Спортивная ориентация детей в условиях летнего оздоровительного лагеря тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Хворонова, Галина Васильевна

• Хворонова, Галина Васильевна
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Хворонова, Галина Васильевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СПОРТИВНОЙ ОРИЕНТАЦИИ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ ЛЕТНЕГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ

1.1. Особенности содержания и организации воспитательного процесса в летнем оздоровительном лагере

1.2. Характеристика спортивного отбора и спортивной ориентации

1.3. Содержание и организация физкультурио-спортнвной работы в летнем оздоровительном лагере

Заключение по первой главе

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

ГЛАВА 3. ПРОГРАММНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНОЕ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СПОРТИВНОЙ ОРИЕНТАЦИИ ДЕТЕЙ В ЛЕТНЕМ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМ ЛАГЕРЕ

3.1. Теоретическая модель спортивной ориентации как интегральной характеристики личности

3.2. Программа физкультурно-спортнвиой деятельности летнего оздоровительного лагеря «Летняя академия спорта»

3.3. Организационно-педагогические условия физкультурно-спортнвиой деятельности в летнем оздоровительном лагере на основе программы «Летняя академия спорта»

ГЛАВА 4. РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ

4.1. Констатирующий педагогический эксперимент

4.2. Формирующий педагогический эксперимент

4.3. Исследование отставленного воспитательного эффекта спортивной ориентации

ВЫВОДЫ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ

t

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Спортивная ориентация детей в условиях летнего оздоровительного лагеря»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В «Концепции развития детско-юношеского спорта на 2009-2015 гг.» отмечается, что каждый второй школьник имеет низкие показатели здоровья, две трети имеют хронические заболевания, только один из 10 выпускников общеобразовательной школы может считаться здоровым. Педагогическая практика, результаты медико-биологических и психолого-педагогических исследований убедительно свидетельствуют о высоком потенциале занятий физической культурой и спортом для выхода из сложившейся критической ситуации.

Поэтому в нормативных документах - Федеральные Законы «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» и «Об образовании», Федеральная целевая программа «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006-2015 годы», «Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года» сохранение и укрепление здоровья, воспитание здорового и физически подготовленного поколения сформулировано в качестве одной из основных направлений деятельности государства и общества в сфере физической культуры.

С учетом этой задачи обновляется содержание физического воспитания, разрабатываются новые технологии занятий физическими упражнениями детей и подростков (В. К. Бальсевич, Л. В. Волков, В. В. Громыко, Н. П. Горбунов. М. Г. Ишмухаметов, Л. И. Лубышева, Л. Н. Прогошок, В. П. Филин и др.). Ученые говорят о необходимости ориентации как можно большего количества детей и подростков на систематические занятия спортом в свободное от учебы время с учетом индивидуального своеобразия их склонностей и задатков.

В настоящее время выполнен ряд научных исследований, в которых раскрываются критерии и показатели природной предрасположенности ребенка к определенным видам спортивной деятельности, методы их измерения и оценивания [Т. Ф. Абрамова, М. В. Абульханова, Н. Ж. Булгакова. В. А. Быков, Н. Д. Граевская, В. П. Губа, В. 10. Давыдов, Р. Н. Дорохов, И. И. Зулаев,

Т. М. Мелихова. Н. И. Морозова, Б. А. Никитюк, А. Николич, В. Параносич. В. Г. Петрухин. С. Д. Поляков. О. В. Ромашин, J1. А. Семенов, А. А. Солон-кин, А. А. Шлейфер, Т. A. Steen, L. V. Kachorek, С. Peterson и др.].

Летний оздоровительный лагерь является уникальной формой эмоционально привлекательного и педагогически целесообразного использования свободного каникулярного времени детьми для включения в разнообразные виды творческой деятельности, в том числе и в занятия спортом.

Вопросы развития личности ребенка в летнем оздоровительном лагере рассматривались в работах С. Апатенко, О. С. Газмана, И. П. Иванова, Н. Б. Крыловой, С. А. Шмакова и др.

Проблемы социализации детей и подростков в сфере организации свободного времени представлены в трудах Д. И. Фельдштейна, А. Белогурова, А. В. Мудрика, О. В. Заикина, И. С. Кона, С. В. Титова, А. Б. Фоминой.

Подходы к разработке концепций и программ деятельности детского оздоровительного лагеря представлены в трудах Г. М. Биржешока, Л. М. Бу-зыревой, А. В. Волохова, В. Ф. Гинзбург, Л. В. Байбородовой, Ю. Н. Григо-ренко, С. Н. Возжаева, А. П. Маркова, Л. Г. Нещерет, М. И. Рожкова, Е. И. Возжаевой, и Ю. Н. Тарана.

Особенности организации воспитательного процесса в детских общественных организациях были предметом исследований Т. П. Вернигоровой, Л. В. Воронковой, В. А. Дергунова, Т. В. Дуровой, Г. В. Заярской, В. Н. Ко-черпша, Н. А. Курчановой, М. Р. Мирошкиной, М. Е. Сысоевой, С. В. Тетер-ского, И. И. Фришмана, Е. Е. Чепурных, А. Я. Школьника.

Детский лагерь изучался как модель организации жизнедеятельности подростка (В. П. Бедерханова, О. С. Газман, С. В. Савинова, А. А. Юриков и др.), влияющего на развитие личности ребенка и его социализацию.

В работах многих авторов рассмотрены задачи, содержание и технология организации занятий детей физической культурой и спортом в условиях в загородного пионерского, а ныне летнего оздоровительного лагеря (Т. А. Банникова, Е. Я. Бондаревский, И. И. Должиков, Ю. А. Короп, Н. Д. Куприя-

нов, Б. А. Мирончук, М. Б. Мусакаев, А. С. Панченко, П. А. Ткаченко, С. В. Туленков, Б. С: Тургель, М. Г. Фридман, Л. П. Фролов, С. Ф. Цвек, А. В. Чуксин и др.).

Одной из основных задач современного летнего оздоровительного лагеря выступает создание условий для самопознания, самоопределения и самореализации в различных видах творческой деятельности (В. Н. Антонов, А. И. Рябинин, В. А. Волгунов, Н. В. Грушевская, Е. П. Шигаев и др.).

Наряду с этим, организационно-педагогические условия спортивной ориентации детей в процессе физкультурно-спортивной деятельности в летнем оздоровительном лагере не были предметом научного исследования.

Анализ и обобщение научно-методической литературы и педагогической практики деятельности летних оздоровительных лагерей свидетельствуют о существовании объективных противоречий:

• на социальном уровне:

между социально обусловленной необходимостью достойного выступления наших спортсменов на международной арене, оздоровления и физического совершенствования учащейся молодежи через точную и своевременную ориентацию на занятия видами спорта, соответствующими индивидуальному своеобразию способностей и интересов, с одной стороны, и наблюдаемыми в традиционной педагогической практике ошибками в спортивной ориентации детей, с другой;

• на практическом уровне:

между высоким организационно-педагогическим потенциалом летнего оздоровительного лагеря для решения задачи спортивной ориентации детей, с одной стороны, и недостаточным его использованием в процессе физкультурно-спортивной деятельности в условиях их пребывания в лагере, с другой;

• научно-методическом уровне:

между необходимостью эффективной реализации педагогическим коллективом летнего оздоровительного лагеря такого направления воспитательного процесса, как спортивная ориентация, с одной стороны, и недостаточной

научной разработанностью организационно-педагогических условий решения этой задачи, с другой.

Существование этих противоречий и необходимость их разрешения обусловливает социальную, практическую и научную актуальность проблемы нашего исследования, суть которой сформулирована следующим образом: Каковы организационно-педагогические условия повышения эффективности спортивной ориентации детей в процессе физкультурно-спортивной деятельности в летнем оздоровительном лагере?

Объект исследования: физкультурно-спортивная деятельность детей в условиях летнего оздоровительного лагеря.

Предмет исследования: процесс спортивной ориентации детей в условиях летнего оздоровительного лагеря.

Цель исследования: выявить и научно обосновать программно-содержательное и технологическое обеспечение повышения эффективности спортивной ориентации детей в процессе физкультурно-спортивной деятельности в летнем оздоровительном лагере.

Гипотеза исследования: повышение эффективности спортивной ориентации детей в процессе физкультурно-спортивной деятельности в летнем оздоровительном лагере возможно, если:

1) опираясь на материалы анализа научно-методической литературы выявить особенности содержания и организации деятельности современного летнего оздоровительного лагеря как учреждения дополнительного образования детей;

2) изучить и проанализировать существующие подходы к пониманию сущности и содержания процесса спортивного отбора и спортивной ориентации;

3) разработать теоретическую модель спортивной ориентации как свойства личности, раскрывающая ее со стороны сущности, содержания, критериев и уровней развития ее компонентов;

4) разработать программно-содержательное обеспечение физкультурно-спортивной деятельности летнего оздоровительного лагеря, направленное на повышение эффективности процесса спортивной ориентации детей;

5) выявить организационно-педагогические условия осуществления физкультурно-спортивной деятельности в рамках разработанной экспериментальной программы, обеспечивающей повышение эффективности процесса спортивной ориентации детей в летнем оздоровительном лагере.

Для достижения цели исследования с учетом содержания гипотезы нами последовательно решались следующие частные задачи:

1. Осуществить анализ современных представлений о содержании и организации процессов спортивного отбора и спортивной ориентации и определить с учетом его результатов сущность и содержание спортивной ориентации как интегральной личностной характеристики, выявить критерии и уровни развития ее компонентов.

2. Выявить особенности целевого, содержательного и технологического обеспечения деятельности летнего оздоровительного лагеря как учреждения дополнительного образования детей и разработать с их учетом экспериментальную программу физкультурно-спортивной деятельности летнего оздоровительного лагеря, содержательно обеспечивающую повышение эффективности процесса спортивной ориентации детей.

3. Выявить и научно обосновать комплекс организационно-педагогических условий, технологически обеспечивающий повышение эффективности процесса спортивной ориентации детей в летнем оздоровительном лагере на основе реализации экспериментальной программы.

Для решения этих задач применялся комплекс методов научного исследования, включающий: теоретический анализ и обобщение психологической и педагогической литературы; теоретическое моделирование; педагогическое тестирование; антропометрия; анкетный опрос; психодиагностика; педагогический эксперимент; методы математической статистики.

Методологической и теоретической основой исследования являются методологические положения личностно-ориентированного (Н. А. Алексеев, В. В. Сериков, И. С. Якиманская) синергетического (Е. Д. Князева) и фило-софско-культурологического (И. М. Быховская, Л. И. Лубышева) подходов к физическому воспитанию, теории и методики детско-юношеского спорта (В. К. Бальсевич, Л. В. Волков, В. П. Филин. Н. П. Горбунов. В. В. Громыко, М. Г. Ишмухаметов, Л. И. Лубышева, Л .Н. Прогошок и др.), научные труды о роли и месте врожденного и приобретенного, биологического и социального в развитии спортивных интересов и способностей (В. К. Бальсевич, В. М. Волков, В. М. Зациорский, Е. П. Ильин, Л. П. Матвеев, В. П. Филин, В. Б. Шварц, С. В. Хрущев и др.), теории и методики организации воспитательного процесса в учреждениях летнего отдыха детей (О. В. Майорова, А. А. Ки-реева, Н. И. Курчанова и др.).

Опытно-экспериментальной базой .исследования являлся детский оздоровительный лагерь «Байтик» 00 «Центр информационных технологий в образовании».

Научная новизна результатов исследования заключается в следующем:

1. Определены сущность и содержание спортивной ориентации как интегральной личностной характеристики, выявлены и содержательно охарактеризованы критерии и уровни развития ее компонентов.

2. Разработана экспериментальная программа физкультурно-спортивной деятельности летнего оздоровительного лагеря, содержательно обеспечивающая повышение эффективности спортивной ориентации детей.

3. Выявлен и научно обоснован комплекс организационно-педагогических условий повышения эффективности спортивной ориентации детей на основе реализации данной программы.

Теоретическая значимость результатов исследования заключается в том, что они существенно расширяют, дополняют и углубляют имеющиеся в теории и методике физического воспитания и спортивной тренировки знания и представления об: особенностях целевого, содержательного и технологиче-

ского обеспечения деятельности летнего оздоровительного лагеря как учреждения дополнительного образования с позиции их значимости для спортивной ориентации детей; сущности и содержании спортивной ориентации как интегральной личностной характеристики ребенка, критериев и уровней ее развития; программно-содержательном и технологическом обеспечении повышения эффективности спортивной ориентации детей в процессе физкуль-турно-спортивной деятельности летнего оздоровительного лагеря.

Практическая значимость результатов исследования обусловлена их ориентацией на разрешение противоречий, характерных для традиционной практики спортивной ориентации детей в процессе физкультурно-спортивной деятельности в условиях летнего оздоровительного лагеря.

Практическая реализация разработанного содержательного и технологического обеспечения физкультурно-спортивной деятельности летнего оздоровительного лагеря ,обеспечивает существенное повышение эффективности процесса ориентации детей на занятия теми видами спорта, которые в наибольшей мере соответствуют индивидуальному своеобразию присущих им задатков двигательных способностей и склонностей к спортивной деятельности. Другой областью практического использования результатов исследования является система высшего физкультурного образования, решающая задачи профессиональной подготовки, повышения квалификации и переподготовки специалистов по физической культуре и спорту.

Обоснованность и достоверность результатов исследования ориентацией на всех этапах исследования на концептуальные положения личностно-ориентированного, философско-культурологического и синергетического подходов; опорой на современные знания в области теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки, применением комплекса методов исследования, адекватных его предмету и цели, данными опытно-экспериментальной работы, участием в ней репрезентативной выборки испытуемых, корректным применением математико-статистических методов при количественном анализе экспериментальных данных.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Спортивная ориентация определяется нами как интегральная личностная характеристика, обусловливающая избирательное осознанное эмоционально-ценностное и действенное отношение человека к определенному виду спорта и соревновательных упражнений. В содержании спортивной ориентации с учетом решаемых задач выделяются мотивационный когнитивный и двигательный компоненты. С учетом показателей этих компонентов выделяются противоречивый, частично адекватный и адекватный уровни его развития.

2. Программа «Летняя академия спорта» обеспечивает самоопределение подростка в мире физической культуры и спорта, осознанный выбор группы видов спорта как предмета спортивной специализации, в наибольшей степени соответствующего индивидуальному своеобразию его двигательных способностей и их задатков, склонностей и интересов. Содержание программы составляют теоретический, практический и контрольный разделы. Практический раздел программы включает в свое содержание занятия в спортивных секциях, подвижные игры, соревнования, интеллектуальные конкурсы.

3. Комплекс организационно-педагогических условий, обеспечивающий повышение эффективности процесса спортивной ориентации детей в условиях летнего оздоровительного лагеря на основе программы «Летняя академия спорта», включает:

• создание и функционирование 81агсовета как органа управления деятельностью «Летней академии спорта»;

• организация самопознания детьми индивидуального своеобразия своей двигательной одаренности в отношении различных групп видов спорта;

• доминирование игрового и соревновательного методов организации физкультурно-спортивной деятельности;

• создание условий для занятий различными психологически различающимися группами видов спорта;

• непрерывный целостный системно организованный характер физ-культурно-спортивной деятельности детей;

• единство и взаимосвязь индивидуальных и коллективных форм организации физкультурно-спортивной деятельности.

Апробация исследования и внедрение результатов: основные теоретические и практические положения работы нашли отражение в публикациях автора. Всего по теме диссертации опубликовано 8 работ, в том числе 5 статей в изданиях, включенных в Перечень ВАК РФ.

Результаты исследований обсуждались и получили одобрение на одной межвузовской (Набережные Челны, 2012) и двух Всероссийских (Набережные Челны, 21 февраля 2013 г; Москва-Новочебоксарск, 18-19 марта 2013 г.) научно-практических конференциях.

Результаты исследования внедрены в детском оздоровительном лагере «Байтик» 00 «Центр информационных технологий в образовании».

Структура диссертации: диссертация состоит из введения, четырех глав, выводов, списка литературы и приложения. Содержание работы изложено на 152 страницах, включает 1 рисунок и 20 таблиц. Список литературы включает 176 наименований, из них 12 - на иностранных языках.

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СПОРТИВНОЙ ОРИЕНТАЦИИ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ ЛЕТНЕГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ 1.1. Особенности содержания и организации воспитательного процесса в

летнем оздоровительном лагере В условиях динамического развития социально-экономической, научно-технической и духовного сфер современного общества обострилась необходимость в создании новых педагогических технологий, учитывающих индивидуальное своеобразие творческого потенциала детей и педагогов.

В связи с этим в конце XX века начал реализовываться личностно-ориентированный подход к отбору содержания, приемов и средств организации воспитательного процесса, обеспечивающих комплекс педагогических условий для личностного саморазвития ребенка.

Возникшая в этот период новая педагогика свободы выстраивается на основе формирования у педагогов отношения к ребенку как личности, реализующей собственную логику саморазвития, которую следует принять такой, как она есть.

Важная роль в реализации идеи продуктивного образования и гуманизации воспитания детей и подростков принадлежит системе учреждений дополнительного образования как наиболее мобильной, открытой и ориентированной на субъектную позицию ребенка, на лично им реализуемую внеучеб-ную деятельность, на деформализованное диалогическое взаимодействие детей и педагогов [162],

Поэтому учеными и педагогами особое внимание уделяется совершенствованию системы дополнительного образования детей, обеспечивающей оптимальные условия для эффективного использования внеучебного времени в интересах физического, интеллектуального, эмоционального, духовного, нравственного развития личности каждого ребенка.

В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» [65], Федеральным Законом «О государственной поддержке системы детско-

го и семейного отдыха», «Общим положением о детском оздоровительно-образовательном учреждении», Постановлением Правительства РФ от 16 февраля 2011 г. «Об утверждении типового положения о детском оздоровительном лагере» детские оздоровительные лагеря отнесены к учреждениям дополнительного образования детей [142].

С переходом лагерей под эпщу системы образования к работе в лагерях стало привлекаться больше педагогов, студентов педагогических институтов.

Летний оздоровительный лагерь как учреждение дополнительного образования детей является наиболее массовой формой организации свободного времени и отдыха в период школьных каникул: свыше 9 миллионов детей и подростков ежегодно отдыхают в лагерях и здравницах РФ [20].

Осуществленный нами анализ современных концепций летнего отдыха позволяет сделать вывод о многообразии типов и видов учреждений, решающих данную проблему, форм организации их деятельности.

Цель, задачи и функции. Каникулы традиционно рассматривались как время для рекреации, являющееся второстепенным по значению дополнением к общему образованию.

Детский оздоровительный лагерь в настоящее время выступает в качестве составляющей государственной системы образования, объединяющей общее и дополнительное образование детей в каникулярный период.

Н. Ю. Антиповой [5] рассматривает время каникул как период, создающий условия для обогащения социального и практического опыта детей, для творческого освоения новых знаний и умений, развитие творческих способностей.

В отличие от общеобразовательных школ, летние оздоровительные лагеря как учреждения дополнительного образования, относительно самостоятельны в определении сфер образовательной деятельности, их программного, содержательного и организационно-методического обеспечения [51]. Их деятельность характеризуется открытостью, мобильностью и гибкостью [159], автономностью, меньшей регламентацией жизнедеятельности, чем в

школе, высокой интенсивностью деятельности, мобилизацией творческих сил всех участников процесса [155]:

Благодаря этому воспитательный процесс в этих лагерях в период летних каникул, сохраняя взаимосвязь с другими факторами формирования личности, во многом отличается от них. Это касается цели и задач воспитания, функций и содержания, средств, способов и формам его организации.

В. А. Волгунов [37] считает, что стратегическая цель деятельности современного детского оздоровительного лагеря является гуманистическое развитие здоровой во всех отношениях личности, отвечающей требованиям общественного заказа на подрастающее поколение. Достижение этой цели обеспечивается благодаря решению оздоровительных, воспитательных и образовательных задач.

Воспитательная система детского оздоровительного лагеря рассматривается Н. В. Грушевской как педагогическая система. К ее основным целевым установкам она относит: воспитание и оздоровление детей, организацию их досуга, социальную адаптацию и социальную защиту [51].

Н. Ю. Антипова [5] отмечает, что основными задачами детских оздоровительно-образовательных лагерей выступают оздоровление детей, формирование познавательной мотивации, стремления к творческой самореализации. С учетом этих задач она выделяет выполняемые ими функции: воспитательную, оздоровительную, дополнительного образования, приобщения детей к социальному опыту, и организации досуговой деятельности.

Анализируя практику деятельности загородных детских центров как воспитательных организаций, О. Н. Шаблов [155] выделяет следующие выполняемые ими функции: образовательную; просветительскую; развивающую; общественно-ориентировочную.

Специфика содержания и технологии деятельности детей в процессе летнего оздоровительного отдыха находит отражение в различных формах реализации социально-культурной активности, обеспечивающих социально-

адаптивную, рекреативно-оздоровительную, культуротворческую, образовательно-воспитательную и коммуникативную функции [7].

М. А. Портовой [121] выделены следующие функции активного отдыха детей в условиях летнего оздоровительного лагеря, такие, как: рекреационная, информационная, креативная, оздоровительная, социализирующая.

В. Н. Антонов [6] рассматривает деятельность детского оздоровительно-образовательного лагеря как многоуровневую, полифункциональную, открытую, динамичную педагогическую систему, реализующую социально-адаптивную, рекреативно-восстановительную, компенсаторную, образовательно-развивающую и коммуникативную функции.

Обобщая вышеизложенные, можно заключить, что большинством ученых выделяются следующие функции летнего оздоровительного лагеря: развивающая, воспитательная, образовательная, рекреационная, социализирующая, коммуникативная и креативная. Реализация этих функций позволяет решить основные задачи, стоящие перед лагерем как учреждением дополнительного образования детей: задачи развития, воспитания, образования, оздоровления и социализации детей.

Главная функция педагогического управления в летнем оздоровительном лагере заключается, по мнению большинства исследователей, в создании условий для саморазвития, самоопределения и самореализации ребенка. Поэтому содержание и организация его жизнедеятельности должны обеспечивать удовлетворение интересов и потребностей ребенка, предоставлять ему условия для творческой деятельности.

В частности, В. А. Волгунов [37] подчеркивает, что творчески работающие педагоги ставят во главу угла личность ребенка, задумываются не только над тем, созданы ли условия для полноценного отдыха каждого ребенка в лагере, но и о том, насколько эти условия способствуют его самореализации.

По мнению А. И. Рябинина [129], детские оздоровительные лагеря призваны решать задачи развития инициативы и самостоятельности детей, фор-

мирования у них готовности к решению жизненно важных проблем и социального самоопределения.

Е. П. Шигаева [155] считает, что сущностным показателем деятельности летнего оздоровительного лагеря являются педагогические технологии саморазвития, самореализации и самоактуализации.

Он призван в краткосрочных условиях так организовать жизнедеятельность детей, чтобы максимально использовать имеющийся образовательно-воспитательный потенциал социального окружения и природной среды, силы и способности самих детей не только для их оздоровления, но и для самопознания и самореализации в различных видах деятельности [51].

В. Н. Антонов [6] также отмечает, что реализуемый в летнем оздоровительном лагере комплекс образовательных услуг должен в первую очередь способствовать самоопределению и самореализации детей.

Решение всех задач и реализация всех вышеприведенных функций летнего оздоровительного лагеря осуществляется на основе личностно-ориентированного подхода через вовлечение детей в различные виды деятельности на основе разработки и реализации дополнительных вариативных образовательных программ [36], максимально адаптированных к запросам и потребностям детей и подростков [159], ориентированных на определенного ребенка или группу детей, обладающих общими интересами [51].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Хворонова, Галина Васильевна, 2015 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абрамова, Т. Ф. Возможности оценки врожденных задатков детей и подростков / Т. Ф. Абрамова // Сборник трудов ученых РГАФК. - М., 2009.-С. 163-165.

2. Адылова, Г. Физическое воспитание подростков в пионерском лагере : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Г. Адылова. - М., 1991. -17 с.

3. Алехина, Е. Ю. Проектирование и реализация воспитательной системы детского оздоровительного лагеря : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Е. Ю. Алехина. - Елец, 2004. - 140 с.

4. Ананьев, Б. Г. Психология и проблемы человекознания: Избранные психологические труды / Б. Г. Ананьев ; [под ред. Д. И. Фельдштейн]. -М. :МПСИ, 2008.-432 с.

5. Антипова, Н. Ю. Педагогическое сопровождение творческого саморазвития подростков в детском оздоровительно образовательном лагере системы дополнительного образования детей : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / Н. Ю. Антипова. - М., 2007. - 194 с.

6. Антонов, В. Н. Педагогические условия деятельности детских оздоровительно-образовательных лагерей в современных условиях : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / В. Н. Антонов. - Екатеринбург, 2007. - 178 с.

7. Апажихова, Н. В. Педагогические условия организации социально культурной деятельности детей и подростков в период летнего оздоровительного отдыха : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / И. В. Апажихова. - Тамбов, 2006.-239 с.

8. Апатенко, С. Летний отдых юных россиян: правовые и организационные проблемы отдыха и оздоровления детей / С. Апатенко // Народное образование. - 2005. - № 3. - С. 9-13.

9. Афанасьев, Ю. И. Соотношение различных типов волокон в скелетной мышце как фактор, влияющий на эффективность тренировки, на вы-

носливость / Ю. И. Афанасьев, С. JI. Кузнецов, Т. Г. Кутузова // Теория и практика физической культуры. - 1986. - № 12. - С. 41-42.

10. Бабушкин, Г. Д. Формирование спортивной мотивации / Г. Д. Бабушкин, Е. Г. Бабушкин. - Омск : СибГАФК, 2007. - 179 с.

11. Байбородова, JI. В. Воспитательная работа в детском загородном лагере : учеб.-методич. пособие / JI. В. Байбородова, М. И. Рожков. Ярославль : Академия развития, 2003. - 256 с.

12. Бальсевич, В. К. Спортивно ориентированное физическое воспитание учащихся общеобразовательных школ / В. К. Бальсевич. - СПб. : СПб-НИИФК, 2006.-67 с.

13. Бальсевич, В. К. Спортивный вектор физического воспитания в российской школе / В. К. Бальсевич. - М. : Теория и практика физической культуры и спорта, 2006. - 112 с.

14. Бальсевич, В. К. Основные положения «Концепции интенсивного инновационного преобразования национальной системы физкультурно-спортивного воспитания детей, подростков и молодежи России» / В. К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. - 2002. - № 3. - С. 2.

15. Бальсевич, В. К. Онтокинезиология человека / В. К. Бальсевич. -М.: Теория и практика физической культуры, 2000. - 275 с.

16. Бальсевич, В. К. Проект «Наш спорт - твое здоровье» / В. К. Бальсевич. - М., 2007. - 83 с.

17. Банникова, Т. А. Организационно-методические основы физического воспитания детей в летнем оздоровительном центре : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Т. А. Банникова. - СПб., 1995. - 168 с.

18. Барканов, С. В. Отдых и оздоровление детей и подростков : сборник нормативных документов / С. В. Барканов, М. И. Журавлев, В. И. Са-воськина. - М.: Граф-пресс, 2009. - 216 с.

19. Бахтиярова, В. Ф. Педагогические условия экологического воспитания учащихся в летних оздоровительных лагерях : дис. ... канд. пед. наук : 13.0.01 / В. Ф. Бахтиярова. - Уфа, 2006. - 159 с.

20. Белов, В. Н. Продуктивность деятельности детей в летнем оздоровительном лагере как условие их самореализации : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / В. Н. Белов. - Арзамас, 2010. - 141 с.

21. Белогуров, А. Летний лагерь как среда социализации / А. Белогуров // Народное образование. - 2009. - № 3. - С. 15-16.

22. Бережная, И. Ф. Формирование социальных ориентаций подростков в детском загородном лагере : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / И. Ф. Бережная. - Воронеж, 2008. - 24 с.

23. Бойченко, Б. Ф. Поиск методов отбора юных футболистов / Б. Ф. Бойченко // Теория и практика физической культуры. — 2004. - № 6. -С. 26-31.

24. Большой энциклопедический словарь : 2-е изд., перераб. и доп. М.: «Большая Российская энциклопедия» ; СПб.: «Норинт», 2007. - 1329 с.

25. Бондаревский, Е. Я. Физическое воспитание в пионерском лагере / Е. Я. Бондаревский, Б. А. Мирончук. - М.: Просвещение. 1984. - 144 с.

26. Бриль, М. С. Отбор в спортивных играх / М. С. Бриль. - М.: Физкультура и спорт, 1980. - 127 с.

27. Бриль, М. С. Перспективы совершенствования системы отбора юных спортсменов / М. С. Бриль, В. П. Филин // Теория и практика физической культуры. - 2005. - № 8. - С. 30-32.

28. Брянкин, С. В. Спортивный отбор и ориентация : учеб. пособие / С. В. Брянкин. - Смоленск, 2007. - 68 с.

29. Бузырева, Л. М. Копилка вожатских премудростей : метод, пособие / Л. М. Бузырева и др. - М.: ЦГЛ, 2008.- 127 с.

30. Булгакова, Н. Ж. Отбор и подготовка юных пловцов / Н. Ж. Булгакова. -М. : Физкультура и спорт, 1986. - 191 с.

31. Булгакова, Н. Ж. Спортивная ориентация и отбор как научная проблема / Н. Ж. Булгакова, В. А. Румянцев // Теория и практика физической культуры. - 1995. 4. - С. 21-24.

32. Быков, В. А. Прогнозирование двигательных способностей и основа ранней ориентации в спорте : учеб.-метод. пособие / В. А. Быков, В. П. Губа, Р. Н. Дорохов, А. А. Солонкин. - М.: Олимпия Пресс, 2007. - 155 с.

33. Бянку, Т. А. Формирование готовности к выбору вида спортивной деятельности у детей 6-10 лет : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Т. А. Бянку. - Санкт-Петербург, 2007. - 148 с.

34. Виленская, Т. Е. Теория и технология здоровьесбережения в процессе физического воспитания детей младшего школьного возраста: Авто-реф. дис.... д-ра пед. наук / Т. Е. Виленская. - Краснодар, 2007. - 50 с.

35. Воеводина, Т. М. Физические детерминанты отбора и ориентации пловцов на начальных этапах спортивной подготовки : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Т. М. Воеводина. - Самара, 2003. - 176 с.

36. Вожатская мастерская: Руководство для начинающих и опытных / под ред. Е. А. Левановой. - М.: ИКФ Омега, 2008. - 153 с.

37. Волгунов, В. А. Педагогические условия формирования воспитательной среды детского оздоровительного лагеря : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / В. А. Волгунов. - Арзамас, 2004. - 172 с.

38. Волков, Л. В. Спортивный отбор / Л. В. Волков, В. П. Филин. -М.: Физкультура и спорт, 1983. - 176 с.

39. Волохов, А. В. Внимание, каникулы! : метод, пособие / А. В. Во-лохов, И. И. Фришман. - М.: ЦГЛ, 2005. - 128 с.

40. Воронкова, Л. В. Как организовать воспитательную работу в отряде : учеб. пособие. - М.: Центр пед. образования, 2007. - 304 с.

41. Гаврилов, Д. Н. Инновационные технологии диагностики психофизического состояния школьников: метод, рекомендации / Д. Н. Гаврилов, А. Г. Комков, А. В. Малинин. - СПб. : Санкт-Петербургский НИИ физич. культуры, 2005. - 43 с.

42. Газман, О. С. От авторитарного образования к педагогике свободы / О. С. Газман // Новые ценности образования. - Вып. 2. - М., 2005. -С. 103-112.

43. Газман, О. С. Неклассическое воспитание : От авторитарной педагогики к педагогике свободы : Статьи. Воспоминания / О. С. Газман. - М. : МИРОС, 2003.-168 с.

44. Газман, О. С. Педагогика в пионерском лагере. Из опыта работы всероссийского пионерского лагеря «Орленок» / О. С. Газман, В. Ф. Матвеев. - М. : Педагогика, 1982. - 96 с.

45. Генетические, психофизические и педагогические технологии подготовки спортсменов : сб. науч. тр. / С.-Петерб. НИИ физич. культуры. — СПб., 2006. - 144 с.

46. Гинзбург, Ф. В. Детский загородный лагерь / Ф. В. Гинзбург, Ю. Ф. Гинзбург. - Ростов н/Д : Феникс, 2005. - 158 с.

47. Горбунов, Н. П. Процессы физиологической адаптации школьников в условиях дифференциации образования: автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / Н. П. Горбунов. - Тюмень, 2002. - 37 с.

48. Граевская, Н. Д. Медицинские аспекты проблемы отбора и спортивной ориентации / Н. Д. Граевская, С. К. Елисеева // Теория и практика физической культуры. - 1986. - № 2. - С. 59-62.

49. Григоренко, Ю. Н. КИПАРИС-3. Планирование и организация работы в детском оздоровительном лагере / Ю. Н. Григоренко. - М. : Педагогическое общество России, 2003. - 157 с.

50. Громыко, В. В. Инновационный подход к физическому и духовному воспитанию школьников / В. В. Громыко, Г. JI. Шубина // Теория и практика физической культуры. - 2007. - № 2. - С. 60-63.

51. Грушевская, Н. В. Содержание и методика подготовки и повышения квалификации педагогических кадров для работы в детском оздоровительном лагере : автореф. дис. канд. пед. наук : 13.00.08 / Н. В. Грушевская. -М., 2005. - 24 с.

52. Губа, В. П. Легкая атлетика / В. Губа, В. Никитушкин, В. Гапеев. - М.: Олимпия Пресс, 2006. - 267 с.

53. Губа, В. П. Возрастные основы формирования спортивных умений у детей в связи с начальной ориентацией в различные виды спорта : дис. д-ра пед. наук : 13.00.04 / В. П. Губа. - М., 2007. - 334 с.

54. Губа, В. П. Основы распознавания раннего спортивного таланта : учеб. пособие для вузов физической культуры / В. П. Губа. - М. : Терра-Спорт, 2003.-208 с.

55. Гужаловский, А. А. Проблемы теории спортивного отбора / А. А. Гужаловский // Теория и практика физической культуры. - 2006. — № 8.-С. 24-25.

56. Гужаловский, А. А. Темпы роста физических способностей как критерий отбора юных спортсменов / А. А. Гужаловский // Теория и практика физической культуры. - 2007. - № 9. - С. 28-31.

57. Давыдов, В. Ю. Теоретические основы спортивного отбора и специализации олимпийских водных видов спорта дистанционного характера : автореф. дис. ... докт. биол. наук : 03.0013 / В. Ю. Давыдов. - М., 2002. -40 с.

58. Демин, В. А. Методологические вопросы исследования спорта в аспекте теории деятельности : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / В. А. Демин. - М., 2004. - 26 с.

59. Джанкезова, 3. X. Формирование потребности в здоровом образе жизни у школьников в летних образовательно-оздоровительных лагерях : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / 3. X. Джанкезова. - Карачаевск, 2006. -193 с.

60. Должиков, И. И. Физкультурно-оздоровительные и спортивно-массовые мероприятия в детском лагере / И. И. Должиков. - М. : Айрис-пресс, 2005. -176 с.

61. Дорохов, Р. Н. Методика раннего отбора и ориентации в спорте : учеб. пособие / Р. Н. Дорохов, В. П. Губа, В. Г. Петрухин. - Смоленск, 2004. -86 с.

62. Дорохов, Р. Н. Спортивная морфология / Р. Н. Дорохов, В. П. Губа. - М.: СпортАкадемПресс, 2007.

63. Драндров, Г. Л. Формирование спортивной мотивации у волейболистов 15-16 лет / Г. Л. Драндров, Е. Б. Кузьмин. - Чебоксары : Чуваш, гос. пед. ун-т, 2009. - 122 с.

64. Драндров, Г. Л. Формирование мотивации к занятиям физической культурой у взрослого населения / Г. Л. Драндров, В. А. Бурцев, М. Н. Кудя-шев // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева. - 2013. № 1(77). 4.2. - С.51-58.

65. Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» // Принят Государственной Думой 21.12.2012 г.

66. Зациорский, В. М. Проблема спортивной одаренности и отбор в спорте: Направления и методология исследований / В. М. Зациорский, Н. Ж. Булгакова, Р. М. Рагимов, Р. П. Сергиенков // Теория и практика физической культуры. - 1973. - №7.

67. Заярская, Г. В. Моделирование воспитательного процесса в детском оздоровительном лагере (на примере ВДЦ «Орленок») : автореф. дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Г. В. Заярская. -М, 2003.-26 с.

68. Зеличенок, В. Б. Легкая атлетика: критерии отбора / В. Б. Зеличе-нок, В. Г. Никитушкин, В. П. Губа. - М.: Терра-спорт, 2006. - 132 с.

69. Зулаев, И. И. Метод пальцевой дерматоглифики как фактор спортивного отбора / И. И. Зулаев, М. В. Абульханова // Теория и практика физической культуры. - 2007. - № 2. - С. 24-25.

70. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. - СПб. : Питер, 2002. — 512 с. - (Серия «Мастера психологии»).

71. Ильин, Е. П. Психофизиология физического воспитания : Факторы, влияющие на эффективность спортивной деятельности / Е. П. Ильин. -М.: Просвещение, 2003. - 223 с.

72. Ильин, Е. П. Одарённость, способности, качества синонимы или разные понятия? / Е. П. Ильин // Теория и практика физической культуры. -2008.-№9.-С. 48-50.

73. Ишмухаметов, М. Г. Физкультура, экология, здоровье : учеб.-метод. пособие / М. Г. Ишмухаметов. - Пермь : Перм. гос. тех. ун-т, 2006. -128 с.

74. Канатов, А. В. Формирование спортивной мотивации у юных баскетболистов на этапе углубленной специализации : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / А. В. Канатов. - Тюмень, 2005. - 26 с.

75. Киреева, А. А. Организационно педагогические условия формирования социально значимых мотивов подростков во временном детском объединении : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / А. А. Киреева. -Краснодар, 2005. - 24 с.

76. Ковальчук, Г. И. Как учитывать биологический возраст и особенности телосложения подростков при подготовке прыгунов в высоту / Г. И. Ковальчук // Теория и практика физической культуры. - 2004. - № 11.— С. 30-33.

77. Кон, И. С. Ребенок и общество : учеб. пособ. для студентов вузов, обучающихся по психол. и пед. спец. / И. С. Кон. - М. : Academia, 2003. -334 с.

78. Концепция развития детско-юношеского спорта на 2009 2015 гг. www.rossport.ru

79. Концепция федеральной целевой программы «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006 - 2015 годы» // Собрание законодательства РФ, 16.01.2006, N 3, ст. 304.

80. Короп, Ю.А. Физическое воспитание в спортивно-оздоровительных лагерях текст. /Ю.А. Короп, С.Ф. Цвек. Киев: Здоровья, 2007. - 134с.

81. Круглова, Н. Ф. Психологическая диагностика и коррекция структуры учебной деятельности младшего школьника / Н. Ф. Круглова. -М., 2004. - 248 с.

82. Куприянов, Н. Д. Физическое воспитание в пионерском лагере / Н. Д. Куприянов, Б. С. Тургель. - Л., 1988. - 293 с.

83. Курамшин, В. Ф. Найдите свой талант / В. Ф. Курамшин, В. М. Поповский. - Л.: Лениздат, 2007. - 78 с.

84. Курчанова, Н. А. Реализация воспитательного потенциала детского оздоровительного лагеря как открытой педагогической системы : автореф. дис.... канд. пед. наук : 13.00.01 / Н. А. Курчанова. - СПб, 2006. - 24 с.

85. Лебедев, В. М. Проявление симметрии — ассиметрии в некоторых функциях организма спортсменов / В. М. Лебедев // Теория и практика физической культуры. - 2004. - № 10. - С. 23-26.

86. Леонтьев, А. Н. Избранные психологические произведения : в 2 т. / А. Н. Леонтьев. - М.: Педагогика, 1983. - Т. 1. - 391 с. - Т. 2. - 318 с.

87. Лях, В. И. Комплексная учебная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов / В. И. Лях, А. А. Зданевич. - М.: Новая школа, 2004. - 76 с.

88. Лубышева, Л. И. Феномен спортивной культуры в аспекте методологического анализа / Л. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. - 2009. -№3. - С. 10-13.

89. Майорова, О. В. Оптимизация воспитательного процесса в детском оздоровительном центре : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / О. В. Майорова. - Кострома, 2002. - 24 с.

90. Макаридин, Д. Н. Модельные характеристики сильнейших спортсменов в карате (\VKJF) в связи с проблемой спортивного отбора / Д. Н.

Макаридин // Теория и практика физической культуры. - 2006. - № 7. - С. 36 -38.

91. Макарова, Г. А. Практическое руководство для спортивных врачей / Г. А. Макарова. - Ростов н/Д.: БАРО-ПРЕСС, 2002. - 800 с.

92. Малащенко, Ю. М. Педагогические условия реализации программ социализации подростков в детском оздоровительном лагере : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Ю. М. Малащенко. - Новосибирск, 2006. - 24 с.

93. Мастерская вожатого. Руководство для начинающих и опытных / под ред. Е. Л. Левановой. - М. : Педагогическое общество России, 2003. -173 с.

94. Матвеев, Л. П. Общая теория спорта и её прикладные аспекты / Л. П. Матвеев. - 4-е изд. испр. и доп. - СПб.: Лань, 2005. - 384 с.

95. Мелихова, Т. М. Критерии отбора детей 9-12 лет для занятий конькобежным спортом : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Т. М. Мелихова. -Л., 2006.-145 с.

96. Мирончук, Б. А. Физическое воспитание в пионерском лагере / Б. А. Мирончук, Е. Я. Бондаревский. - М., 1976. - 32 с.

97. Морозов, О. В. Повышение эффективности организационно управленческой работы по физической культуре и спорту в пионерском лагере : дис.... канд. пед. наук : 13.00.04 / О. В. Морозов. - Л., 1983.-278 с.

98. Морозова, Н. И. Методика ориентации на занятия видами спорта, связанными с проявлением выносливости / Н. И. Морозова // Теория и практика физической культуры. - 2006. - № 2. - С. 32-34.

99. Мотыль, А. В. Индивидуально типические различия в структуре двигательной одаренности детей и их значение при выборе спортивной специализации : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / А. В. Мотыль. - СПб, 2008. -170 с.

100. Мотылянская, Р. Е. Новые методические подходы к выявлению генетически обусловленных параметров в системе спортивного отбора /

P. E. Мотылянская, M. А. Наболдонян // Теория и практика физической культуры. - 1984. - № 12. - С. 24-25.

101. Мусакаев, М. Б. Физическая культура в оздоровительном лагере / М. Б. Мусакаев, С. В. Туленков. - Стерлитамак, 2005. - 89 с.

102. Никитюк, Б. А. Адаптация, конституция и моторика / Б. А. Ники-тюк // Теория и практика физической культуры. - 2006. - № 1. - С. 40-43.

103. Никитюк, Б. А. Генетические маркеры и их роль в спортивном отборе / Б. А.Никитюк // Теория и практика физической культуры. - 2001. -№11.-С. 38-40.

104. Николич, А. Отбор в баскетболе / А. Николич, В. Параносич. - М. : Физкультура и спорт, 2004. - 144 с.

105. Нистратова, О. Е. Программно методические основы физического воспитания детей 8-10 лет в школьном оздоровительном лагере : дис ... канд. пед. наук : 13.00.04 / О. Е. Нистратова. - Великие Луки, 2008. - 147 с.

106. О создании единой системы отбора перспективных спортсменов // Постановление Госкомспорта СССР № 6/6 от 10 августа 1986 года.

107. Об образовании: ФЗ РФ от 10 июля 1992 г. № 3266-1 (с изм. от 31 декабря 2005 г. № 199-ФЗ) // Бюллетень Государственного комитета РФ по высшему образованию. - 2006. - № 1 - С. 9-15.

108. Озолин, Э. С. Пути привлечения детей к тренировкам и сохранение их в спортивных секциях / Э. С.Озолин // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2004. - № 3. - С. 32-37.

109. Онищенко, Г. Об итогах летней оздоровительной кампании 2010 года / Г. Онищенко. - М. : Официальные документы в образовании, 2010. -С. 69-80.

110. Организация детского отдыха : нормативно-правовые документы. - М.: Сфера, 2004. - 76 с.

111. Организация и проведение массовой физкультурно-оздоровительной работы в пионерском лагере / под ред. Н. И. Дудко. -Минск, 1987.-42 с.

112. Отдых и оздоровление детей и подростков : сб. нормативных документов / сост. Барканов С. В., Журавлев М. И., Савоськина В. И. — М.: Граф-пресс, 2006. - 216 с.

113. Панченко, А. С. Интенсификация процесса физкультурно-оздоровительной работы с учащимися 10-15 лет в учреждениях детского отдыха и оздоровления : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / А. С. Панченко. -Краснодар, 2006. - 164 с.

114. Пауткин, А. В. Определение спортивной пригодности подростков на этапе начальной спортивной специализации в единоборствах : дис. ... канд. пед.: 13.00.04 / А. В. Пауткин. - Тамбов, 2009. - 174 с.

115. Педагогика учреждения дополнительного образования детей / сост. JI. Н. Буйлов, 3. А. Каргина : http://studv.crsdod.ru/lections/pudod/index.htm

116. Пирмагомедов, Д. П. Начальная ориентация юных спортсменов 10-13 лет в виды единоборств : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Д. П. Пирмагомедов. - Смоленск, 2005. - 121 с.

117. Платонов, В. Н. Теоретические аспекты отбора в современном спорте / В. Н. Платонов, В. А. Запорожанов // Отбор, контроль и прогнозирование в спортивной тренировке : сб. науч. тр. - Киев : КГИФК, 1990. - С. 527.

118. Плотников, С. Г. Функциональное состояние элитных спортсменов с учётом двигательной асимметрии / С. Г. Плотников, А. А. Марьянов-ский // Теория и практика физической культуры. - 2007. - № 1. - С. 43-45.

119. Положение о загородном детском оздоровительном лагере (центре) // Народное образование. 2001. - № 4. - С. 72-75.

120. Полякова, Т. А. Спортивная ориентация детей младшего школьного возраста на основе информационного подхода : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Т. А. Полякова. - Пермь, 2008. - 22 с.

121. Портова, М. А. Социально-педагогическая поддержка активного отдыха детей в оздоровительном лагере : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 М. А. Портова. - Оренбург, 2003. - 163 с.

122. Права ребенка : сборник основных международных документов. -М.: Дом, 1992.-96 с.

123. Практикум по спортивной психологии / под ред. И. В. Волкова. -СПб.: Питер, 2006. - 288 с. - (Серия «Практикум по психологии»).

124. Прогонюк, Л. Н. Освоение технологии спортизированного физического воспитания в общеобразовательной школе / Л. Н. Прогонюк // Физическая культура : воспитание, образование, тренировка. - 2000. - № 4. -С. 12.

125. Проект Постановления Правительства РФ от 16 февраля 2011г. «Об утверждении типового положения о детском оздоровительном лагере». -М., 2011. - С. 7.

126. Рогозкин, В. А. Перспективы использования ДНК-технологий в спорте / В. А. Рогозкин, И. И.Ахметов, И. В. Астратенкова // Теория и практика физической культуры. - 2006. - № 7. - С. 45-47.

127. Ромашин, О. В. Медико-биологическое обоснование спортивного отбора в детском и юношеском спорте: метод, пособие для врачей / О. В. Ромашин, А. А. Шлейфер, С. Д. Поляков. - М. : Центр ЛФК и СМ Росздрава, 2005.-24 с.

128. Рыбин, Д. В. Методика отбора и ранней игровой ориентации юных футболистов с учетом их индивидуальных особенностей : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Д. В. Рыбин. - М., 2001. - 115 с.

129. Рябинин, А. И. Педагогические условия формирования воспитывающей среды во временном детском объединении : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.06 / А. И. Рябинин. - Кострома, 1999. - 146 с.

130. Савинова, С. В. Ах, лето! Работа с детьми в летних загородных и пришкольных лагерях / С. В. Савинова, В. А. Савинов. - Волгоград, 2007. -183 с.

131. Саенко, Э. И. Критерии спортивного отбора и ориентации девушек для занятий футболом в учебно-тренировочных группах спортивных школ : дис.... канд. пед. наук : 13.00.04 / Э. И. Саенко. - М., 2002. - 126 с.

132. Сайфутдинова, Л. Р. Формирование коммуникативной культуры подростков в условиях временного детского объединения : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Л. Р. Сайфутдинова. - Кострома, 2001. - 209 с.

133. Седых, О. И. Педагогические условия присвоения духовно нравственных ценностей подростками в детском загородном лагере : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / О. И. Седых. - Воронеж, 2010.-184 с.

134. Семенов Л. А. Определение спортивной пригодности детей и подростков: биологический и психолого-педагогические аспекты: учеб.-метод. пособие / Л. А.Семенов. — М.: Советский спорт, 2005. - 142 с.

135. Сергиенко, Л. П. О генетических предпосылках к развитию гибкости / Л. П. Сергиенко, С. В. Алексеева // Теория и практика физической культуры. - 1978. -№ 6. - С. 5-12.

136. Серова, Л. К. Психологические основы отбора в игровых видах спорта : дис ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Л. К. Серова. - М., 2002. - 432 с.

137. Староста В. Современная система отбора юных спортсменов / В. Староста // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -2008.-№2.-С. 51-55.

138. Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года (Утверждена распоряжением Правительства РФ от 07 августа 2009 г. №1101-р) / Собрание законодательства РФ, 17.08.2009, №33, ст. 4110.

139. Сысоева, М. Е. Основы вожатского мастерства. Курс лекций. Рабочая тетрадь / М. Е. Сысоева, С. С. Хапаева. - М. : Центр гуманитарной литературы «РОН», 2006. - 128 с.

140. Творчество в детском оздоровительном лагере : кн. для воспитателей и педагогов / А. Г. Трушкин, П. П. Пивненко, В. В. Абраухова, А. И. Белоусов. - Ростов н/Д.: Феникс, 2005. - 312 с.

141. Тетерский, С. В. Детский оздоровительный лагерь : воспитание, обучение, развитие : практ. пособие / С. В. Тетерский, И. И. Фришман. - М.: АРКТИ, 2007. - 104 с. - (Дополнительное образование).

142. Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей // Образование в документах. - 1997. - № 9.

143. Титов, С. В. Здравствуй, лето! Мероприятия в детском загородном лагере / С. В. Титов. - Волгоград : Учитель, 2008. - 134 с.

144. Ткаченко, П. А. Развитие индивидуальных двигательных способностей подростков в летнем оздоровительном лагере с использованием компьютерного моделирования : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / П. А. Ткаченко. - Хабаровск, 2011. - 172 с.

145. Федеральный Закон «О государственной поддержке отдыха и оздоровления детей в Российской Федерации». Москва, 2007.

146. Федеральный Закон Российской Федерации от 4 декабря 2007 г. N 329-Ф3 «О физической культуре и спорте в Российской Федерации». — Опубликовано: 8 декабря 2007 г. в «Российской газете». - Федеральный выпуск № 4539.

147. Фельдштейн, Д. И. Психология развивающейся личности / Д. И. Фельдштейн. - М.; Воронеж, 2006. - 512 с.

148. Фридман, М. Г. Спортивно-оздоровительная работа в детских лагерях отдыха : кн. для организаторов внеклассной работы / М. Г. Фридман. -М.: Просвещение, 2005. - 206 с.

149. Фришман, И. И. Методика работы педагога дополнительного образования : учеб. пособие для студентов пед. вузов / Фришман И. И. - 2-е изд. -М.: Академия, 2004. - 160 с.

150. Фришман, И. Детский оздоровительный лагерь как воспитательная система / И. Фришман // Народное образование. - 2006. — № 3. - С. 7781.

151. Фришман, И. И. Игровое взаимодействие в детских объединениях: монография / И. И. Фришман. - Ярославль : Медиум-пресс, 2007.-302 с.

152. Фролов, JI. П. Организация работы по физической культуре в детском оздоровительном лагере : учеб. пособие / Л. П. Фролов, В. П. Карга-полов, А. А. Иванова, А. П. Семенова, С. В. Ушаков. — Хабаровск, 2006. -38 с.

153. Хекхаузен, X. Мотивация и деятельность / X. Хекхаузен. - 2-е изд. - СПб. : Питер ; М. : Смысл, 2003. - 860 с.

154. Чуксин, А. В. Организация спортивно-массовой работы в пионерском лагере / А. В. Чуксин. - Минск, 1992. - 15 с.

155. Шаблов, О. Н. Формирование ценностных отношений у подростков в условиях загородного детского центра : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / О. Н. Шаблова. - Кострома, 2002. - 24 с.

156. Шаболтас, А. В. Мотивы занятий спортом высших достижений в юношеском возрасте : автореф. дис.... канд. псих, наук : 19.00.01 / А. В. Шаболтас. - СПб., 2004. - 21 с.

157. Шаламова, Л. Профессиональное становление молодого вожатого / Л. Шаламова // Народное образование. - 2006. - № 3. - С. 109.

158. Шевердина, О. В. Педагогические условия формирования опыта самопрезентации подростка во временном летнем объединении : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / О. В. Шевардина. - Кострома, 2006. - 226 с.

159. Шигаева, Е. П. Формирование социального опыта подростка в деятельности загородного лагеря отдыха : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Е. П. Шигаева. - Оренбург, 2010.-182 с.

160. Шмаков, С. А. Дети на отдыхе: Прикладная «энциклопедия» : учителю, воспитателю, вожатому / С. А. Шмаков. — 2-е изд., доп. - М, 2001. — 175 с.

161. Шмаков, С. А. Летний лагерь: вчера и сегодня : метод, пособие / С. А. Шмаков. - Липецк : Инфол, 2002. - 382 с.

162. Штейнберг, Е. Б. Педагогические условия социализации подростков в разновозрастном внешкольном объединении : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Е. Б. Штейнберг. - М., 2000. - 200 с.

163. Шумилин, А. П. Формирование мотивации результативности соревновательной деятельности юных дзюдоистов : дис ... канд. пед. наук : 13.00.04 / А. П. Шумилин. - Красноярск, 2003. - 144 с.

164. Яковлев, Д. Е. Дополнительное образование детей : словарь-справочник / Яковлев Д. Е. - М.: АРКТИ, 2002. - 112 с.

165. American Academy of Pediatrics. Intensive training and sports specialization in young athletes. Pediatrics, 106 (1), 2000. - P. 154-157.

166. Bloom, B. S. (Ed.). Developing talent in young people / B. S. Bloom (Ed.). - NY.: Ballantine, 2001.

167. Bompa, T. From childhood to champion athlete / T. Bompa. - Toronto, Ontario: Veritas, 2002.

168. Cote, J. The influence of the family in the development of talent in sport / J.Cote // The Sport Psychologist. - 1999. - № 13. - P. 395-417.

169. Cote J. Family influences on youth sport performance and participation / J. Cote, J. Hay // In J. M. Silva and D. Stevens (Eds.), Psychological foundations of sport Boston. - M. A.: Allyn & Bacon, 2002. - P. 503-519.

170. Gould, D. Stress and the young athlete: The child's perspective / D. Gould, C. Wilson, S. Tuffey, M. Lochbaum // Pediatric Exercise Science. - 2003. -№5.-P. 286-297.

171. Gould, D. The role parents in junior tennis success and failure. Final Report. U.S. Tennis High Performance Sport Science Grant / D. Gould, L. Lauer, S. Rolo, C. Jaimes, N. Sie-Pennisi, 2004.

172. Malina, R. M. Current status and issues in youth sports / R. M. Malina, S. P. Cumming // In R. M. Malina & M. A. Clark (Eds.), Youth sports : Perspectives for a new century. Monterey, С A : Coaches Choice, 2003. - P. 7-25.

173. Schwimmer, J. B. Health-related quality of life of severely obese children and adolescents / J. B. Schwimmer, Т. M. Burwinkle, J. W. Varni // Journal of the American Medical Association. - 2003. - № 289. - P. 1813-1819.

174. Steen, T. A. Character strengths among youth / T. A. Steen, L. V. Kachorek, C. Peterson // Journal of Youth and Adolescence. - 2003. - № 32 (1).- P. 5-16.

175. Weiss, M. R. Motivational orientations in youths sports. In Horn, T.nded.). Advances in sport psychology (2 edition) / M.R.Weiss, E.Ferrer-Caja. Champign. - IL: Human Kinetics, 2002. - P. 101-183.

176. Wiersma, L. D. Risks and benefits of youth sport specialization: Perspectives and recommendations / L. D. Wiersma // Pediatric Exercise Science. — 2000.-№ 12.-P. 13-22.