Развитие двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста посредством формирования разнообразных двигательных умений и навыков тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Родин, Юрий Иванович

• Родин, Юрий Иванович
• кандидат педагогических наук
• 1998

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Родин, Юрий Иванович

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I Современные представления о развитии двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста по данным литературы и практики.

1.1 Формирование двигательных умений и навыков как основа развития двигательных способностей детей 5-7 лет.

1.2 Двигательные способности как комплексные образования и пути их развития.

1.3 Реализация метода моделирования в процессе развития двигательных способностей детей.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста посредством формирования разнообразных двигательных умений и навыков»

Таким образом, актуальность тем/ исследования определяется очевидной необходимостью создания научно-обоснованных региональных программ физического воспитания для старших дошкольников, учитывающих условия проживания.

Цель исследования. Повышение эффективности физического воспитания детей старшего дошкольного возраста в процессе приоритетного решения образовательных задач и учета конкретных условий проживания (на примере г. Тулы).

Объешь исследования - Процесс физического воспитания детей 5-7 лет в дошкольных учреждениях.

Предмет исследования - содержание, организация и планирование, методика проведения занятий и особенности физкультурно-оздоровительной работы со старшими дошкольниками.

Гипотеза. Предполагается, что эффективность процесса физического воспитания детей 5-7 лет повысится, если будут учтены конкретные условия их жизнедеятельности, оптимизирован объем и уровнь усвоения разнообразных двигательных действий, (в том числе и сложнокоординационных: плавания, ходьбы на лыжах, элементов баскетбола).

Исходя из цели исследования предстояло решить следующие задачи:

Изучить состояние здоровья, уровень физического развития, «физической подготовленности детей шестого - седьмого годое жизни, проживающих в г.Туле и области.

2. Сформулировать теоретические основы моделирования процесса развития двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста.

3. Разработать и экспериментально обосновать программу по физическому воспитанию детей 5-7 лет и методику распределения учебного материала в течении года для дошкольных учреждении г. Тулы и области, а так же регионов с аналогичными параметрами жизнедеятельности.

4. Рассчитать модельные характеристики физического развития и физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста, проживающих в г. Туле.

Ыетм>жшчестт основой исследования являются:

1. Системный подход, представляющий общенаучный метод эмпирических исследований в различных теоретических и практических областях;

2. Современные представления о процессе обучения двигательным действиям с позиций теории мнсгоуровнего управления движениями H.A. Бернштейна и формирования . . функциональных систем П.К.Анохина.

3. Совокупность теоретических положений о физическом воспитании дотпкольникое как о целостном многокомпонентном процессе управления физическим развитием ребенка (Гориневский В.В., Арккн Е.А., Аршавский Е.И., Кенеман A.B., Осокина Т.К., Никитюк Б.Н. и ДР.).

•I

4. Теоретические аспекты использования метода моделирования в физическом воспитании (Кузнецов В.В., Набатникова М.Я., Шустин Б.Н., Железняк Ю.Д., Аксенов В.П.).

Научная новизна, и теоретическая значимость исследования.

1. Проведен анализ состояния здоровья детей, посещавших дошкольные учреждения в различных по экологическим, экономическим, и социальным условиям жизнедеятельности районах г. Тулы и области.

2. Доказана рациональность развития двигательных способностей детей 5-7 лет посредством целенаправленного формирования разнообразных двигательных умений и навыков (в том числе и сложноко-ординационных).

3. Рассчитаны модельные характеристики физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста, проживающих в г. Туле, как ориентир целенаправленного педагогического процесса и основа комплексного контроля в физическом воспитании.

4. Разработана программа физического воспитания детей 5-7 лет для дошкольных учреждений г. Тулы и области, а также регионов с аналогичными условиями жизнедеятельности.

Практическая значимость.

Результаты исследований и разработанная программа могут быть использованы педагогами - практиками в процессе физического воспитания старших дошкольников, проживающих в г.Туле и области, а также в регионах со сходными параметрами внешней среды. Сама технология создания программы может быть использована не только в физическом воспитании дошкольников, но и для решения аналогичных задач для других возрастных контингентов.

На, аащму выносятся следующие положения*.

1. Теоретические основы моделирования процесса развития двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста путем приоритетного решения образовательных задач физического воспитания;

2. Программа и методика распределения учебного материала по физическому воспитанию детей 5-7 лет для дошкольных учреждений г.Тулы и области, а также регионов с аналогичными условиями жиз-недеятель ности;

3. Модельные характеристики физического развития и физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста, проживающих в г.Туле. *

Объем и структура щссертэщш.

Диссертация выполнена на 177 страницах. Она состоит из введения, пяти глав, выводов, практических рекомендации, приложения. Текст диссертации иллюстрирован 36 таблицами и 13 рисунками.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Родин, Юрий Иванович

Результаты исследования уровня развития координационных способностей детей седьмого года жизни N п/п 1

•1

Контрольные испытания

Метание в цель пра- з. вой рукой (очки) к.

Метание в цель ле- э. вой рукой (очки) к.

Точность приземле- э. ния (отклонение см) к.

Челночный бег 3x5 м (с) э. к.

Разность бега "15 м э. и челночного бега к. 3x5 м (с)

Бег 15 м по обручам э. (с) к.

Разность бега 15 м э. и 15 по обручам (с) к.

Точность воспроизве-э. дения прыжка в пол- к. силы (откл.ом) до эксперимента

М 3

10,7£

9.33

9.04 9,16

4,94

6.05

6.34 6,83

2.35 2,81

5,46

5.46

1.47 1,46

7,78 4,88 ш 3 Ь

4 5 6

1,40 1,00 4,86 4,25 0,81

0,94 0,69 4,53 2,93 0,10

0,54 0,55 2,58 2,33 0,94

0,08 0,05 0,42 0,23 5,21

0,04 0,06 0,22 0,26 6,57

0,09 0,14 0,43 0,62 0

0,06 0,14 0,31 0,59 0,06

0,47 0,56 2,24 2,39 3,56 Р 7 после эксперимента

М т 3 Ь Р

8 9 10 11 12

16,08 11,05 0,47 0,66 2,29 2,82 6,20 <0,0001

13,69 11,22 0,52 0,81 2,52 3,45 2,57 <0,001

2,65 5,05 0,27 0,49 1,32 2,09 4,36 <0,0001

5,74 6,50 0,10 0,10 0,48 0,42 5,42 <0,0001

2,01 2,55 0,08 0,09 0,41 0,41 2,40 <0,05

4,46 5,25 0,06 0,08 0,30 0,36 7,90 <0,0001

0,71 1,31 0,05 0,38 0,27 0,68 6,66 <0,0001

2,65 4,72 0,27 0,38 1,32 1,63 1,28 >0,05

•1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

9 Точность воспроизве-э. дения временного от-к. резка 5 с (откл.с) 1,48 1,94 0,19 0,19 0,91 0,83 1,71 >0,05 0,40 1,30 0,09 0,13 0,46 0,56 6,00 <0,0001

10 Воспроизведение сил.э. параметра движения к. правой руки (откл.кг) 1,03 0,99 0,09 0,10 0,45 0,45 0,30 >0,05 0,40 0,85 0,05 0,05 0,20 0,23 6,42 <0,0001

И Воспроизведение сил.э. параметра движения к. левой руки (откл.кг) 1,00 0,69 0,05 0,08 0,26 0,37 3,29 <0,001 0,41 0,56 0,04 0,05 0,20 0,24 2,34 <0,05

12 Статическое равно- э. весие на правой но- к. ге (с) 47,89 40,02 6,12 5,36 29,3*7 22,74 1,21 >0,05 69,95 41,05 11,29 4,44 54,16 18,86 2,33 <0,05

13 Статическое равно- э. весие на левой но- к. ге (с) 39,43 39,25 4,74 6,01 22,75 25,50 0,03 >0,05 64,26 45,72 8,22 5,08 39,71 24,18 1,93 >0,05

•14 Бег к пронумеро- э. ванным мячам (с) к. 13,14 11,40 0,26 0,28 1,24 1,22 4,57 <0,0001 9,56 10,87 0,10 0,27 0,52 1,18 4,67 <0,0001

15 Перешагивание через э. гимнастич.палку (с) к. 14,23 11,40 0,43 0,28 2,07 1,22 4,57 <0,0001 8,63 11,80 0,21 0,35 1,05 1,49 7,76 <0,0001

Прирост результатов кондиционных способностей детей седьмого года жизни

200

150

100

50 -1 номер теста

Рис. 4. контрольная группа экспериментальная группа

Прирост уровня развития координационных способностей детей седьмого года жизни прирост (%)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 номер теста

Рис. 5. контрольная группа НН экспериментальная группа

N Контрольные Уровень развития кондиционных • зпособностей испытания —— --------------- ——" —•>— -------— ----------- —— низкии зреднии высокии

XI Х'2 дх XI дх XI Дх

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

1 Бег 30 м с э. 7,6 6,5 1,1 7,2 6,7 0,5 6,8 6,3 0,5 выс. ст.(с). к. 7,3 7,0 0,3 7,0 6,9 0,1 6,9 6,8 0,1

Бег 10 м с э. 2,6 1,9 0,7 2,4 2,1 0,3 2,0 1.9 од хода (с) к. 2,6 2,4 0,2 2,3 2,1 0,2 2,1 2,0 0,1 ы Бег 15 м с э. 4,1 3,3 0,3 3,8 3,5 0,3 3,6 3,4 0,2 выс. ст. (с). к. 4,0 0,2 4,0 3,9 0,1 3,9 3,9 0

4 Прыжок в дли- э. 93 •117 24 107 130 23 129 142 13 ну с места(см)к. 65 90 25 95 104 9 107 117 10 к ки Метание на э. 6,00 7,35 1,35 8,07 8,35 0,23 11,00 12,50 1,50 дальность к. 5,30 7,60 0,80 7,00 7,40 0,40 8,65 9,30 0,65 правой рукой (М)

6 Метание на э. 4,00 5,30 1,30 6,00 6,50 0,50 10,50 12,00 1,50 дальность к. 3,50 4,00 0,50 5,50 6,00 0,50 6,20 8,40 2,20 левой рукой (м) - у

1.4 Заключение

1. Формирование разнообразных двигательных умений и навыков, разностороннее развитие физических качеств - два взаимосвязанных и взаимообусловленных направления физического Боепитания. От степени развития соответствующих двигательных качеств зависит урозекь и качество формируемого двигательного навыка. В то же время, для развития двигательных качеств большое значение имеет освоение детьми все более широкого круга двигательных действий.

2. Достижения отечественной науки в области физиологии, психологии, педагогики дают основания говорить об обучении двигательным действиям, как о процессе формирования и функционирования двигательных функциональных систем - с одной стороны, и как о творческом процессе перехода от знаний и представлений к умениям и навыкам - с другой.

3. Формирование разнообразных двигательных умений и навыков в дошкольном возрасте имеет огромное значение: во-первых, они способствуют гармоничному психическому и физическому развитию детского организма; ео-еторых, освоенные в этом возрасте двигательные действия являются основой, на которой строится обучение более сложнокоординационным двигательным действиям в последующем Еозрастном периоде.

4. Исследования в области физического воспитания детей дошкольного возраста свидетельствуют о том, что старшие дошкольники в условиях целенаправленного педагогического воздействия осваивают не только основные движения (ходьба, бег, прыжки, метания, лазание), но и сложнокоординационные упражнения (плавание, ходьба на лыжах, катание на коньках, езда на велосипеде, .элементы баскетбола и др.).

5. Эффективность освоения двигательных действий в значительной степени зависит от оптимального распределения учебного материала^ течение года, квартала, месяца и на отдельно взятом занятии. При плакировании необходимо учитывать закономерности поэтапного формирования двигательных умений и навыков, особенности местных климатических и социальных условии проживания.

5. Понятие "двигательные способности" наиболее полно и конкретнее отражает двигательный потенциал человека. ДС зависят от уровня и количества освоенных двигательных действий и развития двигательных качеств.

Двигательные способности включают два больших комплекса:

- "энергетические" или "кондиционные" способности (з традиционном понимании физические - силовые, скоростные, выносливость, гибкость и т.д.);

- координационные способности, обусловленные психофизиологическими механизмами управления движениями.

7. У детей старшего дошкольного возраста двигательные способности, особенно координационные развиваются непрерывно, гете-рохронно и носят индивидуальный характер. Наибольшие темпы прироста большинства способностей наблюдаются в период от четырех д<3 шести лет. В процессе физического воспитания детей старшего дошкольного возраста целесообразно уделять особое внимание^ скорости ным, скоростно-силовым, координационным способностям, гибкости.

8. Установлены половые различия в темпах развития отдельных двигательных способностей. Мальчики имеют преимущество в упражнениях, характеризующих проявление силовых, скоростных, скорост-но-силовых способностей, девочки лучше выполняют упражнение на гибкость. По большинству координационных способностей специалисты не пришли к единому мнению о наличии полового диморфизма у детей старшего дошкольного возраста. Данные научных исследований и практики свидетельствуют о нецелесообразности дифференцирования занятий по половому признаку в условиях дошкольных учреждений.

Э. Исследователи в области физического воспитания кокстатируют необходимость акцентированного развития координационных способностей в старшем дошкольном возрасте. Во-первых, они оказывают огромное влияние на эффективность обучения двигательным действиям. Во-вторых, воспитание координационных способностей стимулирует развитие других способностей. В-третьих дошкольный возраст является сенситивным периодом для развития большинства КС.

10. У детей пяти-семи лет наблюдаются индивидуальные различия в развитии координационных способностей, а также низкая корреляционная связь между отдельными проявлениями КС.

11. У старших дошкольников возможно целенаправленное развитие координационных и кондиционных способностей. В этом возрасте упражнения носят, как правило генерализованный характер, что позволяет использовать одно и то же двигательное действие многофункционально. Его преимущественное воздействие зависит от методической направленности педагогического процесса.

12. Оптимальное развитие двигательных способностей способствует гармоничному физическому развитию дошкольников, повышает устойчивость детского организма к воздействию неблагоприятных факторов внешней среды.

13. Одним из путей оптимизации физического воспитания детей старшего дошкольного возраста является дифференцирование педагогического процесса на основе учета конкретных условий проживания, возрастных, половых и индивидуальных особенностей развития дошкольников. Основой целенаправленной педагогической деятельности, комплексного контроля и учета должны яеиться модельные характеристики физического развития и физической подготовленности старших дошкольников конкретного региона.

ГЛАВА 2 МЕТОДЫ Ж ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ

2 Л Меяюрф! исследования

2ЛЛ Ива.тв состшия проблемы по дзвзнм научяо-мешущтесшю литературы

Изучение литературных источников проводилось с целью ознакомления и анализа современного состояния вопроса о содержании, методах и формах организации занятии по физическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста.

Анализу подверглись литературные источники отечественных и зарубежных авторов, учебно - методические пособия, диссертации, авторефераты диссертаций и другие материалы по проблеме исследования. Анализ литературных данных способствовал обоснованию актуальности темы исследования, формированию собственной гипотезы, постановке задач, Еыбору адекватных методов исследования.

3 процессе работы с литературными источниками изучались пути совершенствования физкультурного Боепитания детей дошкольного возраста. Это позволило нам разработать экспериментальную программу по физической культуре для старших дошкольников. В работе над диссертацией было использовано 219 источников отечественных и 13 зарубежных авторов. Материалы из литературных источников непосредственно отражены в работе.

- 41

2.1.2 Анализ и обобщение передового опыта физического воспитания детей щнтюльвюго возраста

Данный метод исследования использовался с целью определения эффективных средств, методов и форм организации занятий по физическом*/ воспитанию в детском саду.

С этой целью посещались и анатизировались занятия, проводимые опытными педагогами города Тулы, просматривались видеоматериалы занятий лучших специалистов России, проводились беседы с воспитателями, учеными, специалистами, родителями.

2.1.3 Педагогическое наблюдение

Педагогическое наблюдение - это целенаправленное, плановое и систематическое восприятие воспитательных явлений и профосов Оно проводилось с целью получения информации об эффективности используемых форм и методов формирования двигательных умений № навыков, развития физических способностей детей старшего дошкольного возраста.

Педагогическое наблюдение по своему характеру являлось открытым, прерывистым и невкдюченным. Особое внимание уделялось:

- методике организации и проведения занятий по физркультур-ному воспитанию детей старшего дошкольного возраста;

- анализу различных форм занятий;

- определению активности дошкольников на занятиях;

- использованию закономерностей процесса формирования двигательных умений и навыков, развития физических качеств в процессе педагогической деятельности;

РОССИЙСКАЯ теУДА5>СТЕ?Ь-ч*

- распределению учебного материала в течение года.

2.1.4 ЯещвоЕичвстт экспе&тент Педагогический экспесимент является своеобоазным комплексом методов исследования, который обеспечивает научно-объективную и доказательную проверку правильности сформулированной в начале исследования гипотезы и где проверяется оптимальность применяемых новых педагогических факторов [433.

Педагогический эксперимент использовался для определения эффективности разработанной нами программы по физической культуре для детей старшего дошкольного возраста. Эксперимент проводился в два этапа. На первом этапе (сентябрь 1995 г. - май 1996 г.) отрабатывалась экспериментамная программа по физической культуре для старших дошкольников. На втором этапе (сентябрь 1996 г.- май 1997 г.) проводился формирующий эксперимент. В нем приняли участие 25 детей пяти лет (12 мальчиков и 14 девочек) и 23 ребенка лести ле* (12 мальчиков и 11 девочек) - воспитанники детского сада N 45. В качестве контрольной группы обследовались 20 детей пяти лет (10 мальчиков и 10 девочек) и 20 детей шести лет (10 мальчиков и 10 девочек), посещающих детский сад N 41. Оба садика располагаются на территории Советского района г.Тулы.

2.1.5 Тестирование (метд контрольных исимпаний) .

В качестве критериев оценки эффективности предложенной программы использовались результаты контрольны:-: обследований и тестов, проводимых до и после эксперимента. С целью исследования уровня физического развития детей измерялся рост, вес, окружность грудной клетки. По полученным данным были построены профили физического развития на каждого ребенка. Профили физического развития составлялись по общепринятой методике [44].

При изучении функциональных возможностей детей использовались методы спирометрии и кистевой динамометрии. Жизненная емкость легких (ЖЕЛ) измерялась сухим спирометром, мьщечнзя сила левой и правой рук - детским кистевым динамометром ДРП -30 [143].

Кондиционные способности измерялись общепринятыми в практике физического воспитания дошкольников двигательными тестами. Для характеристики скоростных способностей использовались тесты: бег 15 и 30 метров с высокого старта (1, 3), бег 10 метров с хода (2); скоростно-силовых - прыжок б длину с места (4); метание на дальность мешочка с песком (200 г.) левой и правой рукой (5, 6); выносливости - по времени прохождения дистанции 300 метроз (7), разделенные на 50 метровые отрезки, которые дети преодолевали чередуя ходьбу и бег по типу "челнока"; подвижности в суставах позвоночного столба - тест Васильева Е.П.(8) [39, 38, 42, 143].

Для определения различных проявлении координационных способностей был отобран ряд контрольных тестов (Таблица N 2).

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Родин, Юрий Иванович, 1998 год

1. Абзалов P.A., ЗиятдиноЕа А.И. Экология физической культуры человека // Теория и практика физической культуры. М., -1997. N 8. С. 53-54.

2. Адашкявичене Э.Й. Формирование двигательных действий у старших дошкольников (на примере обучения действиям с мячом): Дис. на соискание ученой степени канд. пед. наук. №., 1982. 1<ЭО л1. JLv/w w •

3. Адашкявичене Э.Й. Овладение элементами игры в баскетбол детьми 6 лет // Физическая подготовка детей 5-6 лет к занятиям в школе / под ред. Кенеман A.B., Кистяковская М.Ю., Осокина Т.И. -М.М.: Просвещение, 1980. С. 119-140.

4. Адашкявичене Э.Й. Подвижные игры и упражнения в детском саду: кн. для воспитателей дет. сада. М.: Просвещение, 1992. -159 с.

5. Аксенов В.П. Управление тренировочным процессом многоборцев ГТО на основе математического моделирования: Дис. на соискание уч. степени канд. пед. наук. М., 1986. С. 62.

6. Алгебова Д.В., Лазарев В.В., Царева Л.К. Антропогенные загрязнения окружающей среды и здоровье детей // Антропогенные воздействия и здоровье человека: Тез. докл. научно-практ. конф. -Калуга, 1995. С. 8.

7. Алиев М.Н., Шаниязов А.М., Морозова В.И. Формирование и совершенствование функции равновесия у детей дошкольного возраста. Ашхабад, 1984. - 111 с.

8. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М., Медицина, 1975. 446 с.

9. Антропова М.В., Кольцова М.М. Морфологические критерии "школьной зрелости" // Вестник АМН. СССР, 1979. N 10. С. 27- 31.

10. Аркин Е.А. Физическое воспитание в детском саду. М. -Л., 1946. - С. 46.

11. Аршавский И.А. Очерки по возрастной физиологии. М.: Медицина, 1967. - 467 с.

12. Ашмарин В.А. Теория и методика физического Боепитания. -М.: Просвещение, 1979. 360 с.

13. Аулик Я.В. Как определить тренированность спортсмена. -М.: Физкультура и спорт, 1977. 102 с.

14. Балъсевич В.К. Эволюционная биомеханика: теория и практические приложения // Теория и практика физической культуры, -М., 1996. N 11. - С. 15-19.

15. Бальсевич B.K. Физическая культура для всех и для каждого." М.: Физкультура и спорт, 1988. 208 с.

16. Бальсевич В.К.- Методологические принципы исследования по проблемы отбора и спортивной ориентации // Теория и практика физической культуры, М. , 1980. N 1. С. 31-33.

17. Бальсевич В.К. Что нужно знать о движения человека // Физическая культура, М, 1997. - N 2. - С. 46-50.

18. Бальсевич В.К., Королева М.Н., Майорова Л.Т. Развитие быстроты и координации движении у детей 4-6 лет // Теория и практика физической культуры, М., 1986. - N. 10. С. 21.

19. Белинович В.В. Обучение в физическом воспитании. М.: Физкультура и спорт, 1958. - 262 с.

20. Бауэр В.А., Солодкое С.С. Рациональное дозирование нагрузок при обучении технике движений детей-шестилеток // Теория и практика физической культуры, М., 1990. - N 11. - С. 18-20.

21. Бернштейн К.А. 0 построении движении. М.: Медгиз, 1947. - 225 с.

22. Бернштейн H.A. Очерки по физиологии движений и физиологической активности. М.: Медицина, 1966. - 349 с.

23. Бернштейн H.A. 0 ловкости и ее развитии. М.: Физкультура и спорт, 1991. - 288 с.

24. Беспалько В.П. Дидактические основы програмного управления процессом обучения. Автореферат дис на соискание ученойстепени доктора пед. наук. М., 1968. - 45 с.

25. Боген М.М. Обучение двигательным действиям. М.: Физкультура и спорт, 1985. С.6, 37, 63-65, 57, 69-71, 108, 105-180.

26. Боген М.М. Основы обучения двигательным действиям // Теория и методика физической культуры / под ред. Матвеева Л.П.

27. М.: Физкультура и спорт, 1991. С.114.

28. Боген М.М. Современные теоретико-методологические основы обучения двигательным действиям: Автореферат дис.докт. пед. наук. М. - 52 с.

29. Бойко В.В. Целенаправленное развитие двигательных способностей человека. М.: Физкультура и спорт, 1987. - С. 5,11, 39 , 40.

30. Бондаревский Е.Я., Пензулаева Л.И. Устойчивость стояния детей 4-6 лет // Тезисы научно практ. конф. по физическому воспитанию детей и подростков. - М., 1968. С.25.

31. Боргов В.Ф. Моделирование техники бега с низкого старта спринтеров высокой квалификации: Автореферат дис. канд. пед. наук. Киев, 1980. - 24 с.

32. Богина Т.Л., Терехова Н.Т. Режим дня в детском саду. -М.: Просвещение, 1987. 95 с.

33. Быкова Л.И., Осокина Т.Н. Развитие движений у детей в детском саду. М .: Изд. АПН СССР, 1960. - 134 с.

34. Быкова Л.И. Обучение детей дошкольного возраста основным движениям. М.: Учпедгиз, 1961. - 152 с.

35. Бубе X., Фек г., Штиблер X. и др. Тесты в спортивной практике. М.: Физкультура и спорт, 1963. - 238 с.

36. Вавилова Е.Н. Исследование средств и методов воспитания двигательных качеств у детей дошкольного возраста: Автореферат дис. канд. пед. наук. М., 1971. - 15 с.

37. Вавилова Е.Н. Воспитание некоторых двигательных качеств //' Физическое воспитание детей дошкольного возраста. М.: Педагогика, 1978. - С.49.

38. Вавилова Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу,выносливость. М.: Просвещение. 1981. - 96 с.

39. Вавилова E.H. Учите бегать, прыгать, лазать, метать. -М.: Просвещение, 1983. 144 с.

40. Васильев Е.П. Контрольные упражнения и измерительные приспособления для определения гибкости // Теория и практика физического воспитания. М., 1958. - Т. - 21. N 10. - С. 782-784.

41. Введение в научное исследование по педагогике: учебное пособие для студентов педагогических институтов. / под. ред. Журавлева В.И. М.: Просвещение, 1988. - 239 с.

42. Зеликанова Л.К., Гуминский A.A., Загорская В.И. Практические занятия по возрастной физиологии и школьной гигиене. М.: Просвещение, 1992. - С. 18-19.

43. ВенгерЛ.А., Мухина B.C. Психология. М.: Просвещение, 1992. - С. 29.

44. Веневцева Ю.Л., Панфилов О.П., Тарасенко Л.В. и др. Заболеваемость и физическое состояние школьников Тульской области // Экология физического воспитания: Тезисы докладов Всероссийской научно-практ. конф. Тула, 1995. - С. 16-17.

45. Вильчковский Э.С. Развитие двигательной функции у детей. Киев: Здоровье, 1983. - 208 с.

46. Вильчковский Э.С. Обучение детей дошкольного возраста основным двигательным навыкам: Метод, реком. М., 1988. - 36. с.

47. Вильчковский Э.С. Педагогические основы формирования двигательной подготовленности детей 3-7 лет: Автореферат дис. докт. пед. наук. Киев, 1989. - С. 14-30.

48. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М.: Изд. АПН РСФСР, 1960. 600 с.

49. Выготский Л.С. Детская психология // Собрание сочиненийв 5-ти т. Т. 4 // Под ред. Эльконина Д.В. М.: Педагогика, 1984. - 432 с.

50. Гагаева Г.М. Значение установки на точность и установки на дальность метания при выработки кавыка метания // Ученые записки ГДОЖЖ. 1949, - Вып. 4. - С. 85-86.

51. Гать перин П. Я. Предисловие // Обучение двигательным действиям / Боген М.М. М.: Физкультура и спорт, 1985. - С. 3-5.

52. Гальперин П.Я. Введение в психологию. М.: Изд. Московского университета, 1976. - 150 с.

53. Голощекина М.П. Формирование двигательного навыка ходьбы на лыжах у детей дошкольного возраста: Автореферат дис. канд. пед. наук. Л., 1966. - 16с.

54. Голощекина М.П. Лыжи в детском саду /V Пособие для воспитателей детского сада. М.: Просвещение, 1977. - 96 с.

55. Голощекина М.П. Влияние различных режимов двигательной активности на физическое развитие и физическую подготовленность детей дошкольного возраста // Тез. докл. Всесоюзной науч-но-практ. конф. М., 1970. - Т. 1. - С. 33-35.

56. Гориневский В.В. Физические упражнения соответствующие данному возрасту. М.: Физкультура и спорт, 1951. - Т. 1. - 167 с.

57. Гориневский В.В., Гориневская В. Руководство по физической культуре и врачебному контролю.- М.: Биомедгиз, 1935.- С. 19.

58. Грядкина Т.е. Педагогические условия оптимизации обучения детей шестого года жизни основным движения в детском саду (прыжки, метание, лазание): Автореферат дис. канд. пед. наук. -Л., 1991. 19 с.

59. Губанова A.A., Сироткина В.А. Физическое воспитание детей в дошкольный период //Теория и методика физического воспитания / Под ред. Матвеева, Л. П., Новикова А. Д. М.: Физкультура и спорт, 1976. - Т. 2. - С. 88-106.

60. Гуляйкин В.А. Методика физической подготовки детей 4-6 лет на основе воспитания основных двигательных качеств: Автореферат дис. канд. пед. наук. Омск, 1986. - 21 с.

61. Давиденко Е.В. Дифференцированное физическое воспитание в условиях дошкольных учреждений: Автореферат дис. канд. пед. наук. Киев, 1986. - 20 с.

62. Данилов М.А. Процесс обучения // Основы дидактики / Под ред. Есипова Б.П. М.: Просвещение, 1957. - С. 176-233.

63. Дворкин A.C., Чернышенко Ю.К. Возрастные особенности развития психических процессов детей З-б лет средствами физического воспитания // Физическая культура. М., 1997.- с. 32-34.

64. Дежников А.Г. Исследование вопросов обучения детей младшего школьного возраста умениям оценивать пространственные, временные и силовые характеристики движений: Автореферат дис.канд. пед. наук. М., 1977. - 22 с.

65. Детство: Программа развития и воспитания в детском саду / Под ред. Бабаевой Т.И., Ноткиной H.A., Логиноеой В.И. СПб.: Акцидент, 1995. - 288 с.

66. Дьяченко Г.Б. Развитие координационных движений у детей 3-5 лет с использованием легкоатлетических упражнений: Автореферат дис. канд. пед. наук. С.- П., 1992. - 19 с.

67. Ермаков В.А. Дифференцированное физическое воспитание. -Тула: Изд. Тульского госпедуниверситета, 1996. с. 3.

68. Елкш В.Я., Хоружева С.А. О состоянии генетических и па-ратипических факторов детерминации некоторых особенностей двигательной памяти и высшей нервной деятельности человека // Цитология и генетика. -М., 1974. - N 4, T. VII. - С. 328-329.

69. Железняк Ю.Ю. В новых условиях новая программа // Физическая культура в школе. - М., 1987. - С.29-33.

70. Запорожец A.B. Избранные психологические труды: В 2-х т. -T. II. М.: Педагогика, 1986. - 296 с.

71. Запорожец A.B. Развитие произвольных движений. М.: Физкультура и спорт, 1979. - 152 с.

72. Засыпкина Л., Солдатенкова Т. Планирование физкультурных занятий в зале и на воздухе // Дошкольное воспитание. 1993. -С. 25—28.

73. Зациорский В.М. Двигательные качества спортсменов (исследование по теории и методике воспитания): Автореферат дис. докт. пед. наук. М., 1969. - 72 с.

74. Зациорский В.М. Физические качества спортсмена. М. : Физкультура и спорт, 1966. - 253 с.

75. Змановский Ю. Воспитательно-оздоровительная работа вдошкольных учреждениях // Дошкольное воспитание. 1993. - N 9. -С. 23-25.

76. Карманова Л. 8. Содержание и методика ежедневных физкультурных занятий на воздухе и их роль в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста: Дис. канд. пед. наук. Минск,-íorrcí . 179 г

77. Карманова Л.В. Занятия по физической культуре в старшей группе детского сада. Минск: Нар. асвета, 1980. - 127 с.

78. Карманова Л.В. Ежедневные физкультурные занятия на еоз-духе // Физическая подготовка детей 5-6 лет к занятиям в школе / Под ред. Кенеман A.B., Кистякозской М.Ю., Осокиной Т.К. -М.-.Просвещение, 1980. С. 81-102.

79. Касаткина Г.М. Влияние физических упражнений разной направленности на развитие движений и психики детей 3-7 лет: Автореферат дис. канд. пед. наук. М,, 1982. - 16 с.

80. Кенеман A.B., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического Боепитания детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 1972. - С. 53-150.

81. Кенеман A.B., Осокина Т.И. Детские подвижные игры народов СССР. М.: Просвещение, 1989. - С. 3-10.

82. Ккстяковская М.Ю. Физическое воспитание детей дошкольного возраста, М.: Педагогика, 19";8» - с, 4. 16-Г у

83. КиотякоЕСкая М.К. Ряреитп- лвпд^шут у д^тей первого года- : подагу^гч'о- 1 до- ууу с,

84. Князев Ю.А. , Кзртемшвев Д.В, Ширяние у детей. и.: Медицина, 1982, - С» 27.91, Козлов Д.Я, йндпЕндуаллнь'л особенности развития дзижешш Р'. к 7 детей дошкольного возраста •' Развитие двигательные способу детей. - М.: Педагогика, 1976, - г. 76-78.

85. Коржевокий А.И. Модельш-е характеристики функщюнальной подготовленности спортсменов высокого класса в различных видах спирта: Автореферат дис. . канд. гед. наук. Ы. 198?. - 16 с.

86. Кравчук А. И. Основы гармоничного базового физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста // Теория и практика физической культуры. М., 1990. - N 11. - С. 15-18.

87. Крестовников А.И. Очерки по физиологии физических упражнений. М.: Физкультура и спорт, 1951. - 532 с.

88. Кудрявцев В. Инновационное дошкольное образование: опыт, проблемы и стратегия развития // Дошкольное воспитание. М., 1997. N 12. - С. 114-121, 1998 N 1. - С. 76-83, N 4. - С. 104-111, N 5. - С. 86-93, N 6. - С. 81-93.

89. Кузнецов В.В., Шустин S.K. Методология построения модельных характеристик сильнейших спортсменов // Совершенствование управления системой подготовки квалифицированных спортсменов. -М.: Физкультура и спорт, 1980. С. 68-80.

90. Лебедь М.В., Матвеев А.И. Физическое состояние детей, проживающих в зоне экологического неблагополучия //Теория к драк-тика физической культуры. М., 1997. - С. 46-48.

91. ЛеЕи-Гориневская Е.Г. Развитие основных движений у детей дошкольного возраста. М.: АПН FOSCP, 1955. - С. 98-128.

92. Леви-Гориневская Е.Г. Физическое воспитание детей дошкольного и младшего школьного возраста.- М.: Медгиз, 1963.- С. 3-20.

93. Левин Г. Плавание для малышей / сокращенный перевод с немецкого. М.: Физкультура и спорт, 1974. - 95 с.

94. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Изд. Моск. университета, 1981. - 584 с.

95. Леонтьева М.О. Дидактические условия формирования готовности к обучению в школе у детей-сирот в процессе физического воспитания: Дис.канд. пед. наук. Тула, 1998. - 154 с.

96. Лесгафт П.Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста /7 Собр. пед. соч. Т. I. - М.: Физкультура и спорт, 1951. - С. 309.

97. Лесгафт П.Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста // Собр. пед. соч. Т. II. - М.: Физкультура и спорт, 1952. - С. 107, 121, 322.

98. Лескова Г.П. Осознание детьми 6-7 лет характера и качества своих движении в процессе обучения прыжкам // Дошкольная педагогика: Ученые записки ЛГПИ им. A.C. Герцена. Л.: ЛГПИ им. А.С.Герцена, 1967. - С. 70-88.

99. Лескова Г.П. Планирование и учет работы // Развитие движений ребенка-дошкольника / Под ред. Фонаоевой М.И. М.: Просвещение, 1975. - С. 43-53.

100. Лескова Г.П., Ноткина К.А. Оценка физической подготовленности дошкольников // Дошкольное Боепитание. М., 1989. - N 10. - С. 35-46.

101. Листенева A.B. Активизация процесса обучения сложным физическим упражнениям детей старшего дошкольного возраста: Дис. канд. пед. наук. М., 1979. - 195 с.

102. Логинов A.A. Методические приемы оптимизации ритмо-скс-ростных характеристик структуры движений квалифицированных бегунов на средние и длинные дистанции: Автореферат дис. канд. пед. наук. М., 1982. - 24 с.

103. Логинова Т.Ю. Оптимизация режима двигательной активности дошкольников е зависимости от их возраста: Автореферат дис. канд. пед. наук. Минск, 1991. - 24 с.

104. Лях В. И. Координационные способности школьников. -Минск: Полымя, 1989. С. 3-45.

105. Лях В.И., Мейксон Г.Б. Основополагающие принципы (О новых учебных программах) // Физическая культура в школе. 1993. -N 1. - С. 2-7.

106. Лях В.И. Средства и методы развития координационных способностей // Физическая культура в школе. М., 1987. - N 6. -с. 22- 25.

107. Лях В.К. Основные закономерности взаимосвязей показателей, характеризующих координационные способности детей и молодежи.- попытка анализа в свете концепции H.A. Бернштейна // Теория и практика физической культуры. М., 1996. - N 11. - С - 20-25.

108. Лях В.И. Координационно-двигательное совершенствование в физическом воспитании и спорте: история, теория, экспериментальные исследования // Теория и практика физической культуры. -1995. N 11. - С. 16-23.

109. Лях В.И., Соколкина В.А. К Еопросу о природе межиндивидуальной вариативности некоторых координационных способностей детей 7-9 лет // Физическая культура. М., 1997. - N 2. - С. 2-7.

110. Майорова Л.Т. Методика воспитания координационных способностей у детей дошкольного возраста (4-6 лет): Дис. канд. пед. наук. Омск, 1988. - 170 с.

111. Майорова Л.Т. Методика воспитания координационных споообностей у детей дошкольного возраста (4-6 лет): Автореферат дис. канд. пед. наук. Омск, 1988. - 21 с.

112. Маркосян A.A. Развитие человека к надежность биологической системы // Основы морфологии и физиологии организма детей и подростков / Под ред. Маркосяна A.A. М.: Медицина, 1969. - С. 5-12.

113. Матвеев Л.П. Основы спортивной тренировки. М.: Физкультура и спорт, 1977. - С. 15-16.

114. Матвеев Л. П. Теория и методика физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1991. 543 с.

115. Мельник 5.В. Методика применения тренажеров и тренировочных устройств в системе физкультурно-оздоровительных мероприятий дошкольников 5-6 лет: Автореферат дис. канд. пед. наук. -М., 1991. 20 с.

116. Мирошниченко В.И. Методика формирования двигательных навыков у детей младшего школьного возраста: Автореферат дис. канд. пед. наук. М., 1977. 19 с.

117. Михайлова С.Н. Развитие координации движений у детей 5-7 лет как основа повышения их физической подготовленности: Дис. канд. пед. наук. Л., 237 с.

118. Михайлович Г.Н. Двигательное развитие детей 5-6 лет в связи с ориентацией к сложнокоординационной спортивной деятельности: Автореферат дис. канд. пед. наук. М. - 1991. - 19 с.

119. Молодцов И. Г. Индивидуальная подготовка борцов высокой квалификаций на основе модельных характеристик соревновательной деятельности: Автореферат дис. канд. пед. наук. м., 1982. -18 с.

120. Набатникова М.Я. Основы управления подготовкой юных спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 280 с.

121. Нагаров Б.П. Координационные способности у детей школьного возраста. М.: Физкультура и спорт, 1969. - 32 с.

122. Нагаров В.П., Холодов К.К. Формирование кинематических и динамических характеристик движения у мальчиков 11-14 лет // Развитие двигательных способностей. М., 1976. - С. 132-133.

123. Надивайко М.Е., Макаревич С.Б. Двигательный навык основа физического воспитания: Методическая разработка для преподавателей. - Минск, 1984. 26 с.

124. На пути к чистому городу // Сборник информационных материалов. г. Тула, 1988. - 20 с.

125. Никитюк Б.А. Принципы и приоритеты физического воспитания детей дошкольного возраста (с учетом данных генетики и психобиологии развития) // Теория и практика физической культуры. -м., 1994. N 7. - С. 5-7.

126. Николаев A.B. Развитие точности движений у младших школьников в процессе физического воспитания: Автореферат дис. канд. пед. наук. М., 1957. - 15 с.

127. Ноткина H.A. Влияние физических упражнений разной направленности на формирование двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста: Автореферат дис. канд. пед. наук. -Л. „ 1980. 17 с.

128. Олонцева Г.Н. Организация контроля за физическим воспитанием детей в детском саду: Учебное пособие. Иркутск, 1985. -114 С.

129. Осокина Т.К. Коньки и лыжи детям. - М.: Просвещение, 1965. - 108 с.

130. Осокина T.5Í. Физическая культура в детском саду. М.: Просвещение, 1978. С. 25-26.

131. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. М.: Просвещение, 1986. - 304 с.

132. Осокина Т.Л. Воспитание физических качеств у детей дошкольного возраста // Семинарские, лабораторные занятия по курсу "Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста / Составитель Кенеман A.B. М.: Просвещение, 1985. - С. 8, 6-9.

133. Осокина Т.Л. Развитие Функции равновесия /./ Физическое воспитание детей дошкольного возраста (Развитие некоторых основных движений и двигательных качеств) /' Под ред. Кистяковской М.Ю. М.: Педагогика, 1978. - С. 66-92.

134. Осокина Т.Н., Тимофеева Е.А. Гимнастика в детском саду.- M.: Просвещение, 1959. 182 с.

135. Осокина Т.И., Тимофеева Е.А., Богина Т.Л. Обучение плаванию в детском саду. М. : Просвещение, 1991. - 159 с.

136. Осокина Т.К., Тимофеева Е.А. Игры и развлечения детей на воздухе. М. : Просвещение, 1983. - 224 с.

137. Павландишвили М.Л. Формирование чувства ритма у детей 5-7 лет (на занятиях по ритмической гимнастике в детском саду): Автореферат дис. канд. пед. наук. М., 1972. - 22 с.

138. Павлов И.П. Избранные произведения. М. : Кзд. АН СССР, 1949. - 639 с.

139. Панфилова К.В. Развитие координационных способностей и обучение двигательным действиям детей 4-6 лет в связи с особенностями двигательной асиметрии: Дис. канд. пед. наук. М., 1992. - 200 с.

140. Парамонов Р.В., Седов K.M. Влияние упражнений развивающей направленности на физическое развитие и физическую подготовленность девочек 4-5 лет // Теория и практика физической», культуры. М. , 1995. - N И. - С. 43.

141. Пензулаева Л.И. Исследование физической подготовленности детей дошкольного возраста: Автореферат дис. канд. пед. наук. М., 1973. - 20 с.

142. Пимонова Е.А. Содержание и методика физического воспитания детей 5-7 лет: Автореферат дис. канд. пед. наук. М., 1990. - 20 с.

143. Подъяков H.H. Мышление дошкольника. М. : Педагогика, 1977. - 270 с.

144. Полтавцева И.В. Методические рекомендации по обучению детей 4-7лет на физкультурных занятиях. М., 1985. - 113 с.

145. Пономарев O.A. Растите малышей здоровыми. М.: Старт, 1992. - С. 54.

146. Потехина Н.В. Обучение основным движениям на этапе их совершенствования // Физическая подготовка детей 5-6 лет к занятиям в школе / Под ред. Кенеман A.B., Кистяковской М.Ю., Осокиной Т.И. М.: Просвещение, 1980. - С. 32-48.

147. Программа воспитания в детском саду: Изд. 9-е, испр. -М.: Просвещение, 1982. 160 с.

148. ПустынникоЕа Л.Н. Формирование кавыка катания на коньках у детей 6-7 лет в процессе обучения: Дис. канд. пед. наук. М., 1977. - 226 с.

149. Радуга: Программа и руководство для воспитателей пергой младшей группы детского сада / Под ред. Дороновой Т.Н., Гербовой В.В., Якобсон С.Г. и др. М.: Просвещение, 1993. - 224 с.

150. Радуга: Программа и руководство для воспитателей второй младшей группы детского сада / Под ред. Дороновой Т.Н., Гербовой В.В., Якобсон С.Г. и др. М.: ПросЕешение, 1993. - 224 сь.

151. Радуга: Программа и руководство для воспитателей средней группы детского сада / Под ред. Дороновой Т.Н., Гербовой В.В., Якобсон С.Г. и др. М.: Просвещение, 1997. - 271 с.

152. Радуга: Программа и методическое руководство по воспитанию, развитию, образованию детей 5-6 лет в детском саду / Под ред. Дороновой Т.Н., Гербовой В.В., Гризлик Т.Н. и др. М.: Просвещение, 1397. - 271 с.

153. Рауцкис Ю.Ю. Оптимизация занятий по обучению основным движениям детей старшего дошкольного возраста: Автореферат дис. качд. пед. наук. М. 1977. - 226 с.

154. Рауцкис Ю.Ю. Обучение основным движениям детей старшегодошкольного возраста // Физическая подготовка детей 5-6 лет к занятиям в школе / Под ред. Кенеман A.B., Кистяковской М.Ю., Осоки-ной Т.И. М.: Просвещение, 1980, - С. 6-19.

155. Ребикова И.А., Жерновников В.И., Воробьев В.В. Функциональное состояние анализаторных систем как фактор отбора в спорте (научные основы отбора и тренировки юных спортсменов). Челябинск, 1983. - С. 90-101.

156. Родин Ю.И., Аксенов В.П. Программа по физическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста. Тула, 1998. - 50 с.

157. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2-х т. NÍ.: Педагогика, 1989. Т. 1. - 416 с.

158. Рунова М.А. Педагогические условия оптимизации двигательной активности детей старшего дошкольного возраста на прогулке: Автореферат дис. канд. пед. наук. М., 1988. - 24 а

159. Сендек Г.В. Исследование оптимального двигательного режима в дошкольных учреждениях г.Норильска: Автореферат дис. канд. пед. наук. М., 1972. - 21 с.

160. Сердюкова P.M. и др. Организация медицинского контроля за развитием и здоровьем дошкольников и школьников на основе массовых скрининг-тестов и их оздоровление в условиях детского сада и школы: Методическое пособие. М., 1993. - С. 3-25.

161. Сеченов K.M. Избранные произведения. М.: Изд. АН СССР, 1952. - Т. I. - С. - 512-514.

162. Сеченов И.М. Рефлексы головного мозга. М.: Изд. АН СССР, 1961. - 100 с.

163. Скалкова Я. и др. Методология и методы педагогического исследования / Перевод с чешского. -М.: Педагогика, 1989. 224 с.

164. Скаткин M.H. Дидактика средней школы. M.: Педагогика, 1982. - 318 с.18G. Скаткин М.Н., Лернер И.Я. Дидактика // Большая Советская энциклопедия / Под ред Прохорова A.M. M.: Советская энциклопедия, 1972. - Т. 8. - С. 246-248.

165. Соболева Н.Ю. Использование средств художественной гимнастики в системе физических упражнений с целью подготовки детей к обучению в школе: Автореферат дис. канд. пед. наук. СПб., 1953. -19 с.

166. Степаненкова З.Я. Пространственная ориентировка в подвижных играх // Физическая подготовка детей 5-6 лет к занятиям в школе / Под ред. Кенеман A.B., Кистяковской М.Ю., Осокиной Т.И. -U.: Просвещение, 1980. С. 32-48.

167. Степаненкова Э.Я. Формирование ориентировки в пространстве у детей шестого и седьмого года жизни в подвижных играх и упражнениях: Автореферат дис. канд. пед. наук. М., 1973. - 25 с.

168. Суслов Ф.П. и др. Бег на средние и длинные дистанции (системы подготовки). М.: Физкультура и спорт, 1982. - 176 с.

169. Табачник Б.И., Тимошенко В.Н., Халилов A.A. Прогнозирование способностей юных спортсменов к барьерному бегу // Теория и практика физической культуры. М., 1986. N 4. - С. 31.

170. Теркел С.Н. йога для меня / Перевод с английского.

171. М.: Изд. ВРИБ "Союзрекламкультура", 1991. 48 с.j

172. Тимофеева Е.А. Развитие основных движений детей младшего дошкольного возраста в подвижных играх: Дис. канд. пед. наук. М., 1976. - 174 с.

173. Тимофеева Е.А. Больше внимания подвижным играм // Дошкольное воспитание. М., 1972. - N 10. - С. 10-12.

174. Ткачук В.А. Управление физической подготовленностью студентов с использованием АСУ, разработанной на базе ЕСЗВМ (на примере групп совершенствования по воллейболу): Автореферат дис. канд. пед. наук. М., 1983. - 24 с.

175. Туманян Г.С., Мартиросов Э.Г. Телосложение и спорт. -М.: Физкультура и спорт, 1976. С. 51-169.

176. Туревский И.М., Филин В.П., Кофман Л.Б. Зигзаги ловкости. Тула: Приокское кн. изд., 1992. - 208 с.

177. Удалая А.Д. Формирование перекрестной координации в циклических локомоторных актах у детей старшего дошкольного возраста: Автореферат дис. канд. пед. наук. М., 1977. - 21 с.

178. Удалая А.Д. Формирование перекрестной координации // Физическое воспитание детей старшего дошкольного возраста / Под ред. Кистяковской М.Ю. М.: Педагогика, 1978. - С. 92-120.

179. Ухтомский A.A. Собрание сочинений. Л.: Кзд*. ЛГУ, 1950. - Т. 1. - С. 232-235.

180. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. М. -Л., Изд. АПК РСФСР. - Т. - 1. - С. 125.

181. Фарфель B.C. Управление движениями в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1975. - 208 с.

182. Фарфель B.C. Развитие движений у детей школьного возраста. М.: Изд. АПН РСФСР, 1959. - 57 с.

183. Фарфель B.C. Роль сознания в управлении движениями // Физиологические основы управления движениями: Тезисы научно- практ. конф. М., 1975. - С. 143-144.

184. Физическая культура в детском саду: Типовая программа. М.: Физкультура и спорт, 1984. - 48 с.

185. Филлипович В.И. Некоторые теоретические предпосылки кисследованию ловкости как двигательного качества // Теория и практика физической культуры. М., 1973. - N 2. - С. - 58-51.

186. Фрейдкин И.О. Ознакомление дошкольников с некоторыми элементами перемещения тел в пространстве // Умственное воспитание дошкольников / Под ред. Подъякова. М. : Педагогика, 1972. -С. 153-180.

187. Фролов В.П., Юрко Г.П. Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста: Пособие для воспитателей детского сада. М.: Просвещение, 1983. - 191 с.

188. Харре Д. Основы и методы тренировки выносливости // Учение о тренировке / Под ред. Харре Д. М. : Физкультура и спорт, 1971. - С. 174-194.

189. Хрущев C.B., Круглый М.М. Тренеру о юном спортсмене. -М.: Физкультура и спорт, 1982. 157 с.

190. Хухлаева Д. В. О формировании двигательных навыков у детей старшего дошкольного возраста: Дис. канд. пед. наук. М., 1953. - С. 8, 227.

191. Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. М.: Просвещение, 1984. - 208 с.

192. Цуканов Б.И. Фактор времени и природа темперамента // Вопрос« психологии. М., 1988. - N 4. - С. 129-136.

193. Цуканов Б.К. Анализ ошибки восприятия длительности времени // Вопросы психологии. М. 1985. - С. 149-154.г«r\ х I U

194. Шалыгина Г.В. Исследование двигательной подготовленности детей дошкольного возраста города и села: Автореферат дис. канд. пед. наук. М., 1977. - 20 с.

195. Шишкина В.А. Движение плюс движение: кн. для воспитателей дет. сада. М.: Просвещение, 1992. - 96 с.

196. Шишкина В. А. Двигательная активность детей 2-3 летнего возраста и педагогичнское руководство его в процессе деятельности: Автореферат дис. канд. пед. наук. М., 1979. - 16 с.

197. Шлемин A.M. Исследование процесса формирования двигательной функции у детей и подростков (на материале гимнастики): Автореферат дис. докт. пед. наук. М., 196-3. - 28 с.

198. Щеловачов Н.М. Задачи воспитания детей в яслях. Необходимость воспитания детей с первых месяцев жизни // Воспитание детей в яслях / Под ред. Щелованова Н.М., Аксариной Н.М. М.: Мед-гиг, 1949. - 343 с.

199. ИДеголев В.В. Проблемы физического воспитания школьников в зонах экологического бедствия // Антропогенные воздействия и здоровье человека: III Всероссийской научно-практ. конф. Калуга, 1995. - 125 с.

200. Эльконин Д.В. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989. - С. 166.

201. Яковлев H.H. Биохимия спорта. М. : Физкультура и спорт, 1974. - С. 153.

202. Яковлева Л., Юдина Р. Работаем по программе "Старт" // Дошкольное воспитание, М., 1996. - NN 1-12, 1997. - NN 1-8, 10-12.

203. Янанис C.B. Еще раз о ловкости и ее разновидностях // Теория и практика физической культуры. М., 1985. - С. 21-23.

204. Arund N. I. Interesante Ubngen mit dem Ball zur Ausprägung und Vervollkommnung koordinativer tatigkeiten /./ Korperzi-eimg. -1382. N 11. - S. 529-532.

205. Blume D.D. Grundsatze und methodische Masnamen zur Schulung koordinativer // Korpererziung. 1978. - N 2. - 3. 503-510.

206. Ditrich W. Rechtseitige Vervollkommung koordinatifer Tatigrtiten // Korpererziehung. 1983. - N 4. - S. 151-155.

207. Hirtz F., Oskardt 1. Körpererziehung. Volk und Wissen. 1986.: Volkseigener Verlag Berlin. - N 213. - S. 81-88.

208. Hirtz F. Struktur und Entwiklung koordibativer Zeitung-svorausseitzungen bei Schulkindern // Theorie und Praxis der Körperkultur, 1977. - N. 7. - S. 603-610.

209. Hirtz P., Ludwig G., Welnitz T. Entwicklung koordinati-oer Fähigkeiten ¿a aber wiel // Korperziung, 1982. - N 8-9. -S. 386-391.

210. Ludwig G. Zur koordinativen Entwicklung im Vorschulalter // Aktuellsportmotirische forschungen im Sichte Lernen N.A. Bernstein. 1981., Trassenheide / Usedom - DDR. - S. 14.

211. Mekota K. Fesbattrie zur Diagnostik koordinativer Fähigkeiten // Theorie und Praxis der Korperkultur. 1984. - N 2.c 1 *o * CO O. iiö

212. Poek K. Die funktionelle Asymetrie der beiden Hirnhe- LI iL vispharen // Deutsche Medizinische Wochenschrift, 93(1968), S. 2282-2287.

213. Wellnitz Tr., Hirtz P. Korperziehung // Volk und Wissen. 1983, Volkseigener Verla?, Berlin. - N 1. - S. 4-7.

214. Zummermann K. Zu spezifischen Merkmalen der Trainings koordinativer Fähigkeiten und Sporttechnischer Fertigkeiten // Theorie und Praxis der Korperkultur. 1985. - N 3. - S. 211-215.

215. Jakob H. Zielgerechte Vervol ikorming der koordinatifen Fähigkeiten ein wichtiger Aspekt bei der Realisirung des Sportabzeichenprogrsnms der DDR // Theorie und Praxis der Korperkultur.i- 1983. N 12. - S. 918-922.1. Л ryoi / á