Педагогические условия совершенствования подготовки и деятельности сотрудников МЧС России как участников контрактной системы в сфере закупок товаров, работ, услуг тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Никонов Роман Евгеньевич

• Никонов Роман Евгеньевич
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Никонов Роман Евгеньевич

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОТРУДНИКОВ МЧС РОССИИ КАК УЧАСТНИКОВ КОНТРАКТНОЙ СИСТЕМЫ В СФЕРЕ ЗАКУПОК ТОВАРОВ, РАБОТ, УСЛУГ

1.1. Проблема непрерывности образования, повышения квалификации и переподготовки кадров в педагогике и профессиональном образовании

1.2. Педагогический анализ процесса дополнительного профессионального образования сотрудников МЧС России как участников контрактной системы в сфере закупок товаров, работ, услуг

1.3. Состояние подготовки сотрудников МЧС России как участников контрактной системы в сфере закупок товаров, работ, услуг в вузах

МЧС России

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ОБОСНОВАНИЕ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ И ПРОГРАММЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПОДГОТОВКИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОТРУДНИКОВ МЧС РОССИИ КАК УЧАСТНИКОВ КОНТРАКТНОЙ СИСТЕМЫ В СФЕРЕ ЗАКУПОК ТОВАРОВ, РАБОТ, УСЛУГ

2.1. Обоснование педагогических условий и программы совершенствования подготовки и деятельности сотрудников МЧС России как участников контрактной системы в сфере закупок товаров, работ, услуг

2.2. Экспериментальная проверка педагогических условий и программы

совершенствования подготовки и деятельности сотрудников МЧС России как участников контрактной системы в сфере закупок товаров,

работ, услуг

2.3. Совершенствование подготовки и деятельности сотрудников МЧС России, как участников контрактной системы Российской Федерации,

посредством дистанционного обучения

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогические условия совершенствования подготовки и деятельности сотрудников МЧС России как участников контрактной системы в сфере закупок товаров, работ, услуг»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Важным фактором обеспечения безопасности в чрезвычайных ситуациях является совершенствование профессионального образования в вузах Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий (МЧС России). Особое внимание в настоящее время уделяется непрерывному профессиональному образованию сотрудников МЧС России, развитию у них профессиональных компетенций, способности и готовности к решению как существующих, так и вновь возникающих задач профессиональной деятельности [26; 27].

В современных условиях важной проблемой является организация и совершенствование деятельности органов государственной власти и местного самоуправления по осуществлению закупок для государственных и муниципальных нужд. Данная деятельность представляет собой сложный процесс, требующий четкого алгоритма действий, реализации определенных процедур от всех его участников на всех стадиях этого процесса. Указанные процедуры, их регламентация и качество осуществления оказывают непосредственное влияние на успешность и своевременность обеспечения государственных и муниципальных нужд.

Необходимость теоретического осмысления и практического решения вопросов совершенствования закупок для государственных нужд существенно актуализировалась в связи с вступлением в силу Федерального закона от 5 апреля 2013 года № 44-ФЗ «О контрактной системе в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд» (далее Закон о контрактной системе) [198]. В соответствии с этим законом круг регулируемых отношений в сфере закупок значительно расширился, однако, как свидетельствует проведенный анализ, в связи с новизной контрактной системы, отсутствием научно-теоретических

исследований по данной проблематике порядок осуществления процедур закупок не получил должной регламентации, отсутствует четкость и унификация процедур закупок. Данные обстоятельства вызывают трудности в практике деятельности должностных лиц, специалистов, являющихся участниками контрактной системы. Кроме того, осложняет ситуацию факт почти полного отсутствия научного обоснования целей, содержания и технологий подготовки специалистов к реализации норм указанного закона. При этом важно отметить сложность толкования и реализации ряда положений закона именно сейчас, когда принятые подходы еще не укоренились в профессиональной практике.

После начала действия закона № 44-ФЗ «О контрактной системе в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд» функции органов исполнительной власти расширились, государственному регулированию стали подлежать новые стадии закупочного процесса, - всё это требует перераспределения полномочий и построения оптимальной модели подготовки и деятельности участников контрактной системы Российской Федерации.

Указанные обстоятельства с учетом их существенного практического значения для современного развития государственных организаций актуализируют необходимость теоретического осмысления педагогических аспектов подготовки и деятельности участников контрактной системы по проведению закупок для государственных и муниципальных нужд в условиях осуществления перехода к контрактной системе в масштабе всей страны.

Важным фактором обеспечения национальной безопасности, безопасности в чрезвычайных ситуациях является совершенствование профессиональной подготовки сотрудников МЧС России. Особое внимание в современных условиях уделяется успешному профессиональному становлению и развитию сотрудников МЧС России [108]. При этом

несомненно, всё более важную роль в решение указанных задач играет система дополнительного профессионального образования, переподготовки и повышения квалификации сотрудников МЧС России. Это обусловлено в значительной степени существенным увеличением объема и глубины знаний, навыков и умений, появлением новых компетенций, освоение которых требуется для соответствия уровня подготовленности, профессиональной компетентности сотрудников МЧС России современным требованиям [85]. Одним из таких, несомненно новых и требующих энергичного изучения, аспектов в деятельности должностных лиц МЧС России является необходимость их грамотного участия в функционировании контрактной системы в сфере закупок товаров, работ, услуг.

В Законе о контрактной системе особо указано, что контрактная система в сфере закупок должна основываться на единых принципах открытости, прозрачности информации о контрактной системе в сфере закупок, обеспечения конкуренции, профессионализма заказчиков, стимулирования инноваций, единства контрактной системы в сфере закупок, ответственности за результативность обеспечения государственных и муниципальных нужд, эффективности осуществления закупок [198].

В педагогическом плане важны положения указанного в законе принципа профессионализма [198]. Согласно данному принципу контрактная система в сфере закупок предусматривает осуществление деятельности заказчика, специализированной организации и контрольного органа в сфере закупок на профессиональной основе с привлечением квалифицированных специалистов, обладающих теоретическими знаниями и навыками в сфере закупок. Для этого заказчики, специализированные организации должны принимать меры по поддержанию и повышению уровня квалификации и профессионального образования должностных лиц, занятых в сфере закупок, в том числе путем повышения квалификации или профессиональной переподготовки в сфере закупок в соответствии с

законодательством Российской Федерации.

Следует отметить, что в Концепции кадровой политики МЧС России на период до 2020 года отмечается, что назрела настоятельная необходимость проведения дополнительной подготовки при выдвижении на руководящие должности, в особенности по вопросам финансово-хозяйственной деятельности, организации противодействия коррупции, применения постоянно совершенствующихся методик управленческой деятельности [108].

При этом в качестве важной задачи по развитию и совершенствованию системы подготовки кадров для МЧС России выделяется развитие и совершенствование системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров, на основе внедрения современных образовательных технологий. Для решения указанной задачи отмечается необходимость сочетания принципов профессиональной универсализации и узкой специализации в процессе подготовки и дополнительной подготовки специалистов, а также организации разработки новых программ подготовки, профессиональной переподготовки и повышения квалификации различных профессиональных групп сотрудников МЧС России [108]. В настоящее время в качестве такой значимой профессиональной группы всё в большей степени выделяются должностные лица МЧС России, осуществляющие закупку товаров, работ, услуг для обеспечения государственных нужд, в соответствии с контрактной системой Российской Федерации.

Анализ вузовской практики свидетельствует, что в процессе профессиональной переподготовки и повышения квалификации в рамках дополнительного профессионального образования увеличивается количество учебных групп, где по программам повышения квалификации обучаются должностные лица МЧС России, участники контрактной системы Российской Федерации. Наглядным примером этого является деятельность института развития Санкт-Петербургского университета Государственной

противопожарной службы МЧС России, где в частности, в 2015 году спланировано обучение 13 таких групп - существенно больше, чем других групп профессиональной переподготовки и повышения квалификации.

При этом существующие подходы к повышению квалификации должностных лиц МЧС России - участников контрактной системы во многом опираются на традиционные формы и методы обучения, и не в поной мере учитывают необходимость творческо-эвристического и максимально практико-ориентированного освоения вопросов реализации контрактной системы на основе современных образовательных, инфотелекоммуникационных технологий. Кроме того, в результате проведенного анализа установлено, что в целом в подготовке и деятельности сотрудников МЧС России положения Федерального закона от 5 апреля 2013 года № 44-ФЗ «О контрактной системе в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд» изучаются в недостаточной степени, лишь фрагментарно и применяются в основном лишь в процессе повышения квалификации отдельных групп должностных лиц.

Представляется, что проблема совершенствования профессиональной подготовки и деятельности сотрудников МЧС России как участников контрактной системы в сфере закупок товаров, работ, услуг требует научно -педагогического решения посредством обоснования и реализации педагогических условий совершенствования указанной подготовки и деятельности сотрудников МЧС России.

Вместе с тем, как показывает анализ, в теоретическом, педагогическом плане сущность и содержание процесса профессиональной подготовки и деятельности сотрудников МЧС России как участников контрактной системы в сфере закупок товаров, работ, услуг не достаточно исследованы.

Степень разработанности темы исследования.

Анализ научных публикаций свидетельствует, что в научной литературе имеется целый ряд работ, раскрывающих цели, закономерности, принципы, условия, технологии и другие аспекты совершенствования профессионального образования и подготовки сотрудников МЧС России (В.С. Артамонов (2002) [12], С.С. Аганов (2008), Ю.Г. Баскин (2003) [26],

A.А. Грешных (2005) [66], Гогохия Б.Ю. (2008), О.Ю. Ефремов (2001) [82], О.М.Латышев (1995), М.Т.Лобжа, А.А.Луговой (2005), С.В.Марихин (2012),

B.И. Муша, Ю.В.Парышев (2004), В.Ю. Рыбников (2000) [170], Н.Н. Северин (2013) [173], В.О.Солнцев (2010) [141], А.В. Шленков (2010) и

др.).

Вопросам совершенствования дополнительного профессионального образования, профессиональной переподготовки, повышения квалификации, профессионального развития сотрудников МЧС России посвящены работы: Афонин Д.А. Интегративная информационно-обучающая среда профессиональной переподготовки сотрудников МЧС России: дис. ... канд. пед. наук. - СПб., 2012.- 190 с. [17]; Ахватова Ю.Р. Психолого-педагогическое сопровождение профессионального становления сотрудников ГПС МЧС России: дис. ... канд. пед. наук. - Алексеевка, 2011. -178 с. [18]; Горшкова Е.Е. Подготовка и переподготовка сотрудников государственной противопожарной службы МЧС России в связи с введением единого надзора: дис. ... канд. пед. наук.. - СПб., 2011. - 160 с. [62]; Грачев А.А. Технология формирования готовности к профессиональной деятельности у сотрудников ГПС МЧС России: дис. ... канд. пед. наук. -Алексеевка, 2011.- 178 с. [64]; Деккерт Д.В. Формирование профессионально-деонтологической культуры сотрудников ГПС МЧС России в организации дополнительного профессионального образования: дис. ... канд. пед. наук. - Челябинск, 2014. - 171 с. [73]; Домаев Е.В.. Формирование профессионализма у сотрудников ГПС МЧС России на этапе

их профессионального становления: дис. ... канд. пед. наук. - СПб., 2011. -178 с. [77]; Мануйло О.Л. Профессиональная переподготовка сотрудников Государственной противопожарной службы в вузах МЧС России на основе адаптивной модели: дис. ... канд. пед. наук. - СПб., 2011. - 219 с. [127]; Николаев Д.В. Дополнительное обучение сотрудников государственной противопожарной службы в вузах МЧС России на основе компетентностной модели: дис. ... канд. пед. наук. - СПб., 2011. - 181 с. [136]; Орешников П.А. Моделирование системы управления качеством образовательного процесса в высших учебных заведениях МЧС России: на примере повышения квалификации финансово-хозяйственных работников: дис. ... канд. техн. наук. - СПб., 2006. - 178 с. [138]; Савин В.Н. Организационно-педагогические условия повышения уровня профессиональной компетентности сотрудников МЧС: Дис. ... канд. пед. наук. - М., 2006. - 162 с. [171]; Сперанская М.В. Педагогическое управление процессом дополнительного профессионального образования в вузах МЧС России: дис. ... канд. пед. наук. - СПб., 2009. - 267 с. [185].

Различным экономическим и правовым аспектам государственных закупок посвящены исследования: Батуева Д.И. Эффективность деятельности органов исполнительной власти в системе государственных закупок региона: дисс. ... канд. экон. наук. - Улан-Удэ, 2014. - 173 с.; Гольцунов Е.П. Обеспечение экономической безопасности в сфере государственных закупок: дисс. ... канд. экон. наук. - М., 2009. - 190 с.; Иванова О.В. Использование эффективных маркетинговых технологий в организации системы государственных закупок: автореф. дис. ... канд. экон. наук. - Орел, 2011; Кодрик В.Н. Совершенствование системы государственных закупок для нужд таможенных органов: дисс. ... канд. экон. наук. - Люберцы, 2011. - 198 с.; Котельников В.Ю. Институциональная модернизация государственных закупок как инструмент обеспечения экономической безопасности России: автореф. ... канд. экон. наук. - Ростов-

на-Дону, 2012. - 33 с.; Кубадиев Э.М. Система управления государственными закупками в обеспечении национальной экономической безопасности: автореф. ... канд. экон. наук. - СПб., 2010. - 19 с.; Курихин С.В. Развитие научно-методического аппарата механизма закупок программных средств для таможенных органов: автореф. дисс. ... канд. экон. наук.- Люберцы, 2014; Малыхина Е.А. Контрактная система в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд: особенности финансово-правового регулирования: дисс. ... канд. экон. наук.- Саратов, 2015. - 239 с.; Нестеров А.Е. Организационно-экономические формы регулирования бюджетных расходов при закупке услуг для государственных нужд: автореф. дис. ... канд. эконом. наук. - М., 2013; Пластинина Е.А. Система государственных закупок как фактор экономической безопасности региона: дисс. ... канд. экон. наук. - Ярославль, 2009. - 187 с.; Сатин А.П. Методы управления закупками и эксплуатацией техники пожарно-спасательных формирований: дисс. ... канд. экон. наук. -М., 2011. - 201 с.; Смотрицкая И.И. Трансформация системы государственных закупок в российской экономике: дисс. ... докт. экон. наук. - М., 2009. - 325 с.; Фамиева К.И. Административные процедуры закупок для государственных и муниципальных нужд в условиях перехода к контрактной системе: автореф. дис. ... канд. юрид. наук. - Челябинск, 2014.

В условиях начального этапа построения контрактной системы в сфере закупок для государственных и муниципальных нужд в Российской Федерации, когда в целом в современной науке лишь начинают изучаться различные аспекты закупок для государственных и муниципальных нужд, чрезвычайно важны исследования теоретических и практических основ, методики подготовке кадров к данной деятельности. Однако в настоящее время практически нет выполненных научно-педагогических исследований, где в прямой постановке рассматриваются вопросы совершенствования подготовки и деятельности сотрудников МЧС России как участников

контрактной системы в сфере закупок товаров, работ, услуг.

Вследствие этого, отсутствие теоретических разработок и практических рекомендаций, предлагаемых учеными для совершенствования подготовки и деятельности сотрудников МЧС России как участников контрактной системы, не всегда позволяет должностным лицам МЧС России, осуществляющим закупку товаров, работ, услуг для обеспечения государственных нужд, в соответствии с контрактной системой Российской Федерации, принимать обоснованные и грамотные решения.

Исходя из этого, можно констатировать, что в теории профессионального образования, подготовки сотрудников МЧС России существуют противоречия между:

- необходимостью в разработке теории совершенствования подготовки и деятельности сотрудников МЧС России как участников контрактной системы и отсутствием педагогических исследований в данной области, позволяющих обеспечить качественную подготовку и деятельность сотрудников МЧС России как участников контрактной системы;

- сложившимися подходами к обучению, повышению квалификации и переподготовке сотрудников МЧС России и отсутствием единой целенаправленной программы подготовки сотрудников МЧС России как участников контрактной системы в сфере закупок товаров, работ, услуг на основе современных организационных, методологических, психолого-педагогических рекомендаций.

Исходя из этого, актуальной и важной научной задачей, значимой для развития педагогики, теории и методики профессионального образования, является обоснование и реализация педагогических условий совершенствования подготовки и деятельности сотрудников МЧС России как участников контрактной системы в сфере закупок товаров, работ, услуг.

Анализ педагогической сущности подготовки и деятельности сотрудников МЧС России как участников контрактной системы в сфере

закупок товаров, работ, услуг в научно-педагогическом плане должен обеспечить выявление и реализацию педагогических условий, которые способствуют этому процессу.

Актуальность, практическая и теоретическая значимость и не разработанность научной задачи определили выбор темы диссертации.

Цель диссертационного исследования: на основе результатов теоретического исследования и опытно-экспериментальной работы обосновать педагогические условия совершенствования подготовки и деятельности сотрудников МЧС России как участников контрактной системы в сфере закупок товаров, работ, услуг.

Объект исследования: процесс профессионального образования сотрудников МЧС России.

Предмет исследования: педагогические условия совершенствования подготовки и деятельности сотрудников МЧС России как участников контрактной системы в сфере закупок товаров, работ, услуг.

Гипотеза исследования: обоснование и реализация педагогических условий и программы совершенствования подготовки и деятельности сотрудников МЧС России как участников контрактной системы в сфере закупок товаров, работ, услуг обеспечит достижение высокого уровня знаний, навыков, умений, сформированности компетенций, необходимых сотрудникам для решения стоящих перед МЧС России задач в связи с введением контрактной системы в сфере закупок для государственных и муниципальных нужд в Российской Федерации.

Исходя из цели и гипотезы, были определены задачи исследования:

1) осуществить анализ проблем непрерывности образования, повышения квалификации и переподготовки кадров в педагогике и профессиональном образовании как теоретической основы совершенствования подготовки и деятельности сотрудников МЧС России -

участников контрактной системы в сфере закупок товаров, работ, услуг;

2) провести педагогический анализ процесса дополнительного профессионального образования сотрудников МЧС России как участников контрактной системы в сфере закупок товаров, работ, услуг;

3) рассмотреть современное состояние процесса подготовки сотрудников МЧС России как участников контрактной системы в сфере закупок товаров, работ, услуг;

4) обосновать педагогические условия и разработать педагогическую программу совершенствования подготовки и деятельности сотрудников МЧС России как участников контрактной системы в сфере закупок товаров, работ, услуг;

5) провести экспериментальную проверку педагогических условий и программы совершенствования подготовки и деятельности сотрудников МЧС России как участников контрактной системы в сфере закупок товаров, работ, услуг;

6) раскрыть возможности дистанционного обучения как важного условия и формы совершенствования подготовки и деятельности сотрудников МЧС России, как участников контрактной системы Российской Федерации.

Научная новизна исследования:

1) актуализирована и впервые в педагогической науке рассмотрена в условиях становления контрактной системы в сфере закупок для государственных и муниципальных нужд проблема профессиональной подготовки и деятельности сотрудников МЧС России как участников контрактной системы в сфере закупок товаров, работ, услуг;

2) обобщены теоретические основы и определено профессионально-педагогическое содержание процесса подготовки и деятельности сотрудников МЧС России как участников контрактной системы в сфере

закупок товаров, работ, услуг;

3) обоснована педагогическая программа подготовки сотрудников МЧС России как участников контрактной системы в сфере закупок товаров, работ, услуг;

4) теория педагогики, методика профессионального образования обогащена новым научным знанием о педагогических условиях совершенствования подготовки и деятельности сотрудников МЧС России как участников контрактной системы в сфере закупок товаров, работ, услуг.

Теоретическая значимость исследования:

1) с учетом современных требований к развитию контрактной системы в сфере государственных закупок и тенденций развития образования, требований к профессиональной подготовке и деятельности сотрудников МЧС России раскрыты педагогические основы дополнительного профессионального образования сотрудников МЧС России как участников контрактной системы в сфере закупок товаров, работ, услуг;

2) определены педагогические сущность и особенности процессов дополнительного профессионального образования, переподготовки и повышения квалификации сотрудников МЧС России как участников контрактной системы в сфере закупок товаров, работ, услуг;

3) выявлены и обоснованы основные пути совершенствования подготовки должностных лиц МЧС России, осуществляющих закупку товаров, работ, услуг для обеспечения государственных нужд, в соответствии с контрактной системой Российской Федерации в вузах МЧС России;

4) разработана педагогическая программа профессиональной подготовки сотрудников МЧС России как участников контрактной системы в сфере закупок товаров, работ, услуг.

Практическая значимость исследования состоит в том, что оно способствует повышению эффективности профессионального образования, подготовки сотрудников МЧС России, формированию и развитию их профессиональных компетенций, обеспечению уровня профессионализма, необходимого для решения стоящих перед МЧС России задач в связи с введением контрактной системы в сфере закупок для государственных и муниципальных нужд в Российской Федерации и привлечением сотрудников МЧС России в качестве участников данной системы.

В результате исследования разработаны и апробированы: педагогические условия и программа профессиональной подготовки сотрудников МЧС России как участников контрактной системы в сфере закупок товаров, работ, услуг, которые могут быть реализованы в образовательной деятельности в вузах и учебных центрах МЧС России, в процессе профессиональной подготовки и деятельности сотрудников МЧС России, в ходе переподготовки и повышения их квалификации, а также в целом в процессе подготовки участников контрактной системы Российской Федерации.

Методология и методы исследования.

Методологическая основа исследования: положения деятельностного, личностного и компетентностного подходов.

В качестве методологических оснований выступили: общенаучные принципы всеобщей связи, объективности, развития; педагогические концепции, раскрывающие содержание понятий «компетентность», «компетенция», «педагогические условия», «профессиональная подготовка»; концепции профессионального образования, дополнительного образования, профессиональной подготовки сотрудников МЧС России.

Указанные подходы, концепции и принципы способствовали

определению теоретических основ исследования:

концепции развития профессионального образования (С.И.Архангельский, В.С.Артамонов, Г.А.Бордовский, Б.С.Гершунский, Ю.А.Конаржевский, В.Ю.Кричевский, В.А.Садовничий и др.);

компетентностный подход в образовании (В.И. Байденко, В.А.Болотов, Г.А. Бордовский, Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя, Н.В. Кузьмина, В.В.Лаптев, А.К.Маркова, А.В.Райцев, А.П.Тряпицына, С.А.Писарева, А.В. Хуторский);

концепции непрерывного образования (Б.С.Гершунский,

A.Т.Глазунов, А.Н.Лейбович, С.И.Осипова, И.П.Смирнов, Е.В.Ткаченко и др.);

положения деятельностного подхода в образовании (Л.С.Выготский,

B.В. Давыдов, Л.В.Занков, А.Н. Леонтьев, Л.Г. Петерсон, С.Л. Рубинштейн, В.А. Сластенин, Д.Б.Эльконин);

положения личностного подхода в образовании (Н.Г. Алексеев, Е.В. Бондаревская, В.В. Давыдов, Г.И. Железовская, Б.Б. Косов, В.А. Петровский, В.В. Сериков, В.А. Сластенин, Б.Д. Эльконин, И.С. Якиманская);

исследования, посвященные анализу сущности и содержанию педагогических условий в образовательном процессе (В.И. Андреев, Н.М. Борытко, О.В. Галкина, И.Л. Железняк, Т.Н. Карамышева, Т.В. Менг, В.И. Смирнов, Ш.Р. Халилов, Л.Р. Шафигулина);

концепции применения современных образовательных технологий в подготовке специалистов (В.С.Артамонов, А.А. Ахаян, С.И. Архангельский, В.И. Байденко, Ю.С. Брановский, В.П.Беспалько, В.Н. Васильев, Б.М. Величковский, Т.Н. Воронина, И.Д. Горшкова, М.В. Кларин, В.В. Лаптев, Е.И. Машбиц, Л.В. Медведева, И.А. Ревякина, А.В. Хуторской);

научные основы подготовки и деятельности сотрудников МЧС России, военнослужащих, сотрудников силовых ведомств (В.С.Артамонов,

С.С.Аганов, А.В. Барабанщиков, Ю.Г.Баскин, Л.Н. Бережнова, Н.Г.Винокурова, А.А. Грешных, В.П. Давыдов, А.А. Деркач, М.И. Дьяченко, О.Ю. Ефремов, А.А.Кочин, М.Т.Лобжа, А.А.Луговой, В.В.Мелетичев, В.И. Муша, В.Ю. Новожилов, О.Л. Поминова, В.Ю.Рыбников, А.Н. Сивак, И.А.Скопылатов, В.Я. Слепов, В.О. Солнцев, С.К. Шойгу, Л.С.Узун, Н.Ф.Феденко, В.И. Хальзов, В.П. Чернолес, А.П. Шарухин, А.В. Шленков В.А.Щеголев и др.).

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Никонов Роман Евгеньевич, 2015 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991.- 299 с.

2. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. - СПб.: Питер, 2007. -380с.

3. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - СПб.: Питер, 2001. -339 с.

4. Андреев В.И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития. - 2-е изд. - Казань : Центр инновационных технологий, 2000. -124 с.

5. Анисимов О.С. Акмеологические основы рефлексивной самоорганизации педагога: творчество и культура мышления: Дисс. в виде научного доклада ...д-ра психол.н. М,:РАГС,1994.-86с.

6. Анохин П.К. Системные механизмы высшей нервной деятельности. М.: Наука, 1979. - 454 с.

7. Анцыферова Л.И. Личность в динамике: некоторые итоги исследования // Психол. журн., 1992. том 13, №5, с.12-25.

8. Анцыферова Л.И. Психология повседневности: жизненный мир личности и «техники» ее бытия // Психол. журн., 1993, том 14, №2, с. 3 - 16.

9. Анцыферова Л.И. Системный подход к изучению функционирования и развития личности // Проблемы психологии личности / Отв. ред Е.В.Шорохова, О.И.Зотова - М: Наука, 1982. С.140-147.

10. Артамонов В.С. Индивидуальная подготовленность обучаемых в образовательном учреждении: контроль и управление. - СПб., 1997.

11. Артамонов В.С., Алексеик Е.Б. История пожарной охраны России. - СПб.: Санкт-Петербургский университет ГПС МЧС России, 2007.

12. Артамонов B.C., Моторин В.Б., Ткачев П.А. и др. Организация работы с кадрами Государственной противопожарной службы. - СПб., 2002.

13. Артемьева Е.Ю. Психологические методы описания профессии //

Вопросы психологии, 1986. - №3. - С. 127-133.

14. Артемьева Е.Ю., Лучко Л.Н., Стрелков Ю.К. Методика оценки трудовых действий // Вопр. психологии, 1984, №5, С. 149-151.

15. Асеев В.Г. О диалектике детерминации психического развития // Принцип развития в психологии. М.: Наука, 1978, с.21-38.

16. Ашихмин А. Заказ под лупой // Российская Газета. № 938. 11.03.2015..

17. Афонин Д.А. Интегративная информационно-обучающая среда профессиональной переподготовки сотрудников МЧС России: дис. ... канд. пед. наук. - СПб., 2012.- 190 с.;

18. Ахватова Ю.Р. Психолого-педагогическое сопровождение профессионального становления сотрудников ГПС МЧС России: дис. ... канд. пед. наук. - Алексеевка, 2011. - 178 с.;

19. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды. - М.: Педагогика, 1989. - 560с.

20. Баева О.Н. Непрерывное образование как условие формирования человеческого капитала: дис. ... канд. экон. наук. - М., 2003.

21. Байденко В. Компетенции в профессиональном образовании (К освоению компетентностного подхода) // Высшее образование в России. -2004. - № 11. - С. 3-13.

22. Байденко В.И., Джерри ван Зантворт. Модернизация профессионального образования: современный этап. Европейский фонд образования. - М., 2003.

23. Балдина М.Ю. Творческое саморазвитие личности студента вуза // Педагогическое образование в России. - 2013. - № 2. - С. 18-21.

24. Барабанщиков А.В., Давыдов В. П., Феденко Н. Ф. Основы военной психологии и педагогики. - М.: Просвещение, 1988. - 269 с.

25. Барабанщиков А.В., Хальзов В.И. Педагогические основы воспитания военнослужащих внутренних войск. - Л.: ВПУ МВД, 1988.

26. Баскин Ю.Г. Состояние проблемы управления и оценки социально-психологического становления учебных коллективов в высших учебных заведениях МЧС России: Монография. - СПб.: Санкт-Петербургский институт ГПС МЧС России, 2003. - 116 с.

27. Баскин Ю.Г., Ефремов О.Ю., Осипов Д.Л. Инновационное образование в вузах силовых ведомств: тенденции становления и развития // Проблемы управления рисками в техносфере. 2012. № 4(24). С.97-104.

28. Батуева Д.И. Эффективность деятельности органов исполнительной власти в системе государственных закупок региона: дисс. ... канд. экон. наук. - Улан-Удэ, 2014. - 173 с.

29. Батышев С.Я. Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям. - М.: Профессиональное образование, 1999. - 904с.

30. Беликов В.А. Педагогические условия как цель педагогических исследования // Проблемы образования и развития личности учащихся. -Магнитогорск : МаГУ, 2001. - С. 69-73.

31. Бережнова Л.Н. Перспективы развития педагогики в военных вузах внутренних войск // Педагогика в военном вузе как наука и учебный предмет Сборник Всероссийской научно-практической конференции. Санкт-Петербург, 8 февраля 2012 года. - СПб.: Санкт-Петербургский военный институт внутренних войск МВД России, 2012. Часть 2. - 164 с.

32. Бережнова Л.Н., Новожилов В.Ю. Прогностическая функция аксиологического подхода к образовательной деятельности как рефлексивный процесс // Гуманитарные науки и образование в Сибири. -2014. № 2 (14). - С. 83-88.

33. Бережнова Л.Н. Формирование навыков профессионального самоанализа у студента // Армия и общество: научно-информационный журнал. - 2014. № 4 (41). - С. 97-106.

34. Бережнова Л.Н., Гупалов М.М. Самообразование курсантов в

образовательной среде военного вуза: проблемы и пути их решения // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2014. № 10 (116). - С. 181-185.

35. Блауберг И.В., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода. - М.: Наука, 1973. - 270 с.

36. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения. - М., 1996. - 348 с.

37. Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. - М.: Флинта:Наука, 1998. - 168 с.

38. Большой энциклопедический словарь / гл.ред. А.М. Прохоров. -М.. 1998.- 1456 с.

39. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования. - Ростов на/Д.: Изд. Ростов, пед. ун-та, 2000. - 352 с.

40. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. СПб., 2009. - 304 с.

41. Борытко Н.М. В пространстве воспитательной деятельности. -Волгоград: Перемена, 2001.

42. Братусь Б.С. Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.К. Психология жизненных ситуаций. Учебное пособие. М.: 1998.

43. Брунер Дж.С. Психология познания. М.: Прогресс, 1977. - 412с.

44. Брушлинский А.В. Мышление и прогнозирование. - М.: Просвещение, 1979. - 189 с.

45. В МЧС России обобщают итоги ликвидации последствий наводнения на Дальнем Востоке. 29 Ноября 2013 // http: //www.mchs .gov.ru/news/rss/

46. Веккер Л.М. Психические процессы. Субъект. Переживание. Действие. Сознание. - Т. 3. Л.: Изд-во ЛГУ, 1981.

47. Вербицкий А.А., Бакшаева Н.А. Развитие мотивации студентов в контекстном обучении. - М., 2000. - С. 79.

48. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. - М.: МГУ, 1990. - 288 с.

49. Винокурова Н.Г. Совершенствование преподавания общенаучных дисциплин в ВВУЗах: Монография. - СПб., 1995.

50. Военная педагогика / Под ред. О.Ю. Ефремова. - СПб.: Питер, 2008. - 650 с.

51. Военная психология и педагогика высшей военной школы / А.В. Барабанщиков. - М.: Военное издательство. 1986. - 75 с.

52. Возгова З.В. Компонентный состав концептуальной модели развития непрерывного повышения квалификации научно-педагогических работников // ФЭН-наука. № 11 (14). Том 1. 2012. - С. 50-52.

53. Волков Ю.Г. Дополнительное профессиональное образование -новый социальный институт в России // Социально-гуманитарные знания. -2004. - № 3. - С. 197-207.

54. Волков A.M., Микадзе Ю.В., Солнцева Г.Н. Деятельность: структура и регуляция. М.:МГУ, 1987. - 215 с.

55. Волковицкий Г.А. Мотивация военно-профессионального самосовершенствования. - М.: ВШ, 1994. - 73 с.

56. Выготский Л.С. Психология развития человека. - М.: Смысл, ЭКСМО, 2003. -1136 с. (Б-ка всемирной психологии).

57. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. - М. : Изд-во АПН РСФСР, 1960. - С. 55.

58. Гальперин П.Я. Лекции по психологии. - М.: КДД, 2005. - 400с.

59. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. - М.: Изд. «Педобщество России», 2002. - 512 с.

60. Гинецинский В.И. Основы теоретической педагогики. - СПб., 1992. - С. 130-135.

61. Гольцунов Е.П. Обеспечение экономической безопасности в сфере государственных закупок: дисс. ... канд. экон. наук.- М., 2009.- 190 с.;

62. Горшкова Е.Е. Подготовка и переподготовка сотрудников государственной противопожарной службы МЧС России в связи с введением единого надзора: дис. ... канд. пед. наук.. - СПб., 2011. - 160 с.;

63. Гражданская оборона - слагаемые эффективности: интервью с Министром В.А. Пучковым // Основы безопасности жизнедеятельности. №10. - 2012.

64. Грачев А.А. Технология формирования готовности к профессиональной деятельности у сотрудников ГПС МЧС России: дис. ... канд. пед. наук. - Алексеевка, 2011.- 178 с.;

65. Гребешок О.С., Гребешок Т.Б. Основы педагогики индивидуальности: Учебное пособие / Калинингр. ун-т. - Калининград, 2000. - 572 с.

66. Грешных А.А. Модели системы управления образовательным процессом в вузах МЧС России / Под общей редакцией В.С. Артамонова. -СПб.: СПбИ ГПС МЧС России, 2005.

67. Грешных А.А. Педагогическая технология управления подготовкой специалистов пожарно-спасательного профиля в вузах МЧС России. - СПб.: СПбУ ГПС МЧС России, 2005.

68. Давыдов В.В. Деятельностная теория мышления. - М.: Научный мир, 2005.

69. Давыдов В.П. Теоретические и методические основы моделирования процесса профессиональной подготовки специалиста / В.П. Давыдов, О.Х. Рахимов // Инновации в образовании. - 2002. № 2. - с. 62-83.

70. Даринский А.В. Непрерывное образование // Советская педагогика. - 1975. - № 1. - С. 16-25.

71. Дегтерев В.А. К вопросу о системе непрерывного профессионального образования // Успехи современного естествознания. -2014. - № 9 (2). - С. 175-180.

72. Дегтерев В.А. Непрерывная практическая подготовка

специалистов социальной сферы: интегративно-дифференцированный подход // Педагогическое образование и наука. - 2012. - № 7. - С. 80-85.

73. Деккерт Д.В. Формирование профессионально-деонтологической культуры сотрудников ГПС МЧС России в организации дополнительного профессионального образования: дис. ... канд. пед. наук. -Челябинск, 2014. - 171 с.

74. Деркач А.А. Профессионализм деятельности в особых условиях // Основы общей и прикладной акмеологии. - М.: РАГС, 1994. - С 264-283.

75. Долматов А.В. Основы развивающего образования: Теория, методы, технологии креативной педагогики. - СПб.: ВУЗ, 1998. - 196 с.

76. Доломанюк Л.В. Формирование профессиональной компетенции // Вестник Казан, технол. ун-та. - 2010. -№10. - С. 462-466.

77. Домаев Е.В.. Формирование профессионализма у сотрудников ГПС МЧС России на этапе их профессионального становления: дис. ... канд. пед. наук. - СПб., 2011. - 178 с.;

78. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Краткий психологический словарь. - Минск: БГУ, 1996. - 399 с.

79. Елбаев Ю.А., Тыртышный А.А. Психологические условия профессионализации офицеров во время обучения в вузе МО РФ: Учебно-методическое пособие. - М.: ВИУ, 1999.

80. Ефремов О.Ю, Гемешлиев Ф.К. Обеспечение профессиональной успешности и психологической безопасности участников боевых действий и чрезвычайных ситуаций // Российский научный журнал. 2013. № 6 (37). С.101-107.

81. Ефремов О.Ю. Педагогика. - СПб.: Питер, 2010.

82. Ефремов О.Ю. Теория и практика педагогической диагностики в высшей военной школе России: Авторферат дис. ... докт. пед. н. СПб., 2001.

83. Ефремов О.Ю. Формирование системы педагогической диагностики в высшем военном инженерном училище: Автореф. дис. ...

канд. пед. наук. - СПб., 1998. - 26 с.

84. Ефремов О.Ю., Копысова Л.А. Система управления качеством образования в современном вузе // Российский научный журнал. - 2014. - № 4 (42). - С.83-89.

85. Ефремов О.Ю., Сулейманов А.М. Педагогические сущность и условия применения опыта боевых действий и ликвидации чрезвычайных ситуаций в подготовке офицерских кадров и сотрудников силовых ведомств // Российский научный журнал. - 2014. - № 4 (42). - С.90-96.

86. Завалова Н.Д., Ломов Б.Ф., Пономаренко В.А. Образ в системе психической регуляции деятельности. М.: Наука, 1986.- 174с.

87. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация. - М. : Академия, 2001. - 192 с.

88. Загвязинский, В.И. Исследовательская деятельность педагога: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2006. - 176 с.

89. Зазыкин В.Г., Чернышев А.П. Акмеологические проблемы профессионализма. М.: 1992.-48с.

90. Заир-Бек Е.С. Основы педагогического проектирования.- СПб, 1995.- 243 с.

91. Заседание Правительства Российской Федерации (17.01.2013) Стенограммы // http://gosman.ru/?news=28498

92. Зеер Э.Ф. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход / Э. Ф. Зеер, А. М. Павлова, Э. Э. Сыманюк. -Москва: Изд-во Московского психолого-социального ин-та, 2005.

93. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М.: Логос, 2000. -384 с.

94. Зинченко В.П. Проблемы психологии развития // Вопросы психологии. - 1991, №6, С. 3 - 4.

95. Иваницкий А.Т. Педагогика профессионального саморазвития

курсантов вузов МВД России. - СПб., 1998.

96. Иванова О.В. Использование эффективных маркетинговых технологий в организации системы государственных закупок: автореф. дис. ... канд. экон. наук. - Орел, 2011.

97. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб: Питер, 2000. - 512 с.

98. Исследование развития познавательной деятельности / Под ред. Дж.Брунера, Р.Олвер и П. Гринфилд. М: Педагогика, 1971. - 392с.

99. Кабаченко Т.С. Психология управления: Учебное пособие, в 2 -хч. М: Рос.пед.агентство, 1997. - 323 с.

100. Каган М.С. Человеческая деятельность (опыт системного анализа). М.: Политиздат, 1974 - 328 с.

101. Карпов А.А. Проблемы принятия решения в трудовой деятельности // Психол. журн., 1993, №3, с.3-14.

102. Карпов А.В. Психология менеджмента: Учеб. пособие. - М.: Гарда-рики, 2004.-С. 263-272.

103. Кикоть В.Я., Якунин В.А. Педагогика и психология высшего образования. - СПб.,1996.

104. Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. - М.: Арена, 1994. - 222 с.

105. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения: Учебн. пособие для студ. вузов. Ростов на/Дону: Феникс, 1996 - 509 с.

106. Кодрик В.Н. Совершенствование системы государственных закупок для нужд таможенных органов: дисс. ... канд. экон. наук.- Люберцы, 2011.- 198 с.

107. Кондаков И.М., Сухарев А.В. Методологические основания зарубежных теорий профессионального развития // Вопр. психологии, 1989, № 5, С. 158-164.

108. Концепция кадровой политики МЧС России на период до 2020 г. Утверждена Приказом МЧС России № 306 от 1.7.2010 г.

109. Котельников В.Ю. Институциональная модернизация государственных закупок как инструмент обеспечения экономической безопасности России: автореф. ... канд. экон. наук.- Ростов-на-Дону, 2012. -33 с.

110. Кочин А.А. Повышение эффективности процесса формирования сотрудника-профессионала в ВУЗе внутренних войск МВД России: дис. ... канд. пед. наук. - СПб., 1996.

111. Кочин А.А., Ефремов О.Ю, Осипов Д.Л. Инновационные подходы к образованию в вузах силовых ведомств // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. 2013. Т.57. № 1. С.165-169.

112. Кроник А.А. Субъективная картина жизненного пути как предмет психологического исследования // Психология личности и образ жизни / Под ред. Е.В. Шороховой. М.: Наука, 1987. С.149-152.

113. Кубадиев Э.М. Система управления государственными закупками в обеспечении национальной экономической безопасности: автореф. ... канд. экон. наук. - СПб., 2010. - 19 с.

114. Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища. — М.: Педагогика, 1989. -138 с.

115. Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых. - М.: Педагогика, 1985.-247 с.

116. Курихин С.В. Развитие научно-методического аппарата механизма закупок программных средств для таможенных органов: автореф. дисс. ... канд. экон. наук. - Люберцы, 2014

117. Ларионова И.А. Интегративные тенденции в профессиональной подготовке специалистов социальной сферы: дис. ... док. пед. наук. -Екатеринбург, 2009. - 424 с.

118. Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании / О.Е. Лебедев / Школьные технологии. - 2004. - №5. - С. 3-12.

119. Леонтьев А.А. Психология общения. М.: «Смысл». 1997.- 365с.

120. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Смысл, 2005. - 352 с.

121. Леонтьев Д.А. Структурная организация смысловой сферы личности. Дисс. ... канд. психол. н. - М.: МГУ, 1987. - 202с.

122. Литвинова Е.Ю. Рефлексивные аспекты самоопределения личности в особых жизненных ситуациях (на материале смены профессии). Дис. канд. психол. н. - М.:МГУ, 1992. - 161с.

123. Ломов Б.Ф. Системность в психологии. Избранные психологические труды / Под ред. В. А. Барабанщикова, Д. Н. Завалишиной, В.А. Пономаренко. - М.-Воронеж: 1996. -384 с.

124. Мазур Е.С. Проблема смысловой регуляции в свете идей Л.С. Выготского//Вестник Моск. ун-та, Сер. 14, Психология, 1983, №1, с.31-40.

125. Малыхина Е.А. Контрактная система в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд: особенности финансово-правового регулирования: дисс. ... канд. экон. наук.-Саратов, 2015. - 239 с.

126. Мальцев А.Н. Психологические условия профессионализации обучающихся в вузах Государственной противопожарной службы МЧС России: дис. ... кандидата психологических наук. - СПб., 2008. - 152 с.

127. Мануйло О.Л.. Профессиональная перподготовка сотрудников Государственной противопожарной службы в вузах МЧС России на основе адаптивной модели: дис. ... канд. пед. наук. - СПб., 2011. - 219 с.;

128. Маркова А.К. Психология профессионализма. - М.: Межд. гуманит. фонд «Знания», 1996. - 308 с.

129. Маслоу А. Г. Дальние пределы человеческой психики. СПб.: Издат. группа «Евразия», 1997. - 430 с.

130. Менчинская Н.А. Мышление в процессе обучения. - М.: Наука, 1976. - 103 с.

131. Мерлин B.C. Психология индивидуальности / под ред. Е.А. Климова. М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МО-ДЭК», 1996. - 448с.

132. Михайловский В.Г. Организационно-педагогические основы профессионального становления офицерских кадров: Автореф. дисс. д-ра пед.н. - М.:РАГС, 1995. - 46 с.

133. МЧС России прогнозирует рост экстремальных ЧС // http://ria.ru/danger/20110627/393844479.html

134. Надточий И.Л. Информационные и Internet - технологии в образовании. - Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 1999.

135. Нестеров А.Е. Организационно-экономические формы регулирования бюджетных расходов при закупке услуг для государственных нужд: автореф. дис. ... канд. эконом. наук. - М., 2013;

136. Николаев Д.В. Дополнительное обучение сотрудников государственной противопожарной службы в вузах МЧС России на основе компетентностной модели: дис. ... канд. пед. наук. - СПб., 2011. - 181 с.

137. Новожилов В.Ю. Развитие военной педагогики как науки в контексте реформ военного образования // Педагогика в военном вузе как наука и учебный предмет Сборник Всероссийской научно-практической конференции. Санкт-Петербург, 8 февраля 2012 года. - СПб.: Санкт-Петербургский военный институт внутренних войск МВД России, 2012. Часть 2. - 164 с .

138. Орешников П.А. Моделирование системы управления качеством образовательного процесса в высших учебных заведениях МЧС России: на примере повышения квалификации финансово-хозяйственных работников: дис. ... канд. техн. наук. - СПб., 2006. - 178 с.

139. Орлова О.Н., Кафидов В.В. Подготовка и продвижение по службе руководящего звена специалистов пожарной охраны // Пожарная безопасность: научно-технический журнал. - 2010, № 1, - С. 136-143.

140. Орлова О.Н., Кафидов В.В. Повышение квалификации руководящего звена специалистов Государственной противопожарной службы МЧС России // Безопасность жизнедеятельности: научно-практический журнал. - 2009. № 6. - С. 51-53.

141. Орлова О.Н., Солнцев В.О. Обоснование разработки модели профессиональной подготовки руководителей подразделений ГПС МЧС России // Проблемы управления рисками в техносфере: научно-аналитический журнал. - 2010. Т.5. № 3. - С.136-140.

142. Орлова О.Н., Бавшин И.Г. О профессионально-психологической пригодности руководителей территориальных органов МЧС России // Технологии техносферной безопасности: научный интернет-журнал. - 2011. № 6 (40). - С.15. http://ipb.mos.ru/ttb/2011-6/2011-6.html

143. Орлова О.Н., Бавшин И.Г. Рекомендации по работе с кадровым резервом и руководителями территориальных органов МЧС России // Пожары и чрезвычайные ситуации: предотвращение, ликвидация: научный журнал. - 2012. № 2. - М.: Академия ГПС МЧС России. - С. 43-49.

144. Онушкин В.Г., Огарев Е.И. Образование взрослых: междисциплинарный словарь терминологии. - Санкт- Петербург, Воронеж., 1995. - 232 с.

145. Онушкин В.Г., Огарев Е.И. Прогноз развития последипломного образования взрослых // Проблемы непрерывного образования: педагогические кадры. Информационный бюллетень № 8. - СПб., 1996. - С. 7 - 11.

146. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. - М., 2008.- 112 с.

147. Пашута В.Л., Курьянович Е.Н. Психолого-педагогическое сопровождение курсантов на начальном этапе обучения // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2014. № 2 (108). С. 136-141.

148. Пашута В.Л., Капшанов Э.Ф. Психолого-педагогические

условия, необходимые для внедрения информационных образовательных технологий в практику подготовки курсантов военно-физкультурного вуза // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2014. № 6 (112). С. 145148.

149. Пашута В.Л., Бунина Е.И. Психолого-педагогические условия, необходимые для воспитания устойчивости к конфликтам у курсантов военно-учебных заведений // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2012. № 5 (87). С. 84-87.

150. Пашута В.Л., Курьянович Е.Н. Факторы, определяющие необходимость психолого-педагогического сопровождения учебного процесса в военно-физкультурном вузе // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2013. № 3 (97). С. 159-163.

151. Пашута В.Л., Фофанов А.М. Использование дистанционных образовательных технологий в российском высшем образовании // Мир образования - образование в мире. 2014. № 1. С. 82-87.

152. Пашута В.Л., Куликов С.И. Факторы, определяющие необходимость использования современных тестовых технологий в обучении курсантов // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2014. № 5 (111). С. 128-132.

153. Певзнер А.Е. Психологические факторы эффективных стереотипных и вариативных стратегий поведения. - СПб., 1996. - 127 с.

154. Педагогика / В.А.Сластёнин, И.Ф. Исаев, Е.Н.Шиянов; под ред. В.А.Сластёнина. - М.: Издательский центр «Академия», 2007.

155. Педагогика: Большая современная энциклопедия. - Мн.: Соврем. слово, 2005.

156. Педагогика: теории, системы, технологии / С.А.Смирнов, И.Б.Котова, Е.Н.Шиянов; под ред. С.А.Смирнова. - М.: «Академия», 2006.

157. Педагогический энциклопедический словарь. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.

158. Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Технология игры в обучении и развитии. - М.: МПУ. Рос. педагогическое агентство. - М., 1996. - 207 с.

159. Пластинина Е.А. Система государственных закупок как фактор экономической безопасности региона: дисс. ... канд. экон. наук. - Ярославль, 2009. - 187 с.

160. Платонов К.К. Структура и развитие личности. - М.: Наука, 1986. - 254 с.

161. Поваренков Ю.П. Критерии профессионализации и формирование структуры профессиональных способностей // Развитие и диагностика способностей / Отв. ред. В.Н.Дружинин, В.Д.Шадриков. - М.: Наука, 1991. - С.107-125.

162. Поваренков Ю.П. Психология профессионального становления личности (основы психологической концепции профессионализации): Учебное пособие для студентов педагогических институтов. Курск: КГПИ, 1991. - 132 с.

163. Приказ МЧС России от 30.11.2005 № 859 «О совершенствовании воспитательной работы в системе МЧС России»

164. Приказ МЧС России от 5 апреля 2002 г. № 173 «О Концепции образовательной деятельности и подготовки кадров для Государственной противопожарной службы МЧС России».

165. Приказ МЧС России № 150 от 28.3.2014 года «О контрактной службы Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий» // http://www.mchs.gov.ru/upload/site1/_150_-_2014._.pdf

166. Производительные силы человека / А. Добрынин, С. Дятлов, В. Конков, С. Курганский. - СПб.: Изд-во СПбУЭФ, 1993. - 163 с.

167. Проходимова Е.М. Педагогические особенности профессионального развития личности обучающихся в условиях вуза ГПС МЧС России: Диссертация... канд. пед. наук. - СПб., 2007. - 243 с

168. Радионова Н.Ф., Тряпицина А.П. Стандарт образования как средство повышения качества подготовки специалистов // Подготовка специалиста в области образования. - СПб.: СПбГУ, 1994. - 93 с.

169. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2-х т. - М.: Педагогика, 1989, Т. 1. - 485 с., Т. 2. - 322 с.

170. Рыбников В.Ю. Психологическое прогнозирование надежности деятельности специалистов экстремального профиля: Автореф. дисс. . докт. психол. наук. - СПбГУ, 2000.

171. Савин В.Н. Организационно-педагогические условия повышения уровня профессиональной компетентности сотрудников МЧС: Дис. ... канд. пед. наук. - М., 2006. - 162 с.

172. Сатин А.П. Методы управления закупками и эксплуатацией техники пожарно-спасательных формирований: дисс. ... канд. экон. наук. -М., 2011.- 201 с.

173. Северин Н.Н.. Педагогическая концепция многоуровневой системы профессиональной подготовки сотрудников ГПС МЧС России к деятельности в чрезвычайных ситуациях : диссертация ... доктора педагогических наук.- СПб., 2013.- 438 с.

174. Сериков В.В. Образование и личность // Теория и практика проектирования педагогических систем. - М., 1999. - С. 20.

175. Сивак А.Н., Болотин А.Э. Требования, предъявляемые к выпускникам вузов внутренних войск МВД России для эффективного выполнения служебно-боевых задач // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2012. № 10 (92). С. 30-35.

176. Сивак А.Н. Психолого-педагогические условия необходимые для повышения эффективности профессионального развития курсантов вузов ВВ МВД России // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2012. № 1 (83). С. 135-138.

177. Сивак А.Н., Зюкин И.Н. Организационно-педагогические

условия, необходимые для эффективного воспитания личностных качеств у офицеров внутренних войск МВД России в период профессионального становления // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2012. № 8 (90). С. 83-86.

178. Сивак А.Н., Болотин А.Э. Типологические признаки образовательной среды, необходимые для эффективного профессионального развития курсантов в вузах внутренних войск МВД России // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2013. № 5 (99). С. 16-21.

179. Скопылатов И.А. Методология военной педагогики. СПб., 1994.

180. Скопылатов И.А., Ефремов О.Ю., Машаров И.М. Управление и диагностика персонала. - СПб., 2002.

181. Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика. - М.: Академия, 2004. - 478с.

182. Слепов В.Я., Лаптев Ю.В. Теоретические и методологические аспекты воспитывающего обучения. - СПб., 1997.

183. Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. - М. : Педагогическое общество России, 1999. - 416 с.

184. Смотрицкая И.И. Трансформация системы государственных закупок в российской экономике : дисс. ... докт. экон. наук. - М., 2009. -325 с.

185. Сперанская М.В. Педагогическое управление процессом дополнительного профессионального образования в вузах МЧС России: дис. ... канд. пед. наук. - СПб., 2009. - 267 с.

186. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года. Утверждена Указом Президента Российской Федерации от 12 мая 2009 г. № 537.

187. Сутягина Т.В. Формирование опыта самостоятельной деятельности у студентов на начальном этапе обучения в вузе: Дис. ... канд. пед. наук. - Кострома, 2007.

188. Суходольский Г.В. Структурно-алгоритмический анализ и синтез деятельности. Л.: ЛГУ, 1976. - 120 с.

189. Съедин В.В. Некоторые принципы построения модели специалиста (обзорная информация). М.: НИИ проблем высшей школы, 1977. - 66 с.

190. Сыромятников И.В. Психология профессиональной субъектности офицеров Вооруженных Сил Российской Федерации: Автореф. дис.....докт. псих. н. - М., 2007. - 48 с.

191. Талызина Н.Ф., Печенюк Н.Г. Пути разработки профиля специалиста. - Саратов.: Изд-во Саратовского ун-та, 1987. - 175 с.

192. Татур Ю. Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалистов // Высшее образование сегодня. 2004. № 3. - С.12-15.

193. Толочек В.А. Стили профессиональной деятельности в условиях взаимодействия субъектов деятельности: Дисс. ... д. психол. н. М.: МГУ, 1997. - 354с.

194. Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. М., Наука, 1966.

195. Узун Л.С. Теория и практика профессиональной подготовки курсантов вузов МВД России к действиям в экстремальных ситуациях: Дис. д-ра. пед. наук. - СПб. 2000. - 420 с.

196. Ушинский К.Д. Педагогические соч. в 6-ти т. - Т. 2. - М., 1988.

197. Фамиева К.И. Административные процедуры закупок для государственных и муниципальных нужд в условиях перехода к контрактной системе: автореф. дис. ... канд. юрид. наук. - Челябинск, 2014.

198. Федеральный закон от 05.04.2013 № 44-ФЗ (ред. от 06.04.2015) «О контрактной системе в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд» // «Собрание законодательства РФ», 08.04.2013, № 14, ст. 1652.

199. Федеральный закон от 18.07.2011 № 223-ФЗ (ред. от 29.06.2015) «О закупках товаров, работ, услуг отдельными видами юридических лиц» //

«Собрание законодательства РФ», 25.07.2011, № 30 (ч. 1), ст. 4571.

200. Федеральный закон от 21.07.2005 № 94-ФЗ «О размещении заказов на поставки товаров, выполнение работ, оказание услуг для государственных и муниципальных нужд» // «Собрание законодательства РФ», 25.07.2005, N 30 (ч. 1), ст. 3105.

201. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» // «Собрание законодательства РФ», 31.12.2012, № 53 (ч. 1), ст. 7598.

202. Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. -М.: Педагогика, 1989. - 379 с.

203. Филиппова А. Работаем под диктовку кризиса // Кадровик.ру -2015, № 4.

204. Философский энциклопедический словарь. - М. : Советская энциклопедия, 1989. - С. 497.

205. Франкл В. Человек в поисках смысла. М: Прогресс, 1990.- 366 с.

206. Хальзов В.И. Педагогические основы воспитания военнослужащих внутренних войск. Л., 1988.

207. Холодная М.А. Структурная организация индивидуального интеллекта. Дисс. ... д. психол. н. М.:МГУ, 1990.-433 с.

208. Хуторской А.В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения. - М.: Изд-во МГУ, 2003. -416с.

209. Черепанов B.C. Экспертные оценки в педагогических исследованиях. - М.: Педагогика, 2000. —128с.

210. Чурекова Т.М. Непрерывное образование и развитие личности в системе инновационных учебных заведений / под ред. Н.Э. Касаткиной. -Кемерово: Кузбассвузиздат, 2001. - 262 с.

211. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. -М.: Знание, 1996.-318 с.

212. Шарухин А.П., Евдокимов А.А. Педагогические условия

развития самоконтроля у курсантов вузов внутренних войск МВД России // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. 2013. № 4 (60). С. 161-167.

213. Шарухина Т.Г. Управление развитием педагогического творчества преподавателей вузов МВД России: дис. ... д-ра пед. наук. - СПб., 2002. - 321 с.

214. Шведин Б.Я. Человеческий фактор в управлении войсками. - М.: ВПА, 1989.

215. Шилков Ю.М. Гносеологические основы мыслительной деятельности. - СПб.: Изд-во С. - Петербургского ун-та, 1992.

216. Шленов Ю., Мосичева И., Шестак В. Непрерывное образование в России // Высшее образование в России. - 2005. - № 3. - С. 36-49.

217. Шмаков С.А. Игра учащихся как педагогический феномен культуры: Дис. ... докт. пед. наук. - М., 1997. - 409 с.

218. Яковлев В.Б. Саморазвитие курсантов в образовательной среде военного вуза // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2011. № 5 (75). С. 144-147.

219. Charlesworth W.R. Human intelligence as adoptation: An ethological approach. In: Resnick L.B. (Ed.). The nature of intelligence. N.Y.: Erlbaum, 1976.

220. Meili R. Structur der Intelligent Bern: Huber, 1981.

221. Thurstone L.L. Primary mental abilities. Chicago: The Univ. of Chicago Press.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

График учебного процесса института развития Санкт-Петербургского университета ГПС МЧС России на 2015 год

(Приказ от 11.02.2015 № 64 «Об организации и проведении обучения специалистов МЧС России, должностных лиц и специалистов единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций в образовательных организациях МЧС России по дополнительным профессиональным программам в 2015 году»)

№ п/п Категория обучаемых Форма обучения (кол.чел) Количест во часов Январь Февраль Март Апрель Май Июнь Июль Август Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь

1. ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ.

1.1 Начальники (заместители начальников) структурных подразделений МЧС России по защите государственной тайны и обеспечению безопасности информации очно (24 чел.) 72 14 25

1.2 Начальники отделов (отделений), главные специалисты кадровых органов территориальных органов и организаций МЧС России по вопросам прохождения службы дистанцио нно (106 чел.) 72 10 03 05 30

№ п/п

Категория обучаемых

Форма обучения (кол.чел)

И а

■а

р

а

ва я К

-

ч я а ва

ш ©

т р

а

р п

<

2 В

■а Ч 2 В

т

о

у г

ва

.а «о

.а

«о ЕЕ Н

X О

.а

о

аз

1.3

Главные бухгалтеры (бухгалтеры), экономисты, финансовых подразделений системы МЧС России

специалисты

16 24

13

4-н2с

дистанцио

нно (511 чел.)

10

72

23

06 03 17

13

■427

25 Ч-

15

19

05 30 19

13

22

29

23 —

1.4

Начальники отделений, главные специалисты, ведущие бухгалтеры финансовых подразделений системы МЧС России

дистанцио

нно (231 чел.)

72

17 27

26

20

29 25

25

19

31

№ п/п Категория обучаемых Форма обучения (кол.чел) Количест во часов Январь Февраль Март Апрель Май Июнь Июль Август Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь

Начальники (заместители начальников) финансово-экономических управлений РЦ и управлений (отделов) ГУ МЧС России по субъектам Российской Федерации

1.5 30.03-17.04.2015 (очно-дистанционно, 72 часа) I период -(дистанционно, 36 часов) 30.03-12.04.2015 II период -(очно, 36 часов) 13.04-17.04.2015 08.06-26.06.2015 (очно-дистанционно, 72 часа) I период -(дистанционно, 36 часов) 08.06-21.06.2015 очно-дистанцио нно (40 чел.) 72 30 17 08 26

II период -(очно, 36 часов) 22.06-26.06.2015

1.6 Начальники (заместители начальников, сотрудники) отделов развития инфраструктуры РЦ, ГУ МЧС России по субъектам Российской Федерации дистанцио нно (32 чел.) 72 12 06

№ п/п Категория обучаемых Форма обучения (кол.чел) Количест во часов Январь Февраль Март Апрель Май Июнь Июль Август Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь

1.7 Начальники (заместители начальников), старшие инженеры, старшие диспетчеры служб (отделов) оперативного обеспечения (ЕДДС, 01, системы «112») подразделений ФПС ГПС. 16.02-06.03.2015 (очно-дистанционно, 72 часа) I период -(дистанционно, 36 часов) 16.02-01.03.2015 очно -дистанцион но (25 чел.) 72 16 06

II период -(очно, 36 часов) 02.03-06.03.2015

1.8 Начальники (заместители начальников) специализированных пожарно-спасательных частей ФПС ГПС, специализированных пожарных частей по тушению крупных пожаров ФПС ГПС 16.02-06.03.2015 (очно-дистанционно, 72 часа) I период -(дистанционно, 36 часов) 16.02-01.03.2015 II период -(очно, 36 часов) 02.03-06.03.2015 очно-дистанцио нно (25 чел.) 72 16 06

31 25 16 11

Старшие инспектора (инспектора) кадровых подразделений МЧС России дистанцио нно

1.9 72 07 02

(195 чел.) 28 23

№ п/п

Категория обучаемых

Форма обучения (кол.чел)

Кв

ь р

а в н Я

ь

л

а р

в е

еФ

т р

а

р

п

А

ю И

ь л ю И

т

с

у

г

в Ав

ь р

б

ь р

б я т к О

о Но

ь р

1.10

Должностные лица МЧС России, осуществляющие закупку товаров, работ, услуг для обеспечения государственных нужд, в соответствии с контрактной системой Российской Федерации

24

20

дистанцио

нно (702 чел.)

72

02

27

16

10

20 <—

18

16

25

14

25

19

31

-а»

-4—

09

16

02 27

09

04 —►

22

28

23

1.11

Должностные лица МЧС России, осуществляющие закупку товаров, работ, услуг для обеспечения государственных нужд, в соответствии с контрактной системой Российской Федерации

30.03-17.04.2015(очно-дистанционно, 72 часа)

I период -(дистанционно, 36 часов)

30.03-12.04.2015

II период -(очно, 36 часов)

13.04-17.04.2015

30

17

очно -дистанцион но (30 чел.)

72

1.12

Государственные инспектора по маломерным судам

дистанцио

нно (100 чел.)

72

02 27

12 <4-

06

№ п/п Категория обучаемых Форма обучения (кол.чел) Количест во часов Январь Февраль Март Апрель Май Июнь Июль Август Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь

1.13 Преподаватели учебных центров ФПС по подготовке водителей-операторов (операторов) высотной аварийно-спасательной техники 02.03-20.03.2015 (очно-дистанционно, 72 часа) I период -(дистанционно, 36 часов) 02.03-15.03.2015 II период -(очно, 36 часов) 16.03-20.03.2015 очно -дистанцион но (52 чел.) 72 02 18 05

18.05-05.06.2015 (очно-дистанционно, 72 часа) I период -(дистанционно, 36 часов) 18.05-31.05.2015 II период -(очно, 36 часов) 01.06-05.06.2015 20

1.14 Лица, организующие в МЧС России работу по проведению государственной дактилоскопической регистрации дистанцио нно 72 09 04

(21 чел.)

1.15 Начальники (заместители начальников) управлений (отделов) материально-технического обеспечения (тыла и вооружения) территориальных органов МЧС России дистанцио нно (45 чел.) 72 01 30

№ п/п Категория обучаемых Форма обучения (кол.чел) Количест во часов Январь Февраль Март Апрель Май Июнь Июль Август Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь