Технология развития информационной компетентности студентов-бакалавров по направлению подготовки "Юриспруденция": на материале обучения английскому языку тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Паранина, Екатерина Михайловна

• Паранина, Екатерина Михайловна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Паранина, Екатерина Михайловна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

1Л. Концептуальные основы развития информационной компетентности студентов-бакалавров по направлению подготовки «Юриспруденция» в педагогических исследованиях и нормативных документах

1.2. Содержание и структура концепта «информация» и понятия «информационная компетентность студентов-будущих юристов»

1.3. Образовательный ресурс дисциплины «Иностранный язык в сфере юриспруденции» в развитии информационной компетентности студентов-бакалавров

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ-БАКАЛАВРОВ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ «ЮРИСПРУДЕНЦИЯ»

2.1. Педагогические условия развития информационной компетентности студентов-бакалавров по направлению подготовки «Юриспруденция»

2.2. Технология развития информационной компетентности студентов-бакалавров по направлению подготовки «Юриспруденция»

2.3. Этапы экспериментальной работы по реализации технологии развития информационной компетентности студентов и анализ её результатов

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Технология развития информационной компетентности студентов-бакалавров по направлению подготовки "Юриспруденция": на материале обучения английскому языку»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В настоящее время происходит глобальный процесс информатизации общества, основными характеристиками которого являются стремительное внедрение во все сферы общественной жизни информационно-коммуникационных технологий, наряду с признанием информационной деятельности в качестве ведущей в сфере общественного производства. Для современного человека стали нормой свободный доступ к ресурсам сети Интернет, быстрое обновление информации наряду с разнообразием её источников, разнообразие средств обмена информацией, возможность использования электронных баз данных, в том числе для удовлетворения образовательных и профессиональных потребностей и т.п.

Вследствие данных изменений активно разрабатываются философские вопросы становления информационного общества, определяются его особенности (Д. Белл, В.А. Виноградов, B.C. Стёпин, Эл. Тоффлер и др.), формулируются проблемы информатизации общества, раскрывается сущность терминов «информационное общество», «информатизация общества» (Н.З. Алиева, М. Кастельс, А.И. Ракитов, И.В. Роберт и др.).

Образовательная деятельность студентов в информационном обществе неразрывно связана с деятельностью в Интернет-среде, с применением информационно-коммуникационных технологий. Задача образования как института общества подготовить подрастающее поколение к жизни в новых условиях. В связи с этим в перечень ключевых компетенций обучающихся, утверждённый Европейским союзом, включена информационная компетенция, под которой понимается не только умение работать с информационно-коммуникационными технологиями, но и навыки анализа и критического размышления о самой информации, её актуальности. Речь идёт об умениях работы с информацией вообще.

Молодое поколение, называемое цифровым, испытывает трудности поиска, отбора, оценивания информации, определения степени её достоверности, вызванные зашумленностью источников информации.

Постоянное обновление информационно-коммуникационных технологий, приводящее к расширению инструментария поиска информации, актуализирует необходимость постоянного пополнения технологических знаний в этой области, развития умений работы с информацией. Однако наблюдается отсутствие готовности студентов к совершенствованию своих умений, безразличие к достоверности контента, оригинальности источника информации.

Таким образом, вопрос качества выполнения учебных заданий в современных условиях связан с преодолением обучающимися зашумленности информационных потоков сети Интернет, а именно: с умениями поиска информации, оценивания на основе определения степени её адекватности, точности, достоверности и актуальности, с умениями отбора и представления найденной информации и, главное, изменением ценностного отношения студентов к информационной деятельности

Речь идёт о необходимости овладения информационной компетентностью для успешной деятельности студента в условиях информатизации общества и образования.

Степень разработанности проблемы. Общемировые социально-экономические изменения в обществе, информатизация всех его сфер с распространением информационно-коммуникационных технологий,

общедоступность информации акцентировали внимание педагогического сообщества на следующих вопросах:

- изучение личности обучающегося XXI века (J1.K. Гейхман, A.M. Новиков, М. Пренски, Н.Б. Пугачёва, А.И. Ракитов и др.);

- переосмысление функции преподавателя в информационном образовательном пространстве (JI.K. Гейхман, В.В. Гриншкун, Е.О. Иванова, Т.А. Лавина, A.M. Новиков, М. Пренски, A.A. Факторович и

др-);

- технологическое переоснащение учебного процесса в связи с использованием информационных технологий в образовательной

деятельности (A.B. Зубов, Б.С. Гершунский, O.A. Козлов, Е.И. Машбиц, Е.С. Полат, И.В. Роберт и др.); - проблема зашумлённости информационного пространства (J1.K. Гейхман, Е.В. Нечитайлова, A.M. Новиков, JI.B. Черемошкина и др.). Теоретическое обоснование образовательного и воспитательного потенциала информационно-коммуникационных технологий, практика их использования в образовании активно прорабатывается отечественными и зарубежными учёными (Е.В. Абызова, A.A. Андреев, Э.Р. Ахмедзянов,

A.A. Бельчусов, В.П. Беспалько, JI.K. Гейхман, Р.И. Горохова,

B.В. Гриншкун, Е.А. Зайцева, A.B. Зубов, Е.О. Иванова, Т.А. Лавина, П.К. Петров, Е.С. Полат, JI.K. Раицкая, И.В. Роберт, Л.Ю. Уваров, Е.К. Хеннер, D.M. Bell, G.H. Dakin, С.Е. DeMars, В. Detlor, К. Dunn, N. Manowaluilou, S. Niyomkar, R.L. Oxford, Sun Ping, M. Prensky, L. Rainie, M. Schenk, Li-Jen Yu. Shannon, D. Smith, Z. Xiaomu и др.).

Проблема формирования информационной компетентности исследуется в работах A.C. Белкина, Б.С. Гершунского, О.Н. Грибан, Л.В. Добровой,

A.Н. Завьялова, Е.М. Зайцевой, Э.Ф. Зеер, О.В. Ивановой, A.C. Карпеченко, Е.А. Климова, И.А. Кулантаевой, Е.А. Ложаковой, А.И. Наумова, П.К. Петрова, Ю.А. Плотоненко, М.Ю. Порхачёва, Е.А. Роганиной, Н.Г. Сабитовой, A.A. Темербековой, Е.В. Шалашова, Ф.Х. Хабибуллина, Е.К. Хеннера, Р.Ю. Хурум, A.B. Хуторского и др.

В педагогике информационную компетентность рассматривают как ключевую (И.А. Зимняя, Е.А. Климов, М.Ю. Порхачёв, Г.К. Селевко, Е.К. Хеннер, В. Хутмахер, A.B. Хуторской), как составляющую профессиональной компетентности (Е.В. Иванова, Е.Е. Вахромов,

B.В. Воробьёва, Б.С. Гершунский, Е.М. Зайцева, Э.Ф. Зеер, С.Д. Каракозов, Е.И. Машбиц, С.А. Писарев, Е.К. Хеннер), как общекультурную профессионально значимую (Э.Ф. Морковина, Ю.А. Плотоненко, A.A. Темербекова и др.).

Большинство исследователей к числу основных признаков информационной компетентности относят теоретические знания в области информатики, информационно-коммуникационных технологий;

практические умения и навыки их использования для поиска, отбора, представления и использования информации, ценностное отношение и готовность к решению задач (учебных, образовательных, профессиональных) с помощью перечисленных знаний, умений, навыков. Также признаётся необходимость её постоянного развития в условиях процессов информатизации общества и всех его сфер.

Обобщение результатов исследований позволило отметить терминологическое разнообразие понятия «информационная компетентность» студента и отсутствие практических технологий развития информационной компетентности студентов вуза. Анализ педагогических трудов, собственный опыт обучения и преподавания позволяют сформулировать ряд противоречий:

- между необходимостью справляться с информационными потоками высокой плотности и неограниченных объемов и неумением обучающихся, пользователей информационных сетей, осуществлять поиск значимой информации, ее переработку для учебных задач и освоения содержания образования, их растерянность перед «зашумленностью» пространства вузовского образования;

- между потребностью развивать умения работать с информацией с использованием информационно-коммуникационных технологий, определенной в образовательных стандартах высшего профессионального образования для усвоения содержания обучения, и недостаточностью использования потенциала разных дисциплин в ее развитии, в частности, иностранных языков;

- между значительным потенциалом дисциплины «Иностранный язык в сфере юриспруденции» в развитии информационной компетентности студентов и отсутствием педагогического обеспечения процесса развития

студентами-бакалаврами информационной компетентности средствами

данного предмета.

Данные противоречия позволили сформулировать проблему, связанную с созданием эффективной технологии развития информационной компетентности студентов-бакалавров по направлению подготовки «Юриспруденция» средствами дисциплины «Иностранный язык в сфере юриспруденции». Актуальность рассматриваемой проблемы определила выбор темы исследования: «Технология развития информационной компетентности студентов-бакалавров по направлению подготовки «Юриспруденция» (на материале обучения английскому языку)».

Цель исследования - разработать и теоретически обосновать технологию развития информационной компетентности студентов-бакалавров по направлению подготовки «Юриспруденция» и экспериментальным путём проверить эффективность её реализации.

Объект исследования - развитие информационной компетентности студентов-бакалавров по направлению подготовки «Юриспруденция» в вузе.

Предмет исследования - технология развития информационной компетентности студентов бакалавриата по направлению подготовки «Юриспруденция» на материале обучения английскому языку.

Гипотеза исследования заключается в том, что развитие информационной компетентности студентов-бакалавров по направлению подготовки «Юриспруденция» будет эффективным, если:

- раскрыты содержание и структура понятия «информационная компетентность студентов - будущих юристов» через исследование концепта «информация»;

- реализованы следующие педагогические условия: использование образовательного потенциала гуманитарных дисциплин, в том числе дисциплины «Иностранный язык в сфере юриспруденции», в развитии информационной компетентности за счёт отбора содержания обучения на основе содержательной сущности концепта «информация»;

разграничение в образовательном пространстве двух деятельностей -педагогической (деятельности обучающего) и образовательной (деятельности обучающегося); соблюдение в управляющей деятельности преподавателя рамок автономии образовательной деятельности студентов;

- создана педагогическая модель развития информационной компетентности студентов-бакалавров по направлению подготовки «Юриспруденция» как основа для разработки и внедрения в образовательный процесс вуза научно обоснованной технологии обучения.

Для достижения поставленной цели были поставлены следующие задачи:

1. раскрыть содержание и структуру информационной компетентности студентов-будущих юристов, определить критерии и охарактеризовать уровни ее сформированности;

2. теоретически выявить педагогические условия развития информационной компетентности студентов-будущих юристов на материале обучения английскому языку;

3. разработать педагогическую модель развития информационной компетентности студентов-будущих юристов, создать на её основе технологию;

4. экспериментально проверить эффективность педагогических условий развития информационной компетентности будущих юристов и соответствующей им технологии.

Методологической основой исследования являются:

- идеи компетентностного подхода в образовании (В.А. Адольф,

B.И. Байденко, Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя, В.А. Комелина, А.К. Маркова,

C.А. Писарева, Н.Ф. Радионова, В.В. Сериков, Ю.Г. Татур, Г.С. Трофимова, A.B. Хуторской и др.);

- методология деятельностного обучения (И.Б. Ворожцова, П.А. Гальперин, И.А. Зимняя, А.Н. Леонтьев, Б.Д. Эльконин и др.);

- труды по информатизации образования (В.П. Беспалько, Б.С. Гершунский, O.A. Козлов, П.К. Петров, Н.Б. Пугачёва, И.В. Роберт, А.Ю. Уваров и др.).

Теоретическая основа исследования:

- ведущие положения теории деятельности (Б.Г. Ананьев, В.И. Андреев, А.Г. Асмолов, А.Н. Леонтьев, С.Д. Смирнов, В.Д. Шадриков, и др.);

- труды по информационной компетентности студентов и специалистов (Т.Ж. Базаржапова, М.Е. Бершадский, О.Н. Грибан, A.C. Карпеченко, И.А. Кулантаева, Е.А. Ложакова, Э.Ф. Морковина, А.И. Наумов, Ю.А. Плотоненко, А.Н. Помянтовский, М.Ю. Порхачёв, Е.А. Роганина, Н.Г. Сабитова, A.A. Темербекова, Ф.Х. Хабибуллин, Р.Ю. Хурум, A.B. Хуторской, Е.В. Шалашов, G. Dumouchel, Т. Karsenti, R.L. Oxford, Du. Weichun, Z. Xiaomu, I. Zachery и др.);

- исследования в области разработки образовательных и педагогических технологий (М.Е. Бершадский, В.П. Беспалько, И.Б. Ворожцова, В.В. Гузеев, Н.Ю. Ерофеева, М.В. Кларин, В.П. Овечкин, Е.С. Полат, Г.К. Селевко, М.А. Чошанов и др.);

- труды по когнитивной лингвистике (Н.Д. Арутюнова, В.И. Карасик, A.C. Крапивенский, О.Н. Кушнир, М.В. Пименова, З.Д. Попова, И.А. Стернин, Ю.С. Степанов, P.M. Фрумкина, Е.С. Яковлева и др.).

Методы исследования:

- теоретические: анализ педагогической, психологической, методической и специальной литературы, нормативных документов, государственных образовательных стандартов по проблеме исследования;

- эмпирические: психолого-педагогическое наблюдение, анкетирование, тестирование, моделирование, педагогический эксперимент;

- статистическая обработка данных эмпирического исследования.

База исследования. Экспериментальная работа по доказательству

выдвинутой гипотезы проводилась на базе Удмуртского государственного

университета. В экспериментальном исследовании на разных его этапах приняли участие 158 человек. Исследование проводилось в три этапа:

Первый этап (2010-2011гг.) - констатирующий: определялась степень изученности проблемы формирования и развития информационной компетентности студентов в научно-педагогической литературе, был проанализирован ФГОС ВПО по направлению подготовки 030900 «Юриспруденция», выявлялись критерии и показатели сформированности информационной компетентности студентов, был осуществлён выбор диагностического инструментария для определения исходного уровня сформированности информационных компетенций студентов-бакалавров 2-го курса (направление подготовки 030900 Юриспруденция); проведено пилотажное исследование информационных умений студентов на занятии по английскому языку, обоснованы логика и задачи экспериментальной работы по развитию информационной компетентности студентов-будущих юристов.

Второй этап (2011-2012гг.) - моделирующий: выявлялись педагогические условия, была разработана педагогическая модель развития информационной компетентности студентов-будущих юристов, педагогическая технология и спецкурс по английскому языку на её основе.

Третий этап (2012-2014гг.) - формирующий: был проведён педагогический эксперимент по проверке эффективности реализации педагогической технологии; были подведены итоги исследования, сформулированы выводы.

Научная новизна исследования заключается в следующем: - раскрыты содержание и структура концепта «информация» для юриста как сведений (сообщений, данных) независимо от формы их представления о предметах (юридические термины, нормативные правовые акты, юридические документы, вещественные доказательства; обстоятельство (факт) преступления, юридические факты); явлениях социальной среды, правовых явлениях, правовых проблемах; событиях (преступления, правонарушения, коррупционное поведение); процессах (профессиональная

деятельность юриста: правоприменительная и правоохранительная практики; юридические консультации);

- уточнено понятие «информационная компетентность студентов-будущих юристов» на основе концепта «информация», позволившее использовать его в качестве критерия для анализа дисциплин учебного плана (в том числе дисциплины «Иностранный язык в сфере юриспруденции») с целью выявления их образовательного ресурса в развитии информационной компетентности студентов;

- выявлены педагогические условия развития информационной компетентности студентов бакалавриата по направлению подготовки «Юриспруденция»: использование образовательного потенциала гуманитарных дисциплин, в том числе дисциплины «Иностранный язык в сфере юриспруденции», в развитии информационной компетентности за счёт отбора содержания обучения на основе содержательной сущности концепта «информация»; разграничение в образовательном пространстве двух деятельностей - педагогической (деятельности обучающего) и образовательной (деятельности обучающегося); соблюдение в управляющей деятельности преподавателя рамок автономии образовательной деятельности студентов;

- разработана и теоретически обоснована педагогическая модель развития информационной компетентности студентов-бакалавров по направлению подготовки «Юриспруденция», включающая целевой, теоретико-методологический, содержательный, процессуальный, результативный компоненты, создающая основу для разработки технологии развития информационной компетентности студентов-бакалавров по направлению подготовки «Юриспруденция» и других направлений гуманитарного профиля.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что, внесён вклад в педагогическое понимание такой характеристики студента-будущего юриста как «информационная компетентность» через исследование

содержания и структуры концепта «информация»; определены критерии и показатели, охарактеризованы уровни сформированности у студентов-бакалавров информационной компетентности, определён потенциал содержания и структуры концепта «информация» для анализирования учебно-методических документов и учебных пособий по выявлению их образовательного ресурса для развития данной компетентности студентов, научно обоснованы педагогические условия, концептуально обоснована педагогическая модель развития информационной компетентности студентов-бакалавров по направлению подготовки «Юриспруденция» на материале обучения английскому языку, являющаяся основой для разработки технологии развития информационной компетентности студентов-будущих юристов.

Практическая значимость исследования определяется тем, что разработана и внедрена в образовательную практику вуза технология развития информационной компетентности студентов-бакалавров по направлению подготовки «Юриспруденция» на материале обучения английскому языку; разработан спецкурс «Английский язык в информационной деятельности юриста», педагогическое обеспечение к нему в виде рабочей программы, учебных материалов и диагностического инструментария; разработана методика анализа учебно-методических документов и учебных пособий на основе содержания и структуры концепта «информация» с целью выявления их образовательного ресурса для развития информационной компетентности студентов-будущих юристов. Материалы исследования могут быть адаптированы для других дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла в подготовке бакалавров по направлению подготовки «Юриспруденция».

Личный вклад соискателя состоит во включенном участии на всех этапах исследования: констатирующем, моделирующем, формирующем; оформлении результатов исследования в виде девяти научных работ, три из которых опубликованы в рецензируемых научных изданиях, рекомендованных

ВАК МОиН РФ, диссертации и автореферата; внедрении полученных результатов в учебный процесс Удмуртского государственного университета.

Достоверность результатов исследования обеспечивается исходными непротиворечивыми методологическими основаниями; использованием совокупности методов исследования, адекватных объекту, предмету, целям и задачам; применением методов математической обработки данных; репрезентативностью выборки.

Апробация результатов исследования. Основные положения исследования обсуждались на международных научных и научно-практических конференциях: «Иностранные языки и новые образовательные технологии» (Пермь, 2011), «Профессионально ориентированное обучение иностранному языку и переводу в вузе» (Москва, 2012), «Слово, высказывание, текст в когнитивном, прагматическом и культурологическом аспектах» (Челябинск, 2012), «Новые технологии в образовательном пространстве родного и иностранного языка» (Пермь, 2013), «Вопросы современной филологии и проблемы методики обучения языкам в неязыковых вузах» (Брянск, 2013), «Международное образование и межкультурная коммуникация: проблемы, поиски, решения» (Томск, 2013); на аспирантских семинарах при кафедре педагогики и педагогической психологии Института педагогики, психологии и социальных технологий ФГБОУ ВПО «Удмуртский государственный университет» (Ижевск, 2010-2014). Результаты исследования внедрены в учебный процесс Института права социального управления и безопасности ФГБОУ ВПО «Удмуртский государственный университет».

Положения, выносимые на защиту:

1. Информационная компетентность студента-будущего юриста -профессионально значимая интегративная характеристика юриста, позволяющая ему ориентироваться в информационном пространстве, эффективно выполнять действия в области поиска, оценивания, отбора, переработки и представления полученной информации с помощью информационно-коммуникационных технологий в юридической практике.

2. Эффективность развития информационной компетентности студентов бакалавриата по направлению подготовки «Юриспруденция» обеспечивается реализацией следующих педагогических условий: использование образовательного потенциала гуманитарных дисциплин, в том числе дисциплины «Иностранный язык в сфере юриспруденции», в развитии информационной компетентности за счёт отбора содержания обучения на основе содержательной сущности концепта «информация»; разграничение в образовательном пространстве двух деятельностей - педагогической (деятельности обучающего) и образовательной (деятельности обучающегося); соблюдение в управляющей деятельности преподавателя рамок автономии образовательной деятельности студентов.

3. Технология развития информационной компетентности студентов-бакалавров по направлению подготовки «Юриспруденция» в процессе обучения английскому языку, созданная на основе педагогической модели, включающей целевой, теоретико-методологический, содержательный, процессуальный и результативный компоненты, позволяет повысить уровень сформированности информационной компетентности у будущих юристов.

4. Выделенные в соответствии с компонентами информационной компетентности критерии (когнитивный, операционно-деятельностный, мотивационно-ценностный) и их показатели позволяют определить уровень сформированности информационной компетентности (низкий, средний, высокий) у студентов-бакалавров по направлению подготовки «Юриспруденция».

Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка (218 наименований) и 3 приложений. Содержание диссертации изложено на 190 страницах, иллюстрировано 11 рисунками, 20 таблицами.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Глава «Теоретико-методологические основы развития информационной компетентности студентов в системе высшего образования» обобщает результаты анализа теоретических источников об изменениях в высшем образовании в свете информатизации общества. Определена проблема развития информационной компетентности студентов бакалавриата, изложены исходные теоретические положения исследования, лежащие в основе выявления педагогических условий развития информационной компетентности студентов-будущих юристов. Определён образовательный ресурс дисциплины «Иностранный язык в сфере юриспруденции» в развитии информационной компетентности у студентов-бакалавров по направлению подготовки «Юриспруденция».

1.1. Концептуальные основы развития информационной

компетентности студентов-бакалавров по направлению подготовки «Юриспруденция» в педагогических исследованиях и нормативных документах

Кардинальные изменения в обществе вызвали активное обсуждение вопросов, связанных с информатизацией жизни и образования, приведшей к внедрению во все сферы общественной жизни технических устройств, а также информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), все более убыстряющимся темпам обновления информации, признанию информационной деятельности в качестве ведущей в сфере общественного производства (Д. Белл, В.А. Виноградов, М. Кастельс, В.Л. Павлов, А.И. Ракитов, П.А.Сорокин и др.) [153, 24, 61, 101]. Главным информационным ресурсом для удовлетворения . коммуникативных, познавательных, образовательных, профессиональных потребностей и

интересов стала сеть Интернет. Постоянно совершенствуются и появляются новые информационные средства.

Процессы информатизации, изменяющие облик современного образования, пользуются повышенным вниманием педагогического сообщества (М. Кастельс, М.В. Платонова, А.И. Ракитов, И.В. Роберт и др.).

К основным признакам информационного общества относят:

1. сбор, накопление, обработка, хранение, передача, использование и продуцирование информации как основной вид деятельности человека в профессиональном аспекте;

2. внедрение современных средств микропроцессорной техники, средств информационного взаимодействия и обмена во все сферы общества;

3. интеграция информационных технологий с научными, производственными технологиями (И.В. Роберт) [103].

Возникают проблемы, обусловленные наступлением информационной эпохи. Среди основных проблем выделяются следующие:

- поколенческие изменения;

- зашумленность информационного пространства (размытость содержания того, что понимается под информацией);

- трудности адаптации педагогического сообщества к новым условиям образовательного пространства.

Жизнь современного поколения неразрывно связана с пространством Интернет. По данным, опубликованным в 2011 году в информационно-аналитическом журнале «Университетская книга» общее число пользователей Интернета составляет 60 миллионов человек в месяц. Из них 67% обращаются к ресурсам Интернет ежедневно.

Свободное время подростков всё чаще протекает в виртуальном пространстве. Нормой стало наличие компьютера, постоянного доступа в сеть Интернет, являющейся для детей средством коммуникации и средой для

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Паранина, Екатерина Михайловна, 2014 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абызова, Е.В. Технология формирования информационно-

конструктивной компетентности студентов-будущих педагогов (на материале изучения основ педагогического дизайна) [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Абызова Елена Витальевна. - Ижевск, 2010. - 22 с.

2. Агеева, М.Г. What is Law? English in Legal Context [Текст]: учебно-практическое пособие по английскому языку для студентов юридических специальностей / М.Г. Агеева, И.Ю. Мубаракова. - Ижевск: Детектив-информ, 2007. - 103с.

3. Адольф, В.А. Проектирование образовательного процесса на основе компетентностного подхода [Текст]/ В.А. Адольф, И.Ю. Степанова // Высшее образование в России. -2008. - №3. - С. 158-161.

4. Азизханова, Г.А. Формирование готовности будущего юриста к использованию компьютерных правовых систем в профессиональной деятельности [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Азизханова Гульназ Акифовна. - Махачкала, 2011. - 20 с.

5. Александрова, Е.В. Методика формирования профессионально-ориентированной лексической компетенции у студентов юридических специальностей [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Александрова Евгения Владимировна. - Москва, 2009. - 28 с.

6. Алиева, Н.З. Становление информационного общества и философия образования [Электронный ресурс]: монография / Н.З. Алиева, Е.Б. Ивушкина, О.И. Лантратов: Изд-во "Академия Естествознания", 2008. -Режим доступа: http:// www. гае. ru/mono graphs/2 3. (дата обращения: 22.04.2014)

7. Ананьев, Б.Г. Личность, субъект деятельности, индивидуальность. Проблемы возрастной и дифференциальной психологии [Текст]/ Б.Г. Ананьев. - М.: Директ-Медиа, 2008. - 209 с.

8. Андреев, В.Н. Информация и моделирование в управлении производством [Текст]/ В.Н. Андреев. - Л.: ЛФЭИ, 1985. - 84 с.

9. Асмолов, А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека [Текст] / А.Г. Асмолов. - М.: Академия, 2007. -526 с.

10. Ахмедзянов, Э.Р. Компьютерные предметно-ориентированные обучающие среды в образовательном процессе [Текст]/ Э.Р. Ахмедзянов, О.Б. Дмитриев //Деятельностные технологии в вузовском обучении: подходы и опыт Удмуртского университета. Коллективная моногтафия.- Ч. 1 / науч. ред. И.Б. Ворожцова; отв. ред. Н.М. Костина. - Ижевск: Удмуртский университет, 2012.-С. 161-167.

11. Бейлина, Е. Сахалин - 2013: об Интернете в мировом масштабе [Текст]/ Е. Бейлина // Университетская книга. - 2013. - № 10. - С. 44-^4-8.

12. Базаржапова, Т.Ж. Совершенствование информационной компетентности педагогов в условиях инфокоммуникационной среды [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Базаржапова Туя Жамьяновна. - Улан-Удэ, 2013. - 27 с.

13. Байденко, В.И. Компетентности ый подход к проектированию государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (методологические и методические вопросы): методическое пособие [Текст] / В.И. Байденко. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. - 114 с.

14. Бельчусов, A.A. Межличностное сетевое общение с учителями [Текст]/ A.A. Бельчусов // Педагогика. - 2012. - № 5. - С. 109-112.

15. Бершадский, М.Е. Ещё раз к вопросу об определении образовательной технологии [Текст] / М.Е. Бершадский // Педагогические технологии в условиях модернизации образования: материалы перзой Всероссийской заочной научно-практической интернет-конференции / под ред. А.П. Чернявской, JI. В. Байбородовой, В.В. Юдина. - Ярославль: Изд-во ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 2013. - С. 14-20.

16. Бершадский, М.Е. Информационная компетентность [Текст]/ М.Е. Бершадский // Педагогические технологии. - 2009. - №1. - С. 3-15.

17. Бершадский, М.Е. Применение технологий "Consept Maps" и "Mind Maps" для повышения уровня информационной компетентности обучаемых [Текст]/ М.Е. Бершадский // Педагогические технологии. - 2009. - №2. -С. 20-53.

18. Беспалько, В.П. Образование и обучение с использованием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия) [Текст]/ В.П. Беспалько. -М.: МПСИ, 2002.-352 с.

19. Бодякшина, Е.А. Формирование образа профессии юриста средствами художественной литературы при изучении иностранного языка в высшей школе [Текст]: автореф. дис. ... канд пед. наук: 13.00.08 / Бодякшина Елена Алексеевна. - Нижний Новгород, 2006. - 24 с.

20. Бойко, В.Н. Введение в юридическую специальность [Текст]: курс лекций / В.Н. Бойко, A.A. Михайличенко. - Хабаровск: Дальневосточный юридический институт МВД РФ. - 2004. - 172 с.

21. Болонский процесс 2020 - Европейское пространство высшего образования в новом десятилетии: коммюнике Конференции европейских министров, ответственных за высшее образование, Левен/ Лувен-ла-Нев, 2829 апреля 2009 года [Текст]// Высшее образование в России. - 2009. - №7. -С.156-162.

22. Бугаев, К.В. Современное общество и проблемы подготовки юриста [Текст]/ К.В. Бугаев // Психопедагогика в правоохранительных органах-2008.-№4(35).-С. 12-13.

23. Винер, Н. Кибернетика или Управление и связь в животном и машине [Текст] / Пер. с англ. И.В. Соловьева и Г.Н. Поварова; под ред. Г.Н. Поварова. - 2-е издание. - М.: Наука; Главная редакция изданий для зарубежных стран, 1983. - 344 с.

24. Виноградов, В.А. Информация и глобальные проблемы современности [Текст]/ В.А. Виноградов // Вопросы философии-1993. - №12- С. 18-27.

25. Вишневская, С. Л. Развитие профессиональной коммуникативной компетентности юриста в системе высшего профессионального образования

[Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08/Вишневская Светлана Леонидовна. - Ижевск, 2006. - 18 с.

26. Воробьева (Кюршунова), В.В. Структура информационной компетентности учителя начальных классов [Электронный ресурс]/ В.В. Воробьева (Кюршунова) // Электронное научное издание «Письма в Emissia Offline». - СПб., 2005. - Режим доступа: URL: http://!.emissia.peterhost.ru/offl ine/2005/974.htm (дата обращения: 15.04.2014)

27. Ворожцова, И.Б. Деятельность в дидактике [Текст] / И.Б. Ворожцова// Деятельностные технологии в вузовском обучении: подходы и опыт Удмуртского университета. Коллективная монография. - Ч. 1 / науч. ред. И.Б. Ворожцова; отв. ред. Н.М. Костина. - Ижевск: Удмуртский университет, 2012.-С. 52-84.

28.Ворожцова, И.Б. Деятельностные технологии обучения языку. Учебно-методическое пособие [Текст]/ И.Б. Ворожцова. - Ижевск: Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Удмуртской Республики, 2013.-75 с.

29.Ворожцова, И.Б. Личностно-деятельностная модель обучения иностранному языку [Текст]/ И.Б. Ворожцова. - Ижевск: Изд.дом "Удмуртский университет", 2000. - 360 с.

30.Ворожцова, И.Б. Технологизация обучения в педагогической и образовательной деятельности [Текст]/ И.Б. Ворожцова // Антропопраксис. Вып. 2. - Ижевск: Изд. дом ERGO, 2010. - С. 152-164.

31.Воронина, И.В. Интеграция содержания предметных областей информатики и английского языка [Электронный ресурс]/ И.В. Воронина // Фундаментальные исследования. - 2013. - № 4 (часть 4). - С. 964-968; URL: www.rae.ru/fs/?section=content&op=show_article&article_id=l 0000518 (дата обращения: 10.04.2014)

32.Воскобитова, Л.А. О профессиограмме юриста [Текст]/ Л.А. Воскобитова// Профессиональные навыки юриста: Опыт практического обучения,-М.: Дело, 2001,-С. 13-33.

33.Гейхман, Jl.К. Информационно-коммуникационные технологии в обучении иностранному языку [Текст]: учеб. пособие / Л.К. Гейхман, И.И. Зуев. - Пермь: Перм. гос. техн. ун-т, 2006. - 211 с.

34. Гейхман, Л.К. Кризис педагогического взаимодействия: цифровые «аборигены» vs цифровые «эмигранты» [Текст] / Л.К. Гейхман //Новые технологии в образовательном пространстве родного и иностранного языка: материалы V межд. научно-практ. конф. - Пермь,- 2013. - С.302-309.

35. Гейхман, Л.К. Синергетическая педагогика [Текст]: монография/ Л.К. Гейхман, Л.В. Кушнина, A.B. Кушнин - Пермь: Изд-во Перм. Гос. Техн. Ун-та, 2011.- 176 с.

36. Гершунский, Б.С. Компьютеризация в сфере образования: проблемы и перспективы [Текст] / Б.С. Гершунский. - М.: Педагогика, 1997. - 263 с.

37. Горохова, Р.И. Современный педагогический эксперимент: сущность, содержание, технология [Текст] / Р.И. Горохова. - Чебоксары: Статистическое управление Чувашской Республики, 2000. - 127 с.

38. Грибан, О.Н. Методика развития информационной компетентности студентов исторического факультета [Текст] / О.Н. Грибан // Вестник Челябинского государственного педагогического униЕерситета: Научный журнал. - Челябинск, 2011. -№5. - С. 31-41.

39. Гриншкун, В.В. Качество информационных ресурсов и профессиональные качества педагогов. Взаимосвязь и проблемы [Текст]/ В.В. Гриншкун // Информатика и образование. - 2013. - № 1. - С. 79-81.

40. Гузеев, В.В. ТОГИС-2010: после шести лет эксперимента [Текст] / В.В. Гузеев // Педагогические технологии. - 2010. - № 3. - С. 60-76.

41. Гузеев, В.В. Эффективные образовательные технологии: интегральная и ТОГИС [Текст] / В.В. Гузеев. - М.: Изд-во НИИ школьных технологий, 2006,- 208 с.

42. Дацун, H.A. Билингвальная подготовка будущего юриста как профессиональной языковой личности на материале изучения английского языка [Текст]: автореф. дис. ... канд пед. наук: 13.00.08 / Дацун Наталья Александровна. - Сочи, 2007. - 23 с.

43. Домбровская, А.Ю. Цифровое будущее [Текст]: каталог навыков медиа- и информационной грамотности / пер. с англ. О.В. Терешкина. -Москва: МЦБС, 2013. - 68 с.

44. Ерофеева, Н.Ю. Деятельностные педагогические технологии как условие реализации стандартов нового поколения [Текст] / Н.Ю. Ерофеева // Деятельностные технологии в вузовском обучении: подходы и опыт Удмуртского университета. Коллективная монография. Ч. 1; науч. ред. И.Б. Ворожцова; отв. ред. Н.М. Костина. - Ижевск: Удмуртский университет, 2012.-С. 264-278.

45. Жалинский, А.Э. Профессиональная деятельность юриста [Текст] / А.Э. Жалинский. - М.: БЕК, 1997. - 321 с.

46. Зайцева, Е.А. Технология управления развитием информационной компетентности студентов радиотехнических специальностей: [Текст]: автореф. дис. ... канд пед. наук: 13.00.08 / Зайцева Елена Михайловна. -Ижевск, 2007. - 20 с.

47. Зайцева, С.Е. Формирование коммуникативной компетентности студентов юридических специальностей в процессе обучения иностранному языку [Текст]: автореф. дис. ... канд пед. наук: 13.00.08 / Зайцева Серафима Евгеньевна. - Москва, 2005. - 24 с.

48. Зеер, Э.Ф. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход: учеб. пособие [Текст] / Э.Ф. Зеер, A.M. Павлова, Э.Э. Сыманюк. - М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 2005.-216 с.

49. Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании [Текст] / И.А. Зимняя. -М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.

50. Зимняя, И.А. Лингвопсихология речевой деятельности [Текст]/ И.А. Зимняя. - М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001432 с.

51. Зимняя, И.А. Исследовательская работа как специфический вид человеческой деятельности [Текст] / И.А. Зимняя, Е.А. Шашенкова. -Ижевск: Удм. гос. унив-т, 2001. - 103 с.

52. Зубков, А.Н. Проблемы успешной мобильности выпускников юридического факультета МГУ имени М. В. Ломоносова [Текст] / А.Н. Зубков, A.B. Клочкова //Вестник Московского университета. Серия 11. Право. - 2010. - № 6. - С. 69-80.

53. Зубов, A.B. Методика применения информационных технологий в обучении иностранным языкам [Текст]: учеб. пособие / A.B. Зубов, И.И. Зубова. -М.: Академия, 2009. - 144 с.

54. Иванова, Е.О. Теория обучения в информационном обществе [Текст]/ Е.О. Иванова, И.М. Осмоловская. - М.: Просвещение, 2011. - 190 с.

55. Иванова, O.E. Формирование информационной компетентности будущих учителей иностранного языка на основе личностно-ориентированного подхода [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Иванова Ольга Васильевна - Йошкар-Ола, 2009. - 223 с.

56. Камалова, Г.Г. Информационные системы и технологии в профессиональной деятельности юриста [Текст]: учеб. пособие/ Г.Г. Камалова, Ж.А. Русских. - Ижевск: Детектив-информ, 2005. - 131с.

57. Камалова, Г.Г. Практикум по информатике. Ч. 1 [Текст]/ Г.Г. Камалова, Ж.А. Русских. - Ижевск: Детектив-информ, 2001. - 47с.

58. Карасик, В.И. Культурные доминанты в языке [Текст] / В.И. Карасик //Языковой круг: личность, концепты, дискурс. - Волгоград: Перемена, 2002. -С. 166-205.

59. Карпенко, М.П. Образование XXI века (развитие отрасли высшего образования) [Текст] / М.П. Карпенко // Современные информационных технологий и ИТ-технологии: сборник трудов IV Международной научно-практической конференции; под ред.В.А. Сухомлина. - М.: ИНТУИТ, 2009-С. 3-25.

60. Карпеченко, A.C. Формирование информационной компетентности современного менеджера [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Карпеченко Александра Сергеевна. - Калуга, 2012. - 23 с.

61. Кастельс, М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура [Текст] / Пер. с англ. под науч. ред. О. И. Шкаратана. - М.: ГУ ВШЭ, 2000. -608 с.

62. Кларин, М.В. Педагогическая технология в учебном процессе: анализ зарубеж. опыта [Текст]/ М.В. Кларин. - М.: Знание, 1989. - 80 с.

63. Козлов, O.A. Использование средств информационно-коммуникационных технологий для построения автоматизированной подсистемы обучения и контроля знаний оператора АСУ [Текст]/ O.A. Козлов, A.C. Куракин, В.И. Сердюков // Информатика и образование. -2012. -№3.- С. 55-60.

64. Козлов, O.A., Роберт, И.В. Концепция комплексной, многоуровневой и многопрофильной подготовки кадров информатизации образования [Текст]/ O.A. Козлов, И.В. Роберт. - М.: ИИО РАО, 2005. - 50 с.

65. Комелина, В.А. Профессиональная подготовка специалиста в вузе: компетентностный подход [Текст]: коллективная монография/ В.А. Комелина, Н.М. Швецов, В.И. Дмитриев, Д.А. Крылов, Л.Г. Филипова. -Йошкар-Ола: Стринг, 2009. - 176 с.

66. Конюшенко, О.В. Некоторые актуальные проблемы повышения качества юридического образования [Текст]/ О.В. Конюшенко // Юридическое образование, наука, практика: Взаимодействие и перспективы: материалы межрегиональной научно-практической конференции. - Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2003.-С. 39-42.

67. Корчажкина, О.М. Современный учитель против "учителя Иллича" [Текст] / О.М. Корчажкина // Педагогика. - 2011. - № 3. - С. 58-68.

68. Кочкаров, P.M., Айбазова, М.Ю. Проблемы и перспективы развития профильного юридического образования [Текст]/ P.M. Кочкаров, М.Ю. Айбазова // Педагогика. - 2012. - № 3. - С. 23-31.

69. Крапивенский, A.C. Концепт «информация» в дискурсе политической и коммерческой коммуникации [Текст]/ A.C. Крапвенский// Философия и общество. - 2008. - №3. - С. 80-89.

70. Крылова, О.Н. Развитие ИК студентов и преподавателей педагогического вуза посредством создания и использования тематических мультимедийных подборок по темам педагогического цикла дисциплин [Электронный ресурс]/ Т.Г. Галактионова, О.Н. Крылова // Информационные технологии в образовании: материалы межд. конференции, 2003.- Режим доступа: http://ito.edu.rU/2003/II/3/II-3-3286.html. (дата обращения: 10.01.2014)

71. Кулантаева, И.А. Формирование информационной компетентности студентов-юристов [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Кулантаева Ильмира Абдулловна. - Оренбург, 2004. - 22 с.

72. Кушнир, О.Н. Лингвокультурный концепт «информация» в компетентностной парадигме подготовки государственных служащих [Текст] / О.Н. Кушнир // Вестник ЧелГУ. Филология. Искусствоведение. Вып. 41. -2009. - №7(188). - С. 92-97.

73. Лавина, Т. А. Непрерывная подготовка учителей в области использования средств информационных и коммуникационных технологий в профессиональной деятельности [Текст]: монография / Т.А. Лавина. М.; Чебоксары: ЧГПУ им. И.Я. Яковлева, 2006. - 171 с.

74. Левитан, K.M. Проблема качества современного юридического образования [Электронный ресурс]/ K.M. Левитан // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Сер. Гуманитарные науки. - 2012. - №2. - Режим доступа: http://www.vipstd.ru/nauteh/index.php/--gnl2-03/447-a (дата обращения: 17.01.2012)

75. Ложакова, Е.А. Модель формирования информационной компетентности студентов музыкальных специальностей [Текст] / Е.А. Ложакова // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия информатизация образования. - М.: РУДН, 2011. - № 4. - С. 48-53.

76. Маслов, И.В. Методика информационной подготовки юристов с применением кредитно-модульной системы [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.01.02 / Маслов Игорь Владимирович. - Ростов-на-Дону, 2011. -18 с.

77. Миндибаева, Т.Н. Развитие информационной культуры будущих юристов в образовательном процессе вуза [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Миндибаева Татьяна Николаевна. - Челябинск, 2011. - 18 с.

78. Михайлов, А.Е. Современное состояние и перспективы модернизации российского юридического образования [Электронный ресурс] / А.Е. Михайлов // Наука и образование. - 2020. - №4. - Электрон. Журн. -Режим доступа:1ЖЕ:Ьир://]оигпа1п{о.сот/1пёех.рЬр?ор11оп=сош_соп1еп1&у1еш =агЦс1е<Ш=208&11егшс1=79.(дата обращения 13.09.2013)

79. Морковина, Э.Ф. Развитие информационной компетентности студента в образовательном процессе [Текст]: автореферат дис. ... канд пед наук: 13.00.01 / Морковина Эльвира Фаридовна. - Оренбург, 2005. - 18 с.

80. Муравьева, К.А. Формирование правовой культуры будущих юристов средствами иностранного языка [Текст]: автореф. дис. ... канд пед. наук: 13.00.08 / Муравьева Каринэ Артемовна. - Астрахань, 2011. - 23 с.

81. Наумов, А.И. Дидактические условия приобщения учащихся старших классов к информационному пространству как образовательному (на примере обучения английскому языку) [Текст]: автореф. дис. ... канд пед. наук: 13.00.01 / Наумов Алексей Иванович. - Ижевск, 2006. - 17 с.

82. Нечитайлова, Е.В. Веб-квесты как методика обучения на основе Интернет-ресурсов [Текст] / Е.В. Нечитайлова // Проблемы современного образования. - 2012. - № 2. - С. 147-155.

83. Новиков, А.М. Постиндустриальное образование [Текст]/ А.М. Новиков. -М.: Издательство «Эгвес», 2008. - 136 с.

84. Овечкин, В.П. Основания деятельностного подхода в образовании [Текст] / В.П. Овечкин // Деятельностные технологии в вузовском обучении: подходы и опыт Удмуртского университета. Коллективная монография. Ч. 1;

науч. ред. И.Б. Ворожцова; отв. ред. Н.М. Костина. - Ижевск: Удмуртский университет, 2012. - С. 9-51.

85. Пассов, Е.И. Сорок лет спустя, или Сто и одна методическая идея [Текст] /Е.И. Пассов. - М.: Глосса-Пресс, 2006. - 240 с.

86. Петров, П.К. Информационные технологии в физической культуре и спорте [Текст]: учеб. пособие / П.К. Петров. - М.: Издательский центр «Академия», 2008. - 288 с.

87. Пименова, М.В. Методология концептуальных исследований [Текст]/ М.В. Пименова // Антология концептов. Под ред. В.И. Карасика, И.А. Стернина. Том 1. - Волгоград: Парадигма, 2005. - С. 15-19.

88. Писарева, С.А. Разработка понятия «компетентность» в диссертационных исследованиях по педагогике [Текст]/ С.А. Писарева // Академические чтения. Вып. 3: Теория и практика модернизации отечественного образования. -СПб.: Изд. - во РГПУ им. А.И. Герцена, 2002. - С. 29-34.

89. Плотоненко, Ю.А. Личностно-ориентированный подход в формировании информационной компетентности студентов вуза[Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Плотоненко Юрий Анатольевич. -Тюмень, 2009. - 27с.

90. Полат, Е.С. Интернет на уроках иностранного языка [Текст]/ Е.С. Полат // Иностранные языки в школе. - 2001. - N 2. - С. 14-19.

91. Помянтовский, А.Н. Развитие информационной компетентности у студентов педагогических вузов [Текст]/ А.Н. Помянтовский// Гуманитарные и социальные науки. - 2010. -№2. - С. 168-176.

92. Попова, З.Д., Стернин, И.А. Семантико-когнитивный анализ языка [Текст]: монография / З.Д. Попова, И.А. Стернин. - Воронеж: изд-во «Истоки», 2006. - 250 с.

93. Потебня, А.А. Слово и миф [Текст]/ под ред. А.Н. Архангельского. -М.: Изд-во «Правда», 1989. - 624 с.

94. Психологическая теория деятельности: вчера, сегодня, завтра [Текст] /под ред. А.А. Леонтьева. - М.: Смысл, 2006 - 389 с.

95. Пытель, Е.Н. Организация самостоятельной работы студентов в информационно-образовательной среде вуза [Текст]/ Е.Н. Пытель // Информатика и образование. - 2012. -№10. - С. 11-15.

96. Пугачева, Н.Б. Информационно-психологическая безопасность личности [Текст]: монография / Н.Б. Пугачева. - Германия: Изд-во LAP LAMBERT Academic Publishing, 2013. - 117 с.

97. Пугачева, Н.Б. Формирование информационно-психологической безопасности студентов [Текст] / Н.Б. Пугачева, О.В. Писарь, Э.Ю. Ребрик // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. -

2012.-№ 2-С. 164-172.

98. Радионова, Н.Ф. Компетентностный подход в педагогическом образовании [Электронный ресурс] / Н.Ф. Радионова, А.П. Тряпицына // Вестник Омского государственного педагогического университета. -Электрон. науч. журн., 2006. - Режим доступа: http://www.omsk.edu/article/vestnik-omgpu-75.pdf (дата обращения: 15.12.2013)

99. Раицкая, JI.K. Дидактические и психологические основы применения технологий Веб 2.0. в высшем профессиональном образовании [Текст]: монография / Л.К. Раицкая. - М.: МГОУ, 2011. - 173 с.

100. Раицкая, Л.К. Дидактическая концепция самостоятельной учебно-познавательной деятельности студентов в интернет-среде [Текст]: автореф. на дис. ... д-ра. пед. наук: 13.00.01/ Раицкая Лилия Клементьевна. - Москва,

2013.-55 с.

101. Ракитов, А.И. Философия компьютерной революции [Текст] / А.И. Ракитов. - М.: Политиздат, 1991. - 287 с.

102. Роберт, И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования: монография [Текст] / И.В. Роберт. - М.: ИИО РАО, 2010.-140 с.

103. Роберт, И.В. Толкование слов и словосочетаний понятийного аппарата информатизации образования [Текст] / И.В. Роберт // Информатика и образование. - 2004. - № 5. - С. 22-29.

104. Роганина, Е.А. Развитие информационной компетенции студентов в профессиональной подготовке будущего лингвиста-преподавателя [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Роганина Елена Александровна. -Самара, 2012. - 26 с.

105. Рогознева, Е.М. Исследование учебной автономии студентов современного вуза в условиях информатизации общества [Текст]/ Е.М. Рогознева, В.В. Санина // Вестник Тверского государственного университета. Серия: Педагогика и психология-2012. -№ 3. - С.279-285.

106. Романов, В.В. Юридическая психология [Текст]: Учебник /

B.В. Романов. - М.: Юристъ, 2003. - 488 с.

107. Рыбалко, Т.Г. Формирование лингво-информационной компетентности как лингвообразовательная инновация [Текст] / Т.Г. Рыбалко// Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. - 2008. - №6. - С. IIIS.

108. Сабитова, Н.Г. Формирование информационно-коммуникационных компетенций студентов бакалавриата средствами электронных образовательных технологий [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Сабитова Наиля Гасимовна. - Ижевск, 2012.-21 с.

109. Селевко, Г.К. Традиционная педагогическая технология и её гуманистическая модернизация [Текст]/ Г.К. Селевко.- М.: НИИ школьных технологий, 2005. - 144 с.

110. Семитко, А.П. Проблемы подготовки юристов в контексте новых образовательных стандартов [Текст] / А.П. Семитко // Педагогическое образование в России. - 2012. - №6. - С. 124-130.

111. Сериков, В.В. Компетентностиая модель: от идеи к образовательной парадигме [Текст] / В. В. Сериков, В.А. Болотов //Педагогика.-2003. - №10. -

C.8-14.

112. Ситников, С.А. Формирование ключевых компетенций будущих юристов [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Ситников Станислав Александрович. - Киров, 2010. - 22 с.

113. Смагина, Е.А. Проблемы формирования информационной культуры студентов [Текст] / Е.А. Смагина. - Балашиха, ИСЭПиМ, 2010. - 121 с.

114. Смирнов, С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности [Текст] / С.Д Смирнов. - М.: Аспект-пресс, 1995. -271 с.

115. Смольянинова, О.Г. Развитие методической системы формирования информационной и коммуникативной компетентности будущего учителя на основе мультимедиа-технологий [Текст]: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02/ Смольянинова Ольга Георгиевна. -- СПб., 2002. - 504с.

116. Соловова, E.H. Методическая подготовка и переподготовка учителя иностранного языка: интегративно-рефлексивный подход [Текст]: монография / E.H. Соловова. - М.:ГЛОССА-ПРЕСС, 2004. - 336с.

117. Степанов, Ю. С. Константы: Словарь русской культуры. Изд 2-е, испр. и доп. [Текст] / Ю.С. Степанов. - М., 2001. - 990 с.

118. Степин, B.C. Цивилизация и культура [Текст] /B.C. Стёпин. - СПб.: СПбГУП, 2011.-407 с.

119. Сумской, Д.А. Проблемы обеспечения качества юридического образования в России [Электронный ресурс] / Д.А. Сумской // Евразийский юридический журнал. - 2009. - №6(13). - Режим доступа: URL: http://www.eurasialaw.ru (дата обращения: 07.09.2013)

120. Сухомлин, В.А. Реформа высшей школы - анализ итогов [Электронный ресурс]/ В.А. Сухомлин // Современные информационные технологии и ИТ-образование: материалы V Юбилейной Международной научно-практ. конф. - Режим доступа: URL: http://2010.it-edu.ru/pages/Conference-works (дата обращения: 10.11. 2013)

121. Сырцова, Е.Л. Развитие автономности личности в образовании: проблемы и перспективы [Текст] / Е.Л. Сырцова // Фундаментальные исследования. - 2007. - № 3. - С. 90-93.

122. Сыса, Е.А. Роль преподавателя при формировании автономности студентов неязыкового вуза в процессе обучения иностранному языку

[Текст] / Е.А. Сыса // Вестник науки Сибири. Серия Филология. Педагогика. - 2013. - №4 (10). - С. 253-257.

123. Татур, Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалиста [Текст] / Ю.Г. Татур // Высшее образование сегодня. - 2004. -№3. - С. 20-26.

124. Темербекова, A.A. Формирование информационной компетентности учителя в региональной системе дополнительного профессионального образования [Текст]: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08/ Темербекова Альбина Алексеевна. - Москва, 2009. -40 с.

125. Уваров, А.Ю. Моделирование развития школы в условиях информатизации образования [Текст]: / А.Ю. Уваров // Информатика и образование. - 2007. - № 2. - С. 41-51.

126. Факторович, A.A. Преподаватели и студенты вузов: новые роли и модели взаимодействия [Текст]/ A.A. Факторович // Педагогика. - 2013. -№6.-С. 89-97.

127. Федеральный закон Российской Федерации. Об образовании в Российской Федерации: от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ. - М.: Эксмо, 2013. -144 с.

128. Федеральный закон Российской Федерации. Об информации, информационных технологиях и о защите информации: от 27 июля 2006 г. N 149-ФЗ [Электронный ресурс] // Рос. газ. [Федеральный выпуск №4131]. -2006. - 29 июл. - Режим доступа: http://www.rg.ru/2006/07/29/informacia-dok.html. (дата обращения: 10.10.2013)

129. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 030900 «Юриспруденция» (квалификация (степень) «бакалавр»): от 4 мая 2010 г. № 464 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_10/prml 763-1 .pdf (дата обращения: 20.04.2014)

130. Фрумкина, P.M. Концептуальный анализ с точки зрения лингвиста и психолога (концепт, категория, прототип) [Текст] / P.M. Фрумкина // Научно-техническая информация. Сер. 2. - 1992. -№ 3. - С. 1-9.

131. Хабибуллин, Ф.Х. Модель развития информационной компетентности будущего педагога [Текст] / Ф.Х. Хабибуллин // Вестник Челябинского государственного педагогического университете. - 2008. - № 2. - С.186 -194.

132. Хайрутдинова, P.P. Формирование профессиональных компетенций студентов, будущих юристов на основе учебных деловых игр [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Хайрутдинова Регина Рафаиловна.

- Ижевск, 2012. - 22с.

133. Хеннер, Е.К. Формирование ИКТ-компетентности учащихся и преподавателей в системе непрерывного образования [Текст] / Е.К. Хеннер. -М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. - 188 с.

134. Хурум, Р.Ю. Формирование информационной компетентности учащихся в условиях профильного обучения в общеобразовательной школе [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Хурум Разиет Юнусовна. - Майкоп, 2010.-252 с.

135. Хуторской, A.B. Ключевые компетенции и образовательные стандарты [Электронный ресурс] / A.B. Хуторской // Интернет-журнал "Эйдос". - 2002.

- Режим доступа: http://eidos.ru/journal/2002/0423.htm (дата обращения: 10.12.2013)

136. Хуторской, A.B. Компетентностный подход в обучении. Научно-методическое пособие [Текст] /А. В. Хуторской. - М.: Издательство «Эйдос»; Изд-во Института образования человека, 2013.- 73 с.

137. Цымбаленко, С.Б. Цифровое будущее России [Текст]/ С.Б. Цымбаленко // Педагогическая диагностика. - 2013. - №5. - С. 3-12.

138. Черемошкина, Л.В. Интернет-активность как фактор влияния на когнитивные способности старших школьников [Текст] / Л.В. Черемошкина // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование.-2013,- №1.-С. 94-113.

139. Чошанов, М.А. Что такое педагогическая технология? [Текст]/ М.А. Чошанов // Школьные технологии, 1996. - №3. - С. 8-13.

140. Чуфаровский, Ю.В. Юридическая психология. Учебник для вузов [Текст] / Ю.В. Чуфаровский. - М.: Новый Юрист, 1998. - 448с.

141. Шадриков, В.Д. Психология деятельности и способности человека [Текст]/ В.Д. Шадриков. - М.: Логос, -1996. - 320 с.

142. Шалашов, Е.В. Разработка и применение в учебном процессе вуза электронных учебных пособий для формирования информационной компетентности студентов в контексте компетентностного подхода [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Шалашов Евгений Васильевич. - Санкт-Петербург, 2009. - 199 с.

143. Шевченко, И.А. Некоторые пробелы в компетентности начинающего юриста [Электронный ресурс] / И.А. Шевченко // Право.ру: [web-сайт]. -Режим доступа: http://krasn.pravo.ru/analytic/view/30971/ (дата обращения: 17.01.2014)

144. Шейлз, Д. Комуникативность в обучении современным языкам [Текст] / Д. Шейлз. - Страсбург: Совет Европы Пресс, 1995. - 349 с.

145. Шеннон, К.Э. Работы по теории информации и кибернетики [Текст] / пер.с англ. - М.: Мир, 1971. - 382с.

146. Шилова, О.Н. Информационно-педагогический тезаурус и его функции в системе профессиональной подготовки специалиста образования: теоретические основы становления [Текст]: монография / О.Н. Шилова. -СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. - 158 с.

147. Шматков, Р.Н. Социально-философские проблемы качества высшего юридического образования в современных условиях [Текст] / Р.Н. Шматков, М.Н. Шматков // Философия образования. - 2009. - № 4. - С. 174-178.

148. Шрайбер, Е.Г. Воспитание профессионально значимых личностных качеств будущих юристов в вузе [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Шрайбер Елена Григорьевна. - Челябинск, 2009. - 25 с.

149. Щедровицкий, Г.П. Избранные труды [Текст]/ Г.П. Щедровицкий. - М.: Шк.культ.полит., 1995. - 800 с.

150. Эльконин, Б.Д. Опосредствование. Действие. Развитие [Текст]/ Б.Д. Эльконин. - Ижевск: ERGO, 2010. - 280 с.

151. Эльконин Б.Д. Понятие компетентности с позиций развивающего обучения [Текст]/ Б.Д. Эльконин // Современные подходы к компетентностно-ориентированному образованию. - Красноярск, 2002. -67 с.

152. Яковлева, Е.С. Фрагменты русской языковой картины мира (модели пространства, времени, восприятия) [Текст] / Е. С. Яковлева. - М.: Языки славянской культуры, 1994 . - 345 с.

153. Bell, D.M. Bridging the Proficiency Gap: A Study of the Information and Communication Technology (ICT) Literacy of Nontraditional College Students in Accelerated Learning (AL) Programs, Ph.D. dissertation, Nova Southeastern Univ., Florida, 2009.

154. Dakin, G.H. IT fluent information literacy skill: a Delphi study of an essential course offering, Ed.D dissertation, Univ. of Phoenix, Phoenix, 2010.

155. DeMars, C.E., Cameron, L., Erwin, T. D. Information literacy as foundational: determining competence // The Journal of General Education. -2003. - Vol. 52. - Issue 4 - 253-265 pp.

156. Detlor, В., Booker, L., Serenko, A., Julien, H. Student perceptions of information literacy instruction: The importance of active learning // Education for Information. -2012. -Vol. 29. - Issue 2. - 147-161 pp.

157. Dumouchel, G., Karsenti, T. Les compétences informationnelles relatives au Web des futurs enseignannts québécois et leur préparation à les enseigner: resultants d'une enquête// Education at francophonie. - 2013. - Vol. XLI: 1-printemps. - 7-29 pp.

158. Dunn, К. Assessing Information Literacy Skills in the California State University: A Progress Report //Journal of Academic Librarianship. - 2002. -Vol. 28. - 26-35 pp.

159. Everett, J. B. A study of faculty teaching of information literacy in Alabama's public associate's colleges, Ed.D dissertation, Univ. of Alabama, Tuscaloosa, 2010.

160. Foo, S., Zhang, X., Chang, Yun-Ke, Majid, S., Mokhtar, I. A., Sin, J., Theng, Yin-Leng. Information Literacy Skills of Humanities, Arts, and Social Science Tertiary Students in Singapore // Reference & User Services Quarterly. -2013. - Vol. 53.-Issue 1.-40-50 pp.

161. Greenwell, S. Using the I-learn model for information literacy instruction: an experimental study, Ed.D dissertation, Univ. of Kentucky, Lexington, 2013.

162. Higher education in a Web 2.0 world: report of an independent Committee of Inquiry into the impact on higher education students' widespread use of Web 2.0 technologies / Chair: D Melville, 2009. - Available from: http://www.iisc.ac.uk/media/documents/publications/heweb20rptvl.pdf (Accessed on 10 December 2013)

163. Higher education institutions in a digital age: rethinking information competency -redirecting processes: Resolution of the 13th General Meeting of the German Rectors' Conference (HRK) on 20 November 2012 in Göttingen. - 2012. -24 p.

164. Holec, H. Self-directed learning: an alternative form of training. Language Teaching. - 1996. - 89-93 pp.

165. Kerr, P.A. Conceptions and practice of information literacy in academic libraries: espoused theories and theories-in-use, Ph.D. dissertation, Univ. of New-Jersey, New Brunswick, 2010.

166. Khalid, M. Relationship of Students' Perceived Information Literacy Skills with Personal and Academic Variables // Libri: International Journal of Libraries & Information Services. - 2013. - Vol. 63. - Issue 3. - 232-239 pp.

167. Kilic, O. Information literacy skills in the workplace: a study of police officers, Ph.D. dissertation, Univ. of North Texas, Denton, 2010.

168. Krumina, L., Parssova, L. Actors of Information Literacy Education in Latvia // Libri: International Journal of Libraries & Information Services. - 2011. -Vol. 61.-Issue 1.-76-83 pp.

169. Li, Y., Ranieri, M. Are 'digital natives' really digitally competent?-A study on Chinese teenagers // British Journal of Educational Technology. - 2010. -Vol. 41.-Issue 6,- 1029-1042 pp.

170. Little, D. Autonomy in language learning. Some theoretical and practical considerations //Teaching Modern Languages, Routledge, 1994. - 185 p.

171. MacDonald, M.F. Media literacy in Action: An exploration of Teaching and Using Media literacy Constructs in Daily Classroom practice, Ph.D. dissertation, Univ. of California, Los Angeles, 2008.

172. MANDUSIC, D., BLASKOVIC L. Information Literacy, Theory and Practice in Education // Romanian Journal for Multidimensional Education. -2013. - Vol. 5. - Issue 1. - 47-58 pp.

173. Manowaluilou, N. The importance of undergraduate's computer competency and information literacy skills: Marketing faculty's perspectives in Thailand, Ph.D. dissertation, Univ. of Missouri-Columbia, 2008.

174. Martin, C.M., Garcia, E. P., McPhee, M. Information Literacy Outreach: Building a High School Program at California State University Northridge // Education Libraries. - 2012. - Vol. 35. - №1-2. - 34-47 pp.

175. Niyomkar, S. Computer competency of Nursing students at a University in Thailand, Ph.D. dissertation, Case Western reserve Univ., Cleveland, 2012.

176. Oxford, R.L. Library 2.0 and information competency in California community college distance education programs: a descriptive study, Ph.D. dissertation, Univ. of California, Fresno, 2010.

177. Prensky, M. Digital natives. Digital immigrants // On the Horizon (MCB University Press). - 2001. - Vol.9. - No. 5. Available from http://marcprensky.com/writing/Prensky%20%20Di gital%20Natives,%20Digital% 20Immigrants%20-%20Part 1 .pdf. (Accessed on 23 March 2013)

178. Rainie, L., Purcell, K., Smith, A. The social side of the Internet. -Washinton: PewResearch Centre, 2011. Available from http://pewinternet.org/Reports/2011 /The-Social-Side-of-the-Internet.aspx. (Accessed on 12 November 2013)

179. Saunders, L. Information Literacy as a Student Learning Outcome: As Viewed from the Perspective of Institutional Accreditation, Ph.D. dissertation, Univ. of the Simmons College Graduate School of Library and Information Science, 2010.

180. Schenk, M. Information and Computer Literacy - A Comparative analysis on educational level in the United States of America and Germany, Ph.D. dissertation, Univ. of Hagen, Münster, 2008.

181. Shannon, Li-Jen Yu. A study of the millennial generation regarding information and communication technology literacy levels and comfort levels with digital life environments, Ed.D dissertation, Sam Houston State Univ., 2007.

170. Shapiro, J., Shelley, K. Information Literacy as a Liberal Art: Enlightenment proposals for a new curriculum // Educom Review, 1996. - Vol. 31. - № 2. Available at: http://www.educause.edU/pub/er/review/reviewarticles/31231 .html

182. Shen, Yi. Information Seeking in Academic Research: A Study of the Sociology Faculty at the University of Wisconsin-Madison // Information technologies and libraries. - 2007. - 14-25 pp.

183. Smith, D., Baber. E. Teaching English with Information Technology. London: Modern English Publishing, 2005. - 181 p.

184. Stern, C. M. Assessing entry-level digital information literacy of incoming college freshmen, Ph.D. dissertation, Capella Univ., 2002.

185. Stock, L.A.H. Exploring the development of information literacy concepts among community college students, Ph.D. dissertation, Iowa State Univ., Ames, Iowa, 2008.

186. Tingting, L, Haibin, S. Analysis of Information Literacy Education Strategies for College Students Majoring in Science and Engineering // Modern Applied Science. - 2011. - Vol. 5. - Issue 5. - 227-231 pp.

187. UNESCO. Information Literacy. - Paris: UNESCO, 2009. Available from:http://portal.unesco.org/ci/en/ev.phpURL ID=27055&URL DO=DO_TOPI C&URL_SECTION=201 .html. (Accessed on 14 October 2010)

188. Veach, G. Tracing Boundaries, Effacing Boundaries: Information Literacy as an Academic Discipline, Ph.D. dissertation, Univ. of South Florida, 2012.

189. Xiaomu, Z., Ping, Sun, Mengli, W., Weichun, Du. Delphi research on information literacy competency standards for higher education in Beijing, China // Chinese Librarianship: an International Electronic Journal, 2008. - №25. Available

from: URL: http://www.iclc.us/cliej/cl25ZSWD.pdf. (Accessed on: 15 December 2013)

190. Zachery, I. The Effect of Information Literacy Competency on Student Learning and Success in Three California Community Colleges, Ph.D. dissertation, Univ. of George Mason, Fairfax, 2010.

191. Безопасность России. Правовые, социально-экономические и научно-технические аспекты. Словарь терминов и определений [Текст]. - 2-е изд. -М.: МГФ «Знание», 1999. - 368 с.

192. Большой экономический словарь [Текст] / под ред. А.Н. Азрилияна.-М.: фонд «Правовая культура», 1994.- 525 с.

193. Большой энциклопедический словарь [Текст] /гл. ред. A.M. Прохоров.-2-е изд., перераб. и доп. - М.: Большая Рос. Энциклопед. - СПб.: Норинт, 2001 .-1435с.

194. Большой юридический словарь [Текст]: 3-е изд-е доп. и перераб./ под ред. А.Я. Сухарева. - М.: «ИНФРА-М», 2008. - 858с.

195. Воройский, Ф.С. Информатика. Энциклопедический словарь-справочник: введение в современные информационные и телекоммуникационные технологии в терминах и фактах [Текст]/ Ф.С. Воройский. -М.: ФИЗМАТЛИТ, 2006. -768с.

196. Историко-этимологический словарь современного русского языка. В 2 т. Т. 1. [Текст] / сост. П.Я. Черных - 9-е изд. - М.: Рус.яз. - Медиа; Дрофа, 2009.-621 с.

197. Коджаспирова, Г.М. Словарь по педагогике [Текст] / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. - Москва: ИКЦ «МарТ», Ростов н/Д: Изд-ий центр «МарТ», 2005. - 448с.

198. Краткий понятийно-терминологический справочник по этимологии и исторической лексикологии [Текст] / сост. Ж. Ж. Варбот, А. Ф. Журавлев. -М.: Российская академия наук, Институт русского языка им. В.В. Виноградова РАН, Этимология и история слов русского языка, 1998. -54 с.

199. Крысин, Л.П. Толковый словарь иноязычных слов [Текст] / Л.П. Крысин. - М.: Изд-во Эксмо, 2008. - 944с.

200. Кубрякова, Е.С. Краткий словарь когнитивных терминов [Текст] / Е.С. Кубрякова. - М.: Филол. ф-т МГУ им. М. В. Ломоносова, 1997. - 245 с.

201. Культурология. Энциклопедия. В 2-х т. Т. 1. [Текст]/ гл. ред. С.Я. Левит. - М.: Изд-во «Российская политическая энциклопедия», 2007. -1392с.

202. Латино-русский и русско-латинский словарь [Текст] / сост. A.B. Подосинов, Г.Г. Козлова, A.A. Глухов, A.M. Белов; под общ. ред. A.B. Подосинова. - М.: Флинта: Наука, 2004. - 744 с.

203. Национальный корпус русского языка [Электронный ресурс]: информационно-справочная система. - М., [2003-2014]. - Режим доступа: http://www.ruscorpora.ru/ (дата обращения: 10.10.2013)

204. Новейший философский словарь [Текст] / гл. науч. ред. и сост.

A.A. Грицанов. - Минск: Книжный Дом, 1999. - 1357 с.

205. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений [Текст] / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. - 4-е изд., доп. - М.: Азбуковник, 1998. - 994 с.

206. Социологическая энциклопедия: в 2-х т. Т.1. [Текст] / под ред.

B.Н. Иванова, Г.Ю. Семигина. - М.: «Мысль», 2003. - 694 с.

207. Толковый словарь по вычислительной технике: более 50 000 терминов [Текст] / пер. с англ. - М.: Русская редакция, 1995. - 478с.

208. Физическая энциклопедия. В 5 т. Т.2. [Текст] / под ред. A.M. Прохорова. - М.: Советская энциклопедия, 1990. - 596 с.

209. Философский энциклопедический словарь [Текст] / под ред.: Л.Ф. Ильичёв, П.Н. Федосеев, С.М. Ковалёв, В.Г. Панов. - М.: Советская Энциклопедия, 1983. - 840 с.

210. Этимологический словарь русского языка. В 4 т. Т. 2: Е-Муж: более 4500 слов [Текст] / М. Фасмер; пер. с нем. и доп. О.Н. Трубачёва. - 4-е изд., стер. -М.: Астраль: ACT, 2009. - 671 с.

211. Der Duden. Bedeutungswörterbuch / hrsg. u. bearb. von W.Müller.-2.voellig Neubearbeitete und erweiterte Auflage: Bibliografisches Institut, Mannheim; Leipzig; Wien; Zürich: Dudenverl., 1985. - 797 s.

212. Der Grosse Duden: Etymologie: Herkunftswörterbuch der Deutschen Sprache. - Manheim: Bibliografisches Institut AG, 1963. -816 s.

213. Dictionnaire encyclopédique Le Petit Larousse illustré, Paris, 1993.

214. Dictionary of science and technology / M.B. Peter Wallker, Larouss, 1995.- 1205 p.

215. Dictionnaire HACHETTE/ Jean-Pierre Mevel.: HACHETTE LIVRE, 2007.- 1858 p.

216. Le nouveau petit Robert: dictionnaire alphabétique et analogique de la langue française / Ed. by Paul Robert, 2008.

217. Oxford Dictionary and Thesaurus /Ed. by Maurice Waite, Oxford University Press. - 2-nd edition, 2007. - 1204 p.

218. Oxford dictionary of Computing. Paperback reference / Ed. by John Daintith, Edmund Wright. - Oxford university press. 6-th edition, 2008. - 592 p.