Социально-проектная деятельность как средство воспитания патриотизма старшеклассника тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Скворцова, Василиса Павловна

• Скворцова, Василиса Павловна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Скворцова, Василиса Павловна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВА ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЗМА

СТАРШЕКЛАССНИКА

§ 1Л. Сущность концептов «патриотизм», «патриотическое воспитание» в

ретроспективе социально-педагогической мысли

§ 1.2. Педагогические возможности социально-проектной деятельности в

воспитании патриотизма старшеклассника

§ 1.3. Структурно-функциональная модель социально-проектной

деятельности как средства воспитания патриотизма старшеклассника

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ПАТРИОТИЗМА СТАРШЕКЛАССНИКА СРЕДСТВАМИ СОЦИАЛЬНО-

ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

§ 2.1. Диагностика уровня сформированное™ патриотизма

старшеклассника

§ 2.2. Педагогические условия реализации структурно-функциональной модели социально-проектной деятельности как средства воспитания

патриотизма старшеклассника

§ 2.3. Анализ, оценка и динамика результатов опытно-экспериментальной

работы

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социально-проектная деятельность как средство воспитания патриотизма старшеклассника»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Процессы глобализации современного мира, вызвавшие дисбаланс ценностно-нормативных моделей национально-культурной и общечеловеческой самоидентификации подрастающего поколения, утрату «иммунитета» к влиянию идеалов «общества потребления», актуализируют проблему обновления приоритетов и привнесения новых смыслов в процесс воспитания учащегося средней школы. Изменчивость социокультурных и социально-экономических условий обусловливает необходимость усиления в системе образования ценностно-ориентационной и деятельностной составляющих, которые являются основой формирования мобильного, конструктивно-мыслящего гражданина своего Отечества и, вместе с тем, духовно развитого, высоко нравственного патриота своей Родины.

В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (ФГОС общего образования второго поколения) определена система базовых национальных ценностей (патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные российские религии, искусство и литература, природа, человечество). Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 — 2015 годы» и областная целевая программа «Патриотическое воспитание граждан Оренбургской области на 2011 - 2015 годы» ставят задачу формирования социально активной личности, отличающейся высокой нравственностью, ориентированной на созидательную деятельность. В «Национальной доктрине образования в Российской Федерации до 2025 года», Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» (2012) констатируется, что современная система образования призвана обеспечить историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России.

Результаты проведенного анкетного опроса среди 210 респондентов старшего школьного возраста показали, что 35,6% учащихся равнодушно относятся к отечественным культурным ценностям и приемлют усвоение «императивов» западной

культуры, 29,3% школьников не считают себя патриотами своей страны, а такие патриотические ценности, как стремление сохранить целостность Родины и готовность к защите Отечества, не являются для юношества субъективно значимыми, 29,9% учащихся считают себя потребителями, то есть относятся к обществу как к рынку, который может предоставить блага и услуги, участвуют в социальной жизни, исходя из прагматических соображений.

Учет тенденций развития современного социума, системы среднего образования делает очевидной значимость воспитания патриотизма старшеклассника, возраст которого сензитивен в аспекте решения поставленных задач, так как характеризуется «формированием мировоззрения, самосознания и морального сознания» (И.С. Кон), «развитием нравственного самоконтроля» (B.C. Волков), «осознанием своего долга перед обществом, своей этнической принадлежности; стремлением быть полезным людям; воздействием на сознание нравственно-патриотических идеалов (Т.Н. Мальковская). Следовательно, в педагогической науке и практике актуализируется поиск оптимальной модели воспитания патриотизма старшеклассника в системе среднего образования.

Степень разработанности проблемы. В науке к настоящему времени сложились определенные теоретические предпосылки, необходимые для постановки и решения исследуемой проблемы:

- патриотизм трактуется как любовь к Отечеству, к родной земле, культурной среде (Б.М. Бим-Бад); совокупность действий, направленных на процветание своей Родины (A.A. Глебов), нравственное качество, выражающееся в любви и преданности своей Родине (C.B. Кривых, Г.А. Коновалова); социально-нравственная ценность (В.И. Лесняк), чувство, отражающее отношение субъекта к Родине (Г.Н. Мусс); нравственный и политический принцип (И.Т. Фролов);

- проблема воспитания патриотизма поднималась в исследованиях теоретического и прикладного характера А.К. Быкова, И.И. Валеева, А.Н. Вырщикова, З.Т. Га-санова, В.В. Дьяченко, С.Ю. Ивановой, Н.В. Ипполитовой, В.И. Лутовинова, Г.Н. Мусс, С.Б. Попцова, А.Д. Солдатенкова и др.;

- особенности старшего школьного возраста изложены в трудах Л.И. Божович,

JI.C. Выготского, И.М. Власовой, И.Н. Глазуновой, И.С. Кона, A.A. Куделич, Т.Н. Мальковской, В.Ю. Микрюкова, C.JI. Рубинштейна, Д.И. Фельдштейна, М.А. Шахбазовой и др.;

- научно-теоретические и методические основы воспитания патриотизма средствами краеведческих ценностей обозначены в работах B.C. Болодурина, Г.И. Веденеевой, Т.Е. Вежевич, М.А. Горбовой, Ю.В. Лазарева, А.Г. Прокофьевой, И.В. Про-шек, Г.Г. Терентьевой и др.;

- основные идеи теории проектирования охарактеризованы в исследованиях Дж. Джонса, Т. Хатчинсона, Ю.В. Горюновой, В.В. Гузеева, Н.К. Зотовой, М.М. Морозовой, В.И. Слободчикова, Э.Р. Саитбаевой, О.Г. Тавстуха, С.М. Шустова и др.;

- анализ педагогических возможностей социально-проектной деятельности в формировании социально активной, самоактуализированной личности осуществлен в работах В.П. Бедерхановой, М.А. Емельяновой, Г.Л. Ильина, A.A. Карачева, Т.И. Кобелевой, O.A. Козловой, Н.В. Матяш, Е.С. Полат, В.П. Пахомова, A.C. Прут-ченкова, C.B. Сальцевой и др.

Несмотря на уже имеющийся фонд теоретических знаний о феномене патриотизма, его компонентном составе, содержательно-технологических элементах проектирования, в психолого-педагогической науке отсутствуют исследования, посвященные комплексному и всестороннему анализу социально-проектной деятельности как средства воспитания патриотизма старшеклассника.

Исследование процесса воспитания патриотизма старшеклассника на основе метода социального проектирования вызвано рядом причин, связанных с консервативным знаниевым подходом к его организации, обезличенностью воспитания, ослаблением трансмиссии социокультурного опыта, диссонансом образцов общечеловеческой и национальной идентичности, что ведет к десоциализации подрастающего поколения, бездуховности, деперсонализации, аморализму, утрате чувства культурной со-принадлежности. В этой связи актуализируется проблема изучения педагогических возможностей социально-проектной деятельности в воспитании патриотизма старшеклассника.

Социально-проектная деятельность, как «метод центров интересов»

(О. Декроли), содержит значительные ресурсы для модуляции активности старших школьников, реализации акта самопонимания, возможности самоопределения и самореализации, интериоризации социокультурных образцов в ситуации социального взаимодействия.

Анализ исследований и изучение опыта свидетельствуют о необходимости разрешения противоречий между:

- социально обусловленной потребностью общества в патриотически- , ориентированной личности и недостаточным уровнем сформированности патриотизма у выпускника школы;

- потенциальными возможностями метода социального проектирования в формировании патриотически-ориентированной личности и недостаточной актуализацией его ресурсов для повышения качества воспитания патриотизма старшего школьника;

- потребностью образовательной практики в научно-методическом обеспечении исследуемого процесса и недостаточной разработанностью программно-методических материалов, содержательно-процессуальных аспектов социально-проектной деятельности как средства воспитания патриотизма старшеклассника в педагогической науке.

Обозначенные противоречия обусловили постановку проблемы исследования: каковы содержание, средства, методы социально-проектной деятельности, обеспечивающие воспитание патриотизма старшеклассника?

Актуальность, теоретическая и практическая значимость, недостаточная разработанность проблемы определили выбор темы исследования: «Социально-проектная деятельность как средство воспитания патриотизма старшеклассника».

Цель исследования: разработать структурно-функциональную модель социально-проектной деятельности как средства воспитания патриотизма старшеклассника.

Объект исследования: процесс воспитания патриотизма школьников.

Предмет исследования: социально-проектная деятельность как средство вое-

питания патриотизма старшеклассника.

Гипотеза исследования: социально-проектная деятельность выступает средством воспитания патриотизма старшеклассника, направленным на совершенствование патриотических знаний, интериоризацию ценностей и становление мотивов патриотического поведения, приобретение им опыта патриотической деятельности, если обеспечивается:

- теоретическая и методическая готовность педагога к организации социально-проектной деятельности старшеклассника, обеспечивающая научно-методическое сопровождение процесса воспитания патриотизма;

- обогащение содержания образования ценностями культурного наследия края, позволяющего использовать возможности социально-проектной деятельности в воспитании патриотизма старшеклассника;

- включение старшеклассника в социально-проектную деятельность, обеспечивающее реализацию позитивного отношения к Родине в конкретных поступках и действиях, способствующее развитию патриотических качеств, умений преобразовывать социальное окружение.

В соответствии с поставленной целью, предметом и гипотезой определены задачи исследования:

1. Уточнить педагогическую сущность и структуру понятия «патриотизм старшеклассника».

2. Выявить педагогические возможности социально-проектной деятельности в воспитании патриотизма старшеклассника:

3. Обосновать и апробировать совокупность педагогических условий, обеспечивающих эффективность реализации структурно-функциональной модели социально-проектной деятельности как средства воспитания патриотизма старшеклассника.

4. Разработать научно-методическое обеспечение социально-проектной деятельности как средства воспитания патриотизма старшеклассника в образовательном процессе школы.

Методологическую основу исследования составили основные положения деятельности ого подхода, раскрывающего природу взаимодействия педагога и вое-

питанника, детерминирующего успешность воспитания патриотических качеств, становления положительных интринсивных мотивов; аксиологического подхода, обусловливающего организацию процесса воспитания патриотизма старшеклассника в соответствии с принципами антропоцентризма (признание человека высшей ценностью, выявление в нем образа творца) и социокультурного прагматизма (раскрытие смыслов и интериоризация «ядер» витальных ценностей); культурологического подхода, определяющего приобщение учащегося к культурным ценностям социума, включение в социальное взаимодействие.

Теоретической основой исследования являются:

- различные аспекты современной философии образования и методологии педагогики (Б.С. Гершунский, В.И. Загвязинский, В.В. Краевский, Н.В. Назаров, A.M. Новиков, В.Г. Рындак и др.), определяющие стратегии личностного развития субъекта как приоритета образовательной деятельности;

- работы по философии и гуманизации образования (Г.В. Белая, М.Н. Берулава, Е.В. Бондаревская, В.В. Краевский, Л.Б. Соколова, Е.И. Шиянов, Н.Е. Щуркова и др.), послужившие основой построения субъект-субъектного взаимодействия на основе со-бытия, социальной ответственности, сотворчества и сотрудничества;

- концептуальные положения теории деятельности и развития личности (А.Г. Асмолов, В.А. Беликов, Л.С. Выготский, Э.В. Ильенков, А.Н. Ксенофонтова,

A.Н. Леонтьев, СЛ. Рубинштейн и др.), определяющие значимость деятельности как базиса формирования личности;

- психолого-педагогические теории, объясняющие природу и поведение человека в обществе (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, И.С. Кон, О.В. Лишин, СЛ. Рубинштейн и др.);

- концепции воспитания учащихся, отвечающие особенностям социокультурной ситуации и задачам обновления системы образования (А.Г. Асмолов, О.С. Газман,

B.А. Караковский, Т.А. Панкова, Л.Г. Пак, Г.К. Селевко, Н.П. Шитякова и др.);

- культурно-историческая концепция Л.С. Выготского, раскрывающая механизмы взаимодействия человека и среды через категорию «социальная ситуация развития»;

- исследования феномена патриотизма (В.В. Дьяченко, О.Ю. Колпачева, A.B. Кузнецова, М.Б. Кусмарцев, В.И. Лесняк, В.И. Лутовинов, В.Ю. Микрюков, Г.Н. Мусс, Н.П. Овчинникова, В.В. Пионтковский, С.Б. Попцов, Е.Л. Райхлина, Н.М. Снопко и др.), отражающие представления о содержании патриотизма старшеклассника, определяющие его структуру и компонентный состав;

- теории патриотического воспитания (М.П. Бузский, А.К. Быков, А.Н. Вырщи-ков, З.Т. Гасанов, С.Ю. Иванова, Н.В. Ипполитова, Т.В. Пискунова и др.), позволяющие оптимизировать процесс воспитания патриотизма старшеклассника;

- классические и современные исследования в области проектной деятельности (Дж. Дьюи, В.Х. Килпатрик, В.В. Гузеев, Н.К. Зотова, Н.В. Матяш, Э.Р. Саитбаева и др.), синтезирующие различные знания об исследуемом феномене;

- теории социального проектирования (В.П. Беспалько, И.Н. Бухтиярова, Т.Е. Веденеева, Г.Б. Голуб, Ю.В. Киримова, Н.В. Матяш, В.М. Монахов, М.М. Морозова, Н.Ю. Пахомова, С.А. Пилюгина, Т.Н. Поглазова, Е.С. Полат, A.C. Сиденко, C.B. Сальцева, И.Д. Чечель, Е.К. Чиркова и др.), определяющие его содержательные характеристики и структуру;

- концепции изучения юношества как жизнеспособной социальной группы в динамично изменяющемся обществе (Л.И. Божович, Б.С. Волков, И.С. Кон, A.B. Москвина, Л.В. Мудрик, И.А. Шаповал, Е.А. Шумилин и др.), послужившие основой для определения резервов воспитания патриотизма в данном возрасте.

База исследования. Опытно-экспериментальная работа проводилась в образовательных учреждениях: МБОУ «COLLI № 8» г. Оренбурга, МБОУ «Шарлыкская СОШ № 2» Шарлыкского района, МБОУ «СОШ № 1 » г. Абдулино, МБОУ «Поно-маревская СОШ» и МБОУ «Деминская ООШ» Пономаревского района. Диагностирующий эксперимент реализован на выборке 210 респондентов (учащиеся 9 классов) образовательных учреждений г. Оренбурга и Оренбургской области. Формирующий эксперимент — на выборке 104 старшеклассников; в экспериментальной работе были задействованы 34 педагога; в свете проблемы исследования осуществлен анализ программ духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени общего образования.

Исследование проводилось с 2007 по 2013 гг. и включало три этапа.

Первый этап (2007 - 2008 гг.) - констатирующий: осуществлялся анализ возможностей социально-проектной деятельности в воспитании патриотизма старшеклассника. Изучалась психолого-педагогическая, социологическая, философская литература. Были выявлены ключевые позиции исследования; определены проблема, объект, предмет, цели и задачи исследования, выдвинута рабочая гипотеза; спроектирован комплекс педагогических условий; разработана структурно-функциональная модель социально-проектной деятельности как средства воспитания патриотизма старшеклассника; проведен констатирующий эксперимент. Ведущие методы исследования: изучение нормативно-правовых документов, аналитическая оценка педагогического опыта, теоретический анализ научной литературы, систематизация, анкетирование, тестирование, статистическая обработка данных.

Второй этап (2008 - 2012 гг.) - формирующий: уточнен понятийный аппарат; апробирована структурно-функциональная модель социально-проектной деятельности как средства воспитания патриотизма старшеклассника; экспериментально проверена эффективность выявленных педагогических условий. Ведущие методы исследования: моделирование, тестирование, экспертный анализ, анкетирование, ранжирование, сравнение, формирующий эксперимент, обобщение и систематизация данных.

Третий этап (2012 - 2013 г.) - аналитический: обобщены результаты экспериментального исследования, определена логика изложения материала, уточнены теоретические и практические выводы, оформлены полученные данные; подготовлены и внедрены в практику научно-методические рекомендации по проблеме исследования. Ведущие методы исследования: систематизация, обобщение, статистический анализ.

Научная новизна результатов исследования: - уточнена педагогическая сущность понятий:

• «патриотизм старшеклассника» как интегративное нравственное качество личности, выражающееся в преданности Родине, в уважении ее истории и культурных ценностей, в конструктивно-критическом отношении к ней, в по-

требности служить ее интересам, в требовательности к себе, в гуманизме, проявляющееся в социально-значимой деятельности; структурными компонентами понятия являются знания патриотического характера, их соотношение с другими понятиями (гуманизмом и толерантностью), позитивное устойчивое отношение к Родине, мотивы патриотического поведения, детерминирующие проявление действенного патриотизма;

• «социально-проектная деятельность» как специально организованный педагогом и самостоятельно выполняемый старшеклассником комплекс действий, основанный на актуальной для общества и личностно значимой для учащегося проблеме, решение которой направлено на позитивное изменение ситуации в местном сообществе посредством сотрудничества проектантов между собой, с педагогами, родителями, представителями власти, общественными структурами, гражданами;

- выявлены педагогические возможности социально-проектной деятельности в воспитании патриотизма старшеклассника, заключающиеся: в осознании учащимся сопричастности к обществу и государству, автодидактизме, активизации творческого мышления, инициализации «интросвязей», приобретении не явных, т.е. личностных знаний, достижении предметного и отношенческого результата, «созвучности» потребностям данного возраста на основе имманентно присущих данной деятельности признаков: социального, интегративного, интерактивного, субъектного;

- сконструирована и апробирована структурно-функциональная модель социально-проектной деятельности как средства воспитания патриотизма старшеклассника, отражающая причинно-следственную связь между структурными (цель, подход, принципы, содержание) и функциональными (гностическая функция (основывается на изучении уровня сформированное™ патриотизма учащегося старшего школьного возраста; определении готовности педагога к решению исследуемой проблемы); интегрирующая функция (состоит в том, что процесс интериоризации системы знаний, умений и навыков актуализирует, динамизирует, наполняет новым содержанием и смыслом имеющиеся знания воспитанника и педагога); культурно ориентирующая функция (раскрывает значимость традиции как «внегенетического

механизма наследования социального опыта»); продуктивно-активизирующая функция (предполагает формирование у учащегося нравственно-ценностной ориентации на накопление социального опыта) характеристиками исследуемого явления, позволяющая прогнозировать результативность воспитания патриотизма старшеклассника на основе использования педагогических возможностей социально-проектной деятельности с позиций новых образовательных ориентиров основного общего и среднего общего образования (приобретение социальных знаний, ценностное отношение к Родине и Отечеству, самостоятельное общественное действие);

- обоснована совокупность педагогических условий (теоретическая и методическая готовность педагога к организации социально-проектной деятельности; обогащение содержания образования ценностями культурного наследия края; включение старшеклассника в социально-проектную деятельность), необходимых и достаточных для эффективного использования социально-проектной деятельности как средства воспитания патриотизма старшеклассника;

- разработано комплексное научно-методическое обеспечение социально-проектной деятельности как средства воспитания патриотизма старшеклассника, включающее авторское учебно-методическое пособие, трехступенчатую программу спецкурса для педагогов, инновационную образовательную программу дополнительного образования учащихся, диагностический инструментарий, методы практик социально ориентированной деятельности, открывающее перспективы для проектирования процесса развития образовательного учреждения.

Теоретическая значимость результатов исследования:

- раскрыты и обоснованы научные представления о совокупности интерналь-ных и экстернальных связей критериальных показателей (понимание сущности концептов «патриотизм», «патриот», обозначение их взаимосвязи с такими понятиями, как «гуманизм» и «толерантность»; широкая осведомленность, анализ и оценка социально-политических событий, происходящих в мире, стране, крае; осознанность отношения к Родине, другим народам, потребность в активной, патриотически направленной деятельности; наличие системы духовно-нравственных ценностей; социально-значимая деятельность), обогащающие теорию и методику воспитания

патриотизма;

- доказана перспективность использования научно обоснованных принципов воспитания патриотизма старшеклассника (антропоцентризма, социокультурного прагматизма, гражданственности, историко-культурной и цивилизационной направленности, автономности (самостоятельности) в суждениях, дискретности и непрерывности), комплексность которых задает модусы социально-проектной деятельности старшеклассника на основе научных подходов (культурологического, аксиологического, деятельностного), углубляющих теорию моделирования процесса воспитания патриотизма;

- выявлены риски (риск возникновения националистических настроений в процессе воспитания патриотизма; риск появления отрицательного отношения к другим культурам; риск неприятия педагогом инициативы старшеклассника; риск отсутствия консенсуса педагогического коллектива в использовании инновационных методов, форм, средств воспитания; риск несформированности у педагога культуры патриотизма и т.д.), учет которых дополняет научные знания о возможностях социально-проектной деятельности в воспитании патриотизма старшеклассника.

Практическая значимость исследования заключается в том, что:

- разработанная и апробированная модель социально-проектной деятельности как средства воспитания патриотизма старшеклассника может быть применена для реализации основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования;

- апробированное комплексное научно-методическое обеспечение социально-проектной деятельности как средства воспитания патриотизма старшеклассника, интегрирующее авторское учебно-методическое пособие «Сетевые проекты — дань моде или потребность времени?», трехступенчатую программу спецкурса для педагогов «Основы организации социально-проектной деятельности старшеклассника» (включающую варианты разноуровневых конструктивно-проектировочных, организаторских, коммуникативных, гностических заданий), образовательную программу дополнительного образования учащихся «Культура Оренбуржья в зеркале историче-

ских дисциплин» (инкорпорирующую знания из нескольких предметных областей (генеалогии, биографики, топонимики, геральдики, памятниковедения и некрополи-стики, этнографической регионалистики, военно-исторического краеведения)), является организационно-методическим инструментарием общего образования;

- внедренные в педагогическую практику оптимальные формы (социальные проекты в очном формате и сетевом режиме, социальные акции, документоведче-ские краеведческие практикумы, краеведческие игры и т.д.); методы (мозговой штурм, «ажурная пила», феноменологический портрет патриота, глоссирование, обучение ассертивному поведению, коучинг и т.д.) социально-проектной деятельности являются основой воспитания патриотизма старшеклассника;

- разработанный диагностический инструментарий для изучения уровневых характеристик (оптимальный, фрагментарно-нейтральный, недостаточный) патриотизма старшеклассника в корреляции с когнитивным, мотивационно-ценностным, деятельностным критериями и соответствующими им показателями обеспечивает системность, логичность, объективность контроля и мониторинга результатов исследования.

Апробированное научно-методическое обеспечение процесса социально-проектной деятельности как средства воспитания патриотизма старшеклассника может использоваться научно-педагогическими работниками, руководителями образовательных организаций, педагогами при разработке основных образовательных программ, составлении рабочих программ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, конструировании учебно-методических комплексов; в практике реализации социальных акций и образовательных проектов.

На защиту выносятся следующие положения: 1. Патриотизм старшеклассника как интегративное нравственное качество личности выражается в преданности Родине, в уважении ее истории и культурных ценностей, в конструктивно-критическом отношении к ней, в потребности служить ее интересам, в требовательности к себе, в гуманизме и проявляется в социально-значимой деятельности. Данный феномен определяется на основе комплекса критериев и соответствующих им показателей: когнитивного (понимание

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Скворцова, Василиса Павловна, 2013 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности / К.А. Абульханова-Славская. - М. : Наука, 1980. - 334 с.

2. Агацци, А. Человек как предмет философского познания / А. Агацци // О человеческом в человеке; под ред. И.Т. Фролова. - М. : Политиздат, 1991. - С. 59 -79.

3. Акимов, Д.И. Социальное проектирование как маркетинговая технология / Д.И. Акимов//Социология. - 2010.-№3. - С. 96-98.

4. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды: в 2-х томах / Б.Г. Ананьев. - М. : Педагогика, 1980. - 232 с.

5. Андреев, В.И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития / В.И. Андреев. - Казань : Центр инновационных технологий, 2000. - 608 с.

6. Андреев, В.И. Диалектика воспитания и саморазвития творческой личности / В.И. Андреев. - Казань : КГУ, 1998. - 606 с.

7. Артюхович, Д.В. Гражданственность и патриотизм в философском осмыслении : монография / Д.В. Артюхович. - Ставрополь : СевКавГТИ, 2006. — 388 с.

8. Архангельский, Л.М. Ценностные ориентации и нравственное развитие личности / Л.М. Архангельский. - М. : МГУ, 1999. - 284 с.

9. Асмолов, А.Т. Деятельность и установка / А.Т. Асмолов. - М. : МГУ, 1990.- 138 с.

10. Ахмедзянова, Э. Воспитание через организацию проектной деятельности / Э. Ахмедзянова // Воспитание школьников. - 2008. - № 7. - С. 10.

11. Бабаян, A.B. Концепция нравственного воспитания Н.Ф. Бунакова (1837 - 1904) / A.B. Бабаян. - Пятигорск : ПГЛУ, 2001.-40 с.

12. Баландин, М.А. Развитие патриотической направленности студентов колледжа в процессе профессиональной подготовки: автореф. дис. ... канд. пед. наук / М.А. Баландин. - Магнитогорск, 2011. - 24 с.

13. Баллер, Э.А. Социальный прогресс и культурное наследие / Э.А. Баллер.

-М. : Наука, 1987.-225 с.

14. Баркова, Э.В. Патриотизм как тип мироотношения в социокультурных трансформациях современности: сб. науч. стат. / Э.В. Баркова. - М. : МГУКИ, 2005.- 187 с.

15. Батаршов, А.Б. Учебно-профессиональная мотивация / А.Б. Батаршов. -М. : Академия, 2009. - 192 с.

16. Бачевский, В.И. Система военно-патриотического воспитания несовершеннолетних граждан / В.И. Бачевский. - М. : Военные знания, 2011. — 184 с.

17. Бедерханова, В.П. Проблемы воспитания и развития личности. Совместная проектировочная деятельность как средство развития детей и взрослых / В.П. Бедерханова // Развитие личности. - 2000. - № 1. - С. 11 - 23.

18. Бедерханова, В.П. Совместная проектировочная деятельность как средство развития детей и взрослых / В.П. Бедерханова // Развитие личности. - 2000. — № 1.-С. 24-36.

19. Бедерханова, В.П. Педагогическое проектирование в инновационной деятельности / В.П. Бедерханова, П.Б. Бондарев. - Краснодар, 2000. - 352 с.

20. Бездухов, В.П. Функции ценностей и ценностных ориентаций / В.П. Бездухов // Учебные записки Оренбургского государственного университета. Вып. 1.

- Оренбург : Изд-во Оренбург, гос. ун-та, 2002. - С. 34-41.

21. Беликов, В.А. Философия образования личности: деятельностный аспект : монография / В.А. Беликов. - М. : Владос, 2004. - 357 с.

22. Белинский, В.Г. Избранные педагогические произведения / В.Г. Белинский. - М. : Педагогика, 1982. - 287 с.

23. Белобородое, Н.В. Школа социального успеха. Опыт разработки и реализации образовательного проекта / Н.В. Белобородое, Л.И Клочкова, Л.П. Кузнецова и др. - М. : Моск. гос. ун-т печати, 2002. - 170 с.

24. Белоганов, В.А. Патриотическое воспитание молодежи / В.А. Белоганов.

- Чита : ЧитГу, 2008. - 159 с.

25. Бердяев, H.A. Русская идея: основные проблемы русской мысли XIX в. и начала XX в. Судьба России / H.A. Бердяев. - М. : Сварог и К, 1997. - 541 с.

26. Берулава, М.Н. Принципы гуманизации образования / М.Н. Берулава // Гуманизация образования. - 2001. - № 1. - С. 15-34.

27. Бирюкова, JI.A. Особенности развития субъектности в ранней юности / Л.А. Бирюкова // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. - 2007. - № 18 (44). - С. 326 -332.

28. Блауберг, И.В. Становление и сущность системного подхода / И.В. Блауберг, Э.Г. Юдин. - М. : Наука, 1973.-271 с.

29. Блонский, П.П. Избранные педагогические произведения / П.П. Блон-ский.-М. : АПНСССР, 1961.-695 с.

30. Болдырев, Н.И. Нравственное воспитание школьников: Вопросы теории / Н.И. Болдырев. - М. : Педагогика, 1979. - 224 с.

31. Болодурин, В. С. Образование и педагогическая мысль в Оренбуржье. Страницы истории (1735-1940): монография / B.C. Болодурин. - Оренбург : Оренбург. кн. изд-во, 2001. - 320 с.

32. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. - М. : Просвещение, 1968. - 464 с.

33. Бондаревская, Е.В. Личностно ориентированное образование: опыт разработки парадигмы. / Н.В. Бондаревская. - Ростов н/Д, 1997. - 28 с.

34. Бордовский, Г.А. Управление качеством образовательного процесса: монография / Г.А. Бордовский, A.A. Нестеров, С.Ю. Трапицин. - СПб.: РГПУ, 2001.-359 с.

35. Борытко, Н.М. Методология и методы психолого-педагогических исследований: гуманитарно-целостный подход / Н.М. Борытко, A.B. Моложавенко, И.А. Соловцова. - Волгоград : ВГПКРО, 2005. - 132 с.

36. Бочкарева, О.В. Этико-психологическая направленность диалога при анализе педагогических ситуаций / О.В. Бочкарева // Ярославский педагогический вестник. - 2005. - № 9. - С. 23-25.

37. Бузский, М.П. Теоретические проблемы патриотизма и патриотического воспитания / М.П. Бузский, А.Н. Вырщиков, М.Б. Кусмарцев. - Волгоград : ВолГУ, 2008. - 90 с.

38. Буторина, Т.С. Воспитание патриотизма средствами образования / Т.С. Буторина, Н.П. Овчинников. - СПб. : КАРО, 2004. - 224 с.

39. Бухтиярова, И.Н. Метод проектов и индивидуальные программы в продуктивном обучении / И.Н. Бухтиярова // Школьные технологии. - 2001. — № 2. — С. 108-115.

40. Быков, А.К. Теоретико-методологические основы и проблемы патриотического воспитания / А.К. Быков // Воспитание патриотизма в условиях социальных перемен. - М. : ГосНИИ семьи и воспитания, 2007. - С.56-81.

41. Быков, А.К. Организация патриотического воспитания в школе: научные подходы, рекомендации по совершенствованию / А.К. Быков // Научно-методическое обеспечение патриотического воспитания граждан школьного возраста. - М. : Фонд «Пресса», 2009 - С.29-40.

42. Быков, А.К. Развитие патриотического воспитания подрастающего поколения в образовательной среде: Проект Концепции. / А.К. Быков. - М. : Фонд содействия СМИ «Пресса», 2009. - 40 с.

43. Быков, А.К. Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации: на стыке двух государственных программ / А.К. Быков // Педагогика. - 2011. -№1,-С.14-24.

44. Быков, А.К. Формирование исторического сознания как актуальная задача патриотического воспитания / А.К. Быков // Патриот Отечества. - 2012. -№6. - С.46-47.

45. Быков, А.К. Социокультурные проблемы воспитания российской гражданственности и патриотизма в системе образования / А.К. Быков // Профессионализм педагога: сущность, содержание, перспективы развития. - М. : МАНПО, Ярославль : Ремдер, 2013. - С.65-76.

46. Валеев, И.И. Народность и патриотизм / И.И. Валеев. - Уфа : Башкортостан, 2000. - 266 с.

47. Васильев, В.И. Проектно-исследовательская технология: развитие мотивации / В. Васильев // Народное образование. - 2009. - № 9. - С. 177- 185.

48. Веденеева, Г.И. Функции краеведческой работы / Г.И. Веденеева //

Вестник ТГПУ. - 2010. - № 12. - С. 76 - 80.

49. Веденеева, Т.Е. Проектная технология как один из факторов построения системы личностно ориентированного образования в школе / Т.Е. Веденеева, М.И. Войнова // Дидакт. - 2000. - № 1. - С. 32 - 39.

50. Вежевич, Т.Е. Моделирование систем патриотического воспитания школьников : методология, теория, практика / Т.Е. Вежевич. - Улан-Удэ: Бэлиг, 2010.-392 с.

51. Войко, В.И. О некоторых основных понятиях в психодиагностике / В.И. Войко, Ю.З. Гильбух // Вопросы психологии. - 1976. - № 4. - С. 18-21.

52. Волков, Б.С. Психология ранней юности / Б.С. Волков. - М. : Сфера, 2001,- 96 с.

53. Волков, Б.С. Психология юности и молодости / Б.С. Волков. - М. : Академический проект: Трикста, 2006. - 256 с.

54. Волчкова, A.A. Патриотизм и патриотическое воспитание в общественном мнении провинции и столицы : монография / A.A. Волчкова, С.Н. Пищулин. - Самара : НТЦ, 2003. - 130 с.

55. Вопросы формирования готовности к профессиональной деятельности / Отв. ред. Ю.К. Васильев. - М. : Просвещение, 1978. - 126 с.

56. Воспитание патриотизма в условиях социальных перемен: теоретико-методологические и прикладные основы: монография / А.Н. Вырщиков, М.Б. Кусмарцев, В.И. Лутовинов, Т.Н. Филонов и др.; под. общ. ред. C.B. Дармо-дехина и А.К. Быкова. - М. : ГосНИИ семьи и воспитания, 2007. - 328 с.

57. Выготский, Л.С. Собр. соч.: в 6-ти т. — Т. 3. Проблемы развития психики / Л.С. Выготский; под ред. А.М. Матюшкина. - М. : Педагогика, 1983. - 368 с.

58. Вырщиков, А.Н. Патриотическое воспитание: методологический аспект/ А. Н. Вырщиков, М. П. Бузский. - Волгоград : ГУ Издатель, 2001. - 47 с.

59. Вырщиков, А.Н. Патриотическое воспитание молодёжи в современном российском обществе : монография / А.Н. Вырщиков. — Волгоград : Колибрис плюс, 2006.- 188 с.

60. Вырщиков, А.Н. Концептуальные основы патриотически-

ориентированного образования / А.Н. Выргциков, М.Б. Кусмарцев. - Волгоград : Авторское перо, 2004. - 160 с.

61. Газман, О.С. Новые ценности образования / О.С. Газман // Народное образование. - 1998. - № 6. - С. 73-84.

62. Гасанов, З.Т. Морально-этические и религиозные основы воспитания патриотизма и веротерпимости / З.Т. Гасанов // Педагогика. — 2003. — № 5. -С. 18-26.

63. Гасанов, З.Т. Цель, задачи и принципы патриотического воспитания граждан / З.Т. Гасанов // Педагогика. - 2005. - № 6. - С. 59 - 63.

64. Гладилина, И.П. Развитие детского творчества средствами социального проектирования в процессе патриотического воспитания / И.П. Гладилина. - М. : Коллаж, 2008. - 147 с.

65. Глазунова, И.Н. Патриотическое воспитание старшеклассников в учебно-воспитательной деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук / И.Н. Глазунова. - Липецк, 2002. - 27 с.

66. Глебов, A.A. Социально-педагогические аспекты патриотического воспитания / A.A. Глебов // Специалист. - 2003. - № 4. - С. 28 - 29.

67. Глебов, A.A. Воспитание патриотизма, толерантности и культуры межнационального общения / A.A. Глебов. - Волгоград : Перемена, 2004. - 102 с.

68. Гликман, И.З. Воспитание и образование / И.З. Гликман // Педагогика. -1998,-№2.-С. 24-29.

69. Голев, А.Г. Воспитание патриотизма и культуры межнациональных отношений у старшеклассников / А.Г. Голев. - Пятигорск : ПГЛУ, 1996. - 56 с.

70. Голованова, Н.Ф. Подходы к воспитанию в современной отечественной педагогике / Н.Ф. Голованова // Педагогика. - 2007. - № 10. - С. 38-47.

71. Голотвин, Ж.Г. Традиции советского патриотизма / Ж.Г. Голотвин, Р.Я. Мирский. - М. : Мысль, 1975. - 200 с.

72. Гоппе, H.H. О переходе к проектной технологии / H.H. Гоппе // Педагогическое обозрение. - 2000. - № 4. - С. 110-115.

73. Горбова, М.А. Патриотическое воспитание средствами краеведения /

М.А. Горбова. - M. : Глобус, 2007. - 208 с.

74. Горшкова, В.В. Воспитание в контексте синергетической методологии / В.В. Горшкова // Теоретико-методологические проблемы современного образования: сб. науч. трудов. - Волгоград : Перемена, 2004. - С. 36 - 47.

75. Горюнова, Ю.В. Развитие личности в проектной деятельности / Ю.В. Горюнова. - М. : Аст, 2005. - 670 с.

76. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы» [Электронный ресурс] // URL: http://archives.ru/programs/patriot_2015.shtml (дата обращения: 23.11.2011).

77. Гражданско-патриотическое воспитание в системе непрерывного образования: достижения и перспективы // Материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Кемерово : КРИПК и ПРО, 2010.

78. Губанов, Н.И. Советский патриотизм - патриотизм нового, высшего типа / Н.И. Губанов. - М. : Госполитиздат, 1960. - 201 с.

79. Гузеев, В.В. «Метод проектов» как частный случай интегральной технологии обучения /В.В. Гузеев // Директор школы. - 1995. - № 6. - С. 39-43.

80. Гуревич, П.С. Культурология / П.С. Гуревич. - М. : Гардарики, 2001. -

278 с.

81. Данилевский, Н.Я. Россия и Европа / Н.Я. Данилевский. - М. : Книга, 1991.-556 с.

82. Деникин, В.И. Возрождение и будущее Отечества - в патриотизме молодежи / В. И. Деникин, Б. К. Тебиев. - М. : Междунар. пед. акад., 2000. - 206 с.

83. Джонс, Дж. К. Методы проектирования / Дж.К. Джонс. - М. : Мир, 1986. -326 с.

84. Дубинина, H.H. Патриотизм как системное качество личности / H.H. Дубинина // Семья в России. - 2008. - № 1. - С. 44 - 54.

85. Дьяченко, М.И. Психологические проблемы готовности к деятельности / М.И. Дьяченко, JI.A. Кандыбович. - Минск : БГУ, 1976. - 176 с.

86. Дьяченко, В.В. Теория и практика патриотического воспитания в современной России: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / В. В. Дьяченко. - М., 2001. - 41 с.

87. Елисеев, С.А. Психология проектной деятельности / С.А. Елисеев, Н.В. Матяш. - Брянск, 2000. - 126 с.

88. Ешимханов, С.Е. Воспитание юных патриотов / С.Е. Ешимханов. - Алма-Ата : Мектеп, 1976. - 172 с.

89. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов. - М. : Академия, 2003. - 208 с.

90. Здерева, Г.В. Патриотизм и его развитие / Г.В. Здерева. — Тольятти : То-льят. гос. ун-т, 2003. - 157 с.

91. Здерева, Г.В. Патриотическое воспитание молодежи / Г.В. Здерева. - Тольятти : Тольят. гос. ун-т, 2003. - 203 с.

92. Здерева, Г.В. Патриотизм и патриотическое воспитание / Г.В. Здерева. -Саратов : Изд-во Сарат. ун-та, 2004. - 314 с.

93. Зеер, Э.Ф. Психология профессий / Э.Ф. Зеер. - Екатеринбург : УГППУ, 1997.-244 с.

94. Зимняя, ИЛ. Педагогическая психология / И.Я. Зимняя. - Ростов-на-Дону : Феникс, 1997.-480 с.

95. Зотова, Н.К. Педагогическое проектирование в социокультурном пространстве региона / Н.К. Зотова. - Челябинск : Изд-во Южн.-Урал. НОЦ РАО, 2000.- 125 с.

96. Иванова, С.Ю. Современный российский патриотизм / С.Ю. Иванова, В.И. Лутовинов. - Ростов н/Д : ЮНЦ РАН, 2008. - 320 с.

97. Ильин, И.А. Собрание сочинений: в 10 т. / И.А. Ильин. - М. : Русская книга, 1993.-400 с.

98. Ильин, Г.Л. Теоретические основы проективного образования: автореф. дис. ... д-ра пед. наук/Г.Л. Ильин. - Казань, 1995.-38 с.

99. Ипполитова, Н.В. Патриотическое воспитание в современных условиях: особенности, подходы, подготовка будущих учителей / Н.В. Ипполитова. — Челябинск : Факел, 1997. - 216 с.

100. Каган, М.С. Философская теория ценностей / М.С. Каган. - СПб. : Петрополис, 1997. - 205 с.

101. Калиш, И.В. Гражданское воспитание молодежи - приоритет современной российской стратегии образования / И.В. Калиш // Молодежь обустраивает Россию: материалы I всероссийской акции «Я - гражданин России» / состав. В.П. Пахомов. - Москва - Самара : НТЦ, 2002. - 120 с.

102. Кантор, K.M. Социально-философское объяснение проектных возможностей / K.M. Кантор // Вопросы философии. - 1981. - № 11. - С.79 - 89.

103. Каптерев, П.Ф. История русской педагогики / П.Ф. Каптерев // Педагогика. - 1996. - № 1.

104. Караковский, В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности — основа целостного учебно-воспитательного процесса / В.А. Караковский. — М. : НМО Творческая педагогика, 1993. — 77 с.

105. Карачев, A.A. Метод проектов и развитие творчества учащихся / A.A. Карачев // Школа и производство. - 1997. - № 2. - С. 10—11.

106. Касимова, Т.А. Патриотическое воспитание школьников / Т. А. Касимова, Д. Е. Яковлев. — М. : Айрис-пресс, 2006. - 62 с.

107. Кирьякова, A.B. Теория ориентации личности в мире ценностей : монография / A.B. Кирьякова. - Оренбург, 1996. - 187 с.

108. Климова, Т.Е. Педагогическая диагностика / Т.Е. Климова. — Магнитогорск : МаГУ, 2000. - 124 с.

109. Кобелева, Т.И. Формирование гражданской позиции учащихся старших классов средствами социального проектирования: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Т.И. Кобелева. - Самара, 2006. - 26 с.

110. Козлова, O.A. Организация проектной деятельности как фактор социализации старшеклассников: автореферат дис. ... канд. пед. наук / O.A. Козлова. -Пенза, 2007. - 22 с.

111. Колпачева, О.Ю. Патриотическое воспитание в школе дореволюционной России: историко-педагогический анализ : монография / О.Ю. Колпачева. -Ставрополь : СКСЙ, 2005. - 176 с.

112. Колябина, Т.С. Формирование патриотизма и гражданственности в условиях становления новой российской государственности / Т.С. Колябина. -

Краснодар : Хоре, 2006. - 64 с.

113. Кольцова, В.А. Социально-психологические основы патриотизма и особенности его воспитания в современном российском обществе / В.А. Кольцова, В.А. Соснин // Психологический журнал. - 2005. - № 4. - С. 89 - 97.

114. Кон, И.С. Психология старшеклассника / И.С. Кон. - М. : Просвещение, 1982,- 207 с.

(115. Коновалова, О.Б., Социальное проектирование / О.Б. Коновалова, Ж.В. Рыжова. - Н.Новгород : «Педагогические технологии», 2004. - 96 с.

116. Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации [Электронный ресурс] // URL: http: '71ib.znate.ru/docs/index-22134.html (дата обращения: 22.06.2012).

117. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 г. [Электронный ресурс] // URL: http://www.ifap.ru/ofdocs/rus/rus006.pdf (дата обращения: 22.06.2012).

118. Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации [Электронный ресурс] // URL: http://kznsch006g.edusite.ru-/DswMedia/koncepciyapatrioticheskogovospitaniyagrajdan.doc (дата обращения: 15.03.2012).

119. Костяев, А.И. Цивилизационный процесс и патриотическое сознание России: очерк новейшей историографии / А.И. Костяев. - M. : URSS, 2008. - 245с.

120. Котруца, JI.H. Формирование патриотического сознания у старшеклассников в школьной системе воспитания: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Л.Н. Котруца. - Майкоп, 2009. - 29 с.

121. Коул, М. Культурно-историческая психология: наука будущего / М. Коул. - М. : Институт психологии РАН, 1997. - 432 с.

122. Краевский, В.В. Проблемы научного обоснования обучения (Методологический анализ) / В.В. Краевский. -М. : Педагогика, 1977. - 264 с.

123. Кривых, C.B. Педагогические основы патриотического воспитания школьников / C.B. Кривых, Г.А. Коновалова. - Новокузнецк : Изд. ИПК, 2003. -150 с.

124. Крылова, Н.Б. Культурология образования / Н.Б. Крылова. - М. : Народное образование, 2000. - 272 с.

125. Крупская, Н.К. Общие вопросы педагогики. Организация народного образования в СССР. Педагогические сочинения в 10 т. Т 2. / Н.К. Крупская. - М. : Акад. пед. наук, 1958. - 735 с.

126. Куделич, A.A. Педагогическая взаимосвязь целей нравственного и патриотического воспитания. Роль молодёжных организаций и объединений в гражданском становлении личности / A.A. Куделич. - Витебск : УО «ВГУ им. П.М. Машерова», 2007. - С. 19-201.

127. Кузнецова, A.B., Гражданский патриотизм - основа формирования новой российской идентичности / A.B. Кузнецова, Е.А. Кублицкая. — М. : РИЦ ИС-ПИ РАН, 2005.-328 с.

128. Кузнецова, A.B. Формирование патриотического сознания современной молодежи в условиях трансформации российского общества / A.B. Кузнецова. -М. : Б.И., 2005.-95 с.

129. Культурология. Краткий тематический словарь / Под ред. Г.В. Драч, Т.П. Матяш. - Ростов Н/Д : «Феникс», 2001. - 192 с.

130. Курбатов, В.И. Социальное проектирование / В.И. Курбатов, О.В. Курбатова. -Ростов н/Д : «Феникс», 2001. -416 с.

131. Курова, H.H. Проектная деятельность в развитой информационной среде образовательного учреждения / H.H. Курова. - М. : Федерация Интернет образования, 2002. — 64 с.

132. Лаврова, Т.В. Развитие патриотического самосознания студентов колледжа культуры: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Т.В. Лаврова. - Ульяновск, 2011.-25 с.

133. Лазарев, Ю.В. Национально-региональный компонент в формировании патриотически ориентированной личности старшеклассника: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Ю.В. Лавров. - Москва, 1999. - 25 с.

134. Леднев, B.C. Содержание образования / B.C. Леднев. - М. : Высш. школа, 1989.-359 с.

135. Леонтьев, А.H. Избранные психологические произведения в 2-х томах. Т 2. / А.Н. Леонтьев. -М. : Педагогика, 1983.-318 с.

136. Лесняк, В.И. Методологические основы героико-патриотического воспитания / В.И. Лесняк. - Челябинск : Центр анализа и прогнозирования, 2006. -26 с.

137. Лешер, О.Б. Интерсоциальное образование и воспитание студентов: теория и практика / О.Б. Лешер. - Магнитогорск : МГПИ, 1998. - 270 с.

138. Лихачев, Д.С. Об искусстве слова и филологии. Письма о добром и прекрасном / Д.С. Лихачев. - М. : Дет. лит., 1985. - 207 с.

139. Лишин, О.В. Педагогическая психология воспитания / О.В. Лишин. -М. : Педагогика, 1997. - 160 с.

140. Луков, В.А. Социальное проектирование / В.А. Луков. - М. : Изд-во Моск. гуман. университета: Флинта, 2006. - 240 с.

141. Лопуха, А.Д. Теоретические основы современной системы воспитания патриотизма военных кадров / А.Д. Лопуха. - Новосибирск : Изд-во НГУ, 2001. -252 с.

142. Луначарский, A.B. О коммунистическом воспитании / A.B. Луначарский. - Киев : Рад. школа, 1977. - 144 с.

143. Лутовинов, В.И. В патриотизме молодежи - будущее России / В.И. Лу-товинов. - М. : Фонд Андрея Первозванного, 1999. - 208 с.

144. Лутовинов, В.И. Развитие патриотизма в России XXI века: концепция, программа и практика патриотического воспитания молодых граждан России / В.И. Лутовинов, И. И. Мельниченко. - М. : Светотон, 2004. - 256 с.

145. Лутовинов, В.И. Гражданско-патриотическое воспитание сегодня /

B.И. Лутовинов // Педагогика. - 2006. - № 5. - С. 52-59.

146. Макаренко, A.C. Избранные педагогические сочинения в 8 т. / A.C. Макаренко. - М. : Педагогика, 1983 - 1986.

147. Максимов, В.Г. Педагогическая диагностика в воспитательной системе учителя / В.Г. Максимов // Вестник ТГПУ им. И.Я. Яковлева. - 2005. — № 2. —

C. 23 -25.

148. Мальковская, Т.Н. Социальная активность старшеклассников / Т.Н. Мальковская. - М. : Педагогика, 1988. - 139 с.

149. Маркарян, Э.С. Теория культуры и современная наука. Логико-методологический анализ / Э.С. Маркарян. - М. : Мысль, 1983. - 284 с.

150. Марьенко, И.С. Процесс нравственного воспитания в советской школе: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / И.С. Марьенко. - М., 1970. - 71 с.

151. Масалова, С.И. Философские концепты как регулятивы гибкой рациональности: трансформация от античности до Нового времени / С.И. Масалова. — Ростов н/Д : НПО РГПУ, 2006. - 264 с.

152. Матушкин, С.Е. Сущность и особенности патриотического воспитания в современных условиях. / С.Е. Матушкин, Н.В. Ипполитова. - Челябинск : Юж-но-Урал. научно-образоват. центр, РАО ЧТУ, 2000. - 19 с.

153. Матяш, Н.В. Развитие теории и практики проектного обучения в отечественной и зарубежной педагогике / В.Д. Симоненко, М.В. Ретивых, Н.В. Матяш. Технологическое образование школьников: теоретико-методологические аспекты. - Брянск : Изд-во БГПУ, НМЦ «Технология», 1999. - С. 108 - 154.

154. Матяш, Н.В. Проектная методика обучения в системе технологического образования / Н.В. Матяш // Педагогика. - 2000. - № 4. - С.37 - 43.

155. Мешков, A.B. Гражданско-патриотическое воспитание учащихся на традиционных ценностях отечественной культуры: автореф. дис. ... канд. пед. наук/ A.B. Мешков. -М., 2011.-31 с.

156. Микрюков, В.Ю. Традиции и инновации в военно-патриотическом образовании учащихся в современной России / В.Ю. Микрюков. - М. : АВН, 2005. -166 с.

157. Милютина, Н.В. Формирование готовности будущего социального работника к организации проектной деятельности молодежи: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н.В. Милютина. - Тамбов, 2011. - 26 с.

158. Минькова, Е.С. Психология отрочества и юности: история становления проблемы / Е.С. Минькова. - Н. Новгород : ВГИПУ, 2006. - 109 с.

159. Михайлов, A.B. Проектное продуктивное образование / A.B. Михайлов

// Новые информационные технологии. - 2004. - № 7. - С. 8 - 16.

160. Мозговая, Е.И. Русский патриотизм: историко-культурные и идеологические основания / Е.И. Мозговая, М.С. Жиров. - Белгород : БелГу, 2009. - 116 с.

161. Морозова, М.М. «Метод проектов» как инновационная образовательная технология / М.М. Морозова // Психолого-педагогическое совершенствование образования: поиск новых путей и технологий: материалы междун. науч.-практ. конф. - Ульяновск : УлГПУ. - 2004. - С. 93 - 96.

162. Морозова, М.М. Психолого-педагогические аспекты использования метода проектов / М.М. Морозова // Психолого-педагогическая поддержка участников образовательного процесса: материалы всерос. науч.-практ. конф. - Чебоксары, 2004.-С. 143 - 145.

163. Москвина, A.B. Становление интеллектуального творчества старшеклассников / A.B. Москвина. - М. : Высш. шк., 2008. - 352 с.

164. Мусин-Пушкин, A.A. О необходимости национального направления нашей школы / A.A. Мусин-Пушкин // Русская словесность. - 1996. — № 4. — С. 34-39.

165. Мусс, Г.Н. Воспитание патриотизма подростка во внеурочной деятельности: дис. ... канд. пед. наук / Г.Н. Мусс. - Оренбург, 2008. - 199 с.

166. Мухина, С.А. Современные инновационные технологии обучения / С.А. Мухина, A.A. Соловьева. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2008. - 360 с.

167. Наумов, C.B. Проблемы патриотизма и патриотического воспитания в идейном наследии славянофилов / C.B. Наумов, A.A. Терентьев. - Н. Новгород : Нижегородский гуманитарный центр, 2002. - 36 с.

168. Национальная доктрина образования в Российской Федерации [Электронный ресурс] // URL: http://www.dvgu.ru/umu/ZakRF/doktrinl.htm (дата обращения: 05.04.2012).

169. Никандров, Н.Д. Ценности как основа целей воспитания / Н.Д. Никан-дров // Педагогика. - 1998. -№ 3. - С. 3 - 10.

170. Образцов, П.И. Методы и методология психолого-педагогического исследования / П.И. Образцов. - СПб. : Питер, 2004. - 268 с.

171. Овчинникова, Н.П. Идея патриотизма в истории русской педагогики / Н.П. Овчинникова // Педагогика. - 2007. - № 1. - С. 93 - 102.

172. Огурцов, А.П. Деятельность. Т. 8. / А.П. Огурцов, Э.Г. Юдин // Большая советская энциклопедия. — М., 1972. — С.180 - 181.

173. Особенности обучения и психического развития школьников 13 — 17 лет / под ред. И.В. Дубровиной, Б.С. Круглова. - М. : Педагогика, 1988. - 190 с.

174. Павлова, Г.Е. Михаил Васильевич Ломоносов / Г.Е. Павлова, A.C. Федоров. - М. : Наука, 1986. - 465 с.

175. Патриотизм - источник героизма, боевых и трудовых подвигов народа России / под. общ. ред. В.А. Шаманова, В.В. Сивко, E.H. Носовец. - М. : Беслан,

2008.-301 с.

176. Патриотическое воспитание: от теории к практике / Ин-т повышения квалификации; под ред. Т.А. Карелиной, Т.П. Грибоедовой. - Новокузнецк, — 2004.-144 с.

177. Патриотическое воспитание граждан России: задачи и перспективы: материалы науч.-практ. конф. - М.: Объед. совет ветеранов Великой Отечественной Войны, Вооруж. сил и труда воен. строителей, 2008. - 109 с.

178. Патриотически-ориентированное образование: методология, теория, практика / A.A. Бирюков и [др.]. - Волгоград : Панорама, 2008. - 768 с.

179. Патриотическое воспитание сегодня. Анализ, проблемы, перспективы / Министерство образования и науки Российской Федерации, ООО «Соврем, образовав концепции»; авт.-сост.: Е.А. Бондаренко, О.Г. Петрова. - М. : АС-Траст,

2009.-240 с.

180. Пахомов В.П. Социальное проектирование / В.П. Пахомов. -Н.Новгород: «Педагогические технологии», 2004. - с. 4 - 24.

181. Пахомова, Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении / Н.Ю. Пахомова. - Москва : АРКТИ, 2003. - 112 с.

182. Пахомова, Н.Ю. Учебные проекты: методология поиска / Н.Ю. Пахомова//Учитель. - 2000,- №1.-С. 21-25.

183. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. -

M. : Большая российская энциклопедия, 2003. - 528 с.

184. Петрянкина, А.П. Воспитание патриотически ориентированной личности старшеклассника в процессе изучения истории в современных условиях: авто-реф. дис. ... канд. пед. наук / А.П. Петрянкина. - Казань, 2002. - 20 с.

185. Пилюгина, С.А. Метод проектной деятельности в Интернете и его развивающие возможности / С.А. Пилюгина // Школьные технологии. - 2002. - № 2. -С.196- 199.

186. Пионтковский, В.В. Формирование патриотического сознания старшеклассников: автореф. дис. ... канд. пед. наук / В.В. Пионтковский. - Якутск, 2002. -18 с.

187. Пирожков, Г.П. Теория краеведения : монография / Т.П. Пирожков. -СПб. : Нестор, 2005.-280 с.

188. Пискунова, Т.В. Патриотизм как социально-нравственная ценность / Т.В. Пискунова. - Челябинск : Центр анализа и прогнозирования, 2006. - 22 с.

189. Пискунова, Т.В. Социокультурные модификации патриотизма / Т.В. Пискунова. - Ростов н/Д : ИПО ПИ ЮФУ, 2007. - 108 с.

190. Плехов, В.В. Патриотическое воспитание школьников / В.В. Плехов. -Ульяновск : УИПК ПРО, 2005. - 28 с.

191. Полат, Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина. - М. : Академия, 2010.-368 с.

192. Поливанова, К.Н. Проектная деятельность школьников / К.Н. Поливанова. - М. : Просвещение, 2008. - 192 с.

193. Политология: энциклопедический словарь / общ. ред. и сост. Ю.И. Аверьянов.-М. : МКУ, 1993. - 431 с.

194. Попова, E.H. Педагогический анализ и оценка качества патриотического воспитания подростков в общеобразовательной школе: автореф. дис. ... канд. пед. наук / E.H. Попова. - Волгоград, 2011. - 25 с.

195. Попцов, С.Б. Продуктивное обучение подростков в учреждении дополнительного образования / С.Б. Попцов. - Оренбург : ОО-ИПКРО, 1999. - 60 с.

196. Прокофьева, А.Г. Краеведение как основной и региональный компонент литературного образования / А.Г. Прокофьева. - Санкт-Петербург : АДД: РГПУ им. А.И. Герцена, 1997. - 43 с.

197. Прутченков, A.C. Шаг за шагом, или Технология подготовки и реализации социального проекта / A.C. Прутченков // Школьные технологии. - 2002. -№4.-С. 92- 108.

198. Прутченков, A.C. Сетевые молодежные проекты: старт дан на летних межрегиональных форумах / A.C. Прутченков // Народное образование. - 2010. -№ 3. - С. 155- 160.

199. Радищев, А.Н. Беседа о том, что есть сын Отечества / А.Н. Радищев // Антология педагогической мысли России XVIII века. - М. : Педагогика, 1985. — 480 с.

200. Райхлина, Е.Л. Патриотизм и патриотическое воспитание подрастающего поколения: к теории и истории проблемы / Е.Л. Райхлина // Научные проблемы гуманитарных исследований. - 2009. - № 2. - С. 92 - 99.

201. Рогачев, П.М. Патриотизм и общественный прогресс / П.М. Рогачев, М.А. Свердлин - М. : Политиздат, 1974. - 280 с.

202. Романовская, М.Б. Метод проектов в контексте профильного обучения в старших классов: современные подходы / М.Б. Романовская. - М. : АПК и ПРО, 2004.-31 с.

203. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. — СПб. : Питер, 2007.-713 с.

204. Рудакова, A.C. Проектное обучение как средство организации самостоятельной деятельности учащихся на поисковом уровне / A.C. Рудакова // Гуманизации образования - путь обновления личности. - Барнаул, 2000. - С. 46 - 52.

205. Русецкий, A.B. Художественная культура и военно-патриотическое воспитание / A.B. Русецкий. - Минск : Беларусь, 1980. - 126 с.

206. Рыбина, О.В. Проектная деятельность учащихся в современной школе / О.В. Рыбина // Образование в современной школе. — 2003. - № 9. - С. 20 - 22.

207. Рындак, В.Г. Методологические основы образования / В.Г. Рындак. -

Оренбург : ОГАУ, 2000. - 192 с.

208. Савенков, А.И. Психология исследовательского поведения / А.И. Савенков // СОИСКАТЕЛЬ - ПЕДАГОГ. - М. : Современное образование, 2010. -№1. - С. 52-64.

209. Саитбаева, Э.Р. Научно-методическое обеспечение исследовательской деятельности руководителей образовательных учреждений / Э.Р. Саитбаева. -Оренбург : ОГПУ, 2010. - 108 с.

210. Сальцева, C.B. Активизация социального воспитания школьников / C.B. Сальцева. - Оренбург : Принт-Сервис, 2006. - 110 с.

211. Селевко, Г.К. Энциклопедия образовательных технологий в 2 тт. Т. 1 / Г.К. Селевко. - М. : НИИ Школьных технологий, 2006. - 815 с.

212. Селиванов, A.M. Историческое краеведение: накопление и развитие краеведческих знаний в России (XVIII - XX вв.) / A.M. Селиванов. - Ярославль : ЯрГУ, 2005.-367 с.

213. Семенова, Е.А. Краеведение в современной школе / Е.А. Семенова. -Липецк : ЛИРО, 2008. - 98 с.

214. Сергеев, И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся / И.С. Сергеев. - М.: АРКТИ, 2004. - 80 с.

215. Сериков, В.В. Теоретико-методологические проблемы современного воспитания: сборник науч. трудов / В.В. Сериков. - Волгоград : Перемена, 2004. -294 с.

216. Сидоренко, В.Ф. Генезис проектной культуры / В.Ф. Сидоренко // Вопросы философии, - 1984,-№ 10.-С. 87-99.

217. Слободчиков, В.И. Развитие субъективной реальности в онтогенезе: автореф. дис. ... д-ра психол. наук / В.И. Слободчиков. - М, 1994. - 64 с.

218. Слободчиков, В.И. Технология проектной деятельности в образовании / В.И. Слободчиков / Под ред. A.M. Чурина, В.Ф. Рычкова. - М. : Ин-т пед. инноваций РАО, 2000.-44 с.

219. Словарь-справочник по нравологии для педагогов, воспитателей, родителей и студентов / автор-составитель А.З. Рахимов. - Уфа : Творчество, 2000. -

302 с.

220. Советский энциклопедический словарь / гл. ред. А.П. Прохорова. - М. : Советская энциклопедия, 1987. - 1600 с.

221. Современный словарь по педагогике / сост. Е.С. Рапацевич. - Мн. : Современное слово, 2001. - 928 с.

222. Снопко, Н.М. Научные и прикладные основы патриотического воспитания в системе профессионального образования : монография / Н.М. Снопко. -Челябинск : Социум, 2006. - 176 с.

223. Соколова, Л.Б. Становление культуры педагогической деятельности учителя : монография / Л.Б. Соколова. - Оренбург : ОГПУ, 2003. - 352 с.

224. Солдатенков, А.Д. Анализ критериев и учет патриотического воспитания учащихся в общеобразовательной средней школе / А.Д. Солдатенков // Патриотическое и интернациональное воспитание школьников: сборник науч. трудов. -М., 1975.- 161 с.

225. Соловьев, В.С. Оправдание добра. Соч.: В 2-х т. Т. 1 / В.С. Соловьев. -М. : Мысль, 1988.

226. Сорока-Росинский, В.Н. Педагогические сочинения / В.Н. Сорока-Росинский. -М. : Педагогика, 1991. -239 с.

227. Струве, П.Б. Patriótica: Политика, культура, религия, социализм / П.Б. Струве. - М. : Республика, 1997. - 527 с.

228. Суколенов, И.В. Теория и практика патриотического воспитания в современных условиях : монография / И.В. Суколенов. - Курган : КГУ, 2006. -177 с.

229. Сухомлинский, В.А. Воспитание советского патриотизма у школьников / В.А. Сухомлинский. - М. : Госуд. учебно-пед. изд-во Мин-ва просвещения РСФСР, 1959,- 148 с.

230. Тавстуха, О.Г. Проектирование как форма интеграции дополнительного и базового образования учащихся / О.Г. Тавстуха // Современное образование и глобализация: опыт, проблемы, перспективы: материалы междунар. науч. - практ. конф. - Оренбург : Скорпион, 2007. -131 с.

231. Терентьев, A.A. Патриотизм и русское национальное самосознание / A.A. Терентьев. - Нижний Новгород : НГПУ, 2005. - 172 с.

232. Терентьева, Г.Г. Критерии сформированности патриотизма у старшеклассников в процессе изучения гуманитарных дисциплин / Г.Г. Терентьева // Инновации в образовательном процессе : сб. тр. межрегион, науч.-практ. конф. -Чебоксары, 2008.-С. 197-201.

233. Толковый словарь современного русского языка / под ред. Д.Н. Ушакова. http://slovorus.ru/index.php?ID=32045&pg=0&w=%CA%D0%C0%C9&s=%EA% F0%E0%E9&a.

234. Трифонов, Ю.Н. Сущность и основные проявления патриотизма в условиях современной России (социально-философский анализ): автореф. дис... канд. философ, наук / Ю.Н. Трифонов. - Тамбов, 1996. - 26 с.

235. Трифонова, С.Д. Психолого-педагогический аспект проектной деятельности / С.Д. Трифонова, В.В. Тимофеева, М.Г. Черняева // Известия БГАРФ. -2010,- № 2. - С.74 - 79.

236. Тугаринов, В.П. О ценностях жизни и культуры / В.П. Тугаринов. -Л. : ЛГУ, 1960.- 156 с.

237. Ушинский, К.Д. Проблемы русской школы. Избр. пед. соч.: В 2-х т. / под ред. А.И. Пискунова. - М. : Педагогика, 1974. - Т. 2. - 438 с.

238. Фельдштейн, Д.И. Психология развития личности в онтогенезе / Д.И. Фельдштейн. -М. : Педагогика, 1989. - 208 с.

239. Фельдштейн, Д.И. Социальное развитие в пространстве времени детства / Д.И. Фельдштейн. - М. : Флинта, 1997. - 160 с.

240. Фельдштейн, Д.И. Приоритетеные направления развития психолого-педагогических исследований / Д.И. Фельдштейн // Бюллетень Высшей аттестационной комиссии Министерства образования Российской Федерации. - 2005. -№ 6.-С. 1 - 11.

241. Философский словарь / под ред. И.Т. Фролова. - М. : Республика, 2001. -719с.

242. Философский энциклопедический словарь. - М. : 1НФРА, 2006. - 811 с.

243. Флоровский, Г.В. Из прошлого русской мысли / Г.В. Флоровский. -М. : Аграф, 1998.-432 с.

244. Формирование личности старшеклассника / под ред. И.В. Дубровиной. - М. : Педагогика, 1989. - 168 с.

245. Формирование профессиональной культуры учителя / под ред. В.А. Сластенина. - М., 2000. - 56 с.

246. Франк, С.Л. Крушение кумиров. Сочинения / С.Л. Франк. - М. : Правда, 1990.-С. 113-183.

247. Фрумин, И.Д. Введение в теорию и практику демократического образования / И.Д. Фрумин. - Красноярск : 1998. - 416 с.

248. Царевский, A.A. Значение православия в жизни и исторической судьбе России / A.A. Царевский. - Л. : Альфа, 1991. - 74 с.

249. Циулина, М.В. Патриотическое воспитание учащихся общеобразовательной школы возможностями социо-образовательной среды: автореф. дис. ... канд. пед. наук / М.В. Циулина. - Челябинск, 2012. - 25 с.

250. Чекина, Е.В. Теория нравственного воспитания: история развития и современное состояние : монография / Е.В. Чекина. - Гродно : ГрГУ, 2008. - 119 с.

251. Чистов, Г.А. Гуманизм как основа патриотического воспитания / Г.А. Чистов // Задачи нравственно-патриотического воспитания студентов и учащейся молодежи в современной России: Тезисы докладов и сообщений III межвузовской научно-практической конференции. - Челябинск : ЮУрГУ, 2001. - 75 с.

252. Шаповал, И.А. Созависимость как жизнь : монография / И. А. Шапо-вал. - М. : Университетская книга, 2009. - 240 с.

253. Шахбазова, М.А. Героические традиции народа в системе патриотического воспитания старшеклассников / М.А. Шахбазова. - Астрахань : ОГОУ ДПО «АИПКП», 2008,- 182 с.

254. Шевырев, С.П. Об отношении семейного воспитания к государственному / С.П. Шевырев // Антология педагогической мысли России первой половины XIX в. - М. : Педагогика, 1987. - С. 338 - 345.

255. Шемшурина, С.А. Формирование краеведческой компетенции подрост-

ков в дополнительном образовании / С.А. Шемшурина: автореф. дис. ... канд. пед. наук / С.А. Шемшурина. - Шадринск, 2011. - 22 с.

256. Шеннон, Р. Имитационное моделирование систем - искусство и наука / Р. Шеннон. - М. : «Мир», 1978. - 302 с.

257. Шехтер, С. Возвращаясь к свободе и справедливости для всех: гражданство в американской федеральной системе / С. Шехтер // Мир человека. — 1996. -№ 1,-С. 28-31.

258. Шилова, М.П. Изучение воспитанности школьников / М.П. Шилова. -Москва : Педагогика, 1982.

259. Шиянов, E.H. Идеи гуманизации в контексте отечественной теории личности / E.H. Шиянов, И.Б. Котова. - Ростов н/Д : РИО АО «Цветная печать», 1995.-310 с.

260. Штоф, В.А. Роль модели в познании / В.А. Штоф. - JI. : Ленингр. ун-т, 1963.- 128 с.

261. Шумилин, Е.А. Психологические особенности, личности старшеклассника / под. ред. В.В. Давыдова. - М. : Педагогика, 1979. - 152 с.

262. Шустов, С.М. Педагогическое руководство по проектной деятельности старшеклассников / С.М. Шустов. - Киров : СГПУ, 2000. - 55 с.

263. Щукина, Г.И. Роль деятельности в учебном процессе / Г.И. Щукина. -М.: Просвещение, 1986. - 144 с.

264. Щуркова, Н.Е. Воспитание: новый взгляд с позиции культуры / Н.Е. Щуркова. - М. : Педагогический поиск, 1997. - 78 с.

265. Якиманская, И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе / И.С. Якиманская. - М. : Сентябрь, 1996. - 96 с.

266. Яковлев, В.А. Механизм формирования нравственных качеств у школьников / В.А. Яковлев, М.М. Калашникова, О.В. Щекочихин // Нравственное воспитание школьников: сб. науч. ст. - Тамбов : / ТГПИ. - 1976. — С. 19-34.

267. Яковлев, Е.В. Педагогическая концепция метологические аспекты построения / Е.В. Яковлев. - М. : ВЛАДОС, 2006. - 239 с.

268. Ястребцов, И.М. О системе наук, приличных в наше время детям,

назначенным к образованнейшему классу общества / И.М. Ястребцов // Антология педагогической мысли России первой половины XIX века. - М. : Педагогика, 1987.-С 224-246.

269. Downing, С.Е. Rath, G.J. The Internet as Intranet: Moving toward the Electronic Classroom / C.E. Downing, G.J. Rath // Journal of Educational technology Systems. - 1997. - № 3. - P. 273 - 291.

270. Fried-Booth, D.L. Project work / D.L. Fried-Booth. - Oxford University Press, 1994.

271. Harris, J. Organizing and Facilitating Telecollaborative Projects / J. Harris // The computing teacher journal. - 1995. - № 5. - P. 66 - 69.

272. Hutchinson T. Introduction Project Work / T. Hutchinson. - Oxford University Press, 1991.

273. Jonassen, D.H. Computers in the Classroom: Mindtools for Critical Thinking / D.H. Jonassen. - Englewood Cliffs, N.J.: Merrill, 1996.

274. Leadbeater Ch. Remixing Cities: Strategy for the City 2.0. [Electronic resource] / Ch. Leadbeater. URL: hUp://\\ ww.ceosforcities.org/f11es/-RemixingCities.pdf.

275. MacGregor, J Collaborative Learning: Share inquiry as a process of reform / J. MacGregor // The changing face of college teaching. New directions for teaching and learning. San Francisco: Jossey Bass, 1990. P. 126 - 128.

276. Mike, D.G. Internet in the Schools: A Literacy Perspective / D.G. Mike // Journal of Adolescent Adult Literacy. - 1996. - № 1. - P. 4 - 13.

277. Owston, R.D. The World Wide Web: A Technology to Enhance Teaching or Learning? / R.D. Owston // Educational Researcher. - 1997. - № 26. - P. 27 - 34.

278. Phillips D. Projects with Young Learners / D. Phillips, S. Burwood, H. Dunford. - Oxford University Press, 1999.

279. Renzulli J.S.Thethree-ringconception of giftedness: A developmental model for creative productivity // Sternberg R.J., Davidson J.E. (Eds.). Conceptions of Giftedness. New York: Cambridge University Press. 1986. - 357 p.

280. Reswick, J.B. Prospectus for Engineering Design Centre. - Cleveland, Ohio: case Inst, of Technol., 1965.

281. Somekh, B., Davis N. Using information technology effectively in teaching and learning. - London: Routlege, 1997.

282. Wellman B. Physical place and cyberplace: the rise of networked individualism / B. Wellman // International Journal of Urban and regional Research, 2000 / 1. C.l.