Развитие системы профессионального образования в информационном обществе тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Павельева, Наталья Васильевна

• Павельева, Наталья Васильевна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Павельева, Наталья Васильевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава 1. Проблема развития системы профессионального образования в информационном обществе в педагогической науке и образовательной практике

1.1. Перспективные направления развития системы профессионального образования в информационном обществе

1.2. Факторы, влияющие на развитие системы профессионального образования в информационном обществе

1.3. Теоретическое обоснование комплекса организационно-педагогических условий развития системы профессионального образования

в информационном обществе

Выводы по главе 1

Глава 2. Реализация организационно-педагогических условий развития системы профессионального образования в информационном обществе

2.1. Создание единой информационной образовательной среды с использованием стандартов информационно-коммуникационных технологий

2.2. Разработка алгоритма сетевой формы реализации образовательных программ в виртуальной и социальной среде

2.3. Обеспечение мониторинга состояния информационно-коммуникационных технологий сети образовательных организаций профессионального образования

Выводы по главе 2

Заключение

Список литературы

Приложения

Приложение 1. Программа мониторинга внедрения механизма сетевого взаимодействия в образовательных организациях профессионального образования Кемеровской области

Приложение 2. Модульная структура АРМ педагогического работника («Интернет-журнал педагога»)

Приложение 3. Модульная структура АРМ «Деканат»

Приложение 4. Анкета-запрос по определению степени использования ИКТ

в образовательном процессе ООПО

Приложение 5. Анкета «Оценка информационно-коммуникационной компетентности педагога»

Приложение 6. Примерное положение об экспертизе опыта применения ИКТ

в образовательном процессе ООПО Кемеровской области

Приложение 7. Примерные формы оценочного листа эксперта,

оценочного листа педагогического работника

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие системы профессионального образования в информационном обществе»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования

Профессиональное образование в Российской Федерации развивается как в контексте изменений глобального и национального рынков труда, так и факторов, имеющих различные масштабы и характеристики. Наиболее существенными внешними факторами, влияющими на перспективы развития системы профессионального образования в Российской Федерации, являются: глобализация экономики, сопровождающаяся усилением академической и трудовой мобильности; устаревание или необходимость модернизации ряда профессий и возникновение новых; инновации и развитие информационных технологий, приводящих к быстрым изменениям в промышленном производстве, экономике и социальной сфере; интернационализация в сфере образования; негативные демографические тенденции; развитие корпоративных систем подготовки кадров.

К внутренним факторам, влияющим на состояние и развитие системы профессионального образования, относятся: государственные программы развития приоритетных отраслей экономики и регионов страны; массовизация и доступность высшего образования, вследствие чего идет снижение престижа и востребованности среднего профессионального образования, и одновременно наблюдается тенденция к росту замещения рабочих кадров и кадров среднего звена кадрами с высшим образованием; инерционность системы среднего профессионального образования и медленный темп становления новой парадигмы профессионального образования, отвечающей задачам информационного общества, основанного на знаниях; старение преподавательских кадров образовательных организаций профессионального образования (далее ООПО); неудовлетворительное состояние материально-технической базы ООПО.

Совокупность внешних и внутренних факторов является вызовом для существующей системы профессионального образования и ставит задачи развития и модернизации в условиях становления информационного общества в разряд приоритетных.

Кроме того, в системе профессионального образования в ближайшие годы за счет сокращения численности обучающихся в силу демографических процессов будет наблюдаться высвобождение ресурсов. Вместе с тем снижение численности молодежи в возрасте 17-25 лет на 12 - 15 процентов к 2016 году по сравнению с уровнем 2010 года приведет и к сокращению предложения в наиболее гибком и активном сегменте рынка труда, что в свою очередь вызывает необходимость, с одной стороны, создания высокопроизводительных рабочих мест, с другой - радикального повышения качества подготовки кадров для работы с высокой производительностью.

Существенно влияет на процесс подготовки кадров в образовательных организациях профессионального образования недостаточный уровень профессионального мастерства педагогических работников, отсутствие возможности регулярного взаимодействия образовательных организаций, ведущих подготовку кадров для одной и той же отрасли, с целью обмена опытом, новыми идеями в условиях дефицита информации, - другими словами, — отсутствие эффективного сетевого взаимодействия внутри образовательного поля, которое невозможно наладить без создания соответствующих организационно-педагогических условий.

Опыт России показывает, что информатизация образования приносит очевидные выгоды. Однако, несмотря на то, что в области оснащения образовательных организаций профессионального образования современными технологиями и оборудованием, информационно-коммуникационной инфраструктурой в целом мы достигли серьезного прогресса, тем не менее, наблюдается острый дефицит в сфере систематизации, регулирования и эффективного управления информационно-коммуникационной инфраструктурой и информационными образовательными средами в образовательном процессе.

Федеральные программы развития образования в Российской Федерации в первом десятилетии XXI века дали мощный толчок развитию информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ) и информационной среды в образовании, создали элементы общероссийской единой образовательной ин-

формационной среды. Это отразилось на других сферах экономики и на положении России в международных рейтингах. Так, в международном рейтинге развития ИКТ Россия переместилась с 70-го (2007 г.) на 38-е место (2011 г.); в рейтинге развития Интернета в странах мира - заняла 31-е место (2012 г.) и 24-ю позицию (из 61 стран-участниц) по уровню интенсивности использования сети Интернет.

Однако на основе анализа этих факторов эксперты отмечают разрыв между потребностями экономики в рабочих кадрах и специалистах среднего звена, их реальным наличием и соответствием их квалификаций требованиям рынка труда. Особенно остро эта проблема ощущается в инновационном секторе и высокотехнологичных производствах.

Взрывной рост информационно-коммуникационной инфраструктуры де-стимулировал развитие ее регуляторов: информационных образовательных сред, информационных образовательных систем и их эксплуатантов. Серьезным негативным фактором, влияющим на развитие профессионального образования в информационном обществе, стала необеспеченность информационной открытости результатов деятельности ООПО. Слабость обратной связи, в свою очередь, явилась барьером для развития конкуренции, повышения эффективности и доступности образовательных услуг. Появилась угроза фрагментарности и нескоординированности действий, несистемности и отсутствия достоверной и актуальной информации для формирования и продвижения государственной политики в сфере подготовки кадров, отставания ряда регионов в реализации новых организационно-экономических механизмов, новых подходов к обучению и воспитанию.

Состояние разработанности проблемы исследования

Исходя из качественного изменения структуры содержания профессионального образования в соответствии с требованиями основных отраслей промышленности; обеспечения опережающего характера профессионального образования, в основе которого лежит идея профессионального развития личности, формирования профессиональной мобильности и готовности к освоению новых

и перспективных технологий и профессий, расширения опережающей подготовки кадров по этим профессиям, актуальность приобретают исследования по созданию организационно-педагогических условий развития профессионального образования в информационном обществе.

Анализ педагогической литературы и материалов исследований показал, что вопросы информатизации общего и профессионального образования рассматриваются уже достаточно длительное время. Пути повышения эффективности процесса обучения в образовательных организациях, возможности технологии мультимедиа, дидактические и технологические принципы формирования и функционирования систем открытого образования и дистанционного обучения отражены в исследованиях Н. В. Апатова, В. П. Беспалько, С. И. Вершинина, О. Г. Грохольской, М. И. Губановой, Г. Н. Жукова, В. И. Загвязин-ского, Н. Э. Касаткиной, Н. В. Костюк, В. М. Лопаткина, И. В. Онокова, А. А. Орлова, М. С. Прокофьева, Е. Л. Рудневой, В. А. Сластенина, И. П. Смирнова, Е. В. Ткаченко, И. К. Шалаева, Р. М. Шерайзиной и др. Проектированию, построению и развитию информационно-образовательной среды, информационной инфраструктуры посвящены работы В. П. Беспалько, Ю. А. Бурдельной, Б. С. Гершунского, С. А. Дочкина, И. Г. Захаровой, Т. А. Зубаревой, К. К. Колина, К. Г. Кречетникова, А. С. Курылева, Т. С. Паниной, В. В. Рубцова, Н. А. Русаковой, Э. К. Самерхановой, В. П. Тихомирова, Ю. А. Фильчакова, А. В. Чугу-нова, В. А. Левина и др. В исследованиях Г. А. Берулава, Н. С. Бугровой, А. П. Ершова, И. Г. Захаровой, И. М. Ибрагимова, М. П. Лапчик, И. В. Онокова, Ю. С. Песоцкого, Е. С. Полат, М. С. Прокофьевой, И. В. Роберт, Э. Г. Скибицкого, М. А. Трубиной и др.

На протяжении последних лет проведены исследования, посвященные различным аспектам использования сетевого взаимодействия с применением интернет-технологий, информационного взаимодействия в сети Интернет, справочно-информационных систем и программного обеспечения: принципы построения обучающих систем и возможностей информационных технологии в обучении (И. В. Оноков, 2001; М. С. Прокофьева, 2003; Э. Г. Скибицкий, 1997);

формирование информационной образовательной среды учреждения профессионального образования (И. Г. Захарова, 2003); разработка модели сетевых образовательных отношений в профессиональном образовании (Ю. А. Фильчаков, 2007); становление открытой системы профильного обучения в сетевом взаимодействии образовательных организаций (Ю. А. Бурдельная, 2008); сетевое взаимодействие в системе повышения квалификации педагогических кадров (Н. С. Бугрова, 2009); принципы подготовки обучающихся профессионального образования к самореализации в информационном обществе (В. Н. Маризина, 2010); использование сетевого взаимодействия для инновационного развития образовательных организаций (Т. А. Зубарева, 2011); философские взгляды на формирование информационного общества (М. Г. Бреслер, 2011; Т. П. Воронина, 1995; Е. А. Путилова, 2004).

В то же время проблемы развития системы профессионального образования в условиях становления информационного общества как механизма обеспечения инновационного развития социально-экономической сферы не нашли своего окончательного решения.

Большинство исследований и научных трудов либо рассматривают отдельные аспекты развития профессионального образования, либо не всегда обоснованно переносят на систему профессионального образования научные разработки общего образования без должного учета специфики этого звена образовательной системы. Вопросы реализации системных мероприятий по выявлению, разработке и реализации комплекса организационно-педагогических условий развития профессионального образования в информационном обществе не изучены, что и обусловило необходимость данного исследования.

Наименее исследованными в ряду перечисленных проблем оказались проблемы создания организационно-педагогических условий развития профессионального образования в информационном обществе. Система профессионального образования продолжает оставаться замкнутой и на сегодняшний день, что препятствует ее открытости внешним воздействиям, не обеспечивает условия для роста ее восприимчивости к запросам общества и рынка труда и,

таким образом, тормозит обновление технологий профессионального образования, негативно влияя на качество образовательного процесса.

Отмечая несомненную ценность проведенных исследований и их значимость для нашей работы, мы констатируем, что большинство исследований и научных трудов либо рассматривают отдельные аспекты развития профессионального образования, либо не всегда обоснованно переносят на систему профессионального образования научные разработки общего образования без должного учета специфики этого звена образовательной системы. Вопросы реализации системных мероприятий по выявлению, разработке и реализации комплекса организационно-педагогических условий развития профессионального образования в информационном обществе не являлись до настоящего времени предметом специального научного исследования, актуальность которого подтверждается существованием выявленных нами в педагогической науке и деятельности российских ООПО противоречий между:

- требованиями, предъявляемыми к специалисту в информационном обществе, и способностями системы профессионального образования в полной мере удовлетворять данные требования;

- потенциальными возможностями сетевой формы реализации образовательных программ и отсутствием четких условий и порядка осуществления образовательной деятельности;

- системным характером информационных процессов на основе стандартов информационно-коммуникационных технологий и несбалансированностью развития отдельных компонентов существующей единой информационной образовательной среды;

- широкими дидактическими возможностями средств информационно-коммуникационных технологий и недостаточным уровнем их использования в образовательной практике.

Выявленные, объективно существующие противоречия позволили определить основную проблему исследования, которая заключается в том, что система профессионального образования в условиях информационного общества

не способна в полной мере обеспечить качественную подготовку конкурентоспособных кадров и не отвечает образовательным запросам субъектов образовательного процесса. При этом существующие теоретико-методологические подходы и решения не позволяют оперативно и гибко разрешить данную проблему, что и определило ход и результаты нашего исследования.

Переосмысление процесса развития системы профессионального образования как стратегического ресурса и движущего фактора информационного общества обусловило выбор темы исследования: «Развитие системы профессионального образования в информационном обществе».

Цель исследования: выявить, теоретически обосновать перспективные направления и факторы, влияющие на развитие системы профессионального образования и экспериментально проверить организационно-педагогические условия конкурентоспособности профессионального образования в информационном обществе.

Объект исследования: система профессионального образования.

Предмет исследования: организационно-педагогические условия развития системы профессионального образования в информационном обществе.

Гипотеза исследования основана на предположении о том, что развитие системы профессионального образования в информационном обществе обеспечивается созданием комплекса взаимосвязанных организационно-педагогических условий:

- разработка единой информационной образовательной среды с использованием стандартов информационно-коммуникационных технологий;

- реализация алгоритма сетевой формы реализации образовательных программ в виртуальной и социальной среде;

- обеспечение мониторинга состояния информационно-коммуникационных технологий сети образовательных организаций профессионального образования.

В соответствии с целью исследования, предметом и выдвинутой гипотезой были поставлены задачи исследования:

1. Проанализировать состояние разработанности исследуемой проблемы в педагогической науке и образовательной практике.

2. Определить перспективные направления и факторы, влияющие на развитие системы профессионального образования в информационном обществе.

3. Теоретически обосновать и экспериментально проверить комплекс организационно-педагогических условий развития системы профессионального образования в информационном обществе.

4. Выявить этапы создания единой информационной образовательной среды с использованием стандартов информационно-коммуникационных технологий.

5. Разработать алгоритм сетевой формы реализации образовательных программ в виртуальной и социальной среде.

6. Определить критерии и показатели мониторинга состояния информационно-коммуникационных технологий сети образовательных организаций профессионального образования.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

обоснован и реализован комплекс организационно-педагогических условий развития системы профессионального образования в информационном обществе:

- создание единой информационной образовательной среды с использованием стандартов информационно-коммуникационных технологий позволяет придать открытость системе профессионального образования для осуществления качественной подготовки кадров;

- разработка алгоритма сетевой формы реализации образовательных программ в виртуальной и социальной среде выступает механизмом информационного обмена, позволяя реализовать синергетический эффект в сетевой образовательной деятельности;

- обеспечение мониторинга состояния информационно-коммуникационных технологий в сети образовательных организаций профессионального образова-

ния позволяет осуществлять комплексную поддержку принятия управленческих решений.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что основные положения и результаты исследования позволили: определить перспективные направления развития системы профессионального образования в условиях становления информационного общества, выявить внешние и внутренние факторы, которые непосредственно влияют на развитие системы профессионального образования в информационном обществе; обосновать комплекс организационно-педагогических условий, создающий основу для решения практической задачи, связанной с развитием системы профессионального образования в информационном обществе; дополнить знания современных концепций профессионального образования о возможностях сетевой формы реализации образовательных программ в виртуальной и социальной среде как новой организационной формы в системе профессионального образования и повышения квалификации профессионально-педагогических кадров; заложить основу для проведения дальнейших исследований по совершенствованию информационного взаимодействия участников образовательного процесса, разработке моделей открытого сетевого обучения в интересах развития системы профессионального образования.

Теоретические положения и выводы создают предпосылки для теоретико-прикладных исследований по проблеме эффективного использования разработанных организационно-педагогических условий в целях развития системы профессионального образования в информационном обществе.

Практическая значимость исследования: обоснованы этапы создания единой информационной образовательной среды на основе стандартов информационно-коммуникационных технологий, охарактеризованные нами следующим образом: разработка технических решений, определяющих требования к информационным компонентам и базам данных и выделяющих централизованные сервисы и системы экспертизы образовательных ресурсов и выбор программно-аппаратной платформы; насыщение единой информационной образо-

вательной среды образовательным контентом и программными продуктами; разработка научно-методического сопровождения по использованию сетевых ресурсов и работе в единой информационной образовательной среде; определение требований по функционированию единой информационной образовательной среды на основе использования стандартов информационно-коммуникационных технологий; методическая и техническая поддержка автоматизации управленческой деятельности; разработка и внедрение программно-технических решений, обеспечивающих предоставление образовательных услуг в электронном виде.

Разработан алгоритм сетевой формы реализации образовательных программ, который включает в себя: выделение виртуальной и социальной сетевой среды; создание центра научно-методической поддержки сетевой формы реализации образовательных программ; ресурсное обеспечение сетевой формы реализации образовательных программ; создание личного сетевого пространства педагогических работников.

Запущена интегрированная сетевая информационная система, состоящая из специализированных программно-инструментальных средств и образовательного контента на основе эффективного использования сетевой формы реализации образовательных программ; выявлены наиболее качественные современные интеллектуальные и информационные технологии, обеспечивающие развитие системы профессионального образования.

Прошедшие опытно-экспериментальную проверку прикладные материалы диссертации: дополнительные образовательные программы повышения квалификации, методические рекомендации по развитию сетевого взаимодействия, методические рекомендации по использованию сетевых ресурсов в образовательном процессе, разработанные критерии и показатели мониторинга состояния информационно-коммуникационных технологий сети образовательных организаций профессионального образования; программные продукты «Виртуальная выставка профессионального образования», «Интернет-журнал педаго-

га» «Сетевая методическая копилка», «Информационные ресурсы профессионального образования» могут быть использованы специалистами ООПО.

Теоретико-методологическую основу исследования составили научные труды по проблемам:

- разработки технологий управления образовательными системами в инновационном режиме (А. Т. Глазунов, В. И. Загвязинский, Н. Н. Карташова, В. М. Лопаткин, Е. И. Михайлова, Н. Ю. Посталюк, Е. В. Ткаченко и др.);

- методов оценки эффективности профессионального образования (Н. В. Апа-тов, В. П. Беспалько, С. И. Вершинин, О. Г. Грохольская, В. И. Загвязинский, Н. В. Наливайко, А. А. Орлов, И. В. Роберт, М. С. Савина, В. А. Сластенин, И. П. Смирнов, И. К. Шалаев и др.);

- основных положений о перспективных направлениях развития российского образования для инновационной экономики (М. Кастельс, Я. И. Кузьминов, И. П. Смирнов, В. Г. Федотова И. Д. Фрумин, и др.);

- социальных аспектов коммуникации, информатизации, глобализации информационного отражения социума на базе новых информационных технологий (Д. Белл, М. Кастельс, К. К. Колин, Ё. Масуда, М. А. Трубина, А. Д. Урсул и

др-);

- технологического и содержательного обеспечения учебного процесса (О. Г. Грохольская, Н. В. Костюк, Н. Н. Михайлова, Т. С. Панина и др.);

- теории разработки и применения информационно-коммуникационных технологий и технических средств в образовании, исследования процессов информатизации образования (С. А. Дочкин, А. П. Ершов, И. Г. Захарова, И. М. Ибрагимов, М. П. Лапчик, И. В. Оноков, И. М. Осмоловская, Е. С. Полат, И. В. Роберт, Н. А. Русакова, Э. Г. Скибицкий, В. П. Тихомиров, М. А. Трубина и др.);

- формирования информационной среды учебных заведений (А. А. Андреев, А. С. Курылев, В. В. Рубцов, И. К. Шалаев, В. А. Левин и др.);

- особенностей развития сетевого характера информационного общества, сетевые структуры на макро-, мезо- и микроуровне, изучение вопросов создания, распространения, восприятия информации в информационном обществе (А.

Глинчикова, А. Т. Каюмов, А. Б. Курлов, Н. Луман, Ё. Масуда, Е. А. Путилова, Ц. Шеннон, П. Штомпка);

- сетевого взаимодействия и открытого образования (П. Гилберт, Т. А. Зубарева, А. С. Курылев, Н. Луман, Н. М. Савина, Э. Г. Скибицкий, В. П. Тихомиров, Ю. А. Фильчаков, Р. Хойслинг, Е. В. Якушина, и др.).

В процессе исследования в качестве основных информационных источников использовались нормативные документы в области образования: федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации до 2015 года; государственная программа Российской Федерации «Информационное общество (20112020 годы)», Стратегия инновационного развития Российской Федерации до 2020 года; научные труды, монографии, диссертации и авторефераты диссертаций, сборники научных трудов, работы современных отечественных и зарубежных исследователей, связанные с проблемным полем развития системы профессионального образования в информационном обществе; издания справочного характера, содержащие общепринятые определения основных понятий; интернет-ресурсы и др.

В целях реализации поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы использовались следующие методы исследования:

- теоретический анализ научных трудов, включая диссертационные исследования, по проблемам, связанным с развитием профессионального образования в информационном обществе; изучение законодательных, нормативно-правовых и программных документов; анализ актуального опыта в области интеграции процессов развития профессионального образования со стратегиями социально-экономического развития;

- педагогическое моделирование при определении последовательности этапов создания единой информационной образовательной среды; реализации алгоритма сетевой формы реализации образовательных программ в виртуальной и социальной среде;

- комплекс эмпирических методов исследования, включая констатирующий и формирующий эксперимент, мониторинг состояния информационно-коммуникационных технологий сети образовательных организаций профессионального образования.

Положения, выносимые на защиту

Комплекс организационно-педагогических условий развития системы профессионального образования в информационном обществе является основанием для взаимосвязи объективных возможностей и целенаправленных мер в целях совершенствования опережающей подготовки кадров и включает в себя: формирование единой информационной образовательной среды с использованием стандартов информационно-коммуникационных технологий; алгоритм сетевой формы реализации образовательных программ в виртуальной и социальной среде; мониторинга состояния информационно-коммуникационных технологий сети образовательных организаций профессионального образования. Развитие профессионального образования в данном случае выступает стратегически целенаправленным процессом, ведущим к качественному изменению системы в целом.

Единая информационная образовательная среда обеспечивает системный подход к функционированию, созданию и развитию электронных образовательных ресурсов, информационных образовательных сервисов, средств, технологий на основе общей программно-аппаратной платформы и включает последовательные действия: разработка технических решений, определяющих требования к информационным компонентам и базам данных и выделяющих централизованные сервисы и системы экспертизы образовательных ресурсов; выбор общей программно-аппаратной платформы; насыщение единой информационной образовательной среды образовательным контентом; сетевая форма реализации образовательных программ в виртуальной и социальной среде; обеспечение научно-методического сопровождения по использованию сетевых ресурсов и работе в единой информационной образовательной среде; разработка требований по функционированию единой информационной образователь-

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Павельева, Наталья Васильевна, 2014 год

Список литературы

1. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года: распоряжение Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р [Электронный ре-сурс"1Ау\у\у. garant.ru. - Режим доступа: http://ivo.garant.ru/SESSION/PILOT/main.htm.

2. О государственной программе Российской Федерации «Информационное общество (2011-2020 годы)» : распоряжение Правительства Российской Федерации от 20 октября 2010 г. № 1815-р / ред. коллегия «Собрания законодательства» // Собрание законодательства РФ. - № 46. - ст. 6026. -15.11.2010.

3. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон РФ № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г. / ред. коллегия газеты «Российская газета» // Российская газета. - 2012. - № 5976. - 31 декабря.

4. Об утверждении плана мероприятий («дорожной карты») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки» : распоряжение Правительства РФ от 30 декабря 2012 г. № 2620-р [Электронный ресурс] / www.garant.ru. - Режим доступа

http://www.garant.rU/products/ipo/prime/doc/70191846/#ixzz2zax9Qthq.

5. Основные направления деятельности Правительства Российской Федерации на период до 2012 года : распоряжение Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1663-р [Электронный ресурс] / www.garant.ru. - Режим доступа : http://ivo.garant.ru/SESSION/PILOT/main.htm

6. Развитие единой образовательной информационной среды (2001-2005 годы): федеральная целевая программа : утв. Правительством Российской Федерации от 28 августа 2001 года № 630 [Электронный ресурс] / Элек-

тронный фонд правовой и научно-технической документации. - Режим flocTvna:http://docs.cntd.ru/document/901796094

7. Развитие науки и технологий : государственная программа Российской Федерации : распоряжение Правительства Российской Федерации от 20 декабря 2012 года № 2433-р [Электронный ресурс] / официальный сайт Министерства образования и науки РФ. - Режим доступа : Ь«р://минобрнауки.рф/%Р0%В4%Р0%ВЕ%Р0%ВА%Р1%83%Р0%ВС% Р0%В5%Р0%ВР%Р 1 %82%D 1 %8В/2966.

8. Развитие образования на 2013-2020 гг. : государственная программа Российской Федерации : распоряжение Правительства Российской Федерации от 22 ноября 2012 года № 2148-р [Электронный ресурс] / www.garant.ru. - Режим доступа: http://base.garant.ru/70265348/

9. Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации : утв. Президентом Российской Федерации 7 февраля 2008 г. № Пр-212 [Электронный ресурс] / www.garant.ru. - Режим доступа: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/92762/

Ю.Электронная Россия (2002 - 2010 годы) : федеральная целевая программа, утв. постановлением Правительства Российской Федерации от 28 января 2002 г. № 65 [Электронный ресурс] / www.garant.ru. - Режим доступа: http://base.garant.ni/l 84120/

11.0 Стратегии развития информационного общества в Кемеровской области до 2025 года : постановление Коллегии администрации Кемеровской области от 23 декабря 2011 г. № 601 [Электронный ресурс] / http://www.kemobl.ru/Official/UKT/np act.asp?C l=On&n=8. - Режим доступа: http://www.kemobl.ru/Official/UKT/np act.asp?Cl=On&n=8.

12.Развитие информационного общества и формирование элементов электронного правительства в Кемеровской области на 2012-2015 годы : долгосрочная целевая программа : постановление Коллегии Администрации Кемеровской области от 08.11.2012 № 482 [Электронный ресурс] / www.base.consultant.ru. - Режим доступа:

http://base.consultant.ru/regbase/cgi/online.cgi?req=doc;base=RLAW284:n=53 079

13.Абросимов, А. Г. Информационно-образовательная среда учебного процесса в вузе. - Москва : Образование и Информатика, 2004.

14.Актуальные вопросы подготовки педкадров и повышения квалификации менеджеров образования / М. Н. Костикова, В. М. Лопаткин, П. К. Одинцов и др. // Подготовка, переподготовка и повышение квалификации педагогических кадров: проблемы, поиски, решения. - Барнаул, 1996. - С. 314.

15.Актуальные проблемы современной педагогики профессионального образования: теория и практика : монография / Е. Н. Афанасьева ; под ред. Е. В. Жарких. - Орел : Госуниверситет. - УНПК, 2013. - 140 с.: ил.

16.Алексеева, И. Ю. Человеческое знание и его компьютерный образ / И. Ю. Алексеева. - Москва : Наука, 1992.

17.Аль-Ани, Н. М. Методология и философия науки / Н. М. Аль-Ани. -Санкт-Петербург, 2000. - 76 с.

18.Андреев, А. А. Педагогика высшей школы. Новый курс / А. А. Андреев. -Москва : Изд-во ММИЭИФП, 2002. - 264 с.

19.Анисимов, В. В. Университеты и новые организационные структуры современного российского образования / В. В. Анисимов // Вестник Московского Городского Педагогического Университета. - 2001. - № 1. - С. 25-30.

20.Апатова, Н. В. Стратегия инновационного развития : монография / Н. В. Апатова ; Таврический нац. ун-т им. В.И. Вернадского. - Симферополь : Изд-во ДИАЙПИ, 2010.

21.Белл Д. Эпоха разобщенности / Д. Белл, В. Иноземцев. - Москва : Центр исследований постиндустриального общества, 2007.

22.Белл, Д. Грядущее постиндустриальное общество / Д. Белл. - Москва: Академия, 1999.

23.Белл, Д. Социальные рамки информационного общества / Д. Бел // Новая технократическая волна на Западе. - Москва : Прогресс, 1986.- С. 330342.

24. Беляева, Е. В. Педагогические условия реализации внутривузовского мониторинга : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Е. В. Беляева. -Сочи, 2006. - 22 с.

25.Берулава, Г. А. Методологические основания разработки новых технологий обучения в информационном обществе / Г. А. Берулава // Гуманизация образования. - 2009. - № 1. - С. 9-24.

26.Беспалько, В. П. Не пора ли менять стратегию образования? / В. П. Бес-палько // Педагогика. - 2001.- № 9. - С. 87-95.

27.Беспалько, В. П. Основы теории педагогических систем / В. П. Беспалько. -Воронеж : Изд-во Вор. гос. ун-та. - 1997.- 292 с.

28.Бреслер, М. Г. Специфика формирования информационного общества в современной России : автореф. дис. ... канд. философ, наук : 09.00.11 / М. Г. Бреслер. - Уфа, 2011.

29.Брушлинский, А. В. Проблемы психологии субъекта / А. В. Брушлин-ский. - Москва : Наука, 1994. - 354 с.

30.Бугрова, Н. С. Сетевое взаимодействие в системе повышения квалификации педагогических кадров : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Н. С. Бугрова. - Омск, 2009. - 188 с.

31 .Бурдельная, Ю. А. Становление открытой системы профильного обучения в сетевом взаимодействии образовательных учреждений : автореф. дис. канд. пед. наук : 13.00.01 / Ю. А. Бурдельная. - Москва, 2008.

32.Валитов, О. К. Информация в жизни общества / О. К. Валитов. — Уфа, 1996.

33.Вершинин, С. И. Модернизация профессионального образования: проблемы и перспективы / С. И. Вершинин. - Москва : Изд-во НИИРО, 2004.

34.Воронина. Т. П. Философские проблемы образования в информационном обществе : автореф. дис. ... д-ра филос. наук : 09.00.08 / Т. П. Воронина; Ин-т переподгот. и повышения квалификации преподавателей социал. и гуманит. наук при МГУ им. М. В. Ломоносова. - Москва, 1995. - 41 с.

35.Галимов, Б. С. Философия и будущее цивилизации / Б. С. Галимов, Г. Г. Салихов, А. М. Багаутдинов // Век глобализации. - 2013. - Вып. №1(11).

36.Гейн, А. Г. Человек и информация / А. Г. Гейн, М. В. Ивашина, О. В. Брюхова и др. ; под ред. А. Г. Гейна, Н. С. Сулимовой . - Екатеринбург : Центр «Учебная книга», 2007 . - 232 с.

37.Гендина, Н. И. Информационная культура в информационном обществе : взгляд из России / Н. И. Гендина // ЮНЕСКО между двумя этапами Всемирного саммита по информационному обществу : труды международной конференции (Россия, г. Санкт-Петербург, 17-19 мая 2005 г.). - Москва : Изд-во Института развития информационного общества, 2005. — С. 112123.

38.Гендина, Н. И. Информационная культура учителя: концепция формирования и региональный опыт / Н. И. Гендина // Образование. Карьера. Общество. - 2003.- № 1.- С. 20-23.

39.Гершунский, Б. С. Компьютеризация образования: проблемы и перспективы / Б. С. Гершунский. - Москва : Информатика, 1987. - 112 с.

40.Гершунский, Б. С. Менталитет и образование : учебное пособие / Б. С. Гершунский. - Москва, 1996. - 114 с.

41.Гершунский, Б. С. Образование в третьем тысячелетии: гармония знания и веры (прогностическая гипотеза образовательного триумфа) / Б. С. Гершунский. - Москва : Изд-во МПСИ, 1997. - 120 с.

42.Глинчикова, А. Россия и информационное общество / А. Глинчикова. -Москва : АСТ, 2002. - С. 32.

43. Гончарова, Н. Ю. Сетевое взаимодействие педагогов как средство формирования информационно-коммуникационной компетентности учителя

в системе повышения квалификации : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Н. Ю. Гончарова. - Новокузнецк, 2009. - 23 с.

44.Гринько, В. С. Социально-экономические основы формирования начального профессионального образования в переходный период. Москва : Изд. центр АПО, 2002. - 244 с.

45.Громкова, М. Т. Андрагогика: теория и практика образования взрослых : учебное пособие для студентов вузов / М. Т. Громкова. — Москва : ЮНИ-ТИ-ДАНА, 2005.-495 с.

46.Грохольская, О. Г. Проблемы теории обучения : монография / О. Г. Грохольская. - Иркутск : Оттиск, 2007.

47.Губанова, М. И. Интегративные и интегрирующие курсы: особенности преподавания / М. И. Губанова // Интеграционные процессы в профессиональном образовании: проблемы, поиски, решения : материалы Всероссийской науч.-практ. конф. с международ, участием (Кемерово, 19-20 ноября 2008 г.) : в 2 ч. Ч. II. - С. 121-124.

48.Губанова, М. И. Формирование готовности будущего учителя к педагогическому сопровождению социального самоопределения старшеклассников : монография / М. И. Губанова. - Кемерово : Изд-во ГОУ «КРИРПО», 2003.-236 с.

49.Демьяненко, Ю. А. Информационные и коммуникационные технологии в образовательном кластере Псковской области / Ю. А. Демьяненко // Информатика и образование. - 2013. - № 9. - С. 3-9.

50.Деркач, А. А. Акмеология : учебное пособие / А. А. Деркач, В. Г. Зазыки-на. - Санкт-Петербург : Питер-Юг, 2003. - 256 с.

51 .Дистанционные технологии в образовании : монография / Т. В. Максия-нова. - Красноярск : Центр информации, 2012.- 162 с.

52.Дочкин, С. А. ИКТ-компетенции педагогов как основа модернизации дополнительного профессионального образования / С. А. Дочкин // Сибирский педагогический журнал. - 2009. - № 13.

53.Дочкин, С. А. Концепция модернизации дополнительного профессионального образования: сущность, особенности, реализация : монография / С. А. Дочкин. - Санкт-Петербург : Арден, 2009. - 294 с.

54.Дочкин, С. А. Основные положения концепции модернизации дополнительного профессионального образования профессионально-педагогических кадров / С. А. Дочкин // Сборник трудов по проблемам дополнительного профессионального образования. - Москва : Изд-во МАДПО, ИПК Госслужбы, 2009. - № 16. - С. 3-11.

55.Дочкин, С. А. Применение новых информационных технологий для активизации самостоятельной работы курсантов высшего военного учебного заведения : монография / С. А. Дочкин. - Кемерово : Изд-во ГОУ «КРИ-РПО», 2004. - 160 с.

56.Дубровский, Д. И. Высокая нравственность и профессионализм / Д. И. Дубровский // Вопросы философии. - 1998. - № 8.

57.Дубровский, Д. И. Психология на пороге XXI века / Д. И. Дубровский // Вопросы психологии. - 2000. - № 1.

58.Ершов, А. П. Концепция использования средств вычислительной техники в сфере образования. - Новосибирск, 1990. - 58 с. - (Препр./ АН СССР, Сиб. отд-ние; ВЦ; № 888).

59.Ефимова, Г. М. Новые информационно-образовательные технологии в контексте устойчивого развития общества : автореф. дис.... канд. социол. наук : 22.00.01 / Г. М. Ефимова; Сарат. гос. ун-т им. Н.Г. Чернышевского. - Саратов, 1999. - 19 с.

60.Жуков, Г. Н. Разработка и практическая реализация системы непрерывного профессионально-педагогического образования / Г. Н. Жуков. // Образование и наука. - 2013. - № 4 - С.58-76.

61. Жуков, Г. Н. Формирование профессиональной готовности будущего специалиста / Г. Н. Жуков // Инновационный опыт работы средних профессиональных учебных заведений Кузбасса. - Кемерово, 2000. - С. 2-10.

62.3агвязинский, В. И. Педагогическое образование в России и стратегия его возможного развития / В. И. Загвязинский, Л. Д. Плотников, Г. Н. Жуков // Образование и наука. - 2013. - № 4 - С. 3-18.

63.Загвязинский, В. И. Педагогическое творчество учителя / В. И. Загвязинский. - Москва: Педагогика, 1987. - 159 с.

64.3агвязинский, В. И. Проектирование региональных образовательных систем / В. И. Загвязинский // Педагогика. - 1999. - № 5. - С.8-13.

65.Захарова, И. Г. Формирование информационной образовательной среды высшего учебного заведения : дис. ... д-ра пед. наук / И. Г. Захарова. -Тюмень, 2003.-399 с.

бб.Захарова, И. Г. Информационные технологии в образовании : учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / И. Г. Захарова. - Москва: Академия, 2003. - 112 с.

67.3еер, Э. Ф. Психология профессионального образования : учеб. пособие / Э. Ф. Зеер. - 2-е изд., перераб. - Москва : Изд-во МПСИ ; Воронеж : МОДЭК, 2003.-480 с.

68.3имняя, И. А. Ключевые компетенции — новая парадигма результата образования / И. А. Зимняя // Высшее образование сегодня. - 2003. - № 5. — С. 34-42.

69.3имняя, И. А. Компетентностный подход. Каково его место в системе современных подходов к проблемам образования? (теоретико-методологический аспект) / И. А. Зимняя // Высшее образование сегодня. - 2006. - № 8. - С. 20-26.

70.3меев, С. И. Основы андрагогики : учебное пособие для студентов, аспирантов и преподавателей / С. И. Змеев. - Москва : Флинта : Наука, 1999. -152 с.

71.Зубарева, Т. А. Использование сетевого взаимодействия для инновационного развития образовательных учреждений : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Т. А. Зубарева. - Томск, 2011. - 246 с.

72.Ибрагимов, И. М. Информационные технологии и средства дистанционного обучения / И. М. Ибрагимов. — Москва : Академия, 2005. - 336 с.

73.Иванников, А. Д. О программе «Развитие единой образовательной информационной среды на 2001-2005 г.» / А. Д. Иванников // Высшее образование в России. - 2001. - № 4. - С.83-86.

74.Канарш, Г. Ю. Национально-психологические предпосылки модернизации / Г. Ю. Канарш // Социально-философский анализ модернизации: теории, модели, опыт / отв. ред. В. Г. Федотова. - Москва : Изд-во ИФ РАН, 2013. - С. 80-94.

75.Карташова, Н. Н. Модель реструктуризации региональной сети учреждений начального профессионального образования: автореф. дис. канд. пед. наук : 13.00.08 / Н. Н. Карташова. - Москва, 2005. - 22 с.

76.Кастельс М. Россия в информационную эпоху / М. Кастельс, Э. Киселева //Мир России. - 2001. - № 1. - С. 3.

77.Кастельс, М. Галактика Интернет: размышления об Интернете, бизнесе и обществе / пер. с англ. А. Матвеева ; под ред. В. Харитонова. - Екатеринбург : У-Фактория (при участии Гуманитарного ун-та), 2004. - 328 с. -(Серия «Академический бестселлер»).

78.Кастельс, М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура : пер. с англ. / под науч. ред. О. И. Шкаратана. - Москва : ГУ ВШЭ, 2000. -608 с.

79.Кастельс, М. Информационное общество и государство благосостояния: финская модель: пер. с англ. А. Калинина, Ю. Подороги / М. Кастельс, П. Химанен. - Москва : Логос, 2002. - 219 с.

80.Касторнова, В. А. Подготовка педагогических кадров по организации и осуществлению обучения в условиях функционирования образовательного пространства / В. А. Касторнова // Ученые записки ИИО РАО. -

Москва : Изд-во ИИО РАО, 2012. - Вып. 42. - С. 26-35.

81.Качество современного отечественного образования: сущность и проблемы / Н. В. Наливайко ; Рос. акад. наук, ГОУ ВПО «Новосиб. гос. пед. унт». - Новосибирск : НГПУ, 2009. - 310 с.

82.Колин, К. К. Информационная цивилизация / К. К. Колин ; Рос. акад. наук, Ин-т проблем информатики. - Москва : ИЛИ РАН, 2002. - 112 с.

83.Колин, К. К. Социальная информатика / К. К. Колин. - Москва, 2003.

84.Колин, К. К. Социальные аспекты информатизации образования / К. К. Колин, И. В. Роберт. - Москва: Изд-во ИИО РАО ; Изд-во ИПИРАН, 2004.-54 с.

85.Коммуникативный потенциал субъектов образовательного процесса : коллективная моногр. / под ред. Л. И. Савва. - Магнитогорск : Изд-во МаГУ, 2005.-345 с.

86.Костюк, Н. В. Формирование готовности выпускников учреждений профессионального образования к инновационной деятельности : автореф. дис.... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Н. В. Костюк. - Великий Новгород, 2013.

87.Краснова, Г. А. Открытое образование: цивилизованные подходы и перспективы / Г. А. Краснова. - Москва : Изд-во РУДН, 2002. - 252 с.

88.Красношлыкова, О. Г. Методология и методика развития профессионализма педагогов в муниципальной системе образования : монография / О. Г. Красношлыкова; под ред. Н. Э. Касаткиной. - Кемерово: Кузбассвузиз-дат ; Москва : Российские университеты, 2005. - 281 с.

89.Кречетников, К. Г. Проектирование креативной образовательной среды на основе информационных технологий в вузе : монография / К. Г. Кре-четников. — Москва : Госкоорцентр, 2002. - 296 с.

90.Курлов, А. Б. Методологические основания управления современными инновациями / А. Б. Курлов // Основы экономики, управления и права. -2012. - Выпуск № 1.

91 .Курс лекций по педагогике : учеб. пособие / Н. Э. Касаткина, Е. Л. Рудне-

ва ; Кемер. гос. ун-т, Межвуз. каф. общ. и вуз. педагогики. - Кемерово : Изд-во КемГУ, 2001. - 202 с. : ил.

92.Курылев, А. С. Проектирование информационно-образовательной среды открытого профессионального образования : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / А. С. Курылев. - Калиниград, 2008. - 36 с.

93.Лапчик, М. П. ИКТ-компетентность педагогических кадров : монография / М. П. Лапчик. - Омск: Изд-во ОмГПУ, 2007. - 143 с.

94.Лапчик, М. П. Информатика и информационные технологии в системе общего и педагогического образования : монография / М. П. Лапчик. -Омск: Изд-во ОмГПУ, 1999. - 294 с.

95.Лапчик, М. П. Педагогика в многоуровневой системе подготовки кадров для образования: сближение с e-learning / M. П. Лапчик // Информатика и образование. - 2013. - № 8. - С. 3-8.

96.Ларин, С. Н. Формализованные модели оценки эффективности применения информационно-коммуникационных технологий в сфере образования / С. Н. Ларин, Е. В. Герасимова, Т. П. Садчикова // Научная дискуссия: вопросы педагогики и психологии = Scholary discussion: Problems of pedagogy and psychology : материалы XI Междунар. заоч. науч.-практ. конф. (21 марта 2013 г.) : в 2 ч. Ч. 2. - Москва: Междунар. центр науки и образования, 2013. - С. 20-27.

97.Лопаткин, В. М. Интегративные тенденции в развитии образовательных систем: международный и российский опыт / В. М. Лопаткин // Вестник Томского Государственного Педагогического Университета. - 2004. - № 6.

98.Лопаткин, В. М. Интеграционные процессы в региональной системе педагогического образования / В. М. Лопаткин ; Барнаул, гос. пед. ун-т, Моск. пед. гос. ун-т. - Москва : Барнаул : Изд-во БГПУ, 2000. - 162 с.

99.Лопаткин, В. М. Организационно-управленческое содействие инновационным процессам в системе общего и педагогического образования Алтая

/ В.М. Лопаткин // Инновации в российском образовании. - Москва, 2000. -Ч.1.-С. 43-47.

100. Лопаткин, В. М. Процессы интеграции региональных систем педагогического образования / В. М. Лопаткин // Организационно-управленческие инновации в системе педагогического образования. -Барнаул, 1999. - С. 57-66.

101. Лукин, В. В. Единство образовательной и кадровой политики как инструмент развития методической системы обучения в условиях информационного общества / В. В. Лукин. - Москва : Информатика и образование, 2002. - 120 с.

102. Луман, Н. Невероятность коммуникации / Н. Луман ; пер. с нем. А. М. Ложеницина под ред. Н. А. Головина ; отв. ред. А. О. Бороноев // Проблемы теоретической социологии. - Вып 3. - Санкт-Петербург : Изд-во СПбГУ, 2000.

103. Луман, Н. Решения в «информационном обществе» / Н. Луман ; отв. ред. А. О. Бороноев // Проблемы теоретической социологии. - Вып 3. -Санкт-Петербург : Изд-во СПбГУ, 2000.

104. Луман, Н. Что такое коммуникация? / Н. Луман ; пер. с нем. Д. В. Озирченко // Социологический журнал. - 1995. - № 3. - С. 114—125.

105. Маклюэн, М. Понимание медиа: внешние расширения человека = Understanding Media: The Extensions of Man / M. Маклюэн. - Москва : Кучково поле, 2007. - 464 с.

106. Макуха, И. А. Педагогический мониторинг как фактор повышения качества успеваемости студентов учреждений среднего профессионального образования : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / И. А. Макуха. - Майкоп, 2006. - 26 с.

107. Маризина, В. Н. Локальная образовательная система профессиональной подготовки студентов к самореализации в информационном обществе : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / В. Н. Маризина. - Самара, 2010. - 20 с.: ил.

108. Методология и теория моделирования интеграционных процессов в современном профессиональном образовании : монография / Федер. гос. науч. учреждение «Ин-т педагогики и психологии проф. образования» Рос. акад. Образования ; Лаб. методологии и теории проф. образования. -Казань : Данис : Изд-во ИПП ПО РАО, 2013. - 190 с.

109. Михайлов, А. И. Научные коммуникации и информатика / А. И. Михайлов, А. И. Черный, Р. С. Гиляровский.- М.: Наука, 1976.- 78 с.

110. Михайлова, Е. И. Теория и практика мониторинга качества обучения в региональной системе образования : автореф. дис.... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Е. И. Михайлова; Ин-т общ. сред, образования Рос. акад. образования. - Москва, 1999. - 31 с.

111. Моисеев, Н. Н. Методы информатики в управлении народным хозяйством / Н. Н. Моисеев. - Москва : Изд-во АНХ СССР, 1988. - 118 с.

112. Моисеев, Н. Н. Универсум. Информация. Общество / Н. Н. Моисеев. - Москва : Устойчивый мир, 2001. - 198 с. - (Библиотека журнала «Экология и жизнь»).

113. Монахов, Д. Н. Формирование ИК-компетенций в условиях информатизации общества : монография / Д. Н. Монахов, Г. А. Монахова, Г. Б. Прончев ; МГУ им. М. В. Ломоносова, социол. фак-т, каф. информатики соц. процессов. - Москва : МАКС-Пресс, 2013. - 120 с.

114. Мониторинг в образовании : в 2 кн. / А. Н. Майоров. — Санкт-Петербург : Образование-Культура, 1998.

115. Назарчук, А. В. Социальное время и социальное пространство в концепции сетевого общества / А. В. Назарчук // Вопросы философии. -2012.- №9.

116. Назарчук, А. В. Теория коммуникации в современной философии / А. В. Назарчук. - Москва, 2009.

117. Найн, А. Я. Инновации в образовании / А. Я. Найн. - Челябинск, 1995.-288 с.

118. Наливайко Н. В. Инновационное образование как фактор развития

человеческого капитала в условиях общества знаний / Н. В. Наливайко, М. В. Жук, Е. А. Пушкарева // Философия образования. - 2010. - № 2 (31).-С. 253-274.

119. Новиков, А. М. Принципы построения системы непрерывного профессионального образования / А. М. Новиков // Педагогика. - 1998. - № 3. -С. 7-11.

120. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования : учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. ква-лиф. пед. кадров / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева и и др.; под ред. Е. С. Полат. - 2-е изд., стереотип. - Москва : Академия, 2005. -224 с.

121. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов. -Москва : Мир и образование, 2009. - 736 с.

122. Оноков, И. В. Новые информационно-педагогические технологии в высшей школе / И. В. Оноков. - Санкт-Петербург : НИКОС, 2001.- 230 с.

123. Оноков, И. В. Система научного обеспечения эффективного использования новых информационных технологий в профессиональной подготовке специалистов : дис. ... д-ра пед. наук / И. В. Оноков. - Санкт-Петербург, 2001. - 426 с.

124. Организационно-правовое обеспечение развития информационного общества и электронного правительства в Российской Федерации : учеб.-метод. пособие / Д. Р. Трутнев, В. В. Уткин, А. В. Чугунов ; СПб гос. ун-т информ. технологий, механики и оптики ; Центр технологий электрон, правителства. - Санкт-Петербург : Изд-во СПбГУ ИТМО, 2009. - 95 с.

125. Орлов, А. А. Мониторинг инновационных процессов в образовании / А. А. Орлов // Педагогика. - 1996. - № 3. - С. 9-15.

126. Орлов, А. А. Профессиональное мышление учителя как ценность / А. А. Орлов // Педагогика. - 1995. - № 6. - С. 63-68.

127. Осмоловская, И. М. Изменение процесса обучения: от общества индустриального - к информационному / И. Осмоловская // Народное обра-

зование. - 2009. - № 7. - С. 149-156.

128. Осмоловская, И. М. Специфика процесса обучения в информационно-образовательной среде / И. М. Осмоловская // Основные тенденции развития дидактики: образование в постиндустриальном обществе : сб. науч. тр. междунар. науч.-практ. конф. (Москва, 25-26 окт. 2010 г.). -Москва : Изд-во СГУ, 2010. - С. 117-121.

129. Основы открытого образования / А. А. Андреев, С. JI. Каплан, Г. А. Краснова и др. ; отв. ред. В. И. Солдаткин. - Т. 2. - Москва : Изд-во НИИЦ РАО, 2002. - 680 с.

130. Панина, Т. С. Интеграция учреждений профессионального образования в учреждения и комплексы непрерывного многоуровневого профессионального образования : моногр. / Т. С. Панина, С. А. Дочкин ; под общ. ред. Т. С. Паниной. - Кемерово : Изд-во ГОУ «КРИРПО», 2007. -180 с.

131. Панина, Т. С. Формирование ИКТ-компетентости педагогических работников системы профессионального образования : монография / Т. С. Панина, С. А. Дочкин, JI. Н. Вавилова ; под общ.ред. Т. С. Паниной. — Кемерово: ГОУ «КРИРПО», 2008. - 336 с.

132. Панина, Т. С. Формирование интегрированных образовательных программ довузовского профессионального образования [Текст] : учеб. пособие / Т. С. Панина, С. А. Дочкин ; под общ. ред. Т. С. Паниной. -Москва : Кемерово : Томск, 2008. — 268 с.

133. Педагогика профессионального образования: проблемы и перспективы развития в условиях реформ : коллектив, моногр. / под ред. В. И. Екимова ; Авт. некоммер. орг. содействия развитию соврем, отечеств, науки. - Москва : БУКИ ВЕДИ, 2013. - 146 с.

134. Педагогические основы проектирования образовательных систем нового вида / под ред. А. П. Тряпициной. - Санкт-Петербург : Образование, 1995. - 171 с.

135. Педагогические технологии дистанционного обучения : учеб. пособие / Е. С. Полат, М. В. Моисеева, А. Е. Петров и др. ; под ред. Е. С. По-лат. - Москва : Академия, 2006. - 400 с.

136. Песоцкий, Ю. С. Организационно-дидактические основы развития высокотехнологической образовательной среды / Ю. С. Песоцкий. — Москва : Изд-во МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2010. - 117 с.

137. Посталюк, Н. Ю. Проектирование инновационных образовательных систем: региональный аспект [Электронный ресурс] / Н. Ю. Посталюк. -Режим доступа : http://psycology.narod.ru/121 .html

138. Пригожин, И. Н. Порядок из хаоса : новый диалог человека с природой [Текст] / И. Пригожин, И. Стенгерс,- Москва : Прогресс, 1986. - 431 с.

139. Прокофьева, М. С. Использование информационно-образовательных ресурсов вуза для профессиональной подготовки специалистов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / М. С. Прокофьева. — Ставрополь, 2003.- 186 с.

140. Прокофьева, М. С. Создание информационно-образовательного портала вуза / М. С. Прокофьева // Технологии Интернет - на службу обществу : материалы Всерос. науч.-практич. конф. - Саратов, 2003. - С. 179-182.

141. Профессиональная педагогика / ред. С. Я. Батышев ; под общ. ред. С. Я. Батышева. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : Ассоц. «Проф. образование», 1999. - 902 с : ил.

142. Путилова, Е. А. Интернет как фактор формирования информационного общества : автореф. дис. ... канд. социол. наук : 22.00.04 / Е. А. Путилова. - Тюмень, 2004. - 24 с.

143. Развитие единой образовательной информационной среды. Поддержка региональных программ информатизации / Европейский центр по качеству. - Москва, 2004. - 440 с.

144. Роберт, И. В. Информационные и коммуникационные технологии в образовании : учебно-методическое пособие / И. В. Роберт, С. В. Паню-кова, А. А. Кузнецов; под ред. И. В. Роберт. - Москва : Дрофа, 2008. - 312 с.

145. Роберт, И. В. Информационные технологии в науке и образовании / И. В. Роберт, П. И. Самойленко. - Москва, 1998. - 177 с.

146. Роберт, И. В. Концепция «Философско-методологические, социально-психологические, педагогические и технико-технологические предпосылки развития информатизации отечественного образования» / И. В. Роберт. - Москва : Изд-во ИИО РАО, 2008. - 36 с.

147. Роберт, И. В. Теория и методика информатизации образования (психолого-педагогический и технологический аспекты) / И. В. Роберт. — Москва : Изд-во ИИО РАО, 2007. - 234 с.

148. Рожков, М. И. Теоретико-методологические основы педагогики / М. И. Рожков. - Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2000. - 86 с.

149. Розов, Н. С. Глобальный интеллект: перспективы интеграции научного, философского и практического мышления / Н. С. Розов // Образование и наука на пороге третьего тысячелетия : сб. тезисов Международного Конгресса ЮНЕСКО. - Новосибирск: Изд-во Ин-та философии и права, 1995.-С. 47-51.

150. Российское образование - 2020: модель образования для экономики, основанной на знаниях / под ред. Я. Кузьминова, И. Фрумина; Гос. Ун-т - Высшая школа экономики. - М.: Изд. дом ГУ ВШЭ, 2008. - 39 с.

151. Рубцов, В. В. Коммуникативно-ориентированные образовательные среды. Психология проектирования: коллективная монография / В. В. Рубцов, А. А. Марголис, В. А. Гуружапов - М.: Психолог, 1996. - 210 с.

152. Руднева, Е. JI. Модернизация профессионального образования в России и обеспечение занятости молодежи / Е. JI. Руднева, Е. А. Пахомо-

ва, M. П. Пальянов // Образование и занятость молодежи в России и за рубежом. - 2013. - 1 Том 2. - С. 22-26.

153. Руднева, Е. JI. Региональный образовательный заказ в Кузбассе: проблемы и пути совершенствования / Е. JI. Руднева // Профессиональные кадры России XXI века: опыт, проблемы, перспективы : материалы II Всероссийской конф., Москва, 23-24 апреля 2009 г. - Москва, 2009. - Т.2. -С. 225-230.

154. Русакова, Н. А. Создание распределенной системы научно-методического и информационного обеспечения образовательных структур Кемеровской области / Н. А. Русакова // Новые информационные технологии в университетском образовании : Тез. Междунар.науч.-метод.конф.,20-22 марта 2002 г., Кемерово / А. В. Жожиков. - Кемерово : Изд-во КемГУ, 2002. - С. 39-40.

155. Русакова, Н. А. Формирование компьютерной грамотности студентов университета : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Н. А. Русакова.- Кемерово: КемГУ, 2000.- 18 с.

156. Савина, H. М. Технология обучения педагогических кадров в условиях сетевого взаимодействия как средство развития инновационных процессов в системе образования / H. М. Савина // Дополнительное профессиональное образование. - 2007. - № 8(44). - С. 12-19.

157. Самерханова, Э. К. Организация единого образовательного пространства в высшем учебном заведении : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Э. К. Самерханова. - Нижний Новгород, 2006. - 47 с.

158. Самерханова, Э. К. Проектирование единого информационно-образовательного пространства в вузе: подходы и принципы : монография / Э. К. Самерханова, А. В. Макеева. - Нижний Новгород : НГПУ, 2011.- 107 с.

159. Сергеев, А. Г. Введение в электронное обучение : монография / А. Г. Сергеев, И. Е. Жигалов, В. В. Баландина. - Владимир : Изд-во ВлГУ,

2012.- 180 с.

160. Сергеев, Н. К. Педагогическая деятельность и педагогическое образование в инновационном обществе : монография / Н.К.Сергеев, В. В. Сериков. - Москва : Логос, 2013. - 364 с.

161. Скибицкий, Э. Г. Дидактическое обеспечение процесса дистанционного обучения / Э. Г. Скибицкий // Дистанционное образование. - 2000. -№ 1.-С. 21-25.

162. Скибицкий, Э. Г. Дистанционное обучение: теоретико-методологические основы / Э. Г. Скибицкий, А. Г. Шабанов. — Новосибирск : Изд-во Сиб. ин-та финансов, и банк, дела, 2004. - 222 с.

163. Скибицкий, Э. Г. Некоторые аспекты реализации дистанционного обучения / Э. Г. Скибицкий // Гуманитарные и социальные науки: сб. докладов научно-техн. конф. : Ч. 6. - Новосибирск : Изд-во НГАСУ, 1997. -С. 56-57.

164. Скибицкий, Э. Г. Психолого-педагогические аспекты дистанционного обучения / Э. Г. Скибицкий, Л. И. Холина - Новосибирск : Изд-во НИПКиПРО, 1999. - 138 с.

165. Скибицкий, Э. Г. Теоретические основы дистанционного обучения: монография / Э. Г. Скибицкий, Л. И. Холина. - Новосибирск : Изд-во НГПУ, 2002.-136 с.

166. Скибицкий, Э. Г. Теория и практика проектирования и применения в учебном процессе целостных компьютеризированных курсов : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Э. Г. Скибицкий.- Барнаул, 1997. - 36 с.

167. Сластенин, В. А. Введение в педагогическую аксиологию : учеб. пособие / В. А. Сластенин, Г. И. Чижакова. - Москва : Академия, 2003. -192 с.

168. Сластенин, В. А. Педагогика / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов. - 6-е изд., стер. - Москва : Академия, 2013. - 490 с.

169. Сластенин, В. А. Педагогика : учеб. пособие для ст-тов пед. учеб.

заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко и др. ; под ред. В. А. Сластенина. - Москва : Академия, 2002. - 576 с.

170. Слободчиков, В. И. Образовательная среда: реализация целей образования в пространстве культуры / В. И. Слободчиков // Новые ценности образования: модели школ. - 1997. - № 7. - С. 177-184.

171. Смирнов, И. П. Теория профессионального образования / И. П. Смирнов. - Москва : Российская академия образования ; НИИРПО, 2006. -320 с.

172. Смирнов, И. П. Человек - образование - профессия - личность : моногр. / И. П. Смирнов. - Москва : Граф-Пресс, 2002. - 420 с.

173. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования : монография / И. В. Докучаева, Н. И. Захарова, О. А. Захарова и др. ; Центр развития науч. сотрудничества. - Новосибирск : Изд-во ЦРНС, 2013. - 245 с.: ил.

174. Современные педагогические основы создания инновационных образовательных структур (Унив. комплекс как центр регион, политики в обл. образования и науки) / Н. Э. Касаткина, Б. П. Невзоров ; Нац. фонд подгот. кадров, Кемер. гос. ун-т. - Кемерово : ЮНИТИ, 2003. - 68 с.: ил.

175. Соколова, О. И. Управление информационными ресурсами научно-педагогической деятельности вуза (аспект развития инфраструктуры) : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / О. И. Соколова. - Волгоград, 2007.-46 с.

176. Тапскотт, Д. Электронно-цифровое общество / Д. Тапскотг. -Москва : Рефл-бук, 1999. - С.54.

177. Теория и практика дистанционного обучения / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева; под ред. Е. С. Полат. - Москва : Академия, 2004.-416 с.

178. Технология дистанционного обучения / В. А. Бондарь, А. И. Воронин, В. К. Жуков и др. - Томск: Изд-во ТМЦДО, 2002. - 62 с.

179. Тихомиров, В. П. Виртуальная образовательная среда: предпосылки, принципы, организация / В. П. Тихомиров, В. И. Солдаткин, С. JI. JIo-бачев. - Москва : Изд-во МЭСИ, 1999. - 164 с.

180. Тихомиров, В. П. Организация виртуальной образовательной среды системы открытого образования : отчет о ВИР / В. П. Тихомиров, Л. Г. Титарев, А. А. Андреев и др.- Москва : Изд-во МЭСИ, 2001.

181. Ткаченко, Е. В. Базовое профессиональное образование. Проблемы регионализации и развития / Е. В. Ткаченко, А. Т. Глазунов. - Чебоксары : Изд-во Чувашского университета, 2001. - 253 с.

182. Трубина, М. А. Опыт использования веб-технологий в учебном процессе / М. А.Трубина, Е. Г. Григорьева, А. В. Черемных // Новые информационные технологии в образовании : сборник 5-й международной научно-практической конференции (Екатеринбург, РГППУ, 13-16 марта 2012 г.).-С. 308-312.

183. Урсул, А. Д.Информатизация общества и переход к устойчивому развитию цивилизации [Электронный ресурс] / А. А. Урсул.-Режим доступа:

http://emag.iis.ru/arc/infosoc/emag.nsf/BPA/bae746f66def051bc32576bl0030 8172

184. Федотова, В. Г. Единство и многообразие культур в условиях глобализации / В. Г. Федотова // Вопросы философии. - 2011. - № 9.

185. Федотова, В. Г. Модернизация, культура и социальный капитал / В. Г. Федотова // Вестник Московской государственной академии делового администрирования (МГАДА). - Сер. «Экономика». - 2013. - № 2(22). - С. 7-16.

186. Филатов, О. К. Информатизация технологий обучения в высшей школе / О. К. Филатов. - Москва, 2001. - 283 с.: табл.

187. Философский энциклопедический словарь [Электронный ресурс] / www.rubricon.com . - Режим доступа : http://www.rubricon.com/fes l.asp

188. Фильчаков, Ю. А. Разработка модели сетевых образовательных отношений в довузовском профессиональном образовании : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Ю. А. Фильчаков. - Москва, 2007. - 241 с.

189. Фоменков, А. И. Педагогический мониторинг в управлении общеобразовательным учреждением : автореф. дис.... канд. пед. наук : 13.00.01 / А. И. Фоменков. - Смоленск, 2007. - 20 с.

190. Формирование научно-методического обеспечения использования веб-технологий при подготовке профессиональных кадров / М. А. Труби-на, В. М. Сакович, В. Н. Абанников и др. // Ученые записки. — Санкт-Петербург : Изд-во РГГМУ, 2012. - № 24. - С. 107-125.

191. Хойслинг, Р. Контексты и перспективы сетевой теории / Р. Хойс-линг // Социальные процессы как сетевые игры. Социологические эссе по основным аспектам сетевой теории : пер. с нем. - Москва : Логос-Альтера, 2003. - 192 с.

192. Чугунов, А. В. Российская концепция «Электронного государства»: формирование государственной политики и организационно-правовые проблемы / А. В. Чугунов // Вестник Московского университета. - Сер. 12. Политические науки. - 2010. - № 3. - С. 78 - 89.

193. Чумаков, А. Н. Метафизика глобализации. Культурно-цивилизационный контекст / А. Н. Чумаков. - Москва : Канон+, 2006.

194. Шалаев, И. К. Программно-целевая психология управления качеством образовательного процесса в вузе / И. К. Шалаев. - 2-е изд., доп. -Барнаул : Изд-во БГПУ, 2008. - 148 с.

195. Шеннон, Р. Имитационное моделирование систем - искусство и наука / Р. Шеннон. - Москва : Мир, 1978. - 418 с.

196. Шерайзина, Р. М. Педагогическое образование в университете: контекстно-биографический подход : монография / Р. М. Шерайзина, А. Л. Гавриков, О. М. Зайченко и др. - Великий Новгород, 2001.

197. Шерайзина, Р. М. Современные стратегии управления образованием: концепции и модели : монография / Р. М. Шерайзина. - Великий Новгород: Изд-во НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2005.

198. Шерайзина, Р. М. Стратегический менеджмент вуза / Р. М. Шерайзина, A. JI. Гавриков, В. А. Исаев и др. - Москва : Новая книга, 2004.

199. Штомпка, П. Социология: анализ современного общества / пер. с польского С. М. Червонной. - Москва : Логос, 2005.

200. Энциклопедия профессионального образования : в 3 т. Т. 2 / под ред. С. Я. Батышева. - М.: Изд-во АПО, 1999.- 440 с.

201. Якушина, Е. В. Учитель осваивает сетевые технологии: это необходимо для профессионального роста / Е. В. Якушина // Народное образование. - 2014. - № 1. - С. 203.

202. Яницкий, М. С. Ценностные ориентации личности как динамическая система / М. С. Яницкий. - Кемерово : Кузбассвузиздат, 2000. - 203 с.

203. Ясвин, В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию / В. А. Ясвин. - Москва : Смысл, 2001. - 365 с.

204. Ясвин, В. А. Психологическое моделирование образовательных сред / В. А. Ясвин // Психологический журнал. - 2000. - Т. 21. - № 4. - С. 79-88.

205. Bell, D. The coming of post-industrial society: A venture of social forecasting / D. Bell. - New York : Basic Books, 1973.

206. Gilbert, P. K. How to structure online discussions for meaningful discourse: a case study / P. K. Gilbert, N. Dabbagh // British journal of educational technology: В JET. - 2005. - Vol. 36. - № 1. - P. 5-18

207. Masuda, Y. The Informational Society as Post-Industrial Society. World Future Society / Y.Masuda. - Washington, 1981. - P.33.