Содержание и направленность физкультурно-оздоровительных занятий с детьми 5-6 лет II-ой группы здоровья с применением тренажеров тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Гамидова, Светлана Константиновна

• Гамидова, Светлана Константиновна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Гамидова, Светлана Константиновна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ 5-6 ЛЕТ II ГРУППЫ ЗДОРОВЬЯ

1Л. Уровень физического состояния и особенности формирования двигательных умений, навыков и способностей у детей 5-6 лет

1.2. Анализ образовательных систем оздоровления детей дошкольного возраста

1.3. Применение тренажеров в процессе физкультурно-оздоровительных

занятий с дошкольниками

Заключение

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Задачи исследования

2.2. Методы исследования

2.3. Организация исследования

ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ ДЕТЕЙ II ГРУППЫ ЗДОРОВЬЯ 5-6 ЛЕТ (констатирующий педагогический эксперимент)

3.1. Динамика состояния здоровья и мотивации к двигательной активности детей II группы здоровья старшего дошкольного возраста

3.2. Уровень физического развития и состояние функциональных систем организма детей 5-6 лет II группы здоровья

3.3. Уровень развития двигательных способностей детей II группы

здоровья старшего дошкольного возраста

Заключение

ГЛАВА 4. РАЗРАБОТКА, ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ

ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ 5-6 ЛЕТ II ГРУППЫ ЗДОРОВЬЯ НА ОСНОВЕ ПРИМЕНЕНИЯ ТРЕНАЖЕРОВ (формирующий педагогический эксперимент)

4.1. Комплексная программа физкультурно-оздоровительных занятий на основе применения детских тренажеров со старшими дошкольниками II группы здоровья

4.2. Направленность и содержание методики физкультурно-оздоровительных занятий с использованием детских тренажеров с дошкольниками 5-6 лет II группы здоровья

4.3. Методика проведения комплексных физкультурно-оздоровительных занятий на основе применения детских тренажеров со старшими дошкольниками II группы здоровья

4.4. Результаты опроса детей и анкетирования родителей

4.5. Результаты антропометрических исследований, функциональных

изменений, оценки уровня здоровья и физической подготовленности

Заключение

ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ

ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Сокрагцения и условные обозначения ДО - дошкольное образование ДОУ - дошкольное образовательное учреждение ДА -- двигательная активность

МПК - максимальное потребление кислорода ФОЗТ - физкультурно-оздоровительные занятия на тренажерах

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Содержание и направленность физкультурно-оздоровительных занятий с детьми 5-6 лет II-ой группы здоровья с применением тренажеров»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Несмотря на длительный период реформирования образования, содержание физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном образовании не отвечает требованиям времени, так как продолжают снижаться показатели здоровья организованных дошкольников, обусловленные социально-гигиеническими (39,4%), режимными (37,8%) и организационными (19,8%) факторами (A.A. Потапчук, М.Д. Дидур, 2001). Среди организованных дошкольников, доля здоровых детей не превышает 10%, 20-35%) являются больными, а у большинства детей (65-70%) имеются различные функциональные отклонения и предпатологические состояния, преимущественно со стороны сердечно-сосудистой, костно-мышечной, иммунной и других систем, что относит их к II группе здоровья или группе риска формирования патологии (Ю.Н. Лисицын, 1987; Е.Н.Беляев, 1997; А.А.Баранов, 1999; В.Е.Крутилин, 2002; В.М. Нетруленков, 2010).

Существующий режим и приоритет образовательной деятельности в современных дошкольных учреждениях позволяют восполнить только 3560% естественной потребности ребенка в движениях (ГЛ. Лескова, 1989; Э.А. Колидзей, 2002). По данным М.М. Руновой (2000) около 20-50% дошкольников, среди которых большинство составляют ослабленные дети, имеют низкие и ниже среднего показатели развития основных двигательных способностей.

Функциональные системы дошкольников пластичны и динамичны, а потому способны под действием внешних факторов изменяться как в сторону исправления имеющихся дисфункции и оптимального развития двигательных умений, гак и в сторону формирования патологии и снижения уровня физической подготовленности (В.Е.Шаробаро, 2006; В.В.Бойко, 2008).

Базовая оздоровительная программа для дошкольного образования (А.И.Кравчук, 1990; Л.Г1. Матвеев, 1991; ЮЛ. Родии, 1998; Л.Д.Елазырина, 2000) не обеспечивает требуемый временем оздоровительно-развивающий

потенциал, а инновационные подходы часто дифференцированы и имеют одностороннюю направленность: развитие отстающих отдельных двигательных навыков в зависимости от физической подготовленности, возраста (В.Т. Кудрявцев, 1997, 2000; С.Г. Абольянина, 2009) и специфики функциональных расстройств (C.B. Хрущев, 2009; И.И. Васянина, 2009; М.Г. Михайлова, 2009; С.Г. Быконя, 2009). Одной из причин того, что современное дошкольное физическое воспитание не реализует в полной мере ожидаемый оздоровительный потенциал, является ограничение использования эффекта оздоровительной тренировки (Г.II. Сердюкова, 1986; A.V. Rewlands, 1999; Е.И. Кривицкая, 2007; A.C. Солодков, 2008).

Одним из перспективных направлений, способных принципиально изменить проблемную ситуацию в лучшую сторону в масштабах региона или страны - это использование оздоровительной тренировки, разработанное в Государственной программе РФ «Тренирующая терапия - Здоровье нации» (Ю.В. Высочин, A.A. Денисов, В.В. Лукоянов, 2001).

Оздоровительная тренировка, в том числе с помощью упражнений на тренажерах, как комплекс средств физической реабилитации лиц с ослабленным здоровьем, используется давно, но только в последнее время это направление вновь стало привлекать внимание педагогов дошкольного образования (ДО), поскольку занятия на тренажерах обеспечивают управление и гарантированные преимущества контролируемой воспроизводимости требуемых режимов двигательной деятельности человека (В.Д. Кряжев, 2002). Разработана круговая методика занятий на тренажерах для школьников при нарушении обмена веществ для снижения избыточной массы тела (В.А. Артемчик, И.И. Разумцев, 1993), для развития физических качеств (В.А.Кабачков, В.А. Пономарчук, 1992).

В исследованиях В.Г. Алямовской (1998), проводимых на базе московских ДОУ, было показано, что и в дошкольном возрасте использование средств и методов оздоровительной физической культуры (увеличение моторной плотности физкультурных заня тий на 20-25% за счет

введения элементов акробатики, игр, эстафет) уже в течение года дает прирост силы и скоростно-силовых способностей у детей.

В настоящее время дошкольные учреждения начинают оснащаться детскими тренажерами, но вопрос их применения остается открытым из-за ряда методически-организационных причин (нерациональный подбор тренажерных комплектов, слабая разработка вопросов регламентации их применения в дошкольном возрасте, нарушение технологии сборки и эксплуатации тренажеров, дефицит подготовленных кадров для организации тренажерной деятельности и др.). В торговой сети можно приобрести детские тренажеры китайского и европейского производства, которые представляют собой в большей степени игрушку, чем тренажерное устройство. Зачастую они отличаются низким качеством, быстро выходят из строя, вместо анимационных оснащены цифровыми дисплеями, что снижает привлекательность занятий для дошкольников (В.Г. Алямовская, 2002). Среди предлагаемых управляемых технологий, обладающих оздоровительно - развивающим потенциалом, к сожалению, недостаточно комплексных методик для работы с ослабленными детьми на тренажерах, сочетающих общий оздоровительный тренинг, развитие основных функциональных систем, формирование отстающих двигательных умений и навыков, а также игровой и когнитивно-соревновательный компоненты, что могло бы повысить интерес занимающихся детей к постоянным занятиям физической культурой.

Цель исследования. Теоретически разработать и экспериментально обосновать методику физкультурно-оздоровительных занятий на тренажерах, направленную на улучшение физического состояния и повышение двигательных способностей у детей 5-6 лет II группы здоровья.

Объект исследования - процесс физкультурно-оздоровительных занятий на тренажерах с детьми 5-6 лет II группы здоровья.

Предмет исследования - содержание и направленность комплексной методики физкультурно-оздоровительных занятий на тренажерах с детьми 5-6 лет II группы здоровья.

Гипотеза исследования. Предполагалось, что комплексная методика физкультурно-оздоровительных занятий с применением тренажеров повысит двигательную активность, улучшит физическое состояние и будет способствовать развитию физических качеств и формированию двигательных умений и навыков детей 5-6 лет II группы здоровья.

Научно-методологическую основу исследования составили:

• теория единства методических подходов в развитии, сохранении и восстановлении двигательных возможностей человека в оздоровительной физической культуре и физической реабилитации, основанной на конструировании и детерминировании условий выполнения физических упражнений (И.П.Ратов, С.П.Евсеев, С.С.Добровольский, В.Д.Кряжев);

• теория и методика физического воспитания в дошкольном образовании (Б.А. Агамарин, Л.П.Матвеев, Ж.К. Холодов, В.С.Кузнецов);

• гуманистический подход в сфере физической культуры (A. Maslow, В.И.Столяров, В.А. Белов, М.К. Мамардашвили);

• теория развития двигательных качеств у детей (JI.II. Матвеев, В.И. Лях, B.C. Фарфель, Е.А.Тимофеева, В.К. Бальсевич, Ю.К. Чернышенко, Л.Д. Глазырина, В.П.Губа);

• концепции оздоровительной физической культуры и оздоровительной тренировки (Н.М.Амосов, Г.II. Сердюковская, Л.И. Лубышева, В.Г. Алямовская);

• теоретические основы здоровья и здорового образа жизни (И.И. Брехман, Э.Н. Вайнер и др.), спортивной медицины (P.E. Мотылянская, Н.Д. Ераевская, Т.И.Долматова, С.В.Хрущев, В.Л.Карпман, А.Г. Дембо, A.B. Чоговадзе);

• концепция «искусственной управляющей среды», способная восполнить недостаточно развитую двигательную функцию искусственно

созданными условиями (тренажерный стенд, тренажерный комплекс) (И.П.Ратов, Г.Н. Грец, А.И. Сергеев).

Научная новизна исследования:

• разработана и экспериментально обоснована комплексная методика физкультурно-оздоровительных занятий, включающая комплексы упражнений на тренажерах и дополнительном оборудовании, игры малой подвижности, дыхательную гимнастику, элементы самомассажа и закаливания, реализация которой обеспечивает повышение уровня двигательных способностей детей, их физических и функциональных возможностей и улучшение состояние здоровья в целом;

• разработана специализированная учебная программа дополнительных физкультурно-оздоровительных занятий, повышающая мотивацию к занятиям и уровень физического состояния детей 5-6 лет II группы здоровья, обусловленные средовыми, возрастными и морфофункциональными особенностями их развития;

• составлены и экспериментально апробированы комплексы упражнений на тренажерах, способствующие результативному решению оздоровительных, образовательных и воспитательных задач.

Теоретическая значимость исследования. В теорию физического воспитания дошкольников внесены новые положения, раскрывающие содержание и направленность физического воспитания детей 5-6 лет II группы здоровья и, в частности, организацию дополнительных физкультурно-оздоровительных занятий на тренажерах в системе дошкольного образования.

Практическая значимость исследования. Разработанная методика физкультурно-оздоровительных занятий на тренажерах обеспечивает улучшение физического состояния детей II группы здоровья старшего дошкольного возраста, позволяет сформировать двигательные умения и навыки, а также мотивацию к двигательной деятельности в благоприятном сенситивном возрасте.

Полученные результаты исследования могут быть использованы педагогами высших и средних специальных учебных заведений при преподавании дисциплины «Теория и методика физического воспитания и развития детей дошкольного возраста», методистами дошкольных образовательных учреждений при проведении физкультурно-оздоровительных занятий, а также студентами вузов с целью формирования и развития творческих способностей в условиях практической деятельности в дошкольном образовании.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Инновационная методика физкультурно-оздоровительных занятий детей 5-6 лет, включающая упражнения на тренажерах, дыхательную гимнастику, самомассаж, закаливание обеспечивает повышение уровня физического состояния и позволяет эффективно решать оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи.

2. Программа дополнительных физкультурно-оздоровительных занятий на тренажерах, реализуемая в условиях индивидуально-дифференцированного подхода, позволяет повысить мотивацию к занятиям и уровень физического состояния детей 5-6 лет II группы здоровья, обусловленные средовыми, возрастными и морфофункциональными особенностями их развития.

3. Комплексы упражнений на тренажерах, ориентированные на повышение у детей мотивации к занятиям, развитие физических качеств и двигательных способностей, коррекцию их физического состояния, проводимые с учетом возрастных и морфофункциональных особенностей, способствуют оздоровлению и переводу части детей в основную группу здоровья.

Апробация работы. Основные положения диссертационной работы опубликованы в реферируемом журнале «Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта» (Санкт-Петербург, 2010-2011), «Теория и практика физической культуры» (Москва 2010).

Материалы диссертации докладывались и получили положительную оценку:

• на межрегиональных научно-практических конференциях с международным участием: VI Российской научно-практической конференции молодых ученых «Здоровье и здоровый образ жизни: выбор нового поколения» (Смоленск, 2010); международной научно-практической конференции «Здоровье детей и подростков: актуальные проблемы и пути их решения» (Смоленск, 2010);

• на Всероссийской научно-практической конференции «Профессионально-личностное развитие студентов в образовательном пространстве физической культуры» (Тольятти, 10-12 ноября 2010); 38 межрегиональной научно-практической конференции молодых ученых СГАФКСТ (Смоленск, 2010); 15 научно-практической конференции молодых ученых СГМА (Смоленск, 2010).

Издана программа и методические рекомендации для воспитателей и методистов ДОУ «Дополнительные физкультурно-оздоровительные занятия с детьми старшего дошкольного возраста II группы здоровья с применением тренажеров».

Внедрение результатов диссертационного исследования осуществлялось в непосредственной педагогической деятельности автора при разработке и составлении программы дополнительных физкультурно-оздоровительных занятий с применением тренажеров для детей 5-6 лет II группы здоровья на базе МДОУ № 69 «Чайка» г .Смоленска и МДОУ ЦРР «Рябинушка» дер. Жуково, Смоленского района. Материалы исследования использовались в содержании учебного курса, разработанного на кафедре теории и методики физической культуры и спорта (курс «Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста») Смоленской Государственной академии физической культуры, спорта и туризма, что подтверждается 3 актами внедрения.

физического воспитания детей дошкольного возраста») Смоленской Государственной академии физической культуры, спорта и туризма, что подтверждается 3 актами внедрения.

По теме диссертационной работы опубликовано 14 научных работ, из них 3 в центральной печати - журналах, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки Российской Федерации.

Структура и объем диссертации. Диссертация изложена на 180 страницах, представляет собой рукопись, состоящую из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, содержит 17 рисунков, 7 таблиц, 12 приложений. Библиографический указатель включает 210 литературных источников, из них 15 - зарубежных.

ГЛАВА 1. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ С ДОШКОЛЬНИКАМИ 5-6 лет II ГРУППЫ ЗДОРОВЬЯ

1.1. Уровень физического состояния и особенности формирования двигательных умений, навыков и способностей у детей 5-6 лет

В Федеральной целевой программе «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006-2015 г.» указывается, «...что эффективное развитие физической культуры является важной составной частью государственной социально-экономической политики, основной целью которой является оздоровление нации, формирование у населения мотивации к здоровому образу жизни, гармоничное воспитание здорового поколения» [19]. Однако за последние десятилетия в результате влияния генетических, социально-экономических и эколого-гигиенических факторов сформировалась устойчивая тенденция прогрессирующего ухудшения состояния здоровья подрастающего поколения РФ. Это подтверждается ухудшением демографических и медико-биологических показателей: численность детей в России за последнее десятилетие сократилась на 7 млн., общая детская заболеваемость выросла в 1,5 раза, а инвалидность детского населения достигла 650 тыс. [24,43,132].

По данным В.П. Праздникова (1983), в соответствии с классификацией уровня здоровья детей С.М. Громбаха (1979), несколько десятилетий назад среди организованных дошкольников РФ доля практически здоровых детей (I группа здоровья) составляла 29%, доля детей группы риска (II группа здоровья) - 42%, а детей с хронической патологией в стадии компенсации (III группа здоровья) - 19% . В исследованиях, проведенных несколько позже В.К. Бальсевичем (1986), было показано дальнейшее снижение доли здоровых детей до 20% и значительное увеличение количества детей группы риска до 70% (20). В исследованиях М.А.Руновой (2000) 10 лет назад, в

условиях иестабилы-юсти и социально-экономических преобразований в стране, число здоровых детей снизилось до минимума и составляло только 6%, при этом максимально увеличилась доля хронических больных до 24,1% и детей группы риска до 60,9% . В настоящее время количество здоровых дошкольников составляет 14%, а по некоторым данным 10%, а доля детей Ш группы здоровья возросла до 35%, при этом функциональные расстройс тва о тмечаю тся у 50% детей (рис.1). Гаким образом, поч ти 85% детей имеют различные нарушения здоровья от легкой степени выраженности до тяжелой патологии 1130,135,158].

-Т

о/70

/о

60 50 40

зо у 20 10 0

29

14

35

^Группы здоровья

Рис. I. Динамика состояния здоровья дошкольников РФ, посещающих ДОУ,

за последние 25 леч (В.11. 11разпиков, 1982; М.А. Рупова, 2000; М.11. Асташииа, 2007)

Сравнительный анализ показал, что наибольший риск формирования хронической патологии возпикае! среди детей II группы здоровья, число которых 15 организованных детских коллективах по-прежнему составляет подавляющее большинство, что требует внедрения более активных и результативных оздоровительных мер. Дошкольники с отклонениями в состоянии здоровья нуждаются в комплексном оздоровлении, так как одновременно испытывают функциональные расстройства нескольких систем организма: опорно-двигательного аппарата - 39%, сердца и сосудов

-45%, нервной системы -34%, иммунитета - 12-20%, нарушение обмена и эндокринные расстройства - 13% [19,136,137].

Ухудшение состояния здоровья детей в России обусловлено следующими факторами: биологические и генетические - 18-25%, условия окружающей среды - 10-20%, недостаточное санитарно-медицинское обслуживание - 10-15%, социально- экономические условия и образ жизни населения - 50%о [35,69]. При этом, значительная часть детей с функциональными расстройствами проживает в неблагоприятных условиях окружающей среды: в сырых помещениях - 25%, в семьях с низким материальным доходом 37,5% и низкой физической культурой - 55,5%, в семьях курящих родителей - 45%, [107,109]. Поэтому становится понятно, что в половине случаев высокую заболеваемос ть детей можно предупредить, организуя адекватные условия жизни и достаточный двигательный режим в семье и дошкольном учреждении.

Особенности адаптации детей дошкольного возраста к физическим нагрузкам связаны с уровнем морфофункционального созревания основных функциональных систем организма [161]. Исследования показали, что дошкольный возраст является сенситивным или наиболее ответственным периодом развития основных систем организма. Пластичность и лабильность организма дошкольников определяет особенную чувствительность к воздействию факторов внешней среды, в том числе к обучению и развитию двигательных способностей [7,12,38]. По данным В.К. Велитченко (1989), ребенок за период от 3 до 6-7 лет приобретает 6070% всей информации об окружающем мире или получает ее в 2 раза больше, чем за всю оставшуюся жизнь. Вследствие этого возникает относительно высокая потребность в регулярной двигательной активности, которая закладывает основы функционирования всех систем организма, формирует мотивацию, а затем переносится во взрослую жизнь, продлевая сроки активной трудоспособности и долголетия.

В соответствии с данными В.П. Губы (1999), детский организм

становится наиболее восприимчивым к развитию гибкости с 2-3 лет, быстроты - с 4-5 лет, выносливости -- с 6-7 лет, силы - с 8-9 лет. По данным Р.Н.Дорохова (2002), морфологическое развитие ребенка в возрасте 6-8 лет в основном заканчивается и двигательные возможности настолько высоки, что в России и странах Юго-Восточной Азии в детских садах и начальных классах школы начинается обучение детей плаванию, легкой атлетике, элементам единоборств [59]. Поэтому возмещение ущерба от упущенного благоприятного возрастного развития того или иного физического качества в последующем становится проблематичным.

Таким образом, рост, развитие функциональных систем и двигательных навыков дошкольников взаимосвязаны и взаимообусловлены, как две стороны одного процесса жизнедеятельности, подчиняющегося на данном этапе созревания определенным закономерностям и составляют особенности формирования двигательных умений, навыков и способностей у детей 5-6 лет:

- неравномерность темпов роста и развития. В дошкольном возрасте она характеризуется: ускоренным ростом верхних и нижних конечностей относительно туловища, периодом первог о «вытягивания» с 5 по 7 г од жизни и преобладанием роста длины тела над его массой; асимметрией роста с опережением на стороне доминирующей ручной активности (право- или леворукость); феноменом гомеорезиса или возврата к заданной генетической программе роста и развития, если они были временно заторможены болезнью ребенка [39].

Качественные особенности двигательной деятельности ребенка в этом возрасте характеризуются приростами проявлений быстроты, силы, выносливости, слаженностью движений отдельных частей тела в двигательном акте, однако, без управления двигательными процессами эти приросты невозможны. Физиологически обоснованными средствами развития физических качеств у детей являются различные виды циклических и игровых упражнений, повышающих аэробную производительность

организма. Поэтому физическое воспитание способно стимулировать рост и развитие всех систем организма, даже если торможение некоторых из них обусловлено генетическими или неблагоприятными средовыми факторами.

- Гетерохронность роста и развития отдельных органов и систем. Несмотря на целостное развитие организма, его отдельные органы и системы развиваются не в равной мере и не одновременно, что может способствовать формированию различной патологии. Из-за несоответствия темпов созревания различных отделов ЦНС (спинного мозга, подкорковых отделов и затем коры больших полушарий) нервные центры характеризуются высокой возбудимостью, относительно слабым развитием процессов торможения, поэтому дошкольники отличаются быстрой утомляемостью, которая проявляется неусидчивостью, недостаточным развитием произвольного внимания и субъективными ощущениями усталости [161]. Также гетерохронность развития дошкольников проявляется в формировании функциональных расстройств, часто имеющих временное значение и повод для медицинского наблюдения. Ребенок может быть практически здоров, однако, могут выявляться те или иные функциональные отклонения в деятельности сердечно-сосудистой системы (функциональные изменения сердца, малая анатомическая аномалия сердца), респираторного аппарата и иммунитета (иммунодефицит при частых простудных заболеваниях и аллергодерматитах, гипертрофия небных миндалин, аденоидные вегетации), эндокринной системы (гипертрофия щитовидной железы), нарушение обмена веществ (ожирение, дефицит массы тела), опорно-двигательного аппарата (плоскостопие, нарушение осанки), мочевыделительной системы (нефропатия), позволяющая объединить таких детей в группу риска (II группа здоровья). Формирование двигательных навыков и развитие основных физических качеств (быстроты, силы, выносливости, гибкости, ловкости) также происходит неравномерно. Многие исследователи сходятся на утверждении, что в дошкольном возрасте наиболее интенсивно происходит развитие скоростных, скоростно-силовых и координационных двигательных

способностей, а также формируется выносливость [1,4,17,18,25,26,185]. Эти особенности в развитии физических качеств являются следствием этапного развития мышечного аппарата, когда морфологическая дифференцировка мышечной ткани особенно интенсивно происходит в 7-8 лет. Мышцы у детей второго детства имеют тонкие мышечные волокна, содержащие в своем составе много воды и сравнительно небольшое количество актина и миозина. С увеличением двигательной активности эти соотношения наиболее оптимальные, чем у детей «домашнего» воспитания и ослабленных детей [55].

- Периодичность изменения процессов биологического созревания. В середине 20 века во многих странах мира актуальными являлись процессы преждевременного биологического созревания детей или акселерации (увеличение темпов роста, ускорение смены молочных зубов на постоянные и сроков окостенения скелета и др.). В начале 90-х годов ученые начали фиксировать тенденцию к замедлению темпов роста и развития подрастающего поколения (децелерация). В настоящее время подтверждается не только гипотеза о цикличности процессов акселерации, но и постепенный переход к снижению приростов морфологических и функциональных показателей (ретардация) [136,193]. Так, процессы роста в настоящее время чаще завершаются не в 20-23 года, как это наблюдалось 20 лет назад, а в более раннем возрасте (17-20 лет), поэтому современные дети в 7 лет не способны выполнять упражнения на гибкость, которые выполняли в этом возрасте их родители. Около 20% девочек и 50% мальчиков имеют несформированный свод стопы, причем, наиболее часто встречающееся асимметричное плоскостопие, создает целый комплекс функциональных нарушений всего опорно-двигательного аппарата. Последствиями этого становится более частое формирование крайних форм телесных конституций, нарушение осанки, изменение пропорций тела (увеличение головы и уменьшение кистей и стоп, или уменьшение относительных размеров головы, но увеличение кистей и стоп). Причиной являются

растущие статические нагрузки, изменения условий воспитания и ухудшение состояния окружающей среды (модификация нищи, ускорение темпов жизни, стрессогенность, санитарно-экологические и социально-экономические факторы и др.).

Обеспечение надежности биологических систем организма. Концепция о надежности биологических систем, выдвинутая A.A. Маркосяном (1969), свидетельствует о том, что в процессе роста и развития самоорганизующихся и относительно открытых биологических систем, к которым относится организм человека, создается запас резервных возможностей (адаптация), который обеспечивает надежность и целесообразность их работы. В отличие от Г.Селье, который описал реакцию организма на сильные раздражители, позже было экспериментально установлено физиологами Л.Х. Гаркави, М.А.Уколовой и К.Б.Квакиной (1975), что воздействие внешних факторов слабой и средней биологической активности, соответственно, постепенно или быстро повышает неспецифическую резистентность организма. Концепция гормеза объясняет формирование адаптации путем стимуляции организма воздействием, сила которого является недостаточной, чтобы вызвать вредные эффекты [39]. Практически это подтверждается, одним из основателей теории оздоровительной тренировки, В.В. Фролькисом (1988), который утверждал, что физические нагрузки, например, оздоровительная тренировка в аэробном режиме, вызывают ряд эффектов, ведущих к совершенствованию адаптационно-регуляторных механизмов.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Гамидова, Светлана Константиновна, 2012 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абольянина С.Г. Дифференцированная технология физического воспитания детей с различным уровнем физической подготовленности:

автореф. дис... канд. иед. наук / С.Г.Абольянина....... ДВГАФК. - Хабаровск,

2009. - 24 с.

2. Абрамов М.С., Кравцов А.И. Механический велотренажер и возможности его применения / М.С. Абрамов, А.И. Кравцов // Теория и практика физической культуры. 1988. - № 1. — С. 46-47.

3. Агашин М.Ф. Возможности волновых тренажеров для восстановления здоровья школьников / М.Ф. Агашин // Современный олимпийский спорт и спорт для всех: матер, коиф. РГУФКСТ. - М., 2003. Т.2. С. 228-229.

4. Аксенов В.П. Развитие двигательных способностей старших дошкольников: учебное пособие / В.П. Аксенов, К).И. Родин. - Тула, 1999. -120 с.

5. Алнацкая Е.В. Возрастное влияние координационных способностей на формирование основных двигательных умений и навыков детей 4-6 лет: автореф. дис... канд. пед. наук / Е.В. Алпацкая...... Смоленск, 2004. - 23 с.

6. Алпацкая Е.В. Физическое воспитание детей в дошкольных заведениях на основе совершенствования учебных программ / Е.В. Алпацкая, В.П. Губа // Актуальные вопросы оптимизации тренировочного процесса в видах спорта: Межвузовский сб. науч. тр.: под ред. Л.Ф. Кобзевой. -- Смоленск: СЕИФК, 2001. - С. 30-33.

7. Алямовская В .Г. Организация психолого-педагогического мониторинга / В.Г. Алямовская // Оптимизация оздоровительной деятельности в дошкольном учреждении. - И.Иовгород, 2000......- 124 с.

8. Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка: Опыт создания авторской программы на базе дошкольного учреждения № 199 г. Нижний Новгород / В.Г. Алямовская. М.: Ппка-Ргеэз, 1993. -112 с.

9. Алямовская В.Г. Оценка эффективности системы физического воспитания в дошкольном учреждении / В.Г. Алямовская // Педагогическое обозрение, - М., 1998.-№3.~ С. 26-123.

10. Алямовская В.Г. Возможности дошкольного образовательного учреждения в оказании медико-социальной и психолого-педагогической поддержки детям / В.Г. Алямовская, 'Г.А. Бекетова Юколого-социальные вопросы защиты и охраны здоровья молодого поколения на пути в XXI век: сб. науч. практ. конф. СПб., 1998. - С. 14-22.

11. Амосов Н.М. Физическая активность и сердце / Н.М. Амосов. -Киев: Здоровья, 1989. 214 с.

12. Антропова М.В. Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей дошкольного возраста /М.В. Антропова, М.М. Кольцова. М.: Педагогика, 1983. С. 6-28.

13. Апапасенко ГЛ. Максимальная аэробная способность как критерий оптимальности онтогенеза / ГЛ. Апанасенко //Физкультура в профилактике, лечении и реабилитации. М. №3. 2009. С. 30-35.

14. Апанасенко ГЛ. Медицинская валеология / ГЛ. Апанасенко, Л.А. Попова. — Киев: Здоровья, 2000. - 244 с.

15. Артемчик В.А. Тренажеры для развития двигательных качеств / В.А. Артемчик, И.И. Разумцев // Физическая культура в школе. - 1993. -№4,- С. 15-19.

16. Аскерко Т.Г. Соматическая заболеваемость детей дошкольного возраста г. Смоленска / Т.Г. Аскерко, Т.П. Легонькова // Здоровье и здоровый образ жизни: состояние и перспективы: сб матер. 5 Росс. науч. практ. конф. - Смоленск, 2007. С. 236-238.

17. Бальссвич В.К. Онтогенез локомоторных функций человека. Вопросы биомеханических физических упражнений / В.К. Бальсевич. -Омск: ОГИФК, 2000. С. 7-15.

18. Бальсевич B.K. Развитие быстроты и координации движений у детей 4-6 лет / В.К. Бальсевич, M.II. Королева, Л.Т. Майорова // Теория и практика физической культуры. 1986, - № 10. С. 21.

19. Баранов A.A. Основные направления укрепления здоровья детей / A.A. Баранов // Ребенок: проблемы экологии и здоровья: сб. докл. науч. сессии, - СПб., 1999. С. 20-26.

20. Бахмутский А.Е. Мониторинг школьного образования: проблемы и решения / А.Н.'Бахмутский. - СПб.: КАРО, 2007. - 176 с.

21. Бахрах И.И. Актуальные проблемы детской спортивной медицины / И.И. Бахрах // Теория и практика физической культуры. - 1996. -№ 12.-С. 26-29.

22. Бахрах И.И. Анатомо-физиологические особенности детей дошкольного и школьного возраста / И.И. Бахрах // Метод, указания. -Смоленск: СГИФК, 1986. 170с.

23. Белоконь H.A. Болезни сердца и сосудов у детей / H.A. Белоконь,

М.Б. Кубергер // Руководство для врачей. - Том I....... 1987. - М.: Медицина. -

446 с.

24. Беляев E.II., Платонова Л.Г. Факторы окружающей среды и здоровье детского населения РФ / E.H. Беляев, Л.Г. Платонова //Экология и здоровье детей -- основа устойчивого развития общества: сб. матер, всерос. конгресса. - СПб., 1997. - С. 15-19.

25. Бернштейн H.A. О ловкости и ее развитии / H.A. Бернштейн. -М.: Физическая культура и спорт, 1991. 288 с.

26. Бернштейн ILA. Физиология движений и активность / H.A. Бернштейн. - М.: Наука, 1990. 495 с.

27. Бойко В.В. Дифференцированный подход в системе физического воспитания дошкольников: автореф. дис... канд. нед. наук / В.В.Бойко. -Ярославль, 2008. - 23 с.

28. Болезни органов дыхания у детей: Руководство для врачей / C.B. Рачинский, В.К. Таточенко. -■• М.: Медицина, 1987. - 496 с.

29. Бубненкова О.М. Нетрадиционные подходы к физическому воспитанию девочек 5-10 лет с ожирением: дисс...канд. иед. наук / О.М. Бубненкова: СГЛФКСТ. Смоленск, 2007. 176с.

30. Бубненкова О.М. Подвижные игры один из методов здоровьесберегающего физического воспитания детей / О.М. Бубненкова, А.Н. Хорунжий, А.Э. Королева // Спортивные игры в физическом воспитании, рекреации и спорте: мат. 3 междунар. науч-практ. конф. -СГИФК. - Смоленск, 2005. - С. 167-169.

31. Бубненкова О.М. Будущее страны состояние здоровья детей сегодня // О.М. Бубненкова, А.Э.Королева, М.Л. Новикова // Спорт. Олимпизм. Гуманизм. : межвуз. сб. науч. тр. / СГИФК.- Смоленск, 2004. -Вып.5. С. 31-35.

32. Бутин Б.И. Тренажер для развития прыгучести / Б.И. Бутии, С.К. Ковязин // Спорт в школе. 2009. - № 8. - С. 35-36.

33. Быков А.Т. Гидротерапия: роль погружения в воду и физических упражнений в ней / А.Т. Быков, Т.Н. Маляренко и др. // Физкультура в профилактике, лечении и реабилитации. 2009. - № 1. ■ С. 30 - 42.

34. Быконя С.Г. Методические особенности физического воспитания тубинфицированпых детей 12-14 лет в условиях санаторно-лесной школы: автореф. дис... канд. иед. наук / С.Г. Быконя. - Красноярск, 2009.-24 с.

35. Вайнер Э.Н. Валеология / Э.Н. Вайнер. М.: Наука, 2005. -416 с.

36. Васянипа И.И. 1 [рименение комплексной методики для оптимизации физического состояния младших школьников с легкой степенью умственной отсталости / И.И. Васянипа //Адаптивная физическая культура. - 2009. - №3. С. 24-27.

37. Велитченко В.К. Физкультура для ослабленных детей. - М.: Физкультура и спорт, 1989. 109 с.

38. Веселов Н.Г. Здоровье детей первых 7 лег жизни и перспективы его улучшения в условиях крупного города: автореф. дис ... д-ра мед. паук. / Н.Г. Веселов. - М., 1985. 44 с.

39. Власов В.В. Реакция организма на внешние воздействия / В.В. Власов. - Иркутск, 1994. - 343 с.

40. Воробьева И.И. Двигательный режим и лечебная физическая культура в пульмонологии / И.И. Воробьева. М.: Медицина, 2000...... 64 с.

41. Воронов И. А. Информационные технологии в физической культуре и спорте: учеб. пособие / И.А. Воронов. СПб.: Изд-во СПбГУП, 2007.- 140'с.

42. Воронцов И.М. Закономерности развития детей и методы его оценки: учебно-методическое пособие / И.М. Воронцов. Л.: ЛПМИ, 1986. -56 с.

43. Вялков А.И. Современные проблемы состояния здоровья населения Российской Федерации / А.И. Вялков // ЛФК и массаж. М., 2003. - №1(4). - С. 5-8.

44. Галкин К).П. К содержанию понятия «физическое состояние человека» / IO.lI. Галкин // Сб. науч. статей и тезисов 57 науч.-практ. конф. проф.-преп. состава СГАФКСТ по итогам НИР за 2006 год. - Смоленск, СГАФКСТ, 2007. - С. 65-66.

45. Гигиена детей и подростков: руководство для санитарных врачей /Г.Н. Сердюковская, А.Г. Сухарева. - М.: Медицина, 1986. -■ 496 с.

46. Глазырина Л.Д. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста: уч. пособие для педагогов дошкольных учреждений / Л.Д. Глазырина, В.А. Овсянкин. - М.: ВЛАДОС, 2000. - 176 с.

47. Граевская П.Д. Спортивная медицина: / П.Д. Граевская, Т.И. Долматова. — М.: Советский спорт, 2008. — 304 с.

48. Грец Г. П. Оценка эффективности применения 'тренажеров и нестандартного оборудования для лиц с различными степенями поражения и ослабления двигательной функции / Морфобиомеханические и

соматодиагностические особенности адаптивной физической культуры: Междунар. сб. науч. тр.: под. ред. В.П. Губы, Р.II. Дорохова. - Смоленск, СГИФК, 2002. - С. 100-106.

49. Грец Г.II. Тренажеры и устройства для профилактики заболеваний: Методические рекомендации для преподавателей и студентов учебных заведений ФК, тренеров, инструкторов ЛФК, организаторов физкультурно-оздоровительной работы / Г.Н. Грец. Смоленск: Принт-Экспресс, 2000. - 28 с.

50. Грец И.А. Сюжетные игровые уроки для учащихся 1-3 классов: Учебное пособие для студентов академий и институтов ФК, учителей ФК образовательных школ / И. А. Грец, Г .П. Кореневская. - Смоленск, СГИФК, 2003.- 107. с.

51. Грец И.А. Основы обучения движениям. Методические рекомендации / И.А. Грец. Смоленск, 2003. 48 с.

52. Грец И.А. Теоретические основы физического воспитания детей дошкольного, школьного возраста и студенческой молодежи: Учебное пособие / И.А. Грец. Смоленск: СГИФК, 2003. 65 с.

53. Тромбах С.М. Социально-гигиенические аспекты оценки состояния детей и подростков / С.М. Громбах // Вестник АМН СССР. - 1984. - №4. - С. 65-80.

54. Губа В.П. Типовой подход - основа рационального тестирования детей и подростков / В.П. Губа Смоленск, 1999. 19 с.

55. Губа В.П. Технология развития силы мышц подростков 12-14 лет с использованием компьютерно-тренажерного комплекса / В.П. Губа, И.В. Строева, А.О. Лешин //Актуальные вопросы оптимизации тренировочного процесса в видах спорта: Межвуз. сб. науч. тр.: под ред. Л.Ф. Кобзевой,-Смоленск: СЛТТФК, 2001, 308 с.

56. Давид епко В.П. Адаптивно-оздоровительная и развивающая направленность средств физической культуры в режиме дня младших

школьников: автореф. дис... канд. нед. наук / В. И. Дави леи ко: ТШУ. - Тула, 2009. - 22 с.

57. Дем.бо Л.Г. Врачебный контроль в спорте / Л.Г. Дембо. - М.: Медицина, 1988. - 278 с.

58. Дидур М.Д., Петрищев Н.Н. и др. Устройство для нормализации функции дыхания. Свидетельство на полезную модель № 24107. Приоритет от 19.03.2002. -Бюл. № 21.

59. Дорохов Р.П. Замечания об индивидуализирующем и интегрирующем подходах к занятиям физической культурой / Р.Н. Дорохов // Морфобиомеханические и соматодиагностические особенности адаптивной физической культуры: Мсждунар. сб. науч. тр.: под. ред. В.П. Губы, Р.Н. Дорохова, - Смоленск, СГИФК, 2002. С. 7-12.

60. Дунаева К.В. Мониторинг физического развития детей Смоленской области / Е.В. Дунаева // Актуальные вопросы обеспечения санитарно-эиидемического благополучия и охраны здоровья населения Центрального региона России: с б/ матер. НИК: иод ред. ЕЛ. Беляева, Б.Ф.Семенова, Л.Г. Подуновой и др. - Смоленск: СГМА, 2002. - С. 51-53.

61. Евсеев С.П. Теория и организация адаптивной физической культуры. / С.П. Евсеев. М.: Советский Спорт, 2005. 446 с.

62. Епифанов В.Д. Спортивная медицина: учеб. пособие / В.А. Епифанов, - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2006. 336 с.

63. Ермоленко Е.К. О корреляционной взаимосвязи антропометрических показателей и физических качеств дошкольников в зависимости от их возраста и пола / Е.К. Ермоленко, Т.Г. Гричанова // Морфобиомеханические и соматодиагностические особенности адаптивной физической культуры: Мсждунар. сб. науч. тр.; под. ред. В.П. Губы, Р.Н. Дорохова. - Смоленск, СГИФК, 2002. - С. 65 - 69.

64. Зациорский В.М. Биомеханические основы выносливости. / В.М. Зациорский, СТО. Ллешинский. М.: Физкультура и спорт, 1982...... 207 с.

65. Иванов В.Л. О комплексном развитии физических качеств у детей 3-7 лет в режиме детского сада / В.А. Иванов // Физическая культура. -1998,- №4. - С. 52-62.

66. Кабачков В.А. Тренажеры в школе / В.А. Кабачков, В.А. Пономарчук. - М: Просвещение, 1992. С. 4-20.

67. Карпман BJI. Тестирование в спортивной медицине / В.Л. Карпман. - М.: Физкультура и спорт, 1988. 206 с.

68. Картушипа M.IO. Сценарии оздоровительных досугов для детей 6-7лет / М.Ю. Картушипа. - М.: ТЦ Сфера, 2004. 128 с.

69. Каштанова Т.В. Организация оздоровительного центра в образовательном учреждении: практ. пособие/ Т.В.Каштанова. - М.: Аркти, 2002.- 117 с.

70. Кожухова 11.11. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях: уч. пособ. для студ. высш. и ср. пед. уч. завед.: под ред. С.А.Козловой / H.H. Кожухова, Л.А. Рыжкова. М.: Издательский центр «Академия», 2002. 320 с.

71. Козырева О.В. Оздоровительные технологии в дошкольных и школьных образовательных учреждениях и во внешкольных организациях / О.В. Козырева // Физкультура в профилактике, лечении и реабилитации. -М.,2010.- № 2. - С.4-8.

72. Колидзей Э.А. Становление и развитие двигательных действий

ребенка: дис. ... доктора психол. наук / Э.Я. Колидзей. -...... М., 2002. -

325 с.

73. Копылов К). А. Использование реабилитационных физкультурно-оздоровительных мероприятий для ослабленных детей младшего школьного возраста / К). А. Копылов, П.В. Полянская // Физкультура в профилактике, лечении и реабилитации. М., 2004. - №1(5). - С. 5-8.

74. Косов Б.Б. Теоретические и прикладные проблемы психологии двигательного развития / Б.Б. Косов, Н.П. Локалова, Т.А. Ратанова //

Психологические проблемы физического воспитания школьников. - М, 1989,- С. 12.

75. Кравчук Л.И. Основы гармоничного базового физического воспитания детей раннего и дошкольного возрастов / Л.И. Кравчук // Теория и практика физической культуры. - 1990,- №11..... С. 15-18.

76. Кривицкая It.PT. Возрастная динамика силы и тонуса мышц правой конечности у детей дошкольного возраста / К.И. Кривицкая // Дети, спорт, здоровье: сб. науч.тр. по проблемам интегративной и спортивной антропологии. - Вып. 3. Смоленск, СГЛФКСТ, 2007. - С. 211-217.

77. Кривицкая К.И. Подходы к созданию комплексной программы модернизации физического воспитания ослабленных и часто болеющих дошкольников / Е.И. Кривицкая /7 Взаимодействие педагогической науки и практики в обеспечении эффективности и качества образования: сб. матер. Междунар. науч.-практ. копф. Москва-Смоленск, 2007. - С. 296-304.

78. Кривицкая Е.И. Функциональные параметры часто болеющих детей и использование физкультурно-оздоровительных мероприятий для их коррекции / I.И. Кривицкая // Сб. науч. статей и тезисов 57 науч.-практ. конф. проф.-преп. состава СКЛФКСТ по итогам ПИР за 2006 год. Смоленск, СГАФКСТ, 2007. С. 83-84.

79. Кривицкая Е.И. Дополнительный физкультурно-оздоровительный комплекс для ослабленных дошкольников / Е.И. Кривицкая, JI.А. Соловьева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -- М., 2009. №3. С. 61-63.

80. Крутилин В.Е. Санитарно-эпидемиологическая обстановка в смоленской области и задачи по ее стабилизации / В.Е. Крутилин //Актуальные вопросы обеспечения санитарпо-эпидемического благополучия и охраны здоровья населения Центрального региона России: сб. матер, науч. практ. конф.; под ред. E.II. Беляева, Б.Ф.Семенова, Л.Г. Подуновой и др. -Смоленск: СГМА, 2002. С. 11-17.

81. Кряжев В.Д. Проблемы развития, восстановления и сохранения двигательных возможностей человека: сб. науч. трудов ВНИИФК за 2001 г. / В.Д. Кряжев. - М.: ВНИИФК, 2002. - С. 186-190.

82. Кудрявцев В.Т. Инновационное дошкольное образование: опыт, проблемы и стратегия развития / В/Г. Кудрявцев // Дошкольное воспитание. -

М., 1997.-№ 10....... С. 114-121.

83. Кудрявцев В.Т. Развивающая педагогика оздоровления (дошкольный возраст): программно-методическое пособие / В.Т. Кудрявцев, Б.Б. Егоров. - М: Липка-Пресс, 2000. 293 с.

84. Кузнецова М.И. Система комплексных мероприятий по оздоровлению детей в дошкольных образовательных учреждениях: пособие для медработников и воспитателей / М.И. Кузнецова. М.: Аркти, 2002. -61 с.

85. Кузьмснко ЕЛ Г Управление физической культурой и спортом в муниципальном образовании на основе построения прогнозных моделей:

автореф. дис ... канд. нед. наук / Е.Н. Кузьменко; ДЕАФК. ...... Хабаровск,

2008. - 24 с.

86. Курдыбайло С.Ф. Врачебный контроль в адаптивной физической культуре: уч. пособие под ред. профессора С.Ф. Курдыбайло. / С.Ф. Курдыбайло, С.П.Евсеев, Е.В. Герасимова. - М.: Советский спорт, 2003. -

184 с.

87. Кучкин СЛ., Солопов И.Н. Повышение резервов дыхательной системы и работоспособности посредством произвольного управления дыханием / С.Н. Кучкин, ИЛ Г Солопов // Пути оптимизации дыхания при нагрузках, в патологии и экстремальных состояниях. Калинин: Изд-во

КГУ, 1989. С. 30-35.

88. Левченко А.В. Формирование готовности к здоровому стилю

жизни учащихся специальной медицинской группы в процессе физкультурного образования: автореф. дис... канд. псд. паук / Л.В.Левченко. - ОГПУ.- Челябинск, 2008. 24 с.

89. Левченкова T.B. Рекомендации по оздоровительной гимнастике на специальных мячах для детей / Т.В. Левченкова. М.: Аконит. - 1995. -18 с.

90. Левченкова Т.В. Методические особенности оптимизации двигательного режима детей дошкольного возраста / Т.В. Левченкова, А.К. Цыплакова // Теория и практика физической культуры. М., 2004. - № 9. -С. 57-58.

91. Лескова ГЛ. Оценка физической подготовленности дошкольников / ГЛ. Лескова, ILA. Ноткииа // Дошкольное воспитание. -1989.-№ 11.- С. 35-46.

92. Лисицын ЮЛ. Теоретико-методологические проблемы концепции общественного здоровья / ЮЛ. Лисицын // Общественные науки и здравоохранение. - М.: Паука, 1987. С. 48-62.

93. Логвина Т.Ю. Формирование физического здоровья детей дошкольного возраста / Т.Ю. Логвина // Инновационные решения актуальных проблем физической культуры и спортивной тренировки: в сб. науч. практ конф....... Смоленск, 2009. С. 281-288.

94. Логвина Т.Ю. Влияние факторов внешней среды на здоровье детей дошкольного возраста / Т.Ю. Логвина // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2006. - №5. С. 8-10.

95. Логинов СЛ. Расход энергии и двигательная активность детей раннего детства в условиях среднего Приобъя: сб. науч. тр. - Выи.8. / СЛ. Логинов. - Сургут, 2001. С. 101-105.

96. Лубышева Л.И. Концепция формирования физической культуры человека / Л.И.Лубышева. М.: Медицина. 1992. 124 с.

97. Лукьянепко В.П. Современное состояние и концепция реформирования системы общего образования в области физической культуры: монография / В Л.Лукьяненко. - М., 2008. 168 с.

98. Лях ВЛ. Координационно-двигательное совершенствование в физическом воспитании и спорте: история, теория, экспериментальные

исследования / В.И. Лях // Теория и практика физической культуры. - 1995. - № П. - С. 16-23.

99. Лях В.И. Координационные способности школьников [Текст] / В.И. Лях. - Минск: 11олымя, 1989. - 159 с.

100. Лях В.И. Скоростные способности: основы тестирования и методики развития / В.И. Лях // Теория и практика физической культуры. -1997.-№3.-С. 2-8.

101. Макарова Г .А. Практическое руководство для спортивных врачей / Г.А.Макарова. - Рос job на Дону: Баро-Пресс, 2002. 276 с.

102. Макарова О.С. Игра, спорт, диалог в физической культуре начальной школы: спортивно игровые проекты для первого класса: пособие

для учителя физической культуры / О.С. Макарова...... М.: Школьная Пресса,

2002.- 64 с.

103. Малышев А.Л. Содержание и организация регионально ориентированного физического воспитания детей дошкольного возраста субтропического района Черноморского побережья Кавказа: автореф. дис ... канд. пед. наук. /Л.Л. Малышев; СГУТКД. Краснодар, 2009. 24 с.

104. Маслоу А.Г. Мотивация и личность / А.Г. Маслоу. - СПб.:

Питер, 2003. 235 с.

105. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: учебное пособие для институтов физической культуры / Л.П. Матвеев. - М.: Физкультура и спорт, 1991. 543 с.

106. Меерсон Ф.З. Адаптация к стрессовым ситуациям и физическим нагрузкам / Ф.З. Меерсоп, М.Г. 1 йпенпикова. М.: Медицина. - 1988. - 256 с.

107. Мельникова И.М. Клинические и социальные аспекты часто болеющих детей / И.М. Мельникова // Здоровье и здоровый образ жизни:

состояние и перспективы: сб. матер. V Рос. науч. практ. конф...... Смоленск,

2007,- С. 219-222.

108. Методические рекомендации но комплексной оценке состояния детей и подростков при массовых врачебных осмотрах. -Днепропетровск, 1988. - 30 с.

109. Мизерницкий ЮЛ. Современные возможности повышения эффективности реабилитационио-восстановительного лечения при заболеваниях органов дыхания у детей / ЮЛ. Мизерницкий // Здоровье и здоровый образ жизни: состояние и перспективы: сборник матер. V Рос. науч. практ. конф. Смоленск, 2007. -- С. 339-343.

110. Мильнер К.Г. Медико-биологические основы массовой физической культуры / Е.Г. Мильнер. - Смоленск: СГИФК, 1990.

111. Милюкова И.В. Гимнастика для детей / И.В. Милюкова, Т.А. Евдокимова. - М.: Окема, 2005. 256 с.

112. Минникаева II.B. Игровая деятельность в двигательном режиме дня старших дошкольников как средство формирования физической культуры личности: автореф. дис ... канд. пед. наук / И.В. Минникаева;

СГУФКС. - М., 2009 23 с.

113. Михайленко П. Взаимодействие взрослого с детьми в игре / Н. Михайленко, II. Короткова // Дошкольное воспитание. - 1993. - № 3. -С. 6-13.

114. Михайлова М.Г. Организация и содержание оздоровительной физической культуры для часто болеющих детей в условиях дошкольного образовательного учреждения компенсирующего вида: автореф. дис ... канд. пед. наук / М.Г. Михайлов; РГУФКСТ. - М., 2009. 22 с.

115. Мишарина СЛ. Оценка психофизического развития и двигательной подготовленности заикающихся и здоровых дошкольников в 56 лет / СЛ. Мишарина // Адаптивная физическая культура........ М., 2007. - №2

- С. 34-35.

116. Могендович М.Р. Достижение теории и практики учения о моторно-висцеральпых рефлексах / М.Р. Мгедович. Вильнюс, 1972. -167 с.

117. Назаренко JI. Д. Оздоровительные основы физических упражнений / Л.Д. Назаренко. М: Владос-Пресс, 2002. 240 с.

118. Недосиасова В.А. Растем играя: средний и старший дошкольный возраст: уч. пособ. для воспитателей и родителей / В.А.Недосиасова. -М.: Просвещение, 2003. 94 с.

119. Нейматов 51.М. Образование в 21 веке: тенденции и прогнозы / Я.М. Нейматов. М.: Алгоритм, 2002. 480 с.

120. Никуличева И.В. Влияние физических упражнений с допустимыми отягощениями на морфофункциональное состояние детей 4-6 лет / И.В. Никуличева // Актуальные вопросы оптимизации тренировочного процесса в видах спорта: Межвуз. сб. науч. тр.: под ред. Л.Ф. Кобзевой. -Смоленск: СГИФК, 2001. С. 271-275.

121. Новоселова И.В. Формирование культуры здорового образа жизни школьниц в условиях оздоровительного центра: сб. науч. тр. межрег. науч.-практ. конф. / И.В. Новоселова. - М., 2007. 24 с.

122. Поткина H.A. Оценка физического и нервно-психического развития детей дошкольного возраста / H.A. Ноткина, Л.И. Казьмина, H.H. Бойнович. - СПб, 1995. 123 с.

123. Обучение детей шестилетнего возраста в детском саду и школе: опыт физиологического и гигиенического исследования / Под ред.О.А. Лосевой. - М: Педагогика, 1987, - С. 15-33.

124. Овечкин Д.Г. Методика организации занятий оздоровительным плаванием с детьми дошкольного возраста: автореф. дис ... канд. пед. наук / И.Н. Овечкин; КГУФКСТ. Краснодар, 2008. 23 с.

125. Овчинникова Т.С. Двигательный игротренипг для дошкольников / Т.С. Овчинникова, A.A. Потапчук. - СПб.: Речь, 2002. 176 с.

126. Озеров В.П. Психомоторные способности человека / В.П. Озеров. - Дубна: Феникс-плюс, 2002. - 320 с.

127. Оптимизация оздоровительной деятельности в дошкольном учреждении / Под ред. В.Г. Алямовской. -- Н.Новгород, 2002. - 233 с.

128. Остапенко T.B. Особенности развития двигательно-координационных способностей у мальчиков 5-8 лет / Т.В. Остапенко, Т.И. Ломовцева // Дети, спорт, здоровье: сб. науч. тр. по проблемам интегративной и спортивной антропологии / Под ред. проф. Р.II. Дорохова. -Смоленск: СГАФКСТ, 2008. С. 103-106.

129. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет / Л.И. Пензулаева // Пособие для воспитателя дет.сада. - М.: Прсвещение, 1988. -133с.: ил.

130. Нетруден ков В.М. Здоровье дошкольников как одно из приоритетных направлений национальной политики в области образования / В.М. Петруленков //Здоровье детей и подростков: актуальные проблемы и пути их решения: сб. материалов межд. науч.-практ. конф. Смоленск: ГОУ ДПОС «СОИУУ», 2010. С. 3-13.

131. Погадаев Г.И. Тренажерное устройство «Крокодильчик» / Г.И. Погадаев // Физическая культура в школе. М - 1997. - № 5. - С. 87-90.

132. Поздиикии К).И. Травматизм и ортопедические заболевания детей Российской Федерации / 10.И. Поздникин, O.A. Малахов и др. // Актуальные вопросы детской травматологии и ортопедии: сб. матер, науч.-практ. конф. детских травматологов и ортопедов России. - Воронеж, СПб., 2004,- С. 3-7.

133. Пономарев Г.П. Государственные образовательные стандарты в области физическом культуры и спорта: проблемы и перспективы усовершенствования / Г.П. Пономарев // Теория и практика физической культуры, - М., 2000. №2. С. 9-14.

134. Попов U.M. Дыхательная гимнастика для детей / Н.М. Попов, Е.В. Харламов. М.: ИКЦ «МарТ», 2004. 160 с.

135. Потапчук A.A. Осанка и физическое развитие детей (программа диагностики и коррекции нарушений) / A.A. Потапчук, М.Д. Дидур. - СПб.: Речь, 2001,- 166 с.

136. Потапчук Л.Л. Лечебная физическая культура в детском возрасте / A.A. Потапчук, C.B. Матвеев, М.Д. Дидур. СПб.: Речь, 2007. -464 с.

137. Праздников В.П. Закаливание детей дошкольного возраста / В.Г1. Праздников. - Л.: Медицина, 1983. - 176 с.

138. Программа обучения и воспитания в детском саду / Под ред. М.А. Васильевой, В В. Гербовой, Т.С. Комаровой. М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2004. - 208 с.

139. Ратов И.Н. Методы искусственного приближения к состояниям «двигательного -прошлого» как средство функциональной реабилитации после травм и заболеваний / И.П. Ратов, Г.П. Грец // Труды СГИФК. -Смоленск, 1995. - С. 45-47.

140. Родин К).И. Определение и оценка физического и двигательного развития детей дошкольного возраста: методические рекомендации / Ю.И. Родин, Г.А. Родина. Тула: Изд. центр Тульского государственного университета, 2004. 41 с.

141. Родин Ю.И. Программа но физическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста / Ю.И. Родин, В.П. Аксенов. -Тула: Изд-во ТГИУ им. Л.И. Толстого, 1998. - 50 с.

142. Родии Ю.И. Развитие двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста посредством формирования разнообразных двигательных умений и навыков: автореф. дис ... канд. нед. наук / Ю.И. Родин, - Тула., 1998. 177 с.

143. Ромашин О.В. Медицинский аспект концепции оздоровления населения России / О.В. Ромашин, И.Л. Иванов // Современные технологии в реабилитации и спортивной медицине: матер. V Росс. науч. форума «РеаСпоМед - 2005». М., 2005. С. 88-90.

144. Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду: учеб. пособие / М.А.Рунова. М.: Мозаика-Синтез, 2000. - 255с.

145. Рунова М.А. Тренажер ■-■ мой друг / М.Л. Рунова // Здоровье и физическая культура. М., 2008. - № 8. - С. 47-50.

146. Санитарио-экологическое состояние Смоленской области за 2006 год. - Смоленск; 2007. - 48 с.

147. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и функционированию работы дошкольного образовательного учреждения: Санитарно-эпидемиологические правила и нормы. — М.: Федеральный центр Госсанэпиднадзора Минздрава России, 2003. - 92 с.

148. Сафаров Т. В. Особенности проведения ЛФК с детьми дошкольного возраста / Т.В. Сафаров, Л.В. Новожилова //ЛФК и массаж. -№6.- 2005. - С. 35-38.

149. Семенов Л.Л. Мониторинг кондиционной физической подготовленности в образовательных учреждениях: состояние, проблемы, перспективы: монография / Л.А. Семенов. - М., 2007. 168 с.

150. Семенова H.A. Подвижные игры как средство воспитания ловкости у детей шестого года жизни / H.A. Семенова // Наука о детстве и современное образование: матер. Междупар., науч. конф., посвящ. 100-летию со дня рождения A.B. Запорожца. М.: Центр «Школьная книга», 2005. С. 156-158.

151. Сергеев А.И. Применение компьютерно-тренажерных устройств в учебно-тренировочном процессе юных спортсменов \ А.И. Сергеев \\ Проблемы и новации спортивной тренировки в легкой атлетике: Матер. Всеросс. науч.-практ. конф. Смоленск: СГИФК, 2002. — С. 93-97.

152. Сердкжова Г.М. Организация медицинского контроля за развитием и здоровьем дошкольников и школьников на основе массовых скрининг-тестов и их оздоровление в условиях детского сада и школы: методическое пособие / Г.М. Сердкжова и др. М., 1993. - С. 3-25.

153. Сидорова М.В. Развитие двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе моделирования игровой деятельности, дис. ... канд. пед. наук /М.В. Сидорова. Тула, 2006. - 136 с.

154. Сидорова T.B. Адаптивное физическое воспитание и двигательная рекреация дошкольников в условиях современной экологической ситуации / Т. В. Сидорова, А.И. Волосникова // Адаптивная физическая культура. 2007. № 4. - С. 27.

155. Сиротин А.О. Методология и теория спортивных способностей / А.О. Сиротин // Теория и практика физической культуры. - 2000. - №4. -С. 60-62.

156. Скалкова Я.М. Методология и методы педагогического исследования / Я. М. Скалкова и др. - М.: Педагогика, 1989. - 224 с.

157. Смирнов Д.Р. Тренажеры в доме / Д.Р. Смирнов. М.: Знание, 1991.- С. 71-75.

158. Смолдовская И.О. Технология проведения оздоровительных занятий с детьми дошкольного возраста / И.О. Смолдовская. - Смоленск,

СГАФКСТ, 2009. 180 с.

159. Снегирев A.C. Шагометрия как метод исследования физической

активности и энергозатрат человека / A.C. Снегирев, М.И. Логинов // Теория и методика физической культуры. 2008. - №11. С. 63-66.

160. Солодков A.C. Коррекция физического и функционального развития детей путем рационализации двигательного режима / A.C. Солодков, КМ. Есина // Адаптивная физическая культура. ..... СПб., 2004. -

№3 (19).- С. 17-22.

161. Солодков A.C. Физиология человека. Общая. Спортивная.

Возрастная: учебник / A.C. Солодков, Т.Е. Сологуб. М.: Советсткий спорт, 2008. - 620 с.

162. Состояние здоровья детей Смоленской области в условиях зобной эндемии: Информационное письмо / Госкомитет по охране окружающей среды Смоленской области. - Смоленск, 2001. - 16 с.

163. Спирин В.К. Сформированность навыков бега, прыжков и метаний у дошкольников / В.К. Спирин // Инновационные решения

актуальных проблем физической культуры и спортивной тренировки: сб. науч. практ. конф. Смоленск, 2008. С. 320-321.

164. Спирин В.К. Типологические особенности взаимосвязи физической подготовленности и частоты заболеваний / В.К. Спирин // Актуальные вопросы оптимизации тренировочного процесса в видах спорта: Межвуз. сб. науч. тр.: под ред. Л.Ф. Кобзевой. Смоленск: СГИФК, 2001. — 308 с.

165. Спирин В.К. Развитие теории оздоровительной физической культуры индивидуальной направленности для детей разного возраста / В.К. Спирин, P.M. Городничев // Материалы V Всероссийского национального конгресса с международным участием. СПб., 2000. С. 208-210.

166. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка / Э.Я. Степаненкова. М.: Академия, 2001....... 288 с.

167. Степанова И.М. Физическая реабилитация детей младшего школьного возраста с использованием мячей большого диаметра / И.М. Степанова // ЛФК для дошкольников и младших школьников. - М., 2004. -№3,-С. 49-50.

168. Столяров В.И. Концепция физической культуры и физического воспитания / В.И. Столяров // Теория и практика физической культуры. -

1998. -№5. С. 11-15.

169. Страковская В.А. Помогите малышу подготовиться к школьной

жизни (оздоравливающие и развивающие подвижные игры от 1,5 до 7 лет) / В.Л. Стаковская. М.: Терра-Спорт, 2000. 111 с.

170. Страковская В Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет / В.Л. Стаковская. - М: Новая школа, 1994. - 288 с.

171. Таймазов В. А. Спорт и иммунитет / В.Д. Таймазов, В.ГТ. Цыган,

Е.Г. Мокеевав. - СПб., 2003. 200 с.

172. Теория и методика физического воспитания: учеб. для студ. фак. физ. культ, псд. ин-тов по спецаилыюсти 03.03 «Физическая

культура»

/ Под ред. Б.А. Ашмарина. М.: Просвещение, 1990. - С. 121.

173. Тимофеева Е.Л. Развитие основных движений детей младшего дошкольного возраста в подвижных играх: автореф. дис канд. пед. наук / H.A. Тимофеева. М., 1976. - 23 с.

174. Фарфель B.C. Двигательные способности / B.C. Фарфель // Теория и практика физической культуры. - 1977. -- № 12. - С. 27-30.

175. Физическая культура в детском саду: типовая программа. - М.: Физкультура и спорт, 1984. - 48 с.

176. Филиппова С.О. Физическая культура в системе образования дошкольников: дис. ... д-ра пед. паук / С.О. Филиппова. - СПб., 2002. -518с.

177. Филлипович В.И. О необходимости системного подхода к изучению природы ловкости / В.И. Филлипович // Теория и практика физической культуры....... 1980. №2.- С. 49-52.

178. Флейк-Хобсон К. Мир входящему / К. Флейк-Хобсон. - М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1992. - 370 с.

179. Фомина А.И. Физкультурные занятия и спортивные игры в детском саду: пособие для воспитателя подготовительной группы к школе / А.И.Фомина. - М.: Просвещение, 1984. - 159 с.

180. Фопарев Д.В. Моделирование муниципальной системы спортивно ориентированного физического воспитания школьников: монография / Д.В.Фопарев. Чайковский, 2009. - 353 с.

181. Фролов В.П. Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста: пособие для воспитателей детского сада /В.П. Фролов, Г.П. Юрко. - М.: Просвещение, 1983. 191 с.

182. Фролов В.И. Теория и практика физической культуры / В.И. Фролов. - М.: Физкультура и спорт, 1995. - С. 25-45.

183. Холодов Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Ж.К. Холодов, B.C. Кузнецов...... М.: Академия, 2002. - 480 с.

184. Хрущев C.B. Об изменении подходов к технологии оценки успеваемости по предмету физическая культура в образовательных учреждениях / C.B. Хрущев. // Физкультура в профилактике, лечении и реабилитации. - М. - 2009. №3. С.39-42.

185. Чернышенко Ю.К. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста / Ю.К. Чернышенко и др. // Теория и практика физической культуры. - 1999. - № 5. - С. 54-58.

186. Черток Т.Я. Состояние здоровья и диспансеризация детей раннего возраста / Т.Я. Черток, Г.В. Нибш........М.: Медицина, 1987. - 253 с.

187. Чоговадзе A.B. Врачебный контроль в физическом воспитании и спорте / A.B. Чоговадзе, М.М. Круглый......... М.: Медицина, 1977. - 175 с.

188. Шаробаро В.К. Заболеваемость детей г. Смоленска / В.Е. Шробаро // Физическая культура и спорт - основополагающий фактор воспитания здорового образа жизни, укрепления здоровья, профилактики и лечения заболеваний: сб. матер. Междунар. науч.-практ. конф. - Смоленск,

2006. - С. 132-133.

189. Шаробаро В.Е. Показатели роста, развития и заболеваемость детей как критерий социального и экологического неблагополучия / В.Е. Шаробаро идр. // Физическая культура и спорт - основополагающий фактор воспитания здорового образа жизни, укрепления здоровья, профилактики и лечения заболеваний: сб. матер. Междунар. науч.-практ. конф. - Смоленск,

2006, - С. 133-134.

190. Шебеко B.Ii. Физическое воспитание дошкольников: Учебное пособие / В.1-1. Шебеко, ПЛ. Ермак, В.А. Шишкина. - М.: Изд. центр «Академия», 2000. 176 с.

191. Элашвили В.И. О некоторых дискуссионных вопросах определения понятий «физические качества» и «способности» человека /

ВЛ. Элашвили // Теория и практика физической культуры....... 1969. - № 42. -

С. 50-53.

192. Юрко Г.П. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста/ I .11. Юрко. - М., 1978.

193. Юрьев В.В. Рост и развитие ребенка / В.В. Юрьев, А.С. Симаходский и др. СПб.: Питер, 2007. - 272 с.

194. Яковлева JI.B. Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет: пособие для педагогов дошкольных учреждений: / Л.В. Яковлева, Р.А. Юдина. М.: ВЛАДОС, 2003. - 320 с.

195. Яруллин Р.Х. Физические способности человека как генетически и социально обусловленные различия в проявлении его физических свойств /

Р.Х. Яруллин // Теория и практика физической культуры. - 1995. .....№ 7. -

С. 39-40.

196. Anderson Т. Biomechanics and running economy // Int. J. Sport Med. - 1996. - Aug. - 22 (2)........P. 76.

197. Arsac L.M. Effects of altitude on the energetic of human best performances in 100 m running: a theoretical analysis // Eur. J. Appl. Physiol. -2002. - May. - 87 (1). - P. 78-84.

198. Arsac E.M.. Modeling the energetic of 100 v running bu using speed curves of world Champions / E.M. Arsac, E.K Eocatelli // liur. J. Appl. Physiol. -2002.-May. -92 (5)........P. 1781-1788.

199. Bar-Yishay li. et al. Differences between Swimming and Vinning as Simyli for exercise induced asthma // Eur. J. Appl. Physiol. - 1982 . - Vol. 48. - P. 387-397.

200. Belli Д., Kyrolainin IT., Komi P. V. Moment and power of lower limb joints in running / A. Belli, П. Kyrolainin, P. V. Komi // Int. J. Sport Med. -2002. -Feb.-23 (2). P. 136-141.

201. Cameron M. II. Hydrotherapy // In. Cameron M. П / Physical agents in rehabilitation. Elsever: Sonderson, 2005. - eh. 9. - p. 240-306.

202. Henri E.M. Specificity vs. Generality in leaning motor skill / P.M. Henri - Englewood Cliffs, NJ: Prentice - Hall, 1968. - P. 331-340.

203. Hirtz P. Mit Autjrenkollektiw. Kontrollubungen zur erfassung koordinativer Taigkeiten in Schulsport (besonders in der Unterstufe) erarbeitet von Torschungskollektiv "N.A. Berlin" / P. Hirtz // Lektion Sportwessenschaft der Ernst - Moritz - Arndt Universität, Greifswald. -

1985. - P. 16.

204. Keele S.W. Exploration differences relevant to high level skill /S.W. Keele, U.E. Llawkins // Journal of Motor Behavior. - 1982. - № 14. - P. 3-23.

205. Michaud T. et al. Aquarum -Acaining and chondes in treadmill Vinning maximal oxygen consumption // Med. Sei. Sport Excrc. - 1991. - Vol. 20. - P. 5-7.

206. Maslow A. Motivation and personality. New York: Harper and Row., 1970.-232 p. •

207. Mekota K. Fcsbattric zur Diagnostik koordinativer Fähigkeiten /K. Mekota // Theorie und Praxis der Korperkultur. 1984. - №2. - P. 118-122.

208. Rew R.W. Toward a process oriented theory of skilled performance/ R.W. Rew // Journal of Motor Behavior. 1970. - № 2. - P. 8-24.

209. Rewlands A.V. Relationships between activity y levels, aerobic fitness' and body fat in 8-10 year-old children/ A.V. Rewlands // J.Appl.Physiol. -

1999. - Vol.86. - P. 1428-1435.

210. Terlouw M. Eegasthenie und ihre behandlung / M. Terlouw. Verlag

Freies Geistes leb'en, 1997. -- 173 s.