Развитие нравственных отношений подростков в образовательной среде школы тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.07, кандидат наук Шафикова, Гульназ Радмиловна

• Шафикова, Гульназ Радмиловна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Шафикова, Гульназ Радмиловна

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава 1. Проблема нравственных отношений человека в философских учениях

1.1. Научные взгляды о нравственных отношениях человека в этических и религиозных учениях прошлого

1.2. Современные этические учения о нравственных отношениях человека как предмет психологической рефлексии

Выводы по 1 главе

Глава 2. Нравственные отношения как психологическое явление

2.1. Проблема нравственных отношений в зарубежных психологических учениях

2.2. Этапы развития научных представлений о нравственных отношениях человека в отечественной психологии

2.3. Системный подход к изучению нравственных отношений человека 178 Выводы по 2 главе 205 Глава 3. Системно-деятельностный подход и модель развития нравственных отношений человека

3.1. Системно-деятельностный подход к развитию нравственных отношений человека

3.2. Модель развития нравственных отношений человека в онтогенезе 228 Выводы по 3 главе 245 Глава 4. Эмпирическое исследование нравственных отношений подростков

4.1. Диагностика нравственных отношений подростков

4.2. Динамика нравственных отношений подростков

4.3. Факторы развития нравственных отношений подростков 314 Выводы по 4 главе 342 Глава 5. Теоретико-методологические основы развития нравственных отношений подростков в образовательной среде школы и эффективность опытно-экспериментальной работы

5.1. Система и модель формирования нравственных отношений подростков в образовательной среде школы

5.2. Программа психолого-педагогического сопровождения развития нравственных отношений подростков

5.3. Эффективность опытно-экспериментальной работы по развитию нравственных отношений подростков в образовательной среде школы

Выводы по 5 главе

Заключение

Список литературы

Приложение

Приложение А. Методика «Незаконченные предложения»

Приложение Б. Методика «Нравственный дифференциал»

Приложение В. Методика диагностики мотивации нравственного поведения подростков 475 Приложение Г. Методика «Экспертная оценка проявлений поведения»

Приложение Д. Листы из рабочей тетради «Уроки Помогайки»

Приложение Е. История Успеха (9 класс)

Приложение Ж. Календарно-тематическое планирование по модулю «Учимся жить в морали» 5 класс

Приложение И. Программа социально-психологического тренинга «Я в мире морали» 499 Приложение К. Технологическая карта урока

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие нравственных отношений подростков в образовательной среде школы»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Кардинальные изменения всех сторон современной общественной жизни России существенным образом влияют на содержание отношений между людьми. Становится особенно актуальным поддержание такого взаимодействия между ними, которое определяется сотрудничеством, взаимопониманием и ответственностью. Сегодня общество нуждается в гражданах, строящих социальное взаимодействие на основе нравственных норм. Все, с чем взаимодействует человек, содержит в себе нравственно-этический аспект. Семейная жизнь, работа, познание, творчество, общественная жизнь - во всех этих и в других сферах жизни человек действует, исходя из принятых нравственных норм, но в то же время состояние общественной морали зависит от уровня нравственного развития каждого человека.

Одним из возможных способов, обеспечивающих соответствие социального взаимодействия нравственным нормам, является воспитание нравственности подрастающего поколения.

«Проблема нравственности является прежде всего проблемой нравственных отношений, которые определяют мотивы и выбор поступка» (Мясищев В.Н., 1996, с. 166). Формирование нравственных отношений заключает в себе возможность развивать нравственность человека, а развитие нравственных отношений подростков, находящихся большую часть своего времени в школе, является стратегической целью современного образования.

Проблема нравственных отношений человека - далеко не новая научная проблема. Поставленная в древних религиозно-философских учениях (Конфуций, 2001; JIao-цзы 2002 и др.), она получила свое развитие в трудах мыслителей древней Греции (Аристотель, 1984; Эпикур, 1979 и др.), средневековья (П. Абеляр, 1995; Ф. Аквинский, 1997 и др.), Нового времени и эпохи Просвещения (Б. Спиноза, 1957; И. Кант, 2000; Г. Гегель, 1977 и др.) и была конкретизирована в работах отечественных ученых (Р.Г. Апресян, 2004; Б.С. Братусь, 2000; A.A. Гусейнов, 2004; О.Г. Дробницкий, 1974; В.П. Зинченко, 2000; И.А. Ильин, 1993; Л.В. Максимов, Т.В. Мишаткина, 2003; A.B. Разин, 2003; С.Л. Рубинштейн, 1997; A.M. Титаренко, 1976 и др.).

На современном этапе данная проблема носит междисциплинарный характер и исследуется на этическом, социально-психологическом и психолого-педагогическом уровнях. На этическом уровне определяется статус понятия «нравственное отношение»,

выясняется его соотношение с понятиями «моральность» и «нравственность»; выявляется сущность нравственного отношения, его отличие от морального отношения по функциям и критериям оценки (A.A. Гусейнов, 2004; О.Г. Дробницкий, 1974; Э.В. Ильенков, 1991; В.Н. Рыбакова, 1974; B.C. Соловьев, 1990; И. Кант, 2000; В.А. Лефевр, 1991; К. Ясперс, 1991 и др.). На социально-психологическом уровне выявляются психологические особенности нравственных отношений человека, обосновывается структура и функции нравственных отношений, исследуется влияние социальных и психологических факторов на процесс развития таких отношений, выявляются психологические механизмы, способствующие их становлению, обосновывается, что нравственное отношение есть не только связь, но и оценка, обмен нравственным опытом между людьми (Ю.В. Александрова, 1999; A.A. Бодалев, 1996; С.К. Бондырева, 2003; Б.С. Братусь, 1994; Д.В. Колесов, 2000; H.A. Корниенко, 1998; В.Н. Пономаренко, 1997; П.Н. Шихи-рев, 1992; В.А. Ядов, 1975). На психолого-педагогическом уровне нравственные отношения субъектов образования исследуются в неразрывном единстве с изучением процессов психического развития и личностного становления учащихся на различных этапах образования (В.Е. Абрамова, 2000; Л.А. Антилогова, М.И., 1999; М.И. Воловикова, 2005; Л.А. Запорожец, 1991; В.А. Зобков, 1992; И.М. Ильичева, 2003; H.A. Коваль, 1997; А.Б. Купрейченко, 2001; К.В. Макарова, 2006; Н.В. Мельникова, 2009; Н.И. Непомнящая, 2003; Л.Ф. Шеховцова, 2002; Л.М. Попов, 2008; A.B. Садокова, 2001; Е.Е. Солов-цова, 1999; Е.В. Субботский, 1976; М.И. Фризен, 2005; В.Э. Чудновский 1989 и др.); определяются содержание, принципы, методы формирования нравственных отношений школьников (Х.Х. Валиахметов, 2003; Л.Э. Орбан, 2002; А.З. Рахимов, 2006; Н.Б. Трофимова, 2009; А.И. Шемшурина, 2011; Н.Е. Щуркова 1998 и др.). Всё это создает необходимые научно-теоретические предпосылки для исследования проблемы развития нравственных отношений подростков в образовательной среде.

Изучение научной литературы и исследований, тематически связанных с нашим, показывает, что указанные предпосылки были частично реализованы при формировании нравственного сознания будущих учителей (O.K. Позднякова, 2009), ценностного отношения будущих педагогов к личности учащегося (C.B. Пазухина, 2012), ценностного сознания будущих учителей (Л.Д.Вершинина, 2009), при формировании нравственно-ценностной позиции студентов - будущих социологов (С. В. Пупков, 2010), при выявлении особенностей и стратегий формирования нравственных смысловых образований личности подростков (М.И. Фризен, 2005), юношей (Ю.А. Александрова, 2001; Д.А. Леонтьев, 2000),

при разработке содержания и методов психологического сопровождения формирования нравственных отношений у подростков и юношей (P.A. Резяпова, 2011).

Отмечая плодотворность исследований, следует признать, что в настоящее время в педагогической психологии проблема развития нравственных отношений подростков далека от окончательного решения. Как показывает анализ научной литературы, эта проблема характеризуется большим разнообразием мнений, которые довольно сложно систематизировать (П.Н. Шихирев и др.). Сложившаяся традиция понимания нравственного отношения человека как отношения к другому как Равному (Б.С. Братусь) не раскрывает его психологического содержания и не дает ответа на вопросы, возникающие в реальной практике образования, где необходимо знать характеристики и компоненты нравственных отношений, механизмы, факторы и алгоритмы их развития. Потребность восполнить данный пробел в научном знании и определила актуальность нашего исследования.

Среди многих проблем, возникающих при изучении проблемы развития нравственных отношений подростков, необходимо исследовать такие, которые связаны с раскрытием содержания понятия «нравственное отношение»; с обоснованием психологической сущности, содержания и структуры такого отношения; с определением критериев оценки, показателей, уровней нравственных отношений; с разработкой алгоритма и выявлением закономерностей развития нравственных отношений в подростковом возрасте; с разработкой концепции развития нравственных отношений подростков в образовательной среде, задающей способ создания модели развития таких отношений; с выявлением форм и методов формирования нравственных отношений учащихся; с разработкой программы психолого-педагогического сопровождения развития нравственных отношений подростков.

Таким образом, налицо противоречия между потребностью общества в выпускнике школы, ориентированном на гуманистические ценности и способном устанавливать нравственные отношения с людьми, и все еще сохраняющейся нацеленностью школы на выполнение информативно-транслирующей функции, которой свойственны дистантность, монологичность, отсутствие обратной связи и сотрудничества; между практической необходимостью развития нравственных отношений учащихся и недостаточной представленностью в психологической науке

теоретических оснований для разработки практико-ориентированной концепции развития нравственных отношений подростков в образовательной среде школы.

Стремление найти пути разрешения противоречия определило проблему нашего исследования. В теоретическом плане - это проблема разработки концепции развития нравственных отношений подростков в образовательной среде, обеспечивающей формирование гуманистически ориентированных способов связи человека с людьми и самим собой; в практическом - разработка программы психолого-педагогического сопровождения развития нравственных отношений подростков.

Объект исследования - нравственные отношения подростков.

Предмет исследования - психолого-педагогические факторы и закономерности (динамика, этапы, тенденции) развития нравственных отношений подростков.

Цель исследования - разработать и теоретически обосновать практико-ориентированную концепцию развития нравственных отношений подростков в образовательной среде школы.

Гипотеза исследования. Нравственные отношения как представленная в сознании и поведении система нравственных связей человека с другими людьми, миром и собой в подростковом возрасте формируется в образовательной среде в векторах принятия гуманистических ценностей, их дифференциации, децентрации сознания до просоци-ального уровня, избирательности и устойчивости в проявлении дружелюбия и альтруизма через специфически взаимосвязанные изменения когнитивного, эмоционально-потребностного и поведенческого компонентов таких отношений.

Развитие нравственных отношений подростков в образовательной среде школы будет более эффективным, если:

- разработана и реализована практико-ориентированная концепция развития нравственных отношений подростков, включающая теоретико-методологическое обоснование научной проблемы, цели и ведущей идеи, задающей (концепция) способ разработки модели формирования таких отношений подростков;

- учитываются закономерности и факторы возрастного развития нравственных отношений личности;

- создана такая образовательная среда школы, которая включает в себя специально организованную систему работы педагогов, обеспечивающую приобщение учащихся к гуманистическим ценностям в учебной и внеучебной деятельности на основе учебно-педагогического сотрудничества субъектов образовательного процесса;

- в образовательной среде школы в соответствии с принципами универсализации, развивающего обучения, нравственной компетенции, субъектности и такими признаками системы, как иерархичность, целостность, активность, акмеологичность, доминантность, моделируемость, устойчивость, реализуются социально-коммуникативная, информационно-транслирующая, культуроориентирующая функции образования через специфическую организацию педагогического, социокультурного, психологического, дидактического компонентов такой среды;

- реализуется программа психолого-педагогического сопровождения, являющаяся компонентом системы работы педагога, которая, активизируя гуманистическое взаимодействие субъектов образовательной среды, обеспечивает присвоение учащимися ценностей, становящихся критериями оценки себя и других, формирование опыта нравственного поведения и смысложизненных ориентаций в векторе универсализации связей с окружающей действительностью и дифференциации гуманистических ценностей.

Задачи исследования:

1. На основе выявления состояния проблемы нравственных отношений личности в науке раскрыть психологическое содержание понятия «нравственное отношение» человека.

2. Обосновать психологическую сущность, содержание, структуру нравственных отношений человека.

3. Определить критерии, показатели, уровни развития нравственных отношений человека и выявить их специфику в подростковом возрасте.

4. Разработать модель развития нравственных отношений человека.

5. На основе исследования динамики, половозрастной специфики нравственных отношений подростков обосновать типологию нравственных отношений подростков.

6. Выявить закономерности и факторы развития нравственных отношений подростков.

7. Разработать систему формирования нравственных отношений подростков в образовательной среде, модель и алгоритм ее реализации.

8. Разработать программу психолого-педагогического сопровождения формирования нравственных отношений подростков и проверить её эффективность.

Методологической основой исследования являются этика как наука о морали и практическая философия; отечественные философско-этические и психологические тео-

рии и концепции отношений личности; основные положения современной методологии науки, интерпретирующей постнеклассический тип рациональности. В качестве специальной методологии выступает системный подход к познанию действительности.

Источниками исследования являются фундаментальные положения:

- психологии о психике, о взаимодействии психических процессов, о соотношении деятельности и сознания, врожденного и приобретенного, индивидуального и социального (Б.Г. Ананьев, 2002; JI.C. Выготский, 1996; В.В.Давыдов, 1996; В.П.Зинченко, 2000; A.A. Крылов, 2000; А.Н. Леонтьев, 1975; Б.Ф.Ломов, 1984; В.Н. Мясищев, 1996; К.К. Платонов, 1986; С.Л. Рубинштейн, 2000; Д.И. Фельдштейн, 1996 и др.);

- концепции, развивающие холистический подход к человеку, рассматривающие его в целостной жизнедеятельности в единстве материальных, социальных и духовных аспектов бытия (К.А. Абульханова-Славская, 1991; Л.И. Анцыферова, 1981; А.Г. Асмо-лов, 1996; A.A. Бодалёв, 1983; A.B. Брушлинский, 1993; Е.И. Исаев, 1995; В.П. Зинчен-ко, 2000; И.М. Ильичева, 2003; А.Ф. Лазурский, 1918; Н.И. Непомнящая, 2003; В.А. Петровский, 1993; В.А. Пономаренко, 1997; С.Л. Рубинштейн, 2000; В.И. Слободчиков, 1995; А. Маслоу, 1999; К. Роджерс, 2001; В. Франкл, 1990 и др.);

- психологические концепции развития человека в процессе онтогенеза (В.В. Аб-раменкова, 2000; Л.И. Божович, 1968; Л.С. Выготский, 1996; B.C. Мухина, 1998; А.В.Петровский, 1982; В.И. Слободчиков, 1995; Д.И. Фельдштейн, 1996; Д.Б. Эльконин, 1995 и др.).

Существенное значение в концептуальном плане имеют:

- концепции нравственных отношений, сложившиеся в философии и в конкретных науках (Р.Г. Апресян, 2004; H.A. Бердяев, 2005; A.A. Гусейнов, 2005; О.Г. Дроб-ницкий, 1974; Э.В. Ильенков, 1991; М.С. Каган, 1974; Н.О. Лосский, 2000; A.B. Разин, 2003; В.Н. Рыбакова, 1974; B.C. Соловьев, 1989; A.M. Титаренко, 1976; В.П. Тугаринов, 1976; И.Кант, 2000 и др.);

- теории культурно-психологического (Н.Я. Грот, 1897; К.Д. Кавелин, 1882; А.А.Потебня, 1989; В. Дильтей, 1996; А. Маслоу, 1999; В. Франкл, 1990; Э. Фромм, 1993; Э. Шпрангер, 2010 и др.), экзистенционально-гуманистического (С. Кьеркегор, 1993; Ж. Сартр, 1994; М.Хайдеггер, 1993; М. Шелер, 1998 и др.) подходов к развитию отношений человека;

- психологические теории отношений человека (A.A. Бодалев, 1984; В.А.Зобков, 1992; В.А. Лабунская, 1999; А.Ф. Лазурский, 1918; Б.Ф. Ломов, 1984; Е.В. Левченко, 2003; В.Н. Мясищев, 1995; В.П. Позняков, 2000; С.Л. Рубинштейн, 2000; М.М. Троиц-

кий, 1884 и др.) и самоотношения (О.С. Анисимов, 2011; В.В. Столин, 1983; И.И. Чесно-кова, 1977; В.Б. Шумский, 2011 и др.);

- психологические теории, описывающие формирование смысловых образований психики (А.Г. Асмолов, 1984; Б.С. Братусь, 1994; Ф.Е. Василюк, 1995; В.К. Вилюнас, 1990; А.Н. Леонтьев, 1975; Д.А. Леонтьев, 2000; В.Н. Мясищев, 1995; Б.А. Сосновский, 1993; Е.В. Субботский, 1975; В.Я. Ядов, 1975 и др.);

- социально-психологические концепции, описывающие процессы восприятия, социального познания, перцепции и интеракции в процессе субъект-объектных и субъект-субъектных взаимодействий (Г.М. Андреева, 2001; Е.Ю. Артемьева, 1987;

A.A. Бодалев, 1984; А.Б. Купрейченко, 2001; В.Н. Маркин, 2005; В.Ф. Петренко, 1997; Д. Келли, 1989; Т. Лири, 1957; Ч. Осгуд, 1957 и др.);

- теории нравственного развития человека (Л.Н. Антилогова, 1999; Б.С. Братусь, Е.Б. Весна, 1997; М.И. Воловикова, 2005; А.Л. Журавлев, 2011; Е.И. Исаев, 1995; В.П. Зинченко, 2000; В.В. Знаков, 2005; A.B. Зосимовский, 1976; H.A. Коваль, 1997; H.A. Корниенко, 1998; К.В. Макарова, 2006; Н.В. Мельникова, 2009; Н.И. Непомнящая, 2003; Л.Э. Орбан, 1992; В.Н. Панферов, 2000; Л.М. Попов, 2008; А.З. Рахимов, 2006; В.И. Слободчиков, 1995; Е.О. Смирнова, 2002; В.Э. Чудновский, 1989; В.Д. Шадриков, 1996; Л.Ф. Шеховцова, 2002; В.М. Холмогорова, 2002, A.B. Юревич, 2011 и др.);

- теории культурно-психологической типизации личности (М.М. Бахтин, 1986; Е.Б. Старовойтенко, 2010; К.Г. Юнг, 1992; К. Ясперс, 1991 и др.);

- современные концепции гуманизации образования (Ш.А. Амонашвили, 1990;

B.П. Бездухов, 2008; Е.В. Бондаревская, 1999; B.C. Библер, 1990; И.А. Зимняя, 2003; Н.В. Кузьмина, 2003; А.К. Маркова, 2003; А.З. Рахимов, 2006; A.A. Реан, 2003; К.Д. Ушинский, 1968; И.С. Якиманская, 1995 и др.);

- концепции проектирования гуманистической образовательной среды (И.А. Бае-ва, 2002; И. А. Колесникова, 2005; В.В. Рубцов, 1998; В.А. Ясвин, 2001; Я. Корчак, 2001 и др.);

- теории и концепции нравственного воспитания (О.С. Богданова, 1979; З.И. Васильева, 1980; A.B. Зосимовский, 1976; Т.Е. Конникова, 1966; И.С. Марьенко, 1985; Л.И. Рувинский, 1981; В.А. Сухомлинский, 1981; И.Ф. Харламов, 1999; А.И. Шемшури-на, 2011; Н.П. Шитякова, 2007; Н.Е. Щуркова, 1998 и др.);

- теории и концепции психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса (И.А. Баева, 2002; И.В. Дубровина, 1999; Р.В. Овчарова, 2001; Н.М. Са-моукина, 1999; Л.М. Фридман, 1999 и др.).

Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений был использован комплекс взаимодополняющих методов исследования, адекватных его предмету: теоретические - анализ философской, этической, психологической, педагогической литературы, сравнительный, лонгитюд-ный, комплексный методы, констатирующий и формирующий эксперимент; эмпирические - интерперсонального диагноза Т. Лири, «Профиль чувств в отношениях» Л.В. Куликова, тест Кеттела, методика М.Рокича, тест Розенцвейга, методика исследования типов общей эмоциональной направленности личности Б.И. Додонова, «Незаконченные предложения» Сакса-Леви в авторской модификации, «Личностный дифференциал» Ч. Осгуда в модификации, авторские методики «Мотивация нравственного поведения», «Экспертная оценка нравственных проявлений»; обработки данных - частота распределения, среднее арифметическое, дисперсия, выявление различий, ранговая корреляция, факторный анализ с использованием пакета прикладных программ Statistika 6.0. for Windows, SPSS 18.0.

Достоверность результатов исследования обеспечена обоснованностью методологии исследования, ее соответствием поставленной проблеме; проведением исследования на теоретическом и практическом уровнях; адекватностью использованных для избранной сферы анализа взаимодополняющих методов исследования; положительным опытом работы автора в качестве разработчика спецкурса для студентов; использованием различных методик количественной и качественной оценки и интерпретации результатов; разносторонним качественным и количественным анализом экспериментальных данных; возможностью повторения экспериментальной работы; репрезентативностью объема выборки и значимостью экспериментальных данных.

Исследование проводилось в несколько этапов.

Первый этап (1997 - 1998 гг.). Изучение психолого-педагогической действительности, конкретного опыта деятельности учителей школ в условиях глобальных проблем современности обусловило важность и необходимость осмысления проблемы нравственных отношений подростков. Проведенный анализ научной литературы, исследований, тематически близких нашему, позволил обосновать исходные позиции, проблему, объект, предмет и цель исследования, сформулировать гипотезу и задачи. Результатом этого этапа явилось определение гипотезы, методологии и методов исследования, обоснование его программы.

Второй этап (1999 - 2012 гг.). В ходе экспериментальной работы, сочетавшейся с анализом, изучением положений современной педагогической психологии и осмыслением опыта формирования нравственных отношений подростков, деятельности учителей образовательных учреждений по развитию нравственных отношений учащихся, проверялась и уточнялась гипотеза исследования, конкретизировались психолого-педагогические условия, обеспечивающие формирование нравственных отношений подростков, корректировались методы психолого-педагогического сопровождения, анализировались и систематизировались полученные данные. Результатом этого этапа явились разработка и реализация практико-ориентированной концепции и системы формирования нравственных отношений подростков.

Третий этап (2012-2013 гг.). Обобщались и систематизировались результаты исследования. Теоретическое осмысление результатов экспериментальной работы послужило основой для определения психолого-педагогических условий, обеспечивающих формирование нравственных отношений подростков. Осуществлялась научная интерпретация экспериментальных данных. Результатом этапа явилось оформление текста диссертации.

База исследования. Эмпирическая часть исследования проводилась с 2000 по 2012 годы в образовательных учреждениях республик Башкортостан (Уфа, Октябрьский, Сибай, Баймак) и Татарстан (Набережные Челны). К процессу эмпирического исследования были привлечены школьники подросткового возраста - 11-16 лет (всего 865 человек). В апробации методик и пилотажных исследованиях принимали участие около 350-ти человек. На этапе лонгитюдного исследования было задействовано 328 подростков. На этапе формирующего эксперимента - 282 человека, из них 187 подростков, 40 учителей и 55 родителей.

Научная новизна исследования:

- раскрыто психологическое содержание понятия «нравственное отношение человека» [это субъективно переживаемая система связей человека с миром, собой и другими с позиции гуманистических ценностей, имеющая жизненный смысл и воплощенная в смысловых структурах сознания, регулирующих его поведение];

- обоснованы психологическая сущность [сущность нравственного отношения человека состоит в том, что осознанное и принятое им в процессе субъект-субъектной связи (взаимодействия) нравственное значение (онтологический аспект) принимают форму образа возможного идеального способа взаимоотношений с другими как Равными в контексте собственной жизни (феноменологический аспект), который (образ) уча-

ствует в смыслообразовании его (человека) непосредственного взаимодействия с миром и другими, результатом которого становится состояние готовности действовать так, как если бы этим другим был он сам, и переживание внутренней необходимости действовать именно так (деятельностный аспект)]; содержание [гуманистические ценности: дружелюбие, альтруизм, честность, милосердие, совесть и др.]; структура [когнитивный (знания о нравственных ценностях, оценочные шкалы, которыми человек пользуется при характеристике окружающей действительности), эмоционально-потребностный (стремление взаимодействовать на основе гуманистических ценностей) и поведенческий (стратегии и тактики взаимодействия) компоненты] нравственных отношений человека;

- разработана структурно-содержательная модель развития нравственных отношений человека в онтогенезе, состоящая из содержательного вектора [универсализация, включающая ступени эго-, группо-, просоциальной, гуманистической и духовной цен-трации личности] и пространства трансформации структуры, свойств, аспектов отношений к другому, миру и себе по критерию гуманистических ценностей в процессе социализации - индивидуализации человека [Я - Другой, Я - Другие, Я - общество в целом, Я - человечество, активизирующиеся на определенной ступени развития отношений];

- определены критерии оценки [внешние - наличие характеристик онтологического (принятие, центрация, избирательность, активность, дистанция, гармоничность, конгруэнтность, устойчивость); феноменологического (центрация, принятие, форма, позиция в оценке, дифференциация, дестереотипизация, граница, устойчивость); деятель-ностного (центрация, принятие, позиция в нравственной рефлексии, дифференциация оценки, устойчивость, «грань Я») аспектов нравственных отношений; внутренние - центрация содержания компонентов отношения], показатели и уровни (низкий, эгоцентрический; средний, группоцентрический; высокий, просоциальный) развития нравственных отношений подростков;

- выявлена динамика нравственных отношений подростков [по аспектам: феноменологический - от ситуативного до устойчиво осознанного принятия и дифференцирования нравственных норм, до выработки сложного образа о способе взаимоотношений с другими как Равными в контексте собственной жизни; онтологический - от преобладания группоцентрически направленных связей до установления избирательных просоциальных связей с другими людьми; деятельностный - от отсутствия оценки себя как субъекта нравственности до устойчивой, дифференцированной рефлексии и принятия себя как субъекта нравственности, до ситуативного проявления нравственной моти-

вации поведения; по компонентам: когнитивный - от преобладания эгоцентрических ценностей к осмыслению просоциальных ценностейм и их систематизации; эмоцио-нально-потребностный - доброжелательность, подкрепляемая в младшем подростковом возрасте альтруистической мотивацией, к старшему подростковому возрасту сменяется социальной мотивацией; поведенческий - значимая смена пассивности в совершении социальных дел активным проявлением моральных норм]; половозрастная специфика [у мальчиков значимо выше динамика когнитивного компонента и феноменологического аспекта, а у девочек - эмоционально-потребностного, поведенческого компонентов и онтологического, деятельностного аспектов отношений]; разработана типология нравственных отношений подростков [«Отзывчивые, гармоничные» и «Группоцентричные, дисгармоничные»];

- выявлен алгоритм развития нравственных отношений подростков и тенденции изменения их структуры [алгоритм развития включает в себя следующие звенья: принятие нравственных ценностей —► экспериментирование ими в межличностных связях —» систематизация нравственных проявлений —» рефлексия нравственных связей —> созидание нравственных связей]. Данная динамика обусловлена изменениями в структуре нравственного отношения подростков: в младшем подростковом возрасте в структуре нравственного отношения доминирует развитие эмоционально-потребностного компонента (альтруистическая мотивация), а в среднем и старшем подростковом возрасте — поведенческого компонента (социальная активность);

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Шафикова, Гульназ Радмиловна, 2014 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абаев, Н.В. Психологические аспекты буддизма [Текст] / Н.В. Абаев: 2-е изд. -Новосибирск: Изд-во Наука, 1991. - 166 с.

2. Абеляр, П. Теологические трактаты [Текст] / П. Абеляр - М., 1995.

3. Аболин, Л.М. Духовно-нравственное развитие личности в со-бытийной деятельности [Текст] / Л.М. Аболин, Х.Х. Валиахметов; Казан, соц.-юрид. ин-т, фак-т Педагогики и психологии - Казань: Изд-во Карпол, 2002. - 228 с.

4. Абраменкова, В.В. Генезис отношения ребенка в социальном детстве [Текст]: дис.. .доктора психол. наук / В.В. Абраменкова - М., 2000. - 420 с.

5. Абрамова, В.Е. Психологическая регуляция нравственно-делового общения подростков [Текст]: автореф. дис.. .канд. психол. наук / В.Е. Абрамова - М., 2001. - 24 с.

6. Абрамова, Л.А. Развитие нравственных отношений между учителем и учащимися в отечественном общем образовании первой трети XX века [Текст]: автореферат дис.-.докт. пед. наук / Л.А. Абрамова - Саранск, 2007. 46с.

7. Абузяров, Р.Л. Истоки. Ислам: вероучение, мораль, культура [Текст] / Р.Л. Абузя-ров, З.И. Гуева - Уфа: Изд-во Уфимский полиграфкомбинат, Уральский центр Г.Тукая, 1996.- 134 с.

8. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни [Текст] / К.А. Абульханова-Славская -М.: Мысль, 1991.-299 с.

9. Аванесова, Ф.Н. Сравнительное исследование устойчивости моральных суждений школьников [Текст]: дис.. .канд. психол. наук / Ф.Н. Аванесова - М., 1999. - 95 с.

10. Авдулова, Т.П. Предпосылки формирования морального сознания в старшем дошкольном возрасте [Текст]: автореф. дис...канд. психол. наук / Т.П. Авдулова -М., 2001.-24с.

11. Агапов, B.C. Сущностная характеристика Я-концепции [Текст] / B.C. Агапов - М.: Изд-во МОСУ, 2001. - 45с.

12. Адамьянц, Т.З. Между знанием и пониманием [Текст]: Феномен понимания в се-миосоциопсихологической парадигме / Т.З. Адамьянц // Мир психологии - 2009. -№3. С.223-231.

13. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии [Текст] /перевод и вступит статья A.M. Боковикова - М., Фонд за экономическую грамотность, 1995. -96с.

14. Акмеология [Текст]: учебное пособие / А. Деркач, В. Зазыкин - СПб.: Изд-во Питер, 2003. -256 с.

15. Александрова, Ю.В. Динамика самоотношения и отношения к другому у взрослого человека (25-35 лет) [Текст]: автореф. дис...канд. психол. наук / Ю.В. Александро-

ва-М., 1999.-18 с.

16. Александрова, Ю.В. Методики диагностики отношения взрослого человека [Текст] / Ю.В. Александрова - Москва, Воронеж: Изд-во Московский психолого-социальный институт МОДЭК, 2001. -96 с.

17. Алексеев, В.А. Развитие самосознания на рубеже подросткового и юношеского возрастов [Текст]: автореф. дис...канд. психол. наук / В.А. Алексеев - М., 1985.-23 с.

18. Амонашвили, Ш.А. Личностно-гуманистическая основа педагогического процесса [Текст] / Ш.А. Амонашвили - М.: Изд-во Университетское, 1990. - 560с.

19. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания [Текст] / Б.Г. Ананьев - СПб.: Изд-во Питер, 2002.-288 с.

20. Андреева, Г.М. Социальная психология [Текст] / Г.М. Андреева - М.: Изд-во Аспект-Пресс, 2001.-376 с.

21. Андреева, E.H. Противоречия в самоотношении и проблемы переживания в подростковом возрасте [Текст]: автореф. дис...канд. психол. наук / E.H. Андреева -СПб., 2003.-20 с.

22. Анисимов, О.С. Самоотношение и самооганизация в контексте развития самости (по мотивам «И цзин» - «Книга перемен») [Текст] / О.С. Анисимов // Мир психологии. - 2011. - №4 (68). - С.87-100.

23. Антилогова, Л.Н. Психологические механизмы развития нравственного сознания личности [Текст]: автореф. дис...доктора психол. наук / Л.Н. Антилогова - Новосибирск, 1999.-44 с.

24. Антология мировой философии: в 4 т. Т.4 [Текст] - М.: Изд-во Мысль, 1972. - 711с.

25. Анцыферова, Л.И. К психологии личности как развивающейся системы [Текст] / Л.И. Анцыферова // Психология формирования и развития личности - М.: Изд-во МГУ, 1981.-С. 3-19.

26. Анцыферова, Л.И. Связь морального сознания с нравственным поведением человека (по материалам исследований Лоуренса Кольберга и его школы) [Текст] /Л.И. Анцыферова // Психологический журнал. - 1999. - № 3. - С.4-17.

27. Аринин, Е.И. Философия религии. Принципы сущностного анализа [Текст]: монография / Е.И. Аринин - Архангельск: Изд-во Поморского гос. ун-та им. М.В. Ломоносова, 1998. - 297 с.

28. Аристотель, Никомахова этика. Соч.: В 4 т. Т.4 [Текст] / Аристотель - М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1984. - С.54-77.

29. Аронфрид, Дж. Контролирование социализации с помощью отрицательного подкрепления. // Пер. с англ. №Ц-25217. -М., 1974.

30. Артемьева, Е.Ю. Психология субъективной семантики [Текст]: автореф. дис...докт. психол. наук / Е.Ю. Артемьева - М., 1987. - 32 с.

31. Асмолов, А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров [Текст] / А.Г. Асмолов - М.: Воронеж: Ин-т практической психологии РАН, 1996. - 768с.

32. Асмус, В.Ф. Иоанн Дуне Скот [Текст] / В.Ф. Асмус // Философская энциклопедия. Т.2. - М.: Изд-во Советская энциклопедия, 1962. - С.305-307.

33. Аш, С. Мнения окружающих и социальное давление [Текст]/ С.Аш/Юбщественное животное. Исследования. Под редакцией Э. Аронсона. Том 1. - СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2003. - 448 с. С.

34. Баева, И.А. Психологическая безопасность в образовании [Текст]: монография / И.А. Баева - СПб.: Изд-во Союз, 2002. - 271 с.

35. Бандура, А. Подростковая агрессия. [Текст]: изучение влияния воспитания и семейных отношений / А. Бандура, Р. Уолтере - М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. - 509 с.

36. Бандуровский К. В. Проблемы этики в «Сумме теологии» Фомы Аквинского [Текст] / К.В. Бандуровский // Вопросы философии. — 1997. — № 9. — С. 156— 162.

37. Басов, М.Я. Избранные психологические произведения [Текст] / М.Я. Басов - М.: Изд-во Педагогика, 1975. - 432 с.

38. Батракова, С.Н. Педагогические приемы эмоционального воздействия на учащихся [Текст]: учеб. пособие. - Ярославль, 1982.

39. Бахтин, М.М. К философии поступка [Текст] / М.М. Бахтин // Философия и социология науки и техники. Ежегодник. - М., 1986. - С.80-160.

40. Бездухов, В.П. Нравственно-ценностная сфера сознания студента: диагностика и формирование [Текст]: монография /В.П. Бездухов, Т.В. Жирнова - М.: МПСУ, 2008 -202с.

41. Бездухов, В.П. Опыт нравственного поведения школьников [Текст] / В.П. Без духов, E.H. Гончарова // Мир образования. - 2011. - №4. - С.6-14.

42. Безменова, И.К. Аттитюды и их взаимосвязь с поведением [Текст] / И.К. Безмено-ва, O.A. Гулевич - М.: Изд-во Российское психологическое общество, 1999. - 144 с.

43. Безюлёва, Г.В. Психолого-педагогическое сопровождение профессиональной адаптации учащихся и студентов [Текст]: монография / Г.В. Безюлёва - М.: Изд-во НОУ ВПО МПСУ, 2008. - 320 с.

44. Бейль, П. Исторический и критический словарь: в 2 т. Т.1 [Текст] / общ. ред. и вступит, статья В.М. Богуславского. Пер. с франц.- М.: Изд-во Мысль, 1967. - 391 с.

45. Беличева, С.А. Основы превентивной психологии [Текст] / С.А. Беличева - М.: Изд-во Социальное здоровье России, 1993. - 220 с.

46. Белкин, А. Учитель и ученики: стиль отношений / А. Белкин // Воспитание школьни-

ков. 1996-№1.- С.10-12.

47. Белухин, Д.А. Личностно-ориентированная педагогика в вопросах и ответах [Текст] / Д.А. Белухин - М.: Изд-во Московский социально-психологический институт, 2006. - 312 с.

48. Белых, Т.В. Нравственное развитие как условие становления созидательной активности личности [Текст]: методическое пособие / Т.В. Белых, Н.Б. Дрожжина, E.H. Васильева - Ставрополь: Изд-во Ставропольсервисшкола, 2003. - 116 с.

49. Белякова, Е.Г. Нравственное развитие ребенка: психологические аспекты [Текст]: учебное пособие / Е.Г. Белякова - Тюмень: Изд-во Тюменского государственного университета, 1999. - 64 с.

50. Бердяев, H.A. Русская идея [Текст] / H.A. Бердяев - СПб.: Изд-во Мидгард, 2005. -832 с.

51. Березина, Е.А. Динамика личностных смыслов в профессиональной деятельности учащихся [Текст]: автореф. дис.. .д-ра психол. наук / Е.А. Березина - Курск, 2004. -39 с.

52. Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих отношений. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы [Текст] / Э. Берн; пер. с анг. - СПб., М.: Изд-во Университетская книга, 1992. - 400 с.

53. Библейская энциклопедия [Текст]: труд и издание архимандрита Никофора - М.: Изд-во Свято-Троице-Сергиевой Лавры, 1990. - 902 с.

54. Библер, B.C. От наукоучения - к логике культуры: Два философских видения и двадцать первый век [Текст] / B.C. Библер - М.: Изд-во Политиздат, 1990. - 413 с.

55. Битянова, М.Р. Организация психологической работы в школе [Текст] / М.Р. Битя-нова - М.: Изд-во Совершенство, 1997. - 299 с.

56. Блюмкин, В.А. Этика и жизнь [Текст] / В.А. Блюмкин - М.: Изд-во Политиздат, 1981. -111с.

57. Богданов, E.H. Формирование и развитие профессионально-нравственной культуры будущего учителя [Текст]: автореф. дис... д-ра психол. наук / E.H. Богданов -М., 1995.-32 с.

58. Бодалев, A.A. Личность и общение [Текст]: избранные труды / A.A. Бодал ев - М.: Изд-во Педагогика, 1983. - 271 с.

59. Бодров, В.А. Нелинейная модель мотивационной сферы [Текст] / В.А. Бодров, Г.В. Ложкин, А.Н. Плющ // Психологический журнал. - 2001. - №2. - С.90-100.

60. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л.И. Бо-жович - М.: Изд-во Просвещение, 1968. - 464 с.

61. Большой энциклопедический словарь [Текст]: толковый переводоведческий словарь / 3-е изд., перераб. - М.: Изд-во Флинта: Наука Л.Л. Нелюбин, 2003. - 1437 с.

62. Бондаревская, E.B. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания [Текст]: учебное пособие / Е.В. Бондаревская, С.В. Кульневич - Ростов на/Д.- 1999.-560 с.

63. Бондырева, С.К. Психолого-педагогические проблемы интегрирования образовательного пространства [Текст]: избранные труды / С.К. Бондырева - 2-е изд., стер. - М.: Изд-во МПСУ; Воронеж: Изд-во НПО МОДЭК, 2005. - 352 с.

64. Бондырева, С.К. Толерантность (введение в проблему) [Текст] / С.К. Бондырева, Д.В. Колесов - М.: Изд-во МПСУ; Воронеж: Изд-во НПО МОДЭК, 2003. - 240 с.

65. Борошевский, М.И. Теоретические вопросы самосознания подростковой культуры [Текст] / М.И. Борошевский - Казань: Изд-во Вшца школа, 1980. - 167с.

66. Боуэн, М. Духовность и личностно-центрированный подход [Текст] / М. Боуэн // Вопросы психологии. 1992. - №3-4. - С.24-33.

67. Браман, Чаттерджи. Сокровенная религиозная философия Индии [Текст]: лекции, читанные в Брюсселе в 1898 году / Чаттерджи Браман - Калуга: Изд-во Типография Губернской Земской Управы, 1905. - 51 с.

68. Братусь, Б.С. Опыт обоснования гуманитарной психологии [Текст] / Б.С. Братусь // Вопросы психологии. - 1990. - № 6. - С.9-17.

69. Брагусь, Б.С. Психология личности [Текст] / сост. Л.В.Куликов // Психология личности в трудах отечественных психологов - СПб.: Изд-во Питер, 2000. - С.385-457.

70. Братусь, Б.С. Психология. Нравственность. Культура [Текст]: актуальные проблемы психологии личности / Б.С. Братусь - М.: Изд-во Роспедагентство, 1994. - 60 с.

71. Братченко, С.Л. Введение в гуманитарную экспертизу образования [Текст] / С.Л. Братченко - М.: Изд-во Смысл, 1999. - 89 с.

72. Брентано, Ф. О происхождении нравственности [Текст] / Ф. Брентано - СПб.: Изд-во Мысль, 1914.-128 с.

73. Бровченко, А.Л. Зависимость формирования направленности личности в процессе интериоризации нравственных ценностей от особенностей воспитания в юношеском возрасте [Текст]: автореф. дис...канд. психол. наук / А.Л. Бровченко - Курск, 2004.-24 с.

74. Бруно Дж. О героическом энтузиазме [Текст]: философские диалоги: О причине, Начале и Едином. О бесконечности, вселенной и мирах / Дж. Бруно - М.: Изд-во Алатейа, Новый Акрополь, 2000. - 319 с.

75. Брушлинский, A.B. Интеллектуальный потенциал личности и решение нравственных задач [Текст] / A.B. Брушлинский, Л.В. Темнова // Психология личности в условиях социальных изменений - М.: Наука, 1993. - С.29-38.

76. Бугрименко, Е.А. Знаковое опосредование в процессах формирования и развития [Текст] / Е.А. Бугрименко, Б.Д. Эльконин // Вестник МГУ. - Серия 14. - Психоло-

гия. - 1994. - №4. -С.27-35.

77. Бхавагадгита [Текст] / Пер. Б.Л. Смирнова - Ашхабад: Изд-во Ылым, 1978. - 114с.

78. В помощь классным руководителям IV—VIH кл. [Текст] / О.С. Богданова, Л.И. Катаева, А.И. Шемшурина. - М.: Просвещение, 1979. - 111 с.

79. Вавилова, И.Н. Нравственные отношения [Текст]/ И.Н. Вавилова //Вестник Щад-ринского государственного педагогического института. 2013. №1. С.23-27

80. Валеев, Р.Ф. Морально-психологические особенности трудного подростка: методы их диагностики [Текст]: автореф. дис...канд. психол. наук / Р.Ф. Валеев - М., 1993 -20 с.

81. Валиахметов, Х.Х. Духовно-нравственое развитие личности в учебно-событийной деятельности [Текст]: автореф. дис...канд. психол. наук / Х.Х. Валиахметов - Казань, 2003. - 22 с.

82. Васильева, З.И., Единство воспитания и обучения школьников. / З.И. Васильева -Л., Знание, 1980.-35с.

83. Васильева, Ю.А. Особенности смысловой сферы личности у лиц с нарушением социальной регуляции поведения [Текст]: автореф. дис...канд. психол. наук / Ю.А. Васильева - М., 1995. - 24 с.

84. Василюк, Ф.Е. Психология переживания: анализ преодоления критических ситуаций [Текст]: монография / Ф.Е. Василюк - М.: Изд-во Московского университета, 1984.-200 с.

85. Василюк, Ф.Е. Типология переживания различных критических ситуаций [Текст] / Ф.Е. Василюк // Психологический журнал - 1995. - №5. - С. 104-114.

86. Венгер, А.Л. Психическое развитие ребенка в процессе совместной деятельности [Текст] / А.Л. Венгер // Вопросы психологии. - 2001. - №3. - С. 17-26.

87. Вентцель, К.Н. Этика и педагогика творческой личности [Текст]: проблемы нравственности и воспитания в свете теории свободного гармонического развития жизни и сознания / К.Н. Вентцель - М.: Изд-во Земля и фабрика, 1912. - 166 с.

88. Вершинина, Л.В. Теоретические основы формирования ценностного сознания будущего учителя [Текст]: монография/ Л.В. Вершинина - М.: МПСУ, 2009. - 258с.

89. Весна, Е.Б. Социализация и индивидуализация: закономерности и механизмы [Текст] / Е.Б. Весна - М.: Изд-во Камчат. гос. пед. ин-та, 1997. - 200 с.

90. Вивекананда, С. Практическая веданта. Четыре йоги [Текст] / С. Вивекананда - М.: Изд-во Прогресс-Академия, 1993. - 526 с.

91. Вилюнас, В.К. Психологические механизмы мотивации человека [Текст] / В.К. Вилю-нас - М.: Изд-во МГУ, 1990. - 288 с.

92. Виноградова, Г. А. Теоретические основы формирования нравственно-психологического климата в профессионально-педагогических коллективах

[Текст]: автореф. дис...д-ра пед. наук / Г.А. Виноградова - СПб.: Санкт-Петербургский гос. ун-т., 1998. - 36 с.

93. Витгенштейн, JI. Лекции по этике [Текст] / Л. Витгенштейн // Общественные науки за рубежом. Философия. Избранные тексты - М.: Изд-во ИНИОН, 1991. - №3. - 90 с.

94. Возвращение к нравственности [Текст]: В помощь учителю / сост. и науч. ред. Г.П. Ников - Уфа: Изд-во Башгоспединститут, 1993. - 137с.

95. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков [Текст] / под ред. Д.Б. Эльконина, Т.В. Драгуновой - М.: Изд-во Просвещение, 1967. - 360 с.

96. Войтыла, К. Основания этики [Текст] / К. Войтыла // Вопросы философии. 1991 - №1. - С.29-39.

97. Волков, А.Н. Проблемы духовной философии [Текст] / А.М. Волков - М.: Изд-во Агенство Док, 1995. - 275с.

98. Воловикова, М.И. Представления русских о нравственном идеале [Текст] / М.И. Воловикова - М.: Изд-во Институт практической психологии РАН, 2005. - 312с.

99. Воробьева, Л.И. Гуманитарная психология: предмет и задачи [Текст] / Л.И. Воробьева // Вопросы психологии, 1995. - №2. - С.19-30.

100. Выготский, Л.С. Проблема возраста [Текст] / Л.С. Выготский // Хрестоматия по детской психологии - М.: Изд-во Институт практической психологии РАН, 1996. -С.4-19.

101. Выготский, Л.С. Собрание сочинений: в 6 т. Т.З [Текст] / Л.С. Выготский - М.: Просвещение, 1982. - 486 с.

102. Габуния, Г.Г. Условия и факторы развития духовной культуры учителя [Текст]: автореф. дис...канд. психол. наук / Г.Г. Габуния: Рос. акад. гос. службы при Президенте РФ, М., 1998.-22 с.

103. Гавриш, И.А. Формирование нравственных ориентаций личности школьников в учебно-воспитательном процессе с учетом их тендерных различий [Текст]: автореф. дис.. .канд. пед. наук/ И.А. Гавриш - М., 2012, 20с.

104. Гадамер, X. Г. Истина и метод: основы философской герменевтики [Текст] / Х.Г. Га-дамер - М.: Прогресс, 1988.-700 с.

105. Газман, О.С. Педагогическая поддержка ребенка в образовании: концепция проектирования [Текст]/ О.С. Зверев, О.С. Газман // Директор школы. - 2007. - №3. - С. 10-16.

106. Гегель, Г. Энциклопедия философских наук: в 3 т. Т. 3 [Текст] / Гегель — М.: Мысль, 1977.-471 с.

107. Гельвеций, К.А. Соч. в 2 т. Т.1. [Текст] / К.А. Гельвеций - М.: Политиздат, 1974. -С.145-311.

108. Гинзбург, М.Р. Психология личностного самоопределения [Текст]: автореф. дис...

д-ра психол. наук / М.Р. Гинзбург - M., 1996. - 60 с.

109. Гоббс, Т. Левиафан: соч.: в 2 т. [Текст] / Т. Гоббс - М.: Мысль, 1989. - 624с.

110. Гозман, Л.Я. Психология эмоциональных отношений [Текст] / Л.Я. Гозман - М.: Изд-воМГУ, 1987.- 174 с.

111. Голицын, Г.А. Информация. Поведение. Творчество [Текст] / Г.А. Голицын, В.М. Петров-М. 1991.-128 с.

112. Гольбах, П.А. Избранные произведения: в 2 т. Т.1 [Текст] / П.А. Гольбах - М.: Мысль, 1963.-281с.

113. Григорьева, Н.Г. Введение в антропологическую экоцентрическую науку [Текст]: учебное пособие / Н.Г. Григорьева - Хабаровск: Изд-во ДВГУПС, 2002. - 86 с.

114. Грининг, Т. История и задачи гуманистической психологии [Текст] / Т. Грининг // Вопросы психологии. - 1988. - № 4. - Ç.161-167.

115. Грот, Н.Я. Основы экспериментальной психологии [Текст] / Н.Я. Грот // В. Вундт. Очерк психологии - M., 1897. - С.27-36.

116. Гузеев, В.В. Образовательная технология: от приема до философии [Текст] / В.В. Гузеев - М.: Изд-во Сентябрь, 1996. - 108 с.

117. Гусейнов, A.A. Краткая история этики [Текст] / A.A. Гусейнов, Г. Иррлитц - М.: Изд-во Мысль, 1987. - 589 с.

118. Гусейнов, A.A. Этика [Текст] / A.A. Гусейнов, Р.Г. Апресян - М.: Изд-во Гардари-ки, 2004.-472 с.

119. Гуслова, М.Н. Инновационные педагогические технологии [Текст] / М.Н. Гуслова -М.: Изд-во Академия, 2010. - 288 с.

120. Гуткина, Н.И. Личностная рефлексия в подростковом возрасте [Текст]: дис...канд. психол. наук / Н.И. Гуткина - М., 1983. - 176с.

121. Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения [Текст] / В.В. Давыдов - М.: Интор, 1996.-544 с.

122. Дао, Гармония мира [Текст] / Дао - Харьков: Изд-во Фолио, 2002. - 864 с.

123. Декарт, Р. Рассуждения о методе в 2 т. Т.1 [Текст] / Р. Декарт // Избр. произведения - М., Госполитиздат, 1982. - 710 с.

124. Декларация о правах ребенка [Текст] // http ://www.un.org/ru/documents/decl_conv/declarations/childdec.shtml (Дата обращения 21.11.2012г.)

125. Дерябо, С.Д. Методики диагностики и коррекции отношения к природе [Текст] / С.Д. Дерябо, В.А. Ясвин - М: Изд-во Российская академия образования, 1995. - 147с.

126. Джеймс, У. Психология в беседах с учителем [Текст] / У. Джеймс - СПб.: Питер, 2001,- 150 с.

127. Дилигенский, Г.Г. Проблемы теории человеческих потребностей: статья первая [Текст]

/ Г.Г. Дилигенский // Вопросы философии - 1976. - № 9. -С.30-43.

128. Дильтей, В. Описательная психология [Текст] / В. Дильтей - СПб.: Изд-во Ала-тейа, 1996.-313с.

129. Дмитриева, Л.Г. Диалогический подход к формированию психологической готовности будущего учителя к субъект-субъектному педагогическому взаимодействию [Текст]: автореф. дис.. .докт. психол. наук / Л.Г Дмитриева - Самара, 2011, 37с.

130. Додонов, Б.И. Потребности, отношения и направленность личности [Текст] / Б.И. Додо-нов // Вопросы психологии. - 1973. - № 5. - С.31-47.

131. Донцов, А.И. К проблеме целостности субъекта коллективной деятельности [Текст] / А.И. Донцов // Вопросы психологии - 1979. - №3. - С.25-34.

132. Достоевский, Н.Ф. Дневник писателя за 1880 г. // Русская идея: сборник произведений русских мыслителей. М.: Изд-во Айрис-пресс, 2002. - 177 с.

133. Драгунова, Т.В. "Кризис" объясняли по-разному. Хрестоматия по возрастной психологии [Текст]: учебное пособие для студентов / под ред. Д.И. Фельднггейна - М.: Изд-во Институт практической психологии, 1996. - С.237-239.

134. Дробницкий, О.Г. Понятие морали: историко-критический очерк [Текст] / О.Г. Дробницкий - М.: Изд-во Наука, 1974. - 388 с.

135. Духновский, C.B. Диагностика межличностных отношений: психологический практикум [Текст] / C.B. Духновский - СПб.: Изд-во Речь, 2010. - 141 с.

136. Духовно-нравственное воспитание: от методологии к педагогической деятельности [Текст] / сост. И.А. Соловцова; под ред. Н.К. Сергеева, Н.М. Борытко, Л.П. Разбе-гаевой и др. - Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2005. - 142 с.

137. Душина, Е.А. Особенности отношения ко лжи современных школьников [Текст]: дис.. .канд. психол. наук / Е.А. Душина - М., 2000. - 174 с.

138. Дьяченко, В.К. Сотрудничество в обучении [Текст] / В.К. Дьяченко - М.: Изд-во Просвещение, 1991. -192 с.

139. Дюркгейм, Э. Социология образования [Текст] / Э. Дюркгейм - М.: Изд-во Интор, 1996.-80 с.

140. Ерошенков, Н.В. Образовательная среда вуза МВД Росии в профессионально-нравственной подготовке будущего полицейского / Н.В. Ерошенков // Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). - 2012. -№11 (19).

141. Жане, П. Психический автоматизм [Текст]: экспериментальное исследование низших форм психической деятельности человека / П. Жане - М.: Изд-во Начало, 1913.-500 с.

142. Ждан, А.Н. История психологии: от античности до наших дней [Текст] / А.Н. Ждан, 5-е изд., перераб. и доп. - М.: Изд-во Академический проект, 2004. - 576 с.

143. Жданова, С.П. Психологическое сопровождение профессионального развития студентов-психологов [Текст]: дис...канд. психол. наук / С.П. Жданова - Томск, 2007. -252 с.

144. Желтонова, Ю.А. Ценностно-смысловые детерминанты межличностного взаимопонимания [Текст]: дис...канд. психол. наук / Ю.А. Желтонова - Ростов-н/Д, 2000. -180 с.

145. Журавлев, A.JI. Нравственно-психологическая регуляция экономической активности [Текст] / A.JL Журавлев, А.Б. Купрейченко - М.: Изд-во Институт психологии РАН, 2003.-436 с.

146. Загвязинсий, В.И. Сборник заданий по практической методологии педагогического исследования [Текст] /В.И. Загвязинский, А.Ф. Закирова. - Тюмень: ТГУ, 2009. -90с.

147. Закон РФ «Об образовании» [Текст] //http://base.garant.ru/10164235/ (Дата обращения: 21.01.13г.).

148. Залесский, Т.Е. Психология мировоззрения и убеждений личности [Текст] / Т.Е. За-лесский - М.: Изд-во МГУ, 1994. - 144 с.

149. Запорожец, JI.A. Психологические особенности развития у подростков объективного отношения к себе и другим как компонента нравственного поведения [Текст]: дис...канд. психол. наук / Л.А. Запорожец - М., 1989. - 191 с.

150. Зарубежный психоанализ [Текст] / сост. и общая ред. В.М. Лейбина - СПб.: Изд-во Питер, 2001.-505 с.

151. Захаров, А.И. Неврозы у детей и подростков [Текст]: монография / А.И. Захаров -Ленинград: Изд-во Медицина, 1988. - 248 с.

152. Захаров, С.А. Активные компоненты отношения к учебной деятельности учащихся в вечерней средней школе [Текст]: дис...канд. психол. наук / С.А. Захаров - Владимир, 2000.- 182 с.

153. Захарова, A.B. Генезис самооценки [Текст]: автореф. дис...канд. психол. наук / A.B. Захарова - М., 1989. - 44 с.

154. Зеньковский, В.В. Основы христианской философии: в 2-х т. Т.2. [Текст] / В.В. Зеньковский - Ростов н/Д.: Изд-во Феникс, 1999. - 542 с.

155. Зимняя, И.А. Педагогическая психология [Текст]: учебн. пособие / И.А. Зимняя -Ростов н/Д, Изд-во Феникс, 2003. - 480 с.

156. Зинченко, В. П. Живое знание: Психологическая педагогика [Текст] / В.П. Зинчен-ко; Самар. гос. пед. ун-т - Самара: Изд-во Самарский ГПУ, 1998. - 295 с.

157. Зинченко, В.П. Совокупная деятельность как генетически исходная единица развития [Текст] / В.П. Зинченко, Б.Г. Мещеряков // Психологическая наука и образование. -2000,- №2. -С. 86-95.

158. Злобина, A.C. Влияние морально-инверсированных видеосюжетов на социально-психологические качества личности подростка [Текст]: автореф. дис...канд. пси-хол. наук / A.C. Злобина; Сам. гос. пед. ун-т - Самара, 2003. - 22 с.

159. Зобков, В.А. Психология отношения и личности учащегося [Текст] / В.А. Зобков -Казань: Изд-во Казанского университета, 1992. - 161 с.

160. Зосимовский, A.B. О моральной оценке поступков учащихся [Текст] / A.B. Зосимов-ский // Советская педагогика. - 1976. - №7. - С.44-50.

161. Зосимовский, A.B. Формирование нравственных убеждений у старшеклассников [Текст] / A.B. Зосимовский // Проблемы управления учебно-воспитательным процессом - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1977. - С. 174-187.

162. Зотов, Н. Д. Личность как субъект нравственной активности: природа и становление [Текст] /Н. Д. Зотов. - Томск: Томский ун-т, 1984. - 248 с.

163. Зыбковец, В.Ф. Происхождение нравственности [Текст] / В.Ф. Зыбковец -М.: Изд-во Политиздат, 1974. - 126 с.

164. Иванова, И.В. Переживание как проявление субъективности в трудах отечественных психологов [Текст] / И.В. Иванова // Психология субъективности. Человек как автор жизни: Материалы межрегион, научно-практической конференции - Киров: Изд-во ВГПУ, 2001.-152 с.

165. Ивашкин, B.C. Отношение как категория психологической науки [Текст] /B.C. Ивашкин, В.В. Онуфриева // Психология отношений: Мат-лы регион, научно-практ. конференции - Владимир: Изд-во ВГПУ, 2001. - С. 14-18.

166. Ильенков, Э.В. Философия и культура [Текст] / Э.В. Ильенков -М.: Изд-во Политиздат, 1991.-464 с.

167. Ильин, И.А. Собр. соч.: В 10 т. Т.1. [Текст] / И.А. Ильин - М.: Изд-во Русская Книга, 1993.-496 с.

168. Ильичева, И.М. Психология духовности [Текст]: дис... д-ра психол. наук / И.М. Ильичева - СПб., 2003. - 356с.

169. Иога-сутры Патанджали [Текст] / сост. В.Данченко - Киев: Изд-во Псюлиб, 2002. -384с.

170. Ирхин В.Ю., Уставы небес. 16 глав о науке и вере [Текст] / В.Ю. Ирхин, М.И. Кан-цельсон - Екатеринбург: Изд-во У-Фактория, 2000 - 512с.

171. Кавелин, К. Задачи психологии. Соображение о методах и программе психологических исследований [Текст] / Кавелин К. - СПб., 1872. - 239с.

172. Каверин, С.Б. Психолого-акмеологические основы развития духовных потребностей [Текст]: дис... канд. психол. наук / С.Б. Каверин; Психол. ин-т Рос. Акад. образования - М., 2002. - 335 с.

173. Каган, М.С. Человеческая деятельность [Текст] / М.С. Каган - М.: Изд-во Политиздат,

1974.-328 с.

174. Казакова, Е.И. Комплексное сопровождение развития учащихся в образовательном процессе [Текст]: аналитические материалы / Е.И. Казакова - СПб.: Изд-во Речь, 1998.-312с.

175. Казанцева, В.Г. Педагогическая психология [Текст] / В.Г. Казанцева - СПб.: Изд-во Питер, 2005.-366 с.

176. Казыханов, B.C. Как проводить уроки нравственности [Текст]: методические советы / B.C. Казыханов-Н. Челны: Изд-во Творчество, 2001. - 32 с.

177. Калинина, Н.В. Психологическое сопровождение развития социальной компетентности школьников [Текст]: дис...д-ра психол. наук / Н.В. Калинина - Самара, 2006. - 460 с.

178. Калинина, P.P. Становление нравственности в дошкольном возрасте и социальное окружение [Текст]: дис...д-ра психол. наук / P.P. Калинина - СПб., 1998. - 193 с.

179. Канке, В.А. Основные философские направления и концепции науки. Итоги XX столетия [Текст] / В.А. Канке - М.: Изд-во Логос, 2000. - 320 с.

180. Кант, И. Критика практического разума [Текст] / И. Кант. - СПб.: Наука, 1995. -528с.

181. Кант, И. Основание метафизики нравов [Текст] / И. Кант // Лекции по этике - М.: Изд-во Республика, 2000. - 431 с.

182. Кант, И. Трактаты и письма [Текст] / И. Кант - М.: Изд-во Наука, 1980. - 712 с.

183. Каптерев, П.Ф. Избранные педагогические сочинения [Текст]/ П.Ф. Каптерев. - М., 1982.

184. Караковский, В.А. Воспитание? Воспитание... Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем [Текст] / В.А. Караковский, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова. -М.: Новая школа, 1996, - 160с.

185. Карасева, С.Н. Духовно-нравственные условия волевого развития подростка в учебной деятельности [Текст]: дис...канд. психол. наук / С.Н. Карасева - Тамбов, 2005.- 188 с.

186. Карякина, С.Н. Становление экологического сознания как фактор изменения этических отношений младших подростков к действительности [Текст]: автореф. дис...канд. психол. наук / С.Н. Карякина; Орловский гос. ун-т - Орел, 1998, -227с.

187. Келли, Дж. Теория личностных конструктов [Текст] / Дж. Келли -М.: Речь, 1989. -305 с.

188. Кисилева, И.А. Духовно-нравственный идеал русской поэзии 1820-30 годов [Текст]/И.А. Кисилева, Гузина C.B. // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Русская филология. - 2010. - №3. С. 139-142.

189. Классов, Б.А. Психологические механизмы формирования образа жизни личности [Текст]: автореф. канд. психол. наук / Б.А. Классов - Новосибирск, 1996. - 21 с.

190. Клонингер, С. Теории личности: познание человека [Текст] / С. Клонингер - СПб.: Изд-во Питер, 2003.-720 с.

191. Клочко, В.Е. Саморегуляция мышления и ее формирование: [Текст]: учебн. пособие для слушателей ФПК и учителей / В.Е. Клочко - Караганда: Изд-во КГУ, 1988. - 80 с.

192. Ковалев, Г.А. Психическое развития ребенка и жизненная среда [Текст] / Г.А. Ковалев// Вопросы психологии. - 1993. - №1. - С. 13-24.

193. Коваль, H.A. Духовность в системе профессионального становления специалиста [Текст]: дис.. .д-ра психол. наук / H.A. Коваль - М., 1997. - 464 с.

194. Колесникова, И. А. Педагогическое проектирование: Учеб. пособие для высш. учеб. заведений / И.А.Колесникова, М.П. Горчакова-Сибирская; Под ред. И.А. Колесниковой. - М: Издательский центр «Академия», 2005. - 288 с.

195. Колесов, Д.В. Нравственность и пол [Текст] / Д.В. Колесов - М.: Изд-во МПСИ Флинта, 2000. - 227 с.

196. Колесов, Д.В. Учителю о психологии и физиологии подростка [Текст] / Д.В. Колесов, И.Ф. Мягков - М.: Изд-во Просвещение, 1986. - 80 с.

197. Коломинский, Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах (общие и возрастные особенности) [Текст]: учебное пособие / Я.Л. Коломинский - Минск: Изд-во ТетраСистемс, 2000. - 432 с.

198. Комаров, В.В. Совесть как фактор нравственной саморегуляции личности [Текст]: дис... канд. психол. наук / В.В. Комаров; Тамб. гос. ун-т им. Г.Р. Державина - Тамбов, 2004.- 154 с.

199. Комлев, И.О. Психологические факторы значимого жизненного выбора [Текст]: дис... канд. психол. наук / И.О. Комлев - Тамбов, 2003. - 196 с.

200. Кон, И.С. Психология ранней юности [Текст] / И.С. Кон - М.: Изд-во Просвещение, 1989.-254 с.

201. Конвенция о правах ребенка [Текст] // http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/childcon.shtml (Дата обращения: 21.11.2012г.)

202. Кондратов, В.А. Этика. Эстетика [Текст] / В.А. Кондратов, Е.А. Чичина - Ростов н/Д: Изд-во Феникс, 2000. - 512 с.

203. Конникова, Т.Е. Коллектив и формирование личности школьника [Текст] / Т.Е. Кон-никова; отв. ред. Г.И. Щукина - М.: Изд-во Просвещение, 1966.-С.53-58.

204. Коновалова, О.В. Формирование психологических механизмов нравственной регуляции [Текст]: автореф. дис...канд. психол. наук / О.В. Коновалова - Казань, 2003. -23 с.

205. Конфуций, Уроки мудрости [Текст] / Конфуций - М.: Эксмо-пресс, Харьков: Фолио, 2001.-958 с.

206. Копкин, П.В. Введение в марксистскую гносеологию [Текст] / П.В. Копкин - Киев: Нау-ковая думка, 1966. - 228 с.

207. Коран [Текст] / перевод и комментарии И.Ю. Крачковского - Ростов н/Д: Феникс, 2001.-543 с.

208. Корниенко, H.A. Психологические основы эмоционально-нравственного развития личности [Текст]: дис.. .д-ра психол. наук / H.A. Корниенко - М., 1998. - 566 с.

209. Королева, H.H. Смысловые образования в картине мира личности [Текст]: автореф. дис.. .канд. психол. наук / H.H. Королева - СПб., 1998. - 26 с.

210. Короткова, Е.В. Социально-психологический анализ вины и стыда как системы отношений личности к себе и другому [Текст]: автореф. дис...канд. психол. наук / Е.В. Короткова; Рост. гос. ун-т - Ростов н/Д, 2002. - 24 с.

211. Костюк, Ю.А. Психологические основы духовно-нравственного развития подростка в процессе учебной деятельности [Текст]: дис... канд. психол. наук / Ю.А. Костюк-М., 2003.-240 с.

212. Кузнецова, Г.В. Природа моральных абсолютов [Текст] / Г.В. Кузнецова, JI.B. Максимов-М.: Изд-во Наследие, 1996. - 128 с.

213. Кузьмина, Е.И. Познание свободы: продолжение пути [Текст]: учебное пособие / Е.И. Кузьмина - Ульяновск: Изд-во СВНЦ, 1997. - 195 с.

214. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология [Текст]: учебное пособие / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий - М.: Изд-во УРАО, 1999. - 176 с.

215. Куликов, В.Н. Психология внушения [Текст]: учебное пособие / В.Н. Куликов. -Иваново, 1978.

216. Куликова, JI.H. Проблемы саморазвития личности [Текст] / JI.H. Куликова - Благовещенск: Изд-во БГПУ, 2001. - 342 с.

217. Кулюткин, Ю.Н., Психология обучения взрослых [Текст] /Ю.Н. Кулюткин - М.. 1985,- 128с.

218. Кулюткин, Ю.Н., Ценностные ориентиры и когнитивные структуры в деятельности учителя [Текст] /Ю.Н. Кулюткин, В.П. Бездухов - Самара: СамГПУ, 2002. - 400 с.

219. Куницына, В.Н. Межличностное общение [Текст]: учебник для вузов / В.Н. Куни-цына, Н.В. Казаринова, В.М. Поголыпа- СПб.: Изд-во Питер, 2001. - 544 с.

220. Купрейченко, А.Б. Отношение личности к соблюдению нравственных норм в зависимости от психологической дистанции (у предпринимателей и менеджеров) [Текст]: дис...канд. психол. наук/А.Б. Купрейченко -М., 2001. - 185 с.

221. Купченко, В.Е. Особенности характеристик жизненного пути у лиц с различным типом ответственности [Текст]: дис...канд. психол. наук / В.Е. Купченко - Омск, 2004.- 180 с.

222. Курбанов, М.Ш. Уровни сформированности нравственных отношений старших

подростков в разных группах семей [Текст]/М.Ш. Курбанов// Сборник научных трудов «Проблемы современной науки» - 2012, №4. - С.70-74

223. Кухтерин, С.Е. Личностно-психологические основы устойчивости и изменчивости моральных норм поведения госслужащих [Текст]: автореферат дис...канд. психол. наук / С.Е. Кухтерин - М., 1999. - 24 с.

224. Кьеркегор, С. Страх и трепет [Текст] / С. Кьеркегор; пер. с дат. - М.: Изд-во Республика, 1993.-383 с.

225. Лабунская, В.А. Экспрессия человека: общение и межличностное познание [Текст]: учеб. пособие для студ. вузов / В.А. Лабунская - Ростов н/Д: Изд-во Феникс, 1999. - 592 с.

226. Лазурский, А.Ф. Естественный эксперимент и его школьное применение [Текст] / А.Ф. Лазурский - Петроград: Изд-во Издание К. Л. Риккера, 1918. - 202 с.

227. Ластухина, Н.В. Межличностные нравственные отношения в конфликтных ситуациях [Текст]: автореф. дис...канд. фил. наук/ Н.В. Ластухина; Чуваш, гос. ун-т им. И. Н. Ульянова - Чебоксары, 2003. - 24с.

228. Лебедева, Н.М. Ценностно-смысловая структура личности Т.22 [Текст] / Н.М. Лебедева // Психологический журнал, 2001. - №3. - С.69-78.

229. Леверычева, И.Г. Философский взгляд на историческую динамику социальных проявлений эгоизма и альтруизма [Текст]/И.Г. Леверычева// Известия Российского государственного педагогического университета им. А.Г. Герцена. 2010. №123. С. 74-81.

230. Левин, К. Теория поля в социальных науках [Текст] /К. Левин - СПб.: Изд-во Сенсор, 2000. - 368 с.

231. Левченко, Е.В. История и теория психологии отношений [Текст] / отв. ред. A.A. Крылов. - СПб.: Алетейя, 2003. - 312 с.

232. Лейбниц, Г.В. Сочинения в 4-х т. Т.2. [Текст] / Г.В. Лейбниц - М.: Изд-во Мысль,

1983.-686 с.

233. Леонтьев, A.A. Научите человека фантазии... (творчество и развивающее образование) [Текст] / A.A. Леонтьев // Вопросы психологии, 1998. - №5. - С. 82-85.

234. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст] / А.Н. Леонтьев - М.: Изд-во Смысл, Академия, 1975. - 352 с.

235. Леонтьев, А.Н. Философия психологии [Текст] / А.Н. Леонтьев - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1994.-228 с.

236. Леонтьев, Д.А. Психология смысла [Текст] / Д.А. Леонтьев - М.: Изд-во Смысл, 2000.-487 с.

237. Лефевр, В.А. Формула человека [Текст] / В.А. Лефевр - М.: Изд-во Прогресс, 1991. — 109 с.

238. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии [Текст] / Б.Ф. Ломов - М.: Изд-во Наука 1984.-265 с.

239. Лопатин, Л.М. Аксиомы философии [Текст] / Л.М. Лопатин - М.: Изд-во Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 1996. - 560 с.

240. Лопатина, А. Книга для занятий по духовному воспитанию [Текст] / А. Лопатина, М. Скребцова - М.: Изд-во Российский Раритет, 1997. - 576 с.

241. Лосский, Н.О. История русской философии [Текст] / Н.О. Лосский - М.: Изд-во Сварог и К, 2000. - 493 с.

242. Лотман, Ю.М. Культура и взрыв [Текст] / Ю.М. Лотман - М.: Изд-во Гнозис; Прогресс, 1992. -149 с.

243. Лукьяненко, М.А. Межличностный диалог в учебном процессе как техническое развитие мотивационно-смысловой сферы младших школьников [Текст]: дис.. .канд. психол. наук / М.А. Лукьяненко - Ростов н/Д, 2005. - 163 с.

244. Ляудис, В.Я. Психологические предпосылки проектирования моделей инновационного обучения в школе [Текст] / В.Я. Ляудис // Инновационное обучение. Стратегия и практика-М.: Изд-во МГУ, 1994. С.13-33.

245. Магомед-Эминов, М.Ш. Деятельностно-смысловой подход к психологической трансформации личности [Текст]: автореферат дис...д-ра психол. наук / М.Ш. Магомед-Эминов - М., 2009. - 43 с.

246. Майоров, А.Н. Мониторинг в образовании [Текст] / А.Н. Майоров - М.: Изд-во Интеллект - Центр, 2005, - 432 с.

247. Макарова, К.В. Развитие духовных способностей (на примере младших школьников) [Текст]: автореф. дис...канд. психол. наук / К.В. Макарова - М., 2006. - 31 с.

248. Малианов, А.Л. Роль нравственного убеждения в формировании дисциплинарного поведения советских подростков [Текст]: дис...канд. психол. наук / А.Л. Малианов -М., 1953.-98 с.

249. Мандевиль, Б. Басня о пчелах [Текст] / Б. Мандевиль - М.: Изд-во Мысль, 1974. -481 с.

250. Маркин, В.Н. Социальное и биологическое в акмеологии развития [Текст] / В.Н. Маркин // Мир психологии - 2005. - №4. - С.45-50.

251. Маркс, К. О морали и нравственном воспитании [Текст]: сборник / К. Маркс, Ф. Энгельс, В.И. Ленин - М.: Изд-во Политиздат, 1985. - 528 с.

252. Марксистская этика [Текст] / под общ. ред. А.И.Титаренко - М.: Изд-во Политиздат, 1976.-428 с.

253. Марцинковская, Т.Д. История психологии [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т.Д. Марцинковская - М.: Изд-во Академия, 2001. - 544 с.

254. Марьенко, И.С. Нравственное становление личности [Текст] / И.С. Марьенко - М.:

Изд-во Педагогика 1985. - 368 с.

255. Марьяеова, Н.В. Духовность в контексте психологического анализа: личностный аспект [Текст]: автореф. дис...канд. психол. наук / Н.В. Марьяеова -Хабаровск, 2004. - 29 с.

256. Маслоу, А. Новые рубежи человеческой природы [Текст] / А. Маслоу; под ред. Г.А. Балка, А.Н. Киричука - М.: Изд-во Смысл, 1999 - 425 с.

257. Маслоу, А. Психология бытия [Текст] / А. Маслоу пер. с англ. - М.: Изд-во Рефл-бук, К.: Изд-во Ваклер, 1997. - 304 с.

258. Махлах, Е.С. Психологические условия формирования некоторых общественно ценных качеств личности школьников [Текст] / Е.С. Махлах // Тезисы докладов на П съезде общества психологов, Вып. 5 - М: Изд-во АПН РСФСР, 1963. - С. 87-94.

259. Махова, М.Ю. Возрастные особенности рефлексивных механизмов нравственного сознания школьников [Текст]: автореф. дис...канд. психол. наук / М.Ю. Махова -Ленинград, 1991. -19 с.

260. Мелентъева Н.В. Джордж Герберт Мид. В кн.: Современная американская социология. М., МГУ. - 1994.

261. Мельникова, Н.В. Развитие нравственной сферы личности дошкольника [Текст]: дис.. .д-ра психол. наук / Н.В. Мельникова -Казань, 2009. - 317 с.

262. Мид Д. Интернализированные другие и самость [Текст] // Американская социологическая мысль. М., 1994.

263. Милль, Дж. О свободе [Текст] /Дж. Милль; пер. с англ. А. Фридмана // Наука и жизнь, - 1993,-№ 11. - С.10-15.

264. Миронова, М.Н. Личностно-смысловые детерминанты развития профессионализма [Текст]: автореф. дис... канд. психол. наук / М.Н. Миронова - М., 2002. - 26 с.

265. Мишаткина, Т.В. Этика: Практикум [Текст]/ Т.В. Мишаткина - Минск: ТетраСи-стемс, 2003.- 320 с.

266. Монахов, C.B. Психологические условия развития совестливости на рубеже подросткового и юношеского [Текст]: автореф. дис...канд. психол. наук /C.B. Монахов -М., 2002 - 30 с.

267. Монтень, М. Избранное: Из опытов [Текст] / М. Монтень; перевод, сост. С.Д. Артамонова - М.: Изд-во Советская Россия, 1988. - 410 с.

268. Морогин, В.Г. Экспериментально-психологическое исследование ценностно-потребностной сферы личности (теория и практика) [Текст]: дис...д-ра психол. наук / В.Г. Морогин - Томск, 1999, - 374 с.

269. Московичи, С. Век толп [Текст] / С. Московичи - М.: Изд-во Центр психологии и психотерапии, КСП+, 1997. - 354 с.

270. Мотков, О.И. Психология самопознания личности [Текст]: практическое пособие / О.И.

Мопсов - M.: Изд-во Треугольник, 1993. - 97 с.

271. Мотрошилова, Н.В. Рождение и развитие философских идей. Историко-философские очерки и портреты [Текст] / Н.В. Мотрошилова - М.: Изд-во Политиздат, 1991.-464 с.

272. Мудрик, A.B. Введение в социальную педагогику [Текст] / A.B. Мудрик - М.: Изд-во Пенза, 1994.-200 с.

273. Мустафина, B.C. Значение ориентации на сверстника в усвоении нравственных норм детьми дошкольного возраста [Текст]: автореф дис...канд. психол. наук /B.C. Мустафина: МГУ - М., 1999. - 24 с.

274. Мухина, B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество [Текст]: учебник для студентов вузов / B.C. Мухина - М.: Изд-во Академия, 1998. -45 с.

275. Мэй, Р. Искусство психологического консультирования [Текст] / Р. Мэй - М.: НФ Класс, 1994.-144 с.

276. Мясшцев, В.Н. Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека [Текст] / В.Н. Мясищев // Психологическая наука в СССР - М., 1960. - С. 110— 125.

277. Мясищев, В.Н. Психология отношений [Текст] / под ред. A.A. Бодалева - М.: Изд-во Институт практической психологии, Воронеж: Изд-во НПО МОДЭК, 1995. - 356 с.

278. Надирашвили, JI.A. Понятие установки в общей и социальной психологии [Текст] / J1.A. Надирашвили - Тбилиси: Изд-во Мецниереба, 1974. - 170 с.

279. Назарова, М.Д. Тетрадь успеха. Уроки Помогайки [Текст]: Автоматизированное учебное пособие для инновационных школ с гуманитарной ориентацией / М.С. Назарова, C.B. Назаров - Уфа: Изд-во Школа Гармонии. 1997. -100 с.

280. Найссер, У. Познание и реальность: смысл и принципы когнитивной психологии [Текст] / У. Найссер - М.: Изд-во Прогресс, 1981. - 230 с.

281. Наш проблемный подросток: помогаем разрешать проблемы [Текст] / Под ред. Л.А. Регуш. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2003. - 192 с.

282. Неймарк, М.С. Направленность личности и аффект неадекватности у подростков [Текст]: Изучение мотивации поведения детей и подростков / под ред. Л.И. Божович, Л.В. Благонадежиной - М.: Изд-во Педагогика, 1972. - С. 112-146.

283. Некрасов, С.И. Рациональность и нравственность как проявление эволюции универсума [Текст]: дис.. .д-ра фил. наук - Н.Новгород, 2002. - 308 с.

284. Некрасова, Е.В. Пространственно-временная организация жизненного мира человека [Текст]: автореф. дис...д-ра психол. наук / Е.В. Некрасов - Барнаул, 2005. - 47 с.

285. Немов, P.C. Психология Т.2. [Текст] / P.C. Немов - М.: Гуманитарный издат. центр

ВЛАДОС, 2000. - 688 с.

286. Непомнящая, Н.И. Психодиагностика личности [Текст] / Н.И. Непомнящая - М.: Изд-во Владос, 2003.-188 с.

287. Ницше, Ф. По ту сторону добра и зла сочинения [Текст] / Ф. Ницше - М.: Изд-во ЭКСМО-ПРЕСС, Харьков: Изд-во Фолио, 1997. - 1055 с.

288. Новоселова, В.О. Основы нравственного воспитания в традициях русской модели мира [Текст]/ В.О. Новоселова// Философия образования, 2013. №2. С. 124-131.

289. Норакидзе, В.Г. Темперамент личности и фиксированная установка [Текст] / В.Г. Но-ракидзе - Тбилиси: Изд-во Мецниереба, 1970. - 311 с.

290. Обухова, Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы [Текст] / Л.Ф. Обухова-М., 1995.-374 с.

291. Обуховский, К. Галактика потребностей. Психология влечений [Текст] / К. Обуховский, пер. с пол. С.Карпенок- СПб.: Изд-во Речь, 2003.-296 с.

292. Овчарова, Р.В. Справочная книга социального педагога [Текст] / Р.В. Овчарова - М.: Изд-во Сфера, 2001. - 480 с.

293. Олпорт Г. Личность в психологии. - М., Ювента, 1998.

294. Орбан, Л.Э. Акмеологическая концепция нравственного становления личности [Текст]: дис... д-ра психол. наук /Л.Э. Орбан - М., 1992. - 624с.

295. Орлов, А.Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практика [Текст] / А.Б. Орлов - М.: Изд-во Академия, 1995. - 272 с.

296. Осницкий, А.К. Психология самостоятельности. Методы исследования и диагностика [Текст] / А.К. Осницкий - М. - Нальчик: Изд-во Эль-Фа, 1996. -126 с.

297. Павлов, В.Е Научно-мегодологические проблемы возрождения нравственности и духовности общества [Текст] // Научно-методологические проблемы высшего образования на рубеже третьего тысячелетия /В.Е. Павлов, В.Л. Стукан, Л.Б. Святовская, С.К. Терлец-кий - СПб., 1995. - С. 244-256.

298. Павлов, И.П. Полное собрание сочинений. Т.2. [Текст] /под ред. A.B. Соловьев. -М., РГБ., 2008

299. Пазухина, C.B. Ценностное отношение будущего педагога к личности учащегося: антропологический подход [Текст]: автореф. дис.. .д-ра психол. наук /C.B. Пазухина -М., 2012.-34с.

300. Панферов, В.Н. Психология человека [Текст] / В.Н. Панферов - СПб.: Изд-во Речь, 2000.-480 с.

301. Панфилова, Т.В. Человек в мировоззрении Востока [Текст] / Т.В. Панфилова - М.: Изд-во Знание, 1991. - 63 с.

302. Пахальян, В.Э. Личностно-ориентированное консультирование в образовании [Текст]: материалы к организации и проведению учебных занятий. Часть 1. Мето-

дология и организация / В.Э. Пахальян - М.: Изд-во ПЕР СЭЮ 2003. - 96 с.

303. Педагогические технологии [Текст]: уч. пособие / под общей ред. B.C. Кукушкина - М.: Изд-во ИКЦ МарТ, 2006. - 336 с.

304. Педагогическое сопровождение образовательной деятельности младших школьников: позиции тьютора, технологии тьюторского сопровождения, подготовка тьюторов [Текст]/ Под ред. И.Б. Ворожцовой. - Ижевск: ERGO, 2011. - 144с.

305. Пеньевская, H.H. Повышение психолого-педагогической, коммуникативной и правовой культуры родителей на заседаниях родительского клуба «Университет для родителей» [Текст]/ H.H. Пеньевская // Эксперимент и инновации в школе. - 2010. - № 4. С. 77 - 80.

306. Петракова, Т.И. Путешествие к истокам [Текст] / Т.И. Петракова - М.: Изд-во Прогресс Юниор, 1999.-239 с.

307. Петренко, В.Ф. Основы психосемантики [Текст] / В.Ф. Петренко - Смоленск: Изд-во Смоленского гуманит. ун-та, 1997. - 396 с.

308. Петренко, В.Ф. Психосемантическое исследование мотивации [Текст] / В.Ф. Петренко // Вопросы психологии. - 1983. -№3. - С.29-39.

309. Петровский, A.B. Личность. Деятельность. Коллектив [Текст] / A.B. Петровский - М.: Изд-во Политиздат, 1982.-256 с.

310. Петровский, В.А. Формирование субъективности в психологии личности [Текст]: автореф. дис.. .д-ра психол. наук / В.А. Петровский - М., 1993. - 69 с.

311. Пиаже, Ж. Избранные психологические труды [Текст] / Ж. Пиаже - М.: Изд-во Просвещение, 1969. - 659 с.

312. Пивоварова, М.С. Педагогический такт как система нравственных отношений учителя и учащихся [Текст] / М.С. Пивоварова// Мир образования - образование в мире. 2010. №3. С. 174-182.

313. Пирумова, К.В. Смысложизненные ориентации как фактор профессионального развития педагога [Текст]: дис... канд.психол .наук / К.В. Пирумова - М., 2005. -155с.

314. Питюков, В.Ю. Основы педагогической технологии [Текст] / В.Ю. Питюков - М.: Изд-во ТАНДЕМ Роспедагенство, 1997. -176 с.

315. Платон. Соч.: В 4 т. Т.2. [Текст] / Платон; пер. с древнегреч.; общ. ред. А.Ф. Лосева и др., Рос. АН., Ин-т философии - М.: Изд-во Мысль, 1993. - 528 с.

316. Платонов, К.К. Структура и развитие личности [Текст] / К.К. Платонов - М.: Изд-во Наука, 1986.-380 с.

317. Плеханова, Е.А. Динамика нравственных отношений в подростковом возрасте [Текст]: дис.. .канд. психол. наук / Е.А. Плеханова - Казань, 2012. -189 с.

318. Поголыпа, В.М. Социально-личностный потенциал личного влияния [Текст]: дис...канд. психол. наук / В.М. Поголыша - СПб., 1998. - 176 с.

319. Позднякова, O.K. Формирование нравственного сознания студента - будущего учителя [Текст]: учебное пособие/ O.K. Позднякова - Самара: Изд-во СГПУ, 2009. -200 с.

320. Позняков, В.П. Психологические отношения субъектов экономической деятельности [Текст] / В.П. Поздняков - М.: Изд-во Институт психологии РАН, 2000. - 220 с.

321. Поливанова, К.Н. Психология возрастных кризисов [Текст]: учебн. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / К.Н. Поливанова - М.: Изд-во Академия, 2000. - 184 с.

322. Пономаренко, В.А. Психология духовности профессионала [Текст] / В.А. Понома-ренко - М.: Изд-во Институт психологии РАН, 1997. - 296 с.

323. Попов, J1.M. Добро и зло в этической психологии личности [Текст] / JI.M. Попов, О.Ю. Голубева, П.Н. Устин; Рос. акад. наук, Ин-т психологии - М.: Институт психологии РАН, 2008. - 238 с.

324. Потебня, А. А. Слово и миф [Текст] /A.A. Потебня. -М., Миф. -1989.

325. Практикум по возрастной психологии [Текст] / Под ред. JI.A. Головей, Е.Ф. Рыбалко. - СПб.: Речь, 2005. — 688 с.

326. Практическая психология в образовании [Текст]: уч. пособие / Под ред. И.В. Дубровиной - М.: Изд-во Сфера, 1997. - 592 с.

327. Прангишвили, A.C. Психологические очерки [Текст] / A.C. Прангишвили - Тбилиси: Изд-во Мецниереба, 1975. - 111 с.

328. Прихожан, А.М. К анализу генезиса самосознания в подростковом и раннем юношеском возрасте [Текст] / A.M. Прихожан // Воспитание, обучение и психическое развитие -М, 1983. - № 3. - С. 672-674.

329. Пронин, М.В. Формирование самосознания деликвентных подростков в процессе духовно-нравственного воспитания [Текст]: автореф. дис...канд. психол. наук / М.В. Пронин; Курский гос. ун-т - Воронеж, 2004. - 24 с.

330. Просецкий, В.А. Психология подражания [Текст]: дис... канд. психол. наук / В.А. Просецкий - Орел, 1973. - 74 с.

331. Психологические тесты [Текст] / Сост. Э.Р. Ахмеджанов — Москва, 1996. - 320с.

332. Психология и этика делового общения [Текст]: учебник для вузов / В.Ю. Дорошенко, Л.И. Зотова, В.Н. Лавриненко и др.; под ред. проф. В.Н. Лавриненко, 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Изд-во Культура и спорт, ЮНИТИ, 1997. - 415 с.

333. Психология нравственности [Текст]:/ Под ред. А.Л. Журавлева, A.B. Юревича. -М.: ИП РАН, 2011.

334. Психология подростка [Текст]: учебник / под ред. A.A. Реана - СПб., М.: Изд-во Прайм-Еврознак: ОЛМА-пресс, 2003. - 480 с.

335. Психология развивающейся личности [Текст] / под ред. A.B. Петровского - М.: Изд-во

МГУ, 1987.-496 с.

336. Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии. Психолого-педагогические, философские аспекты смысла жизни [Текст] / под ред. Д.А. Леонтьева, В.Г. Щур - М.: Смысл, 1997. - 336 с.

337. Пупков, C.B. Формирование нравственно-ценностной позиции студента в культурно-образовательном пространстве вуза [Текст]: автореф. дис...докт. пед. наук / C.B. Пупков - Москва, 2010, 43 с.

338. Радищев, А.Н. Избранные философские и политические произведения [Текст] / А.Н. Радищев - М.: Изд-во Московский рабочий, 1952. - 308 с.

339. Разин, A.B. Нравственный мир человека [Текст]: монография / A.B. Разин - М.: Изд-во Академический проект, 2003. - 422 с.

340. Рахимов, А.З. Нравология [Текст]: учеб. пособие / А.З. Рахимов; Мин-во образования и науки Республики Татарстан; Научно-исследовательская лаборатория «Качество обучения и воспитания» - Казань: Изд-во Творчество, 2006. - 546 с.

341. Рахимов, А.З. Словарь справочник по нравологии [Текст] / А.З. Рахимов - Уфа: Изд-во Творчество, 2000. - 250 с.

342. Резвицкий, И.И. Личность, индивидуальность, общество [Текст] / И.И. Резвицкий - М.: Изд-во Политиздат, 1984. - 34 с.

343. Резник, Ю.М. Жизненные стратегии личности [Текст] / Ю.М. Резник - М.: Изд-во РАН, 2002. - 259 с.

344. Резяпова, Р. А. Психолого-педагогическое сопровождение развития нравственных отношений личности студентов медицинского колледжа [Текст]: дис... канд. пси-хол. наук / P.A. Резяпова; УрГПУ - Екатеринбург, 2011. - 172с.

345. Ржепянская, И.В. Формирование нравственности средствами народной культуры [Текст]/ И.В. Ржепянская // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2011. №1. - С. 120-125

346. Роджерс, К. Становление личности. Взгляд на психотерапию [Текст] / К. Роджерс, пер. с англ. М. Злотина - М. : Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. - 416 с.

347. Рождерс, К. Несколько важных событий [Текст] / К. Рождерс // Вестник МГУ, Серия Психология. - 1989. - №2. - С. 58-65.

348. Рождественская, НА. Как понял, подростка [Текст] / НА Рождественская - M : Изд-во Роспе-дагенсгво, 1995. - 86 с.

349. Роттер, Дж. Теория социального научения [Текст] /Дж. Роттер// Ожидания и действия: модели ожидаемой ценности в психологии /под ред. Файтер, М., Вильяме, 2007

350. Рубинштейн, С. Л. Человек и мир [Текст] / С.Л. Рубинштейн - М.: Изд-во Наука, 1997.- 191 с.

351. Рубинштейн, C.JI. Основы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубинштейн - СПб.: Изд-во Питер, 2000. - 569 с.

352. Рубцов, В.В. Совместная учебная деятельность в контексте проблемы соотношения социальных взаимодействий и обучения [Текст] / В.В. Рубцов // Вопросы психологии. -1998.-№5.-С. 49-59.

353. Рувинский, Л.И. Нравственное воспитание личности [Текст]: монография / Л.И. Рувинский - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. - 184с.

354. Руднева, Т.Н. Нравственное развитие личности [Текст] / Т.Н. Руднева, Е.Б. Никулина, Н.Б. Колесникова, П.А. Богданова - Самара: Изд-во Самарский университет, 2002. - 320 с.

355. Руссо, Ж.Ж. Педагогические сочинения: в 2 т. Т.1. [Текст] / Ж.Ж. Руссо / под ред. Г.Н. Джибладзе. - М.: Изд-во Педагогика, 1981 - 334 с.

356. Рыбакова, Н.В. Моральные отношения и их структура [Текст] / Н.В. Рыбакова - Ленинград: Изд-во ЛГУ, 1974. - 120 с.

357. Савонько, Е.И. Возрастные особенности ориентации ребенка на оценку его другими людьми и самооценку [Текст] / Е.И. Савонько // XVIII Международный психологический конгресс - М., 1966. - С. 302-306.

358. Савченко, Е.В. О готовности старшеклассников противостоять аморальным проявлениям [Текст] / Е.В. Савченко // Вопросы психологии, 1997. - №3. С. 22-32.

359. Сагова, З.А. Целевые ориентации в жизненных планах студентов вуза [Текст]: ав-тореф. дис...канд. психол. наук / З.А. Сагова - Ставрополь, 2004. - 156 с.

360. Садокова, A.B. Влияние индивидуальных характеристик эмоционально-личностной сферы на особенности развития моральной компетентности в подростковом возрасте [Текст]: автореф. дис... канд. психол. наук / A.B. Садокова; Моск. гос. ун-т им. М. В. Ломоносова - М., 2001. - 169 с.

361. Сарджвеладзе, Н.И. Личность и ее взаимодействие со средой [Текст] / Н.И. Сарджве-ладзе - Тбилиси: Изд-во Мецниереба, 1989. - 507 с.

362. Сартр, Ж.П. Проблемы метода [Текст] / Ж.П. Сартр - М.: Изд-во Прогресс, 1994. - 237 с.

363. Светлова, Н.В. Особенности ценностных ориентаций и нравственного самосознания учащихся средних школ [Текст]: автореф. дис...канд. психол. наук / Н.В. Светлова - М., 2003.- 19 с.

364. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии [Текст] / Г.К. Селевко - М.: Изд-во Народное образование, 1998. - 315 с.

365. Семенюк, Л.М. Психология гражданской активности: особенности, условия развития [Текст]: автореф. дис.. .д-ра психол. наук / Л.М. Семенюк - М., 2007. - 38 с.

366. Сенека, Л.А. Нравственные письма к Луциллию. Трагедии [Текст] / Л.А. Сенека:

пер с лат. С. Ошерова / сост. М.Гаспарова - М.: Изд-во Госполитиздат, 1986. - 543 с.

367. Сериков, В.В. Личностно-ориентированное образование [Текст] / В.В. Сериков // Педагогика, 1994. - №5. - С. 42-43.

368. Серый, А.Р. Ценностно-смысловая сфера личности [Текст]: учебное пособие / А.Р. Серый, М.С. Яницкий - Кемерово, 1991. - С.25-67.

369. Сеченов, И.М. Избранные произведения: в 2 т. Т.2. [Текст] / И.М. Сеченов - М.: Изд-во АН СССР, 1958.-942 с.

370. Слободчиков, В.И. Интегральная периодизация общего психического развития [Текст] / В.И. Слободчиков, Г.А. Цукерман //Вопросы психологии. - 1996. -№5.- С. 38-51.

371. Слободчиков, В.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе [Текст]: учеб. пособие для вузов / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев - М.: Изд-во Школа-Пресс, 2000. - 416 с.

372. Слободчиков, В.И. Психология человека: Введение в психологию субъективности [Текст] / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев -М.: Школа-Пресс, 1995. - 384 с.

373. Смирнова, Е.О. Непосредственные и опосредованные побудители нравственного поведения [Текст] / Е.О. Смирнова, В.М. Холмогорова // Вопросы психологии, 2002.-№1. С.27-36.

374. Смит, А. Теория нравственных чувств [Текст] / А. Смит - М.: Изд-во Республика, 1997.-351 с.

375. Современная зарубежная социальная психология [Текст]: тексты / под ред. Г.М. Андреевой, H.H. Богомоловой, Л.А. Петровской -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. -256 с.

376. Соколова, Е.Т. Нормальные трудности подросткового возраста // Учителям и родителям о психологии подростка [Текст] / Е.Т. Соколова -М., 1990. - С. 35- 67.

377. Соловцова, Е.Е. Механизм психической регуляции нравственных аспектов деятельности младшего подростка [Текст]: автореф. дис... канд. психол. наук / Е.Е. Соловцова -М., 1999 - 26 с.

378. Соловьев, B.C. Сочинения в 2 т. Т.1. [Текст] / B.C. Соловьев, М.: Изд-во Мысль,

1989.-822 с.

379. Соловьев, B.C. Сочинения в 2 т. Т.2. [Текст] / B.C. Соловьев, М.: Изд-во Правда,

1990.-736 с.

380. Солсо, Р.Л. Когнитивная психология [Текст] / Р.Л. Солсо - СПб.: Изд-во Питер, 1996.-589 с.

381. Сосновский, Б.А. Мотив и смысл (психолого-педагогическое исследование) [Текст] / Б.А. Сосновский - М.: Изд-во Прометей, 1993. - 199 с.

382. Спенсер, Г. Опыты научные, политические и философские [Текст] / Г. Спенсер, перевод с англ. Рубакон H.A. - Минск: Изд-во Современный литератор, 1998. - 1407 с.