Реализация динамического принципа при изучении элементов квантовой механики в курсе физики средней школы тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат педагогических наук Голубева, Ольга Валентиновна

• Голубева, Ольга Валентиновна
• кандидат педагогических наук
• 2008

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Голубева, Ольга Валентиновна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОТБОРА СОДЕРЖАНИЯ ШКОЛЬНОГО КУРСА КВАНТОВОЙ ФИЗИКИ.

1. Цели, требования, методы и принципы, определяющие отбор содержания курса физики.

2. Основные тенденции в подходах к отбору содержания раздела «квантовая физика» школьного курса.

3. Проблема формирования элементов квантовой механики в школьном курсе физики.

ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕАЛИЗАЦИИ ДИНАМИЧЕСКОГО ПРИНЦИПА ПРИ ИЗУЧЕНИИ ЭЛЕМЕНТОВ КВАНТОВОЙ МЕХАНИКИ В КУРСЕ ФИЗИКИ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ.

1. Содержательная модель динамического описания физических систем.

2. Методика введения понятия квантового состояния.

3.Принцип причинности и структура динамического уравнения квантовых частиц.

ГЛАВА 3. УРАВНЕНИЕ ШРЁДИНГЕРА В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ФИЗИКИ.

1. Методика изложения уравнения шрёдингера - трудности и возможности реализации.

2. Применение уравнения шрёдингера для объяснения свойств микрочастиц.

3. Педагогический эксперимент по проверке эффективности методики введения элементов динамики квантовомеханических систем.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Реализация динамического принципа при изучении элементов квантовой механики в курсе физики средней школы»

Школа как важнейший социальный институт отражает состояние и тенденции развития общества и влияет на него. В свою очередь изменения в системе общественных отношений активно воздействуют на образование и требуют от него мобильности и адекватных ответов на задачи нового исторического этапа. Выступая на расширенном заседании Госсовета 8 февраля 2008 года (www.ki-emlin.ru), президент В.В. Путин определил стратегию инновационного развития России, опирающуюся «на реализацию человеческого потенциала, на наиболее эффективное применение знаний и умений людей .». Он особо акцентировал то, что «будущее России, наши успехи зависят от образования и здоровья людей, от их стремления к самосовершенствованию и использованию своих навыков и талантов». Поэтому образовательная система должна вобрать в себя самые современные знания и технологии». Для этого «уже в ближайшие годы необходимо обеспечить переход к образованию по стандартам нового поколения, отвечающим требованиям современной инновационной экономики». Сфера образования, — подчеркнул В.В. Путин, - должна стать базой для расширения научной деятельности. В свою"" очередь наука также обладает значительным образовательным потенциалом.

Фундаментом современного естествознания, как известно, является физика. Именно она обеспечивает прогресс в создании инновационных технологий. Но все достижения физики, так или иначе, начинаются со школьного образования, которое с юного, самого восприимчивого возраста входит в сознание будущих инженеров и учёных-физиков и служит, таким образом, основой успешности обучения в университетах, от которого непосредственно зависит эффективность их будущей инновационной деятельности.

Квантовая физика — раздел физики, который играет важную роль в формировании научного мышления и естественнонаучного мировоззрения.

Квантовая физика перешла из области своей фундаментальной концептуальной значимости в область технических приложений. Идеи квантовой физики материализуются в новейших технических устройствах и технологиях (средствах связи, лазерах, компьютерах, нанотехнологиях). Поэтому модернизация школьного образования по физике, прежде всего, учащихся профильных физико-математических, (политехнических, технологических и др.), в части содержания должна быть направлена на значительное возрастание роли квантовой физики.

Преподавание квантовой физики в общеобразовательных учреждениях является одной из наиболее сложных методических проблем. Прежде всего, это трудности объективного характера, связанные как с ограниченными познавательными возможностями учащихся школьного возраста, так и со специфическими особенностями квантовой формы движения материи. Несомненно, сказываются и субъективные, исторически сложившиеся предубеждения о трудностях в понимании школьниками современной физики. В имеющейся сейчас программе школьного курса физики этот раздел традиционно основывается на научных представлениях, возникших в самом начале становления квантовой физики.

Вопрос введения квантовомеханических представлений в школьный курс физики не остался без внимания учёных-методистов, которыми проделана большая исследовательская работа по разработке методики обучения элементам квантовой механики в средней школе (М.Е. Бершадский, Б.Е. Будный, В.В. Мултановский, Ю.В. Сауров, и др.). Частично её результаты воплощены в учебниках и учебных пособиях по физике А.Т. Глазунова, Ю.И. Дика, О.Ф. Кабардина, В.А. Коровина, А.Н. Малинина, В.В. Мултановского, В.А. Орлова,' А.А.1 Пинского, Л.И. Резникова, Ю.А. Саурова, А.А. Синявиной, J1.B. Тарасова, JI.C. Хижняковой, Б.М. Яворского и др. Высоко оценивая научную и прикладную значимость выполненных методических работ, необходимо, однако, отметить, что на сегодняшний день ряд важных вопросов преподавания квантовой физики в школе не нашли должного решения:

• как построить раздел «Квантовая физика», школьного курса, чтобы он представлял собой целостную, логически последовательную структуру?

• как в процессе преподавания использовать современные идеи квантовой физики для формирования научного мировоззрения школьников?

• как расширить круг изучаемых квантовомеханических -понятий, не вызывая перегрузки учащихся?

О существенных недостатках в знаниях учащихся по квантовой физике говорят результаты проведенного нами констатирующего эксперимента. Школьники, как правило, не имеют представления о свойствах микрообъектов и их движении, о динамических уравнениях, о соотношении между законами квантовой и классической физики.

Причина такого положения кроется как в несовершенстве и трудностях методики формирования квантовомеханических представлений, так и в неадекватном современному состоянию науки содержании раздела квантовой физики, определяемом ныне действующими общеобразовательными стандартами, программами и учебниками.

Отсутствие удовлетворительного решения проблемы методики преподавания основ квантовой физики, прежде всего квантовой механики, препятствует дальнейшему совершенствованию курсов физики общеобразовательных учреждений, особенно профильного уровня в связи с новыми целями среднего образования, ставящими во главу угла человеческий фактор и инновационную деятельность. Поэтому возникла общественная потребность в решении обсуждаемой методической проблемы.

Актуальность исследования обусловливается также наличием ряда противоречий, проявляющихся на практике, между следующими компонентами:

- традиционным, формальным и частно ограниченным изучением основ квантовой физики в общеобразовательных учреждениях и системно целостным, физически глубоким их научным содержанием; недостаточной математической подготовленностью учащихся и необходимыми для адекватного выражения основ квантовой механики математическими средствами;

- сложившимися местом и ролью квантовой физики в курсах физики общеобразовательных учреждений и её концептуальной и прикладной значимостью;

- сформированными ранее у учащихся классическими понятиями о кинематике и динамике движения макрообъектов и квантовомеханическими понятиями о кинематике и динамике микрообъектов.

Кроме указанных, нужно отметить также противоречие между необходимостью для преподавания основ квантовой физики соответствующей и достаточной экспериментальной базы и отсутствием таковой. Этим преподавание квантовой физики значительно отличается от преподавания других разделов физики в школе, где широко применяются демонстрации и лабораторные работы.

Названные противоречия определили проблему исследования: каковы обусловленные содержанием физической науки и дидактическими принципами методические пути эффективного изучения элементов квантовой механики школьниками, включающие следующее:

- общий теоретико-методологический подход, базирующийся на научном анализе содержания квантовой физики и на дидактической концепции теоретических обобщений, связанной с изучением физических теорий в курсе физики общеобразовательных учреждений, особенно профильного уровня;

- положения, конкретизирующие применительно к изучению основ квантовой физики и, прежде всего, квантовой механики общие дидактические и методологические требования;

- частные методики, соответствующие профилю общеобразовательного курса физики.

Цель исследования: разработать и обосновать методику эффективного изучения элементов квантовой механики на основе динамического принципа в курсе физики средней школы.

Объект исследования: процесс обучения школьников элементам квантовой механики в общеобразовательных учреждениях.

Предмет исследования: методика обучения школьников квантовой физике на основе последовательного описания динамики квантовомеханических частиц и принципа детерминированности состояний.

Гипотезой исследования стало предположение о том, что изучение элементов квантовой механики учащимися общеобразовательных учреждений будет педагогически эффективным, если оно: основывается на динамическом принципе в описании квантовомеханического движения;

- сопровождается использованием аналогий между различными областями физики, особенно классической механикой;

- учитывает пропедевтический подход, который предполагает введение понятия состояния и последовательного динамического описания системы уже в классической механике, что позволяет реализовать преемственность в обучении физике.

Предполагается, что основанный на данной гипотезе методический подход должен способствовать:

- формированию квантовомеханических понятий, их теоретическому и практическому применению;

- обобщению и систематизации знаний по классической и квантовой механике;

- образованию целостного научного мировоззрения, основанного на квантовомеханических идеях.

Соответственно проблеме, целям, объекту, предмету и гипотезе исследования были определены и решались следующие задачи: проанализировать научно-методическую, педагогическую, психологическую литературу по теме исследования;

- изучить педагогический опыт и практику преподавания элементов квантовой механики в курсе физики общеобразовательных учреждений;

- выявить теоретическое основание методики преподавания элементов квантовой механики;

- разработать для школьного курса физики научно обоснованную методику введения последовательного описания динамики квантовых состояний с помощью метода анализа размерностей; экспериментально проверить разработанную методику и проанализировать полученные результаты.

Теоретико-методологическую основу диссертационного исследования составили положения педагогики, философии, психологии, касающиеся требований к процессу обучения, концепция генерализации и фундаментализации физического образования, методология использования новых технологий в образовательном процессе.

В диссертационном исследовании в части общих дидактических и методических установок мы опирались на труды известных отечественных дидактов и методистов Ю.К. Бабанского, Б.Е. Будного, В.В. Давыдова, В.Ф. Ефименко, Л.Я. Зориной, О.Ф. Кабардина, И.Я. Ланиной, В.Н. Мощанского, В.В. Мултановского, И.И. Нурминского, В.А. Орлова, Н.С. Пурышевой, В.Г. Разумовского, М.Н. Скаткина, В.А. Сластёнина, А.В. Усовой, Л.С. Хижняковой и др.

Для решения поставленных задач и проверки гипотезы использовался комплекс различных методов исследования: теоретические: анализ философской, педагогической, методической литературы по проблеме исследования, синтез, сравнение, систематизация, обобщение; эмпирические: анализ современного содержания школьного курса квантовой физики, моделирование, педагогический эксперимент, тестирование; математико-статистические методы обработки экспериментальных данных.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоит в следующем:

• определено и обосновано содержание последовательного динамического описания микрочастиц при изучении элементов квантовой механики школьниками, базирующееся на квантовомеханических принципах неопределённости, суперпозиции состояний, причинности (детерминированности состояний), принципиально комплексном виде функции состояния, наличии кванта действия (постоянной Планка) и формирующее представление учащихся об элементах квантовой механики;

• разработана методика реализации динамического принципа при изучении элементов квантовой механики в курсе физики средней школы;

• разработана и обоснована система сопровождений по элементам динамики квантовых частиц в процессе «конструирования» динамического уравнения квантовой механики, с помощью метода анализа размерностей.

Практическая значимость исследования:

• обоснованы теоретические положения и выводы, а также конкретные методические рекомендации по реализации предложенного последовательного описания элементов квантовой динамики;

• разработана примерная программа среднего (полного) образования по физике (профильный уровень, X-XI классы), включающая описание элементов динамики, относящихся к различным разделам физики;

• созданы конспекты уроков (содержащиеся в диссертации и в публикациях, положенных в её основу), позволяющие существенно повысить эффективность изучения основ квантовой физики в общеобразовательных учреждениях;

• разработана программа курса по выбору (КПВ) «Изучение элементов динамики материальных систем», рассчитанная на 30 часов.

Опытно экспериментальная база исследования.

Исследование проводилось на базе школ г. Липецка (МОУ СОШ №3, № 12, № 20, № 33, № 69) в 11-х классах.

Достоверность и обоснованность научных положений и выводов обеспечивается опорой на методологические обобщения физической науки и выводы педагогики, использованием разнообразных методов исследования, соответствующим поставленным задачам, а также соблюдением основных психолого-педагогических требований к организации педагогического эксперимента.

На защиту выносятся:

1) подход к определению содержания раздела квантовой физики на основе последовательного описания элементов квантовой динамики в курсе физики общеобразовательных учреждений;

2) методика применения динамического принципа при изучении элементов квантовой механики в курсе физики средней школы, основанная на принципах неопределённости, суперпозиции состояний, квантовомеханической причинности, принципиально комплексном виде функции состояния, необходимом учёте кванта действия и тесной связи физики с математикой;

3) теоретические и эмпирические модели в системе сопровождений элементов квантовой механики в процессе «конструирования» динамического уравнения квантовой механики на основе метода анализа размерностей.

Апробация результатов. Основные идеи и результаты исследования докладывались и обсуждались на заседаниях кафедры физики ЛГПУ, а также были представлены на следующих конференциях: на II международной научно-методической конференции «Новые технологии в преподавании физики: школа и ВУЗ», Москва, МПГУ, 2000 г.; международной научно-практической конференции «Непрерывное педагогическое образование: состояние, тенденции, перспективы развития», Липецк-Москва, 2000 г.; V-ой региональной научно-практической конференции «Инновационная деятельность учебных заведений в системе непрерывного образования», Усмань, 2000 г.; VI региональной научно-практической конференции «Духовно-нравственное развитие личности в процессе непрерывного образования», Липецк, 2001 г.; VII-ой региональной конференции «Непрерывное педагогическое образование, социально-экономическая и социокультурная среда, проблемы и взаимосвязи», Липецк-Лебедянь, 2002 г.; VIII-ой региональной научно-практической конференции «Теория и практика непрерывного образования: история и современность», Липецк-Усмань, 2003 г.; VII-ой международной конференции «Физика в системе современного образования (ФССО-ОЗ)», СПб, РГПУ им. А.И. Герцена, 2003 г.; VI-ой региональной научно-практической конференции «Проблемы естественно-математического образования», Липецк, ЛГИУ, 2003 г.; всероссийской научно-методической конференции «Теоретические основы и технологии открытого образования», Липецк, ЛГТУ, 2004 г.; международной научно-практической конференции «Проблемы развивающего обучения физике в условиях предметной информационно-образовательной среды. Общеобразовательные учреждения, педагогические вузы», Москва, МГОУ, 2007г.; VII-ой Всероссийской научной конференции «Физическое образование: проблемы и перспективы развития», Москва, МПГУ, 2008 г.; IV-ой Всероссийской научно-практической конференции «Новации и традиции в преподавании физики: от школы до вуза», Тула, ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2008 г.

Основные идеи и результаты проведённого исследования отражены в следующих публикациях:

1. Голубева, О.В. Элементы динамики квантовомеханических систем в школьном курсе физики/ О.В. Голубева// Вестник МГОУ. Сер. Педагогика. - 2008. - № 3. - С.165-170. - 0,68 п.л.

2. Голубева, О.В. Об уравнении Шрёдингера в школьном курсе физики/ В.Г. Барышников, О.В Голубева // Преподавание физики в высшей школе/ Научно-методический журнал №23. Москва, 2002 - С. 21-25

3. Голубева, О.В. Об изучении динамики в школьном курсе физики /О.В. Голубева, В.Г. Барышников//Теория и практика непрерывного образования: история и современность. Материалы восьмой региональной научно-практической конференции. - Липецк-Усмань: ЛГПУ, 2003-С. 34-37.

4. Голубева, О.В. Физическое образование как необходимый элемент духовно-нравственного воспитания личности /О.В. Голубева, В.Г. Барышников, С.Г. Григорова// Духовно-нравственное развитие личности в процессе непрерывного образования: Материалы шестой региональной научно-практической конференции. - Липецк: ЛГПУ, 2001. - С.137-139.

5. Голубева, О.В. О непрерывном педагогическом образовании по физике / В.Г. Барышников, О.В. Голубева // Непрерывное педагогическое образование, социально-экономическая и социокультурная среда, проблемы и взаимосвязи: Материалы седьмой региональной конференции. - Липецк-Лебедянь: ЛГПУ, 2002. - С.124-127.

6. Голубева, О.В. Об одном возможном подходе к изучению основ квантовой механики в школьном курсе физики / О.В. Голубева, В.Г. Барышников // Проблемы физики и технологии ее преподавания: межвузов, сб. науч. тр. вып. 4.- Липецк: ЛГПУ, 2000. - С. 86-99.

7. Голубева, О.В. Принцип детерминированности состояния как генерализующий принцип изучения физики в школе /О.В. Голубева, В.Г. Барышников // Инновационная деятельность учебных заведений в системе непрерывного образования: Тезисы докладов пятой региональной научнопрактической конференции (4 февраля 2000 года). - Ч. II. - Усмань: ЛГПИ, 2000. - С. 324-325.

8. Голубева, О.В. О возможностях динамического подхода в изучении квантовой механики в классах с углубленным изучением физики // Инновационная деятельность учебных заведений в системе непрерывного образования: Тезисы докладов пятой региональной научно-практической конференции (4 февраля 2000 года). - Ч. II. - Усмань: ЛГПИ, 2000.-С. 322-323.

9. Голубева, О.В. Об изучении квантовой физики в школе /О.В. Голубева, В.Г. Барышников // Новые технологии в преподавании физики: школа и ВУЗ: Сборник аннотаций докладов второй международной научно-методической конференции 13-16 марта 2000 г. - Москва: Ml И У, 2000.-С.5.

10. Голубева, О.В. Об использовании динамического принципа в непрерывном естественнонаучном образовании // Непрерывное педагогическое образование: состояние, тенденции, перспективы развития: Материалы международной научно-практической конференции, проходившей 16-18 ноября 2000 г. в г. Липецке. - Ч. 5. - Липецк-Москва, ЛГПУ, 2000.-С. 17-19.

11. Голубева, О.В. О динамике микрочастиц в курсе физики / О.В. Голубева В.Г. Барышников, С.Г. Григорова // Теоретические основы и технология открытого образования. Часть 2: Материалы Всероссийской научно-методической конференции 3-4 февраля 2004 г. Липецк: ЛГТУ, 2004. - С. 4-7.

12. Голубева, О.В. Об изучении вопросов динамики в школьном курсе физики /О.В. Голубева, В.Г. Барышников // Физика в системе ' современного образования (ФССО-ОЗ): Труды седьмой Международной конференции. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2003. — Т.З.— С. 13-14.

13. Голубева, О.В. Перспективы изменения содержания школьного учебника по физике / О.В. Голубева, С.Г. Григорова // Материалы шестой ежегодной региональной научно-практической конференции «Проблемы естественно-математического образования». Липецк: ЛГИУ, 2003. — С. 3839.

14. Голубева, О.В. О совершенствовании изучения квантовой механики в школьном курсе физики / Сб. научных трудов аспирантов и соискателей. 4.1. Липецк: ЛГПУ, 2004. -С. 72-79.

15. Голубева, О.В. Об изучении динамики квантовых состояний в школьном курсе физики/ О.В. Голубева, В.Г. Барышников, С.Г. Жигаленко// Материалы VI международной научно-методической конференции «Физическое образование: проблемы и перспективы развития», посвященной 105-летию со дня рождения А.В. Пёрышкина. Часть 1.-М.: МПГУ, 2007.-С. 51-53.

16. Голубева, О.В. Введение элементов квантовой механики в классах физико-математического профиля/ О.В. Голубева // Доклады научно-практической конференции «Проблемы развивающего обучения физике в условиях предметной информационно-образовательной среды. Общеобразовательные учреждения, педагогический вуз». - М.: МГОУ, 2007.-С. 112-118.

17. Голубева, О.В. Возможности модернизации содержания современного школьного курса физики/О.В. Голубева, С.Г. Жигаленко // материалы VII Всероссийской научной конференции «Физическое образование: проблемы и перспективы развития». — М.: МПГУ, 2008. — С. 41-44.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)», Голубева, Ольга Валентиновна

Заключение

При проведении диссертационного исследования были определены и решены следующие задачи:

-проанализирована научно-методическая, педагогическая, психологическая литература, а также изучен отечественный и зарубежный опыт и проанализировано состояние проблемы изучения элементов квантовой механики в средней школе;

-выявлено теоретическое основание методики преподавания элементов квантовой механики на основе динамического принципа; -разработана для школьного курса физики научно обоснованная методика реализации динамического принципа при изучении элементов квантовой механики с использованием метода анализа размерностей.

Проведённое нами исследование подтвердило правильность выдвинутой гипотезы и положений, выносимых на защиту, и позволило сформулировать следующие выводы.

1. Применение традиционной методики изучения основ квантовой физики в школе, на наш взгляд, имеет ряд недостатков, некоторые из них могут быть устранены с использованием описания элементов квантовомеханической динамики в поведении микрочастиц.

2. Внедрение в учебный процесс средней школы изучения элементов динамики физических систем на примере квантовой механики, опирающийся на метод теоретических обобщений, активизирует познавательный интерес учащихся, способствует более глубокому и прочному усвоению материала, а также формированию научного мировоззрения.

3. Изучение элементов квантовой механики на основе принципа детерминированности состояний и динамического описания микрочастиц должно обеспечиваться дидактической целесообразностью и необходимостью формирования у учащихся навыков аналитического решения физических задач.

4. Проведенный педагогический эксперимент показал целесообразность разработанной методики. Полученные результаты свидетельствуют о том, что внедрение авторской методики в практику работы средней школы способствует повышению эффективности обучения элементам квантовой механики, формированию научного мировоззрения и мышления. Вышесказанное даёт основание полагать, что все задачи исследования решены и предлагаемая нами методика введения элементов квантовой динамики может быть использована учителями физики в их практической деятельности.

Исследование показало, что специфика, изучения законов квантовой механики связана не только со сложностью используемого в ней математического аппарата и абстрактностью понятий квантовой механики, но и с отсутствием "наглядности" в поведении изучаемых микрообъектов. Преодолению трудностей, возникающих при изучении квантовой механики, способствует применение компьютерных технологий, которые позволяют визуализировать процессы квантовой механики и создать зрительные образы. Наряду с этим применением компьютерных технологий позволяет ввести в учебный процесс более существенные и более ценные изменения. Компьютерные модели допускают проведение модельного эксперимента и модельных исследований, т.е. исследование влияния параметров задачи на результаты.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Голубева, Ольга Валентиновна, 2008 год

1. Агафонов А.Б. Преемственность в развитии физических понятий у учащихся старших классов средней школы: дис. .канд. пед. наук / А.Б. Агафонов.- Челябинск, 1983.

2. Алексеев И.С. Об одной интерпретации квантовой механики / И.С. Алексеев. // Логика и методология науки.- М.: Наука, 1967.

3. Алиев Натиг Агарыза Оглы. Содержание элементов квантовой механики в курсе физики средней школы и методика их изучения: дис. . канд. пед. наук /Н.А. Алиев.- Баку, 1982.

4. Анофрикова С.В. Практическая методика преподавания физики. Ч. 1. / С.В. Анофрикова, Г.П. Стефанова.- Астрахань: Изд-во Астраханского пед. ин-та, 1995.- 230с.

5. Анциферов Л.И. Физика: электродинамика и квантовая физика: учебник для общеобразоват. учреждений. 11 ют. / Л.И. Анциферов.-М.: Мнемозина, 2002. 383 с. : ил. -тв. обл.

6. Архипова А.И. Теоретические основы учебно-методического комплекса по физике: дис. . д-ра пед. наук / А.И. Архипова.-Краснодар, 1998.

7. Баранов А.Ф. Пропедевтика квантово- механических представлений в курсах физики и химии 7- 10 кл. / А.Ф. Баранов, А.А. Пинский. // Новые исследования пед. наук. №1.- М.: Педагогика, 1980.- С. 39-43.

8. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе / Ю.К. Бабанский.- М.: Просвещение, 1985.- 208с.

9. Бершадский М.Е. Методика формирования теоретических обобщений квантовой механики у учащихся средней профильной школы: дис. . канд. пед. наук /М.Е. Бершадский.- М., 1993.

10. Барышников В.Г. Об одном возможном подходе к изучению основ квантовой механики в школьном курсе физики / В.Г. Барышников,

11. О.В. Голубева. // Проблемы физики и технологии ее преподавания: межвузов, сб. науч. тр. вып. 4.- Липецк: ЛГПУ, 2000.- С. 86-99.

12. Богоявленский Д.Н. Психология учения / Д.Н. Богоявленский, Н.А. Менчинская. // Психологическая наука в СССР.- М., I960.- Т. 2-336с.

13. Боум А. Квантовая механика: Основы и предложения / А. Боум; пер. с англ. А.В. Леонидова; под ред. В.И. Манько.- М.: Мир, 1990.- 720с.

14. Бугаев А.И. Методика преподавания физики в средней школе: Теоретические основы: учеб. пособие для студ. пед. ин-тов по физ.-мат. специальностям / А.И. Бугаев.- М.: Просвещение, 1981.- 288с.

15. Бугаев А.И. Тенденции развития обучения физике в современной общеобразовательной школе: дис. . д-ра пед. наук в форме науч. докл. / А.И. Бугаев.- М., 1983.- 48с.

16. Будный Б.Е. Развитие квантовых представлений учащихся при изучении физики в средней школе: дис. .канд. пед. наук / Б.Е. Будный.- Киев, 1986.

17. Бунге М. Философия физики / М. Бунге.- М.: Прогресс, 1975.- 345с.

18. Вавинский С.А. Развитие у школьников знаний о состоянии при изучении фундаментальных физических теорий: дис. .канд. пед. наук / С.А. Вавинский.- М., 1988.

19. Ванеев А.А. Преподавание физики в 10 кл. средней школы / А.А. Ванеев и др.- М.: Просвещение, 1984.- 176с.

20. Взаимосвязь системы научных знаний и методов преподавания физики.- М.: МПУ, 1998.- 207с.

21. Волковысский Р.Ю. Об изучении основных принципов физики / Р.Ю. Волковысский.- М.: Просвещение, 1982.- 63с.

22. Волковысский Р.Ю. Организация дифференцированной работы учащихся при обучении физике / Р.Ю. Волковысский, Д.А. Темкина.- М.: Просвещение, 1993. — 189 с.

23. Вольштейн C.JI. Методы физической науки в школе / С.Л. Вольштейн, С.В. Позойский, В.В. Усанова.- Минск: Нар. асвета, 1988.- 144 с.

24. Вопросы методики обучения физике в современной школе и подготовка учителей физики: сб. науч. тр.- М.: МПУ, 1997.

25. Вопросы преподавания раздела «Квантовая физика» и формирование представлений о современной научной картине мира: метод, рекомендации.- М.: АПН СССР, 1989.- 54с.

26. Гачев Г.Д. Книга удивлений, или Естествознание глазами гуманитариев, или Образы в науке / Г.Д. Гачев.- М.: Педагогика, 1991.-272 с.

27. Гладышева Н.К. Теоретические основы преподавания физики в основной школе: дис. .д-ра пед. наук / Н.К. Гладышева.- М., 1997.

28. Глазунов А.Т. Методика преподавания физики в школе: Электродинамика нестационарных явлений. Квантовая физика / А.Т. Глазунов, И.И. Нурминский, А.А. Пинский.- М.: Просвещение, 1989.

29. Глазунов А.Т. Физика: учеб. пособие для 11 кл. школ и классов с углубленным изучением физики / А.Т. Глазунов и др.; под ред. А.А. Пинского.- М.: Просвещение, 2003 432 с.

30. Голанин Д.Д. О классической и новой физике в средней школе / Д.Д. Голанин. // Физика в школе.- 1964.- №3.- С. 44-46.

31. Голин Г.М. Вопросы методологии и физики в курсе средней школы / Г.М. Голин.- М.: Просвещение, 1987.- 127с.

32. Голубева О.В. Об изучении динамики в школьном курсе физики / О.В. Голубева, В.Г. Барышников. // Теория и практика непрерывного образования: история и современность: материалы 8 регион, науч.-практ. конф.- Липецк- Усмань: ЛГПУ, 2003.- С. 34-37.

33. Горбушин Ш.А. Инновационная технология обучения физике в профессиональном лицее: автореф. дис. .канд. пед. наук / Ш.А. Горбушин.- Казань, 1997.

34. Горшкова Р.П. Концепция развивающейся физики: метод, пособие / Р.П. Горшкова.- Пермь, 1996.

35. Громов С.В. Физика: учеб. пособие для 11 кл. общеобразоват. учреждений / С.В. Громов.- 3-е изд.- М.: Просвещение: Моск. учебники, 2002.- 258с.

36. Губанов Б.В. Структура и методика познавательной деятельности учащихся старших классов при усвоении теоретического знания по физике (10-11 кл.): автореф. дис. .канд. пед. наук / Б.В. Губанов.-Челябинск: ЧГПИ, 1994.

37. Гуманистический потенциал естественнонаучного образования.-СПб.: СПб. гос. ун-т, 1996.

38. Грабарь М.И. Применение математической статистики в пед. исследованиях. Непараметрические методы / М.И. Грабарь, К.А. Краснянская.- М.: Педагогика, 1977.- 136с.

39. Давыдов В.В. Виды общения в обучении / В.В. Давыдов.- М.: Педагогика, 1972.- 424с.

40. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения /В.В. Давыдов.-М.: Педагогика, 1986.- 239с.

41. Даммер М.Д. Методические основы построения опережающего курса физики основной школы: дис. .д-ра пед. наук / М.Д. Даммер.-Челябинск, 1997.

42. Данин Д. Вероятностный мир / Д. Данин.- М.: Знание, 1981.- 208с.

43. Данюшенков B.C. Целостный подход к методике формирования познавательной активности учащихся при обучении физике в базовой школе / B.C. Данюшенков.- М., 1995. 283 с.

44. Десненко С.И. Формирование статистических представлений у учащихся в курсе физики повышенного уровня / С.И. Десненко.- М.: МПГУ им. В.И. Ленина, 1992.- 160с.

45. Джанколи Д. Физика: в 2 т. Т. 2 / Д. Джанколи; пер. с англ.- М.: Мир, 1989.- 667с.

46. Дик Ю.И. Проблемы и основные направления развития школьного физического образования в РФ: дис. .д-ра пед. наук в форме науч. докл. / Ю.И. Дик.- М., 1996.- 59с.

47. Дифференциация обучения физике в средней школе и пед. университете / под ред. B.C. Хижняковой.- М.: Изд-во МПУ, 1992.-62с.

48. Днепров Е.Д. Четвертая школьная реформа в России / Е.Д. Днепров.-М., 1994.- 187с.

49. Довга Г.В. Урок физики: как сделать его современным и интересным: кн. для учителя / Г.В. Довга, И.Я. Ланина.- СПб., 2000.

50. Довга Г.В. Проблемы инновационных технологий обучения на уроках физики в средней школе: автореф. дис. .канд. пед. наук. 13.00.02 / Г.В. Довга.- СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 1999.- 18с.

51. Додонов М.В. Повышение эффективности обучения квантовой механике студентов педвузов на основе использования имитационно-моделирующего программного обеспечения: дис. . .канд. пед. наук / М.В. Додонов.- СПб., 1999.

52. Дурасевич Ю.Е. Методика формирования представлений о корпускулярно-волновой природе света в курсе физики средней школы: автореф. дис. .канд. пед. наук / Ю.Е. Дурасевич.- М., 1962.-23с.

53. Ефименко В.Ф. Методологические вопросы школьного курса физики / В.Ф. Ефименко.- М.: Педагогика, 1976.- 224с.

54. Жданов Г.Б. Современный физический эксперимент и принцип причинности / Г.Б. Жданов. // Современный детерминизм: законы природы.- М., 1973,- С. 329-335.

55. Жданова Н.И. Проблемы физико-математического образования в лицее: дис. .канд. пед. наук / Н.И. Жданова.- М., 1999.

56. Журавска М. Проблемы совершенствования содержания школьного курса физики в Польской Народной Республике: автореф. дис. . .д-ра пед. наук / М. Журавска.- М., 1986.

57. Закон «Об образовании».- М.: «Элит», 2004.- 47с.

58. Залухманов Д.А. Единый подход к формированию понятий гравитационного, электрического и магнитного полей в школьном курсе физики: дис. .канд. пед. наук / Д.А. Залухманов.- Челябинск, 2000.

59. Зверева Н.М. Активизация мышления учащихся на уроках физики / Н.М. Зверева.- М.: Просвещение, 1980,- 112с.

60. Зверева Н.М. Содержание и вопросы методики преподавания физики в классах с углубленным изучением физики, математики и прикладных дисциплин физ.-мат. профиля: дис. .канд. пед. наук / Н.М. Зверева.- М., 1968.

61. Знаменский П.А. Методика преподавания физики в средней школе / П.А. Знаменский.- Д.: Учпедгиз, 1954.- 551с.

62. Зорина Л.Я. Дидактические аспекты естественнонаучного образования / Л.Я. Зорина.- М., 1993.- 164с.

63. Зорина Л.Я. Отражение науки в содержании образования. Теоретические основы содержания общего и среднего образования / Л.Я. Зорина; под. ред. В.В. Краевского, И.Я. Лернера.- М.: Педагогика, 1983.- С. 104-118.

64. Иванов Б.Н. Принцип современной физики / Б.Н. Иванов.- М.: Наука, 1973.- 128с.

65. Извозчиков В.А. Генерализация учебного материала и знаний: метод, разработка по теме: «Колебания» / В.А. Извозчиков, С.Я. Чагин.- Л.: ЛГПИ им. А.И. Герцена.- С. 53-67.

66. Ильченко В.Р. Формирование естественнонаучного миропонимания школьников: кн. для учителя / В.Р. Ильченко.- М.: Просвещение, 1993,- 192с.

67. Интеллектуальное развитие учащихся в процессе обучения физике: сб. науч. тр.- Екатеринбург, 1994.

68. Иоффе А.Ф. Основные представления современной физики / А.Ф. Иоффе.- М.: Гостехиздат, 1949. 432с.

69. Кабанова-Меллер Е.Н. Учебная деятельность и развивающее обучение / Е.Н. Кабанова-Меллер.- М.: Знание, 1981.- 96с.

70. Кабардин О.Ф. Факультативный курс физики. 10 кл. / О.Ф. Кабардин, В.А. Орлов, Н.И. Шеффер.- М.: Просвещение, 1987.- 192с.

71. Каменецкий С.Е. Модели и аналогии в курсе физики средней школы: пособие для учителей / С.Е. Каменецкий, Н.А. Солодухин.-М.: Просвещение, 1982.- 96с.

72. Карасова И.С. Изучение фундаментальных физических теорий всредней школе: учеб. пособие / И.С. Карасова.- Челябинск: ЧГПИ,$1991.- 104с.

73. Карасова И.С. Формирование у учащихся важнейших понятий квантовой механики / И.С. Карасова. // Научные понятия в современном учеб. процессе школы и вуза: доклады на 21 межвуз. семинаре / Челяб. гос. пед. ин-т.- Челябинск: ЧГПИ, 1993.- С. 119120.

74. Карпушев А.В. Активизация учебно-познавательной деятельности в процессе изучения фундаментальных физических теорий в старших классах: дис. .канд. пед. наук.- Челябинск, 1999.

75. Каспржак А.Г. Базисный учебный план и российское образование в эпоху перемен / А.Г. Каспржак, М.В. Левит.- М.: МИРОС, 1994.-144с.

76. Касьянов В.А. Физика. 11 кл. / В.А. Касьянов.- М.: Дрофа, 2003. -438с.

77. Кашин М.П. Учебные планы средней школы / М.П. Кашин.- М., 1978.- 167с.

78. Кикоин И. Современной школе — современную физику / И. Кикоин, Л. Резников. // Учительская газета.- 1967.-от 10 янв.

79. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии. (Анализ зарубежного опыта) / М.В. Кларин.- Рига: Пед. центр «Эксперимент», 1995.- 123с.

80. Колмогоров А.Н. Алгебра и начало анализа: учебник для 10-11 кл. сред, школы / А.Н. Колмогоров и др.- М.: Просвещение, 1994.- 321с.

81. Концепция школьного физического образования: материалы для обсуждения.- М.: НИИ ОП АПН СССР, 1990,- 19с.

82. Коржуев А.В. Методические основы реализации сущностного подхода при обучении физике в сред, школе: дис. . .д-ра пед. наук / А.В. Коржуев.- М., 1998.

83. Косолапова J1.B. Элементы квантовой механики в школьном курсе физики: дис. .канд. пед. наук / JI.B. Косолапова.- М., 1969.

84. Кузнецов И.В. Избранные труды по методологии физики / И.В. Кузнецов.- М.: Наука, 1975.

85. Кулаков В.Е. Элементы квантовой механики в курсе физики в средней школе: дис. .канд. пед. наук / В.Е. Кулаков.- Л., 1965.

86. Ландау Л.Д. Теоретическая физика. Т 3. Квантовая механика, нерелятивистская теория / Л.Д. Ландау, Е.М. Лифшиц.- М.: Наука, 1989.

87. Ланина И .Я. Нетрадиционные формы организации уроков по физике / И.Я. Ланина.- Л.: ЛГПИ, 1989. 224с.

88. Ланина И.Я. Формирование познавательных интересов на уроках физики / И.Я. Ланина.- М.: Просвещение, 1985.- 128с.

89. Левашов A.M. Методика формирования знаний о дискретности энергии (атомной и молекулярной) в курсе физики средней школы: автореф. дис. .канд. пед. наук / A.M. Левашов.- М., 1973.- 18с.

90. Леденев B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы / B.C. Леденев.- М.: Высш. шк., 1991.- 223с.

91. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения / И.Я. Лернер.- М.: Педагогика, 1981.- 185с.

92. Лезина Н.В. Физика: Многоуровневые задачи с ответами и решениями/ Н.В. Лезина, A.M. Левашов-М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003.

93. Линднер Г. Картины современной физики / Г. Линднер; пер. с нем.-М.: Мир, 1977.- 272с.

94. Логвинов И.И. О введении основных положений теории относительности и квантовой механики в курсе физики сред, школы

95. И.И. Логвинов, Д.Х. Рубенштейн.- М.: АПН РСФСР, 1965.- Вып. 4.-С. 69-82.

96. Мазуров И.А. Введение основных понятий квантовой механики в курсе физики в средней школе: дис. .канд. пед. наук / И.А. Мазуров.-М., 1969.

97. Майер JI. Преподавание физики в школах ГДР / JI. Майер. // Физика в школе.- 1974.- №4.- С. 78-80.

98. Майер Р.В. Проблема формирования системы эмпирических знаний по физике: дис. . .д-ра пед. наук / Р.В. Майер.- СПб, 1999.

99. Мансфельд Д.П. Содержание общего образования в средних учебных заведениях Венгерской Народной Республики: автореф. дис. .канд. пед. наук / Д.П. Мансфельд.- М., 1978.

100. Марков В.Н. Генерализация учебного материала по оптике, атомной и ядерной физике на основе квантовой теории в средней школе: автореф. дис. .канд. пед. наук / В.Н. Марков.- М., 1982.- 18с.

101. Марушкевич А.И. Размышления о судьбах ученика проблемы школьного учебника. Вып. 1. / А.И. Марушкевич.- М., 1974. — 184с.

102. Методика преподавания физики в средней школе: Электродинамика нестационарных явлений. Квантовая физика: пособие для учителя / под ред. А.А. Пинского.- М.: Просвещение, 1989.

103. Методика факультативных занятий по физике / под ред. О.Ф. Кабардина.- М.: Просвещение, 1980.- 191с.

104. Методика преподавания физики в средней школе. Оптика. Строение атома / под ред. Л.И. Резникова.- М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963.- Т. 4.- 299с.

105. Методика преподавания физики в средней школе: Частные вопросы: учеб. пособие для студ. пед. ин-тов по физ.- мат. специальностям / С.В. Анофрикова и др; под ред. С.Е. Каменецкого, А.А. Ивановой.- М.: Просвещение, 1987.- 336с.

106. Методика преподавания физики в 8-9 кл. общеобразоват. учреждений: кн. для учителя / под ред. Н.К. Гладышевой, И.И. Нурминского.- М., 1999.109. . Методика преподавания физики в средней школе: метод, рекомендации.- М., 1983.- 79с.

107. Методика преподавания физики в средней школе / под ред. В.П. Орехова, А.В. Усовой.- М., 1980.- Т. 2. 287с.

108. Методика обучения физике в школах СССР и ГДР / под ред. В.Г. Зубова, В.Г. Разумовского, М.Вюншмана, К. Либерса.- М.: Просвещение, 1986.- 384с.

109. Методические рекомендации по проведению уроков физики в старших классах / сост. Г.А. Бутырский.- Киров, 1991.- 57с.

110. Методические рекомендации по методике обучения физике / Г.А. Бутырский, Ю.А. Сауров.- Киров, 1987.- 90с.

111. Методологические принципы физики: история и современность.- М.: Наука, 1975.- 512с.

112. Модели уроков: Квантовая физика / Ю.А. Сауров.- Киров, 1989.- 172с.

113. Мощанский В.Н. Формирование мировоззрения учащихся при изучении физики / В.Н. Мощанский.- М.: Просвещение, 1989.- 210с.

114. Мултановский В.В. Развитие мышления учащихся в курсе физики / В.В. Мултановский.- Киров, 1976.- 80с.

115. Мултановский В.В. Физические взаимодействия и картина мира в школьном курсе / В.В. Мултановский.- М.: Просвещение, 1977.- 168с.

116. Мэрион Дж.Б. Физика и физический мир / Дж.Б. Мэрион., пер. с англ.- М.: Мир, 1975.- 623с.

117. Мякишев Г.Я. Динамические и статистические закономерности в физике / Г.Я. Мякишев.- М.: Наука, 1973.- 272с.

118. Мякишев Г .Я. Занимательная физика: эра квантовой физики (911 кл.) / Г.Я. Мякишев, В.И. Григорьев,- М., 1996. 189с.

119. Мякишев Г.Я. От динамики к статике / Г.Я. Мякишев.- М.: Знание, 1983.- 64с.

120. Мякишев Г.Я. Физика: учебник для 11 класса / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев.- М.: Просвещение, 2000. 242с.

121. Научные основы школьного курса физики / под ред. С.Я. Шамаша, Э.Е. Эвенчик.- М.: Педагогика, 1985.- 240с.

122. Нетрадиционные приемы и методы обучения физике в рассказах их авторов- лауреатов пед. конкурсов: метод, рекомендации.- М., 1993.

123. Нудельман Р.Э. Теория относительности и квантовая механика для средней школы / Р.Э. Нудельман, А.А. Сиряков.- Владимир, 1968.- 110с.

124. Нурминский И.И. Статистические закономерности формирования знаний и умений учащихся / И.И Нурминский, Н.К. Гладышева,- М.: Педагогика, 1991. 224с.

125. О направлении учебных планов на 1991/92 учеб. год // Вестник образования.- 1991.- №3.- С. 62-78.

126. О преподавании физики в основной школе в 1999/2000 учеб. году / Мин-во общ. и проф. образования РФ. // Физика в школе.-1999.-№5.-С. 15.

127. Орир Дж. Популярная физика / Дж. Орир; пер. с англ.- М.: Мир, 1964.- 446с.

128. Осадчук В.А. Методика преподавания физики: Учеб. пособие для ун-тов и пед. ин-тов / В.А. Осадчук.- Киев, Одесса: Высш. шк., 1984,- 351с.

129. Основы методики преподавания физики в средней школе / под ред. А.В. Перышкина и др.- М.: Просвещение, 1984. 397с.

130. Особенности обучения и психического развития школьников 13-17 лет: Пед. наука реформе школы / под ред. И.В. Дубровиной, Б.С. Круглова.- М.: Педагогика, 1988.- 192с.

131. Пахомов Б.Я. Становление современной физической картины мира / Б.Я. Пахомов.- М.: Мысль, 1985.- 235с.

132. Петров А.В. Фундаментальные физические понятия в системе научных знаний: метод. рекомендации для учителей и преподавателей физики / А.В. Петров, О.П. Петрова.- Горно-Алтайск: НМЦ КНО, 1995.- 35с.

133. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. Психология интеллекта. Генезис числа у ребра / Ж. Пиаже.- М: Просвещение, 1964.- 450с.

134. Попова О.Н. Обучение учащихся выявлению устойчивых связей и отношений между физическими величинами: дис. .канд. пед. наук / О.Н. Попова.- М., 1999.

135. Проблемы причинности в современной физике / под ред. И.В. Кузнецова, Н.Ф. Овчинниокова, М.Э. Омельяновского.- М.: Изд-во АПН СССР,I960.- 429с.

136. Проблемы совершенствования преподавания физики в школе: Программно-метод. материалы. Физика 7-11 кл. / сост. В.А. Коровин, Ю.А. Дик.- 2-е изд.- М.: Дрофа, 1999.- 134с.

137. Программы средней общеобразовательной школы: Физика. Астрономия.- М.: Просвещение, 1983-1988.- 47с.

138. Программы средней общеобразовательной школы: Физика. Астрономия.- М: Просвещение, 1992.- 219с.

139. Программы общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия.- М: Просвещение, 1994.- 228с.

140. Психологические проблемы формирования научного мировоззрения школьников / под ред. Н.А. Менчинской.- М., 1987.-239с.

141. Пурышева Н.С. Дифференцированное обучение физике в средней школе / Н.С. Пурышева.- М.: Прометей, 1993.

142. Пурышева Н.С. Методические основы дифференцированного обучения физике в сред, школе: дис. .д-ра пед. наук / Н.С. Пурышева,-М., 1995.

143. Пурышева Н.С. Пути реализации принципа генерализации учебного материала при построении курса физики сред, школы /Н.С. Пурышева. // Теория и практика обучения физике в совр. школе.- М.: Прометей, 1992.- С. 3-12.

144. Пустильник И.Г. Элементы квантовой физики в преподавании электричества, оптики и строении атома: дис. .канд. пед. наук / И.Г. Пустильник.- Свердловск, 1964.

145. Развитие содержания общего среднего образования.- М.: НОСО РАО, 1997.

146. Разумовский В.Г. Государственный стандарт образования супердержавы мира к 2000 году / В.Г. Разумовский. // Педагогика.-1993.-№3.- С. 92-100.

147. Разумовский В.Г. Проблемы общего образования школьников и учебник физики нового поколения: сб. науч. тр. / под ред. Ю.И. Дика, А.В. Хуторского.- М., 2000.- С. 72-79.

148. Резников Л.И. О прогнозировании физического образования в средней школе на ближайшие десятилетия:- метод, рекомендации. Вып. 2. / Л.И. Резников.- М., 1973. 178с.

149. Решанова В.И. Развитие логического мышления учащихся / В.И. Решанова.- М.: Просвещение, 1985.- 91с.

150. Родина Н.А. Теоретические основы МПФ на первой ступени ее курса в средней школе: автореф. дис. .д-ра пед. наук / Н.А. Родина.-М., 1974.-45с.

151. Роджерс Э. Физика для любознательных. В 3 т. Т. 3. / Э. Роджерс; пер. с англ.- М.: Мир, 1991.- 664с.

152. Российский стандарт школьного физического образования: Проект // Физика в школе.- 1993.- №4.- С. 4-10.

153. Рустамов М.М. Повышение научного уровня курса физики средней школы на основе использования теоретико-методологических принципов: автореф. дис. .канд. пед. наук / М.М. Рустамов.- Челябинск, 1987.- 20с.

154. Садритдинов Н. Система знаний о строении атома в курсе физики сред, школы: автореф. дис. .канд. пед. наук / Н. Садритдинов.- Ташкент, 1971.- 21с.

155. Сауров Ю.А. Квантовая физика: модели уроков: кн. для учителя / Ю.А. Сауров, В.В. Мултановский.- М.: Просвещение, Учеб. лит., 1996.- 272с.

156. Сауров Ю.А. Проблема организации учебной деятельности школьников в методике обучения физике: дис. .д-ра пед. наук / Ю.А. Сауров.- Киров, 1990.

157. Сауров Ю.А. Учебные задания по квантовой физике для учащихся 10 кл. / Ю.А. Сауров, В.В. Мултановский.- М., 1985.- 77с.

158. Сачков Ю.А. Введение в вероятностный мир / Ю.А. Сачков.-М.: Наука, 1971.-208с.

159. Славгородская Т.П. Развитие квантовых представлений в курсе физики сред, школы: автореф. дис. .канд. пед. наук / Т.П. Славгородская.- М., 1970.-21с.

160. Сборник нормативных документов. Физика / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2004. - 111, 1. с. ISBN 57107-8657-8

161. Содержание углубленного изучения физики в сред, школе: (Физ.-мат. и прикладные учеб. предметы) / под ред. Л.И. Резникова.-М.: Педагогика, 1974,- 208с.

162. Соурц Кл. Э. Необыкновенная физика обыкновенных явлений. В 2 т. Т. 2. / Кл. Э. Соурц; пер. с англ.- М.: Наука, 1987.- 329с.

163. Степин B.C. Структура и эволюция теоретических знаний / B.C. Степин // Природа научного познания: логико-методологический аспект.- Минск, 1979.- С. 179-258.

164. Тарасов J1.B. Основы квантовой механики / J1.B. Тарасов.- М: ЛКИ, 2008.-288с.

165. Тарасов J1.B. Современная физика в средней школе / J1.B. Тарасов.- М.: Просвещение, 1990.- 228с.

166. Тихомирова С.А. Физика 11 кл.: учебник для учащихся общеобразоват. учреждений / С.А. Тихомирова, Б.М. Яворский.- М.: Шк. Пресса, 2000.

167. Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения / И.Э. Унт.- М.: Педагогика, 1990.

168. Урок физики в современной школе: Творческий поиск учителей: кн. для учителя / сост. Э.М. Браверманн; под ред. В.Г. Разумовского.- М.: Просвещение, 1993.- 285с.

169. Усова А.В. Формирование у школьников обобщенных умений и навыков при осуществлении межпредметных связей / А.В. Усова. // Межпредметные связи естественноматематических дисциплин: пособие для учителей.- М., 1980.- С. 40-53.

170. Учителя — методисты советуют и предлагают: пособие для учителей.- Киев, 1990.

171. Фабрикант В.А. Физическая наука и образование / В.А. Фабрикант // проблемы преподавания физики,- М.: Просвещение, 1978.- 68с.

172. Федорова В.Н. Общие вопросы проблемы межпредметных связей естественно-математических дисциплин / В.Н. Федорова.- М.: Просвещение, 1980.

173. Фейнман Р. Характер физических законов / Р. Фейнман; пер. с англ.- М.: Наука, 1987.- 160с.

174. Фок В.А. Квантовая физика и строение материи / В.А. Фок.- JL: Изд-во Ленинград, ун-та, 1965. 35с.

175. Шаронова Н.В. Методика формирования научного мировоззрения учащихся при обучении физике: учеб. пособие по спец. курсу для студ. педвузов / МГПУ им. В.И. Ленина / Н.В. Шаронова.-М.: МП MAP, 1994.- 183с.

176. Шаронова Н.В. Формирование мировоззрения при обучении физике / Н.В. Шаронова,- М.: МП MAP, 1994.- 278с.

177. Шахмаев Н.М. Педагогическая концепция учебников физики для общеобразовательной школы / Н.М. Шахмаев. // Физика в школе.- 1989.- №6.- С. 29-31.

178. Шевякова К.В. Рекомендации по преподаванию физики в 199495 учеб. году (в условиях вариативности образования) / К.В. Шевякова. // Физика: Еженедельное приложение к газете «1 сентября».- 1994.-№27.

179. Шифрин Ф.Ш. Некоторые трудные вопросы преподавания физики. О законах движения, кристаллах и молекулах, масштабов явлений и единицах измерения / Ф.Ш. Шифрин.- М.: Просвещение, 1966,- 151с.

180. Эвенчик Э.Е. Основы методики преподавания механики в сред, школе: автореф. дис. .д-ра пед. наук / Э.Е. Эвенчик.- М., 1977.- 41с.

181. Шредингер Э. Основная идея волновой механики / Э. Шредингер. // Новые пути в физике: статьи и речи.- М., 1971.- С. 353-367.

182. Яворский Б.М. Основы физики: учебник. В 2 т.- М., 2000.- 2 т.

183. Яворский Б.М. Физика 11 кл.: учебник для учащихся общеобразоват. учреждений / Б.М. Яворский, С.А. Тихомирова.- М., 2000.

184. Яворский Б.М. Основные вопросы современного школьного курса физики / Б.М. Яворский.- М.: Просвещение, 1998.- 208с.

185. Яворский Б.М. Физика для школьников старших классов и поступающих в вузы: в помощь студенту / Б.М. Яворский, А.Детлаф.- М.: Дрофа, 2005. 795с.

186. Яворский Б.М. Фрагменты развития квантовой физики в первой четверти 20 в. / Б.М. Яворский.- М., 1996.