Развитие точности движений у детей дошкольного возраста на основе использования упражнений в метаниях тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Юшкевич, Денис Борисович

• Юшкевич, Денис Борисович
• кандидат педагогических наук
• 2006

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Юшкевич, Денис Борисович

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ХАРАКТЕРИСТИКА ТОЧНОСТИ ДВИЖЕНИЙ

ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

1.1. Точность движений в структуре двигательно-координационных способностей.

1.2. Особенности развития точности движений у детей старшего дошкольного возраста.

1.3. Метание в физическом воспитании дошкольников.

1.4. Особенности психофизического развития детей старшего дошкольного возраста.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие точности движений у детей дошкольного возраста на основе использования упражнений в метаниях»

Актуальность исследования. Дошкольный возраст характеризуется интенсивным развитием всех органов и систем. Ребенок имеет определенные унаследованные биологические свойства и типологические особенности основных нервных процессов, но эти особенности составляют лишь основу для дальнейшего физического и психического развития, а определяющими факторами являются окружающая среда и воспитание ребенка. В период подготовки детей к школьному обучению большое значение приобретают средства физической культуры, обеспечивающие достижение необходимого уровня физического развития, физической подготовленности, сформированности двигательных умений и навыков (В.К. Бальсевич, 2000, [21]; А.Д. Викулов, И.М. Бутин, 1995 [46]; А.А.Горелов, Я.К. Коблев, И.М. Козлов, 2002 [70]; Л.И. Лубышева, 2000, [114]; С.О. Филиппова, 2002, [172]). Особое место в подготовке отводится развитию координации движений и точности их выполнения. Точность выполнения движений необходима при решении различных двигательных задач как в быту, так и учебной деятельности. В дошкольный период детства у детей закладываются основы выполнения точностных движений, поэтому подбор средств и методов для их эффективного развития является весьма актуальной проблемой в процессе их физического воспитания.

Известно, что чем богаче у человека фонд двигательных умений и навыков, тем большими возможностями он располагает для построения новых двигательных действий (когда в этом возникает необходимость) так как любое двигательное действие строится на основе старых координационных связей, из совокупности уже известных двигательных элементов (А.А.Горелов, Я.К. Коблев, И.М. Козлов, М.А. Правдов, 2002, [70]; Е.П. Ильин, 2003, [101]; В.И. Лях, 2000, [121]; В.Н. Платонов, 1992, [144] и др.). При этом основная задача по развитию двигательно-координационных способностей у детей старшего дошкольного возраста заключается в накоплении запаса движений и их объединении в более сложные двигательные навыки в будущем.

Анализ научно-методической литературы показывает, что программный материал по физическому воспитанию реализуется не всегда методически грамотно, часто без должного соответствия возрасту и возможностям детей, без направленности на развитие отдельных мышечных групп. Нами замечено, что недостаточно используются варианты основных видов движений и их комбинации, программный материал мало ориентирован на развитие координационных способностей, дифференцировку и точность выполнения движений. При этом вследствие однообразия организации занятий и отсутствии стимулов при выполнении упражнений, у детей наблюдается снижение интереса к выполняемым двигательным действиям [130, 150 и др.].

В то же время, занятия специальными упражнениями, модифицированные как варианты основных движений, предлагаемых программой: метание, ходьба, бег, прыжки, лазание и другие, выполняемые всеми звеньями ОДА из различных исходных положений - в различных направлениях и плоскостях пространства, обладают значительным потенциалом развития координационных способностей и точности движений. Они являются необычными, интересными и привлекательными для детей, расширяют и обогащают двигательный опыт детей старшего дошкольного возраста. Специальные упражнения могут выступать в качестве подготовительных и подводящих к выполнению основных видов двигательных действий.

Уровень развития двигательно-координационных способностей, в том числе и точности, в значительной степени зависит и от того, насколько развита способность ребенка к правильному восприятию и оценке собственных движений, положения опорно-двигательного аппарата и его звеньев в пространстве, т.е., чем точнее ощущает ребенок свои движения, тем более высока его способность ко всякого рода двигательной перестройке и быстрому овладению новыми двигательными навыками. Вместе с тем двигательно-координационные способности во многом определяются функциональными возможностями сенсорных систем, принимающих участие в управлении движениями, состоянием нервно-мышечных механизмов регулирования функций двигательного аппарата и приобретаемым двигательным опытом.

Развитие точности движений детей дошкольного возраста решается в ходе обучения различным видам двигательных действий, в том числе и метаниям, броскам и ловле мяча. Однако в большинстве своем решение данной задачи осуществляется без соблюдения ряда важнейших требований. В современных условиях воспитания и образования детей в дошкольных образовательных учреждениях социальная программа развития не обеспечивает реализацию возможностей, заложенных биологической программой развития в строении опорно-двигательного аппарата детей. Прежде всего, это выражается в том, что не учитываются основные биомеханические особенности организации движений в различных плоскостях пространства; отсутствуют специально разработанные рекомендации по контролю за правильностью и точностью выполнения двигательных действий детьми. При этом, чаще всего обучение осуществляется не специалистами по физической культуре, что ведет к формированию неправильной структуры двигательного действия, закреплению неверного двигательного навыка, а также к негативному влиянию на опорно-двигательный аппарат и в целом на общее состояние здоровье детей [20, 110, 114,130, 150,172, 177, 183 и др.].

Основная задача физического воспитания дошкольников по развитию точности движений заключается в том, чтобы научить детей взаимодействию с физическими условиями среды, преодолевать и уравновешивать различные силы, соизмерять их в пространстве и во времени [34, 41, 150, 176 и др.].

Проведенный анализ дает основание утверждать, что к настоящему времени в области научно-теоретических знаний по проблеме методики развития двигательно координационных способностей, в том числе и точности движений у детей дошкольного возраста, образовался серьезный пробел.

В специальной литературе говорится, что с целью воспитания двигатель-но-координационных способностей и развития точности движений у дошкольников целесообразно использовать различные виды метаний, элементы подвижных и спортивных игр, гимнастические упражнения с разнообразными предметами, с изменением их размеров и количества [16, 49, 90, 91, 92, 130, 162, и др.]. При подборе средств необходимо всегда включать элемент новизны, т.е. вносить изменения по мере освоения ребенком двигательного действия, создавать непривычные, новые условия выполнения. Например, при помощи различных исходных положений или способов работы с предметом [36, 139, 167].

Сопряженное развитие точности движений, координационных способностей и обогащение двигательного опыта детей дошкольного возраста может быть решено на основе использования упражнений в метаниях. Метание, наиболее универсальное двигательное действие ациклического типа, которое используется в практике физического воспитания детей во всех программах дошкольных образовательных учреждений. Оно относится к сложно-координированным упражнениям, способствует развитию координационных способностей, скоростно-силовых качеств, всех групп мышц, особенно плечевого пояса, а также воспитанию ловкости, гибкости, быстроты, равновесия, глазомера, точности выполнения каждого элемента двигательного действия и целевой точности всего двигательного действия. В настоящее время недостаточно изучены вопросы влияния упражнений в метаниях (выполнение в различных условиях опоры, в различных плоскостях пространства и направлениях движения: назад, вправо, влево, их сочетания; с различной скоростью, темпом, ритмом, из различных исходных положений) на развитие точности движений у детей старшего дошкольного возраста.

При изучении рассматриваемой проблемы можно выделить противоречия между повышенными требованиями к развитию координационных способностей и точности движений у детей дошкольного возраста в период подготовки к школьному обучению и традиционной методикой их развития, в том числе и при выполнении упражнений в метаниях. Проблемы развития точности движений и координационных способностей в метаниях, в ходе физического воспитания детей старшего дошкольного возраста, рассматриваются с позиций организации занятий физическими упражнениями в обычных условиях без учета влияния на нее известных ребенку двигательных действий, выполняемых различными звеньями опорно-двигательного аппарата, из разных исходных положений тела, в разных направлениях и плоскостях пространства.

Актуальность исследования заключается в преодолении этих противоречий путем решения проблемы теоретического и экспериментального обоснования методики развития точности движений у детей старшего дошкольного возраста на основе использования упражнений в метаниях.

Цель исследования - разработка и экспериментальное обоснование методики развития точности движений у детей старшего дошкольного возраста с использованием упражнений в метаниях из разных положений тела в пространстве с различными направлениями выполнения движений всеми звеньями опорно-двигательного аппарата на физкультурных занятиях в дошкольных образовательных учреждениях.

Гипотеза исследования. Предполагалось, что использование упражнений в метаниях из различных исходных положений тела в пространстве (стоя, лежа и их вариации) и направления выполнения движения в процессе физкультурных занятий в ДОУ позволит эффективно влиять на развитие точности и координации движений, повысит уровень физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста.

Объект исследования. Средства развития координационных способностей у детей 5 -7 лет на физкультурных занятиях в дошкольных образовательных учреждениях.

Предмет исследования. Методика развития точности движений у детей старшего дошкольного возраста с использованием упражнений в метаниях всеми звеньями опорно-двигательного аппарата из разных исходных положений тела в пространстве и направлений выполнения двигательного действия в ходе физкультурных занятий в ДОУ.

Задачи исследования: 1. Определить средства развития точности движений у детей старшего дошкольного возраста.

2. Разработать и экспериментально обосновать методику развития точности движений у детей 5-7 лет с использованием комплекса специальных упражнений в метаниях всеми звеньями опорно-двигательного аппарата при различных положениях тела в пространстве и направлениях выполнения двигательных действий.

3. Оценить эффективность методики развития точности движений у детей старшего дошкольного возраста с использованием упражнений в метаниях всеми звеньями опорно-двигательного аппарата при различных положениях тела в пространстве и направлениях выполнения двигательных действий.

Методологические основы исследования. Диссертационное исследование базировалось на положениях, определяющих обучение двигательным действиям как процессе управления психофизическим развитием ребенка; гармонии физического (телесного) и духовного в физическом воспитании детей дошкольного возраста; на системном, индивидуальном, личностно-ориентированном и дифференцированном подходах в физическом воспитании.

Теоретическими основами исследования явились положения и результаты исследований: П.К. Анохина, К.В. Судакова о функциональных системах; И.А. Аршавского о принципе доминанты в обосновании системы воспитания и обучения детей дошкольного возраста; о формировании двигательных умений и навыков Е.П. Ильина; Н.А. Бернштейна о «модели потребного будущего» и многоуровневой системе управления произвольными движениями; И.М. Козлова о центральных и периферических механизмах формирования биомеханической структуры движений; взгляды на физкультурную деятельность как фактор гармонизации телесного и духовного на основе идеи единства и взаимообусловленности категорий социального и биологического В.К. Бальсевича, Л.И. Лубышевой, Ю.К. Чернышенко, С.Б. Шармановой; научные разработки в области общей, возрастной и педагогической психологии Б.Г. Ананьева, Б.М. Те-плова, Б.Ф. Ломова; теория развивающего обучения В.В. Давыдова, Д.Б. Эль-конина; положения о зонах ближайшего развития Л.С. Выготского и др.

Теоретическая значимость исследования в том, что в работе расширены знания об особенностях организации движений детей дошкольного возраста при различных положениях тела в пространстве, обоснованы средства физического воспитания по формированию умений и навыков у детей дошкольного возраста. Показано, что использование всего потенциала возможностей опорно-двигательного аппарата детей при освоении различных двигательных действий позволяет не только эффективно решать задачи по развитию точности движений и координационных способностей, формировать умения и навыки в метаниях, но и повышать уровень физической подготовленности и гармоничности физического развития дошкольников.

Научная новизна исследования заключается в том, что:

- разработана методика развития точности движений с использованием комплекса физических упражнений в метаниях различными звеньями опорно-двигательного аппарата при различных положениях тела в пространстве и направлениях выполнения двигательных действий;

- определены педагогические условия, обеспечивающие эффективное развитие точности движений, повышение уровня физической подготовленности и способствующие гармоничному физическому развитию детей дошкольного возраста.

Практическое значение исследования заключается в разработке методических рекомендаций по использованию комплекса физических упражнений с различным положением тела ребенка в пространстве и направлению выполнения движения, а также внедрение результатов научных исследований в образовательный процесс подготовки студентов факультета физической культуры специализации «Физическое воспитание в дошкольных образовательных учреждениях» Шуйского государственного педагогического университета. Результаты исследований опубликованы в методических рекомендациях, статьях и тезисах. Кроме того, полученные материалы могут быть применены в дальнейших разработках по проблеме управления и обучения движениям детей дошкольного возраста.

Рекомендации по использованию результатов исследования. Полученные результаты исследования могут быть использованы для повышения эффективности физкультурно-оздоровительной работы в дошкольных образовательных учреждениях, а также при разработке и подготовке содержания курсов «Теория и методика физического воспитания и развития ребенка», «Биомеханика физических упражнений» в программе подготовки студентов педагогических и физкультурных вузов. Кроме этого, материал диссертации может быть использован в программе переподготовки и повышения квалификации специалистов по физической культуре и воспитателей ДОУ при разработке лекционных курсов, написании методических пособий и рекомендаций. Исследование выполнено в соответствии со сводным планом НИР ГОУ ВПО «ШГПУ» на 2002-2007 г.г. (тема: «Оптимизация двигательной активности детей дошкольного и младшего школьного возраста»).

Положения, выносимые на защиту:

1. Использование комплекса физических упражнений в метаниях всеми звеньями опорно-двигательного аппарата из различных положений тела в пространстве и направлениях выполнения двигательных действий, проводимых в игровой форме, расширяет содержание средств физкультурных занятий, обогащает двигательный опыт детей, повышает интерес, эмоциональный настрой детей старшего дошкольного возраста.

2. Методика физкультурных занятий с использованием комплекса физических упражнений в метаниях различными звеньями опорно-двигательного аппарата при различных положениях тела в пространстве и направлениях выполнения двигательных действий позволяет повысить уровень развития точности и координационных способностей у детей старшего дошкольного возраста.

3. Применение экспериментальной методики на физкультурных занятиях в дошкольных учреждениях обеспечивает достоверный прирост в показателях физической подготовленности и гармоничности физического развития.

Достоверность результатов исследования обеспечивается использованием комплекса методов педагогического исследования, адекватных цели, задачам, объекту и предмету исследования, репрезентативностью выборки, экспериментальной проверке гипотезы исследования и статистической обработкой полученных результатов.

Апробация и внедрение результатов исследования. Материалы диссертационного исследования представлены и обсуждены на международных и всероссийских научно-практических конференциях: «Физкультурное образование детей и учащейся молодежи» (г. Шуя, 2004 г.); «Физическая культура и спорт: проектирование, реализация, эффективность» (г. Санкт-Петербург, 2005г.); Физкультурное образование участников образовательного процесса» (г. Шуя, 2006); Всероссийской научно-практической конференции «Основные направления развития физической культуры и спорта в регионе» (г. Калининград, 2006). Основные результаты и положения диссертации обсуждались на заседаниях кафедр спортивных дисциплин, теоретических основ физического воспитания, физической культуры, научно-исследовательской лаборатории факультета физической культуры Шуйского государственного педагогического университета, а также семинарах и консультациях с педагогами ДОУ, специалистами в области физического воспитания детей дошкольного возраста Ивановской, Нижегородской, Костромской, Владимирской областей. Полученные в ходе диссертационного исследования результаты внедрены в учебный процесс подготовки студентов факультета физической культуры, педагогического факультета Шуйского педагогического университета. Методика, содержание и формы использования комплекса физических упражнений с различным положением тела в пространстве, направленные на обучение детей дошкольного возраста метаниям, внедрена в систему физкультурных занятий дошкольных образовательных учреждений г. Шуи, г. Кинешмы, г. Фурманова, г. Заволжска Ивановской области и г. Коврова Владимирской области.

Полученные в ходе работы экспериментальные данные, выводы и практические рекомендации отражены в 7 публикациях.

Структура и объем диссертации. Работа изложена на 171 страницах машинописного текста и состоит из введения, четырех глав, выводов, практиче

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Юшкевич, Денис Борисович

ВЫВОДЫ

1. Выявлено, что физические упражнения, традиционно используемые в физическом воспитании детей 5-6 лет в дошкольных образовательных учреждениях: ходьба, бег, прыжки, лазание, метания - недостаточно эффективно используются для развития точности движений и повышения уровня физической подготовленности. Мало уделяется внимания подбору средств, обеспечивающих развитие дифференцировку мышечных усилий, пространственно-временных параметров выполнения упражнений, не используются упражнения отдельными звеньями опорно-двигательного аппарата в различных исходных положениях тела в пространстве и направлениях выполнения двигательного действия.

2. Анализ анкетных данных воспитателей и инструкторов по физической культуре в дошкольных образовательных учреждениях показал, что во время физкультурных занятий с детьми 5-7 лет практически не используются метательные упражнения в различных направлениях выполнения движений, отдельными звеньями ОДА из различных исходных положений тела в пространстве. При этом, педагогами ДОУ отмечается отсутствие разработанных методик занятий специальными упражнениями, направленных на развитие точности движений у детей старшего дошкольного возраста.

3. Результаты констатирующего эксперимента свидетельствует о том, что использование традиционных средств физического воспитания, направленных на развитие точности движений во время физкультурных занятий, не позволяет добиться необходимого уровня ее развития у большинства детей старшего дошкольного возраста. В связи с этим у детей старшего дошкольного возраста отмечена неточность выполнения различных двигательных действий, особенно отчетливо это проявляется при выполнении упражнений в метании на точность попадания в цель.

4. У большинства дошкольников 5-6 лет (78%) слабо развиты субдоминантные звенья ОДА, что ведет к неточности выполнения отдельных фаз основных видов двигательных действий, а вследствие этого к низким показателям уровня развития физических качеств. В основном, дети старшего дошкольного возраста плохо дифференцируют свои мышечные усилия при выполнении точностных движений.

5. Выявлено, что выполнение метания различными звеньями опорно-двигателыюго аппарата в цель имеет различную временную структуру. При целевой установке на попадание в мишень латентный период времени двигательной программы возрастает и повышается точность попадания в цель. Латентное время формирования двигательной программы, при выполнении метания отдельными звеньями ОДА, деятельность которых обеспечивается крупными группами мышц, больше, чем звеньями тела, функционирование которых происходит за счет более мелких мышечных групп. Метания, выполняемые в сагиттальной плоскости осуществляются быстрее, чем во фронтальной и горизонтальной плоскостях. Причем латентное время двигательной реакции меньше при выполнении метания дистальными звеньями ОДА, чем проксимальными частями тела. Это справедливо по отношению ко всем звеньям ОДА ребенка.

6. Эффективность развития точности движений достигается на физкультурных занятиях в ДОУ в ходе реализации методики с использованием метательных упражнений различными звеньями ОДА и в различных условиях положения тела в пространстве. В подготовительной части занятия, специальные упражнения в метаниях применяются, в качестве подводящих и подготовительных к выполнению основных видов двигательных действий. В основной части они направлены на развитие точности движений, закрепление и совершенствованию двигательных умений и навыков в метаниях, прыжках и других видах движений, в том числе играх и эстафетах; в заключительной части занятий используются для развития гибкости.

7. Полученные данные свидетельствуют об эффективности влияния методики занятий специальными упражнениями в метаниях на развитие билатеральных звеньев опорно-двигательного аппарата ребенка и повышения уровня физической подготовленности. По окончании эксперимента отмечено, что у дошкольников экспериментальной группы показатели физической подготовленности выше, чем в контрольной в тестах: динамометрия и метание на дальность правой и левой рукой (р< 0,05; V - 5,9 и 6,7% соответственно), бег змейкой (р< 0,05; V - 7,8%) и прыжок в длину с места (р< 0.05; V - 5,6%).

8. Выявлена достоверно значимая разница в показателях развития двига-телыю-координационных способностей, в том числе и точности у детей экспериментальной группы, по сравнению с контрольной. В тесте - удержание равновесия на субдоминантной ноге («Цапля») прирост результатов у дошкольников экспериментальной группы составил 18,1 с, а в контрольной - 6,33 (р< 0,05); в тесте «Челночный бег» - 28,1% и 13,6% соответственно (р< 0,05). В упражнении «Бег по кочкам» прирост равен в экспериментальной 52,7% и 3,9% в контрольной группе (р< 0,05). Дети экспериментальной группы улучшили свои показатели при выполнении задания на кинематометре на 38,9 градуса, а дошкольники контрольной группы лишь на 7,81 (р< 0,05). В двигательном задании - реакция на движущийся объект прирост результатов точности выполнения движений детьми 6 лет экспериментальной группы составил 3,53 мс (58,25%), тогда как в контрольной группе подобное улучшение было незначительным и составило 0,57 мс (10,21% от исходного показателя) (р< 0,05).

9. Развитие точности движений различными звеньями опорно-двигательного аппарата оказало положительное влияние на качество выполнения метания одной рукой и прыжка в длину с места у детей экспериментальной группы. Согласно экспертной оценке средний оценочный балл при выполнении метания одной рукой у детей контрольной группы составил 2,9 балла и 4,8 балла у детей экспериментальной группы (р<

0,05) при коэффициенте вариации V - 6,1% и 5,8% соответственно. При выполнении прыжка в длину с места у детей контрольной группы экспертные оценки также оказались ниже, чем у дошкольников экспериментальной - 2,7 и 4,5 балла соответственно (р< 0,05; V - 6,3 и 5,9%).

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Для развития точности движений у детей старшего дошкольного возраста в ДОУ необходимо:

- использовать специальные упражнения в метаниях во всех формах физкультурно-оздоровительной работы (физкультурные занятия, гимнастика до занятий и после дневного сна, в подвижных и спортивных играх и др.);

- используемые упражнения должны обеспечивать возможность выполнения двигательных действий в соответствии с анатомическим строением суставов;

- обеспечить дифференцированный подход к развитию отдельных мышечных групп, различных звеньев опорно-двигательного аппарата детей;

- использовать упражнения с необычными исходными положениями тела в пространстве, упражнения выполнять как при вертикальном положении тела, так и при горизонтальном;

- выполнять метательные движения отдельными звеньями опорно-двигательного аппарата, используя при этом расположение предметов (мешочка с песком) как па дистальных, так и на проксимальных точках звена;

- обеспечить условия для выполнения метательных упражнений в цель, расположенную в различных точках пространства по отношению к телу ребенка так, чтобы движения можно было выполнять вверх, вверх-вперед, вверх- назад, вниз, в сторону (правую и левую) и др.

- использовать для метаний различный по размеру, форме, цвету, весу инвентарь для метаний;

- выполнять упражнения при зрительном контроле и без него;

- увеличивать и уменьшать расстояние до цели, в зависимости от точности попадания ребенком в мишень;

- обеспечивать на занятиях условия по преодолению ребенком доступных для него трудностей в выполнении метаний;

- проводить игры и эстафеты с необычным метанием, выполняемым различными частями тела.

Количество занятий в течение года с детьми старшего дошкольного возраста, в рамках которых отводится время (35-50%) на развитие точности движений, должно составлять 30-45% от общего их числа.

Привлекать к участию в работе по развитию точности движений у детей дошкольного возраста родителей.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Юшкевич, Денис Борисович, 2006 год

1. Абдул Сахиб Аль Джамшир. Влияние физической нагрузки на точность двигательных действий футболистов: Автореф. дисс. . канд. пед. наук / Абдул Сахиб Аль Джамшир - М., 1987. - 21 с.

2. Авокян Р.В. Исследование скрытого периода произвольной двигательной реакции при защитных сигналах разной длительности и уровней интенсивности / Р.В. Авокян, Г.А. Варданян, Г.В. Гершуни. //Высшая нервная деятельность. 1966. - № 16. - С. 1037-1045.

3. Агашин Ф.К. Биомеханика ударных движении / Ф.К. Агашин. М.: Физкультура и спорт, 1977. - 207 с.

4. Агеева С.Р. Функциональная асимметрия рук как показатель межпо-лушарной асимметрии у первоклассников / С.Р. Агеева. В сб. Новые исследования по возрастной физиологии. М.: Педагогика. 1980, №2. С.45-47

5. Алексеев М.А., Аскназий А.Г., Зотов А.И., Липатова Н.Я. О процессе совершенствования навыка / М.А. Алексеев и др. // Высшая нервная деятельность. — 1955.-Т. 5.-Выпуск 4.

6. Алешинский С.Ю. Моделирование пространственных движений человека: Автореф. дисс. канд. пед. наук / Алешинский С.Ю.— М., 1977. — 21 с.

7. Альхаджали Рихаб Фауз. Возрастная динамика специальной подготовленности баскетболистов: Автореф. дисс. канд. пед. наук / Альхаджали Рихаб Фауз. -М., 1989.-14 с.

8. Ананьев Б. Г., Особенности восприятия пространства у детей / Б.Г. Ананьев, Г.Ф. Рыбалко. М. Просвещение, 1964. 234 с.

9. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды / Б.Г. Ананьев. Т. 1 М. Педагогика, 1980.456 с.

10. Андреева Е.А. К вопросу о механизме движений глаз (в процессе воспитания) / Е.А. Андреева, НЛО. Вергилис, Б.Ф Ломов // Вопросы психологии. -1973.-№ 17.-С. 13-17.

11. Анохин П. К. Очерки по физиологии функциональных систем П.К. Анохин. — М. Медицина, 1975—402 с.

12. Анохин П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем / П.К. Анохин // Принципы системной организации функций. М.: Наука, 1973-С. 76-78.

13. Анохин П.К. Системные механизмы высшей нервной деятельности / П.К. Анохин // Избранные труды. — М.: Наука, 1979. — 453 с.

14. Анторопова М.В., Кузнецова Л.М., Параничева Т.М. Режим дня младшего школьника. М.: Вента-Графф, 2002 - 24с. - (Ваш ребенок: азбука здоровья и развития от 6 до 10 лет).

15. Арувадзе Л.Е. Влияние статических нагрузок на точность двигательных реакций: Автореф. дисс. канд. пед. наук / Арувадзе Л.Е. — Тбилиси, 1989. -21 с.

16. Арутюнян Г.А. Методика биомеханических исследований точностных движений человека: Автореф. дис. канд. пед. наук / Арутюнян Г.А.- М., 1969. -16 с.

17. Бабаева И.Д. Оценка состояния юных теннисистов по целевой точности ударов в разных условиях: Автореф. дисс. канд. пед. наук / Бабаева И.Д. -М., 1988.-22 с.

18. Бабуджян С.Г. Исследование путей совершенствования точности ударных действий футболистов в специальных заданиях: Автореф. дисс. . канд. пед. наук / Бабуджян С.Г. М., 1978. — 27 с.

19. Бальсевич В. Развитие быстроты и координации движений у детей 4— 6 лет / В. Бальсевич, М. Королев, Л. Майорова //Теория и практика физической культуры. 1986. - № 10.

20. Бальсевич В.К. Онтокинсзиология человека / В.К. Бальсевич. М.:" Теория и практика физической культуры", 2000. - 275 с.

21. Башлыков И. Техника выполнения баскетбольного броска при разных требованиях к его продолжительности / И. Башлыков, С. Голомазов // Теория и практика физической культуры. — 1985. — № 8. — С. 10-13.

22. Башлыков И.П. Математическая модель организации точностного движения / И.П. Башлыков, С.В. Голомазов // Материалы Всесоюзной научной конференции «Механико-математическое моделирование спортивной техники».-М., 1982.-С. 6-7.

23. Безруких М.М., Фарбер Д.А. Теоретические аспекты изучения физиологического развития ребенка // Физиология развития ребенка: теоретические и прикладные аспекты. Под. Ред. М.М. Безруких, Д.А.Фарбер -М.Юбразование от А до Я, 2000. С.9-14 .

24. Беленький B.C., Гурфинкель B.C., Пальцев Е.И. Об элементах управления произвольными движениями / B.C. Беленький, B.C. Гурфинкель, Е.И. Пальцев, —Биофизика, 1967. —№ 12.-С. 135-141.

25. Белов А. Взаимодействие двигательного и зрительного анализаторов при обучении баскетболисток штрафным броскам / А.Белов // Теория и практика физической культуры. — 1971. — № 7. — С. 15.

26. Белов А.С. Сравнительная оценка факторов, определяющих точность движения спортсменов в специальных заданиях, и экспериментальное обоснование их совершенствования: Автореф. дисс. . канд. пед. наук / Белов А.С. -М., 1972. —18 с.

27. Бен Сайд Нуреддин. Индивидуальные особенности проявления электромеханического интервала и точность двигательных действий / С.Н. Бен, С.В. Голомазов // Юбилейный сборник трудов ученых РГАФК, посвященный 80-летию академии. Т. 1. М.: ФОН, 1997, с. 65-69.

28. Бен Сайд Нуреддин. Влияние специализированности нагрузки ана-эробно-гликолитической направленности на точность двигательных действийфутболистов / Бен Сайд Нуреддин, С.Голомазов //Теория и практика футбола. -1999.-№1.-С. 24-26.

29. Бережная Е.К. О роли зрительной обратной связи в точных движениях/ Е.К. Бережная // Управление движениями. —АН СССР, 1970.

30. Бернштейн Н.А. Проблемы взаимоотношений координации и локализации / Н.А. Бернштейн // Архив биологических наук. — 1935. — № 1. — С. 138.

31. Бернштейн Н.А. Координация движений в онтогенезе / Н.А. Бернштейн // Ученые записки. М.: Гос. центр, институт физ. культуры, 1947, вып. 2, с. 3-53.

32. Бернштейн Н.А. О построении движений / Н.А. Бернштейн. М.: Медицина, 1947. - 255 с.

33. Бернштейн Н.А. О ловкости и ее развитии / Н.А. Бернштейн. М.: ФиС, 1991.-228 с.

34. Бернштейн Н.А. Биомеханика и физиология движений /Под ред. В.П. Зинченко. М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. - 608 с.

35. Бойко Е.И. Время реакции человека / Е.И. Бойко. М.: Медицина, 1964.-439 с.

36. Бойченко С.Д. Помехоустойчивость точностных движений и возможные пути ее повышения в процессе тренировки: Автореф. дисс. . канд. пед. наук / Бойченко С.Д. — М., 1980. — 20 с.

37. Бойченко С.Д. Связь целевой точности с биомеханическими параметрами движения / С.Д. Бойченко, А.В. Ивойлов // Физиологические основы управления движениями в спортивной деятельности. — М., 1978. -С. 142-144.

38. Бондарь А. И. К вопросу о целевой точности передач в баскетболе / А.И. Бондарь, А.А. Харазянц // Материалы V научно-методической конференции республик Прибалтики и Белоруссии по проблемам спортивной тренировки. — Минск, 1974. — С. 40-41.

39. Букрсева Д.П. Возрастные изменения максимального темпа движений удетей 7-16 лет: Автореф. дисс. канд. пед. наук / Букреева Д.П. М., 1955. -25 с.

40. Бурчуладзе А. Координационные взаимоотношения основных мышечных групп конечностей тела человека при выполнении движений на точность / А. Бурчуладзе // Материалы республиканской конференции. -Тбилиси, 1969.

41. Бутаев В. К. Влияние нагрузки на технику движений, требующих целевой точности: Автореф. дисс. канд. пед. наук / Бутаев В.К. М., 1991. -24 с.

42. Бутаев В., Голомазов С. Биомеханическое исследование техники выполнения передач мяча с навесной траекторией в футболе / В. Бутаев, С. Голомазов // Теория и практика футбола. 2001. - № 1. - С. 17-20.

43. Верхошанский Ю.В. Программирование и организация тренировочного процесса / Ю.В. Верхошанский. М.: ФиС, 1985. - 176 с.

44. Вильдавский В. 10., Князева М. Г. Экспериментальное исследование мануальной асимметрии у детей и подростков /В.Ю. Вильдавский, М.Г. Князева. // Новые исследования по возрастной физиологии. М.: Педагогика, 1987, № 2.

45. Викулов А.Д., Бутин И.М. Развитие физических способностей детей: Книга для детей и родителей. Ярославль: Гринго, 1995.

46. Водяникова И.А. Прогностическая значимость показателей, определяющих способность юных баскетболистов к специфической ориентировке: Автореф. дисс. канд. пед. наук / Водяникова И.А.- М., 1978. 25 с.

47. Возняк СВ. Исследование скоростно-силовых качеств, проявляемых в легкоатлетических движениях метаний у школьников разного возраста, и пути их развития: Автореф. дисс. канд. пед. наук / Возняк СВ. -М., 1966.- 17 с.

48. Воронкин В.И. Основы системы подготовки спортивных резервов в легкоатлетических метаниях. Автореф. докт. дисс. / Воронкин В.И.- М., 1985 -46 с.

49. Гельфанд И.М. Некоторые вопросы исследования движения / И.М. Гельфанд и др. // Модель структурно-функциональной организации некоторых биологических систем. М.: Наука, 1966. - С. 264-276.

50. Глезер В. К характеристике глаза как следящей системы / В. Глезер // Физиологический журнал СССР им. И.М. Сеченова. — 1959. Т. 45. — № 3. -С. 271-279.

51. Годик М. Система общеевропейских тестов для оценки физического состояния человека / М.Годик, В.Бальсевич, В.Тимошкин // Теория и практика физ. культуры, 1994, № 11-12, с. 24-32.

52. Голомазов С.В. Субъективная вероятность точности бросков и ее соотношение с объективными данными / С.Голомазов, В.Зациорский // Теория и практика физической культуры. — 1968. № 4. — С. 13-15.

53. Голомазов С.В. Исследование механизмов управления точностью движений и экспериментальное обоснование методики ее повышения: Автореф. дисс. канд. пед. наук / Голомазов С.В. М., 1973. - 18 с.

54. Голомазов С.В. Влияние среды и наследственности на темпы обучения точности двигательных действий / С.В. Голомазов, Т.С. Лисицкая. Винница, 1980.-С. 35-36.

55. Голомазов С.В. Влияние различных упражнений на структуру точностных двигательных актов баскетболистов / С.В. Голомазов, В.В, Чикалов, В.К. Бутаев // Сборник трудов: Точностные движения в спортивных играх. Волгоград, 1987.-С. 66-72.

56. Голомазов С. Влияние времени прослеживания и скорости полета мяча на технику и точность ударов в настольном теннисе / С.Голомазов, М.Усмангалиев //Теория и практика физической культуры. 1989. — № 5.-С. 23-26.

57. Голомазов С. Футбол. Тренировка точности юных спортсменов / С.Голомазов, Б.Чирва. М., РГАФК, 1994. - 81 с.

58. Голомазов С. Состояние мышечного аппарата как фактор, определяющий точность целевого программируемого двигательного действия / С. Голомазов и др. //Теория и практика физической культуры. — 1994. — № 11. С. 2831

59. Голомазов С.В. Теоретические основы и методика совершенствования целевой точности двигательных действий: Автореф. дисс. докт. пед. наук / С.В. Голомазов М., 1996, с. 46.

60. Голомазов С.В. Теоретические основы и методика совершенствования целевой точности двигательных действий: Автореф. дис. д-ра пед. наук / Голомазов С.В. М., 1997.-46 с.

61. Голомазов С. Футбол. Перенос тренированности в точности выполнения технических приемов: методические разработки для слушателей ВШТ / С.Голомазов, Б. Чирва. Выпуск 5. М., РГАФК, 1998. - 55 с.

62. Голомазов С. Футбол. Быстрота и точность действий с мячом: методические разработки для слушателей ВШТ / С.Голомазов, Б.Чирва Выпуск 6. -М, РГАФК, 1998.-51 с.

63. Голомазов С.В. Футбол. Теоретические основы и методика контроля технического мастерства / С.В. Голомазов, Б.Г. Чирва. М.: СпортАкадем-Пресс, 2000. -80 с.

64. Голомазов С. Биомеханическое исследование техники передач мяча в футболе на фоне нагрузок анаэробно-гликолитической направленности / С.Голомазов, С.Нуреддин //Теория и практика футбола. 2000. -№4.-С. 20-23.

65. Голомазов С. Взаимосвязь глазодвигательных реакций с успешностью отражения движущихся объектов / С.Голомазов, М. Казиев //Теория и практика футбола. 2002. - № 1. - С. 15-18.

66. Голомазов С.В. Кинезиология точностных действий человека / С.В. Голомазов. М.: СпортАкадем - Пресс, 2003. - 228 с.

67. Голомазов С.В. Кинезиология точностных действий человека / С.В. Голо-мазов. М.: СпортАкадем - Пресс, 2003. - 228 с.

68. Грошенков С.Е. Динамические наблюдения за развитием физических качеств у детей и подростков под влиянием занятий спортом / С.Е. Грошенков, С.В. Возняк // Начальная подготовка юного спортсмена. — М.: Физкультура и спорт, 1966. —С. 38-56.

69. Губа В.П. Морфобиомеханические исследования в спорте / В.П. Губа. М.: СпортАкадемПресс, 2000. - 120 с.

70. Гужаловский А.А. Развитие двигательных качеств у школьников / А.А. Гужаловский. Минск.: Нар. асвета. 1978. - 88 с.

71. Гуревич Б.Х. Движение глаз как основа пространственного зрения и как модель поведения / Б.Х. Гуревич. —Л.: Наука, 1971. — 170 с.

72. Гурфинкель B.C. Центральные программы и многообразие движений / B.C. Гурфинкель, Ю.С. Левик // Управление движениями: под ред. А.А. Мить-кина, Г. Пика.- М., 1990. С. 32 - 42.

73. Гусева И.А. Экспериментальное исследование взаимосвязи быстроты и точности уколов в фехтовании: Автореф. дисс. канд. пед. наук / Гусева И.А. -М., 1973.-21 с.

74. Гусева Т.А. Возможности оздоровительно-спортивной гимнастики в подготовке детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе: Автореф. дисс. канд. пед. наук / Гусева Т.А. Тюмень, - 2005. -22 с.

75. Даль В.И. Толковый словарь живого русского языка. В.И. Даль М.: Русский язык. - 1989. - С. 423.

76. Данилова Н.Н. Психофизиология: Учебник для вузов / Н.Н. Данилова. М.: Аспект Пресс, 2004. - 368 с.

77. Денисова И.М. Физиологические особенности упражнения точности кинестетического анализатора при разных видах информации у школьников: Автореф. дисс. канд. пед. наук / Денисова И.М. М., 1967. — 19 с.

78. Джамиль Салех Махди. Точность двигательных действий, выполняемых с максимальной быстротой у футболистов: Автореф. дисс. канд. пед. наук / Джамиль Салех Махди. — М., 1984. 25 с.

79. Донской Д.Д. Биомеханика физических упражнений / Д.Д. Донской. — М.: Физкультура и спорт, 1958. — 278 с.

80. Железняк Ю.Д. Развитие точностных двигательных действий у юных волейболистов 13-16 лет с учетом индивидуальных особенностей / Ю. Д. Железняк, М. Хаупшев // Теория и практика физ. культуры. 1994, № 7, с. 32-34.

81. Журавлева Н.В. Некоторые данные экспериментальной проверки методики совершенствования точности движений / Н.В. Журавлева // Материалы конференции молодых ученых ЦНИИФК. — М., 1965. — С. 27-29.

82. Журавлева Н.В. Экспериментальное обоснование совершенствования точности произвольных движений (на примере баскетбола): Автореф. дисс. канд. пед. наук / Журавлева Н.В. Л., 1966. — 22 с.

83. Забелина Л.Г., Дифференцированный подход в развитии двигательных способностей школьников 10—12 лет различных соматотипов: Автореф. дисс. канд. педагог, наук / Забелина Л. Г. — Тюмень, 2004. 24 с.

84. Зданевич А.А. Легкая атлетика: пособие для учителей / А.А. Зданевич: под ред. В.И. Ляха. 3-е изд. М.: Просвещение. 2002, с. 27-45.

85. Зданевич А.А. Физическая культура в школе. Метание мяча: Пособие для студентов вузов по специальности "Физическая культура и спорт" / А.А. Зданевич. Брест: Изд-во БрГУ, 2002. - 76 с.

86. Зданевич А.А. Метательные движения в физическом воспитании школьников: Монография / А.А. Зданевич. Брест: Изд-во БрГУ, 2003. - 137 с.

87. Зданевич А.А. Общая структура показателей, определяющих результат в метаниях у школьников с применением различных методов факторного анализа / А.А. Зданевич // Физическая культура. Воспитание, образование, тренировка. М., 2004 - №1. С. 23-28.

88. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание /Под ред. В.П. Зинченко и Б.Г. Мещерякова. М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. - 544 с.

89. Зябкина И.Г. Педагогические основы отбора детей для занятий слож-нокоординационными видами спорта (на примере художественной гимнастики): Автореф. дис. канд. пед. наук. Л., 1989. -24 с.

90. Иванов Н. Легкая атлетика. Раздел метаний / Н. Иванов // Физическая культура в школе. 1984, № 8, с. 32-35.

91. Иевлева М.М. Психолого-педагогическая система контроля и коррекции техники выполнения сложнокоординационных упражнений художественной гимнастики: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1995. 18 с.

92. Ивойлов А.В. Средства и методы обеспечения функциональной устойчивости точностных движений в спортивной деятельности: Автореф. дисс. . докт. пед. наук / Ивойлов А.В. — Малаховка, 1987. 51 с.

93. Ивойлов А.В. Точность движений в спортивных играх / А.В. Ивойлов. — Волгоград, 1966. 133 с.

94. Ильин Е.П. Влияние темпа движений на их точность / Е.П. Ильин //Физиологический журнал СССР им. Сеченова. — 1961. — Т. 47. — № 9. -С.1178-1181.

95. Ильин Е.П. Ловкость миф или реальность? / Е.П. Ильин // Теория и практика физ. культуры, 1982, № 3, с. 51-53.

96. Ильин Е.П. Психомоторная организация человека: Учебник для вузов / Е.П. Ильин. СПб.: Питер, 2003. - 384 с

97. ЮЗ.Карпеев А.Г. Двигательная координация человека в спортивных упражнениях баллистического типа / А.Г Карпев. Омск: СибГАФК.1998. - 322 с.

98. Ю4.Карпеев А.Г. Развитие двигательной координации и ловкости в прыжковых упражнениях у лиц женского пола (4 20 лет) // Научн. Труды: Ежегодник.-Омск: СибГАФК, 1995.-С. 103-109.

99. Ю5.Кирильченко С.Н. Особенности развития быстроты и точности специфических действий у фехтовальщиков подросткового и юношеского возраста: Автореф. дис. канд. пед. наук / Кирильченко С.Н. Киев, 1985. -24 с.

100. Козлов И.М. Центральные и периферические механизмы формирования биомеханической структуры спортивных движений. / И.М. Козлов. Дис. доктора пед. наук в виде науч. доклада. Майкоп. 1999. - 49 с.

101. Ю9.Кондо М. Физическая активность детей / М.Кондо, И.Мацуда, Ф.Сугиара// Тайику но кагаку, 1987, т. 38, № 7-11.

102. Коновалова Jl.А. Средства и методы тренировки точности двигательных действий в художественной гимнастике: Автореф. дис. . канд. пед. наук /Л.А. Коновалова-СПб., 1993.-21 с.

103. Ш.Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. 9-е изд. - СПб: Питер, 2006.-940 с.

104. Кузнецова B.C., Колодницкий Г.А. Физическая культура. Упражнения и игры с мячами: Метод. Пособие / B.C. Кузнецова, Г.А. Колодницкий. М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2002. - 136 с.

105. Кузнецов А.В. Оценка точности двигательных действий фигуристов: Автореф. дис. канд. пед. наук / Кузнецов А.В. М., 1989. -23 с.

106. Ломан В. Бег, прыжки, метания: пер. с нем./ В. Ломан.- Изд. 2-е, доп. -М.:ФиС, 1985- 159 с.

107. Лубышева Л.И. Десять лекций по социологии физической культуры и спорта/Л.И. Лубышева. М.: "Теория и практика физ. культуры". 2000. - 151с.

108. Лукирская Г. Биомеханическое исследование структуры сложно-координированного ударного движения в процессе его формирования: Автореф. дисс. канд. пед. наук / Г. Лукирская Л., 1968. - 20 с.

109. Лукьяненко В.П. К вопросу об определении понятия «точность движений» // Теория и практика физической культуры. 1970. - № 11. - 57 с.

110. Любомирский Л.Е. Управление движениями у детей и подростков. -М.-1974.-232 с.

111. Лях В.И. Взаимоотношения координационных способностей и двигательных навыков: теоретический аспект // Теория и практика физ. культуры. -1991.-№3. С. 31-35.

112. Лях В.И. К вопросу о природе межиндивидуальной вариативности некоторых координационных способностей детей 7-9 лет / Лях В.И., Соколкина

113. В.А. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1997. - N 2.-С. 2-7.

114. Лях В.И. Двигательные способности школьников: основы теории и методики развития / В.И. Лях. М.: Терра-Спорт. 2000. - 192 с.

115. Матвеев Л.П. Основы спортивной тренировки / Л.П. Матвеев. М.: ФиС. 1977. - 280 с.

116. Мацуура Ё. Курс физического воспитания детей дошкольного возраста / Ё Мацуура и др.. Токио: Гаккэн, 1986. Япония.

117. Мельников В.М. Экспериментальное исследование точности восприятий основных параметров движения и представлений о них как показателя спортивной формы гимнастов: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1968.- 18 с.

118. Методические рекомендации к "Программе воспитания и обучения детей в детском саду". М.: Просвещение, 1986,339 с.

119. Назаренко Л.Д., Козлова Л.Н. Асимметрия рук у детей и подростков 516 лет при выполнении двигательно-координационной реакции / Тез. докл. XVIII Всесоюзн. научно-практ. конф. "Физиология спорта". Л., 1986. - С. 143-144.

120. Назаренко Л.Д., Зверев А.П. К здоровью и гармонии через развитие системы двигательно-координационных качеств, 2000. С. 120-124.

121. Назаренко Л.Д. Теоретическое обоснование и методика развития ритмичности / Л.Д. Назаренко // Физическая культура. Воспитание, образование, тренировка. -М.: 2001. -№1- С. 43-49.

122. Назаренко Л.Д. Развитие двигательно-координационных качеств как фактор оздоровления детей и подростков / Л.Д. Назаренко. М.: "Теория и практика физической культуры", 2001. - 332 с.

123. Некрасов А.С. Методика развития координационных способностей дошкольников с применением элементов спортивных бальных танцев Автореф. канд. дис. /Андрей Сергеевич Некрасов Тамбов, 2006. - 23 с.

124. Немцев О.Б. Формирование точности движений средствами и методами физического воспитания у юношей и девушек 15-17 лет (на примере операторов ПЭВМ): Автореф. канд . дис. / Немцев О.Б. Майкоп, 1999. - 23 с.

125. Немцев О.Б. Основы точности как физического качества человека: Учеб. Пос. / О.Б. Немцев. Майкоп: Изд-во АГУ, 2003, с. 4-9.

126. Немцев О.Б. Место точности движений в структуре физических качеств / О.Б. Немцев //Теория и практика физической культуры. — 2003. — № 8. -С. 58-61.

127. Немцев О.Б. Особенности управления максимально быстрыми точностными движениями с различной амплитудой /О.Б. Немцев. //Вестник АГУ. -Майкоп, 2006 №1. С.286-289.

128. Никитин С.Н. Ловкость история, проблемы, перспективы. Научное издание Текст.: монография / С.Н. Никитин. - СПб.: СПбГУФК им. П.Ф. Лес-гафта, 2005.-160 с.

129. Озеров В.П. Психомоторные способности человека. Научное издание Текст.: монография / В.П. Озеров. Дубна: Феникс+, 2002.-320 с.

130. Организация и содержание работы с моторно-одаренными детьми: Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений / Н.В. Плисенко, Л.Н. Стерхова, И.П. Булгакова, НЛО. Вихорева. Шуя: ШГПУ, 2005.-83 с.

131. МО.Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду / Т.И. Осокина. -М.: Просвещение, 1986,304 с.

132. Парамонова JT.А., Протасова ЕЛО. Дошкольное и начальное образование за рубежом: История и современность. Учебное пособие. - М.: Издательский центр "Академия", 2001. - 240 с.

133. Перевозников А.С., Программно-методическое обеспечение начальной подготовки дзюдоистов 6—10 лет с использованием композиционного планирования: Автореф. дисс. канд. педагог, наук / А. С. Перевозников— Тюмень, 2003.-22 с.

134. Петров A.M. Центральное программирование механизмов реализации координационных способностей спортсменов и их педагогическое обоснование: Автореф. докт. дис. / Петров A.M. М. 1997.- 48 с.

135. Платонов В.Н. Координация спортсмена и методика ее совершенствования.: Учеб.-метод. пос. / В.Н. Платонов, М.М. Булатова. Киев: ГИФК, 1992. -52 с.

136. Портных Ю.И. Стабильность бросков мяча в кольцо в динамике различных показателей функционального состояния организма баскетболистов в процессе спортивной деятельности / Ю.И. Портных и др. // Сборник трудов ГДОИФК. -Л., 1977. С. 36-49.

137. Правдов М.А. Методика занятий физическими упражнениями с детьми 5-6 лет в детских садах: Дисс. . канд. пед. наук / Правдов М.А. ГДОИФК им. П.ФЛесгафта. Л., 1992. - 197 с.

138. Правдов М.А. Организация здорового образа жизни и физическое развитие / М.А. Правдов // Региональная программа по дошкольному образованию «Родничок» Иваново, Ивановский ИПК и ППК. - 1999. -152 с.

139. Правдов М.А. Физическая культура в детском саду /Методические рекомендации. Шуя, Изд-во «Весть», ШГПУ.2002 -74 с.

140. Правдов М.А. Интеграция двигательной и познавательной деятельности детей на физкультурных занятиях в дошкольных образовательных учреждениях. Дисс. докт. пед. наук /М.А. Правдов Шуя, 2004. - 419 с.

141. Правдов М.А. Особенности организации двигательной и познавательной деятельности детей дошкольного возраста. Научное издание Текст.6 монография / М.А. Правдов. М.: «Канон+» РООИ «Реабилитация», 2006. - 184 с.

142. Прянишникова О.А. Электромиографическая характеристика сложно-координационных движений: Автореф. дис. канд. биолог, наук/ О.А. Прянишникова Ярославль, 2003. - 24 с.

143. Ревзон А.С. Развитие точности пространственной оценки движений в легкоатлетических упражнениях младших школьников: Автореф. дис. канд. пед. наук / Ревзон А.С. М., 1961. - 21 с.

144. Садовски Е. Теоретико-методические основы тренировки и контроля координационных способностей в восточных единоборствах (на примере таэквондо и кикбоксинга): Автореф. докт. дис. / Е. Садовски М. 2000. - 39 с.

145. Селуянов В.Н., Шестаков М.П. Определение и поиск талантов в спорте. / В.Н. Селуянов, М.П. Шестаков. М.: СпортАкадемПресс, 2000. - 112 с.

146. Сковородникова Н.В. Возрастная динамика становления целевой точности у школьников и юных баскетболистов 10-16 лет и условия ее совершенствования: Автореф. дис. канд. пед. наук. М. - 1999. - 22 с.

147. Смирнов Ю. Зависимость точности бросков в баскетболе от способа, направления и дистанции / Ю.Смирнов, А.Белов, Л.Полякова // Теория и практика физической культуры. — 1973. — № 4. — С. 12-17.

148. Смирнова Л.А. Общеразвивающие упражнения с предметами для младших школьников. /Л.А. Смирнова. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003.-320 с.

149. Сорокова М.Г. США, Германия: общие подходы к воспитанию и образованию// Дошкольное воспитание. 2000. -№1. С. 108-111.

150. Спутник руководителя физического воспитания дошкольного учреждения: Метод. Пособие для руководителей физического воспитания дошкольных учреждений / Под ред. С.О. Филипповой. СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005.-416 с.

151. Стародубцева И.В., Интеграция умственного и двигательного развития дошкольников 5 — 7 лет в процессе физического воспитания: Автореф. дисс. канд. педагог, наук / Стародубцева И. В. — Тюмень, 2004. 22 с.

152. Сулиев AJ1 Повышение эффективности обучения метанию копья: Автореф дисс.канд.пед.наук/A.Jl. Сулиев Л., 1981.-24 с.

153. Теория и методика физической культуры дошкольников: Учеб. пособие для студентов факультетов физической культуры / Под. ред. С.О. Филипповой, Г.Н. Пономарева. СПб.: ВВМ, 2004. - 514 с.

154. Туревский И.М. Ловкость как комплекс психических и моторных способностей: Автореф дисс.канд.пед.наук / Туревский И.М.- М., 1980, с. 33.

155. Уилмор Дж. Физиология спорта /Дж. Уилмор, Д.Л. Костил. Киев: Олимпийская литература, 2001, с. 63-70.

156. Ухтомский А.А. Очерки физиологии нервной системы: Собрание сочинений. Том IV / А.А. Ухтомский. —ЛГУ, 1954.

157. Фарфель B.C. Управление движениями в спорте / B.C. Фарфель. М.: ФиС, 1975. - 208 с.

158. Физическое воспитание детей дошкольного возраста: теория и практика: Сборник научных трудов / Под ред. С.Б. Шармановой, А.И. Федорова. Челябинск: УралГАФК, 2002. - Вып.2. - 260 с.

159. Филин В. П. Проблемы совершенствования двигательных качеств у детей школьного возраста в процессе спортивной тренировки: Автореф. дисс. докт. пед. наук / Филин В. П. — М., 1970. — 50 с.

160. Филиппова С.О К. Физическая культура дошкольников Санкт-Петербурга: проблемы и перспективы// Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2000. - №3. - С. 47-54.

161. Филиппова С.О. Физическая культура в системе образования дошкольников: Монография. СПб., 2002.- 336 с.

162. Филиппова С.О. Физическая культура в системе образования дошкольников. Автореф. док. дисс. СПб., РГПУ им. А.И.Герцена, 2002.- 44с.

163. Филиппович В.И. Некоторые теоретические предпосылки к исследованию ловкости как двигательного качества / В.И. Филиппович // Теория и практика физ. культуры. 1973, № 2, с. 58-62.

164. Фомин Н.А. Физиологические основы двигательной активности / Н.А. Фомин, Ю.Н. Вавилов. М.: ФиС. 1991.- 223 с.

165. Фомичева, Н. В., Активизация мыслительной деятельности младших школьников в процессе обучения двигательным действиям: Автореф. дисс. . канд. пед. наук / Н. В. Фомичева — Тюмень, 2005.- 21 с.

166. Чермит К. Д. Преломление общеприродного принципа «симметрия-асимметрия» в физическом воспитании. Автореф. дис. доктора пед. наук / Чермит К. Д.-М. 1993 — 46 с.

167. Чернышенко Ю.К. Научно-педагогические основания инновационных направлений в системе физического воспитания детей дошкольного возраста: Дис. д-ра пед. наук. Краснодар: КГАФК, 1998.-392 с.

168. Чикалов В.В. Совершенствование точности двигательных действий при выполнении передач в баскетболе: Автореф дисс. канд. пед. наук / Чика-лов В.В.-М., 1982.- 19 с.

169. Шадриков В.Д. Способности человека / В.Д. Шадриков М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.-288 с.

170. Шарманова С.Б., Федоров А.И., Черепов Е.А. Круговая тренировка в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие. Челябинск:УралГАФК, 2001.-156 с.

171. Широкова Г. Многофункциональная система дошкольного образования // Дошкольное воспитание. 1992. -№2. - С.25.

172. Шлык Н.И., Гуштурова И.В., Зеленин B.C. Зависимость физического развития, функциональной и двигательной готовности детей 3-5 лет от качества физического воспитания// Теория и практика физической культуры 1990. -№И.-С.33-35.

173. Эльнер A.M. Двигательные синергии / A.M. Эльнер //Журнал Неврологии и психологии им. Корсакова. 1975. -Т. 7. - С. 1088-1092.

174. Энока P.M. Основы кинезиологии / P.M. Энока. Киев: Олимпийская литература, 2000, с. 304-306.

175. Яичников Ю.Н. Методика совершенствования точности движений руками с использованием технических средств: Автореф. дисс. канд. пед. наук / Яичников Ю.Н. М., 1990. - 23 с.

176. Annet М. Laterality of childhood hemiplegia Ang the growth of speech and intelligence Cortex 9, 1973, p. 4-33.

177. Collyer C.E., Broadbent H.A., Church R.M. Preferred rates of repetitive tapping and categorical time production // Perception and Psychophysics. 1994. - V. 55. - P. 443-453.

178. Higgins J.R., Spate R.K. Practical solutions to problems in cinematography analysis. Journal of health, Physical Education and Reservation 1973,44, p. 99-100.

179. Hirtz P. et al. Koordinativc Fahigkeiten im Schulsport Berlin: Volk und Wissen, Volkseigener Verlag, 1985. - R. Sportmotorik. Grundlagen, Anwendungen und Grenzgebiete. - GSH - V Kassell, 1994. - 336 s.

180. Martin D. Training im Kindes und Jugendalter. Schorndorf. - 1998. - 247s.

181. Raczek J. Funkcje, cele oraz model mreningu koordynacyjnego (II) // Sport Wyczynowy. 2000. - № 1/2. - S. 20-25.

182. Rosenbaum D.A. Human Motor Control. San Diego. 1994. - P. 48-56.

183. Starosta W., Hirtz P. Existenzsensibler und Kritisher Perioden in der Entwicklung der Bewegungs koordination // Leistungssport. 1989. - № 6 - S.23.

184. Zimmerman K. Koordinative Fahigkeiten im Sportspiel // Theorie und Praxis der Korperkultur. 1988. - № 4. - S. 251-253,