«Совершенствование групповых тактических действий футболистов 13-14 лет в атаке на основе структуризации динамических ситуаций игры» тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Комков Вячеслав Юрьевич

• Комков Вячеслав Юрьевич
• кандидат наук
• 2021

Оглавление диссертации кандидат наук Комков Вячеслав Юрьевич

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ТАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ЮНЫХ ФУТБОЛИСТОВ

1.1. Взаимосвязь технической и тактической подготовки футболистов

1.2. Методические основы совершенствования тактической подготовки футболистов

1.3. Особенности тактического мышления в футболе

1.4. Применение игровых упражнений в технико-тактической подготовке юных футболистов

1.5. Методика диагностики показателей соревновательной деятельности футболистов

Заключение по первой главе

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Методы исследования

2.2. Организация исследования

ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ТАКТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ В АТАКЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ И ЮНОШЕСКИХ КОМАНД ВЕДУЩИХ ФУТБОЛЬНЫХ КЛУБОВ

3.1. Критерии и показатели эффективности тактических действий футболистов в атаке

3.2. Исследование тактических действий в атаке профессиональных команд ведущих футбольных клубов Европы

3.3. Исследование тактических действий в атаке юношеских команд ведущих европейских и российских клубов

Заключение по третьей главе

ГЛАВА 4. РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ И

ИХ ОБСУЖДЕНИЕ

4.1. Методика совершенствования групповых тактических действий юных футболистов в атаке

4.2. Показатели тактических действий юных футболистов в атаке до внедрения экспериментальной методики

4.3. Показатели тактических действий юных футболистов в атаке после внедрения экспериментальной методики

Заключение по четвертой главе

ВЫВОДЫ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ А Шаблоны ситуационных упражнений

ПРИЛОЖЕНИЕ Б Акты внедрения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему ««Совершенствование групповых тактических действий футболистов 13-14 лет в атаке на основе структуризации динамических ситуаций игры»»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Отставание российских футболистов от ведущих зарубежных спортсменов по уровню технико-тактического мастерства отмечается специалистами уже давно [3; 4; 33; 67; 71; 75; 81; 91; 104; 128], подтверждается материалами аналитических отчетов экспертов РФС о Чемпионатах мира по футболу ФИФА 2014 г., 2018 г., Чемпионате Европы и-19 (2015 г.) [23; 112; 167]. Это свидетельствует об относительно низкой эффективности отечественной системы подготовки спортивного резерва в футболе и назревшей необходимости ее модернизации. Поэтому совершенствование системы подготовки юных футболистов рассматривается в последнее время как приоритетное направление в развитии отечественного футбола (Общенациональная стратегия развития футбола в России до 2030 г.) [85].

Реферативный обзор научно-методической литературы [61; 67; 84; 89; 128; 136] и обобщение педагогической практики позволяют считать, что одной из причин отставания отечественного футбола в технико-тактическом компоненте игры является использование традиционной методики обучения тактическим действиям в простых условиях, не требующих принятия решения, в недостаточной представленности в содержании тренировочного процесса упражнений, моделирующих условия реальной игры и предусматривающих решение юными футболистами игровых задач на основе восприятия и оценки реальных игровых ситуаций.

Степень научной разработанности проблемы. Вопросы совершенствования технико-тактической подготовки юных футболистов являлись предметом исследований отечественных и зарубежных ученых. Одни специалисты [24; 81; 114] предлагают акцентировать внимание на первоначальном обучении техническим приемам с последующим применением их в игре, другие [22; 30; 106; 107] отмечают первостепенную важность физического развития юных спортсменов.

В тоже время, все большее количество российских [34; 36; 40; 51; 52; 61; 67; 75; 84; 96; 97; 121; 128; 136] и зарубежных [20; 140; 148; 150; 151; 152; 153; 156; 157; 166; 168] исследователей предлагают осуществлять технико-тактическую подготовку футболистов на основе применения игровых упражнений, моделирующих соревновательную деятельность. Такой подход обеспечивает как формирование навыков применения тактических действий в соревновательно-игровых условиях, так и развитие игрового мышления.

Предлагаемая концепция обучения через игру отвечает мировым трендам развития современного футбола, эффективность ее реализации в процессе технико-тактической подготовки интуитивно признается многими учеными и эмпирически подтверждается результатами практической деятельности детских тренеров. Дальнейшее совершенствование тактических действий футболистов через выполнение упражнений в моделируемых игровых ситуациях сдерживается недостаточностью научно-обоснованных знаний о педагогических условиях их эффективного применения.

Существование противоречия между высоким дидактическим потенциалом игровых упражнений как средства технико-тактической подготовки, с одной стороны, и недостаточной научной разработанностью методических основ совершенствования групповых тактических действий юных футболистов в атаке через их применение на основе структуризации динамических ситуаций игры, с другой, обусловливает актуальность решения проблемы нашего исследования, суть которой сформулирована нами следующим образом: Каковы методические основы совершенствования групповых тактических действий в атаке у футболистов 13-14 лет через применение игровых упражнений на основе структуризации динамических ситуаций игры?

Цель исследования: теоретически обосновать, разработать, экспериментально апробировать и оценить результативность методики совершенствования групповых тактических действий футболистов 13-14 лет в

атаке через применение игровых упражнений на основе структуризации динамических ситуаций игры.

Объект исследования: технико-тактическая подготовка футболистов 1314 лет.

Предмет исследования: методика совершенствования групповых тактических действий футболистов 13-14 лет в атаке через применение игровых упражнений на основе структуризации динамических ситуаций игры.

Гипотеза исследования: повышение эффективности групповых тактических действий в атаке у футболистов 13-14 лет возможно, если процесс их совершенствования будет осуществляться:

- с учетом особенностей технико-тактической подготовленности занимающихся и закономерностей структуры развития игры;

- на основе игровых упражнений, разработанных с учетом динамических ситуаций игры, максимально приближенных к реальным игровым условиям;

- в соответствии с выделенными нами методическими особенностями их применения в процессе технико-тактической подготовки.

Достижение цели исследования осуществлялось посредством последовательного решения следующих задач:

1. Определить теоретические и организационно-методические основы повышения эффективности совершенствования групповых тактических действий юных футболистов.

2. Разработать методику диагностики показателей тактических действий футболистов в атаке.

3. Сравнить показатели тактических действий в атаке юных футболистов ведущих европейских и российских футбольных академий.

4. Разработать, экспериментально апробировать и оценить результативность методики совершенствования групповых тактических действий юных футболистов в атаке через применение игровых упражнений на основе структуризации динамических ситуаций игры.

Решение задач исследования предполагает обращение к комплексу научных методов, включающему: теоретический анализ и обобщение научно-методической литературы, педагогическое наблюдение, педагогическое тестирование, контроль и оценка показателей соревновательной деятельности, педагогический эксперимент, методы математической статистики.

Теоретико-методологической основой исследования послужили фундаментальные знания и представления о: теоретических и методических основах технико-тактической подготовки юных футболистов (Б.А. Аркадьев, В.А. Блинов, М.А. Годик, В.П. Губа, Г.Л. Драндров, Ю.Д. Железняк,

A.П. Золотарев, Г.Д. Качалин, А.В. Лексаков, Г.В. Монаков, А.В. Петухов, М.М. Полишкис, Ю.М. Портнов, А.А. Сучилин, Б.Г. Чирва), психолого-педагогических основах формирования игрового мышления у юных спортсменов в спортивных играх (И.А. Арбузин, В.А. Блинов, Г.М. Гагаева, Е.П. Ильин, С.В. Малиновский, О.А. Черникова), методике регистрации и оценки показателей соревновательной деятельности футболистов (К.И. Бесков, Г.М. Гаджиев, Г.А. Голденко, В. Костюкевич, Ю.А. Красножан, Ю.А. Морозов, П.В. Осташев, П.П. Черепанов и др.), методических основах применения игровых упражнений на различных этапах спортивной подготовки футболистов (Х. Вайн, И.А. Девяткин, Д.Л. Корзун, А.А. Кудинов, К.П. Лясковский,

B.В. Николаенко, Ю.И. Портных, Р.В. Фаттахов, С.Л. Фетисова, Ю.В. Цубан, Н.И. Шагин и др. ).

Научная новизна исследования состоит в следующем:

- разработана методика диагностики показателей тактических действий футболистов в атаке по критериям: сложность группового тактического взаимодействия (количество игроков, участвовавших в групповом взаимодействии), точность продвижения мяча вперед по зонам, распределение передач между игроками (контроль взаимодействия игроков друг с другом во время игры), количество технико-тактических действий в штрафной площади соперника (в том числе количество ударов в створ ворот из штрафной), отвечающим требованиям надежности, оптимальности, актуальности,

оперативности и информативности. Регистрация и анализ показателей предложенных критериев позволяет определить лимитирующие звенья в соревновательной деятельности и скорректировать тактическую подготовку футболистов;

- получены эмпирические данные, характеризующие соревновательную деятельность команд юношей 13-14 лет ведущих европейских и российских клубов относительно рисунка игры, характера тактических действий в атаке между вратарем, игроками линии обороны, средней линии и линии атаки в различных зонах футбольного поля, подтверждающие отмечаемое специалистами отставание российских юношей от зарубежных по уровню технико-тактического мастерства и проблемность ситуации в результатах существующей традиции подготовки спортивного резерва в российском футболе;

- представлен алгоритм составления ситуационных упражнений для совершенствования групповых тактических действий футболистов в атаке, учитывающий закономерности структуры развития игры, подразумевающий вычленение игрового сюжета и его перенос в тренировочную деятельность посредством создания условий, приближенных к реально-игровым. Основное и подводящие упражнения конструируются с обязательным наличием всех компонентов изучаемой динамической ситуации игры;

- разработана методика совершенствования групповых тактических действий футболистов 13-14 в атаке через применение игровых упражнений на основе структуризации динамических ситуаций игры, реализация которой позволила существенно повысить эффективность атакующих действий юных спортсменов.

Теоретическая значимость результатов исследования заключается в следующем:

- получены новые данные, дополняющие и углубляющие теорию и методику современного футбола в том, что касается знаний о критериях, характеризующих тактические действия футболистов в атаке;

- представлен алгоритм разработки ситуационных упражнений, учитывающий закономерности структуры развития игры, с определением методических особенностей их применения в процессе тактической подготовки юных футболистов;

- научно обоснованы структура и содержание методики совершенствования групповых тактических действий юных футболистов в атаке через применение игровых упражнений на основе структуризации динамических ситуаций игры.

Практическая значимость исследования заключается в том, что применение в учебно-тренировочном процессе юношей созданной нами методики совершенствования групповых тактических действий футболистов 13-14 лет в атаке через применение игровых упражнений на основе структуризации динамических ситуаций игры позволяет существенно повысить уровень их технико-тактического мастерства и результативность соревновательной деятельности. Измерение и оценка показателей на основе предложенных критериев эффективности атакующих действий футболистов в игре способствует повышению качества диагностики и анализа соревновательной деятельности футболистов.

Результаты проведенного исследования могут быть использованы тренерами в организации учебно-тренировочного процесса юных футболистов (ДЮСШ, СДЮСШОР), а также преподавателями кафедр футбола университетов и институтов физической культуры в процессе подготовки тренеров по футболу, в качестве основы для новых исследований.

На защиту выносят следующие положения:

1. Уровень сформированности тактических действий футболистов в атаке оценивается на основе измерения показателей соревновательной деятельности по следующим критериям:

- сложность группового тактического взаимодействия (количество игроков, участвовавших в групповом взаимодействии);

- точность продвижения мяча вперед по зонам;

- распределение передач между игроками (контроль взаимодействия игроков друг с другом во время игры);

- количество технико-тактических действий в штрафной площади соперника (в том числе количество ударов в створ ворот из штрафной).

Предлагаемые нами критерии эффективности тактических действий футболистов в атаке позволяют выявить лимитирующие звенья в соревновательной деятельности футболистов и скорректировать в соответствии с ними задачи и содержание тактической подготовки.

2. Совершенствование групповых тактических действий в атаке у футболистов 13-14 лет осуществляется на основе структуризации динамических ситуаций игры, обязательными компонентами которых являются: мяч, ворота (цель), соперник(и), партнер(ы), а также координаты, близкие к игровым с обозначением конкретных игроков атаки и обороны, которые будут находиться на этом участке поля во время соревновательной деятельности, определением вектора направления атак и движения мяча. Построение учебно-тренировочного процесса у футболистов 13-14 лет на основе конструирования ситуационных упражнений с учетом выявленных закономерностей развития игры повышает эффективность овладения способами решения типовых игровых ситуаций и умениями их творческого, нестандартного применения в вариативных условиях соревновательной деятельности.

3. Алгоритм составления ситуационных упражнений для совершенствования групповых тактических действий в атаке у футболистов 1314 лет включает: вычленение игрового сюжета на основе структурных компонентов игры с учетом выявленных лимитирующих звеньев соревновательной деятельности; конструирование основного игрового упражнения на основе структуризации динамической ситуации игры; разработку комплекса подводящих ситуационных упражнений для овладения основным упражнением.

Упрощение или усложнение ситуационных упражнений достигается посредством варьирования размера площадки, размера и количества ворот, количества игроков атакующей и обороняющейся команды.

4. Реализация экспериментальной методики совершенствования групповых тактических действий футболистов 13-14 лет в атаке через применение игровых упражнений на основе структуризации динамических ситуаций игры обеспечивает существенное повышение показателей соревновательной деятельности юных футболистов.

Обоснованность результатов исследования обеспечивается ориентацией на всех этапах исследования на представленные в научно-методической литературе знания и представления о теоретических и методических основах технико-тактической подготовки юных футболистов; психолого-педагогических основах формирования игрового мышления у юных спортсменов в спортивных играх; методике применения игровых упражнений на различных этапах спортивной подготовки футболистов.

Их достоверность обеспечивается репрезентативностью выборки участников эксперимента; применением современных методов исследования, участием автора в организации и проведении педагогического эксперимента, корректным применением методов математической статистики при количественном анализе экспериментальных данных.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения диссертации были представлены и обсуждались на заседаниях кафедры теории и методики футбола и хоккея ФГБУ ВО СибГУФК, на международных, всероссийских научно-практических конференциях в г.г. Волгоград, Казань, Омск (2017-2020 гг.). Результаты диссертационного исследования отражены в 10 опубликованных работах, в том числе в 5 научных статьях в изданиях, включенных в перечень ВАК РФ.

Результаты диссертационного исследования апробированы и внедрены в учебно-тренировочный процесс детской академии ФК «Новосибирск» (г. Новосибирск), в программу подготовки юных футболистов МБУ «СШ

по футболу» (г. Новосибирск), а также в образовательный процесс Сибирского межрегионального центра подготовки специалистов в области футбола (г. Омск).

Структура и объем диссертационного исследования. Работа состоит из введения, четырех глав, заключения, практических рекомендаций, библиографии и приложений. Библиографический список включает 168 наименований цитируемой научной литературы, в том числе 30 работ на иностранных языках. Общий объем диссертационной работы составляет 186 страниц, включает 22 таблицы, 32 рисунка, 2 приложения.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ТАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ЮНЫХ

ФУТБОЛИСТОВ

1.1. Взаимосвязь технической и тактической подготовки футболистов

Формирование технического мастерства - одна из основных задач спортивной подготовки футболистов. Футбол характеризуется большим количеством разнообразных специфичных технических приемов и достаточно высокой степенью их вариативности [16]. Однако футбольные специалисты уже на протяжении значительного времени говорят о превосходстве зарубежных игроков над российскими в технике владения мячом [3; 4; 37; 63; 71; 74; 81; 94; 95; 114; 119; 128]. Сначала проблема касалась профессиональных команд, но сегодня это относится и к молодежным.

Материалы аналитических отчетов по итогам Чемпионатов мира по футболу ФИФА 2014 г., 2018 г., Чемпионата Европы ^19 (2015 г.), обобщая игровой опыт ведущих профессиональных и юношеских команд мира, позволяют судить о физических кондициях, текущем уровне технического мастерства спортсменов, современных вариациях тактических построений игры и функциональных обязанностей игроков. Эксперты РФС особо отмечают небывалые скорость и темп игры, высокую индивидуальную техническую оснащенность и мобильность игроков [23; 112; 167]. Вместе с тем, представленные данные лишь подтверждают, что российские футболисты проигрывают в техническом оснащении, а направленностью тренировочной деятельности в подготовке юношей должно стать развитие скорости реакции юных спортсменов на непрерывно изменяющиеся условия эпизодов игры [23].

Считается, что анализ игр международных соревнований всегда ведет к совершенствованию теории и методики футбола на фоне внедрения передовых технологий, взглядов, методов тренировки спортсменов [57].

В этой связи, в системе технической подготовки футболистов можно выделить два основных организационно-методических аспекта:

- методика обучения отдельным приемам техники игры, предполагающая рассмотрение процесса обучения определенному техническому приему с позиции применяемых средств и методов на всех этапах овладения двигательным действием;

- методика технической подготовки в целом с формулировкой конечной цели обучения технике игры, постановкой частных задач и определением последовательности их решения на каждом этапе многолетней подготовки футболистов.

Касательно первого аспекта технической подготовки, следует сказать, что методика обучения отдельным техническим элементам в футболе выстраивается на основе весьма полно изложенных в работе М.М. Богена [17] общих закономерностей обучения двигательным действиям.

Действие - есть единство ориентировочной, исполнительной, контрольно-корректировочной частей. Первая выступает как программа действия, на основе которой осуществляется вторая часть; исполнению сопутствует сопоставление результатов действия с заданием программы и оценка продвижение к цели, т.е. контроль. В случае обнаружения рассогласования ориентировочной и исполнительной частей действия, последняя соответствующим образом корректируется. Если же эти части действия согласованы, но продвижение к цели оценивается как неудовлетворительное, то корректировке подвергается ориентировочная часть двигательного действия [17, с. 60].

М.М. Боген подчеркивает, что наиболее эффективно обучение двигательным действиям происходит, когда педагог с самого начала сосредотачивает свои усилия именно на формировании ориентировочной части или основы действия, а не на исполнительной части или постановке движения [17, с. 35]. Важным, с точки зрения М.М. Богена, является и то, что готовность к усвоению двигательных действий обеспечивается тремя предпосылками:

1) достаточной физической готовностью (определенным уровнем развития физических качеств) обучаемого; 2) накопленным двигательным опытом обучаемого, зафиксированным в долговременной памяти; 3) высокой мотивационной готовностью обучаемого [17, с. 69-71].

Как правило, в теоретико-методической литературе по футболу обозначают три этапа обучения отдельному техническому приему: первоначальное обучение; углубленное разучивание; закрепление и совершенствование [8, с. 6-12; 22, с. 8-10; 33, с. 300-304; 100, с. 39; 118, с. 125138; 126, с. 71-74; 138, с. 62-65].

Указанные этапы обучения раскрываются со стороны цели и решаемых задач с приведением адекватных им средств и методов организации учебно-тренировочного процесса [3; 5; 22; 39; 50; 118; 124; 129; 138].

Что касается второго аспекта технической подготовки, то под технической подготовкой понимается логически выстроенный с учетом поставленных задач многолетний процесс обучения технике футбола, обеспечивающий достижение высокой эффективности применения технических приемов в условиях соревновательно-игровой деятельности [5; 33; 39; 45; 68; 69; 81; 83; 89; 96; 114; 116; 129; 134; 138].

Исследователь Н.Х. Кудяшев верно указывает, что задачи технической подготовки и последовательность их реализации в футболе определяются в двух направлениях: постепенной адаптации разучиваемых технических приемов к условиям соревновательной деятельности; порядке изучения технических приемов и их способов [68, с. 42].

Техническая подготовка как педагогический процесс, имеющей своей целью совершенное овладение спортсменом техникой игры, ставит перед собой и последовательно решает, по мнению специалистов [68, с. 42-43; 138, с. 60-61], следующие задачи:

1) прочное освоение всего разнообразия технических приемов футбола;

2) достижение разностороннего владения техникой игры и ее рациональной вариативности;

3) повышение надежности применения технических приемов путем постепенной адаптации разучиваемых технических приемов к условиям соревновательно-игровой деятельности.

Ученые полагают, что систематизация всего объема изучаемого материала и установление рациональной последовательности освоения технических приемов во многом предопределяют успешность решения поставленных задач и достижения конечной цели технической подготовки [39, с. 43; 45, с. 130; 46, с. 14; 114, с. 11-12]. Но при этом подходы к определению этой последовательности существенно разнятся. Ряд ученых предлагает опираться на общедидактический принцип доступности, используя подходы «от простого к сложному», или «от легкого к трудному» [69, с. 43; 90, с. 298300]. Существует мнение, что данный подход не совсем применим к обучению технике футбола [116, с. 113; 138, с. 47].

В частности, в учебном пособии для тренеров «Юный футболист» под редакцией А.П. Лаптева и А.А. Сучилина предлагается следующий порядок ознакомления начинающих футболистов с основными техническими приемами:

- удары по мячу ногой (внутренней стороной стопы, внутренней и средней частью подъема);

- удары по мячу головой (средней частью лба);

- остановки мяча ногой (внутренней стороной стопы, подошвой и бедром);

- ведение мяча ногой (средней и внешней частью подъема);

- выполнение обманных движений «уходом»;

- вбрасывание мяча из-за боковой линии (с места) [138, с. 65-69].

А. Чанади полагает, что необходимо сначала обучить удару (внутренней стороной стопы, затем серединой, внутренней частью подъема, носком и пяткой) и приему мяча (внутренней стороной стопы, подошвой и бедром), после приступать к изучению способов ведения мяча (серединой, внешней и

внутренней частью подъема) и финтам, затем перейти к ударам головой, отбору и вбрасыванию мяча [129, с. 248].

Существует иной взгляд на очередность освоения технических приемов, основанный на глубоком убеждении в том, что начальное обучение и совершенствование техники следует осуществлять, принимая во внимание возрастные особенности структуры соревновательной деятельности. Несоответствие между тренировочной и соревновательной деятельностью ведет к недостаточно высокому уровню технической подготовленности футболистов [37, с. 43]. Предлагается придерживаться следующего варианта построения технической подготовки с обозначением конкретных возрастных интервалов [45, с. 166-167; 46, с. 14-15; 114, с. 76-77]:

1) 8-10 лет - ведение мяча и обводка, жонглирование;

2) 10-11 лет - ведение мяча и обводка, короткие и средние

передачи, игра головой;

3) 11-12 лет - короткие и средние передачи, ведение мяча и обводка, удары по воротам ногой, игра головой;

4) 12-13 лет - прострелы, навесные передачи, ведение мяча и обводка, длинные передачи, удары головой по воротам;

5) 13-14 лет - прострелы, длинные передачи, отбор и ведение мяча, обводка, удары головой и ногой по воротам;

6) 14-15 лет - короткие, средние, длинные передачи, ведение мяча, обводка, передачи «на ход», перехваты;

7) 15-17 лет - короткие, средние, длинные передачи, ведение мяча, обводка, прострелы, удары по воротам головой и ногой, игра головой

Таким образом, наблюдается отсутствие единства среди специалистов в определении последовательности овладения приемами игры. Это, как абсолютно верно замечает А.П. Золотарев, можно назвать фактором, «лимитирующим эффективность многолетней подготовки спортивного резерва в целом» [45, с. 131].

Кроме того, выделяются два качественно различающихся подхода к организации процесса обучения технике футбола. Первый - традиционный подход, предполагает повышенный объем выполнения технических приемов в простых стандартных условиях, особенно на начальном этапе обучения. Второй подход обычно называют ситуационным или игровым, поскольку технические приемы футбола осваиваются занимающимися с первых дней обучения преимущественно в игровых условиях: в правильно подобранной подвижной игре или игровой ситуации [52; 54; 65; 67; 79; 83; 84; 89; 98].

Следует сказать, что ранее господствующее мнение о необходимости использования подвижных игр только на этапах закрепления и совершенствования технических приемов было пересмотрено. Успешное освоение технического приема может происходить сразу, в правильно подобранной подвижной игре или игровой ситуации [52, с. 51-52; 98, с. 86]. Ведущие тренеры мира используют для развития индивидуального технического мастерства, групповых и командных тактических действий игровые упражнения, в которых тренер должен обеспечить приближенные к реальным условия, в противном случае от игры будет немного пользы [70, с. 10-11]. В частности, в Италии при подготовке юных футболистов игры и ситуационные игровые задания используются шире, даже до становления техники, которая улучшится при соблюдении в упражнениях требований реальной игры. Эту позицию разделяют российские специалисты В.В. Козин и С.А. Кугаевский, А.А. Кудинов, В.В. Николаенко, А.В. Петухов, замечая, что традиционный подход к обучению технике игры в футбол может быть недостаточно эффективен на современном этапе [54, с. 39-41; 67, с. 3; 84, с. 63; 89, с. 13].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Комков Вячеслав Юрьевич, 2021 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абельская, Р.С. О роли слова и образа восприятия ситуации спортивной игры / Р.С. Абельская // Вопросы психологии. - 1957. - № 4. -C. 15-17.

2. Аль Рубайе, Н.Х.А. Проблема развития «чувства мяча» у футболистов с учетом функционирования сенсорных систем / Н.Х.А. Аль Рубайе, М.А. Правдов // Школа Будущего. - 2015. - № 3. - С. 54-59.

3. Антипов, А.В. Технология выбора комплекса упражнений для начального обучения технике игры в футбол / А.В. Антипов, В.П. Губа, В.В. Пресняков, Н.И. Шагин // OlymPlus. Гуманитарная версия. - 2019. - № 2 (9). - С. 18-23.

4. Антипов, А.В. Современные критерии отбора юных футболистов 9-10 лет в академию футбола / А.В. Антипов // Изестия ТулГУ. Физическая культура. Спорт. - 2020. - Вып. 3. - С. 68-73.

5. Арбузин, И.А. Развитие игрового мышления у юных футболистов 1213 лет : дис. ... канд. пед. / И.А. Арбузин. - Омск, 2006. - 181 с.

6. Аркадьев, Б.А. Тактика футбольной игры / Б.А. Аркадьев. - М. : Физкультура и спорт, 1962. - 167 с.

7. Бабушкин, Г.Д. Интеллектуально-психологическая подготовка спортсмена : монография / Г.Д. Бабушкин, К.В. Диких. - Омск : изд-во СибГУФК, 2013. - 240 с.

8. Банников, С.Е. Мини-футбол. Обучение технике игры : учебное пособие / С.Е. Банников, Р.И. Минязев, А.Г. Босоногов, В.И. Самойлов. -Екатеринбург : УРО РАМФ, 2015. - 106 с.

9. Барамидзе, А.М. Построение тренировки в подготовительном периоде футболистов высокой квалификации : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / А.М. Барамидзе; Всесоюз. науч.-исслед. ин-т физ. культуры. - М., 1990. - 25 с.

10. Бауэр, В.Г. Нормативное обеспечение подготовки спортивного

резерва в Российской федерации / В.Г. Бауэр // Физическая культура : воспитание, образование, тренировка : науч.-метод. журнал. - 1997. - № 2. -С. 2-3.

11. Бенгсбо, Й. Оборонительная тактика в футболе : пер. с англ. / Й. Бенгсбо, Б. Пейтерсон. - К. : Олимп. лит., 2011. - 164 с.

12. Бенгсбо, Й. Наступательная тактика в футболе : пер. с англ. / Й. Бенгсбо, Б. Пейтерсон. - К. : Олимп. лит., 2012. - 176 с.

13. Бергер, Х. План футбольной подготовки. Распределение основных задач внутри команды. Часть 3. Игроки 13-14 лет / Х. Бергер, П. Герарс, Х. Кормелинк, Х. Мариман, А. Юлдеринк. - М. : Олимп, 2010. - 253 с.

14. Бишопс, К. Единоборство в футболе / К. Бишопс, Х.-В. Герардс. - М. : Терра-Спорт, 2003. - 168 с.

15. Блинов, В.А. Управление конфликтами в процессе подготовки футболистов-юношей 13-14 летнего возраста : автореф. дис. ... канд. пед. наук / В.А. Блинов. - Омск, 2001. - 19 с.

16. Блинов, В.А. Техническая подготовка отечественных футболистов: обзор проблемы / В.А. Блинов, В.Ю. Комков // Современный футбол: состояние, проблемы, инновации и перспективы развития : материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (29-30 июня 2018 г.). - Казань : Поволжская ГАФКСиТ, 2018. - С. 221-225.

17. Боген, М.М. Обучение двигательным действиям / М.М. Боген. - М. : Физкультура и спорт, 1985. - 192 с.

18. Бриль, М.С. Отбор в спортивных играх / М.С. Бриль. - М. : Физкультура и спорт, 1980. - 127 с.

19. Быков, А.В. Стратегия и тактика в командных игровых видах спорта / А.В. Быков // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2011. -№ 12 (82). - С. 44-50.

20. Вайн, X. Как научится играть в футбол : учеб. пособие / X. Вайн. - М. : Терра-спорт, Олимпия Пресс, 2004. - 244 с.

21. Вайтерс, А. Десять принципов / А. Вайтерс // Футбол - хоккей. - 1968. - № 10. - С. 25-28.

22. Варюшин, В.В. Тренировка юных футболистов : учеб. пособие / В.В. Варюшин. - М.: Физическая культура, 2007. - 112 с.

23. Власов, А.Е. Юношеский футбол : состояние и тренды [Электронный ресурс] / А.Е. Власов, Д.О. Дресвянников, А.В. Лексаков, М.М. Полишкис // Технический отчет по результатам Чемпионата Европы ^19 в Греции и элитного отборочного раунда в Швеции 2015 г. для команд игроков не старше 19 лет. - М., 2015. - С. 3-15. - Режим доступа: http://www.rfs.ru/page/471 (дата обращения: 14.06.2020).

24. Выжгин, В.А. Исследование эффективности методики обучения детей 11-12 лет технике футбола : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / В.А. Выжгин; Гос. центр, ордена Ленина ин-т физ. культуры. - М., 1972. - 18 с.

25. Гагаева, Г.М. Тактическое мышление в спорте / Г.М. Гагаева // Теория и практика физической культуры. - 1951. - № 6. - С. 407-412.

26. Гагаева, Г.М. Психология футбола / Г.М. Гагаева. - М. : Физкультура и спорт, 1969. - 215 с.

27. Гаджиев, Г.М. Контроль соревновательной деятельности высококвалифицированных футболистов : Методические рекомендации / Г.М. Гаджиев, М.А. Годик, Г.С. Зонин. - М., 1982. - 24 с.

28. Гаджиев, Г.М. Структура соревновательной деятельности как основа комплексного контроля и планирования подготовки футболистов высокой квалификации : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Г.М. Гаджиев; Всесоюз. науч.-исслед. ин-т физ. культуры. - М., 1984. - 22 с.

29. Гераськин, А.А. Актуальные задачи формирования групповых тактических умений юных волейболисток для игры в нападении / А.А. Гераськин, Т.А. Кузнецова, И.Ф. Воронков, И.Н. Мамошина, Е.В. Ушакова // Физическая культура и спорт в жизни студенческой молодежи : науч. текстовое электрон. изд. локального распространения : материалы 4-й Междунар. науч.-практ. конф., посвящ. 75-летию ОмГТУ. - Омск, 2018. -

С. 109-114.

30. Годик, М.А. Физическая подготовка футболистов : книга / М.А. Годик. - М.: Терра Спорт, Олимпия пресс, 2006. - 272 с.

31. Голденко, Г.А. Индивидуальные программы технико-тактической подготовки футболистов высокой квалификации с учетом особенностей соревновательной деятельности : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Г.А. Голденко; Всесоюз. науч.-исслед. ин-т физ. культуры. - М., 1984. - 21 с.

32. Гриндлер, К. Техническая и тактическая подготовка футболистов / К. Гирндлер, Х. Пальке, Х. Хемо. - М. : Физкультура и спорт, 1976. - 252 с.

33. Губа, В.П. Теория и методика футбола : учебник / В.П. Губа, А.В. Лексаков. - М. : Советский спорт, 2013. - 536 с.

34. Губа, В. Подготовка футболистов в ведущих клубах Европы : монография / В. Губа, А. Стула, К. Кромке. - М. : Спорт, 2017. - 272 с.

35. Дгланузаков, К.Ч. Индивидуализация учебно-тренировочного процесса футболистов 16-17 лет на основе педагогического контроля : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / К.Ч. Дгланузаков. - М., 1982. - 23 с.

36. Девяткин, И.А. Методические рекомендации по использованию сложнокоординационных упражнений в тренировочном процессе юных футболистов : учебное пособие / И.А. Девяткин. - Красноярск, 2021. - 156 с.

37. Дейкало, В.В. Основные направления совершенствования методики технической подготовки юных футболистов / В.В. Дейкало // Вестшк ВДУ. -2009. - № 3 (53). - С. 78-83.

38. Долгов, А.Я. Методика развития тактического мышления у юных футболистов в учебно-тренировочных группах (1 -3 года обучения) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / А.Я. Долгов; Московский обл. пед. ун-т. им. Н.К. Крупской. - М., 1990. - 20 с.

39. Драндров, Г.Л. Совершенствование методики технической подготовки юных футболистов : монография / Г.Л. Драндров, Н.Х. Кудяшев. -Чебоксары : Чуваш. гос. пед. ун-т, 2011. - 119 с.

40. Драндров, Г.Л. Совершенствование групповых тактических действий

юных футболистов на основе применения игровых упражнений : монография / Г.Л. Драндров, Р.В. Фаттахов. - Чебоксары : Чуваш. гос. пед. ун-т, 2011. -113 с.

41. Драндров, Г.Л. Характеристика игрового мышления футболистов и методические подходы к его развитию [Электронный ресурс] / Г.Л. Драндров, Е.Л. Сафронов, А.А. Плешаков // Современные проблемы науки и образования. - 2015. - № 1. Режим доступа: www.science-education.ru/121-18337 (дата обращения: 17.10.2019).

42. Дугблей, А.Д. Совершенствование групповых взаимодействий футболистов 16-17 лет на основе анализа соревновательной деятельности команд мастеров : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / А.Д. Дугблей. - М., 2014. -176 с.

43. Зеленцов, А.М. Моделирование тренировки в футболе /

A.М. Зеленцов, В.В. Лобановский. - Киев : Здоров'я, 1985. - 134 с.

44. Зеленцов, А.М. Тактика и стратегия в футболе / А.М. Зеленцов,

B.В. Лобановский, В.Г. Ткачук, А.И. Кондратьев. - Киев : Здоров'я, 1988. -192 с.

45. Золотарев, А.П. Структура и содержание многолетней подготовки спортивного резерва в футболе : дис. ... докт. пед. наук: 13.00.04 / А.П. Золотарев. - Краснодар, 1997. - 445 с.

46. Ивасев, В.З. Технико-тактическая подготовка юных футболистов с учетом разносторонности соревновательных действий : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / В.З. Ивасев. - Краснодар, 2001. - 126 с.

47. Ильин, Е.П. Психология спорта : учебник / Е.П. Ильин. - СПб. : Питер, 2008. - 352 с.

48. Калининский, Ю.А. Процесс принятия решений в комбинаторных игровых системах (футбол, баскетбол) / Ю.А. Калининский // Материалы III съезда Общества психологов СССР. - М., 1968. - ^ 3. - Вып. 2. - С. 77-80.

49. Качалин, Г.Д. Тактика футбола / Г.Д. Качалин. - М. : Физкультура и спорт, 1986. - 128 с.

50. Качани, Л. Тренировка футболистов / Л. Качани, Л. Горский. -Братислава, 1984. - 312 с.

51. Кашкаров, В.А. Организационно-обучающая игра как метод развития творческого мышления юных спортсменов : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / В.А. Кашкаров; Веер, науч.-исслед. ин-т физ. культуры и спорта. -М., 1996. - 24 с.

52. Клиот, Д.Б. Использование игрового метода на занятиях мини-футболом в разрезе с традиционными формами подготовки / Д.Б. Клиот, М.М. Ахмедов, А.Л. Банасько // Проблемы педагогики. - 2015. - № 1 (2). -С. 50-62.

53. Козин, В.В. Ситуационная композиция в технико-тактической подготовке спортсменов / В.В. Козин // Наука и спорт : современные тенденции. - 2014. - Т. 3. - № 2. - С. 74-83.

54. Козин, В.В. Обучение двигательным действиям юных спортсменов игровых видов спорта / В.В. Козин, С.А. Кугаевский // Физическая культура : воспитание, образование, тренировка. - 2014. - Вып. 5. - С. 39-44.

55. Козин, В.В. Интегральные динамические характеристики в регистрации и анализе технико-тактических действий спортсменов игровых видов спорта / В.В. Козин, И.А. Арбузин // Омский научный вестник. - 2015. -№ 2 (136). - С. 190-193.

56. Козлов, Я.Е. Влияние психологических качеств футболиста на уровень тактической подготовки // Я.Е. Козлов, С.К. Толстых, Д.С. Толстых // Игровые виды спорта : актуальные вопросы теории и практики : Сборник научных статей 1-й Международной научно-практической конференции, посвященной памяти ректора. - Воронеж, 2018. - С. 128-134.

57. Комков, В.Ю. Роботизированный тренировочный комплекс «БооЛо!» как инструмент оценки, контроля и повышения уровня подготовленности футболистов / В.Ю. Комков, В.А. Блинов, Ю.В. Корягина // Теория и практика физической культуры : Тренер : журнал в журнале. - 2018. - № 3. - С. 66-68.

58. Комков, В.Ю. Формирование игрового мышления футболистов с использованием роботизированного тренировочного комплекса «FOOTBOT» /

B.Ю. Комков, А. Марьянович, В.А. Блинов // Наука и спорт : современные тенденции. - 2018. - Т. 21. - № 4. - С. 73-79.

59. Комков, В.Ю. Обучение через игру как основной принцип подготовки футболистов в возрасте 12-13 лет / В.Ю. Комков, В.А. Блинов // Педагогический имидж. - 2019. - Т. 13. - № 2 (43). - С. 189-201.

60. Комков, В.Ю. Принципы работы с юными футболистами 13-14 лет в системе взаимоотношений «тренер-спортсмен» / В.Ю. Комков // Физическая культура. Спорт, Туризм. Двигательная Рекреация. - 2020. - Т. 5. - № 1. -

C. 38-46.

61. Корзун, Д.Л. Технико-тактическая подготовка юных футболистов на основе акцентированного использования игровых средств : дис. ... канд. пед. наук / Д.Л. Корзун. - Минск, 2013. - 155 с.

62. Костюкевич, В. Тактические модели соревновательной деятельности в футболе / В. Костюкевич // Наука в олимпийском спорте. - 2017. - № 3. - С. 4050.

63. Костюков, В.В. Теория и методика использования спортивных игр при организации физической активности людей разного возраста : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / В.В. Костюков. - М., 1993. - 48с.

64. Костюнина, Л.И. Формирование творческого мышления юных футболистов как условие повышения эффективности тренировочного процесса / Л.И. Костюнина, А.С. Чайкин // Поволжский педагогический поиск, 2018. -№ 3 (25). - С. 126-134.

65. Кошбахтиев, И.А. Ситуационный метод как эффективный способ совершенствования технико-тактических действий спортсменов, занимающихся мини-футболом / И.А. Кошбахтиев, Д.К. Исмагилов // Физическая культура и спорт в структуре профессионального образования : ретроспектива, реальность и будущее : Сб. материалов межведомственного круглого стола. - Иркутск, 2017. - С. 311-315.

66. Красножан, Ю.А. Футбол. Разбор игры с футболистами профессиональной команды / Ю.А. Красножан, Б.Г. Чирва. - М. : ТВТ Дивизион, 2013. - 72 с.

67. Кудинов, А.А. Физическая и технико-тактическая подготовка юных футболистов с учетом их игрового амплуа : монография / А.А. Кудинов, А.В. Никитин, В.В. Парамонов. - Волгоград : ФГБОУ ВО «ВГАФК», 2016. -181 с.

68. Кудяшев, Н.Х. Техническая подготовка юных футболистов на начальном этапе обучения : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Н.Х. Кудяшев. -Набережные Челны, 2011. - 161 с.

69. Кузнецов, А.А. Футбол : Настольная книга детского тренера / А.А. Кузнецов. - М. : Профиздат, 2011. - 408 с.

70. Кук, М. Самый популярный в мире учебник футбола / М. Кук, Дж. Шоулдер. - М. : Астрель, 2012. - 96 с.

71. Лалаков, Г.С. Современные тенденции в совершенствовании техники и тактики футбола / Г.С. Лалаков, В.В. Козин, В.А. Блинов // Физическая культура и спорт в жизни студенческой молодежи : материалы науч.-практ. конф., посвящ. 70-летию в обеды в Великой Отечественной войне (электронное издание). - Омск, 2015. - С. 21-24.

72. Лисенчук, Г.А. Управление подготовкой футболистов : монография / Г.А. Лисенчук. - Киев : Олимпийская литература, 2003. - 271 с.

73. Лобановский, В.В. Бесконечный матч / В.В. Лобановский. - М. : Физкультура и спорт, 1989. - 191 с.

74. Люкшинов, Н.М. Главные доминанты футбола. Уроки чемпионата мира в Испании / Н.М. Люкшинов // Советский спорт. - 1982. - С. 3.

75. Лясковский, К.П. Некоторые упражнения, приближенные к игровой обстановке в тренировке футболиста / К.П. Лясковский // Теория и практика физ. культуры. - 1955. - Т. XVIII. - Вып. 5. - С. 327-330.

76. Лях, В. Координационная тренировка в футболе / В. Лях, З. Витковски. - М. : Советский спорт, 2010. - 216 с.

77. Максименко, И.Г. Контроль различных сторон подготовленности юных спортсменов в спортивных играх / И.Г. Максименко, С.В. Рябикин // Физическое воспитание и спортивная тренировка. - 2018. - Вып. 4 (26). - С. 2029.

78. Малиновский, С.В. Моделирование тактического мышления спортсменов / С.В. Малиновский. - М. : Физкультура и спорт, 1981. - 192 с.

79. Марков, К.К. Психолого-педагогические основы тренерской деятельности : монография / К.К. Марков. - Красноярск : КГПУ, 2007. - 200 с.

80. Марков, К.К. Техника современного волейбола : верхняя передача и подготовка связующих : монография / К.К. Марков. - ^ 5. - Иркутск: ИрНИТУ, 2017. - 187 с.

81. Монаков, Г.В. Подготовка футболистов. Теория и практика / Г.В. Монаков. - 2-е изд., стереотип. - М. : Советский спорт, 2007. - 288 с.

82. Морозов, Ю.А. Анализ технико-тактической деятельности футболистов на X чемпионате мира / Ю.А. Морозов, К.И. Бесков // Подготовка футболистов. - М., 1977. - С. 134-155.

83. Николаенко, В.В. Многолетняя подготовка юных футболистов. Путь к успеху : учеб.-метод. пособие / В.В. Николаенко, В.Н. Шамардин. - Киев : Саммит-книга, 2015. - 360 с.

84. Николаенко, В.В. Формирование спортивного мастерства юных футболистов / В.В. Николаенко // Наука и спорт : современные тенденции. -2015. - Т. 6. - № 1. - С. 61-66.

85. Общенациональная стратегия развития футбола в Российской Федерации до 2030 года (Утверждена Постановлением № 8 Конференции РФС от 08 апреля 2017 г.) [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://rfs.ru/knowledge-base/5/documents (дата обращения: 12.06.2020)

86. Огородникова, Л.А. Тактическая одаренность как критерий спортивного отбора / Л.А. Огородникова // Ярославский педагогический вестник. - 2012. - Т. 2. - № 1. - С. 254-257.

87. Осташев, П.В. Прогнозирование способностей футболистов /

П.В. Осташев. - М. : Физкультура и спорт, 1982. - 96 с.

88. Петухов, А.В. Методика формирования индивидуальной технико-тактической подготовки юных футболистов : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / А.В. Петухов; Веер, науч.-исслед. ин-т физ. культуры и спорта. - М., 1990. - 22 с.

89. Петухов, А.В. Футбол. Формирование основ индивидуального технико-тактического мастерства юных футболистов. Проблемы и пути решения : монография / А.В. Петухов. - М. : Советский спорт, 2006. - 232 с.

90. Платонов, В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и ее практические приложения / В.Н. Платонов. - Киев : Олимпийская литература, 2004. - 808 с.

91. Полишкис, М.М. Тактическая подготовка футболистов детско-юношеской спортивной школы с учетом современных тенденций развития игры : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / М.М. Полишкис. - М., 2011. - 148 с.

92. Полишкис, М.М. Современные тенденции соревновательной и тренировочной деятельности в футболе / М.М. Полишкис, А.К. Беляков // Физическая культура : воспитание, образование, тренировка. - 2017. - № 2. -С. 70.

93. Полишкис, М.С. Показатели коллективных и индивидуальных технико-тактических действий как критерии оценки качества игры футболистов / М.С. Полишкис, Ю.Я. Поволоцкий // Футбол : Ежегодник. - М., 1986. - С. 46-50.

94. Понугаев, В.Г. Игровая специализация и ее значение для повышения техники игры в спортивных играх / В.Г. Понугаев // Теория и практика физ. культуры. - 1948. - Т. XXI. - Вып. 7. - С. 731-738.

95. Попов, А.В. Интенсификация двигательного совершенствования техники игры / А.В. Попов // Футбол : Ежегодник. - М. : Физкультура и спорт, 1980. - С. 47-49.

96. Портных, Ю.И. Дидактические основы использования игр в физическом воспитании, образовании и спорте : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / Ю.И. Портных. - СПб., 1994. - 62 с.

97. Портных, Ю.И. Спортивные игры в физическом воспитании : Учебное пособие / Ю.И. Портных, С.Л. Фетисова, Е.А. Митин, О.П. Бауэр. - СПб. : Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2008. - 479 с.

98. Портных, Ю.И. Использование метода игрового проектирования в процессе обучения игровой соревновательной деятельности / Ю.И. Портных, С.Л. Фетисова // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2010. -№ 1. - С. 85-88.

99. Преображенский, И.Н. О методах совершенствования баскетболистов в тактике / И.Н. Преображенский // Говорят тренеры по баскетболу : Сб. статей.

- М., 1961. - Вып. 2. - С. 115-121.

100. Притыкин, В.Н. Нетрадиционные подходы к повышению точности штрафного броска в баскетболе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / В.Н. Притыкин. - Омск, 2003. - 233 с.

101. Программа подготовки футболистов 10-14 [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://www.rfs.ru/main/interactive/blogs/tx560/8.html (дата обращения: 15.10.2019).

102. Романенко, А.Н. Книга тренера по футболу / А.Н. Романенко, О.Н. Джус, М.Е. Догадин. - Киев : Здоров'я, 1988. - 254 с.

103. Родионов, А.В. Влияние психологических факторов на спортивный результат / А.В. Родионов. - М. : Физкультура и спорт, 1983. - 112 с.

104. Рубин, М.А. Как усилить командные взаимодействия в футболе / М.А. Рубин, В.Н. Слепцов // Физическое воспитание и спортивная тренировка.

- 2018. - № 1 (23). - С. 43-51.

105. Рымашевский, Г.А. Факторы надежности выполнения технико-тактических действий футболистами высокой квалификации / Г.А. Рымашевский, С.А. Савин // Футбол : Ежегодник. - М. : Физкультура и спорт, 1980. - С. 42-44.

106. Селуянов, В.Н. Физическая подготовка футболистов : Учеб.-метод. пособие / В.Н. Селуянов, С.К. Сарсания, К.С. Сарсания. - М. : ТВТ Дивизион, 2006. - 192 с.

107. Селуянов, В.Н. Футбол : проблемы физической и технической подготовки / В.Н. Селуянов, К.С. Сарсания, В.А. Заборова. - Долгопрудный : ИНТЕЛЛЕКТиК, 2012. - 160 с.

108. Симаков, В.И. Стандартные положения в футболе / В.И. Симаков. -М. : Физкультура и спорт, 1973. - 144 с.

109. Симаков, В.И. Футбол : простые комбинации. - М. : Физкультура и спорт, 1987. - 144 с.

110. Скоморохов, Е.В. К вопросу об эффективности игры головой в футболе / Е.В. Скоморохов, Л.М. Фомин // Вопросы физической культуры и спорта : Сборник трудов, выпуск №1. - Барнаул : Катынь, 1976. - С. 24-25.

111. Скоморохов, Е.В. Методы оценки технико-тактической подготовленности высококвалифицированных футболистов : Методические рекомендации / Е.В. Скоморохов, М.И. Шестаков, Г.А. Голденко. - М., 1983. -18 с.

112. Современные тенденции развития футбола по итогам ЧМ-2014 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://rfs.ru/page/381 (дата обращения: 07.06.2019).

113. Спортивные игры : Техника, тактика, методика обучения : Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю.Д. Железняк, Ю.М. Портнов, В.П. Савин, А.В. Лексаков; Под ред. Ю.Д. Железняка, Ю.М. Портнова. - 2-е изд., стереотип. - М. : Академия, 2004. - 520 с.

114. Суворов, В.В. Техническая подготовка юных футболистов на основе учета структуры соревновательной деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / В.В. Суворов. - Краснодар, 1996. - 152 с.

115. Сучилин, А.А. Трансформация тактических систем игры в современном футболе / А.А. Сучилин, М.А. Вершинин, И.Н. Новокщенов // Педагогико-психологические и медико-биологические проблемы физической

культуры и спорта. - 2020. - № 15 (2). - С. 26-32.

116. Сучилин, А.А. Подготовка олимпийского резерва : учебник /

A.А. Сучилин; Олимп. ком. России, Поволж. олип. акад. - Волгоград : Принт, 2017. - 236 с.

117. Темченко, В.А. Регистрация, обработка и анализ показателей соревновательной деятельности в спортивных играх / В.А. Темченко,

B.О. Темченко // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. - 2006. - № 2. - С. 37-48.

118. Теория и методика физического воспитания : Учеб. пособие для студентов фак. Физ. воспитания пед. ин-тов / Б.А. Ашмарин, М.Я. Виленский, К.Х. Грантынь и др.; под ред. Б.А. Ашмарина. - М. : Просвещение, 1979. -360 с.

119. Товаровский, М.Д. Черты советской школы футбола / М.Д. Товаровский // Теория и практика физ. культуры. - 1957. - Т. XI. -Вып. 10. - С. 314-317.

120. Тюленьков, С.Ю. Теоретико-методологические подходы к системе управления подготовкой футболистов высокой квалификации : Монография /

C.Ю. Тюленьков. - М. : Физическая культура, 2007. - 352.

121. Фаттахов, Р.В. Совершенствование групповых тактических действий юных футболистов на основе применения игровых упражнений : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Р.В. Фаттахов. - Набережные Челны, 2011. - 25 с.

122. Физическая культура : учебник / Л.В. Захарова, Н.В. Люлина, М.Д. Кудрявцев [и др.]. - Красноярск : Сиб. федер. ун-т, 2017. - 612 с.

123. Футбол : Учебник для институтов физической культуры / под ред. М.С. Полишкиса, В.А. Выжгина. - М. : Физкультура, образование и наука, 1999. - 254 с.

124. Футбол : Программа для футбольных академий, детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва и училищ олимпийского резерва / под ред. В.П. Губы. -М. : Человек, 2015. - 208 с.

125. Футболист в игре и тренировке / под ред. С.А. Савина. - М. : Физкультура и спорт, 1975. - 108 с.

126. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта : Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. - М. : Издательский центр «Академия», 2000. - 480 с.

127. Цирик, Б.Я. Футбол / Б.Я. Цирик, Ю.С. Лукашин. - 4-е. изд., испр. и доп. - М. : Физкультура и спорт, 1999. - 292 с.

128. Цубан, Ю.В. Моделирование игровых упражнений в системе подготовки футболистов на этапе спортивного совершенствования : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Ю.В. Цубан. - М., 2003. - 112 с.

129. Чанади, А. Техника / А. Чанади. - М. : Физкультура и спорт, 1978. -

256 с.

130. Чанади, А. Футбол. Стратегия / А. Чанади. - М. : Физкультура и спорт, 1981. - 208 с.

131. Черепанов, П.П. Теория и практика в подготовке команды мастеров / П.П. Черепанов. - Казань : ЗАО «Мир без границ», 2012. - 252 с.

132. Черникова, О.А. Психологические особенности спортивных эмоций / О.А. Черникова // Психология и современный спорт : Сборник научных работ психологов спорта социалистических стран. - М. : Физкультура и спорт, 1973. - 190-206 с.

133. Чернецов, М.М. Формирование игрового мышления в аспекте целостности человеческого существа / М.М. Чернецов, В.А. Пегов // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта, 2016. - № 11 (141). - С. 250-254.

134. Чирва, Б.Г. Базовая и профессиональна техническая и тактическая подготовка футболистов : дис. ... д-ра. пед. наук : 13.00.04 / Б.Г. Чирва. - М., 2008. - 350 с.

135. Чурсинов, В.Е. Исследование показателей соревновательной деятельности в нападении Российских футбольных команд премьер-лиги / В.Е. Чурсинов // Физическая культура, спорт, биомеханика; Тезисы

Международной научной конференции. - Майкоп : Изд-во АГУ, 2007. - С. 129131.

136. Шагин, Н.И. Специальные подвижные игры в многолетней подготовке юных футболистов : учебно-методическое пособие / Н.И. Шагин. -М. : Спортивная книга, 2020. - 160 с.

137. Шулятьев, В.М. Психологические факторы, влияющие на мыслительную деятельность футболистов, в ходе групповых взаимодействий / В.М. Шулятьев, А.Д. Дугблей // Ресурсы конкурентоспособности спортсменов : теория и практика реализации. - 2018. - № 1. - С. 260-262.

138. Юный футболист : Учеб. пособие для тренеров / Под. ред. А.П. Лаптева, А.А. Сучилина. - М. : Физкультура и спорт, 1983. - 255 с.

139. Afonso, J. Decision-making in sports : the role of attention, anticipation and memory / J. Afonso, J. Garganta, I. Mesquita // The Revista Brasileira de Cineantropometria e Desempenho. - 2012. - Vol. 14. - No. 5. - P. 592-601. DOI: 10.5007/1980-0037.2012v14n5p592

140. Aguiar, M. A review on the effects of soccer small-sided games / M. Aguiar, G. Botelho, C. Lago, V. Ma?as, J. Sampaio // Journal of Human Kinetics. - 2012. - № 33. - P. 103-113.

141. Ali, A. Measuring soccer skill performance : a review / A. Ali // Scandinavian Journal of Medicine and Science in Sports, 2011. - Vol. 21. - P. 170183. D0I:10.1111/j.1600-0838.2010.01256.x

142. Astrand, Р. Factors to be measured / P. Astrand // Enduranse in Sports. -Oxford, Blackwell Scientfic Publications, 1992. - P . 189-191.

143. Bilek, V. Objectivizace hodnoceni treninkovenozatizeni v nekteryck sportovnich brock / V. Bilek, P. Pergel // Trener. - 1982. - No. 1. - S. 19-20.

144. Bush, M. Evolution of match performance parameters for various playing positions in the English Premier League / M. Bush, C. Barnes, Dt. Archer, B. Hogg, Ps. Bradley // Human Movement Science. - 2015. - Vol. 39. - P. 1-11. D0I:10.1016/j.humov.2014.10.003

145. Clemente, F.M. Periodization based on small-sided soccer games :

Theoretical considerations / F.M. Clemente, F.M. Martins, R.S. Mendes // Strength and Conditioning Journal. - 2014. - № 36. - P. 34-43.

146. Coutts, Aj. Evolution of football match analysis research / Aj. Coutts // Journal of Sports Sciences. - 2014. - Vol. 32. - No. 20. - P. 1829-1830. D01:10.1080/02640414.2014.985450

147. Da Silva, C.D. Exercise intensity and technical demands of small-sided games in young Brazilian soccer players : Effect of number of players, maturation, and reliability / C.D. Da Silva, F.M. Impellizzeri, A.J. Natali, J.R. De Lima, M.G. Bara-Filho, E. Silami-Garcia, J.C. Marins // Strength and Conditioning Journal. -

2011. - № 25. - P. 2746-2751.

148. Davids, K. How small-sided and conditioned games enhance acquisition of movement and decision-making skills / K. Davids, D. Araújo, V. Correia, L. Vilar // Exercise and Sport Sciences Reviews. - 2013. - № 41. - P. 154-161.

149. Diaz-Cidoncha, J. Quantification and analysis of offensive situations in different formats of sided games in soccer / J. Diaz-Cidoncha, I. Refoyo, J. Calleja-González, A. Dellal // Journal of Human Kinetics. - 2014. - № 44. - P. 193-201.

150. Doewes, R. The effect of small sided games training method on football basic skills of dribbling and passing in Indonesian players aged 10-12 years / R. Doewes, S. Purnama, R. Syaifullah, I. Nuryadin // International Journal of Advanced Science and Technology. - 2020. - Vol. 29, No. 3s. - P. 429-441.

151. D'Ottavio, S. L'apprendimento della técnica calcistica : come rendere funzionale L'insegnamento / S. D'Ottavio // Sport & Medicina. - 2011. - № 2. -P. 49-57.

152. Fernández-Espínola, C. Small-Sided Games as a Methodological Resource for Team Sports Teaching : A Systematic Review / C. Fernández-Espínola, M.T. Abad Robles, F.J. Giménez Fuentes-Guerra // International Journal of Environmental Research and Public Health. - 2020. - №17 (6) : 1884.

153. Gabbett, T. Game-Based Training for Improving Skill and Physical Fitness in Team Sport Athletes / T. Gabbett, D. Jenkins, B. Abernethy // International Journal of Sports Science & Coaching. - 2009. - Vol. 4(2). - P. 273-283. DOI:

10.1260/174795409788549553.

154. González-Víllora, S. Decision making and skill development in youth football players / S. González-Víllora, L.M. García-López, O.R. Contreras-Jordán // International Journal of Medicine Science in Physical Education and Sport. - 2015. -Vol. 15 (59). - P. 467-487.

155. González-Víllora, S. Review of the tactical evaluation tools for youth players, assessing the tactics in team sports : football / S. González-Víllora, J. Serra-Olivares, J.C. Pastor-Vicedo, I. Teoldo da Costa // SpringerPlus. - 2015. - Vol. 4 (663). DOI: 10.1186/s40064-015-1462-0.

156. Guida Tecnica Per Le Scuole Di Calcio / Federazione Italiana Giuoco Calcio : Settore Giovanile e Scolastico. - Roma, 2008. - 572 p.

157. Hegen, P. Lernen an Unterschieden und nicht durch Wiederholung / P. Hegen, W. Schlhorn // Fussballtraining. - 2012. - № 3. - S. 41-52.

158. Hill-Haas, S.V. Physiology of small-sided games training in football / S.V. Hill-Haas, B. Dawson, F.M. Impellizzeri, A.J. Coutts // Sports Medicine. -2011. - № 41. - P. 199-220.

159. Kinnerk, P. A review of the game-based approaches to coaching literature in competitive team sport settings / P. Kinnerk, S. Harvey, C. MacDonncha, M. Lyons // Quest. - 2018. - № 70. - P. 401-418.

160. Memmert, D. Current Approaches to Tactical Performance Analyses in Soccer using Position Data / D. Memmert, K. Lemmink, J. Sampaio // Sports Medicine. - 2017. - Vol. 47. - P. 1-10. D0I:10.1007/s40279-016-0562-5

161. Memmert, D. Match analysis, Big Data and tactics : current trends in elite soccer / D. Memmert, R. Rein // Deutsche Zeitschrift für Sportmedizin. - 2018. -Vol. 69. - P. 65-72. DOI: 10.5960/dzsm.2018.322

162. Michels, R. Team Building : The Road to Success / R. Michels. -Cardinal Publishing Group, 2001. - 298 p.

163. Owen, A. Small-sided games : The physiological and technical effect of altering pitch size and player numbers / A. Owen, C. Twist, P. Ford // Insight. - 2004. - № 7. - P. 50-53.

164. Pra?a, G. Relationship between tactical and technical performance in youth soccer players / G. Pra?a, V. Soares, C. Matias, I. Teoldo da Costa, P. Greco // Revista Brasileira de Cineantropometria e Desempenho Humano. - 2015. - Vol. 17 (2). - P. 133-146. DOI: 10.5007/1980-0037.2015v17n2p136.

165. Práxedes, A. The effect of small-sided games with different levels of opposition on the tactical behaviour of young footballers with different levels of sport expertise [Electronic resource] / A. Práxedes, A. Moreno, A. Gil-Arias, F. Claver, F. Del Villar // PLoS ONE. - 2018. - 13 (1): e0190157. - URL: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0190157 (period of visit: 13.09.2019).

166. Sgro, F. Small-Sided Games and technical skills in soccer training : Systematic review and implications for sport and physical education practitioners / F. Sgro, S.P. Bracco, M. Lipoma // Journal of Sports Sciences. - 2018. - № 6. - P. 919.

167. Technical Report FIFA World Cup 2018 [Electronic resource]. - URL: https://resources.fifa.com/image/upload/2018-fifa-world-cup-russia-technical-study-group-report.pdf?cloudid=arwwufph1xhdgiqtc9mk (period of visit: 07.12.2019).

168. Wein, H. Spielintelligenz im Fußball - Kindgemäß trainieren / H. Wein. -Aachen : Meyer&Meyer, 2011. - 368 p.

ПРИЛОЖЕНИЕ А Шаблоны ситуационных упражнений

Начало и развитие атаки в зоне 2

Начало и развитие атаки в зоне 2 по всему фронту (4 упражнения) Организация и задачи упражнения

Ситуационное упражнение № 1 (вратарь+10у10):

- Размер площадки - 60х60 м.

- Футбольные ворота - 7,32x2,44 м.

- Трое ворот из конусов по 3 м каждые на лицевой линии обороняющейся команды.

Ситуационное упражнение № 2 (вратарь+9у8):

- Размер площадки - 60x55 м.

- Футбольные ворота - 7,32x2,44 м.

- Трое ворот из конусов по 3 м каждые на лицевой линии обороняющейся команды.

- Расстановка игроков атаки 1-4-3-3: вратарь (№ 1), 2 центральных защитника (№ 3, 4),

2 фланговых защитника (№ 2, 5), 3 игрока средней линии (№ 6, 8, 10), 2 фланговых нападающих (№ 7, 11), форвард (№ 9).

- Расстановка игроков обороны 4-3-3: 2 центральных защитника (№ 3, 4), 2 фланговых защитника (№ 2, 5), 3 игрока средней линии (№ 6, 8, 10), 2 крайних нападающих (№ 7, 11), форвард (№ 9).

- Упражнение начинают игроки атакующей команды (№ 3, 4) в средней зоне.

- Если мяч вышел за пределы площадки, то игру возобновляют игроки атакующей команды (№ 3, 4) в средней зоне. Задачи:

- Игроки атаки должны провести мяч через любые из трех ворот из конусов.

- Игроки обороны после отбора или перехвата мяча должны забить гол в футбольные ворота.

- Расстановка игроков атаки 1-4-3-2: вратарь (№ 1), 2 центральных защитника (№ 3, 4),

2 фланговых защитника (№ 2, 5), 3 игрока средней линии (№ 6, 8, 10), 2 крайних нападающих (№ 7, 11).

- Расстановка игроков обороны 2-3-3: 2 фланговых защитника (№ 2, 5), 3 игрока средней линии (№ 6, 8, 10), 2 крайних нападающих (№ 7, 11), форвард (№ 9).

- Упражнение начинают игроки атакующей команды (№ 3, 4) в средней зоне.

- Если мяч вышел за пределы площадки, то игру возобновляют игроки атакующей команды (№ 3, 4) в средней зоне. Задачи:

- Игроки атаки должны провести мяч через любые из трех ворот из конусов.

- Игроки обороны после отбора или перехвата мяча должны забить гол в футбольные ворота.

Ситуационное упражнение № 3 (вратарь+7уб):

- Размер площадки - 55х50 м.

- Футбольные ворота - 7,32x2,44 м.

- Трое ворот из конусов по 3 м каждые на лицевой линии обороняющейся команды.

ÍK) -*-- —* V— « 2 («э 0 У\ \

/\ > it\ *

Created using SoccerTutor.com Tactics Manager

- Расстановка игроков атаки 1-4-3: вратарь (№ 1), 2 центральных защитника (№ 3, 4), 2 фланговых защитника (№ 2, 5), 3 игрока средней линии (№ 6, 8, 10).

- Расстановка игроков обороны 3-3: 3 игрока средней линии (№ 6, 8, 10), 2 крайних нападающих (№ 7, 11), форвард (№ 9).

- Упражнение начинают игроки атакующей команды (№ 3, 4) в средней зоне.

- Если мяч вышел за пределы площадки, то игру возобновляют игроки атакующей команды (№ 3, 4) в средней зоне. Задачи:

- Игроки атаки должны провести мяч через любые из трех ворот из конусов.

- Игроки обороны после отбора или перехвата мяча должны забить гол в футбольные ворота.

Ситуационное упражнение № 4 (вратарь+7у5):

- Размер площадки - 50х50 м.

- Футбольные ворота - 7,32х2,44 м.

- Трое ворот из конусов по 3 м каждые на лицевой линии обороняющейся команды.

- Расстановка игроков атаки 1-4-3: вратарь (№ 1), 2 центральных защитника (№ 3, 4), 2 фланговых защитника (№ 2, 5), 3 игрока средней линии (№ 6, 8, 10).

- Расстановка игроков обороны 2-3: 2 игрока средней линии (№ 8, 10), 2 крайних нападающих (№ 7, 11), форвард (№ 9).

- Упражнение начинают игроки атакующей команды (№ 3, 4) в средней зоне.

- Если мяч вышел за пределы площадки, то игру возобновляют игроки атакующей команды (№ 3, 4) в средней зоне. Задачи:

- Игроки атаки должны провести мяч через любые из трех ворот из конусов.

- Игроки обороны после отбора или перехвата мяча должны забить гол в футбольные ворота.

Начало и развитие атаки в зоне 2 по центру (4 упражнения) Организация и задачи упражнения

Ситуационное упражнение № 1 (вратарь+5у4):

- Размер площадки - 30х20 м.

- Футбольные ворота - 7,32х2,44 м.

- Двое ворот из конусов по 3 м каждые на лицевой линии обороняющейся команды.

- Расстановка игроков атаки 1 -2-3: вратарь (№ 1), 2 центральных защитника (№ 3, 4), 3 игрока средней линии (№ 6, 8, 10).

- Расстановка игроков обороны 3-1: 3 игрока средней линии (№ 6, 8, 10), форвард (№ 9).

- Упражнение начинают игроки атакующей команды (№ 3, 4) в средней зоне по центру.

- Если мяч вышел за пределы площадки, то игру возобновляют игроки атакующей команды (№ 3, 4) в средней зоне по центру.

Задачи:

- Игроки атаки должны провести мяч через любые из двух ворот из конусов.

- Игроки обороны после отбора или перехвата мяча должны забить гол в футбольные ворота.

Ситуационное упражнение № 2 (вратарь+5у3):

- Размер площадки - 30х20 м.

- Футбольные ворота - 7,32х2,44 м.

- Двое ворот из конусов по 3 м каждые на лицевой линии обороняющейся команды.

- Расстановка игроков атаки 1 -2-3: вратарь (№ 1), 2 центральных защитника (№ 3, 4), 3 игрока средней линии (№ 6, 8, 10).

- Расстановка игроков обороны 2-1: 2 игрока средней линии (№ 8, 10), форвард (№ 9).

- Упражнение начинают игроки атакующей команды (№ 3, 4) в средней зоне по центру.

- Если мяч вышел за пределы площадки, то игру возобновляют игроки атакующей команды (№ 3, 4) в средней зоне по центру.

Задачи:

- Игроки атаки должны провести мяч через любые из двух ворот из конусов.

- Игроки обороны после отбора или перехвата мяча должны забить гол в футбольные ворота.

Ситуационное упражнение № 3 (вратарь+4у3):

- Размер площадки - 25х18 м.

- Футбольные ворота - 7,32х2,44 м.

- Двое ворот из конусов по 3 м каждые на лицевой линии обороняющейся команды.

- Расстановка игроков атаки 1-2-2: вратарь (№ 1), 2 центральных защитника (№ 3, 4), 2 игрока средней линии (№ 6, 8).

- Расстановка игроков обороны 2-1: 2 игрока средней линии (№ 8, 10), форвард (№ 9).

- Упражнение начинают игроки атакующей команды (№ 3, 4) в средней зоне по центру.

- Если мяч вышел за пределы площадки, то игру возобновляют игроки атакующей команды (№ 3, 4) в средней зоне по центру.

Задачи:

- Игроки атаки должны провести мяч через любые из двух ворот из конусов.

- Игроки обороны после отбора или перехвата мяча должны забить гол в футбольные ворота.

Ситуационное упражнение № 4 (вратарь+3у2):

- Размер площадки - 18х15 м.

- Футбольные ворота - 7,32х2,44 м.

- Двое ворот из конусов по 2 м каждые на лицевой линии обороняющейся команды.

- Расстановка игроков атаки 1-2-1: вратарь (№ 1), 2 центральных защитника (№ 3, 4), 1 игрок средней линии (№ 6).

- Расстановка игроков обороны 1-1: 1 игрок средней линии (№ 10), форвард (№ 9).

- Упражнение начинают игроки атакующей команды (№ 3, 4) в средней зоне по центру.

- Если мяч вышел за пределы площадки, то игру возобновляют игроки атакующей команды (№ 3, 4) в средней зоне по центру.

Задачи:

- Игроки атаки должны провести мяч через любые из двух ворот из конусов.

- Игроки обороны после отбора или перехвата мяча должны забить гол в футбольные ворота.

Начало и развитие атаки в зоне 2 на фланге (4 упражнения)

Организация и задачи упражнения

Ситуационное упражнение № 1 (5У4):

- Две площадки - 30х20 м.

- Двое ворот из конусов по 3 м на лицевой линии каждой команды.

- Расстановка игроков атаки 1-3-1: фланговый защитник (№ 2 или № 5), 3 игрока средней линии (№ 6, 8, 10), крайний нападающий (№ 7 или № 11).

- Расстановка игроков обороны 2-2: центральный защитник (№ 3 или № 4), фланговый защитник (№ 2 или № 5), игрок средней линии (№ 10 или № 8), крайний нападающий (№ 7 или № 11).

- Упражнение начинают игроки атакующей команды (№ 6, 8) в средней зоне на фланге.

- Если мяч вышел за пределы площадки, то игру возобновляют игроки атакующей команды (№ 6, 8) в средней зоне на фланге.

Задачи:

- Игроки атаки должны провести мяч через любые из двух ворот из конусов обороняющейся команды.

- Игроки обороны после отбора или перехвата мяча должны провести мяч через любые из двух ворот из конусов соперника._

Ситуационное упражнение № 2 (4у3):

- Две площадки - 20х16 м.

- Двое ворот из конусов по 2 м на лицевой линии каждой команды.

- Расстановка игроков атаки 1-2-1: фланговый защитник (№ 2 или № 5), 2 игрока средней линии (№ 6, 8 или 10), крайний нападающий (№ 7 или № 11).

- Расстановка игроков обороны 1-2: фланговый защитник (№ 2 или № 5), игрок средней линии (№ 10 или № 8), крайний нападающий (№ 7 или № 11).

- Упражнение начинает игрок атакующей команды (№ 6) в средней зоне на фланге.

- Если мяч вышел за пределы площадки, то игру возобновляет игрок атакующей команды (№ 6) в средней зоне на фланге.

Задачи:

- Игроки атаки должны провести мяч через любые из двух ворот из конусов обороняющейся команды.

- Игроки обороны после отбора или перехвата мяча должны провести мяч через любые из двух ворот из конусов соперника.

Ситуационное упражнение № 3 (3у2):

- Две площадки - 18х16 м.

- Двое ворот из конусов по 2 м на лицевой линии каждой команды.

- Расстановка игроков атаки 1-1-1: фланговый защитник (№ 2 или № 5), игрок средней линии (№ 6 или № 8), крайний нападающий (№ 7 или № 11).

- Расстановка игроков обороны 1-1: фланговый защитник (№ 2 или № 5), крайний нападающий (№ 7 или № 11).

- Упражнение начинает игрок атакующей команды (№ 6 или № 8) в средней зоне на фланге.

- Если мяч вышел за пределы площадки, то игру возобновляет игрок атакующей команды (№ 6 или № 8) в средней зоне на фланге.

Задачи:

- Игроки атаки должны провести мяч через любые из двух ворот из конусов обороняющейся команды.

- Игроки обороны после отбора или перехвата мяча должны провести мяч через любые из двух ворот из конусов соперника.

Ситуационное упражнение № 4 (2У1):

- Две площадки - 15х12 м.

- Двое ворот из конусов по 2 м на лицевой линии каждой команды.

- Расстановка игроков атаки 1-1: фланговый защитник (№ 2 или № 5), крайний нападающий (№ 7 или № 11).

- Оборона: фланговый защитник (№ 2 или № 5).

- Упражнение начинает игроки атакующей команды (№ 6 или № 8) в средней зоне на фланге.

- Если мяч вышел за пределы площадки, то игру возобновляет игрок атакующей команды (№ 6 или № 8) в средней зоне на фланге.

- Игроки (№ 6, 8) только начинают атаки. Задачи:

- Игроки атаки должны провести мяч через любые из двух ворот из конусов обороняющейся команды.

- Игроки обороны после отбора или перехвата мяча должны провести мяч через любые из двух ворот из конусов соперника.

Начало и развитие атаки в зоне 3

Начало и развитие атаки в зоне 3 по всему фронту (4 упражнения)

Организация

и задачи упражнения

Ситуационное упражнение № 1 ^9+вратарь):

- Размер площадки - 45х55 м.

- Футбольные ворота - 7,32х2,44 м.

- Трое ворот из конусов по 3 м каждые на лицевой линии атакующей команды.

- Расстановка игроков атаки 2-3-3: 2 фланговых защитника (№ 2, 5), 3 игрока средней линии (№ 6, 8, 10), 2 фланговых нападающих (№ 7, 11), форвард (№ 9).

- Расстановка игроков обороны 1-4-5: вратарь (№ 1), 2 центральных защитника (№ 3, 4), 2 фланговых защитника (№ 2, 5), 3 игрока средней линии (№ 6, 8, 10), 2 крайних нападающих (№ 7, 11).

- Упражнение начинают игроки атакующей команды (№ 6, 8).

- Если мяч вышел за пределы площадки, то игру возобновляют игроки атакующей команды (№ 6, 8).

Задачи:

- Игроки атаки должны забить гол в футбольные ворота.

- Игроки обороны после отбора или перехвата мяча должны забить гол в любые из трех ворот из конусов соперника.

Ситуационное упражнение № 2 ^8+вратарь):

- Размер площадки - 45х55 м.

- Футбольные ворота - 7,32х2,44 м.

- Трое ворот из конусов по 3 м каждые на лицевой линии атакующей команды.

- Расстановка игроков атаки 2-3-3: 2 фланговых защитника (№ 2, 5), 3 игрока средней линии (№ 6, 8, 10), 2 фланговых нападающих (№ 7, 11), форвард (№ 9).

- Расстановка игроков обороны 1-4-4: вратарь (№ 1), 2 центральных защитника (№ 3, 4), 2 фланговых защитника (№ 2, 5), 2 игрока средней линии (№ 6, 8), 2 крайних нападающих (№ 7, 11).

- Упражнение начинают игроки атакующей команды (№ 6, 8).

- Если мяч вышел за пределы площадки, то игру возобновляют игроки атакующей команды (№ 6, 8).

Задачи:

- Игроки атаки должны забить гол в футбольные ворота.

- Игроки обороны после отбора или перехвата мяча должны забить гол в любые из трех ворот из конусов соперника.

Ситуационное упражнение № 3 ^7+вратарь):

- Размер площадки - 40х50 м.

- Футбольные ворота - 7,32х2,44 м.

- Трое ворот из конусов по 3 м каждые на лицевой линии атакующей команды.

- Расстановка игроков атаки 2-3-3: 2 фланговых защитника (№ 2, 5), 3 игрока средней линии (№ 6, 8, 10), 2 фланговых нападающих (№ 7, 11), форвард (№ 9).

- Расстановка игроков обороны 1-4-3: вратарь (№ 1), 2 центральных защитника (№ 3, 4), 2 фланговых защитника (№ 2, 5), 3 игрока средней линии (№ 6, 8, 10).

- Упражнение начинают игроки атакующей команды (№ 6, 8).

- Если мяч вышел за пределы площадки, то игру возобновляют игроки атакующей команды (№ 6, 8).

Задачи:

- Игроки атаки должны забить гол в футбольные ворота.

- Игроки обороны после отбора или перехвата мяча должны забить гол в любые из трех ворот из конусов соперника.

Ситуационное упражнение № 4 ^6+вратарь):

- Размер площадки - 40х50 м.

- Футбольные ворота - 7,32х2,44 м.

- Трое ворот из конусов по 3 м каждые на лицевой линии атакующей команды.

- Расстановка игроков атаки 2-3-3: 2 фланговых защитника (№ 2, 5), 3 игрока средней линии (№ 6, 8, 10), 2 фланговых нападающих (№ 7, 11), форвард (№ 9).

- Расстановка игроков обороны 1-4-2: вратарь (№ 1), 2 центральных защитника (№ 3, 4), 2 фланговых защитника (№ 2, 5), 2 игрока средней линии (№ 6, 8).

- Упражнение начинают игроки атакующей команды (№ 6, 8).

- Если мяч вышел за пределы площадки, то игру возобновляют игроки атакующей команды (№ 6, 8).

Задачи:

- Игроки атаки должны забить гол в футбольные ворота.

- Игроки обороны после отбора или перехвата мяча должны забить гол в любые из трех ворот из конусов соперника.

Начало и развитие атаки в зоне 3 по центру (4 упражнения с акцентом на действия

игроков № 9, 10)

Организация и задачи упражнения

Ситуационное упражнение № 1 ^7+вратарь):

- Размер площадки - 40х30 м.

- Футбольные ворота - 7,32х2,44 м.

- Трое ворот из конусов по 3 м каждые на лицевой линии атакующей команды.

- Расстановка игроков атаки 3-3: 3 игрока средней линии (№ 6, 8, 10), три игрока линии атаки (№ 7, 11, 9).

- Расстановка игроков обороны 1 -4-3: вратарь (№ 1), 4 игрока линии обороны (№ 2, 3, 4, 5), 3 игрока средней линии (№ 6, 8, 10).

- Упражнение начинают игроки атакующей команды (№ 6, 8).

- Если мяч вышел за пределы площадки, то игру возобновляют игроки атакующей команды (№ 6, 8).

Задачи:

- Игроки атаки должны забить гол в футбольные ворота.

- Игроки обороны после отбора или перехвата мяча должны забить гол в любые из трех ворот из конусов соперника.

Ситуационное упражнение № 2 ^6+вратарь):

- Размер площадки - 40х25 м.

- Футбольные ворота - 7,32х2,44 м.

- Трое ворот из конусов по 3 м каждые на лицевой линии атакующей команды.

- Расстановка игроков атаки 3-3: 3 игрока средней линии (№ 6, 8, 10), три игрока линии атаки (№ 7, 11, 9).

- Расстановка игроков обороны 1-4-2: вратарь (№ 1), 4 игрока линии обороны (№ 2, 3, 4, 5), 2 игрока средней линии (№ 6, 8).

- Упражнение начинают игроки атакующей команды (№ 6, 8).

- Если мяч вышел за пределы площадки, то игру возобновляют игроки атакующей команды (№ 6, 8).

Задачи:

- Игроки атаки должны забить гол в футбольные ворота.

- Игроки обороны после отбора или перехвата мяча должны забить гол в любые из трех ворот из конусов соперника.

Ситуационное упражнение № 3 ^4+вратарь):

- Размер площадки - 30х20 м.

- Футбольные ворота - 7,32х2,44 м.

- Двое ворот из конусов по 2 м каждые на лицевой линии атакующей команды.