Система спортивной подготовки высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга в олипийском цикле тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, доктор педагогических наук Юламанова, Гюзель Миниахметовна

• Юламанова, Гюзель Миниахметовна
• доктор педагогических наук
• 2013

Оглавление диссертации доктор педагогических наук Юламанова, Гюзель Миниахметовна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОСТРОЕНИЯ СИСТЕМЫ СПОРТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ ВЫСОКОКВАЛИФИЦИРОВАННЫХ СПОРТСМЕНОВ - ФЕХТОВАЛЬЩИКОВ И ОСОБЕННОСТИ ИХ ПРОЯВЛЕНИЯ В АДАПТИВНОМ СПОРТЕ

1.1. Системный подход и его реализация при построении многолетнего цикла спортивной тренировки и олимпийского цикла подготовки высококвалифицированных спортсменов

1.2. Общие основы построения системы подготовки спортсменов высокой квалификации и особенности ее проявления в адаптивном спорте

1.3. Концептуальные положения построения системы спортивной подготовки высококвалифицированных фехтовальщиков в олимпийском цикле и особенности их проявления у фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга

1.4. Компенсаторная функция спортивной тренировки и ее реализация в системе спортивной подготовки высококвалифицированных фехтовальщиков

с нарушениями функций спинного мозга

ГЛАВА 2. НАУЧНОЕ ОБОСНОВАНИЕ СИСТЕМЫ СПОРТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ ВЫСОКОКВАЛИФИЦИРОВАННЫХ ФЕХТОВАЛЬЩИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ФУНКЦИЙ СПИННОГО МОЗГА В ОЛИМПИЙСКОМ ЦИКЛЕ

2.1. Теоретико-методологическое обоснование построения системы спортивной подготовки высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга в олимпийском цикле

2.2. Особенности построения процесса технико-тактической подготовки высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга

2.3. Особенности построения процесса физической подготовки высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга

2.4. Особенности построения процесса психологической и теоретической подготовок высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями

функций спинного мозга

ГЛАВА 3. ПРОЦЕССУАЛЬНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ПОДГОТОВКИ ВЫСОКОКВАЛИФИЦИРОВАННЫХ ФЕХТОВАЛЬЩИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ФУНКЦИЙ СПИННОГО МОЗГА В ОЛИМПИЙСКОМ ЦИКЛЕ

3.1. Структура олимпийского цикла спортивной подготовки высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга

3.2. Содержание и организация спортивной подготовки высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга в первый годичный олимпийский цикл

3.3. Содержание и организация подготовки высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга во второй годичный олимпийский цикл

3.4. Содержание и организация подготовки высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга в третий годичный олимпийский цикл

3.5. Содержание и организация подготовки высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга в четвертый

годичный олимпийский цикл

ГЛАВА 4. УЧЕТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ВЫСОКОКВАЛИФИЦИРОВАННЫХ ФЕХТОВАЛЬЩИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ФУНКЦИЙ СПИННОГО МОЗГА В ПРОЦЕССЕ ИХ ПОДГОТОВКИ

4.1. Критерии оценки уровня подготовленности, индивидуальных особенностей и результатов соревновательной деятельности высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга

4.2. Динамика функционального состояния высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга в олимпийском цикле подготовки

4.3. Психофизиологические особенности высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга в олимпийском цикле подготовки

4.4. Обеспечение индивидуализации процесса технико-тактической подготовки высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями

функций спинного мозга

ГЛАВА 5. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ СИСТЕМЫ СПОРТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ ВЫСОКОКВАЛИФИЦИРОВАННЫХ ФЕХТОВАЛЬЩИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ФУНКЦИЙ СПИННОГО МОЗГА В ОЛИМПИЙСКОМ ЦИКЛЕ

5.1. Динамика уровня технико-тактической подготовленности высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга в олимпийском цикле

5.2. Изменение уровня физической подготовленности высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга в олимпийском цикле

5.3. Динамика уровня психологической и теоретической подготовленности высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга в олимпийском цикле

5.4. Системный эффект реализации разработанной системы спортивной подготовки высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ВЫВОДЫ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Система спортивной подготовки высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга в олипийском цикле»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность проблемы. По данным Всемирной организации здравоохранения около 10% населения земли являются инвалидами. Только в Российской Федерации на учете в органах социальной защиты состоит около 10 млн. инвалидов, что составляет 6,8% населения (А.И. Осадчих, 2002). Поэтому на современном этапе развития общества возникает необходимость широкого применения средств и методов физической культуры и спорта в процессе психической и физической реабилитации с целью восстановления профессионального и социального статуса человека с ограниченными возможностями (С.П. Евсеев, 2000, 2005; В.А. Епифанов, 2006, 2007). Регулярные занятия физическими упражнениями, спортом, участие в спортивных соревнованиях не только способствуют физической реабилитации, но и обеспечивают эффективную социализацию, восстановление психического равновесия, возвращение чувства уверенности в себе людям, имеющим проблемы со здоровьем (С.П. Евсеев, 2000, 2010, 2012). Спорт высших достижений стимулирует социальную активность, вырабатывает стремление к постоянному повышению результатов, становится основной формой и способом полноценной общественной жизни, стимулирует социальную активность инвалидов (В.П. Жиленкова, 1989; B.C. Дмитриев, 2004; Г.В. Дудкин, 2006).

Постоянный рост количества занимающихся паралимпийскими видами спорта и достижение ими ведущих позиций на национальном и мировом уровнях вызывают большой интерес общественности к развитию адаптивного спорта. На современном этапе Россия входит в число ведущих стран, развивающих паралимпийские виды спорта, и сборная команда нашей страны на Паралимпийских играх в Лондоне заняла второе место в неофициальном зачете. Однако от лидера Игр - Китая - Россию отделяет 59 золотых медалей; в то же время Великобританию, Австралию и Украину она опережает всего лишь на 2-4 золотые медали (В.П. Лукин, 2012). Это обстоятельство ориентирует теоретиков и практиков на существенное обновление содержания многолетней спортивной тренировки спортсменов с ограниченными возмож-

ностями на основе современных технологий.

Многочисленные работы ведущих теоретиков спорта (Ю.В. Верхошан-ский, 1987; Ю.Ф. Курамшин, 2003; В.Н.Платонов, 2004; B.C. Рубин, 2004) раскрывают сущность и специфику ведущих факторов, определяющих содержание и структуру многолетнего процесса спортивной подготовки здоровых спортсменов высокой квалификации. Однако закономерности построения спортивной тренировки в таком случае должны быть адаптированы к социальной сущности: функциональным и психологическим особенностям организма спортсменов с ограниченными возможностями.

Система многолетней подготовки высококвалифицированных спортсменов с ограниченными возможностями в олимпийском цикле разработана недостаточно полно. Имеющиеся научные разработки носят фрагментарный характер и не позволяют рассматривать систему спортивной подготовки в олимпийском цикле в целом. Учеными определены экспериментальные схемы организации программ научно-методического обеспечения в паралимпийском спорте (A.A. Баряев, И.В. Клешнев, О.М. Шелков, С.П. Евсеев, Д.Ф. Мосунов, 2008; О.М. Шелков, А.Г. Абалян, 2011), но полученные данные не в полной мере обосновывают сущностные особенности системообразующих факторов спортивного мастерства. В работах И.В. Клешнева (2009); Д.Ф. Мосунова, М.Д. Мосуновой, О.С. Пацек (2010) выявлены основные особенности структуры и содержания тренировочного процесса пловцов-паралимпийцев, но в них не отражены методологические подходы к определению состава средств, методов и организационных форм как отдельных компонентов, так и системы подготовки в целом. Проведенные исследования особенностей подготовки высококвалифицированных легкоатлетов-паралимпийцев с нарушением зрения в беговых видах спорта (В.Д. Емельянов, И.Н. Ворошин, Т.В. Красноперова, С.А. Барченко, A.B. Шевцов, 2010), паралимпийцев лыжников-гонщиков и биатлонистов с поражением опорно-двигательного аппарата (A.A. Злыднев, 2010; A.A. Злыднев, Н.Б. Новикова, 2010; О.М. Шелков, 2011), дзюдоистов-паралимпийцев с сенсорно-двигательными нарушениями (A.B. Иванова,

Т.В. Красноперова; Г.Н.Пономарева, С.А. Барченко, 2011) не позволяют выделить рациональное соотношение видов подготовок по этапам олимпийского цикла и сформулировать методологические подходы к построению спортивной подготовки на основе функциональных особенностей спортсменов, обусловленных их инвалидностью.

Анализ результатов исследований по данной проблематике позволяет утверждать, что различные аспекты подготовки фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга в олимпийском цикле разработаны недостаточно. На практике чаще всего наблюдается использование разработок, направленных на подготовку здоровых фехтовальщиков.

Предпосылкой для дифференцированного подхода к построению подготовки высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга является то, что спинномозговые травмы сопровождаются поражениями центральной нервной системы и проявляются двигательной, сенсорной и вегетативной дисфункцией, снижением аэробной производительности и общей работоспособности. Физиологические особенности отягощаются нарушениями поведения и психики, связанными с получением инвалидности в процессе жизнедеятельности (Н.Е. Панферова, 1966; И.Ю. Левченко, 1986; А.Д. Черемных, 1998; И.Д. Булюбаш, И.Н. Морозов, М.С. Приходько, 2011; P.M. Войтенко, 2000; А.И. Малышев, 2002), поэтому существующие программы не позволяют проводить процесс спортивной подготовки в соответствии с требованиями, предъявляемыми спецификой соревновательной деятельности в фехтовании на колясках и психофизиологическими особенностями спортсменов с нарушениями функций спинного мозга.

Появляется необходимость конкретизировать структуру системы подготовки, организацию содержания, взаимодействие и взаимосвязь отдельных видов подготовки в рамках системы олимпийского цикла применительно к спортсменам в фехтовании на колясках. Достижение требуемого уровня развития физических качеств, овладение совершенной техникой соревновательного упражнения, освоение теоретических знаний, использование рацио-

нальной тактики ведения поединков, психологическая устойчивость в соревновательной деятельности становятся возможными только при наличии необходимого уровня организации системы в целом и при определенном целесообразном сочетании всех видов подготовки.

Констатируя значимые достижения в разработке отдельных направлений адаптивного спорта, следует отметить, что в системе спортивной подготовки высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга имеются практические проблемы, разрешение которых не происходит в связи с отсутствием совокупности научных знаний:

- не определены методологические подходы к формированию компонентов системы спортивной подготовки, к определению состава средств, методов и организационных форм технико-тактического, физического, теоретического, психологического видов подготовок на этапах олимпийского цикла;

- не обоснованы критерии и способы оценки уровня развития системообразующих факторов спортивного мастерства (технико-тактическая, физическая, теоретическая, психологическая подготовленность), необходимые для достижения высокого спортивного результата;

- не выявлены рациональные соотношения видов подготовок по этапам олимпийского цикла, обусловливающие высокий уровень спортивных достижений фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга;

- не сформулированы цели, задачи, средства, методические подходы организации спортивной подготовки, обеспечивающие учет особенностей психофизиологического и функционального состояния спортсменов, обусловленного поражениями опорно-двигательного аппарата (ПОДА).

Отсутствие изложенных выше знаний в своей совокупности приводят к недостаткам в системе управления учебно-тренировочным процессом фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга в олимпийском цикле тренировки и мешают реализации амбициозных задач Паралимпийской сборной России.

Изложенные выше проблемы позволяют сформулировать наличие научного противоречия: между потребностью в формировании эффективной системы подготовки высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга к Паралимпийским играм и нереализованно-стью этой потребности в силу отсутствия знаний относительно структуры, целевых установок, компонентов, методологических и методических подходов к обеспечению высокого уровня тренированности.

На основании накопленных основополагающих знаний в теории и методике спортивной тренировки и адаптивного спорта, характеризующихся тем, что состав средств, методика и другие элементы спортивной подготовки реализуются в зависимости от целевых установок ее этапов; что олимпийский цикл является самостоятельной организационно-методической категорией и подчиняется закономерностям этапного построения; что содержание и организация подготовки спортсменов в адаптивном спорте трансформируются в зависимости от нозологии и от целевых установок в конкретном виде спорта, была сформулирована гипотеза исследования:

Предполагалось, что для российского адаптивного спорта актуальным является научное обоснование системы спортивной подготовки высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга в олимпийском цикле. При этом эффективность данной системы определяется:

- взаимодействием закономерностей построения спортивной тренировки в целом и олимпийского цикла в частности;

- учетом психофизиологического и функционального состояния спортсменов, обусловленного нарушениями функций спинного мозга.

Цель исследования - теоретически обосновать и экспериментально апробировать систему спортивной подготовки в олимпийском цикле высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга.

Задачи исследования:

1. Обосновать совокупность положений, составляющих теоретико-

методологическую основу процесса спортивной подготовки высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга в олимпийском цикле;

2. Определить структуру системы подготовки высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга в олимпийском цикле, разработать задачи, организационно-методические условия, определяющие достижение максимально возможного для каждого спортсмена результата в главном соревновании с учетом психофизиологических и функциональных возможностей;

3. Обосновать критерии оценки эффективности процесса спортивной подготовки в олимпийском цикле спортсменов с поражениями опорно-двигательного аппарата;

4. Определить особенности влияния индивидуализации и дифференцирования процесса спортивной подготовки в олимпийском цикле на показатели психофизиологического и функционального состояния организма, на результативность и сбалансированность объемов применения технико-тактических действий в соревновательных поединках у высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга;

5. Экспериментально обосновать эффективность разработанной системы спортивной подготовки высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга в олимпийском цикле и ее влияние на результативность соревновательной деятельности.

Объект исследования - спортивная деятельность в олимпийском цикле высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга.

Предмет исследования - система спортивной подготовки высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга в олимпийском цикле.

В соответствии с целью и задачами исследования, применялись следующие методы исследования: теоретические (анализ и синтез методиче-

ских, психолого-педагогических трудов по проблеме исследования, анализ нормативных документов в сфере управления физической культурой и адаптивным спортом; синтез, сравнение, абстрагирование, конкретизация и обобщение опыта по проблемам подготовки спортсменов с поражениями опорно-двигательного аппарата); эмпирические (прогнозирование, анкетирование, интервьюирование, метод экспертных оценок, тестирование, педагогические эксперименты, анализ уровня достижений спортсменов с поражениями опорно-двигательного аппарата); статистические (описательной статистики, статистических критериев достоверности и различий экспериментальных данных, корреляционный анализ).

Методология исследования базируется на ведущих идеях, концепциях, теориях современной философии о целостности и всеобщей связи явлений окружающего мира, его системности, принципе гуманизма как сущностного содержания цивилизованного развития человечества; о сущности адаптивного спорта как социального явления и его важнейшей роли в формировании личности людей с отклонениями в состоянии здоровья; общепсихологических положениях о человеке как природном и социальном существе.

В качестве непосредственного методологического основания для построения спортивной подготовки фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга использовался системный подход, позволяющий представить данный процесс как целостный, с иерархичностью строения, структурированный и множественный.

Теоретической основой исследования являются: основные положения теории функциональных систем (П.К. Анохин); основополагающие установки по индивидуализации процесса спортивной подготовки (В.П. Губа, П.В. Квашук, В.Г. Никитушкин, В.Н. Платонов); теория и методика физической культуры и спорта (Л.П. Матвеев, Ю.Ф. Курамшин, В.Н. Платонов, Н.Г. Озолин, Ф.П. Суслов, К.Д. Чермит, В.П. Филин, H.A. Фомин, В.К. Бальсевич, Ю.В. Верхошанский, Б.Н. Шустин, B.C. Рубин); теория и организация адаптивной физической культуры и спорта (С.П. Евсеев, Л.В.

Шапкова, B.C. Дмитриев, С.Ф. Курдыбайло); теория искусственно управляющей среды (И.П. Ратов, Ю.Т. Черкесов, В.И. Жуков, A.M. Доронин, В.И. Чурсинов); теория развития, сохранения и восстановления двигательных возможностей человека (В.К. Бальсевич, В.Д. Кряжев).

Научная новизна проведенного исследования состоит в том, что полученные результаты формируют новое направление системной (организационной, содержательной и процессуальной) модернизации процесса спортивной подготовки фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга в олимпийском цикле с учетом их психофизиологических и функциональных возможностей, при этом впервые:

- определены структура и организация системы; установлены собственные (внутренние) интегральные свойства и функции системы; выявлен генезис системы, т.е. способы, механизмы ее образования и дальнейшего развития, что обеспечивает управляемость процесса спортивной подготовки и достижение максимально высоких результатов в соревновательной деятельности;

- выделены объективно существующие механизмы построения спортивной подготовки фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга в олимпийском цикле: поступательное линейное увеличение специальных нагрузок по этапам олимпийского цикла; значительное увеличение доли восстановительных мероприятий; увеличение объема теоретической подготовки; непрерывное использование психорегулирующих воздействий; рациональное сочетание видов подготовок между собой и с лечебными, профилактическими, реабилитационными мероприятиями, их взаимосвязь, взаимообусловленность и взаимосодействие в отдельных макроциклах;

- применительно к фехтовальщикам с нарушениями функций спинного мозга впервые доказана идея принципиальной возможности и правомерности адекватного сочетания технико-тактического, физического, психологического, теоретического видов подготовки в олимпийском цикле, а также

объединения их в систему с единой целью достижения заданного спортивного результата в главных соревнованиях цикла;

-определена специфика реализации технико-тактического, физического, психологического, теоретического видов подготовки на каждом этапе олимпийского цикла с учетом физиологического и психологического состояния организма фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга;

- выявлены специфические условия соревновательной деятельности в фехтовании на колясках, определяющие особенности спортивной подготовки фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга;

- обоснованы возможности дифференцированной и индивидуализированной спортивной подготовки фехтовальщиков с нарушениями спинного мозга, позволяющие достичь максимально высоких результатов в соревновательной деятельности за счет сочетания, взаимосвязи содержания и преемственности уровней многолетней спортивной подготовки;

- выявлены критерии и способы оценки уровня развития системообразующих факторов спортивного мастерства (технико-тактическая, физическая, психологическая, теоретической подготовленность) фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга, необходимых для достижения высокого спортивного результата;

- доказано, что разработанная система подготовки фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга в олимпийском цикле способствует достижению максимально возможного для каждого спортсмена уровня технико-тактической, физической, психологической, теоретической подготовленности, оптимального функционального состояния нервной, мышечной, сердечно-сосудистой, сенсорной систем и психофизиологических функций, что обеспечивает достижение высоких спортивных результатов.

Теоретическая значимость результатов исследования заключается в том, что:

-обусловлена целесообразность выделения новой области в исследованиях адаптивного спорта - подготовка высококвалифицированных спортсменов с поражениями опорно-двигательного аппарата, что формирует инновационное направление научно-исследовательской деятельности - подготовку высококвалифицированных спортсменов с нарушениями функций спинного мозга в олимпийском цикле;

-предложенные компоненты системной модернизации процесса спортивной подготовки высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга на этапах олимпийского цикла (организационный, содержательный, процессуальный) дополняют и конкретизируют общие закономерности построения тренировочного процесса в олимпийском цикле;

- выделенные методологические подходы к определению состава средств, методов, организационных форм подготовки высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга на этапах олимпийского цикла дополняют и расширяют теорию адаптивного спорта о структуре и содержании многолетнего цикла подготовки, а также о структуре подготовки в олимпийском цикле;

- обоснованные походы к выделению критериев и способов оценки уровня развития системообразующих факторов спортивного мастерства фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга дополняют идею адаптивного спорта о системном мониторинге состояния спортсменов;

- выявленные этапы и содержание спортивной подготовки, а также их экспериментальное обоснование дополняют существующие адаптивные методики и расширяют представления о путях и способах формирования физической культуры фехтовальщиков высокой квалификации с нарушениями функций спинного мозга.

Практическая значимость исследования: теоретические положения и выводы исследования создают предпосылки для переосмысления системы

спортивной подготовки фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга в олимпийском цикле в частности и в олимпийском цикле в целом. В исследовании предложено рациональное планирование объема и содержания видов подготовки фехтовальщиков с нарушениями функции спинного мозга по этапам олимпийского цикла и их программно-методическое сопровождение.

Результаты диссертационного исследования могут быть использованы в новых исследовательских работах по проблемам многолетней подготовки спортсменов с поражениями опорно-двигательного аппарата в различных видах паралимпийского спорта, спортивной подготовки в олимпийском цикле, при подготовке специалистов в области адаптивного спорта.

Разработана и апробирована программа по фехтованию на колясках для организаций и учреждений, работающих со спортсменами с поражениями опорно-двигательного аппарата, апробирована методика физической подготовки спортсменов с поражениями опорно-двигательного аппарата, данный материал позволяет тренерам-преподавателям более эффективно реализовы-вать тренировочный процесс спортсменов в паралимпийском спорте (зарегистрировано авторское свидетельство).

Практическая значимость исследования обоснована успешным внедрением в практику результатов исследования, что позволило повысить уровень физической, технико-тактической, психологической, теоретической подготовленности, психофизиологических показателей; сформировать адаптационные перестройки в функциональных системах, что обусловило последующее успешное выступление в главных соревнованиях олимпийского цикла фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга. Результаты исследования апробированы и внедрены в учебно-тренировочный процесс высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга. Результаты исследования легли в основу теории и методики фехтования на колясках, методики физической подготовки высококвалифицированных спортсменов с поражениями опорно-двигательного аппарата (внедрены и используются в учебном процессе в Башкирском институте физической культуры).

Обоснованность и достоверность результатов, основных положений и выводов диссертации обеспечивается методологией исследования, адекватным подбором исследовательских методик и обоснованным аппаратом тестирования, длительностью и объемом экспериментальной работы, корректным использованием методов математической обработки результатов. Работа основывается на большом статистическом материале (более 500 ООО измерений), собранном при работе с высококвалифицированным контингентом испытуемых (спортсмены с нарушениями функций спинного мозга - более 20 человек).

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Система спортивной подготовки фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга основывается на системном подходе и строится с учетом:

- физиологических и психологических особенностей спортсменов;

- теоретических положений (данные о частных методиках адаптивной физической культуры, ориентированных на конкретные нозологические группы; повышение функциональных возможностей организма с использованием искусственно управляющих воздействий; постепенное увеличение суммарной нагрузки и ее специфичности; расширение соревновательной практики; опора на объективно существующие закономерности становления спортивного мастерства с учетом физиологических и психологических особенностей);

- специфических принципов (непрерывное специализирование психофизиологических функций, формирование интеллекта, использование психо-регулирующих воздействий; последовательное развитие физических качеств с преимущественным формированием компенсаторных функций и использованием специальных тренажеров);

- специфических условий соревновательной деятельности (фиксированная дистанция, ограниченность в передвижении, активное сопротивление

противника, возможность выступления на соревнованиях в двух видах оружия, распределение на классы для участия в соревнованиях).

2. Спортивная подготовка фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга в олимпийском цикле реализуется на четырех этапах, в структуру каждого из которых входят технико-тактический, физический, психологический, теоретический виды подготовки с учетом их целесообразного сочетания, взаимосвязи, взаимодействия и объединения в единую систему:

-технико-тактическая подготовка: в первый годичный олимпийский цикл ставиться задача совершенствования базовых действий в двух избранных видах оружия с преимуществом на ведущий вид оружия; во второй - одно-, двухтемповых боевых действий, атакующих, преднамеренно-экспромтных и преднамеренных боевых действий; в третий - формирование индивидуального стиля ведения соревновательных поединков; в четвертый -совершенствование технико-тактических действий в соревновательных поединках;

- физическая подготовка: в первый годичный олимпийский цикл ставиться задача развития физических качеств с преимущественным формированием компенсаторных функций и повышения аэробных возможностей с использованием адаптированного гребного тренажера; во второй - развитие специальных физических качеств, повышение аэробно-анаэробных возможностей с использованием адаптированного гребного тренажера; в третий и четвертый - развитие ведущих физических качеств, совершенствование функциональных возможностей;

- психологическая подготовка: в первый годичный олимпийский цикл ставятся задачи формирования толерантности к эмоциональному стрессу, развития способности регулировать психическую напряженность, совершенствования навыков общения; во второй - преодоление психологических барьеров при освоении технико-тактических действий, совершенствование психофизиологических функций; в третий - совершенствование ведущих

свойств личности; в четвертый - совершенствование умения управлять своим психическим состоянием;

- теоретическая подготовка: в первый годичный олимпийский цикл ставятся задачи формирования общетеоретических знаний и специфических знаний, обусловленных нарушениями функций спинного мозга; во второй -совершенствование знаний о построении тактики соревновательных поединков, развитие интеллектуальных способностей, формирование творческих побуждений; в третий и четвертый - совершенствование тактического мышления, развитие интеллектуальных способностей, формирование творческих побуждений.

3. Нарушения функций спинного мозга у фехтовальщиков определяют особенности как системы тренировки, так и выбора критериев оценки эффективности процесса их спортивной подготовки по всем компонентам: для оценки технико-тактической подготовленности следует оценивать объем и результативность средств ведения боя, уровень реализации тактических действий и технических приемов в соревновательной деятельности; для оценки физической подготовленности - уровень развития силовых, координационных, скоростных качеств, общей и силовой выносливости; для оценки специальной физической подготовленности - уровень развития скоростных, скоро-стно-силовых качеств, скоростной и скоростно-силовой выносливости, точности воспроизведения усилия в пространстве и во времени; для оценки психологической подготовленности - уровень мотивов занятий спортом, ситуативной тревожности, фрустрационной толерантности, самоконтроля, волевой активности, психической устойчивости, мотивации успеха и избегания неудач, индивидуально-психологические свойства личности; для оценки теоретической подготовленности - определение уровня знаний по шести разделам теоретической подготовки; для оценки психофизиологического состояния -уровень внимания, памяти, восприятия, оперативного мышления, простых и сложных двигательных реакций; для оценки функционального состояния -состояние мышечной, нервной, сердечно-сосудистой и сенсорной систем.

4. Система спортивной подготовки фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга, построенная на основе организационно-методических условий, определяющих рациональное соотношение на каждом этапе олимпийского цикла технико-тактического, специального и общего физического, теоретического, психологического видов подготовки и восстановительных мероприятий; на рациональном соотношении средств общей физической подготовки (общеподготовительных упражнений и работы на адаптированном гребном тренажере в аэробном и аэробно-анаэробном режимах); на рациональном соотношении соревновательных нагрузок (соревнований и тренировочных боев); на рациональном сочетании микроциклов в ме-зоциклах с учетом индивидуальных особенностей спортсменов, способствует достижению высоких спортивных результатов в главных соревнованиях олимпийского цикла.

Избранная методологическая основа и выдвинутая гипотеза определили логику, этапизацию и методы теоретико-экспериментального изыскания.

Исследование выполнялось в пять этапов:

1 этап (2005 - 2006 гг.) - аналитический. Изучалось состояние исследуемой проблемы по отечественным и зарубежным научно-исследовательским материалам; осуществлялся подбор и апробация методов исследования в соответствии с гипотезой и задачами; разрабатывались алгоритмы для программ обработки данных; обобщался опыт подготовки высококвалифицированных спортсменов с ограниченными физическими возможностями. Были намечены и разработаны теоретические предпосылки исследования.

2 этап (2006 - 2007 гг.) - поисковый. В 1-й части этапа выявлялись критерии оценки функционального и психофизиологического состояний, физической, технической, тактической, психологической и теоретической подготовленности высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга; анализировались тренировочные нагрузки и выступления спортсменов на российских, всесоюзных и мировых чемпионатах; проводились

психолого-педагогические исследования; определялись методология и теоретические основы исследования. Проводился констатирующий педагогический эксперимент с целью обоснования режимов работы на адаптированном гребном тренажере. Были определены методики и контингент спортсменов для проведения исследования.

На 3 этапе (2007 - 2008 гг.) обобщались результаты экспериментальных исследований предыдущего этапа, разрабатывалась система спортивной подготовки высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга в олимпийском цикле.

На 4 этапе (2008 - 2012 гг.) экспериментально проверялась эффективность системы спортивной подготовки высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга в олимпийском цикле.

На 5 этапе (2012 - 2013 гг.) формулировались основные выводы по теме диссертационной работы, которые были широко обсуждены научными работниками и тренерами; завершено оформление диссертации.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные результаты исследования и материалы диссертации опубликованы и доложены на международных конгрессах (Пермь, 2007, 2008; Санкт-Петербург, 2008; Минск, 2009; Томск, 2009; Великие Луки, 2009; Уфа, 2009, 2011, 2012), всероссийских конференциях (Екатеринбург, 2007, 2010; Санкт-Петербург, 2007; Уфа, 2008, 2009, 2011; Владивосток, 2009; Смоленск, 2009; Набережные Челны, 2010; Томск, 2010; Ижевск, 2010; Йошкар-Ола, 2011; Казань, 2011). Результаты исследования апробированы и внедрены в учебно-тренировочный процесс МБОУДОД «СДЮСШОР № 23 по фехтованию» городского округа г. Уфа Республики Башкортостан; ГАУЦПВСМ Республики Башкортостан; Федерации фехтования Республики Башкортостан; Центра паралимпийской подготовки г. Омск. Результаты исследования легли в основу разработки теории и методики фехтования на колясках, методики физической подготовки высококвалифицированных спортсменов с ПОДА, внедрены в учебный процесс факультета спорта и адаптивной физической культуры Башкирского института физической

культуры (филиала) ФГБОУ ВПО «Уральский государственный университет физической культуры». Все акты внедрения имеются.

Основные положения диссертационного исследования отражены в монографиях (3); в научных статьях, опубликованных в журналах, рецензируемых ВАК РФ (16); в типовой программе по фехтованию на колясках (для организаций и учреждений, занимающихся с детьми-инвалидами или с отклонениями в развитии); зарегистрировано авторское свидетельство в РНТИК «Баштехинформ»; в сборниках научных трудов, материалах конгрессов и конференций (57). Всего по теме диссертации опубликованы 77 работ общим объемом 58,2 п.л., из числа которых на долю автора приходится 40,5 п.л.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, пяти глав, заключения, выводов, библиографического списка, приложений.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Юламанова, Гюзель Миниахметовна

выводы

1. Спортивная подготовка фехтовальщиков в паралимпийском спорте основывается на системном подходе с определением структуры и организации системы; установлением собственных (внутренних) интегральных свойств и функций системы; выявлением генезиса системы и дальнейшего развития, что обеспечивает управляемость процесса спортивной подготовки и достижение максимально высоких результатов в соревновательной деятельности.

2. Спорт высших достижений для лиц с нарушением функций спинного мозга выполняет компенсаторную функцию, поскольку стимулирует социальную активность, вырабатывает стремление к постоянному повышению результатов, становится не только основной формой реабилитации, но и способом полноценной общественной жизни. В фехтовании на колясках осуществляется комплексное воздействие на моторику и нервно-психическую сферу, коррекция двигательной недостаточности. Участие в соревнованиях различных уровней обеспечивает удовлетворение потребности в общении и вырабатывает навыки социальной адаптации.

3. Олимпийский цикл подготовки фехтовальщиков определяется общей тенденцией к непрерывному нарастанию специализированное™ тренировочных воздействий при относительно невысокой вариативности парциальных нагрузок по годам олимпийского цикла, расширением соревновательной практики, изменением характера средств и методов подготовки, направленных на достижение наивысших результатов в главных соревнованиях. Отличительной особенностью системы подготовки в паралимпийском спорте является увеличение объема восстановительных процедур, сочетание тренировочного процесса с лечебными и профилактическими мероприятиями, коррекцией сопутствующих заболеваний. Доминирующая роль отводится систематическому и углубленному комплексному контролю над состоянием тренированности, широкому использованию неспецифических средств и методов подготовки, позволяющих раскрыть функциональные резервы спортсмена, имеющего отклонения в состоянии здоровья.

4. Дифференцирование и индивидуализация процесса подготовки фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга обусловлена тем, что спинномозговые травмы сопровождаются поражениями центральной нервной системы и проявляются двигательной, сенсорной и вегетативной дисфункцией, снижением аэробной производительности и общей работоспособности; наблюдается цикличность обострения заболеваний, связанная с нарушениями функций спинного мозга; инвалидность обусловливает изменение психики и личностных качеств, снижение психофизиологических функций.

5. При определении структуры системы спортивной подготовки фехтовальщиков с нарушением функций спинного мозга в олимпийском цикле учитываются сделанные в процессе экспериментальных и теоретических исследований следующие заключения:

- результативность технико-тактических действий обусловливается их адап-тированностью к функциональным возможностям опорно-двигательного аппарата; основными качественными и количественными показателями соревновательной деятельности являются одно-, двухтемповые, атакующие, пред-намеренно-экспромтные и преднамеренные боевые действия; особыми условиями ведения соревновательных поединков в фехтовании на колясках, определяющими направленность спортивной подготовки, являются фиксированная дистанция, ограниченность в передвижении, активное сопротивление соперника, возможность выступления на соревнованиях в двух видах оружия, распределение на классы для участия в соревновательной деятельности; результативность технико-тактических действий зависит от психофизиологических функций;

- физиологические особенности спортсменов с нарушениями функций спинного мозга обусловливают необходимость воспитания базовых физических качеств с преимущественным формированием компенсаторных функций и повышением аэробных возможностей; в процессе физической подготовки следует использовать тренажерные устройства для раскрытия функциональных резервов организма, формирования компенсаторных механизмов опорно-двигательного аппарата; ведущими физическими качествами являются скоростные, скоростно-силовые, координационные качества, скоростная и скоростно-силовая выносливость;

- у фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга высокий уровень ситуативной тревоги, они замкнуты, застенчивы, зависимы от группы, эмоционально нестабильны, плохо контролируют свои эмоции, тревожны, поэтому мотивационными составляющими спортивной карьеры являются повышение своего авторитета в глазах других людей, установление контакта с окружающими, преодоление недостатка в общении, повышение интеллектуальных способностей, формирование умения управлять своим психическим состоянием, преумножение престижа и славы в спортивном мире; ведущими индивидуально-психологическими свойствами личности являются эмоциональная стабильность, высокий интеллект, смелость, жесткость, доминирование, радикализм, практичность, самоконтроль;

- увеличение объема теоретической подготовки обусловливается необходимостью освоения всей совокупности знаний для успешной тренировочной и соревновательной деятельности в двух видах оружия; а также необходимостью дополнения теоретического образования специфическими знаниями, связанными с нарушениями функций спинного мозга.

- сочетание учебно-тренировочного процесса с реабилитационными, лечебными, профилактическими мероприятиями, коррекция сопутствующих заболеваний и вторичных отклонений предопределяют увеличение объема часов на восстановительные мероприятия; для данной категории спортсменов необходимо предотвращать возможность развития теплового удара и циркуляторных расстройств с включением гипотермических пауз, предупреждать трофические язвы, пролежни посредством профилактических процедур, учитывать расстройства функций тазовых органов и включать дополнительные гигиенические мероприятия.

6. Система спортивной подготовки высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга строится с учетом физиологических и психологических особенностей данных спортсменов, теоретических положений (учет данных о частных методиках адаптивной физической культуры, ориентированных на конкретные нозологические группы; повышение функциональных возможностей организма с использованием искусственно управляющих воздействий; постепенное увеличение суммарной нагрузки, повышение ее специфичности, расширение соревновательной практики; базирование на объективно существующих закономерностях становления спортивного мастерства с учетом физиологических и психологических особенностей); специфических принципов (непрерывное специализиро-вание психофизиологических функций, формирование интеллекта, использование психорегулирующих воздействий; последовательное воспитание физических качеств с преимущественным формированием компенсаторных функций; воспитание физических качеств с использованием специальных тренажеров); специфических условий соревновательной деятельности (фиксированная дистанция, ограниченность в передвижении, активное сопротивление противника, возможность выступления на соревнованиях в двух видах оружия, распределение на классы для участия в соревновательной деятельности).

7. Структурными компонентами системы спортивной подготовки в олимпийском цикле являются технико-тактическая, физическая, психологическая и теоретическая подготовки, система соревнований, макро-, мезо-, микроструктура подготовки, дополнительные тренировочные занятия. Задачи, организационно-методические условия структурных компонентов системы определяются задачами каждого этапа олимпийского цикла подготовки и подчинены единой цели - достижению максимально возможного для каждого спортсмена результата в главном соревновании четырехлетия. Коррекция и оптимизация процесса спортивной подготовки осуществляется на основе оценки уровня подготовленности и состояния здоровья фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга на каждом этапе олимпийского цикла.

На 1 этапе олимпийского цикла основное направление подготовки -преимущественное повышение функционального состояния, формирование компенсаторных функций, улучшение общей физической подготовленности как базы для последующей специализированной тренировки. Физическая подготовка направлена на развитие физических качеств с преимущественным формированием компенсаторных функций и функциональных возможностей; технико-тактическая - на совершенствование базовых действий в двух избранных видах оружия; психологическая - на формирование толерантности к эмоциональному стрессу, регулирование психической напряженности, совершенствование навыков общения; теоретическая - на формирование общетеоретических знаний, специфических знаний, обусловленных нарушениями функций спинного мозга.

На 2 этапе олимпийского цикла основное направление подготовки -комплексное развитие физических качеств, способностей, функциональных возможностей, совершенствование технико-тактического мастерства и других сторон подготовленности. Физическая подготовка направлена на преимущественное развитие специальных физических качеств и совершенствование функциональных возможностей; технико-тактическая - на совершенствование одно-, двухтемповых, атакующих, преднамеренно-экспромтных и преднамеренных боевых действий; психологическая - на формирование умения преодолевать психологические барьеры при освоении технико-тактических действий, совершенствование психофизиологических функций; теоретическая - на совершенствование знаний о построении тактики соревновательных поединков, развитие интеллектуальных способностей, формирование творческих побуждений.

На 3 этапе олимпийского цикла основное направление подготовки -комплексное развитие физических качеств, способностей, функциональных возможностей, совершенствование технико-тактического мастерства и других сторон подготовленности. Физическая подготовка направлена на преимущественное развитие ведущих физических качеств, совершенствование функциональных возможностей; технико-тактическая - на совершенствование технико-тактических действий в соревновательных поединках; психологическая - на совершенствование ведущих свойств личности; теоретическая - на совершенствование тактического мышления, развитие интеллектуальных способностей, формирование творческих побуждений.

На 4 этапе олимпийского цикла основное направление подготовки -комплексное совершенствование технико-тактического мастерства и других сторон подготовленности. Физическая подготовка направлена на преимущественное развитие ведущих физических качеств, совершенствование функциональных возможностей; технико-тактическая - на формирование индивидуального стиля ведения соревновательных поединков; психологическая - на совершенствование умения управлять своим психическим состоянием; теоретическая - на совершенствование тактического мышления.

8. Реакция организма фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга под воздействием физических нагрузок большого объема и интенсивности и психических напряжений имеют особенности, обусловленные имеющейся патологией, что объясняет необходимость определения критериев оценки их подготовленности.

Критериями оценки технико-тактической подготовленности являются объем и результативность средств ведения боя, уровень реализации тактических действий в поединках и технических приемов в соревновательной деятельности; коэффициент эффективности атакующих, защитных, боевых действий, коэффициент результативности, уровень реализации тактических действий в поединках.

Критериями оценки общей физической подготовленности являются уровень силовых, координационных, скоростных качеств, силовой и общей выносливости; критериями специальной физической подготовленности -уровень скоростных, скоростно-силовых качеств, скоростной и скоростносиловой выносливости, точности воспроизведения усилия в пространстве и во времени.

В оценку уровня теоретических знаний входят общетеоретические знания в области спортивной тренировки спортсменов с нарушениями функций спинного мозга и в области фехтования на колясках; система спортивной подготовки фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга; анализ тренировочной и соревновательной нагрузки фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга; построение тактики ведения соревновательных поединков фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга.

Критериями оценки психологической подготовленности является уровень мотивов занятий спортом, индивидуально-психологических свойств личности, ситуативной тревожности, фрустрационной толерантности, самоконтроля, волевой активности, психической устойчивости, мотивации к успеху и боязни неудачи.

Наиболее информативными критериями оценки психофизиологических функций и функционального состояния являются уровень внимания, памяти, восприятия и оперативного мышления, простых и сложных двигательных реакций, функционального состояния мышечной, нервной, сердечнососудистой, сенсорной систем.

9. Дифференцирование и индивидуализация процесса спортивной подготовки высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга в олимпийском цикле оказывают положительное влияние на психофизиологические функции, что в совокупности свидетельствует о сокращении времени при выполнении атакующих и защитных боевых действий, устойчивости к помехам в условиях поединка, оптимальном приспособлении к временным характеристикам движущихся объектов, формировании готовности к экстренному действию, оперативному решению тактических задач. Об этом свидетельствует достоверное улучшение показателей во всех обследованных тестах в течение всего олимпийского цикла (р<0,05 по критерию Вилкоксона).

Предлагаемые тренировочные нагрузки являются адекватными, раскрывают резервные возможности, способствуют эффективному формированию адаптационных перестроек в функциональных системах и не приводят к переутомлению и перетренированности. Об этом свидетельствует функциональное состояние сердечно-сосудистой, мышечной, сенсорной и нервной систем высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга. В течение всего олимпийского цикла отмечено достоверное улучшение в обследованных функциональных системах по показателям в тестах (р<0,05 по критерию Вилкоксона).

Эффективной является индивидуализация процесса технико-тактической подготовки фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга с учетом индивидуальных высоких значений у спортсменов в факторах самоконтроль, смелость, доминирование, практичность, умственные способности, радикализм, а также низких значений в факторе жесткость (по Р. Кетеллу) и индивидуальных особенностей реализации технико-тактических действий в соревновательных поединках. Применение в течение третьего года олимпийского цикла методики индивидуализации технико-тактической подготовки повышает результативность и сбалансированность объемов применения технико-тактических действий в соревновательной деятельности, выявлены достоверно значимые различия по всем индивидуально исследуемым показателям технико-тактической подготовленности (р<0,05 по критерию Вилкоксона).

10. Разработанная система спортивной подготовки в олимпийском цикле является эффективной. Системно организованные учебно-тренировочные занятия в олимпийском цикле позволяют достичь более устойчивого от года к году позитивного прироста эффективности реализации технических действий в соревновательных поединках и тактических действий в тестовых поединках, что позволяет достигать высоких результатов в соревновательной деятельности. Об этом свидетельствуют достоверно значимые различия во всех исследуемых показателях по годам подготовки (р<0,05 по критерию

Вилкоксона).

Компенсаторная направленность спортивной подготовки фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга, особенно в 1-2 годы, ориентирована на преимущественное формирование компенсаторных функций и методики выполнения аэробного и аэробно-анаэробного режима работы на адаптированном гребном тренажере. Четырехлетний цикл применения в учебно-тренировочном процессе такого состава средств и форм организации физической подготовки улучшает показатели уровня физической подготовленности в течение всего олимпийского цикла. Положительная динамика определяется достоверным увеличением результатов во всех тестовых заданиях от этапа к этапу (р<0,05 по критерию Вилкоксона). Применение в течение всего четырехлетнего цикла разработанных форм организации специальной физической подготовки улучшает показатели специальной физической подготовленности фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга в течение всего олимпийского цикла, выявлены достоверно значимые различия после каждого года цикла по всем тестовым заданиям (р<0,05 по критерию Вилкоксона).

После первого года цикла ускоряется процесс адаптации к новым социальным и психологическим переменам, соответствующим этапу подготовки к высшим достижениям, уменьшается отрицательное воздействие на организм спортсменов с ограниченными физическими возможностями возрастающих психических и физических нагрузок. В процессе спортивной подготовки в олимпийском цикле формируются адаптационные перестройки личности, развивается умение регулировать свое психическое состояние, создаются условия для преодоления психологических барьеров при освоении технико-тактических действий в фехтовании на колясках. На всем протяжении олимпийского цикла у фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга повышается уровень психологической подготовленности, на что указывает достоверно значимое повышение в показателях тестов (р<0,05 по критерию Вилкоксона).

Включение в процесс теоретического образования специфических знаний, касающихся особенностей спортивной подготовки, обусловленных поражениями опорно-двигательного аппарата, способствует эффективному формированию общетеоретических и специфических знаний, повышению интеллектуальных способностей, побуждению к творческим проявлениям фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга. В течение олимпийского цикла отмечено достоверно значимое повышение уровня теоретической подготовленности (р<0,05 по критерию Вилкоксона).

Реализация разработанной системы спортивной подготовки высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга в олимпийском цикле оказывает системный эффект. У всех спортсменов экспериментальной группы с каждым годом олимпийского цикла повышается спортивный результат. Следовательно, за счет особенностей организации и проведения спортивной подготовки в олимпийском цикле обеспечивается управляемость и достижение максимально высоких результатов в соревновательной деятельности.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В наиболее широком смысле «система» трактуется как правильность в расположении частей, конкретный порядок, связное целое. Этим термином обозначаются также: 1) порядок, обусловленный планомерным, заданным расположением частей, например, строгая система работы; 2) совокупность принципов, служащих основанием для какого-либо учения; 3) форма общественного устройства, например, государственная система; 4) совокупность частей, связанных общей функцией, например, нервная система; 5) форма, способ устройства, организация чего-либо (избирательная система); 6) совокупность хозяйственных единиц, учреждений, организационно объединенных в единое целое и т.д

Системный подход представляет собой совокупность общенаучных методологических принципов (требований), в основе которых лежит рассмотрение объектов как систем. Основными принципами системного подхода являются: целостность; иерархичность строения; структуризация; множественность; системность, свойство объекта обладать всеми признаками системы.

В современной научной литературе (В .П. Губа, П.В. Квашук, В.Н. Платонов; Л.П. Матвеев, Ю.Ф. Курамшин, Ю.В. Верхошанский, Б.Н. Шустин, B.C. Рубин) системный подход к анализу построения подготовки в олимпийском цикле позволяет выделить системообразующие инварианты: этапы, структуру, компоненты, которые обеспечивают достижение максимально высокого спортивного результата в главных соревнованиях четырехлетия.

Система спортивной подготовки в олимпийском цикле реализуется на четырех этапах и включает следующие компоненты: систему отбора и спортивной ориентации, систему соревнований и спортивной тренировки, систему факторов, повышающих эффективность соревновательной и тренировочной деятельности. Функционирование системы обеспечивается рациональным подбором средств, методов, принципов спортивной тренировки. Оптимизация спортивной подготовки и соревновательной деятельности спортсменов осуществляется на основе объективных методов контроля. Такой подход к построению системы подготовки в олимпийском цикле обеспечивает готовность спортсменов к достижению высоких спортивных результатов.

Однако закономерности построения спортивной тренировки должны быть адаптированы к социальной сущности: функциональным и психологическим особенностям организма спортсменов с ограниченными возможностями. Физиологические и психологические особенности обусловленные поражениями опорно-двигательного аппарата (Shephardetal, 1988; Bloomquist, 1986; М.А. Герд, Н.Е. Панферова, 1966; А.Д. Черемных, 1998; С.Ф. Курды-байло, P.M. Войтенко, 2000; С.П. Евсеев, 2001, 2003, 2007, А.И.Малышев, 2002, И.Д. Булюбаш, 2011), являются внешними и внутренними предпосылками для дифференцирования процесса спортивной подготовки и преобразования содержания, направленности, особенностей организации различных видов подготовки и приведения их в стройную систему. Это позволит обеспечить управляемость процесса спортивной подготовки и достижение высоких результатов в соревновательной деятельности высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга.

На основе анализа, синтеза и обобщения результатов предварительных экспериментальных исследований, направленных на определение структуры и организации системы, установление ее интегральных свойств и функций, сделаны следующие заключения:

- направленность спортивной подготовки в фехтовании на колясках предусматривает удовлетворение комплекса потребностей, ведущими из которых являются самоактуализация, самореализация своих способностей, социальная интеграция, повышение реабилитационного потенциала;

- результативность технико-тактических действий обусловливается их адаптированностью к функциональным возможностям ОДА;

- особыми условиями ведения соревновательных поединков в фехтовании на колясках, определяющих направленность спортивной подготовки являются: фиксированная дистанция, ограниченность в передвижении, активное сопротивление соперника, возможность выступления на соревнованиях в двух видах оружия, распределение на классы для участия в соревновательной деятельности;

- основными качественными и количественными показателями соревновательной деятельности в фехтовании на колясках являются: одно-, двух темповые, атакующие, преднамеренно-экспромтные и преднамеренные боевые действия, что подтверждено результатами анализа соревновательной деятельности: среди главных разновидностей боевых действий наибольшие объемы занимают атаки (71,2±5,1%) с результативностью 55,2±3,6%, защиты с ответом (15,3±5,8%) с результативностью 57,2±4,1%; среди атак с учетом взаимодействия с оружием противника преобладают простые атаки (81,8±4,2%) с результативностью 58,9±4,7%; значительные объемы среди тактических разновидностей атак у основных атак (77,2±6,1%) с результативностью 64,5±6,1%, и повторных (14,1 ±3,1%) с результативностью (59,3±4,1%); среди действий, отражающих степень готовности к их выполнению, доминируют преднамеренные действия (62,6 ±5,5%>) с результативностью 64,7±6,92%, реже используются преднамеренно-экспромтные действия (28,2±7,9%) с результативностью (34,8±5,8%);

- результативность технико-тактических действий высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга зависит от психофизиологических функций, что подтверждено результатами проведенного корреляционного анализа между результативностью боевых действий и показателями психофизиологических функций, установлены достоверные взаимосвязи (при р<0,05);

- физиологические особенности спортсменов обуславливают необходимость воспитания базовых физических качеств с преимущественным формированием компенсаторных функций и повышения аэробных возможностей;

- в процессе физической подготовки следует использовать тренажерные устройства, для раскрытия функциональных резервов организма, формирования компенсаторных механизмов опорно-двигательного аппарата, что подтверждено констатирующим педагогическим экспериментом, результаты которого свидетельствуют об эффективности физической подготовки с использованием работы на адаптированном гребном тренажере, и достоверному (р<0,01) повышению уровня силовых, скоростно-силовых, скоростных качеств, выносливости спортсменов с нарушениями функций спинного мозга;

- ведущими физическими качествами у высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга являются: скоростные, скоростно-силовые, координационные качества, скоростная и скоро-стно-силовая выносливость, что подтверждено результатами корреляционного анализа между показателями физических качеств и результативностью действий в поединках, установлены достоверно значимые взаимосвязи (при р<0,05);

- у фехтовальщиков с нарушениями функций спинного высокий уровень ситуативной тревоги, что подтверждено результатами исследования по опроснику Ч. Спилбергера; замкнуты, застенчивы, зависимы от группы, эмоционально нестабильны, плохо контролируют свои эмоции, тревожны, эти данные подтверждены проведенными исследованиями с применением многофакторной методики Р. Кетелла, определяющей индивидуально-психологические свойства личности;

- мотивационными составляющими спортивной карьеры фехтовальщиков исследуемой категории являются: повышение своего авторитета в глазах других людей, установление контакта с окружающими, преодоление недостатка в общении, повышение интеллектуальных способностей, формирование умения управлять своим психическим состоянием, преумножение престижа и славы в спортивном мире, что подтверждено результатами исследования по методике A.B. Шаболтаса;

- ведущими индивидуально-психологическими свойствами личности высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга являются: эмоциональная стабильность, высокий интеллект, смелость, жесткость, доминирование, радикализм, практичность, самоконтроль, что подтверждено результатами корреляционного анализа между результативностью технико-тактических действий в поединках и показателями индивидуально-психологических свойств личности (по методики Р. Кетелла), установлены достоверно значимые взаимосвязи (при р<0,005);

- увеличение объема теоретической подготовки определено необходимостью освоения знаний для успешной тренировочной и соревновательной деятельности в двух видах оружия; дополнения теоретического образования специфическими знаниями, обусловленными нарушениями функций спинного мозга.

- сочетание учебно-тренировочного процесса с реабилитационными, лечебными, профилактическими мероприятиями, коррекция сопутствующих заболеваний и вторичных отклонений предопределяет увеличение объема часов на восстановительные мероприятия, и для данной категории спортсменов необходимо предотвращать возможность развития теплового удара и цирку-ляторных расстройств с включением гипотермических пауз; предупреждать трофические язвы, пролежни посредством профилактических процедур; учитывать расстройства функций тазовых органов и включать дополнительные гигиенические мероприятия.

Разработана система спортивной подготовки высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга в олимпийском цикле, а также выделены ее организационные, содержательные и процессуальные составляющие. Теоретическими основами спортивной подготовки высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга в олимпийском цикле являются:

1. Постепенное увеличение суммарной нагрузки, повышение ее специфичности, расширение соревновательной практики (В.Н. Платонов, 1994, 1997, 2001) позволяет облегчить приспособительные процессы к тренировочной работе, уменьшить стресс функциональных систем организма фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга.

2. Повышение функциональных возможностей организма с использованием искусственно управляющих воздействий (И.П. Ратов, 1990-1995). Работа на адаптированном гребном тренажере позволяет компенсировать недостающие естественные двигательные возможностей в процессе повышения уровня функционального состояния и дает возможность фехтовальщику с нарушениями функций спинного мозга выполнять большие по объему и значительные по интенсивности нагрузки длительное время с предохранением опорно-двигательного аппарата от перегрузок.

3. Учет данных о частных методиках адаптивной физической культуры, ориентированных на конкретные нозологические группы (С.П. Евсеев, 2001; B.C. Дмитриев, 2003; JI.B Шапкова, 2003 и др.). В фехтовании на колясках спортсмены имеют поражения опорно-двигательного аппарата различной этиологии, коррекция имеющегося функционального отклонения осуществляется средствами и методами соответствующим причине, степени и характеру поражения организма, которые должны быть адекватными согласно имеющейся патологии, во избежание вторичных нарушений и заболеваний.

4. Спортивная подготовка базируется на объективно существующих закономерностях становления спортивного мастерства (Л.П. Матвеев, 1995, 1999; В.Н. Платонов, 1997, 2004) с учетом физиологических и психологических особенностей фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга. Закономерности построения спортивной подготовки должны быть адаптированы к функциональным и психологическим особенностям организма фехтовальщиков данной категории.

Система спортивной подготовки фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга основывается на специфических принципах, что обеспечивает успешное управление процессом развития и сохранения спортивной формы в условиях напряженной спортивной деятельности в олимпийском цикле.

1. Взаимообусловленность эффективности тренировочного процесса и лечебных, профилактических, реабилитационных мероприятий. Рациональное построение спортивной подготовки фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга на основе микро-, мезо-, макроциклов должно учитывать сезонную динамику патологических процессов в организме, влияние на этот процесс лечебных и профилактических мероприятий. Каждый из этапов подготовки строится в соответствии с фазовостью адаптационных процессов в организме фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга (активной адаптации, эффективной тренировки, стабилизации, лечении или реабилитации).

2. Воспитание физических качеств с использованием специальных тренажеров. Использование тренажеров в процессе подготовки позволяет фехтовальщикам с нарушениями функций спинного мозга выполнять длительное время двигательные действия, с предохранением ОДА от перегрузок.

3. Непрерывное специализирование психофизиологических функций. У спортсменов с нарушениями функций спинного мозга снижены ряд психофизиологических функций (восприятие, переключение внимания, двигательные реакции, объем памяти). В то же время, результативность соревновательной деятельности зависит от уровня развития психофизиологических функций.

4. Непрерывное формирование интеллекта. Результативность соревновательной деятельности в фехтовании на колясках зависит от интеллектуальных способностей спортсменов. В то же время Ю.М. Бычков, Д.А. Тышлер, А.Д. Мовшович (2004) определили, что овладение системой знаний и интеллектуальных умений позитивно воздействует на процесс формирования социально активной и развитой личности, способствует самосовершенствованию, самовоспитанию.

5. Непрерывное использование психорегулирующих воздействий. Особенности психики, сформированные последствиями поражения опорно-двигательного аппарата, обуславливают непрерывность психорегулирующих воздействий для снижения тревожности, формирования эмоциональной устойчивости, повышения общительности, появления внутренней уверенности в своих действиях и преодоления излишней напряженности.

6. Последовательное воспитание физических качеств с преимущественным формированием компенсаторных функций, заменяющих отсутствующие или отстающие в развитии качества. Компенсаторная направленность физической подготовки фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга осуществляется на основе развития сохранившихся функций ОДА; восстановления уровня межмышечной координации, способности статического и динамического равновесия, способности к упорядоченным согласованным движениям тела и его частей; восприятии, оценки и регулировании пространственных параметров движений, способности к произвольному и рациональному снижению напряжения мышц.

Специфическими условиями соревновательной деятельности, определяющими направленность подготовки фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга, являются:

1. Фиксированная дистанция делает неэффективным многокомпонентные боевые действия, обуславливает постоянную дистанционную настороженность, исключает возможность варьировать дистанцией, необходимой для перестройки тактики. Вследствие этого подготавливающие действия характеризуются скоротечностью и недостаточным разнообразием средств подготовки, боевые действия выполняются преимущественно преднамеренно и преднамеренно-экспромтно. Защиты с отступлением и со сближением носят условный характер. Предъявляются высокие требования к быстроте и своевременности действий в ответ на действия соперника, связанные с быстротой и точностью специализированных двигательных реакций.

2. Ограниченность в передвижении фехтовальщиков-колясочников обуславливает использование тренажеров, позволяющих предохранять опорно-двигательный аппарат от перегрузок и переносить значительные физические нагрузки в процессе спортивной подготовки.

3. Возможность одновременно участвовать в 2 видах оружия предъявляет высокие требования к технико-тактической подготовке и освоению всего разнообразия боевых действий в двух видах оружия, к психо-тактической подготовке и специализированию психических процессов, индивидуализации технико-тактической подготовки на основе функциональных возможностей ОДА.

4. Распределение на классы для участия в соревнованиях уравнивает шансы на успех в соревнованиях инвалидов с различными поражениями опорно-двигательного аппарата и обуславливает дифференцированный подход к процессу спортивной подготовки.

Информация, полученная на основе оценки уровня подготовленности фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга, позволяет корректировать и оптимизировать процесс технико-тактической, физической, психологической и теоретической подготовок, соревновательной деятельности, макро-, мезо-, микроструктуры подготовки на каждом этапе олимпийского цикла. Эффективность системы подготовки в олимпийском цикле определяется высоким спортивным результатом.

Структурными компонентами системы спортивной подготовки в олимпийском цикле являются: технико-тактическая, физическая, психологическая и теоретическая подготовки, система соревнований, макро-, мезо-, микроструктура подготовки, дополнительные тренировочные занятия. Задачи, организационно-методические условия структурных компонентов системы определяются задачами каждого этапа олимпийского цикла подготовки и подчинены единой цели - достижение максимально возможного для каждого спортсмена результата в главном соревновании четырехлетия.

На 1 этапе (1 годичный олимпийский цикл) основное направление подготовки - преимущественное повышение функционального состояния, формирование компенсаторных функций, улучшение общей физической подготовленности. Физическая подготовка направлена на развитие физических качеств с преимущественным формированием компенсаторных функций и функциональных возможностей; технико-тактическая - на совершенствование базовых действий в двух избранных видах оружия; психологическая — на формирование толерантности к эмоциональному стрессу, регулирование психической напряженности, совершенствование навыков общения; теоретическая - на формирование общетеоретических знаний, специфических знаний, обусловленных нарушениями функций спинного мозга.

На 2 этапе (2 годичный олимпийский цикл) основное направление подготовки - комплексное развитие физических качеств, способностей, функциональных возможностей, совершенствование технико-тактического мастерства и других сторон подготовленности. Физическая подготовка направлена на преимущественное развитие специальных физических качеств и совершенствование функциональных возможностей; технико-тактическая - на совершенствование одно-, двух темповых, атакующих, преднамеренно-экспромтных и преднамеренных боевых действий; психологическая - на формирование умения преодоления психологических барьеров при освоении технико-тактических действий, совершенствование психофизиологических функций; теоретическая - на совершенствование знаний о построении тактики соревновательных поединков, развитие интеллектуальных способностей, формирование творческих побуждений.

На 3 этапе (3 годичный олимпийский цикл) основное направление подготовки - комплексное развитие физических качеств, способностей, функциональных возможностей, совершенствование технико-тактического мастерства и других сторон подготовленности. Физическая подготовка направлена на преимущественное развитие ведущих физических качеств, совершенствование функциональных возможностей; технико-тактическая - на совершенствование технико-тактических действий в соревновательных поединках; психологическая - на совершенствование ведущих свойств личности; теоретическая - на совершенствование тактического мышления, развитие интеллектуальных способностей, формирование творческих побуждений.

На 4 этапе (4 годичный олимпийский цикл) основное направление подготовки - комплексное совершенствование технико-тактического мастерства и других сторон подготовленности. Физическая подготовка направлена на преимущественное развитие ведущих физических качеств, совершенствование функциональных возможностей; технико-тактическая - на формирование индивидуального стиля ведения соревновательных поединков; психологическая - на совершенствование умения управлять своим психическим состоянием; теоретическая - на совершенствование тактического мышления.

При этом системность процесса спортивной подготовки высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга обеспечивается взаимосвязью, взаимозависимостью и взаимодействием различных видов подготовок, содержание и направленность которых на каждом этапе олимпийского цикла постоянно обновляется с учетом иерархии целей и решения задач достижения заданного спортивного результата в главных соревнованиях.

Рациональное соотношение состава средств общей физической подготовки на этапах олимпийского цикла обеспечивает эффективность физической подготовки. В первый год преимущественное повышение аэробных возможностей, с постепенным повышением в последующие годы аэробно-анаэробных возможностей с использованием работы на адаптированном гребном тренажере.

Эффективность технико-тактической подготовки обеспечивается уменьшением в течение олимпийского цикла объема самостоятельного выполнения специализированных упражнений, упражнений с использованием подсобных снарядов, парных упражнений за счет увеличения объема индивидуальных уроков, тренировочных боев и боевых практик.

Эффективная адаптация к соревновательной деятельности и реализация всех сторон подготовленности в соревнованиях обеспечивается постепенным увеличением в каждый последующий год количества соревнований и количества тренировочных боев.

Достижение заданного спортивного результата в главных соревнованиях годичного и олимпийского циклов, целесообразное сочетание различных видов подготовок, соответствие между факторами педагогического воздействия и восстановительными, реабилитационными мероприятиями, достижение преемственности в развитии различных качеств и способностей обеспечивается при трехцикловом построении годичных макроциклов, определенным соотношением микроциклов в мезоцикле.

Во втягивающем мезоцикле обеспечивается плавное повышение объемов нагрузок на функциональные системы, подведение высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга к специфической работе путем повышения аэробных возможностей с использованием работы на АГТ. В ударных и вторых втягивающих микроциклах занятия с большими нагрузками увеличиваются с каждым последующим годом олимпийского цикла.

Базовый мезоцикл включает в себя 4 микроцикла: втягивающий + ударный + ударный + восстановительный. Такая последовательность построения микроциклов зависит от особенностей процессов утомления и восстановления в результате нагрузок. Во втягивающих и восстановительных микроциклах используются малые и средние нагрузки с целью интенсификации у спортсменов процессов восстановления после значительных нагрузок в ударных микроциклах. В первый и второй годы в первых втягивающих микроциклах занятия с большой нагрузкой не планируются. В ударных и вторых втягивающих микроциклах занятия с большими нагрузками увеличиваются с каждым последующим годом олимпийского цикла.

В контрольно-подготовительном мезоцикле интенсивность нагрузки в ударных микроциклах приближается к соревновательной. В данный период проводятся серии региональных, рейтинговых и контрольных соревнований, осуществляется интегральная подготовка. В большом объеме используются средства, направленные на совершенствование состава действий и тактических компонентов их применения и исправление технико-тактических недостатков, замеченных в предыдущих соревнованиях. В ударных микроциклах занятия с большими нагрузками увеличиваются с каждым последующим годом олимпийского цикла.

В предсоревновательном мезоцикле в ударных микроциклах в первый и второй годы олимпийского цикла планируется по 1 занятию с большой нагрузкой, в 3 и 4 год - по 2 занятия.

В подводящих микроциклах щадящий режим работы и занятия с большими нагрузками не планируются в целях предотвращения переутомления и максимальной реализации достигнутого уровня тренированности в соревновательной деятельности. В зависимости от состояния спортсменов восстановительные микроциклы могут ограничиваться только теоретической подготовкой, восстановительными и психологическими процедурами.

В соревновательном мезоцикле в подводящем микроцикле занятия с большой нагрузкой не планируются. Задачей данного мезоцикла является совершенствование результативных технико-тактических действий, построение тактики поединков с предстоящими соперниками, в большом объеме используются восстановительные и психологические процедуры. После соревнования планируется восстановительный микроцикл. В зависимости от функционального состояния спортсмена может планироваться от 1 до 3 восстановительных микроциклов.

Рациональное построение микроциклов предполагает выполнение последующей тренировочной нагрузки в фазе суперкомпенсации после предыдущей. Чередование нагрузок и отдыха в недельном микроцикле (интенсивность тренировочной нагрузки значительная и большая в 1, 2, 4 и 5 день недельного микроцикла). В 3 и 6 день недельного микроцикла интенсивность нагрузки снижается, в большом объеме используются восстановительные и психологические процедуры 40-50% тренировочного времени, 50-60% всего тренировочного времени упражнения на повышение уровня гибкости и совершенствование технико-тактического мастерства. Седьмой день - активный отдых. Рациональное чередование видов оружия в микроциклах через 12 тренировочных занятия, в предсоревновательном микроцикле - на каждом тренировочном занятии. Соревновательные микроциклы ограничиваются участием в поединках и непосредственным подведением к ним, восстановительными и психологическими процедурами.

Для фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга планируются преимущественно комплексные занятия. Отличительной особенностью построения занятий является увеличение интервалов отдыха между выполнением упражнений, подбираются оптимальные интервалы отдыха и работы, для каждого спортсмена индивидуально по времени восстановления, определяемому по показателям ЧСС и АД.

Индивидуализация и дифференцирование процесса спортивной подготовки в олимпийском цикле положительно влияет на формирование адаптационно-компенсаторных механизмов, позволяющих предупреждать отрицательное воздействие стресс-факторов в процессе тренировочной и соревновательной деятельности. Что подтверждено результатами формирующего педагогического эксперимента, проведенного на базе сборной команды Республики Башкортостан и членов сборной команды России по фехтованию на колясках.

Четырехлетний период спортивной подготовки позволяет формировать более совершенный уровень функциональных возможностей фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга. Этот факт подтверждается тем, что:

- после первого года тренировки выявлено повышение функциональных возможностей сенсорных систем: по показателях в тесте «сенсомоторная координация по профилю», значения которых уменьшились в среднем по группе с 27,3±0,5% «низкое качество» до 24,2±0,3% «хорошее качество» (р<0,05 по критерию Вилкоксона), после 4 года данные показатели составили 5,3±1,2% «высокое качество» (р<0,01 по критерию Вилкоксона); по показателям в тесте «КЧСМ», определяющем подвижность нервных процессов в корковом отделе зрительного анализатора, значение которых после 2 года составляет 35,0±0,9Гц, что соответствует норме, после 3 и 4 годов данные показатели составили соответственно 38,5±1,0Гц и 44,3±0,5Гц «высокая подвижность нервных процессов»;

- значительно улучшились функциональные возможности сердечнососудистой системы: время восстановления, определяемое по частоте сердечных сокращений после дозированной нагрузки на адаптированном гребном тренажере, уменьшилось с 426,2±7,6с до 288,5±9,02 с (р<0,01 по критерию Вилкоксона), а после 4 года - до 126,6±7,14с (р<0,05 по критерию Вил-коксона) время восстановления приближается к показателям тренированных высококвалифицированных спортсменов;

- положительная динамика выявлена и в показателях «Теппинг-теста», определяющих функциональные возможности нервной системы: после 1 года подготовки выявлена «инертность нервных процессов», после 2 года -7,3±0,ЗГц «средняя сила нервной системы», после 4 года - 9,1+0,3 Гц «ярко выраженная подвижность нервных процессов» (р<0,05 по критерию Вилкоксона);

- наблюдается повышение функциональных возможностей мышечной системы: результаты теста «кинестетическая чувствительность» приближаются к значениям нормы после 2 года цикла и составляют 20,5±1,0 % (р<0,05 по критерию Вилкоксона).

Отмечается стабильная динамика повышения уровня психофизиологических компонентов подготовленности фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга.

После первого года тренировок у фехтовальщиков уменьшается время простой реакции, формируется внимание и оперативное мышление. Достоверно значимые внутригрупповые различия (р<0,05 по критерию Вилкоксона) наблюдаются по показателям в тестах: красно-черные таблицы Шульте-Платонова, память на образы, числовые столбцы по времени выполнения, простая зрительно-моторная реакция. После второго, третьего и четвертого годов олимпийского цикла выявлены достоверно значимые различия (р<0,05 по критерию Вилкоксона) во всех показателях психофизиологических функций: быстроты реакции (простой, выбора, различения, на движущийся объект), помехоустойчивости, внимания, памяти, восприятия и оперативного мышления.

Обеспечение индивидуализации процесса технико-тактической подготовки положительно влияет на уровень реализации боевых действий в соревновательных поединках, проявляющихся в стабильном увеличении результативности всех обследованных параметров у каждого спортсмена (р<0,05 по критерию Вилкоксона). Экспериментальные данные подтверждают эффективность индивидуализации процесса технико-тактической подготовки:

- у спортсмена «А» с учетом высоких значений в факторах «0»3» (самоконтроль), «Н» (смелость) и «Е» (доминирование) повысило результативность и сбалансированность применения контрзащит с контрответом, атак с финтами и с действием на оружие, защит с ответом, преднамеренно-экспромтных действий;

- у спортсмена «Б» с учетом высоких значений в факторах «С>3» (высокий самоконтроль), «Е» (доминирование) повысило результативность и сбалансированность применения атак с действием на оружие, повторных и ответных атак, преднамеренных действий;

- у спортсмена «В» с учетом высоких значений в факторах «М» (практичность), «<33» (высокий самоконтроль), повысило результативность и сбалансированность применения контратак, основных и простых атак, предна-меренно-экспромтных действий;

- у спортсмена «Г» повысилась результативность и сбалансированность применения простых атак, контратак;

- у спортсмена «Д» с учетом высоких значений фактора «В» (умственные способности) повысило результативность и сбалансированность применения защит с ответом, атак с финтами;

- у спортсмена «И» с учетом высокого значения фактора «<31» (радикализм), низкого значения в факторе «I» (жесткость) повысило результативность и сбалансированность применения контрзащит с контрответом, атак с финтами, защит с ответом, основных атак, преднамеренных действий.

Экспериментальное обоснование эффективности разработанной системы спортивной подготовки высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга в олимпийском цикле подтвердило ее эффективность.

После второго годичного олимпийского цикла уровень технической подготовленности высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга оценивается в 4 балла (показатель выше среднего), а после третьего и четвертого годов - в 5 баллов (высокий показатель) по оценочной шкале компонентов технической подготовленности. Отмечены достоверно значимые различия во всех обследованных коэффициентах, определяющих уровень технической подготовленности: эффективность атакующих, защитных, боевых действий, результативность (р<0,05 по критерию Вилкоксона). Выявлен постоянный рост тактического мастерства фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга, что подтверждено достоверным повышением уровня реализации тактических действий в тестовых поединках (р<0,05 по критерию Вилкоксона).

Включение разработанной системы спортивной подготовки высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга в олимпийский цикл оказывает положительное влияние на физическую подготовленность. На что указывает улучшение результатов в течение всего олимпийского цикла в тестах: кистевая динамометрия правой и левой рук; сгибания и разгибания рук в упоре лежа; мышечная выносливость кисти правой и левой рук; 12 минутный тест на адаптированном гребном тренажере; сгибания и разгибания рук в упоре лежа за 10 е.; метание мяча (0,5 кг) двумя руками от груди; передача мяча в цель за 30 е.; передвижение на инвалидной коляске, 30 м; передача мяча партнеру за 10 с (р<0,05 по критерию Вилкоксона). Включение разработанной системы спортивной подготовки в олимпийский цикл оказывает положительное влияние на уровень специальной физической подготовленности, в течение всего олимпийского цикла выявлено достоверное улучшение во всех обследованных показателях в тестах: атака уколом в мишень за 10 с. и 30 с. (средняя и дальняя дистанции); целевая точность (средняя и дальняя дистанции) (р<0,05 по критерию Вилкоксона).

Теоретическая подготовка формирует общетеоретические и специфические знания, повышает интеллектуальные способности, вырабатывает побуждение к творческим проявлениям, о чем свидетельствует повышение уровня теоретической подготовленности на каждом этапе олимпийского цикла. Отмечены достоверно значимые различия во всех обследованных разделах: общетеоретические знания в области спортивной тренировки спортсменов с нарушениями функций спинного мозга и в области фехтования на колясках; система спортивной подготовки фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга; анализ тренировочной и соревновательной нагрузки фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга; построение тактики ведения соревновательных поединков фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга (р<0,05 по критерию Вилкоксона).

Включение разработанной системы спортивной подготовки в олимпийский цикл высококвалифицированных фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга оказывает положительное влияние на психологическое состояние занимающихся. В течение всего олимпийского цикла выявлено достоверное повышение фрустрационной толерантности, самоконтроля, волевой активности, психологической устойчивости, формирование направленности мотивационного полюса на достижение успеха (р<0,05 по критерию Вилкоксона).

Системный эффект реализации разработанной системы спортивной подготовки определялся по результатам соревновательной деятельности, с помощью расчета очков по занятым местам на чемпионатах, первенствах и кубках края; всероссийских турнирах и кубках; чемпионатах России; этапах Кубка мира; чемпионатах мира и Европы; Паралимпийских играх. Проведенные исследования дали благоприятные результаты, подтверждая тем самым положительное влияние разработанной системы на спортивный результат. В частности, у всех фехтовальщиков экспериментальной группы с каждым годом олимпийского цикла повышается спортивный результат, о чем свидетельствует количество набранных очков:

- в первый годичный олимпийский цикл спортсмены заняли на чемпионате России первое, второе и третье место; на чемпионате Европы лучшими результатами в личном первенстве были второе и девятое место, в командном первенстве лучший результат - пятое место (участвовал один спортсмен ЭГ). По результатам соревновательной деятельности пяти фехтовальщикам экспериментальной группы присвоено звание «Кандидат в мастера спорта России»;

- во второй годичный олимпийский цикл спортсмены заняли на чемпионате России первое, второе и третье место; на чемпионате мира лучшими результатами в личном первенстве были шестое и десятое место, в командном первенстве - второе место (участвовали два спортсмена ЭГ). По результатам соревновательной деятельности одному спортсмену присвоено звание «Мастер спорта России международного класса», четырем -звание «Мастер спорта России», одному фехтовальщику присвоено звание «Кандидат в мастера спорта России»;

- в третий годичный олимпийский цикл спортсмены заняли на чемпионате России первое, второе и третье место; на чемпионате Европы лучшими результатами в личном первенстве были второе и третье место, в командном первенстве - первое и третье место (участвовали два спортсмена ЭГ); на чемпионате мира лучшими результатами в личном первенстве были третье и восьмое место; в командном первенстве - четвертое место (участвовали два спортсмена ЭГ);

- в четвертый годичный олимпийский цикл спортсмены заняли на чемпионате России первое, второе и третье место. Из 4 спортсменов, участвовавших в Паралимпийских играх в Лондоне 2012 г. в составе сборной команды России по фехтованию на колясках, - 3 спортсмена экспериментальной группы. По результатам соревновательной деятельности одному спортсмену присвоено звание «Мастер спорта России международного класса».

Обобщение всех экспериментальных данных позволяет заключить, что разработанная система подготовки способствует в течение олимпийского цикла существенному повышению спортивного результата, психофизиологических функций организма; физической, технико-тактической, психологической и теоретической подготовленности фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга.

Список литературы диссертационного исследования доктор педагогических наук Юламанова, Гюзель Миниахметовна, 2013 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Адаптивная физическая культура и функциональное состояние инвалидов: учеб. пособие / под ред. С.П. Евсеева, A.C. Солодкова. - СПб.: ПИО СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 1996. - 96 с.

2. Адаптивная физическая культура. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями в развитии: учеб. пособие / под ред. Н.Л. Литош. - М.: СпортАкадемПресс, 2002. - 140 с.

3. Алексеев, A.B. Психомышечная тренировка: руководство по психотерапии / A.B. Алексеев; под ред. В.Е.Рожнова. - Ташкент: Медицина, 1985. -С. 119-125.

4. Анохин, П.К. Очерки по физиологии функциональных систем / П.К. Анохин-М.: Медицина, 1975. - 124 с.

5. Анохин, П.К. Психическая форма отражения действительности // Анохин, П.К. Философские аспекты теории функциональных систем: избр. тр. / П.К. Анохин. -М.: Наука, 1978. - 338 с.

6. Анохин, П.К. Теория функциональной системы / П.К. Анохин // Успехи физиологических наук. - М., 1970. - Т. 1, № 1. - С. 19-54.

7. Антохин, A.B. Построение интегральной подготовки фехтовальщиков-рапиристов 15-16 лет: дис. ... канд. пед. наук / A.B. Антохин. - М., 2006. - 208 с.

8. Араратян, А.Б. Структура и динамика сенсомоторного реагирования в процессе совершенствования мастерства: автореф. дис. ... канд. психол. наук / А.Б. Араратян. - Тбилиси, 1981. - 24 с.

9. Аркадьев, В.А. Фехтование на рапирах / В.А. Аркадьев // Ступени мастерства фехтовальщика. - М., 1975. - С. 187-333.

Ю.Аркадьев, В.А. Фехтование. Индивидуальный урок / В.А. Аркадьев, Ю.Т. Хозиков. - М.: Сов. Россия, 1982. - 78 с.

П.Артамонов, C.B. Теоретико-методические основы организации тренировочных и соревновательных нагрузок в микро-, мезо- и макроциклах подготовки юных дзюдоистов / C.B. Артамонов, В.Г. Никитушкин,

Г.Н. Германов // Культура физическая и здоровье. - 2012. - № 2 (38). - С. 4952.

12. Астафьев, Н.В. Организация, формы и содержание дополнительного физкультурного образования умственно отсталых детей и подростков в современных социально-экономических условиях / Н.В. Астафьев, Н.Л. Литош // Адаптивная физическая культура. - 2003. - № 1 (13). - С. 12-17.

13. Аукстер, Д. Принципы и методы адаптивного физического воспитания и рекреации: монография / Д. Аукстер, Ж. Руфеч, С. Хейттинг. - 10-е изд. - Нью-Йорк, 2005. - 240 с.

14. Аулик, И.В. Порог анаэробного обмена и его роль при тренировке выносливости / И.В. Аулик, И.Э. Рубака // Научно-спортивный вестник. -1986.-№4.-С. 33-37.

15. Ашмарин, Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании / Б.А. Ашмарин. - М.: ФиС, 1983. - 223 с.

16. Бабанский, Ю.К. Педагогика / Ю.К. Бабанский, Г. Пойер. - М.: Просвещение, 1978. - 510 с.

17. Бабушкин, Г.Д. Влияние психологической готовности на предстартовое состояние и результативность соревновательной деятельности дзюдоистов различной квалификации / Г.Д. Бабушкин, А.П. Шумилин, А.И. Чику-ров, А.Н. Соколов // Ученые записки университета П.Ф. Лесгафта. - 2008. -№ 3 (37). - С. 50-54.

18. Багдонас, А. Личность и инвалидность / А. Багдонас // Дефектология. Психофизиология. Дифференциальная психология: тез. докл. к VII съезду общества психологов СССР. - М., 1989. - С. 36.

19. Бадмаев, Н.Ц. Влияние мотивационного фактора на развитие умственных способностей: монография / Н.Ц. Бадмаев. - Улан-Удэ, 2004. - 50 с.

20. Баландин, В.И. Прогнозирование в спорте / В.И. Баландин, Ю.М. Блудов, В.А. Плахтиенко. -М.: ФиС, 1986. - 192 с.

21. Бальсевич, В.К. Очерки по возрастной кинезиологии человека / В.К. Бальсевич. - М.: Сов. спорт, 2009. - 220 с.

22. Башкирова, М.М. Социальные и педагогические аспекты развития физической культуры и спорта инвалидов за рубежом: автореф. дис. ... канд. пед. наук / М.М. Башкирова. - М., 2000. - 26 с.

23 .Башкирова, М.М. Физкультурно-оздоровительная и спортивная работа в зарубежных странах среди инвалидов, пользующихся колясками / М.М. Башкирова. -М.: ФиС, 1990. - 124 с.

24. Белкин, A.A. Идеомоторная подготовка в спорте / A.A. Белкин. - М.: ФиС, 1983.- 128 с.

25. Белкин, A.A. Эффект идеомоторики в активизации познавательного интереса к спортивной деятельности / A.A. Белкин //13 научно-практическая конференция по психологии физического воспитания и спорта, 21-22 окт. 1992 г.-М., 1992.-С. 37-38.

26. Бендюков, М.А. Психология профессионального кризиса у безработных: автореф. дис. ... д-ра психол. наук / М.А. Бендюков. - СПб.:, 2009. - 40 с.

27. Бернштейн, H.A. О построении движения / H.A. Бернштейн. - М.: Медгиз, 1947.-255 с.

28. Бернштейн, H.A. Физиология движений и активности. Координация движений в онтогенезе / H.A. Бернштейн. - М.: Наука, 1990. - 496 с.

29.Бешелев, С.Д. Экспертные оценки / С.Д. Бешелев, Ф.Г. Гурвич. - М.: Наука, 1973.- 154 с.

30.Битехтина, Л.Д. Психологические аспекты боевой деятельности фехтовальщиков / Л.Д. Битехтина, Д.А. Тышлер, О.В Дашкевич // Теория и практика физической культуры. - 1976. - № 5. - С. 8-11.

31.Блауберг, И.В. Философский принцип системности и системный подход / И.В. Блауберг, В.Н. Садовский, Э.Г. Юдин // Вопр. философии -1978.-№8.-С. 39-52.

32. Блинова, Н.Г. Практикум по психофизиологической диагностике / Н.Г. Блинова, Л.Н. Игишева, H.A. Литвинова. - М.: Владос, 2000. - 128 с.

33. Бобрищев, A.A. Научно-методические основы обучения аутогенной тренировке спортсменов в единоборствах: автореф. дис. ...канд. пед. наук / A.A. Бобрищев. - СПб., 1998. - 19 с.

34. Богданова, Д.Я. Занимательная психология спорта / Д.Я. Богданова, Е.М. Бранц. - СПб., 1994. - T. II. - 311 с.

35. Богданова, Д.Я. Некоторые вопросы психологии общения в спортивной деятельности / Д.Я. Богданова // Вопросы психологии. - JL: ГДОИФК, 1975.-59 с.

36. Бондарчук, А.П. Педагогические основы системы подготовки квалифицированных легкоатлетов-метателей: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / А.П. Бондарчук. -М., 1987. - 56 с.

37. Бондарчук, Т.В. Моделирование и эффективность текстов ауто- и ге-теровоздействия в спортивной практике / Т.В. Бондарчук // Теория и практика физической культуры. - 2005. - № 8. - С. 32.

38. Бондарчук, Т.В. Практические занятия по психологии физического воспитания и спорта: учеб. пособие / Т.В. Бондарчук. — Челябинск: Фрегат, 2007. - 72 с.

39. Бондарчук, Т.В. Саморегуляция психического состояния спортсменов высшей квалификации / Т.В. Бондарчук, В.Н. Потапов // Теория и практика физической культуры. - 2006. - № 2. - С. 39.

40. Бондарчук, Т.В. Современные методологические тенденции подготовки квалифицированных конькобежцев: учеб. пособие / Т.В. Бондарчук, C.B. Бажанова, Г.Е. Медведева, О.М. Мотузка. - Челябинск: Урал-ГАФК, 1997.-502 с.

41. Бубе, X. Тесты в спортивной практике / X. Бубе, Г. Фек, X. Штюблер, Ф. Трогш. - М.: ФиС, 1968. - 239 с.

42. Булатова, М.М. Теоретико-методические основы реализации функциональных резервов спортсменов в тренировочной и соревновательной деятельности: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / М.М. Булатова. - Киев, 1996. - 50 с.

43. Булюбаш, И.Д. Психологическая реабилитация пациентов с последствиями спинальной травмы / И.Д. Булюбаш, И.Н. Морозов, М.С. Приходько. -Самара, 2011.-54 с.

44. Бундзен, П.В. Теоретико-экспериментальные основания развития технологии ментального тренинга / П.В. Бундзен, Л.Э Унесталь // Вестник Балтийской академии. - 1997. - Вып. 11. - С. 7-14.

45. Бусол, В.А. Экспериментальное обоснование направленности средств и методов физической подготовки юных фехтовальщиков на этапе начальной специализации: автореф. дис. ... канд. пед. наук / В.А. Бусол. - М., 1978.-20 с.

46. Бычков, Ю.М. Фехтование: примерная программа / Ю.М. Бычков, Д.А. Тышлер, А.Д. Мовшович. -М.: Сов. спорт, 2004. - 139 с.

47. Вазин, А.Н. Физиологическое значение изменений миограмм при упражнениях на растягивание / А.Н. Вазин, Б.В. Сермеев, М.Н. Фортунатов // Теория и практика физ. культуры. - 1970. - № 5. - С. 35-38.

48. Вайцеховский, С.М. Система спортивной подготовки пловцов к Олимпийским играм (теория, методика, практика): автореф. дис. ... д-ра пед. наук / С.М. Вайцеховский. - М., 1985. - 52 с.

49. Васильев, И.А. Мотивация и контроль за действием / H.A. Васильев, М.Ж. Магомед-Эминов. -М.: Изд-во МГУ, 1991. - 143 с.

50. Веневцев, С.И. Адаптивный спорт для лиц с нарушениями интеллекта: метод, пособие / С.И. Веневцев. - М.: Сов. спорт, 2004. - 96 с.

51. Верхошанский, Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов / Ю.В. Верхошанский. - М.: ФиС, 1988. - 330 с.

52. Верхошанский, Ю.В. Программирование и организация тренировочного процесса / Ю.В. Верхошанский. - М.: ФиС, 1985. - 175 с.

53. Вестников, Т.Х. Паралимпийский спорт [Электронный ресурс] / Т.Х. Вестников // Административно- управленческий портал. 2009. - Режим доступа: http: //www.paralymp.ru

54. Виру, A.A. Аэробные упражнения / А.А.Виру, Т.А. Юримяэ, Т.А. Смирнова. - М.: ФиС, 1988. - 142 с.

55. Войтенко, P.M. Психологические аспекты болезни и инвалидности: Значение в клинике и экспертизе трудоспособности / P.M. Войтенко. - Таллин: Валгус, 1981. - 43 с.

56. Волков, И.П. Спортивная психология и акмеология спорта / И.П. Волков. - СПб.: БПА, 2001. - 121 с.

57. Волков, Н.И. Биохимия мышечной деятельности / Н.И. Волков, Э.Н. Несен, A.A. Осипенко, С.Н. Корсун. - М., 2000. - 504 с.

58. Воробьев, А. Н. Тренировка, работоспособность, реабилитация / А. Н. Воробьев. - М. : ФиС, 1989. - 272 с.

59. Вселюбский, Г.А. Игровая реабилитация на базе баскетбола пострадавших с нарушениями двигательной функции нижних конечностей [Электронный ресурс] / Г.А. Вселюбский, Ю.И. Портных, A.A. Несмеянов. - Режим доступа: www. rezeptsport. Ru / metod / basket, php., 2004-2011.

60. Выготский, JI.C. Основы дефектологии // Выготский, JI.C. Полн. собр. соч. / JI.C. Выготский - М.: Педагогика, 1983 - Т. 5. - 369 с.

61. Вяткин, Б.А. Темперамент, стресс и успешность деятельности спортсмена в соревнованиях / Б.А. Вяткин // Стресс и тревога в спорте: сб. науч. ст. - М.: ФиС, 1983. - С. 56-64.

62. Гавриков, А.Ю. Физические упражнения для инвалидов с травмами спинного мозга (по материалам зарубежной печати) / А.Ю. Гавриков, С.А. Северина // Теория и практика физической культуры. - 1998. - № 3. - С. 59-68.

63. Галковский, Н.М. Модельные характеристики сильнейших борцов в вольной борьбе / Н.М. Галковский, A.A. Новиков, Б.Н. Шустин // Спортивная борьба: ежегодник. - М.: ФиС, 1976. - С. 9-11.

64.Гальперин, П.Я. Формирование двигательных навыков / П.Я. Гальперин, H.H. Сачко // Формирование знаний и умений на основе теории поэтапного формирования умственных действий. - М., 1968. - С. 2-71.

65. Танеев, Р.Ф. Психофизиологическое тестирование: ме-тод.рекомендации / Р.Ф. Танеев. - Уфа: БашИФК, 2009. - 80 с.

66. Гаськов, A.B. Структура и содержание тренировочно-соревновательной деятельности в боксе: монография / A.B. Гаськов, В.А. Кузьмин. - Красноярск, 2004. - 112 с.

67. Гацолаева, Б.В. Сопряжение моторных и психических воздействий при тактической подготовке фехтовальщиц-рапиристок: дис. ... канд. пед. наук/Б.В. Гацолаева.-М., 1997.-С. 10-23.

68. Гельфанд, И.М. О тактиках управления сложными системами в связи с физиологией / И.М. Гельфанд, B.C. Гурфинкель, М.Л. Цетлин // Биологические аспекты кибернетики. - М., 1962. - С. 66-73.

69. Генов, Ф. Проблема мобилизационной готовности (на материале спорта): автореф. дис. ... д-ра психол. наук / Ф. Генов. - М., 1969. - 51 с.

70. Генов, Ф. Психологические особенности мобилизационной готовности спортсменов / Ф. Генов. -М.: ФиС, 1971. - 245 с.

71. Герд, М.А. К вопросу об изменении некоторых психических функций человека в связи с ограничением мышечной деятельности / М.А. Герд, Н.Е. Панферова // Вопросы психологии. - 1966. - № 5. - С. 22-27.

72. Германов, Г.Н. Проектирование тренировочных заданий в учебных программах для ДЮСШ, СДЮШОР, ШВСМ, УОР / Г.Н.Германов, В.Г. Никитушкин // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2006. -№ 2. - С. 8-13.

73. Гипперперейтер, Б.С. Восстановительные процессы при спортивной деятельности / Б.С. Гипперперейтер. - М.: ФиС, 1966. - 56 с.

74. Гиссен, Л.Д. Психология и психогигиена в спорте / Л.Д. Гиссен. -М.: Сов. спорт, 2010.- 160 с.

75. Глоба, А.П. Психолого-педагогические аспекты мозга /А.П. Глоба, П.П. Чехов // Физическая культура и спорт инвалидов: материалы I Всесоюз. науч. конф. - Одесса, 1989. - С. 45-46.

76. Годик, М.А. Методология управления системой олимпийской подготовки в спортивных играх / М.А. Годик // Современный олимпийский спорт: тез. докл. междунар. конгресса. - Киев, 1993. - С. 121-123.

77.Головня, JI.B. Графическая запись действий фехтовальщика / J1.B. Головня // Теория и практика физической культуры. - 1954. - № 3. - С. 22-29.

78. Голомбен, Г. Спорт в креслах-колясках: проблематика и методика тренировки на выносливость / Г. Голомбен // Массовая культура и спорт за рубежом. - М.: ФиС, 1987. - С. 3-10.

79. Горбунов, Г.Д. Психопедагогика спорта: учеб. пособие для вузов / Г.Д. Горбунов. - М.: Сов. спорт, 2007. - 294 с.

80. Гордеева, Г.А. Системный подход к научному обоснованию содержания и направленности физической подготовки женщин / Г.А. Гордеева, A.A. Горелов, Е.Ю. Ключников, И.В. Русакова // Теория и практика физической культуры. - 2000. - № 6. - С. 39-40.

81. Горская, И.Ю. Базовые координационные способности школьников с различным уровнем здоровья: монография / И.Ю. Горская, J1.A. Суянгулова. - Омск: СибГАФК, 2000. - 212 с.

82. Горская, И.Ю. Морфогенетические основы индивидуальных различий и возможности их использования в физической культуре и спорте: монография / И.Ю. Горская, Л.Г. Харитонова, Д.А. Хозяинова, Я.А. Куценко. -Омск: СибГУФК, 2008. - 304 с.

83. Гошек, В. Успех как мотивационный фактор спортивной деятельности: Психология и современный спорт / В. Гошек, М. Ванек, Б. Свобода. -М., 1973.- 106 с.

84. Грановская, P.M. Элементы практической психологии: учеб. пособие / P.M. Грановская. - Л.: Изд-воЛГУ, 1988. - 560 с.

85. Грец, Г.Н. Технология сохранения и восстановления двигательных возможностей инвалидов и спортсменов-инвалидов средствами физической культуры / Г.Н. Грец // Теория и практика физической культуры. - 2005. - №

7.-С. 42.

86. Грец, Г.Н. Физическая реабилитация лиц с отклонениями в состоянии здоровья и инвалидов на основе применения средств физической культуры и специализированных тренажерных устройств: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Г.Н. Грец. - Смоленск, 2008. - 49 с.

87. Григоренко, В.Г. Организация спортивно-массовой работы с лицами, имеющими нарушения функций спинного мозга: метод, рек. / В.Г. Григоренко, А.И. Глоба. - М.: ФиС, 1991. - 78 с.

88. Григоренко, В.Г. Теория и методика физического воспитания инвалидов: в 2 ч. / В.Г. Григоренко, Б.В. Сермеев. - Одесса , 1991. - 260 с.

89. Губа, В.П. Индивидуализация подготовки юных спортсменов / В.П. Губа, П.В. Квашук, В.Г. Никитушкин. - М.: ФиС, 2009. - 275 с.

90. Губа, В.П. Новые подходы к моделированию в спорте высших достижений / В.П. Губа, A.B. Борисов // Современный олимпийский спорт и спорт для всех: материалы науч. конгр. - М., 2003. - Т. 3. - С. 157-158.

91. Губарева, Т.Н. Гуманистически ориентированная педагогическая технология культурно-спортивной работы с инвалидами: дис. ... д-ра пед. наук / Т.Н. Губарева. - М.: РГАФК, 2001.-377 с.

92. Гуманистически ориентированные формы физкультурно-спортивной работы с инвалидами. Спорт, духовные ценности, культура: теоретические концепции и прикладные программы: сборник / сост. и ред.: В.В. Кузин, В.И. Столяров. - М.: РГАФК, 1997. - Вып. 8. - 215 с.

93. Гурфинкель, B.C. Состояние здоровых людей и протезированных после ампутации нижних конечностей: автореф. дис. ... д-ра мед. наук. / B.C. Гурфинкель.-М., 1961.-36 с.

94. Дикуль, В.И. Против боли в суставах / В.И. Дикуль. - М.: Эскимо, 2012.-272 с.

95. Дмитриев, A.C. Паралимпийский спорт [Электронный ресурс] / A.C. Дмитриев // Административно-управленческий портал. - 2008. - Режим доступа: http: //www.paralimpic.org

96. Дмитриев, B.C. Адаптивная физическая реабилитация: структура и содержание: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / B.C. Дмитриев. - М., 2003. - 47 с.

97. Дмитриев, B.C. Введение в адаптивную физическую реабилитацию: монография / B.C. Дмитриев. - М.: ВНИИФК, 2001. - 240 с.

98. Дмитриев, B.C. Основы профилактики гиподинамии, гипокинезии инвалидов средствами физической культуры и спорта: сб. материалов к лекциям по физкультуре и спорту инвалидов / B.C. Дмитриев, Г.Н. Сомаева, Е.В. Киселёва. - М.,1993. - Т. 2. - 280 с.

99. Доронин, A.M. Физические упражнения как результат интеграции активности двигательного аппарата в качестве анализатора, двигателя и рекуператора энергии: дис. ... д-ра пед. наук / A.M. Доронин. - Майкоп, 1993. -313 с.

100. Дмитриенкова, Л.П. Сравнительная характеристика мотивов достижения в различных видах спорта: психологические аспекты подготовки спортсменов / Л.П. Дмитриенкова. - Смоленск, 1980. - 175 с.

101. Донской, Д.Д. Законы движений в спорте / Д.Д. Донской. - М.: ФиС, 1968.- 176 с.

102. Дубовенко, Т.А. Метод записи боевых действий в фехтовальном бою / Т.А. Дубовенко, О.Н. Филлипенко // Материалы научной конференции по итогам научно-исследовательской работы КГИФК за 1968 г. - Киев, 1969. - С. 62-64.

103. Дубровский, В.И. Лечебная физкультура и врачебный контроль / В.И. Дубровский. - М.: Медицинское Информационное Агентство (МИА), 2006. - 598 с.

104. Дубровский, В.И. Реабилитация в спорте / В.И. Дубровский. - М.: ФиС, 1991.-205 с.

105. Дудкин, Г.В. Медико-социальный потенциал адаптивного спорта: автореф. дис. ... канд. социол. наук / Г.В. Дудкин. - Волгоград, 2006. - 25 с.

106. Дуруда, А.Н. Адаптивная физическая культура - эффективное сред-

ство реабилитации студентов с ослабленным здоровьем / А.Н. Дуруда, В.Г. Дуру да // Гуманизация производственной среды и экология человека: материалы науч.-практ. конф. / под ред. В.Н. Беккера. — Барнаул: Отд. газеты «Алт. Правда», 2004. - С. 58-60.

107. Дьяченко, А.В Оценка роли гипоксического и ацидотического стимулов реакций для развития аэробной производительности гребцов-академистов под воздействием нагрузок различных по длительности и интенсивности /A.B. Дьяченко // Педагопка, психолопя та медико-бюлопчш про-блеми виховання i спорту: зб. наук. пр. - Харюв, 2001. - № 25. - С. 62-67.

108. Дьячков, В.М. Основы спортивно-целевого перспективно-прогностического программирования процесса совершенствования технического мастерства высококвалифицированных спортсменов / В.М. Дьячков, Н.Г. Сучилин, Ю.А. Федяев. -М.: ВНИИФК, 1980. - С. 99-130.

109. Евсеев, С.П. Физическая культура и спорт инвалидов. Адаптивный спорт / С.П. Евсеев, Ю.А. Брискин, A.B. Передерий. - М.: Сов. спорт, 2010. -316 с.

110. Евсеев, С.П. Материально-техническое обеспечение адаптивной физической культуры: учеб. пособие / С.П. Евсеев, С.Ф. Курдыбайло,

B.Г. Сусляев. -М.: Сов. спорт, 2000. - 148 с.

Ш.Евсеев, С.П. Новые горизонты адаптивной физической культуры /

C.П. Евсеев, Е.В. Антипов, А.Г. Комков, А.К. Коротков // Современные проблемы физической культуры и спорта: сб. материалов междунар. науч.-практ. конф.: в 2 т. Т. 1. - СПб.: СПбНИИ физической культуры, 2008. - С. 17-19.

112. Евсеев, С.П. Экспериментальные схемы организации программ научно-методического обеспечения в паралимпийском спорте / С.П. Евсеев, О.М. Шелков, Д.Ф. Мосунов, И.В. Клешнев // Адаптивная физическая культура. - 2010. - № 3 (43). - С. 36-39.

113. Емельянов, В.Д. Инновационный подход к оценке уровня тренированности легкоатлетов-паралимпийцев с нарушением зрения в беговых видах / В.Д. Емельянов И.Н. Ворошин, Т.В. Красноперова // Адаптивная физиче-

екая культура. - 2010. - № 3 (43). - С. 26-28.

114. Емельянов, Е.И. Типовая программа (для организаций и учреждений, занимающихся с детьми-инвалидами или с отклонениями в развитии) / Е.И. Емельянов, Ф.Я. Арсланов, Г.М. Юламанова, А.Р. Даянова. - Уфа: РИЦ БашИФК, 2009. - 80 с.

115. Епифанов, В.А. Восстановительное лечение при повреждениях опорно-двигательного аппарата / В.А. Епифанов, A.B. Епифанов. - КМК: Авторская академия, 2009. - 480 с.

116. Ердаков, C.B. Подготовка велосипедистов-шоссейников высокой квалификации в условиях элитного профессионального календаря соревнований /C.B. Ердаков, A.A. Захаров // Теория и практика физической культуры. - 1997. -№ 7. - С. 52-55.

117. Ефименко, H.H. Плантография или о чем говорят отпечатки детских стоп!? [Электронный ресурс] / H.H. Ефименко // Административно-управленческий портал. - 2001. - Режим доступа: //http://lib.sportedu.ru

118. Жбиковский, Я. Физическая культура и спорт как средство социальной адаптации и интеграции инвалидов: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Я. Жбиковский. - М., 1994. - 22 с.

119. Жданов, Ю.М. Психоф1зюлопчна пщготовка единоборця / Ю.М. Жданов. - Донецьк: Дошжт, 2002. - 605 с.

120. Жиленкова, В.П. Врачебно-педагогические аспекты адаптивной физической культуры инвалидов с поражением опорно-двигательного аппарата: учеб. пособие / В.П. Жиленкова, Е.С. Ульрих. - СПб.: СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 2001. -40 с.

121. Жуков, В.И. оптимизация двигательных действий спортсменов в видах спорта силовой и скоростно-силовой направленности : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / В.И. Жуков. - Майкоп, 2004. - 57 с.

122. Жиленкова, В.П. Организационные основы адаптивной физической культуры инвалидов с поражением опорно-двигательного аппарата: учеб. по-

собие / В.П. Жиленкова, С.П. Евсеев. - СПб.: Санкт-Петерб. гос. акад. физ. культуры им. П.Ф. Лесгафта, 2001. - 83 с.

123. Желязков, Ц. О сущности спортивной формы / Ц. Желязков // Теория и практика физической культуры. - 1997. № 7. - С. 16-18.

124. Зациорский, В.М. Основы спортивной метрологии / В.М. Зациор-ский. - М.: ФиС, 1979. - 152 с.

125. Злыднев, A.A. Биомеханический анализ техники классического хода лыжников-паралимпийцев с поражением зрения / A.A. Злыднев, Н.Б. Новикова // Адаптивная физическая культура. - 2010. - № 1 (41). - С. 14-15.

126. Знаменская, Е.Г. Некоторые социальные мотивации, воздействующие на результаты двигательной деятельности / Е.Г. Знаменская // Труды ВНИИФК.-М., 1980.-С. 14-18.

127. Зубков, С.А. Особенности динамики внимания в ориентировании на местности / С.А. Зубков // Теория и практика физической культуры. - 1971. -№ 12.-С. 26-28.

128. Зубков, С.А. Особенности тактического мышления, оперативной памяти, внимания и эмоционально-волевого состояния [Электронный ресурс] / С.А. Зубков, С.А. Леваковская // Административно-управленческий портал. - 2004. - Режим доступа: //http://lib.sportedu.ru.

129. Иванов, И.Н. Особенности организации тренировок футболистов-ампутантов и травмоопасность футбола по версии ISOD / И.Н. Иванов // Адаптивная физическая культура. - 2005. - № 2 (22). - С. 18-19.

130.Иванов, И.П. Двигательные реакции и свойства внимания в действиях юных шпажистов / И.П. Иванов // Теория и практика физической культуры. - 1998.-№ 12.-С. 12.

131. Иванова, Г.Е. Лечебная физкультура в реабилитации больных с повреждением спинного мозга / Г.Е. Иванова, М.Б. Цыкунов, Б.А. Поляев, Е.В. Романовская // Реабилитация больных с травматической болезнью спин-

ного мозга. - M.: Московские учебники и Картолитография, 2010. - С. 507570.

132. Диагностика функциональной подготовленности юных спортсменов разного возраста и пола / под общей ред. Ф.А. Иорданской. - М., 1993. - 112 с

133.Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2008. -512 с.

134.Иванов, A.B. Оценка соревновательной деятельности у высококвалифицированных дзюдоистов-паралимпийцев с применением факторного анализа / A.B. Иванов, Т.В. Красноперов, Г.Н. Пономарев, С.А. Барченко // Адаптивная физическая культура. - 2011. - № 4 (48). - С. 26-28.

135.Ильина, H.J1. Динамика мотивации на протяжении спортивной карьеры: автореф. дис. .. .канд. пед. наук / H.JI. Ильина. - СПб., 1998. - 28 с.

136.Иссурин, В.Б. Специальная силовая подготовка гребцов: методические рекомендации [Электронный ресурс] / В.Б. Иссурин. - М., 2001. - Режим доступа: http://lib.sportedu.ru

137.Каверин, С.Б. Психологический механизм влияния отношений в спортивной деятельности на формирование личности: автореф. дис. ... канд. психол. наук / С.Б. Каверин. - JL, 1978. - 21 с.

138.Казиков, И.Б. Система подготовки российских спортсменов к Играм Олимпиад в современных условиях развития спорта: дис. ... д-ра пед. наук / И.Б. Казиков. - М., 2004. - 339 с.

139.Калмыков, Е.В. Некоторые проблемы современного олимпийского бокса / Е.В. Калмыков, Н.Д. Хромов, Э.Р. Хусаинов // Современный олимпийский спорт и спорт для всех: материалы науч. конгр. - М., 2003. - Т. 3. -С. 173-174.

140.Каптелин, А.Ф. Восстановительное лечение при травмах и деформациях опорно-двигательного аппарата / А.Ф. Каптелин. - М.: Медицина, 1969.-401 с.

141. Карпова, Т.П. Концепция независимой жизни инвалидов в соци-

альной политике государства: автореф. дис. ... канд. социол. наук / Т.П. Карпова. - Саратов, 2005. - 22 с.

142.Келлер, B.C. Исследование деятельности спортсменов в вариативных конфликтах и ситуациях: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / B.C. Келлер. -М., 1975.-32 с.

143. Келлер, B.C. Управление подготовкой фехтовальщиков высшей квалификации / B.C. Келлер, JI.B. Сайчук // Фехтование: учеб. для ин-тов физ. культуры. - М., 1980. - С. 134-160.

144. Келлер, B.C. Некоторые психологические и тактические особенности соревновательной деятельности спортсменов / B.C. Келлер // Теория и практика физической культуры. - 1982. — № 6. — С. 47-48.

145.Келлер, B.C. Основы школы фехтования на саблях / B.C. Келлер. -Львов: Львовский гос. ун-т, 1989. - 120 с.

146. Келлер, B.C. Теоретические основы спортивной тактики /

B.C. Келлер // Фехтование: сб. ст. -М., 1983. - С. 37-39.

147.Кичигина, О.Ю. Схема физкультурно-оздоровительных занятий в специализированном институте-интернате для инвалидов с поражением опорно-двигательного аппарата / О.Ю. Кичигина, Н.О. Рубцова // Теория и практика физической культуры: тренер: журнал в журнале. -2007. - № 10. -

C. 48.

148.Ковалев, В.В. Психиатрия детского возраста: рук. для врачей / В.В. Ковалев. -М.: Медицина, 1979. - С. 33-41.

149.Колесов, А.И. Современный олимпийский спорт и задачи спортивной медицины / А.И. Колесов // Спортивная медицина в преддверии грядущих Олимпиад: материалы науч.-практ. конф. - М., 1999. - С. 22-26.

150.Котов, Б.А. Олимпийский спорт / Б.А. Котов. - М., 1977. - Т. 2. -116 с.

151. Крикорьянц, О.П. Об эффективности обучения в фехтовании: Тренировка мысленного восприятия движений в фехтовании / О.П. Крикорьянц,

Ю.М. Бычков // Совершенствование форм и методов управления процессом физического воспитания и спортивной тренировки. - Омск, 1980. - С. 63-65.

152.Крючков, Р.В. Социально-психологические механизмы формирования ценностных ориентаций спортсменов, занимающихся восточными боевыми искусствами: автореф. дис. ...канд. пед. наук / Р.В. Крючков. — М.: Рос. гос. акад. физ. культуры, 2003. - 24 с.

153.Кряжев, В.Д. двигательные возможности человека: методологические аспекты развития, сохранения и восстановления / В.Д. Кряжев // Теория и практика физической культуры. - 2003. - № 1. — С. 30-32.

154. Кузнецова, А.Г. Развитие методологии системного подхода в отечественной педагогике: монография / А.Г. Кузнецова. - Хабаровск: ХК ИППК ПК, 2001.- 152 с

155.Кукулевский, Г.М. Здоровье и физическая культура / Г.М. Кукулев-ский. - М.: Медицина, 1979. - 191 с.

156.Курамшин, Ю.Ф. Спортивная рекордология: теория, методология, практика: монография / Ю.Ф. Курамшин. - М.: Сов. спорт, 2005. - 408 с.

157.Курамшин, Ю.Ф. Интеграция знаний о рекордных спортивных достижениях: методология, основные тенденции / Ю.Ф. Курамшин // Теория и практика физической культуры. - 2006. - № 10. - С. 39.

158.Курамшин, Ю.Ф. Физическая культура и спорт в российской федерации: новые вызовы современности: монография / Ю.Ф Курамшин, C.B. Алексеев, Р.Г. Гостев. - М.: Теория и практика физической культуры, 2013.-780 с.

159.Курдыбайло, С.Ф. Врачебный контроль в адаптивной физической культуре: учеб. пособие / С.Ф. Курдыбайло, С.П. Евсеев, Г.В. Герасимова. -М. : Сов. спорт, 2003 .-84 с.

160.Курдыбайло, С.Ф. Материально-техническое обеспечение адаптивной физической культуры, спорта и рекреации инвалидов с поражением спинного мозга / С.Ф. Курдыбайло, С.П. Евсеев // Адаптивная физическая культура. - 2005. - № 2. - С. 20-29.

161.Курдыбайло, С.Ф. Физическая реабилитация инвалидов с поражением опорно-двигательной системы / С.Ф. Курдыбайло, Д.С. Поляков, С.П. Евсеев. -М.: Сов. спорт, 2010.-488 с.

162.Лапшин, A.B. Средства ведения поединков и основы технико-тактического совершенствования квалифицированных фехтовальщиц на саблях: дис... канд. пед. наук / A.B. Лапшин. - М., 2003. - 107 с.

163.Левченко, И.Ю. Психологические исследования подростков, страдающих детским церебральным параличом: автореф. дис. ... канд. психол. наук / И.Ю. Левченко. - Л., 1986. - 20 с.

164. Левченко, И.Ю. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: учеб. пособие / И.Ю. Левченко, О.Г. Приходько. -М.: Академия, 2001. - 186 с.

165.Лезжова, Т.Н. Структура и содержание профильного этапа практи-ко-ориентированной подготовки специалистов в области адаптивной физической культуры: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Г.Н. Лезжова. - М., 2008. -24 с.

166.Лейник, М.В. К учению о физических основах рационального режима труда и отдыха / М.В. Лейник. - Киев: Госмедиздат УССР, 1951. - 130 с.

167.Липинский, Э.Ч. Управление тренированностью боксеров в связи с особенностями адаптации к нагрузкам / Э.Ч. Липинский, A.B. Родионов // Инновационные технологии управления тренировкой боксеров на этапах многолетней подготовки: материалы Всерос. науч.-практ. конф., 7-10 июля 2007 г. -Избербаш, 2007. - С. 93-97.

168.Литош, Н.Л. Адаптивная физическая культура: психол.-пед. характеристика детей с нарушениями в развитии: учеб. пособие для студентов вузов физ. культуры / Н.Л. Литош. - М.: СпортАкадемПресс, 2002. - 136 с.

169. Литош, Н.Л. Спортивная подготовка умственно отсталых школьников в легкоатлетическом многоборье / Н.Л. Литош // Адаптивная физическая культура. -2002. - № 4. - С. 7-9.

170.Лобзин, B.C. Аутогенная тренировка: справ, пособие для врачей / B.C. Лобзин, М.М. Решетников. - Л.: Медицина, 1986. - 279 с.

171.Лянной, М.О. Исследование кинематических характеристик настольного тенниса в физической реабилитации инвалидов / М.О. Лянной, Л.М. Иваненко // Физическое воспитание спорт и культура здоровья в современном обществе: сб. науч. труд. - Луцк: ВГУ, 1999. - С. 79-87.

172. Лях, В. Координационная тренировка в футболе / В. Лях, 3. Витков-ски. - М.: Сов. спорт, 2010. - 216 с.

173. Макарова, Г.А. Спортивная медицина: учебник / Г.А. Макарова. -М.: Сов. спорт, 2003. - 480 с.

174. Малышев, А.И. Коррекция стрессорной реакции инвалидов после ампутации нижних конечностей средствами адаптивной физической культуры: дис. ... канд. пед. наук / А.И. Малышев. - М., 2002. - 174 с.

175.Марищук, В.Л. Поведение и саморегуляция человека в условиях стресса [Электронный ресурс]: учеб. пособие / В.Л. Марищук, В.И. Евдокимов. - М., 2001. - Режим доступа: http://lib.sportedu.ru.

176.Марищук, В.Л. Психодиагностика в спорте: учеб. пособие для ВУЗов / В.Л. Марищук, Ю.М. Блудов, Л.К. Серова. - М.: Просвещение, 2005. -349 с.

177.Мастюкова, Е.М. Дети с церебральным параличом / Е.М. Мастюко-ва // Специальная психология / под ред. В.И. Лубовского. - М., 2003.

178.Матвеев, Л.П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты: учебник для завершения уровня высшего физкультурного образования / Л.П. Матвеев. - М.: Известия, 2001. - Ч. 1. - 303 с.

179.Матвеев, Л.П. Основы спортивной тренировки / Л.П. Матвеев. - М.: ФиС, 1977.-280 с.

180.Матвеев, Л.П. Проблема периодизации спортивной тренировки / Л.П. Матвеев. - М.: ФиС, 1965. - 290 с.

181.Матвеев, Л.П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты: учебник для вузов физической культуры / Л.П. Матвеев. - М.: Сов. спорт, 2010. — 340 с.

182.Меерсон, Ф.З. Адаптация к стрессовым ситуациям и физическим нагрузкам / Ф.З. Меерсон, М.Г. Полынникова. - М.: Медицина, 1988. - 251 с.

183.Мелихов, В.В. Особенности силовой подготовки студентов-инвалидов с поражением опорно-двигательного аппарата / В.В. Мелихов, И.О. Рубцова // Теория и практика физ. культуры. - 2006. - № 12. - С. 21.

184.Мельников, В.М. Введение в экспериментальную психологию личности / В.М. Мельников, Л.Т. Ямпольский. -М.: Просвещение. 1985. - 319 с.

185.Методические рекомендации по обучению игре в баскетбол на креслах-колясках / И.А. Щербаков, А.Л. Калинкин, B.C. Дмитриев, Г.С. Жигалин; под ред. М.А. Уварова. - М.: ВНИИФК, 1992. - 32 с.

186.Мидлер, М.П. Тренировка в фехтовании на саблях / М.П. Мидлер, Д.А. Тышлер. -М.: ФиС, 1986. - 187 с.

187.Мосунов, Д.Ф. Гидродинамическое качество паралимпийского пловца в фазе «вход в воду - скольжение» при выполнении старта с тумбы / Д.Ф. Мосунов, М.Д. Мосунова, О.С. Пацек // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. -2010. -№ 10 (68). - С. 73-76.

188.Митин, А.Е. Социально-психологическая адаптация инвалидов с поражением опорно-двигательного аппарата в процессе занятий баскетболом на колясках: монография / А.Е. Митин, Е.А. Митин. - СПб.: Стратегия будущего, 2007.- 198 с.

189.Михайлов, В.В. Тренировка конькобежца-многоборца / В.В. Михайлов, Г.М. Панов. - М.: ФиС, 1975. - 230 с.

190. Михайлова, Ю.Г. Формирование мыслеобразов движений с помощью видеоинформации как одно из направлений двигательной самореабилитации лиц с поражением опорно-двигательного аппарата / Ю.Г. Михайлова // Человек и его здоровье: материалы междунар. конгр. - СПб.: 1997. - С. 188.

191.Мишарина, С.Н. Мотивационная сфера паралимпийцев / С.Н. Ми-

шарина 11 Адаптивная физическая культура. - 2006. - № 2 (26). - С. 6-8.

192.Мищенко, B.C. Функциональная подготовленность как интегральная характеристика предпосылок высокой работоспособности спортсменов: метод.пособие / B.C. Мищенко, А.И. Павлик, В.Ф. Дяченко. - Киев, 1999. -С. 6-12, 23-40.

193. Мовшович, А.Д. Исследование средств ведения поединков квалифицированных фехтовальщиц / А.Д. Мовшович, A.M. Поляков // Фехтование. -М., 1986. - С. 33-35.

194.Мовшович, А.Д. Система многолетней подготовки юных фехтовальщиков: автореф. дис. ...д-ра пед. наук / А.Д. Мовшович. - М., 1996. - 37 с.

195. Мстибовская, И.И. Применение методов психогигиены для восстановления спортсменов-легкоатлетов на предсезонном сборе. Психопрофилактика и психогигиена в спорте / И.И. Мстибовская. - Алма-Ата, 1976. - С. 121-138.

196.Мурзина, Т.Ф. Исследование личностных особенностей детей-инвалидов протезно-ортопедического профиля / Т.Ф. Мурзина // Врачебно-трудовая экспертиза. - М., 1994. - Вып. 12.

197.Налобина, А.Н. Использование физических средств восстановления в реабилитации пациентов, перенесших инфаркт миокарда / А.Н. Налобина // Теория и практика физической культуры. - 2005. - № 6. - С. 39.

198.Никитушкин, В.Г. Организационно-методические основы подготовки спортивного резерва / В.Г. Никитушкин, П.В. Квашук, В.Г. Брауэр. - М.: Сов. спорт, 2005. - 232 с.

199.Никифоров, Ю.Б. Построение и планирование тренировки в боксе / Ю.Б. Никифоров, И.Б. Викторов. - М.: ФиС, 1978. - 216 с.

200.0золин, Н.Г. Важнейшие научные проблемы в спорте высших достижений / Н.Г. Озолин, Ю.В. Верхошанский, JI.C. Хоменков // Научно-спортивный вестник. - 1982. -№ 4. - С. 14-16.

201.0золина, Е.В. Интегральная оценка функционального состояния ин-

валидов с последствиями травмы спинного мозга / Е.В. Озолина, B.C. Дмитриев, J1.A. Калинкин // Теория и практика адаптивной физической культуры. - СПб., 1996. - С. 25.

202. Озолина, Е.В. Особенности острого физиологического ответа на интенсивную предельную нагрузку у инвалидов с повреждениями опорно-двигательного аппарата / Е.В. Озолина, B.C. Дмитриев, JT.A. Калинкин // Научные труда ВНИИФК за 1996 г. - М., 1997. - С. 244-261.

203.Олимпийское руководство по спортивной медицине / под ред. Д. Макиг, К. Кленк, Н. Раттамесс [и др.] - М.: Сов. спорт, 2011. - 672 с.

204.0мырзакова, Б.Ж. Модельные характеристики физического развития и психических качеств фехтовальщиков различного возраста и квалификации: автореф. дис. ...канд. пед. наук / Б.Ж. Омырзакова. -М., 1988. - 18 с.

205.Павленко, A.B. Содержание и направленность психической и физической реабилитации детей-инвалидов с поражениями верхних конечностей средствами тхэквондо: дис. ... канд. пед. наук / A.B. Павленко. - СПб., 2007. -188 с.

206.Павлов, А.И. Тактические основы применения атакующих действий и методика их совершенствования в фехтовании на рапирах: автореф. дис. ... канд. пед. наук / А.И. Павлов. - М., 1988. - 21 с.

207.Павлов, И.П. Полное собрание сочинений / И.П. Павлов. - М.: АН СССР, 1951.-595 с.

208.Павлов, C.B. Организация контроля в спортивной деятельности тхэквондистов: учеб. пособие / C.B. Павлов. - Челябинск: УралГАФК, 2003. - 86 с.

209. Педагогические методы исследований в спорте / под общ. ред. В.П. Филина. - М.: ФиС, 1960. - 111 с.

210.Петровский, В.В. Модели тренировочных занятий для развития скорости бега и скоростной выносливости /В.В. Петровский // Педагогические и психологические основы спортивной тренировки. - Киев, 1972. - С. 114.

211.Пилоян, P.A. Мотивация спортивной деятельности / P.A. Пилоян. -

M.: ФиС, 1984.- 104 с.

212.Платонов, В. Теория адаптации и резервы совершенствования функциональной подготовки спортсменов / В. Платонов, Г. Данько // Наука в олимпийском спорте. - Киев, 2007. - С. 3-16.

213.Платонов, В.Н. Адаптация в спорте / В.Н. Платонов. - Киев, 1988. -260 с.

214.Платонов, В.Н. Нагрузка в спортивной тренировке. Современная система спортивной подготовки спортсмена / В.Н. Платонов. - М.: СААМ, 1995,- 156 с.

215.Платонов, В.Н. Нагрузка в спортивной тренировке. Современная система спортивной подготовки спортсмена / В.Н. Платонов. - М.: СААМ, 1995.- 156 с.

216.Платонов, В.Н. О «концепции периодизации спортивной тренировки» и развитии общей теории подготовки спортсменов / В.Н. Платонов // Теория и практика физической культуры. - 1998. - № 8. — С. 23-26, 39-46.

217.Платонов, В.Н. Общая теория подготовки в олимпийском спорте / В.Н. Платонов. - Киев: Олимпийская литература, 1997. - 501 с.

218.Платонов, В.Н. Олимпийский спорт / В.Н. Платонов, С.И. Гуськов. -Киев: Олимпийская литература, 1994. - Ч. I. - 496 с.

219.Платонов, В.Н. Олимпийский спорт / В.Н. Платонов, С.И. Гуськов. -Киев: Олимпийская литература, 1997. - Ч. II. - 383 с.

220.Платонов, В.Н. Перспективы совершенствования системы олимпийской подготовки в свете уроков Игр XXVII Олимпиады / В.Н. Платонов // Наука в олимпийском спорте. - 2001. - № 2. - С. 5-13.

221.Платонов, В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и ее практические приложения / В.Н. Платонов. - Киев: Олимпийская литература, 2004. - 808 с.

222.Платонов, В.Н. Спорт высших достижений и подготовка национальных команд к Олимпийским играм / В.Н. Платонов. - М.: Сов. спорт, 2010. -310с.

223.Полуструев, A.B. Комплексное использование физических средств восстановления на этапе предсоревновательной подготовки квалифицированных бадминтонистов / A.B. Полуструев, С.Н. Якименко, В.Г. Турманидзе // Теория и практика физической культуры. - 2005. - № 4. - С. 35.

224. Пономарев, А.Н. Фехтование: от новичка до мастера / А.Н. Пономарев. - М.: ФиС, 1987. - С. 102-103.

225. Пономарев, Н.И. О теории физической культуры как науке / Н.И. Пономарев // Теория и практика физической культуры. - 1974. - № 4. - С. 4953.

226.Попов, Г.И. Искусственная управляющая и предметная среда как факторы управления параметрами двигательных действий / Г.И. Попов // Моделирование спортивной деятельности в искусственно созданной среде (стенды, тренажеры, имитаторы) материалы конф. - М., 1999. - С. 80-84.

227. Попов, Ю.А. Система специальной подготовки высококвалифицированных бегунов на средние, длинные и сверхдлинные дистанции: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Ю.А. Попов. - Ярославль, 2007. - 48 с.

228. Портных, Ю.И. «Питербаскет-валид» - большие возможности / Ю.И. Портных // Адаптивная физическая культура. - 2003. - № 2. - С. 36-38.

229. Правила соревнований по паралимпийским видам спорта: сборник / под ред. П.А. Рожкова. - М.: Сов. спорт, 2009. - 560 с.

230.Пуни, А.Ц. Очерки психологии спорта / А.Ц. Пуни. - М.: ФиС, 1959. -307 с.

231. Пути совершенствования подготовки рапиристок: метод, рек. / Ю.М. Бычков, B.C. Иванов, A.B. Родионов, Б.В. Гацолаева. - М.: ОКР, 1996. -43 с.

232.Равикович, Н.Ф. Методика формирования индивидуального стиля соревновательной деятельности фехтовальщиков-рапиристов с учетом «временного» фактора: дис. ... канд. пед. наук / Н.Ф. Равикович. - М., 2003. - 176 с.

233.Ратов, И.П. Двигательные возможности человека (нетрадиционные методы их развития и восстановлений) / И.П. Ратов. - Минск, 1994. - 190 с.

234.Ратов, И.П. Исследование спортивных достижений и возможностей управления изменениями их характеристик с использованием технических средств: дис. ... д-ра пед. наук / И.П. Ратов. - М., 1973. - 505 с.

235.Ратов, И.П. Концепция «искусственная управляющая среда», ее основные положения и перспективы использования / И.П. Ратов // Научные труды 1995 г. -М.: ВНИИФК, 1996. - Т. 1. - С. 129-148.

236.Реан, A.A. Психология личности. Социализация, поведение, общение / A.A. Реан. - СПб.: Прайм-еврознак, 2004. - 416 с.

237.Родионов, A.B. Новые подходы в подготовке фехтовальщиков / A.B. Родионов, В.Г. Сивицкий. - Минск: Веды, 2002. - 182 с.

238. Родионов, A.B. Особенности принятия решения фехтовальщиками в ситуациях боевых взаимодействий / A.B. Родионов, Б.В. Турецкий // Теория и практика физической культуры. - 1981. - № 2. - С. 10-12.

239.Родионов, A.B. Проблемы психологии спорта / A.B. Родионов // Теория и практика физической культуры. - 2006. - № 2. — С. 39.

240.Родионов, A.B. Психолого-педагогические методы повышения эффективности решения оперативных задач в спорте: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / A.B. Родионов. - М., 1990. - 43 с.

241. Родионова, И.А. Индивидуализация программирования психологической подготовки фехтовальщиц-рапиристок высокой квалификации: дис. ... канд. пед. наук / И.А. Родионов. - М., 2002. - 149 с.

242.Рожнов, В.Е. Система специализированной психогигиенической, психопрофилактической и психотерапевтической помощи работникам в условиях современного промышленного производства: рук. по психотерапии / В.Е. Рожнов, С.И. Табачников, А.Т. Филатов. - Ташкент: Медицина, 1985.-С. 93-99.

243.Романов, Ю. Методика психомышечной тренировки с применением биологической обратной связи в кикбоксинге / Ю. Романов // Вестник ЮжноУральского университета. -2003. - № 5 (б). - С. 141-144.

244.Ростомашвили, J1.H. Адаптивное физическое воспитание детей со сложными нарушениями развития / JI.H. Ростомашвили. - М.: Сов. спорт, 2009. - 224 с.

245.Ростомашвили, JI.H. АФК - средство интеграции / J1.H. Ростомашвили // Адаптивная физическая культура. - 2000. - № 3-4. - С. 6-11.

246.Рубин, B.C. Олимпийский и годичные циклы тренировки. Теория и практика / B.C. Рубин. - М.: Сов. спорт, 2009. - 188 с.

247.Рубцова, Н.О. К проблеме формирования инфраструктуры системы физической культуры и спорта для инвалидов / Н.О. Рубцова // Теория и практика физической культуры. - 1998. - № 1. - С. 41-44.

248.Рубцова, Н.О. Урок аэробики коррекционной направленности и его влияние на некоторые показатели физической подготовленности и умственной работоспособности младших школьников с ЗПР / Н.О. Рубцова, В.А. Ильин // Адаптивная физическая культура. - 2004. - № 2. - С. 19-21.

249.Румянцева, Э.Р. Физическая подготовка спортсменов с поражениями опорно-двигательного аппарата: монография / Э.Р. Румянцева, А.Р. Дая-нова, Г.М. Юламанова. - Уфа: БашИФК, 2010. - 78 с.

250.Румянцева, Э.Р. Энергетическое обеспечение деятельности фехто-валыцика-колясочника в соревновательном поединке / Э.Р. Румянцева, А.Р. Даянова, Г.М. Юламанова // Психолого-педагогические проблемы физической культуры и спорта: материалы I всерос. науч.-практ. конф. - Уфа: БашИФК, 2009. - С. 63-66.

251. Рыжкова, Л.Г. Тактическая информация о построении схваток, ситуационных компонентах подготовки и применения действий в поединке фехтовальщиков / Л.Г. Рыжкова // Теория и практика физической культуры: тренер: журнал в журнале. - 2009. - № 11. - С. 79-80.

252.Савченко, O.A. Социальные, психологические и физические аспекты реабилитации больных с осложненными повреждениями позвоночника и спинного мозга / O.A. Савченко. - Омск, 1982. - 183 с.

253.Садовский, В.Н. Системный подход и общая теория систем: статус, основные проблемы и перспективы развития / В.Н. Садовский. - М.: Наука, 1980.-240 с.

254.Сайчук, JI.B. Управление динамикой психической напряженности в процессе подготовки фехтовальщика / JI.B. Сайчук // Некоторые вопросы практики спортивной психологии. - М., 1969. - С. 63-77.

255.Самыличев, A.C. Активизация нервных клеток человека средствами адаптивно-физической реабилитации / A.C. Самыличев, С.Ю. Мышляев, P.C. Лукин // Адаптивная физическая культура. - 2005. - № 4. - С. 34-35.

256. Самыличев, A.C. Движение «Специальные Олимпийские игры для инвалидов» / A.C. Самыличев, H.A. Сладкова // Дефектология. -1994. — № 4. -С. 60-61.

257.Сахно, A.B. Сборник материалов к лекциям по физической культуре и спорту инвалидов / A.B. Сахно. - М.: МОГИФК, ВНИИФК, 1993. - Т. 2. -292 с.

258.Сборник нормативных правовых документов в области паралим-пийского спорта / авт.-сост. A.B. Царик; под общ. ред. П.А. Рожкова; Пара-лимпийский комитет России. - М.: Сов. спорт, 2009. - 784 с.

259.Селуянов, В.Н. Футбол. Проблемы технической подготовки / В.Н. Селуянов, М.П. Шестаков. -М.: Дивизион, 2009. - 103 с.

260.Семенихина, Н.Е. Исследование дифференцировочных реакций у фехтовальщиков и методика их воспитания на начальном этапе подготовки: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н.Е. Семенихина. - М., 1975. - 22 с.

261.Сермеев, Б.В. Педагогические аспекты коррекции двигательной сферы инвалидов с нарушениями функций спинного мозга /Б.В. Сермеев, В.Г. Григоренко // Физическое воспитание детей с отклонениями в развитии межвуз. сб. тр. - Красноярск, 1991. - С. 43.

262.Сеченов, И.М. Рефлексы головного мозга: избранные философские и психологические произведения / И.М. Сеченов. - М.: ОГИЗ, 1947. - 257 с.

263.Синельникова, Т.В. Совершенствование координационных способностей умственно отсталых школьников 9-12 лет: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Т.В. Синельникова. - Омск, 2000. - 24 с.

264. Скок, Н.И. Мотивация как инструмент реализации реабилитационного потенциала инвалида / Н.И. Скок // Физкультура в профилактике, лечении, реабилитации. - 2004. - № 5. - С. 8-10.

265.Сладкова, H.A. О паралимпийском движении / Н.О. Сладкова // Коррекционная педагогика. - 2004. - № 3 (5). - С. 84-87.

266. Сладкова, H.A. Организация физкультурно-оздоровительной и спортивной работы в клубах инвалидов / H.A. Сладкова. - М.: Сов. спорт, 2012.-216 с.

267.Слаутина, И.Н. Критерии и динамика специальной работоспособности гребцов-академистов в онтогенезе / И.Н. Слаутина // Теория и практика физической культуры. - 2006. - № 3. - С. 41-44.

268.Смоленцева, В.Н. Развитие навыков психорегуляции у спортсменов в процессе спортивного совершенствования / В.Н. Смоленцева // Теория и практика физической культуры. - 2004. - № 2. - С. 41-45.

269.Смоляков, Ю.Т. Тренировка фехтовальщиков на шпагах / Ю.Т. Смоляков, Д.А. Тышлер. - Минск: Высш. шк., 1986. - 186 с.

270.Совершенствование технического мастерства спортсменов. Педагогические проблемы управления / под общ. ред. В.М. Дьячкова. - М.: ФиС, 1972.-245 с.

271. Сологуб, Е.Б. Оптимизация управления движениями у спортсмена на основе генетически адекватного выбора стиля соревновательной деятельности и сенсомоторного доминирования / Е.Б. Сологуб // Физиология мышечной деятельности: тез. докл. Междунар. конф. -М., 2000. - С. 133-135.

272.Солодков, A.C. Адаптационно-компенсаторные реакции организма инвалидов при занятиях физической культурой / A.C. Солодков // Адаптив-

ная физическая культура и функциональное состояние инвалидов. - СПб.:, 1996.-С. 34-45.

273.Солодков, A.C. Физиология человека. Общая, спортивная, возрастная / A.C. Солодков, Е.Б. Сологуб, Е.Б. Сологуб. - М.: Сов. спорт, 2012. -620 с.

274.Стамбулова, Н.Б. Психология спортивной карьеры: дис. ... д-ра пси-хол. наук / Н.Б. Стамбулова. - СПб., 1999. - 385 с.

275.Стенин, Б.А. Теоретико-методические основы совершенствования технико-тактического мастерства конькобежцев в процессе многолетней тренировки: автореф. дис. .. .д-ра пед. наук / Б.А. Стенин. - М., 1994. - 49 с.

276.Стеценко, Ю.Н. Функциональная подготовка спортсменов-гребцов различной квалификации, учеб. пособие / Ю.Н. Стеценко. - Киев: УГУФВС, 1994.- 191 с.

277.Столяров, В.И. Гуманистические параметры спорта и олимпийского движения: новые философские концепции и методологические подходы / В.И. Столяров // Олимпийский спорт и спорт для всех: материалы VII меж-дунар. науч. конф. - М., 2003. - Т. 1. - С. 48-49.

278.Столяров, В.И. Спартианская программа гуманизации современного спорта высших достижений. Спорт - духовность - культура / В.И. Столяров // Проекты, программы, технологии. - М.; Смоленск, 1997. — Вып. 5, ч. II. - С. 9-80.

279. Стрелкова, Я.А. Методика физкультурно-оздоровительных занятий с инвалидами различных нозологических групп: автореф. дис. ...канд. пед. наук / Я.А. Стрелкова. - Белгород, 2009. - 22 с.

280. Суслов, Ф.П. О стратегии соревновательной практики в индивидуальных видах спорта в олимпийские годы / Ф.П. Суслов // Теория и практика физической культуры. - 2002. - № 11. - С. 30-33.

281.Таймазов, В.А. В.Психофизиологическое состояние спортсменов: методы оценки и коррекции / В.А. Таймазов, Я.В. Сологуб. - СПб.: Олимп СПб., 2004.-400 с.

282.Таршис, В.Б. Основные принципы, формы и методы психической реабилитации детей с ампутационными дефектами конечностей. Патология нижних конечностей у детей / В.Б. Таршис, A.B. Криничанский. - JL, 1976. -С. 117-121.

283.Теория и организация адаптивной физической культуры. Содержание и методики адаптивной физической культуры и характеристика ее основных видов: учебник: в 2 т. Т. 2 / под общ. ред. С.П. Евсеева. — М.: Сов. спорт, 2007.-449 с.

284.Теория и организация адаптивной физической культуры: учебник: в 2 т. Т. 1 / под общ. ред. С.П. Евсеева. - М.: Сов. спорт, 2002. — 448 с.

285.Теория и практика аутогенной тренировки / под ред. B.C. Лобзина. -2-е изд. перераб. и доп. - Л.: Медицина, 1980. - 271 с.

286.Тимофеев, В.Д. Срочный тренировочный эффект переменных упражнений в гребле / В.Д. Тимофеев, Д.В. Земляков // Вопросы физического воспитания студентов: межвуз. сб., посвящ. 100-летию основания каф. физ. культуры и спорта С.-Петербург, гос. ун-та / отв. ред. А.И. Зорин. - СПб., 2001.-Вып. 26.-С. 119-126.

287.Тихомирова, Е.А. Эффективность тренировки боксеров / Е.А. Тихомирова, Ю.Б. Киселев, Ю.Б. Никифоров. - М.: ФиС, 1987. - 192 с.

288.Топеха, М.Г. О подготовке женской сборной команды СССР по фехтованию на рапирах / М.Г. Топеха // Фехтование: сб. ст. - М.: ФиС, 1983. -С. 11-12.

289.Трипэрина, Т. Индивидуализация технико-тактического совершенствования квалифицированных фехтовальщиков на рапирах 17-19 лет: дис....канд. пед. наук/Т. Трипэрина. -М., 2003. - 114 с.

290.Туревский, И.М. Структура психофизической подготовленности человека / И.М. Туревский. - Тула: РИО ТППО, 1997. - 201 с.

291.Турецкий, Б.В. Обучение единоборцев конфликтным взаимодействиям в бою / Б.В. Турецкий // Теория и практика физической культуры. -1993,- №2. -С. 23-24.

292.Турецкий, Б.В. Обучение фехтованию: учеб. пособие для вузов / Б.В. Турецкий. - М.: Акад. проект, 2007. - 431 с.

293.Турецкий, Б.В. Создание боевого «портрета» соперника и плана поединка / Б.В. Турецкий // Фехтование: сб. ст. - М.: ФиС, 1984. - С. 36-40.

294.Тышлер, Г.Д. Самостоятельная тренировка фехтовальщиков на колясках. Содержание. Технология. Методики. Упражнения: учеб. пособие / Г.Д. Тышлер, Е.Б. Белкина. - М.: Физическая культура, 2011. - 112 с.

295.Тышлер, Д. А. Двигательная подготовка фехтовальщиков / Д.А. Тышлер, А.Д. Мовшович. - М.: Академ, проект, 2007. - 153 с.

296. Тышлер, Д.А. Критерии оценки технико-тактического мастерства в фехтовании на рапирах / Д.А. Тышлер, А.Д. Мовшович, Л.Г. Бочарникова // Фехтование. - М., 1985. - С. 34-36.

297.Тышлер, Д.А. Критерии оценки технико-тактического мастерства фехтовальщиков на саблях / Д.А. Тышлер, А.Д. Мовшович, C.B. Кретов // Фехтование: сб. ст. - М.: ФиС, 1986. - С. 73-75.

298.Тышлер, Д.А. Многолетняя тренировка юных фехтовальщиков: учеб. пособие / Д.А. Тышлер, А.Д. Мовшович, Г.Д. Тышлер. - М., 2002. -54 с.

299.Тышлер, Д.А. Программирование тактических знаний в системе многолетней подготовки фехтовальщиков / Д.А. Тышлер, Л.Г. Рыжкова // Теория и практика физической культуры: тренер: журнал в журнале. - 2006. - № 4. - С. 28-31.

300.Тышлер, Д.А, Совершенствование методики подготовки высококвалифицированных фехтовальщиков: метод, рекомендации / Д.А. Тышлер, А.Д. Мовшович, Г.Д. Тышлер. - М.: ВНИИФК, 2001. - 19 с.

301. Тышлер, Д.А. Фехтование на колясках. Содержание и методики тренировки / Д.А. Тышлер, Е.Б. Белкина. - М.: Человек, 2010. - 144 с.

302. Тышлер, Д.А. Фехтование. Начальное обучение. Технико-тактические приоритеты. Методики и упражнения / Д.А. Тышлер, Г.Д. Тышлер. -М.: Академ, проект, 2010. - 133 с.

303.Тышлер, Д.А. Фехтование. От новичка до чемпиона / Д.А. Тышлер, Г.Д. Тышлер. - М.: Академ, проект, 2007. - 232 с.

304.Тышлер, Д.А., Колганов С.Н. Управление подготовкой квалифицированных фехтовальщиков: метод, пособие / Д. А. Тышлер, С.Н. Колганов. - М.: Принт Центр, 2007. - 47 с.

305.Узнадзе, Д.Н. Экспериментальные основы психологии установки / Д.Н. Узнадзе // Хрестоматия по психологии / сост. В.В. Мироненко. - М.: Просвещение, 1977. - С. 228-229.

306.Ульрих, Е.С. Особенности восстановительного лечения больных с поражениями спинного мозга / Е.С. Ульрих // Организация, нормирование и планирование труда в учреждениях и отделениях восстановительного лечения и долечивания. - М., 1981. - С. 158-160.

307.Фарфель, B.C. Дискуссия о критериях тренированности / B.C. Фар-фель // Теория и практика физической культуры. - 1972. - № 1. - С. 69-72.

308.Фарфель, B.C. Управление движениями в спорте / B.C. Фарфель. -М.: Сов. спорт, 2010. - 200 с.

309. Физическая реабилитация детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата / под ред. H.A. Гросс. - М.: Сов. спорт, 2000. - 224 с.

310.Физическая реабилитация и спорт инвалидов: нормативные правовые документы, механизмы реализации, практический опыт, рекомендации / авт.-сост. A.B. Царик. - 3-е изд. - М.: Сов. спорт, 2004. - 576 с.

311.Физическая реабилитация и спорт инвалидов: нормативные правовые документы, механизмы реализации, практический опыт, рекомендации: учеб.-метод, пособие / авт.-сост. A.B. Царик. - М.: Сов. спорт, 2000. - 592 с.

312. Физическая реабилитация инвалидов с поражением опорно-двигательной системы: учеб. пособие / под ред. С.П. Евсеева, С.Ф. Курды-байло. - М.: Сов. спорт, 2010. - 488 с.

3И.Филатов, А.Т. Психопрофилактика и психотерапия в кардиохирургии / А.Т. Филатов, В.А. Скумин. - Киев: Здоровье, 1985. - 72 с.

314. Фомин, H.A. На пути к спортивному мастерству (адаптация юных спортсменов к физическим нагрузкам) / H.A. Фомин, В.П. Филин. - М.: ФиС, 1986.- 159 с.

315.Фомин, Ю.М. Спорт высших достижений: состояние, актуальные проблемы и перспективы развития: автореф. дис. ...д-ра пед. наук / Ю.М. Фомин.-М., 1994.-37 с.

316.Фураева, Н.В. Структура подготовки баскетбольных команд в годичном соревновательно-тренировочном цикле: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н.В. Фураева. - М., 2001. - 26 с.

317.Хавин, А.Б. Отношение к своему дефекту индивида и его окружения: автореф. дис. ... канд. психол. наук / А.Б. Хавин. - М., 1974. - 18 с.

318.Ханин, Ю.Л. Краткое руководство к применению шкалы реактивной и личностной тревожности Ч.Д. Спилбергера / Ю.Л. Ханин. - Л.: ЛНИИТЕК, 1976.-46 с.

319.Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие / Ж.К. Холодов, B.C. Кузнецов. - М.: Академия, 2000. - 480 с.

320.Хоменков, Л.С. Проблемы планирования и управления подготовкой сборных команд к Олимпийским играм: автореф. дис. ...д-ра пед. наук / Л.С. Хоменков. - М., 1975. - 71 с.

321.Цой, O.E. Психо-тактическая подготовка юных тхэквондистов 15-17 лет: автореф. дис. ... канд. пед. наук / O.E. Цой. - М., 1996. - 18 с.

322. Черемит, К.Д.Преломление принципа «Симметрия-ассиметрия» в физическом воспитании: дис. ... д-ра пед. наук / К.Д. Чермит. - Майкоп, 1993.-469 с.

323.Черемных, А.Д. Психологические особенности спортивной карьеры спортсменов-инвалидов: автореф. дис. ... канд. психол. наук / А.Д. Черем-ных. - СПб., 1998.- 18 с.

324.Черник, Е.С. Физическая культура в вспомогательной школе: учеб. пособие / Е.С. Черник. - М.: Учеб. лит., 1997. - 320 с.

325. Черкесов, Ю.Т. Проблема и методические возможности детерминации режимов силового взаимодействия спортсменов с объектами управляющей предметной среды: автореф. ... д-ра пед. наук / Ю.Т. Черкесов. - М., 1993.-62 с.

326.Чкония, И.Т. Интегральная оценка эффективности использования различных средств и методов подготовки футболистов-инвалидов: дис. ... канд. пед. наук / И.Т. Чкония. - М., 2001. - 122 с.

327.Чурсинов, В.Е. Научно-теоретические и методические возможности адаптивного управления взаимодействием спортсмена с внешней предметной средой: дис. ... д-ра пед. наук / В.Е. Чурсинов. - Майкоп, 2001. -321 с.

328.Шаболтас, A.B. Мотивы занятия спортом высших достижений в юношеском спорте: автореф. дис. ...канд. пед. наук / A.B. Шаболтас. -СПб., 1998.-22 с.

329.Шапкова, JI.B. Частные методики адаптивной физической культуры: учеб. пособие / JI.B. Шапкова. - М.: Сов. спорт, 2003. - 464 с.

330.Шахов, Ш.К. Индивидуально-программированная физическая подготовка в видах спорта группы единоборств: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Ш.К. Шахов. - М., 1998. - 52 с.

331.Шестаков, М.П. Моделирование управления движениями человека / М.П. Шестаков, А.Н. Аверин. - М.: СпортАкадемПресс, 2003. - 360 с.

332.Шленков, A.B. Эффективность психолого-педагогических воздействий в связи с особенностями личности спортсменов: автореф. дис. ...канд. психол. наук / A.B. Шленков. - СПб., 1998. - 19 с.

333.Шубин, Ю.К. Методика специальной силовой подготовки на тренажерах в гребле на байдарках и каноэ: метод, рекомендации / Ю.К. Шубин, В.Б. Иссурин. - Л.: ЛНИИФК, 1982. - 10 с.

334.Шубин, Ю.К. Методика специальной силовой тренажерной подготовки гребцов на байдарках и каноэ / Ю.К. Шубин // Термины и понятия в

сфере физической культуры: материалы Первого междунар. конгр. - СПб., 2006.-С. 262-263.

335.Шустин, Б.Н. Итоги выступления российских спортсменов на Играх 27 Олимпиады / Б.Н. Шустин // Теория и практика физической культуры. -2001.-№ 1.-С. 57-62.

336.Шустин, Б.Н. Концептуальные основы подготовки сборной команды России к Олимпийским играм / Б.Н. Шустин // Теория и практика физической культуры: тренер: журнал в журнале. - 2003. - № 10. - С. 28-31.

337.Щербаков, Е.П. Теория воли и содержание волевой подготовки / Е.П. Щербаков // Теория и практика физической культуры. -1991. - № 7. - С. 27-28.

338.Юдин, Э.Г. Методология науки. Системность. Деятельность / Э.Г. Юдин. - М.: Эдиториал УРСС, 1977. - 444 с.

339.Юламанова, Г.М. Анализ взаимосвязей между результативностью боевых действий в поединках и психофизиологическими показателями фехтовальщиков-колясочников / Г.М. Юламанова, Э.Р. Румянцева // Теория и практика физической культуры. -2011. - № 9. - С. 22-25.

340.Юламанова, Г.М. Анализ взаимосвязей между результативностью боевых действий в поединках и психофизиологическими показателями фехтовальщиков-колясочников / Г.М. Юламанова, Э.Р. Румянцева // Теория и практика физической культуры. - 2011. - № 9. - С. 22-25.

341. Юламанова, Г.М. Содержание и организация годичного цикла подготовки квалифицированных фехтовальщиков с нарушениями функций спинного мозга: монография / Г.М. Юламанова, А.Р. Даянова, Э.Р. Румянцева. - Уфа: БашИФК, 2012.-188 с.

342.Юламанова, Г.М. Соревновательный арсенал квалифицированных фехтовальщиков с поражениями опорно-двигательного аппарата / Г.М. Юламанова, Э.Р. Румянцева // Культура физическая и здоровье. - 2011. _№4(34). _с. 14-18.

343.Яцков, Л.П. Клиника, психотерапия, профилактика пограничных со-

стояний / Л.П. Яцков. - Владивосток: Дальневосточ. гос. ун-т, 2005. - 232 с.

344. Adapted physical education & sports seminar for seminar Eurasian university teachers. - Warsaw, 1999. - 67 p.

345.Bay, I. Florett und degen fechten /1. Bay, N. Rerrich, S. Tilli. - Berlin: Sportverlag, 1978.- 168 S.

346.Bloomguist, L.E. Injuries to athletes with physical disabilities: preventio-nimplication / L.E. Bloomguist // The physician and Sportmed. - 1987. - Vol. 14 (9.)-P. 97-105.

347.Chamalidis, P. Identity conflicts during and after retirement from toplevel sports: Proceedings of IXISSP Congress / P. Chamalidis. - Wingate, 1997. -Parti.-P. 191-193.

348. Clark, K.S. Caloric Costs of Activity in Paraplegic Persons / K.S. Clark // Archives of Physical Medicine and Rehabilitation. - 1978. - № 47. - P. 429-435.

349.Craven, P. Message «To all National Paralympic committees»: anthoro-pological and beginnings/ UH/IPC/957. International Paralimpic committee / P. Craven. - Bonn, 2002. - 309 p.

350.Czaikowski, Z. Taktyka i psychologia w szermierke / Z. Czaikowski. -Katowice: Akademia wychowaniafizycznego w Katowicach, 1984. - 253 s.

351.Czaikowski, Z. Taktykaszermierki / Z. Czaikowski. - Katowice: Akademia wychowaniafizycznego w Katowicach, 1982.-151 s.

352.Czajkowski, Z. La valeurde Timing dans la tactique de lescrime / Z. Czaikowski // Lescrimefrancaise. - 1974. - № 286. - P. 3-5.

353.Czajkowski, Z. Teoriaimetodika wsporczesnej szermierki / Z. Czaikowski. - Warszawa: Sport i turistika, 1968. - 231 s.

354.Davis, R. Biomechanical Analysis of Class II Cerebral Palsied Wheelchair Athletes / R. Davis, G. Gehlsen, J. Wilkerson // Adapted Physical Activity Quarterly. - 1990. - Vol. 7, N 1. - P. 52-61.

355.Deladrie, C. Modem fencing. A comprehensive manual for the foil, the epee, the saber / C. Deladrie. - N. Y.: Arco, 1973. - 290 p.

356.De Pauw, K.P. Valuesand Benefit soft Sports and Adapted Physical Activity: Abstract softhead Intern. Symp. 22-26 May 1995 / K.P. De Pauw. - Oslo, 1995.-P. 603.

357.Eggert, F. Strategie und taktik im fechten / F. Eggert // Fechsport. -1987. -№ 4. -S. 10-13.

358.Ewing, M. Youth sports parents' expectations and perceptions of coaches and athletes / M. Ewing // Paper presented at the 24-th IAAP Congress. - San-Francisco, 1998. -45 p.

359. Gullstrand, L. Swimming as an endurance sport / L. Gullstrand // Endurance in sport. - Oxford: Blackwell Sci. Publ. - P. 531-541.

360.Henry, F.M. Stimulus complexity, movement complexity, age and sexin relation to reaction latency and speed in limb movements / F.M. Henry // Res. Quart. - San-Francisco, 1961. -N 20. - P. 353-366.

361.Holmer, I. Maximal oxygen uptake during swimming and running by elite swimmers /1. Holmer, A. Lundin, B.O. Eriksson // J. Appl. Physiol. - 1974. -P. 711-714.

362.http: //www.paralimpic.org. Official website of the Paralympic Movement. London 2012 Paralympic Games.

363.http: //www.paralymp. ru. Паралимпийский комитет России. Сборник нормативных правовых документов в области паралимпийского спорта [Текст] / авт.-сост. А. В. Царик ; под общ.ред. П.А. Рожкова ; Паралимпийский комитет России. - М. :Советский спорт, 2011. - 1040 с. : ил.

364. http://www.paralympic.org/Sport/IOSD_Sports/Wheelchair_Fencing/ Wheelchair Fencing.

365.Kogler, A. Nacviktechniky sermu / A. Kogler // Trener. - Oslo, 1972. -N7.-S. 311-313.

366.Kogler, A. Planning to win: designing, recording and evaluating your fencing training program / A. Kogler. - N.: Counter-Parry Press, 1993. - 68 p.

367.Lavallee, D. Retirement from sports and the loss of athletic identity / D. Lavallee, S. Gordon & J.R. Grove // Journal of Personal and Interpersonal Loss. - San-Francisco, 1997. - N 2. - P. 129-147.

368.Mangiarotti, C. Spagallaverascherma / C. Mangiarotti. - Milano, la vo-stra via sportiva, 1966. - P. 83-133.

369.Ploske, P. Das Florettfechen / P. Ploske // Fechten. - Berlin: Sportverlag. 1975.-S. 140-181.

370.Schuitz, I.H. Das autogene Training. 16 Aufl / I.H. Schuitz. - Stuttgart, 1979.-58 S.

371.Sedlak, A. Zvlasnostirozhodovciho procesu v szermierskemboji / A. Sedlak // Trener. - 1990. -N 2. - S. 84-89.

372.Shephard, R. Muscle mass as a factor limiting physicalwork / R. Shephard, H. Vandewalle, E. Bouhlel et.al. // J. Appl. Physiol. - 1988. - Vol. 64.-P. 1472-1479.

373.Shephard, R.J. Sports Medicine and Wheelchair Athlete / R.J. Shephard //Sports Medicine. - 1986.- N3,- P. 312-330.

374.Stambulova N.B. Basic models of psychological assistance to athletes in crises / N.B. Stambulova // Journal of Applied Psychology. - 1997. - N 9. - P. 347.

375.The history of Special Olympics. 1995 Special Olympics World Games»: anthoropological and beginnings: official commemorative program // Spirit. Splendor. - U.S. Healthcare. Inc., 1995. - P. 18-23.