Система адаптивного физического воспитания детей дошкольного возраста с задержкой психического развития на основе музыкально-двигательной деятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Максимова, Светлана Юрьевна

• Максимова, Светлана Юрьевна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Максимова, Светлана Юрьевна

оглавление Стр.

введение

глава 1. современные научные представления о значении музыкально-двигательных средств в адаптивном физическом воспитании и образовании дошкольников с задержкой психического развития

1.1 Дети с задержкой психического развития как особая нозологическая группа риска

1.1.1 Особенности психофизического развития и отставаний у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития

1.1.2 Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в специальном дошкольном учреждении для детей с задержкой психического развития

1.2 Особенности образовательного процесса и физического воспитания детей дошкольного возраста с задержкой психического развития

1.2.1 Новые государственные 'требования к содержанию основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья

1.2.2 Концепция культурно-исторического развития личности как базовая в методологии физкультурного образования детей с отклонениями в психической сфере

1.2.3 Деятелыюстный подход в физическом воспитании детей дошкольного возраста

1.2.4 Игровая направленность деятельности детей дошкольного возраста как условие эффективности педагогиче-

с ко го процесса

1.2.5 Современные проблемы адаптивного физического воспитания детей дошкольного возраста с задержкой психического развития

1.3 Музыкально-двигательное воспитание в физической культуре детей дошкольного возраста

1.3.1 Использование средств музыкально-двигательного воспитания в процессе коррекционно-развивающей работы с дошкольниками, имеющими задержку психического развития

1.3.2 Ритмическая гимнастика как интеграция средств педагогического воздействия на психофизическое развитие ребенка-дошкольника

Заключение к главе 1

глава 2. методы и организация исследования

2.1 Обоснование методик исследования

2.2 Характеристика методов исследования

2.3 Организация исследования

глава 3. теоретико-экспериментальное

обос н о в а н и е зн ач и м ост и м у 3 ы к а л ыi о-д в и гаг ел iыiо й д е я г ел ьii ост и в процессе адаптивного физического воспитания детей дошкольного возраста

с задержкой психического развития

3.1 Двигательная деятельность как факчор, обеспечивающий полноценное психическое развитие детей дошкольного возраста

3.1.1 Педагогические характеристики двигательной деятель-

ности

3.1.2 Зависимость проявлений психических процессов от сформированное™ координационных двигательных действий

3.1.3 Формирование интеллектуальных функций у детей 5-6 с лег с задержкой психического развития в процессе занятий ритмической гимнасткой

3.1.4 Механизмы обеспечения коррекционно-компенсаторного воздействия физических упражнений

при нарушениях психической сферы

3.2 Музыка как средство активизации педагогического воздействия в процессе двигательной деятельности

3.2.1 Музыкальный ритм — организующее начало двигательных действий

3.2.2 Ритмо-структуриые характеристики музыки как условные ориентиры выполнения физических упражнений

3.2.3 Значение музыкально-ритмической организации двигательной деятельности детей дошкольного возраста с задержкой психического разви тия

3.2.4 Развитие интеллектуальных функций детей 6-7 лет с задержкой психического разви тия в процессе формирования у них ритмичности двигательных действий

3.2.5 ")моционалыю-образное содержание музыки как фактор воздействия па психическую сферу детей

3.2.6 Выразительные движения, как отражение эмоционально-образного содержания музыки

3.2.7 Формирование эмоциональной сферы детей с задержкой психического развития в процессе музыкально-двигательной деятельности

3.3 Обоснование понятия «Музыкально-двигательная деятель-

пость»

3.4 Игровая организация двигательной деятельности - важное условие эффективности педагогического процесса адаптивного

физического воспитания дошкольников с 311Р

3.4.1 Возможности решения дополнительных психолого-педагогических задач через игровую организацию музыкально-двигательной дея'1 ел ыюс 1 и

3.4.2 Экспериментальная оценка эффективности игровых физкультурных зашпий под музыку в процессе адаптивного физического воспитания детей 5-6 лет с задержкой психического разви тия

Заключение к главе 3

глава 4. концепция построения системы

адаптивного (1> и 3 и ч е с ко г о во сiiи та ii11я

детей дошкольного возраста с задержкой

психического развития на основе

музыкально-двигательной деятельности

4.1 Теоретико-методологическое обоснование сис темы

4.2 Содержание системы адаптивного физического воспитания

4.3 Цель как системообразующий фаюор

4.4 Состав системы

4.5 Структура педагогической системы

4.5.1 Педагогическое взаимодействие в процессе адаптивного физического воспи тания

4.5.2 Принципы педагогического процесса

4.5.3 Дифференцированный подход в педагогическом процессе адаптивного физического воспитания

4.5.4 Средства педагогического процесса

4.5.5 Классификация средств по признаку воздействия на отдельные характеристики психического развития

4.5.6 Методы педагогического процесса

4.5.7 Формы организации педагогического процесса

4.6 Функции педагогической системы

4.7 Физкультурное занятие под музыку как структурная единица педагогического процесса

4.8 Организация педагогического процесса в рамках системы адаптивного физического воспитания

4.8.1 11роектирование педагогического процесса

4.8.2 Реализация педагогического процесса

Заключение к главе 4

глава 5. экспериментальное обоснование системы адаптивного физического воспитания детей дошкольного возраста с задержкой психического развития на основе музыкально-двигательной деятельности

5.1 Оценка оздоровительного потенциала педагогического процес-

5.2 Оценка развивающего потенциала педагогического процесса

5.3 Эффективность решения коррекциоппых задач в ходе педагогического процесса

5.3.1 Анализ развития координационных способностей детей

5.3.2 Анализ психического развития детей

Заключение к главе 5

заключение

выводы

список сокращений и условных обозначений

список литературы

приложения

Приложения к главе 3

Приложения к главе 5

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Система адаптивного физического воспитания детей дошкольного возраста с задержкой психического развития на основе музыкально-двигательной деятельности»

введение

Актуальность исследования

Острой проблемой современного российского дошкольного образования является тенденция к увеличению числа детей, имеющих нарушения в состоянии здоровья с раннего возраста. Среди них выделяется многочисленная (до 20%) нозологическая группа, коюрую cociaBJuiioi дет, имеющие задержку психического развития [У.В. Ульенкова, 2005; Н.М. Назарова, 2008; Т.В. Алышева, 2009; H.H. Малофеев, 2010; В.И. Лубовский, 201 1; ЕЛ. Иденбаум, 2012; H.A. Коробейников, 2012; П.А. Орлова, 2012; A. Meckel, 2001]. Специалисты рассматриваю! ti о состояние как пограничное, характеризующееся отставанием психических функций, в частности познавательных процессов и тмоциопалыю-волевой сферы, а также связанных с этим дефектов локомоторного развития (двига1сльной координацией). Проблема обостряется тем, что несвоевременная коррекция имеющихся пс-дос киков можем привести к тяжелым психическим заболеваниям. Поэтому ранние мероприятия по предотвращению дальнейшего прогрессировать 31 IP, должны начинаться уже на первой ступени образования дошкольной.

По общепринятому мнению, основная работа по психокоррекции детей с 31 IP должна осуществляться узкими специалистами дошкольного учреждения - психологами, логопедами, дефектологами. В то время как педагоги физической культуры призваны решать лишь проблемы двигательной сферы ребенка и его физического состояния. Вместе с тем известно, что движение являемся в раннем возрасте главным, а в дошкольном одним из первостепенных факюров психического, и в часшосhi, шпеллектуалыюго развития ребенка |П.Ф. Леаафт, 1952; JI.C. Вьп от с кий, 1960; Ж. Пиаже, 1966; М.М. Кольцова, 1973; К).К. Чернышепко, 1998<>'2012; H.A. Фомина, 1996 <>2012; М.А. Прайдов, 2004; G. Doman, 2007 и др.]. Научно установлено, что специально opi анизованные двигательные задания moiyi активно воздействовать па развитие функций центральной нервной системы, способствуя тем самым формированию интеллектуальной сферы детей [С.О.

1 'к)есь и далее <> данный 'знак обочначае1 период времени, в котрып опубликованы основополагающие для науки paooibi автора.

Филиппова 1992О2008; М.И. Дворкииа, 2002; И.В. Стародубцева, 2005; С.В. Дмитриев, 2007; Г.П. Голубева, 2008; В.Н. Шебеко, 201 1 и др.|.

Однако тги факты до сих пор недооценены системой специального дошкольного образования. Наличие большого контингента дошкольников с задержкой психического развития предполагает ориентацию процесса физического воспитания на коррекцию недостатков психическою, 15 юм числе интеллектуального развития детей. В тоже время ощущается явный дефицит 'I аких 1ехпологий.

Вместе с тем одно из направлений, бурно развивающейся у нас в стране теории и методики адашивной физической культуры [С.11. Ьвсеев, 2002<>2013| посвящено обоснованию процесса адаптивного физического воспитания детей с 311Р. К настоящему времени в данной области можно выдели! ь несколько научных направлений:

- активизация оздоровительного компонента физического воспитания дошкольников с 311Р |А.В. Чсбошрёв, 2003; М.И. Жуков, 2005; В.В. Вдовина, 2006; Л.М. Ьреженнева, 2006; Н.В. Сфоева, 2006; Ы1. 11рописнова, 2013];

- дифференцирование двигательных режимов де1ей с учётом особенностей их физического и психического статуса [II.Г. Иванова, 2006; Т.Д. Гучермап, 2005; С.Г. Абольянина, 2009; А.В. Костей ко, 20091;

- комплексное использование нетрадиционных средств и методов физического воепшания [Л.П. Салтыманова, 2005; Г..10. Смирнова, 2005; Ю.И. Абу, 2006; О.В. Мохова, 2012|;

- модернизация программно-методического обеспечения для различных возрасшых групп дошкольников с ЗПР [Ь.А. Ивченко, 2004; О.В. Решетпяк, 2004; И.И. Васянипа, 2006; И.А. Коровина, 2010];

- ишеграция 1ехпологий физической кулыуры и коррекционной педагогики |И.Н. Тимошина, 2006; И.В. Харитонова, 2006; Л.В. Шапкова, 2009];

-оптимизация коррекциопного воздействия физического воспитания средствами различных двигательных заданий и элементов спорта [А.С. Захаревич, 2003; А.А. Боряев, 2006; Ы\ Камышпикова, 2007; И.Н. Тимошина, 2008; И.А. Головачева, 2012].

Наряду с этим в научной литературе встречаются работы, результаты которых указывают на высокий педагогический эффект от использования ритмической гимнастики, танцев, художественной гимнастики и других средств музыкально-двигательного направления в процессе физического воспитания детей как общеразвивающих [С.Ь. Шарманова, 1995; H.A. Фомина, 1996, 2004; 'Г.В. Попова, 1998; В.Н. Курысь, 1998<>2013; М.В. Кузьменко, 2002; Г.А. Погребная, 2003; П.В. Горина, 2006; Г.Г. Сайкина, 2009; J. Coehlo, 2010; К. Kinderlalhcr, 2010; Р. Subramanian, 2010; М. Hsiu-Chen Liu, 2010|, так и специальных дошкольных учреждений |Л.Ь. Дзержинская, 1999; Г.В. Чернобыльская, 1999; С.10. Максимова, 2002; If.П. Прописнова, 2003; О.Н. Рубцова, 2004; Г.А. Ьутко, 2007; К. Davis, 2010; Г. Columna, 2010; M.B. Кошелева, 2012 и др.|.

Авторы отмечают высокую степень воздействия ритмической гимнастики на психическое, в частности интеллектуальное и эмоционально-волевое развитие ребенка, связывая это с особенностями построения двигательных заданий координационной направленности. Немаловажную роль играет и музыкальное искусство, коррекционно-развивающий потенциал которого в воспитании детей с отклонениями в психической сфере представлен в научных трудах О.Г. Дрень [2003], М. Япушевска-Варых [2006], Г.Ю. Тишиной [2008], H.B. IПутовой |2008] и других ученых.

В этом направлении существуют научные исследования, в которых делается попытка разработки и обоснования технологий адаптивного физического воспитания детей дошкольного возраста с ЗПР на основе применения музыкально-двигательных средств и методов [H.H. Тимошина, 2006; М.В. Кошелева, 2012 и др.]. Однако полученные здесь научные результаты не имеют завершенного и системного характера, зачастую фрагментарны и недостаточно научно обоснованы.

Па этом основании можно заключить, что, несмотря на имеющиеся определенные наработки и успехи в рассматриваемом направлении научных исследований, сохраняет свою актуальность научно-теоретическая проблема, суть которой можно сформулировать, как трудности, с которыми сталкиваются ученые, спе-

анализирующиеся в области теории и методики адаптивного физического воспитания детей дошкольного возраста с ЗПР, связанные с рациональным пониманием сущности ото го процесса, поиском оптимальных средств, методов, организационных форм адап тивного физического воспи тания детей с ЗГИ5, а также разработкой и научным обоснованием системы их использования для совершенствования физического и психического развития отмеченной категории детей.

До настоящего времени не проводилось специальных научных исследований, посвященных разработке и обоснованию системы адаптивного физического воспитания дошкольников с ЗПР, построенной па основе музыкально-двигательных средств, "экспериментального подтверждения эффективности ее функционирования.

Наряду с отмеченной выше научно-теоретической проблемой необходимость дополнительного научного исследования обусловлена также и факторами социально-культурного характера, а именно противоречиями:

- между негативной тенденцией к увеличению числа детей с ЗПР и неготовностью специального дошкольного образования к эффективному психолого-педагогическому сопровождению их разви тия;

- между пониманием обществом неудовлетворительной постановки работы по обучению и воспитанию детей дошкольного возраста с ЗПР в специальных учебных заведениях и отсутствием конкретных научно обоснованных подходов к решению этой проблемы;

- между высоким потенциалом двигательной деятельности в процессе развития ребенка дошкольника и ее низкой оценкой в системе специального дошкольного образования;

- между растущим запросом практики адаптивного физического воспитания детей дошкольного возраста с ЗПР в технологиях, обеспечивающих интегрированное решение задач физического и психического, в том числе интеллектуального развития ребенка и отсутствием целостного системного подхода к их реализации;

- между значительным объемом накопленного научного материала об эффективности музыкально-двигательных средств для обеспечения физического, интеллектуального и психоэмоционального развития детей дошкольного возраста и недостаточным уровнем его'теоретического и методологического обоснования в области адаптивного физического воспитания детей дошкольного возраста с 311Р.

Все сказанное свидетельствует об актуальности сформулированной темы нашей диссертационной работы.

Основополагающей идеей исследования выступает положение о том, что в процессе адаптивного физического воспитания детей дошкольного возраста с 311Р должны создаваться условия не только для физического, но и психоэмоционального и интеллектуального развития ребенка. В рамках исследования реализация этого положения осуществляется на основе музыкально-двигательной деятельности. Музыкально-ритмическая и эмоционально-образная организация двигательной деятельности, координационная направленность составляющих ее двигательных действий позволяют оказывать усиленное воздействие на формирование двигательной, интеллектуальной, психо-эмоциональной сферы ребенка. Теоретическое и методологическое обоснование этого процесса позволяет делать его контролируемым, управляемым и более результативным. Основополагающая идея исследования находится в согласовании с современной концепцией дошкольного образования, ориентирующей на формирование полноценной личности, гармоничного развития ее индивидуальных возможностей и способностей.

Объект исследования - процесс адаптивного физического воспитания детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.

Предмет исследования - теоретические, организационные, методические и содержательные компоненты системы адаптивного физического воспитания детей дошкольного возраста с задержкой психического развития на основе музыкально-двигательной деятельности.

Цель исследования - разработка и научно-теоретическое обоснование системы адаптивного физического воспитания детей дошкольного возраста с задержкой психического развития на основе музыкально-двигательной деятельности.

Гипотеза исследования: система адаптивного физического воспитания детей дошкольного возраста с задержкой психического развития будет педагогически целесообразной и эффективной, если:

• основу ее методологии составит дсятслыюстпый подход, реализуемый на основе использования средств и методов музыкально-двигательной деятельности, которые обеспечивают активное интегрированное воздействие па физическое, интеллектуальное и психоэмоциональное развитие детей, что обусловлено:

- разнонаправленностью и разнообразием двигательных заданий, в том числе координационно-анали тического характера;

- музыкальной ритмо-структурпой организацией двигательных заданий, усиливающей их аналитическое содержание (с акцентированным воздействием на интеллектуальные функции - намять, внимание, мышление);

-влиянием музыки на психо-эмоциональное состояние ребенка;

• педагогический процесс будет:

- осуществляться с учетом сохранных характеристик ребенка с задержкой психического разви тия;

-дополняться методами психокоррекционного воздействия (музыкотерапия, и гротера пия, с каз котера11 и я);

- ориентирован на интегрированное решение задач физического, психического, в том числе интеллектуального развития детей с задержкой психического развития;

- обеспечивать удовлетворение ириродосообразных потребностей детей в движении, игре, ярких эмоциях.

В соответствии с целью и гипотезой были поставлены следующие задачи исследования:

1. Выявить теоретико-методологические предпосылки системного использования музыкально-двигательных средств в процессе адаптивного физического воспитания детей дошкольного возраста с задержкой психического разви тия.

2. Выяви ть факторы воздействия музыкально-двш а i cjiьных среде i в на физическое, интеллектуальное, психоэмоциональное развише детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.

3. Дать обоснование музыкально-двигательной деятельности в облает адап-1ИВНОЮ физического воспитания детей дошкольного возраста с 31IP.

4. Разработать концепцию адаптивного физическою воспитания детей до-школьною возраста с задержкой психическою развития на основе музыкальпо-двига1ельной деятельности.

5. Определиib содержание, состав, структуру, функции недаюгической системы адашивпою физического воептпания детей дошкольного возраста с задержкой психи чес ко i о развшия на основе музыкалыю-двигаюльной дея1ельпости.

6. Разрабоши. технологии консфуировапия и осуществления на основе музыкально-двигательной деятельноеiи целостного педагогического процесса адаптивного физического воепшапия де1ей дошкольною возраста с задержкой психического развит ия.

7. Экспериментально обосновать эффек1 ивиосiь сис1емы адаптивного физического воспитания детей дошкольного возраста с задержкой психическою развития на основе музыкалыю-двигаюльной дея 1ельносiи.

Методологические и ieopei ические основы исследовании:

В качестве непосредственной методологии для разработки концепции исследования иепользую1Ся диалектические принципы и законы развшия, 1уманисш-ческий |К. Роджерс, Д. Маслоу, III. Амонашвили], деятельное!ный [Д.II. Лсошь-ев|, системпо-сфуктурный [JI. фон Бергаланфи, B.II. Садовский, И.В. Блаубер!, Б.Г. Юдин], личносгпо ориенiпрованный [Н.В. Бондаревская, В.В.Сериков| подходы, а 1ак же основные положения и выводы:

- общей и психологической теории деятельности [JI.C. Вьпо1ский, A.I I. Леонтьев. Д.Б. Ольконин];

- концепции кулыурно-псторического развития личности |JI.C. Выготский];

- психофизиологических научных исследований, раскрывающих единство физической и психической сфер индивида [H.A. Бернштейн, П.К. Анохин, И.П. 11авлов, А.Р. Лурия];

-антропоцентрической биомеханики [С.В. Дмитриев, Д.Д. Донской];

-теории физической культуры и спорта [11.ср. Лесгафт, В.К. Бальсевич, Ю.Ф. Курамшин, Л.И. Лубышева, JI.1I. Матвеев, Ж.К. Холодов|;

- теории адаптивной физической культуры и спорта [С.Г1. Евсеев, Л.В. Шап-кова, A.A. Дмитриев];

- теории и методики дошкольного физического воспитания [Л.Д. Глазырина, Э.Я. Степаненкова, С.О. Филиппова, 10.К. Чернышенко, М.А. Правдой, H.A. Фомина!;

- теории музыкально-двигательного воспитания [О. Жак-Далькроз, Ф. Дсль-сарт, Б.М. Псмепский, H.A. Караватская], в том числе в области физической культуры и спорта [Т.Т. Ротерс, В.Н. Курысь, Т.С. Лисицкая, JI.K. Карпенко, H.A. Фомина!;

-теории специальной педагогики [Л.С. Выготский, II.Я. Гальперин, A.B. Запорожец, Н.М. Мастюкова, К.С. Лебединская, II.II. Назарова], в том числе музы-котерании |В.М. Бехтерев, И.М. Догель, В.Н. Петрушин], игротерапии [Т.Д. Зип-кевич-Гвечигнеева, Г.А. Медведева].

Мсюды исследования. Совокупность методов, используемых для решения поставленных задач, включала: - методы теоретического анализа, синтеза, моделирования, проектирования, индукции и дедукции; - анализ научно-методической литературы, изучение передового педагогического опыта, педагогические наблюдения, методы экспертных оценок; — методы инструментального контроля и диагностики; - собственно педагогические методы: педагогические контрольные испытания-! ecibi, педагогический эксперимен т; методы оценки психического развития: испытания-тесты оценивающие проявления интеллектуальной и психоэмоциональной сфер; методы математической статистики.

Научная новизна диссертационной работы заключается в том, что в ней впервые:

- разработана и научно обоснована концепция адапт ивного физического воспитания детей дошкольного возраста с ЗПР, раскрывающая необходимость активного воздейст вия физическими упражнениями на физическое, психическое, в том числе интеллектуальное развитие ребенка на основе музыкально-двигательной деятельности;

- разработана и научно обоснована авторская система адаптивного физического воспитания детей дошкольного возраста с ЗПР па основе музыкально-двигательной деятельности;

- разработаны и научно обоснованы технологии конструирования и осуществления целостного педагогического процесса адаптивного физического воспитания детей дошкольного возраста с ЗПР на основе музыкально-двигательной деятельности, обеспечивающего решение задач их эффективного физического, психического, в том числе интеллектуального развит ия;

- дано обоснование музыкально-двигательной деятельности, её ведущих характеристик;

- раскрыты основные факторы воздействия средств музыкально-двигательной деятельности на физическое, психическое, в том числе интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста с 311Р;

- получены новые объективные данные физического и психического развития детей с ЗПР, доказывающие эффективность авторской системы адап тивного физического воспитания на основе музыкально-двигательной деятельности.

Теорет ическая значимость результатов диссертационного исследования заключается в дополнении основ теории и методики адаптивного физического воспитания положениями и выводами диссертации, в которых:

- раскрываются теоретико-методологические, организационные, содержательные и методические особенности функционирования адаптивного физического воспитания дошкольников с ЗПР на основе музыкально-двигательной деятельности;

-описаны технологии конструирования и осуществления целостного педагогического процесса адаптивного физического воспитания детей дошкольного возраста с 311Р на основе музыкально-двигательной деятельности;

- систематизированы средства музыкально-двигательной деятельности но признаку воздействия на отдельные характеристики психического развития детей дошкольного возраста с ЗПР;

-углублено понимание необходимости обеспечения в процессе адаптивного физического воспитания детей дошкольного возраста с ЗПР условий для их психического, в том числе интеллектуального развшия.

Практическая значимость результатов исследования определяется следующими фактами:

- теоретические положения научно обоснованной системы адаптивного физического воспитания детей дошкольного возраст с ЗПР на основе музыкально-двигательной деятельности, создают предпосылки для их реализации в процессе физическою воспи тания детей дошкольных учреждений компенсирующего вида;

- теоретически обоснованные методические ценности адаптивного физического воспитания детей дошкольного возраста с ЗПР на основе музыкально-двигательной деятельности открывают возможность их использования в практике работы специальных образовательных учреждений для совершенствования процесса физического воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья;

- разработанная классификация средств музыкально-двигательной деятельности по признаку воздействия на отдельные характеристики психического развития, поможет' специалистам более эффективно решать задачи физического и психического развития детей дошкольного возраста с ЗПР.

Материалы диссертационной работы могут быть использованы при обучении студентов физкультурных вузов, в ходе профессиональной подготовки специалистов, работающих в области физического воспитания детей с ограниченными возможностям и здоровья.

Положения, выносимые на защиту:

1. Эффективность воздействия музыкально-двигательных средств на психофизическое развитие детей дошкольного возраста обусловлена следующими факторами:

- использованием разнообразных двигательных заданий координационно-аналитической направленности;

- музыкальной ритмо-структурной организацией двигательных заданий, усиливающих аналитический характер их содержания и повышающих активность интеллектуальных функций (памяти, внимания, мышления);

-эмоционально-образным содержанием музыки, вызывающим рефлексивное двигательное интонирование (выразительное движение);

- удовлетворением природосообразных потребностей детей дошкольного возраста в движении, игре, эмоциональном обогащении.

2. Музыкально-двигательная деятельность детей дошкольного возраста с 311Р представляет собой процесс их активного взаимодействия с ценностями физической и музыкальной культуры, направленный на психофизическое, в том числе интеллектуальное развитие и удовлетворение их природосообразных потребностей в движении, игре, эмоциональном обогащении, что обуславливает предпосылки ее системного использования в адаптивном физическом воспитании.

3. Авторская концепция представляет собой совокупность теоретико-методологических и научно-методических положений построения системы адаптивного физического воспитания детей дошкольного возраста с ЗГИ3, в которой отражена ведущая роль музыкально-двигательной деятельности в обеспечении многофакторного интегрированного воздействия на физическое и психическое разви тис де тей.

4. Система адаптивного физического воспитания детей дошкольного возраста с 311Р на основе музыкально-двигательной деятельности представляет собой совокупность множественных компонентов, объединенных общей целыо функционирования и взаимодействующих как целостное явление. Состав системы представляет собой синтез основополагающих компонентов «Движение», «Музыка», «Игра», «Технологии пепхокоррекционного воздействия: музыкотерапия, игроте-

рапия, сказкотераиия». Их сложное взаимодействие и взаимное дополнение обеспечивает необходимый уровень эмерджентности.

5. Функционирование системы адаптивного физического воспитания на основе музыкалыю-двига1ельной деятельности обеспечивает эффективное двигательное, интеллектуальное, психоэмоциональное развитие детей дошкольного возраста с 311Р и коррекцию имеющихся у них отклонений психофизического характера.

Достоверное!ь п обоснованность положений и выводов представленных в диссертации обеспечивается ее теоретико-мсчодологическими основаниями: обширным охватом педагогических трудов отечественных и зарубежных авторов; опорой па целостную систему теоретических и эмпирических методов исследования; рспрезенIаIивностыо выборки исследовательского материала, необходимого для получения объективных данных изучаемого явления; реализацией комплекса вариативных методик, адекватных целевым установкам исследования, его объекту и предмету; корректностью стат ис I ической обработки полученного материала.

Апробации и внедрение результатов исследования: Основные материалы диссертации докладывались па международных, конференциях и конгрессах (Волгоград 2003, 2006, 2007, 2009, 2010; Орел, 2011; Краснодар, 2011; Туапсе, 2011, 2012; Ставрополь 2013), Всероссийских (Ставрополь, 2003; Сочи, 2006; Волтфад, 2008; Санкт-Петербург, 2010; Кемерово, 201 1; Хабаровск, 201 1; Волгоград 2011, 2012; Воронеж, 2012, 2013), обсуждались на заседаниях кафедры теории и меюдики физическою воспитания ФГВОУ В110 «ВГАФК» (Волгофад, 2009, 2010, 201 1, 2012, 2013), опубликованы на международном, региональном и Всероссийском уровнях. Результаты исследований представлены в монографиях и учебных пособиях автора.

Результаты исследования представлены в 1'рантах:

1. Научный проект по госзаказу Министерства спорта Российской Федерации (№ госрегистрации 01201254259). Тема: «Разработка технологии использования средств и методов физической культуры в коррскциопио-оздоровительном процессе воепшания детей с задержкой психическою развития» (201 1).

2. Научный проект по внугривузовскому гранту ФГЬОУ 13110 «ВГЛФК». Тема: «Анализ физического развития детей дошкольного возраста с задержкой психического развития» (201 1).

Результаты исследования представлены в коррекционном разделе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования образовательной системы Школа 2100: «Детский сад 2100».

Результаты исследования имеют активное внедрение в практику специальных образовательных учреждений г. Волгограда, других регионов России, зарубежья.

Сфуктура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, пяти глав, выводов, списка литературы и приложений. Основной текст изложен па 452 страницах машинописного текста, содержит 47 таблиц и 47 рисунков, список литературы включает в себя 516 источников, из них 23 публикации па иностранных языках, в работе содержится 13 приложений.

ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ НАУЧНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ЗНАЧЕНИИ МУЗЫКАЛЬНО-ДВИГАТЕЛЬНЫХ СРЕДСТВ В АДАПТИВНОМ ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ И ОБРАЗОВАНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

1Л Дети с задержкой психического развития как особая нозологическая группа риска

11о степени распространенности патологий в разви тии, в детской возрастной группе, ведущее место занимают дети с образовательными затруднениями. Неглубокие нарушения в интеллектуальной сфере таких детей трактуются специалистами как задержка психического развития. Клиницисты и психологи указывают, что термин «задержка» подчёркивает временной (несоответствие уровня психического развития паспортному возрас ту ребёнка) и в месте с тем временный характер самого отставания, которое преодолевается с возрастом и тем успешнее, чем раньше организуются специальные условия для обучения и воспитания этих детей.

1Л.1 Особенности психофизическою развитии и отставаний у детей дошкольного возраста с задержкой психического развитии

Термин «задержка психического развития» был предложен дефектоло-гами. При ЗПР речь идёт лишь о замедлении его темпа, которое чаще всего обнаруживается в начале школьного обучения и проявляется в невысоком

уровне резерва знаний, узости представлений, незрелост и мышления, малой интеллектуальной целеустремленности. Ключевыми характеристиками являются незрелость проявлений эмоционально-волевой сферы, и снижение интеллектуальной деятельности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Максимова, Светлана Юрьевна, 2014 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абольянина, С. Г. Дифференцированная технология физического воспитания детей с различным уровнем физической подготовленности : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Абольянина Светлана Геннадьевна. - Хабаровск, ДВГАФК, 2009. - 24 с.

2. Агарева, М. В. Воспитание образа телесного Я детей 5-7 лет средствами музыкальной деятельности : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Агарева Марина Владимировна. - Волгоград, 2012. - 26 с.

3. Адрова, Е. В. Формирование выразительности движений в процессе музыкально-двигательной подготовки девочек 6-7 лет / Е. В. Адрова, С. Ю. Максимова, Ы. А. Фомина // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2012. -№ 3 (85).-С. 3-11.

4. Арутюпян, Л. 3. Как лечить заикание: Методика устойчивой нормализации речи / Л. 3. Арутюнян. - М. : Эребус, 1993. - 160 с.

5. Алексеева, С. И. Удовлетворение потребности в движении детей старшего дошкольного возраста средствами физкультурно-ритмических занятий / С. И. Алексеева / материалы Всероссийской научно-практической конференции (Волгоград, 18-20 октября 2012). - Волгоград: ФГБОУ ВПО «ВГАФК», 2012. - С. 160165.

6. Алиева, 3. С. Нейрофизиологическое исследование слуховой системы дошкольников с органическим поражением ЦНС / 3. С. Алиева // Дефектология. -2005. -№3.- С. 19-24.

7. Александрова, Н. Г. Ритмическое воспитание. Революция - искусство — дети / Н. Г. Александрова. - М. : Просвещение, 1968. - 312 с.

8. Амонашвили, Ш. Школа жизни : теория и практика. Педагогическая мастерская Шалвы Амонашвили / Ш. Амонашвили. - М. Дрофа, 2009. - 159 с.

9. Ананьев, Б. Г. О некоторых вопросах марксистско-ленинской реконструкции психологии / Б. Г. Ананьев // Психология. Т. IV. - вып. № 3-4. - 1931. - С. 325-344.

10. Ананьев, Б. Г. Особенности восприятия пространства у детей / Б. Г. Ананьев, Е. Ф. Рыбалко. - М.: Просвещение, 1964. - 188 с.

11. Андреев, В. В. Комплексная коррекция двигательных способностей школьников 12-17 лет с депривацией зрения на основе дифференцированного подхода : автореф. дисс. ...канд. пед. наук : 13.00.04 / Андреев Виктор Викторович. - Набережные челны, 2012. - 26 с.

12. Андрюхина, Т. В. Коррекция физического развития младших школьников с задержкой психического развития церебрально-органического генеза средствами народных подвижных игр : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.03/ Андрюхина Татьяна Владимировна. - Екатеринбург, 2000. - 20 с.

13. Анохин, П.К. Системные механизмы высшей нервной деятельности / ПК. Анохин. - M., 1979. - 453 с.

14. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании / Е. А. Медведева, И. Ю. Левченко. Л. Н. Комисарова, Т. А. Добровольская. - М.: «Академия», 2001.-248 с.

15. Астапов, В. М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии: учеб. пособие для слушат. спец. факульт. по переподготовке раб. нар. обр. по направлению «Психология» / В.М. Астапов. - М.: Междунар. пед. академия, 1994.-216 с.

16. Асташина, М. П. Физическое воспитание детей 3-7 лет в традициях русской народной культуры : монография / М. П. Асташина. - Омск : Изд-во Сиб-ГУФК, 2010.- 176 с.

17. Асафьев, Б. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании / Асафьев Б. - М.-Л.: Музыка, 1965. - С. 65.

18. Асафьев, Б. Музыкальная форма как процесс / Асафьев Б. - Л.: Музыка, Ленинградское отд-ние, 1971. - 376 с.

19. Асмолов, А. Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа / А. Г. Асмолов. - М.: «Смысл», ИЦ «Академия», 2002. - 416 с.

20. Аугене, Д. Й. Игра как средство активизации речевого общения умственно отсталых детей старшего дошкольного возраста : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.03 / Аугене Даля Йововна. - Москва, 2002. - 24 с.

21. Аханькова, Е .В. Использование приемов творческого рассказывания в процессе коррекционно-логопедической работы с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи : автореф. дис.... канд. пед. наук : 13.00.03/ Аханькова Елизавета Викторовна. - Москва, 2004 - 25 с.

22. Бабанский, Ю.К. Избранные педагогические труды. / Ю.К. Бабанский. -М.: Издательство «Педагогика», 1989. - 342 с.

23. Бабенкова, Р. Д. Пути исправления дефектов моторики и физического развития учащихся младших классов вспомогательной школы средствами физического воспитания : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / Бабенкова Римма Дмитриевна.-М., 1963.-203 с.

24. Бабенкова, Р. Д. Особенности координации движений у учащихся с дефектами в развития (глухих, умственно отсталых и с церебральным параличом) / Р. Д. Бабенкова, Л. И. Боброва // Дефектология. - 1983. -№ 5. - С 89-91.

25. Бабушкина, Р.Л. Логопедическая ритмика в комплексной коррекционной работе rio преодолению общего недоразвития речи у детей младшего дошкольного возраста : автореф. дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.03/ Бабушкина Рената Леонидовна. - СПб, 2011. - 23 с.

26. Бабкина, П. В. Формирование саморегуляции познавательной деятельности у детей с ЗПР в различных условиях обучения / П. В. Бабкина // Дефектология.-2003,-№ 6. - С.46 - 50.

27. Бабкина, И. В. Формирование саморегуляции познавательной деятельности у младших школьников с ЗПР в условиях интегрированного обучения / П. В. Бабкина // Дефектология. - 2012. - № 1. - С. 18-32.

28. Барабаш, О. А. Контроль качества образования по физической культуре в специальном учреждении (на примере образовательных учреждений VII, VIII вида) / O.A. Барабаш. - Владивосток: Изд-во Дальневост. ун-та, 2005. - 196 с.

29. Барабаш, О. А. Методологические принципы контроля качества образования по физической культуре в специальном учреждении / О. А. Барабаш // Адаптивная физическая культура. - 2012. - № 2 (50). - С. 25-27.

30. Барабаш, В. Г. Имитационно-игровые упражнения как средство развития двигательной деятельности дошкольников : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07/ Барабаш Венера Габдулфаритовна. - Екатеринбург, 1999. - 23 с.

31. Боряев, А. А. Коррекция психомоторных и сенсорно-перцептивных нарушений учащихся с задержкой психического развития элементами спортивных игр : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Боряев Алексей Алексеевич. -Санкт-Петербург, 2006. - 23 с.

32. Басилова, Т.А. Как помочь малышу со сложными нарушениями развития: пособие для родителей / Т. А. Басилова, Н. А. Александрова. - М.: Просвещение, 2008.-78 с.

33. Башта, Л. 10. Развитие физических способностей дошкольников в условиях детского дома : автореф. дис. ... канд. пед. паук : 13.00.04 / Башта Людмила Юрьевна. - Омск, 2004. - 24 с.

34. Бауэр, В. А. Рациональное дозирование нагрузок при обучении технике движений детей-шестилеток / В. А. Бауэр, С. С. Солодков // Теория и практика физической культуры. - 1990. - № 11.- С.18-21.

35. Балыкин, М. В. Роль и место ритмической гимнастики в реабилитации женщин с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата / М. В. Балыкин, И. Н. Тимошина, П. М. Купцов // Адаптивная физическая культура. - 2005. -№4 (24).-С. 11-15.

36. Бальсевич, В. К. Научное обоснование инновационных преобразований в сфере физической культуры и спорта / В. К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. - 2001. - № 1. - С. 10-16.

37. Бальсевич, В. К. Теория и технология спортивно ориентированного физического воспитания в массовой общеобразовательной школе / В. К. Бальсевич, Л. И. Лубышева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -2005.-№5,- С. 12-15.

38. Батуева, С. В. Социально-личностное развитие дошкольника в условиях детской театральной студии: автореф. дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.07/ Батуева Светлана Владимировна. - Екатеринбург, 2007. - 20 с.

39. Беглова, О. А. Коррекция психофизических проявлений в структуре заикания подростков и взрослых средствами танцевально-двигательных техник : автореф. дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.03/ Беглова Ольга Александровна. - М., 2009. - 24 с.

40. Безруких, М. М. Возрастная физиология: (Физиология развития ребёнка): учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М. М. Безруких, В. Д. Сонысин, Д.А. Фабер. - М. : Издательский центр «Академия», 2003. - 416 с.

41. Белозерова, J1. А. Атр-терапия как средство психокоррекции нарушений эмоциональных состояний детей-дошкольников : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Белозерова Людмила Александровна. - Курск, 2011. - 23 с.

42. Берпштейн, Ы. А. О построении движений / Н. А. Бернштейн. - М.: Мед-гиз, 1947.-255 с.

43. Бернштейн, H.A. О ловкости и её развитии / H.A. Бернштейн. - М.: Физкультура и Спорт, 1961. - 228 с.

44. Бергер, Н. А. Теория музыки в современной практике музицирования : автореф. дисс. ... докт. искусствоведения : 17.00.02 / Бергер Нина Александровна. -Саратов, 2011.-45 с.

45. Белопольская, П. Л. Психологическая диагностика личности детей с задержкой психического развития / Н. Л. Белопольская. - М: «Когито-Центр», 2009.

- 192 с.

46. Борякова, 11. 10. Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии : учеб. пособ. для студентов педвузов / Н. Ю. Борякова.

- М. : АСТРЕЛЬ, 2008. - 222 с.

47. Бонев, Л. Руководство по кинезотерапии / Л. Бонев, П. Слычев, С. Балков. - София: Медицина и физкультура, 1978. - 357 с.

48. Бубновский, С. М. Роль кинезотерапии в реабилитации подростков и взрослых с неврологическими проявлениями остеохондроза позвоночника и дру-

гих патологий : автореф. диее. ... канд. мед. наук : 13.00.07/ Бубповский Сергей Михайлович. - М., 2000.-21 с.

49. Бубновский, С. М. Адаптивная физкультура с основами кинезитерапии : учебник для студ. высш. уч. завед./ С. М. Бубновский, А. А. Лукъяничев. - М.: Астрея-центр, 2008. - 96 с.

50. Букатина, С. И. Музыкально-ритмическая деятельность как средство формирования художественно-творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07/ Букатина Светлана Ивановна. - Москва, 1998. - 20 с.

51. Бутко, Г. А. Особенности формирования двигательных навыков у дошкольников с задержкой психического развития: автореф. дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Бутко Галина Анатольевна. -М., 2002.-28 с.

52. Бутко, Г. А. Основные направления и содержание физкультурно-оздоровительной работы специального детского сада для детей с задержкой психического развития / Г. А. Бутко // Коррекциоиная педагогика. - 2004. - № 3. - С. 54-59.

53. Бутко, Г. А. Организация физкультурно-оздоровительной работы в детском саду для детей с задержкой психического развития (сообщение 1) / Г. А. Бутко // Коррекциоиная педагогика. - 2006. - № 6 (18). - С. 33-41.

54. Бутко, Г. А. Организация физкультурно-оздоровительной работы в детском саду для детей с задержкой психического развития (сообщение 2) / Г. А. Бутко // Коррекциоиная педагогика. - 2007. -№ 1 (19). - С. 47-49.

55. Бутко, Г. А. Постижение движения: уровневая теория построения движений в физическом воспитании детей с задержкой психического развития / Г. А. Бутко // Здоровье детей. - 2010. - № 19. - С. 22-27.

56. Бупеев, Р. II. Теоретико-методологические основы образовательной системы нового поколения : автореф. дисс... докт. пед. наук : 13.00.01 / Бунеев Рус-тэм Николаевич. - Москва, 2009. - 62 с.

57. Блауберг, И. В. Системный подход как современное общенаучное направление / И. В. Блаеберг, Б. Г. Юдин //Диалектика и системный анализ. - М.: Наука, 1986.-300 с.

58. Брусиловский, JT. С. Музыкотерапия: Руководство по психотерапии / JI. С. Брусиловский, В. Е. Рожнов. -М., 1985.-241 с.

59. Бюхер, К. Работа и ритм / К. Бюхер. - М., 1923. - 202 с.

60. Вакуленко, О. В. Игровой тренинг как средство формирования гуманных отношений старших дошкольников к сверстникам : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07/ Вакуленко Ольга Владимировна. - Екатеринбург, 2000. - 21 с.

61. Вайзман, II. П. Психомоторика умственно отсталых детей / II. П. Вайз-ман. - М.: Аграф, 1997 - 128 с.

62. Вашошкин, В. А. Коррекция координационных способностей учащихся с недостатками интеллектуального развития: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.03 / Ва-нюшкин Владимир Александрович. - Екатеринбург, 1999. - 125 с.

63. Вачков, И. В. Сказкотерапия. Развитие самосознания через психологическую сказку / И. В. Вачков. - М.: Ось - 89, 2007. - 144 с.

64. Ветлугина, Н. А. Музыкальный букварь / Н. А. Ветлугина. М., 1968. -100 с.

65. Ветлугина, I I. А. Музыкальные занятия в детском саду / Н. А. Ветлугина, И. JI. Дзержинская, JI. Н. Комиссарова. - М., 1984. - 145 с.

66. Виленский, М. Я. Физическая культура: учебник 5-7 класс / М. Я. Вилен-ский. - М.: Просвещение, 2010. - 156 с.

67. Вечканова, И.Г. Театрализованные игры в коррекционной работе с дошкольниками с интеллектуальной недостаточностью : атвореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.03/ Вечканова Ирина Геннадиевна. - СПб., 2000 - 21 с.

68. Вильшанская, А. Д. Дефектологическое сопровождение учащихся с задержкой психического развития в условиях системы коррекционно-развивающего обучения / А. Д. Вильшанская // Дефектология. - 2007. - № 2. - С. 50-58.

69. Власова, Т. А. О детях с отклонениями в развитии / Т. А. Власова, М. С. Певзнер. - М.: Просвещение, 1973. - 140 с.

70. Волконский, С. М. Ритмическая гимнастика в работе с умственно отсталыми детьми / С. М. Волконский // Листки курсов ритмической гимнастики. -1913.-№ 1.-С. 27-33.

71. Воронцова, Н. А. Укрепление здоровья детей с задержкой психического развития в процессе пребывания в дошкольном учреждении / Н. А. Воронцова, М. В. Иванова, И. В. Петренко // Медико-биологические и педагогические основы адаптации, спортивной деятельности и здорового образа жизни : сборник научных статей II Всероссийской заочной научно-практической конференции с международным участием. Том 2 / [под. ред. Г.В. Бугаева, И.Е. Поповой]. - Воронеж : Из-дательско-полиграфический центр «Научная книга», 2013. - С. 26-29.

72. Выготский, Л. С. Развитие высших психических функций / Л. С. Выготский. - М., 1960.-500 с.

73. Выготский, Л. С. Мышление и речь: Собр. Соч. в 6 т / Л. С. Выготский. -М., 1982.-487 с.

74. Выготский, Л. С. Собр. соч. В 6 т. Т. 4 Детская психология / Л. С. Выготский. - М., 1984.-433 с.

75. Выготский, Л. С. Собр. соч. В 6 т. Т. 5. Диагностика развития и педагогическая клиника трудного детства / Л. С. Выготский. - М., 1984. - С. 49-73.

76. Выготский, Л. С. Проблемы дефектологии/ Л. С. Выготский. - М.: Просвещение, 1995.-210 с.

77. Гаврилушкина, О. П. Музыкальное воспитание детей с нарушением интеллекта в специальных дошкольных учреждениях / О. П. Гаврилушкина. - М., 1987.-120 с.

78. Гаврилушкина, О. П. Пространственно-временная организация деятельности как один из способов коррекционного обучения умственно отсталых детей / О. П. Гаврилушкина // Коррекционное обучение как основа личностного развития аномальных дошкольников. - М.: Педагогика, 1989. - С. 137-266.

79. Галицин, С. В. Педагогическая система физкультурной деятельности как средство профилактики негативного поведения подростков : автореф. дис. ... док-

т. пед. паук : 13.00.04/ Галиции Сергей Викторович. - Санкт-Петербург, 2012. - 48 с.

80. Гальперин, П. Я. Развитие исследований по формированию умственных действий / П. Я. Гальперин //Психологическая наука в СССР. - Т.1. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959.- 134 с.

81. Гарипова, М. II. К вопросу об эмоциональных компонентах в структуре содержания и восприятия музыки / М. Н. Гарипова // Музыкальная психология и психотерапия. - 2007. - № 3. - С. 13-18.

82. Гайворонская, А. А. Методика использования средств прикладной аэробики в подготовке баскетболистов па этапе начальной специализации : автореф. дис. ... каид. пед. наук : 13.00.04 / Гайворонская Анна Александровна. - Волгоград, 2009. - 23 с.

83. Гайворонская, Т. А. Развитие эмпатии детей старшего дошкольного возраста в театрализованной деятельности : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.03 / Гайворонская Татьяна Александровна. - Санкт-Петербург, 2009. - 24 с.

84. Гельниц, Г. Ритмико-музыкальная двигательная терапия как основа психогигиенического подхода к ребёнку / Г. Гельниц, Г. Шульц - Вульф // Психогигиена детей и подростков. - М.: Медицина, 1985.-С. 186-208.

85. Голубова, Ю. А. Социально-культурные условия нравственного воспитания дошкольников средствами сказкотерагши : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05/ Голубова Юлия Александровна. - Тамбов, 2006. - 20с.

86. Голубева, Г. Н. Влияние методики Г. Домана на психофизическое развитие детей младшего дошкольного возраста / Г. Н. Голубева, Е. Н. Токарева, Н. 10. Гимадеева // Актуальные вопросы физической культуры и оздоровления детей раннего и дошкольного возраста: тезисы докладов региональной научно-практ. конференции. - Набережные Челны, 2000.-С. 47-48.

87. Голубева, Г. Н. Влияние двигательной активности на интеллектуальное развитие детей / Г. Н. Голубева, О. В. Демидова // Материалы итоговой научной конференции филиала Казанского государственного университета в г. Набережные Челны. - Казань: КГУ, 2006. - С. 198-199.

88. Голубева, Г. Ы. Формирование активного двигательного режима ребенка (до 6-ти лет) средствами физического воспитания в основные периоды адаптации к условиям окружающей среды : автореф. дис. ... докт. пед. паук : 13.00.04 / Голубева Галина Николаевна. — Малаховка, 2008. - 50 с.

89. Голубева, Г. Г. Особенности звукослоговой структуры слова у дошкольников с задержкой психического развития и с общим недоразвитием речи / Г. Г. Голубева // Логопед в детском саду. - 2007. - № 3. - С. 11 - 16.

90. Головачева, Е. А. К вопросу организации процесса физического воспитания дошкольников с задержкой психического развития / Е. А. Головачева, И. А. Ильченко / материалы Всероссийской научно-практической конференции (Волгоград, 18-20 октября 2012). - Волгоград: ФГБОУ ВПО «ВГАФК», 2012. - С. 107109.

91. Гонеев, А. Д. Основы коррекционной педагогики: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А. Д. Гонеев, Н. И. Лифинцева, Н. В. Ялпаева; под ред. Л.П. Сластёнина. - 3-е изд., перераб. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 272 с.

92. Горбанёва, Е. П. Организация индивидуально дифференцированных занятий в оздоровительной аэробике / Е. П. Горбанёва. - Волгоград: ВГАФК, 2005. -60 с.

93. Горбунова, Е.И. Готовность к систематическому обучению в школе детей старшего дошкольного возраста с различным профилем межполушарной ас-симетрии / Е. И. Горбунова, Ю. К. Чернышенко, Е. М. Бердичевская // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. -2009. - № 2 (48). - С. 14-16.

94. Горская, И. 10. Базовые координационные способности школьников с различным уровнем здоровья : монография / И. 10. Горская, Л. А. Суянгулова. -Омск: СибГАФК, 2000. - 212 с.

95. Горская, И. ГО. Теоретические и методологические основы совершенствования базовых координационных способностей школьников с различным уровнем здоровья : автореф. дис. ... докт. пед. наук : 13.00.04 / Горская Инесса Юрьевна.-Омск, 2001.-47 с.

96. Горина, Е. В. Физкультурно-оздоровительная методика музыкально-ритмической дыхательной гимнастики для детей дошкольного возраста: автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Горина Елена Владимировна. - М.: РГУФК, 2006.-22 с.

97. Горлинская, Н. А. Развитие у учащихся потребности в творческом самопроявлении на начальном этапе обучения игре на инструменте / Н. А. Горлинская // Актуальные проблемы музыкального воспитания и образования: история, теория, практика. Вып. 3. - Тамбов, 2001. - С. 51-54.

98. Горшкова, Е. В. От жеста к танцу. Словарь пантомимических и танцевальных движений для детей 5-7 лет. Для музыкальных руководителей ДОУ / Е.В. Горшкова. -М.: ГНОМ и Д, 2004. - 110 с.

99. Готсдинер, А. J1. Некоторые данные о комплексном электроэнцефалографическом и психологическом исследовании восприятия музыки человеком (в соавторстве с В. Н. Мясицевым). Тезисы докладов четвертой научной конференции по вопросам развития музыкального слуха, певческого голоса и музыкального восприятия детей и юношества / А. JI. Готсдинер. - Л. - 1972. - С. 82 -84.

100.Готсдинер, А. J1. Генезис и динамика формирования способности к восприятию музыки : автореф. дисс. ... докт. психол. паук: 13.00.07/Готсдинер Арон Львович. - Ленинградская государственная консерватория им. H.A. Римского-Корсакова, 1989. -53 с.

101 .Глазырина, Л. Д. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста/Л. Д. Глазырина, В. А. Овсянкип. - М.: ВЛАДОС, 2000.- 176 с.

102. Глазырина, Л. Д. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста: пособие для педагогов дошкольных учреждений. / Л. Д. Глазырина, В. А. Овсянкин. - М.: ВЛАДОС, 1999. - 176 с.

103. Грабенко, Т. М. Игровая педагогическая технология как средство эмоционального развития слабослышащих школьников : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.03 / Грабенко Татьяна Михайловна. - СПб., 2004 - 23 с.

с.

105. Гребенщикова, Л. Г. Основы куклотерапии. Галерея кукол / Л.Г. Гребенщикова. - СПб.: Речь, 2007. - 80 с.

106. Гудков, Ю. Э. Обсуждение эффективности процесса физического воспитания младших школьников с отклонениями в поведении в условиях формирующей физкультурно-оздоровительной среды общеобразовательного учреждения школа-интернат/ Ю. Э. Гудков //Адаптивная физическая культура. - 2011. - № 1 (45).-С. 20-23.

107. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения / В. В. Давыдов. - М., 1986.- 153 с.

108. Далькроз, Ж. Ритм. Его воспитательное значение для жизни и для искусства: 6 лекций / Ж. Далькроз; пер. IT. Гнесиной. - 2-е изд. - М.: Театр и искусство. - 1914.-20 с.

109. Добрынина, Л. А. Адаптивное физическое воспитание глухих школьников на основе развития координационных способностей : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Добрынина Людмила Александровна. - Хабаровск, 2002. -22 с.

110. Досаева, Р. Н. Психолого-педагогическая коррекция эмоциональных состояний различной этиологии у дошкольников средствами музыкального фольклора : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Досаева Руфина Нариманов-на. - Саратов, 2011. - 23 с.

111. Дети в России. 2009: Стат. сб./ ЮНИСЕВ, Росстат. М.: «Статистика России 2009». - 121 с.

112. Деннисон, П. Гимнастика мозга / П. Деннисон, Г. М. Деннисон. - М. : Восхождение, 1997. - 87 с.

113. Доман, Г. Дошкольное обучение ребенка / Г. Доман, Д. Доман. - М., 1995.-245 с.

114. Донской, Д. Д. Ы.А. Бернштейн и развитие отечественной биомеханики / Д. Д. Донской, С. В. Дмитриев // Теория и практика физической культуры. - 1996. -№ 11.-С. 13-16.

115. Дункан А. Танец будущего / А. Дункан. - М., 1992. - 200 с.

116. Дворкин, А. С. Возрастные особенности развития психических процессов детей 3-6 лет средствами физического воспитания / А. С. Дворкин, Ю. К. Чер-нышенко // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 1997. -№2.-С. 32-34.

117. Дворкина, Н. А. Сопряженное развитие физических и психических процессов у детей 3-6 лет : автореф. дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Дворкина Наталья Ивановна. - Краснодар, 2002. - 23 с.

118. Догель, И. М. Влияние музыки на человека и животных / И.М. Догель. -Казань, 1988.-89 с.

119. Доценко, И. А. Подвижные игры как средство профилактики и коррекции нарушений речи дошкольников в процессе физического воспитания / И. А. Доцепко, Н. Н. Иванова // материалы Всероссийской научно-практической конференции (Волгоград, 18-20 октября 2012). - Волгоград: ФГБОУ ВПО «ВГАФК», 2012.-С. 109-113.

120. Дзержинская, Л. Б. Методика коррекции отклонений в развитии глухих дошкольников средствами ритмической гимнастики : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Дзержинская Людмила Борисовна. - Волгоград, 1997. - 23с.

121. Дмитриев, А. А. Педагогические основы коррекции двигательных нарушений у учащихся вспомогательной школы в процессе физического воспитания : дис. ... докт. пед. наук : 13.00.04 / Дмитриев Алексей Андреевич. - Красноярск, 1989.-480 с.

122. Дмитриев, А. А. Коррекция двигательных нарушений учащихся вспомогательной школы средствами физического воспитания / Дмитриев А. А. - Красноярск, 1987.- 151 с.

123. Дмитриев, А. А. Физическое воспитание учащихся вспомогательной школы / А. А. Дмитриев, Б. В. Сермеев. - Красноярск: КГПИ, 1988 - 85 с.

124. Дмитриев, А. А. Физическая культура в специальном образовании: учеб. пособие для студ. высш. учеб. зав. / А. А. Дмитриев. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 176 с.

125. Дмитриев, А. А. Развитие и коррекция двигательной сферы детей с интеллектуальными нарушениями / А. А. Дмитриев. - Красноярск: РИО КГПУ, 2002.-320 с.

126. Дмитриев, В. С. Адаптивная физическая реабилитация: структура и содержание : автореф. дисс. ... докт. пед. наук : 13.00.04 / Дмитриев Владимир Сергеевич. - ВНИИФК, М., 2003. - 50 с.

127. Дмитриев, С. В. Культурологические смыслы двигательных действий спортсмена / С. В. Дмитриев // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2003. -№ 3. - С. 29-32.

128. Дмитриев, С. В. Магия духовного мира в двигательных действиях человека / С. В. Дмитриев // Теория и практика физической культуры. - 1997. - № 12. -С. 9-15.

129. Дмитриев, С. В. Биомеханика. Дидактические материалы для самостоятельной работы студентов / С. В. Дмитриев. - Нижний Новгород, 2007. - 110 с.

130. Дрень, О. Е. Развитие чувства ритма у старших дошкольников в процессе музыкально-игровой деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.07 / Дрень Олеся Евгеньевна. - Екатеринбург, 2003. - 22 с.

131. Дрень, О. Е. Эстетико-антропологический подход к развитию у детей чувства ритма : монография / O.E. Дрень. - Нижневартовск: Изд-во Нижневартовского гос. гуманитарного ун-та, 2008. -211 с.

132. Дритипа, А. Г. К проблеме оптимизации соревновательной деятельности путем перестройки ее темпо-ритмовой структуры под индивидуальный нейроди-намический ритм / А. Г. Дритипа, JT. Ф. Шевцова // Теория и практика физической культуры. - 1993. -№2. - С. 10-11.

133. Евсеев, С. П. Теория и организация адаптивной физической культуры : учебник, том 2 / С. П. Евсеев. - М.: Советский спорт, 2007. - 448 с.

134. Евсеев, С. П. Материально-техническое обеспечение адаптивной физической культуры : учебное пособие / С. П. Евсеев, С. Ф. Курдыбайло, В. Г. Сусля-ев. - М.: Советский спорт, 2007. - 306 с.

135. Евсеев, С. П. Технологии физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре : учебник / С. П. Евсеев, О. Э. Евсеева. - М.: Советский спорт, 2013. - 388 с.

136. Евсеев, С. П. Технологии дополнительного профессионального образования по адаптивной физической культуре : учебное пособие / С. П. Евсеев, М. В. Томилова, О. Э. Евсеева. - М.: Советский спорт, 2013. - 96 с.

137. Егорова, С. А. Лечебная артгимнастика в комплексной реабилитации остеохондроза / С. А. Егорова, Н. Ю. Шуманова, II. А. Егоров // Адаптивная физическая культура.-2005.-№4(24).-С. 15-21.

138. Евтушенко, Е. В. Формирование основ музыкальной культуры умственно отсталых школьников в системе специального образования : автореф. дис. ... докт. пед. наук : 13.00.03 / Евтушенко Евгений Викторович. - Москва, 2009. - 61 с.

139. Ефимов, О. И. Школьные проблемы / О. И. Ефимов. - Спб.: Диля, 2004. -99 с.

140. Ефимова, О. Н. Развитие доброжелательных отношений у детей старшего дошкольного возраста средствами сказкотерапии / О. Н. Ефимова // Проблемы и перспективы развития образования: материалы междунар. заоч. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2011 г.). Т. I / Под общ. ред. Г. Д. Ахмеговой. - Пермь: Меркурий, 2011.-С. 74-77.

141. Желудкова, А. В. Социальная адаптация детей с задержкой психического развития средствами физического воспитания / А. В. Желудкова, Г. О. Безина // материалы Всероссийской научно-практической конференции (Волгоград, 18-20 октября 2012). - Волгоград: ФГБОУ ВПО «ВГАФК», 2012. - С. 71-74.

142. Жигорева, М. В. Дети с комплексными нарушениями в развитии, педагогическая помощь / М. В. Жигорева. - М.: «Академия», 2004 - 98 с.

143. Заббарова, Jl. X. Совершенствование психомоторных способностей у младших школьников с задержкой психического развития : автореф. дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Заббарова Лидия Хайдаровна. - Сиб. ГАФК. - Омск, 2003.-23 с.

144. Заболтина, В. В. Театрализованная игра как средство эмоционально-нравственного воспитания детей дошкольного возраста с нарушениями слуха : автореф. дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.03 / Заболтина Вера Витальевна. - Москва, 2007. - 24с.

145. Загвязинский, В. И. Теории обучения и воспитания: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / В. И. Загвязинский, И. Н. Емельянова. -М.: Издательский центр «Академия», 2012. - 256 с.

146. Запорожец, А. В. Избранные психологические труды. В 2 т. Т. 1 Основные проблемы онтогенеза психики / А. В. Запорожец. - М., 1986. - С. 23.

147. Запорожец, А. В. Избранные психологические труды. В 2 т. Т. 2. Развитие произвольных движений: избранные психологические труды / А. В Запорожец.-М., 1986.-С. 45.

148. Зациорский, В. М. Физические качества спортсмена: Основы теории и методики физического воспитания / В. М. Зациорский. - 2-е изд. - М.: Физкультура и спорт, 1970. - 198 с.

149. Захарова, И. И. Функциональные изменения центральной нервной системы при восприятии музыки / И. И. Захарова, В. М. Авдеев // Высшая нервная деятельность. - Т. 32. вып. 5. - 1982. - С.91-99.

150. Збруева, Н. П. Ритмическое воспитание актера: Методическое пособие / И. П. Збруева. - М.: ВЦХТ («Я вхожу в мир искусств»), 2003. - 144 е.: нот.

151. Зимкин, И. В. Физиологическая характеристика силы, быстроты и выносливости: Очерки / И. В. Зимкин. - М.: Физкультура и спорт, 1956. - 204 с.

152. Зинкевич-Евстигнеева, Т. Д. Практикум по креативной терапии / Т. Д. Зинкевич- Евстигнеева, Т .М. Грабенко. - СПб.: Речь, ТУ Сфера, 2001. - 400 с.

153. Зинкевич-Евстигнеева, Т. Д. Формы и методы работы со сказками / Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева. - СПб.: Речь, 2008. - 240 с.

154. Зеньковский, В. В. Апологепетика. / В. В. Зеньковский. - Минск, Белорусская Православная Церковь, 2010. - 527 с.

155. Зыкова, Т. С. Специальный стандарт образования для детей с нарушением слуха: размышляем, предлагаем, обсуждаем / Т. С. Зыкова, М. А. Зыкова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2009. - № 2. - С. 23-28.

156. Ильин, В. А. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в детских домах для детей с задержкой психического развития : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Ильин Валерий Алексеевич. - М., 1992. - 123 с.

157. Иденбаум, Е. Л. Психосоциальное развитие подростков с легкими формами интеллектуальной недостаточности : автореф. дис. ... докт. психол. наук : 13.00.07 / Иденбаум Елена Леонидовна. - М., 2011. - 40 с.

158. Иденбаум, Е. Л. О содержании, практике постановки и формулировках функционального диагноза как средстве формализации мониторинга развития школьников с легкими формами интеллектуальной недостаточности / Е. Л. Иденбаум // Дефктология. - 2012. - № 3. - С. 3-13.

159. Ильина, Ю. А. Исследование взаимоотношений со сверстниками у дошкольников с умеренной умственной отсталостью в условиях интегративной среды / Ю. А. Ильина // Дефектология. - 2007. - № 4. - С. 18-25.

160. Ильина, Т. А. Структурно-системный подход к организации обучения: материалы лекций в 3 вып. / Т. А. Ильина. М. : Знание. Вып. 1-3. 1972-1973. - 39 с.

161. Казакова, М. С. Двигательно - ритмическое воспитание дошкольников на занятиях гимнастикой: автореф. дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Казакова Марина Сергеевна. - РГАФК, 2002. - 23 с.

162. Камышникова, Е. Г. Технология построения занятий основной гимнастикой с детьми 5-6 лет с общим недоразвитием речи: автореф. дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Камышникова Екатерина Георгиевна. - МГВФК, Малаховка., 2007-24 с.

163. Касицына, М. А. Коррекционная ритмика / М.А. Касицына, И.Г. Бородина // Комплекс практических материалов и технология работы с детьми старшего дошкольного возраста с ЗПР. - М.: Изд. ГНОМ и Д, 2005.-216 с.

164. Казакевич, Н. В. Ритмическая гимнастика: метод, пособ. / Н. В. Казакевич, Е. Г. Сайкина, Ж. Е. Фирилёва. - СПб.: Познание, 2001. - 108 с.

165. Картавцева, А. И. Комплексный подход в адаптивном физическом воспитании неслышащих детей старшего дошкольного возраста : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Картавцева Анна Ивановна. - СПб. : НГУ им. П.Ф. Лесгафта, 2010.-24 с.

166. Картушипа, М. Ю. Логоритмические занятия в детском саду: методическое пособие / М. 10. Картушипа. - М.: ТД Сфера, 2005. - 234 с.

167. Карелина, И. О. Дошкольная педагогика: курс лекций: учебио-методическое пособие / И. О. Карелина. - Рыбинск: филиал ЯГПУ, 2012.-71 с.

168. Киргизов, А. П. Разработка и реализация коррекционно-оздоровительного процесса по физическому воспитанию глухих детей : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Киргизов Артем Павлович. - Улан-Удэ, 2011. -25 с.

169. Киреева, Л. А. Влияние музыки Моцарта на координирующую активность двигательных центров при синдроме вегетативной дистонии / Л. А. Киреева, В. Н. Яковлев, Н. В. Зеленина // Медико-биологические и педагогические основы адаптации, спортивной деятельности и здорового образа жизни : сборник научных статей II Всероссийской заочной научно-практической конференции с международным участием. Том 2 / [под. ред. Г.В. Бугаева, И.Е. Поповой]. - Воронеж : Издательско-полиграфический центр «Научная книга», 2013. - С. 61-64.

170. Киселева, В. А. Некоторые аспекты формирования навыка чтения у детей с ЗПР / В. А. Киселева // Дефектология. - 2007. -№ 6. - С. 28-41.

171. Киселева, М. Б. Арт-терапия в работе с детьми: Руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми / М. Б. Ки-силева. - СПб.: Речь, 2006. - 160 с.

172. Киселева, И. Е. Педагогические условия становления социокультурного опыта ребенка-дошкольника в театрализованной деятельности : автореф. дис. ... канд. пед. паук : 13.00.07/ Киселёва Ирина Евгеньевна. - Ростов н/Д, 2005. - 19 с.

173. Кольцова, М. М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка: Роль двигательного анализатора в формировании высшей нервной деятельности ребенка / М. М. Кольцова. - М., 1973. - 159 с.

174. Коменский, Я. А. Сочинения / Я. А. Коменский. М. : Наука. Серия «Памятники философской мысли». - 1997. - 325 с.

175. Константинова, И. С. Музыкальные занятия как средство психолого-педагогической помощи детям с множественными нарушениями развития : автореф. дисс. ... канд. психол. наук : 19.00.10 / Константинова Ирина Сергеевна. — Москва, 2011.-25 с.

176. Корпев, А. В. Коррекция двигательных действий детей с умеренной умственной отсталостью на физкультурных занятиях в условиях детского дома : автореф. дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Корпев Александр Владимирович. -Шуя; ШГПУ, 2008. - 22 с.

177. Корнева, И. Н. Физиолого - гигиеническое обоснование эстетотерапии для сохранения и укрепления здоровья дошкольников в системе дополнительного образования : автореф. дисс. ... канд. мед. наук : 13.00.07 / Корнева Ирина Николаевна. - Оренбург, 2004. - 23 с.

178. Короткова, JI. Д. Сказкотерапия для дошкольников и младшего школьного возраста: методические рекомендации для педагогической и психокоррекци-онной работы / J1. Д. Короткова. - М.: ЦГЛ, 2003. - 246 с.

179. Коренева, Т. Ф. Музыкально-ритмические задания па музыку Г. Свиридова для детей дошкольного, младшего и среднего школьного возраста / Т. Ф. Коренева. - М.: издательство «Владос». - 2003. - 180 с.

180. Королев, С. А. Методика воспитания двигательно-координационных способностей глухих и слабослышащих детей 4-7 лет в специальных дошкольных учреждениях : автореф. дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Королев Сергеев Анатольевич. - РГУФК, М., 2004. - 23 с.

181. Королева, К. И. Арт-терапия как один из новых методов психофизической коррекции / К. И. Королева // Адаптивная физическая культура. - 2008. - № 3 (35).-С. 42-45.

182. Коровина, И. А Методика коррекции основных двигательных действий у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Коровина Ирина Александровна. - Волгоград, 2001. - 24 с.

183. Коробейников, И. А. Специальный стандарт образования - на пути к новым возможностям и перспективам обучения и воспитания детей с задержкой психического развития / И. А. Коробейников // Дефектология. - 2012. - № 1. - С. 9-17.

184. Корнеева, Е. В. Особенности применения кинезитерапии для решения приоритетных задач физического воспитания в среднем профессиональном образовании / Е. В. Корнеева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2011.-№ 2. - С. 13-16.

185. Костюиина, JI. И. Моделирование процесса развития ритмичности движений у студенток, занимающихся оздоровительной аэробикой : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 /Костюнина Любовь Ивановна. - Ульяновск, 2006. - 195 с.

186. Костюнина, Л. И. Педагогическая концепция обеспечения согласованности двигательной и интеллектуальной деятельности в процессе спортивной подготовки : автореф. дис. ... докт. пед. наук : 13.00.04 / Костюнина Любовь Ивановна. - Набережные челны, 2012. - 60 с.

187. Костепко, А. Б. Формирование двигательной активности младших школьников с ЗГ1Р в процессе физического воспитания : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.03 / Костепко Александр Борисович. - Москва, 2009. - 22 с.

188. Когкова, Л. 10. Коррекционно-развивающая методика совершенствования двигательных качеств и координационных способностей слабовидящих школьников 14-15 лет : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Коткова Лариса Юрьевна. - Омск, СибГУФК, 2005. - 22 с.

189. Козленке», Н. А. Физическое воспитание в системе коррекционно-воспитательной работы вспомогательной школы / Н. А. Козленко //Дефектология. - 1991.-№2,-С. 33-37.

190. Козленко, Н. А. сризическое воспитание учащихся вспомогательной школы / H.A. Козленко. - Киев, 1987. - 45 с.

191. Колидзей, Э. А. Психологическое содержание двигательной деятельности / Э. А. Колидзей // Теория и практика физической культуры, 2009.-№6.-С. 37-40.

192. Колидзей, Э. А. Становление и развитие двигательных действий ребенка : дис. ... докт. психол. наук : 19.00.07 / Колидзей Эдуард Антонович. - Москва, 2002.-325 с.

193. Кузнецова, Г. В. Некоторые особенности речевого развития умственно отсталых детей дошкольного возраста / Г. В. Кузнецова // Дефектология. - 1973. -№ 3. - С.78-82.

194. Константинова, Н. И. Использование музыкально-ритмической мелкомоторной гимнастики в логопедической работе с детьми с ЗПР / П. И. Константинова/ материалы Всероссийской научно-практической конференции (Волгоград, 18-20 октября 2012). - Волгоград: ФГБОУ ВПО «ВГАсРК», 2012. - С. 119-121.

195. Костенко, А. Б. сформирование двигательной активности младших школьников с ЗПР в процессе физического воспитания : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.03 / Костенко Александр Борисович. - Москва, 2009. - 24 с.

196. Кожухова, Н. Н. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: Схемы и таблицы / Н. Н. Кожухова, JI.A. Рыжкова, М.М. Борисова - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 192 с.

197. Кошелева, М. В. Формирование ритмичности двигательных действий в процессе адаптивного физического воспитания детей 6-7 лет с задержкой психического развития : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Кошелева Мария Викторовна. - Волгоград: ВГАФК, 2012. - 25 с.

198. Крысюк, О. Б. Роль ритмической гимнастики в реабилитации пациентов с инфарктами миокарда / О. Б. Крысюк, А. Ю. Рябчикова // Адаптивная физическая культура. - 2011. - № 4 (48). - С. 34-36.

199. Кудрявцев, В.Т. Развивающая педагогика оздоровления (дошкольный возраст): Программно-методическое пособие / В. Т. Кудрявцев, Б. Б. Егоров. - М.: ЛИПКА- ПРЕСС, 2000. - 159 с.

200. Кузнецова, А. Г. Развитие методологии системного подхода в педагогике: монография / А. Г. Кузнецова. - Хабаровск: Изд-во ХК ИППК ПК, 2003. - 152 с.

201. Кузьменко, М. В. Образно-игровая ритмическая гимнастика детей дошкольного и младшего школьного возраста : учебное пособие / М. В. Кузьменко. - М. : ЗАО «Книга и бизнес», МГАФК, 2007. - 116 с.

202. Кузьмичева, Т. В. О состоянии начального образования детей с задержкой психического развития на территории Мурманской области / Т. В. Кузьмичева // Дефектология. - 2012. - № 3. - С. 19-27.

203. Кузьмина, С. Л. Философия и педагогика : методические аспекты истории взаимодействия / С. Л. Кузьмина // Педагогика. - 2001. - № 5. - С. 34-37.

204. Куракина, С. Н. Феномен танца (социально-философский и культурологический анализ) : автореф. дисс. ... канд. психол. наук : 13.00.07 / Куракина Светлана Николаевна. - Ростов-на-Дону, 1994. - 23 с.

205. Курышева, И. В. Психологические основы музыкально-творческого развития личности в образовательном процессе : атореф. дисс. ... докт. психол. наук : 19.00.07 / Курышева Ирина Валерьяновна. - II. Новгород, 201 1. - 53 с.

206. Курысь, В. Н. Ритмическая гимнастика в школе / В.Н. Курысь, H.H. Грудницкая. - Ставрополь: СГУ, 1998. - 203 с.

207. Курысь, В. Н. Образование детей дошкольного возраста в области физической культуры. Теоретический аспект : монография / В. Н. Курысь, Л. Н. Сляд-нева, В. Г. Шиянова. Ставрополь: Ставрополье, 2006. -224 с.

208.Курысь, В. Ы. Организация деятельности сектора кинезотерапии в лечебном учреждении / В. II. Курысь, В. В. Мисюков //Адаптивная физическая культура. -2011. -№ 1 (45). - С. 34-36.

209.Курысь, В. Н. Содержание и соотношение понятий «Физическая культура» и «Телесно-двигательная культура» / В. Н. Курысь, М. И. Евстигнеева // // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафт а. - 2013. - № 1 (95). - С. 84-89.

210. Лапп, Е. А. Составление описательных текстов младшими школьниками с задержкой психического развития / Е. А. Лапп // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2008. - № 2. - С. 20-29.

211. Лазарева, М. В. Интегрированное обучение в дошкольных образовательных учреждениях : автореф. дис. ... докт. пед. наук : 13.00.01 / Лазарева Мария Васильевна. - Москва, 2010. - 53 с.

212. Левченко, И. Ю. Психолого-педагогическая диагностика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / И. Ю. Левченко, П. А. Киселева; С. Д. За-брамная. - Издательский центр «Академия», 2003. - 189 с.

213. Лебединская, К. С. Основные вопросы клиники и систематики. Актуальные проблемы диагностики ЗПР / К. С. Лебединская. - М., 1982. - С. 56-59.

214. Лебединский, В. В. Нарушение психического развития в детском возрасте: учеб. пособие для студ. высших учеб. заведений / В. В. Лебединский. - 5-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2008. - 144 с.

215. Лебединская, К. С. Клинические варианты задержки психического развития / К. С. Лебединский // Журн. невропатологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. - 1980. - №3. - С.407-412.

216. Лесгафт, П. Ф. Избранные педагогические сочинения. В 5 т. Т. 2. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста / П. Ф. Лесгафт. - М.: Педагогика, 1952. - 384 с.

217. Лесгафт, П. Ф. Антропология и педагогика / П. Ф. Лесгафт. - М., 2002. -214 с.

218. Лепешкипа, С. В. Особенности физического воспитания 5-6 летних детей с логопедическими нарушениями : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Лепешкина Светлана Викторовна. - МГАФК, Малаховка, 2003. - 25 с.

219. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. -М., 1975.-80 с.

220. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. -М., 1977.- 133 с.

221. Леонтьев, А. А. Психология общения / А. А. Леонтьев. - «Смысл. Академия». - 2007. - 156 с.

222. Лисицкая, Т. С. Ритм + пластика. / Т. С. Лисицкая. - М.: ФиС, 1987. -180 с.

223. Лисицкая, Т. С. Тренировка выносливости в аэробике / Т. С. Лисицкая, Л. В. Сиднева. - М.: Просвещение. 2001. - 20 с.

224. Литош, Н. Л. Адаптивная физическая культура. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями в развитии: учебное пособие / П. Л. Литош. - М.: СпортАкадемПресс, 2002. - 140 с.

225. Лубовский, В. И. Динамика развития детей-олигофренов / В. И. Лубов-ский, М. С. Певзнер. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963. - 222 с.

226. Локтева, Е. В. Формирование социально-коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития : автореф. дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.03 / Локтева Елена Валерьевна. -Н. Новгород, 2007. - 24 с.

227. Лоуэн, А. Психология тела: биоэнергетический анализ тела / пер. с англ. С. Коляда / А. Лоуэн. - М.: Институт общегуманитарных исследований, 2000. -338 с.

228. Лоуэн, А. Терапия, которая работает с телом (Биоэнергетика) / А. Лоуэн. -СПб.: Речь, 2000.-212 с.

229. Лубовский, В. И. Развитие словесной регуляции действий у детей / В. И. Лубовский. - М.: Педагогика, 1987. - 224 с.

230. Лубовский, В. И. Принципы диагностики психического дизонтогенеза и клиническая систематика задержки психического развития / В. И. Лубовский, Г. Р. Новикова, В. Ф. Шалимов//Дефектология. -2011. -№ 5. - С. 17-26.

231. Лурия, А. Р. Проблемы высшей нервной деятельности нормального и аномального ребёнка/ А. Р. Лурия.-M.: 1956.-Т.1; 1958.-Т.2.

232. Лучинина, О. А. Карта музыкальных способностей / О. А. Лучинина // Музыкальная психология и психотерапия. -2011. -№ 1 (22). - С 11-15.

233. Ляпидевский, С. С. Клиника олигофрении / С. С. Ляпидевский, Б. И. Шостак. - М.: Просвещение, 1973. - 185 с.

234. Лях, В. И. Координационные способности: диагностика и развитие / В. И. Лях. - M.: ТВТ Дивизион, 2006. - 290 с.

235. Мазель, Л. А. Анализ музыкальных произведений / Л. А. Мазель, В. А. Цуккермаи. - М.: Музыка, 1967. - 752 с.

236. Максимова, С. Ю. Методика физического воспитания на основе ритмической гимнастики сюжетно-ролевой направленности для старших дошкольников с задержкой психического развития : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 /Максимова Светлана Юрьевна. - М.: РГУФК, 2002. - 22 с.

237. Максимова, С. Ю. Анализ возрастных проявлений физической подготовленности дошкольников с задержкой психического развития / С. Ю. Максимова, И. Д. Скрябина // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2011. -№7(77).-С. 1 13-117.

238. Максимова, С. Ю. Эффективность игровых физкультурных занятий в практике адаптивного физического воспитания детей дошкольного возраста с задержкой психического развития / С. 10. Максимова, С. С. Животова // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2012. -№ 1 (83). - С. 86-90.

239. Максимова, С. 10. Коррекционные возможности музыкально-двигательного воспитания в процессе занятий адаптивной физической культурой детей дошкольного возраста с задержкой психического развития / С. Ю. Максимова // Адаптивная физическая культура. - 2012. - № 2 (50). - С. 22-25.

240. Максимова, С. 10. Развитие морфофупкциопальных возможностей у детей 5-6 лет с задержкой психического развития средствами музыкально-двигательного воспитания / С. 10. Максимова, Е. П. Прописнова, А. А. Мартынов // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2012. - № 6 (88). - С. 7680.

241. Малкина-Пых, И. Г. Исследование влияния ритмо-двигательной оздоровительной физической культуры на психологическое здоровье личности / И. Г. Малкина-Пых // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2011. - № 4 (74).-С. 122-127.

242. Малофеев, П. П. Специальный федеральный государственный стандарт общего образования детей с ограниченными возможностями здоровья: основные положения концепции / И. II. Малофеев, Е. Л. Гончарова, О. С. Никольская, О. И. Кукушкина // Дефектология. - 2009. - № 1. - С. 5-18.

243. Малофеев, Н. Н. Единая концепция специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья: основные положения / Н. Н. Малофеев, О. С. Никольская, О. И. Кукушкина, Е. Л. Гончарова // Альманах института коррекционной педагогики. - 2010. - № 14. -С. 23-30.

244. Мартынова, Л. Н. Формирование эмоциональной отзывчивости на музыкальные произведения у 5-7 летних воспитанников детских домов: на материале праздников : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 / Мартынова Любовь Николаевна. - Елец, 2008. - 25 с.

245. Маралов, В. Г. Коррекция личностного развития дошкольников / В. Г. Маралов, Л. Ф.Фролова. - М.: ТЦ «Сфера», 2008. - 128 с.

246. Матвеев, Л. П. Теория и методика физической культуры: учебник / Л. П. Матвеев. - М.: Просвещение, 1991. - 256 с.

247. Марковская, И. Ф. Задержка психического развития. Клиническая и ней-ропсихологическая диагностика / И.Ф. Марковская. - М., 1999. - 198 с.

248. Мастюкова, Е. М. Двигательные нарушения и их оценка в структуре аномального развития / Е. М. Мастюкова // Дефектология. - 1987. - № 5. - С. 3-9.

249. Мастюкова, Е. М. Лечебная педагогика / Е. М. Мастюкова. - М.: ВЛАДОС, 1997. -304с.

250. Малосаева, Т. А.Организация занятий спортивными и подвижными играми в режиме обучения младших школьников с задержкой психического развития : автореф. дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Малосаева Татьяна Александровна, ВНИИФК. - М.,2003 - 22 с.

251. Мальцева, И. С. Построение программы по двигательной рекреации для младших школьников с задержкой психического развития на основе вариабельности сердечного ритма/ И. С. Мальцева, Н. Ю. Лаврова, Е. Д. Синяк/ материалы Всероссийской научно-практической конференции (Чайковский 22 октября 2009 г) «Технологии физического воспитания подрастающего поколения». — Чайковский ГИФК, 2009. - С. 169-172.

252. Мальцева, И. С. Содержание и методика рекреативных занятий по адаптивному физическому воспитанию детей с задержкой психического развития : автореф. дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Мальцева Ирина Сергеевна. - Малаховка, 2011 - 23 с.

253. Минка, И. Н. Эффективность использования средств физической культуры в коррекции неврологических нарушений у детей первого года жизни : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Минка Ирина Николаевна. - ДВГАФК. -Хабаровск, 2005. - 25 с.

254. Митрякова, Л. Г. Дети с трудностями в обучении. Динамика изменения чувства ритма у школьников с задержкой психического развития от 7 до 17 лет / Л. Г. Митрякова // Дефектология. - 2001. - № 6. - С. 11 -17.

255. Медведева, Е. А. Воспитание детей с проблемами в развитии и коррек-циоииая ритмика: учебное издание / Е. А. Медведева, Л. Н. Комисарова, Г. Р. Шишкина, О. Л. Сергеева - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 157 с.

256. Медведева, Е. А. Изучение особенностей социокультурного становления личности ребенка с задержкой психического развития средствами искусства / Е. А. Медведева // Дефектология. - 2007. - № 3. - С. 49-55.

257. Медова, Н. Н. Теория и история педагогической мысли / Ы. Ы. Медова // Педагогическое образование в России. -2011. -№ 1. - С. 50-53.

258. Медникова, Л. С. К проблеме развития ритмической способности дошкольников с интеллектуальной недостаточностью / Л. С. Медникова // Дефектология. - 2001 .-№ 6. -С. 11-17.

259. Медникова, Л. С. Развитие пространственно-временной организации деятельности дошкольников с интеллектуальной недостаточностью: автореф. дис. ... канд. пед. наук / 19.00.10 / Медникова Людмила Сергеевна. - СПб, 2004. - 45 с.

260. Медушевский, В. Интонационная форма музыки / В. Медушевский. -М., 1993.-156 с.

261. Медушевский, В. В. Консонанс и диссонанс как элементы музыкальной знаковой системы / В. В. Медушевский // Всесоюзная акустическая конф. 6-я: Тез. докл.-М.,1968,-Разд. К-1-8.

262. Медушевский, В. В. Концепция духовно-нравственного воспитания средствами искусства / В. В. Медушевский // Музыкальная психология и психотерапия. - 2010.-№ 5 (17).-С 3-8.

263. Михайлова, Е. Я. Коррекция психомоторных нарушений у дошкольников с заиканием средствами адаптивного физического воспитания : автореф. дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Михайлова Елена Янверовна. - СПб., 2003. -28 с.

264. Монтессори, М. Метод научной педагогики, применяемый к детскому воспитанию в домах ребенка / М. Монтессори. - М. : Тип. Госснаба, 1993. - 168 с.

265. Монтессори, М. Дети- другие / М. Монтессори (пер с нем. Н. Нефедовой с комментариями К. М. Сумнительного). - Издательство «Карапуз», 2004. -336 с.

266. Моргачева, Е. Н. Эволюция определения умственной отсталости в США: по материалам Американской ассоциации по вопросам интеллектуальных нарушений и нарушений развития / Е. Н. Моргачева // Дефектология. - 2010. - № 4.-С.59-66.

267. Моргачева, Е. Ы. Компаративный анализ парадигм феномена умственной отсталости в специальной педагогике России и США : автореф. дис. ... докт. пед. наук : 13.00.03 / Моргачева Елена Николаевна. - М., 2011. - 77 с.

268. Морозова, Л. И. Особенности нейропсихологической структуры задержки психического развития дошкольников из экологически неблагополучной зоны Забайкалья / Л. И. Морозова // Дефектология. - 2007. - № 5. - С. 27-33.

269. Мохова, О. В. Использование музыкально-ритмической дыхательной гимнастики в практике работы с детьми, имеющими задержку психического развития / О. В. Мохова // материалы Всероссийской научно-практической конференции (Волгоград, 18-20 октября 2012). - Волгоград: ФГБОУ ВПО «ВГАФК», 2012.-С. 130-132.

270. Мухина, М. П. Концентрированное обучение основным движениям в процессе физического воспитания детей среднего и старшего дошкольного возраста : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Мухина Маргарита Петровна. — СибГУФК. - Омск, 2003. - 24 с.

271. Мякинченко, Е. Б. Аэробика. Теория и методика проведения занятий / Е. Б. Мякичепко, М. П. Шестаков. - М., 2002 г. - 211 с.

272. Наборщикова, С. Видеть музыку, слышать танец: Стравинский и Балан-чин. К проблеме музыкально-хореографического синтеза / С. Наборщикова. - М.: издательство «Владос», 2010. - 180 с.

273. Надежина, М. В. Методика совершенствования координационных способностей у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи: автореф. дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Надежина Наталья Викторовна. - Волгоград, 2007. - 23 с.

274. Пазайкинский, Е. В. О психологии музыкального восприятия / Е. В. На-зайкинский. - М., 1972. - 312 с.

275. Назайкинский, Е. В. О константности в восприятии музыки / Е. В. Пазайкинский. - В кн. : Музыкальное искусство и наука. Вып. 2. - М., 1973. - С. 121-158.

276. Некрасова, 10. Б. Особенности диагностики и реабилитации людей с нарушениями речевого общения / Ю. Б. Некрасова // Вопросы психологии. - 1991. -№ 5.-С. 123-129.

277. Немов, Р. С. Психология: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн. - 4-е изд. / Р. С. Немов. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 688 с.

278. Неретина, Т. Г. Использование артпедагогических технологий в кор-рекционной работе с детьми с особыми образовательными потребностями : учеб. пособие по коррекционной педагогике / Т. Г. Неретина, С. В. Клевеснова, Е. Е. Угринова, Н. II. Кирилюк; под общ. ред. Т. Г. Неретиной. - 2-е изд., стереотип. -М. : ФЛИНТА, 2011,- 186 с.

279. Новикова, Л. А. Электрическая активность мозга при олигофрении различной этиологии / Л. А. Новикова // Учащиеся вспомогательной школы. - М.: Просвещение, 1993.-233 с.

280. Новиков, Е. В. Коррекция психо-моторного состояния учащихся 10-12 лет с отклонениями в умственном развитии средствами футбола : автореф. дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Новиков Евгений Владимирович. - ВНИИФК, М., 2004.-25 с.

281. Новиков, А. М. Докторская диссертация? : Пособие для докторантов и соискателей ученой степени доктора педагогических наук / А. М. Новиков. - 3-е изд. - М.: Издательство «Эгвейс», 2003. - 120 с.

282. Новиков, А. М. Методология игровой деятельности / А. М. Новиков. М.: Издательство «Эгвейс», 2006. - 48 с.

283. Новиков, А. М. Методология образования / А. М. Новиков. М.: Издательство «Эгвейс», 2006. - 488 с.

284. Новиков А. М. Методология образования. Издание второе / А. М. Новиков. - М. : «Эгвейс», 2006. - 446 с.

285. Новиков, А. М. Методология научного исследования / А. М. Новиков, Д. А. Новиков. М.: Либроком, 2009. - 280 с.

286. Никольская, О. С. Специальный федеральный государственный образовательный стандарт для детей нарушениями развития аутистическогоспектра (макет) / О. С. Никольская // Дефектология. - 2010. - № 1. - С. 35-39.

287. Никитин, В. Н. Энциклопедия тела: психология, психотерапия, педагогика, театр, танец, спорт. / В. Н. Никитин. - Менеджмент. - М., 1995. - 356 с.

288. Никитина, А. В. Театрализованная игра как фактор развития социального опыта дошкольников с нарушением зрении : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.03 / Никитина Анна Валентиновна. - СПб., 2004. - 24 с.

289. Образовательная система «Школа 2100». Детский сад «2100». Образовательная программа для детей раннего возраста (2-3 года). Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования (Проект) / Под науч. ред. О. В. Чиндиловой. - М. : Баласс, 2012. - 496 с.

290. Овсянникова, Е. 10. Методика коррекции физического развития и физической подготовленности глухих школьников в процессе непрерывного адаптивного физического воспитания : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Овсянникова Елена Юрьевна. - Ярославль, 2006. - 24 с.

291. Оганесян, Н. Ю. Танцевальная терапия в реабилитации психотических расстройств : автореф...дисс...канд. психол. наук : 13.00.07 / Оганесян Наталия Юрьевна. - Санкт-Петербург, 2005. - 21 с.

292. Олигофренопедагогика : учебное пособие для вузов / Т. В. Алышева. — М.: Дрофа, 2009.-397 с.

293. Осипова, А. А. Диагностика и коррекция внимания: Программа для детей 5-9 лег / А. А. Осипова, Л. И. Малашинская. - М.: ТЦ Сфера, 2002. - 104 с.

294. Осипова, А. А. Общая психокоррекция: учебное пособие для студентов вузов / А. А. Осипова. - М.: ТЦ «Сфера», 2007. - 512 с.

295. Основы обучения двигательным действиям детей дошкольного возраста с проблемами развития речи: методическое пособие для воспитателей детских дошкольных учреждений, учащихся пед. колледжей, студентов физкультурных и пед. вузов / Общ. ред. Н. П. Филатовой. - Омск: СибГАФК, 2001. -44 с.

296. Остапенко, А. А. Памятка для учителя, работающего по технологии концентрированного обучения / А. А. Остапенко // Педагогическая техника. - 2007. -№ 1. - С. 22-27.

297. Олейникова, Е. Е. Телесно-ценностное физическое воспитание детей старшего дошкольного возраста на основе рефлексивно-метафорической двигательной игры : автореф. дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Олейникова Елена Евгеньевна. - Ставрополь, 2007. - 24 с.

298. Оптимизация психофизического состояния детей с нарушением и отклонением в развитии и девиантным поведением / под общей редакцией В. А. Нестерова. - Хабаровск : Изд-во ДВГАФК, 2009. - 217 с.

299. Орлова, Е. А. Клиническая психология : учебник для бакалавров / Е. А. Орлова, П. Т. Колесник; отв. ред. Г. И. Ефремова. - М. : Издательство ЮРАЙТ, 2012.-363 с.

300. Орф, К. "Шульверк". Итоги и задачи / К. Орф // Элементарное музыкальное воспитание по системе Карла Орфа. - М., 1978. - 59 с.

301. Павленко, Т. П. Развитие самостоятельной познавательной активности учащихся с ЗПР с использованием технологии модульного обучения / Т. П. Павленко // Дефктология. - 2007. - № 3. - С. 22-31.

302. Павлов, И. П. Лекции по физиологии 1912-1913 гг. / И. П. Павлов, И. II. Разенков. - М.: Изд-во Академии мед. наук, 1952. - 331 с.

303. Панфилова, М. А. Лесная школа: Коррекционные сказки и настольная игра для дошкольников и младших школьников / М. А. Панфилова. - М.: ТЦ Сфера, 2002. - 96 с.

304. Пармузина, Ю. В. Методика занятий прикладной аэробикой с юными футболистами : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Пармузина Юлия Владимировна. - Волгоград, 2007. - 23 с.

305. Пармузина, Ю.В. Аквааэробика: методические разработки / Ю. В. Пармузина. - Волгоград: ФГОУ ВПО «ВГАФК», 2007. - 27 с.

306. Пасыпкова, И. Б. Влияние музыкального движения на эмоциональную сферу личности / Н. Б. Пасынкова // Психологический журнал. - 1993. - № 4. - С. 142- 146.

307. Педагогика: учебник для бакалавров / под общ. ред. Л. С. Подымовой, В. А. Сластенина. - М. : Издательство Юрайт, 2012. - 332 с.

308. Певзнер, М. С. Дети-олигофрены / М. С. Певзнер // Изучение детей-олигофренов в процессе их воспитания и обучения. - М.: Медицина, 1959. - 445 с.

309. Певзнер, М. С. Психологическое развитие детей с нарушением умственной работоспособности / М. С. Певзнер, Л. И. Ростягайлова, Е. М. Мастюкова. -М.: Педагогика, 1982. - 104 с.

310. Певзнер, М. С. Клиническая характеристика детей с нарушением темпа развития / М. С.Певзнер // Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития. - СПб., 2001. - С. 129-149.

ЗП.Пелих, Е. А. Интеграция изобразительной и театрально-игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста как средство формирования художественно-творческих способностей : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 / Пелих Елена Александровна. - Москва, 2003. - 23 с.

312. Пескишева, Т. А. Использование малых фольклорных форм в логопедической работе с детьми 4-7 лет с общим недоразвитием речи : автореф. дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.03 / Пескишева Татьяна Алексеевна. - Москва, 2008. - 24 с.

313. Пенкина, А. В. Использование музыкотерапии для нормализации эмоционального состояния и двигательных нарушений у дошкольников с ОНР / А. В. Пенкина // материалы Всероссийской научно-практической конференции (Волгоград, 18-20 октября 2012). - Волгоград: ФГБОУ ВПО «ВГАФК», 2012. - С. 216218.

314. Перегудов, Ф. И. Введение в системный анализ / Ф. И. Перегудов, Ф. П. Тарасенко. - М. : Высшая школа, 1989. - 242 с.

315. Переелени, Л. И. Механизмы нарушения восприятия у аномальных детей: психофизиологическое исследование / Л. И. Переслени. - М.: Педагогика, 1984.- 129 с.

316. Переслени, Л. И. Нейрофизиологические механизмы нарушений прогностической деятельности у детей с трудностями в обучении / Л. И. Переслени, Л. А. Рожкова // Дефектология. - 1996. - №5. - С. 15-22.

317. Пермяков, В. Е. Использование средств плавания в системе физической и психической реабилитации детей 9-11 лет с задержкой психического развития : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Пермяков Вадим Евгеньевич. -КГАФК. - Краснодар, 2004. - 24 с.

318. Петрушин, В. И. Отражение эмоций в музыке / В. И. Петрушин // Музыкальная психология и психотерапия. - 2010. - № 5 (17). - С 15-18.

319. Петровский, А. В. Личность. Деятельность. Коллектив / А. В. Петровский. - М.: Политиздат, 1982. - 255 с.

320. Питерси, М. Маленькие ступеньки. Программа ранней педагогической помощи детям с отклонениями в развитии. Книга 3: Навыки общения. Пер. с английского / М. Питерси, Р. Трилор. - М.: Ассоциация Даун Синдром, 2001. - 80 с.

321. Пиаже Ж. Экспериментальная психология. Вып. 1-Н / Ж. Пиаже, П. Фресс. - М., 1966.-427 с.

322. Погонцева, Л. В. Стимулирование двигательной активности детей дошкольного возраста средствами ритмической гимнастики, аэробики, хореографии / Л. В. Погонцева // материалы Всероссийской научно-практической конференции (Волгоград, 18-20 октября 2012). - Волгоград: ФГБОУ ВПО «ВГАФК», 2012. - С. 249-251.

323. Подобед, В. Л. Особенности кратковременной памяти детей с задержкой психического развития / В. Л. Подобед // Дефектология. - 1981. -№ 3. - С. 17-26.

324. Попова, П. М. Применение фитбол-гимнастики в оздоровлении детей дошкольного возраста с задержкой психического развития / Н. М. Попова // Медико-биологические и педагогические основы адаптации, спортивной деятельности и здорового образа жизни: материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием // Воронеж: ИПЦ «Научная книга», 2012.-С. 459-462.

325. Попов, Е. Б. Гуманистическая педагогика в образовательной действительности : автореф. дисс. ... докт. пед. наук : 13.00.01 / Попов Евгений Борисович. - Санкт-Петербург, 2007. - 47 с.

326. Поповичев, А. В. Формирование навыков общения дошкольников с задержкой психического развития в процессе театрализованных игр : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / Поповичев Александр Васильевич. - Тамбов, 2004 -24 с.

327. Порошина, Е. А. Психокоррекционная технология формирования произвольной регуляции психической деятельности у детей с задержкой психического развития : автореф. дисс. ... канд. психол. наук : 19.00.10 / Порошина Елена Александровна. - Екатеринбург, 2011. - 25 с.

328. Попкова, Н. В. Индивидуализация процесса физического воспитания детей старшего дошкольного возраста : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Попкова Наталья Владимировна. - Челябинск: УралГУФК, 2010. - 23 с.

329. Психологический словарь / под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. -2-е изд. - М. : Педагогика - Пресс, 1996. - 356 с.

330. Пресс, Г. М. Интонирование как универсальный механизм смыслообра-зования и смыслопроявления в культуре : автореф. дисс. ... канд. фил. наук : 24.00.01 / Пресс Галина Михайловна. - Бийск, 2008. - 24 с.

331. Правдов, Д. М. Формирование двигательных действий на основе использования упражнений с целевой точностью у детей дошкольного возраста : автореф...дис.. канд. нед. наук : 13.00.04 / Дмитрий Михайлович Правдов. - Шуя, 2009.-24 с.

332. Пронина, А. Н. Социализация-индивидуализация детей старшего дошкольного возраста в образовательном процессе детского дома : автореф. дисс. ... докт. пед. наук : 13.00.02 / Пронина Анжелика Николаевна. - Елец, 2012. - 44 с.

333. Прозорова, М. Изучение социальных эмоций у старших дошкольников с ЗГТР / М. Прозорова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. -2006.-№2.-С. 66-69.

334. Проблемы методологии системного исследования. Ред. коллегия И. В. Блауберг и др. - М., «Мысль», 1970. - 378 с.

335. Прописнова, Е. П. Методика повышения функциональных возможностей организма детей дошкольного возраста с задержкой психического развития / Е. П. Прописиова, В. П. Черкашин, А. А. Мартынов // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. -2013. -№ 1 (95). - С. 123-128.

336. Пописиова, Е. П. Методика сюжетно-ролевой логоритмической гимнастики для дошкольников с общим недоразвитием речи : автореф. дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Прописнова Елена Павловна. - Москва, 2003. - 23 с.

337. Радынова, О. П. Настроения, чувства в музыке / О. П. Радынова. - М. Изд-во «Сфера», 2010. - 208 с.

338. Pay, Н. А. О раннем обучении детей с нарушениями слуха: из наследия семьи Pay / Н. A. Pay, Е. Ф. Pay // Дефектология. - 2005. -№ 3. - С. 3-12.

339. Резник, С. Д. Как защитить свою диссертацию : практическое пособие. -3-е изд. перераб. и доп. - М.: ИТТФРА-М, 2012. - 347 с.

340. Решетняк, О. В. Программно-методическое обеспечение процесса физического воспитания детей 5-6 лет с задержкой психического развития : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Решетняк Оксана Валерьевна. - Краснодар, 2004. - 23 с.

341. Решетняк, О. В. Методика применения танцевально-хореографических упражнений для формирования осанки детей дошкольного возраста: / О. В. Решетняк, Т. А.Банникова // Адаптивная физическая культура. - 2005. - № 2 (21). -С. 32-35.

342. Решетов, Д. В. Методика использования подвижных игр в физическом воспитании старших дошкольников с акцентом на формирование социальной активности : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Решетов Денис Владимирович. - Волгоград, 2010. - 25 с.

343. Рипа, М. Д. Кинезотерапия. Культура двигательной активности: Учебное пособие / М. Д. Рипа, И. В. Кулькова. - М. : КНОРУС, 2010. - 376 с.

344. Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога в 2 ч. Часть 1. Система работы с детьми раннего возраста: практич. пособие / Е. И. Рогов. - 4-е изд., прераб. и доп. - М.: Издательство Юрайт, 2012. - 412 с.

345. Родин, Ю. И. Психическое развитие детей дошкольного возраста в процессе обучения движениям : автореф. дис. ... докт. психол. наук : 10.00.13 / Родин Юрий Иванович. - Тула, 2009. - 43 с.

346. Российский статистический ежегодник 2012: ЮНИСЕВ, Росстат. М.: «Федеральная служба государственной статистики». - 120 с.

347. Ростомашвили, JL Н. Организационные условия адаптивного физического воспитания в специальных коррекционных школах III - VIII вида / J1. Н. Ростомашвили, Е. В. Чернобыльская // Адаптивная физическая культура. - 2007. -№2(30).-С. 10-12.

348. Ростомашвили, Л. Н. Концепция адаптивного физического воспитания детей с сенсорными и множественными нарушениями развития / Л. Н. Ростомашвили // Адаптивная физическая культура. - 2008. - № 2 (34). - С. 7-12.

349. Ростомашвили, Л. Н. Адаптивное физическое воспитание детей со сложными нарушениями развития: учеб. пособие/ Л. Н. Ростомашвили. - М.: Советский спорт, 2009. - 120 с.

350. Ростомашвили, Л. Н. Инновационный подход к оценке психофизического состояния здоровья детей со сложными нарушениями развития: трудности диагностики и пути их преодоления / Л. Н. Ростомашвили // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2012. - № 2 (84). - С. 119-124.

351. Ростомашвили, Л. Н. Программно-методическое обеспечение адаптивного физического воспитания детей со сложными нарушениями развития / Л.II. Ростомашвили // Адаптивная физическая культура. - 2012. - № 1 (49). - С. 52-55.

352. Ростомашвили, Л. Н. Коррекционная направленность организационно-педагогических условий - основа повышения двигательной активности детей со сложными нарушениями развития / Л.Н. Ростомашвили // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2012. - № 4 (86). - С. 107-110.

353. Романова, М. В. Психолого-педагогическая коррекция эмоциональной сферы младших школьников с задержкой психического развития : автореф. дис.... канд. пед. наук : 13.00.03 / Романова Марина Вячеславовна. - Москва, 2006. - 19 с.

354. Руднева, С. Д. Опыт работы по развитию эстетической активности методом музыкального движения / С. Д. Руднева, Н. Б. Пасынкова // Психологический журнал. - 1982. - № 3. - С. 84-92.

355. Рудницкий, Л. Кинезитерапия суставов и позвоночников. Семейный доктор. Авторские методики исцеления / Л. Рудницкий, Л. Рудницкая. - М.: Аст-рея - центр, 2011. - 96 с.

356. Румянцева, Е. 10. Логопедическая ритмика в комплексной работе по преодолению нарушения речи у детей (на примере дизартрии) : автореф. дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.01/; 13.00/ Румянцева Елена Юрьевна. - Санкт - Петербург, 1999.-23 с.

357. Русалова, М. Н. Функциональная ассиметрия мозга и эмоции / Н.М. Ру-салова // Актуальные вопросы функциональной межполушарной ассиметрии. - М. : НИИ мозга РАМН, 2003. - 237 с.

358. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. - М.: Педагогика, 1996. - 648 с.

359. Рубцова, Н. О. Урок аэробики коррекционной направленности и его влияние на некоторые показатели физической подготовленности и умственной работоспособности младших школьников с задержкой психического развития / О. Н. Рубцова, В. А. Ильин // Адаптивная физическая культура. - 2004. -№2(18).-С. 19-22.

360. Рыкова, Л. А. Развитие восприятия ритма и его двигательного воспроизведения у девушек и юношей 18-20 лет средствами ритмической гимнастики : автореф. дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Рыкова Людмила Анатольевна. -Томск, 2005.-23 с.

361. Садовский, В. Н. Основания общей теории систем / В. Н. Садовский. -М., 1974,- 123 с.

362. Сакович, Н. А. Технологии игры в песок. Игры на мосту / Н. А. Сакович. -СПб.: Речь, 2008.- 176 с.

363. Салтыманова, Л. П. Нетрадиционные средства в развитии статического и динамического равновесия у дошкольников с общим недоразвитием речи : автореф. дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Салтыманова Людмила Петровна. -СибГУФК. - Омск, 2005. - 23 с.

364. Самойлова, С. В. Особенности зрительного восприятия детей с задержкой психического развития / С. В. Самойлова // Специальная психология. - 2008. -№ 1.-С. 22 - 25.

365. Саратова, Д. Н. Формирование темпо-ритмических способностей дошкольников 5-6 лет с заиканием в процессе логоритмического воспитания / Д.Н. Саратова // Адаптивное физическое воспитание. - 2011. - № 4 (48). - С. 38-43.

366. Сайкина, Е. Г. Использование средств детского фитнеса в физическом воспитании детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья / Е. Г. Сайкина // Адаптивная физическая культура. - 2006. - № 2 (26). - С. 32-35.

367. Сайкина, Е. Г. Фитнес в системе дошкольного и школьного физкультурного образования : атореф. дис. ... докт. пед. наук : 13.00.04 / Сайкина Елена Гавриловна. - Санкт - Петербург, 2009. - 56 с.

368. Сандомирский, М. Психосоматика и телесная психотерапия : практическое руководство / М. Сандомирский. - М: Независимая фирма «Класс», 2005. -592 с.

369. Седых, II. В. Педагогическая система формирования основ здорового образа жизни детей в дошкольных образовательных учреждениях : автореф. дис. ... докт. пед. наук : 13.00.04 / Седых Нина Викторовна. - Волгоград, ВГАФК, 2006.-45 с.

370. Семенович, А. В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте / А. В. Семенович. - М.: Академия, 2002. - 167 с.

371. Семенченко, И. В. Психолого-педагогическая коррекция средствами сказкотерапии восприятия и понимания невербальной информации младшими

школьниками с интеллектуальной недостаточностью : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.03 / Семенченко Ирина Витальевна. - Бийск, 2003. - 23 с.

372. Сеченов, И. М. Избранные произведения / И. М. Сеченов. - М.: Изд-во АН СССР, 1952.-Т. 1.-С. 282-297.

373. Сериков, В. В. Личностно-ориентированное образование : поиск новой парадигмы. Монография / В. В. Сериков. - Москва, 1998. - 212 с.

374. Сериков, В. В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем / В.В. Сериков. - М.: Издательская корпорация «Логос», 1999.-272 с.

375. Сермеев, Б. В. Пути повышения эффективности физического воспитания детей с отклонениями в развитии / Б. В. Сермеев // Дефектология. - 1990. — № 3. -С. 7-14.

376. Сеченов, И. М. Рефлексы головного мозга / И. М. Сечнов. - М.: Наука, 1965.-298 с.

377. Сиротюк, А. Л. Психофизиологическое и нейропсихологическое сопровождение обучения / А. Л. Сиротюк. - М.: Сфера, 2003. - 78 с.

378. Синельникова, Т. В. Совершенствование координационных способностей умственно отсталых школьников 9-12 лет : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Синельникова Тамара Валерьевна. - Омск, 2000. - 24 с.

379. Сидорова, М. В. Развитие двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе моделирования игровой деятельности : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Сидорова Марина Викторовна. - Смоленск, СГАФК, 2006.- 19 с.

380. Сиднева, Л. В. Оздоровительная аэробика и методика ее преподавания / Л.В. Сиднева, С. А. Гониянц. - М: «Тровант», 2000. - 74 с.

381. Соболева, А. Е. Коррекция высших психических функций младших школьников с задержкой психического развития средствами игровой деятельности : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.10 / Соболева Александровна Евгеньевна. - Н.Новгород, 2009 - 24 с.

382. Солодков, А. С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: Учебник. Изд. 2-е, испр. и доп. / А. С. Солодков, Е. Б. Сологуб. - М.: Олимпия Пресс, 2005.-528 е., ил.

383.Солопов, И. Н. Физиология человека с мультимедийным сопровождением : учебник для вузов физической культуры и факультетов физического воспитания педагогических вузов / И. Н. Солопов, Н. Н. Сентябрев, Е. П. Горбанева. -Волгоград : ВГАФК, 2012. - 288 с.

384. Солопанова, О. 10. Феномен педагогического интонирования в организации образовательного процесса : авторефф. дис. ... докт. пед. наук : 13.00.01. / Солопанова Ольга Юрьевна. - Краснодар, 2011. - 54 с.

385. Соколов, А. Н. Диагностика уровня развития когнитивной сферы детей старшего дошкольного возраста с ЗПР церебрально-органического генеза : метод. Пособие / А. I I. Соколов, Н. Ф. Бережная, В. А. Илюхина. - СПб. : Институт мозга человека РАН, 2004. - 50 с.

386. Слоколова, Е. В. Отклоняющееся развитие: причины, факторы и условия определения: монография / Е. В. Соколова. - Новосибирск: Изд. «Наука», 2003. -284 с.

387. Светлова, И. Е. Развиваем мелкую моторику и координацию движений рук / И. Е. Светлова. - М.: Эксмо, 2004. - 128 с.

388. Светличная, Л. В. Экспериментально-психологическое исследование взаимосвязи в развитии музыкальных, психомоторных и познавательных способностей детей 5-7 лет : автореф. дисс. ... канд. психол. наук : 13.00.07 / Светличная Лариса Владимировна. - Ставрополь, 1999. - 23 с.

389. Специальная педагогика: в 3 т.: учеб. пособие для студ. высших учебных заведений / под ред. Н. М. Назаровой. - Т.2: Общие основы специальной педагогики / [Н. М. Назарова, Л. И. Аксёпва, Т. Г. Богданова, С. А. Морозов]. - М.: Издательский центр «Академия», 2008. - 352 с.

390. Степаиенкова, Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка / Э. Я. Степаиенкова. - М., Изд. Центр «Академия», 2000. - 368с.

391. Сластепип, В. А. Психология и педагогика / В. А. Сластенин, В. П. Ка-ширин. - М., 2004. - 231 с.

392. Слепович, Е. С. Особенности сюжетно-ролевой игры старших дошкольников с задержкой психического развития. Пути совершенствования педагогического, процесса в старших группах детского сада / Е. С. Слепович. - Минск, 1985. -С. 90-103.

393. Сляднева, Л. И. Двигательпо-пластическая подготовка педагога-воспитателя на основе осознанной интериоризации тела : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Сляднева Людмила Ивановна. - Майкоп, 2001. -24 с.

394. Смирнова, Е. О. Детская психология : учебник для вузов. - 3-е изд., пе-рераб. / Е.О. Смирнова. - СПб.: Мир книг, 2012. - 304 е.: ил.