Психологические особенности интереса молодежи к фильмам ужасов и мистики тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат психологических наук Черняновская, Татьяна Владимировна

• Черняновская, Татьяна Владимировна
• кандидат психологических наук
• 2003

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Черняновская, Татьяна Владимировна

Введение.

Глава 1. Интерес молодежи к фильмам ужасов и мистики как социально-психологический феномен и как объект исследования. ц

1.1. Зритель как субъект восприятия фильмов ужасов и мистики. 1 *

1.2. Структура интереса к фильмам ужасов и мистики.

1.3. Особенности поведенческой направленности интереса молодежи к фильмам ужасов и мистики.

Глава 2. Индивидуально-психологические и личностные предпосылки интереса молодежи к фильмам ужасов и мистики.

2.1. Индивидуально-психологические особенности молодых людей с различным уровнем интереса к фильмам ужасов и мистики.

2.2. Особенности личности молодых людей с различным уровнем интереса к фильмам ужасов и мистики.

2.3. Предпосылки развития психопатологических черт и расстройств личности у молодых людей, проявляющих интерес к фильмам ужасов и мистики.

Глава 3. Факторный анализ переменных, характеризующих представителей групп молодежи с различным уровнем интереса к фильмам ужасов и мистики. j

3.1. Факторный анализ переменных, характеризующих представителей групп молодежи с высоким, средним и низким уровнем интереса к фильмам ужасов и мистики.

3.2. Интерес к фильмам ужасов и мистики как показатель психологических проблем юношеского возраста и проявление совладающего или адциктивного поведения.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психологические особенности интереса молодежи к фильмам ужасов и мистики»

Актуальность темы исследования.

Современное общество испытывает потребность в активном участии психологов в самых разных сферах жизнедеятельности человека. Одной из них является сфера молодежной субкультуры, характеризующаяся особой направленностью увлечений, стремлений и интересов.

В последние годы среди психологов, работников образовательно-воспитательных учреждений усилилось внимание к особенностям воздействия средств массовой коммуникации (и в первую очередь - телевидения) на подрастающее поколение. Социально-психологические исследования показывают, что телевидение — это не просто источник информации или одно из многих развлечений, оно оказывает огромное воздействие на психику и поведение детей, подростков, молодежь и население в целом (Feshback & Singer, 1971; Fabes, Wilson, 1987; Cristopher, 1989; Huston, Watkins, & Kunkel, 1989). В связи с этим не только психологи, но и политологи, социологи, психиатры, педагоги заинтересовались особенностями влияния телевидения на зрителей.

В последнее время особое внимание привлекают к себе фильмы, демонстрирующие агрессивное и устрашающее поведение. Установлено, показ по телевидению сцен насилия вызывают небольшое, но статистически значимое увеличение агрессивности зрителей. Это, по мнению исследователей, может оказывать негативное влияние на молодежь и подростков, особенно на тех из них, кто испытывает определенные личностные или эмоциональные проблемы (Huesmann, Lagerspetz & Eron, 1984).

Среди фильмов, вызывающих наибольшее беспокойство у представителей старшего поколения, одно из первых мест занимают так называемые «фильмы ужасов и мистики», включающие, в свой сюжет насилие, кровавые сцены, персонажей устрашающего или отвратительного вида -вампиров, оборотней и др.

Исследованию содержания фильмов указанного жанра в странах Европы и в США посвящено много работ. Одни авторы обращают внимание на содержание фильмов с точки зрения присутствующих в них персонажей и даже создают своего рода классификации показываемых в таких фильмах монстров (Annan, 1975; Copper, 1977). Другие больше внимания обращают на культурно-исторические аспекты возникновения таких фильмов (Leslie, 1992; Douglas, 1996). Третьи исследуют, в какой мере и как именно восприятие сцен насилия влияет на детей, подростков и молодежь (Rutstein, 1974; Cillindorf, 1984).

Все перечисленные направления исследований рассматривают зрителей как пассивный объект воздействия со стороны фильмов. Однако вполне очевидно, что юноши и девушки, проявляющие интерес к фильмам ужасов, являются не просто пассивными наблюдателями происходящего на экране. Есть что-то, что ментально, изнутри определяет выбор фильмов того или иного жанра, особенности восприятия персонажей и сюжетов, поведение зрителей во время просмотра и, в очень большой мере, степень влияния, которое оказывает на них увиденное.

Поэтому, чтобы понять причины возникновения интереса молодежи к фильмам ужасов и мистики, специфику воздействия их на психику молодых людей, недостаточно исследовать только содержание фильмов. Следует также учитывать индивидуально-типологические и личностные особенности молодых людей, лежащие в основе возникновения и функционирования указанного интереса.

Специальных научных исследований в этом направлении мы не обнаружили ни в отечественной, ни в зарубежной литературе. Это порождает ряд негативных последствий: неоднозначное отношение к таким фильмам у населения (положительное у части молодежи и явно негативное у большинства представителей старшего поколения); трудности психологического консультирования родителей, озабоченных интересом их детей к фильмам указанного жанра; отсутствие обоснованных рекомендаций, неопределенность конкретных задач и воспитательной политики в целом по данному вопросу.

Устранение этих последствий требует специального психологического изучения причин возникновения данного интереса, особенностей его функционирования и характера влияния на зрителей. Это определило актуальность и обусловило выбор темы нашего исследования: психологические особенности интереса молодежи к фильмам ужасов и мистики.

Цель исследования заключается в том, чтобы путем изучения специфики данного интереса способствовать раскрытию его психологической сущности, лучшему пониманию, оценке и адекватному к нему отношению в молодежной, психолого-педагогической и социальной среде.

Объектом исследования явился интерес молодых людей к фильмам ужасов и мистики как социально-психологический феномен.

Предмет исследования составили сущность, структура, факторы и психологические последствия проявления интереса молодежи к фильмам ужасов и мистики.

Гипотеза исследования включала предположения о том, что:

- интерес молодежи к фильмам ужасов и мистики обусловлен не столько жанровой принадлежностью таких фильмов (предметом интереса), сколько индивидуально-психологическими и личностными особенностями молодых людей - зрителей таких фильмов; наибольший интерес к таким фильмам испытывают личности социально дезадаптированные, ощущающие внутренний дискомфорт;

- интерес к фильмам ужасов и мистики в молодежной среде проявляется в виде аддиктивного, либо в форме совладающего поведения и может оказывать соответственно разное влияние на развитие личности.

Цель, предмет и гипотеза определили следующие задачи исследования:

1. Изучить особенности и структуру интереса молодежи к фильмам ужасов и мистики.

2. Определить индивидуально-типологические и личностные характеристики молодых людей с различным уровнем интереса к фильмам указанного жанра.

3. Выявить значимые факторы, влияющие на развитие интереса молодежи к фильмам ужасов и мистики.

4. Проследить психологические последствия реализации данного интереса в экспериментальной группе и сделать соответствующие акмеологические и психолого-педагогические выводы.

Теоретико-методологическую основу исследования составили: принцип развития (П.К.Анохин, Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев); принцип целостно-системного подхода к исследованию личности (К.А.Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, Л. И. Анцыферова, А.А.Бодалев, А. В. Брушлинский,

B.А. Петровский, Е. В. Шорохова и др.). В работе мы опирались на научные положения акмеологии (В.Г.Асеев, А.А.Деркач, И.В.Дубровина, В.Г.Зазыкин, И.А.Зимняя, Е.А.Климов, Н.А.Коваль, Н.В.Кузьмина, И.Н.Семенов и др.). Кроме того, нами использован ряд научных положений: о происхождении и функциях эмоций (В.К.Вилюнас, Б.И.Додонов, К.Изард и др.); о категории интереса в психологии (У.Джеймс, А.В.Петровский, С.Л.Рубинштейн); о развитии и становлении личности в подростково-юношеском возрасте (Л.И.Божович, Г.Джонс, И.С.Кон, Л.Кольберг, Дж.Марша и др.); о структурной организации и чертах личности (Г.Ю.Айзенк, Р.Кеттелл, Дж.Морено); об особенностях строения мотивационно-потребностной сферы человека (В.К.Вилюнас, Е.П.Ильин, С.Б.Каверин, А.Н.Леонтьев, Б.Ф.Ломов,

C.Л.Рубинштейн, Т.Шибутани и др.); о дифференциально-психофизиологических основах эмоциональной и когнитивной сфер личности (А.Бернстайн, Н.Н.Данилова, Д.Каннеман, И.П.Павлов, К.Прибрам, Е.Н.Соколов и др.).

Экспериментальная база и этапы исследования. Исследование проводилось в период с 1998 по 2003 годы среди студентов Института психологии и педагогики, Института социальной работы, Института математики и физики Тамбовского государственного университета им. Г.Р.Державина, а также среди учащихся средней школы № 34 г. Тамбова. Исследованием было охвачено более 800 юношей и девушек в возрасте от 16 до 24 лет.

Исследование проведено в четыре этапа.

На первом - теоретическом - этапе (1998 г.) осуществлены анализ, обобщение и систематизация литературы, посвященной исследованию содержания фильмов ужасов и мистики и проблемам восприятия их в молодежной среде.

На втором - поисковом - этапе (1999 г.) выполнено пилотажное исследование особенностей и структуры интереса молодых людей к фильмам ужасов и мистики с использованием массового анкетирования.

На третьем - опытно-экспериментальном - этапе исследования (20002002 г.г.) проводилось выявление психологических особенностей молодых людей, прямо или косвенно влияющих на уровень выраженности у них интереса к фильмам ужасов и мистики; осуществлен факторный анализ причин, лежащих в основе данного интереса; прослежены последствия реализации его в молодежной среде.

На четвертом - заключительном - этапе исследования (2002-2003 г.г.) анализировались и обобщались результаты исследования, формулировались выводы, оформлялся текст диссертации.

Методы исследования:

1) историко-научный и теоретико-методологический анализ',

2) эмпирические методы, в частности — психодиагностические, включающие анкетирование и тестирование. Логика отбора психодиагностических процедур определялась, во-первых, представлением об интересе как познавательном отношении, включающем когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты; во-вторых, предположением о том, что психологические переменные, обусловливающие данный интерес, представлены свойствами темперамента, характера и личности. В связи с этим нами использовались: методика на выявление особенностей высшей нервной деятельности «Типолог»; опросник Леонгарда-Шмишека, тесты «Склонность к риску» Г.Шуберта и «Склонность к поиску ощущений» М.Закермана, опросник Басса-Дарки, «Психодиагностический тест» Ямпольского, личностный опросник Р.Кеттелла, опросник MMPI, методика «Изучение эмоциональной направленности личности» Б.И.Додонова;

3) методы математической статистики: описательный, корреляционный и факторный анализ. Вычисления выполнялись с использованием компьютерных статистических программ STADIA (автор А.П.Кулаичев) и SPSS 10.0.

Основные результаты исследования, полученные лично соискателем, их научная новизна и теоретическая значимость:

1. Впервые проведено комплексное изучение феномена интереса молодежи к фильмам ужасов и мистики, описаны его содержание, психологическая структура и особенности.

2. Исследованы внутренние (индивидуально-психологические и личностные) предпосылки возникновения интереса к фильмам ужасов и мистики.

3. Выявлены значимые психологические факторы, способствующие (или препятствующие) возникновению, функционированию и развитию данного интереса.

4. Прослежена взаимосвязь между степенью выраженности интереса к фильмам ужасов и мистики, с одной стороны, и наличием у зрителей таких фильмов эмоциональных и личностных проблем - с другой.

5. Доказано, что в психологическом смысле просмотр молодыми людьми фильмов ужасов и мистики (в том числе совместный) чаще является проявлением совладающего поведения, направленного на преодоление свойственной им дезадаптации и трудностей личностного роста.

6. Опровергнуто мнение об однозначном, негативном влиянии фильмов ужасов и мистики на зрителей.

7. Поставлены новые вопросы, подлежащие разрешению в связи с изучаемой проблемой. В их числе: возможность перехода интереса к фильмам ужасов и мистики в такие формы аддиктивного поведения, как уход в алкоголь и наркотики; исследование путей «возвышения» интереса к фильмам данного жанра, например, в плане позитивного влияния его на восприятие прекрасного (по контрасту); и др.

Практическая значимость исследования. Полученные в исследовании результаты позволят специалистам, работающим в комитетах по делам молодежи, занятым в сфере общего и профессионального образования, глубже понять особенности молодежной субкультуры, важной составной частью которой, наряду с другими формами молодежного досуга, является просмотр фильмов ужасов и мистики.

Они также помогут социальным психологам и психологам-консультантам в организации консультативной и психопрофилактической работы в молодежной среде: они позволят лучше понять специфику их интересов, избежать прямолинейности и однозначности в оценке этих интересов и связанных с ними особенностей поведения.

Данные диссертационного исследования дают практическим психологам материал для более эффективного и содержательного проведения психологопросветительской работы среди разных групп населения: родителей, учителей, социальных работников.

Достоверность и надежность полученных результатов обеспечены: методологической и теоретической обоснованностью отправных положений исследования; использованием комплекса методов, дополняющих и проверяющих друг друга, адекватных предмету, задачам и, логике исследования; обоснованным применением статистической обработки полученных данных; представительностью выборки; опытно-экспериментальной проверкой гипотез; качественным и количественным анализом полученного фактического материала.

На защиту выносятся следующие основные положения:

Интерес к фильмам ужасов и мистики отличают от других интересов (научных, технических, художественных и др.) ряд особенностей:

- ососбенности субъекта интереса (носителями интереса к фильмам ужасов являются по преимуществу подростки и юноши в возрасте от 14 до 20 лет. Ни в какой другой возрастной группе он не наблюдается столь часто, как в подростково-молодежной среде. В этой связи его особенностью является также то, что это проходящий интерес);

- особенности структуры интереса (будучи отношением личности, интерес к фильмам ужасов и мистики, как и всякий интерес, включает в себя когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты — в этом его общность с другими интересами. Отличие состоит в полном отсутствии или слабой представленности в структуре данного интереса познавательного компонента — подростки не ищут в фильмах ужасов нового знания, им достаточно переживаний);

- особенности осознания интереса (причины, побуждающие молодых людей смотреть фильмы ужасов и мистики, ими, как правило, не сознаются);

- особенности функций интереса (интерес к фильмам ужасов и мистики может играть как конструктивную, так и деструктивную роль: в одних случаях он может служить изживанию инфантильных страхов, депрессии, способствовать удовлетворению потребности в принадлежности, утверждению в референтной группе, поднимать самооценку; в других - служить реализации аддиктивных наклонностей, уходу от реальной жизни, поиску острых ощущений, проявлению бунтарских реакций и негативизма по отношению к старшему поколению.

Интерес к фильмам ужасов одновременно может служить также: сигналом приближающегося, потенциального психологического неблагополучия; симптомом актуального неблагополучия в развитии личности; следствием этого неблагополучия и реализацией совладающего поведения.

К факторам, способствующим возникновению интереса к фильмам ужасов и мистики относятся:

- низкая сензитивность (сильный тип ВНД, экстраверсия, слабые эмпатия и альтруизм); дезадаптация по интерпсихическому варианту (агрессивность, негативизм, обидчивость, склонность к риску, неадекватное отношение к этическим и моральным нормам);

- дезадаптация по интрапсихическому варианту (депрессивность, тревожность, чувство вины, психастеничность);

- реакция группирования (потребность в принадлежности к группе, в высокой самооценке, в престиже, добром имени, в противопоставлении другим); фактор личностного роста (преодоление страхов, замкнутости, внутреннего дискомфорта, упражнение в волевом поведении).

Апробация результатов исследования.

Основные теоретические положения и выводы диссертации освещались на научных и научно-практических конференциях: международной научно-практической конференции «Культура и образование на рубеже тысячелетий» (Тамбов - 2000 год); научных конференциях преподавателей и аспирантов ТГУ им. Г.Р.Державина «Державинские чтения» (Тамбов — 1999-2003 годы).

Основные положения и результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры общей психологии и кафедры социальной психологии ТГУ им. Г.Р.Державина, на аспирантских семинарах и семинарах молодых ученых (1990-2003 годы).

Структура диссертации.

Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и приложений. Работа иллюстрирована цифровыми таблицами, схемами и гистограммами.

Заключение диссертации по теме «Психология развития, акмеология», Черняновская, Татьяна Владимировна

Эти выводы, полученные на студенческой выборке, подтверждаются исследованиями, проведенными нами также в выпускных классах школы № 34 г. Тамбова. 86 учащимся после уроков были приглашены на просмотр «ужастиков» со словами «Кому интересно». 24 школьника ушли, остальные заполнили бланки методики Н.А.Курганского (модификация САН) до и после просмотра. Результаты тестирования подтвердили наше предположение, что в группе молодежи с сильным интересом к фильмам ужасов и мистики просмотр таких фильмов способствует повышению уровня психической активации, эмоционального тонуса и комфортности.

Проведенное нами исследование также показало, что психологический дискомфорт и возникновение предпосылок к развитию социально-психологической дезадаптации (а значит - и к повышению интереса к фильмам ужасов и мистики) в большинстве случаев связано с характерными именно для подростково-юношеского возраста трудностями установления социально значимых отношений со сверстниками и более старшими людьми, с потребностью молодых людей в признании и понимании, в повышении самооценки, в принятии и одобрении со стороны референтной группы.

По мере взросления происходит ослабление интереса молодежи к фильмам ужасов и мистики. В первую очередь это связано с уменьшением психической дисгармонии и дезадаптации в более старшем возрасте. Кроме того, в старшем возрасте уменьшается количество факторов, делающих возможным проявление интереса к фильмам ужасов и мистики, и увеличивается сила воздействия других факторов, препятствующих возникновению такого интереса. В частности, по мере становления и развития личности молодых людей, усиливается их альтруистическая направленность и социальная нормативность.

Таким образом, полученные результаты подтверждают выдвинутую гипотезу. Они дают возможность психологам, педагогам, социальным работникам глубже проникнуть во внутренний мир развивающейся личности, понять, что причины возникновения интересов молодых людей не всегда следует искать только в его окружении, тем более они не являются случайными, напротив, многие из них закономерно обусловлены совокупностью индивидуально-психологических и личностных предпосылок. Поскольку в ряде случаев интересы молодых людей к фильмам ужасов в одних случаях являются стремлением уйти от не устраивающего их психического состояния (кстати, это не худшая из форм аддиктивного поведения); в других -являются попытками совладания с проявлениями социально-психологической дезадаптации, то следует избегать прямолинейности и однозначности в оценке таких интересов, какими бы незначительными они ни были с точки зрения представителей старшего поколения. Кроме того, проведенное исследование ориентирует психологов, педагогов, воспитателей и всех специалистов, занимающихся проблемами молодежи, не только на возрастной, но и на индивидуальный подход к пониманию внутреннего мира молодых людей. Проведенное диссертационное исследование позволяет дать практические рекомендации психологам, педагогам, социальным работникам и всем, кто занимается проблемами подростков и молодежи.

В первую очередь следует обратить внимание на то, что причины возникновения интересов молодых людей не всегда следует искать среди их окружения, тем более они не являются случайными; напротив, многие из таких интересов закономерно обусловлены совокупностью индивидуально-психологических и личностных предпосылок. Поскольку в ряде случаев интересы молодых людей к фильмам ужасов в одних случаях являются стремлением уйти от не устраивающего их психического состояния (кстати, это не худшая из форм аддиктивного поведения); в других - являются попытками совладания с проявлениями социально-психологической дезадаптации, то следует избегать прямолинейности и однозначности в оценке таких интересов, какими бы незначительными они ни были с точки зрения представителей старшего поколения.

Проводя воспитательную, просветительскую и психокоррекционную работу, целью которой является ослабление интереса молодежи к фильмам ужасов и мистики, необходимо направить основные усилия а) на всестороннее содействие становлению личности юношей и девушек, успешное преодоление ими кризисов развития и социально-психологической дезадаптации; б) на формирование таких форм деятельности, которые способны заменить просмотр фильмов ужасов и мистики в качестве совладающего поведения (например — развитие познавательной направленности личности и творческой деятельности); в) на развитие эмпатии, альтруизма и навыков общения, способствующих преодолению социально-психологической дезадаптации.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Черняновская, Татьяна Владимировна, 2003 год

1. Александровский Ю.А. Пограничные психические расстройства. М.: Медицина, 1993. - 400с.

2. Ананьев Б.А. О проблемах современного естествознания. М.: Наука, 1977.- 245с.

3. Анастази А. Психологическое тестирование. М.: Издательство МГУ, 1982.- т. 1-2.

4. Андреева Г.М. Социальная психология. М.Аспект-пресс, 1998. 376с.

5. Анохин П.К. Избранные труды. М.: Наука, 1978. - 400с.

6. Анциферова Л.И. Принцип связи сознания и деятельности и методология психологии // Методологические и теоретические проблемы психологии / Под. ред. М. Шороховой. М.: Наука, 1969. - С. 57-117.

7. Анциферова Л.И. Сознание и действия личности в трудных жизненных ситуациях//Психологический журнал. 1996. Т. 12. № 1 С. 25-29.

8. Аронсон Э. Общественное животное. Введение в социальную психологию. Пер. с англ. М., Аспект-Пресс, 1998. - 517с.

9. Божович Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков. М.: Педагогика, 1972. - 238с.

10. Ю.Братусь Б.С. Психологические аспекты нравственного развития личности.

11. М.: Знание,1997. 287с. П.Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Справочник по психологической диагностике. - Киев, 1989. - 389с.

12. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. Спб. Питер,1998. 336с.

13. Введение в психологию / Под общ. ред. А.В.Петровского. М.: Академия, 1995.-345с.

14. Н.Видеокультура сегодня: По страницам зарубежной кинопечати / сост. Л.Алова — М., 1990. 198с.

15. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М.: Педагогика, 1990. - 340с.

16. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. М.: Педагогика, 1976.- 253с.

17. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. М.: Просвещение, 1973. - 325с.

18. Выгодский JT.C. Педагогическая психология. М.: Педагогика-пресс, 1995. -486с

19. Выгодский Л.С. Собрание сочинений в 6 т. М.: Педагогика, 1984.

20. Галушко Р.И. Западное телевидение и массовая культура. — М., 1991. -132с.

21. Ганнушкин П.Б. Избранные труды / Под ред. О.В. Кербикова. М.: Медицина, 1964. - 292с.

22. Ганнушкин П.Б. Психастенический характер // Современная психология, 1907, дек., с. 430-437.

23. Голубева Э.А. Исследование способностей индивидуальности в свете идей Б.М.Теплова // Способности. К 100-летию со дня рождения Б.М.Теплова. — Дубна, 1997.-с 163-188.

24. Гусев А.Н., Измайлов Ч.А., Михайловская М.Б. Измерение в психологии: общий психологический практикум. М.: Смысл, 1997. — 287с.

25. Даль В. Толковый словарь живого русского языка Владимира Даля: в 4 т., т. 1-2. М.: Русский язык, 1989.

26. Данилова Н.Н. Психофизиология. М., Аспект Пресс, 1998. - 373с.

27. Данилова Н.Н. Сердечный ритм и информационная нагрузка // Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология №2,1995. С. 14-28.

28. Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. -М.: Учебная литература, 1997. 432с.

29. Джагинбекова Г. Художественное произведение и его восприятие. М., 1983. - 254с.

30. Додонов Б.И. В мире эмоций. Киев, 1987. - 143с.

31. Додонов Б.И. Потребности, отношения и направленность личности // Вопросы психологии, №5, 1973. С. 36-45.

32. Додонов Б.И. Эмоции как ценность. М.: Педагогика, 1978. - 219с.

33. Дорфман Л.Я. Эмоции в искусстве. Теоретические подходы и эмпирические исследования. М., 1997. — 424с.

34. Изард К. Психология эмоций. СПб., 1999. 519с.

35. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб: Питер, 2000. - 512с.

36. Ильин Е.П. Способности и склонности: какова природа их связи: Диагностика познавательных способностей. Ярославль, 1986. - 298с.

37. Кадыров Б. Р. Изучение психофизиологических предпосылок склонностей // Вопросы психологии, №2 1990. - С.28-35.

38. КантИ. Антропология. Пер. с нем. И.М.Соколова. СПб., 1900. - 357с.

39. Каплан Г.И., Сэдок Б.Дж. Клиническая психиатрия. В 2 тт. Пер. с англ. -М.: Медицина, 1994. 672с.

40. Кербиков О.В. Избранные труды. М.: Медицина, 1971. - 311с.

41. Кербиков О.В., Коркина М.В., Ноджаров Р.А., Снежневский А.В. Психиатрия. 2-е издание. М.'.Медицина,. 1968. - 448с.

42. Кон И.С. психология ранней юности. М., Проев., 1979. - 225с.

43. Кон И.С. Психология юношеского возраста. М., Проев., 1979. - 175с.

44. Коркина М.В., Лакосина М.Д., Личко А.Е. Психиатрия. М.: Медицина, 1995.-608с.

45. Крайг Г. Психология развития. Пер. с англ. СПб.: Питер, 1999. - 464с.

46. Кузьмина И.А. Кинематограф как средство массовой коммуникации. Л., 1986ю- 125с.

47. Лакосина Н.Д., Трунова М.М. Неврозы, невротические развития личности и психопатии: Клиника и лечение. М.: Медицина, 1994. - 192с.

48. Лейтес Н.С. Об умственной одаренности. М.: Наука, 1995. - 179с.

49. Леонгард К. Акцентуированные личности. Киев: Выща школа, 1981. 375с.

50. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. 2-е издание. - М.: Политиздат, 1977. - 237с.

51. Леонтьев ДА. Введение в психологию искусства. — М., 1998.

52. Либин А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских и американских традиций. М.: Смысл, 1999. 532 с.

53. Либин А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. М., Смысл, 1999. — 532с.

54. Либин А.В. Стилевые и темпераментальные свойства в труктуре индивидуальности человека: Автореферат, дис. .канд. психол. наук. М.: Институт психологии РАН, 1993. 23с.

55. Либина Е.В. Изучение стилей совладания человека со сложными жизненными ситуациями с позиций интерактивного подхода // Мир индивидуальности. Смоленск, 1995. С. 32-47.

56. Либина Е.В. Чтобы не осталась женщина одинокой. Психология совладания с жизненными кризисами и сложными ситуациями / Под общ. ред. А.В.Либина. М.: Селена, 1995. С.48-92.

57. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. 2-е изд. -Л.: Медицина, 1985. - 255с.

58. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. -М.: Наука, 1984. С.342-394.

59. Лурия А.Р. Мозг и психика // Хрестоматия по психологии. М.: Просвещение, 1987. - С. 83-92.

60. Лучшие психологические тесты. Сборник / Под ред. А.Ф.Кудряшова. Л.: Петроком, 1992. -347с.

61. Майерс Д. Социальная психология. СПб, Питер Ком, 1998. 688с.

62. Маркулан Я.К. Киномелодрама. Фильм ужасов. Кино и буржуазная массовая культура. Л., 1978ю - 134с.

63. Маслоу А. Мотивация и личность. Пер. с англ. СПб., Евразия, 1999 478с.

64. Менделевич В.Д. Клиническая психология. М.: Медицина, 1999. - 452с.

65. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986. - 254с.

66. Мерлин B.C. Психология индивидуальности. Москва-Воронеж, 1996. -448с.

67. Методики изучения коллектива, общения, личности. — Абакан: АГПИ, 1990.-72с.

68. Методики психодиагностики в спорте. М.: Просвещение, 1990. — 256с.

69. Мясищев В.М. Психология отношений: Избранные психологические труды. М.; Воронеж: Институт практической психологии, 1995.

70. Мясищев В.Н. Личность и неврозы. Л., 1960 - 426с.

71. Мясищев В.Н. Психология личности. М.:Наука, 1969. - 280с.

72. Немов Р.С. Психология. Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. В 2 кн., Кн.1 Общие основы психологии. М.: Просвещение, 1994. - 576с.73,Орлов А.Б. Склонность и профессия. М.: Просвещение, 1981. - 169с.

73. Павлов И.П. Полное собрание сочинений в тЗ. М., АН СССР, 1951.

74. Петровский В.А., Ярошевский М.Г. Психология. М.: Академия, 2001. — 512 с.

75. Петровский В.А. Психология неадаптивной активности. М.: ТОО «Горбунок», 1992. - 270с.

76. Печенков В.В. Проблемы индивидуальности: общие и специально человеческие типы ВНД // Способности. К 100-летию со дня рождения Б.М.Теплова. Дубна, 1997.-е 185-196.

77. Платонов К.К. Структура и развитие личности. М.: Наука, 1986. - 197с.

78. Психоаналитические термины и понятия. Словарь / Под ред. Барнесса Э. Мура и Б.Файна . М.: Класс, 2000. - 420с.

79. Психология. Словарь / под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. -М.: Политиздат, 1990. 494с.

80. Райкрофт Ч. Критический словарь психоанализа. Пер. с англ. СПб.: ВЕИП, 1995.-288с.

81. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. Пер. с англ. -СПб.: Питер, 2000. 624с.

82. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М. Мир, 1994. — 313с.

83. Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии. СПб. Питер Ком, 1999. -720с.

84. Рубинштейн СЛ. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1976. -269с.

85. Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. М.: Наука, 1979. - 352с.

86. Селье Г. Стресс без дистресса: Пер. с англ. М.: Просвещение, 1991. - 124с.

87. Семенов В.Е. Искусство как межличностная коммуникация. СПб.: Питерком, 1995. - 214с.

88. Семке В .Я. Истерические состояния. М.: Медицина, 1982. - 368с.

89. Сердечный ритм и информационная нагрузка // Вестник московского университета. Сер. 14. Психология № 2. 1995. С. 14-28.

90. Симонов П.В. Высшая нервная деятельность. М.: Наука, 1975. - 234с.

91. Симонов П.В. Созидающий мозг. М.: Медицина, 1988. - 221с.

92. Симонов П.В. Эмоциональный мозг. Физиология. Нейроанатомия. Психология эмоций. М.: Медицина, 1981. - 254с.

93. Симонов П.В., Ершов П.М. Темперамент, характер, личность. М., 1984. -161с.95."Смех, жалость и ужас." (жанры в зарубежном кино). М.: Просвещение, 1994ю - 78с.

94. Соколов Е.Н. Восприятие и условный рефлекс. — М., 1958. 219с.

95. Теплов Б.М. Избранные труды. В 2 т. М.: Педагогика, 1986.

96. Ужас: Аннотированный каталог зарубежных фильмов ужасов и мистики / сост. Барканов С.В. и др. М.: Алейта, 1994. - 430с.

97. Ушаков Г.К. Пограничные нервно-психические расстройства. М.: Медицина, 1999. - 286с.

98. ЮО.Ханютин Ю.М. Реальность фантастического мира: Проблемы западной кинофантастики. М.: Политпросвет, 1977. - 304с.

99. Хекхаузен X. Мотивация и деятельнось: в 2 т. М.: Педагогика,1986.

100. Хелл Д. Ландшафт депрессии. Пер. с нем. М.: Алейта, 1999. - 280с. ЮЗ.Шибутани Т. Социальная психология. Пер. с англ. Ростов на Дону,1. Феникс, 1998 544с.

101. Шостакович Б.В. О классификации психопатий //Журнал невропатологии и психиатрии. 1987. - т.87, Вып.11 - С. 1679-1684.

102. Экспериментальная психология / Под. ред. П.Фресс и Ж.Пиаже М.: 1875.Вып.5-С. 240-243.

103. Энциклопедия психологических тестов. Личность. Мотивация. Потребность. М. ООО ACT, 1997. 432с.

104. Юнг К.Г. Психологические типы. Пер. с нем. М.: Алфавит, 1992. - 104с.

105. Ярошевский М.Г. История психологии. М.: Мысль, 1995. - 597с.

106. Advances in intrinsic motivation and aesthetics / Ed by Hay I Day N.Y., London; Plenum press, cop. - 1981.

107. Alper, G. Portrait of the artist as a young patient. N.Y., London, 1992. - p. 143.

108. Annan, D. Ape: Monster of the Movies. N.Y., 1975. - p. 408.

109. Annan, D. Movie fantastic. Beyond the dream machine. N.Y., 1974. - p. 132.

110. Arnheim, P. Toward a psychology of art. Collected essays. — Berkeley Los Angeles, 1966. - p. 534.

111. Bandura A., Ross D. & Ross S.A. Imitation of film-mediated aggression models / Journal of Abnormal and Social Psychology. 6 b.- pp. 3-11.

112. Bandura, A. Aggression: A social learning analysis. N.Y., 1973. - p.327.

113. Bandura, A. Self-efficacy: The exercise of control. New York: W.H. Freeman & Company. 1997. p. 342.

114. Batler, I. Religion in the cinema. N.Y., 1969. - p. 208.

115. Belson, W. A. Television violence and the adolescent boy. Farnborough, 1978.-p.125.

116. Bercowitz, L. The Frustration-Aggression Theory. Aggression: A Social Psychological Analaysis. N. Y., 1962. - p.263.

117. Cattel, R.B., Eber, H.W., Tatsuoka M.M. Handbook of the sixteen personality factor questionnaire (16 P.F.). Champaign, IPAT, 1970. - p. 89.

118. Copper, B. The werewolf: in legend, fact & art. N.Y., 1977. - p. 240.

119. Costa, P.T., Jr., McCrae, R. Still stable after all this years: Personality as a key to some issues in aging // Ed. by P.B. Belts, O.G. Brim, Jr. Life-span development and behavior. Vol.5, N.Y., 1980. pp. 65-102.

120. Cross, D.W. Media speak: How television makes up your mind. -N.Y., 1983. -p.143.

121. Cullingford, C. Children and television. Aldershot, 1984. - p. 154.

122. Demause, L. How to do a fantasy analysis of movie // J. Psychohist. 1992. -20, # 1 - p. 31-32.

123. Dollard, J., Dobb, L., Miller, N.E., Mowrer, H.O., Sears, R.R. Frustration and Aggression. New-Haven, Yale, 1939. - p.362.

124. Douglas, D. Horror! N.Y., 1966. - p. 309.

125. Emotion, creativity and art. / Ed. by Leonid Dorfman. N.Y., 1997. - p.451.

126. Endler, N.S., Parker, J.D.A. The multidimensional assessment of coping: Concepts, issues, and measurement // Ed by Van Heck, P. Bonaiuto, Deary, I.J., Nowack, W. Personality psychology in Europe, vol.4,1993. pp.309-319.

127. Erman, P., Friesen W.V. Investigator's guide to Facial Action Coding Sistem. Part 2. Palo Altor, Calif., 1978. - p. 231.

128. Fast forward: The new television and American society: Essays from Channels of communications / Ed. by Les Brown and Savannah Warring Walks N.Y., 1983.-p.365.

129. Focus on the science-fiction film. USA, 1972. - p. 430.

130. Goldsen, R K. The show and tell machine: How television works and works you over / Rose K. Goldsen N.Y., 1978. - p. 143.

131. Groombridge, B. Television and participation. Strasbourg, 1973. - p. 172.

132. Gunter, В., Senneving. Behind and in front of the screen: Television's involvement with family life. London, 1987. - p. 324.

133. Jung, F et al. Der horror-film: Regisseure, Stars Aut, Spezialisten, Themen und Filme von A Z. - Berlin, 1977. - p. 587.

134. Kahneman, D. Attention and Abbott. Tglewood Cliffs, N.Y.: Prentice Hall, 1973.-p. 264.

135. Kolberg, L. The development of children orientations toward a moral order. -Chicago, 1963.-p. 149.

136. Lawton, H. Towards a Psychohistorical theory of Film. // J. Psychohist. 1992. -20,#1-p. 85-114.

137. Lazarus, R., Folcman, S. Stress, appraisal, and coping. N.Y., 1984. - p.213.

138. Lazarus, R.S. Emotion and adaptation. -N.Y., 1991. p.165.

139. Lazarus, R.S. From psychological stress to the emotions: A history of Changing Outlooks // Annu. Rev. Psychol., 1993, 44. pp. 1-21.

140. Lazarus, R.S. Patterns of adjustment and human effectiveness. N.Y., 1969. -p.137.

141. Lazarus, R.S. Psychological stress and coping process. N.Y., 1966. - p.79.

142. Lehr U., Thomae H. Coping and Aging // Ed by Van Heck, G., Bonaiuto, P. Personality psychology in Europe, 1993, Voi.4. pp. 365-387.

143. Leslie, L. The Silence of Lambs: Hardly Wolves in Sheep's Clothing // J. Psychohist. 1992. - 20, #1 - p. 47-51.

144. Libert R.M., & Sprafkin J. The early window: Effects of television on children and youth (3d td.) N.Y.: Pergamon. - p. 145.

145. Lloyd, D. How to do a fantasy analysis of movie. // J. Psychohist. 1992. - 20, №1 -p. 31-32.

146. Lucanio, P. The morose: Arhetupal interpretation of fifties alien invasion films. Bloomington, 1987. - p. 194.

147. Maslow, A.H. Motivation and Personality. N.Y., 1954. - p.357.

148. McDougall, W. Outline of psychology. N.Y., 1966. - p.209.

149. McNeil, A. Total television: A comprehensive guide to programming from 1948 to the present. N.Y., 1991. - p.231.

150. McNeil, R. The people machine. The influence of television on American politics. London, 1970. - p. 149.

151. Menville, D. A historical and critical survey of the science-fiction film. N.Y., 1975.-p. 185.

152. Morrok, R. Images of transformation: current American group-fantasy as reflected in resent films: 1989-1991 // J. Psychohist. 1992. - 20, №1 - p. 2129.

153. Mounteer, C.A. The religions experience of modern American film. // J. Psychohist. 1992. - 20, №1 - p. 53-63.

154. Nichols, В. Ideology and the image: Social representation in the cinema and other media. USA, 1981. - p. 245.

155. Pirie, D. A heritage of horror: The English gothic cinema: 1946-1972. N.Y., 1974.-p. 192.

156. Pohl, F. Science-fiction movies. N.Y., 1981. - p. 346.

157. Posner, M.I., Rothbart M.K., Thomes-Trapp L. Functions of Orienting in Early Infancy // Attention and Orienting / Eds. P.J. Lang., R.F. Simons, M. Balaban — N.J. London 1997, - pp. 327-346.

158. Quinn, J. The film and television as an aspect of European. Foreword by Jennie Lee. Leyden, Sijthoff, 1968. - p. 126.

159. Raunft, R. Obsessions, aesthetic anomalies and cult phenomena // J. Psychohist. 1992. - 20, #1 - p. 65-84.

160. Roger, D. Emotion control, coping strategies, and adaptive behavior // Stress and emotion, 1995, Vol. 15. pp. 20-31.

161. Rutstein, N. Go watch TV!: What and how mash should children really watch? -N.Y., 1974.-p. 325.

162. Stanton, A.L., Danoff-Burg, S., Camerun, C.L., Ellis, A.P. Coping through emotional approach: Problems of Conceptualization and Confounding // J. of Personality and Social Psychology, 66, 2, 1994. p. 350-362.

163. Strelau, J. Activity, Personality, Temperament. N.Y., 1983. - p.214.

164. Strelau, J. Individual differences in Tolerance to stress: The Role of Reactivity // Ed. by Spilberger, C.D., Sarason, I.G., Strelau, J. Stress and Anxiety. Vol. 12, p. 155-166. -N.Y., 1984.-p.156.

165. Strelau, J., Agleitner, A. Exploration in temperament: International perspectives on theory and measurement, p. 129-146. N.Y.,1996. - p.96.

166. Strelau, J., Eysenk, H.J. Personality dimension and Arousal. N.Y., London, 1987.-p. 124.

167. Strelay, J. The concepts of arousal and arousality us used in temperaments studies // Temperament Individual differences at the interface of biology and behavior / Eds. Y. E. Bates, T.D.Wachs. Washington 1994. p.l 17-141.

168. Strick, P. Science fiction movies. London, 1976. - p. 160.

169. Television advertising and children: iss. Research a. Findings. N.Y., 1981. -p.214.

170. The Effects of television / Ed. by James D. Hallo London, 1970. - p.97.

171. Thompson, К. Breaking the glass armor: Neoformalist film analysis. Prinston, 1988.-p. 125.

172. Thompson, R.A. Emotion regulation: A theme in search of definition // Monographs of the Society for Research in Child Development. pp. 25-52.

173. Ursini, J. The Vampire film. N.Y., 1975. - p. 238.

174. Watching television: A Pantheon guide to popular culture / Ed. by Todd Gitlin N.Y., 1986.-p.231.

175. Winner, E. Invented world: The psychology of the arts. Harvard univ. Press, 1982.-p. 153.

176. Witcombe, R.T. Savage cinema. N.Y., 1975. - p. 120.

177. Wood W., Wong, F.Y., & Chachere, J.G. Effects of media violence on viewer's aggression in unconstrained social interaction / Psychological Bulletin. N.Y., 1990.-pp. 43-56.

178. Zuckerman, M. Behavioral expressions and biosocial bases of sensation seeking. Cambridge, England: Cambridge University Press, 1994.

179. Zuckerman, M., Como, P. Sensation-seeking and arousal system // Personality and Individual Differences, 4, 1983.- London, 1983. p. 381-386.