Творческая самореализация студентов колледжа культуры в музыкально-композиционной деятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат наук Павлов, Денис Николаевич

• Павлов, Денис Николаевич
• кандидат наук
• 2018

Оглавление диссертации кандидат наук Павлов, Денис Николаевич

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Глава I. Проблема творческой самореализации студентов колледжа культуры в музыкально-композиционной деятельности: теоретические основы

1.1. Проблема самореализации личности в социально-гуманитарных науках

1.2. Понятие «творческая самореализация личности» и условия ее развития

1.3. Сущность и содержание музыкально-композиционной деятельности в системе общего, дополнительного и профессионального музыкального образования и ее педагогический потенциал в развитии творческой самореализации личности

1.4. Теоретические подходы к развитию творческой самореализации студентов колледжа культуры в музыкально-композиционной

деятельности

Выводы по первой главе

Глава II. Опытно-поисковая работа по развитию творческой самореализации студентов колледжа культуры в музыкально-композиционной деятельности

2.1. Организационные основы опытно-поисковой работы по развитию творческой самореализации студентов колледжа культуры в музыкально-композиционной деятельности. Результаты диагностики уровня развития творческой самореализации студентов

2.2. Формирующий этап опытно-поисковой работы по развитию творческой самореализации студентов колледжа культуры в музыкально-композиционной деятельности

2.3. Результаты контрольного этапа опытно-поисковой работы по

развитию творческой самореализации студентов колледжа культуры в

музыкально-композиционной деятельности

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Библиографический список

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Творческая самореализация студентов колледжа культуры в музыкально-композиционной деятельности»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования определяется тем, что основными ориентирами модернизации отечественной системы образования, определенными в «Национальной доктрине образования в Российской Федерации», «Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 гг.» является создание благоприятных условий для самореализации человека, свободного развития его творческих способностей, механизмов стимулирования профессионального и личностного развития молодежи.

Развитие и реализация культурного и духовного потенциала каждой личности и общества в целом, совершенствование системы поддержки детского и юношеского творчества являются приоритетными направлениями государственной политики в сфере культуры, составляют одну из главных проблем системы художественного образования. Значимая роль в их решении принадлежит учреждениям среднего профессионального образования, содержание подготовки специалистов в которых составляет творческая деятельность, выступающая предметом освоения и результатом учебной работы.

В современной социокультурной ситуации от специалиста сферы культуры и искусства, сущность деятельности которого заключается в созидании и распространении эстетических и художественных ценностей, требуется постоянный творческий поиск, создание художественных продуктов, оригинальных проектов. Это невозможно осуществить без развитых у него способностей к саморазвитию и самореализации в различных видах творческой деятельности.

Согласно требованиям к результатам освоения программы подготовки по специальностям, которым обучаются студенты в колледжах культуры и музыкальных колледжах, определяемым в Федеральных государственных образовательных стандартах среднего профессионального образования

(53.02.03 «Инструментальное исполнительство (по видам инструментов)», 53.02.04 «Вокальное искусство», 53.02.05 «Сольное и хоровое народное пение», 53.02.06 «Хоровое дирижирование», 53.02.08 «Музыкальное звукооператорское мастерство»), специалист должен: обладать способностью решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях, самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации (общекультурные компетенции); выполнять теоретический и исполнительский анализ музыкального произведения, применять базовые теоретические знания в процессе поиска интерпретаторских решений, исполнять обязанности музыкального руководителя творческого коллектива, включающие организацию репетиционной и концертной работы, планирование и анализ результатов деятельности (профессиональные компетенции) и т.д.

Однако анализ содержания учебных планов, программ, состояния современной практики обучения студентов колледжей культуры, обучающихся по специальностям, связанным с музыкальным искусством, свидетельствуют о недостатке внимания педагогов к проблеме творческой самореализации обучаемых. Данный процесс осуществляется спонтанно и не всегда эффективно. Между тем, освоение студентами музыкально-композиционной деятельности в процессе изучения дисциплин музыкально-теоретического цикла («Сольфеджио», «Элементарная теория музыки» и др.) может способствовать не только успешному овладению ими средствами музыкального выражения, осмыслению природы музыки, но и нахождению собственных приемов самовыражения, творческой самореализации.

Изучению проблемы самореализации личности посвящены работы зарубежных (А. Маслоу, К. Роджерс и др.) и отечественных (Л.А. Коростылева, Д.А. Леонтьев и др.) психологов. В них дается обобщенное представление о содержании данного феномена, выделены детерминанты, определяющие успешность самореализации личности,

доказывается, что способности к самореализации значительно расширяются в юношеский период (А.А. Деркач, И.В. Кулагина), развитие личности определяется заданностью той деятельности, в которую включается растущий человек (Д.И. Фельдштейн). И.Д. Егорычевой рассматривается проблема генезиса самореализации как особого типа деятельности и процесс ее развития. Учеными выдвигается идея о том, что высшего проявления активности и самореализации человек достигает именно в творчестве (Р.А. Зобов, В.Н. Келасьев и др.). Самостоятельная творческая деятельность по созиданию ценностей культуры является источником уникального духовного богатства, позволяющего человеку осуществить себя как личности, то есть, реализовать себя (Л.Н. Коган).

В современных педагогических исследованиях самореализация обозначена одной из основных идей в парадигме личностно ориентированного обучения (Е.В. Бондаревская, И.Я. Якиманская), целью организации эвристического обучения (А.В. Хуторской). Существуют работы, раскрывающие проблему создания условий для успешной самореализации субъектов учебного процесса в системе высшего (Г.И. Батыршина, О.В. Дедюхина, О.А. Милинис), общего и дополнительного образования (Л.В. Бурая, М.А. Васильев, С.В. Шелякина и др.), в профессиональных образовательных учреждениях культуры и искусств (А.А. Борисова). Но все они раскрываются с общепедагогических позиций. Исключение составляют работы Е.Ю. Трацевской, разработавшей модель творческой самореализации личности школьника в процессе непрерывного художественного воспитания, Э.В. Бобровой, создавшей модель педагогического сопровождения самореализации студента в музыкально-исполнительской деятельности, и Е.А. Бурдюжи, предложившей технологию самореализации студентов вуза культуры и искусств в системе концертной деятельности.

В исследованиях М.Г. Арановского, М.П. Блиновой, А.И. Мухи и др. раскрываются механизмы композиторского творчества и импровизации.

Развитию креативности обучающихся в процессе сочинения музыки посвящены работы Д.А. Потаповой и П.Г. Сергиенко. О.О. Гладышевой и др. раскрываются особенности обучения композиции и импровизации учителей музыки. Отечественными учеными в области общего музыкального образования раскрыто содержание музыкально-композиционной деятельности (Э.Б. Абдуллин, Е.В. Николаева, М.С. Осеннева, В.О. Усачева и др.), представляющей собой создание художественного текста на языке музыки. Определены ее формы, критерии оценивания результатов, разработана модель овладения данным видом деятельности будущими учителями (Б.Р. Иофис). Однако все названные исследования не касаются проблемы творческой самореализации обучающихся в музыкально-композиционной деятельности в учреждениях среднего профессионального образования - колледжах культуры, музыкальных колледжах и т.д.

Все вышесказанное позволило выявить следующие противоречия между:

- объективной потребностью современного общества в специалистах в области культуры и искусства, способных к саморазвитию и самореализации в различных видах творческой деятельности, и сложившейся практикой их профессиональной подготовки в средних профессиональных учебных заведениях, недостаточно учитывающей данную потребность;

- теоретической разработанностью проблемы самореализации личности в области общей и социальной психологии и педагогики и недостаточной разработанностью данной проблемы в педагогике музыкального образования;

- потенциальными возможностями музыкально-композиционной деятельности в развитии творческой самореализации студентов колледжей культуры и отсутствием методического обеспечения данного процесса.

Актуальность и выявленные противоречия позволили сформулировать проблему настоящего исследования, суть которой заключается в поиске, теоретическом обосновании и осмыслении эффективных путей развития

творческой самореализации студентов колледжа культуры в музыкально-композиционной деятельности.

Выявленные противоречия и проблема позволили сформулировать тему диссертационного исследования: «Творческая самореализация студентов колледжа культуры в музыкально-композиционной деятельности».

Цель исследования - теоретически обосновать, разработать и опытно -поисковым путем проверить методику развития творческой самореализации студентов колледжа культуры в музыкально-композиционной деятельности.

Объект исследования - процесс профессиональной подготовки студентов колледжа культуры на дисциплинах музыкально-теоретического цикла и во внеурочной деятельности.

Предмет исследования - методика развития творческой самореализации студентов колледжа культуры в музыкально -композиционной деятельности.

Гипотеза исследования заключается в следующем: развитие творческой самореализации студентов колледжа культуры в музыкально-композиционной деятельности будет успешным, если будет:

- установлена последовательность ее развития: от самопознания и самооценки студентами своих возможностей в осуществлении музыкально-композиционной деятельности, через развитие у них мотивации к саморазвитию, развитие креативности - к самоутверждению в данной деятельности и самооценке ее результатов;

- реализована взаимосвязь учебной (на дисциплинах музыкально-теоретического цикла) и внеучебной деятельности обучающихся, способствующая формированию у них целостного представления о сущности музыкально-композиционной деятельности, ее комплексному освоению;

- средствами музыкально-композиционной деятельности студентов будут выступать композиционные конструкты, производимые ими для создания завершенного, относительно самостоятельного элемента тематизма музыкального текста (мелодии, гармонии и др.).

- выстраивать данный процесс на основе личностно ориентированного и деятельностного подходов, позволяющих создавать условия для познания обучаемыми самих себя, их самоорганизации и реализации ими собственных внутренних ресурсов в данном виде творческой деятельности.

В соответствии с проблемой, целью и гипотезой исследования были определены следующие задачи:

1. На основе теоретического анализа научной литературы сформулировать рабочее определение понятия «творческая самореализация обучающихся в музыкально-композиционной деятельности».

2. Определить последовательность этапов процесса развития творческой самореализации студентов колледжа культуры в музыкально-композиционной деятельности.

3. Определить этапы, формы, методы и средства, составляющие содержание методики развития творческой самореализации студентов колледжа культуры в музыкально-композиционной деятельности.

4. В ходе опытно-поисковой работы проверить эффективность разработанной методики развития творческой самореализации студентов колледжа культуры в музыкально-композиционной деятельности.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют: положения личностно ориентированного (Е.В. Бондаревская, И.С. Якиманская) и деятельностного (А.Н. Леонтьев, Д.А. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн) методологических подходов; психологические теории становления и развития личности (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, Д.И. Фельдштейн и др.); теоретические положения о ведущей роли деятельности как источнике развития личности (А.Н. Леонтьев, А.В. Петровский), концепции самоактуализации личности психологов-гуманистов (К. Роджерс, А. Маслоу и др.); философские и психологические теории самореализации личности (Л.Н. Коган, Л.А. Коростылева, Д.А. Леонтьев и др.); концепция художественной деятельности как формы эстетического освоения и отражения действительности (М.С. Каган,

Л.Н. Столович и др.); теоретические положения о сущности музыкально-творческой деятельности (В.В. Медушевский, Е.В. Назайкинский, Г.М. Цыпин); концепции и теории музыкального образования учащихся, выявляющие роль музыкально-композиционной деятельности в развитии творческой активности и музыкальных способностей обучающихся (Э.Б. Абдуллин, Б.Р. Иофис, Д.Б. Кабалевский, Е.В. Николаева, М.С. Осеннева, В.О. Усачева и др.).

В ходе исследования использовались следующие методы: теоретические: изучение и анализ научной литературы по проблеме и теме исследования, обобщение, систематизация, сравнение, сопоставление, педагогическое проектирование; эмпирические: педагогическое наблюдение, социологические методы (анкетирование, интервьюирование, тестирование), анализ продуктов творчества, опытно-поисковая работа, количественный и качественный анализ полученных результатов, статистическая и математическая обработка данных.

Исследование проводилось с 2011 по 2018 гг. и включало три этапа.

На первом этапе (2011-2012 гг.) изучалась проблема диссертационного исследования, формулировались цель, задачи, объект, предмет, гипотеза; проводился теоретический анализ научной литературы по проблеме и теме исследования, определялись его теоретико-методологические основы; обобщался педагогический опыт в области развития творческой самореализации студентов в системе среднего профессионального образования; разрабатывался диагностический инструментарий исследования.

На втором этапе (2012-2017 гг.) проводилось констатирующее обследование уровня развития творческой самореализации студентов колледжей культуры, по результатам которого разрабатывалась методика развития творческой самореализации студентов колледжа культуры в музыкально-композиционной деятельности; осуществлялся формирующий этап опытно-поисковой работы.

На третьем этапе (2017-2018 гг.) проводился контрольный этап опытно-поисковой работы по развитию творческой самореализации студентов колледжа культуры в музыкально-композиционной деятельности; осуществлялись теоретическое обобщение, анализ и систематизация результатов исследования; формулировались заключительные выводы, оформлялась рукопись диссертации.

Научная новизна исследования:

1. Установлено, что процесс развития творческой самореализации у студентов колледжа культуры в музыкально-композиционной деятельности представляет собой поэтапный переход от самопознания и самооценки студентами своих возможностей в осуществлении данной деятельности, -через формирование у них умений и навыков музыкальной импровизации, сочинения музыки, развитие мотивации к саморазвитию, развитие креативности, - к самоутверждению студентов и самооценке результатов музыкально-композиционной деятельности.

2. Разработана и практически проверена методика развития творческой самореализации студентов колледжа культуры в музыкально-композиционной деятельности, реализующаяся на дисциплинах музыкально-теоретического цикла и во внеурочной деятельности, включающая: формы обучения (мелкогрупповые занятия, индивидуальные занятия, практические занятия), формы внеурочной деятельности (музыкальная гостиная, музыкальный лекторий, творческая мастерская, творческий отчет); методы (наблюдения за музыкой, исследовательский, мозгового штурма, авторской интроспекции, ассоциативный, портфолио), приемы (объяснения собственных действий, обратной связи, переключения, рефлексии); методы и приемы творческой работы (комбинирования, трансформации, эскизной работы).

3. Определены этапы реализации методики: подготовительный (формирование у студентов представлений о выразительных средствах музыки, знаний и умений в области композиции, самопознание, самооценка

своих возможностей в осуществлении музыкально-композиционной деятельности), начальный (развитие у студентов мотивации к саморазвитию в музыкально-композиционной деятельности, формирование умений и навыков музыкальной импровизации), основной (развитие у студентов креативности, формирование умений и навыков сочинения музыки), итоговый (самоутверждение, презентация студентами созданных художественных продуктов, самооценка результатов музыкально-композиционной деятельности).

Теоретическая значимость исследования:

1. Уточнено содержание понятия «творческая самореализация обучающихся в музыкально-композиционной деятельности» - это индивидуальный, сознательный, целенаправленный, инициируемый внутренней потребностью личности процесс раскрытия и опредмечивания ее сущностных сил в творческой деятельности с помощью элементов музыкального языка, характеризующийся осознанием личностью значимости его результатов (художественных продуктов), удовлетворенностью ими.

2. Обоснована целесообразность построения процесса развития творческой самореализации студентов колледжа культуры в музыкально-композиционной деятельности в опоре на личностно ориентированный (позволяет признать за обучаемым статус субъекта образовательного процесса, создать условия для познания обучаемым самого себя, его самоорганизации и реализации им собственных внутренних ресурсов в данном виде творческой деятельности) и деятельностный (позволяет рассматривать процесс самореализации личности с точки зрения формирующей предметной деятельности - осуществления процесса развития творческой самореализации личности в творческой деятельности, создании художественного текста на языке музыки) подходы; принципы интеграции, наглядности, систематичности и последовательности, единства художественного и технического, интонационности.

3. Определено, что средствами музыкально-композиционной деятельности студентов колледжа культуры выступают композиционные (мелодические, ладовые, гармонические, фактурные, метроритмические) конструкты - первоначальные музыкально-тематические построения, производимые студентами посредством согласования первичных единиц музыкального выражения (звуков, интервалов, длительностей и др.), содержащие идею для создания завершенного, относительно самостоятельного элемента тематизма музыкального текста (мелодии, гармонии и др.). Их создание и применение студентами способствует активизации их языкового уровня музыкального интеллекта, развитию их креативности, интенсификации эмоционального отклика на музыкально-композиционную деятельность, осознанию ее субъективной значимости.

Практическая значимость исследования.

1. Разработаны учебно-методические материалы, обеспечивающие процесс творческой самореализации студентов колледжа культуры в музыкально-композиционной деятельности: варианты творческих заданий; банк творческих работ студентов, который может использоваться в учебном процессе музыкально-теоретических дисциплин для освоения выразительных средств музыкального языка, демонстрации результатов музыкально-композиционной деятельности студентов в качестве стимула для реализации себя в музыкально-композиционной деятельности; сценарии форм внеурочной деятельности обучающихся в колледжах культуры («Музыкальная гостиная», «Мастерская новой музыки»), в ходе которых осуществляется презентация студентами созданных художественных продуктов, самоутверждение студентов в музыкально-композиционной деятельности, осознание ими значимости ее результатов.

2. Разработан диагностический инструментарий для выявления уровня развития творческой самореализации студентов колледжа культуры, акцентирующего содержательные аспекты музыкально-композиционной деятельности.

Базу исследования составили: бюджетные профессиональные образовательные учреждения ХМАО-Югры «Сургутский колледж русской культуры им. А.С. Знаменского» и «Сургутский музыкальный колледж».

Апробация основных положений исследования осуществлялась в процессе педагогической деятельности автора в качестве преподавателя музыкально-теоретических дисциплин Сургутского колледжа русской культуры им. А.С. Знаменского; посредством их обсуждения на международных (гг. Екатеринбург, Москва, Махачкала) и всероссийских (г. Сургут) научно-практических конференциях, окружных конкурсах методических работ преподавателей образовательных учреждений сферы культуры и искусства (г. Ханты-Мансийск), в результате которых автор дважды становился лауреатом I степени; в ходе проведения автором для педагогов школ искусств семинара «Профессиональная самореализация музыканта-исполнителя в процессе сочинения музыки» (г. Тарко-Сале, 2012 г.), на заседаниях кафедры социально-художественного образования Сургутского государственного педагогического университета, кафедры музыкального образования Уральского государственного педагогического университета. Результаты исследования нашли отражение в 5 публикациях в изданиях, рекомендованных ВАК, научных статьях и материалах конференций.

Достоверность результатов обеспечивается совокупностью теоретических и методологических подходов и принципов, соответствием содержания опытно-поисковой работы выдвинутой гипотезе и задачам исследования, применением теоретических и эмпирических методов, адекватных по содержанию задачам исследования, а также методов математической статистики; многолетним практическим опытом автора в качестве преподавателя практических дисциплин.

На защиту выносятся следующие положения.

1. Творческая самореализация обучающихся в музыкально-композиционной деятельности - это индивидуальный, сознательный,

целенаправленный, инициируемый внутренней потребностью личности процесс раскрытия и опредмечивания ее сущностных сил в творческой деятельности с помощью элементов музыкального языка, характеризующийся осознанием личностью значимости его результатов (художественных продуктов), удовлетворенностью ими.

2. Методика развития творческой самореализации студентов колледжа культуры в музыкально-композиционной деятельности включает четыре этапа: подготовительный этап, на котором осуществляется формирование у студентов представлений о выразительных средствах музыки, знаний и умений в области композиции, самопознание, самооценка своих возможностей в осуществлении музыкально-композиционной деятельности; начальный этап, на котором происходит развитие у студентов мотивации к саморазвитию в музыкально-композиционной деятельности, формирование умений и навыков музыкальной импровизации; основной этап, который предполагает развитие у студентов креативности, формирование умений и навыков сочинения музыки; итоговый этап (самоутверждение, презентация студентами созданных художественных продуктов, самооценка результатов музыкально-композиционной деятельности). Методика реализуется на дисциплинах музыкально-теоретического цикла и во внеурочной деятельности и включает: формы обучения (мелкогрупповые занятия, индивидуальные занятия, практические занятия), формы внеурочной деятельности (музыкальная гостиная, музыкальный лекторий, творческая мастерская, творческий отчет); методы (наблюдения за музыкой, исследовательский, мозгового штурма, авторской интроспекции, ассоциативный, портфолио), приемы (объяснения собственных действий, обратной связи, переключения, рефлексии); методы и приемы творческой работы (трансформации, эскизной работы, комбинирования). Методика базируется на личностно ориентированном и деятельностном подходах, принципах интеграции, систематичности и последовательности, наглядности, единства художественного и технического, интонационности.

3. Средствами музыкально-композиционной деятельности студентов колледжа культуры выступают композиционные (мелодические, ладовые, гармонические, фактурные, метроритмические) конструкты, являющиеся первоначальными музыкально-тематическими построениями,

производимыми студентами посредством согласования первичных единиц музыкального выражения (звуков, интервалов, длительностей и др.), содержащие идею для создания завершенного, относительно самостоятельного элемента тематизма музыкального произведения (мелодии, гармонии и др.).

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений.

ГЛАВА I. ПРОБЛЕМА ТВОРЧЕСКОЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА КУЛЬТУРЫ В МУЗЫКАЛЬНО-КОМПОЗИЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

1.1. Проблема самореализации личности в социально-гуманитарных науках

В данном параграфе раскрывается сущность и содержание феномена самореализации личности в контексте концепций человеческой деятельности и становления личности в философии, культурологии, психологии и педагогике. Также рассматривается содержание близких по значению понятий «самоактуализация», «саморазвитие», «самоопределение», «самоорганизация», «саморегуляция», «самовыражение».

Современные исследователи выделяют три уровня анализа проблемы самореализации личности: философский уровень, на котором решаются вопросы о сути процесса самореализации (объект исследования - человек как родовое существо и человечество в целом); социологический уровень, на котором решаются вопросы, связанные с путями и способами самореализации личности в конкретных социокультурных условиях ее существования (объект рассмотрения - социум); психологический уровень, на котором анализируются личностные качества и конкретные внешние условия, позволяющие личности самореализоваться, мотивационная основа самореализации (объектом рассмотрения здесь является отдельный индивид в его связях и отношениях с другими индивидами и с социумом, самореализация при этом раскрывается исследователями как потребность, как деятельность и как объективный и субъективный результат этой деятельности) [125].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Павлов, Денис Николаевич, 2018 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Абдуллин, Э.Б., Николаева, Е.В. Методика музыкального образования [Текст] : учеб. для студ. высш. учеб. заведений / под общ. ред. М.И. Ройтерштейна. - М. : Музыка, 2006. - 336 с.

2. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни [Текст] / К.А. Абульханова-Славская. - М. : Мысль, 1991. - 299 с.

3. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии [Текст] /

A. Адлер. - М. : Фонд «За экономическую грамотность», 1995. - 296 с.

4. Аладова, Л.П. Формирование гуманных чувств подростков во внеурочной музыкальной деятельности [Текст] : дисс. .канд. пед. наук / Л.П. Аладова. - М. : [б. и.], 1981. - 185 с.

5. Алиев, Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта [Текст] / Ю.Б. Алиев. - М. : ВЛАДОС, 2000. - 336 с.

6. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды [Текст] : в 2 т. / Б.Г. Ананьев. - М. : Педагогика, 1980. - Т. I. - 232 с.

7. Андреев, В.И. Педагогика творческого саморазвития [Текст] /

B.И. Андреев. - Казань : Изд-во Казанс. ун-та, 1996. - 566 с.

8. Апасов А.А. Принципы приобщения студентов педагогического вуза к компьютерной композиции аранжировке музыки [Электронный ресурс] / А.А. Апасов // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 3. -Режим доступа : https://science-education.ru/ru/article/view?id=13046 (дата обращения: 8.07.2017).

9. Апасов, А.А. Музыкально-компьютерные технологии как основа приобщения студентов педагогического вуза к композиции и аранжировке [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / А.А. Апасов. - М. : [б. и.], 2015. - 160 с.

10. Апраксина, О.А. О деятельности А.Л. Маслова [Текст] // Из истории музыкального воспитания / Сост. О.А. Апраксина. - М. : Просвещение, 1990. - С. 63-65.

11. Арановский, М.Г. Опыт построения модели творческого процесса композитора [Текст] // Методологические проблемы современного искусствознания. - Л. : Музыка, 1975. Вып. 1. - С. 127-141.

12. Аристотель. Поэтика [Текст] / Аристотель. - М. : Гос. изд-во художественной литературы, 1957. - 184 с.

13. Асафьев, Б.В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании [Текст] / Б.В. Асафьев. - 2-е изд., испр. и доп. - Л. : Музыка, 1973. - 144 с.

14. Асафьев, Б.В. Музыкальная форма как процесс [Текст] / Б.В. Асафьев. - Л. : Музыка, 1977. - 279 с.

15. Асафьев, Б.В. Речевая интонация [Текст] / Б.В. Асафьев. - М. : Музыка, 1965. - 136 с.

16. Асмолов, А.Г. Психология личности [Текст] / А.Г. Асмолов. - М. : Изд-во МГУ, 1990. - 336 с.

17. Бабанский, Ю.К. Оптимизация процесса обучения [Текст] : общедидактический аспект / Ю.К. Бабанский. - М. : Педагогика, 1977. - 256 с.

18. Байлук, В.В. Человекознание. Духовная самореализация личности: законы успеха : монография [Текст] / В.В. Байлук. - Урал. гос. пед. ун-т. : Екатеринбург, 2013. - 511 с.

19. Баренбойм, Л.А. Путь к музицированию. Исследование [Текст] / Л.А. Баренбойм. - 2-е изд., доп. - Л. : Советский композитор, 1979. - 352 с.

20. Басин, Е.Я. Двуликий Янус : (о природе творческой личности) [Текст] / Е.Я. Басин. - М. : Гуманитарий, 2009. - 238 с.

21. Басси, Э. Экспрессионизм [Текст] / Пер. с англ. Г.В. Лагвешкина -М. : ЗАО «БММ», 2007. - 288 с.

22. Батищев, Г.С. введение в диалектику творчества [Текст] / Г.С. Батищев. - СПб. : Изд-во РХГИ, 1997. - 464 с.

23. Батыршина, Г.И. Готовность студентов к профессионально-творческой самореализации в сфере художественного (музыкального)

образования: теория, диагностика, развитие [Текст] : монография / Г.И. Батыршина. - Казань : ТГГПУ, 2009. - 136 с.

24. Бергсон, А. Творческая революция [Текст] / А. Бергсон. - М. ; СПб. : Русская мысль, 1914. - 332 с.

25. Бердяев, Н.А. Самопознание [Текст] / Н.А. Бердяев. - М. : Книга, 1991. - 446 с.

26. Блинова, М.П. Музыкальное творчество и закономерности высшей нервной деятельности [Текст] / М.П. Блинова. - Л. : Музыка, 1974. - 144 с.

27. Боброва, Э.В. Педагогическое сопровождение самореализации студента вуза в музыкально-исполнительской деятельности [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / Э.В. Боброва. - Кострома : [б. и.], 2006. - 238 с.

28. Богоявленская, Д.Б. Пути к творчеству [Текст] / Д.Б. Богоявленская.

- М. : Знание, 1981. - 96 с.

29. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] : психол. исследования / Л.И. Божович. - М. : Просвещение, 1968. - 464 с.

30. Бозина, О.А. Семантика тональности в оперном творчестве Н.А. Римского-Корсакова [Текст] : автореф. дис. ... канд. искусствоведения / О.А. Бозина. - Саратов : [б. и.], 2010. - 28 с.

31. Большая советская энциклопедия [Текст] : в 30 т. / гл. ред. А.М. Прохоров. - М. : Советская энциклопедия, 1972. - Т. 8.

32. Бондаревская, Е.В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования [Текст] / Е.В. Бондаревская // Педагогика. -1997. № 4. - С. 11-15.

33. Бондаревская, Е.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания [Текст] / Е.В. Бондаревская, С.В. Кульневич.

- Ростов-н/Д. : Творческий центр «Учитель», 1999. - 560 с.

34. Борев, Ю.Б. Эстетика [Текст] / Ю.Б. Борев. М. : Изд-во полит. литры, 1981. - 400 с.

35. Борисова, А.А. Развитие творческой самореализации студентов в образовательных учреждениях культуры и искусств [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / А.А. Борисова. - М. : [б. и.], 2007. - 219 с.

36. Борисова, Н.А. Коррекционно-педагогическая работа по развитию способности к замещению у детей с интеллектуальной недостаточностью [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / Н.А. Борисова. - М. : [б. и.], 2004. - 220 а

37. Боровик, Т.А. Изучение интервалов на уроках сольфеджио. - М. : Классика-ХХ1, 2007. - 68 с.

38. Бочкарев, Л.Л. Психология музыкальной деятельности [Текст] / Л.Л. Бочкарев. - М. : Классика-ХХ1, 2008. - 352 с.

39. Бошук, Г.А. Педагогические основы творческой самореализации личности студента в концертмейстерской практике в вузе [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / Г.А. Бошук. - Краснодар : [б. и.], 2004. - 196 а

40. Брылева, Л.Г. Онтология самореализации личности как предмет прикладной культурологии [Текст] : автореф. дис. .д-ра культуролог. наук / Л.Г. Брылева. - СПб. : [б. и.], 1998. - 41 с.

41. Бурая, Л.В. Творческая самореализация школьника в системе интегрированных уроков искусства [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / Л.В. Бурая. - Белгород : [б. и.], 2002. - 270 а

42. Бэкон, Ф. Сочинения [Текст] : в 2 т. / Ф. Бэкон. - М. : Мысль, 1971. - Т. I. - 590 с.

43. Валеева, Р.А. Воспитание в педагогических системах Х1Х-ХХ вв. [Текст] / Р.А. Валеева // Стратегия воспитания в образовательной системе России: подходы и проблемы / под ред. И.А. Зимней. - М. : Агентство «Изд. Сервис», 2004. - С. 61-69.

44. Васильев М.А. Педагогические условия творческой самореализации личности в дополнительном музыкальном образовании [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / М.А. Васильев. - СПб. : [б. и.], 2010. - 164 с.

45. Вахромов, Е.Е. Психологические особенности самоактуализации подростков с отклоняющимся поведением [Текст] : автореф. дис. .канд. психол. наук. / Е.Е. Вахромов. - М. : [б. и.], 2003. - 19 с.

46. Вейс П.Ф. Музыкальный букварь [Текст] / П.Ф. Вейс. - М. ; Л. : Музыка, 1966. - 84 с.

47. Ветлугина, Н.А. Развитие музыкальных способностей дошкольников в процессе музыкальных игр [Текст] / Н.А. Ветлугина. - М. : Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1958. - 248 с.

48. Ветошкина, Т.А. Самореализация личности в творческой деятельности [Текст] : дисс. ... канд. филос. наук / Т.А. Ветошкина. -Свердловск : [б. и.], 1980. - 160 с.

49. Воробей, Ю.Д. О практически-духовной природе художественного творчества [Текст] // Творчество и социальное познание: сб. науч. статей / под ред. А.М. Коршунова, С.С. Гольдентрихта. - М. : Изд-во Моск. ун-та, 1982. - С. 228-248.

50. Ворович, Р.В. Творческая самореализация студенческой молодежи в процессе социальной адаптации [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / Р.В. Ворович. - М. : [б. и.], 2002. - 170 с.

51. Востокова, Е.В. Интеграция урочных и внеурочных форм обучения [Текст] / Е.В. Востокова // Интеграция образования. - 2004. № 2. - С. 77-86.

52. Выготский, Л.С. Психология искусства [Текст] / Л.С. Выготский / под ред. М.Г. Ярошевского. - М. : Педагогика, 1987. - 344 с.

53. Галажинский, Э.В. Самореализация и творчество [Текст] // Менталитет и коммуникативная среда в транзитивном обществе : монография / Под ред. В.И. Кабрина, О.И. Муравьевой. - Томск : Изд-во ТГУ, 2004. - С. 45-55.

54. Гегель, Г. Сочинения [Текст] : в 14 т. / Г. Гегель. - М. ; Л. : Соцэкгиз, 1934. - Т. VII. - 384 с.

55. Гегель, Г. Феноменология духа [Текст] / Г. Гегель // Сочинения. -М. : Изд-во соц.-эконом. лит-ры, 1959. - Т. IV. - 438 с.

56. Гегель, Г. Эстетика [Текст] : в 4-х т. / Г. Гегель. - М. : Искусство, 1971. - Т. 3. - 621 с.

57. Гершунский Б.С. Концепция самореализации личности в системе обоснования ценностей и целей образования [Текст] / Б.С. Гершунский // Педагогика. - 2003. № 10. - С. 3-7.

58. Гилфорд, Д.П. Три стороны интеллекта [Текст] // психология мышления : пер. с нем. и англ. / Под ред. А.М. Матюшкина. - М. : Прогресс, 1965. - С. 433-465.

59. Гинзбург, М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения [Текст] / М.Р. Гинзбург // Вопросы психологии. - 1994. -№ 3. - С. 43-52.

60. Гиргинов, Г. Наука и творчество [Текст] / Пер. с болг. О.И. Попова ; Послесл. А.Г. Спиркина. - М. : Прогресс, 1979. - 365 с.

61. Гладышева, О.О. Музыкально-творческое развитие будущих учителей музыки в процессе обучения композиции [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / О.О. Гладышева. - М. : [б. и.], 2004. - 172 с.

62. Глиэр, Р.М. Статьи. Воспоминания. Материалы [Текст] / Р.М. Глиэр. - М. ; Л. : Музыка, 1967. - Т 2.

63. Гнесин, М.Ф. Начальный курс практической композиции [Текст] / М.Ф. Гнесин. - М. : Музгиз, 1962. - 216 с.

64. Гольдентрихт, С.С. Творчество как философская проблема [Текст] // Творчество и социальное познание: сб. науч. статей / под ред. А.М. Коршунова, С.С. Гольдентрихта. - М. : Изд -во Моск. ун-та, 1982. - С. 39-56.

65. Горев, В.В. Художественная деятельность как способ самопознания и развития личности [Текст] : дис. канд. психол. наук / В.В. Горев. -Астрахань : [б. и.], 2003. - 235 с.

66. Горячева, Е.И. Концепция самореализации как основа гуманистической психологии [Текст] // Гуманизация воспитания в современных условиях / под ред. А.А. Крылова, И.А. Костенчука. - М. : Мысль, 1995. - 320 с.

67. Готсдинер, А.Л. Музыкальная психология [Текст] : учеб. пособие / Международная академия педагогических наук; Московский гуманитарный лицей. - М., 1993. - 190 с.

68. Грушко, Г.И. Музыкальная форма как нелинейный процесс [Текст] / Г.И. Грушко // Музыковедение. - 2013. - № 11. - С. 3-10.

69. Гусинский, Э.Н. Образование личности [Текст] : пособие для преподавателей / Э.Н. Гусинский, Ю.И. Турчанинова. - М. : Интерпракс, 1994. - 134 с.

70. Дедюхина, О.В. Творческая самореализация музыканта-педагога в процессе профессиональной адаптации [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / О.В. Дедюхина. - Н. Новгород : [б. и.], 2005. - 21 с.

71. Деркач, А.А. Самореализация как структурообразующий конструкт и процесс в онтогенезе (теоретико-методологическое обоснование) [Текст] / А.А. Деркач, Э.В. Сайко // Мир психологии. - 2009. - № 2. - С. 222-234.

72. Дмитриева, Л.Г., Черноиваненко, Н.М. Методика музыкального воспитания в школе [Текст] : учеб. пособ. для сред. пед. учеб. заведений / Л.Г. Дмитриева, Н.М. Черноиваненко. - М. : Академия, 1998. - 238 с.

73. Дмитриева, Т.А. Развитие креативности подростка в процессе обучения импровизации [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Т.А. Дмитриева. - М. : [б. и.], 2005. - 18 с.

74. Долгов, К.М. От Киркегора до Камю [Текст] / К.М. Долгов. - М. : Искусство, 1990. - 399 с.

75. Евлахов, О.А. Проблемы воспитания композитора [Текст] / О.А. Евлахов. - Л. : Сов. композитор, 1963. - 129 с.

76. Егорычева, И.Д. Генезис самореализации как особого типа деятельности и роль подросткового возраста в ее развитии [Текст] : автореф. дис. .д-ра психол. наук. / И.Д. Егорычева. - М. : [б. и.], 2012. - 52 с.

77. Ермолаева-Томина, Л.Б. Психология художественного творчества : учеб. пособие для вузов. 2-е изд. [Текст] / Л.Б. Ермолаева-Томина. - М. : Академический проект : Культура, 2005. - 304 с.

78. Загвязинский, В.И. Теория обучения в вопросах и ответах [Текст] : уч. пособ. для студ. высш. уч. заведений / В.И. Загвязинский. - 2-е изд., испр.

- М. : Академия, 2008. - 160 с.

79. Зайцева, Т.А., Школа на народных традициях [Текст] / Т.А. Зайцева, В.А. Андреева // Внешкольник. - 2004. - № - 2. - С. 26.

80. Заруба, А.В. Музыкальное творчество учителей и учащихся (в системе повышения квалификации и на уроках [Текст] / А.В. Заруба // Искусство в школе. - 2005. - № 5. - С. 11-12.

81. Зебряк, Т.А. Интонационные упражнения с аккомпанементом на уроках сольфеджио в ДМШ и для занятий дома (1 -7 классы) [Текст] / Т. А. Зебряк. - М. : Кифара, 2006. - 40 с.

82. Зимина, А.Н. Занятия по развитию творчества [Текст] // Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста : учеб. для студ. высш. учеб. заведений / А.Н. Зимина. - М. : Владос, 2000. - 304 с.

83. Зимина, А.Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста [Текст] : учеб. для студ. высш. учеб. заведений / А.Н. Зимина. - М. : Владос, 2000. - 304 с.

84. Зинченко, В.П. Сознание и творческий акт [Текст] / В.П. Зинченко.

- М. : Языки славянских культур, 2010. - 592 с.

85. Зобов, Р.А. Человекознание: самореализация человека [Текст] : учеб. пособ. / Р.А. Зобов, В.Н. Келасьев ; под общ. ред. В.Н. Келасьева. -СПб. : Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2008. - 461 с.

86. Зобов, Р.А. Самореализация и творчество [Текст] // Философия о предмете и субъекте научного познания / Под ред. Э.Ф. Караваева, Д.Н. Разеева.

- СПб. : Санкт-Петербургское философское общество, 2002. - С. 61-78.

87. Зобов, Р.А., Келасьев, В.Н. Самореализация человека: введение в человекознание: учеб. пособие [Текст] / Р.А. Зобов, В.Н. Келасьев. - СПб. : Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2001, - 280 с.

88. Идинов, А.А. Самореализация личности в непроизводственной сфере общества: онтологический и гносеологический анализ [Текст] : автореф. дис. ... канд. филос. наук / А.А. Идинов. - Фрунзе : [б. и.], 1990. - 20 с.

89. Ильин, Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности [Текст] / Е.П. Ильин. - СПб. : Питер, 2011. - 448 с.

90. Иофис, Б.Р. Жанрово-стилевые композиционные модели как средство формирования учебно-творческих умений сочинения музыки студентами в системе высшего музыкально-педагогического образования [Текст] / Б.Р. Иофис // Музыкальное искусство и образование. - 2015. № 2. - С. 104-112.

91. Иофис, Б.Р. Формирование умений импровизации и сочинения музыки у будущих учителей в процессе профессиональной вузовской подготовки [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / Б.Р. Иофис. М. : [б. и.] 2006. - 164 с.

92. Исаев, А.К. Самореализация личности как проблема социальной философии [Текст] : автореф. дис. ... канд. филос. наук / А.К. Исаев. - М. : [б. и.], 1993. - 16 с.

93. Ишмухаметов, Р.Р. Проблемы самореализации личности [Текст] / Р.Р. Ишмухаметов. - М. : КРАСАНД, 2010. - 104 с.

94. Кабалевский, Д.Б. Музыка и музыкальное воспитание: Статьи и выступления разных лет [Текст] / Д.Б. Кабалевский. - М. : Знание, 1984. - 64 с.

95. Кабалевский, Д.Б. Обучение и воспитание молодых композиторов [Текст] / Д.Б. Кабалевский // VII Международный музыкальный конгресс. Музыкальные культуры народов: традиции и современность. - М. : Советский композитор, 1973. - С. 202-210.

96. Кабалевский, Д.Б. Программа по музыке (с поурочной методической разработкой) для общеобразовательных школ: 1 - 3 классы. -М. : Просвещение, 1980. - 112 с.

97. Каган, М.С. Человеческая деятельность [Текст] / М.С. Каган. - М. : Политиздат, 1974. - 327 с.

98. Калугина, М.Е. Воспитание творческих навыков на уроках сольфеджио: метод. пособие для ДМШ [Текст] / М.Е. Калугина, П.В. Халабузарь. - М. : Советский композитор, 1987. - 120 с.

99. Климанова, А.М. Культурологические аспекты самореализации личности в условиях нестабильного социума [Текст] : автореф. дис. канд. культурол. / А.М. Климанова. - М. : [б. и.], 2005. - 21 с.

100. Клочко В.Е., Галажинский Э.В. Самореализация личности: системный взгляд / Под редакцией Г.В. Залевского. - Томск : Издательство Томского университета, 1999. - 154 с.

101. Клюев, А.С. О золотом сечении в музыке [Текст] / А.С. Клюев // Ethos и aesthesis современного философствования: Материалы Всероссийской научной конференции 14-15 ноября 2003 г. - СПб. : Изд-во С.-Петерб. философского общества, 2003. - С. 89-91.

102. Кобекин, В.А. Программа по дисциплине «Основы мелодики» для специальности 051200 «Композиция» по циклу музыкально-теоретических дисциплин [Текст] / В.А. Кобекин. - Екатеринбург : Урал. гос. конс. им. М.П. Мусоргского, 2004. - 23 с.

103. Коваленко, В.Г. Импровизация как форма музыкальной деятельности (историко-культурный и дидактический аспекты) [Текст] : автореф. дисс. ... канд. искусствоведения / В.Г. Коваленко. - Ростов-на-Дону : [б. и.], 1995. - 25 с.

104. Коган, Л.Н. Самореализация личности как социальный процесс [Текст] / Л.Н. Коган // Социально-культурные предпосылки самореализации личности в социалистическом обществе : сб. статей. - Свердловск : УНЦ АН СССР, 1983. - С. 3-33.

105. Коданева, К.Н. Творческая самореализация учащихся учреждений дополнительного образования в музыкальной деятельности на основе интеграции искусств [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / К.Н. Коданева. -Чебоксары : [б. и.], 2013. - 170 с.

106. Коджаспирова, Г.М., Коджаспиров, А.Ю. Педагогический словарь: для студ. высших и средних пед. учеб. заведений [Текст] / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. - М. : Академия, 2003. - 176 с.

107. Кон, И.С. В поисках себя. Личность и ее самосознание [Текст] / И.С. Кон. - М. : политиздат, 1984. - 336 с.

108. Кон, И.С. Мужские исследования: меняющиеся мужчины в изменяющемся мире [Текст] / И.С. Кон // Введение в гендерные исследования: В 2 Ч. - Харьков, 2001. Ч. 1. - 708 с.

109. Коростылева, Л.А. Психология самореализации личности: затруднения в профессиональной сфере [Текст] / Л.А. Коростылева. - СПб : Изд-во «Речь», 2005. - 222 с.

110. Коростылева, Л.А. Самореализация. Основные сферы жизнедеятельности [Текст] : дисс. .д-ра психол. наук. / Л.А. Коростылева. -СПб. : [б. и.], 2001. - 398 с.

111. Коршунов, А.М. Отражение, деятельность, познание [Текст] / А.М. Коршунов. - М. : Политиздат, 1979. - 216 с.

112. Котляревская, М.А., Штуден, Л.Л. Приобщение к творчеству [Текст] / М.А. Котляревская, Л.Л. Штуден. - Новосибирск : Новосибирское книжное издательство. 1987. - 128 с.

113. Краевский, В.В. Образование, воспитание, социализация в контексте педагогической науки [Текст] / В.В. Краевский // Мир образования - образование в мире. - 2001. № 2. - С. 11-22.

114. Красильников, И.М. Электронное музыкальное творчество в системе художественного образования [Текст] : дисс. .д-ра пед. наук / И.М. Красильников. - М. : [б. и.], 2007. - 494 с.

115. Кудинов С.И. Самореализация как системное психологическое образование [Электронный ресурс]. - Режим доступа : Ь11р://шшш.ге1^а.гц/Епу1гоп/ша/Ма1п?1еуе11=та1п&1еуе12=аг11с1е5&1ех11ё=2092.

116. Кудинов, С.И. Системная модель самореализации личности [Текст] / С.И. Кудинов, А.И. Крупнов // Вестник РУДН. Серия «Психология и педагогика». - 2008. - № 1. - С. 28-36.

117. Кузьмина, Н.В. (Головко-Гаршина). Акмеологическая теория повышения качества подготовки специалистов образования: монография [Текст]. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2001. - 144 с.

118. Кулагина, И.В. Влияние творческой самореализации на социально-психологическую адаптацию студентов [Текст] : дис. ... канд. психол. наук / И.В. Кулагина. - М. : [б. и.], 2011. - 235 с.

119. Куликова, И.С. Философия и искусство модернизма [Текст] / И.С. Куликова. - М. : Политиздат, 1980. - 272 с.

120. Куприянова, Л.Л. Активизация творческой деятельности младших школьников при освоении музыкального фольклора [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Л.Л. Куприянова. - М. : [б. и.], 1990. - 16 с.

121. Кутузов, Б.А. Педагогическое стимулирование творческой самореализации старшеклассников [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / Б.А. Кутузов. - Смоленск : [б. и.], 2005. - 222 с.

122. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст] / А.Н. Леонтьев. - М. : Политиздат, 1975. - 304 с.

123. Леонтьев, Д.А. Жизненный мир человека и проблема потребностей [Текст] / Д.А. Леонтьев // Психологический журнал. - 1992. - Т. 13. - № 2. -С. 107-117.

124. Леонтьев, Д.А. Развитие идеи самореализации в работах А. Маслоу [Текст] / Д.А. Леонтьев // Вопросы психологии. - 1987. - № 3. - С. 150-158.

125. Леонтьев, Д.А. Самореализация и сущностные силы человека [Текст] // Психология с человеческим лицом. Гуманистическая перспектива в постсоветской психологии : сб. науч. тр. / под ред. Д.А. Леонтьева, В.Г. Щур. - М. : Смысл, 1997. - С. 156-176.

126. Липпс, Т. Самосознание [Текст] / Т. Липпс. - М. : Мысль, 1989. - 503 с.

127. Личность: внутренний мир и самореализация. Идеи, концепции, взгляды [Текст] / сост. Ю.Н. Кулюткин, Г.С. Сухобская. СПб. : Изд-во Ин-та образования взрослых совместно с изд-вом «Тускарора», 1996. - 175 с.

128. Лобастов, В.Г. К логическим определениям сознания : Э.В. Ильенков и И. Кант [Текст] // Вопросы философии. - 2004. - № 3. - С. 56-65.

129. Ломов, Б.Ф. Системность в психологии [Текст] / Б.Ф. Ломов. -Воронеж: Модэк, 1996. - 384 с.

130. Лукач, Д. К онтологии общественного бытия. - М. : Прогресс, 1991. - 412 с.

131. Максимова, В.Н. Творческая самореализация личности в дополнительном музыкальном образовании [Текст] / В.Н. Максимова, М.А. Васильев. - СПб. : Изд-во ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2011. - 135 с.

132. Маралов В.Г. Основы самопознания и саморазвития [Текст] : учеб. пособие. 2-е изд. - М. : Издательский центр «Академия», 2004. - 256 с.

133. Маркарян, Э.С. Очерки теории культуры [Текст] / Э.С. Маркарян. - Ереван : Изд-во АН Армянской ССР, 1969. - 227 с.

134. Маркс, К., Энгельс, Ф. Сочинения [Текст] / К. Маркс, Ф. Энгельс -М. : Изд-во полит. лит-ры, 1969. - Т. ХЬУ1, Ч. II. - 626 с.

135. Маслоу, А.Г. Дальние пределы человеческой психики / пер. с англ. А.М. Татлыдаевой [Текст] / А.Г. Маслоу. - СПб. : Евразия, 1997. - 430 с.

136. Матюшкин А.М. Концепция творческой одаренности [Текст] / А.М. Матюшкин // Вопросы психологии. - 1989. - № 6. - С. 29-33.

137. Медушевский, В.В. О закономерностях и средствах художественного воздействия музыки [Текст] / В.В. Медушевский. - М. : Музыка, 1976. - 254 с.

138. Мелик-Пашаев, А.А., Что такое художественные способности? [Текст] / А.А. Мелик-Пашаев, З.Н. Новлянская // Семья и школа. - 1982. -№ 10. - С. 39-42.

139. Месснер, Е.И. Основы композиции [Текст] / Е.И. Месснер. - М. : Музыка, 1968. - 504 с.

140. Милинис, О.А. Субъектно-ориентированный подход к развитию культуры творческой самореализации студентов-педагогов в креативной образовательной деятельности [Текст] : автореф. дисс. .д-ра пед. наук / О.А. Милинис. - Казань : [б. и.], 2012. - 50 с.

141. Мильтонян, С.О. Формирование опыта межличностного взаимодействия у младших школьников в процессе музыкальной деятельности [Текст] : автореф. дисс. .канд. пед. наук / С.О. Мильтонян. -Кострома : [б. и.], 2009. - 24 с.

142. Михайличенко, О.В. Основы музыкальной педагогики [Текст] : учеб. пособ. для студ. муз. специальностей / О.В. Михайличенко. - Сумы : LAP LAMBERT Academic Publishing, Сум ГПУ., 2014. - 197 с.

143. Мо Че Нам. Композиторская школа России и ее применение в вузах республики Корея [Текст]: автореф. дис. . канд. пед. наук / Мо Че Нам. - М. : [б. и.], 2003. - 30 с.

144. Морозова, С.Н. Основные направления и приемы развития детского творчества в педагогической деятельности Б.Л. Яворского и его учеников [Текст] // Из истории музыкального воспитания / Сост. О.А. Апраксина. - М. : Просвещение, 1990. - С. 113-120.

145. Мочалова, Н.Ю. Сокровенный мир человека и его творческая самореализация в искусстве [Текст] : автореф. дис. .канд. философ. наук / Н.Ю. Мочалова. - Свердловск, 1990. - 19 с.

146. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику [Текст] /

A.В. Мудрик. - М. : Институт практической психологии, 1997. - 365 с.

147. Музыкальное образование в школе [Текст] : учеб. пособие для студ. муз. фак. и отд. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Л.В. Школяр,

B.А. Школяр, Е.Д. Критская и др.; Под ред. Л.В. Школяр. - М. : Издательский центр «Академия», 2001. - 232 с.

148. Муляр, В.И. Самореализация личности как социальный процесс : (Методолого-социологический аспект) [Текст] : автореф. дис. ... канд. филос. наук / В.И. Муляр. - Киев : [б. и.], 1990. - 16 с.

149. Мун, Л.Н. Импровизация как вид творческой деятельности в теории и практике музыкального образования [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Л.Н. Мун. - М.: [б. и.], 2000. - 18 с.

150. Муров, А.Ф. Практические советы начинающим композиторам [Текст] : учеб. пособие для композиторских фак. муз. вузов / А.Ф. Муров. -Новосибирск, 1989. - 53 с.

151. Муха, А.И. Процесс композиторского творчества: (Проблемы и пути исследования) [Текст] / А.И. Муха. - Киев: Муз. Украина, 1979. - 271 с.

152. Мясищев, В.М. Личность и неврозы [Текст] / В.Н. Мясищев. - Л. : Изд-во Ленингр Ун-та, 1960. - 428 с.

153. Мясковский, Н.Я. Собрание материалов [Текст] : в 2 т. / Н.Я. Мясковский - М. : Музыка, 1964. - Т. 1 - 393 с.

154. Мясковский, Н.Я. Собрание материалов [Текст] : в 2 т. / Н.Я. Мясковский - М. : Музыка, 1964. - Т. 2 - 612 с.

155. Назайкинский, Е.В. Логика музыкальной композиции [Текст] / Е.В. Назайкинский. - М. : Музыка, 1982. - 319 с.

156. Назайкинский, Е.В. О психологии музыкального восприятия [Текст] / Е.В. Назайкинский. - М. : Музыка, 1972. - 383 с.

157. Нейгауз Г.Г. Об искусстве фортепианной игры [Текст] / Г.Г. Нейгауз. - М. : Музыка, 1967. - 298 с.

158. Немов, Р.С. Психология : учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений : в 3 кн. 4-е изд. - М. : ВЛАДОС, 2003. Кн. 1 : Общие основы психологии. - 688 с.

159. Нигматов, З.Г. Гуманистические основы педагогики : учеб. пособие [Текст] / Нигматов З.Г. - М. : Высшая школа, 2004. - 400 с.

160. Новикова, Г.П. Эстетическое воспитание и развитие творческой активности детей старшего дошкольного возраста: метод. рекомендации для педагогов, воспитателей и муз. рук. [Текст] / Г.П. Новикова. - М. : АРКТИ, 2002. - 218 с.

161. Новые ценности образования: тезаурус для учителей и школьных психологов [Текст] / ред.-сост. Н.Б. Крылова. - М., Вып. 1. - 1995. - 110 с.

162. Оборин, Л.Н. Композитор-исполнитель [Текст] // Л.Н. Оборин. Статьи. Воспоминания. - М. : Музыка, 1977. - 202 с.

163. Овсянкина, Г.П. Музыкальная психология [Текст] : учебник для факультетов музыки пед. университетов, консерваторий и гуманитарных вузов / Г.П. Овсянкина. - СПб. : Союз художников, 2007. - 239 с.

164. Олпорт, Г.В. Становление личности: Избранные труды. [Текст] / Г.В. Олпорт. - М. : Смысл, 2002. - 462 с.

165. Осеннева, М.С. Теория и методика музыкального воспитания [Текст] : учеб. для студ. учрежд. высш. проф. образования / М.С. Осеннева. -2-е изд. - М. : Академия, 2013. - 272 с.

166. Палий, Е.Н. Салон как феномен культуры России XIX века: Традиция и современность [Текст] : дисс. ...докт. культурологии / Е.Н. Палий. - М. : [б. и.], 2008. - 313 с.

167. Парц, О.С. Педагогические условия самореализации одаренных детей (на материале дополнительного образования) [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук. / О.С. Парц. - Омск : [б. и.], 2007. - 22 с.

168. Паталаха, К.В. Творческая самореализация школьника в учебном процессе [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / К.В. Паталаха. - Екатеринбург : [б. и.], 2002. - 187 с.

169. Педагогическая поддержка ребенка в образовании : учеб. пособие [Текст] / Н.Н. Михайлова, С.М. Юсфин, Е.А. Александрова; под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой ; науч. ред. Н.Б. Крылова. - М. : Академия, 2006. - 228 с.

170. Педагогический словарь [Текст] : в 2 т. / под ред. И.А. Каирова. -М. : Изд-во АПН, 1960. - Т. 1. - 776 с.

171. Педагогический энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. Б.М. Бим-Бад. - М. : Большая российская энциклопедия, 2002. - 528 с.

172. Петровский, A.B. Основы теоретической психологии [Текст] /

A.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. - М. : ИНФРА-М, 1998. - 528 с.

173. Петровский, В.А. Личность в психологии : парадигма субъектности [Текст] / В.А. Петровский. - Ростов н/Д. : Феникс, 1996. - 512 с.

174. Петрушин В.И. Музыкальная психология: уч. пособ. для вузов. 3-е изд. [Текст] / В.И. Петрушин. - М. : Академ. проект: Гаудеамус, 2009. - 400 с.

175. Платон. Сочинения [Текст] : в 3-х т. / Платон. - М. : Мысль, 1970.

- Т. 2. - 611 с.

176. Платонов, К.К. Концепция динамической функциональной структуры личности [Текст] / К.К. Платонов. // Структура и развитие личности / Отв. ред. А.Д Глоточкин. - М. : Наука, 1986. - С. 122-141 с.

177. Покотило, О.А. Жизнь музыки [Текст] / О.А. Покотило. -Екатеринбург : Банк культурной информации, 2000. - 152 с.

178. Полонский В.М. Словарь по образованию педагогике [Текст] /

B.М. Полонский. - М. : Высшая школа. 2004. - 512 с.

179. Потапов, Д.А. Развитие креативности личности ребенка в процессе обучения сочинению музыки [Текст] : дисс. ...канд. пед. наук / Д.А. Потапов.

- М. : [б. и.], 2008. - 181 с.

180. Психология самореализации профессионала [Текст] / Под науч. ред. Е.В. Федосенко. - СПб. : Речь, 2012. - 157 с.

181. Психология творчества [Текст] / под ред. Я.А. Пономарева. - М. : Наука, 1990. - 224 с.

182. Реан, А.А. Психология и педагогика [Текст] / А.А. Реан, Н.В. Бордовская, С.И. Розум. - СПб. : Питер, 2010. - 432 с.

183. Ригина, Г.С. Вокальная импровизация в первом классе [Текст] // Музыкальное воспитание в школе / Сост. О.А. Апраксина. - М., 1978. Вып. 13. - С. 83-87.

184. Римский-Корсаков, Н.А. Летопись моей музыкальной жизни [Текст] / Н.А. Римский-Корсаков; ред. Е. Гордеева. - 9-е изд. - М. : Музыка, 1980. - 454 с.

185. Римский-Корсаков, Н.А. Сто русских народных песен : для голоса с фортепиано : соч. 24 / обраб. Н.А. Римский-Корсаков. - Л. ; М. : Музгиз, 1951. - 184 с.

186. Роджерс, К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека [Текст] / К.Р. Роджерс. - М. : Издат. группа «Прогресс», «Универс» 1994. - 480 с.

187. Родионова, Т.И. Обучение основам композиции в классах фортепиано детских музыкальных школ [Текст] / Т.И. Родионова // Вопросы фортепианной педагогики. - М. : Музыка, 1976. Вып. 4. - С. 63-79.

188. Ройтерштейн, М.И. Основы музыкального анализа [Текст] / М.И. Ройтерштейн. - Москва : ВЛАДОС, 2001. - 112 с.

189. Российская педагогическая энциклопедия [Текст] / гл. ред.

B.В. Давыдов. - М. : Большая российская энциклопедия, 1999. - Т. 2. - 669 с.

190. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] /

C.Л. Рубинштейн. - СПб. : Изд-во «Питер», 2000. - 712 с.

191. Рубинштейн, С.Л. Проблемы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубинштейн. - М. : Педагогика., 1973. - Ч. II. - 423 с.

192. Рымарь, Н.Т., Скобелев В.П. Теория автора и проблема художественной деятельности [Текст] / Н.Т. Рымарь, В.П. Скобелев. -Воронеж : ЛОГОС-ТРАСТ, 1994. - 262 с.

193. Рябченко, И.В. Педагогическое сопровождение художественно -творческой самореализации дошкольников в условиях интеграции и взаимодействия искусств [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / И.В. Рябченко. -Таганрог, 2013. - 220 с.

194. Савенков, А.И. Детская одаренность: развитие средствами искусства [Текст] / А.И. Савенков. - М. : Педагогическое общество России, 1999. - 220 с.

195. Сагатовский, В.Н. Категориальный контекст деятельностного подхода [Текст] // Деятельность: теория, методология, проблемы / Сост. И.Т. Касавин. - М. : Политиздат, 1990. - С. 70-82.

196. Свешников, С.Ю. Педагогические условия самореализации школьника в воспитательном пространстве лицея [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук. / С.Ю. Свешников. - Кострома : [б. и.], 2005. - 25 с.

197. Сергиенко, П.Г. Методика развития креативности у будущих композиторов в процессе обучения в музыкальном вузе [Текст] / П.Г. Сергиенко // Мир науки, культуры, образования. - 2013. - № 3 (40). - С. 161-164.

198. Сергиенко, П.Г. Развитие креативности у студентов композиторских отделений музыкальных вузов [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / П.Г. Сергиенко. - Челябинск : [б. и.], 2013. - 209 с.

199. Сериков, В.В. Личностно ориентированное образование [Текст] / В.В. Сериков // Педагогика. - 1994. - № 5. - С. 15-23.

200. Сизова, Е.Р. Профессиональная подготовка специалистов в системе классического музыкального образования [Текст] : дисс. .д-ра пед. наук / Е.Р. Сизова. - Челябинск : [б. и.], 2008. - 450 с.

201. Скокова, Л.В. Здоровьесберегающий подход к организации домашней самостоятельной работы учащихся инновационных образовательных учреждений [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Л.В. Скокова. - Улан-Удэ : [б. и.], 2005. - 24 с.

202. Смирнов, С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности [Текст] / С.Д. Смирнов. - М. : Академия, 2001. - 304 с.

203. Столович, Л.Н. Жизнь - творчество - человек: Функции художественной деятельности [Текст] / Л.Н. Столович. - М. : Политиздат, 1985. - 415 с.

204. Студеникина, Л.Н. Социально-педагогическая адаптация подростков средствами музыкальной деятельности [Текст] : автореф. дис. .канд. пед. наук / Л.Н. Студеникина. - Волгоград : [б. и.], 2009. - 25 с.

205. Сулейманова, С. Педагогическое стимулирование творческой самореализации подростков в дополнительном образовании [Текст] : дис. . канд. пед. наук / С. Сулейманова. - Пермь : [б. и.], 2004. - 231 с.

206. Талызина, Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний [Текст] / Н.Ф. Талызина. - М. : Изд-во МГУ, 1976. - 343с.

207. Танеев, С.И. Из научно-педагогического наследия [Текст] / С.И. Танеев. - М. : Музыка, 1967. - 164 с.

208. Тараканов, М.Е. Замысел композитора и пути его воплощения [Текст] // Психология процессов художественного творчества : сб. науч. статей / под ред. Б.С. Мейлах, Н.А. Хренова. - Л. : Наука, 1980. - С. 127-138.

209. Творчество и социальное познание [Текст] : сб. ст. / Под ред. А.М. Коршунова, С.С. Гольденрихта. - М. : Изд -во Моск. ун-та, 1982. - 256 с.

210. Терентьева, Н.А. Основы творческого музицирования [Текст] : учебное пособие / Н.А. Терентьева. - СПб. : Образование, 1995. - 60 с.

211. Тиц, М.Д. О тематической и композиционной структуре музыкальных произведений [Текст] / М.Д. Тиц. - Киев : Муз. Украина, 1972. - 282 с.

212. Трацевская, Е.Ю. Творческая самореализация учащихся в системе непрерывного художественного воспитания (школа-колледж) [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Е.Ю. Трацевская. - М. : [б. и.], 2009. - 21 с.

213. Тюлин, Ю.Н. Учение о гармонии [Текст] / Ю.Н. Тюлин. - М. : Музыка, 1966. - 224 с.

214. Тютюнникова, Т.Э. Элементарное музицирование с дошкольниками [Текст] / Т.Э. Тютюнникова // Дошкольное воспитание. -2000. - № 9. - С. 101-112.

215. Усачева, В.О. Импровизация и сочинение музыки как творческий метод развивающего обучения детей [Текст] : дис. .канд. пед. наук в форме науч. докл. / В.О. Усачева. - М.: [б. и.], 2002. - 34 с.

216. Усачева, В.О. Уроки сочинения [Текст] / В.О. Усачева // Теория и методика музыкального образования детей / Под ред. Л.В. Школяр. - М. : Флинта-Наука, 1999. - С. 215-242.

217. Федорович, Е.Н. Основы музыкальной психологии [Текст] : учеб. пособие / Е.Н. Федорович, Е.В. Тихонова. - 2-е изд. - М. : Директ-Медиа, 2014. - 279 с.

218. Федорович, Е.Н. Педагогическая деятельность выдающихся российских пианистов [Текст] : учеб. пособие / Е.Н. Федорович. -Екатеринбург : Урал. гос. пед. ун-т, 1998. - 80 с.

219. Фейербах, Л. Избранные философские произведения [Текст] : в 2 т. / Л. Фейербах. - М. : Гос. изд-во полит. лит., 1955. - Т. I. - С. 343-344.

220. Фельдштейн, Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии [Текст] / Д.И. Фельдштейн. - М. : Международная педагогическая академия, 1995. - 368 с.

221. Фетискин, Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп [Текст] : учеб. пособ. / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. - М. : Изд-во Института психотерапии. 2002. - 362 с.

222. Философский словарь [Текст] / под ред. М.М. Розенталя. - М. : Изд-во «Политическая литература», - 1972.

223. Фирстова, Е.В. Становление творческой личности учащегося в педагогическом процессе колледжа [Текст] : дисс. .канд. пед. наук / Е.В. Фирстова. - Воронеж : [б. и. ], 2001. - 193 с.

224. Фихте, И.Г. Назначение человека [Текст] // И.Г. Фихте. Сочинения в двух томах. - СПб. : Мифрил, 1993. - Т. 2.

225. Франкл, В. Человек в поисках смысла. [Текст] / В. Франкл. - М. : Прогресс, 1990. - 336 с.

226. Фрейд, З. Психоанализ и культура Леонардо да Винчи [Текст] / З. Фрейд. - М. : Алетейя, 2000. - 296 с.

227. Фромм, Э. Душа человека [Текст] / Э. Фромм. - М. : Республика, 1992. - 430 с.

228. Фромм, Э. Иметь или быть? / пер. с англ. / под общ. ред. В.И. Добренькова [Текст] / Э. Фром. - М. : Прогресс, 1986. - 240 с.

229. Хентова, С.М. Артур Рубинштейн [Текст] / С.М. Хентова. - М. : Советский композитор, 1971. - 162 с.

230. Хмельницкая, О.Н. Функциональные возможности мелкогрупповых занятий в классе фортепиано гуманитарных вузов [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / О.Н. Хмельницкая. - СПб. : [б. и.], 2013. - 26 с.

231. Холопова, В.Н. Музыка как вид искусства [Текст] / В.Н. Холопова. - СПб : Лань, 2000. - 320 с.

232. Хорни, К. Невротическая личность нашего времени [Текст] / К. Хорни. - М. : Прогресс, 1993. - 480 с.

233. Хрящева, Н.Ю. Креативность как фактор самореализации личности в изменчивом мире [Текст] / Н.Ю. Хрящева // Психологические проблемы самореализации личности. - 1998. - Вып. 2. - С. 171-175.

234. Цыпин, Г.М. Психология музыкальной деятельности: проблемы, суждения, мнения [Текст]: пособие для учащихся муз. отделений педвузов и консерваторий / Г.М. Цыпин. - М. : Academia, 2003. - 368 с.

235. Чегодаева, М.Д. Организация индивидуальных занятий с учащимися-музыкантами (к проблеме совершенствования структуры урока в музыкально-исполнительских классах педагогических вузов) [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / М.Д. Чегодаева. - М. : [б. и.], 2003. - 20 с.

236. Чередов, И.М. Формы учебной работы в средней школе [Текст] / И.М. Чередов. - М. : Просвещение, 1987. - 160 с.

237. Чернявская, Г.К. Самопознание и самореализация личности. Методологические проблемы [Текст] : дис. .д-ра. филос. наук / Г.К. Чернявская. - СПб. : [б. и.], 1994. - 263 с.

238. Шадрина Е.А. О некоторых проблемах начального этапа обучения юного композитора [Текст]/ Е.А. Шадрина // Мир науки, культуры, образования. - 2015. - № 2 (51). - С. 216-218.

239. Шатковский, Г.И. Сочинение и импровизация мелодий : методические разработки для преподавателей детских музыкальных и школ искусств [Текст] / Г.И. Шатковский. - М. : Мин. культуры РСФСР, 1989. - 86 с.

240. Шебалин, В.Я. О композиторском мастерстве [Текст] // Литературное наследие / В.Я. Шебалин. - М. : Советский композитор, 1975. -С. 201-215.

241. Шеллинг, Ф.В. Философия искусства [Текст] / Ф.В. шеллинг. - М. : Мысль, 1966. - 493 с.

242. Шеломов, Б.И. Детское музыкальное творчество на русской народной основе : метод. пособие для педагогов музыкальных школ [Текст] / Б.И. Шеломов. - СПб. : Композитор, 2000. - 224 с.

243. Шелякина, С.В. Самореализация младших школьников в художественно-творческой деятельности [Текст] : дис. ...канд. пед. наук / С.В. Шелякина. - Елец : [б. и.], 2011. - 228 с.

244. Шендрик, И.Г. Самореализация личности в контексте проектирования образования [Текст]/ И.Г. Шендрик // Педагогика. - 2004. -№ 4. - С. 36-42.

245. Шнабель, А. Моя жизнь и музыка [Текст] / А. Шнабель // Исполнительское искусство зарубежных стран. - М. : Музыка, 1967. Вып. 3.

- С. 65-192.

246. Шопенгауэр, А. Мир как воля и представление [Текст] /

A. Шопенгауэр. - Минск : Литература, 1998. - 1408 с.

247. Щербачев, В.В. Статьи, материалы, письма [Текст] /

B.В. Щербачев. - Л. : Советский композитор, 1985. - 360 с.

248. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис [Текст] / Э. Эриксон. -М. : Флинта, МПСИ, Прогресс, 2006. - 352 с.

249. Юдин, Э.Г. Системный подход и принцип деятельности : методологические проблемы современной науки [Текст] / Э.Г. Юдин. - М. : Наука, 1978. - 391 с.

250. Юдовина-Гальперина, Т.Б. За роялем без слез или Я - детский педагог [Текст] / Т.Б. Юдовина-Гальперина. - СПб. : Союз художников, 2002.

- 240 с.

251. Якиманская, И.С. Технология личностно ориентированного обучения в современной школе [Текст] / И.С. Якиманская. - М. : Сентябрь, 2000. - 145 с.

252. Яфальян, А.Ф. Теория и методика музыкального воспитания в начальной школе [Текст] / уч. пособ. для пед. вузов / А.Ф. Яфальян. - Ростов н/Д. : Феникс, 2008. - 380 с.

253. Guilford J.P. The nature of human intelligence. N. Y. McGraw-Hill, 1967. - 538 p.

254. TheOxfordEnglishDictionary.Secondedition / PreparedbyJ. A. SimpsonandS. C. Wein. Vol. XIV, Oxford, 1989, - P. 921.

255. Torrance E.P. The Search for Satori and Creativity. Buffalo. N.Y.: Creativity Education, Foundation,1979. - 219 p.