Личностные предпосылки карьерного самоопределения в юношеском возрасте тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.07, кандидат наук Ковалевская, Екатерина Владимировна

• Ковалевская, Екатерина Владимировна
• кандидат наук
• 2017

Оглавление диссертации кандидат наук Ковалевская, Екатерина Владимировна

Оглавление

Введение

Глава 1. Теоретическое исследование понятия карьерного самоопределения и его личностных предпосылок в юношеском возрасте

1.1. Понятие самоопределения в психологической науке

1.2. Понятие карьеры в отечественной и зарубежной психологии

1.3. Карьерное самоопределение и его личностные предпосылки в юношеском возрасте

Выводы по главе 1

Глава 2. Эмпирическое исследование личностных предпосылок карьерного самоопределения в юношеском возрасте

2.1. Программа эмпирического исследования личностных предпосылок карьерного самоопределения в юношеском возрасте

2.2. Личностные предпосылки карьерного самоопределения в юношеском возрасте

2.2.1. Особенности мотивационных личностных предпосылок карьерного самоопределения в юношеском возрасте

2.2.2. Особенности субъект-объектных ориентаций в жизненных ситуациях как личностных предпосылок карьерного самоопределения в юношеском возрасте

2.2.3. Особенности когнитивных личностных предпосылок карьерного самоопределения на начальном этапе

2.2.4. Особенности эмоциональных личностных предпосылок карьерного самоопределения в юношеском возрасте

2.2.5. Особенности деятельностных личностных предпосылок карьерного самоопределения в юношеском возрасте

2.3. Структура личностных предпосылок карьерного самоопределения у старшеклассников и студентов

Выводы по главе 2

Глава 3. Результаты формирующего эксперимента по активизации карьерного самоопределения и формированию значимых для данного процесса компетенций

3.1. Программа формирующего экспериментального исследования

3.2. Анализ эффективности психолого-педагогической программы

3.3. Методические рекомендации психологам образовательных учреждений по психолого-педагогическому содействию в процессе карьерного самоопределения старшеклассников

Выводы по главе 3

Заключение

Литература

Приложение 1. Методики диагностики карьерного самоопределения на начальном этапе

Приложение 2. Структура личностных предпосылок карьерного самоопределения в юношеском возрасте

Приложение 3. Программа формирования карьерного самоопределения старшеклассников

Приложение 4. Частотное распределение по показателям компетенций, значимых для карьерного самоопределения у старшеклассников экспериментальной и контрольной группы (по результатам первого среза)

Приложение 5. Проверка эффективности методов интерактивного обучения в активизации карьерного самоопределения и формировании компетенций, значимых для данного процесса

Приложение 6.Справки о внедрении результатов диссертационного исследования

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Личностные предпосылки карьерного самоопределения в юношеском возрасте»

Введение

Актуальность исследования

Юношеский возраст ставит перед человеком много важных задач: от самопознания и обретения идентичности до необходимости определять направление будущей жизни. При этом интенсивное развитие интернета, социальных сетей, деятельность СМИ спускают на молодых людей огромные потоки информации, ценностей, мнений, потребностей, которые хотя и предоставляют большие возможности для жизненных выборов, но также и создают хаос в еще незрелом сознании юношей и девушек. Создается ситуация, когда возможностей и перспектив много, а выбор сделать трудно в виду нестабильности развития общества и государства.

Одним из таких выборов является определение направления и сферы будущей трудовой деятельности, работа и продвижение в которой позволила бы субъекту не только развиваться как личность и профессионал, но, так или иначе, способствовала бы достижению и поставленных жизненных целей. При этом раньше можно было ограничиться просто выбором профессии и быть уверенным в собственном будущем, но на современном этапе развития общества этого явно недостаточно. Освоение профессии не гарантирует того, что субъект сможет реализовать поставленные перед собой цели и стремления. Ведь с каждым годом только усиливается угроза сокращения, безработицы, конкуренция на рынке труда, отсутствие возможностей для должностного продвижения и пр. Все это необходимо учитывать при планировании будущего трудового пути, одновременно сопоставляя с собственными желаниями, целями, устремлениями. И тем самым, целесообразнее рассматривать карьерный аспект, включающий в себя не только выбор привлекательной сферы деятельности, но также и анализ желаемых краткосрочных и долгосрочных целей личностного и социального развития субъекта, достижению которых может способствовать карьерное продвижение. Таким образом, на первый план выходит проблема карьерного самоопределения молодежи.

Проблема карьерного самоопределения становится все более актуальной для современной психологии. Среди отечественных исследователей ее изучают А.Н. Демин, Е.А. Могилевкин, А.С. Новгородов, А.Б. Седых, В.К. Шавповалов. В зарубежной психологии данная проблема является более разработанной. Ее изучают Л.С. Готтфредсон, Дж. Гринхаус, Р.А. Ноэ, Д.Е. Сьюпер, Л.С. Хансен и др. Те или иные аспекты карьерного самоопределения рассматривают К.А. Абульханова-Славская, Р.Л. Кричевский, Н.С. Пряжников и др.

Необходимость учета именно карьерного, а не только профессионального контекста подчеркивается многими современными исследователями (К.А. Абульханова-Славская, А.Я. Кибанов, Р.Л. Кричевский, И.П. Лотова, Е.А. Могилевкин, А.С. Новгородов, Н.С. Пряжников, Д.Е. Сьюпер, Л.С. Хансен, Д. Холл и др.). При этом данные авторы указывают, что карьера включает в себя не только успешность профессионального пути личности, но и успешность всей ее жизни.

Кроме того, ряд исследователей указывают на детерминированность развития карьерного пути личности теми или иными аспектами самосознания и самоопределения (К.А. Абульханова-Славская, О.О. Богатырева, А.А. Бодалев, И.П. Лотова, Н.С. Пряжников, Д.Е. Сьюпер, Э. Шейн).

На настоящий момент большинство исследований карьерного самоопределения сконцентрировано вокруг выявления его особенностей у людей, уже начавших карьерное продвижение. Тогда как существуют данные о том, что этот процесс начинается раньше, еще в юношеском возрасте (Л.Д. Бодерс, В.Н. Маркин, К.М. О'Брайн, Л.М. Райни, Д.Е. Стюрина и др.), когда происходит процесс становления идентичности и на первый план выходит учебно-профессиональная деятельность.

При этом при рассмотрении карьерного самоопределения необходимо учитывать, что его активизация подразумевает под собой наличие определенных личностных предпосылок, то есть в той или иной мере сформированных личностных образований, благодаря которым становится

возможным построение образа будущей карьеры и поиск путей будущего карьерного продвижения.

Цель данного исследования заключается в выявлении личностных предпосылок карьерного самоопределения и выявлении их роли в карьерном самоопределении в юношеском возрасте.

Объектом исследования является карьерное самоопределение в юношеском возрасте.

Предмет исследования: личностные образования, являющиеся предпосылками карьерного самоопределения, и их структура.

Гипотезы исследования заключаются в предположении о том, что:

1. Личностные предпосылки карьерного самоопределения в юношеском возрасте образуют единую структуру, имеющую свою специфику на подготовительном (старший школьный возраст) и начальном этапах (студенческий возраст) карьерного самоопределения.

2. Специально разработанная развивающая психолого-педагогическая программа, основанная на использовании методов интерактивного обучения и ориентированная на работу с личностными предпосылками карьерного самоопределения, является эффективной в активизации карьерного самоопределения и формировании компетенций, значимых для данного процесса.

В соответствии с целью и гипотезами исследования были сформулированы его задачи:

1. На основе анализа литературы выделить личностные образования, являющиеся предпосылки карьерного самоопределения в юношеском возрасте;

2. Выявить структуру личностных предпосылок карьерного самоопределения, и выделить их особенности для старшего школьного и студенческого возраста;

3. Выявить роль личностных предпосылок карьерного самоопределения в активизации карьерного самоопределения в юношеском возрасте и формировании компетенций, значимых для данного процесса;

4. Определить эффективность методов интерактивного обучения в активизации карьерного самоопределения в юношеском возрасте и формировании компетенций, значимых для данного процесса;

5. Разработать методические рекомендации для учителей и психологов системы образования по психологическому содействию в карьерном самоопределении у обучающихся.

Выборку исследования составили:

1. Обучающиеся 9-10 классов средних школ г. Пскова и Псковского района в количестве 108 человек;

2. Студенты 1-2 курсов Псковского государственного университета в количестве 94 человека (37 человек направления «Начальное образование», 21 человек направления «Реклама и связи с общественностью», 13 человек направления «Технология и предпринимательство», 10 человек направления «Социальная работа» и 13 человек направления «Психолого-педагогическое образование»).

Исследование проводилось в три этапа:

I. На подготовительном этапе был осуществлен теоретический анализ проблемы исследования, разработана программа исследования, проведен подбор методов, разработка и апробация методик исследования.

II. Основной этап включал изучение личностных предпосылок карьерного самоопределения в юношеском возрасте, а также проведение формирующего эксперимента по активизации карьерного самоопределения и формированию компетенций, значимых для данного процесса; обработку и анализ полученных результатов.

III. На заключительном этапе были подведены итоги исследования, сформулированы выводы и рекомендации психологам, работающим в образовательных учреждениях, по психологическому содействию

обучающимся в процессе карьерного самоопределения, а также определены дальнейшие перспективы исследования.

Теоретико-методологической основой работы послужили положения современных психологических концепций:

- принцип развития, согласно которому развитие психики есть закономерное изменение во времени, выражающееся в количественных и качественных преобразованиях (Л.И. Анцыферова, В.Г. Асеев, И.А. Логинова и др.);

- понимание самоопределения как поиска субъектом своего способа жизнедеятельности в мире на основе воспринимаемых, принимаемых или формируемых (создаваемых) им во временной перспективе базовых отношений к миру, человеческому сообществу в целом, другим людям и самому себе, а также собственной системы жизненных смыслов и принципов, ценностей и идеалов, возможностей и способностей, ожиданий и притязаний (А.Л. Журавлев, Е.Ю. Коржова, А.Б. Купрейченко, Л.А. Регуш);

- описание возрастных особенностей самоопределения в подростковый период по Л.И. Божович;

- теории, указывающие на связь карьерного роста и развития профессионального пути личности с теми или иными аспектами самосознания и самоопределения (К.А. Абульханова-Славская, О.О. Богатырева, А.А. Бодалев, И.П. Лотова, Н.С. Пряжников, Д.Е. Сьюпер, Э. Шейн).

- теории, указывающие на те или иные проявления карьерного самоопределения в период обучения в школе (В.Н. Маркин, Д.Е. Стюрина, К.А. Абульханова-Славская, Ф. Ходкинсон).

- компетентностный подход в психологии (И.М. Богдановская, И.А. Зимняя, Э.Ф. Зеер, Н.Н. Королева, Н.В. Кузьмина, Н.Б. Парфенова, Ю.Л. Проект, В.В. Сериков, В.Н. Софьина, А.В. Хуторской, Б.Д. Эльконин и др.), в том числе, с позиции карьерного самоопределения (теории карьерной компетентности Н.Б. Лисовской, Е.А. Могилевкина, Е.В. Садон, Е.А.

8

Трощининой, теория профессиональной компетентности А.К. Марковой, теория готовности к профессиональной деятельности Е.С. Романовой, теория карьерной готовности Н.Б. Лисовской);

- принцип психологической безопасности образовательной среды (И.А. Баева, В.В. Семикин);

- понимание интерактивного обучения как совместной деятельности учащихся, направленной на решение познавательной задачи (Ю.В. Гущин, В.И. Ефанов, Р.Р. Калинина, В.А. Кормилин, М.А. Косолапова и др.).

Методы и методики исследования:

Методы исследования:

I. Организационные методы: метод поперечных срезов (использовался для изучения личностных предпосылок карьерного самоопределения в юношеском возрасте); метод формирующего эксперимента (использовался для активизации карьерного самоопределения в юношеском возрасте и формирования компетенций, значимых для данного процесса).

II. Эмпирические методы: опросный метод (тестирование, анкетирование, беседа), контент-анализ, наблюдение, метод экспертного опроса.

III. Обрабатывающие методы: методы математико-статистической обработки эмпирических данных (описательный, сравнительный, факторный, регрессионный, многофакторный дисперсионный анализ).

В таблице 1 приведены методики, применяемые в данном исследовании.

На этапе проведения формирующего эксперимента использовались следующие методики: 1). Авторская шкала диагностики личностных компетенций, значимых для карьерного самоопределения; 2). Авторская шкала диагностики личностной зрелости; 3). Методика Дембо-Рубинштейна для определения самочувствия, активности, настроения у обучающихся до и после каждого занятия; Карта наблюдения за проявлениями познавательной активности у обучающихся.

Таблица 1.

Методики, применяемые в данном исследовании

№ п/п Личностные предпосылки карьерного самоопределения Методики диагностики Примечание

1 Карьерные ориентации (мотивы, цели, ценности будущей карьеры) A). Методика Ш. Шварца на изучение ценностей личности (первая часть «Обзор ценностей»); Б). Авторская анкета на выявление особенностей карьерного самоопределения в юношеском возрасте; B). Методика «Изучение мотивации профессиональной деятельности» (К. Замфир в модификации А.А. Реана); Г). Метод мотивационной индукции в адаптации Д.А. Леонтьева. В методиках А, В и Г были модифицированы инструкции в соответствии с целями исследования и проведена их апробация (на подготовительном этапе исследования)

2 Представления о будущей карьере Авторская шкала по определению представлений о будущей карьере

3 Отношение к будущей карьере Метод семантического дифференциала При использовании метода были подобраны пары антонимичных понятий, отражающие отношение к будущей карьере. Факторная структура данного варианта метода была отработана в пилотажном исследовании.

4 Перспективная карьерная самооценка А). Методика диагностики межличностных отношений Лири; Б). Тест Куна-Маркпартленда в модификации В.И. Юрченко («Кто Я?»). Методики были модифицированы (изменены) инструкции в соответствии с целями исследования и проведена их апробация (на подготовительном этапе исследования)

5 Субъект-объектные ориентации в жизненных ситуациях Опросник субъект-объектных ориентаций в жизненных ситуациях Е.Ю. Коржовой

6 Познавательная активность и рефлексия Авторская анкета на выявление особенностей карьерного самоопределения в юношеском возрасте Анкета была разработана и апробирована на подготовительном этапе исследования

Положения, выносимые на защиту:

1. Личностными предпосылками карьерного самоопределения в юношеском возрасте являются: карьерные ориентации (цели, ценности, мотивы будущей карьеры), представления о будущей карьере, субъект-объектные ориентации в жизненных ситуациях, перспективная карьерная самооценка, отношение к будущей карьере, психорефлексивная и иные виды познавательной деятельности.

2. Данные личностные предпосылки образуют единую структуру, которая на каждом из этапов карьерного самоопределения в юношеском возрасте (подготовительном и начальном) имеет свою специфику. На подготовительном этапе (старший школьный возраст) в структуре личностных предпосылок выделяются три компонента: мотивационный, когнитивно-оценочный и деятельностный. На начальном этапе (студенческий возраст) структура личностных предпосылок является более дифференцированной: в ней выделяются четыре компонента: мотивационный, эмоциональный, когнитивно-целевой и деятельностный.

3. Специфика структуры личностных предпосылок карьерного самоопределения у старшеклассников и студентов заключается в следующем: а). мотивационный компонент структуры личностных предпосылок карьерного самоопределения у школьников является более дифференцированным и представлен простыми мотивами, тогда как в студенческом возрасте происходит интеграция данных мотивов в более сложные мотивационные образования; б). структура личностных предпосылок карьерного самоопределения у студентов является более дифференцированной, так как когнитивные и эмоциональные показатели у них, в отличие от структуры старшеклассников, выделяются в отдельные компоненты; в). в структуре личностных предпосылок студентов в отличие от структуры старшеклассников происходит перенос карьерных целей из мотивационного компонента к когнитивным структурам, что говорит об их большей осознанности.

4. Личностные предпосылки определяют различные стороны образа будущей карьеры, на создание которых ориентирован субъект. При этом на различных этапах карьерного самоопределения актуальными становятся различные стороны данного образа. Так в старшем школьном возрасте такими сторонами образа будущей карьеры являются: содержательная, социальная, эмоциональная сторона, образ безопасной и стабильной карьеры, образ значимости карьеры в жизни. В студенческом возрасте образ карьеры включает более глубинные процессуальные аспекты: социальная ответственность в будущей карьере, саморазвитие и самоутверждение в будущей карьере, материальное благополучие и стабильность в будущей карьере, социальный интерес в будущей карьере, влияние в будущей карьере, процесс карьеры и карьерные рост.

4. Развивающая психолого-педагогическая программа, основанная на использовании методов интерактивного обучения и ориентированная на работу с личностными предпосылками карьерного самоопределения, является эффективной в активизации карьерного самоопределения и формировании компетенций, значимых для данного процесса. При этом наиболее эффективными методами интерактивного обучения являются методы психологического тренинга по типу психогимнастики и арт-методы.

Достоверность и обоснованность полученных данных обеспечивается репрезентативностью выборки испытуемых в количественном и качественном отношении, валидностью и надежностью применяемых в исследовании методик и статистической обработкой данных в соответствии с установленными для научных исследований требованиями.

Научная новизна исследования:

- в исследовании показано, что личностные предпосылки карьерного самоопределения в юношеском образуют единую структуру, которая имеет свою специфику на подготовительном (старший школьный возраст) и начальном (студенческий возраст) этапах карьерного самоопределения;

- разработаны и апробированы методики, направленные на выявление у старшеклассников и студентов представлений о будущей карьере; уровня личностной зрелости и ее отдельных свойств; компетенций, значимых для карьерного самоопределения, а также анкета по определению особенностей карьерного самоопределения у обучающихся;

- установлена эффективность отдельных методов интерактивного обучения в активизации карьерного самоопределения у обучающихся и формирования компетенций, значимых для данного процесса.

Теоретическая значимость состоит в том, что:

- определено понятие карьерного самоопределения и выделены его этапы;

- выделены личностные предпосылки карьерного самоопределения в юношеском возрасте, а именно: карьерные ориентации, представления о будущей карьере, отношение к будущей карьере, перспективная карьерная самооценка, субъект-объектные ориентации в жизненных ситуациях, познавательная активность и рефлексия;

- установлено, что личностные предпосылки карьерного самоопределения образуют единую структуру, имеющую свою специфику на разных этапах карьерного самоопределения в юношеском возрасте: подготовительном этапе (старший школьный возраст) и начальном этапе (студенческий возраст);

- установлено, что различные группы методов интерактивного обучения обладают различной эффективностью в активизации карьерного самоопределения в юношеском возрасте и формировании компетенций, значимых для данного процесса.

Практическая значимость исследования:

- разработана методика по определению представлений о будущей карьере (формы для старшеклассников и студентов);

- разработана анкета по выявлению особенностей карьерного самоопределения;

- разработана и апробирована эффективная развивающая психолого-педагогическая программа по активизации карьерного самоопределения и формированию компетенций, значимых для данного процесса, которая может быть использована в работе психологической службы средних общеобразовательных и высших учебных заведений;

- выводы и рекомендации по результатам исследования могут быть использованы в процессе психологического сопровождения обучающихся общеобразовательных и высших учебных заведений, осуществляемого как в рамках профориентационной работы психологов и педагогов, так и при организации мероприятий по личностному развитию в целом.

В приложении 6 приведены справки о внедрении результатов данного диссертационного исследования.

Апробация исследования: основной теоретический материал и результаты экспериментального исследования изложены в публикациях автора, докладывались и обсуждались на заседаниях кафедры общей и социальной психологии Псковского государственного университета (в настоящий момент - кафедра психологии), а также на Международных научно-практических конференциях России и Латвии. На основе полученных данных внедрена общеобразовательная программа довузовской подготовки «Планирование карьеры», реализуемая на базе Псковского государственного университета, а также программа повышения квалификации для работников системы образования.

Некоторые результаты данного исследования получены в ходе реализации гранта, поддержанного РГНФ (проект №14-16-60001 «Интерактивное обучение как форма психолого-педагогической поддержки карьерного самоопределения старшеклассников»).

Структура диссертации: диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений. В первой главе приводятся результаты теоретического анализа проблемы личностных предпосылок карьерного самоопределения в юношеском возрасте. Во второй главе

представлены результаты эмпирического исследования личностных предпосылок карьерного самоопределения, выявления их структуры на подготовительном и начальном этапах карьерного самоопределения. Третья глава отражает результаты проверки эффективности развивающей психолого-педагогической программы, направленной на активизацию карьерного самоопределения и формирование компетенций, значимых для данного процесса, основанной на использовании методов интерактивного обучения и работу с личностными предпосылками карьерного самоопределения. Список литературы содержит 216 наименований, включая 37 зарубежных источников. Работа содержит 19 таблиц и 35 рисунков.

Глава 1. Теоретическое исследование понятия карьерного самоопределения и его личностных предпосылок в юношеском возрасте

В данной главе отражены результаты теоретического анализа проблемы карьерного самоопределения и его личностных предпосылок в юношеском возрасте. В ее структуру входят три параграфа. В первом параграфе рассматривается понятие самоопределения в целом, дается характеристика личностным образованиям, участвующим в данном процессе. Второй параграф посвящен понятию карьеры. Выделяются основные подходы к трактовке данного понятия, типологии карьер, а также к процессу начала планирования карьеры. В третьем параграфе рассматривается понятие карьерного самоопределения. Определяются его отличия от понятия профессионального самоопределения. Кроме того, выделяются личностные предпосылки карьерного самоопределения в юношеском возрасте.

1.1. Понятие самоопределения в психологической науке

Проблема самоопределения является актуальной для современной психологии. На настоящий момент в отечественной науке существует более девяти тысяч работ, отражающих результаты исследований данного феномена в рамках психологии, педагогики, социологии, философии. Однако, не смотря на такое многообразие авторских позиций, среди них остается проблема отсутствия единства в определении данного понятия.

В социологии проблему самоопределения рассматривают Я.В. Дидковская, М.В. Кораблева, Л.Б Осипова, М.В. Полухина, Л.О. Ромашова, А.А. Русанова, И.В. Тиунчик, Л.А. Энвери и др. При этом в большинстве работ под самоопределением понимается активный способ интеграции субъекта в общество, нахождения своего места в нем, с учетом соблюдения требований и задач, которые ставит общество перед субъектом. В рамках социологии чаще всего изучаются следующие виды самоопределения: профессиональное, социальное, семейное, национальное, жизненное.

С позиций философии (П. Бергер, В.С. Иванова, О.И. Карпухин, В.И. Красиков и др.) самоопределение рассматривается, с одной стороны, как процесс установления своей имманентной идентичности, а, с другой стороны, как процесс вхождения человека в социальную среду (социум). Кроме того, важным вопросом философии является рассмотрение жизненного самоопределения, под которым, чаще всего, понимается процесс установления, определения, выбора смысла бытия [52, с. 93].

В психолого-педагогических исследованиях проблема самоопределения является наиболее разработанной, но отсутствие единства в понимании данного феномена сохраняется. Различные аспекты самоопределения личности рассматриваются в трудах К.А. Абульхановой-Славской, Л.И. Божович, Е.И. Головахи, P.M. Гинзбурга, Р.Р. Калининой, И.С. Кона, С.Л. Рубинштейна, В.Ф. Сафина и др. При этом большинство исследователей рассматривают сущность и механизмы различных видов самоопределения. В частности, выделяются профессиональное (Э.Ф. Зеер, Е.А. Климов, Н.С. Пряжников, С.Н. Чистякова), социальное (Л.И. Акатов, И.А. Винтин, Т.В. Машарова), личностное (С.В. Давлятова, Д.Н. Дубровин, В.К. Игнатович, Ю.А. Репецкий, И.Н. Семенов), жизненное (И.Ф. Исаев, Н.В. Ковалева, Е.Ю. Коржова, И.Ю. Кузнецов, Т.Н. Сапожникова), нравственное (А.Е. Воробьева, А.Н. Еремина, Е.Ю, Коржова, А.Б. Купрейченко, А.А. Царан), семейное (С.В. Заев, Е.Н. Иванова, С.В. Мерзлякова), экономическое (А.П. Вяткин, А.Л. Журавлев, А.Б. Купрейченко, Т.Г. Хащенко), карьерное самоопределение (А.Н. Демин, Е.А. Могилевкин, А.С. Новгородов, А.Б. Седых).

Анализ литературы позволяет заключить, что в отечественной психологии большинство авторов связывают самоопределение с самосознанием и жизненной позицией личности (К.А. Абульханова-Славская, Л.И. Божович, И.С. Кон, Е.Ю. Коржова, А.К. Маркова).

Согласно С.Л. Рубинштейну человек выступает активным субъектом самоопределения, сознательно определяя свое отношение к миру и к самому себе [137].

К.А. Абульханова-Славская полагает, что самоопределение личности независимо от его вида заключается в поиске оптимальных жизненных позиций, которые смогут открыть субъекту жизненные перспективы и направить на них его активность [2, с. 79].

Так Л.И. Божович отмечает, что самоопределение заключается в осознании себя в качестве члена общества, при этом субъект обретает новую общественно значимую позицию [15, с. 241]. Самоопределение начинается в подростковом возрасте, когда субъект становится перед необходимостью планировать свое будущее.

И.С. Кон подчеркивает, что самоопределение не возможно без предварительной оценки себя и своих возможностей. При этом результатом самоопределения является жизненный план личности [67, с. 131].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Ковалевская, Екатерина Владимировна, 2017 год

Литература

1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности / К.А. Абульханова-Славская. - Москва: Наука, 1980. - 336 с.

2. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни / К.А. Абульханова-Славская. - Москва: Мысль, 1991. - 299 с.

3. Акатов Л.И. Социальное самоопределение старшеклассников. Ретроспективный подход / Л.И. Акатов. - Курск: Издательство Курского государственного университета, 2009. - 264 с.

4. Александрова М.В. Становление карьеры педагога в территориальной образовательной системе: монография / М.В. Александрова. - Великий Новгород: Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого, 2007. - 238 с.

5. Амбреу М. Мотивация в будущее: когнитивно-динамический подход Ж. Нюттена к поведению человека / М. Амбреу, М. Пайшау, В. Лэнс // Мотивация, действие и перспектива будущего / Ж. Нюттен; под ред. Д.А. Леонтьева. - Москва: Смысл, 2004. - С. 562-608.

6. Анцыферова Л.И. Методологические проблемы психологии развития / Л.И. Анцыферова // Принцип развития в психологии / под ред. Л.И. Анцыферовой. - Москва: Наука, 1970. - С.3-20.

7. Анцыферова Л.И. Психология формирования и развития личности / Л.И. Анцыферова // Психология личности в трудах отечественных психологов: хрестоматия / под ред. Л.В. Куликова. - Санкт-Петербург: Питер, 2009. - С. 213-217.

8. Асеев В.Г. Динамика детерминации психического развития / А.Г. Асеев // Принцип развития в психологии / под ред. Л.И. Анцыферовой. -Москва: Наука, 1970. - С.21-37.

9. Асмолов А.Г. От Мы-медиа к Я-медиа: трансформации идентичности в виртуальном мире / А.Г. Асмолов, Г.А. Асмолов // Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология. - 2010. - № 1. - С. 3-21.

10. Байтингер О.Е. Психологические детерминанты переживания будущего как проблемы в юношеском возрасте: автореф. дис. ... канд. психол. Наук: 19.00.13 / О.Е. Байтингер. - Санкт-Петербург, 1998. - 19 с.

11. Баклушинский С.А. Развитие представлений о понятии социальная идентичность / С.А. Баклушинский, Е.П. Белинская // Этнос. Идентичность. Образование. Труды по социологии образования / под ред. В.С. Собкина. -Москва, 1998. - С. 64-84.

12. Бергер П. Общество в человеке / П. Бергер // Социологический журнал. - 1995. - № 2. - С. 162-180.

13. Бизяева А.А. Психология думающего учителя: педагогическая рефлексия / А.А. Бизяева. - Псков: Псковский государственный педагогический университет имени С.М. Кирова, 2004. - 216 с.

14. Богдановская И.М. Роль современной информационно-коммуникативной среды в формировании идентичности и образа мира современных подростков [Электронный ресурс] / И.М. Богдановская, Г.Ю. Иконникова, Н.Н. Королева; Психологическая наука и образование psyedu.ru.

- 2015. - Т. 7. № 1. - Режим доступа: http://psyedu.ru/iournal/2015/n1/Bogdanovskaya et al.phtml. - Загл. с экрана.

15. Божович Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович; под ред. Д. И. Фельдштейна. - Москва: «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. - 352 с.

16. Вартанова И.И. Структура ценностей в системе мотивации старших подростков и юношей / И.И. Вартанова // Мир психологии. - 2008. - № 3. - С. 131-142.

17. Винокурова А.Л. Самосознание и особенности ценностно-смысловой сферы личности в профессиональной деятельности (на примере сотрудников государственных и коммерческих организаций) / А.Л. Винокурова, Л.А. Коростылева // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12: Психология. Социология. Педагогика. - 2008. - № 2.

- С. 123-127.

18. Винтин И.А. Особенности социального самоопределения старшеклассников / И.А. Винтин // Социологические исследования. - 2004. -№ 2. - С. 86-92.

19. Волков Б.С. Психология юности и молодости / Б.С. Волков. -Москва: Академический проект: Трикста, 2006. - 256 с.

20. Воробьева А.Е. Нравственное самоопределение разных социально-демографических групп молодежи / А.Е. Воробьева, А.Б. Купрейченко // Психологический журнал. - 2011. - Т. 32, № 1. - С. 22-33.

21. Вяткин А.П. Самоопределение личности в экономических ролях / А.П. Вяткин // Известия Иркутской государственной экономической академии. - 2006. - № 4. - С. 102-106.

22. Гейжан Н.Ф. Индивидуальный подход к формированию профессиональных планов старших подростков: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Н.Ф. Гейжан. - Санкт-Петербург, 1984. - 206 с.

23. Гинзбург М.Р. Личностное самоопределение как психологическая проблема / М.Р. Гинзбург // Вопросы психологии. - 1988. - № 2. - С. 19-26.

24. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи / Е.И. Головаха. - Киев: Наукова думка, 1988. -144 с.

25. Головей Л.А. Взрослость и психологическая зрелость личности [Электронный ресурс] / Л.А. Головей; Доклад на III Всероссийской научно-практической конференции «На пороге взросления» в МГППУ [видео]. -Москва, Московский государственный психолого-педагогический университет, 2011. - Режим доступа: Шр8://ук.сот/у1ёео2151163_167840332?Нв1=8са0ае9598745Ь«е. - Загл. с экрана.

26. Головей Л.А. Дифференциально-психологические факторы профессионального становления / Л.А. Головей // Психологические проблемы самореализации личности. Вып.3 / под ред. Л.А. Головей, Л.А. Коростылевой. - Санкт-Петербург: СПбГУ, 1999. - С. 76-94.

152

27. Гончаров В.В. В поисках совершенства управления. Руководство для высшего управленческого персонала: Опыт лучших промышленных фирм США, Японии и стран Западной Европы / В.В. Гончаров. - Москва: Сувенир, 1993. - 488 с.

28. Громова Е.М. Личная профессиональная перспектива как фактор планирования карьеры современной молодежью / Е.М. Громова, Д.И. Беркутова, Т.А. Горшкова // Образование и саморазвитие. - 2013. - № 1 (35). -С. 112-117.

29. Гуревич К.М. Психофизиологические вопросы становления профессионала / К.М. Гуревич // Психофизиологические вопросы становления профессионала. Выпуск 1 / под ред. К.М. Гуревич. - Москва: НИИ общей и педагогической психологии АПН СССР, 1974. - 200 с.

30. Гущин Ю.В. Интерактивные методы обучения в высшей школе / Ю.В. Гущин // Психологический журнал Международного университета природы, общества и человека «Дубна». - 2012. - № 2. - С. 1-18.

31. Давлятова С.В. Психологические особенности представления о себе как фактор личностного самоопределения дезадаптированных подростков: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13 / С.В. Давлятова. - Ростов-на-Дону, 2006.

- 218 с.

32. Дементий Л.И. Ценности как детерминанта выбора карьерных ориентаций студентами - будущими предпринимателями / Л.И. Дементий, А.В. Жирикова // Вестник Омского университета. Серия: Психология. - 2007.

- № 2. - С. 4-10.

33. Демин А.Н. Адаптация методики для изучения карьерного самоопределения личности / А.Н. Демин, А.Б. Седых // Человек. Сообщество. Управление. - 2013. - № 4. - С. 6-16.

34. Дидковская Я.В. Профессиональное самоопределение специалистов по социальной работе в современном российском обществе / Я.В. Дидковская, М.В. Полухина // Известия высших учебных заведений. Социология. Экономика. Политика. - 2009. - № 4. - С. 7-9.

153

35. Дубровин Д.Н. Психологическая адаптация как фактор личностного самоопределения: дис. ... канд. психол. наук: 19..00.07 / Д.Н. Дубровин. -Москва, 2005. - 135 с.

36. Егоршин А.П. Управление персоналом / А.П. Егоршин. - Нижний Новгород: НИМБ, 2003. - 720 с.

37. Емалетдинов Б.М. Возрастная динамика смысла жизни человека / Б.М. Емалетдинов // Вестник Башкирского университета. - 2007. - Т. 12, № 3. - С. 232-238.

38. Еремина А.Н. Влияние социально-психологической зрелости учебных групп на нравственное самоопределение старшеклассников: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / А.Н. Еремина. - Курск, 2011. - 178 с.

39. Жданова С.Ю. Особенности представлений студентов о карьере / С.Ю. Жданова // Вектор науки ТГУ. - 2011. - Т. 4, № 7. - С. 102-105.

40. Жолудева С.В. Особенности взаимосвязи представлений о профессиональной карьере с удовлетворенностью у студентов-заочников [Электронный ресурс] / С.В. Жолудева; Интернет-журнал Науковедение. -2014.- №5. - С. 132. - Режим доступа: http://naukovedenie.ru/PDF/103PVN514.pdf. - Загл. с экрана.

41. Жолудева С.В. Особенности профессиональных предпочтений и карьерных ориентаций у подростков / С.В. Жолудева // Профессиональные представления. - 2014. - № 1 (6). - С. 48-55.

42. Жорникова Е.Н. Личностные факторы профессиональной карьеры женщин в налоговой системе: автореф. дис. ... канд. психол.х наук : 19.00.13 / Е.Н. Жорникова. - Москва, 2003. - 27 с.

43. Журавлев А.Л. Структура и личностные детерминанты экономического самоопределения субъекта / А.Л. Журавлев, А.Б. Купрейченко // Психологический журнал. - 2008. - Т. 29, № 2. - С. 5-15.

44. Заев С.В. Взаимосвязь супружеских сценариев и гендерных характеристик личности в процессе семейного самоопределения молодежи: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / С.В. Заев. - Краснодар, 2006. - 185 с.

154

45. Заенчик В.М. Влияние метода проектов на активизацию профессионального самоопределения старшеклассников / В.М. Заенчик, П.Ф. Алексеев, Т.А. Фатеева // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2003. № 5. - С. 60-64.

46. Закревская О.В. Особенности развития ценностно-смысловой сферы старших подростков / О.В. Закревская // Современные проблемы науки и образования. - 2014. - № 3. - С. 655.

47. Закревская О.В. Психологическое сопровождение профессионального самоопределения старшеклассников / О.В. Закревская // Современные проблемы науки и образования. - 2014. - № 5. - С. 660.

48. Зеер Э.Ф. Психология профессионального самоопределения в ранней юности / Э.Ф. Зеер. - Москва: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2008. - 256 с.

49. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативная целевая основа компетентностного подхода в образовании / И.А. Зимняя. - Москва: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.

- 38 с.

50. Зимняя И.А. Компетентность человека - новое качество результата образования / И.А. Зимняя // Проблемы качества образования. Материалы XIII Всероссийского совещания: в 5 т. Т. 2. - Москва - Уфа: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2003.

- С. 4-15.

51. Знаков В.В. Самопознание субъекта / В.В. Знаков, Е.А. Павлюченко // Психологический журнал. - 2002. - Т. 23, № 1. - С. 31-41.

52. Иванова В.С. Феномен жизненного самоопределения: содержание и компоненты / В.С. Иванова // Известия Томского политехнического университета. - 2011. - Т. 318, № 6. - С.92-98.

53. Иванова Е.Н. Социально-психологические факторы семейного самоопределения военнослужащих: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Е.Н. Иванова. - Москва, 2009. - 266 с.

54. Иванова Н.Л. Профессиональная идентичность в социально-психологических исследованиях / Н.Л. Иванова // Вопросы психологии. -2008. - № 1. - С. 89-100.

55. Иванцевич Д.М. Человеческие ресурсы управления / Д.М. Иванцевич, А.А. Лобанов. - Москва: Дело, 1993. - С. 214-239.

56. Игнатович В.К. Педагогические условия личностного самоопределения подростков в процессе дополнительного образования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / В.К. Игнатович. - Сочи, 2001. - 191 с.

57. Йовайша Л.А. Основы подготовки обучающихся к выбору профессии: автореф. дис. ... доктора психол. наук / Л.А. Йовайша. -Вильнюс, 1971. - 54 с.

58. Исаев И.Ф. Жизненное самоопределение школьников: труд, мотивация, готовность / И.Ф. Исаев. - Белгород: Издательство Белгородского государственного университета, 2006. - 267 с.

59. Кайгородов Б.В. Психологические основы развития самопонимания в юношеском возрасте: дис. ... доктора психол. наук: 19.00.13 / Б.В. Кайгородов. - Астрахань, 1999. - 310 с.

60. Калинина Р.Р. Группа взаимопомощи как инновационная форма психологической поддержки студентов / Р.Р. Калинина // Наука и современность. - 2011. - № 12-2. - С.134-139.

61. Калинина Р.Р. Представление о себе в ранней юности / Р.Р. Калинина // Психолого-педагогические проблемы развития и воспитания детей: 115-летию Л.С.Выготского посвящается. Материалы международной научно-практической конференции. - СПб: «Айсинг», 2011. - С. 179-183.

62. Калинина Р.Р. Проблема личностной зрелости в педагогической деятельности / Р.Р. Калинина // Вестник Псковского государственного университета. Серия: Социально-гуманитарные науки. - 2010. - № 11. - С. 7078.

63. Карпухин О.И. Молодежь России: особенности социализации и самоопределения / О.И. Карпухин // СОЦИС. - 2000. - № 3. - С. 131-140.

156

64. Кибанов А.Я. Управление персоналом: теория и практика / А.Я. Кибанов, Е.В. Каштанова // Управление деловой карьерой, служебно-профессиональным продвижением и кадровым резервом: учебно-практическое пособие / под ред. А.Я. Кибанова. - Москва: Проспект, 2012. -64 с.

65. Климов Е.А. Психологи профессионального самоопределения / Е.А. Климов. - Москва: Академия, 2004. - 304 с.

66. Ковалева Н.В. Жизненное самоопределение молодежи в условиях социальной нестабильности (соц.-психол. аспект): дис. ... канд. психол. наук 19.00.05 / Н.В. Ковалева. - Москва, 1997. - 151 с.

67. Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание / И.С. Кон. -Москва: Политиздат, 1984. - 151 с.

68. Кораблева М.В. К вопросу о профессиональном самоопределении молодежи / М.В. Кораблева // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Социология. Политология. - 2010. - Т. 10, № 4. - С. 54-57.

69. Коржова Е.Ю. Духовно-нравственные аспекты исследования жизненного пути личности / Е.Ю. Коржова // Вестник Русской христианской гуманитарной академии. - 2010. - Т. 11, № 2. - С. 251-262.

70. Коржова Е.Ю. Психология жизненных ориентаций человека / Е.Ю. Коржова. - Санкт-Петербург: Издательство Русской христианской гуманитарной академии, 2006. - 384 с.

71. Кравченко А.И. Социология: общий курс: учебное пособие для вузов / А.И. Кравченко. - Москва: ПЕРСЭ; Логос, 2002. - 640 с.

72. Красиков В.И. Метафизика самоопределения / В.И. Красиков. -Кемерово: Кузбассвузиздат, 1995. - 220 с.

73. Кричевский Р.Л. Если Вы - руководитель / Р.Л. Кричесвкий. -Москва: Дело, 1993. - 352 с.

74. Кричевский Р.Л. Психология профессиональной карьеры / Р.Л. Кричевский // Психология профессиональной деятельности / под общ. ред.

А.А. Деркача. - Москва: Издательство Российской академии государственной службы, 2004. - С.92-93.

75. Кудрявцев Т.В. Психологический анализ динамики профессионального самоопределения личности / Т.В. Кудрявцев, В.Ю. Шегурова // Вопросы психологии. - 1983. - № 2. - С. 51-59.

76. Кузнецов И.Ю. Самоопределение личности на жизненном пути / И.Ю. Кузнецов. - Магадан: Кордис, 2003. - 216 с.

77. Кузнецова Е.В. Идентичность субъекта: типология видов / Е.В. Кузнецова // Омский научный вестник. - 2012. - № 4 (111). - С. 123-126.

78. Купрейченко А.Б. Психологические типы нравственного самоопределения российской молодежи / А.Б. Купрейченко, А.Е. Воробьева // Психология нравственности \ отв. ред. А.Л. Журавлев, А.В. Юревич. -Москва: Издательство «Институт психологии Российской академии наук», 2010. - 508 с.

79. Курбатов В.И. Либо деловая, либо женщина... / В.И. Курбатов. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. - 384 с.

80. Кухарчук А.М. Человек и его профессия: учебное пособие / А.М. Кухарчук. - Минск: Современное слово, 2006. - 64 с.

81. Латуха Е.А. Формы, механизмы и социальные пространства самоопределения личности: дис. ...канд. филос. наук: 09.00.11 / Е.А. Латуха. -Новосибирск, 1999. - 180 с.

82. Лекторский В.А. Субъект. Объект. Познание / В.А. Лекторский. -Москва: Наука, 1980. - 358 с.

83. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / Д.А. Леонтьев. - 2-е изд. - Москва: Смысл, 2003. -487 с.

84. Лисовская Н.Б., Саянская А.М. Результаты исследования когнитивного компонента карьерной готовности выпускников педагогических вузов / Н.Б. Лисовская, А.М. Саянская // Мир науки, культуры, образования. - 2014. - Т. 4., № 7. - С.54-57.

158

85. Лисовская Н.Б., Трощинина Е.А. Психолого-педагогические технологии формирования карьерной компетентности будущих специалистов / Н.Б. Лисовская, Е.А. Трощинина // Профессиональное образование в современном мире. - 2015. - Т. 1, № 16. - С.98-109.

86. Логинова И.А. Развитие личности и ее жизненный путь / И.А. Логинова // Принцип развития в психологии / под ред. Л.И. Анцыферовой. -Москва: Наука, 1970. - С.156-172.

87. Лотова И.П. Психологические условия эффективности профессиональной деятельности работников социальных служб / И.П. Лотова. - Москва: Издательство Московского государственного строительного университета «Союз», 1999. - 127 с.

88. Лотова И.П. Развитие профессиональной карьеры кадров государственной службы: дис. ... доктора психол. наук: 19.00.13 / И.П. Лотова. - Москва, 2004. - 502 с.

89. Лукьянов А.С. К вопросу о психологической сущности мотивации и мотива деятельности человека [Электронный ресурс] / А.С. Лукьянов; Прикладная психология и психоанализ: электрон. науч. журн. - 2011. - № 1. -Режим доступа: http://ppip.idnk.ru. - Загл. с экрана.

90. Макклелланд Д. Мотивация человека / Д. Макклелланд. / Санкт-Петербург: Питер, 2007. - 672 с.

91. Маклюэн М. Понимание медиа: Внешнее расширение человека / М. Маклюэн. - Москва: Канон-пресс-Ц; Жуковский: Кучково поле, 2003. - 464 с.

92. Маркин В.Н. Детерминанты формирования индивидуальной карьерной стратегии / В.Н. Маркин // Социальная психология и общество. -2011. - № 4. - С. 27-49.

93. Маркова А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. -Москва: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. - 312 с.

94. Марцинковская Т.Д. Информационное пространство как фактор социализации современных подростков / Т.Д. Марцинковская // Мир психологии. - 2010. - № 3. - С. 90-102.

159

95. Маслоу А. Мотивация и личность / А. Маслоу. - Санкт-Петербург: Питер, 2012. - 352 с.

96. Махрина Е.А. Типология карьерной ориентации студентов-бакалавров на начальном этапе профессионального образования / Е.А. Махрина, О.В. Нестеренко // Вестник ТГПИ им. А.П. Чехова. Гуманитарные науки. - Таганрог. - 2014. - № 1- С. 252-258.

97. Машарова Т.В. Теория и практика социального самоопределения подростка в учебной деятельности: дис. ... доктора пед. наук: 13.00.01 / Т.В. Машарова. - Ярославль, 1999. - 392 с.

98. Мельничук А.С. Субъективные модели личностно-профессионального развития управленческих кадров на этапе получения психологического образования / А.С. Мельничук // Акмеология. - 2004. -№ 3 (11). - С. 77-81.

99. Мерзлякова С.В. Семейное самоопределение молодежи: понятие, типологизация, механизмы формирования / С.В. Мерзлякова // Акмеология. -2013. - № 4 (48). - С. 85-91.

100. Могилевкин Е.А. Карьерный рост: диагностика, технологии, тренинг / Е.А. Могилевкин. - Санкт-Петербург: Питер, 2007. - 336 с.

101. Могилевкин Е.А. Исследование ведущих мотивов карьерного самоопределения у студентов вуза / Е.А. Могилевкин, А.С. Новгородов // Территория новых возможностей. Вестник Владивостокского государственного университета экономики и сервиса. - 2011. - № 1. - С. 6178.

102. Молл Е.Г. Управление карьерой менеджера / Е.Г. Молл. - Санкт-Петербург: Питер, 2003. - 352 с.

103. Молчанов С.В. Особенности ценностных ориентаций личности в подростковом и юношеском возрастах / С.В. Молчанов // Психологическая наука и образование. - 2005. - № 3. - С. 16-25.

104. Москаленко О.В. Акмеология профессиональной карьеры личности / О.В. Москаленко. - Москва: Издательство Российской академии государственной службы, 2007. - 352 с.

105. Москаленко О.В. Проблема планирования карьеры студентов в предметном поле акмеологии / О.В. Москаленко // Акмеология. - 2012. -№ 4 (44). - С. 24-27.

106. Муздыбаев К. Удовлетворенность жизнью, ощущение счастья, переживание смысла собственного бытия / К. Муздыбаев // Рабочий класс СССР на рубеже 80-х годов / отв. ред. Л.А. Гордон. - Москва: ИМРД АН СССР, 1981. - С. 181-198.

107. Налчаджян К.А. Когнитивный диссонанс, этническая самоидентификация и самоисключающая самозащита / К.А. Налчаджян // Экология человека. - 2006. - № 9. - С. 50-56.

108. Науменко М.В. Гендерная социализация подростков и детерминанты профессиональной самоидентификации / М.В. Науменко // Экономические и гуманитарные исследования регионов. - 2011. - № 1. - С. 82-89.

109. Новейший философский словарь / сост А.А. Грицанов. - Минск: Книжный Дом, 2003. - 1280 с.

110. Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего / Ж. Нюттен / под ред. Д.А. Леонтьева. - Москва: Смысл, 2004. - 608 с.

111. Овчинникова Ю.В. Взаимосвязь карьерных ориентаций и структуры ценностей у студентов факультета экономики и управления / Ю.В. Овчинникова, А.В. Гычев, Н.К. Грицкевич // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2013. - № 6 (134). - С. 152156.

112. Олпорт Г. Становление личности: Избранные труды / Г. Олпорт. -Москва: Смысл, 2002. - 462 с.

113. Орестова В.Р. Формирование личностной идентичности в старшем подростковом и юношеском возрасте: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13 /

B.Р. Орестова. - Москва, 2001. - 207 с.

114. Осипова Л.Б. Профессиональное самоопределение молодежи: проблемы и перспективы / Л.Б. Осипова, Л.А. Энвери // Известия высших учебных заведений. Социология. Экономика. Политика. - 2010. - № 4. - С. 7982.

115. Основные подходы к исследованию жизненных стратегий личности / Ю.В. Синягин [и др.] // Акмеология. - 2010. - № 1 (33). - С. 27-35.

116. Охотский Е.В. Служебная карьера / Е.В. Охотский. - Москва: Экономика, 1998. - 302 с.

117. Павловец Г.Г. Исследовательская деятельность как механизм профессионального самоопределения подростков / Г.Г. Павловец // Психологическая наука и образование. - 2012. - № 4. - С. 42-49.

118. Панкратова И.А. Особенности образа карьеры государственных гражданских служащих: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / И.А. Панкратова. - Ростов-на-Дону, 2008. - 19 с.

119. Панкратова И.А. Феномен образа карьеры в отечественной психологии / И.А. Панкратова // Российский психологический журнал. -2008. - Т. 5, № 3. - С.100 - 102.

120. Панферов В.Н. Объективация психических явлений / В.Н. Панферов // Universum: Вестник Герценовского университета. - 2014. - № 2. -

C. 76-87.

121. Панферов В.Н. Психология человека / В.Н. Панферов. - Санкт-Петербург: Издательство Михайлова В.А., 2002. - 253 с.

122. Парфенова Н.Б. Проблемно-ресурсное сопровождение субъектов образовательного процесса в условиях реализации компетентностного подхода: учебно-методическое пособие: в 2 т. Т. 2 / Н.Б. Парфенова - Псков: Издательство ООО «ЛОГОС Плюс», 2011 - 152 с.

123. Петрова С.М. Мотивационная обусловленность я-концепции личности в юношеском возрасте: автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / С.М. Петрова. - Санкт-Петербург, 1995. - 19 с.

124. Петровский А. В. Трехфакторная модель значимого другого / А. В. Петровский // Вопросы психологии. - 1991. - № 1. - С. 7-18.

125. Петровский А.В. Психология. Словарь. / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. - Москва: Политиздат, 1990. - 494 с.

126. Поваренков Ю.П. Психологическое содержание профессиональной идентичности / Ю.П. Поваренков // Сибирский психологический журнал. -2006. - № 24. - С. 53-58.

127. Положение о методах интерактивного обучения студентов по ФГОС 3 в техническом университете: для преподавателей ТУСУР / М.А. Косолапова [и др.]; отв. ред. М.А. Косолапова. - Томск: ТУСУР, 2012. - 84 с.

128. Почебут Л.Г. Организационная социальная психология / Л.Г. Почебут, В.А. Чикер. - Санкт-Петербург: «Речь», 2002. - 298 с.

129. Пряжников Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения: учебно-методическое пособие / Н.С. Пряжников. - 2-е изд. - Москва: Издательство МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2003. - 400 с.

130. Пряжников Н.С. Мотивация трудовой деятельности / Н.С. Пряжников. - Москва: Академия, 2012. - 368 с.

131. Пряжников Н.С. Профессиональное самоопределение: теория и практика / Н.С. Пряжников. - Москва: Академия, 2008. - 320 с.

132. Психология человека от рождения до смерти / под общ. ред. А.А. Реана. - Санкт-Петербург: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. - 656 с.

133. Реан А.А. Психологический анализ проблемы удовлетворенности избранной профессией / А.А. Реан // Вопросы психологии. - 1988. - № 1. - С. 83 - 88.

134. Резник М.Ю. Стратегии жизни молодежи в обществе риска: проблемы социальной безопасности [Электронный ресурс] / М.Ю. Резник;

163

Ломоносовские чтения в 2004 году / Россия и социальные изменения в современном мире: Сборник научных докладов: в 2 т. Т. 2. - Москва, 2004. -Режим доступа: http://refdb.ru/look/2354286.html. - Загл. с экрана.

135. Рец Т.Н. Психологические аспекты динамики представлений студентов о профессии и карьере / Т.Н. Рец // Экономика. Право. Печать. Вестник КСЭИ. - 2013. - № 3. - С. 182-189.

136. Ромашова Л.О. Противоречия в профессиональном самоопределении молодежи / Л.О. Ромашова // Знание. Понимание. Умение. -2013. - № 3. - С. 179-182.

137. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир / С.Л. Рубинштейн. - Санкт-Петербург: Питер, 2003. - 512 с.

138. Русанова А.А. Профессиональное самоопределение в структуре социального самоопределения студенческой молодежи (социологический анализ) / А.А. Русанова // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 1: Регионоведение: философия, история, социология, юриспруденция, политология, культурология. - 2011. - № 4. - С. 163-172.

139. Садон Е.В. Профессиональные компетенции как психологический фактор деловой карьеры выпускника вуза / Е.В. Садон, Е.А. Могилевкин // Высшее образование сегодня. - 2008. - № 10. - С. 28-32.

140. Сапожникова Т.Н. Педагогическое сопровождение жизненного самоопределения старшеклассников: автореф. дис. ... доктора пед. наук: 13.00.01 / Т.Н. Сапожников. - Кострома, 2010. - 431 с.

141. Сафин В.Ф. Психология самоопределения личности / В.Ф. Сафин. -Свердловск: Издательство Ставропольского государственного педагогического университета, 1986. - 142 с.

142. Саховский И.А. Мотивационные детерминанты процесса планирования карьеры обучающихся на этапе профильного обучения общеобразовательных школ / И.А. Саховский // Сибирский педагогический журнал. - 2010. - № 6. - С. 359-366.

143. Семенов И.Н. Личностное самоопределение как ключевой фактор образования взрослых / И.Н. Семенов, Ю.А. Репецкий Ю.А. // Мир психологии. - 1999. - № 2. - С. 32-41.

144. Семенов И.Н. Проблемы психологического изучения рефлексии творчества / И.Н. Семенов, С.Ю. Степанов // Вопросы психологии. - 1983. -№ 5. - С. 162-164.

145. Сериков Г.Н. Социально значимые аспекты самоопределения личности / Г.Н. Сериков // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2014. - Т. 6, № 4.

- С. 27-32.

146. Синисало П. Особенности трудовой карьеры и жизненные ориентации молодежи / П. Синисало // Психология личности и образ жизни.

- Москва: Наука, 1987. - С. 173-175.

147. Слепцов Н.С. Новая легитимность региональных лидеров (Анализ изменений в составе губернаторского корпуса по итогам избирательных кампаний в субъектах Российской Федерации в 1993-1997 г.г.) / Н.С. Слепцов, Т.М. Рыскова, И.В. Куколев // Кадровая политика в государственной службе: Информационно-аналитический бюллетень. -Москва: Издательство Российской академии государственной службы, 1997.

- № 3. - С. 5-24.

148. Слободчиков В.И. Психологические проблемы становления внутреннего мира человека / В.И. Слободчиков // Вопросы психологии. -1986. - № 6. - С. 14—22.

149. Смысл жизни и акме: 10 лет поиска: в 2 т. Т. 1/ под ред. А.А. Бодалева, Г.А. Вайзер, Н.А. Карповой, В.Э. Чуковского. - Москва: Смысл, 2004. - 328 с.

150. Соломин И.Л. Экспресс-диагностика персонала / И.Л. Соломин. -Санкт-Петербург: Речь, 2008. - 280 с.

151. Сотникова С.И. Мотивация карьеры: ценности, цели, стимулы / С.И. Сотникова // Мотивация и оплата труда. - 2014. - № 3. - С. 162-176.

165

152. Спиридонова Н.Ю. Связь направленности личности с выбором профессии в юношеском возрасте: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13 / Н.Ю. Спиридонова. - Москва, 2011. - 206 с.

153. Стюрина Д.Е. Управление деловой карьерой: Хрестоматия / Д.Е. Стюрина. - Москва: Издательский центр ЕАОИ, 2008. - 108 с.

154. Тавстуха О.Г. Педагогический потенциал искусства в формировании профессионального самоопределения подростка / О.Г. Тавстуха, А.А. Муратова // Профессиональная ориентация в современной России: задачи, содержание, технологии. Материалы Всероссийского совещания «Формирование и развитие системы профессиональной ориентации учащейся молодежи в рамках региональных программ развития профессионального образования». 23-24 октября 2012, г. Москва / Составители: В.И. Блинов, И.С. Сергеев. - Москва: Федеральный институт развития образования. - 2012. - Т. 2 - С. 22-35.

155. Тиунчик И.В. Понятие народа как субъекта права на самоопределение / И.В. Тиунчик // Социология власти. - 2012. - № 1. - С. 212216.

156. Тодышева Т.Ю. Детерминанты самооценки карьерной компетентности менеджеров: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.03 / Т.Ю. Тодышева. - Москва, 2011. - 148 с.

157. Укке Ю.В. Разработка психологических проблем профессиональной ориентации в Соединенных Штатах Америки / Ю.В. Укке // Вопросы психологии: семнадцатый год издания. - 1971. - № 1 - С. 170-180.

158. Филиппов Ф.Р. Карьера / Ф.Р. Филиппов // Энциклопедический социологический словарь. - Москва: Издательство «Норма», 2000. - С. 262263.

159. Франкл В. Воля к смыслу / В. Франкл. - Москва: Издательство ЭКСМО-Пресс, 2000. - 368 с.

160. Фромм Э. Бегство от свободы / Э. Фромм. - Москва: АСТ, 2014. -288 с.

161. Халудорова А.В. Этнопсихологические особенности ценностных и карьерных ориентации современных подростков / А.В. Халудорова // Альманах современной науки и образования. - 2008. - № 4 (11). - С. 190-193.

162. Хащенко Т.Г. Психологическое сопровождение экономического самоопределения личности в процессе ее профессионализации в отраслевом вузе / Т.Г. Хащенко // Психология и психотехника. - 2014. - № 8. - С. 855-862.

163. Хомская Е.Д. Нейропсихология / Е.Д. Хомская. - Санкт-Петербург: Питер, 2005. - 496 с.

164. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования / А.В. Хуторской // Народное образование. - 2003. - № 2. - С. 58-65.

165. Хэрриот П. Карьера / П. Хэрриот // Управление человеческими ресурсами / под ред. М. Пула, М. Уорнера. - Санкт-Петербург: Питер, 2002. -С. 658-675.

166. Царан А.А. Характеристика модели нравственного самоопределения будущих менеджеров в процессе профессиональной подготовки в вузе / А.А. Царан // Современные проблемы науки и образования. - 2012. - № 5. - С. 153.

167. Чередниченко Г.А. Образовательные траектории и профессиональные карьеры (на материалах социологических исследований молодежи) [электронный ресурс] / Г.А. Чередниченко. - Москва: ИС РАН, 2012. - 332 с. - Режим доступа: http://elibrary.ru/download/84308450.pdf

168. Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии / И.И. Чеснокова. - Москва: Наука, 1977. - 144 с.

169. Чистякова С.Н. Педагогическое сопровождение самоопределения школьников / С.Н. Чистякова. - Москва: Академия, 2007. - 128 с.

170. Шаповалов В.К. Жизненные и карьерные планы старшеклассников: опыт социологического измерения / В.К. Шаповалов // Вестник Пятигорского государственного лингвистического университета. - 2013. - № 3. - С. 290-294.

171. Шекшня С.В. Управление персоналом в современной организации / С.В. Шекшня. - Москва: ЗАО "Бизнес-школа "Интел-Синтез", 2002. — 368 с.

172. Шишева А.Г. Система жизненных смыслов личности как психологическое условие выбора варианта жизни в юношеском возрасте / А.Г. Шишева // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2008. - № 67. - С. 509-512.

173. Шляховая И.С. Нетрадиционные методы обучения как средство профессионального самоопределения личности студента / И.С. Шляховая // Фундаментальные исследования. - 2011. - № 8-1. - С. 83-84.

174. Шукуева Б.Г. Психологические особенности профессионального самоопределения выпускников общеобразовательных организаций чеченской республики: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.03 / Б.Г. Шукуева. - Москва, 2014. - 190 с.

175. Щелокова Е.Г. Ценностно-смысловое содержание карьерной направленности: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Е.Г. Щелокова. - Ярославль, 2012. - 25 с.

176. Эльконин Б.Д. Ключевые компетентности как образовательный результат: теоретический подход / Б.Д. Эльконин // Современные подходы к компетентностно-ориентированному образованию. - Самара: Профи, 2001. -С. 4-18.

177. Энциклопедия эпистемологии и филологии науки / И.Т. Касавин [и др.]; гл. ред. И.Т. Касавин. - Москва: «Канон +», 2009. - 1248 с.

178. Эриксон Э. Детство и общество / Э. Эриксон. - Москва: Летний сад, 2000. - 416 с.

179. Ядов В.А. Человек и его работа в СССР и после / В.А. Ядов, А.Г. Здравомыслов. - М.: Аспект-Пресс, 2003. - 485 с.

180. Appadurai A. Modernity at Large: Cultural Dimensions of Globalization / A. Appadurai. - Minneapolis; London: Univ. of Minnesota Press, 1996. - 229 р.

181. A cognitive approach to career services: Translating concepts into practice / J. P. Sampson [и др.] // Career Development Quarterly. - 1992. - Vol. 41, No. 2. - P. 67-74.

182. Ashby J.S. Career success: The role of teenage career aspirations, ambition value and gender in predicting adult social status and earnings / J.S. Ashby, I. Schoon // Journal of Vocational Behavior. - 2010. - Vol. 77, No. 3. - P. 350-360.

183. Bohlander G., Snell S. Managing human resources [Электронный ресурс] / G. Bohlander. - New York. Thomson Learning, 2008. - Режим доступа: http:// 151.fosu. edu. cn/rlzyzdkc/ybs/index0709.htm, свободный.

184. Career transitions and their causes: A country comparative perspective / K. Chudzikowski [и др.] // Journal of Occupational and Organizational Psychology. - 2009. - Vol.82, No. 4. - P. 825-849.

185. Collard B. Career resilience in a changing workplace / B. Collard, J.W. Epperheime, D. Saign. - Columbus: ERIC Clearinghouse on Adult, Career, and Vocational Education, 1996. (ED 396 191).

186. Deci E.L. The "what" and "why" of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior / E.L. Deci, R.M. Ryan // Psychological Inquiry. 2000. - Vol.11, No. 4. - P.227-268.

187. Fleming Ch. Career Goals in the High Risk Adolescent / Ch. Fleming, Ch. Woods, Sh. L. Barkin // Clinical Pediatrics. - 2006. - Vol. 45, No. 8. - P. 757764.

188. Fox D. Career Insurance for Today's World / D. Fox // Training & Development. - 1996. - Vol. 50, No. 3. - P. 61-64.

189. Gianakos I. The Relation of Sex Role Identity to Career Decision-Making Self-Efficacy / I. Gianakos // Journal of Vocational Behavior. - 1995. -Vol. 46, No. 2. - P. 131-143.

190. Gottfredson L.S. Gottfredson's Theory of Circumscription and Compromise / L.S. Gottfredson // (Eds.). Career choice and development / eds. D.

Brown, L. Brooks & Associates. - 3rd ed. - San Francisco: Jossey-Bass, 1996. - P. 179-232.

191. Greenhaus J.H. Career management / J.H. Greenhaus. - New York: Dryden Press, 1987. - 310 p.

192. Gysbers N.C. Career counseling: skills and techniques for practioners / N.C. Gysbers, E.J. Moore. - New Jersey: Englewood Cliffs; Prentice-Hall, 1987. -192 p.

193. Hall D.T. The new career contact developing the whole person at midlife and beyond / D.T. Hall, P.H. Mirvis // Journal of Vocational Behavior. - 1995. -Vol.35, No. 3. - P. 269-289.

194. Hansen L.S. New goals and strategies for vocational guidance and counseling / L.S. Hansen // International Journal for the advancement and Counseling. - 1981. - Vol.4, No. 1. - P. 24-31.

195. Hansen S. Beyond school to work: Continuing contributions of theory and practice to career development of youth / S. Hansen // The Career Development Quarterly. - 1999. - Vol.47, No. 4. - P. 353-359.

196. Hesse-Biber Sh. Male and Female Students' Perceptions of Their Academic Environment and Future Career Plans: Implications for Higher Education / Sh. Hesse-Biber // Human Relations. - 1985. - Vol. 38, No. 2. - P. 91105.

197. Hilton T.L. Career decision-making / T.L. Hilton // Journal of Counseling Psychology. - 1962. - Vol. 9, No. 4. - P. 291-298.

198. Hirschi A. Adaptation of career goals to self and opportunities in early adolescence / A. Hirschi, F.W. Vondracek // Journal of Vocational Behavior. -2009. - Vol. 75, No. 2. - P. 120-128.

199. Hodkinson Ph. How young people make career decisions / Ph. Hodkinson // Education + Training. - 1995. - Vol. 37, No. 8. - P. 3 - 8.

200. Holland J.L. A theory of vocational choice / J.L. Holland // Journal of Counseling Psychology. - 1999. - Vol.6, No. 1. - P. 35-45.

201. Lent R.W. Contextual supports and barriers to career choice: A social cognitive analysis /R.W. Lent, S.D. Brown, G. Hackett // Journal of Counseling Psychology. - 2000. - Vol. 47, No. 1. - P.36-49.

202. London M. Organizational support for employees' career motivation: A guide to human resource strategies in changing business conditions / M. London // Human Resource Planning. - 1988. - Vol. 11, No.1. - P. 23-32.

203. McDaniels C. Counseling for career development: theories, resources and practice / C. McDaniels. - San Francisco: Jossey Bass Publishers, 1992. - 463 p.

204. Noe R.A. An investigation of the correlates of career motivation / R.A. Noe, A.W. Noe, J.A. Bahhuber // Journal of Vocational Behavior. - 1990. - Vol. 37, No. 3. - P. 340-356.

205. O'Brien K.M. A causal model of the career orientation and career choice of adolescent women / K.M. O'Brien, R.E. Fassinger // Journal of Counseling Psychology. - 1993. - Vol. 40, No. 4, P. 456-469.

206. Parsons F. Choosing a vocation / F. Parsons. - Boston; New York: Houghton Mifflin company, 1909. - 165 p.

207. Rainey L.M. Influential factors in career orientation and career aspiration of early adolescent girls / L.M. Rainey, L. Borders // Journal of Counseling Psychology. - 1997. - Vol. 44, No. 2. - P. 160-172.

208. Savickas M.L. The Theory and Practice of Career Construction / M/L/ Savockas // Career development and counseling: Putting Theory and Research to Work / Ed. By S.D. Brown, R.W. Lent. - New York: John Wiley & Sons, 2005. -P. 42-70.

209. Schein E.N. The individual, the organization, and the career: A conceptual scheme / E.N. Schein // Journal of Applied Behavioral Science. - 1997. - Vol.7, No. 4. - P. 401-426.

210. Sherif M. The Concept of Reference Groups in Human Relations / M. Sherif // Group Relations at the Crossroads / ed. By M. Sherif, M.O. Wilson. — New York: Harper, 1953.

211. Super D.E. Career education and the meaning of work / D.E. Super. -Washington: U.S. Department of Health, Education and Welfare, Office of Education, 1976. - 47 p.

212. Super D.E. Synthetic: Or is it distillation / D.E. Super // Personnel and Guidance Journal. - 1983. - Vol.61, No. 5. - P. 508-512.

213. Taylor K.M. An examination of the relationships among career decisionmaking self-efficacy, career salience, locus of control, and vocational indecision / K.M. Taylor, J. Popma // Journal of Vocational Behavior. - 1990. - Vol. 37, No. 1.

- P. 17-31.

214. Watts A.G. Career development / A.G. Watts. - York: The Higher Education Academy, 2016. - 40 p.

215. Young R.A. Vocational choice and values in adolescent women / R.A. Young // Journal: Sex Roles. - 1984. - Vol. 10, No. 7. - P. 485-492.

216. Young R.A. The construction of career through goal-directed action / R.A. Young, L. Valach // Journal of Vocational Behavior. - 2004. - Vol. 64, No. 3.

- P. 499-514.