Формирование социокультурной компетенции у старшеклассников школы-интерната тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Жолдасбаева, Сапура Альжановна

• Жолдасбаева, Сапура Альжановна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Жолдасбаева, Сапура Альжановна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА

1.1. Состояние проблемы формирования социокультурной компетенции у старшеклассников школы-интерната

1.2. Система формирования социокультурной компетенции у старшеклассников школы-интерната

1.3. Педагогические условия эффективного функционирования системы формирования социокультурной компетенции у старшеклассников школы-интерната

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА

2.1. Цель, задачи и характеристика экспериментальной работы по формированию социокультурной компетенции у старшеклассников школы-интерната

2.2. Реализация системы формирования социокультурной компетенции у старшеклассников школы-интерната и педагогических условий ее эффективного функционирования

2.3. Результаты экспериментальной работы по формированию социокультурной компетенции у старшеклассников школы-интерната

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование социокультурной компетенции у старшеклассников школы-интерната»

ВВЕДЕНИЕ

Современное социальное развитие требует от человека реализации способности мобильно адаптироваться и продуктивно реализовывать себя в условиях поликультурного и многонационального пространства. В связи с этим перед системой образования ставятся новые задачи, связанные с необходимостью формирования особого вида компетенций у обучающихся, позволяющих выстраивать коммуникации в любой социокультурной среде. Именно образование способно содействовать сохранению стабильности общества при взаимодействии культур.

О необходимости решения проблемы формирования социокультурной компетенции обучающихся подчеркивается в современной нормативно-правовой базе и стратегических документах в области образования Российской Федерации (РФ) и Республики Казахстан (РК). Так, например, в ФЗ № 273 от 29 декабря 2012 г. «Об образовании в Российской Федерации», Концепции долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года, Национальной доктрине образования РФ до 2025 года, Стратегии инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года, Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования: в качестве первоочередной задачи определяется формирование и становление личности, готовой к активной созидательной деятельности в современной поликультурной и многонациональной среде, сохраняющей социально-культурную идентичность, стремящейся к пониманию других культур, уважающей и принимающей иные культурно-этнические общности.

Ключевые направления развития образования обозначены в Законе РК «Об образовании», в числе которых: создание необходимых условий для получения качественного образования, направленного на формирование, развитие и профессиональное становление личности на основе национальных и общечеловеческих ценностей, достижений науки и практики; приобщение к

достижениям отечественной и мировой культуры; изучение истории, обычаев и традиций казахского и других народов и др.

О необходимости формирования социокультурных компетенций у старшеклассников говорится в Государственном общеобязательном стандарте образования PK. В частности обозначено, что старшеклассник должен быть способным к культурной коммуникации, которая основана на сформированное™ общекультурной и социальной компетенций, связана с творческим усвоением и осмыслением всего ценного как в культуре своего народа, своей социальной общности, так и в других культурах.

Особенно остро вопросы воспитания личности проявляются в практике деятельности учреждений интернатного типа, обусловленного замкнутым образовательным пространством и ограниченной рамками учреждения социокультурной средой.

Следует отметить, что идея формирования социокультурной компетенции учащихся в последнее время активно рассматривается в отечественных и зарубежных педагогических исследованиях. Так, труды Д. Бенкса посвящены поиску и разработке содержания мультикультурного образования; исследователи М. Анбер, К. Бенедикт, Ж. Луассон обосновывают степень влияния культурного фактора на нацию и иерархию ее ценностей; способы и пути преодоления расовых предубеждений и дискриминации раскрываются в трудах С. Белла, С. Брока, С. Грента и др. Вопросам поликультурного образования и воспитания посвящены работы Е.Г. Беляковой, H.H. Григорьевой, Г.Д. Дмитриева, А.Н. Джуринского, Н.Г. Муравьевой, А.Э. Рахимовой и др. Аспекты проявления и развития особенностей национальной культуры в системе образования раскрываются исследователями Е.В. Бондаревской, С.К. Бондыревой, Л.А. Воловичем, В.П. Комаровым, Г.В. Мухаметзяновой, З.Г. Игматовым, Ю.С. Тюнниковым, Л.В. Харисовой, Ф.Ф. Харисовым, Г.Ф. Хасановой и др. Проблеме формирования толерантного сознания и толерантной личности посвящены работы А.Г. Асмолова, В.Ф. Габдулхакова, P.A.

Исламшина, Г.В. Солдатовой и др. Однако, несмотря на значимость полученных, к настоящему, времени результатов, по-прежнему остаются малоизученными вопросы формирования социокультурной компетенции современных школьников.

Помимо проведения теоретических изысканий, ученые обращаются к вопросам совершенствования практики педагогического сопровождения личностного развития старшеклассников в современном поликультурном образовательном пространстве. Отмечается положительный опыт российских образовательных учреждений в реализации интегративных моделей поликультурного образования. Но проблема формирования социокультурной компетенции у старшеклассников школы-интерната по-прежнему в достаточной степени не решена.

Проведенный анализ научной и практической литературы по исследуемой проблеме, собственный опыт работы в системе образования, изучение уровня сформированности социокультурной компетенции старшеклассников школы-интерната показали, что возникла необходимость организации специальной и целенаправленной работы в этом направлении, а, соответственно, разработки методического и технологического обеспечения этой деятельности.

Итак, актуальность настоящего исследования определяется: на социально-педагогическом уровне - потребностями социума и государства в компетентных выпускниках, обладающих социокультурной компетенцией, которая обеспечивает эффективную социализацию в поликультурном пространстве; на научно-теоретическом уровне - необходимостью поиска возможностей реализации идей различных подходов к формированию социокультурной компетенции старшеклассников школы-интерната; на содержательно-технологическом уровне — необходимостью рассмотрения сущности

и структуры социокультурной компетенции, ее основных особенностей, разработкой системы ее формирования и учебно-методического обеспечения.

На основании проведенного анализа существующих исследований, а также собственного поиска в данном направлении, была сформулирована проблема исследования, которая определяется наличием противоречий между:

- возрастающими требованиями государства и общества к уровню сформированности социокультурной компетенции у старшеклассников и фактическим уровнем их социализации в современной поликультурной среде;

- необходимостью формирования социокультурной компетенции у старшеклассников школы-интерната и недостаточной разработанностью теоретико-методологических основ, содержания, структуры, критериев сформированности социокультурной компетенции у старшеклассников школы-интерната;

- потребностью создания методического сопровождения формирования социокультурной компетенции у старшеклассников школы-интерната и недостаточностью его организационно-педагогического обеспечения в работе образовательных учреждений интернатного типа.

Учитывая актуальность и недостаточную разработанность проблемы в педагогической науке и практике, мы определили тему исследования: «Формирование социокультурной компетенции у старшеклассников школы-интерната».

Цель исследования - разработать, обосновать и реализовать систему формирования социокультурной компетенции у старшеклассников школы-интерната, а также выявить и апробировать педагогические условия ее эффективного функционирования.

Объект исследования - образовательный процесс в учреждениях интернатного типа.

Предмет исследования - процесс формирования социокультурной компетенции у старшеклассников школы-интерната.

Ход исследования определялся следующей гипотезой: процесс формирования социокультурной компетенции у старшеклассников школы-интерната будет более эффективным, если:

во-первых, данный процесс возможно осуществлять в соответствии с системой, которая:

- разработана на основании системно-деятельностного, аксиологического и компетентностно-культурологического подходов;

- построена с учетом: требований социального заказа к подготовке старшеклассников, особенностей старшего школьного возраста, специфики обучения в учреждениях интернатного типа;

- включает взаимосвязанные блоки деятельности учителя и деятельности учащихся, содержащие организационно-регламентирующую, содержательно-технологическую, мотивационно-ценностную, информационно-деятельностную и диагностико-корректирующую подсистемы;

- реализуется на основе общедидактических принципов: системности, целостности, связи теории с практикой, научности, самостоятельности и активности, диагностичности и специфических принципов: рефлексивности деятельности, актуализации витагенного опыта, интеграции, равнозначности традиций и творчества;

во-вторых, будут выявлены и обеспечены в условиях школы-интерната педагогические условия, способствующие эффективному функционированию системы формирования социокультурной компетенции у старшеклассников: а) информационно-сетевое взаимодействие субъектов образовательного процесса школы-интерната; б) модульная организация исследовательской и проектной деятельности старшеклассников; в) организация поликультурной образовательной среды в школе-интернате.

В соответствии с целью и гипотезой в исследовании поставлены следующие задачи:

1. Представить историографию проблемы формирования социокультурной компетенции у старшеклассников школы-интерната.

2. Проанализировать современное состояние проблемы формирования социокультурной компетенции у старшеклассников школы-интерната в педагогической теории и практике и выявить пути ее решения.

3. Определить теоретико-методологические основания для достижения цели исследования.

4. Разработать и апробировать систему формирования социокультурной компетенции у старшеклассников школы-интерната.

5. Выявить и экспериментально проверить педагогические условия эффективного функционирования разработанной системы.

6. Разработать учебно-методическое обеспечение процесса формирования социокультурной компетенции у старшеклассников школы-интерната.

Теоретико-методологической основой диссертационного исследования являются основные положения: системного (А.Н. Аверьянов, И.В. Блауберг,

B.Н. Садовский и др.), деятельностного (В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев,

C.Л. Рубинштейн и др.), компетентностного (Е.В. Бондаревская, Е.А. Гнатышина, Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя, A.B. Хуторской и др.); аксиологического (Д.А. Леонтьев, М.С. Каган, A.B. Кирьякова и др.); культурологического подходов (А.Г. Асмолов, B.C. Библер и др.), педагогических систем (В.И. Долгова, Ю.А. Конаржевский, З.И. Тюмасева, Т.М. Шамова и др.), развития личности (Л.И. Божович, А.П. Тряпицына, Д.И. Фельдштейн и др.); методологии и теории педагогических исследований (В.И. Загвязинский, В.В. Краевский, Н.О. Яковлева и др.); модульных технологий (В.В. Шоган, П. Юцявичене и др.), теории социализации и поликультурного образования (Г.М. Андреева, E.H. Григорьева, A.A. Демчук, A.B. Мудрик, Е.А. Пугачева, С.Е. Шабалкина и др.), теории взаимодействия (О.С. Анисимов, A.A. Бодалев, Е.В. Коротаева,

Н.Ф. Радионова и др.), теории педагогического эксперимента (В.И. Загвязинский, Е.В. Яковлев, Н.О. Яковлева и др.).

Исследование проводилось с использованием комплекса теоретических и эмпирических методов. Теоретические методы: а) анализ нормативно-правовых документов в сфере образования РФ и РК применялся для обоснования актуальности и места проблемы исследования в ряду современных проблем педагогики; б) теоретико-методологический анализ - для формулирования исходных исследовательских позиций; в) понятийно-терминологический анализ - для определения ключевых терминов и понятийного поля проблемы исследования; г) теоретическое моделирование — для разработки системы формирования социокультурной компетенции у старшеклассников школы-интерната. Эмпирические методы: а) исследование и обобщение эффективного опыта и массовой практики формирования социокультурной компетенции у старшеклассников школы-интерната; б) констатирующий эксперимент по оценке степени сформированности социокультурной компетенции у старшеклассников школы-интерната; в) формирующий эксперимент по реализации системы формирования социокультурной компетенции у старшеклассников школы-интерната и педагогических условий ее эффективного функционирования; г) наблюдение; анкетирование; опрос; тестирование; д) статистические методы анализа и обработки эмпирических данных (Т-критерий Стьюдента).

Экспериментальная работа проводилась в три этапа в Коммунальном Государственном учреждении «Школа-интернат для одаренных детей «Озат» Управления образования акимата Костанайской области и Государственном учреждении «Областная казахская гимназия-интернат для одаренных детей имени Ы.Алтынсарина» г. Павлодар. В исследовании приняли участие 207 старшеклассников школ-интернатов, 28 педагогов образовательных учреждений интернатного типа, 310 родителей.

На первом этапе (2008-2010 гг.) изучалась социальная, философская, психолого-педагогическая и методическая литература, диссертационные исследования по проблемам образования старшеклассников школы-интерната, их социализации и личностного развития; разрабатывалась историография исследуемой проблемы. На основании анализа существующих концепций и теорий были сформулированы исходные позиции диссертационного исследования и его понятийно-терминологическое поле. Проводился констатирующий этап эксперимента по определению современного состояния проблемы, выявлению возможностей и перспектив ее решения в образовательных учреждениях интернатного типа.

На втором этапе (2010-2012 гг.) формулировалось и уточнялось теоретическое обеспечение исследуемой проблемы: обосновывался выбор методологических подходов, формулировались ключевые идеи и позиции диссертации, определялись особенности и принципы осуществления анализируемого в исследовании процесса. Теоретический аппарат в рамках, реализуемых в исследовании задач, позволил разработать модель формирования социокультурной компетенции старшеклассников школы-интерната и выявить условия ее эффективного функционирования. Экспериментальная часть этого этапа включала апробацию, а также уточнение авторской системы, педагогических условий, проверку и корректировку полученных в ходе исследования выводов, оценку результатов эксперимента, их внедрение в практику работы образовательных учреждений интернатного типа.

На третьем этапе (2012-2014 гг.) проводилось обобщение и описание полученных результатов, уточнялись выводы, формулировались практические рекомендации, через участие в конференциях, публикацию материалов исследовании распространялся опыт формирования социокультурной компетенции у старшеклассников школы-интерната, оформлялись результаты диссертационного исследования.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Социокультурная компетенция - это интегративная характеристика личности, проявляющаяся в совокупности знаний, умений, опыта и качеств личности, которая обеспечивает их эффективную социализацию в поликультурной среде.

2. Под формированием социокультурной компетенции у старшеклассников школы-интерната мы понимаем целенаправленный процесс систематизированного накопления в содержании данного вида компетенции позитивных количественных и качественных изменений, обеспечивающий эффективную социализацию старшеклассников школы-интерната в поликультурной среде.

3. Структурными компонентами социокультурной компетенции старшеклассников являются: ценностно-ориентировочный, когнитивно-информационный и коммуникативно-деятельностный.

4. Сочетание системно-деятельностного, аксиологического и компе-тентностно-культурологического подходов обеспечивает комплексность изучения процесса формирования социокультурной компетенции у старшеклассников школы-интерната и достижение цели исследования.

5. Формирование социокультурной компетенции у старшеклассников школы-интерната обеспечивается функционированием системы, которая включает взаимосвязанные блоки деятельности учителя, деятельности учащихся, содержащие организационно-регламентирующую, содержательно-технологическую, мотивационно-ценностную и информационно-деятельностную и диагностико-корректирующую подсистемы.

6. Педагогическими условиями эффективного функционирования системы формирования социокультурной компетенции у старшеклассников школы-интерната являются: а) информационно-сетевое взаимодействие субъектов образовательного процесса; б) модульная организация исследовательской и проектной деятельности старшеклассников в) организация поликультурной образовательной среды в школе-интернате.

Научная новизна исследования состоит в том, что:

1. Определена теоретико-методологическая основа решения исследуемой проблемы - сочетание системно-деятельностного, аксиологического и компетентностно-культурологического подходов, обеспечивающее корректность ее постановки, возможность комплексного изучения, создание теоретического и практического аппарата для достижения поставленной цели исследования.

2. На основе системно-деятельностного, аксиологического и компе-тентностно-культурологического подходов разработана система формирования социокультурной компетенции у старшеклассников школы-интерната, содержащая взаимосвязанные блоки деятельности учителя, деятельности учащихся, содержащие организационно-регламентирующую, содержательно-технологическую, мотивационно-ценностную и информационно-деятельностную и диагностико-корректирующую подсистемы.

3. Теоретически обоснованы и экспериментально проверены педагогические условия, обеспечивающие эффективное функционирование разработанной системы: а) информационно-сетевое взаимодействие субъектов образовательного процесса; б) модульная организация исследовательской и проектной деятельности старшеклассников; в) организация поликультурной образовательной среды в школе-интернате.

Теоретическая значимость исследования заключается в следующем:

- расширены научно-теоретические представления о формировании социокультурной компетенции у старшеклассников за счет разработки историографии проблемы, обогащающие теорию педагогики историографическими данными по решению исследуемой проблемы в различные исторические периоды и в настоящее время;

- уточнено содержание понятий «социокультурная компетенция», «формирование социокультурной компетенции у старшеклассников школы-

интерната», что способствует упорядочиванию терминологической системы современной педагогики;

- осуществлена комплексная взаимодополняющая реализация системно-деятельностного, аксиологического и компетентностно-культурологического походов к изучению проблемы исследования, разработке системы формирования социокультурной компетенции у старшеклассников школы-интерната, что дополняет методологические основы теории формирования общеучебных компетенций у старшеклассников;

- определены структурные компоненты социокультурной компетенции старшеклассников: ценностно-ориентировочный, когнитивно-информационный и коммуникативно-деятельностный, что отражает особенности личностных изменений у старшеклассников;

- выявлены этапы (формирование мотивации и цели; усвоение информации; самостоятельная практическая деятельность; совместная практическая деятельность; саморазвитие и самосовершенствование социокультурной компетенции) формирования социокультурной компетенции у старшеклассников в образовательном процессе школы-интерната, способствующие созданию организационно-педагогического обеспечения работы образовательных учреждений интернатного типа;

- определены специфические принципы реализации разработанной системы (рефлексивности деятельности, актуализации витагенного опыта, интеграции, равнозначности традиций и творчества), отражающие требования к ее использованию в условиях образовательных учреждений интернатного типа.

Практическая значимость исследования определяется: 1) внедрением в образовательный процесс школы-интерната системы формирования социокультурной компетенции у старшеклассников и педагогических условий ее эффективного функционирования; 2) разработкой и апробацией учебно-практического пособия «Методические рекомендации по организации и проведению дня науки и творчества»; 3) созданием методического пособия «Методи-

ческие рекомендации по осуществлению школьного документооборота»; 4) разработкой и апробацией учебно-практического пособия по организации и проведению олимпиад по общеобразовательным предметам в школе-интернате; 5) реализацией этапов формирования социокультурной компетенции у старшеклассников; 6) определением комплекса показателей и критериально-уровневых шкал сформированности исследуемой компетенции, позволяющих осуществлять контроль, анализ и корректировку процесса ее формирования. Материалы проведенного исследования могут быть использованы в массовой практике работы образовательных учреждений интернатного типа.

Обоснованность и достоверность выполненного диссертационного исследования определяется использованием в качестве теоретических основ исследования фундаментальных положений философии, психологии и педагогики; применением взаимосвязанного комплекса теоретических и эмпирических методов, адекватных предмету и задачам исследования; результатами внедрения в образовательный процесс школы-интерната системы формирования социокультурной компетенции у старшеклассников и педагогических условий ее эффективного функционирования; воспроизводимостью результатов диссертационного исследования, их систематической проверкой; количественным и качественным анализом на различных этапах эксперимента; подтверждением выдвинутой гипотезы результатами экспериментальной работы и обработкой экспериментальных данных методами математической статистики.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись посредством:

- участия в международных научно-практических конференциях. Социально-педагогическая и психологическая поддержка одаренных детей в системе непрерывного образования (г. Аркалык, 2013); Россия и Европа: связь кулыуры и экономики (г. Прага, 2013); Среда социализации и профессионального становления студенческой молодежи в условиях модернизации Казахстанского образования (г. Костанай, 2013); Содержание среднего образования: тра-

диции и перемены (г. Астана, 2012); Интеграционные процессы в образовании: проблемы и перспективы (г. Костанай, 2013); Научная дискуссия: вопросы педагогики и психологии (г. Москва, 2013); Проблемы непрерывного профессионального образования в XXI веке (г. Шадринск, 2013); Высокое качество и лидерство в образовании - 2013 (г. Астана, 2013) и др.;

- участия в конкурсах: VI Республиканский фестиваль инновационных идей (г. Алматы, 2010); VI Республиканский конкурс «Лучшая авторская программа» (г. Алматы, 2010); IV Республиканская олимпиада «Талантливый учитель - одаренным детям» (г. Алматы, 2011) и др.;

- выступлений: на педагогических советах, научно-методических советах, августовских совещаниях педагогических работников образования и т.п.;

- работы в качестве: эксперта-разработчика тестовых заданий по физике на едином национальном тестировании, промежуточном государственном контроле, комплексном тестировании абитуриентов для Национального центра тестирования (г. Астана, 2008-2013); эксперта-разработчика заданий по физике в проекте «Дистанционная школа абитуриента» Костанайского инженерно-экономического университета им. Дулатова. (г. Костанай, 2008); автора-составителя пробного задачника и рабочей тетради для 7 класса к учебнику физики Министерства образования и науки РК, Республиканского научно-практического центра «Учебник» (г. Астана, 2010) и т.п.;

- обсуждения результатов исследования на кафедре подготовки педагогов профессионального обучения и предметных методик Челябинского государственного педагогического университета;

- публикаций результатов исследования.

Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка (207 источник). Текст изложен на 214 страницах, содержит 14 таблиц и 17 рисунков.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА

1.1. Состояние проблемы формирования социокультурной компетенции

у старшеклассников школы-интерната

Рассмотрение современного состояния проблемы формирования социокультурной компетенции у старшеклассников школы-интерната, определение перспектив ее решения невозможно без изучения истории становления исследуемого феномена.

На основе историко-педагогического анализа представим историографию проблемы, которая определяется как совокупность исторических исследований, относящихся к какой-либо проблеме [201]. Современный подход к построению историографии предполагает раскрытие генезиса проблемы в науке и практике, что выражается в выделении этапов развития изучаемой проблемы, а также определении в содержании каждого этапа наиболее существенных результатов, влияющих на траекторию развития и становления исследуемой проблемы.

При выявлении этапов мы опирались на предпосылки становления проблемы, понимаемые нами как объективно существовавшие (или существующие) обстоятельства, отражающие эволюцию научных представлений о ее сущности, связях с наукой, культурой, производством и социальными институтами в историческом контексте.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Жолдасбаева, Сапура Альжановна, 2014 год

Библиографический список

1. Авгусманова, Т. В. Педагогические условия развития исследовательской деятельности старшеклассников в инновационном образовательном учреждении [Текст] : дис. ...канд. пед. наук, 13.00.01 / Авгусманова Татьяна Валерьевна. - Иркутск, 2003. - 241 с.

2. Аверьянов, А. Н. Системное познание мира: Методологические проблемы [Текст] / А.Н. Аверьянов. -M.: Политиздат, 1985. - 263 с.

3. Александрова, Е. А. Межэтническое общение в условиях поликультурного пространства [Текст] / Е.А. Александрова // Практическая этнопсихология: актуальные проблемы и перспективы развития. - M.: Московский городской психолого-педагогический университет, 2011. - С. 11-13.

4. Амонашвили, Ш. А. Гуманно-личностный подход к детям [Текст] / Ш.А. Амонашвили. - M.: Изд-во Ин-та практ. психологии; Воронеж: НПО МОДЭК, 1998. - 554 с.

5. Андреева, Г. М. Социальная психология [Текст] / Г.М. Андреева. -М.: Изд-во МГУ, 2008. - 429 с.

6. Анисимов, О. С. Взаимодействие: сущность и типология [Текст] / О.С. Анисимов // Мир психологии. - 2008. - №1. - С. 10-17.

7. Анисимов, О. С. Методологическая культура педагогической деятельности и мышления [Текст] / О. С. Анисимов. - М.: Экономика, 1991. -415 с.

8. Асмолов, А. Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров [Текст] / А.Г. Асмолов. - М.: Изд-во Ин-та практической психологии, Воронеж: НПО МОДЭК, 1996. - 798 с.

9. Астафьева, О. Н., Захарова O.A. Информационно-коммуникативная компетентность личности в условиях становления информационного общества. Сб. м-лов междунар. науч. конф.«Судьба России: вектор перемен» 8-10 июля 2007. UR [Электронный ресурс] www.ural-yeltsin.ru/usefiles/media/Astafieva_Zaharova.doc.

10. Бабанский, Ю. К. Педагогический эксперимент / Ю. К. Бабанский // Введение в науч. исследование по педагогике. - М.,1988. - 228 с.

11. Бабина, С. Н Роль интеграции физического и технологического образования в формировании технологической компетентности учащихся [Текст] / С.Н. Бабина, Э.Ф Шарипова // Педагогическое образование в России. - 2010. - № 4.- С. 60-66.

12. Бабурова, И. В. Воспитание ценностных отношений школьников в образовательном процессе [Текст] : дис. ...докт. пед. наук : 13.00.01 / Бабурова Ирина Васильевна. - Смоленск, 2009. - 434 с.

13. Баврин П. А. Методика оценки эффективности применения информационных ресурсов в учебном процессе // http://www.humanities.edu.ru/executors.html

14. Байденко, В. И. Компетенции в профессиональном образовании [Текст] / В.И. Байденко // Высшее образование в России. - 2004. - № 11. - С. 3-13.

15. Бакланова, Е. М. Роль интернет-коммуникаций в сфере образования [Текст] / Е.М. Бакланова // Социосфера. - 2012. - №1. - С. 49-50.

16. Баландина, О. В., Монастырская, И. А., Хайн, Н. Воспитание толерантности как условие развития культуры этноса [Текст] / О.В. Баландина, И.А. Монастырская, Н. Хайн // Практическая этнопсихология: актуальные проблемы и перспективы развития. - М.: Московский городской психолого-педагогический университет, 2011. - С. 15-17.

П.Беликов, В. А. Философия образования личности: деятельностный аспект [Текст] : монография / В.А. Беликов. - М.: Владос, 2004. - 357 с.

18. Белицкая Г. Э. Социальная компетенция личности [Текст] / Г.Э. Белицкая //Сознание личности в кризисном обществе. - М.: б/и, 1995 - 180 с.

19.Белкин, А. С. Основы возрастной педагогики [Текст] : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А. С. Белкин. - М. : Академия, 2000. -192 с.

20. Белкин, А. С. Диссертационный совет по педагогике (опыт, проблемы, перспективы) [Текст] / A.C. Белкин, Е.В. Ткаченко. - Урал. гос. пед. ун-т; Рос. гос. проф.-пед. ун-т. - Екатеринбург, 2005. - 208 с.

21. Белоцерковец, Н. И. Формирование социальной компетентности детей 3-7 лет в условиях открытого дошкольного образовательного учреждения [Текст]: дис. ... канд. пед. наук 13.00.01 / Белоцерковец Наталья Ивановна. - Карачаевск, 2002. - 229 с.

22. Белякова, Е. Г. Социокультурное информационное пространство в контексте проблемы формирования личности [Текст] / Е.Г. Белякова, И.Г. Захарова // Вестник ТюмГУ. Серия «Педагогика. Психология. Философия». -2010.-№5.-С. 11-17.

23. Белянская, М. X. Проблема сохранения этнической культуры в системе школьного образования (на примере ненецкой школы-интерната в Нарьян-Маре) [Текст] / M.X. Белянская // Социосфера. - 2012. - №1. - С. 6268.

24. Берталанфи, JI. фон. Общая теория систем - критический обзор [Текст] / JL фон Берталанфи // Исследования по общей теории систем. - М.: Прогресс, 1969. - С. 23-82.

25. Бим-Бад, Б. М. Обучение и воспитание через непосредственную среду: теория и практика [Текст] / Б.М. Бим-Бад // Труды кафедры педагогики, истории образования и педагогической антропологии Университета РАО. -2001.-ЖЗ.-С. 28-48.

26.Блауберг, И. В. Системный подход и системный анализ [Текст] / И. В. Блауберг, Э. М. Мирский, В. Н. Садовский // Системные исследования: ежегодник. - М. : Наука, 1982. - С. 51-64.

27. Бодалев, А. А. Психология общения [Текст] / A.A. Бодал ев. - М.: Изд.-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2006.-256 с.

28.Большой энциклопедический словарь [Текст] : 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Большая Российская энциклопедия; СПб. : Норинт, 1998. - 1456 с.

29. Бондарев, П. Б. Развитие социальной компетентности учащихся различной этнической принадлежности в условиях реализации образовательной модели поликультурной школы [Текст] / П.Б. Бондарев // Практическая этнопсихология: актуальные проблемы и перспективы развития. - М.: Московский городской психолого-педагогический университет, 2011. - С. 17-18.

30.Бондаревская, Е. В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования [Текст] / Е. В. Бондаревская // Педагогика. -1997.-№4. -С. 11-17.

31. Бондаревская, Е. В. Парадигмальный подход к разработке содержания ключевых педагогических компетенций [Текст] / Е.В. Бондаревская, C.B. Кульневич // Педагогика. - 2004.- № 10. - С. 23-31.

32. Булынский, H. Н. Проблема формирования субкультуры у будущих педагогов профессионального образования [Текст] / H.H. Булынский, Н.В. Парская // Вестн. УМО по проф.-пед. образованию; Урал. гос. проф.-пед. унт. - Екатеринбург, 2000. - Вып. 2 (27). - С. 30-31.

33. Вахидов, M. Н. Исследование и проект - основные методы профильного обучения [Текст] // М.Н. Вахидов / Директор школы. - 2008. - № 1. - С. 64-68.

34. Введение в научное исследование по педагогике / [Текст] Под ред. В.И.Журавлева - М., 1988. - 128 с.

35. Гаврюшина, М. К., Хухлаев О. Е. Взаимосвязь ценностей и кросскультурных стилей конфликтного взаимодействия старшеклассников с педагогами [Текст] / М.К. Гаврюшина, O.E. Хухлаев // Социальная психология и общество. - 2012. - №4. - С. 64-73.

36. Гершунский, Б. С. Философия образования [Текст] / Б.С. Гер-шунский. - М. : Московский психолого-социальный институт, Флинта, 1998. -432 с.

37. Гессен, С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. [Текст] / С.И. Гессен. - М., 1995. - 268 с.

38.Гилева, Н. С. Креативность в структуре личностного самоопределения [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.08 / Гилева Нина Семеновна. -Барнаул, 2003. - 166с.

39. Гнатышина, Е.А. Компетентностно-ориентированное управление подготовкой педагогов профессионального обучения: Монография [Текст] / Е.А. Гнатышина. - СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008. - 424 с.

40. Гонеев, А. Д. Основы коррекционной педагогики [Текст] / Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Академия, 2002.

41. Гордеева, H.H. Организация индивидуальной учебно-познавательной деятельности [Текст]: метод, пособие для студ. пед. вузов и учителей школ / H.H. Гордеева. - Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2001.-374 с.

42. Государственные образовательные стандарты среднего (полного) и высшего профессионального образования. [Электронный ресурс] URL: http://www.edu.ru.

43. Готская А. И. Информационное взаимодействие в сети интернет как объект научно-педагогических исследований [Текст] / А.И. Готская. -Вестник РУДН, 2009. - №2. - с. 18-22.

44. Григорьева, Е. Н. Формирование социальной компетенции у будущих инженеров в процессе обучения иностранным языкам в техническом вузе [Текст] : дис. ...канд. пед. наук : 13.00.08 / Григорьева Елена Николаевна. - Чебоксары, 2008. - 242 с.

45. Григорьева, Н. Н. Формирование межкультурной компетенции старшеклассников :На материале изучения иностранных языков [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Григорьева Нурия Нургалиевна. - Казань, 2004. -216с.

46. Давыдов, В. В. Виды обобщения в обучении (логико-психологические проблемы построения учебных предметов) [Текст] / В. В. Давылов. - М. : Педагогика, 1972. - 424 с.

47. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения [Текст] / В. В. Давыдов. - М. : Педагогика, 1986. - 240 с.

48. Давыдов, В. В. Психологическая теория учебной деятельности и методов начального обучения, основанных на содержательном обобщении [Текст] / В. В. Давыдов. - Томск : Пеленг, 1992. - 117 с.

49. Дахин, А. Н. Моделирование образовательной компетентности [Текст]: монография / А. Н. Дахин. - Новосибирск: Новосибирский государственный педагогический университет, 2008. - 246 с.

50. Демчук, A.A. Развитие социальной компетентности студентов в поликультурной образовательной среде вуза [Текст] : дис. ...канд. пед. наук : 13.00.01 / Демчук Анжелика Анатольевна. - Ставрополь, 2010. - 171 с.

51. Дереклеева Н.И. Научно-исследовательская работа в школе. [Текст] / Н.И. Дереклеева. - М.: Вер-бум-М, 2001. - 48 с.

52. Джуринский А. Н. История образования и педагогической мысли: [Текст] : учеб. пособ. для студентов педвузов / А.Н. Джуринский. - М.: Туманит. изд.центр ВЛАДОС, 2004.

53. Днепров, С. А. Генезис научного педагогического сознания [Текст] : автореф. дис. ...д-ра пед. наук : 13.00.01 / Днепров Сергей Антонович. - Екатеринбург, 2000. - 43 с.

54. Елизарова, Г. В. Культура и обучение иностранным языкам [Текст] / Г.В. Елизарова. - СПб.: КАРО, 2005. - 352 с.

55. Ефимова, Е. М. Социальная устойчивость личности как условие успешной адаптации к современной социокультурной среде. [Электронный ресурс] URL : http: //www.sgu.ru/files.

56. Ефремова, Н. Н. Формирование социокультурной компетенции учащихся старших классов гимназии в процессе изучения иностранного язы-

ка [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Ефремова Наталия Николаевна. - Чебоксары, 2008. - 232 с.

57. Жежера, Е. А. Формирование социокультурной компетентности курсантов высших военно-учебных заведений в процессе изучения гуманитарных дисциплин [Текст] : Автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Жежера Елена Анатольевна. - Челябинск, 2008. - 24 с.

58. Жукова, Т. А. Педагогическая технология формирования социокультурной компетентности будущих учителей [Текст] /: Автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Жукова Татьяна Анатольевна.- Самара, 2007.- 24 с.

59. Загвязинский, В. И., Методология и методика психолого-педагогического исследования [Текст] / В.И. Загвязинский.- М., 2001. - 180 с.

60. Закирова, А. Ф. Концептуальные основания педагогической герменевтики [Текст] // Вестник ТюмГУ. Серия «Педагогика. Психология. Философия». 2008 № 5. С. 8-19.

61. Запесоцкий, А. С. Образование, философия, культурология, политика [Текст] / A.C. Запесоцкий. - М. : Наука, 2002. - 242 с.

62. Зеер, Э. Ф. Идентификация универсальных компетенций выпускников работодателем [Текст] / Э.Ф. Зеер, Д.П. Заводчиков // Высш. образование в России. - 2007. - № 11. - С. 43-45.

63. Зеер, Э. Ф. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования [Текст] / Э.Ф. Зеер, Э.Э. Сыманюк // Высш. образование в России. - 2005. - № 4. - С. 23-30.

64. Зеер, Э. Ф. Личностно-развивающее профессиональное образование [Текст] / Э.Ф. Зеер. - Екатеринбург: Изд-во ГОУ ВПО «Рос. гос. проф.-пед. ун-т». - 2006. - 170 с.

65. Зеер, Э. Ф. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход [Текст] : учеб. пособие / Э. Ф. Зеер, А. М. Павлова, Э.

Э. Сыманюк. — M. : Московский психолого-социальный институт, 2005. - 216 с.

66. Зимняя, И. А. и др.. Общая культура человека в системе требований государственного образовательного стандарта [Текст] / Зимняя И. А., Бойденко Б Н., Кривченко Т. А., Морозова H. А- . М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1999. - 210 с.

67. Зимняя, И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании [Текст] / И.А. Зимняя. - М., 2004. - 392 с.

68. Зимняя, И. А. Ключевые компетенции — новая парадигма результата современного образования // Интернет-журнал «Эйдос». [Электронный ресурс]. - 2006. URL: http://www.eidos.ru/journal/2006/0505.htm.

69. Зинченко, В. П. Человек развивающийся : очерки российской психологии [Текст] / В. П. Зинченко, Е. Б. Моргунов. - М. : Тривола, 1994. -304 с.

70. Иванова, Н. Л. Структура социальной идентичности личности: проблема анализа [Текст] / Н.Л. Иванова // Психологический журнал. - 2004. -Т. 25. -№ 1.-С. 52-60.

71. Ильенков, Э. В. С чего начинается Личность [Текст] / Э. В. Ильенков ; под общ. ред. Р.И. Косолапова. - М. : Политиздат, 1983. - 360 с.

72. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: [Текст] / Под ред. акад. РАО А.И. Пискунова. - М.: ТЦ «Сфера», 2001.- 188 с.

73. Каган, М. С. Системный подход и гуманистическое знание [Текст] / М. С. Каган. - М. : Изд-во ЛГУ, 1991 - 383 с.

74. Кан-Калик, В. А. Педагогическое творчество [Текст] / В.А. Кан-Калик. - М.: Педагогика, 1990. - 301 с.

75. Кара- Мурза, С. Г. Проблемы организации научных исследований [Текст] /С.Г. Кара- Мурза. - М., 1981

76. Каримова, Jl. Ш. Формирование социальной компетенции будущих педагогов-психологов [Текст] : дис. ...канд. пед. наук : 13.00.01 / Каримова Лилия Шамильевна. - Самара, 2011. - 207 с.

77. Карпачева А. Б., Тимофеев Ю. П. Культуропотребляющая личность в современном социуме как часть культуры мира [Текст] / А.Б. Карпачева, Ю.П. Тимофеев // Практическая этнопсихология: актуальные проблемы и перспективы развития. - М.: Московский городской психолого-педагогический университет, 2011. - С. 48-49.

78. Кирьякова, А. В. Аксиологическая концепция ориентации личности в мире образования [Текст] / А.В, Кирьякова. - Вестник ОГУ№1, 1999, -с.13-19.

79. Колесникова, И. А. Педагогическое проектирование [Текст] / И.А. Колесникова, М.П. Горчакова-Сибирская. - М.: Академия, 2007. - 288 с.

80. Конаржевский, Ю. А. Педагогический анализ как основа управления школой [Текст] / Ю. А. Конаржевский. - Челябинск : ЧГПИ. - 102 с.

81. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года [Текст] : Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р. - 135 с.

82. Коротаева, Е. В. Педагогика взаимодействий в современном образовательном процессе : [Текст] Дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Коротаева Евгения Владиславовна: Екатеринбург, 2000. - 342 с.

83. Коротаева, Е. В. Педагогические взаимодействия и технологии [Текст] : монография / Е. В. Коротаева. - М. : Academia, 2007. - 256 с.

84. Коротенков, Ю. Г. Информационная образовательная среда основной школы [Текст] : учебное пособие/ Ю.Г. Коротенков. - М.: Академия АйТи, 2010.- 186 с.

85. Косогова А. С., Дьякова М. Б. Поликультурная среда в многонациональной школе как условие успешной адаптации выпускников // Совре-

менные проблемы науки и образования. - 2008. - № 3 - С. 44-48 [Электронный ресурс] URL: www.science-education.ru/22-735.

86. Котлярова, И. О. Системное представление об исследовании [Текст]: учеб. пособие / И.О. Котлярова, Г.Н. Сериков. - Челябинск: Изд-во ЧГТУ, 1996. - 209 с.

87. Котькова, Г. Е. Теория и технология педагогического сопровождения личностного развития школьника в социокультурном пространстве села [Текст] : дис. ...докт. пед. наук : 13.00.01 / Котькова Галина Евгеньевна. -Тула, 2011.-492 с.

88. Краевский, В. В. Методология педагогики: новый этап: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / В.В. Краевский, Е.В. Бережнова. - М.: Академия, 2006. -

89. Краевский, В. В. Методология педагогического исследования: Пособие педагога-исследователя [Текст] / В.В.Краевский. - Самара, 1994. -186 с.

90. Крулехт, М. В. Экспертные оценки в образовании [Текст] : учеб. пособие. — М.: Изд. центр «Академия», 2002. —112 с.

91. Кубрушко, П. Ф. Содержание профессионально-педагогического образования [Текст] / П.Ф. Кубрушко; Мое. гос. агроинж. ун-т им. В.П. Го-рячкина. -М.: Высш. шк., 2001. - 273 с.

92. Кузнецов, И. Н. Методика научного исследования [Текст] / И.Н.Кузнецов . - Минск. 1997. - 198 с.

93. Кузьмина, Н. В. Методы системного педагогического исследования [Текст] / Н. В. Кузьмина. - Л. : Изд-во ЛГУ, 1970. - 114 с.

94. Лебедев, O.E. Компетентностный подход в образовании [Текст] / O.E. Лебедев // Школьные технологии. - 2004. - № 5. - С. 3-12.

95. Левитес, Д.Г. Формирование ключевых компетентностей школьников [Текст] / Д.Г. Левитес // Школьные технологии. - 2010. - № З.С. 129136.

96. Лейтес, H. С. Ранние проявления одаренности [Текст] / Н. С. Лей-тес // Вопросы психологии. - 1988. - № 4. - С. 98-107.

97. Леонтьев, А. Н. Деятельность, сознание, личность [Текст] / А. Н. Леонтьев. - М. : Политиздат, 1975. - 304 с.

98. Леонтьев, А. Н. К теории развития психики ребенка [Текст] / А. Н. Леонтьев // Проблемы развития психики. - М., 1981. - 264 с.

99. Леонтьев, Д. А. Самореализация и сущностные силы человек : психология с человеческим лицом; гуманистическая перспектива в постсоветской психологии [Текст] / Д. А. Леонтьев. - М. : Смысл, 1997. - 127 с.

100. Лернер, И. Я. Дидактические основы методов обучения [Текст] / И. Я. Лернер. -М. : Педагогика, 1981. - 185 с.

101. Лихачев, Б. Т. Педагогика [Текст] : курс лекций / Б. Т. Лихачев. -4-е изд. перераб. и доп. - М. : Юрат, 1999. - 521 с.

102. Ломов, Б. Ф. О системной детерминации психических явлений и поведения [Текст] / Б.Ф. Ломов // Сб. принцип системности в психологических исследованиях. - М.: Наука, 1990. - С. 10-17.

103. Лукина, О. А. Формирование культурологической компетенции старшеклассников лицея в процессе изучения иностранного языка [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Лукина Оксана Анатольевна. - Челябинск, 2000.- 183 с.

104. Лымарь, Н. А. Процесс формирования социальных компетенций учащихся в образовательных учреждениях адаптивного типа [Текст]: Дис. ... канд. социол. наук : 22.00.04 / Лымарь Наталья Александровна. - Москва, 2004.- 190 с.

105. Мануйлов, Ю. С. Средовой подход в воспитании: [Текст]: дис. на соиск. учен. степ, д-ра пед. наук: 13.00.01 / Мануйлов, Юрий Степанович. -Москва, 1997.- 193 с.

106. Маркова, А. К. Психология профессионализма [Текст] / А.К. Маркова. - М.: МГФ «Знание», 1996. - 308 с.

107. Матюшкин, А. М. Загадка одаренности [Текст] / A.M. Матюш-кин. -М. : Школа-Пресс, 1993. - 224 с.

108. Методы системного педагогического исследования [Текст] / Под ред. Н.В. Кузьминой. - Л.: б/и, 1980. - 62 с.

109. Мижериков, В. А. Введение в педагогическую деятельность [Текст] /В.А. Мижериков, Т. А. Юзефавичус - М.: Роспедагентство, 2005 — 164 с.

110. Мудрик, А. В. Социальная педагогика: Учеб. для студентов пед. вузов [Текст] / A.B. Мудрик / Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Академия, 2004.-288 с.

111. Мудрик, А. В. Учитель: мастерство и вдохновение [Текст] / A.B. Мудрик. -М.: Просвещение, 1986. - 160 с.

112. Мудрик, А. В. Человек - объект, субъект и жертва социализации [Текст] / A.B. Мудрик // Известия РАО. - 2008. - №8. - С. 48-57.

113. Муравьева, Н. Г. Понятие социокультурной компетенции в современной науке и образовательной практике [Текст] / Н.Г. Муравьева // Вестник тюменского государственного университета. - 2011. - №9. - С. 141148.

114. Накохова, Р. Р. Концепция трансформации ценностных ориента-ций в новой социокультурной среде [Текст] / P.P. Накохова // Практическая этнопсихология: актуальные проблемы и перспективы развития. - М.: Московский городской психолого-педагогический университет, 2011. - С. 76-77.

115. Науменко, Ю. В. Социокультурная концепция феномена «здоровье» [Текст] / Ю.В. Науменко // Психология образования в XXI веке: теория и практика. - Изд-во ВГСПУ «Перемена», 2011. - С. 22-24,

116. Национальная доктрина образования в Российской Федерации [Электронный ресурс] : Одобренная постановлением Правительства РФ от 4 октября 2000 г. № 751, СЗ РФ, 2000, № 41, ст. 4089. -http ://dvfu.ru/umu/ZakRF/doktrin 1 .htm.

117. Новожилова, М. М. Формирование культуры исследовательской деятельности старшеклассников в условиях профильного обучения [Текст] Дис. ...канд. пед. наук, 13.00.01 / Новожилова Марина Михайловна. -Москва, 2009. - 248 с.

118. Обухов, А. С. Исследовательская деятельность как возможный путь вхождения подростков в пространство культуры [Текст] / A.C. Обухова // Развитие исследовательской деятельности учащихся. - М.: Народное образование, 2001. - С. 48-63.

119. Обухова JI. Ф., Евстратова Е. Е. Психологические условия включения детей-мигрантов в новую социокультурную среду [Текст] / Л.Ф. Обухова, Е.Е. Евстратова // Психологическая наука и образование. - 2007. - №5. -С. 175-181.

120. Оконь, В. Метод дидактического эксперимента [Текст] / В. Оконь // Введение в общую дидактику. - М.: Педагогика, 1990. - 302 с.

121. Орлов, А. А. Введение в педагогическую деятельность: Практикум: Учеб.-метод. пос. [Текст] / A.A. Орлов, A.C. Агафонова. Под ред. A.A. Орлова. - М.: Академия, 2004. - 256 с.

122. Орлов, А. И. Экспертные оценки [Текст] / А.И. Орлов. - М.: б/и, 2002.-31 с.

123. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Пед. общество России, 2005. -458 с.

124. Педагогическая энциклопедия: актуальные понятия современной педагогики [Текст] / Под ред. Н. Н. Тулькибаевой, Л. В. Трубайчук. - М. : Изд. Дом Восток, 2008. - 274 с.

125. Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей [Текст] / Под общей ред. B.C. Кукушина. - М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: ИКЦ «МарТ», 2004. - 246 с.

126. Педагогический энциклопедический словарь [Текст] / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. - М.: Академия, 2003. - 264 с.

127. Пидкасистый, П. И. Подготовка студентов к творческой педагогической деятельности [Текст] / П.И. Пидкасистый, H.A. Воробьева. М.: Педагогическое общество России, 2007. - 192 с.

128. Питюков, В. Ю. Основы педагогической технологии [Текст] / В.Ю. Питюков. - М.: Изд-во «Гном и Д», 2001. - 188 с.

129. Полат, Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повышения квалификации кадров [Текст] / Е.С. Полат. - 2-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 270 с.

130. Полонский, В. М. Эксперимент педагогический / В. М. Полонский [Текст] // Полонский, В. М. Научно-педагогическая информация: Слов.-справ.-М., 1995.-244 с.

131. Пономарев, Я. А. Психология творчества [Текст] / Я.А. Пономарев. - М.: Наука, 1988. - 330 с.

132. Почечихина, В. Н. Особенности взаимодействия основных субъектов образовательного процесса в школе (Социологический анализ) [Текст] : Дис. ... канд. социол. наук : 22.00.06 / Почечихина Вера Николаевна. - Екатеринбург, 2004. - 148 с.

133. Прокудин, Д. Е. Информатизация отечественного образования: итоги и перспективы [Электронный ресурс] / Д.Е. Прокудин. Режим доступа: http ://anthropology .ru/ru/texts/prokudin/art_inf_edu.html.

134. Психолого-педагогические проблемы взаимодействия учителя и учащихся [Текст] / Под ред. A.A. Бодалев, В.Я. Ляудис. М.: НИИОП АПН СССР, 1980, с.37-52.

135. Пугачева, Е. А. Формирование толерантности студентов в поликультурной среде вуза: [Текст] Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Пугачева Елена Александровна. - Нижний Новгород, 2008 - 251 с.

136. Радионова, Н. Ф. Взаимодействие педагогов и старших школьников: Учебное пособие [Текст] / Н.Ф. Радионова. - JL: ЛГПИ, 1989. - 90 с.

137. Рахимова, А. Э. Развитие социокультурной компетенции обучающихся в условиях Интернет-проектов [Текст]: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Рахимова Алина Эдуардовна. - Казань, 2007. - 187 с.

138. Рачева, С. С. Развитие социальной компетентности студентов на основе проектного обучения в вузе: Автореф. дис. на соиск. учен. степ, к.п.н.: 13.00.08 [Текст] / Рачева Светлана Сергеевна. - СПб.: 2003. - 22 с.

139. Роберт, И. В. О понятийном аппарате информатизации образования [Текст] / И.В. Роберт // Информатика и образование. - 2003. - № 2. — С. 7-11.

140. Роберт, И. В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования [Текст] / И.В. Роберт. — М.: Школа-Пресс, 1994. - 156 с.

141. Роботова, А. С. Введение в педагогическую деятельность [Текст] / Роботова A.C., Леонтьева Т.В., Шапошникова И.Г. и др. . - М.: Академия, 2004. - 208 с.

142. Рогова, О. Б. Педагогические условия организации региональной системы исследовательской деятельности [Текст]: Дис. ...канд. пед. наук, 13.00.01 / Рогова Ольга Борисовна. - Петрозаводск, 2006. - 209 с.

143. Ромек, В. Г. Психологическая помощь в кризисных ситуациях [Текст] / В.Г. Ромек, В.А. Конторович, Е.И. Крукович. - СПб: Речь, 2007. - 256 с.

144. Российская педагогическая энциклопедия в двух томах: Том I [Текст] / Гл. ред. В.В. Давыдов. - М.: Научное издательство «Большая российская энциклопедия», 2003. - 456 с.

145. Российская педагогическая энциклопедия в двух томах: Том II [Текст] / Гл. ред. В.В. Давыдов. - М.: Научное издательство «Большая российская энциклопедия», 2003. - 452 с.

146. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии [Текст] / C.JI. Рубинштейн - СПб.: Питер Ком, 2009. - 720 с.

147. Садовский, В. Н. Основания общей теории систем [Текст] / В.Н.Садовский. - М.: Наука, 1974. - 280 с.

148. Садохин А. П. Межкультурная компетентность [Текст] / А.П. Са-дохин // Журнал социологии и социальной антропологии. - 2007. - Т. X. - № 1.-С. 125-139.

149. Саляхова, Г. И. Педагогическое стимулирование процесса развития социальной компетенции студентов вуза средствами межпредметной интеграции [Текст] : дис. ...канд. пед. наук : 13.00.01 / Саляхова Гульнара Ил-даровна. - Казань, 2011. - 300 с.

150. Самохвалова, И. Г. Социокультурная компетентность личности [Текст] / И.Г. Самохвалова / Педагогическое образование и наука. - № 2. -2012.-С. 28-32.

151. Сафонова, В. В. Коммуникативная компетенция: современные подходы к многоуровневому описанию в методических целях [Текст] / В.В. Сафонова // Серия: О чем спорят в языковой педагогике . - М.: Еврошкола, 2004.- 128 с.

152. Селевко Г. К. Альтернативные педагогические технологии [Текст] / Г. К. Селевко. - М.: НИИ школьных технологий, 2005. - 224 с.

153. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии [Текст] / Г.К. Селевко. - М., 2008. - 212 с.

154.Селевко, Г. К. Компетентности и их классификация [Текст] / Г.К. Селевко // Народное образование. - 2004. - № 4. - С. 136-144.

155.Сериков, В. В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе [Текст] / В.В. Сериков, В.А. Болотов // Педагогика. - 2003. -№10.-С. 8-14.

156. Сериков, Г. Н. Основания педагогических исследований [Текст] / Г.Н. Сериков. - Челябинск : Образование, 2005. - 238 с.

157. Скаткин, M. H. Методология и методика педагогических исследований: В помощь начинающему исследователю [Текст] / М.Н. Скаткин. -М.: Наука, 1986.-126 с.

158. Сластенин, В. А. Педагогика: инновационная деятельность [Текст] / В. А. Сластенин, JL С. Подымова. - М.: Магистр, 1997. - 308 с.

159. Сластенин, В. А. Профессиональная самоактуализация будущего учителя : научные труды Московского педагогического государственного университета [Текст] / В А. Сластенин, Е.В. Андриенко. - М.: Прометей, 1998.-486 с.

160. Слободчиков, В. И. Основы психологической антропологии : психология человека: введение в психологию субъективности [Текст] / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. - М.: Школа-Пресс, 1995. - 346 с.

161.Словарь современных понятий и терминов [Текст]. - М.: Изд-во Республика, 2002. - 528 с.

162. Смолина, T. JI. Социальная поддержка как стратегия преодоления культурного шока [Текст] / Т.Д. Смолина // Социосфера. - 2012. - №1. - С. 29-34.

163. Соловьева, И. С. Педагогические условия формирования межкультурной компетенции старшеклассников (на материале сельских школ

Республики Саха (Якутия) [Текст] : автореферат дис.....канд. пед. наук

13.00.01 / Соловьева Ирина Саввична. - Якутск, 2007. - 24 с.

164. Солопова, Н. А. Проектная методика в профильном обучении [Текст] / H.A. Солопова // Школьные технологии. - 2005. - № 3. - С. 120-124.

165.Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года [Электронный ресурс] : Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 8 декабря 2011 г. NQ 2227-р. -http://mon.gov.ru/files/materials/4432/l 1.12.08-2227r.pdf.

166. Субач, И. А. Организационно-педагогические условия формирования у студентов-заочников профессионально-ориентированной самоактуа-

лизации [Текст] : дис. ...канд. пед. наук : 13.00.08 / Субач Ирина Александровна. - Магнитогорск, 2003. - 180 с.

167. Суворова, С. J1. Концепция формирования коммуникативно-дискурсивной культуры будущих учителей [Текст]: монография / C.JI. Суворова. - Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 2004. - 203 с.

168. Сысоев, П. В. Язык и культура: в поисках нового направления в преподавании культуры страны изучаемого языка [Текст] / П.В. Сысоев // Ин. языки в школе. - 2001.-№ 4.- С. 12-18.

169. Тряпицына, А. П. Современный учитель [Текст] / А.П. Тряпицына // Вестник Герценовского университета. - 2010. - № 1. - С. 3-11.

170. Уварина, Н.В. Актуализация творческого потенциала младших школьников в образовательном процессе [Текст] : монография / Н.В. Уварина. - Челябинск: Изд-во «Взгляд», 2007. - 298 с.

171. Уханов, В.А. Информационная деятельность человека : [Текст] : дис.... д-ра филос. наук : 09.00.11 / Уханов Владимир Андреевич. - Екатеринбург, 1997.-292 с.

172.Ушаков, Д. Н. Толковый словарь русского языка [Текст] / Д.Н. Ушаков. - М.: Советская энциклопедия, ОГИЗ, 1935. - 1565 с.

173. Ушинский, К. Д. Нравственное влияние как основная задача воспитания [Текст] : избр. пед. соч. / К. Д. Ушинский. - Т. 1. - Вопросы воспитания. - М.: Учпедгиз, 1953. - 246 с.

174.Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования [Электронный ресурс] / Утверждена приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312.Режим доступа: http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/.

175.Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования. Среднее (полное) общее образование [Текст]. - М.: Российская академия образования, 2012. - 38 с.

176.Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» //Российская газета. -31.12.2012. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.rg.ru/printable/2012/12/30/obrazovanie-dok.html

177.Фельдштейн, Д. И. Психология развития человека как личности: в 2 т. [Текст] / Д.И. Фельдштейн. - М.: МПСИ/МОДЭК, 2005. Т. 1. - 568 с.

178. Флиер, А. Я. Культурная компетентность личности: между проблемами образования и национальной политики [Текст] / А.Я. Флиер // Общественные науки и современность. - 2000. - № 2. - С. 151-165.

179. Хуторской, А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования [Текст] / А.В. Хуторской // Народное образование. - 2003. - № 2. - С. 32-41.

180. Хуторской, А. В. Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному? [Текст]: пособие для учителя / А.В. Хуторской. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. - 383 с. - (Педагогическая мастерская).

181. Хуторской, А. В. Педагогическая инноватика: методология, теория, практика [Текст] / А. В. Хуторской. - М. : Изд-во УНЦ ДО, 2005. - 222 с.

182. Хуторской, А. В. Проектирование нового содержания [Текст] / А.В. Хуторской // Школьные технологии. - 2006. - №2. - С. 74-80.

183. Хухлаева, О. В. Влияние культуры на социализацию детей [Текст] / О.В. Хухлаева // Практическая этнопсихология: актуальные проблемы и перспективы развития. - М.: Московский городской психолого-педагогический университет, 2011. - С. 117-118.

184. Цодикова, Д. С. Ключевые компетенции менеджера XX века./ Практический курс. [Электронный ресурс] - http:/www.buk.irk.ru/chairs /management/programs /zodikova.htm

185. Чепеленко, К. О. Социокультурные особенности аудитории современного провинциального театра : [Текст] : дис. ... канд.социол. наук : 22.00.06 / Чепеленко Ксения Олеговна. - Саратов, 2008. - 166 с.

186. Чехова, С. Э. Роль и место социокультурной компетентности в подготовке студентов вуза : [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Чехова Светлана Эдуардовна. - Н. Новгород, 2003. - 24 с.

187. Чудинов, И. А. Развитие у подростка навыка эффективной коммуникации в поликультурном пространстве школы [Электронный ресурс] -http://conf.sfu-kras.ru/sites/mn2012/thesis/sO 13/sO 13-093 .pdf

188. Шабалдас, А. Е. Теория и практика формирования личности школьника в поликультурной среде: [Текст] дис. на соиск. учен. степ, д-ра пед. наук: 13.00.01 / Шабалдас Алексей Егорович. - Ставрополь, 2005. - 318 с.

189. Шабалкина, С. Е. Формирование социальных компетенций подростков в школе в лингво-коммуникативной среде [Текст] : дис. ...канд. пед. наук : 13.00.01 / Шабалкина Светлана Евгеньевна. - Казань, 2010.-235 с.

190.Шадриков, В.Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход [Текст] / В.Д. Шадриков // Высшее образование сегодня. - 2004. - № 8. - С. 26-31.

191. Шакурова, М. В. Педагогическое сопровождение становления и развития социокультурной идентичности школьников [Текст] : дис. ...докт. пед. наук : 13.00.01 / Шакурова Марина Викторовна. - Москва, 2011. - 361 с.

192.Шалашова, M. М. Ключевые компетенции учащихся: проблема и формирования и измерения [Текст] / М.М. Шалашова //Химия в школе. — 2008.-№10.-С. 15-21.

193. Шамова, Т. И. Деятельность учителя по формированию системы качеств знаний учащихся [Текст] / Т. И. Шамова, Т. М. Давиденко. — М. — Белгород, 1993. - 133 с.

194. Шишов, С. Е. Мониторинг качества образования в школе [Текст] / С. Е. Шишов, В. А. Кальней. - М. : Пед. об-во России, 1999. - 320 с.

195. Шишова, И. Е. Мониторинг развития социальной компетенции учащихся [Текст] : Автореферат ...канд. пед. наук : 13.00.02 / Шишова Ирина Евгеньевна. - Москва, 1009. - 28 с.

196. Шоган, В. В. Теоретические основы модульной технологии лич-ностно-ориентированного образования [Текст] : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Шоган Владимир Васильевич. - Ростов н/Д, 2000. - 477 с.

197. Щедровицкий, Г. П. Педагогика и логика: Система педагогических исследований [Текст] / Т.П. Щедровицкий, В.М. Розин. - М.: Касталь, 1993.-201 с.

198. Эльконин, Д. Б. Психологическое развитие в детских возрастах [Текст] / Д.Б. Эльконин. - М.: Институт практической психологии, Воронеж: НПО «Модек». 1995. - 264 с.

199. Юдин, Э. Г. Системный подход и принцип деятельности: методические проблемы современной науки [Текст] / Э.Г. Юдин. - М.: Наука, 1978. -391 с.

200. Юцявичене, П. Теория и практика модульного обучения [Текст] / П. Юцявичене. - Каунас: Швиеса, 1989. - 272с.

201. Яковлев, Е. В. Педагогическая концепция: методологические аспекты построения [Текст] / Е.В. Яковлев, Н.О. Яковлева. - М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2006. - 239 с.

202. Ярцева, И. К. Педагогические условия формирования социокультурной компетенции студентов отделения переводчиков [Текст] Автореф. дис. ... канд. пед. наук. 13.00.01 / Ярцева Ирина Константиновна. - Воронеж , 2009.-24 с.

203. Bhatt, G.D. Knowledge management in organizadons: examining the interaction between technologies, techniques, and people // Journal of Knowledge Management Vol. 5. - 2001. - № 1

204. Ek van J. Threshold Level 1990 / J. van Ek,J. L. M. Trim. Strasbourg: Council of Europe Press, 1991.

205. Gordon, J. Key competences in Europe: Open doors for lifelong learners across the school curriculum and teacher education [Text] / J. Gordon, T. Le-ney, A. Michel. - Warsaw: Center for Social and Economic Research on behalf of CASE Network, 2009. - 328 p.

206. Kilpatrick, W.H. The project method [Text] / W.H. Kilpatrick. -Teachers College Record, 1918. -№ 19. - P. 319-335.

207. McClelland D.C. Testing for Competence Rather Than for "Intelligence" // American Psychologist, 1973. Vol. 28 1. - Pp. 1-14.