Развитие личностных свойств и физических качеств при обучении военнослужащих рукопашному бою тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Батурин, Алексей Евгеньевич

• Батурин, Алексей Евгеньевич
• кандидат педагогических наук
• 2006

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Батурин, Алексей Евгеньевич

ВВЕДЕНИЕ.

Глава 1. ЗНАЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТНЫХ СВОЙСТВ, ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ И ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ В ХОДЕ ЗАНЯТИЙ РУКОПАШНЫМ БОЕМ.

1.1. Возникновение и развитие теории и практики рукопашного боя.

1.2. Влияние психических процессов и свойств на успех в профессиональной и спортивной деятельности.

1.3. Взаимосвязь уровня развития физических качеств военнослужащих и уровня их подготовленности к ведению рукопашного боя.

1.4. Взаимосвязь развития эмоционально-волевых качеств и успешности действий в рукопашном бою.

1.5. Целенаправленное развитие личностных качеств и психических процессов средствами рукопашного боя.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие личностных свойств и физических качеств при обучении военнослужащих рукопашному бою»

Настоящая работа выполнена в 2002-2005 годах на базе Военного института физической культуры в соответствии с планом НИР (шифр: «Обучение 2005»). Работа посвящена исследованию взаимного влияния личностных свойств, физических качеств и психических процессов, с одной стороны, и успешности действий военнослужащих в рукопашном бою, — с другой.

Современная военная наука исходит из положения о том, что появление средств массового поражения и оснащение войск сложной боевой техникой не снижает роли человеческого фактора в современной войне. Как и прежде решающая роль в бою будет принадлежать человеку, в совершенстве владеющему своим оружием и боевой техникой и имеющему высокий уровень физической и морально-психологической готовности.

Рукопашный бой, как раздел физической подготовки, является эффективным средством подготовки военнослужащих к действиям в ближнем бою, вместе с тем это хорошее средство физической тренировки, которое способствует формированию разнообразных двигательных навыков и развитию основных физических качеств. Занятия рукопашным боем помогают военнослужащим стать смелее, увереннее в собственных силах, позволяют им успешно выполнять сложные задачи, поставленные командованием.

Рукопашный бой даже в учебных условиях представляет собой деятельность военнослужащих в вариативно-конфликтной боевой ситуации, непосредственно связанной с риском. В качестве характерных особенностей рукопашного боя можно назвать: непосредственное, лицом к лицу, столкновение с противником; переживание чувства опасности; широкий диапазон действий; активное противоборство противника, его агрессивность; дефицит времени на принятие решений, необходимость принятия молниеносных решений и немедленное их осуществление; дефицит информации, возможная маскировка противником своих действий.

Подготовка к единоборствам обладает большими потенциальными возможностями для развития, обучения и воспитания военнослужащих, приучает их активно действовать в условиях повышенных психических нагрузок, приобретать необходимый опыт волевых действий, преодоления трудностей и отрицательных психических состояний. Это способствует развитию таких волевых качеств, как самообладание, стойкость, мужество.

Выполнение приемов рукопашного боя неизбежно требует психической активности и вовлечения в работу не только отдельных мышечных групп и органов, но и психических функций. Мышечная работа, выполняемая солдатом во время разучивания физических упражнений и тренировки, неразрывно связана с психической деятельностью.

Актуальность нашей работы обусловлена:

- высокой значимостью рукопашного боя, как средства психологической подготовки военнослужащих;

- недостаточной изученностью вопроса о снижении оборонительно-пассивных реакций военнослужащих и возможного развития эмоционально-психической напряженности в ходе проведения занятий и соревнований по рукопашному бою;

- недостаточной обоснованностью и отсутствием необходимых данных о комплексе средств и методов психологической подготовки к рукопашному бою;

- возникшей необходимостью подготовки военнослужащих к рукопашному бою в сжатые сроки в связи с реформой Вооруженных сил и при условии недостаточного развития у многих из них основных и специальных физических качеств.

Объектом исследования является процесс подготовки военнослужащих к рукопашному бою.

Предметом исследования средства и методы комплекса педагогических воздействий на занятиях по рукопашному бою для преодоления эмоционально-психической напряженности, коррекции агрессивности, личностных свойств, координации движений.

Методологической основой работы послужили: положения диалектики и системный подход при исследовании поставленных проблем (П.К. Анохин, 1974; В.Г. Афанасьев, 1980; И.В Блауберг, Э.Г. Юдин, 1973; B.C. Добрянов, 1968; В.М. Моллаков, 1989; H.A. Пономарев, 1978; А.И. Уемов, 1978 и др.)

Теоретической основой работы составили основные положения общей педагогики в виде принципов обучения и воспитания, методов и форм; учитывались рекомендации по воспитанию нравственных качеств дисциплинированности, разработки в области педагогики и психологии спорта (С.М. Ашкинази, 2001; В.В. Белорусова, 1974; Э. Майнберг, 1995; В.Л. Ма-рищук, 2000; A.A. Сидоров и др., 1996; 2000; Н.К. Степаненко, 2001; Л.Д. Столяренко, 2000; И.Ф. Харламов, 1998; и др.), а также работы специалистов по спорту и психологов, изучавших агрессию (Л. Берковиц, 2001; Д. Гринберг, 2002; Б.Д. Крегги, 1978; Н.Д. Левитов, 1972; К. Лоренц, 1994; Р. Мартене, 1979; A.A. Реан, 1996; А.Ф. Шестак 2003; A. Bandura, 1959; R. Baron, 1977; L. Berkowitz, 1969; H. Buss, 1961; N. Feshbach, 1982; R. Martens, 1982; I. Scott, 1958; M. Smith, 1983; A. Storr, 1968; D. Zillman, 1979 и др.).

Научная новизна работы заключается в том, что исследованы взаимосвязи, взаимное влияние личностных свойств, физических качеств и психических процессов и успешности действия в рукопашном бою; научно обоснован комплекс педагогических средств и методов, применяемых при обучении военнослужащих рукопашному бою; разработан и апробирован комплекс педагогических воздействий, включающих в себя целенаправленную коррекцию координационных способностей, освоение навыков в преодолении эмоционально-психической напряженности, целенаправленное формирование нормативной агрессии, применение необходимых форм воспитательной работы в ходе занятий рукопашным боем; разработана методика определения успешности военнослужащих в рукопашной схватке с численно превосходящим противником.

Практическая значимость работы заключается в реальном включении разработанных средств и методов в содержание учебных занятий рукопашным боем, в частности методики освоения навыков в преодолении эмоционально-психической напряженности, целенаправленном формировании нормативной агрессии, применении ряда форм воспитательной работы.

Результаты исследования внедрены в процесс обучения курсантов ВИФК, доложены на итоговых научно-практических конференциях Института в 2001-2005 гг., а также на Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 70-летнему юбилею доктора педагогических наук, профессора A.A. Нестерова, в Российском государственном педагогическом университете им. А.И. Герцена в 2005 г.

Положения, выносимые на защиту:

1 .Неконтролируемый рост пассивно-оборонительных реакций в виде эмоционально-психической напряженности, негативно сказывается на технике рукопашного боя, препятствует успехам на соревнованиях в этом виде спорта, а овладение приемами мышечной релаксации, специальными дыхательными упражнениями, самоконтролем — будет содействовать самоуправлению своим психическим состоянием, преодолению напряженности, повышению результатов учебно-тренировочной и соревновательной деятельности.

2. В подготовке рукопашников особо высокое значение имеет реализация требований воспитывающего обучения, чтобы воспретить использование осваиваемых приемов в бытовых целях. Совершенно необходимо формирование спортивной этики и преобразование на ее основе деструктивной агрессивности в проявление нормативной агрессии — боевой активности в русле правил проведения соревнований. Это вполне достижимо.

3. Повышение успешности обучения рукопашному бою может быть достигнуто так же за счет комплекса педагогических воздействий, включающих в себя целенаправленную коррекцию координационных способностей, развитие ряда психических и психомоторных процессов, важных для успехов в рукопашном бою.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Батурин, Алексей Евгеньевич

выводы

1. Рукопашный бой, как раздел физической подготовки тесно связан с боевой подготовкой военнослужащих. В ходе обучения приемам рукопашного боя может решаться ряд воспитательных задач:

- развитие наступательной (боевой) активности, рассматриваемой как проявление нормативной агрессивности;

- укрепление спортивной этики, связанной (г=0,36) с общим повышением позитивного уровня социального поведения (по известному «социальному тесту» Анцупова);

- совершенствование ряда общих и специальных физических качеств, в том числе: силовой выносливости, быстроты, ловкости, стато-кинетической устойчивости, общей физической выносливости.

2. Успехи в обучении рукопашному бою статистически значимо связаны с развитием показателей ряда физических качеств:

- силовой выносливости (г=0,40);

- быстроты (г=0,27);

- ловкости (г=0,31);

- общей выносливости (г=0,23);

- координации движений (г=0,36);

- стато-кинетической устойчивости (г=0,37).

3. Освоение техники рукопашного боя находится в достаточно тесной взаимосвязи с успехами в предшествующих занятиях: боксом (г=0,69), разными видами борьбы (г=0,62), фехтованием (г=0,37). Таким образом, способность к овладению рукопашным боем зависима (по механизмам переноса) от предшествующего опыта занятий другими единоборствами.

4. Выявлены значимые взаимосвязи, отражающие тенденции взаимного влияния между успехами в рукопашном бою и некоторыми показателями познавательных процессов: в тесте «Закономерности», характеризующем объем внимания и оперативной памяти (г=0,28), а также академическую успеваемость (г=0,36).

5. Тесные взаимосвязи определились между успехами овладения рукопашным боем и уровнем способности противостоять эмоционально-психической напряженности, т.е. ростом эмоционально-волевой устойчивости (г=0,47), в том числе с возможностью управления внешними проявлениями эмоций:

- мимическими реакциями (г=0,50);

- вегетативными реакциями (г=0,56);

- мышечной релаксацией (г=Ю,48).

Получено подтверждение тесных взаимосвязей преодоления внешних проявлений эмоций, как между собой, так и с общей эмоционально-волевой устойчивостью:

- мимические реакции - мышечная скованность (г=0,76);

- мимические реакции - вегетативные реакции (г=0,73);

- мимические реакции - общая эмоционально-волевая устойчивость (г=0,71);

- мышечная скованность - вегетативные реакции (г=0,60);

- мышечная скованность - общая эмоционально-волевая устойчивость (г=0,74);

- вегетативные реакции - общая эмоционально-волевая устойчивость (г=0,72).

6. Выявлены взаимосвязи «общей агрессивности (по Ассингеру) с проявлениями эмоционально-психической напряженности (мимические реакции: г=0,22; проявление мышечной скованности: г=0,27). С другой стороны активность атакующих действий, оцениваемая нами в аспектах «нормативной агрессивности», значимо коррилирует со способностью управлять своей мимикой (г=0,38), вегетативными реакциями (г=0,37), преодолением мышечной скованности (г=0,42). Управление внешними проявлениями эмоций определяет возможности противостояния своей общей агрессивности и способствует развитию нормативной агрессивности.

7. Проведенные в формирующем эксперименте упражнения по самоконтролю за внешними проявлениями эмоций, выработке навыков мышечной релаксации, освоению специальных дыхательных упражнений позволили значимо противостоять развитию эмоциональной напряженности перед встречами и в ходе встреч по рукопашному бою (в 9-тибальной шкале). Управление мимическими реакциями возросло от 5,21±0,46 до 6,43±0,28 баллов (р<0,05). Предупреждение мышечной скованности улучшилось от 5,29±0,43 до 6,50±0,26 баллов (р<0,05). Оптимизация вегетативных реакций: от 5,18±0,36 до 5,96±0,34 балла (р>0,05). Общая оценка управления внешними проявлениями эмоций: от 18,14±1,39 до 21,93±0,81 условных баллов (р<0,05). В контрольной группе изменения статистически не достоверны (см. табл. 4.4).

8. Овладение рядом навыков самоуправления психическим состоянием элементами самовнушения и воспитательные мероприятия в русле спортивной этики позволили понизить показатели общей агрессивности:

- по Ассингеру: от 40,68±0,56 до 38,5±0,36 условных очков (р<0,05);

- по Басса-Дарки: от 19,8±0,38 до 18,1±0,38 условных очков (р<0,05).

В то же время активность атакующих действий, оцениваемая как нормативная агрессивность (по 9-тибальной шкале), возросла от 5,70±0,25 до 6,46±0,18 баллов (р<0,05).

В контрольной группе изменения статистически не значимые, т.е. общая агрессивность в должной мере не понизилась, а проявление нормативной агрессии осталось в основном на прежнем уровне. Само по себе занятия рукопашным боем не обеспечивают автоматическое формирование нормативной агрессии.

9. Педагогические воспитательные воздействия: акцентирование внимания на вопросах спортивной этики, пояснение недопустимости деструктивной агрессии, не применение навыков рукопашного боя в быту, акценты на дисциплинированность, уставное поведение на занятиях способствовали решению воспитательных задач:

- в проявлении нравственных чувств показатели по опроснику выросли от 57,46±1,81 условных очков до 66,96±1,39 (р<0,01);

- по социотесту Анцупова рост показателей от 21,50±1,67 условных очков до 23,21 ±1,45 условных очков (тенденция к улучшению)

- в экспертных оценках дисциплинированности: от 3,82±0,18 баллов до 4,21 ±0,20 (близко к значимой величине) и др.

Все оцениваемые результаты воспитательных воздействий в ЭГ изменились в положительную сторону, что свидетельствует об их закономерности. В контрольной группе изменения ниже по величине и статистически не значимы.

10.Выработка навыков самоуправления своим психическим состоянием (овладение самоконтролем, мышечной релаксацией, специальными дыхательными упражнениями) в формирующем эксперименте позволили существенно повысить в ЭГ все результаты выполнения приемов рукопашного боя:

- овладение отдельными приемами (по 5-тибальной шкале): от 3,43±0,12 до 4,04±0,12 балла (р<0,01);

- вероятность успешности защитно-ответных действий (в %): от 27,5±3,24 до 36,8±1,71 (р<0,05);

- скорость выполнения ударных комбинаций (с): от 5,36±0,14 до 4,49±0,14 с (р<0,05);

- успешность действий против группы противников (по 9-тибальной шкале): от 5,32±0,16 до 5,84±0,16 баллов (р<0,05).

В контрольной группе, занимавшейся по традиционной программе, результаты также улучшены, но были ниже по всем показателям и частично статистически не значимы.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Начальникам ФП и С, преподавателям кафедр ФП и С ВВУЗов в ходе тренировок и занятий по рукопашному бою оценивать скованность и напряженность в действиях обучаемых и формировать навыки в ее преодолении, согласно предложенных методик.

2. Тренерам сборных команд по рукопашному бою определять тип агрессии у спортсменов-рукопашников до и в ходе соревнований и своевременно ее корректировать в нормативную агрессию в русле правил соревнований, применять методику оценки атакующих действий, как вариант оценки сформированное™ «нормативной агрессивности» у обучаемых рукопашному бою.

3. Должностным лицам, назначенным на прием вступительных экзаменов в ВИФК, в ходе очередного набора курсантов, при приеме специализации определять профессионально-важные качества абитуриентов в рукопашном бою, согласно предложенных методик.

4. Тренерам всех видов единоборств на занятиях и тренировках использовать приемы мышечной релаксации и самоконтроля спортсменов.

5. Преподавателям кафедры преодоления препятствий и рукопашного боя включать разработанный комплекс педагогических воздействий в рамках каждого занятия (отдельной темы тематического плана) по рукопашному бою с курсантами Института.

6. Кафедре преодоления препятствий и рукопашного боя ВИФК подготовить и издать методическое пособие по методике преодолении эмоционально-психической напряженности в ходе занятий по рукопашному бою.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Батурин, Алексей Евгеньевич, 2006 год

1. Агеевец В.И. О взаимосвязи физического и нравственного воспитания студентов//Актуальные проблемы теории и практики нравственного воспитания студентов Л.: Изд-во ЛГУ, 1978. - С.89-90.

2. Агеевец В.И., Выдрин В.М. Влияние спорта на воспитание интеллектуальных и нравственных качеств и социальной активности личности// Спорт в современном обществе: Сб. статей. — М.: Фис, 1980. С. 117-118.

3. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. — Т.1 и Т.2. — М.: Педагогика. 1980. -287 с.

4. Ананьев Б.Г. Психологическая структура личности и ее становление в процессе индивидуального развития человека //Психология личности: Сб. статей. СПб.: Питер, 2000. - 217 с.

5. Анохин П.К. Общая теория функциональных систем организма// Прогресс биолог, и мед. Кибернетики. — М., 1974. С.52.

6. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.: Медицина, 1975.-444 с.

7. Анисимов Е.А., Узилевский Г.Я. К разработке новой концепции физической подготовки слушателей высших учебных заведений МВД Ф. Наука и практика. Вып. 1. Орел: ОрЮИ МВД России. 1997. - 53 с.

8. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология: Учебник для вузов. -М.: ЮНИТИ, 2000. 551 с.

9. Апчел В.Я., Цыган В.Н. Стрессоустойчивость человека. СПб.: BMA, 1999.-88 с.

10. Ариткулов А.Х. Дис. . канд. пед. наук на спец. тему. СПб.: ВИФК, 2003.-216 с.

11. Ассингер А. Энциклопедия психологических тестов общения, лидерство, межличностные отношения. М.: "ACT", 1997. - 304 с.

12. Ашкинази С.М. Дис. . канд. пед. наук на спец. тему. — Л.: 1989. — 203 с.

13. Ашкинази С.М. Дис. . докт. пед. наук на спец. тему. СПб.: ВИФК,1994.-459 с.

14. Ашкинази С.М. Особенности взаимосвязи обучения и воспитания в процессе занятий рукопашным боем // Тез. докл. итог, научн. конф. адъюнктов и соискателей Института за 1989 год. Л.: ВИФК, 1990. - С. 2-3.

15. Ашкинази С.М. Характерные особенности, проблемы и пути развития рукопашного боя и боевых единоборств в системе обучения и воспитания военнослужащих // Теория и методика физ. подготовки. 1994. - № 1. — С. 105109.

16. Ашкинази С.М., Горелов A.A., Цед Н.Г. Обучение рукопашному бою в современных зарубежных армиях. — СПб.: ВИФК, 1997. 38 с.

17. Ашкинази С.М. Развитие содержания, теории и методики обучения рукопашному бою и боевых единоборств с древности и до наших времен. -СПб.: ВИФК, 1998.-42 с.

18. Ашкинази С.М. Вопросы теории и практики рукопашного боя в Вооруженных Силах Российской Федерации // Под редакцией Марищука В.Л.: -СПб., 2001.-241 с.

19. Афанасьев В.Г. Системность и общество. М.: Политиздат, 1980. -362 с.

20. Баевский P.M. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии. М.: Медицина, 1979. - 296 с.

21. Барабанщиков A.B. Основы военной психологии и педагогики. М., 1981.-366 с.

22. Басс А., Дарки А. Агрессия / В «Энциклопедии психологических тестов общения, лидерство, межличностные отношения». — М.: "ACT", 1997. 304 с.

23. Батурин А.Е., Кузьмин A.B. Действие с оружием при ведении рукопашной схватки // Актуальные вопросы совершенствования физической подготовки и спорта: сб. науч. ст. / ВИФК. СПб.: 2002. - С.31-33

24. Балов А.Ш., Брату ев A.A. Роль физической подготовки и спорта в укреплении воинской дисциплины. М.: ВНР, 1985. - 44 с.

25. Бернштейн H.A. О построении движений. — М.: Медгиз, 1947. 225 с.

26. Белорусова В.В. Воспитание в спорте. М.: Фис, 1974. - 117 с.

27. Белорусова В.В., Решетень И.Н. Воспитание в процессе занятий физической культурой М.: ФиС, 1964. — 96 с.

28. Берковиц Л. Агрессия. Причины, последствия и контроль. СПб: Нева, 2001.-510с.

29. Блажко Ю.И., Липовка В.П. О результатах войсковой проверки новых программ по рукопашному бою // Тез. докл. итог, научн. конф. Института за 1986 г. Л., 1987. - С. 67-69.

30. Блажко Ю.И. Рукопашный бой. Учебник. Л.: ВИФК, 1990. 332 с.

31. Блауберг И.В., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода. М.: Наука, 1973. - 270 с.

32. Боген М.М. Обучение двигательным действиям. М.: ФиС, 1985. -192 с.

33. Бой на винтовках с эластичным штыком. М.: Воениздат, 1940. - 267 с.

34. Бородин Ю.А. Дис. . канд. пед. наук на спец. тему. Л.: ВИФК, 1985. -208 с.

35. Бокс. Правила соревнований. — М.: ФиС, 1998. 86 с.

36. Борьба самбо. Правила соревнований. М. ФиС, 1998. - 892 с.

37. Булочко К.Т., Добровольский В.К., Пунин Н.У. Фехтование и рукопашный бой. М.: ФиС. 1940. - С. 49-74.

38. Булочко К.Т. Требования фронта к рукопашному бою // Военный вестник.- 1944.-№ 19-20.-С. 41-47.

39. Бурцев Г.А., Малашенков С.Г. и др. Основы рукопашного боя. М.:1. Воениздат, 1992. 206 с.

40. Бурцев Г.А. Рукопашный бой. М.: Воениздат, 1994. - 206 с.

41. Бутовский А.Д. Записки по истории и методике телесных упражнений,-СПб.:ГГРШ, 1913.-334 с.

42. Быков К.И. Кора головного мозга и внутренние органы. М.: Медгиз, 1947.-360 с.

43. Вейднер-Дубровин Л.А., Джамгаров Т.Т., Коробков A.B. и др. Вопросы научного обоснования физической подготовки в Вооруженных Силах СССР. Л.: ВДКИФКиС, 1964. - 466 с.

44. Военная педагогика и психология // Под. ред. проф. A.B. Барабанщи-кова. М.: Воениздат, 1986. - 240 с.

45. Воронов И.А. Психотехника восточных единоборств. Минск: Хар-вест, 2005. - 430 с.

46. Волков А.Н. Дис. . канд. пед. наук на спец. тему. Л.: ЛГУ, 1983. -201 с.

47. Временное руководство по обучению рукопашному бою в РККА. 2-е изд., испр. М.-Л.: ФиС, 1929. - 31 с.

48. Временное руководство по штыковому бою. 3-е изд., испр. - М.-Л.: ФиС, 1930.-30 с.

49. Выдрин В.М. Физическая подготовка войск в военно-педагогической системе A.A. Суворова \\ Теория и практика физической культуры. — 1952. -№3, С. 10-16.

50. Выдрин В.М. Физическая культура и физическая подготовка армий рабовладельческого общества. Л.: КВИФКиС, 1956. -27 с.

51. Гагонин С.Г. Спортивно-боевые единоборства как синтез культур Воетока и Запада. // ТиПФК, 1996, №9. С. 63.

52. Гагонин С.Г. Спортивно-боевые единоборства. СПб.; ГАФК им. Jlec-гафта, 1997.-120 с.

53. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // Исследование мышления в современной педагогике. М.: Наука, 1966. - С. 236-237.

54. Гандельсман А.Б. Физиологические основы спортивной тренировки,-М.:ФиС, 1977.- 193 с.

55. Гилев В.П., Савостьянов В.М., Лаговский С.М. О совершенствовании рукопашного боя для курсантов воздушно-десантного училища // Военно-профессиональное обучение и физическая подготовка. Вып. V. - Л.: ВДКИФК, 1986.-С. 68-71.

56. Гилев В.П. Дис. . канд. пед. наук на спец. тему. Л.: 1982. — 202 с.

57. Гиссен Л.Д. Время стрессов. М.: ФиС, 1990. - 192 с.

58. Горелов A.A. Основы специальной физической подготовки летного состава. СПб.: ВИФК, 1993. - 144 с.

59. Гринберг Д. Управление стрессом. СПб.: Питер, 2002. - 496с.

60. Дембо А.Г. Причины и профилактика отклонений в состоянии здоровья спортсменов. М.: ФиС, 1981. - 20 с.

61. Демидов Ю.Н. Уголовно-правовые меры борьбы с правонарушителями экстремальных условиях: Учебное пособие. М.: УМЦ при ГУК МВД РФ, 1993.-76 с.

62. Демьяненко Ю.К., Петрушевского И.И. Основные приемы математической обработки и интерпретации результатов исследований по физической подготовке и спорту. Л.: ВДКФФКиС при ГДОИФК, 1972. - 92 с.

63. Демьяненко Ю.К. Рекомендации по математической обработке и интерпретации результатов исследований по физической подготовке военнослужащих. СПб.: ВИФК, 1997. - 122 с.

64. Джамгаров Т.Т. Физическая подготовка и вопросы летного обучения //

65. Вопросы педагогического обеспечения физической подготовки в Вооруженных Силах СССР. Л.: ВДКИФК, 1964. - С.346-347.

66. Джамгаров Т.Т. Дис. . докт. психол. наук на спец. тему. — Л.: 1972. -392 с.

67. Джамгаров Т.Т. Психологическая систематика видов спорта и соревновательных упражнений. // Психология и современный спорт. М.: ФиС.1982. С.112-128.

68. Добряков B.C. Методологические проблемы теоретического и исторического познания. М.: Мысль, 1968. — 318 с.

69. Дорофеев В.А. Дис. . канд. пед. наук на спец. тему. Л.: ВДКИФК,1983.-273 с.

70. Донской Д.Д Законы движения в спорте. М.: ФиС, 1968. 176 с.

71. Евдокимов В.И., Марищук В.Л. Поддержание оптимального психического состояния средствами физической подготовки у курсантов в процессе обучения. СПб.: ВИФК, 2001.-237 с.

72. Евдокимов М.А. Личность и социальная группа, социально-психологическая структура воинского (спортивного) коллектива. — СПб.: ВИФК, 1996. 122 с.

73. Евсин Н.В. Значение военно-прикладных навыков для успешных действий мотострелков в бою // Тез. докл. итог. науч. конф. адъюнктов и соискателей Института за 1987 год. Л.: ВДКИФК, 1988. - С.16-18.

74. Евсин Н.В. Требования современного общевойскового боя к физической подготовленности мотострелков // Тез. докл. итог. науч. конф. адъюнктов и соискателей Института за 1987 год. Л.: ВДКИФК, 1988. - С. 14-16.

75. Еникалопов С.Н. Психология агрессии: основные подходы // Вестник Псковского вольного студента. 1984, №1. — С.61-68.

76. Ендальцев Б.В., Оборонин Е.А. Современные требования к физической подготовленности военнослужащих. В кн.: Тезисы докладов. за 1985 г. — Л.: ВДКИФК, 1986. С. 33-36.

77. Ендальцев Б.В. Дис. . докт. биолог, наук на спец. тему. Л.: ВИФК, 1986.-348 с.

78. Ендальцев Б.В., Нестеров A.A. Работоспособность военнослужащих и ее повышения средствами физической подготовки // под ред. Загрядского. ВМА-ВДКИФК.: Л., 1986. 244 с.

79. Зайцев Г.К. Физическое воспитание и спортивная тренировка: новые подходы // Метод. Рекомендации. — Л., 1991. 44 с.

80. Зациорский В.М. Вопросы переноса тренированности в двигательных действиях // Координация двигательных и вегетативных функций при мышечной деятельности человека. — М.-Л., 1965. С. 117.

81. Зимкин Н.В. Физиологическая характеристика силы, быстроты и выносливости. -М.: ФиС, 1956. 180 с.

82. Зюкин A.B. Дис. . докт. пед. наук на спец. тему. СПб.: ВИФК, 1999. -313 с.

83. Изард К.Э. Эмоции человека. М.: МГУ, 1980. - 439 с.

84. Ильин Е.П. Психология физического воспитания. М.: ФиС, 1987. -226 с.

85. Ильин Е.П. Мотивы человека: теория и методы изучения. Киев: Ви-ша школа. - 1998. - 348 с.

86. Ишков B.C. Обучение основным атакующим действиям спортивного каратэ с использованием тренажерных средств: Автореф. . канд. пед. наук. -М., 1988.-23 с.

87. Кадурин В.В. Дисс. . канд. пед. наук, на спец. тему. СПб.: ВИФК, 1999.- 190 с.

88. Калашников А.Ф. Дисс. . канд. пед. наук, на спец. тему. Л.: ВИФК, 1990.-360 с.

89. Килин В.В.: Дисс. . канд. пед. наук, на спец. тему. СПб.: ВИФК 1997.-219 с.

90. Киреев И.О. Дисс. . канд. пед. наук, на спец. тему. — СПб.: ВИФК1995.- 188 с.

91. Киреев С.П. Дис. . канд. пед. наук на спец. тему. СПб.: ВИФК, 1997. - 168 с.

92. Князев В.М. Дис. . канд. пед. наук на спец. тему. Л., 1983. - 232 с.

93. Князева Е.В., Князев В.М. Физическая подготовка сотрудников ОВД. -Автореф. дис. канд. пед. наук. СПб: 2002. - 19 с.

94. Колюхов В.Г. Современная концепция боевой подготовки в ВУЗах МВД России./Учение, научные школы и идеи: Юбилейный сборник трудов. М.: МЮИ МВД России. 1995. - С. 134.

95. Коробков A.B. Значение двигательной функции для адаптации организма человека к различным условиям окружающей среды \\ Труды КФФКиС при ГДОИФК им. П.Ф. Лесгафта. Л.: 1962. - Вып. XXX. - С. 5-28.

96. Косачев A.A. Дис. . канд. пед. наук на спец. тему. Л.: ВИФК, 1991. -203 с.

97. Косицкий Г.И., Смирнов А.Д. Нервная система и стресс. М.: Наука, 1970.-200 с.

98. Краев Ю.В. Влияние особенностей вида спорта на проявление агрессии и агрессивности у спортсменов. — Автореф. дис. канд. псих. наук. — СПб, 1999.-24 с.

99. Краснопевцев С.Е. Дис. . канд. пед. наук на спец. тему. М.: ВНИИФК, 1990.-148 с.

100. Крестовников А.Н. Очерки по физиологии физических упражнений.-М.: ФиС, 1951.-532 с.

101. Кретти Б.Д. Психология в современном спорте. М.: ФиС, 1978. — 217с.

102. Кроссер П. Диалектика военной техники и ее последствия. // Пер. с англ. М.: Прогресс, 1975. - 199 с.

103. Кряж В.Н.Круговая тренировка в физическом воспитании. Минск: Высшая школа, 1982,— 132 с.

104. Кузьмин A.B. Дис. . канд. пед. наук на спец. тему. СПб.: ВИФК, 1998.- 169 с.

105. Кун JI. Всеобщая история физической культуры и спорта / пер. с венг. -М.: Радуга, 1982.-399 с.

106. Кустов А.Н., Михеев П.П., Середа H.A. Тактика задержания невооруженного и вооруженного преступника. — Брянск, 1994. 61 с.

107. Кутасин А.Н. Дисс. . канд. пед. наук, на спец. тему. СПб.: ВИФК 2001.-205 с.

108. Левитов Н.Д. О психологических состояниях человека. М.: Просвещение, 1964.-215 с.

109. Левитов Н.Д. Психическое состояние агрессии // Вопросы психологии. 1972, №6.-С. 168-173.

110. Левитов Н.Д. О психологических состояниях человека. М.: ФиС, 1987.- 133 с.

111. Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность. М.: Политическая литература. 1975. 302 с.

112. Липовка В.П. Дис. . канд. пед. наук на спец. тему. Л.: ВИФК, 1989. -218с.

113. Лобжа М.Т. Дис. . канд. пед. наук на спец. тему. Л.: ВИФК, 1981. -168 с.

114. Лоренц К. Агрессия (Так называемое «зло»). М.: Изд. группа «Прогресс», «Универс». -1994. - 272 с.

115. Лункин А.Н. Повышение эффективности профессионального образования слушателей ВВУЗов МВД России путем применения средств физической подготовки. СПб: Университет МВД России, 2003. - 178 с.

116. Майнберг Э. Основные проблемы педагогики спорта. М., Аспект, 1995.- 168 с.

117. Макаров А.Г. Дис. . канд. пед. наук на спец. тему. Л.: ВИФК, 1984. - 198 с.

118. Марищук В.Л., Кукса И.И. К вопросу об экстремальных факторах и стрессе//Матерналы научной конференции, посвященной 50-летию ВС СССР и факультета. Л.: ВДКФФК, 1968. - С. 49-56.

119. Марищук В. Л., Платонов К.К., Плетницкий Е.А. Напряженность в полете. М.: Воениздат, 1969. - 120 с.

120. Марищук В.Л. Оценка эмоциональной устойчивости, прогноз напряженности// Военная инженерная психология. М.: Воспиздат, 1970. - С.250-259.

121. Марищук В.Л., Романюк Н.А. Морально-психологическая и специальная подготовка курсантов-летчиков к выполнению прыжков с парашютом. -Ростов-на-Дону: ВВС СКВО, 1976. 62 с.

122. Марищук В.Л. Педагогические основы изучения личности военнослужащих, проблемы профотбора и профориентации. Л.: ВДКИФК, 1977. — 30 с.

123. Марищук В.Л. Самовоспитание военнослужащих, самовоспитание спортсменов. Л.: ВДКИФК, 1979 - 48 с.

124. Марищук В.Л. Перераспределение функциональных резервов в организме спортсмена как показатель стресса//Стресс и тревога в спорте. М.: ФиС, 1983.-С. 72-87.

125. Марищук В.Л., Серова Л.К. Информационные аспекты управления спортсменом. -М.: ФиС, 1983. 110 с.

126. Марищук В.Л. Этика спортсмена// Советские вооруженные силы -школа политического, нравственного, физического воспитания советских спортсменов. Л.: ВДКИФК, 1983. - С.72-87.

127. Марищук В.Л., Блудов Ю.М. Плахтиенко В.А. Серова Л.К. Методики психодиагностики в спорте. М.: Просвешение, 1984. 190 с.

128. Марищук В.Л. Вопросы морально-психологической подготовки личного состава СА и ВМФ. Л.:ВДКИФК, 1988. - 32 с.

129. Марищук В.Л. Методики психодиагностики в спорте. М.: Просвещение, 1990.-256 с.

130. Марищук B.JL, Марищук J1.B. Свойства личности и их характеристика в общей военной и спортивной психологии. СПб.: ВИФК, 1996. - 162 с.

131. Марищук В.Л., Романенко Н.В. Вопросы разностороннего воспитания курсантов высшего учебного заведения (на примере военно-физкультурного ВУЗа). СПб.: ВИФК, 1996. - 299 с.

132. Марищук В.Л. Поплутина H.H. Вопросы истории физкультурного педагогического образования в дореволюционной России. СПб.: ВИФК, 1998.- 152 с.

133. Марищук В.Л. Вопросы общей военной и спортивной педагогики. -СПб.: ВИФК, 2000. 188 с.

134. Марищук В.Л., Евдокимов В.И. Поведение и саморегуляция человека в условиях стресса. СПб: Сентябрь, 2001. - 260 с.

135. Марищук В.Л., Курьянович E.H. Агрессия в спорте // Материалы к лекции. СПб.: ВИФК, 2003. - 26 с.

136. Марищук В.Л., Блудов Ю.М., Серова Л.К. Психодиагностика в спорте.- М.: Просвещение, 2005. 349 с.

137. Марищук В.Л., Романенко Н.В., Евдокимов М.А., Пашута В.Л. Психология физической подготовки и спорта: Учебник / под ред. проф. A.C. Яц-ковца. СПб.: МО РФ, 2005. - 316 с.

138. Марищук В.Л., Романенко Н.В., Евдокимов М.А., Пашута В.Л. Педагогика физической подготовки и спорта: Учебник / под ред. проф. A.C. Яц-ковца. СПб.: МО РФ, 2005. - 257 с.

139. Мартене Р. Социальная психология и спорт. М.: ФиС, 1979. — 231 с.

140. Матвеев Л.П. Основы спортивной тренировки: Учебное пособие для институтов физ. культуры. М.: ФиС, 1977. - 271-299 с.

141. Матвеев Л.П. Некоторые итоги и перспективы разработки обобщающей теории физической культуры в СССР // Очерки по теории физической культуры. М.: ФиС, 1984. - С. 9-24.

142. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебник для институтов физ. культуры. М.: ФиС, 1991. - 543 с.

143. Медведев В.И. Устойчивость физиологических и психофизиологических функций человека при действии экстремальных факторов. М.: Наука, 1982.- 104 с.

144. Меерсон Ф.З. Адаптация, стресс и профилактика. М.: наука, 1981. -278 с.

145. Миронов В.В. Дис. . канд. пед. наук на спец. тему. Л.: ВИФК, 1974. -177 с.

146. Миронов В.В. Дис. . докт. пед. наук на спец. тему. Л., 1990. - 449 с.

147. Михеев A.A. Дис. . канд. пед. наук на спец. тему. Л., 1989. - 229 с.

148. Михеев А.И., Сивков В.И. Значение физического воспитания в снижении агрессивности и тревожности в поведении младших подростков (в условиях школы интерната) // ТиПФК, 1995, №2. С. 21-22.

149. Могендович М.Р. Моторный анализатор и вегетативная нервная система. Пермь: ПГМИ, 1969.-С. 18-34.

150. Мозжухин A.C. Проблема резервов в физиологии спорта \\ Физиологические механизмы адаптации спортсменов к работе различного вида, мощности и продолжительности. Л., 1980. - С. 5-22.

151. Моллаков В.М. Диалектика как логика и теория познания// Материалистическая диалектика как основа научного познания. Ашхабад, 1989. - С. 444.

152. Муравьев И.В. Возможности организма человека. М.: Знание, 1988.90 с.

153. Найдиффер P.M. Психология соревнующегося спортсмена. М.: ФиС, 1979.-96 с.

154. Наставление по подготовке к рукопашному бою РККА (НПРБ-38). М.: Воениздат, 1938. - 232 с.

155. Наставление по физической подготовке Сухопутных войск РККА

156. НФП-38). M.: Воениздат, 1938.-239 с.

157. Наставление по физической подготовке Вооруженных Сил СССР (НФП-48). М.: Воениздат, 1934. - 322 с.

158. Наставление по физической подготовке Советской Армии и Военно-Морского Флота (НФП-54). -М.: Воениздат, 1954. 528 с.

159. Наставление по физической подготовке Вооруженных Сил Союза ССР. М.: Воениздат, 1959. - 439 с.

160. Наставление по физической подготовке Вооруженных Сил СССР (НФП-66). М.: Воениздат, 1966.'- 345 с.

161. Наставление по физической подготовке Советской Армии и Военно-Морского Флота (НФП-78). М.: Воениздат, 1978. - 248 с.

162. Наставление по физической подготовке в Советской Армии и Военно-Морском Флоте (НФП-87). М.: Воениздат, 1987. - 319 с.

163. Наставление по физической подготовке и спорту в Вооруженных Силах Российской Федерации (НФП-2001). М.: Редакционно-издательский центр ГШ ВС РФ, 2001. - 224 с.

164. Нестеров A.A. Дис. . канд. пед. наук на спец. тему. — JL, 1972. 190 с.

165. Нестеров A.A., Щеголев В.А. Физическая подготовка и спорт как средство сплочения воинских коллективов. JL; ВДКИФК, 1983. - 40 с.

166. Нестеров A.A. Интенсификация учебных занятий по физической подготовке военнослужащих срочной службы. Л. : ВДКИФК, 1990. - 42 с.

167. Николаев А.Н. Обучение бойца в роте. Гимнастика и штыковой бой.-М., 1920.-32 с.

168. Основы военной педагогики и психологии. // Под ред. A.B. Барабанщи-кова и Н.Ф. Феденко. — М.: Воениздат, 1981. 366 с.

169. Оливова В. Люди и игры. У истоков современного спорта. — М.: ФиС, 1985.-238 с.

170. Пашута В.Л. Психолого-педагогические основы подготовки офицерских кадров в высшей военной школе на этапах реформирования Вооруженных Сил России: Монография. СПб.: МО РФ, ВИФК, 2005. - 226 с.

171. Платонов К.К. Психология летного труда. М.: Воениздат, 1960. -350 с.

172. Платонов К.К. Проблемы способностей. М.: Наука, 1972. - 312 с.

173. Платонов В.Н. Подготовка квалифицированных спортсменов. — М.: ФИС, 1986.-288 с.

174. Плахтиенко В.А. Физическая подготовка — важное средство формирования и совершенствования двигательных навыков и физических качеств военнослужащих. Л.: ВДКИФК, 1979. - 35 с.

175. Плахтиенко В.А., Блудов Ю.М. Надежность в спорте. М.: ФиС, 1983. - 190 с.

176. Подлипняк Ю.Ф., Яншин В.Н. Проблемы профессионально прикладной физической подготовки \\ Проблемы боевой и физической подготовки слушателей вузов МВД СССР. Минск, 1985. - С. 40-44

177. Половинкин В.А. Дис. . канд. пед. пед. наук на спец. тему. СПб.: ВИФК, 2003.-212 с.

178. Пономарев H.A. Опыт системного анализа спорта \\ Теор. и практ. физ. культ. 1977 - №2. - С. 50-52.

179. Пономарев H.A. Методологические основы наук о физической культуре: Сборник статей. Л., ГДОИФК им. П.Ф. Лесгафта, 1978. - 46 с.

180. Попов В.И. Дис. . канд. пед. наук на спец. тему. Л.: ВДКИФК, 1977. -232 с.

181. Программа боевой подготовки мотострелковых подразделений. М.:

182. Воениздат, 1996.-С. 1-2, 13-16, 96-103.

183. Пуни А.Ц. Очерки психологии спорта. М.: Фис, 1953. - 307 с.

184. Пуни А.Ц. Психологическая подготовка к соревнованию в спорте. М.: ФиС, 1969.-886 с.

185. Реан A.A. Агрессия и агрессивность личности СПб. -1996. - 36 с.

186. Романенко Н.В. Физическая культура личности воина социалистической армии. М.: МО, 1996. - 84 с.

187. Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии: В 2-х т. Т. 1. — М.: Просвещение, 1989. - 84 с.

188. Рудик П.А. Психология. -М.: ФиС, 1987. 287с.

189. Руководство по физической подготовке РККА. М.: Госиздат., 1930. — 68 с.

190. Руководство по подготовке к рукопашному бою Красной Армии. — М.: Воениздат, 1941. 126 с.

191. Руководство по физической подготовке в запасных частях Красной Армии. Воениздат НКО СССР, 1942. - 95 с.

192. Рукопашный бой: Учебник для курсантов и слушателей Института.// Под ред. проф. Ю.Т. Чихачева. Л.: ВДКИФК, 1979. - 319 с.

193. Рукопашный бой: Учебник для курсантов и слушателей Института. // Под ред. Ю.И. Блажко, A.A. Нестерова, А.Н. Потапчука. Л.: ВДКИФК, 1990.-332 с.

194. Румянцева Т.Г. Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии // Вопросы психологии. -№1.-1991. — С. 81-87.

195. Селье Г. Очерки об адаптационном синдроме. М.: Медицина, 1960. -54 с.

196. Семенюк Л.М. Психологическая сущность агрессивности и ее проявление у подростков. -М.: МГУ, 1991. 94 с.

197. Серова Л.К., Марищук В.Л., Блудов Ю.М. Психодиагностика в спорте. М.: Просвещение, 2005. - 349 с.

198. Сидоров A.A., Иванюженков Б.В., Карелин A.A., Нелюбин В.В. Педагогика спорта. М.: Дрофа, 2000. - 317 с.

199. Сидоров A.A., Прохорова М.В., Синюхин Б.Д. Педагогика. Учебник по дисциплине «Физическая культура». СПб: ГАФК, 1996. - 272 с.

200. Силин В.И. Теоретические основы спортивной тренировки // Теория и практика спорта в CA и ВМФ. Л.: ВИФК, 1984. - С. 79-144.

201. Симонов П.В. Теория отражения и психофизиология эмоций. — М.: Наука, 1970.- 141 с.

202. Соколов B.C. Некоторые аспекты надежности боксеров высокого класса и педагогические методы ее совершенствования: Автореф. дис. канд. пед. наук. Л., 1977. — 23 с.

203. Солодков A.C., Сологуб Е.Б. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная. Учебник для высших учебных заведений физической культуры. М.: Тера-спорт, 2001. - 519 с.

204. Старченков В.П. Рукопашный бой. М.: Воениздат, 1985. - 120 с.

205. Степаненко Н.К. Педагогика. Учебное пособие. Минск. БГПУ, 2001.- 448 с.

206. Стешенко Н. А. Экспериментальное обоснование эффективности применения специального комплекса рукопашного единоборства в процессе физической подготовки: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Л., 1972. — 19 с.

207. Столяренко Л.Д. Педагогика. Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. - 446 с.

208. Стрелец В.Г. Профессионально-прикладная физическая подготовка. Методика и средства // Вестник высшей школы. 1971. - № 2. — С. 91 - 93.

209. Сущенко В.П. Подготовка военнослужащих разведывательных и разведывательно-десантных подразделений к ведению рукопашного боя с автоматом. Автореферат дисс. . канд. пед. наук. СПб.: ВИФК 1999. - 24 с.

210. Талызина Н.Ф. Теоретические основы программированного обучения.- М.: Знание, 1968. 102 с.

211. Тарас А.Е. Боевые искусства. 200 школ боевых искусств Востока и Запада традиционные и современные боевые искусства Востока и Запада). — Минск: Харвест, 1996. 640 с.

212. Тарас А.Е. Боевая машина: Руководство по самозащите. — Мн.: Харвест; М.: ООО «Издательство ACT», 2002. 592 с. - (Серия «Боевые искусства»).

213. Теория спорта: Учебник. // Под ред. В.Н. Платонова. Киев: Вища школа, 1987.- 105 с.

214. Теория и методика физического воспитания: Учебник для институтов физ. культуры. Т. 1, 2-е изд. // Под общ. ред. Л.П. Матвеева, А.Д. Новикова. -М.: ФиС, 1976.-303 с.

215. Теория и методика физического воспитания: Учебник для институтов физ. культуры. Т. 2, 2-е изд. // Под общ. ред. Л.П. Матвеева, А.Д. Новикова. -М.: ФиС, 1976.-256 с.

216. Теория и организация физической подготовки войск: Учебник для курсантов и слушателей института. Ч. 1, 5-е изд. // Под ред. Л.А. Вейднер-Дубровина, В.В. Миронова, В.А. Шейченко. СПб.: ВИФК, 1992. - 340 с.

217. Теория и практика спорта в Советской Армии и Военно-Морском Флоте. Ч. 2. - Рукопашный бой. // Под ред. Ю.И. Блажко. - Л.: ВИФК, 1986. -190 с.

218. Уемов А.И. Системный подход общая теория систем. М.: Мысль, 1978.-272 с.

219. Уэйнберг P.C., Гоулд Д. Основы психологии спорта и физической культуры. Киев.: Олимпийская литература, 2001. - 332 с.

220. Фехтование. Правила соревнований. — М.: ФиС, 1983. — 80 с.

221. Физическая подготовка в РККА. М.: Госвоениздат, 1931. - 280 с.

222. Физическая подготовка и спорт в военно-учебном заведении: Учебное пособие для курсантов и слушателей института // Под общ. ред. В.В. Миронова.-СПб, 1997.-234 с.

223. Физическая подготовка военнослужащих с учетом требований современного боя. Л.: ВИФК, 1986. - 123 с.

224. Физическая подготовка и боеготовность военнослужащих. — М.: МО СССР, 1987.- 120 с.

225. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. — М.: Республика, 1994.-217 с.

226. Фурманов H.A., Аладьина A.A., Фурманова Н.В. Агрессия. Гнев. Страх // Психологические особенности детей, лишенных родительского попечения. -Минск: Тесей, 1999. С. 69-90.

227. Харабуга Г.Д. История физической культуры народов СССр. 4.1. М.: ФИС, 1953.-С. 46-59

228. Харламов И.Ф. Педагогика. Минск: Университет, 1998. — 560 с.

229. Цед Н.Г. В поисках истины. СПб., 1993. - 128 с.

230. Цыганок А.О. Дис. . канд. пед. наук на спец. тему. — СПб., 2003. — 221 с.

231. Черникова O.A. Эмоции в спорте. М.: ФиС, 1961.-90 с.

232. Черникова O.A. Эмоции в спорте. М.: ФиС, 1982. — 92 с.

233. Чихачев А.Ю. Парные упражнения в подготовке к рукопашному бою // Тез. докл. итог. науч. конф. адъюнктов и соискателей института за 1981 год. -Л.: ВДКИФК, 1982.-С. 34.

234. Чихачев А.Ю. Дис. . канд. пед. наук на спец. тему. Л., 1982. - 202 с.

235. Шапалин Н.В. Командир. Коллектив. Дисциплина // Практические рекомендации о сплочении первичных воинских коллективов и укреплении воинской дисциплины — М.: Воен. изд. 1983. — 127 с.

236. Шейченко В.А. Дис. . канд. пед. наук на спец. тему. Л., 1979. -227 с.

237. Шестак А.Ф. Контроль агрессии человека средствами спортивных единоборств. СПб: ГАФК, 2002. - 20 с.

238. Шестак А.Ф. Дис. . канд. пед. наук на спец. тему. — СПб., 2003. -157 с.

239. Щеголев В.А. Краткая обобщенная характеристика организации опытных тактических учений и полученных научных результатов. Физическая подготовка военнослужащих с учетом требований современного боя. JL: ВИФК, 1985,- 16 с.

240. Щеголев В.А. Физическая подготовка и спорт в системе воинского воспитания. Д.: ВИФК, 1989. - 136 с.

241. Энциклопедия психологических тестов. Общение, лидерство, межличностные отношения. М.-.000 «АСТ», 1997. - 304 с.

242. Яковлев Н.Н., Коробков А.В., Янанис С.В. Физиологические и биохимические основы теории и методики спортивной тренировки. М.: ФИС, 1960.-405 с.1. ИНОСТРАННАЯ:

243. Ardrey R. African genesis. N.Y.: Van Nostrand, 1967. 357 p.

244. Bandura A., Walters R. Adolescent aggression: New York: Roland Press, 1959.

245. Bandura A. Aggression: A social learning analisis. Englewood Cliffs. N.Y. 1973.

246. Baron R. & Byrne D. Social Psychology. Boston: Allyn and Bacon, 1977.

247. Berkowitz L. The Frustration-Aggression Theory. Aggression: A Social Psychological Analysis. 1969, №8. - P. 26-50.

248. Berkowitz L. Roots of aggression. New York: Atherton Press, 1969.

249. Buss A., Durkee A. An Inventory for Assessing Different Kinds Hostility // Journal of Consulting Psychology. 1957, №21. - P. 342-348.

250. Buss A. The Psychology of Aggression. N.Y. Wiley, 1961.

251. Dollard J., Dood L., Miller N., Mower H., Sears R. Frustration and aggression. New Haven: Yale University Press, 1939.

252. Eron L. The development of aggressive behavior from the perspective of a developing behaviorism// American Psychologist, 1987, №42. P. 435 - 442.

253. Feshbach N., Feshbach S. Empathy training and the Regulation of Aggression: Potentialitis and Limitation.// Academic Psychology Bulletin. 1982, №4. -P. 399-413.

254. Fromm E. The anatomy of human destructiveness. London: Methuen, 1974.-214 p.

255. Gray I. The psychology of fear and stress. — New York, 1971.

256. Martens R. Sport competition anxiety test. 2. ed. Champaign Human Kinetics Publishers, 1982.

257. Olwens D. Prediction of Aggression. On the Basis of a projective test. -Stockolm, 1969.

258. Scott I. Aggression. Chicago, 1958.

259. Smith M. & Glass G. Citation classic. Current Contents: Institute for Scientific Information. 1983, №15. - P. 20-21.

260. Storr A. Human aggression. N.Y.: Athenaeum, 1968.

261. Zillmann D. Hostility and Aggression. Hillsdale. -N.Y., 1979