Управление процессом спортивной подготовки юных футболистов различных географических зон Кабардино-Балкарской Республики на основе мониторинга их физического развития и подготовленности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Тхазеплов, Аннуар Мухажидович

• Тхазеплов, Аннуар Мухажидович
• кандидат педагогических наук
• 2004

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Тхазеплов, Аннуар Мухажидович

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. Теоретические основы педагогического контроля как процесса управления подготовкой юных спортсменов

1.1. Становление и развитие форм, средств и методов контроля за физической подготовленностью населения

1.2. Управление процессом спортивной подготовки посредством комплексного контроля

1.3. Мониторинг как источник информативности физического состояния и особенности его проведения в Кабардино-Балкарской Республике

1.4. Особенности горного климата и организации учебно-тренировочного процесса юных спортсменов в горных условиях

1.5. Диагностика уровня здоровья и физического состояния детей школьного возраста

1.5.1 Особенности физического развития и двигательных качеств юных футболистов 10-11лет

1.5.2. Деятельность детско-юношеских спортивных школ как учреждений дополнительного образования

ГЛАВА II. Задачи, методы и организация исследования

2.1. Задачи исследования

2.2. Методы исследования

2.3. Организация исследования

ГЛАВА III. Результаты исследования основных параметров мониторинга физического развития и подготовленности юных футболистов и их интерпретация

3.1. Региональная модель управления процессом спортивной подготовки юных футболистов

3.2. Показатели уровня физического развития юных футболистов ДЮСШ Кабардино-Балкарской Республики

3.3. Особенности функционального состояния опорно-двигательного аппарата юных футболистов различных географических зон Кабардино-Балкарской Республики

3.4. Динамика показателей функционального состояния юных футболистов в период исследования

3.5. Оценка уровня физической подготовленности юных футболистов различных географических зон на основе результатов мониторинга

3.6. Показатели уровня специальной физической и технической подготовленности юных футболистов на разных этапах исследования—

ГЛАВА IV. Обсуждение результатов исследования

ВЫВОДЫ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Управление процессом спортивной подготовки юных футболистов различных географических зон Кабардино-Балкарской Республики на основе мониторинга их физического развития и подготовленности»

Актуальность. Состояние здоровья молодежи - показатель социально-экономического благополучия страны и общества. Детское население является наиболее чувствительным контингентом, быстро реагирующим на любые изменения окружающей среды в силу незавершенности процессов роста и развития. По данным различных авторов (A.A. Баранов, 1999; Е.В. Быков, А.П. Исаев, 2001) количество здоровых детей в зависимости от региона проживания составляет от 10 - 12 % до 0,5 - 1 %.

Снижение адаптационных возможностей учащихся связано как с влиянием внешних факторов, образом жизни учащихся, так и с возрастными перестройками организма. В этой связи особенно актуальным представляется осуществление углубленного исследования физического развития и физической подготовленности учащихся всех возрастных периодов, а также различных категорий и групп населения (А.П. Исаев, С.И. Кубицкий, Н.З. Мишаров, 1998).

Принятое Правительством Российской Федерации Постановление № 916 от 29 декабря 2001 г. "Об общероссийской системе мониторинга состояния физического здоровья населения, физического развития детей, подростков, молодежи" подтверждает своевременность необходимости анализа состояния здоровья и параметров физического развития и физической подготовленности населения. За последние годы в России обострилась ситуация с состоянием здоровья населения, наблюдается достоверно выраженная тенденция к ухудшению жизненно важных показателей организма человека [42].

Устойчивое развитие - будущее человечества. Важным и фундаментальным условием этого сегодня выступает формирование и всемерное осуществление здорового образа жизни, базовым компонентом которого является массовое физкультурно-спортивное движение, системное физическое и валеологическое воспитание, приобщение людей к занятиям физической культурой, спортом и туризмом [43].

Без систематизированного комплексного контроля, который является главным источником информации состояния здоровья, физической подготовленности детей и подростков, не могут решаться проблемы коррекции в оздоровительной и учебно-тренировочной деятельности [86, 87].

В настоящее время проблемами физического здоровья и физической подготовленности детей и учащихся занимаются различные организации: Госкомспорт РФ, Министерство образования РФ, Министерство здравоохранения РФ, Министерство внутренних дел РФ и т.д. Эти организации действуют не совсем координированно друг с другом, отсутствуют унифицированные и стандартизированные программы контроля за состоянием физического здоровья и физическим развитием детей и учащихся [43].

В целях дальнейшей организации и совершенствования проведения мониторинга состояния физического здоровья, физической подготовленности различных слоев населения на территории России в разных округах определены пилотные города по созданию базы данных населения по рассматриваемой проблеме.

Состояние здоровья не может не отражаться на учебно-спортивной деятельности учащейся молодежи, избравшей для себя различные виды спорта в целях физического совершенствования и всестороннего гармонического развития.

Совершенствование системы управления тренировочным процессом на основе объективизации знаний о структуре спортивной деятельности и подготовленности спортсменов с учетом общих закономерностей становления спортивного мастерства в избранном виде спорта является одним из перспективных направлений совершенствования системы спортивной подготовки [18, 35, 71, 86, 123].

Одним из важнейших элементов системы управления подготовкой спортсмена является комплексный контроль, под которым понимается совокупность организационных мероприятий для оценки различных сторон подготовленности спортсменов, реакции организма на тренировочные и соревновательные нагрузки, эффективность тренировочного процесса, а также учет адаптационных перестроек функций организма занимающихся.

Комплексный контроль в спорте должен предусматривать практическую реализацию всех видов контроля (этапного, текущего, оперативного) для получения объективной разносторонней информации о состоянии спортсмена и его динамике с целью управления процессом спортивной подготовки [35, 87, 114].

В связи с вышеизложенным представляется необходимым научный поиск и разработка концептуальной основы региональной модели управления спортивной подготовкой юных спортсменов, которая позволила бы решать рассматриваемую проблему с большей эффективностью на основе результатов мониторинга физического развития и подготовленности. Модель должна учитывать возрастные особенности занимающихся, природно-климатические и географические условия их проживания, обучения и тренировки.

Цель исследования - теоретико-методическое обоснование модели управления процессом спортивной подготовки юных футболистов детско-юношеских спортивных школ (ДЮСШ) Кабардино-Балкарии, занимающихся в различных ютимато-географических условиях, на основе данных мониторинга их физического развития и физической подготовленности.

Объект исследования - процесс спортивной подготовки юных футболистов различных географических зон Кабардино-Балкарской Республики.

Предмет исследования - технология проведения и интерпретация результатов мониторинга физического развития, кондиционной и координационной подготовленности юных футболистов детско-юношеских спортивных школ Кабардино-Балкарской Республики и интерпретация его результатов.

Гипотеза исследования. Мы предположили, что эффективность мониторинга физического развития и физической подготовленности детей, занимающихся футболом в условиях ДЮСШ, может существенно повыситься при условии: разработки концептуальных основ системы мониторинга, учитывающей возрастные особенности детей, природно-климатические условия занятий физической культурой и спортом, а также географическое положение места проживания;

- определения содержания региональной модели управления процессом спортивной подготовки резерва;

- выявления адекватных средств, методов и форм реализации программы мониторинга, способствующих успешному прогнозированию и коррекции физического развития и физической подготовленности детей.

Научная новизна. Обоснованы ранее неизвестные положения, обусловливающие эффективность управления процессом подготовки юных спортсменов с использованием технологии мониторинга их физического состояния.

Основными элементами научной новизны являются:

- региональная модель управления процессом спортивной подготовки юных футболистов на основе данных мониторинга их физического развития и физической подготовленности, учитывающая климато-географические условия проживания, обучения и тренировки;

- модернизированная технология проведения дифференцированной корректировочной программы учебно-тренировочных занятий по повышению уровня отстающих показателей физического развития, кондиционной и координационной способностей юных футболистов в соответствии с результатами контрольного тестирования в условиях горной, предгорной и равнинной местностей;

- критерии оценки и интерпретации результатов мониторинга физического развития и физической подготовленности юных футболистов 10-11 лет; организационно-методические подходы к совершенствованию региональной модели управления процессом подготовки спортивного резерва в системе ДЮСШ Кабардино-Балкарской Республики на базе данных мониторинга их физического развития и физической подготовленности.

Теоретическая значимость. Дано теоретическое обоснование методологическим подходам к формированию модели управления процессом спортивной подготовки юных футболистов на основе данных мониторинга физического состояния и физической подготовленности и технологии его проведения; обоснованы критерии для оценки физического развития и физической подготовленности футболистов, занимающихся в детских спортивных школах Кабардино-Балкарской Республики; дополнены теоретико-методические положения диагностики физического состояния и физической подготовленности и методов их коррекции с учетом региональных особенностей республики.

Практическая значимость. Полученные результаты исследований могут быть использованы при информационном обеспечении учебно-тренировочного процесса:

- для контроля уровня физического развития и физической подготовленности детей в детских спортивных школах в целях качественной организации учебно-тренировочных занятий в разных климато-географических условиях республики;

- для разработки диагностических таблиц, позволяющих оценивать и прогнозировать физическое развитие и физическую подготовленность юных футболистов 10-11 лет в условиях Кабардино-Балкарии;

- при составлении программы коррекции физического развития и физической подготовленности детей, учитывающей различные климатические и географические условия проживания, обучения и тренировки;

- в целях создания системы программно-нормативных требований, регламентирующих коррекцию норм физического развития и физической подготовленности детей с учетом региональных особенностей, а также при создании перспективной региональной программы здоровьесбережения различных слоев населения Кабардино-Балкарии.

На защиту выносятся:

1. Динамика показателей физического развития, кондиционной и координационной способностей юных футболистов Кабардино-Балкарской республики характеризует специфику стимулируемого развития параметров телосложения, координационных способностей и физической подготовленности детей, занимающихся в учебно-тренировочных группах различных географических зон Кабардино-Балкарской Республики.

2. Предложенная методика оценки и контроля физического развития и физической подготовленности позволяет получать объективную информацию о степени готовности юных спортсменов к учебно-тренировочной деятельности.

3. Педагогическая технология разработки корректировочной программы учебно-тренировочного процесса, учитывающая различные климато-географические условия проживания и тренировки, обеспечивает эффективное управление подготовкой и адекватность педагогических решений индивидуальным и типологическим особенностям юных футболистов.

4. Дифференцированный подход к организации и проведению учебно-тренировочных занятий юных футболистов Кабардино-Балкарии с учетом региональных особенностей позволяет эффективно управлять процессом спортивной подготовки занимающихся в детско-юношеских спортивных школах республики.

Структура и объем диссертации.

Диссертационная работа изложена на 173 листах машинописного текста, содержит введение, четыре главы, заключение, выводы, практические рекомендации, список использованной литературы, приложение. Диссертация иллюстрирована 17 таблицами, 7 рисунками и 13 приложениями. Список литературы включает 190 источников, из них 16 на иностранных языках.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Тхазеплов, Аннуар Мухажидович

Выводы

1 .Исследование содержания и структуры современных методов и средств контроля параметров физического развития и физической подготовленности детей и подростков, занимающихся спортом в различных климато-географических условиях их проживания, позволяет утверждать, что в настоящее время отсутствует научно обоснованная и технологически обеспеченная система сбора, анализа и педагогической интерпретации информации об особенностях влияния тренирующих воздействий на параметры физического развития и подготовленности детей и подростков, осуществляющих спортивную подготовку в разных географических зонах республики.

Это обстоятельство является главным фактором, сдерживающим реализацию дидактического принципа индивидуализации при организации педагогического процесса подготовки юных спортсменов в условиях равнины, предгорной зоны и среднегорья.

2. Комплексное использование в системе мониторинга параметров физического развития, подготовленности и состояния функциональных систем юного спортсмена в сочетании с анализом содержания и структуры компонентов тренировочных нагрузок и педагогических наблюдений за изменением внешних признаков реакций на предлагаемые нагрузки обеспечивает надежность и корректность педагогических решений и действий, способствующих повышению качества управления процессом спортивной подготовки юных футболистов 10-11 лет.

3. Разработанная в ходе исследования модель управления подготовки юных футболистов включает в себя структурированный комплекс организационно-управленческих действий:

- сбор информации о юном спортсмене и его состоянии посредством проведения тестирования в начале каждого учебного года;

- проведение корректного статистического анализа и обработки полученной информации с помощью специализированных компьютерных программ;

- создание банка данных антропометрических измерений и физической подготовленности юных футболистов разных географических зон проживания;

- ведение паспортов: «Профиль физического развития» и «Профиль физической подготовленности», отражающие показатели уровня развития и подготовленности в соответствии с шкалой оценок (низкий, средний, высокий);

- принятие решения по организации учебно-тренировочного процесса на основе полученных необходимых сведений о спортсменах и реализация плана УТП с учетом результатов комплексного контроля подготовленности;

- разработка и реализация плана коррекций в учебно-тренировочном процессе в ходе контроля и оценки деятельности юных футболистов.

4. Реализация разработанной модели управления подготовкой юных футболистов обеспечивает эффективность оценки специфики воздействия особенностей климато-географических условий проживания, обучения и тренировки и позволяет избежать ошибок при разработке индивидуального тестового профиля каждого занимающегося.

5. Тестовый профиль юного спортсмена детерминирует принятие стратегических решений при установлении акцентов педагогических воздействий в процессе его многолетней подготовки, позволяет существенно снизить вероятность их неадекватности по направленности, содержанию, объему, интенсивности и психофизиологической напряженности. Их анализу в дальнейшей работе с детьми, разработке корректировочных программ в учебно-тренировочном процессе.

6. Важным вектором управленческой деятельности педагога-тренера при подготовке юных спортсменов является учет особенностей формирования и развития личности каждого юного атлета. Раннее распознавание генетической предрасположенности по косвенным признакам результативности или нерезультативности в тестах физической подготовленности может служить инструментом распознавания доминантных признаков задатков и способностей юного спортсмена. Эта информация может быть существенно дополнена анализом фенотипического компонента спортивных способностей по данным оценки обучаемости и тренируемости отдельных компонентов его двигательных способностей и психологических характеристик.

7. Проведенные изыскания и эксперименты в рамках осуществленного диссертационного исследования подтвердили правомерность выдвинутой гипотезы о положительной роли использования данных мониторинга, реализованного в разработанной модели управления спортивной подготовкой детей и подростков для конструктивного и деятельностного учета возрастных особенностей и воздействий природно-климатических и географических условий проживания юных спортсменов.

8. Реализация предложенной системы педагогических интерпретаций и технологии мониторинга, ориентированной на углубление понимания тренерами действенности дидактического обеспечения педагогического процесса спортивной подготовки способствует быстрому росту профессиональной культуры детского тренера, обогащению его духовно-нравственного и интеллектуального потенциала и повышению на этой основе эффективности и качества учебно-воспитательного процесса в детских спортивно-оздоровительных учреждениях.

Практические рекомендации

В ходе проведения исследований контроля и оценки физического развития и подготовленности, а также специфической деятельности юных футболистов детско-юношеских спортивных школ было обнаружено много моментов, требующих дополнительного изучения и анализа в дальнейших исследованиях.

Однако материалы проведенных исследований с юными футболистами различных географических зон Кабардино-Балкарии позволили подготовить следующие практические рекомендации:

1. В целях повышения и совершенствования отстающих двигательных качеств - скоростных, координационных и динамической силы, - выявленных в ходе исследования у юных футболистов среднегорья, рекомендуется включить в учебно-тренировочный процесс для стимулируемого развития, следующие физические упражнения:

- упражнения в беге на 10; 15; 30 м в серийном их выполнении (2-3 серии по 3-5 повторения) после рабочей разминки тренировки;

- упражнения, носящие игровой характер (различные подвижные игры: «Пустое место», «Салки», «Попрыгунчики»), с элементами ускорений, многоскоков, не требующих напряженного внимания, но развивающие такие качества, как стартовая скорость, ускорение, смекалку и др;

- прыжковые упражнения изометрического характера, стимулирующие мышцы ног (прыжки в глубину с последующим выпрыгиванием вверх, их можно импровизировать доставанием подвешенных предметов, мячей и т.д.) в серийном выполнении (3 серии по 5-6 повторений);

- для всестороннего гармоничного развития юных спортсменов, повышения показателей физической подготовленности рекомендуется развивать и совершенствовать комплекс базовых двигательных координаций (ловкость, точность, равновесие, гибкость, прыгучесть, ритмичность) с учетом их разновидностей проявлений;

- прирост показателей двигательно-координационных способностей сопровождается изменением некоторых психофункциональных характеристик, поэтому рекомендуется использовать не только комплекс количественных и качественных критериев оценки ловкости, точности и др., но также инструментальные методики для контроля за такими психофункциональными показателями, как латентный период, реакция на движущийся объект, скорость движения при выполнении двигательного задания и др.;

- формирование точности дифференцирования усилий в конкретной ситуации будет более эффективным при контрастной смене условий выполнения двигательного задания: использовать поочередно облегченные и обычные мячи, поочередное выполнение передач мяча на разные расстояния, выполнение ведения мяча с различным отягощением в голени и др.;

- в основу двигательной деятельности заложен ритм, нарушение которого значительно усложняет выполнение движения. Нарушение ритма физических упражнений связано с перенапряжением мышечных усилий, и к этому явлению нужно относиться с должным вниманием. При выполнении упражнений рекомендуется:

- определить ритм, выделить фазы и главный момент приложения усилий, найти оптимальный темп;

- в содержание каждого занятия рекомендуется включать двигательные действия с различным темпом и ритмом, что помогает юным футболистам быстрее определить собственный ритм;

- рекомендуется чаще использовать упражнения с бегом по условным «обручам», нарисованным на площадке, также ведение мяча для выработки чувства ритма и дифференциации усилия, прилагаемого к мячу.

2. Для повышения отстающих двигательных качеств: силовой выносливости мышц ног, общей выносливости, силы рук и мышц плечевого пояса, выявленных в ходе исследования у юных футболистов равнинной зоны, рекомендуется включение в программу тренировок следующих упражнений: упражнения специфического и неспецифического характера (многоскоки без отягощения и с незначительным отягощением голени со свинцовыми закладками между гетрами и щитками, весом не более 100-150 граммов; выполнение ведения медицинбола, весом не более 1 кг или мяча, тяжелее стандартного; выполнение ударов по мячу с отягощением в голени в серийном повторении: 3 серии по 15-20 ударов);

- в целях повышения силовой выносливости рук и мышц верхнего плечевого пояса, выявленных в ходе мониторинга как отстающие звенья в развитии и подготовленности юных футболистов равнины, рекомендуется включение в перечень домашних заданий упражнения в висе на перекладине или подручных средствах; отжимания от пола или стула, скамейки; тренировка кистей рук с помощью резинового или других эспандеров;

- в целях повышения выносливости рекомендуется чаще включать в тренировочные занятия выполнение беговых упражнений со средней интенсивностью на 800; 1000; 1500 м., или непрерывный 6-и минутный бег. Эти упражнения желательно выполнять во второй половине или в конце тренировочного занятия на фоне относительной усталости.

3. Для тренировки отстающих двигательных качеств, выявленных у футболистов предгорной зоны в ходе проведения исследований, рекомендуется весь блок базовых физических упражнений для развития и совершенствования скорости, точности и координационных способностей, предложенный футболистам среднегорья.

4. В целях качественного отбора и комплектования детей в группы подготовки по футболу рекомендуется подвергнуть тщательному анализу данные антропометрических измерений, особенно, длину и массу тела, показатели росто-весового индекса и показатели пропорциональности физического развития в начале и конце учебного года с целью выявления их годовой динамики. В дальнейшем эти данные позволят ориентироваться тренерам в выборе игрового амплуа юных футболистов.

5. Для оценки физической подготовленности рекомендуется использовать систему информативных тестов, соответствующих ее разновидностям, что позволяет более целенаправленно разработать перечень необходимых физических упражнений и их разнообразные варианты для решения конкретных задач учебно-тренировочного процесса.

6. Для оценки состояния вестибулярной устойчивости юных футболистов рекомендуется использование компьютерной диагностики с помощью стабилографического обследования различных игровых программ, прилагаемых к комплексу в целях определения вестибулярной устойчивости в различных позных состояниях. Также рекомендуется использование стандартной (специфической) физической нагрузки перед проведением стабилографии с целью выявления изменений вестибулярной устойчивости после нагрузки.

7. Для оценки функционального состояния организма юных спортсменов рекомендуется систематически подвергать измерять частоту сердечных сокращений, артериальное (систолическое и диастолическое) давление, частоту дыхания в состоянии покоя, во время нагрузки и после нее в течение времени восстановления с целью определения физиологической реакции организма на задаваемую нагрузку. Такие измерения желательно проводить комплексно как в оперативной, так и текущей и этапной формах.

8. На основе концепций психологического обеспечения юных футболистов на начальных этапах подготовки рекомендуется:

- формирование устойчивого интереса к занятиям любимым видом спорта юных спортсменов;

- изучение индивидуального уровня развития ведущих для футбола психических функций;

- развитие способности к управлению своими движениями и психическим состоянием;

-выявление соответствия индивидуально-психологических особенностей выбранному виду спорта.

Таким образом, планируя учебно-тренировочный процесс юных футболистов, необходимо включать упражнения, направленные на развитие и совершенствование всех основных проявлений и разновидностей общей и специфической деятельности, с учетом явления положительного и отрицательного переноса двигательных навыков, интересов занимающихся, уровня их подготовленности, практической значимости приобретаемых умений и навыков.

Необходимость выполнения перечисленных рекомендаций, назначение которых служит созданию предпосылок результативности в учебно-тренировочной деятельности, обусловливается еще и тем, что период школьного возраста 10-11 лет является наиболее сенситивным в развитии психомоторики занимающихся.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Тхазеплов, Аннуар Мухажидович, 2004 год

1. Агаджанян H.A., Миррахимов М.М. Горы и резистентность организма.-М.: Наука, 1970.-С. 27.

2. Айрапетянц Л.Р., Годик М.А. Спортивные игры. Ташкент: изд. им. Ибн Сины, 1991.- 160 с.

3. Алабин В.Г., Алабин A.B., Бизин В.П. Многолетняя тренировка юных спортсменов.- Харьков: Основа, 1993.- 156 с.

4. Алипов Д.А. Влияние климата среднегорья Тянь-Шаня на развитие качеств быстроты и силы у спортсменов // Теория и практика физической культуры.- 1965. № 5. - С. 29.

5. Алябышев А.П. Стандартная программа определения способностей детей к сложнокоординационным движениям на этапе начальной спортивной подготовки: Автореф. дис . . канд. пед. наук. Омск, 1986. -20 с.

6. Амосов Н.М. Раздумья о здоровье. 3-е изд. М.: Физкультура и спорт. 1987.-С. 64.

7. Амосов Н.М., Бендет Я.А. Физическая активность и сердце. — Киев.: Здоровья, 1989.-216 с.

8. Антипов Е. Морфофункциональные особенности футболистов // Теория и практика футбола. 1999.- № 4 С 28.

9. Антропова М.В. Работоспособность учащихся и ее динамика в процессе учебной и трудовой деятельности. М.: Педагогика, 1968. - 232 с.

10. Арестов Ю.М. Исследование полового созревания детей и подростков мужского пола в аспекте физического воспитания: Автореф. дис . . . канд. пед. наук. М., 1970. - 19 с.

11. Арестов Ю.М., Годик М.А. Подготовка футболистов высших разрядов: Учебное пособие для слушателей ВШТ.- М.: ГЦОЛИФК, 1980. 127 с.

12. Апанасенко Г.Л., Попова Л.А. Медицинская валеология.- Ростов-на-Дону: Феникс. 2000. 248 с.

13. Н.Аулик И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте. М.: Медицина, 1979. - С. 11-18; 76-80.

14. Ашмарин Б.Н. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. М.: Физкультура и спорт. - 1979. - 223 с.

15. Баевский Р.М., Берсенева А.П. Оценка адаптивных возможностей организма и риск развития заболеваний. — М.: Медицина, 1997. — 235 с.

16. Баландин В.И., Блудов Ю.М., Плахтиенко В.А. Прогнозирование в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1986. - 125 с.

17. Бальсевич В.К. Перспективы развития общей теории и технологии спортивной тренировки и физического воспитания (методологический аспект) // Теория и практика физической культуры. — 1999.- № 4.- С. 2123.

18. Бальсевич В.К. От высоких информационных технологий к спортивным победам //Теория и практика физической культуры. — 2000. - № 10.-С.56.

19. Бальсевич В.К. Инфраструктура высокоэффективного физического воспитания в общеобразовательной школе России: методология проектирования и эксплуатации. Вестник спортивной науки. М.: «Советский спорт», 2003. - № 1.- С. 35-39.

20. Бальсевич В.К. Онтокинезиология человека. М.: Теория и практика физической культуры, 2000. С. 113-115.

21. Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Физическая культура: молодежь и современность //Теория и практика физической культуры, 1995.- № 4.-С. 2-7.

22. Бальсевич В.К., Запорожанов В.А. Физическая активность человека.-Киев: Здоровья, 1987. 223 с.

23. Баранов A.A. Здоровье детей России: научные и организационные приоритеты // Педиатрия. 1999.- № 3. С. 4-6.

24. Барбашова З.И. Акклиматизация к гипоксии и ее физиологические механизмы. М,-Л.: АН СССР, 1960. С.48.

25. Бауэр В.Г. Научно-организационные основы системы подготовки спортивного резерва в Российской Федерации: Автореф. дис . . . канд. пед. наук. М., 1994. - 26 с.

26. Бауэр В.Г. Организация педагогического контроля деятельности спортивных школ. М: Советский спорт, 2003. - 32 с.

27. Бахрах И.И., Дорохов Р.Н., Попов И.М. Спортивно-медицинские аспекты отбора и ориентации. Смоленск, 1978. - 164 с.

28. Бейкер П.Т. Адаптивные возможности высокогорных популяций // Биология жителей высокогорья. М.: Мир, 1981. - С. 56.

29. Бернштейн А.Д. Человек в условиях среднегорья. Алма-Ата, изд. Казахстан. 1967.- С. 53-54.

30. Бернштейн А.Д. О построении движений. М: Медицинская литература, 1968.-256 с.

31. Благуш П. К теории тестирования двигательных способностей. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 166 с.

32. Блащак И.М. Точность ударов по воротам в соревнованиях и тренировках футболистов и факторы ее определяющие: Автореф. дис . канд. пед. наук. М., 1991. - 16 с.

33. Булкин В.А. Педагогическая диагностика как фактор управления двигательной деятельностью спортсменов: Автореферат дис . докт. пед. наук. — М: 1988.-43 с.

34. Бунак B.B. Антропометрия. M.: Медгиз, 1940. - 368 с.

35. Брянкин C.B., Жданов JI.H., Шустин Б.Н. Спортивный отбор и ориентация: Учебное пособие. Смоленск, 1977. - 68 с.

36. Быков Е.В. Исаев А.П. Адаптация к школьным нагрузкам учащихся общеобразовательных учреждений нового типа //Физиология человека. 2001 Т. 27, № 5. - С. 77-80.

37. Вайнбаум Я.С. Дозирование физических нагрузок школьников. М.: Просвещение, 1991.-С 21-34.

38. Верхошанский Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 331 с.

39. Верхошанский Ю.В. Горизонты научной теории и методологии спортивной тренировки //Теория и практика физической культуры. — 1998.-№7. с. 13.

40. Виноградов П.А., Паршикова Н.В., Моченов В.П. Деятельность Госкомспорта России по осуществлению мониторинга физического здоровья населения, физического развития детей, подростков и молодежи / сборн. науч. тр. М.: 2002.- С. 4-7.

41. Виноградов П.А., Гончаров В.И., Жолдак В.И. Спорт для всех и формирование здорового образа жизни. Зарубежный опыт. — Томск, 2003.-С. 6.

42. Виру A.A., Юримяэ Т.А., Смирнова Т.А. Аэробные упражнения. М.: Физкультура и спорт, 1988. — 142 с.

43. Волков В.М. Тренеру о подростке. М.: Физкультура и спорт, 1973. - С. -75.

44. Волков Н.И., Иорданская Ф.А., Матвеева ЭА. Изучение работоспособности спортсменов в условиях среднегорья. // Теория и практика физической культуры. 1970. С. 32.

45. Волков J1.B. Физические способности детей и подростков. Киев: Здоровья. 1981.- 140 с.

46. Гладышева A.A. Возрастные изменения соматотипических показателей у юных спортсменов //Проблемы физического развития. M., 1976.- 104 с.

47. Годик М.А. Спортивная метрология. М.: Физкультура и спорт, 1988. -190 с.

48. Голомазов C.B., Чирва Б.Г. Быстрота и точность действий с мячом. Метод, разраб. для слушателей ВШТ. Выпуск 6. М.: РГАФК, 1998. - С. 31-36.

49. Голомазов C.B., Чирва Б.Г. Основы и организация точности технических приемов. Метод, разраб. для слушателей ВШТ. Выпуск 7. М.: РГАФК, 1998.-С. 21-23.

50. Голомазов C.B., Чирва Б.Г. Футбол. Становление технического мастерства. Метод, разраб. для слушателей ВШТ и тренеров ДЮСШ. Выпуск 9. М.: РГАФК, 1999. - 82 с.

51. Голомазов C.B., Чирва Б.Г. Футбол. Теоретические основы и методика контроля технического мастерства. М.: СпортАкадемПресс, 2000. -79с.

52. Голомазов C.B., Чирва Б.Г. Футбол. Теоретические основы совершенствования точности действий с мячом. М.: СпортАкадемПресс, 2001. - 76 с.

53. Губа В.П. Индивидуальные и групповые особенности моторики детей: Учебное пособие. Смоленск, 1989. - С. 47-48.

54. Губа В.П. Возрастные основы формирования спортивных умений. -Смоленск, 1996.-130 с.

55. Губа В.П., Никитушкин В.Г., Квашук П.В. Индивидуальные особенности юных спортсменов. Смоленск, 1997. - 219 с.

56. Губа В.П. Морфобиомеханические исследования в спорте. М.: СпортАкадемПресс, 2000. - С. 79-103.

57. Губа В.П., Шестаков М.П., Бубнов Н.В., Борисенков М.П. Измерения и вычисления в спортивно-педагогической практике. М.: СпортАкадемПресс, 2002. - 216 с.

58. Губа В.П., Ермаков Н.В., Строева И. Исследование возможностей повышения быстроты перемещения с мячом и без мяча у футболистов высокой квалификации // Теория и практика футбола. — 2002. № 3. — С. 27-28.

59. Губа В.П. Основы распознавания раннего спортивного таланта. Учебное пособие для высших учебных заведений физической культуры. М.: Терра-Спорт, 2003.- 208 с.

60. Гужаловский A.A. Развитие двигательных качеств у школьников. -Минск: Народная асвета, 1978. С. 87-88.

61. Джамиль Салех Махди. Точность двигательных действий, выполняемых с максимальной быстротой у футболистов. Дисс. канд. пед. наук. М.: ГЦОЛИФК, 1984,- 158 с.

62. Дорохов Р.Н. Физическое развитие детей школьного возраста // Медицина, подросток и спорт. Смоленск, 1975. - С. 5-7; 16-24; 28-34.

63. Дорохов Р.Н., Рыбчинская Л.П. Телосложение спортсмена. Смоленск.: 1977.-86 с.

64. Дорохов Р.Н., Губа В.П. Морфобиомеханическая оценка юного спортсмена: Учебное пособие. Смоленск, 1995.-100 с.

65. Дорохов Р.Н., Губа В.П. Спортивная морфология. М.: СпортАкадемПресс, 2002. - 230 с.

66. Душанин С.А., Пирогова Е.А., Иващенко Л .Я. Самоконтроль физического состояния. Киев: Здоровья, 1980. - 261 с.

67. Изаак С.И., Кабачков В.А., Тяпин А.Н. Научное обеспечение системы мониторинга физического развития и физической подготовленности детей, подростков и молодежи / сб. науч. тр. М., 2002,- С. 10-13.

68. Ильин Е.П. Психофизиология физического воспитания. М.: Просвещение, 1983.- 220 с.

69. Ипполитов Ю.А., Новиков A.A. Ишков A.B. Трехкомпонентная система обучения спортивным упражнениям // сб. науч. тр. ВНИИФК за 2001 год.- М., 2002.- С. 128-131.

70. Исаев А.П., Кубицкий С.И., Мишаров Н.З. Психофизиологический потенциал и физическое состояние человека в современныхобразовательных учреждениях (экология, валеология, педагогический менеджмент). Челябинск: изд. ЧСЭА, 1998.- 97 с.

71. Исаев А.П., Быков Е.В., Ходас В.В., Мкртумян A.M., Королева Ю.Г. Основы здравостроения учащихся: Учебное пособие. Челябинск, 2002.122 с.

72. Кабардино-Балкария в цифрах. Госкомстат России. Госкомстат КБР. Статистический ежегодник. Нальчик. 2002.- С. 38; 99; 108.

73. Квашук П.В. Теоретико-методические аспекты индивидуального нормирования физической подготовленности и функционального состояния юных спортсменов // Юбилейный сб., посвященный 65-летию ВНИИФК: Науч. тр. 1998 года. М., 1999.- С. 233-238.

74. Квашук П.В., Никитская В.Н. Теоретические предпосылки индивидуального нормирования физической подготовленности и функционального состояния юных спортсменов: Метод, рекоменд. М.: МГИУ, 1999.-19 с.

75. Коков В.М. Дорогами реформ. Экономика и власть в условиях рыночных преобразований. М: Славянский диалог, 1998.- 383 с.

76. Комков А.Г., Лобанов Ю.Я., Кириллова Е.Г. Социально-педагогические основы мониторинга физического состояния детей, подростков и молодежи / сб. науч. тр. М., 2002.- С. 69-74.

77. Комплексный контроль и управление в спорте: теоретико-методические, технические и информационные аспекты (Сообщение первое) /А.И. Федоров, С.Б. Шарманова, O.A. Сиротин, В.Н. Медведев //Теория и практика физической культуры. — 1997. № 9. — С. 25-26.

78. Корженевский А.Н., Квашук П.В. Особенности адаптации детей к физическим нагрузкам // Теория и практика физической культуры. 1993. №5. С. 18-22.

79. Корсунская М.И. Физическое развитие ребенка и подростка // Школьная гигиена. М.: Учпедгиз, 1934. - С. 11-17.

80. Кузин В.В., Никитюк Б.А. Интегральная и педагогическая антропология. М.: Физкультура, образование и наука, 1996.-160 с.

81. Кузин Ф.А. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты. М.: Ось-89, 2003.- 224 с.

82. Кузнецов В.В., Шустин Б.Н. Методология построения модельных характеристик сильнейших спортсменов //Совершенствование управления системой подготовки квалифицированных спортсменов. -М., 1980.-С. 70-74.

83. Кузнецова З.И. Развитие двигательных качеств школьников: Пособие для учащихся. М.: ACT, 1998.-272 с.

84. Куликов JI.M. Управление спортивной тренировкой: системность, адаптация, здоровье. М.: ФОН, 1995. - 395 с.

85. Кун JI. Всеобщая история физической культуры и спорта. М.: Радуга, 1982. - С. 300-302.

86. Купер К. Аэробика для хорошего самочувствия. М.: Физкультура и спорт, 1989.- 224 с.

87. Летунов С.П. О некоторых путях повышения функциональных возможностей организма // Теория и практика физической культуры. — 1967.-№12.- С. 31.

88. Лях В.И. Сенситивные периоды развития координационных способностей детей в школьном возрасте // Теория и практика физической культуры. 1990. - № 3. - С. 15-19.

89. Лях В.И., Витковски 3., Жмуда В. Специфические координационные способности как критерий прогнозирования спортивных достиженийфутболистов // Теория и практика физической культуры. — 2002. № 4. — С. 21-25.

90. Лях В.И.Тесты в физическом воспитании школьников: Пособие для учащихся. М.: ООО Фирма «Издательство АСТ», 1998. — 272 с.

91. Малкин В.Б., Гиппенрейтер Е.Б. Острая и хроническая гипоксия // Проблемы космической биологии. Т. 35. -М.: Наука, 1977.- С. 68.

92. Мартиросов Э. Г. Методы исследования в спортивной антропологии. М.: Физкультура и спорт, 1982.- 199 с.

93. Матвеев А.П., Мельников С.Б. Методика физического воспитания с основами теории. — М.: Просвещение, 1991.- 190 с.

94. Меерсон Ф.З. Общий механизм адаптации и профилактики. — М.: Медицина, 1973. С. 87-88.

95. Минаев Б.Н. Основы методики физического воспитания школьников. М.: Просвещение, 1989. - 220 с.

96. Набатникова М.Я Особенности комплексного педагогического контроля в системе подготовки юных спортсменов //Олимпийский резерв. — Киев: Здоровья, 1982.— С. 130-133.

97. Назаренко Л.Д. Средства и методы развития двигательных координации. М.: Теория и практика физической культуры, 2003. -258с.

98. Никитушкин В.Г. Совершенствование системы подготовки юных спортсменов // Теория и практика физической культуры. 1993. - № 8. -С. 40-41.

99. Никитушкин В.Г., Губа В.П. Методы отбора в игровые виды спорта. -М.: ИКА, 1998.- 288 с.

100. Никитушкин В.Г., Квашук П.В. Некоторые итоги исследования проблемы индивидуализации подготовки юных спортсменов // Теория и практика физической культуры. 1998. - № 10. - С. 19.

101. Нормативно-правовые основы, регулирующие деятельность спортивных школ. Министерство образования Российской Федерации. — М., 1995.-С. 4-9.

102. Озолин Н.Г. Молодому коллеге. М.: Физкультура и спорт, 1988. -288 с.

103. Основы управления подготовкой юных спортсменов / Под общ. ред. М.Я. Набатниковой. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 280 с.

104. Основы математической статистики: Учебное пособие для институтов физической культуры / Под общ. ред. Иванова B.C. — М.: Физкультура и спорт, 1990. 176 с.

105. Основы законодательства в сфере физической культуры и спорта. Приложение к Федеральному закону от 29. 04. 1999 «О физической культуре и спорте в Российской Федерации». М.: 1999. - 235 с.

106. Перевощикова Н.К. Уровень здоровья детей и подростков крупного промышленного города. Система реабилитации. Дис. . . докт. мед. наук. Екатеринбург, 1997. - 347 с.

107. Пирогова Е.А. Совершенствование физического состояния человека. Киев: Здоровья, 1989. - 168 с.

108. Платонов В.Н. Современная спортивная тренировка. Киев: Здоровья, 1980. - 336 с.

109. Платонов В.Н. Теория спорта. Киев: Вища школа, 1987. - 287 с.

110. Платонов В.Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте: Учебник для студентов вузов физической культуры. Киев: Олимпийская литература, 1997. - 584 с.

111. Положение о врачебном контроле за лицами, занимающимися физической культурой и спортом / Приказ Министерства здравоохранения СССР от 29. 12.1985 г, № 1672. Москва, декабрь, 1985.

112. Портнов Ю.М. Основы управления тренировочно-соревновательным процессом в спортивных играх. М.: РГАФК, 1996. -200 с.

113. Постановление советского правительства «О подготовке и проведении Спартакиады народов СССР». Москва, январь, 1955.

114. Постановление Правительства КБР № 244 от 13 мая 2000 г. «О научно-исследовательской работе в области физической культуры и спорта высших достижений в КБР». Нальчик, май, 2000 г.

115. Портных Ю.И. К проблеме комплексного контроля в спортивных играх // Особенности комплексного контроля в спортивных играх. — Л.: ГДОЛИФК, 1985. С. 3-7.

116. Пузик В.И. Возрастная морфология скелетной мускулатуры человека // Изв. АПН РСФСР. 1954. - Вып. 60. - С. 49-66.

117. Разин Е.Ю. Некоторые теоретико-методические аспекты этапного педагогического контроля физического состояния и подготовленности спортсменов // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 11. -С. 41-43.

118. Ратов И. П. Двигательные возможности человека (нетрадиционные методы их развития и восстановления). Минск, 1994. - С. 121 ; 124.

119. Ритм сердца у спортсменов / Под ред. P.M. Баевского и P.E. Мотылянской. -М.: Физкультура и спорт, 1986. 143 с.

120. Родионов A.B., Тучашвили И.Ш. Закономерности динамики состояния тренированности в спортивных играх // сб. науч. тр. ВНИИФК 1999 года. М.: ВНИИФК, 2000. - С. 210-215.

121. Родионов A.B. Психодиагностика спортивных способностей. М.: Физкультура и спорт, 1978. - 108 с.

122. Савостьянова Е.Б. Морфологические особенности футболистов на разных этапах спортивной подготовки: Учебное пособие для студентов и слушателей РГАФК. М.: РГАФК, 1997. - С. 47-48.

123. Савостьянова Е.Б., Титова В.П. Динамика становления морфологической конституции в предпубертатном периоде у мальчиков с разными двигательными режимами // Бюллетень ЦОА. Спец. выпуск: Медико-биологические проблемы спорта. — 1998. № 4. — С. 85-87.

124. Савостьянова Е.Б., Титова Е. Телосложение и темпы полового созревания мальчиков, занимающихся футболом // Теория и практика футбола. 1999. - № 3. - С. 23-25.

125. Савостьянова Е.Б., Титова Е. Биологический возраст в аспекте связи с занятиями футболом // Теория и практика футбола, 2002. № 3. — С. 20-22.

126. Сальникова Г.П. Физическое развитие детей и подростков //Основы морфологии и физиологии организма детей и подростков. -М.: Медицина, 1969. С. 556-562.

127. Сарсания С.К., Селуянов В.Н. Физическая подготовка в спортивных играх. М.: РГАФК, 1991. - С. 32-34.

128. Семенов Л.А. Оценка эффективности проведения мониторинга физической подготовленности у учащихся школ // сб. науч. тр. 2002 года. М., 2002. - С. 47-49.

129. Семикоп А.Ф. Основы теории и методики спортивной тренировки. -Гомель, 1993.-100 с.

130. Семкина O.A. Сопряженное развитие координационных способностей и обучение двигательным действиям младших школьников в процессе игровой деятельности: Автореф. дис . . . канд. пед. наук. СПб. - 1997. - 21 с.

131. Система подготовки спортивного резерва / Под общ. ред. В.Г. Никитушкина. М.: изд. МГФС объединение, 1994. - 319 с.

132. Смирнов Ю.И. Теория и методика оценки и контроля спортивной подготовленности: Автореф. дис. . докт. пед. наук. — М.: МОГИФК, 1991.-37 с.

133. Сологуб Е.Б., Таймазов В.А. Спортивная генетика. М.: Терра-Спорт, 2000. - С. 38-40; 68-78.

134. Соломина Т.В., Слободчикова И.А. Физиолого-биохимические критерии оценки функционального состояния организма спортсменов: Сб. науч. тр. Челябинск, 1984. - С. 31-33.

135. Спортивная медицина / Под ред. A.B. Чоговадзе., JI.A. Бутченко. — М.: Медицина, 1984. 384 с.

136. Столбов В.В., Финогенова Л.А., Мельникова Н.Ю. История физической культуры и спорта. М.: Физкультура и спорт, 2000. - С. -423.

137. Суслов Ф.П., Холодов Ж.К. Теория и методика спорта: Учебное пособие для училищ олимпийского резерва. -М., 1997. -С. 255; 284-315.

138. Суслов Ф.П., Гиппенрейтер Е.Б. Подготовка спортсменов в горных условиях. М.: СпортАкадемПресс, 2001. - 176 с.

139. Тюленьков С.Ю. Управление подготовкой футболистов высокой квалификации. М., 1998. — 290 с.

140. Тюленьков С.Ю., Федоров A.A. Футбол в зале: система подготовки. М.: Терра-Спорт, 2000. - С. 22-41.

141. Уилмор Дж.К., Костилл Д.Л. Физиология спорта и двигательной активности /Пер. с англ. — Киев: Олимпийская литература, 1997. — 450с.

142. Указ президента Российской Федерации № 823 от 7. 06. 1996. об осуществлении в России спортивно-оздоровительной программы «Президентские состязания». Москва, июнь, 1996.

143. Управление спортивной подготовкой: теоретико-методологические основания / В.В. Рыбаков, A.B. Уфимцев, А.И.

144. Федоров, М.Н. Ахмедзянов: Монография. М.: СпортАкадемПресс; Челябинск: ЧТУ; ЧГНОЦ УрО РАО, 2003. - 480 с.

145. Урысон A.M. О возрастной изменчивости некоторых размерных признаков тела детей // Вопр. Антропологии. 1962. - № 9. - С. 72-78.

146. Фарфель B.C. Дыхание и движение при максимальных напряжениях в условиях среднегорья // Материалы X Всесоюзной научной конференции по физиологии, морфологии, биохимии и биомеханике мышечной деятельности. — М., 1968. — 121 с.

147. Физиология. Основы и функциональные системы: Курс лекций / Под ред. К.В. Судакова. — М.: Медицина, 2000. 784 с.

148. Физиология человека. Учебник для вузов физической культуры и факультетов физического воспитания педагогических вузов / Под общ. ред. В.И. Тхоревского. — М.: Физкультура, образование и наука, 2001. -492 с.

149. Физическое здоровье обучающихся и пути его совершенствования. Нормативно-методические и аналитические материалы по мониторингу. Информ. метод, сб. № 4 / Отв. ред. JI.E. Курнешова. М.: ГОМЦ «Школьная книга», 2003. - С. 57-64.

150. Филин В.П. Теория и методика юношеского спорта. М.: Физкультура и спорт, 1987. — 130 с.

151. Филин В.П., Семенов В.Г., Алабин В.Г. Современные методы исследования в спорте. Харьков., 1994. 130 с.

152. Фомин H.A., Филин В.П. На пути к спортивному мастерству. — М.: Физкультура и спорт, 1986. — 159 с.

153. Футбол. Поурочная программа для учебно-тренировочных групп и групп спортивного совершенствования ДЮСШ и СДЮШОР. М., 1986. -261 с.

154. Футбол. Методические рекомендации по оценке физической подготовленности юных футболистов 11-15 лет, занимающихся в ДЮСШ. Омск, 1995. 16 с.

155. Футбол. Поурочная программа для учебно-тренировочных групп 1-го и 2-го годов обучения ДЮСШ и СДЮШОР / Под общ. ред. Швыкова И.А. М.: Российский футбольный союз. Изд. Терра-Спорт, 2000.-С. 4-8; 114-116.

156. Футбол. Поурочная программа для юных футболистов СДЮШОР и ДЮСШ. М.: Российский футбольный союз. Изд. Терра-Спорт, 2003. -124 с.

157. Хван М.У. Материалы к физиологии акклиматизации и адаптации к мышечной работе в условиях среднегорья. Автореф. дис. канд. биол. наук. — Алма-Ата, 1966. — С. 19.

158. Ченегин В.М. Медико-биологические основы подготовки юных спортсменов: Учебное пособие. — Волгоград, 1983. — С.84.

159. Чирва Б.Г. Учет особенностей сенситивных периодов в обучении техническим приемам юных футболистов: Автореф. дис. . . канд. пед. наук. — М., 1998.- С. 22.

160. Чирва Б.Г. Развитие у футболистов двигательной чувствительности в возрасте до 10-11 лет при обучении технике ведения мяча по прямолинейной траектории и с изменением направления перемещения // Теория и практика футбола. 2003.- № 1. - С. 31-35.

161. Шапошникова В.И. Индивидуализация и прогноз в спорте. — М.: Физкультура и спорт, 1984. 159 с.

162. Шестаков М.М. Методологические основы индивидуализации подготовки в командных спортивных играх //Теория и практика физической культуры. — 1999. № 3. С. 12-13.

163. Шестаков М.П. Управление технической подготовкой спорстменов с использованием моделирования //Теория и практика физической культуры. — 1998. № 3. - С. 51-53.

164. Ambach W.,Dlumthaler М., Shorf Т. Increase of biologicali effect of radiation with altitude // J. Wild. Med. 1993, Vol. 4,No. 2.

165. Asmus S. Koordinative Fähigkeiten die Basis fur den Fussball. Teil Fussballtreining.- 1997.-No 1.

166. Astrand P.O., Astrand J. T. Heart rate during muskulär work in man exposed to prolonged hipoxia // J. App. Phisiol., 1958, v. 13, No 1.

167. Bale P., Mayhew J.L., Piper F.C., Ball T.E., Willman M.K. Biological and performance variables in relation to age in male and female adolescent athletes/ J. Sport Med. Pfis/ Fitness. 1992; 32.- 142 148.

168. Barry R.G. Mountain weather and klimate. Methuen, London and New York. 1981.

169. Burtner P.A., Quails C., Woollacott M.H. Muscle activation characteristics of stance balanse control in children with spastic cerebral palsy //Gait & Posture, 1998.- No 8, Vol. 3.- p. 163-174/

170. Bonacin D., Katie R., Zagorac N., Mrakovic M. Changes of morphological and motor characteristics in primary schools first form male pupils and the influence of 6-month athletics programme. Kineziologia 1995; 27:38-49.

171. Hirtz P. (red.) Koordinative Fähigkeiten im Shulsport. Volk und Wissen. Berlin, 1985.

172. Kunze A. Fussball. Ein für Treiner, Übungsleiter und Aktive. Sportverlag Berlin. 1981, 152 p.

173. Lennert A. Einige Probleme und theoretische Ausganspositionen zum Thema: Ausnutzung des Hohentrainirung zur Leistungssteigerung bei Weltkamfen unter NN-Bedingungen // Theorie und Praxis der Leistungespots, No 4, 1970.

174. Morgan W. P. Phisical activity and mental health // aaain the Academy Papers Champaign, H. K.P., 1994. P. 132-145.

175. Oertel M. J. Uber Terrain-Curorte. Verlag von F.C.W. Vogel. Leipzig, 1986.

176. Protecting of man from UV exsposure (Editorial). The Lancet 1991; 337.

177. Raudstepp L., Jurimae T. Physical activity, aerobic fitness and fatness in preadolescent children. Sports Medicine, Training and Rehabilitation, 1998; 2: 123-131.

178. Siedler R.D., Martin P.E. The effects short term balance training on the postural control of older adults // Gait & Posture, 1997. — No 6, Vol. 3. p. 224-236.

179. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

180. КАБАРДИНО-БАЛКАРСКИМ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. Х.М. БЕРБЕКОВА1. КБГУ)360004, Кабардино-Балкарская Республика Телефон: [phone], Voice/fax: [phone] г.Нальчик, ул.Чернышевского, 173 Телетайп: 257245 "Альфа" E-mail: [e-mail]

181. Jcä/&% от ¿ГисанПМ &ХЩ7? .1. На№от

182. Утверждаю» по НИР ИИ КБГУ, А.П. Савинцев 2004 г.1. АКТо внедрении результатов кандидатской диссертационной работы Тхазеплова Аниуара Мухажидовича

183. Председотелькомиссии tfoMfcifeib1. Я юения^идров

184. A.A. Кожемов "A.M. Хутов Т.Ю. Черкесов1. Согласовано»1. Проректор по НИР ИИ КБГУ1. Утвермедаю»

185. Руководитель организации председатель спорткомитета1. М. Джаппуев1. АКТ ВНЕДРЕНИЯ

186. Автор-разработчик: Тренер ДЮСШ1. А. Тхазеплов1. А. Чеченов1. Согласовано»1. Утвермедаю»организациишинов1. АКТ ВНЕДРЕНИЯ

187. Автор-разработчик: Тренер РСДЮШОР1. НИР КБНИЦФК при КБГУ.1. А.Тхазепловпо футболу1. А. Шаков

188. Схема расположения мониторинговых площадок в Кабардино-Балкарской Республике

189. Районные центры мониторинга1. ШКОЛЫ. ДЮСШ и РДЮСШОР

190. Головной центр мониторинга1 Черекский район2 Чегемский район3 Эльбрусский район4 Зольский район5 Баксанский район6 Урванекий район7 Терский район8 Майский район9 Прохладненский район

191. Модель управления спортивной подготовкой юных футболистов КБР1. Продолжение рисунка

192. Протокол стабилографического обследования футболиста1. РСДЮСШОР

193. Обследуемый Дубровин И. Дата рождения - 04.02.1992 г. Дата проведения - 18.03.2003 г.до-10оо

194. Средняя скорость перемещения ЦД

195. Скорость изменения площади статокинезиграмм

196. Среднее направление колебанийплощадь эллипса1. Коэффициент сжатияиндекс скорости1. Оценка движениякоэффициент кривизны

197. Angle ELLS ELLE IV OD Kriv1. MO (X) MO(Y) Q(X) Q(Y)1. R V S1. Значение0,5 рад/м100 кв. мм/сек 36 град 153,4 кв.мм0,58 0,21 3,24 3,81 4,61 7,2мм1,81 4,47 31,46

198. Примерные стабилограммм юных футболистов1. Фронгальпектральн ы и аиализ Ф рои таль Сагитта.чь1. Типе 0 00.001. НР? 77 Ьрт

199. Показатели ЧСС юных футболистов равнины в периоды стандартной нагрузки и восстановлении1. Curve1. HR bpm. HR [bpm]1. Time: 0:00:451. HR: 11? bpm

200. Показатели ЧСС юных футболистов предгорья в периоды стандартной нагрузки и восстановления1. Сип/е1. НР! Ьрт.5:02 11. НИ Ьрт. "250о. II I ! 1 1 ! I I !-г0:00:00 0:01:00 0:02:00 0:03:00 0:04:00 0:05:00 0:06:00те1. Т(те: 0.00:00 85 Ьрт

201. Показатели ЧСС юных футболистов среднегорьн в периоды стандартной нагрузки и восстановления

202. Тестовый профиль физического развития юных футболистов среднегорья в 10-11 лет

203. Уровень Показатели Высокий Выше среднего Средний Ниже среднего Низкий100% 85-99 % 70-84 % 51-69% 50%5 баллов 4 балла 3 балла 2 балла 1 балл

204. Длина тела, см 10 лет >142 139-141 136-138 133-135 <133

205. Длина тела, см 11 лет >147 144-146 141-143 136-140 <136

206. Масса тела, кг 10 лет 34-35 34 33-34 31-32 <30

207. Масса тела, см 11 лет >40 39-40 37-38 35-36 <34

208. ОГК, см 10 лет >68 67 66 65 <64

209. ОГК, см 11 лет >75 73-74 71-72 69-70 <68

210. Сила правой руки, кг.10 л >26 24-25 21-23 19-20 <18

211. Сила правой руки, кг 11 лет >30 28-29 26-27 23-25 <22

212. Сила левой руки 10 лет >23 21-22 19-20 17-18 <16

213. Сила левой руки, кг 11 лет >25 24 22-23 20-21 <19