Развитие культуры профессиональной ориентации старшеклассников в сетевом взаимодействии системы дополнительного образования тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.05, кандидат наук Нысанов, Адель Туребекович

• Нысанов, Адель Туребекович
• кандидат наук
• 2017

Оглавление диссертации кандидат наук Нысанов, Адель Туребекович

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ КУЛЬТУРЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В СЕТЕВОМ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ СИСТЕМЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Генезис и современное состояние проблемы развития культуры профессиональной ориентации старшеклассников

1.2. Особенности сетевого взаимодействия системы дополнительного образования в развитии культуры профессиональной ориентации старшеклассника

1.3. Модель развития культуры профессиональной ориентации в сетевом взаимодействии системы дополнительного образования

Выводы по первой главе

ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ КУЛЬТУРЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В СЕТЕВОМ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ СИСТЕМЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

2.1. Мониторинг исходного состояния развития культуры профессиональной ориентации старшеклассников в сетевом взаимодействии системы дополнительного образования

2.2. Реализация модели развития культуры профессиональной ориентации старшеклассников в сетевом взаимодействии системы дополнительного образования

2.3. Анализ и интерпретация результатов опытно-экспериментальной работы

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

2

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие культуры профессиональной ориентации старшеклассников в сетевом взаимодействии системы дополнительного образования»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. На современном этапе развития социума существует острая проблема рынка труда, которая находится в дисбалансе с системой подготовки кадрового потенциала. Общеобразовательные школы односторонне ориентированы на подготовку выпускников к поступлению в высшие учебные заведения. Неуверенно выбранная профессия на этапе профессионального ориентирования ведет к смене вида труда в дальнейшем, снижению его эффективности или дополнительному обучению на производстве

На первый план выходит вопрос кооперации, объединения образовательных учреждений, создания единого сетевого образовательного пространства для решения общих проблем по достижению одной важной цели - профессиональной ориентированности старшеклассников, которые в силу своих возрастных особенностей и слабой информированности о рынке специальностей испытывают затруднения с будущим профессиональным выбором. Дополнительное образование, обеспечивая единство и целостность всех сторон процесса самоопределения (образовательной, профессиональной, социальной, личностной), выступает в качестве благоприятной образовательной среды для развития культуры профессиональной ориентации старшеклассников.

Значимость развития культуры профессиональной ориентации старшеклассников в сетевом взаимодействии системы дополнительного образования актуализирована в нормативных документах Российской Федерации и Республики Казахстан.

Одной из задач образования является создание системы профильного и профессионально ориентированного обучения учащихся старшей ступени на основе обеспечения принципа ранней профессиональной ориентации в соответствии с индивидуальными способностями и потребностями обучающихся.

При этом данные последних лет показывают: более 60% молодых

специалистов после окончания вуза работают не по специальности, что свидетельствует о неуверенности в своей готовности к выполнению профессиональных функций либо о неправильном выборе молодежью своей профессии, еще на этапе профессиональной ориентации.

Обращение к статистическим данным показывает, что причинами затруднений в выборе профессии старшеклассниками являются недостаточный уровень знаний: о профессиях- 29,3%; о культуре ценностей профессий - 49,2%; о социально-психологических факторах профессии и о возможных рисках - 12,4%; о необходимых личностных и профессиональных качествах - 31,1%.

Существует ряд проблем, связанных с эффективным развитием культуры профессиональной ориентации старшеклассников:

- профессиональная ориентация не является одной из главных структурных составляющих государственной системы образования, обеспечивающей кадровый потенциал страны (профессиональная ориентация входит лишь в часть правительственных программ, которые носят рекомендательный характер);

- отсутствует реально функционирующий единый координационный исполнительный орган, поддерживающий непрерывный контроль за системой профессиональной ориентации, обладающий актуальной информацией о рынке труда;

- существует дефицит специалистов в области профессиональной ориентации, хотя рынок профориентационных услуг велик, но качественную помощь в этом вопросе найти сложно;

- профессиональная ориентация носит «официальный» характер, ограничиваясь информацией в общеобразовательных школах, при этом роль «досугового самоопределения» в дополнительном образовании практически не учитывается;

- в современной науке об образовании не раскрыт потенциал развития культуры профессиональной ориентации, что значительно снижает

эффективность данного процесса на практике;

- отсутствует система комплексного взаимодействия социальных институтов, призванных решать задачи профессионального самоопределения.

Выявленные проблемы подтверждают актуальность исследования, направленного на развитие культуры профессиональной ориентации старшеклассников в сетевом взаимодействии системы дополнительного образования.

Степень разработанности проблемы. Важность исследования трудового воспитания отмечали в своих работах российские педагоги и психологи: П. П. Блонский, Н. К. Крупская, А.В. Луначарский, А.С. Макаренко, А. А. Петрусевич, В.А. Сухомлинский, С.Т. Шацкий, а также зарубежные: А. Анастази, Ф. Генцберг, Дж. Голланд, Г. Мюнстенберг, Т. Парсонс, Э. Ро, Д. Сьюпер, Л. Тайлер и др. Психологические основы выбора профессии рассмотрены в трудах Б. Г. Ананьева, К. М. Гуревича, Э. Ф. Зеера, Е.А. Климова, А.Н. Леонтьева, К.К. Платонова, Г. В. Резапкиной, В. В. Серикова и др. Культурный аспект профессиональной ориентации раскрыт в исследованиях таких ученых как: И. А. Зимняя, А. С. Кармин, Н. Б. Крылова, С. Н. Макарова, В. А. Сластенин, Е. В. Ткаченко и др.

Влияние педагогической деятельности на процесс профориентации раскрыто в работах Ю. П. Аверичева, Л. В. Ботяковой, A.M. Голомштока, Н.Н. Захарова, В. Л. Савиных, А. Д. Сазонова, С. Н. Чистяковой и др. Значительный вклад в понимании проблем формирования профессиональной ориентации молодежи в условиях свободного времени внесли ученые М. А. Ариарский, А. Р. Белякова, С.Н. Иконникова, A. C. Ковальчук, Н. С. Пряжников, Ю. А. Стрельцов, О. М. Трифонова, О. В. Шишкина и др. Непосредственно формированию культуры профессиональной ориентации в условиях дополнительного образования посвящены труды: А. А. Дергача, А. Д. Жаркова, М. Б. Коваль и др.

Теоретические основы деятельности дополнительного образования

заложены в исследованиях И. Е. Бестужева-Лады, Д. М. Генкина, А. С. Запесоцкого, Н. А. Соколовой, В. Я. Суртаева, А. Б. Фоминой, В. М. Чижова и др.,

Сетевое взаимодействие в образовательной сфере освещается в исследовательских работах А. И. Адамского, Г. И. Грибковой, Н. Н. Давыдовой, А. Г. Каспржака, Э. И. Медведь, К. Г. Митрофанова, А. А. Пинского, Е. В. Посохиной, В. П. Сергеевой, А. Н. Томазовой. Моделирование социокультурных сетей отражено в трудах Н. В Пинчука, М. С. Якушкиной, А. М. Цирульникова и др.

В настоящее время востребованы изыскания, направленные на развитие культуры профессиональной ориентации старшеклассников и ее специфики в сетевом взаимодействии учреждений дополнительного образования, так как это обогащает и оптимизирует данный процесс, способствует обмену идеями, опытом, наращиванию теоретической базы и практического осуществления.

Теоретический анализ, изучение опыта развития культуры профессиональной ориентации старшеклассников в сетевом взаимодействии дополнительного образования, а также собственный опыт автора по организации профессиональной ориентации позволяют заключить, что в теории и практике развития культуры профессиональной ориентации старшеклассников в сетевом взаимодействии системы дополнительного образования сложилась ситуация, которая характеризуется рядом противоречий:

1) на социально-педагогическом уровне: между социально обусловленной значимостью развития культуры профессиональной ориентации старшеклассников и сложившейся системой сетевого взаимодействия системы дополнительного образовании, недостаточно ориентированной на решение обозначенной проблемы;

2) на научно-теоретическом уровне: между необходимостью научного обоснования особенностей, факторов и условий развития культуры

профессиональной ориентации старшеклассников в сетевом взаимодействии системы дополнительного образования и слабой разработанностью научно-теоретических основ рассматриваемого процесса;

3) на научно-методическом уровне: между объективно существующими возможностями культуры профессиональной ориентации старшеклассников в сетевом взаимодействии системы дополнительного образования и неразработанностью научно-методического обеспечения данной проблемы.

Анализ существующих и собственных исследований позволил сформулировать научную проблему, состоящую в необходимости решения противоречия между необходимостью развития культуры профессиональной ориентации старшеклассников в сетевом взаимодействии системы дополнительного образования и недостаточной теоретической и практической разработанностью ее осуществления.

Актуальность, выявленные противоречия и научная проблема исследования позволили сформулировать тему: «Развитие культуры профессиональной ориентации старшеклассников в сетевом взаимодействии системы дополнительного образования».

Цель исследования: разработать, теоретически обосновать и экспериментально проверить модель развития культуры профессиональной ориентации старшеклассников в сетевом взаимодействии системы дополнительного образования.

Объект исследования: сетевое взаимодействие системы дополнительного образования.

Предмет исследования: научно-педагогическое обеспечение процесса развития культуры профессиональной ориентации старшеклассников в сетевом взаимодействии системы дополнительного образования.

Гипотеза исследования: процесс развития культуры профессиональной ориентации старшеклассников в сетевом взаимодействии системы дополнительного образования будет осуществляться результативно,

если:

1) на основе историко-педагогического анализа будут рассмотрены содержательные характеристики, функции, компоненты культуры профессиональной ориентации старшеклассников и потенциал сетевого взаимодействия дополнительного образования в развитии обозначенного процесса;

2) разработана и апробирована модель развития культуры профессиональной ориентации старшеклассников в сетевом взаимодействии дополнительного образования на основе системно-деятельностного, аксиологического, культурологического и кластерного подходов и включает целепостановочный, организационно-содержательный и диагностико-результативный блоки, дидактическим ядром которых выступает модульная программа;

3) определены и экспериментально проверены педагогические условия реализации модели;

4) разработано и апробировано научно-педагогическое обеспечение процесса развития культуры профессиональной ориентации старшеклассников в сетевом взаимодействии дополнительного образования.

В соответствии с целью и выдвинутой гипотезой в исследовании определены следующие задачи:

1) представить историко-педагогический анализ и современное состояние проблемы развития культуры профессиональной ориентации старшеклассников в для определения способов решения исследуемой проблемы;

2) определить теоретико-методологическую стратегию, позволяющую выявить, признаки, структурные составляющие, принципы, методы и факторы, обеспечивающие успешное развитие культуры профессиональной ориентации старшеклассников в сетевом взаимодействии дополнительного образования;

3) разработать и экспериментально проверить на основе выявленных

подходов модель развития культуры профессиональной ориентации старшеклассников в сетевом взаимодействии дополнительного образования и комплекс педагогических условий ее эффективной реализации;

4) разработать научно-методическое обеспечение процесса развития культуры профессиональной ориентации старшеклассников в сетевом взаимодействии системы дополнительного образования.

Методологической основой исследования стали положения системно-деятельностного подхода (А. Г. Асмолов, Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин, С. Л. Рубинштейн, Д. И. Фельдштейн А. Н. Леонтьев, В. В. Сериков, А. И. Уемов и др.); аксиологического подхода (Л. В. Вершинина, Р. А. Громов, М.Г. Казакина, А.В. Кирьякова, Д. А. Леонтьев, М. Рокич, Е. В. Яковлев и др.); культурологического подхода (В. И. Андреев, Ю. А. Бельчиков, Е. В. Бондаревская, В. А. Сластенин и др.); кластерного подхода (М. Портер, К. Фредрикссон, Л. Линдмарк, Н. Н. Анисцына, Е. М. Терешин, В. М. Володин, С. Н. Растворцева, Т. И. Шамова и др.).

В качестве теоретической основы исследования использованы философские, социологические и психолого-педагогические исследования, раскрывающие различные аспекты профессионального самоопределения старшеклассников, непрерывного образования, сетевого взаимодействии системы образования. Исследованиям в области дополнительного образования детей посвящены работы российских ученых, таких как А.К. Бруднов, В.А. Березина, О.С. Газман, В.А. Горский, А.В. Золотарева, М.Б. Коваль, Б. В. Куприянов, Г.Н. Попова, А.В. Скачков, Н.А. Соколова,

A.Б. Фомина, А.И. Щетинская и др. Проблемам становления и развития дополнительного образования детей в Республике Казахстан просвещены труды И. Г. Гиззатуллина, Л.А. Дорожкиной, Н.Д. Жамадилова,

B.И. Загайновой, Т.Н. Искандировой, К.Р. Тумановой и др.

Основу работы составили концептуальные положения исследователей социально-культурной среды: М. А. Ариарского, А. Д. Жаркова, Т. Г. Киселевой, Ю.Д. Красильникова, В. М. Рябкова, Б. С. Сафаралиева,

Е. И. Смирновой, Т. П. Степановой, Ю. А. Стрельцова, В. Я. Суртаева, Г.И. Фроловой, Н. Н. Ярошенко, Н. В. Шарковской и др.

Для решения поставленных задач применялись методы исследования:

1) теоретические: анализ теории социокультурной деятельности, философской, культурологической, психолого-педагогической литературы и нормативно-правовых документов по вопросам дополнительного образования детей; историко-педагогический анализ; понятийно -терминологический анализ для описания понятийного поля исследуемой проблемы, теоретическое моделирование для построения модели развития культуры профессиональной ориентации старшеклассников в сетевом взаимодействии системы дополнительного образования;

2) эмпирические: констатирующий эксперимент по оценке степени развития культуры профессиональной ориентации старшеклассников в сетевом взаимодействии дополнительного образования на начальном этапе; формирующий эксперимент по практической реализации разработанной модели; наблюдение, анкетирование, тестирование, опрос, самооценка; методы статистической обработки эмпирических данных и проверки выдвинутой гипотезы.

Нормативно-правовая база исследования: Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (2012), Закон Республики Казахстан «Об образовании» (2007), Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 гг., Концепция дополнительного образования детей Российской Федерации до 2020 г.

Экспериментальная база и организация исследования: опытно-экспериментальная работа проводилась в естественных условиях образовательного процесса КГКП «Региональный учебно-методический центр дополнительного образования детей» Управления образования акимата Костанайской области, КГКП «Дворец развития и творчества детей и молодежи» акимата города Рудного Костанайской области, «Детский воспитательно-образовательный комплекс» акимата города Рудного

Костанайской области, МБУДОД Центр развития творчества детей и юношества «Победа» г. Челябинска. При выборе контрольной и экспериментальных групп учитывались возрастные ограничения (старшеклассники 10-11 класса), тип учреждения, направления дополнительного образования - техническое, инженерное.

В эксперименте приняли участие 438 старшеклассников дополнительного образования.

Этапы исследования. Первый этап (2013-2014 гг.) - констатирующий: анализ теоретических источников в области философии, педагогики, психологии, законодательных и нормативно-правовых материалов по проблеме; определение целевых установок, теоретических положений; формулировка гипотезы и задач; разработка и обоснование понятийного аппарата исследования; определение ведущих направлений развития культуры профессиональной ориентации старшеклассников в сетевом взаимодействии системы дополнительного образования; определение начального уровня развития культуры профессиональной ориентации старшеклассников в экспериментальной и контрольной группе. Второй этап (2014-2016 гг.) - формирующий: накопление эмпирического материала; реализация педагогического эксперимента по внедрению модели развития культуры профессиональной ориентации старшеклассников в сетевом взаимодействии системы дополнительного образования; осуществление опытно-экспериментальной работы, обобщение промежуточных результатов исследования, интерпретация и корректировка эксперимента; определение итогового уровня развития культуры профессиональной ориентации старшеклассников в сетевом взаимодействии системы дополнительного образования в экспериментальной и контрольной группе. Третий этап (2016-2017 гг.) - аналитический: обработка и оформление результатов исследования, разработка методических пособий и рекомендаций по результатам деятельности.

Научная новизна работы заключается в следующем:

а) введена авторская трактовка понятия «культура профессиональной ориентации старшеклассников» как часть профессиональной культуры, направленной на формирование осознанной мотивации старшеклассников в выборе векторов обучения и профессиональной подготовки с учетом индивидуальных особенностей, интересов, запросов, потребностей и объективных факторов функционирования рынка труда;

б) предложено в качестве теоретико-методологической основы решения научной проблемы развития культуры профессиональной ориентации старшеклассников в сетевом взаимодействии системы дополнительного образования использовать интеграцию системно-деятельностного, аксиологического, культурологического и кластерного подходов с учетом требований социального заказа, нормативно-правовых документов, принципов и особенностей содержания деятельности старшеклассников в процессе развития культуры профессиональной ориентации;

в) разработана модель развития культуры профессиональной ориентации старшеклассников в сетевом взаимодействии системы дополнительного образования, включающая целепостановочный, организационно-содержательный и диагностико-результативный блоки, ядром которых выступает модульная программа;

г) доказана перспективность использования комплекса педагогических условий для эффективной реализации модели развития культуры профессиональной ориентации старшеклассников в сетевом взаимодействии системы дополнительного образования (организация социально-педагогической поддержки старшеклассников на каждом этапе модульной программы по развитию культуры профессиональной ориентации; использование технологий электронного обучения е-1еагт^; разработка индивидуальной образовательно-профессиональной дорожной карты старшеклассниками), повышающего продуктивность педагогического процесса.

Теоретическая значимость исследования заключается в расширении научных представлений о роли, содержании и особенностях процесса развития культуры профессиональной ориентации старшеклассников в сетевом взаимодействии системы дополнительного образования, и обоснована тем, что:

а) доказана возможность развития культуры профессиональной ориентации старшеклассников в сетевом взаимодействии системы дополнительного образования;

б) изложены: 1) материалы историко-педагогического анализа и современное состояние проблемы исследования; 2) структурные компоненты культуры профессиональной ориентации старшеклассников (когнитивно-ценностный, мотивационно-деятельностный и социально-коммуникативный);

в) раскрыты: 1) содержание понятия «культура профессиональной ориентации старшеклассников», что способствует упорядочению понятийно -терминологического аппарата современной педагогики; 2) функции культуры профессиональной ориентации старшеклассников (информационная, социальная, прогностическая; психо-физиологическая, регулятивная, проективная; экономическая, социализирующая); 3) особенности сетевого взаимодействия системы дополнительного образования в развитии культуры профессиональной ориентации старшеклассников;4)принципы реализации модели развития культуры профессиональной ориентации старшеклассников в сетевом взаимодействии системы дополнительного образования (культуросообразности, дифференциации и индивидуализации, адаптивности, непрерывности, активности, поэтапности работы, интеграции, социального партнерства и др.);

г) изучены: 1) взаимосвязь системно-деятельностного, аксиологического, культурологического и кластерного подходов; 2) этапы реализации модели развития культуры профессиональной ориентации старшеклассников в сетевом взаимодействии дополнительного образования

через реализацию модульной программы, включающей профессиональное информирование, профессиональную диагностику, профессиональную консультацию, профессиональную адаптацию и профессиональный отбор.

Практическая значимость исследования состоит в том, что:

1) разработано и реализовано содержание организации процесса развития культуры профессиональной ориентации старшеклассников в сетевом взаимодействии системы дополнительного образования (модульная программа, формы, методы и технологии сетевого взаимодействия);

2) определены педагогические условия эффективной реализации модели (организация социально-педагогической поддержки старшеклассников на каждом этапе модульной программы по развитию культуры профессиональной ориентации; использование технологий электронного обучения е-1еагт^; разработка индивидуальной образовательно-профессиональной дорожной карты старшеклассниками);

3) создана система оценочных критериев и показателей структурных компонентов культуры профессиональной ориентации старшеклассников (когнитивно-ценностный, мотивационно-деятельностный и социально-коммуникативный), позволяющая проводить мониторинг происходящих изменений;

4) представлены методические рекомендации по развитию культуры профессиональной ориентации старшеклассников в сетевом взаимодействии системы дополнительного образования и предложения по дальнейшему исследованию проблемы.

Материалы исследования могут применятся в практике учреждений дополнительного образования Российской Федерации и Республики Казахстан.

Достоверность результатов исследования обеспечивается использованием в качестве теоретических основ исследования фундаментальных положений философии, социологи, теории социально-культурной деятельности, педагогики и психологии; опорой на результаты

выполненных исследований путем анализа различных научных источников; использованием совокупности теоретических и эмпирических методов исследования, адекватных его предмету, задачам и логике исследования; количественным и качественным анализом результатов на различных этапах опытно-экспериментальной работы; обработкой полученных данных методом математической статистики.

Соответствие диссертации паспорту научной специальности. Отраженные в диссертации научные положения о развитии культуры профессиональной ориентации старшеклассников в сетевом взаимодействии дополнительного образования соответствуют п. 5 «Практика социально -культурной деятельности» паспорта специальности 13.00.05 - Теория, методика и организация социально-культурной деятельности.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись по ряду направлений, включающих: публикации материалов исследования в печати; выступления с докладами и сообщениями на научно-теоретических и научно-практических конференциях (Костанай, 2014-2017; Челябинск, 20142017; Шадринск, 2015,2017), на международном научно-творческом форуме «Молодежь в науке и культуре XXI века» (Челябинск, 2014-2016), международной научно-практической конференции (Бухара, 2015; Казань, 2016); непосредственное участие автора в педагогической и экспериментальной деятельности. Всего по теме диссертации опубликовано 18 работ, из них 5 - в журналах, рекомендованных ВАК РФ.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы. Текст иллюстрируют 30 таблиц, 42 рисунка. Список использованной литературы включает 297 источников, из них 6 на иностранном языке.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ КУЛЬТУРЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В СЕТЕВОМ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ СИСТЕМЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ В данной главе представлен генезис и историко-педагогический анализ проблемы, состояние ее в педагогической теории и практике; уточняются основополагающие понятия исследования; рассмотрена модель развития культуры профессиональной ориентации старшеклассников в сетевом взаимодействии учреждений дополнительного образования и ее педагогические условия.

1.1. Генезис и современное состояние проблемы развития культуры профессиональной ориентации старшеклассников

В настоящее время образовательная деятельность приобретает динамичный характер, становится личностно-ориентированной, развиваются инновационные образовательные технологии, основанные на интеграции всех сфер образования. В этих условиях возникает потребность в гибкости, адаптируемости каждого образовательного учреждения в рамках общего образовательного пространства. На первый план выступает проблема кооперации, объединения образовательных учреждений в решении общих проблем по достижению одной важной цели - подготовки подрастающего поколения к выбору профессиональной деятельности. Одной из ключевых задач такой подготовки является профессиональное ориентирование

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Нысанов, Адель Туребекович, 2017 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Агенство стратегических инициатив [Электронный ресурс]: офиц. сайт. -Режим доступа: asi.ru/social/education//. - Дата обращения: 01.04.2017.

2. Адамский, А. И. Организация сетевого взаимодействия общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы, принимающих участие в конкурсе на государственную поддержку / А. И. Адамский. - Москва: Эврика, 2006. - 160 с.

3. Адамский, А. И. Сетевое партнерство в образовании / А. И. Адамский. - Москва: Эврика, 2004. - 144 с.

4. Амиров, Т. З. Дополнительное образование детей: история и современность : учеб.-метод. пособие / Т. З. Амиров, Р. Р. Гильванов. -Стерлитамак: ФОБОС, 2016. - 55 с.

5. Ананьев, Б. Г. Избранные труды по психологии / Б. Г. Ананьев. - Из-во С-Петер. ун-та, 2007. -Т.1.- 412 с.

6. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. - Питер, 2016. - 288 с.

7. Андреев, А. А. Направления применения сервисов Интернета Web 2.0 в учебном процессе. / А. А. Андреев, Т. А. Семкина, В. А. Леднев // Информационные технологии в гуманитарном образовании-2008 : материалы междунар. науч.-практ. конф., (Пятигорск, 24-25 апреля 2008 г.). - Пятигорск: ПГЛУ, 2008. - Ч. I. - C.39 - 45.

8. Андреев, В. И. Педагогика: учеб. курс для творческого саморазвития / В. И. Андреев. - 2-е изд. - Казань: Центр инновационных технологий, 2000. -608 с.

9. Анисцына, Н. Н. Инновационный научно-образовательный кластер как способ организации инновационной деятельности в вузе / Н. Н. Анисцына // Креативная экономика. - 2010. - № 4 (40). - С. 91 - 97.

10. Анохин, П. К. Избранные труды. Философские аспекты теории функциональной системы / П. К. Анохин. - Москва: Наука, 1978. - 400 с.

11. Антонова, Л. Н. Педагогика поддержки: смысл, специфика, предназначение / Л. Н. Антонова // Мир психологии. - 2005. - № 1. - С. 178 -184.

12. Антопольская, Т. А. Организационная культура учреждения дополнительного образования детей: понимание, структурирование, развитие / Т. А. Антопольская // Вестн. Моск. гос. обл. ун-та. Сер.: Педагогика. - 2009. -№ 4. - С. 7-11.

13. Ариарский, М. А. Прикладная культурология / М. А. Ариарский. -Санкт-Петербург: Изд-во «Эго», 2001. - 2-е изд. - 288 с.

14. Асмолов, А. Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека / А. Г. Асмолов. - Москва: Смысл, 2007. - 528 с.

15. Атлас 1Т-профессий [Электронный ресурс]. - Режим доступа: buduguru.org/professions. - Дата обращения: 01.04.2017.

16. Атлас новых профессий [Электронный ресурс] : офиц. сайт. - Режим доступа: atlas100.ru/. - Дата обращения: 01.04.2017.

17. Батаршев, А. В. Самооценка личности / А. В. Батаршев // Тестирование: основной инструментарий практического психолога: учеб. пособие. - Москва, 2001. - С. 204 - 217.

18. Беликов, В. А. Философия образования личности: деятельностный аспект : моногр. / В. А. Беликов. - Москва: Владос, 2004. - 357 с.

19. Белоусов, Д. Р. Метод «картирования технологий» в поисковых прогнозах / Д. Р. Белоусов, И. О. Сухарева, А. С. Фролов // Форсайт. - 2012. -№ 2. - С. 6 - 16.

20. Беляков, С. А. Дополнительное профессиональное образование: результаты мониторинга 2016 года / С. А. Беляков, А. В. Каравай, Е. А. Полушкина. - Москва: Дело, 2017. - 84 с.

21. Березина, В.А. Проблемы и основные направления развития системы ДОД в новых социально-экономических условиях / В. А. Березина // Внешкольник. Дополнительное образование, социальное, трудовое и

художественное воспитание детей : ежемес. информ.-метод. журн. - 2007. - № 4(121). - С. 24 - 25.

22. Бернштейн, Н. А. Физиология движений и активность / Н. А. Бернштейн. - Москва: Наука,1990. - 496 с.

23. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. - Москва: Просвещение, 1989. - 192 с.

24. Библер, В. С. Михаил Михайлович Бахтин, или Поэтика культуры / В. С. Библер. - Москва: Прогресс ; Гнозис, 1991. - 169 с.

25. Бирженюк, Г. М. Педагогика постижения культуры / Г. М. Бирженюк // Педагогика. - 2012. - № 2. - С. 116 - 121.

26. Блонский, П. П. Психология и педагогика. Избранные труды / П. П. Блонский. - 2-е изд. - Москва: Юрайт, 2016. - 165 с.

27. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. - Санкт-Петербург: Питер, 2008. - 398 с. - (Мастера психологии).

28. Бойцов, А. С. К вопросу о теории кластеров и кластерном подходе / А. С. Бойцов, А. И. Костяев // Экономика сельскохозяйственных и перерабатывающих предприятий. - 2009. - № 10. - С. 25 - 31.

29. Большая советская энциклопедия. - Москва, 1977. - 2-е изд. - Т. 26. -

622 с.

30. Большой психологический словарь / под ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. - Санкт-Петербург: Еврознак; Москва: Олма: Пресс, 2003. - 666 с.

31. Бондаревская, Е. В. Антикризисная направленность современного воспитания / Е. В. Бондаревская // Педагогика. - М.: Педагогика, 2007. - № 3. -С.3-14.

32. Борисанова, Н. В. Влияние сетевой образовательной программы развития творческих способностей школьников на изменение образовательной среды учреждения дополнительного образования/ Н. В. Борисанова // Вестн. Том. гос. ун-та. - 2012. - № 358. - С. 94 - 96.

33. Борисова, Е. М. Профессиональное самоопределение учащихся: / Е. М. Борисова // Возрастная и педагогическая психология : хрестоматия : для студентов высших педагогических учебных заведений / сост. И. В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. - Москва : Академия, 2001. - С. 321-325.

34. Бочкарева, М. А. Основные направления работы учреждения дополнительного образования с семьей / М. А. Бочкарева // Дополнительное образование. -2003. - №1.- С. 6-10.

35. Бугрова, Н. С. Сетевое взаимодействие в системе повышения квалификации педагогических кадров : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Н. С. Бугрова; [Место защиты: Ом. гос. пед. ун-т]. - Омск, 2009. - 188 с.

36. Буйлин, А. Кластер, кто ты? [Электронный ресурс] / А. Буйлин. -Режим доступа: avbuilin.wordpress.com/2011/04/30/. - Загл. сэкрана. - Дата обращения: 05.04.2017.

37. Буйлова, Л. Н. Сетевой ресурсный центр: стратегия научно-методического сопровождения дополнительного образования детей / Л. Н. Буйлова, А. В. Павлов // Актуальные вопросы современной педагогики : материалы IV междунар. науч. конф., (г. Уфа, ноябрь 2013 г.). - Уфа: Лето, 2013. - С. 124 - 129.

38. Василевская, Е. В. Сетевая организация как новый тип отношений и деятельности в современных условиях / Е. В. Василевская // Сетевая организация методической работы на муниципальном уровне : метод. пособие. - Москва: АПКиППРО, 2007. - 60 с.

39. Веретенникова, Л. А. Сетевое взаимодействие в системе дополнительного профессионального образования современного педагогического университета / Л. А. Веретенникова, Е. В. Шамарина // Вестн. Челяб. гос. пед. ун-та. - 2016. - № 6. - С. 20 - 25.

40. Вершинин, С. И. Подготовка программы проведения профессиональных проб в дополнительном образовании / С. И. Вершинин, Е. А. Сурудина. - Москва, 2017. - 55 с.

41. Вершинина, Л. В. Аксиологическое пространство образования: ценностное сознание учителя / Л. В. Вершинина. - Самара: СГПУ, 2003. - 148 с.

42. Виртуальная экскурсия Midea Commercial Air Conditioner [Электронный ресурс] // Midea Commercial Air Conditioner : офиц. сайт. - Режим доступа: www.mdv-russia.ru/MDV/virtualtour.html. -Загл. с экрана. - Дата обращения: 05.04.2017.

43. Виртуальная экскурсия компании CAST [Электронный ресурс] // Hydravia : офиц. сайт. - Режим доступа: hydravia.ru/3d-tours/Cast-virtualtour-offline/pag/virtualtourl.html/. - Загл. с экрана. - Дата обращения: 05.04.2017.

44. Виртуальная экскурсия по заводу STIHL [Электронный ресурс] // STIHL : офиц. сайт. - Режим доступа: http://www.stihl.ru/virtuelle-werksfuehrung.aspx/. - Загл. с экрана. - Дата обращения: 05.04.2017.

45. Волегов, В. С. Теоретико-методологические подходы к изучению профессионального самоопределения / В. С. Волегов // Alma mater (Вестник высшей школы). - (2016). -№ 4. - С. 18-21.

46. Воробьев, А. Н. Опросник профессиональных предпочтений по Голланду / А. Н. Воробьев, И. Г. Сенин, В. И. Чирков. - М.: Когито-Центр, 2001. - 20 с.

47. Воробьев, Н. Е. Сущностная характеристика профессиональной ориентации в социально-педагогическом аспекте / Н. Е. Воробьев, Л. В. Гузенко // Известия Волгоград. гос. пед. ун-та. - 2011. - № 6. - С. 43 - 47.

48. Воронин, А. С. Словарь терминов по общей и социальной педагогике / А. С. Воронин ; ГОУ ВПО УГТУ-УПИ. - Екатеринбург, 2006. - 135 с.

49. Воронина, Е. В. Педагогическая поддержка формирования готовности к профессиональному самоопределению школьников / Е. В. Воронина // Концепт. - 2013. - № 4 (20). - С. 94 - 99.

50. Выгодные игры [Электронный ресурс] // Понедельник : интернет-журнал о бизнесе, карьере и образовании. - Режим доступа: ponedelnikmag.com/post/vygodnye-igry. - Дата публикации: 08. 09. 2015. - Дата обращения: 05.04.2017.

51. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский ; под ред. В .В. Давыдова. - Москва: Педагогика, 1991. - 480 с.

52. Выготский, Л. С. Психология развития человека / Л. С. Выготский. -Москва: Смысл: Эксмо, 2003. - 1134 с.

53. Газман, О. С. Новые ценности в образовании / О. С. Газман. - Санкт-Петербург: Агентство образоват. сотрудничества, 2005. - С. 19 - 24.

54. Георгиевский, А. Б. Эволюция адаптации: ист.-методолог. исслед. / А. Б. Георгиевский. - Ленинград: Наука,1989. - 240 с.

55. Гильмидинова, Т. В. Педагогическое сопровождение инновационной деятельности педагогов в учреждении дополнительного образования детей : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Т. В. Гильмидинова. - Краснодар, 2015. - 198 с.

56. Горский, В. А. Маркетинг дополнительного образования / В. А. Горский, Т. Н. Третьякова // Дополнительное образование. - 2001. - № 6. - С. 30 - 39.

57. Григорьева, Е. И. Современные технологии социально-культурной деятельности [Электронный ресурс] : электрон. учебник / Е. И. Григорьева. -Режим доступа: studmed. ru/view/grigoreva-ei-sovremennye-tehnologii-socialno-kulturnoy-deyatelnosti_bf09db6b36e.html. - Загл. с экрана. - Дата обращения: 05.04.2017.

58. Громов, Р. А. Формирование аксиологических компонентов профессиональной компетентности у студентов технического вуза / Р. А. Громов // Вестн. Балт. федерал. ун-та им. И. Канта. Сер.: Филология, Педагогика, Психология. - 2010. - № 11. - С. 124 - 130.

59. Гудкова, Е. В. Основы профориентации и профессионального консультирования: учеб. пособие / Е. В. Гудкова ; под ред. Е.Л. Солдатовой. -Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2004. - 125 с.

60. Гуревич, К. М. Проблемы дифференциальной психологии : избр. психол. тр. / К. М. Гуревич // Акад. пед. и соц. наук, Моск. психол. -соц. ин-т. -Москва: Ин-т практ. психологии. - Воронеж: НПО "МОДЭК", 1998. - 378 с.

61. Гусева, И. В Профессиональная ориентация школьников как фактор комплексного подхода к выбору профессии / И. В. Гусева, Н. В. Елагина // Педагогический опыт: теория, методика, практика. - 2016. - № 1. - С. 61-62.

62. Даль, В. И. Толковый словарь живого великорусского языка Владимира Даля / под ред. И. А. Бодуэна де Куртенэ, - Москва; Санкт-Петербург: Т-во М. О. Вольфа, 1905. - Т 2. - 2030 с.

63. Диагностика коммуникативной социальной компетентности (КСК) / сост. Н. П. Фетискин, В. В. Козлов, Г. М. Мануйлов // Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. - Москва, 2002. - С.138 - 149.

64. Диагностика профессионального самоопределения: учеб.-метод. пособие / сост. Я. С. Сунцова. - Ижевск: Удмуртский университет, 2011. - Ч. 2.

- 142 с.

65. Дибцева, Н. А. Педагогическое обеспечение деятельности организаций дополнительного образования детей в условиях сельской местности : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Н. А. Дибцева. - Москва, 2014. - 24 с.

66. Дополнительное профессиональное образование в контексте социокультурных и образовательных трансформаций : материалы I Междунар. науч.-практ. конф., (г. Казань, 22 апреля 2015 г.) / сост.: Д. Г. Хохлов, Р. И. Садриев. - Казань: Медицина, 2015. - 265 с.

67. Дуликов, В. З. Критерии социально-культурной деятельности / В. З. Дуликов // Вестн. Моск. гос. ун-та культуры и искусств. - 2004. - № 11. - С. 94

- 97.

68. Еремицкая, И. А. Регион проживания как условие профессионального самоопределения личности старших школьников / И. А. Еремицкая, М. Н. Савельева //Общество: социология, психология, педагогика. -2017. - №. -С. 54-60.

69. Ермолаева, Т. И. Педагогические технологии в сфере дополнительного образования : метод. пособие / Т. И. Ермолаева, Л. Г. Логинова. - Москва ; Самара, 1999. - 36 с.

70. Жарков, А. Д. Социально-культурная деятельность как способ сохранения и развития общечеловеческих ценностей / А. Д. Жарков // Вестн. Моск. гос. ун-та культуры и искусств. - 2013. - № 3. - С. 98 - 104.

71. Жарков, С. М. Проблемы подготовки молодежи к труду и выбору профессии [Электронный ресурс] / С. М. Жарков - Режим доступа: www.altspu.ru/Res/Journal/pedagog/pedagog_5/a11.html. - Дата обращения: 05.04.2017.

72. Жданко, Т. А. Организации сетевого взаимодействия разноуровневых образовательных систем на основе системно-деятельностного подхода / Т. А. Жданко // Вестн. Иркутск. гос. лингвист. ун-та. - 2013. - № 3 (24). - С. 230 -234.

73. Живлюк, А. П. Формирование модели сетевого взаимодействия в учреждениях общего и дополнительного образования / А. П. Живлюк, И. И. Толстикова. /// Вестн. Ленингр. гос. ун-та им. А.С. Пушкина. - 2015. - № 2 (3). -С. 31 - 38.

74. Жолудева, С. В. Особенности взаимосвязи отношений с родителями и профессиональных установок в юношеском возрасте /. С. В. Жолудева, Г. Н. Жулина // Вестн. Челяб. гос. пед. ун-та. - 2016. - № 2. - С. 126-131.

75. Журкина, А.Я. Воспитательный потенциал дополнительного образования / А.Я. Журкина // Дополнительное образование. - 2000. - № 9. - С. 6 - 9.

76. Жучко, В. В. Историография проблемы профессионального самоопределения личности / В. В. Жучко // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. - 2011. - № 1 (6). - С. 88 - 90.

77. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования : учеб. пособие для студентов высш. учеб.

заведений / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. - 5-е изд. - Москва: Академия, 2008. - 208 с.

78. Запорожец, А. В. Избранные психологические сочинения / А. В. Запорожец // Восприятие и действие. - Москва, 1967. - Т. 1. - 323 с.

79. Зарецкий, В. К. Становление и сущность рефлексивно-деятельностного подхода в оказании консультативной психолого-педагогической помощи / В. К. Зарецкий // Консультативная психология и психотерапия. - 2013. - № 2 - С. 8-37.

80. Захарова, Н. Н. Профессиональная ориентация школьников / Н. Н. Захарова. - Москва, 2006. - 229 с.

81. Зверева, М. В. О понятии «дидактические условия» / М. В. Зверева // Новые исследования в педагогических науках. - Москва: Педагогика, 1987. - № 1. - С. 29 - 32.

82. Зеер, Э. Ф. Профориентология: теория и практика : учеб. пособие для высш. шк. / Э. Ф. Зеер, А. М. Павлова, Н. О. Садовникова. - Москва: Акад. Проект; Фонд «Мир», 2008. - 192с.

83. Зимняя, И. А. Личностная и деятельностная направленность компетентностей как результат современного образования / Компетентность и 169 проблемы ее формирования в системе непрерывного образования (школа -вуз - послевузовское образование) / науч. ред. проф. И. А. Зимняя; Материалы XVI научно-методической конференции «Актуальные проблемы качества образования и пути их решения». - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. - 130 с.

84. Зимняя, И. А. Педагогическая психология : учеб. для вузов / И. А. Зимняя. - 2-е изд. - Москва: Логос, 2001. - 384 с.

85. Золотарева, А. В. Модели сетевого взаимодействия общего и дополнительного образования : моногр. / под ред. А. В. Золотаревой. -Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2012. - 176 с.

86. Ильинская, Я. А. Региональная система дополнительного непрерывного образования как ресурс профессионального развития личности :

автореф. дис. ... д-ра пед.наук : 13.00.08 / Я. А. Ильинская. - Москва, 2016. - 39 с.

87. Ильиных, И. М. Дополнительное образование как пространство развития социальной активности молодежи / И. М. Ильиных // Сибирский педагогический журнал. - 2008. - № 1. - С.327 - 337.

88. Инженеры будущего [Электронный ресурс] : образоват. проект. -Режим доступа: кН:р://инженер-будущего.рф. - Дата обращения: 06.04.2017.

89. Инновационные методы и подходы в профориентации подростков [Электронный ресурс] // Мое образование : информ. портал. - Режим доступа: https://clck.ru/Au5Lq. - Загл. с экрана. - Дата обращения: 06.04.2017.

90. Ипполитова, Н. В. Анализ понятия «педагогические условия»: сущность, классификация / Н. В. Ипполитова, Н. С. Стерхова // General and Professional Education. - 2012. - № 1. - С. 8 - 14 .

91. Исенко, С. П. Целевые ориентиры дополнительного образования детей: (нормативно-правовые и концептуальные основы; классификация и характеристика) : метод. пособие / С. П. Исенко. - Москва : Пед. о-во России, 2015. - 61 с.

92. История и теория дополнительного образования детей : учеб. пособие / под ред. Б. А. Дейча. - Новосибирск: НГПУ, 2016. - 333 с.

93. Каган, М. С. Введение в историю мировой культуры / М. С. Каган. -Санкт-Петербург, 2003. - Кн. 1. - 383 с.

94. Каган, М. С. Человеческая деятельность: опыт системного исследования / М. С. Каган. - Москва, 1974. - 328 с.

95. Казакина, М. Г. Актуальные проблемы становления подрастающей личности/ М. Г. Казакина // Известия Российской академии образования. - 2012. - № 1. - С. 97-110.

96. Казаков, А. Ф. Формирование профессиональной ориентации школьников в условиях свободного времени / А. Ф. Казаков // Вестн. Тамбов. гос ун-та.Сер.: Гуманит. науки. - 2010. - № 8 (88). - С. 108 - 111.

97. Калугина, М. А. Взаимодействие учреждений общего и дополнительного образования детей в профессиональном самоопределении школьников / М. А. Калугина // Вестн. Юж.-Урал. гос. ун-та. Сер.: Образование. Пед. науки. - 2010. - № 23 (199). - С. 112 - 116.

98. Кармин, А. С. Культурология / А. С. Кармин. - 2-е изд., перераб. и доп. - Санкт-Петербург: Лань, 2003. - 928 с. - (Учебники для вузов. Специальная литература).

99. Карпова, Г. Ф. Педагогическая диагностика за рубежом во второй половине ХХ века. Расширение применения тестов в образовании / Г. Ф. Карпова, Е. А. Михайлычев, Е. Е. Леонова // Педагогическая диагностика. -2007. - №3. - С.3-9.

100. Карпушина, Л. В. Особенности нравственно-ценностных характеристик студентов технических вузов / Л. В. Карпушина // Вестн. Самар. гуманит. акад. Сер. Психология. - 2007. - № 2. - С. 95 - 102.

101. Касатеев, П. А. Применение систем обучения е-1еагт^ в России: предпосылки и необходимость / П. А. Касатеев // Вестн. Саратов. гос. техн. унта. - 2012. - № 1, Т. 2. - С. 226.

102. Касицина, Н. М. Педагогика поддержки / Н. М. Касицина, Н. Н. Михалова, С. М. Юсфин, М. М. Миркес. - Санкт-Петербург: Агентство образоват. сотрудничества, 2005. - 160 с.

103. Кирьякова, А. В. Теория ориентации личности в мире ценностей : моногр. / А. В. Кирьякова. - Оренбург: Изд-во ОГПИ, 1996. - 188 с. ,

104. Киселёва, Т. Г. Социально-культурная деятельность : учебник / Т. Г. Киселёва, Ю. Д. Красильников. - Москва: МГУКИ, 2004. - 539 с.

105. Клейтон, Э. Технологические дорожные карты: инструменты для развития // Форсайт. - 2008. - № 3. - С. 68 - 74.

106. Климов, Е. А. Как выбирать профессию / Е. А. Климов. - Москва: Просвещение, 2001. - 326 с.

107. Климов, Е. А. Психология профессионала. Избранные психологические труды / Е. А. Климов. - Москва: Изд-во Ин-та практ. психологии; Воронеж: МОДЭК, 1996. - 400 с.

108. Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е. А. Климов. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. - 512 с.

109. Климов, Е. А. Путь в профессию / Е. А. Климов. - Ленинград, 1974. -

190 с.

110. Климова, Т. Е. Педагогический эксперимент : учеб. пособие / Т. Е. Климова, И. А. Кувшинова. - Магнитогорск: МаГУ, 2004. - 158 с.

111. Ключко, О. И. Педагогическая психология : учеб. пособие/ О. И. Ключко, Н. Ф. Сухарева. - Москва ; Берлин: Директ-Медиа, 2015. - 234 с.

112. Коблева, С. Я. Учет возрастных психологических особенностей старшеклассников / С. Я. Коблева // Вестн. Адыгейс. гос. ун-та. - 2006. - № 1. -С. 180 - 181.

113. Ковалев, А. Г. Психология личности / А. Г. Ковалев. - Москва: Просвещение, 1969. - 391 с.

114. Коган, Л. Н. Цель и смысл жизни человека / Л. Н. Коган. - Москва, 1984. - 256 с.

115. Коджаспирова, Г. М. Словарь по педагогике (междисциплинар.) / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - Москва: Март, 2005. - 448 с.

116. Кожевникова, Е. В. Творческое саморазвитие старшеклассника в контексте проектной научно-познавательной деятельности / Е. В. Кожевникова // Образование и учитель XXI века: проблемы, перспективы развития : сб. ст. всерос. науч.-практ. конф. : в 2 т. - Оренбург : Изд-во ОГПУ, 2010. - Т. 1. - С. 153 - 157.

117. Кожурова, О. А. Особенности структуры профессионального самоопределения учащихся старших классов / О. А Кожурова, А. А. Малинина // Вестник Самарской гуманитарной академии. Серия: Психология. - 2007. -№ 1. - 85-93.

118. Коляникова, Е. В. Формирование межкультурной коммуникативной компетенции старшеклассников в условиях дополнительного образования : автореферат дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Е. В. Коляникова. - Смоленск, 2015. - 26 с.

119. Комплекс мер по проведению профессиональной ориентации обучающихся общего образования на 2012-2015 гг. [Электронный ресурс] // Московский городской методический центр : офиц. сайт. - Режим доступа: https://clck.ru/Aunj7. - Дата обращения: 06.04.2017.

120. Кон, И. С. Психология ранней юности / И. С. Кон. - Москва, 1989. -

256 с.

121. Кон, И. С. Психология старшеклассника / И. С. Кон. - Москва, 1980.

- 192 с.

122. Кондакова, М. Л. Проектирование учебного процесса с использованием дистанционных образовательных технологий в условиях сетевого взаимодействия образовательных учреждений и организаций / М. Л. Кондакова, Е. Я. Подгорная, Т. В. Рычагова. - Москва, 2005. - 120 с.

123. Коннова, Н. М. Виды социально-педагогического взаимодействия учреждений дополнительного образования детей с высшими учебными заведениями / Н. М. Коннова // Социально-педагогическая деятельность сферы сотрудничества : материалы междунар. науч.-практ. конф., (Саратов, 28-29 мая 2009 г.). - Саратов, 2009. - С. 156 - 163.

124. Кононенко, Н. В. Преодоление последствий социальной депривации у подростков в условиях детского дома: результаты эксперимента / Н. В. Кононенко. - Майкоп: Качество. - 2009. - 33 с.

125. Концепция развития образования республики Казахстан [Электронный ресурс]. - Режим доступа: primeminister.kz/kzpage/artide_item-34.

- Дата обращения: 02.04.2017.

126. Кориков, А. М. Теория систем и системный анализ : учеб. пособие / А. М. Кориков, С. Н. Павлов. - Москва: ИНФРА-М, 2017. - 288 с.

127. Краевский, В. В. Методология педагогического исследования : пособие для педагога-исследователя / В. В. Краевский. - Самара: Изд-во СамГПИ, 1994. - 165 с.

128. Краткая философская энциклопедия / ред.-сост. Е. Ф. Губский, Г. В. Кораблева, В. А. Лутченко. - Москва: Прогресс, 1994. - 574 с.

129. Краткий психологический словарь / ред. А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. - 2- е изд., расш., испр., доп. - Ростов-на-Дону: Феникс. - 1998. -512 с.

130. Крупская, Н. К. Трудовое и политехническое обучение / вступит. ст., подгот. текста и примеч. И. В. Чувашева. - Москва: б. и., 1962. - 151 с.

131. Крылова, Н. Б. Культурология образования / Н. Б. Крылова. -Москва: Народное образование, 2000. - 272 с.

132. Крылова, Н. Б. Культурная парадигма как основа развития современной школы /Н. Б. Крылова // Культурная парадигма: сб. - Вып. 4. - М., 2007. - С. 128-136.

133. Крысько, В. Г. Психология и педагогика : схемы и коммент. / В. Г. Крысько. - Москва: Владос, 2001. - 366 с.

134. Кузьмина, Н. В. Понятие педагогическая система и критерии ее оценки / Н. В. Кузьмина // Методы системного педагогического исследования : учеб. пособие / под ред. Н. В. Кузьминой. - Ленинград: Ленингр. гос. ун-т, 1980. - 172 с.

135. Кунгурова, И. М. Технология педагогической поддержки профессионально-творческого саморазвития студентов / И. М. Кунгурова // Педагогическое образование и наука. - 2007. - № 6. - С. 69 - 72.

136. Куценко, Е. С. Феномен образовательного кластера : проект по выявлению кластеров / Е. С. Куценко. // LiveJournal. - Режим доступа: http://evg-ko.livejournal.com/5992.html. - Загл. с экрана. - Дата обращения: 06.04.2017.

137. Лаврентьева, Е. Е. Некоторые аспекты профессионально-педагогического самоопределения учащихся посредством реализации курсов по выбору / Е. Е. Лаврентьева // Профильная школа. -2013. - № 3. - С. 28-32.

138. Ле-ван Т. Н. Сетевое взаимодействие образовательных организаций по вопросам формирования у обучающихся культуры здоровья: теоретико-методологический аспект профессиональной подготовки педагогических кадров / Т. Н. Ле-ван // Образование и наука. - 2015. - № 9 (128). - С.83 - 106.

139. Лебедев, А. В. Информационные ресурсы как ресурсы управления /

A. В. Лебедев // Музей будущего: информационный менеджмент. - Москва, 2001. - С 23 - 35.

140. Лебедев, О. Е. Дополнительное образование детей : учеб. пособие / О. Е. Лебедев. - Москва: ВЛАДОС, 2000. - 256 с.

141. Лебедева, Е. В. Проблема профессионального самоопределения личности в информационном обществе / Е. В. Лебедева // Педагогическое образование в России. - 2014. - №11. - С. 114-118.

142. Ленин, В. И. О политехническом образовании / В. И. Ленин // Ленин,

B. И. Полн. собр. соч. - Москва: Политиздат, 1979. - Т. 42. - 606 с.

143. Леонтьев, Д. А. Методика изучения ценностных ориентаций / Д. А. Леонтьев. - Москва: Смысл, 1992. - 17 с.

144. Леонтьев, Д. А. Ценность как междисциплинарное понятие: опыт многомерной реконструкции / Д. А. Леонтьев // Вопросы философии. - 1996. -№ 4. - С. 5 - 26.

145. Лидин, К. Л. Многообразие построения дорожных карт / К. Л. Лидин. - Иркутск, 2006. - 110 с.

146. Литвак, Р. А. Социокультурная деятельность как средство профессиональной социализации студентов вуза / Р. А. Литвак, И. В. Резанович // Вестн. Кемер. гос. ун-та культуры и искусств. - 2011. - № 17-2. - С. 146 - 151.

147. Локаткова, О. Н. Период старшего школьного возраста как этап планирования и подготовки к профессиональной деятельности / О. Н. Локаткова // Молодой ученый. - 2013. - 10. - С. 481-484.

148. Лопуга, В. Ф. Формы и методы сетевого взаимодействия школ здоровья Алтайского края [Электронный ресурс] / В. Ф. Лопуга. - Режим доступа: http://archive.li/wFJIh. -Загл. с экрана. - Дата обращения: 06.04.2017.

149. Лукина, Н. Л. Психологические исследования выбора рабочей профессии /Н. Л. Лукина //Вест. гражд. инженеров. -2015. - №2 5. - С. 343-350.

150. Лукьянова, М. И. Ценностные ориентации школьников как показатель деятельности образовательного учреждения / М. И. Лукьянова, Н. В. Калинина // Психолого-педагогическая диагностика учебного процесса : хрестоматия / сост. В. Л. Соколов. - Москва : АНО ПЭБ, 2008. - С. 386 - 402.

151. Лысенко, А. В. Психолого-педагогические условия формирования профессионально-ценностных ориентаций будущего учителя музыки : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / А. В. Лысенко.- Майкоп, 2005. - 203 с.

152. Люблинская, И. Е. STEM в школе и новые стандарты среднего естественнонаучного образования в США // Проблемы преподавания естествознания в России и за рубежом. - Москва: Ленанд, 2014. - С. 6 - 23.

153. Мазник, А. Ф. К вопросу о взаимодействии учреждений общего и дополнительного / А. Ф. Мазник // Проектирование инновационных процессов в школе и вузе : сб. науч. ст. - Сочи: СГУТиКД, 2001. - С. 71 - 75.

154. Макарова, Л. Н. Организация сетевого сотрудничества учреждений дополнительного образования детей с образовательными учреждениями как способ реализации моделей профильного обучения / Л. Н. Макарова, Ю. Н. Хорохорина // Гаудеамус. - 2010. - № 15 - С. 137 - 139.

155. Макарова, С. А. Формирование мотивационно ориентированной образовательной среды в учреждениях дополнительного образования : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / С. А. Макарова. - Пенза, 2016. - 200 с.

156. Малин, С. В. Активизирующие технологии профориентационной работы со старшеклассниками в современной школе / С. В. Малин, А. А. Поляруш // Теория и практика общественного развития. - 2010. - № 4. - С. 115 - 120.

157. Малин, С. В. Механизмы профессиональной ориентации старшеклассников / С. В. Малин // Изв. высш. учеб. заведений. Социология. Экономика. Политика. - 2011. - № 1. - С. 92 - 95.

158. Малыхин, А. О. Воспитание морального сознания учеников 5-7 классов на уроках трудового обучения : автореф. дис... канд. пед. наук / А. О. Малихин / Нац. пед. ун-т им. М. П. Драгоманова. - Киев, 2000. - 20 с.

159. Медведь, Э. И. Сетевое взаимодействие в образовании как функция повышения качества подготовки обучающихся / В. П. Сергеева, Э. И. Медведь, Г. И. Грибкова //Современные наукоемкие технологии. - 2016. - № 7-1. - С. 195-199.

160. Методика диагностики социально-психологической адаптации Роджерса - Даймонд [Электронный ресурс ] // Psylab.info - энциклопедия психодиагностики. - Режим доступа: https://clck.ru/Au6qp. - Дата обращения: 06.04.2017.

161. Методика изучения мотивации профессиональной деятельности Замфир [Электронный ресурс] // А. Я. Психология: тесты, тренинги, словарь, статьи. - Режим доступа: http://azps.ru. - Дата обращения: 06.04.2017.

162. Методология педагогики : пособие для педагогов-исследователей / А. М. Новиков, В. В. Краевский, П. И. Пидкасистый. - Чебоксары: Изд-во Чуваш, ун-та, 2001. - 244 с.

163. Мишина, Н. В. Формирование профессиональной ориентации подростков средствами художественно-проектной деятельности в условиях дополнительного образования : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / Н. В. Мишина. - Казань, 2016. - 265 с.

164. Могильницкий, Б. Г. Введение в методологию истории / Б. Г. Могильницкий. - Москва: Высш. шк., 1989. - 175 с.

165. Набиуллин, Л. Г. Социально-профессиональные ценности учащихся как фактор их творческого и личностного развития / Л. Г. Набиуллин // Педагогика. - 2014. - № 1. - С. 46 - 53.

166. Назимов, И. Н. Профессиональная ориентация между прошлым и будущим / И. Н. Назимов // Школа и производство. - 1997. - № 1. - С. 89 - 96.

167. Надеева, О. Г. Исследование информированности старшеклассников о профессиональных требованиях к инженерно-техническим работникам / О. Г. Надеева //Педагогическое образование в России. - 2016.- №2 6. - С.77-82.

168. Немов, Р. С. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Р. С. Немов. - Москва: ВЛАДОС, 2007. - 608 с.

169. Никитина, Н. Н. Становление культуры профессионально-личностного самоопределения учителя : дис. ... д- ра пед. наук : 13.00.08 / Н. Н. Никитина. - Ульяновск, 2003. - 50 с.

170. Новикова, Г. Н. Технологические основы социально-культурной деятельности : учеб. пособие / Г. Н. Новикова. - 2-е изд., доп. - Москва: МГУКИ, 2008. - 173 с.

171. О педологических извращениях в системе наркомпроссов : постановление ЦК ВКП(б) от 4 июля 1936 г. [Электронный ресурс] // Библиотека нормативно-правовых актов СССР : электрон. архив. - Режим доступа: /www.libussr.ru/doc_ussr/ussr_4084.htm. - Дата обращения: 06.04.2017.

172. О политехническом образовании / В. И. Ленин // Ленин, В. И. Полн. собр. соч. - Москва: Политиздат, 1979. - 5-е изд. - Т. 2. - 485 с.

173. О проекте JuniorSkills // Worldskills Russia: молодые профессионалы : офиц. сайт. - Режим доступа: worldskills.ru/juniorskills/. - Загл. с экрана. - Дата обращения: 06.04.2017.

174. Овникян, М. В. Профессиональное самоопределение как основа профессиональной идентичности личности / М. В. Овникян // Научное отражение. - 2017. № 1. - С. 28-30.

175. Обеспечение качества дополнительного образования: некоторые аспекты институционального и регионального подходов / Т. Н. Данилова [и др.]. - Москва: МИОО, 2015. - 191 с.

176. Обущенко, С. И. Образовательный форсайт качества и результативности дополнительного образования как цель модернизации деятельности УДОД / С. И. Обущенко // Изв. Рос. гос. пед. ун-та им. А. И. Герцена. Аспирантские тетради. - Санкт-Петербург, 2007. - № 22.- С. 353-358.

177. Ожегов, С. И. Словарь русского языка / С. И. Ожегов ; под ред. чл.-кор. АН СССР Н. Ю. Шведовой. - 22-е изд., стереотип.- Москва: Рус. яз., 1992. - 750 с.

178. Опросник профессиональной готовности (ОПГ) [Электронный ресурс] // А. Я. Психология: тесты, тренинги, словарь, статьи. - Режим доступа: azps.ru/tests/tests2_opg.html. - Дата обращения: 06.04.2017.

179. Опросник Реана [Электронный ресурс] // А. Я. Психология: тесты, тренинги, словарь, статьи. - Режим доступа: azps.ru/tests/tests2_opg.html. - Дата обращения: 06.04.2017.

180. Орлова, Н. А. Рынок труда и построение профессиональной карьеры студентами / Е. Ю. Костина, Н. А. Орлова //Высшее образование в России. -2015. -№ 11. - С. 28-35.

181. Орлянская, Н. И. Профессиональное самоопределение старшеклассников в культурно-досуговой деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.06 / Н. И. Орлянская. - Москва, 1999. - 196 с.

182. Основы профориентологии : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / С. И. Вершинин, М. С. Савина, Л. Ш. Махмудов, М. В. Борисова. -Москва: Издат. центр «Академия», 2009. - 176 с.

183. Павлов, А. В. Профессиональное самоопределение обучающихся в учреждении дополнительного образования детей / А. В. Павлов // Концепт . -2012. - № 11 (15). - С. 52 - 57.

184. Павлов, С. Н. Организационно-педагогические условия формирования общественного мнения органами местного самоуправления : автореф. дис. ... канд. пед. наук / С. Н. Павлов. - Магнитогорск, 1999. - 23 с.

185. Павлютенков, Е. М. Формирование мотивов выбора профессии / Е. М. Павлютенков ; под ред. Б.А. Федоришина. - Киев : Рад. школа, 1980. - 143 с.

186. Пахомова, О. Ф. Сетевое взаимодействие как условие эффективности совершенствования профориентационной работы / О. Ф. пахомова // Вестник образования и развития науки Российской академии естественных наук. - 2017. №1. - С. 98-103.

187. Петрусевич, А. А. Педагогический смысл профессиональной ориентации в современной школе [Электронный ресурс] / А. А. Петрусевич // Вестн. Омск. гос. пед. ун-та : электрон. науч. журн. - 2006.- Режим доступа: http://www.omsk.edu/article/vestnik-omgpu-74.pdf. - Дата обращения: 06.04.2017.

188. Пинкевич, А. П. Педагогика : в 2-х т. / А. П. Пинкевич. - Москва: Работник просвещения, 1929. - Т. 2. - 544 с.

189. Пинский, А. А. Рекомендации по организации сетевого взаимодействия образовательных учреждений (организаций) при введении профильного обучения учащихся на старшей ступени общего образования / А. А. Пинский, А.Г. Каспржак, К. Г. Митрофанов // Профильное обучение : темат. прилож. к журн. «Вестник образования». - 2004. - № 4, Ч. 1. - С. 39 - 55

190. Пинчук, Н. В. Моделирование социокультурных сетей в процессе формирования образовательного пространства / Н. В. Пинчук, М. С. Якушкина // Человек и образование. - 2011. - № 4 (29). - С. 35 - 39.

191. Повзун, В. Д. Жизненные ценности студентов университета в новых социокультурных условиях / В. Д. Повзун // Вестн. Оренбург. гос. ун-та. - 1999.

- № 3. - С. 72 - 77.

192. Подвозных, Г. П. О формах сетевого взаимодействия общего и дополнительного образования в организации внеурочной деятельности обучающихся / Г. П. Подвозных, В. И. Беднова, О. Ф. Игошина // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. - 2015. - № 2. - С.34 -37.

193. Позднеев, Б. М. Качество - это соответствие стандартам / Б. М. Позднеев // Качество образования. - 2009. - № 1/2. - С. 46 - 49.

194. Полонский, В. М. Понятийно-терминологический аппарат педагогики / В. М. Полонский // Педагогическая наука и ее методология в контексте современности : сб. науч. ст. / под ред. В. В. Краевского, В. М. Полонского. - Москва, 2001. - С. 188 - 198.

195. Портер, М. Конкуренция / М. Портер ; пер. : Е. Усенко, И. Шишкина.

- изд. обновл. и расш. - Москва: Вильямс, 2010. - 520 с.

196. Поручкина, С. М. Взаимосвязь психологических особенностей и профессионального самоопределения подростков /Е. М. Климова, Э. П. Утлик, С. М. Поручкина // Вест. Моск. гос. обл. ун-та. - 2015. - № 1. С. 9.

197. Практикум по возрастной психологии / ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. - Санкт-Петербург: Речь, 2001. - 688 с.

198. Проблемы профориентационной деятельности и самоопределения учащихся в условиях региона: опыт, проблемы, перспективы : материалы регион. оч.-заоч. науч.-практ. конф., (Тобольск, 22-23 ноября 2012 г.) / под общ. ред. Г. А. Ярковой, Л. П. Шебановой. - Тобольск: ТГСПА им. Д. И. Менделеева, 2012. - 156 с.

199. Профессиональная деформация личности : учеб. пособие. / сост. А. В. Коваленко, Л. А. Шиканов. - Томск: Изд-во ТПУ, 2009. - 90 с.

200. Профессиональная ориентация учащихся : учеб. пособие для пед. ин-тов / А. Д. Сазонов [и др.]. - Москва: Просвещение, 1988. - 223 с.

201. Профессиональные пробы [Электронный ресурс] http://letopisi.org/index.php/профессиональные пробы. - Дата обращения: 06.04.2017.

202. Пряжников, Н. С. Досуговое самоопределение в системе профориентационной работы / Н. С. Пряжников, И. С. Сергеев // Современные проблемы науки и образования. - 2015. - № 4. - С. 181 - 192.

203. Пряжников, Н. С. Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся : учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Н. С. Пряжников, Л. С. Румянцева. - Москва: Издат. центр «Академия», 2013. - 208 с.

204. Пряжникова, Е. Ю. К вопросу об истории развития профориентации и профессионального самоопределения / Е. Ю. Пряжникова // Вопросы образования. - 2006. - № 3. - С. 224 - 231.

205. Пряжникова, Е. Ю. Профориентация : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е. Ю. Пряжникова, Н. С. Пряжников - Москва: Академия, 2007. - 496 с.

206. Психология подростка : учебник / под ред. А. А. Реана. - Санкт-Петербург: Прайм-еврознак, 2008. - 504 с.

207. Психология развивающейся личности / под ред. А. В. Петровского. -Москва, 1987. - 240 с.

208. Равкин, З. И. Развитие образования в России: новые ценностные ориентиры (Концепция исследования: аксиологический аспект) / З. И. Равкин // Педагогика. - 1995. - № 5. - С. 87 - 90.

209. Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р, утверждающее Концепцию развития дополнительного образования детей Режим доступа: https://clck.ru/9YERm. - Дата обращения: 06.04.2017

210. Растворцева, С. Н. Идентификация и оценка региональных кластеров / С. Н. Растворцева, Н. А. Череповская // Экономика региона. - 2013. - № 4. - С. 123 - 133.

211. Ревякина, В. И. Педагогические классы: начальная ступень непрерывной профессиональной подготовки учителя / В. И. Ревякина. - Томск, 2001. - 236 с.

212. Рокич, М. Методика "Ценностные ориентации" / М. Рокич. - Москва, 2009 // Большая энциклопедия психологических тестов / авт. -сост. А. А. Карелин. - Москва : Эксмо, 2009. - С. 26-28.

213. Российская педагогическая энциклопедия : в 2 т. / гл. ред. В. В. Давыдов. - Москва: Большая рос. энцикл. - Т. 2. - 560 с.

214. Российская цивилизация: этнокультурные и духовные аспекты : энцикл. словарь / ред. М. П. Мчедлов, М. К. Горшков, В.В. Горбунов. - Москва: Республика, 2001. - 544 с.

215. Российское образование : федер. портал [Электронный ресурс]. -Режим доступа: www.edu.ru/abitur/act.15/index.php. - Дата обращения: 05.04.2017.

216. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. -Москва, 1982. - 380 с.

217. Русанова, А. А. Социализация и профессиональное самоопределение личности: теоретические подходы в изучении / А. А. Русанова // В мире научных открытий. - 2011. - № 11. - С. 117-132.

218. Рябков, В. М. Антология информационно-просветительных форм культурно-досуговой деятельности в России (вторая половина XX в.) : учеб. пособие / В. М. Рябков.- Челябинск, 2007 - Т. 5, Ч. I. - 594 с.

219. Рябков, В. М. Принципы историографии социально-культурной деятельности / В. М. Рябков // Вестн. Моск. гос. ун-та культуры и искусств. -2009. - № 1. - С. 58 - 61.

220. Садовский, В. Н. Основания общей теории систем / В. Н. Садовский. - Москва, 1974. - 280 с.

221. Салаватова, О. А. Особенности работы социального педагога по профессиональному самоопределению старшеклассников/ О. А. Салаватова // Таврический научн. обозреватель. -2016. -№ 3.- С. 180-183.

222. Самооценка направленности контакта // Елисеев, О. П. Практикум по психологии личности / О. П. Елисеев. - Санкт-Петербург, 2003. - С. 418 - 420.

223. Сафаралиев, Б. С. Развитие информационной компетенции в условиях дополнительного образования : [моногр.] / Б. С. Сафаралиев, Н. С. Кольева; Челяб. гос. акад. культуры и искусств. - Челябинск, 2015. - 138 с.

224. Сборник психологических тестов : пособие : Ч. 2 / сост. Е. Е. Миронова. - Минск: Женский институт ЭНВИЛА, 2006. - 146 с.

225. Сверчков, А. В. Организационно-педагогические условия формирования профессионально-педагогической культуры будущих спортивных педагогов / А. В. Сверчков // Молодой ученый. - 2009. - № 4. - С. 279 - 282.

226. Селевко, Г. К. Социально-воспитательные технологии : учеб. пособие / Г. К. Селевко, А. Г. Селевко. - Москва, 2000. - 176 с.

227. Сериков, В. В. Личностно ориентированное образование: от теории к системе работы учителя / В. В. Сериков // Изв. Рос. акад. образования. - 1999. -№ 3. - С. 33 - 40.

228. Сериков, Г. Н. Социально значимые аспекты самоопределения личности / Г. Н. Сериков // Вестн. Юж-Урал. гос. ун-та. Сер.: Образование. Пед. науки. - 2014. -№4. С. 27-32.

229. Сластенин, В. А. Педагогика : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов. - Москва: Академия, 2002. - 576 с.

230. Слободчиков, В. И. Психология образования человека: становление субъектности в образовательных процессах : учеб. пособие / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. - Москва : Изд-во ПСТГУ, 2013. - 432 с.

231. Собкин, В. С. Особенности социализации в старшем школьном возрасте: социокультурные траектории ценностных трансформаций / В. С. Собкин // Мир психологии. - 1998. - № 1. - С. 51 - 53.

232. Советская производственно-трудовая школа : пед. хрестоматия. -/ сост. В. Вейкшан, С. Ривес; под ред. А. Г. Калашникова. - 3-е изд. - Москва: Работник просвещения, 1925. - Т. 1. - 176 с.

233. Современное дополнительное образование детей - мир знаний, мир сотворчества и партнерства, мир профессионализма и успеха : материалы III Всерос. Брудновских пед. чтений в рамках V Всерос. пед. фестиваля "Берег Детства", (Курск, 15-16 января 2016 г.) / под общ. ред. Т. А. Антопольской, О. О. Барышниковой. - Курск, 2016. - 366 с.

234. Современное дополнительное образование: новое время - новые подходы. Интеграция сфер дополнительного образования, воспитания и молодежной политики : всерос. науч.-практ. конф. (с междунар. участием), (Курган, 24 ноября 2016 г.) : сб. тез. / ред. кол: Н. А. Криволапова и др. -Курган: ГАОУ ДПО ИРОСТ, 2016. - 299 с.

235. Соколова, Е. В. Социально-психологические аспекты проблемы профессионального самоопределения старшеклассников / Е. В. Соколова, П. А. Егармин, М. М. Герасимова, Т. В. Луговская // Современные проблемы науки и образования. - 2016. - №5. - С. 282-282.

236. Соколова, Н. А. Историко-педагогический анализ развития системы дополнительного образования детей в России / Н. А. Соколова / Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2015. - № 9. -С. 102-106.

237. Социальное управление : слов. / под ред. В. И. Добренькова, И. М. Слепенкова. - Москва: Изд-во МГУ, 1994. - 208 с.

238. Социально-культурная деятельность: современные технологии : материалы Всерос. науч.-практ. конф. [преподавателей вузов культуры и искусств], (Челябинск, 27 нояб. 2007 г.) / сост. В. М. Рябков ; Челяб. гос. акад. культуры и искусств. - Челябинск, 2007. - 224 с.

239. Социокультурное взаимодействие как условие развития детей и подростков : материалы V муницип. ассамблеи работников дополнит. образования "Социализация личности в условиях культурного комплекса на основе взаимодействия (с учетом этнокультурных традиций)" / сост. Э. А. Морылева. - Воронеж: Воронежский гос. пед. ун-т, 2016. - 159 с.

240. Спирин, Л. Ф. Теория и технология педагогических задач / Л. Ф. Спирин. - Москва, 1997. - С. 19 - 27; 35 - 37.

241. Спицнадель, В. Н. Основы системного анализа : учеб. пособие / В. Н. Спицнадель. - Санкт-Петербург: Издат. .дом «Бизнес-пресса», 2000. - 326 с.

242. Старикова, Л. Н. Профориентация и профессиональное самоопределение студентов средней профессиональной школы : автореф. дис. ... канд. социол. наук : 22.00.04 / Л. Н. Старикова. - Уфа, 2009. - 26 с.

243. Старых, Т. В. Дополнительное образование детей: региональный опыт : моногр. / Т. В. Старых, Л. В. Гренадерова, О. В. Денисова. - Воронеж: Воронежский гос. пед. ун-т, 2015. - 159 с.

244. Степанова, Т. П. Культурно-смысловые основания досугового общения / Т. П. Степанова // Вестн. Челяб. гос. акад. культуры и искусств. -2010. - № 2. - С. 47 - 55.

245. Столбова, Е. А. Формирование основ ценностных ориентаций старших подростков в условиях полисубъектной среды дополнительного

образования : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Е. А. Столбова. -Москва, 2015. - 23 с.

246. Суртаев, В. Я. Молодежный досуг как социально-педагогическое явление : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / В. Я. Суртаев. - Санкт-Петербург, 1995. - 332 с.

247. Тарлавский, В. И. Становление и развитие профессиональной ориентации: обзор отечественного опыта / В. И. Тарлавский, Е. А. Цуканов // перспективы науки и образования. - 2014. - № 2 (8). - С. 63 - 69.

248. Тенденции дополнительного профессионального образования в контексте современной образовательной политики: материалы VII Междунар. науч.-практ. конф., (Челябинск, 6 декабря 2016 г.) / ред. кол.: В. Н. Кеспиков и др. - Челябинск: ЧИППКРО, 2016. - 219 с.

249. Теория культуры : учеб. пособие / под ред. С. Н. Иконниковой, В. П. Большакова. - Санкт-Петербург: Питер, 2008 - 592 с.

250. Терехова, Л. А Новые подходы к проведению профориентационной работы [Электронный ресурс] / Л. А. Терехова // Профессиональная ориентация: новые подходы, формы и методы работы : материалы интернет-конф., (сентябрь-октябрь 2013 г.). - Режим доступа: cirthmao.ru/images/stories/sbornik.pdf. - Дата обращения: 06.04.2017.

251. Терешин, Е. М. Современная дефиниция понятия «кластер» и подходы к формализации этого явления / Е. М. Терешин, В. М. Володин // Экономические науки. - 2010. - № 2 (63). - С. 164 - 167

252. Тесленко, В. В. Сущность характеристики социально-педагогической деятельности и социально-педагогической поддержки детей с ограниченными возможностями / В. В. Тесленко / Социальная педагогика: теория и практика. -2007. - № 3. - С. 55 - 58.

253. Тест Беннета [Электронный ресурс] // Psiholocator.Com : психолог. online тесты. - Режим доступа: www.psiholocator.com/testy-iq/bennet. - Дата обращения: 06.04.2017.

254. Тест на ригидность. Методика диагностики ригидности. [Электронный ресурс] // Психология счастливой жизни : психолог. портал. -Режим доступа: psychok.net/testy/609-test-na-rigidnost-metodika-diagnostiki-rigidnosti. - Дата обращения: 06.04.2017.

255. Тест Рокича «Ценностные ориентации» [Электронный ресурс] // А. Я. Психология : тесты, тренинги, словарь, статьи. - Режим доступа: http://azps.ru/tests/tests_rokich.html. - Дата обращения: 06.04.2017.

256. Тихаева, В. В. Становление и развитие системы дополнительного образования взрослых в Германии : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / В. В. Тихаева. - Волгоград, 2016. - 28 с.

257. Толковый словарь иноязычных слов. - Москва: Эксмо, 2008. - 944 с. - (Библиотека словарей).

258. Толковый словарь русского языка / под ред. Д.Н. Ушакова. - Москва: Гос. ин-т "Сов. энцикл."; ОГИЗ; Гос. изд-во иностр. и нац. слов., 1935-1940. - Т. 1. - 1567 с.

259. Туев, В. В. О тенденциях развития социально-культурной деятельности в России XXI века // Культура, творчество, личность : ст. и очерки разных лет / В. В. Туев. - Кемерово: КемГУКИ, 2006. - С. 69 - 75.

260. Уемов, А. И. Системный подход и общая теория систем / А. И. Уемов. - Мысль, 1978. - 272 с.

261. Фельдштейн, Д. И. Человек в современном мире: возможности развития / Д. И. Фельдштейн // Человек и образование. - 2009. - № 3. - С. 10 -16.

262. Фетискин, Н. П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н. П. Фетискин, В. В. Козлов, Г. М. Мануйлов. -Москва: Изд-во Ин-та Психотерапии, 2002. - С. 138 - 149.

263. Фетисова, Е. Д. Деятельность педагога дополнительного образования [Электронный ресурс] / Е. Д. Фетисова // Томилинский Дом детского творчества : офиц. сайт. - Режим доступа: ddt-tomilino.ru/kopilka.html. - Дата обращения: 06.04.2017.

264. Флиер, А. Я. Культурология для культурологов/ А. Я. Флиер/. - М.: ООО «Издательство «Согласие», 2015 - 672 с.

265. Фомина, А. Б. Теория и практика деятельности учреждений дополнительного образования детей в сфере свободного времени : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / А. Б. Фомина. - Москва, 2000. - 40 с.

266. Харламов, И. Ф. Педагогика : учеб. пособие / И. Ф. Харламов. - 5-е изд. - Москва: Гардарики, 1999. - 520 с.

267. Хекхаузен, Х. Мотивация и деятельность / X. Хекхаузен. - 2-е изд. -Санкт-Петербург: Питер ; Москва: Смысл, 2003. - 860 с.

268. Хитрин, К. Л. Роль дополнительного профессионального образования в конструировании профессионально-образовательного статуса групп "двойственной профессии" : дис. ... канд. социол. наук : 22.00.04 / К. Л. Хитрин. - Екатеринбург, 2015. - 215 с.

269. Хорват, Г. И Организация профессионального самоопределения в школе / Г. И. Хорват, О. В. Бибикова // Научно-метод. электр. журнал Концепт.

- 2015. - №26. -С. 241-245.

270. Цаллагова, Ф. К. Эстетическое воспитание подростков в учреждениях дополнительного образования детей : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Ф. К. Цаллагова. - Владикавказ, 2014. - 167 с.

271. Цирульников, А. М. Социокультурные основания развития системы образования. Метод социокультурной ситуации / А. М. Цирульников // Вопросы образования. - 2009. - № 2. - С. 40 - 66.

272. Чайкина, Ж. В. Профессиональная ориентация детей и молодежи в условиях учреждений дополнительного образования технической направленности / Ж. В. Чайкина // Человек и образование. - 2011. - № 2. - С. 64

- 68.

273. Чапаев, Н. К. Интеграция образования и производства: методология, теория, опыт : моногр. / Н. К. Чапаев, М. Л. Вайнштейн. - Челябинск ; Екатеринбург: ЧИРПО: ИРРО, 2007. - 408 с.

274. Чаптыкова, О. Ю. Теоретико-методологические основы формирования профессионального самоопределения учащихся национальных школ / О. Ю. Чаптыкова // Вестн. Томск. гос. пед. ун-та. - 2009. - № 2. - С. 60 -63.

275. Чебышева, В. В. Психология трудового обучения (трудовые умения и навыки и условия трудового обучения) / В. В. Чебышева. - Москва, 1969. -303 с.

276. Челпакова, С. М. Внешкольное дополнительное образование как одно из направлений формирования личности : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / С. М. Челпакова. - Бишкек, 2015. - 22 с.

277. Черникова, Т. В. Профориентационная поддержка старшеклассника : учеб.-метод. пособие / Т. В. Черникова. - Москва: Глобус, 2006. - 256 с.

278. Чернявская, А. П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации / А. П. Чернявская. - Москва: «Владос-Пресс», 2004.- 96 с.

279. Чистякова, С. Н. Тенденции развития профессиональной ориентации учащейся молодежи и вызовы времени / С. Н. Чистякова, Н. Ф. Родичев, В. А. Сахарова // Профессиональное образование в России и за рубежом. - 2013. - № 10. - С.23 - 29.

280. Чулкова, М. А. Особенности смысложизненных ориентаций старшеклассников переживающих межличностную изоляцию / М. А. Чулкова // Психологические основы смысла жизни и акме : материалы XV симпозиума. -Москва: ПИ РАО, 2010. - С.177 - 181.

281. Шамова, Т. И. Кластерная организационная технология в развитии и саморазвитии участников образовательного процесса / Т. И. Шамова // Теория и практика реализации компетентностного подхода в управлении развитием субъектов образовательного процесса : сб. ст. - Москва: Прометей, 2008. - С. 15 - 25.

282. Шацкий, С. Т. Избранные педагогические произведения : в 2 т. / С. Т. Шацкий ; под ред.: Н. П. Кузьмича [и др.]. - Москва, 1980. - Т. 1. - 304 с.

283. Шеин, А. А. Модульный принцип обучения в системе образовательного процесса / А. А. Шеин // Успехи современного естествознания. - 2013. - № 12. - С. 115 - 118.

284. Шишкина, О. В. Центр дополнительного образования как ресурс профессионального самоопределения старшеклассников : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / О. В. Шишкина ; [Место защиты: Моск. гос. гуманитар. ун-т им. М.А. Шолохова]. - Москва, 2014. - 18 с.

285. Шустова, И. Ю. Педагогическая поддержка самоопределения старшеклассников / И. Ю. Шустова // Альманах Пространство и Время : электрон. науч. изд. - 2015. - Т. 8, Вып. 1. - С. 3. - Режим доступа: https://clck.ru/Auc8f. - Дата обращения: 06.04.2017.

286. Щепакин, К. М. Формирование образовательных кластеров региона / К. М. Щепакин, Н. В. Жукова // Изв. Тул. гос. ун-та. Эконом. и юрид. науки. -2013. - № 3-1. - С. 208 - 218.

287. Щетинская, А. И. Педагогические основы управления деятельностью учреждений дополнительного образования детей : моногр. / А. И. Щетинская. -Оренбург: Изд-во ОГПУ, 1997. - 158 с.

288. Юцявичене, П. А. Теоретические основы модульного обучения : дис. ... д-ра пед. наук / П. А. Юцявичене. - Вильнюс, 1990. - 268 с.

289. Яковлев, Е. В. Реализация аксиологического подхода в педагогическом исследовании / Е. В. Яковлев // Вестн. Юж.-Урал. гос. ун-та. Сер.: Образование. Пед. науки. - 2012. - № 4 (263). - С.26 - 29.

290. Ярошенко, Н. Н. Развивающая среда и социально-культурная деятельность в контексте педагогики культуры / Н. Н. Ярошенко // Вестн. Моск. гос. ун-та культуры и искусств. - 2012. - № 6. - С. 130 - 134.

291. Fischer, P. E. Das Betriebspraktikum in der Wirtschafts und Arbeitswelt / P. E. Fischer. - Essen, 1999. - 270 s.

292. Holland, J. L. Major programms of Research on Vocational bihaviur / J. L.Holland. - Man in a World at Work, Ch. 12. - Boston, 1964. - P. 259 - 284.

293. Keller, B. Flexicurity Das Konzept für mehr soziale Sicherheit flexibler Beschäftigung / B. Keller, H. Seifert. - WSI-Mitteilungen. - 2000. - Heft 5. - P. 291 -300.

294. Malkina-Pykh, I. G. Gender Therapy / I.G. Malkina-Pykh. - Moskva: Eksmo, 2006. - 928 p.

295. Owens, G. The Module in «Universities Quarterly». Universities Quarterly / G. Owens // Higher education and society. - 1975. -Vol. 25. - № 1. - P. 20 - 27.

296. Prandini, M. Persönlichkeitsbildung von Jugendlichen als Aufgabe und Ziel der Padagogik / M. Prandini. - Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspadagogik. - 2002. - Heft 3. - S. 354 - 372.