Психологические особенности карьерной перспективы на разных этапах профессионализации личности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат наук Курилова, Анна Владимировна

• Курилова, Анна Владимировна
• кандидат наук
• 2017

Оглавление диссертации кандидат наук Курилова, Анна Владимировна

ОГЛАВЛЕНИЕ

стр.

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ КАРЬЕРНОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ

1.1. Исследование дефиниции «жизненная перспектива» в научной психологической литературе

1.2. Феноменология и содержание категории «карьерная перспектива» как составляющей жизненной перспективы

1.3. Психологические особенности карьерной перспективы на разных этапах профессионализации личности

1.4. Описание модели карьерной перспективы

Выводы по Главе 1

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ КАРЬЕРНОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ

2.1. Методическое обеспечение и процедура исследования

2.1.1. Цель, предмет, задачи и гипотезы исследования

2.1.2. Этапы и объект исследования

2.1.3. Методы изучения психологических особенностей карьерной перспективы на разных этапах профессионализации личности

2.2. Психологические особенности карьерной перспективы занятых граждан

2.3. Психологические особенности карьерной перспективы безработных граждан

2.4. Психологические особенности карьерной перспективы студентов ВУЗа

2.5. Психологические особенности карьерной перспективы старших школьников

2.6. Сравнительный анализ психологических особенностей карьерной перспективы занятых граждан, безработных граждан, студентов ВУЗа, старших школьников

2.7. Практические рекомендации

Выводы по Главе 2

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЛИТЕРАТУРА

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психологические особенности карьерной перспективы на разных этапах профессионализации личности»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В последние годы освещение проблем профессиональной карьеры, карьерного роста все чаще встречается в работах психологов, что связано с высокой значимостью этого вопроса для нового социально-экономического и политического устройства России. Философия современной отечественной карьеры - это не только успешность в профессиональной области, но и успешность всей жизни.

Актуальная необходимость человека в рефлексии и самоактуализации находит возможность реализации через построение собственной профессиональной карьеры, которая выступает на сегодняшний день одним из важнейших источников жизненных смыслов, перспектив, целей. Несмотря на различные междисциплинарные точки зрения на профессионализацию, в психологических исследованиях всегда подчеркивается значение планирования карьеры для личностного и профессионального роста. Карьера занимает одно из главенствующих мест на таких этапах жизненного пути, как окончание социальных институтов в период молодости и зрелости в условиях профессионального кризиса у безработных граждан; содержит в себе неисчерпаемые возможности для креативности в трудовой деятельности, профессионального развития, эффективного планирования жизненной перспективы в целом.

К исследованиям, результаты которых позволяют предположить влияние тех или иных психологических переменных на планирование профессиональной карьеры, можно отнести исследования формирования жизненной и профессиональной перспективы сквозь призму профессионального самоопределения (И.А. Демина, И.В. Дубровина, И.С. Кон, С.В. Кривцова, А.А. Кроник, О.В. Кузнецова, Д.А. Леонтьев, Ж.А. Леснянская, Л.С. Самсоненко, В.Г. Семчук, Н.Н.Толстых, Е.Л. Щербакова, П.И. Яничев).

В исследованиях ряда современных отечественных психологов (О.С. Гуровой, Е.А. Ипполитовой, И.А. Ральниковой, И.В. Шмыковой) эмпирически представлены особенности жизненной перспективы различных субъектов. Так-

же в научном поле описаны результаты исследований различных особенностей жизненной перспективы представителей юношеского возраста (Ф.Г. Ловпаче, Н.И. Трубникова, Е.Л. Щербакова, О.В. Белановская).

На содержание карьерной перспективы влияют возрастные, половые и гендерные представления субъектов профессиональной карьеры. Различия между мужчинами и женщинами заключаются в дифференциации профессиональных целей; в иерархии формирования профессиональных планов, во взаимосвязи данных планов с другими составляющими действительности, например, одновременной реализации целей по формированию и поддержанию ролей в семье (чаще у женщин в ситуации разрешения конфликта «семья-карьера»). По мнению некоторых авторов, представления о карьерной перспективе в течение жизни претерпевают ряд значительных изменений. Данные изменения связаны с двумя основными факторами, которые условно можно было бы обозначить следующим образом, - «общественные» (социальные процессы, напрямую связанные с политической ситуацией и условиями развития экономики) и «индивидуальные», зависящие от субъекта (уровень интеллекта, уровень эмоционального интеллекта, вид мотивации, способность к долгосрочному планированию, способность к риску и быстрому принятию решений, самооценка и т.д.).

Степень научной разработанности проблемы. На сегодняшний день жизненные перспективы являются основным условием для полноценного и продуктивного общественного существования, дающим возможность эффективного развития субъекта. Анализ последних исследований данной области показал наличие различных научных дефиниций, связанных с понятием «перспектива», к примеру, «личная перспектива», «временная перспектива», «профессиональная перспектива», «семейная перспектива» и т.д.

Некоторые психологи полагают, что временная перспектива и жизненная перспектива обозначают один и тот же параметр времени (К.А. Абульханова-Славская).

В то же время ряд отечественных и зарубежных психологов рассматривает жизненную перспективу (карьерную перспективу как ее системный элемент) сквозь призму:

- личного отношения к субъективному времени жизни как основы всех психологических процессов и поведенческих особенностей личности (Дж. Бойд, Ф. Зимбардо, Р. Крачфилд, Д. Креч, К. Левин, Н. Ливсон, Л. Франк и др.);

- будущего как «психологического пространства», в котором потребности претерпевают когнитивную переработку в запланированные цели (В. Лен-си, Ж. Нюттен, М. Пайшау и др.);

- возможности развития личности (К.А. Абульханова-Славская, А. Адлер, Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, Ш. Бюлер, Е.И. Головаха, Дж. Келли, И.С. Кон, В.Г. Маралов, Г. Олпорт, К.К. Платонов, С.Л. Рубинштейн и др.);

- особого поля субъективной картины жизненного пути со всеми его событиями и связями между событиями (Р.А. Ахмеров, Е.И. Головаха, Е.В. Кам-нева, А.А. Кроник, Д.А. Леонтьев, Е.Ю. Мандрикова, В.С. Хомик, Е.В. Шело-банова и др.);

- типологию личностей как связующее звено между субъективным (психологическим) и объективным (физическим, социокультурным, историческим) временем (К.А. Абульханова-Славская, Т.Н. Березина, В.И. Ковалев, Л.Ю. Куб-лицкене, В.Ф. Серенкова и др.);

- процесса целеполагания (О.Н. Арестова, В.Г. Асеев, А.Г. Асмолов, Б.С. Братусь, Л.П. Буева, В.Н. Павленко, Ю.К. Стрелков, О.К. Тихомиров и др.);

- способности человека к прогнозированию (механизмы прогнозирования) как необходимого условия для формирования и развития временной перспективы (П.К. Анохин, Н.А. Бернштейн, Г.Е. Журавлев, В.А. Иванников, Б.Ф. Ломов, А.К. Осницкий, Л.А. Регуш, Е.Н. Сурков, И.М. Фейгенберг);

- новообразования подросткового и раннего юношеского возраста (М.Р. Гинзбург, И.С. Кон, С.В. Кривцова, В.Г. Немировский, Н.Н. Толстых, Д.И. Фельдштейн и др.);

- необходимую предпосылку профессионального развития субъекта труда (Э.Ф. Зеер, Е.А. Климов, Д.А. Леонтьев, Н.С. Пряжников и др.);

- структурные компоненты жизненной и профессиональной перспективы (И.А. Ральникова, Л.С. Самсоненко, Н.И. Федотова, К.Е. Орлова, Е.М. Кочнева и др.).

Психологические знания об особенностях, строении, компонентах, типах жизненных перспектив служат достаточной научной базой для детального изучения психологических особенностей карьерных перспектив различных категорий граждан в процессе профессионализации личности.

Несмотря на такое обилие исследований образа профессионального будущего, на данный момент категория «карьерная перспектива», как одна из системных составляющих жизненной перспективы, остается слабо изученной, и как следствие:

- отсутствует единое психологическое понимание дефиниции «карьерная перспектива»;

- в психологической литературе не представлена целостная структура карьерной перспективы личности;

- остаются не изученными критерии оценки психологических особенностей карьерной перспективы;

- психологические механизмы построения карьерной перспективы на разных этапах профессионализации личности слабо раскрыты;

- в современной литературе не представлены отличительные особенности формирования карьерных перспектив различными категориями граждан (а именно особенности карьерных перспектив занятых граждан, безработных граждан, студентов ВУЗа и старших школьников).

Таким образом, проведенный теоретический анализ научно-психологической литературы позволил выделить ряд противоречий:

- между потребностью общества в высококвалифицированных кадрах, нацеленных на непрерывное профессиональное совершенствование, посредст-

вом своевременного планирования собственной карьерной перспективы, и отсутствием способности различных категорий граждан к сознательному процессу формирования карьерной перспективы;

- между необходимостью для современной психологической науки и практики выделения дефиниции «карьерная перспектива» и процесса построения собственной карьерной перспективы субъектами в отдельный научный концепт, и отсутствием данного концепта;

- между потребностью общества в информации об особенностях процесса планирования карьерной перспективы, ее типах, временных этапах, закономерностях, и наличием ограниченного количества научных исследований, посвященных данной тематике;

- между наличием необходимости в развитии рынка трудовых отношений РФ и растущей численностью граждан, в официальном порядке признанных безработными, находящихся в ситуации многократного планирования карьерной перспективы.

Исходя из социально-экономической и практической значимости рассматриваемой проблемы, ее научной неразработанности в рамках концептуального поля современной психологии, была определена тема диссертационного исследования и его цель.

Цель исследования - изучение психологических особенностей карьерных перспектив на разных этапах профессионализации личности.

Объект исследования - занятые трудовой деятельностью граждане, безработные граждане, студенты ВУЗа, старшие школьники.

Предмет исследования - психологические особенности карьерной перспективы занятых трудовой деятельностью граждан, безработных граждан, студентов ВУЗа, старших школьников.

Цель диссертационного исследования была достигнута посредством реализации следующих задач:

Теоретические

1. Осуществить теоретический анализ различных подходов к рассмотрению жизненной перспективы.

2. Провести теоретико-методологический анализ проблемы карьерной перспективы на современном этапе развития психологической науки.

3. Разработать и выявить определение, содержание, характеристики и особенности карьерной перспективы в русле системного подхода.

4. Установить в результате анализа трактовки и этапы профессионализации.

5. Выявить наличие/отсутствие взаимосвязи компонентов карьерной перспективы граждан, находящихся на разных этапах профессионализации личности;

6. Разработать теоретическую модель карьерной перспективы, на ее основе обозначить типы карьерной перспективы.

Методические

7. Разработать теоретическую модель и методический инструментарий для изучения когнитивного, ценностного, мотивационного, аффективного, поведенческого компонентов карьерной перспективы на разных этапах профессионализации личности.

8. Использовать диагностические методики для соотнесения характеристик карьерной перспективы с психологическими, личностными и поведенческими особенностями.

Эмпирические

9. Обозначить критерии выявления психологических особенностей карьерной перспективы.

10. Выявить особенности компонентов карьерной перспективы, учитывая различные этапы профессионализации личности.

11. Провести сравнительный анализ карьерных перспектив субъектов труда (занятых трудовой деятельностью граждан, безработных граждан, сту-

дентов ВУЗа, старших школьников) на разном этапе профессионализации личности.

12. Определить степень сформированности карьерных перспектив среди занятых, безработных граждан, студентов ВУЗа и старших школьников.

Гипотезы исследования.

1. Карьерную перспективу можно рассматривать как многомерное образование, отражающее представления карьерного будущего, интеграцию первоочередных и второстепенных планов профессионально-личностного развития и альтернативные пути их достижения в процессе развития карьеры субъекта. При этом карьерная перспектива, являясь элементом жизненной перспективы, может включать в себя различные компоненты, обеспечивающие достижение субъектом статусно-ролевых позиций и/или развитие личности субъекта.

2. Структура компонентов карьерной перспективы в различных группах субъектов (безработных граждан, граждан, занятых трудовой деятельностью, старших школьников и студентов ВУЗа) может существенно отличаться.

3. С учетом отличий компонентов карьерной перспективы разных субъектов (безработных граждан, граждан, занятых трудовой деятельностью, старших школьников и студентов ВУЗа) возможно разработать модель карьерной перспективы, выделить ее типы (по степени сформированности) и уровни планирования карьеры.

4. Для формирования карьерной перспективы у людей, находящихся на различных этапах профессионализации, могут быть разработаны программы психологической работы, учитывающие уровни сформированности компонентов карьерной перспективы.

Методы и методики исследования.

1. Анкетирование (авторская анкета, направленная на изучение содержания компонентов карьерной перспективы субъектов деятельности, находящихся на этапе профессионализации (С.Т. Джанерьян, И.Ф. Демидова, А.В. Кури-лова).

2. Психологическое тестирование (опросник временной перспективы Ф. Зимбардо (7РТ1) в модификации А. Сырцовой, Е.Т. Соколовой, О.В. Митиной, взаимодополняющие методики, направленные на исследование мотиваций успеха и избегания неудач Т. Элерса, методика диагностики направленности личности (ориентационная анкета) Б. Басса, методика диагностики реальной структуры ценностных ориентаций личности С.С. Бубнова).

3. Метод контент-анализа для обработки полученной информации на «открытые» вопросы анкеты.

4. Методы статистической обработки данных (непараметрические методы математической статистики: ^критерий Манна-Уитни, коэффициент ранговой корреляции Спирмена; факторный анализ с помощью метода главных компонент (varymax-вращение) с нормализацией Кайзера.

Этапы проведения исследования. Диссертационное исследование проводилось с 2012 по 2017 год и включало три этапа.

Первый этап (2012-2013 гг.) включал в себя подробный теоретический анализ отечественной и зарубежной литературы по проблеме исследования: специфика планирования жизненной перспективы, психологические и возрастные особенности представителей старшего школьного возраста, особенности студенческого возраста, исследование закономерностей планирования карьерных целей трудоспособных граждан, зарегистрированных в органах службы занятости в целях поиска подходящей работы; исследование особенностей планирования карьеры занятыми трудовой деятельностью гражданами. Выделены научные критерии исследования карьерной перспективы. Разработана анкета и подобран методический инструментарий, направленный на изучение компонентов карьерной перспективы граждан на разных этапах профессионализации.

Второй этап (2013-2014 гг.) включал пилотажное исследование представлений о дифференцированности и продолжительности карьерной перспективы в юношеском возрасте; анкетирование и тестирование по диагностическим методикам, отвечающим целям диссертационного исследования.

На третьем этапе (2015-2017 гг.) проведена статистическая обработка данных в соответствии с поставленными эмпирическими задачами для проверки гипотез исследования, итоговое оформление результатов диссертационного исследования.

Эмпирическим объектом исследования выступили старшие школьники Гимназии «Мариинская» г. Таганрога, студенты Инженерно-технологической академии Южного федерального университета и Таганрогского института управления и экономики г. Таганрога, занятые трудовой деятельностью граждане, безработные граждане, зарегистрированные в Центре занятости населения г. Таганрога с целью поиска подходящей работы. Совокупная выборка респондентов - 621 человек.

Основные научные результаты, полученные лично автором, и их научная новизна.

Дополнено и операционализировано понятие «карьерная перспектива».

Показано, что карьерная перспектива может рассматриваться как компонент жизненной перспективы, придавая жизни человека смыслообразующее начало.

Представлена теоретическая модель карьерной перспективы, в которой выделены и описаны психологические особенности когнитивного, мотивацион-ного, ценностного, поведенческого, аффективного компонентов.

Теоретически описано и эмпирически подтверждено существование различных типов карьерной перспективы с различной представленностью ее компонентов (сформированная, частично сформированная, недостаточно сформированная, несформированная) и выделены основные критерии формирования типов карьерной перспективы на разных этапах профессионализации.

Разработан диагностический инструментарий для выявления содержания и типа карьерной перспективы, в том числе, авторская анкета исследования психологических особенностей карьерной перспективы на разном этапе профессионализации личности.

На основании эмпирического исследования описаны содержание карьерной перспективы и ее отличительные особенности у людей, находящихся на разных этапах профессионализации, способствующие и препятствующие построению ими карьеры.

Предложены рекомендации по формированию карьерной перспективы у молодежи и безработных граждан, в том числе, разработаны и представлены авторские программы по работе с данными категориями граждан, наиболее остро нуждающихся в психологической помощи по формированию карьерной перспективы.

Теоретическая значимость исследования.

В ходе проведенного теоретического анализа изучены и систематизированы научные подходы к исследованию образа будущей карьеры в трудах зарубежных и отечественных психологов.

Предложена психологическая интерпретация дефиниции «карьерная перспектива»; выделены критерии оценки уровня сформированности карьерных перспектив, обозначены компоненты карьерной перспективы, разработана модель сформированности карьерной перспективы.

Обозначенные критерии выделения карьерной перспективы по ведущему содержанию компонентов и их взаимосвязи друг с другом дополняют существующие знания в психологии труда, психологии карьеры, акмеологии, расширяют представления о планировании карьеры. В результате исследования выделены типы карьерной перспективы.

На основании исследования разработаны теоретические аспекты элективного курса «Основы профессионального самоопределения» для старших школьников, направленного на развитие способности школьников к планированию будущей карьеры.

Результаты исследования дополняют теоретическую основу системы психологического профессионального консультирования безработных граждан,

направленную на активизацию способностей к планированию карьерной перспективы в ситуации профессионального кризиса.

Практическая и методическая значимость исследования.

Разработана и валидизирована авторская анкета, направленная на исследование компонентов карьерной перспективы: ценностного, аффективного, мо-тивационного, поведенческого, когнитивного на разных этапах профессионализации.

В рамках настоящего диссертационного исследования обозначен и апробирован диагностический комплекс психологических методик, который дает возможность системно подходить к изучению сформированности карьерной перспективы, а также обозначить возможность ее дальнейшего развития в целом или отдельных ее компонентов.

Разработанные методы исследования дополняют и расширяют исследовательские возможности, методические средства изучения планирования будущей карьеры.

Положения, выносимые на защиту.

1. Карьерная перспектива - это многомерное образование, отражающее динамичные представления карьерного будущего, интеграцию первоочередных и второстепенных планов профессионально-личностного становления, альтернативные пути их реализации в процессе развития карьеры субъектом.

2. У людей, находящихся на различных этапах профессионализации, преобладают различные компоненты карьерной перспективы. Так, у старшеклассников карьерная перспективы недостаточно сформирована, поскольку они живут настоящим, далеко не планируют, направлены на себя, а в карьерной перспективе преобладает аффективный компонент как предвосхищение положительных эмоций, которыми будет сопровождаться ее реализация. У студентов карьерная перспектива частично или недостаточно сформирована, а ведущий компонент - когнитивный. У безработных преобладает недостаточно сформированная и несформированная карьерная перспектива, которые основаны на

мотивации избегания неудач, ориентации на прошлом и ценности здоровья. Занятые граждане делятся на две группы. У одной группы полностью сформирована карьерная перспектива с преобладанием мотивационного и ценностного компонентов; у второй группы преобладает мотивация избегания неудач, карьерная перспектива недостаточно сформирована и отсутствует поведенческий ее компонент.

3. Модель карьерной перспективы включает ценностный, мотивацион-ный, аффективный, когнитивный, поведенческий компоненты, которые находятся во взаимосвязи друг с другом. Типы карьерной перспективы (сформированная, частично сформированная, недостаточно сформированная, несформи-рованная) занятых и безработных граждан, студентов ВУЗа и старших школьников зависят от проявления ее мотивационного и ценностного компонентов.

4. На основе результатов проведенного исследования разработаны программы работы с людьми, находящимися на различных этапах профессионализации по формированию их карьерной перспективы, учитывающие уровень сформированности компонентов карьерной перспективы субъекта, а именно: когнитивного, мотивационного, аффективного, ценностного и поведенческого, а также из взаимосвязи. Такие программы имеют целью формирование способности субъекта, находящегося на этапе профессионализации, к долгосрочному планированию событий и целеполаганию в карьере, формированию личной карьерной перспективы.

Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечивались теоретической и методологической обоснованностью положений; репрезентативностью выборки исследования; точных и разнообразных диагностических методик; грамотным и адекватным использованием методов математической статистики.

Апробация и внедрение работы. Результаты диссертационного исследования обсуждались на заседаниях кафедры гуманитарных дисциплин Таганрогского института управления и экономики (Таганрог, 2013-2016) и были пред-

ставлены на: Всероссийском форуме «Обучение. Воспитание. Развитие» (Сочи, 2014); Всероссийской научно-практической конференция «Дружининские чтения» (Сочи, 2013-2015), Практической конференции преподавателей, студентов, аспирантов и молодых ученых «Проблемы психологии, филологии и межкультурных коммуникаций» (Таганрог, 2013-2015); Вестник Таганрогского института управления и экономики (Таганрог, 2014).

Материалы диссертации используются в учебном процессе Таганрогского института управления и экономики; в деятельности педагога-психолога Средней общеобразовательной школы № 26 г. Таганрога; в деятельности психоло-гов-профконсультантов Центра занятости населения города Таганрога.

Публикации. По теме исследования опубликовано 9 работ общим авторским объемом 2,85 п.л., в том числе 3 работы - в журналах, рекомендованных ВАК РФ.

Структура и объем диссертации. Диссертационная работа состоит из введения; двух глав; заключения, включающего основные выводы, практические рекомендации и перспективы дальнейшего исследования проблемы; списка использованной литературы, состоящей из 228 источников, из которых 15 -на иностранных языках; 18 Приложений. Диссертационная работа иллюстрирована 8 Рисунками и 10 Таблицами. Объем основного текста составляет 138 страниц.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ

ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ КАРЬЕРНОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ

1.1. Исследование дефиниции «жизненная перспектива» в научной психологической литературе

Особенность изучения восприятия времени издревле выступала достаточно сложной исследовательской задачей, так как она находилась в плоскости постижения, восприятия философских и психологических истин данной категории. Проблема времени очерчивает и на сегодняшний день ряд исследовательских вопросов, разрешение которых несет особую значимость для процесса эволюции современного социума, индивида и развития будущих поколений страны и нынешней цивилизации в целом.

Не секрет, что психологическая категория «время», вернее понимание данной дефиниции, издревле находилась в смысловом поле человеческого познания и восприятия. На протяжении всего существования, со времен древних цивилизаций, неоднократно предпринимались научные попытки изыскания особенностей восприятия и планирования времени, его организации и систематизации индивидом в ситуации конкретно своей актуальной временной эпохи [149].

Исследование планирования времени индивидуальной жизни выступает наиболее поздним в рамках исследования представлений о будущем времени как в психологических, так и философских науках, в силу того, что образование и прогресс представлений о времени шли намного медленнее, чем образование, к примеру, понятий об окружающем пространстве [149].

По мнению американского исследователя XX века в области менеджмента Питера Фердинанда Друкера: «Время - уникальный ресурс. Его нельзя одолжить, взять напрокат, купить или получить каким-либо иным способом» [66, С. 274].

Но стоит учесть и тот факт, что далеко не любое время в сознании индивида/субъекта может быть сведено только лишь к временной последовательности. Психологическое время несет особое значение через влияние на жизнедеятельность индивида. Развитие личности, самовосприятие данной личности, восприятие действительности не может происходить в отрыве от осознания личностью ограниченности времени своего сознательного существования, присутствия в данном мире. Все это выступает психологическим субъективным личным временем, которое и обеспечивает личности понимание собственной значимости, некой селективности в осознании траектории своего жизненного движения; это заинтересованное отношение к событиям, происходящим в жизни, и осознанное отношение к данному безвозвратному ресурсу - времени. Субъективное время является одним из наиболее значимых условий в процессе рефлексии личности и одним из важнейших условий ее жизнеспособности и развития соответственно [89].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Курилова, Анна Владимировна, 2017 год

ЛИТЕРАТУРА

1. Абульханова, К.А. Философско-психологическое наследие С.Л. Рубинштейна / К.А. Абульханова // Психологический журнал. - 2009. - Т. 30. - № 5. - С. 26-45 .

2. Абульханова, К.А., Березина, Т.Н. Время личности и время жизни / К.А. Абульханова, Т.Н. Березина. - СПб.: Алетейя, 2001. - 304 с.

3. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни / К.А. Абульханова-Славская. - М.: Изд-во «Мысль», 1991. - 229 с.

4. Акбиева, З. Психология карьеры и профессионально-релевантное поведение специалиста / З. Акбиева, О. Терновская, Л. Шнейдер. - М.: МПСИ, 2008. - 328 с.

5. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. - 3-е изд. -СПб.: ПИТЕР, 2010. - 282 с.

6. Андреева, Г.М. Социальная психология: учебник для высших учебных заведений / Г.М. Андреева. - 5-е изд., испр.и доп. - М.: Аспект Пресс, 2006. -363 с.

7. Ахмеров, Р.А. Биографический тренинг при кризисах середины жизни / Р.А. Ахмеров / «Lifeline» и др. Новые методы психологии жизненного пути. -М., 1993. - С. 140-151.

8. Ахмеров, Р.А. Опыт формирования будущей временной перспективы / Р.А. Ахмеров / Конфликт в конструктивной психологии. - Красноярск, 1990. -С. 84-88.

9. Ахмеров, Р.А. Организация биографического тренинга в условиях психологической консультации / Р.А. Ахмеров / Конструктивная психология - новое направление развития психологической науки и практики. - Красноярск, 1989. - С. 29-33.

10. Багрова, Н.Д. Фактор времени в восприятии человеком / Н.Д. Багрова. - Л.: Наука: Ленингр. отделение, 1980. - 96 с.

11. Барабанщиков, В.А. Б.Ф. Ломов: системный подход к исследованию психики / В.А. Барабанщиков // Психологический журнал. - 2002. - Т. 23. - № 4. - С. 27-38.

12. Барабанщиков, В.А. Системность и отражение / В.А. Барабанщиков // Вопросы психологии. - 2002. - № 6. - С. 113-126.

13. Белановская, О.В. Временная перспектива жизненных планов в юношестве / О.В. Белановская / Проблемы социальной психологии личности. - Саратов: СГУ, 2008.

14. Белугина, М.А. Психологическое содержание жизненных стратегий в юношеском возрасте: Дис. ...канд. психол. наук / М.А. Белугина. - Ярославль, 2009. - 24 с.

15. Бендюков, М.А. Психология профессионального кризиса у безработных: Автореф. дис. ... д-ра психол. наук / М.А. Бендюгов. - СПб., 2009.

16. Берлова, Т.Н. Стратегии учебно-профессиональной карьеры и их личностные детерминанты у студентов, совмещающих работу с обучением в ВУЗе: Автореф. дис. ...канд. психол. наук] / Т.Н. Берлова. - Ростов-на-Дону, 2014. -23с.

17. Богатырева, О.О. Психологические предпосылки карьерного роста / О.О. Богатырева // Вопросы психологии. - 2008. - № 3. - С. 92-98.

18. Болотова, А.К. Психология организации времени: учебное пособие для вузов. - М.: Аспект Пресс, 2006. - 254 с.

19. Бороздина, Л.В., Спиридонова, И.А. Возрастные изменения временной транспективы субъекта /Л.В. Бороздина, И.А. Спиридонова // Психологический журнал. - 1998.- № 2. - С. 34-35.

20. Бохан, Т.Г., Алексеева, Л.Ф., Шабаловская, М.В., Морева, С.А. Структурно-содержательные характеристики образа профессионального будущего и их динамика на этапах профессионального образования у студентов медицинских специальностей / Т.Г. Бохан, Л.Ф. Алексеева, М.В. Шабаловская, С.А.

Морева // Вестник Томского государственного педагогического университета. -2013. - Вып. 5 (133). - С. 182-188.

21. Бочавер, А.А. Исследование жизненного пути человека в современной зарубежной психологии / А.А. Бочавер // Психологический журнал. - 2008. -№ 5. - С. 54-63.

22. Братусь, Б.С. Аномалии личности / Б.С. Братусь. - М., 1988. - 304 с.

23. Брушлинский, А.В. Культурно-историческая теория мышления / А.В. Брушлинский. - М., 1968. - 104 с.

24. Брушлинский, А.В. Проблемы психологии субъекта / А.В. Брушлинский. - М., 1994. - 191 с.

25. Ванина, О.В. Социально-культурные аспекты формирования жизненной перспективы старшего школьника / О.В. Ванина // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2006. - № 3. - Ч. 1. -С. 168-171.

26. Василюк, Ф.Е. Жизненный мир и кризис: типологический анализ критических ситуаций / Ф.Е. Василюк // Психологический журнал. - 1995. - Т. 16. - № 3. - С. 90-101.

27. Василюк, Ф.Е. Психология переживания / Ф.Е. Василюк. - М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1984.

28. Василюк, Ф.Е. Типология переживания различных критических ситуаций / Ф.Е. Василюк // Психологический журнал. - 1995. - Т. 16. - № 5. - С. 35-48.

29. Вассерман, Л.И. Семантический дефферинциал времени: экспертная психодиагностическая система в медицинской психологии / Л.И. Вассерман / Пособие для врачей и медицинских психологов. - СПб., 2010. -183 с.

30. Вилкова, Л.М. Личностные детерминанты карьеризма менеджеров среднего звена: Автореф. дисс. .. .канд. психол. наук / Л.М. Вилкова. - Ростов-на-Дону, 2009. - 21 с.

31. Вилюнас, В.К. Психологические механизмы мотивации человека /

B.К. Вилюнас. - М., 1990.

32. Выготский, С.Л. О психологических системах / С.Л. Выготский / Собрание сочинений: в 6-ти тт. - М., 1984. - Т. 6.

33. Гинзбург, М.Р. Жизненные планы как проявление личностного самоопределения старшеклассников / М.Р. Гинзбург / Психологические условия формирования социальной ответственности. - М.: Просвещение, 1987. - С. 1822 .

34. Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций / Ю.Б. Гиппенрейтер. - М.: «ЧеРо», при участии изд-ва «Юрайт», 2003. - 336 с.

35. Головаха, Е.И. Жизненные перспективы и ценностные ориентации личности / Е.И. Головаха / Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. и общ. ред. Л.В. Куликова. - СПб.: Питер, 2001. - С. 256-269.

36. Головаха, Е.И., Кроник, А.А. Психологическое время личности / Е.И. Головаха, А.А. Кроник. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Смысл, 2008. - 267 с.

37. Голощапова, Е.С. Исследование особенностей выстраивания временной перспективы студентов с различным уровнем осмысленности жизни / Е.С. Голощапова // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2012. - № 10 (114). - С. 148-153.

38. Грошев, И.В. Время в жизни человека: субъективное восприятие времени как показатель психологического возраста, влияющий на психическое здоровье мужчин и женщин / И.В. Грошев // Мир психологии. - 2009. - № 1. -

C. 173-189.

39. Гурова, О.С. Психологические особенности субъективных представлений о жизненных перспективах участников локальных войн: Дис. ...канд. психол. наук / О.С. Гурова. - Барнаул, 2004.

40. Гурова, О.С., Середина, Т.С. Особенности семейных перспектив юношей / О.С. Гурова, Т.С. Середина // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2011. - № 6.

41. Гурова, О.С., Ральникова, И.А. Проблема изучения жизненных перспектив личности как системного образования на примере исследования представлений о будущем участников локальных войн / О.С. Гурова, И.А. Ральни-кова / Личность: психологические проблемы субъектности. - Барнаул, 2005.

42. Даль, В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: в 4-х тт. / В.И. Даль. - М.: Олма-Пресс, 2005. - Т. 2. - 620 с.

43. Демидова, И.Ф. Детерминанты профессионального становления в контексте жизненного мира студентов / И.Ф. Демидова. - Таганрог: Изд-во НОУ ВПО ТИУиЭ, 2009. - 292 с.

44. Демидова, И.Ф. Жизненный мир как основа профессионального становления студентов / И.Ф. Демидова // Российский психологический журнал. -2008. - Т. 5. - № 2. - С. 47-59.

45. Демидова, И.Ф. Жизненный мир как основа профессионального обучения и развития / И.Ф. Демидова // В мире научных открытий. Проблемы науки и образования. - 2011. - №2.1(14). - С. 254-260.

46. Демидова, И.Ф. Модель профессионального становления студентов в контексте типа жизненного мира / И.Ф. Демидова // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. - 2011. - № 1. - С. 84-88.

47. Демидова, И.Ф. Особенности критериев профессионального становления студентов с разным типом жизненного мира / И.Ф. Демидова // Известия высших учебных заведений. Северо-Кавказский регион. Серия: Общественные науки. - 2011. - № 4. - С. 103-108.

48. Демидова, И.Ф. Психолого-акмеологическая концепция жизненного мира: Новый взгляд на детерминацию жизненного пути личности / И.Ф. Демидова. - Saarbrücken: LAP LAMBERT AcademicPublishing, 2011. - 152 с.

49. Демидова, И.Ф., Курилова, А.В. Представления студентов о карьерных перспективах / И.Ф. Демидова, А.В. Курилова // Вестник Таганрогского института управления и экономики. - 2014. - № 1. - С. 109-112.

50. Демина, И.А. Изучение жизненных перспектив старшеклассников в контексте субъективной картины жизненного пути: Дисс. .канд. психол. наук / И.А. Демина. - М., 1997.

51. Деркач, А.А. Психолого-акмеологические основания и средства оптимизации личностно-профессионального развития конкурентоспособного специалиста / А.А. Деркач // Акмеология. - 2013. - №2.

52. Дёмин, А.Н. Карьерные притязания молодежи, высшее образование и рынок труда в условиях финансово-экономического кризиса / А.Н. Дёмин // Человек. Сообщество. Управление. - 2011. - № 3. - С. 18-27.

53. Дёмин, А.Н. Отношение к карьерной мобильности и стратегии социальной интеграции молодежи / А.Н. Дёмин // Человек. Сообщество. Управление. - 2012. - № 3. - С. 101-113.

54. Дёмин, А.Н., Седых, А.Б. Адаптация методики для изучения карьерного самоопределения личности / А.Н. Дёмин, А.Б. Седых // Человек. Сообщество. Управление. - 2013. - № 4. - С. 6-16.

55. Джанерьян, С.Т. Карьера личности и ее профессия / С.Т. Джанерьян / Социальная психология в вопросах и ответах: учебное пособие / Отв. ред. В.А. Лабунская. - М.: Гардарики, 1999. - С. 339-358.

56. Джанерьян, С.Т. Профессиональная Я-концепция: Системный подход: Автореф. дис. .д-ра психол. наук / С.Т. Джанерьян. Ростов-на-Дону, 2005. -62с.

57. Джанерьян, С.Т. Системный подход к изучению профессиональной Я-концепции / С.Т. Джанерьян // Вестник ОГУ. - 2005. - № 4. - С. 162-169.

58. Джанерьян, С.Т., Астафьева, И.Н. Структура жизненных планов, направленных на реализацию карьеры, у студентов-выпускников / С.Т. Джанерь-ян, И.Н. Астафьева // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. - 2011. - № 5. - С. 124-130.

59. Джанерьян, С.Т., Берлова, Т.Н. Личностные детерминанты стратегий учебно-профессиональной карьеры работающих студентов вузов / С.Т. Джанерьян, Т.Н. Берлова // Казанская наука. - 2014. - № 5. - С. 174-177.

60. Дмитриева, Ж.Р. Социально-психологическое обеспечение планирования карьеры молодых специалистов: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / Ж.Р. Дмитриева. - М., 2011. - 27 с.

61. Домбровская, И.С. К проблеме типологии карьеры / И.С. Домбровская / Социально-экономические и психологические проблемы управления. Материалы международной научно-практической конференции (21-23 апреля 2011 г.). - М.: Изд-во МГППУ, 2011. - C. 115-117.

62. Дроганчук, А.В. Изучение типов жизненного мира у старших школьников / А.В. Дроганчук / Материалы 7-й Всероссийской научно-практической конференции. - Сочи: СПФ СГУТиКД, 2008. - Т. 1. - С. 132-135.

63. Дроганчук, А.В. Характеристика мотивов и смысложизненных ориен-таций людей с разным типом жизненного мира / А.В. Дроганчук / Материалы IX Всероссийской научно-практической конференции. - Сочи: СПФ СГУТиКД, 2009. - Т. 1. - С. 195-197.

64. Дружинин, В.Н. Экспериментальная психология: учебное пособие / В.Н. Дружинин. - М.: ИНФРА-М, 1997.

65. Дружинин, В.Н. Варианты жизни: Очерки экзистенциалной психологии / В.Н. Дружинин. - М.: ПЕР СЕ; СПб.: Иматон. - М, 2000. - 135 с.

66. Друкер, П.Ф. Энциклопедия менеджмента / П.Ф. Друкер. - М.: Williams, 2004.

67. Егорова, И.А. Психология личности: учебно-методическое пособие / И.А. Егорова. - Таганрог: Изд-во ТИУиЭ, 2007.

68. Ермолаева, Е.П. Проблемы психологической оценки теневых функций в социально значимых профессиях / Е.П. Ермолаева // Вестник Адыгейского государственного университета. Педагогика и психология. - 2010. - Вып. 1. - С. 183-188.

69. Ефремова, Т.Ф. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный / Т.Ф. Ефремова. - М.: Русский язык, 2000.

70. Жданович, А.А. Карьерные ориентации в структуре профессиональной Я-концепции студентов: Автореф. дис. ... канд. психол. наук / А.А. Жданович. - М., 2005. - 21 с.

71. Жукова, Е.В., Нестик Т.А. Управленческое видение и временная перспектива руководителей / Е.В. Жукова, Т.А. Нестик / Актуальные вопросы современной психологии. Материалы Международной научной конференции (март 2011 г.). - Челябинск: Два комсомольца, 2011. - С. 28-31.

72. Забегалина, С. В. Психолого-акмеологические принципы прогнозирования / С.В. Забегалина // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2013. - Вып. 5 (133). - С. 170-174 .

73. Зайцев, Г.Г. Управление деловой карьерой: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Г.Г. Зайцев, Г.В. Черкасская. - М.: Издат. центр «Академия», 2007. - 256 с.

74. Залесский, Г.Е. Психология мировоззрения и убеждений личности / Г.Е. Залесский. - М.: Изд-во МГУ, 1994. - 141 с.

75. Зеер, Э.Ф. Психология профессий: учебное пособие для студентов вузов / Э.Ф. Зеер. - М.: Академический проект; Фонд «Мир», 2005. - 336 с.

76. Зейгарник, Б.Ф. Теория поля Курта Левина / Б.Ф. Зейгарник. - М., 1981. - 104 с.

77. Зимбардо, Ф., Бойд, Дж. Парадокс времени. Новая психология времени, которая улучшит вашу жизнь / Ф. Зимбардо. - СПб., 2010.

78. Ильин, Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2010. - 544 с.

79. Ильин, В.П. Мотивация и мотивы / В.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2002.

80. Ильин, Е.П. Мотивы человека теория и методы изучения / Е.П. Ильин. Киев, 1998.

81. Ильин, Е.П. Сущность и структура мотива / Е.П. Ильин // Психологический журнал. - 1995. - № 2.

82. Ипполитова, Е.А. Жизненные перспективы пожилых людей, утративших брачного партнера / Е.А. Ипполитова // Известия Алтайского государственного университета. - 2015. - № 3 (87). - Т.1. - С. 43-46.

83. Ипполитова, Е.А. Представления о жизненных перспективах одиноких женщин в период кризиса 30 лет / Е.А. Ипполитова // Известия Алтайского государственного университета. - 2009. - № 2 - С. 65-68.

84. Ипполитова, Е.А., Ральникова, И.А. Особенности представлений о семейных перспективах воспитанников детских домов / И.А. Ральникова, Е.А. Ипполитова // Известия Алтайского государственного университета. - 2010. -№ 2. - С. 39-41.

85. Кабаченко, Т.С. Психология управления: учебное пособие / Т.С. Ка-баченко. - М.: Педагогическое общество России, 2005. - 384 с.

86. Калугина, А.С. Жизненные перспективы личности, оказавшейся в кризисной ситуации безработицы: постановка проблемы / А.С. Кулагина // Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология. -2013. - № 1 (13). - С. 117-123.

87. Карандышев, В.Н. Режимы психологического времени и саморегуляция личности / В.Н. Карандышев / Психология личности и время жизни человека. - Черновцы, 1991.

88. Карпинский, К.В. Дезинтеграция смысла жизни как предпосылка кризиса в развитии личности / К.В. Карпинский // Вестник Костромского государственного университета имени Н.А. Некрасова. Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. - 2011. - Т. 17. - № 2. - С 124129.

89. Карпинский, К.В. Психология жизненного пути личности: учебное пособие / К.В. Карпинский. - Гродно: ГрГУ, 2002. - 167 с.

90. Квасова, О.Г. Трансформация временной перспективы личности в экстремальной ситуации: Дисс. .канд. наук: 19.00.01 / О.Г. Квасова. - М., 2013. - 214 с.

91. Кибанов, А.Я. Этика деловых отношений: учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности «Управление персоналом» / А.Я. Кибанов, Д.К. Захаров, В.Г. Коновалова. - М.: ИНФРА-М, 2002. - 368 с.

92. Кирт, Н.Л. Динамика представлений о профессиональной карьере психологов образования в процессе профессионального самоопределения: Дисс. .канд. психол. наук / Н.Л. Кирт. - М., 2007.

93. Клейменова, Ю.Э. Влияние социально-психологических факторов на успешность карьеры в малом бизнесе: Дисс. .канд. психол. наук / Ю.Э. Клейменова. - М., 2007. - 184 с.

94. Климов, Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях / Е.А. Климов. М.: Изд-во МГУ, 1995. - 224 с.

95. Климов, Е.А. Психология профессионала: Избранные психологические труды / Е.А. Климов. М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2003. - 456 с.

96. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения: учебное пособие для студентов вузов / Е.А. Климов. - М.: Академия, 2004. - 304 с.

97. Климов, Е.А. Пути в профессионализм (Психологический взгляд): учебное пособие / Е.А. Климов. - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2003. - 320 с.

98. Комиссарова, Т.А. Управление человеческими ресурсами: учебное пособие / Т.А. Комиссарова. - М.: Дело, 2002. - 312 с.

99. Котов, С.В. Мотивы профессиональной карьеры в студенческом возрасте / С.В. Котов // Молодой ученый. - 2012. - № 4. - С. 362-364.

100. Кочнева, Е.М. Концептуальные основы подготовки студентов к проектированию будущей профессиональной деятельности / Е.М. Кочнева. -Н. Новгород: НГПУ им. К.Минина, 2013. - 156 с.

101. Кочнева, Е.М. Факторы, препятствующие построению личностной профессиональной перспективы / Е.М. Кочнева, К.Е. Орлова / Современные проблемы психологии развития и образования человека: сборник материалов Международной конференции. - СПб., 2010. - С. 56-58.

102. Кочнева, Е.М., Орлова, К.Е. Осознанное построение студентами своих профессиональных перспектив на этапе вузовского обучения / Е.М. Кочнева, К.Е. Орлова // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2014. - № 5 (146). - С. 99-103.

103. Кочнева, Е.М., Орлова, К.Е. Факторы, влияющие на построение студентами профессиональной перспективы на этапе вузовской подготовки / Е.М. Кочнева, К.Е. Орлова // Вестник Самарской гуманитарной академии. Серия: Психология. - 2012. - С. 47-62.

104. Кроник, А.А. Каузометрия: Методы самопознания, психодиагностики, и психотерапии в психологии жизненного пути / А.А. Кроник, Р.А. Ахме-ров. - М., 2003.

105. Кудрявцев, Т.В., Сухарев, А.В. Влияние характерологических особенностей личности на динамику профессионального самоопределения / Т.В. Кудрявцев, А.В. Сухарев // Вопросы психологии. - 1985. - № 1.

106. Кузьмина, О.В., Виноградова, Е.Е. Временная перспектива как инновационный потенциал личности / О.В. Кузьмина, Е.Е. Виноградова // Социальный мир человека. - 2012. - № 4. - С. 42.

107. Кулагина, И.Ю., Колюцкий, В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. - М.: Сфера, 2001.

108. Левин, К. Динамическая психология: избранные труды / К. Левин / Под общ. ред. Д. А. Леонтьева и Е.Ю. Патяевой. - М.: Смысл, 2001.

109. Левин, К. Разрешение социальных конфликтов / К. Левин / Пер. с англ. И.Ю. Авидон. - СПб.: Речь, 2000.

110. Левин, К. Теория поля в социальных науках / К. Левин / Пер. Е. Сур-пина. - СПб.: Речь, 2000.

111. Левин, К. Определение понятия «поле в данный момент» / К. Левин / Период открытого кризиса: хрестоматия по истории психологии. - М., 1980.

112. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. -М., 2004.

113. Леонтьев, А.Н. Психология образа / А.Н. Леонтьев // Вестник Московского университета. Сер.14: Психология. - 1979. - № 2. - С. 3-13.

114. Леонтьев, Д.А. К типологии жизненных миров / Д.А. Леонтьев / Материалы сообщений 2 Всероссийской научно-практической конференции по экзистенциальной психологии / Под ред. Д.А. Леонтьева. - М.: Смысл, 2004. - С. 114-116.

115. Леонтьев, Д.А. Психология смысла / Д.А. Леонтьев. - М., 2003.

116. Леонтьев, Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / Д.А. Леонтьев. - М., 1999.

117. Леонтьев, Д.А. Развитие идеи самоактуализации в работах А. Мас-лоу / Д.А. Леонтьев // Вопросы психологии. - 1987. - № 3.- С. 150-158.

118. Леонтьев, Д.А. Самореализация / Д.А. Леонтьев / Человек: философ-ско-энциклопедический словарь / Под ред. И.Т. Фролова. - М.: Наука, 2000. -С. 322-324.

119. Леонтьев, Д.А. Самореализация и сущностные силы человека / Д.А. Леонтьев / Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. Д.А. Леонтьева, В.Г. Щур. - М.: Смысл, 1997. - С. 156-176.

120. Леонтьев, Д.А. Ценностные представления в индивидуальном и групповом сознании / Д.А. Леонтьев // Психологическое обозрение. - 1998. - № 1.

121. Леонтьев, Д.А. Что такое экзистенциальная психология? // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. Д.А. Леонтьева, В.Г. Щур. М.: Смысл, 1997. С. 40-54.

122. Лец, Ю.А. Особенности восприятия будущего в старшем школьном возрасте / Ю.А. Лец / Педагогика развития: социальная ситуация развития и образовательные среды. - Красноярск, 2005. - 112 с.

123. Ливехуд, Б. Кризисы жизни - шансы жизни / Б. Ливехуд. - СПб.,

2001.

124. Липина, Ю.Ю. Особенности временной перспективы у безработных / Ю.Ю. Липина // ScienceTime. - 2015. - № 9 (21). - С. 175-181.

125. Ловпаче, Ф.Г. Жизненные перспективы как основной показатель личностного развития в юношеском возрасте / Ф.Г. Ловпаче // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. -2011. - № 3. - С. 40-45.

126. Ломов, Б.Ф. Системность в психологии / Б.Ф. Ломов. - М.; Воронеж,

1996.

127. Лотова, И.П. Профессиональная карьера государственных служащих: теория, методология, практика / И.П. Лотова. - М., 2008. - 446 с.

128. Маклаков, А.Г. Общая психология: учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2005. - 583 с.

129. Маленов, А.А. Особенности формирования профессионального самосознания в процессе получения психологического образования / А.А. Маленов / Профессиональное самосознание и экономическое поведение личности. Материалы четвертой международной научной Интернет-конференции (март-июнь 2011 г.). - Омск: Изд-во Полиграфический центр КАН, 2011. - С. 153-162.

130. Маликов, Л.В. Структурно-содержательные особенности жизненной перспективы выпускников интернатных учреждений / Л.В. Маликов // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. - 2012. - № 2 (9). - С. 184-186.

131. Малкина-Пых, И.Г. Возрастные кризисы: справочник практического психолога / И.Г. Малкина-Пых. - М., 2004.

132. Мамедова, Ж.С. Взаимосвязь ценностных ориентаций и временной перспективы личности (на примере делинквентных подростков): Автореф. дис. . канд. психол. наук / Ж.С. Мамедова. - М., 2007. - 316 с.

133. Мандрикова, Е.Ю. Современные подходы к изучению временной перспективы личности / Е.Ю. Мандрикова // Психологический журнал. - 2008. - Т. 29. - № 4.

134. Мандрикова, Е.Ю. Психологическое сопровождение профильного обучения: выбор жизненных целей / Е.Ю. Мандрикова / Психология образования: проблемы и перспективы. Международная научно-практическая конференция. - М., 2004. - С. 254-255.

135. Мандрикова, Е.Ю. Расширение временной перспективы в ситуации личностного выбора / Е.Ю. Мандрикова / Материалы сообщений 2-ой конференции по экзистенциальной психологии / Под ред. Д.А. Леонтьева. - М.: Смысл, 2004. - С. 107-109.

136. Маркин, В.Н. Детерминанты формирования индивидуальной карьерной стратегии / В.Н. Маркин // Социальная психология и общество. - 2011. - № 4. - С. 27-49.

137. Маркова, А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. - М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. - 312 с.

138. Машин, В.А. Профессионализация личности в зрелом возрасте (На материале деятельности операторов АЭС): Автореф. дисс. .канд. психол. наук / В.А. Машин. - М., 1994.

139. Митина, Л.М. Психология развития конкурентоспособной личности / Л.М. Митина. - 2-е изд., стер. - М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2003. - 400с.

140. Митина, О.В. Опросник по временной перспективе Ф. Зимбардо (7ТР1): результаты психометрического анализа русскоязычной версии / О.В.

Митина // Вестник Московского ун-та. Сер. 14. Психология. - 2008. - № 4. - С. 67-90.

141. Митюнина, С.В. Модели профессиональной карьеры личности: Ав-тореф. дис. ... канд. социол. наук / С.В. Митюнина. - Нижний Новгород, 2006. -23 с.

142. Молл, Е.Г. Психология управленческой карьеры: Дисс. ...д-ра пси-хол. наук: 19.00.03 / Е.Г. Молл. - СПб., 1994. - 486 с.

143. Молл, Е.Г. Управление карьерой менеджера / Е.Г. Молл. - СПб.: Питер, 2003. - 351 с.

144. Молокостова, А.М. Мотивация создания семьи в связи с построением жизненной перспективы / А.М. Молокостова / Социально-психологические методы в работе с молодой семьей: сборник материалов конференции. - Оренбург, 2005.

145. Мокрицкая, А.О. Социально-психологические факторы карьерной направленности менеджеров: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / А.О. Мокрицкая. - М., 2011. - 24 с.

146. Москаленко, О.В. Акмеологическая типология индивидуальных стратегий карьеры личности / О.А. Москаленко / Акмеология-2012. Специальный выпуск по материалам секции «Акмеология» V Съезда Российского психологического общества. - М., 2012. - С. 180-186.

147. Назарова, Л.В. Карьерные стратегии студенческой молодежи в современном российском обществе: Автореф. дисс. .канд. социол. наук / Л.В. Назарова. - Ростов-на-Дону, 2011. - 31 с.

148. Нестик, Т.А. Видение будущего как лидерская компетенция и его связь с временной перспективой личности / Т.А. Нестик / Психологические и педагогические аспекты формирования профессиональной и социальной компетентности. Материалы международной научно-практической конференции (Иваново, 13-14 ноября 2009 г.). - Иваново, 2009.

149. Николюк, Е.А. Категории пространства-времени в изучении психологических феноменов / Е.А. Николюк // Вестник КРАУНЦ. Гуманитарные науки. - 2013. - № 2 (22). - С. 71-77.

150. Нюттен, Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего / Ж. Нют-тен / Под ред. Д.А. Леонтьева. - М.: Смысл, 2004

151. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. - 4-е изд., доп. - М.: Азбуковник, 1999. - 944 с.

152. Осипова, Т.П. Формирование готовности студентов к профессиональному самосовершенствованию / Т.П. Осипова // Ярославский педагогический вестник. - 2011. - № 2. - С. 150-153.

153. Павлова, Т.А. Организация времени жизни как компонент структуры личности студента: Автореф. дисс. .канд. психол. наук / Т.А. Павлова. - М., 1988.

154. Панкратова, И.А. Особенности образа карьеры государственных гражданских служащих: Дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / И.А. Панкратова. - Ростов-на-Дону, 2008. - 214 с.

155. Панкратова, И.А., Рогова, Е.Е. Особенности связи профессиональной направленности и представлений об успешной профессиональной деятельности студентов [Электронный ресурс] / И.А. Панкратова, Е.Е. Рогова // Науковедение. - 2012. - № 3. - Режим доступа: http://naukovedenie.ru/sbornik12/12-62.pdf.

156. Петровский, В.А. Семь пространств существования личности: формальные модели состоятельности / В.А. Петровский // Мир психологии. - 2009. - № 1. - С. 25-42.

157. Поваренков, Ю.П. Психологическое содержание профессионального становления человека / Ю.П. Поваренков. - М.: Изд-во УРАО, 2002.

158. Полетаева, А.В. Особенности жизненных планов в старшем юношеском возрасте при разных типах ценностной направленности / А.В. Полетаева //

Вестник Кемеровского государственного университета. - 2013. - № 1(2). - С. 166-169.

159. Прокопенко, И.Г. Формирование психологической готовности студента к профессиональной карьере: Автореф. дисс. .канд. психол. наук / И.Г. Прокопенко. - Оренбург, 2011. - 23 с.

160. Пряжников, Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение / Н.С. Пряжников. - М.: МОДЭК, 1996. - 256 с.

161. Пряжников, Н.С., Пряжникова, Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства / Н.С. Пряжников, Е.Ю. Пряжникова. - М.: Изд-во «Академия», 2001. - 480 с.

162. Ральникова, И.А. Взгляд в будущее через одиночество / И.А. Ральникова // Знание. Понимание. Умение. - 2009. - № 4. - С. 132-137.

163. Ральникова, И.А. Жизненные перспективы личности в научной парадигме психологического знания / И.А. Ральникова // Известия Алтайского государственного университета. - 2011. - № 2-1. - С. 53-60.

164. Ральникова, И.А. Жизненные перспективы сельских старшеклассников / И.А. Ральникова, А.А. Рудакова // Актуальные проблемы экономики и менеджмента. - 2015. - № 4. - С. 108-113.

165. Ральникова, И.А. Перестройка системы жизненных перспектив человека на этапе переломных событий: монография / И.А. Ральникова. - Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2012.

166. Ральникова, И.А. Рефлексивное автопроектирование как технология самоорганизации в контексте становления и преобразования жизненных перспектив личности / И.А. Ральникова // Сибирский психологический журнал. -2009. - № 33. - С. 104-107.

167. Ральникова, И.А. Рефлексивно-личностная детерминация становления жизненных перспектив личности на переломных этапах жизненного пути / И.А. Ральникова // Мир науки, культуры, образования. - 2009. - № 5. - С. 284287.

168. Ральникова, И.А. Структурно-функциональная модель самоорганизации жизненных перспектив личности и психологическая технология ее реализации / И.А. Ральникова // Психология обучения. - 2011. - № 5. - С. 5-19. - С. 18-19.

169. Ральникова, И.А. Системная трансформация представлений о жизненной перспективе личности на переломных этапах жизненного пути / И.А. Ральникова // Сибирский психологический журнал. - 2007. № 26. - С. 36.

170. Ральникова, И.А. Трансформация представлений студентов о профессиональных перспективах как фактор самоорганизации в кризисные периоды обучения в вузе / И.А. Ральникова, Е.А. Ипполитова // Сибирский психологический журнал. - 2009. - № 32. - С. 18-22.

171. Раушенбах, Б.В. Системы перспективы в изобразительном искусстве: Общая теория перспективы / Б.В. Раушенбах. - М.: Наука, 1986.

172. Реан, А.А. Практическая психодиагностика личности: учебное пособие / А.А. Реан. - СПб.: Изд-во СПб. ун-та, 2001. - 224 с.

173. Реан, А.А. Психология человека от рождения до смерти / А.А. Реан. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. - 656 с.

174. Розин, В.М. Условия мысленности психологического времени / В.М. Розин // Мир психологии. - 2011. - № 3. - С. 43-54.

175. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - 2-е изд. - М., 1946.

176. Рубинштейн, С.Л. Бытие и сознание С.Л. Рубинштейн. - М., 1957.

177. Рубинштейн, С.Л. Философские корни экспериментальной психологии / С.Л. Рубинштейн / Проблемы общей психологии. - М.: Педагогика, 1976.

178. Рубинштейн, С.Л. Человек и мир С.Л. Рубинштейн. - М.: Наука, 1997. - 191 с.

179. Самсоненко, Л.С. Изучение понятия «жизненная перспектива личности» в отечественных и зарубежных исследованиях / Л.С. Самсоненко // Вестник развития науки и образования. - 2008. - № 3. - С. 87-89.

180. Самсоненко, Л.С. Особенности формирования жизненной перспективы личности в раннем юношеском возрасте / Л.С. Самсоненко // Вестник развития науки и образования. - 2009. - № 3. - С. 67-71.

181. Самсоненко, Л.С. Психолого-педагогические условия формирования жизненной перспективы личности / Л.С. Самсоненко // Сибирский психологический журнал. - 2010. - № 35. - С. 82-86.

182. Сапогова, Е.Е. Психология развития человека. - М., 2001. - С. 349371.

183. Сарджвеладзе, Н.И. Личностная позиция и репрезентация жизненного пути у молодежи / Н.И. Сарджвеладзе / Психология личности и образ жизни. - М., 1987. - С. 213-217.

184. Семенова, Ф.О. Психология женской карьеры: личностный и этнический модусы: Автореф. дисс. .д-ра психол. наук / Ф.О. Семенова. - Сочи, 2011. - 53 с.

185. Серенкова, В.Ф. Типологические особенности планирования личностного времени: Автореф. дисс. .канд. психол. наук / В.Ф. Серенкова. - М., 1991. - 21 с.

186. Славинская, Ю.В., Бовин, Б.Г. Временная перспектива отбывающих пожизненное лишение свободы / Ю.В. Славинская, Б.Г. Бовин // Прикладная юридическая психология. - 2011. - № 4. - С. 41-54.

187. Степанова, С.С. Личностные факторы успешности трудоустройства безработных: Дисс. .канд. психол. наук / С.С. Степанова. - Комсомольск-на-Амуре, 2008.

188. Сурикова, Я.А. Особенности временной перспективы пожилых, проживающих в условиях социальной изоляции / Я.А. Сурикова / Личность в экстремальных условиях. Вып. 2: сборник научных трудов: в 2-х чч. - Петропавловск-Камчатский: КамГУ им. Витуса Беринга, 2012. - Ч. 2. - С. 90-97.

189. Сырцова, А., Соколова, Е.Т., Митина, О.В. Адаптация опросника временной перспективы личности Ф. Зимбардо / А. Сырцова, Е.Т. Соколова, О.В. Митина // Психологический журнал. - 2008. - Т. 29. - № 3. - С. 101-109.

190. Таперов, Ю.М. Индивидуальная динамика роста-расширения жизненной перспективы в пространстве-времени профессионального развития / Ю.М. Таперов // Мир психологии. - 2009. - № 2. - С. 235-239.

191. Толстых H.H. Жизненные планы подростков и юношей / H.H. Толстых // Вопросы психологии. - 1984. - № 3. С. 79-87.

192. Толстых H.H. Жизненные планы старшеклассников. Варианты временной перспективы / H.H. Толстых / Формирование личности старшеклассника / Под ред. И.В. Дубровиной, М.И. Лисиной. - М.: Педагогика, 1989. - С. 2565.

193. Толстых, H.H. Использование метода мотивационной индукции для изучения мотивации и временной перспективы будущего / H.H. Толстых // Психологическая диагностика. - 2005. - № 3. - С. 77-94.

194. Толстых, H.H. Психологическая технология развития временной перспективы и личностной организации времени / H.H. Толстых / Активные методы в работе школьного психолога. - Киров, 1991. - С. 62-73.

195. Турчинов, Н.И. Управление персоналом: учебник / Н.И. Турчинов. -М.: РАГС, 2003. - 345 с.

196. Уваров, Е.А. Психология конструирования будущего в ситуации неопределенной жизненной перспективы современного субъекта / Е.А. Уваров // Социальная педагогика: вызовы 21 века. Материалы Международного конгресса специалистов социальной сферы. - Тамбов, 2011.

197. Уваров, Е.А. Современный человек в условиях неустойчивых социальных явлений / Е.А. Уваров / Современная реальность и жизненный путь: психологические аспекты. Материалы Международной научно-практической конференции. - Тула, 2012. - С. 161 -167.

198. Фомина, Н.А., Рогожкина, Т.В. Система жизненных смыслов студентов вуза / Н.А. Фомина, Т.В. Рогожкина // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. - 2012. - № 3. - С. 66-71.

199. Фонарев, А.Р. Психология становления личности профессионала: учебное пособие / А.Р. Фонарев. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: МОДЭК, 2005. - 240 с.

200. Ханина, И.Б. К вопросу о профессиональной составляющей структуры образа мира / И.Б. Ханина // Вестник МГУ. Серия 14: Психология. - 1990. -№ 3. - С. 42-50.

201. Хван, Н.В. Исследование взаимосвязи некоторых параметров ценностно-смысловой организации личности и ее временной перспективы / Н.В. Хван // Вестник Томского государственного педагогического университета. -2013. - Вып. 11 (139). - С. 103-109.

202. Хъелл, Л., Зиглер, Д. Теории личности: Основные положения, исследования и приложения / Л. Хъелл, Д. Зиглер, СПб., 1997.

203. Чернышев, Я.Л. Понятие «профессиональная карьера»: потребност-но-мотивационная характеристика / Я.Л. Чернышев // Мир психологии. - 2008. - № 2. - С. 221-232.

204. Шагарова, И.В. Личностные детерминанты и типы копинг-поведения в ситуации потери работы: Дисс. .канд. психол. наук / И.В. Шагарова. - Омск, 2007.

205. Шадриков, В.Д. Деятельность и способности В.Д. Шадриков. - М.,

1994.

206. Шевелёва, А.М. Профессиональная карьера: психологические аспекты и гендерный подход / А.М. Шевелёва. - Saarbrücken, Germany: LAP LAMBERTA асаёетк Publishing, 2012. 132 с.

207. Шерет, Т.Д. Виды и характеристики отношений к профессиональной карьере у служащих страховой компании: Дисс. .канд. психол. наук / Т.Д. Шерет. - Ростов-на-Дону, 2006. - 246 с.

208. Шерет, Т.Д. Характеристики отношения личности к профессиональной карьере: гендерный аспект / Т.Д. Шерет / Труды аспирантов и соискателей Ростовского государственного университета. - Т. XII. - Ростов-на-Дону, РГУ, 2006.

209. Шмелев, А.Г. Персоплан - психотехнический инструмент жизненного выбора / А.Г. Шмелев / Lifeline и другие новые методы психологии жизненного пути. - М., 1993.

210. Щербакова, Е.Л. Жизненная перспектива и личностное самоопределение как компоненты профориентирования / Е.Л. Щербакова // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2010. - № 6. - С. 216-224.

211. Энциклопедический словарь: психология труда, рекламы, управления, инженерная психология и экономика / Сост.: Б.А. Душков, Б.А. Смирнов, А.В. Королев / Под общ. ред. Б.А. Душкова. - Екатеринбург: Деловая кн., 2000. - 462 с.

212. Янченко, И.В. Педагогический смысл понятия «карьера» / И.В. Ян-ченко / Педагогика: традиции и инновации. Материалы международной заочной научной конференции (октябрь 2011 г.). - Челябинск: Изд-во «Два комсомольца», 2011. - С. 102-105.

213. Яценко, В.Н. Трудовая карьера: формирование и управление: Авто-реф. дис. ... канд. социол. наук / В.Н. Яценко. - Уфа, 2003. - 22 с.

214. Berg, G.E., Watson, C.G., Nugent, B. et al. A comparison of combat's effects on PTSD scores in veterans with high and low moral development / G.E. Berg, C.G. Watson, B. Nugent, et al. // Psychol. - 1994. - Vol. 50. - № 5. - Рр. 669-676.

215. Cottle, T.J., Klineberg, S.L. The Present of Things Future: Exploration of Time in Human Experience / T.J. Cottle, S.L. Klineberg. - N.Y., 1974.

216. Frank, L.K. Time Perspective / L.K. Frank // Journal of Social Philosophy. - 1939. - № 4.

217. Fraisse P. Psychology du Temps / P. Fraisse. - P., 1957.

218. Gould, S. Characteristics of career planners in upwardly in upwardly mobile occupations / S. Gould // Academy of Management Journal. - 1979. - Pp. 539550.

219. Holland, Y.L. Explorations of a theory of vocational choice / Y.L. Holland // J. Appl. Psychol. - 1968. - Vol. 52. - № 1.

220. Krumboltz J.D. Integrating career and personal counseling / J.D. Krumboltz // Career Development Quarterly. - 1993. - Pp. 143-149.

221. Lewin, K. Field theory in the social sciences: Selected theoretical papers / K. Lewin. - NY.: Harper, 1951.

222. Nuttin, J., Lens, W. Future Time Perspective and Motivations: Theory and Research Method / J. Nuttin, W. Lens. - N.J., 1985.

223. Schein, E.H. Career anchors revisited: Implications for career development in the 21st century / E.H. Schein // Academy of Management Executive. -1996. - Vol. 10. - № 4. - Pp. 80-89.

224. Zaleski, Z. Personal Future in Hope and Anxiety Perspective / Z. Zaleski / Psychology of Future Orientation. - Lublin, 1994.

225. Zimbardo P.G. A New Perspective on Psychological Time: Theory, Research and Assessment of Individual Differences in Temporal Perspective / P.G. Zimbardo / Mucciarelli G., Brigati R. Psychology of Time. - Part 2. - Special Issues, Theory &Modeli. - 1998. - № 3.

226. Zimbardo, P.G., Boniwell, I. Balancing One's Time Perspective in Pursuit of Optimal Functioning / P.G. Zimbardo, I. Boniwell / Positive psychology in practice. Hoboken. - NJ: Wiley, 2004

227. Zimbardo, P.G., Boyd, J.N. Putting time in perspective: A valid, reliable individual-differences metric / P.G. Zimbardo, J.N. Boyd // Journal of Personality and Social Psychology. - 1999. - № 77.

228. Zunker, V. Career, work, and mental health / V. Zunker. - CA: Sage, 2008. - 288 p.