Элементы квантовой механики в курсе физики средней школы. тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, Кулаков, В. Е.

• Кулаков, В. Е.
• 1965

Оглавление диссертации Кулаков, В. Е.

Введение.I

ГЛАВА I.Краткая история, развития и основные идеи квантовой механики.

§ I.Кризис физики на рубеже Х1Х-ХХ веков.Первые попытки создания квантовой теории материи.

§ 2.Корпускулярно-волновые свойства микрочастиц.

§ 3.Волновая функция и уравнение Шредингера.26 »

§ 4.Соотношение неопределенностей Гейзенберга.

§ 5.Квантовые числа.Принцип Паули.

§ 6.Периодическая система элементов Д.И.Менделеева.

§ 7.Спонтанное и индуцированное излучение.Квантовые генераторы света.

§ 8.Тождественность микрочастиц.

§ Э.Поля и элементарные частицы в современной физике.

ГЛАВА П.Общие вопросы методики изучения элементов квантовой механики в курсе физики средней школы.

§ I.Принципы отбора вопросов квантовой механики для изувения в средней школе.

§ 2.Развитие принципов советской дидактики в связи с введением вопросов современной науки в школьный курс физики.

§ 3.Последовательность изучения вопросов квантовой механики в школьном курсе физики.

§ 4.Анализ учебной и научно-популярной литературы по вопросам квантовой механики и ее использование в преподавании физики в школе.

- п

§ 5.Связь вопросов квантовой механики с курсом химии и с предыдущими темами курса физики.

ГЛАВА Ш.Методика изучения элементов квантовой механики в курсе физики средней школы.

§ I.Подготовительная работа.Вопросы квантовой теории при изучении оптики.

§ 2.Строение атома и элементы квантовой механики.

§ 3.Использование знаний учащихся по квантовой механике при изучении физики атомного ядра.

§4. Внеклассная работа с учащимися по вопросам квантовой механики(работа ученических научных обществ).

ГЛАВА 1У.Педагогический эксперимент.

§ I.Организация и проведение педагогического эксперимента.

§ 2.Анализ ответов и оценок учащихся.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Элементы квантовой механики в курсе физики средней школы.»

Коммунистическая партия и советское правительство неустанно заботятся о воспитании подрастающего поколения и подготовке его к активному участию в строительстве коммунизма.ХХП съезд КПСС,даряду с рассмотрением крупных народнохозяйственных задач, уделил большое внимание вопросам дальнейшего развития советской школы.Съедд поставил перед школой задачу-обеспечение прочного усвоения школьниками основ наук,овладевайте принципами коммунистического мировоззрения,трудовую и политехническую подготовку в соответствии с возражающим уровнем развития науки и «ехники.

В деле разрешения этой задачи большое значение имеет изучение таких наук,как физика,химия,биология,математика,т.е. ведущих отраслей естествознания."Высокий уровень развития математики,физики,химии, биологиии-необходимое условие подъема и эффективности технических«медицинских,сельскохозяйственных и других наук"-,говорится в Программе КПСС.(109).

В настоящее время мы являемся свидетелями невиданного ускорения темпов развития науки.Открываются новые возможности дальнейшего прогресса техники.На основе быстрого развития науки, а отсюда и новой техники,впервые в истории открывается реальная возможность удовлетворения на самом высоком уровне всех материальных и духовных потребностей каждого человека.

В связи с этим необходимо,чтобы школьный курс физики соответствия уровню развития современной науки и техники,способствовал формированию коммунистического мировоззрения,готовил школьников к труду в современном производстве.Прр изучении предметов естественно-научного цикла учащиеся должны систематически знакомиться с новейшими достижения в области тех или иных наук.

Совремемная физика является основой развития электрификации и энергетики,автоматики и телемеханики,основой создания квантовых генераторов светли мощных ускорителей на быстрых нейтронах.В настоящее время значительно сокращается разрыв во времени между новыми открытиями в области физики и их внедрением в практику.Только в 1939 году было открыто деление ядер урана,а ухе в 1954 году в Советском Союзе была создана первая в мире атомная электростанция^ в 1957 году был спущен на воду атомный ледокол "Ленин".Закономерно считать,что в дальнейшем сроки между новыми открытиями и их внедрением в практику будут сокращаться.

Несмотря на бурное развитие науки,школьный курс физики остается в основном классическим курсом,хотя за последнее время и были попытки его усовершенствования введением некоторых вопросов современной науки.Школьная физика базируется в основном на работах представителей классической физики(Галилея,Ньютона,Лоренца,Максвелла),причем и изложение физики в школе проводится с классических позиций.Оканчивая среднюю школу,ученики в большинстве своем ничего не знают о кризисе физики на рубеже Х1Х-ХХ веков и о революции в физике XX века,об основных направлениях современной науки,не имеют достаточного представления о современной научной картине мира,ибо существующая программа по физике для средней школы и не требует этого.Знакомя школьников лишь с классической физикой и излагая материал с классических позиций 9мы обедняем их миропонимание .Ведь,например,для микромира (молекул,атомов»микрочастиц)классические представления во много* теряют свой смысл и адекватными действительности являются новые физические воззрения и теории.

Поэтому вполне понятен интерес широких кругов педагогической общественности к обновлению школьного курса физики (66,69,71,83,84,43,91,92,95,111,117,118).

Одним из важных направлений новой физики является квантовая механика.Именно квантовая механика является могучим орудием изучения природы атомных процессов и овладевания ими.Это стройная теория,охватывающая большой круг физических процессов. Она включает в себя и классическую механику как частный случай. Как отдельные главы квантовой механики возникли теория строения атома,теория излучения,теория строения молекул,теория взаимодействия элементарных частиц,теория ядра и ядерных процессов.

Опыты неопровержимо показали,что в обширной области атомных процессов выводы квантовой механики правильно отражают зако-мерности объективной действительности.В ряде случаев самые неожиданные предсказания квантовой механики получили экспериментальные подт:верждения(например,предвидение существования позитрона).

Квантовая механика позволила определить границы применимости классической теории,вскрыла волновые свойства мельчайших частиц вещества,показала,что достижения классической физики были дишь ступенями в движении к абсолютной истине,верными лишь относительно,отражающими объективные закономерности далеко не всех физических явлений.На основе методов квантовой механики удалось понять природу химических сил и валентность,разобраться в причинах тех или иных физико-химических свойств твердых тел (металлов,полупроводников,диэлектриков).

Отсутствие сведений по квантовой механике в школьной курсе физики значительно снижает научность преподавания.Не зная идей квантовой механики«учащиеся не получают правильных представлений о современной научной физической картине мира.Выпускники средней школы,к сожалении,далеки от понимания "картины мира" в том,виде,в ка&н она рисуется в итоге выдающихся достижений физики XX столетия.После ознакомления учащихся в идеями квантовой механики значительно глубже усваиваются такие понятия,как скорость и траектория,частица и волна«энергия и масса«вещество и поле.

Отсутствие в школьном курсе элементарных сведений по квантовой механике затрудняет школьникам знакомство с научно-популярной литературой«Взять хотя бы несколько названий популярных книг по вопросам строения вещества«вышедших за последнее время: "Дальний поиск" Е.И.Парнова(1В2),"Революция в физике" Л.де Брой-ля(10),"Что такое квантовая механика"В.И.Рыдника(120),"На переднем крае науки" А.С.Компанейца(61),"Что такое квантовая механика" А«С.Компанейца(62),"Элементарные частицы" Ю.В.Новожилова(9§, "Частицы и волны" Я.А.Смородинского(Ш),"Безумные" идеи" И.Радунской (ИЗ) и др.Эти книги в той ^или иной степени рассчитаны фа школьников старших классов,но^¿сех их вводится понятие о волновых свойствах элементарных частиц,бестраекторном движении электронов в атоме,вероятностном характере процессов микромира, с чем нынешняя школа совершенно не знакомит учащихся.Следователь но,необходимость большего привлечения школьников к чтению научно-популярной литературы требует в большей степени знакомить учащихся на уроках с идеями новой физики,в том числе и вопросами квантовой механики.

Кроме огромного познавательного значения,изучение элеменмен^втов квантовой механики имеет неважное воспитательное значение.

Речь идет о глубокой диалектичноети природы,отражаемой квантовой механикой.Сочетание корпускулярных и волновых свойств,отражаемых квантовой механикой,свойственно элементарным частицам материи лйбого рода.Отсюда-невозможность понять сущность объектов, составляющих основу строения материи,без познания противоречивых свойств этих объектов.А с органическим синтезом волновых и корпускулярных свойств микрообъектов связаны существенные ограничения применимости таких понятий классической механики, как импульс,координата,траектория и т.д.Раскрытие корпускулярно--волнового дуализма разных форм материи на уроках физики дает возможность проиллюстрировать справедливость основного закона материалистической диалектики-закона единства и борьбы противоположностей^ анализ соотношения неопределенностей показывает диалектический путь развития истины*

Материал квантовой механики дает возможность показать неисчерпаемость свойств материи,исторически обусловленную ограниченность любых физических представлений о ее строении и при этом вполне объективное содержание этих представлений,характеризующих определенный этап в познании мира,в отражении сознанием человека объективных закономерностей окружающей природы.Одним из наиболее ярких примеров для иллюстрации этого положения являются открытия новых видов и свойств элементарных частиц.Изучение элементов квантовой механики позволяет показать учащимся,что количественные изменения(уменьшение массы,размеров)приводят к глубоким качественным изменениям.З^аконы механики Ньютона«пригодные для описания движения макроскопических тел,неприменимы в области микромира.Здесь действуют свои специфические законы,описываемые квантовой механикой.-имеем дело с проявлением закона перехода количественных изменений в коренные качественные•Следо-вавельно,знакомство учащихся с идеями квантовой механики способствует формированию у них правильного научного мировоззрения« 11 Окончивший среднюю школу отрешится от застывших доги и будет знаком с методом творческого марксизма.Мне кажется,что он будет даже в некоторой степени защищен от подмены творческого развития основ диалектического материализма ревизией этих основ,"-писал академик А.Ф.Иоффе(47,стр.96).

Изучение элементов квантовой механики во многом содействует развитию логического мышления учащихся.Этому способствует и разбор важных теоретических положений,и решение определенного количества задач,и наконец-то особенно важно,-при изучении элементов квантовой механики школьники знакомятся с новый для них видом наглядности%ыслбнннм" экспериментом.

По вопросам квантовой механики существует обширная научно-популярная литература«методической же литературы чрезвычайно мало,специальных исследований,посвященных изложению в школе идей квантовой механики почти нет,за исключением статьи Л.В.Ко-солаповой(66),хотя отдельные авторы используют идеи ввантовой механики для объяснения частных вопросов курса физики(81;112). Вопросы квантовой механики не излагаются ни в существующем школьном учебнике физики,ни в соответствующих курсхх методик* Вполне понятно,что идеи квантовой механики,как и вообще идеи новой физики,иогут вводиться в школьный курс при тщательном отборе и педагогической проверке их усвоения учащимися.Поэтому необходима экспериментальная работа по проверке введения в школ! ный курс идей современной науки.

Настоящая диссертация имеет целью исследовать конкрфт-ное содержание и методы изучения элементов квантовой механики в школьном курсе физики«Исходя из этого,мы ставили в диссертации такие задачи:

1)определить содержание вопросов квантовой механики,вводимых в курс физики средней школн,и последовательность их изложения при изучении физики в старших классах средней школы,

2)установить в процессе исследования необходимую логическую связь вопросов квантовой механики с изучением электричества, оптики,строений, атома,

3)проверить путем педагогического эксперимента,насколько методы и приемы преподавания,рекомендуемые нами,способствуют развитию логического мышления учащихся,формированию диалектико-материа-листического мировоззрения,прочному и сознательному усвоению материала«

В работе использовались следующие методы исследования:

1)анализ философской »научной »педагогической »методической »научной и научно-популярной литературы по теме диссертации,

2)изучение опыта работы учителей физики ряда ленинградских школ путем наблюдения процесса обучения,

3)выдвижение рабочей гипотезы»определяющей содержание,последовательность,методы и приемы изучения вопросов квантовой механики в школьном курсе физики,

4$постановка педагогического эксперимента как самим автором,так и рядом учителей под руководством автора:Слуцкой Т.Я.(школа 210^ Драбкиной Л.И.и Шидлович И.П.(школа № 167),Слуцким Ю.Л.(школа № 239) с целью проверки и уточнения выдвинутой гипотезы. Диссертация состоит из четырех глав. В первой главе рассматриваемся история возникновения и развития квантовой механики и основные ее положения,на основании чего и выдвигаются вопросы квантовой теории материи,которые могут на$ти себе место в курсе физики средней школы*

Во второй главе излагаются принципы отбора вопросов квантовой механики для изучения в средней шкоде,показано развитие принципов советской дидактики в связи с введением вопросов современной науки в школьный курс физики»дается обзор учебной и научно-популярной литературы по теме диссертации, а также устанавливается место вопросов квантовой механики в школьном курсе физики и наиечаютвя возможные пути изучения*

В третьей главе дается один из вариантов методического подхода к изучению элементов квантовой механики в курсе физики средней школн*

Работа заканчивается четвертой главой«в которой отражены итоги педагогического эксперимента.

Таким образом,в итоге;удиссертации предлагается содержание и система изучения элементов квантовой механики в школьном курсе физики и дается один из возможных вариантов методики их изучения.

Заключение диссертации по теме «Другие cпециальности», Кулаков, В. Е.

327 -ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Все изложенное вше позволяет сделать следующие выводы.

1.Идеи квантовой механики необходимы для изучения в средней школе,ибо они повышают научность преподавания курса физики, способствуют формированию диалектико-материалистического мировоззрения учащихся,развитию их логического мышления.

2.Для успешного усвоения учащимися идей квантовой механики необходима хорошая подготовительная работа,т.е. учащиеся в достаточной степени должны усвоить основные положения механики, электричества,оптики,поскольку современная атомная физика покоится на прочном фундаменте классической.

3.Элементы квантовой механики логично связать с физикой атома в одну тему "Строение атома и элементы квантовой механики",тем самым заключительные разделы школьного курса физики концентрируются вокруг единого важного вопроса-корпускулярно-всйового дуализма материи,и на этой основе давать физику атомного ядра. 4.Знание идей квантовой механики положительно влияет на понимание учащимися других разделов курса физики.

5.Изучение элементов квантовой механики вызывает большой интерес учащихся и способствует привлечению их к исследовательской работе.

6.Как показали результаты педагогического эксперимента,предлагаемая нами методика обеспечивает доступность для учащихся основных вопросов квантовой механики.

Наше исследование не претендует на полное решение всех вопросов,связанных с повышением научности школьного курса физики.Мы рассматриваем его как один из возможных путей приближения курса физики средней школы к уровню современной науки.

Список литературы диссертационного исследования Кулаков, В. Е., 1965 год

1.А.И.Абрамов.Измерение неизмеримого.Госатомиздат.1964.

2. Ю.П.Авотин.Учение о строении атома в школьном курсе физики. Кандидатская диссертация.Л.,1961.

3. Х.А.Агабабов.История физики.Учпедгиз.1960. 4.0.И.Балабекян.Поле и вещество-два вида материиД.Физика вшколе,№ I за 1965 год,стр.3-И. б.Д.И.Блохинцев.Освовы квантовой механики.Высшая школа.М.,1963.

4. М.В.Беженцев.Техника и методика лекционного эксперимента по курсу физики.ОНТИ.1938.

5. В.Беннет и 0Дивенс.Лазеры на твердых вещеетвах.Мир.,М.,®964.

6. И.Е.Богачева.Достижения современной физики в изучении материи и диалектический материализм.Воронеж.1962.

7. П.Бранский.Философское значение проблемы "наглядности" в современной физика.ЛГУ.1962.

8. Ю.Л.де Бройль.По тропам науки.Изд-во иностранной л-ры.1962. П.Л.де Бройль.Революция в физике.Госатокиздат.М.,1963.

9. В.Брон.Поле как вид материи Д.Электричество,№ 7,1954.

10. Н.Л.Бронников.Методика изучения звуковых и ультразвуковых явлений в школьном курсе физики.Л.,196$.

11. Н.Бор.Три статьи о спектрах.1923.

12. Н.Бор.Атомная физика и человеческое познание.ИЛ.1961.

13. В.Б.Боверман.Обсуждение содержания и структуры школьного курса физики.!.Физика в школе5,1964,стр.63-64.

14. Н.Будрейко.Философия,физика,химия.Московский рабочий.1964.

15. М.Г.Веселов.Элементарная кванаЗзая теория атомфв и молекул. Государственное издательство физикф-математической литературы.М.,1962.

16. С.И.Вавилов.Собр.соч.,т.1У,АН СССР,1956.т. Ш,АН СССР,1956.

17. С.И.Вавилов.Ленин и физика.АН СССР.i960.

18. С.И.Вавилов.Микроструктура света.АН СССР.i960.

19. М.В.Волькенштейн.; Молекулы и их строение.АН СССР,1955.

20. Вопросы психологии способностей школьников.Под ред.В.А.Крутецкого.Просвещение.!.,1964.

21. В.Гейтлер.Элементарная квантовая механика.ГИИЛ.М.,1948.

22. Д.Д.Галанин.0 классической и новой физике в средней школе. Ж.Физива в школе,№ 3,1964.

23. В.Гейзенбегр.Физика и философия.ГИИЛ.М.,1963.

24. В.Гейзенберг.Развитие интерпретации квантовой теории. Сб.Нильс Бор и развитие физики.ИЛ.,М.,1958.28

25. В.С.Готт.Пространство и время микромира.Знание.М.,1964.

26. Д.Данин.Неизбежность странного мира.Молодая гвардия.м.,1964.

27. К.Д.Дарвин.Современные представления о строении материи.

28. Изд-во иностранной литературы.М.,1937.

29. М.А.Данилов и Б.П.Есипов.Дидактика.АПН РСФСР.1957.

30. Г •Джонс,Д.Ротблат,Г.Уитроу.Атомы и Вселенная.Атомиздат.1961.

31. П.Дирак.Электроны и вакуум.Знание.М.,1957.

32. Дидактика.Перевод с немецкого. АПН5СФСР.1959,стр.214.

33. Я.С.Дубнов.Измерение отрезков.Физматгиз.М.,1963,стр.9.

34. Ю.Е.Дурасевич.Методика формирования представлений о корпус-кулярно-волновой природе света в курсе физики средней школы.Канд.дисс.,М.,1961.

35. Добрецов.Атомная физика.Физматгиз.М.,1961.

36. К.Н.Елизаров.Основы учения о строении атома i курсе физики средней школы.Учпедгиз.Л.,1986.

37. К.Н.Елизаров.Строение атома.Ж.Физика в школе.2,1949.1 " ,-гг7 УиV

38. Б.П.Есипов,Н.К.Гончаров.Педагогика.Учпедгиз.М.,1956,стр.107.

39. Л.й.Жерехова.Определение места и последователвности изученш вопросов квантовой оптики в курсе физики средней школы.Ученые записки МОПЙ им.Н.К.Крупской,т.156, выпуск 1У,1964.

40. Г.А.Зисман.Курс общей физики,том Ш,Наука.,М.,1965.

41. Л.Я.Зорина.Теория относительности в школьном курсе физики. Ж.Советская педагогика,К 3,1^65.

42. П.А.Знаменский.Методика преподавания физики в средней школе. Л.,1954.

43. Д.Д.Иваненко.Строение вещества и единая теория материи. Знание.М.,1964.

44. А.Ф.Иоффе.Основные представления современной физики.ИЛ.1949<

45. А.Ф.Иоффе.Физика в средней школе.Ж.Народное образование.1. Ш 3,1958,стр.94-96.

46. Б.Н.Иванов.Новая физика.АН СССР.М.,1963.

47. П.И.Иванов.Общая психология.бредняя и высшая школа.1962.

48. С.В.Измайлов.Классическая,релятивистская и квантовая механики. Л.,19&9.

49. И.Е.Иродов.Сборник задач по атомной физике.Госатомиздат.1963,

50. А.Г.Калашников.Программа физики средней школы в оценке профессоров и преподавателей высшей школы.1.Физикав школе,№ 2,1938.

51. М.И.Карпов.Наука и развитие общества.Госполитиздат.Знание, 1961.

52. А.И.Китайгородский.Введение в физику.Физматгиз.1959,стр.79. 55.В.М.Кельман,С.Я.йвор.Электронная оптика.АН СССР,1963.

53. В.М.Кельман.Электронна я оптика.М-Л,1955.

54. Ф.Клейн.Элементарная математика с точки зрения высшей. ГОНТИ,1933,том I,стр.243.

55. С.Д.Клементьев.Электронный микроскоп.ГИ1ТЛ.М.,1953.-4- '

56. Э.Я.Кольман.Философские проблемы современной физики.1. Знание.М.,1959.бО.Э.Я.Кольман.Ленин и новейшая физика.Госполитиздат.М.,1959.

57. А.С.Компанеец.На переднем крае науки.Знание.М.,1964.

58. А.С.КомпанееццЧто такое квантовая механика.Наука.М.,1965.

59. В.Н.Кондратьев.Структура атомов и молекул.АН СССР.1946.

60. Ю.И.Корякин.Биография атома.Атомиздат.1Й.1963.

61. Е.И.Корсунский.Оптика,строение атома,атомное ядро.1. Физматгиз.1962.

62. Л.В.Косолапова.Методика изучения элементов квантовой механики в курсе физики средней школы.Ученые записки МОПИ им.Н.К.Крупской,том156,вып.1У,1964.

63. Н.А.Константинов,А.Л.Савич,М.Г.Смирнов.Основные вопросыпедагогики.Учпедгиз,1957,стр.107.

64. Ф.А.Королев.Курс физики.Учпедгиз.М.,1962.

65. Б.Крушкол.Физика вчерашнего дня.йКомсомольская правда",4 октября 1964 года.

66. Б.Г. Кузнецов.Основы теории относительности и квантовоймеханики.АН СССР,1957.

67. В.Е.Кулаков.Обсуждение содержания и структуры школьногокурса физики.1.Физика в школе,№ 2,1964,стр.52-53

68. В.Е.Кулаков.Заключительный урок по оптике.!.Физика в школе.2 за 1965 год.

69. В.Е.Кулаков.Общеобразовательное и воспитательное значениеизучения в средней школе элементов квантовой механики.В книге:ХУШ Герценовские чтения. Физика.Л.,1965.

70. В.Е.Кулаков.Школьники изучают современную физику.!.Народноеобразование^ 8; 19

71. П.Ланжевен.Избранные произведения.АН СССР,М.,1960.

72. Л.Д.Ландау,А.й.Китайгородский.Физика для всех.М.,1963.1964.

73. В.И.Ленин.Собр.соч.,том 1У,изд.1У,стр.33.

74. В.И.Ленин.Собр.соч.,том 39,изд.У,Госполитиздат,стр.67.80#В.И.Ленин.Философские тетради,Госполитиздат.1947,стр.146-147.

75. И.Я.Ланина.Изучение в средней школе электропроводности твердых тел и законов постоянного электрического тока. Кандидатская диссертация,Л.,1964.

76. М.Лауэ.История физики.ГИИЛ,М.,1956.

77. И.И.Логвинов.Роль и место математики в курсе физики старших классов средней школы.Канд.дисс.,М.,1964.

78. И.И.Логвинов и ДД.Рубинштейн.Формирование у учащихся представлений о корпускулярно-волновых свойствах материи в курсе физики средней школы.Известия АПН РСФСР,138,1965.

79. Р.Лэпп.Атомы и люди.Издательство иностранной лит-ры,М.,1959.

80. Г.марке.Введение в квантовую механику.Изд-во АН Венррии.1961.

81. А.И.%ркушевич.1кола и наука.Ссветская педагогика,! 12,1964.

82. Г.Месси.Новая эра в физике.Госатомиздат.М.,1963.V

83. М.В.Мостепаненко.Ленин и современная физика.Л.,1958. »

84. В.Н.Мощанский.Формирование диалектико-материалистических взглядов учащихся на физические явления и их познание при обучении физике в старших классах средней школы.Кандидатская диссертация.Л.,1964.

85. В.Н.Мощанский.Повысить научно-методологический уровень курса физики.!.Советская педагогика10,1964.

86. В.Н.Мощанский.Обсуждение содержания и структуры школьного курса физикиД.Физика в школе1,1965,стр.59-60.

87. Ю.В.Новожилов.Элементарные частицы.Физматгиз.М.,1963.1. Ь'"> У

88. Над чем думают физики.Вып.2.1Элементарные частицы", Физматгиз.М.,1963.

89. Эб.С.Ницолова,П.Райчев.Опытное преподавание вопросов атомной физики в школах Болгарии.Ж.Физика в школе, № 2,1965,стр.49-50.

90. И.А.Никольский.Квантовые усилители.Изд-во"Энергия1,М.,1964.97.0т классической физики к квантовой.Под ред.акад.Вула.1. АН СССР,1962.

91. Д.Орир.Популярная физика.Издательство И1ир",1964.

92. В.И.Орлов и В.Н.Тростников.Частицы,из которых состоит мир.1. Советская Россия.М.,1961.

93. Очерки педагогики.ЛГУ.1963,стр.103.

94. Р.Пайерлс.Законы природы.Физматгиз.М.,1962.

95. Е.И.Парнов.Дальний поиск.Госатомиздат.М.,1964.

96. Е.И.Парнов и Е.И.Глущенко.Окно в антимир.Госатомиздат.1963.

97. Макс Планк.Сборник статей к столетию со дня рождения.Подредакцией А.Ф.Иоффе.АН СССР,М.,1964.

98. Ю5.А.В.Перышкин.О проекте программы для одиннадцатилетней школы.1. Ж.Физика ввшколе 4,1947.

99. Юб.А.В.Перышкин.Курс физики.Часть Ш,Просвещение.1965.

100. Ю7.В.С.Печененко и В.М.Богданов.Основы ядерной физики.ЛГУ.1965^1083.Г.Пинскер.Дифракция электронов.АН СССР.1949.

101. Программа КПСС.Госполитиздат.1962.

102. О.Психология.Под ред.А.А.Смирнова .Учпедгиз. 1962.

103. Ш.И.Г.Пустильник и Д.И.Пеннер.Школе-новую физику.!.Народное образование,К» 3,1963.

104. И.Г.Пустильник.Изучение некоторых разделов физики Х-Х1 классов на основе идей' современной науки.Сб.иНовую физику и технику школам".Свердловск.1962.

105. ИЗ.И.Радунская.Безумные идеи.Молодая гвардия.М.,1965

106. Л.И.Резников.Графический метод в преподавании физики.1. Учпедгиз.i960.

107. Л.й.Резников.Методика преподавания физики.Часть 1У.Учпедгиз.1. М.,1964.

108. Л.И.Резниковым.М.Шахмаев и др. Методика преподавания физики.

109. Часть Ш,Учпедгиз.М.,1963,стр.65.

110. П7.Л.И.Резнивов.Курс физики в средней школе.Ж.Советская педагогика J» 3,1964.

111. Л.И.Резников.Пути развития содержания и структуры курса физики средней школы.I.Физика в школе.№ 4,1963.

112. М.М.Рожков.Методика изучения темы "Строение атома" в курсе физики средней школы.Канд.дисс.НИИ АПН РСФСР,1952.

113. В.И.Рыдник#Что такое квантовая механика.Советская Россия.1. М.,1964.

114. П.А.Рымкевич,Ф.С.Емельянов,А.П.Рымкевин.Сборник вопросов изадач по физике.М.,1964.

115. H.A.Родина.Повторение курса фищики.1.Физика в школе.5,1964.стр53.

116. Э. Рюха рд т. С троение вещества и излучение. Госатомиздат. М. ,1§62&.

117. E.B.Савелова.Воспитание мировоззрения в преподавании фи-зики.Сб."Обучение и воспитание",Л. ,1946,стр.88-Ш

118. Ю.В.Сачков.О материалистическом истолковании квантовой механики.Госполи тизда т.М.,1959.

119. Г.А.Свечников.Современная физика и причинность.Знание.1963.

120. Г.А.Свечников.Бесконечность материи.Издательетво"Знание? 1965

121. Г.Семат.Введение в атомную физику.Издательство иностранной литературы.!.,1948.

122. Ш.Сихарулидзе.К принципам новой дидактики.Ж.Народное образование 3,1964.

123. O.М.Н.Скаткин.Вопросы теории постоения школьных программ.

124. Известия АПН РСФСР,вып.20,1949.

125. Я.А.Смородинский.Частицы и волны.Знание.М.,1964.

126. Я.А.Смородинский.Элементарные частицы.Знание.М.,1964.

127. А.Д.Смирнов.Обеспечить ведущую роль теории в школьном курсе химии.ЖДимия в школе.life 3,1965,стр.49-51.

128. Л.В.Соболев.Краткое пособие по физике для поступающих ввузы.МГУ.1963.

129. А.А,Соколов.Элементарные частицывГО.1963.

130. Строение вещества(беседы по актуальным проблемам науки).8нание.М.,1964.137.й.И.Соколов,Методика преподавания физики.Учпедгиз.1952.

131. А.И,Уемов.Что такое материя и каково ее строение.Госполитиздат.М.,1957.

132. М.Р.Уэр и Д.А.Ричарде.Физика атома.Госатомиздат.,М.,1961.

133. Физика.Реферативный журнал.й 12,1964.1411С.Э.Фриш.0птические спектры атомов.Издательство физико-математической литературы.Л.,1963.

134. В¿К.Фурсов.Обсуждение содержания и структуры школьного курса физики.I.Физика в школе.№ 1,1965,стр.57.

135. Л.А.Цветков.Проблема содержания школьного курса химии. I.Химия в школе.№ 2,1965,стр«49-55.

136. А.А.Чечулин.Волновые процессы.Оптика.Ядерная физика.1. Физматгиз.Л.,1960.

137. В.Н.Чернышев.Лазеры в космосе,на земеле и под водой.1. Воениздат.М.,1964.

138. Е.А.Штрауф.Электричество и магнетизм.Том П.Судпромгиз. ч 1962,стр.387.

139. Э.В.Шпольский.Атомная физика.ТомЛ»издательство физикоматематичесвой литературы.M.,1963.

140. Л.Шифф.Квантовая механика.Издательство иностранной литера*туры.M.,1959.

141. В.А.Штоф.Еоль моделей в познании.ЛГУ.1963. 150.Э.В.Шпольский .Выдающийся советский физик С.Й.Вавилов.

142. Элементарный учебник физики.Под ред.Г.С.Ландсберга.Том 1.1. Наука.M.,1964.

143. Л.Эллиот и У.Уилкокс.Физика.М.»Физматгиз.1963.

144. В.Юм-Розери.Электроны и металлы.Металлургиздат.М.,1949.

145. Д.Юз.История нейтрона.Атомиздат.М.,1964.

146. В.Ф.Юськович.Повышение идейно-теоретического уровня преподавания физики.Известия АПН РСФСР.Том 3I.M.,I95I:

147. В.Ф.Юськович.Воспитание диалектико-материалистического мировоззрения и чувства советского патриотизмау учащихся X класса на уроках физики.!.Физика в школе.й° 4-5.1949.

148. Б.Н.Яворский.Как распространяется свет и электрический ток.1. Госэнергоиздат.М.,1958.

149. Янг.Элементарные частицы.Госатомиздат.М.,1964.- 10

150. Эксперимент удался.I. Народное образование,№I

151. Б.Спасский.История физики.Т^м I,МГУ,1963.

152. История физики.Том П,МГУ,1964.

153. И.И.Логвинов и Д.Х.Рубинштейн.О структуре курса физики средней школы.Ж.Советская педагогика.№9,1964»1. Иностранная литература.

154. Bronislav Buras i Jan Ehefeuclat.Eizyka.Dia klasy X.1. Warszawa.1961.

155. Bronislav Buras i Jan Ehefeucht.Fizyka.Dia klasy XI.1. Warazava.1961.

156. Eichler Frans.Physik.11 Schuijahr.Beriin.196o.

157. Grabow Rolf.Physik.10 Schuijahr.Berlin.1964.174.#n3HKa.y*ieÖHJiK 3a X u XI KJiac.Co$HH.I963.

158. Grahov/ski R.' Mo je mvagi 0 progekcie programu fizyki w liceurnmatematiczrio-prjrodniczum.IiFizyka w szkole? 4-63.

159. Pizika.Az altalanos gim&asiumok leveleso.Budapest.1962. 177»Fizika.Az altalanos gimnaziumok. IY osztalya szamara.1. Budapest.1962.- II ЪЫ

160. Fizica.Manuel pentru clasa а П scolior medii.Bucuresta.1959«

161. Fyzika.Pokusne uce'bne texty pre 11 r-ocnik vseobecnovezuela-vacich scol.Bratislava.*(£(.

162. Hof 1 ing.Lehrbuch, der Physik. Oberstufe.Bonn. 1959.

163. High School Physiks.Revised edition.Boston.New Jork.London.1959.

164. E.Iiaspar.Zur Präge der Modernisierung der Schuiphysik. Physik in der Schule."-64.

165. Lepil Oldrich.Harmonike ueje v ucivu stredni scolu."fysikave skoleH,3-64.

166. Mechanics and propertie of matter,by M.Nelson.Meibourn. London.Toronto.1959•

167. С.Ницолова.Об изучении вращательного движения в 9 классе

168. Physik.Lehrbuch fur die erweiterte Oberschule.12 Klasse. Berlin.196«.

169. Fnys ik.12 Schuijahr.Berlin.1960.

170. Physics for science and Engineering.New Jork.Toronto.1957»

171. Physics a basis science.Toronto.Mew Jork.London.19^0.

172. Physics.Physikal science study commitee.Boston.1960.

173. Rudolf Vladimir.Pyzika.Dla jedenacty postupny rocnik.Praha,1956.

174. Racowski a.Uwagi о prograraie fizyki dla liceum ogolnoksztal-cacego tupu mateaatyczno-prryrodniczego.

175. Physik in der Schule",3-64. 200.Vanovic Jan.Nove ponatie scolskej fyziky."fyzika ve skole", 2-64.

176. Mocintchi Cleopatra.Cu privire la preaarea "particulelor e. elementare" in scola medie. "Hevista dé fizika si chimie",1-64» 202.Viern Petru.Metódica predarii caputolului struktura nucle-ului in scoala media"»"Revista de fizika si chimie", 6-64.

177. Физика.Проект программы для средней школы.АПН РСФСР.1965.

178. Программа по физике для средней школы.Просвещение.1964. 20В.Программа по химии для средней школы.1росвещение.1964.

179. Педагогическая энциклопедия.Издательство"

180. Р-У. Рубинштейн. Опытиал иллюстрация ^а^гш^о1. УК. u CpubuKoi в