Реализация нравственного потенциала православия в первичной профилактике девиантного поведения подростков тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.05, кандидат наук Чёрная, Инесса Юрьевна

• Чёрная, Инесса Юрьевна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Чёрная, Инесса Юрьевна

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ КАК РЕСУРС ПЕРВИЧНОЙ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ

1.1. Гражданское воспитание и современные концепции нравственного

формирования личности

1.2. Культурно-досуговые ориентации подростков как акцентуированная ценностная система

1.3. Концепт нравственности в православной педагогической культуре

1.4. Возможности использования опыта православной педагогики в практике нравственного воспитания подростков

ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВ С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ

2.1. Девиантологические аспекты социально-культурной деятельности

2.2. Возможности применения социально-культурных технологий в практике первичной профилактике девиантного поведения подростков

2.3. Социально-профилактический потенциал подростково-молодёжных объединений "клубного типа"

ГЛАВА 3. СОЦИАЛЬНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ И РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ДЕВИАНТНЫХ ПОДРОСТКОВ

3.1. Организация нравственного воспитания в учебных заведениях и культурно-досуговых учреждениях

3.2. Опыт разработки и реализации социально-профилактических программ по месту жительства

3.3. Модель нравственного развития подростков

группы криминального риска

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Реализация нравственного потенциала православия в первичной профилактике девиантного поведения подростков»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Проблема профилактики девиантного поведения подростков является на протяжении многих десятилетий одной из наиболее "болезненных" в отечественной педагогической науке. Это обусловлено, с одной стороны, ситуацией кризиса личностной и духовной идентичности, потерей нравственных ориентиров для значительной части подрастающего поколения, с другой стороны, причинами, относящимися к особенностям существующей практики социально-педагогической деятельности, осуществляемой различными субъектами. Кризисные явления в экономической и социальной сферах, девальвация нравственных идеалов и ценностей определяют необходимость поиска средств воспитания, способных преодолеть образовавшийся в последние десятилетия духовно-нравственный вакуум или минимизировать его негативные последствия.

В результате реформирования Российской системы образования, изменения качественных характеристик сферы досуга возникает необходимость восполнения в культурно-воспитательном пространстве утраченного опыта духовно-нравственного воспитания, рассматриваемого как важнейший культуросозидаю-щий ресурс педагогической практики, потребность в интеграции светской и религиозной педагогических традиций. Обращение к педагогическому опыту православной церкви обусловлено возможностью использования потенциала духовного наследия в социализации и социально-культурной интеграции подрастающего поколения.

Православие в современном социокультурном пространстве России, опирающееся на исторически сложившиеся культурные традиции, в большинстве регионов является доминирующей конфессией, поэтому в данном исследовании концепция первичной профилактики девиантного поведения подростков строится на интеграции православной педагогики и социально-культурной деятельности. Это не исключает использование педагогических ресурсов иных религий и их ценностно-нормативных систем, которые могут быть адаптированы в контексте светской педагогики.

Православная культура как часть историко-культурного наследия народов России обладает значительным духовно-нравственным ресурсом, который возможно и необходимо использовать в социально-педагогической практике. Это обусловлено следующими обстоятельствами: православная педагогическая традиция развивается в отечественном социокультурном пространстве более 1000 лет, опирается на систему учений и взглядов, образцов поведения духовно-референтных личностей, при этом она органически встраивалась, вплоть до советского периода, в светскую систему социального воспитания; православной педагогикой накоплен значительный опыт социального воспитания, однако необходимо его теоретическое переосмысление, прежде всего, с позиций современных педагогических реалий и возможностей его использования в педагогической практике в целом и культурно-воспитательной работе в частности; современное светское воспитание предполагает оптимизацию культурно-нравственного пространства досуговой коммуникации подростков, в которой религиозные ценности обретают характер нравственных универсалий; обретение и обогащение подростками и молодыми людьми индивидуального опыта на духовно-нравственной основе православия может способствовать социально-культурному развитию, формированию позитивных социальных ориентаций, патриотических чувств и гражданского самосознания.

В этой связи возникает необходимость интеграции в практику первичной профилактики девиантного поведения подростков, культурно-воспитательной работы технологий, ориентированных на использование духовно-нравственного опыта и потенциала православия.

Исследование обозначенной проблемы выявило существующие противоречия:

• между потребностью социума в утверждении этических идеалов, ценностей, воспитании нравственно здорового поколения и деструктивными социальными практиками, формирующими у значительной части подростков и молодежи стереотипы насилия, агрессивности, жестокости, циничного поведения;

• между требованиями, которые предъявляют к подростку институты социально-культурной сферы и дефицитом педагогических условий, необходимых для решения возникающих у подростка личностных проблем в значимых средах жизнедеятельности;

• между воспитательными возможностями культурно-досуговой сферы и недостаточным использованием в практике первичной профилактики девиантного поведения подростков духовно-нравственного ресурса православной педагогики.

Данные противоречия определили социально-педагогические приоритеты исследования, предполагающие: характеристику нравственного потенциала православия и возможностей его использования в культурно-воспитательной работе, практике профилактики девиантного поведения и социального воспитания подростков; разработку и апробацию эффективных социально-культурных технологий, способствующих творческому развитию, самореализации и духовно-нравственному совершенствованию личности.

Степень разработанности проблемы. Значение религиозного воспитания в духовно-нравственном совершенствовании человека отражено в сочинениях П. А. Флоренского, К. Н. Леонтьева, Н. А. Бердяева, В. С. Соловьёва, Г. П. Федотова, И. А. Ильина и др. Идеи русских философов получили дальнейшее развитие в культурологических трудах: А. И. Арнольдова, В. С. Библера, М. М. Бахтина, П. С. Гуревича, А. Я. Гуревича, С. Н. Иконниковой, М. С. Кагана, Ю. М. Лотмана, А. Ф. Лосева, А. П. Маркова, Э. С. Маркаряна, В. М. Межуева, А. И. Новикова, Э. В. Соколова, В. Н. Топорова, А. Я. Флиера и др.

Духовно-нравственная сущность воспитания человека раскрыта в философско-религиозных сочинениях Н. А. Бердяева, С. Н. Булгакова, Б. П. Вышеславцева, В. В. Зеньковского, И. А. Ильина, Л. П. Карсавина, А. Ф. Лосева, Н. А. Лосско-го, В. С. Соловьёва, П. А. Флоренского и др.

Возможности использования духовно-нравственного потенциала Православия в педагогической практике освещались в трудах В. В. Зеньковского, И. А. Ильина, П. И. Ковалевского, С. А. Рачинского, Св. Тихона Задонского, О. Иоанна

Кронштадтского, Евгения Шестуна, И. С. Шмелёва, А. А. Ухтомского, Св. Феофана Затворника и др.

Система духовно-нравственных ценностей как основа социального воспитания анализировалась в трудах А. Ф. Ахматова, Б. С. Братусь, Т. И. Власовой, 3. Т. Гасанова, Т. И. Петраковой, Б. Т. Лихачева, Н. Д. Никандрова, А. 3. Свердлова, В. А. Сластенина, В. М. Филиппова, В. Д. Шадрикова, А. В. Мудрика, Н. Е. Щур-ковой и др.

Педагогические условия духовно-нравственного становления личности раскрыты в трудах Ш. А. Амоношвили, П. Ф. Каптерева, А. С. Макаренко, В. А. Су-хомлинского, С. Т. Шацкого и др.

Возможности использования социально-культурных технологий в педагогической практике раскрыты в работах М. А. Ариарского, В. П. Беспалько, Г. М. Бирженюка, А. Д. Жаркова, Т. Г. Киселёвой, М. В. Кларина, Ю. Д. Красильнико-ва, А. П. Маркова, В. М. Монахова, Г. Н. Новиковой, А. А. Сукало, А. А. Осипо-вой, В. Ю. Питюкова, Г. К. Селевко, В. В. Юдина и др.

Причины возникновения и проблемы девиантного поведения, его профилактики освещены в трудах Г. Беккера, Р. Берджеса, Э. Дюркгейма, Р. Клауорда,

A. Коэна, Ч. Ломброзо, Р. Мертона, Л. Оулина, Э. Сатерленда, Т. Селлина, У. Томаса, и др. Среди современных работ отечественных ученых выделяются работы

B. С. Афанасьева, С. А. Беличевой, В. Д. Гатальского, Я. И. Гилинского, Е. В. Змановской, Ю. В. Клейберга, В. Т. Лисовского, А. А. Сукало, Т. В. Шипуновой и др.

Теоретические и прикладные условия оптимизации социально-культурной деятельности в социализации подростков, раскрыты в работах М. А. Ариарского, Г. М. Бирженюка, А. Д. Жаркова, А. С. Запесоцкого, Ю. В. Клейберга, В. Т. Лисовского, А. П. Маркова, И. А. Новиковой, А. А. Сукало, В. Я. Суртаева, Б. А. Титова, В. Е. Триодина, В. М. Чижикова и др.

Концепции социализации и самореализации личности в социально-культурной деятельности представлены в исследованиях Л. Г. Брылевой, А. С. Запесоцкого, А. П. Маркова, Э. В. Соколова, Б. А. Титова, В. Е. Триодина и др.

Несмотря на то, что исследование духовно-нравственных ценностей в воспитании подростков и молодёжи нашло свое отражение в философских, культурологических, социологических и других работах ученых, проблема применения в практике социального воспитания социально-культурных технологий, ориентированных на использование духовно-нравственного потенциала православия, педагогического опыта церкви остаётся недостаточно изученной и раскрытой.

Объект исследования: подростки группы криминального риска в условиях асоциальной досуговой среды.

Предмет исследования: педагогические возможности реализации нравственного потенциала православия в практике первичной профилактики девиантно-го поведения подростков.

Цель исследования: выявление возможностей и разработка педагогической технологии использования нравственного потенциала православия в первичной профилактике девиантного поведения подростков.

Задачи исследования:

1. Раскрыть социокультурный потенциал исторически сложившихся традиций православной педагогической культуры и современных концепций духовно-нравственного развития и гражданского воспитания личности.

2. Изучить доминирующие ценностные ориентации девиантных подростков в значимых средах и сферах жизнедеятельности (досуг, семья, неформальные объединения);

3. Рассмотреть педагогический опыт православной церкви как ресурс социально-культурной деятельности и определить возможности его использования в социально-педагогической практике.

4. Выявить возможности использования социально-культурных технологий в практике духовно-нравственного воспитания девиантных подростков.

5. Разработать концепцию духовно-нравственного развития подростков в культурно-досуговой сфере, учитывающую специфику современной социально-культурной ситуации и опирающуюся на традиции православной педагогической культуры.

6. Осуществить включенный социально-педагогический эксперимент по использованию в практике ранней профилактики девиантного поведения подростков педагогического опыта православной церкви.

7. Обосновать модель ранней профилактики девиантного поведения подростков на основе использования православных духовных практик нравственного развития личности;

8. Обобщить опыт использования возможностей православной педагогики в практике первичной профилактики девиантного поведения подростков.

Предварительное изучение проблемного поля, объекта и предмета исследования позволило сформулировать исходную гипотезу, состоящую из нескольких предположений:

Нравственный потенциал православия может быть эффективно реализован в первичной профилактике девиантного поведения, культурно-воспитательной работе с подростками при следующих условиях:

• творческого переосмысления возможностей использования учений и взглядов, образцов поведения духовно-референтных личностей (включения в социально-культурное поле образов духовных лидеров российской истории, олицетворяющих ценности и идеалы отечественной культуры), актуализированных в православной педагогической традиции, в светской практике социально-культурного воспитания подростков;

• создания одухотворённого воспитательного пространства для девиант-ных подростков предполагающее его оптимизацию как коммуникационной среды, в которой религиозные ценности обретают характер нравственных универсалий;

• использования социально-культурных технологий, обеспечивающих педагогические условия духовно-нравственного развития подростков с девиантным поведением;

• проектной направленности в организации культурно-воспитательной работы с девиантными подростками, позволяющей комплексно реализовать на личностном и средовом уровне педагогические замыслы.

Методологическую основу исследования составили философско-религиозные учения Н. А. Бердяева, С. Н. Булгакова, Б. П. Вышеславцева, И. А. Ильина, Л. П. Карсавина, А. Ф. Лосева, Н. А. Лосского, В. С. Соловьёва, П. А. Флоренского и др., определившие особую роль духовной культуры России в мировом культурно-историческом развитии и раскрывшие духовно-нравственный потенциал православия; православно-педагогические воззрения и учения И. А. Ильина, В. В. Зеньковского, П. И. Ковалевского, О. Иоанна Кронштадтского, Св. Тихона Задонского, С. А. Рачинского, Е. В. Шестуна, Св. Феофана Затворника и др.; концепция социальной и культурной динамики развития социальных систем и их влияния на социальные отношения и взаимодействия П. Сорокина; идея развития (саморазвития) личности на основе синергетического подхода В. В. Васильковой, М. С. Кагана, Е. Н. Князевой, С. П. Курдюмова, И. Пригожина, И. Стенгерса, Ю. А. Стрельцова; подходы социальной обусловленности воспитания и развития личности М. Вебера, К. Хорни, Н. А. Бердяева, П. Сорокина, В. А. Сухомлинско-го, А. С. Макаренко; идеи гармонического развития личности в условиях социально-культурной деятельности М. А. Ариарского, Е. И. Григорьевой, А. Д. Жаркова, Л. С. Жарковой, Т. Г. Киселевой, Ю. Д. Красильникова, А. П. Маркова, Г. Н. Новиковой, И. А. Новиковой, А. 3. Свердлова, Ю. А. Стрельцова, А. А. Сукало, В. Я. Суртаева, В. Е. Трио дина, Б. А. Титова, В. М. Чижикова, Н. Н. Ярошенко и других авторов.

Методы исследования.

Для решения поставленных задач и подтверждения выдвинутой гипотезы исследования использовались следующие методы: теоретические (теоретический анализ философской, культурологической, психологической, педагогической, духовной и научно-методической литературы по исследовательской проблеме); эмпирические (включенное наблюдение, индивидуальная беседа, опрос, анкетирование, интервьюирование, технологии социально-культурного проектирования, социально-педагогический эксперимент).

Экспериментальными базами исследования явились: ГБОУ Средняя школа № 49 г. Мурманска; ГБОУ Средняя школа № 194 г. Санкт-Петербурга;

СПбГБУ «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних "Вера"; Специальное предприятие "Новое поколение" г. Санкт-Петербурга.

Этапы исследования:

На первом этапе (1996-2000 гг.) - разработана программа исследования, определены цель, задачи исследования, сформулирована гипотеза; подобрана и изучена религиозно-философская, культурологическая, социологическая, психолого-педагогическая, религиозная литература по проблеме. Основными методами исследования на данном этапе являлись: понятийно-терминологический анализ, теоретико-методологический анализ, изучение и анализ педагогического опыта православия, наблюдение, анкетирование, беседа и др.

На втором этапе (2000-2005 гг.) - уточнены направления реализации первичной профилактической деятельности различными неспециализированными субъектами по профилактике девиантного поведения подростков; проведена психолого-педагогическая диагностика выявления ценностных ориентаций, уровня сформированности нравственной и общей культуры подростков; изучалась специфика применения в воспитательной работе социально-культурных технологий; разработаны методы использования православной педагогики в культурно-воспитательной работе с девиантными подростками.

На третьем этапе (2005-2012 гг.) - на базе теоретического и эмпирического исследования обоснованы педагогические условия реализации нравственного ресурса православия и опыта православной педагогики в первичной профилактике девиантного поведения подростков; разработан проект модели нравственного развития подростков с девиантным поведением на основе использования нравственного потенциала православия; обобщены результаты исследования, сформулированы выводы и определены перспективы дальнейшей работы над проблемой.

На защиту выносятся:

1. Обоснование социально-педагогической сущности и специфики первичной профилактики девиантного поведения подростков на основе использования нравственного потенциала православия:

Нравственное воспитание в России как система, основанная на принципах и традициях православной культуры, имело на разных исторических этапах разное содержание и различные формы, ориентированные на духовно-нравственное совершенствования личности, о чём свидетельствуют исторические источники, фи-лософско-этические концепции общественной мысли XIX - нач. XX веков, накопленный опыт православной педагогики. Концепция гражданственности и патриотизма представлялась в виде высшего идеала и цели развития личности, в виде объединяющего начала, способствующего преодолению национальной ограниченности, эгоизма и нравственных пороков.

Уникальность русской духовной культуры, авторитет ее представителей -Н. В. Гоголя, Ф. М. Достоевского, Л. Н. Толстого, Н. А. Бердяева, И. А. Ильина, В. С. Соловьева, П. А. Флоренского и др., определили основную концепцию формирования духовно-нравственных качеств личности, которые были востребованы в классической российской педагогике и могут быть успешно реализованы в современной педагогической практике. Поиски духовных оснований бытия рассматривались в качестве высшей цели образовательной и воспитательной деятельности, что оказало определяющее воздействие на формирование концепции духовно-нравственного воспитания, главным принципом которого становится нравственное совершенствование. Данный концепт определяет необходимость поиска средств решения проблемы нравственного воспитания подростков и молодежи в современной России не только на государственно-общественном, социальном, но и индивидуальном уровнях.

Формирование нравственных качеств личности, опирающееся на ценности православной педагогической культуры, предполагает: изучение опыта православной педагогики, представляющей фундаментальную основу духовно-нравственного воспитания личности; проектирование социокультурных технологий, позволяющих реализовать педагогический потенциал православия; воспитание патриотических чувств, национального самосознания, нравственного отношения к окружающим; развитие нравственно-психологических механизмов самоконтроля личности (долг, совесть, честь, порядочность, благородство и др.); фор-

мирование культурно-психологических регуляторов поведения подростка в социуме.

2. Концепция оптимизации духовно-нравственного развития девиантных подростков как средства первичной профилактики девиантного поведения:

• предусматривающая опору на педагогические традиции и опыт православной культуры, позволяющий сформировать совокупность ценностно-нормативных ориентаций личности подростка, исключая, при этом, риск "релио-гизации" сознания;

• реализующая воспитательные возможности в воспитательной практике средового и индивидуального подходов, ориентированных на раскрытие и развитие духовно-нравственных качеств личности;

• способствующая формированию ценностно-нормативной среды досуго-вых общностей посредством включения подростков в различные виды духовно-опосредованной социально-значимой деятельности;

• обеспечивающая условия самореализации в различных сферах жизнедеятельности, с учетом развития природных качеств личности, раскрытия внутренних сил, способностей, социального, интеллектуального и физического потенциала подростка как основы его самосовершенствования;

• востребующая в культурно-воспитательной работе методы и технологии, ориентированные на создание воспитывающей и развивающей социокультурной среды, способствующей изменению содержания и форм взаимодействия личности воспитуемого с социальным окружением.

3. Педагогические условия реализации нравственного потенциала православия в первичной профилактике девиантного поведения подростков, включающие:

• "одухотворение" социокультурного пространства жизнедеятельности подростка посредством включения в сферу интересов субъективно значимых образов и символов православной культуры как духовно-нравственных ориентиров;

• разработку социокультурных проектов, ориентированных на оптимизацию духовно-нравственного развития девиантных подростков, имеющих социаль-

но значимый характер, реализуемых в учреждениях социально-культурной сферы и в досуговых подростковых общностях;

• создание воспитывающей и развивающей социокультурной среды, способствующей изменению содержания и форм взаимодействия личности воспи-туемого с социальным окружением.

4. Модель нравственного развития подростков с девиантным поведением на основе использования нравственного потенциала православия, предусматривающая:

■ Применение в культурно-воспитательной работе методов и технологий, ориентированных на создание воспитывающей и развивающей социокультурной среды, способствующей изменению содержания и форм взаимодействия личности воспитуемого с социальным окружением;

■ Стимулирование социально-значимой активности подростков в значимых сферах жизнедеятельности.

Научная новизна результатов исследования обусловлена многоаспектным характером исследования, учетом возможностей использования опыта православной церкви в практике духовно-нравственного развития подростков в современной культурно-досуговой сфере, что позволило:

• обосновать концепцию духовно-нравственного развития девиантных подростков в современной культурно-досуговой сфере с учетом возможностей сочетания компонентов светской и религиозной (православной) педагогики;

• раскрыть в педагогическом контексте духовно-нравственные ориентиры православной педагогики и технологии их включения в культурно-воспитательное пространство подростковой среды;

• обосновать основополагающую роль духовно-нравственного развития как ведущего условия обеспечения устойчивости личности к деструктивным воздействиям социально-психологической и информационной среды;

• осуществить анализ среды жизнедеятельности подростков как педагогической системы - пространства проектирования условий социализации и самореализации личности, корректирующего ценностные модели поведения и психо-

логические качества личности, провоцирующие девиантный характер самовыражения;

• охарактеризовать коррекционно-развивающий потенциал социально-культурной деятельности, определяемый ее культурным содержанием и творческой природой, соответствием личностным особенностям, способностью решать личностные проблемы подростков с девиантным поведением;

• разработать и апробировать модель первичной профилактики девиант-ного поведения подростков в сфере досуга на основе использования нравственного потенциала православия и технологий социально-культурной деятельности.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что:

• осуществлен ретроспективный анализ религиозно-философских, педагогических концепций православной культуры и возможностей их применения в современной практике первичной профилактики девиантного поведения подростков;

• выявлены педагогические возможности использования нравственного потенциала православия в культурно-воспитательной работе с девиантными подростками, реализующиеся за счет интеграции духовных основ православной педагогики с методологией и технологическим репертуаром социально-культурной деятельности;

• обоснован педагогический подход к использованию аксиологических аспектов православной культуры в практике воспитания духовно-нравственных, гражданско-патриотических качеств личности подростка;

• разработана методология первичной профилактики девиантного поведения подростков, интегрирующая педагогический опыт православной церкви и традиции светской педагогики;

• расширено представление о педагогической сущности и превентивных возможностях православной педагогики в решении задач профилактики и коррекции девиантного поведения подростков группы криминального риска.

Системный анализ подростковой девиации в контексте сегодняшней ситуации позволил: творчески осмыслить результаты исследований, полученных в рамках социологии, культурологии, психологии, педагогики; адаптировать к специфике деятельности учреждений социально-культурной сферы традиции православной педагогики и наработанный в других областях практики социально-педагогический инструментарий воздействия на сознание и поведение личности; разработать алгоритм проектирования методов и способов первичной профилактики девиантного поведения подростков.

Практическая значимость результатов исследования состоит в раскрытии и обосновании возможностей использования нравственного потенциала православия в первичной профилактике девиантного поведения подростков, в культурно-воспитательной работе с подростками; разработке модели первичной профилактики девиантного поведения подростков обеспечивающей развитие навыков самопознания, самоопределения, самоконтроля, самооценки, формирующей культурно-психологические регуляторы девиантного поведения подростка в социуме. Опытно-экспериментальная работа, осуществленная на основе данной модели, позволила поэтапно реализовать единую концепцию введения в воспитательную практику совокупности технологических элементов позволяющих творчески использовать в первичной профилактике девиантного поведения подростков культурно-педагогический потенциал и опыт православной педагогики. Выводы и результаты исследования могут использоваться в превентологической практике широким кругом неспециализированных субъектов социальной профилактики.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Чёрная, Инесса Юрьевна, 2013 год

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Абдуразакова, Д. М. Теоретико-методологические основы деятельности учреждений культуры и образования в развитии толерантного сознания молодежи многонационального региона : автореф. дис. ... д-ра. пед. наук : 13.00.05/ Абдуразакова Диана Мусаевна. - Москва, 2009. - 48 с.

2. Абульханова-Славская, К. А. Деятельность и психология личности / К. А. Абульханова-Славская. - Москва : Наука, 1980. - 336 с.

3. Агапова, Г. В. Ценностные ориентиры современной молодёжи / Г. В. Агапова // Человек и общество : История и современность : межвуз. сб. науч. труд. - Воронеж : Изд-во ВГПУ, 2005. - С. 124-131.

4. Азаров, Ю. П. Педагогика любви и свободы / Ю. П. Азаров. - Москва, 1995.-608 с.

5. Амонашвили, Ш. А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса / Ш. А. Амонашвили. - Минск : Университетское, 1990. - 560 с.

6. Амонашвили, Ш. А. Педагогический поиск / Ш. А. Амоношвили [и др.]. -Москва : Педагогика, 1988. - 469 с.

7. Аналитические материалы о положении детей в Санкт-Петербурге. 2012 год [Электронный ресурс] // Санкт-Петербургское государственное учреждение социальной помощи семьям и детям "Региональный центр "Семья" - СПб, 2013. - Режим доступа : -http://www.homekid.ru/kidinspb2012/index.htm.

8. Ананьев, Б. Г. Избранные психологические труды : в 2 т. / Б. Г. Ананьев. - Москва : Педагогика, 1980. - 2 т.

9. Ариарский, М. А. Прикладная культурология / М. А. Ариарский. - 2-е изд. испр. и доп. - Санкт-Петербург : Изд-во «ЭГО», 2001. - 288 с.

10. Арнольдов, А. И. Введение в культурологию / А. И. Арнольдов. - Москва : Народная Академия культуры и общечеловеческих ценностей, 1993. -352 с.

11. Асмолов, А. Г. Психология личности / А. Г. Асмолов. - Москва : МГУ, 1990.-367 с.

12. Ахматов, А. Ф. Нравственность и одухотворённое образование /А. Ф. Ахматов // Педагогика. - 2003. - № 8. - С. 35.

13. Байярд, Р. Т. Ваш беспокойный подросток : практическое руководство для отчаявшихся родителей / Р. Т. Байярд, Д. Байярд; пер. с англ. - Москва : Просвещение, 1991. - 224 с.

14. Бахтин, M. М. Счастье и блаженство в свете христианской антропологии / M. М. Бахтин. - Москва : Изд-во Московский институт духовной культуры, 2006.- 108 с.

15. Башкатов, И. П. Психология асоциально-криминальных групп подростков и молодёжи / И. П. Башкатов. - Москва : Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж : Изд-во НПО «МОДЭКС», 2002. - 416 с.

16. Башкатов, И. П. Притеснение : обидчики и обиженные / И. П. Башкатов // Социологические исследования. - 2002. - № 12. - С. 41 - 50.

17. Беккариа, Ч. О преступлениях и наказаниях / Ч. Беккариа. - Москва : Изд-во НКЮ СССР, 1939. - 464 с.

18. Беличева, С. А. Основы превентивной психологии / С. А. Беличева. - Москва : Социальное здоровье России, 1994. - 224 с.

19. Беличева, С.А. Специализированные подростковые клубы как институт ресоциализации "трудных" подростков / С.А. Беличева // Психологический журнал. - 1984. - Т. 5. - № 6. - С. 48 - 54.

20. Бердяев, Н. А. Самопознание / Н. А. Бердяев. - Москва : ДЭМ, 1990. - 336 с.

21. Бердяев, Н. А. Опыт парадоксальной этики / Н. А. Бердяев. - Москва : ООО «Издательство АСТ», 2003. - 701 с.

22. Берне, Р. Развитие Я - концепции и воспитание / Р. Берне. - Москва : Прогресс, 1986.-422 с.

23. Беспалько, В. П. Теория создания и применения : учеб. пособие / В. П. Беспалько. - Москва : Изд-во НИИ школьных технологий, 2006. - 188 с.

24. Бецкой, И. И. Учреждения и Уставы касающиеся до воспитания и обучения в России юношества обоего пола : в 2 т. / И. И. Бецкой. - Москва : Книга по Требованию, 2012. - 2 т.

25. Библер, В. С. От наукоучения - к логике культуры : два философских введения в XXI век / В. С. Библер. - Москва : Политиздат, 1991. - 413 с.

26. Бирженюк, Г. М. Основы региональной культурной политики и формирования культурно - досуговых программ / Г. М. Бирженюк, А. П. Марков. - Санкт-Петербург : СПГИК, 1992. - 128 с.

27. Блонский, П. П. Избранные педагогические и психологические сочинения : в 2 т. / П. П. Блонский, А. А. Никольская / под ред. А. В. Петровского. -Москва : Педагогика, 1979. - 2 т.

28. Бобахо, В. А. Современные тенденции молодёжной культуры: конфликт или преемственность поколений? / В. А. Бобахо, С. И. Левикова. // Общественные науки и современность. - 1996. - № 3. - С. 56.

29. Божович, Л. И. Проблемы формирования личности. / Л. И. Божович. -Москва : ИПП / Воронеж : МОДЭК, 1995.-352 с.

30. Бойко, В. В. Трудные характеры подростков : развитие, выявление, помощь : учеб. пособие / В. В. Бойко. - Санкт-Петербург : Изд-во «Союз», 2002. - 160 с.

31. Бондаревская, Е. В. Педагогика : Личность в гуманистических теориях и системах воспитания / Е. В. Бондаревская , С. В. Кульневич. - Москва : Ростов на Дону. : ТЦ «Учитель», 1999. - 563 с.

32. Бондырева, С. К. Нравственность / С. К. Бондырева, Д. В. Колесов. - Москва : Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж : Изд-во НПО «МОДЭКС», 2006. - 336 с.

33. Бочарова, В. Г. Педагогика социальной работы / В. Г. Бочарова. - Москва : SVR - Аргус. - 1994. - 208 с.

34. Братусь, Б.С. Психология. Нравственность. Культура / Б.С. Братусь. -Москва : Мысль, 1996. - 87 с.

35. Брылева, JI. Г. Самореализация личности (онтокультурологический аспект) : монография / J1. Г. Брылёва. - Санкт-Петербург : ИОВ РАО, 2003. -188 с.

36. Булгаков, С. Н. Свет невечерний : Созерцания и умозрения / С. Н. Булгаков. - Москва : Республика, 1994. - 415 с.

37. Варюхина, С. И. Истоки Доброты / С. И. Варюхина. - Минск : Полымя, 1987.- 125 с.

38. Василькова, В. В. Порядок и хаос в развитии социальных систем : (Синергетика и теория социальной самоорганизации) / В. В.Василькова. -Санкт-Петербург : Изд-во "Лань", 1999. - 480 с.

39. Вейнингер, О. Пол и характер / О. Вейнингер. - Москва : ТЕРРА, 1992. -480 с.

40. Вернадский, В. И. Биосфера и ноосфера / В. И. Вернадский. - Москва : Айрис - пресс, 2004. - 576 с.

41. Винтин, И. А. Особенности социального самоопределения старшеклассников / И. А. Винтин // Социологические исследования. - 2004. - № 2. -С. 86.

42. Виттекер, Ц. X. Граф Сергей Семенович Уваров и его время / Ц. X. Вит-текер. - Санкт-Петербург : Гуманит. агенство "Академический проект", 1999.-349 с.

43. Возрастная и педагогическая психология / под ред. А. В. Петровского. -Москва : Просвещение, 1979. - 288 с.

44. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк / Л. С. Выготский. - Москва : Просвещение, 1991.-93 с.

45. Вышеславцев, Б. П. Этика преображённого эроса / Б. П. Вышеславцев. -Москва : Республика, 1994. - 368 с.

46. Газман, О. С. Педагогика свободы : путь в гуманистическую цивилизацию XXI в. / О. С. Газман // Классный руководитель - 2000. - № 3. - С. 6.

47. Гасанов, 3. Т. Морально-этические и религиозные основы патриотизма и веротерпимости / 3. Т. Гасанов // Педагогика. - 2003. - № 5. - С. 18.

48. Гатальский, В. Д. Система педагогической пропедевтики девиантного поведения учащейся молодёжи : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.05 / Гатальский Владимир Дмитриевич - Санкт-Петербург, 2011. - 43 с.

49. Гаязов, А. С. Образование и образованность гражданина в современном мире / А. С. Гаязов. - Москва : Наука, 2003. - 255 с.

50. Гернет, M. Н. В тюрьме. Очерки тюремной психологии / M. Н. Гернет. -Москва : Право и жизнь, 1925.- 148 с.

51. Гилинский, Я. И. Девинталогия социология преступности, наркотизма, проституции, самоубийств и других «отклонений» / Я. И. Гилинский -Санкт-Петербург : Изд-во Р. Асланова «Юридический центр Пресс», 2007. - 528 с.

52. Гилинский, Я. И. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения /

Я. И. Гилинский, В. С. Афанасьев. - Санкт-Петербург : ПС РАН, 1993. -168 с.

53. Гоголь, Н. В. Духовная проза / Н. В. Гоголь. - Москва : Русская книга, 1992.-558 с.

54. Горьковая, И. А. Влияние семьи на формирование делинквентности у подростков / И. А. Горьковая // Психологический журнал. - 1994. - № 4. -С. 57.

55. Грэхэм, Д. Как стать родителем самому себе. Счастливый невротик, или Как Пользоваться своим биокомпьютером в голове в поисках счастья / Д. гРэхэм. - Москва : ТОО Независимая фирма "Класс", 1993. - 206 с.

56. ГурИн? g g Формирование нравственного сознания и поведёния старшеклассников / В. Е. Гурин. - Москва : Педагогика, 1988. - 134 с.

57. Гурко, Т. А. Особенности развития личности подростков в различных типах семей / Т. А. Гурко // Социологические исследования. - 1996. - № 3. -С. 81.

58. Гурова, Р. Г. Современная молодёжь : социальные ценности и нравственные ориентации / Р. Г. Гурова // Педагогика. - 2000. - № 10. - С. 32.

59. Дармодехин, С. В. Проблемы развития системы воспитания детей в Российской Федерации / С. В. Дармодехин // Педагогика. - 2001. - № 1. - С. 10.

60. Двойменный, И. А. Влияние семьи на преступность несовершеннолетних / И. А. Двойменный, В. А. Лелеков // Социологические исследования. -1993. -№ 10.-С. 54.

61. Двойменный, И. А. Социально - психологические особенности несовершеннолетних преступников / И. А. Двойменный // Социологические исследования. - 1994. - № 8 - 9. - С. 95.

62. Девиантность и социальный контроль в России (XIX - XX вв.) : тенденции и социологическое осмысление / под ред. Я. И. Гилинского. - Санкт-Петербург : Алетейя, 2000. - 384 с.

63. Дементьева, И. Ф. Трансформация ценностных ориентаций в современной российской семье / И. Ф. Дементьева // Вестник РУДН. - 2005. - № 6-7.-С. 150.

64. Дивногорцева, С. Ю. Духовно-нравственное воспитание в теории и опыте православной педагогической культуры / С. Ю. Дивногорцева. - Москва : Изд-во ПСТГУ, 2008. - 240 с.

65. Домострой / сост. В. В. Колесов, В. В. Рождественская. - Серия «Литературные памятники». - Санкт-Петербург : Наука, 1994. - 427 с.

66. Достоевский, Ф. М. Подросток / Ф. М. Достоевский. - Москва : Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. - 704 с.

67. Дюркгейм, Э. Метод социологии / Э. Дюркгейм. - Киев, Харьков : Южнорусское кн. изд-во. Иогансона Ф.А., 1899. - 154 с.

68. Елизаров, А. Н. Ценностные ориентации неблагополучных семей / А. Н. Елизаров // Социологические исследования. - 1995. - № 7. - С. 93.

69. Жарков, А. Д. Технология культурно-досуговой деятельности : учеб. пособие для студентов вузов культуры и искусств / А. Д. Жарков. - Москва : МГУКИ, ИПО «Профиздат». - 262 с.

70. Запесоцкий, А. С. Молодежь в современном мире : проблемы социально -культурной интеграции и индивидуализации / А. С. Запесоцкий. - Санкт-Петербург : СПбГУП, 1996. - 350 с.

71. Захаров, А. И. Как предупредить отклонения в поведении ребёнка / А. И. Захаров. - Москва : Просвещение, 1993. - 192 с.

72. Захарченко, М. В. Христианство : духовная традиция в истории и культуре / М. В. Захарченко. - Санкт-Петербург : СПбГУПМ, 2001. - 348 с.

73. Здравомыслова, О. Молодежь : поведение, отклоняющееся от нормы / О. Здравомыслова // Народное образование. - 1999. - № 9. - С. 233.

74. Зелененко, А. О христианском воспитании и воцерковлении / Протоирей Александр Зелененко. - Санкт-Петербург, [б. и.] 2009. - 47 с.

75. Зеньковский, В. В. История русской философии / В. В. Зеньковский. -Москва : Академический Проект, Раритет, 2001. - 880 с.

76. Зинчук, Е. Г. Корыстные преступления несовершеннолетних / Е. Г. Зин-чук, Ю. Г. Карпухин // Социологические исследования. - 1994. - № 8 - 9. -С. 100.

77. Змановская, Е. В. Девиантология : (Психология отклоняющегося поведения) : учеб. пособие / Е. В. Змановская. - Москва : Издательский центр «Академия», 2003. - 288 с.

78. Иванов, И. П. Энциклопедия коллективных творческих дел / И. П. Иванов. - Москва : Педагогика, 1989. - 208 с.

79. Иванова, Е. А. Семья наркомана : типы семей с повышенным риском формирования наркозависимой личности / Е. А. Иванова, С. А. Фролов // Вестник МГУ. Сер. Социология и политология. - 2002. - № 1. - С. 98.

80. Игошев, К. Е. Семья, дети, школа / К. Е. Игошев, А. М. Миньковский. -Москва : Юрид. лит., 1989. - 446 с.

81. Изборник (Сборник произведений литературы Древней Руси). / пер. и прим. Д. С.Лихачева. // Сер. «Библиотека всемирной литературы» - Москва : Худож. лит., 1969. - С. 800.

82. Иконникова, С. Н. На пороге гражданской зрелости / С. Н. Иконникова, В. Т. Лисовский. - Ленинград : Лениздат, 1982. - 176 с.

83. Ильин, И. А. Почему мы верим в Россию : Сочинения / И. А. Ильин. -Москва : Эксмо, 2006. - 912 с.

84. Ильин, И. А. Путь духовного обновления / И. А. Ильин. - Москва : ООО «Изд-во ACT», 2003. - 365 с.

85. Ильичёва, И. М. Психология духовности : учеб. пособие / И. М. Ильичёва. - Москва : Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж : Изд-во НПО «МОДЭКС», 2003. - 144 с.

86. Инструкция для классных дам закрытых учебных заведений XIX век / под ред. С. С. Лебедевой // Сер. Педагогическая мудрость прошлого - Санкт-Петербург [б.и.], 1994. - 43 с.

87. Ионин, Л. Г. Культура на переломе : механизмы и направления современных культурных изменений в России / Л. Г. Ионин // Социологические исследования. - 1995. - № 2. - С. 41.

88. Каган, М. С. Философия культуры / М. С. Каган. - Санкт-Петербург : ТОО ТН "Петрополис", 1996. - 416 с.

89. Каневский, Л. Л. Расследование и профилактика преступлений несовершеннолетних / Л. Л. Каневский. - Москва : Юрид. лит., 1982. - 112 с.

90. Кант, Иммануил. Собрание сочинений : в 8 т. / И. Кант. - Москва : Чоро, 1994.-8 т.

91. Каптерев, П. Ф. История русской педагогики / П. Ф. Каптерев. - Москва : Изд-во Алетейя, 2004. - 560 с.

92. Караковский, В. А. Воспитательная система школы : педагогические идеи и опыт формирования. / В. А. Караковский. - Москва : Новая школа, 1992.- 125 с.

93. Карамзин, H. М. Сочинения: в 2 т. / H. М. Карамзин. - Ленинград : Художественная литература, 1984. - 2 т.

94. Карпухин, О. И. Самооценка молодёжи как индикатор её социокультурной идентификации / О. И. Карпухин // Социологические исследования. -1998.- № 12.-С. 89.

95. Карпухин, О. И. Молодёжь России: особенности социализации и самоопределения / О. И. Карпухин // Социологические исследования. - 2000. -№3. - С. 124.

96. Карсавин, Л. П. Святые отцы и учители церкви / Л. П. Карсавин. - Москва : Изд-во МГУ, 1994. - 176 с.

97. Карташев, А. В. Очерки по истории русской церкви : в 2 т. / А. В. Карта-шев. - Москва : Терра, 1997. - 2 т.

98. Касьянова, Е. И. Нравственная активность как сущностная характеристика толерантности : монография / Е. И. Касьянова. - Москва : Спутник+, 2007. -110 с.

99. Киселев, Г. С. «Кризис нашего времени» как проблема человека / Г. С. Киселев // Вопросы философии. - 1999. - № 1. - С. 40.

100. Киселева, Т. Г. Основы социально-культурной деятельности : учеб. пособие / Т. Г.Киселёва, Ю. Д. Красильников. - Москва : МГУК, 1995. - 136 с.

101. Клейберг, Ю. А. Социальные нормы и отклонения / Ю. А. Клейберг. -Кемерово : Кузбассвузиздат, 1994. - 140 с.

102. Ключевский, В. О. Добрые люди Древней Руси / В. О. Ключевский. - Москва : Ступин, 1902. - 31 с.

103. Князева, Е. Н. Законы эволюции и самоорганизации сложных систем / Е. Н. Князева, С. П. Курдюмов. - Москва : Наука, 1994. - 229 с.

104. Ковалевский, П. И. Русский национализм и национальное воспитание в России / П. И. Ковалевский. - Москва : Книжный мир, 2006. - 272 с.

105. Ковалёва, А. И. Концепция социализации молодёжи : нормы, отклонения, социализационная траектория / А. И. Ковалёва // Социологические исследования. - 2003 - № 1. - С. 109.

106. Ковалева, Т. В. «Подростки смутного времени» : К проблеме социализации старшеклассников / Т. В. Ковалева, О. К. Степанова // Социологические исследования. - 1998. - № 8. - С. 64.

107. Ковалёв, А. Г. Личность воспитывает себя / А. Г. Ковалёв. - Москва : Политиздат, 1983. - 256 с.

108. Колесов, В. В. Древняя Русь : наследие в слове: в 5 кн. / В. В. Колесов. -Санкт-Петербург : СПбГУ, 2001. - Кн. 2. Добро и зло. - 304 с.

109. Коломинский, Я. Л. Психология детского коллектива : Система личных взаимоотношений / Я. Л. Коломинский. - Минск : Народ, асвета, 1984. -239 с.

110. Короленко, Ц. П. Семь путей к катастрофе : деструктивное поведение в современном мире / Ц. П. Короленко, Т. А. Донских. - Новосибирск : Наука, Сиб. отд-ние, 1990. - 224 с.

111. Коменский, Я. А. Педагогическое наследие / Я. А. Коменский, Д. Локк, Ж.-Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци / сост. В. М. Кларин, А. Н. Джуринский. -Москва : Педагогика, 1989. - 416 с.

112. Кон, И. С. В поисках себя : Личность и её самосознание / И. С. Кон. -Москва : Политиздат, 1984. - 335 с.

113. Кон, И. С. Психология ранней юности / И. С. Кон. - Москва : Просвещение, 1989.-255 с.

114. Кондаков, И. В. Самосознание культуры на рубеже тысячелетий / И. В. Кодаков // Общественные науки и современность. - 2001. - № 4. - С. 138.

115. Кондратьев, М. Ю. Подросток в замкнутом круге общения / М. Ю. Кондратьев. - Москва : Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж : НПО «МОДЕК», 1997. - 336 с.

116. Кондратенко, В. Т. Девиантное поведение у подростков : социально-психологические и психиатрические аспекты / В. Т. Кондратенко. -Минск : Беларусь, 1988. - 207 с.

117. Конович, А. А. Театрализованные праздники и обряды в СССР / А. А. Конович. - Москва : Высш. шк. 1990, - 206 с.

118. Королёв, В. В. Психические отклонения у подростков - правонарушителей / В. В. Королев. - Москва : Медицина, 1992. - 208 с.

119. Корнетов, Г.Б. Становление демократической педагогики : восхождение к общественно-активной школе : учеб. пособие/ Г. Б. Корнетов. - Москва -Тверь : Научная книга, 2009. - 184 с.

120. Корчак, Я. Воспитание личности / Я. Корчак; сост. и комм. В. Ф. Кочнов. -Москва : Просвещение, 1992. -287 с.

121. Котельников, Г. А. Концептуальные модели взаимодействия светской и религиозной культур / Г. А. Котельников, С. Д. Лебедев. // Социологические исследования. -2004. -№ 5. -С.121.

122. Коэн, А. Отклоняющееся поведение и контроль за ним / А. Коэн // Американская социология : перспективы, проблемы, методы. - Москва : Прогресс, 1972. - С. 282.

123. Кривов, Ю. И. О месте понятия «социализация» в современной педагогике / Ю. И. Кривов // Педагогика. - 2003. - № 2. - С. 11.

124. Крупская, Н. К. Педагогические сочинения : в 6 т. / Н. К. Крупская - Москва : Педагогика, 1979. - 6 т.

125. Крылова, Н. Б. Педагогическая, психологическая и нравственная поддержка как пространство личностных изменений ребенка и взрослого / Н. Б. Крылова // Классный руководитель. - 2000. - № 3. - С. 92.

126. Кудрявцев, И. А. Смысловая сферы несовершеннолетних с психическими расстройствами, совершивших насильственные правонарушения / И. А. Кудрявцев, О. Ф. Семёнов // Психологический журнал. - 2002. - Т. 23. -№ 3. - С. 54.

127. Кузнецова, Л. В. Становление и развитие гражданского воспитания школьников в России : автореф. дис. ...д-ра. пед. наук : 13.00.01 / Кузнецова Людмила Владимировна. - Москва , 2006. - 51 с.

128. Культурно-досуговая деятельность : учебник / под науч. ред. А. Д. Жаркова, В. М. Чижикова. - Москва : МГУК, 1998. - 462 с.

129. Кураев, А. Церковь и молодёжь : Неизбежен ли конфликт? / Диакон Андрей Кураев. - Санкт-Петербург : Издательский Дом «Русский остров», 2004.-452 с.

130. Курек, Н. С. Нарушения психической активности и злоупотребления психоактивными веществами в подростковом возрасте / Н. С. Курек. - Санкт-Петербург : Алетейя, 2001. - 225 с.

131. Лебедева, О. В. Патриотическое воспитание - верноподданническое или гражданское? / О. В. Лебедева // Педагогика. - 2003. - № 9. - С.77.

132. Леви, В. Л. Нестандартный ребёнок / В. Л. Леви. - Санкт-Петербург : Питер, 1993.-256 с.

133. Левин, Б. М. Главные факторы алкоголизации общества в условиях социальных перемен / Б. М. Левин // Социологические исследования. - 1997. -№4.-С. 102.

134. Левчук, Д. Г. Духовно-нравственное воспитание детей и молодежи России : комплексное решение проблемы / Д. Г. Левчук, О. М. Потаповская. - 2-е изд., доп. - Москва : Планета, 2003. - 63 с.

135. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. -Москва : Политическая литература, 1977. - 304 с.

136. Лесгафт, П. Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение / П. Ф. Лес-гафт. - Москва : Педагогика, 1991. - 176 с.

137. Лисовский, В. Т. Динамика социальных изменения (опыт сравнительных социологических исследований российской молодежи) / В. Т. Лисовский // Социологические исследования. - 1998. - № 5. - С. 98-104.

138. Лихачев, Б. Т. Педагогика. Курс лекций : учеб. пособие / Б. Т. Лихачёв. -Москва : Прометей, Юрайт, 1998. - 464 с.

139,

140,

141,

142,

143,

144,

145

146,

147

148

149

150

151

152

Личко, А. Н. Психопатии и акцентуации характера у подростков / А. Н. Личко. - Ленинград : Медицина, 1983. - 256 с.

Личко, А. Е. Подростковая наркология / А.Е. Личко, В. С. Битенский. -Ленинград : Медицина, 1991. - 304 с.

Локк, Д. Избранные произведения : в 2 т. / Д. Локк. - Москва : Соцэкгиз, 1960.-2 т.

Ломброзо, Ч. Преступление. Новейшие успехи науки о преступнике. Анархисты / Ч. Ломброзо; сост. В. С. Овчинский. - Москва : Инфра-М, 2004.-320 с.

Ломоносов, М. В. Для пользы общества / М. В. Ломоносов. - Москва : Советский писатель, 1990. - 464 с.

Лосев, А. Ф. Высший синтез. Неизвестный Лосев / А. Ф. Лосев. - Москва : Изд-во ЧеРо, 2005. - 264 с.

Лосский, Н. О. Условия абсолютного добра / Н. О. Лосский. - Москва : Изд-во Политиздат, 1991. - 368 с.

Луначарский, А. В. О воспитании и образовании : Избранные статьи / А. В. Луначарский. - Москва : Педагогика, 1976. - 636 с. Луков, В. А. Особенности молодёжных субкультур в России / В. А. Луков // Социальные исследования. - 2002. - № 10. - С. 79.

Лунеев, В. В. Организованная преступность в России : осознание, истоки, тенденции / В. В. Лунеев // Государство и право. - 1996. - № 4. - С. 96. Лутовинов, В. И. Проблемы утверждения российского патриотизма в условиях глобализации / В. И. Лутовинов // ВЛАСТЬ, 2004. - № 10. - С. 35. Макаренко, А. С. Педагогические сочинения : в 7 т. // Методика организации воспитательного процесса / А. С. Макаренко. - Москва : Педагогика, 1983.-Т. 1.-С. 267.

Мамонтов, А. С. Культурология : учебник / А. С. Мамонтов, С. П. Мамонтов. - Москва : Гардарики, 2005. - 335 с.

Мардахаев, Л. В. Основы социально-педагогической технологии / Л. В. Мардахаев. - Рязань : Изд-во РГПУ, 1999. - С. 13.

153. Маркарян, Э. С. О генезисе человеческой деятельности и культуры / Э. С. Маркарян. - Ереван, 1978. - 230 с.

154. Марков, А. П. Основы социокультурного проектирования : учеб. пособие / А. П. Марков, Г. М. Бирженюк. - Санкт-Петербург : СПбГУП, 1997. -254 с.

155. Марков, А. П. Отечественная культура как предмет культурологии : учеб. пособие / А. П. Марков. - Санкт-Петербург : СПбГУП, 1996. - 288 с.

156. Матвеева, Н. Ю. Методология социального познания в русской религиозной философии / Н. Ю. Матвеева. // Социологические исследования. -2004.-№ 1.-С.61.

157. Махлина, С. Т. Семиотика сакрально-религиозных представлений / С. Т. Махлина. - Санкт-Петербург : Алетейя : Историческая книга, 2008 - 170 с.

158. Мацковский, М. С. Социология семьи. Проблемы теории, методологии и методики / М. С. Мацковский. - Москва : Наука, 1989. - 116 с.

159. Межуев, В. М. Идея культуры. Очерки по философии культуры / В. М. Межуев. - Москва : Изд-во Прогресс-Традиция, 2007. - 408 с.

160. Менделевич, В. Д. Психология девиантного поведения / В. Д. Менделе-вич. - Санкт-Петербург : Изд-во «Речь», 2005. - 445 с.

161. Мень, А. Мировая духовная культура. Христианство. Церковь : лекции и беседы / А. Мень. - Нижний Новгород : Изд-во «Нижегородская ярмарка», 1997.-672 с.

162. Мертон, Р. Социальная структура и аномия / Р. Мертон // Социологические исследования. - 1992. -№ 1, 2. - С. 128, С. 98.

163. Мид, М. Культура и мир детства / М. Мид. - Москва : Наука, 1988. - 429 с.

164. Мир детства. Подросток / под ред. А. Г. Хрипковой. - Москва : Педагогика, 1989. -287 с.

165

166,

167

168

169

170

171

172

173

174

175

176

Митрошенков, О. А. Пространство российской духовной культуры: испытание переменами / О. А. Митрошенков // Социологические исследования.-2005.-№ 11.-С. 37.

Михайлов, Н. Н. О потребности личности в самореализации / Н. Н. Михайлов // Философские науки. - 1982. - № 4. - С. 24.

Моисеев, Н. Н. Нравственность и феномен эволюции. Экологический императив и этика XXI века / Н. Н. Моисеев // Общественные науки и современность. - 1994. - № 6. - С. 131.

Монтескьё, Ш. Избранные произведения / Ш. Монтескьё. - Москва : Изд-во Политической литературы, 1955. - 800 с.

Молодёжный экстремизм / под. ред. А. А. Козлова // Человек и общество. - Санкт-Петербург : Изд-во С.-Петерб. гос. ун-та, 1996. - 144 с. Мудрик, А. В. Индивидуальная помощь в социальном воспитании / А. В. Мудрик // Классный руководитель. - 2000. - № 3. - С. 34. Мухина, В. С. Возрастная психология : феноменология развития, детство, отрочество : учебник / В. С. Мухина. - Москва : Издательский центр "Академия", 2006. - 608 с.

Мчедлов, М. П. Религия в самосознании народа : религиозный фактор в идентификационных процессах : монография / М. П. Мчедлов [и др.]; отв. ред. М. П. Мчедлов. - Москва : Ин-т социолог. РАН, 2008. - 413 с. Мясищев, В. Н. Психология отношений : избранные психологические труды / В. Н. Мясищев. - Москва : Издательство МПСИ Модэк, 2003. -400 с.

Назаров, В. Н. История русской этики : учеб. пособие / В. Н. Назаров. -Москва : Гардарики, 2006. - 319 с.

Никандров, Н. Д. Россия : социализация и воспитание на рубеже тысячелетий / Н. Д. Никандров. - Москва : Гелиос АРВ, 2000. - 229 с. Никандров, Н. Д. Педагогика / Н. Д. Никандров, Г. Б. Корнетов // Российская педагогическая энциклопедия : в 2 т. - Москва : БРЭ, 1993. -2 т.

177. Никитин, В. Н. Тюрьма и ссылка : Историческое, законодательное, административное и бытовое положение заключенных, пересыльных, их детей и освобожденных из под стражи, со времени возникновения русской тюрьмы, до наших дней : 1560 - 1880 г. / В. Н. Никитин - Санкт-Петербург: Тип. Г. Шпарварт, 1880. - Репринтная копия. - 671 с.

178. Новик, В. Анализ 1-5 глав «Основ социальной концепции Русской Православной Церкви» / Игумен Вениамин (Новик) // Социологические исследования. - 2002. - № 4. - С. 67.

179. Новикова, И. А. Организация досуговой деятельности школьников за рубежом / И. А. Новикова, В. П.Соломин, Н. Д. Андреева. - Санкт-Петербург : Образование, 1994. - 123 с.

180. Новикова, Г. Н. Социально-культурные технологии как открытая инновационная система / Г. Н. Новикова // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2004. - № 2. - С. 82.

181. Новикова, Л. И. «Воспитательное пространство» как открытая система (Педагогика и синергетика) / Л. И. Новикова, М. В. Соколовский // Общественные науки и современность. - 1998. - № 1. - С. 132.

182. Новое педагогическое мышление / под ред. А. В. Петровского. - Москва : Педагогика, 1989. - 280 с.

183. Новосельцева, Н. А. Наши подростки : О создании детских и подростковых клубов по интересам / Н. А. Новосельцева, В. В. Федоров. - Москва : Политиздат, 1989. - 128 с.

184. Носкова, А. В. Исторический опыт взаимодействия институтов семьи, государства и церкви после принятия христианства на Руси (социологический анализ) / А. В. Носкова // Вестник Московского университета. - Сер. 18. Социология и политология. - 2002. - №1. - С. 75.

185. Общая психология / под ред. А. В. Петровского. - Москва : Просвещение, 1986.-464 с.

186.

187.

188.

189

190

191

192,

193

194

195

196

197

198

199

Олиференко, Л. Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска : учеб. пособие / Л. Я. Олиференко, Т. И. Шульга, И. Ф. Дементьева. - Москва : Издательский центр «Академия», 2002. - 256 с. Ольшанский, В. Б. Практическая психология для учителей / В. Б. Ольшанский. - Москва : Онега, 1994. - 272 с.

Опыты православной педагогики / сост. А. Стрижёва, С. Фомина. - Книги 5,6. - Москва : Литературная учёба, 1993. - 240 с.

Оллпорт, Г. Личность в психологии / Г. Оллпорт. - Санкт-Петербург : КСП+, Ювента, 1998. - 345 с.

Орлов, Ю. М. Восхождение к индивидуальности / Ю. М. Орлов. - Москва : Просвещение, 1991. -287 с.

Осипов, В. Г. Человеческий фактор ускорения / В. Г. Осипов // Социологические исследования. - 1987.-№ 5.-С. 16.

Осипова, О. С. Девиантное поведение: благо или зло? / О. С. Осипова // Социологические исследования. - 1998. - № 9. - С. 106. Основы социальной концепции Русской православной Церкви («круглый стол») // Социологические исследования. - 2001. - № 8. - С. 96. Основы социальной работы: учебник / отв. ред. П. Д. Павленок. - Москва : ИНФРА-М, 1999.-368 с.

Панарин, А. С. Православная цивилизация в глобальном мире / А. С. Па-нарин. - Москва : ЭКСМО, 2003. - 543 с.

Педагогика : учеб. пособие. / В.А. Сластенин [и др.]. - Москва : Школа -Пресс, 1997.-512 с.

Петракова, Т. И. Святоотеческое учение и проблемы современной педагогики / Т. И. Петракова // Педагогика. - 2007. - № 2. - С. 59. Петровский, А. В. Личность. Деятельность. Коллектив / А. В. Петровский. - Москва : Политиздат, 1982.-255 с.

Петрунек, В. П. Нелегкий шаг к юности : Родителям о нервно-психическом здоровье подростков / В. П. Петрунек, Л. Н. Таран. - Москва : Педагогика, 1984. - 160 с.

200. Пирожков, В. Ф. Криминальная субкультура : психологическая интерпретация функций, содержания, атрибутики / В. Ф. Пирожков // Психологический журнал. - 1994. - № 2. - С. 38.

201. Питюков, В. Ю. Основы педагогической технологии. Аннотация. Основы педагогической технологии : учеб.-метод. пособие / В. Ю. Питюков. -Москва : Изд-во "Гном и Д", 2001. - 192с.

202. Подросток на перекрестке эпох : Проблемы и перспективы социально-психологической адаптации подростков. - Москва, Генезис, 1997. - 287 с.

200. Пономарёв, Я. А. Психология творчества и педагогика / Я. А. Пономарев. - Москва : Педагогика, 1976. - 280 с.

201. Попов, В. А. Наркотизация в России - шаг до национальной катастрофы / В. А. Попов, О. Ю. Кондратьева // Социологические исследования. -1998.-№5.-С. 71.

202. Попов, В. А. Изменение мотивационно-ценностных ориентаций учащейся молодёжи / В. А. Попов, О. Ю. Кондратьева // Социологические исследования. - 1999. - № 6. - С. 96.

203. Пригожин, И. Время, хаос, квант / И. Пригожин, И. Стенгерс. - Москва : Издательская группа «Прогресс», 1994. - 266 с.

204. Протанская, Е. С. Профессиональная этика : учеб. пособие / Е. С. Протан-ская. - Санкт-Петербург : Алетейя, 2003. - 38 с.

205. Психология и профилактика асоциального поведения несовершеннолетних : сборник / под ред. С. А. Беличевой. - Тюмень : ТГУ, 1985. - 96 с.

206. Психология развивающейся личности / под ред. А. В. Петровского. - Москва : Педагогика, 1987. - 240 с.

207. Психология формирования и развития личности / под ред. JI. И. Анциферовой. - Москва : Наука, 1981. - 266 с.

208. Радищев, А. Н. О человеке, о его смертности и бессмертии / А. Н. Радищев // Русская философия второй половины XVIII века : Хрестоматия. -Свердловск, 1990. - С. 386.

209. Радищев, А. Н. О законоположении : избранные философские и общественно-политические произведения / А. Н. Радищев. - Москва : Госполитиздат, 1952. - 676 с.

210. Райе, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Райе. -Санкт-Петербург : Питер, 2000. - 656 с.

211. Реан, A.A. Локус контроля делинквентной личности / А. А. Реан // Психологический журнал. - 1994. - № 2. - С. 52.

212. Резник, Т. Е. Жизненные стратегии личности / Т. Е. Резник, Ю. М. Резник // Социологические исследования. - 1995. -№ 12. - С. 100.

213. Рожков, И. И. Этика : терминология и основные понятия : учеб. пособие / И. И. Рожков [и др.]; под ред. М. Н. Росенко. - Санкт-Петербург, 1999. -345 с.

214. Рубан, Л. С. Девиация как проблема безопасности / Л. С. Рубан // Социологические исследования. - 1999. - № 5. - с.70.

215. Рубинштейн, С. Л. Проблемы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. -Москва : Педагогика, 1976. - 416 с.

216. Румянцев, Н. Н. Социальное воспитание подростков как насущная задача нашего времени / Н. Н. Румянцев // Народный учитель, 1918. - № 5 - С. 5.

217. Ручкин, Б. А. Молодежь и становление новой России / Б. А. Ручкин // Социологические исследования. - 1998. - № 5. - С. 90.

218. Рывкина, Р. В. Социальные корни криминализации российского общества / Р. В. Рывкина // Социологические исследования. - 1997. - № 4. - С. 73.

219. Рыжов, В. В. Принципы одухотворённого педагогического образования /

B. В. Рыжов // Гуманизм и духовность в образовании : научные труды второй международной науч.-практ. конференции. - Н. Новгород, 2001. -

C. 45.

220. Савотина, Н. А. Гражданское воспитание : традиции и современные требования / Н. А. Савотина // Педагогика. - 2002. - № 4. - С. 39.

221. Святой праведный Иоанн Кронштадтский. О борьбе человека со страстями (извлечения из дневниковых тетрадей за 1856-1866 годы) / И. Кронштадтский / сост. мон. Серафима (Иванова). - Москва, 2008. - 208 с.

222. Святитель Феофан Затворник. Путь ко спасению / Святитель. Феофан (Говоров). Затворник Вышенский. - Москва : Изд-во «ДАРЪ», 2008. - 416 с.

223. Селевко, Г. К. Традиционная педагогическая технология и ее гуманистическая модернизация / Г. К. Селевко. - Москва : Изд-во Школьные технологии, 2005.- 144 с.

224. Селиванов, В. И. Избранные психологические произведения (воля, ее развитие и воспитание) / В. И. Селиванов. - Рязань : Ряз. пед. ин-т. - 1992. -576 с.

225. Селье, Г. Стресс без дистресса / Г. Селье. - Москва : Прогресс, 1982. -125 с.

226. Семенов, Г. С. Социализация, воспитание, развитие : Какой смысл вкладывает в эти понятия современная наука / Г. С. Семенов // Воспитание школьников. - 1999. - № 6. - С. 2.

227. Семенюк, Л. М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции : учеб. пособие / Л. М. Семенюк. -Москва : Московский психолого-социальный институт : Флинта, 1998. -96 с.

228. Семья в системе нравственного воспитания. Актуальные проблемы воспитания подростков / сост. М. А. Иволгин, И. Ф. Дементьева. - Москва : Педагогика, 1979. - 230 с.

229. Сергеев, А. Ф. Патриотизм как системное явление общественной жизни : сб. научных работ. / А. Ф. Сергеев. - Москва : НОУ ВПО «Институт экономики и предпринимательства, 2004. - Вып. 7. - Ч. 2. - С. 169 - 170.

230. Сикевич, 3. В. Молодёжная культура : "за" и "против" / 3. В. Сикевич. -Ленинград : Лениздат, 1990. - 206 с.

231. Сковорода, Г. С. Собрания сочинений : в 2 т. / Г. С. Сковорода. - Москва : Мысль, 1973. -2 т.

232. Склярова, Т. В. Православное воспитание в контексте социализации / Т. В. Склярова. - Москва : Изд-во ПСТГУ, 2006. - 149 с.

233. Сластенин, В. А. В.П. Психология и педагогика / В. А. Сластенин, В. П. Каширин. - Москва : Издательский центр «Академия», 2006. - 480 с.

234. Словарь по этике / под ред. А. А. Гусейнова и И. С. Кона. - 6-е изд. - Москва : Политиздат, 1989. - 447 с.

235. Словарь по социальной педагогике : учеб. пособие / авт.-сост. Л.В. Мар-дахаев. - Москва : Издательский центр «Академия», 2002. - 368 с.

236. Смелзер, Н.-Дж. Социология. Гл. 7. Девиации и социальный контроль / Н.-Дж. Смелзер // Социологические исследования. - 1992. -№ 1. - С. 128; -№ 2. - С. 98.

237. Смелзер, Н.-Дж. Социология / Н.-Дж. Смелзер. - Москва : Феникс, 1994. -688 с.

238. Собкин, В. С. Российский подросток 90-х : движение в зону риска / В. С. Собкин, Н. И.Кузнецов. // Аналитический доклад. - Москва : ЮНЕСКО, 1998,- 120 с.

239. Соколов, А. В. Интеллектуально-нравственная дифференциация современного студенчества / А. В. Соколов // Социологические исследования. -2005,-№9. -С. 91.

240. Соколов, В. М. Социология нравственного развития личности / В. М. Соколов. - Москва : Политиздат, 1986. - 240 с.

241. Соколов, Э. В. Культура и личность / Э. В. Соколов. - Ленинград : Наука, 1972.-228 с.

242. Соловьёв, В. С. Оправдание добра : Нравственная философия : соч. в 2 т. / В. С. Соловьёв. - Москва : Мысль, 1988. - 2 т.

243. Соловьёв, В. С. Русская идея / В. С. Соловьёв. - Санкт-Петербург : Изд-во «София», 1991.-87 с.

244. Сорока-Россинский, В. Н. Педагогические сочинения / В. Н. Сорока-Россинский. - Москва : Педагогика, 1991. - 240 с.

245. Сорокин, П. А. Социальная и культурная динамика / П. А. Сорокин. -Москва : Астрель, 2006. - 1176 с.

246. Социальная профилактика отклоняющегося поведения несовершеннолетних как комплекс охранно-защитных мер / С. А. Беличева, В. М. Фокин. -Москва : РИЦ Консорциума "Социальное здоровье России", 1992. - 77 с.

247. Социальная профилактика правонарушений : советы, рекомендации / под ред. Д. А. Керимова. - Москва : Юрид. лит., 1989. - 256 с.

248. Социальная психология / под ред. А. В. Петровского. - Москва : Просвещение, 1987.-224 с.

249. Социально-психологический диагностико-коррекционный инструментарий / под. ред. С. А. Беличевой. - Москва : РИЦ Консорциума "Социальное здоровье России", 1999. - 198 с.

250. Социальные отклонения / под ред. В. Н. Кудрявцева. - Москва : Юрид. лит. - 1989.-368 с.

251. Социальный контроль над девиантностью в современной России (сборник статей) / под. ред. Я. И. Гилинского. - Санкт-Петербург : СПб филиал Института социологии РАН, Балтийский институт экологии, политики и права, 1998.- 196 с.

252. Социология культуры. Методология и практика культурно-просветительной деятельности : сборник / отв. ред. Е. Я. Зазерский. Ленинград : ЛГИК, 1982.- 172 с.

253. Социология молодёжи / под ред. В. Т. Лисовского. - Санкт-Петербург : СПбГУ, 1996.-464 с.

254. Спенсер, Г. Воспитание: умственное, нравственное и физическое / Г. Спенсер / пер. с англ. М. А. Лазаревой. - Москва : Изд-во УРАО, 2002. -288 с.

255. Степанова, Г. В. Творческое воспитание школьников : Педагогические мастерские: метод, пособие / Г. В. Степанова. - Москва : ЦТ Л, 2006. - 160 с.

256. Стрельцов, Ю. А. Человек в мире общения: основы досуговой синергетики / Ю. А. Стрельцов. - Москва : МГУКИ, 1999. - 199 с.

257. Стурова, М. П. Девиантное поведение несовершеннолетних как педагогическая проблема / М. П. Стурова, В. И. Силенков // Педагогика. - 1999. -№7.-С. 38.

258. Сукало, А. А. Криминальный мир и его влияние на современные политические процессы в России / А. А. Сукало // Политическая культура России: история, современное состояние, тенденции, перспективы. - Санкт-Петербург : КультИнформПресс, 2001. - С. 169.

259. Сукало, А. А. Педагогика профилактики социальных отклонений в сфере подростково - молодежного досуга : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.05 / Сукало Александр Александрович. - Санкт-Петербург , 1996. - 37 с.

260. Сукало, А. А. Педагогические основы профилактики правонарушений в сфере подростково-молодёжного досуга / А. А. Сукало. - Санкт-Петербург : СПбГАК, 1996. - 220 с.

261. Суколенов, И. В. Теория и практика гражданского образования в общеобразовательных учреждениях России (историко-педагогические аспекты) : автореф. дисс. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Суколенков Игорь Владимирович. - Москва , 2001. - 45 с.

262. Суртаев, В. Я. Основные направления в самореализации молодежи в условиях досуговой деятельности : учеб. пособие / В. Я. Суртаев. - Санкт-Петербург : СПбГИК, 1992. - 82 с.

263. Суртаев, В. Я. Место досуга в молодежной субкультуре / В. Я. Суртаев // Российская культура глазами молодых ученых. - Санкт-Петербург, 1994. -Вып. 3.-С. 39.

264. Сунгатуллина, Г. А. Ценностные ориентации и мотивационная сфера подростков и молодёжи, приобретающих опыт социально значимой дея-

265

266

267

268

269,

270,

271

272

273

274

275

276

тельности / Г. А Сунгатуллина // Вестник Московского Университета. -Сер. 18. - Социология и политология. - 2002. - № 3. - С. 158. Сухомлинский, В. А. Как воспитать настоящего человека / В. А. Сухо-млинский. - Минск : Нар. асвета, 1978. - 288 с.

Тард, Г. Преступник и преступление. Сравнительная преступность / Г. Тард. - Москва : Изд-во И. Д. Сытина, 1907. - 267 с.

Титов, Б. А. Социализация детей, подростков и юношества в сфере досуга / Б. А. Титов. - Санкт-Петербург, 1996. - 276 с.

Тихомиров, О. К. Психология мышления : учеб пособие / О. К. Тихомиров. - Москва : Изд-во МГУ, 1984. - 272 с.

Тойнби, А. Дж. Постижение истории : Избранное / А. Дж. Тойнби / пер. с англ. Е. Д. Жаркова; под ред. В. И. Уколовой, Д. Э. Харитоновича. - Москва : Изд-во Айрис-пресс, 2008. - 638 с.

Толстой, Л. Н. В поисках веры / Л. Н. Толстой. - Москва : Изд-во Мартин, 2006.-384 с.

Толстой, Л. Н. Исповедь. В чём моя вера? / Л. Н. Толстой. - Ленинград : "Художественная литература", 1991. - 416 с.

Топоров, В. Н. Святость и святые в русской духовной культуре : в 3 т. / В. Н. Топоров. - Москва : «Гнозис» - Школа «Языки русской культуры». - 3 т.

Триодин, В. Е. Клуб и свободное время / В. Е. Триодин. - Москва : Про-физдат, 1982.- 135 с.

Триодин, В. Е. История и теория социально-культурной деятельности : монография / В. Е. Триодин - Санкт-Петербург : Изд-во С.-Петерб. гуманитар. ун-та профсоюзов, 2000. - 245 с.

Туев, В. В. Технология организации инициативного клуба : учеб. пособие / В. В. Туев. - Москва : МГУКиИ, 1999. - 250 с.

Ухтомский, А. А. 'Доминанта : статьи разных лет. - 1887-1939 / А. А. Ухтомский. - Санкт-Петербург : Питер, 2002. - 448 с.

277. Ушинский, К. Д. Избранные педагогические произведения / К. Д. Ушин-ский. - Москва : Просвещение, 1968. - 557 с.

278. Файн, А. П. Подростковые и молодежные сообщества (культура, контркультура, субкультура) / А. П. Файн, А. Э. Лустберг. - Санкт-Петербург, 1997.-64 с.

279. Федотов, Г. П. Стихи духовные. Русская народная вера по духовным стихам / Г. П. Федотов. - Москва : Прогресс, Гнозис, 1991. - 192 с.

280. Фельдштейн, Д. И. Психология взросления : структурно-содержательные характеристики процесса развития личности : Избранные труды / Д. И. Фельдштейн. - 2-е изд. - Москва : Московский психолого-социальный институт : Флинта, 2004. - 672 с.

281. Фёдоров, Н. Ф. Сочинения / Н. Ф. Фёдоров. - Москва : Мысль, 1982. -711 с.

282. Филиппов, В. М. Правда и домыслы о российском образовании / В. М. Филиппов // Университетское управление. - 2001. - № 2(17). - С. 4.

283. Философский энциклопедический словарь. - Москва : ИНФРА-М, 2000. -576 с.

284. Флиер, А. Я. Культурология для культурологов / А. Я. Флиер. - Москва : Академический Проект, Екатеринбург : Деловая книга, 2002. - 492 с.

285. Форсова, В. В. Православные семейные ценности / В. В. Форсова // Социологические исследования. - 1997. - № 1. - С. 64.

286. Франк, С. Л. Духовные основы общества / С.Л. Франк. - Серия : Мыслители XX века. - Москва : Республика, 1992. - 512 с.

287. Франк, С. Л. Сочинения / С. Л. Франк. - Серия : Из истории отечественной философской мысли. - Москва : Изд-во Правда, 1990. - 608 с.

288. Фрейд, 3. Психоанализ. Религия. Культура / 3. Фрейд; сост. А. М. Рутке-вич. - Москва : Ренессанс, 1991. - 296 с.

289. Фридман, Л. М. Педагогический опыт глазами психолога / Л. М. Фридман. - Москва : Просвещение, 1987. - 224 с.

290. Фролов, С. С. Социология : учебник для вузов / С. С. Фролов. - Москва : Наука, 1994.-255 с.

291. Фромм, А. Азбука для родителей / А. Фромм. - Ленинград : Лениздат, 1991.-319с.

292. Флоренский, П. А. Сполп и утверждение истины : Опыт православной теодицеи / П. А. Флоренский. - Москва : ООО «Изд-во ACT», 2003. - 640 с.

293. Харитонов, С. В. О синергетическом подходе к проблеме классификации психических потребностей / С. В. Харитонов // Синергетика и методы науки. - Санкт-Петербург : Изд-во «Наука», 1998. - С. 220.

294. Хасанова, Ч. X. Формирование ценностных ориентаций старшеклассников в воспитательном пространстве городской микросреды : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Хасанова Чулпан Хамитовна. - Казань, 2003.-22 с.

295. Хоменко, И. А. Философско-психологические модели взаимодействия детей и родителей / И. А. Хоменко - Санкт-Петербург : Образование, 1995. -34 с.

296. Хомяков, А. С. Сочинения : в 2 т. / А. С. Хомяков - Москва : Московский философский фонд, 1994. - 2 т.

297. Хорни, К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ / К. Хорни; пер. с англ.; ред. Г. В. Бруменской. - Москва : Прогресс - Уни-верс, 1993.-480 с.

298. Хренов, Н. А. Игровые проявления личности в переходные эпохи истории культуры / Н. А. Хренов // Общественные науки и современность. - 2001. - № 2. - С. 167.

299. Хьелл, Л. Теории личности (Основные положения исследования и применение) / Л. Хьелл, Д. Зиглер. - Санкт-Петербург : Питер Пресс, 1997. -608 с.

300. Худик, В. А. Психология аномального развития личности в детском и подростковом возрасте / В. А. Худик. - Киев : Здоровья, 1993. - 144 с.

301. Чаадаев, П. Я. Полное собрание сочинений и избранные письма: в 2 т. / П. Я. Чаадаев. - Серия : Памятники философской мысли. - Москва : Наука,1991.-2 т.

302. Чижиков, В. М. Введение в социокультурный менеджмент / В. М.Чижиков, В. В. Чижиков. - Москва : Изд-во: МГУКИ, 2003. - 384 с.

303. Чучин-Русов, А. Е. Единое поле мировой культуры: в 2 т. / А. Е. Чучин-Русов. - Москва : Изд-во Прогресс-Традиция, 2002. - 2 т.

304. Шадриков, В. Д. Духовные способности / В. Д. Шадриков. - Москва : Магистр, 1996.- 102 с.

305. Шадриков, В. Д. Мир внутренней жизни человека / В. Д. Шадриков. -Москва : Изд-во Логос, 2010. - 392 с.

306. Шакурова, М. В. Методика и технология работы социального педагога / М. В. Шакурова. - Москва : Издательский центр «Академия», 2002. - 266 с.

307. Шариков, А. В. Медиа-образование / А. В. Шариков // Российская педагогическая энциклопедия. - Москва, 1993. - Т. 1. - С. 555.

308. Шаталов, В. Ф. Точка опоры. Организационные основы экспериментальных исследований / В. Ф. Шаталов. - Москва : Университетское, 1990. -224 с.

309. Шацкий, С. Т. Избранные педагогические сочинения : в 2 т. / С. Т. Шацкий. - Москва : Педагогика, 1980. - 2 т.

310. Швечиков, А. Н. Деструктивные тоталитарные секты в современной России / А. Н. Швечиков, А. Мороз. - Санкт-Петербург : ИПЦ СПГУТД, 2005.-272 с.

311. Шестун, Е. Православная школа / Протоиерей Евгений Шестун. - Самара : ФГУП Изд-во «Самарский Дом печати», 2004. - 368 с.

312. Шеховская, Н. Л. К. Д. Ушинский и Н. А. Бердяев : духовность как нравственная основа личности / Н. Л. Шеховская // Педагогика. - 2002. - № 5. -С. 77.

313

314

315

316

317,

318

319

320

321

322

323

324

Шипунова, Т. В. Агрессия и насилие как элементы социокультурной реальности / Т. В. Шипунова // Социологические исследования - 2005. - № 5.-С. 67.

Школа и религиозные организации. Основы взаимоотношений : информационный сборник / сост. М. В. Захарченко. - Санкт-Петербург : Изд-во СПбГУПМ, 2001.- 100 с.

Шпенглер, О. Закат Европы / О. Шпенглер. Москва : Изд-во Айрис, 2004. -528 с.

Щетинин, М. А. Объять необъятное : Записки педагога / М. А. Щетинин. -Москва : Педагогика, 1986. - 192 с.

Щуркова, Н. Е. Новые технологии воспитательного процесса / Н. Е. Щур-кова, В. Ю. Питюков, А. П. Савченко, Е. А. Осипова; под. ред. В. А. Ка-раковского. - Москва [б.и.], 1994. - 112 с.

Щуркова, Н. Е. Практикум по педагогической технологии / Н. Е. Щуркова. - Москва : Педагогическое общество России, 2001. - 250 с. Эльконин, Д. Б. Психология игры / Д. Б. Эльконин. - Москва : Педагогика, 1978.-304 с.

Эриксон, Э. Идентичность : юность и кризис Identity: youth and crisis / Э. Эриксон. - Москва : Прогресс, 1996. - 344 с.

Юдин, В. В. Религиозность молодежи (по материалам исследований в Могилевской области) / В. В. Юдин // Социологические исследования. 2006.-№5.-С. 137.

Юнг, К. Г. Аналитическая психология / К. Г. Юнг. - Санкт-Петербург : МЦНК и Т Кентавр, институт личности, ИЧП Палантир, 1994. - 132 с. Яковлев, А. М. Социология преступности (криминология) : основы общей теории / А. М. Яковлев. - Москва : Содействие новый век, 2001. - 239 с. Ярошенко, Н. Н. Социально-культурная деятельность в контексте формирования новых качеств социального взаимодействия / Н. Н. Ярошенко // Ученые записки / под науч. ред. Т. Г. Киселевой, В. И. Черниченко, Н. Н. Ярошенко. - Москва : МГУКИ, 2001. - Вып. 23.- С. 39-47.

325. Ярцев, Д. В. Особенности социализации современного подростка / Д. В. Ярцев // Вопросы психологии. - 1999. - № 6. - С. 54.

326. Hochschule für Soziale Arbeit Praktische Teologie sowie Gesundheit und Pfege. Schriftenreihe der KFH Mainz. - EOS-Verlag, St. Ottilien, 2008. - S. 279.

327. Karlheinz Saueressig. Pädagogische Förderung von verhaltensgestörten Kindern und Jugendlichen // Zeitschrift für Heilpädagogik. - 38 Jg., 1987. - Heft 8. - S. 569.

328. Reinhold, Herz. Die Förderung hyperaktiver Kinder. Aufgezeigt am Beispiel der Federbachschule für Erziehungshilfe // Zeitschrift für Heilpädagogik. - 39. Jahrgang, 1988. - Heft 10. - S. 669.