Психолого-педагогическая система повышения квалификации сотрудников Следственного комитета в новых геополитических условиях: концепция, технологии, практика тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.07, кандидат наук Брижак, Зинаида Игоревна

• Брижак, Зинаида Игоревна
• кандидат наук
• 2016

Оглавление диссертации кандидат наук Брижак, Зинаида Игоревна

ВВЕДЕНИЕ.................................................................... 4

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ СОТРУДНИКОВ СИЛОВЫХ ВЕДОМСТВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ......................................................... 23

1.1. Системы профессиональной переподготовки и повышения квалификации как объект психолого-педагогического анализа. Исторические этапы становления проблемы......................................... 23

1.2. Повышение квалификации и профессиональная переподготовка в силовых структурах как объект психолого-педагогического анализа: армия, МЧС России, МВД России, Прокуратура России, пенитенциарная система, судебная система Российской Федерации........ 39

1.3. Методологические и теоретические подходы к проблеме повышения квалификации с учетом специфики Следственного комитета Российской Федерации и ее роль в системе функционирования СК России.................................................................................. 56

Выводы по Главе 1........................................................... 64

ГЛАВА 2. КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ МОДЕЛЬ СОТРУДНИКА СЛЕДСТВЕННОГО КОМИТЕТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ В СИСТЕМЕ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ В СОВРЕМЕННЫХ ГЕОПОЛИТИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ И РИСКАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ... 68

2.1. Компетентностная модель сотрудника силовых структур: основные понятия, требования.................. 68

2.2. Современные геополитические условия и риски деятельности сотрудников Следственного комитета Российской Федерации...... 87

Выводы по Главе 2........................................................... 115

ГЛАВА 3. КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ И ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ОСНАЩЕНИЯ СИСТЕМЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ СОТРУДНИКОВ СЛЕДСТВЕННОГО КОМИТЕТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ ГЕОПОЛИТИЧЕСКИХ РЕАЛИЙ...................... 119

3.1. Специфика обучения взрослых в различные социально-экономические периоды, основные риски применения учебных методов и технологий обучения в зависимости от андрогогической компоненты учебного процесса........................................................... 119

3.2. Характеристика основных методов и технологий обучения, используемых в системах повышения квалификации специалистов силовых структур. Особенности организации учебного процесса (методов и форм) в зависимости от геополитических угроз и рисков, связанных с угрозой обществу и государству..................................... 139

3.3. Общая характеристика дидактических методов, техник и способов обучения в системе повышения квалификации сотрудников Следственного комитета Российской Федерации в условиях новых

геополитических реалий............................................................ 148

Выводы по Главе 3........................................................... 159

ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ АПРОБАЦИЯ МОДЕЛИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ В СЛЕДСТВЕННОМ КОМИТЕТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ................................................................ 163

4.1. Основные характеристики образовательной программы по повышению квалификации сотрудников СК России: базовые и вариативные компоненты.................................................................. 163

4.2. Основные этапы диагностической оценки эффективности реализации модели по реализации образовательной программы повышения квалификации сотрудников СК России................................. 194

Выводы по Главе 4........................................................... 242

ЗАКЛЮЧЕНИЕ............................................................... 248

ЛИТЕРАТУРА................................................................ 259

ПРИЛОЖЕНИЯ...............................................................

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психолого-педагогическая система повышения квалификации сотрудников Следственного комитета в новых геополитических условиях: концепция, технологии, практика»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Повышение квалификации и переподготовка сотрудников различных ведомств и силовых структур является важной составляющей системы российского высшего образования (С.А. Аверинская, А.М. Акимова, П.П. Баранов, А.В. Буданов, А.А. Виноградова, А.А. Волков, О.А. Мальцева, М.И. Марьин, О.Ю. Михайлова, А.И. Папкин, В.М. Поздняков, А.М. Столяренко, А.Р. Ратинов, В.Ю. Рыбников, С.В. Хребина). Однако на каждом историческом этапе развития общества и государства, сопровождающегося новыми политическими, экономическими, социальными и общественными изменениями, появляется насущная необходимость в качественной подготовке специалистов-профессионалов, отвечающих за нормативно-правовую устойчивость государства в целом. При этом совершенствуются, развиваются и сами силовые структуры, исходя из потребностей государства, гражданского общества и человека на данном историческом отрезке, что в свою очередь определяет требования к личности и профессиональным качествам сотрудников. Так, создание 15 января 2011 г. Следственного комитета Российской Федерации (далее также - Следственный комитет, СК России), являющегося федеральным государственным органом, осуществляющим свою деятельность под руководством Президента Российской Федерации, потребовало нового подхода в подготовке кадров, связанных со стадией предварительного следствия в сфере уголовного судопроизводства.

Своеобразие современной системы повышения квалификации и переподготовки определяется, с одной стороны, андрогогической компонентой (поскольку это обучение взрослых, уже достаточно сформированных специалистов) и, с другой стороны, обладающим сотрудниками силовых структур весьма значительным практическим опытом. Однако для сотрудников Следственного комитета Российской Федерации существует своя специфика обучения, обусловленная необходимостью осознанного овладения новыми профессиональными компетенциями и включением в информационно-образовательную

среду в соответствии с видами деятельности. Здесь важная роль принадлежит психологической подготовке преподавателей системы повышения квалификации, корректирующих личностные деформации, а в отдельных случаях и профессиональное выгорание сотрудников СК России.

Особая часть проблемы актуализируется новыми геополитическими условиями. Постклассическая геополитика культивирует новый образ мирового порядка исходя из идей альтернативного позиционирования (хорошие - плохие, правильные - неправильные, демократия - диктатура и т.д.), инициирует целый ряд проблем, которые влияют на международные отношения (гражданские войны, локальные военные конфликты, эффекты «постконфликтности» на территориях, где ранее прошли военные действия, повышенные террористические угрозы и экстремистские проявления неуправляемая миграция, глобальный наркотрафик и многое другое) и на особенности жизни в нашей стране (повышенные террористические угрозы, противодействие идеологии насилия и радикализма, информационные угрозы, миграционные процессы, угрозы, связанные с Интернет-продвижением различных неформальных объединений в молодежной среде и т.д.). Новые международные риски как выявившиеся негативные тенденции развития социума, снижающие (осложняющие) возможности существования и позитивного развития нации, порождают трансформации хода общественного и социального развития страны и влияют на актуализацию нового социального заказа, поскольку специалисты, работающие в новых реалиях, должны обладать современными компетенциями, которые обеспечат эффективность их деятельности и будут ориентированы на ожидания общества и государства. Это сказывается на бизнесе, производстве, экономике и, конечно, на системе образования. Возникает необходимость в концептуальном обосновании и технологическом обеспечении учебного процесса в системе повышения квалификации, особенно у представителей силовых структур, работающих в новых геополитических условиях. Их профессиональная подготовка в наибольшей степени зависит от конкретного этапа развития государства, его внешних и

внутренних условий, поскольку именно условия жизни в меняющейся многомерной общественной реальности (мигранты, вынужденные переселенцы, экономические санкции и т.д.) выдвигают обязательное условие профессиональной подготовки - постоянное, перманентное приобретение компетенций, ориентированных на вновь появляющиеся риски, связанные с политическими и геополитическими условиями. Появляется новая образовательная цель, связанная с поиском и реальным использованием технологий обучения, которые будут инициировать личностное развитие обучающихся.

Для реализации профессиональных целей, поставленных перед СК России обществом и государством, необходимо разработать новую психолого-педагогическую систему повышения квалификации сотрудников для работы в современных геополитических условиях, а также модель ее операционализа-ции в практике учебного процесса, создать образовательные программы, ориентированные на формирование компетенций, востребованных в соответствии с рисками сегодняшнего дня.

Степень разработанности проблемы. Проблема повышения квалификации и переподготовки сотрудников - важная часть современной педагогической науки. Динамические изменения существующего мира порождают импульсы к изменениям на личностном уровне. В связи с этим происходит активное переосмысление традиций, концептуальных основ и методов обучения, особенно тех, кто уже является специалистом в определенной области и должен лишь дополнить уровень своей квалификации.

В западных странах повышение квалификации является обязательным условием работы по специальности. Квалифицированные специалисты обязаны постоянно совершенствовать свои навыки, посещать разнообразные семинары, сдавать экзамены. Психологические и психотерапевтические методы, заложенные в свое время К. Роджерсом, активно вошли в практику подготовки специалистов силовых ведомств. Зарубежный опыт применения профессиональных тренингов в процессе переподготовки и повышения квалификации специали-

стов социальной сферы и в сфере коммуникативных специальностей, обобщен в работах С.А. Беличевой, Т.Е. Георгиевой, И.А. Зимней, Т.В. Кушмановой, М.В. Никитина.

Проблемами влияния геополитики на образовательные системы направленно занимались экономисты (В.Н. Бобков, Н.А. Горелов, Ю.Г. Одегов и др.), которые показали зависимость системы дополнительного профессионального образования (далее также - ДПО) от социальных и экономических преобразований в обществе и в работах которых впервые была выделена взаимосвязь между политическими, экономическими условиями и спецификой реализации образовательных программ.

Обобщение результатов анализа состояния современной системы повышения квалификации и переподготовки преподавателей (Т.Г. Браже, С.Г. Вер-шловский, М.Ю. Елагина, Г.П. Звездина, Ю.В. Кричевский, Г.С. Сухобская и др.) показывает, что основными причинами, препятствующими развитию системы ДПО, являются: регламентированный временной характер процесса повышения квалификации; традиционные формы и модели повышения квалификации, часто малоэффективные и ресурсно-затратные; обучение инновационным образовательным технологиям и их применению «действием», а не в лекционной аудитории; сложности организации переподготовки и повышения квалификации преподавателей с полным отрывом от профессиональной деятельности; недостаточное развитие дистанционных технологий в сфере переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров, организации их профессионального общения; унифицированный характер программ повышения квалификации, не отражающих потребности конкретных специалистов. Наибольшее количество исследований по организации эффективной системы повышения квалификации в силовых структурах посвящено системе МВД России (М.В. Аверинская, И.Ф. Амельчаков, С.В. Бабурин, П.П. Баранов, Н.М. Буланов, Н.С. Бочковский, Н.А. Веденкин, А.А. Виноградова, А.А. Волков, С.А. Грязнов, В.И. Елинский, Т.Е. Еременко, Н.В. Ерошенков, И.А. Жуков,

B.К. Коломеец, М.Г. Мануйлов, Л.И. Мирнова, С.В. Озерский и др.). Однако, несмотря на масштабность исследований по данной тематике, есть определенный дефицит работ по зависимости системы повышения квалификации от современных запросов общества и государства в соответствии с требованиями новых геополитических реалий. По мнению ряда ученых (А.А. Андреева,

C.В. Богдановой, Т.Г. Браже, В.Г. Воронцова, Е.С. Комракова, Э.М. Никитина, А.М. Новикова, Е.С. Полат, В.И. Солдаткина, А.Г. Чернявской, И.Д. Чечель и др.), современные модели повышения квалификации, действующие в системе ДПО, не отражают современное состояние профессиональной деятельности в самых различных сферах. Помимо тех теоретических подходов, которые существуют в современной дидактической науке и тех практических наработок, которые реализовываются педагогами-практиками в системе ДПО, необходимо выявить работы, которые характеризуют систему переподготовки в новых геополитических условиях. Эта проблематика уже обозначена в психологии (Л.М. Митина), однако применительно к системе повышения квалификации Следственного комитета Российской Федерации она нуждается в концептуализации (создании новых методологических и теоретических оснований дидактической системы) и операционализации (разработка образовательной программы и технологического оснащения) в реальную практику учебного процесса в условиях рисков, возникших ввиду новых геополитических условий профессиональной самореализации.

Проблема исследования состоит в объективной потребности общества и государства в научно-теоретическом обосновании и разработке системы повышения квалификации сотрудников Следственного комитета Российской Федерации.

Цель исследования состоит в концептуальном обосновании и практической реализации психолого-педагогической системы повышения квалификации сотрудников Следственного комитета Российской Федерации в современных геополитических условиях.

Цель исследования была конкретизирована в задачах.

Теоретические:

1. Провести анализ основной отечественной литературы по проблеме повышения квалификации в различных профессиональных контекстах.

2. Выявить специфику повышения квалификации в силовых структурах.

3. Проанализировать основные тенденции в постклассической геополитической теории, выявить, какие геополитические риски влияют на социальный заказ в отношении системы повышения квалификации (особенно силовых структур).

4. Провести анализ институциональных основ формирования системы повышения квалификации.

5. Изучить методологические и теоретические подходы к проблеме повышения квалификации с учетом специфики работы Следственного комитета Российской Федерации в новых геополитических условиях.

6. Описать особенности их профессиональных трансформаций и деформаций, характерных для данного этапа развития общества и государства, выявить риски личностного развития, возникающие в связи с модернизацией силовых ведомств и новыми социальными вызовами современной социально-экономической реальности.

7. Содержательно обосновать понятия «психологической готовности к профессиональной деятельности», «профессиональных эталонных характеристик», «профессиональных барьеров и личностных затруднений» применительно к контексту настоящего исследования.

8. Обосновать основные дидактические принципы психолого-педагогической системы повышения квалификации сотрудников СК России, обуславливающие активное формирование компетенций.

9. Выделить технологические основания разработки системы профессиональной переподготовки сотрудников следственных органов.

10. Научно обосновать организационно-педагогические условия и требования для успешной реализации психолого-педагогической системы повышения квалификации в реальной практике учебного процесса.

11. Разработать концептуально обоснованную систему и модель профессиональной переподготовки и повышения квалификации сотрудников следственных органов.

12. Определить основные направления дальнейшего развития психолого-педагогической системы как важного компонента повышения эффективности деятельности СК России.

Методические:

13. Разработать и апробировать модель повышения квалификации сотрудников следственных органов.

14. Провести исследование эффективности дидактических технологий при формировании ключевых компетенций как основы успешности профессиональной самореализации сотрудников: ценностно-смысловые, общекультурные, учебно-познавательные, информационные, коммуникативные, социально-трудовые и личностные.

15. Реализовать в практике учебного процесса комплект дидактических технологий, ориентированных на формирование «профессиональных эталонных характеристик» сотрудников Следственного комитета, инициирующих сотрудников, разработать и апробировать в практике повышения квалификации дидактические технологии по преодолению «барьеров» профессиональной самореализации сотрудников Следственного комитета Российской Федерации.

16. Обосновать программу экспериментально-диагностического исследования педагогов системы повышения квалификации СК России с целью выявления их психолого-педагогической готовности к преодолению рисков профессионального развития сотрудников следственных органов.

17. Разработать концептуальные основы структуры и содержания учебно-методического комплекса по повышению квалификации сотрудников Следственного комитета Российской Федерации.

Эмпирические:

18. Эмпирически изучить и проанализировать особенности организации системы повышения квалификации сотрудников СК России на примере Южного (ЮФО) и Северо-Кавказского (СКФО) федеральных округов.

19. Выполнить опытно-экспериментальную проверку модели повышения квалификации сотрудников следственных органов в соответствии со спецификой ЮФО И СКФО в реальной практике повышения квалификации сотрудников СК России.

20. Разработать показатели эффективности предлагаемой психолого-педагогической системы повышения квалификации и провести диагностику в процессе апробации модели повышения квалификации сотрудников следственных органов.

21. Разработать диагностический инструментарий для выявления особенностей психологических и личностных трансформаций сотрудников в процессе прохождения повышения квалификации.

22. Разработать систему профессиональной коррекции и сопровождения сотрудников, имеющих разный уровень готовности к эффективной профессиональной деятельности сотрудников СК России.

Объект исследования - система повышения квалификации сотрудников Следственного комитета Российской Федерации.

Предмет исследования - психолого-педагогические основы повышения квалификации сотрудников Следственного комитета Российской Федерации с учетом современных геополитических условий деятельности и уровнем сфор-мированности их профессиональных компетенций.

Гипотезы исследования.

1. Система повышения квалификации сотрудников СК России в реальной практике может быть представлена как комплексная психолого-педагогическая система, разработанная в соответствии с теоретико-методологическими основаниями (общедидактическими принципами) и принципами системности и комплексности в современной психолого-педагогической интерпретации (принципы построения образовательной программы). При этом она может быть не только направлена на достижение более высокого уровня профессиональной квалификации, освоение новых общетеоретических и специально-ориентированных знаний, но и выполнять функцию по инициации личностного, профессионального и социального развития сотрудников Следственного комитета.

2. Система повышения квалификации сотрудников СК России может обеспечивать достижение динамического соответствия между запросами государства и общества в связи с новыми геополитическими угрозами и рисками и уровнем сформированности компетенций у сотрудников СК России и их психологической готовностью к работе в этих условиях.

3. Теоретико-методологические основания психолого-педагогической системы повышения квалификации сотрудников СК России могут быть представлены в виде дидактической модели, включающей в себя следующие взаимодополняющие составляющие: комплекс теоретико-концептуальных, содержательных, базовых и вариативных модулей, комплекс технологического обеспечения учебного процесса, комплекс дидактических условий и требований, предъявляемых к структуре, содержанию и функционированию обучения сотрудников; комплекс научно-методического обеспечения учебного процесса.

4. Реализация дидактической модели психолого-педагогической системы повышения квалификации может быть осуществлена в практике учебного процесса при условии модернизации содержательного компонента системы повышения квалификации; модернизации динамического (технологический, мето-

дический и процессуально-процедурный) компонента; модернизации оценочно-результативного компонента.

5. Целостный процесс формирования основ эффективной профессиональной деятельности сотрудников СК России может обуславливаться специфическими особенностями основных компонентов учебного процесса, учитывающих современные геополитические условия и риски.

Теоретико-методологическую основу исследования составили теории, объединенные в несколько групп:

- научно-методические исследования качества и эффективности повышения профессиональной компетентности и повышения квалификации руководителей силовых структур (Г.А. Абрамова, П.П. Баранов, А.В. Буданов, Т.П. Васькина, А.А. Виноградова, А.А. Волков, ЛЗ. Калашникова, Н.А. Коло-минская, В.Ю. Кричевский, М.Е. Кроз, А.Г. Левинсон, Ф.Н. Литке, О.А. Мальцева, М.И. Марьин, В.И. Маслов, И.И. Митин, О.Ю. Михайлова, А.И. Папкин, В.М. Поздняков, Г.Н. Подчалимова, А.А. Попов, М.Л. Портнов, А.Р. Ратинов, В.В. Романов, В.Ю. Рыбников, В.П. Симонов, А.М. Столяренко, Е.П. Тонконогов, П.В. Худоминский, Ю.В. Чуфаровский, Т.И. Шамовая);

- психологические теории подготовки и профессионального сопровождения; компетентностный подход, получивший развитие в отечественной (Л.М. Митина, Е.Ю. Пряжникова, Н.С. Пряжников, Т.Н. Щербакова) и зарубежной психологии (Дж. Берч, Дж. Равен, Н. Хомский, T. Elibson, J. Goodlad, D. Flanagar, T.G. Roos, L. Steinberg);

- научный поиск в области модернизации в системе повышения квалификации (О.С. Аббасова, A.M. Акимова, Е.Е. Алимова, С.В. Богданова, А.П. Вла-диславлев, И.П. Глинская, Т.С. Панина);

- внимание проблеме факторов инициации мотивации саморазвития в повышении квалификации (Ю.А. Василевский, А.А. Вербицкий, И.Г. Никитин, В.И. Плохов, А.Н. Роша, О.Е. Сапарин П.Г. Щедровицкий);

- методологические и теоретические подходы к проблеме повышения квалификации с учетом специфики Следственного комитета Российской Федерации и ее роли в системе функционирования СК России (А.М. Багмет, И.Г. Березин, П.Н. Ермаков, А.М. Климанов, Ю.А. Цветков).

- теории, раскрывающие механизмы использования дидактических технологий, инициирующих смыслообразование обучающихся взрослых (И.В. Абакумова, Е.В. Белова, П.Н. Ермаков, Л.Ц. Кагермазова, В.Я. Ступаков, В.В. Суфиянов, В.Т. Фоменко, Н.Е. Щуркова).

В работе использованы различные методы: аналитические, обобщающие, диагностические, экспертные, обучающие.

В психометрический блок вошли методики по определению сформиро-ванности профессионально востребованных компетенций, ориентированных на деятельность в новых геополитических условиях на разных этапах экспериментальной апробации психолого-педагогической системы. Был сформирован соответствующий диагностический пакет, в который вошли следующие методики: опросник Е.Ю. Пряжниковой «За и против»; «Методика определения самоэффективности» (в модификации Л. Бояринцевой под руководством Р. Кричев-ского); методика «Диагностика ответственности» (авторская методика В.П. Прядеина); методика «Оценка коммуникативных речевых навыков» (разработана Р. Эриксоном, адаптирована В.А. Калягиным, М.Н. Мацько). Были использованы методики на самооценку: тест двадцати утверждений на самоотношение («Кто я?»), а также опросник самоотношения (ОСО); методика «Кто я?», ориентированная на выявление двух базовых состаляющих «Я-концепции»: когнитивную («образ Я») и эмоционально-ценностную (самоотношение и система частных самооценок). Были использованы модифицированный опросник О.В. Протасовой «Правосознание»; тест-анкета «Правовое и гражданское сознание» Л.А. Ясюковой; использована анкета, ориентированная на выявление личностной направленности на оценку правовых норм поведения (В.П. Пономарев).

Применялись методы статистической обработки диагностических и экспериментальных данных. Математическая обработка данных включила стандартные методы математической статистики. Для компьютерной обработки данных, полученных эмпирическим путем, использовались стандартные статистические методы и программы: «Мю1ШОЙБхсе1 2010» и «SPSS Statistics» (версия 18).

Достоверность и обоснованность полученных результатов исследования обеспечиваются общей логикой и целостным подходом к решению проблемы, использованием надежных и валидных методов, адекватных целям и задачам исследования, значимой по объему выборкой участвовавших в исследовании сотрудников СК России и преподавателей системы ДПО в Следственном комитете Российской Федерации.

Научные результаты, полученные лично автором, и их научная новизна. Впервые разработан комплексный подход к организации психолого-педагогической системы повышения квалификации с учетом специфики профессиональной деятельности сотрудников СК России в современных геополитических условиях и рисках, ориентированный на достижение нового качества организации обучения, позволяющий охарактеризовать процесс модернизации системы повышения квалификации специалистов данного профиля как новое научное направление, востребованное в развитии современной теории послевузовского образования в связи с реальным заказом (ожиданиями) общества и государства.

Проанализированы основные подходы в отечественной и зарубежной психологии и педагогике к проблеме повышения квалификации в различных профессиональных контекстах, выявлены специфические особенности организации послевузовской подготовки для сотрудников силовых структур в соответствии с новыми социальными вызовами современной социально-экономической реальности.

Разработана концептуально-теоретическая модель психолого-педагогической системы повышения квалификации, ориентированной на прин-

ципы дидактической интеграции и целостности, иерархичности, структуризации, множественности и системности, а также концепции моделирования целостного педагогического процесса и на принципы акмеологичности и личностной инициации.

Выделена медиаторная функция системы повышения квалификации сотрудников СК России как комплекса непосредственных воздействий на личностные установки сотрудников, приводящего к консонансному взаимодействию, с одной стороны, социального заказа государства и общества, а с другой, того профессионального ресурса, который определяется личностным потенциалом сотрудников в формате быстрого реагирования на кардинальные изменения оперативной обстановки.

Разработан комплекс взаимодополняемых дидактических технологий направленных на актуализацию личностных инициаций обучающихся, доказано, что данные технологии повышают уровень сформированности профессиональных компетенций, которые оказывают влияние на специфику самореализации сотрудников СК России в новых геополитических условиях.

Выявлено, что последовательность личностного выбора следователей СК России обуславливается смысложизненной направленностью на саморазвитие, а также активной социальной позицией в профессиональной деятельности.

Дополнено описание «эталонных характеристик сотрудников», выявлены особенности, влияющие на личностную готовность к определенной интерпретации «эталонов» профессиональной деятельности и психологическую готовность действовать в соответствии с возникающими ценностно-смысловыми установками. Критериями такой готовности выступили: осознание человеком перспектив профессионального роста и развития; рефлексия перспектив и изменений, к которым надо быть готовым в профессиональной деятельности; контролируемая склонность к риску в условиях трансформации социальной реальности и новой политической идентификации России; отказ от стратегий

«удовлетворенности малым» и приоритет стратегий преодоления установок ка-тастрофизации.

Разработана психолого-дидактическая программа профессиональной коррекции и сопровождения сотрудников, имеющих разный уровень готовности к эффективной профессиональной деятельности в СК России.

Теоретическая значимость результатов исследования. Проведённое исследование позволило:

- рассматривать систему повышения квалификации сотрудников СК России как систему, на которую возлагается функция по инициации личностного, профессионального и социального развития сотрудников СК России и которая обеспечивает позитивные профессиональные трансформации субъектов повышения квалификации для дальнейшей позитивной самореализации;

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Брижак, Зинаида Игоревна, 2016 год

ЛИТЕРАТУРА

1. Абакумова, И.В. Смыслообразование в учебном процессе: автореф. дисс. ... докт. психол. наук: 19.00.01, 19.00.07 / И.В. Абакумова. - Ростов-на-Дону: ЮФУ, 2003. - 43 с.

2. Абакумова, И.В. Смыслодидактика: учебник для магистров педагогики и психологии / И.В. Абакумова - 2-ое изд. и доп. - М.: Изд-во «КРЕДО», 2011. - 449 с.

3. Абакумова, И.В., Ермаков, П.Н., Фоменко, В.Т. Новодидактика. Книга 1. Методология и технологии обучения: в поисках развивающего ресурса / И.В. Абакумова, П.Н. Ермаков, В.Т. Фоменко. - М.: Изд-во «КРЕДО», 2013. - 162 с.

4. Абакумова, И.В., Кагермазова, Л.Ц. Смыслообразование как фактор инициации ценностно-смысловых установок в процессе формирования антиэкстремистской идеологии / И.В. Абакумова, Л.Ц. Кагермазова // Психология в ВУЗЕ: научно-методический журнал. - 2011. - № 5. - С. 10-23.

5. Аббасова, О.С., Владиславлев, А.П. Система непрерывного образования: реальность и перспективы / Под ред. В.Г. Афанасьева. - Ташкент, 1983.

6. Аверинская, С.А. К вопросу о специфике дополнительного образования в системе МВД / С.А. Аверинская / Подготовка кадров для силовых структур: современные направления и образовательные технологии. Материалы двадцатой всероссийской научно-методической конференции. - Иркутск: ФГКОУ ВПО ВСИ МВД России, 2015. - 444 с.

7. Акимова, A.M. Значение квалификационной характеристики должности сотрудника при повышении квалификации и профессиональной переподготовки / A.M. Акимова // Вестник ВИПК МВД России. - 2007. - № 2. - С. 47-49.

8. Алексеева, В.Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности / В.Г. Алексеева // Психол. журн. - 1984. - Т. 5. - № 5. - С. 68.

9. Алексеенко, И.Г. Внутривузовская модель системы повышения квалификации преподавателей высшей технической школы: дисс. ... канд. пед. наук

/ И.Г. Алексеенко. - Майкоп, 2004. - 164 с.

10. Алимова, Е.Е. Психолого-педагогические особенности преодоления ценностно-смысловых барьеров педагогов-руководителей в процессе повышения квалификации: автореф. дисс. ... канд. психол. наук / Е.Е. Алимова. - Ростов-на-Дону, 2011.

11. Амельчаков, И.Ф. Развитие системы специальной профессиональной подготовки - основной фактор в обеспечении деятельности ОВД / И.Ф. Амельчаков // Вестник кадровой политики. - 2008. - № 2.

12. Аминев, Ф.Г., Бойко, Ю.Л., Грибунов, О.П., Дудаев, А.Б., Нугаева, Э.Д. Сценарии проведения криминалистических викторин: учебно-методическое пособие / Ф.Г. Аминев, Ю.Л. Бойко, О.П. Грибунов, и др. - М.: ЦОКР МВД России, 2009.

13. Андреев, И.В. Формирование психологической устойчивости студентов к негативному влиянию Интернет - технологий: автореф. дисс. ... канд. психол. наук / И.В. Андреев. - Нижний Новгород, 2008. - 24 с.

14. Анцыферова, Л.И. Психологическая опосредованность социальных воздействий на личность, ее развитие и формирование / Л.И. Анцыферова / Психологические исследования социального развития личности / Отв. ред. И.А. Джидарьян. - М.: ИП АН СССР, 1991. - С. 5-38.

15. Артемова, Я.В. Генезис исследований корпоративной идентичности личности в современной науке: учебное пособие / Под общ. ред. проф. В.С. Агапова. - М.: РУДН, 2010. - 40 с.

16. Асмолов, А.Г. Дополнительное персональное образование в эпоху перемен: сотрудничество, сотворчество, самотворение / А.Г. Асмолов // Образовательная политика. - 2014. - № 2 (64). - С. 2-6.

17. Асташова, Н.А. Концептуальные основы педагогической аксиологии / Н.А. Асташова. - М.: Педагогика. - 2002. - № 8. С. 8-13.

18. Атлас социально-политических проблем, угроз и рисков Юга России. Т. VI. - Ростов-на-Дону: Изд-во ЮНЦ РАН, 2013. - 200 с.

19. Афанасьев, В.Г. Общество: системность, познание и управление [Текст] / В.Г. Афанасьев. - М., 1981. - 432 с.

20. Бабаева, Ю.Д., Войскунский, А.Е. Психологические последствия информатизации / Ю.Д. Бабаева, А.Е. Войскунский // Психологический журнал. -1998. - Т. 19. - № 1. - С. 89-100.

21. Бабиянц, К.А., Мануйлова, О.В. Рефлексивная игра как средство профилактики экстремизма в молодежной среде / К.А. Бабиянц, О.В. Мануйлова / Материалы антитеррористического фестиваля студенческой, научной и творческой молодежи «Мир Кавказу» (Ростов-на-Дону, 12-15 сентября 2010 г.). - М.: КРЕДО, 2010. - С. 15-16.

22. Бабурин, С.В. Пути совершенствования психологической подготовки курсантов образовательных учреждений МВД / С.В. Бабурин, Н.А. Бабкина // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2007. - № 3. - С. 7-11.

23. Багмет, А.М. К вопросу о подследственности массовых беспорядков / А.М. Багмет // Российская юстиция. - 2012. - № 12. - С. 60-63.

24. Багмет, А.М. Противодействие преступлениям в сфере экономики как одно из приоритетных направлений деятельности Следственного комитета Российской Федерации / А.М. Багмет // Российский следователь. - 2015. -№ 20. - С. 3-5.

25. Бажин, Е.Ф. Опросник уровня субъективного контроля (УСК) / Е.Ф. Бажин, Е.А. Голыкина, А.М. Эткинд. - М.: Смысл, 1993. - 39 с.

26. Бандура, А. Самоэффективность: Осуществление контроля. пер. с англ. / Под ред. Сидорина В.В. - СПб.: ЕВРАЗИЯ, 2000.

27. Баранов, А.Н. Лингвистическая экспертиза текста: теория и практика / А.Н. Баранов. - М.: Фриза-Наука, 2007.

28. Баранов, В.М. Формирование профессиональной готовности курсантов юридических вузов к оперативно-розыскной деятельности: дисс. ... канд. пед. наук / В.М. Баранов. - Белгород, 2007. - 203 с.

29. Баранов, П.П. Профессиональное правосознание работников ОВД.

Теоретические проблемы / П.П. Баранов. - М., 1991.

30. Басинская, И.В., Радюк О.М., Лукьянов Д.В., Евдокимова Ю.В. Поведенческие компетенции руководителя-инноватора / Материалы международной научно-практической конференции «2-й Белорусский инновационный форум» / Под ред. И.В. Войтова. - Минск: Ковчег, 2011. - С. 395-413.

31. Басова, О.А. Психологические особенности ответственности предпринимателя в процессе личностно-профессионального развития: автореф. дисс. ... канд. психол. наук / О.А. Басова. - Ростов-на-Дону, 2008.

32. Бастрыкин, А.И. Актуальные аспекты совершенствования уголовной политики в сфере экономической деятельности / А.И. Бастрыкин // Библиотека криминалиста. - 2013. - № 3(8). - С. 5-13.

33. Бастрыкин, А.И. Мы не собираемся создавать из Следственного комитета НКВД [Электронный ресурс] / А.И. Бастрыкин - Режим доступа: Шр://,^№^уе811ги/ёос.Ы:т1?1ё=412712.

34. Безносов, С.П. Профессиональная деформация личности / С.П. Без-носов. - СПб.: Речь, 2004.

35. Белинская, Е.П. Психология Интернет-коммуникации: учеб. пособие. / Е.П. Белинская. - М.: МПСУ: Воронеж: МОДЭК, 2013. - 192 с.

36. Белинская, Е.П. Взаимосвязь Интернет-зависимости и стратегий сов-ладания с трудными жизненными ситуациями / Е.П. Белинская / Интернет-зависимость: психологическая природа и динамика развития / Сост. и ред. А.Е. Войскунский. - М., 2009.

37. Белова, Е.В., Ступаков, В.Я., Суфиянов, В.В. Психологические особенности стереотипизации смысложизненных ориентаций на начальном этапе профессионального самоопределения / Е.В. Белова, В.Я. Ступаков, В.В. Суфия-нов / Методические материалы по социально-психологической адаптации детей-мигрантов в поликультурном пространстве. - М.: Кредо, 2007. - С. 25-29.

38. Белоконь, И.А. Особенности смысловой дивергенции слушателей в период получения дополнительной квалификации: дисс. . канд. психол. наук /

И.А. Белоконь. - Ростов-на-Дону, 2012.

39. Белоконь, М.А. Личность, самооценка, эталон в профессиональном становлении субъектов обучения: дисс. ... канд. психол. наук / М.А. Белоконь. - Краснодар, 1999.

40. Белоусова, А.К. Самоорганизация совместной мыслительной деятельности: автореф. дисс. ...докт. психол. наук / А.К. Белоусова. - Ростов-на-Дону, 2003. - 49 с.

41. Березин, И.Г. Психологические особенности профессиональной идентификации сотрудников следственного комитета: дисс. ... канд. психол. наук / И.Г. Березин. Ростов-на-Дону, 2015.

42. Бидрат, М.Д. Экспериментально-диагностическое обеспечение внутренней дифференциации учебного процесса: методические рекомендации для учителей и психологов / М.Д. Бидрат. - Ростов-на-Дону: Изд-во РГУ, 2003. -23с.

43. Бидрат, М.Д. Особенности смысловой сферы подростков как фактор внутренней дифференциации в учебном процессе современной гимназии: авто-реф. дисс. ... канд. психол. наук / М.Д. Бидрат. - Ростов-на-Дону, 2003. - 24 с.

44. Богомолова, Н.Н. Социальная психология массовых коммуникаций / Н.Н. Богомолова. - М.: АспектПресс, 2008. - 191 с.

45. Божьев, В. Процессуальное руководство производством предварительного следствия / В. Божьев // Уголовное право. - 2008. № 3 - СПС «КонсультантПлюс».

46. Брижак, З.И. Профессиональный отбор в системе Следственного комитета Российской Федерации / З.И. Брижак // Северо-Кавказский психологический вестник. - 2011. - № 9/2. - С. 13-16.

47. Брижак, З.И. Формирование ответственности как личностной ценности в контексте теории смысла и смыслообразования / З.И. Брижак / Всероссийская психологическая конференция c международным участием «Категория смысла в философии, психологии, психотерапии и в общественной жизни». -

Ростов-на-Дону, 2014.

48. Брижак, З.И. Актуальные аспекты противодействия коррупции в сфере здравоохранения и образования / З.И. Брижак // Наука и образование: хозяйство и экономика; предпринимательства; право и управление. - 2015. - №10 (65). - С.79-83.

49. Брижак, З.И. Деятельность СК России по противодействию коррупции в сфере здравоохранения / З.И. Брижак // Расследование преступлений: проблемы и пути их решения. - 2015. - № 4 (10). - С. 43-46.

50. Брижак, З.И., Абакумова, И.В. Идеология ответственности или стратегия формирования антитеррористической идеологии как личностной ценности / З.И. Брижак, И.В. Абакумова // Российский психологический журнал. -2013. - № 5. - С. 16-22.

51. Брижак, З.И., Климанов, А.М. Методология формирования антитеррористических ценностей в молодежной среде / З.И. Брижак, А.М. Климанов / 20 лет нового пути России: политика, общество, экономика, международное сотрудничество: сборник материалов международной научно-практической конференции (24-25 октября 2011). - Ставрополь, 2011. - С. 110-111.

52. Брижак, З.И., Климанов, А. М. Психологическая составляющая реформ правоохранительных органов: проблемы и технологии их решения / З.И. Брижак, А.М. Климанов // Российский психологический журнал. - 2011. -Т. 8. - № 3. - С. 17-23.

53. Брижак, З.И., Самойлова, Ю.Б. Отдельные аспекты первоначального этапа расследования производства и сбыта небезопасной фармацевтической и медицинской продукции / З.И. Брижак, Ю.Б. Самойлова // Вестник Московского университета МВД России. - 2016. - № 1. - С. 237-240.

54. Брижак, З.И., Самойлова, Ю.Б. Уголовная политика в сфере противодействия обращению фальсифицированных лекарственных средств / З.И. Брижак, Ю.Б. Самойлова / Уголовная политика Российской Федерации: проблемы формирования и реализации. Материалы Всероссийской научно-

практической конференции (4 февраля 2016 г.) / Отв. ред.: А.П. Бохан, Н.Г. Осадчая. - Ростов-на-Дону: ФГКОУ ВО РЮИ МВД России, 2016. - С. 4753.

55. Буданов, A.B. Методика использования материалов зарубежного опыта в профессиональной подготовке сотрудников МВД / А.В. Буданов. - М., 1995. - С. 1-14.

56. Буланов, Н.М., Бочковский, Н.С. Морально-психологическая подготовка курсантов учебных подразделений МВД-УВД / Н.М. Буланов, Н.С. Боч-ковский. - М., 1975.

57. Бурмистрова, О.Н. Виды организационной идентификации / О.Н. Бурмистрова // Ученые записки РГСУ. - 2009. - №11 (74). - С. 252-255.

58. В России будет создано Министерство Госбезопасности из ФСБ, ФСО и СВР - «Коммерсантъ» [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.vedomosti.ru/poHtics/news/2016/09/19/657533-mmisterstvo-gosbezopasnosti.

59. Васильев, В.Л. Юридическая психология / В.Л. Васильев. - 6-е изд. -СПб.: Питер, 2009. - 608 с.

60. Василюк, Ф.Е. Психотехника выбора - Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. Д.А. Леонтьева, В.Г. Щур. - М.: Смысл, 1997.

61. Веденкин, Н.А. О необходимости диагностики уровня развития правосознания личности кандидата на службу в органы внутренних дел / Н.А. Веденкин // Вопросы психологии экстремальных ситуаций. - 2011. - № 2.

62. Вербицкий, А.А. Проблема трансформации мотивов в контекстном обучении / А.А. Вербицкий, Н.А. Бакашаева // Вопросы психологии. -1997. -№ 3. - С. 12-21.

63. Вербицкий, А.А., Ларионова, О.Г. Личностный и компетентностный подходы в образовании. Проблемы интеграции / А.А. Вербицкий, О.Г. Ларионова. - М.: Логос, 2009. - 336 с.

64. Вербицкий, А.А., Дубовицкая, Т.Д. Контексты содержания образования / А.А. Вербицкий, Т.Д. Дубовицкая. - М., 2003.

65. Виноградова, А.А. Институт повышения квалификации как элемент подготовки кадров в сфере правоохранительной деятельности: дисс. . канд. юрид. наук / А.А. Виноградова. - М., 2011.

66. Владиславлев, А.П. Система непрерывного образования: состояние и перспективы / А.П. Владиславлев. - М.: Политиздат, 1984. - 67 с.

67. Водопьянова, Н.Е., Старченкова, Е.С. Синдром выгорания: диагностика и профилактика / Н.Е. Водопьянова, Е.С. Старченкова. - СПб.: Питер, 2008. - 113 с.

68. Волков, А.А. Профессиональная самореализация сотрудников милиции общественной безопасности: проблема личностных трансформаций / А.А. Волков // Российский психологический журнал. - 2010. - Т. 7. - № 1. - С. 53-64.

69. Волков, А.А. Личностные трансформации сотрудников милиции общественной безопасности на разных уровнях профессиональной самореализации: дисс. ... докт. психол. наук / А.А. Волков. - Ростов-на-Дону, 2010. - 264 с.

70. Волков, С.И. Особенности личностного восприятия сайтов антитеррористической направленности: дисс. ... канд. психол. наук / С.И. Волков. -Ростов-на-Дону, 2012. - 164 с.

71. Воскобоев, А.И. Педагогические особенности убеждающих воздействий в учебном процессе: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / А.И. Воскобоев. - Ростов-на-Дону, 2010. - 20 с.

72. Востриков, А.А. Суггестивная педагогика. Педагогическая психиатрия. Педагогическая психотерапия: монография / А.А. Востриков. - Томск: Продуктивная педагогика, 2008.

73. Галажинский, Э.В. Самореализация личности как предмет психологического познания / Э.В. Галажинский // Психология и ее приложения: Ежегодник Рос. психол. об-ва. - 2002. - Т. 9. - Вып. 2.

74. Гершунский, Б.С. Философия образования для XXI века / Б.С. Гер-

шунский. - М., 1998. - 32 с.

75. Гершунский, Б.С. Методологические проблемы прогнозирования содержания профессионального образования: на материале среднего специального образования: автореф. дисс. ... докт. пед. наук. / Б.С. Гершунский. - М., 1980. - 42 с.

76. Гибридное оружие войны [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.gazeta.ru/army/2016/08/10.

77. Голышенкова, О. Мировые тенденции развития корпоративного образования [Электронный ресурс] / О. Голышенкова. - Режим доступа: http: //do .gendocs.ru/docs/index-230336.html.

78. Грановская, Р.М. Элементы практической психологии / Р.М. Грановская. - 2-е изд. - Л.: Издательство Ленинградского университета, 1988. - 560 с.

79. Грачев, Г.В. Личность и общество в условиях кардинальных общественных изменений: формирование концепции информационно-психологической безопасности / Г.В. Грачев / Синергетическая парадигма. Человек и общество в условиях нестабильности. - М., 2003. - С. 312-330.

80. Грачева, С. Корпоративные университеты за рубежом (история создания, опыт, современность) / С. Грачева // Управление персоналом. - 2008. -№ 5. - С. 90-95.

81. Гриднева, С.В., Бакулин, А.В., Воскобоев, А.И. Тренинг формирования толерантного взаимодействия с подчинёнными: учебно-методическое пособие: в 2-х чч. / С.В. Гриднева, А.В. Бакулин, А.И. Воскобоев. - М.: Изд-во «КРЕДО», 2009. - Ч. I. - 28 с.

82. Гримсолтанова, Р.Э. Невроз и стрессоустойчивость личности в постконфликтном регионе [Текст] / Р.Э. Гримсолтанова / Молодежная инициати-ва-2011. Материалы II Ростовского молодежного научно-практического форума. - Ростов-на-Дону: Изд-во ЮФУ, 2011. - С. 174-177.

83. Громкова, М.Т. Андрогогическая модель целостного образовательного процесса: монография / М.Т. Громкова. - М.: ЮНИТИ-ДАНА: Закон и

право, 2006. - 278 с.

84. Грязнов, С.А., Озерский, С.В. Организация курсов повышения квалификации сотрудников уголовно-исполнительных инспекций по курсу: «Организационно-правовые и технические основы деятельности операторов СЭМПЛ» / С.А. Грязнов, С.В. Озерский // Уголовно-исполнительная система: право, экономика, управление. - 2012. - № 6. - С. 29-32.

85. Гудков, Н.А., Груненков, Ю.П., Мотин, В.В. Инновационное обучение в системе дополнительного профессионального образования на основе блочно-модульного формирования учебно-программной документации: учебно-методическое пособие / Н.А. Гудков, Ю.П. Груненков, В.В. Мотин. - Домодедово: ВИПК МВД России, 2012. - С. 5-6.

86. Гуцев, О.В. Историко-педагогический анализ становления профессиональной подготовки сотрудников пенитенциарной системы России / О.В. Гуцев // История государства и права. - 2012. - № 5. - С. 33-38.

87. Гуцевов, Н.А., Груненков, Ю.П., Мотин, В.В. Инновационное обучение в системе дополнительного профессионального образования на основе блочно-модульного формирования учебно-программной документации: учебно-методическое пособие / Н.А. Гуцевов, Ю.П. Груненков, В.В. Мотин. - Домодедово: ВИПК МВД России, 2012. - С. 5-6.

88. Дергай, Б.И. О специализации и участковой системе организации работы следователей / Б.И. Дергай / Ленинский принцип неотвратимости наказания и задачи советской криминалистики. Материалы науч. конф. / Под ред. А.А. Эйсмана. - Свердловск, 1972. - С. 147-151.

89. Деркач, П.П. Психология профессиональной деятельности: Лекции «в помощь преподавателю» / Под общ. ред. А.А. Деркача. - М.: Изд-во РАГС, 2004. - 342 с.

90. Дубровина, И.В. Практическая психология образования / И.В. Дубровина. - М., 2000. - 386 с.

91. Ежевская, Т.И. Личностные ресурсы в обеспечении информационно-

психологической безопасности человека / Т.И. Ежевская // Гуманитарный вектор. Серия: Педагогика, психология. - 2011. - № 1. - С. 104-107.

92. Елинский, В.И. Организация работы учебных кабинетов криминалистики в системе Следственного комитета Российской Федерации в 2014 году (проблемы и меры по совершенствованию) / В.И. Елинский // Российский следователь. - 2015. - № 15. - С. 3-7.

93. Еременко, Т.Е. Исследование психологических факторов успешности служебной деятельности курсантов образовательных организаций правоохранительных органов / Т.Е. Еременко // Закон и право. - 2015. - № 11. - С. 4349.

94. Еременко, Т.Е., Федотов С.Н. Социальный интеллект как фактор профессионализма сотрудников правоохранительных органов / Т.Е. Еременко, С.Н. Федотов / Сборник научных трудов Международной научно-практической, очно-заочной конференции (Москва, 10-12 февраля 2014 г.). -Смоленск: Изд-во «Смядынь», 2014. - С. 262-272.

95. Ерошенков, Н.В. Профессионально-нравственная подготовка кадров для силовых структур в системе МВД РФ / Н.В. Ерошенков / Подготовка кадров для силовых структур: современные направления и образовательные технологии. Материалы двадцатой всероссийской научно-методической конференции. - Иркутск: ФГКОУ ВПО ВСИ МВД России, 2015.

96. Жичкина, А.Е., Белинская, Е.П. Самопрезентация в виртуальной коммуникации и особенности идентичности подростков-пользователей Интернета [Электронный ресурс] / А.Е. Жичкина, Е.П. Белинская. - Режим доступа: http://flogiston.df.ru/projects/articles/strategy.shtml.

97. Жуков, И.А., Мануйлов, М.Г. Психодиагностическая оценка управленческих кадров МВД России в период аттестации / И.А. Жуков, М.Г. Мануйлов // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2009. - № 2.

98. Заключение Комитета по конституционному законодательству и государственному строительству от 3 ноября 2010 г. «По проекту Федерального

закона № 431376-5 «О Следственном комитете Российской Федерации» [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.duma.gov.ru/

99. Закон РФ от 26 июня 1992 г. № 3132-1 (ред. от 28 ноября 2015 г., с изм. от 14 декабря 2015 г.) «О статусе судей в Российской Федерации» // СПС «КонсультантПлюс».

100. Звездина, Г.П., Воскобоев, А.И. Психологические аспекты профилактики экстремизма в молодёжной среде: учебно-методическое пособие / Г.П. Звездина, А.И. Воскобоев. - М.: Изд-во «КРЕДО», 2009. - 28 с.

101. Зеер, Э.Ф. Профессионально-образовательное пространство личности / Э.Ф. Зеер. - Екатеринбург, 2002. - 126 с.

102. Зильбербранд, Н.Ю. Особенности дидактического моделирования смысловых задач в практике образовательного процесса: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Н.Ю. Зильбербранд. - Ростов-на-Дону: ЮФУ, 2014. -22 с.

103. Зильбербранд, Н.Ю. Исследование ценностного отношения респондентов к смысловым задачам / Н.Ю. Зильбербранд / Современный учитель: личность и профессиональная деятельность. Материалы IX Международной научно-практической конференции (5 октября 2013 г.) / Под ред. С.П. Акути-ной. - М.: Изд-во «Спутник +», 2013. - С. 89-92.

104. Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании / И.А. Зимняя. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 42 с.

105. Зимняя, И.А. Общая культура и социально-профессиональная компетентность человека / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. -2005. - № 4. - С. 25.

106. Змеев, С.И. Андрагогика: основы теории, истории и технологии обучения взрослых / С.И. Змеев. - М.: ПЕР СЭ, 2007. - 272 с.

107. Иванов, Д.В. Критическая теория и виртуализация общества / Д.В. Иванов // Социс. - 1999. - № 1. - С. 32-40.

108. Ильин, О.Ю. Правосознание: постнеклассическое правопонимание и личностная проекция: дисс. ... канд. филос. наук / О.Ю. Ильин. - Тверь, 2011. -198 с.

109. Интервью Председателя Следственного комитета Российской Федерации А.И. Бастрыкина «Российской газете» 20.01.2015 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://sledcom.ru/press/interview/item/887836.

110. Итоги деятельности Следственного комитета Российской Федерации за 2013, 2014, 2015 годы [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://sledcom.ru/news/item/521521; http://sledcom.ru/news/item/898707; http: //sledcom.ru/news/item/1019445.

111. Кагальницкая, О.Г. Психологические особенности стереотипизации смысложизненных ориентаций девушек на начальном этапе самоопределения: автореф. дисс. ... канд. психол. наук / О.Г. Кагальницкая. - Ростов-на-Дону, 2006.

112. Кадякина, Н.М. Психологические особенности смысловой саморегуляции банковских служащих среднего звена в период экономического кризиса: дисс. ... канд. психол. наук / Н.М. Кадякина. - Ростов-на-Дону, 2009.

113. Калачинская, О.А., Васильева, О.С. Особенности социальной устойчивости военнослужащих в условиях повышенной боевой готовности / О.А. Калачинская, О.С. Васильева // Российский психологический журнал. - 2012. -Т. 9. - № 3. - С. 22-28.

114. Калягин, В.А., Мацько, Л.Н. Типологические и личностные характеристики взрослых заикающихся / В.А. Калягин, Л.Н. Мацько / Заикание: Экспериментальные исследования и методы реабилитации. - М., 1986. -С. 24-32.

115. Кара, Ж.Ю., Омельяненко, Е.В. Творческая среда как созидающее пространство формирования антитеррористического мировоззрения / Ж.Ю. Кара, Е.В. Омельяненко / Материалы антитеррористического фестиваля студенческой, научной и творческой Молодёжи «Мир Кавказу» (Ростов-на-Дону, 12-14 ноября 2012 г.): в 2-х тт. - М.: Изд-во «КРЕДО», 2013.

116. Каракозов, Р.Р. Организация смыслопоисковой активности человека как условие осмысления жизненного опыта - Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. Д.А. Леонтьева, В.Г. Щур. - М.: Смысл, 1997. -257 с.

117. Кельперис, И.И. Повышение квалификации в процессе управления персоналом / И.И. Кельперис // Управление персоналом. - 2007. - № 7.

118. Кельперис, И.И. Повышение квалификации как необходимое условие эффективного использования работников / И.И. Кельперис // Проблемы экономики. - 2007. - № 2.

119. Кельперис, И.И. Система повышения квалификации работников в процессе управления персоналом компании: автореф. дисс. ... канд. экон. наук / И.И. Кельперис. - М., 2008.

120. Киселев, Е.А., Казачек, Е.Ю. Некоторые аспекты подготовки к допросу несовершеннолетнего потерпевшего / Е.А. Киселев, Е.Ю. Казачек // Российский следователь. - 2015. - № 11. - С. 41-44.

121. Клепицкий, И.А., Резанов, В.И. Получение взятки в уголовном праве России: комментарий законодательства / И.А. Клепицкий, В.И. Резанов. - М.: АРиНА, 2001.

122. Климанов, А.М. Особенности развития установок самореализации сотрудников следственного комитета в условиях инцидентного обучения: авто-реф. дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.13 / А.М. Климанов. - Ростов-на-Дону: ЮФУ, 2011. - 24 с.

123. Климанов, А.М. Особенности развития установок самореализации сотрудников следственного комитета в условиях инцидентного обучения: дисс. ... канд. психол. наук / А.М. Климанов. - Ростов-на-Дону, 2011.

124. Клочко, В.Е. Инициация мыслительной деятельности: автореф. дисс. ... докт. психол. наук / В.Е. Клочко. - М., 1991.

125. Клочко, В.Е., Галажинский, Э.В. Самоорганизация личности: системный взгляд / В.Е. Клочко, Э.В. Галажинский. - Томск: Изд-во Томского ун-

та, 1999. - 154 с.

126. Колоколов, Н.А. Не ограничится ли реформа предварительного следствия очередной сменой руководства? / Н.А. Колоколов // Уголовное судопроизводство. - 2007. - № 4. - СПС «КонсультантПлюс».

127. Коломеец, В.К. Психологическая подготовка сотрудников органов внутренних дел к действиям в особо сложных условиях / В.К. Коломеец / Психологические проблемы идейно-политического воспитания личного состава органов внутренних дел, укрепления дисциплины и социалистической законности. - М., 1975. - С. 144-148.

128. Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 г.) (вступила в силу для СССР 15 сентября 1990 г.) / Сборник международных договоров СССР. - 1993. - Вып. ХЬУ1.

129. Коростылева, Л.А., Советова, О.С. Психологические барьеры и готовность к нововведениям / Л.А. Коростылева, О.С. Советова. - СПб., 1995.

130. Косьяник, Е.Л. Психологическая диагностика самосознания личности / Е.Л. Косьяник, Е.С. Макеева. - Мозырь: Содействие, 2007.

131. Краснорядцева, О.М. Регуляция мыслительной деятельности на стадии инициации: автореф. дисс. ... канд. психол. наук / О.М. Краснорядцева. -М., 1986. - 25 с.

132. Краснорядцева, О.М., Кабрин, В.И., Муравьева, О.И., Подойницина, М.А., Чучалова, О.Н. Психологические практики диагностики и развития самоэффективности студенческой молодежи: учеб. пособие / О.М. Краснорядцева, В.И. Кабрин, О.И. Муравьева, М.А. Подойницина, О.Н. Чучалова. - Томск: Изд-ий Дом ТГУ, 2014. - С. 38-41.

133. Крупник, Е.П., Лебедева, Е.Н. Психологическая устойчивость личностных конструктов в период взрослости / Е.П. Крупник, Е.Н. Лебедева // Психологический журнал. - 2000. - Т. 21. - № 6. - С. 12-23.

134. Кудрявцев, В.Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы / В.Т. Кудрявцев. - М., 1991. - 80 с.

135. Кузнецова, М.Д. Субъектность восприятия рекламного сообщения: автореф. дисс. ... канд. психол. наук / М.Д. Кузнецова. - М., 2010.

136. Кукуляр, А.М. Психологические особенности использования «скрытой позиции» педагога как педагогической технологии в практике учебного процесса: автореф. дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / А.М. Кукуляр. - Ростов-на-Дону: ЮФУ, 2014. - 21 с.

137. Кутюгин, Д.И. Интернет как коммуникативное пространство информационного общества: дисс. ... канд. социол. наук: 22.00.04 / Д.И. Кутюгин. -М., 2009. - 171 с.

138. Латынов, В.В. Психологическое воздействие: принципы, мехнизмы, теории / В.В. Латынов / Психологическое воздействие: механизмы, стратегии, возможности противодействия: сборник статей / Под ред. А.Л. Журавлева, Н.Д. Павловой. Сер. Труды Института психологии РАН. - М., 2012.

139. Леонтьев, Д.А. Духовность, саморегуляция и ценности [Электронный ресурс] / Д.А. Леонтьев. - Режим доступа: http: //www.institut. smysl .ru/article/spirit.php.

140. Леонтьев, Д.А. Психология смысла. Природа, строение, динамика смысловой реальности / Д.А. Леонтьев. - 2-е, испр. изд. - М: СМЫСЛ, 2003. -487 с.

141. Леонтьев, Д.А. Очерк психологии личности / Д.А. Леонтьев. - М., 1997. - 64 с.

142. Леонтьев, Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). Психодиагностическая серия / Д.А. Леонтьев. - М.: Смысл, 2006.

143. Леонтьев, Д.А., Пилипко, Н.В. Выбор как деятельность: личностные детерминанты и возможности формирования / Д.А. Леонтьев, Н.В. Пилипко // Вопросы психологии. - 1995. - № 1. - С. 97-111.

144. Лотман, Ю.М. История и типология русской культуры / Ю.М. Лот-ман. - СПб: Искусство-СПБ, 2002.

145. Лысак, Л.В. Особенности самоидентификации человека в условиях

современного общества / Л.В. Лысак // Гуманитарные и социально-экономические науки. - 2008. - № 6. - С. 37-42.

146. Лунегова, Е.К. Формирование психологической готовности к деятельности с детьми-инвалидами у будущих специалистов социальной работы: дисс. ... канд. пед. наук / Е.К. Лунегова. - Казань, 2008. - 174 с.

147. Мальцева, О.А. Педагогические условия профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел в Учебных центрах МВД России: автореф. дисс. ... канд. пед. наук / О.А. Мальцева. - Орел, 2008.

148. Манойло, А.В. Государственная информационная политика в особых условиях: монография / А.В. Манойло. - М.: МИФИ, 2003. - 388 с.

149. Марьин, М.И. Комплекс средств психологического обеспечения деятельности пожарных: дисс. ... докт. психол. наук / М.И. Марьин. - М., 1992. -404 с.

150. Марьин, М.И., Касперович, Ю.Г. Психологическое обеспечение антитеррористической деятельности [Текст] / М.И. Марьин, Ю.Г. Касперович. -М.: Академия, 2007. - 237 с.

151. Марьин, М.И., Петров, В.Е. Развитие компетентности сотрудников полиции в организации и проведении публичных выступлений: учебное пособие / М.И. Марьин, В.Е. Петров. - Домодедово, 2015.

152. Маслоу, А. Психология бытия / А. Маслоу. - пер. с англ. О.О. Чистякова. - Серия «Актуальная психология». - М.: Изд-во «Рефл-бук», К.: «Вак-лер», 1997. - 304 с.

153. Минникес, И.А., Захарченко, А.В. К проблеме профессионального сознания юристов (по материалам социологического исследования) / И.А. Минникес, А.В. Захарченко // Академический юридический журнал. - 2000. -№ 2. - С. 13-18.

154. Митина, Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя / Л.М. Митина. - М.: Издательский центр «Академия», 2004.

155. Михайлова, О.Ю., Целиковский, С.Б. Особенности проявления аг-

рессивности военнослужащих, совершивших нарушения дисциплины и законности / О.Ю. Михайлова, С.Б. Целиковский // История высших учебных заведений. Северо-Кавказский регион. Серия: Общественные науки. - 2006. - № 526. - С. 60-62.

156. Мишенина, Г.В. Влияние ценностно-смыслового отношения на формирование информационной культуры личности / Г.В. Мишенина / Материалы V научно-практической конференции-выставки информационные технологии в образовании в рамках Международного конгресса конференции (19-21 октября 2005 г.). - Ростов-на-Дону, 2005.

157. Муздыбаев, К. Эгоизм личности / К. Муздыбаев // Психологический журнал. - 2000. - Т. 21. - № 2. - С. 92-104.

158. Мухлынина, О.В. Воспитание ответственности учащихся подросткового возраста: дисс. ... канд. психол. наук / О.В. Мухлынина. - Екатеринбург, 2007. - 155 с.

159. Нежкина, Л.Ю., Ярославцева, И.В., Капустюк, О.Ю. О профессиональной компетентности сотрудника органов внутренних дел / Л.Ю. Нежкина, И.В. Ярославцева, О.Ю. Капустюк // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. - 2014. - № 1(61).

160. Нестеренко, И.Е. Психолого-дидактические особенности формирования смысловых установок старшеклассников в учебном процессе: автореф. дисс. ... канд. психол. наук / И.Е. Нестеренко. - Ростов-на-Дону, 2009. - 21 с.

161. Общая теория смысла, психологические концепции смыслообразо-вания, смыслодидактика: хрестоматия для магистрантов педагогики и психологии / Сост. И.В. Абакумова, П.Н. Ермаков, И.А. Рудакова. - М.: КРЕДО, 2014.

162. Овчаренко, Е.Н. Комплекс подходов к реализации преемственности обучения в системе среднего общего и высшего профессионального образования: монография / Е.Н. Овчаренко, А.И. Архипова. - Зерноград, 2011.

163. Олейникова, А.М. Особенности скрытого психолого-педагогического воздействия на личность / А.М. Олейникова // Северо-

Кавказский психологический вестник. - 2010. - № 8/4. - С. 30-33.

164. Онушкин, В.Г. О создании единой системы непрерывного образования СССР / В.Г. Онушкин / Современная высшая школа: междунар. журн. соц-стран. - 1987. - № 3. - С. 7-12.

165. Онушкин, В.Г., Кулюткин, Ю.Н. Непрерывное образование - приоритетное становление науки / В.Г. Онушкин, Ю.Н. Кулюткин // Педагогика. -1989. - № 2. - С. 86-90.

166. Онушкин, В.Г. Образование взрослых / В.Г. Онушкин, Е.И. Огарев // Междисциплинарный словарь терминологии. - СПБ.; Воронеж: ИОВРАО, 1995. - 232 с.

167. Орестов, В.Р. Опережающая идентификация государственных служащих: акмеологическая концепция / В.Р. Орестов. - М.: МААН, 2010.

168. Оселков, А.А. Психологические основания социальной нетерпимости в современном обществе / А.А. Оселков / Дружининские чтения: материалы 6-й Всероссийской научно-практической конференции (Сочи, 10-12 мая 2007) / Под ред. И.Б. Шуванова и др. - Сочи: СГУТиКД, 2007. - Т. 2. - С. 133-135.

169. Оселков, А.А. Психологическое обеспечение подготовки специалистов по выявлению разжигания социальной розни и вражды / А.А. Оселков / Образование в России: психологические, педагогические, медицинские, экологические аспекты. Материалы 12 Всероссийской научно-практической конференции. - Т. 2. - Калуга: КГПУ им. К.Э. Циолковского, 2008.

170. Остапенко, А.А. Моделирование многомерной педагогической реальности: автореф. дисс. ... докт. пед. наук. / А.А. Остапенко. - Краснодар, 2005. - 47 с.

171. Отчет о результатах самообследования ФГКОУ ВО «Академия права и управления Федеральной службы исполнения наказаний Российской Федерации» за 2015 год [Электронный ресурс] / Официальный сайт Академии ФСИН. - Режим доступа: http://apu.fsin.su/territory/Apu/document/Samoobsledovanie-2016.pdf .

172. Отчет о результатах самообследования ФГКОУ ВО «Академия Генеральной прокуратуры Российской Федерации» [Электронный ресурс] / Официальный сайт Академии Генпрокуратуры России. - Режим доступа: http://agprf.org/acad/otchet/samoobsled-acad-2016.pdf.

173. Отчет о результатах самообследования Санкт-Петербургского юридического института (филиала) федерального государственного казенного образовательного учреждения высшего образования «Академия Генеральной прокуратуры Российской Федерации» на 1 апреля 2016 г. [Электронный ресурс] / Официальный сайт Академии Генеральной прокуратуры Российской Федерации. - Режим доступа: http://www.procuror.spb.ru/doc/modul2015.pdf.

174. Отчет о результатах самообследования Иркутского юридического института (филиала) федерального государственного казенного образовательного учреждения высшего образования «Академия Генеральной прокуратуры Российской Федерации» на 1 апреля 2016 г. [Электронный ресурс] / Официальный сайт Академии Генеральной прокуратуры Российской Федерации. - Режим доступа: http://iagprf.org/Docs/0thet_o_samoobsledovanii_2015.pdf.

175. Отчет о результатах самообследования ФГКОУ ВО «Академия Следственного комитета Российской Федерации» (по состоянию на 1 апреля 2015 года) [Электронный ресурс] / Официальный сайт Академии СК России. -Режим доступа: http: //academy- skrf. ru/about_the_university/otchot/otghot-samoobsledovanie2015. pdf.

176. Отчет о самообследовании ВГБОУ ВО «Российский государственный университет правосудия» (по состоянию на 1 апреля 2016 года) [Электронный ресурс] / Официальный сайт Российского государственного университета правосудия. - Режим доступа:

http://www.rgup.ru/rimg/files/otcet_o_samoobsledovanii_2016.pdf.

177. Официальный сайт Академии гражданской защиты МЧС России [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.amchs.ru/news/171-common.

178. Официальный сайт Академии ФСИН России [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.apu.fsin.su/

179. Официальный сайт ВГБОУ ВО «Российский государственный университет правосудия» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.raj.ru.

180. Официальный сайт Министерства обороны Российской Федерации [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://ens.mil.ru.

181. Официальный сайт Министерства финансов Российской Федерации [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://minfin.ru/ru/.

182. Официальный сайт Ростовской областной прокуратуры [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://prokuror-rostov.ru/statistics/.

183. Официальный сайт Следственного комитета Российской Федерации [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://sledcom.ru

184. Официальный сайт специализированной организации Национальный Антикоррупционный Совет Российской Федерации [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://korupcii.net/index.php?s=12&id=5.

185. Оценка суггестивности / Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. - СПб., 2003.

186. Пантелеев, Б. Реформа национальной судебной системы / Б. Пантелеев // ЭЖ-Юрист. - 2014. - № 19. - С. 1, 3.

187. Пивоварова, Л.Н. Теория и технология формирования биологической грамотности старшеклассников на интегративной основе: автореф. дисс. ... докт. пед. наук / Л.Н. Пивоварова. - Ростов-на-Дону, 2009. - 37 с.

188. Пономарёв, В.П. Психологические особенности правосознания у лиц разной этноконфессиональной принадлежности: дисс. .канд. психол. наук: 19.00.01 / В.П. Пономарев. - Ростов-на-Дону: ЮФУ, 2015.

189. Портал правовой статистики Генеральной прокуратуры Российской Федерации [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://crimestat.ru/.

190. Постановление ВС РСФСР от 24 октября 1991 г. № 1801-1 «О Кон-

цепции судебной реформы в РСФСР» // Ведомости СНД и ВС РСФСР. - 1991. -№ 44. - Ст. 1435.

191. Постановление Правительства РО от 25 сентября 2013 г. № 600 (ред. от 31 июля 2014 г.) «Об утверждении государственной программы Ростовской области «Обеспечение общественного порядка и противодействие преступности» // СПС «КонсультантПлюс».

192. Постнова, А.А. Закономерности развития личности юриста на вузовском этапе профессионализации: дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.03 / А.А. Постнова. - Ярославль, 2013. - 204 с.

193. Пояснительная записка «К проекту Федерального закона «О внесении изменений в Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации и Федеральный закон «О прокуратуре Российской Федерации» // СПС «КонсультантПлюс».

194. Пояснительная записка «К проекту Федерального закона № 431376-5 «О Следственном комитете Российской Федерации» // СПС «КонсультантП-люс».

195. Пояснительная записка «К проекту Федерального закона № 224549-5 «О внесении изменений в часть первую Налогового кодекса Российской Федерации и отдельные законодательные акты Российской Федерации» // СПС «Консультант Плюс».

196. Пояснительная записка к проекту федерального закона «О внесении изменений в Уголовный кодекс Российской Федерации и Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации в части установления дополнительных мер противодействия терроризму и обеспечения общественной безопасности» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://asozd2. duma. gov. ru/arhiv/a_dz_6.nsf/ByID/14A6104C8C82917243257F92004 94CD4/$File/Пояснительная%20записка.doc?0penElement.

197. Приказ Генпрокуратуры России от 4 октября 2010 г. № 373 (ред. от 3 сентября 2012 г.) «О совершенствовании системы подготовки, повышения ква-

лификации и профессиональной переподготовки работников органов прокуратуры Российской Федерации» // Законность. - 2010. - № 12; СПС «Консультан-тПлюс».

198. Приказ МВД России от 4 января 1999 г. № 1 (ред. от 26 февраля 2016 г.) «О мерах по реализации Указа Президента Российской Федерации от 23 ноября 1998 г. № 1422» (вместе с «Положением о Следственном комитете при Министерстве внутренних дел Российской Федерации», «Положением о помощнике следователя») // СПС «КонсультантПлюс».

199. Приказ МВД России от 29 июня 2009 г. № 490 (ред. от 30 июня 2011 г.) «Об утверждении Наставления по организации профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации» // Российская газета. - 2009. - 27 августа. - № 159; СПС «КонсультантПлюс».

200. Приказ МВД России от 3 июля 2012 г. № 663 «Об утверждении Порядка организации подготовки кадров для замещения должностей в органах внутренних дел Российской Федерации» // Российская газета. - 2012. - 31 августа. - № 200; СПС «КонсультантПлюс».

201. Приказ МВД России от 31 марта 2015 г. № 385 (ред. от 26 июля 2016 г.) «Об утверждении Порядка организации подготовки кадров для замещения должностей в органах внутренних дел Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Официальный интернет-портал правовой информации. Режим доступа: http://www.pravo.gov.ru, 14.05.2015, 23.08.2016.

202. Приказ Минздравсоцразвития РФ от 26 августа 2010 г. № 761н (ред. от 31 мая 2011 г.) «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» // Российская газета. - 2010. - 20 октября. - № 237; СПС «КонсультантПлюс».

203. Приказ Минюста России от 27 августа 2012 г. № 169 «Об утверждении Наставления по организации профессиональной подготовки сотрудников уголовно-исполнительной системы» [Электронный ресурс] // Официальный

сайт Министерства юстиции Российской Федерации. - Режим доступа: http://www.minjust.ru. Приказ Минтруда от 23 марта 2015 г. №183-н «Об утверждении профессионального стандарта «Следователь-криминалист» // СПС «КонсультантПлюс».

204. Приказ Следственного комитета при прокуратуре РФ от 3 октября 2008 г. № 84 «Об институтах (учебных центрах) повышения квалификации Следственного комитета при прокуратуре Российской Федерации в федеральных округах» // СПС «КонсультантПлюс».

205. Приказ Следственного комитета Российской Федерации от 29 марта 2011 г. № 42 «Об утверждении Положения об организации наставничества в системе Следственного комитета Российской Федерации» // СПС «Консультан-тПлюс».

206. Приказ Следственного комитета Российской Федерации от 4 мая 2011 г. № 74 «Об организации работы с общественными помощниками следователя в системе Следственного комитета Российской Федерации» (вместе с «Положением об общественном помощнике следователя Следственного комитета Российской Федерации») // СПС «КонсультантПлюс».

207. Приказ Следственного комитета Российской Федерации от 4 мая 2011 г. № 89 «Об утверждении Положения о конкурсе на звание «Лучший следователь» // СПС «КонсультантПлюс».

208. Приказ Следственного комитета Российской Федерации от 11 августа 2011 г. № 125 «Об организации работы учебных кабинетов криминалистики в системе Следственного комитета Российской Федерации» // СПС «Консуль-тантПлюс».

209. Приказ СК России от 17 января 2014 г. № 1 «О создании федерального государственного казенного образовательного учреждения высшего образования «Академия Следственного комитета Российской Федерации» // СПС «КонсультантПлюс».

210. Проект Федерального закона «О внесении изменений в некоторые

законодательные акты Российской Федерации в связи с введением института уголовно-правового воздействия в отношении юридических лиц». Официальный сайт Следственного комитета Российской Федерации [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http:// www.sledcom.ru/ discussions/ ?SID=1273.

211. Протасова, О.В. Особенности субъективной системы отношений взрослых мужчин с разными типами правосознании: автореф. дисс. ... канд. психол. наук / О.В. Протасова. - Ростов-на-Дону, 2004. - 24 с.

212. Прядеин, В.П. Психодиагностика личности: избранные психологические тесты: практикум / В.П. Прядеин. - Сургут: Сургутский гос. пед. ун-т, 2014. - 215 с.

213. Пряжникова, Е.Ю. Профориентация: учеб пособие для студ. высш. учеб заведений / Е.Ю. Пряжникова, Н.С. Пряжников. - М.: Академия, 2013. -496 с.

214. Пряжников, Н.С. Психология труда и человеческого достоинства / Н.С. Пряжников, Е.Ю. Пряжникова. - М., 2009.

215. Пряжников, Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения: учебно-методическое пособие / Н.С. Пряжникова. -2-е изд. - М. : Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2003. - 400 с. (Серия «Библиотека школьного психолога»). - С. 287-315.

216. Психология личности: учебное пособие / Под ред. П.Н. Ермакова, В.А. Лабунской. - М.: Изд-во «Эксмо», 2007. - 687 с.

217. Психология труда. Юридическая психология: сборник студенческих работ / Отв. ред. Г.Ф. Ушамирская. - Ч. 1. - М.: Студенческая наука, 2012. -1371 с.

218. Психология формирования антитеррористических ценностей студентов современного университета: учебник / Под ред. И.В. Абакумовой, П.Н. Ермакова. - М.: КРЕДО, 2013. - 352 с.

219. Психологические тесты: в 2-х тт. / Под ред. А.А. Карелина. - М.:

ВЛАДОС, 2003. - Т. 1. - 312 с.

220. Психологический лексикон. Энциклопедический словарь: в 6-ти тт. / Ред.-сот. Л.А. Карпенко; под общ. ред. А.В. Петровского. - М.: ПЕР СЭ, 2005. -Т. «Общая психология». - 249 с.

221. Пянковская, Л.В. Основные направления психопрофилактики синдрома «эмоционального выгорания» у сотрудников органов внутренних дел / Л.В. Пянковская / Психология в России и за рубежом. Материалы II междунар. науч. конф. (г. Санкт- Петербург, ноябрь 2013 г.). - СПб.: Реноме, 2013. - С. 9198.

222. Равен, Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация / Дж. Равен. - М.: Когито-Центр, 2002. - 400 с.

223. Распоряжение Правительства РФ от 4 августа 2010 г. № 1318-р «О создании федерального бюджетного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования «Институт повышения квалификации Следственного комитета при прокуратуре Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ. - 2010. - № 32. - Ст. 4390.

224. Распоряжение Правительства РФ от 14 октября 2010 г. № 1772-р (ред. от 23.09.2015) «О Концепции развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 года» // СПС «КонсультантПлюс».

225. Распоряжение Правительства РФ от 14 июня 2012 г. № 976-р «О создании федерального государственного казенного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования «Институт повышения квалификации Следственного комитета Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ. - 2012. - № 25. - Ст. 3428.

226. Распоряжение Правительства РФ от 27 января 2014 г. № 77-р «О создании ФГКОУ ВО «Академия Следственного комитета Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ. - 2014. - № 5. - Ст. 534.

227. Ратинов, А.Р. Судебная психология для следователей: монография / А.Р. Ратинов. - М.: Юрлитинформ, 2008.

228. Реан, А.А., Коломинский, Я.Л. Социальная педагогическая психология / А.А. Реан, Я.Л. Коломинский. - СПб.: Питер, 2000. - 416 с.

229. Роджерс, К., Фрейберг, Д. Свобода учиться / К. Роджерс, Д. Фрей-берг. - М.: Смысл, 2002. - 527 с.

230. Романов, В.В., Кроз, М.Е. Руководство по профессиональному психологическому отбору кандидатов на службу в органы прокуратуры Российской Федерации: методическое пособие / В.В. Романов, М.Е. Кроз. - М., 1994.

231. Ростова, Е.Н. Анализ проблемы гражданской идентичности в современном мире через призму восприятия смысла своей жизни / Е.Н. Ростова // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. - 2013. -№ 4. - С. 79-84.

232. Роша, А.Н. Профессиональная ориентация и профессиональный отбор в органах внутренних дел / А.Н. Роша. - М.: Академия МВД СССР, 1989. -С. 2-92.

233. Рудакова, И.А. О новых методах обучения в современной педагогике / И.А. Рудакова / Гуманитарные и социально-экономические науки. - Ростов-на-Дону, 2004.

234. Рудакова, И.А., Абакумова, И.В., Ермаков, П.Н. Смыслоцентризм в педагогике: новое понимание дидактических методов / И.А. Рудакова, И.В. Абакумова, П.Н. Ермаков. - Ростов-на-Дону: Из-во Рос. гос. ун-та, 2006.

235. Рудакова, И.А. Формирование инновационной классификации методов обучения в современной дидактике / И.А. Рудакова // Известия вузов. Северо-Кавказский регион. Общественные науки. - 2005. - № 3. - С. 104-107.

236. Румянцева, Т.В. Психологическое консультирование: диагностика отношений в паре: учебное пособие / Т.В. Румянцева. - СПб.: Речь, 2006. -176с.

237. Рыбников, В.Ю. Психологическое прогнозирование надежности деятельности специалистов экстремального профиля: дисс. ... докт. психол. наук / В.Ю. Рыбников. - СПбГУ, 2000. - 440 с.

238. Сапронов, Д.В., Леонтьев, Д.А. Личностный динамизм и его диагностика / Д.В. Сапронов, Д.А. Леонтьев // Психологическая диагностика. - 2007. -№ 1. - Тематический выпуск: Диагностика личностного потенциала. - С. 66-87.

239. Сафонцев, С.А., Черных, О.В. Модель компетенций учебной дисциплины / С.А. Сафонцев, О.В. Черных // Школьные технологии. - 2012. - № 1. -С. 48-58.

240. Семпси, Дж. Псибернетическая психология: обзор литературы по психологическим и социальным аспектам многопользовательских сред (MUD) в киберпространстве / Дж. Семпси / Гуманитарные исследования в Интернете / Под ред. А.Е. Войскунского. - М., 2000.

241. Сериков, С.Н. Современные методики обучения огневой подготовке сотрудников силовых структур, необходимые для качественного выполнения оперативно-служебных задач / С.Н. Сериков // Вестник Восточно-Сибирского института МВД России. - 2014. - № 03 (70).

242. Серый, A.B. Система личностных смыслов: структура, функции, динамики / А.В. Серый. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2004. - 272 с.

243. Сиваков, Ю.Л. Обеспечение морально-психологической и гражданско-правовой ответственности сотрудников органов внутренних дел / Ю.Л. Сиваков // Юридический журнал. - 2008. - № 1. - С. 46.

244. Силаева, В.Л. Интернет как социальный феномен / В.Л. Силаева // Социс. - 2008. - № 11.

245. Силаева, В.Л. Специфика общения в сети / В.Л. Силаева [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.ecsocman.edu.ru/.

246. Скляр, С.С. Дидактические основы развития ответственности у старшеклассников: автореф. дисс. ... канд. пед. наук / С.С. Скляр. - Ростов-на-Дону, 2010.

247. Солнышкина, М.Г. Профессиональные стратегии личности: монография / М.Г. Солнышкина. - М.: Информационно-внедренческий центр «Маркетинг», 2006. - 119 с.

248. Сосновский, Б.А. Мотивационно-смысловые образования в структуре личности: автореф. дисс. ... докт. психол. наук / Б.А. Сосновский. - М., 1992. - 279 с.

249. Специалист в системе повышения квалификации и переподготовки кадров: сб. науч. тр. / Под ред. С.Г. Вершловского. - СПб.: Ин-т образования взрослых Рос. акад. образования, 1993. - 72 с.

250. Степаненков, Н.К. Акмеологический подход к изучению специальных дисциплин в педвузах / Н.К. Степаненков // Весщ. Бел. дзярж. пед. ун-та. -1994. - № 1. - С. 12-16.

251. Столин, В.В., Пантилеев, С.Р. Опросник самоотношения / В.В. Сто-лин, С.Р. Пантилеев / Практикум по психодиагностике: Психодиагностические материалы. - М., 1988. - С. 123-130.

252. Сухобская, Г.С. Мотивационно-ценностные аспекты познавательной деятельности взрослого человека: автореф. дисс. ... докт. психол. наук / Г.С. Сухобская. - Л., 1975. - 41 с.

253. Сухобская, Г.С. Пожилой человек в современном мире: пособие для соц. педагогов / Г.С. Сухобская, Н.М. Божко. - СПб.: Тускарора, 1999. - 193 с.

254. Тест оценки коммуникативных умений. Психологические тесты: в 2-х тт. / Под ред. А.А. Карелина. - М., 2001.

255. Технологии социальной работы с различными группами населения [Текст]: учебное пособие / Сост. Л.З. Гостева, Н.М. Полевая. - Благовещенск: Изд-во АмГУ, 2015.

256. Трагедия юго-востока Украины. Белая книга преступлений / Под ред. А.И. Бастрыкина. - 2-е изд., доп. - М., 2015. - С. 5-6.

257. Трегубова, Т.М. Диверсификация подготовки компетентных специалистов в рамках программы «ТЕМПУС» в условиях международной образовательной интеграции / Т.М. Трегубова // Вестник ВГГУ. Сер.: Педагогические и психологические науки. - 2011. - Вып. 11 (30). - С. 140-146.

258. Турская, Т.Р. Формирование профессиональной толерантности у со-

трудников внутренних дел как особенность профессиональной подготовки специалистов для подразделений полиции / Т.Р. Турская / Подготовка кадров для силовых структур: современные направления и образовательные технологии: материалы двадцатой всероссийской научно-методической конференции. - Иркутск: ФГКОУ ВПО ВСИ МВД России, 2015. - 444 с.

259. Указ Президента РФ от 1 марта 2011 г. № 250 (ред. от 27 июня 2014 г.) «Вопросы организации полиции» // Собрание законодательства РФ. - 2011. - № 10. - Ст. 1336; СПС «КонсультантПлюс».

260. Указ Президента РФ от 14 января 2011 г. № 38 (ред. от 31 декабря 2015 г.) «Вопросы деятельности Следственного комитета Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ. - 2011. - № 4. - Ст. 572; СПС «КонсультантПлюс» .

261. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 596 «О долгосрочной государственной экономической политике» [Электронный ресурс] / Официальный интернет-портал правовой информации. - Режим доступа: http: //www.pravo .gov .ru.

262. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики» [Электронный ресурс] / Официальный интернет-портал правовой информации. - Режим доступа: http://www.pravo.gov.ru.

263. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 601 «Об основных направлениях совершенствования системы государственного управления» [Электронный ресурс] / Официальный интернет-портал правовой информации. - Режим доступа: http://www.pravo.gov.ru.

264. Указ Президента Российской Федерации от 1 июня 2012 г. № 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» // Собрание законодательства РФ. - 2012. - № 23. - 4 июня. - Ст. 2994.

265. Унт, И. Индивидуализация и дифференциация обучения / И. Унт. -М.: Педагогика, 1990.

266. Федеральный закон от 17 января 1992 г. № 2202-1 (ред. от 3 июля 2016 г.) «О прокуратуре Российской Федерации» // Российская газета. -1992. - 18 февраля. - № 39; СПС «КонсультантПлюс»

267. Федеральный закон от 27 июля 2006 г. № 149-ФЗ (ред. от 6 июля 2016 г.) «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» // Собрание законодательства РФ. - 2006. - № 31 (1 ч.). - Ст. 3448; СПС «КонсультантПлюс».

268. Федеральный закон от 5 июня 2007 г. № 87-ФЗ «О внесении изменений в Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации и Федеральный закон «О прокуратуре Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ. - 2007. - № 24. - Ст. 2830.

269. Федеральный закон от 6 июня 2007 г. № 90-ФЗ «О внесении изменений в Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ. - 2007. - № 24. - Ст. 2833.

270. Федеральный закон от 29 декабря 2009 г. № 383-ФЗ (ред. от 7 февраля 2011 г.) «О внесении изменений в часть первую Налогового кодекса Российской Федерации и отдельные законодательные акты Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ. - 2010. - № 1. - Ст. 4.

271. Федеральный закон от 28 декабря 2010 г. № 403-ФЗ (ред. от 30 декабря 2015 г.) «О Следственном комитете Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ. - 2011. - № 1. - Ст. 15; СПС «КонсультантПлюс».

272. Федеральный закон от 7 февраля 2011 г. № 3-ФЗ (ред. от 3 июля 2016 г.) «О полиции» // Собрание законодательства РФ. - 2011. - № 7. -Ст. 900; СПС «КонсультантПлюс».

273. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 3 июля 2016 г.) «Об образовании в Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ. - 2012. - № 53 (ч. 1). - Ст. 7598; СПС «КонсультантПлюс».

274. Федеральный закон от 31 декабря 2014 г. № 532-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части

противодействия обороту фальсифицированных, контрафактных, недоброкачественных и незарегистрированных лекарственных средств, медицинских изделий и фальсифицированных биологически активных добавок» [Электронный ресурс] / Официальный интернет-портал правовой информации. - Режим доступа: http://www.pravo.gov.ru.

275. Федотова, А.Д. Система оценочных средств как инструмент подтверждения сформированности компетенций [Электронный ресурс] / А.Д. Федотова // Учёные записки ЗабГУ. Серия: Профессиональное образование, теория и методика обучения. - Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/sistema-otsenochnyh-sredstv-kak-instrument-podtverzhdeniya-sformirovannosti-kompetentsii#ixzz4GL8QJ7ix.

276. Филатова, О.Г. Интернет как новая коммуникативная среда / О.Г. Филатова / PR в изменяющемся мире: региональный аспект: сборник статей. -Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2007.

277. Философский словарь. - М.: Полит. лит-ра, 1991.

278. Фоменко, В.Т. Методологические подходы к управлению образованием в современных условиях / В.Т. Фоменко // Инновационная школа. - 2000. - № 1. - С. 13-19.

279. Фоменко, В.Т., Абакумова, И.В. Психолого-смысловые аспекты ин-тегративной организации учебного процесса / В.Т. Фоменко, И.В. Абакумова / Общая теория смысла, психологические концепции смыслообразования, смыс-лодидактика: хрестоматия / Сост. И.В. Абакумова, П.Н. Ермаков, И.А. Рудакова. - М.: КРЕДО, 2014. - 430 с.

280. Фоминова, А.Н. Жизнестойкость личности: монография / А.Н. Фо-минова. - М.: МПГУ, 2012. - 152 с.

281. Франк, С.Л. Реальность и человек / С.Л. Франк / Сост. А.А. Ермиче-ва. - СПб: РХГИ, 1997. - 448 с.

282. Франкл, В. Воля к смыслу / В. Франкл. - пер с англ. - М.: Апрель-Пресс; ЭКСМО-Пресс, 2000.

283. Фриндте, В., Келер, Т. Публичное конструирование «Я» в опосредствован ном компьютером общении. Гуманитарные исследования в Интернете / В. Фриндте, Т. Келер / Под ред. А.Е. Войскунского. - М.: Можайск-Терра, 2000. - С. 40-54.

284. Хребина, С.В. Организационная психология образования: феноменология и концепция развития: монография / С.В. Хребина. - Пятигорск, 2007. -288 с.

285. Хуторской, А.В. Компетентностный подход в обучении: научно-методическое пособие / А.В. Хуторской. - М.: Изд-во «Эйдос»; Изд-во Института образования человека, 2013. - 73 с.

286. Цветков, Ю.А. Оценка эффективности следственных систем / Ю.А. Цветков // Уголовное судопроизводство. - 2015. - № 3. - С. 28-35.

287. Чуфаровский, Ю.В. Психология оперативно-розыскной и следственной деятельности: учеб. пособие / Ю.В. Чуфаровский. - М.: Изд-во Проспект, ТК Велби, 2006. - 208 с.

288. Шамина, Н.П. Формирование управленческой компетентности будущего педагога начальной школы: дисс. ... канд. пед. наук / Н.П. Шамина. -Самара, 2013. - 250 с.

289. Шленков, А.В. Психологическое обеспечение профессиональной подготовки сотрудников государственной противопожарной службы МЧС России: концепция, принципы, технологии: дисс. . докт. психол. наук / А.В. Шленков. - СПб, 2010.

290. Шнейдер, Л.Б. Профессиональная идентичность: монография [Электронный ресурс] / Л.Б. Шнейдер. - М.: МОСУ, 2001. - Режим доступа: http://psychlib.ru/mgppu/sh1/SH1-003-.HTM.

291. Шобухин, В. К вопросу о Следственном комитете при прокуратуре России / В. Шобухин // Юридический мир. - 2007. - № 9; СПС «КонсультантПлюс».

292. Шпет, Г.Г. Явление и смысл: феноменология как основная наука и ее

проблемы / Г.Г. Шлет. - Томск, 1996.

293. Шрейбер, Т.В. Идентификация как один из механизмов самоопределения / Т.В. Шрейбер / Толерантность и проблема идентичности. Материалы Междунар. науч.-практ. конф. - М.-Ижевск, 2002. - С. 233-235.

294. Шульц, Е.О. Психологические особенности переживания экстремальной ситуации у лиц с разным уровнем социальной активности / Е.О. Шульц // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки.

- 2016. - № 1. - С. 106-110.

295. Щелокова, Е.Г. Ценностно-смысловое содержание карьерной направленности: дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Е.Г. Щелокова. - Челябинск, 2012. 285 с.

296. Щербакова, Т.Н. Развитие психологической компетентности учителей в системе повышения квалификации / Т.Н. Щербакова / Путь в науку: сб. науч. статей. - Вып. 4. - Ростов-на-Дону, 2003.

297. Щуркова, Н.Е. Понятийный аппарат педагогической технологии и технологическая карта воспитания / Н.Е. Щуркова / Общая теория смысла, психологические концепции смыслообразования, смыслодидактика: хрестоматия / Сост. И.В. Абакумова, П.Н. Ермаков, И.А. Рудакова. - М.: КРЕДО, 2014.

298. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других / В.В. Бойко.

- М.: Филинъ, 1996.

299. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис / Э. Эриксон. - М., 1996.

300. Эрдниев, П.И., Эрдниев, П.М. Укрупнение дидактических единиц как технология обучения / П.И. Эрдниев, П.М. Эрдниев. - М., 1992.

301. Яковец, Т.Я. Комплекс условий формирования готовности студентов вуза к самообразованию: автореф. дисс. ... канд. пед. наук / Т.Я. Яковец. - Курган, 1999. - 23 с.

302. Яницкий, М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система / М.С. Яницкий. - Кемерово, 2000. - 204 с.

303. Ясюкова, Л.А. Правосознание: диагностика и закономерности разви-

тия / Л.А. Ясюкова // Прикладная психология. - 2000. - № 4. - С. 1-13.

304. Ясюкова, Л.А. Прогноз и профилактика проблем обучения, социализация и профессиональное самоопределение старшеклассников: методическое руководство / Л.А. Ясюкова. - Ч. 2. - СПб.: ИМАТОН, 2005.

305. Abakumova, I.V., Boguslavskaya, V.F., Grishina, A.V. Ethno religious attitudes of contemporary Russian students toward labor migrants as a social group / I.V. Abakumova, V.F. Boguslavskaya, A.V. Grishina // Psychology in Russia: State of the Art. - 2016. - 9(1). - Рр. 112-120.

306. Abakumova, I.V., Ermakov, P.N., Kolesina, K.Y. On analyzing the results of empirical research into the life-purpose orientations of adults of various ethnic identities and religious affiliate / I.V. Abakumova, P.N. Ermakov, K.Y. Kolesina // Psychology in Russia: State of the Art. - 2016. - 9(1). - Рр. 155-163.

307. Abakumova, I.V., Kruteleva, L.Ju. Tolerance in the Structure of LifeSense Strategies of the Modern Youth / I.V. Abakumova, L.Ju. Kruteleva / The 13th European Congress of Psychology, 2013. - Stockholm, Sweden, 9-12 July 2013.

308. Frankl, V. The will to meaning: foundations and applications of logotherapy / V. Frankl. - New York: Plume press, 1969.

309. Grimsoltanova, R.E. Mythological fears and types of accentuation of religious workers in adolescence / R.E. Grimsoltanova / Global Science and Innovation: materials of the III International Scientific Conference (Chicago, October 23-24, 2014). Publishing office Accent Graphics communications. - Chicago. USA, 2014.

310. Grimsoltanova, R.E. Psychology of religion and role of the phenomenon of oderzhimosti in the student's environment of the Chechen Republic / R.E. Grimsoltanova / World & Science (may 1th, 2014). - Brno, Chech Republic, 2014. -Рр. 152-157.

311. Grimsoltanova, R.E. Rilevanza esperienze mistiche nelle regioni post-conflitto (Актуальность мистических переживаний в постконфликтном регионе) [Electronic resource] / R.E. Grimsoltanova // Italian Science Review. - 2014. - 1(10). - Access mode: http://www.ias-journal.org/archive/2014/january/Grimsoltanova.pdf.

Pp. 113-115.

312. Grimsoltanova, R.E., Grimsoltanova, Т.Е. Value of myth and religious belief of young people in the conditions of post-conflict region (Ценностимифаирелигиознойверывюношескомвозраетевусловияхпоетконфликт ногорегиона) / R.E. Grimsoltanova, Т.Е. Grimsoltanova / European Science and Technology. Materials of the VIII international research and practice conference, (Munich, October 16th - 17th, 2014). - Publishing office Vela VerlagWaldkraiburg. -Munich, Germany, 2014. - Pp. 291-296.

313. Halpern, D. Moral values, social trust and inequality / D. Halpern // British Journal of Criminology. - 2001. - Vol. 41. - Pp. 236-251.

314. Jarvis, P. Adult Education and Lifelong Learning / P. Jarvis / Theory and Practice. - 3rd edition. - London and New York: RoutledgeFaimer, Tailor and Francis Group, 2004.

315. Leung, K. Social axioms. The search for universal dimensions of general beliefs about how the world functions / K. Leung // J. of Cross-Cultural psychology.

- 2002. - Vol. 33. - Pp. 286-302.

316. Liudmila Ju. Kruteleva, Irina V. Abakumova. Life-sense Strategies as a Motivational-dynamic Characteristic of a Person / Liudmila Ju. Kruteleva, Irina V. Abakumova // Procedia - Social and Behavioral Sciences. - 2013. № 86. - Pp. 35-41.

317. Luthar, S.S., Brown, P.J. Maximizing resilience through divers levels of inquiry: Prevailing paradigms, possibilities, and priorities for the future / S.S. Luthar, P.J. Brown // Development and Psychopathology. - 2007. - № 19. - Pp. 931-955.

318. Maddi, S. Creating Meaning Through Making Decisions / S. Maddi / The Human Search for Meaning / Ed. by P.T.P. Wong, P.S. Fry. - Mahwah: Lawrence Erlbaum, 1998. - Pp. 1-15.

319. Marshall, K. Resilience Research for Prevention Programs / K. Marshall.

- Minneapolis: University of Minnesota, 2001.

320. Rogers, K. A theory of therapy, personality and interpersonal relationships as developed in the client-centered framework / S. Koch (ed) / Psychology: A

study of a Science. - Vol. 3. Formulations of the Person and the Social Context. -N.Y., 1959. - Pp. 184-256.

321. Rogers, K. Toward a More Humanistic Science of the Person / K. Rogers // Journal of Humanistic Psychology. - 1978. - № 9. - Pp. 145-152.

322. Turkle, Sh. Parallel lives: working on identity in virtual space / Sh. Turkle / Constructing the self in a mediated world: inquiries in social construction. - N.Y., 1996.

323. Vernon, P.E. The structure of human abilities / P.E. Vernon. - N.Y.: Wiley, 1965.

324. Young, K.S. Internet addiction: The emergence of a new clinical disorder / K.S. Young // CyberPsychology and Behavior. - 1998. - № 3 (1).

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования «ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

На правах рукописи

БРИЖАК Зинаида Игоревна

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ СОТРУДНИКОВ СЛЕДСТВЕННОГО КОМИТЕТА В НОВЫХ ГЕОПОЛИТИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ: КОНЦЕПЦИЯ, ТЕХНОЛОГИИ, ПРАКТИКА

(Том 2. ПРИЛОЖЕНИЯ)

Специальность 19.00.07 - педагогическая психология (психологические науки)

ДИССЕРТАЦИЯ

на соискание ученой степени доктора психологических наук

Научный консультант:

доктор биологических наук, профессор, академик РАО

Ермаков Павел Николаевич

Ростов-на-Дону 2016

ОГЛАВЛЕНИЕ ПРИЛОЖЕНИЙ

стр.

Приложение 1. Перечень должностей Следственного комитета

Российской Федерации.............................................................. 3

Приложение 2. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 23 марта 2015 г. № 183-н «Об утверждении профессионального стандарта «Следователь-криминалист».................................. 9

Приложение 3. Программы повышения квалификации, реализованные с 2011 по 2016 год......................................................... 63

Приложение 4. Шкала Р. Эриксона Для оценки коммуникативных речевых навыков............................................................... 73

Методика определения общей и социальной самоэффективности

(авторы М. Шеер, Дж. Маддукс, адаптация А.В. Бояринцевой)............ 75

Анкета готовности к нормативно-правовому поведению (Пономарев В.П.)............................................................................. 78

Активизирующий опросник «За и против» (Н.С. Пряжникова).... 80

Методика Кто Я? (в модификации Румянцевой Т.В.)................ 95

Тест-опросник самоотношения (В.В. Столин, С.Р. Пантелеев)..... 97

Тест правового и гражданского сознания (Л.А. Ясюкова)........... 104

Многомерно-функциональная диагностика «Ответственности-

110» (0ТВ-110) (В.П. Прядеин).................................................. 108

Опросник «Уровень субъективного контроля» (УСК)............... 117

Оценка суггестивности (внушаемости) О.П. Елисееву............... 126

Опросник коммуникативной толерантности В.В. Бойко (Тест

Бойко).................................................................................. 127

Приложение 5. Статистические данные о деятельности Следственного комитета Российской Федерации с 2011 по 1 полугодие 2016

года...................................................................................... 130

Приложение 6. Результаты анкетирования сотрудников Следственного комитета России........................................................... 135

Приложение 7. Основные направления по дополнительному профессиональному образованию в современных силовых структурах РФ....................................................................................... 136

Приложение 1

Перечень должностей Следственного комитета Российской Федерации

I. В центральном аппарате Следственного комитета Российской Федерации

Председатель Следственного комитета Российской Федерации

Первый заместитель Председателя Следственного комитета Российской Федерации

Заместитель Председателя Следственного комитета Российской Федерации

Советник Председателя Следственного комитета Российской Федерации

Старший помощник Председателя Следственного комитета Российской Федерации по особым поручениям

Старший помощник Председателя Следственного комитета Российской Федерации