Психолого-акмеологические предпосылки личностного самосозидания средствами когнитивной рефлексии тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат наук Калюжная, Наталья Борисовна

• Калюжная, Наталья Борисовна
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Калюжная, Наталья Борисовна

Оглавление

Введение

Глава 1. Теоретико-методологические подходы к исследованию

личностного самосозидания

1.1. Концептуальные подходы к исследованию личностного самосозидания,

1.2. Психолого-акмеологические предпосылки личностного самосозидания

1.3. Когнитивная рефлексия как фактор актуализации личностного самосозидания

Глава 2. Организационно-методическое обеспечение эмпирического

исследования

2.1. Концептуальная психолого-акмеологическая модель личностного самосозидания

2.2. Психолого-акмеологические условия эмпирической экспликации личностного самосозидания

2.3. О значимости жизнестойкости в структуре личностного самосозидания

2.4. О взаимосвязи смысложизненных ориентации с проявлениями направленности личностного самосозидания

2.5. Роль самоотношения в исследуемых группах как проявление когнитивной рефлексии личности

Глава 3. Сравнительное исследование динамики факторов

когнитивной рефлексии в структуре личностного самосозидания

3.1. Фоновые проявления когнитивной рефлексии в структуре личностного самосозидания

3.2. Динамика продуктивности когнитивно-рефлексивных процессов в ходе освоения созидательной деятельности

3.3. Факторная структура личностного самосозидания в мужских

и женских группах

3.4. Взаимосвязь структуры личностного самосозидания с этапом освоения будущей профессии

3.5. Продуктивность развития структурных составляющих личностного самосозидания в процессе эмпирического исследования

Заключение

Литература

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психолого-акмеологические предпосылки личностного самосозидания средствами когнитивной рефлексии»

Введение

Актуальность исследования. В настоящее время нарастают процессы глобализации и технократизации образа жизни во всех сферах жизнедеятельности человечества. Происходит «размывание» психологического потенциала современной России, связанное с подменой «вечных ценностей» ценностями сугубо материального характера. Россия оказалась в ситуации выбора: отстаивать «вечные ценности» или поступиться ими, пойдя на поводу чуждых нам стратегий общественного развития.

В этих условиях необходим поиск конструктов, отражающих способность личности к самосозиданию, и поиск путей исследования закономерностей оптимального саморазвития личности. Развитие современных технологий, необходимо дополнить исследованием возможностей личности, которые обеспечивают гуманистическую направленность социальных процессов.

Гуманистические принципы в акмеологии, касающиеся отдельной личности, направлены на «признание качеств личности, раскрепощение ее возможностей, моделирование ситуаций развития» (А. А. Деркач, 2002). Наиболее полно все уровни жизнедеятельности личности включены в процессы, обеспечивающие самосозидание и «созидание духовных продуктов» (Н. В. Кузьмина, 2002).

Конструкт «личностное самосозидание» имплицитно находится в центре исследований, затрагивающих две важнейшие стороны социальной жизни - образование и управление. Категория «созидание» существенно расширила возможности деятельностного подхода и дала большой выход в область практико-ориентированных акмеологических исследований (А. А. Деркач, В. Г. Зазыкин, А. К. Маркова, 2002).

В психологии развития, акмеологии исследование личностного самосозидания имеет теоретическое и практическое значение, так как конструкт «личностное самосозидание» описывает процессы развития и становления личности, которые в зрелом возрасте манифестируют оптимальными социально значимыми профессиональными достижениями.

Поскольку феномен личностного самосозидания отражает «пространственно-временную развертку» личностного потенциала, ситуации, в которых разворачивается процесс самосозидания - это ситуации, связанные с мобилизацией психологического потенциала личности. По мнению A. JI. Журавлева и Д. В. Ушакова (2008), исследование процессов, связанных с мобилизацией психологического потенциала, представляется одной из главных задач современной науки.

Процесс личностного самосозидания тесно связан с потенциалом личности, ее ресурсами и скрытыми резервами. По мнению О. Г. Дробницкого (2002), исследование процессов трансцендентного характера присуще акмео-логии, поскольку потенциал личностного развития, можно считать неисчерпаемым. Исследование структуры личностного самосозидания и процессов его обеспечивающих, имеет значение для развития представлений о роли личности в процессах ноосферного характера. (А. И. Субетто, 2013).

«Самосозидание осуществляется с помощью самоанализа, самопознания, самосознания, самообучения, самоопределения, самоконтроля, самоограничения, самостоятельности, самостояния и других внутренних побуждений человека, направленных на самого себя. Помимо всех этих значимых для самосозидания личности понятий, - пишет В. С. Мухина, - нельзя обойти и такие понятия, как самоидентификация, самообособление и самоотчуждение» (2010) [184].

Мы видим, что «личностное самосозидание» является интегративным образованием, объединяющим комплекс феноменов, связанных с процессами самоизменения личности. Общим для побуждений, направленных на самоизменение, является их интенциональный характер, отражающий не только направленность «психического целого», но и продуктивность этих действий, ведущих к глубинным изменениям личности.

Таким образом, актуальность исследования в социокультурном плане связана со сложными процессами общественного развития и необходимостью дополнить усилия по созданию высоких технологий в наукоемких про-

5

изводствах подходами, раскрывающими психологический потенциал личности, обеспечивающими гуманистическую направленность социальных процессов. В русле психолого-акмеологического подхода исследование конструкта «личностное самосозидание» открывает возможность комплексного анализа современных концепций развития психики и личности и использования положений смежных психодисциплин, связанных с исследованием фундаментальных свойств психического целого.

Состояние разработанности проблемы исследования. Анализ пси-холого-акмеологических исследований за последние десять лет показал, что они отражают широкий спектр проблем, связанных с развитием личности на этапе поздней юности и ранней взрослости (И. И. Базаркина, Д. А. Банникова, Н. М. Волобуева, С. В. Гуров, Ю. П. Деревянко, О. В. Иванова, Д. А. Исаева, М. Ю. Маркова, Н. В. Миронова, Е. И. Огарева, М. С. Титкова и др.). Особый интерес представляет студенческая молодежь. Данная возрастная группа характеризуется рядом проявлений, имеющих отношение к проблематике личностного самосозидания: студенческая молодежь наиболее чувствительна к тенденциям общественного развития, направлена в будущее, планирует свою жизнь, используя процессы антиципации, творческого самовыражения. Акмеологические исследования касаются разных сторон оптимального развития студенческой молодежи, однако, проблема личностного самосозидания в них не представлена.

Конструкт «личностное самосозидание» является, на наш взгляд, ключевым для раскрытия закономерностей созидательных процессов, поскольку истоком любых «духовных продуктов» являются глубинные преобразования внутреннего мира индивидуальности в ситуациях, имеющих социальную значимость, побуждающих личность к творческому самовыражению.

Методологическим основанием для исследования личностного самосозидания является психолого-акмеологический подход, направленный на исследование природы созидательных, творческих процессов в рамках естественнонаучного подхода. В. Г. Зазыкин отмечает: «в акмеологии принцип

6

активности субъекта является основополагающим», но недостаточно разработанным. В нашем исследовании принцип активности является ведущим, так как позволяет «интегрировать разные качества, свойства, состояния, модальности человеческого бытия» (Б. Г. Ананьев). В центре исследования конструкт «личностное самосозидание», поэтому ведущим является понятие «личность» (с учетом ее психобиологической, психосоциальной и психогностической природы) (М. И. Еникеев, 2008).

Личностное самосозидание рассматривается как сложный акме-феномен, который находится на пересечении двух реальностей - внутренней, связанной с активизацией личностного потенциала и внешней, связанной со значимыми социальными факторами, побуждающими личность к проявлениям надситуативной творческой активности, выходящей за рамки требований обыденной ситуации. Ведущей в данной ситуации является потребность в самополагании, самоиспытании, которая позволяет личности открыть для себя неизвестные ранее способности (А. В. Петровский, 1998).

Научный поиск в данной области взаимодействия двух реальностей сложен тем, что необходимо найти процессы, связывающие обе области и дающие выход на созидательную активность личности. Мы полагаем, что общим звеном, объединяющим обе реальности, являются базовые свойства психики, которые выражаются в интенционалыюм характере сознания и дея-тельностной природе рефлексивных процессов Деятельностная природа рефлексивных процессов связана с тем, что они выполняют трансформационную, генерационную функцию (А. В. Карпов, 2004), составляющую основу личностного самосозидания.

Интенциональность (от лат. Ыеп^о - стремление, внимание) есть имманентная направленность на предмет или имманентная предметность сознания. Интенциональность сознания обнаруживается в рефлексии, которая всегда содержит когнитивную составляющую. Однопорядковым с понятием рефлексия является понятие интерпретация. Рефлексия есть объяснение человеком себе своего собственного поведения, состояний, переживаний и т. д. В

7

результате достигается непротиворечивая оценка собственных состояний. Суть интерпретации (достижения определенности) заключается также в определении значения информации, ее личностного смысла (оценка). Интерпретация и оценка состояния реализуется на основе когнитивных процессов.

Процесс совершенствования личности имеет двойную детерминацию, при этом решающую роль играет детерминация внутренняя: «Не социум действует на личность, а личность так использует свои ресурсы, чтобы оптимизировать свое соотношение с социумом» (А. А. Деркач, 2002). Особое значение в акмеологии придается ресурсам личности, которые могут реализоваться в будущем. Когнитивно-рефлексивные процессы рассматриваются как способ умножения психологического потенциала, как средство расширения сознания (О. С. Анисимов, В. А. Карпов, И. Н. Семенов, С. Ю. Степанов, Г. П. Щедровицкий и др.). Рефлексивные процессы включены в любой творческий процесс (М. М. Кашапов, А. Я. Пономарев, А. 3. Рахимов, С. Н. Толстов и др.), Особое значение имеет рефлексация адаптивных процессов, которые за счет процесса «означивания» могут быть переведены в разряд продуктивных свойств личности (А. А. Смирнов).

В качестве психолого-акмеологических предпосылок личностного самосозидания выступают параметры (отношение к себе, другим людям, окружающему миру) и факторы личностного самосозидания. Факторы, определяющие процесс личностного самосозидания - это социально значимая ситуация, самосознание личности, надситуативная активность, интернальный ло-кус контроля, когнитивно-рефлексивные процессы, обеспечивающие реализацию внутренних и внешних действий. Таким образом, исследование личностного самосозидания с учетом отношения к когнитивно-рефлексивным процессам, опосредованно отражающим интенциональную основу созидательной направленности личности, является основной проблемой исследования.

Под «личностным самосозиданием» в нашем исследовании понимается

способность личности, изменяя ценностно-смысловую направленность внут-

8

ренних действий, поднимать и перераспределять свои ресурсы, решая задачи саморазвития и оптимальной реализации социально значимых задач.

Цель диссертационного исследования состоит в выявлении структуры личностного самосозидания и построении модели, отражающей целостный характер процесса личностного самосозидания.

Объект исследования: личностное самосозидание субъектов образовательного процесса в вузе.

Предмет исследования: структура личностного самосозидания субъектов образовательного процесса в вузе.

Основная гипотеза исследования: личностное самосозидание обладает поликомпонентной когнитивно-рефлексивной структурой, обуславливающей взаимодействие внутренних и внешних факторов на основе созидательной направленности личности.

Частные гипотезы исследования:

1. Процесс личностного самосозидания основан на активизации когнитивно-рефлексивных процессов.

2. Отношение к когнитивно-рефлексивным процессам влияет на характер личностного самосозидания.

3. Когнитивно-рефлексивные процессы являются индивидными свойствами, которые в процессе личностного самосозидания становятся продуктивными свойствами личности.

4. Когнитивно-рефлексивные процессы опосредованно отражают ин-тенциональную основу созидательной направленности личности.

Задачи исследования:

1. Провести теоретико-методологическую оценку состояния разработанности проблемы личностного самосозидания.

2. Разработать психолого-акмеологическую модель личностного самосозидания с учетом когнитивно-рефлексивных процессов.

3. Выявить комплекс свойств, определяющих психолого-акмеологическое самосозидание личности.

4. Изучить изменение смысложизненных ориентации субъектов образовательного процесса с учетом годовой динамики показателей фактора «локус контроля Я».

В качестве теоретико-методологической основы нашего исследования выступили общенаучные подходы, обеспечивающие целостность исследования сложных явлений: комплексный подход (Б. Г. Ананьев), системный подход и концепции системной детерминации психических явлений (В. А. Барабанщиков, А. Л. Журавлев, Н. А. Рыбников, Б. Ф. Ломов, В. И. Назаров и др.), теория системогенеза (П. К. Анохин, В. Д. Шадриков, А. И. Субетто), синергетический подход к изучению сложных открытых систем (В. П. Бранский, С. Д. Пожарский); субъектный (А. В. Брушлинский, А. А. Деркач, Е. А. Сергиенко и др.) и деятельностный подходы (А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия, С. Л. Рубинштейн и др.) и их развитие в приложении к проблематике личностного самосозидания (К. А. Абульханова-Славская, Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин, В. В. Давыдов, Н. В. Кузьмина и др.), личностно-ориентированные подходы (А. Г. Асмолов, А. А. Бодалев, Л. И. Божович, А. А. Деркач, А. Л. Журавлев, А. В. Петровский и др.), си-стемно-деятельностный подход к изучению психических явлений (Б. Г. Ананьев, П. К. Анохин, Н. А. Бернштейн, Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия, В. С. Мерлин, С. Л. Рубинштейн, Б. М. Теплов, и др.), системный подход к анализу психической деятельности (А. В. Карпов, Е. А. Климов, Б. Ф. Ломов, В. Д. Шадриков), рефлексивно-деятельностный подход в педагогике (Н. Г. Алексеев, О. С. Анисимов, В. В. Давыдов,

A. А. Деркач, Ю. Н. Кулюткин, Я. А. Пономарев, А. 3. Рахимов. И. Н. Семенов, С. Ю. Степанов и др.), концепция психологической адаптации личности (А. А. Смирнов, Н. Г. Живаев и др.), концепция психорегуляции деятельности (В. А. Зобков и др.), психолого-акмеологический подход к изучению способности личности успешно развиваться, выходя, таким образом, на уровень как личностного, так и профессионального акме (А. А. Деркач,

B. Г. Зазыкин, Н. В. Кузьмина, М.М. Кашапов, А. К. Маркова, В. Н. Софьина,

10

С. Н. Толстов и др.), актуальные представления о процессе социализации личности (В. В. Новиков, Ю. П. Поваренков, Н. П. Фетискин), концепция стрессса и совладающего поведения субъекта (Т. Л. Крюкова, Е. В. Куфтяк и др.), теория социальной реабилитации (Т. И. Миронова), биосенсорный подход (В. В. Тонков, Н. Л. Шарейко, Г. Н. Дульнев, В. А. Ефимов, Г. И. Гусакова, С. К. Игнатьева и др.), основные положения гуманистической психологии (Дж. Бьюдженталь, К. Хорни, А. Маслоу, Р. Мэй, К. Роджерс, В. Франкл, Э. Фромм и др.) и ее применение к системе образования (Е. И. Исенина).

Методы и методики исследования определялись задачами и гипотезами исследования и включали комплекс общенаучных методов исследования: теоретический анализ литературы, естественный эксперимент (в результате проведения которого выделилась экспериментальная и контрольная группа), констатирующее и ретестовое исследование, методы активизации когнитивно-рефлексивных процессов. Были подобраны стандартизированные психологические тесты, сопоставимые с основными компонентами личностного самосозидания. «Тест жизнестойкости» (ТЖС) (Д. А. Леонтьев Е. И. Рассказова, 2006). Тест «Смысложизненных ориентацию) (СЖО) Д. А. Леонтьева (2006). «Тест-опросник самоотношения» (ОСО) (С.Р.Пантелеев, В. В. Столин, 1989). Три малоизвестных, практико-ориентированных методики Г. Ю. Айзенка направлены на исследование отношения человека к когнитивно-рефлексивным процессам, которые опосредованно отражают интенциональную основу созидательной направленности личности: «Отношение к сверхчувственному восприятию», «Особенности характера и наклонности», «Значение таинственного и воображаемого» (2005).

Этапы исследования: 1. Теоретико-проектировочный (подготовительный) этап 2008-2009 гг. был посвящен анализу и обобщению литературных данных, поиску концептуальных оснований исследования, выбору объекта и предмета исследования.

11

2. Экспериментально-исследовательский (основной) этап 2010-2012 гг. включал в себя подбор психодиагностических методов исследования, определение условий, необходимых для воспроизведения ситуации личностного самосозидания. Был проведен первый этап эмпирического исследования.

3. Заключительный этап - 2012-2014 гг. включал в себя проведение второй части эмпирического исследования, статистическую обработку полученных данных, их интерпретацию.

Эмпирическая база исследования. Исследование проводилось на базе ФГБОУ ВПО «Костромской государственный университет имени Н. А. Некрасова», участниками эмпирического исследования стали студенты 1-5 курсов разных факультетов университета в возрасте от 17 до 24 лет (275 человек). Экспериментальная группа (34 человека) получала практический опыт активизации когниивно-рефлексивных процессов на базе Центра биосенсорной психологии (г. Кострома). В ретестовом исследовании, которое проводилось год спустя, приняли участие 60 человек из контрольной и 21 человек из экспериментальной группы.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

Создана концептуальная психолого-акмеологическая модель личностного самосозидания с учетом когнитивно-рефлексивных процессов. Выявлено, что личностное самосозидание инициируется в условиях проблемной критической социально значимой ситуации, предполагающей выбор в сторону самосозидания или отказ от него. Выбор в сторону самосозидания обнаруживает целостную структуру личностного самосозидания участников экспериментальной группы.

Личностное самосозидание обладает поликомпонентной когнитивно-рефлексивной структурой, обуславливающей взаимодействие внутренних и внешних факторов на основе созидательной направленности личности. Параметры личностного самосозидания представляют собой систему отношений к себе, другим людям, к окружающему миру. В качестве факторов выступают: проблемная социально значимая ситуация, самосознание личности,

12

надситуативная активность, интервальный локус контроля, когнитивно-рефлексивные процессы, реализующие внутренние и внешние действия.

Выявлен комплекс свойств, определяющих психолого-акмеологическую направленность личностного самосозидания (отношение к возможности получения нового опыта, будущему, когнитивно-рефлексивным процессам).

Теоретическая значимость определяется тем, что на основе принципа активности в поликомпонентной когнитивно-рефлексивной модели личностного самосозидания удалось интегрировать разные качества, свойства, состояния, модальности человеческого бытия (по Б. Г. Ананьев).

Был выдвинут тезис, что структура личностного самосозидания включает три компонента, отражающих основные сферы активности личности: активность, связанную с продолжение рода, самопознанием и познанием мира, самореализацией в социуме. В качестве психологических эквивалентов ведущих видов активности выступают такие свойства личности, как жизнестойкость, потребность в поиске смысла жизни, самоотношение, отражающее опыт социализации личности в плане регуляции основных видов активности. Эмпирически доказано, что факторы жизнестойкости (ТЖС), смысло-жизненных ориентации (СЖО) и рефлексивного самоотношения личности (ОСО) являются взаимосвязанными компонентами структуры личностного самосозидания.

Принцип активности позволяет рассматривать в качестве психологического потенциала личности процессы, связанные с психобиологической, психосоциальной, психогностической природой личности. Данный подход был конкретизирован на основе ряда современных концепций, направленных на целостное исследование психики и личности.

Установленный в работе факт влияния практического опыта активизации когнитивно-рефлексивных процессов на смысложизненные ориентации личности, в частности, интервальный локус контроля, конкретизирует представления о деятельностной природе когнитивно-рефлексивных процессов.

13

Концептуальная психолого-акмеологическая модель личностного самосозидания отражает процесс зарождения и развития творческой активности личности. «Движение» по компонентам модели воспроизводит процесс «перетекания» потребностно-мотивационных процессов в ценностно-смысловые с нарастанием творческого потенциала личности. Модель показывает приоритет внутренних условий личностного самосозидания перед внешними, которые выступают как условия, инициирующие «запуск» процесса самосозидания.

Модель выявляет психолого-акмеологические ресурсы личности (когнитивную рефлексию, творческую активность, адаптационные процессы) и их роль в развитие творческой активности. Рефлексивные процессы в модели выступают как способ умножения психологического потенциала личности на всех уровнях жизнедеятельности личности. Модель показывает, как на основе актуальных способностей формируются более широкие потенциальные, связанные с оптимальным самосовершенствованием личности.

Практическая значимость работы заключается в том, что концептуальная психолого-акмеологическая модель личностного самосозидания позволяет специалистам психолого-акмеологического профиля соотносить результаты практической деятельности (консультирование, социальное сопровождение и т.д.) с обобщенными теоретически и эмпирически подтвержденными представлениями о природе личностного самосозидания и процессах, которые его обеспечивают.

Результаты эмпирического исследования показывают, что факторная структура личностного самосозидания, включает в себя отношение к когнитивно-рефлексивным процессам. Выявлено, что игнорирование или отрицание деятельностной природы когнитивно-рефлексивных процессов связано с кризисами личностной идентичности.

Изменение отношения к когнитивно-рефлексивным процессам позволит прояснить природу кризиса и компенсировать его проявления путем

«означивания» данных процессов и формирования позитивного отношения к ним.

Поскольку когнитивно-рефлексивные процессы опосредованно отражают интенциональную основу созидательной направленности личности, «означивание» этих процессов и освоение методов их активизации позволяет выводить на уровень осознания ресурсные свойства психики, обеспечивающие ее созидательную активность.

Результаты диссертационного исследования базируются на многолетнем опыте практико-ориентированного использования когнитивно-рефлексивных процессов в психокоррекционной работе с пациентами психиатрического стационара (ОБГУЗ КОПБ), в процессах проектирования и работы Центра биосенсорной психологии (г. Кострома), в обучающих программах Центра психотерапии и практической психологии на этапе его становления (г. Кострома).

Личный вклад автора связан с использованием представлений о природе когнитивно-рефлексивных процессов и эмпирическом воспроизведении ситуации, связанной с их актуализацией. Такой подход позволяет не только акцентировать факт существования интенциональности, как фундаментального свойства психических процессов, но и практически воспроизводить эти свойства в условиях проблемной, критической социально значимой ситуации, открывающей доступ к психологическому потенциалу личности.

Положения диссертации, выносимые на защиту:

1. Личностное самосозидание обладает поликомпонентной когнитивно-рефлексивной структурой, обуславливающей взаимодействие внутренних и внешних факторов на основе созидательной направленности личности.

2. Комплекс качеств, определяющих оптимальный характер личностного самосозидания, включает в себя готовность к получению нового опыта, интерес к будущему, позитивное отношение к когнитивно-рефлексивным процессам.

3. К факторам личностного самосозидания относятся: социально значимая ситуация, самосознание, надситуативная активность личности, интер-нальный локус контроля, когнитивно-рефлексивные процессы, обеспечивающие реализацию внутренних и внешних действий.

4. Структура личностного самосозидания меняется в зависимости от этапа образовательного процесса, отражая относительно устойчивые периоды развития личностной идентичности и периоды кризисов, в структуре которых присутствует отношение к когнитивно-рефлексивным процессам.

Достоверность и обоснованность научных результатов и выводов исследования обеспечена системностью теоретического и эмпирического анализа объекта и предмета исследования, использованием методологических подходов и положений, принятых в психологии, характером организации исследования, использованием соответствующих методов и методик, содержанием выдвинутых гипотез, поставленных целей и задач, применением математических методов обработки и анализа данных.

Обработка эмпирических данных производилась с использованием стандартных математико-статистических методов: использовались критерии Пирсона, Манна-Уитни, Вилкоксона, был проведен корреляционный и факторный анализ. Объемные математические процедуры осуществлялись с помощью статистического пакета «Статистика» (Версия 5-А), Statistica 8.0.

Соответствие диссертации паспорту научной специальности. Отраженные в диссертации научные положения соответствуют формуле специальности- 19.00.13- психология развития, акмеология: стратегии и методы исследования развития человека как индивида, личности, субъекта деятельности в той или иной социально значимой области (раздел 1.11); психическое развитие человека в юношеском возрасте, формирование профессиональной направленности и процессы профессионального самоопределения как новообразования возраста юности (раздел 2.10); молодость (ранняя взрослость) как начальный период взрослости, направленность на формирование устойчивой структуры жизни, принятие социальной ответственности, овладение

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Калюжная, Наталья Борисовна, 2015 год

Литература

1. Абульханова, К. А. Время личности и время жизни / К.А. Абульханова, Т.Н. Березина. - СПб. 2001. - 304 с. С. 213.

2. Абулъханова-Славская, К. А. Принцип субъекта в философско-психологи-ческой концепции С. Л. Рубинштейна. Сергей Леонидович Рубинштейн. Очерки. Воспоминания. Материалы / К. А. Абульханова-Славская. - М.: Наука, 1989. С. 10-61.2

3. Абульханова-Славская, К. А. Психология и сознание личности (Проблемы методологии, теории и исследования реальной личности). Избр. психол. труды / Ксения Александровна Абульханова-Славская. - М. ; Воронеж, 1999.

4. Абулъханова-Славская, К. А. Сознание как жизненная способность личности / Ксения Александровна Абульханова-Славская // Психологический журнал. - 2009 - Том 30. - № 1.

5. Абулъханова-Славская, К. А. Стратегия жизни / К.А. Абульханова-Славская. - М.: Мысль, 1991 - 299 с.

6. Агапов, О. Д. Интерпретация как личностная форма творения бытия: авто-реф...дис...д. ф. н. : 09.00.11 / Агапов Олег Дмитриевич. - Казань, 2011.—

' 50 с.

7. Адамьянц, Т. 3. Социальные коммуникации. [Электронный ресурс]. - URL: http://bookap.info/sociopsy/adamvants sotsialnye kommunikatsii/#o [25.12.2014]

8. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии [пер. с англ. А. Боковикова] / А. Адлер. - М. : Академический проект, 2007.240 с. 8

9. Айзенк, Г. Ю. Психология паранормального / Г.Ю. Айзенк. - М.: Изд- во Эксмо, 2005. - 640 с.

10.Акимов, И. О природе таланта. «О мальчике, который умел летать, или Путь к свободе» Том 1. Концепция / И. Акимов, В. Клименко. - М.: «Студенческий меридиан», 1994.224 с.

И. Акмеология в вопросах и ответах: учебн. пособие / A.A. Деркач, Е.В. Селезнева. - М.: Издательство Московского психолого- социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2007. - 248 с.

12. Акмеология: учебник; под общ. ред. А. А. Деркача. - М., 2002.

13.Акопов, Г.В. Энергетическая концепция В.М.Бехтерева и современные подходы к решению проблемы сознания. Бехтерев В. М. и современная психология. К 120-летию открытия первой психологической лаборатории: материалы докладов на Российской научно-практической конференции. Казань, Казанский государственный университет, 29-30 сентября 2005 года. Вып. 3. - Т. 1 / Г.В. Акопов. - Казань: Центр инновационных технологий, 2005. - 548 с.

14.Александрова, JI.A. Концепции жизнестойкости в психологии // Сибирская психология сегодня: Сб. науч. Трудов. Вып. 2; под ред. М.М. Горбатовой, A.B. Серого, М.С. Яницкого / JI.A. Александрова. - Кемерово: Куз-бассвузиздат, 2004. С. 82-90.

15. Аллахвердов, В.М. Опыт теоретической психологии / В.М. Аллахвердов. -СПб. 1993.-235с.

16.Аллахвердов, В.М. Парадоксы сознания,- СПб.: Изд-во ДНК, 2000.425 с.

П. Ананьев, Б. Г. Избранные психологические труды / Борис Герасимович Ананьев. - М.: Педагогика, 1980. - Т. 1.

18. Ананьев, Б. Г. О проблемах современного человекознания / Б.Г. Ананьев. - СПб : Питер, 2001. - 263 с.

19.Анисшюв, О. С. Основы общей и управленческой акмеологии : учебное пособие / О. С. Анисимов, А. А. Деркач. - М. - Новгород, 1995. - 272 с.

20. Анцыферова, Л. И. Развитие личности и проблемы геронтологии / Л.И. Анцыферова. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2004. - 415 с.

21 .Асмолов, А. Г. Психология личности. Принципы общепсихологического анализа/ А.Г. Асмолов.-М., 2001.416 с.

22. Базаркина, И. И. Личностные ресурсы и паттерны поведения в критических ситуациях в юношеском и зрелом возрастах: дис. ...канд. психол. наук / И. И. Базаркина. - М., 2013.- 250 с. [Электронный ресурс]. — URL: http://www.dissercat.com/content/lichnostnye-resursy-i-patterny-povedeniva-v-kriticheskikh-situatsivakh-v-yunosheskom-i-zrelo (25.10.2014).

23. Балин, В. Д. Психическое отражение: элементы теоретической психологии / В.Д. Балин. - СПб.: Изд-во С-Петерб. Ун-та, 2001. - 376 с.

24. Банникова, Д. А. Развитие акмеологической компетентности и эмоционально-ценностных отношений студентов педагогического вуза: дис.... канд. психол. наук / Д.А.Банникова.- СПб., 2011.- 251 с. [Электронный ресурс]. - URL: http://www.dissercat.com/content/razvitie-akmeologicheskoi-kompetentnosti-i-emotsionalno-tsennostnykh-otnoshenii-studentov-pe (25.10.2014).

25.Барабанщиков, В.А. Идея системности в психологии и пути ее развития / В.А. Барабанщиков // Психол. журн. - 2008. - № 1.

26. Барцалкина, В. В. О взаимосвязи самосознания и рефлексии в онтогенезе. Проблемы логической организации рефлексивных процессов : тез. науч. конф. / В.В. Барцалкина. - Новосибирск, 1986. - С. 232-234.

27.Батищев, Г. С. Философское наследие С. Л. Рубинштейна и проблематика креативности. Сергей Леонидович Рубинштейн: Очерки. Воспоминания. Материалы / Г.С. Батищев. - М.: Наука, 1989. - 440 с.

2Ъ.Белан, Е. А. Психология активности: совладание личности с жизненными трудностями: монография / Е. А. Белан. - Краснодар: Кубанский государственный университет, 2008. - 130 с.

29.Белан, Е. А. Психология совладающего поведения / Е.А. Белан. - Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 2004. - 82 с.

30.Березин, Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека / Ф.Б. Березин. - Л., 1988. - 270 с.

ЪХ.Бернштейн, Н. А. Физиология движений и активность / H.A. Бернштейн. -М.: Наука, 1990.

Ъ2.Бескова Д. А. Телесность как пространственная структура. Психология телесности между душой и телом; ред.-сост. В. П. Зинченко, Т. С. Леви / Д.А. Бескова, А.Ш. Тхостов. - М.: ACT: ACT МОСКВА, 2007. - 732 с.

33.Бехтерев, В. М. Психика и жизнь. Избранные труды по психологии личности в двух томах. - Т.1. / Владимир Михайлович Бехтерев.- СПб, 1999.-С. 27-199.

34.Бехтерева, Н. П. Мозг человека - сверхвозможности и запреты / Н.П. Бехтерева // Наука и жизнь. - 2001. - № 7. - С. 14.

35.Блок, В. Уровни бодрствования и внимания. Экспериментальная психология / В. Блок. - М.: Прогресс, 1970. - С. 97-147.

36.Божович, Л. И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович. - 2-е, изд. стереотип. -М.: Изд-во: «Институт практической психологии», 1995.

Ъ1.Божович, Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе: сб. статей [сост. А. Б. Орлов] / Л.И. Божович. - М. : ООО Вопросы психологии, 2001.- 192 с.

38.Большой психологический словарь под ред. Б. Г. Мещерякова,

B. П. Зинченко. - 3-е изд., дополн., перераб. - СПб.: Прайм- ЕВРОЗНАК, 2006.

39.Бондареико, Н. А. Интенциональность социального поведения как философская проблема: автореферат дисс. канд. филос. наук / Н. А. Бондаренко. Специальность 09.00.11. - Москва, 2010.

40.Борисова, Е. М. Профессиональное самоопределение: личностный аспект: автореф. дисс...д. п. н. / Е.М. Борисова,- М., 1996. - 32 с.

АХ.Бранский, В. П. Социальная синергетика и акмеология / В. П. Бранский,

C. Д. Пожарский. - СПб.: Политехника, 2002. - 476 с.

А2.Братусь, Б. С. К проблеме человека в психологии / Б.С. Братусь // Вопросы психологии. - 1997.-№ 5.-С. 3-19.

43.Бронников, В. М. Познай себя / В.М. Бронников. - М. : Культура, 1998. — 95 с.

44.Бронников, В. М. Системные технологии развития человека, I ступень обучения / В.М. Бронников. - М : Культура, 1998. - 46 с.

45.Булдаков, С.К. История и философия науки: учебное пособие для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук / С.К. Булдаков. -Кострома: КГУ им. H.A. Некрасова, 2007. - 184 с.

46.Бушар, Т.Е. с соавт. (BOUCHARD Т.Е. et al) Источники психологических различий: Миннесотское исследование близнецов, воспитывающихся порознь // Реферат, ж. 95. - Психология. - 1991. - № 10. - С. 2.

47.Буякас, Т.М. Проблема и психотехника самоопределения личности // Вопросы психологии. - 2002. - №2. - С. 28-39.

48.Бьюдженталъ, Дж. Искусство психотерапевта / Дж. Бьюдженталь. -СПб., 2001.

49.Васильев, Л. Л. Экспериментальные исследования мысленного внушения / JT.JI. Васильев. - JI.: ЛГУ, 1962. - 167 с.

50.Василюк, Ф.Е. Психология переживания / Ф.Е. Василюк. - М, 1984.284 с.

51 .Веккер, Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов

/ Л.М. Веккер. - М.: Смысл, 1998. - 685 с.

52.Величковский, Б. М. Функциональная структура перцептивных процессов: познавательные процессы. Ощущения, восприятие: сб. науч. трудов / Б.М. Величковский. - М., 1982.

ЪЪ.Вилюнас, В.К. Психологические механизмы мотивации человека / В.К. Вилюнас. - М., 1990.-283 с.

54.Войцехович, В.Э. Современная научная картина мира и антропный принцип. Экзистенциальный опыт и когнитивные практики в науках и теологии; под ред. И.Т. Красавина, В.П. Филатова, М.О. Шахова / В.Э. Войцехович. - М.: Альфа-М, 2010. - 512 с. - (Библиотека журнала «Эпистемология и философия науки»). 54

55.Волкова, C.B. Значение духовности в профессиональной подготовке инженера пожарной безопасности. Психологическое обеспечение национальных проектов развития общества: опыт, инновационные технологии, ментальные барьеры: материалы международного Конгресса, Кострома, 17-18 октября 2008 г.; отв. ред., сост. Н. П. Фетискин, А. Л. Журавлев./ C.B. Волкова, Е.И. Осипов. - М., Кострома: КГУ им. Н. А. Некрасова, 2008.-С. 79-84.

56. Волобуева, H. М. Психологическая культура как условие развития жизнестойкости студентов : дис. ... канд. психол. наук / H. М. Волобуева - Белгород, 2012. - 183 с. [Электронный ресурс]. - URL: http://www.dissercat.com/content/psikhologicheskaya-kultura-kak-uslovie-razvitiya-zhiznestoikosti-studentov (25.10.2014).

57.Всемирная энциклопедия: философия [гл. научн. ред. и сост. А. А. Грицанов] / А. А. Грицанов. - М.: ACT, Мн.: Харвест, Современный литератор, 2001. - 1312 с.

5%.Выготский, Л. С. Предисловие к кн. Лазурского А. В. Психология общая и экспериментальная. — Л. : Госиздат, 1925. - С. 5 - 23.

59.Выготский, Л.С. Собр. соч.: В 6 т. -Т. 3 / Лев Семенович Выготский.- М., 1982-1984..

60.Вяткин, Б. А. Лекции по психологии интегральной индивидуальности человека / Б. А. Вяткин. - М. - Воронеж, 2007.

61 .Галажипский, Э.В. К вопросу о методологии изучения самореализации личности в системе родственных понятий / Э.В. Галажинский // Сибирский психологический журн. - Томск, 2000. - Вып. 13. - С. 30-33.

62.Галъперин, П.Я. Психология как объективная наука / П.Я. Гальперин. -М.-Воронеж, 1998.

63.Гинзбург, М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения / М.Р. Гинзбург // Вопр. психол. 1994, № 3. С. 43 - 52.

64.Голдберг, Э. Управляющий мозг: Лобные доли, лидерство и цивилизация /

Э. Голдберг. - М.: Смысл. 2003. -335 с.

164

65.Гордеева, Н. Д. Микродинамика внутренней формы действия / Н.Д. Гор-деева // Вопросы психологии. - 2000. - № 6.

66.Гордеева, Н.Д. Роль рефлексии в построении предметного действия / Н.Д. Гордеева, В.П. Зинченко // Человек. - 2001. - № 6.

67.Грановская, P.M. Восприятие и модели памяти / P.M. Грановская. - JT. : Наука, 1974.

вЪ.Грановская, P.M. Психологическая защита / P.M. Грановская. - СПб. : Речь, 2007.-476 с.

69.Гргшак, Л.П. Резервы человеческой психики / Л.П. Гримак. - М., 1987. -С. 103.

70.Гроф, С. Путешествие в поисках себя: измерения сознания / С. Гроф. - М.: Изд-во Трансперсоналыюго ин-та, 1994. - 342 с.

71 .Гулякина, В.В. Групповые нормы и ценности как факторы самоопределения личности старшеклассника: автореф. дис...к. п. н. / В.В. Гулякина. -Курск. 2000.-23 с.

72.Гурвич, А. Г. Теория биологического поля / А.Г. Гурвич. - М.: Советская наука, 1944.

73. Гуров, С. В. Особенности смыслообразовательных стратегий у студентов разной профессиональной направленности : дис. ... канд. психол. наук / С. В. Гуров - Ростов н/Дону, 2012. - 196 с. [Электронный ресурс]. - URL: http://www.dissercat.com/content/osobennosti-smysloobrazovatelnykh-strategii-u-studentov-raznoi-professionalnoi-napravlennost (25.10.2014).

ТА.Гусакова, Г. И. Коррекция психоэмоциональных состояний беременных женщин на основе авторской методики Акварелакс: автореф. дис... д. ф. в области психологии. МУФО / Г.И. Гусакова. - Санкт-Петербург, 2012.

7Ь.Гусельцева, М. С. Понятие прогресса и модели развития психологической науки. Прогресс психологии: критерии и признаки; под ред. А. Л. Журавлева, Т. Д. Марциновской, А. В. Юревича / М.С. Гусельцева. -М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009. - 336 с.

76.Гюрджан, Г.А. К проблеме вариативности становления профессиональной идентичности личности в период студенчества. Психология XXI столетия: Теория. Эксперимент. Социальная практика: материалы Международного конгресса, Кострома, 10-13 октября 2009 г.; отв. ред., сост. A.JI. Журавлев, Н.П. Фетискин, Т.И. Миронова. Том II / Г.А. Гюрджан. - М.; Кострома: КГУ им. H.A. Некрасова, 2009. - 430 с. С. 102-108.

77.Данилова, H.H. Психофизиология / H.H. Данилова. - М., 2002.

78.Двухфакторная теория эмоций- исследования Шехтера и Сингера. [Электронный ресурс]. - URL: http://www.muldvr.ru/a/a/dvuhfaktornava teoriya emotsiv -

' issledovaniya shehtera i singera [25.12.2014]

19.Деннет, Д. Виды психики. На пути к пониманию сознания [перевод с англ.А. Веретенникова ]; под общ. ред. Л.Б. Макеевой / Д. Деннет- М. : Идея-Пресс, 2004. - 184 с.

80. Деревянко, Ю. П. Особенности переживания времени в студенческом возрасте: дис. ...канд. психол. наук / Ю. П. Деревянко. - Белгород, 2011.- 178 с. [Электронный ресурс].- URL:

http://www.dissercat.com/content/osobennosti-perezhivaniya-vrerneni-v-studencheskom-vozraste (25.10.2014).

81 Деркач, А. А. Психология развития профессионала / А. А. Деркач, В. Г. Зазыкин, А. К. Маркова. - М. : РАГС, 2000. - 125 с.

82Дольник, В.Р. Вышли мы все из природы / В.Р. Дольник. - М. : LINKA-PRESS, 1996.-328 с.

ЪЪДорфман, Л.Я. Методологический анализ теории интегральной индивидуальности В. С. Мерлина / Л. Я. Дорфман // Методология и история психологии. - 2008. - Том 3. - Выпуск 3.

84Дремов, C.B. Измененные состояния сознания. Психологические и философские проблемы в психиатрии. Сибирский гос. мед. ун-т. / C.B. Дремов, И.Р. Семин. - Новосибирск: СО РАН, 2001. - 204 с.

85.Дробницкий, О.Г. Моральная философия. Избр. пр.; сост. Р. Г. Апресян / Олег Григорьевич Дробницкий. - М., 2002. - 523 с. С. 187.

8бДубров, А.П., Парапсихология и современное естествознание / А.П. Дубров, В.Н. Пушкин. - М. : совмест. сов.-амер. предприятие «Соваминко», 1990.-279 с.

87Дубровский, Д. И. Психические явления и мозг / Д.И. Дубровский. - М., 1971.

88 Дульнев, Г.Н. В поисках тонкого мира / Г.Н. Дульнев. - СПб: Весь, 2004. -288 с.

%9.Еникиев, М. И. Психологический энциклопедический словарь / М.И. Ени-кеев. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008. - 560 с.

90.Ермолаев, О. Ю. Математическая статистика для психологов 2-е изд., испр. / О.Ю. Ермолаев. - М.: МПСИ, Флинта, 2003 - 336 с.

91 .Ефимов, П.А. Исследование феномена материальности психических возможностей человека на примере телекинеза.: автореф. дис...д. ф. в области физики и психологии / П.А. Ефимов. - Санкт-Петербург, 2012 г.- 35 с.

92.Ефимов, П.А. Наука и парафеномены: от древности до наших дней / П.А. Ефимов //Международная Академия МАИСУ. № 6 (66) 2012 год, с. 14-20.

ЭЗ.Ефимов, П.А. О результатах исследований материальных проявлений психики: Материалы открытого международного конгресса «Психика и психические процессы как реальный фактор практики чудосотворения». Санкт-Петербург, 24-26 июня 2011 г. / П.А. Ефимов.- СПб : Изд-во Институт биосенсорной психологии, 2011.

94Ждан, А.Н. История психологии: от античности к современности / А. Н. Ждан. - М.: Педагогическое общество России, 2002. - 512 с.

95.Журавлев, А. Л. Экономическое самоопределение. Теория и эмпирические исследования / A.JL Журавлев, А.Б. Купрейченко. - М.: Изд-во Институт психологии РАН, 2007. - 480 с.

96.Журавлев, А. Л. Психологические свойства и конкурентноспособность

страны. Психологическое обеспечение национальных проектов развития

167

общества: опыт, инновационные технологии, ментальные барьеры: материалы международного конгресса, Кострома, 17-18 октября 2008 г.; отв. ред., сост. Н. П. Фетискин, A. JT. Журавлев / A.JI. Журавлев, Д.В. Ушаков. - М., Кострома : КГУ им. Н. А. Некрасова, 2008. - С. 127-131.

97.Зазыкин, В.Г. Краткий акмеологический словарь / В.Г. Зазыкин [интернет-ресурс] : http://gendocs.ru/v30286

98.Запорожец, А. В. Развитие произвольных движений / A.B. Запорожец. -М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959.

99.Зеленкова, Т.В. Прогрессивные тенденции в развитии психологии. Прогресс психологии: критерии и признаки; под ред. A.J1. Журавлева, Т.Д. Марциновской, A.B. Юревича / Т.В. Зеленкова. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009. - 336 с. С. 32-63.

100. Зинчеико, В. П. Нужно ли преодоление постулата непосредственности? Теоретические исследования / В.П. Зинченко // Вопросы психологии.-2009.-№2,-С. 3-20.

101. Зинченко, В.П. Преходящие и вечные проблемы психологии. Труды Ярославского методологического семинара (методология психологии). Том 1; под ред. В.В. Новикова (гл.ред.), И.Н. Карицкого, В.В. Козлова, В.А. Ма-зилова / В.П. Зинченко. - Ярославль: МАПН, 2003. - 384 е., с. 98- 134.

102. Зинченко, В.П. Сознание и творческий акт / В.П. Зинченко. - М.: Языки славянских культур, 2010. - 592 с.

103. Зинченко, В. П. Парапсихология: фикция или реальность? / В.П. Зинченко, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, А.Р. Лурия // Вопросы философии. - № 9.- 1973.-С. 128-136.

104.Иваницкий, А.И. Информационные процессы мозга и психическая деятельность / А.И. Иваницкий, В.Б. Стрелец, И.А. Корсаков. - М., 1984.-200 с.

105. Иванников, В.А. Психологические механизмы волевой регуляции / В.А. Иванников. - М.: Изд-во МГУ, 1991. - 140 с.

106. Иванова, О. В. Развитие антиципирующей мотивации в профессиональном становлении студентов-менеджеров: дис. ... канд. психол. наук / О.В.Иванова.- Тамбов, 2010,- 222с. [Электронный ресурс]. - URL: http://www.dslib.net/psixologia-razvitia/razvitie-anticipiruiuwei-motivacii-v-professionalnom-stanovlenii-studentov.htrnl (25.10.2014).

107.Игнатьева, C.K. Особенности дородового воспитания ребенка в свете биосенсорных психодисциплин: автореф. дис...д. ф. в области психологии. МУФО / С.К. Игнатьева. - Санкт-Петербург, 2012.

108.Изард, К. Э. Психология эмоций / Кэррол Э. Изард [перев. с англ.] -СПб. : Издательство «Питер», 2000. - 464 с. (Серия «Мастера психологии»).

109. Ильенков, Э. В. Что такое человек? С чего начинается личность / Э.В. Ильенков. - М.: Политиздат, - 1983. - С. 319-328.

110. Ильин, Е.П. Психофизиология состояний человека / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2003.

111. Исаева, Д. А. Особенности становления личностной и профессиональной идентичности в юности и ранней взрослости : дис. ... канд. психол. наук / Д.А.Исаева- СПб., 2013.- 165 с. [Электронный ресурс].- URL: http://www.dissercat.corn/content/osobennosti-stanovleniva-lichnostnoi-i-professionalnoi-identichnosti-v-vunosti-i-rannei-vzro (25.10.2014).

112. Исенина, Е.И. Гуманизация обучения в школе. Идеи. Ценности. Методы: учеб. пособие / Е.И. Исенина. - Иваново: Иван. Гос. ун-т, 2007. - 440 с.

\\Ъ. Калин, В.К. Волевая регуляция как проблема формирования деятельности. Эмоционально-волевая регуляция поведения и деятельности: Тезисы Всесоюзной конференции молодых ученых / В.К. Калин. - Симферополь, 1983.

114. Караваев, А. Ф. и др. Психодиагностика в правоохранительных органах / А. Ф. Караваев, В. О. Зверев, В. Р. Гилль. - 2008. - № 4(35). [Электронный

ресурс] URL http://psibook.com/articles/formirovanie-psihologicheskogo-potentsiala-lichnosti-sotrudnika.html

115. Карицкий, И. H. Теоретико-методологическое исследование социально-психологических практик. Междунар. акад. психол. наук. / И.Н. Карицкий. - М. - Челябинск: Социум, 2002. - 258 с.

116. Карпов, A.B. Психология рефлексивных механизмов деятельности / A.B. Карпов. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2004. - 424 с.

117. Kauianoe, M. М. Обучение актуализации творческого потенциала в управлении конфликтом // Психология XXI столетия: Теория. Эксперимент. Социальная практика: материалы Международного конгресса, Кострома, 10-13 октября 2009 г. / отв. ред., сост. А.Л.Журавлев, Н. П. Фетискин, Т. И. Миронова. / M. М. Кашапов. - М.; Кострома : КГУ им. Н. А. Некрасова, 2009. - Том I. - С. 147-149.

118. Китаев-Смык, Л. А. Психология стресса / Л. А. Китаев-Смык. - М. : Изд-во «Наука», 1983.

119. Климов, Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. К психологическим основам научной организации труда, учения, спорта / Е.А. Климов. - Казань, 1989.

120. Климов, Е.А. Основы психологии / Е.А. Климов. - М. : ЮНИТИ, 1997.

121. Ковалева, Н.В. Жизненное самоопределение молодежи в условиях социальной нестабильности: автореф. дис...к. п. н.: 19.00.05. / Н.В. Ковалева. -Москва, 1997.

122.Коваль, В.М. Динамика изменений индивидуальной картины мира как процесс осознания / В.М. Коваль // Вестник интегративной психологии. Статьи. - 2008. - Выпуск 1 (6). - С. 86-87.

123. Коверзиева, И.А. Психология активности и поведения: учеб. метод, ком> плекс [авт.-сост. И.А. Коверзиева] / И.А. Коверзиева. - Минск, Изд-во

МИУ, 2010-316 с.

124. Кожеурова, Н.С. Роль идеала в становлении жизненной позиции молодежи (теоретический аспект) Культура. Политика. Молодежь: сб. науч. ст.-Вып. 4.-Ч. 1./Н.С. Кожеурова. -М., 2001. С. 147-165.

125. Козлов, В.В. Субъективные детерминанты содержания сознания / В.В. Козлов // Вестник интегративной психологии. Статьи. 2008. Выпуск 1 (6) С. 3-11.

126. Колесов, Д. В. Отношение к жизни и психология риска: учеб. пособие / Д. В. Колесов, В. А. Пономаренко. - М.: Издательство Московского психолого -социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2008. - 176 с. (Серия «Библиотека психолога»).

127. Кон, И. С. В поисках себя: личность и ее самосознание / И.С. Кон. - М. : Политиздат, 1984. - 385 с.

128. Конопкин, O.A. Функциональная структура саморегуляции деятельности и поведении. Психология личности в социалистическом обществе / O.A.

' Конопкин. - М.: Наука. 1989, с. 158-178.

129. Коршунова, Н.Е. Жизненное самоопределение современных выпускников образовательных учреждений. Социологический анализ: автореф. дис... к. с. н.: 22.00.04 / Н.Е. Коршунова. -М., 2005.

130. Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг. - СПб.: Питер, 2001. - 992 с.

131. Краткая философская энциклопедия. - М., издательская группа «Прогресс» - «Энциклопедия», 1994. - 576 с.

132. Краткий психологический словарь под. ред. A.B. Петровского, М.Г. Ярошевского. - 2 изд., расш., испр. и доп. - М.: Феникс, 1998. - 512 с.

133. Крюкова, Т. Л. Человек как субъект совладающего поведения / T.JI. Крюкова // Психологический журнал. - 2008. - Т. 29. - № 2. - С. 88 - 95.

134. Кузин, Б. С. О принципе поля в биологии. Из писем к А. А. Гурвич / Б.С. Кузин // Вопросы философии. - 1992. - № 5. - С. 145 - 190.

135. Кузьмина, Н. В. (Головко-Гаршина). Предмет акмеологии / Н.В. Кузьмина. - 2-е изд., испр. и доп. - СПб.: Политехника, 2002. - 189 с.

13в. Кузьмина, Н. В. Очерки психологии труда учителя. Психологическая структура деятельности учителя и формирование его личности / Н.В. Кузьмина. - Л., Изд. Ленинградского университета, 1967. - 183 с.

137. Кузьмина, Н. В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища / Н. В. Кузьмина. - М.: Высш. шк., 1989.- 167 с.

138. Кузьмина, Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. ВНИИ проф.-тех. Образования / Н.В. Кузьмина. - М.: Высш. шк., 1990. - 117 с.

139. Кузьмина, Н. В. Родителям педагогические знания. Ленинградская организация общества «Знание» РСФСР / Н.В. Кузьмина. - Л.:, 1969. - 39 с.

140. Кузьмина, Н. В. Способности, одаренность, талант учителя. Ленинградская организация общества «Знание» РСФСР / Н.В. Кузьмина. - Л.:, 1985.-32 с.

141. Кузьмина, Н. В. Акмеологическая концепция развития профессиональной компетентности в вузе: монография / Н. В. Кузьмина, В. Н. Софьина. - СПб.: "Центр стратегических исследований", 2012.

142. Купер, К. Индивидуальные различия / К. Купер. - М.: Аспект Пресс, 2000.-527 с.

143. Лазарус, Р. Об оценке: коротко и в деталях. Психология мотивации и эмоций; под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и М.В. Фаликман / Р. Лазарус. -М., 2002.

144. Лазурский, А.Ф. О составе личности. Избранные труды по психологии / Александр Федорович Лазурский. - М., 1997.

145. Лазурский, А.Ф. Естественный эксперимент и его школьное применение / А.Ф. Лазурский. - П., 1918.

146. Левин, К. Динамическая психология: Избранные труды; под общ. ред. Д. А. Леонтьева и Е. Ю. Патяевой / Курт Левин. - М., Смысл, 2001.

147. Лекторский, В.А. Субъект, объект, познание / В.А. Лекторский. - М.: Изд-во Наука, 1980. - 358 с.

148.Леонтьев, A.A. Психология общения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А. А. Леонтьев, - 4 изд. - М.: Смысл; Издательский центр «Академия», 2007. - 368 с.

149.Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. Избр. психол. произведения: в 2 т. - Т. 2. / Алексей Николаевич Леонтьев. - М., 1983. - с. 94 -231.

150. Леонтьев, Д.А. Психология смысла: строение и динамика смысловой реальности / Д.А. Леонтьев. - М., 2007. - 511 с.

151. Леонтьев, Д.А. Самореализация и сущностные силы человека. Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии; под ред. Д.А. Леонтьева, В.Г. Щур / Д.А. Леонтьев. - М.,

• 1997. С. 156-176.

152.Леонтьев, Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО)/ Д.А. Леонтьев. - 2-е изд.- М.: Смысл, 2006. - 18 с.

153. Леонтьев Д.А. Тест жизнестойкости / Д.А. Леонтьев, Е.И. Рассказова.-М.: Смысл, 2006. - 63 с.

154. Леонтьев В.Г. Мотивация и психологические механизмы ее формирования / В.Г. Леонтьев. - Новосибирск, 2002. - 264 с.

155.Лепорская, М.А. Психологические детерминанты готовности студенческой молодежи к вступлению в брак: к постановке проблемы. Психологическое обеспечение национальных проектов развития общества: опыт, инновационные технологии, ментальные барьеры: материалы международного Конгресса, Кострома, 17 -18 октября 2008 г.; отв. ред., сост. Н. П. Фетискин, А. Л. Журавлев / М.А. Лепорская. - М., Кострома: КГУ им. Н. А. Некрасова, 2008. - 442 е.. С. 207 - 209.

156. Лепорский В.Е. Рефлексия в работах Г.П. Щедровицкого и В.А. Лефевра / Рефлексивный подход: от методологии к практике / под ред. В.Е. Леп-ского - М., «Когито-Центр», 2009. - 447 с.

\51. Логвиненко, АД. Перцептивная деятельность при инверсии сетчаточных

изображений. Восприятие и деятельность / А.Д. Логвиненко. - М., 1976.

173

158. Логвиненко, А.Д. Исследование восприятия в условиях инверсии поля зрения / А.Д. Логвиненко, В.В. Столин // Эргономика. Труды ВНИИТЭ, вып. 6. М., 1973.

159.Логинова, H.A. Опыт человекознания: история комплексного подхода в психологических школах В.М. Бехтерева и Б.Г. Ананьева / H.A. Логинова. - СПб., 2005.

160. Ломов, Б.Ф. Личность в системе общественных отношений / Б.Ф. Ломов // Психол. журн. - 1981. - Т. 2. - С. 4.

161 .Лурия, А. Р. Основы нейропсихологии / А.Р. Лурия. - М.: Академия, 2002.-С. 88,111.

162. Лысикова, H.H. Творчество в развитии культуры / Н.П. Лысикова // Вопросы психологии творчества. - Саратов, 1998. - Вып. 2 - С. 9 - 10.

163. Мадди, С. Смыслообразование в процессе принятия решения // Психологический журнал. 2005. Т. 26, № 6. С. 87 - 101.

164. Мадди, С. Теории личности сравнительный анализ [пер. с англ. И. Ави-дон, А.Братустин и П. Румянцев] / С. Мадди. - СПб.: Издательство «Речь», 2002.

165. Мазилов, В.А. Научная психология: Проблемы предмета. Труды Ярославского методологического семинара (методология психологии). Том 2.; под ред. В.В. Новикова (гл.ред.), И.Н. Карицкого, В.В. Козлова, В.А. Ма-зилова/В.А. Мазилов. - Ярославль: МАПН, 2004.-384 е., с. 216-225.

166. Мазилов, В.А. Пятая психология / В.А. Мазилов // Проблемы психологии и эргономики. 1999. № 1,с. 17-20.

167. Макаренкова, Л.Н. Реализация творческих потенциалов студентов в процессе обучения. Психологическое обеспечение национальных проектов развития общества: опыт, инновационные технологии, ментальные барьеры: материалы международного Конгресса, Кострома, 17-18 октября 2008 г.; отв. ред., сост. Н. П. Фетискин, А. Л. Журавлев / Л.Н. Макаренкова, Е.Ю. Тельминова. - М., Кострома: КГУ им. Н. А. Некрасова, 2008. -442 с. С. 243-245.

168. Мамардашвили, М.К. Проблема объективного метода в психологии / М.К. Мамардашвили, В.П. Зинченко // «Вопросы философии». 1977, № 7. «Постнеклассическая психология». 2004. № 1.

169. Мамардашвили, М.К. Философские чтения / М.К. Мамардашвили.-СПб.: Азбука-классика, 2002. - 832 с.

170. Манолова, О.Н. Темпераментальные основы характера: автореф. дис.... к. п. н. / О.Н. Манолова. - М.: ИП РАН, 2005. С. 25 -26.

171 .Марков, В.Н. Личностно-профессиональный потенциал управленца и его оценка / В.Н. Марков. - М.: РАГС, 2001. - 265 с.

172. Маркова, М. Ю. Развитие мотивации профессионального образования студентов в процессе осознания и структуризации жизненных целей : дис.... канд. психол. наук / М.Ю.Маркова.- Казань, 2013.- 221 с. [Электронный ресурс]. - URL: http://www.dissercat.com/content/razvitie-motivatsii-professionalnogo-obrazovaniya-studentov-v-protsesse-osoznaniya-i-struktu (25.10.2014).

173. Марциновская, Т.Д. К вопросу о прогрессе современной психологии. Прогресс психологии: критерии и признаки; под ред. А.Л. Журавлева, Т.Д. Марциновской, A.B. Юревича / Т.Д. Марциновская. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009. - 336 с. С. 63 - 77.

174. Маслоу, А. Дальние пределы человеческой психики / А. Маслоу. - СПб. : Изд. Группа «Евразия», 1997. - 430 с.

175.Мерлин, B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности / B.C. Мерлин.-М., 1986.

176. Миронов, М. П. Выбор профессии риска и его влияние на жизненное самоопределение молодежи: автореф. дис.. к. с. н. : 22.00.04. / М.П. Миронов. - Екатербург, 2006.

177. Миронова, Н. В. Образование как сфера созидания и самосозидания человека : дис.... канд. филос. наук : 09.00.11 / Надежда Витальевна Миронова. - Чита, 2004. - 139 с.

178. Моросанова, В.И. Самосознание и саморегуляция поведения. Институт психологии РАН. Психологический институт РАО / В.И. Моросанова.— М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2007. -213 с.

179. Моросанова, В.И. Личностные аспекты саморегуляции произвольной активности человека / В.И. Моросанова // Психологический журнал. Том 23.-2002. №6.

180. Мотков, О.И. Методика «Базовые стремления» / О.И. Мотков // Школ, психолог, 1998, № 35, с. 8 - 9.

181. Мотков, О.И. Природа личности: сущность, структура и развитие / О.И. Мотков. - ГУП «Воскресенская типография», 2007. - 248 с.

182. Мотков, О.И. Психология самопознания личности: практ. пос. / О.И. Мотков. - М. : Треугольник, 1993 - 96 с.

183. Муздыбаев, К. Удовлетворенность жизнью, ощущение счастья, переживание смысла сбственного бытия. Рабочий класс СССР на рубеже 80-х годов/К. Муздыбаев. - М., 1981. С. 181-198.

184. Мухина, B.C. Личность: Мифы и Реальность / В. С. Мухина. - М. : Изд-во Национальный книжный центр, изд. 3-е перер. и доп. 2013. - 1088 с.

185. Мэй, Р. Искусство психологического консультирования [пер. с англ. Т.К. Кругловой ] / Р. Мэй. - М.: Независимая фирма «Класс», 1994.-144 с.

186. Мясищев, В.И. Введение в медицинскую психологию / В.Н. Мясищев. -М., 1966.

187. Налимов, В.В. В поисках иных смыслов / В.В. Налимов. - М. : Прогресс, 1993.-280 с.

188. Немчин, Т. А. Состояния нервно-психического напряжения / Т. А. Немчин. - Л. : Лениградский университет, 1983. - 167 с.

189. Новейший философский словарь / под ред. A.A. Грацианова. Статья C.B. СавелОБОЙ. 2009 [интернет-ресурс] : vasgen/mv [e-mail]

190. Новиков, В.В. Категория системы в политической психологии. Психология XXI столетия: Теория. Эксперимент. Социальная практика: материалы

Международного конгресса, Кострома, 10-13 октября 2009 г.; отв. ред.,

176

сост. АЛ. Журавлев, Н.П. Фетискин, Т.И. Миронова. Том II / В.В. Новиков, В.В. Козлов. - М.; Кострома: КГУ им. H.A. Некрасова, 2009. - 430 с. С. 297-302.

191. Носс, H.H. Введение в практику психологического эксперимента / И.Н. Носс. - М.: ПЕР СЭ, 2006 - 304 с.

192. О так называемом альтернативном зрении или феномене прямого видения. Отчет об исследованиях в «Институте Мозга» г. Санкт-Петербурга // Нейрофизиологические исследования. Журнал Академии Наук РФ «Физиология человека». - 2002. - Т. 28. - № 1. - С. 23-24.

193. Огарева, Е. И. Адаптация студентов к условиям обучения в вузе в связи с их ценностными ориентациями: дис. ... канд. психол. наук / Е.И.Огарева.- СПб., 2010.- 187с. [Электронный ресурс].- URL: http://www.dslib.net/psixologia-razvitia/adaptaciia-studentov-k-usloviiarn-obucheniia-v-vuze-v-sviazi-s-ih-cennostnvmi.html (25.10.2014).

194.Палей, И.М. О соотношении активации и продуктивности психофизиологических функций в связи с изучением индивидуальной и возрастной изменчивости / И.М. Палей // Возрастная психологи взрослых. JI., 1971. Вып. 3.

195.Пантелеев, С.Р. Методика исследования самоотношения. Практикум по психодиагностике. Конкретные, психодиагностические методики / С.Р. Пантелеев, В.В. Столин. -М., 1989. С. 166 - 172.

196. Первин, Л. Психология личности: теория и исследования / JI. Первин, О. Джон. - М.: Аспект Пресс, 2001. - 607 е., с. 294-295.

197. Петровский, A.B. Вопросы истории и теории психологии / A.B. Петровский. - М., «Педагогика», 1984,. С. 241 - 255.

198.Петровский, В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности / В.А. Петровский. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.

199. Платонов, К.К. О системе психологии / К.К. Платонов. - М. : Мысль, 1972. С. 142.

200. Пономарев, Я. А. Психология творчества / Я. А. Пономарев, - М. : Изд-во «Наука», 1976. - 303 с

201. Поршнев, Б. Ф. О начале человеческой истории (Проблемы палеопсихо-логии) / Б.Ф. Поршнев. - М., «Мысль», 1974. - 487 с.

202. Прангвишвши, A.C. Бессознательное. Природа. Функции. Методы исследования; под общ. ред. А. С. Прангвишвили, А. Е. Шерозия, Ф. В. Басина / A.C. Прагвишвили. - Тбилиси.: Мецниерба. 1980. - 464 с.

203. Присяжная, Е.А. Два вектора кризиса / Е.А. Пряжная // Вестник инте-гративной психологии. Статьи. 2008. Выпуск 1 (6). С. 152.

204. Прохоров, А. О. Смысловая регуляция психических состояний / А. О. Прохоров // Психологический журнал. - 2009. - Том 30. - № 2. -С. 5-17.

205. Пряжников, Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение / Н.С. Пряжников. - М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. - 256 с.

206. Психологические теории и концепции личности. Психология личности: словарь-справочник / под ред. П. Горностай Т. Титаренко. - Киев : «Рута», 2001.

207. Психология телесности между душой и телом; ред.-сост. В.П. Зинченко, Т.С. Леви. - М.: ACT: ACT МОСКВА, 2007. - 732 с.

208. Психология. Словарь; под общ. ред. A.B. Петровского, М.Г. Ярошевско-го. - 2 -е изд., испр. и доп. - М.: Политиздат, 1990. - 494 с.

209. Пузырёва, U.A. Взаимосвязь индивидуального когнитивного опыта и субъективной наполненности кризисных переживаний. Психология XXI столетия: Теория. Эксперимент. Социальная практика: материалы Международного конгресса, Кострома, 10- 13 октября 2009 г.; отв. ред., сост. А.Л. Журавлев, Н.П. Фетискин, Т.И. Миронова. Том II / Л.А. Пузырева-М.; Кострома: КГУ им. H.A. Некрасова, 2009. - 430 с. С. 352 - 357.

210. Пушкин, В.Н. Психологические возможности человека / В.Н. Пушкин. -М., «Знание», 1972. - 64 с.

211 .Рахимов, А.З. Деятельностный подход в обучении как важнейший фактор творческого развития личности // Психодидактика высшего и среднего образования. Материалы десятой юбилейной международной научно-практической конференции: в 2 частях. ФГБОУ ВТО «Алтайская государственная педагогическая академия»; Государственный университет им. Шакарима; Херсонская академия непрерывного образования / научные редакторы: А. Н. Крутский, О. С. Косихи / А. 3. Рахимов. - Барнаул, 2014.-С. 21-25.

212. Рерих, Н. Листы дневника. Т. 3. / Н. Рерих. - М.: Мастер-Банк, 2002.

213. Рефлексивный подход: от методологии к практике / под ред. В. Е. Лепского. - М.: «Когито-Центр», 2009. - 447 с.

214. Риццолатти, Дж. Зеркала в мозге. О механизмах совместного действия и сопереживания / Дж. Риццолатти, К. Синегалья. - М.: Языки славянских культур, 2012.-223 с.

215.Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление человека / К. Роджерс.-М., 1994.-233 с.

216. Россохин A.B. Личность в измененных состояниях сознания в психоанализе и психотерапии / A.B. Россохин, В.Л. Измагурова. - М. : Смысл, 2004.-544 с.

217. Рубинштейн, C.JI. Бытие и сознание / С.Л. Рубинштейн. - М., 1957.

218. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. В 2 т. / С.Л. Рубинштейн. -М. : Педагогика, 1989. Т. 2. - 328 с.

219. Рубинштейн, С.Л. Проблемы общей психологии / С.Л. Рубинштейн.-М.: Наука, 1973.-423 с.

220. Рубинштейн, С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир / С.Л. Рубинштейн. - СПб: Питер, 2003. - 512 с.

221 .Русалов, В.М. Природные предпосылки и индивидуально-психофизиологические особенности личности. Психология личности в социалистическом обществе. Личность и ее жизненный путь / В.М. Русалов. - М., 1990.

222. Сартр, Ж.-П. Бытие и ничто (извлечения). Человек и его ценности / Ж.П. Сартр. -М.: АНСССР Ин-т философии, 1988. 4.1. - С. 98-117.

223. Семенов, И.Н. Методологические проблемы рефлексивной психологии творчества: от изучения креативности к развитию инновационной деятельности / И. Н. Семенов // Россия: тенденции и перспективы развития. -Ежегодник ИНИОН РАН. - Вып. 6. - Ч. 1. - М.: ИНИОН РАН, 2011.

224. Семенов, И.Н. Рефлексивно-психологические принципы и рефлексотех-нологии как средство развития инновационного образования / И. Н. Семенов // Мир психологии. - 2013. - № 3. - С. 109-125.

225. Семенов И. Н„ Степанов С. Ю. Рефлексия в организации творческого мышления и саморазвитии личности.- Вопросы психологии.—1983.— № 2 - С. 35.

226. Сергиенко, Е.А. Природа субъекта: онтогенетический аспект. Проблема субъекта в психологической науке; ред. A.B. Брушлинский и др. / Е.А. Сергиенко. -М.: Академ, проект, 2000.

227. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии [интернет-ресурс]: http://www.koob.ru/sidorenko/ / Е.В. Сидоренко. - 2003.

228. Синюгина, Т.В. Жизненное самоопределение студентов технических вузов среднего российского города: автореф. дисс...к. с. н. : 22.00.04. / Т.В. Синюгина. - Ростов-на-Дону, 2008.

229. Слободчиков, В.И. Психологические проблемы становления внутреннего мира человека / В.И. Слободчиков // Вопросы психологии. 1986. № 6. С. 14-22.

230. Слово в действии. Интент-анализ политического дискурса / под ред. Т. Н. Ушаковой, Н. Д. Павловой. - СПб.: Алетейя, 2000. - 216 с.

231. Смирнов, А. А. Психология вузовской адаптации: учебное пособие / А. А. Смирнов, Н. Г. Живаев; М-во образования и науки Российской Федерации, Федеральное агенство по образованию, Ярославский гос. ун-т им. П. Г. Демидова. - Ярославль, 2009. - 115 с.

232. Соколова, Л.В. Из истории становления комплексной науки о человеке (учение A.A. Ухтомского о биосоциальной природе человека) / JI.B. Соколова // Психологический журнал, 2008, том 29, № 5, с. 101 - 111.

233. Соловьев, В. Субъект в философии. Брокгаузъ и Эфронъ. Энциклопедич. словарь. В 86 томах.2 - 4 CD. / В. Соловьев. - М.: Адепт-ИДДК, 2002.

234. Софыша, В. Н. Акмеологический подход к моделированию. Моделирование как средство развития профессиональной компетентности: Монография. СПб.: ЛГУ им. A.C. Пушкина, 2004

235. Спивак, Д.Л. Лингвистика измененных состояний сознания / Д.Л. Спи-вак. - Л. Наука, 1986. - 92 с.

236. Степанов, С.Ю. Психология рефлексии: проблемы и исследования / С.Ю. Степанов, И.Н. Семенов // Вопросы психологии.- 1985.- № 3.-С. 31 -40.

237. Степанова, Е.И. Педагогика безопасности жизнедеятельности человека. Сборник научных трудов №3; под ред. Б. Ф. Кваши / Е.И. Степанова. -СПб.: МАНЭБ, МИНПИ, 2002. - С.55 -70.

238. Стерледев, Р. К. Философский анализ конфликта естественнонаучных и эзотерических концепций ХХ-ХХ1 вв. : автореф. дис... д. ф. н. : 09.00.01. Онтология и теория познания / Р.К. Стерледев. - Киров, 2009.

239. Столин, В.В. Самосознание личности / В.В. Столин. - М. : Издательство Московского университета, 1983. - 288 с.

240. Субетто, А.И. Вернадскианская революция как научно-методологическая основа формирования ноосферного общества (научный доклад); под ред. заслуж. деятеля науки РФ В. Н. Бобкова / А.И. Субетто. - СПб. : Астерион, 2013. - 56 с.

241. Субетто, А.И. Теория фундаментальных противоречий человека как методологическая основа синтеза интегративной или неклассической психологии. Труды Ярославского методологического семинара. Междунар. академия психологических наук. Международный институт интегратив-

ной психологии. Ярославский гос. университет и др.: 15-17 апреля 2004 г. - Т. 2 / А.И. Субетто, Н.П. Фетискин. - Ярославль: МАПН. - 336 с.

242. Сухобская, Г.С. Андрагогическая компетентность преподавателя системы постдипломного педагогического образования: монография; под ред. С.Г. Вершловского, Г.С.Сухобской. - СПб : СПбАППО, 2011.

243. Теплых, Д. А. Концепция предметности психологии в контексте типов научной рациональности / Д.А. Теплых // Психология в ВУЗе. № 1. 2007.

244. Тиллих, П. Мужество быть. Избранное. Теология культуры / П. Тиллих. -М.: Юрист, 1995. С. 7-132.

245. Титкова, М. С. Психологическое содержание и смысловые аспекты рефлексии подростков / М. С. Титкова // Изв. РГПУ им. А. И. Герцена. -2007. - Т. 14. - № 37. - С. 342-347.

246. Толстое, С. Н. Развитие творческой готовности организатора здравоохранения к профессиональной деятельности : дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.13 / Сергей Николаевич Толстов. - Шуя, 2004. - 527 с.

247. Тонкое, В.В. Основы биосенсорной психологии. Дыхание. Здоровье. Успешность: материалы научно-практической конференции с международным участием, 27- 28 окт. 2007 г., Санкт-Петербург / В.В. Тонков. -СПб : Изд-во Институт биосенсорной психологии, 2007.

248. Тонков, В.В. Психо -парафеноменология - 20 лет чудосотворения Материалы открытого международного конгресса «Психика и психические процессы как реальный фактор практики чудосотворения». Санкт-Петербург, 24 -26 июня 2011 г. / В.В. Тонков. - СПб: Институт биосенсорной психологии. 2011.

249. Тонков, В.В. Способ регулирования эмоционально-психического состояния. Патент на изобретение № 2135223 от 27 августа 1999 г.

250. Тонков, В.В. Способ выявления скрытых психических реакций человека. Патент на изобретение № 2169524. М., 24 июня 2001 г.

251. Тонков, В.В. К вопросу о генезисе исследований человеческой психики в

свете представлений биосенсорных психодисциплин: Доклад для 4-го

182

Всемирного Научного Конгресса «Наука человеку и человечеству. Что дает и может дать современная наука человеку и человечеству» (23 ноября 2012 года, Санкт- Петербург, Россия) / В.В. Тонков. - СПб : Изд-во Институт биосенсорной психологии, 2012.

252. Тонков, В.В. Биосенсорные психодисциплины: краткое изложение в упрощенных обобщениях по материалам обучения, исследований и применения с 1989 по 2012гг. / В.В. Тонков, М.М. Коршунов. - СПб : Изд -во Институт биосенсорной психологии, 2012.

253. Тонков, В.В. Высотный альпинизм: психологические аспекты тендерного, полового и сексуального характера при сложных восхождениях в свете представлений биосенсорных психодисциплин / В.В. Тонков, A.A. Седов, С.К. Игнатьева. - СПб : Изд-во Институт биосенсорной психологии, 2012.

254. Турчин, Д.А. Первичный профессиональный выбор и мотивация получения профессии в вузе. Психология XXI столетия: Теория. Эксперимент. Социальная практика: материалы Международного конгресса, Кострома, 10-13 октября 2009 г.; отв. ред., сост. A.JI. Журавлев, Н.П. Фетискин, Т.И. Миронова. Том II/ Д.А. Турчин. - М.; Кострома: КГУ им. H.A. Некрасова, 2009.-430 с. С. 424-427.

255. Тхостов, А.Ш. Психология телесности / А.Ш. Тхостов. - М.: Смысл, 2002.

256. Угарова, М.Г. Проблема структуры профессионального самоопределения в трудах российских психологов. Социальная психология XXI столетия. Т. 2. / М.Г. Угарова. - Ярославль. МАПН. 2004. С. 320-324.

257. Узнадзе, Д.Н. Психология установки / Д.Н. Узнадзе. - СПб, 2001.

258. Ухтомский, A.A. Избранные труды / Алексей Алексеевич Ухтомский. -Д.: Наука, 1978.

259. Федорова, Е.П. Жизненное самоопределение людей с различиями в показателях континуума «ригидность-флексибельность»: автореф. дис...к. п. н.: 10.00.01. / Е.П. Федорова. - Барнаул. 2002.

260. Фейгенберг, И.М. Николай Бернштейн - от рефлекса к модели будущего / И.М. Фейгенберг. - М., 2004.

261. Фетискин, Н. П. Феноменологические проявления социальных ограничений в молодежных группах. Психология XXI столетия: Теория. Эксперимент. Социальная практика: материалы Международного конгресса, Кострома, 10-13 октября 2009 г.; отв. ред., сост. А.Л.Журавлев, Н. П. Фетискин, Т. И. Миронова. Том II / Н.П. Фетискин, Т.И. Миронова. - М.; Кострома: КГУ им. Н. А. Некрасова, 2009. - С. 435 - 438.

262. Филатов, O.A. Психологические истоки и проявления социальной неопределенности. Психология XXI столетия: Теория. Эксперимент. Социальная практика: материалы Международного конгресса, Кострома, 1013 октября 2009 г.; отв. ред., сост. А.Л. Журавлев, Н.П. Фетискин, Т.И. Миронова. Том II / O.A. Филатов. - М.; Кострома: КГУ им. H.A. Некрасова, 2009. - 430 с.С. 444 - 445.

263. Филатов, O.A. Деструктивные воздействия социальной неопределенности на устойчивость личности и общества / O.A. Филатов, Н.П. Фетискин //Вестник интегративной психологии. Статьи. 2008. Выпуск 1 (6). С. 188— 189.

264. Франкл, В. Воля к смыслу / В. Франкл. - М. : Эксмо-Пресс, 2000.

265. Франкл, В. Основы логотерапии. Психотерапия и религия / В. Франкл. -СПб.: Речь, 2000.-286 с.

266. Франкл В. Человек в поисках смысла / В. Франкл. - М., 1990.

267. Фролова, О.П. Психологический анализ духовного развития личности. Психология XXI столетия: Теория. Эксперимент. Социальная практика: материалы Международного конгресса, Кострома, 10-13 октября 2009 г.: отв. ред., сост. А.Л. Журавлев, Н.П. Фетискин, Т.И. Миронова. Том II / О.П. Фролова, C.B. Радионова. - М.; Кострома: КГУ им. H.A. Некрасова. 2009.-430 с. С. 460-464.

268. Фромм, Э. Душа человека / Э. Фромм. - М.: Республика, 1992. - 430 с.

269. Фромм, Э. Искусство любви / Э. Фромм. - Минск: ТПЦ «Полифакт», 1990.-80 с. 269

270. Фромм, Э. Человек для самого себя. Психоанализ и этика / Э. Фромм. -М., 1993.

271 .Хъелл, Л. Теории личности / J1. Хьелл, Д. Зиглер. - СПб. : Питер, 2001. -608 с. (Серия «Мастера психологии»)

212. Хорт, К. Невроз и развитие личности Собр. соч. в 3-х т. - Т. 3 — Гл. 5 / Карен Хорни. - М.: Смысл, 1997. С. 359.

273. Шабельников, В.К. Функциональная психология / В.К. Шабельников. -М. : Академический проект, 2004. -592с. С. 19.

274. Шадриков, В.Д. Введение в психологию: способности человека / В.Д. Шадриков. -М. : Логос, 2002.-162 с.

275. Шарейко, Н.Л. К вопросу о практическом значении биосенсорной психологии. Дыхание. Здоровье. Успешность: материалы научно-практической конференции с международным участием, 27- 28 окт. 2007 г., Санкт-Петербург / Н.Л. Шарейко. - СПб: Изд-во Институт биосенсорной психологии, 2007. - 208 с. с.46 - 50.

276. Шарое A.C. Онтология рефлексии: природа, функции и механизмы / Рефлексивный подход: от методологии к практике / под ред. В.Е. Лепско-го. - М. : «Когито-Центр», 2009. - 447 с.

277. Щедровицкий Г.П. Заметки о рефлексии (из доклада на семинаре ММК) / Рефлексивный подход: от методологии к практике / под ред. В.Е. Лепско-го. - М. : «Когито-Центр», 2009. - 447 с.

278. Щедровицкий, Г.П. Рефлексия и ее проблемы / Г.П. Щедровицкий. - М., 1975.

279. Шеховцева, Л.Ф. Проблема энергетического потенциала человека в научной школе Б.Г. Ананьева / Л.Ф. Шеховцева // Психологический журнал, 2007, том 28, № 5, с. 89-95.

280. Ширшина, П.С. Социально-профессиональное самоопределение личности: дис. к. ф. н. / Н.С. Ширшина. - Н-Новгород, 1995.

185

281. Шлыкова, Ю.Б. Субъективная насыщенность пространств бытия и самоактуализация личности. Психология XXI столетия: Теория. Эксперимент. Социальная практика: материалы Международного конгресса, Кострома, 10 -13 октября 2009 г.; отв. ред., сост. A.JI. Журавлев, Н.П. Фетискин, Т.Н. Миронова. Том II / Ю.Б. Шлыкова, Н.Г. Пашина. - М.; Кострома: КГУ им. H.A. Некрасова, 2009. - 430 с._ С. 486^91.

282. Шостак, В.И. Физиология психической деятельности человека / В.И. Шостак. - СПб., 1999.

283. Эльконын, Б.Д. Самоощущение. Опосредование. Становление действия. Психология телесности между душой и телом; ред. -сост. В. П. Зинченко, Т. С. Леви. / Б.Д. Эльконин. - М.: ACT: ACT МОСКВА, 2007. - 732 с.

284. Эльконин, БД. Психология развития: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Б.Д. Эльконин. - М.: Издательский центр «Академия», 2001.- 144 с.

285. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды / Даниил Борисович Эльконин. - М., 1989.

286. Эриксон, Э. Детство и общество / Э. Эриксон. - М.: изд. группа «Прогресс», 1996.

287. Эфроимсон, В.П. Генетика этики и эстетики / В.П. Эфроимсон. - СПб: Талисман, 1995-288 с.

288. Юнг, К.Г. Аналитическая психология / К. Юнг. - СПб, 1994.

289. Юнг К.Г. Божественный ребенок / К. Юнг. - М., 1997.

290. Юнг, К.Г. О природе психе / К.Юнг. - М., 2002.

291. Юревич, A.B. Интерпретативные традиции и параметры развития психологической науки. Прогресс психологии: Критерии и признаки; под ред. A.A. Журавлева, Т.Д. Марциновской, A.B. Юревича / A.B. Юревич - М. : Изд-во «Институт психологии РАН», 2009. - 336 с. С. 153-169.291

292. Якушин Б.В. Гипотезы о происхождении языка. - М., 1984. - с. 106-107.

293. Barkow, Jerome, Leda Cosmides, and John Tooby. The Adapted Mind: Evolutionary Psychology and the Generation of Culture (Oxford: Oxford University Press, 1992).

294. Braitenberg, Valentino, Vehicles: Experiments in Synthetic Psychology (Cambridge, MIT Press/A Bradford Book, 1984).

295. Damasio, Antonio. Descartes' Error: Emotion, Reason, and the Human Brain (New York: Grosset/Putnam, 1994).

296. Dennett, Daniel. Consciousness Explained (Boston: Little, Brown, 1991).

297. Dennett, Daniel. "Brain Writing and Mind Reading", in K. Gunderson, ed., Language, Mind and Knowledge, Minnesota Studies in the Philosophy of Science, Vol. 7 (Minneapolis: University of Minnesota Press, 1975).

298. Dennett, Daniel. Kinds of Minds. Towards an Understanding of Consciousness. The Science Masters Series, 1996. - pp. 63-65.

299. Foucault, M. Qui est-ce que les lumieres? // Dist et ecrits: 1954 1988. Vol. 4. Paris: Gallimard, 1994. 570 p.

300. Gibson, James J. The Senses Considered as Perceptual Systems (London: Al' len&Unwin, 1968).

301. Humphrey, Nicholas. "Nature's Psychologists", New Scientist 29 (June 1978), p. 900-904. Reprinted in Consciousness Regained (Oxford: Oxford University Press, 1983).

302. Kobosa S. C., Maddi S. R. Existential Personality Theory // R. Corsini (Ed) / Current Personality Theory. Itassa, 111. F. E. Peacock Publisher, 1977.

303. Lloyd, Dan. Simple Minds (Cambridge: MIT Press / A Bradford Book, 1989).

304. Maddi S., Hanvey R. Hardiness Considered Across Cultures // Handbook of Multicultural Perspectives on Stress and Coping / P.T.R. Wong, L.C.J. (Eds). New York: Springer, 2005 P. 403-420.

305. Morgan, Elaine. The Descent of the Child: Human Evolution from a New Perspective (Oxford: Oxford University Press, 1995).

306. Varela, Francisco J., Evan Thompson, and Eleanor Rosch. The Embodied Mind: Cognitive Science and Human Experience (Cambridge: MIT Press/A Bradford Book, 1991).

Приложения Приложение № 1. Корреляционная матрица экспериментальной группы 2011 г.

Выбран коэффициент Пирсона

ТЖС Вовл. Контроль Прин риска СКО-1 СТО-2 Цели-1 Це.ти-2 Проп.-1 Проп.-2

тжс 0,837 0,758 0,790 0,470 0,453 0,440 0,432 0,612 0,529

Всех 0,837 0,418 0,507 0,497 0,488 0,498 0,467 0,554 0,418

Контроль 0,758 0,418 0.434 0,508 0.383 0.365 0,317 0.595 0,491

Прнн рисъа 0,790 0,507 0,434 0,084 0,180 0,151 0,217 0,295 0,371

СЖО-1 0,470 0,497 0,508 0,084 0,484 0,828 0,517 0,848 0,250

СЖО-2 0,453 0,488 0,383 0,180 0,484 0,402 0,840 0,601 0,782

Ц«ли-1 0,440 0,498 0,365 0,151 0,828 0,402 0,607 0.706 0,207

Целя-2 0,432 0,467 0,317 0,217 0,517 0,840 0,607 0,624 0,585

Прож-1 0,612 0,554 0,595 0,295 0,848 0,601 0,706 0,624 0,525

Проп.-2 . 0,529 0,418 0,491 0,371 0,250 0,782 0,207 0,585 0,525

Рег.тгыат-1 0,479 0,415 0,545 0,173 0,835 0,475 0,704 0,451 0,730 0,333

Результат^ 0,459 0,476 0,377 0,203 0,578 0,903 0,433 0,711 0,669 0,656

ЛК-Я 1 0,453 0,519 0,371 0,161 0,900 0,560 0,778 0,570 0,787 0,332

ЛК-Я2 0,394 0,366 0,352 0,192 0,502 0,660 0,333 0,699 0,638 0,436

ЛК-Жнзнь 1 0,467 0,464 0,458 0,168 0,950 0,425 0,745 0,437 0,791 0,199

ЛК-Ж-2 0,506 0,483 0,468 0,243 0,362 0,890 0,294 0,725 0,454 0,773

Шкала $ 0,526 0,472 0,465 0,278 0,379 0,487 0,184 0,309 0,456 0,426

ТГТкгш I 0,630 0,572 0,534 0,375 0,340 0,498 0,294 0,406 0,394 0,445

Шкала П 0,509 0,510 0,258 0,404 0,113 0,220 -0,027 0,170 0,213 0,227

Шкала Ш 0,053 0,146 0,143 -0,218 0,372 0,221 0,141 0,114 0.341 0,119

Шкала IV -0,023 -0,090 0,047 -0,013 0,081 0,231 -0,015 0,195 0,230 0,159

Шкала (1) 0,532 0,499 0,523 0,221 0,375 0,460 0,278 0,336 0,370 0,371

Шкала О) 0,111 0,096 0,239 -0,083 0,400 0,341 0,368 0,318 0,291 0,343

Шкала О) 0,446 0,376 0,266 0,404 0,043 0,106 -0,039 0,096 0,125 0,156

Шкала (4) 0,314 0,334 0,209 0,182 0,122 0,300 0,002 0,165 0,112 0,219

Шкала (5) -0,075 -0,170 0,128 -0,099 0,127 0,019 0,172 -0,009 0,039 0,009

Шила (б) 0,286 0,139 0,260 0,302 0,128 0,244 0,058 0,128 0,306 0,461

Шкала (7) 0,363 0,337 0,246 0,249 0,073 0,228 0,036 0,106 0,100 0,289

М*тох4 -0,223 -0,244 -0,050 -0,224 0,144 0,084 0,149 0,195 0,191 0,001

Домрт. -0,167 -0,083 -0,074 -0,249 -0,085 0,096 -0,136 0,119 -0,022 0,121

Лгоботнат. -0,080 -0,176 0,046 -0,051 0,183 0,008 0,192 0,159 0,190 0,056

Опыт 0,036 -0,055 0,284 -0,126 0,259 0,066 0,182 0,078 0,194 0,015

Сы(рть -0,127 -0,250 0,160 -0,168 -0,004 0,100 -0,016 0,159 0,027 0,132

Мггол. 5А 0,310 0,002 0,303 0,516 -0,119 0,018 -0,246 -0,123 0,073 0,287

Мегах5Б -0,485 -0,295 -0,451 -0,434 -0,290 -0,167 -0,142 -0,033 -0,300 -0,269

Метохб 0,090 -0,025 0,117 0,122 0,046 -0,053 0,136 -0,011 -0,097 -0,126

Сов 0,006 -0,192 0,078 0,158 -0,035 -0,275 -0,029 -0,382 -0,107 -0,136

Среалья. -0,036 -0,147 0,061 -0,005 -0,036 -0,102 -0,060 -0,102 0,035 0,039

Незрелость -0,133 -0,089 -0,058 -0,209 0,080 0,075 0,245 0,228 0,021 -0,061

пса 0,242 0,287 0,049 0,206 0,222 0,293 0,490 0,513 0,266 0,173

прс 0,012 -0,108 0,091 0,063 0,049 -0,153 -0,044 -0,132 0,091 -0,021

успешность 0,103 0,267 -0,178 0,115 0,147 -0,195 0,225 -0,053 -0,062 -0,422

результат 0,035 0,195 -0,055 -0,085 -0,151 0,203 -0,026 0,172 -0,178 0,253

участшж 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0.000 0,000 0,000 0,000

"ГК 0,163 0,159 0,073 0,144 -0,035 -0,027 -0,193 -0,227 -0,027 0,067

Матрица не является матрицей Грама

Определитель матрицы

Результат-1 Р«упьхат-2, ЛХ-Я 1 ЛК-Я2 ЛЗС-Жшкь 1 ЛК-Ж-2 Шкала $ Шкала! Шкала П

0,479 ." 0,459 0,453 0,394 0,467 0,506 0,526 0,630 0,509

0,415 0,476 0,519 0,366 0,464 ■ 0,483 0,472 0,572 0,510

0,545 0,377 0,371 0,352 0,458 0,468 0,465 0,534 0,258

0,173 0,203 0Д61 0Д92 0,168 0,243 0,278 0,375 0,404

0,835 0,578 0,900 0,502 0,950 0,362 0,379 0,340 0Д13

0,475 0,903 0,560 0,660 0,425 0,890 0,487 0,498 0,220

0,704 0,433 0,778 0,333 0,745 0,294 0,184 0,294 -0,027

0,451 0,711 0,570 0,699 0,437 0,725 0,309 0,406 0,170

0,730 0,669 0,787 0,638 0,791 0,454 0,456 0,394 0,213

0,333 , 0,656 0,332 0,436 0,199 0,773 0.426 0,445 0,227

0,589 0,720 0,408 0,827 0,371 0.399 0.309 0,17 8

0,589 0,605 0.645 0,544 0,776 0,545 0,423 0.261

0,720 0,605 0,515 0,865 0,438 0,385 0.333 0,182

0,408 0,645 0,515 0,467 0,590 0.364 0,315 0,336

0,827 0,544 0,865 0,467 0,318 0,355 0,319 0,154

0,371 0,776 0,438 0,590 0,318 0,503 0,560 0,262