Управление социокультурным развитием учреждения дополнительного образования детей тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.05, кандидат наук Туманова, Кусна Рустамовна

• Туманова, Кусна Рустамовна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Туманова, Кусна Рустамовна

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ УПРАВЛЕНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНЫМ РАЗВИТИЕМ УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕТЕЙ

1.1. Генезис и современное состояние проблемы

14

социокультурного развития учреждения дополнительного образования детей

1.2. Модель управления социокультурным развитием учреждения дополнительного образования детей

1.3. Организационно-педагогические условия эффективной реализации модели управления социокультурным развитием учреждения дополнительного образования детей

Выводы по первой главе

Глава II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО УПРАВЛЕНИЮ СОЦИОКУЛЬТУРНЫМ РАЗВИТИЕМ УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕТЕЙ

2.1. Цели и задачи опытно-экспериментальной работы

2.2. Научно-методическое сопровождение управления социокультурным развитием учреждения дополнительного образования детей

2.3. Анализ и интерпретация результатов опытно-

экспериментальной работы

Выводы по второй главе

Заключение

Список используемой и цитируемой литературы

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Управление социокультурным развитием учреждения дополнительного образования детей»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Для современного состояния образовательной практики характерны перемены цивилизационного значения, высочайший динамизм и глобальность социокультурного развития, что обуславливает повышением требований к развитию образовательных и социальных учреждений.

Дополнительное образование, как социокультурное явление и социально-образовательная система, способствует экономическому, социальному, культурному функционированию и интеллектуальному развитию общества в целом и личности в частнос ти, регулирует, направляет объективные сущностные процессы развития человека. Обращенность к личности, стремление удовлетворить ее разнообразные познавательные потребности - характерная черта дополнительного образования. Современная тенденция создания единого образовательного пространства требует применения новых методов управления, способствующих социокультурному развитию учреждения дополнительного образования детей (ДОД).

Концепция развития психолого-педагогического сопровождения в общеобразовательных учреждениях до 2012 года, Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российский Федерации до 2020 г. и Национальная доктрина образования в России на период до 2025 г. свидетельствуют об актуальности рассматриваемой темы.

В настоящее время изучение проблем дополнительного образования занимает важное место среди научных исследований. Содержание, закономерности, принципы дополнительного образования отражены в работах В. Л. Горского, Г. Г. Гранатова, А. Я. Журкииой, Н. Ф. Родионовой и др.; методические и дидактические аспекты дополнительного образования -Г. Н. Поповой, С. И. Панченко и др.; проблемы управления учреждением дополнительного образования - в публикациях Л. Ю. Кругловой, А. Б. Фоминой, О. Г. Тавстуха, А. И. Щетинской и др.; вопросы интеграции

дополни гельного и других сфер образования - в работах Е. Б. Евладовой, А. В. Золотаревой, Н. А. Соколовой, С. Л. Паладьевой и др.

Значительно возросло число исследований, рассматривающих дополнительное образование с позиции развития его социокультурной среды и социокультурного пространства (С. В. Кривых, Т. Г. Киселева, Ю. Д. Красильников, Ю. С. Мануйлов, Н. Л. Селиванова и др.), однако в них мало зафагивается аспект социокультурного развития учреждения дополнительного образования как комплексного явления.

Несмофя на имеющиеся достижения в области развития учреждения ДОД, проблема повышения качества данного вида управленческо-педагогической деятельности, как показывают исследования, остается недостаточно разработанной и имеет широкие перспективы для дальнейшего изучения.

Необходимость выявления теоретических оснований управления и научно-методического обеспечения социокультурного развития учреждения ДОД обусловлено следующими противоречиями:

- на социально-педагогическом уровне - между социальным заказом современного общества на социокультурное развитие учреждения ДОД, педагогическим потенциалом управления этим развитием и недостаточным его использованием в практике;

- на научно-теоретическом уровне - между традиционными научными подходами, сложившимися в управлении учреждением ДОД, и необходимостью разработки современного научного обоснования управления социокультурным развитием учреждения ДОД;

- на научно-методическом уровне - между признанием необходимости управления социокультурным развитием учреждения ДОД и недостаточным содержательно-методическим обеспечением рассматриваемого процесса.

Все это в значительной степени актуализирует проблему исследования: каковы теоретико-методологические и организационные

аспекты управления социокультурным развитием учреждения ДОД?

4

Актуальность рассматриваемой проблемы, ее недостаточная теоретическая и практическая разработанность обусловили выбор темы исследования: «Управление социокультурным развитием учреждения дополнительного образования детей».

Цель научного исследования состоит в теоретическом обосновании и верификации модели управления социокультурным развитием учреждения

ДОД.

Объект исследования: дополнительное образование детей.

Предмет исследования: научно-педагогическое обеспечение процесса управления социокультурным развитием учреждения ДОД.

Гипотеза исследования: решение проблемы управления социокультурным развитием учреждения дополнительного образования детей будет успешным, если:

- управление социокультурным развитием учреждения дополнительного образование представляет собой результат управленческо-педагогической деятельности, сопряженный с развитием социокультурного пространства учреждения, созданием положительного имиджа учреждения, программированием образовательной деятельности, направленной на максимальную полноту удовлетворения потребности детей и подростков в саморазвитии, самосовершенствавании, самореализации, что позволяет прогнозировать успешное развитие учреждения в современных условиях модернизации образования;

- разработка модели управления социокультурным развитием учреждения ДОД, а также раскрытие сущности данного процесса будут основаны на совокупности положений системного, полисфериого и социокультурного подходов; разработанная модель будет реализована в единстве оргапизационно-деятельностной и результативной составляющих, выступающих как системообразующий фактор и комплексный критерий, придающий процессу управления целостность и внутреннюю согласованность;

- успешность управления социокультурным развитием учреждения ДОД будет связана с реализацией комплекса следующих организационно-педагогических условий: развитие инновационной составляющей образовательно-воспитательной среды ДОД; повышение квалификации в аспекте социально-профессиональной мобильности педагогов ДОД; мониторинг оценки качества дополнительного образования;

реализация научно-методического обеспечения управления социокультурным развитием учреждения ДОД будет представлять собой единство цели, содержания и комплекса методов и технологий, направленных на достижение результата.

В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой были определены следующие задачи исследования:

- проанализировать состояние проблемы управления социокультурным развитием учреждения ДОД в педагогической теории и практике;

- сконструировать модель управления социокультурным развитием учреждения ДОД;

- выявить комплекс организационно-педагогических условий социокультурного развития учреждения ДОД;

- осуществить верификацию разработанной модели и комплекса организационно-педагогических условий в опытно-экспериментальной работе;

- реализовать научно-методическое сопровождение управления социокультурным развитием учреждения ДОД.

Методологическую базу исследования составили: на философском уровне - концепция системного подхода к исследованию общественных явлений (В. Г. Афанасьев, И. В. Блауберг, В. П. Беспалько, В. Н. Садовский, Э. Г. Юдин и др.); на общенаучном уровне - полисферный подход в аспекте полисубъектов образовательной среды (В. П. Голованов, Ю. С. Мануйлов, М. Ю. Лебединский и др.); на конкретно-научном уровне — социокультурный подход (А. С. Ахиезер, Н. И. Лапин, М. С. Каган, П. А. Сорокин, А. М. Цирюльников и др.).

Теоретической основой исследования являются: социокультурные аспекты развития образования (М. А. Ариарский, Г. М. Биржешок, Е. В. Боидаревская, Е. И. Григорьева, С. II. Иконникова, Л. И. Лурье,

A. Б. Крылова и др.); теория ДОД (В. А. Андреев, А. К. Бруднов, М. Б. Коваль, Р. А. Литвак, И. Г. Фришман, А. И. Щетинская и др.); исследования проблем ДОД (А. В. Егорова, Д. В. Смириов, Н. А. Соколова, Н. И. Фупикова, В. Д. Чепик и др.); исследования оценки качества дополнительного образования (Е. Е. Акуловой, Е. Н. Болотникова, Е. Б. Евладова, С. В. Корсак и др.); современная гуманистическая парадигма философии образования, педагогики, психологии и теории управления (О. А. Абдуллина, Д. Ф. Ильясов, Б. С. Гершунский, А. А. Касьян, И. А. Колесникова, М. М. Поташник, В. А. Сластении, В. М. Шепель и др.); методология педагогики и методика исследований (Ю. К. Бабанский,

B. И. Загвязинский, В. В. Краевский и др.) и др.

Сочетание теоретико-методологического уровня исследования с решением задач прикладного характера обусловило выбор комплекса теоретических и эмпирических методов.

Теоретические методы:

а) теоретико-методологический анализ позволил сформулировать исходные позиции исследования;

б) понятийно-терминологический анализ применялся для характеристики и упорядочения понятийного поля проблемы;

в) моделирование использовалось для выстраивания процесса управления социокультурным развитием учреждения ДОД;

г) планирование применялось для обоснования перспектив развития искомого процесса.

Эмпирические методы:

а) констатирующий эксперимент по оценке критериев уровня социокультурного развития учреждения ДОД;

б) формирующий эксперимент по практической реализации путей и способов управления исследуемым процессом;

д) экспериментальная проверка действенности модели и комплекса организационно-педагогических условий;

е) диагностические методы (анкетирование, тестирование, интервьюирование, беседа);

ж) статистические методы обработки данных и проверки выдвигаемых гипотез.

База исследования. Исследование проводилось на базе МАУДОД ДГПП (г. Челябинск), МАУДОД ДДТ (Советский район г. Челябинска), КГКП «Региональный научно-практический центр "Косганай дарыны"» (Республика Казахстан, г. Костанай). В опытно-экспериментальной pa6oie участвовали 354 воспитанника, 185 родителей воспитанников различных годов обучения, 38 представителей административных структур, 112 педагогов, 12 руководителей учреждения ДОД.

Этапы исследования. Исследование проводилось с 2008 по 2013 г.

На первом этапе (2008-2009 гг.) осуществлялся теоретический анализ психолого-педагогической литературы, реализовывались пилотажные исследования, которые позволили выявить проблемы учреждения ДОД в целом и оценить его социокультурное развитие в частности. Формулировалась рабочая гипотеза, цели и задачи исследования. Определялась методологическая основа и разрабатывалась модель рассматриваемого процесса. Реализовывался констатирующий этап опытно-экспериментальной работы.

На втором этапе (2009-2012 гг.) проводился формирующий этап опытно-экспериментальной работы с целью проверки успешности разработанной модели и комплекса организационно-педагогических условий. Разрабатывалось и обновлялось научно-методическое сопровождение рассматриваемого процесса. Результаты опытно-экспериментальной работы

были представлены на научно-практических конференциях разного уровня.

8

На третьем этапе (2012-2013 гг.) завершилась опытно-экспериментальная работа, осуществлена обработка эмпирических данных и оформлялись полученные результаты. По итогам исследования опубликовано методическое пособие.

Научная новизна исследования заключается в обосновании управления социокультурным развитием учреждения ДОД на теоретическом и прикладном уровнях и проявляется в следующем:

- целостно представлена теоретико-методологическая стратегия исследования управления социокультурным развитием учреждения ДОД, включающая интеграцию системного, полисферного и социокультурного подходов, позволяющая выявить оптимальные принципы организации социокультурного развития, методы педагогического действия, определить ведущие позиции исследования;

- сконструирована и апробирована модель управления социокультурным развитием учреждения ДОД, включающая проективно-целевой, научно-методологический, организационно-содержательный и аналитико-диагностирующий блоки. Особенность модели заключается в создании процессуальной перспективы поэтапного восхождения к цели как результату управленческой деятельности, обеспечивающей социокультурное развитие учреждения ДОД;

- выявлен и реализован комплекс организационно-педагогических условий рассматриваемого процесса: развитие инновационной составляющей образовательно-воспитательной среды ДОД; повышение квалификации в аспекте социально-профессиональной мобильности педагогов ДОД; мониторинг оценки качества дополнительного образования;

- разработано научно-методическое обеспечение, включающее программно-содержательное и технологическое сопровождение управления социокультурным развитием учреждения дополнительного образования детей.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что:

- систематизированы теоретические представления о комплексном воздействии методологических подходов (системный, полисферный, социокультурный) на процесс управления социокультурным развитием учреждения ДОД;

- расширено и уточнено понятийно-терминологическое поле исследования, включающее понятия «управление», «дополнительное образование детей», «социокультурное развитие», «управление социокультурным развитием учреждения дополнительного образования детей» и др.;

- выявлены стратегические направления в аспекте социокультурного развития учреждения ДОД;

- определены этапы управления социокультурным развитием учреждения ДОД (диагностико-аналитический, имиджевый, научно-методологический, процессуальный, коррекционно-аналитический), оптимизирующие данный процесс;

- разработана модель управления социокультурным развитием учреждения ДОД, которая рассматривается как элемент пе/щгогической теории, относящейся к модернизации управления данным процессом.

Практическая значимость исследования заключается в следующем:

- разработано научно-методическое обеспечение управления социокультурным развитием учреждения ДОД (управленческие технологии, программы спецкурсов, методические рекомендации, приемы, формы и средства организации процесса, направленные на реализацию основных задач и др.);

- раскрыт процесс реализации организационно-педагогических условий эффективного управления социокультурным развитием учреждения ДОД;

- диагностическо-критериальный инструментарий и разработанная система экспертного оценивания позволяют всесторонне рассмотреть динамику исследуемого процесса.

Полученные результаты могут быть использованы в деятельности учреждения ДОД, а также в массовом педагогическом опыте подготовки и переподготовки педагогов дополнительного образования, в практике саморазвития педагогов.

Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечивается совокупностью методологических, теоретических и технологических позиций, применением комплекса методов, адекватных предмету, задачам и этапам исследования, количественным и качественным анализом экспериментальных данных, подтверждением гипотезы исследования, личным участием автора в опытно-экспериментальном исследовании.

Соответствие диссертации паспорту научной специальности.

Отраженные в диссертации научные положения об управлении социокультурным развитием учреждения ДОД соответствуют п. 4 «теории управления социальными и социально-педагогическими системами» и п. 5 «методы... социального управления, в учреждениях культуры и образования (...в учреждениях дополнительного образования и др.)» паспорта специальности 13.00.05 «Теория, методика и организация социально-культурной деятельности».

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись на ежегодных международных, всероссийских, региональных научно-практических конференциях: «Молодежь в науке и культуре XXI века» (Челябинск, 2008-2011 гг.), «Проблемы современного профессионального образования» (Шадринск, 2010-2012 гг.); на научно-практических конференциях пофессорско-преподавательского состава Челябинской государственной академии культуры и искусств (2008-2013 гт.); на методологических семинарах Управления образования и пауки Челябинской области и г. Костаная. Основные результаты исследования, выводы и рекомендации, имеющие теоретическое и практическое значение, отражены в наших публикациях.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Управление социокультурным развитием учреждения дополнительного образования представляет собой результат управленческо-педагогической деятельности, сопряженный с развитием социокультурного пространства учреждения, созданием положительного имиджа учреждения, программированием образовательной деятельности, направленной на максимальную полноту удовлетворения потребности детей и подростков в саморазвитии, самосовершенствовании, самореализации, что позволяюет прогнозировать успешное развитие учреждения в современных условиях модернизации образования.

2. Целостная теоретико-методологическая стратегия исследования управления социокультурным развитием учреждения ДОД включает интеграцию системного, полисферного и социокультурного подходов, позволяет выявить оптимальные принципы организации социокультурного развития, методы педагогического действия, определить ведущие направления исследования.

3. Модель управления социокультурным развитием учреждения ДОД включает проективно-целевой, научно-методологический, организационно-содержательный и аналитико-диагностирующий блоки. Особенность модели заключается в создании процессуальной перспективы поэтапного восхождения к цели как результату управленческой деятельности, обеспечивающей социокультурное развитие учреждения ДОД.

4. Комплекс организационно-педагогических условий рассматриваемого процесса включает: развитие инновационной составляющей образовательно-воспитательной среды ДОД; повышение квалификации в аспекте социально-профессиональной мобильности педагогов ДОД; мониторинг оценки качества дополнительного образования.

5. Научно-методическое обеспечение реализует способы управления

социокультурным развитием учреждения ДОД, представляет

управленческие технологии этапов социокультурного развития, методики

реализации стратегических направлений и программно-содержательные аспекты реализации организационно-педагогических условий.

Структура диссертации. Объем диссертационного исследования составляет 175 страниц, состоит из введения, двух глав, заключения, 15 таблиц, 12 рисунков, списка цитируемой и использованной литературы (271 позиция).

Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ УПРАВЛЕНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНЫМ РАЗВИТИЕМ УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

1Л. Генезис и современное состояние проблемы социокультурного развития учреждения дополнительного образования детей

Система образования, как известно, представляет собой совокупность образовательных институтов и механизмов реализации взаимодействия между ними. В нее входят муниципальные образовательные системы, органы управления образованием, образовательные учреждения разных типов: дошкольные, общеобразовательные, профессионального, дополнительного образования и др.

Развитие государственных образовательных учреждений в современных социально-экономических условиях предполагает становление в социуме новых культурных ценностей: свободы выбора, самостоятельного действия, предприимчивости и ответственности за состояние общества. Мы можем говорить о развитии учреждения образования, если в нем происходят позитивные изменения в рамках муниципальных систем образования, образовательных учреждений или во взаимосвязях между ними.

В последние годы на уровне современных образовательных учреждений идет процесс создания подучреждения ДОД, которое формируется как на базе учреждений ДОД, так и в образовательных учреждениях других типов. Возрос интерес к ДОД не только со стороны детей и родителей, но и педагогов и руководителей образовательных учреждений и органов управления образованием. Большинство руководителей ставят целыо развитие дополнительного образования и стремятся создавать условия для ее реализации. Современные исследования показывают, что модернизация системы общего образования невозможна без использования потенциала ДОД. Это самая интегративная составляющая

образовательного пространства, обладающая потенциалом преемственности, непрерывности и межведомственного взаимодействия [94].

Образование является способом овладения культурой современности и культурной традицией, а также организационной культурой. Как часть культуры, образование выступает фактором ее развития и влияет на процесс становления новых культурных образований.

Динамичное развитие макросреды дополнительного образования, оказывающего образовательные услуги, диктует необходимость постоянного контроля складывающейся ситуации и внесения соответствующих коррективов в свою деятельность, что позволяет сохранять и укреплять конкурентные позиции.

Создание единого образовательного пространства требует применения новых методов управления, способствующих социокультурном развитию образовательного учреждения.

Следовательно, есть все основания полагать, что потребность разработки теоретических и практических путей социокультурного развития учреждения ДОД актуальна.

Само понятие «дополнительное образование» в настоящий период имеет интегративную характеристику, каждый исследователь отображает новую грань его развития и совершенствования. Аспекты развития дополнительного образования как науки и практики представлены в нормативно-правовых актах:

- Закон РФ «Об образовании», где подчеркивается значение дополнительного образования в самоопределении личности и создании условий для ее самореализации (Ст. 2-14) [90], и Закон РК «Об образовании»;

- Концепция Федеральной целевой программы «Культура России (2006-2010 гг.)», Концепция модернизации российского образования на период до 2012 года [123; 125];

- программа «Наша новая школа» [76];

- Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей (1997), Положение о государственном и муниципальном учреждении культурного типа (2003 г.) [77];

- Межведомственная программа развития учреждения дополнительного образования детей (2000 г.) [235];

- Национальный план действий по развитию функциональной грамотности школьников РК на 2012-2016 годы и др.

В теоретических исследованиях при определении понятия «дополнительное образование детей» выделяется несколько направлений, мы выявили те, которые отождествляются с социокультурным развитием учреждения:

а) указание на направленность удовлетворения потребностей личности:

- дополнительное образование есть образование, предоставляемое в целях всестороннего удовлетворения образовательных потребностей фаждап, общества, государства (В. М. Полонский 1192] и др.);

- специальная образовательная деятельность различных систем (государственных, общественных, смешанных), направленная на удовлетворение запросов детей и молодежи, творческое освоение ими новой информации, формирование новых жизненных умений и способностей, расширение возможности практического опыта, их самоопределение и самореализацию в разнообразных сферах науки, культуры, искусства, туризма, производства, физической культуры и спорта (В. А. Горский [63]

и др.);

- процесс свободно избранного ребенком освоения знаний, способов деятельности, ценностных ориентаций, направленный на удовлетворение интересов личности, ее предпочтений, склонностей, способностей и содействующий ее самореализации в культурной адаптации (Е. Б. Евладова, Л. Г. Логинова [152] и др.);

б) указание на специфику возможностей данного вида образования, свободу выбора:

- ДОД - неотъемлемая часть непрерывного образования, призванная обеспечить ребенку дополнительные возможности для интеллектуального, духовного, физического развития, удовлетворения его творческих и образовательных потребностей (Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров, В. С. Русанова [117; 202] и др.);

- специфическая органическая часть общего и профессионального образования, представляющая собой процесс и результат формирования личности ребенка в условиях развивающейся среды, предоставляющая детям интеллектуальные, психолого-педагогические, образовательные, развивающие и другие услуги на основе свободного выбора и самоопределения (А. В. Скачков, Л. Ю. Круглова [209; 138] и др.);

- представляет собой гармоническое единство познания, творчества, общения детей и взрослых, в основе которого лежит любознательность и увлеченность свободным поиском пути к мастерству и постижению смысла жизни (Г. П. Буданова [41] и др.);

- это многоаспектное совмещение различных видов деятельности, что делает возможным социокультурное развитие ребенка (В. Г. Кочеткова [131] и др.);

- представляется многоаспектным понятием, которое включает в себя сложившуюся структуру образовательных учреждений, зону перспективного развития каждого человека, уникальное образовательное сообщество, построенное па субъект-субъектных отношениях, а также уникальную социокультурную технологию (М. О. Чеков [244] и др.).

Неким обобщением данных позиций выступает определение, данное Т. А. Антопольской. ДОД рассматривается как подсистема общего образования, обладающая механизмами социально-педагогического выравнивания различных категорий детей для получения образования в соответствии с их потребностями, нуждающаяся в развитой организационной культуре, помогающая расширять и обогащать культурное пространство

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Туманова, Кусна Рустамовна, 2013 год

Список используемой и цитируемой литературы

1. Абузярова, Е. Н. Организация социального партнерства в сфере дополнительного образования детей [Текст] / Е. Н. Абузярова // Образование и саморазвитие. - Казань, 2008. - № 3. - С. 115-119.

2. Аванесов, В. Стратегия развития российского образования в XXI веке [Электронный ресурс] / В. Аванесов. - Режим доступа: http://viperson.ru/wind.php.

3. Аветисов, А. А. О системологическом подходе в теории оценки и управления качеством образования [Текст] / А. А. Аветисов // Квалиметрия человека и образования : методология и практика. Национальная система оценки качества образования в России. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1996.-54 с.

4. Авторские педагогические проекты и программы внешкольных объединений детей и подростков: инновационные подходы [Текст] / под ред. А. 3. Иоголевича. - Челябинск, 1993. - 68 с.

5. Актуальные проблемы социально-культурной деятельности [Текст] : сб. ст. - М. : МГУК, 1995. - 121 с.

6. Ананьев, Б. Г. Психология педагогической оценки [Текст] // Избранные психологические труды: в 2 т. Т. II / Б. Г. Ананьев; под ред.

A. А. Бодалева и др. - М. : Педагогика, 1980. - С. 128-266.

7. Андреев, В. И. Педагогика творческого саморазвития [Текст] /

B. И. Андреев. - Казань: Изд-во Каз. ун-та, 1998. - 320 с.

8. Андреева, Н. С. Управление педагогическим процессом в системе дополнительного образования [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / Н. С. Андреева. - Сочи, 2004. - 184 с.

9. Андросова, 3. А. Экспертиза образовательных программ дополнительного образования детей [Текст] / 3. А. Андросова // Дополнительное образование. - 2004. - № 1. - С. 20-26.

10. Антопольская, Т. А. Организационная культура учреждения

дополнительного образования детей : понимание, структурирование, развитие [Текст] / Т. А. Ангопольская // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. - 2009. -№4.-С. 7-11.

11. Анцыферова, Л. И. Системный подход к изучению и формированию личности [Текст] / Л. И. Анфиферова / Проблемы психологии личности. -М., 1982. - С.140-147.

12. Ариарский, М. А. От осознания ценностей культуры к разработке механизма инкультурации личности [Электронный ресурс] / М. А. Ариарский. - Режим доступа: http://www.lihachev.ru/pic/sitc/files/ lihcht/1995/sec4/07.pdf.

13. Ариарский, M. А. Социально-культурная деятельность как предмет научного осмысления [Текст] / М. А. Ариарский. - СПб., 2008. - 791 с.

14. Арнольдов, А. И. Введение в культурологию [Текст] / А. И. Арнольдов. -М. : Педагогика, 1993.- 178 с.

15. Артюхов, М. В. Теория и практика управления развитием муниципальной системы образования [Текст] : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / М. В. Артюхов. - Новокузнецк, 1999. - 18 с.

16. Асмолов, А. Г. Образование в России: от культуры полезности к культуре достоинства [Текст] / А. Г. Асмолов // Воспитание школьника. - 1995. -№ 5.-е. 23-25.

17. Афанасьев, А. Ю. Бренд школы как средство повышения ее конкурентоспособности [Текст] / А. Ю. Афанасьев // Развитие инновационных процессов в общеобразовательных учреждениях : материалы науч.-практ. конф. - М. : Прометей, 2006. - С. 182-189.

18. Афанасьев, В. Г. Общество: системность, познание и управление [Текст] / В. Г. Афанасьев. - М. : Политиздат, 1988. - 432 с.

19. Ахиезер, А. С. Россия: критика исторического опыта (Социокультурная динамика России). От прошлого к будущему / А. С. Ахиезер. - М. : Новый хронограф, 2008. - С. 881-885.

20. Бабиева, Н. А. Педагогическое управление в деятельности учреждения дополнительного образования для детей [Текст] / II. А. Бабиева // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. - СПб., 2009. - № 116. - С. 110-115.

21. Базарова, И. А. Информационно-методическое обеспечение как средство совершенствования профессиональной деятельности специалистов культурно-досуговой сферы [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / И. А. Базарова; С.-Петерб. гос. ун-т культуры и искусств. - СПб., 2008. -23 с.

22. Бездудная, А. Г. Теория и методология формирования конкурентных преимуществ образовательных услуг в едином образовательном пространстве [Текст] : монография / А. Г. Бездудная; Гос. образоват. учреждение «Санкт-Петерб. гос. инж.-экоп. ун-т». - СПб. : СПбГИЭУ, 2009.-276 с.

23. Белоус, С. В. Педагогические условия совершенствования управления учреждением дополнительного образования детей [Текст] : (на примере Детской школы искусств и ремесел «Гармония»): автореф. дис. ... канд. пед. наук / С. В. Белоус. - Йошкар-Ола, 2010. - 24 с.

24. Белякова, Ю. Л. Социокультурный подход: этапы формирования и основные императивы [Электронный ресурс] / Ю. Л. Белякова // Государственное управление. Электронный вестник. - Выпуск № 29. -Декабрь 2011 г. - Режим доступа: e-journal.spa.msu.ru/images/ П1е/2011/29ZBelyakova.pdf.

25. Березина, В. А. Дополнительное образование детей как средство их творческого развития [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / В. А. Березина. - М., 1998. - 18 с.

26. Березина, В. А. Проблемы и основные направления развития системы ДОД в новых социально-экономических условиях / В. А. Березина // Вестник образования. - 2007. - № 20. - С. 26-29.

27. Берне, Р. Развитие Я-концепции и воспитание [Текст] / Р. Берне. - М.,

1986.-399 с.

28. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии |Текст] / В. П. Беспалько. - М. : Педагогика, 1989. - 192 с.

29. Беспалько, В. П. О возможностях системного подхода в педагогике [Текст] / В. Г1. Беспалько // Советская педагогика. - 1990. - № 7 - С. 5960.

30. Библер, В. С. Культура. Диалог культур (опыт определения) [Текст] /

B. С. Библер //Вопросы философии. - 1989. -№ 6. - С. 31-42.

31. Бирженюк, Г. М. Методическое руководство КНР: учебное пособие для институтов культуры [Текст] / Г. М. Бирженюк, М. В. Бузене, Н. А. Горбунова. - М. : Просвещение, 1989. - 172 с.

32. Блауберг, И. В. Становление и сущность системного подхода [Текст] / И. В. Блауберг, Э. Г. Юдин. - М. : Наука, 1973.-271 с.

33. Блажнов, Е. А. Паблик рилейшенз [Текст] / Е. А. Блажнов. - М. : ИМА-пресс, 1994.

34. Болотин, И. А. Оценка качества образования : социологический ракурс [Текст] / И. А. Болотин, И. Задорожшок // Высшее образование в России. -2008,-№9.-С. 165-168.

35. Большой толковый психологический словарь [Текст] / Р. Артур. - М. : Вече : ACT, 2000. - Т. 2. - 560 с.

36. Большой толковый психологический словарь [Текст] / Р. Артур. - М. : Вече : ACT, 2000. - Т. 1592 с.

37. Большой толковый словарь русского языка [Текст] / под ред.

C. А. Кузнецова. - СПб. : Норинт, 2000. - 1535 с.

38. Бондаревская, Е. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания [Текст] / Е. В. Бондаревская, С. В. Кульневич. -Ростов н/Д, 1999.-264 с.

39. Бордовский, Г. П. Управление качеством образовательного процесса : монография / Г. П. Бордовский, А. А. Нестеров, С. Ю. Трагшцын; РГГ1У им. А. И. Герцена. - СПб., 2000. - 359 с.

149

40. Боровик, О. Н. Результативность деятельности методической службы инновационного учреждения дополнительного образования детей [Текст] : [дет.-юнош. спорт, шк. олимп. резерва № 2 г. Вологды] / О. Н. Боровик // Методист : науч.-метод, журн. - 2009. - № 5. - С. 39-41.

41. Буданова, Г. Г1. Актуальность создания региональной системы управления качеством дополнительного образования детей в контексте модернизации российского образования [Текст] / Г. П. Буданова, JI. Н. Буйлова // Методист : науч.-метод, журн. - 2011. - № 6. - С. 34-41.

42. Бурмистрова, Е. В. Оценка качества образовательных услуг [Текст| / Е. В. Бурмистрова // Университетское управление : практика и анализ. -2004.-№2.-С. 114-115.

43. Бурундукова, Е. М. К вопросу о качестве образования [Текст] / Е. М. Бурундукова, О. Н. Михайлюк, М. JT. Цибаева // Устойчивое развитие региона : экономические, финансовые, правовые и социальные факторы : сб. науч. трудов / Югор. гос. ун-т. - Ханты-Мансийск : РИЦ ЮГУ, 2007.-Вып. 2.-С. 181-191.

44. Васильев, Ю. В. Педагогическое управление [Текст] / Ю. 13. Васильев // Совет, педагогика. - 1982. - № 11.

45. Васильева, Г. А. Социально-культурная деятельность |Текст] : учеб. пособие / Г. А. Васильева; Междунар. ун-т бизнеса и новых технологий (ин-т), Ин-т культуры и соц. отношений. - Ярославль, 2005. - 159 с.

46. Вихорева, О. А. Дополнительное образование детей: теория и практика [Текст] : монография / О. А. Вихорева. - Челябинск : Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2010. - 179 с.

47. Внешкольные учреждения: пособие для работников внешкольных учреждений [Текст] / под ред. JI. К. Балясной. -М. : Просвещение, 1978. - 255 с.

48. Вовчук, Н. И. Проектирование системы дополнительного образования в

условиях стратегического образовательного альянса [Текст] : автореф.

дис. ... канд. пед. наук / Н. И. Вовчук; Тамбов, гос. техн. ун-т. - Тамбов,

150

2004. - 24 с.

49. Водовозов, В. И. Избранные педагогические сочинения [Текст] / В. И. Водовозов; сост. В. С. Аранский. - М. : Педагогика, 1986. - 480 с.

50. Воздвиженский, С. Система дополнительного образования как площадка для развития молодежного участия [Электронный ресурс] / С. Воздвиженский, Д. Рогаткин. - Режим доступа: http://youth.karelia.ru/index.php/politic/78-2009-01-12-16-50-13/1076.

51. Воробьева, Т. Оценка качества в системе дополнительного образования детей [Текст] / Т. Воробьева // Качество образования в школе : науч.-метод. журн. - 2011. - № 3. - С. 49-56.

52. Вострова, М. А. Акмеологический подход педагога к управлению качеством дополнительного образования детей [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / М. А. Вострова; Ин-т образования взрослых Российской академии образования. - СПб., 2003. - 23 с.

53. Выготский, Л. С. Проблемы теории и истории психологии [Текст] / Л. С. Выготский // Собр. соч. : в 6 т. - М. : Педагогика, 1982. - Т. 1. -488 с.

54. Гвишиани, Д. М. Организация и управление [Текст] / Д. М. Гвишиани. -М. : Наука, 1972.-87 с.

55. Гершунский, Б. С. Образовательная педагогическая прогностика: теория, методология и практика [Текст] : учеб. пособие / Б. С. Гершунский. - М. : Наука, 2003.-768 с.

56. Говорушина, Т. К. Становление дополнительного образования детей [Текст] : монография / Т. К. Говорушина ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Новгор. гос. ун-т им. Ярослава Мудрого. - Великий Новгород : Новгор. гос. ун-т , 2011. - 126 с.

57. Голованов, В. П. Развитие полисферности дополнительного образования детей [Текст] / В. Г1. Голованов // Теория и практика доп. образования. -2007. - № 9. - С. 23-27.

58. Голованов, В. П. Конвеициальное пространство детства как

151

необходимый компонент подисферности дополнительного образования детей [Текст] / В. П. Голованов // Внешкольник. - 2009. - № 5. - С. 2-6.

59. Голованов, Р. В. Педагогические аспекты развития социального партнерства в сфере дополнительного образования детей [Текст] : (на примере Моск. гор. станции юных туристов) : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Р. В. Голованов. - Йошкар-Ола, 2007. - 27 с.

60. Головина, Т. В. Управление образовательным учреждением дополнительного образования детей [Текст] : (норматив.-правовой аспект) / Т. В. Головина, И. И. Самсонов; бюджет, образоват. учреждение доп. образования «Ин-т развития образования Ом. обл.». -Омск : ИРООО, 2009. - 154 с.

61. Горб, В. Г. Теоретические основы мониторинга образовательной деятельности [Текст] / В. Г. Горб // Педагогика. - 2003. - № 5. - С. 1114.

62. Горенков, Е. М. Теоретические основы и подходы изучения инновационного потенциала педагогической системы школы [Текст] / Е. М. Горенков // Инновационные технологии и методы в профессиональном образовании студентов университета. Материалы научно-методической конференции. - Астрахань, 2009. - 321 с.

63. Горский, В. А. Авторская программа дополнительного образования детей [Текст] / В. А. Горский // Теория и практика дополнительного образования : науч.-метод, журн. - 2010. - № 1(289).-С. 7-10.

64. Горский, В. А. Маркетинг дополнительного образования [Текст] / В. А. Горский, Т. II. Третьякова // Дополнительное образование. - 2001. -№ 6. - С. 30-39.

65. Горский, В. А. Систематизация педагогических технологий, используемых в дополнительном образовании [Текст] / В. А. Горский, Л. Н. Ходунова // Дополнительное образование. - 2003. - № 3. - С. 2028.

66. Гостев, А. Г. Инновационная образовательно-профессиональная среда

152

как фактор внедрения современных технологий обучения [Текст] /

A. Г. Гостев, Е. В. Куприянова. - Екатеринбург, 2008. - 290 с.

67. Грабарь, М. И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях [Текст] : непараметрические методы / М. И. Грабарь, К. А. Краспянская. - М. : Педагогика, 1977. - 136 с.

68. Григорьева, Е. И. Современные технологии социально-культурной деятельности [Текст]: учеб. пособие / Е. И. Григорьева. - Тамбов: Першина, 2004. - С. 3-513.

69. Давыденко, Т. М. Рефлексивное управление школой [Текст] / Т. М. Давыденко. - М. : Белгород, 1995. - 96 с.

70. Давыдов, В. В. Деятельность: теория, методология, проблемы [Текст] /

B. В. Давыдов. - М., 1990. - 56 с.

71. Дементьева, О. М. Формирование социально-профессиональной мобильности студентов в учреждениях среднего профессионального образования [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / О. М. Дементьева. - М., 2009. - 23 с.

72. Дибцева, Н. А. Повышение уровня профессиональной компетенции педагогов дополнительного образования детей [Текст] / Н. А. Дибцева // Научные проблемы гуманитарных исследований. - 2009. - №12. - С. 4045.

73. Добрецова, Н. В. Концептуальные идеи развития учреждения дополнительного образования детей и проблемы его кадрового обеспечения [Текст] / Н. В. Добрецова // Методология профессионального образования / Рос. акад. образования, Ин-т проф.-техн. образования РАО (Санкт-Петербург). - СПб. : Ин-т проф.-техн. образования РАО, 2008. - Ч. 1. - С. 331-337 .

74. Домаренко, Е. В. Возрастные (дифференциальные) социально-культурные технологии [Текст] : учеб. Пособие / Е. В. Домаренко. -Орел: Орлов, гос. ин-т искусств и культуры, 2003. - С. 4.

75. Донина, О. И. Организация и методика мониторинга результатов

педагогической деятельности учреждения дополнительного образования [Текст] / О. И. Донина. - Ульяновск, 1999. - 56 с.

76. Дополнительное образование детей в национальной образовательной стратегии [Текст]. - М. : Про- Пресс, 2011. - 77 с.

77. Дополнительное образование детей в Российской Федерации [Текст] : сб. норматив.-правовых документов. - М., 1995. - 64 с.

78. Дополнительное образование детей: норматив.-правовая база [Текст] : (вопросы и ответы). - М. : Про-Пресс, 2008. - 72 с.

79. Дополнительное образование и высшая школа: проблемы, тенденции и перспективы [Текст] : сб. ст. и тез. докл. по материалам регион, конф., 26-28 февр. 2002 г. - Магнитогорск: Изд-во Магнитог. ун-та, 2002. - 179 с.

80. Досуг: вопросы теории и социальной технологии [Текст] : сб. ст. / под ред. проф. В. В. Туева. - Кемерово: КГИК, 1995. - 106 с.

81. Евладова, Е. Б. Теоретические основания и программно-методическое обеспечение программ дополнительного образования детей [Текст] / Е. Б. Евладова // Методист : науч.-метод, журн. - 2011. - № 6. - С. 31-34.

82. Евладова, Е. Б. Дополнительное образование детей [Текст] : учеб. пособие для студентов учреждений сред. проф. образования / Е. Б. Евладова, Л. Г. Логинова, Н. Н. Михайлова. - М. : Владос, 2002. -352 с.

83. Евтушенко, Ю. Н. Дополнительное образование как социокультурная среда развития личности / Ю. Н. Евтушенко // Вестн. Челяб. гос. пед. унта. - 2009. - № 12. - С. 27-35.

84. Егорова, А. В. Социально-педагогические условия развития дополнительного образования детей в России : автореф. дис. ... канд. пед. наук [Текст] / А. В. Егорова. - М. , 2004. - 23 с.

85. Жаркова, А. С. Культурно-досуговая деятельность: теория, практика и методика научных исследований [Текст] / А. С. Жаркова, А. Д. Жарков, В. М. Чижиков; МГУК. - М. , 1994. - 112 с.

154

86. Журкина, А. Я. Социально-культурная среда как средство формирования и развития личности [Текст] / А. Я. Журкина // Материалы Российской науч.-практ. конф., 24-25 марта 2011 г. / Рязан. гос. ун-т. - Рязань, 2011. -С.72-76.

87. Справочник руководителя учреждения культуры: журнал [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http//www.cultmanager.ш.

88. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования [Текст] : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. — М. : Академия, 2005. -208 с.

89. Загвязинский, В. И. Стратегия опережающего проектирования развития российского образования / В. И. Загвязинский // Весгн. Тюмен. гос. унта. - 2012.-№ 9. - С. 6-11.

90. Закон Российской Федерации «Об образовании» [Текст]. - М. : Новая школа, 2004. - 55 с.

91. Зебзеева, В. А. Социокультурный подход в воспитательно-образовательном процессе, как фактор повышения качества дошкольного образования в ДОУ [Электронный ресурс] / В. А. Зебзеева. - Режим доступа: огеп1рк.ги>кр/сИ81ап1Уёо/ре(1/2_1_2.1т1т

92. Зеер, Э. Ф. Мониторинг как информационная основа профессионального становления обучаемых [Текст) / Э. Ф. Зеер, В. А. Водеников // Образование и наука. - 2000. - № 2 (4). - С. 112-121.

93. Зимарева, Н. А. Образовательная среда учреждения дополнительного образования детей как фактор их профессионального самоопределения [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н. А. Зимарева. - СПб., 2008. -19 с.

94. Золотарева, А. В. Дополнительное образование детей как фактор социально-экономического развития региональной системы образования [Текст] / А. В. Золотарева // Вестник образования России. - 2008. - № 22. -С. 35-39.

95. Золотарева, А. В. Интегративно-вариативный подход к управлению учреждением дополнительного образования детей [Текст] : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / А. В. Золотарева. - Ярославль, 2007. -42 с.

96. Золотарева, А. В. Проблемы и перспективы включения дополнительного образования детей в процесс реализации ФГОС общего образования [Текст] / А. В. Золотарева // Внешкольник: информ.-метод, журн. - 2011. -№3(144).-С. 15-18.

97. Зязин, И. Ю. Организационно-педагогические условия повышения эффективности целостного педагогического процесса дополнительного образования [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / И. Ю. Зязин; Рязан. гос. пед. ун-т им. С. А. Есенина. - Рязань, 2005. - 21 с.

98. Ильясов, Д. Ф. Единство объективных и субъективных факторов в управлении повышением квалификации руководителей образовательных учреждений [Текст] : дис. ... д-ра пед. наук / Д. Ф. Ильясов. -Челябинск, 2005,- 390 с.

99. Ингенкамп, К. Педагогическая диагностика [Текст] / К. Ингенкамп. -М.: Педагогика, 1991. - 240 с.

100. Интеграция дополнительного и других сфер образования: монография / под ред. Е. Б. Евладовой, А. В. Золотаревой, С. JI. Паладьева. -Ярославль: Изд-во ЯГГ1У, 2005. - 197 с.

101.Ислентьева, Е. В. Информационное обеспечение как средство повышения качества педагогического управления учреждениями дополнительного образования детей [Текст]: дис. ... канд. пед. наук / Е. В. Ислентьева. - Екатеринбург, 2002. - 213 с.

102. История педагогики и образования: от зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в. [Текст] : учеб. пособие для пед. вузов / под ред. А. И. Пискунова. - М. : Сфера, 2001. - 512 с.

103. Каган, М. С. Системный подход и гуманитарное знание [Текст] : избранные статьи / М. С. Каган. - JI. : Изд-во Ленингр. ун-та, 1991. - 384 с.

104. Каган, М.С. Человеческая деятельность / М. С. Каган. - М.: Политиздат,

156

1994.-283 с.

105. Караваева, О. В. Влияние психолого-педагогического сопровождения на качество образования в системе дополнительного образования детей [Текст] / О. В. Караваева // В мире научных открытий. - 2010. - № 4 (10). -Ч. 8.-С. 20-21.

106. Каргина, 3. А. Дополнительное образование детей: попытка философствования [Текст] / 3. А. Каргина // Педагогическое образование: новое время - новые решения : материалы Всерос. с междунар. участием науч.-практ. конф. - Осовских пед. чтений, 24-25 нояб. 2010 г. - Саранск : Морд. гос. пед. ин-т им. М. Е. Евсевьева, 2011. -Ч. 1.-С. 82-88.

107. Каргина, 3. А. Современные методологические подходы в сфере дополнительного образования детей [Текст] / 3. А. Каргина // Вестник ТГПУ,-2011.-Вып. 1 (103).-С. 5-11.

108. Карнаухов, В. А. Педагогические условия социализации личности в учреждении дополнигельного образования дегей [Текст] : дис. ... каид. пед. наук / В. А. Карнаухов. - Ульяновск, 2003. - 298 с.

109. Карпов, А. В. Психология менеджмента [Tckci] : учеб. пособие для вузов / А. В. Карпов. - М. : Гардарики, 1999. - 582 с.

110. Каспржак, А. Г. Базисный учебный план н российское образование в эпоху перемен [Текст] / А. Г. Каспржак, М. В. Левит. - М. : НИРОС, 1994. _ 144 с.

111. Качество дополнительного образования детей: психолого-педагогические проблемы [Текст] : сб. науч. ст. / Гос. образовав, учреждение высш. проф. образования «Кур. гос. ун-т», Кур. ин-т непрерыв. проф. образования (повышения квалификации и проф. переподготовки) специалистов отрасли образования. - Курск : Кур. гос. ун-т, 2008. - 186 с.

112. Кемпбелл, Д. Модели экспериментов в социальной психологии и

прикладных исследованиях [Текст] / Д. Кемпбелл. - М. : Прогресс, 1980.

157

ПЗ.Кизим, С. Ю. Развитие творческой активности школьников в учреждениях дополнительного образования детей [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / С. Ю. Кизим. - Н. Новгород, 2010. - 22 с.

114. Кларин, М. В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования / М. В. Кларин. - Рига : Эксперимент, 1995. - 176 с.

115. Климова, Т.Е. Педагогическая диагностика [Текст] : учеб. пособие / Т. Е. Климова. - Магнитогорск: Лаборатория проблем непрерывного образования, 2000. - 126 с.

116. Ковальчук, А. С. Исследование и проектирование социально-культурной деятельности [Текст] / А. С. Ковальчук, М. Г. Ковальчук. - Орел : Орл. гос. ин-т искусств и культуры, 2001. - 109 с.

117. Коджаспирова, Г. М. Словарь по педагогике (междисциплинарный) [Текст] / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджасгшров. - М. : Март, 2005. -448 с.

118. Колмогорцева, Т. А. Педагогический мониторинг как механизм управления качеством образования [Текст] / Т. А. Колмогорцева // Дополнительное образование. - 2003. - №1. - С.7-11.

119.Комаров, В. В. Региональная модель управления качеством дополнительного образования детей [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / В. В. Комаров. — Казань, 2002. - 241 с.

120. Коннова, Н. М. Инновационная направленность развития педагогического процесса в учреждениях дополнительного образования детей в условиях взаимодействия с высшими учебными заведениями (из опыта работы ОГОУ ДОД ОЦРТДЮ) [Текст] / Н. М. Коннова // Казанский педагогический журнал. - 2010. - № 2. - С. 88-95.

121. Концепция дополнительного образования детей [Текст] // Внешкольник. - 1996. -№ 1.-С. 6-11.

122. Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации до 2010 года [Текст] // Внешкольник. - 2004. -№ 12.-С. 4-7.

123. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года [Текст] // Вестник образования России: сборник приказов и инструкций Министерства образования. - 2002. - № 1. - С. 7-16.

124. Концепция общероссийской системы оценки качества образования [Текст] // Вестник образования России. - 2007. - № 15. - С. 18-29.

125. Концепция Федеральной целевой программы «Культура России (20062010 гг.) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.gosbook.ru/node/20492.

126. Корнева, Н. Ю. Модель образовательной деятельности учреждения дополнительного образования инновационного типа [Текст] / Н. Ю. Корнева, И. Буева // Внешкольник. - 1999. - № 1. - С. 26-27.

127. Корытов, В. А. Генезис проблемы управления качеством дополнительного профессионально-технического образования в ситуации модернизации российского образования [Электронный ресурс] / В. А. Корытов // Современные проблемы науки и образования. - № 4. -2008. - Режим доступа: www.rae.ru.

128. Костин, А. К. Система дополнительного образования детей в социокультурном развитии региона [Текст] : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / А. К. Костин. - М. , 2007. - 42 с.

129. Котлер, Ф. Маркетинг и менеджмент: анализ, планирование, внедрение, контроль [Текст] / Ф. Котлер. - СПб. : Питер, 1998.

130. Кочетков, С. В. Измерение инновационного состояния экономики территории [Текст] / С. В. Кочетков, О. А. Ломовцева // Вести. Брян. гос. ун-та. - 2010. - № 3. - С. 96-102.

131. Кочеткова, В. Г. Уровневая подготовка педагогических кадров для учреждения дополнительного образования детей [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / В. Г. Кочеткова. - Самара, 2003. - 18 с.

132. Краевский, В. В. Методология педагогического исследования [Текст] : пособие для педагога-исследователя / В. В. Краевский. - Самара: СамГПИ, 1994.- 165 с.

133. Краткий словарь по социологии [Текст] / под общ. ред. Д. М. Гвишиани, Н. И. Лапина; сост. Э. М. Коржева, Н. Ф. Наумова. - М. : Политиздат, 1988.-479 с.

134. Краткий психологический словарь-хрестоматия |Текст] / под общ. ред. Д. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. - 2-е изд., расш., испр. и доп. -М.; Ростов н/Д : Феникс, 1998. - 512 с.

135. Крейнер, Ст. Ключевые идеи менеджмента [Текст] : пер. с англ. / С. Крейнер. - М. : ИНФРА-М, 2002. - XVIII. - 347 с.

136. Кривых, С. В. Соотношение понятий «среда» и «пространство» в социокультурном и образовательном аспектах / С. В. Кривых // Мир науки, культуры, образования. - 2011. - № 2 (27). - С. 106-111.

137. Круглов, В. И. Управление качеством как процесс: типовая модель системы качества образовательных учреждений [Текст] / В. И. Круг лов, В. М. Кутузов, Д. В. Пузанков // Аккредитация в образовании. - 2006. -№ 7.-С. 21-24.

138. Круглова, Л. Ю. Развитие отечественной системы дополнительного образования [Текст] / Л. Ю. Круглова // Педагогика. - 2006. - № 8. - С. 82-88.

139. Круглова, Л. Ю. Сущностная характеристика понятия «социокультурная деятельность» / Л. Ю. Круглова // Вестн. Оренб. гос. ун-та. Приложение «Гуманитарные науки». - 2005. - № 4. - С. 146-149.

140. Кувшинкова, И. А. Технологические аспекты научно-методического обеспечения регионального дополнительного образования детей [Текст]: монография / И. А. Кувшинкова; Гос. образоват. учреждение доп. проф. образования «Рязан. обл. ин-т развития образования». - Рязань : Рязан. обл. ин-1 развития образования, 2010. - 131 с.

141. Кузин, Ф. А. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты [Текст] : практ. пособие для аспирантов и соискателей ученой степени / Ф. А. Кузин. - 3-е изд., доп. - М. : Академия, 1999.-208 с.

142. Культура: экономика, управление, право [Электронный pecypcj. - Режим доступа : http// www. lawinfo .ru/ru/catalog/detail. php.

143. Куприянов, Б. В. Программа развития учреждения дополнительного образования детей: размышления и советы администрации [Текст] : [к вопр. разраб. программы] / Б. В. Куприянов // Наука и практика воспитания и дополнительного образования : науч.-метод, журн. - 2011. -№ 3. - С. 54-66.

144. Кыверялг, Л. А. Методы исследования в профессиональной педагогике [Текст] / Л. А. Кыверялг. - Таллин : Валгус, 1980. - 334 с.

145. Лапин, Н. И. Российская цивилизация: Этнокультурные и духовные аспекты: энцикл. словарь / Н. И. Лапин. - М.: Республика, 2001. - С. 426.

146. Лапухина, М. В. Философия и культура XX века в представлениях о феномене счастья [Текст] / М. В. Лапухина // Аналитика культурологии. - Тамбов, ТГУ. - 2006. - №5(1).- С. 31-35.

147. Леонтович, А. В. Об основных направлениях и функциях экспериментальной и инновационной деятельности в учреждении дополнительного образования детей [Текст] : (па примере Моск. гор. дворца дет. (юношеского) творчества) / А. В. Леонтович // Внешкольник. Дополнительное образование и социальное воспитание детей и молодежи : информ.-метод, журн. - 2010. - № 5(140). - С. 49-60.

148. Липкина, Е. Д. Развитие управленческих аспектов маркетинга [Текст] / Е. Д. Липкина, В. А. Лазарев // Известия УрГЭУ. - 2009. - № 2 (24).

149. Литвак, Р. А. Концептуальные подходы к подготовке социальных педагогов в вузе [Текст] / Р. А. Литвак // Современная высшая школа. -2010,-№2.-С. 5-8.

150. Логинова, Л. Г. Контроль и самооценка качества в дополнительном образовании детей [Текст] / Л. Г. Логинова // Методист : науч.-метод, журн. - 2009. - № 1. - С. 28-32.

151. Логинова, Л. Г. Конкурентоспособность организаций в дополнительном образовании детей: размышления, определения, рекомендации [Текст] /

JI. Г. Логинова // Методист: науч.-метод, журн. - 2006. - № 8. - С. 46-49.

152. Логинова, Л. Г. Развитие системы управления качеством дополнительного образования детей в современных условиях России [Текст] : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Л. Г. Логинова. - М., 2004. - 41 с.

153. Мальченкова, И. В. Оценка конкурентоспособности образовательной программы как средство повышения качества образования (на примере деятельности руководи хеля учреждения среднего профессионального образования) [Текст] : автореф. /щс. ... канд. пед наук / И. В. Мальченкова. - Самара, 2008. - 24 с.

154. Малыхина, Л. Б. Проблемы управления качеством образования в учреждении дополнительного образования детей [Текст] / Л. Б. Малыхина // Вестник ПСТГУ. IV: Педагогика. Психология. - 2009. -Вып. 2(13).-С. 88-96.

155. Матвеева, Т. В. Теоретические и методологические основы инновационного обеспечения системы дополнительного профессионального образования [Текст] : автореф. дис. ... д-ра экон. паук / Т. В. Матвеева. - СПб., 2008. - 32 с.

156. Материалы участников Всероссийской научно-практической заочной конференции «Деятельность дополнительного образования детей в условиях реализации национальной образовательной инициативы "Наша новая школа"» [Текст]. - М. : ГОУ ДОД ФЦТТУ, 2011. - 55 с.

157. Мехедова, С. В. Диагностика качества дополнительного образования детей как условие совершенствования управления региональной образовательной системой [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / С. В. Мехедова. - Ставрополь, 2011. - 26 с.

158. Мирончева, О. А. Мониторинг результативности педагогического процесса в системе дополнительного образования детей [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / О. А. Мирончева. - Ульяновск, 2005. - 21 с.

159. Митин, С. Н. Диагностика в процессе управления педагогическими системами [Текст] / С. Н. Митин // Образовательные технологии в

педагогике высшей и средней школы / под ред. Н. Б. Шмелевой и др. -Ульяновск : УлГУ, 2001. - С. 89-101.

160. Михайлова, В. Е. Организационно-педагогические условия образовательного партнерства учреждений общего и дополнительного образования детей [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / В. Е. Михайлова. - Омск, 2008. - 23 с.

161. Михеев, В. И. Методы получения и обработки экспериментальных данных в психолого-педагогических исследованиях [Текст] / В. И. Михеев. - М. : УДИ, 1986. - 84 с.

162. Модернизация современного образования на основе духовно-личностной парадигмы (аспект оптимизации образовательного процесса) [Текст] : коллектив, моногр. / под ред. В. А. Черкасова. -Челябинск : Образование, 2005. - 274 с.

163. Мониторинг дополнительного образования детей [Текст] : програм.-метод. сопровождение / авт.-сост. С. А. Фадеева. - Н. Новгород, 2010. -114 с.

164. Морозова, I-I. JI. Учебно-методическое обеспечение дополнительного педагогического образования [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / Н. Л. Морозова. - М. , 1995. - 158 с.

165. Наседкина, Г. А. Социокультурная деятельность в системе дополнительного образования [Электронный ресурс | / Г. А. Наседкина // Культура & общество: интернет-журнал МГУКИ / Моск. гос. ун-т культуры и искусств. - М. : МГУКИ, 2004. - Режим доступа: http //www e-culture ru/Articles/2006/Nasedkina pdf.

166. Научно-методическое обеспечение учреждения дополнительного образования детей [Текст] : инновационные тенденции / [Е. В. Павлова]. - М. : Новое образование, 2009. - 119 с.

167. Нестерова, В. В. Педагогические условия организации сотрудничества детей и взрослых в муниципальном пространстве дополнительного образования : дис. ... канд. пед. наук / В. В. Нестерова. - Ростов н/Д,

2004.-213 с.

168. Нетрадиционные способы оценки качества знаний школьников. Психолого-педагогический аспект [Текст] : сб. науч. тр. / иод ред. Е. Д. Божович. - М. : Новая школа, 1995. - 96 с.

169.Никифорова, С. Ю. Повышение качества и доступности дополнительного профессионального образования на основе использования модульно-информациопной технологии [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / С. Ю. Никифорова. - Ставрополь, 2005. - 21 с.

170. Никотина, Е. В. Роль дополнительного образования детей в современном обществе [Текст] / Е. В. Никотина // Проблемы современного образования : материалы междунар. науч.-практ. конф., Пенза - Ереван - Прага, 5-6 сент. 2010 г. - Пенза : Сопиосфера, 2010. -С. 77-85.

171. Новаторов, В. Е. Маркетинг в социально-культурной сфере [Текст] / В. Е. Новаторов. - Омск : Омич, 2000. - 288 с.

172. Новиков, А. М. Методология образования [Текст] / А. М. Новиков. - М. : Эгвес, 2002. - 320 с.

173. Новиков, В. Б. Роль и место дополнительного образования в воспитании юного москвича [Текст] / В. Б. Новиков. - М. : МИРОС, 1997.

174. Новикова, Г. Н. Социально-культурные технологии как открытая инновационная система [Текст] / Г. Н. Новикова // Вести. Моск. гос. унта культуры и искусств. - 2004. - № 2. - С. 23-26.

175. Нормативно-правовое обеспечение системы дополнительного образования и социального воспитания [Текст] / сост. В. П. Голованов. -М., 1995,- 190 с.

176. О стратегии развития государственных и муниципальных учреждений дополнительного образования детей / Решение коллегии Мин. образования РФ от 25 мая 1994 г. - № 12/1.

177. Обущенко, С. И. Образовательный Форсайт качества и результативности

дополнительного образования как цель модернизации деятельности

164

УДОД [Текст] / С. И. Обущенко // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. Аспирантские тетради. - СПб., 2007. - № 22(53). - С. 353-358.

178. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеол. выражений [Текст] / С. И. Ожегов, II. Ю. Шведова. - М. : Азбуковник,

2001.-940 с.

179. Ольшанский, Ю. П. Формирование стратегии развития учреждений дополнительного профессионального образования (ДПО) в условиях инновационной экономики [Текст] : автореф. дис. ... канд. экон. наук / Ю. П. Ольшанский. - М., 2010. - 18 с.

180. Оптимизация дополнительного образования детей [Текст] : коллектив, моногр. / [Г. Ю. Арзамасцева, В. П. Голованов, Т. П. Гущина и др.]; Рос. акад. образования, Ин-г семьи и воспитания, Костром, обл. ин-т развития образования. - М.; Кострома : КОИРО, 2010-2011. - 203 с.

181. Открытая модель дополнительного образования региона [Текст) / [Н. В. Анохина, А. М. Аронов, М. Г. Балашкина и др.]. - М. : ДОД, 2008. - 119с.

182. Отчеты экспериментальных площадок [Текст]. - М. : Новое образование, 2009. - 120 с.

183. Павлов, А. В. Формирование творческой воспитывающей среды в учреждении дополнительного образования детей [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / А. В. Павлов. - М., 2011. - 25 с.

184. Папенина, JI. Н. Управление развитием многопрофильного учреждения дополнительного образования в городской социально-педагогической среде [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / Л.Н. Папенина. - Ставрополь,

2002,- 136 с.

185. Паршиков, Н. А. Системный подход к основным видам деятельности в вузах культуры и искусств [Текст] : дис. ... д-ра пед. наук / Н. А. Паршиков. - М., 1999. - 477 с.

186. Педагогика дополнительного образования: мониторинг качества

165

образовательного процесса в учреждении дополнительного образования детей [Текст] : метод, рекомендации / Бюджет, образоват. учреждение доп. проф. образования «Ин-т развития образования Ом. обл.»; [сост.

A. М. Тарасова, M. М. Лобода]. - Омск : Изд-во БОУД1ТО «ИРООО», 2009.-58 с.

187. Педагогический энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. Б. М. Бим-Бад. - М.: Большая Рос. энцикл., 2002. - 528 с.

188. Петровская, Н. А. Экспериментальная деятельность в сфере дополнительного образования детей [Текст] / II. А. Петровская, Ю. В. Шаронин // Сервис в России и за рубежом. - 2008. - № 5. - С. 77-82.

189. Поволяева, M. Н. Научно-методическое и информационное обеспечение системы ДОД [Текст] / M. Н. Поволяева // Вестник образования России. -2007.-№20.-С. 33-37.

190. Подласый, И П. Педагогика [Текст] : учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений / И. П. Подласый. - М. : Просвещение : ВЛАДОС, 1996. -432 с.

191. Подповетная, Е. В. Интеграция основного и дополнительного образования как условие повышения качества эстетического воспитания подростков [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / Е. В. Подповетная. -Мурманск, 2006. - 176 с.

192. Полонский, В. М. Понятийно-терминологический аппарат педагогики [Текст] / В. М. Полонский // Педагогическая наука и ее методология в контексте современности: сб. науч. ст. / под ред. В. В. Краевского,

B. М. Полонского. -М., 2001. - С. 188-198.

193. Попова, Г. Н. Региональное дополнительное образование: проблемы и перспективы [Текст] / Т. Н. Попова, В. А. Горский // Дополнительное образование. - 2003. - № 10. - С. 8-12.

194. Поташник, M. М. Качество образования : проблемы и технология

управления (В вопросах и ответах) [Текст] / M. М. Поташник. - М. :

Педагогическое общество России, 2002. - 352 с.

166

195. Профильное обучение в условиях дополнительного образования детей [Текст] : практико-ориентир. моногр. / [Т. К. Голушко, Р. И. Кузьмин, Л. Н. Макарова и др.|; Гос. образоват. учреждение высш. проф. образования «Тамб. гос. ун-т им. Г. Р. Державина». - Тамбов : Центр-пресс, 2010.-430 с.

196. Психологическая диагностика [Текст] : учеб. пособие / под ред. К. М. Гуревича и Е. М. Борисовой. - М. : УРАО, 1997. - 304 с.

197. Психологический словарь [Текст] / под ред. А. В. Петровского. - 2-е изд. - М. : Политиздат, 1990. - 404 с.

198. Развитие молодежного участия. Опыт города Петрозаводска [Текст] / Проект «Развитие молодежного участия»; Петрозаводская городская детская общественная организация Юниорский союз «Дорога» [сост. Д. В. Рогаткин]. - Петрозаводск, 2009. - 44 с.

199. Рубинштейн, С. Л. Принцип творческой самодеятельности [Текст| / С. Л. Рубинштейн // Вопр. психологии. - 1986. - № 4. - С. 101-107.

200. Резник, Ю. М. Социокультурный подход как методология исследований [Электронный ресурс] / Ю. М. Резник. - Режим доступа: iph.ras.ru/uplfile/root/biblio/vst/2008/reznik_2.pdf.

201. Рожков, М. И. Социально-педагогическое сопровождение детей как функция учреждений дополнительного образования в регионе [Текст] / М. И. Рожков // Научно-методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе : упр. воспитат. процессом в шк. -2009.-№ 8.-С. 8-13.

202. Русанова, В. С. Воспитательный потенциал центров детского досуга / В. С. Русанова; Челяб. гос. акад. культуры и искусств. - Челябинск, 2006,- 143 с.

203. Рыхлова, Н. Н. Конкурентоспособная методическая служба -конкурентоспособная Россия [Текст] / Н. Н. Рыхлова, Л. II. Вишнякова // Методист : науч.-мето/!. журн. - 2007. — № 7. — С. 17-21.

204. Садовский, В. Н. Основы общей теории систем [Текст] : логико-

167

методологическим аспект / г>. п. ^адовскии. - ¿VI. . 1 шука, 1У/н. - э ] I с.

205. Санитарова, II. Д. Проектирование интегративных образовательных программ педагогами дополнительного образования детей на основе акмеологического подхода [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н. Д. Санитарова. - СПб., 2004. - 23 с.

206. Сафонова, С. В. Педагогическая диагностика качества организации образовательного процесса в вузе [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / С. В. Сафонова. - М., 2008. - 23 с.

207. Семенов, Г. С. О проблемах модернизации учреждения дополнительного образования детей [Текст] / Г. С. Семенов // Воспитание школьников : теорет. и науч.-метод, журн. - 2011. - № 2. - С. 13-15 .

208. Система управления деятельностью учреждения дополнительного образования детей [Текст] : норматив.-правовое обеспечение учеб. процесса: из опыта работы МОУДОД г. Йошкар-Олы «Детская школа искусств и ремесел "Гармония"». - Йошкар-Ола : Стринг, 2008. - 500 с.

209. Скачков, Л. В. Дополнительное образование как социально-педагогическая проблема [Текст] : дис. ... канд. пед. наук /

A. В. Скачков. - Ростов н/Д, 1996. - 186 с.

210. Скворцова, Г. Программа развития: от концепции к реализации [Текст] : полез, советы / Г. Скворцова // Лицейское и гимназическое образование : науч.-попул. публицист, жури. - 2007. -№ 5. - С. 12-24.

211. Сластении, В. Л. Педагогика: инновационная деятельность [Тскст| /

B. Л. Сластенин, Л. С. Подымова. - М., 1997. - 187 с.

212. Смольников, Е. В. Становление и развитие учреждения дополнительного образования детей в отечественной педагогике: историко-педагогический анализ [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / Е. В. Смольников. - Ульяновск, 2006. - 187 с.

213. Соколова, П. Д. Методологические основы педагогики дополнительного образования детей [Текст] / П. Д. Соколова // Модернизация образования: (Проблемы и перспективы): материалы регион, науч.-

практ. конф. (Оренбург, 28-29 ноября 2002 г.). - Ч. 4. - Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2002. - С. 480^85.

214. Соколова, H.A. Социально-педагогическая поддержка самореализации старшеклассников в учреждениях дополнительного образования [Текст]: моногр. / Н. А. Соколова. - Челябинск : ЧГПУ, 2007. - 306 с.

215. Сорокин, П. Социальная и культурная динамика / П. Сорокин. - М.: Астрель, 2006. - 126 с.

216. Сорокина, Е. Н. Формирование педагогической культуры родителей в системе работы учреждения дополнительного образования детей [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Е. II. Сорокина. - Н. Новгород, 2005. -21 с.

217. Социально-педагогическая поддержка личности ребенка в условиях учреждения дополнительного образования детей [Текст] : (Из опыта работы Дворца пионеров и школьников им. Н. К. Крупской / В. И. Быкова, Р. А. Литвак, Н. А. Козлова и др; под общ. ред. Р. А. Литвак; Упр. по делам образования, Дворец пионеров и школьников им. Н. К. Крупской. - Челябинск : [s. п.], 2001. - 104 с.

218. Социально-культурная деятельность в образовательном пространстве [Текст] : межвуз. сб. науч. и учеб.-метод, ст. / Федер. агентство по культуре и кинематографии, Кемер. гос. ун-г культуры и искусств, каф. соц.-культур, деятельности, секция творчества Кемер. отд-ния Рос. акад. естеств. наук. - Кемерово : КемГУКИ, 2007. - 323 с.

219. Строилова, А. С. Маркетинговый подход к деятельности учреждения дополнительного образования детей [Текст] / А. С. Строилова // Развитие и саморазвитие личности как субъекта образовательной деятельности: материалы науч.-практ. конф. - Казань, 2006.

220. Строилова, А. С. Формирование конкурентоспособности воспитанника в учреждении дополнительного образования детей |Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / А. С. Строилова. - Оренбург, 2006. - 23 с.

221. Субетто, А. И. Системологические основы образовательных систем

[Текст] : в 2 ч. / А. И. Субетто. - М. : Изд-во Исслед. центра проблем качества подготовки специалистов, 1994.

222. Теория и практика педагогического эксперимента [Текст] / под ред. А. И. Пискунова, Г. В. Воробьева. - М. : Педагогика, 1979. - 208 с.

223. Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей [Текст] // Народное образование. - 2001. - № 10. -С. 7-10.

224. Трегубова, Л. Б. Маркетинговые технологии как средство повышения качества образовательных услуг и инновационного управления образовательным учреждением (Текст] / Л. Б. Трегубова // Современный учитель и ИКТ: проблемы и перспективы внедрения : сб. науч. ст. молодых ученых и аспирантов / Учреждение Рос. акад. образования, Инт пед. образования. - СПб. : Учреждение РАО ИПО, 2010. - С. 31-41 .

225.Трошкина, Д. В. Система менеджмента качества вуза как фактор оптимизации дополнительного профессионального образования [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Д. В. Трошкина. - Красноярск, 2004. -21 с.

226. Туев, В. В. Социально-культурная деятельность как понятие (включение в дискуссию) [Текст] / В. В. Туев // Ученые записки / науч. ред. Т. Г. Киселева, В. И. Черниченко, Н. Н. Ярошенко. -Вып. 23.-М. : МГУКИ, 2001. - С. 25-39.

227. Туманова, К. Р. Методика управления развитием конкурентоспособности системы дополнительного образования: метод, пособие [Текст] / К. Р. Туманова. - Челябинск, 2012. - 87 с

228. Туманова, К. Р. Проблема современного развития системы дополнительного образования детей [Текст] / К. Р. Туманова // Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). - 2012. - № 5. -С. 28-31. - Режим доступа: Ы1р://еПЬгагу.ги/соп1еп18.а8р?18зие1ё=1025842.

229. Уварова, Н. Новые формы повышения квалификации в муниципальной

образовательной системе [Текст] / II. Уварова // Нар. образование. -

170

2007,-№2.-С. 120.

230. Учим творчеству [Текст] : образоват. программы педагогов Дворца пионеров и школьников им. Н. К. Крупской / Упр. по делам образования; Дворец пионеров и школьников им. Н. К. Крупской; науч. ред. Р. А. Литвак, Ю. О. Яблоновская. - Челябинск : Челяб. дом печати, 2000.- 128 с.

231. Управление школой: слов.-справ, рук. образоват. учреждения [Текст] / А. М. Моисеев, А. А. Хвап, А. Е. Капто, А. В. Лоренсов, О. М. Моисеева, О. Г. Хомерики, Л. Г. Осетрова. - М. : Пед. о-во России, 2005.

232. Филатова, М. Н. Теоретические основы модели социокультурного развития учащихся в учреждении дополнительного образования / М. Н. Филатова // Мир науки, культуры, образования. - 2011. - № 5. - С. 214-218.

233. Философский словарь [Текст] / под ред. А. П. Ярещенко. - Ростов н/Д: Феникс, 2004. - 560 с.

234. Фомина, А. Б. Социально-педагогическая и управленческая деятельность учреждения дополнительного образования детей [Текст] : слов, терминов / А. Б. Фомина. - М. : Перспектива, 2009. - 61 с.

235. Формирование конкурентоспособной личности средствами дополнительного образования [Текст] : материалы межрегион, науч,-практ. конф., 16-18 февр. 2009 г. - Казань, 2009. - 425 с.

236. Фришмап, И. И. Методика работы педагога дополнительного образования [Текст] : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / И. И. Фришман. - М. : Академия, 2001. - 160 с.

237. Фуникова, Н. И. Комплексный подход как фактор организации дополнительного образования детей (региональный аспект) [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / П. И. Фуникова. - Челябинск, 1998. - 234 с.

238.Хадиев, М. М. Педагогические условия реализации маркетингового подхода к совершенствованию качества дополнительного образования детей [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / М. М. Хадиев. - Казань, 2003. -

198 с.

239. Харисов, Ф. Ф. Дополнительное образование - фактор социального и профессионального самоопределения детей и молодежи [Текст] / Ф. Ф. Харисов // Вестник образования. - 2007. - № 20. - С. 30-32.

240. Харлова, Е. Л. Организация учебно-воспитательного процесса в системе дополнительного образования детей (тендерный аспект) [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Е. Л. Харлова. - Ижевск, 2011. - 22 с.

241.Хейне, П. Экономический образ мышления: пер с англ. [Текст] / П. Хейне. - 2-е изд., стер. - М. : Дело, 1992. - 704 с.

242. Цветкова, Т. К. Процесс инновационной реорганизации общеобразовательного учреждения [Текст] / Т. К. Цветкова // Внешкольник. Дополнительное образование и социальное воспитание детей и молодежи : информ.-метод, журн. - 2010. - № 2(137). - С. 10-12.

243. Цирульников, А. М. Глоссарий по социокультурному подходу к развитию системы образования и его социокультурной модернизации [Электронный ресурс] / А. М. Цирульников, Н. Б. Крылова, И. М. Перель. - Режим доступа: http://setilab.ru/modules/article/ 1гаскЬаск.р11р/25 5.

244. Чеков, М. О. Теория и практика дополнительного образования детей в России [Текст] : дис. ... д-ра пед. наук / М. О. Чеков. - Самара, 2003. -340 с.

245. Чепик, В. Д. Методологические основы построения технологий дополнительного образования в объединениях туристского профиля [Текст] / В. Д. Чепик, Д. В. Смирнов // Доп. образование. - 2001. - № 11. -С. 17-20.

246. Черных, А. И. Историко-педагогический анализ становления и развития учреждения дополнительного образования детей в трудах отечественных педагогов [Текст] : [монография] / А. И. Черных. - М. : Юг, 2009. - 207 с.

247. Чернышева, Е. М. Аттестация учреждений дополнительного

172

образования детей как средство повышения эффективности деятельности их руководителей [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Е. М. Чернышева. - Самара, 2004. - 23 с.

248. Шакурова, М. Корпоративная идентичность и конкурентоспособность школы [Текст] / М. Шакурова // Народное образование : рос. обществ.-пед. журн. - 2007. - № 10. - С. 257-260.

249. Шапоренкова, Г. А. Эффективность региональных и муниципальных систем образования в условиях их инновационного развития [Текст] / Г. А. Шапоренкова // Профессиональное образование. Столица. - 2009. -№3.

250. Шапоренкова, Г. А. Интегративно-целевое управление качеством образования [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Г. А. Шапоренкова. - Челябинск, 2010. - 58 с.

251. Шапошников, В. А. Теория и практика формирования рынка услуг маркетинговых исследований [Текст] / В. А. Шапошников, Г. В. Астратова, Е. А. Абрамова. - Екатеринбург, 2005. - 220 с.

252. Шарова, Е. П. Инновационный опыт учителя как средство развития социально-профессиональной мобильности педагогического коллектива школы [Текст| : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Е. П. Шарова. - СПб., 2004. - 22 с.

253. Шинкарев, А. А. Практика мониторинга в объединениях, работающих в системе дополнительного образования детей [Текст] / А. А. Шинкарев // Дополнительное образование и социальное воспитание детей и молодежи : информ.-метод, журн. -2009. -№ 4(133). - С. 9-17.

254. Шипилина, Л. А. Качество профессионального образования : к вопросу философско-методологических оснований [Текст] / Л. А. Шипилина // Право и образование. - 2007. - № 10. - С. 44-56.

255. Штофф, В. А. Введение в методологию научного познания [Текст] / В. А. Штофф,- Л. : Изд-во ЛГУ, 1972,- 192 с.

256. Щетинская, А. И. Интеграция пауки и практики в разработке стратегии

регионального учреждения дополнительного образования детей | Текст] : [Оренбург, обл.] / А. И. Щетинская // Оренбургский государственный педагогический университет : история и современность : материалы XXX преподават. науч.-пракг. конф. (14-15 мая 2009 г.). - Оренбург : Изд-во ОГПУ, 2009. - Т. 4: Факультет социальной педагогики. - С. 5-13.

257. Щедровицкий, Г. Г1. Избранные труды [Текст] / Г. П. Щедровицкий. — М. : Шк. культур, политики, 1995. - 800 с.

258. Юдин, Э. Г. Системный подход и принцип деятельности [Текст] / Э. Г. Юдин. - М. : Наука, 1978. - 176 с.

259. Юдина, Т. Система менеджмента качества : инновационные технологии [Текст] / Т. Юдина // Высшее образование в России. - 2006. - № 8. -С. 49-51.

260. Якиманская, И. С. Проблема контроля и оценки знаний как предмет психолого-педагогического исследования [Текст] / И. С. Якиманская // Психологические критерии качества знаний школьников. - М. : АПН СССР, 1990.-С. 5-20.

261. Яковлев, Е. В. Педагогическая концепция [Текст] : методологические аспекты построения / Е. В. Яковлев, Н. О. Яковлева. - М. : ВЛЛДОС, 2006.-239 с.

262. Ярошенко, Н. Н. Социально-культурная деятельность в контексте формирования новых качеств социального взаимодействия [Текст] / Н. Н. Ярошенко // Вестн. Моск. ун-та культуры и искусств. - М., 2001. -Вып. 23.-С. 39-43.

263. Ярошенко, С. Н. Ценностные основы становления и развития конкурентоспособности студентов вуза: теоретико-методологический аспект [Текст] : монография / С. Н. Ярошенко. - Челябинск : Изд-во Челяб. гос. ун-та, 2009. - 151 с.

264. Цявичене, П. Ю. Теория и практика модульного обучения / П. Ю. Цявичене. - Каунас, 1989. - 256 с.

265. Шамова, Т. И.Управление образовательными системами [Текст] /

174

Т. И. Шамова, П. И. Третьяков, Н. П. Капустин. - М.: 2002. - 320 е..

266. Шишов, С. Е. Мониторинг качества образования в школе [Текст] / С. Е. Шишов, В. А. Кальней. -М.: Рос. нед. агентство, 1998. - 354 с.

267. Яковлева, I-I. М. Формирование исследовательских умений у студентов педагогического вуза (на материале педагогики) : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук : спец. 13.00.01 / II. М. Яковлева ; М-во просвещения РСФСР, Челяб. гос. пед. ин-т .— Челябинск : ЧГПИ, 1977.

268. Heller, Robert. Fourteen points that the West ignores at its peril / Robert Heller. - Management Today, March, 1994.

269. Koch, L. Logik des Lernens / L. Koch. - Weinheim, 1991. - 252 S.

270. Parker, W. C. The education of citizens / W. C. Parker // Phi Delta Kappan. -2005. - Vol. 86. - № 9. - P.655-657.

271. Saville-Troike, M. The ethnography of communication: An introduction / M. Saville-Troike. - O. : Blackwell, 1982.