Технология формирования вариативной части учебной программы по физическому воспитанию для учащихся 1 - 4 классов общеобразовательных школ с учётом национальных традиций тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Власов, Владимир Владимирович

• Власов, Владимир Владимирович
• кандидат педагогических наук
• 2001

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Власов, Владимир Владимирович

Введение.

Глава 1. Физическое воспитание детей школьного возраста.

1.1. Проблемы разработки программ по физическому воспитанию.

1.2. Требования к разработке школьных программ.

1.3. Анализ современных действующих программ.

1.4. Характеристика национальных средств физического воспитания.

Глава 2. Задачи, методы и организация исследования.

2.1. Задачи исследования.

2.2. Методы исследования.

2.3. Организация исследования.

Глава 3. Психолого-педагогический анализ хантыйских национальных игр, самобытных упражнений, национальных видов спорта и их классификация

3.1. Психолого-педагогический анализ хантыйских национальных игр, самобытных упражнений и танцев.

3.2. Классификация хантыйских народных игр, национальных видов спорта, танцев.

Глава 4. Разработка вариативной части программы на основе хантыйских народных игр, национальных видов спорта и танцев.

4.1. Предпосылки, послужившие разработке содержания вариативной части учебной программы.

4.2. Обоснование вариативной части программ по физической культуре для учащихся 1-4 классов с использованием народных подвижных игр, национальных видов спорта, танцев, состязаний и самобытных физических упражнений в структуре комплексной программы по физической культуре.

4.3. Методические особенности использования национальных видов спорта, танцев и народных игр в вариативной программе.

Глава 5. Экспериментальное обоснование вариативной части программы по физической культуре для 1-4 классов.

Выводы.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Технология формирования вариативной части учебной программы по физическому воспитанию для учащихся 1 - 4 классов общеобразовательных школ с учётом национальных традиций»

Актуальность

Происходящие процессы демократизации и гуманизации общественного строя способствуют возрождению национальной самобытности малочисленных народов Севера.

Актуальность исследования определяется тем, что вариативный компонент государственного образовательного стандарта по физическому воспитанию должен учитывать региональные, национальные условия и традиции развития культуры (М.Я. Виленский, Е.Н. Литвинов, Б.И. Турку-нов, В.И. Лях, Л.Б. Кофман, Г.Б. Мейксон, Ю.Д. Железняк, И.М. Турев-ский, Е.Г. Горбачев, А.П. Матвеев, Ю.К. Гавердовский, А.Ю. Малофеев, В.Н. Непопалов, Т.В. Петрова, И.В. Стенькин, В.П. Болыпенков.

Коренные народы ханты и манси в процессе своего исторического развития, существования, экстремальных природно-климатических условий, тяжелого и сложного характера труда при занятиях охотой, рыболовством, оленеводством, создали собственную самобытную физическую культуру. Самобытность физической культуры выражена в ее компонентах (игры, состязания и самобытные физические упражнения, национальные виды спорта, закаливание, спортивные соревнования, праздники, фестивали, традиции, обряды) и является составной частью народной культуры.

Культуре и быту народов ханты и манси уделено значительное внимание в исследованиях (Е.В.Айпин, П.Бахлыков, И.Н.Гемуев Л.А.Ибрагимова, В.П.Красильников, В.М.Кулемзин, И.В.Лукина, Н.И.Новикова, А.И.Пика, В.И.Прокопенко, А.Рейсон-Правдин, М.А.Сергеев, З.П.Соколова, Е.Шмидт).

Несмотря на многочисленность исследований, остается практически не освещенным важный компонент культуры народов ханты и манси -опыт содержания национального физического воспитания. Между тем этими народами за свою многовековую историю создан и сохранен уникальный этнопедагогический потенциал в области физического воспитания, который может составить основу содержания государственного обра-% зовательного стандарта по разделу физической культуры для малочисленных народов Севера.

Существующее противоречие определило проблему исследования.

Проблема исследования заключается в научном обосновании необходимости разработки содержания вариативной части программы физического воспитания учащихся 1-4 классов с учетом национальных обычаев, традиций, региональных особенностей.

Цель исследования: разработка технологии вариативной части учебной программы для учащихся 1-4 классов общеобразовательных школ Ханты-Мансийского округа на основе использования национальных видов спорта, самобытных упражнений, танцев и народных игр.

Ретроспективный анализ психолого-педагогической литературы по А проблеме исследования, материалы наблюдений, изучение практики работы общеобразовательных школ Ханты-Мансийского округа позволили выдвинуть гипотезу исследованиях

- при внедрении элементов национальных видов спорта, танцев и игр повысится эффективность содержания программы по физической культуре для младших классов.

Объект исследования: процесс физического воспитания учащихся 14 классов общеобразовательных школ Ханты-Мансийского округа с учетом национальных и региональных особенностей.

Предмет исследования - способ вариативности учебных программ для учащихся 1-4 классов в общеобразовательных школах с учетом нацио-* нальных и региональных особенностей.

Научная новизна работы состоит в следующем:

- впервые дана классификация народных игр, элементов национальных видов спорта и танцев для учащихся 1-4 классов Ханты-Мансийского округа;

- разработано содержание программы по физическому воспитанию школьников 1-4 классов с учетом региональных и национальных особенностей Ханты-Мансийского округа для всех типов школ.

Практическая значимость исследования заключается:

- в разработке вариативного компонента и коррекции базовой части программы физического воспитания учащихся Ханты-Мансийского округа;

- в разработке проекта программы, которая может быть рекомендована для использования учителями физической культуры при планировании и построении учебно-воспитательного процесса по физическому воспитанию.

Результаты данного исследования могут быть использованы в лекционном материале и практических занятиях на факультетах физической культуры и спорта педагогических вузов, в колледжах, в институтах повышения квалификации.

На защиту выносятся следующие основные положениях

1. Использование совокупности традиций, танцев и игр в физическом воспитании детей младших классов повысят эффективность программ обучения общеобразовательных школ Ханты-Мансийского округа.

2. Применение классифицированных упражнений по их преимущественной направленности оказывают влияние на развитие физических качеств, умственных способностей детей младших классов.

3. Методика вариативного компонента программ физического воспитания школьников обеспечивает образовательное, воспитательное и оздоровительное значение детей 1-4 классов.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Власов, Владимир Владимирович

ВЫВОДЫ

1. Анализ состояния вопроса и результаты исследований показали, что при составлении "базовой" части программы физической культуры необходимо учитывать комплекс условий, в частности, экономического и социального развития народа, национальных традиций, климато-географических особенностей, материально-технической базы школы. Вариативная часть школьной программы должна разрабатываться конкретно для каждого региона, края, республики, области, даже отдельной школы в соответствии с рельефом местности, национально-этническими особенностями населения.

2. Установлено, что применение на уроках физической культуры национальных видов спорта, народных игр и танцев (до 30-45 % времени основной части урока) может существенно повысить физическую подготовленность школьников.

3. Педагогический анализ работы в предложенном направлении показал, что народные игры, национальные виды спорта и танцы соответствуют местным природным особенностям, также помогают сохранить культурное наследие народа, и в этом видна целесообразность использования их в учебном процессе по физической культуре в школах Ханты-Мансийского округа. Популярность таких национальных видов спорта, как «Северное многоборье» (прыжки через нарты, метание топора на дальность, метание тынзяна на хорей, тройной прыжок с отталкиванием двух ног, бег с палкой), национальная борьба «Нюл талх и», «Стрельба из лука» и других, должны использоваться как средства вовлечения школьников в регулярные занятия физической культурой.

4. Психолого-педагогический анализ и систематизация хантыйских национальных игр, видов спорта и танцев показали возможность их использования в качестве основных средств физического воспитания.

При решении педагогических задач умственного и физического развития младших школьников лучше использовать народные упражнения, классифицированные на упражнения умственного, нравственно-этического и физического развития, развивающие силу, выносливость, быстроту, гибкость и координацию движений.

5. Содержание вариативной части экспериментальной учебной программы по физической культуре для учащихся 1-4 классов общеобразовательных школ Ханты-Мансийского округа включает в себя следующие разделы: основы знаний: знакомит с историей народной физической культуры (ритуальные игры, танцы, обряды),с возникновением физических упражнений у народов Севера, их применение для подготовки воинов, охотников, с национальными обычаями и традициями народов ханты и манси, с его героико-богатырским эпосом.

Практические умения и навыки - физические упражнения хантыйских национальных видов спорта «Северное многоборье», «Нюл талх и» (борьба), «Ланк Иаветта» (стрельба из лука), движения народного танцевального фольклора «Танец с двумя стрелами», «Медвежья пляска».

Игры и упражнения для умственного развития «Торэх» (устный счет); нравственно-эстетического «Рат хар» (очаг), «Каслты» (переезд); упражнения для развития скоростно-выносливых способностей: «Эй кур нэвэр» (скачки на одной ноге), «Чевэр лэк» (заячьи прыжки), «Неверты» (прыжки); для развития координационных способностей: «Пути нэвер» (бег по-медвежьи), «Ятни» (жмурки); для развития выносливости: «Паста коята» (состязания в беге), «Хахалы нимальн» (бег на подволоках) и др.

Основы гигиены: гигиена физических упражнений, оказание первой помощи при травмах, утренняя гигиеническая гимнастика, средства закаливания.

6. На основании изучения результатов педагогического эксперимента установлено, что рациональное построение уроков с использованием национальных подвижных игр, танцев привело к достоверному повышению показателей физической подготовленности (Р < 0,05 - 0,001). Учащиеся 14 классов экспериментальных классов по подавляющему большинству показателей оказались лучше подготовленными по сравнению со своими сверстниками.

7. Доказано, что последовательное применение народных игр, национальных видов спорта, танцев и самобытных упражнений обеспечивает сокращение пропусков учебных дней на 26% и снижение количества часто болеющих детей на 14%. При этом в контрольных классах за этот же период времени произошло увеличение этих показателей на 7% и 3%.

8 .Полученный в ходе эксперимента материал показал, что чередование национальных средств с базовым программным материалом усовершенствует учебный процесс, оказывает широкое образовательное, воспитательное и оздоровительное влияние на младших школьников, активно развивает физические данные и моральные качества, что выражается в существенном улучшении успеваемости не только по предмету "Физическая культура", но и по предметам общеобразовательного цикла.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

Результаты проведенных исследований позволяют нам предложить начальной школе ряд практических рекомендаций для реализации программы физической культуры в вариативной части с использованием национальных средств физического воспитания.

1. Включать в вариативную часть программы физической культуры 14 классов общеобразовательных школ Ханты-Мансийского округа элементы национальных видов спорта, танцев и народных игр для повышения эффективности учебного процесса, воспитания эстетических, нравственных качеств и сохранения традиционной культуры народа, улучшения показателей физического развития и физической подготовленности.

2. Целесообразно применять составленную нами классификацию игр, элементы национальных видов спорта и танцев по классам, и по принципу преимущественного воздействия их на воспитание физических качеств в сочетании с формированием основных двигательных навыков. Игры, элементы танцев и национальных видов спорта рассмотрены в связи с их применением в конкретной части урока в 1-4 классах, с учетом формы организации: форма действий, преимущественное проявление физического качества и вида движений в них.

3. На курсах повышения квалификации учителей общеобразовательных школ Ханты-Мансийского округа содержание вариативного компонента программы физического воспитания рекомендуется использовать в качестве основы для профессиональной деятельности.

4. Считаем целесообразным использовать для обучения студентов факультетов физической культуры специальный курс "Национальные средства физического воспитания народов ханты и манси".

5. При составлении комплексной программы по физическому воспитанию учащихся 1-4 классов общеобразовательных школ рекомендуется использовать предложенную нами структуру распределения учебного материала.

6. Большинство национальных средств физического воспитания имеет сходство с легкой атлетикой, гимнастикой, спортивными играми и лыжной подготовкой, что способствует сокращению времени на формирование двигательных умений и навыков учащихся. Так, например, при обучении отдельным видам легкой атлетики можно применять такие средства как "Скачки на одной ноге", "Заячьи прыжки", "Тройной прыжок с одновременным отталкиванием двух ног", "Прыжки через нарты", "Метание топора на дальность" и др. При обучении техническим элементам в спортивных играх - "Выбей чурочку", "Городки", "Без единого промаха" и др. При обучении различным гимнастическим элементам и единоборствам применяются такие средства: "Борьба оленей", "Удержись на бревне", "Качалка на качалке", "Перетягивание палки", "Поднимание партнера лежа на спине" и др. В лыжной подготовке необходимо применять такие средства как "Скороходы-снегоступы", "Бег на подволоках".

7. Кроме развития физических качеств у учащихся общеобразовательных школ можно с успехом формировать и трудовые навыки, необходимые в быту и в повседневной жизнедеятельности, обучая такими средствами как "Метание тынзяна на хорей", "Бег с палкой по пересеченной местности", "Стрельба из лука в цель".

8. Народные танцы: "Большой медведицы", "С двумя стрелами", "Ля-пинский" и элементы фольклорно-спортивных праздников "Медвежья пляска", "Шаманский камланий" и другие способствуют приобщению учащихся к наследию прошлого, формированию координационных способностей и эстетическому воспитанию.

9. Предложенная методика вариативной части программы содержит в своей структуре систему упражнений для учащихся 1-4 классов, составленную по принципам этнокультуры. Данная методика прошла апробацию в школах Ханты-Мансийского округа и достигла поставленной цели, подтвердив гипотезу об эффективности учебного процесса с внедрением элементов национальных видов спорта, танцев и народных игр и может быть рекомендована для общеобразовательных учреждений Ханты-Мансийского округа.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Власов, Владимир Владимирович, 2001 год

1. Абишев К.С. Национальные традиции, обычаи в системе физкультурно-оздоровительной работы среди учащейся молодежи. Автореф. дисс. канд. пед. наук.-М., 1993.- 19 с.

2. Абсалямов Г.Ш. Национальные виды спорта ненецкого народа. Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1962.- 21 с.

3. Абсалямов Г.Ш. Национальные виды спорта в РСФСР.- М., Знание, 1967.-32 с.

4. Айпин Е. В ожидании первого снега. Свердловск: Сред. Урал. кн. изд-во, 1979.-С.121.

5. Айпин Е. В тени старого кедра Свердловск: Сред. Урал. кн. изд-во, 1986.-С.141.

6. Айпин Е. Ханты, или Звезды Утренней Зари. М.: Мол. гвардия, 1990.-334с.

7. Альмуханов Б.У. Вариативность учебных программ по физической культуре. Автореф. дис. канд. пед. наук. С.- П., 1994.- 19 с.

8. Андреев А.И. Описание о жизни и упражнениях разного рода ясачных иноверцев, обитающих в Туруханском и Березовском округах //Сов. этнография. М.-Л.: Изд-во АНСССР, 1947.- №1 С.92,97.

9. Арсеньев В.Г. Особенности методики физического воспитания учащихся техникумов и вузов, проживающих в условиях Крайнего Севера. Автореф. дисс. канд. пед. наук М., 1990. - 21 с.

10. Афанасьев В.Ф. Физическое воспитание // Школьные интернаты Якутии. Якутск: Кн. Изд-во, 1957. - С.52-57.

11. Афанасьев В.Ф. Этнопедагогика нерусских народов Сибири и Дальнего востока. Якутск: Кн. изд-во, 1979. - С. 154-170.

12. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. М.: Физкультура и спорт, 1978 - 224 с.

13. Ашмарин Б.А. Методика научно-исследовательской работы по физическому воспитанию М.: Просвещение, 1979. - 152 с.

14. Базанов А.Г. и Певгова Л.В. Игры детей народов Крайнего Севера. -JL: Уч. педгиз. 1949.- 72 с.

15. Баймурзин Х.Х. Башкирские народные традиции физического воспитания и их использование в учебно-воспитательном процессе общеобразовательных школ. Автореф. дис. кан. пед. наук. Казань. 1993. - 20 с.

16. Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого. М.: ФиС, 1988.-208 с.

17. Бальсевич В.К. Физическая подготовка в системе воспитания культуры здорового образа жизни человека // Теория и практика физической культуры. 1990.- № 1. с. 22-26.

18. Бахлыков П. Юганские ханты: история, быт, культура. Тюмень: "Софт Дизайн", 1996. 208 с.

19. Белов В.И. Энциклопедия здоровья. Молодость до ста лет. М.: Химия, 1993. - 395 с.

20. Бельды В.Ч. Нанайские игры. Хабаровск: Кн. изд-во, 1989. - С. 6-12.

21. Бельды В.Ч. Возрождение традиционных средств физического воспитания Народов Севера // Межвуз сб. науч. тр. Хабар, пед. инс-т. Хабаровск, 1990.- С. 40-47.

22. Богданов Г.П. Школьникам здоровый образ жизни // Внеурочные занятия с учащимися по физической культуре.- М.: ФиС, 1989. - 192 с.

23. Богданов Г.П. Современные тенденции в развитии внеурочных форм физического воспитания школьников // Проблемы совершенствования физического воспитания учащихся общеобразовательных школ / Под. общ. ред. В .И. Ляха и Л.Б.Кофмана.- М., 1993. С. 31 - 42.

24. Богораз В.Г. Игры малых народностей Севера /Сборник музея антропологии и этнографии.- М. Л.: изд-во АНСССР, 1949.Т. 11.-С 237-254.

25. Болотов В., Рославлев В. Образование в Скандинавских странах // Физическая культура в школе. 1996. - №3. - С.69-74.

26. Бугаева А.Л. Прогрессивные идеи и опыт народной педагогики в нравственном воспитании младших школьников ( на примере национальных школ народов Крайнего Севера ). Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1987.- 20 с.

27. Вавилов Ю.Н. Концептуальные предпосылки перестройки школьной системы физического воспитания СССР // Теория и практика физической культуры . 1990.- № 10 - С.2-9.

28. Васильцова З.П. Мудрые заповеди народной педагогики. Хабаровск: Кн. изд-во, 1989,- С. 102-110.

29. Виленский М.Я., Литвинов Е.Н. Физическое воспитание школьников: вопросы перестройки // Физическая культура в школе.-1990.-№ 12.-С. 2- 7.

30. Виленский М.Я., Литвинов Е.Н., Туркунов Б.И. Базируясь на одном виде спорта // Физическая культура в школе. 1993. - №2. - С. 13 -17.

31. Вилькин Я.Р. Некоторые проблемы развития национальных игр народов СССР // Материалы второй Всесоюзной научной конференции «ГТО, туризм и подвижные игры как массовые формы физического воспитания населения» (подвижные игры. Минск, 1976. - С.15-17.

32. Временный государственный образовательный стандарт. Общее и среднее образование И Физическая культура. /Авторский коллектив:

33. В.И.Лях, В.Н. Шаулин, Е.Н.Литвинов, Г.Б.Мейксон. М.: ВНИИФК, 1993.-28 с.

34. Выдрин В.М. Национальное по форме, социалистическое по содержанию // Физическая культура в школе. 1972.- №9.- С.4-5.

35. Галеев Э.Х. Татарские народные традиции физического воспитания и их использование в практике учебно-воспитательной работы. Автореф. дис. кан. пед. наук. Казань, 1973.- 23 с.

36. Ганиев С.А. Содержание вариативной части комплексной программы физического воспитания юношей 16-17 лет в условиях жаркого климата (на примере ферганы). Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1995.- 17 с.

37. Гиллер Е.М. Основные функции подвижных игр и проблемы дальнейшего внедрения в практику физической культуры // Теория и практика физической культуры. 1987.- № 3.- С.20-21

38. Гемуев И.Н. Мировоззрение манси. Дом и Космос. Новосибирск: Наука Сиб. отд-ние - 1990. - 230 с.

39. Гонтмахер П.Я. Эстетическая и историческая ценность национальных игр коренных народов Приамурья и Сахалина // Научно-методические рекомендации. Хабар. Гос. ин-т физ. культуры. Хабаровск, 1985,- С.28 - 31.

40. Горбунов Б.В. Народные виды спортивной борьбы славян: Автореф. дис. канд. ист. наук. М., 1990 - 19 с.

41. Городенко Д.В. Развитие образования в Ханты-Мансийском Автономном Округе (1929-1930). Автореф. дис. канд.пед.наук.- М.,1995 17с.

42. Григорьев В.М. Важный резерв воспитания // Физическая культура в школе. 1990.- №4.- С. 2-6.

43. Гудков И. Игрушки детей Обского Севера // Югра.: Х-Мансийск., -1995. №5. С. 33-36.

44. Гужаловский А.А. Развитие двигательных качеств. Минск: Нар. ас-вета. - 1978.- 88 с.

45. Гужаловский А.А. Этапность развития физических (двигательных) качеств и проблема оптимизации физической подготовки детей школьного возраста. Автореф. дис. док. пед. наук.- М., 1979- 26 с.

46. Гуськов С.И. Физическое воспитание в школах США // Физическая культура в школе. 1995. - №4.- С.69-73.

47. Гутиев Р.Г. Физические упражнения малых народностей Дальнего Востока // Теория и практика физической культуры. 1968.- №11.- С.64-65.

48. Дибиров М.А. Дагестанская народная физическая культура.- Даг. гос. изд-, 1975.- 112 с.

49. Емельянова Н.Б. Игры чукотских детей // Просвещение на Крайнем Севере. Л.: Просвещение. Ленингр. отд-е, 1982.- №23.- С. 189-193.

50. Железняк Ю.Д. Главное образовательная сторона // Физическая культура в школе. - 1965.- №3.-С. 5-6.

51. Железняк Ю.Д. В новых условиях новая программа // Физическая культура в школе. - М., 1987.- №10. - С.29.

52. Железняк Ю.Д., Туревский И.М., Горбачев Е.Г. Педагогические принципы формирования программ по физической культуре для учащейся молодежи // Теория и практика физической культуры. М., 1989.- № 8.-С. 6-8.

53. Жорницкая М.Я. Фиксация пластики движения традиционных танцев ханты и манси. В кн: полевые исследования института этнографии 1978. Сб. статей / АНССР. Ин-т этнографии им. М-Маклая. М.: Наука, 1980.-С. 79-90.

54. Завьялов Л.К. Программы физического воспитания // Теория и методика физического воспитания / Под ред. Б.А.Ашмарина. 1990. -Гл.1У, VII.

55. Зациорский В.М. Физические качества спортсмена. 2-е изд-во. - М.: ФиС, 1970.- 200 с.

56. Зациорский В.М. Основы спортивной метрологии. М.: ФиС, 1979.152 с.

57. Зимкин Н.В. Актуальные задачи естесственно-научного обоснования физического воспитания и спорта // Теория и практика физической культуры. 1968.- № 7.- С.37-39

58. Зуев В.Н. Управление системой соревнований в северном многоборье. Омск: Изд.-во СибГАФК, 1996.- 170 с.

59. Ибрагимова JI.A. Формирование духовного мира младших школьников на традициях народной педагогики ханты и манси. Автореф. дис. канд. пед. наук.-М., 1995.- 19 с.

60. Иванченко В. Тайны русского закала. М.: Молод, гвардия, 1986.-С. 13.

61. Ильин Г.А. Учебные программы // Педагогика школы / Под ред. И.Т.Огородникова. Т.: Просвещение, 1978. - С.37-40.

62. Качашкин В.М. Учебная программа основной документ работы по физическому воспитанию в школе // Методика физического воспитания в школе. - М., 1968. - С.44-61.

63. Качашкин В.М. Не просто развлечение // Физическая культура в школе, 1966. № 8. - С.6-8.

64. Концепция развития культуры народов Севера // Югра. Х-Мансийск, 1992.-№8.- С. 4.

65. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов общеобразовательной школы.- М., 1987.- 29 с.

66. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1 4, 5 - 9, 10-11 классов общеобразовательной школы / Авторы В.И.Лях, Л.Б. Коф-ман, Г.Б. Мейксон. - М., 1992. -36 е., 48 е., 35 с.

67. Копылов Ю.А., Мейксон Г.Б. Завтра может быть поздно // Физическая культура в школе . 1990.- № 10.- С. 2 - 6.

68. Короев В.Г. Исследование эффективности применения национальных видов спорта, игр и упражнений для рационализации системы физического воспитания школьников осетин. Автореф. дис. кан. пед. наук.- Л., 1975.-20с.

69. Кочнев В.П. Пути повышения эффективности применения традиционных народных упражнений, игр и национальных видов спорта в системе физического воспитания в условиях Якутии. Дис. в виде науч. док. -Якутск, 1995.- 27 с.

70. Красильников В.П. Этнопедагогические условия использования народных игр традиционного физического воспитания хантов. Автореф. дис. кан. пед. наук. Екатеринбург, 1994.- 19 с.

71. Кудрявцев Е.В. Неиспользованные возможности // Физическая культура в школе. 1964.- № 9.- С. 25-26.

72. Кузакова Е. Игры Мансийской деревни // Югра.- Х-Мансийск., -1991.-№2.-С. 21-22.

73. Кузнецова З.И. Как вести контроль за двигательной деятельностью школьников // Физическая культура в школе. 1975. -№ 9. - С. 15-17.

74. Кузнецова З.И., Шурухина В.К. Необходимое условие: О контроле за двигательной подготовленностью школьников // Физическая культура в школе. 1970.- №8.- С. 6-12.

75. Кулемзин В.М., Лукина Н.В. Высьюганско-Ваховские ханты в конце XIX начале XX в. - Томск: изд-во ТГУ, 1977. - 212 с.

76. Кулемзин В.М., Лукина Н.В. Знакомьтесь: Ханты. Новосибирск: "Во наука", 1992.- 136 с.

77. Куц А.С. Педагогический контроль за двигательной подготовленностью школьников посредством экспресс-тестов как одного из условий повышения эффективности учебного процесса по физической культуре. Автореф. дис. канд. пед. наук.- М., 1978.- 21 с.

78. Леонтьев В.В. Из истории физического воспитания чукотского народа // Физическая культура в школе. I960.- № 9. - С. 14-20.

79. Лукина Н.В. Формирование материальной культуры хантов. Томск: изд-во Томского ун-та, 1985 - С. 36, 85.

80. Лукина Н.В. Мифы, предания, сказки хантов и манси. М., 1990.567 с.

81. Лукина Н.В. Очерки культурогенеза народов Западной Сибири. -Томск, 1994.-284 с.

82. Лукина Н.В., Кулемзин В.М. Материал по фольклору хантов. Томск, 1978.- 136 с.

83. Лях В.И. Ориентиры перестройки физического воспитания в общеобразовательной школе // Теория и практика физической культуры. 1990.-№ 9. - С. 10-14.

84. Лях В.И. Физическое воспитание в общеобразовательных школах западной Европы: состояние и перспективы // Теория и практика физической культуры. 1995. - №5,6. - С.55-59.

85. Лях В.И., Мейксон Г.Б. Базовый компонент необходим // Физическая культура в школе. -1991. -№ 1. С. 2-7.

86. Лях В.И., Мейксон Г.Б. Воспитание, а не только физическая подготовка // Физическая культура в школе. 1991.- №1.- С. 11.

87. Лях В.И., Мейксон Г.Б., Копылов Ю.А. Оценка успеваемости по физической культуре // Физическая культура в школе. -1991,- №11.- С.З 8.

88. Лях В.И., Мейксон Г.Б., Копылов Ю.А. На очередном смотре новаторского опыта // Физическая культура в школе. 1991.- № 9. - С. 3-9.

89. Лях В.И., Кофман Л.Б., Мейксон Г.Б. Концепция физического воспитания и здоровья детей и подростков. М., 1992 - 24 с.

90. Лях В .И., Кофман Л.Б., Мейксон Г.Б., Копылов Ю.А. Передовой педагогический опыт в физическом воспитании школьников; научный анализ, проблемы, находки. М.: Знание, 1992. - 96 с.

91. Лях В.И., Мейксон Г.Б. Соблюдая основополагающие принципы // Физическая культура в школе. 1993.- №1.- С. 2-7.

92. Мартынова Е.П. Южные ханты: Автореф. дисс. канд. ист. наук. -М.,- 1986.-21 с.

93. Мартынова Е.П. Социализация детей у хантов и манси // Материалы седьмых виноградских чтений. Урал. гос. пед. инст. - Екатиренбург. 1993.-4.1.-С. 29-30.

94. Меляков Н.И. Традиционное воспитание детей у малочисленных народов Севера. М., 1993.- С. 84.

95. Мельников В.И. Экспериментальное обоснование возможности проведения по лыжному спорту в школах Северной зоны с детьми коренного населения и переселенцев. Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1978.-19 с.

96. Методические рекомендации для физкультурных коллективов Ямало-Ненецкого национального округа по национальным видам спорта, (правило соревнований и классификация). Салехард, 1977.- 28 с.

97. Методика работы по комплексной программе физического воспитания учащихся 1-11 классов общеобразовательной школы / Под. ред. Г.Б.Мейксона, Л.Е.Любамирского. М., 1987.-129 с.

98. Михайловский В.А. Перестройка школы требует нового педагогического мышления // Физическая культура в школе . 1990.- №1. - С. 2-5.

99. Мотукаев Б.Д. Методика классификации национальных средств физического воспитания для направленного их воздействия в педагогическом процессе // Теория и практика физической культуры. 1987. № 2. С. 10-11.

100. Найданов Б.Н. Особенности организации учебных занятий по физической культуре с учетом спортивных интересов учащихся 5-9 классов общеобразовательной школы. Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1995. -23с.

101. Новикова Н.И. Традиционно-бытовые праздники манси. Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1986. - 220с.

102. Ноговицин В.П. О физическом воспитании в условиях Севера // Рес-пуб. науч.-прак. конф. "Национальные игры и состязания в повышении массовости физической культуры населения". Якутск, 1990. - С. 1-3.

103. Няруй В.Н. Использование народной педагогики кочевых ненцев в работе школ-интернатов Ямала. Автореф. дис. кан. пед. наук. М., 1996.19 с.

104. Оберталлер П.М. Материалы о хантыйских куклах //Советская этнография. 1935.- №3,- С. 42.

105. Певгова JI.B. Национальные игры детей народов Севера. Д.: изд-во Глав. сев. мор. пути, 1939.- 37 с.

106. Переверзин И.И. Школьный спорт в России: Мини-энциклопедия. -М.: РГАФК, школа спортивного бизнеса, 1994.- 255 с.

107. Положение о статусе родовых угодий в Ханты-Мансийском Автономном Округе //Югра. Х-Мансийск, 1992.- №3.- С. 2.

108. Пика А.И. Сосьвинские манси как этносоциальная общность (XUII-XX вв.). Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1982.- 21 с.

109. Пискарев А.Н. Национальные виды спорта. М.: Изд-во "Сов. Россия", 1976.- 77 с.

110. Пономарев Н.И. Возникновение и первоначальное развитие физического воспитания. М.: "ФиС", 1970 - С. 154-169.

111. Пономарев Н.И. Национальное и интернациональное в спорте // Теория и практика физической культуры. 1973.- №5.- С. 6-9.

112. Природные условия западной Сибири / Под. редакцией Попова А.И. и Трофимова В.Г. М.: Изд-во МГУ, 1975.-273 с.

113. Природные ресурсы Сибири / Под общей редакцией Сакс В.Н. Новосибирск: "Наука", - 1976.- С. 183.

114. Природа тюменского Севера / Под общей редакцией Рябинцева В.К. Свердловск: Средне-Уральское книжн. изд-во. 1991,- 191 с.

115. Примерная учебная программа по физической культуре / Авторы: Гавердовский Ю.К., Матвеев А.П., Малофеев А.Ю., Непопалов В.Н., Петрова Т.В., «Физкультура в школе», №1, 1999, с. 2-7.

116. Программа физического воспитания с оздоровительной направленностью для учащихся сельских начальных малокомплектных школ / Автор Большенков В.Г. М., 1992 - 36 с.

117. Программа физического воспитания учащихся 1-11 классов с направленным развитием двигательных способностей / Авторы: Лях В.И., Мейксон Г.Б. М.: Просвещение. 1993.- 64 с.

118. Программа физического воспитания учащихся 1-11 классов, основанная на одном из видов спорта (баскетбол) / Авторы: Литвинов Е.Н., Ви-ленский М.Я., Туркунов Б.И. М.: Просвещение, - 1993.

119. Программа физического воспитания учащихся 1-11 классов, основанная на одном из видов спорта (волейбол) / Автор Стенькин И.В.- Новокузнецк: Изд-во НГУУУ, 1995- 84 с.

120. Прокопенко В.И. Особенности полового созревания школьниц-нанаек, коренных жителей Среднего Амура // Всесоюз. конф. "Функциональная морфология". Новосибирск, 1984.-С. 199.

121. Прокопенко В.И. Место традиционной физической культуры народностей Севера в современном процессе физического воспитания детей //

122. Тез. докл. Всесоюз. науч. конф., посвящ. 70-летию Велик. Окт. соц. рев. -Красноярск, 1987 С.48-50. V 125. Прокопенко В.И. Игры и национыльные виды спорта народностей

123. Севера-нивхов. Научно-методические рекомендации. Госкомспорт РСФСР.-М., 1990.-69.

124. Прокопенко В.И. Традиционное закаливание подрастающего поколения у народов Севера // Тез. Доклад. Науч. Конф. Новосибирск. 15-20 мая 1990. Новосибирск: Изд-во Новое. Гос. Пед. инст. 1990. - С.30-40.

125. Прокопенко В.И. Традиции хантыйского народа в физическом воспитании подрастающего поколения // Материалы 5 Виноградских чтений «дети и народные традиции». Челябинск, 1991. - ч.2. - С.219-223.

126. Прокопенко В.И. Традиционное физическое воспитание нанайцев: игры и состязания. Екатеринбург: Изд-во Урал. Ун-та, - 1992. - 112с.

127. Прокопенко В.И. Материалы возрастных уровней физического развития, двигательной подготовленности и физической работоспособности школьников народов Севера (ханты, манси). Екатеринбург: Изд-во Урал. Гос.пед. ин-та. - 1992. - 90с.

128. Прокопенко В.И. Игры и национальные виды спорта нивхов Амура и Сахалина. Екатеринбург, 1993.- С 80-87.

129. Прокопенко В.И. Традиции физического воспитания народов Севера. Екатеринбург: Изд-во Урал.ун-та, 1993.- 109 с.

130. Прокопенко В.И. Ханты: этнопедагогика физического воспитания» // Ассоциация "Народная педагогика", М., 1994.- 108 с.

131. Пушкарев С.А. О некоторых особенностях физического воспитания детей школьного возраста в районах Крайнего Севера. Автореф. дис. канд. пед. наук.- Тарту, 1971.- 20 с.

132. Распоряжение исполнительного комитета Сургутского района "О социальной защите коренного населения". Сургут, 1987.

133. Рейнсон-Правдин А. Игра и игрушка народов обского Севера: Дис. канд. ист. наук. M.-JL, 1944-45.- 350 с.

134. Ромбандеева Е.И. История народа манси (вогулов) и его духовная культура. Сургут, 1993- 208 с.

135. Сем Ю.А. Воспитание детей в традиционной культуре нанайцев // Традиционное воспитание детей у народов Сибири. Л.: Наука, 1988.-С.123.

136. Сенкевич В.В., Гудков И.С. Социализм в быту хантов // Советская этнография., 1940. №4. - С 80.

137. Сергеев М.А. Народы обского Севера. Новосибирск: Кн. изд-во, 1953.-С.18.

138. Серимбетов П.У. Содержание и методика обучения мальчиков 13-14 лет элементам единоборств на уроках физической культуры. Автореф. дис. канд.пед.наук. М., 1995.- 17 с.

139. Синявский Н.И. Физическое воспитание учащихся 1-11 классов на основе традиций коренного населения Ханты-мансийского Округа // Автореф. дис.канд.пед.наук. -М.: МПУ, 1998. -22с.

140. Соколова 3. На просторах Сибири. М., Рус. яз., 1981- С. 55, 89.

141. Соколова З.П. Страна Югория. М.: Мысль, 1976.- 119 с.

142. Соколова З.П. Обские Угры ( ханты и манси ) // Сб. ст. Эстетическая история народов Севера. М.,1982.- С. 44.

143. Соколова З.П. Проблемы социальной и этнической истории хантов и манси в XUIII-XIX вв. Дис. доктора ист. наук. М., 1984. - 325 с.

144. Соловьев А.И. Военное дело коренного населения Западной Сибири. Новосибирск, 1987.- 237 с.

145. Спортивная метрология / Под.ред. В.М.Зациорского. М.: ФиС, 1982. -256 с.

146. Спортивные и подвижные игры: Учебник для техникумов физической культуры / Под. ред. Ю.И.Портных, 3-е изд., 1985. 344 с.

147. Стуров К.В. Совершенствование качества учебно-воспитательной работы в школах Крайнего Севера // Просвещение на Крайнем Севере: сборник в помощь учителям школ народностей Крайнего Севера. Л., Просвещение, 1985.- 22.- С.69-76.

148. Суслов В.А. Оценка надежности тестов в спортивной практике // Теория и практика физической культуры. 1981. №5. - С.5-9.

149. Сушкова Ф.Б. Дидактические нормативы состава объяснительной записки. Функции программ и общие нормативы их построения // Теоретические основы содержания общего среднего образования / Под ред. В.В.Краевского и др. М.: Педагогика, 1983.

150. Таксами Ч.М. Традиционное воспитание детей у нивхов // Традиционное воспитание детей у народов Сибири. Л.: Наука, 1988. - С.96-120.

151. Туманян Г.С. Национальный колорит в школьных программах // Физическая культура в школе. 1964. № 10. - С.45.

152. Тюменцева З.П. Содержание и формы этнопедагогизации учебно-воспитательной работы в национальной школе. Автореф. дис. канд. пед. наук.-М., 1993.- 16с.

153. Федорова Е.Г. Ребенок в традиционной мансийской семье // Традиционное воспитание детей народов Сибири. Л.: Наука, 1988. - С.85 - 89.

154. Федорова Е.Г. Элементы традиционного в современных хозяйственных занятиях Северных манси // Культурные традиции народов Сибири. -Л.: Наука, 1986. -С.140-141.

155. Фетисов Т.В. Физическая культура // Программы национальных школ. Начальная школа Крайнего Севера, подготовительный третий класс. - Л.: Просвещение, 1978. - С. 183-185.

156. Физическая культура: общеобразовательная программа для учащихся средней общеобразовательной школы / Под ред.Матвеева А.Р. М.: Радио и связь, 1995. - 216с.

157. Хомич Л.В. Обычаи и обряды, связанные с детьми у ненцев // Традиционное воспитание детей у народов Сиибири. Л.: Наука, 1988. - С.68-71,73.

158. Чередниченко Н.Е. Развивать национальные виды спрорта // Теория и практика физической культуры. М., 1977. - № 8. - С.42-43.

159. Чесноков Ю.В. Некоторые аспекты традиционного воспитания детей в культуре оленных чукчей и коряков // Традиционное воспитание детей у народов Сибири. Л.:Наука, 1988. - С.143-149.

160. Чусов Ю.Н. Современные представления о закаливании организма //Теория и практика физической культуры. М., 1975. №12.- С. 50-52.

161. Чусов Ю.Н. Закаливание школьников: Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1985 - 127 с.

162. Шаулин В.Н. Образование и общество // Физическая культура в школе. -1991.-№ 10.-С.4-7.

163. Шаулин В.Н. Строить новое, не разрушая старого // Физическая культура в школе. 1991. - № 4.- С. 3-7.

164. Шаулин В.Н. По пути постепенных преобразований // Физическая культура в школе. 1992.- № 7-8 - С.2-4.

165. Шаулин В.Н. Урок физической культуры // Физическая культура в школе. 1993.- №2.- С. 10-13.

166. Шаулин В,Н., Литвинов Е.Н. Физическое воспитание учащихся: стратегические и тактические задачи // Физическая культура в школе. -1993.-№4.-С. 2-5.

167. Шитикова Г.Ф. Определение плотности урока // Физическая культура в школе. 1982.-№5.- С. 11-14.

168. Шлемин A.M., Рябченко Г.С., Мазуревич В.И. Региональные проблемы физического воспитания детей в СССР (обзор) // Теория и практика физической культуры . 1989.- №4.- С. 30-32.

169. Шмидт Е. Традиционное мировоззрение Северных Обских угров по материалам культа медведя. Автореф. дис. канд. ист. наук. Л., 198920 с.

170. Элашвили В.И. О народных средствах физического воспитания // Теория и практика физ. культуры. 1963.- №7. -С.46-48.

171. Элашвили В.И. Игры средства физического воспитания // Теория и практика физической культуры. - 1986.- № 10.- С. 13.

172. Явтысый П.А. Национальные игры и национальные виды спорта в Ненецкой школе-интернате // Просвещение на Крайнем Севере: Сборник в помощь учителю начальных школ Крайнего Севера.

173. Явтысый П.А. Пять тундровых лепестков // Северные просторы. -1988. №2. - С.25-26.

174. Ягодин В.В. Народная физическая культура одни из основных источников совершенствования уроков физической культуры // Теория и практика физической культуры. - 1987. - № 6. - С. 16-18.

175. Яковлев В.Г. Когда раскрывается характер // Физическая культура в коле. 1967.- №12. С.10-13.

176. Яковлев В.Г., Ратников В.П. Подвижные игры / Учеб.пособие для студентов фак.физического воспитания пед. инст-ов. М.: Просвещение, 1977.-143с.

177. Belej M. Vyucovanie telesnej vychovy v novych Spolocenskychs pod-mienkach // Proceeding s of the international Sientifik Conf. Physical Education

178. V- under new Social conditionis / Edited by Ass. Prof. Dr. M.Turek. Presov, 19941. P. 13-26.

179. Brodtmann D/ Schulsport fur das Jahr 2022 // Sportpagagodik. 1992. -№6. - S. 5-7.

180. Decker R. Schulsport in Europa-ein Vergleichender Uberblik//Zieschang K., Buchmeier W. (Hersg.). Sport zwischen Tradition und Zukunft. Schorun-dorf, 1992, S.234-237.

181. Decker R. Sportunterricht in West-Europa// Sportunterricht, Schorndorf, 1992, № 12, S.507-518.

182. Proceedings of the International Scientific Conference Physical Education under new Social conditions/ Edited by Ass. Prof.Ph. Dr.V.Turek. Presow, 1994.

183. Ljach W.J. Schulsport in das GUS / Rusland // Sportunterricht. 1992. * №12 - S.502-503.

184. Stubbe G. Theorie in neueren Lehrpiianen fur den Schulsport. Probleme und Perspektiven // Sportunterricht/ - 1994/ - №2. - S. 61-68.

185. Tupu Dr. Schulsport in der GSFR// Sportunterricht, Schorndorf, 1992, №12, S. 504-506.

186. Wyznikiewicz-Kopp Z. Schulsport in Polen// Sportunterricht, Schorndorf, 1992, №12, S. 503-504.