Становление системы физического воспитания подростков донского казачества в кадетских образовательных учреждениях тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Алифиров, Анатолий Иванович

• Алифиров, Анатолий Иванович
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Алифиров, Анатолий Иванович

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

ГЛАВА I. АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ТРАДИЦИОННОЙ СИСТЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОНСКОГО КАЗАЧЕСТВА

1.1. Истоки становления традиционной системы физического воспитания подрастающего поколения донских казаков

1.2. Структура военно-физической подготовки донского казачества

1.3. Организационные формы физического воспитания донских

казаков

1.4. Методика обучения воинским навыкам подрастающего

поколения донских казаков

1.5. Современная система физического воспитания

подростков донского казачества в кадетских корпусах

1.6. Профессиональная ориентационная работа в кадетских образовательных учреждениях

1.7. Заключение по главе 63 ГЛАВА II. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Задачи исследования

2.2. Методы исследования

2.3. Организация исследования 75 ГЛАВА III. ИССЛЕДОВАНИЕ ТРАДИЦИОННОЙ ИСТЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОНСКОГО КАЗАЧЕСТВА И ФИЗИЧЕСКОЙ РАБОТОСПОСОБНОСТИ УЧАЩИХСЯ КАДЕТСКОГО КАЗАЧЬЕГО КОРПУСА И СТУДЕНТОВ

КОЛЛЕДЖА

3.1. Становление системы физического воспитания донского казачества

3.2. Сравнительный анализ уровня физической подготовки кадетов

и студентов колледжа

3.3. Исследование уровня физического здоровья

подростков 16-17 лет 8

3.4. Заключение по главе

ГЛАВА IV. ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ УЧАЩИХСЯ КАДЕТСКОГО КАЗАЧЬЕГО КОРПУСА

И СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА

4.1. Анализ психолого-педагогической работы в Белокалитвинском казачьем кадетском корпусе и колледже Российского

государственного социального университета

4.2. Сравнительный анализ социально-психологических

особенностей личности кадетов и студентов колледжа

4.3. Исследование профессиональной ориентации выпускников казачьего кадетского корпуса и студентов колледжа

4.4. Заключение по главе 105 Выводы 107 Практические рекомендации 110 Список использованной литературы 112 Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Становление системы физического воспитания подростков донского казачества в кадетских образовательных учреждениях»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В последние годы в России значительно усилился интерес различных народов к своему прошлому. Сегодня повышенный научный и общественный интерес вызывает процесс возрождения казачества, осознания его роли в традиционной русской культуре.

Важнейшим компонентом казачьей культуры является физическое воспитание, имеющее явно выраженный прикладной характер, основанный на традиционных формах и видах двигательной активности, неразрывно связанных с мировоззрением казаков, с развитием волевых, духовно-нравственных, стрессоустойчивых, социально-нормативных качеств подрастающего поколения. В дореволюционной России система физического воспитания казаков включала в себя рукопашный бой, верховую езду, владение оружием, культурные и бытовые навыки военной жизни. В современной России возрождение воспитательно-образовательных традиций казачества является приоритетом в целостном педагогическом процессе казачьих кадетских образовательных учреждений Донского края. В целом же традиционные казачьи средства физического воспитания исторически доказали свою эффективность в деле прикладной подготовки казаков к несению государственной службы [5, 6, 66, 149, 188].

На сегодняшний день Ростовская область является одним из регионов, уделяющих большое внимание физическому воспитанию подрастающего поколения на традициях казачества, т.к. на юге России движение за возрождение и развитие казачества получило широкий размах, и современное донское казачество представляет собой достаточно влиятельный социально-политический институт [78, 101, 105, 119, 165].

В настоящее время в Ростовской области действуют два федеральных и четыре областных казачьих корпуса, где обучается 970 кадетов, 6 казачьих кадетских профессиональных училищ, с количеством обучающихся более 1,5 тысяч человек. До 2020 года администрация Ростовской области намерена

открыть еще шесть казачьих кадетских корпусов, тем самым увеличивая численность воспитанников на 50 %. Кроме кадетских корпусов система казачьего образования в Ростовской области включает около 200 учреждений, среди которых детские сады, а также школы, профессиональные училища и учреждения дополнительного образования, которые носят статус казачьих. Сложившаяся тенденция подтверждает, что на современном этапе речь идет о развитии системы казачьего кадетского образования.

Исследователи [35, 74, 85, 103] отмечают, что система казачьего кадетского образования и воспитания постепенно формирует физически, нравственно и интеллектуально развитое молодое поколение. Следует подчеркнуть, что в последние годы в казачьих кадетских корпусах конкурс абитуриентов составляет 6-8 человек на одно место.

Не смотря на повышенный интерес в современной России к традициям казачества необходимо отметить, что недостаточно изучено влияние системы физического воспитания в казачьих образовательных учреждениях на уровень физического развития, состояния здоровья, совершенствования социально-психологических особенностей и профессиональной ориентации подростков 16-17 лет.

Проанализировав значительное количество трудов по тематике данной работы (в частности, В.П. Водолацкий, Л.В. Гернего, Л.П. Матвеев, К.Д. Чермит и др.), можно констатировать, что в научно-педагогической литературе недостаточное внимание уделяется обоснованию теоретико-методических основ развития системы физического воспитания подростков донского казачества в кадетских образовательных учреждениях.

Изложенное выше позволило выявить противоречия: а) между объективно значительными возможностями системы физического воспитания казачества в сфере формирования и развития физической работоспособности, стрессоустойчивости подрастающего поколения — и недостаточной проработанностью теоретико-методических основ использования данной системы в кадетских образовательных учреждениях;

б) между высокой эффективностью физического воспитания подростков, основанной на интеграции традиций казачества с современными методиками физической подготовки - и недостаточной теоретической разработкой функционального влияния системы физического воспитания казачества на уровень физической подготовки, укрепление здоровья, эмоционально-волевую сферу, а также будущую профессиональную ориентацию воспитанников казачьих учреждений; в) между необходимостью реализации в учебно-воспитательном процессе кадетских образовательных учреждениях системы физического воспитания казачества - и недостаточным обоснованием теоретических и методических рекомендаций по внедрению системы физической подготовки обучающихся, основанной на интеграции традиций казачества с современными методиками физического воспитания.

Теоретическая проработанность темы исследования и выявленные противоречия определили проблему исследования, суть которой заключается в необходимости разработки теоретико-методических основ реализации в кадетских образовательных учреждениях системы физического воспитания подростков донского казачества, основанной на повышении уровня физической и психологической работоспособности, укрепления здоровья, содействия профессиональной ориентации.

Решение этой проблемы и её недостаточная научная разработанность обусловило выбор темы диссертационного исследования: «Становление системы физического воспитания подростков донского казачества в кадетских образовательных учреждениях».

Объект исследования - процесс физического воспитания подростков 16-17 лет в казачьем кадетском корпусе.

Предмет исследования - структура, содержание, методы, организационные формы реализации системы физического воспитания подростков донского казачества 16-17 лет в условиях кадетского образовательного учреждения.

Цель исследования - разработать и экспериментально обосновать методику использования традиционных средств физического воспитания казаков в условиях кадетского корпуса для повышения уровня физической подготовки, улучшения здоровья, совершенствования социально-психологических особенностей личности и профессиональной ориентации подростков 16-17 лет.

Гипотеза исследования. Предполагалось, что методика реализации в кадетских образовательных учреждениях системы физического воспитания подростков и юношества на основе военно-спортивных традиций донского казачества будет педагогически целесообразной и эффективной, если: а) она базируется на интеграции традиционных казачьих и современных формах, средствах физической подготовки, ориентированных на развитие физических, волевых, стрессоустойчивых качеств личности, укрепления здоровья кадетов; б) учитываются половозрастные, психологические особенности учащихся кадетских образовательных учреждениях; в) используется поэтапная и оптимальная дозировка военно-физических упражнений, направленных на развитие военно-прикладных двигательных умений, скоростных и силовых способностей, на формирование навыков рукопашного боя, верховой езды, владения холодным и огнестрельным оружием, а также на воспитание смелости, решительности, преданности своему отечеству.

Теоретическая и методологическая база исследования представлена основными положениями теории и методики физического воспитания и спорта (Б.А. Ашмарин, М.Я. Виленский, В.Я. Игнатьева, Ю.Д. Железняк, О.В. Козырева, Л.П. Матвеев, В.И. Лях, В.Н. Платонов, В.Н. Селуянов, Ж.К. Холодов, В.В. Чешихина, М.П. Шестаков и др.), теоретико-методическими основами системы физического воспитания российских казаков, включая историю становления и развития российского казачества (С.Г. Александров, С.А. Голованов, В.В. Козлов, П.Н. Краснов, A.M. Плеханов, А.И. Ригельман, Е.П. Савельева, A.B. Яровой и др.), теоретическими воззрениями о

физическом здоровье (Г.Л. Апанасенко, О.С. Васильева, Л.А. Попов, Ф.Р. Филатов и др.) и психологических особенностях личности (Б.Г. Ананьев, О.Н. Истратова, Д.Я. Райгородская, С .Я. Рубинштейн и др.), теоретическими концепциями социализации личности (Г.М. Андреева, Л.В. Мардахаев, A.B. Мудрик, Н.И. Никитина, A.B. Царик и др.), а также исследованиями специалистов о психологической готовности личности к реализации своей активности в труде (Э.Ф. Зеер, Е.А. Климов, Н.С. Пряжников, Н.В. Самоукина и др.).

Для достижения цели исследования, решения поставленных задач и проверки гипотезы в работе применялись следующие методы исследования: анализ и обобщение научно-методической и философско-исторической литературы по изучаемой проблеме; методы сбора информации (изучение документации); педагогическое наблюдение, психологическое и педагогическое тестирование, педагогический эксперимент, морфометрический метод; математико-статистические методы обработки полученных данных.

Научная новизна результатов исследования заключается в следующем:

- определены этапы становления традиционной системы физического воспитания донского казачества, которая имеет выраженную военно-прикладную направленность;

- выявлены современные средства и методы физического воспитания казаков в кадетских образовательных учреждениях;

- определены различия между уровнем физической работоспособности и здоровья кадетов казачьего корпуса и студентов колледжа;

- определены структура, содержание, методы, организационные формы реализации системы физического воспитания учащихся кадетского образовательного учреждения на основе традиций военно-спортивной подготовки донского казачества;

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что его результаты:

- дополняют общую теорию физической культуры путем обоснования использования традиционных средств физического воспитания казаков в условиях кадетских образовательных учреждений, обеспечивающих комплексное достижение высокой физической и психологической работоспособности;

- пополняют историю физической культуры путем определения этапов становления и развития системы физического воспитания донских казаков;

- вносят вклад в теорию общей психологии путем обоснования влияния системы физического воспитания в кадетских казачьих корпусах на психологические особенности личности и профессиональную ориентацию учащихся.

Практическая значимость диссертации определяется тем, что эффективность физического воспитания подростков казачьих кадетских корпусов, определяемая совмещением традиционных средств, форм военно-физического воспитания казаков и современных методик физической подготовки, решает задачи укрепления здоровья, эмоционально-волевой сферы, определяет профессиональную ориентацию воспитанников казачьих учреждений в будущем.

Результаты исследования могут быть использованы в учебно-методической литературе по дисциплине «История физической культуры и спорта» в вузах и специальных курсах, а также материалы диссертации могут найти применение в методической литературе при построении процесса физического воспитания в современных казачьих школах, кадетских корпусах, военно-спортивных и военно-патриотических клубах, организации физкультурно-массовой работы в казачьих полевых и оздоровительных лагерях.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Система физического воспитания учащихся 16-17 лет в кадетских образовательных учреждениях юга России объединяет исторически сложившиеся виды, формы, средства физического, военно-спортивного воспитания донского казачества и современные подходы к обучению и оценке достижений кадетов в учебно-воспитательном процессе. Структура данной системы включает в себя: а) подсистему средств, методов развития физических качеств (выносливость, ловкость, гибкость, скорость, сила); б) подсистему средств, методов развития эмоционально-волевых качеств личности (стрессоустойчивость, дисциплинированность, умения и навыки самоконтроля, саморегуляции эмоциональных состояний,

целеустремленность, смелость, решительность и др.); в) подсистему средств, методов формирования и развития военно-спортивных прикладных навыков и умений (рукопашный бой, верховая езда, стрельба из различного вида оружия, военизированная полоса препятствий «казачья верста», владение шашкой и нагайкой, и др.).

1. Методика физического воспитания кадетов казачьего корпуса на основе интеграции традиционных средств военно-спортивной и физической подготовки донских казаков с современными средствами физического развития подростков и юношества позволяет более эффективно решать задачи повышения уровня физической работоспособности учащихся, укрепления их здоровья, совершенствования эмоционально-волевых, социально-нормативных качеств личности. В методике физического воспитания кадетов казачьего корпуса особая роль принадлежит методам формирования здорового образа жизни, развития умений и навыков в сфере самозакаливания организма, самоконтроля физических нагрузок. В процессе реализации методики физического воспитания учащихся кадетского корпуса на основе традиций казачества учитываются половозрастные, психологические особенности подростков и юношей; используется поэтапная и оптимальная дозировка военно-физических упражнений, направленных на развитие физических качеств, военно-прикладных двигательных умений, на

формирование навыков рукопашного боя, верховой езды, владения холодным и огнестрельным оружием, а также на воспитание смелости, решительности, преданности своему отечеству.

3. В системе физического воспитания учащихся кадетских образовательных учреждениях на основе традиций казачества приоритетны такие организационные формы, как учебно-полевые сборы, спортивно-оздоровительные лагеря, туристические походы, военно-спортивные смотры-конкурсы, военно-патриотические игры, соревнования, спортивно-массовые мероприятия. Комплексная физическая и военно-спортивная подготовка учащихся кадетского корпуса на основе традиций казачества способствует повышению уровня физической и психологической подготовленности, формированию физических и военно-прикладных двигательных умений и навыков, высоким показателям силового и жизненного индекса, общей оценки уровня физического здоровья юношества.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается использованием теоретических и эмпирических методов исследования; соответствием используемых методов исследования поставленной цели, объекту и предмету исследования; достаточным объемом и репрезентативностью выборки испытуемых; качественным и количественным анализом экспериментальных данных, подтверждаемых методами математической статистики; внедрением результатов исследования в практику работы казачьих кадетских корпусов.

ГЛАВА I. АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ТРАДИЦИОННОЙ

СИСТЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОНСКОГО

КАЗАЧЕСТВА

1.1. Истоки становления традиционной системы физического воспитания подрастающего поколения донских казаков

В настоящее время в нашей стране происходят процессы способствующие осознанию национального единства, общности и проявление интереса к народам, населяющим Российскую Федерацию. Параллельно с этим идет возрождение и развитие культуры, традиций и обычаев, а также законодательного утверждения многочисленных этнических образований, в частности казачества. Как замечает С.Н. Лукаш, это уникальное явление отечественной истории побуждает обратиться к прошлому российского народа, переосмыслить культурный опыт предыдущих поколений и использовать потенциал казачества в реалиях современной жизни. Особой оценки и исследования требует изучение донского казачества, как старейшего представителя и носителя культуры казачества в нашей стране. Для того чтобы проследить развитие военно-физических способностей донских казаков нужно выяснить условия существования и происхождение их «праотцов», которые проживали на этой территории [40, 101, 127].

Казаки-кочевники на протяжении многих столетий существовали в жесточайших условиях противостояния с другими кочевыми народами -печенегами, половцами, хазарами, монголо-татарами, населявшими степь и занимающими в разное время территорию от южного Урала до Карпатских гор, называемую «вратами народов», отмечает А.И. Скорик [78]. Стратегически выгодное положение «дикого поля» открывало прямую дорогу на Кавказ и к Черному морю, которую пытались контролировать многие народы. Чтобы выжить в таких условиях, нужно было находиться в

постоянной боевой готовности и сохранять оптимальное физическое состояние [126].

Особой оценки заслуживает исследование Е.П. Савельева, о происхождении казаков [144]. В «Древней истории казачества» Е.П. Савельев производит казаков от арийцев, выселившихся из Арианы и распространившихся по всей западной и южной Азии, восточной и южной Европе. Военное сословие у них называлось «Ас», Ассиры или Ассуры. Передовые отряды Асов носили название Геты, Хеты, Гайдамаки, от геть -идти вперед, в поход. По вооружению - Саками, от сак, сек, сечь, т.к. главным их оружием было сакар или секира. Предводители отрядов Гетов именовались гетманами, от персидского «ман» - начальник, глава, отец Гетов. Гербом начальников Гетов был двуглавый орел [144].

Большинство этнографов и историков трактуют казачество как этническую, социальную и историческую общность, военное сословие, этнос, народность или субэтнос в составе русского народа [26, 55,108]. Этимология происхождения этнонима «казак» уходит своими корнями в глубокую древность. «Азами» себя называли древние обитатели берегов Азовского моря, также аланы, хазары и «ас-саки» или казаки, которые на севере, у литовцев и скандинавов, почитались за богов. «Конные азы» - наши былинные богатыри, родоначальники княжеских родов, вышли из Приазовья. Аз-сак или каз-сак означает конный Аз, Я (аз) - сак - «сечь» (воин-сечник), т.е. казак, сак из страны «Аз», страны Азовской [190].

Одним из самых древнейших военных казачьих образований на Руси и в Российской империи было войско Донское, составившее костяк для формирования других казачьих войск. Территория области войска Донского распространялась на нижнем течении реки Дон, впадавшую в Азовское море, и занимала современные Донецкую и Луганскую области Украины, республику Калмыкия, Воронежскую, Волгоградскую, Астраханскую и Ростовскую области.

Официальной датой учреждения донского казачества считается 3 января 1570 года, когда была дана царская грамота Ивана IV за проявленную доблесть при взятии Казани в 1552 г., список которой хранился во всех церквях и зачитывался на большие церковные праздники, подчеркивая независимость и свободу дарованную казакам [135]. В годы царствования Ивана Грозного все отношения с донскими казаками поддерживались через «Посольский приказ» - министерством иностранных дел того времени [153]. Распространению Московского государства на Восток способствовал затяжной поход под предводительством уроженца Качалинской станицы донского казака Ермака в 1581-1585 гг. Оставшаяся на новом месте часть казаков, впоследствии образовала Сибирское казачье войско.

В начале XVII века Россия для охраны своих границ все чаще берет казаков на службу [124]. Казаки охотно переходят на службу к царю и постоянно просят подкрепления в людях и вооружении. Донские казаки ожесточенно и беспрерывно вели борьбу с «неверными» за сохранение религиозной идентичности, в основном турками и крымскими татарами, войны шли с переменным успехом, одна только крепость Азов восемь раз в течение века переходила с одной стороны на другую [185].

Особое место среди воинской славы донских казаков занимает знаменитое «Азовское сидение» 1641 г. Оно названо так в честь героически выдержанной осады крепости восьмью тысячами казаков, которая длилась четыре месяца. Турки во главе со своим полководцем Гуссейном паши готовились к взятию бывшей в те годы столицы донского казачества 2 года. Азов был окружен с суши и моря 240 тысячами воинов. Сделав 27 подкопов-взрывов в стане врага, и нескончаемыми вылазками казаки заставили турок отступить, и снять осаду [128].

Крестьянская война 1670-1671 годов под предводительством Степана Разина из станицы Зимовейской расколола донских казаков на две части. Военный историк Алмазов Б.А. пишет: «Нашествие пугачевских шаек на верховья Дона было остановлено, а сами пугачевцы большей частью

истреблены отрядом из 14-15-летних казаков-«малолеток», которых по возрасту не взяли на войну с турками, причем восемьдесят верст к месту сражения они скакали всю ночь и первую половину дня и вступили в бой с ходу» [144]. С пугачевцами казаки справились самостоятельно, но вынуждены были принести присягу царю Алексею Михайловичу в конце 1671 года из-за угрозы вторжения стоявших на границе Дона московских войск. Но еще несколько десятилетий Дон оставался свободным.

Взятие Петром I в 1696 Азова при участии донских казаков показало царю мощь казачьей конницы. После подавления восстания 1707-1709 годов под предводительством Кондратия Булавина, названного некоторыми историками русско-казачьей войной, Петр I окончательно подчиняет войско донское, территория которого вошла в состав российской империи, объединяет всех казаков в военное сословие и переводит «казачий служивый народ» в распоряжение Военной коллегии [125]. По достижении 18 лет казак являлся на службу, подобно дворянам «конно и оружно» в полном обмундировании. В частях регулярной армии Петра I численность казачьего Донского войска составляла около 200 тысяч и еще 100 тысяч оставались в резерве как иррегулярные [9].

В первой половине XVIII века донские казаки служат государю, одерживают победы на суше и на море, оттесняя турок и татар, продвигаются на юг к Черному морю. Под командованием атамана И.М. Краснощекого названного горцами «грозой Кавказа» Россия после войны со шведами развязывает русско-персидскую войну 1722-1723 гг. и усиливает влияние на Кавказе и в Каспийском регионе. В морских сражениях казаки были сильны в абордажном бою, а легкие казачьи лодки «чайки» были очень быстрые и маневренны. В мае 1738 года на Бердянской косе в морском бою против турецкого флота 100 казачьих лодок смогли сдержать напор 20 кораблей и препятствовали высадки на сушу превосходящего численностью турецкого войска, которые вынуждены были отступить.

Во время Русско-турецкой войны 1787-1791 гг. казаки взяли Кинбурн и неприступную крепость Измаил [123]. Донские походные атаманы Денисов, Исаев, Орлов, Иловайский, Краснов, Платов и др. под командованием Суворова принимали участие в русско-польской войне 1794 г., итальянском походе 1799 и переходе через Альпы [32].

В начале XIX века военно-физические способности казаков были на очень высоком уровне. Отечественная война 1812 г. показала силу и мощь донского казачества. Наполеон лютой ненавистью ненавидел казаков, он называл их "поношением рода человеческого". В эту пору имя донского казака прогремело по всей Западной Европе. Находчивости донских казаков в изобретении средств, к поражению врага не было предела [28].

Заграничный поход 1813-1814 гг. закончился победоносным шествием в составе русской армии донских казаков, особенно прославился талантливый полководец Матвей Иванович Платов, который за проявленную отвагу удостоился титула графа [10, 98].

Военное искусство донского казачества переживает в первой половине XIX в. переход от традиционной передачи знаний в ходе проведения станичных «домашних игр» к подготовке рядовых донских воинов на профессиональной основе. Потребовались десятилетия для осознания необходимости планомерного развития военного образования. К этому подтолкнул и боевой опыт. Если лейб-казаков и донских артиллеристов изначально более или менее обучали военному делу, то в Атаманском полку систематически боевой подготовкой стали заниматься только перед русско-турецкой войной 1828-1829 гг. В армейских полевых казачьих полках обучение началось с 1839 г., когда впервые сформировали Донской учебный полк [35].

Еще в начале XVII века на Дону начали активно развиваться земледелие, скотоводство, коневодство, другие ремесла и невоенные виды деятельности, отвлекающие казаков от главного их занятия - военно-физической подготовки и военной службы, жизнь становилась оседлой, что

привело в итоге к снижению уровня военно-физических способностей. Срок службы для Донского войска был различен - при Екатерине II пожизненный, рекрутская повинность при Петре I была 25 лет, по уставу 1875 г. 20 лет и в 1909 г. срок службы сокращен до 18 лет [92]. Атаман М.Г. Власов причину падения боеспособности "видел в том, что разительно менялся весь уклад казачьего бытия, терявший особенности полукочевой - полуоседлой жизни и приближавшийся к обычной русской крестьянской форме существования".

Правительство после Крымской войны 1853-1855 гг. предприняло энергичные меры по улучшению положения в русской армии [50]. В 1860-х были проведены реформы в армии, которые затронули и казаков. Большое внимание стали уделять подготовке молодых казаков в летних лагерях и в учебном полку. По Уставу 1875 г. для донского войска были обязательны лагерные сборы для казаков "приготовительного" разряда, в который зачисляли с 18 лет, казаки были обязаны посещать строевые занятия в станице (по одному месяцу осенью и зимой), проходить обучение в течение месяца в военных лагерях. У казаков "строевого" разряда было 8 сборов по три недели в течении года. От казачьих полков стали требовать, чтобы они превосходили их в стрельбе на все дистанции, в быстроте седловки и выходе в строй по тревоге, в быстроте спешивания и посадки коней, в продолжительности движения рысью, наметом, в рассыпном строе и лаве, в сторожевой и разведывательной службе. От казаков также стали требовать плавание через реки, стрельбу верхом на скаку боевыми патронами в мишень. Войдя своими полками в состав кавалерийских дивизий, обучаясь по общему уставу, казаки все-таки сохранили особенность своей службы, свой дух предприимчивости и смелости. В 80-90-х г. XIX века территория войска донского превращается в военизированную губернию [14]. Для воспитания детей казачьих офицеров был учрежден в 1883 году в Новочеркасске Донской кадетский корпус - гордость донского войска. Через три года после основания корпуса, в 1886 году, были устроены в

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Алифиров, Анатолий Иванович, 2013 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абаза К.К. Казаки. Донцы, уральцы, кубанцы, терцы. - М.: Книга по требованию. -2011.-334 с.

2. Абрамовский A.A. Патриотическое воспитание и военная подготовка в Оренбургском казачьем войске // Сб. науч. ст.: К 70-летию М.Д. Малинина. "Оренбургское казачье войско. Поиски. Находки. Открытия". — Челябинск: Челяб. гос. ун-т, 1999. - С. 19-38.

3. Абрамовский A.A. Станичные и поселковые школы Оренбургского казачьего войска в XIX веке: автореф. дис. ...к-та ист. наук: 07.00.02 / A.A. Абрамовский. - Челябинск, 1998. - 24 с.

4. Абрамовский A.A. Культурно-массовая работа в станицах Оренбургского казачьего войска в конце XIX века / A.A. Абрамовский, А.П. Абрамовский // Оренбургское казачье войско: межвуз. сб. науч. тр. — Челябинск, 1996. —С. 82-96.

5. Адамович, Г. Э. Владение холодным оружием. Казачьи техники: учеб. пособие / Г.Э. Адамович, Р.И. Федин. - Краснодар: КГУФКСТ, 2005. -98 с.

6. Александров С.Г. Генезис, систематика и технология использования народных игр Кубанского казачества в физической подготовке учащихся кадетских корпусов: автореф. дис. ... к-та пед. наук: 13.00.04 / С.Г. Александров. - Краснодар, 1999. - 24 с.

7. Александров С.Г. Модель физического воспитания детей и молодежи кубанского казачества (середина XIX - начало XX вв.) // Физическая культура. - 1998. - № 4. - С. 41-44.

8. Александров С.Г. Народные подвижные игры кубанского казачества: Учебно-метод. пос. - Краснодар: КГАФК, 1997. - 83 с.

9. Алмазов Б.А. Военная история казачества. — М.: Яуза, 2008. - С.

10. Алмазов Б.А. Казаки / Б.А. Алмазов, В.Т. Новиков, А.П. Манжола. - СПб.: "Диамант", 1999. - 88 с.

11. Аналитический вестник Совета Федерации ФС РФ. - 2007. - № 7. -С. 28-30.

12. Апанасенко Г.Л. Медицинская валеология: учебное пособие / Г.Л. Апанасенко, Л.А. Попова. - Ростов н/Д.: Изд-во «Феникс», 2000. — С. 33-34.

13. Астапенко Г.И. Быт, обычаи, обряды и праздники донских казаков XVII-XX веков. - Батайск, 2002. - С. 81.

14. Ауский С.Н. Казаки: особое сословие. - СПб.: Нева, 2002. - 147 с.

15. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. Пособие для студентов, аспирантов и преподавателей институтов физической культуры. - М.: ФиС, 1978. - 223 с.

16. Барковец О. Шахтинский Я.П. Бакланова казачий кадетский корпус. Визитная карточка // Российская кадетская перекличка. - 2010. - № 10.-С. 34-36.

17. Батурина Г. А. Этнопедагогические проблемы обучения и воспитания // Педагогика. - 2000. - № 3. - С. 106-107.

18. Башкатова Н.П. Система патриотического воспитания в народной педагогике казачества: история и современность: история и современность: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Н.П. Башкатова. - Владикавказ, 2005. - 23 с.

19. Без Л.П. Интерес моей мысли // Техника - молодежи. - 1989. - № 2.- С. 11-12.

20. Безотосный В.М. Кто такие казаки // Родина. - 2004. - № 5. - С.7-

14.

21. Белоус А. Военно-спортивные патриотические казачьи клубы и центры на Дону // Кадетское братство. - 2010. - № 8. - август.

22. Бикмухамедов Р. К. Содержание процесса физического воспитания в системе педагогического образования // Теория и практика физической культуры. - 2010. - № 7. - С. 45-50.

23. Бондаревская Е.Б. Воспитание как возрождение человека культуры и нравственности // Целостный учебно-воспитательный процесс. -Волгоград, 1992. - 126 с.

24. Бондарь В. Боевые искусства запорожских казаков // КЭМПО (боевые искусства сегодня и вчера). - 1994. - № 3. - с. 6-8.

25. Бреэре Ив. Казаки. Исторический очерк. - М.: Военное издательство, 1992. - 238 с.

26. Броневский В.Б. История Донского Войска. - Часть III. - СПб.: Типография экспедиции загот. гос. бумаг., 1834. - 379 с.

27. Бурыкин С. Казачьи ниндзя: пластуны - глаза и уши российской границы // Российское казачество. - 2011. - № 1. - С. 29-31.

28. Быкадоров И.С. Казаки в Отечественной войне 1812 года. — М.: Яуза, Эксмо, 2008. - 286 с.

29. Васильева О. С. Психология здоровья человека: эталоны, представления, установки / О.С. Васильева, Ф.Р. Филатов. - М.: Академия, 2001.-352 с.

30. Великая Россия: сборник статей по военным и общественным вопросам. - М., 1910. - 184 с.

31. Величкович М.Р. Украинский рукопашный гопак: нач. пособ. / М.Р. Величкович JI.C. Мартынюк. - Львов: Лига-Пресс, 2003 . — 152 с.

32. Венков A.B. Казаки - синеглазые волки. - Ростов н/Д.: Феникс, 2009. - 439 с.

33. Веснин Б.Р. Управление персоналом: теория и практика: Электронный учебник. - М.: КноРус, 2009. - 517 с.

34. Виленский М.Я. Физическая культура. - М.: КноРус, 2012. - 424

с.

35. Водолацкий В.П. Казачий Дон: очерки истории и культуры: учеб. Пособие / В.П. Водолацкий, А.П. Скорик, Р.Г. Тикиджьян. - Ростов-на-Дону :Терра. - 2005. - 448 с.

36. Военная доктрина Российской Федерации // Красная звезда. -2010.-№4.-с. 5-6.

37. Волков Е. Генерал-сотник // Станица. - 2001. - № 1. - январь.

38. Воспитательное пространство культуры казачества: реалии XXI века: учеб.-метод. пособие / под общ. ред. С.Н. Лукаша. - Армавир: По-липринт-С, 2007. - 230 с.

39. Гавриляченко С. Казачья памятка // Родина. - 1993. - № 4. - С. 45.

40. Гадло A.B. Предыстория Приазовской Руси. Очерки истории Русского княжения на Северном Кавказе. - СПб.: Санкт - Петербургский Университет, 2004. - 362 с.

41. ГАРО. - Ф.46. - Оп. 1. - Д.975. - Л.29-30.

42. ГАРО. - Ф.341. - Оп.1. - Д.49. - Л.5.

43. ГАРО. - Ф. 46. - Оп. 1. - д. 975. - Л. 29-30.

44. Гафурова Н.В. Интегральная модель интеллектуально-личностного развития учащихся в системе образования. — М.: Макс Пресс, 2004.-219 с.

45. Гернего Л. В. Взаимодействие культур в Забайкальском крае // Диалог культур в местных сообществах в условиях трансформации российской государственности: сборник науч. трудов всероссийской науч.-практ. Конф. - Улан-Удэ: БГУ, 2012. - С. 112-116.

46. Голованова С.А. Место семьи в формировании самосознания казачества // Историческое регионоведение Северного Кавказа - вузу и школе: материалы 7-ой региональной научно-практической конференции. -Армавир, 2001.-С. 112-117.

47. Голощапов Б.Р. История отечественных и зарубежных систем физического воспитания и спорта: учебное пособие. - М.: МПУ, 1995. - 376 с.

48. Голощапов Б.Р. История физической культуры и спорта: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования. - М.: Академия, 2012. - 320 с.

49. Гомзякова Н. Донские кадеты // Военно-исторический журнал. -2007.-№2. - С. 18-20.

50. Горачковская В.В. К вопросу о социальных изменениях в среде донского казачества во второй половине XIX века // Россия в XIX - нач. XX века: научные чтения, посвященные памяти И. Серого. - Ростов н/Д., 1992. -С.58-61.

51. Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию: учеб. пособие. - Самара: БАХРАХ. - М., 2007. - 672 с.

52. Горбоконева О. Каковы сегодня приоритеты донского казачества? // Парламентский вестник Дона. - 2011. - № 3. - 16 марта.

53. Горбунов Б.В. Традиционные рукопашные состязания в народной культуре восточных славян XIX-начала XX века: Историко- этнографическое исследование. - М.: Ин-т этнолог, и антрополог. РАН, 1997. - 1730 с.

54. Горбунов М.В. 333 современные профессии. 111 информационных профессиограмм / М.В. Горбунов, Е.В. Кирилюк. - Ростов н/Д.: Феникс, 2010. -441 с.

55. Гордеев A.A. История казаков. Золотая Орда и зарождение казачества. - М.: Страстной бульвар, 1991. - 59 с.

56. Григорьева A.B. Традиционное воспитание и школа у казаков Северного Кавказа: исторический аспект, современные проблемы: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / A.B. Григорьева. — Пятигорск, 1999. — 19 с.

57. Губарев Г.В. Энциклопедия казачества. - М.: Вече, 2007. - 544 с.

58. Гурская Н. В. Положение казачества в современном обществе // Современные исследования социальных проблем. - 2010. - №4. - С. 96-99.

59. Гусев Б.Б., Лопухин A.M. Стратегия государственной молодежной политики. - М.: Издательство РГСУ, 2007. - 148 с.

60. Джиоев С.Х. Профориентация как форма содействия трудовой занятости некоторые вопросы теории правового регулирования // Государство и право. - 2005. - № 11. - С. 39-46.

61. Донцов В. Гордость казачества // Российское казачество. — 2012.— № 1. - С. 6-9.

62. Дрон Д. Знаки кадетского братства // Антик, инфо. - 2008. - № 4. -С. 5-6.

63. Дульман П. Шейпинг для казачки // Российская газета. - 2001. -26 сентября.

64. Духовно-нравственное воспитание личности в школе и вузе / В. А. Беляева, A.A. Кухтин. - Рязань: Ряз.гос.ун-т им. С.А. Есенина, 2007. — 140 с.

65. Егорова С. Старый казачий способ / С. Егорова, А. Аргунов, С. Романов // Здоровье. - 1992. - № 6-7. - С. 44-45.

66. Ерашов В.А. "Русская нунчаку", или казачья нагайка. - Ростов н/Д.: Феникс, 2000.- 128 с.

67. Железняк Ю.Д. Система физического воспитания. Методическая разработка по курсу "Теория и методика физического воспитания" для студентов факультета физической культуры. - М.: МПУ, 1993. - 38 с.

68. Железняк Ю.Д. Теория и методика обучения предмету физическая культура: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю.Д. Железняк, В.М. Минбулатов. - М.: Академия, 2004. - 272 с.

69. Зайцев A.A. Теоретические основы физической культуры: учеб. пос. для студ. всех факультетов по курсу «Физическая культура» / A.A. Зайцев, В.Ф. Зайцева. - Калининград: Калинингр. гос. тех. ун-т, 2005. - 126 с.

70. Зеер Э.Ф. Профориентология: Теория и практика: учеб. пособ. для высшей школы / Э.Ф. Зеер, A.M. Павлова, Н.О. Садовникова. - М.: Академический проект, 2004.-192 с.

71. Зеер Э.Ф. Психология профессий: учебное пособие для вузов. -М.: Академический проект, 2006. - 336 с.

72. Зигинов Е. Донские кадетские корпуса // Кадетское братство. -2010.-№ 4.-апрель.

73. Игнатьева В .Я. Гандбол. - М.: Издательство «Физическая культура», 2008. - 276 с.

74. Из истории и культуры линейного казачества Северного Кавказа: Материалы VII Международной Кубанско-Терской научно-практической конференции / под ред. H.H. Великой, С.Н. Лукаша. — Армавир, 2010. - 208 с.

75. Илюшкин П. Где ты, казачий ниндзя? // Пограничник. - 2001. - № 12.-С. 62-63.

76. История России / Мунчаев Ш.М., Устинов В.М. - М., 2009. - 752

с.

77. Истратова О.Н. Справочник психолога-консультанта организации. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. - 640 с.

78. Казачий Дон: Очерки истории / Под ред. А.И. Скорика. - Ростов н/Д.: Изд-во облИУУ, 1995. - 4.1. - 192 с.

79. Кораванец Н. Модель кадетского образования // Российская кадетская перекличка. - 2007. - № 2. - С. 18-20.

80. Каширский С.И. Казачья донская нагайка. - Ростов-на-Дону, 1999.-38 с.

81. Кирсанов Е.И. Донской Императора Александра III кадетский корпус // Станица. - 1996. - № 2. - февраль.

82. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. -М.: Академия, 2010. - 304 с.

83. Клопов М.В. Благословение казачества // Российское казачество. -2011. -№3. -С.8-11.

84. Ковтун А. С Дона выдачи нет // Наше время. - 2012. № - 18 сентября.

85. Козлов B.B. Физическое воспитание детей и молодежи на традициях российского казачества: автореф. дис. ... на соискание ученой степени к.п.н. 13.00.04 / В.В. Козлов - Москва, 2004. - 24 с.

86. Козырева О.В. Физическая реабилитация. Лечебная физическая культура. Кинезитерапия : учеб. слов.-справ. / О.В. Козырева, A.A. Иванов. -М.: Сов. спорт, 2010. - 278 с.

87. Коновалов A.B. Военно-патриотическое воспитание казаков Северного Кавказа: XVIII - начало XX века: Автореф. дис. ...к-та пед. наук: 13.00.01 / A.B. Коновалов. - Владикавказ, 2005. - 22 с.

88. Концепция военно-патриотического воспитания молодежи // ОБЖ. - 2008. - №7. - С. 4-10.

89. Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года. Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации № 1101 -р от 7 августа 2009 г.

90. Корнилович А. Русская старина. - СПб.: Типография департамента народного просвещения, 1984.-351 с.

91. Королев В. Н. Казаки донские // Энциклопедия культур народов Юга России. - Т.1. - Ростов-на-Дону: Издательство СКНЦ ВШ, 2005. - С. 114-118.

92. Краснов П.Н. Армия // Русский колокол. - 1988. -№ 3. - С. 17-18.

93. Краснов П.Н. Картины былого Тихого Дона: краткий очерк истории войска Донского. - М.: Граница, 1992. - 342 с.

94. Крылов В.М. Кадетские корпуса и российские кадеты. - СПб., 1998.-671 с.

95. Крылов И.О. Кадетские корпуса и российские кадеты. - М.: Военно-исторический музей артиллерии, инженерных войск и войск связи, 1998.-671 с.

96. Кыласов А. В. Методология и терминология этноспорта // Вестник спортивной науки. -2011. - №5.-С. 41-43.

97. Лалаев М.С. Исторический очерк военно-учебных заведений, подведомственных главному их управлению. От основания в России военных школ до исхода первого двадцатипятилетия благополучного царствования государя импратора Александра Николаевича. 1700-1880. - СПб.: ЁЁ Медиа,2012. - 451 с.

98. Лесин В.И. Атаман Платов / В.И. Лесин. - М.: Молодая гвардия, 2005. -416 с.

99. Литвинов А. Казачество на страже России // Вестник границы России, 1999.-№ 9.-С. 106-115.

100. Логачев В. Русская сила // Русский стиль. Боевые Искусства. — 1993.- № 1.-С. 30-36.

101. Лукаш С.Н. Педагогика казачества: прошлое и настоящее Юга России: монография. - М.: ООО «ЦИУМиНЛ», 2008. - 302 с.

102. Лях В.И. Физическая культура. 1-11 классы. Комплексная программа физического воспитания учащихся / В.И. Лях, A.A. Зданевич. — М. Просвещение, 2013. - 171 с.

103. Лях В.И. Просвещение и культура в истории Кубанской станицы. - Краснодар: Сов. Кубань, 1997. - 446 с.

104. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. Полный курс: учебник. -5-е изд. - М.: Изд-во Юрайт, 2011. - 797 с.

105. Масалов А.Г. Российское казачество в начале XXI века. — Ставрополь: СГУ, 2008. - 138 с.

106. Масалов А.Г. Российское казачество: Социально-политическая институционализация в современных условиях: дис. ... д-ра полит, наук: 23.00.02 / А.Г. Масалов. - Ставрополь, 2004. - 362 с.

107. Матвеев Л. П.Общая теория спорта и ее прикладные аспекты: учебник для вузов физической культуры. - М.: Издательство "Советский Спорт", 2010.- 340 с.

108. Матвеев О.В. К разработке концепции казачьего образования // Педагогика. - 2000. - № 4. - С. 100-102.

109. Методология и методы психолого-педагогических исследований / Н.М. Борытко, A.B. Моложавенко, И.А. Соловцова. - М.: Академия, 2009. -320 с.

110. Моргун В.Ф. Методика многомерного анализа достижений ученика с целью профилирования и профориентации // Школьные технологии - 2005. -№ 6. - С. 134-141.

111. Мудрик A.B. Социализация и воспитание подрастающих поколений. - М.: О-во «Знание» РСФСРЮ, 1990. - 40 с.

112. Никонов А. Пластуны против ниндзя // Россия молодая. - 1992. — № 3. - С.18-19.

113. Несмянович Г. Д'Артаньян и три казака // Красная звезда. - 1996. -№3.- С. 21-23.

114. Никиреев Е.М. Психологические особенности направленности личности: учебное пособие. - М.: МПСИ, 2005. - 72 с.

115. Нетреба Ф. Слава Богу, что мы казаки! // Парламентский вестник Дона. - 2011. - № 11. - 24 ноября.

116. Никитина Н. И. Социально-педагогические технологии поддержки опекунских семей в условиях учреждения социальной помощи семье и детям / Никитина Н. И., Воленко O.A. // Теория и технологии обеспечения социального благополучия человека и общества в условиях выхода из глобального кризиса. - М.: РГСУ, 2010. - С. 229-234.

117. Носкова О.Г. Психология труда: учеб. пособие. - М.: Академия, 2004.-384 с.

118. Областной закон Ростовской области № 184-ЗС от 22.10.2004 «Об образовании в Ростовской области». Принят ЗС РО 07.10.2004.

119. Озеров A.A. Казачество в современном российском обществе: институционально-политический анализ: дис. ... д-ра полит, наук: 23.00.02 / A.A. Озеров. - Ростов-на-Дону, 2006. - 260 с.

120. Орлов Г.П., Букреев В.И. Активный отдых как фактор развития личности /Г.П. Орлов, В.И. Букреев. -М.: Знание, 1981. -64 с.

121. Пидкасистый П.И. Педагогика. - М.: Педагогическое общество России, 2006. - 608 с.

122. Пилат B.C. Боевой гопак. - Львов: Лотос, 1999. - 479 с.

123. Плеханов A.M. Казачество на охране и защите Государственной границы Российской империи при Екатерине II (1762-1796) / A.M. Плеханов, A.A. Плеханов // Пограничник. - 2002. - № 2. - С. 52-57.

124. Плеханов A.M. Казачество в охране границы России при первых царях династии Романовых (1613-1682) / A.M. Плеханов, A.A. Плеханов // Пограничник. - 2001. - № 11. - С. 44-51.

125. Плеханов A.M. Казачьи войска при Петре I (1682-1725) / A.M. Плеханов, A.A. Плеханов // Пограничник. -2001. - № 12. - С. 54-61.

126. Плеханов A.M., Плеханов A.A. Ордынские казаки на защите и охране границ Золотой Орды и русских княжеств / A.M. Плеханов, A.A. Плеханов // Пограничник. - 2001. - № 7. - С. 68-73.

127. Плеханов A.M., Плеханов A.A. Вольные казачьи общины на рубежах Древней Руси (IX-XII вв.) / A.M. Плеханов, A.A. Плеханов // Пограничник. - 2001. - № 6. - С. 74-80.

128. Плеханов A.M., Плеханов A.A. Казаки в охране и защите границы Московского государства (XIV - начало XVI века) / A.M. Плеханов, A.A. Плеханов // Пограничник. - 2001. - № 8. - С. 59-65.

129. Постановление Правительства РФ от 22.04.94 N 355 "О концепции государственной политики по отношению к казачеству" // Собрание законодательства Российской Федерации. - 2010. - № 3. - 210 с.

130. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: учебное пособие / Редактор-составитель Д.Я. Райгородский. - Самара: Издательский Дом "БАХРАХ-М", 2003. - 372 с.

131. Проценко Б. Н. Инициальные обряды как элемент духовной культуры донских казаков // Известия Северокавказского научного центра высшей школы. - 1996. - № 1. - С. 24-25.

132. Пряжников Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения. - Москва: НПО «Модэк», 2002. - 292 с.

133. Пряжникова Е.Ю. Профориентация: Учеб. пособие / Е.Ю. Пряжникова, Н.С. Пряжников. - М.: Академия, 2007. - 496 с.

134. Пустовойтов В. Для общения казачьего народа границ создать нельзя // Парламентский вестник Дона. - 2011. - № 9. - 22 сентября.

135. РГВИА. - Ф. 330. - Оп. 45. - Д. 535.

136. РГВИА. - Ф.932. - Оп.1. - Д.115. - Л.14.

137. Ригельман А.И. История о донских казаках. - Ростов н/Д: Ростовское книжное издательство, 1992,- 224 с.

138. Романов В. Военно-спортивная игра «Казачий сполох» // Российское казачество. - 2010. - № 2. - С. 25.

139. Российский статистический ежегодник: стат.сб./ Росстат. - Р76. -М., 2011. - с. 57-62.

140. Российская педагогическая энциклопедия. - М.: Больш. рос. Энцикл., 1993.- 1160 с.

141. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 2000.-712 с.

142. Рыбин В.А. Казачьи войска // Военно-исторический журнал. — 1990.-№7.-С. 58-60.

143. Рыжкова Н.В. Донские казаки в войнах России начала XX века. -Ростов н/Д: РГУ, 2003. - 320 с.

144. Савельев Е.П. Древняя история казачества. - М.: Вече, 2010. —

480 с.

145. Савин Л. Этнические казачьи игры // Казарла. - 2011. - № 4. - С.

22-23.

146. Сазонов А. Казачество в XXI веке: преемственность традиций и проблемы возрождения // Казаки. - 2011. - № 6. - С. 32-34.

147. Самоукина Н.В. Психология профессиональной деятельности. -СПб.: Питер, 2004. - 224 с.

148. Северский А. Турнир по казачьему рукопашному бою // Сегодня. -2010.-21 декабря.

149. Селуянов В.Н. Основы научно-методической деятельности в физической культуре: учебн. пособие для студентов вузов физической культуры / В.Н. Селуянов, М.П. Шестаков, И.П. Космина. - М.: СпортАкадемПресс, 2001. - 184 с.

150. Серба А.И. «Быть - или казаться?» // Станица. - 2009. - № 1. -январь.

151. Серба А.И. Пластуны // Русский стиль. Боевые искусства. - 1993. - № 1. - С. 45-48.

152. Серов К. Драка как лучший метод оздоровления // Комсомольская правда. - 1991. — 8 октября.

153. СкрынниковР.Г.Иван Грозный.-М.: ACT, 2001.-С. 140-143.

154. Современное казачество // Информационно-аналитический бюллетень. - 2009. - № 2. - С.76-77.

155. Современное казачество // Информационно-аналитический бюллетень. - 1999.-№4.-С. 130-131.

156. Соклаков А.Ю. Российское казачество как объект научных исследований // Патриотизм и государственность казачества: Материалы «круглого стола». - Ростов н/Д: СКАГС, 2009. - С. 75-80, 124-130.

157. Соловьев Д. Особенности одиночной подготовки казаков к военной службе//Военно-исторический журнал. -2011. -№ 11.-С. 19-21.

158. Состояние военного профессионального образования в России и основные подходы к его строительству: материалы VI конференции клуба военачальников РФ по вопросам профессионального военного образования / под ред. А.И. Владимирова. - Москва, 2012. -238 с.

159. Старых А. Россия начиналась не с меча // Учительская газета. -М. - 2012. - № 2. - 2 января.

160. Столбов В.В. История физической культуры и спорта / В.В. Столбов, JI.A. Финогенова, Н.Ю. Мельникова. - М.: Физкультура и спорт, 2001.-423 с.

161. Стратегия духа: Основы воспитания войск по взглядам А.В.Суворова и М.И. Драгомирова. - М.: Русский путь, 2000. - 179 с.

162. Стреляное П.Н. Одиссея казачьего офицера. Полковник Ф.И. Елисеев. - М.: Рейтаръ, 2001 .-112с.

163. Струначев-Отрок Г.Я. Древние боевые искусства. История, психология / Г.Я. Струначев-Отрок, В.Н. Петров. - Петропавловск-Камчатский: Изд-во: «Северная Пацифика», 2004. - 328 с.

164. Теория и методика физической культуры и спорта: учебник для студ. высш. проф. образования / Ж.К. Холодов, B.C. Кузнецов. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. - 480 с.

165. Тикиджьян Р.Г. Казачество России. Военно-исторический и правовой аспект: Информационно-справочные материалы. - Ростов-на-Дону, 2008.-С. 16-24.

166. Ткачев Г.А. Станица Червленная. Исторический очерк: Сборник общества любителей казачьей старины. - Владикавказ. - 2002. - № 7-12. - С. 101-128.

167. Толстикович А. Особенности национальной Благотворительности // Российские вести. -№ (38) 2030.-2010. - 12-19 декабря.

168. Томпсон Д.Л., Пристли Д. Этническая принадлежность / Д.Л. Томпсон, Д. Пристли // Социология. - Львов, 1998. - С. 105-138.

169. Традиция. Философский словарь / Под ред. И.Т. Фролова. — М.: Политиздат, 1991.-465 с.

170. Тутубалина Н.В. Твоя будущая профессия: сборник тестов по профессиональной ориентации. - Ростов н/Д.: Феникс, 2006. - 288 с.

171. Управление качеством образования / Под ред. М.М. Поташника. -М., 2000.-448 с.

172. Ушинский К.Д. / Сост. Егорова С.Ф. - М.: Образование и бизнес, 1994.-205 с.

173. Футорянский JI.H. Казачество России в огне гражданской войны (1918-1920 гг.). - Оренбург: Оренбургский государственный университет, 2003.-473 С.

174. Харламов В.А. Казачья доля. - Ростов на/Д: Памятники отечества, 1990. - 16 с.

175. Хорошхин М. Казачьи войска. Опыт военно-статистического описания. - СПб.: Типография А. С. Суворина, 1881. - 393 с.

176. Царик A.B. Справочник работника физической культуры и спорта: нормативные правовые и программно-методические документы, практический опыт, рекомендации. - М.: Советский спорт, 2005. - 872 с.

177. ЦГВИА. - Ф.ЗЗО. - Оп.92. - Ед. хр.675. - Кор.6821. - С.62.

178. Чаусов И.Н. Дух казачий // Казачество. Мысли современников о прошлом, настоящем и будущем казачества. - Ростов н/Д: Памятники отечества, 1992. - 280 с.

179. Черкасов С.Э. Боевой гопак - миф или реальность? // Русский стиль. -М. - 1995. - № 6. - С. 28-29.

180. Чермит К.Д. Методология и методика психолого-педагогических исследований: учебное пособие. - М.: НОУ ВПО "МПСУ", 2012. - 208 с.

181. Чешихина В.В. Физическая культура и здоровый образ жизни студенческой молодежи: учебное пособие / В.В. Чешихина, В.Н. Кулаков, С.И. Филимонова. - М.: Изд-во МГСУ «Союз», 2000. - 236 с.

182. Шалимов C.B. Казачий спас. - Воронеж: Центр.-Черноземн. кн. изд-во, 2009.- 182 с.

183. Шатунов М. В. Русская профессиональная драка. - М.: Рипол Классик, 2002. - 560 с.

184. Шестун E.H. Православная педагогика. - М., 2001. - 576 с.

185. Широкорад А.Б. Казачество в великой смуте: от Гришки Отрепьева до Михаила Романова. - М.: Яуза, Эксмо, 2007. - 336 с.

186. Яровой А.В. Воинские традиции в культуре донских казаков. Учебно-методическое пособие. - Ростов н/Д.: Изд-во «Феникс», 2010. - 264 с.

187. Яровой А.В Использование элементов традиционной культуры в современном воспитательном процессе // Итоги фольклорно-этнографических исследований этнических культур Северного Кавказа за 2004 год: Дикаревские чтения № 11.- Краснодар: ООО РИЦ «Мир Кубани», 2005. - С.288-294.

188. Яровой А. В. Шермиции донских казаков: от ритуала к этноспорту // Традиционные игры и национальные виды спорта: опыт межрегионального взаимодействия: материалы межрег. науч.-прак. конф. — Якутск: Компания «Дани Алмас», 2012. - С. 116-121.

189. Charles Dolgov. About the further way of cossacks // the Bulletin of the Don army Association «Darling edge». - Quebec. - 1965. - № 3. - P. 39-47.

190. Clarke K. Between Geography and History: Gney Pompeii Strabon. Hellenistic Constructions of the Roman World. - Oxford University Press, 1999. -316 p.

191. Exercise Genomics / Pescatello L.S. & Roth S.M. - 2011. -267-269

P-

192. Longworth Philip. The Cossacks. - London: Constable, 1969. - 321 p.

193. Michael Zalsky. Magazine of the General Cossack Union « Cossack shout» - San Francisco, 1954. - № 1. - P. 59-74.

194. Nikolay Reshetnyak. Cossacks, they and in Africa cossacks // «Anelik». - Johannesburg. - 2003. - № 5. - P. 19-22.

195. Vasily Zakotnov. The reference to cossacks // The general advice think of magazine «Darling edge». - Paris. - 1959. - № 22. - P. 3-4.