Психолого-педагогическое обеспечение процесса этнической социализации учащихся средней школы тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.07, кандидат наук Дагбаева, Соелма Батомункуевна

• Дагбаева, Соелма Батомункуевна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Дагбаева, Соелма Батомункуевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение 3

Глава 1 Теоретико-методологические основы исследования этнической социализации личности 31

1.1. Этническая социализация как объект изучения в психологии и смежных науках 31

1.2. Сущность, содержание, психологические механизмы этнической социализации личности 64

1.3. Этапы и факторы этнической социализации личности 78

Глава 2. Психологические эффекты и закономерности этнической социализации личности 95

2.1. Этническая идентичность личности 95

2.2 Система ценностных ориентаций личности в этнической

социализации 113

2.3. Толерантность личности в этнической социализации 127

2.4. Психологические закономерности этнической социализации личности 144

Глава 3. Психолого-педагогические условия этнической

социализации школьников 160

3.1. Использование средств и методов этнопедагогики в этнической социализации современных школьников 160

3.2. Школа как институт этнической социализации личности 177

3.3. Психолого-педагогическое моделирование этнической социализации личности в образовательной среде школы 191

3.4. Психо лого-педагогическое сопровождение этнической социализации школьников 208

Глава 4. Результаты констатирующего этапа исследования 231

4.1. Научно-методическое обеспечение исследования 231

4.2. Этническая социализация младших школьников 245

4.3. Этническая социализация подростков 256

4.4. Варианты этнической социализации школьников 275

4.5. Этническая социализация старшеклассников: национально-региональные аспекты 296

Глава 5. Результаты формирующего этапа исследования 325

5.1. Этнокультурный тренинг в этнической социализации школьников 325

5.2. Результаты внедрения программы психолого-педагогического сопровождения этнической социализации школьников 337

5.3. Результаты внедрения психолого-педагогической модели этнической социализации школьников 356

Заключение 380

Библиографический список 384

Список иллюстративного материала 415

Приложения 419

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психолого-педагогическое обеспечение процесса этнической социализации учащихся средней школы»

Введение

Необходимость проведения исследований проблемы психолого-педагогического обеспечения этнической социализации личности на новом теоретико-методологическом уровне продиктована следующими обстоятельствами:

во-первых, условиями глобализации, ведущими к слиянию и взаимопроникновению культур, когда человечество приходит к реальному осмыслению полиэтничности мира (Е.Б. Весна) [75], происходят сложные этногенетические процессы, появляются новые тенденции в развитии этносов, усиливается значение этничности, увеличивается число этнических конфликтов, многие из которых основаны на выборочном возрождении и воспроизведении прошлого, используемого для получения «дивидендов» в настоящем;

во-вторых, серьезными трансформациями этнической социализации подрастающего поколения, проходящей в условиях нарастания межэтнической напряженности, неопределенности ценностей, «восприятия ксенофобии, этнофобии, мигрантофобии как социальной нормы, распространения языка вражды в СМИ, радикальных "сайтов ненависти" в Интернете» и т.д. (А.Г. Асмолов) [26, с. 42];

в-третьих, значимыми изменениями современного ребенка, которые проявляются в негативной динамике культурных и общественных ценностей, сдвиге возрастных границ детства, оторванности ребенка от культурных традиций общества и его истории, отсутствии или недостаточности знаний о традициях, нормах поведения и ценностях представителей других культур и др. (Д.И. Фельдштейн) [319];

в-четвертых, осознанием необходимости поиска средств и методов обеспечения успешной этнической социализации подрастающего поколения, формирования толерантного поведения, позитивной этнической и гражданской идентичности, а также актуализацией необходимости разработки психолого-педагогических основ воспитания личностных особенностей, объединяющих

лучшие черты конкретного этноса, в целом российского народа и общечеловеческих ценностей [320]. При этом важно учитывать, что системные программы исследований социального профиля растущего поколения находятся только на самой начальной стадии как в России, так и за рубежом [26; 27]. И, кроме этого, недостаточно разработанными являются психолого-педагогические условия этнической социализации в системе образования, а возможности общего образования как ресурса формирования этнической и гражданской идентичности, ценностных ориентаций и толерантности школьников используются с чрезвычайно низкой эффективностью.

Таким образом, проблема исследования заключается в новом теоретическом осмыслении и эмпирическом исследовании процесса этнической социализации личности в современных условиях с целью обоснования психологических эффектов, закономерностей и психолого-педагогических условий формирования всесторонне и гармонично развитой личности, осуществляющей этнокультурное и гражданское самоопределение на основе национальной традиции, ценностей российской и мировой культуры.

Степень разработанности проблемы. Этническая социализация личности как самостоятельная область исследований долгое время не выделялась и затрагивалась в рамках обсуждения вопросов общей социализации и культурной адаптации, разработанных в классических философских работах М. Вебера, Ф. Гидденса, Э. Дюркгейма, Г. Тарда и других ученых, а также в социально-философских произведениях П. Бергера, Т. Лукмана, П. Бурдье, Ф. Барта, К. Маннгейма, Р. Мертона, Т. Парсонса, Э. Фромма, Ю. Хабермаса и т.д. Психологические различия индивидов, находящихся в разных культурных контекстах, стали предметом исследований в работах таких ученых, как Ф. Боас, Р. Бенедикт, В. Вундт, М. Коул, М. Лацарус, М. Мид, С. Скрибнер, Г. Спенсер, X. Штейнталь, Э. Эриксон и др. Направление «Культура и личность» (Р. Бенедикт, К. Клакхон, А. Крёбер, М. Спиро, И. Халлоуэлл, М. Херсковиц и др.) направило исследования на личность, находящуюся в культуре и воспроизводящую культуру.

В зарубежной науке вопросы этнической социализации обсуждаются в концепциях культурной трансмиссии, которая заключается в процессе передачи ребенку этнической культуры (моделей поведения, культурных сценариев, когнитивных схем, коллективных представлений) и охватывает процессы инкультурации, понимаемой как усвоение культуры своего народа без специального намерения (М. Херсковиц), и социализации, понимаемой как преднамеренное обучение культурно-приемлемым типам поведения, направленное на интеграцию индивида в человеческое общество (Дж. Берри).

В отечественной психологической науке проблема этнической социализации личности разработана в трудах Г.М. Андреевой, Е.П. Белинской

A.Д. Карнышева, И.С. Кона, Н.М. Лебедевой, A.B. Мудрик, Г.У. Солдатовой, Т.Г. Стефаненко, Р.Д. Санжаевой, В.Ю. Хотинец, P.M. Шамионова и других. Этническая социализация понимается как усвоение исторического опыта народа (Г.М. Андреева) [13], его норм и традиций, традиционных деятельностей (А.Д. Карнышев) [132], в результате которого ребенок становится членом конкретного, этнически определенного коллектива (И.С. Кон) [151], приобретая национальные различия в характере эмоциональных проявлений, коммуникативных качеств, эмпатии, сопереживания и защитных реакций (Р.Д. Санжаева) [262]. В целом, этническая социализация связана с вхождением в культуру своего народа (Е.П. Белинская, Т.Г. Стефаненко) [42]. -

О мере и глубине этнической социализации свидетельствуют ее психологические эффекты (Б.Г. Ананьев), В рамках изучения психологических эффектов этнической социализации выделяются исследования этнической идентичности (Ж. Пиаже, Э. Эриксон, Е.П. Белинская, И.С. Кон, Н.М. Лебедева,

B.C. Мухина, В.Н. Павленко, C.B. Рыжова, Г.У. Солдатова, Т.Г. Стефаненко, В.Ю. Хотинец и др.); системы ценностных ориентаций (Р. Инглхарт, Ш. Шварц, Г. Хофстед, Н.М. Лебедева, A.B. Серый, Е.В. Павелко, М.С. Яницкий и др.); толерантности (А.Г. Асмолов, Г.Л. Бардиер, С.К. Бондырева, A.A. Егизарьянц, Н.М. Лебедева, Г.У. Солдатова, Т.Г. Стефаненко, В.Ю. Шайгерова, Е.И. Шлягина и др.); региональной специфики психологических эффектов этнической

социализации (Т.Ц. Дугарова, А.Д. Карнышев, Т.Ц. Тудупова, Р.Д. Санжаева, А.Н. Монсонова, Д.Р. Базарова, A.B. Жуков, Ж.Т. Тумунов, Д.Л. Хилханов и др.). Не подвергая сомнению значимость проведенных исследований, следует признать, что до сих пор отсутствует целостное представление о процессе этнической социализации личности, объединяющее достижения предшественников и создающее новое видение процесса этнической социализации, а «этническая социализация» как термин в современных условиях нуждается в уточнении.

Разработка проблемы этнической социализации личности требует обращения к фундаментальным идеям культурно-исторической психологии, согласно которым социализация есть процесс «врастания в человеческую культуру» или процесс культуризации (Л.С. Выготский, А.Р. Лурия). При этом необходимо учитывать современное состояние науки, которое характеризуется как постнеклассическое (B.C. Стёпин), обусловленное информационным состоянием мира, когда объектом исследований становятся уникальные саморазвивающиеся системы (В.Е. Клочко) и возникают междисциплинарные исследования, развивающие науки не по отраслям, а по проблемам (В.И. Вернадский).

Наиболее продуктивным в целостном исследовании этнической социализации в современных условиях является системный подход, согласно которому этническая социализация может рассматриваться как сложный, многоуровневый процесс вхождения индивида в полиэтническое общество и, одновременно, как составляющая общего процесса социализации личности.

Следует выделить также междисциплинарный подход к исследованию проблемы этнической социализации личности, который позволяет раскрыть не только сущность, содержание, механизмы, эффекты и закономерности этнической социализации, но и обеспечить ее психолого-педагогическими, социально-психологическими и др. условиями.

Социализация в настоящее время протекает в ситуации гораздо большей, чем ранее, социальной вариативности (Е.П. Белинская, Е.М. Дубовская) [40].

Сегодня, когда устоявшиеся, привычные механизмы социализации оказались несостоятельными (Д.И. Фельдштейн) [320], важно изучить характер взаимосвязи эффектов этнической социализации и реального поведения личности, выявить способы ее включения в поликультурное пространство, интеграции с представителями других этносов в социуме (P.M. Шамионов) [346]. Выявление закономерностей развития изменяющегося человека в изменяющемся мире -основная задача историко-эволюционного подхода (А.Г. Асмолов) [28], с позиций которого общественное развитие интерпретируется как - неуклонный рост разнообразия. Идеи историко-эволюционного подхода позволяют описать изменения, которые претерпевает этническая социализация молодого поколения в изменяющихся социокультурных условиях.

В рамках данной работы мы также обращаемся к идеям современного варианта конструктивизма - социального конструкционизма, который относится к постнеклассическому типу научного знания. Основное отличие данного направления в утверждении положения о том, что «мы конструируем мир не индивидуально в своем сознании, а совместно - в разговоре, соглашениях, социальных практиках» [314, с. 39]. Конструкции мира зависят от мнения сообщества (этнического, профессионального, религиозного или научного) по поводу существующей реальности. Ключевыми положениями конструкционистского понимания социализации являются идеи о том, что реальность социального мира и реальность внутреннего мира личности - это реальности постоянно познаваемые, осмысляемые и интерпретируемые или сотворенные, а способность человека к функционально-смысловой интерпретации действительности связана с имплицитной представленностью в них «поля культуры» и способностью представлять объекты мира не так, как на самом деле. Тем самым две ведущие функции социализации - усвоение и воспроизводство социального опыта дополнены третьей функцией - социального творчества, конструирования социальной реальности (Е.П. Белинская и O.A. Тихомандрицкая) [41]. При этом конструирование предстает как «приведение в систему информации о мире, организация этой информации в

связные структуры с целью постижения ее смысла» (Г.М. Андреева) [11, с. 6]. В связи с этим, идеи социального конструкционизма позволяют ответить на вопросы, как обеспечить успешную этническую социализацию личности, каким образом формируется толерантность как социальный конструкт, каковы возможности ее превращения в традицию (Г.У. Солдатова, Т.А. Нестик, Л А. Шайгерова) [279].

Необходимо учитывать, что одной из отличительных особенностей постнеклассической педагогической психологии является переход к ценностно-смысловой парадигме (М.С. Яницкий, A.B. Серый, Ю.В. Пелех) [363], согласно которой основным вектором развития личности в процессе образования является развитие ценностно-смысловой сферы учащегося. Ценностно-смысловая парадигма сегодня позволяет определить: общие принципы развития, обучения и воспитания; характеристики педагогической деятельности и субъектов образовательного процесса; разработки современных образовательных технологий; создания критериальных моделей оценки и прогнозирования развития личности в образовательной среде.

Среди множества институтов этнической социализации особо выделяется школа, которая обладает необходимым потенциалом для обеспечения успешной этнической социализации личности. Основными целями образования, провозглашенными Национальной доктриной образования Российской Федерации до 2025 года (постановление Правительства РФ от 04.10.2000 № 751), являются: национальная и религиозная терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов, формирование культуры мира и межличностных отношений, развитие культуры межэтнических отношений. В Стратегии государственной национальной политики в Российской Федерации на период до 2025 года (Указ Президента РФ от 19.12.2012 № 1666) отмечается, что многообразие этнического состава и религиозной принадлежности населения России, исторический опыт межкультурного и межрелигиозного взаимодействия, сохранение и развитие традиций проживающих на ее территории народов являются общим достоянием российской нации, служат фактором укрепления

российской государственности. Таким образом, как отмечает С.К. Бондырева, общая социально-политическая сверхзадача российской школы состоит в гражданской консолидации полиэтнического российского социума [55].

Идеи социализации новых поколений на основе интеграции и систематизации общепризнанных российских традиций и ценностей, осмысления общенациональных и национальных особенностей нашей страны заложены в новых федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС) для средних школ, основанных на системно-деятельностном подходе (А.Г. Асмолов, В.Г. Афанасьев, В.В. Давыдов, В.В. Рубцов, В.Д. Шадриков, Д.Б. Эльконин и др.). Согласно системно-деятельностному подходу принятие ребенком ценностей происходит через его деятельность, через педагогически организованное сотрудничество субъектов образования путем моделирования целостной системы воспитания и социализации учащихся [25].

В рамках государственного заказа на разработку воспитательного компонента Федеральных государственных стандартов общего образования по основной школе учреждениями Российской академии образования «Институт семьи и воспитания» и «Институт стратегических исследований в области образования» подготовлена Примерная программа воспитания и социализации учащихся начальной, основной и старшей школы (C.B. Дармодехин, А.Я. Данилюк, И.В. Вагнер, C.B. Климин и др.) [241; 242; 243]. Цель программы заключается в обеспечении условий духовно-нравственного становления личности школьника, его гражданской идентичности, освоения базовых национальных ценностей, ценностей российского общества, общечеловеческих ценностей и воплощения их в социальной практике. Таким образом, программа задает основные ориентиры для психолого-педагогического обеспечения этнической социализации школьников.

Векторы этнической социализации школьников также заданы в проекте Концепции развития поликультурного образования [245] и основанной на нем Комплексной программе развития поликультурного образования [149]. Целью концепции развития поликультурного образования является создание

полноценной системы поликультурного образования, способствующей формированию личности, сохраняющей собственное этнокультурное наследие и стремящейся к пониманию других культур в современной поликультурной и многонациональной среде. При этом необходимо опираться на идеи социокультурной модернизации образования как института социализации, обеспечивающего целенаправленное формирование системы ценностных ориентаций, гражданской, этнокультурной и общечеловеческой идентичности и толерантности (А.Г. Асмолов). Идеологическими конструктами при социокультурной модернизации образования выступают: «практическая психология образования» (понимание и поддержка индивидуального развития каждого ученика) [23]; «вариативное образование» (компетентный выбор индивидуальных образовательных траекторий); «толерантность» (необходимая норма для развития человека и социальных групп в мире разнообразия) [26, с. 4].

Следует подчеркнуть, что при наличии в указанных документах идейных установок этнической социализации подрастающего поколения реальная практика показывает недостаточную разработанность психолого-педагогического обеспечения данного процесса в образовательной среде средней школы. Так, в Федеральной целевой программе «Укрепление единства российской нации и этнокультурное развитие народов России (2014 - 2020 годы)» (Постановление Правительства РФ от 15.01.2014 № 27) отмечается, что ключевыми проблемами настоящего времени являются: слабое общероссийское гражданское самосознание при усилении значимости этнической и религиозной самоидентификации; распространение националистических настроений; неудовлетворенность в среде различных народов уровнем обеспечения их культурно-языковых прав, недостаточное использование имеющихся ресурсов в целях достижения гармонизации межнациональных отношений, укрепления гражданского единства многонационального народа Российской Федерации и т.д.

В целом, анализ достаточно широкого круга теоретических источников дает основания для выводов о том, что, несмотря на значительный объем накопленных материалов в исследовании этнической социализации личности, в настоящее

время ощутима настоятельная потребность в целостном видении процесса этнической социализации в условиях современного мира. Необходимо признать, что в практике общего образования не получило достаточного методологического обоснования и технологического описания психолого-педагогическое обеспечение этнической социализации школьников, способствующее формированию у них позитивной этнической и гражданской идентичности, системы ценностных ориентаций и толерантности.

Таким образом, выделены следующие противоречия между:

- объективной потребностью современного общества в обеспечении этнической социализации молодого поколения на основе формирования гармоничной, толерантной личности с позитивной этнической и гражданской идентичностью и нарастанием негативных явлений в массовом сознании (межэтнической напряженности, ксенофобии, этнофобии и т.д.);

- фрагментарностью существующих в психологической науке теоретических представлений о процессе этнической социализации личности и необходимостью создания целостного видения процесса этнической социализации в современных условиях;

- необходимостью определения принципов, целей, содержания, технологий этнической социализации школьников с учетом современных достижений науки и сложившейся практикой информативной формы передачи этнокультурных знаний, неразработанностью подхода, позволяющего целостно представить этническую социализацию личности в современных условиях;

востребованностью моделей успешной этнической социализации личности и недостаточной разработанностью психолого-педагогического обеспечения формирования гармоничной, толерантной личности с позитивной этнической и гражданской идентичностью.

Анализ выделенных противоречий и стремление найти пути их разрешения определило научную проблему нашего исследования: необходимость разработки целостного представления о психолого-педагогическом обеспечении процесса этнической социализации личности в современных условиях, состоящего в

теоретическом и опытно-экспериментальном обосновании и исследовании психологических эффектов, закономерностей и психолого-педагогических условий этнической социализации школьников. С учетом актуальности обозначенных проблем, высокой практической значимости и недостаточности их научной проработки, а также перспективных тенденций развития науки произведен цикл исследований по теме «Психолого-педагогическое обеспечение этнической социализации учащихся средних школ».

Цель настоящей работы состоит в том, чтобы на основе теоретического анализа и опытно-экспериментального исследования разработать целостное представление об этнической социализации личности, раскрывающее ее психологические эффекты, закономерности и психолого-педагогические условия.

Объект исследования: этническая социализация личности.

Предмет исследования: психологические эффекты, закономерности и психолого-педагогические условия этнической социализации школьников.

В основу исследования положена гипотеза о том, что если на методологическом уровне рассматривать этническую социализацию личности в системном единстве с общей социализацией как компонент системы «человек -полиэтническое общество», на понятийном уровне определить понятие «этническая социализация» как динамический процесс становления этнической идентичности, системы ценностных ориентаций и толерантности, способствующих достижению надэтнического образования - гражданской идентичности личности, а на опытно-экспериментальном уровне реализовать психолого-педагогические условия этнической социализации школьников, то это даст возможность создать целостное представление об этнической социализации личности в современных условиях.

Общая гипотеза исследования конкретизируется в ряде частных гипотез.

Гипотеза 1. Изучение этнической социализации личности в современных условиях требует расширения и уточнения данного понятия.

1. Разработка целостного представления об этнической социализации личности, определяемой как процесс становления этнической идентичности,

системы ценностных ориентаций и толерантности, способствующих достижению надэтнического образования - гражданской идентичности личности возможно путем теоретического обоснования и эмпирического исследования психологических эффектов и закономерностей этнической социализации личности.

2. Психологическими эффектами, свидетельствующими о мере и глубине этнической социализации, могут быть названы: тип этнической идентичности, ценностные ориентации, уровень толерантности. Психологические эффекты этнической социализации личности имеют возрастно-психологическую и национально-региональную специфику.

3. Предполагается, что психологические закономерности этнической социализации личности отражают устойчивые связи и отношения ее психологических эффектов: а) усвоение системы ценностей этнической общности способствует становлению позитивной этнической идентичности; б) позитивная этническая идентичность способствует развитию толерантности; в) система ценностных ориентаций, позитивная этническая идентичность и толерантность способствуют достижению надэтнического образования - гражданской идентичности.

Гипотеза 2. Успешность этнической социализации школьников может быть существенно повышена в следующих психолого-педагогических условиях:

1) учитываются тенденции и риски этнической социализации школьников на разных возрастных этапах (младшие школьники, подростки и старшеклассники); в разных этнических группах; в разных этнокультурных регионах (поли- и аутоэтничность);

2) реализуется психолого-педагогическая модель этнической социализации, предполагающая создание особой образовательной среды школы, включающей:

а) специально организованную систему работы педагогов по этнической социализации учащихся на основе учебно-педагогического сотрудничества;

б) специальную инфраструктуру (этногостиная, этнопарк, музей, информационно-ресурсный центр и т.д.), стимулирующую развитие интереса к «Другим»;

в) содержательные линии этнической социализации личности, представленные в Программе развития школы, Образовательной программе школы, учебном плане и нелинейном расписании;

г) измеримые критерии успешной этнической социализации школьников: тип этнической идентичности, ценностные ориентации, уровень толерантности;

3) реализуется программа психолого-педагогического сопровождения этнической социализации учащихся по основным направлениям деятельности практического психолога образования (диагностическое, профилактическое, просветительское, коррекционно-развивающее, консультационное).

Исходя из цели и гипотез исследования, были поставлены следующие задачи:

1) обосновать необходимость новой постановки проблемы этнической социализации личности на основе системного подхода, что позволит рассмотреть ее как процесс и результат взаимодействия системы «человек - полиэтническое общество»;

2) уточнить и расширить трактовку понятия «этническая социализация» посредством проведения теоретико-методологического анализа состояния проблемы этнической социализации личности в контексте достижений психологии и ряда смежных наук;

3) рассмотреть теоретические и эмпирические аспекты исследования психологических эффектов этнической социализации личности: этнической идентичности, системы ценностных ориентаций, толерантности на разных возрастных этапах (младшие школьники, подростки и старшеклассники); в разных этнических группах (представители бурятской и русской культуры); в разных этнокультурных регионах (поли- и аутоэтничность);

4) изучить теоретические и практические проблемы проявления психологических закономерностей этнической социализации личности,

отражающие устойчивые связи и отношения между системой ценностных ориентаций, типом этнической идентичности, уровнем толерантности и гражданской идентичности: а) усвоение системы ценностей этнической общности способствует становлению позитивной этнической идентичности; б) позитивная этническая идентичность способствует развитию толерантности; в) система ценностных ориентаций, позитивная этническая идентичность и толерантность способствуют достижению надэтнического образования - гражданской идентичности; на основе выделенных психологических эффектов и закономерностей выявить и описать варианты этнической социализации школьников;

5) обосновать и в опытно-экспериментальной деятельности проверить эффективность психолого-педагогических условий этнической социализации учащихся с учетом выявленных тенденций и рисков этнической социализации школьников на разных возрастных этапах (младшие школьники, подростки и старшеклассники); в разных этнических группах (представители бурятской и русской национальности); в разных этнокультурных средах (поли- и аутоэтничность);

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Дагбаева, Соелма Батомункуевна, 2014 год

Библиографический список

1. Абаев, Н.В. Чань-буддизм и культура психической деятельности человека / Н.В. Абаев. - Новосибирск: Наука, 1983. - 192 с.

2. Абдрахимов, Э.Ф. Роль этнопедагогики в развитии межкультурных отношений / Э.Ф. Абдрахимов // Современная этнопедагогика: проблемы и перспективы развития: Материалы межрегиональной научно-практической конференции молодых ученых (Уфа, 16 апреля 2010 г.). - Уфа: РИО РУНМЦ МО РБ, 2010. - С. 5-7.

3. Авилов, Г.М. Ролевая игра: теория, методология, практика: учебное пособие 4 / Авилов, A.B. Серый, М.С. Яницкий. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2008. - 108 с.

4. Ананьев, Б.Г. О психологических эффектах социализации / Б.Г. Ананьев // Человек и общество. Ученые записки. - Вып. IX. - JL: ЛГУ, 1971. - С. 144150.

5. Ананьев, Б.Г. О человеке как объекте и субъекте воспитания // Избранные психологические труды: в 2-х т. / Б.Г. Ананьев. - М.: Педагогика, 1980. -Т.2-С. 10-127

6. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды. В 2 т. / Б.Г. Ананьев. -СПб.: Питер, 2002. - Т.1 - 230 с.

7. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. - СПб.: Питер, 2002. - 288 с.

8. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б.Г. Ананьев. -М.: Наука, 1977.-378 с.

9. Ананьев, Б.Г. Психологическая структура личности и ее становление в процессе индивидуального развития человека // Психология личности: хрестоматия / Б.Г. Ананьев. - Самара: Бахрах-М, 2000. - Т.2- С. 7-94.

10. Андерсон, Б. Воображаемые сообщества. Размышления об .истоках и распространении национализма / Б. Андерсон. - М.: КАНОН-пресс-Ц, Кучково поле, 2001. - 288 с.

11. Андреева, Г.М. Конструирование образа социального мира в условиях социальной нестабильности // Социальная психология в трудах отечественных психологов / Г.М. Андреева / под ред. А.Л. Свенцицкого. -СПб.: Питер, 2000. - С. 315-336.

12. Андреева, Г.М. К проблематике психологии социального познания / Г.М. Андреева. - М.: Аспект Пресс, 2008. - 163 с.

13. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. - М.: Аспект Пресс, 2002. - 363 с.

14. Андреенкова, В.П. Проблемы социализации личности /В.П. Андреенкова // Социальные исследования. - М.: Наука, 1970. - С. 19-21

15. Антилогова, Л.Н. О взаимосвязи ценностных ориентаций и нравственной активности личности [Электронный ресурс] / Л.Н. Антилогова. - Режим доступа: http://hpsv.ru/public/x2629.htm (Дата обращения 25.02.2012)

16. Антилогова, JI.Н. Нравственное становление и воспитание личности в современных условиях / Л.Н. Антилогова // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2012. - № 2 (49). - С. 71-73.

17. Антилогова, Л.Н. Виды психологической защиты у девиантных подростков / Л.Н. Антилогова, Л.А. Рассудова // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2012. - № 3 (50). - С. 68-72.

18. Антилогова, Л.Н. Внеучебная деятельность как фактор развития творческих способностей младших школьников / Л.Н. Антилогова, Л.Г. Карпова // Наука о человеке: гуманитарные исследования. - 2013. - №3 (13).-С. 71-77.

19. Антология педагогической мысли России первой половины XIX в. (до реформ 60-х гг.) / Сост. П.А. Лебедев. - М.: Педагогика, 1987. - 560 с.

20. Арутюнян, Ю.В. Социально-культурное развитие и национальное самосознание / Ю.В. Арутюнян // Социологические исследования. - 1990. -№ 7. - С.42-49

21. Арутюнов, С.А. Культуры, традиции, их развитие и взаимодействие / С.А. Арутюнов. - Люистон: Эдвин Меллен Пресс, 2002. — 386 с.

22. Асмолов, А.Г. Культурно-историческая психология и этносоциология образования: второе рождение / А.Г. Асмолов // Вопросы психологии. -1999. -№9.-С.106-107.

23. Асмолов, А.Г. Практическая психология и проектирование вариативного образования в России: от парадигмы конфликта - к парадигме толерантности / А.Г. Асмолов // Вопросы психологии. - 2003. - №4. - С. 315.

24. Асмолов, А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека/ А.Г. Асмолов. - М.: Смысл; изд.центр «Академия», 2010.-448 с.

25. Асмолов, А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения / А.Г. Асмолов // Педагогика. - 2009. - № 4. - С. 18—22.

26. Асмолов, А.Г. Стратегия и методология социокультурной модернизации образования/ А.Г. Асмолов. - М.: ФГАУ Федеральный институт развития (ФИРО), 2011.-73с

27. Асмолов, А.Г. Школа жизни с непохожими людьми / А.Г. Асмолов // Национальный психологический журнал. - №2 (6). - 2011. - С. 1-6

28. Асмолов, А.Г. Историко-эволюционный синтез: взаимная помощь как фактор эволюции / А.Г. Асмолов, Е.Д. Шехтер, А.М. Черноризов // Вопросы психологии. - 2013. - №6. - С.3-14

29. Асташова, H.A. Проблема воспитания толерантности в системе образовательных учреждений / H.A. Асташова // Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика): сборник научно-методических статей. - М.: МПСИ, 2006. - С. 74-85.

30. Атлас новых профессий / П. Лукша, К. Лукша, Д. Песков, Д. Коричин. -М.: Агентство стратегических инициатив при Президенте РФ; Московская школа управления СКОЛКОВО, 2014. - 168 с.

31. Ашкеров, А.Ю. Социальная антропология / А.Ю. Ашкеров. - М.: Маркет ДС Копорейшн, 2005. - 508 с.

32. Баишева, М.И., Григорьева A.A. Этнопедагогические воззрения народа саха в этнокультурной динамике / М.И. Баишева, A.A. Григорьева // Педагогические науки. - 2010. - № 11. - С. 99-101.

33. Бардиер, Г.Л. Социальная психология толерантности / Г.Л. Бардиер. -СПб.: С.-Петерб. ун-т, 2005. - 120 с.

34. Бауэр, Е.А. Научно-практические основы психолого-педагогического сопровождения социально-психологической адаптации подростков-мигрантов: дисс. ... докт. психол. наук: 19.00.07 / Бауэр Елена Анатольевна. -М., 2012.-443 с.

35. Белик, A.A. Психологическая антропология: история и теория / A.A. Белик. - М.: Ин-т этнологии и антропологии им. H.H. Миклухо-Маклая, 1993. -555 с.

36. Белинская, Е.П. Информационная социализация в поликультурном пространстве / Е.П. Белинская // Известия Саратовского университета. Новая серия. Акмеология образования. Психология развития. - 2014. - Т. 3. -№ 3. - С. 253-259.

37. Белинская, Е.П. Информационная социализация подростков: опыт пользования социальными сетями и психологическое благополучие [Электронный ресурс] / Е.П. Белинская // Психологические исследования: электронный научный журнал. - 2013. - Т. 6. -№ 30. - Режим доступа: http://psystudy.ru (12.05.2014 г.)

38. Белинская, Е.П. Проблема изменчивости - константности представлений человека о себе: социально-психологический взгляд / Е.П. Белинская // Психология и психотехника. - 2013. - № 4. - С. 320-327.

39. Белинская, Е.П. Идентичность личности в условиях социальных изменений: дисс. ...докт. психол. наук: 19.00.05 / Белинская Елена Павловна. - М., 2006. - 479 с.

40. Белинская, Е.П., Дубовская, Е.М. Изменчивость и постоянство как факторы социализации личности [Электронный ресурс] / Е.П. Белинская, Е.М. Дубовская // Психологические исследования: электронный научный журнал. - 2009. - № 5(7). - Режим доступа: http://psystudy.ru (12.05.2012 г.)

41. Белинская, Е.П., Тихомандрицкая, O.A. Социальная психология личности / Е.П. Белинская, O.A. Тихомандрицкая. - М.: Аспект Пресс, 2001. - 301 с.

42. Белинская, Е.П., Стефаненко, Т.Г. Этническая социализация подростка / Е.П. Белинская, Т.Г. Сефаненко. - М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2000. -208 с.

43. Беличева, С.А. Основы превентивной психологии / С.А. Беличева. - М.: Редакц.-изд. центр консорциума «Социальное здоровье России», 1994. - 236 с.

44. Бергер, П., Лукман, Т. Социальное конструирование реальности: Трактат по социологии знания / П. Бергер, Т. Лукман. - М.: Медиум, 1995. - 323 с.

45. Бергсон, А. Два источника морали и религии / А. Бергсон. - М.: Канон, 1994.-384 с.

46. Бережнова, JI.H., Набок, И.Л., Щеглов, В.И. Этнопедагогика / Л.Н. Бережнова, И.Л. Набок, В.И. Щеглов. - М.: Академия, 2007. - 240 с.

47. Берри, Дж. Аккультурация и психологическая адаптация: обзор проблемы / Дж. Берри // Развитие личности. - 2001. - № 3-4. - С. 183-194.

48. Берри, Дж. Кросс-культурная психология. Исследования и применение / Дж. Берри, Айп X. Пуртинга, Маршалл X. Сигалл, Пьер Р. Дасен. -Харьков: Гуманитарный центр, 2007. - 560 с.

49. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе / М.Р. Битянова. - М.: Совершенство, 1997. - 298 с.

50. Блажко, В.А. Этнокультурная идентификация личности в условиях глобализации / В.А. Блажко // Теоретические проблемы этнической и кросс-культурной психологии: материалы IV Международной научной конференции (г. Смоленск, 30-31 мая 2014 г.). В 2 т. / Отв. Ред. В.В. Гриценко. - Смоленск: Смоленский гуманитарный университет, 2014 . -Т. 1. - С. 75-78.

51. Бирюкова, A.C. Организация этнопедагогической деятельности в школе по социализации учащихся: дисс. ...канд. пед. наук: 13.00.01 / Бирюкова Анастасия Сергеевна. - Кемерово, 2014. - 181 с.

52. Богданов, М.Н. Очерки истории Бурят-Монгольского народа / М.Н. Богданов. - Верхнеудинск: Бурят-монгольское изд-во, 1926. - 234 с.

53. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте: Мастера психологии / Л.И. Божович. - СПб: Питер, 2008. - 398 с.

54. Бокотей, Л.Л. Психолого-педагогический потенциал этнокультуры как ресурс формирования духовно-нравственного воспитания подрастающих поколений [Электронный ресурс] / Л.Л. Бокотей // Психологическая наука и образование PSYEDU.ru - 2010. - №3. - Режим доступа: http://psvedu.ru/ iourna 1/2010/3/ Bokotei.phtml (дата обращения: 10.07.2014).

55. Бондырева, С.К. Толерантность (введение в проблему) / С.К. Бондырева, Д.В. Колесов. - М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2003. - 240 с.

56. Бондырева, С.К. Миграция (сущность и явление) / С.К. Бондырева, Д.В. Колесов. 2-е изд., стер. - М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2007. - 296 с.

57. Бороноев, А.О. Этническая психология / А.О. Бороноев, В.Н. Павленко. -СПб: СПбГУ, 1994.- 168 с.

58. Боски, П. Теории, методы и приложения психологии аккультурации / П. Боски // Теоретические проблемы этнической и кросскультурной психологии: Материалы IV Международной научной конференции 30-31 мая 2014 г. В 2 т. / отв. ред. В.В. Гриценко. - Смоленск: Смоленский государственный университет, 2014. - Т. 1. — С. 7-10.

59. Большая советская энциклопедия [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.big-soviet.ru. (дата обращения 30.05.2012).

60. Бояк, Т.Н. Этнонациональные ценности и социализация русской сельской молодежи полиэтнического региона / Т.Н. Бояк // Социологические исследования. - 2012. - № 6. - С. 133-135.

61. Братченко, C.J1. Психологические основания исследования толерантности в образовании / C.J1. Братченко // Педагогика развития: ключевые компетентности и их становление: Материалы IX Всероссийской научно-практической конференции (г. Красноярск, 25-27 апреля 2002 г.) / под ред. Б.И. Хасан. - Красноярск: Красноярский гос. ун-т, 2002. - 192 с. - С. 104117

62. Бромлей, Ю.В. Очерки теории этноса / Ю.В. Бромлей. - М.: Наука, 1983. -412 с.

63. Будич, Н.Ю., Морозова, И.С. Факторы развития личности / Н.Ю. Будич, И.С. Морозова // Личностное развитие: прогностические модели, факторы, вариативность: колл. монография; / под ред. И.С. Морозовой; ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет». - Томск: Томский государственный педагогический университет, 2008. -464 с.

64. Бучек, A.A. Этническое самосознание личности в пространстве полиэтнического мира: монография / A.A. Бучек. - Петропавловск-Камчатский: КамГУ им. Витуса Беринга, 2012. - 386 с.

65. Бучек, A.A. Исследование этнического самосознания личности в разных этноконтактных средах / A.A. Бучек // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. - 2011. - Т. 13. - № 2-5. - С. 1147-1151.

66.Бучек, A.A. Этническое конструирование как способ реализации этнического самосознания личности в полиэтничной среде / A.A. Бучек // Вестник Кемеровского государственного университета. - 2011. - №2. - -С. 127-130.

67. Бучек, A.A. Психологические закономерности функционирования этнического самосознания в полиэтничной среде: дисс. ... докт. психол. наук: 19.00.05 / Бучек Альбина Александровна. - СПб, 2012. - 457 с.

68. Бызов, Л.Г. Социокультурная трансформация российского общества и формирование неоконсервативной идентичности / Л.Г. Бызов // Мир России. - 2002. -№1.- С. 101-111.

69. Вызова, В.М. Жизненные ценности молодежи республики Коми на рубеже веков: кросс-культурный аспект / В.М. Бызова // Психологический журнал. - 2002 - Т. 23. - №1. - С.101-112

70. Быцко, A.B. Этнокультурная модель социализации сельских школьников белорусской национальности [Электронный ресурс]. / A.B. Быцко // Управление школой. - 2013. - №1. - Режим доступа: http://festival. 1 september.ru/articles/615307/ (дата обращения: 23.03.2013)

71. Вавилин, В.Ф. Оценка факторов и условий функционирования компонентов этнической культуры / В.Ф. Вавилин // Социологические исследования. - 1993. - №1. - С. 93-97

72. Васильева, З.П. Мудрые заповеди народной педагогики / З.П. Васильева. -М.: Педагогика, 1990. - 114 с.

73. Введение в этническую психологию: учеб. пособие / под ред. Ю.П. Платонова. - СПб.: СПбГУ, 1995. - 200 с.

74. Весна, Е.Б. Психологические закономерности и механизмы процесса социализации - индивидуализации в онтогенезе: дисс. ... докт. психол. наук: 19.00.01 / Весна Елена Борисовна. - М., 1998. - 370 с.

75. Весна, Е.Б. К проблеме формирования этнической идентичности в полиэтничном мире / Е.Б. Весна // Вестник Краунц. Гуманитарные науки. -2004. - №2. - С.З - 6.

76. Возрастная психология: учеб. пособие для студ. высш. учебн. заведений / под ред. В.Е. Клочко. - М.: Владос - Пресс им. A.C. Грибоедова, 2003. - 264 с.

77. Волков, Г.Н. Этнопедагогика: учеб. для студ. сред, и высш. пед. учебн. заведений / Г.Н. Волков. 2-е изд., испр. и доп. - М.: Академия, 2000. - 176 с.

78. Воловикова, М.И. Психологический потенциал воздействия праздника / М.И. Воловикова // Психологическое воздействие: механизмы, стратегии, возможности противодействия: сборник статей. Сер. «Труды института психологии РАН» / под редакцией A.JI. Журавлева, Н.Д. Павловой. - М.: Институт психологии РАН, 2012. - С. 353-367

79. Воловикова, М.И., Борисова, A.M. Психологическое значение праздника для личности / М.И. Воловикова, A.M. Борисова // Знание. Понимание. Умение. - 2012. - № 4. - С. 241-245

80. Воловикова, М.И., Тихомирова, С.В., Борисова, A.M. Психология и праздник. Праздник в жизни человека: монография / М.И. Воловикова, A.M. Борисова. - М.: Пер Сэ, 2012. - 143 с.

81. Воронков, В., Карпенко, О. Трудно не быть расистом (вместо введения) / В. Воронков, О. Карпенко // Расизм в языке образования / Под ред. В. Воронкова, О. Карпенко, А. Осипова. - СПб.: Алетейя, 2008. - С. 5-23.

82. Выготский, JI.C. Психология развития человека / JI.C. Выготский. - М.: Смысл; Эксмо, 2004. - 1136с.

83. Выготский, J1.С. Психология развития как феномен культуры: избр. психол. тр. / JI.C. Выготский ; под ред. М.Г. Ярошевского. - М.: Ин-т психологии; Воронеж: МОДЭК, 1996. - 512 с.

84. Геллнер, Э. Нации и национализм / Э. Геллнер. - М.: Прогресс, 1991. - 320 с.

85. Гернего, JI.B. Духовно-нравственные основы жизнедеятельности забайкальского казачества: автореф. дис. ... канд. социол. наук: 22.00.04 / Гернего Любовь Владимировна. - Улан-Удэ, 2000. - 24 с.

86. Гидденс, Э. Ускользающий мир. Как глобализация меняет нашу жизнь / Э. Гидденс - М.: Весь Мир, 2004. - 120 с.

87. Гнеденко, A.M., Гнеденко, В.М. За други своя или все о казачестве / A.M. Гнеденко, В.М. Гнеденко. - М.: Международный фонд славянской письменности и культуры, 1993. - 272 с.

88. Гозман, Л., Эткинд, А. Идентичность, культура, самосознание / Л. Гозман, А. Эткинд // 50/50: Опыт словаря нового мышления / Под общ. ред. М. Ферро и Ю. Афанасьева. - М.: Прогресс, 1989. - 560 с.

89. Горшков, М.К. Шереги, Ф.Э. Молодежь России: социологический портрет. Второе издание, дополненное и исправленное / М.К. Горшков, Ф.Э. Шереги

- М.: Институт социологии РАН, 2010. - 592 с.

90. Гражданские, этнические и религиозные идентичности в современной России / Отв. ред. B.C. Магун. - М.: Институт социологии РАН, 2006. - 327 с

91. Грановеттер, М. Сила слабых связей / М. Грановеттер // Экономическая социология. - 2009. - Т. 10. - № 4. - С. 31-51.

92. Гриншпун, И.Б. Понятие и содержательные характеристики толерантности: к вопросу о толерантности как психическом явлении / И.Б. Гриншпун // Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика): сб. науч. метод, ст. / под ред. С.К. Бондыревой. - М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2003. - С. 31 - 40

93. Гриценко, В.В., Ковалева, Ю.В. Связь ценностей культуры с нормами и типами просоциального поведения русских и белорусов / В.В. Гриценко, Ю.В. Ковалева // Психологический журнал. - 2014 - Том 35-№3-С. 56 -67

94. Губанова, М.И. Социальное взаимодействие в поликультурном обществе (на примере телеутского этноса) / М.И. Губанова, A.C. Бирюкова // Вестник ТОГИРРО. - 2013. - № 2. - С. 130-134.

95. Губанова, М.И. Педагогическое сопровождение социального самоопределения старшеклассников./ М.И. Губанова // Педагогика. - 2007.

- № 9. - С. 33-38

96. Гудков, Л.Д. Негативная идентичность: статьи 1997-2002 г.г. / Л.Д. Гудков.

- М.: Новое литературное обозрение «ВЦИОМ-А», 2004. - 816 с.

97. Гумбольдт, В. фон. Язык и философия культуры / В. фон Гумбольд. - М.: Прогресс, 1985.-452 с.

98. Гумилев, Л.Н. Этногенез и биосфера Земли / Л.Н. Гумилев. - М.: Мишель и К, 1993.-503 с.

99. Гуриева, С.Д. Психология межэтнических отношений: дис. .. .д-ра психол. наук: 19.00.05 / Гуриева Светлана Дзахотовна. - СПб., 2010. - 425 с.

100.Гусев, С.С., Тульчинский, Г.Л. Проблема понимания в философии: философско-гносеологический анализ / С.С. Гусев, Г.Л. Тульчинский. - М.: Политиздат, 1985. - 192 с.

101.Гусельцева, М.С. Методологические кризисы и типы рациональности в психологии / М.С. Гусельцева // Вопросы психологии. - 2006. - № 1. - С. 315.

102.Дагбаева, С.Б. Психология этнической толерантности: учебное пособие / С.Б. Дагбаева. - М.: Буки веди, 2013. - 192 с.

ЮЗ.Дагбаева, С.Б. Техника повышения межкультурной сензитивности: учебно-методическое пособие / С.Б. Дагбаева. - Чита: Экспресс-издательство, 2012.

- 156 с.

104.Дагбаева, С.Б. Этнокультурный тренинг: учебное пособие / С.Б. Дагбаева.

- Чита: Экспресс-издательство, 2012. - 246 с.

105.Даль, В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: в 4 т. / под ред. профессора И.А. Бодуэна де Куртенэ. - М.: Рус. яз. - Медиа, 2003. - Т. 4. - 688 с.

Юб.Даймонд, Дж. Коллапс. Почему одни общества выживают, а другие умирают / Дж. Даймонд. - М.: ACT, 2008. - 762 с.

107.Данилина, В.М. Этнопедагогические традиции семьи [Электронный ресурс] / В.М. Данилина // Нравственность в образовании. - Режим доступа: http://www.nravstvennost.mfo/ library/ news _detail. php?ID=2472 (дата обращения: 10.06.2014).

108.Данилова, E.H. Гражданские и этнические идентификации в России и Польше / E.H. Данилина // Гражданские, этнические и религиозные идентичности в современной России / Отв. ред. B.C. Магун. - М.: Институт социологии РАН, 2006. - 327 с. - С.74-103

109.Дармодехин, C.B. Развитие воспитания и социализации детей как стратегические приоритеты современной образовательной системы/ C.B. Дармодехин // Современное образование: Смыслы и стратегии духовного развития человека / Под ред. Б.П. Мартиросяна, Г.Н. Филонова, О.В. Суходольской-Кулешевой. - М.: ЛЕНАНД, 2013. - 616 с. - С.249-260.

1 Ю.Де Вое, Дж. Этнический плюрализм: конфликт и адаптация / Дж. Де Вое // Личность, культура и этнос: современная психологическая антропология / под. ред. A.A. Белика. - М.: Смысл, 2001. - С. 229-276

1П.Де Моз, Л. Психоистория / Л. Де Моз. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. -512 с.

112.Дзялошинский, И.М. Культура, журналистика, толерантность. / И.М. Дзялошинский // Диагностика толерантности в средствах массовой информации. - М.: Альтекс, 2002. - С. 40-41

113.Доклад Правительству Российской Федерации «О ходе реализации в 20012002 годах ФЦП «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2001-2005 годы)» от 15 мая 2003 года // Век толерантности. - 2003. - Вып.6. - С.4-34

114.Дробижева, Л.М. Государственная и этническая идентичность: выбор и подвижность / Л.М. Дробижева // Гражданские, этнические и религиозные идентичности в современной России / Отв. ред. B.C. Магун. - М.: Институт социологии РАН, 2006. - 327 с. - С. 10-30

115.Дробижева, Л.М. Демократизация и образы национализма в Российской Федерации 1990-х годов / Л.М. Дробижева, А.Р. Аклаев, В.В. Коротеева, Г.У. Солдатова. - М.: Мысль, 1996. - 384 с.

116.Дубровина, И.В. Идеи Л.С. Выготского о содержании детской практической психологии [Электронный ресурс] / И.В. Дубровина //

Психологическая наука и образование psyedu.ru. - 2013. - №3. - Режим доступа: http://psyedu.ru/journal/2013/3/3432.phtml (дата обращения: 29.11.2014)

117.Дугарова, Т.Ц. Особенности этнического самосознания современных бурят России: автореф. дис. ... докт. психол. наук: 19.00.01 / Дугарова Туяна Цыреновна. - М., 2010. - 45 с.

118.Дюркгейм, Э. О разделении общественного труда / Э. Дюркгейм; пер. с фр. А.Б. Гофмана. - М.: Канон, 1996. - 432 с.

119. Дюркгейм, Э. Социология: Ее предмет, метод, предназначение /

3. Дюркгейм. - М.: Канон, 1995. - 350 с.

120.Егизарьянц, A.A. Психолого-педагогические условия формирования этнонациональной толерантности подростков: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Егизарьянц Анна Александровна. - Армавир, 2005. - 165 с.

121.Елаева, И.Э. Теоретические подходы к изучению этнической идентичности в отечественной науке / И.Э. Елаева // Этнологические исследования: сб. ст. - Улан-Удэ: БНЦ СО РАН, 2000. - Вып. 1. - С. 28-66

122.Жуков, A.B. История и культура народов Забайкалья в XVII-XIX веке. Встреча народов и цивилизаций [Электронный ресурс] / A.B. Жуков. -Режим доступа: http://www.museums75,ги/ zaletnology.htm (дата обращения 07.05.2012).

123.Заповеди казачества [Электронный ресурс]. URL: http://kazakdona.run (дата

обращения 07.05.2012). 124.3инурова, Р.И. Этническая социализация молодежи в условиях современного российского общества: дисс. ... докт. социол. наук: 22.00.04./ Зинурова Раушания Илынатовна. - М., 2005. - 382 с.

125.Инглхарт, Р. Постмодерн: меняющиеся ценности и изменяющиеся общества / Р. Инглхарт // Полис (Политические исследования). - 1997. - №

4.-С. 18-28

126.Исаев, М.И. Словарь этнолингвистических понятий и терминов. 3-е издание / М.И. Исаев - Москва: Флинта; Наука, 2003. - 200 с.

127.История буржуазной социологии XIX - начала XX века. / Под. ред. И.С. Кона. - М.: Наука, 1979. - 344 с.

128.Казаки Забайкалья. Поиск новых путей [Электронный ресурс]. URL: http://kalangui.ru (дата обращения 07.05.2012).

129.Казачий информационно-аналитический центр [Электронный ресурс]. URL: http://kazak-center.ru (дата обращения 07.05.2012).

130.Как рождается гражданская идентичность в мире образования: от феноменологии к технологии: монография / А.Г. Асмолов, O.A. Карабанова, Т.Д. Марцинковская, М.С. Гусельцева и др.; под ред. А.Г. Асмолова. В 2 ч. -М.: ФИРО, 2011.-Ч.1,- 112 с.

131.Карнышев, А.Д. Межэтническое взаимодействие в Бурятии: социальная психология, история, политика / А.Д. Карнышев. - Улан-Удэ: БГУ, 1997. -184 с.

132.Карнышев, А.Д., Иванова, Е.А. Социально-психологические механизмы и особенности этнической и экономической социализации / А.Д. Карнышев, Е.А. Иванова // Сибирский психологический журнал. - 2001. - № 39. -С. 43-59.

133.Карнышев, А.Д. Образование как путь к межнациональному согласию /

A.Д. Карнышев. Е.А. Иванова, O.A. Карнышева // Социология образования. - 2014.-№9. -С. 38-56.

134.Карнышев, А.Д. Социально-психологические проблемы формирования межкультурной компетентности, ориентированной на страны Азиатско-тихоокеанского региона / А.Д. Карнышев // Сибирский психологический журнал. - 2012. - № 46. - С. 39-48.

135.Карпенко, О.В. Быть «национальным»: страх потерять и страх потеряться. На примере татар Санкт-Петербурга / О.В. Карпенко // Конструирование этничности: этнические общины Санкт-Петербурга / Под ред. В. Воронкова, И. Освальд. - СПб.: Дмитрий Буланин, 1998. - 304 с. - С. 37-96

136.Карпенко, О.В. Обучение «национальным» различиям: «народ» в школьных учебниках обществоведения / О.В. Карпенко // Расизм в языке образования. / Под ред. В. Воронкова, О.Карпенко, А. Осипова. -'СПб.: Алетейя, 2008. - С. 47-87.

137.Карпенко, О.В. Опыт сравнительного анализа школьных учебников / О.В. Карпенко // Мифы и конфликты на Южном Кавказе. Инструментализация исторических нарративов. / Ред. О. Карпенко, Д. Джавахишвили. -International Alert, 2013. - 196 с. - С. 13-30

138.Качан, П.В. Сказка как отражение особенностей национального менталитета / П.В. Качан // Альманах современной науки и образования. -Тамбов: Грамота, 2007. - № 7. - Ч. 1. - С. 70-74

139.Классическая буддийская философия. Серия: Мир культуры, истории и философии / Т.В. Ермакова, Е.П. Островская, В.И. Рудой. - СПб: Лань, 1999. - 544 с.

140.Клочко, В.Е. Постнеклассическая трансспектива психологической науки /

B.Е. Клочко // Вестник ТГУ. - 2007. - №35. - С. 157-165.

141.Клочко, В.Е. Психосинергетика: настоящее и будущее психологии [Электронный ресурс] / В.Е. Клочко. - Режим доступа: http://flogiston.ru/articles/general/klochko (Дата обращения 12.01.2011).

142.Клочко, В.Е. Становление многомерного мира человека как сущность онтогенеза / В.Е. Клочко // Сибирский психол. журнал. - 1998. - № 8-9. -

C. 7-15.

143.Клочко, В.Е. От слова к мысли: становление сознания в онтогенезе и этапы когнитивного развития / В.Е. Клочко // Мир психологии. - 2014. - № 2. -С. 134-148.

144.Клочко, В.Е. Проблема сознания в психологии: постнеклассический ракурс / В.Е. Клочко // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. -2013.- №4. -С. 20-35.

145.Клочко, В.Е. Кросс-культурное исследование психологической готовности студентов к инновационному поведению/ Э.В. Галажинский, В.Е. Клочко, О.М. Краснорядцева, И.А. Агеева // Теоретическая и экспериментальная психология. - 2013. - Т. 6. - № 1. - С. 69-78.

146.Клочко, В.Е. Психологические основания системной педагогической антропологии / В.Е. Клочко // Психология обучения. - 2011. - № 11. - С. 16-30.

147.Клочко, В.Е. Многомерное психологическое мышление: антропологические проекции / В.Е. Клочко // Психология обучения. - 2012. -№10-С. 4-23.

148.Комарова, Г.А. Старовойтова, Г.В. Этнография детства / Г.А. Комарова, Г.В. Старовойтова // Советская этнография. - 1985. - № 2. - С. 158-164.

149.Комплексная программа развития поликультурного образования [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http:// минобрнауки.рф /документы /841 (дата обращения 30.05.2012).

150.Кон, И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание / И.С. Кон. - М.: Политиздат, 1984. - 151 с.

151.Кон И.С. Ребенок и общество/ И.С. Кон.. - М.: Академия, 2003. - 336 с.

152.Кон И.С. Социология личности / И.С. Кон. - М.: Политиздат, 1967. - 384 с.

153.Кон И.С. Социологическая психология / И.С. Кон. - М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 1999.-560 с.

154.Конорева Т.В. Проблемы апробации и внедрения в учебный процесс курса «Основы религиозных культур и светсткой этики» / Т.В. Конорева // Поликультурное и этнокультурное образование в Томской области: суждения, опыт, перспективы развития: Материалы II областной научно-практической конференции с международным участием (4 марта 2011, г. Томск). Под ред. О.В. Горских, З.С. Камалетдиновой, Т.В. Хахалкиной. -Томск: РЦО, 2011. - 96 с. - С. 77-79

155.Королев, A.A. Этноменталитет: сущность, структура, проблемы формирования / A.A. Королев. - М.: РГГУ, 2011. - 216 с.

156.Коул, М., Скрибнер, М. Культура и мышление / М. Коул, М. Скрибнер. -М.: Прогресс, 1977. - 264 с.

157.Коул, М. Культурно-историческая психология. Наука будущего / М. Коул. - М.: Когито-Центр, Институт психологии РАН, 1997. - 432 с.

15 8.Краснорядцева, О.М. Самооценка магистрантами своего квалификационного уровня: диагностические возможности / О.М. Краснорядцева, К.Е. Кобзарь // Сибирский психологический журнал. -2013. - № 50. - С. 111-121.

159.Красношлыкова, О.Г. Теоретические аспекты организации гражданского воспитания учащейся молодежи на современном этапе развития общества / Т.Б. Игонина, Н.Э Касаткина, О.Г. Красношлыкова // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. — 2011. — № 16. — С. 164.

1 бО.Красношлыкова, О.Г. Ретроспективный анализ организации гражданского воспитания в России / Т.Б. Игонина, О.Г. Красношлыкова // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. - 2011. - № 17.-С. 166.

161.Кригер, Г.Н., Яницкий, М.С. Особенности этнического самосознания коренного малочисленного народа Сибири - телеутов / Г.Н. Кригер, М.С. Яницкий // Вестник КРАУНЦ. Гуманитарные науки. - 2004. - №2. -С.38-46.

162.Крысько, В.Г. Этническая психология / В.Г. Крысько. - 5-е изд. - М.: Академия, 2009. - 313 с.

163.Кузык, Ю. Что такое дорожная карта? [Электронный ресурс] / Ю. Кузык // Новые знания online. Инновации. Режим доступа: http://novznania.ru/2011/01/что-такое-дорожная-карта/ (Дата обращения: 14.04.2012)

164.Культурно-историческая системно-деятельностная парадигма проектирования стандартов школьного образования / А. Асмолов, И. Володарская, Н. Салмина и др. // Вопросы психологии. - 2007. - № 4. -С. 16-23

165.Куценко, Е., Хухлаев, О. Принцип «мозаичного класса» [Электронный ресурс] / Е. Куценко, О. Хухлаев // «Первое сентября». - 2013 - №14 -Режим доступа: // ps.lseptember.ru/ view_article.php ?ID=201301414 (дата обращения 06.11.2014)

166.Кыласов, A.B. Методология и терминология этноспорта / A.B. Кыласов // Вестник спортивной науки. - 2011. - № 5. - С. 41-43.

167.Лебедева, Н.М. Базовые ценности русских на рубеже XXI века / Н.М. Лебедева // Психологический журнал. - 2000. - Т. 21. - № 3. - С. 7387.

168.Лебедева, Н.М. Имплицитные теории инновативности: межкультурные различия / Н.М. Лебедева // Психология. Журнал Высшей школы экономики. - 2012. - Т. 9. - № 1. - С. 89-106.

169.Лебедева, Н.М. Культура как фактор общественного прогресса / Н.М. Лебедева, А.Н. Татарко. - М.: ЗАО «Юстицинформ», 2009. - 408 с.

170.Лебедева, Н.М. Этническая и кросскультурная психология / Н.М. Лебедева. - М., МАКС Пресс, 2011. - 218 с.

171.Лебедева, Н.М., Лунева, О.В., Стефаненко, Т.Г. Тренинг этнической толерантности для школьников: учеб. пособие. 2-е изд. / Н.М. Лебедева, О.В. Лунева, Т.Г. Стефаненко - М.: МАКС Пресс, 2012. - 360 с.

172.Лебедева, Н.М., Татарко, А.Н. Проверка гипотез мультикультурализма интеграции и контакта в России / Н.М. Лебедева, А.Н. Татарко // Теоретические проблемы этнической и кросскультурной психологии: Материалы IV Международной научной конференции (г. Смоленск, 30-31 мая 2014 г.). В 2 т. / отв. ред. В.В. Гриценко. - Смоленск: Смоленский государственный университет, 2014. - Т. 1. - С. 23-26.

173.ЛевинК. Разрешение социальных конфликтов / К.Левин; Пер. с англ. И.Ю. Авидон; Науч. ред., вступ. ст. Н.В. Гришиной. - СПб.: Речь, 2000. -407 с.

174.Левкович, В.П., Кузмицкайте, Л.Д. Формирование этнического сознания подростка в семье / В.П. Левкович, Л.Д. Кузмицкайте // Психологический журнал. - 1992. - Т. 13. - №6. - С.35-42.

175.Лекторский, В.А. О толерантности, плюрализме и критицизме / В.А. Лекторский // Вопросы философии. - 1997. - № 11. - С. 84-85.

176.Лекторский, В.А. Диалог и толерантность во взаимодействии цивилизаций / В.А. Лекторский // Диалог цивилизаций. - М.: Изд-во Горбачев-Фонда, 2005. - 344 с.

177.Леонтьев, A.A. Личность как историко-этническая категория / A.A. Леонтьев // Советская этнография. - 1981. - № 3. - С. 35—44.

178.Леонтьев, В.Г. Мотивация и психологические механизмы ее формирования / В.Г. Леонтьев - Новосибирск: Новосибирский полигафкомбинат, 2002. -264 с.

179.Леонтьев, Д.А. Ценностные представления в индивидуальном и групповом сознании: виды, детерминанты и изменения во времени / Д.А. Леонтьев // Психологическое обозрение. - 1998. - № 1. — С. 13-25.

180.Личностное развитие: прогностические модели, факторы, вариативность : колл. монография ; / под ред. И.С. Морозовой; ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет». - Томск: Томский государственный педагогический университет, 2008. - 464 с.

181.Линховоин, Л. Заметки о дореволюционном быте агинских бурят / Л. Линховоин. - Улан-Удэ: Бурят, кн. изд-во, 1972. - 102 с.

182.Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф. Ломов. - М.: Наука, 1984. - 444 с.

183.Ломов, Б.Ф. Проблемы и стратегия психологического исследования / Б.Ф. Ломов. - М.: Наука, 1999. - 204 с.

184.Лотова, И.П. Психология смысла жизни: монография / И.П. Лотова. - М.: Пробел-2000, 2011. - 456 с.

185.Лурия, А.Р. Об историческом развитии познавательных процессов /

A.Р. Лурия. - М.: Наука, 1974. - 172 с.

186.Лурье, C.B. Метаморфозы традиционного сознания / C.B. Лурье. - СПб.: Интерпракс, 1994. - 288 с.

187.Мантатов, В.В. Теория устойчивого развития: онтология и методология /

B.В. Мантатов.- Улан-Удэ: Восточно-Сибирский ун-т технологий и управления, 2009. - 146 с.

188.Марков, А.П. Аксиологические и антропологические ресурсы национально-культурной идентичности: дисс. ... докт. культурол: 24.00.01 / Марков Александр Петрович. - СПб., 2000. - 365 с.

189.Маркс, К., Энгельс, Ф. Сочинения. В 50 т. / К. Маркс, Ф. Энгельс. - М.: Политиздат, 1974. - Т. 42. - 512 с.

190.Мартиросян, Б.П. Духовно-практическая направленность теоретических моделей развития школ / Б.П. Мартиросян // Современное образование: Смыслы и стратегии духовного развития человека / Под ред. Б.П. Мартиросяна, Г.Н. Филонова, О.В. Суходольской-Кулешевой. - М.: ЛЕНАНД, 2013. - 616 с. - С. 230-249

191.Мацумото, Д. Психология и культура / Д. Мацумото. - СПб.: Питер, 2003. -718с.

192.Мельникова, О.Т. Дискурсивный подход к исследованию идентичности / О.Т. Мельникова, Е.С. Кутковая // Вестник Моск. ун-та. - Сер. 14. Психология. - 2014. - № 1. - С.59-71.

193.Мердок, Дж. Фундаментальные характеристики культуры / Дж. Мердок // Антология исследований культуры. Т. 1. Интерпретация культуры - СПб.: Университетская книга, 1997. - 728 с. - С.49-57.

194.Мид, Дж. Аз и Я / Дж. Мид // Американская социологическая мысль: Тексты / Под ред. В.И. Добренькова. - М.: МГУ, 1994. - 496 с. - С. 229-230.

195.Мид, М. Культура и мир детства. Избранные произведения / М. Мид. - М.: Наука, 1988.-429 с.

196.Молочкова, И.В. Психологическое сопровождение профессионального развития педагога: учебное пособие / И.В. Молочкова. - Челябинск: ЮУрГУ, 2005.- 130 с.

197.Монсонова, А.Р. Этноконфессиональная принадлежность как фактор формирования системы ценностных ориентаций личности: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Монсонова Арюна Раднанимаевна-Хабаровск, 2006. - 26 с.

198.Морозова, И.С. Личность и саморегуляция деятельности: учебное пособие / И.С. Морозова. - Кемерово: Кемеровский госуниверситет, 2000. - 80 с.

199.Морозова, И.С. Модель функционирования психологической службы / И.С. Морозова // Педагогический вестник. - Вып. 44. - Кемерово: МОУ ДПО «Научно-методический центр», 2008. - 98 с. - С. 18-31

200.Морозова, И.С. Моделирование организации психологической службы в дошкольном образовательном учреждении / И.С. Морозова // Постнеклассическая практическая психология: региональный опыт: коллективная монография / под ред. М.С. Яницкого, Ю.В. Пелеха. -Тернополь: Навчальна книга - Богдан, 2011. - 364 с. - С.270-283

201.Морозова, И.С. Научные достижения и результаты научной школы: психологические факторы и механизмы самореализации личности в различных сферах деятельности / И.С. Морозова // Вестник Кемеровского государственного университета. - 2013. - № 3 (55). - С. 86-90

202.Мудрик, A.B. Социализация вчера и сегодня / A.B. Мудрик. - М.: МПСИ, 2006. - 432 с

203.Мудрик A.B. Социализация человека / A.B. Мудрик. - М.: МПСИ, 2010. -625 с.

204.Муналбаева, У.Д. Научно-педагогические основы этносоциального воспитания современных школьников: дис. ...д-ра пед. наук: 13.00.01. / Муналбаева Умуткан Дауренбековна. - Алматы, 2009. - 175 с.

205.Мухина, B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. 4-е изд., стер. / B.C. Мухина. - М.: Академия, 1999. - 456 с.

206.Мухина, B.C. Личность в условиях этнического возрождения и столкновения цивилизаций: XXI в. / B.C. Мухина // Развитие личности. -2002. -№ 1.-С. 16-39

207.Мухина, B.C. Личность: Мифы и реальность (Альтернативный взгляд. Системный подход. Инновационные аспекты). / B.C. Мухина. -Екатеринбург: ИнтелФлай, 2007. - 1072 с.

208.Накохова, P.P. Сформированность этнической идентичности как фактор формирования гражданской идентичности / P.P. Накохова // На перекрестке миграции: от теоретических моделей к практическим решениям. Сборник материалов четвертой Всероссийской н-пр. конференции (г. Москва, 25-26 октября 2013 г.). Под ред. O.E. Хухлаева. - М.: МГППУ, 2013. - 115 с. -С.59-68

209.Натаев, П. Народы Забайкалья в XVII-XXI веках [Электронный ресурс] / П. Натаев. Режим дрступа: http://www.zabaykal.net/ulan-ude/narody-zabaikalya (дата обращения 07.05.2012).

210.Национальная доктрина образования в Российской Федерации // Народное образование. - 2000. - № 2. - С. 14-18

211.Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» [Электронный ресурс] / Утв. Президентом Российской Федерации Д.А.Медведевым 4 февраля 2010 г. Пр.-271. - Режим доступа: http://mon.gov.ru/dok/akt/ 6591/ (дата обращения 12.05.2011)

212.Никандров, Н.Д. Духовные ценности и воспитание в современной России / Н.Д. Никандров // Педагогика. - 2008. - №9. - С.3-12

213.Новейший философский словарь. - Мн.: Книжный Дом, 2003. - 1280 с.

214.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; Под ред. Е.С. Полат. - М.: Академия, 2002. - 272 с.

215.Обухов, A.C. Этнокультурные и этнопсихологические вариации в разных типах современных традиционных культур /A.C. Обухов // Теоретические проблемы этнической и кросс-культурной психологии: материалы IV Международной научной конференции (г. Смоленск, 30-31 мая 2014 г.). В 2 т. / Отв. Ред. В.В. Гриценко. - Смоленск: Смоленский гуманитарный университет, 2014 . - Т. 1. - С. 59-62

216.Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: учеб. для вузов / Л.Ф. Обухова. -М.: Высшее образование; МГППУ, 2007. - 460 с.

217. Овчарова, Р.В. Технологии работы школьного психолога с педагогическим коллективом /Р.В. Овчарова. - Курган: изд-во Курганского гос. ун-та, 2006. - 187 с.

218.0вчарова, Р.В. Практическая психология образования: учеб. пособие (мультимедийное сопровождение курса в схемах и комментариях) / Р.В. Овчарова. - Курган: Курганский гос. ун-т, 2001. - 210 с.

219.0жегов, С.И.; Шведова, Н.Ю. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. - М.: ИТИ Технологии,2006. - 944 с.

220.0кладникова, Е.А. Этносоциология. Теория этнических ценностей / Е.А. Окладникова. - СПб: СПбГИЭУ, 2006. - 170 с.

221.0ллпорт, Г. Природа предубеждения [Электронный ресурс] / Г. Оллпорт // Век толерантности. - Выпуск 5. - Режим доступа: http:// www.tolerance. ru (дата обращения 15.02.2012)

222.Официальный сайт Забайкалкрайстата [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://chita.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstatts/chita/ru/ statistics (дата обращения 16.04.2012)

223.Павленко, В.Н. Этнические и национальные идентификации и представления детей и подростков / В.Н. Павленко, И.В. Кряж, М. Барретт // Психологический журнал. - 2002. - №5. - Т.23. - С.60-72.

224.Павленко, В.Н., Таглин, С.А. Общая и прикладная этнопсихология: учеб. пособие / В.Н. Павленко, С.А. Таглин. - М.: Т-во науч. изд. КМК, 2005. -483 с.

225.Павленко, Ю.В. Происхождение цивилизации: альтернативные пути / Ю.В. Павленко. - М.: Логос. 2000. - 386 с.

226.Павлов, С.И. Психологические особенности этнической идентичности детей коренных малочисленных народов Севера (на материале исследования младших школьников ханты, лесных ненцев): дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Сергей Михайлович Павлов. - М., 2001. - 220 с.

227.Педагогика: учебник для студ. учреждений высш. проф.образования / П.И. Пидкасистый, В.А. Мижериков, Т.А. Юзефавичус; под ред. П.И. Пидкасистого. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Академия, 2014. - 624 с.

228.Педагогическая психология: учебник / под ред. Н.Б. Евтуха, Ю.В. Пелеха, М.С. Яницкого. - Ровно: Фирма «Ассоль», 2014. - 287 с.

229.Петровский, А.В. Быть личностью / А.В. Петровский. - М..: Педагогика, 1990,- 112 с.

230.Петровский, А.В. Психология / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. - М.: Академия, 2008. - 512 с.

231.Пиаже, Ж. Избранные психологические труды: Пер. с англ. и фр. / Ж. Пиаже; Вступ. ст. В.А. Лекторского и др. - М.: Междунар. пед. акад., 1994.-680 с.

232.Платонов, Ю.П. Народы мира в зеркале геополитики (структура, динамика, поведение) - СПб.: С.-Петерб. ун-т, 2000. - 432 с.

233.Платонов Ю.П. Этническая психология / Ю.П. Платонов. - СПб.: Речь, 2001.-320 с.

234.Подгорбунский, И.А. Буддизм, его история и основные положения его учения / И.А. Подгорбунский. - Иркутск: Тип. А.А. Сизых, 1901. - 510 с.

235.Поздеев, И.Jl. Проблемы этнической социализации (на примере удмуртского этноса): дис. ... канд. ист. наук: 07.00.07. / Игорь Леонидович Поздеев. - Ижевск, 2005. - 182 с.

236.Покшишевский, В.В. Заселение Сибири / В.В. Покшишевский. - Иркутск: Иркутское областное государственное издательство, 1951. - 208 с.

237.Поршнев, Б.Ф. Противопоставление как компонент этнического самосознания / Б.Ф. Поршнев. - М.: Наука, 1973. - 113 с.

238.Постнеклассическая практическая психология: региональный опыт: коллективная монография / под ред. М.С. Яницкого, Ю.В. Пелеха. -Тернополь: Навчальна книга - Богдан, 2011. - 364 с.

239.Потебня, A.A. Язык и народность: о национализме / A.A. Потебня // Мысль и язык. - Харьков: Мирный труд, 1913. - 225 с.

240.Почебут, Л.Г. Кросс-культурная и этническая психология: Учебное пособие / Л.Г. Почебут. - СПб.: Питер, 2012. - 336с.

241.Примерная программа воспитания и социализации учащихся начальной школы / C.B. Дармодехин, И.В. Вагнер, C.B. Климин и др. - М.: ИСВ РАО, 2011.-72 с.

242.Примерная программа воспитания и социализации учащихся основной школы / C.B. Дармодехин, И.В. Вагнер, C.B. Климин и др.- М.: Учреждение Российской академии образования «Институт семьи и воспитания», 2011. -65 с.

243.Примерная программа воспитания и социализации учащихся старшей школы / C.B. Дармодехин, И.В. Вагнер, C.B. Климин и др - М.: Учреждение Российской академии образования «Институт семьи и воспитания», 201172 с.

244.Проблемы толерантности в подростковой субкультуре. Труды по социологии образования под редакцией B.C. Собкина. Том VIII. Выпуск XIII. - М.: Центр социологии образования РАО, 2003. - 391 с.

245.Проект концепции развития поликультурного образования в РФ [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://минобрнауки.рф/документы /841 (дата обращения 30.05.2012)

246.Психодиагностика толерантности личности / под ред. Г.У. Солдатовой, Л.А. Шайгеровой. - М.: Смысл, 2008. - 172 с.

247.Пфетцер, С.А. Политическое участие и политические ценности молодежи российской провинции / С.А. Пфетцер, A.A. Зеленин, М.С. Яницкий. -Новосибирск: СО РАН,2014. - 143 с.

248.Ратанова, Т.А., Шогенов, A.A. Психологические особенности этнического самосознания горских евреев и осетин: на материале диаспор Кабардино-Балкарии / Т.А. Ратанова, A.A. Шогенов // Психологический журнал - 2001. -Т. 22. - № 3. - С. 37^48.

249.Рац, М.В. Концепция и основные направления программы развития культуры мира в России [Электронный ресурс] / М.В. Рац, Л.П. Кравченко, В.Р. Рокитянский, Л.П. Щедровицкий // Власть. - 2000. - №6. - Режим

доступа: http://www. futurisrael.org/Ratz/ Km3red.htm (дата обращения 22.02.2010)

250.Риэрдон, Б.Э. Толерантность - дорога к миру / Б.Э. Риэрдон. - М.: Бонфи, 2001.- 128 с.

251.Реан, A.A., Коломинский, Я.Л. Социальная педагогическая психология / A.A. Реан, Я.Л. Колломинский. - СПб.: Питер Ком, 1999. - 416 с.

252.Ремшмидт, X. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности / X. Ремшмидт. Перевод с немецкого Г.И. Лойдиной. Под редакцией Т.А. Гудковой. - М.: Мир, 1994. - 320 с.

253.Романова, О.Л. Развитие этнической идентичности у детей и подростков: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Ольга Львовна Романова. - М., 1994. -170 с.

254.Рот, Ю. Межкультурная коммуникация. Теория и тренинг: учебно-мет. пособие / Ю. Рот, Г. Коптельцева. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006. - 223 с.

255.Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - СПб: Питер, 2000.-712 с.

256.Русские в Бурятии: история и современность / под ред. В.И. Затеева. -Улан-Удэ: БГУ, 2002. - 578 с.

257.Рыжова, C.B. Этническая идентичность в контексте толерантности / C.B. Рыжова. - М.: Альфа-М, 2011. - 280 с.

258.Савва, М.В. Этнический статус: Конфликтологический анализ социального феномена / М.В. Савва. - Краснодар: КубанГУ, 1997. - 172 с.

259.Садохин, А.П. Толерантное сознание: сущность и особенности / А.П. Садохин // Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика). Сборник научно-метод. Статей / под ред. С.К. Бондыревой. - М.: МПСИ, 2003. - 368 с. - С. 20-31

260.Садохин, А.П. Этнология: Учебник. 2-е изд., перераб. и доп. / А.П. Садохин. - М.: Гардарики, 2004. - 287 с.

261.Санжаева, Р.Д. Этнопсихология бурят / Р.Д. Санжаева // Вестник Бурятского государственного университета. - Вып. 5: Психология, социальная работа. - 2011. - С. 54-61.

262.Санжаева, Р.Д. Этнопсихокультура личности / Р.Д. Санжаева // Вестник КРАУНЦ. - 2004. - №2. - С. 13-24.

263.Санжаева, Р.Д. Личность как субъект этноконфессиональных отношений / Р.Д. Санжаева, А.Р. Монсонова, Д.Р. Базарова // Социальные и гуманитарные науки на Дальнем Востоке. - 2010. - № 4. - С.60-65.

264.Санжаева, Р.Д. Молодежь Байкальского региона как субъекты этноконфессиональных ценностных отношений / Р.Д. Санжаева, А.Р. Монсонова, Д.Р. Базарова // Этнопедагогическая коннотация содержания непрерывного образования: материалы межрегион, науч. конф. (г. Элиста, 6-9 октября 2010 г.). - Элиста: КГУ, 2010. - С.50-58.

265.Серый, A.B. Ценностно-смысловая парадигма как основа построения обобщенной теории психологического консультирования / A.B. Серый // Вестник КРАУНЦ. Гуманитарные науки. - 2011. - № 2. - С. 132-142.

266.Серый, A.B. Динамические аспекты функционирования системы личностных смыслов в контексте возрастного развития / A.B. Серый // Вестник Кемеровского государственного университета. - 2007. - № 1. -С. 72-77.

267.Снежкова, И.А. К проблеме изучения этнического самосоз-нания у детей и юношества: по материалам г. Киева и Закарпатской области / И.А. Снежкова // Совет, этнография. - 1982. - № 1. - С. 80-88.

268.Сикевич, З.В. Социология и психология национальных отношений / З.В. Сикевич. - СПб.: Издательство Михайлова В.А., 1999. - 203 с.

269.Скоробогатая, A.A. Этническая идентичность и межкультурное взаимодействие в Северной Башкирии: монография / A.A. Скоробогатая. -М.: ТЕИС, 2008.- 190 с.

270.Словарь по этике / Под. ред. A.A. Гусейнова и И.С. Кона. - М.: Политиздат, 1989 - 447 с.

271.Смелзер, Н. Социология / Н. Смелзер. - М.: Феникс, 1994. - 688 с.

272.Смит, Р. Человек между биологией и культурой / Р. Смит // Человек -2000.-№ 1.-С. 25-36

273.Современное образование: Смыслы и стратегии духовного развития человека / Под ред. Б.П. Мартиросяна, Г.Н. Филонова, О.В. Суходольской-Кулешевой. - М.: ЛЕНАНД, 2013. - 616 с.

274.Современный словарь иностранных языков. - М.: Русский язык, 1993. -610 с.

275.Солдатова, Г.У. Жить в мире с собой и другими: тренинг толерантности для подростков / Г.У. Солдатова, Л.А. Шайгерова, О.Д. Шарова. - М.: Генезис, 2000. - 124 с

276.Солдатова, Г.У. О методических проблемах эмпирических этнопсихологических исследований / Г.У. Солдатова // Психологический журнал. - 1992. - Т. 13. - №4. - С. 49-54.

277.Солдатова, Г.У. Практическая психология толерантности, или Как сделать так, чтобы зазвучали лучшие струны человеческой души? / Г.У. Солдатова // Век толерантности - 2003. - Вып.6. - С.60-79

278.Солдатова, Г.У. Психология межэтнической напряженности / Г.У. Солдатова.- М.: Смысл, 1998. - 389 с.

279.Солдатова, Г.У., Нестик, Т.А., Шайгерова, Л.А. Принципы формирования толерантности и управления рисками ксенофобии / Г.У. Солдатова, Т.А. Нестик, Л.А. Шайгерова // Национальный психологический журнал - 2011. -№2 (6)-С. 60-80

280.Солдатова, Г.У., Рассказова, Е.И. Роль родителей в повышении безопасности ребенка в Интернете / Г.У. Солдатова, Е.И. Рассказова // Вопросы психологии - 2013. - №2. - С.3-15

281.Солдатова, Г.У., Тетерина, М.В. Многоязычие как фактор формирования новой идентичности и культурного интеллекта / Г.У. Солдатова, М.В. Тетерина // Мир психологии. - 2009. - № 3. - С. 34—46.

282.Солдатова, Г.У., Фалилеева, E.B. Толерантность, социальное доверие и ксенофобия: определяющие факторы и группы риска / Г.У. Солдатова, Е.В. Фалилеева // Тетради Международного университета в Москве. - 2006. -№ 6. - С.154-176

283.Солдатова, Г.У., Шайгерова, Л.А., Макарчук, A.B. Ключевые компетенции ведущего межкультурных тренингов / Г.У. Солдатова, Л.А. Шайгерова, A.B. Макарчук // Практическая этнопсихология: актуальные проблемы и перспективы развития. Сборник материалов Второй Всероссийской научно-практической конференции (21-22 ноября 2008 г., г. Москва) / ред. O.E. Хухлаев. - М.: МГППУ, 2008. - 217 с. - С.58-67

284.Сорокин, П.А. Система социологии. В 2 т. / П.А. Сорокин. - Петроград: Колос, 1920. - Т. 1. - С. 261-287.

285.Социальная психология: хрестоматия / сост. Е.П. Белинская, O.A. Тихомандрицкая. - М.: Аспект Пресс, 2003. - 475 с.

286.Социальная психология в современном мире / под ред. Г.М. Андреевой,

A.И. Донцова. - М.: Аспект Пресс, 2002. - 372с.

287.Социально-психологические факторы этнической толерантности-интолерантности в поликультурных регионах России [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.migrocenter.ru/publ/konfer/kavkaz /m_kavkaz 034.php (Дата обращения 24.02.2012)

288.Социология молодежи: учеб. пособие для студ. вузов / И.Г. Волков,

B.И. Добреньков, Ф.Д. Кадария и др.; Под ред. Ю.Г. Волкова. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2001. - 576 с.

289.Степин, B.C. Теоретическое знание. Структура, историческая эволюция / B.C. Степин. - М.: Прогресс-Традиция, 2000. - 744 с.

290.Стефаненко, Т.Г. Социальная психология этнической идентичности: дис... докт. психол. наук: 19.00.05. / Татьяна Гавриловна Стефаненко - М., 1999. -528 с.

291.Стефаненко, Т.Г. Этнопсихология / Т.Г. Стефаненко. - М.: Аспект Пресс, 2003.-368 с.

292.Стефаненко, Т.Г. Этнопсихология: практикум / Т.Г. Стефаненко. - М: Аспект Пресс, 2006. - 208 с

293.Стефаненко, Т.Г. Этнопсихология Г.Г. Шпета в XXI в. / Т.Г. Стефаненко // Вопросы психологии. - 2009. - № 3. - С. 103-108

294.Стратегия государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://graph.document.kremlin.ru/page.aspx?! 644521 (Дата обращения 24.02.2013)

295.Сухарев, A.B. Кросскультурные психологические исследования и анализ психической адаптации человека в условиях кризиса современной культуры: (для психологов, педагогов, культурологов): учеб. пособие / A.B. Сухарев; М-во образования Рос. Федерации, Гос. акад. славян, культуры. - М.: ГАСК, 2005. - 115 с.

296.Сухарев, A.B. Опыт преодоления методологического кризиса: принцип исторической актуальности и этнофункциональная парадигма в психологии / A.B. Сухарев // Мир психологии. - 2009. - № 3. - С. 123-132.

297.Сухарев, A.B. Этническая функция культуры и психические расстройства / A.B. Сухарев // Психологический журнал. - 1996. - Т. 17. - №2. - С 129— 136

298.Татарко, А.Н. Индивидуальные ценности и социально-психологический капитал: кросс-культурный анализ / А.Н. Татарко // Психология. Журнал Высшей школы экономики. - 2012. - Т. 9. - № 1. - С.71-88.

299.Татарко, А.Н., Лебедева, Н.М. Методы этнической и кросскультурной психологии: учеб.-метод. пособие / А.Н. Татарко, Н.М. Лебедева. - М.: Издательский дом Высшей школы экономики, 2011. - 238 с.

300.Тишков, В.А. О толерантности / A.B. Тишков // Толерантность и согласие; ред. В.А. Тишков. - М.: ИЭА РАН, 1997. - С. 17-37

301.Тишков, В.А. О феномене идентичности / A.B. Тишков // Этнографическое обозрение. - 1997. - № 3. - С. 46-55.

302.Темирова, Ф.А. Психологические особенности формирования этнической толерантности подростков в образовательном процессе школы: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.04 / Темирова Фатима Александровна. - Курск, 2007.- 184 с.

303.Темерьян, A.A. Политическая социализация в трансформирующемся российском обществе: дис... канд. полит, наук: 23.00.02. / Александр Александрович Темерьян. - Ставрополь, 2005. - 168 с.

304.Тойнби, Дж. Постижение истории / Дж. Тойнби. - М.: Прогресс, 1991. -736 с.

305.Токарев, С.А. История зарубежной этнографии / С.А. Токарев. - М.: Высшая школа, 1978. - 352 с.

306. Толковый словарь русского языка: в 4 т. / под ред. Д.Н. Ушакова. -М.: ООО «Издательство Астрель», ООО «Издательство ACT», 2000. - Т.1. -848 с.

307.Толковый словарь русского языка [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.vedu.ru/expdic (Дата обращения 24.02.2012)

308.Топоркова, Ж.В. Особенности этнического самосознания детей 6-10 лет в условиях межэтнического взаимодействия (на материалах исследования детей русской, мордовской и татарской этнических групп): дис ... канд. психол. наук: 19.00.07. / Жанна Викторовна Топоркова. - М., 1996. - 223 с.

309.Традиционные религии перед вызовом секуляризации. Доклад Архиепископа Львовского и Галицкого Августина (Маркевич) Председателя Синодальной Богословской комиссии Украинской Православной Церкви [Электронный ресурс] // Диалог цивилизаций: материалы Мирового общественного форума (Родос, Греция, 29 сентября -2 октября 2004 г.). - Режим доступа: http://www.kongord.ru/ Index/Screst/skl 10-2.html (Дата обращения 12.12. 2010).

ЗЮ.Триандис, Гарри С. Культура и социальное поведение: учебное пособие / Гарри К. Триандис. Пер. В.А. Соснин. - М.: ФОРУМ, 2010. - 384 с.

311 .Тумунов, Ж.Т. Этнопедагогика агинских бурят / Ж.Т. Тумунов. - Чита: ЗабГПУ, 1998.- 159 с.

312.Угольков, Н.В. Интернет как институт социализации старших школьников: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. / Николай Владимирович Угольков. - М., 2012.- 197 с.

313.Уденховен, Нико ван. Новое детство: как изменились условия и потребности жизни детей / Нико ван Уденховен, Рекха Вазир. - М.: Университетская книга, 2010. - 200 с.

314.Улановский, A.M. Конструктивизм, радикальный конструктивизм, социальный конструкционизм: мир как интерпретация / A.M. Улановский // Вопросы психологии. - 2009. - №2. - С. 35-45

315.Уолцер, М. О терпимости / М. Уолцер. - М.: Дом интеллектуальной книги, 2000. - 96 с.

316.Фалунина, Е.В. Психолого-педагогическая модель системы подготовки будущих учителей к работе в пространстве современного образования: дисс. ...доктора психол.наук: 19.00.07 / Елена Васильевна Фалунина. -Братск, 2012.-417 с.

317.Федеральная целевая программа «Укрепление единства российской нации и этнокультурное развитие народов России (2014-2020 годы)» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http: government .ru/media/fîles/ 41d4862001ad2a4e5359.pdf (дата обращения 30.04.2014).

318.Федорова, С.Н. Этнокультурное развитие детей. Психолого-педагогическое сопровождение: учебное пособие / С.Н. Федорова. - М.: Форум, 2011.- 176 с.

319.Фельдштейн, Д.И. Глубинные изменения современного детства и обусловленная ими актуализация психолого-педагогических проблем развития образования / Д.И. Фельдштейн. - М.: МПСУ, 2011. - 16 с.

320.Фельдштейн, Д.И. Проблемы психолого-педагогических наук в пространственно-временной ситуации XXI в.: вызовы информационной эпохи / Д.И. Фельдштейн // Вопросы психологии. - 2013. - №1. - С.46-65

321.Фельдштейн, Д.И. Психология взросления: Структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: Избранные труды. / Д.И. Фельдштейн. - М.: МПСИ; Флинта, 2004. - 670 с.

322.Фельдштейн, Д.И. Социализация и индивидуализация как факторы процесса развития индивида и становление личности / Д.И. Фельдштейн // Мир психологии. - 1999. - № 1. - С. 13.

323.Формирование гражданской идентичности личности в контексте разработки ФГОС второго поколения [Электронный ресурс]. // Материалы Всероссийского семинара (г. Москва, 20 ноября 2008 г.) - Режим доступа: http://fgos.isiorao.ru/download /publ.l .php (дата обращения 30.04.2012).

324.Франкл, В. Человек в поисках смысла / В. Франкл. - М., Прогресс, 1990. -372 с.

325.Хайруллин, Г.Т. Этническая социализация и поликультурная компетентность / Г.Т. Хайруллин // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. - 2013. - №11 - С. 33-35.

326.Хантингтон, С. Столкновение цивилизаций / С. Хантингтон // Полис. -1994.-№ 1.-С. 33-43.

327.Хара-Даван, Э. Чингис-хан как полководец и его наследие / Э. Хара-Даван. - Элиста: Калм. кн. изд-во, 1991. - 222 с.

328.Хакимов, Э.Р. Общая характеристика понятия «межкультурная компетентность педагога» и ее формирование у будущих педагогов / Э.Р. Хакимов // Межкультурная компетентность педагога в поликультурном образовательном пространстве: научно-методические материалы / Под. ред. O.E. Хухлаева, М.Ю. Чибисовой. - СПб.: Книжный Дом, 2008. - С. 152-167.

329.Хакимов, Э.Р. Конструирование практики поликультурного образования на основе полипарадигмального подхода: автореферат дис. ... докт. пед. паук: 13.00.01 / Эдуард Рафаилович Хакимов. - Ижевск, 2012. - 50 с.

330.Хилханов, Д.Л. Этническая идентичность: роль хозяйственно-экономических и культурно-языковых факторов: дис. ... докт. социол. наук: 22.00.04/Доржи Львович Хилханов. - Улан-Удэ, 2007. - 298 с.

331.Хомяков, М.Б. Идентичность, толерантность и идея гражданства / М.Б. Хомяков. // Гражданские, этнические и религиозные идентичности в современной России / Отв. ред. B.C. Магун. - М.: Институт социологии РАН, 2006. - 327 с. - С.30-57.

332.Хонигман, Дж. Подходы / Дж. Хонигман // Личность, культура, этнос: современная психологическая антропология / под общей ред. A.A. Велика. -М.: Смысл, 2001. - С. 80-103

333.Хотинец, В.Ю. Особенности виктимизации подростков в условиях дефицитарности инкультурации / В.Ю. Хотинец // На перекрестке миграции: от теоретических моделей к практическим решениям. Сборник материалов четвертой Всероссийской н-пр. конференции (г. Москва, 25-26 октября 2013 г.) / Под ред. O.E. Хухлаева. - М.: МГППУ, 2013. - 115 с. -С.102-103

334.Хотинец, В.Ю. Этническое самосознание / В.Ю. Хотинец. - СПб.: Алетейя, 2000. - 240 с.

335.Хухлаев, O.E. Этническая идентичность и значимое социальное окружение индивида / O.E. Хухлаев, Т.Э. Руссита // Культурно-историческая психология. - 2007. - №4. - С.11- 18.

336.Хухлаев, O.E., Чибисова, М.Ю., Кузнецов, И.М. Школа как транслятор культуры принимающего общества: интеграция детей-мигрантов в образовательной среде / O.E. Хухлаев, М.Ю. Чибисова, И.М. Кузнецов // Культурно-историческая психология. - 2014. - № 1. - С. 95-103.

337.Хухлаев, O.E., Хухлаева, О.В. Национализм как социально-психологический феномен в молодежной среде / O.E. Хухлаев, О.В. Хухлаева // Этнопсихология: вопросы теории и практики: Сборник научных

трудов. Вып.2. Под ред. O.E. Хухлаева. - М.: МГППУ, 2009. - 96 с. - С.86-95

338.Хухлаева, О.В Психологические «барьеры» взаимодействия педагогов с учащимися в поликультурном классе / О.В. Хухлаева // Практическая этнопсихология: актуальные проблемы и перспективы развития. Сборник материалов Второй Всероссийской научно-практической конференции (2122 ноября 2008 г., г. Москва) / ред. O.E. Хухлаев. - М.: МГППУ, 2008. -217 с,- С. 51-52

339.Хухлаева, О.В. Этнопедагогика: социализация детей и подростков в традиционной культуре / О.В. Хухлаева. - М.: МПСИ, 2008. - 248с.

340.Хухлаева, О.В., Чибисова, М.Ю. Работа психолога в многонациональной школе: учебное пособие / О.В. Хухлаева, М.Ю. Чибисова. - М.: Форум, 2011.- 176 с.

341.Цыдендамбаев, Ц.Б. Бурятские исторические хроники и родословные,как источники по истории бурят / Ц.Б. Цыдендамбаев. - Улан-Удэ: БНЦ СО РАН, 2001.-255с.

342.Чебоксаров, H.H.. Чебоксарова, И.А. Народы, расы, культуры. 2-е изд., испр. и доп. / H.H. Чебоксаров, И.А. Чебоксарова. - М.: Наука, 1985. -272 с.

343.Черная, A.B. Развитие личности в контексте традиций игровой культуры: автореф. дис. ... докт. психол. наук: 19.00.13. / Анна Викторовна Черная. -М., 2007.-46 с.

344.Чурекова, Т.М. Формирование нравственных ценностей в аспекте феноменологической педагогики / Т.М. Чурекова, И.В. Москаленко // Сибирский педагогический журнал. - 2013. - № 3. — С. 57-62.

345.Чурекова, Т.М. Непрерывное образование и развитие личности в системе инновационных учебных заведений / Т.М. Чурекова. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2001. - 262 с.

346.Шамионов, P.M. О проблеме этнической социализации / P.M. Шамионов // Человек. Сообщество. Управление. - 2009. - №3. - С.66-76

347.Шамионов, P.M. Социализация личности: системно-диахронический подход [Электронный ресурс] / P.M. Шамионов // Психологические исследования. - 2013. - Т. 6 - № 27. - Режим доступа: http://psystudy.ru (дата обращения: 22.02.2014).

348.Шамионов, P.M. Этнокультурные факторы субъективного благополучия личности / P.M. Шамионов // Психологический журнал. - 2014 - Том 35 -№ 3 - С. 68-81

349.Шварц, Ш. Культурные ценностные ориентации: природа и следствия национальных различий / Ш. Шварц // Психология. - 2008. - №2. - С. 36-67

350.Шварц, Ш. Уточненная теория базовых индивидуальных ценностей: применение в России / Ш. Шварц, Т.П. Бутенко, Д.С. Седова, A.C. Липатова. // Психология. Журнал Высшей школы экономики. - 2012. -Т. 9 - № 1. - С. 43-70.

351.Шлягина, Е.И. Этническая толерантность личности: опыт эмпирического исследования / Е.И. Шлягина // Век толерантности: науч.-публ. вестн. / гл. ред. А.Г. Асмолов. - М.: Центр СМИ МГУ им. М.В. Ломоносова, 2001. -Вып. 3-4.-С. 124-131

352.Шлягина, Е.И., Данзаева, Э.У. Зависимость актуального этнопсихологического статуса личности от ее характерологических черт / Е.И. Шлягина, Э.У. Данзаева // Этническая психология и общество / Под ред. Н.М. Лебедевой. - М.: Старый сад, 1997. - С.347-355.

353.Шпет, Г.Г. Введение в этническую психологию / Г.Г. Шпет. - СПб.: Алетейя,1996. - 160 с.

354.Штомпка, П. Социология социальных изменений / П. Штомпка. - М., Аспект Пресс, 1996. - 416 с.

355.Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис. 2-е изд-е. Серия: Библиотека зарубежной психологии / Э. Эриксон. - М.: Флинта, МПСИ, Прогресс. 2006. -352 с.

356.Этническая толерантность в поликультурных регионах России / отв. ред. Н.М. Лебедева, А.Н. Татарко. - М.: РУДН, 2002. - 296 с.

357. Этнография детства. Традиционные форсы воспитания детей и подростков у народов Восточной и Юго-Восточной Азии / Отв.ред. И.С. Кон. - М.: Наука, 1983.-232 с.

358.Яницкий, М.С. К проблеме межпоколенной передачи этнокультурных ценностей средствами народной педагогики (на примере телеутского этноса) / М.С. Яницкий, Г.М. Авилов // Теоретические и прикладные аспекты психологии развития: проблемы, решения, перспективы: сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции (г. Кемерово, 15-16 февраля 2007 г.) / под ред. И.С. Морозовой; ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет». - Кемерово, Кузбассвузиздат, 2007. - С. 194-196.

359.Яницкий, М.С. Модификация методики Р. Инглхарта для изучения ценностной структуры массового сознания / М.С. Яницкий // Сибирская психология сегодня: сборник научных трудов. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2002. - С. 189-195.

360.Яницкий, М.С. Ценностное измерение массового сознания / М.С. Яницкий. - Новосибирск: СО РАН, 2012. - 237 с.

361.Яницкий, М.С., Авилов, Г.М. Традиционная ролевая игра как средство этнической социализации / М.С. Яницикий, Г.М. Авилов // Социальные и гуманитарные науки на Дальнем Востоке. - 2008. - № 4 (20). - С. 27-30

362.Яницкий, М.С., Иванов, М.С. Психологические проблемы постмодернистского общества и постнеклассическая практическая психология / М.С. Яницкий, М.С. Иванов // Постнеклассическая практическая психология: региональный опыт: коллективная монография / под ред. М.С. Яницкого, Ю.В. Пелеха. - Тернополь: Навчальна книга -Богдан, 2011. - 364 с. - С.7-20

363.Яницкий, М.С., Серый, А.В., Пелех, Ю.В. Ценностно-смысловая парадигма как основа постнеклассической педагогической психологии / М.С. Яницкий, А.В. Серый, Ю.В. Пелех // Философия образования. - 2013. - № 1.-С. 175-186.

364.Янков, А.Г. Мир ценностей агинских бурят [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://rubur.ru/article/mir-cennostei-aginskih-buriat ?page=show (Дата обращения 23.04.2012)

365.Barth, F. The Analysis of Culture in Complex Societies / F. Barth // Ethnos (Stockholm). - 1989. - Vol. 54. - pp. 120-142

366.Bennett, M. Becoming interculturally competent / M. Bennett // Towards multiculturalism: A reader in multicultural education / ed. J. Wurzel. - 2004. -pp. 62-77

367.Bennett, M. Towards ethnorelativism: a development of model of intercultural sensitivity / M. Bennett // Education for the intercultural experience / Ed. by Paige M. - Yarmouth, ME: intercultural Press, 1993. - pp. 21-71.

368.Berry, J.W. Immigrazion, acculturation and adaptazion / J.W. Berry // Applied psychology. An integrazion review. - 1997. - Vol. 46(1). - pp. 5-34.

369.Berry, J.W., Sam D.L. Acculturation: When individuals and groups of different cultural backgrounds meet / J.W. Berry, D.L. Sam // Perspectives on Psychological Science. -2010. - Vol. 5. - Issue 4. - pp. 472-481.

370.Berry, J.W, Pleasants M. Ethnic tolerance in plural societies. Paper given at the Internatinal Conference on Authoritarism and Dogmatism / J.W. Berry, M. Pleasants. - Potsdam, N.J., Wiley, - 1984

371.Brittian, A.S., Umaña-Taylor, A.J., Derlan, C.L. An examination of biracial college youths' family ethnic socialization, ethnic identity, and adjustment: Do self-identification labels and university context matter? / A.S. Brittian, A.J. Umaña-Taylor, C.L. Derlan // Cultural Diversity and Ethnic Minority Psychology. - 2013. - № 19 (2). - pp. 177-189.

372.Brown, C.M., Ling, W. Ethnic-Racial Socialization Has an Indirect Effect on Self-Esteem for Asian American Emerging Adults / C.M. Brown, W. Ling // Psychology. - 2012. - T. 3. - №. 1. - pp. 152-180

373.Chen, W. Internet-usage patterns of immigrants in the process of intercultural adaptation / W. Chen // Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking. -2010. - Vol.13. - Issue 4. - pp. 387-399.

374.Chung, A.Y. From Caregivers to Caretakers: The Impact of Family Roles on Ethnicity Among Children of Korean and Chinese Immigrant Families / A.Y. Chung // Qual Sociol. - 2013. - Vol. 36. - pp. 279-302.

375.Csizmadia, A., Rollins, A., Kaneakua, J.P. Ethnic-racial socialization and its correlates in families of black-white biracial children / A. Csizmadia, A. Rollins, J.P. Kaneakua // Family Relations. - 2014. - 63 (2). - pp. 259-270

376.Connor, W. Ethnonationalism: The Quest of Understanding / W. Connor. -Princeton: Princeton University Press, 1994. - 234 p.

377.Contextual influences on acculturation processes: The roles of family, community and society / Colleen Ward, Stephen Fox, Jessie Wilson, Jaimee

Stuart, Larissa Kus // Psychological Studies. - 2010. - Vol. 55. - Issue 1. - pp. 26-34

378.Crisp, R.J., Turner, R.N. Cognitive Adaptation to the Experience of Social and Cultural Diversity / R.J. Crisp, R.N. Turner // Psychological Bulletin. - 2011. -Vol. 137. - Issue 2. - pp. 242-266.

379.Cultural Socialization and Ethnic Pride Among Mexican-Origin Adolescents During the Transition to Middle School / M.M. Hernandez, R.D. Conger, R.W. Robins, K.B. Bacher, K.F. Widaman // Child Development. - 2014. - 85 (2). -pp. 695-708

380.Geertz, C. The Interpretation of Cultures: Selected Essays / C. Geertz. - New York: Basic Books, 1973. - 268 p.

381.Daniel, M. Weinstock. Citizenship and Pluralism / Daniel, M. Weinstock // The Blackwell uide to Social and Political Philosophy. R.L. Simon ed. - Blackwell, Maiden, Mass., 2002. - 242 p.