Регулирование взаимодействий субъектов образовательного пространства вуза в ситуациях профессионально-жизненных затруднений тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Конищева Евгения Васильевна

• Конищева Евгения Васильевна
• кандидат наук
• 2023

Оглавление диссертации кандидат наук Конищева Евгения Васильевна

Введение

Раздел 1. Теоретико-методологические основы исследования

регулирования взаимодействий субъектов образовательного пространства вуза в ситуациях профессионально-жизненных затруднений

Раздел 2. Диагностика процесса возникновения и разрешения ситуаций профессионально-жизненных затруднений в образовательном пространстве вуза

Раздел 3. Механизм регулирования взаимодействий субъектов образовательного пространства вуза в ситуациях профессионально-жизненных затруднений

Заключение

Список источников и литературы

Приложение А. Взаимосвязь внешних источников (трендов) и причин профессионально-жизненных затруднений субъектов

образовательного пространства вуза

Приложение Б. Программа и инструментарий социологического исследования по теме «Трудности образовательного процесса»

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Регулирование взаимодействий субъектов образовательного пространства вуза в ситуациях профессионально-жизненных затруднений»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Особенностью современного вуза является его открытость, которая, с одной стороны, способствует повышению конкурентоспособности на рынке образовательных услуг, а с другой - создает дополнительные трудности.

Функционирование вуза осуществляется под воздействием внешних и внутренних факторов. Внешние факторы связаны с процессами глобализации, вхождением в мировое образовательное пространство, а внутренние - обусловлены спецификой образовательного процесса. Сложное переплетение внешних и внутренних факторов и зачастую противоречивость их влияния на институт образования приводят к тому, что участники образовательного процесса сталкиваются с многочисленными проблемами, решение которых нередко требует затрат сил и средств, выходящих за пределы привычного. В результате складываются ситуации затруднений. В одних случаях они возникают и разрешаются в сфере профессиональной деятельности, в других выходят за ее пределы, затрагивают субстанциональные основы организации жизни и становятся источником переосмысления жизненных установок и ориентаций в целом. В этом случае они характеризуются повышенной проблематизацией жизненных обстоятельств, противоречивой рефлексией традиционных практик взаимодействия с контрагентами. С одной стороны, в них вносятся элементы социальной конкуренции и творчества, а с другой - отчуждение и недоверие, конфликтность, установка на манипуляции.

Следует учитывать, что к действующим субъектам образовательного пространства вуза относятся индивидуальные, например, обучающиеся, преподаватели, административные работники, учебно-вспомогательный персонал, научные работники и групповые - студенческая группа, команда, советы и др. Индивидуальные субъекты предполагают основных участников образовательного пространства вуза (педагогических и административных работников, студентов) и

второстепенных (учебно-вспомогательный персонал, научных работников).

Стратегии взаимодействия субъектов вузовского пространства становятся неоптимальными, они не только не способствуют преодолению затруднений, несмотря на то, что эта задача, как правило, может в современных условиях решаться в ходе конструктивных интеракций, но негативно влияют на перспективы саморазвития акторов вузовского пространства и функционирования самого вуза.

Следовательно, взаимодействие участников вузовского пространства в ситуациях профессионально-жизненных затруднений, требует регулирования с целью приведения в соответствие с социальными нормами, позволяющими организовать процесс конструктивной коммуникации.

Таким образом, актуальность исследования определяется:

- необходимостью теоретического и эмпирического исследования недостаточно изученного феномена профессионально-жизненных затруднений субъектов образовательного пространства вуза;

- значимостью взаимодействия основных субъектов образовательного пространства вуза для разрешения ситуаций профессионально-жизненных затруднений;

- востребованностью регулирования взаимодействия основных субъектов образовательного пространства вуза в ситуациях профессионально-жизненных затруднений.

Степень разработанности темы исследования. В зарубежной и отечественной социологии проблемы института образования, его становления и особенности функционирования исследовались в работах М. Вебера, Э. Дюркгейма, Г.Е. Зборовского, Т. Парсонса, В.В. Фурсовой, Ф.Э. Шереги 1 и других ученых.

1 Вебер М. Избранные произведения. М.: Прогресс, 1990. 804 е.; Dürkheim Е. Moral Education: A Study in the Theory and Application of the Sociology of Education. Trans, by H.K. Wilson and H. Schurer. Edited, with an introduction by E.K. Wilson. New York: Free Press, 1961. p. 274.; Зборовский Г.Е. Образование: научные подходы к исследованию // Социологические исследования. 2000. № 6. С. 21-29; Парсонс Т. Система современных обществ. М., 1998. 270 е.; Фурсова В.В., Горбачева О.В. Социология образования как отрасль социологического знания: сравнительный анализ российского и зарубежного образовательного дискурса // Социологическая наука и социальная практика. 2015. № 2(10). С. 88-111; Шереги Ф.Э. Социология образования: прикладной аспект. М.: Юристь, 1997. 301 е.; Фурсова В.В., Горбачева О.В. Социология образования как отрасль социологического знания: сравнительный анализ российского и зарубежного образовательного дискурса // Социологическая наука и социальная практика. 2015. № 2(10). С. 88-111.

Социальные функции высшего образования как характеристики деятельности по поддержанию и сохранению стабильности института образования были объектами исследования в трудах О.Г. Антоновой, Г.М. Джамалудинова, З.Г. Джамалудиновой, Э. Дюркгейма, В.И. Загвязинского, Е.А. Какоткиной, JI.H. Курбатовой, Р.К. Мертона, О.С. Моисеенко, A.M. Осипова, В.Ю. Рубиной, И.В. Шацкой, Ф.Э. Шереги и других.

Особенности функционирования института высшего образования, перспективы его развития рассмотрены в работах А.Р. Дзиова, В.Г. Наводного, С.Н. Шашковой, Г. Шило и других.

Современные аспекты функционирования высшего образования в условиях трансформационных преобразований общества отражены в трудах O.A. Береговой, Т.П. Глуховой, Е.В. Никитенко, О.В. Пацукевич, A.B. Перевозного, Е.А. Самсоновой, Н.Л.Смакотиной 4.

2 Антонова О.Г. Социальные функции высшего образования в контексте новой образовательной парадигмы // Известия ВУЗов. Поволжский регион. Общественные науки. 2018. №1 (45). С. 89-98; Джамалудинов Г. М. Специфика социальных функций системы высшего образования // Известия ДГПУ. Психолого-педагогические науки. 2015. № 3(32). С. 23—26; Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение. М.: Канон, 1995. 352 с.; Загвязинский В.И. Изменение социальных функций образования и его стратегических ориентиров в период модернизации // Инновационные проекты и программы в образовании. 2012. № 1. С. 3-6; Какоткина Е.А. Социальные функции регионального вуза в условиях модернизации российского высшего образования: автореф. дис. ... канд. соц. наук: 22.00.04. Пенза, 2019. 22 е.; Курбатова Л.Н. Социальная функция высшего образования в современном российском обществе: автореф. дис. ... канд. соц. наук: 22.00.04. Пермь, 2004. 22 е.; Мертон Р.К. Социальная теория и социальная структура. М.: ACT: Хранитель, 2006. 873 е.; Мосиенко О.С. Социальные функции института образования: теоретико-методологические подходы к исследованию // Известия вузов. Северо-Кавказский регион. Серия: Общественные науки. 2012. № 2. С. 26-30; 164; Осипов A.M. Институциональные функции образования // Седьмые Кареевские чтения : Материалы международной конференции, Санкт-Петербург, 18 декабря 2018 года / Российский государственный педагогический университет

им. А. И. Герцена, СПб. Свое издательство, 2020. С. 48-61J Рубина В.Ю. Институт высшего образования: социальная роль и социальные функции в современном российском обществе: дис. ... канд. соц. наук: 22.00.04. Новочеркасск, 2000. 148 е.; Шацкая И.В. Социальная функция высшего образования // Вестник Московского университета. Серия 6. Экономика. 2012. №4. С. 35—45; Шереги Ф.Э., Харчева В.Г., Сериков В.В. Социология образования: прикладной аспект. М.: Юристь, 1997. 301 с.

3 Дзиов А.Р. Высшая школа как социальный институт общественного воспроизводства / под ред. А.П. Ветошкина. М.: Акад. Естествознания, 2012. 239 е.; Наводнов В.Г., Мотова Г.Н., Петропавловский М.В. Совершенствование системы государственной аккредитации учреждений высшего профессионального образования // Социология образования. 2001. № 7. С. 49-50; Шашкова С.Н. Современные тенденции развития института образования // Известия ТулГУ. Гуманитарные науки. 2021. № 3. С. 98-107; Шило Г. О низшем качестве высшего образования // Высшее образование в России. 2000. № 4. С. 35-39.

4 Береговая O.A., Кудашов В.И. Глобализирующийся мир и трансформация высшего образования // Век глобализации. 2017. № 4(24). С. 112—121; Глухова Т.П. Трансформация социального института высшего образования: развитие научной категории // Гуманитарные и социальные науки. 2014. № 2. С. 108—116; Никитенко Е.В. Тенденции развития высшего образования в России в условиях его модернизации // Высшее образование в России. 2014. № 7. С. 44^49; Пацукевич О.В. Массовизация высшего образования (из исследования международного опыта развивающихся стран) // Вестник Белорусской государственной сельскохозяйственной академии. 2016. № 1. С. 127-130; Пацукевич О.В. Массовизация высшего образования как следствие глобализации // Материалы XVIII Международной конференции памяти проф. Л.Н. Когана «Культура, личность, общество в современном мире: Методология, опыт эмпирического исследования», Екатеринбург. УрФУ, 2015. С.

Анализ структуры образовательного пространства высших образовательных учреждений, его субъектов проведен в исследованиях Г.И. Аксеновой, О.С. Беляевой, И.Б. Бондыревой, Е.Р. Борисовой, Л.А. Витвицкой, С.А. Волковой, С.М. Годник, A.A. Дарган, К.Б. Комарова, Н.П. Никандровой, Л.Г. Пак, О.Э. Смирновой, Е.В. Чепкасовой 5.

Изучение базовых характеристик образовательного пространства вуза осуществлено в трудах таких ученых, как И.Л. Беккер, Е.Ю. Васильева, Н.В. Гоголев, C.B. Иванова, Р.Б. Квеско, Д.А. Коноплянский, О.С. Кошевой, O.A. Леонова, И.А. Маланов, P.E. Пономарев, Э.К. Самерханова, Г.Н. Сериков, С.Г. Сериков, Н.К. Туктамышов, Ю.Е. Шабалин, Ю.П. Шапран, И.Г. Шендрик, A.B. Шумакова, Г.М. Щевелева6.

1061-1065; Перевозный A.B. Массовое высшее образование: истоки и проблемы организации // Университетское управление: практика и анализ. 2011. № 1. С. 28-33; Самсонова Е.А., Минченко Л.В. Трансформация высшего образования в информационном обществе // Проблемы Науки. 2017. № 21(103). С. 46-49; Смакотина Н.Л. Трансформация образования в условиях глобализации: возможности и риски // Ценности и смыслы. 2017. № 6. С. 21-27.

' Аксенова Г.И. Студент как субъект образовательного процесса. М.: Рязань: РИНФО, 1998. 56 е.; Беляева О.С. Субъект и объект образования: способы взаимодействия в решении образовательных задач // Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология. 2011. № 3. С. 49-59; Бондырева И.Б., Яковлева A.B. Взаимодействие субъектов образовательного пространства // Экономика и экологический менеджмент. 2012. № 2. С. 53—66; Борисова Е.Р. Интересы субъектов системы высшего образования в его качестве // Гуманизация образования. 2012. № 2. С. 20—24; Витвицкая Л.А. Развитие взаимодействия субъектов образовательного процесса: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01. Оренбург, 2012. 41 е.; Волкова С.А. Преподаватель как субъект педагогической деятельности в современном обществе // Аграрное образование и наука. 2016. № 2. С. 12-16; Годник С.М. О значении понятия «субъект» в теоретико-методологическом мышлении и практической деятельности вузовского педагога II Педагогическое образование и наука. 2006. № 1. С. 56-58; Дарган A.A. Развитие идей о способности субъекта к самостоятельному выбору и современная дискуссия о социальной субъектности // Знание. Понимание. Умение. 2019. № 2. С. 82-94; Комаров К.Б. Управление субъектами образовательного процесса на основе ресурсного подхода: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. Майкоп, 2017. 28 е.; Никандрова Н.П. Преподаватель как субъект педагогической деятельности в вузе // Актуальные вопросы образования. 2017. № 1-2. С. 8-12; Пак Л.Г. Студент как субъект образовательного процесса и современной социокультурной практики // Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. Электронный научный журнал. 2014. №2(10). С. 220-226; Смирнова О.Э., Чепкасова Е.В. Студент как субъект образовательного процесса // Научно-аналитический журнал «Вестник Санкт-Петербургского университета Государственной противопожарной службы МЧС России». 2012. № 4. С. 123-130.

6 Беккер П. Л., Журавчик В.Н. Образовательное пространство как социальная и педагогическая категория // Известия ПГУ им. В.Г. Белинского. 2009. № 16. С. 132-140; Васильева Е.Ю. Образовательная среда вуза как объект управления и оценки // Университетское управление: практика и анализ. 2011. № 4. С. 76-82; Гоголев Н.В. Категория «Образовательное пространство» как объект научного исследования // Известия ТулГУ. Гуманитарные науки. 2012. № 1-2. С. 230-237; Иванова C.B. Современное образовательное пространство в социокультурном и геополитическом аспектах // Ценности и смыслы. 2014. № 2(30). С. 40—49; Квеско Р.Б. Образовательное пространство как социальное явление: Философско-методологический анализ. Том. политехи, ун-т. Томск, 1998. 185 е.; Коноплянский Д.А. Организация образовательного пространства и ее роль в обеспечении конкурентоспособности выпускника вуза // Вестник КемГУ. 2015. № 4-2(64). С. 51-55; Кошевой О.С. Организация управления образовательной средой вуза на основе системного подхода // Образовательные ресурсы и технологии. 2012. № 1. С. 68-71; Леонова O.A. Образовательное пространство и образовательная среда: опыт сопоставления // Известия ВГПУ. 2008. № 1. С. 9-12; Маланов И.А. Понятие «Образовательное пространство» как педагогическая категория // Вестник БГУ. Образование. Личность. Общество. 2012. №1. С. 23-28; Пономарев P.E. Образовательное пространство: монография. M.: МАКС Пресс, 2014. 100 е.; Самерханова Э.К. Организация единого образовательного пространства в высшем учебном заведении: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08.

Различные аспекты изучения взаимодействий субъектов образовательного пространства вуза раскрыты в трудах И.Б. Бондыревой, В.Н. Почечихиной, О.Э.

у

Смирновой, В.В. Хохловой и других. Изучению сущностных характеристик субъектности посвящены работы С.И. Григорьева, Л.Г. Гусляковой, Б.Ф. Ломова,

о

В.Н. Мясищева, A.B. Петровского и других. Вклад в разработку теории взаимодействия субъектов образовательного пространства внесли O.A. Еремеева, Е.В. Коротаева, О.Э. Смирнова, H.H. Суртаева, В.В. Хохлова 9 и другие.

Социокультурные аспекты формирования жизненных трудностей и затруднений рассмотрены в работах Н.С. Данакина, В.П. Кузьмина, Н.И. Леонова, Н.С. Степашова, И.Е. Шумаковой 10. Вопросы стратегий взаимодействий

Нижний Новгород, 2006. 47 е.; Сериков Г.Н., Сериков С.Г. Ориентиры измерения качества образования // Вестник ЮУрГУ. Серия: Образование. Педагогические науки. 2010. № 3(179). С. 19-30; Туктамышов H. К. Структура и функционирование образовательного пространства // Известия КазГАСУ. 2012. № 2(20). С. 305-310; Шабалин Ю.Е. Интеграция системы образования региона в условиях трансформирующегося регионального образовательного пространства // ИТС. 2003. № 2. С. 15-19; Шапран Ю.П., Шапран О.И. Образовательная среда вуза: типология, функции, структура // Молодой ученый. 2015. № 7(87). С. 881-885; Шендрик И.Г. Образовательное пространство субъекта учебно-профессиональной деятельности: методология, теория, практика проектирования: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08. Екатеринбург, 2011. 43 е.; Шумакова A.B. Сравнительная характеристика пространственного и системного подхода в проектировании современного образовательного процесса // Известия ЮФУ. Технические науки. 2006. № 1. С. 40-48: Щевелева Г.М. Образовательное пространство. Современный взгляд. Подходы к формированию. Воронеж: Воронеж, гос. технол. акад., 2001. 103 с.

7 Бондырева И.Б., Яковлева A.B. Взаимодействие субъектов образовательного пространства // Экономика и экологический менеджмент. 2012. № 2. С. 53-66; Почечихина В.Н. Особенности взаимодействия основных субъектов образовательного процесса в школе: Социологический анализ: автореф. дис. ... канд. соц. наук: 22.00.06. Екатеринбург, 2004. 18 е.; Смирнова О.Э., Чепкасова Е. В. Студент как субъект образовательного процесса // Вестник Санкт-Петербургского университета Государственной противопожарной службы МЧС России. 2012. № 4. С. 124; Хохлова В.В. Социокультурное взаимодействие субъектов образовательного пространства в информационном обществе: автореф. дис.... д-ра соц. наук: 22.00.04. Нижний Новгород, 2002. 50 с.

8 Григорьев С.И. Социология жизненных сил и социальной субъектности в контексте поиска новой парадигмы социального мышления. В кн.: Основы социологического знания. Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 1992. С. 128-133; Гуслякова Л.Г. Виталистская модель теории и практики социальной работы: монография. Барнаул: Азбука, 2006. 196 е.; Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии М.: Наука, 1999. 350 е.; Мясищев В. Н. Психология отношений. М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО МОДЭК, 1998. 356 е.; Петровский A.B., Петровский В.А. Категориальная система психологии // Вопросы психологии. 2000. № 5. С. 3-17.

9 Еремеева O.A. Развитие субъектности личности студентов в условиях деятельностного образовательного пространства вуза: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13. Казань, 2008. 24 с; Коротаева Е.В. Основы педагогики взаимодействий: теория и практика: монография. Екатеринбург: Изд. УрГПУ, 2013. 203 е.; Смирнова О.Э., Чепкасова Е. В. Студент как субъект образовательного процесса // Вестник Санкт-Петербургского университета Государственной противопожарной службы МЧС России. 2012. № 4. С. 123-130; Суртаева H.H. Факторы эффективного социального взаимодействия субъектов образовательного пространства в условиях системных изменений // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. 2017. № 185. С. 90-95; Хохлова В. В. Социокультурное взаимодействие субъектов образовательного пространства в информационном обществе: автореф. дис.... д-ра соц. наук: 22.00.04. Нижний Новгород, 2002. 50 с.

10 Данакин Н.С. Теоретические и методические основы проектирования технологий социального управления. Белгород: Центр соц. технологий, 1996. 271 е.; Кузьмин В. П. Социокультурный анализ жизненных затруднений незрячего человека: автореф. дис. ... канд. соц. наук: 22.00.06. Курск, 2001. 23 е.; Леонов Н.И., Кузьмина О.В. Проявление компетентности во времени в трудных жизненных ситуациях // Теория и практика общественного развития. 2015. № 17. С. 205-211; Степашов Н.С. Феномен жизненных затруднении: монография.

субъектов образовательного пространства вуза изучались в трудах A.B. Кандауровой, Л.Я. Рубиной, М.Н. Руткевич, C.B. Фроловой, Г.А. Чередниченко, В.Н. Шубкина 11 и др.

Анализ управления и регулирования в социологической теории проведен в

работах А.П. Бойкова, И.П. Васильевой, М. Вебера, Р.В. Ленькова, A.A.

12

Мерзлякова, А.Б. Оришева, A.B. Тихонова, Г.В. Щёкина и др. Управление в высшем образовании изучали В.Я. Назмутдинов, P.M. Нижегородцев, С.Д. Резник,

13

A.B. Сапрыка, В.А. Сапрыка, Е.В. Яковлев и др.

Проведенный анализ свидетельствует о том, что, несмотря на широкую разработанность проблем функционирования образовательного пространства вуза, вопросы регулирования взаимодействий его субъектов в ситуациях профессионально-жизненных затруднений остаются малоизученными.

Таким образом, на основе актуальности темы и степени ее научной разработанности сформулирована проблема диссертационного исследования. Она определяется противоречием между необходимостью совершенствования профессиональных и личностных коммуникаций участников образовательного пространства вуза и недостаточной разработанностью механизма регулирования их взаимодействий в ситуациях профессионально-жизненных затруднений.

Объект исследования - стратегии взаимодействия основных субъектов

Курск: Изд-во Кур. гос. мед. ун-та, 2002. 135 е.; Шумакова И.Е. Успешность преодоления жизненных трудностей // Вестник СПбГУ. Серия 12. Социология. 2009. № 1-2. С. 42-49.

11 Кандаурова A.B. Стратегии и уровни социального взаимодействия в педагогической деятельности // ЧиО. 2013. № 4 (37) С. 85-88; Руткевич M.H., Рубина Л.Я. Общественные потребности, система образования, молодежь. M.: Политиздат, 1988. 222 е.; Фролова C.B., Базарнова Н.Д. Характер и типы взаимодействия субъектов образовательного пространства // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 59—4. С. 311— 314; Чередниченко Г.А. Образовательные и профессиональные траектории российской молодежи (на материалах социологических исследований). M.: ЦСП и M, 2014. 560 е.; Чередниченко Г.А., Шубкин В.Н. Молодежь вступает в жизнь (социологические исследования проблем выбора профессии и трудоустройства). M.: Мысль, 1985. 240 с.

12 Бойков А.П. Предмет, объект и категории социологии управления // Социология власти. 2008. № 3. С. 5-15; Васильева И.П. Социальное управление системой высшего образования в современной России: автореф. дис. ... канд. соц. наук: 20.00.08. M., 2007. 24 е.; Weber M. Bureaucracy. London: Routledge, 1948. 490 p.; Леньков P.B. Социальное управление в системе высшего образования: теория и методология. Государственный университет управления. М.: ГУУ, 2013. 154 е.; Мерзляков A.A. Проблема субъектности в социологии управления // СНиСП. 2018. № 4(24). С. 95-104; Оришев А.Б. Социологические теории управления: ретроспективный анализ // Бизнес и дизайн ревю. 2016. № 1(1). С. 5-10; Тихонов A.B. Теоретико-методологические основы социологии управления как отраслевой научной дисциплины: автореф. дис. ... д-ра соц. наук: 22.00.08. СПб., 2000. 38 е.; Щёкин Г.В. Теория социального управления: монография. К.: МАУП, 1996. 408 с.

13 Назмутдинов В.Я., Яруллин И.Ф. Управленческая деятельность и менеджмент в системе образования личности: монография. Казань: ТРИ «Школа», 2013. 360 е.; Управление изменениями в высшей школе / под общ. ред. P.M. Нижегородцева, С.Д. Резника. M., 2018. 386 е.; Сапрыка A.B., Сапрыка В.А. Вопросы управления в транснациональных образованиях на постсоветском пространстве (еврорегиональный аспект) // NOMOTHET1KA: Философия. Социология. Право. 2008. № 4(44). С. 197-201; Яковлев Е.В. Теоретические основы управления качеством образования в высшей школе: монография. Челябинск: Издательство ЧГПУ, 2000. 148 с.

образовательного пространства вуза в ситуациях профессионально-жизненных затруднений.

Предмет исследования - регулирование взаимодействий субъектов образовательного пространства периферийного вуза в ситуациях профессионально-жизненных затруднений.

Цель диссертационного исследования заключается в концептуальном обосновании регулирования взаимодействия основных субъектов образовательного пространства вуза в ситуациях профессионально-жизненных затруднений.

Для достижения цели поставлены следующие задачи:

- провести анализ теоретико-методологических основ регулирования взаимодействий субъектов образовательного пространства современного вуза в ситуациях профессионально-жизненных затруднений;

- осуществить диагностику процесса возникновения и разрешения ситуаций профессионально-жизненных затруднений основных субъектов образовательного пространства вуза;

- разработать концепт институционально-персоналистского механизма регулирования взаимодействия субъектов образовательного пространства вуза в ситуациях профессионально-жизненных затруднений.

Гипотеза исследования заключается в следующих взаимосвязанных и взаимодополняющих предположениях.

Во-первых, причины возникновения ситуаций профессионально-жизненных затруднений обусловлены изменениями, происходящими в системе высшего образования под воздействием трендов цифровизации, персонализации и массовизации, коммерциализации, сетевизации. Трансформационные преобразования в вузах не соответствуют потребностям, интересам и ценностям значительной части субъектов образовательного пространства вуза.

Во-вторых, основные субъекты образовательного пространства вуза в ходе взаимодействий в ситуациях профессионально-жизненных затруднений, как правило, реализуют рассогласованные и противоречивые стратегии,

несоответствующие их представлениям об идеальных и востребованных нормах коммуникаций в таких ситуациях.

Методология и методы исследования. Теоретико-методологическую основу исследования составляют труды отечественных и зарубежных ученых, посвященные анализу ключевых аспектов проблемы взаимодействия субъектов образовательного пространства вуза.

Существенное значение для понимания возможностей конструирования образовательного пространства вуза имеют труды П. Бергера и Т. Лукмана 14, раскрывающие специфику социального конструирования. Особенности развития образовательных систем отражены в работах Н.В. Акинфиевой, В.И. Добренькова, Г.Е. Зборовского, В.В. Зыкова, М.Н. Руткевича 15 и др.

Роль субъективного начала в социальных процессах, инновационной деятельности в образовании обоснована П. Штомпка 1б.

Диссертационное исследование опирается на институциональный подход к анализу функционирования образования, раскрытый в трудах Э. Дюркгейма, Р.

17

Мертона, В.В. Серикова, В.Г. Харчевой и Ф.Э. Шереги , и рационалистский

18

подход М. Вебера и А. Файоля .

Выводы исследования формулируются с учетом положений теорий институциональных изменений Д. Норта, концепции культурного капитала П. Бурдье, социального взаимодействия П. Сорокина, концепции социокультурной саморегуляции В.И. Чупрова, Ю.А. Зубок.

14 Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания. М.: "Медиум", 1995. 323 с.

15 Акинфиева Н.В. Социальные механизмы управления устойчивым развитием образовательной системы: автореф. дис....д-ра соц. наук: 22.00.08. Саратов, 2007. 39 е.; Добреньков В.И., Нечаев В.Я. Общество и образование М. Инфра-М. 2003. 381 е.; Нелинейная модель российского высшего образования в макрорегионе: теоретическая концепция и практические возможности: монография / Г.Е. Зборовский, П.А. Амбарова, В. С. Каташинских и др. Екатеринбург: Гуманитарный университет, 2016. 336 е.; Зыков В.В. Профессиональное образование в социокультурном контексте региона: опыт социологического анализа: автореф. дис... д-ра соц. наук: 22.00.04. Тюмень, 2001. 46 е.; Руткевич М.Н., Рубина JI.Я. Общественные потребности, система образования, молодежь. М.: Политиздат, 1988. 222 с.

16 Штомпка П. Социология социальных изменений: пер. с англ. / под ред. В.А. Ядова. М.: Аспект Пресс, 1996.416 с.

17 Дюркгейм Э. Социология образования. М.: ИНТОР, 1996.; Merton RJC Some Preliminaries to a Sociology of Medical Education // The StudentPhysician Ed By Robert К Merton,-George G Reader, Patricia L Kendall - Cambridge, 1957, p 71-78.; Шереги Ф.Э., Харчева В. Г., Сериков В. В. Социология образования: прикладной аспект. М.: Юристь, 1997. 301 с.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Конищева Евгения Васильевна, 2023 год

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни / К.А. Абульханова-Славская. - М.: Мысль, 1991. - 158 с.

2. Адлер, А. Наука жить / А.Адлер. - Киев. 1997. - 76 с.

3. Акинфиева, Н.В. Социальные механизмы управления устойчивым развитием образовательной системы: автореф. дис ... д-ра. соц. наук: 22.00.08 / Акинфиева Наталья Викторовна. - Саратов, 2007. - 39 с.

4. Аксенова, Г.И. Студент как субъект образовательного процесса: монография / Г.И. Аксенова - М.: Рязань: РИНФО, 1998. - 156 с.

5. Ан, Ю.Н. Внутриорганизационные конфликты в вузе: виды и причины возникновения / Ю.Н. Ан // Вестник СИБИТа. - 2016. - № 3(19) - С. 10-14.

6. Анохина, Ю.А. Проблемы коммерциализации высшего образования: социокультурные и экономические аспекты / Ю.А. Анохина // Санкт-Петербургский образовательный вестник. - 2017. - № 9-10(13-14). - С. 14-20.

7. Антонова, О.Г. Социальные функции высшего образования в контексте новой образовательной парадигмы / О.Г. Антонова // Известия ВУЗов. Поволжский регион. Общественные науки. - 2018. - № 1(45). - С. 89-98.

8. Аршинов, В.И. Философия самоорганизации. Новые горизонты / В.И. Аршинов, Я.И. Свирский // Общественные науки и современность. - 1993. -№ 3. - С. 59-69.

9. Асадулина, И.Г. Образование как фактор развития региональной социально-экономической системы / И.Г. Асадулина, З.В. Брагина,

B.JI. Максимов.. - Кострома: КГУ им. H.A. Некрасова, 2008. - 181 с.

10. Аслоньянц, A.M. Профессиональные затруднения в работе преподавателей вуза / A.M. Аслоньянц, В.А. Пехова // Международный журнал экспериментального образования. -2014. - № 10.-С.48-50.

11. Астафьева, O.A. Проблемы формирования позитивного взаимодействия педагогов и студентов в вузе / O.A. Астафьева // ГаудеамуС. - 2019. - № 3(41). -

C. 78-82.

12. Афанасов, Н.Б. Логика поздней глобализации: сетевизация и геоэстетика / Н.Б. Афанасов // Горизонты гуманитарного знания. - 2019. - № 3. -

С. 32-51.

13. Бабинцев, В.П. Бюрократизация вуза как антиинтеллектуальный процесс / В.П. Бабинцев, В.П. Римский // Наука. Искусство. Культура. - 2014. -№4. - С. 5-17.

14. Бабинцев, В.П. Бюрократизация регионального вуза // Высшее образование в России. - 2014. - № 2. - С. 30-37.

15. Бабинцев, В.П. Проблема социокультурных констант в нестабильной социальной реальности (региональный аспект) / В.П. Бабинцев, Г.Н. Гайдукова, Ж.А. Шаповал // Социодинамика. - 2020. - № 5. - С.94-104.

16. Бабинцев, В.П. Противоречия и проблемы процесса технологизации государственного и муниципального управления в регионе // NOMOTHETIKA: Философия. Социология. Право. -2007. -№ 1(33). - С. 66-73.

17. Бабинцев, В.П. Институционализация социальных рисков дигитализации образовательного пространства вузов в провинциальных городах России / В.П. Бабинцев, Я.И. Серкина // Социологическая наука и социальная практика. -2023. - Том.11. - №1. - С.26-43.

18. Балакина, Г.Ф. Инструменты регулирования социально-экономического развития регионов / Г.Ф. Балакина // Региональная экономика: теория и практика. -2014.-№39.-С. 2-12.

19. Батоцыренов, В.Б. Понятие «Саморегуляция»: терминология и основные подходы / В.Б. Батоцыренов // Вестник ЗабГУ. - 2011. - № 6. - С. 67-72.

20. Батракова, JI. Г. Формирование эффективного имиджа образовательного учреждения / Л.Г. Батракова // Ярославский педагогический вестник. - 2013. -№4.-С. 99-106.

21. Беккер, И.Л. Образовательное пространство как социальная и педагогическая категория / И.Л. Беккер, В.Н. Журавчик // Известия ПГУ им. В.Г. Белинского. - 2009. - № 16. - С. 132-140.

22. Беликова, С.С. Образовательное пространство вуза: состояние и социокультурный потенциал формирования творческой способности специалиста: автореф. дис.... канд. соц. наук: 22.00.06 / Беликова Светлана Сергеевна. - Ростов-на-Дону, 2009.-31 с.

23. Беляева, О.С. Субъект и объект образования: способы взаимодействия в

решении образовательных задач / О.С. Беляева // Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология. - 2011. - № 3. - С. 49-59.

24. Бергер, П. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания / П. Бергер, Т. Лукман - М.: Медиум - 1995. - 323 с.

25. Береговая, O.A. Глобализирующийся мир и трансформация высшего образования / O.A. Береговая, В.И. Кудашов // Век глобализации. - 2017. - № 4(24). -С. 112-121.

26. Бодалев, A.A. Личность и общение. Избранные психологические труды / A.A. Бодалев. - М.: Международная педагогическая академия, 1995. - 328 с.

27. Бойков, А.П. Предмет, объект и категории социологии управления / А.П. Бойков // Социология власти. - 2008. - № 3. - С. 5-15.

28. Болотова, А.К. Фактор времени в переживании и преодолении ситуации социальной нестабильности / А.К. Болотова // Общественные науки и современность. - 1998. - № 6. - С. 38-45.

29. Большая российская энциклопедия 2004-2017. Режим доступа: https://old.bigenc.ru/(flaTa обращения: 22.04.2023).

29. Бондаревская, А. И. Культурно-образовательное пространство вуза как среда профессионально-личностного саморазвития студентов: автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.08. / Бондаревская Алина Игоревна. - Ростов-на-Дону, 2004. - 23 с.

30. Бондырева, И.Б. Взаимодействие субъектов образовательного пространства / И.Б. Бондырева, A.B. Яковлева // Экономика и экологический менеджмент. - 2012. - № 2. - С. 53-66.

31. Бондырева, С.К. Социально-психологические основания развития единого образовательного пространства СНГ: структурно-содержательные и функциональные характеристики взаимодействия субъектов: дис.... д-ра психол. наук: 19.00.07. / Бондырева Светлана Константиновна. - М., 1998. - 328 с.

32. Борисова, Е.Р. Интересы субъектов системы высшего образования в его качестве / Е.Р. Борисова // Гуманизация образования. - 2012. - № 2. - С. 20-24.

33. Борытко, Н.М. Теория и практика становления позиции педагога воспитателя в системе непрерывного образования: автореф. дис...д-ра пед. наук: 13.00.08. / Борытко Николай Михайлович. - Волгоград, 2007. - 46 с.

34. Бурняшов, Б.А. Персонализация как мировой тренд электронного обучения в учреждениях высшего образования / Б.А. Бурняшов // Современные проблемы науки и образования. - 2017. - № 1. - С. 90.

35. Васильева, Е.Ю. Образовательная среда вуза как объект управления и оценки / Е.Ю. Васильева // Университетское управление: практика и анализ. — 2011. -№ 4. - С. 76-82.

36. Васильева, И.П. Социальное управление системой высшего образования в современной России: автореф. дис. ... канд. соц. наук. 20.00.08. / Васильева Ирина Петровна. - М., 2007. - 24 с.

37. Вебер, М. Избранные произведения / М. Вебер; пер. с нем., сост., общ. ред. и послесл. Ю.Н. Давыдова; предисл. П.П. Гайденко; коммент. А. Ф. Филиппова. - М.: Прогресс, 1990. - 804 с.

38. Витвицкая, JI.A. Развитие взаимодействия субъектов образовательного процесса: автореф. дис. ... д-ра пед. наук. 13.00.01 / Витвицкая Лариса Антоновна. -Оренбург, 2012. -41 с.

39. Волкова, С.А. Преподаватель как субъект педагогической деятельности в современном обществе / С.А. Волкова // Аграрное образование и наука. - 2016. -№2. - С. 12.

40. Волобуев, A.B. Концепт Совершенного человека в антропологии суфизма: краткий обзор / A.B. Волобуев // Вестник МГУКИ. - 2011. - №1. -С.91-94.

41. Герасимова, А.Ю. Образовательное пространство вуза как условие развития будущего профессионала / А.Ю. Герасимова // Экономика и экологический менеджмент. 2014. -№1. - С.27.

42. Герт, В.А. Проблема субъектности в современном образовательном учреждении / В. А. Герт // Образование и наука. 2011. - № 1.-С.4-12.

43. Гершунский, Б.С. Философия образования до XXI века / Б.С. Гершунский. - М.: Высшая школа, 1998. - 453 с.

44. Гидденс, Э. Устроение общества: Очерк теории структурации / Э. Гидденс; пер.: Тюрина И. - М.: Акад. проект, 2003. - 525 с.

45. Глухова, Т.П. Трансформация социального института высшего

образования: развитие научной категории / Т.П. Глухова // Гуманитарные и социальные науки. - 2014. - № 2. - С. 108-116.

46. Гоголев, Н.В. Категория «Образовательное пространство» как объект научного исследования /Н.В. Гоголев // Известия ТулГУ. Гуманитарные науки. -2012.-№ 1-2.-С. 230-237.

47. Годник, С.М. О значении понятия «субъект» в теоретико-методологическом мышлении и практической деятельности вузовского педагога / С.М. Годник // Педагогическое образование и наука. - 2006. - № 1. - С. 56-58.

48. Горбунова, Л.И. Социальное общение в философии Гегеля / Л.И. Горбунова // Вестник МГТУ. - 2004. - №2. - С.208-216.

49. Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. п 1642 (ред. от 20.05.2022 г.) [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.consultant.iTi/document/ cons_doc_LAW_286474/ (дата обращения: 20.06.2022).

50. Гофман, И. Порядок взаимодействия / И. Гофман // Теоретическая социология: антология: в 2 ч. - М., 2002. Ч. 2. - 424 с.

51. Грачев, В.В. Персонализация образования как ответ на глобальные вызовы современности / В.В. Грачев // Акмеология. - 2005. - № 2. - С. 11-16.

52. Григорьев, С.И. Социология жизненных сил и социальной субъектности в контексте поиска новой парадигмы социального мышления / С.И. Григорьев // Основы социологического знания - Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 1992. - С. 128133.

53. Гунзунова, Б.А. Концептуальная модель системы саморегуляции эмоциональных состояний в профессиональной педагогической деятельности / Б.А. Гунзунова // МНКО. - 2012. - № 4 - С. 150-155.

54. Гуслякова, Л.Г. Виталистская модель теории и практики социальной работы: монография / Л.Г. Гуслякова. - Барнаул: Азбука, 2006. - 196 с.

55. Гуссерль, Э. Кризис европейских наук и трансцендентальная феноменология: Введение в феноменологическую философию / Э. Гуссерль. -Спб.: Владимир Даль. 2004. - 400 с.

56. Данакин, Н.С. Социальная технология как способ оптимизации

целевого управления в муниципальной сфере / Н.С. Данакин // Среднерусский вестник общественных наук. - 2013. - № 3. - С. 46-55.

57. Данакин, Н.С. Теоретические и методические основы проектирования технологий социального управления / Н.С. Данакин. - Белгород: Центр соц. технологий, 1996. —271 с.

58. Данилюк, А.Я. Теория интеграции образования: монография /

A.Я. Данилюк. - Ростов на/Д.: Изд-во Ростов, пед. ин-та, 2000. - 440 с.

59. Дарган, A.A. Развитие идей о способности субъекта к самостоятельному выбору и современная дискуссия о социальной субъектности / A.A. Дарган // Знание. Понимание. Умение. -2019. -№ 2. - С. 82-94.

60. Дарган, A.A. Субъектность и социальная субъектность в социологии и психологии / A.A. Дарган // II Международной научно-практической конференции «Личность, интеллект, метакогниции: исследовательские подходы и образовательные практики» (20-22 апреля 2017). - Калуга. Изд.: АКФ "Политоп". -2017-С. 107-109.

61. Дементьев, В.В. Что мы исследуем, когда исследуем институты? /

B.В. Дементьев // Пространство экономики. - 2009. - Т. 7. № 1. - С. 13-30.

62. Денисова, Т.Л. Педагогическое сопровождение дистанционного обучения студентов вуза / Т.Л. Денисова // Вестник БГУ. - 2013. - № 1. - С. 173-177.

63. Дерек, Б. Университеты в условиях рынка. Коммерциализация высшего образования / Б. Дерек; пер. с англ. С. Карпа. - М.: НИУ ВШЭ, 2012. - 224 с.

64. Джамалудинов, Г.М. Специфика социальных функций системы высшего образования / Г.М. Джамалудинов, З.Г. Джамалудинова // Известия ДГПУ. Психолого-педагогические науки. -2015. -№3 (32). - С.23-26.

65. Джойс, Э.А. Проблемы системы оценивания знаний в российской Федерации / Э.А. Джойс // Ярославский педагогический вестник. - 2016. - № 6. -

C. 14-18.

66. Дзиов, А.Р. Высшая школа как социальный институт общественного воспроизводства: монография / А.Р. Дзиов; под ред. А.П. Ветошкина. - М.: Акад. Естествознания, 2012. - 239 с.

67. Добреньков, В.И. Общество и образование / В.И. Добреньков, В.Я

Нечаев - М.: Инфра-М., 2003. - 381 с.

68. Дудина, Е.А. Наставничество как особый вид педагогической деятельности: сущностные характеристики и структура / Е.А. Дудина // Вестник НГПУ. - 2017. - № 5. - С. 24-35.

69. Дюркгейм, Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение / Э. Дюркгейм; пер. с фр. А.Б. Гофмана. -М.: Канон, 1995. - 352 с.

70. Елистратова, H.H. Современные проблемы информатизации высшего образования / H.H. Елистратова // Вестник Рязанского государственного университета им. С. А. Есенина. - 2010. - № 29. - С. 12-21.

71. Еремеева, O.A. Развитие субъектности личности студентов в условиях деятельностного образовательного пространства вуза: автореф. дис. ... канд. психол. наук. 19.00.13 / Еремеева Ольга Александровна. - Казань, 2008. - 24 с.

72. Жуликов, С.Е. Проблема пертинентности современных информационно-поисковых систем / С.Е. Жуликов, О.В. Жуликова // Вестник российских университетов. Математика. - 2013. - № 1. - С. 224-226.

73. Загвязинский, В.И. Изменение социальных функций образования и его стратегических ориентиров в период модернизации / В.И. Загвязинский // Инновационные проекты и программы в образовании. - 2012. - № 1 - С. 3-6.

74. Зарубина, H.H. Теория рационализации Макса Вебера как методология понимания современных социокультурных процессов / H.H. Зарубина // Социологические исследования. - 2020. - № 6 - С. 3-15.

75. Зборовский, Г.Е. Понятие и структура доверия в высшем образовании / Г.Е. Зборовский // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. - 2018. - № 2(53). - С. 78-84.

76. Зборовский, Г.Е. Образование: научные подходы к исследованию / Г.Е. Зборовский // Социологические исследования. - 2000 - № 6. - С. 21-29.

77. Зборовский, Г.Е. Сетевое взаимодействие вузов на Урале: проблемы и перспективы / Г.Е. Зборовский // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. -2017. -№ 2(47). - С. 18-23.

78. Зборовский, Г.Е. Социология высшего образования: монография / Г.Е. Зборовский, П.А. Абрамова - Екатеринбург: Гуманитарный университет,

2019.-539 с.

79. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. - 2003. - № 5. - С. 3442.

80. Зотов, В.В. Информационно-аналитические платформы как основа цифровизации общества / В.В. Зотов // Труды 63-й Всероссийской научной конференции МФТИ. Гуманитарные науки и педагогика. М.: МФТИ, 2020. - С.71-72.

81. Зубок, Ю.А. Самоорганизация в проявлениях молодежного экстремизма / Ю.А. Зубок, В.И. Чупров // Социологические исследования. - 2009. - № 1. - С. 78-88.

82. Зубок, Ю.А. Социокультурный механизм саморегуляции в политической жизни молодежи / Ю.А. Зубок, В.И. Чупров // Социология власти. -2011.-№ 6. -С. 9-21.

83. Зыков, В.В. Профессиональное образование в социокультурном контексте региона: опыт социологического анализа: автореф. дис ... д-ра соц. наук: 22.00.04 / Зыков Владислав Владимирович. - Тюмень, 2001. - 46 с.

84. Иванов, В.А. О концепции формирования единого информационного пространства университетского комплекса. Инновационные методы и технологии в условиях новой образовательной парадигмы / В.А. Иванов, В.М. Соловьев // сб. науч. тр. - Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2008. - С. 52-56.

85. Иванов, В.Н. Инновационные социальные технологии государственного и муниципального управления (Энциклопедия управленческих знаний) / В.Н. Иванов, В.И. Патрушев - М.: Экономика, 2001. - 620 с.

86. Иванова, C.B. Современное образовательное пространство в социокультурном и геополитическом аспектах / C.B. Иванова // Ценности и смыслы. - 2014. - № 2(30). - С. 40-49.

87. Иванушкина, Н.В. Научные подходы к проблеме формирования информационного образовательного пространства / Н.В. Иванушкина // Вестник СамГУ. - 2015. - №11 (133). - С. 268-271.

88. Ильиных, С.А. Риск в контексте социологии управления / С.А. Ильиных // Здоровье и образование в XXI веке. - 2017. - Т. 19. № 11. - С. 267-271.

89. Исмаилов, Н.О. Проблема справедливости в философии Гоббса / И.О. Исмаилов // Известия вузов. Северо-Кавказский регион. Серия: Общественные науки. - 2014. - №3 (181). - С.5-11.

90. Казачков, М.Ю. Выбор способа социального поведения человека: проблема рациональности / М.Ю. Казачков // Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. - 2008. -№ 1. - С. 60-65.

91. Какоткина, Е.А. Социальные функции регионального вуза в условиях модернизации российского высшего образования: автореф. дис. ... канд. соц. наук: 22.00.04 / Какоткина Елена Александровна. - Пенза, 2019. - 22 с.

92. Каменева, Т.Н. Семья в обществе риска: социологический анализ / Т.Н. Каменева. - Курск: Курский государственный университет, 2018. - 424 с.

93. Кандаурова, A.B. Методологические подходы к изучению изменений социального взаимодействия в педагогической деятельности / A.B. Кандаурова // Вестник Омского государственного аграрного университета. - 2016. - № 3(23). - С. 292-298.

94. Кандаурова, A.B. Стратегии и уровни социального взаимодействия в педагогической деятельности / A.B. Кандаурова // ЧиО. - 2013. - № 4(37). - С. 8588.

95. Касторнова, В.А. Некоторые подходы к определению образовательного пространства / В.А. Касторнова // Педагогическое образование в России. - 2014. -№ 8. - С. 43-48.

96. Кислов, А.Г. Идея университета: ретроспектива, версии и перспективы / А.Г. Кислов, О.В. Шмурыгина // Образование и наука. - 2012. - №8. - С.96-121.

97. Ковалева, Т.А. Что определяет стоимость обучения в российских вузах? / Т.А. Ковалева, М.А. Сафонова, М.М. Соколов // Университетское управление: практика и анализ. - 2017. - № 1 (107). - С. 63-78.

98. Ковчина, Н.В. Междисциплинарный анализ феномена "социальное взаимодействие" / Н.В. Ковчина, В.В. Игнатова // Научное обозрение.

Педагогические науки. - 2015. - № 2. - С. 75.

99. Комаров, К.Б. Управление субъектами образовательного процесса на основе ресурсного подхода: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Комаров Константин Борисович. - Майкоп, 2017. - 28 с.

100. Кондракова, И.Э. Сетевое взаимодействие: механизмы реализации образовательной политики / И.Э. Кондракова // Universum: Вестник Герценовского университета. -2013. -№ 3. - С. 29-32.

101. Конегер, П.Е. Проблемы наказания во взглядах античных философов / П.Е. Конегер // Вестник СГЮА. -2016. - №4 (111). - С. 195-199.

102. Конопкин, O.A. Осознанная саморегуляция как критерий субъектности / O.A. Конопкин // Вопросы психологии. - 2008. - № 3. - С. 22-34.

103. Коноплянский, Д.А. Организация образовательного пространства и ее роль в обеспечении конкурентоспособности выпускника вуза / Д.А. Коноплянский // Вестник КемГУ. 2015. - № 4-2(64). - С. 51-55.

104. Коноплянский, Д.А. Структура профессионально-образовательного пространства вуза как фактор формирования конкурентоспособности выпускников / Д.А. Коноплянский // Высшее образование сегодня. - 2016. -№10. - С.29-33.

105. Коран / Перевод смыслов: Э. Р. Кулиева. - Изд. 6-е, испр. - М.: Умма, 2007.-688 с.

106. Косалс, Л.Я. Социальный механизм инновационных процессов: сравнительный анализ советского и постсоветского периодов / Л.Я. Косалс, // Экономическая наука современной России. - 2000. - № 3-4. - С. 85-96.

107. Кошевой, О.С. Организация управления образовательной средой вуза на основе системного подхода / О.С. Кошевой // Образовательные ресурсы и технологии. -2012. -№ 1. - С. 68-71.

108. Кривошеев, В.В. Символический интеракционизм: методология анализа процессов в системе управления / В.В. Кривошеев, С.Н. Макаров // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. Серия: Гуманитарные и общественные науки. - 2014. - № 12. - С. 149-152.

109. Крупнов, Ю.В. Практика персонального образования (опубликовано

09.04.2007) // сайт Юрия Крупнова - Режим доступа: http://spasemshkolu.p-rossii.ru/personobr-l.htm (дата обращения: 21.07.2021).

110. Кузьмин, В.П. Социокультурный анализ жизненных затруднений незрячего человека: автореф. дис. ... канд. соц. наук: 22.00.06 / Кузьмин Вячеслав Петрович. - Курск, 2001. - 23 с.

111. Курбатова, J1.H. Социальная функция высшего образования в современном российском обществе: автореф. дис. ... канд. соц. наук: 22.00.04 / Курбатова Людмила Николаевна. - Пермь, 2004. - 22 с.

112. Кутасова, Т.Л. Образование как социальный институт / Т.Л. Кутасова, К.Ю. Королева // Теория и практика общественного развития. - 2005. - № 2. - С. 24-27.

113. Леньков, Р.В. Социальное управление в системе высшего образования: теория и методология: монография / Р.В. Леньков. - М.: Государственный университет управления, 2013. - 154 с.

114. Леонов, Н.И. Проявление компетентности во времени в трудных жизненных ситуациях / Н.И. Леонов, О.В. Кузьмина // Теория и практика общественного развития. -2015. -№ 17. - С. 205-211.

115. Леонова, O.A. Образовательное пространство и образовательная среда: опыт сопоставления / O.A. Леонова // Известия ВГПУ. - 2008. - № 1. - С. 9-12.

116. Леш, С.Р. Теоретические аспекты проблемы коммуникации в образовательной среде вуза / С.Р. Леш // Проблемы современного педагогического образования. -2022. -№77-4. - С.173-175.

117. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы / Б.Ф. Ломов. - М.: Наука, 1999. - 350 с.

118. Лощенков, A.B. Пять Путей махаяны и тибетская традиция Ламрим / A.B. Лощенков // Известия Иркутского государственного университета. Серия: Политология. Религиоведение. -2015. -Т. 13. - С. 227-232.

119. Майкова, Э.Ю. Риски автономии личности в социальной траектории / Э.Ю. Майкова, С.И. Филиппченкова // Власть. - 2015. - № 3. - С. 57-60.

120. Макарова, Л.Н. Взаимодействие преподавателей и студентов вуза и результативность образовательной деятельности / Л.Н. Макарова // Вестник ТГУ.

-2019.-№ 178.-С. 7-12.

121. Макарова, JI.H. Научная и педагогическая деятельности будущего преподавателя вуза: проблема соотношения / JI.H. Макарова, И.А. Шаршов // Социально-экономические явления и процессы. - 2013. - № 7(053). - С. 197-203.

122. Макарова, JI.H. Проблемные зоны взаимодействия преподавателей и студентов / JI.H. Макарова, М.В. Старцев // Социально-экономические явления и процессы. - 2017. - № 5. - С. 210-216.

123. Максим Исповедник, прп. Вопросы и затруднения. Quaestiones et dubia / Максим Исповедник; вступ. статья, пер. и комм. П.К. Доброцветова. - М.: Паломник, 2008. - 304 с.

124. Максимова, О.Ю. Структурно-функциональный анализ категории «Социальный механизм» в современной практике управления / О.Ю. Максимова,

B.А. Масликов // Вестник ГУУ. - 2016. - № 3. - С. 246-251.

125. Маланов, И.А. Понятие «Образовательное пространство» как педагогическая категория / И.А. Маланов // Вестник БГУ. Образование. Личность. Общество. - 2012. - № 1. - С. 23-28.

126. Мангейм, К. Очерки социологии знания. (Теория познания — мировоззрение — историзм.) / К. Мангейм. - М., 1998. - 249 с.

127. Маркова, О.Ю. Коммуникативное пространство вуза: субъекты, роли, отношения / О.Ю. Маркова // Коммуникация и образование: сб. статей. / под ред.

C.И. Дудника - Санкт-Петербург: Санкт-Петербургское философское общество. -2004. - С. 345-364.

128. Мартене, Р. Социальная психология и спорт / Р. Мартене; пер. с англ. / послеслов. В.И. Столярова-М.: Физкультура и спорт, 1979 - 176 с.

129. Мартюшов, В.Ф. Понятие «механизм» в контексте изучения социальных процессов / В.Ф. Мартюшов // Вестник ТвГУ. - 2015. - № 3. - С. 94103.

130. Мелекесов, Г.А. Аксиологический потенциал личности будущего педагога: становление и развитие: монография / Г.А. Мелекесов. - М.: МГПУ, 2002.-288 с.

131. Мерзляков, A.A. Проблема субъектности в социологии управления /

A.A. Мерзляков // СНиСП. -2018. -№ 4(24). - С. 95-104.

132. Мертон, Р.К. Социальная теория и социальная структура / Р.К. Мертон; пер. с англ. E.H. Егорова. - М.: ACT: Хранитель, - 2006. - 873 с.

133. Методические стратегии преодоления профессиональных дефицитов учителей, взаимодействующих со "сложными" контингентами обучающихся / Д.Ф. Ильясов, Е.А. Селиванова, A.A. Севрюкова, К.С. Буров // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. - 2020. - № 3(44). - С. 518.

134. Миллс, Ч.Р. Социологическое воображение / Ч.Р. Миллс; пер. с англ. O.A. Оберемко. под общ. Ред. и с предисл. Г.С. Батыгина. - М.: Издательский Дом NOTA BENE, 2001. - 264 с.

135. Минина, В.Н. Цифровизация высшего образования и ее социальные результаты / В.Н. Минина // Вестник СПбГУ. Социология. - 2020. - Т. 13. Вып.1. -С. 84-101.

136. Миронова, Н.Г. К проблеме персонализации вузовского образования в России // Верену аталанйвё. - 2021. -Т. 4, №4. - pp. 34-41.

137. Морозов, В.А. Взаимодействие: понятие, виды и свойства /

B.А. Морозов // Креативная экономика. - 2015. - №10. - С. 1309-1318.

138. Моросанова, В.И. Взаимосвязь развития осознанной саморегуляции и общительности педагогов / В.И. Моросанова, Т.Г. Фомина // Вестник РУДН. Серия: Психология и педагогика. - 2010. - № 2. - С. 16-20.

139. Мосиенко, О.С. Социальные функции института образования: теоретико-методологические подходы к исследованию / О.С. Мосиенко // Известия вузов. Северо-Кавказский регион. Серия: Общественные науки. - 2012. - № 2. -

C. 26-30.

140. Муравьев, A.A. Высшие учебные заведения и процессы их сетевизации / A.A. Муравьев // Экономика образования. - 2011. - № 2. - С. 98-99.

141. Мустафина, Б.С. PR-коммуникации в формировании имиджа вуза / Б.С. Мустафина // Знак: проблемное поле медиаобразования. 2016. - № 3(20). - С.

67-72.

142. Мялкина, E.B. Система комплексной оценки административно-управленческого персонала в вузе: практика и особенности / Е.В. Мялкина, В.А. Житкова // Вестник Мининского университета. - 2018. - № 1(22). - С. 2.

143. Мясищев, В.Н. Психология отношений / В.Н. Мясищев. -М.: Институт практической психологии. - Воронеж: НПО МОДЭК, 1998. - 356 с.

144. Наводнов, В.Г. Совершенствование системы государственной аккредитации учреждений высшего профессионального образования / В.Г Наводнов, Г.Н. Мотова, М.В. Петропавловский // Социология образования. -2001. -№ 7. -С. 49-50.

145. Назарова, И.Б. Контракт университета с преподавателем: права и обязанности / И.Б. Назарова // Образовательные технологии. - 2014. - № 3. - С. 6977.

146. Назарова, О.М. Особенности профессиональной саморегуляции педагога / О.М. Назарова // Молодой ученый. Ежемесячный научный журнал. -2015. - № 6(86). - С. 659-662.

147. Назмутдинов, В.Я. Управленческая деятельность и менеджмент в системе образования личности: монография / В.Я. Назмутдинов, И.Ф. Яруллин. -Казань: ТРИ «Школа», 2013. - 360 с.

148. Национальный проект «Образование» [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://edu.gov.ru/national-project (дата обращения 20.06.22).

149. Нелинейная модель российского высшего образования в макрорегионе: теоретическая концепция и практические возможности: монография / Т.Е. Зборовский, П.А. Амбарова, B.C. Каташинских, А.К. Клюев, A.A. Кузьминчук, C.B. Кульпин, М.В. Певная, Н.В. Шаброва, Е.А. Шуклина / под ред. Г. Е. Зборовского. - Екатеринбург: Гуманитарный университет, 2016. - 336 с.

150. Нечаев, В.Я. Параметры глобализации и факторы Болонского процесса / В.Я. Нечаев // Вестник Московского университета. Серия 18. Социология и политология. - 2004. - № 4. - С. 27-35.

151. Нешатаев, И.Г. Развитие понятия свободы личности в философии

Гегеля / И.Г. Нешатаев // Вестник МГТУ. - 2000. - №3. - С.425-436.

152. Никандрова, Н.П. Преподаватель как субъект педагогической деятельности в вузе / Н.П. Никандрова // Актуальные вопросы образования. -2017.-№ 1-2.-С. 8-12.

153. Никитенко, Е.В. Тенденции развития высшего образования в России в условиях его модернизации / Е.В. Никитенко // Высшее образование в России. -2014.-№7.-С. 44-49.

154. Николаева, Л.В. Взаимодействие преподавателя и студента как условие эффективности профессиональной подготовки будущих специалистов / Л.В. Николаева, Р.В. Саввинова // Современные наукоемкие технологии. - 2015. -№ 12-2.-С. 351-354.

155. Николаева, Н.С. Образование как социальный институт: функции и дисфункции / Н.С. Николаева // Учёные записки ЗабГУ. Серия: Философия, социология, культурология, социальная работа. - 2011. - №4. - С. 172-177.

156. Никулина, Т.В. Информатизация и цифровизация образования: понятие, технологии, управление / Т.В. Никулина, Е.Б. Стариченко // Педагогическое образование в России. -2018.-№ 8.-С. 107-113.

157. Новикова, И.А. Отношение студентов к цифровым образовательным технологиям до и после начала пандемии covid-19 / И.А. Новикова, П.А. Бычкова, А.Л. Новиков // Ценности и смыслы. - 2021. - № 2. - С. 23-43.

158. Норт, Д. Институты, институциональные изменения и функционирование экономики / Д. Норт; пер. с англ. А.Н. Нестеренко; предисл. и науч. ред. Б.З. Мильнера. - М.: Фонд экономической книги «Начала», 1997. - 180 с.

159. Об образовании в Российской Федерации [Электронный ресурс]: [федер. закон от 29 декабря 2012 № 273-Ф3: принят ГоС. Думой 21 декабря 2012 г.: одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 г.] // Справочно-правовая система «Консультант Плюс». - Режим доступа: http://www.consultant.ru (дата обращения: 22.06.2021).

160. Обухова, O.B. Экстренный переход к дистанционному обучению: российский и зарубежный опыт / О.В. Обухова, Н.Ф. Прошко // Мир науки. Педагогика и психология. - 2021. - № 5. - С. 1-10.

161. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка: 72500 слов и 7500 фразеологических выражений / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова; Российская АН, Инт руС. яз., Российский фонд культуры. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Азъ, 1994. -907 с.

162. Организация сетевого взаимодействия общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы, принимающих участие в конкурсе на государственную поддержку / под ред. А.И. Адамского - М.: Эврика, 2006 - С. 8-11.

163. Оришев, А.Б. Социологические теории управления: ретроспективный анализ / А.Б. Оришев // Бизнес и дизайн ревю. - 2016. - № 1(1). - С. 5-10.

164. Осипов, A.M. Институциональные функции образования / A.M. Осипов // Седьмые Кареевские чтения : Материалы международной конференции, Санкт-Петербург, 18 декабря 2018 года / Кафедра социологии, Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена. — Спб.: Свое издательство, 2020. - С. 48-61.

165. Осипов, A.M. Социология образования в России: проблемы и перспективы / A.M. Осипов, В.В. Тумалев // Социологические исследования. -2004. - № 7. - С. 120-127.

166. Остапенко, A.A. Пути интенсификации образовательного процесса / A.A. Остапенко. - М.: НИИ школьных технологий, 2019. - 32 с.

167. Пак, Л.Г. Студент как субъект образовательного процесса и современной социокультурной практики / Л.Г. Пак // Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. - 2014. - № 2 (10). - С. 220-227.

168. Парсонс, Т. Система современных обществ / Т. Парсонс; пер. с англ. Л.А. Седова и А.Д. Ковалева; под ред. М.С. Ковалевой. - М.: Аспект Пресс, 1998. -270 с.

169. Пар хаев, A.A. Мотивация персонала и роль конвенциональных взаимодействий в социальном контексте организации / A.A. Пархаев // Государственное управление. Электронный вестник. - 2010. - № 25. - С. 1-7.

170. Паспорт проекта «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации». Режим доступа: https ://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_216432/b6495c3 f912с8610Ь45 9 38d0f67ddealded22afl/ (дата обращения: 13.06.2021).

171. Патырбаева, К.В. Субъект исторического процесса в философии Гегеля / К.В. Патырбаева // Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология. - 2012. - №3. - С.61-73.

172. Пацукевич, О.В. Массовизация высшего образования (из исследования международного опыта развивающихся стран) / О.В. Пацукевич // Вестник Белорусской государственной сельскохозяйственной академии. - 2016. - № 1. - С. 127-130.

173. Пацукевич, О.В. Массовизация высшего образования как следствие глобализации / О.В. Пацукевич // Материалы XVIII Международной конференции памяти проф. JI.H. Когана «Культура, личность, общество в современном мире: Методология, опыт эмпирического исследования», 19-20 марта 2015 г. -Екатеринбург. УрФУ, 2015. - С. 1061-1065.

174. Педагогика: Большая современная энциклопедия / Сост. Е.С. Рапацевич. - Мн.: «Соврем, слово», 2005. - 720 с.

175. Перевозный, A.B. Массовое высшее образование: истоки и проблемы организации / A.B. Перевозный // Университетское управление: практика и анализ.-2011,-№ 1.-С. 28-33.

176. Петровский, A.B. Категориальная система психологии / A.B. Петровский, В.А. Петровский // Вопросы психологии. - 2000. - № 5. - С. 317.

177. Петровский, A.B. Личность. Деятельность. Коллектив / A.B. Петровский. - М.: Политиздат, 1982. - 255 с.

178. Пеша, A.B. Атмосфера доверия как составляющая корпоративной культуры и ее влияние на организационную эффективность [Электронный ресурс] / A.B. Пеша // Науковедение. - 2017. - Том 9, - № 2 - Режим доступа: http://naukovedenie.ru/PDF/100EVN217.pdf (дата обращения: 13.06.2021).

179. Пинчук, Н.В. Моделирование социокультурных сетей в процессе

формирования образовательного пространства / Н.В. Пинчук, М.С. Якушкина // ЧиО. - 2011. - № 4. - С. 35-39.

180. Плюсы и минусы цифровизации учебы в вузах // Южная служба новостей. 15.01.2023. Режим доступа: https://rnd.yugsn.ru/professor-rasskazala-o-plyusax-i-minusax-czifrovizaczii-obrazovatelnogo-prostranstva-vuza/. (дата обращения: 13.06.2022).

181. Покаместов, Д.А. Проектное финансирование стратегии цифровой трансформации вуза / Д.А. Покаместов, A.A. Кондратьева // Научные труды Вольного экономического общества России. - 2020. - № 6. - С. 311-326.

182. Пономарев, P.E. Образовательное пространство: монография / P.E. Пономарев. - М.: МАКС Пресс, 2014. - 100 с.

183. Попова, J1.A. Профессиональные и социальные факторы, определившие выбор вуза первокурсниками / J1.A. Попова, И.М. Фадеева, Е.М. Юрлова // Огарёв-Online. - 2017. - № 5(94). - С. 1-9.

184. Посохова, Н.В. Системный подход в управлении интеллектуальной собственностью в высшем учебном заведении / Н.В. Посохова // Общество: политика, экономика, право. -2011. -№ 4. - С. 38-41.

185. Похолков, Ю.П. Адаптация инструментария риск менеджмента для высших учебных заведений Российской Федерации / Ю.П. Похолков, B.C. Николаенко // Вестник Московского университета. Серия 21. Управление (государство и общество). -2018. -№ 4. - С. 102-115.

186. Почечихина, В.Н. Особенности взаимодействия основных субъектов образовательного процесса в школе: Социологический анализ: автореф. дис. ... канд. соц. наук: 22.00.06 / Почечихина Вера Николаевна. - Екатеринбург, 2004. -18 с.

187. Приоритетный проект в области образования «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://neorusedu.ru/about (дата обращения: 02.05.2020).

188. Программа «Приоритет 2030» [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.coal.sbras.ru/wp-content/uploads/202l/02/prioritet.pdf (дата обращения:

20.06.2022).

189. Протасова, Т.Н. Межведомственное взаимодействие учреждений социальной сферы в решении проблем сиротства на территории: автореф. дис.... канд. соц. наук: 22.00.08 / Протасова Татьяна Николаевна. - Кемерово, 2004. - 21 с.

190. Профессионально-педагогические понятия: Словарь / сост. Г.М. Романцев, В.А. Федоров, И.В. Осипова, О.В. Тарасюк; под ред. Г.М. Романцева. - Екатеринбург: Изд-во рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2005. - 456 с.

191. Резник, Т.Е. Жизненные стратегии личности: поиск альтернатив. / Т.Е. Резник, Ю.М. Резник. - М.: Деловое содействие, 1995. - Вып. 2. - 69 с.

192. Резник, Ю.М. Жизненные стратегии личности: (Опыт комплекс, анализа) / Ю.М. Резник, Е.А. Смирнов; Ин-т человека РАН. - М.: Независимый ин-т гражд. о-ва, 2002. - 259 с.

193. Реморенко, И.М. Государственно-общественное регулирование образования: инновации и тенденции развития: автореф. дис.... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Реморенко Игорь Михайлович. - М., 2019. - 55 с.

194. Роберт, И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования / И.В. Роберт,- М.: ИИО РАО, 2010. - 140 с.

195. Розов, Н.С. Ценности в проблемном мире: философские основания и социальные приложения конструктивной аксиологии / Н.С. Розов. - Новосибирск: Изд-во Новосибирского ун-та. - 1998. -292 с.

196. Романенко, И.Б. Тенденции массовизации и элитизации образования: социально-философский анализ / И.Б. Романенко, Н.С. Бирюкова // Общество. Среда. Развитие (Terra Humana). - 2014. - № 3(32). - С. 127-130.

197. Российская социологическая энциклопедия / Российская академия наук, Институт социально—политических исследований; под общей редакцией Г.В. Осипова. - М.: Издательский Дом "Инфра-М", 1998. - 664 с.

198. Рубина, В.Ю. Институт высшего образования: социальная роль и социальные функции в современном российском обществе: автореф. дис. ... канд.

соц. наук: 22.00.04 / Рубина Виктория Юрьевна. - Новочеркасск, 2000. - 26 с.

199. Рубина, В.Ю. Институт высшего образования: социальная роль и социальные функции в современном российском обществе: дис. ... канд. соц. наук: 22.00.04 /Рубина Виктория Юрьевна. - Новочеркасск, 2000. - 148 с.

200. Руткевич, М.Н. Общественные потребности, система образования, молодежь / М.Н. Руткевич, Л.Я. Рубина. - М.: Политиздат, 1988. - 222 с.

201. Рувинский, Р.З. Дилеммы государственности и новая война всех против всех / Р.З. Рувинский // Политая. - 2013. - №2 (69). - С. 108-118.

202. Рывкина, Р.В. Роль социальных механизмов в ускорении социально-экономического развития общества / Р.В. Рывкина, Л.Я. Косалс // Известия СО АН СССР. Серия экономики и прикладной социологии. - 1996. - № 12(3). - С. 518.

203. Савина, Н.В. Методологические основы персонализации образования / Н.В. Савина // Наука о человеке: гуманитарные исследования. - 2020. -№ 4. - С. 82-89.

204. Саламатов, A.A. Принцип экосинергизма как основа интеграции экологического и экономического образования / A.A. Саламатов // Вестник ЮУрГГПУ.-2018.-№3.-С. 144-153.

205. Самерханова, Э.К. Организация единого образовательного пространства в высшем учебном заведении: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Самерханова Эльвира Кальмиевна. - Нижний Новгород, 2006. -47 с.

206. Самсонова, Е.А. Трансформация высшего образования в информационном обществе / Е.А. Самсонова, Л.В. Минченко // Проблемы Науки.

- 2017. - № 21(103). - С. 46-49.

207. Сапрыка, A.B. Вопросы управления в транснациональных образованиях на постсоветском пространстве (еврорегиональный аспект) / A.B. Сапрыка, В.А. Сапрыка // NOMOTHETIKA: Философия. Социология. Право.

- 2008. - № 4 (44). - С. 197-201.

208. Сапун, О. Л. Преимущества и недостатки цифровизации образования / О. Л. Сапун, Н. А. Сырокваш // Актуальные проблемы науки XXI века. - 2021. -

№ 10. - С. 11-15.

209. Сафуанов, P.M. Цифровизация системы образования / P.M. Сафуанов, М.Ю. Лехмус, Е.А. Колганов // Вестник УГНТУ. Наука, образование, экономика. Серия: Экономика. - 2019. - № 2(28). - С. 108-113.

210. Сериков, В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. / В.В. Сериков. - М.: Логос, 1999. - 272 с.

211. Сериков, Г.Н. Ориентиры измерения качества образования / Г.Н. Сериков, С.Г. Сериков // Вестник ЮУрГУ. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2010. - № 3(179). - С. 19-30.

212. Сидорова, В.Л. Формирование эффективного имиджа вуза /

B.Л. Сидорова // Artium Magister. - 2008. - № 11. - С. 13-19.

213. Смакотина, Н.Л. Трансформация образования в условиях глобализации: возможности и риски / Н.Л. Смакотина // Ценности и смыслы. -2017.-№ 6.-С. 21-27.

214. Смирнова, О.Э. Студент как субъект образовательного процесса / О.Э. Смирнова, Е.В. Чепкасова // Вестник Санкт-Петербургского университета Государственной противопожарной службы МЧС России. - 2012. - № 4. - С. 123130.

215. Солодухо, Н.М. Характеристика ситуации и сущность ситуационного подхода как средства познания / Н.М. Солодухо // Ситуационные исследования. Вып. 1: Ситуационный подход: [по материалам всероссийского семинара]. -Казань: Казан, гос. техн. унт, 2005. - 184 с.

216. Сорокин, П.А. Социальная мобильность / П.А. Сорокин; пер. с англ. М.В. Соколовой. - М.: Academia: LVS, 2005. - XX. - 588 с.

217. Сосновский, Ю.М. «Мягкая» Модель качества образовательного процесса / Ю.М. Сосновский // ОНВ. - 2010. - № 4 (89). - С. 104-107.

218. Старостина, С.А. Жизненные стратегии современной молодежи /

C.А. Старостина // Наука и современность. - 2014. - № 27. - С. 141-145.

219. Старцев, М.В. Технология организации эффективного взаимодействия преподавателей и студентов в вузе / М.В. Старцев // Гаудеамус. - 2013. - № 1(21). -С. 97-101.

220. Старцев, M.B. Преподаватели и студенты вуза как субъекты педагогического взаимодействия / М.В. Старцев // Личностное и профессиональное развитие будущего специалиста: Материалы XII Международной научно-практической конференции Internet-конференции, Тамбов, 30 мая — 05 2016 года. — Тамбов: Тамбовский государственный университет им. Г.Р. Державина, 2016. - С. 79-86.

221. Старыгина A.M. Образование как социальный институт и феномен культуры: социокультурный анализ / A.M. Старыгина // Инженерный вестник Дона: электронный научный журнал. - 2014. - №3. - Режим доступа: ivdon.ru/ru/magazine/archive/n3y2014/2542 (дата обращения: 02.06.2023).

222. Степанянц, М.Т. Восточная философия: Вводный курс. Избранные тексты / М.Т. Степанянц - М.: Издательская фирма «Восточная литература» РАН, 1997.-503 с.

223. Степашов, Н.С. Феномен жизненных затруднений: монография / Н.С. Степашов - Курск: Изд-во Кур. гос. мед. ун-та, 2002. - 135 с.

224. Стрекалова, Н.Б. Риски внедрения цифровых технологий в образование / Н.Б. Стрекалова // Вестник Самарского университета. История, педагогика, филология. - 2019. - № 2. - С. 84-88.

225. Студенты вузов России о дистанционном обучении: оценка и возможности / И.А. Алешковский, А.Т. Гаспаришвили, О.В. Крухмалева [и др.] // Высшее образование в России. - 2020. - Т. 29. - № 10. - С. 86-100.

226. Султанова, В.З. Плюсы и минусы коммерциализации вузов / В.З. Султанова//Инновации. -2012. -№5 (163). -С.99-101.

227. Суртаева, H.H. Факторы эффективного социального взаимодействия субъектов образовательного пространства в условиях системных изменений / H.H. Суртаева // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. - 2017. -№ 185. - С. 90-95.

228. Сырова, Н.В. Проблемы формирования культуры взаимоотношений педагогов и студентов в вузе / Н.В. Сырова, О.В. Серова // Молодой ученый. — 2015. - № 11 (91). - С. 486-1490.

229. Тармо Стренце. Интеллект и социально-экономический успех:

изучение взаимосвязей, причин и последствий. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.qualityresearchinternational.com (дата обращения: 15.03.2021).

230. Теряева, C.B. Теоретические основы организации коммуникативного пространства в образовательном процессе учреждения / C.B. Теряева // Вестник НВГУ. - 2010. - № 1. - С. 24-29.

231. Тимошин, A.B. Расширение высшего образования как фактор его девальвации / A.B. Тимошин // Промышленность: экономика, управление, технологии. - 2006. - №14. - С. 228-232.

232. Тихонов, A.B. Об институционализации управления в современной России / A.B. Тихонов // Управленческое консультирование. - 2010. - № 1. - С. 59-75.

233. Тихонов, A.B. Теоретико-методологические основы социологии управления как отраслевой научной дисциплины: автореф. дис. ... д-ра соц. наук. 22.00.08 / Тихонов Александр Васильевич. - Спб., 2000. - 38 с.

234. Томас, У. Методологические заметки / У. Томас, Ф. Знанецкий // Американская социологическая мысль. - М.: Изд-во МГУ. 1994. - С. 182-194.

235. Трансформация образования в цифровую эпоху / П.В. Терелянский, Н.В. Кузнецов, К.В. Екимова, С.А. Лукьянов // Университетское управление: практика и анализ. 2018. - № 6(118). - С. 36-42.

236. Труфанова, Е.О. Информационное перенасыщение: ключевые проблемы / Е.О. Труфанова // Философские проблемы информационных технологий и киберпространства. -2019. -№ 1(16). - С. 4-21.

237. Туктамышов, Н.К. Структура и функционирование образовательного пространства / Н.К. Туктамышов // Известия КазГАСУ. - 2012. - № 2(20). - С. 305-310.

238. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 г.» [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.kremlin.ru/acts/bank/43027/ (дата обращения: 21.06.2022).

239. Управление изменениями в высшей школе: монография / под общей редакцией P.M. Нижегородцева, С.Д. Резника; Институт проблем управления имени A.A. Трапезникова Российской академии наук, Пензенский государственный университет архитектуры и строительства Министерства образования и науки Российской Федерации. - М., 2018. - 386 с.

240. Уроки «Стресс-теста». Вузы в условиях пандемии и после нее. Аналитический доклад Министерства науки и высшего образования Российской Федерации [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://www.hse.rU/data/2020/07/06/l595281277/003J],OKJiafl.pdf (дата обращения: 12.06.22).

241. Ушамирский, А.Э. Социальный механизм регулирования процесса реализации интересов молодежи в условиях конфликта: дис.... д-ра соц. наук: 22.00.08 / Ушамирский Алексей Эдуардович. - Белгород, 2020. - 477 с.

242. Файоль, А. Общее и промышленное управление / А. Файоль; пер. Б.В. Бабина-Кореня с предисл. А.К. Гастева. - М.: Центральный институт труда, 1923. - 122 с.

243. Федирчик, Т.Д. Выявление и анализ трудностей молодых преподавателей высшей школы как начальный этап развития их педагогического профессионализма / Т.Д. Федирчик // Вестник Академии знаний. - 2013. - № 4 (7). -С. 142-150.

244. Федорова, Т.Б. Факторы выбора учителем в начальной школе стилевых особенностей педагогического взаимодействия / Т.Б. Федорова // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. СПб. - 2009. -№ 113. - С. 297-300.

245. Филатова, М.Н. Социокультурная среда вуза как основа образовательного пространства / М.Н. Филатова // Вестник РУДН. Серия: Социология. - 2007. - №4. - С. 54-61.

246. Фома Аквинский. Сумма теологии: с комментариями и объяснениями / Фома Аквинский; пер., сост., предисл., коммент. К. Бандуровского. - М.: Издательство ACT, 2019. - 320 с.

247. Фролова, C.B. Характер и типы взаимодействия субъектов

образовательного пространства / C.B. Фролова, Н.Д. Базарнова // Проблемы современного педагогического образования. - 2018. - № 59-4. - С. 311-314.

248. Фрумин, И.Д. Образовательное пространство как пространство развития («школа взросления») / И.Д. Фрумин, Б.Д. Эльконин // Вопросы психологии. - 1993. - № 3. - С. 24-33.

249. Фурсова, В.В. Социология образования как отрасль социологического знания: сравнительный анализ российского и зарубежного образовательного дискурса / В.В. Фурсова, О.В. Горбачева // Социологическая наука и социальная практика. - 2015. - № 2(10). - С. 88-111.

250. Хазрат Инайят Хан. Учение суфиев. Сборник / Хазрат Инайят Хан.. -М.: Сфера, 2009.-352 с.

251. Хохлова, В.В. Социокультурное взаимодействие субъектов образовательного пространства в информационном обществе: автореф. дис.... д-ра соц. наук: 22.00.04 / Хохлова Валентина Васильевна. - Нижний Новгород, 2002. -50 с.

252. Чепурышкин, И.П. Моделирование воспитательного пространства школ-интернатов для детей с ограниченными возможностями: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. / Чепурышкин Игорь Петрович. - Казань, 2006. - 273 с.

253. Чередниченко, Г.А. Молодежь вступает в жизнь (социологические исследования проблем выбора профессии и трудоустройства) / Г.А. Чередниченко, В.Н. Шубкин. -М.: Мысль, 1985. - 240 с.

254. Чередниченко, Г.А. Образовательные и профессиональные траектории российской молодежи (на материалах социологических исследований) / Г.А. Чередниченко. - М.: ЦСП и М, 2014. - 560 с.

255. Черёмушникова, И.К. Имидж в смысловом пространстве культуры: автореф. дис.... д-ра философских наук: 24.00.01 / Черёмушникова Ирина Кабдрахимовна. - Волгоград, 2011. - 48 с.

256. Чупров, В.И. Саморегуляция жизнедеятельности молодежи в культурном пространстве: концепция социокультурного механизма / В.И. Чупров // Гуманитарий Юга России. - 2018. - № 4. - С. 13-25.

257. Шабалин, Ю.Е. Интеграция системы образования региона в условиях трансформирующегося регионального образовательного пространства / Ю.Е. Шабалин // ИТС. - 2003. - № 2. - С. 15-19.

258. Шабанова, М.А. Социология свободы: трансформирующееся общество / М.А. Шабанова; отв. ред. Т.И. Заславская. - М.: Моск. обществ, науч. фонд, 2000.-315 с.

259. Шапран, Ю.П. Образовательная среда вуза: типология, функции, структура / Ю.П. Шапран, О.И. Шапран // Молодой ученый. - 2015. - № 7(87). -С.881-885.

260. Шаршов, И.А. Взаимодействие субъектов образовательного процесса в вузе как фактор повышения качества высшего образования / И.А. Шаршов, JI.H. Макарова // Гаудеамус. - 2013. - № 1(21). - С. 92-96.

261. Шаршов, И.А. Профессионально-творческое саморазвитие субъектов образовательного процесса в вузе: автореф. дис.... д-ра пед. наук: 13.00.08. / Шаршов Игорь Алексеевич. - Белгород, 2005. - 41 с.

262. Шацкая, И.В. Социальная функция высшего образования / И.В. Шацкая // Вестник Московского университета. Серия 6. Экономика. - 2012. - № 4. - С. 3545.

263. Шашкова, С.Н. Современные тенденции развития института образования / С.Н. Шашкова, H.A. Кондратенко // Известия ТулГУ. Гуманитарные науки. -2021. -№3.-С. 98-107.

264. Швецов, М.Ю. Сетевое взаимодействие образовательных учреждений профессионального образования в регионе / М.Ю. Швецов, A.JI. Дугаров // Ученые записки ЗабГУ. Серия: Педагогические науки. - 2012. - № 5. - С. 33-38.

265. Шендрик, И.Г. Образовательное пространство субъекта учебно-профессиональной деятельности: методология, теория, практика проектирования: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Шендрик Иван Григорьевич. -Екатеринбург, 2011. - 43 с.

266. Шереги, Ф.Э. Социология образования: прикладной аспект / Ф.Э. Шереги, В.Г. Харчева, В.В. Сериков. - М.: Юристъ, 1997. - 301 с.

267. Шереги, Ф.Э. Образование как социальный институт: функции и

дисфункции / Ф.Э. Шереги // Россия реформирующаяся. -2015. -№13.- С. 12-35.

268. Шило, Г. О низшем качестве высшего образования / Г. Шило // Высшее образование в России. - 2000. - № 4. - С. 35-39.

269. Шпак, Г.Б. Управление современным вузом: проблемы и перспективы развития / Г.Б. Шпак, Т.Н. Бондаренко // Вестник Хабаровского государственного университета экономики и права. - 2019. -№ 3(101). - С. 5-10.

270. Штомпка, П. Социология социальных изменений: пер. с англ. / П. Штомпка; под ред. В.А. Ядова. - М.: Аспект Пресс, 1996. - 416 с.

271. Шуклина, Е.А. Доверие как институциональная проблема высшего образования / Е.А. Шуклина, М.В. Певная // Университетское управление: практика и анализ. - 2017. - № 5 (111). - С. 120-131.

272. Шуклина, Е.А. Сетевой университет как фактор регионального развития / Е.А. Шуклина // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. -2017. -№ 3(48). - С. 13-23.

273. Шуклина, Е. А. Сетевой университет как форма развития сетевых взаимодействий в образовательном пространстве макрорегиона / Е. А. Шуклина // Российские регионы в фокусе перемен: сборник докладов XII Международной конференции, Екатеринбург, 16-18 ноября 2017 года / Министерство образования и науки Российской Федерации; Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина, Высшая школа экономики и менеджмента. Том 2. - Екатеринбург: ООО "Издательство УМЦ УПИ", 2018. - С. 84-98.

274. Шумакова, A.B. Сравнительная характеристика пространственного и системного подхода в проектировании современного образовательного процесса / A.B. Шумакова // Известия ЮФУ. Технические науки. - 2006. - № 1. - С. 40-48.

275. Шумакова, И.Е. Успешность преодоления жизненных трудностей / И.Е. Шумакова // Вестник СПбГУ. Серия 12. Социология. - 2009. - № 1-2. - С. 42-49.

276. Щевелева, Г.М. Образовательное пространство. Современный взгляд. Подходы к формированию / Г.М. Щевелева. -М-во образования Рос. Федерации, Воронеж, гос. технол. акад. Воронеж, 2001. -103 с.

277. Щёкин, Г.В. Теория социального управления: монография / Г.В. Щёкин. - К.: МАУП, 1996. - 408 с.

278. Щербаков, Ю.И. Проблемы вузов в сфере управления и пути их решения / Ю.И. Щербаков // МНКО. - 2015. - № 2(51). - С. 150-151.

279. Юнг, К.Г. Архетип и символ / К.Г. Юнг. - М., 1991. - 304 с.

280. Яковлев, Е.В. Теоретические основы управления качеством образования в высшей школе: монография / Е.В. Яковлев. - Челябинск: Издательство ЧГПУ, 2000. - 148 с.

281. Яковлева, Н.Г. Коммерциализация Российского высшего образования: историко-логические контрапункты / Н.Г. Яковлева // Экономическое возрождение России. - 2017. - № 4(54). - С. 49-58.

282. Якса, Н.В. Основные компоненты стратегии профессионального педагогического взаимодействия в образовательном пространстве современного ВУЗа / Н.В. Якса // Научный вестник Крыма. - 2016. - №2(2). - С. 11.

283. Якушкина, М.С. Образовательная среда и образовательное пространство как понятия современной педагогической науки / М.С. Якушкина // Человек и образование. - 2013. - № 2 (35). - С. 66-69.

284. Blumer, Н. The Methodological Position of Symbolic Interactionism / H. Blumer // Symbolic Interactionism. Perspective and Method. - Berkeley: University of California Press, 1969.

285. Durkheim, E. Moral Education: A Study in the Theory and Application of the Sociology of Education / E. Durkheim // Trans, by E.K. Wilson and H. Schurer. Edited, with an introduction by E.K. Wilson. - New York: Free Press, 1961. - 274 p.

286. Etzioni, A. The active society. / A. Etzioni. - New York: Free Press, 1968. -

729 p.

287. Goffman, E. The Interaction Order: American Sociological Association, 1982 presidential address. / E. Goffman // American Sociological Review. 1983. - Vol. 48.No.L-P. 1-17.

288. Mead, G.H. The Social Self. [Electronic resource] / G.H. Mead. URL:

https://brocku.ca/MeadProject/Mead/pubs/Mead_1913.html (date of application 10.06.2021).

289. Merton, R.K. Some Preliminaries to a Sociology of Medical Education / R.K. Merton // The StudentPhysician Ed By Robert K Merton, George G Reader, Patricia L Kendall - Cambridge, 1957. - P. 71-78.

290. Ozdamli, F. Attitudes and opinions of special education candidate teachers regarding digital technology / F. Ozdamli // World Journal on Educational Technology: Current Issues. 2017. - Vol. 9. No. 4. - P. 191-200.

291. Parsons, T. The Social System / T. Parsons. - New York: The Free Press, 1964(1951).-575 p.

292. Poluekhtova, I.A. Effectiveness of Online Education for the Professional Training of Journalists: Students' Distance Learning During the COVID-19 Pandemic / I.A. Poluekhtova, O.Yu. Vikhrova, E.L. Vartanova // Psychology in Russia: State of the Art. 2020. - Vol. 13. No.4. - P. 26-37.

293. Toward a psychology of situations: An interpersonal perspective / Magnusson D. (ed.) - Hillsdale, 1981.-480 p.

294. Weber, M. Bureaucracy / M. Weber; edited by H. H. Gerth and C. Wright Mills. - London: Routledge, 1948. - 490 p.

Таблица А1 - Взаимосвязь внешних источников (трендов) и причин профессионально-жизненных затруднений субъеь образовательного пространства вуза

Источник (тренд) Субъект

преподаватели студенты административные работники

1 2 3 4

массовизация увеличение объема работы при подготовке к занятию, т.к. необходимо обучать студентов с разным уровнем подготовки, сложности взаимодействия с разнородным контингентом обучающихся расширение круга обязанностей из-за увеличения расходов на создание и поддержание цифровой инфраструктуры; увеличение конфликтных коммуникаций

цифровизация увеличение научно-педагогической нагрузки; интенсификация педагогической деятельности; разноплановость информации и нестабильность ее предоставления; перенасыщенность информацией в глобальном образовательном пространстве; малая эффективность новых форм коммуникации в условиях дистанционного обучения; многообразие технических устройств и средств, обеспечивающих реализацию образовательного процесса; недостаточная защищенность результатов интеллектуальной деятельности в рамках образовательного процесса переход в дистанционную форму с потерей учебных навыков; обучение в дистанционной форме; опосредованное взаимодействие с другими субъектами образовательного пространства (в первую очередь, преподавателями); перенасыщенность информацией в глобальном образовательном пространстве; многообразие технических устройств и средств, обеспечивающих реализацию образовательного процесса; перенасыщенность информацией в глобальном образовательном пространстве; большой объем регламентирующей информации

Я 43

я л в я

а

43

о

гв

ол

■а

р

м о

ее р н го

и

ег ЕС о п о

я

43 о О Н

■а

р =

о н

ее р

ее

м р

о о

а о я р

и р

=

0

1

£

а

м

я

п

я я

Е

и

м р

н

43

^

я

<ъ

я в

я: о

©\

ге й н о и

Я

и> р

В

§

о о 08 Я

м р

Я Я

л

Е =

а

и и а

о н о л

3

а я о 63

/—'\ н

43 =

о

оа

Я ч