Система педагогического сопровождения формирования профессионального идеала у студентов высшей школы тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Фролова, Светлана Леонидовна

• Фролова, Светлана Леонидовна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Фролова, Светлана Леонидовна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. СОЦИАЛЬНО-ИСТОРИЧЕСКИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ СОЗДАНИЯ КОНЦЕПЦИИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ИДЕАЛА У СТУДЕНТОВ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

1.1. Традиции идеалоориентированного образования в

24

дореволюционной и советской отечественной школе

1.2. Оценка духовно-нравственного состояния современной

учащейся молодежи

1.3. Характеристика современных теоретических представлений об идеале образованного человека

Выводы по 1 главе

ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ КОНЦЕПЦИИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ИДЕАЛА У СТУДЕНТОВ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

2.1. Понятие «профессиональный идеал» в системе философского и психолого-педагогического знания

2.2. Методологические подходы к обоснованию концепции формирования профессионального идеала у студентов высшей школы

2.3. Закономерности и принципы формирования профессиональных идеалов

Выводы по 2 главе

ГЛАВА 3. ПРОЕКТИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ИДЕАЛА У СТУДЕНТОВ

3.1. Психолого-педагогический механизм формирования профессиональных идеалов

3.2. Теоретическое обоснование и технология проектирования образа профессионального идеала как системообразующего фактора системы педагогического сопровождения формирования профессионального идеала

165

у студентов

3.3. Сущность, компоненты и функции системы педагогического сопровождения формирования профессионального идеала у студентов

Выводы по 3 главе

ГЛАВА 4. УСЛОВИЯ И РЕСУРСЫ РЕАЛИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ИДЕАЛА У СТУДЕНТОВ

4.1. Организационно-педагогические условия реализации системы педагогического сопровождения формирования профессионального идеала

у студентов

4.2. Педагогические ресурсы реализации системы педагогического сопровождения формирования профессионального идеала у студентов

4.3. Классификация идеалов как содержательно-критериальная основа оценки уровня сформированности профессиональных идеалов у студентов

4.4. Динамика сформированности профессиональных идеалов как показатель результативности системы педагогического сопровождения формирования профессионального идеала у студентов

Выводы по 4 главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ А

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

ПРИЛОЖЕНИЕ В

ПРИЛОЖЕНИЕ Г

ПРИЛОЖЕНИЕ Д

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Система педагогического сопровождения формирования профессионального идеала у студентов высшей школы»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Интеграция Российской Федерации в европейское пространство высшего образования и необходимость соответствовать мировым образовательным стандартам чрезвычайно актуализировали проблему повышения качества профессиональной подготовки выпускников вузов. Между тем в последние годы отмечаются серьезные изменения в социально-ценностных ориентациях российской студенческой молодежи, постепенно утрачивающей отношение к труду, познанию и образованию как общечеловеческим духовным ценностям и профессии как основному средству самореализации личности. Это приводит к существенным деформациям в профессиональном мировоззрении студентов, утилитаризации и прагматизации их профессиональных интересов и притязаний, утрате гуманистических профессиональных идеалов, подмене их идеалами собственного преуспевания. Нельзя не согласиться с известным русским политиком и историком Ю.Н. Афанасьевым, что «падение духовной культуры, девальвация моральных норм, утилитарная профессионализация ведет молодежь к утрате жизненных ориентиров».

Наблюдающаяся у студентов низкая мотивация к качественному обучению, профессиональному совершенствованию, повышению профессиональной компетентности вступает в противоречие с федеральными государственными образовательными стандартами, в которых в качестве одной из важнейших общекультурных компетенций выпускника вуза указана способность и готовность к постоянному личностному и профессиональному саморазвитию и самосовершенствованию. Согласно философско-психологическим концепциям одним из главных, устойчивых, постоянно действующих, смыслообразующих мотивов самосовершенствования человека выступает идеал как сложный комплекс «высших» идей, являющихся регулятором поведения и отношений личности и воспринимающихся как должное (H.A. Бердяев, Л.И. Божович, Э.В. Ильенков,

М.С. Каган, А.Н. Леонтьев, М.К. Мамардашвили, В.Н. Мясищев, С.Л. Рубинштейн и др.). Формирование профессионального идеала у студентов является неотъемлемой частью реализации стратегии образования в течение всей жизни, поскольку стремление к идеалу как представлению о лучшей карьере обеспечивает непрерывную самообразовательную деятельность, направленную на воплощение желаемого в действительность.

Важность обращения к профессиональному идеалу подчеркивается мировой общественностью. В европейских научных журналах, на международных конференциях, на сайтах университетов говорится о социально ценных и нравственных основаниях деятельности высших учебных заведений, об их особой культурной миссии в интеллектуальном и моральном развитии профессиональной элиты1.

Идея формирования профессионального идеала, содержащего элементы предвосхищения, «опережения самого себя», «выхода за рамки самого себя» (Ж,-П. Сартр, В.Э. Франкл, Э. Фромм), органично вписывается в современную парадигму высшего профессионального образования, опирающуюся на положения культуросообразного и проективного образования, которое должно носить опережающий характер. Опережающее образование призвано готовить людей, способных в условиях постиндустриального общества проектировать модель идеального профессионала («идеальный проект самого себя») и выстраивать на ее основе индивидуальную образовательную траекторию с учетом возрастающей конкуренции. В этой связи гуманистическая, экзистенциальная, студентоцентрированная2 парадигмы ставят в центр внимания личность студента как субъекта своей жизнедеятельности, свободного в выборе идеалов. Актуальным положениям гуманистической и экзистенциальной педагогики более всего отвечает идея педагогического сопровождения формирования профессионального идеала,

1 Основные тенденции развития высшего образования глобальные и Болонские измерения / Под науч ред В И Байденко М,2010

2 Болонский процесс 2020 - Европейского пространство высшего образования в следующем десятилетии Коммюнике Конференции европейских министров, ответственных за высшее образование Левен / Лувен ла Нев, 28-29 апреля 2009 года

понимаемого чаще всего как помощь, поддержка, содействие, обеспечение, сотрудничество, защита, взаимодействие, субъект-субъектное общение. Разделяя точку зрения С.Н. Чистяковой, мы рассматриваем педагогическое сопровождение формирования профессионального идеала как целенаправленную, систематическую, комплексную деятельность педагогов, направленную на помощь студентам в осмысленном выборе и развитии идеала, построении соответствующих его содержанию моделей профессионального поведения, проектов и программ дальнейшего профессионального совершенствования.

В последние годы в отечественной науке и практике наблюдается активизация интереса к проблемам формирования ценностно-смысловой сферы школьников и студентов. Значительное количество научных публикаций и диссертационных исследований посвящено вопросам изучения и формирования мировоззренческой позиции, личных жизненных планов, ценностного сознания, ценностных установок, ценностных отношений и ориентации, ценностного выбора и самоопределения, смысложизненных ориентаций, нравственных убеждений и ценностей, идеальных представлений, образов и имиджа (И.В. Бабурова, К.Н. Бросова, J1.B. Ведерникова, JI.B. Вершинина, М.К. Горшков, Н.В. Граблина, Е.А. Данилова, Н.В. Дьяченко, H.A. Журавлева, Т.В. Зайцева, O.A. Кортун, Г.М. Кулаева, Т.Ю. Лавринец, Л.Ф. Михальцова, И.А. Орешина, В.В. Орлова, Е.Л. Руднева, Т.Н. Сапожникова, А.Д. Солдатенков, С.Г. Чухин, И.И. Шатилова, В.М. Шепель, Ф.Э. Шереги, Т.Т. Щелина и др.). Тематика и содержание научных работ убеждают, что в решении данной проблемы наметился определенный успех. При этом следует отметить, что проблема профессионального идеала изучена недостаточно. В диссертационных исследованиях и монографиях, рассматривающих различные аспекты профессионального становления студентов в вузе, данная проблема затрагивается в контексте профессиональной идентичности (Л.Б. Шнейдер), культуроцентристской концепции (A.C. Запесоцкий), мотивации учения и самовоспитания (A.M. Булынин, Л.В. Вершинина, Н.И. Виноградова, Е.О. Галицких, Е.А. Климов, Н.Б. Крылова,

H.B. Кузьмина, H.B. Мартишина, Н.И. Никитина, Ю.П. Поваренков, А.Е. Подобии, С.А. Подосинников, A.B. Репринцев, E.JI. Руднева, В.А. Сластенин, И.Л. Федотенко, А.Р. Фонарев, Л.И. Шумекая, Т.Т. Щелина и др.). В работах, посвященных непосредственно проблеме профессионального идеала (В.Н. Гоголев, О.С. Которова, М.К. Куллиев), она также раскрыта недостаточно полно.

Таким образом, анализ научной литературы и практики по теме исследования свидетельствует, что данная проблема не рассмотрена с позиций целостности и системности, о чем свидетельствует наличие следующих противоречий между:

- прагматизацией профессиональных интересов и притязаний, вызванных стремительным развитием рыночных отношений, нацеливающих человека на проявление духовных сил и возможностей, главным образом, в целях собственного преуспевания и личного потребления, и необходимостью утверждения в обществе гуманистических профессиональных идеалов, обеспечивающих гражданскую, социальную и нравственную устойчивость личности;

- возрастающей значимостью компетенций выпускника вуза в проектировании образа идеального профессионала и выстраивании на его основе индивидуальной образовательной стратегии в условиях постиндустриального общества и недостаточным вниманием к этому направлению и неразработанностью его научно-методического обеспечения в образовательном процессе вуза;

- между необходимостью формирования указанных во ФГОС ВПО компетенций, выражающихся в стремлении к личностному и профессиональному самосовершенствованию, в обладании высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, и реальным низким уровнем мотивации студентов к качественному обучению и выпускников вузов к занятию профессиональной деятельностью;

- объективной необходимостью в системных исследованиях педагогического сопровождения формирования профессионального идеала как действенного мотива образования и самообразования на протяжении всей жизни и недостаточно полным

освещением данной проблемы в теории и практике высшего профессионального образования.

Необходимость преодоления выявленных противоречий обусловила постановку проблемы исследования: как обосновать, разработать и реализовать систему педагогического сопровождения формирования профессионального идеала у студентов, используя возможности образовательного процесса. В соответствии с проблемой определена тема исследования: «Система педагогического сопровождения формирования профессионального идеала у студентов высшей школы».

Объект исследования: профессиональное становление и развитие студентов в высшем учебном заведении.

Предмет исследования: теоретико-методологическое и технологическое обеспечение системы педагогического сопровождения формирования профессионального идеала у студентов высшей школы.

Цель исследования: обосновать, разработать и реализовать систему педагогического сопровождения формирования профессионального идеала у студентов высшей школы.

Гипотеза исследования: система педагогического сопровождения формирования профессионального идеала у студентов в вузе будет результативной, если:

- теоретико-методологической основой ее является концепция формирования профессионального идеала, опирающаяся на традиции отечественного идеалоориентированного образования и рассматривающая профессиональное образование как становление и развитие личности студента в соответствии с образом профессионального идеала;

- организаторами образовательного процесса принимается разработанная концепция, способствующая осознанию ими важной миссии сопричастности жизне-и карьеростроительству студентов, заключающейся в оказании им помощи в поиске,

обретении и развитии профессионального идеала как «идеального проекта самого себя»;

- в образовательной среде вуза проектируется образ профессионального идеала как системообразующий фактор, выполняющий функцию ценностного ориентира образовательного процесса и являющийся основой для интериоризации студентами инвариантного и вариативного содержания его структурных компонентов;

- реализуется комплекс условий, направленных на интериоризацию профессиональных идеалов и трансформацию их в реально действующие, смыслообразующие мотивы деятельности;

- используются педагогические ресурсы, обеспечивающие реализацию системы педагогического сопровождения формирования профессионального идеала у студентов.

В соответствии с целью, объектом и предметом исследования сформулированы следующие задачи:

- выявить социально-исторические и педагогические предпосылки создания концепции формирования профессионального идеала у студентов как теоретико-методологической основы проектирования системы педагогического сопровождения данного процесса;

- уточнить содержательные, структурные и функциональные характеристики понятия «профессиональный идеал»;

- разработать концепцию и психолого-педагогический механизм формирования профессионального идеала у студентов;

- спроектировать на основе концепции и психолого-педагогического механизма систему педагогического сопровождения формирования профессионального идеала у студентов;

- определить условия реализации системы педагогического сопровождения формирования профессионального идеала у студентов;

- выявить и экспериментально обосновать ресурсы реализации системы педагогического сопровождения формирования профессионального идеала у студентов;

- разработать классификацию идеалов как содержательно-критериальную основу для оценки уровней сформированности профессиональных идеалов у студентов.

Теоретико-методологическая основа исследования: философский уровень методологии исследования представлен положениями, среди которых можно выделить законы диалектики (К. Маркс, Ф. Энгельс); философские учения об идеале (JI.M. Архангельский, С.Н. Иконникова, Э.В. Ильенков, А.Г. Здравомыслов, A.A. Зиновьев, М.С. Каган, B.C. Соловьев); теории ценностей и их классификации (В.П. Бранский, В.Е. Давидович, JI.A. Микешина, В.П. Тугаринов, В.А. Ядов); идеи экзистенциальной философии (М.М. Бахтин, H.A. Бердяев, С. Кьеркегор, Ж,-П. Сартр, В.Э. Франкл, Э. Фромм).

Общенаучный уровень методологии представлен всеобщими методами научного исследования (В.И. Загвязинский, В.В. Краевский, A.M. Новиков), основными положениями общей теории систем (Л. фон Берталанфи) и педагогической системологии (Ю.К. Бабанский, В.П. Беспалько, Н.В. Кузьмина, П.И. Пидкасистый, О.Г. Прикот, A.M. Сидоркин), аксиологическим (И.Ф. Исаев, A.B. Кирьякова, Н.С. Розов, В.А. Сластенин, E.H. Шиянов), средовым (В.Г. Бочарова, H.H. Иорданский, М.В. Крупенина, A.C. Макаренко, Ю.С. Мануйлов, A.B. Мудрик, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова, В.Д. Семенов, С.Т. Шацкий), рефлексивным подходами (Н.Г. Алексеев, В.В. Давыдов, В.А. Лефевр, М.И. Рожков, A.C. Шаров, Г.П. Щедровицкий).

На конкретно-научном уровне использовались положения психологических учений о структуре личности и теории мотивации (К.А. Абульханова-Славская, Л.И. Божович, В. Вилюнас, Е.П. Ильин, В.И. Ковалев, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, А.Г. Маслоу, В.Н. Мясищев, С.Л. Рубинштейн, К. Роджерс, Д.И. Фельдштейн); идеи

гуманизации и гуманитаризации образовательного процесса (C.B. Иванова, A.C. Кравец, И.В. Кузнецова, В.И. Слободчиков), исследования ученых в области акмеологии и психологии труда (Б.Г. Ананьев, A.A. Бодалев, A.A. Деркач, Э.Ф. Зеер, Н.В. Кузьмина, А.К. Маркова); концепция личностно ориентированного образования (Е.В. Бондаревская, В.В. Сериков, А.П. Тряпицына, И.С. Якиманская), теории и концепции самообразования, самовоспитания (A.B. Баранников, Э.Ф. Зеер, А.Г. Ковалев, Л.И. Рувинский, М.Н. Скаткин) и профессионального самоопределения обучающихся (Е.А. Климов, Ю.П. Поваренков, Н.С. Пряжников, С.Н. Чистякова); концепции профессионального становления студентов (В.И. Байденко, Е.О. Галицких, Е.А. Климов, В.Д. Шадриков, Л.И. Шумская), идеи преемственности образовательного процесса в системе непрерывного образования (A.B. Батаршев, Ю.Н. Кулюткин, Т.Ю. Ломакина, A.M. Новиков, А.К. Орешкина), представления о сущности, содержании, функциях, принципах и механизмах педагогического сопровождения (Н.М. Борытко, О.С. Газман, Н.Б. Крылова, Н.Ф. Родичев, С.Н. Чистякова). Большое значение в теоретическом плане имели: философско-психологические концепции сознания (М.М. Бахтин, Л.П. Буева, Л.С. Выготский, В.П. Зинченко, А.Н. Леонтьев, В.Ф. Петренко); теории моделирования личности специалиста (Е.Э. Смирнова, Н.Ф. Талызина); учение о «сродном труде» Г. Сковороды, концепция профессионального развития Д. Сьюпера.

Для решения поставленных задач был использован комплекс теоретических и эмпирических методов исследования: анализ, синтез, обобщение, абстрагирование, проектирование, экстраполяция, моделирование; различные виды лингвистического анализа: этимологический, лексико-семантический, морфологический в определении понятий; эмпирические методы: прямое и косвенное педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент. Статистические методы обработки экспериментальных данных.

Экспериментальная база исследования. ФГБОУ ВПО «Российский государственный университет туризма и сервиса», ГОУ ВПО «Уральский государственный университет имени A.M. Горького», ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет», ГОУ ВПО «Государственный университет управления», ГОУ ВПО «Южный федеральный университет». Всего исследованием было охвачено 1836 студентов, 197 преподавателей.

Этапы исследования.

На первом подготовительно-аналитическом этапе (1998—2004 гг.) проводился теоретический анализ состояния исследуемой проблемы, определялась степень её теоретической разработанности в философской, психологической, педагогической литературе; изучались нормативные, директивные и программно-методические документы, а также опыт формирования идеалов в дореволюционной и советской отечественной школе; уточнялась гипотеза исследования, разрабатывалась программа и определялись методы экспериментального исследования.

В ходе второго теоретико-проектировочного этапа (2005-2006 гг.) определялись основные категории, составляющие понятийное поле исследования; разрабатывалась концепция и психолого-педагогический механизм формирования профессионального идеала; разрабатывалась и внедрялась технология проектирования образа профессионального идеала; проводилось пилотажное исследование, в ходе которого частично проверялась его гипотеза, определялись организационно-педагогические условия, выявлялись педагогические ресурсы, обеспечивающие реализацию цели и задач исследования.

На третьем моделирующем этапе (2007-2011 гг.) проектировалась система педагогического сопровождения формирования профессионального идеала; проводился педагогический эксперимент по ее реализации; осуществлялся анализ, систематизация, интерпретация и теоретическое обобщение экспериментальных данных и их статистическая проверка.

На четвёртом итоговом этапе (2012 - 2013 гг.) оформлялись результаты исследования.

Научная новизна диссертационного исследования:

- выявлены социально-исторические и педагогические предпосылки создания концепции, служащей теоретико-методологической основой проектирования системы педагогического сопровождения формирования профессионального идеала у студентов высшей школы, поскольку она обосновывает и характеризует сущность, специфику, закономерности и принципы указанного процесса;

- уточнены содержательные, структурные и функциональные характеристики понятия «профессиональный идеал», который рассматривается как образец профессионального совершенства (существует в общественном сознании), высшая ценностная профессиональная цель, образ идеального профессионала и успешной профессиональной карьеры (существует в групповом (корпоративном) сознании), желаемая профессиональная цель и карьера, идеальный образ «Я - профессионал» (существует в индивидуальном сознании); установлено, что профессиональный идеал обладает многокомпонентной структурой: когнитивный (знание об идеале и его содержании), эмоциональный (эмоционально-личностная окрашенность и привлекательность идеала), деятельностный (представления о способах реализации идеала в профессионально-практической деятельности и сформированность необходимых компетенций); выявлены специфические черты (интегрированное содержание: духовно-нравственный, социальный и профессиональный аспекты; динамичный антиципативный характер; высокая степень действенности в мотивации профессионального образования и самообразования) и функции профессионального идеала (мотивационная, стимулирующая, целеполагания, направляющая и оценивающая);

- разработана концепция формирования профессионального идеала у студентов на основе экзистенциального, системного, аксиологического, средового, рефлексивного научных подходов, представляющая комплекс взаимосвязанных

положений, обосновывающих и характеризующих сущность, специфику, закономерности и принципы процесса; обосновано, что смысловым ядром концепции является образ профессионального идеала, определяющий особый ценностный уклад (дух) образовательной среды вуза и значительно повышающий ее воспитательный потенциал за счет интеграции субъектов образования на единых ценностно-целевых основаниях;

- выявлен психолого-педагогический механизм формирования профессионального идеала, служащий основой для разработки педагогического алгоритма становления и постадийного развития идеала: ориентировочной, репродуктивной (или подражательной), эмоционально-оценочной, корректирующей, конструктивной, продуктивной, рефлексивной;

- спроектирована система педагогического сопровождения формирования профессионального идеала у студентов на основе концепции и психолого-педагогического механизма, включающая взаимосвязанные и функционально взаимообусловленные компоненты: целевой (представляет цель системы педагогического сопровождения), организационный (отражает организационно-педагогические условия с учетом закономерностей и принципов формирования профессионального идеала, функциональные связи и отношения между субъектами образования), содержательный (определяет ценностные аспекты содержания образовательного процесса и характеризует образовательное текстовое пространство), процессуальный (предусматривает реализацию педагогического алгоритма формирования профессиональных идеалов с использованием комплекса психолого-педагогических методов и технологий), диагностический (включает диагностические процедуры для отслеживания динамики уровней сформированности профессиональных идеалов у студентов), результативный (фиксирует планируемый результат функционирования системы);

- определены организационно-педагогические условия (образовательная среда вуза; интеграция субъектов образовательной среды на идейном, целевом,

содержательном и деятельностном уровнях; субъект-субъектное общение и взаимодействие на основе рефлексивно-ценностного диалога) и ресурсы реализации системы педагогического сопровождения формирования профессионального идеала у студентов (учебно-методические комплексы; образовательное текстовое пространство; комплекс психолого-педагогических методов; рефлексивная диагностика профессиональных идеалов);

- разработана многокритериальная классификация идеалов как содержательно-критериальная основа оценки уровней сформированности профессиональных идеалов у студентов (высокого, выше среднего, среднего, ниже среднего и низкого).

Теоретическая значимость исследования:

- на основе исторического подхода условно выделены и охарактеризованы периоды генезиса теории и практики исследования проблемы формирования идеалов учащихся в отечественной школе: дореволюционный (конец XIX века - 1917 год); послереволюционный (20-е годы XX века - 1945 год); послевоенный (вторая половина 40-х годов); период наиболее активного интереса к проблеме идеалов (50-е - 80-е годы); постсоветский (90-е годы XX века - первое десятилетие XXI века; установлена зависимость содержания идеалов обучающихся от особенностей конкретной исторической эпохи, что является определенным вкладом в развитие истории педагогического знания;

- расширен понятийный аппарат педагогической науки посредством уточнения и конкретизации содержания понятий «профессиональный идеал», «рефлексивная диагностика», «рефлексивно-ценностный диалог», «образовательное текстовое пространство»; предложено авторское определение понятий «идеалоориентированный подход», «образ профессионального идеала»;

- разработана концепция формирования профессионального идеала, которая может служить теоретико-методологической основой проектирования образовательно-воспитательного процесса в вузе и дополняет существующие педагогические концепции профессионального становления и развития личности (в

целевом аспекте - концепцию компетентностного подхода и личностно ориентированного образования; в содержательном аспекте - концепцию ценностного и аксиологического подходов; в организационном и технологическом аспектах - концепции средового, интегративного и диалогического подхода к образованию, теории и концепции самообразования, самовоспитания и профессионального самоопределения);

- определены сущность, компоненты, функции системы педагогического сопровождения формирования профессионального идеала у студентов и осуществлено ее проектирование на основе разработанной концепции посредством определения: а) закономерностей и принципов процесса формирования профессионального идеала; б) организационно-педагогических условий и педагогических ресурсов реализации системы; в) сущности и структуры содержания образа профессионального идеала как системообразующего фактора; г) психолого-педагогического механизма и педагогического алгоритма формирования профессиональных идеалов, что вносит вклад в развитие теории и практики проектирования педагогических систем.

Практическая значимость исследования:

- разработаны учебно-методические комплексы на основе идеалоориентированного и компетентностного подходов, методические рекомендации по их разработке, критерии оценки качества учебно-методических комплексов, обеспечивающих реализацию системы педагогического сопровождения формирования профессионального идеала у студентов;

- разработан критериально-оценочный аппарат и соответствующий диагностический инструментарий определения уровней сформированности профессиональных идеалов у студентов, позволяющий отслеживать их динамику, свидетельствующую о результативности системы педагогического сопровождения формирования профессионального идеала; разработана программа рефлексивной диагностики профессиональных идеалов у студентов, включающая как

апробированные, так и авторские методики. Адаптированные элементы программы рефлексивной диагностики профессиональных идеалов могут использоваться для организации профориентационной работы со школьниками;

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Фролова, Светлана Леонидовна, 2013 год

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Абрамов, Б.А. Текст как закрытая система языковых знаков [Текст] // Лингвистика текста: материалы научной конференции. 4.1. - М.: МГПИИЯ им. М. Тореза, 1974.-С. 3-4.

2. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни [Текст] / К.А. Абульханова-Славская.-М.: Мысль, 1991.-299 с.

3.Аганисьян, В.М. Учебный диалог как психологический фактор развития эвристического мышления обучающихся [Текст]: дисс. ... докт. психол. наук / В.М. Аганисьян. - СПб., 1999. - 223 с.

4. Александров, Г.Н. Проблемы формирования модели личности специалиста [Текст] / Г.Н. Александров, Ф.В. Шарипов // Формирование дидактической теории: В помощь слушателям фак. новых методов и средств обучения при Политехи, музее. -М.: Знание 1984.-98 с.

5. Алексеев, Н.Г. Проектирование условий развития рефлексивного мышления. Доклад по защите дисс. ... докт. психол. наук [Электронный документ] / Н.Г. Алексеев. - М., 2002. - 41 с.

6. Алексеев, Н.Г. Рефлексия [Текст] / Н.Г. Алексеев // БЕМШАМиМ НОЯТШ НиМАМТАТ18 // Альманах 10 «Русский мир и Латвия: Противоречивая история». -Рига, 2007.-С. 99-118.

7. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания [Текст] / Б.Г. Ананьев. - М.: Наука, 2000.-350 с.

8. Ананьин, С.А. Детские идеалы [Текст] / С.А. Ананьин // Русская школа. - 1911. -Т. 2, №7-8.-С. 210-219.

9. Ананьин, С.А. Детские идеалы [Текст] / С.А. Ананьин // Русская школа. - 1911. -Т. 2, №9.-С. 20-33.

10. Анисимова, Н.П. Психология подбора и расстановки рабочих кадров на промышленном предприятии [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук / Н.П. Анисимова. -Ярославль, 1982.- 198 с.

11. Андреев, В.И. Педагогика творческого саморазвития [Текст] / В.И. Андреев. — Казань: Изд-во КГУ, 1996. - 567 с.

12. Андрусенко, Т.В. Системно-динамическая организация текстового пространства в синергетическом аспекте [Текст]: автореф. ... канд. филолог, наук / Т.В. Андрусенко. - Челябинск, 2010. - 19 с.

13. Анохин, П.К. Теория функциональной системы [Текст] / П.К. Анохин // Успехи физиологических наук. — 1970. - № 1. - С. 19-54.

14. Анохин, П.К. Эмоции [Текст] / П.К. Анохин // Большая медицинская энциклопедия. 2-е изд. В 36 т. / Под ред. А.Н. Бакулева. - М., 1964. - Т. 35. - С. 339367.

15. Антилогова, Л.Н. Психологические механизмы развития нравственного сознания личности [Текст]: дисс. ... докт. психол. наук / Л.Н. Антилогова. -Новосибирск, 1999. - 434 с.

16. Антология педагогической мысли России XVIII в [Текст] / АПН СССР; Редкол.: Г.Н. Волков и др. - М.: Педагогика, 1985. - 479 с.

17. Антология педагогической мысли России второй половины XIX - начала XX в [Текст] / АПН СССР. - М.: Педагогика, 1990. - 603 с.

18. Антонова, Л.Г. Обучение студентов-словесников профессионально значимым письменным жанрам [Текст]: дисс. ... докт. пед. наук / Л.Г. Антонова. - М., 1998. -416 с.

19. Аристотель. Этика [Текст] / Аристотель; пер. Н.В. Брагинской, Т.А. Миллер. -М.: Аст, 2002 (ОАО Рыбин. Дом печати). - 492 с.

20. Артюхович, Ю.В. Нормативно-ценностная модель личности в социальной динамике [Текст]: дисс. ... докт. филос. наук / Ю.В. Артюхович. - Ставрополь, 2002. - 296 с.

21. Архангельский, J1.M. Марксистская этика: Предмет, структура, основные направления [Текст] / Л.М. Архангельский. - М.: Мысль, 1985. - 239 с.

22. Асмолов, А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения [Текст] / А.Г. Асмолов // Педагогика. - 2009. - № 4. -С. 18-22.

23. Бабурова, И.В. Воспитание ценностных отношений школьников в образовательном процессе [Текст]: дисс. ... докт. пед. наук / И.В. Бабурова. — Смоленск, 209. - 434 с.

24. Байбородова, Л.В. Теория, методика и практика взаимодействия в разновозрастных группах учащихся [Текст]: монография / Л.В. Байбородова. -Ярославль: Изд-во ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 2007. - 319 с.

25. Байденко, В.И. Компетенции в профессиональном образовании (К освоению компетентностного подхода) [Текст] / В.И. Байденко // Высшее образование в России. -2004. -№ 11. -С. 3-13.

26. Бакшаева, H.A. Психология мотивации студентов [Текст]: Учебн. пособие / H.A. Бакшаева, A.A. Вербицкий. - М.: Логос, 2006. - 184 с.

27. Баландин, Р.К. «Встать! Сталин идет!» Тайная магия вождя [Текст] / Р.К. Баландин. - М.: Эксмо, Яуза, 2009. - 352 с.

28. Батаршев, A.B. Диагностика профессионально важных качеств [Текст] / A.B. Батаршев, И.Ю. Алексеева, Е.В. Майорова. - СПб.: Питер, 2007. - 192 с.

29. Баранников, A.B. Теория и практика самообразования учащихся [Текст]: дисс. ... докт. пед. наук / A.B. Баранников. - М., 2002. - 392 с.

30. Баркова, H.H. Нравственный идеал в русской педагогике (вторая половина XIX - начало XX в.) [Текст] / H.H. Баркова // Педагогика. - 1998. - № 2. - С. 70-75.

31. Бахтин, М.М. Эстетика словесного творчества [Текст] / М.М. Бахтин // Сост. С.Г. Бочаров. - М.: Искусство, 1979. - 424 с.

32. Безрукова, B.C. Педагогическая интеграция: сущность, состав, механизмы реализации [Текст] / B.C. Безрукова // Интеграционные процессы в педагогической теории и практике: Сб. науч. тр. - Сверд-к: СИПИ, 1990 - 128 с.

33. Белкин, A.C. Основы возрастной педагогики: Учеб. пособие для студентов вузов [Текст] / A.C. Белкин. - М.: Academia, 2000. - 187 с.

34. Белкина, В.Н. Рефлексивный подход в процессе непрерывного профессионального педагогического образования студентов [Текст]: монография / В.Н. Белкина, И.И. Ревякина. - Ярославль, 2009. - 190 с.

35. Белинский, В.Г. Избранные статьи [Текст] / В.Г. Белинский; вступ. ст. П. Николаева. - М: Сов. Россия, 1979. - 384 с.

36. Белозерцев, Е.П. Образ и смысл русской школы [Текст]: Очерки прикладной философии образования / Е.П. Белозерцев. - Волгоград: Перемена, 2000. - 459 с.

37. Беляев, В.И. История и философия науки (педагогики) [Текст]: учебное пособие для аспирантов, обучающихся по специальностям 13.00.01 и 13.00.02 / В.И. Беляев. - Магадан: Изд-во СВГУ, 2011. - 242 с.

38. Бердяев, H.A. Истоки и смысл русского коммунизма [Текст] / H.A. Бердяев. -М.: Наука, 1990.-220 с.

39. Бердяев, H.A. О назначении человека [Текст] / H.A. Бердяев. - М.: Терра-Кн. клуб: Респ., 1998.-382 с.

40. Бердяев, H.A. Самопознание [Текст] / H.A. Бердяев. - М.: Мысль, 1991. - 318 с.

41. Бердяев, H.A. Смысл творчества [Текст] / H.A. Бердяев. - Харьков: Фолио; М.: ACT, 2002.-678 с.

42. Бернштейн, H.A. Биомеханика и физиология движений: избранные психологические труды [Текст] / H.A. Бернштейн. - М.: Московский психолого-социальный ин-т; Воронеж: МОДЭК, 2008. - 68 с.

43. Берталанфи JI. Общая теория систем - критический обзор [Текст] / Л.фон Берталанфи // Исследования по общей теории систем. Сборник переводов. - М.: Изд-во «Прогресс», 1969. - С.23-83.

44. Беспалько, В.П. Основы теории педагогических систем [Текст] / В.П. Беспалько. - Воронеж: Изд-во Воронеж, ун-та, 1977. - 304 с.

45. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии [Текст] / В.П. Беспалько. - М.: Педагогика, 1989. - 190 с.

46. Бецкой, И.И. Краткое наставление выбранное из лучших авторов с некоторыми физическими примечаниями о воспитании детей от рождения их до юношества [Текст] / И.И. Бецкой. - Санктпетербург: Печ. при Сенате, ноября 16 дня 1766. - 18 с.

47. Библер, B.C. Мышление как творчество: (введение в логику мысленного диалога) [Текст] / B.C. Библер. - М.: Политиздат, 1975. - 398 с.

48. Билаонова, М.Ю. Проблема идеала как общественной ценности и ее отражение в русской философии [Текст]: Научное издание / М.Ю. Билаонова. - Й-Ола: МарГТУ, 2005.- 116 с.

49. Бим-Бад, Б.М. Обучение и воспитание через непосредственную среду: теория и практика [Текст] // Труды кафедры педагогики, истории образования и педагогической антропологии Университета РАО, Вып. 3: Теория и история педагогики. - М.: Изд-во УРАО, 2001.- 152 с.

50. Блинов, В.И. Развитие теории и практики образования в России в 18 - начале 20 века под влиянием изменений ценностных ориентаций, представлений об идеале человека и целях его воспитания [Текст]: дисс. ... докт. пед. наук / В.И. Блинов. - М., 2001.-395 с.

51.Блонский, П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения [Текст]: В 2 томах. Т. 1 / П.П. Блонский. - М.: Педагогика, 1979. - 304 с.

52. Богданова, О.С. Нравственное воспитание старшеклассников [Текст]: Кн. для учителя / О.С. Богданова, C.B. Черенкова. - М.: Просвещение, 1988. - 204 с.

53. Бодалев, A.A. Вершина в развитии взрослого человека [Электронный ресурс]: HPSY.RU. URL: http://hpsy.ru/public/x796.htm (дата обращения: 21.07.2010).

54. Божович, Jl.И. Проблемы формирования личности [Текст]: Избр. психол. труды / Л.И. Божович; под ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Ин-т практ. психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. - 349 с.

55. Болонский процесс: середина пути [Текст] / Под науч. ред. В.И. Байденко. -М.: Исслед. центр проблем кач-ва подготовки специалистов, Российский Новый Университет, 2005. - 379 с.

56. Болонский процесс 2020 - Европейское пространство высшего образования в следующем десятилетии. Коммюнике Конференции европейских министров, ответственных за высшее образование. Левен / Лувен ла Нев, 28-29 апреля 2009 года [Электронный ресурс]: URL: http ://www. ond .viaanderen .be/hogeronderwij s/bologna/conference/documents/Leuven_Lo uvain-la-Neuve_Communiqu%C3%A9_April_2009.pdf (дата обращения: 21.08.2010).

57. Болотов, В.А., Сериков, В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе [Текст] / В.А. Болотов, В.В. Сериков // Педагогика. -2003.-№ 10.-С. 8-14.

58. Большаков, A.M. Идеалы деревенских школьников [Текст] / A.M. Большаков // Народный учитель. - 1927. -№ 3. - С. 47-54.

59. Большой толковый словарь русского языка: А-Я [Текст] / РАН. Ин-т лингв, исслед.; Сост., гл. ред. канд. филол. наук С.А. Кузнецов. - СПб.: Норинт, 1998. -1534 с.

60. Большой энциклопедический словарь [Электронный ресурс]: СЛОВАРИ.299.РУ. URL: http://slovari.299.m/index.php?find_word=%E8%E4%E5%E0 %EB&slovar=0 (дата обращения: 22.08.2010).

61. Бондаревская, Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования [Текст] / Е.В. Бондаревская. - Ростов н/Д.: Булат, 2000. - 351 с.

62. Борисенко, E.H. Педагогическое сопровождение формирования социальной компетентности студентов высших учебных заведений (теоретический аспект) [Текст]: монография / E.H. Борисенко. - Кемерово: КемГУ, 2010.- 164 с.

63. Борытко, Н.М. Педагог в пространствах современного воспитания [Текст]: Монография / Н.М. Борытко. - Волгоград: Перемена, 2001. - 214 с.

64. Бочарова, В.Г. Школьник в микрорайоне [Текст] / В.Г. Бочарова, М.М. Плоткин. - М.: Знание, 1986. - 79 с.

65. Бочкарева, О.В. Дидактический диалог в профессионально-педагогической подготовке учителя музыки в вузе [Текст]: дисс. ... докт. пед. наук / О.В. Бочкарева.

- Ярославль, 2008. - 531 с.

66. Бранский, В.П. Искусство и философия: Роль философии в формировании и восприятии художеств, произведения на примере истории живописи [Текст] / В.П. Бранский. - Калининград: Янтарный сказ, 1999. - 703 с.

67. Бродский, Ю.С. Педагогизация среды как социально-педагогический результат интеграции воспитательных взаимодействий (организационно-технологический аспект) [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук / Ю.С. Бродский. - Екатеринбург, 1993. -191 с.

68. Брылина, B.JI. Формирование эстетического идеала в процессе вокальной работы с подростками [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук / B.JI. Брылина. - Киев, 1985.

- 156 с.

69. Буева, Л.П. Социальная среда и сознание личности [Текст] / Л.П. Буева. - М.: Издательство Московского университета, 1968. - 267 с.

70. Букин, В.П. Ценностные ориентации и идеалы как фактор социализации провинциальной молодежи [Текст] / В.П. Букин // Регионология. — 2009. - № 2. — С. 263-269.

71. Булгаков, С.Н. Христианский социализм [Текст]: Сборник / С.Н.Булгаков. -Новосибирск: Наука: Сиб. отд-ние, 1991. - 347 с.

72. Булынин, A.M. Профессиональное становление личности: ценностный подход [Текст] / A.M. Булынин. - Комс.н/Амуре, 1996. - 99 с.

73. Валицкая, А.П. Философские основания современной парадигмы образования [Текст] / А.П. Валицкая // Педагогика. - 1997. - №3. - С. 15-19.

74. Варава, B.B. Духовно-нравственный смысл российского образования [Электронный ресурс]: Русский переплет. Литературный Интернет-журнал. URL: http://www.pereplet.ru/text/varava3.html (дата обращения: 25.01.2010).

75. Василюк, Ф.Е. Структура образа (К 90-летию со дня рождения А.Н. Леонтьева) [Текст] / Ф.Е. Василюк // Вопросы психологии. - 1993. -№5. - С. 5-19.

76. Вахтеров, В.П. Избранные педагогические сочинения [Текст] / В.П. Вахтеров. - М.: Педагогика, 1987. - 400 с.

77. Вентцель, К.Н. Основные задачи нравственного воспитания [Текст] / К.Н. Вентцель. - М., 1896. - 47 с.

78. Вершинина, Л.В. Формирование ценностного сознания будущего учителя в аксиологическом педагогическом пространстве [Текст]: автореф. дисс. ... докт. пед. наук / Л.В. Вершинина. - Оренбург, 2009. - 47 с.

79. Вилюнас, В. Психология развития мотивации: современных и классических исслед. науч. дан. и жизн. примеры [Текст] / В. Вилюнас. - СПб.: Речь, 2006. - 287 с.

80. Водина, Н.С. Воспитание нравственного идеала пионеров средствами современной детской литературы [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук / Н.С. Водина. — М., 1984.- 156 с.

81. Водзинский, Д.И. Научные основы нравственного формирования личности школьника [Текст]: Учебно-методическое пособие / Д.И. Водзинский. — Минск: [б. и.], 1984,- 100 с.

82. Волкогонова, О. Идеалы современной вузовской молодежи [Текст] / О. Волкогонова, А. Малов, Е. Панина // Высшее образование в России. - 2002. - № 6. -С. 105-118.

83. Воспитание детей в школе: Новые подходы и новые технологии [Текст] / Под ред. Н.Е. Щурковой. - М.: Новая школа, 1998. - 208 с.

84. Воронцова, В.Г. Гуманитарно-аксиологические основы постдипломного образования педагога [Текст]: монография / В.Г. Воронцова. — Псков, 1997. - 421 с.

85. Вульфов, Б.З. Профессиональная рефлексия: потребность, сущность, управление [Текст] / Б.З. Вульфов // Магистр. - 1985. - № 1. - С. 71-79.

86. Выготский, Л.С. Методика рефлексологического и психологического исследования [Электронный ресурс]: Флогистон. 1ЖЬ: http://flogiston.ru/library/vygotsky_metodika (дата обращения: 12.12.2009)

87. Выготский, Л.С. Мышление и речь [Текст] / Л.С. Выготский. - М.: Лабиринт, 1996.-414 с.

88. Выготский, Л.С. Педагогическая психология [Текст] / Л.С. Выготский. — М.: Педагогика - Пресс, 1996. - 533 с.

89. Вьюнова, Н.И. Теоретические основы интеграции и дифференциации психолого-педагогического образования студентов университета [Текст]: автореф. дисс. ... докт. пед. наук / Н.И. Вьюнова. - М., 1999. - 40 с.

90. Газман, О.С. Неклассическое воспитание: От авторитар. педагогики к педагогике свободы [Текст]: Ст., воспоминания / О.С. Газман. - М.: МИРОС, 2002. -294 с.

91. Галицких, Е.О. Диалог в образовании как способ становления толерантности [Текст]: Учебно-методическое пособие / Е.О. Галицких. - М.: Академический проект, 2004. - 240 с.

92. Галицких, Е.О. Интегративный подход как теоретическая основа профессионально-личностного становления будущего педагога в университете [Текст]: дисс. ... докт. пед. наук / Е.О. Галицких. - СПб., 2002. - 387 с.

93. Галицких, Е.О. От сердца к сердцу: Мастерские ценностных ориентаций: Для педагогов и школьников [Текст]: Метод, пособие / Е.О. Галицких. - СПб.: Паритет, 2003.- 157 с.

94. Гальперин, И.Р. Текст как объект лингвистического исследования [Текст] / И.Р. Гальперин. - М.: КомКнига, 2006. - 144 с.

95. Галямина, И.Г. Проектирование государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования нового поколения с использованием

компетентностного подхода [Текст] / И.Г. Галямина. - М.: Исследоват. центр проблем качества подгот. специалистов, 2005 — 104 с.

96. Гвоздева, Д.И. Идеалы образа жизни личности студентов-выпускников различных специальностей [Текст]: дисс. ... канд. психол. наук / Д.И. Гвоздева. -Ростов н/Д., 2009. - 244 с.

97. Гегель, Г.В. Лекции по философии истории [Текст] / Г.В. Гегель; пер. A.M. Водена; вступ. ст. Ю.В. Петрова, К.А. Сергеева. - СПб.: Наука: Санкт-Петербург, изд. фирма, 1993. -477 с.

98. Геллер, М.Я. Машина и винтики. История формирования советского человека [Электронный ресурс]: Библиотека Якова Кротова. URL: http://krotov.info/history/ll/geller/gell_24.htm (дата обращения: 15.02.2009).

99. Герасимов, В.М. Сущность и содержание понятия идеал [Текст] / В.М. Герасимов, О.В. Мухина. -М., 1998. - 18 с.

100. Герцен, А.И. О воспитании и образовании / Сост.: В.И. Ширяев; АПН СССР. - М.: Педагогика, 1990. - 284 с.

101. Гершунский, Б.С. Философия образования для XXI века [Текст] / Б.С. Гершунский. - М.: Пед. о-во России, 2002. - 508 с.

102. Гессен, И.В. Искания общественного идеала [Текст] / И.В. Гессен. - Берлин: Слово, 1922.-64 с.

103. Гессен, С.И. Основы педагогики: Введение в прикладную философию [Текст]: Учеб. пособие / С.И. Гессен. -М.: Школа-пресс, 1995. -447 с.

104. Гоголев, В.Н. Становление профессионального идеала как фактор формирования направленности личности будущего учителя [Текст]: дисс. ...канд. психол. наук / В.Н. Гоголев. - Ленинград, 1985. - 155 с.

105. Голованова, Н.Ф. Подходы к воспитанию в современной отечественной педагогике [Текст] / Н.Ф. Голованова // Педагогика. - 2007. - №10. - С. 38-47.

106. Гонсалес, Р.Ф. Роль нравственных идеалов в формировании профессиональных намерений учащихся (На материале Кубы) [Текст]: автореф. дисс. ... канд. психол. наук / Р.Ф. Гонсалес. - М., 1979. - 20 с.

107. Гончарова, С.Б. Эволюция культурно-воспитательного идеала в русской педагогике XVIII - XIX вв. [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук / С.Б. Гончарова. — Ростов н/Д., 2001,- 138 с.

108. Гончарук, А.Ю. Формирование эстетического идеала старшеклассников в процессе изучения основ эстетики и искусствознания (на материале факультативных и внеклассных занятий) [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук / А.Ю. Гончарук. - М., 1984. -215 с.

109. Горшков, М.К. Молодежь России: социологический портрет [Текст] / М.К. Горшков, Ф.Э. Шереги. - М.: ЦСПиМ, 2010. - 592 с.

110. Гостомыслова, С.Л. Формирование нравственных идеалов старших школьников в условиях воспитательной среды общеобразовательного учреждения [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук / С.Л. Гостомыслова. - Киров, 2004. - 210 с.

111. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы» [Электронный ресурс]: Официальный сайт Федерального архивного агентства (Росархива). URL: http://archives.ru/programs/patriot_2015.shtml (дата обращения: 05.05.2011).

112. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. 350700 «Реклама» [Электронный ресурс]: Российское образование.

—Федеральный портал. URL: http://www.edu.ru/db/cgi-

bin/portal/spe/list_search.plx?substr=%F0%E5%EA%EB%E0%EC%E0 (дата обращения 20.08.2011).

113. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. 100103 «Социально-культурный сервис и туризм» [Электронный ресурс]: Российское образование. Федеральный портал. URL: http ://www. edu. r u/db/cgi -

bin/portal/spe/list search.plx?substr=%F0%E5%EA%EB%E0%EC%E0 (дата обращения 20.08.2009).

114. Государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования: перспективы развития [Текст]: Монография / Колл. авт. под ред. Я.И. Кузьминова, Д.В. Пузанкова, И.Б. Федорова, В.Д. Шадрикова. - М.: Логос, 2004. - 328 с.

115. Граблина, Н.В. Нравственно-художественный идеал в становлении личности старшеклассника [Текст]: автореф. дисс. ... канд. пед. наук / Н.В. Граблина. — М., 2001.-22 с.

116. Гребенюк, О.С. Основы педагогики индивидуальности [Текст]: Учеб. пособие / О.С. Гребенюк, Т.Б. Гребенюк. - Калининград, 2000. - 571 с.

117. Гримоть, A.A. Формирование положительных нравственных идеалов учащихся среднего школьного возраста (на материале белорусской литературы) [Текст]: автореф. дисс. ... канд. пед. наук / A.A. Гримоть. - Минск, 1970. - 20 с.

118. Гришанова, З.И. О нравственных идеалах старшеклассников [Текст] / З.И. Гришанова. - Кишинев: Штиинца, 1979. - 118 с.

119. Гришин, Д.М. Диалектичность нравственного воспитания [Текст] / Д.М. Гришин, И.С. Марьенко // Нравственное воспитание школьников / под ред. И.С. Марьенко. -М.: Просвещение, 1969. -310 с.

120. Громыко, М.М. Мир русской деревни [Текст] / М.М. Громыко. - М.: Молодая гвардия, 1991. -445 с.

— 121. Губанова, М.И. Система формирования готовности будущего учителя к педагогическому сопровождению социального самоопределения старшеклассников [Текст]: автореф. дисс. ... докт. пед. наук / М.И. Губанова. — Кемерово, 2004. - 43 с.

122. Гудкова, H.H. Идеал образованного человека как культурно-исторический феномен [Текст]: автореф. дисс. ... канд. филос. наук / H.H. Гудкова. - Тюмень, 2006. -21 с.

123. Гуревич, K.M. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы [Текст] / K.M. Гуревич. - М.: Наука, 1970. - 272 с.

124. Гусинский, Э.Н. Введение в философию образования [Текст]: Для использования в учеб. процессе со студентами пед. спец. / Э.Н. Гусинский. - М.: ЛОГОС, 2000. - 222 с.

125. Гурова, Р.Г. Выпускник средней школы [Текст]: Опыт сравнительных социолого-пед. исследований / Р.Г. Гурова. - М.: Педагогика, 1977. - 176 с.

126. Давидович, В.Е. Теория идеала [Текст] / В.Е. Давидович. - Ростов н/Д.: Изд-во Ростовского унив-та, 1983. - 184 с.

127. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теорет. и эксперим. психол. исслед. [Текст] / В.В. Давыдов. - М.: Педагогика, 1986. - 282 с.

128. Давыдова, Г.И. Рефлексивный диалог в образовательном процессе вуза [Текст]: дисс. ... докт. пед. наук / Г.И. Давыдова. - М., 2009. - 521 с.

129. Данилова, Е.А. Ценностные ориентации и идеалы молодежи российской провинции [Текст] / Е.А. Данилова // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Общественные науки. - 2007. — № 4. - С. 17-23.

130. Данилюк, А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] / А.Я. Данилюк, A.M. Кондаков, В.А. Тишков. - М.: Просвещение, 2009. - 23 с.

131. Дебольский, Н.Г. Исторический взгляд на отношение философии к науке, искусству и нравственности [Текст] / Н.Г. Дебольский // Русская педагогика в главнейших ее представителях: Опыт пед. хрестоматии / Сост. М.И. Демков. -Москва: К.И. Тихомиров, 1898. - 480 с.

132. Демакова, И.Д. Воспитательная деятельность педагога как фактор гуманизации пространства детства [Текст]: автореф. дисс. ... докт. пед. наук / И.Д. Демакова. - М., 2000. - 44 с.

133. Деркач, A.A. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Методолого-прикладные основы акмеологических исследований [Текст] / A.A. Деркач. - М., 2000. - 391 с.

134. Дернова, JI.P. Проблема идеала и самосовершенствования личности в социально-философском контексте [Текст]: дисс. ... канд. филос. наук / JI.P. Дернова. - Архангельск, 2006. - 189 с.

135. Дмиченко, Н.В. Формирование коммунистических нравственных идеалов у студентов педагогических вузов в процессе обучения [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук / Н.В. Дмиченко. - М., 1985. - 168 с.

136. Додонов, Б.И. В мире эмоций [Текст] / Б.И. Додонов. — Киев: Политиздат Украины, 1987.- 139 с.

137. Дробницкий, О.Г. Мир оживших предметов. Проблема ценности и марксистская философия [Текст] / О.Г. Дробницкий. - М.: Политиздат, 1967. - 351 с.

138. Дружинин, В.Н. Варианты жизни: очерки экзистенциальной психологии [Электронный ресурс]: PSYLIB. URL: http://psylib.org.ua/books/druzh01/index.htm (дата обращения 15.01.2008).

139. Дубко, E.JI. Идеал, справедливость, счастье [Текст] / E.J1. Дубко, В.А. Титов. - М.: Издательство МГУ, 1989. - 191 с.

140. Дубовик, И.М. Формирование жизнеутверждающих идеалов у подростков группы риска средствами музыкально-педагогических технологий [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук / И.М. Дубовик. - Рязань, 2007. - 192 с.

141. Дукат, Л.Ю. Психологический анализ содержания, строения и функций идеалов школьников [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук (по психологии) / Л.Ю. Дукат. -М., 1963.- 128 с.

142. Ермолаев, О.Ю. Математическая статистика для психологов [Текст]: Учебник / О.Ю. Ермолаев. - М.: МПСИ: Флинта, 2004. - 336 с.

143. Ермолаева, Е.П. Профессиональная идентичность и маргинализм: концепция и реальность. [Текст] / Е.П. Ермолаева / Психологический журнал. 2001. - №4. — Том 22.-С. 51-59.

144. Желтов, А.К. Воспитание учащихся старших классов средней школы на идеалах и образах из жизни и художественной литературы [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук / А.К. Желтов. - М., 1953. - 386 с.

145. Журавлева, H.A. Динамика ценностных ориентаций личности в российском обществе [Текст] / H.A. Журавлева. - М.: Ин-т психологии РАН, 2006. - 333 с.

146. Завойчинская, И.Г. Формирование нравственных идеалов учащихся в деятельности школьных клубов книголюбов [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук / И.Г. Завойчинская. - Киров, 1999. - 242 с.

147. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования [Текст]: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / P.M. Атаханов, В.И. Загвязинский. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. -208 с.

148. Загвязинский, В.И., Закирова, А.Ф. Амонашвили, Ш.А. Идеал, гармония и реальность в системе гуманистического воспитания [Электронный ресурс]: Научная онл айн-библиотека Порталу с. URL: http://www.portalus.m/modules/shkola/rus_show_archives.php?subaction=showfull&id=l

192706796&archive=l 196815384&start_from=&ucat=& (дата обращения: 15.06.2010).

149. Загоренко, Н.И. Нравственные идеалы старших школьников и их формирование средствами художественной литературы [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук / Н.И. Загоренко. - Новосибирск, 1967. — 297 с.

150. Закон РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» [Электронный ресурс]: Российское образование. Федеральный портал. URL: http://www.edu.ru/abitur/act.46/index.php (дата обращения: 01.02.2009).

151. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс]: Министерство образования и науки Российской

Федерации. URL:http://минобрнауки.рф/%00%В4%00%ВЕ%00%ВА%01 %83%D0% BC%D0%B5%D0%BD%Dl%82%Dl%8B/2974 (дата обращения 10.01.2013).

152. Запееоцкий, A.C. Какого человека должна сформировать сегодня система образования [Текст] / A.C. Запееоцкий // Высшее образование в России. - 2003. - № 3,-С. 44-60.

153. Зарубина, Н.Д. Текст: лингвистический и методический аспекты [Текст] / Н.Д. Зарубина. - М.: Рус.яз, 1981. - 113 с.

154. Здравомыслов, А.Г. Потребности. Интересы. Ценности [Текст] / А.Г. Здравомыслов. -М.: Политиздат, 1986. -221 с.

155. Зеер, Э.Ф. Психология профессионального развития: учебное пособие для студ. высш. учеб. завед [Текст] / Э.Ф. Зеер. - М.: Изд. центр «Академия», 2006. - 240 с.

156. Зеньковский, В.В. Педагогика [Текст] / Протопресвистер В.В. Зеньковский. -М.; Париж: Православ. Свято-Тихон. богослов, ин-т, 1996. - 153 с.

157. Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия [Текст] / И.А. Зимняя.

- М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. — 42 с.

158. Зимняя, И.А. Общая культура и социально-профессиональная компетентность человека [Электронный ресурс]: Интернет-журнал «Эйдос». — 2006.

- 4 мая. URL: http://www.eidos.ru/journal/2006/0504.htm. (дата обращения: 18.12.2007).

159. Зиновьев, A.A. Идеология партии будущего [Текст] / А.А.Зиновьев. - М.: Алгоритм, 2003. - 238 с.

160. Зинченко, В.П. Миры сознания и структура сознания [Текст] / В.П. Зинченко // Вопросы психологии. — 1991. -№ 2. - С. 15-37.

161. Иванова, C.B. Гуманизация образования: цели, задачи и условия [Текст] / C.B. Иванова//Ценности и смыслы. - 2010. -№ 2 (5). - С. 91-117.

162. Ивашевский, С.Л. Государственная политика в сфере образования: соотношение идеалов и права [Текст]: монография / С.Л. Ивашевский. -Н. Новгород: Изд-во ВАГС, 2006. - 131 с.

163. Иконникова, С.Н. Роль нравственных идеалов в формировании личности [Текст] / С.Н. Иконникова // Моральные ценности советского человека. - Л., 1968. — 192 с.

164. Ильенков, Э.В. Об идолах и идеалах [Текст] / Э.В. Ильенков. - М.: Политиздат, 1968.-319с.

165. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы [Электронный ресурс]: Все для студента. URL: http://www.twirpx.com/file/216656/ (дата обращения: 25.01.2010).

166. Ильин, И.А. Путь духовного обновления [Текст] / И.А. Ильин. - Мюнхен, 1962.-269 с.

167. Иорданский, H.H. Организация детской среды [Текст] / H.H. Иорданский. -М.: Работник просвещения, 1925. - 104 с.

168. Исакова, Е.К., Лазаренко, Д.В. К определению понятия «педагогическое сопровождение» [Электронный ресурс]: Педагогические науки/2. Проблемы подготовки специалистов. URL: http://www.rusnauka.com/9_NND_2012/Pedagogicay2_ 105510.doc.htm (дата обращения: 29.07.2012).

169. Исьянова, Л.М. Формирование нравственного идеала молодежи средствами пропаганды музыкального искусства (на материале професс.-техн. училищ) [Текст]: автореф. дисс. ... канд. пед. наук / Л.М. Исьянова. - Киев, 1989. - 18 с.

170. Кавелин, К.Д. Задачи этики. Учение о нравственности при современных условиях знания [Текст] / К.Д. Кавелин. - СПб., 1886. - 148 с.

171. Каверина, Р.Д. Опыт психологической классификации некоторых профессий в целях проконсультации [Текст] / Р.Д. Каверина // Вопросы психологии. — 1978. - № 4.-С. 64-72.

172. Каган, М.С. Системный подход и гуманитарное знание [Текст] / М.С. Каган. -Л.: ЛГУ, 1991.-384 с.

173. Каган, М.С. Философская теория ценности [Текст] / М.С. Каган. - СПб.: ТОО ТК «Петрополис», 1997. -205 с.

174. Казакина, М.Г. Формирование нравственных идеалов у подростков в процессе общественной деятельности [Текст]: автореф. дисс. ... канд. пед. наук / М.Г. Казакина. - Ленинград, 1967. - 25 с.

175. Казакова, Е.И. Диалог на лестнице успеха. (Школа на пороге нового века) [Текст] / Е.И. Казакова, А.П. Тряпицына. - СПб.: «Петербург - XXI век», «Пресс -Атташе», 1997. - 160 с.

176. Кант, И. Лекции по этике [Текст] / И. Кант. - М.: Республика, 2000. -430 с.

177. Каптерев, А.И. Информатизация социокультурного пространства [Текст] / А.И. Каптерев. - М.: ФАИР-ПРЕСС, 2004. - 512 с.

178. Каптерев, П.Ф. Избранные педагогические сочинения [Текст] / П.Ф. Каптерев. - М.: Педагогика, 1982. - 704 с.

179. Каптерев, П.Ф. История русской педагогии [Электронный ресурс]: БГ-Знание. Ру. URL: http://bg-znanie.ru/article.php7nicN6709 (дата обращения 27.08.2010).

180. Кара-Мурза, С.Г. Советская цивилизация [Текст] Кн. 2 / С.Г. Кара-Мурза. -М.: ЭКСМО-Пресс: Алгоритм, 2002. - 766 с.

181. Караковский, В.А. Воспитательная система школы как объект педагогического управления [Текст]: автореф. дисс. ...докт. пед. наук (в форме обобщающего доклада) / В.А. Караковский. - М., 1989. - 38 с.

182. Караковский, В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности - основа целостного учебно-воспитательного процесса [Текст] / В.А. Караковский. - М.: [б. и.], 1993.-80 с.

183. Квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и других служащих [Электронный ресурс]: Административно-управленческий портал. URL: http://www.aup.ru/docs/d2/ (дата обращения 27.08.2010).

184. Киреевский, И.В. Записки о направлении и методах первоначального образования народа в России [Текст] / Критика и эстетика: [Сборник] / И.В. Киреевский. - М.: Искусство, 1998. - 462 с.

185. Кириллова, Е.В. Проблема идеала воспитания в истории отечественной педагогики: Первая четверть XX столетия: дисс. ... канд. пед. наук [Текст] / Е.В. Кириллова. - Белгород, 2004. - 178 с.

186. Кирсанов, A.A. Методологические проблемы создания прогностической модели специалиста [Текст] / A.A. Кирсанов. - Казань: КГТУ, 2000. - 228 с.

187. Кирьякова, A.B. Ориентация личности в мире ценностей [Текст] / A.B. Кирьякова // Magister. - 1998. -№ 3. - С. 37-50.

188. Кларин, В.М. Идеалы и пути воспитания в творениях русских религиозных философов XIX - XX вв. [Текст] / В.М. Кларин, В.М. Петров. - М., 1996. - 124 с.

189. Кларин, М.В. Педагогическая технология в учебном процессе [Текст]: (Анализ зарубеж. опыта) / М.В. Кларин. - М.: Знание, 1989. - 75 с.

190. Климов, Е.А. О становлении профессионала: приближение к идеалам культуры и сотворение их (психологический взгляд). Уч. пособие [Текст] / Е.А. Климов. - М.: Московск. психолого-соц. инст-т, 2006. - 176 с.

191. Ковалев, А.Г. Психология личности [Текст] / А.Г. Ковалев. - М.: Просвещение, 1999. - 254 с.

192. Ковалев, В.И. Мотивы поведения и деятельности [Текст] / В.И. Ковалев. - М.: Наука, 1988.- 191 с.

193. Козлова, А.Г. Теоретическое основы педагогики ненасилия [Текст]: дисс. ... докт. пед. наук / А.Г. Козлова. - СПб., 1997. - 372 с.

194. Козырев, В.А. Гуманитарная образовательная среда педагогического университета: сущность, модель, проектирование [Текст]: монография / В.А. Козырев. - СПб.: Из-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2004. - 328 с.

195. Коджаспирова, Г.М., Коджаспиров, А.Ю. Педагогический словарь [Текст]: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 176 с.

196. Колесникова, И.А. О критериях гуманизации образования [Текст] / И.А. Колесникова // Гуманизация образования. Теория. Практика. - СПб.: ГУПМ, 1994.-С. 37-45.

197. Колесникова, И.А. Педагогическая реальность в зеркале межпарадигмальной рефлексии [Текст] / И.А. Колесникова. - СПб.: ГУМП, 1999. - 242 с.

198. Колесникова, И.А. Педагогическое проектирование [Текст]: Учеб. пособие для высш. учеб. заведений / И.А. Колесникова, М.П. Горчакова-Сибирская; Под ред. И.А. Колесниковой. - М.: Академия, 2005. - 288 с.

199. Колотинский, П.Н. Опыт длительного изучения мировоззрения учащихся выпускных классов [Текст] / П.Н. Колотинский. - Краснодар, 1929. - 28 с.

200. Колшанский, Г.В. Лингвокоммуникативные аспекты речевого общения [Текст] / Г.В. Колшанский // Иностр. языки в школе. - 1985. -№ 1. - С. 10-14.

201. Кон, И.С. Психология ранней юности [Текст]: Книга для учителя / И.С. Кон. -М.: Просвещение, 1989. - 255 с.

202. Конаржевский, Ю.А. Система. Урок. Анализ [Текст] / Ю.А. Конаржевский. -Псков: ПОИПКРО, 1996. - 440 с.

203. Кондаков, A.M. Образование как ресурс развития личности, общества и государства [Текст]: дисс. .. .докт. пед. наук / A.M. Кондаков. - М., 2005. - 322 с.

204. Кондаков, Н.И. Логический словарь-справочник [Текст] / Н.И. Кондаков. -М.: Наука, 1975.-720 с.

205. Концепция модернизации российского образования до 2010 года [Электронный ресурс]: Российское образование. Федеральный портал. URL: http://www.edu.rU/db/mo/Data/d_02/393.html#l (дата обращения: 24.10.2011).

206. Корнетов, Г.Б. Всемирная история педагогики [Текст]: Учебное пособие / Г.Б. Корнетов. - М.: Изд. Российского открытого ун-та, 1994. - 140 с.

207. Коробов, В.Б. Сравнительный анализ методов определения весовых коэффициентов «влияющих факторов» [Текст] / В.Б. Коробов // Социология: 4M. -2005.-№20.-С. 54-73.

208. Король, А.Д. Моделирование системы эвристического обучения на основе диалога [Текст]: дисс. ...докт. пед. наук / А.Д. Король. - М., 2009. - 392 с.

209. Котова, И.Б., Шиянов, E.H. Идея гуманизации образования в контексте отечественных теорий личности [Текст] / И.Б. Котова, E.H. Шиянов. - Ростов-н/Д.: АО «Цветная печать», 1995. - 310 с.

210. Которова, О.С. Формирование профессионального идеала у студентов педвуза на основе работы с художественными текстами [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук / О.С. Которова. - Тула, 2003. - 164 с.

211. Кравец, A.C. Гуманизация и гуманитаризация высшего образования [Текст] / A.C. Кравец // Вестник Воронеж, госуд. ун-та. Серия «Проблемы высшего образования». - Воронеж. - 2000. - № 1. - С. 30-37.

212. Краевский, В.В. Методология педагогики [Текст]: Пособие для педагогов-исследователей / В.В. Краевский. - Чебоксары: Изд-во Чуваш, ун-та, 2001. - 244 с.

213. Крантовский, С.Г. Военные идеалы суворовцев старших классов [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук/С.Г. Крантовский. -М., 1951.- 162 с.

214. Кратинова, В.А. Формирование нравственно-эстетического идеала у подростков средствами искусства [Текст]: автореф. дисс. ... канд. пед. наук / В.А. Кратинова. - М., 1988. - 16 с.

215. Кристева, Ю. Бахтин, слово, диалог и роман [Электронный ресурс]: Мимесис. Персональная страница Георгия Косикова. URL: http://www.libfl.ru/mimesis/txt/kristeva_bakhtin.pdf (дата обращения: 10.05.2010).

216. Крылова, Н.Б. Культурология образования [Текст] / Н.Б. Крылова. - М.: Народное образование, 2000. - 272 с.

217. Кудрявцев, T.B. Психологический анализ динамики профессионального самоопределения личности [Текст] / Т.В. Кудрявцев, В.Ю. Шегурова // Вопросы психологии. - 1983,-№2.-С. 51-59.

218. Кузнецов, В.И. Мониторинг ценностных ориентаций молодежи как показатель трансформации общества [Текст] / В.И. Кузнецов // Материалы всеросс. науч.-практ. конф. «Роль классических университетов в развитии единого научного и образовательного пространства». - Ростов н/Д., 1999.

219. Кузнецова, А.Г. Развитие методологии системного подхода в отечественной педагогике [Текст]: Монография / А.Г. Кузнецова. — Хабаровск: Изд-во ХК ИППК ПК, 2001.- 152 с.

220. Кузьмина, Н.В. Акмеологическая теория повышения качества подготовки специалистов образования [Текст]: Монография / Н.В. Кузьмина (Головко-Гаршина). — М.: Исслед. центр проблем качества подгот. специалистов, 2001. - 144 с.

221. Кузьмина, Н.В. Системный подход в педагогических исследованиях [Текст] / Н.В. Кузьмина // Методология педагогических исследований. - М.: НИИ ОП АПН СССР, 1980.-С. 82-117.

222. Куллиев, М.К. Формирование профессионального идеала у учащихся пед. училищ [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук / М.К. Куллиев. - М., 1984. - 195 с.

223. Кулюткин, Ю.Н. Диалог как предмет педагогической рефлексии [Текст] / Ю.Н. Кулюткин. - СПб.: СпецЛит, 2001. - 74 с.

224. Культурология: в исходных научных понятиях, структурно-логических схемах, исторических феноменах культуры. Учебное пособие / Под ред. В.А. Сапрыкина [Электронный ресурс]: МИЭМ. URL: http://avt.miem.edu.ru/Kafedra/Kt/Publik/posob_12_kt.html (дата обращения 12.03.2009).

225. Кьеркегор, С. Страх и трепет [Текст] / Сёрен Кьеркегор. - М.: Терра-Кн. клуб: Респ., 1998.-382 с.

226. Лавринец, Т.Ю. Ориентация подростков на формирование гуманистических идеалов в воспитательном процессе детского дома [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук / Т.Ю. Лавринец. - Карачаевск, 2006. - 199 с.

227. Лазурский, А.Ф. Избранные труды по психологии [Текст] / А.Ф. Лазурский. -М.: Наука, 1997.-445 с.

228. Ларионова, И.А. Ситуация успеха в учебной деятельности как фактор развития отношений сотрудничества в системе учитель-ученик [Текст]: автореф. дисс. ...канд. пед. наук / И.А. Ларионова. - Екатеринбург, 1996. - 28 с.

229. Лебедев, O.E. Компетентностный подход в образовании [Текст] / O.E. Лебедев // Школьные технологии. - 2004. - № 5. - С. 3-19.

230. Лебедева, H.H. Гармонизация педагогического процесса ценностного самоопределения старших школьников [Текст]: дисс. ...докт. пед. наук / H.H. Лебедева. - Тюмень, 2006. - 412 с.

231.Лебон, Г. Психология народов и масс [Электронный ресурс]: Lib. Ru Библиотека Максима Машкова. URL: http://lib.ru/POLITOLOG/LEBON/psihologia.txt_Ascii.txt (дата обращения: 11.01.20011).

232. Левитес, Д.Г. Цели и смыслы отечественного школьного образования (о парадигмальном кризисе в отечественном образовании и педагогической науке) [Текст] / Д.Г. Левитес // Мир образования - образование в мире. - 2009. - № 2. - С. 3-11.

233. Левитов, Н.Д. Влияние личного примера на формирование характера у учащихся 10 классов [Текст] / Н.Д. Левитов; Ученые записки гос. научно-исследовательского института психологии. -М., 1941 г. -41 с.

234. Леднев, B.C. Содержание образования [Текст] / B.C. Леднев. - М.: Высш. шк., 1989.-359 с.

235. Лельчицкий, И.Д. Эволюция личностно-профессионального идеала учителя в отечественной педагогике первой трети XX века [Текст]: дисс. ... докт. пед. наук / И.Д. Лельчицкий. - М., 2004. - 335 с.

236. Леонтьев, A.A. Слово в речевой деятельности: Некоторые проблемы общей теории речевой деятельности [Текст] / A.A. Леонтьев. - М.: Едиторал УРСС, 2003. -248 с.

237. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст] / А.Н. Леонтьев. -М.: Политиздат, 1975. - 304 с.

238. Леонтьев, А.Н. Психологические вопросы сознательности учения [Электронный ресурс]: Педагогическая психология. Хрестоматийный материал URL: http://imp.rudn.ru/psychology/pedagogical psychology/ch6 1 .html (дата обращения: 28.08. 2012).

239. Леонтьев, В.Г. Психологические механизмы мотивации [Текст] / В.Г. Леонтьев. - Новосиб-к: Изд-во Пединститута, 1992. - 215 с.

240. Леонтьев, Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций [Текст] / Д.А. Леонтьев. - М.: Смысл, 1992. - 17 с.

241. Лернер, И.Я. Процесс обучения и его закономерности [Текст] / И.Я. Лернер. -Ереван: Луйс, 1982. - 93 с.

242. Лесгафт, П.Ф. Избранные педагогические сочинения [Текст] / П.Ф. Лесгафт. — М.: Педагогика, 1988. - 398 с.

243. Лефевр, В.А. Рефлексия [Текст] / В.А. Лефевр. - М.: Когито-Центр, 2003. -495 с.

244. Лисовский, В.Т. Молодежь о времени и о себе: результаты социологического исследования [Текст] / В.Т. Лисовский // Педагогика. — 1998. — № 4. - С. 40-46.

245. Лихачев, Б.Т. Методологические основы педагогики [Текст] / Б.Т. Лихачев. -Самара, 1998.- 199 с.

246. Ломакина, Т.Ю. Современный принцип развития непрерывного образования [Текст] / Т.Ю. Ломакина. -М.: Наука , 2006.-219 с.

247. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии [Текст] / Б.Ф. Ломов. - М.: Наука, 1984. - 448 с.

248. Лоос, В.Г. Психологическая классификация профессий для целей профессиональной ориентации школьников [Текст] / В.Г. Лоос // Вопросы психологии. - 1974. - № 5. - С. 121-129.

249. Лосев, А.Ф. Проблема символа и реалистическое искусство [Текст] / А.Ф. Лосев. - М.: Искусство, 1995 .-319 с.

250. Лотман, Ю.М. Статьи по семиотике и типологии культуры [Электронный ресурс]: Библиотека Гумер - гуманитарные науки. URL: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Culture/Lotm/04.php (дата обращения: 14.05.2011).

251. Лотман, Ю.М. Лекции по структуральной поэтике [Текст] / Ю.М. Лотман // Ю.М. Лотман и тартуско-московская семиотическая школа. - М.: Гнозис, 1994. - 556 с.

252. Лузина, Л.М. Понимание как механизм постижения индивидуальности [Текст] / Л.М. Лузина // Воспитание индивидуальности. Под ред. E.H. Степанова. -М.: ТЦ Сфера, 2005. - С. 39-165.

253. Любимова, Г.Ю. Профессиоведение: конфликтологический подход [Текст] / Г.Ю. Любимова // Мир психологии. - 1997. - № 3. - С. 62-70.

254. Макаренко, A.C. Избранные педагогические сочинения [Текст] / A.C. Макаренко. - М.: Прогресс, 1990. - 462 с.

255. Макет ФГОС ВПО [Электронный ресурс]: Российское образование. Федеральный портал. URL: http://www.edu.ru/db/portal/spe/3v/220207m.htm (дата обращения: 22.08.2010).

256. Малиновская, В.Н. Введение в педагогическую профессию [Текст]: Учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений / В.Н. Малиновская. - Сургут: Ред.-изд. центр Сургут, гос. пед. ин-та, 1999. - 158 с.

257. Мамардашвили, M.K. Картезианские размышления (январь 1981 года) [Текст] / Мераб Мамардашвили; Под ред. Ю.П. Сенокосова. - М.: Прогресс, 1999. - 350 с.

258. Мамардашвили, М.К. Лекции о Прусте: (Психол. топология пути) [Текст] / Мераб Мамардашвили. - М.: Изд. фирма «Ad Marginem», 1995. - 547 с.

259. Мануйлов, Ю.С. Средовой подход в воспитании [Текст]: автореф. дисс. ... докт. пед. наук / Ю.С. Мануйлов. - М., 1998. - 50 с.

260. Марков. О школьной молодежи (по данным одной анкеты) [Текст] / Марков // Вестник воспитания. - 1913.-№5.-С. 178-206.

261. Марков. О школьной молодежи (по данным одной анкеты) [Текст] / Марков // Вестник воспитания, - 1913,-№6.-С. 162-199.

262. Маркова, А.К. Психология профессионализма [Текст] / А.К. Маркова. — М.: Междунар. гуманитар, фонд «Знание», 1996. - 308 с.

263. Маркова, О.Ю. Образованность в системе ценностей культуры современного человека [Текст] / О.Ю. Маркова // Человек: соотношение национального и общечеловеческого: Сб. материалов Междунар. Симпозиума / под ред. В.В. Парцвания. - СПб., 2004. Вып. 2. - С. 177-187.

264. Маркова, С.М. Проектирование модели специалиста [Текст] / С.М. Маркова, Е.П. Седых. - Н.Новгород: ВГИПА, 2004. - 58 с.

265. Маркс, К. Экономическо-философские рукописи 1844 г. [Текст] / К. Маркс. -М.: Прогресс, 1988,- 151 с.

266. Мартишина, Н.В. Становление и развитие творческого потенциала педагога в системе непрерывного педагогического образования [Текст]: дисс. ... докт. пед. наук / Н.В. Мартишина - Рязань, 2009. - 383 с.

267. Марьясин, A.C. Нравственное воспитание школьников на примерах положительных литературных героев [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук / A.C. Марьясин. - Л., 1953. - 347 с.

268. Маслоу, А.Г. Мотивация и личность [Текст] / А.Г. Маслоу; пер. с англ. A.M. Татлыбаевой. - СПб.: Евразия, 2001. - 479 с.

269. Махмутов, М.И. Проблемное обучение: основные вопросы теории [Текст] / М.И. Махмутов. - М.: Педагогика, 1975. - 364 с.

270. Машукова, Н.Д. Профессиональный стандарт и его назначение [Текст] / Н.Д. Машукова // Вопросы трудового права. - 2008. - №2. - С. 41-46.

271.Мейен, C.B., Шрейдер, Ю.А. Методологические аспекты теории классификации [Текст] / C.B. Мейен, Ю.А. Шрейдер // Вопросы философии. - 1976. -№12. -С. 67-79.

272. Менчинская, H.A. Психологические закономерности формирования научного мировоззрения [Текст] / H.A. Менчинская // Психология формирования и развития личности. - М.: Изд-во «Наука», 1981. - С. 306-319.

273. Микаберидзе, A.A. Педагогические основы формирования нравственных идеалов у подростков [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / A.A. Микаберидзе. -М., 1967.- 19 с.

274. Микешина, JI.A. Эпистемология ценностей [Текст]: монография / Л.А. Микешина. - М.: РОССПЭН, 2007. - 438 с.

275. Михайлова, H.H., Юсфин, С.М. Педагогика поддержки [Текст]: Учебно-методическое пособие / H.H. Михайлова, С.М. Юсфин. - М.: МИРОС, 2001. - 208 с.

276. Многофакторный определитель профессиональных склонностей [Текст] / Сост. В.Е. Гаврилов и др. - Л.: ВНИИпрофтехобразования, 1989. - 30 с.

277. Моделирование воспитательных систем: теория - практике [Текст]: сб. науч. ст. / под ред. Л.И. Новиковой, Н.Л. Селивановой. - М.: РОУ, 1995. - 139 с.

278. Монахов, В.М. Введение в теорию педагогических технологий [Текст]: монография / В.М. Монахов. - Волгоград: Перемена, 2006. - 318 с.

279. Моносзон, Э.И. Проблемы теории и методики коммунистического воспитания школьников [Текст] / Э.И. Моносзон. — Тбилиси, Ганатлеба, 1983. - 263 с.

280. Мудрик, A.B. Социальная педагогика [Текст]: Учеб. для студ. пед. вузов / A.B. Мудрик; под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 1999.-184 с.

281. Мурзин, JI.H. Текст и его восприятие [Текст] / JI.H. Мурзин, A.C. Штерн. -Свердловск: Изд. Уральского ун-та, 1991. - 171 с.

282. Мухина, И.А. Мастерские по литературе: интеграция инновационного и традиционного опыта [Текст]: Кн. для учителя / Т.Я. Еремина, И.А. Мухина. - СПб., 2002. - 209 с.

283. Мясищев, В.Н. Психология отношений [Электронный ресурс]: Все для студента. URL: http://www.twirpx.com/file/l 14006/ (дата обращения: 23.01.2010).

284. Найн, A.A. Теория и практика рефлексивного управления учебной деятельностью студентов: На материале спортивно-педагогических дисциплин [Текст]: дисс. ... докт. пед. наук / A.A. Найн. - Челябинск, 2001. — 314 с.

285. Народное образование в СССР [Текст]: Сб. документов 1917 - 1973 гг. М.: Педагогика, 1974.

286. Национальная доктрина образования в Российской Федерации [Текст]: Проект / М-во образования Рос. Федерации // Бюл. М-ва образования Рос. Федерации, - 1999.-№11.-С. 3-10.

287. Никандров, Н.Д. Ценности как основа целей воспитания [Текст] / Н.Д. Никандров // Педагогика. - 1998. -№3. - С. 3-10.

288. Никитина, Н.И. Профессиональное самовоспитание будущих социальных педагогов в системе непрерывного образования [Текст]: дисс. ... докт. пед. наук / Н.И. Никитина. - М., 2004. - 328 с.

289. Николаева, JI.M. Нравственный идеал старшего школьника как цель и средство совершенствования личности [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Л.М. Николаева. - М., 1969. - 21 с.

290. Новиков, A.M. Методология: основания методологии, методология научного исследования, методология практической деятельности, введение в методологию

художественной деятельности, методология учебной деятельности, введение в методологию игровой деятельности [Текст]: уч.-мет. пос. / A.M. Новиков, Д.А. Новиков. - М.: СИНТЕГ, 2007. - 660 с.

291. Новиков, Д.А. Статистические методы в педагогических исследованиях (типовые случаи) [Текст] / Д.А. Новиков. - М.: МЗ-Пресс, 2004. - 67 с.

292. Новиков, В.Д. Формирование коммунистических нравственных идеалов у подростков в условиях школы-интерната [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / В.Д. Новиков. - Минск, 1987. - 20 с.

293. Новиков, Н.И. Статьи по истории и философии [Электронный ресурс]: Lib.Ru: Библиотека Максима Мошкова. URL: http://az.lib.rU/n/nowikow_n_i/text_0130.shtml (дата обращения: 28.08.2010).

294. Новикова, Л.И. Школа и среда [Текст] / Л.И. Новикова. - М.: Знание, (Новое в жизни, науке, технике. Серия «Педагогика и психология»; №8), 1985. - 80 с.

295. Новичков, В.Б. Теоретико-методологические основы конструирования содержания общего среднего образования [Текст]: автореф. дисс. ...докт. пед. наук / В.Б. Новичков. - М., 2012.-31 с.

296. Обласова, Т.В. О содержании и способах совершенствования психолого-педагогических механизмов развития учебно-информационных умений школьников [Текст] / Т.В. Обласова // Вестник Тюменского государственного университета. -2011. -№9,- С. 92-100.

297. Обуховский, К. Галактика потребностей. Психология влечений человека [Текст] / К. Обуховский [Пер. с пол.]. - СПб.: Речь, 2003 - 295 с.

298. Ожегов, С.И. Словарь русского языка [Текст] / С.И. Ожегов; под ред. докт. филол. наук, проф. Н.Ю. Шведовой. - М.: Рус. яз., 1984. - 797 с.

299. Окунев, A.A. Урок? Мастерская? Или...: Развитие филос.-пед. идей «Фр. группы нового образования» и их реализация в соврем, шк. России [Текст] / A.A. Окунев. - СПб.: Фил. изд-ва «Просвещение», 2001. — 302 с.

300. Олпорт, Г. Становление личности [Текст]: Избр. тр / Г. Олпорт. - М.: Смысл, 2002.-461 с.

301. Опыт формирования компетентностной модели выпускника педагогического вуза как нормы качества и базы оценки результатов образования [Текст]: (на примере физ.-мат. фак.) / О.И. Мартынюк [и др.]; под науч. ред. H.A. Селезневой, И.Н. Медведевой. - М.: Исслед. центр проблем качества подгот. специалистов, 2006. -47 с.

302. Орешина, И.А. Роль идеала в духовно-нравственном становлении современной учащейся молодежи [Текст] / И.А. Орешина // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. - 2010. -№2. -С. 217-220.

303. Орлова, В.В. Нравственный выбор современной молодежи: идеалы и реальность [Текст] / В.В. Орлова // Известия Томского политехнического университета.-2010.-Т. 316,-№6.-С. 166-172.

304. Осипов, П.Н. Диагностика самовоспитания учащихся [Текст]: Метод, рекомендации / П.Н. Осипов. - М.: АПН СССР, 1991. - 103 с.

305. Основные тенденции развития высшего образования: глобальные и Болонские измерения [Текст] / Под науч. ред. В.И. Байденко. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2010.-352 с.

306. Педагогика [Текст]: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / под ред. Ю.К. Бабанского. - М.: Просвещение, 1983. - 608 с.

307. Педагогика [Текст]: Учеб. для студентов пед. учеб. заведений / [Краевский В.В., Меняев А.Ф., Пидкасистый П.И. и др.]; Под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Пед. о-во России, 2002. - 604 с.

308. Педагогика [Текст]: Учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, E.H. Шиянов. — 3-е изд. - М.: Школа — Пресс, 2000.-512 с.

309. Педагогика среды и методы её изучения [Текст] / под ред. М.В. Крупениной. -М.: [б. и.], 1930.-240 с.

310. Петренко, В.Ф. Психосемантика сознания [Текст] / В.Ф. Петренко. - М.: Изд-во МГУ, 1988.-207 с.

311. Петров, Ю.П. Нравственные идеалы и жизненные планы молодежи [Текст] / Ю.П. Петров // Молодежь, ее интересы, стремления, идеалы. - М.: Молодая гвардия, 1969.-430 с.

312. Петровский, A.B. Личность. Деятельность. Коллектив [Текст] / A.B. Петровский. - М.: Политиздат, 1982. - 184 с.

313. Пирогов, Н.И. Избранные педагогические сочинения [Текст] / Н.И. Пирогов; АПН СССР. - М.: Педагогика, 1985. - 496 с.

314. Платон. Собрание сочинений [Текст]. В 4 т. Т. 4 / Платон; ред. А.Ф. Лосев; пер. с древнегреч. А.Н. Елгунов; Рос. АН. Ин-т философии. - М.: Мысль, 1994. - 830 с.

315. Платонов, К.К. Краткий словарь системы психологических понятий [Текст] / К.К. Платонов. - М., 1984.- 174 с.

316. Платонов, К.К. Структура и развитие личности [Текст] / К.К. Платонов. - М.: Наука, 1986.-255 с.

317. Поваренков, Ю.П. Психологическое содержание профессионального становления человека [Текст] / Ю.П. Поваренков. - М.: Изд-во УРАО, 2002. - 160 с.

318. Погорелов, С.Т. Формирование эстетического идеала учащихся педагогических училищ в процессе художественной деятельности [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук / С.Т. Погорелов. - М., 1984. - 222 с.

319. Подласый, И.П. Педагогика. Новый курс [Текст]: учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. / И.П. Подласый. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 2 кн.: Процесс воспитания. — 256 с.

320. Подобии, А.Е. Вариативно-ситуационный подход к формированию профессионально-педагогической направленности личности будущего учителя во

внеаудиторной деятельности [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук / А.Е. Подобии. -Кострома, 1999.-228 с.

321. Познанский, Н.Ф. Анкета о детских идеалах [Текст] / Н.Ф. Познанский. -Саратов, 1924.-39 с.

322. Пономаренко, В.А. О духовности профессии как предтече новых концепций в психологии труда опасных профессий [Текст] / В.А. Пономаренко // Актуальные проблемы психологии труда, инженерной психологии и эргономики. Выпуск 2 / Под ред. В.А. Бодрова, A.JI. Журавлева. - М.: Издательство «Институт психологии РАН», 2011,- С. 347-360.

323. Попелова, И. Этика. О ист. и современной проблематике нравственной теории [Текст] / И. Попелова. - М.: Прогресс, 1965. - 669 с.

324. Прикот, О.Г. Методологические основания педагогической системологии [Текст]: дисс. .. .докт. пед. наук / О.Г. Прикот. - СПб., 1997. - 303 с.

325. Пряжников, Н.С. Психологический смысл труда [Текст]: Учеб. пособие к курсу «Психология труда и инженер. Психология» / Н.С. Пряжников. — Москва: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2010. - 534 с.

326. Пряжников, Н.С. Теоретико-методологические основы активизации профессионального самоопределения [Текст]: дисс. ...докт. пед. наук / Н.С. Пряжников. - Екатеринбург, 1995. - 340 с.

327. Психология подростка. Полное руководство [Текст] / Под ред. A.A. Реана. -СПб.: прайм - ЕВРОЗНАК, 2003. - 432 с.

328. Разбегаева, Л.П. Теория и практика гуманитарного образования: ценностно-коммуникативный подход [Текст]: автореф. дисс. ...докт. пед. наук/ Л.П. Разбегаева. - Волгоград, 2001. - 48 с.

329. Развитие личности школьника в воспитательном пространстве: проблемы управления [Текст] / под ред. Н.Л. Селивановой. - М.: Педагогическое общество России, 2001.-284 с.

330. Ракша, Е.А. Нравственные идеалы советских школьников [Текст] / Е.А. Ракша // Семья и школа. - 1950. - №6. - С. 5-9.

331. Раскин, JI.E. О направленности личных идеалов учащихся [Текст] / Л.Е. Раскин // Советская педагогика. - 1948. -№2. - С. 19-31.

332. Раскин, Л.Е. Формирование идеалов учащихся и учебно-воспитательная работа школы. Мировоззренческое воспитание. (Машинопись 1948 г.) [Электронный ресурс]: URL: http://ztl.narod.ru/idealy48.htm (дата обращения: 15.03.2010)

333. Рогова, P.M. Некоторые аспекты формирования коммунистического мировоззрения учащихся [Текст] / P.M. Рогова. - Вопросы психологии. - 1981. - №2. -С. 137-143.

334. Роговина, Р.В. Воспитание учащихся подростков на положительных примерах из жизни и художественной литературы [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук / Р.В. Роговина. - М„ 1953. - 223 с.

335. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление человека [Текст] / Карл Р. Роджерс; Пер. с англ. М.М. Исениной. - М.: Прогресс: Универс, 1994. - 479 с.

336. Рожков, М.И. Концепция экзистенциальной педагогики [Текст] / М.И. Рожков // Ярославский педагогический вестник. - 2002. - №4. - С. 71-76.

337. Розанов, В.В. Сумерки просвещения [Текст]: [Сборник] / В.В. Розанов. - М.: Педагогика, 1990. - 620 с.

338. Розина, И.Н. Теория и практика обучения педагогической коммуникации в образовательной информационно-коммуникационной среде [Текст]: автореф. дисс. ... докт. пед. наук / И.Н. Розина. - М., 2005. — 50 с.

339. Розов, Н.С. Ценностное обоснование гуманитарного образования в современном мире [Текст]: дисс. ... докт. филос. наук / Н.С. Розов. - Новосибирск, 1993.-420 с.

340. Розова, С.С. Классификационная проблема в современной науке [Текст]: монография / С.С. Розова. - Новосибирск: Изд-во «Наука» Сибирское отделение, 1986.-226 с.

341. Роков, Г. О выработке идеала в нравственном воспитании [Текст] / Г. Роков // Вестник воспитания. - 1896. -№3. - С. 1-29.

342. Ростунов, А.Т. Формирование профессиональной пригодности [Текст] / А.Т. Ростунов. - Мн., Вышэйш. школа, 1984. - 176 с.

343. Рочева, O.E. Психологические исследования нравственных идеалов личности [Текст] / О.Е Рочева / Вестник Пятигорского государственного лингвистического университета. - 2010. - №2. - С. 343-345.

344. Рубинштейн, C.J1. Бытие и сознание. Человек и мир [Текст] / СЛ. Рубинштейн. - СПб. и др.: Питер, 2003. - 508 с.

345. Рубинштейн, СЛ. Основы общей психологии [Текст] / СЛ. Рубинштейн. — СПб. и др.: Питер, 1998. - 705 с.

346. Рувинский, Л.И. Нравственное воспитание личности [Текст] / Л.И. Рувинский. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. - 184 с.

347. Рудик, П.А. Психология [Текст] / П.А. Рудик. - М.: Физкультура и спорт, 1976.-239 с.

348. Руднева, ЕЛ. Формирование жизненных и профессиональных ценностных ориентаций студенческой молодежи [Текст]: дисс. ... докт. пед. наук / ЕЛ. Руднева. -Кемерово, 2002.-443 с.

349. Рыбников, H.A. Деревенский школьник и его идеалы [Текст]. Очерки по психологии школьного возраста / H.A. Рыбников. — М.: Задруга, 1916. - 123 с.

350. Рыбников, H.A. Идеалы гимназисток [Текст] / H.A. Рыбников. - М., 1916. — 52

с.

351. Рыбников, H.A. Идеалы современного ребенка [Текст] / H.A. Рыбников // Сб.: «Современный ребенок». - М.: Работник просвещения, 1923. - С. 39-53.

352. Рыбников, H.A. Интересы современного школьника [Текст] / H.A. Рыбников. - М.Л.: Госиздат, 1926. - 87 С.

353. Рябов В.В. Проектирование критериев оценки качества подготовки и переподготовки специалистов / В.В. Рябов, Ю.В. Фролов // Материалы XI

симпозиума «Квалиметрия в образовании: методология, методика, практика». - М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. - 22 с.

354. Савельев, А.Я. Модель формирования специалиста с высшим образованием на современном этапе [Текст] / А.Я. Савельев, Л.Г. Семушина, B.C. Кагерманьян. -М, 2005.-72 с.

355. Садовский, В.Н. Основания общей теории систем. Логико-методологический анализ [Текст] / В.Н. Садовский. - М.: Наука, 1974. - 280 с.

356. Салютина, A.A. Поиск национального образовательного идеала в педагогической науке и практике России XIX - начала XX вв. [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук / A.A. Салютина. - Волгоград, 2000. - 178 с.

357. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности [Текст] / под ред. В.А. Ядова. — Л.: Наука. Ленинградское отделение, 1979. — 264 с.

358. Сапожникова, Т.Н. Педагогическое сопровождение жизненного самоопределения старшеклассников [Текст]: автореф. дис. ... докт. пед. наук / Т.Н. Сапожникова. - Кострома, 2010. - 46 с.

359. Сапух, Т.В. Полемический диалог как средство активизации речевой деятельности студентов [Текст]: дисс. ...канд. пед. наук / Т.В. Сапух. - Оренбург, 2004.- 182 с.

360. Саранов, A.M. Аксиологические основы российской педагогической науки и практики [Текст]: Учебное пособие / C.B. Куликова, A.M. Саранов. - Волгоград: Перемена, 2003. - 182 с.

361. Сартр, Ж.-П. Экзистенциализм - это гуманизм [Текст] / Ж.-П. Сартр // Сумерки богов: [Сборник] / Ф. Ницше, 3. Фрейд, Э. Фромм и др. - М.: Политиздат, 1989.-396 с.

362. Сафонова, З.Г. Формирование нравственных идеалов старшеклассников [Текст]: автореф. дисс. ... канд. пед. наук / З.Г. Сафонова. - М., 1968. - 24 с.

363. Селиванов, В.И. Избранные психологические произведения [Текст]: (Воля, ее развитие и воспитание). — Рязань: Изд-во Рязан. гос. пед. ин-та, 1992. — 574 с.

364. Селиванова, З.К. Идеалы современной российской молодежи и информационная среда [Текст] / З.К. Селиванова // Молодежь современной России: Альтернативы выбора духовных и нравственных убеждений: Сборник статей. - М., 2010.-С. 230-237.

365. Семенов, В.Д. Взаимодействие школы и социальной среды [Текст] / В.Д. Семенов. - М.: Педагогика, 1986. - 112 с.

366. Семенов, И.Н. Индивидуальность в диалоге с собой [Текст] / И.Н. Семенов // Психология индивидуальности: новые модели и концепции / Под науч. ред. Старовойтенко Е.Б. и Шадрикова В.Д. - М.: МПСИ, 2009. - С. 314-368.

367. Семенова, Г.А. Учебный диалог как способ формирования профессиональной позиции будущего учителя [Текст]: автореф. дисс. ... канд. пед. наук / Г.А. Семенова. - Нижний Новгород, 2005. - 24 с.

368. Сериков, В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии [Текст]: Монография / В.В. Сериков. - Волгоград: Перемена, 1994. - 277 с.

369. Сивков, К. Идеалы городских школьников (по данным анкеты) [Текст] / К. Сивков // Вестник воспитания. - 1911. -№4. - С. 92-108.

370. Сивков, К. Идеалы учащейся молодежи (по данным анкеты) [Текст] / К. Сивков // Вестник воспитания. - 1909. -№2. - С. 117-158.

371. Сигов, И.И. О содержании моделей специалиста с высшим образованием и методике их разработки [Текст] / И.И. Сигов // Проблемы формирования личности специалиста широкого профиля / Тр. Ленингр. инж.-экон. ин-та; Вып. 113. - Л., 1976. -С. 35^7.

372. Сидоркин, A.M. Пособие для начинающих робеспьеров [Текст] / A.M. Сидоркин. - М.: Знание, 1990. - 80 с.

373. Сидоркин, A.M. Развитие воспитательной системы школы как закономерный процесс [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук/ A.M. Сидоркин. -М., 1991. - 183 с.

374. Сковорода, Г.С. Басня о котах [Текст] / Г.С. Сковорода // Сочинения в двух томах. Т. 1. — М.: Академия наук СССР. Ин-т философии. Изд-во соц.- эконом, литературы «Мысль», 1973. - 511 с.

375. Скрябина, А.К. Литературно-творческая деятельность как средство формирования нравственного идеала старшеклассников [Текст]: дисс. ... канд. пед. наук / А.К. Скрябина. - М„ 1976. - 150 с.

376. Сластенин, В.А. Введение в педагогическую аксиологию [Текст]: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, Г.И. Чижакова.

- М.: Academia, 2003. - 185 с.

377. Сластенин, В.А. Формирование личности учителя в процессе его профессиональной подготовки [Текст] / В.А. Сластенин.- М.: Издательский дом МАГИСТР-ПРЕСС, 2000. - 184 с.

378. Слободчиков, В.И. Психология развития человека: Развитие субъект, реальности в онтогенезе [Текст]: Учебное пособие для вузов / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. - М.: ШК. Пресс, 2000. - 416 с.

379. Словарь иностранных слов [Текст] /. - М.: Рус. яз., 1987. - 608 с.

380. Словарь русского языка [Текст]: в 4 т. / под ред. А.П. Евгеньевой. Т. 2 К - О.

- М.: Русский язык, 1986. - 736 с.

381. Слоновская, О.В. Формирование нравственных и эстетических идеалов у старшеклассников в процессе изучения исторической романистики (на материале творчества П. Кулиша и И. Нечуя-Левицкого) [Текст]: автореф. дисс. ... канд. пед. наук / О. В. Слоновская. — Киев, 1996. - 28 с.

382. Смирнова, Е.Э. Формирование модели деятельности специалиста с высшим образованием [Текст]: Сб. типовых методик / Е.Э. Смирнова. - Томск: Изд-во Том. ун-та, 1984.- 198 с.

383. Смолин, О.Н. Российская национальная доктрина образования: размышления над концепцией [Текст] / О.Н. Смолин // Педагогика. — 1999. - №7. - С. 3-14.