Модульная технология развития координационных способностей юных дзюдоистов на спортивно-оздоровительном этапе тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Борисенко, Оксана Валерьевна

• Борисенко, Оксана Валерьевна
• кандидат наук
• 2017

Оглавление диссертации кандидат наук Борисенко, Оксана Валерьевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава 1 Теоретическое обоснование проблемы развития координационных способностей у детей, занимающихся дзюдо

1.1 Анализ современных концепций координационной подготовки в детско-юношеском дзюдо

1.2 Характеристика, понятия и виды координационных способностей

1.3 Сенситивные периоды и особенности развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста

1.4 Морфофункциональные особенности и развитие координационных способностей у дзюдоистов

1.5 Дзюдо как средство оздоровления занимающихся детей

1.6 Метод круговой тренировки в организации педагогической технологии развития координационных способностей, занимающихся дзюдо

Заключение по первой главе

Глава 2 Методы и организация исследования

2.1 Методы исследования

2.2 Организация исследования

Глава 3 Моделирование процесса развития координационных способностей у детей, занимающихся дзюдо на спортивно-оздоровительном этапе

3.1 Особенности построения модульной технологии развития координационных способностей

3.2 Алгоритм построения модулей развития координационных способностей

3.3 Программно-методическое обеспечение реализации модульной технологии

Заключение по третьей главе

Глава 4 Обоснование эффективности модульной технологии развития координационных способностей у юных дзюдоистов

4.1 Результаты исследования развития координационных способностей

у юных дзюдоистов

4.2 Результаты исследования физического развития и подготовленности юных дзюдоистов

4.3 Показатели мотивации спортивной деятельности у детей, занимающихся дзюдо на спортивно-оздоровительном этапе

4.4 Показатели ценностных ориентаций у детей, занимающихся дзюдо

на спортивно-оздоровительном этапе

Заключение

Список литературы

Приложение А Опросник Спилбергера-Ханина

Приложение В Методика «Мотивы занятий спортом» (А.В. Шаболтас)

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Модульная технология развития координационных способностей юных дзюдоистов на спортивно-оздоровительном этапе»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Дзюдо представляет собой сложнокоордина-ционный, ациклический, скоростно-силовой вид спортивных единоборств, отличающийся большой вариативностью двигательных действий [150]. В связи с этим уже на начальных этапах тренировочного процесса необходимо особое внимание уделять развитию координационных способностей занимающихся, благодаря которым спортсмен впоследствии будет способен согласовывать и упорядочивать разнообразные действия в единое целое в соответствии с поставленной двигательной задачей, что обеспечит ему более высокую результативность в соревновательной деятельности.

В спортивной науке физической подготовке в тренировочном процессе посвящены труды многих известных ученых Л.С. Дворкина, Л.П. Матвеева, А.А. Гужаловского, Л.Д. Назаренко, В. Н. Платонова и др., авторами рассматриваются основные принципы, методы и средства развития различных физических качеств, в том числе и координационных способностей [53 102, 49, 106,116].

В тоже время в процессе проведенного теоретического анализа трудов С.Д. Бойченко, Р.М. Городничева, А.В. Еганова, В.М. Игуменова, И.Д. Свищева, J. Raczek, и др., было выявлено, что в теории и практике спортивных единоборств разработаны научно-обоснованные методики совершенствования физических качеств и координационных способностей для спортсменов высокой квалификации и юниоров, тогда как проблема физической подготовки и координации в детско-юношеском спорте представлена фрагментарно, зачастую не в полном объеме учитываются современные тенденции соревновательной деятельности, в частности, в дзюдо [23, 42, 61, 71, 124,167].

Особую актуальность данная проблема приобретает при организации тренировочного процесса юных дзюдоистов, ведь именно возрастной период 7-9 лет считают наиболее сенситивным для развития координационных способностей, реализуемых в физической активности человека. По мнению авторов В.К. Бальсевича, С.И. Логинова, если этого не происходит, время для формирования биофизической

и физиологической основы будущего кинезиологического потенциала можно считать упущенным [15, 88].

Таким образом, одним из важнейших вопросов, требующих в настоящее время более детальной проработки и научного обоснования, являются используемые в тренировочном процессе технологии развития координационных способностей детей, занимающихся дзюдо на спортивно-оздоровительном этапе, которые должны в полной мере учитывать, как возрастно-психологические особенности юных спортсменов, так и сенситивные периоды развития физических качеств.

На основании вышеизложенного, в решении проблемы развития координационных способностей юных дзюдоистов были выявлены следующие противоречия:

- между потребностью общества в подготовке здорового, жизнестойкого, социально активного подрастающего поколения россиян и системой тренировки в детско-юношеском спорте, ориентированной на достижение наивысших спортивных результатов;

- между высокотехнологичными средствами, методами и условиями подготовки высококвалифицированных дзюдоистов, и несоответствием существующих подходов к построению тренировочного процесса на начальных этапах обучения в дзюдо требованиям времени;

- между необходимостью развития на начальном этапе подготовки координационных способностей, оказывающих существенное влияние на результативность соревновательной деятельности в дзюдо, и несоответствием существующих подходов к построению тренировочного процесса в дзюдо, особенно для детей, осуществляющих первые шаги в спорте.

Данные противоречия определили проблему исследования, которая заключается в поиске и обосновании эффективных средств, методов и условий развития координационных способностей у дзюдоистов 7-9 лет на спортивно-оздоровительном этапе, и позволили сформулировать тему работы: «Модульная технология развития координационных способностей юных дзюдоистов на спортивно-оздоровительном этапе».

Цель исследования: разработать, теоретически и экспериментально обосновать эффективность модульной технологии развития координационных способностей юных дзюдоистов на спортивно-оздоровительном этапе тренировочного процесса, обеспечивающей развитие физического потенциала юного спортсмена.

Объект исследования: тренировочный процесс дзюдоистов на спортивно -оздоровительном этапе, акцентированный на развитии координационных способностей юных спортсменов.

Предмет исследования: содержание и условия реализации модульной технологии развития координационных способностей дзюдоистов 7-9 лет на спортивно-оздоровительном этапе тренировочного процесса.

Гипотеза исследования. Мы предположили, что модульная технология, реализуемая в тренировочном процессе юных дзюдоистов, обеспечит развитие координационных способностей, физических качеств и свойств личности, если:

- опираясь на идею В.К. Бальсевича о гетерохронности развития кинезеоло-гического потенциала человека, последовательно развивать у детей 7-9 лет координационные способности в соответствии с сенситивными периодами развития физических качеств и актуальным уровнем их физической подготовленности и психоэмоционального состояния;

- в концептуальную основу технологии будет заложено последовательность и соразмеренность в развитии координационных способностей и мотивации спортсменов;

- в содержание технологии, реализуемой по определенным принципам, будут включены модули по числу формируемых координационных способностей, комплекс специфических упражнений, отличающихся направленностью, количеством повторений, объемом и интенсивностью выполняемой нагрузки, подобранных с учетом особенностей развиваемой координации;

- комплексы дифференцированных упражнений реализовывать в условиях круговой тренировки, построенной на основе метода непрерывно -поточной работы с изменением темпа и характера выполняемых заданий.

Задачи исследования:

1. Провести теоретический анализ проблемы развития координационных способностей дзюдоистов и актуализировать поиск путей интенсификации тренировочного процесса.

2. Разработать модульную технологию и программно-методическое обеспечение развития координационных способностей юных дзюдоистов с применением метода круговой тренировки.

3. Экспериментально обосновать эффективность модульной технологии и программно-методического обеспечения тренировочного процесса юных дзюдоистов.

Методологическая и теоретическая основа исследования. Проведенное исследование базируется на основных положениях теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки, сформулированных В.К. Бальсевичем, Д.Д. Донским, Ю.Д. Железняком, В.М. Зациорским, Л.И. Лубышевой, Л.П. Матвеевым, J. Sadowski, Р. Hirtz [13, 60, 65, 69, 91, 102, 161, 165]; общих положениях теории развития функциональных систем Н.А. Бернштейна и А.А. Ухтомского [20, 136]; принципах системно-структурного подхода к исследованию комплекса двигательных координаций В.К. Бальсевича, С.Н. Никитина, В.И. Ляха, Л.Д. Назаренко [14, 108, 93, 106]; обосновании духовного, эстетического, нравственного компонентов двигательной деятельности в теории спортивной культуры личности Л.И. Лубышевой, В.И. Столярова [90, 130]; основных положениях модульного обучения и построения образовательных технологий, разработанных В.П. Беспалько, Г.К. Селевко, Ю.Ф. Тимофеевой, В.М. Кларина, П.А. Юцявичене [22, 125, 132, 77, 155].

Научная новизна исследования состоит в следующем:

1. Разработана модульная технология развития координационных способностей у детей 7-9 лет на спортивно-оздоровительном этапе, построенная на принципах последовательности и гетерохронности развития, соответствия требованиям вида спорта, личностной ориентации; включающая концептуальное основание, содержательный, процессуальный и оценочно-результативный компонен-

ты, в которой, в отличие от традиционной, применен метод круговой тренировки в вводной части тренировочного занятия.

2. Определена структура модулей развития координационных способностей, реализуемых последовательно: на вводном этапе - юные спортсмены осваивают технику выполнения упражнений, правила передвижения по станциям; на развивающем - при постепенном увеличении сложности изменяются интенсивность нагрузки, характер выполняемых упражнений; на заключительном - происходит обобщающая диагностика полученных результатов.

3. Установлены и обоснованы для каждого этапа реализации модуля развития координационной способности у мальчиков - дзюдоистов 7-9 лет объем и интенсивность выполняемой физической нагрузки с учетом интенсивности и цикличности тренировочного процесса: на вводном этапе - предусмотрено 3 занятия по 15-20 минут с интенсивностью нагрузки ЧСС min.115 - max.135 уд/мин; на развивающем - 9 занятий по 20-25 мин, ЧСС min.140 - max.170 уд/мин; на заключительном - оценка полученных результатов - 1 занятие составляет 90 мин.

4. Разработана тренировочная программа, направленная на развитие координационных способностей дзюдоистов 7-9 лет, акцентированная на содержании в вводной части занятия (специальная разминка), основным отличием которой является комплекс подобранных упражнений, учитывающих специфику выполняемых спортсменом действий в ходе соревновательных схваток в дзюдо (перемещения, передвижения, захваты, броски, удержание соперника и т.д.).

5. Введена круговая тренировка в специальную часть разминки, после основной, где подобранные упражнения реализуются по станциям с использованием метода непрерывно-поточной работы.

Теоретическая значимость

- научно обоснованы возможности модульной технологии для развития координационных способностей дзюдоистов и необходимые условия ее применения в тренировочном процессе с использование метода круговой тренировки;

- полученные результаты исследования существенно дополняют имеющиеся знания об особенностях построения модульной технологии, об использовании

средств и ее применения в развитии координационных способностей дзюдоистов, обогащают теорию детско-юношеского спорта новыми сведениями относительно закономерностей развития координаций и оценкой их влияния на физическое и психическое здоровье, формирование ценностных ориентаций и мотивации к занятиям дзюдо.

Практическая значимость исследования заключаются в разработке содержания и структуры модульной технологии развития координационных способностей юных дзюдоистов на спортивно-оздоровительном этапе; тренировочной программы «Развитие координационных способностей на основе модульной технологии»; методического пособия «Развитие координационных способностей на спортивно-оздоровительном этапе на основе модульной технологии». Полученные результаты исследования могут быть использованы в практической деятельности спортивных учреждений дополнительного образования детей (СДЮСШОР, ДЮСШ, спортивные клубы); в общеобразовательных школах в рамках основного и дополнительного образования; при разработке учебного и методического материала для тренеров различных видов спорта.

Результаты экспериментального исследования могут быть использованы в образовательном процессе организаций высшего образования, осуществляющих подготовку бакалавров по физкультурным направлениям и организующих повышение квалификации тренеров по видам спорта.

Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечены опорой на концептуальные положения теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки, применением комплекса методов исследования, адекватных его предмету и цели, данными опытно-экспериментальной работы с участием репрезентативной выборки испытуемых, корректным применением ма-тематико-статистических методов при количественном анализе экспериментальных данных.

Основные положения, выносимые на защиту

1. Модульная технология развития координационных способностей дзюдоистов 7-9 лет, представлена концептуальной основой, целевым, содержательным,

процессуальным и оценочно-результативным компонентами, шестью модулями, каждый из которых направлен на развитие определенной координационной способности: реагирования, равновесия, ориентирования в пространстве, дифференцирования параметров движения, ритмической способности, согласования движений. Поэтапная структура реализации выделенных модулей обеспечивает логическое построение тренировочного процесса на спортивно-оздоровительном этапе.

2. Реализация модульной технологии формирования координационных способностей должна соотноситься с принципом гетерохронности и последовательности выполнения упражнений, позволяющих добиться высоких спортивных результатов в дзюдо с учетом индивидуально-личностных особенностей детей (физического развития, физической подготовленности и мотивации) при планировании и организации тренировочных занятий.

3. Эффективной формой организации тренировочных воздействий с целью развития координационных способностей у дзюдоистов 7-9 лет является предложенный нами алгоритм построения и реализации модулей развития координационных способностей на обучающем и развивающем этапах с определенными заданиями и правилами. Необходимой составляющей модульной технологии является применение круговой тренировки (методом непрерывно-поточной работы), которая позволяет посредством строгого выполнения конкретных упражнений (разработанный комплекс), сконцентрированных в заданном временном интервале (от 15 до 25 минут), обеспечить: во-первых, высокую моторную плотность занятия; во-вторых, необходимое воздействие для развития физических качеств за относительно короткий промежуток времени; в-третьих, повысить уровень самоорганизации и самоконтроля занимающихся.

4. На основе результатов педагогического эксперимента доказана эффективность применения модульной технологии в тренировочном процессе юных дзюдоистов на спортивно-оздоровительном этапе. В экспериментальной группе произошло достоверное повышение уровня координационных способностей, таких как: реагирование, равновесие, ориентирование в пространстве, дифференцирование параметров движения, ритмическая способность и согласование движе-

ний, при p<0,05 (от 13,01 до 40% по разным координационным способностям), а также зафиксирована положительная динамика показателей общей физической подготовленности, психического и физического состояния детей, ценностных ориентаций и мотивации к занятиям дзюдо.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения диссертационной работы доложены и получили одобрение на всероссийских и международных конференциях: международные научно -практические конференции (г. Ставрополь, 2013, г. Челябинск, 2015, 2016, г. Тольятти, 2016, г. Уфа, 2016, г. Москва, 2016, г. Новосибирск, г. Екатеринбург, 2016); всероссийские научно-практические конференции с международным участием (г. Тюмень, 2013, г. Сургут, 2013, 2015, 2016, г. Нижневартовск, 2016, г. Москва, 2016).

Материалы диссертации нашли отражение в публикациях автора, всего по теме диссертации опубликовано 19 работ, в том числе пять статей в изданиях, включенных в Перечень ВАК РФ.

Результаты исследования внедрены в тренировочный процесс специализированной детско-юношеской спортивной школы олимпийского резерва «Ермак» города Сургута, детско-юношеской спортивной школы «Виктория» города Сургута и автономного учреждения «ЮграМегаСпорт» города Ханты-Мансийска.

Структура диссертация состоит из введения, четырех глав, выводов, списка литературы и приложения. Содержание работы изложено на 162 страницах, включает 23 рисунка и 11 таблиц, списка литературы из 169 источников, в том числе 13 - на иностранном языке.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ,

ЗАНИМАЮЩИХСЯ ДЗЮДО

1.1 Анализ современных концепций координационной подготовки

в детско-юношеском спорте

В научно-исследовательской литературе, посвященной физическому воспитанию, все больше появляются как познавательные, популярные, так и завершенные работы, раскрывающие особенности проявления двигательной функции человека в сложных условиях спортивных поединков. Особое место занимают публикации, которые представляют самостоятельную предметную область исследования для многих специалистов и связанные с достаточно точным видением роли и сущности координационных способностей и координации в процессе спортивной деятельности человеком успешное овладение двигательными навыками, развития необходимых физических качеств [118, 139]. Еще 10-15 лет назад многие идеи, казавшиеся теоретически слабо разработанными и не подкрепленными экспериментальным опытом, особенно в области моторики и применительно к вопросам физического воспитания учащейся молодежи, получили рекомендации, оформление в виде конкретных методических положений [167]. В спорте высших достижений конкретного материала накоплено намного меньше и, разумеется, точно оценить проявление координационной функции очень сложно. Более сложно подобрать подходящий метод и применить его в исследовании двигательной деятельности учитывая специфику какого-либо вида спорта [9, 39].

И все же, сегодня можно утверждать, что после работ Н.А. Бернштейна [20, 21], за многие годы в научных трудах и публикациях, проявлен значительно весомый интерес ученых к работам, выполненным на примерах спортивных локомо-ций, а также обобщенности и оригинальности видения координационной функции человека, к аспектам педагогики формирования двигательных действий [25].

Фундаментальные исследования 60-70-х годов 20 столетия в сфере физиологии человека и животных [39, 75], раскрывали конкретизирующие алгоритмы воспитания, а затем потери навыка двигательных действий и влияния на традиционно существующие методические подходы к развитию двигательных способностей. Обобщенность в этот период опубликованных работ исследования в физическом воспитании представляла преимущественно разрозненные доводы авторов по отдельным вопросам координации движений, с позиций дисциплинарных научных концепций и интереса к научным школам и, как правило, была посвящена лишь некоторым направлениям в совершенствовании координационных способностей [121].

Не случайно в конце 70-х годов внимание специалистов акцентировано на достижении единодушного мнения в спорных вопросах на тот период времени. Говорят об этом полемические статьи представителей различных отраслей знания [72, 73, 75, 139, 144], понимание о взаимообусловленности классификации способностей, ловкости и координации связанных с двигательными признаками и рассмотрении их сущности с едиными. Это способствовало консолидации усилий ученых различного направления, естественным образом, на уточнении проявления координации и координационных способностей многообразия в двигательной деятельности человека. В 80-е годы идеи немецкой школы развития моторики [161], а также последовавшие публикации о ловкости с оригинальным видением структуры и содержания, изначально вызвавшие неоднозначное восприятие [7], послужили своеобразным катализатором и стимулом возобновления пристального внимания к проблеме координации в целом у различных авторов.

В 50-70-е годы двадцатого столетия специалисты рассматривали проявления координации с точки зрения такого физического качества как ловкости [144]. Такой подход понятен, прежде всего, явными исследовательскими преимуществами. Здесь ловкость как физическое качество материализуется в конкретных условиях, единицах измерения, понятно в привычном восприятии. Поэтому с использованием специфических средств можно обсуждать возможности направленного развития в педагогическом процессе, ее можно легко определять и, следова-

тельно, для получения желаемого результата нормировать нужным образом. И в данном случае педагогический процесс развития координационных способностей в условиях многоцелевого применения посредством физических упражнений, представляется довольно сложным, многолетним и убедительным, многоаспектным, позволяющим решать актуальные исследовательские задачи и находить методические проблемы в педагогической практике.

Однако с отсутствием на сегодняшний день фактического исследовательского горизонта и перспективы теоретических и методических решений можно говорить об идейной исчерпанности подобного подхода в процессе эмпирических накоплений материалов. Проводимые изыскания на тождественной концептуальной основе, вследствие чего, вновь часто выходят за пределы интересов физического воспитания педагогики и, как правило, уже известные и ранее выявленные закономерности лишь подтверждают (или не подтверждают). Сложно выявить достаточно глубокие и оригинальные материалы исследований о влиянии координационных способностей, направленных на освещение проблемы спорта высших достижений, а также на эффективное воздействие двигательной способности атлета, исключая оценки по характеристикам движений технического мастерства.

Второй концептуальный подход, параллельно развивавшийся за последние 20 лет, связан с решением сложных задач обучения действиям, анализом координационных способностей и координации с позиции комплексной характеристики возможностей оптимизировать имеющиеся у человека параметры деятельности [161]. Но и здесь среди специалистов существует немало теоретических разногласий как методологических, так и методических.

Для данного подхода наиболее уязвимым является фактически опосредованное сходство по педагогическим аспектам координации и координационных способностей с позицией авторов первого направления. По сути, приверженцы второго подхода лишь ограничиваются формальной констатацией связи координационных проявлений с процессами обучения и совершенствования двигательных способностей. Выдвинутая ими трактовка в различных руководствах взаимосвязи и содержания, так называемых информационных и энергетических способ-

ностей, содействует уходу авторов от рассмотрения способностей как характеристики сферы обучения, педагогических особенностей в практических задачах адекватной перестройки в изменяющихся ситуациях быстро и неожиданно (внезапно) двигательной деятельности преимущественно в сторону их генетической обусловленности.

Известно, что основа разнообразия двигательной деятельности зависит в большей степени от вклада и достижения отдельных систем организма, вследствие чего, выражение организмом максимальных физических возможностей можно принять, как дополнительную характеристику координационной функции. Во втором периоде пристальный интерес ученых к проблеме координации и координационных способностей может представлять собой разрешение на основе дальнейшего уточнения концепции построения последовательной системы движений на основании определенных условий формировании двигательного навыка. Накопленный опыт по оптимизации развития двигательных действий в школьной физической культуре, спортивной сфере, а также профессионально-прикладной подготовке студентов вызывает переосмысление некоторых традиционных методологических и теоретических представлений. Это, прежде всего, задача достижения желаемой исследовательской эффективности, устоявшаяся в теории физического воспитания [25, 23, 39].

По мнению ученых В.И. Ляха и Е. Садовски, тренировочный процесс развития координации спортсмена очень разнообразен, поэтому необходимо осуществлять формирования целостно в ходе технической подготовки [95]. Л.П. Матвеев считает, что в развитие КС не следует отводить только техническую или физическую сторону подготовки, а это должно составлять основное его содержание [102]. Используя такой подход особенности тренировки по развитию КС не будет выделяться, касательно, технической и физической подготовки. Между тем, многие ученые занимаются исследованием проблемы двигательной деятельности в спортивной тренировке, некоторые пытаются определить отдельные функции, следующие убеждены в ее самостоятельной роли в системе многолетней подготовки атлета [95].

В.И. Ляхом предложена классификация координационных способностей, которая соединяет специфические и специальные способности под таким понятием, как «общие». Это значит, что возможности человека как потенциальные, так и реализованные, определяют готовность человека к нормальному регулированию и управлению двигательными действиями. Они существуют в сознании человека как основа, а затем результат развития специальных координационных способностей [99]. Вышеперечисленные координационные способности В.И. Лях делит на существующие: перед выполнением какой-либо деятельности, то есть потенциальные и актуальные, проявляющиеся реально в начале, и в процессе этой деятельности, элементарные и сложные координационные способности, абсолютные и относительные [99].

Мнения ученых по проблеме координационных способностей, как показал анализ научной и методической литературы, во многом не совпадают. На сегодняшний день общего представления и мнения о двух понятий «координационные способности» и «ловкость» нет, также нет и общепринятой классификации координационных способностей и общепризнанного определения, что указывает на разнообразие и сложность и координационных проявлений человеком.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Борисенко, Оксана Валерьевна, 2017 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Акопян, А. О. Анализ характеристик соревновательной деятельности как фактор построения тренировочного процесса в единоборствах / А. О. Акопян, А. А. Новиков, А. Ш. Рамазанов // Проблемы моделирования соревновательной деятельности: сборник научных трудов. - М.: ВНИИФК, 1985. - С. 33-36.

2. Алябышев, А. П. Стандартная программа определения координационных способностей в связи с ориентацией на сложно-технические виды спорта / А. П. Алябышев, А. Г. Карпеев // Программно-методические основы подготовки спортивных резервов: материалы X Всесоюзной научно-практической конференции. -М., 1985. - С. 156-157.

3. Ананьев, Б. Г. Избранные психологические труды: в 2 т. Т.1 / Б. Г. Ананьев. - М.: Педагогика, 1980. - 230 с.

4. Апанасенко, Г. Л. Медицинская валеология / Г. Н. Апанасенко, Л. А. Попова. - Ростов н/Д.: Феникс, 2000. - 248 с.

5. Арзютов, Г. Н. Многолетняя подготовка в спортивных единоборствах / Г. Н. Арзютов. - Киев: НПУ им. М.П. Драгоманова, 1999. - 410 с.

6. Ариунцэцог, Н. Особенности адаптационных реакций дзюдоистов к физическим нагрузкам в течение годового макроцикла подготовки по данным динамической оценки систем кровообращения, кроветворения, биомеханическим и иммунологических показателей: автореф. дисс. ... канд. мед. наук: 14.00.16 / Ари-унцэцог Намсрайн. - Челябинск, 1996. - 25 с.

7. Архипова, Ю. А. Базовая подготовка юных гимнасток в упражнениях с предметами: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Архипова Юлия Александровна. -СПб., 1998. - 169 с.

8. Аршавский, И. А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития / И. А. Аршавский. - М.: Наука, 1981. - 282 с.

9. Астратенкова, И. В. Полиморфизм гена эндотелеальной КО-синтезы и физическая активность / И. В. Астратенкова // Генетические, психофизические и

педагогические технологии подготовки спортсменов: сборник научных трудов. -СПб., 2006. - С. 45-57.

10. Ахметов, Н. К. Игра как процесс обучения / Н. К. Ахметов. - Алма-Ата, 1955. - 106 с.

11. Багиров, Т. К. Влияние одноразовой физической нагрузки на гемодинамику и функциональное состояние юных дзюдоистов / Т. К. Багиров, Э. Б. Кафа-ров, Н. А. Рустамова // Теория и практика физической культуры. - 1987. - №8. -С. 29.

12. Балобан, В. Н. Развитие и совершенствование пространственной ориентации у школьников 8-16 лет на занятиях аэробикой: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Балобан Владимир Николаевич. - М., 1971. - 24 с.

13. Бальсевич, В. К. Интеллектуальный вектор физической культуры человека (к проблеме развития физкультурного знания) / В. К. Бальсевич //Теория и практика физической культуры. - 1991. - № 7. - С. 37-41.

14. Бальсевич, В. К. Наследственные и средовые детерминанты двигательных координаций в онтогенезе человека / В. К. Бальсевич, А. Г. Карпеев, Э. Э. Мартын // Проблемы биомеханики спорта: материалы Всесоюзной научной конференции. - Каменец-Подольский, 1981. - С. 5-7.

15. Бальсевич, В. К. Онтокинезиология человека / В. К. Бальсевич. - М.: Изд-во «Теория и практика физической культуры», 2000. - 275 с.

16. Бальсевич, В. К. Физическая культура для всех и для каждого / В. К. Бальсевич. - М.: Физкультура и спорт, 1988. - 208 с.

17. Безруких, М. М. Возрастная физиология. Физиология развития ребенка: учебное пособие / М. М. Безруких, В. Д. Сонькин, Д. А. Фарбер. - М.: ИЦ «Академия», 2003. - 416 с.

18. Белоцерковский, З. Б. Эргометрические и кардиологические критерии физической работоспособности у спортсменов / З. Б. Белорецкий. - М.: Советский спорт, 2009. - 174 с.

19. Беритов, И. С. Структура и функции коры большого мозга / И. С. Бери-тов. - М.: Наука, 1969. - 536 с.

20. Бернштейн, Н. А. О построении движений / Н. А. Бернштейн. - М.: Мед-гиз, 1947. - 214 с.

21. Бернштейн, Н. А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности / Н. А. Бернштейн. - М.: Медицина, 1966. - 349 с.

22. Беспалько, В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения: учебник для студентов педагогических вузов / В. П. Беспалько: - М.: Издательство института профессионального образования Министерства образования России, 1995. - 336 с.

23. Бойченко, С. Д. Классическая теория физической культуры: Введение. Методология. Следствия / С. Д. Бойченко, И. В. Бельский. - Минск, 2002. - 312 с.

24. Бойченко, С. Д. О некоторых аспектах концепции координации и координационных способностей в физическом воспитании и спортивной тренировке. / С. Д. Бойченко, Е. Н. Карсеко, В. В. Леонов, А. Л. Смотрицкий // Теория и практика физической культуры. - 2003. - № 8 - С. 9-12.

25. Бойченко, С. Д. Теоретические и методические основы специализированной подготовки в единоборствах на этапе начальной спортивной специализации: автореф. дисс. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Бойченко Сергей Дмитриевич. -Минск, 1993. - 46 с.

26. Борисенко, О. В. Влияние модульной технологии на развитие координационных способностей у дзюдоистов 7-9 лет / О. В. Борисенко // Теория и практика физической культуры. - 2016. - № 10. - С. 71.

27. Борисенко, О. В. Влияние стажа тренировочных занятий на морфофунк-циональные показатели и физическую подготовленность мальчиков-дзюдоистов 8-10 лет / О. В. Борисенко, С. И. Логинов, Л. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. - 2013. - № 12. - С. 85-87.

28. Борисенко, О. В. Развитие координационных способностей у детей младшего школьного возраста средствами дзюдо на основе модульной технологии / О. В. Борисенко, С. И. Логинов, Л. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. - 2015. - №6. - С. 86-89.

29. Борисенко, О. В. Развитие координационных способностей у юных дзюдоистов на спортивно-оздоровительном этапе в условиях модульной технологии / О. В Борисенко // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -2015. - №4. - С. 55.

30. Борисенко, О. В. Формирование координационных способностей у дзюдоистов 7-9 лет на спортивно-оздоровительном этапе / О. В. Борисенко // Культура физическая и здоровье. 2016. - № 3(58). - С. - 92-96.

31. Ботяев, В. Л. Координационные способности в системе отбора и прогнозирования успешной специализации в спортивной гимнастике: методические рекомендации / В. Л. Ботяев. - Сургут : РИО СурГПУ, 2014. - 62 с.

32. Ботяев, В. Л. Отбор и прогнозирование в спорте на основе показателей развития координационных способностей: монография / В. Л. Ботяев. - Сургут: РИО СурГПУ, 2010. - 214 с.

33. Бубе, X. Тесты в спортивной практике / X. Бубе, Г. Фэк, X. Штюблер, Ф. Трогш - М.: Физкультура и спорт, 1968. - 238 с.

34. Булич, Э. Г. Здоровье человека: Биологическая основа жизнедеятельности и двигательная активность в ее стимуляции / Э. Г. Булич, И. В. Муравов. - К.: Олимпийская литература, 2003. - 424 с.

35. Валгмаа, X. В. Об информативности различных тестов при оценке двигательной координации: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Валгмаа Хельмут Вольдемарович. - Тарту, 1972. - 40 с.

36. Верещагина, Л. А. Определение направленности «на себя», «на дело», «на взаимодействие». Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности: учебное пособие / Л. А. Верещагина; Под ред. Г. С. Никифорова, М. А. Дмитриевой, В. М. Снеткова. - СПб., 2003. - 448 с.

37. Верхошанский, Ю. В. Влияние силовых нагрузок на организм в процессе его возрастного развития: лекция для студентов ГЦОЛИФКа / Ю. В. Верхошан-ский. - М.: ГЦОЛИФК, 1989. - 22 с.

38. Верхошанский, Ю. В. Основы специальной физической подготовки спортсменов / Ю.В. Верхошанский. - М.: ФиС, 1988. - 331 с.

39. Вишняков, А. В. Вопросы стандартизации тестов, определяющих координационные способности / А. В. Вишняков, Т. С. Гнусова, В. А. Кашкаров // Культура физическая и здоровье. - 2010. - № 4 (29). - С. 66-70.

40. Выготский, Л. С. Детская психология. Собрание сочинений: в 6 т. / Л.С. Выготский. - М.: Педагогика, 1984. - 4.т. - 432 с.

41. Гаврилов, Д. Н. Инновационные технологии диагностики психофизического состояния / Д. Н. Гаврилов, А. Г. Комков, А. В. Малинин. - СПб.: НИИФК, 2005. - 43 с.

42. Городничев, Р. М. Физиологические основы координационных способностей спортсменов: учебное пособие / Р. М. Городничев. - Великие Луки: ВФ МОГИФК, 1991. - 28 с.

43. Горская, И. Ю. Оценка координационной подготовленности в спорте / И. Ю. Горская // Теория и практика физической культуры. - 2010. - №7. - С. 34-38.

44. Губа, В. П. Возрастные основы формирования спортивных умений у детей в связи с начальной ориентацией в различные виды спорта: автореф. дисс. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Губа Владимир Петрович. - М., 1997. - 50 с.

45. Губа, В. П. Основы распознавания раннего спортивного таланта: учебное пособие / В. П. Губа. - М.: Терра-спорт, 2003. - 208 с.

46. Губа, В. П. Оценка физического развития детей по данным морфологических наблюдений / В. П. Губа, Я. С. Татаринов // Теория и практика физической культуры. - 1988. - №3. - С. 32-33.

47. Губа, В. П. Современные проблемы ранней спортивной ориентации / В. П. Губа, М. Вольф, В. Г. Никитушкин. - М.: ИКА, 1998. - 68 с.

48. Гужаловский, А. А. Проблема «критических» периодов онтогенеза и ее значение для теории и практики физического воспитания / А. А. Гужаловский // Очерки по теории физической культуры. - М.: ФиС, 1984. - С. 211-223.

49. Гужаловский, А. А. Этапность развития физических (двигательных) качеств и проблема оптимизации физической подготовки детей школьного возраста: автореф. дисс. ... д-ра пед. наук: 13.00.04. / Гужаловский Александр Александрович. - М., 1979. - 26 с.

50. Гузеев, В. В. Образовательная технология ТОГИС. Версия 2010 // ТО-ГИС-задачник 2012 / Под общ. ред. В.В. Гузеева [Электронный ресурс]: - М.: Сентябрь, 2012. - 1 электрон. опт. диск (DVD-ROM).

51. Гузенко, С. А. Эффективность прогнозирования спортивной работоспособности в борьбе дзюдо на ранних этапах подготовки / С. А. Гузенко, Ю. В. Елисеев, С. Н. Кучкин // Тезисы докладов XIX Всесоюзной конференции. - Волгоград, 1988. - С. 112-113.

52. Гуревич, И. А. 1500 упражнений для моделирования круговой тренировки / И. А. Гуревич. - Минск: Высшая школа, 1980. - 257 с.

53. Дворкин, Л. С. Силовая подготовка юных атлетов / Л. С. Дворкин, Н. И. Маладинов. - Екатеринбург: УрГУ, 1992. - 80 с.

54. Дворкин, Л. С. Физическая подготовка школьников 4-6-х классов на основе занятий борьбой самбо / Л. С. Дворкин, С. В. Воробьев, A. A. Хабаров // Физическая культура, воспитание, образование, тренировка. - 1998. - №4. - С. 21-40.

55. Дзюдо. Система и борьба: учебник для СДЮСШОР, спортивных факультетов педагогических институтов, техникумов физической культуры и училищ олимпийского резерва / Ю. А. Шулика и др. - Ростов н/Д: Феникс, 2006. -800 с.

56. Дзюдо: Базовая технико-тактическая подготовка для начинающих / Ю. А. Шулика и др.; Под общ. ред. Ю. А. Шулика, Я. К. Коблева. - Ростов н/Д: Феникс, 2006. - 240 с.

57. Дзюдо: программа для учреждений дополнительного образования и спортивных клубов Национального союза дзюдо и Федерации дзюдо России / С. В. Ерегина и др. - М.: Советский спорт, 2005. - 268 с.

58. Дзюдо: учебная программа для учреждений дополнительного образования / И. Д. Свищев и др. - М.: Советский спорт, 2003. - 112 с.

59. Дзюдо: учебник для студентов высших и средних учебных заведений, специалистов, тренеров, спортсменов-дзюдоистов, аспирантов, слушателей системы ФПК / А.В. Еганова. - Челябинск: УралГУФК, 2008. - 353 с.

60. Донской, Д. Д. Законы движений в спорте / Д. Д. Донской. - М.: ФиС, 1968. - 175 с.

61. Еганов, А. В. Инновационная методика оценки защитных технико-тактических действий дзюдоистов / А. В. Еганов // VII Международный научный конгресс «Спорт, Человек, Здоровье»; ГУФКСиЗ им. П.Ф. Лесгафта / Под ред. В. А. Таймазова. - СПб., 2015. - С. 87-88.

62. Еганов, А. В. Методика обучения начинающих дзюдоистов простым по сложности акробатическим упражнениям динамического характера / А. В. Еганов // Мир Дзюдо. - Архангельск: ООО Изд-во СК-СПОРТ, 2012. - №3. - С. 44-48.

63. Еганов, А. В. Оздоровительная направленность занятий в дзюдо /А. В. Еганов // Укрепление и восстановление здоровья средствами физической культуры и спорта: материалы: Всерос. науч.-практ. конф. (14-15 апреля 2011 г.). - Челябинск, 2011. - С. 80-83.

64. Еганов, А. В. Разработка методики оценки индивидуальной структуры тактико-технических защитных действий в борьбе дзюдо / А.В. Еганов // Сборник научных трудов кафедры борьбы. - Челябинск, 1999. - С. 52-55.

65. Железняк, Ю.Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Ю.Д. Железняк, П.К. Петров. - М.: Академия, 2001. - 264 с.

66. Жуков, А. С. Критерии определения координационных способностей у детей / А.С. Жуков // Теория и практика физической культуры. -1968. - № 7. - С. 51-52.

67. Загвязинский, В. И. Возможно ли в России здоровьеформирующее образование? / В. И. Загвязинский, И. В. Манжелей // Теория и практика физической культуры. - 2015. - № 11. - С. 94-96.

68. Загвязинский, В. И. Общая панорама педагогического исследования по проблемам физической культуры и спорта / В. И. Загвязинский, И. В. Манжелей // Теория и практика физической культуры. - 2016. - № 3. - С. 3-5.

69. Зациорский, В. М. Физические качества спортсмена: основы теории и методики воспитания / В. М. Зациорский. - М.: Советский спорт, 2009. - 200 с.

70. Ивкин, А. В. Исследование вариативности кинематических показателей барьерных шагов квалифицированных бегунов на 110 м с барьерами в связи с развитием специальной выносливости / А. В. Ивкин, И. Л. Жуков // Сборник научных трудов ВНИИФК. - М., 1987. - С. 143-147.

71. Игуменов, В. М. Спортивная борьба: учебник / В. М. Игуменов, Б. А. Подливаев. - М.: Просвещение, 1993. - 240 с.

72. Ильин, Е. П. Ловкость - миф или реальность? / Е. П. Ильин // Теория и практика физической культуры. - 1982.- № 3.- С. 51.

73. Ильин, Е. П. Одаренность, способность, качества-синонимы или разные понятия? / Е. П. Ильин // Теория и практика физической культуры. - 1981.- № 9.-С. 48.

74. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. - СПб.: Питер, 2000. -

512 с.

75. Иссурин, В. Б. Потенциальные и актуальные двигательные способности / В.Б. Иссурин // Теория и практика физической культуры. - 1986.- № 6. - С. 36.

76. Карпеев, А.Г. Исследование возрастной динамики развития двигательной координации у школьников 7-17 лет / А.Г. Карпеев, Э.Э. Мартын // Теоретические и практические аспекты управления процессом спортивного совершенствования. - Омск, 1980. - С. 63.

77. Кларин, М. В. Инструмент инновационного образования: организацион-но-деятельностная педагогика / М.В. Кларин // Непрерывное образование: XXI век- № 1. - 2016. - 13 т. - С. 86- 93.

78. Козлов, А. И. Координация движений и пути её развития у детей младшего возраста / А. И. Козлов. - М.: Просвещение, 1964. - 96 с.

79. Козловская, И. Б. Афферентный контроль произвольных движений / И. Б. Козловская. - М.: Наука, 1976. - С. 10-56.

80. Кольцова, М. М. Развитие сигнальных систем действительности у детей / М. М. Кольцова. - Л.: ЛенГПИ им. А.И. Герцена, 1980. - 164 с.

81. Кряж, В.Н. Введение в гуманизацию физического воспитания: методическое пособие в трех частях: часть I: Основные понятия и введение в проблему / В.Н. Кряж. - Минск: Четыре четверти, 1996. - 54 с.

82. Кузнецова, З. И. Критические периоды развития быстроты, силы, выносливости у детей школьного возраста / З. И. Кузнецова // Тезисы V научной конференции по физическому воспитанию детей и подростков. - М., 1972. - С. 121-125.

83. Кукушин, В. С. Педагогические технологии: учебное пособие / Под общ. ред. В. С. Кукушина. - М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д.: ИЦ «МарТ», 2004. - 336 с.

84. Курбанов, Х. О. Рациональное распределение сил в борьбе как основа эффективной тактики ведения поединка: автореф. дисс....канд. пед. наук: 13.00.04 / Курбанов Ханлар Кязым оглы. - М., 1985. - 26 с.

85. Леонтьев, Д. А. От социальных ценностей к личностным: социогенез и феноменология ценностной регуляции деятельности / Д. А. Леонтьев // Вестник МГУ, 1996. - № 4. - С. 35-44.

86. Лихачев, Б. Т. Педагогика: курс лекций: учебное пособие / Б. Т. Лихачев. - М.: Юрайт-М, 2001. - 607 с.

87. Логинов, С. И. Кинезиологический потенциал человека: возможности управления с позиций теории хаоса и синергетики / С. И. Логинов, В. М. Еськов, В. К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры - 2010. - № 7. - С. 99101.

88. Логинов, С. И. Синергетический подход к управлению кинезиологиче-ским потенциалом человека / С. И. Логинов, В. К. Бальсевич // Современные аспекты клинической физиологии в медицине: сборник статей Всерос. науч.-практ. конф., посвящ. 110-летию со дня рождения проф. М. В. Сергиевского / Под ред. акад. РАМН, проф. Г. П. Котельникова и проф. В. Ф. Пятина. - Самара: Волга -Бизнес, 2008. - С. 156-159.

89. Логинов, С. И. Современные методы оценки и коррекции физической активности человека с позиций онтокинезиологии / С. И. Логинов // Берегиня 777 Сова. - 2013. - № 1 (16). - С. 181-183.

90. Лубышева, Л. И. Инновационные технологии в профессиональной подготовке спортивного педагога / Л. И. Лубышева, В. А. Магин. - М., 2005. - 191 с.

91. Лубышева, Л. И. Концепция формирования физической культуры человека / Л. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. - 1998. -С. 8-13.

92. Лях, В. И. Двигательные способности школьников: основы теории и методики развития / В. И. Лях. - М.: Терра-Спорт, 2000. - 192 с.

93. Лях, В. И. Координационно-двигательное совершенствование в физическом воспитании и спорте: история, теория, экспериментальные исследования / В. И. Лях // Теория и практика физической культуры. - 1995. - №11. - С. 16-19.

94. Лях, В. И. Координационные способности: диагностика и развитие / В. И. Лях. - М.: ТВТ Дивизион, 2006. - 290 с.

95. Лях, В. И. О концепциях, задачах, месте и основных положениях координационной подготовке в спорте / В. И. Лях, Е. Садовски // Теория и практика физической культуры. - 1989. - № 8. - С. 6-11.

96. Лях, В. И. Сенситивные периоды развития координационных способностей в школьном возрасте / В. И. Лях // Теория и практика физической культуры. - 1990. - № 3. - С. 18-21.

97. Лях, В. И. Специфические координационные способности как критерий прогнозирования спортивных достижений футболистов / В. И. Лях, З. Витковски, В. Жмуда // Теория и практика физической культуры. - 2002. - № 4. - С. 21-25.

98. Лях, В. И. Факторная структура ловкости с позиции многоуровневой системы управления произвольными движениями / В. И. Лях// Теория и практика физической культуры. - 1979. - № 5. - С. 51-53.

99. Лях, В.И. Координационные способности школьников / В.И. Лях. -Минск: Полымя, 1989. - 159 с.

100. Майорова, Л. Т. Методика воспитания координационных способностей у детей дошкольного возраста (4-6 лет): автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Майорова Любовь Теодосьевна. - Омск, 1988. - 23 с.

101. Манжелей, И. В. Дифференциация в различных моделях физического воспитания / И. В. Манжелей // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2015. - № 5. - С. 6-9.

102. Матвеев, Л. П. Воспитание двигательно -координационных способностей / Л. П. Матвеев // Теория и методика физической культуры. - М.: ФиС, 1991. - С. 543 с.

103. Михайлова, Д. А. «Дзюдо для всех» как технология формирования здоровья / Д. А. Михайлова, А. Г. Левицкий // VII Международный научный конгресс «Спорт, Человек, Здоровье»; ГУФКСиЗ им. П.Ф. Лесгафта / Под ред. проф. В. А. Таймазова. - СПб., 2015. - С. 88-90.

104. Михайлова, Д. А. Инновационные технологии в избранном виде спорта высших достижений (дзюдо). Безопасное дзюдо для детей 2-6 (7) лет: монография / Д. А. Михайлова, А. Г. Левицкий. - СПб., 2014. - 128 с.

105. Монахов, В. М. Теория педагогических технологий: методологический аспект / В. М. Монахов // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. Серия: Педагогические науки. - Волгоград, 2006. - №1. - С 22-28.

106. Назаренко, Л. Д. Развитие двигательно -координационных качеств как фактор оздоровления детей и подростков: монография / Л. Д. Назаренко. - М., Изд-во «Теория и практика физической культуры», 2001. - 332 с.

107. Назаров, В. П. Координация движений у детей школьного возраста / В. П. Назаров. - М.: ФиС, 1969. - 32 с.

108. Никитин, С. Н. Ловкость, история, проблемы, перспективы: монография / С. Н. Никитин. - СПб., 2005. - 60 с.

109. Никитин, С. Н. Управление двигательными действиями на точность в спортивной борьбе / С. Н. Никитин // Теория и практика физической культуры. 2006. - № 3. - С. 11.

110. Никитин, С. Н., Многоуровневая система управления двигательными действиями человеком / С. Н. Никитин, А. Е. Шевелев, И. С. Никитина // Ярославский педагогический вестник. -2011. - № 2. - С. 130-133.

111. Обозов, Н. Н. О трехкомпонентной структуре межличностного взаимодействия / Н. Н. Обозов; Под ред. А. А. Бодалева // Психология межличностного познания. - М., 1981. - С. 80-92.

112. Основы круговой тренировки на уроках физической культуры в школе: учебно-метод. пособие / Сост. М. С. Горбачев. - Ярославль, 2009. - 40 с.

113. Педагогический энциклопедический словарь / Под ред. Б.М. Бим-Бад. -М.: Большая российская энциклопедия, 2002. - 528 с.

114. Петровский, В. В. Организация спортивной тренировки / В. В. Петровский. - Киев: Здоровья, 1978. - 92 с.

115. Пидкасистый, П. И. Педагогика: учебное пособие / П. И. Пидкасистый. - М., 1998. - 640 с.

116. Платонов, В. Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и её практические приложения: учебник для студентов вузов физического воспитания и спорт / В. Н. Платонов. — К.: Олимпийская литература, 2004. — 808 с.

117. Программно-методические основы подготовки спортивных резервов. -М.: Наука, 1985. - С. 156-157.

118. Путин, В. В. Дзюдо: история, теория, практика: учебно-методическое пособие / В. В. Путин, В. Б. Шестаков, А. Г. Левицкий. - Архангельск: Издательский дом «СК», 2000. - 154 с.

119. Ратов, И. П. Двигательные возможности человека / И. П. Ратов. - Минск, 1994. - 124 с.

120. Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании / Е. И. Рогов. - М., 1996. - 360 с.

121. Романенко, В. А. Двигательные способности человека / В. А. Романен-ко. - Донецк: УКЦентр, 1999. - 336 с.

122. Савченков, Ю. И. Возрастная физиология (физиологические особенности детей и подростков): учебное пособие / Ю. И. Савченков, О. Г Солдатова, С. Н. Шилов. - М.: Владос, 2014. - 143 с.

123. Садовски, Е. Структура координационных способностей спортсменов, специализирующихся в спортивных единоборствах / Е. Садовски // Наука в олимпийском спорте. - К.: Олимпийская литература, 2000 - № 2. - С. 5-9.

124. Свищев, И. Д. Технико-тактическая подготовленность дзюдоистов различного возраста и квалификации / И. Д. Свищев. - Архангельск: Издательский дом «СК», 2001. - 75 с.

125. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии / Г. К. Селев-ко. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с.

126. Смирнов, С. А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: учебное пособие / С. А. Смирнов, И. Б. Котова, Е. Н. Шиянов и др.; Под ред. С. А. Смирнова. - М.: ИЦ «Академия», 2000. - 512 с.

127. Спортивная борьба: учебное пособие / Под ред. Г.С. Туманяна. - М.: ФиС, 1985. - 144 с.

128. Стамбулова, Н. Б. Исследование развития психических процессов и двигательных качеств школьников 8-12 лет: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 19.00.13 / Стамбулова Наталья Борисовна. - Л., 1978. - 19 с.

129. Станков, А. Г. Индивидуализация подготовки борцов / А. Г. Станков, В. Г. Климин, И. А. Письменский. - М.: ФиС, 1984. - 240 с.

130. Столяров, В. И. Философия спорта и телесности человека. Книга 1. Введение в мир философии спорта и телесности человека / В. И. Столяров. - М.: Университетская книга, 2011. - 776 с.

131. Сухостав, О. А. Индивидуально-психологические особенностей у девочек 6-9 лет, занимающихся художественной гимнастикой, на этапе начальной подготовки: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Сухостав Ольга Анатольевна. - Омск, 1998. - 23 с.

132. Тимофеева, Ю. Ф. Роль модульной системы высшего образования в формировании личности педагога-инженера / Ю. Ф. Тимофеева // Высшее образование в России. - 1999. - №4. - С. 119-125.

133. Тихвинский, С. Б. Детская спортивная медицина / С. Б. Тихвинский, С. М. Хрущев. - М.: Медицина, 1991. - 560 с.

134. Туманян, Г. С. Моторные факторы спортивных достижений борцов: методические разработки для слушателей ВШТ факультета переподготовки кадров, аспирантов и студентов ГЦОЛИФК / Г. С. Туманян. - М.: ГЦОЛИФК, 1992. -58 с.

135. Ухтомский, А. А. Доминанты как фактор поведения / А. А. Ухтомский // Собрание сочинений. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1950. - 1 т. - С. 293-316.

136. Ухтомский, А. А. Очерки физиологии нервной системы / А. А. Ухтомский // Собрание сочинений. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1945. - 1 т. - 221 с.

137. Фарфель, В. С. Двигательные способности / В. С. Фарфель // Теория и практика физической культуры. - 1977.- № 12.- С. 27.

138. Филин, В. П. Воспитание физических качеств у юных спортсменов / В. П. Филин. - М.: Физкультура и спорт, 1974. - 232 с.

139. Филин, В. П. Основы юношеского спорта / В. П. Филин, Н. А. Фомин. - М.: ФиС, 1980. - 255 с.

140. Филин, В. П. Скоростно-силовая подготовка юных спортсменов / В. П. Филин. - М.: Физкультура и спорт, 1968. - 232 с.

141. Филиппович, В. И. Некоторые теоретические предпосылки к исследованию ловкости как двигательного качества / В. И. Филиппович // Теория и практика физической культуры. - 1973.- № 2.- С. 58-62. =

142. Фомин, Н. А. Физиологические основы двигательной активности / Н. А. Фомин, Ю. Н. Вавилов. - М.: ФиС, 1991. - 224 с.

143. Харе, Д. Учение о тренировке / Д. Харе; Пер. с нем. - М.: Физкультура и спорт, 1971. - 392 с.

144. Харлампиев, А. А. Борьба самбо / А. А. Харлампиев. - М.: ФиС, 1959. -

312 с.

145. Хромин, Е. В. О стратегии системных инноваций в формировании здоровья подрастающего поколения / Е. В. Хромин, Е.А. Короткова, А. Э. Степанов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2013. - № 4. - С. 25.

146. Чернышев, В. А. Техническая подготовка юных борцов на основе формализованных моделей приемов борьбы: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Чернышев Владимир Анатольевич. - Л.: Изд-во ГДОИФК, 1990. - 22 с.

147. Чошанов, М. A. Гибкая технология проблемно-модульного обучения: методическое пособие / М. А. Чошанов. - М.: Народное образование, 1996. - 160с.

148. Чунин, В.В. Структура и содержание учебных занятий, проводимых по комплексно - круговой форме / В. В. Чунин // Теория и практика физической культуры и спорта. - 2001. - № 6. - С. 46-49.

149. Шеррингтон, Ч. Интегративная деятельность нервной системы / Ч. Шер-рингтон. - М.: Наука, 1969. - 391 с.

150. Шестаков, В. Б. Теория и методика детско-юношеского дзюдо / В. Б. Шестаков, С. В. Ерегина. - М.: ОЛМА-Пресс, 2008. - 216 с.

151. Шляхтов, А. А. Авторская программа по физической культуре «Дзюдо в общеобразовательной школе» /А. А. Шляхтов, С. В. Шляхтова. - Тобольск: Изд-во ТГПИ им. Менделеева, 2006. - 204 с.

152. Шолих, М. Круговая тренировка / М. Шолих. - М., 2003. - 284 с

153. Щербаков, Ю. В. Для прохождения раздела «борьба» в X классе: в помощь учителю / Ю. В. Щербаков // Физическая культура в школе. - 1982. - № 10. - С. 17-18; № 11. - С. 13-17.

154. Эльконин, Д. Б. Детская психология / Д. Б. Эльконин. - М.: Просвещение, 1960. - 293 с.

155. Юцявичене, П. А. Теория и практика модульного обучения / П. А. Юцявичене // Советская педагогика. - 1990. - №1. - С. 55-60.

156. Ярмоленко, В. А. Возрастные особенности координации у девочек 1114 лет / В. А. Ярмоленко // Новые исследования по возрастной физиологии. -1984. - № 2. - С. 69-71.

157. Bala, G. Anthropometric and motor features of young judoists in Vojvodina / G. Bala, P. Drid // Coll. Antropol. - 2010. - V. 34, № 4. - P. 1347-1353.135.

158. Blume, D. D. Zu einigen wesentlichen theoretischen Grundpositijnen fur die Untersuchung der koordinativen Fähigkeiten / D. D. Blume // Theorie und Praxis der Korperkultur. - 1978. - № 1 - S. 29-36.

159. Drid, P. The effects of judo training on anthropometric characteristics and motor abilities of primary school boys / P. Dridet // Homo Sporticus. - 2009. - №11. -P. 28-32.

160. Franchini, E. Physiological profiles of elite judo athletes / E. Franchini, F.B Del Vecchio, K. A Matsushigue, G. G Artioli // Sports Medicine. - 2011. - V. 41. -№2. - P. 147-166.

161. Hirtz, P. Koordinative Fahigkeitenim Schulsport / P. Hirtz. - Berlin: Volk und Wissen, 1985. - 152 s.

162. Jagiello, H. Age speculiarities of speed and endurance development in young judo athletes / H. Jagiello, G. Kalina, V.A. Tkaczuk // Biology of Sport. - 2001. - V. 18. - №4. - P. 281-295.

163. Lech, G. The physical capacity and the course of fights and the ports level ofjudo juniors / G. Lech, A. Tyka, T. Palka, R. Krawczyk // Arch.Budo. - 2010. - V.6.

- P. 1-6.

164. May, T.W. Effects of judo training on physical coordination and body sway in adolescents and young adults with multiple impairments and epilepsy / T.W. May, C. Baumann, L. Worms, W. Koring, R. Aring // Deut. Zeit. Sportmedizin. - 2001. - V. 52.

- S. 245-251.

165. Sadowski, J Koncepcje przygotowania koordinacyjnego w sportach walki -zalozenia teoretyczne a rzeczywistosc / J. Sadowski // Rocz. Nauk. - JWFiS Biala Podl.

- 1998. - N4.- S. 93-95.

166. Mekota, K. Koordinacnischopnosti a pohubovedovednosti / K. Mekota // Teorie und praxetelesnevychowy. - 1981. - №5. - S. 316-319.

167. Raczek, J.: Teoretyczno-empiryczne podstawy idiagnozowania koordyna-cyjnych zdolnosci motorycznych / J. Raczek, W. Mynarski, W. Ljach. - Katowice: AWF, 1998. - 187 s.

168. Schnabel, G. Die Koordinativen Fahigkeiten und das Problem der Yewand-heit // Teorie und Praxis der Korperkyltur. - 1973. - № 3. - S. 263-269.

169. Wiersma, L.D. Risks and benefits of youth sport specialization: Perspectives and recommendations / L.D. Wiersma // Pediatric Exercise Science. - 2000. - № 12. - P. 23-32.