Технология игрового тренинга формирования мотивации детей старшего дошкольного возраста на занятия спортом тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Кравченко, Вера Михайловна

• Кравченко, Вера Михайловна
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Кравченко, Вера Михайловна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ ДЕТЕЙ НА ЗАНЯТИЯ СПОРТОМ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ

1.1. Здоровье как ценность и его сформированность у детей в дошкольных учреждениях

1.2. Педагогический анализ и содержание базовых этапов формирования психофизического потенциала детей дошкольного возраста на основе занятий спортом

1.3. Мотивация как необходимое условие активизации двигательной деятельности детей дошкольного возраста в процессе физического

воспитания

Заключение по первой главе

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Задачи исследования

2.2. Методы исследования

2.3. Организация исследования

Заключение по второй главе

ГЛАВА 3. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ И РАЗРАБОТКА СОДЕРЖАНИЯ ИГРОВОГО ТРЕНИНГА ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯ СПОРТОМ

3.1. Современные педагогические технологии и программы физического воспитания детей дошкольного возраста

3.2. Содержание программно-методического сопровождения технологии игрового тренинга формирования мотивации детей на занятия спортом и ее реализация в педагогическом эксперименте

Заключение по третьей главе

ГЛАВА 4. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ИГРОВОГО ТРЕНИНГА ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯ СПОРТОМ

4.1. Анализ результатов сформированности мотивации детей на занятия спортом

4.2. Результативность физических и функциональных показателей детей

дошкольного возраста на основе занятий спортом

ВЫВОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Технология игрового тренинга формирования мотивации детей старшего дошкольного возраста на занятия спортом»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Важнейшим направлением государства, является создание условий для гармоничного физического развития и приобщения детей к занятиям различными видами спорта, начиная с дошкольного возраста. Физическое воспитание не должно функционировать только в рамках двигательного часа дошкольного образовательного учреждения. Данный процесс необходимо активизировать системными и активными занятиями, разнообразными физическими упражнениями. Таким образом, перед педагогами и воспитателями возникает необходимость по формированию мотивации детей дошкольного возраста на системные занятия массовыми видами спорта, что позволяет активизировать двигательный потенциал и укрепить свое физическое здоровье.

Формирование и укрепление физического здоровья детей зависит от ряда факторов: биологических, экологических, социальных, гигиенических, а также от характера педагогических воздействий. Среди многообразных факторов, влияющих на состояние здоровья и работоспособность растущего детского организма, является двигательная активность. Это необходимая и естественная потребность человеческого организма в движении, удовлетворение которой является важнейшим условием всестороннего развития и воспитания детей. По данным ряда медико-педагогических исследований (Ю.К. Чернышенко, A.B. Бултукова, Н.И. Дворкина, Т.Е. Виленская и др.), двигательная деятельность детей дошкольного возраста за время пребывания их в детском саду составляет менее 40-50% периода бодрствования, что не полностью обеспечивает биологическую потребность организма детей в двигательной активности.

В связи с вышеуказанным актуализируется педагогическая задача, направленная на формирование у детей дошкольного возраста мотивации на занятия спортом, что в свою очередь будет способствовать реализации потребности в двигательной активности. Проблемами мотивации молодежи

на занятия спортом занимались: P.A. Пилоян, Г.Д. Бабушкин, Е.П. Ильин, А.П. Шумилин, A.B. Уколов и др. Анализ данных работ показал, что в них представлены общие теоретические и методические основы поддержания спортивной мотивации у начинающих и действующих спортсменов. В то же время недостаточно широко ведутся исследования, которые были бы направлены на формирование мотивации у детей дошкольного возраста на занятия спортом. Старший дошкольный возраст является важным сенситивным периодом развития и формирования физического и интеллектуального потенциала, в том числе мотивации детей на занятия различными видами спорта (В. А. Крутецкий, Е.О. Шкляр,

A.Н. Леонтьев, В.В. Пономарев, A.B. Уколов и др.).

Степень научной разработанности темы исследования.

Разрабатываемая нами тема исследования многоаспектна и в этом

направлении мы бы хотели выделить следующие научные наработки: педагогическими аспектами формирования и реализации двигательной потребности детей на основе занятий спортом занимались: А.Д. Слоним, М.П. Лебедева, В.П. Куликов, Л.К. Сидоров и др.; вопросами формирования физических и координационных способностей детей дошкольного возраста активно занимались: В.И. Лях, Т.А. Перминова, В.К. Бальсевич и др.; основы педагогического отбора детей для занятий спортом разрабатывали:

B.К. Бальсевич, Р.Н. Дорохов, Д.А. Фарбер, A.B. Уколов и др.; процессами рисков в физическом воспитании детей занимались: Т.Е. Виленская, Ю.К. Чернышенко; аспектами взаимосвязи умственного и физического воспитания детей дошкольного возраста занимались: A.B. Бултукова, Н.И. Дворкина, Ю.К. Чернышенко и др. Разработками современных организационно-педагогических условий физического воспитания детей дошкольного возраста много лет занимается со своими учениками профессор Ю.К. Чернышенко.

При всем положительном множестве вышеуказанных научных разработок и изысканий, еще недостаточно разработаны в педагогической практике физического воспитания детей дошкольного возраста вопросы формирования мотивации детей на занятия спортом в условиях детского сада, что и определило актуальность нашего исследования.

Анализ научно-методической литературы по проблеме исследования выявил следующие противоречия:

- между необходимостью формирования мотивации у детей старшего дошкольного возраста на занятия спортом и недостаточным научно-методическим обеспечением данного процесса;

между необходимостью реализации через занятия спортом индивидуального двигательного потенциала детей старшего дошкольного возраста и недостаточной сформированностью у них мотивации на занятия спортом;

- между необходимостью укрепления здоровья и формирования физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста через систематические занятия спортом и неготовностью организационно-педагогического пространства дошкольных учреждений для ее реализации.

Выявленные противоречия определили проблему исследования, которая заключается в поиске и разработке эффективных организационно-педагогических условий формирования мотивации детей дошкольного возраста на занятия спортом, что и обусловило выбор темы исследования: «Технология игрового тренинга формирования мотивации детей старшего дошкольного возраста на занятия спортом».

Объект исследования: физическое воспитание детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: технология игрового тренинга формирования мотивации детей старшего дошкольного возраста на занятия спортом в условиях детского сада.

Цель исследования: теоретическое обоснование и разработка содержания технологии игрового тренинга формирования мотивации детей старшего дошкольного возраста на занятия спортом и проверка эффективности в опытно-экспериментальной работе.

Гипотеза исследования: основываясь на исследованиях А.Д. Слонима, J1.K. Сидорова, А.Н. Леонтьева, Т.Е. Виленской, Ю.К. Чернышенко, В.К. Бальсевич, Н.И. Дворкиной, A.B. Уколова, Д.Г. Бабушкина и др. мы предположили что: формирование мотивации детей дошкольного возраста на занятия спортом в условиях детского сада будет эффективными и поступательными если соблюдать следующие организационно-педагогические условия:

- выявить и структурировать базовые стимулы формирования мотивации детей старшего дошкольного возраста на занятия спортом;

- разработать и внедрить технологию игрового тренинга формирования мотивации у детей старшего дошкольного возраста на занятия спортом;

- разработать программно-методическое сопровождение технологии игрового тренинга формирования мотивации детей старшего дошкольного возраста на занятиях спортом;

- разработать критерии контроля формирования мотивации детей дошкольного возраста на занятия спортом в условиях детского сада.

Все это будет способствовать формированию мотивацию у детей старшего дошкольного возраста на системные занятия спортом, что в итоге будет способствовать реализации индивидуальной двигательной потребности, укреплению и поддержанию физического здоровья, формированию спортивной культуры.

Основные задачи исследования:

1 .Выявить теоретические предпосылки формирования мотивации на занятия спортом у детей старшего дошкольного возраста в условиях детского сада.

2. Разработать содержание технологии игрового тренинга формирования мотивации детей старшего дошкольного возраста на занятия спортом в условиях детского сада.

3. Разработать программное и методическое сопровождение технологии игрового тренинга формирования мотивации детей старшего дошкольного возраста на занятия спортом.

4. Разработать критерии контроля сформированности мотивации на занятия спортом у детей старшего дошкольного возраста.

5. Проверить в опытно-экспериментальной работе результативность технологии игрового тренинга формирования мотивации у детей старшего дошкольного возраста на занятия спортом в условиях детского сада

Теоретико-методологическую базу составили:

- общенаучные положения, раскрывающие суть научного познания исследуемого объекта и предмета в различных сферах:

- представления о кинезофилии, обеспечивающей активность моторики в ранние возрастные периоды, и ее роли в формировании мотивированной потребности в системных занятиях спортом детей дошкольного возраста (И.А. Аршавский, М.Р. Могендович, H.A. Фомин) в физиологии;

- комплексные социологические исследования потребностей детей дошкольного возраста A.M. Гендин, М.И. Сергеев - в социологии;

- представления о развитии человека (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Ж. Пиаже, B.C. Мухина, A.A. Реан, Д.Б. Эльконин, Дж. Льюис, и др. - в психологии;

- П.Ф. Лесгафт, П.А. Виноградов, В.А. Сластенин, Г.И. Чижакова, Ж.К. Холодов, В.И. Усаков - в педагогике;

- H.A. Берштейн, И.А. Аршавский, Б.А. Ашмарин, В.К. Бальсевич и др. - в биологии; Гиппократ, И.М. Сеченов, А.Г. Щедрина, Е.И. Прахин, Ж.Ж. Рапопорт и др. - в медицине);

- оценка темпов прироста физических качеств детей дошкольного возраста (по методике S. Brody (П.З. Сирис, 1973));

- психологическая теория потребностей, мотивов и мотивации (JI. Брентано, А.Н. Леонтьев, Е.П. Ильин, А. Маслоу, Д.Н. Узнадзе);

- современные педагогические аспекты и направления физического воспитания детей дошкольного возраста (Ю.К. Чернышенко, A.B. Бултукова, Н.И. Дворкина, Т.Е. Виленская и др.).

Для решения поставленных задач применялись следующие методы исследования: информационный поиск, теоретический анализ и обобщение научно-методической литературы, наблюдения, анкетирование, тестирование физических качеств, педагогический эксперимент, опрос, инструментальные методики определения эффективности применения технологии игрового тренинга: измерение параметров функционального состояния, физической подготовленности и определение мотивации детей дошкольного возраста на занятия спортом, математико-статистическая обработка результатов.

Организация и этапы исследования.

Исследование проводилось на базах МДОУ № 246, 13, 280, 59, 186, 294 Советского района г. Красноярска. В нем приняли участие дети обоего пола в возрасте от 6 до 7 лет в количестве 146 человек, посещающие дошкольные образовательные учреждения, а также их родители.

Исследование выполнялось в несколько взаимосвязанных этапов.

Первый этап исследования (2010-2011 гг.) - подготовительный, в ходе которого осуществлялось изучение и анализ научно-методической литературы по возрастной физиологии и психологии, теории и методике физического воспитания и развития ребенка, основам ЗОЖ, разрабатывались основные положения исследования, были определены предмет, цель, задачи исследования, формулировалась гипотеза.

Второй этап исследования (2011-2013 гг.) - опытно-экспериментальный - планирование и осуществление педагогического

эксперимента. Задачей на начальном этапе исследования (сентябрь) было определение исходного уровня проявления сформированности мотивированной потребности детей на занятия спортом, функционального состояния, физической подготовленности, посещаемости и заболеваемости в ДОУ. По итогам предварительного исследования были сформированы контрольная и экспериментальная группы. Испытуемые экспериментальной группы занимались по разработанной нами технологии игрового тренинга формирования мотивации дошкольников на занятия спортом, контрольная группа занималась по стандартной программе.

Третий этап исследования (2013-2014 гг.) - заключительный -анализ и обобщение результатов проведенного исследования, оценка эффективности проектирования технологии игрового тренинга формирования мотивации детей на занятия спортом в условиях дошкольного образовательного учреждения. Были систематизированы, описаны и обобщены, подвергнуты количественному и качественному анализу результаты педагогического эксперимента, сделаны основные выводы исследования, разработаны практические рекомендации по формированию мотивации детей дошкольного возраста на занятия спортом. На данном этапе осуществлялось заключительное оформление диссертации, подготовка монографии, публикация статей по результатам исследования.

Научная новизна исследования:

1. Сформированы и обоснованы организационно-педагогические условия формирования мотивации детей дошкольного возраста на занятия спортом, которые включают: структурированные базовые стимулы формирования мотивации детей дошкольного возраста на занятия спортом, программно-методическое сопровождение формирования мотивации детей дошкольного возраста на занятия спортом; технологию игрового тренинга формирования мотивации; диагностику контроля сформированности

мотивации детей дошкольного возраста на занятия спортом в условиях детского сада.

2. Разработана структура и содержание технологии игрового тренинга формирования мотивации детей дошкольного возраста на занятия спортом, которая включает следующие организационно-педагогические этапы: диагностика начального уровня мотивации детей на занятия спортом (сентябрь); группировка средств и методов формирования мотивации детей дошкольного возраста на занятия спортом (октябрь); реализация технологии игрового тренинга формирования мотивации детей на занятия спортом (ноябрь-май); этапный контроль сформированности мотивации детей дошкольного возраста на занятия спортом (декабрь); диагностика общего уровня сформированности мотивации детей на занятия спортом за год (май), корректировка программно-методического сопровождения технологии игрового тренинга.

3. Разработано и апробировано в педагогическом эксперименте авторское программное сопровождение технологии игрового тренинга формирования мотивации детей дошкольного возраста на занятия спортом под названием «Капелька спорта», которая включает следующие разделы: информационно-познавательный, спортивно-оздоровительный и оценочно-контрольный.

4. Сформировано теоретическое и практическое содержание диагностики контроля формирования мотивации дошкольников на занятия спортом, содержащее следующие блоки критериев: социальный, личностный и физический.

Теоретическая значимость исследования заключается в обосновании технологии игрового тренинга формирования мотивации дошкольников на занятия спортом в условиях детского сада; теоретическом наполнении и раскрытии термина «мотивация детей старшего дошкольного возраста на занятия спортом»; дополнении содержания теории и методики физического

воспитания, новыми теоретическими и практическими положениями о формировании мотивации детей дошкольного возраста на занятия спортом, полученных по результатам проведенного педагогического эксперимента.

Практическая значимость исследования заключается в разработке: авторского программного сопровождения технологии игрового тренинга под названием «Капелька спорта», структуры и содержания технологии игрового тренинга формирования мотивации детей старшего дошкольного возраста на занятия спортом, критериев диагностики состояния сформированности мотивации детей на занятия спортом. Теоретическо-практический материал может быть широко использован в лекционных курсах для студентов физкультурных и педагогических вузов, а также при разработке различных сопутствующих программ формирования мотивации занятия спортом для других возрастных категорий населения.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялась через организацию и проведение опытно-экспериментальной работы. Полученные результаты исследования докладывались на научно-практических конференциях в г. Красноярске (2008-2011 гг.), г. Минске (2010-2011 гг.), г. Москва (2011 г.). Для воспитателей детских садов и инструкторов проводились различные учебно-методические и практические семинары. Материалы исследования также докладывались на заседаниях кафедр: теоретических основ физического воспитания ФФКиС при ФГБОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева» и физической культуры и валеологии ФГБОУ ВПО «Сибирский государственный технологический университет». Положения, выносимые на защиту.

1. Технология игрового тренинга формирования мотивации детей дошкольного возраста на занятия спортом - специфическая форма организации и проведения различных педагогических мероприятий, способствующих формированию интереса, стимулированию,

активизации и привлечению детей на занятия массовыми видами спорта, которые осуществляются через систематические и целенаправленные комплексные игровые формы и тренинги (занятия, соревнования, праздники, олимпиады и др.) с использованием богатого арсенала физических упражнений из различных видов спорта, при непосредственном взаимодействии и участии родителей.

2. Мотивация детей старшего дошкольного возраста на занятия спортом в условиях детского сада включает комплексное формирование индивидуальных психофизических способностей, направленных на формирование потребности в реализации биологически обусловленной двигательной деятельности через систематические занятия спортом в специально организованной и управляемой среде, что будет способствовать гармоничному физическому развитию и формированию спортивной культуры у подрастающего поколения.

3. Структура и содержание технологии игрового тренинга формирования мотивации дошкольников на занятия спортом в условиях детского сада включает следующие организационно-педагогические этапы:

1 этап (диагностический): определение начального уровня мотивации дошкольников на занятия спортом, посредством анкетирования; оценки двигательной активности; педагогическое тестирование физических качеств; опроса детей и их родителей;

2 этап (постановочный): на основе оценки начального уровня сформированности мотивации дошкольников на занятия спортом проводится распределение их по группам подготовки и отбираются соответствующие коррекционные комплексы разнообразных упражнений для формирования мотивации детей на занятия спортом;

3 этап (базовый): осуществляется непосредственно педагогический процесс по формированию мотивации детей на занятия спортом;

4 этап (контрольный - декабрь): на данном этапе проводится промежуточный контроль оценки эффективности комплексных педагогических воздействий по формированию мотивации дошкольников на занятия спортом, с последующей корректировкой программного содержания технологии игрового тренинга;

5 этап (итоговый): диагностика результативности воздействия экспериментальной технологии игрового тренинга формирования мотивации детей дошкольного возраста на занятия спортом в условиях детского сада.

4. Авторское программное сопровождение технологии игрового тренинга под названием «Капелька спорта» включающее следующие педагогические формы и средства, способствующие формированию мотивации дошкольников на занятия спортом в зависимости от решаемых задач:

- на предварительных этапах внедрения экспериментальной технологии в детском саду (сентябрь-октябрь) в содержание занятий по физическому воспитанию детей, необходимо включать до 70 % различных комплексных игр и упражнений для того, чтобы повысить интерес и активизировать детей на выполнение различных физических упражнений;

- в последующие этапы образовательного процесса (ноябрь-декабрь) до 60 % времени в содержание занятий по физическому воспитанию необходимо включать упражнения из различных видов спорта, что способствует формированию интереса детей к определенным видам спорта;

- в январе необходимо проводить спортивно-массовые мероприятия для детей по избранным видам спорта, что позволит дошкольникам более целенаправленно проявить себя в том или ином виде спорта;

- в феврале-марте на занятиях по физическому воспитанию педагогу необходимо на основе учета индивидуальных двигательных способностей и предпочтений комплексно уделять внимание формирование интереса у детей по культивируемым видам спорта;

- в апреле-мае занятия по физическому воспитанию необходимо организовывать с дошкольниками в соревновательно-игровой форме для освоения других видов физических упражнений, осуществлять мотивацию детей на занятия избранными видами спорта, предлагать им дополнительно посещать различные спортивные секции по интересам.

5. Диагностика контроля формирования мотивации дошкольников на занятия спортом в условиях детского сада, включающая следующие блоки: социальный (социализация среди своих сверстников в детском саду), сформированный менталитет в семье и готовность родителей способствовать формированию мотивации детей на занятия спортом, личностный (уровень потребности в физических упражнениях), физический (уровень физической подготовленности). Личный вклад автора в получение результатов исследования:

- проведен теоретический анализ и обобщение научно-методической литературы по проблеме исследования;

- сформулированы теоретико-методологические основы разработки научной гипотезы, задач исследования и других общих теоретических предпосылок; разработана структура технологии игрового тренинга формирования мотивации детей дошкольного возраста на занятия спортом;

обосновано и разработано программное сопровождение экспериментальной технологии;

- организован и проведен педагогический эксперимент;

- проведен анализ и обобщение полученных результатов исследования, а также публикация материалов в различных сборниках научно-практических конференций.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечены совокупностью теоретических и методологических положений с использованием объективных методов исследования, в том числе методов математической статистики, а также продолжительностью педагогического эксперимента и его положительными результатами.

Структура диссертации: диссертация состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, библиографического списка и приложений. Работа содержит 20 таблиц, 21 рисунок, библиографический список представлен 151 работой, из них 21 на иностранных языках.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ ДЕТЕЙ НА ЗАНЯТИЯ СПОРТОМ В ДОШКОЛЬНОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ

1.1. Здоровье как ценность и его сформнрованность у детей в дошкольных учреждениях

В современном обществе существует проблема первоочередной важности - укрепление и поддержание здоровья будущего поколения.

В античной философии (Платон, Гиппократ, Пифагор, Демокрит) здоровье определялось как гармоническое единство тела и души, личности и окружающей среды. Современное философское мировоззрение, следуя древнегреческой традиции, также рассматривает здоровье как телесную и духовную гармонию [51, 126].

Социальный контекст понятия «здоровье» выделен Ю.П. Лисицыным, A.B. Сахно, Б.Г. Юдиным. Авторы определяют здоровье следующим образом: мера трудоспособности и социальной активности, базовой жизненной ценности [70].

В отечественной педагогике здоровья данное понятие рассматривалось в работах Т.Ф. Акбашева, Э.М. Казина [58], В.А. Пузынина и др. Ими были выделены направления по «обучению здоровью», воспитанию потребности в здоровом образе жизни и выработке системных умений создавать индивидуальные модели здорового образа жизни.

Профессора В.А. Сластенин, Г.И. Чижакова отмечали, что здоровье включает в себя биологические, психологические и социальные характеристики и является сложной интегративной категорией, обладающей историческим характером [102].

Различают соматическое здоровье (текущее состояние органов и систем организма человека), физическое здоровье (уровень роста и развития

органов и систем организма), психическое здоровье (состояние психической сферы), нравственное здоровье (комплекс характеристик мотивационной и потребностно-информационной сферы жизнедеятельности) [113].

Педагогическая аксиология рассматривает ценности (в том числе и ценность здоровья) как специфическое образование в структуре индивидуального или общественного сознания, представляющее собой идеальные образцы и ориентиры поведения, деятельности личности и общества. Отдельная личность или общество в целом рассматриваются как носители ценностей. Данные ценности мотивируют действия и поступки индивида, а характер действия и поступков свидетельствует об отношении личности к самому себе.

Понятие «ценность» в гуманитарных науках и медицине раскрывает позитивное значение разнообразных явлений для жизнедеятельности человека. Ценность вне потребностей людей и форм их жизнедеятельности не существует; она определяется, с одной стороны, свойствами объекта -носителя ценности, а с другой - потребностями субъекта.

По мнению Ю.П. Лисицина и A.B. Сахно, ценность является органическим единством объективного и субъективного, опосредует специфическое субъективное отношение, где отражены в единстве два элемента: явление (объект), обладающее свойством, способностью удовлетворять потребность субъекта, и сам субъект, нуждающийся в этом явлении [70].

Ценностями могут выступать различные биологические, психофизиологические состояния человека (жизнь, здоровье и т.д.), условия социальной жизни, в которых происходит формирование, развитие, удовлетворение потребностей.

В свете аксиологического подхода именно здоровье относится к разряду высших, универсальных ценностей, так как имеет непреходящее, всеобъемлющее и вневременное значение. По своей ценностной сущности

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Кравченко, Вера Михайловна, 2015 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Авдеева, H.H. Безопасность: учеб-метод, пос. по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста [Текст] / H.H. Авдеева, О.Л. Князева, Л.Б. Стеркина. - М.: Детство-Пресс, 2005. - 144 с.

2. Алямовская, В.Г. Как воспитать здорового ребенка: опыт создания авторской программы на базе дошкольного учреждения № 199 Н. Новгорода [Текст] / В.Г. Алямовская. - М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1993. - С. 64.

3. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания [Текст] / Б.Г. Ананьев. -Спб.: Питер, 2002. - 288 с.

4. Ананьев, В.А. Научные основы физической культуры и здорового образа жизни: учеб. пос. С.-Петерб. гос. техн. ун-т., каф. физ. восп. / В.А. Ананьев. - СПб, 2001. - 347 с.

5. Андреев, И.Л. Происхождение человека и общества. 2-е изд., перераб. и доп. [Текст] / И.Л. Андреев. - М.: Мысль, 1988. - 415 с.

----6.-Андреева,-А.МтЛ^ипологические" варианты управления движениями у

детей 8-10 лет: автореф. дис. ... канд. биол. наук: 03.03.01 /

A.M. Андреева. - М., 2012. - 25 с.

7. Анохин, П.К. Очерки по физиологии функциональных систем [Текст] / П.К. Анохин. - М.: Медицина, 1975. - 447 с.

8. Антропова, М.В. Возрастная динамика работоспособности [Текст] /

B.М. Антропова, Т.М. Параничева // Физиология развития ребенка: теорет. и приклад, аспекты - М., 2000. - С. 259-273.

9. Аршавский, И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития [Текст] / И.А. Аршавский. - М.: Наука, 1982. -270 с.

10. Баландин, В.А. Использование подвижных игр для развития психических процессов детей 6-8 лет: учебное пособие [Текст] / В.А. Баландин, Ю.К. Чернышенко, Р.И. Соленова. - Краснодар, 1999. - 97 с.

11. Бальсевич, В.К. Физическая культура для всех и каждого [Текст] / В.К. Бальсевич. - М.: ФиС, 1988. - С. 207.

12. Баранов, A.A. Здоровье детей России: научные и организационные приоритеты [Текст] / A.A. Баранов // Педиатрия. - 1999. - №3. - С. 4-6.

13. Баранов, A.A. Новые возможности профилактической медицины в решении проблем здоровья детей и подростков России: комплексная программа научных исследований «Профилактика наиболее распространенных болезней детей и подростков на 2005—2009 гг.» [Текст] /

A.A. Баранов, B.P. Кучма, В.А. Тутельян, Б.Т. Величковский. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2006. - 120 с.

14. Баранов, A.A. Социальные и организационные проблемы педиатрии. Избранные очерки [Текст] / A.A. Баранов, В.Ю. Альбицкий. - М.: Издательский дом «Династия», 2003. - 512 с.

15. Баранов, К.А. Состояние здоровья современных детей и подростков и роль медико-социальных факторов в его формировании [Текст] / К.А:Баранов, В.Р. Кучма, Л:М. Сухарев 17ВестникРАМН." 2009! - С. 6-11.

16. Башаева, Т.В. Роль внимания в жизни дошкольника [Текст] / Т.В. Башаева. - Ярославль: Академия развития, 2001. - 240 с.

17. Безруких, М.М. Возрастная физиология (физиология развития ребенка) [Текст] / М.М. Безруких, В.Д. Сонькин, Д.А. Фарбер. - М.: Академия, 2002. - 416 с.

18. Безруких, М.М. Как помочь ребенку с ослабленным здоровьем преодолеть школьные трудности [Текст] / М.М. Безруких. - М.: Педагогика,

1994.- 126 с.

19. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности ; Избр. психолог, тр. [Текст] / Л.И. Божович. - М.: Международная педагогическая академия,

1995.-208 с.

20. Божович, Л.И. Социальная ситуация и движущие силы развития ребенка // Психология личности в трудах отечественных психологов [Текст] / Л.И. Божович. - Харьков, 2000. - С. 160.

21. Бултукова, A.B. Организация и содержание физического воспитания детей 4-6 лет в разновозрастных группах [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / A.B. Бултукова. - Краснодар, 2006. - 115 с.

22. Бултукова, A.B. Программа физического воспитания детей 4-6 лет в разновозрастных группах: учебно-метод. пособие [Текст] / A.B. Бултукова, Ю.К. Чернышенко. - Краснодар: КГУФКСТ, 2005. - 150 с.

23. Бултукова, A.B. Программно-нормативное обеспечение процессов физического воспитания детей 6-4 лет в разновозрастных группах: учебно-метод. пособие [Текст] / A.B. Бултукова, Ю.К. Чернышенко, Т.В. Радченко. -Краснодар: КГУФКСТ, 2005. - 150 с.

24. Васильева, М.А. Программа воспитания и обучения в детском саду [Текст] / М.А. Васильева. - М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2004. - 208 с.

_____25____Васильева,Н.Н. Развивающие игры для дошкольников: Популярное

пособие для родителей и педагогов [Текст] / H.H. Васильева. - Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002. - 208 с.

26. Васильева, H.H. Физическое воспитание дошкольника [Текст] / H.H. Васильева. - Ярославль: Академия развития, 2001. - С. 360-405.

27. Васильков, A.A. Теория и методика физического воспитания: учебник [Текст] / A.A. Васильков. - Ростов на / Д: Феникс, 2008. - 381 с.

28. Велитченко, В.К. Физическая культура для ослабленных детей: метод, пособ. [Текст] / В.К. Велитченко. - М.: Терра-Сифт, 2000. - 168 с.

29. Взаимодействие дошкольного учреждения с социумом: Пособие для практических работников дошкольных образовательных учреждений / Авт.-сост. Т.А. Данилова, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова. - М.: АРКТИ, 2004. -80 с.

30. Виленская, Т.Е. Объективные риски процесса физического воспитания и педагогические способы их минимизации (на примере процесса физического воспитания младших школьников) : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / Т.Е. Виленская. - Краснодар, 2011. - 32 с.

31. Виноградов, П.А. Основы физической культуры и здорового образа жизни: учеб. пособ. [Текст] / П.А. Виноградов, А.П. Душанин, В.И. Жолдак. -М.: Советский спорт, 1996. - 592 с.

32. Волосникова, T.B. Формирование здоровья ребенка средствами физической культуры в условиях дошкольного учреждения [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / Т.В. Волосникова. - СПб, 1999. - 164 с.

33. Воротилкина, И.И. Физкультурно-оздоровительная работа в дошкольных образовательных учреждениях: Методическое пособие [Текст] / И.И. Воротилкина. - М.: НЦЭНАС, 2004. - 144 с.

34. Выготский, JI.C. Вопросы детской психологии [Текст] / Л.С. Выготский^- СПб-СОЮЗт-1999. - 224 с.---- --------------------

35. Гаврилин, С.Е. Уроки для дошколят. Для детей 4-5 лет [Текст] / С.Е. Гаврилин, A.C. Галанов. -М.: ООО Издательство «Росмен-Пресс», 2003. -287 с.

36. Гендин, A.M. Изучение потребностей еврейских детей сибирского и дальневосточного регионов [Текст] / A.M. Гендин, Я.М. Кофман, М.И. Сергеев. - Красноярск, 2005. - 166 с.

37. Гендин, A.M. Дошкольное учреждение в условиях реформирования системы образования (опыт комплексного социологического исследования) [Текст] / A.M. Гендин, М.И. Сергеев, Г.Т. Томашова. - Красноярск: КГПУ, 1998. - 133 с.

38. Глазырина, Л.Д. Физическая культура - дошкольникам. Программа и программные требования [Текст] / Л.Д. Глазырина. - М.: ВЛАДОС, 2000. -144 с.

39. Головченко, О.П. Формирование физической активности человека // Педагогика двигательной активности: учеб. пособ. Ч. 2. 2-е изд., испр. [Текст] / О.П. Головченко. - Омск: Изд-во СибАДИ, 2004. - 198 с.

40. Голубева, Г.Н. Формирование активного двигательного режима ребенка (до 6 лет) средствами физического воспитания в основные периоды адаптации к условиям среды [Текст] : дис. ... д-ра пед. наук / Г.Н. Голубева. -Малаховка, 2008. - 294 с.

41. Граевская, Н.Д., Долматова Т.И. Спортивная медицина: курс лекций и практические занятия [Текст] / Н.Д. Граевская, Т.И. Долматова. -М.: Советский спорт, 2004. - 304 с.

42. Даутов, Ф.Ф. Влияние факторов окружающей среды на физическое развитие детей дошкольного возраста [Текст] / Ф.Ф. Даутов, А.И. Лысенко, А.Х. Яруллин // Гигиена и санитария. - 2001. - №6. - С. 49—52.

43. Дворкина, Н.И. Сопряженное развитие физических качеств и пеихологическихпроцессов у детей 3-6~лет [Текст] : дисТ ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Н.И. Дворкина. - Краснодар, 2002. - 163 с.

44. Донцов, Д.А. Детская возрастная психология: учеб. пособ. [Текст] / Д.А. Донцов. - Тула, 2011. - 203 с.

45. Дронова, Т.Д. Из детства - в отрочество: Программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей 4-7 лет [Текст] / Т.Д. Дронова, Л.Г. Голубева, H.A. Гордеева и др. - М.: Просвещение, 2002. - 143 с.

46. Егоров, Б.Б. Время не читать, а бегать [Текст] / Б.Б. Егоров // Здоровье детей: метод, газета. -2009. - №18. - С. 3-5.

47. Енропов, O.E. Валеологические аспекты двигательной активности человека: практико-ориентированная. Монография [Текст] / O.E. Енропов. -Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1996. - С. 9-47.

48. Журков, Е.Г. Заболеваемость детей в дошкольных учреждениях и пути ее снижения [Текст] / Е.Г. Журков // Здравоохранение Российской Федерации. - 1990. - №11. - С. 14-18.

49. Зайцев, С. Ваш ребенок от рождения до школы: 2-е изд., доп. [Текст] / С. Зайцев. - М.: Махаон, 2003. - 526 с.

50. Здоровый дошкольник: Социально-оздоровительная технология 21 века [Текст] / Авт.-сост. Ю.Е. Антонов, М.Н. Кузнецова, Т.Ф. Саулина. - М.: АРКТИ, 2000. - 88 с.

51. Здоровье и физическое развитие детей в дошкольных образовательных учреждениях: проблемы и пути оптимизации: Материалы Всероссийского совещания. - М.: ГНОМ и Д, 2001. - 230 с.

52. Здоровьеформирующее физическое развитие: Развивающие двигательные программы для детей 5-6 лет: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М.: ВЛАДОС, 2001. - 336 с.

53. Зернов, Д.Ю. Мотивация учебно-физкультурной деятельности у школьников // Тезисы докл. Меж. регион. конф: «Методология и организация физического воспитания, спортивной тренировки и оздоровительной работы». - Екатеринбург, 2001. - 101 с.

54. Зиненко, Е.С. Срочная адаптация центральной гемодинамики и кровообращения головного мозга детей дошкольного возраста к умственной нагрузке : автореф. дис. ... канд. биол. наук : 03.03.01 / Е.С. Зиненко. - М., 2010.-24 с.

55. Иванушкина, Т.А. Особенности двигательной подготовленности и физического развития часто болеющих детей в возрасте 5-6 лет. Тезисы 27-й научной конференции студентов и молодых ученых вузов Юга России [Текст] / Т.А. Иванушкина. - Краснодар: КГАФК, 2000. - С. 42.

56. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы [Текст] / Е.П. Ильин. - СПб: Питер, 2008.- 512 с.

57. Казак, О.В. Оптимизация двигательной активности дошкольников в условиях семейного воспитания [Текст]: дис. ... канд пед. наук / О.В. Казак. -Красноярск, 2005. - 207 с.

58. Казин, Э.М. Здоровьесберегающая деятельность в системе образования: теория и практика: учеб. пособ. [Текст] / Э.М. Казин. -Кемерово: Изд-во КРИПКиПРО, 2009. - 347 с.

59. Киреева, О.В. Развитие исследовательской активности детей старшего дошкольного возраста в процессе экспериментирования : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 / О.В. Киреева. - СПб, 2008. - 27 с.

60. Кожухова, H.H. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях: Учеб. пособие для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений [Текст] / H.H. Кожухова. - И.: Академия, 2003. - 320 с.

61. Криволапчук, И.А. Возрастная динамика и адаптационные изменения функционального состояния детей 5-14 лет под влиянием занятий физическими упражнениями : автореф. дис. ... д-ра биол. наук : 03.00.13 / И.А. Криволапчук. - М., 2008. - 48 с.

62. Крысюк, О.Н. 'Возрастные, типологические и индивидуальные особенности биоэлектрической активности миокарда и автономной нервной регуляции сердечного ритма у детей 7-11 лет : автореф. дис. ... канд. биол. наук : 03.00.13 / О.Н. Крысюк. - М., 2007. - 21 с.

63. Кудрявцев, В.Т. Развивающая педагогика оздоровления (дошкольный возраст): программно-метод. пособ. [Текст] / В.Т. Кудрявцев, Б.Б. Егоров. - М.: ЛИНКА, 2000. - С. 164.

64. Курганский, A.B. Механизмы формирования координационной структуры серийных движений у взрослых и детей : автореф. дис. ... д-ра биол. наук : 03.03.01 / A.B. Курганский. - М., 2014. - 36 с.

65. Лазарева, М.В. Интегрированное обучение детей дошкольных образовательных учреждений : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / М.В. Лазарева. - М., 2010. - 41 с.

66. Лапин, Ю.Е. Первичная профилактика заболеваний в детском возрасте как междисциплинарная проблема [Текст] / Ю.Е. Лапин // Российский педиатрический журнал. - 2008. - №4. - С. 44-47.

67. Ларионова, И.С. Здоровье как социальная ценность [Текст] : дис ... канд филос. наук / И.С. Ларионова. - М., 2004. - 265 с.

68. Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения: в 2 т [Текст] / А.Н. Леонтьев. - М., 1983.

69. Леонтьев, А.Н. К теории развития психики ребенка. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Ч. 2. [Текст] / А.Н. Леонтьев. - М., 1981.-304 с.

70. Лисицын, Ю.П. Слово о здоровье [Текст] / Ю.П. Лисицын. - М.: Советская Россия, 1986. - 189 с.

71. Литвинова, М.Ф. Русские народные подвижные игры для детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие [Текст] / М.Ф. Литвинова. - М. ГАйрис-прёсс, 20037- 192 с.

72. Логвинова, Т.Ю. Оптимизация режима двигательной активности дошкольников в зависимости от их возраста: афтореф. дис. ... канд. пед. наук / Т.Ю. Логвинова. - Минск, 1991. - 24 с.

73. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии [Текст] / Б.Ф. Ломов. - М., 1999. - 203 с.

74. Максимова, С.Ю. Система адаптивного физического воспитания детей дошкольного возраста с задержкой психического развития на основе музыкально-двигательной деятельности : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / С.Ю. Максимова. - Волгоград, 2014. - 46 с.

75. Малышева, Л.И. Особенности влияния семьи и педагогов на формирование мотивов спортивной деятельности дошкольников: Психолого-педагогические проблемы воспитания детей в семье и подготовки молодежи к семейной жизни [Текст] / Л.И. Малышева. - М., 1980. - 214 с.

76. Маслов, С.А. Методика диагностики соревновательной мотивации спортсмена [Текст] / С.А. Маслов, Е.П. Скворчук, Ю.Е. Чуприна, Т.Д. Бабушкин // Спортсмен как субъект деятельности. - Омск, 1993. 8-10 с.

77. Маслоу, А. Мотивация и личность. 3-изд. [Текст] / А. Маслоу. -СПб.: Питер, 2003. - 352 с.

78. Мерлин, B.C. Собрание сочинений. Т. 5. Лекции по психологии мотивов человека // Сборник задач по общей психологии [Текст] / B.C. Мерлин. - М., 2008. - С. 331.

79. Милюкова, И.В. Гимнастика для детей [Текст] / И.В. Милюкова, Т.А. Евдокимова. -М.: Эксмо; СПб: Сова, 2004. - 192 с.

80. Минникаева, Н.В. Игровая деятельность в двигательном режиме дня старших дошкольников как средство формирования физической культуры личности : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Н.В. Минникаева. - М., 2009. - 24 с.

81. Моргунова, О.Н. Физкультурно-оздоровительная работа в дошкольных образовательных ^учреждениях: из опыта работы [Текст] / О.Н. Моргунова. - Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005. - 127 с.

82. Мочалов, С.Ю. Педагогические условия активизации спортивной мотивации у высококвалифицированных спортсменов [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / С.Ю. Мочалов. - Красноярск, 2009. - 214 с.

83. Мурзина, Ю.М. Состояние здоровья и качество жизни детей, посещающих детские дошкольные учреждения [Текст] : дис. ... канд. мед. наук / Ю.М. Мурзина. - Оренбург, 2011.

84. Нестеров, В.А. Мотивационно-эмоциональный аспект двигательной активности детей дошкольного возраста: Учебное пособие [Текст] / В.А. Нестеров, И.М. Воротилкина, В.Е. Могилев. - Хабаровск, 1998. - 52 с.

85. Параничева, Т.М. Функциональное состояние организма и адаптационные возможности детей 4, 5, 6 лет в процессе развивающего обучения : автореф. дис. ... канд. биол. наук : 03.00.13 / Т.М. Параничева. -М, 2007.-22 с.

86. Пензулаева, Л.И. Физкультурные занятия с детьми 5—6 лет [Текст] / Л.И. Пензулаева. - М.: Просвещение, 1988. - 140 с.

87. Пиаже, Ж. Психология ребенка [Текст] / Ж. Пиаже. - СПб: Питер, 2003. - 180 с.

88. Попов, C.B. Валеология в школе и дома [Текст] / C.B. Попов. -СПб.: СОЮЗ, 1997.-256 с.

89. Постоева, В.А. Ценностно-потребностная сфера личности социально-депривированных подростков : автореф. дис. ... канд. психол. наук / В.А. Постоева. - Томск, 2004. - 20 с.

90. Программа воспитания и обучения в детском саду / под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, П.С. Комаровой. 6-изд., испр. и доп. М.: МОЗАИКА-Синтез, 2009. - 208 с.

91. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред.

- М.А-Васильевой.^З-е изд., испрги доп: - МтгМозайка-Сйнтёз, 2005~ - 208 с.

92. Рапопорт, И.К. Состояние здоровья воспитанников детского дошкольного учреждения Москвы [Текст] / М.И. Храмцов, И.В. Звездина, E.H. Сотникова // Российский педиатрический журнал. - 2009. - №2 . - С. 4952.

93. Решетнева, Г.А. Социальная адаптация детей дошкольного возраста в процессе формирования здорового образа жизни [Текст] / Г.А. Решетнева, О.С. Шнайдер, Ф.С. Дорошенко // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2001. - №2. - С. 51-53.

94. Романцов, М.Г. Часто болеющие дети: Современная фармакотерапия [Текст] / М.Г. Романцов, Ф.И. Ершов. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007. - 192 с.

95. Рубцов, М.В. Факторы риска, индивидуальное прогнозирование и профилактика хронических заболеваний у детей дошкольного возраста: автореф. дис. ... канд. мед. наук / М.В. Рубцов. - М., 2003. - 25 с.

96. Рылеева, Е.В. Дидактические игры для развития навыков сотрудничества у детей 4-6 лет [Текст] / Е.В. Рылеева. - М.: Айрис-пресс, 2004.- 160 с.

97. Сальникова, Е.А. Отношение родителей к физическому воспитанию детей-дошкольников // Актуальные вопросы физической культуры и спорта. Труды научно-исследовательского института проблем физической культуры

и спорта КубГАФК / Под редакцией В.А. Якобашвили, А.И. Погребеного. -Краснодар, 2001. - С. 89-92.

98. Семейкин, А.И. Формирование мотиваций спортивной направленности детей младшего школьного возраста: (Учеб. пособие для учителей физ. Воспитания общеобраз. шк., гимназий, тренеров ДЮСШ, студентов физ. вузов) [Текст] / А.И. Семейкин, Г.П. Воробьева. - Омск, 1996. - 17 с.

—99. Сидоров, Л.К. Методические и концептуальные аспекты формирования двигательной потребности в системе физкультурного образования: монография / JI.K. Сидоров. - Красноярск, 2007. - 116 с.

100. Сидоров, JI.K. Формирование и реализация двигательной потребности в системе непрерывного физкультурного образования: дис. ... д-ра пед. наук / JI.K. Сидоров. - Красноярск, 2002. - 320 с.

101. Синицын, C.B. Возрастные особенности операционной структуры рабочей памяти у детей 7-8 лет : автореф. дис. ... канд. биол. наук : 19.00.02 / C.B. Синицын. - М., 2008. - 23 с.

102. Сластенин, В.А. Введение в педагогическую аксиологию: учеб. пособ. [Текст] / В.А. Сластенин, Г.И. Чижакова. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 192 с.

103. Солодков, A.C. Физическая подготовленность и состояние здоровья детей дошкольного возраста [Текст] / A.C. Солодков, Е.М. Есенина // Здоровье. Образование. Физическая культура: тез. докл. междунар. науч.-практ. конф. - Великие Луки: ВЛГИФК, 2000. - С. 175-177.

104. Степанова, М.И. Гигиенические основы организации начального обучения детей в современной школе [Текст]: дис. ... д-ра мед. наук / М.И. Степанова. - М., 2003. - 296 с.

105. Столяров, В.И. Друзья Спартиашки: Новая игровая программа для дошкольников, ориентированная на единство их духовного и физического развития: метод, пособ. для воспитателей детских садов [Текст] /

В.И. Столяров, О.В. Козырева. - М.: Гуманитарный Центр "СпАрт" РГАФК, МГФСО, 1996.

106. Теребова, H.H. Возрастные особенности функциональной организации коры головного мозга у детей 5, 6 и 7 лет с разным уровнем сформированности зрительного воспитания : автореф. дис. ... канд. биол. наук : 19.00.02 / H.H. Теребова. - М., 2010. - 27 с.

107. Тилиндене, И. Особенности педагогического управления мотивацией достижений подростков" Занимающихся спортом [Текст] / И. Тилиндене // Актуальные вопросы безопасности, здоровья при занятиях спортом и физической культурой: Материалы 4-й междунар, науч.-практ. конф. - Томск, 2001. С. 213-215.

108. Уколов, A.B. Интегративная методика формирования мотивации занятия спортом учащихся младших классов в процессе физического воспитания в школе : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / A.B. Уколов. - Тула, 2013. - 24 с.

109. Уколов, A.B. Формирование мотивации занятия спортом школьников: теоретические и практические аспекты: монография / A.B. Уколов, С.К. Рябинина, В.В. Пономарев. - Красноярск: СибГТУ, 2013. - 123 с.

110. Усаков, В.И. Естественнонаучные основы здоровьесохраняющего образования [Текст] / В.И. Усов // Научный ежегодник КГПУ, посвященный 70-летию университета. Вып. 2. Т. 1. - Красноярск, 2001. - 326 с.

111. Усаков, В.И. Комплексная целевая программа «Создание и функционирование здоровьесохраняющей среды в дошкольном образовательном учреждении» [Текст] / В.И. Усаков. - Красноярск: РИО ГОУ ВПО КГПУ им. В.П. Астафьева, 2005. - 32 с.

112. Усаков, В.И. Программно-методическое обеспечение оздоровительного воздействия физической культуры в условиях семьи,

детского сада, школы: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / В.И. Усаков. - Омск, 2000. - 85 с.

113. Фарбер, Д.А. Физиология развития ребенка: руководство по возрастной физиологии [Текст] / Д.А. Фарбер, М.М. Безруких. - М.: Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2010. - 768 с.

114. Федоровская, О.М. Оздоровительная физическая культура в дошкольных образовательных учреждениях разного вида: дис. ... канд. пед. наук / ОтМт Федоровская---Мт^007т^ 150 с. —----------------------

115. Федотов, М. Энциклопедия физической подготовки к школе [Текст] / М. Федотов, JI. Данилова, Е. Тропп. - СПб: Нева; М.: Олма-Пресс-Гранд, 2002. - 239 с.

116. Федотова, Т.К. Влияние экологии современного мегаполиса на ростовые процессы дошкольников [Текст] / Т.К. Федотова // Педиатрия. -2006.-№6.-С.41-45.

117. Филин, В.П. Основы юношеского спорта [Текст] / В.П. Филин, H.A. Фомин. - М.: ФиС, 1980. 255 с.

118. Фомин, H.A. Физиологические основы двигательной активности [Текст] / H.A. Фомин, Ю.Н. Вавилов. - М.: ФИС, 1991. 224 с.

119. Хухлаева, Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях: учеб. пособ. для учащихся педагогических училищ. 3-изд., перераб. и доп. [Текст] / Д.В. Хухлаева. - М.: Просвещение, 1984. -208 с.

120. Чернышенко Ю.К. Инновационное направление совершенствования физического воспитания детей дошкольного возраста // Современные проблемы воспитания, валеологии и здорового образа жизни. 5-я Северно-Кавказская региональная научно-практическая конференция. Тезисы докладов. - Кропоткин, 2000. - С. 124-125.

121. Чернышенко, К.Ю. Формирование физической культуры учащихся младших классов прогимназии на основе идеалов и ценностей олимпизма :

автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / К.Ю. Чернышенко. - Краснодар, 2012.-25 с.

122. Чернышенко, Ю.К. Методика физической подготовки детей дошкольного возраста // Тезисы 23-й научной конференции студентов и молодых ученых вузов юга России. - Краснодар, 1995. - С. 56-57.

123. Шебеков, В.Н. Вариативные физкультурные занятия в детском саду: старший дошкольный возраст: пособие для педагогов дошкольных

______- учреждений [Текст] / В .Н. Шебеко.—М. ^ Изд-во Института-Психотерапии,

2003.-100 с.

124. Шибаева, A.A. Дифференциация физической подготовки детей 5-7 лет с учетом соматотипа : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / A.A. Шибаева. - Улан-Удэ, 2010. - 21 с.

125. Шкляр, Е.О. Формирование потребности в занятиях физической культурой у детей старшего дошкольного возраста: дис. ... канд. пед. наук / Е.О. Шкляр.-М., 2011,- 158 с.

126. Шкляр, Е.О. Формирование потребности в занятиях физической культурой у детей старшего дошкольного возраста : автореф. дис.... канд. пел. наук / Е.О. Шкляр. - М., 2011. - 24 с.

127. Шмаков, С.А. Учимся играя: Методическое пособие [Текст] / С.А. Шмаков. - М.: ЦГЛ, 2003. - 128 с.

128. Шумилин, А.П. Формирование мотивации результативности соревновательной деятельности юных дзюдоистов [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / А. П. Шумилин. - Красноярск, 2003. - 150 с.

129. Щедрина, А.Г. Онтогенез и теория здоровья: методологические аспекты [Текст] / А.Г. Щедрина. - Новосибирск: Наука, 1989. - 136 с.

130. Янкелевич, Е.И. Физическое воспитание детей от 0 до 7 лет [Текст] / Е.И. Янкелевич. - М.: ФиС, 1999. - 206 с.

131. Ainsworth, С.Н. Game and lone of young. Americans. - Buffalo: NV elide press, Corp., 1983. - 244 p.

132. Alsop, E. P. How to cope childhood stress. A practical guide for teachers / E.P. Alsop, T. Ms Caffrey. - Longman Group UK Ltd. London, 1993.

133. Bloom, B. The rote of gifts and markes in the development of telent. -Exceptional children, 1987, 48. - P. 510-522.

134. Chossek, V. Aguatic conception / V. Chossek // Port Washington : Aguatic Exercise Association, 1990. - 215 p.

135. Coleman, M. Play, games and sport: their use and misuse. A development perspective"/ M7 Coleman," P7 Skeen //Childhood Education, 1985. -V. 61. -№3.-P. 192-198.

136. Cooper, K. The aerobics program for total well-being. - Auckland: Bantam books, 1982. - P. 23-34.

137. Cooper, K. The new aerobics. M. Evans and Co. - New-York, 1970. - P. 10-25.

138. Crosse, S. Play and recreation for individuals with disabilities : legal issues / S. Crosse, D. Thomson. - Berlin: CHESA, 1993. - 112 s.

139. Damon, A. Predicting somatype from body measuremements / A. Damon, N.K. Blibtreu, O. Elliot. - Amer. J. Phus. Anthropol., 1962. - V. 20. -P. 461-474.

140. De-Casper, A.J. Prenatal material speech influences new-borns perception of speech sound / A.J. De-Casper, M. Spence. - Infant Behavior and Development. - 1986. - №9. - P. 133-150.

141.Dowling, M. Young children's personal, social and emotional development / M. Dowling. - London e. a.: Chapman, 2000. - XXVI, 150 p.

142. Eiben O.G. Height and and weight standards of 0-14 year - old Budapest children based on a longitudinal growth study / O.G. Eiben, T.Z. Vargane, M. Farkas et al // Antropol. Kozl. 1986. V. 30. №1—2. P. 67—76.

143. Hoffman, H.A. Meaningful movement for children (A developmental thema approath to physiological education) / H.A. Hoffman, I. Young, S.E. Klessium. - Boston: Allin, Bacon, 1981. -420 p.

144. Ibuka, Masaru. Kindergarten is too late. - London: Souvenir Press (Educational and Academic), 1977. - P. 96.

145. Illich, I. Limits to medicine. Medical nemesis: The expropriation of health. - Harmondsworth: Penguin Books, 1977. - P. 273-296.

146. Johansson, J. Effeciency of Human Mevement // Anat. Res. - 1984. -Voc. 41. - P. 169-181.

147. Maccoby, E.E. Feldman S. Mother - attachment and strange err action in the third year of life. - MonogrrSRCD, 1972. - V37. - P. T46. ~

148. Pollock, M.L. Physical Activity, Health and Designed Exercise programs: an Overview. -New York, 1990. - P. 170-178.

149. Segal, M. Adcock D. You're Child at Play: One to Two Years. - New York, 1996.-224 p.

150. Simkin, P. Pregnance childbirth and the new-born. - New York: MEADOWBRBOOK PRESs. - 1001. - 576 p.

151. Wolanski, N. Rozwoj biologiczny czlowieka. - Warszawa, 1986. - Cz.l -332 c.