Совершенствование методики развития координационных способностей бадминтонистов на этапе начальной подготовки тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Мартынова, Анна Сергеевна

• Мартынова, Анна Сергеевна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Мартынова, Анна Сергеевна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ НА ЭТАПЕ НАЧАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ БАДМИНТОНИСТОВ

1.1. Характеристика координационных способностей

1.1.1. Сущность понятий «координация движений» и «координационные способности»

1.1.2. Физиологические механизмы двигательной координации

1.1.3. Виды координационных способностей

1.2. Место и роль координационных способностей в соревновательной деятельности в бадминтоне

1.3. Особенности развития координационных способностей в младшем школьном возрасте

1.4. Средства и методы развития координационных способностей

1.5. Развитие координационных способностей в системе спортивной подготовки в бадминтоне

Заключение по первой главе

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ПРЕДВАРИТЕЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Заключение по третьей главе

ГЛАВА 4. РАЗВИТИЕ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ БАДМИНТОНИСТОВ 8-9 ЛЕТ НА ЭТАПЕ НАЧАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

4.1. Экспериментальная методика развития координационных способностей бадминтонистов 8-9 лет на этапе начальной подготовки

4.2. Экспериментальное обоснование эффективности методики развития координационных способностей бадминтонистов на этапе начальной подготовки

Заключение по четвертой главе

ВЫВОДЫ

Практические рекомендации

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Совершенствование методики развития координационных способностей бадминтонистов на этапе начальной подготовки»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Направленность современного спорта на достижение максимально высоких соревновательных результатов требует от ученых и специалистов постоянного поиска новых резервов совершенствования спортивного мастерства с учетом специфики требований, предъявляемых различными его видами к организму и личности спортсмена (В.В. Волынко, 1994; М. Причалов, 1994; А. Стула, 1997; В.И. Лях, 2002; A.B. Самойлов, В.П. Губа, 2002).

Успешность соревновательной деятельности в игровых видах спорта, осуществляемой в условиях непосредственного противоборства с активно действующим соперником, в значительной степени обусловлена уровнем развития координационных способностей спортсменов (Ф.Г. Валеев, А.Л. Попов, 1979; И.Б. Маркое, 1991; Г.В. Валеева, 2002 и др.).

Не является исключением и бадминтон, специфическими особенностями которого, по мнению ученых и тренеров, являются: высокая точность и быстрота выполнения технико-тактических приемов различными способами; быстрая и точная пространственная ориентация на игровой площадке; чрезвычайная вариативность условий, обусловленная направлением, скоростью и траекторией полета волана, перемещениями соперника, необходимостью выполнения ударов ракеткой из различных исходных положений в сочетании с перемещениями по площадке, сохранения устойчивого равновесия при передвижении по площадке и выполнении ударов. Особенности бадминтона, как вида соревновательной деятельности, предъявляют высокие требования и к свойствам внимания спортсмена, а небольшой вес волана требует высокой точности дифференцирования тонких мышечных усилий (Ф.Г. Валеев, Ю.Т. Варенников, А.Л. Попов, 1980; В.Я. Лифшиц, A.B. Галицкий, 1984; Ю.Н. Смирнов, 1990; И.Б. Маркое, 1991; Ф.Г. Валеев, 1998; Г.В. Валеева, 2002, О.В. Кудимова, 2002 и др.).

Большинство исследователей считает, что стимулируемое развитие раз-

личных видов координационных способностей на начальных этапах спортивной подготовки помогает юным спортсменам научиться управлять своими двигательными действиями, достигать высокого уровня технико-тактического мастерства и показывать в будущем высокие соревновательные результаты (А.Г. Карпеев, 1995; В.И. Лях, Е. Садовский, 1999; Л.Д. Назарен-ко, 2000; С.Д. Бойченко, Ю.П. Войнар, А.Л. Смотрицкий, 2002; О.Б. Немцев, 2004 и др.). В полной мере это утверждение относится к бадминтону.

Между тем анализ ныне действующей учебной программы СДЮШОР по бадминтону показал, что в ее содержании не выделен раздел координационной подготовки. В соответствии с этим тренировка юных бадминтонистов на этапе начальной подготовки направлена преимущественно на развитие кондиционных способностей, а процесс обучения - на освоение основных элементов техники бадминтона.

В.К. Бальсевич (1971) подчеркивает, что успех тренировки в период становления двигательной функции существенно зависит от того, насколько направленность и содержание тренирующих воздействий совпадает с биологически обусловленным возрастным ритмом развития моторики ребенка. Для развития координационных способностей наиболее благоприятным периодом является возраст 8-11 лет, поэтому наблюдаемое в педагогической практике недостаточное внимание к решению задач развития координационных способностей юных бадминтонистов на этапе начальной подготовки может негативно отразиться впоследствии на быстроте и качестве овладения технико-тактическими приемами и в конечном счете на соревновательной деятельности спортсменов (A.A. Гужаловский, E.H. Ворсин, 1988; И.Ю. Горская, 2001 и др.).

Вопросы развития координационных способностей рассмотрены в научно-методической литературе достаточно глубоко и всесторонне.

Сущность и содержание понятий «координационные способности» и «ловкость» проанализированы в работах В.И. Ляха (1983). Автором выделе-

ны и рассмотрены основные закономерности взаимосвязей различных видов координационных способностей в свете концепции Н.А. Бернштейна.

В работе P.M. Городничева (1991) рассматривались физиологические основы координационных способностей, изучением теоретических и методических основ их воспитания занимался И.И. Сулейманов (1986). В статье Л.Д. Назаренко (2003) приведены средства и методы, применяемые для развития двигательных координаций.

Задачи, место и основные положения координационной подготовки в спорте стали предметом анализа в работе В.И. Ляха, Е. Садовского (1999). Основы координационной подготовки спортсменов раскрыты в работах A.M. Пидоря, М.А. Годика, А.И. Воронова (1992), В.Н. Платонова (1992).

Предметом ряда исследований стали особенности проявления и развития координационных способностей в игровых видах спорта. Так, для баскетболистов В.Я. Кротов (1983) разработал методику совершенствования двигательной координации. С. Бойченко, Ю. Войнар, А. Смотрицкий (2002) выявили особенности проявления комплексных координационных способностей у представителей спортивных игр, проблема управления и контроля процесса тренировки координационных способностей в спортивных играх рассматривалась в работе В.И. Ляха (1998), влияние координационных способностей на эффективность игры у футболистов разного возраста раскрыто в работе А. Стула (1997).

В ряде работ исследуются различные аспекты воспитания координационных способностей в процессе организованного физического воспитания детей дошкольного и школьного возраста. В.И. Ляхом (2000) изучены вопросы развития координационных способностей школьников от 7 до 17 лет на уроках физической культуры. Возрастные особенности координации движений в подростковом возрасте изучались В.А. Ярмолюком, Л.Е. Любомирским (1986). И.Ю. Горская (2001) в своей диссертации исследовала базовые координационные способности, их теоретические и методологические основы.

Развитие координационных способностей на уроках физической культуры в школе рассматривалось в работах JI.A. Суянгуловой (1996), O.A. Двейриной (2000). Воспитанию координационных способностей у детей дошкольного возраста посвящена работа JI.T. Майоровой (2000).

Относительно меньше работ, предметом которых являлось исследование особенностей функционирования и развития отдельных видов координационных способностей. Так, А.И. Васютина (1963) исследовала вопросы развития пространственной ориентации детей при выполнении движений, исследованию вопросов развития у детей младшего школьного возраста способностей оценивать пространственные, временные и силовые движения была посвящена кандидатская диссертация А.Г. Дежникова (1977). Ю.М. Кабановым (1996) были определены критические периоды развития способности детей школьного возраста к статическому и динамическому равновесию, разработана методика их формирования.

Вопросы измерения и оценки уровня развития координационных способностей рассматривались в работах А.Г. Карпеева (1990), В.В. Волынко (1994), Ю.И. Горской (1996), В.И. Ляха (2002). В.В. Шиян (2001) разработал систему тестов для оценки перспективных возможностей спортсменов. Количественной оценкой игровой эффективности технических действий техники занимались О.В. Жбанков, Д.Н. Куприянов, Ю.М. Ильин (2001). Для регистрации чистого времени игры, количества ударов по волану и количества розыгрышей волана в ходе игры ими использовалась компьютерная информационно-методическая система (ИМС) «Бадминтон».

В целом, анализ состояния исследуемой проблемы выявил, что вопросы развития координационных способностей у юных бадминтонистов на этапе начальной подготовки не были предметом научного исследования.

Сложившаяся противоречивая ситуация между необходимостью развития координационных способностей на этапе начальной подготовки в бадминтоне, с одной стороны, и недостаточной научной разработанностью ме-

тодического обеспечения решения этой педагогической задачи - с другой, обусловливает социальную, практическую и научную актуальность проблемы нашего исследования.

Проблема исследования: Каковы средства и методы развития значимых для бадминтона видов координационных способностей, применение которых в учебно-тренировочном процессе на этапе начальной подготовки обеспечит существенное повышение уровня их развития?

Цель исследования: разработать и научно обосновать методику развития координационных способностей на этапе начальной подготовки юных бадминтонистов.

Объект исследования: учебно-тренировочный процесс на этапе начальной подготовки юных бадминтонистов

Предмет исследования: методика развития координационных способностей на этапе начальной подготовки юных бадминтонистов.

Гипотеза исследования: повышение эффективности развития координационных способностей юных бадминтонистов на этапе начальной подготовки возможно, если:

• на основе анализа мнений тренеров и спортсменов высокой квалификации выявить наиболее значимые для успешности соревновательной деятельности в бадминтоне виды координационных способностей;

• разработать программу тестирования для диагностики различных видов общих и специфических координационных способностей юных бадминтонистов;

• выявить и изучить уровень развития координационных способностей бадминтонистов в возрасте от 8 до 11 лет, что послужит основой для разработки дифференцированных шкал оценки рассматриваемых способностей;

• выявить взаимосвязи общих и специфических координационных способностей с уровнем развития физических качеств;

• теоретически и экспериментально обосновать структуру тренировочных средств и методов развития координационных способностей юных бадминтонистов во взаимосвязи с другими тренировочными средствами. Выявленные закономерности послужат основой для разработки методики развития координационных способностей, внедрение которой в тренировочный процесс юных бадминтонистов позволит значительно активизировать процесс развития их координационных способностей на этапе начальной подготовки.

Для достижения цели исследования нами последовательно решались следующие задачи:

1. Выявить виды координационных способностей, значимые для эффективности соревновательной деятельности в бадминтоне.

2. Изучить особенности развития общих и специфических координационных способностей бадминтонистов в возрасте от 8 до 11 лет.

3. Изучить взаимосвязи общих и специфических координационных способностей между собой и с уровнем развития физических качеств.

4. Разработать, теоретически и экспериментально обосновать методику развития координационных способностей юных бадминтонистов на этапе начальной подготовки.

Методологическими и теоретическими основами исследования явились знания об общих закономерностях и механизмах возрастного развития человека (И.А. Аршавский, A.A. Маркосян и др.), развития двигательной функции в онтогенезе (В.К. Бальсевич, H.A. Бернштейн), знания и представления о сенситивных возрастных периодах развития двигательных способностей (A.A. Гужаловский и др.), физиологических и психологических механизмах функционирования и развития координационных способностей (Е.П. Ильин, В.И. Лях, Л.Д. Назаренко и др.); основные положения теории и методики спортивной тренировки (Ю.Ф. Курамшин, Л.П. Матвеев, В.Н. Платонов и др.), теории и методики бадминтона (Ф.Г. Валеев, A.B. Галицкий, Б.В. Гле-

бович, О.В. Жбанков, В.Я. Лифшиц, И.Б. Маркое, Д.П. Рыбаков, Ю.Н. Смирнов и др.).

Научная новизна результатов исследования состоит в следующем:

• выявлены наиболее значимые для успешности соревновательной деятельности в бадминтоне виды координационных способностей: реагирующая, ориентация в пространстве, кинестетическая и способность к сохранению равновесия.

• уточнены возрастные особенности уровня развития общих и специфических координационных способностей бадминтонистов 8-11 лет; наблюдается повышение уровня развития общих и специальных координационных способностей; наиболее интенсивно развиваются общая реагирующая способность и общая способность к сохранению равновесия, другие виды общих координационных способностей и специфические координационные способности развиваются менее интенсивно;

• выявлены особенности взаимосвязей показателей общих и специфических координационных способностей с показателями быстроты, скорост-но-силовой выносливости, силы и гибкости у бадминтонистов 8-9 лет; показатели специфических координационных способностей тесно коррелируют с показателями физических качеств; относительная независимость общих координационных способностей от уровня развития физических качеств.

Теоретическая значимость результатов исследования заключается в том, что полученный материал дополняет раздел теории и методики детско-юношеского спорта знаниями о видах координационных способностей, значимых для успешности соревновательной деятельности в бадминтоне; о возрастных особенностях их развития у бадминтонистов 8-11 лет; о взаимосвязях показателей координационных способностей с уровнем развития физических качеств; о средствах и методах развития координационных способностей на этапе начальной подготовки бадминтонистов.

и

Практическая значимость результатов исследования состоит в следующем:

- разработана тестирующая часть методики, направленная на выявление уровня развития наиболее значимых в бадминтоне координационных способностей, включающая нормативные критерии их оценки;

- разработана методика развития координационных способностей у юных бадминтонистов, предназначенная для использования в вариативном компоненте учебно-тренировочной программы СДЮСШОР по бадминтону на этапе начальной подготовки.

Материалы исследования могут применяться в вузах физической культуры и спорта и в учреждениях повышения квалификации для обновления содержания дисциплин специализации бадминтона, использоваться в качестве исходных ориентиров при дальнейшей научной разработки других аспектов проблемы развития координационных способностей в бадминтоне.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Значимыми для эффективности соревновательной деятельности в бадминтоне видами координационных способностей являются: реагирующая, ориентация в пространстве, кинестетическая и способность к сохранению равновесия.

2. Применение на этапе начальной подготовки бадминтонистов разработанной комплексной тестирующей части методики позволяет дифференцированно оценить и выявить уровень развития общих (базовых) и специфических (с учетом вида спорта) координационных способностей спортсменов 811 лет. Полученные данные могут служить основой для разработки путей педагогической коррекции тренировочного процесса.

3. Для развития значимых в бадминтоне общих и специфических координационных способностей - реагирующей, ориентации в пространстве, кинестетической, к сохранению равновесия, используются следующие средства: физические упражнения, систематизированные в блоки с учетом их пре-

имущественной направленности на развитие отдельных видов координационных способностей; подводящие и специальные упражнения, направленные на обучение технико-тактическим приемам бадминтона; сюжетно-ролевые подвижные игры и эстафеты. Выполнение физических упражнений осуществляется на основе методов стандартно-повторного и вариативного упражнений. Подвижные игры и эстафеты применяются в рамках игрового и соревновательного методов.

Развитию координационных способностей в структуре учебно-тренировочного занятия отводится 20-25 минут. В подготовительную и основную части каждого занятия включаются упражнения для развития координации тонких движений пальцев и кистей рук, а также блоки для развития одного или двух видов координационных способностей, в зависимости от схемы распределения учебного материала по занятиям. Подвижные игры и эстафеты применяются в конце основной части тренировочного занятия. В заключительной части занятия применяются комплексы упражнений для развития гибкости.

Обоснованность результатов исследования обеспечивается опорой на знания об общих закономерностях и механизмах возрастного развития человека, развития двигательной функции в онтогенезе, знания и представления о критических возрастных периодах развития двигательных способностей, физиологических и психологических механизмах функционирования и развития координационных способностей, основные положения теории и методики спортивной тренировки, теории и методики бадминтона. Достоверность полученных результатов обеспечивается применением современных исследовательских методик, адекватных цели и предмету исследования, корректным применением методов математической статистики, продолжительностью педагогического эксперимента с участием репрезентативной выборки испытуемых.

Апробация и внедрение результатов исследования. В публикациях и различных сообщениях автора освещались основные положения работы. По

теме исследования опубликованы 9 работ, в том числе 4 научные статьи в центральных журналах, включенных в перечень изданий, рекомендованных ВАК. Материалы исследования докладывались на всероссийских научно-практических конференциях различного уровня: «Актуальные проблемы физической культуры и спорта в условиях модернизации высшей школы», Челябинск, 2007; «Проблема сохранения здоровья в Сибири и в условиях Крайнего Севера», Омск, 2007 и др. В учебно-тренировочный процесс МУ ДОД СДЮСШОР №10 по бадминтону г. Омска внедрены результаты исследования, что подтверждается 2 актами внедрения.

Исследование выполнено в соответствии с тематическим планом НИ-ОКР Федерального агентства по физической культуре и спорту РФ на 20042008гг., направление 02. «Разработка и внедрение новых технологий, форм и методов спортивной подготовки сборных команд России, развитие спорта высших достижений и подготовка спортивного резерва».

Объем и структура диссертации. Диссертация состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы, включающего 177 источников, из них 16 - на иностранном языке, и приложения. Материалы исследования изложены на 135 страницах, включают 13 таблиц и 19 рисунков.

Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ НА ЭТАПЕ НАЧАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ БАДМИНТОНИСТОВ 1.1. Характеристика координационных способностей

1.1.1. Сущность понятий «координация движений» и «координационные способности»

Координация движений рассматривается как объективный критерий развития двигательной функции человека [19, 75, 77, 147 и др.].

Множество вариантов определения понятий «координация движений», «координационные способности» существует в научной и методической литературе, однако до сих пор нет единого мнения по этому вопросу.

A.A. Ухтомский [145] согласен с определением H.A. Бернштейна [12] о том, что преодоление избыточных степеней свободы движущегося органа и называется координацией движений.

Способность реализовать движения в соответствии с его замыслом, по мнению B.C. Гурфинкеля, Ю.С. Левика [51], G. Schnabel [174], и есть координация.

Координацию движений В.П. Назаров [113] рассматривает, как результат приспособления организма к окружающей среде и согласование движений во времени, по усилиям и в пространстве.

Следует отметить, что в теории и практике физического воспитания многими авторами термины «координация движений» и «координационные способности» употребляются как тождественные [64, 107 и др.].

В работах С. Бойченко с соавторами [14], Ю.Г. Галочкина [39] координационные способности в спортивной деятельности выступают как предпосылки формирования и функционирования двигательных навыков выполнения соревновательных упражнений. Они обеспечивают согласование, упорядочение разнообразных двигательных действий в единое целое согласно по-

ставленной цели, их рассматривают как вещественные корреляты технической подготовленности спортсменов.

Координационные способности человека не только обеспечивают качество управления движениями и двигательными действиями, но и создают благоприятные предпосылки для максимальной реализации физических качеств: силы, гибкости, быстроты, выносливости [44, 75, 100 и др.].

В связи с этим В.И. Лях [96] считает, что координационные способности можно, с одной стороны, рассматривать как проявление психомоторики человека и говорить о них как о психомоторных способностях, с другой -рассматривать их как двигательные способности.

Вид физических способностей, содействующих сложному выполнению двигательных действий и опирающихся на морфологические и психофизические особенности организма, А.И. Зайцев [60] предлагает рассматривать как координационные способности.

Рассматривая соотношение понятий «ловкость» и «координационные способности» H.A. Бернштейн [12], Л.П. Матвеев [105] характеризуют ловкость как одно из проявлений координационных способностей при выполнении действия в неожиданных (непредвиденных) условиях.

Эта точка зрения поддерживается и другими авторами, рассматривающими ловкость как интегральное проявление координационных способностей в сложных условиях [52, 61 и др.].

Возможности индивида, которые отражают его готовность к оптимальному регулированию и управлению движением называются координационными способностями [100]. Данное определение согласуется с пониманием H.A. Бернштейном природы координации и ловкости и, в принципе, согласуется с содержанием, обычно вкладываемым в определения координационных способностей, данных другими авторами [3, 28 и др.]. Вместе с тем это понятие является общим, поэтому В.И. Лях [95] указывает на четыре свойства ко-

ординационных способностей - правильность, быстроту, рациональность и находчивость.

Под координационными способностями O.A. Двейрина [52], Ю.Ф. Ку-рамшин [87], Л.П. Матвеев [105, 106] подразумевают способность к перестроению координации движений и способность при воспроизведении и построении новых двигательных действий целесообразно координировать движения.

Проявления координационных способностей непосредственно связаны с содержанием осуществляемой спортсменом деятельности [9, 10, 47, 48, 75, 162, 163, 164, 167, 172,174 и др.].

На проявление и развитие координационных способностей имеют влияние генетические факторы. Виды координационных способностей отличаются различной зависимостью от генотипа и неодинаковой изменчивостью под воздействием обучения и тренировки. Доля влияния генетических и сре-довых факторов на конкретные проявления координационных способностей с возрастом изменяются [10, 77,102 и др.].

Природной основой координационных способностей являются анато-мо-физиологические задатки, а именно: свойства нервной системы; природные свойства сенсомоторных систем (тонкие мышечно-двигательные, зрительные, слуховые ощущения); уровень развития и соотношения сигнальных систем; развитие отдельных уровней центральной нервной системы (по H.A. Бернштейну), которые обусловливают проявление координационных способностей при решении разных двигательных задач.

Деятельности и условиям жизни человека (социальным факторам) специалисты придают большое значение в развитии координационных способностей. Е.П. Ильин [66, 67, 68] выделяет личностно-деятельностный и функционально-генетический подходы к исследованию проблемы развития способностей. В соответствии с этими подходами способности возникают и развиваются в процессе конкретной деятельности человека.

Таким образом, координация движений рассматривается как преодоление избыточных степеней свободы движущегося органа, способность реализовать движение в соответствии с замыслом, согласованность движений отдельных частей тела спортсмена и двигательных действий, способность быстро преобразовывать движения в соответствии с новыми условиями.

В целом, координационные способности проявляются в правильности, быстроте, рациональности и находчивости выполняемых движений и действий.

Развитие и проявления координационных способностей непосредственно связаны с содержанием осуществляемой спортсменом деятельности, а уровень их развития - с влиянием генетических факторов, при этом сила влияния генетических и средовых факторов на конкретные проявления координационных способностей изменяются с возрастом.

1.1.2. Физиологические механизмы двигательной координации

Процесс, протекание которого обеспечивается согласованной работой различных органов и систем организма в целостном поведенческом акте, является процессом управления движениями [12, 13, 19 и др.].

Исследованию психофизиологических механизмов координации движений посвящено много работ. В частности, И.А. Аршавским [4], Я.М. Ко-цом [82] изучена роль в системе управления движениями структур центральной нервной системы, установлены основные принципы двигательной координации.

H.A. Бернштейн [13], P.M. Городничев [50], И.П. Иванова [64], И.М. Сеченов [133] считают, что координационные механизмы управления двигательными действиями основаны на принципе совместной работы периферического двигательного аппарата и ЦНС (по типу рефлекторного кольца).

По мнению А.К. Москатовой [109], «координационный потенциал» индивида обусловлен рядом его психофизиологических характеристик: индивидуально-типологическими свойствами нервной системы; чувством ритма и

совершенством временных оценок движения; развитием специфической пропорции; оперативностью обработки сенсорной информации и чувствительностью сенсорных восприятий; моторной и сенсорной памятью; уровнем моторного интеллекта и его способности к импровизации движений; уровнем развития корково-подкорковых и межполушарных взаимодействий, ассоциативных процессов коры головного мозга,.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Мартынова, Анна Сергеевна, 2012 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Александров, С. А. Игра-сказка на уроках физической культуры в младших классах средней общеобразовательной школы / С. А. Александров, М. В. Мацкевич. - Минск, 1991. - 49 с.

2. Алексеев, П. И. Философия бадминтона : в чем современность и будущее бадминтона / П. И. Алексеев; каф. физ. воспитания и ЛФК Архангел. мед. Ин-та. - Архангельск, 1993. - 42 с.

3. Андреева, И. Г. Особенности организации простого точностного движения у детей 7 лет / И. Г. Андреева // Новые исследования по возрастной физиологии.- 1978.-№2.-С. 109-110.

4. Аршавский, И. А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития : основы негэнтропийной теории онтогенеза / И. А. Аршавский. - М.: Наука, 1982. - 270 с.

5. Ашмарин, Б. А. Теория и методика физического воспитания / Б. А. Ашмарин. - М.: Физкультура и спорт, 1990. - 111 с.

6. Бадминтон : методические рекомендации Федерации бадминтона СССР. - М., 1975.-83 с.

7. Бадминтон : примерная программа спортивной подготовки для ДЮСШ, СДЮШОР, УОР и ШВСМ. - М. : Советский спорт, 2010. -160 с.

8. Балабанова, Е. С. Методика подготовки юных гимнасток к выполнению упражнений с предметами / Е. С. Балабанова // Сборник научных трудов / отв. ред. Н. М. Голева; БелГУ. - Белгород, 2004. - Вып. VII. - Ч. 2. - С. 308-311.

9. Бальсевич, В. К. Исследование локомоторной функции в постнатальном онтогенезе человека (5-65 лет) : автореф. дис. ... д-ра биол. наук / В. К. Бальсевич. - М., 1971. - 38 с.

10. Бальсевич, В. К. Теория и практика физической культуры / В. К. Бальсевич. - М.: Физкультура и спорт, 2000. - 274 с.

11. Безруких, M. M. Возрастная физиология (физиология развития человека) / M. М. Безруких, В. Д. Сонькин, Д. А. Фарбер. - М. : Академия, 2002.-416 с.

12. Бернштейн, Н. А. О ловкости и её развитии / Н. А. Бернштейн; под ред. И. М. Фейгенберга. - М. : Физкультура и спорт, 1991. - 288 с.

13. Бернштейн, Н. А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности / Н. А. Бернштейн / Лечебная физкультура и спортивная медицина. - 2011. - №9. - С. 4-7.

14. Бойченко, С. Особенности проявления комплексных (гибридных) координационных способностей у представителей спортивных игр / С. Бойченко, Ю. Войнар, А. Смотрицкий // Pfisical education and sport. - 2002. - T. XLVI. - Vol. 46. - P. 313-314.

15. Бриль, M. С. Отбор в спортивных играх / M. С. Бриль. - M. : Физкультура и спорт, 1980. - 127 с.

16. Буркот, К. Н. История бадминтона / К. Н. Буркот // Детский тренер.-2006.-N 4.-G. 130-135.

17. Бурякин, Ф. Г. Внеурочные занятия бадминтоном в сочетании со следящими движениями подростков с последствиями церебрального паралича / Ф. Г. Бурякин // ЛФК и массаж. - 2006. - N 11. - С. 39-45.

18. Бурякин, Ф. Г. Занятия бадминтоном и регуляция следящих движений в коррекции двигательных нарушений подростков 14-15 лет с ДЦГТ [детский церебральный паралич] в поздней резидуальной стадии / Ф. Г. Бурякин, А. С. Чубуков, В. О. Осипов // Журнал Российской ассоциации по спортивной медицине и реабилитации больных и инвалидов. - 2006. - N 3. -С. 45-50.

19. Вавилов, Ю. Н. Особенности подготовки профессиональных спортсменов / Ю. Н. Вавилов, А. П. Лаптев // Теория и практика физической культуры. - 1990.-№ 7. - С. 34-36.

20. Валеев, Ф. Г. Индивидуализация подготовки бадминтонистов с учетом силы нервной системы / Ф. Г. Валеев, А. Л. Попов // Бадминтон. -1977.-№ 17.-С. 49-69.

21. Валеев, Ф. Г. Быстрая игра бадминтониста / Ф. Г. Валеев, А. Л. Попов // Бадминтон. - 1979. - № 15. - С. 3-5.

22. Валеев, Ф.Г. Быстрая игра и лабильность нервной системы / Ф. Г. Валеев, А. Л. Попов // Бадминтон . - 1979. - № 10. - С. 17-26.

23. Валеев, Ф.Г. Быстрая игра и лабильность нервной системы бадминтонистов / Ф. Г. Валеев, Ю. Т. Варенников, А. Л. Попов // Проблемы работоспособности и восстановления в спорте : тезисы докладов II науч.-практ. конференции. - Казань, 1980. - С. 69-71.

24. Валеев, Ф. Г. Повышение спортивных характеристик игр в спортивном бадминтоне с учетом лабильности нервной системы : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Ф. Г. Валеев. - М., 1998. - 24 с.

25. Валеева, Г. В. Бадминтон : учебное пособие / Г. В. Валеева; Уфим. гос. нефтяной техн. ун-т. - Уфа, 2002. - 86 с.

26. Валкин, Ю. М. Контроль динамики точности движений у юношей-бадминтонистов 17-19 лет / Ю. М. Валкин, С. Н. Ключникова // Теория и практика физической культуры. - 2008. - N 2. - С. 47-48.

27. Васильков, Г. А. Важное средство для ручной ловкости младших школьников / Г. А. Васильков // Физкультура в школе. - 1993. - № 1. - С. 2628.

28. Васютина, А. И. Развитие пространственной ориентации при движениях у детей и влияние на нее специальной тренировки : труды института физвоспитания и школьной гигиены / А. И. Васютина. - М. : Изд-во АПН РСФСР, 1963.-Вып. 127.-260 с.

29. Верхошанский, Ю. В. Закономерности морфофункциональной специализации организма спортсмена как научная предпосылка управления тренировкой в спорте / Ю. В. Верхошанский // Антропогенетика, антрополо-

гия и спорт : материалы II Всесоюзного симпозиума. - Винница, 1980. - Т. 2. - С. 37-38.

30. Виксне, 3. А. Общая и спортивная физиология детей и подростков / 3. А. Виксне. - Рига, 1989. - 82 с.

31. Вильчковский, Э. С. Развитие двигательной функции у детей / Э. С. Вильчковский. - Киев : Здоровье, 1983. - 208 с.

32. Войтенко, Т. П. Сенсорная тренировка как фактор развития чувствительности : автореф. дис. ... канд. псих, наук / Т. П. Войтенко. -М., 1989. -20 с.

33. Волков, Л. В. Физические способности детей и подростков / Л. В. Волков. - Киев : Здоров,я, 1981. - 117 с.

34. Волынко, В. В. Некоторые аспекты в изучении координационных способностей спортсменов / В. В. Волынко // Вестник спортивной Белоруссии. - 1994.-№ 1. - С. 25-27.

35. Воронин, Л. Г. Формирование и хранение неосознанных и осознанных следовых процессов у детей / Л. Г. Воронин, Н. М. Громыко, В. Ф. Коновалов // Журнал высшая нервная деятельность. - 1971. - Т. 21. - Вып. 4. -С. 667-673.

36. Выготский, Л. С. Собрание сочинений : в 6 т. / Л. С. Выготский. -М.: Педагогика, 1983. - Т. 5. Основы дефектологии. - 368 с.

37. Галицкий, А. В. Азбука бадминтона / А. В. Галицкий, О. М. Марков. - М.: Физкультура и спорт, 1971. - 96 с.

38. Галицкий, А. В. Доступный, как бег трусцой : игра в бадминтон / А. В. Галицкий, В. Я. Лифшиц. - М. : Знание, 1987. - 96 с.

39. Галочкин, Ю. Г. Общая характеристика ситуационных видов спорта / Ю. Г. Галочкин // Физиологические и биохимические факторы, лимитирующие спортивную работоспособность : учеб. пособие. - Волгоград, 1986. -С.73-76.

40. Гандельсман, А. Б. Физическое воспитание детей школьного возраста : медико-биологические основы / А. Б. Гандельсман, К. М. Смирнов. -М. : Физкультура и спорт, 1966. - 255 с.

41. Глебович, Б. В. Секция бадминтона в школе / Б. В. Глебович, Ю. Н. Смирнов // Физическая культура в школе. - 1988. - № 6. - С. 52-54.

42. Глебович, Б. В. Бадминтон / Б. В. Глебович, М. М. Полевщиков. -Йошкар-Ола, 1994. - 132 с.

43. Глущенко, Л. И. Подвижные игры как средство физического воспитания детей дошкольного возраста : учебное пособие / Л. И. Глущенко. -М.: Физическая культура, 2006. - 192 с.

44. Годик, М. А. Спортивная метрология : учеб. для ин-тов физ. культуры / М. А. Годик. - М. : Физкультура и спорт, 1988.-192 с.

45. Горащук, В. П. Дозирование физических нагрузок при развитиии основных двигательных качеств у школьников 6-7 лет : автореф. дис. ... канд. пед. наук / В. П. Горащук. - М., 1985. - 24 с.

46. Городничев, Р. М. Физиологические основы координационных способностей спортсменов : учебное пособие для ин-тов физ. культуры / Р. М. Городничев. - Великие Луки, 1991. - 25 с.

47. Горская, И. Ю. Оценка уровня развития кс девочек 6-8 лет, отобранных для занятий художественной гимнастикой, с учетом типа телосложения и уровня биологического зрелости / И. Ю. Горская // Медико-биологические проблемы физической культуры и спорта : сборник науч. трудов / СибГАФК. - Омск, 1996. - С. 4-10.

48. Горская, И. Ю. Теоретические и методологические основы совершенствования базовых координационных способностей школьников с различным состоянием здоровья : дис.... д-ра пед. наук. / И. Ю. Горская. - Омск, 2001.-455 с.

49. Гужаловский, А. А. Проблема критических периодов онтогенеза и ее значение для теории и практики физического воспитания / А. А. Гужалов-

ский // Очерки по теории физической культуры : труды ученых соц. стран / сост. и общ. ред. Л. П. Матвеев. - М., 1984. - С. 211-224.

50. Гужаловский, А. А. Физическое воспитание в школе : метод, пособие / А. А. Гужаловский, Е. Н. Ворсин. - Минск : Полымя, 1988. - 93 с.

51. Гурфинкель, В. С. Система внутреннего представления и управления движениями / В. С. Гурфинкель, Ю. С. Левик // Вестник Российской академии наук. - 1995. - Т. 65. - № 1. - С. 29.

52. Двейрина, О. А. Развитие координационных способностей на уроках физической культуры в школе : учеб. пособие / О. А. Двейрина. - СПб., 2000. - 47 с.

53. Дежников, А. Г. Исследование вопросов обучения детей младшего школьного возраста умением оценивать пространственные, временные и силовые движения : автореф. дис. ... канд. пед. наук / А. Г. Дежников. - М., 1977.-22 с.

54. Демчишин, А. А. Спортивные и подвижные игры в физическом воспитании детей и подростков / А. А. Демчишин, В. Н. Мухин, Р. С. Мозо-ла.-Киев : Здоровье, 1989. - 168 с.: ил.

55. Доленко, Ф. Л. Этиология типичных травм ахиллова сухожилия у бадминтонистов / Ф. Л. Доленко, В. М. Щукин // Теория и практика физической культуры. - 2005.-14 1. - С.33-34.

56. Думанин, С. А. Большая оценка комплексного врачебно-педагогического контроля при занятиях массовыми формами физической культуры / С. А. Думанин // Теория и практика физической культуры. - 1978. -№ 5. - С. 49.

57. Егоров, А. Ю. Функциональная специализация полушарий мозга человека / А. Ю. Егоров. - СПб., 2000. - 48 с.

58. Жбанков, О. В. Скоростно-силовая подготовка бадминтониста в контексте темпового режима игры / О. В. Жбанков // Теория и практика физической культуры. - 1995. - № 3. - С. 46-47.

59. Жбанков, О. В. Информационная система оперативной оценки эффективности технических действий в бадминтоне / О. В. Жбанков, Д. Н. Куприянов, Ю. М. Ильин // Теория и практика физической культуры. - 2001. -№9.-С. 62-63.

60. Зайцев, А. И. Развитие двигательных качеств девочек школьного возраста на уроках физической культуры в связи с особенностями их биологического созревания : автореф. дис. ... канд. пед. наук / А. И. Зайцев. - М., 1972.-22 с.

61. Зациорский, В. М. Физические качества спортсменов : основы теории и методики воспитания / В. М. Зациорский. - 2-е изд. - М. : Физкультура и спорт, 1970.-200 с.

62. Змановский, Ю. Ф. Шесть лет. Детский сад. Школа / Ю. Ф. Зма-новский. - М.: Знание, 1983. - 96 с.

63. Иванова, Г. П. Некоторые причины и проявления асимметрии динамической структуры ударных действий / Г. П. Иванова, Д. В. Спиридонов, Э. Н Саутина // Теория и практика физической культуры. - 2006. - N 2. - С. 41-45.

64. Иванова, И. П. К вопросу о координации двигательной активности / И. П. Иванова // Материалы 9 Всесоюзной научной конференции по физиологии, морфологии, биологии и биомеханике мышечной деятельности : тезисы докладов. - М., 1966. - Т. 2. - С. 8-9.

65. Игнатьев, М. А. Бадминтон как одно из средств улучшения двигательных возможностей школьников с нарушением слуха : автореф. дис. ... канд. пед. наук / М. А. Игнатьев. - Чебоксары, 2002. - 20 с.

66. Ильин, Е. П. Двигательные умения и навыки / Е. П. Ильин // Теория и практика физической культуры. - 2001. - № 5. - С. 45-49.

67. Ильин, Е. П. Дифференциальная психология / Е. П. Ильин. - СПб, : Питер, 2001.-261 с.

68. Ильин, Е. П. Дифференциальная психофизиология / Е. П. Ильин. -СПб. : Питер, 2001. - 464 с.

69. Кабанов, Ю. М. Критические периоды развития статического и динамического равновесия у школьников 1-11 классов / Ю. М. Кабанов // Теория и практика физической культуры. - 1996. - № 1. - С. 17-18.

70. Кадетова, Н. В. К вопросу о методах освоения элементов техники игры в бадминтон на начальном этапе обучения юных бадминтонистов / Н. В. Кадетова // Современный олимпийский спорт и спорт для всех : материалы VII Междунар. науч. конгресса (24-27 мая 2003 г.). - М. : РГУФК, 2003. -Т. 3.-С. 172-173.

71. Казаков, С. В. Спортивные игры : энцикл. справ. / С. В. Казаков. -Ростов н/Д : Феникс, 2004. - 443 с.: ил.

72. Каленик, Е. Н. Игровая методика подготовки умственно отсталых школьников к спортивной игре бадминтон / Е. И. Каленик // Роль адаптивной физической культуры в создании безбарьерной среды жизнедеятельности инвалидов : докл. науч. конф. (15-16 марта 2007 г., Москва) / РГУФКиТ. - М. : РГУФКиТ, 2007. - С. 169-174.

73. Каленик, Е. Н. Физиолого-педагогическая характеристика развития физических качества младших школьников с легкой степенью умственной отсталости / Е. Н. Каленик // Физическая культура : воспитание, образование, тренировка. - 2010.-N 5. - С. 12-16.

74. Камаева, Е. К. Особенности влияния занятий спортивными единоборствами и играми на физические и функциональные возможности студентов / Е. К. Камаева // Проблемы и перспективы развития спортивных игр и единоборств в высших учебных заведениях : материалы II междунар. электрон. науч. конф. (7 февраля 2006 г.) / под ред. С. С. Ермакова ; Харьков, гос. акад. физ. культуры. - Харьков; Белгород; Красноярск, 2006. - С. 86-88.

75. Карпеев, А. Г. Основные методологические принципы изучения координационных способностей / А. Г. Карпеев // Педагогические и психо-

физиологические аспекты надежности организма детей и подростков при занятиях физкультурой и спортом : сборник научных трудов / Омск, ин-т физ. культуры. - Омск, 1990. - С. 36-37.

76. Карпеев, А. Г. Направления и принципы изучения двигательных координаций основных видов движений / А. Г. Карпеев // Теория и практика физической культуры. - 1995. - № 9. - С. 5-7.

77. Карпеев, А. Г. О многолетней стратегии спортивно-технической подготовки с учетом возрастных закономерностей развития двигательной координации / А. Г. Карпеев // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгаф-та. - 2008. - № 4(38). - С. 35-39.

78. Карпенко, В. И. Методика реализации индивидуального подхода в совершенствовании скоростно-силовых качеств бадминтонистов / В. И. Карпенко // Проблемы совершенствования физической культуры, спорта и олим-пизма в Сибири .: материалы Всерос. науч.-практ. конф. молодых ученых / под общ. ред. В.А. Аикина ; Федер. агентство по физ. культуре и спорту ; Сиб. гос. ун-т физ. культуры и спорта ; Сиб. олимп. акад. - Омск, 2005. - С. 74-76.

79. Кожухова, Н. Н. Теория и методика воспитания детей дошкольного возраста : схемы и таблицы / Н. Н. Кожухова, Л. А. Рожкова, М. М. Борисова. - М.: В ЛАДОС, 2003. - 192 с.

80. Конеева, Е. В. Организационно-методический инструментарий подготовки спортсменов-разрядников по бадминтону в вузе / Е. В. Конеева, В. Г. Кублицкий, С. Н. Бекасова // Спортивные игры в физическом воспитании, рекреации и спорте : материалы IV Междунар. науч.-практ. конф. (Смоленск, 24-28 дек. 2005 г.) / УМО по физ. культуре и спорту ; Смолен, гос. акад. физ. культуры, спорта и туризма. - Смоленск, 2006. - С. 201-204.

81. Костин, В. А. Азы бадминтона : учеб. пособие / В. А. Костин ; Федер. агенство по образованию ; Мое. гос. индустр. ун-т. - М. : Изд-во Моск. гос. индустр. ун-т, 2007. - 75 е.: ил.

82. Коц, Я. М. Комплексный метод определения свойств и состояния нервно-мышечного аппарата у спортсменов : метод, разраб. для студентов, аспирантов и преподавателей / Я. М. Коц, Ю. А. Коряк, С. П. Кузнецов; ГЦОЛИФК. - М., 1983. - 30 с.

83. Кравчук, А. И. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста : научно-метод. и организационные основы гармоничного дошк. комплексного физ. воспитания / А. И. Кравчук; НГПУ. - Новосибирск, 1998.-Ч. 1.-102 с.

84. Кротов, В. Я. Методика совершенствования двигательной координации у баскетболистов подросткового возраста : автореф. дис. ... канд. пед. наук / В. Я. Кротов. - Л., 1983. - 22 с.

85. Кудимова, О. В. Методика оценки качества подач и нападающих ударов в бадминтоне / О. В. Кудимова // Спортивные игры в физическом воспитании и спорте : материалы междунар. науч.-практ. конф. (Смоленск, 24-26 дек. 2002 г.). -Смоленск, 2002. - С. 318-362.

86. Кудрявцев, В. Т. Дошкольная группа : двигательно-оздоровительные моменты на занятиях / В. Т. Кудрявцев // Дошкольное воспитание. - 2004. - № 4. - С. 93-100.

87. Курамшин, Ю. Ф. Теория и методика физической культуры : учебник для студентов вузов, осуществляющих образоват. деятельность по направлению 521900 «Физ. культура» и спец. 022300 - «Физ. культура и спорт» / Ю. Ф. Курамшин. - М.: Советский спорт, 2003. - 464 с.

88. Лепешкин, В. А. Школьный бадминтон / В. А. Лепешкин // Физическая культура в школе. - 2006. - N 5. - С. 32-35.

89. Летние виды спорта : информ.-аналит. сб. / Федер. агентство по физ. культуре, спорту и туризму ; Федер. гос. учреждение «Центр спортив. подгот. сборных команд России». - М., 2005. - 339 е.: табл.

90. Лифшиц, В. Я. Бадминтон / В. Я. Лифшиц, А. В. Галицкий - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Физкультура и спорт, 1984. - 148 с.

91. Лифшиц, В. Я. Бадминтон для всех / В. Я. Лифшиц, М. И. Шгиль-ман. - М.: Физкультура и спорт, 1986. - 152 с.

92. Любиева, В. А. Разнообразие ударов в бадминтоне, выполняемых игроком на сетке, этапы освоения и обучения спортсменов игре на сетке / В. А. Любиева // Проблемы и перспективы развития спортивных игр и единоборств в высших учебных заведениях : материалы II междунар. электрон, науч. конф. (7 февраля 2006 г.) / под ред. С. С. Ермакова ; Харьков, гос. акад. физ. культуры. - Харьков ; Белгород ; Красноярск, 2006. - С. 155-161.

93. Любиева, В. А. Кодовая система записи технико-тактических действий бадминтонистов / В. А. Любиева // Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. - 2010. - №3. -С. 46-48.

94. Лях, В. И. Понятие «координационные способности» и «ловкость» / В. И. Лях // Теория и практика физической культуры. - 1983. - № 8. - С. 4447.

95. Лях, В. И. Анализ свойств, раскрывающих сущность понятия «координационные способности» / В. И. Лях // Теория и практика физической культуры. - 1984. -№ 1. - С. 48-50.

96. Лях, В. И. Основные закономерности взаимосвязей показателей, характеризующих координационные способности детей и молодежи: попытка анализа в свете концепции Н.А.Бернштейна / В. И. Лях // Теория и практика физической культуры. - 1995. - № 11. - С. 20-25.

97. Лях, В. И. Тесты в физическом воспитании школьников : пособие для учителя / В. И. Лях. - М.: Изд-во АТС, 1998. - 272 с.

98. Лях, В. И. Управление и контроль процессом тренировки координационных способностей в спортивных играх / В. И. Лях // Человек в мире спорта : новые идеи, технологии, перспективы : тезисы докладов Междунар. конгресса (Москва 24-28 мая 1998 г.). - М., 1998. - Т. 1. - С. 232-233.

99. Лях, В. И. О концепциях, задачах, месте и основных положениях координационной подготовки в спорте / В. И. Лях, Е. Садовский // Теория и практика физической культуры. - 1999. - № 5. - С. 40-46.

100. Лях, В. И. Двигательные способности школьников : основы теории и методики развития / В. И. Лях. - М. : Терра-Спорт, 2000. - 192 с.

101. Лях, В. И. Спортивно-двигательные тесты для оценки специфических координационных способностей футболиста / В. И. Лях, 3. Витковский,

B. Жмуда // Теория и практика физической культуры. - 2002. - № 8. - С. 5154.

102. Майорова, Л. Т. Воспитание координационных способностей у детей дошкольного возраста : учеб. пособие / Л. Т. Майорова. - Омск, 2000. -56 с. : рис.

103. Маркое, И. Б. Психофизические особенности занимающихся и оптимизация структуры тренировочного процесса в спортивных играх / И. Б. Маркое // Оптимизация тренировочного процесса квалифицированных спортсменов : сб. науч. ст. - Алма-Ата, 1991. - С. 20-27.

104. Маркосян, А. А. Вопросы возрастной физиологии / А. А. Марко-сян. - М. : Просвещение, 1974. - 223 с.

105. Матвеев, Л. П. Воспитание двигательно-координационных способностей / Л. П. Матвеев // Теория и методика физической культуры : учеб. для ин-тов физ. культуры. - М., 1991. - С. 158-180.

106. Матвеев Л. П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты : учебник для вузов / Л.П. Матвеев. - СПб. : Лань, 2005. - 384 с.

107. Минаева, Н. А. Проблемы координационных способностей юных гимнастов / Н. А. Минаева // Гимнастика : сб. статей. - М., 1973. - Вып. 1. -

C. 22.

108. Моисеева, Р. Пальчиковые игры-упражнения / Р. Моисеева // Дошкольное воспитание. - 2000. - № 10. - С. 42-53.

109. Москатова, А. К. Моторная система и координация : лекция для студентов, аспирантов и слушателей фак. усовершенствования ГЦОЛИФКа / А. К. Москатова. - М., 1989. - 28 с.

110. Мухина, М. П. Концентрированное обучение основным движениям в развитии детей дошкольного возраста : учеб. пособие / М. П. Мухина, А. И. Кравчук; СибГУФК. - Омск : Изд-во СибГУФК, 2006. - 60 с.

111. Назаренко, JI. Д. Прыгучесть как двигательно-координационное качество / JI. Д. Назаренко // Физическая культура : воспитание, образование, тренировка. - 2000. - № 3. - С. 2-6.

112. Назаренко, JI. Д. Средства и методы развития двигательных координации / JI. Д. Назаренко. - М. : Теория и практика физической культуры, 2003.-259 с.

113. Назаров, В. П. Координация движений рук и ее совершенствование у детей школьного возраста / В. П. Назаров // Научные основы физического воспитания и спорта. - М., 1968. — С. 162-164.

114. Немцев, О. Б. Точность движений при взаимодействии с силами различной природы / О. Б. Немцев // Теория и практика физической культуры. - 2004. -№ 7. - С. 56-58.

115. Нопин, С. В. Разработка программного обеспечения для проведения исследований спортивных способностей (на примере компьютерной программы «Исследователь временных и пространственных свойств человека») / С. В. Нопин, Ю. В. Корягина // Омский научный вестник. - 2003. - № 4(25). -С . 196-197.

116. Озеров, В. П. Психомоторные способности человека / В. П. Озеров. - Дубна : Феникс, 2002. - 320 с.

117. Озолин, Н. Г. Настольная книга тренера наука побеждать / Н. Г. Озолин. - М. : Act : Астрель, 2002. - 863 с.

118. Осипов, В. О. Оптимизация двигательной активности у подростков 14-15-летнего возраста с церебральным параличом в поздней резидуальной

стадии посредством занятий бадминтоном / В. О. Осипов // Теория и практика управления физической культурой и спортом : материалы очно-заоч. науч. конф. / Федер. агентство по физ. культуре и спорту.; Моск. гос. акад. физ. культуры. - Малаховка, 2006. - С. 262-276.

119. Паршин, М. С. Скоростно-силовая подготовка юных бадминтонистов 12-16 лет : автореф. дис. ... канд. пед. наук / М. С. Паршин. -М., 2006. -27 с.

120. Паршин, М. С. Сравнительный анализ соревновательной деятельности бадминтонисток разной квалификации / М. С. Паршин // Сборник трудов молодых ученых и студентов РГУФКСиТ : материалы науч. конф. молодых ученых и студентов (Москва, 15-17 марта, 19-21 апреля 2006 г.) / РГУФКСиТ. - М.: РГУФКСиТ, 2006. - С. 4-9.

121. Пидоря, А. М. Основы координационной подготовки спортсменов / А. М. Пидоря, М. А. Годик, А. И. Воронов. - Омск, 1992. -76 с.

122. Платонов, В. Н. Координация спортсмена и методика ее совершенствования : учеб. метод, пособие / В. Н. Платонов, М. М. Булатова. - Киев, 1992. - Вып. 3. Физическая подготовка спортсмена. - 52 с.

123. Полозов, А. А. Рейтинг в спорте : вчера, сегодня, завтра / А. А. Полозов. - М.: Советский спорт, 2007. - 314 е.: ил.

124. Полуструев, А. В. Ручной массаж в тренировочном процессе квалифицированных бадминтонистов / А. В. Полуструев, С. Н. Якименко, В. Г. Турманидзе // Теория и практика физической культуры. - 2005. - N 1. - С. 35-38.

125. Причалов, М. Развитие координационных способностей юных конькобежцев и их влияние на рост спортивных результатов / М. Причалов // Материалы XVIII научной конференции студентов и молодых ученых МО-ГИФК (Малаховка, 28-29 апреля 1994 г.) : тезисы докладов. - Малаховка, 1994.-С. 63-64.

126. Прус, Е. В. Проблематика рейтинга в бадминтоне и последствия его использования / Е. В. Прус, В. М. Лабскир // Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. - 2009. -№2.-С. 130-133.

127. Пэт, Д. Тренер по бадминтону : учеб. для тренеров, преп., игроков / Д. Пэт. - W. В. Sounders Company, 1984. - 105 с.

128. Родионов, Ю. Мой помощник - «Кот в мешке» (о подготовке юных бадминтонистов) / Ю. Родионов // Спортивные игры. - 1990. - № 6. -С. 25-27.

129. Рокотова, Н. А. Мышечная рецепция и регуляция движений / Н. А. Рокотова // Биология и медицинская кибернетика. Физиологическая кибернетика. - М., 1974. - Ч. 2, - С. 138-144.

130. Рыбаков, Д. П. Основы спортивного бадминтона / Д. П. Рыбаков, М. И. Штильман. - М.: Физкультура и спорт, 1982. - 144 с.

131. Самойлов, А. Б. Особенности формирования точности ударов в теннисе / А. Б. Самойлов, В. П. Губа // Научно-практические основы двигательных действий в сложнокоординационных видах спорта : междунар. сб. науч. тр. / Смолен, ин-т физ. культуры. - Смоленск, 2002. - С. 123-131.

132. Семенович, А. В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте / А. В. Семенович. - М.: Академия, 2002. - 232 с.

133. Сеченов, И. М. Участие органов чувств в работе рук у зрячего и слепого. Осязание как чувство, соответствующее зрению / И. М. Сеченов // Избранные психологические произведения. - М., 1947. - С. 551-556.

134. Смирнов, Ю. П. Бадминтон : учебник для институтов физической культуры / Ю. П. Смирнов. - М.: Физкультура и спорт, 1990. - 172 с.

135. Стамбулова, Н. В. Исследование развития психических процессов и двигательных качеств у школьников 8-12 лет : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н. В. Стамбулова. - Л., 1978. - 19 с.

136. Стула, А. Изменения в скоростных и координационных способностях, а также их влияние на эффективность игры у футболистов разного возраста / А. Стула // Проблемы спорта высших достижений и подготовки спортивного резерва : материалы респ. науч.-прак. конф. (Минск, 17-18 декабря 1996 г.) / Беларусь АФВиС. - Минск, 1997. - Ч. 1. - С. 83-85.

137. Суворкин, В. К. Коррекция тренировочного процесса бадминтонистов высокой квалификации на основе оценки их функционального состояния / В. К. Суворкин // Всероссийская методическая конференция по проблемам современного бадминтона : тезисы докладов. - Йошкар-Ола, 1993. - С. 15-17.

138. Сулейманов, И. И. Основы воспитания координационных способностей : лекция / И. И. Сулейманов; Омск, ин-т физ. культуры. - Омск, 1986. -21с.

139. Суянгулова, JI. А. Совершенствование координационных способностей рук у детей младшего школьного возраста : автореф. дис. ... канд. пед. наук / JI. А. Суянгулова. - Омск, 1996. - 19 с.

140. Турманидзе, В, Г. Дифференцированное использование физических средств восстановления на этапе предсоревновательной подготовке и в период соревнований квалифицированных бадминтонистов ; автореф. дис. ... канд. пед. наук / В. Г. Турманидзе. - Омск, 2005. - 24 с.

141. Турманидзе, В. Г. Развитие интеллектуальных способностей средствами физической культуры и спорта на примере бадминтона / В. Г. Турманидзе // Личность. Культура. Общество. - 2008. - Т. 10. - Вып. 2(41). - С. 379-383.

142. Турманидзе, В. Г. Учимся играть в бадминтон / В. Г. Турманидзе, А. В. Турманидзе. - М.: Чистые пруды, 2009. - 32 с.

143. Узорова, О. В. Игры с пальчиками : пособие для нач. шк. / О. В. Узорова, Е. А. Нефедова. - М. : Аст : Астрель, 2003. - 124 с.

144. Устюгов, Е. Д. Индивидуальное психофизическое развитие человека / Е. Д. Устюгов, О. В. Ендронов. - Новосибирск, 2000. - 190 с.

145. Ухтомский, А. А. Физиология двигательного аппарата : пособие для высш. учеб. заведений / А. А. Ухтомский. - JI. : Изд-во Ленинград, ин-та, 1927. - 168 с.

146. Филин, В. П. Воспитательная работа с юными спортсменами : лекция для студентов, аспирантов, слушателей ВШТ / В. П. Филин. - М., 1996. -37 с.

147. Фомин, Н. А. Физиологические основы двигательной активности / Н. А. Фомин, Ю. Н. Вавилов. - М.: Физкультура и спорт, 1991. - 224 с.

148. Харитонова, Л. Г. Программа развития мелкой моторики рук у детей младшего школьного возраста / Л. Г. Харитонова, Л. А. Суянгулова; СибГАФК. - Омск, 1996. - 32 с.

149. Харитонова, Л. Г. Адаптация к физическим нагрузкам спортсменов игровых видов спорта на этапе спортивного совершенствования : (на примере футбола, хоккея, бадминтона) : монография / Л. Г. Харитонова, Ю. В. Шкляев, А. В. Шемердяк ; Федер. агенство по физ. культуре и спорту ; Сиб. гос. ун-т физ. культуры и спорта ; Науч.-исследоват. ин-т деятельности человека в экстрем, условиях. - Омск : Изд-во СибГУфК, 2005. - 125 е.: ил.

150. Хрипкова, А. Г. Возрастная физиология и школьная гигиена : учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / А. Г. Хрипкова, М.В. Антропова, Д. А. Фербер. - М.: Просвещение, 1990. - 320 с.

151. Шапков, Ю. Т. Управление активностью двигательных единиц как основа координации движений / Ю. Т. Шапков // Управление движениями : сб. науч. трудов. - М., 1990. - С. 64-72.

152. Шеррингтон, Ч. Интегративная деятельность нервной системы : пер. с англ. / Ч. Шеррингтон. - Л. : Наука, 1969. - 292 с.

153. Шершаков, Н. В. Стремительный волан / Н. В. Шершаков // Физкультура в школе. - 1991. -№ 9. - С. 55-58.

154. Шершаков, Н. В. Стремительный волан : играем вместе / Н. В. Шершаков // Физкультура и спорт. - 1995. - № 7. - С. 31.

155. Шершаков, Н. В. Стремительный волан / Н. В. Шершаков // Спорт в школе. - 1996. - № 29. - С. 7.

156. Шершаков, Н. В. Стремительный волан / Н. В. Шершаков // Физкультура в школе. - 1999. - № 2. - С. 60-66.

157. Шиян, В. В. Комплексная система тестов оценки перспективных возможностей бадминтонистов на этапе специализированной базовой подготовки / В. В. Шиян // Физическое воспитание студентов творческих специальностей : сб. науч. трудов. - Харьков, 2001. - № 3. - С. 16-20.

158. Шиян, В. Н. Технология прогнозирования спортивных достижений бадминтонистов на этапе предварительной базовой подготовки / В. Н. Шиян, В. Н. Шамардин // Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. - 2011. - №8. - С. 106-108.

159. Щербаков, А. В. Бадминтон. Спортивная игра : учеб.-метод. пособие / А. В. Щербаков, Н. И. Щербакова. - М. : Советский спорт, 2010. - 153 с. : ил.

160. Янанис, С. В. Еще раз о ловкости и ее разновидностях / С. В. Яна-нис // Теория и практика физической культуры. - 1995. - № 7. - С. 21-23.

161. Ярмолюк, В. А. Возрастные особенности координации движений у девочек 11-14 лет с разным уровнем полового созревания / В. А. Ярмолюк, JI. Е. Любомирский // Физиологические особенности организма школьника и физическое воспитание : сб. науч. тр. - Свердловск, 1986. - С. 88.

162. Blume, D. D, Grundsätze und methodishe Mabnahmen zur Sulung Koordinativen / D. D. Blume // Korpererziehung . - 1978. - № 42. - S. 503-510.

163. Blume, D.-D. Lu einigen Grundpositioder für die Untersuchung der Koordienativen der Korperkultur / D. D. Blume // Theorie und Praxis der korperkultur. - 1978.-№ 1. - S. 29-36.

164. Blume, D.-D. Einige aktuelle Probleme des Diagnostizierens Koordina-tiver motozischen Test / D.-D Blume // Theorie und Praxis des Korperkultur. -1984. -№ 2. -S. 122-124.

165.Hirtz, P. Stand und Enturklung der koordinativen-motorichen Leis-tungspahigkeit vor Kinder und Jugendlichen / P. Hirtz // Theorie und Praxis der korprekultur. - 1979. - № 2. - S. 103-106.

166. Hirtz, P. Potenzen des Sportunterrichts und ihre Nutzunga die Ausbildung und vervollkommung Koterdinativen Fähigkeiten / P. Hirtz, G. Ludwwig, J. Wellnits // Theorie und Praxis der korperkultur. - 1981. - № 9. - S. 680-683.

167. Hirtz, P. Enturcklung Koordinativer Tatigkeitenja, aber wie? / P. Hirtz, G. Ludwig, I. Wellnitz // Korpersiehung. - 1982. - № 8-9. - S. 386-391.

168. Hirtz, P. Koordinativen-motorishen vervollkommung im Sportunterricht und im Nortneurere Ergebnisse und Positionen / P. Hirtz // Theorie und Praxis der korperkultur. - 1983. - № 1. - S. 29-32.

169. Hirtz, P. Koordinativen Fähigkeiten im Schulsport / P. Hirtz. - Berlin : Volk und Wissen Volkseigener Verlag, 1985. - 96 s.

170. Hirtz, P. Koordinations training gleich technik training? / P. Hirtz // Sportiche Leistung and Training. Hrsg. J. Krug / H -J. MinoW. Sank 1 Augustin : Academia - Veri., 1995. - S. 205-210.

171. Limmerman, K. Wesehtliche koordinativ Fachigkeiten für Sportspil / K. Limmerman // Teorie und Praxis der Korperkultur. - 1982. - № 6. - S. 439443.

172. Mekota, K. Testbatterie zuz Diagnistik koordinativen Pohigkeiten / K. Mekota // Theorie und Praxis der korperkultur. - 1984. - № 2. - S. 118-122.

173. Parina, A. La period critiq et la processus d empreinte / A. Parina // Le press medical. - 1964. - T. 72.-№ 9. - S. 1161-1163.

174. Schnabel, G. Die koordinativen Fahgkeiten und das Problemm der Gervandheit / G. Schnabel // Theorie und Praxis der korperkultur. - 1973. - № 3. -S. 263-269.

175. Wazny, Z. Zur Entwicklung Koordinativer Fagigkeuten Kinderalter / Z. Wazny // Medizina und sport. - 1976. - № 4-6. - S. 181-185.

176. Wellnitz, J. Wirklung eines htdagogishen Experiments zur ausbildungen koordinativen Fähigkeiten / J. Wellnitz // Korpererziehung. - 1982. - № 2. -S. 117-128.

177. Wellnitz, J. Langzeitwirkungen eines pedagogischen Experiments zur Emtwichlung koordinativer Fähigkeiten in der Unterstufe / J. Wellnitz, P. Hirtz // Korperezzichung. - 1983. - № 1. - S. 4-7.