Развитие академической мобильности в системе высшего образования Китая тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Валеева, Раушан Сириновна

• Валеева, Раушан Сириновна
• кандидат наук
• 2018

Оглавление диссертации кандидат наук Валеева, Раушан Сириновна

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ АКАДЕМИЧЕСКОЙ МОБИЛЬНОСТИ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА КАК ПРИОРИТЕТНАЯ ЗАДАЧА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ КИТАЯ

1.1. Сущность академической мобильности студентов и преподавателей в условиях интернационализации образования

1.2. Предпосылки развития академической мобильности в системе высшего образования Китая

1.3. Состояние и тенденции развития академической мобильности студентов и преподавателей в контексте реформирования системы высшего образования Китая

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ АКАДЕМИЧЕСКОЙ МОБИЛЬНОСТИ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ КИТАЯ И ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КИТАЙСКОГО ОПЫТА В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ

2.1. Нормативное и инфраструктурное обеспечение развития академической мобильности в системе высшего образования Китая

2.2. Механизмы развития межкультурной компетенции студентов и преподавателей в системе высшего образования Китая

2.3. Возможности использования китайского опыта развития академической мобильности в системе высшего образования России

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ПРИЛОЖЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие академической мобильности в системе высшего образования Китая»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования

Процессы глобализации в мировой экономике и промышленности неизбежно оказывают влияние на все сферы жизни, в том числе и на образование. Отражением глобализации в системе высшего образования становится интернационализация. Как отмечает академик РАО В.М. Филиппов1, интернационализация высшего образования провозглашена стратегическим направлением развития университетов во всем мире. Одним из основных средств интернационализации, то есть средством интеграции в мировое образовательное пространство, является международная академическая мобильность студентов и преподавателей.

Для России необходимость развития международной академической мобильности, особенно входящей, подтверждается запущенным осенью

2017 г. проектом «Развитие экспортного потенциала российской системы образования», в котором участвуют 39 вузов.

Изучение и заимствование зарубежного опыта может открыть новые перспективы для российской системы высшего образования. Особого внимания заслуживает опыт Китая, характеризующийся высокими достижениями и темпами роста показателей исходящей и входящей академической мобильности в последние годы. Так, согласно данным ЮНЕСКО2, в период с 2010 по

2018 год число иностранных студентов, обучающихся в Китае, выросло примерно с 70 до 120 тысяч человек, а число китайских студентов, проходящих обучение в зарубежных вузах, увеличилось с ~285 до ~850 тысяч человек, при этом в 1978 году данная цифра составляла всего 860 человек.

Благодаря росту академической мобильности, наряду с другими показателями, вузы Китая вошли в ведущие международные рейтинги. Так, в соответствии с рейтингом репутации университетов QS World University

1 Филиппов В. М. Интернационализация высшего образования: основные тенденции, проблемы и перспективы // Вестн. РУДН. Сер. Междунар. отношения. 2015. Т. 15, № 3. С. 203-210

2 UNESCO Institute for Statistics. Global Flow of Tertiary-Level Students [Electronic resource] - URL: http://uis.unesco.org/en/uis-student-flow. - (Дата обращения: 20. 05. 2018).

Rankings 2018 года 39 китайских вузов входят в список топ-600 ведущих университетов мира, 6 из них - в список топ-100, в то время, как только 17 российских вузов входят в список топ-600 и 1 университет - в список топ-100.

Актуальность развития академической мобильности прописана в таких официальных правительственных документах Китая, как «План по обучению в Китае до 2020 года», проект международного сотрудничества стран Великого шелкового пути «Один пояс - один путь». Согласно выступлению Председателя КИР Си Цзиньпин на Международном экономическом форуме в Пекине в мае 2017 года, сотрудничество в гуманитарной сфере, в том числе образовании и науке, занимает важное место в данном проекте . Россия является одной из стран, участвующих в реализации инициативы шелкового пути.

Степень разработанности проблемы

Различные аспекты интернационализации систем высшего образования получили наиболее полное отражение в работах отечественных и зарубежных исследователей: Ф. Альтбаха, X. де Вита, A.H. Джуринского, Ю.К Зият-диновой, r.H. Мотовой, Дж. Шйт, О.К Олейниковой, П.К Осипова, В.М. Филиппова. Глубокие и всесторонние выводы по интернационализации сделаны в коллективной монографии «Императивы интернационализации» (2013). Особого внимания заслуживает монография «Интернационализация российских вузов: китайский вектор» (2013) (под редакцией профессора H.E. Боревской, главного научного сотрудника Центра сравнительного изучения цивилизаций Северо-Восточной Азии ИДВ РАЯ). В ней проводится подробный и всесторонний сравнительный анализ образовательных услуг в Китае и России. Вопросы интернационализации высшего образования в Китае рассмотрены в работах китайских исследователей: Futao Huang, Li Wang, Rui Yang и других.

3

«Один пояс, один путь». Основные тезисы речи Си Цзиньпина. [Электронный ресурс] - URL: https://inosmi.ru/politic/20170517/239368854.html. - (Дата обращения: 25. 05. 2018).

Проблемы интеграции в международное образовательное пространство представлены в трудах: доктора философских наук Г.А. Красновой и заместителя директора Центра экономики непрерывного образования и экспертизы ИПЭИ РАНХиГС при Президенте РФ Е.А. Полушкина; доктора физико-математических наук, профессора РУДН В.С. Сенашенко, доктора экономических наук Карлова Университета (г. Прага) Zdenek Drabek и других.

Влияние глобализации на систему высшего образования Китая затронуто в исследовании профессора Торонтского университета Рут Хэйхо, эксперта в области сравнительной педагогики.

Академическая мобильность рассматривается в трудах М.А. Ставрук, Ван дер Венде и других. Проблемы, связанные с возвращением в качестве ученых и преподавателей китайских соотечественников, прошедших обучение за рубежом, отражены в работах китайских исследователей Qiongqiong Chen, Jiani Zhu. Вопросам нормативно-правового регулирования и инфраструктурного обеспечения академической мобильности посвящены работы директора Центра мониторинга человеческих ресурсов РАНХиГС при Президенте РФ В.А. Галичина и профессора Н.Е. Боревской.

Различные аспекты, касающиеся системы высшего образования Китая, рассмотрены в трудах Н.Е. Боревской, Т.Л. Гурулевой, а также кандидатских работах: М.А. Боенко (2006), Хэ Сяоган (2004), Цзян Сяоянь (2009), Ду Яньянь (2004) и других.

Большое значение для данного исследования имеют работы академика РАН, российского востоковеда М.Л. Титаренко: монография «Россия и Китай: стратегическое партнерство и вызовы времени» (2014), а также совместная работа с директором Института экономических стратегий, доктором экономических наук, член-корреспондентом РАН Б.И. Кузыком «Китай-Россия 2050: стратегия соразвития» (2006). В данных работах рассматриваются вопросы сотрудничества между Россией и Китаем, перспективы развития китайского высшего образования и так далее.

Вопросы межкультурной компетенции как необходимого условия развития академической мобильности и ценностных ориентаций проанализированы в работах президента Китайской ассоциации в области межкультурной коммуникации и члена Международной академии межкультурных исследований (1АЖ), профессора Пекинского университета иностранных языков Ни Wenzhong. Конфуцианские ценности изучены в диссертационных исследованиях: Т.О. Ткачевой (2009), А.В. Алаберт (2003) и др. Концепт «толерантности» раскрыт в диссертациях Н.А. Жуковой (2007) и Ю.В. Лопуховой (2013).

Однако до настоящего времени опыт Китая по развитию академической мобильности субъектов образовательного процесса и возможности его использования в российском высшем образовании не были предметом специального научного исследования.

Таким образом, анализ теории и практики международной академической мобильности позволил выявить противоречия между:

• потребностью в развитии академической мобильности субъектов образовательного процесса в системе высшего образования России, отвечающей современным международным стандартам, и недостаточной обеспеченностью необходимых условий для ее практической реализации в отечественных вузах;

• наличием опыта реализации академической мобильности в системе высшего образования Китая и фрагментарностью его теоретического осмысления российскими учеными, недостаточностью его практического использования в системе российского образования.

Стремление найти пути разрешения указанных противоречий определило научную проблему исследования: каковы предпосылки и особенности развития академической мобильности субъектов образовательного процесса в системе высшего образования КНР и перспективы их использования в отечественной практике?

Объект исследования: академическая мобильность субъектов образовательного процесса в системах высшего образования Китая и России.

Предмет исследования: предпосылки и особенности развития академической мобильности субъектов образовательного процесса в системе высшего образования Китая и России.

Цель исследования:

На основе анализа предпосылок и современных тенденций развития академической мобильности в системе высшего образования Китая выявить ее особенности и определить возможности их использования в России.

Задачи исследования:

1. Выявить и обосновать предпосылки развития академической мобильности в системе высшего образования Китая.

2. Определить современные тенденции развития академической мобильности субъектов образовательного процесса в системе высшего образования Китая.

3. Охарактеризовать особенности организации академической мобильности субъектов образовательного процесса в системе высшего образования Китая и определить перспективы их использования в российской практике.

4. Выявить и обосновать механизмы развития межкультурной компетенции субъектов образовательного процесса как необходимого условия развития академической мобильности в системе высшего образования России.

Методологическая основа исследования: компетентностный подход; аксиологический подход; общенаучный принцип объективности, требующий всестороннего учета факторов, порождающих то или иное явление, а также предполагающий исключение субъективизма в подборе и оценке фактов; методологический принцип единства логического и исторического подходов к изучаемым явлениям, который указывает на необходимость изучения истории объекта, его современного состояния и перспектив развития.

Теоретико-методологическую основу исследования составили:

• компетентностный подход к образованию (А.А. Вербицкий, И.А. Зимняя, Н. Хомский, А.В. Хуторской, Г. И. Ибрагимов и другие);

• теория межкультурной коммуникации (С.Г. Тер-Минасова, Т.М. Трегубова, E. Hall, J. Hymes, Ху Венджонг, и другие);

• теоретические аспекты исследования процессов интернационализации высшего образования и формирования международного рынка образовательных услуг (Ф. Альтбах, А.Н. Джуринский, М.В. О.Н. Олейникова, В.М. Филиппов, Ю.Н. Зиятдинова, П.Н. Осипов, J. Knight, Hans de Wit, S. Marginson M. van der Wende и другие);

• аксиологический и ценностный подходы (М.Л. Титаренко, Н.Е. Боревская и другие);

• исследования в области сравнительной педагогики (А.М. Белякин, Н.Е. Боревская, Р.А. Валеева, А.Н. Джуринский, З.А. Малькова, Т.Ю. Полякова, Ф.Л. Ратнер, Т.М. Трегубова, Ruth Hayhoe и другие);

• теоретические вопросы интернационализации (Ф. Альтбах, А.Н. Джуринский, О.Н. Олейникова, В.М. Филиппов, Ю.Н. Зиятдинова, П.Н. Осипов, Дж. Найт, X. де Вит и другие);

• педагогические исследования академической мобильности и концепции ее реализации в системе высшего образования (Ф. Альтбах, Н.Е. Борев-ская, Ху Венджонг и другие).

Методы исследования:

• теоретические - анализ педагогической и методической литературы, в частности, монографий отечественных, зарубежных и китайских ученых, материалов педагогической и общественно-политической печати, китайских программ, отчетов китайских учебных заведений, справочной литературы, методических пособий и проспектов (анализ, систематизация, классификация, обобщение и сравнение); изучение и обобщение передового педагогического опыта;

• эмпирические - наблюдение, метод экспертных оценок, изучение результатов;

• статистические методы обработки результатов экспертной оценки.

Большое значение имели: метод включенного наблюдения, беседы, личные встречи, переписка автора.

Этапы и опытно-экспериментальная база. Исследование проводилось поэтапно с 2007 по 2018 годы на базе Казанского национального исследовательского технологического университета.

На первом (поисковом) этапе (2007-2011 гг.) проведен анализ современного состояния проблемы в педагогической, психологической, философской литературе; определен научный аппарат исследования; осуществлен поиск отечественной и зарубежной литературы по теме исследования и перевод китайских, англоязычных источников; изучен опыт Ляонинского нефтехимического технологического университета (Китай) в ходе стажировки автора исследования по гранту «Алгарыш».

На втором (основном) этапе (2012-2015 гг.) изучены особенности организации и реализации академической мобильности в системе высшего образования Китая; выявлены особенности развития академической мобильности в Китае; проведена экспертная оценка.

На третьем (обобщающем) этапе (2016-2018 гг.) обобщен опыт развития академической мобильности в Китае; осуществлены обработка, анализ, сравнение и систематизация результатов исследования; уточнены теоретические выводы.

Научная новизна исследования:

1. Выявлены и обоснованы предпосылки развития академической мобильности студентов и преподавателей в Китае: исторические (философия конфуцианства, создание первых интернациональных учебных заведений, постоянное реформирование системы высшего образования); политические (политика модернизации страны, интеграция государства в мировое пространство, приоритет развития высшего образования); экономические (развитие экономического потенциала страны, повышение качества образовательных услуг как экономического продукта); педагогические (международное сотрудничество, интернационализация образования).

2. Определены современные тенденции развития академической мобильности в системе высшего образования Китая, такие как непрерывное реформирование системы высшего образования с акцентом на интернационализацию, рост исходящей и входящей академической мобильности студентов и преподавателей, реализация политики «мягкой силы» Китая, зависимость развития академической мобильности от комплекса внешних и внутренних факторов и барьеров международного сотрудничества.

3. Охарактеризованы особенности организации академической мобильности субъектов образовательного процесса в системе высшего образования Китая, включающие в себя правовое регулирование и инфраструктурное обеспечение академической мобильности, наличие межкультурной компетенции субъектов образовательного процесса и учет региональных особенностей, а также возможности использования данных особенностей в российской практике.

4. Выявлены и обоснованы механизмы развития межкультурной компетенции субъектов образовательного процесса как необходимого условия академической мобильности, включающие в себя привитие общечеловеческих ценностей, в том числе толерантности по отношению к другим культурам, обучение иностранному языку, использование потенциала неязыковых учебных дисциплин и внеаудиторной работы.

Теоретическая значимость:

• системный анализ ранее не известных в России оригинальных работ китайских ученых по развитию академической мобильности и межкультурной компетенции субъектов образовательного процесса в системе высшего образования, таких как Ху Венджонг, Сю Лишенг (Xu Lisheng), Дадзин Лин (Dajin Lin), Гао Йихонг (Gao Yihong); Танг Деген, Ду Рутинг (Du Ruiqing) позволяет выявить лучшие зарубежные практики в области высшего образования;

• выявленные и обоснованные исторические, политические, экономические и педагогические предпосылки развития академической мобильности

студентов и преподавателей в Китае позволяют проследить и проанализировать историческое развитие практики образования в стране;

• сравнительно-сопоставительный анализ тенденций развития академической мобильности в системах высшего образования Китая и России расширяет теоретические представления о диалектическом характере взаимосвязи педагогической науки и образовательной практики, а также о соотношении всеобщих тенденций развития образования, национальной и региональной специфики;

• обоснование возможностей использования в России китайского опыта организации академической мобильности в системе высшего образования, включая механизмы развития межкультурной компетенции субъектов образовательного процесса, позволяет обобщить передовой педагогический опыт и взаимно обогатить национальные образовательные системы;

• введенные в научный оборот на основе анализа китайских научных источников такие термины, как «поздние мигранты для работы» для описания преподавателей, получивших образование и опыт работы в своей стране, а затем трудоустроенных в зарубежных университетах; «ранние мигранты для работы» для описания преподавателей, получивших образование за рубежом и трудоустроенных в зарубежных университетах после учебы в них, дополняют лексику и терминологию общей педагогики.

Практическая значимость исследования заключается в использовании автором и при его непосредственном участии опыта развития академической мобильности в системе высшего образования Китая, благодаря успешному сотрудничеству Казанского национального исследовательского технологического университета с научными и образовательными организациями Китая.

Автором разработан учебно-методический комплекс и рабочие программы по дисциплине «Иностранный язык (китайский)» для всех направлений подготовки студентов в ФГБОУ ВО «КНИТУ», рабочая программа повышения квалификации по направлению «Иностранные языки в профессио-

нальной деятельности (китайский язык)», а также ряд рабочих программ по учебным планам дополнительного образования и профессиональной переподготовки по программе «Филология (китайский) язык». Осуществлена их успешная реализация.

Данный практический опыт может быть использован другими университетами России.

Достоверность результатов исследования обеспечивается: непротиворечивостью исходных теоретических позиций, опорой на современную методологию педагогических исследований; соответствием теоретических и эмпирических методов исследования его предмету и поставленным задачам; широким использованием оригинальных англоязычных, китайских и отечественных источников.

Большое значение для исследования имели результаты, полученные в ходе непосредственного наблюдения и изучения процесса развития межкультурной компетенции студентов Ляонинского нефтехимического технологического университета в период стажировки в г. Фушунь (Китай) по гранту «Алгарыш» Правительства Республики Татарстан по программе «Межкультурная коммуникация».

Положения, выносимые на защиту:

1. В основу исследования академической мобильности субъектов образовательного процесса в системе высшего образования Китая легли следующие предпосылки:

• исторические - распространение китайской философии конфуцианства; создание в Китае многонациональных университетов с VIII века н.э.; интеграция китайского образования с американской, европейской, японской, советской системами образования во время реформ XIX и XX веков;

• политические - провозглашение китайским правительством политики реформ и внешней открытости, приоритетное развитие высшего образования;

• экономические - рост экономики, индустриализация, массовая миграция, урбанизация, приватизация, взгляд на высшее образование как возможный объект инвестиций и источник национального дохода;

• педагогические - стратегия развития университетов с учетом международного сотрудничества, интернационализация высшего образования Китая, политика создания университетов мирового уровня в Китае и распространение китайского языка и культуры в мире через систему образования.

2. Современные тенденции развития академической мобильности в системе высшего образования Китая предусматривают:

• непрерывное реформирование системы высшего образования с акцентом на интернационализацию (проект 211, проект 985, Лига девяти, проект «Один пояс - один путь»);

• рост исходящей академической мобильности студентов и преподавателей за счет увеличения государственного финансирования и государственной поддержки, а также создания благоприятных условий для последующего возвращения ученых, получивших образование за рубежом;

• интенсификация входящей академической мобильности студентов за счет смещения приоритетов с краткосрочных программ обучения китайскому языку и культуре на долгосрочные программы, ведущие к получению диплома бакалавра, магистра, доктора наук;

• реализация политики «мягкой силы» Китая за счет создания в разных странах мира Институтов Конфуция, продвигающих китайский язык и культуру;

• зависимость развития академической мобильности в системе высшего образования Китая от комплекса внешних и внутренних факторов и барьеров международного сотрудничества.

3. В российской практике могут быть использованы следующие особенности реализации академической мобильности, характерные для системы высшего образования Китая:

• наличие инструментов правового регулирования академической мобильности в виде государственной законодательной поддержки;

• инфраструктурное обеспечение академической мобильности через создание ряда государственных и частных структур, отвечающих за реализацию данной политики;

• видение межкультурной компетенции как необходимого условия развития академической мобильности субъектов образовательного процесса и наличие механизмов ее развития;

• учет региональной специфики развития академической мобильности в зависимости от уровня развития межрегиональных экономических связей и наличия совместных производственных проектов.

4. Механизмами развития у субъектов образовательного процесса межкультурной компетенции как необходимого условия реализации академической мобильности в системе высшего образования служат: привитие общечеловеческих ценностей, в том числе толерантности; обучение иностранному языку в ходе реализации основных и дополнительных образовательных программ, в том числе с привлечением иностранных преподавателей; использование потенциала неязыковых дисциплин учебных планов; внеаудиторная работа.

Апробация и внедрение результатов исследования

Материалы и основные положения исследования представлены на международных научно-практических и научно-методических конференциях (IX Международная научно-практической конференции «Лингвистические и культурологические традиции и инновации» (Томск, 2009); Международная научно-практическая конференция «Международное сотрудничество в профессиональном образовании: проблемы и перспективы» (Казань, 2009); Международная научно-практическая конференция, посвященная Году учителя - «Модернизация профессионального образования: вопросы теории и практический опыт» (Казань, 2010); Ш,^^ Международные научно-практические конференции «Иностранные языки в современном мире» (Ка-

зань, 2010, 2011, 2012); XIV Международная научно-методическая конференция «Университетское образование» (Пенза, 2010); II Международная научно-практическая конференция «Традиции и инновации в преподавании иностранного языка» (Казань, 2011); X Международная научная конференция «Актуальные вопросы современной психологии и педагогики» (Липецк, 2012); ежегодная научная сессия КНИТУ по итогам 2010-2018 гг.; ежегодная конференция Международного общества по инженерной педагогике Ю1Р в городе Казани (РФ, 2013); международная научно-практическая конференция «Актуальные проблемы и перспективы подготовки конкурентоспособных специалистов», посвященная 80-летию Кызылординского государственного университета имени Коркыт Ата по направлению: новые образовательные технологии в подготовке конкурентоспособных специалистов (Казахстан, г. Кызылорда, 2017); итоговая сессия международной сетевой научно-практической конференции по инженерному образованию «Синергия-2017» (Казань, 2017).

Результаты исследования и основные положения диссертации нашли отражение в 20 статьях, тезисах докладов, опубликованных автором.

Структура диссертации. Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы из 208 источников, 83 из которых на иностранных языках. Объем составляет 196 страницы.

ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ АКАДЕМИЧЕСКОЙ МОБИЛЬНОСТИ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА КАК ПРИОРИТЕТНАЯ ЗАДАЧА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ КИТАЯ

1.1. Сущность академической мобильности студентов и преподавателей в условиях интернационализации образования

В условиях стремительного развития современного общества процессы глобализации мировой экономики и промышленности становятся неизбежными. Они охватывают все страны и сферы жизни, в том числе и систему образования, особенно высшего. Ответом системы образования на процессы глобализации становится интернационализация.

Как отмечает академик РАО В.М. Филиппов, интернационализация высшего образования является и провозглашается стратегическим направлением развития университетов во всем мире [117].

Само понятие интернационализации не является новым и изначально использовалось в терминологии в области политики и государственного управления. В отношении высшего образования оно стало применяться сравнительно недавно, в конце XX века [160]. Понятие интернационализации может иметь разные значения, включая академическую мобильность, международные связи, партнерские отношения, новые академические программы и исследования, предоставление образовательных услуг иностранным студентам через дополнительные программы.

Среди первых ученых, обратившихся к изучению данных вопросов, были зарубежные исследователи Джейн Найт (Канада) (Jane Knight) и Ханс де Вит (Нидерланды) (Hans de Wit). Именно они в 1990-х гг. ввели категории «глобализация» и «интернационализация» в систему педагогических понятий, а также проанализировали разные подходы к их определениям, концептуализировали, систематизировали и обобщили их.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Валеева, Раушан Сириновна, 2018 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аллаберт А. В. Место конфуцианства в модернизации Китая (Конец XX -начало XXI в.): автореф. дис. ... канд. ист. наук / А. В. Аллаберт; Томск. политехн. ун-т. - СПб., 2003. - 181 с.

2. Анохина Е. С. Иностранные студенты в Китае и проблемы регулирования их пребывания в стране / Е. С. Анохина // Вестн. Томск. гос. унта. Сер. История. - 2015. - № 1 (33). - С. 65-68.

3. Арефьев А. Л. Грани российского образования / А. Л. Арефьев. -М.: Центр социол. исслед., 2015. - 644 с.

4. Аржанова И. В. Императивы интернационализации / И. В. Аржанова. - М.: Логос, 2013. - 420 с.

5. Белякин А. М. Академическая мобильность и качество обучения студентов за рубежом / А. М. Белякин // Казан. пед. журн. - 2007. - № 2. - С. 115-122.

6. Бизнес в Китае [Электронный ресурс]. - URL: http://asia-business.ru/law/law3/education/. - (Дата обращения: 10.04.2017).

7. Блестящее тридцатилетие: новый этап развития образования в Китае [Электронный ресурс]. - URL: http://russian.china.org.cn. - (Дата обращения: 4.06.2017).

8. Боенко М. А. Становление и современное состояние системы профессионального педагогического образования в Китае: дис ... канд. пед. наук / М. А. Боенко. - Новосибирск, 2006. - 236 л.

9. Боревская Н. Е. Интернационализация российских вузов: китайский вектор / Н. Е. Боревская. - М.: Спецкнига, 2013. - 72 с.

10. В Пекине прошел Единый день выпускника российских и советских вузов [Электронный ресурс]. -

URL: http: //russian.people.com.cn/n/2015/1111/c31516-8974645.html. - (Дата обращения: 10.04.2017).

11. Валеева Р.А. Гуманизация воспитания: интеграция ценностей национальных традиций / Р.А. Валеева, Э.М. Шигапова. - Казань: Отечество, 2012 - 214 с.

12. Валеева Р.С. Академическая мобильность как основной фактор развития межкультурной коммуникативной компетенции студентов и преподавателей в Китае и России. / Р.С. Валеева //Вестник Казанского технологического университета. Изд-во КГТУ. - 2013. - № 16. - С. 78-81.

13. Валеева Р.С. Анализ подходов к развитию межкультурной коммуникативной компетенции студента технического вуза в России и Китае / Ю.Н. Зиятдинова, Р.С. Валеева // Вестник Казанского технологического университета. - 2010. - №12. - С. 155-159.

14. Валеева Р.С. Влияние академической мобильности на формирование конкурентоспособных кадров на примере Китая. / Р.С.Валеева // Сборник трудов международной научно-практической конференции, посвященной 80-летию Кызылординского государственного университета имени Коркыт Ата (Казахстан). - 2017. - С. 110-113.

15. Валеева Р. С. Вопросы развития межкультурной коммуникативной компетенции в Китае / Р. С. Валеева, Я. Цянь, Ю. Н. Зиятдинова // Модернизация профессионального образования: вопросы теории и практический опыт: матер. Междунар. науч.-практ. конф. - Казань, 2010. - С. 711-714.

16. Валеева Р.С. Исторические предпосылки развития межкультурной коммуникативной компетенции студентов в системе высшего профессионального образования Китая / Р.С. Валеева, Ю.Н. Зиятдинова // Иностранные языки в современном мире: актуальные проблемы обучения языкам для профессиональных и специальных целей: матер. 5-й Междунар. науч.-практ. конф. / Казан. ун-т. - Казань, 2012. - С. 43 - 48.

17. Валеева Р. С. К вопросу о структурной семантике и обучении русской лексике / Р. С. Валеева, В. Тан // Университетское образование: матер. XIV Междунар. науч.-практ. конф. - Пенза, 2010. - С. 638-640.

18. Валеева Р.С. Краткий анализ обучения иероглифам китайского языка / Р.С. Валеева, Ю. Н Зиятдинова, Хань Чуньин // Иностранные языки в современном мире: сб. матер. II Междунар. науч.-практ. конф. - Казань, 2009. -С. 623-629.

19. Валеева Р.С. Межкультурный аспект преподавания китайского языка / Р. С. Валеева, Ю. Н. Зиятдинова // Традиции и инновации в преподавании иностранного языка / КГМУ. - Казань, 2011. - С. 94-98.

20. Валеева Р. С. Модернизация профессионального образования в Китае / Р. С. Валеева, Я. Цянь, Ю. Н. Зиятдинова // Модернизация профессионального образования: вопросы теории и практический опыт: матер. Междунар. науч.-практ. конф. - Казань, 2010. - С. 714-716.

21. Валеева, Р.С Обучение русскому языку на начальном этапе в университетах Китая - на примере Ляонинского нефтехимического университета / Р.С Валеева, Хань Чуньин // Международное сотрудничество в профессиональном образовании: проблемы и перспективы: матер. Междунар. науч.-практ. конф. - Казань, 2009. - С. 118-119.

22. Валеева Р. С. Обучение русскому языку в Китае / Р. С. Валеева, Ян Цянь, Ю. Н. Зиятдинова // Университетское образование: сб. ст. XIV Междунар. науч.-практ. конф. - Пенза, 2010. - С. 640-642.

23. Валеева Р.С. Организационные условия обеспечения академической мобильности в Китае / Р. С. Валеева // Новые стандарты и технологии инженерного образования: возможности вузов и потребности нефтегазохимической отрасли, СИНЕРГИЯ-2017: сб. докл. и науч. ст. Междунар. сетевой конф. - Казань, 2017. - С. 69-73.

24. Валеева Р.С. Развитие межкультурной коммуникативной компетенции студентов в университетах КНР / Р.С. Валеева, Ю.Н. Зиятдинова // Лингвистические и культурологические традиции и инновации: сб. ст. IX Междунар. науч.-практ. конф. - 2009. - С. 135-139.

25. Валеева Р.С. Развитие межкультурной коммуникативной компетенции студентов в процессе внеаудиторной работы / Р.С. Валеева,

Ю.Н. Зиятдинова // Тр. Респ. центра мониторинга качества образования. -Казань, 2013. - С. 206-210.

26. Валеева Р.С. Развитие высшего профессионального образования Китая как компонент межкультурной коммуникативной компетенции / Р.С. Валеева, Ю.Н. Зиятдинова // Актуальные вопросы современной психологии и педагогики: матер. X юбилейной Междунар. науч. конф. - Липецк, 2012. - С. 20-23.

27. Валеева Р.С. Развитие межкультурной коммуникативной компетенции в системе высшего профессионального образования Китая: исторический экскурс / Р.С. Валеева, Ю.Н. Зиятдинова, А.А. Сулейманова // Карельский науч. журн. - 2014. - № 1. - С. 66-68.

28. Валеева Р. С. Реализация международных образовательных программ между Ляонинским нефтехимическим технологическим университетом и Казанским национальным исследовательским технологическим университетом / Р. С. Валеева, Ю. Мин Сю, Ю. Н. Зиятдинова // Вестн. Казан. технол. ун-та - 2012. - Т. 15, № 21. - С. 230-232.

29. Валеева Р.С. Реформирование систем ВПО Китая и России: конец XX - начало XXI вв. / Ю.Н. Зиятдинова, Р.С. Валеева // Высшее образование в России. - 2012. - № 5. - С. 96-101.

30. Валеева Р.С. Реформы высшего профессионального образования в Китае в свете межкультурной коммуникации / Р.С. Валеева // Аннотации сообщений научной сессии по итогам 2010 г. / КГТУ. - Казань, 2011. - С. 166167.

31. Валеева Р.С. Современные подходы к развитию межкультурной компетенции студентов технических вузов в Китае / Ю.Н. Зиятдинова, Р.С. Валеева // Образование и саморазвитие. - 2010. - №3 (19). - С. 184-189.

32. Валеева Р.С. Формирование межкультурной коммуникативной компетентности как условие успешной реализации академической мобильности./ Р.С. Валеева // Проблемы современного педагогического образования (Педагогика и психология). - Ялта, 2017. - Вып.56 (10). - С.38-44.

33. Валовой Внутренний Продукт (ВВП) [Электронный ресурс] // Интернет-портал FXTEAM.RU. - URL: https://www.fxteam.ru/forex-library/fundamental-analyse/gnp/. - (Дата обращения: 22.02.2016).

34. Вербицкий, А. А. Формирование межкультурной компетенции в сфере профессиональной коммуникации как новое направление лингводидактики // А. А. Вербицкий, Н. П. Хомякова / Вестник Московского государственного лингвистического университета. - 2014. - № 12 (698). - С. 30-43.

35. Водолажская Е. Л. Зарубежный механизм инновационного развития системы высшего профессионального образования // Инновационные образовательные процессы в России и за рубежом / Е. Л. Водолажская, В. В. Авилова, Ф. Н. Шайхутдинова; КНИТУ. - Казань, 2011. - С. 98-135.

36. Габдулхаков В.Ф. Теория и практика поликультурного языкового образования / В. Ф.Габдулхаков. - Казань: Школа, 2011. - 245 с.

37. Галичин В. А. Международный рынок образовательных услуг: основные характеристики и тенденции развития [Электронный ресурс]. - URL: http://www.socionauki.ru/authors/galichin_v_a/. - (Дата обращения: 10.04.2017).

38. Галичин В.А. Модель инфраструктуры экспорта российского образования системой ВПО и международной академической мобильности [Электронный ресурс] / В. А. Галичин. - URL: http://edu.znate.ru/docs/37/index-447692.html. - (Дата обращения: 10.04.2017).

39. Галимзянова И. И. Педгогическая система формирования иноязычной коммуникативной компетентности будущих инженеров: автореф. дис. ... д. пед. наук / И. И. Галимзянова Ильхамия Исхаковна: Казан. гос. технол. ун-т. - Казань, 2009. - 369 л.

40. Гильманшина С. И. Компетентностный подход в высшем профессиональном образовании / С. И. Гильманшина. - Казань: Школа, 2007. -76 с.

41. Глоссарий.ги [электронный ресурс]. -

URL: http://www.glossary.ru/cgi-bin/gl_sch2.cgi?RIt(wgxywzqyzwg. - (Дата обращения: 18.06.2018).

42. Горшков М. К. Как провести социологическое исследование / М. К. Горшков. - М.: Политиздат, 1990. - 287 с.

43. Гурулева Т. Л. Педагогические технологии интеграции иностранных студентов в образовательное пространство вуза (на примере студентов из КНР) / Т.Л. Гурулева // Высшее образование в России. - 2016. -№ 3. - С. 144-152.

44. Гурулева Т. Л. Система образования в Китайской Народной Республике: структура и основные направления развития / Т.Л. Гурулева // Высшее образование в России. - 2017. - № 7. - С. 152-164.

45. Джуринский А. Н. Высшее образование в современном мире: тренды и проблемы / А. Н. Джуринский. - М.: Прометей, 2017. - 240 с.

46. Джуринский А.Н. История зарубежной педагогики: учеб. пособие. -М.: ФОРУМ - ИНФРА-М, 1998. - 272 с.

47. Дмитриева Н.К. Навыки межкультурной коммуникации как компо-нет академической мобильности / Н.К. Дмитриева // В сборнике: Университеты в образовательном пространстве региона: опыт, традиции и инновации сборник научных статей VI Региональной научно-методической конференции. - 2013. -С. 32-37.

48. Договор об обучении студентов КГТУ в ЛНХТУ от 13 мая 2010 г. [Электронный ресурс]. - URL: kstu.ru>servlet/contentblob?id=17400. - (Дата обращения: 10.09.2011).

49. Ду Яньянь. Развитие высшего педагогического образования в Китае: дис. ... канд. пед. наук. - СПб., 2004. - 160 л.

50. Еремина С. Л. Студенческая мобильность в Китае / С. Л. Еремина, Д. А. Обущак // Вестн. Томск. ун-та. Сер. Экономика. - 2012. - № 2 (18) - С. 155-166.

51. Ермакова О. П. Толерантность и проблемы коммуникации / О. П. Ермакова // Культурные практики толерантности в речевой коммуникации / под ред. Н. А. Купиной, О. А. Михайловой. - Екатеринбург, 2004. - С. 60-73.

52. Же Л. Концепт толерантность в политическом и педагогическом дискурсах [Электронный ресурс] / Л. Же. - URL: http://workinggroup.org.ua/publdzo2.shtml. - (Дата обращения: 15.05.2017).

53. Жукова И. А. Социальная адаптация мигрантов в социокультурном пространстве региона: автореф. дис. ... канд. социол. наук / И. А. Жукова; Томск. политехн. ун-т. - М., 2007. - 159 с.

54. Закирова В.Г. Теории и технологии мультикультурного образования: монография. / В. Г. Закирова, Л. А. Камалова - Казань: Отечество, 2016. - 133 с.

55. Зиятдинова Ю. Н. Современные подходы к развитию межкультурной компетенции студентов технических вузов в Китае / Ю. Н. Зиятдинова, Р. С. Валеева // Образование и саморазвитие. - 2010. - № 3 (19). -С. 184-189.

56. Зиятдинова Ю. Н. Концептуальная модель интернационализации инженерного образования: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Ю. Н. Зиятдинова; Казан. ун-т. - Казань, 2016. - 46 с.

57. Ибрагимов Г. И. Компетентностный подход в профессиональном образовании / Г. И. Ибрагимов // Образовательные технологии и общество. -2007. - №3. - С. 361-365.

58. Ибрагимова Е. М. Сетевая форма реализации образовательных программ: нормативно-правовые основы и сущностные характеристики / Е.М. Ибрагимова // Вестник учебно-методического объединения по профессионально-педагогическому образованию. - 2015. - № 2 (49). - С.23-28.

59. Иконникова С. Н. Теория культуры: учеб. пособие / С. Н. Иконникова, В. П. Большаков. - СПб.: Питер, 2010. - 592 с.

60. Институт Конфуция (Institute of Confucius) [Электронный ресурс]. -URL: http://english.hanban.org/node_10971.htm. - (Дата обращения: 12.10.2017).

61. Институт Конфуция как институт мягкой силы [Электронный ресурс]. - URL: http://rn.gbtimes.com/mir/institut-konfuciya-kak-institut-myagkoy-sily. - (Дата обращения: 12.10.2017).

62. Интернационализация российских вузов: китайский вектор / Н. Е. Боревская [и др.]; под ред. И. С. Иванова. - Москва.: Спецкнига, 2013. - 72 с.

63. Информационно-аналитическая система «Российское образование для иностранных граждан» [Электронный ресурс]. - URL: www.russiaedu.ru. -(Дата обращения: 7.04.2017).

64. Инфраструктура // Большой толковый словарь русского языка. -СПб., 2000. - С. 397.

65. Каташев В. Г. Толерантность как условие развития системы профильного образования // В.Г. Каташев, Л.Н. Нугуманова / Образование и саморазвитие. - 2010. - №1. - С. 37-43.

66. Китай будет участвовать в ГАТС [Электронный ресурс] // ВТО-Информ: аналитический центр (Москва). - URL: http://wto-inform.ru/news/kitay_budet_uchastvovat_v_gats/. - (Дата обращения: 5. 02. 2016).

67. Китайский Сервисный Центр по учебному обмену при Министерстве Образования (Chinese Service Center for Scholarly Exchange under the Ministry of Education. (CSCSE)) [Электронный ресурс]. - URL: http://www.cscse.edu.cn/publish/portal0/tab133/info8919.htm. - (Дата обращения: 2.03.2017).

68. Краснова Г. А. Образовательные альянсы европейского союза и евразийского экономического союза: состояние и перспективы расширения / Г. А. Краснова, Е. А Полушкина // Экономика науки. - 2015. - Т. 1, № 3. - С. 198210.

69. Красухин К. Г. Золотое правило этики: от Конфуция до Канта / К. Г. Красухин // Сокровенные смыслы: Слово. Текст. Культура: сб. ст. в честь Н. Д. Арутюновой / под ред. Ю. Д. Апресяна. - М., 2004. - С. 564-575.

70. Кузык Б. Н. Китай-Россия 2050: стратегия соразвития - 2006 / Б. Н. Кузык, М. Л. Титаренко. - М.: Институт экономических стратегий, 2006. - 652 с.

71. Куликова Л. В. Межкультурная коммуникация: теоретические и прикладные аспекты. На материале русской и немецкой лингвокультур. -Красноярск: Изд-во КГПУ, 2004. - 196 с.

72. Курс лекций по введению в теорию межкультурной коммуникации / Ростов. гос. эконом. ун-т «РИНХ» [Электронный ресурс]. - URL: https://studfiles.net/preview/2915576. - (Дата обращения: 14.06.2016).

73. Лиминь Л. Русский язык в Китае / Л. Лиминь. [Электронный ресурс]. - URL: http://russian.people.com.cn/31857/33234/39566/2929328.html. -(Дата обращения: 20.05. 2016).

74. Лопухова Ю.В. Теоретические основы воспитания толерантности студентов вуза / Ю.В. Лопухова. - М.: Изд-во Моск. психол.-соц. ун-та, 2012. -197 с.

75. Межкультурная компетенция: культурные нормы и ценности в американской и русской управленческой коммуникации [Электронный ресурс] // Библиотека Инокентия Ахмерова. - URL: http://www.ahmerov. com/book_1068_chapter_18_3.1_Mezhkulturnaj a_kompetenij a: _kulturnye_normy_iennosti_v_amerikanskojj_i_russkojj_upravlencheskojj_kommuni kaii.html. - (Дата обращения: 10.11.2016).

76. Микова И. М. Академическая мобильность студентов в вузах США и России: автореф. дис. ... канд. пед. наук / И. М. Микова. - М., 2013. - 23 с.

77. Минин М. Г. Академическая мобильность в Европе / М. Г. Минин., О. В. Проскура // Инженерная педагогика. - 2015. - С. 62-70.

78. Мотова Г. Н. Интернационализация. Болонский процесс 15 лет спустя / Г. Н. Мотова // Высшее образование в России. - 2015. - № 11. - С 5364.

79. Научно-исследовательский центр Китая и глобализации (Center for China and Globalization) [Электронный ресурс]. - URL: http://en.ccg.org.cn/about/. - (Дата обращения: 10.06.2017).

80. Новый китайский лексический словарь. - Beijing: Shang wu, 2000. -1321 с.

81. О Шанхайской организации сотрудничества [Электронный ресурс]. - URL: http://rus.sectsco.org/about_sco/. - (Дата обращения: 17. 11. 2017).

82. Об институте Дальнего Востока Российской Академии наук [Электронный ресурс]. - URL: http://www.ifes-ras.ru/structure. - (Дата обращения: 19.10.2016).

83. Образование в Китайской народной республике [Электронный ресурс] // Жэньминь жибао. Архив - URL: http://russian.people.com.cn/other/jiaoyu.html. - (Дата обращения: 10.06.2017).

84. Образование в КНР [Электронный ресурс] // Жэньминь жибао. -URL: http://russian.people.com.cn/31857/37880/38924/2804401.html). - (Дата обращения: 30.08.2016).

85. Общее количество иностранных студентов, обучающихся в Китае по странам происхождения [Электронный ресурс] // China Scholarship Council. -2014. - URL: http://www.regnum.ru>news/2200602.html. - (Дата обращения: 13.07.2016).

86. Олейникова О. Н. Совместные программы высшего образования как фактор интернационализации и повышения эффективности программ / О. Н. Олейникова // Педагогика и психология образования. - 2014. - № 2. - С. 69-79.

87. Осипов П. Н. Глобализация как фактор саморазвития студентов / П. Н. Осипов, Ю. Н. Зиятдинова // Высшее образование в России. - 2015. -№ 1. - С. 140-145.

88. Осипов П. Н. По пути интернационализации инженерного образования (опыт КНИТУ) / П. Н. Осипов, В. Г. Иванов, Ю. Н. Зиятдинова // Высшее образование в России. - 2014. - № 3. - С. 117-123.

89. Осипов П. Н. Управление интернационализацией образования на институциональном уровне / П. Н. Осипов, Ю. Н. Зиятдинова, А. В. Горновская // Право и образование. - 2015. - № 9. - С. 4-14.

90. Открытие российско-китайского центра обучения / Санкт-Петербург. гос. ун-т [Электронный ресурс]. - URL: spbu.ru/smi/o-nas-pishut/24347-v-pekine-otkryt-rossijsko-kitaj skij-tsentr-izucheniya-rf.html. - (Дата обращения: 12.10.2017).

91. Проскура О.В. Комплексная подготовка студентов кучастию в программах международной академической мобильности / О.В.Проскура, М.Г. Минин // Вектор Тольятинского государственного университета. Серия 6 Педагогика, психология. - 2014. - № 4(19). - С. 143-146.

92. Развитие экспортного потенциала российской системы образования: паспорт приоритетного проекта М-ва образования и науки РФ [Электронный ресурс] - URL: https://минобрнауки.рф/проекты/1355/файл/9551/pasport_-_opublikovannyi.pdf. - (Дата обращения 28.04.2018).

93. Пекинский университет химической технологии (Beijing University of Chemical Technology) предлагает обучение в англоязычной магистратуре и аспирантуре [Электронный ресурс]. - URL: http://www.kstu.ru/event.jsp?id=72275. - (Дата обращения: 17.05.2017).

94. Пивкин С. Д. Самореализация языковой личности переводчика в системе дополнительного профессионального образования : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 — Теория и методика профессионального образования / С. Д. Пивкин: Ульянов. гос. ун-т. - Ульяновск, 2012. - 496 л.

95. Полякова Т. Ю. Профессиональная ориентация обучения иностранному языку в инженерном вузе: традиции и перспективы / Т. Ю. Полякова // Вестн. Моск. гос. лингв.ун-та. - 2013. - № 12 (672). - С. 2134.

96. Правовые основы среднего профессионального образования в Российской Федерации и Китайской Народной Республике: сравнительный анализ [Электронный ресурс]. - URL:

http://en.moe.gov.cn/Resources/Laws_and_Policies/201506/t20150626_19138 -(Дата обращения: 10.06.2017).

97. Приходько Л. В. Виртуальная академическая мобильность как инструмент развития единого образовательного пространства / Л. В. Приходько. Н. П. Гончарук // Вестн. Казан. технол. ун-та. - 2013. - Т. 16, № 16. - C. 60-62.

98. Развитие сети национальных исследовательских и федеральных университетов [Электронный ресурс] // Троицкий вариант - Наука. - 2011. -№ 90. - URL: http://trvscience.ru/2011/10/25/razvitie-seti-universitetov/. - (Дата обращения: 14.05.2013).

99. Рейтинг мировых университетов QS - 2016/2017 (QS World University Rankings 2016 / 2017 [Электронный ресурс]. - URL: unirating.ru>FtpRoot/files/АкадемРейтинг2. - (Дата обращения: 11.12.2017).

100. Рекомендация Комитета Министров Совета Европы государствам-членам по академической мобильности (Страсбург, 2 марта 1995 г.). -http://nic.gov.ru/ru/docs/foreign/recomendations/Council_Europe_1995). - (Дата обращения: 3.10. 2016).

101. Сафин Р. С. Компетентностный подход и традиционное представление о высшем образовании / Р. С. Сафин, Е. А. Корчагин // Высшее образование в России. - 2016. - № 11. - 47-54 с.

102. Сенашенко В.С. Образование и процессы глобализации / В. С. Сенашенко // Высшее образование в России. - 2013. - № 1. - С. 48-53.

103. Сидихменов В. Я. Китай: страницы прошлого / В. Я. Сидихменов. -Смоленск: Русич, 2003. - 464 с.

104. Синагатуллин И. М. Организация глобального образования как вызов современнному изменяющемуся миру / И. М.Синагатуллин // Педагогическое образование в изменяющемся мире. - 2017. - С.193-200.

105. Синьсинь Ц. Роль гуманитарных ценностей конфуцианства в развитии духовной культуры современного студенчества кандидат

культурологии: автореф. дис. ... канд. филос. наук / Ц. Синьсинь; Томск. политехн. ун-т. - Улан-Удэ, 2009. - 169 л.

106. Скрипкина А. В. Педагогические условия и компоненты формирования готовности студентов к организации учебного времени в процессе самообразовательной деятельности / А. В. Скрипкина // Педагогические науки. - 2013. - № 4. - С. 99-102.

107. Сотрудничество в сфере образования в рамках ШОС развивается поступательно [Электронный ресурс] / Сыктывкар. гос. ун-т им. Питирима Сорокина. - URL: https://www.syktsu.ru/news/18242/. - (Дата обращения: 25.07.2017).

108. Ставрук, М.А. Содержание и организация академической мобильности студентов в Финляндии: дис. ... канд. пед. наук 13.00.01 / М. А. Ставрук. - Сургут, 2011. - 349 л.

109. Стернин И. А. Проблемы формирования категории толерантности в русском коммуникаттивном сознании / И. А. Стернин // Культурные практики толерантности в речевой коммуникации / под ред. Н. А. Купиной, О. А. Михайловой. - Екатеринбург, 2004. - С. 130-149.

110. Сто дней реформ в Китае [Electronic resource]. - URL: http://tokitay.ru/istoriya-kitaya/1-istoriya-kitaya-v-novoe-vremya/92-sto-dney-reform.html] - (Дата обращения: 12.09.2016).

111. Тер-Минасова С. Р. Язык и межкультурная коммуникация / С. Р. Тер-Минасова. - М.: Слово/Slovo, 2000. - 261 с.

112. Титаренко М. Л. Россия и Китай: стратегическое партнерство и вызовы времени / М. Л. Титаренко. - М.: Форум, 2014. - 223 с.

113. Ткачева Т. О. Конфуцианство в странах Восточной Азии: исторический выбор и социальная практика (вторая половина XX в. - начало XXI в.): автореф. дис. ... канд. ист. наук / Т. О. Ткачева; Краснодар. политехн. ун-т. - Краснодар, 2009. - 27 с.

114. Трегубова Т. М. Формирование академической мобильности студентов вузов за рубежом в условиях единого европейского образовательного

пространства (по материалам отчета НИР лаборатории исследования зарубежного опыта профессионального образования) / Т. М Трегубова, А. Р. Масалимова // Казан. пед. журн. - 2009. - № 2. - С. 110-118.

115. Тыртый С. А. Формирование виртуальной мобильности преподавателя высшей школы в процессе повышения квалификации: дис. ... канд. пед. наук / С. А. Тыртый. - Ростров-н / Д, 2009. - 217 л.

116. Ушаков Д. Н. Толковый словарь современного русского языка / Д. Н. Ушаков. - М.: Альта-Пресс, 2005. - 1216 с.

117. Филиппов В. М. Интернационализация высшего образования: основные тенденции, проблемы и перспективы / В. М. Филиппов // Вестник РУДН. Сер. Международные отношения. - 2015. - Т. 15, № 3. - С. 203-210.

118. Фокина В. Н. Академическая мобильность и ее эволюция / В. Н. Фокина, М. Е. Широкова, Т. Ю. Семенова // Социология образования. - 2017. -№ 2. - С. 4-12.

119. Хэ Сяоган. Становление и развитие системы высшего профессионально-технического образования в Китае (1980-е - начало 2000 гг.): дис. ... канд. пед. наук / Сяоган Хэ. - М., 2004. - 239 л.

120. Цзян Сяоянь. Основные тенденции модернизации систем профессионального образования в Китае и России: сравнительный анализ: дис. ... канд. пед. наук / Сяоянь Цзян. - Казань, 2009. - 172 л.

121. Чжан Л. Выбор стратегии развития образования КНР [Электронный ресурс] / Л. Чжан, И. Ян. -

URL: http: //www.portalus .ru/modules/shkola/rus_show_archives.php?subaction=sho wfull&id=1195049317&archive=1195938639&start_from=&ucat=&). - (Дата обращения: 15.06.2017).

122. Чуньин Х. Краткий анализ обучения иероглифам китайского языка / Х. Чуньин, Р.С. Валеева, Ю.Н. Зиятдинова // Иностранные языки в современном мире: матер. II Междунар. науч.-практ. конф /под ред. Г. А. Багаутдинова. - Казань, 2009. - С. 623-629.

123. Чучалин А.И. Компетенции выпускников инженерных программ: национальные и международные стандарты / А.И. Чучалин, С.И. Герасимов // Высшее образование в России. - 2012. - 10. - д C. 3-14.

124. Шибанкова Л.А. Понятие «толерантность» в вопросах формирования культуры межэтнических отношений / Л.А. Шибанкова // Формирование гражданской устойчивости как фактор противодействия идеологии экстремизма и терроризма: Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции (19 октября 2017 года). - Казань: «Данис», 2017. - С. 384-386.

125. Юй Ч. Перспективы культурного диалога между Китаем и Россией в XXI столетии [Электронный ресурс] / Ч. Юй. - URL: http://www.russkiymir.ru/russkiymir/ru/magazines/archive/2009/10/article0005.html. - (Дата обращения: 12.10.2017).

126. Academic Ranking of World Universities / Academic Ranking of World Universities 2017 (Shanghai) [Electronic ^ош^]. - URL: http://www.shanghairanking.com/ARWU2017.html. - (Дата обращения: 28.12.2017).

127. Adamson В. A case study of the Allege English Test and ethnic minority university students in China; negotiating the final hurdle [Electronic resource] / B. Adamson, B. Xia // Multilingual Ed. - 2011. - уо1. 1, Issue 1. - URL: Ы^:/Мо1о^/10.1186/2191 -5059-1-1 Springer Berlin Heidelberg. - (Дата обращения: 6.07.2015).

128. Administrate of —Chinese Government Sctolarship - Postgraduate Program" [Electronic resource]. - URL:

http://english.buct.edu.cn/educationandteaching/admLssionnew/scholarship/81705.ht m. - (Дата обращения: 6.04.2018).

129. Altbach P. G. Internationalization and exchanges in a gtobalized university / P. G. Altbach, U. Teichler // Journ. of Studies in Interna^m! Educatwn. -2001. - Уо1. 5, Issue 1. - P. 5-25.

130. Antal A. B. Organizational Learning in China: The Role of Returners [Electronic resource] / A. B. Antal, J. Wang // WZB discussion paper; SP III 2003103 - URL: www.core.ac.uk.download/pdf/39367610.pdf. - (Дата обращения 17.08.2010).

131. Brandenburg, U. Higher education in China in the light of massification and demographic change (lessons to be learned for Germany) / U. Brandenburg, Jiani Zhu. - Esslingen-am-Neckar, 2007. - 58 р. - (Arbeitspapier, № 97).

132. BRICS Ministers of Education issues Beijing Declaration of Education 5th Meeting of BRICS Ministers of EducationBeijing, 5 July 2017 [Electronic resource]. - URL: http://europe.chinadaily.com.cn/world/2017-07/05/content_30005895.htm. - (Дата обращения 4.03.2017).

133. China - history and background [Electronic resource] // Education encyclopedia. - URL: http://education.stateuniversity.com/pages/269/China-HISTORY-BACKGROUND.html. - (Дата обращения: 3.07.2016).

134. China Service Mall [Electronic resource]. - URL: http://www.at0086.com:80/). - (Дата обращения 19.06.2017).

135. Chinese Government Scholarship Information System [Electronic resource]. - URL: http://laihua.csc.edu.cn./#/login - (Дата обращения: 2.05.2018).

136. Circular of the Ministry of Education on Undergraduate Foundation Programme for International Students on the Chinese Government Scholarship Programme, 13 March 2009 [Electronic resource]. - URL: www.moe.gov.cn. - (Дата обращения 17.08.2018).

137. Confucius Institute: promoting language, culture and friendliness [Electronic resource]. - URL: www.chinaview.cn, 2006, 02 Oct. - (Дата обращения: 13.09.2014).

138. Database of laws and regulations [Electronic resource]. - URL: www.npc.gov.cn. - (Дата обращения 4.03.2017).

139. de Wit H. International student mobility. European and US perspectives [Electronic resource] / Hans de Wit, Irina Ferencz, Laura E. Rumbley // Policy and

Practice in Higher Educatfon. - 2012. - Уо1. 17, Issue 1. - P. 17-23. - URL: https://doi.org/10.1080/13603108.2012.679752. - (Дата обращения 15.04.2016).

140. Drabek Z. Wto Stould Join the WTO and Why? A ^st-benefit Analysis of WTO / Z. Drabek, Wing Thye Woo // Is the World Trade Organization Attractive E^ugh far Emerging E^^mies? - London, 2010. - P. 249-294.

141. Educat^n of China [Electronic ^от^] // UNESCO Institute for Statistics; Ministry of Educat^n of China, 2016. - URL: http://www. oecd.org>china/Education-in-China-a-snapsh. - (Дата обращения 12.03.2017).

142. Egron-Polak E. Academic mobility in Higher Educat^n worldwide. Where are we? Where might we go in the future? [Electronic resource] / E. Egron-Polak; International Association of Universities (Brussels, 8 February, 2017). - URL: http ://eacea.ec.europa.eu/erasmus_mundus/events/10_years_erasmus_mundus/1 .Pres entation%20Eva%20Egron%20Polak.pdf. - (Дата обращения 4.05.2017).

143. Erasmus+ goes virtual [Electronic resource] // European ^miss^n. -URL: https://ec.europa.eu/commission/news/erasmus-goes-virtual-2018-mar-15_en -(Дата обращения: 16. 03.2018).

144. Evaluating Research Efficiency of Chinese Universities / ed. by H. Yongmei, L. Wenyan, T. Yipeng. - Singapore: Springer, 2017. - 314 p.

145. Felfowships [Electronic resource] // The UNESCO Felfowships Programmes. - URL: http://www.unesco.org/new/en/fellowships. - (Дата обращения 8.05.2017).

146. Fuafl H. The Internationalization of the Academy / H. Fuafl // Changes, Realities and Prospects. - Dordrecht, 2014. - P. 304

147. GDP based оп PPP, share of world total [Electronic resource] / Interna-tfonal Monetary Fund. - USA. - URL: http^/ww^im^^/ external/datamapper/PPPSH@WEO/ OEMDC/ADVEC/WEOW ORLD. - (Дата обращения 14.02.2017).

148. Gu X. (2005). Positive ог negative? An empirical study of CET wash-back оп allege English teaching and learning in China [Electronic resource] / X. Gu.

- URL: http://www.iltaonline.com/newsletter/02-2005oct/. - (Дата обращения: 10.03.2014).

149. Gu Yueguo - Head of the Department of Modern Linguistics of the Chinese Academy of Sciences and Assistant Vice President of Beijing University of International Relations [Electronic resource]. - URL: http://ling.cass.cn/dangdai/editors/guyg_eng.htm. - (Дата обращения 8.10.2015).

150. Han Y. Problems with College English Test as / Y. Han, L. Dai // Foreign Languages and Their Teaching. - 2004. - № 179. - P. 17-23.

151. Harvey D. Brief History of Neoliberalism / D. Harvey. - Oxford: Oxford University Press, 2005. - 247 p.

152. Hayhoe R. China's universities and western academic models / R. Higher Education. - 1989. - № 1. - P. 49-85.

153. Hayhoe R. Foreword / R. Hayhoe // Spotlight on China. - Rotterdam, 2016. - Vol. 2. - P. vii-ix.

154. Heath-Brown N. The Statesman's Yearbook 2016: The Politics, Cultures, the World / N. Heath-Brown. - London: Palgrave Macmillan, 2016. - 187 p.

155. Inbound Mobility - Most Recent 2015 [Электронный ресурс] // Research and Insights, Project Atlas. - [China]. - URL: https://www.iie.org/Research-and-Insights/Project-Atlas/Explore-Data/China/Inbound-Mobility---Most-Recent. -(Дата обращения 11.01.2016).

156. Interim Measures for the Administration of Colleges and Universities Engaged in Overseas Education, 31 December 2002 [Electronic resource]. - URL: moe.gov.cn. - (Дата обращения 4.03.2017).

157. Jiani M. A. Why and how international students choose Mainland China as a higher education study abroad destination/ M. A. Jiani // The International Journ. of Higher Education Research. - 2017. - Vol. 74, Issue 4. - P. 563-579.

158. Jin Xi-bin. On international trade in educational services: an interpretation of the regulations and China's WTO commitments / Jin Xi-bin // Frontiers of Education in China. - 2006. - Vol.1, № 4. - P. 601-613.

159. Jin Y. On the improvement of test validity and test washback: The CET / Y. Jin // Foreign Language World. - 2006. - № 6. - P. 65-73.

160. Knight J. Updated Definition of Internationalization / J. Knight // International Higher Education. - 2003. - № 33. - P. 2-3.

161. Kong Q. Bei fang fu nu er tong chu ban she [Electronic resource] / Q. Kong, Y. Lun. -

URL: https://openlibrary.org/publishers/Bei_fang_fu_nu__er_tong_chu_ban_she/. -(Дата обращения 14.12.2016).

162. Larsen M. A. Internationalization of Higher Education. An Analysis through Spatial, Network, and Mobilities Theories / M. A. Larsen. - New York: Palgrave Macmillan, 2016. - 205 p.

163. Law_and_Policies [Electronic resource]. - URL: www.moe.gov.cnhttp://en.moe.gov.cn/Resources/Laws_and_Policies/201506/t20150 626_191392.html. - (Дата обращения 14.06.2017).

164. Lee T. Education in Traditional China / Т. Lee. - Leiden: Brill, 2000. -

762 p.

165. Learn Chinese in China [Electronic resource]. - URL: http://www.cucas.edu.cn/index/chinesecourse. - (Дата обращения 3.08.2017).

166. Li J. The current College English Test in China: Problems and thoughts / J. Li // Language Education. - 2002. - № 23. - P. 33-38.

167. Li Wang. Going global: the changing strategy of internationalisation of education in China / Wang Li // Journal of Higher Education Policy and Management. - 2013. - Vol. 35, № 3. - P. 305-315.

168. Li W. Internationalization with Chinese Characteristics / W. Li // Chinese Education and Society. - 2014. - Vol. 47, Issue 1. - P. 7-26.

169. Liu W. System differentiation and funding shifts in Chinese higher education / [Electronic resource] W. Liu // CRDHE Working Paper / Center for Research and Development of Higher Education; University of Tokyo. - 2009. - Vol. 3. -URL: http://www.he.u-tokyo.ac.jp/working%20paper%203.pdf). - (Дата обращения 12.10.2010).

170. Marginson S. To rank or to be ranked: The impact of global rankings in higher education / S. Marginson, van der Wende // Journ. on Studies in International Education. - 2007. - № 11 (3-4). - P. 306-330.

171. Marginson S. M. Globalisation and higher education / S. Marginson, Wende van der // OECD education working paper. - 2007. - № 8. - URL: http://dx.doi.org/10.1787. - (Дата обращения: 3.12.2014).

172. Nian C. L. Matching Visibility and Performance / C. L. Nian, Y. Cheng, Q. Wang. - Rotterdam: SensePublishers, 2016. - 256 p.

173. Notice of Undergraduate Foundation Program for International Students under Chinese Government Scholarship Program Ministry of Education, PR. China, 13 March 2009 [Electronic resource]. - URL: moe.gov.cn. - (Дата обращения 12.04.2013).

174. Official site of the HSK exam [Electronic resource]. - URL: http://www.chinesetesting.cn/index.do. - (Дата обращения: 7.08.2015).

175. Over 10 billion yuan to be invested in China [Electronic resource] // People's Daily Online. - 2008 (March 26). - URL: (http://english.people.com.cn/90001/6381319.html. - (Дата обращения: 8.04.2013).

176. Pan L. English as a Global Language in China Deconstructing the Ideological Discourses of English in Language Education / L. Pan. - Luxembourg: Springer, 2014. - 189 p.

177. Peh S. H. China's «Ivy League» / S. H. Peh // The Straits Times. -Singapore, 2009.

178. PhD Workshop China 2012 [Electronic resource] // State 211 Project. -URL: http: //www.phdchina.org/phd/english/general/State_211 _Proj ect.pdf. - (Дата обращения: 11.07.2013).

179. PhD Workshop China 2012 [Electronic resource] // State 985 Project. -URL: http://www.phdchina.org/phd/english/general/State_985_Project.pdf. - (Дата обращения: 28.07.2014).

180. Plan for study in China [Electronic resource]. - URL: www.csc.edu.cn/studyinchina/newsdetailen.aspx?cid= 192&id= 1348. - (Дата обращения: 10.12.2017).

181. Project 211 and 985 [Electronic resource] / China Education Center. -China. - URL: http://www.chinaeducenter.com/en/cedu/ceduproject211.php. - (Дата обращения: 10.05.2017).

182. Project 211: A Brief Introduction [Electronic resource] // China Education and Research Network. - URL: http://www.edu.cn/20010101/21852.shtml. -(Дата обращения: 5.04.2017).

183. Provisions of the Ministry of Education of the People's Republic of China on the establishment of the -Friendship Award for the Chinese Language and Culture" [Electronic resource]. - URL: www.moe.gov.cn. - (Дата обращения:

10.12.2017).

184. Qiongqiong C. Globalization and Transnational Academic Mobility. The Experiences of Chinese Academic Returnees / C. Qiongqiong. - Singapore: Springer, 2017. - 153 p.

185. QS World University Rankings [Electronic resource] / QS Top Universities, Worldwide university rankings, guides & events. - URL: http://www.topuniversities.com/university-rankings. - (Дата обращения:

10.02.2018).

186. Recruitment Procedures for Confucius Institute Scholarship, 2012 [Electronic resource]. - URL: http://cis.chinese.cn. - (Дата обращения: 2.04.2013).

187. Rostan M. The International Mobility of Faculty / M. Rostan, E. Höhle // The Internationalization of the Academy. Changes, Realities and Prospects. - Dordrecht, 2014. - P. 79-105.

188. Ruan J. Perspectives on Teaching and Learning English Literacy in China [Electronic resource] / J. Ruan, C. B. Leung. - URL: https://docviewer.yandex.ru/view. - (Дата обращения: 4.11.2017).

189. Schwatzman S. The Rise of the BRICS and Higher Education Dynamics / S. Schwatzman, R. Pinheiro, P. Pillay // Higher Education in the BRICS countries. -Dordrecht, 2015. - Vol. 44. - P. 1-10.

190. Shibao G. Chinese Education in the Globalized World / G. Shibao, G. Yan // Spotlight on China. - Rotterdam, 2016. - Vol. 2., Issue 8. - P. 1-16.

191. Study in China [Electronic resource]. - URL: http://studyinchina.csc.edu.cn/#/home. - (Дата обращения: 3.05.2017).

192. The Responsibilities of the Ministry of Education [Electronic resource].

URL:http://en.moe.gov.cn/About_the_Ministry/What_We_Do/201506/t20150626_19 1288.html. - (Дата обращения: 10.12.2017).

193. The Shanghai Overseas Returned Scholars Association (SORSA) [Electronic resource]. - URL: http://www.china-sorsa.org/shtxh/node139/index.html. -(Дата обращения: 15.11.2017).

194. The Times Higher Education World University Rankings [Electronic resource] // The World University Rankings. - URL: http://www.timeshighereducation.co.uk/world-university-rankings/2011-2012/top-400.html. - (Дата обращения: 17.04.2017).

195. UNESCO Institute for Statistics. Total inbound internationally mobile students [Electronic resource] / UNESCO, Institute for Statistics. - Canada. -URL: http://uis.unesco.org/indicator/edu-mobility-in-total. - (Дата обращения: 20. 04. 2017).

196. Valeeva R.S. Academic mobility is the main tool of the intercultural competence development of engineering students and scholars in China and Russia./ R.S.Valeeva. // Proceedings of the 2013 International Conference on Interactive Collaborative Learning (ICL). - Kazan, 2013. - P. 861-863.

197. Wang G. A Comparative Study of Moral Education with Modern Information Resources in China and America's Universities [Electronic resource] / G. Wang // CSEE. - 2011. - P. III, CCIS 216. - P. 84-88. - URL:

https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-642-23345-6_17. - (Дата обращения 9.11.2013).

198. Wei L. Different Communication Rules between the English and Chinese Greetings [Electronic resource] / L. Wei // Asian Culture and History. - 2009. -Vol. I, № 2. - URL: www.ccsenet.org/jouraal.html. - (Дата обращения 9.11.2013).

199. Wenzhong H. The Cultural Shift in Translation Studies [Electronic resource]. / H. Wenzhong. - URL: http://www.ccpcc.com/jjxj/km1/020671.htm. -(Дата обращения 15.05.2014).

200. World Trade Organisation. Who We Are? [Electronic resource] / World Trade Organization. - Switzerland -

URL: https://www.wto.org/english/thewto_e/whatis_e/who_we_are_e.htm. - (Дата обращения 9.02.2017).

201. Yang R. Internationalization of Higher Education in China / R. Yang // Spotlight on China. - Rotterdam, 2016. - Vol. 2. - P. 35-49.

202. Zhang X. On the negative impact of College English Test in China / X. Zhang // Educational Science. - 2003. - Bd. 4, № 19. - P. 35-39.

203. Zhu J. Chinese Education in a Global Perspective [Electronic resource] / J. Zhu // Chinese Overseas Students and Intercultural Learning Environments. - London, 2016. - URL: https://link.springer.com/chapter/10.1007%2F978-94-6300-773-3_7 http://link.lib.byu.edu/portal/Chinese-overseas-students-and-intercultural/bbdy7-0hGfs/. - (Дата обращения 1.03.2017).

204. Zhu J. Chinese Overseas Students and Intercultural Learning Environments. Academic Adjustment, Adaptation and Experience / J Zhu. - London: Palgrave Macmillan, 2016. - 275 p.

205. // ФШЖ^, - 2006, -№5, - 4-5 M.

206. - 2004.

207. ПХНШШк^й^^Ш^Ш // ФШЖ^, -2006, - №11, - 4-8 M.

208. ШгШШШ, 1998