Технология формирования культуры безопасности профессиональной деятельности у студентов факультетов физической культуры тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат педагогических наук Усачев, Николай Александрович

• Усачев, Николай Александрович
• кандидат педагогических наук
• 2010

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Усачев, Николай Александрович

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. КУЛЬТУРА БЕЗОПАСНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА.

1.1. Теоретико-методологические основы культуры безопасности профессиональной деятельности.

1.2. Формирование культуры безопасности профессиональной деятельности как социально-педагогическая проблема.

1.3. Проблемы, противоречия и пути совершенствования процесса подготовки студентов факультетов физической культуры в вопросах обеспечения безопасности профессиональной деятельности.

ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1 Цель и задачи исследования.

2.2. Методы исследования.

2.3 Организация исследования.

ГЛАВА 3. СТРУКТУРА, СОДЕРЖАНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЗОПАСНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ТЕХНОЛОГИЯ ЕЕ ФОРМИРОВАНИЯ У СТУДЕНТОВ ФАКУЛЬТЕТОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ.

3.1. Структурная модель культуры безопасности профессиональной деятельности.

3.2 Технология формирования культуры безопасности профессиональной деятельности у студентов факультетов физической культуры.

3.2.1. Диагностический этап технологии формирования КБПД у студентов факультетов физической культуры.

3.2.2. Проектировочно-организационный этап технологии формирования КБПД у студентов факультетов физической культуры.

3.2.3. Процессуально-деятельностный этап технологии формирования КБПД у студентов факультетов физической культуры.

3.2.4. Оценочно-результативный и коррекционный этапы технологии формирования КБПД.

3.3. Исследование спортивного травматизма как качественного показателя культуры безопасности профессиональной деятельности у студентов факультетов физической культуры.

ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ КБПД У СТУДЕНТОВ ФАКУЛЬТЕТОВ

ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ.

4.1 Анализ эффективности разработанной технологии формирования

КБПД у студентов факультета физической культуры.

4.2. Мониторинг и сравнение уровня спортивного травматизма студентов исследуемых групп факультета физической культуры.

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Технология формирования культуры безопасности профессиональной деятельности у студентов факультетов физической культуры»

Направления обновления российского образования, в том числе развитие и выделение в отдельную образовательную область части содержания, касающейся безопасности жизнедеятельности, определяются насущными потребностями общества (Русак О.Н., 2000; Мошкин В.Н., 2004; Шершнев Л.И., 2004). Изучение вопросов безопасности в высших учебных заведениях предназначено для становления в среде специалистов и руководителей новой кулыуры безопасности, учитывающей специфику их профессиональной деятельности (Кайгородов П.И., 2002; Горина JI.H., 2002; Воробьев Ю.Л., 2006).

Формирование у специалистов культуры безопасности должно способствовать переходу от приоритета защиты к приоритету предотвращения опасных ситуаций, к устранению причин угроз. Уровень современного производства, данные о масштабе воздействия опасных и вредных факторов на человека и природную среду свидетельствуют о неуклонном росте бытового и производственного травматизма, тяжести профессиональных заболеваний, количества аварий и катастроф.

Только в 2008 году в Российской Федерации произошло 2146 чрезвычайных ситуаций (ЧС), в том числе 1596 техногенного, 161 природного и 37 биолого-социального характера. В результате произошедших ЧС погибло 4441 человек и пострадало 7484 человек (сайт МЧС России, 2008).

Статистические данные свидетельствуют о том, что ежегодно в мире только на производстве погибают 200 тысяч человек и более 120 млн. человек получают травмы (А.Ф. Аменд, 1997). В настоящее время насчитывается до 500 млн. инвалидов, каждый пятый стал им в результате несчастного случая.

Спортивный травматизм составляет 2-5% от общего травматизма (бытового, уличного, производственного и др.). В 2007 Национальная Университетская Спортивная Ассоциация (NCAA) представила данные о 182 000 повреждений - это более чем 1 миллион спортивных отчетов за 16-летний период времени (с 1988/1989 по 2003/2004). Эта ассоциация, начиная с 1982 года, собирает стандартизированные сведения о повреждениях на университетских спортивных состязаний и тренировках через Систему Наблюдений за Травмами (ISS). Показано, что наибольшее количество травм зарегистрировано на соревнованиях (13.8 повреждений на 1000 соревнований), тогда как на тренировках (4.0 повреждений в 1000 тренировок)(1.М. Hootman,2007). За эти 16 лет не было отмечено существенных изменений в показателях.

В России подобные исследования, да еще и такого масштаба не проводились. В современных учебниках по спортивной медицине 2000-2006 годов приводятся сведения 60-х годов XX века (Миронова З.С., Хейфец JL З.,1965; Добровольский В.К., 1967). Данный факт свидетельствует об отсутствии стандартизированных сведений по статистике спортивного травматизма и несчастных случаев на тренировках, соревнованиях и т.д.

Несчастные случаи с учащимися и воспитанниками во время учебно-воспитательного процесса были и остаются огромной человеческой трагедией, они не только приносят горе родителям, педагогическим работникам, но и являются причиной серьезных экономических потерь. Несчастный случай влечет за собой значительные потери рабочего времени для оказания первой помощи и последующего медицинского лечения. Отвлекается от основной работы большое количество различных специалистов для расследования несчастного случая. Расходуются средства на оплату труда всем специалистам, вовлеченным в процесс, на реабилитацию пострадавшего (Давыдов В.Ю.,2007).

Вопросы обеспечения организационных, методических, правовых и иных мер профилактики травматизма и оказания доврачебной помощи на учебных занятиях, тренировках, оздоровительных мероприятиях и соревнованиях уже давно находятся в центре внимания специалистов ( Elam R.,1986; Соломин В.П., 1998; ' Лукоянов В.В., 1999; Агеевец A.B., 2000; Грозовский Г.Л., 2002; Горелов A.A., 2004; Приешкина A.M., 2004). Однако проблема профессионально-педагогической подготовки студентов факультетов физической культуры в области обеспечения безопасности учащихся и воспитанников в современной литературе отражены недостаточно. i Учитывая положительные результаты, уже достигнутые образовательной i системой в области обеспечения безопасности жизнедеятельности (Алексеев ? H.A., 1988; Василенко А.П., Проскурин С.А., 1999; Виноградов A.B., Шаховец

В.В., 1996 и др.) важно отметить, что сегодня, как среди ученых, так и среди практиков образования пока не существует однозначного понимания цели подготовки студентов вузов в вопросах безопасности профессиональной деятельности (Маренго А.К., 2001; Генералов A.A., 2002; Кузнецов В.Н., 2002; Дурнев P.A., 2008 и др.). Предлагается формировать "культуру безопасности деятельности" (Русак О.Н., 2000), "культуру безопасной жизнедеятельности" 1 (Кайгородов П.И., 2002), "культуру безопасности жизнедеятельности" (Горина

Л.Н., 2002; Воробьев Ю.Л., 2006).

Становится очевидным, что сегодня выпускники вузов должны в первую очередь руководствоваться не только и не столько текущими целями и потребностями, а перспективными, уметь учитывать изменяющиеся условия и реагировать на их изменения, быть способными к самостоятельному, нестандартному решению возникающих проблем, реализующими в профессии свой способ жизнедеятельности на основе интеграции общечеловеческих и профессионально значимых ценностей.

В настоящий момент в процессе подготовки студентов факультетов физической культуры вузов недостаточно только требовать соблюдение правил техники безопасности на практических занятиях, т.к. существует потребность не только в знаниях, умениях и навыках профилактики спортивного травматизма, но и необходимо осознание неразрывного единства эффективной профессиональной деятельности с требованиями к безопасности и защищенности человека. В системе высшего профессионального физкультурного образования требуется применение более совершенных форм, методов и средств подготовки квалифицированных специалистов. В этой связи обоснование сущности, структуры и содержания культуры безопасности профессиональной деятельности (КБПД), а также разработка технологии ее формирования на различных этапах обучения студентов факультетов физической культуры представляет большой научный и практический интерес и свидетельствует об актуальности выбранного направления исследования.

НАУЧНАЯ НОВИЗНА ИССЛЕДОВАНИЯ заключается в том, что:

1. Дана развернутая характеристика КБПД и обоснована возможность ее формирования у студентов факультетов физической культуры;

2. Определены и обоснованы недостатки профессионально-педагогической подготовки студентов факультетов физической культуры вузов, обуславливающие деятельность в области обеспечения безопасности учащихся и спортсменов.

3. Обоснована и реализована технология формирования КБПД на основе преемственности общекультурной, профессиональной и личностной ступеней подготовки студентов факультетов физической культуры вузов - с одной стороны, а также с учетом последовательности изучения отдельных учебных дисциплин, прохождения педагогической практики и работы над курсовым и дипломным проектами - с другой;

4. Определены действия и функции обучающихся и обучающих по выполнению основных операций на каждом этапе организации и реализации технологии формирования КБПД у студентов факультетов физической культуры.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ исследования состоит в том, что: обосновано понятие "культура безопасности профессиональной деятельности", определена его специфика и взаимосвязь с категориями -"культура", "профессиональная культура", "культура безопасности жизнедеятельности"; разработана технология формирования КБПД которая представляется инвариантной, позволяющей определить операции, технические действия и функции обучающих и обучающихся конкретного образовательного учреждения; теоретически доказана необходимость структурирования содержания учебного материала дисциплин специального цикла, рассматривающих различные аспекты обеспечения безопасности, спецкурса "Безопасность профессиональной деятельности", педагогической практики и работы над курсовым (дипломным) проектом.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ исследования заключается в определении структурно-компонентного состава, параметров и уровней сформированности КБПД; разработке содержания технологии формирования КБПД на основе общекультурной, профессиональной и личностной ступеней подготовки студентов, составлении программы спецкурса "Безопасность профессиональной деятельности" для студентов факультетов физической культуры. Элементы разработанной эксперементальной технологии могут быть использованы как в процессе преподавания дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» на факультетах физической культуры вузов, так и в процессе преподавания курсов и программ по дисциплинам специальных циклов в обучении физкультурно-спортивной деятельности, в системе повышения квалификации на ФПК.

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ, ВЫНОСИМЫЕ НА ЗАЩИТУ:

1. Культура безопасности профессиональной деятельности представляет собой интегральное качество личности специалиста, характеризующее целостное единство его потребностей, знаний, умений, по предотвращению опасных ситуаций и угроз, и степени готовности к саморазвитию, основанное на глубоком осознании приоритета безопасности при решении любых профессиональных задач.

2. Эффективная подготовка студентов факультетов физической культуры в области безопасности будущей профессиональной деятельности, может быть осуществлена на основе целенаправленного развития мотивационно-ценностнош, когнитивного и деятельностного компонентов КБПД; позволяющих достичь необходимого уровня теоретических знаний, (отражающих аспект g безопасности профессии), практических умений прогнозирования, профилактики и преодоления опасных ситуаций, потребности и ценностных установок на личную и коллективную безопасность, нормативности поведения и готовности к профессиональному самосовершенствованию.

3. Разработанная технология формирования культуры безопасности профессиональной деятельности, на основе последовательности и структурированости содержания учебного материала дисциплин специального цикла, рассматривающих различные аспекты обеспечения безопасности, спецкурса "Безопасность профессиональной деятельности", педагогической практики и работы над курсовым и дипломным проектами, позволяет определить задачи, технические действия и функции обучающихся и обучающих на каждом этапе процесса формирования КБПД для студентов конкретного образовательного учреждения.

Работа выполнена в соответствии со сводным планом научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ РФ на 2007 - 2012гг. (направление 01, тема 01.04.).

Результаты исследования внедрены в учебно-воспитательный процесс студентов факультета физической культуры и спорта Тольяттинского Государственного Университета. Они неоднократно докладывались и обсуждались на всероссийских, региональных и городских конференциях.

СТРУКТУРА И ОБЪЕМ ДИССЕРТАЦИИ. Диссертация состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложений. Основная часть работы изложена на 155 страницах текста и включает 11 таблиц, 12 рисунков и 8 приложений:, Список используемых источников литературы составляет 195 наименований, из них 5 на иностранных языках.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика профессионального образования», Усачев, Николай Александрович

ВЫВОДЫ

1) Анализ научно-методической литературы показал, что отсутствует общепринятое теоретическое обоснование культуры безопасности, учитывающей специфику профессиональной деятельности будущих специалистов в области физической культуры. Не выявлены технологические решения повышения эффективности профессионально-педагогической подготовки студентов факультетов физической культуры в вопросах обеспечения безопасности учащихся и воспитанников на занятиях физкультурно-спортивной деятельностью.

2) Установлено, что "Культура безопасности профессиональной деятельности" является, с одной стороны, частью культуры безопасности жизнедеятельности как вариант одной из сфер жизнедеятельности человека, с другой - частью профессиональной культуры специалиста, как совокупность позиций, ценностей и образцов поведения, затрагивающих взаимоотношения специалиста с профессиональным пространством, а следовательно - частью базовой культуры личности, к которой человек стремится на всем- протяжении своей жизни.

3) Выявлено, что эффективная подготовка студентов факультетов физической культуры, в области безопасности будущей профессиональной деятельности, может быть осуществлена на основе целенаправленного развития мотивационно-ценностного, когнитивного и деятельностного компонентов КБПД, позволяющих достичь необходимого уровня теоретических знаний (отражающих аспект безопасности профессии), практических умений прогнозирования, профилактики и преодоления опасных ситуаций, потребности и ценностных установок на личную и коллективную безопасность, нормативности поведения и готовности к профессиональному самосовершенствованию.

4) Полученные в ходе исследования эмпирические данные свидетельствуют о том, что у студентов факультетов физической культуры преобладают установки на овладение и совершенствование, в первую очередь, профессионально-прикладных знаний, умений и навыков, и слабое внимание к формированию ценностных и психологических установок в области безопасности жизнедеятельности, а так же готовности к саморазвитию в сфере обеспечения безопасности их профессиональной деятельности.

5) Определено, что изучение вопросов обеспечения безопасности профессиональной деятельности, в различных дисциплинах по определенному алгоритму: - знания об источниках опасности - информация о характере действия опасных и вредных факторов - сведения о типичных ошибках человека знания о средствах, способах, правилах, принципах поведения и действий - информация об условиях, которые следует учитывать при выборе и использовании средств и способов предупреждения и преодоления опасных ситуаций; способствует развитию умения видеть опасность и прогнозировать свою деятельность, формированию способности принимать нестандартные решения в экстремальных условиях.

6) Разработанная технология формирования культуры безопасности профессиональной деятельности осуществляется на основе преемственности общекультурной, профессиональной и личностной ступеней подготовки студентов, подразумевает необходимость структурирования содержания учебного материала дисциплин специального цикла, рассматривающих различные аспекты обеспечения безопасности, спецкурса "Безопасность профессиональной деятельности", педагогической практики и работы над курсовым (дипломным) проектом. Это позволяет придать учебному процессу динамичный и системный характер, активизировать деятельность студентов и педагогов, и обеспечить взаимосвязь в содержании, формах, методах, приёмах изучения материала на всех этапах формирования культуры безопасности профессиональной деятельности.

7) Содержание разработанной технологии, является инвариантным, позволяющим определить действия и функции обучающихся и обучающих по выполнению основных операций и решению задач на каждом этапе педагогического процесса формирования культуры безопасности профессиональной деятельности (диагностическом, проектировочно-организационном, процессуально - деятельно стном, оценочно результативном и коррекционном) для студентов конкретного образовательного учреждения.

8) Предложенная технология поэтапного формирования КБПД у студентов факультета физической культуры, по результатам эксперимента оказалась эффективной, что было доказано в результате опытно-экспериментальной апробации. Средние показатели параметров КБПД, по оценочной шкале (от 0 до 1), в экспериментальных группах попадают в зону высоких значений (0,67 - 0,84), что характеризует переход от повышенного-алгоритмического к творческому уровню сформированности культуры безопасности профессиональной деятельности, тогда как у студентов контрольных групп -от ассоциативно-репродуктивного (0,33) до репродуктивно-алгоритмического (0,58). Объективность данного факта подкрепляется более значительным снижением количества травм, полученных студентами экспериментальных групп на практических занятиях по спортивным дисциплинам и спортивно-педагогическойспециализации.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Усачев, Николай Александрович, 2010 год

1. Абдулина, O.A. Общепедагогическая подготовка учителей в системе высшего образования/ O.A. Абдулина. М.: Просвещение, 1990. - 190 с.

2. Алексеев, H.A. Стихийные явления в природе; проявления, эффективность защиты/ Н.А Алексеев.- М: Мысль, 1988. -218 с.

3. Аменд, А.Ф. Дидактические основы непрерывной эколого-экономического общего образования: автореф. дис. .докт. пед.наук / А.Ф. Аменд; Екатеринбург., 1997.-57 с.

4. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды. В 2-х томах, т.2 / Б.Г. Ананьев. М.: Педагогика, 1980. - 228 с.

5. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания/ Б.Г. Ананьев.-Л.: Изд-во ЛГУ, 1969.-334 с.

6. Андреев, В.И. Педагогика творческого саморазвития: Инновационный курс. Книга 2 / В.И. Андреев.- Казань: Изд-во Казанского Университета, 1998. -319 с.

7. Андреев, В.И.Педагогика творческого саморазвития: Инновационный курс. / В.И. Андреев Казань: Изд-во Казанского Университета, 1996. - 570 с.

8. Архангельский, С.И. Лекции по научной организации учебного процесса в высшей школе. / С.И Архангельский. М.: Высшая школа, 1976. - 200 с.

9. Ахмадулина, X. Подготовка преподавателей ОБЖ в БГТУ/ X. Ахмадулина // "ОБЖ", 2003.-№12.- С.46-47.

10. Ашмарин, Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании/ Б.А. Ашмарин.- М: 1978. 224 с.

11. Бабанский, Ю.А. Оптимизация учебно-воспитательного процесса/ Ю.А. Бабанский. М.: Просвещение, 1982г. - 142 с.

12. Бабушкин, Г.Д. Мотивация спортивно-педагогической деятельности; структура и динамика / Г.Д. Бабушкин//Теория и практика физической культуры 1990. - №1- С.56-57.

13. Баиров, Г.А. Детская травматология / Г.А Баиров.// Современная медицина Санкт-Петербург.- Питер, 2000. - 377 с.

14. Барышева, Н.В. Организационно-педагогическая система развития физической культуры личности / Н.В. Барышева.- Самара, 1997- 265 с.

15. Башкиров, В.Ф. Профилактика травм у спортсменов./В.Ф. Башкиров. -М.: Физкультура и спорт, 1987 177с.

16. Бубнов В.Г., Бубнова Н.В. Оказание экстренной помощи до прибытия врача / В.Г Бубнов, Н.В.Бубнова. -М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2000. 45 с.

17. Безопасность. Информационный сборник Фонда национальной и международной безопасности, выпуски с 1994 года.

18. Безруков, В.С. Педагогика. Проективная педагогика / В.С.Безруков-Екатеринбург.:-Изд. «Деловая школа», 1996. 344 с.

19. Белов, П.Г. Методологические основы национальной безопасности России. Ч. 1,2./ П.Г. Белов. -СПб.: Нестор, 2004.- 52с.

20. Белов, С. В. и другие. Безопасность жизнедеятельности: учебник для вузов/ С.В. Белов и др. М.: Высшая школа, 1999. - 448с.

21. Беспалько, В.П. Основы теории педагогических систем / В.П. Беспалько-Воронеж.,1977. 302 с.

22. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько.-М.: Педагогика, 1989. 192 с.

23. Беспамятных, Т. БЖД и подготовка школьного учителя/ Т. Беспамятных // "ОБЖ", 2004 №5 — С.62.

24. Библер, B.C. Диалог культур и школа XXI века. Школа диалога культур/ B.C. Библер -Кемерово,1993 С.34-36.

25. Библер, B.C. Культура: Диалог культур 2. / В.С.Библер // Вопросы философии., 1989 №5. - С.64-74.

26. Бондарева, Е.А., Человек фактор в обеспечении безопасного труда /Е.А.Бондарева // Материалы всерос. науч. практ. конф. «промышленная безопасность, современное состояние, перспективы системы управления», Пенза 6-7 июня 2001г. С.31-32.

27. Буева, Л.П. Человек: деятельность и общение/Л.П. Буева. М.: Политиздат., 1978 - 82 с.

28. Бутенко, H.A. Анкетный опрос, как общение социолога с респондентами /H.A. Бутенко М.: Высшая школа, 1989. - 176 с.

29. Василенко, А. П., Проскурин С. А. и другие. Социальная безопасность. Часть 1 и 2: учебное пособие/ А.П. Василенко, С.А. Проскурин и др. М.: ТОДЖИ, 1999.-470 с.

30. Вербицкая, Л.А. Гуманитарное образование в современной России/ Л.А. Вербицкая // Высшее образование России, 1996. №1- С.79-84.

31. Вергасов, М.В.Активизация познавательной деятельности студентов /М.В. Вергасов Киев. Высшая школа., 1985 - 49 с.

32. Вернадский, В.И. Биосфера и ноосфера /В.И. Вернадский- Москва, 2002.-156 с.

33. Визитей, H.H. Физическая культура как область науки /H.H. Визитей. — Москва, 1989. 148 с.

34. Виноградов, A.B., Шаховец В.В. Медицинская помощь в чрезвычайных ситуациях /А.В.Виноградов, В.В. Шаховец. //Б-чка журн. «Военные знания».-М., 1996.-48 с.

35. Власов, A.A. Правовая оценка несчастных случаев в спорте /А.А Власов //Современные проблемы и концепции развития физической культуры и спорта.'.Челябинск, 1997. — 62с.

36. Войнар, Д.В., Подготовка физкультурных кадров. Традиции, реалии, перспективы: автореф. дис. .докт пед. наук/ Д.В. Войнар; М., 2001. - 49с.

37. Воробьев, Ю.Л. Безопасность жизнедеятельности (некоторые аспекты государственной политики)/ Ю.Л. Воробьев М.: Деловой экспресс, 2005 - 376 с.

38. Воробьев, Ю.Л. Основы формирования и реализации государственной политики в области снижения рисков чрезвычайных ситуаций/ Ю.Л. Воробьев.-М.: Деловой экспресс, 2000. 248 с.

39. Воробьев, Ю.Л. Культура безопасности жизнедеятельности: системообразующий фактор снижения риска чрезвычайных ситуаций в современной России/ Ю.Л. Воробьев // Журнал "Право и безопасность". №3, Декабрь 2006. - С. 20-21.

40. Выдрин, В.М. Физическая культура вид культуры личности и общества. (Опыт историко-методологического анализа проблем): Монография/ В.М. Выдрин. - Омск: Изд-во СибАДИ, 2003. - 142 с.

41. Гершунский, Б.С. Философия образования для XXI века (В поисках практико-ориентированных образовательных концепций)/ Б.С Гершунский.-М.: «Совершенство», 1998. 608 с.

42. Гзовский, Б.М. Универсальная модель специалиста в области физической культуры / Б.М. Гзовский // вопросы теории и практики физической культуры и спорта: Респ. Межвуз. Сб.- Минск, 1975. Вып.4. - С. 24-26.

43. Горелов, A.A. Безопасность человека в природных условиях /A.A. Горелов.- СПбГАФК, 2004,- 141 с.

44. Горина, JI.H. Многоуровнавая педагогическая система формирования культуры безопасности человека на основе изо гомоморфизма: автореф. дисс. .докт. пед. наук./ JI.H. Горина; Тольяттинский гос. универ. - Тольятти., 2002.-41с.

45. Горина, JI.H. Модульная технология «Охрана труда» (методика самообучения) /Л.Н. Горина. Учеб. метод, пособие.- Самара: Главное управление труда администрации Самарской области, 2001 130 с.

46. Горина, Л.Н. Технология профессиональной подготовки специалиста в системе обеспечения безопасности жизнедеятельности: автореф. дис. . канд. пед. наук / Л.Н. Горина; Тольяттинский гос. универ. —Тольятти., 1997 25 с.

47. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. М.: Госком вуз., 1995. 383 с.

48. Гражданская защита. Понятийно-терминологический словарь / Под ред. Ю.Л.Воробьева. М.: Одлайст, 2001. 240 с.

49. Гурьянова, А. Профилактика травматизма на уроках физической культуры / А. Гурьянова// Спорт в школе, 2005.- 16-31 декабря, С. 9.

50. Давыдов, В.Ю. Меры безопасности на уроках физической культуры Текст. : учебно-методические пособие / В. Ю. Давыдов. М .:Советский спорт, 2007. -140 с.

51. Данченко, С.П. Миф о личности безопасного типа/С.П. Данченко // ОБЖ. Основы безопасности жизнедеятельности, 2001. №12.- С.49 -51.

52. Данченко, С.П. Практикум в курсе "основы безопасности жизнедеятельности" как условие адаптации учащихся к экстремальным ситуациям: Дис. . канд. пед. наук : 13.00.02 /Данченко Сергей Петрович; Санкт-Петербург- СПб., 2004. 185 с.

53. Дергач, A.A., Исаев A.A., Педагогическое мастерство тренера /A.A. Дергач, A.A. Исаев.-М.: Физкультура и спорт, 1981.-375 с.

54. Дурнев, P.A. Обучение населения в области ГО и защиты от ЧС: анализ основных проблем / Р.А.Дурнев // Военные знания 2005. -Вып.№ 4 - С.24-26.

55. Дурнев, P.A. Культура БЖД: экспертная оценка некоторых аспектов культуры / Р.А.Дурнев // ОБЖ. Основы безопасности жизнедеятельности-2008-№1- С.33-37.

56. Железняк, Ю.Д. Целостная профессиональная деятельность как системообразующий фактор построения обучения специалистов по физической культуре и спорту в вузе / Ю.Д. Железняк //Теория и практика физической культуры 1994 - №12. - С. 17-20.

57. Железняк, Ю.Д., Петров П.К. Основы научно методической деятельности в физической культуре и спорте/ Ю.Д. Железняк, П.К. Петров, учебное пособие для студентов, высших педагогических заведений.: Вести высшей школы.- 1986. -№3. 13 с.

58. Загваздинский, В.И. Методология и методика дидактического исследования/В .И. Загваздинский-М.: Педагогика, 1982.-160 с.

59. Зайцев, А.П. Защита населения в чрезвычайных ситуациях/А.П. Зайцев // Б-чка журн. «Военные знания».- М., 1996. 21 с.

60. Закон Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании».

61. Закон Российской Федерации «О безопасности» 1992г. (в редакции Указа Президента Российской Федерации от 24 декабря 1993г. № 2288).

62. Зволинская, H.H., Маслов В.И. «Путь к идеалу высшего физкультурного образования / Н.Н.Зволинская,В.И. Маслов //Теория и практика физкультуры.-1994.-№3.-С. 2-8.

63. Зеленков, М.Ю. Правовые основы общей теории безопасности Российского государства в XXI веке/ М.Ю. Зеленков.- М.: Юрид. ин-т МИИТа, 2002.- 209 с.

64. Зимняя, И.А., Боденко Б.И., Кривченко Т.А. Общая культура человека в системе требований государственного образовательного стандарта /И. А. Зимняя и др. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1999. - 67 с.

65. Зимняя, И.А. Педагогическая психология. Учебник для вузов. Изд-во второе, испр, доп. и перераб/ И.А. Зимняя- М.: Издательская корпорация «Логос», 1999. 384 с.

66. Змеев, С.И. Технология обучения взрослых: учеб.пособие для студентов высш. учеб.заведений/ С.И. Змеев-М.: Издательский центр "Академия", 2002128 с.

67. Иванов, В. Как падают башни / В. Иванов // Основы безопасности жизнедеятельности-2002. -№9. -С.22-26.

68. Иезуитов, А.Н. Философские основы информационной безопасности: теория и практика/ А.Н. Иезуитов // Материалы конференции «Информационная безопасность регионов России», -СПб., 26 29 ноября 2001, Том 2. - С.64 -68.

69. Кабиров, Р.Ф. Формирование позитивного отношения студентов к физ. культуре, средствами ценностных ориентаций / Р.Ф. Кабиров.- Челябинск, 1996. -21с.

70. Каган, М.С.Мир общения/ М.С. Каган.- М.: Знание., 1988. 136 с.

71. Каган, М.С.Философия культуры / М.С. Каган. Спб.: Петрополис, 1996. -416 с.

72. Квалиметрия человека и образования.: Методология и практика. Часть № /Под ред. Субетто А.Н. — М.: Исследовательский центр, 1993- 123 с.

73. Кевин, У. Найт. Управление рисками. От верного решения -к успешному выполнению /У. Найт. Кевин // Материалы рабочей группы ISO по терминологии управления рисками. Австралия, 2006 — 246 с.

74. Козубовский, В.М. Общая психология: личность: учебное пособие/ В.М. Козубовский.- Минск: Амалфея, 2005. 448 с.

75. Концепция национальной безопасности Российской Федерации. Указ Президента РФ от 17 декабря 1997 г. (в редакции Указа Президента РФ 10 января 2000 г.).

76. Концепция организации подготовки учителя безопасности жизнедеятельности в современном педагогическом университете: автореф. дис. . канд. пед. наук /JI.A. Михайлов; Санкт-Петербург РГПУ им. А.И. Герцена, 2003.-56 с.

77. Концепция перехода Российской Федерации к устойчивому развитию. Указ Президента РФ от 1 апреля 1996 г.

78. Корецкий, В.М. Профессионально-педагогическая подготовка студентов институтов физической культуры/ о структуре учебного предмета «специализация»/ Теория и практика физ. культуры. М.: 1981. №8 - С. 37-39.

79. Коротаева, Е.В. Активизация познавательной деятельности учащихся (вопросы теории и практики) / Е. В. Коротаева.-Екатеринбург УПУ, 1995 84 с.

80. Костенок, П.И. Минимализация рисков в ходе занятий физическими упражнениями со школьниками/ П.И. Костенок//Теория и практика физической культуры. -2002.-№10. С. 17-19.

81. Костюченко, В.Ф. Профессионализм в сфере физической культуры/ В.Ф. Костюченко.Учебное пособие.- СПб ГАФК Лесгафта П.Ф.-СПб, 1999 159 с.

82. Кравчук, П.Ф. Формирование развитой творческой личности студента (философско-социологический и методический анализ) / П.Ф. Кравчук. -Киев: Высшая школа, 1984. 155 с.

83. Краткая энциклопедия по действиям населения в чрезвычайных ситуациях/ Под общ. ред. Ю.Л. Воробьева.- Калуга: ГУП «Облиздат», 2000. 38 с.

84. Краткие справочные данные о чрезвычайных ситуациях техногенного, антропогенного и природного происхождения /Под общ. ред. B.C. Перфильева-М.: Штаб ГО РСФСР, 1991.- Вып. 2.- 38 с.

85. Крылова Н.Б. Формирование культуры будущего специалиста/ Н.Б. Крылова М: Высшая школа, 1990. - 142 с.

86. Кузнецов, В.Н. Тезисы к докладу «Культура безопасности в трансформирующемся обществе» /В.Н. Кузнецов.- М: //Безопасность Евразии-2002 №1, январь-март - С. 126-141.

87. Кузнецов, М.И. и др. Личная безопасность в чрезвычайных ситуациях/ под общ. ред. Г.Н. Кириллова М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001. -46 с.

88. Кузьмина, Н.В. Основы вузовской педагогики / Н.В. Кузьмина,- Л.:ПТУ, 1972. 127 с.

89. Кузьмина, Н.В. Очерки психологии труда учителя / Н.В. Кузьмина.-Л.: ПГУ, 1967.- 183 с.

90. Культура ядерной безопасности: глобальная концепция и пример России / Пер. с англ. Джорджия: Центр межд. торговли и безопасности, 2004 234 с.

91. Левин, М.Я., Таймазов В. Качество жизни и факторы риска /М.Я. Левин, В. Таймазов.-СПбГАФК, 2001.-353 с.

92. Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения, в 2-х томах /А.Н. Леонтьев.-М.: Педагогика, 1983. 320 с.

93. Лотман, Д.М. Проблемы типологии культуры / Д.М. Лотман.-М.: Торгу. 1967.-802 с.

94. Лукина, Г.Г. Безопасность при выполнении физических упражнений /Г.Г. Лукина//Дошкольная педагогика 2004 - №6. — С. 12-15.

95. Лукоянов, В.В. Теоретические и практические вопросы обеспечения безопасности на тренировках, соревнованиях и в экстремальных условиях. Монография/В .В. Лукоянов, Э.П. Теплов,СПбГАФК; «ВИФ» Балт Норд., 1999. -128 с.

96. Лутков, В.Ф. Методика тейпирования для профилактики спортивного травматизма: Учебно-метод. пособие/ В.Ф. Лутков; СПбГУФК им. П.Ф.Лесгафта.-СПб., 2006.-91 с.

97. Луткова, И.В., Комиссарнин K.M. Профилактика травматизма ОДА при занятиях физической культурой. Метод, указания для студентов./ И.В. Луткова,

98. K.M. Комиссарин; СПб ГПМА, 2001- 48 с.

99. Макарова, Л.Н. Преподаватель высшей школы: индивидуальность, стиль, деятельность: монография/ Л.Н. Макарова.: М.-Тамбов: Изд-во Тамб. ун-т., 2000.- 243 с.

100. Маренго, А.К. Трудоохранная культура: педагогическая теория и практика: монография/ А.К. Маренго. СПб.: Алетея, 2001. - 251 с.

101. Маркарян, Э.С. Теория культура и современная наука. Логико-медологический анализ / Э.С. Маркарян, 1983. 218 с.

102. Матвеев, Л.П. Введение в теорию физической культуры / Под. Ред. Л.П. Матвеева. М.: ФиС, 1983- 128 с.

103. Мельникова, Т.В. Формирование культуры безопасности жизнедеятельности учащихся на основе технологии модульного обучения: автореф. дис. . канд. пед. наук / Т.В. Мельникова; Санкт-Петербург РГПУ им. А.И. Герцена. СПб., 2006.- 24 с.

104. Минакова, С. Стратегическое направление выживания человечества: лечение гуманизмом или избавление от собственной вредности / С. Минакова // Основы безопасности жизнедеятельности.-1999. №12. - С. 9-14.

105. Миронова, З.С. Профилактика травм в спорте и доврачебная помощь /З.С. Миронова, Л.З Хейфец М.: Физкультура и спорт, 1966. - 470 с.

106. Мошкин, В. Культура безопасности в содержании школьного образования/ В.Н. Мошкин// Преподаватель.ХХ! век 2004.-№1- С. 29-34.

107. Мошкин, В.Н. Воспитание готовности к успеху и безопасности. Учебное пособие по курсу, «педагогика». /В.Н. Мошкин.: Барнаул «Алтайский полиграфический комбинат»., 1999г. — 125 с.

108. Назарова, Т. Фантом безопасного типа или еще раз об особенностях концепции курса ОБЖ /Т. Назарова // Основы безопасности жизнедеятельности — 1999. —№9 — С. 15-17.

109. Немкова, И.Н.Формирование культуры безопасности жизнедеятельности студентов в процессе подготовки в вузе: автореф. дис. . канд. пед. наук / И.Н. Немкова; Елецк, 2005- 24 с.

110. Немсадзе, В.П. О методических основах профилактики детского травматизма / В.П. Немсадзе, Н.П. Шастин //Школа здоровья М., 1997 - №2-С. 54-61.

111. Николаев, Ю.М. Теоретико-педагогические основы физ. культуры в предверие XXI века. /Ю.М. Николаев СПб., 1998. -217 с.

112. Николаев, Ю.М. Теоретика методологической основы физической культуры: автореф. дис. . док.пед. наук /Ю.М. Николаев; Санкт-Петербургская гос. акад. физ. культуры им. П.Ф. Лесгафта. СПб., 1998. — 66 с.

113. Основы проблемно-модульной технологии обучения Барнаул; М.: Изд-во Алт. ун-та, 1998. -100с.

114. О всероссийских соревнованиях учащихся «Школа безопасности». Письмо Рос. Образ-я от 20.01.2005 №14-11-6/01 (с приложением)// 08.Д. Межведомственный информационный бюллетень.- 2005. — №8.— С. 45-52.

115. Обучение учащихся и студентов по вопросам безопасности жизнедеятельности /Кириллов Г.Н., заместитель Министра РФ по чрезвычайным ситуациям // Право и безопасность. 2004- № 1.- СЮ.

116. Ожегов, С.И. Словарь русского языка/ С.И. Ожегов М.: Просвещение, 1991.-582 с.

117. Основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности населения / Ю.Л. Воробьев, В.А. Пучков, Р.А. Дурнев; под общ. ред. Ю.Л.

118. Воробьева. МЧС России. М.: Деловой экспресс, 2006. — 316 с.

119. Оформление акта по форме Н-1: Метод, указание /Сост. Горина JI.H., -Тольятти: Изд-во ТолПИ, 2000. 20 с.

120. Перминов, В.А. Тейпирование метод профилактики спортивного травматизма/ В.Ф. Перминов, М.С. Берсенев //Медицина и спорт. - 2005 - №2-С. 28-29.

121. Петунин, О.В. Основы профессионального мастерства учителя физической культуры / О.В. Петунин // Физическая культура в школе, 1979 — №5 .-С. 17-25.

122. Петунин, О.В. Теоретические основы подготовки студентов и профессиональной деятельности учителя физической культуры: автореф. дис. .докт. пед. наук./ О.В. Петунин; Воронежский гос. пед. ун-т- СПб., 1996. 48 с.

123. Пешкова, Н.С. Права учителя /Н.С. Пешкова СПб., 2000 - 87 с.

124. Попов, В.А. Адаптивно развивающая физическая подготовка как средство профилактики травматизма. /В.А. Попов; Великолукская Государственная академия физической культуры и спорта //АФК. 2006 - №2. -С. 20-21.

125. Приешкина, A.M. Содержание физической подготовки обеспечивающей готовность учащихся к действиям в экстремальных ситуациях/ A.M. Приешкина // Научные труды.- Омск., 2004. С. 178-181.

126. Психологические основы формирования личности в педагогическом процессе/под ред. Насановский и др. Пер. с нем. М.: Педагогика. -1981 224 с.

127. Репин, Ю. Курс «Культура безопасности жизнедеятельности» / Ю. Репин

128. ОБЖ. Основы безопасности жизнедеятельности 2006 - №10 - С. 3-5.

129. Родионова, В., Гурьянова А. Психологические аспекты травмоопасного поведения / В. Родионова, А. Гурьянова// Спорт в школе 2005- 16 декабря.

130. Рожков, П.А. Развитие физической культуры и спорта приоритетное направление социальной политики государства /П.А. Рожков //Теория и практика физической культуры. — 2003. — №1. - С. 2-8.

131. Рождественский, Ю.В. Словарь терминов (общеобразовательный тезаурус): Общество. Семиотика. Экономика. Культура. Образование.-М.: Флинта 2003. - 87 с.

132. Российская педагогическая энциклопедия. — М., 1999. Т.2. - С. 126.

133. Российский энциклопедический словарь М., 2001. - Т.2. - С. 1100.

134. Русак, О.Н. и другие. Безопасность жизнедеятельности: учебное пособие/ О.Н. Русак и др. СПб.: Лань, 2000. - 447 с.

135. Русак, О.Н. Теоретические начала безопасности деятельности. Предупреждение и ликвидация чрезвычайных ситуаций. (Введение в безопасность деятельности) / О.Н. Русак. СПб., 1993. - 85 с.

136. Рыбалкин, H.H. Природа безопасности: дис. . докт. философ, наук /H.H. Рыбалкин;- М.: НИЦ ФСБ России, 2003. 353 с.

137. Сальников, Н.Е. моделирование педагогических ситуаций /Н.Е. Сальников.- М.: Педагогика, 1981- С.83-87.

138. Сапронов, В.В. Коренная потребность человека. Научная база образовательной области "Безопасность жизнедеятельности" теория безопасности/ В.В. Сапронов // "ОБЖ". - 2004. - №7.- С.35-41.

139. Системный анализ и принятие решений: Словарь-справочник. / Под ред. В.Н.Волковой, В.Н.Козлова. — М.: Высшая школа, 2004. — 616 с.

140. Сластенин, В.А., Ануфриева, Д.Д. Саморазвитие личности учителя/ В.А. Сластенин//Магистр., 1997.- №6-С. 1-13.

141. Снегирев, A.B., Ляшко, В.Г. Некоторые проблемы обучения и подготовки студентов педагогических вузов по вопросам безопасности жизнедеятельности/

142. А.В.Снегирев, В.Г.Ляшко // Безопасность жизнедеятельности: школа, вуз, общество: Мат. II Всерос. науч.-практ. конф Тула: Изд-во ТГПУ им. JI.H. Толстого, 2001 - С.122-124.

143. Собянин, Ф.И. Профессиональная подготовка учителей физической культуры на основе культурологического подхода: дис. .докт. пед. наук: 13.00.08. / Собянин Федор Иванович; Санкт-Петербургская гос. акад. физ. культуры им. П.Ф. Лесгафта- СПб.- 2001. 297 с.

144. Соловьев, В.Г. Исследование и совершенствование методики спортивной тренировки борцов в плане выявления причин травматизма и их профилактики: автореф. дис. .канд. пед. наук /В.Г.Соловьев; ГДОИФК им. П.Ф. Лесгафта, -Л.- 1968.- 19 с.

145. Соломин, В.П. Действия учителя в чрезвычайных условиях мирного времени: учебное пособие /В.П. Соломин. СПб.: изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 1998. - 25 с.

146. Спирин, Л.Д. Профессиограмма как модель личности будущего педагога / Л.Д. Спирин // Пути совершенствования системы профессионально-педагогической направленности.- Саратов, Саратовский пед. Институт, 1977 — Вып. 5-С. 55-65.

147. Спортивная медицина.: Учебник для студентов /сост. Дубровский В .И — М.: Изд. Центр «ВЛАДОС», 1989 223с.

148. Спортивные травмы. Основные принципы профилактики и лечения /под ред. П.А.Ф.Х. Рейстрема; пер. с англ. Г.Г. Гончаренко— Киев; Олимпийская лит-ра, 2002. 378 с.

149. Старостенко, A.B. Организационно педагогические условия подготовки студентов к преподаванию курса ОБЖ в университете: автореф. дис. .канд пед. наук / A.B. Старостенко; Санкт-Петербург РГПУ- СПб., 2001 - 25 с.

150. Статистика чрезвычайных ситуаций в России за 2008 год.: http://www.mchs.gov.ru/stats/Элeктpoнный ресурс. / сайт МЧС России; 1 электрон, опт. диск (CD-ROM). - Систем, требования : ПК 486 или выше ;

151. Windows 3.1 или Windows 95.

152. Степин B.C. Личность в технотронную эпоху / B.C. Степин //Наука в России. 1993.- №2. - С. 35.

153. Субетто А.И. Москва-Кострома: исслед. Центр проблем качества подготовки специалистов / А.И. Субетто, 1998.- 176 с.

154. Талыгина, Н.Ф. Методика составления обучающих программ в свете современных требований и модели специалиста / Н.Ф. Талыгина- М.: Знание, 1981.-С. 3-45 с.

155. Татур, Ю. Образовательные программы: традиции и новаторство / Ю. Татур // Высшее образование в России. 2000. - №4. - С. 12-16.

156. Теория и методика физической культуры: Учебник / под ред. проф. Ю.Ф. Курамшина. М.: Советский спорт, 2003. - 464 с.

157. Те Юй, Костюченко, В. Ф. Профилактика травматизма при использовании бега в качестве средства лечебной физической культуры / Те Юй, В.Ф. Костюченко //АФК. 2006. - №4. - С. 18-19.

158. Топоров, И.К. Преподавание Основ безопасности жизнедеятельности в общеобразовательной школе: метод, реком./ И.К. Топоров. СПб., 1993. - 29 с.

159. Трубина, Л. Формирование культуры безопасности в школе. / Л. Трубина // ОБЖ. Основы безопасности жизнедеятельности. —2004- №2 С. 38-40.

160. Урсул, А.Д. Обеспечение безопасности через устойчивое развитие/ А.Д. Урсул // Безопасность Евразии, 2001. №1- январь - март. - С. 456-461.

161. Филиппова, Т.П. Теоретические основы преподавания курса «БЖД» в техническом вузе / Т.П. Филиппова //матер. Всерос.науч-практ.конф. «Охрана труда на рубеже трех тыс. лет» 14-16 октября 2001г. Пермь., 2001.- С.39-47.

162. Философия: курс лекций: учебное пособие для студентов вузов/ под общ. ред. В.П. Калашникова. 2-е изд. - М.: Гуманит. Изд. Центр «ВЛАДОС», 1999. -384 с.

163. Философский словарь / под ред. И.Т.Фролова. М.: Политиздат., 1986. -590 с.

164. Холодов, M.K. Технология теоретической профессиональной подготовки в системе специального физкультурного образования: автореф. дис. .докт. пед. наук./ М.К. Холодов.- М.: 1996.- 60 с.

165. Чернова, Ю. К. Квалитативные технологии обучения: Монография-Тольятти: Изд-во Фонда «Развитие через образование», 1998 149 с.

166. Чернова, Ю.К. Профессиональная культура и формирование ее составляющих в процессе обучения: Монография, /под общ. ред. В.В. Щипанова, Москва - Тольятти: Изд-во ТолПи, 2000.- 163с.

167. Черный, В.Г. Спорт без травм./ В.Г. Черный //Библ. тренера. Ярославль. -М.: Физкультура и спорт, 1998 12 с.

168. Чичикин, В.Т. Профессиональная готовность педагога / В.Т. Чичикин-Нижний Новгород. «Китеж»., 1998.- 101 с.

169. Шарова, JI.B. Вопросы профилактики травматизма во время занятий физической культурой /Л.В. Шарова, Т.Б. Абызова; Пермский Гос.Тех. Университет// АФК 2007.- №1. - С. 24-28.

170. Швейцер A.M. Культура и этика /A.M. Швейцер М., 1973. - 132 с.

171. Шершнев, Л.И. Безопасность жизнедеятельности. Современный комплекс проблем безопасности /Л.И. Шершнев, В.В. Сапронов, Л.М. Власова, Е.С. Фрумкина. -М.: Издательство «Русский журнал», 2004. 79 с.

172. Шершнев, Л.И. Безопасность человека. /Л.И. Шершнев. М.: Фонд национальной и международной безопасности, 1994-39с.

173. Шлере, Ж.-М. Создать культуру безопасности/ Ж.-М. Шлере// "ОБЖ". -2002.-№6- С.6-9.

174. Шойгу, С.К. Учебник спасателя /С.К. Шойгу, С.М. Кудинов, А.Ф. Неживой и др.- М.: МЧС России, 1997.-244 с.

175. Щипанов, В.В. Основы управления качеством образования: моногр. / В.В. Щипанов.-Тольятти: Изд. Фонда «Развитие через образование», 1998.-100 с.

176. Юрьев, А. Бумеранг / А. Юрьев //АиФ Петербург. -2005.-№34. - С. 6.

177. Якупов, А. Формирование культуры безопасности у старшеклассников /

178. А. Якупов //ОБЖ. Основы безопасности жизнедеятельности-2005 №5.-С. 5253

179. Яновский, Р.Г. Глобальные изменения и социальная безопасность/ Р.Г. Яновский. -М.: 1999. 39 с.

180. Ярочкин, В.И. Секьюритология — наука о безопасности жизнедеятельности: монография/ В.И. Ярочкин. М.: Ось-89, 2000. - 399 с.

181. Яхонтов, Е.Р.Методология спортивно-педагогических исследований. Курс лекций / Е.Р. Яхонтов СПБ ГАФК Лесгафта. - СПБ., 2002.- 151 с.

182. Elam, R. Warm-up and athletic performance. /R. Elam.: Narl, Strength Cond. Ass. 8(2), -1986.- P. 30-2. ISBN 5896440901

183. Kroeber, A.L., Kluckhohn, CI. Cultural A A Critical Review of Concepts and Definitions. /A.L. Kroeber, CI. Kluckhohn.-N.Y., 1952. P.112.

184. A survey of oral injuries in female college and university athletes. / R.M. Morrow & T. Bonchi.: Athletic Training 24(3), 1989.- P. 22-36.

185. Hootman, J.M., Dick, R., Agel, J. Epidemiology of Collegiate Injuries for 15 Sports: Summary and Recommendations for Injury Prevention Initiatives J Athl Train. 2007, vol.42, N.2, pp.311-319.

186. Triandies, H.C. Introduction to Handbook // Handbook of cross-cultural psychology. Vol. I. Perspectives / Eds. H.C.Triandies, W.W.Lambert. Boston, London, Sydney, Toronto: Allyn and Bacon, Inc., 1980.- P. 3.