Становление исследовательской компетентности в методической подготовке студентов педагогического вуза в условиях инновационного развития образования тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Никитина, Любовь Андреевна

• Никитина, Любовь Андреевна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Никитина, Любовь Андреевна

Оглавление

Введение

Глава 1. Направления инновационного развития образования и задачи методической подготовки студентов педагогического вуза

1.1. Инновационное развитие образования как условие изменения задач методической подготовки

1.2. Феноменологический анализ методической организации урока

1.3. Феномен влияния исследования на качество методической подготовки

1.4. Задачи и способы методической подготовки студентов педагогического

вуза

Выводы

Глава 2. Постановка проблемы становления исследовательской компетентности в методической подготовке педагогов

2.1. Проблема содержания методической подготовки в системе педагогического образования

2.2. Проблема организации методической подготовки в педагогическом вузе

2.3. Проблема становления исследовательской компетентности в методической

подготовке

Выводы

Глава 3. Концепция становления исследовательской компетентности и её влияния на методическую подготовку студентов педагогического вуза

3.1. Роль и содержание методической подготовки в формировании педагогической деятельности

3.2. Обоснование задачи становления исследовательской компетентности в содержании методической подготовки

3.3. Концептуальные основания влияния становления исследовательской компетентности на содержание и качество методической подготовки студентов

педагогического вуза

Выводы

Глава 4. Разработка и реализация образовательной программы становления исследовательской компетентности в методической подготовке

4.1. Постановка задач в разработке и реализации образовательной программы по становлению исследовательской компетентности в методической подготовке

4.2. Этапы разработки и реализации образовательной программы становления исследовательской компетентности в методической подготовке

4.3. Содержание программы «Становление исследовательской компетентности в методической подготовке педагогов»

4.4. Формы реализации образовательной программы «Становление исследовательской компетентности в методической подготовке студентов».. 230 Выводы

Глава 5. Интерпретация и обоснование результатов исследования

5.1. Оценка становления исследовательской компетентности в методической подготовке

5.2. Изменения в содержании методической подготовки студентов

5.3. Состояние качества методической подготовки студентов

Выводы

Заключение

Библиография

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Становление исследовательской компетентности в методической подготовке студентов педагогического вуза в условиях инновационного развития образования»

Введение

Актуальность исследования

Ориентация на инновационное развитие образования определена в Концепции федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы, где стратегической целью государственной политики в области образования обозначено «повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина». В государственной Программе Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы в качестве одной из задач сформулирована «модернизация сферы образования в сторону открытости, больших возможностей для инициативы и активности самих получателей образовательных услуг». В проекте «Концепции поддержки развития педагогического образования» (2014 г.) целью модернизации определено создание условий, необходимых «для приведения системы профессиональной педагогической подготовки в соответствие с новейшими достижениями педагогической теории и практики, становления основ профессиональной компетентности педагогов в процессе педагогического образования». Указанные задачи развития образования обусловили необходимость обновления содержания профессиональной подготовки педагога (переход на многоуровневую систему, изменение модели профессиональной деятельности, «трансграничность» образования, реализацию компетентностного подхода, формирование готовности к инновационной деятельности). При этом изменение содержания должно выступать условием развития личности педагога, ее творческих способностей, самостоятельности и потребности в самообразовании (В.А. Болотов, Е.В. Бондаревская, Г.А. Бордовский, Б.С. Гершунский, В.В. Краевский, В.В. Сериков, Н.К. Сергеев, В.А. Сластенин, Л.С. Подымова, А.П. Тряпицина и ДР-)-

Инновационное развитие образования в настоящее время характеризуется разнообразием концепций (непрерывное, личностно-развивающее, компетентностно - ориентированное образование); разработкой и реализацией

проектов авторских школ и образовательных практик («школа

B.А. Караковского», «школа Е.А. Ямбурга» «школа диалога культур» (B.C. Библер, С.Ю. Курганов), «школа развивающего обучения» (В.В. Давыдов), «школа самоопределения» (А.Н. Тубельский), «Школа Совместной деятельности» (Г.Н. Прозументова); дифференциацией типов и видов образовательных учреждений (лицеи, гимназии, частные школы). Такое разнообразие направлений и форм инновационного развития образования обусловливает постановку вопроса о новых требованиях к педагогической деятельности, формирование разных подходов к подготовке педагога (JI.A. Беляева, Е.В. Бондаревская,

C.Г. Вершловский, С.М. Годник, И.Ф. Исаев, В.А. Кан-Калик, Н.В. Кузьмина, Ю.Н. Кулюткин, М.М. Левина, А.К. Макарова, Н.Д. Никандров, М.М. Поташник, Е.И Сахарчук, Н.К. Сергеев, В.А. Сластенин, Л.Ф. Спирин, Г.С. Сухобская, С.И. Тарасова, E.H. Шиянова) и определяет значимость исследовательской компетентности в деятельности педагога (Н.С. Амелина, С.И. Брызгалова, Л.В. Ведерникова, Т.Б. Гребенюк, В.И. Загвязинский, З.А. Исаева, П.Ю. Романов, Ю.В. Рындина, П.В. Середенко, И.А. Сейтекова, H.H. Ставринова, Н.В. Сычкова, C.B. Шмачилина).

В Федеральном государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) 2009 года в качестве приоритетного направления обозначено формирование педагога, готового решать профессиональные задачи, включаться во взаимодействие, отстаивать свою точку зрения, быть ответственным и мобильным. Поэтому в педагогической теории актуализируется мыследеятельностный подход к исследованию профессионального сознания и самосознания субъекта деятельности, на основе которого определяется содержание процесса профессионализации педагога (Е.И. Исаев, С.Г. Косарецкий, В.И. Слободчиков, Г.П. Щедровицкий, П.Г. Щедровицкий); планомерно осуществляется переход на многоуровневую подготовку на основе компетентностного подхода (O.A. Абдулина, В.А. Адольф, В.И. Байденко, В.П. Беспалько, В.А. Болотов, Г.А. Бордовский, Ю.В.Варданян, В.Н. Введенский, A.A. Вербицкий, Б.С. Гершунский, А.Н. Дахин, Э.Ф. Зеер,

И.А. Зимняя, В.А. Кальней, М.И. Лукьянова, О.П. Морозова, Н.Ф. Радионова, В.Г. Рындак, Ю.В. Сенько, И.С. Сергеев, В.В. Сериков, Ю.Г. Татур,

A.П. Тряпицина, И.Д. Фрумин, A.B. Хуторской, С.Е. Шишов, ВД. Шадриков, Б.Д. Эльконин и др.).

В условиях «тотальной инноватизации» образования (Г.Н. Прозументова) проблематизируются все уровни подготовки студентов педагогического вуза, в том числе и их методическая подготовка. При этом ставится вопрос не только об объеме, поскольку уже в стандарте ГОС ВПО 2005 года методической подготовке учителей начальных классов было отведено более 22% времени от общего количества (при этом 40% в цикле дисциплин предметной подготовки), а в стандарте ФГОС ВПО 2009 года - 33% (соответственно, 47% в профессиональном цикле). Подчеркивается необходимость подготовки учителей начальных классов к «использованию инновационного опыта других образовательных учреждений, проведению исследований результатов образовательного процесса и эффективности инноваций» (ФГОС НОО). Что означает необходимость изменения содержания и организации методической подготовки студентов педагогического вуза. Вместе с тем, по данным социологического опроса, проведенного нами в 2006-2007 годах, значительная часть преподавателей вузов (83% опрошенных) считают основной задачей методической подготовки студентов формирование методических и предметных знаний, а 50% -формирование методических умений. Тем самым проявляется несоответствие требований к методической подготовке в условиях инновационного развития образования и сложившейся практикой ее организации.

Анализ литературы, посвященной вопросам совершенствования методической подготовки студентов педагогического вуза, позволил установить, что в качестве основных направлений рассматриваются: формирование у студентов методической деятельности, методического мышления, методической компетентности, методической готовности (М.И.Айзенберг, И.Л. Беленок,

B.В. Бельтюкова, С.И. Десненко, И.В. Дробышева, Т.В. Зацепина, Е.И. Лященко, М.Р. Львов, Н.Б. Истомина, Н.В. Кузьмина, Л.П. Нестеренко, B.C. Овчинникова,

Т.Г. Рамзаева, H.B. Садовников, М.С. Соловейчик, С.Е. Царева, Н.В. Языкова и др.). Поэтому и исследования в области организации методической подготовки студентов педагогического вуза посвящены, в основном, поиску содержания и способов формирования у студентов комплекса профессионально-методических умений для осуществления педагогической деятельности (И.Л.Беленок), личностно-профессиональной позиции (С.И. Десненко), опыта деятельности (И.В. Дробышева), творческого методического мышления (Н.Б. Истомина, М.С. Соловейчик).

В настоящее время большое внимание уделяется формированию исследовательской компетентности в педагогической подготовке студентов (В.В. Афанасьев, Г.Б. Баирова, В.А. Белянин, С.И. Брызгалова, A.A. Глущенко, Т.Б. Гребенюк, З.А. Исаева, Г.Н. Лобова, О.Н. Лукашевич, И.И. Николаева, Д.Г. Петрова, П.Ю. Романов, П.В. Середенко, И.А. Сейтекова, H.H. Ставринова, Н.В. Сычкова, Т.И. Торгашина, Е.А. Шашенкова, C.B. Шмачилина, В.Г. Ярцев и др.). При этом в исследованиях И.Л. Беленок, С.И. Десненко, И.В. Дробышевой, O.E. Курлыгиной, О.В. Лебедевой, И.Е. Маловой, Е.А. Маркушевской, Л.А. Прояненковой, Г.И. Саранцева, Е.А. Таможней и др. фокусируется внимание на формирование данной компетентности в организации изучения детьми учебного предмета (проведение исследований на уроках физики, математики и др.), в осуществлении педагогического исследования. Однако открытым остается вопрос о становлении исследовательской компетентности и ее влиянии на качество методической подготовки.

В связи со всем вышесказанным можно констатировать, что инновационный и динамичный характер современного образования, изменение направленности и качества педагогической деятельности обострили ряд противоречий в методической подготовке студентов педагогического вуза:

между необходимостью становления исследовательской позиции педагогов в условиях инновационного развития образования и ориентацией методической подготовки в вузе на передачу знаний о средствах методической организации обучения детей предмету и их воспроизводство на практике;

потенциальными возможностями влияния исследовательской компетентности на содержание и качество методической подготовки и отсутствием научно обоснованной концепции становления такой компетентности в методической подготовке студентов педагогического вуза;

- между сложившимся представлением о методической подготовке как усвоении студентами схем, норм, требований в организации урока и необходимостью учителя ориентироваться в многообразии направлений и средств развития образования, проектировать содержание своей деятельности в соответствии с задачами инновационного развития образования, осуществлять рефлексию своей деятельности и достижений;

- между сложившимися формами методической подготовки, характерными для трансляционной модели организации образования, и необходимостью реализации компетентностного подхода для становления педагогической деятельности.

Преодоление выявленных противоречий обусловило постановку проблемы нашего исследования: совершенствование содержания и качества методической подготовки студентов педагогического вуза в процессе становления и усиления влияния на эту подготовку исследовательской компетентности. Актуальность проблемы, её недостаточная разработанность и объективная потребность практики обусловили выбор темы исследования - «Становление исследовательской компетентности в методической подготовке студентов педагогического вуза в условиях инновационного развития образования», а также его основную цель: теоретически обосновать, разработать и проверить опытно-экспериментальным путем концепцию становления исследовательской компетентности в методической подготовке.

Объект исследования: методическая подготовка студентов педагогического вуза в условиях инновационного развития образования.

Предмет исследования: процесс становления исследовательской компетентности в методической подготовке студентов педагогического вуза.

При формировании гипотезы нашего исследования мы опирались на материалы и результаты работ, в которых обосновано влияние инноваций на выделение педагогами совместной деятельности с детьми как предмета организации, на становление амбивалентной педагогической позиции (участник-организатор) в совместной деятельности и тем самым обосновано влияние инноваций на преодоление функциональной редукции педагогической деятельности; раскрыта системообразующая роль исследования при постановке и решении педагогом задач инновационного развития образования (Г.Н. Прозументова); влияние инноваций и исследования на формирование компетенций открытого совместного действия педагога и детей (С.И. Поздеева); формирование субъектной позиции всех участников совместной деятельности (И.Ю. Малкова, О.Н. Калачикова). При этом вовлеченность в инновации и становление исследовательской компетентности обусловливают необходимость проектирования и использования методических средств для решения задач инновационного развития, поэтому они и выступают условием профессионального развития педагогов (С.И. Поздеева).

Гипотеза исследования. Мы полагаем, что становление исследовательской компетентности оказывает влияние на качество методической подготовки студентов педагогического вуза. При этом становление исследовательской компетентности и качество методической подготовки определяются:

• концептуальным обоснованием того, что именно в процессе становления исследовательской компетенции происходит выделение студентами организации совместной деятельности с детьми как предмета методической подготовки и овладение этим предметом;

• проектированием содержания методической подготовки в процессе и на основе этапов становления исследовательской компетентности, овладения и использования студентами педагогического вуза исследовательской компетентности в организации совместной деятельности с детьми;

• последовательным овладением и использованием студентами педагогического вуза в организации совместной деятельности с учащимися

такими компонентами исследовательской компетентности, как исследовательские умения, исследовательские действия, исследовательские компетенции и исследовательская позиция;

• разработкой и реализацией специальной образовательной программы становления исследовательской компетентности в методической подготовке студентов педагогического вуза, имеющей метапредметный статус и реализуемой во всех учебных дисциплинах, включенных в методическую подготовку, а также в организации педагогических практик и выполнении исследовательских проектов;

• организацией анализа и рефлексии со студентами результатов их методической подготовки, использования ими исследовательской компетентности при выборе методических средств в организации совместной деятельности с учащимися.

Задачи исследования:

1. Выявить изменения в задачах и содержании методической подготовки в условиях инновационного развития образования.

2. Выделить эмпирические признаки, характеристики разных способов методической организации урока и способов методической подготовки студентов педагогического вуза.

3. Раскрыть феномен влияния исследования на содержание, качество и способ методической организации урока в условиях постановки и решения педагогом задач инновационного развития образования, изменение способов методической подготовки студентов в вузе.

4. Осуществить концептуальное обоснование процесса становления исследовательской компетентности в методической подготовке студентов педагогического вуза.

5. Разработать и реализовать образовательную программу становления исследовательской компетентности в методической подготовке студентов педагогического вуза.

6. Обобщить и интерпретировать результаты становления исследовательской компетентности в методической подготовке студентов педагогического вуза.

Степень научной разработанности проблемы исследования

Организации исследовательской деятельности студентов посвящен целый ряд специальных исследований, в которых рассматриваются следующие ее направления: формирование готовности учителя к педагогическому исследованию как системно-целостному динамическому личностному образованию (С.И. Брызгалова); формирование исследовательской культуры социального педагога, где исследовательская компетентность выступает в качестве критерия сформированности методологического компонента культуры (С.В Шмачилина); формирование готовности будущих педагогов к исследовательской деятельности, проявляющейся в овладении «различными методами сбора и обработки научной информации, организации научного поиска, обработки и анализа полученных данных» (H.H. Ставринова); образовательные технологии формирования готовности студентов к обучению школьников исследовательским умениям и навыкам (П.В. Середенко); педагогические условия формирования исследовательской компетентности у бакалавров и магистрантов (JI.B. Ведерникова, Ю.В. Рындина); формирование у студентов исследовательских умений; средства формирования исследовательской деятельности (О.Н. Лукашевич, В.Г.Ярков, Л.Н. Тимофеева, Е.Б. Кручинина, Д.Г. Петрова, В.Г. Сотник, З.Н. Борисова и др.); методическая модель формирования исследовательской компетенции будущего учителя физики, «опирающуюся на учение об организации научной исследовательской деятельности» (В.А. Белянин). Общим для разных направлений является ориентация студентов на овладение ими методологией педагогического исследования в специально организованных курсах.

В исследованиях, посвященных совершенствованию методической подготовки педагога, рассматриваются: теоретические основы профессионально-методической подготовки учителя в педагогическом вузе (И.Л.Беленок), система

методической подготовки учителя математики к дифференцированному обучению учащихся (И.В. Дробышева); специфика непрерывной методической подготовки педагога через овладение методической деятельностью (И.Е. Малова); модель методической подготовки учителя к решению задач развития личности учащихся на уроках физики (С.И. Десненко); модель методической подготовки и методики освоения студентами типовых профессиональных задач организации личностно-ориентированного учебно-воспитательного процесса на уроках физики (JI.A. Прояненкова); система методической подготовки учителя географии, где целеполагающим компонентом выступает формирование методической компетентности (Е.А. Таможняя); модель формирования инновационной культуры учителя начальных классов (С.Г. Григорьева); формирование методической деятельности в деятельностном типе обучения (Т.П. Зуева), формирование лингвометодической компетентности в процессе решения различных методических задач (O.E. Курлыгина). Однако процесс становления исследовательской компетентности у студентов педагогического вуза в методической подготовке и его влияние на качество этой подготовки не рассматриваются.

Методологической основой исследования выступает гуманитарный подход (М.К. Мамардашвили, К. Роджерс, Ю.Хабермас, М. Фуко), который основан на понимании сущности образования человека как его участии, «втянутости», «включённости» и «входе» субъекта деятельности в своё развитие и образование. Гуманитарный подход к исследованию образования означает «перенос фокуса внимания от образования человека на то, как человек образуется», рассмотрение особенностей образования в связи с изменением содержания и организации совместной деятельности педагога и ребенка, их участием в организации этой деятельности и тем самым своего образования (Г.Н. Прозументова). Поэтому использование гуманитарного подхода для изучения становления исследовательской компетентности в методической подготовке студентов педагогического вуза означает, что качество этой подготовки определяется не только овладением студентами исследовательской

компетентностью, но выделением ими совместной деятельности с детьми как предмета организации и формированием исследовательской, субъектной позиции в выборе методических средств для ее организации.

Методология и методики гуманитарного подхода к исследованию образовательных инноваций, разработанные Г.Н. Прозументовой и используемые в нашей диссертационной работе, определяют содержание и логику исследования. Что нашло отражение:

во-первых, в использовании разных методик эмпирического анализа, в том числе: методика феноменологического описания, методика реконструкции инновационного опыта, методика типологизации, позволивших выделить эмпирические признаки разных способов методической организации урока, определить проблему исследования;

во-вторых, в логике и структуре диссертационного исследования, его развертывании от контекстуального, эмпирического анализа изучаемого явления, от феноменологического описания методической организации урока к концептуальному обоснованию выявленных эмпирических зависимостей;

в-третьих, в организации эксперимента, особенностях разработки и реализации образовательной программы становления исследовательской компетентности в методической подготовке студентов педагогического вуза, имеющей метапредметный характер и построенной на модульной основе;

в-четвертых, в использовании для оценки результатов эксперимента совместного рефлексивного анализа с теми, на кого направлен эксперимент, в использовании для анализа становления исследовательской компетентности текстов, в которых раскрыто личное понимание студентами изменений их методической подготовки.

Теоретическую основу исследования составляют:

теории профессионального педагогического образования (С.А/Архангельский, В.П. Беспалько, В.А. Болотов, В.А. Кан-Калик, В.В. Краевский, Н.В. Кузьмина, А.Маслоу, Н.Д.Никандров, В.А. Сластенин, В.Д. Шадриков и др.);

- теоретические положения о целостном педагогическом процессе (Ю.К. Бабанский, В.П. Беспалько, В.В. Краевский, И.Я. Лернер, И.М. Осмоловская, Н.Ф. Родионова, В.А. Сластенин, Ю.В. Сенько, В.Э. Тамарин, И.С Якиманская);

- положения о влиянии коммуникации на образование человека (Г.С. Батищев, М.М. Бахтин, В.И. Кабрин, Н. Луман, М.К. Мамардашвили, Г.И. Петрова, М. Хайдеггер, Э. Эриксон и др.);

- концепция педагогики совместной деятельности, гуманитарный подход к образовательным инновациям (Г.Н. Прозументова) и концепция открытого совместного действия (С.И. Поздеева);

положения теории деятельности (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов,

A.Н. Леонтьев, Д.А. Леонтьев, Г.П. Щедровицкий, Б.Д. Эльконин);

положения деятельностной теории обучения (Л.С. Выготский, H.A. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.)

- положения методологии педагогического исследования, теории и практики исследовательской деятельности в образовании (Р. Атаханов, Ю.К. Бабанский, Е.В. Бережнова, Р.Х. Гильмеева, В.И. Журавлев,

B.И. Загвязинский, Н.И. Загузов, В.В. Краевский, А.Я. Найн, A.M. Новиков,

A.И. Пискунов, В.М. Полонский, Г.И. Саранцев, и др.);

- представления об инновациях как образовательном ресурсе для повышения квалификации и организации профессионального развития участников инноваций (А.О. Зоткин, О.Н. Калачикова, О.М. Краснорядцева,

C.И. Поздеева, Е.А. Суханова, Ж.В. Волкова);

- теории формирования исследовательской активности, исследовательской потребности и исследовательского поведения (H.H. Подъяков, А.Н. Подъяков,

B.П. Зинченко, В.А. Иванников, А.В.Леонтович, A.C. Обухов, А.И.Савенков, Г.С. Сухобская, B.C. Юркевич, С. Каплан);

- гуманистические теории развития личности (А. Маслоу, К. Роджерс Ю. Хабермас, М. Фуко, Guilford J.P. и др.);

философские и психологические теории развития личности (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, A.C. Арсеньев, А.Г. Асмолов, Л.И. Божович, A.B. Петровский, В.А. Петровский, Д.И. Фельдштейн, В. Франкл, Л.М. Фридман, Д.Б. Эльконин), личностно-профессионального развития педагога (Л.Г. Анцыферова, A.A. Деркач, Э.Ф. Зеер, В.Е. Клочко, О.М. Краснорядцева, А.К. Маркова, Л.М. Митина, Н.В. Кузьмина, А.Б. Орлов, В.А. Сластенин, Е.Д. Шадриков, Г.П. Щедровицкий и др.) и становления субъектной позиции человека в его деятельности (Л.С. Выготский, В.И. Слободчиков, Б.Д.Эльконин);

Исследование также опиралось на идеи развития образования, представленные в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года, в Федеральном законе «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», в Федеральной целевой программе развития образования на 2006-2010 годы, в Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, в проекте Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», в Концепции федеральной целевой программы «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2014-2020 годы.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

1. Доказано, что в условиях инновационного развития образования предметом методической подготовки студентов педагогического вуза должна выступать организация совместной деятельности с детьми, овладение студентами средствами организации совместной деятельности, которое обусловливается становлением исследовательской компетентности в методической подготовке студентов педагогического вуза.

2. Разработана авторская концепция становления исследовательской компетентности в методической подготовке студентов педагогического вуза, основанная на выделении совместной деятельности в качестве предмета методической подготовки; проектировании студентами методической организации совместной деятельности; оценке и выборе ими методических

средств для реализации исследовательской позиции в совместной деятельности с детьми.

3. Разработана и апробирована образовательная программа становления исследовательской компетентности в методической подготовке студентов педагогического вуза, включающая в себя модули использования методических средств для организации отдельных ситуаций совместной деятельности; для реализации разных моделей совместной деятельности на уроках; проектирования методических средств организации совместной деятельности; выполнения студентами исследовательских проектов.

4. Обоснованы этапы становления исследовательской компетентности в методической подготовке студентов педагогического вуза, характеризующиеся овладением: исследовательскими умениями анализа и выбора методических средств по организации ситуаций совместной деятельности на уроке; исследовательским действием по различению, идентификации, использованию разных моделей организации совместной деятельности на уроке; исследовательскими компетенциями, необходимыми для проектирования методических средств организации совместной деятельности на уроке; исследовательской позиции, проявляющейся в выборе и рефлексии студентами средств методической организации совместной деятельности.

5. Доказано, что становление исследовательской компетентности влияет на качество и результат методической подготовки студентов: выбор ими методических средств, адекватный задачам для организации совместной деятельности; использование на условиях взаимодополнительности разных способов методической организации совместной деятельности на уроке, в т.ч. поведенческо-ориентированного, деятельностно-ориентированного и исследовательско-ориентированного; формулирование студентами обоснованных суждений и оценок о качестве своей методической подготовки.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Никитина, Любовь Андреевна, 2014 год

Библиография

1. Абасов 3. Инновации в образовании и синергетика [Текст] / 3. Абасов // Aima mater. -2007.-№4.-С. 3-8.

2. Адольф В. А. Теоретические основы формирования профессиональной компетентности учителя [Текст] : автореф. дис. ...доктора пед. наук / В. А. Адольф. -Москва, 1998.-49с.

3. Алексеев M. М. Взаимосвязь научно-исследовательской и преподавательской деятельности аспиранта [Текст] / M. М. Алексеев // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. Сер. Педагогические науки. - 2010. -№ 1,-С. 31-34.

4. Алексеев Н. Г. Концепция развития исследовательской деятельности [Текст] / Н. Г. Алексеев // Исследовательская работа школьников. - 2002. - № 1. - С. 24-33

5. Амонашвили Ш. А. Размышления о гуманной педагогике [Текст] / Ш. А. Амонашвили. - Москва, 1998. - 494 с.

6. Андреев В. И. Педагогика [Текст] : учебный курс для творческого саморазвития / В. И. Андреев. - 2-е изд. - Казань : Центр инновационных технологий, 2003. - 608 с.

7. Анцыферова JI. И. К психологии личности как развивающейся системе [Текст] / JT. И. Анцыферова // Психология формирования и развития личности : сб. статей / отв. ред. Л. И. Анцыферова. - Москва, 1981.-365 с.

8. Арнаутов В. В. История и современное состояние непрерывного педагогического образования [Текст] / В. В. Арнаутов, Н. К. Сергеев // Преподаватель. - 2001. - № 2. - С. 4-11.

9. Асмолов А. Г. Образование как ценностное полагание : диалог между педагогикой сотрудничества и культурно-исторической психологией [Текст] / А.Г. Асмолов // Народное образование. - 2008. - № 5. - С. 48-52.

10. Асмолов А. Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров [Текст] / А. Г. Асмолов. - Москва : Институт практической психологии ; Воронеж : МОДЭК, 1996. - 767с.

П.Афанасьев А. Н. Болонский процесс в Германии [Текст] / А. Н. Афанасьев // Высшее образование сегодня. - 2003. - № 5. - С. 54-57.

12.Афанасьев В. В. Педагогические технологии управления учебно-познавательной деятельностью студентов в высшей профессиональной школе [Текст] : дис. ... доктора пед. наук / В. В. Афанасьев. - Москва, 2003. - 497 с.

13.Баирова Г. Б. Формирование исследовательской культуры будущего учителя в условиях педагогического колледжа [Текст] / Г. Б. Баирова // Научно-исследовательская деятельность в педагогическом колледже : материалы научно-практической конференции / под ред. Е. А. Соколовской, Т. В. Шадриной. - Иркутск ; Санкт-Петербург, 2003. - С. 117-118.

14.Байденко В. И. К разработке теоретико-методологических основ нормирования качеств непрерывного образования [Текст] / В. И. Байденко // Проблемы качества, его нормирования и стандартов в образовании : сб. научных статей / под общ. ред. Н. А. Селезневой, В. Г. Казановича. - Москва : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1998. - С. 26-31.

15.Байденко В. И. Концептуальная модель ГОС ВПО в компетентностном формате (дискуссионный вариант) [Текст] : материалы ко второму заседанию методологического семинара / В. И. Байденко. - Москва : ИЦПКПС, 2004. - 20 с.

16. Балл Г. А. Теория учебных задач : психолого-педагогический аспект [Текст] / Г. А. Балл. - Москва : Педагогика, 1990. - 184 с.

17. Баранников А. В. Содержание общего образования : компетентностный подход [Текст] / А. В. Баранников. - Москва : ГУ ВШЭ, 2002. - 51 с.

18.Барбер М. Океаны инноваций [Текст] / М. Барбер, К. Донелли, С. Ризви // Вопросы образования. -2012. -№ 4. - С. 109-183.

19. Барбер М. Как добиться стабильно высокого качества обучения в школах : уроки анализа лучших систем школьного образования [Текст] / М. Барбер, М. Муршед // Вопросы образования. - 2008. - № 3. - С. 7-60.

20. Барбер М. Создавая будущее : как хорошие образовательные системы могут стать еще более эффективными в следующем десятилетии [Текст] / М. Барбер, М. Муршед // Вопросы образования. - 2010. - № 3. - С. 6-31.

21. Бархударов С. Г О состоянии методики преподавания русского языка [Текст] / С. Г. Бархударов // Русский язык в школе. - 1959. - № 4. - С. 38-40.

22.Беленок И. Л. Теоретические основы профессионально-методической подготовки учителя в педагогическом вузе [Текст] : автореф. дис. ...доктора пед. наук / И. Л. Беленок. - Барнаул, 2000. - 39 с.

23. Белозерцев Е. П. Высшая педагогическая школа в системе непрерывного образования учителя [Текст] : научный доклад на соискание доктора педагогических наук / Е. П. Белозерцев. - Ленинград, 1990. - 49 с.

24.Бельтюкова Г. В. Формирование методических умений у будущих учителей начальных классов [Текст] / Г.В. Бельтюкова // Дидактические и методические аспекты совершенствования подготовки учителя начальных классов : сб. статей. - Тула. -1984. -С.55-68.

25.Белянин В. А. Методическая система формирования исследовательской компетенции будущего учителя при изучении физики [Текст] : автореф. дис. ... доктора пед. наук : 13.00.02 / В. А. Белянин. - Москва, 2012. - 44 с.

26.Беркер А. Алхимия инноваций [Текст] / Алан Беркер ; пер. с англ. А. Р. Ханукаева. -Москва : ООО «Вершина», 2004. - 224 с.

27.Бермус А. Г. Введение в гуманитарную методологию [Текст] / А. Г. Бермус. -Москва : Канон+ ; РООИ «Реабилитация», 2007. - 336 с.

28. Бершадский М. Е. На пути к технологии когнитивного обучения [Текст] / М. Е. Бершадский // Школьные технологии. - 2002. -№ 4. - С. 3-16.

29.Беспалько В. П. Отображение дидактического процесса в учебнике [Текст] / В. П. Беспалько // Школьные технологии. - 2006. - № 6. - С. 60-70.

30.Беспалько В. П. Проектирование учебного предмета [Текст] / В. П. Беспалько // Школьные технологии. - 2006. - № 6. - С. 76-88.

31. Богданова О. Е. Образовательная деятельность как условие развития когнитивных оснований межкультурной компетентности личности (на материале лингвистического образования) [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / О. Е. Богданова. - Томск, 2009. - 231 с.

32. Богословский В. И. Теоретические основы научного сопровождения образовательного процесса в педагогическом университете [Текст] : дис. ... доктора пед. наук / В. И. Богословский. - Санкт-Петербург : РГПУ. 2000. - 370 с.

33.Богословский В. И. Наука в педагогическом университете : вопросы методологии и практики [Текст] / В. И. Богословский, В. А. Извозчиков, М. Н. Потемкин ; под ред. В. И. Богословского. - Санкт-Петербург : Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2000. - 204 с.

34. Богоявленская Д. Б. Исследовательская деятельность как путь развития творческих способностей [Текст] / Д. Б. Богоявленская // Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве : сб. статей / под общ. ред. А. С. Обухова. - Москва : НИИ школьных технологий, 2006. - С. 44-50.

35.Болотов В. А. Компетентностная модель : от идеи к образовательной программе [Текст] / В. А. Болотов, В. В. Сериков // Педагогика. - 2003. - № 10. - С. 8-14.

36.Бордовский Г. А. Управление качеством образовательного процесса [Текст] / Г. А. Бордовский, А. А. Нестеров, С. Ю. Трапицин. - Санкт-Петербург : Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2001.- 359 с.

37. Бордовский Г. А. Особенности развития современного педагогического образования [Текст] / Г. А. Бордовский // Педагогика. - 2010. - № 5. - С. 60-66.

38.Борисов П. П. Компетентностно-деятельностный подход и модернизация общего образования [Текст] / П. П. Борисов // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2003. -№ 1.-С. 58-61.

„ 39. Борисова 3. Н. Формирование исследовательской компетентности будущих

педагогов в условиях педагогического колледжа [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / 3. Н. Борисова. - Якутск, 2007. - 27 с.

40. Боровских Т. А. Методическая подготовка учителя в педвузе [Текст] / Т. А. Боровских // Педагогика. - 2008. - № 7. - С. 59-65.

41.Брудный А. А. Наука понимать [Текст] / А. А. Брудный. - Бишкек, 1996. - 367 с.

42. Брушлинский А. В. Субъект: мышление, учение, воображение [Текст] / А. В. Брушлинский. - Москва ; Воронеж : Институт практической психологии : МОДЭК, 1996.-390 с.

43.Брызгалова С. И. Формирование в вузе готовности учителя к педагогическому исследованию : теория и практика [Текст] / С. И. Брызгалова. - Калининград, 2004. - 342 с.

44.Валеев Г. X. Формирование методологической культуры педагога-исследователя [Текст] / Г. X. Валеев. - Челябинск : Изд-во Челябинск, гос. пед. ун-та ; Стерлитамак : Изд-во Стерлитамак. гос. пед. ин-та, 2000. - 192 с.

45. Варданян Ю. В. Развитие исследовательского компонента профессиональной ^ компетентности учителя [Текст] / Ю. В. Варданян // Современные проблемы психолого-

ч

педагогических наук : межвузовский сб. научных трудов. - Саранск, 1996. - Вып. 5. - С. 40-42.

46. Варданян Ю. В. Строение и развитие профессиональной компетентности специалиста с высшим образованием (на материале подготовки педагога и психолога) [Текст] / автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Ю.В. Варданян. М., 1999. - 32 с.

47. Введенский В. Н. Моделирование профессиональной компетентности педагога [Текст] / В. Н. Введенский // Педагогика. - 2003. - № 10. - С. 51-55.

48.Вебер М. Избранные произведения [Текст] / М. Вебер. - Москва : Прогресс, 1990. -С. 345-643.

49. Ведерникова JT.B. Принципы и условия становления исследовательской компетентности будущих педагогов [Текст] / Л.В. Ведерникова // Среднее профессиональное образование. 2012. № 12. С. 43-45

50. Ведерникова Л.В. К вопросу о становлении научно-исследовательской позиции магистрантов [Текст] / Л.В. Ведерникова, Ю.В. Рындина // Вестник ИГПИ им. П.П. Ершова. 2012. № 1 (5). С. 51-56

51. Ведерникова Л.В. Теория и практика становления и развития исследовательской компетентности педагогов [Текст]: моногр. / Л.В. Ведерникова, Ю.В. Рындина - Ишим: Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова, 2012.- 128 с.

52. Вербицкий А. Контекстное обучение в компетентностном подходе [Текст] / А. Вербицкий // Высшее образование в России. - 2006. - № 11. - С. 39-46.

53. Вербицкий А. Психолого-педагогические основы образования взрослых: контекстный подход [Электронный ресурс] / А. Вербицкий // Новые знания online : [электронный журнал] / гл. ред. В. Рыбалко. - Режим доступа : http://iornal.znanie.org/nl_01/psih ped_osn.html. - Заглавие с экрана.

54. Вербицкий А. Гуманизация, компетентность, контекст - поиски оснований интеграции [Текст] / А. Вербицкий, О. Ларионова // Aima mater. - 2006. - № 5. - С. 1925.

55.Вербицкий А. А. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение [Текст] / А. А. Вербицкий. - Москва, 1999. - 75 с.

56. Вербицкий А. А. Теория контекстного обучения как концептуальная основа реализации компетентностного подхода [Текст] / А. А. Вербицкий // Проблемы качества образования : материалы XV Всероссийской научно-методической конференции

«Актуальные проблемы качества образования и пути их решения в контексте европейских и мировых тенденций». Кн. 2. Компетентностный подход в профессиональном образовании и проектировании образовательных стандартов. -Москва; Уфа, 2005.-С. 31-38.

57. Вербицкий А. А. Личностный и компетентностный подходы в образовании : проблемы интеграции [Текст] / А. А. Вербицкий, О. Г. Ларионова. - Москва : Логос, 2009.-336 с.

58.Веригина Н. А. Научно-исследовательская деятельность как средство становления индивидуально-творческого стиля будущего учителя [Текст] / Н. А. Веригина // Научно-исследовательская деятельность в педагогическом колледже : материалы научно-практической конференции / под ред. Е. А. Соколовской, Т. В. Шадриной. - Иркутск ; Санкт-Петербург, 2003. - С. 29-30.

59. Волкова Ж.В. Использование технологизации инновационной деятельности участников образовательной программы для ее разработки и реализации (на материале создания программы повышения квалификации «Инновационные образовательные технологии [Текст] : автореф. дис. ... кандидата пед. наук : 13.00.01 / Ж.В. Волкова. -Томск :ТГУ, 2010.-22 с.

60.Видт И. Е. Образование как феномен культуры [Текст] / И. Е. Видт.. - Тюмень : Печатник, 2006. - 200 с.

61. Российское образование - 2020: модель образования для инновационной экономики [Текст] / А. Е. Волков [и др.] // Вопросы образования. - 2008. - С. 32 - 64.

62.Воровщиков С. Г. Школа должна учить мыслить, проектировать, исследовать : управленческий аспект [Текст] / С. Г. Воровщиков, Н. М. Новожилова. - Москва : 5 за знания, 2007. - 352 с.

63.Галиулина Е. Н. Методическая подготовка будущих учителей начальных классов к обучению младших школьников решению «открытых задач» [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / Е. Н. Галиулина. - Набережные Челны, 2007. - 198 с.

64.Генисаретский О. И. Проектная культура и концептуализм [Текст] / О. И. Генисаретский // Управление изменениями. Социальное проектирование : хрестоматия. -Москва, 2003. - С.33-48.

65.Гершунский Б. С. Философия образования [Текст] / Б. С. Гершунский. - Москва : Московский психолого-социальный институт ; Флинта, 1998. - 432 с.

66.Гильмеева Р. X. Формирование профессиональной компетентности учителя в системе последовательного образования [Текст] : дис. ... доктора пед. наук / Р. X. Гильмеева. - Казань, 1999. - 459 с.

67.Гинецианский В. И. Знание как категория педагогики: Опыт педагогической когнитологии [Текст] / В. И. Гинецианский. -Ленинград, 1989.- 87с.

68.Гирц К. Интерпритация культур [Текст] / К. Гирц ; пер. с англ. О. В. Барсуковой. -Москва : РОССПЭН, 2004. - 559 с.

69. Глоссарий терминов рынка труда, разработки стандартов образовательных программ и учебных планов. Европейский фонд образования. ЕФО, 1997

70. Голуб Г. Б. Попытка определения компетенции как образовательного результата [Текст] / Г. Б. Голуб, О. В. Чуракова // Современные подходы к компетентностно-ориентированному образованию : материалы семинара / под ред. А. В. Великановой. -Самара, 2001.-С. 13-18.

71.Гордиенко О. В. Ретроспективный анализ содержания курса методики преподавания русского языка в XX веке [Текст] /' О. В. Гордиенко // Преподаватель XXI век. - 2009. -№2.-С. 127-138.

72.Горовая В. И. Подготовка учителя к исследовательской педагогической деятельности [Текст] / В. И. Горовая, С. И. Тарасова. - Москва : Илекса ; Ставрополь : Ставрпольсервисшкола, 2002. - 128 с.

73. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Специальность 031200. - : Педагогика и методика начального образования [Текст]. - Москва, 2005.

74.Гребенюк Т. Б. Научно-исследовательская компетентность соискателя ученой степени кандидата педагогических наук: постановка проблемы [Текст] / Т. Б. Гребенюк, С. И. Брызгалова // Проблемы профессиональной подготовки будущего учителя в системе университетского образования. - Калининград. 2004. - Вып. 3. - С. 4-14.

75.Гребнев Л. Гуманитарное образование. Размышления о «форме» и содержании [Текст] / Л. Гребнев // Высшее образование в России. - 2004. - № 3. - С. 3-20.

76. Григорьева С. Г. Формирование инновационной культуры учителя начальных классов в процессе профессиональной подготовки [Текст] : автореф. дис. ... доктора пед. наук : 13.00.08 / С. Г. Григорьева. - Москва, 201 1. - 52 с.

77.Гришанова H. О новой парадигме высшего профессионального образования [Текст] / Н. Гришанова //Aima mater. - 2007. - № 4. - С. 8-12.

78. Громыко Ю. В. Программа философско-антропологических исследований, обеспечивающих развитие практики развивающего образования [Текст] : сб. статей по материалам Юбилейной конференции, посвященной 75-летию В.В. Давыдова / Ю. В. Громыко. - Москва : Научный мир, 2007. - С. 51-64.

79. Давыдов В. В. Теория развивающего обучения [Текст] / В. В. Давыдов. - Москва : ИНТОР, 1996.-544 с.

80. Данилюк А. Я. Принципы модернизации педагогического образования [Текст] / А. Я. Данилюк//Педагогика. - 2010. - № 5. - С. 37-46.

81.Дахин А. Н. Компетенция и компетентность : сколько их у российского школьника [Текст] / А. Н. Дахин // Народное образование. - 2004. - № 4. - С. 136-145.

82.Дахин А. Н. Образовательные технологии : сущность, классификация, эффективность [Текст] / А. Н. Дахин // Школьные технологии. - 2007. - № 2. - С. 18-21.

83. Двухступенчатая подготовка учителей начальных классов в системе «педагогический колледж - университет» [Текст] : сборник программно-методических материалов. Сер. Инструктивно-методическое обеспечение содержания образования в Москве : Вып. 2. -Москва : Школьная книга, 2002. - 272 с.

84. Делор Ж. Образование: сокрытое сокровище [Текст] / Ж. Делор. - UNESCO, 1996. -46 с.

85.Десненко С. И. Методическая подготовка студентов педвузов к решению задачи развития личности учащихся при обучении физике в школе [Текст] : автореф. дис. ... доктора пед. наук : 13.00.02, 13.00.08 / С. И. Десненко. - Москва, 2007. - 48 с.

86. Диагностика изменений в образовании [Текст] : монографический сборник / под ред. Г. Н. Прозументовой. - Томск: ЦПКЖК, 2002. - 192 с.

87. Дидактика средней школы. Некоторые проблемы современной дидактики [Текст] : учебное пособие для студентов пед. ин-тов / под ред. М. А. Данилова, M. Н. Скаткина. -Москва : Просвещение, 1982. - 303 с.

88.Диденко И.В. Профессиональное образование в России: пути догоняющей и инновационной модернизации [Текст] / И.В. Диденко, Г.А. Ключаров // Вопросы образования. 2013. № 1. С. 183-204

89. Донцов А. И. Разработка критериев анализа совместной деятельности [Текст] / А. И. Донцов, Е. М. Дубовская, И. М. Улановская // Вопросы психологии. - 1998. - № 2. - С. 61-71.

90. Дробышева И. В. Методическая подготовка будущего учителя математики к дифференцированному обучению учащихся средней школы [Текст] : автореф. дис. ... доктора пед. наук : 13.00.02 / И. В. Дробышева. - Москва, 2001. - 42 с.

91. Дусовицкий А. К. Развивающее образование: теория и практика : статьи [Текст] / А. К. Дусовицкий. - Харьков, 2002. - 54 с.

92. Епишева О.Б. Система методической подготовки будущего учителя математики в педвузе на основе инновационных подходов к обучению [Текст] / О. Б. Епишева, 3. И. Янсуфина // Вестник педагогических инноваций. - 2004. - № 1. - С. 187-201.

93.Загвязинский В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования [Текст] : учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / В. И. Загвязинский. - Москва : Академия, 2001. - 208 с.

94. Загвязинский В. И. Педагогическое творчество учителя [ Текст] / В. И. Загвязинский. -Москва : Педагогика, 1987. - 160 с.

95. Загвязинский В. И. Практическая методология педагогического поиска [Текст] / В. И. Загвязинский. - Тюмень : Изд-во ЗАО «Легион - Групп», 2005. - 72 с.

96. Загвязинский В. И. Теория обучения : современная интерпретация [Текст] : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В. И. Загвязинский. - 3-е изд., испр. - Москва : Академия, 2006. - 192 с.

97. Загвязинский В. И. Учитель как исследователь [Текст] / В. И. Загвязинский. - Москва : Знание, 1980.-95 с.

98.3агузов Н. И. Технология подготовки и защиты кандидатской диссертации [Текст] / Н. И. Загузов. - Москва, 1993. - 114 с.

99.3еер Э. Ф. Профессиональное становление личности инженера-педагога [Текст] / Э. Ф. Зеер. - Свердловск : Изд-во Урал. гос. ун- та, 1988. - 120 с.

100. Зеер Э. Ф. Модернизация профессионального образования : компетентностный подход [Текст] : учебное пособие / Э. Ф. Зеер, А. М. Павлова, Э. Э. Сыманюк. - Москва : Изд-во Московского психолого-социального института, 2005. - 216 с.

101. Земцова Е. В. Профессионально-методическая компетентность применения активных методов обучения в профессиональной подготовке педагогов [Текст] / Е. В.

Земцова // Компетентность и проблемы ее формирования в системе непрерывного образования (школа - вуз - послевузовское образование) : материалы XVI научно-методической конференции «Актуальные проблемы качества образования и пути их решения» / науч. ред. И. А. Зимняя. - Москва : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. - С. 68-75.

102. Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании : авторская версия [Текст] / И. А. Зимняя. -Москва : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. -40 с.

103. Зимняя И. А. Личностная и деятельностная направленность компетентностей как результат современного образования [Текст] / И. А. Зимняя // Компетентность и проблемы ее формирования в системе непрерывного образования (школа - вуз -послевузовское образование) : материалы XVI научно-методической конференции «Актуальные проблемы качества образования и пути их решения» / науч. ред. И. А. Зимняя. - Москва : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. - С. 2-17.

104. Зимняя И. А. Научно-исследовательская работа: методология, теория, практика организации и проведения : экспериментальный учебник [Текст] / И. А. Зимняя // Компетентность и проблемы ее формирования в системе непрерывного образования (школа - вуз - послевузовское образование) : материалы XVI научно-методической конференции «Актуальные проблемы качества образования и пути их решения» / науч. ред. И. А. Зимняя. - Москва : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. - 28 с.

105. Зимняя И. А. Социально-профессиональная компетентность как целостный результат профессионального образования (идеализированная модель) [Текст] / И. А. Зимняя // Проблемы качества образования. Компетентностный подход в образовании и проектировании образовательных стандартов : Кн. 2. - Москва ; Уфа : ИЦПКПС, 2005. - 19с.

106. Зинченко В. П. Distant, content ... и образование [Текст] / В. П. Зинченко // Высшее образование в России. - 2005. - № 7. - С. 76-87.

107. Зинченко В. П. Готовность к мысли [Текст] : сб. статей по материалам Юбилейной конференции, посвященной 75-летию В.В. Давыдова / В.П. Зинченко. - Москва : Научный мир, 2007. - С. 65-85.

108. Зинченко В. П. Психологические основы педагогики [Текст] / В. П. Зинченко. -Москва, 2002.-432 с.

109. Иванов Д. А. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий [Текст] : учебно-методическое пособие / Д. А. Иванов, К. Г. Митрофанов, О. В. Соколова. - Москва : АПК и ПРО, 2003. - 101 с.

110. Иванова Л. Ф. Инновационные условия развития профессиональной компетентности [Текст] / Л. Ф. Иванова // Инновации в образовании. - 2002. - № 5. - С. 56-67.

Ш.Игнатьева Г. Деятельностное содержание образования : современная дискуссия [Текст] / Г. Игнатьева // Высшее образование в России. - 2003. - № 5. - С. 64-74.

112. Ионин Л. Г. Философия и методология эмпирической социологии [Текст] : учебное пособие / Л. Г. Ионин. - Москва : Издательский Дом ГУ ВШЭ, 2004. - 367 с.

113. Исаев И. Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя [Текст] : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / И. Ф. Исаев. - Москва : Академия, 2002. - 208 с.

114. Исаева 3. А. Формирование профессионально-исследовательской культуры педагога в системе университетского образования [Текст] : автореф. дис. ... доктора пед. наук / 3. А. Исаева. - Алматы, 1997. - 47 с.

115. Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве [Текст] : сборник статей / под общ. ред. А. С. Обухова. - Москва : НИИ школьных технологий, 2006. - 612 с.

116. Истомина Н. Б. Методика обучения математике в начальных классах [Текст] : учебное пособие для студентов средних и высших учебных заведений / Н. Б. Истомина. -Москва, 1999.-288 с.

117. Истомина Н. Б. Проблемы методической подготовки учителя начальных классов в педагогических колледжах и университетах [Текст] / Н. Б. Истомина // Методическая подготовка учителя начальных классов к работе в условиях модернизации столичного образования : материалы научно-практической конференции, прошедшей 6 февраля

2003 года на факультете начальных классов МГПУ / сост. и отв. ред. JT. П. Стойлова. -Москва : МГПУ, 2003. - С. 10-13.

118. Истомина Н. Б. Деятельностный подход в методической подготовке учителя начальных классов [Текст] / Н. Н. Истомина, М. С. Соловейчик // Новые исследования в педагогических науках. - Москва, 1991. - Вып. 1 (57). - С. 84-88.

119. Калачикова О.Н. Управленческая поддержка образовательных инноваций в деятельности педагогов общеобразовательной школы [Текст] : автореф. дис. ... кандидата пед. наук : 13.00.01 / О.Н. Калачикова. - Томск : ТГУ, 2009. - 28 с.

120. Кан Калик В. А. Педагогическое творчество [Текст] / В. А. Канн-Калик, Н. Д. Никандров. - Москва, 1990. - 142 с.

121. Канторович Н. Я. Технология личностно-ориентированной подготовки будущего учителя начальной школы к самореализации в профессиональной деятельности [Текст] : монография / Н. Я. Канторович. - Москва : Институт содержания и методов обучения РАО ; Новокузнецк : КузГГГА, 2005. - 159 с.

122. К вопросу о компетентностном подходе в российском образовании [Текст] / О. М. Карпенко и др. // Инновации в образовании. - 2004. - № 6. - С. 5-13.

123. Классический университет - инновационные школы : стратегические перспективы взаимодействия (опыт гуманитарного исследования) [Текст] / под ред. Г. Н. Прозументовой. - Томск: Томский гос. ун-т, 2008. - 262 с.

124. Клочко В. Е. Внутренние тенденции развития образования и онтопедагогика [Текст] / В. Е. Клочко // Управление профессиональным развитием и изменениями в системе повышения квалификации : монографический сборник / под ред. Г. Н. Прозументовой, А. О. Зоткина. - Томск : ЦПКЖК, 2002. - С. 53 -61.

125. Клочко В. Е. Психология инновационного поведения [Текст] / В. Е. Клочко, Э. В. Галажинский. - Томск : Томский гос. ун-т, 2009. - С. 230-231.

126. Клочко В. Е. Смыслы и смыслообразование в инновационной образовательной практике : трансспективный анализ [Текст] / В. Е. Клочко // Переход к Открытому образовательному пространству : коллективная монография. 4.1. Феноменология образовательных инноваций / под ред. Г. Н. Прозументовой. - Томск : Изд-во Томского ун-та, 2005.-С. 437-450.

127. Компетентностно-ориентированное высшее профессиональное образование : теория и практика [Текст] : монография / под ред. Т. Ф. Кряклиной. - Барнаул : Изд-во ААЭП, 2007.- 164 с.

128. Компетентностный подход в педагогическом образовании [Текст] : коллективная монография / под ред. В. А. Козырева, Н. Ф. Радионовой, А. Г1. Тряпициной. - Санкт-Петербург : Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2005. - 392 с.

129. Компетентностный подход как способ достижения нового качества образования [Текст] : материалы для опытно-экспериментальной работы в рамках Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года. - Москва, 2003. - 149 с.

130. Компетентность и проблемы ее формирования в системе непрерывного образования (школа - вуз - послевузовское образование) [Текст] : материалы XVI научно-методической конференции «Актуальные проблемы качества образования и пути их решения» / науч. ред. проф. И.А. Зимняя. - Москва : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. - 130 с.

131. Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года. Утв. распоряжением Правительства РФ от 17 ноября 2008 г. N 1662-р / Интернет-сайт. - Режим доступа : http: // mon.gov.ru

132. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года Приложение к приказу Минобразования России от 11.02.2002 N 393 // Учительская газета 2002. -№31.

133. Концепция развития исследовательской и инновационной деятельности в российских вузах. - URL: http: // mon.gov.ru

134. Косолапова М. А. Компетентностный подход в педагогическом образовании : новомодное течение или реальность? [Текст] / М. А. Косолапова // Реализация компетентностного подхода в образовательной практике педагогических учебных заведений : сборник статей / под науч. ред. С. И. Поздеевой. - Томск: Изд-во ТГПУ, 2007.-С. 36-42.

135. Косырев В. П. Профессионально-методические умения : сущность, структура и содержание, процесс формирования [Текст] / В. П. Косырев // Формирование методических знаний и умений инженеров-педагогов : сб. науч. трудов. - Екатеринбург : Изд-во Свердловского инж.-пед. ин-та, 1992. - С. 98-105.

136. Косырев В. П. Система непрерывной методической подготовки педагога профессионального обучения [Текст] : автореф. дис. ... доктора пед. наук / В. П. Косырев. - Москва, 2007. - 48 с.

137. Кручинина Е. Б. Подготовка учителя к исследовательской деятельности как фактор повышения педагогического мастерства [Текст] : автореф. дис. ... кандидата пед. наук : 13.00.08 / Е. Б. Кручинина. - Пенза, 2004. - 20 с.

138. Кузьмина Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения [Текст] / Н. В. Кузьмина. - Москва : Высшая школа, 1990. -119 с.

139. Кузьмина Н. В., Реан A.A. Профессионализм педагогической деятельности [Текст] / Н. В. Кузьмина, А. А. Реан. - Санкт-Петербург - Рыбинск: Научно-исследовательский центр развития творчества молодежи, 1993. - 54с.

140. Кулюткин Ю. Н. Психология обучения взрослых [Текст] / Ю. Н. Кулюткин. -Москва : Просвещение, 1985. - 128 с.

141. Курлыгина О. Е. Методическая задача как средство формирования лингвометодической компетентности учителя начальных классов [Текст] : автореф. дис. ... кандидата пед. наук : 13.00.02 / О. Е. Курлыгина. - Москва, 2012. - 25 с.

142. Лаврова Н. М. Методическая подготовка учителя начальных классов к формированию у младших школьников общеучебного умения пользоваться лингвистическими словарями [Текст] : автореф. дис. ... кандидата пед. наук / Н. М. Лаврова. - Москва, 2005. - 16 с.

143. Лазарев В. С. Критерии и уровни готовности будущего педагога к исследовательской деятельности [Текст] / B.C. Лазарев, Н. Н. Ставринова // Педагогика. -2006.-№2.-С. 51-59.

144. Лебедева О. В. Развитие методической компетентности учителя как средство повышения эффективности учебного процесса в общеобразовательной школе [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / О. В. Лебедева. - Нижний Новгород, 2007. - 24 с.

145. Лебедев O.E. Размышления о целях и результатах [Текст] / O.E. Лебедев // Вопросы образования. 2013. № 1. С. 7-24

146. Левина М. М. Технология профессионального педагогического образования [Текст] : учебное пособие для студентов высших пед. учебных заведений / М. М. Левина. -Москва : Академия, 2001. - 272 с.

147. Леднев В. С. Государственные образовательные стандарты в системе общего образования : теория и практика [Текст] / В. С. Леднев, Н. Д. Никандров, М. В. Рыжаков. - Воронеж: МОДЭК М: МПСИ, 2002. - 384 с.

148. Леонтович А. В. Моделирование исследовательской деятельности учащихся : практические аспекты [Текст] / А. В. Леонтович // Школьные технологии. - 2006. - № 6. -С. 89-98.

149. Леонтович А. В. Учебно-исследовательская деятельность школьников как модель педагогической технологии [Текст] / А. В. Леонтович // Народное образование. - 1999. -№ 10.-С. 152-158.

150. Леонтьев А. А. Психология общения [Текст] / А. А. Леонтьев. - Москва : Смысл, 1999.-365 с.

151. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст] / А. Н. Леонтьев. -Москва : Политиздат, 1975. - 304 с.

152. Лобова Г. Н. Теоретические и технологические основы профессиональной подготовки студентов к научно-исследовательской деятельности [Текст] : автореф. дис. доктора пед. наук : 13.00.08. / Г. Н. Лобова. - Москва, 2002. - 40 с.

153. Лобок А. М. Проблема диагностики и экспертизы инновационной образовательной деятельности [Текст] / А. М. Лобок // Экспертиза в современном мире : от знания к деятельности / под ред. Г. В. Иванченко, Д. А. Леонтьева. - Москва : Смысл, 2006. - С. 349-350.

154. Лотман Ю. М. Семиосфера [Текст] / Ю. М. Лотман. - Санкт-Петербург, 2004. -704 с.

155. Лукашевич О. Н. Научно-исследовательская деятельность как средство развития творчества студентов в образовательной системе педагогического вуза [Текст] : автореф. дис. ...канд. пед. наук / О. Н. Лукашевич. - Карачаевск, 2002. - 23 с.

156. Лукьянова М. И. Психолого-педагогическая компетентность учителя : диагностика и развитие [Текст] / М. И. Лукьянова. - Ульяновск : УИПКПРО, 2002. - 183 с.

157. Лурье Л. И. Теория и практика подготовки специалистов-исследователей в системе «школа - вуз» [Текст] : автореф. дис. ... доктора пед. наук : 13.00.08. / Л. И. Лурье. -Москва, 2000.-38 с.

158. Львов M. Р. Словарь-справочник по методике русского языка [Текст] : учебное пособие для студентов педагогических институтов / М. Р. Львов. - Москва : Просвещение, 1988. - 240 с.

159. Львов М. Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах [Текст] : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / М. Р. Львов, В. Г. Горецкий, О. В. Сосновская. - 2-е изд., испр. - Москва : Академия, 2000. - 464 с.

160. Ляудис В. Я. Структура продуктивного учебного взаимодействия [Текст] : хрестоматия по педагогической психологии : учебное пособие для студентов / В. Я. Ляудис. - Москва : Международная пед. академия, 1995. - С. 44-59.

161. Макаров А. В. Моделирование системы формирования исследовательских умений у студентов как условие повышения эффективности образовательного процесса в вузе [Текст] : автореф. дис. ...канд. пед. наук / А. В. Макаров. - Нижний Новгород, 2007. - 21 с.

162. Малкова И. Ю. Концепция и практика организации образовательного проектирования в инновационной школе [Текст] : автореф. дис. ...доктора пед. наук / И. Ю. Малкова. - Томск, 2008. - 41 с.

163. Малкова И. Ю. Ценностные основания проектирования в высшей школе [Текст] / И. Ю. Малкова // Вестник Томского государственного педагогического университета. Сер. Педагогика. - Томск, 2007. - Вып. 7. - С. 11-13.

164. Малкова И. Ю. Образовательное проектирование в высшей школе : разработка проектов педагогической практики [Текст] / И. Ю. Малкова, В. П. Киселева // Вестник Томского государственного университета. - 2011. - № 346. - С. 133-135.

165. Малова И. Е. Непрерывная методическая подготовка учителя математики [Текст] : автореф. дис. ... доктора пед. наук : 13.00.08, 13.00.02 / И. Е. Малова. - Ярославль, 2007. -43 с.

166. Малова И. Е. Непрерывная методическая подготовка учителя математики с позиций субъектной согласованности [Текст] : монография / И. Е. Малова. - Брянск : Изд-во Брянского ИПКРО, 2006. - 164 с.

167. Мамардашвили М. К. Стрела познания (набросок естественноисторической гносеологии) [Текст] / М. К. Мамардашвили. - Москва : Школа «Языки русской культуры», 1997. - 304 с.

168. Мареев В. И. Организация обучения в педагогическом вузе на исследовательской основе [Текст] / В. И. Мареев // Известия РАО. - 1999. - № 3. - С. 90-95.

169. Маркова А. К. Психология труда учителя [Текст] / А. К. Маркова. - Москва : Просвещение, 1993. - 192 с.

170. Маркова А.К. Психология профессионализма [Текст] / А.К. Маркова. - Москва : Международ, гуманит. фонд «Знание», 1996. - 308 с.

171. Маркушевская Е. Н. Дидактико-методическая подготовка будущих учителей начальных классов к личностно ориентированной педагогической деятельности [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Е. Н. Маркушевская. - Волгоград, 2003. - 23 с.

172. О модели специалиста в области образования (компетентностный подход) [Текст] / О. И. Мартынюк и др. // Проблемы качества образования. Компетентностный подход в профессиональном образовании и проектировании образовательных стандартов. Кн. 2. : материалы XV Всероссийской научно-методической конференции «Актуальные проблемы качества образования и пути их решения в контексте европейских и мировых тенденций». - Уфа, 2005. - С. 69-78.

173. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы [Текст] : пер. с англ. / А. Маслоу. - Москва : Смысл, 1999. - 425 с.

174. Ермолаев О. Ю. Математическая статистика для психологов [Текст] : учебник / О.Ю. Ермолаев. - 2-е изд., испр. - Москва : Московский психолого-социальный институт : Флинта, 2003. - 335 с. - (Библиотека психолога).

175. Матюшкин А. М. Как сформировать творческую личность? [Текст] / А. М. Матюшкин // Вестник высшей школы. - 1986. - № 2. - С. 72-76.

176. Махмутов М. И. Проблемное обучение : основные вопросы теории [Текст] / М. И. Махмутов. - Москва : Педагогика, 1975. - 384 с.

177. Машбиц Е. И. Психологический анализ учебных задач [Текст] / Е. И. Машбиц // Советская педагогика. - 1973. - № 2. - С. 58-65.

178. Методика преподавания русского языка [Текст] : учебное пособие для студентов пед. ин-тов / М. Т. Баранов и др.; под ред. М. Т. Баранова. - Москва : Просвещение, 1990.-368 с.

179. Методическая подготовка учителя начальных классов к работе в условиях модернизации столичного образования [Текст] : материалы научно-практической

конференции, прошедшей 6 февраля 2003 года на факультете начальных классов МГПУ / сост. и отв. ред. Л. П. Стойлова. - Москва : МГПУ, 2003. - 229 с.

180. Митина Л. М. Профессиональное развитие и здоровье педагога : проблемы и пути решения [Текст] / Л. М. Митина // Вестник образования России. - 2005. - № 7. - С. 4858.

181. Митина Л. М. Психология профессионального развития учителя [Текст] / Л. М. Митина. - Москва : Моск. психолого-социальный ин-т; Флинта, 1998. -204 с.

182. Митрош О. И. Формирование исследовательских умений у учащихся педучилищ [Текст] / О. И. Митрош. - Дис. канд. пед. наук. Минск, 1993. - 173 с.

183. Фуко М. Герменевтика субъекта [Текст] : курс лекций, прочитанный в Коллеж де Франс в 1981-1982 учебном году / М. Фуко; пер. с фр. А. Г. Погоняйло. - Санкт-Петербург : Наука, 2007. - 677 с.

184. Моделирование педагогических ситуаций : проблемы повышения качества и эффективности общепедагогической подготовки учителя [Текст] / под ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухобской. - Москва : Педагогика, 1981. - 120 с.

185. Морозова О. П. Современные стратегии развития профессиональной деятельности учителя [Текст] / О. П. Морозова // Теоретико-методологические основы развития профессиональной деятельности учителя : коллективная монография / [О. П. Морозова и др.] ; Барнаульский государственный педагогический университет. - Барнаул, 2004. -С. 78-90.

186. Мухина В. С. Психологический смысл исследовательской деятельности для развития личности [Текст] / В. С. Мухина // Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве : сборник статей / под общ. ред. А. С. Обухова. - Москва : НИИ школьных технологий, 2006. - С. 24-43.

187. Набиева Е. В. Формирование исследовательской компетентности студентов педагогического университета через систему спецкурсов по единой программе [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Е. В. Набиева. - Иркутск, 1999. - 27 с.

188. Назарова Т. С. «Синергетический синдром» в педагогике [Текст] / Т. С. Назарова, В. С. Шаповаленко // Педагогика. - 2001. - № 9. - С. 25-33.

189. Назарова Т. С. Парадигма нелинейности как основа синергетического подхода в обучении [Текст] / Т. С. Назарова, В. С. Шаповаленко // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2003. - № 1. - С. 3-10.

190. Национальная доктрина образования в Российской Федерации [Текст] : утверждена постановлением Правительства РФ от 4 октября 2000 г. N 751 / Министерство образования Российской Федерации. - Москва, 2000. - 16 с.

191. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» // 04 февраля 2010 г. Пр-271 Интернет-сайт. - Режим доступа : http: // mon.gov.ru

192. Никитина JT. А. Взаимодействие вуза и школы в организации педагогической практики - условие формирования исследовательской компетентности в методической подготовке педагога [Текст] / Л. А. Никитина // Вестник Томского государственного университета, - 2012,- № 358.-С. 174-178.

193. Никитина Л. А. Влияние исследовательской компетентности на качество методической подготовки [Текст] : монография / Л. А. Никитина. - Барнаул : АлтГПА, 2009. - 205 с.

194. Никитина Л. А. Исследование в методической подготовке педагога [Текст] : учебное пособие / Л. А. Никитина. - Барнаул : АлтГПА, 2012. - 170 с.

195. Никитина Л. А. Исследовательские задания - средство методической подготовки будущего учителя начальных классов [Текст] / Л. А. Никитина // Начальная школа. -2009. - № 4. - С. 87-94.

196. Никитина Л. А. Исследовательские проекты в методической подготовке педагога [Текст] / Л. А. Никитина // Вестник Томского государственного педагогического университета, - 2011.- № 10.-С. 14-18.

197. Никитина Л. А. Образовательная программа становления исследовательской компетентности в методической подготовке педагога [Текст] / Л. А. Никитина // Мир науки, культуры и образования. - 2009. - № 3. - С. 264-269.

198. Никитина Л. А. Образовательные ситуации в методической подготовке как средство становления исследовательской компетентности педагога [Текст] / Л. А. Никитина // Образование и наука. Известия Уральского отделения академии образования.-2010.-№ 5. - С. 15-24.

199. Никифоров О. В. Компетентностная составляющая в структуре оценки подготовленности выпускников педагогического вуза [Текст] : автореф. ...дис. кандидата пед. наук / О. В. Никифоров. - Москва, 2007. - 24 с.

200. Луман Н. Введение в системную теорию [Текст] : пер. с нем. / Н. Луман ; под ред. Д. Беккера ; пер. с нем. К. Тимофеева. - Москва : Логос, 2007. - 360 с.

201. Новиков А. М. Методология образования [Текст] / А. М. Новиков. - Москва : Эгвес, 2002.-319 с.

202. Новиков А. М. Российское образование в новой эпохе : парадоксы наследия, векторы развития [Текст] / А. М. Новиков. - Чебоксары : Изд-во Чувашского ун-та, 2001.-264 с.

203. Новиков А. М. Образовательный проект (методология образовательной деятельности) [Текст] / А. М. Новиков, Д. А. Новиков. - Москва : Эгвес, 2004. - 120 с.

204. Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 1. Книга 2. Начальная школа. Дошкольное образование / Под науч. ред. Д .И. Фельдштейна. -Москва : Баласс, 2011. - 192с.

205. Обухов А. С. Исследовательская позиция и исследовательская деятельность : что и как развивать? [Текст] / А. С. Обухов // Исследовательская работа школьников. - 2003. - № 4. - С. 18-23.

206. Обухов А. С. Исследовательская позиция по отношению к миру, другим, себе [Текст] / А. С. Обухов // Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве : сборник статей / под общ. ред. А. С. Обухова. - Москва : НИИ школьных технологий, 2006. - С. 67-77.

207. Обухов А. С. Развитие исследовательской деятельности учащихся [Текст] / А. С. Обухов // Народное образование. - 2004. - № 2. - С. 146-148.

208. Огурцов А. П. Образы образования. Западная философия образования. XX век [Текст] / А. П. Огурцов, В. В. Платонов. - Санкт-Петербург : РХГИ, 2004. - 520 с.

209. Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка [Текст] / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. - Москва : Азбуковник, 1997. - 538 с.

210. Переход к Открытому образовательному пространству. 4.1. Феноменология образовательных инноваций [Текст] : коллективная монография / под ред. Г. Н. Прозументовой. - Томск : Изд-во Томского ун-та, 2005. - 484 с.

211.Петерсон Л. Г. Непрерывное образование на основе деятельностного подхода [Текст] / Л. Г. Петерсон // Педагогика. - 2004. - № 9. - С. 21- 27.

212. Петрова Г. И. Философская антропология и антропологическая проблематика в философии [Текст] : учебное пособие / Г. И. Петрова. - Томск. : Изд-во НТЛ, 2002. - 159 с.

213. Петрова Д. Г. Методическое сопровождение научно-исследовательской работы студентов педагогических вузов в предметной области «Технология» [Текст] : автореф. дис. ...кандидата пед. наук / Д. Г. Петрова. - Санкт-Петербург, 2005. - 18 с.

214. Бергер П. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания [Текст] / П. Бергер, Т. Лукман ; пер. Е. Руткевич. - Москва : Медиум, 1995. - 323 с.

215. Пищулин Н. П. Философия образования [Текст] / Н. П. Пищулин, Ю. А. Огородников. - Москва : Центр инноваций в педагогике /Москомобразования/ МГПУ, 1999.-234 с.

216. Поддьяков А. Н. Методологические основы изучения и развития исследовательской деятельности [Текст] / А. Н. Поддьяков // Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве : сборник статей / под общ. ред. А. С. Обухова. - Москва : НИИ школьных технологий, 2006. - С. 51 - 58.

217. Поддьяков А. Н. Инвариантный и системно-динамический подходы к обучению исследовательской деятельности [Текст] / А. Н. Поддьяков // Школьные технологии. -2007.-№3.-С. 73-81.

218. Поддьяков А. Н. Исследовательское поведение: стратегия познания, помощь, противодействие, конфликт [Текст] / А. Н. Поддьяков. - Москва, 2000. - 266 с.

219. Поддьяков А. Н. Методологические основы изучения и развития исследовательской деятельности [Текст] / А. Н. Поддьяков // Школьные технологии. - 2006. - № 3. - С. 8589.

220. Поздеева С. И. Концепция развития открытого совместного действия педагога и ребенка в начальной школе [Текст] : автореф. дис. ... доктора пед. наук / С. И. Поздеева. -Томск, 2005.-43 с.

221. Поздеева С. И. Начальная школа - пространство совместной деятельности [Текст] / С. И. Поздеева // Вестник Томского государственного педагогического университета. -2003.-Вып. 2.-С. 58-67.

222. Поздеева С. И. Образовательное содержание совместной деятельности в начальной школе [Текст] / С. И. Поздеева. - Томск : Дельтаплан, 2004. - 311 с.

223. Поздеева С. И. Содержание конкурсных инновационных образовательных программ как аналитический материал [Текст] / С. И. Поздеева // Международный научно-исследовательский журнал. - 2012. - Часть 2. - № 6. - С. 56-57.

224. Полат Е. С. Метод проектов : история и теория вопроса [Текст] / Е. С. Полат // Школьные технологии. - 2006. - № 6. - С. 43-47.

225. Проблемы обновления начальной школы в условиях модернизации и свободного развития российского образования [Текст] : материалы межвузовской научно-практической конференции (Красноярск, 26-27 марта 2002 года). - Красноярск : РИО КГПУ, 2002. - 296 с.

226. Программа развития системы непрерывного педагогического образования России на 2001-2010 годы [Текст] // Преподаватель. - 2001. -№ 3. - С. 3-18.

227. Прозументова Г. Н. Открытое образовательное пространство и управление профессиональным развитием : процессы субъективации [Текст] / Г. Н. Прозументова // Управление профессиональным развитием и изменениями в системе повышения квалификации : монографический сборник / под ред. Г. Н. Прозументовой, А. О. Зоткина. - Томск : ЦПКЖК, 2002. - С. 31-40.

228. Прозументова Г. Н. Самостоятельная работа в вузе : как быть - вот в чем вопрос [Текст] / Г. Н. Прозументова // Переход к Открытому образовательному пространству. 4.1. Феноменология образовательных инноваций : коллективная монография / под ред. Г. Н. Прозументовой. - Томск : Изд-во Томского ун-та, 2005. - С. 255-266.

229. Прозументова Г. Н. Стратегия и программа гуманитарного исследования образовательных инноваций [Текст] / Г. Н. Прозументова // Переход к Открытому образовательному пространству. 4.1. Феноменология образовательных инноваций : коллективная монография / под ред. Г. Н. Прозументовой. - Томск : Изд-во Томского ун-та, 2005.-С. 15-138.

230. Прозументова Г. Н. Школа совместной деятельности. Эксперимент : развитие цели воспитания и исследовательской деятельности педагогов школы [Текст] / Г. Н. Прозументова. - Томск, 1994. - 41с.

231. Прозументова Г. Н. Экспертиза школ, внедряющих инновационные образовательные программы [Текст] / Г. Н. Прозументова // Организация экспертизы в образовании : анализ практики и методические рекомендации (Приоритетный национальный проект «Образование») / под ред. Г. Н. Прозументовой. - Томск, 2006. -С. 39-91.

232. Прозументова Г. Н. Феноменологическое описание - метод исследования изменений в образовании [Текст] / Г. Н. Прозументова, П. Г. Дугинова // Диагностика

изменений в образовании : монографический сборник / под ред. Г. Н. Прозументовой. -Томск : ЦПКЖК, 2002. - С. 5-12.

233. Прозументова Г. Н. Проектирование в высшей школе : содержание образовательного результата [Текст] / Г. Н. Прозументова, И. Ю. Малкова // Вестник Томского государственного педагогического университета. Сер. Педагогика. - 2007. -Вып. 7.-С. 13- 17.

234. Профессиональная компетентность учителя начальной школы в условиях личностно-ориентированного образования [Текст] : материалы Всероссийской научно-практической конференции (Архангельск 2-3 ноября 2004 года). - Архангельск : Поморский университет, 2004. - 144 с.

235. Профессиональная педагогика [Текст]: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям. Под ред. С.Я. Батышева, A.M. Новикова. Издание 3-е переработанное. Москва : Издательство ЭГВЕС, 2009. - 456 с.

236. Профессиональное развитие как проблема и ресурс управления в Открытом образовательном пространстве [Текст] // Управление профессиональным развитием и изменениями в системе повышения квалификации [Текст] : монографический сборник / под ред. Г. Н. Прозументовой, А. О. Зоткина. - Томск : ЦПКЖК, 2002. - С. 62-78.

237. Профессиональный стандарт педагогической деятельности (проект) [Текст] / под ред. Я. И. Кузьминова, В. JT. Матросова, В. Д. Шадрикова // Вестник образования. -2007,-№7.-С. 20-34.

238. Профессиональный стандарт педагога. Проект [Текст] / интернет-сайт. - Режим доступа : Ы1р://минобрнауки.рф/документы/3071

239. Равен Д. Компетентность в современном обществе : выявление, развитие и реализация [Текст] / Д. Равен. [Пер. с англ. под общ. ред. Белопольского В.И.]. - Москва : Когито-центр, 2002.- 395 с.

240. Райцев А. В. Развитие профессиональной компетентности студентов в образовательной системе современного вуза [Текст] : дис. ... доктора пед. наук / А. В. Райцев. - Санкт-Петербург : РГПУ, 2004. - 309 с.

241. Реализация компетентностного подхода в высшем профессиональном образовании [Текст] : коллективная монография / под ред. С. Ю. Астаниной, Н. В. Шестак. - Москва : Изд-во СГУ, 2009.- 172 с.

242. Реформы образования : аналитический обзор [Текст] / под ред. В. М. Филиппова. -Москва : Центр образовательной политики, 2003. - 303 с.

243. Роджерс К. Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека [Текст] / К. Р. Роджерс ; пер. с англ. М. М. Исениной. - Москва : Прогресс : УНИВЕРС, 1994. - 480 с.

244. Роджерс, К. Р. Становление личности. Взгляд на психотерапию [Текст] / К. Р. Роджерс ; пер. с англ. М. Золотник. - Москва : ЭКСМО-Пресс, 2001. - 480 с.

245. Романов П. Ю. Формирование исследовательских умений обучающихся в системе непрерывного педагогического образования [Текст] : монография / П. Ю. Романов. -Магнитогорск : МаГУ, 2003. - 236 с.

246. Российское образование 2020: Модель образования для экономики, основанной на знаниях [Текст]: к IX Международной научной конференции. «Модернизация экономики и глобализация»; Москва, 1 -3 апреля 2008г. / под ред. Я. Кузьминова, И. Фрумина; Гос. ун-т - Высшая школа экономики. - Москва: ГУ-ВШЭ, 2008. - 38 с.

247. Рубцов В. В. Социальные взаимодействия и обучение в контексте культурно-исторической психологии и теории деятельности [Текст] / В. В. Рубцов // Мир психологии. - 2006. - № 3. - С. 59 - 72.

248. Русский язык в начальных классах : теория и практика обучения [Текст] : учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / М. С. Соловейчик и др.; под ред. М. С. Соловейчик. - Москва : Просвещение, 1993. - 383 с.

249. Русский язык в начальных классах [Текст] / Сборник методических задач/ М.С.Соловейчик, О.В.Кубасова, Н.С.Кузьменко, О.Е.Курлыгина. - Москва: «Академия», 1999.-256с.

250. Рындак В. Г. Синергетический подход к образованию : теоретико-методологический аспект [Текст] / В. Г. Рындак // Педагогическая мысль и образование XXI века : Россия - Германия. - Оренбург, 2000. - С. 40-51.

251. Рындина Ю.В. Формирование исследовательской компетентности будущего учителя в процессе профессиональной подготовки [Текст] /Ю.В. Рындина // Человек и образование. 2011. № 3 (28). С. 183-188.

252. Савенков А. И. Маленький исследователь : как научить младших школьников приобретать знания [Текст] / А. И. Савенков. - Ярославль : Академия развития, 2002. -207 с.

253. Савенков А. И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению [Текст] / А. И. Савенков. - Москва : Ось-89, 2006. - 479 с.

254. Садовников Н. В. Методическая подготовка учителя математики в педвузе в контексте фундаментализации образования [Текст] : монография / Н. В. Садовников. -Пенза, 2005.-283 с.

255. Садовников Н. В. Теоретико-методологические основы методической подготовки учителя математики в педвузе в условиях фундаментализации образования [Текст] : автореф. дис. ... доктора пед. наук / Н. В. Садовников. - Саранск, 2007. - 41 с.

256. Саранцев Г. И. Методическая подготовка будущего учителя в современных условиях [Текст] / Г. И. Саранцев // Педагогика. - 2006. - № 7. - С. 61-68.

257. Саранцев Г. И. Методическая система обучения предмету как объект исследования [Текст] / Г. И. Саранцев // Педагогика. - 2005. - № 2. - С. 30-36.

258. Сахарчук Е. И. Стандарты высшего профессионального образования как основа управления качеством подготовки специалистов [Текст] / Е. И. Сахарчук // Известия ВГПУ. - 2012. - № 4 (74) . - С. 52 - 57.

259. Селевко Г. К Современные образовательные технологии [Текст] : учебное пособие / Г. К. Селевко. - Москва : Народное образование, 1998. - 256 с.

260. Сенько Ю. В. Гуманитарные основы педагогического образования [Текст] : курс лекций : учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Ю. В. Сенько. - Москва : Академия, 2000. - 240 с.

261. Сергеев И. С. Основы педагогической деятельности [Текст] : учебное пособие / И. С. Сергеев. - Санкт-Петербург : Питер, 2004. - 316 с.

262. Сергеев Н. К. Личностно ориентированное образование : феномен, концепция, технологии [Текст] : монография. - Волгоград, 2000. - 147с.

263. Сергеев Н. К. Концепция непрерывного педагогического образования : от функциональной к личностной парадигме [Текст] / Н. К. Сергеев // Высшее образование в России. - 1999. - № 3. - С. 84 - 89.

264. Сергеев Н. К. Педагогическое образование : поиск инновационной модели [Текст] / Н. К. Сергеев // Педагогика. - 2010. - № 5. - С. 66-73.

265. Середенко П. В. Формирование готовности будущих педагогов к обучению учащихся исследовательским умениям и навыкам [Текст] / П. В. Середенко. - Москва : МПГУ, 2007.- 186 с.

266. Середенко П. В. Формирование готовности будущих педагогов к обучению учащихся исследовательским умениям и навыкам [Текст] : автореф. дис. ... доктора пед. наук : 13.00.08 / П. В. Середенко. - Москва, 2008. - 39 с.

267. Сериков В. В. Личностно ориентированное образование : от теории к системе работы учителя [Текст] / В. В. Сериков // Известия РАО. - 1999. - № 3. - С. 33-40.

268. Сериков В. В. Личностно-развивающая образовательная модель в аспекте модернизации российского образования [Текст] / В. В. Сериков // Модернизация педагогического образования в Сибири : проблемы и перспективы [Текст] : сборник научных статей. - Омск : Изд-во ОмГПУ, 2002. - Ч. 1. - С. 155-172.

269. Сериков В. В. Обучение как вид педагогической деятельности [Текст] : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В. В. Сериков ; под ред. В. А. Сластёнина, И. А. Колесниковой. - Москва : Академия, 2008. - 256 с.

270. Сериков В. В. Природа педагогической деятельности и особенности профессионального образования педагога [Текст] / В. В. Сериков // Педагогика. - 2010. -№ 5.-С. 29-37.

271. Сидоркин A.M. Профессиональная подготовка учителей в США: уроки для России [Текст] / A.M. Сидоркин//Вопросы образования. 2013. № 1. С. 136-155.

272. Синебрюхова В. Л. Формирование профессиональной компетентности будущих учителей начальной школы [Текст] / В. Л. Синебрюхова // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. - 2010. - № 1. - С. 45-51.

273. Сластёнин В. А. Педагогическая деятельность и проблема формирования личности учителя [Текст] / В. А. Сластёнин // Психология труда и личности учителя : сборник научных трудов. - Ленинград, 1986. - С. 30-46.

274. Сластёнин В. А. Педагогика : инновационная деятельность [Текст] / В. А. Сластёнин, Л. С. Подымова. - Москва, 1997. - 224 с.

275. Слепенкова Е. А. Педагогическая научно-исследовательская деятельность в профессиональной подготовке учителя отечественной школы в XX веке : что изменилось за сто лет? [Текст] / Е. А. Слепенкова // Вопросы образования. - 2007. - № 1. -С. 94-108.

276. Слободчиков В. И. Инновационное образование [Текст] / В. И. Слободчиков // Школьные технологии. - 2005. - № 2. - С. 4-11.

277. Слободчиков В. И. Антропологический смысл исследовательской работы школьников [Текст] / В. И. Слободчиков // Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве : сборник статей / под общ. ред. А. С. Обухова. - Москва : НИИ школьных технологий, 2006. - С. 16-23.

278. Слободчиков В. И. Антропологический смысл теории развивающего обучения [Текст] : сборник статей по материалам Юбилейной конференции, посвященной 75-летию В.В. Давыдова/В. И. Слободчиков. - Москва : Научный мир, 2007. - С. 161-167.

279. Слободчиков В. И. Антропология образования : её возможность и действительность [Текст] / В. И. Слободчиков // Психология обучения. - 2007. - № 1. -С. 4-10.

280. Слободчиков В. И. Проблема проектирования программ профессионального развития современного педагога [Текст] / В. И. Слободчиков // Управление профессиональным развитием и изменениями в системе повышения квалификации : монографический сборник / под ред. Г. Н. Прозументовой, А. О. Зоткина. - Томск : ЦПКЖК, 2002.-С. 20-25.

281. Слободчиков В. И. Типологический анализ научно-технических подходов в современном образовании [Текст] / В. И. Слободчиков // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. Сер. Педагогические науки. - 2010. -№4.-С. 4-8.

282. Слободчиков В. И. Психологические условия введения студентов в профессию педагога [Текст] / В. И. Слободчиков, Н. А. Исаева // Вопросы психологии. - 1996. - № 4.-С. 72-80.

283. Смирнов С. Д. Деятельность. Активность. И снова деятельность [Текст] / С. Д. Смирнов // Мир психологии. - 2006. - № 3. - С. 11-23.

284. Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования : от деятельности к личности [Текст] / С. Д. Смирнов. - Москва : Академия, 2001. - 304 с.

285. Рамзаева Т. Г. Совершенствование методической подготовки учителя начальных классов [Текст] : методические рекомендации / Т. Г. Рамзаева, Н. Б. Истомина, М. С. Соловейчик. - Москва, 1988. - 25 с.

286. Соловейчик М. С. Новые аспекты в подготовке студентов по методике обучения русскому языку [Текст] / М. С. Соловейчик // Методическая подготовка учителя начальных классов к работе в условиях модернизации столичного образования :

материалы научно-практической конференции, прошедшей 6 февраля 2003 года на факультете начальных классов МГПУ / сост. и отв. ред. Л. П. Стойлова. - Москва : МГПУ, 2003.-С. 78-83.

287. Сотник В. Т. Формирование исследовательской компетентности студентов в процессе самостоятельной практико-ориентированной деятельности [Текст] : автореф. дис. ... кандидата пед. наук : 13.00.08 / В. Т. Сотник. - Санкт-Петербург, 2006. - 22 с.

288. Ставринова Н. Н. Организационно-педагогические основы личностно ориентированной подготовки студентов к исследовательской педагогической деятельности [Текст] / Н. Н. Ставринова // Мониторинг как условие реализации личностно ориентированного педагогического процесса. - Сургут, 2004. - 4.2. - С. 144151.

289. Ставринова Н. Н. Теоретическое обоснование подхода к построению в педвузе системы подготовки педагога-исследователя [Текст] / Н. Н. Ставринова // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. - 2010. -№ 1. -С. 32-39.

290. Ставринова Н. Н. Формирование и оценка готовности будущего педагога к исследовательской деятельности [Текст] / Н. Н. Ставринова // Омский научный вестник. -2009.-№5.-С. 138-142.

291. Степанов С. Ю. Рефлексивная практика творческого развития человека и организаций [Текст] / С. Ю. Степанов. - Москва : Наука, 2000. - 170 с.

292. Стойлова Л. П. Формирование исследовательских умений у будущих учителей начальных классов в процессе их подготовки в системе «педколледж - университет» [Текст] / Л. П. Стойлова//Вестник МГПУ.-2001,-№ 1.-С. 133-137.

293. Стойлова Л. П. Формирование у студентов педвузов и колледжей методических умений при изучении математики и других базовых дисциплин [Текст] / Л. П. Стойлова // Методическая подготовка учителя начальных классов к работе в условиях модернизации столичного образования : материалы научно-практической конференции, прошедшей 6 февраля 2003 года на факультете начальных классов МГПУ / Сост. и отв. ред. Л. П. Стойлова. - Москва : МГПУ, 2003. - С. 15-19.

294. Стратегия модернизации общего образования [Текст] : материалы для разработки документов по обновлению общего образования. - Москва, 2001. - 121 с.

295. Страусе А. Основы качественного исследования : обоснованная теория, процедуры и техники [Текст] / А. Страус, Д. Корбин ; пер. с англ. Т. С. Васильевой. - Москва : КомКнига, 2007. - 256 с.

296. Суртаева Н. Н. Интеллектуальная компетентность при подготовке специалиста в вузе [Текст] : учебное пособие / Н. Н. Суртаева, Г. И. Егорова, Н. А. Пандерина. -Санкт-Петербург : ИОВ РАО, 2003. - 64 с.

297. Сухобская Г. С. Психологические факторы развития исследовательской позиции будущего учителя [Текст] / Г. С. Сухобская // Научно-исследовательская деятельность в педагогическом колледже : материалы научно-практической конференции / под ред. Е. А. Соколовской, Т. В. Шадриной. - Иркутск ; Санкт-Петербург, 2003. - С. 7-9.

298. Сычкова Н. В. Исследовательская подготовка студентов университета [Текст] : монография / Н. В. Сычкова. - Магнитогорск : МаГУ, 2002. - 224 с.

299. Таможняя Е. А. Система методической подготовки учителя географии в педагогическом вузе в условиях модернизации образования [Текст] : автореф. дис. ...доктора пед. наук / Е. А. Таможняя. - Москва, 2010. - 48 с.

300. Таможняя Е. А. Основные направления модернизации методической подготовки учителя географии в условиях проектирования нового поколения стандартов [Текст] / Е. А. Таможня, Е. А. Беловолова // Преподаватель XXI век. - 2009. - № 2. - С. 55-62.

301. Тарасова С. И. Педагогическая деятельность как базовая категория педагогики [Текст] : монография / С. И. Тарасова. - Москва : Илекса ; Ставрополь : АГРУС, 2005. -352 с.

302. Татур Ю. Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалиста [Текст] / Ю. Г. Татур // Высшее образование сегодня. - 2004. - № 3. - С. 21-26.

303. Татур Ю. Г. Системное проектирование высшего образования : концептуальные основы [Текст] : научный доклад / Ю. Г. Татур. - Санкт-Петербург : РГПУ, 2000. - 52 с.

304. Татур Ю. Г. Компетентностный подход в описании результатов и проектировании стандартов высшего профессионального образования [Текст] : материалы ко второму заседанию методологического семинара : авторская версия / Ю. Г. Татур. - Москва : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 16 с.

305. Текучев А. В. Так ли уж несовершенна наша методика русского языка как наука [Текст] / А. В. Текучев // Русский язык в школе. - 1960. - № 4. - С. 88-93.

306. Теоретико-методологические основы развития профессиональной деятельности учителя [Текст] : монография / О. П. Морозова и др. - Барнаул : Изд-во БГПУ, 2004. -546 с.

307. Тимошина Е. И. Педагогические условия развития социально-перцептивной компетентности будущих педагогов в процессе высшего профессионального образования [Текст] : автореф. дис. ...кандидата пед. наук / Е. И. Тимошина. -Череповец, 2002. - 23 с.

308. Торгашина Т. И. Научно-исследовательская работа студентов педагогического вуза как средство развития их творческого потенциала [Текст] : автореф. дис. ... кандидата пед. наук : 13.00.08 / Т. И. Торгашина. - Волгоград, 1999. - 23 с.

309. Тубельский А. Н. Школа самоопределения. Шаг второй. [Текст] / Москва, 1994. -479 с.

310. Управление профессиональным развитием и изменениями в системе повышения квалификации [Текст] : монографический сборник / под ред. Г. Н. Прозументовой, А. О. Зоткина. - Томск : ЦПКЖК, 2002. - 256 с.

311. Урастаева Г. Д Дидактические основы методической подготовки учителя [Текст] : автореф. дис. ... кандидата пед. наук / Г. Д. Урастаева. - Москва, 1988. - 17 с.

312. Усова А. В. Исследовательская работа студентов - будущих педагогов в системе профессиональной подготовки [Текст] / А. В. Усова, В. А. Черкасов // Наука и школа. -1999. - № 3. - С. 19-21.

313. Ушаков А. А. Развитие исследовательской компетентности учащихся общеобразовательной школы в условиях профильного обучения [Текст] : автореф. дис. ... кандидата пед. наук : 13.00.01 / А. А. Ушаков. - Майкоп, 2008. - 26 с.

314. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки «Педагогическое образование», профиль подготовки : «Начальное образование» [Электронный ресурс] : приказ Министерства образования и науки Российской Федерации, от 14 января 2010 № 35 // Федеральный государственный образовательный стандарт : Интернет-сайт. Режим доступа : ИКр:// standart.edu.ru.

315. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Электронный ресурс] // Федеральный государственный образовательный стандарт : интернет-сайт. - Режим доступа : http://standart.edu.ru.

316. Философский энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. Л. Ф. Ильичев. -Москва : Советская энциклопедия, 1983. - 839 с.

317. Фомичева Г. А. Советская методика русского языка [Текст] / Г. А. Фомичева, Л. П. Величук // Начальная школа. - 1987. -№ 11. - С. 33.

318. Философский энциклопедический словарь / Москва: Советская энциклопедия. 1983.- 836 с.

319. Франкл В. Человек в поисках смысла [Текст] : сборник : пер. с англ. и нем. / В. Франкл ; под общ. ред. Л. Я. Гозмана. Д. А. Леонтьева. - Москва : Прогресс. 1990. - 368 с.

320. Фролов Ю. В. Компетентностная модель как основа оценки качества подготовки специалистов [Текст] / Ю. В. Фролов, Д. А. Махотин // Высшее образование сегодня. -2004.-№ 8.-С. 34-41.

321. Фрумин И. Д. Компетентностный подход как естественный этап обновления содержания образования [Текст] / И. Д. Фрумин // Педагогика развития : ключевые компетентности и их становление : материалы 9-й научно-практической конференции. -Красноярск, 2003. - С. 33-56.

322. Фрумин И. Д. Основное содержание курса «Введение в современные социальные проблемы» : деятельностные позиции [Текст] / И. Д. Фрумин, В. В. Башев // Современные подходы к компетентностно-ориентированному образованию : материалы семинара / под ред. А. В. Великановой. - Самара, 2001. - С. 32-35.

323. Фуллан М. Новое понимание реформ в образовании [Текст] / М. Фуллан ; пер. Е. Л. Фруминой. - Москва : Просвещение, 2006. - 272 с.

324. Хабермас Ю. Моральное сознание и коммуникативное действие [Текст] : пер. с нем / Ю. Хабермас ; под ред. Д. В. Скляднева. - Санкт-Петербург : Наука, 2000. - 377 с.

325. Хайдеггер М. Бытие и время [Текст] / М. Хайдеггер ; пер. с нем. В. В. Бибихина. -Харьков : Фолио, 2003. - 503 с.

326. Хайдеггер М. Пролегомены к истории понятия времени [Текст] / М. Хайдеггер : пер. с нем., послесл. Е. В. Борисова. - Томск : Водолей, 1998. - 383 с.

327. Харитонова Т. Д. Методическая подготовка учителя на практических занятиях по русскому языку [Текст] : автореф. дис. ... кандидата пед. наук / Т. Д. Харитонова. -Москва, 1987.-22 с.

328. Хасан Б. И. Границы компетенций : педагогическое вменение и возрастные притязания [Текст] / Б. И. Хасан // Педагогика развития : ключевые компетентности и их становление : материалы 9-й научно-практической конференции. - Красноярск, 2003. -С.23-32.

329. Хомский Н. Аспекты теории синтаксиса [Текст] / Н. Хомский. - Москва: Издательство Московского университета, 1972. - 129 с.

330. Хуторской А. В. Дидактическая эвристика : теория и технология креативного общения [Текст] / А. В. Хуторской. - Москва : Изд-во МГУ, 2003. - 416 с.

331. Хуторской А. В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты [Электронный ресурс] : доклад на отделении философии образования и теории педагогики РАО 23 апреля 2002 года / А. В. Хуторской // Центр «Эйодос». - Режим доступа: http: // www/ eidos/ru/news/compet/htm/.

332. Хуторской А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования [Текст] / А. В. Хуторской // Народное образование. - 2003. - № 3. - С. 58-64.

333. Царёва С. Е. Роль и место методической составляющей в профессиональной подготовке учителя к обучению математике учащихся начальных классов [Текст] / С. Е. Царёва // Вестник педагогических инноваций. - Новосибирск : НГПУ. - 2006. - № 3. -С.67-76.

334. Цукерман Г. А. Система Д. Б. Эльконина - В. В. Давыдова как ресурс повышения компетентности российских школьников [Текст] / Г. А. Цукерман // Сборник статей по материалам Юбилейной конференции, посвященной 75-летию В. В. Давыдова. - Москва : Научный мир, 2007. - С. 211-230.

335. ЧекалеваН. В. Подготовка студентов к реализации идей модернизации образования [Текст] / Н. В. Чекалева // Модернизация педагогического образования в Сибири : проблемы и перспективы : сборник научных статей. - Омск : Изд-во ОмГПУ, 2002. - Ч. 1.-С. 38-42.

336. Шабаловская М. В. Формирование интеллектуальной компетентности студентов [Текст] / М. В. Шабаловская // Реализация компетенгностного подхода в образовательной практике педагогических учебных заведений : сб. статей / под науч. ред. С. И. Поздеевой. - Томск : Изд-во ТГПУ, 2007. - С. 32-36.

337. Шадриков В. Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход [Текст] / В. Д. Шадриков // Высшее образование сегодня. -2004. -№ 8.-С. 27-31.

338. Шалова С.Ю. Мониторинг формирования исследовательской компетентности у студентов вуза [Текст] / С.Ю. Шалова // Стандарты и мониторинг в образовании. 2011. № 6. С. 3- 7

339. Шалунова М. Г. Система методической подготовки педагогов профессиональной школы в условиях развивающего обучения [Текст] : дис. ... кандидата пед. наук : 13.00.08 /М. Г. Шалунова. -Москва : РГБ, 2003.- 153 с.

340. Шаповалов А. А. Проблемы профессиональной подготовки учителя и один из вариантов их решения [Текст] / А. А. Шаповалов // Совершенствование профессионально-методической подготовки студентов естественнонаучных специальностей в педвузах : материалы XXXVIII научно-практической конференции преподавателей естественнонаучных дисциплин педвузов зоны Урала и Сибири. -Барнаул : Изд-во БГПУ, 2005. - С. 8-13.

341. Шашенкова Е. А. Исследовательская деятельность в условиях многоуровневого обучения [Текст] : монография / Е. А. Шашенкова. - Москва : АПКиППРО, 2005. - 132 с.

342. Швырёв В. С. Деятельностный подход к пониманию человека в отечественной философии : основания и содержание [Текст] / В. С. Швырев // Мир психологии. - 2006. -№ 3. - С. 23-29.

343. Шипилина Л. А. Методология психолого-педагогических исследований [Текст] : учебное пособие для аспирантов и магистрантов по направлению «Педагогика» / Л. А. Шипилина. - Омск : Изд-во ОмГПУ, 2004. - 138 с.

344. Шляйхер А. Учитель как специалист высокой квалификации: построение профессии. Уроки со всего мира, (перевод с англ. Н. Микшиной) / А. Шляйхер // Вопросы образования. 2012. № 1. С. 74- 92; № 2. С. 5-62.

345. Шишов С. Е. Школа: мониторинг качества образования [Текст] / С. Е. Шишов, В. А. Кальней. - Москва : Педагогическое общество России, 2000. - 320 с.

346. Школа Совместной деятельности : изменение содержания образования в развивающейся школе [Текст] / под ред. Г. Н. Прозументовой, Е. Н. Ковалевской. -Томск : ШО-р^, 2001. - Кн. 3. - 136 с.

347. Школа Совместной деятельности : концепция, проекты, практика развития [Текст] / под ред. Г. Н. Прозументовой. - Томск, 1997. - Кн. 1. - 79 с.

348. Школа Совместной деятельности : концепция, проекты, практика развития [Текст] / Под ред. Г. Н. Прозументовой. - Томск, 1997. - Кн. 2. - 91с.

349. Школа Совместной деятельности : образовательная программа для педагогов «Педагог - участник организатор совместной деятельности» [Текст] / под ред. Г. Н. Прозументовой. - Томск, 2001. - Кн. 4. - 99с.

350. Школа Совместной деятельности : разработка образовательных программ в развивающейся школе [Текст] / под ред. Г. Н. Прозументовой. - Томск : Дельтаплан, 2002.-Кн. 5.-151 с.

351. Шмачилина С. В. Формирование исследовательской культуры социального педагога [Текст] : автореф. дис. ...доктора пед. наук : 13.00.01 / С. В. Шмачилина. -Тюмень, 2006. - 47 с.

352. Щедровицкий Г. П. Проблема рефлексии в теории деятельности и СМД методологии [Текст] / Г. П. Щедровицкий // Вопросы методологии. - 1991. - № 2. - С. 47-66.

353. Щедровицкий Г. П. Система педагогических исследований : методологический анализ. Педагогика и логика [Текст] / Г. П. Щедровицкий. - Москва : Касталь, 1992. -С. 16-200.

354. Щедровицкий П. Г. Коммуникативная и рефлексивная компетенция в рамках мыследеятельностного подхода : контуры нового понимания [Текст] / П. Г. Щедровицкий // Педагогика развития : ключевые компетентности и их становление : материалы 9-й научно-практической конференции. - Красноярск, 2003. - С. 57-65.

355. Щедровицкий П. Г. Томские лекции об управлении 1998-2000 гг. [Текст] / П. Г. Щедровицкий. - Томск : иРО-ргезз, 2001. - 112 с.

356. Экспертиза в современном мире : от знания к деятельности [Текст] / под ред. Г. В. Иванченко, Д. А. Леонтьева. - Москва : Смысл, 2006. - 454 с.

357. Эльконин Б. Д. Введение в психологию развития [Текст] / Б. Д. Эльконин. -Москва, 1994. - 168с.

358. Эльконин Б. Д. Понятие компетентности с позиций развивающего обучения [Текст] / Б. Д. Эльконин // Современные подходы к компетентностно-ориентированному

образованию : материалы семинара / под ред. А. В. Великановой. - Самара, 2001. - С. 48.

359. Якиманская И. С. Принципы построения образовательных программ и личностное развитие учащихся [Текст] / И. С. Якиманская // Вопросы психологии. - 1999. - № 3. -С. 39-47.

360. Янгирова В. М. Подготовка учителя к диагностике развития младшего школьника [Текст] / В. М. Янгирова. - Москва : Прометей, 2000. - 220 с.

361. Ярцев В. Г. Исследовательские задачи как средство уровневой дифференциальной подготовки будущих учителей в педвузе [Текст] : автореф. дис. ... кандидата пед. наук / В. Г. Ярцев. - Москва, 2003. - 18с.

362. Knowledge and skills for life. First results from PISA-2000 [Text], - Paris : OECD, 2001.

363. Guilford J.P. Basic conceptual problems in the psychology of thinking // San Diego. -1979.-P. 95-110.

364. Hutmacher Walo Key competencies for Europe [Text] / Walo Hutmacher // Report of the Symposium Berne, Switzezland 27-30 March, 1996. Council for Cultural Co-operation (CDCC) a // Secondary Education for Europe Strsburq, 1997 .

365. Sundburg L. A holistic approach to competence development [Text] / L. Sundburg // Systems Research and Behavioral Science. - 2001. - V.18.P. 103-114

366. While R.W. Motivation reconsidered : the concept of competence [Text] / R.W. While. -Psycholoqical review. - 1959. - № 66.