Технология оптимизации структуры физической подготовленности студентов - спортивных менеджеров на основе дифференцированного мониторинга физического состояния тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Тынянкин, Олег Андреевич

• Тынянкин, Олег Андреевич
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Тынянкин, Олег Андреевич

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЦЕССА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ

1.1. Современные методические и технологические подходы к организации процесса физического воспитания студентов

1.2. Особенности процесса обучения и физического воспитания студентов-менеджеров

1.3. Теоретические и методические подходы к разработке структуры физической и функциональной подготовленности занимающихся

1.4. Основы системы комплексного контроля и мониторинга

в физическом воспитании и спорте

1.5. Заключение

Глава 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Методы исследования

2.2. Организация исследования

Глава 3. ХАРАКТЕРИСТИКА УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОЙ

ПОДГОТОВЛЕННОСТИ И ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ - СПОРТИВНЫХ МЕНЕДЖЕРОВ И СТУДЕНТОВ - БУДУЩИХ СПОРТИВНЫХ МЕНЕДЖЕРОВ

3.1. Особенности трудовой деятельности специалистов - спортивных менеджеров и требования к их физической и психофункциональной подготовленности

3.2. Изменение психофункционального состояния и умственной работоспособности работающих спортивных менеджеров и

студентов - будущих спортивных менеджеров в режиме рабочего дня

3.3. Изменение показателей двигательной подготовленности

и функционального состояния студентов-спортивных менеджеров в процессе обучения в вузе

3.4. Заключение

Глава 4. ТЕХНОЛОГИЯ ОПТИМИЗАЦИИ СТРУКТУРЫ

ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ СТУДЕНТОВ -СПОРТИВНЫХ МЕНЕДЖЕРОВ НА ОСНОВЕ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО МОНИТОРИНГА ФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ

4.1. Педагогические условия реализации технологии оптимизации структуры физической подготовленности студентов -спортивных менеджеров на основе дифференцированного мониторинга физического состояния

4.2. Обоснование программы дифференцированного мониторинга физической подготовленности студентов - спортивных менеджеров

4.3. Обоснование дифференцированного использования эргоге-нических и традиционных средств физического воспитания для оптимизации структуры физической подготовленности студентов - спортивных менеджеров

4.4. Модель технологии оптимизации структуры физической подготовленности у студентов - спортивных менеджеров на основе дифференцированного мониторинга

физического состояния

Глава 5. АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ ТЕХНОЛОГИИ

ОПТИМИЗАЦИИ СТРУКТУРЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ СТУДЕНТОВ - СПОРТИВНЫХ МЕНЕДЖЕРОВ НА ОСНОВЕ

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО МОНИТОРИНГА 127 ФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ

5.1. Динамика показателей, характеризующих состояние двигательного компонента физической подготовленности студентов - спортивных менеджеров

5.2. Динамика показателей, характеризующих состояние энергетического и регуляторного компонентов физической подготовленности студентов - спортивных менеджеров

5.3. Динамика показателей, характеризующих состояние информационно-эмоционального и психического компонентов физической подготовленности студентов - спортивных менеджеров

5.4. Заключение

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Технология оптимизации структуры физической подготовленности студентов - спортивных менеджеров на основе дифференцированного мониторинга физического состояния»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Большой объем учебной нагрузки и специфика будущей профессиональной деятельности предъявляют особые требования к уровню физической и функциональной подготовленности студентов, готовящихся стать спортивными менеджерами. Это обусловлено специфическими особенностями предмета и содержания труда будущего спортивного менеджера, выражающихся в характере и содержании самого труда, его предмете, средствах достижения цели и конечных результатах управленческой деятельности (М.Х. Мескон и др., 1992; П.Ф.Друкер, 2001; В.С.Алексеевский, Э.М.Коротков, 2004; Т.Г.Суржок, 2005; Ю.А. Зубарев, 2000; 2003, 2010, 2013; A.M. Камнева, 2011; А.Г. Мастеров, 2012). Реализуя свои функциональные обязанности и решая задачи управления в сфере физической культуры и спорта, менеджеры постоянно вынуждены решать проблемы, связанные с коррекцией деятельности вверенного персонала и организации в целом с целью достижения запланированных результатов. Зачастую решение этих проблем требует немедленного вмешательства, связано с выработкой и принятием управленческих решений в условиях дефицита времени в быстро меняющейся обстановке (В.И.Жолдак и др., 1998; В.И.Жолдак, С.Г.Сейранов, 1999; О.С.Виханский, А.И.Наумов, 2006; А.В.Гугелев, 2008; Р.А.Фатхутдинов, 2008; A.A. Одинцов, 2007, 2011). На решение возникающих проблем требуются не только время и усилия, но нередко и огромное умственное напряжение, максимальное включение и использование аналитико-конструктивных способностей человека. Все это вызывает необходимость наличия высокой умственной и физической работоспособности, трудоспособности, хорошего здоровья и профессионального долголетия, что возможно при организации оптимального режима двигательной активности и сформированности на определенном оптимальном уровне важных в профессиональном плане физических способностей и психофизиологических показателей свойств.

Вместе с тем в научной литературе отмечается, что учебная деятельность является разновидностью умственного труда, поэтому имеет свои особенности. Они связаны с ограничением режима двигательной активности, повышенной ум-

ственной утомляемостью и нервным напряжением (В.Н.Артамонов, 1989; A.M. Камнева, А.Г. Мастеров, 2010). Все это вызывает у учащейся молодежи гипокинезию и гиподинамию. В совокупности эти негативные факторы отрицательно отражаются на состоянии здоровья студентов, являются причинами заболеваний сердечно-сосудистой и дыхательной систем, желудочно-кишечного тракта, миопии и могут вызывать повышенный уровень психоэмоционального напряжения (В.Н.Артамонов, 1989; Ю.В.Щербатых, 2008; Н.Е.Водопьянова, 2009; Н.Н.Сентябрев, А.Г.Камчатников, 2009; A.M. Камнева, А.Г. Мастеров, 2010; A.M. Камнева, 2011; А.Г. Мастеров, 2012).

Успешность профессиональной деятельности выпускника вуза на рабочем месте и адаптация к ежедневному выполнению функциональных обязанностей напрямую зависит от уровня подготовленности и сформированное™ еще на этапе обучения в вузе общекультурных и профессиональных компетенций, от способности реализовать максимально эффективно полученные знания, умения и навыки в конкретных условиях трудовой деятельности.

В связи с этим возникает необходимость совершенствования учебного процесса по физической культуре студентов - будущих менеджеров с целью оптимизации показателей функциональной, физической и психофункциональной подготовленности, состояния здоровья, как важнейших составляющих профессиональной готовности будущих специалистов - управленцев.

Рациональная организация физического воспитания студентов - будущих спортивных менеджеров невозможна без выявления наиболее значимых в профессиональном плане психофизических качеств и систематического контроля за процессом физического воспитания, направленного развитие этих качеств, мониторинга и последующей коррекции уровня физической, функциональной и психофункциональной подготовленности занимающихся.

Это вызывает необходимость разработки структуры физической подготовленности и ее оптимизации средствами физической культуры в процессе физического воспитания будущих спортивных менеджеров.

Научно-педагогические работники и менеджеры-практики едины во мнении о важности этой проблемы. Они предлагают различные способы решения вопросов, связанных с процессом физической подготовки менеджеров - управленцев как на этапе обучения в вузе (И.Е. Устинов, 2000; В.М. Фирсанова, 2006; JI.B. Федотова, 2007; A.M. Камнева, А.Г. Мастеров, 2010; A.M. Камнева, 2011; В.В. Горбачева, 2013), так и в процессе трудовой деятельности (Т.Г Суржок, 2005; М.Н. Шишков, 2008 и др.). Вопросы психологической подготовки к осуществлению профессиональной деятельности и профилактику нервных перенапряжений предлагается проводить с помощью методов саморегуляции и самопомощи, использованием традиционных и эргогенических средств физической культуры, привлечением психологов и врачей, а также применением фармакологических средств (J1.B. Куликов, 2000; Н.Н, Сентябрев, 2004; В.Н. Смирнов, 2007; Ю.В. Щербатых, 2008; Н.Е. Водопьянова, 2009; A.M. Камнева, 2011; А.Г. Мастеров, В.В. Галиул-лин, 2012). Но, к сожалению, следует отметить, что эти рекомендации звучат на уровне пожеланий, а конкретных методик и технологий практически нет, а вопросы физического воспитания будущих спортивных менеджеров отражены лишь в единичных работах (В.М. Степанян, 2006; A.M. Камнева, 2011).

Таким образом, налицо необходимость проведения научных исследований, которые бы указали верные подходы к организации процесса физического воспитания будущих спортивных менеджеров, направленного на формирование оптимального уровня физической и функциональной подготовленности. На наш взгляд, решение этой проблемы возможно на основе выявления ведущих профессионально-значимых психофизических качеств и использования при их развитии и совершенствовании в процессе физического воспитания современных эффективных оздоровительных технологий на основе учета результатов мониторинга функционального состояния и двигательной подготовленности. Это позволит развивать и совершенствовать в учебном процессе наиболее важные качества и свойства личности и обеспечить готовность будущих специалистов -спортивных управленцев к эффективной реализации сформированных компетенций при выполнении функциональных обязанностей.

В научной литературе имеются сведения об организации процесса спортивной тренировки на основе разработки рациональной структуры физической и функциональной подготовленности спортсменов, специализирующихся в различных видах спорта (В.С.Фомин, 1984; В. Пшибыльский, 3. Ястжембский, 2003), показано, что выявление оптимальной структуры физической и функциональной подготовленности занимающихся позволяет совершенствовать процесс физической подготовки с учетом развития наиболее значимых физических качеств и двигательных способностей с целью максимальной адаптации к соревновательным нагрузкам (Ж.К.Холодов, В.С Кузнецов, 2000, А.И. Шамардин, 2000; И.Н. Соло-пов и др., 2008; И.Н. Солопов и др., 2009; A.A. Шамардин, 2010 и др.).

В то же время в доступной нам литературе нет сведений о рациональной структуре физической подготовленности спортивных менеджеров и технологий ее оптимизации в процессе физического воспитания. В связи с этим весьма актуальным является необходимость научного обоснования и практической разработки технологий подготовки будущих специалистов к специфическим особенностям трудовой деятельности (К.В. Судаков, 1993, 1995, 1998; И.Н. Солопов, 1998, 2004).

Налицо существующее противоречие между потребностью практики в научно-обоснованных технологиях оптимизации физической подготовленности на основе дифференцированного мониторинга физического состояния и отсутствие таких технологий в системе подготовки спортивных менеджеров.

Отсутствие единых взглядов среди ученых и практиков на предмет рациональной структуры физической подготовленности спортивных менеджеров и эффективной интеграции в процесс физического воспитания студентов технологий оптимизации физического и функционального состояния на основе регулярного мониторинга состояния занимающихся и дифференцированного подбора традиционных и нетрадиционных средств физической культуры, целенаправленно развивающих профессионально-значимые качества, обусловливают актуальность темы исследования.

Объект исследования - процесс физического воспитания студентов высших учебных заведений.

Предмет исследования - средства и методы обеспечения физической подготовленности студентов - спортивных менеджеров на основе дифференцированного мониторинга физического состояния.

Цель исследования - разработать технологию оптимизации структуры физической подготовленности студентов - спортивных менеджеров на основе дифференцированного мониторинга физического состояния.

Гипотеза. Процесс физического воспитания студентов - спортивных менеджеров будет более эффективным, если:

- выявить оптимальную структуру физической и функциональной подготовленности состояния студентов, обучающихся менеджменту в вузе физической культуры;

- осуществлять полимодальный контроль и мониторинг уровня функциональной и физической подготовленности;

- реализовать дифференцированный подбор средств физического воспитания на основе результатов мониторинга физического состояния, с целью повышения физической подготовленности и повышения функциональных возможностей организма (адаптации к условиям обучения и профессиональной деятельности).

Задачи исследования.

1. Изучить теоретические и практические подходы к разработке структуры физической подготовленности в физическом воспитании и спорте с целью оптимизации процесса физической подготовки и адаптации организма занимающихся к специфическим условиям физкультурно-спортивной деятельности.

2. Определить уровень физической подготовленности и состояние функциональных систем студентов, обучающихся менеджменту в вузе физической культуры.

3. Выявить оптимальную структуру физической подготовленности студентов - спортивных менеджеров.

4. Разработать программу комплексного контроля и полимодального мониторинга физического состояния студентов - спортивных менеджеров.

5. Разработать, экспериментально обосновать и оценить эффективность технологии оптимизации физической подготовленности студентов - спортивных менеджеров на основе дифференцированного мониторинга физического состояния.

Методологическая основа исследования: основные положения современной теории управления физическим воспитанием учащейся молодежи (В.К.Бальсевич, Л.И.Лубышева, В.И.Лях), представление о спортивно-ориентированном физическом воспитании молодежи (В.К.Бальсевич, Л.И.Лубышева), представления о путях совершенствования процесса физического воспитания студентов вузов (А.И.Завьялов, А.В.Лотоненко, Т.В.Скобликова, В.В.Черняев, В.Г.Шилько), концепция формирования физической культуры студенческой молодежи (М.Я.Виленский, В.К.Бальсевич, Л.И.Лубышева), деятелыюстный подход (А.Н.Леонтьев, С.Д.Неверкович), концепция комплексной оптимизации функциональной подготовленности спортсменов (А.И.Шамардин, И.Н.Солопов), концепция «Искусственная управляющая среда как фактор совершенствования» (И.П.Ратов, Г.И.Попов), представление о направленной релаксации и оптимизации психоэмоционального состояния организма (Ю.В. Высочин, Н.Н.Сентябрев).

Научная новизна исследования обусловлена тем, что:

- разработана оптимальная структура физической подготовленности студентов - спортивных менеджеров;

- впервые показана возможность оптимизации процесса физического воспитания студентов - менеджеров на основе выявления рациональной структуры физической и функциональной подготовленности и дифференцированного подбора средств физического воспитания на основании данных мониторинга физического состояния;

- впервые разработана технология оптимизации физической подготовленности и функционального состояния студентов - спортивных менеджеров на основе дифференцированного использования средств физического воспитания с учетом данных мониторинга физического состояния;

- спроектирована и реализована программа комплексного контроля и дифференцированного мониторинга компонентов структуры физической и функциональной подготовленности студентов - спортивных менеджеров;

- установлено, что дифференцированный подбор средств физического воспитания, осуществляемый на основании данных мониторинга физического состояния, способствует формированию оптимальной структуры физической подготовленности студентов, обучающихся спортивному менеджменту.

Теоретическая значимость исследования заключается в дополнении и конкретизации теории и методики физического воспитания студентов вузов положениями и выводами диссертации, в которых:

- представлено описание технологии оптимизации структуры физической подготовленности студентов-спортивных менеджеров, обучающихся в вузе физической культуры, на основе результатов мониторинга физического состояния и дифференцированного подбора средств;

- конкретезированы организационно-педагогические условия, создание и соблюдение которых в процессе физического воспитания студентов-спортивных менеджеров обеспечивает достижение оптимального уровня развития компонентов физической подготовленности, необходимого для осуществления профессиональной деятельности;

Полученные в ходе исследования данные могут служить теоретической базой при разработке программ по физическому воспитанию студентов, обучающихся менеджменту в вузе физической культуры.

Практическая значимость результатов исследования заключается в повышении эффективности процесса обучения в вузе благодаря разработке и использования в процессе физического воспитания студентов - спортивных менеджеров технологии формирования оптимальной структуры физической подготовленности на основе дифференцированного мониторинга физического состояния.

Полученные результаты могут быть использованы в практике работы преподавателей вузов физической культуры, на курсах повышения квалификации и профес-

сиональной переподготовки преподавателей физической культуры и спортивных менеджеров.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Традиционная система организации процесса физического воспитания студентов - спортивных менеджеров не обеспечивает условий для развития профессионально-значимых физических качеств и психических свойств личности, не решает проблемы недостатка двигательной активности студентов, не обеспечивает существенного прироста показателей, характеризующих состояние физической и функциональной подготовленности.

2. Оптимизация физической подготовленности и улучшение функционального состояния студентов - спортивных менеджеров обеспечивается разработкой рациональной структуры физической подготовленности, основанной на выявлении и развитии ведущих профессионально-значимых физических качеств и психологических свойств личности, разработкой системы комплексного контроля и дифференцированного мониторинга физического состояния занимающихся, дифференцированным подбором корригирующих средств физического воспитания из специально разработанного банка традиционных и эргогенических средств физической культуры.

3. Технология оптимизации физической подготовленности студентов -спортивных менеджеров на основе дифференцированного мониторинга физического состояния и коррекционных мероприятий обеспечивает рост показателей развития профессионально-значимых физических качеств, снижает уровень психоэмоционального напряжения, повышает психологическую устойчивость к стрессогенным факторам учебной деятельности, способствует росту физической работоспособности, ведению здорового образа жизни и улучшению состояния здоровья занимающихся.

Апробация и внедрение в практику результатов исследования было осуществлено в период с 2009 по 2013 гг. Результаты исследований докладывались на региональных, Всероссийских и международных научных, научно-практических и методических конференциях, совещаниях и семинарах в Волгограде (2010 - 2013

гг.), Одессе (2012 г.), на кафедрах спортивного менеджмента и экономики и гостиничного и туристического менеджмента ФГБОУ ВПО "ВГАФК". Результаты диссертационного исследования используются в учебном процессе по физическому воспитанию ФГБОУ ВПО «ВГАФК», на курсах повышения квалификации и переподготовки работников образования Волгоградской области, в практической деятельности спортивных менеджеров, что подтверждено актами внедрения.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, пяти глав, заключения, выводов, библиографического списка, насчитывающего 262 источников, в т.ч. 16 - на иностранных языках. Объем работы составляет 187 страниц текста компьютерной верстки, содержит 10 рисунков, 13 таблиц и 3 приложения.

Глава 1. ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЦЕССА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ (АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР)

1.1. Современные методические и технологические подходы к организации процесса физического воспитания студентов

В настоящее время в физическом воспитании студентов приоритет отдается образовательным аспектам. В Федеральном Законе от 29 декабря 2012 г. № 273 -ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» понятие образование трактуется как «...единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов». Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования на предмет «Физическая культура» отводятся две зачетные единицы, соответствующие 400 академическим часам, распределенным на весь период обучения, при этом обязательным условием является формирование необходимых общекультурных и некоторых профессиональных компетенций. При планировании учебного процесса и разработке рабочих программ по предмету «Физическая культура» в обязательном порядке рекомендуется включение легкой атлетики, спортивных игр, плавания, а также упражнений силовой направленности.

В п. 12 статьи 2 Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» раскрывается понятие профессиональное образование. В Законе оно трактуется, как: «...вид образования, который направлен на приобретение обучающимися в процессе освоения основных профессиональных образовательных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенций определенного

уровня и объема, позволяющих вести профессиональную деятельность в определенной сфере и выполнять работу по конкретной профессии или специальности». Поэтому учебным заведениям при организации процесса физического воспитания студентов рекомендовано активно использовать упражнения профессионально-прикладной направленности, ориентированные на преимущественное развитие профессионально-значимых физических способностей и формирование необходимых психофизических качеств.

Для повышения двигательной активности студентов до 5-ти часов в неделю, вузам рекомендуется, кроме выполнения мероприятий обязательной программы, самостоятельно разрабатывать и внедрять в процесс физического воспитания студентов разнообразные элективные и факультативных курсы, а делать это необходимо для достижения необходимого уровня недельной двигательной активности во избежание развития гиподинамии (JT.A. Андрющенко, 2004; A.M. Камнева, 2011 и др.).

При реализации рабочих программ по физической культуре предусмотрена вариативная часть, в структуре которой допускается наличие научно-обоснованных изменений и дополнений в организацию и содержание учебного материала с учётом регионально-территориальных, национальных, социокультурных и климатических особенностей, а также особенностей профессиональной подготовки специалистов, наличия квалифицированных педагогических кадров.

В литературе, посвященной вопросам физического воспитания студентов (Ж.К. Холодов, B.C. Кузнецов, 2002), говорится, что «...целью физического воспитания является формирование физической культуры личности», а для достижения этой цели в процессе физического воспитания студентов необходимо «обеспечить решение следующих важных задач:

1. понимание роли физической культуры в развитии личности и подготовке ее к профессиональной деятельности;

2. знание научно-практических основ физической культуры и здорового образа жизни;

3. формирование мотивационно-ценностного отношения к физической культуре, установки на здоровый стиль жизни, физическое совершенствование и самовоспитание, потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом;

4. овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, психическое благополучие, развитие и совершенствование психофизических способностей, качеств и свойств личности, самоопределение в физической культуре;

5. обеспечение общей и профессионально-прикладной физической подготовленности, определяющей психофизическую готовность студента к будущей профессии;

6. приобретение опыта творческого использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей».

Известный специалист в области физического воспитания студентов В.И. Ильинич (2008) отмечает, что «...программа по физическому воспитанию студентов содержит три основных раздела: теоретический, практический и контрольный». Теоретический раздел направлен на формирование мировоззренческой системы научно-практических знаний и индивидуальное отношение к физической культуре.

Основными задачами практического раздела программы по физическому воспитанию являются:

1. повышение уровня функциональных и двигательных способностей;

2. формирование необходимых качеств и свойств личности;

3. овладение методами и средствами физкультурно-спортивной деятельности;

4. приобретение личного опыта, обеспечивающего возможность самостоятельно, целенаправленно и творчески использовать средства физической культуры и спорта;

5. обучение занимающихся новым двигательным действиям и воспитание физических качеств (В.И. Ильинич, 2008).

Контрольный раздел предусматривает объективный учет результатов освоения учебного материала и дифференцированную оценку знаний, умений, навыков и оценку уровня сформированное™ компетенций. При проведении контрольных занятий педагоги получают информацию, позволяющую делать суждение о физическом состоянии и уровне подготовленности обучающихся. Для этого в каждом учебном заведении должны быть разработаны фонды оценочных средств и контрольно-измерительные материалы по теоретическим и практическим разделам программы.

Многие специалисты, занимающиеся проблемами физического воспитания студенческой молодежи, акцентируют внимание педагогов на оздоровительном направлении. Это обусловлено тем, что в последнее время остро стоит проблема ухудшения здоровья жителей Российской Федерации, а низкий уровень физической подготовленности, ухудшение психофизического состояния и недостаточная грамотность населения в области физической культуры еще больше ухудшают ситуацию (В.К. Бальсевич, 1996; Т.Г. Коваленко, Е.И. Лебедева, 1998; Т.Г. Коваленко, 2002; A.B. Лотоненко, 1998; Л.И. Лубышева и др., 2000; В.Б.Мандриков и др., 2000; A.M. Камнева, 2011, В.В. Горбачева, 2013).

Авторитетные специалисты в области физической культуры и спорта Ж.К.Холодов и В.С.Кузнецов (2002) условно выделяют шесть направлений в физическом воспитании студентов:

1. Общеподготовительное направление, целью которой является обеспечение всесторонней физической подготовки и ее поддержание на уровне требований государственной программы физического воспитания;

2. Спортивное направление, предусматривающее систематические занятия одним из видов спорта в отделениях спортивного совершенствования и участие в соревнованиях.

3. Профессионально-прикладное направление, предполагающее использование средств физического воспитания в научной организации труда и подготовке специалистов к работе по избранной профессии на основе учета ее специфики.

4. Гигиеническое направление, предусматривающее использование средств физического воспитания для восстановления умственной и физической работоспособности и укрепления здоровья.

5. Оздоровительно-рекреативное направление, предусматривающее использование средств физического воспитания для укрепления здоровья при организации отдыха и культурного досуга.

6. Лечебное направление, способствующее восстановлению отдельных функций организма или здоровья в целом, утраченных или сниженных в результате травм и заболеваний.

Последние три направления преимущественно ориентированы на укрепление здоровья, профилактику заболеваний, реабилитацию и восстановление организма после болезней или травм.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Тынянкин, Олег Андреевич, 2014 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аксенова, А.Н. Дифференцированный подход в совершенствовании двигательных качеств у школьниц с различным соматотипом /А.Н. аксенова: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Омск: СибГУФК, 2006. - 24 с.

2. Алабужев, А.Е. Организационно-педагогические условия повышения эффективности физкультурно-спортивной деятельности в сельской местности / А.Е. Алабужев. - Ижевск, 2004. - 24 с.

3. Алексеев, A.B. Себя преодолеть! / А.В.Алексеев. - М.: ФиС, 1985. - 32 с.

4. Алексеевский, B.C. Введение в специальность «Менеджмент» / B.C. Алексеевский. — Калуга: «Гриф», 1999. - 65 с.

5. Алексеевский, B.C. Введение в специальность «Менеджмент организации»: Учеб. Пособие для вузов / B.C. Алексеевский, Э.М. Коротков. — М.; ЮНИ-ТИ-ДАНА, 2004. - 159 с.

6. Андрющенко, Л.Б. Педагогические аспекты управления интеграцией спортивных и оздоровительных технологий в учебный процесс физкультурного образования студентов / Л.Б. Андрющенко, И.В. Лосева, И.В. Орлан // Актуальные проблемы и перспективы физкультурного образования в вузах: Материалы международной научно-практической конференции. - Волгоград, 2004. - С. 12— 21.

7. Апарин, В.Е. Некоторые пути совершенствования физического воспитания и укрепления здоровья студентов / В.Е. Апарин, Г.К. Корчагин // Тезисы докладов Всероссийской научно-методической конф. - СПб., 2002. - С. 66-67.

8. Артамонов, В.Н. Физиологическое обоснование занятий физической культурой работников умственного труда: Методическая разработка для слушателей факультетов усовершенствования, повышения квалификации и студентов ГЦОЛИФКа / В.Н. Артамонов. - М.: ГЦОЛИФК, 1989. - 78 с.

9. Ашмарин, Б.А. Методика педагогических исследований в физическом воспитании-Л., 1973- 152 с.

Ю.Ашмарин, Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании / Б.А. Ашмарин. - М.: Физкультура и спорт, 1978. - 223 с.

П.Ашмарин, Б.А. О тестах и тестировании: педагогический контроль на уроках физической культуры / Б.А. Ашмарин // Физическая культура в школе. -1985. - №3. - С.60-62; №4. - С.58-61.

12.Баевский, P.M. Оценка адаптационных возможностей организма и риска развития заболеваний / P.M. Баевский, А.П. Берсенева. - М., 1997. - 354 с.

13. Бальсевич, В.К. Физическая культура: молодежь и современность /В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. - 1995. -№ 4. - С. 2-8.

14. Бальсевич, В.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи / В.К. Бальсевич // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 1996. - № 1. - С. 23-25.

15. Бальсевич, В.К. Концепция информационно-образовательной кампании по развертыванию национальной системы спортивно-ориентированного физического воспитания обучающихся в общеобразовательных школах Российской Федерации / В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка, - 2003. - № 1.-С. 11-17.

16.Белинович, В.В. Вопросы организации физического воспитания учащихся профтехучилищ с учетом профессиональной подготовки. М.: Высшая школа, 1967.-230 с.

17. Белов, В.И. Энциклопедия здоровья. Молодость до ста лет / В.И. Белов. -М: Химия, 1994.-400 с.

18. Белов, В.И. Коррекция состояния здоровья взрослого населения средствами комплексной физической тренировки / В.И. Белов: автореф. дисс.... докт. пед. наук. - М., 1996. - 55 с.

19. Бернштейн, H.A. О ловкости и ее развитии / H.A. Бернштейн. - М.: Физкультура и спорт, 1991 .-284 с.

20. Блохин И.П., Шанмугам Т.М. Асана и дыхание // Физиол. ж. СССР, 1973.- Т. 59.- № 4.- С. 632 - 638.

21.Бобкова, E.H. Дифференцированная методика воспитания скоростных способностей у мальчиков 7-15 лет с учетом гармоничности их развития /E.H. Бобкова: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Смоленск: СГАФК, 2006. - 24 с.

22.Борисова, О. В. Технология дифференцирования физической подготовки студентов вузов на основе учета соотношения соматических и психологических типов /О.В. Борисова: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Волгоград: ВГАФК, 2006. - 158 с.

23.Борцова, А.Н. Дифференцированное физическое воспитание школьниц на основе особенностей интегральных показателей их физического состояния/ А.Н. Борцова: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Волгоград: ВГАФК, 2006. -24 с.

24. Булатова, Г.А. Применение дыхательных упражнений для повышения функциональных резервов дыхательной системы студенток в условиях Крайнего Севера / Г.А. Булатова, С.Н. Кучкин // Научные и методические, проблемы физического воспитания, спорта и оздоровительной физической культуры. - Вып. 4. -Волгоград, 1998. - С. 60-62.

25. Булатова, Г.А. Использование вспомогательных и нетрадиционных средств на занятиях по физическому воспитанию студентов / Г.А. Булатова. -Сургут, 1999.-38с.

26. Булатова, Г.А. Методика использования комплекса оздоровительных средств физического воспитания при адаптации студенток к условиям Крайнего Севера / Г.А. Булатова: автореф. дисс. ... канд. пед. наук. - Волгоград: ВГАФК, 2000. - 24 с.

27. Бутейко, К.П. Способ лечения гемогипокарбий / К.П. Бутейко // A.c., СССР №106764..- 1982 г.

28. Вавилов, Ю.Н. Проверь себя (к индивидуальной системе самосовершенствования человека) / Ю.Н. Вавилов, Е.А. Ярыш, Е.П. Какорина // Теория и практика физической культуры.- 1997.-№ 9.- С. 58-59.

29. Виленский, М.Я. Основные сущностные характеристики педагогической технологии формирования физической культуры личности / М.Я. Виленский,

Г.М. Соловьев // Теория и практика физической культуры. - 2001. - № 3. - С. 10 — 13.

30. Виханский, О.С. Менеджмент: Учебник /О.С. Виханский, А.И. Наумов. - М..: Экономиста, 2006. - 669 с.

31. Вишнякова, C.B. Совершенствование функциональных возможностей спортсменок на начальных этапах подготовки в художественной гимнастике / C.B. Вишнякова, И.Н. Солопов, Б.М. Замов. - Волгоград, 1998. - 56 с.

32.Вишнякова, C.B. Методика использования дыхательных упражнений на начальном этапе подготовки в художественной гимнастике: Автореф. дис. ... канд. пед. наук / C.B. Вишнякова. - Волгоград, 1999. - 24 с.

33. Водопьянова, Н.Е. Психодиагностика стресса: Практикум / Н.Е. Водопьянова. - СПб.: Питер, 2009. - 336 с.

34. Выдрин, В.М. Перестройка в области физической культуры (проблемы и пути) / В.М. Выдрин // Теория и практика физической культуры. - 1987. - № 8. -С.22-24.

35.Вялкина, Т.Г. Физическое воспитание студенток вузов на основе дифференцированного применения комплексов ритмической гимнастики в сочетании с оздоровительными технологиями /Т.Г. Вялкина: автореф. дис. ... канд. пед. наук. -М.: ВНИИФК, 2002. - 24 с.

36.Гончаров, Профессионально-прикладная подготовка студентов вузов: Реальность и перспективы. / Б.Ф. Романов, В.Ф. Юкиш // Теория и практика физической культуры. 1993. № 3. - С. 2-6.

37.Горбачева, В.В. Модельные характеристики уровней сформированности профессионально-прикладной физической культуры у различного контингента студентов - спортивных менеджеров // Научно-теоретический журнал «Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта». - 2013. - № 4 (98). - С. 29-32.

38. Горбачева, В.В. Технология дифференцированной профессионально — прикладной физической подготовки студентов — спортивных менеджеров /В.В. Горбачева: автореф. дис. ... канд. пед. наук — Волгоград. -2013. - 24 с.

39. Горбачева, B.B. Характеристика показателей физической подготовленности, психического и функционального состояния студентов-менеджеров в процессе формирования профессионально-прикладной физической культуры // Философия социальных коммуникаций . - 2013. -№1 (22). - С. 109-115.

40. Готовцев, П.И. Спортсменам о восстановлении / П.И. Готовцев, В.И. Дубровский. - М.: Физкультура и спорт, 1981. - 144 с.

41. Гудыма, С.А. Эффективность средств и методов развития выносливости студентов в учебном процессе по физическому воспитанию /С.А. Гудыма: авто-реф. дис. ... канд. пед. наук. - М, 1991. - 23 с.

42. Губина, Е.М. Личностно ориентированное образование - основа дистанционного обучения специалистов для сферы физической культуры и спорта (теоретические аспекты) // Теория и практика физической культуры. - 2007. - № 6. -С. 25-27.

43. Губина, Е.М., Комплексная методика подготовки будущих менеджеров в вузах физической культуры на основе личностно-ориентированного подхода / Е.М. Губина : автореф. дис. ... канд. пед. наук. -Волгоград: ВГАФК, 2008. - 175 с.

44. Гугелев, A.B. Инновационный менеджмент: Учебник / A.B. Гугелев. -М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2008. - 336 с.

45. Давыдов, В.Ю. Методика проведения общероссийского мониторинга физического развития и физической подготовленности учащихся общеобразовательных школ, ссузов, вузов: Учебно-методическое пособие / В.Ю. Давыдов, А.И. Шамардин. - Волгоград: ВГАФК, 2004. - 92 с.

46. Давиденко, А.И. Организация и содержание профессионально-прикладной физической подготовки студентов технических вузов /А.И. Давиденко: автореф. дис. ...канд. пед. наук: - Краснодар, 2005. -23 с.

47. Давыдов, A.A. Аутогенная тренировка / A.A. Давыдов. - Волгоград, 1993.- 16 с.

48. Давыдов, В.Ю. Методика проведения общероссийского мониторинга физического развития и физической подготовленности учащихся общеобразова-

тельных школ, ссузов, вузов: Учебно-методическое пособие / В.Ю. Давыдов, А.И. Шамардин. - Волгоград: ВГАФК, 2004. - 92 с.

49. Друкер, П.Ф. Практика менеджмента: Пер. с англ. / П.Ф. Друкер. - М.: Издательский дом «Вильяме», 2001. - 398 с.

50. Доскин, В.А. Профилактика экзаменационного стресса / В.А. Доскин // Школа и психическое здоровье учащихся. - М., 1988. - с. 147-160.

51. Дубилей, В.В. Физиология и патология дыхательной системы у спортсменов /В.В. Дубилей, П.В.Дубилей, С.Н.Кучкин. - Казань, 1991. - 146 с.

52. Евсеев, Ю.И. Определение содержания профилированного физического воспитания студентов полевых и экспедиционных профессий. // Теория и практика физической культуры. 1981. №8.-С. 41-43.

53. Жолдак, В.И. Общепрофессиональная дисциплина «Менеджмент в физической культуре и спорте»: проблемы, пути их решения, перспективы /В.И. Жолдак, В.А. Какузин, А. Портнов //Теория и практика физической культуры. -1998.-№11/12.-С. 34-38.

54. Жолдак, В.И. Менеджмент /В.И. Жолдак, С.Г. Сейранов. - М.: Советский спорт, 1999. - 528 с.

55. Зациорский, В.М. Основы спортивной метрологии / В.М.Зациорский.— М.: Физкультура и спорт, 1979. - 159 с.

56. Зациорский, В.М Основы теории тестов / В.М.Зациорский // Спортивная метрология: Учебник для ИФК./ под. ред. В.М.Зациорского. - М.: ФКиС, 1982. -С. 81-95.

57. Зациорский, В.М. Спортивная метрология / В.М.Зациорский. - М.: Физкультура и спорт. - 1982. - 256 с.

58. Зубарев, Ю.А. Актуальные проблемы спортивного менеджмента /Ю.А. Зубарев, A.A. Кудинов //Наука, искусство, образование на пороге III тысячелетия: материалы II Международного научного конгресса. - Волгоград: ВолГУ, 2000. - С. 364-366.

59. Зубарев, Ю.А. Подготовка менеджеров для сферы физической культуры и спорта: монография. - Волгоград: «Принт», 2003. - 320 с.

60. Зубарев, Ю.А. Инновационные подходы к подготовке менеджеров для сферы физической культуры и спорта/ A.A. Сучилин, Е.М. Губина, Ю.А. Орлова : монография. - Волгоград: Принт, 2010. - 244 с.

61. Зубарев, Ю.А. Личностный подход в образовании /Ю.А. Зубарев, Ю.А. Орлова // Научный вестник Волгоградской академии государственной службы. Серия: Экономика. 2010. -№ 2. - С. 103-112.

62. Зубарев, Ю.А Менеджмент, маркетинг и экономика физической культуры и спорта / А.И. Шамардин : учебное пособие. Допущено ФА по ФКиС. - Волгоград: Научное издательство, 2010. - 408с.

63. Зубарев, Ю.А. Совершенствование технологии обучения спортивных менеджеров // Вестник Евроазиатской академии наук . - 2013. - Вып. 1(22). — Волгоград, 2013. - С. 45-47.

64. Зубарев, Ю.А. Активизация творческой самореализации будущих спортивных менеджеров в процессе обучения в вузе /А.И. Шамардин : монография. — Волгоград: ФГБОУ ВПО «ВГАФК», 2013.-240 с.

65. Зубарев, Ю.А. Эффективное обучение в вузе: формы и методы /А.И. Шамардин : учебное пособие. Издание 2-е, дополненное, переработанное. - Волгоград: ФГБОУ ВПО «ВГАФК», 2013. - 121 с.

66. Зубарев, Ю.А. Совершенствование технологии обучения спортивных менеджеров /И.В. Перфильева, А.Н. Сырбу: Ж. Вестник Евразийской академии административных наук. № 1 (22). - М., 2013. - С. 106-116.

67. Иванченко, В.А. Как быть здоровым / В.А.Иванченко. - СПб.: АО Комплект, 1994.-302 с.

68. Изаак, С. И. Мониторинг физического развития и физической подготовленности: Теория и практика: монография / С.И.Изаак. - М.: Советский спорт, 2005.- 196 с.

69. Изаак, С.И. Состояние физического развития и физической подготовленности молодого поколения России и их коррекция на основе технологии попу-ляционного мониторинга /С.И. Изаак: автореф. дис. ... доктр. пед. наук - СПб.: СПбГУФК, 2006. - 55 с.

70. Ильинич, В.И. О некоторых проблемных вопросах профессионально-прикладной физической подготовки (вопросы теории) /В.И. Ильинич //Теория и практика физической культуры. - 1990. - № 3. - С. 13-15.

71. Ильинич, В.И. Студенческий спорт и жизнь - М.: Аспект Пресс, 1995. -

120 с.

72. Ильинич, В.И. Физическая культура и жизнь студента: Учебник / В.И. Ильинич. -М.: Гардарики, 2008. - 366 с.

73. Имнаев, Ш.А. Методика обучения рациональному дыханию в процессе физического воспитания студенток специальной медицинской группы /Ш.А. Имнаев: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Волгоград, 2002. - 22 с.

74. Кабачков В.А. Профессиональная направленность физического воспитания в ПТУ / В.А. Кабачков, С.А. Полиевский// М.: Высшая школа, 1991. - 222 с.

75. Кабачков В.А. Профессиональная физическая культура в системе непрерывного образования молодежи: науч.-метод. пособие/ В.А. Кабачков, С.А. Полиевский// М.: Советский спорт, 2010. - 296 с.

76.Каинов, А.Н. Дифференцированная оценка физической подготовленности школьников/ А.Н. Каинов: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Волгоград: ВГАФК, 2004. - 26 с.

77. Калинина, Н. Е. Ходьба по лестнице как тренирующее средство и метод оценки функционального состояния организма студентов // Мат. IV Междунар. науч.-метод. конф. - М., 2000. - Ч. 2. - С. 51.

78. Камнева, A.M. Оптимизация функционального состояния студентов — будущих менеджеров на основе дифференцированного применения традиционных и нетрадиционных развивающих и оздоровительных средств /А.Г. Мастеров // Совершенствование процесса подготовки специалистов для сферы высшего профессионального образования: Сборник научных трудов, посвященный 50-летию ФГОУВПО «ВГАФК». - Волгоград ФГОУВПО «ВГАФК», 2010. - С. 108116.

79. Камнева, A.M. Пути совершенствования процесса физического воспитания студентов — будущих менеджеров на основе учета индивидуального уровня

физической и функциональной подготовленности /А.Г. Мастеров // Вестник Пятигорского государственного лингвистического университета. - №2. - 2010. - С. 320-322.

80. Камнева, A.M. Совершенствование процесса физического воспитания студентов - будущих менеджеров на основе учета индивидуального уровня физической и функциональной подготовленности /А.Г. Мастеров // Актуальные проблемы и пути совершенствования подготовки специалистов для сферы физической культуры и спорта. - Волгоград: ФГОУВПО «ВГАФК», ФГОУВПО «СГТУ», 2010.-С. 42-45.

81. Камнева, A.M. Технология формирования психологической устойчивости /A.M. Камнева: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Волгоград: ВГАФК, 2011. -205 с.

82. Киселев, В.И. Занятия по физическому воспитанию и индивидуальная двигательная активность студентов / В.И. Киселев, Х.П. Шарапов, В.П. Куликов // Теория и практика физической культуры. - 1991. - №6. - С. 34-37.

83. Коваленко, В.А. Физическая культура в обеспечении здоровья и профессиональной психофизической готовности студентов / В.А. Коваленко // Физическая культура и спорт в Российской Федерации (студенческий спорт): Сборник научно-методических работ. - М.: Полиграф-сервис, 2002. -С. 43 - 66.

84. Коваленко, Т.Г. Особенности проведения занятий в специальной медицинской группе с заболеваниями пищеварительной системы / Т.Г. Коваленко, Е.И. Лебедева // Тез. докл. науч.-практ. конф. - Волгоград, 1998. - 20 с.

85.Козлов, A.B. Альтернативная методика спортивно-ориентированного физического воспитания гуманитарных вузов/ A.B. Козлов: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Смоленск: СГИФК, 2006. - 20 с.

86.Котельников, В.М. Займитесь собой: пособие по саморегуляции и самосовершенствованию / В.М.Котельников. - М.: Издательский дом МСП, 1996. -572 с.

87. Круцевич, Т.Ю. Методы исследования индивидуального здоровья детей и подростков в процессе физического воспитания. - Киев: Олимпийская литература, 1999. - 232 с.

88. Кудинов, A.A. Индивидуальная тренировка спринтеров на основе карточек-заданий / В.Д. Нотченко // Управление тренировочным процессом на основе учета индивидуальных особенностей юных спортсменов: Тез. докл. XIII Всесоюзной науч.-практ. конф. (Харьков, 28-31 мая 1991 г.). -Ч. 1. -М., 1991. - С. 68-69.

89. Кудинов, A.A. Комплексная система подготовки школьников в различных видах легкой атлетики /A.A. Кудинов: автореф. дис. ... доктр. пед. наук - М., 1994.-48 с.

90. Кудинова, В.А. Основные направления дифференцирования физической подготовки школьниц 10-15 лет на основе конституционной идентификации/ В.А. Кудинова: автореф. дис.... канд. пед. наук. - Волгоград: ВГАФК, 2002. - 172 с.

91.Кузьмина, М.В. Проблемы физического воспитания в образовательном учреждении и некоторые пути их решения // Актуальные проблемы и перспективы физкультурного образования в вузах /М.В. Кузьмина, С.Е. Лазарева: Материалы международной научно-практической конференции. - Волгоград, 2004. - С. 35-37.

92.Кузьмина, Н.В. Предмет акмеологии. - СПб.: СПб акмеологическая академия, 1995.-24 с,

93. Куликов, Л.В. Осознание здоровья как ценности /Л.В. Куликов //Психология здоровья / Ред. Г.С. Никифоров. - СПб., Изд-во СПбГУ, 2000. - С. 240-284.

94.Куликов, Л.В. Здоровье и субъективное благополучие личности /Л.В. Куликов // Психология здоровья / Ред. Г.С. Никифоров. - СПб., Изд-во СПбГУ, 2000. - С. 405-442.

95. Куликов, Л.В. Проблема описания психических состояний (вступительная статья) / Л.В. Куликов // Психические состояния. - 2000. - № 2. - С. 11 - 42.

96. Куликов, Л.В. Психогигиена личности: Основные понятия и проблемы: Учебное пособие / Л.В. Куликов. - СПб., Изд-во СПбГУ, 2000. - 420 с.

97.Курамшин, Ю.Ф. Современные подходы к структуре физической культуры личности /Ю.Ф. Курамшин //Актуальные проблемы теории и практики физической культуры: межвузовский сборник. - СПб.: СПбГУЭФ, 2004. - С. 68-73.

98.Курамшин, Ю.Ф. Теория и методика физической культуры (курс лекций) /Ю.Ф. Курамшин, В.И. Попова: Учебное пособие - СПб.: СПбГАФК им. Л.Ф. Лесгафта, 1999.-324 с.

99.Курамшин, Ю.Ф. Теория и методика физической культуры /Ю.Ф. Курамшин: учебник. - М.: Советский спорт, 2003. - 464 с.

100. Курамшин, Ю.Ф. Теория и методика физической культуры: Учебник / Ю.Ф.Курамшин. - 2-е изд., испр. - М.: Советский спорт, 2004. - 464 с.

101.Кучкин, С.Н. Аэробная производительность и методы ее повышения / С.Н.Кучкин, С.А.Бакулин. - Волгоград, 1985 - 128 с.

102. Кучкин, С.Н. Физиологические методы исследования в спорте / С.Н. Кучкин, В.М. Ченегин. - Волгоград, 1981.- 86 с.

103. Кучкин, С.Н. Дыхательные упражнения в спорте / С.Н.Кучкин. -Волгоград, 1991.-48 с.

104. Лакин, Г.Ф. Биометрия: Учебник / Г.Ф. Лакин. - М.: Высшая школа, 1980.-293 с.

105. Лебедева, Е.И. Дифференцированная физическая подготовка мальчиков среднего школьного возраста на уроках физической культуры/ Е.И.Лебедева: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Волгоград: ВГАФК, 2004. - 24 с.

106. Левченко, Е.С. Социальная адаптация студентов вуза средствами физической культуры/ Е.С.Левченко: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - М.: РГУФК, 2007.-22 с.

107. Легостаев, Г.Н. Результаты применения аутогенной тренировки в учебном процессе со студентами / Г.Н. Легостаев // Теория и практика физической культуры .- 1995.-№2.-С.16- 18.

108. Лобзин, B.C. Теория и практика аутогенной тренировки / B.C. Лобзин. - М.: Медицина, 1980. - 369 с.

109. Лобзин, B.C. Аутогенная тренировка (справочное пособие для врачей) / В.С.Лобзин, М.И.Решетников. - Л.: Медицина. 1986. - 280 с.

110. Лотоненко, A.B. Педагогическая система формирования у студенческой молодежи потребности в физической культуре/ А.В.Лотонеко: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Воронеж, 1998. - 21 с.

111. Лотоненко, A.B. Приоритетные направления в решении проблем физической культуры студенческой молодежи / A.B.Лотоненко // Теория и практика физической культуры. - 1998. - № 6. - С. 21-24.

112. Лубышева, Л.И. К концепции физкультурного воспитания студентов / Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. - 1993. - № 5. - С. 1518.

113. Лубышева, Л.И. Концепция физкультурного образования: методология развития и технология реализации / Л.И. Лубышева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 1996. -№1 - С. 11-17.

114. Лубышева, Л.И. Современные подходы к формированию физкультурного знания у студентов вузов / Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. - 1993. -№3 - С. 19-21.

115. Лубышева, Л.И. Социология физической культуры и спорта: Учебное пособие / Л.И. Лубышева. - М.: Академия, 2001. - 240 с.

116. Лубышева, Л.И. Теоретико-методологические и организационные основы формирования физической культуры студентов /Л.И. Лубышева: автореф. дис.... докт. пед. наук - М., 1992. - 58 с.

117. Лубышева, Л.И. Физическая культура и молодежь /A.B. Лотоненко, A.C. Игнатьев: Учебное пособие - М.: Теория и практика физической культуры. 2000 .- 182 с.

118. Лях, В.И. Программа «Физическое воспитание учащихся 1-11 классов с направленным развитием двигательных способностей» / В.И. Лях, Г.Б. Мейксон. -М.: Просвещение, 1998. - 65 с.

119. Максимова, E.H. Индивидуально ориентированный подход к физкультурному образованию студентов специальной медицинской группы аграрного ву-

за/ Е.Н.Максимова: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Смоленск : СГАФК, 2006. -17 с.

120. Мамычкин, Ф.В. Некоторые аспекты оптимизации процесса физического воспитания в вузах / Е.А. Зайцев, В.М. Варнахин // Теория и практика физической культуры. - 1996. - № 1. - С. 23-24.

121. Мандриков, В. Б. Технологии оптимизации здоровья, физического воспитания и образования студентов медицинских вузов / В.Б. Мандриков. - Волгоград, 2001.-322 с.

122. Мандриков, В.Б. Методология профилирования физического воспитания студентов в медицинских вузах /В.Б. Мандриков: автореф. дис. ... доктр. пед. наук - Краснодар: КГАФК, 2002. - 98 с.

123. Мандриков, В.Б. Поиски и решения в оздоровлении студентов / В.Б. Мандриков, В.В. Неумоин, М.Ю. Соломин // Тезисы докладов междунар. науч.-практ. конф. - Смоленск, 1998. - 18 с.

124. Мандриков, В.Б., Основные направления реализации задач по охране здоровья студентов медицинского вуза / В.Б. Мандриков, Н.И. Латышевская, В.В. Неумоин // Тезисы докладов науч.-практ. конф. - Волгоград, 2000. - С. 3-7.

125. Мандриков, В.Б.Вспомогательные и нетрадиционные средства в занятиях специального учебного отделения / В.Б. Мандриков, Л.В. Салазникова. -Волгоград, 1995. - 70 с.

126.Марищук, В. Л. Методики психодиагностики в спорте / В.Л. Марищук, Ю.М. Блудов. - М., 1984. - С. 159-160.

127. Мастеров, А.Г. Совершенствование подготовки будущих спортивных менеджеров на основе применения эргогенических средств и дифференцированного мониторинга физического состояния /О.А. Тынянкин, В.В. Галиуллин// Философия социальных коммуникаций. - 2012. - Вып. 3 (14). - Волгоград, 2012. - С. 128-136.

128. Мастеров, А.Г. Применение основных форм и методов проблемного обучения студентов вузов физической культуры/ А.Г. Мастеров, Ю.А. Зубарев // Философия социальных коммуникаций. -2009. - №2 - С. 101 - 117.

129. Мастеров, А.Г. Совершенствование подготовки будущих спортивных менеджеров на основе применения эргогенических средств и дифференцированного мониторинга физического состояния / O.A. Тынянкин, В.В. Галиул-лин//Философия социальных коммуникаций. - 2012. - Вып. 3(14). - Волгоград, 2012.-С. 128-136.

130. Мастеров, А.Г. Технология дифференцированного физического воспитания студентов - менеджеров на основе учета индивидуального уровня физического состояния/А.М. Камнева// Культура физическая и здоровье. - №1 (31). -Воронеж, 2011.-С. 26-28.

131. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры / Л.П. Матвеев. - М.: Физкультура и спорт, 1991. - 543 с.

132. Матвеев, Л.П. Общая теория спорта: Учебная книга для завершающих уровней высшего физкультурного образования /Л.П. Матвеев. -М., 1997. - 182 с.

133.Медведева, E.H. Технология прикладной физической подготовки студентов на основе учета специфики профессиональной деятельности менеджеров /E.H. Медведева, О.П. Григорьева // Теория и практика физической культуры, 2010. №6.-С. 29-31.

134. Меркулова, И.В. Организационно-методические условия повышения эффективности физического воспитания студентов вузов /И.В. Меркулова: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Тула: ТГПУ, 2009. - 24 с.

135.Мескон, М.Х. Основы менеджмента: Пер. с англ. / М.Х. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедоури. - М.: «Дело», 1992. - 702 с.

136. Миланов А., Борисова И. Упражнения на йогите. - София, 1968.

137. Минаев, Б.Н. Основы методики физического воспитания школьников / Б.Н. Минаев, Б.М. Шиян. -М.: Просвещение, 1989.-222 с.

138. Миронова, Г.Л. Роль физической культуры и спорта в подготовке к профессиональной деятельности выпускников вузов /Б.Ю. Несмелов // Актуальные проблемы и перспективы физкультурного образования в вузах: Материалы международной научно-практической конференции. - Волгоград, 2004. - С. 240243.

139.Мицулина М.П. Гигиеническое обоснование экспериментальной программы по физическому воспитанию в специальном учебном отделении для студентов медицинского вуза / М.П. Мицулина: автореф. дис. ... канд. биол. наук. -Волгоград, 2003. - 26 с.

МО.Мнавер, С.М. Организация уроков физической культуры с использованием средств тенниса, оздоровительных мероприятий и учетом функционального профиля детей 9-10 лет: Дис. ... канд. пед. наук / С.М. Мнавер. - Волгоград: ВГАФК, 1999.- 194 с.

141.Мнухина, О.Н. Профессиональная направленность физического воспитания студентов в педагогическом вузе /О.Н. Мнухина: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Челябинск: УралГАФК, 2005. - 24 с.

142. Моисеенко, С.А. Совершенствование процесса физического воспитания студентов медицинских вузов на основе дополнительных занятий профессионально-прикладной направленности /С.А. Моисеенко: автореф. дис. ... канд пед. наук. - Хабаровск, 2006. - 22 с.

143.Момот, Д.А. Структура физической подготовленности юных тхэквондистов / Д.А. Момот, С.Е. Бакулев, A.M. Симаков // Научно-теоретический журнал «Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта». - 2008. - № 2 (36). - С. 19-21.

144. Набатникова, М.Я. Основные положения системы управления подготовкой юных спортсменов / М.Я.Набатникова // Основы управления подготовкой юных спортсменов. - М.: Физкультура и спорт, 1982. - С. 22-41.

145. Никифоров, Г.С. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности /Г.С. Никифоров //Работа с кадрами научное обеспечение. - СПб., 2006. - 474 с.

146. Новиков, В.И. Динамика физических качеств, состояния здоровья и физического развития студентов в процессе обучения в вузе /В.В. Федоткин// Физкультура и здоровье студентов: Материалы научно-методических работ. - М.: МГУ, 1988.-208 с.

147.Новокрещенов, В. В. Содержание работы по физической культуре и спорту в системе местного самоуправления (на примере г. Ижевска) /Т.А. Пензи-на// Актуальные проблемы развития физической культуры и спорта: сб. тез. докл. республ. науч.-практич. конф. 29-30 марта 2005 года. - Ижевск: ГОУВПО «Удмуртский государственный университет», 2005. - С. 110-112.

148. Новокрещенов, В.В. Теоретические и практические вопросы взаимодействия структур органов власти в области отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков: Методические рекомендации. - Ижевск: Управление образования Администрации г. Ижевска, 2004. - 67с.

149. Новокрещенов, В.В. Управление сферой физической культуры и спорта: правовые и организационные основы взаимодействия: Монография.— Ижевск: Изд-во ИжГТУ, 2006. - 140 с.

150. Овчинников, В. А. Педагогический контроль физической подготовки в высших образовательных учреждениях МВД России // Известия Волгоградского государственного педагогического университета / серия Педагогические науки. -2008.-№ 9. - С. 128-131.

151. Овчинников, В. А. Профессионально-прикладная физическая подготовка в высших образовательных учреждениях МВД России // Научно -метод, журнал «Вестник Волгоградской академии МВД России». - 2010. -№3. - С. 163-165.

152. Овчинников, В. А. Профессионально важные физические качества в служебной деятельности сотрудников ОВД /P.A. Исаев: Научно-метод. журнал «Вестник Волгоградской академии МВД России». - 2010 - № 4.-С. 138-142.

153. Овчинников, В.А. Система формирования профессионально-прикладной физической культуры курсантов и слушателей вузов МВД России /В.А. Овчинников: автореф. дисс. ... докт. пед. наук. - Волгоград: 2000. - 70 с.

154. Одинцов, A.A. Менеджмент организации: введение в специальность: учебное пособие / А. А. Одинцов. - М. : Изд. центр "Академия", 2007. - 239 с.

155. Орлан, И.В. Методика физического воспитания студентов основного отделения вузов на основе спортивно ориентированной проблемно-модульной

технологии обучения/ И.В. Орлан: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Волгоград, 2002. - 24 с.

156. Орлова, Ю.А. Информационные технологии при подготовке менеджеров в вузах физической культуры и спорта / Орлова Ю.А. // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2008. - № 6. - С. 78-82.

157. Орлова, Ю.А. Современные технологии обучения как элемент конкурентоспособности вуза / Губина Е.М., Орлова Ю.А. // Вестник Евразийской академии административных наук. - 2012. ~№ 1.-С. 163-168.

158. Осадчий, А.И. Применение дозированной нормобарической гипоксии в сочетании с дыхательными упражнениями в физическом воспитании студентов / А.И. Осадчий, Ш.А. Имнаев, Е.А. Солопова, И.В. Суслина, А.Ф. Щекин // Физическое воспитание учащейся молодежи: межрегиональный сборник научных трудов. - Волгоград: ФГОУВПО «ВГАФК», 2008 - С. 13-22.

159. Осадчий, А.И. Основные направления повышения эффективности физического воспитания студенческой молодежи /А.И. Осадчий, Ю.И. Журавлева, Ш.А. Имнаев, И.Н. Солопов, Р.В. Стрельников // Вестник Пятигорского государственного лингвистического университета. - 2008. - №3. - С.230-234.

160. Осадчий, А.И. Повышение эффективности физического воспитания студентов на основе использования факторов природной эргогенической среды / А.И. Осадчий, Ш.А. Имнаев, И.Н. Солопов // Вестник Пятигорского государственного лингвистического университета. -2010.-№2 - С.316-320.

161. Осадчий, А.И. Инновационные средства, методы и технология повышения оздоровительной направленности физического воспитания в высшем учебном заведении /А.И. Осадчий // Физическое воспитание и спортивная тренировка. - Волгоград: ФГБОУ ВПО «ВГАФК», 2014.- №1(7). - С.38-44.

162. Осадчий, А.И. Структура и содержание технологии дифференциации пешеходных походов и трасс терренкура в процессе физического воспитания студентов гуманитарного вуза на основе учета факторов природной эргогенической среды / А.И. Осадчий, М.А. Вершинин, А.И, Шамардин // Фундаментальные исследования. - 2014. - №2 - Ч.З. - С.728-733.

163.0сик, В.И. Физическая активность в онтогенезе /Н.Д. Фролов, Н.В. Чирвина: Учебное пособие. - Краснодар: КГАФК, 2003. - 58 с.

164. Остапенко, Е.А. Формирование профессионально-прикладной физической культуры специалистов аграрного профиля в высших учебных заведениях/ Е.А. Остапенко: автореф. дис. ...канд. пед. наук: - Хабаровск, 2006. -24с.

165. Парнюгина Е.Р. Воспитание профессионально-важных физических качеств студентов в системе освоения специальностей финансово-экономического блока /Е.Р. Парнюгина: автореф. дис. ... канд. пед. наук: -М., 2004. - 24 с.

166. Пащенков, А.К. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов педагогических вузов (на примере ВГПУ)/А.К. Пашенков: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Волгоград: ВГАФК, 2004. - 22 с.

167. Петров, П.К. Преподаватель в условиях использования новых информационных технологий в учебном процессе // Современные проблемы и концепции развития физической культуры и спорта: Сб. науч. труд. - Челябинск, 1997.-С 173-175.

168. Петров, П.К. Система подготовки будущих специалистов физической культуры в условиях информатизации образования /П.К, Петров: автореф. дис. ... докт. пед. наук. — Ижевск, 2004. - 40 с.

169. Платонов, В.Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте/ В.Н. Платонов. - Киев: Олимпийская литература, 1997. - 584 с.

170. Платонов, В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и ее практические приложения: Учебник / В.Н. Платонов. - Киев: Олимпийская литература, 2004. - 808 с.

171.Подагаев, Г.И. Настольная книга учителя физической культуры /Под ред. Кофмана Л.Б. - М.: Физкультура и спорт, 1998. - 496 с.

172. Поликарпова, O.A. Профилактика нарушений осанки средствами гимнастики у детей младшего школьного возраста на основе индивидуального подхода/ О.А.Поликарпова: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - СПб: СПбГУФК, 2007. -24 с.

173.Поляков, М.И. Система контроля физической подготовленности //Физическая культура в школе. -1999. -№ 3. - С. 13-18.

174. Пономарев, A.A. Технология дифференцирования силовой подготовки школьников на основе типологических особенностей телосложения и биологической зрелости/ A.A. Пономарев: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Волгоград: ВГАФК, 2006. - 22 с.

175. Попова, Т.А. Методика профессионально-прикладной физической подготовки студентов диспетчерского профиля /Т.А. Попова: автореф. дис. ...канд. пед. наук - Челябинск: ЧГАФК, 2004. - 22 с.

176. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010 г. N 889 "О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования".

177.Прогонюк, JI.M. Освоение технологий спортизированного физического воспитания в общеобразовательной школе // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -2000. -№ 4 - С. 12-15.

178. Распоряжение Правительства РФ от 07 августа 2009г № 1101-р. «Стратегия развития физической культуры и спорта в РФ на период до 2020г».

179.Ратов, И.П. К проблемам выбора перспективных направлений в использовании нетрадиционных методов и средств оздоровительной физической культуры / И.П. Ратов, В.В. Иванов, Г.И. Попов, В.Д. Кряжев, Г.Н. Грец, A.B. Кочергин, В.А. Усков, А.И. Попов, A.A. Гречихо // Теория и практика физической культуры.

- 1999.-№ 5.-С. 9-13.

180. Романченко, С.А. Коррекция состояния здоровья студентов в процессе занятий физической культурой /С.А. Романченко: автореф. дис. ... канд. пед. наук.

- СПб. : СПбГАФК, 2006. - 20 с.

181. Руссу, О.Н. Оптимизация педагогического процесса по физическому воспитанию учащихся средних классов общеобразовательной школы /О.Н. Руссу: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Алма-Ата, 1998 - 32 с.

182. Сазонов, Ю.И. Пути решения проблемы профессионально-прикладной физической подготовки студентов в техникумах, колледжах и училищах. // Теория и практика физической культуры, 2010. № 3. - С. 44-47.

183. Сейранов, С.Г. Управленческие отношения в сфере физической культуры и спорта в условиях перехода к рыночной экономике /С.Г. Сейранов: автореф. дис. ... докт. пед. наук. - СПб., 1995. - 46 с.

184. Сентябрев, H.H. Актуальные проблемы управления психофункциональными состояниями в спорте // Теория и практика физической культуры. -2010. - № 8. - С.47-51.

185. Сентябрев, H.H. Психофизиологические основы труда менеджера: Учебное пособие для самостоятельной работы студентов / А.Г.Камчатников. -Волгоград: ВГАФК, 2009. - 121 с.

186. Сентябрев, H.H. Релаксация организма человека при напряженной мышечной деятельности / И.Н.Солопов, А.Г.Камчатников // Рос. физиол. журн. им. И.М.Сеченова, 2004. - Т. 90. - №8. - С. 156.

187. Сентябрев, H.H. Физиологический анализ эффектов применения функциональной музыки и сауны» / А.Г.Камчатников, Д.С.Зуйков // Актуальные проблемы оздоровительной физической культуры и подготовки спортивного резерва: тез.докл. Всероссийской научно - практической конференции. Волгоград, 1998. -С.242-243.

188. Скуратович, М.Н. Методика занятий по физическому воспитанию в вузе со студентками специальной медицинской группы с различными вариантами вегетативной дисфункции: Автореф. дис. ... канд. пед. наук / М.Н. Скуратович. -Омск: СибГУФК, 2006. - 24 с.

189. Смольякова, Н.И. Девочки-подростки: морфофункциональное развитие и двигательная активность: Учебное пособие. - Смоленск: СГИФК, 1998. -35 с.

190. Соловьев, Г.М. Педагогическая технология формирования физической культуры личности в аспекте современных проблем воспитания /Г.М. Соловьев //Вестник СГУ. - 2000. - №26. - С. 20 - 31.

191. Соловьев, Г.М. Физическая культура в общеобразовательном процессе вуза / Г.М. Соловьев. - Ставрополь: СГУ, 2004. - 222 с.

192. Солодков, A.C. Физиологическая характеристика урока физической культуры в школе /Н.К. Симоненко, Е.Е. Чусляева: Учебно-методическое пособие. - С-ПБ.: СПГАФК, 1997. - 47 с.

193. Солопов, И.Н. Оптимизация адаптации организма посредством направленных воздействий на дыхательную функцию // Вестник Тверского государственного университета. Серия: Биология и экология. - 2013. - № 29. - С. 241— 249.

194. Солопов, И.Н. Диагностика и управление функциональным состоянием: учебное пособие для самостоятельной работы студентов / H.H. Сентябрев, Е.П. Горбанева. - Волгоград: ВГАФК, 2008. - 110 с.

195. Солопов, И.Н. Проблемы функциональной подготовки спортсменов / А.И.Шамардин, А.А.Шамардин // Инновационные процессы подготовки специалистов (менеджеров) в высшем учебном заведении. - Волгоград: ВГАФК, 2003. -С.131-134.

196. Солопов, И.Н. Физиологические эффекты методов направленного воздействия на дыхательную функцию человека / И.Н.Солопов. - Волгоград: Изд-во ВГАФК, 2004. - 220 с.

197. Солопов, И.Н. Физиология футбола: Учебное пособие / И.Н. Солопов, Г.П. Герасименко - Волгоград, 1998.- 96 с.

198. Солопов, И.Н. Функциональная подготовка спортсменов: монография / А.И. Шамардин. - Волгоград: ПринТерра-Дизайн, 2003. - 263 с.

199. Солопов, И.Н. Функциональные свойства подготовленности спортсменов и их оптимизация: Монография / H.H. Сентябрев, Е.П. Горбанева, А.Г. Камчатников, В.А. Лиходеева, Н.В. Серединцева, И.В. Суслина, Д.В. Медведев. -Волгоград, 2009.- 183 с.

200. Солопов, И.Н. Физиология спортивного плавания / И.Н. Солопов, С.А. Бакулин. - Волгоград, 1996.-С. 18-23.

201. Стефановский, М.В. Организация комплексного контроля в системе физического воспитания студентов вузов /М.В. Стефановский: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - М.: ВНИИФК, 2004. - 24 с.

202. Стрельникова, А.Н. Способ лечения болезней / А.Н. Стрельникова. -A.c. (СССР), № 411865. Опубл. 1974. Бюл. № 34.

203. Столяров, В.В. Концепция физической культуры и физкультурного воспитания (инновационный подход) /И.М. Быховская, Л.И. Лубышева: Теория и практика физической культуры-1998. -№ 5- С.11-15.

204. Стрельников, Р.В. Организация физического воспитания студенческой молодежи на основе альтернативного выбора содержания занятий/Р.В. Стрельников: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Волгоград: ВГАФК, 2009. - 24 с.

205. Скляренко, A.B. Физическое воспитание студенток специальных медицинских групп среднего профессионального образовательного учреждения на основе комплексного использования оздоровительных гимнастических систем/ A.B.Скляренко: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Хабаровск: ДВГАФК, 2006. -25 с.

206. Скуратович, М.Н. Методика занятий по физическому воспитанию в вузе со студентками специальной медицинской группы с различными вариантами вегетативной дисфункции/ М.Н. Скуратович: автореф. дис. ... канд. пед. наук. -Омск: СибГУФК, 2006. - 24 с.

207. Судаков, К.В. Диагноз здоровья / К.В. Судаков. - М.: Изд-во ММА им. И.М. Сеченова, 1993.- 120 с.

208. Судаков, К.В. Индивидуальная устойчивость к стрессу / К.В. Судаков. -М., 1998.-С. 5-28.

209. Судаков, К.В. Проблемы здоровья человека в условиях научно-технического прогресса и воздействия стрессорных нагрузок / К.В. Судаков // Вестник нов. мед. технол. - Т. 2 - 1995. - № 3-4. - С. 32-37.

210. Сулейманов, И.И. Содержание и технология дифференцированного физкультурного образования учащихся обще-образовательной школы /И.С. Иля-сова, Е.А. Короткова: Теория и практика физической культуры. —1995.-№9-С. 52.

211. Сулейманова, С.Р. Организационно-правовые и методические аспекты совершенствования процесса подготовки будущих менеджеров в условиях физкультурного вуза /А.Г. Мастеров: Вестник Евразийской академии административных наук.-2013.-№ 1 (22). - С. 116-121.

212. Суржок, Т.Г. Физическая рекреация в профессиональной подготовке будущих менеджеров /Т.Г. Суржок: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Спб., 2005.

- 137 с.

213. Уваров, В.А. Анализ изменения физической подготовленности, физического развития и здоровья студентов за последнее десятилетие (1988-1999) //Организация и методика учебного процесса, физкультурно-оздоровительной и спортивной работы /Н.К. Ковалев: Материалы международной конференции. —Ч. 1,- М.:МГУ,2000. - С.256.

214. Умрюхин, Е.А. Релаксация как средство профилактики эмоциональных перенапряжений человека / Е.А. Умрюхин // Мотивация и эмоциональный стресс: Механизмы эмоционального стресса. - Ч. 2. М.: ПИК НПО Медбиоэкономика», 1987.-С.117-118.

215. Умрюхин, Е.А. Изменение психофизиологических показателей в результате обучения произвольной релаксации во время практических занятий со студентами / Е.А. Умрюхин, Г.Н. Легостаев // Физиол. человека. - Т.21. - 1995. -№2.-С. 165-167.

216. Устинов, И.Н. Формирование готовности будущих менеджеров государственной службы к управленческому общению в конфликтных ситуациях средствами физической культуры / И.Н. Устинов: автореф. дис. ... канд. пед. наук.

- СПб. : СПбГАФК, 2000. - 16 с.

217. Фарфель, B.C. Управление движениями в спорте / B.C. Фарфель. - М.: Физкультура и спорт, 1975. - 207 с.

218. Фатхутдинов, P.A. Инновационный менеджмент: Учебник для вузов. 6-е изд. / P.A. Фатхутдинов. - СПб.: Питер, 2008. - 488 с.

219. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

220. Федотова, JI.B. Методика развития профессионально важных психофизических качеств у будущих менеджеров государственной службы средствами физической культуры /JI.B. Федотова: автореф. дис. ...канд. пед. наук. - Хабаровск, 2006. - 24 с.

221. Филин, В.П., Основы юношеского спорта / В.П. Филин, H.A. Фомин. -М.;ФиС, 1980.-255 с.

222. Физическая культура студента: Учебник / Под ред. В.И. Ильинича. — М: Гардарики,1999.-448с.

223. Фирсанова, В.М. Формирование навыка здорового образа жизни у будущих спортивных менеджеров/ В.М. Фирсанова: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Волгоград: ВГАФК, 2006. - 163 с.

224. Фомин, B.C. Физиологические основы управления подготовкой высококвалифицированных спортсменов: Учебное пособие / B.C. Фомин. -М.:МОГИФК, 1984.-76 с.

225. Фомина, О.В. Экспериментальное обоснование возможности использования метода биоуправления в целях обучения детей 5-6 лет основным движениям / О.В. Фомина, Н.В. Седых //Актуальные проблемы физической культуры и спорта. - Волгоград, 1996. - С. 77 - 79.

226. Фомина, О.В. Возможности обучения детей дошкольного возраста двигательным действиям с позиции теории функциональных систем / О.В. Фомина, Н.В. Седых // Научное наследие академика П.К. Анохина и его развитие в трудах Волгоградских учёных. - Волгоград: ВГАФК, 1998. - С. 49 - 50.

227. Хеббар, К. Обучение индийским дыхательным упражнениям и их физиологическая характеристика: Автореф. дис. ... канд. пед. наук / К. Хеббар. -М., 1971.-21 с.

228. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта /Ж.К. Холодов, B.C. Кузнецов: учебное пособие. -М.: Академия, 2001. -480 с.

229. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Ж.К. Холодов, B.C. Кузнецов. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. -480 с.

230. Чугунов, B.C. Дыхательная гимнастика по B.C. Чугунову / B.C. Чугу-нов, Т.Н. Щерба, В.Н. Васильев // Теория и практика физической культуры. -1982,-№9.-С. 45-46.

231. Шамардин, A.A. Сущность и структура функциональной подготовленности спортсменов /И.Н. Солопов, В.В. Чемов: Теория и практика физической культуры, 2010. - № 8. - С. 56-60.

232. Шамардин, А.И. Оптимизация функциональной подготовленности футболистов: Волгоград, ВГАФК, 2000-276с.

233. Шамардин, A.A. Сущность и структура функциональной подготовленности спортсменов / A.A. Шамардин, И.Н. Солопов, В.В. Чемов // Теория и практика физической культуры. - 2010. - № 8. - С. 56-60.

234. Шамшурина М.А. Системный подход к управлению функциональным состоянием гимнасток в процессе тренировок / М.А. Шамшурина, С.Н. Кучкин // Научное наследие академика П.К. Анохина и его развитие в трудах Волгоградских учёных. Том 2: Управление процессами адаптации и физического воспитания. - Материалы докладов областной научной конференции. - Волгоград: ВГАФК, 1998.-С. 52-54.

235. Шанмугам Т.М. Изменение компонентов общей емкости легких в различных позах тела человека: Автореф. дисс. канд. биол. наук.- Д., 1971.- 24 с.

236.Швальбе, Б. Личность, карьера, успех /Б. Швальбе, X. Швальбе. - М., 1993.- 135 с.

237. Швальбе, Б. Личность, карьера, успех: Пер. с нем. / Б. Швальбе, X. Швальбе. - М.: Прогресс, 1993. - 240 с.

238.Шилько, В.Г. Модернизация системы физического воспитания студентов на основе личностно-ориентированного содержания физкультурно-спортивной деятельности/ В.Г. Шилько: автореф. дис. ... доктр. пед. наук. - М.: ВНИИФК, 2003.-46 с.

239. Шишков, JLJI. Методика физической подготовки мужчин, занимающихся предпринимательской деятельностью/ Л.Л.Шишков: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Волгоград. 2006. - 22 с.

240. Шиянов, Г.П. Особенности организации и методики физической подготовленности школьников 11-13 лет с учетом соматической зрелости/ Г.П. Шиянов: авторефер. дис. ... канд. пед. наук. - Краснодар, 1998. - 24 с.

241.Шульц, П.Г. Аутогенная тренировка / П.Г. Шульц. - М.: Медицина, 1985.-86 с.

242. Щёкин, А.Ф. Физическая культура: Метод, пособие к практич. занятиям по физич. воспитанию студ. фармацевтич. Вузов /А.Ф. Щекин. - Пятигорск: Изд-во ПятГФА, 2003. - 40 с.

243. Щёкин, А.Ф. Способы повышения эффективности нагрузки и восстановления в физическом воспитании студентов фармацевтического вуза/ А.Ф. Щекин: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Волгоград. 2006. - 24 с.

244. Щербатых, Ю.В. Психология стресса и методы коррекции: Учебное пособие / Ю.В. Щербатых. - СПб.: Питер, 2008. - 256 с.

245.Щербатых, Ю.В. Экзамен и здоровье студентов / Ю.В.Щербатых // Высшее образование в России. - 2000. - № 3. - С. 111-115.

246.Якимович, B.C. Проектирование системы физического воспитания детей и молодежи в различных учебных заведениях / B.C. Якимович. - Волгоград: Изд-во ВолгГАСА, 2002. - 136 с.

247. Benson, Н. Stress, hypertension and the relaxation response / H. Benson, R. Friedman // Emotion and Behavioral: system approach, proc. of Intern, symp. abstracts. - Moscow, 1984. - P. 40-41.

248. Hewitt, J. Relaxation / J. Hewitt. - New York, 1985 - 184 p.

249. Koch, The Sedative and Analgesie Sparing Effect of Music / M.E. Koch, Z.N. Kain, C. Ayoub, S.U. Rosenbaum // Anesthesiology. - 1998. - V.89. - № 2. - P. 354-362.

250. Lasarus, A.A. Verhatenstherapie im Ubergang / A.A. Lasarus. - MünchenBasel. 1978.- 193s.

251. Lehmann, M.J. Training and overtraining: an overview and experimental results in endurance sports / M.J. Lehmann, W. Lonnes, A. Opitz-Gress, J.M. Steinacker, N. Netzer, C. Foster, U. Gastmann // J. Sports Med. Phys. Fitness. - 1997. -V.37(l). -P.7-17.

252. Makwana, K. Effects of short term yoga practice on ventilatory function test / K.Makwana, N.Khirwadkar, H.C.Gupta // Indian J. Physiol. And pharmacol., 1988. -32.-N3.-P. 202-211.

253. Malliani A. The pattern of sympathoragal balance explored in the erequency domain // News in Physiological Sciences, 1999. - V. 14. - p. 111-117.

254. Maslach, C. Burnout: A multidimensional perspective / C.Maslach // Professional burnout: Recent developments in the theory and research. - Washington D.S.; Tailor &Trancis.- 1993.-P. 19-32.

255. Motojova, J. Importance of compensation and breathing exercises in training of young female volleyball players / J. Motojova, V. Stulrajter, A. Scholzova // Activ. Nerv. Super. - 1983.-25,№3.-P. 226-227.

256. Pickering, Th. The effects of occupational stress on blood pressure in men and women / Th. Pickering // Acta Physiol. Scand. Suppl. - 1997. Vol. 161, Suppl. - №. 640. P. 125-128.

257. Rothman, J.G. Effects of respiratory exercise on vital capacity and forced expiratory volume in children with cerebral palsy / J.G.Rothman // Phys. Ther., 1978-Vol. 58.-№4.-P. 421-425.

258. Selvamurthy, W. Physiologische effekte des yogatrainings / W. Selvamurthy //Z. Phys. Med. Balneol. Med. Klimatol. - 1983. - 12, №4. - P. 295-301.

259. Shepard, J.D. Additive pressor effects of caffeine and stress in male medical students at risk for hypertension / J.D.Scepard, M.A1 Absi, T.L.Whitsett, R.B.Rassey, W.R.Lovallo // Am.J. Hipertens, 2000. - V. 13. - P. 475 - 481.

260.Vogel, M. E. Mental health behavioral medicine / M.E. Vogel, S.E. Romano // Primary Care; Clinics in Office Practice. - 1999. - V.26. - № 2. - P. 385400.

261. Wood, J.M. An assessment of the efficacy of sports vision training programs / J.M. Wood, B. Abernethy // Optom. Vis. Sci. - 1997. - V.74(8). - P.646-659.

262. Udupa K., Singh R.H., Settiwar R.M. Studies on the effect of some yogic breathing exercise (Pranayamas) in normal persons// Indian. J. Med. Res., 1975.- V. 63.-N8.-P. 1062-1065.