Управление техническим лицеем в составе научно-промышленного учебного центра тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 05.13.10, кандидат технических наук Воронова, Наталья Игнатьевна

• Воронова, Наталья Игнатьевна
• кандидат технических наук
• 2002

Оглавление диссертации кандидат технических наук Воронова, Наталья Игнатьевна

введение. лава 1. Состояние вопроса и задачи исследования.

1.1. Развитие научного з-иравления социально-экономическими системами.

1.2. Системный подход в управлении учреждениями начального профессионального образования.

1.3. Особенности управления профессиональными образовательными учреждениями.

1.4. Новые информационные технологии в управлении образовательным учреждением НПО.

Выводы. лава 2. Моделирование процесса подготовки технических кадров.

2.1. Оптимизация длительности обучения для различных уровней подготовки специалистов.

2.2. Оценка уровня познания и возможности повышения квалификации.

2.3. Оценка уровня обучения по выборкам.

2.4. Управление подготовкой трудовых ресурсов в единой системе обучения кадров.

2.5. Оптимизация структуры управления в учреждении профессионального образования подготовки трудовых ресурсов повышенного уровня.

Выводы. лава 3. Управление непрофессиональными аспектами системы подготовки специалистов.

3.1. Управление инновациями в профессиональном образовании.

3.2. Особенности управления профессиональным лицеем.

3.3. Психологическая служба и её роль в повышении качества профессиональной подготовки молодого специалиста.

3.4. Здоровье учащихся как фактор повышения уровня специалистов.

Выводы. лава 4. Опыт использования системы подготовки специалиста в системе колледж - учебный центр Воронежского механического завода.

4.1. Роль и место научных кадров в инновационном развитии образовательного процесса подготовки трудовых ресурсов учебного центра.

4.2. Проектирование модели непрерывного профессионального образования специалистов для машиностроительных предприятий.

4.3. Система управления многоуровневой подготовкой специалистов различной квалификации в лицее.

4.4. Инновационная структура подготовки специалистов от рабочих до техников повышенного уровня в единой системе обучения и подготовки кадров учебного центра.

4.5. Реализация профессионально-образовательных программ среднего профессионального образования в профессиональном лицее №10.

4.6. Информационные технологии в управлении образовательными учреждениями.

Выводы. новные результаты и выводы. ггерагура. сложения.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Управление техническим лицеем в составе научно-промышленного учебного центра»

Актуальность темы. В условиях перестройки и конверсии машино-троения резко изменились требования к специалистам, подготавливаемым |анее через систем}' трудовых резервов: исчез дефицит рабочей силы, специалистов среднего звена, снизились дотации государства на обучение и тех-[ическое оснащение, возникла необходимость в организации индивидуаль-юго обучения по заказам не только базового предприятия, но и любого за-азчика, оплачивающего заказ. Предприятия начали объективно оценивать ровень подготовки и предоставлять работу' выпускникам тех учебных заве-ений, которые лучше проявили себя ранее. Возникла конкуренция, при ко-орой рынок вакансий формировал структуру лицея. С другой стороны в пе-иод конверсии оборонных предприятий - основных заказчиков рабочей си-ы - материальное и социальное положение их работников относительно ругих отраслей заметно ухудшилось, что вызвало снижение престижа про->ессии машиностроителя и отток абитуриентов. Возникли диспропорции [ежду потребностью заказчиков в высококвалифицированных специалистах составом набираемых абиту риентов, поступающих в лицей по остаточному ринципу, т.е. в том случае, если не удалось найти более доходную профес-ию. Анализ ситуации показал, что выход из создавшегося положения состо-т в научно-обоснованном подборе контингента учащихся, заинтересованно-ти их в росте профессионального мастерства и социального статуса в рамках ицея, создании единой системы, органически сочетающей профессиональ-ую подготовку на уровнях рабочих, техников, техников повышенной кате-ории (типа заводского инженера), творческую, патриотичскую и воспита-ельную работ}', участие в переподготовке всех категорий исполнителей, нализ полученных результатов и обратную связь от базовых предприятий по овершенсгвованию системы подготовки кадров. Это потребовало коренной ерестройки структуры лицея: если ранее главным лицом в системе подго-овки рабочих был опытный учебный мастер из числа заводских работников. о теперь дополнительно понадобились ведущие специалисты предприятия, меющие, как правило, ученые степени, известные ученые вузов, часть кото-ых вошла в структуру лицея. Для этого потребовалась программа подготов-и (на базе вузов) собственных ученых. Решение поставленных жизнью задач гало возможным только с использованием потенциала крупного базового редприятия в рамках учебного центра, включающего лицей (ранее ГГГУ), редние и высшие учебные заведения, экспериментальную базу, производсг-о. Сформированная на базе центра база данных позволяет без прекращения роцесса текущей подготовки быстро освоить любую специализацию по за-азу предприятий, т.е. решить важную народно-хозяйственную задачу обес-ечения кадрами гибкоструктурных производств, ускорение темпов освоения овой продукции и выявление приоритетов для выхода базового предприятия а мировые рынки.

Исследования проводились в соответствии с Федеральной програм-юй развития образования на 2000-2005 гг., утвержденной законом РФ 0.04.2000 № 51-ФЗ, концепцией модернизации Российского образования на ериод до 2010 года (Распоряжение Правительства РФ от 29.12.2001 № 1756)

Целью работы является разработка системы структуризации ком-лексной подготовки кадров различного уровня и создание гибкой сгрукту-ы, обеспечивающей грамотный подбор, качественное обучение специали-гов, отвечающих требованиям государственных общеобразовательных тандартов. Для достижения поставленной цели были поставлены и решены ледующие задачи:

1. Создание структуры подготовки специалистов от рабочих до техни-ов повышенного уровня в единой системе обучения и переподготовки кад-ов учебного центра.

2. Разработка системы прогнозирования подготовки специалистов сех уровней с учетом возможностей оперативной переквалификации их на роизводсгво новой продукции.

3. Обоснование потребности и места научных кадров и специалистов зличного профиля в системе подготовки кадров лицея.

4. Формирование модели специалиста, обоснование условий его карь-ного роста и сроки переподготовки при минимальных дополнительных за-атах со стороны предприятий.

5. Разработка требований к подготовке специалиста на всех этапах дбора и обучения с учетом профессиональных знаний, морального уровня, ихологии, здорового образа жизни.

6. Оптимизация разработанной структуры по результатам обучения в цее, работы выпускников на базовом предприятии и переобучения их через ебный центр.

Объект исследования: многоуровневый технический лицей в составе эбного центра многономенклатурного конверсионного предприятия с цен-эдизованной системой управления.

Предмет исследования: система обучения, воспитания и становления производстве трудовых резервов рабочих и технических работников до эвня заводского инженера с участием собственных и приглашенных уче-х и высококвалифицированных специалистов, владеющих знаниями по цготовке специалистов в промышленно развитых странах.

Методы исследовании: теория принятия оптимальных решений, сис-,щый анализ ситуаций со слу чайными внешними и внутренними фактора, теория управления сложными системами, включающими технические, шомические и социальные факторы.

Научная иовизиа работы.

1. Структура подготовки специалистов различного уровня, отличаю-яся единством идеологии и управления через учебный центр.

2. Модель подготовки специалистов различного уровня, отличающая-высокой адаптацией к изменяющимся требованиям предприятий в процес-конверсии при минимальных затратах на перепрофилирование без нару-ния угчебного цикла.

3. Система подготовки кадров повышенного технического уровня, отымающаяся обоснованным привлечением к подготовке научных кадров и ключением в структуру собственных ученых по профилю лицея.

4. Научно обоснованная структура обобщенной модели специалиста, гличающейся наличием критериев оценю! основных структурных сосгав-яющих в области профессиональной деятельности, управления, творчества, цеологии, экологии, здорового образа жизни.

5. Принципы совершенствования системы подготовки, с учетом ана-ггической обработки обратных связей от заказчика и возможностью введе-ш корректив в учебный процесс лицея.

Практическая ценность и реализация результатов работы.

1. Внедрение разработанной структуры и системы в промышленном щее в составе учебного центра при подготовке основных востребованных 1тегорий специалистов.

2. Создание системы подготовки в лицее специалистов нового поко-!ния - техников повышенного уровня, что позволило базовом}' предпри-ию снизить дефицит кадров для работы на современном сложном оборудо-1нии и ускорить переход на новую продукцию в процессе конверсионной ;рестройки.

3. Повышение уровня подготовки специалистов без дополнительных трат за счет научного роста собственных педагогических кадров и привле-;ние ведущих ученых и специалистов предприятий, НИИ и вузов.

4. Разработанные структуры и системы, внедренные в систему подгонки специалистов в лицее № 10 г. Воронежа, что позволило обеспечить ка-:сгво, соответствующее требованиям образовательных стандартов для всех тегорий учащихся, в том числе специалистов нового поколения - техников >вышенного уровня.

Апробация работы. Основные результаты прошли обсуждение в 99-2002 году и получили одобрение на педагогических чтениях в Вороне

Заключение диссертации по теме «Управление в социальных и экономических системах», Воронова, Наталья Игнатьевна

ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ВЫВОДЫ

1. Разработана, усовершенствована и внедрена структурная схема рофессионального лицея с многоуровневой системой подготовки специали-тов от рабочего до техника повышенного уровня, что позволило при мини-[альных финансовых затратах и без изменения штатного расписания начать ибкую подготовку востребованных специалистов в рамках учебного центра редприятия.

2. Показано место, обоснованы сроки и потребность в изменении рофиля и повышении квалификации работающих специалистов, что дало эзможность создать систему профессиональной ориентации будущих уча-1ихся на востребованные в настоящее время и в перспективе специальности.

3. Сформирована модель специалиста, в том числе новой в стране валификации, на базе ее разработаны технологии подготовки, что позволило минимальным переходным периодом начать гибкую подготовку учащихся обеспечить их у ровень в соответствии с государственным образовательным гандартом.

4. Разработана и частично реализована подсистема обучения с исполь-)ванием научного потенциала собственных и привлеченных со стороны юных, что открыло возможность непрерывного профессионального и соци-1ьного роста учащихся, повысило их заинтересованность в работе по прошло специальности.

5. Определен уровень требований и пути подготовки специалистов, титывающие и развивающие творческий, культурный потенциал, здоровый эраз жизни, условия жизнеобеспечения и сохранения окружающей среды.

6. Создана система анализа и учета информации о перспективных тре-эваниях к специалистам, требуемых изменениях, что позволило профессио-шьному лицею планомерно перестраивать структур}' и направления дея-шьности под изменяющуюся структуру предприятий.

7. Проведена многолетняя проверка разработанных структур, обобще-ie результатов которой учитывается в системе перестройки и совершенсг->вания профессионального образования, подготовки педагогических и на-[ных кадров на.региональномуровне.

8. Структура "лицей - колледж - базовый завод" прошла многолет-ою апробацию и внедрена на Воронежском механическом заводе, колледже ! 10, г. Воронеж, передана для внедрения в лицеи и колледжи г. Воронежа, япецка, Омска. Санкт-Петербурга. По оценке предприятий, использующих [ециалисгов лицея (колледжа) применение при подготовке специалистов □работанной системы ускоряет адаптацию и отдачу специалистов до 5 раз.

Список литературы диссертационного исследования кандидат технических наук Воронова, Наталья Игнатьевна, 2002 год

1. Аветисян Д.А. Соколов B.C., Хан B.C. Оптимальное проектирова-:е электрических машин на ЭВМ. М.: Энергия, 1976. 208 с.

2. Автоматизация конструирования больших интегральных микросхем ^.И. Петренко, П.Л. Сыпчук, А.Я. Тетельбаум и др. Киев: Вища шк., 1983. 2 с.

3. Автоматизация схемотехнического проектирования / В.Н. Ильин, Т. Фролкин, А.И. Бутько и др. Под ред. В.Н. Ильина. М.: Радио и связь, 87. 368 с.

4. Автоматизация теплового проектирования микроэлектронных уст-йств средствами САПР / В.А. Коваль, ДВ. Федасюк, В.В. Маслов и др. >д ред. В.А. Коваля. Львов: Вища шк. Изд-во при Львовск. ун-те, 1988. 6 с.

5. Автоматизированное проектирование машиностроительного гидро-ивода / И.И. Бажин, Ю.Г. Беренгард, М.М. Гайцгори и др. Под ред. А. Ермакова. М: Машиностроение, 1988. 312 с.

6. Агеев В.В. Управление персоналом в условиях быстрого производ-ja новых изделий на предприятии // Фулнсционально-стоимостный анализ -тод выявления резервов производства в условиях рыночных отношений, ронеж: ВГТУ, 1997. С. 65-67.

7. Алгоритмы обучения распознавания образов / Под ред. В.Н. Вапни-М: Советское радио, 1973. 200 с.

8. Алгоритмы оптимизации проектных решений / Под ред. А.И. Поло-нкина. М.: Энергия, 1976. 264 с.

9. Алексеев А. Г. Комплексное применение методов дискретной опти-зации. М.: Наука 1978. С. 248.

10. Алиев Т.М., Вигдоров Д.И., Кривошеев В.П. Системы отображе-я информации. М: Высшая школа, 1988. 223 с.

11. Антоманов Ю.Г. Принципы нейродинамики. Киев: Наукова дум, 1974. 211 с.

12. Антонов В.М. Моделирование процессов обучения обучаемых стем управления // Технология машиностроения и ремонт машин: Сб. на-н. тр. Липецк: ЛГТУ, 1997. С. 68-77.

13. Антонов В.М. Обучаемые системы управления. Липецк: ЛГТУ, 98.415 с.

14. Антонов В.М., Буков А.А. Влияние жесткости обучения и опр-IX ситуаций на процесс технического обучения // Технология машино-роения: Сб. научн. тр. Липецк: ЛГТУ, 1994. С. 11-121.

15. Антонов В.М., Морозова В.П Обучение принятию решения в миологических ситуациях // Технология машиностроения и ремонт машин: >. научн. тр. Липецк: ЛГТУ, 1997. С. 64-67.

16. Аоки М. Введение в методы оптимизации / Пер. с англ. М.: Нау-, 1977. 344 с.

17. Баталов Б.В., Егоров Ю.Б., Ру саков С.Г. Основы математического датирования больших интегральных схем на ЭВМ. М.: Радио и связь, 82. 168 с.

18. Батищев Д.И. Методы оптимального проектирования: Учебное собие для вузов. М.: Радио и связь, 1984. С. 248.

19. Батищев Д.И. Поисковые методы оптимального проектирования. : Сов. радио, 1975. 216 с.

20. Белякин П.Н. Робототехнические системы для машиностроения. : Машиностроение, 1986. 256 с.

21. Берсенев В.Л., Гимади Э.Х., Дементьев В.Т. Экстремальные за-чи стандартизации. Новосибирск: Наука, 1978. 335 с.

22. Богданов В.И., Завадовский А.З., Крюков Ю.Г. Оптимизация анзисторных каскадных усилителей на базе микросборок и интегральных гм. Воронеж: Изд-во ВГУ, 1985. 132 с.

23. Бородулин Ю.Б., Гусев В.А., Попов Г.В. Автоматизированное актирование силовых трансформаторов. М.: Энергоатомиздат. 1987. (■ с.

24. Бу ков А. А. Технические нервные системы. Липецк: ЛГТУ. 2001.с.

25. Вапник В.Н., Червоненскис А.Я. Теория распознавания образов. Наука. 1974. 178 с.

26. Васильев Ф.П. Численные методы решения экстремальных задач: зб. пособие для вузов. М.: Наука. 1988. С. 552.

27. Васильев Ю.С., Глухов В.В., Федоров М.П. Экономика и органи-ия управления вузом / Под ред. докт. эконом, наук В.В. Глухова. СПб.: 1ательство «Лань», 2001. 544 с.

28. Вермишев Ю.Х. Методы автоматического поиска решений при >ектировании сложных технических систем. М.: Радио и связь. 1982.с.

29. Воронова НИ. Инновационная структура подготовки техников ышенного уровня // Нетрадиционные методы обработки. Сб. тр. между. науч.-пракг. конф. Воронеж: ВГУ, 2002. С. 135-141.

30. Воронова Н.И. Педагогические технологии экологического обра-ания и воспитания в ВГКПТЭиС в институте усовершенствования. Весг-: ВОИПКиПРО, № 9, 2002.

31. Воронова Н И. Психологическая служба и ее роль в профессио-шьной подготовке молодого рабочего // Нетрадиционные технологии в тех-1ке, экономике и социальной сфере: Межвуз. сб. науч. тр. Воронеж: ВГТУ, )02. Вып. 5. С. 80-84.

32. Воронова НИ. Управление инновациями в профессиональном разовании // Единое образовательное пространство славянских государстввеке: проблемы и перспективы: Материалы междунар. науч.-практ. лф. Брянск: БГТУ, СГУ. 2002. С. 196-199.

33. Воронова НИ Управление творчеством учащихся // Нетрадици-ibie технологии в технике, экономике и социальной сфере: Межвуз. сб. натр. Воронеж: ВГТУ, 2000. Вып. 3. С. 119-122.

34. Воронова НИ., Смоленцев В.П. Здоровье учащихся как фактор ышения уровня специалистов И Нетрадиционные технологаи в технике, номике и социальной сфере: Межвуз. сб. науч. тр. Воронеж: ВГТУ, 1999. п. 1. С. 121-128.

35. Воронова Н.И., Смоленцев В.П. Система управления многоуров-ой подготовкой специалистов различной квалификации в лицее // Нетра-;ионные технологии в технике, экономике и социальной сфере: Межвуз. науч. тр. Воронеж: ВГТУ, 1999. Вып. 1. С. 102-110.

36. Воронова НИ., Смоленцев В.П., Агеев В.В. Оптимизация управ-ля подготовки кадров в машиностроении // Нетрадиционные технологаи в шке, экономике и социальной сфере: Межвуз. сб. науч. тр. Воронеж: У, 2000. Вып. 3. С. 107-119.

37. Воронова Н.И., Смоленцев В.П., Агеев В.В. Управление подго-ой трудовых ресурсов в единой системе обучения кадров // Машино-итель. № 6, 2000. С. 32-39.

38. Воронова Н И. Черемухина И.Н. Информационные технологии в )ессиональной деятельности преподавателей и администрации htpp:// Yni.narod.ru/conf2/notes.htm.

39. Вычислительные методы выбора оптимальных проектных реше-' B.C. Михалевич, КЗ. Шор, Я А. Галустова и др. Под ред. B.C. Михале- Киев: Наукова думка 1977. 178 с.

40. Вязгин В.А., Федоров В.В. Математические методы автоматизи-шого проектирования: Учеб. пособие для втузов. М.: Высш. шк. 1989. 4.

41. Гарбарчук В.И. Математическое проектирование сложных судо-;исгем. Ленинград: Судостроение. 1982. 108 с.

42. Гвишиани Д.М. Организация и управление. М., 1972.

43. Геминтерн В.И., Каган Б.М. Методы оптимального проектирова- ML: Энергия. 1980. 160 с.

44. Глориозов Е.Л., Соорин В.Г., Сыпчук П.П. Введение в автомати-о схемотехнического проектирования. -М.: Сов. радио. 1976. 224 с.

45. Гуткин Л.С. Оптимизация радиоэлегсгронных устройств по сово-)сти показателей качества -М.: Сов. радио. 1975. 368 с.

46. Диалоговые системы схемотехнического проектирования / В.И. имов, Г.Д Дмитриевич, К.Б. Скобельцин и др. Под ред. В.И. Анисимо-М: Радио и связь. 1988. 288 с.

47. Дмитришин Р.В. Оптимизация электронных схем на ЭВМ. Ки-:хника !980. 224 с.

48. Донец A.M., Львович Я.Е., Фролов В.Н. Автоматизированный з и оптимизация конструкций и технологий РЭА. М.: Радио и связь. 104 с.

49. Дорфман В.Ф., Иванов JT.B. Оптимизированное развитие аппа-пгных средств и элементной базы ЭВМ //' Радиоэлектроника и связь. 1986. » П. 64 с.

50. Дунин-Барковский В. Д Информационные процессы в нейронных руктурах. М: Наука. 1978. 159 с.

51. Евтушенко Ю.Г. Методы решения экстремальных задач и их шменение в системах оптимизации. -М.: Наука. 1982. С. 432.

52. Жак С.В. Оптимизация проектных решений в машиностроении. >сгов на Дону: Изд-во Рост, ун-та. 1982. 117 с.

53. Зацепина С.А. Львович Я.Е. Фролов В.Н. Теория управления: геб. пособие. Воронеж: Изд-во ВГУ, 1989. 200 с.

54. Зацепина С.А. Львович Я.Е., Фролов М.В. Управление в биотех-ческих и медицинских системах / Под ред. академика АЕН В.Н. Фролова: геб. пособие. Воронеж, гос. техн. ун-т. Международный университет вьгсо-[X технологий. Воронеж, 1994. 145 с.

55. Ивахненко А.Г. Самообучающиеся системы распознавания и ав-матического управления. Киев: Техника. 1969. 324 с.

56. Калахан Д Методы машинного расчета электронных схем / Пер. шгл. -М.: Мир. 1970. 344 с.

57. Капниболотский Ю.М., Сундучков К.С., Солодовник А.М. Авто-гтизированное проектирование электронных схем. Киев: Техника. 1987. II с.

58. Капу стин Н.М. Разработка технологических процессов обработки талей на станках с помощью ЭВМ. М.: Машиностроение. 1976. 288 с.

59. Карманов В.Г. Математическое программирование: Учеб. посо-ie для вузов. М.: Наука. 1986. С. 288.

60. Катьгс Г.П Восприятие и анализ оптической информации авто-тической системы. М: Машиностроение. 1986. 416 с.

61. Каширский И.С., Трохименко Я.К. Обобщенная оптимизация егстронньгх схем. Киев: Техника. 1979. 192 с.

62. Коваль В.П. Модели и методы обеспечения функциональной и хнологической воспроизводимости интегральных микросхем. Львов: нца шк. Изд-во при Львове, ун-те. 1985. 2(Х) с.

63. Козлов В.И, Юфит Г.А. Проектирование СВЧ устройств с по-лцью ЭВМ. -М.: Сов. радио. 1975. 176 с.

64. Консон АХ. Экономика приборостроения. М: Высшая школа. >70. 342 с.

65. Корячко В.П., Курейчик В.М., Норенков И.П. Теоретические осты САПР. М.: Энергоатомиздат. 1987. 400 с.

66. Кохонен Т. Ассоциативная память. М: Мир. 1980. 256 с.

67. Краснощеков П. С., Петров А.А., Федоров В.В. Информатика и юектирование. —М.: Знание. 1986. 48 с.

68. Кривошейкин А. В. Точность параметров и настройка аналоговых диоэлекгронных цепей. М.: Радио и связь. 1983.136 с.

69. Кугаенко А. А. Основы теории и практики динамического моде-рования социально-экономических объектов и прогнозирование их разви-я. М: Вузовская книга. 1998. 392 с.

70. Курейчик В.М., Калашников В.А., Лебедев Б.К. Автоматизация юектирования печатных плат. Изд-во Рост, ун-та 1984. 80 с.

71. Ланнэ А.А. Оптимальный синтез линейных электронных схем. -.: Связь. 1978. 336 с.

72. Левин Г.М., Танаев B.C. Декомпозиционные методы оптимиза-(и проектных решений. Минск: Наулса и техника. 1978. 240 с.

73. Левшин В.Л. Биокибернетические оптико-электронные усгройст-автоматического распознавания изображений. М: Машиностроение. 1987. 6 с.

74. Ли Т.Г., Адаме Г.Э., Гейнз У.М. Управление процессами с поморю вычислительных машин. Моделирование и оптимизация. Нью-Йорк, 68. Пер. с анг. под ред. В.И. Мудрова. М., Изд-во "Советское радио", 1972.

75. Логашов В.Г. Технологические основы гибких автоматических юизводств. Л: Машиностроение. 1985. 176 с.

76. Львович Я.Е., Меткин FLIT, Фролов В.Н. Оптимизация автомати-грованного проектирования гибких технологических систем производства ЭА. Воронеж: Изд-во Воронежск. ун-та. 1985. 96 с.

77. Львович Я.Е., Фролов В.Н. Теоретические основы конструирова-1я и надежности РЭА: Учеб. пособие для вузов. М.: Радио и связь. 1986.192.

78. Львович Я.Е., Фролов М.В. Моделирование биотехнических и здицинских систем / Под ред. академика АЕН В.Н. Фролова: Учеб. пособие, эронеж. гос. техн. ун-т. Международный университет высоких технологий, эронеж, 1994. 194 с.

79. Малков В.П., Угодчиков А.Г. Оптимизация упругих систем. М.: гука. 1981. 288 с.

80. Машинная оптимизация электронных узлов РЭА / Г.А. Ларин, К. Томашевский, Ю.А. Шумков и др. М.6 Сов. радио. 1978.192 с.

81. Машинный расчет интегральных схем / Пер. с англ. Под ред. А. Валиева, Г.Г. Казенова -М.: Мир. 1971. 407 с.

82. Методы оптимизации в статистических задачах управления / М. Батаков, В.Н. Александров, А.О. Мишулина и др. М.: Машинострое-ie. 1974. 240 с.

83. Михалевич B.C., Волкович В.Л. Вычислительные методы иссле->вания и проектирования сложных систем. М.: Наука. 1982. 286 с.

84. Моделирование и автоматизация проектирования силовых полу-юводниковых приборов / В.П. Григоренко, ПГ. Дерменжи, В. А. Кузьмин и >. М.: Энергоатомиздат. 1988. 280 с.

85. Моделирование и оптимизация на ЭВМ радиоэлектронных уст-1Йств / З.М. Бененсон, М.Р. Елистратов, Л. К. Ильин и др. Под ред. З.М. Бе-исона. М.: Радио и связь. 1981. 272 с.

86. Моделирование производственных процессов на предприятии / дред. В.М. Савинкова. М: Изд-во "Прогресс". 1972. 335 с.

87. Моисеев AM. Качество управления школой: каким оно должно гь. М.: Сентябрь, 2001 160 с.

88. Моцукус Й.Б. Многоэкстремальные задачи в проектировании. -Наука. 1967. 215 с.

89. Набиев О.М., Нусратов Т.С. Системное проектирование в техно-ической подготовке машиностроительного производства. Ташкент: Фан. 10. 222 с.

90. Нильсон Н. Искусственный интеллект. М: Мир. 1973. 270 с.

91. Нильсон Н. Обучающиеся машины. М: Мир. 1967. 245 с.

92. Норенков ИП. Введение в автоматизированное проектирование нических устройств и систем. М.: Высш. шк. 1980. 311 с.

93. Норенков И.П., Мулярчик С.Г., Иванов С.Р. Экстремальные за-и при схемотехническом проектировании в электронике. Минск: Изд-во орусского ун-та. 1976. 240 с.

94. Обработка и представление данных о человеко-машинных сисге-: // Сб. научн. тр. АН СССР. М: Наука. 1988. 152 с.

95. Оптимизация режимов обработки на металлорежу щих станках / 4. Гильман, Л.А. Брахман, Д.И. Батищев и др. М.: Машиностроение. 2. 188 с.

96. Основы управления специальным образованием / Н.Н. Малофеев, . Макшанцева, Н.М. Назарова и др.; Под ред. Д.С. Шилова. М.: Изда-ьский центр «Академия», 2001. 336 с.

97. Островский Г.М., Волин Ю.М. Методы оптимизации химических кторов. М.: Химия. 1967. 248 с.

98. Патрик Э. Основы теории распознавания образов. М: Советское ио. 1980. 408 с.

99. Пашкеев С.Д., Минязов Р.И., Могилевский В.Д. Машинные ме-ы оптимизации в технике связи. Под ред С.Д. Пашкеева - М.: Связь. 6. 272 с.

100. Петренко А.И. Основы автоматизации проектирования. Киев: шпса. 1982. 295 с.

101. Петровский B.C. Моделирование систем управления. Воронеж: ГПА. 1998. 291 с.

102. Пиявский С.А., Брусов B.C. Хавилон Е.А. Оптимизация пара-ров многоцелевых летательных аппаратов. М.: Машиностроение. 1974. с.

103. Поднновский В.В. Ногин В.Д Паретно-оптимальное решение ^критериальных задач. М.: Наука. 1982. С. 256.

104. Построение экспертных систем / Под ред. Ф.Хейеса-Рота М: р. 1987. 441 с.

105. Проектирование систем внутришкольного уттравления / Под ред. 1. Моисеева. М.: Педагогическое общество России, 2001.384 с.

106. Пуанкаре А О науке М: Наука. 1990. 736 с.

107. Райбман Н.С., Чадеев В.М Построение моделей процессов про-эдства. М: Энергия. 1975. 376 с.

108. Растригин JI.A., Маджаров Н.Е. Введение в идентификацию объ->в управления. М.: Энергия. 1977. 216 с.

109. Реклейтис Г., Рейвиндран А., Рэгедел К. Оптимизация в технике. 2 / Пер. с англ. М.: Мир. 1986. 320 с.

110. Салуквадзе М.Е. Задачи векторной оптимизации в теории управ-1ия. Тбилиси: Мецниереба. 1975. 201 с.

111. Свечников С.В., Шквар A.M. Нейротехнические системы обра-ки информации. Киев: Наумова думка 1983. 224 с.

112. Сергеева В.П. Управление образовательными системами. Про-1ммно-методическое пособие. М., 2001. 160 с.

113. Системы автоматизированного проектирования в 9 кн. Кн. 6. Ав-1атизация конструкторского и технологического проектирования / Н.М. тустин, Г.Н. Васильев. Под ред. И.П. Норенкова М.: Высш. шк. 1086.с.

114. Системы автоматизированного проектирования: В 9 кн. Кн. 1. ренков И.П. Принципы построения и структура: Учеб. пособие для втузов. I.: Высш. шк. 1986. С. 127.

115. Системы автоматизированного проектирования: В 9-ти кн. Кн. 5. гомагизация функционального проектирования: Учеб. пособие для втузов .К, Кузьмик, В.Б. Маничев / Под ред. И.П. Норенкова. М.: Высш. шк. ;б. С. 144.

116. Соболь И.М. Статников Р.Б. Выбор оптимальных параметров в ачах со многими критериями. М.: Наука 1981. 110 с.

117. Солинцев Р.И. Автоматизация проектирования систем автомаги-кого управления. М.: Высш. шк. 1991. 335 с.

118. Сольницев Р.И., Колонюк А.Е. Кулаков Ф.М. Автоматизация актирования гибких производственных систем. JI: Машиностроение. •0. 415 с.

119. Стронгин Р.Г. Поиск глобального оптимума. М.: Знание. 1990.18.

120. Сухарев А.Г. Тимохов А.В., Федоров В.В. Курс методов оптими-ии. М.: Наука. 1986. С. 328.

121. Талалай A.M. Активная идентификация при адаптивном управ-ии. Автоматика и телемеханика. 1986. № 9. С. 70-74.

122. Тейлор Ф.У. Принципы научного менеджмента. М., 1991.

123. Теория автоматического управления. В 2 ч. / Под ред. Воронова <\. М: Высшая школа 1977. 288 с.

124. Терзян А. А. Автоматизированное проектирование электрических шин. М.: Энергоатомиздат. 1983. 256 с.

125. Тузов Б.М. Информационно-управляющие системы промышлен-х роботов. М: ВНТИЦентр. 1988. 133 с.

126. Тунаков А.П. Методы оптимизации при доводке и проектирова-I газотурбинных двигателей. М.: Машиностроение. 1979. 184 с.

127. Туровец О. Г. Организация производства Учебник для вузов / д ред. Ту ровца О.Г. Москва: Экономика и финансы. 2002. 452 с.

128. Тятюшкин А. И. Численные методы и программные средства оп-шзации управляемых систем. Новосибирск: Наука 1992 177 с.

129. Уинстон П. Искусственный интеллект. М: Мир. 1980. 519 с.

130. Управление школой: теоретические основы и методы: Учебное ;обие / Под ред. B.C. Лазарева М.: Центр социальных и экономических шедований. 1997. 336 с.

131. Файоль А. Общее и промышленное управление. М., 1924.

132. Фор А. Восприятие и распознавание образов. М: Машиносгрое-1989. 272 с.

133. Фролов В.Н. Моделирование и автоматизация сложных систем, ронеж: ВГТУ. 1997. 150 с.

134. Фролов В.Н. Управление в биологических и медицинских систе-t: Учеб. пособие / Под ред. д-ра техн. наук, проф. Я.Е. Львовича и д-ра 5. наук, проф. М.В. Фролова Воронеж, гос. техн. ун-т. Воронеж, 2001. 7 с.

135. Фролов В.Н., Львович Я.Е., Меткин Н.П. Автоматизированное актирование технологических процессов и систем производства РЭС. -: Высш. шк. 1991. 463 с.

136. Фуруткиев Р.И. Автоматизированное проектирование колеба-льных систем. Минск: Высш. шк. 1977. 452 с.

137. Хог Э., Арора Я Прикладное оптимальное проектирование: Ме-нические системы и конструкции / Пер с англ. М.: Мир. 1983. 478 с.

138. Цыпкин Я.З. Адаптация и обучение в автоматических системах. : Наука. 1968. 400 с.

139. Цыпкин Я.З. Основы теории обучающихся систем. М: Наука 70. 252 с.

140. Часовских А.И. Смоленцев В.П. Агеев В.В. Управление произ-дсгвом и персоналом при чрезвычайных обстоятельствах. Воронеж: Изд-во ТУ. 1999. 150 с.

141. Шумков Ю.М., Эйдельнакт В.М Программное обеспечение ав-матизированного проектирования радиоэлектронных схем. Киев: Техни1984. 135 с.

142. Экспертные системы / Под ред. Р. Форсайта М: Радио и связь. 87. 224 с.