Физическое воспитание учащихся I-II классов на основе традиций коренного населения Ханты-Мансийского Округа тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Синявский, Николай Иванович

• Синявский, Николай Иванович
• кандидат педагогических наук
• 1998

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Синявский, Николай Иванович

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. НАЦИОНАЛЬНЫЕ И РЕГИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (по данным литературы).

1.1 Общие проблемы физического воспитания детей школьного возраста.

1.2 Проблемы школьного физического воспитания народов севера.

1.3 Характеристика физического воспитания в регионах, населенных народами ханты и манси.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Физическое воспитание учащихся I-II классов на основе традиций коренного населения Ханты-Мансийского Округа»

Актуальность. Процессы, происходящие в современном обществе, способствуют "открытию" многих считающихся утраченными ранее народных истоков духовности многонациональной России. Народные традиции, составляющие большой пласт народной культуры, имеют исторические корни физического воспитания подрастающего поколения. Потребность же в их возрождении и развитии для народов Севера в наше время огромна, так как в этом сконцентрирован опыт прошлых поколений в области воспитания, образования, оздоровления. Актуальность данного исследования подтверждается утверждением государственного образовательного стандарта, в том числе и по физическому воспитанию, в который входит вариативный компонент, предписывающий использовать национальные и региональные особенности физической культуры (32).

Культуре и быту народов ханты и манси уделено значительное внимание в исследованиях (4, 5, 6, 20, 37, 64, 69, 70, 73, 74, 75, 76, 85, 94, 101, 123, 126, 127, 130, 132, 133, 134, 135, 144, 160).

Несмотря на многочисленность публикаций остается практически не освещенным важный компонент культуры народов ханты и манси - опыт содержания национального физического воспитания. Между тем этими народами за свою многовековую историю создан и сохранен уникальный этнопе-дагогический потенциал в области физического воспитания, который может составить основу содержания государственного образовательного стандарта по разделу физической культуры для народов Севера.

Таким образом, наблюдается противоречие между необходимостью расширения и обогащения содержания физического воспитания на основе национальных истоков и традиций и фактическим отсутствием специальных исследований национальной физической культуры народов ханты и манси.

Цель исследования - разработать содержание физического воспитания учащихся 1-11 классов с учетом национальных и региональных особенностей Ханты-Мансийского Округа.

Рабочая гипотеза заключается в том, что насыщение содержания процесса физического воспитания школьников национальными видами физических упражнений, материалом, учитывающим региональные особенности и местные условия проживания, интересы учащихся школьного возраста, содержание физкультурно-спортивных занятий будет способствовать повышению уровня знаний по физической культуре, двигательной подготовленности и владения способами физкультурно-оздоровительной деятельности, а также воспитанию мотивации к самостоятельным систематическим занятиям физическими упражнениями.

Объект исследования - физическое воспитание учащихся 1-11 классов общеобразовательных учреждений с учетом национальных и региональных особенностей.

Предмет исследования - содержание физического воспитания учащихся 1-4, 5-9, 10-11 классов в школах Ханты-Мансийского Округа.

Научная новизна работы состоит в следующем:

• выявлен интерес у школьников к физкультурно-спортивным занятиям при использовании национальных средств физического воспитания и спорта;

• разработано содержание физического воспитания школьников 1-11 классов с учетом региональных и национальных особенностей Ханты-Мансийского Округа, и доказана эффективность физического воспитания на основе этого содержания;

• экспериментально доказана эффективность физического воспитания, основанного на специфическом материале, содержание которого включает народные игры, состязания и самобытные физические упражнения, национальные виды спорта и элементы танцев.

Практическая значимость исследования заключается в разработке вариативного компонента и коррекции базовой части программы физического воспитания учащихся Ханты-Мансийского Округа. Проект программы может быть рекомендован для использования учителями физической культуры при планировании и построении учебно-воспитательного процесса по физическому воспитанию. Результаты данного исследования могут быть использованы в лекционном материале и практических занятиях на факультетах физической культуры и спорта педагогических вузов, в колледжах, в институтах повышения квалификации.

На защиту выносятся следующие основные положения:

• совершенствование содержания физического воспитания учащихся 1-И классов общеобразовательных школ зависит от выявления и использования специфического физкультурно-спортивного опыта коренного населения Ханты-Мансийского Округа;

• разработанное содержание физического воспитания учащихся 1-11 классов общеобразовательных школ существенно повышает уровень физической подготовленности, здоровья и функционального состояния;

• использование элементов народной физической культуры способствует привлечению учащихся к систематическим занятиям физической культурой и формированию здорового стиля жизни.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Синявский, Николай Иванович

ВЫВОДЫ

1. Анализ научной и методической литературы показал, что содержание физического воспитания учащихся общеобразовательных школ нуждается в коррекции применительно к конкретным условиям различных регионов, имеющим климатические, географические, социальные и национальные особенности.

2. В процессе многовековой истории народов ханты и манси сложились элементы народной физической культуры, которые должны быть использованы в современной системе физического воспитания школьников этого региона. Эта система выполняет образовательные, воспитательные и оздоровительные функции, удовлетворяющие основные требования физической культуры и спорта в стране.

3. Результаты анализа специальной литературы, учета мнений специалистов, народных сказателей и учащихся положены в основу разработанного автором содержания физического воспитания учащихся коренного населения 1-11 классов общеобразовательных учреждений Ханты-Мансийского Округа, которое составляют: народные игры, самобытные физические упражнения и состязания, национальные виды спорта, элементы народных танцев, средства закаливания и специальные знания.

4. Установлено, что для учащихся начальной школы на выполнение регионально-национальных средств физического воспитания целесообразно отводить 12 часов учебного времени, что составляет 20 % от общего количества часов. Для учащихся основной школы этот объем составляет 16 часов ( 27% от общего количества часов) и для учащихся средней школы - 20 часов (33% от общего количества часов).

5. Использование разработанного физического воспитания учащихся 1-11 классов положительно сказалось на его эффективности по сравнению с комплексной программой физического воспитания учащихся для общеобразовательных учреждений.

6. На основании разработанного содержания физического воспитания выявили статистические достоверные сдвиги в показателях двигательной подготовленности и физического развития в экспериментальных группах 1-11 классов по сравнению с контрольными группами. Такая организация физического воспитания способствовала повышению интереса к физкуль-турно-спортивным занятиям и успеваемости учащихся.

7. На основе результатов исследования разработана программа по физическому воспитанию учащихся 1-11 классов для Ханты-Мансийского Округа, в которой скорректирован федеральный базовый компонент и разработан вариативный компонент на основе регионально-национальных условий.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Обобщение литературных источников, педагогического опыта, программно-нормативных документов, результатов нашего исследования позволяет рекомендовать к использованию в учебном процессе средства и методы народной физической культуры, способствующие повышению уровня физической подготовленности, физического развития и степени сформированно-сти мотивационной сферы учащихся 1-11 классов.

1. Разработанное содержание физического воспитания вариативного компонента программы рекомендуется использовать как на уроках физической культуры так и во внеклассной работе, в физкультурно-оздоровительных мероприятиях с учащимися 1-11 классов.

2. На курсах повышения квалификации учителей общеобразовательных школ Ханты-Мансийского Округа содержание вариативного компонента программы физического воспитания рекомендуется использовать в качестве основы для профессиональной деятельности.

3. Считаем целесообразным использовать для обучения студентов факультетов физической культуры специальный курс "Национальные средства физического воспитания народов ханты и манси".

4. При составлении комплексной программы по физическому воспитанию учащихся 1-4, 5-9, иЮ-11 классов общеобразовательных школ рекомендуется использовать предложенную нами структуру распределения учебного материала.

5. Большинство национальных средств физического воспитания имеет сходство с легкой атлетикой, гимнастикой, спортивными играми и лыжной подготовкой, что способствует сокращению времени на формирование двигательных умений и навыков учащихся. Так например, при обучении отдельным видам легкой атлетики можно применять такие средства как

Скачки на одной ноге", Заячьи прыжки", "Тройной прыжок с одновременным отталкиванием двух ног", "Прыжки через нарты", "Метание топора на дальность" и др. При обучении техническим элементам в спортивных играх - "Выбей чурочку", "Городки", "Без единого промаха" и др. При обучении различным гимнастическим элементам и единоборствам применяются такие средства: "Борьба оленей", "Удержись на бревне", "Качалка на качалке", "Перетягивание палки", "Поднимание партнера лежа на спине" и др. В лыжной подготовке необходимо применять такие средства как "Скороходы-снегоступы", "Бег на подволоках".

6. Кроме развития физических качеств у учащихся общеобразовательных школ можно с успехом формировать и трудовые навыки, необходимые в быту и в повседневной жизнедеятельности, обучая таким средствам как "Метание тынзяна на хорей", "Бег с палкой по пересеченной местности", "Стрельба из лука в цель".

7. Народные танцы: "Большой медведицы", "С двумя стрелами", "Ляпин-ский" и элементы фольклорно-спортивных праздников "Медвежья пляска", "Шаманских камланий" и другие способствуют приобщению учащихся к наследию прошлого, формированию координационных способностей и эстетическому воспитанию.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Синявский, Николай Иванович, 1998 год

1. Абишев К.С. Национальные традиции, обычаи в системе физкультурно-оздоровительной работы среди учащейся молодежи. Автореф. дисс. канд. пед. наук.- М., 1993.- 19 с.

2. Абсалямов Г.Ш. Национальные виды спорта ненецкого народа. Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1962.- 21 с.

3. Абсалямов Г.Ш. Национальные виды спорта в РСФСР.- М., Знание, 1967.32 с.

4. Айпин Е. В ожидании первого снега.- Свердловск: Сред. Урал. кн. изд-во, 1979.- С.121.

5. Айпин Е. В тени старого кедра.- Свердловск: Сред.Урал. кн. изд во, 1986.- С.141.

6. Айпин Е. Ханты, или Звезды Утренней Зари. М.: Мол. гвардия, 1990.-334с.

7. Альмуханов Б.У. Вариативность учебных программ по физической культуре. Автореф. дис. канд. пед. наук. С.- П., 1994.- 19 с.

8. Андреев А.И. Описание о жизни и упражнениях разного рода ясачных иноверцев, обитающих в Туруханском и Березовском округах //Сов. этнография. M.-JL: Изд-во АНСССР, 1947.- N 1 С.92,97.

9. Арсеньев В.Г. Особенности методики физического воспитания учащихся техникумов и вузов, проживающих в условиях Крайнего Севера. Автореф. дисс. канд.пед.наук.- М., 1990.21 с.

10. Афанасьев В.Ф. Физическое воспитание // Школьные интернаты Якутии. -Якутск: Кн. изд-во, 1957.- С.52-57.

11. Афанасьев В.Ф. Этнопедагогика нерусских народов Сибири и Дальнего востока. Якутск: Кн. изд-во, 1979- С. 154-170.

12. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании.- М.: Физкультура и спорт, 1978.- 224 с.

13. Ашмарин Б.А. Методика научно-исследовательской работы по физическому воспитанию.- М.: Просвещение. 1979. 152 с.

14. Базанов А.Г. и Певгова JI.B. Игры детей народов Крайнего Севера. Л.: Уч. педгиз. 1949.- 72 с.

15. Баймурзин Х.Х. Башкирские народные традиции физического воспитания и их использование в учебно-воспитательном процессе общеобразовательных школ. Автореф. дис. кан. пед. наук.- Казань. 1993. 20 с.

16. Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого. М.: ФиС, 1988.- 208 с.

17. Бальсевич В.К. Физическая подготовка в системе воспитания культуры здорового образа жизни человека //Теория и практика физической культуры. 1990.-N 1.- С.22-26

18. Бахлыков П. Юганские ханты: история, быт, культьура. Тюмень: "СофтДизайн", 1996. 208 с.

19. Белов В.И. Энциклопедия здоровья. Молодость до ста лет. М.: Химия, 1993. - 395 с.

20. Бельды В.Ч. Нанайские игры. Хабаровск: Кн. изд-во, 1989. - С. 6-12.

21. Бельды В.Ч. Возрождение традиционных средств физического воспитания Народов Севера // Межвуз сб. науч. тр. Хабар, пед. инс-т. Хабаровск, 1990,- С. 40-47.

22. Богданов Г.П. Школьникам здоровый образ жизни //Внеурочные занятия с учащимися по физической культуре.- М.: ФиС, 1989. - 192 с.

23. Богданов Г.П. Современные тенденции в развитии внеурочных форм физического воспитания школьников // Проблемы совершенствования физического воспитания учащихся общеобразовательных школ// Под. общ. ред. В.И.Ляха и Л.Б.Кофмана.- М., 1993. С. 31 - 42.

24. Богораз В.Г. Игры малых народностей Севера /Сборник музея антропологии и этнографии.- М.-Л.: изд-во АНСССР, 1949.Т. 11.-С 237-254.

25. Бугаева А.Л. Прогрессивные идеи и опыт народной педагогики в нравственном воспитании младших школьников ( на примере национальных школ народов Крайнего Севера). Автореф. дис. канд. пед. наук, М., 1987,- 20 с.

26. Вавилов Ю.Н, Концептуальные предпосылки перестройки школьной системы физического воспитания СССР // Теория и практика физической культуры .-1990.-N 10.-С.2-9.

27. Васильцова З.П. Мудрые заповеди народной педагогики. Хабаровск: Кн. изд-во, 1989.- С. 102- 110.

28. Виленский М.Я., Литвинов Е.Н. Физическое воспитание школьников: вопросы перестройки // Физическая культура в школе. 1990.- N 12.-С. 2-7.

29. Виленский М.Я., Литвинов Е.Н., Туркунов Б.И. Базируясь на одном виде спорта // Физическая культура в школе.- 1993. N 2.- С.13 -17.

30. Временный государственный образовательный стандарт. Общее и среднее образование // Физическая культура . Авторский коллектив: В.И.Лях, В.Н. Шаулин, Е.Н.Литвинов, Г.Б.Мейксон. М.: ВНИК, 1993. - 28 с.

31. Выдрин В.М. Национальное по форме, социалистическое по содержанию // Физическая культура в школе.- 1972.- N 9.- С. 4 5.

32. Галеев Э.Х. Татарские народные трациции физического воспитания и их использование в практике учебно-воспитательной работы. Автореф. дис. кан.пед. наук. Казань, 1973,- 23 с.

33. Ганиев С.А. Содержание вариативной части комплексной программы физического воспитания юношей 16-17 лет в условиях жаркого климата ( на примере ферганы ). Автореф. дис. канд.пед. наук. М., 1995.- 17 с.

34. Гиллер Е.М. Основные функции подвижных игр и проблемы дальнейшего внедрения в практику физической культуры //Теория и практика физической культуры.- 1987.- N 3.- С.20-21.

35. Гемуев И.Н. Мировоззрение манси. Дом и Космос.- Новосибирск: Наука Сиб. отд-ние.- 1990. 230 с.

36. Гонтмахер П.Я. Эстетическая и историческая ценность национальных игр коренных народов Приамурья и Сахалина //Научно-методические рекомендации. Хабар. Гос. ин-т физ. культуры. Хабаровск, 1985.- С.28 - 31, 60.

37. Горбунов Б.В. Народные виды спортивной борьбы славян: Автореф. дис. канд.ист.наук. М., 1990.- 19 с.

38. Городенко Д.В. Развитие образования в Ханты-Мансийском Автономном Округе ( 1929-1930 ). Автореф. дис. канд.пед.наук.- М., 1995.- 17 с.

39. Григорьев В.М. Важный резерв воспитания // Физическая культура в школе. 1990.- N 4.- С. 2-6.

40. Гудков И. Игрушки детей Обского Севера // Югра.: Х-Мансийск.- 1995. -N5. С-33-36.

41. Гужаловский А.А. Развитие двигательных качеств. Минск: Нар. асвета. -1978.- 88 с.

42. Гужаловский А.А. Этапность развития физических (двигательных) качеств и проблема оптимизации физической подготовки детей школьного возраста. Автореф. дис. док. пед. наук.- М., 1979.- 26 С.

43. Гутиев Р.Г. Физические упражнения малых народностей Дальнего Востока //Теория и практика физической культуры. 1968.- N 11.- С. 64-65.

44. Дибиров М.А. Дагестанская народная физическая культура. Даг.гос.изд-во, 1975.- 112 с.

45. Емельянова Н.Б. Игры чукотских детей // Просвещение на Крайнем Севере . JL: Просвещение. Ленингр.отд-е, 1982.- N 23.- С. 189-193.

46. Железняк Ю.Д. Главное образовательная сторона //Физическая культура в школе. - 1965.- N З.-С. 5-6.

47. Железняк Ю.Д. В новых условиях новая программа //Физическая культура в школе. - М., 1987.- N10. - С.29.

48. Железняк Ю.Д., Туревский И.М., Горбачев Е.Г. Педагогические принципы формирования программ по физической культуре для учащейся молодежи //Теория и практика физической культуры. М., 1989.- N 8.- С. 6-8.

49. Жорницкая М.Я. Фиксация пластики движения традиционных танцев хантов и манси. В кн: полевые исследования института этнографии 1978. Сб. статей / АНССР. Ин-т этнографии им. М-Маклая. М.: Наука, 1980.- С 79-90.

50. Зациорский В.М. Физические качества спортсмена. 2-е изд-во. - М.: ФиС, 1970.-200 с,

51. Зациорский В.М. Основы спортивной метрологии. М.: ФиС, 1979.-152с.

52. Зимкин Н.В. Актуальные задачи естесственно-научного обоснования физического воспитания и спорта //Теория и практика физической культуры. -1968.- N 7.- С.37-39

53. Зуев В.Н. Управление системой соревнований в северном многоборье,-Омск: Изд.-во СибГАФК, 1996.- 170 с.

54. Ибрагимова Л.А. Формирование духовного мира младших школьников на традициях народной педагогики ханты и манси. Автореф. дис. канд.пед.наук.- М., 1995.- 19 с.

55. Иванченко В. Тайны русского закала. М.: Молод, гвардия, 1986.- С. 13.

56. Концепция развития культуры народов Севера // Югра. Х-Мансийск, 1992.-N8.-С. 4.

57. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов общеобразовательной школы.- М., 1987.- 29 с.

58. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1 4, 5 - 9, 10- 11 классов общеобразовательной школы. Авторы В.И.Лях, Л.Б.Кофман, Г.Б.Мейксон. М., 1992. -36 е., 48 с, 35 с.

59. Копылов Ю.А., Мейксон Г.Б. Завтра может быть поздно // Физическая культура в школе . 1990.- N 10.- С. 2 - 6.

60. Короев В.Г. Исследование эффективности применения национальных видов спорта, игр и упражнений для рационализации системы физического воспитания школьников осетин. Автореф. дис. канд.пед.наук.- Л., 1975.-20с.

61. Кочнев В.П. Пути повышения эффективности применения традиционных народных упражнений, игр и национальных видов спорта в системе физического воспитания в условиях Якутии. Дис. в виде науч. док. Якутск, 1995.27 с.

62. Красильников В.П. Этнопедагогические условия использования народных игр традиционного физического воспитания хантов.Автореф. дис. кан.пед.наук. Екатиренбург, 1994.- 19 с.

63. Кудрявцев Е.В. Неиспользованные возможности //Физическая культура в школе. 1964.- N 9.- С. 25-26.

64. Кузакова Е. Игры Мансийской деревни // Югра.- Х-Мансийск. 1991.-N2.-С. 21-22.

65. Кузнецова З.И. Как вести контроль за двигательной деятельностью школьников // Физическая культура в школе. 1975. -N 9. - С. 15-17.

66. Кузнецова З.И., Шурухина В.К. Необходимое условие: О контроле за двигательной подготовленностью школьников // Физическая культура в школе. 1970.-N8.- С. 6-12.

67. Кулемзин В.М.,Лукина Н.В. Высьюганско-Ваховские ханты в конце XIX- начале XX в. Томск: изд.-во ТГУ, 1977. - 212 с.

68. Кулемзин В.М., Лукина Н.В. Знакомьтесь: Ханты. Новосибирск: "Во наука", 1992.- 136 с.

69. Куц А.С. Педагогический контроль за двигательной подготовленностью школьников посредством экспрес-тестов как одного из условий повышения эффективности учебного процесса по физической культуре. Автореф. дис.канд.пед.наук.- М., 1978.-21 с.

70. Леонтьев В.В. Из истории физического воспитания чукотского народа //Физическая культура в школе.- I960.- N9. С. 14-20.

71. Лукина Н.В. Формирование материальной культуры хантов. Томск: изд-во Томского ун-та, 1985.- С. 36, 85.

72. Лукина Н.В. Мифы, предания, сказки хантов и манси.М., 1990.- 567 с.

73. Лукина Н.В. Очерки культурогенеза народов Западной Сибири. Томск, 1994.- 284 с.

74. Лукина Н.В., Кулемзин В.М. Материал по фольклору хантов. Томск, 1978.- 136 с.

75. Лях В.И. Ориентиры перестройки физического воспитания в общеобразовательной школе //Теория и практика физической культуры. 1990.- N9. -С.10-14.

76. Лях В.И., Мейксон Г.Б. Базовый компонент необходим //Физическая культура в школе. 1991.- С. 2-7.

77. Лях В.И., Мейксон Г.Б. Воспитание, а не только физическая подготовка //Физическая культура в школе. 1991.- N 1,- С. 11.

78. Лях В.И., Мейксон Г.Б., Копылов Ю.А. Оценка успеваемости по физической культуре // Физическая культура в школе. 1991,- N11.- С.З - 8.

79. Лях В.И., Мейксон Г.Б., Копылов Ю.А. На очередном смотре новаторского опыта //Физическая культура в школе. -1991.- N 9. -С. 3-9.

80. Лях В.И., Кофман Л.Б., Мейксон Г.Б. Концепция физического воспитания и здоровья детей и подростков. М.,1992.- 24 с.

81. Лях В.И., Кофман Л.Б., Мейксон Г.Б., Копылов Ю.А. Передовой педагогический опыт в физическм воспитании школьниов; научный анализ, проблемы, находки. М.: Знание, 1992. - 96 с.

82. Лях В.И., Мейксон Г.Б. Соблюдая основополагающие принципы //Физическая культура в школе. 1993.- N1.- С. 2-7.

83. Мартынова Е.П. Южные ханты: Автореф. дисс. канд. ист. наук. М.,-1986.-21 с.

84. Мартынова Е.П. Социализация детей у хантов и манси // Материалы седьмых виноградских чтений. Урал. гос. пед. инст. - Екатиренбург. 1993. -4.1.-С. 29-30.

85. Меляков Н.И. Традиционное воспитание детей у малочисленных народов Севера.-М., 1993.-С. 84.

86. Мельников В.И. Экспериментальное обоснование возможности проведения по лыжному спорту в школах Северной зоны с детьми коренного населения и переселенцев. Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1978.- 19 с.

87. Методические рекомендации для физкультурных коллективов Ямало-Ненецкого национального округа по национальным видам спорта. ( правило соревнований и классификация ). Салехард, 1977.- 28 с.

88. Методика работы по комплексной программе физического воспитания учащихся I-XI классов общеобразовательной школы / Под. ред. Г.Б.Мейксона, Л.Е.Любамирского, М., 1987.-129 с.

89. Михайловский В.А. Перестройка школы требует нового педагогического мышления // Физическая культура в школе . 1990.- N 1. - С. 2-5.

90. Мотукаев Б.Д. Методика классификации национальных средств физического воспитания для направленного их воздействия в педагогическом процессе // Теория и практика физической культуры.- 1987.- N 2.- С. 10-11.

91. Найданов Б.Н. Особенности организации учебных занятий по физической культуре с учетом спортивных интересов учащихся 5-9 классов общеобразовательной школы. Автореф. дис. канд.пед.наук.- М., 1995.- 23 с.

92. Новикова Н.И. Традиционно- бытовые празднии манси. Автореф. дис. кан.пед.наук. М., 1986.- 220 с.

93. Ноговицин В.П. О физическом воспитании в условиях Севера // Респуб. науч.-прак. конф. "Национальные игры и состязания в повышении массовости физической культуры населения". Якутск, 1990. - С. 1-3.

94. Няруй В.Н. Использование народной педагогики кочевых ненцев в работе школ-интернатов Ямала. Автореф. дис. кан.пед.наук. М., 1996.- 19 с.

95. Оберталлер П.М. Материалы о хантыйских куклах //Советская этнография. 1935.-N 3.- С 42.

96. Певгова J1.B. Национальные игры детей народов Севера. Л.: изд-во Глав. сев. мор. пути, 1939.- 37 с.

97. Переверзин И.И. Школьный спорт в России: Мини-энциклопедия. -М.: РГАФК, школа спортивного бизнеса, 1994.- 255 с.

98. Положение о статусе родовых угодий в Ханты-Мансийском Автономном Округе /ЛОгра.- Х-Мансийск, 1992.- N 3.- С.- 2.

99. Пика А.И. Сосьвинские манси как этносоциальная общность ( XUII-ХХвв.). Автореф. дис. канд.пед.наук.- М., 1982.- 21 с.

100. Пискарев А.Н. Национальные виды спорта. М.: Изд-во "Сов. Россия", 1976.- 77 с.

101. Пономарев Н.И. Возникновение и первоначальное развитие физического воспитания. М.: "ФиС", 1970.- С. 154-169.

102. Пономарев Н.И. Национальное и интернациональное в спорте //Теория и практика физической культуры.- 1973.- N 5.С. 6-9.

103. Природные условия западной Сибири / Под.редакцией Попова А.И. и Трофимова В.Г. М.: Изд-во МГУ, 1975.-273 с.

104. Природные ресурсы Сибири / Под общей редакцией Сакс В.Н. Новосибирск: "Наука", - 1976.- С. 183.

105. Природа тюменского Севера / Под общей редакцией Рябинцева В.К. -Свердловск: Средне-Уральское книжн. изд-во. 1991.- 191 с.

106. Программа физического воспитания с оздоровительной направленностью для учащихся сельских начальных малокомплектных школ. Автор Большенков В.Г. М., 1992.- 36 с.

107. Программа физического воспитания учащихся 1-11 классов с направленным развитием двигательных способностей. Авторы: Лях В.И., Мейксон Г.Б. М: Просвещение. 1993.- 64 с.

108. Программа физического воспитания учащихся 1-11 классов, основанная на одном из видов спорта ( баскетбол ). Авторы: Литвинов Е.Н., Виленский М.Я., Туркунов Б.И. М.: Просвещение. 1993.

109. Программа физического воспитания учащихся 1-11 классов, основанная на одном из видов спорта ( волейбол ). Автор Стенькин И.В. Новокузнецк: Изд-во НГУУУ, 1995.- 84 с.

110. Прокопенко В.И. Особенности полового созревания школьниц-нанаек, коренных жителей Среднего Амура //Всесоюз.конф. " Функциональная морфология". -Новосибирск, 1984.-С. 199.

111. Прокопенко В.И. Проблемы физического воспитания школьников малых народностей Приамурья //Тез.докл.7 науч.-метод.конф. по пробл. физ.воспитания и спорт.медицины на Севере, посвященной 400 летию основания гор.Архангельска.-Архангельск, 1984.-С. 24-25.

112. Прокопенко В.И. Место традиционной физической культуры народностей Севера в современном процессе физического воспитания детей //Тез. докл. Всесоюз. науч. конф., посвящ. 70-летию Велик.Окт.соц.рев. Красноярск, 1987.- С.48-50.

113. Прокопенко В.И. Игры и национальные виды спорта народностей Севера- нивхов. Научно-методические рекомендации. Госкомспорт РСФСР. М., 1988.-69.

114. Прокопенко В.И. Традиционное закаливание подрастающего поколения у народов Севера // Тез. доклад науч. конф. Новосибирск. 15-20 мая 1990. -Новосибирск: Изд-во Новое, гос. пед. инст., 1990.- С. 30-40.

115. Прокопенко В.И. Традиции хантыйского народа в физическом воспитании подрастающего поколения //Материалы 5 Виноградских чтений "Дети и народные традиции". Челябинск, 1991. - ч. 2.- С.219 - 223.

116. Прокопенко В.И. Традиционное физическое воспитание нанайцев: игры и состязания.- Екатиренбург: Изд.-во Урал, ун-та, 1992. - 112 с.

117. Прокопенко В.И. Материалы возрастных уровней физического развития, двигательной подготовленности и физической работоспособности школьников народов Севера ( ханты, манси ). Екатиренбург: Изд-во Урал, гос. пед. ин-та. - 1992.- 90 с.

118. Прокопенко В.И. Игры и национальные виды спорта нивхов Амура и Сахалина. Екатиренбург, 1993.- С. 80-87.

119. Прокопенко В.И. Традиции физического воспитания народов Севера.-Екатиренбург: Изд-во Урал, ун-та, 1993.- 109 с.

120. Прокопенко В.И. Ханты: этнопедагогика физического воспитания /Ассоциация "Народная педагогика", М., 1994.- 108 с.

121. Пушкарев С.А. О некоторых особенностях физического воспитания детей школьного возраста в районах Крайнего Севера. Автореф. дис.канд.пед.наук. Тарту. 1971.- 20 с.

122. Распоряжение исполнительного комитета Сургутского района " О социальной защите коренного населения". Сургут, 1987.

123. Рейнсон-Правдин А. Игра и игрушка народов обского Севера: Дис. канд.ист.наук. M.-JL, 1944-45.- 350 с.

124. Ромбандеева Е.И. История народа манси (вогулов) и его духовная культура. Сургут. 1993.- 208 с.

125. Сем Ю.А.Воспитание детей в традиционной культуре нанайцев //Традиционное воспитание детей у народов Сибири. JL: Наука, 1988.-С.123.

126. Сенкевич В.В., Гудков И.С. Социализм в быту хантов //Советская этнография., 1940. -N4. -С 80.

127. Сергеев М.А. Народы обского Севера. Новосибирск: Кн. изд-во, 1953.-С.18.

128. Серимбетов П.У. Содержание и методика обучения мальчиков 13-14 лет элементам единоборств на уроках физической культуры. Автореф. дис. канд.пед.наук. М., 1995.- 17 с.

129. Соколова 3. На просторах Сибири. М, Рус. яз., 1981.- С. 55, 89.

130. Соколова З.П. Страна Югория,- М.: Мысль. 1976,- 119 с.

131. Соколова З.П. Обские Угры ( ханты и манси ) // Сб. ст. Эстетическая история народов Севера. М.,1982.- С. 44,

132. Соколова З.П. Проблемы социальной и этнической истории хантов и манси в XUIII-XIX вв. Дис. доктора ист. наук. -М., 1984. 325 с.

133. Соловьев А.И. Военное дело коренного населения Западной Сибири. -Новосибирск, 1987.- 237 с.

134. Спортивная метрология // Под.ред. В.М.Зациорского. М,: ФиС, 1982. -256 с.

135. Спортивные и подвижные игры: Учебник для техникумов физической культуры // Под. ред. Ю.И.Портных, 3-е изд., 1985. 344 с.

136. Стуров К.В. Совершенствование качества учебно-воспитательной работы в школах Крайнего Севера // Просвещение на Крайнем Севере: сборник в помощь учителям школ народностей Крайнего Севера. Л., Просвещение, 1985.-N22.- С.69-76.

137. Суслов В.А. Оценка надежности тестов в спортивной практике // Теория и практика физической культуры, 1981. N 5.- С. 5-9.

138. Таксами Ч.М. Традиционное воспитание детей у нивхов //Традиционное воспитание детей у народов Сибири. Д.: Наука, 1988.- С.96-120.

139. Туманян Г.С. Национальный колорит в школьных пргограммах //Физическая культура в школе, 1964.- N10.- С. 45

140. Тюменцева З.П. Содержание и формы этнопедагогизации учебно-воспитательной работы в национальной школе. Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1993.- 16 с.

141. Федорова Е.Г. Ребенок в традиционной мансийской семье //Традиционное воспитание детей народов Сибири. Л.: Наука, 1988. - С.85 -89.

142. Федорова Е.Г. Элементы традиционного в современных хозяйственных занятиях Северных манси //Культурные традиции народов Сибири. Л.: Наука, 1986.-С. 140-141.

143. Фетисов Т.В. Физическая культура // Программы национальных школ. Начальная школа Крайнего Севера, подготовительный третий класс. - Л.: Просвещение, 1978.-С.183-185.

144. Физическая культура: общеобразовательная программа для учащихся средней общеобразовательной школы / Под.ред. Матвеева А.П. М.: Радио и связь, 1995.-216 с.

145. Хомич Л.В. Обычаи и обряды, связанные с детьми у ненцев //Традиционное воспитание детей у народов Сибири. Л.: Наука, 1988.- С. 68-71,73.

146. Чередниченко Н.Е. Развивать национальные виды спорта //Теория и практика физической культуры.- М., 1977.- N 8.- С. 42-43.

147. Чесноков Ю.В. Некоторые аспекты традиционного воспитания детей в культуре оленных чукчей и коряков //Традиционное воспитание детей у народов Сибири. Л.: Наука,1988.- С. 143-149.

148. Чу сов Ю.Н. Современные представления о закаливании организма //Теория и практика физической культуры. М., 1975.N 12.- С. 50-52.

149. Чусов Ю.Н. Закаливание школьников: Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1985.- 127 с.

150. Шаулин В.Н. Образование и общество //Физическая культура в школе. -1991.- N 10,- С.4-7.

151. Шаулин В.Н. Строить новое, не разрушая старого //Физическая культура в школе. 1991,-N4.- С. 3-7.

152. Шаулин В.Н. По пути постепенных преобразований // Физическая культура в школе. 1992.-N 7-8.- С.2-4.

153. Шаулин В.Н. Урок физической культуры //Физическая культура в школе. 1993.-N 2,- С.10-13.

154. Шаулин В,Н., Литвинов Е.Н. Физическое воспитание учащихся: стратегические и тактические задачи //Физическая культура в школе. 1993.- N 4.-С. 2-5.

155. Шитикова Г.Ф. Определение плотности урока //Физическая культура в школе. 1982.-N 5.- С. 11-14.

156. Шлемин A.M. Рябченко Г.С. Мазуревич В.И. Региональные проблемы физического воспитания детей в СССР ( обзор ) //Теория и практика физической культуры . 1989.- N 4.- С. 30-32.

157. Шмидт Е. Традиционное мировоззрение Северных Обских угров по материалам культа медведя. Автореф. дис. канд. ист.наук. Л., 1989.- 20 с.

158. Элашвили В.И. О народных средствах физического воспитания //Теория и практика физ. культуры. 1963.- N 7.С.46-48.

159. Элашвили В.И. Игры средства физического воспитания //Теория и практика физической культуры. - 1986.-N 10.- С. 13.

160. Явтысый П.А. Национальные игры и национальные виды спорта в Ненецкой школе-интернате //Просвещение на Крайнем Севере: Сборник в помощь учителю начальных школ Крайнего Севера. Л.: Просвещение, 1983.-N20.-С. 144-147.

161. Явтысый П.А. Пять тундровых лепестков //Северные просторы. 1988.-N 2.- С 25-26.

162. Ягодин В.В. Народная физическая культура один из основных источников совершенствования уроков физической культуры //Теория и практика физической культуры. - 1987.-N 6.С.16-18.

163. Brodtmann D. Schulsport fur das Jahr 2022 / / Sportpagagodik. 1992. -N6. -s. 5 -7.

164. Ljach W. J. Schulsport in das GUS / Rusland // Sportunterricht. 1992. -N12 -s. 502- 503.

165. Stubbe G. Theorie in neueren Lehrpllanen fur den Schulsport. Probleme und Perspektiven // Sportunterricht. - 1994. - N 2. - s. 61 - 68.