Психологические и психофизиологические механизмы адаптации младших подростков с разными латеральными предпочтениями к условиям Крайнего Севера тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.02, кандидат наук Грекова Елена Николаевна

• Грекова Елена Николаевна
• кандидат наук
• 2021

Оглавление диссертации кандидат наук Грекова Елена Николаевна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ И ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ МЕХАНИЗМОВ АДАПТАЦИИ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ С РАЗНЫМИ ЛАТЕРАЛЬНЫМИ ПРЕДПОЧТЕНИЯМИ К УСЛОВИЯМ КРАЙНЕГО СЕВЕРА

1.1. Особенности адаптации человека к условиям Крайнего Севера

1.1.1. Специфика природных условий Крайнего Севера

1.1.2. Механизмы адаптации к условиям Крайнего Севера и заболеваемость как следствие срыва процесса адаптации

1.2. Роль функциональной асимметрии и латеральных предпочтений в процессе адаптации индивидуума к условиям Крайнего Севера

1.3. Психологические и психофизиологические особенности подросткового возраста, обеспечивающие эффективность адаптации к условиям Крайнего

Севера

Выводы по аналитическому обзору литературы

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Организация и этапы исследования

2.2. Характеристика исследуемой выборки

2.3. Методики исследования

2.3.1. Опросник для диагностики астении и шкала для оценки уровня здоровья

2.3.2. Оценка типа профиля функциональной сенсомоторной асимметрии (ФСМА)

2.3.3. Рефлексометрия для оценки сенсомоторной интеграции

2.3.4.Опросник «Темперамент - формальные характеристики поведения»

(российская версия)

2.3.5. Индивидуально-типологический опросник (детский вариант)

2.3.6. Модифицированный опросник Плутчика-Келлермана-Конте

2.3.7. Видеотест, направленный на распознавание эмоций, В.В. Овсянниковой

Д.В. Люсина

2.4. Методы статистической обработки результатов

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ

3.1. Общегрупповой анализ показателей

3.2. Оценка успешности процесса адаптации младших подростков исследуемых групп к условиям Крайнего Севера

3.3. Сравнительный анализ распределения подростков 11-13 лет по типам профиля функциональной сенсомоторной асимметрии

3.4. Специфика сенсомоторной интеграции у младших подростков, проживающих в условиях Крайнего Севера

3.5. Особенности темперамента младших подростков исследуемых групп с разными латеральными признаками

3.6. Характерологические особенности младших подростков исследуемых групп

3.7. Проявления механизмов психологической защиты у младших подростков исследуемых групп

3.8. Эффективность распознавания эмоций младших подростков исследуемых групп

3.9. Характеристика взаимосвязей параметров у младших подростков

исследуемых групп

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ВЫВОДЫ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение А Краткая расшифровка диагнозов и частота их встречаемости у

младших подростков в группе «нарушения и заболевания ЖКТ»

Приложение Б Дополнительная информация к методикам исследования

Приложение В Иллюстративный материал к параграфу «Оценка успешности процесса адаптации младших подростков исследуемых групп к условиям

Крайнего Севера»

Приложение Г Иллюстративный материал к параграфу «Сравнительный анализ распределения подростков 11 -13 лет по типам профиля функциональной

сенсомоторной асимметрии»

Приложение Д Иллюстративный материал к параграфам «Особенности темперамента младших подростков исследуемых групп с разными латеральными признаками» и «Характерологические особенности младших подростков

исследуемых групп»

Приложение Е Иллюстративный материал к параграфам «Проявления механизмов психологической защиты у младших подростков исследуемых групп» и «Эффективность распознавания эмоций младших подростков исследуемых групп»

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психологические и психофизиологические механизмы адаптации младших подростков с разными латеральными предпочтениями к условиям Крайнего Севера»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Специфика хозяйственной деятельности страны требует постоянного проживания на Крайнем Севере не только работников, но и членов их семей, в том числе детей и подростков.

Младший подростковый возраст - краткий, но значимый период в развитии человека, это переход от детства к взрослости, начинающийся серьезными физиологическими перестройками, влекущими за собой психологические изменения (Райс Ф., Долджин К., 2012) (Райс Ф., Долджин К. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб.: Питер, 2012. 816 с). Это период повышенной ранимости, снижения самоконтроля, что способствует изменению поведения и высокой вероятности возникновения тех или иных заболеваний (Casey B.J., 2015) (Casey B.J. Beyond Simple Models of Self-Control to Circuit-Based Accounts of Adolescent Behavior // Annu. Rev. Psychol. 2015. Vol. 66. P. 295-319).

В наибольшей степени такому риску подвергаются подростки, проживающие в неблагоприятных условиях Крайнего Севера. К неблагоприятным условиям Крайнего Севера относят специфические геомагнитные явления, нехватку или избыток солнечного света, чрезмерный перепад температур, питание с недостаточным количеством витаминов, низкий уровень кислорода в воздухе (Белишева Н.К., Талыкова Л.В., Мельник Н.А., 2011; Шерстюк А.А., Шерстюк С.А., Шерстюк М.А. и др., 2011) (Белишева Н.К., Талыкова Л.В., Мельник Н.А. Вклад высокоширотных гелиогеофизических агентов в картину заболеваемости населения Мурманской области // Известия Самарского научного центра РАН. 2011. Т. 13. № 1(8). С. 1831-1836.; Шерстюк А.А., Шерстюк С.А., Шерстюк М.А. и др. Влияние погодно-климатических условий Крайнего Севера на заболеваемость детей и на их посещаемость школьных учреждений // Научная жизнь. 2011. № 3. С. 114-116.). Все это является основанием для возникновения стресса и увеличивает риск развития физических и ментальных проблем, прежде всего у детей и подростков (Gunnar M.R., Quevedo

K., 2007) (Gunnar M.R., Quevedo K. The Neurobiology of Stress and Development // Annu. Rev. Psychol. 2007. Vol. 58. P. 145-173).

Уже отмечено в этих условиях снижение активности иммунной системы в этот возрастной период (Аргунова Е.Ф., Алексеева С.Н., Устюжина Т.В. и др., 2016) (Аргунова Е.Ф., Алексеева С.Н., Устюжина Т.В. и др. Показатели заболеваемости детей Крайнего Севера // Экология и здоровье человека на Севере: сб. науч. тр. VI-го Конгресса с международным участием. Киров, 2016. С. 55-57.), которое опосредует возникновение сразу многих заболеваний (Канева И.С., Зайнуллин В.Г., 2006) (Канева И.С., Зайнуллин В. Г. Заболеваемость населения республики Коми // Вестник института биологии Коми научного центра УрО РАН. 2006. № 9 (107). С. 2-5). По данным Б.А. Ревич и В.В. Малеева (2011) (Ревич Б.А., Малеев В.В. Изменения климата и здоровье населения России: анализ ситуации и прогнозные оценки. М.: ЛЕНАНД, 2011. 208 с.) в северных регионах страны до 70% детей имеют отклонения в состоянии здоровья. Показатели заболеваемости детей северных регионов значительно выше средних по стране и за последние 10 лет они имеют тенденцию к росту. Весьма частым видом патологии являются нарушения и заболевания желудочно-кишечного тракта (ЖКТ), сердечно-сосудистой системы (Архиповский В.Л., 2008; Хаснулин В.И., Хаснулин П.В., 2011) (Архиповский В.Л. Анализ факторов, влияющих на заболеваемость и смертность от сердечно-сосудистых заболеваний у населения европейского севера России: монография. - Архангельск: Архангельский гос. технический ун-т, 2008. 181 с.; Хаснулин В.И., Хаснулин П.В. Экологически обусловленный северный стресс (синдром полярного напряжения) // Проблемы здравоохранения и социального развития Арктической зоны России. М.: Paulsen, 2011. С. 69-82 ), а также расстройства адаптации со смешенными нарушениями эмоций и поведения, часто диагностируемые именно в подростковом возрасте (Дьячкова М.Г., Беляков Н.Г., 2005) (Дьячкова М.Г., Беляков Н.Г. Основные тенденции формирования здоровья детей и подростков, проживающих в условиях Крайнего Севера Российской Федерации // Экология человека. 2005. № 4. С. 19-23.). Эти заболевания всегда рассматривались следствием нарушений адаптации человека к конкретным условиям жизни (Леутин В.П., Николаева Е.И., 2008) (Леутин В.П., Николаева Е.И. Адаптационные стратегии и специфика функциональной

асимметрии мозга // Психология образования в поликультурном пространстве. 2008. Т. 2. № 34. С. 12-22.).

Одной из ярких особенностей подросткового возраста является личностная нестабильность, противоречивость характера и устремлений подростка, зависящие во многом от внешних влияний (Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н., 2011) (Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Психология развития и возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: учебное пособие для вузов. М.: Академический Проект, Трикста, 2011. 420 с.). Ю.А. Ермолаев (1985) (Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология: учеб. пособ. для студ. пед. вузов. М.: Высш. шк., 1985. 384 с.) характеризует подростковый возраст (11-15 лет) как отличающийся повышенной ранимостью нервной системы и склонностью к возникновению различных невротических расстройств и психических заболеваний. Ф. Александер (2002) (Александер Ф. Психосоматическая медицина. Принципы и практическое применение. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. 352 с.), акцентирует внимание на чувствительности данного возраста к любым негативным проявлениям, которые в конечном итоге могут привести к психосоматическим проявлениям.

В связи с этим встает вопрос о предикторах, позволяющих описать вероятность срыва процесса адаптации в условиях Крайнего Севера, что позволит создать программу профилактических мероприятий. Можно выделить несколько факторов, влияющих на способность адаптации к суровым климатогеографическим условиям Севера.

Степень разработанности проблемы. В последние годы отмечается интерес к проблеме влияния экстремальных условий Крайнего Севера на организм человека, а также изучаются отклонения в состояния здоровья северян (Архиповский В.Л., 2008; Белишева Н.К., Талыкова Л.В., Мельник Н.А., 2011; Гудков А.Б., Попова О.Н., Небученных А.А., 2012; Гудков А.Б., Лукманова Н.Б., Раменская Е.Б., 2013; Душкова Д.О., Евсеев А.В., 2011; Канева И.С., Зайнуллин В.Г., 2006; Карелин А.О., Гедерим В.В., Соколовский В.В., Шаповалов С.И., 2008; Кочан Т.И., Евдокимов В.Г., Логинова Т.П. и др., 2013; Кривощеков С.Г., Белишева Н.К., Николаева Е.И. и др., 2016; Сараева Н.М., Суханов А.А., 2013;

Сидоров П.И., Дёгтева Г.Н., Зубов Л.А., 2011; Хаснулин В.И., Хаснулин П.В., 2011) (Архиповский В.Л. Анализ факторов, влияющих на заболеваемость и смертность от сердечно-сосудистых заболеваний у населения европейского севера России: монография. -Архангельск: Архангельский гос. технический ун-т, 2008. 181 с.; Белишева Н.К., Талыкова Л.В., Мельник Н.А. Вклад высокоширотных гелиогеофизических агентов в картину заболеваемости населения Мурманской области // Известия Самарского научного центра РАН. 2011. Т. 13. № 1(8). С. 1831-1836.; Гудков А.Б., Попова О.Н., Небученных А.А.. Новосёлы на Европейском Севере. Физиолого-гигиенические аспекты: монография. Архангельск: Изд-во Северного государственного медицинского университета, 2012. 285 с.; Гудков А.Б., Лукманова Н.Б., Раменская Е.Б. Человек в приполярном регионе Европейского Севера: эколого-физиологические аспекты: монография. Архангельск: ИПЦ САФУ, 2013. 184 с.; Душкова Д.О., Евсеев А.В. Экология и здоровье человека: региональные исследования на европейском Севере России. М.: Географический факультет МГУ, 2011. 216 с.; Канева И.С., Зайнуллин В.Г. Заболеваемость населения республики Коми // Вестник института биологии Коми научного центра УрО РАН. 2006. № 9 (107). С. 2-5.; Карелин А.О., Гедерим В.В., Соколовский В.В., Шаповалов С.И. О влиянии космогеофизических и метеорологических факторов на показатели неспецифической резистентности организма // Гигиена и Санитария. 2008. № 1. С. 29-33.; Кочан Т.И., Евдокимов В.Г., Логинова Т.П. и др. Метаболическая адаптация молодых мужчин к природным факторам Севера // Известия Коми научного центра УрО РАН. 2013. № 4 (16). С. 54-60.; Кривощеков С.Г., Белишева Н.К., Николаева Е.И. и др. Концепция аллостаза и адаптация человека на Севере // Экология человека. 2016. № 7. С. 17-25.; Сараева Н.М., Суханов А.А. Экологическое неблагополучие природной среды как фактор изменения показателей психологической адаптации человека // Проблема соотношения естественного и социального в обществе и человеке. 2013. № 4(1). С. 162-172.; Сидоров П.И., Дёгтева Г.Н., Зубов Л.А. Стратегии полярной медицины // Проблемы здравоохранения и социального развития Арктической зоны России. М.: Paulsen, 2011. С. 452-467.; Хаснулин В.И., Хаснулин П.В. Экологически обусловленный северный стресс (синдром полярного напряжения) // Проблемы здравоохранения и социального развития Арктической зоны России. М.: Paulsen, 2011. С. 69-82.).

Наиболее изученным фактором психофизиологического уровня адаптации взрослых к неблагоприятным условиям Севера является функциональная сенсомоторная асимметрия (ФСМА) (Баркар А.А., Маркина Л.Д., 2014; Леутин В.П., Николаева Е.И., 2008, 2008а; Хаснулин В.И., Хаснулина А.В., 2011, 2012; Nikolaeva E.I., Oteva E.A., Leutin V.P. et al., 1995) (Баркар А.А., Маркина Л.Д. Связь

адаптационных реакций у правшей и левшей с функциональной активностью головного мозга // Гигиена и санитария. 2014. №1. С. 102-104.; Леутин В.П., Николаева Е.И. Адаптационные стратегии и специфика функциональной асимметрии мозга // Психология образования в поликультурном пространстве. 2008. Т. 2. № 3-4. С. 12-22.; Леутин В.П., Николаева Е.И. Функциональная асимметрия мозга: мифы и действительность. СПб.: Речь, 2008 (а). 368 с.; Хаснулин В.И., Хаснулина А.В. Этнопсихофизиологические механизмы выживания коренных жителей Севера в экстремальных климатогеографических условиях // Проблемы здравоохранения и социального развития Арктической зоны России. М.: Paulsen, 2011. С. 254267.; Хаснулин В.И., Хаснулина А.В. Роль функциональной активности полушарий мозга и ее асимметрии в обеспечении эффективности адаптации к природным факторам высоких широт // Адаптация человека в экологическим и социальным условиям Севера. Сыктывкар: Уральское отделение РАН, 2012. С. 22-28.; Nikolaeva E.I., Oteva E.A., Leutin V.P. et al. Relationships between left hemisphere predominance аnd disturbances of lipid metabolism in different ethnic groups // International Journal of Cardiology. 1995. Vol. 52. № 3. P. 207-211.). Показано, что повышенная частота леворукости встречается как среди коренных народов Севера, так и у вахтовых рабочих Сургута (обзор - Леутин В.П., Николаева Е.И., 2008) (Леутин В.П., Николаева Е.И. Адаптационные стратегии и специфика функциональной асимметрии мозга // Психология образования в поликультурном пространстве. 2008. Т. 2. № 34. С. 12-22). Эти рабочие проживают в благоприятных условиях, но работают в тяжелых условиях Севера. Оказалось, что чем дольше человек работает в таких условиях, тем выше вероятность того, что он - леворукий (праворукие люди достаточно рано вынужденно бросают эту работу в связи с возникновением различных заболеваний). Обнаружена низкая подверженность заболеваниям сердечно-сосудистой системы селькупов - народа, проживающего на севере Тюменской области (Nikolaeva E.I., Oteva E.A., Leutin V.P. et al., 1995) (Nikolaeva E.I., Oteva E.A., Leutin V.P. et al. Relationships between left hemisphere predominance аnd disturbances of lipid metabolism in different ethnic groups // International Journal of Cardiology. 1995. Vol. 52. № 3. P. 207-211 ), и повышенная вероятность возникновения сердечнососудистых заболеваний у праворуких людей в комфортных условиях проживания по сравнению с леворукими (Nikolaeva E.I., Oteva E.A., Nikolaeva A.A., Shterental I.S., 1993) (Nikolaeva E.I., Oteva E.A., Nikolaeva A.A., Shterental I.S. Prognosis of myocardial infarction and brain functional asymmetry // International Journal of

Cardiology. 1993. Vol. 42. P.245-248.). Однако исследования процесса адаптации к экстремальным условиям среды в основном касаются взрослого населения, реже юношеского возрастного периода (Суханова И.В., Максимов А.Л., Вдовенко С.И.,

2013) (Суханова И.В., Максимов А.Л., Вдовенко С.И. Особенности адаптации у юношей Магаданской области: морфофункциональные перестройки (сообщение 1) // Экология человека. 2013. № 8. С. 3-10.).

Сейчас считается бесспорным, что асимметрия полушарий головного мозга представляет собой фундаментальное свойство в организации и функционировании мозга позвоночных животных (Vallortigara G., Versace E., 2018) (Vallortigara G., Versace E. Filial imprinting // Encyclopedia of Animal Cognition and Behavior. Springer International Publishing, 2018. P. 1-4.), ее проявления просматриваются уже в асимметричном строении ганглиев круглых червей (Rogers L.J., Vallortigara G., Andrew R.J., 2013; Strockens F., Gunturkun O., Ocklenburg S., 2013; Hobert O.,

2014) (Rogers L.J., Vallortigara G., Andrew R.J. Divided brains: the biology and behaviour of brain asymmetries. New York, USA: Cambridge University Press, 2013. 229 p.; Strockens F., Gunturkun O., Ocklenburg S. Limb preferences in non-human vertebrates // Laterality. 2013. Vol. 18. P. 536575.; Hobert O. Development of left/right asymmetry in the Caenorhabditis elegans nervous system: from zygote to postmitotic neuron // Genesis. 2014. Vol. 52. P. 528-543.) и насекомых (Pascual A., Huang K.-L., Neveu J. et al., 2004) (Pascual A., Huang K.-L., Neveu J. et al. Neuroanatomy: brain asymmetry and longterm memory // Nature. 2004. Vol. 427 P. 605-606.).

Согласно наиболее принятой эволюционной гипотезе происхождения асимметрии (Vallortigara G., Chiandetti C., Sovrano V.A., 2011) (Vallortigara G., Chiandetti C., Sovrano V.A. Brain asymmetry (animal) // WIREs Cogn. Sci. 2011. Vol. 2. P. 146157), у позвоночных отмечается единый тип разделения полушарных функций. В основе наблюдаемых у разных видов асимметричных процессов, лежат фундаментальные межполушарные различия, появившиеся в самом начале эволюции позвоночных (MacNeilage P.F., Rogers L.J., Vallortigara G., 2009) (MacNeilage P.F., Rogers L.J., Vallortigara G. Origins of the left and right brain // Sci. Am. 2009. Vol. 301. P.60-67). Это различие состоит в том, что левое полушарие управляет стереотипным поведением, а правое - поведением в непредсказуемых и незнакомых ситуациях (Nikolaeva E., Leutin V., 2011) (Nikolaeva E., Leutin V. Functional

brain asymmetry: myth and reality. Phychophysiogical analysis of the contradictory hypotheses in functional brain asymmetry. Saarbrucken, 2011. 343 p.).

Эти представления легли в основу объяснения специфики заболеваемости людей с разными латеральными предпочтениями. В стрессовых ситуациях и в ситуациях незавершенной адаптации к новым или неблагоприятным условиям правое полушарие, обеспечивающее создание новых программ функционирования организма, чрезмерно активируется. При этом у праворуких людей в нем представлено центральное звено вегетативной регуляции. Именно поэтому при частых адаптациях к неблагоприятным условиям среды у них происходит постоянная нагрузка на эти центры, что и ведет к повышенной вероятности заболеваний, в частности сердечно-сосудистой системы.

У леворуких людей вегетативная регуляция распределена между обоими полушариями, что ведет к меньшей ранимости процессов, связанных со стрессом, обусловленным природными особенностями среды. При этом леворукие люди более подвержены воздействию социальных стрессоров (обзор - Леутин В.П., Николаева Е.И., 2008а) (Леутин В.П., Николаева Е.И. Функциональная асимметрия мозга: мифы и действительность. СПб.: Речь, 2008 (а). 368 с.). В то же время все эти исследования касаются взрослых людей, а потому не известно, насколько латеральные предпочтения будут влиять на устойчивость к суровому климату подростков на Крайнем Севере.

Важнейшим предиктором эффективности адаптации в условиях Крайнего Севера может быть успешность ориентации в потоке сигналов, опирающаяся на процессы сенсомоторной интеграции, и сформированность тормозных процессов (Николаева Е.И., Вергунов Е.Г., 2017) (Николаева Е.И., Вергунов Е.Г. Что такое «executive functions» и их развитие в онтогенезе // Теоретическая и экспериментальная психология. 2017. Т. 10. № 2. С. 62-81.).

В основе используемого в нашем исследовании подхода лежит концепция В.М. Русалова (1986) (Русалов В.М. Теоретические проблемы построения специальной теории индивидуальности человека // Психологический журнал. 1986. Т. 7. № 4. С. 23 -35.), опирающаяся на положения П.К. Анохина и В.Д. Небылицына, о трёх уровнях

пластических процессов в нервной системе, происходящих на уровне нейронов, комплексов структур мозга и интеграции нервных процессов (последний уровень является основой пластичности индивидуального поведения).

Сенсомоторная интеграция, как и другие интегративные процессы мозга, относится к последнему уровню. Она обусловлена взаимодействием в префронтальной коре импульсов, идущих от сенсорных систем и ядер двигательной системы (Батуев А.С., Соколова Л.В., 2003; Каменская В.Г., Томанов Л.В., Деханова ИМ., 2011) (Батуев А.С., Соколова Л.В. От физиологической теории к психологическим фактам // Журнал высшей нервной деятельности им. И. П. Павлова. 2003. Т. 53. № 3. С. 329-340.; Каменская В.Г., Томанов Л.В., Деханова И.М. Скоростные и стохастические показатели сенсомоторных реакций на динамически организованные зрительные и акустические стимулы // Психологический журнал. 2011. Т. 32. № 3. С. 128-136.). Тормозный контроль представляет собой подавление определённого типа поведения (самоконтроль), обеспечивает селективное внимание и когнитивное торможение (интерференционный контроль). Все эти процессы базируются на созревании лобных структур и обеспечивают все функции, связанные с изменением поведения от обучения до творчества (Лурия А.Р., 2000) (Лурия АР. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. М.: Академический Проект, 2000. 512 с.).

Данных об особенностях сенсомоторной интеграции у младших подростков с разными латеральными предпочтениями на Крайнем Севере мы не нашли. Но можно представить, что эти особенности могут быть определяющими в эффективной адаптации к условиям Крайнего Севера.

Половое созревание начинается повышением активности гипоталамуса, что ведет к снижению эффективности произвольной регуляции и, как следствие, отклонения в здоровье и поведенческая дезадаптация (Безруких М.М., Мачинская Р.И., Фарбер Д.А., 2009) (Безруких М.М., Мачинская Р.И., Фарбер Д А. Структурно-функциональная организация развивающегося мозга и формирование познавательной деятельности в онтогенезе ребёнка // Физиология человека. 2009. Т. 35. № 6. С. 10 -24.). Кроме этого существуют значительные индивидуальные и межполовые различия во

времени начала и скорости физических изменений в подростковый период (Дандарова Ж.К., Дубровина И.В., Игумнов С.А. и др., 2008) (Психология подростка. Полное руководство / Ж. К. Дандарова, И. В. Дубровина, С. А. Игумнов и др. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2008. 512 с). Индивидуальные различия могут быть обусловлены особенностями темперамента младших подростков (Стреляу Я., Митина О., Завадский Б. и др. 2009) (Методика диагностики темперамента (формально-динамических характеристик поведения): учебно-методическое пособие / Я. Стреляу, О. Митина, Б. Завадский и др. М.: Смысл, 2009. 104 с). Девочки быстрее мальчиков продвигаются к своему взрослому статусу, как по морфологическим параметрам, так и по физиологическим функциям. В отношении развития физиологических функций сохраняется закономерность онтогенетического развития: с каждым годом различия между мальчиками и девочками увеличиваются в пользу первых (Ильин Е.П., 2007; Ellemers N., 2018) (Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. СПб.: Питер, 2007. 544 с.; Ellemers N. Gender Stereotypes // Annu. Rev. Psychol. 2018. Vol. 69. P. 275-298.).

Характеризуя современное общество в целом, Д.И. Фельдштейн (2010) (Фельдштейн Д.И. Психолого-педагогические проблемы построения новой школы в условиях значимых изменений ребёнка и ситуации его развития // Вопросы психологии. 2010. № 3. С. 4756.) отмечает, что всё больше детей имеют эмоциональные проблемы, поскольку они находятся в состоянии аффективной напряжённости из-за постоянного чувства незащищённости, отсутствия опоры в близком окружении, а также относительно устойчивого переживания тревожности. При этом на всех этапах онтогенеза возникновение и закрепление тревожности как устойчивого образования связано с неудовлетворением ведущих потребностей возраста.

Эмоциональное неблагополучие подростков подтверждается в большом количестве исследований. Так, А.В. Соловьева (2013) (Соловьева А.В. Психологическая защита в подростковом возрасте: сущность, содержание, причины: монография. М.: ФЛИНТА: Наука, 2013. 184 с.) приводит данные, согласно которым появление у подростков 12-14 лет пубертатных изменений способствует нарастанию у них психического напряжения.

Многие учёные считают эмоциональный интеллект (ЭИ) эффективным элементом успешности адаптации (Izard С.Е., 2009) (Izard CE. Emotion Theory and Research: Highlights, Unanswered Questions, and Emerging Issues // Annu. Rev. Psychol. 2009. Vol. 60. P. 1-25. doi: 10.1146/annurev.psych.60.110707.163539) и основой психического и физического здоровья (Деревянко С.П., 2009; Rempala D.M., 2014) (Деревянко СП. Ситуативные аспекты актуализации эмоционального интеллекта // Социальный и эмоциональный интеллект: От процессов к измерениям. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009. С. 90-113.; Rempala D.M. Behavioural laterality as a factor in emotional regulation Laterality // Asymmetries of Body, Brain and Cognition. 2014. Vol. 19 № 3. P. 256-277.). Известно, что эмоциональный интеллект позволяет управлять собственным эмоциональным состоянием, тем самым снижая влияние физиологических факторов (Люсин Д.В., Овсянникова В.В., 2013) (Люсин Д.В., Овсянникова ВВ. Измерение способности к распознаванию эмоций с помощью видеотеста // Психологический журнал. 2013. Т. 34. № 6. С. 82-94). При этом доказано общее снижение самоконтроля у подростков (Casey B.J., 2015) (Casey B.J. Beyond Simple Models of Self-Control to Circuit-Based Accounts of Adolescent Behavior // Annu. Rev. Psychol. 2015. Vol. 66. P. 295-319.), а значит и эмоциональный интеллект может не оказать должного влияния на эмоциональную активацию. Данных об этом взаимодействии мы не встретили в литературе.

Можно предположить, что устойчивость к неблагоприятным факторам внешней среды может зависеть от механизмов психологической защиты, используемых человеком. Исследования показывают, что уровень выраженности психологических защит различен у больных с разными патологическими состояниями (Абитов И.Р., 2013) (Абитов И.Р. Особенности совладания со стрессом в норме и при психосоматических и невротических расстройствах // Психологический журнал. 2013. Т. 34. № 1. С. 86-96 ). При этом отмечается, что психологические защиты подросткового возраста не способствуют эффективной адаптации (Ташлыков В.А., 1997; Вассерман Л.И., Ерышев О.Ф., Клубова Е.Б. и др., 2005; Абитов И.Р., 2013) (Ташлыков В.А. Психологическая защита у больных неврозами и с психосоматическими расстройствами. СПб.: МАПО, 1997. 24 с.; Психологическая диагностика индекса жизненного стиля: пособие для психологов врачей / Л.И. Вассерман, О.Ф. Ерышев, Е.Б. Клубова и др. СПб.:

СПбНИПНИ им. В. М. Бехтерева, 2005. 54 с.; Абитов И.Р. Особенности совладания со стрессом в норме и при психосоматических и невротических расстройствах // Психологический журнал. 2013. Т. 34. № 1. С. 86-96.). Нет данных о том, как психологические защиты в подростковом возрасте связаны с риском возникновения тех или иных заболеваний. Тем более нет их и для младших подростков, проживающих в условиях Крайнего Севера.

Таким образом, сведения об особенностях адаптации младших подростков с разными латеральными предпочтениями к климатогеографическим условиям Крайнего Севера отсутствуют. Учитывая важность данной проблематики, а именно рост заболеваемости младших подростков в этом регионе страны и повышенную чувствительность этого возрастного периода к неблагоприятным условиям внешней среды, изучение механизмов психофизиологического и психологического уровней адаптации младших подростков к неблагоприятным условиям Севера поможет устранить пробелы в этой области специальных знаний.

Эти данные определили цель исследования: выявить психологические и психофизиологические механизмы адаптации младших подростков с разными латеральными предпочтениями к условиям Крайнего Севера.

Объект исследования: адаптация младших подростков (11-13 лет) с разными латеральными предпочтениями, проживающих в условиях Крайнего Севера.

Предмет исследования: психологические и психофизиологические механизмы адаптации младших подростков с разными латеральными предпочтениями к условиям Крайнего Севера.

Гипотеза исследования: психологические и психофизиологические механизмы адаптации младших подростков к климатогеографическим условиям Крайнего Севера связаны с особенностями их латеральных предпочтений, предопределяющих специфику ориентации в потоке сигналов и качество тормозного контроля.

В соответствии с целью, предметом и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи:

1. Осуществить теоретический и методологический анализ литературы, посвящённой изучению связи латеральных предпочтений, психологических и психофизиологических показателей адаптации у подростков, проживающих в климатогеографических условиях Крайнего Севера.

2. Провести исследование успешности адаптации младших подростков к климатогеографическим условиям Крайнего Севера.

3. Определить специфику распределения младших подростков по типам латеральных предпочтений.

4. Выявить особенности сенсомоторной интеграции и уровень сформированности тормозных процессов у младших подростков с различными латеральными предпочтениями.

5. Изучить особенности темперамента, способствующие эффективной адаптации к условиям Крайнего Севера у младших подростков.

6. Описать виды психологических защит, их специфику, а также эффективность распознавания эмоций у младших подростков с разными латеральными предпочтениями.

7. Охарактеризовать психологические и психофизиологические механизмы адаптации мальчиков и девочек 11-13 лет к условиям Крайнего Севера.

Методологической основой исследования являются принцип системного подхода к организации психических функций человека (Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, П.К. Анохин); культурно-историческая концепция развития психики Л.С. Выготского и А.Р. Лурии; представление о структуре личности (В.Д. Небылицын, В.С. Мерлин, В.М. Русалов, Я. Стреляу); теоретические основы адаптации человека (Р.М. Баевский, В.П. Казначеев, В.И. Медведев) и аллостатической нагрузки в условиях стресса (H. Selye, P. Sterling); представления о эволюционном

формировании асимметрии мозга, предполагающим различное участие полушарий в адаптации человека (А.Р. Лурия, Т.А. Доброхотова, Н.Н. Брагина, В.Л. Бианки, В.П. Леутина, Е.И. Николаева, Е.Д. Хомская, Т.М. Марютина, D. Kimura, R.W. Sperry); представление об эмоциональном интеллекте (J.D. Mayer, D. Caruso, P. Salovey, И.Н. Андреева, Д.В. Люсин); теоретические представления о механизмах психологической защиты и копинг-стратегиях (З. Фрейд, А. Фрейд, Р.М. Грановская, И.М. Никольская, R.S. Lasarus).

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Грекова Елена Николаевна, 2021 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абитов, И. Р. Особенности совладания со стрессом в норме и при психосоматических и невротических расстройствах / И. Р. Абитов // Психологический журнал. - 2013. - Т. 34. - № 1. - С. 86-96.

2. Айдаркин, Е. К. Влияние функционального состояния на эффективность сенсомоторной интеграции / Е. К. Айдаркин, М. А. Павловская, А. Н. Старостин // Валеология. - 2011. - № 4. - С. 75-87.

3. Айдаркин, Е. К. Нейрофизиологические механизмы оценки перцептивного времени и их роль в сенсомоторной интеграции / Е. К. Айдаркин, Д. Н. Щербина // Валеология. - 2006. - № 3. - С. 72-82.

4. Акимова, М. К. Социальный капитал личности: нормативный подход к изучению и диагностике / М. К. Акимова, Е. И. Горбачёва // Вопросы психологии. - 2014. - № 1. - С. 58-67.

5. Александер, Ф. Психосоматическая медицина. Принципы и практическое применение / Ф. Александер; пер. с англ. С. Могилевского. - М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. - 352 с.

6. Александров, Ю.И. Введение в системную психофизиологию / Ю.И. Александров // Психология XXI века / Под ред. В.Н. Дружинина. - М.: Пер СЭ, 2003. - С. 39-85.

7. Андреева, И. Н. Азбука эмоционального интеллекта / И. Н. Андреева. - СПб.: БХВ-Петербург, 2012. - 288 с.

8. Андреева, И. Н. Эмоциональный интеллект как фактор самоактуализации / И. Н. Андреева // Социальный и эмоциональный интеллект: От процессов к измерениям / Под ред. Д. В. Люсина, Д. В. Ушакова. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009. - С. 31-39.

9. Анохин, П. К. Опережающее отражение действительности / П. К. Анохин // Философские аспекты теории функциональной системы. - М.: Наука, 1978. - С. 7-27.

10. Аргунова, Е. Ф. Показатели заболеваемости детей Крайнего Севера / Е. Ф. Аргунова, С. Н. Алексеева, Т. В. Устюжина, В. И. Босикова и [и др.] // Экология и здоровье человека на Севере: сб. науч. тр. У1-го Конгресса с международным участием. - Киров, 2016. - С. 55-57.

11. Архиповский, В. Л. Анализ факторов, влияющих на заболеваемость и смертность от сердечно-сосудистых заболеваний у населения европейского севера России: монография / В. Л. Архиповский. - Архангельск: Архангельский гос. технический ун-т, 2008. - 181 с.

12. Баевский, Р. М. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии / Р. М. Баевский. - М.: Медицина, 1979. - 298 с.

13. Баркар, А. А. Связь адаптационных реакций у правшей и левшей с функциональной активностью головного мозга / А. А. Баркар, Л. Д. Маркина // Гигиена и санитария. - 2014. - №1. - С. 102-104.

14. Батуев А. С. От физиологической теории к психологическим фактам /

A. С. Батуев, Л. В. Соколова // Журнал высшей нервной деятельности им. И. П. Павлова. - 2003. - Т. 53. - № 3. - С. 329-340.

15. Безруких, М. М. Структурно-функциональная организация развивающегося мозга и формирование познавательной деятельности в онтогенезе ребёнка / М. М. Безруких, Р. И. Мачинская, Д. А. Фарбер // Физиология человека. -2009. - Т. 35. - № 6. - С. 10-24.

16. Белишева, Н. К. Вклад высокоширотных гелиогеофизических агентов в картину заболеваемости населения Мурманской области / Н. К. Белишева, Л.

B. Талыкова, Н. А. Мельник // Известия Самарского научного центра РАН. -2011. - Т. 13. - № 1(8). - С. 1831-1836.

17. Бернштейн, Н. А. Биомеханика и физиология движений / Н. А. Бернштейн / Под ред. В. П. Зинченко. - М.: Изд-во «Ин-т практ. психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК»,1997. - 608 с.

18. Бертран, П.-М. Зеркальные люди. История левшей / П.-М. Бертран; пер. с фр. К. Щербино. - М.: Новое литературное обозрение, 2016. - 304 с.

19. Бианки, В. Л. Асимметрия мозга и пол / В. Л. Бианки, Е. Б. Филиппова. - СПб.: Изд-во С.-Петербургского ун-та, 1997. - 328 с.

20. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. - СПб: Питер, 2008. - 400 с.

21. Бойко, Е. И. Время реакции человека / Е. И. Бойко. - М.: Медицина, 1964. - 440 с.

22. Большой медицинский энциклопедический словарь / Под ред. В. И. Бородулина. - Изд. 4-е, испр. и доп. - М.: РИПОЛ классик, 2007. - 960 с.

23. Бочарова, Е. Е. Возрастная идентификация и представления о жизненном пути у подростков в ситуации жизненного кризиса / Е. Е. Бочарова // Актуальные проблемы психологического знания. - 2012. -№ 4 (25). - С. 45-53.

24. Брагина, Н. Н. Функциональные асимметрии человека / Н. Н. Брагина, Т. А. Доброхотова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Медицина, 1988. -240 с.

25. Брагина, Н. Н. Функциональные асимметрии человека / Н. Н. Брагина, Т. А. Доброхотова. - М.: Медицина, 1981. - 288 с.

26. Вергунов, Е. Г. Латеральные предпочтения как возможные фенотипические предикторы резервов сердечно-сосудистой системы и особенности сенсомоторной интеграции у альпинистов / Е. Г. Вергунов, Е. И. Николаева, Н.В. Балиоз, С. Г. Кривощёков // Физиология человека. - 2018. - Т. 44. - № 3. - С. 97-108. Б01: 10.7868/80131164618030116 (дата обращения: 20.02.2019 г.)

27. Вергунов, Е. Г. Опыт применения методов визуализации в качестве анализа результатов тайм-теста / Е. Г. Вергунов, Е. И. Николаева // Мир науки, культуры, образования. - 2009. - № 7 (19). - С. 128-131.

28. Вергунов, Е. Г. Психофизиологический анализ эмоциональных реакций старших школьников с разной академической успешностью: дис. ...

29. Ветерок, Е. В. Психофизиологические и психологические особенности подростков группы риска в отношении химических аддикций: дис. ... канд. психологич. наук: 19.00.02 / Ветерок Екатерина Владимировна. - СПб., 2010. - 163 с.

30. Вольф, Н. В. Половой диморфизм функциональной организации мозга при обработке речевой информации / Н. В. Вольф, О. М. Разумникова // Функциональная межполушарная асимметрия. Хрестоматия / Под ред. Н. Н. Боголепова, В. Ф. Фокина. - М.: Научный мир, 2004. - С. 386-410.

31. Выготский, Л. С. Психология подростка / Л. С. Выготский // Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка: учеб.-методическое пособие / Ред.-сост. Г.В. Бурменская. - Изд. 2-е, расш. - М.: МПСИ, 2005. - С. 14-23.

32. Выскочил, Н. А. Взаимосвязь характеристик темперамента с эмоциональным интеллектом / Н. А. Выскочил // Мир образования -образование в мире. - 2009. - № 4 (36). - С. 181-187.

33. Геодакян, В. А. Два пола. Зачем и почему? Эволюционная теория пола / В. А. Геодакян. - М.: [б. и.], 2012. - 252 с.

34. Геодакян, В. А. Эволюционные теории асимметризации организмов, мозга и тела / В. А. Геодакян // Успехи физиологических наук. - 2005. - Т. 36. -№ 1. - С. 24-53.

35. Гилёв, А. Н. Асимметрия использования конечностей у млекопитающих / А. Н. Гилёв, К. А. Каренина, Е. Б. Малашичев. - М.: Товарищество науч. изд. КМК, 2016. - 129 с.

36. Глозман, Ж. М. К вопросу о профилактике и коррекции трудностей обучения в начальной школе / Ж. М. Глозман, Е. Н. Емельянова, С. В. Курдюкова // Дефектология. -2006. - № 5. - С. 23-29.

37. Голдберг, Э. Управляющий мозг: лобные доли, лидерство и цивилизация / Э. Голдберг. - М.: Смысл, 2003 (СПб.: ГПП Печ. Двор). - 335 с.

38. Грецов, А. Г. Эмоциональные отношения со сверстниками и психологические проблемы подростков: дис. ... канд. психологич. наук: 19.00.13 / Грецов Андрей Геннадьевич. - СПб., 2003. -182 с.

39. Григорян, В. Г. Динамические изменения межполушарных взаимоотношений под влиянием конфликт-индуцирующего фактора / В. Г. Григорян, А. Ю. Степанян, Л. С. Степанян // Асимметрия. - 2009. - Т. 3. - № 1. - С. 17-28. URL: www.j-asymmetry.com (дата обращения: 14.04.2017 г.)

40. Гудков, А. Б. Новосёлы на Европейском Севере. Физиолого-гигиенические аспекты: монография / А. Б. Гудков, О. Н. Попова, А. А. Небученных. - Архангельск: Изд-во Северного государственного медицинского университета, 2012. - 285 с.

41. Гудков, А. Б. Человек в приполярном регионе Европейского Севера: эколого-физиологические аспекты: монография / А. Б. Гудков, Н. Б., Лукманова, Е. Б. Раменская. - Архангельск: ИПЦ САФУ, 2013. - 184 с.

42. Дейвис, Дж. Онтогенез. От клетки до человека / Дж. Дейвис. - СПб.: Питер, 2017. - 352 с.

43. Дёмин, Д. Б. Нейрофизиологическая характеристика вариантов вегетативного тонуса у подростков, проживающих в условиях Европейского Севера: автореф. дис. ... д-ра мед. наук: 03.03.01 / Дёмин Денис Борисович -Архангельск, 2016. - 35 с.

44. Деревянко, С. П. Ситуативные аспекты актуализации эмоционального интеллекта / С. П. Деревянко // Социальный и эмоциональный интеллект: От процессов к измерениям / Под ред. Д. В. Люсина, Д. В. Ушакова. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009. - С. 90-113.

45. Дмитриевская, С. В. Актуальные вопросы сохранения и укрепления здоровья детей в образовательных учреждениях Мурманской области / С. В. Дмитриевская, Т. И. Паражинскене // Здоровье населения и среда обитания. -2008. - № 2 (179). - С. 21-26.

46. Добрин, А. В. Особенности взаимосвязи типа профиля функциональной сенсомоторной асимметрии с эмоциональным реагированием

младших школьников / А. В. Добрин // Психология образования в поликультурном пространстве. - 2014. - № 26 (2). - С. 69-77.

47. Добрин, А. В. Специфика сенсомоторной интеграции у студентов с различным типом профиля функциональной сенсомоторной асимметрии / А. В. Добрин // Вестник психофизиологии. - 2019. - № 2. - С. 86-92.

48. Доброхотова, Т. А. Нейропсихиатрия / Т. А. Доброхотова. - Изд. 2-е, испр. - М.: Изд-во БИНОМ, 2016. - 304 с.

49. Душкова, Д. О. Экология и здоровье человека: региональные исследования на европейском Севере России / Д. О. Душкова, А. В. Евсеев. - М.: Географический факультет МГУ, 2011. - 216 с.

50. Дьячкова, М. Г. Основные тенденции формирования здоровья детей и подростков, проживающих в условиях Крайнего Севера Российской Федерации / М. Г. Дьячкова, Н. Г. Беляков // Экология человека. - 2005. - № 4. - С. 19-23.

51. Егоров, А. Ю. Нейропсихология девиантного поведения / А. Ю. Егоров. - СПб.: Речь, 2006. - 224 с.

52. Егорова, М. С. Психология индивидуальных различий / М. С. Егорова. - М.: Планета детей, 1997. - 328 с.

53. Ермолаев, Ю. А. Возрастная физиология: учебное пособие для студентов педагогических вузов / Ю. А. Ермолаев. - М.: Высш. шк., 1985. - 384 с.

54. Жаворонкова, Л. А. Правши и левши / Л. А. Жаворонкова // Наука в России. - 2007. - № 3. - С. 31-37.

55. Зеньковский, В. В. Психология детства / В. В. Зеньковский. - М.: Издательский центр «Академия», 1996. - 347 с.

56. Ильин, Е. П. Дифференциальная психофизиология / Е. П. Ильин. - 2-е изд., доп. - СПб.: Питер, 2001. - 454 с.

57. Ильин, Е. П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины / Е. П. Ильин. - СПб.: Питер, 2007. - 544 с.

58. Ильин, Е. П. Психомоторная организация человека: учебник для вузов / Е. П. Ильин. - СПб.: Питер, 2003. -382 с.

59. Ильин, Е. П. Эмоции и чувства / Е. П. Ильин. - 2-е изд. - СПб.: Питер, 2013. - 783 с.

60. Каменская В. Г. Возрастные и гендерные особенности системы психологических защит (на примере подростково-юношеской выборки) / В. Г. Каменская, С. В. Зверева // Психологический журнал. - 2005. - Т. 26. - № 4. - С. 77-88.

61. Каменская, В. Г. Психофизиология развития интеллекта: теоретическое и экспериментальное исследование: монография / В. Г. Каменская, Л. В. Томанов. - СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена; Елец: ЕГУ им. И. А. Бунина, 2007. - 216 с.

62. Каменская, В. Г. Скоростные и стохастические показатели сенсомоторных реакций на динамически организованные зрительные и акустические стимулы / В. Г. Каменская, Л. В. Томанов, И. М. Деханова // Психологический журнал. - 2011. - Т. 32. - № 3. - С. 128-136.

63. Канева, И. С. Заболеваемость населения республики Коми / И. С. Канева, В. Г. Зайнуллин // Вестник института биологии Коми научного центра УрО РАН. - 2006. - № 9 (107). - С. 2-5.

64. Карелин, А. О. О влиянии космогеофизических и метеорологических факторов на показатели неспецифической резистентности организма / А. О. Карелин, В. В. Гедерим, В. В. Соколовский, С. И. Шаповалов // Гигиена и Санитария. - 2008. - № 1. - С. 29-33.

65. Кожухова, Ю. А. Роль эмоциональных черт наблюдателя при восприятии экспрессии лиц на раннем этапе переработки информации / Ю. А. Кожухова, Д. В. Люсин // Психологический журнал. - 2016. - № 6. - С. 37-46.

66. Кон, И. С. Ребенок и общество / И. С. Кон. - М.: Академия, 2003. -

336 с.

67. Костандов, Э. А. Функциональная асимметрия полушарий мозга и неосознаваемое восприятие / Э. А. Костандов. - М.: Наука, 1983. - 171 с.

68. Кочан, Т. И. Метаболическая адаптация молодых мужчин к природным факторам Севера / Т. И. Кочан, В. Г. Евдокимов, Т. П. Логинова, Т.

B. Есева [и др.] // Известия Коми научного центра УрО РАН. - 2013. - № 4 (16).

- С. 54-60.

69. Кривощеков, С. Г. Концепция аллостаза и адаптация человека на Севере / С. Г. Кривощеков, Н. К. Белишева, Е. И. Николаева, Е. Г. Вергунов [и др.] // Экология человека. - 2016. - № 7. - С. 17-25.

70. Кулагина, И. Ю. Психология развития и возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: учебное пособие для вузов / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. - М.: Академический Проект, Трикста, 2011. - 420 с.

71. Лабунская, В. А. Теоретико-эмпирические основания создания методики «Диагностика уровня развития способности к адекватной интерпретации невербального поведения» и её модификаций / В. А. Лабунская // Социальный и эмоциональный интеллект: от процессов к измерениям / Под ред. Д. В. Люсина, Д. В. Ушакова. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009. -

C.228-263.

72. Леутин, В. П. Адаптационные стратегии и специфика функциональной асимметрии мозга / В. П. Леутин, Е. И. Николаева // Психология образования в поликультурном пространстве. - 2008. - Т. 2. - № 3-4.

- С. 12-22.

73. Леутин, В. П. Психофизиологические механизмы адаптации и функциональная асимметрия мозга / В. П. Леутин, Е. И. Николаева. -Новосибирск: Наука. Сиб. отделение, 1988. - 193 с.

74. Леутин, В. П. Функциональная асимметрия мозга: мифы и действительность / В. П. Леутин, Е. И. Николаева. - СПб.: Речь, 2008 (а). - 368 с.

75. Лобанова, Д. В. Формирование осознанного отношения подростков к собственному здоровью как современная проблема психологии / Д. В. Лобанова // Устойчивое развитие науки и образования. - 2017. - № 3. - С. 167-171.

76. Лурия, А. Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга / А. Р. Лурия. - 3-е изд. - М.: Академический Проект, 2000. - 512 с.

77. Лурия, А. Р. Основы нейропсихологии: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / А. Р. Лурия. - М: Издательский центр «Академия», 2003. - 384 с.

78. Любимова, З. В. Возрастная физиология. Ч. 2: учебник для студентов высших учебных заведений: в 2 ч. / З. В. Любимова, К. В. Маринова, А. А. Никитина. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008. - Ч. 2. - 239 с.

79. Люсин, Д. В. Измерение способности к распознаванию эмоций с помощью видеотеста / Д. В. Люсин, В. В. Овсянникова // Психологический журнал. - 2013. - Т. 34. - № 6. - С. 82-94.

80. Мальцева, Т. В. Инновационные подходы к оздоровлению детей на Крайнем Севере / Т. В. Мальцева, Т. Я. Шипулина, А. А. Буганов // Здоровье населения и среда обитания. - 2008. - № 6 (183). - С. 30-33.

81. Марютина, Т. М. Индивидуализация психического развития в контексте системного подхода / Т. М. Марютина // Психологическая наука и образование. - 2004. -№ 3. - С. 44-54.

82. Марютина, Т. М. Электрофизиологические индикаторы как эндофенотипы когнитивного развития / Т. М. Марютина // Новые исследования.

- 2010. - № 4 (25). - С. 11-17.

83. Медведев, В. И. Адаптация человека / В. И. Медведев. - СПб. : Ин-т психологии; Ин-т мозга человека, 2003. - 551 с.

84. Меренкова, В. С. Возрастные и половые различия сенсомоторной интеграции школьников / В. С. Меренкова // Вестник психофизиологии. - 2018.

- № 4. - С. 21-28.

85. Мерлин, В. С. Психология индивидуальности: избранные психологические труды / В. С. Мерлин. - М.: Моск. психол. -социал. ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2005. - 543 с.

86. Методика диагностики темперамента (формально-динамических характеристик поведения): учебно-методическое пособие / Я. Стреляу, О. Митина, Б. Завадский, Ю. Бабаева и др. - М.: Смысл, 2009. - 104 с.

87. Мищенко, Л. В. Концепция пологендерного развития индивидуальности человека в онтогенезе в образовательном пространстве / Л. В. Мищенко // Общество: социология, психология, педагогика. - 2015. - № 2. - С. 17-22.

88. Многоосевая классификация психических расстройств в детском и подростковом возрасте. Классификация психических и поведенческих расстройств у детей и подростков в соответствии с МКБ-10. - М.: Смысл; СПб.: Речь, 2003. - 407 с.

89. Москвин, В. А. Межполушарные асимметрии и индивидуальные различия человека / В. А. Москвин, Н. В. Москвина. - М.: Смысл, 2011. - 367 с.

90. Мухина, В. С. Возрастная психология. Феноменология развития: учебник для студентов высших учебных заведений / В. С. Мухина. - 10-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2006. - 608 с.

91. Нафикова, Е. В. Сенсомоторная интеграция как психофизиологическая предпосылка развития вербального интеллекта мальчиков и девочек 11 -12 лет / Е. В. Нафикова, С. В. Зверева // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. - 2014. - Т. 5. - № 2. - С. 24-38.

92. Николаева, Е. И. Леворукий ребёнок: диагностика, обучение, коррекция / Е. И. Николаева. - СПб.: Детство-Пресс, 2009. - 128 с.

93. Николаева, Е. И. Связь проб, направленных на оценку ведущей руки, с результатами дихотического тестирования / Е. И. Николаева, Т. Л Брисберг // Асимметрия. - 2018. - Т. 12 - № 4. - С. 351-359. Б01:10.18454/Л8У.2018.12.96.001 (дата обращения: 05.03.2019 г.)

94. Николаева, Е. И. Современный анализ причин формирования латеральных признаков в онтогенезе / Е. И. Николаева // Асимметрия. - 2018. -Т. 12. - № 4. - С. 372-392. Б01:10.18454/Л8У.2018.12.96.001 (дата обращения: 06.03.2019 г.)

95. Николаева, Е. И. Сравнение разных способов оценки профиля функциональной сенсомоторной асимметрии у дошкольников / Е. И. Николаева,

Е. Ю. Борисенкова // Асимметрия. - 2008. - Т. 2. - № 1. - С. 32-39. URL: www.j-asymmetry.com (дата обращения: 03.04.2017 г.)

96. Николаева, Е. И. Характеристики сенсомоторной реакции у юношей и девушек с разной выраженностью латеральных признаков / Е. И. Николаева, К. Н. Яворович // Вопросы психологии. - 2013. - № 5. - С. 133-141.

97. Николаева, Е. И. Что такое «executive functions» и их развитие в онтогенезе / Е. И. Николаева, Е. Г. Вергунов // Теоретическая и экспериментальная психология. - 2017. - Т. 10. - № 2. - С. 62-81.

98. Николаенко, Н. Н. Современная нейропсихология / Н. Н. Николаенко. - СПб.: Речь, 2013. - 267 с.

99. Никольская, И. М. Психологическая защита у детей / И. М. Никольская, Р. М. Грановская. - СПб: Речь, 2000. - 507 с.

100. Обухова, Л. Ф. Возрастная психология: учебник для бакалавров / Л. Ф. Обухова - М.: Изд-во Юрайт, 2013. - 460 с.

101. Педиатру-онкологу: что необходимо знать о психике онкологически больного ребёнка и о проблемах общения с родителями онкологически больных детей / Сост. И. П. Киреева; под ред. А. А. Северного. - М., [б. и.] 1999. - 43 с.

102. Пиаже, Ж. Речь и мышление ребенка / Ж. Пиаже. - СПб.: СОЮЗ, 1997. - 256с.

103. Подольский, А. И. Диагностика подростковой депрессивности. Теория и практика / А. И. Подольский, О. А. Идобаева, П. Хейманс. - СПб.: Питер, 2004. - 202 с.

104. Половодова, Н. С. Состояние иммунной системы как показатель здоровья детей на Крайнем Севере / Н. С. Половодова, Ю. В. Романова, С. А. Токарев, А. А. Буганов // Профилактика заболеваний и укрепление здоровья. -2006. - Т. 9. - № 6. - С. 32-35.

105. Психологическая диагностика индекса жизненного стиля: пособие для психологов врачей / Л. И. Вассерман, О. Ф. Ерышев, Е. Б. Клубова, Н. Н. Петрова и др.; под ред. Л. И. Вассермана. - СПб.: Издательский центр СПбНИПНИ им. В. М. Бехтерева, 2005. - 54 с.

106. Психология подростка. Полное руководство / Ж. К. Дандарова, И. В. Дубровина, С. А. Игумнов, И. С. Кон и др.; под общ. ред. А. А. Реана. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2008. - 512 с.

107. Пузыревич, Н. Л. Возрастные кризисы в развитии ребёнка / Н. Л. Пузыревич // Диалог. Психологический и социально -педагогический журнал. -2013. - № 6. - С. 17-22.

108. Равич-Щербо, И. В. Психогенетика / И. В. Равич-Щербо, Т. М. Марютина, Е. Л. Григоренко; под. ред. И. В. Равич-Щербо - М.: Аспект Пресс, 2008. - 448 с.

109. Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Райс, К. Долджин. - 12-е изд. - СПб.: Питер, 2012. - 816 с.

110. Ревич, Б. А. Изменения климата и здоровье населения России: анализ ситуации и прогнозные оценки / Б. А. Ревич, В. В. Малеев. - М.: ЛЕНАНД, 2011.

- 208 с.

111. Риппон, Дж. Гендерный мозг. Современная нейробиология развенчивает миф о женском мозге / Дж. Риппон. - М.: Бомбора, 2019. - 400 с.

112. Романова, Е. С. Механизмы защиты как специфические средства решения универсальных проблем адаптации / Е. С. Романова, Л. Р. Гребенников // Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия / Ред. -составитель Д. Я. Райгородский. - Самара: Издательский дом «Бахрах - М», 2008. - С. 566-593.

113. Русалов, В. М. Психология и психофизиология индивидуальных различий: некоторые итоги и ближайшие задачи системных исследований / В. М. Русалов // Психологический журнал. - 1991. - Т. 12. - № 5. - С. 3-17.

114. Русалов, В. М. Теоретические проблемы построения специальной теории индивидуальности человека / В. М. Русалов // Психологический журнал.

- 1986. - Т. 7. - № 4. - С. 23-35.

115. Сараева, Н. М. Экологическое неблагополучие природной среды как фактор изменения показателей психологической адаптации человека / Н. М.

Сараева, А. А. Суханов // Проблема соотношения естественного и социального в обществе и человеке. - 2013. - № 4(1). - С. 162-172.

116. Сельминская, О. В. Опыт выживания народов Севера и природные факторы, обеспечивающие адаптацию в условиях камчатского региона / О. В. Сельминская // Вестник КРАУНЦ. Гуманитарные науки. - 2004. - № 1 (3). - С. 20-23.

117. Сергиенко, Е. А. Эмоциональный интеллект: модель, структура теста (MSCEIT V2.0), русскоязычная адаптация / Е. А. Сергиенко, И. И. Ветрова // Социальный и эмоциональный интеллект: От процессов к измерениям / Под ред. Д. В. Люсина, Д. В. Ушакова. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009. -С. 308-331.

118. Сидоров, П. И. Стратегии полярной медицины / П. И. Сидоров, Г. Н. Дёгтева, Л. А. Зубов // Проблемы здравоохранения и социального развития Арктической зоны России. - М.: Paulsen, 2011. - С. 452-467.

119. Слободская, Е. Р. Темперамент, социальные факторы и приспособление подростков / Е. Р. Слободская // Бюллетень СО РАМН. - 2004. - Т. 24. - №2 (112)1. - С. 106-111.

120. Смирнов, В. М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В. М. Смирнов. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 464 с.

121. Смирнова, В. С. Гендерные особенности пластичности нервных процессов младших подростков 11 -13 лет / В. С. Смирнова, В. П. Мальцев // Новые исследования. - 2016. - № 1 (46). - С. 37-45.

122. Собчик, Л. Н. Диагностика индивидуально-типологических свойств и межличностных отношений. Практическое руководство / Л. Н. Собчик. - СПб.: Речь, 2003. - 96 с.

123. Соловьева, А. В. Психологическая защита в подростковом возрасте: сущность, содержание, причины: монография / А. В. Соловьева. - М.: ФЛИНТА: Наука, 2013. - 184 с.

124. Суханова, И. В. Особенности адаптации у юношей Магаданской области: морфофункциональные перестройки (сообщение 1) / И. В. Суханова, А. Л. Максимов, С. И. Вдовенко // Экология человека. - 2013. - № 8. - С. 3-10.

125. Ташлыков, В. А. Психологическая защита у больных неврозами и с психосоматическими расстройствами / В. А. Ташлыков. - СПб.: МАПО, 1997. -24 с.

126. Токарев, С. А. Факторы, формирующие здоровье детей на Крайнем Севере / С. А. Токарев, А. А. Буганов // Профилактика заболеваний и укрепление здоровья. - 2007. - Т. 10. - № 5. - С. 35-37.

127. Фельдштейн, Д. И. Психология развития человека как личности: избр. тр.: в 2 т. / Д. И. Фельдштейн - М.: Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2005. - Т. 1. - 567 с.

128. Фельдштейн, Д. И. Психолого-педагогические проблемы построения новой школы в условиях значимых изменений ребёнка и ситуации его развития / Д. И. Фельдштейн // Вопросы психологии. - 2010. - № 3. - С. 47- 56.

129. Физиология и психофизиология: учебник для клинических психологов / Н. А. Агаджанян, А. Л. Зефиров, В. Г. Зилов, А. А. Каменский и др.; под ред. М. А. Медведева, В. М. Смирнова. - М.: ООО «Медицинское информационное агентство», 2013. - 616 с.

130. Фрейд, А. Психология Я и защитные механизмы / А. Фрейд. - М.: Педагогика, 1993. - 144 с.

131. Харламенкова, Н. Е. Самоутверждение подростка / Н. Е. Харламенкова - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2004. - 296 с.

132. Хаснулин, В. И. Введение в полярную медицину / В. И. Хаснулин; под ред. Л. Д. Сидоровой. - Новосибирск; СО РАМН, 1998. - 337 с.

133. Хаснулин, В. И. Роль функциональной активности полушарий мозга и ее асимметрии в обеспечении эффективности адаптации к природным факторам высоких широт / В. И. Хаснулин, А. В. Хаснулина // Адаптация человека в экологическим и социальным условиям Севера. - Сыктывкар: Уральское отделение РАН, 2012. - С. 22-28.

134. Хаснулин, В. И. Экологически обусловленный северный стресс (синдром полярного напряжения) / В. И. Хаснулин, П. В. Хаснулин // Проблемы здравоохранения и социального развития Арктической зоны России. - М.: Paulsen, 2011. - С. 69-82.

135. Хаснулин, В. И. Этнопсихофизиологические механизмы выживания коренных жителей Севера в экстремальных климатогеографических условиях / В. И. Хаснулин, А. В. Хаснулина // Проблемы здравоохранения и социального развития Арктической зоны России. - М.: Paulsen, 2011. - С. 254-267.

136. Хомская, Е. Д. Нейропсихология эмоций: гипотезы и факты / Е. Д. Хомская // Вопросы психологии. - 2002. - № 4. - С. 50-59.

137. Шаповаленко, И. В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология) / И. В. Шаповаленко. - М.: Гардарики, 2004. - 349 с.

138. Шерстюк, А. А. Влияние погодно-климатических условий Крайнего Севера на заболеваемость детей и на их посещаемость школьных учреждений / А. А. Шерстюк, С. А. Шерстюк, М. А. Шерстюк, Т. А. Колупаева [и др.] // Научная жизнь. - 2011. - № 3. - С. 114-116.

139. Широкова, И. В. Особенности тормозного контроля у детей младшего школьного возраста с различным уровнем сформированности внутренней картины здоровья / И. В. Широкова, С. А. Буркова // Вестник психофизиологии. - 2018. - № 4. - С. 95-103.

140. Штык, К. С. Возрастные кризисы личности / К. С. Штык // Мировая наука. - 2018. - № 3 (12). - С. 139-142.

141. Эльконин, Д. Б. Детская психология: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Д. Б. Эльконин; ред.-сост. Б. Д. Эльконин. - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 384 с.

142. Югова, Е. А. Возрастная физиология и психофизиология: учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования / Е. А. Югова, Т. Ф. Турова. - 2-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2012. - 336 с.

143. Andrew, R. J. Motor control by vision and the evolution of cerebral lateralization / R. J. Andrew, L. Tommasi, N. Ford // Brain Lang. - 2000. - Vol. 73. -№ 2. - P. 220-235.

144. Badcock, N. Co-localisation of abnormal brain structure and function in Specific Language Impairment / N. Badcock, D. Bishop, M. Hardiman, J.G. Barry [et al.] // Brain Lang. - 2011. - Vol. 120. - P. 310-320.

145. Bourassa, D. C. Handedness and eye-dominance: A meta-analysis of their relationship / D. C. Bourassa, I. C. McManus, M. P. Bryden // Laterality. - 1996. -Vol. 1 - №1. - P. 5-34.

146. Brancucci, A. Asymmetries of the human social brain in the visual, auditory and chemical modalities / A. Brancucci, G. Lucci, A. Mazzatenta, L. Tommasi // Phil. Trans. R. Soc. B. - 2009. - Vol. 364. - P. 895-914.

147. Broad, K. D. Is right hemisphere specialization for face discrimination specific to humans? / K. D. Broad, M. L. Mimmack, K. M. Kendrick // Eur. J. Neurosci. - 2000. - Vol. 12. - P.731-741.

148. Casey, B. J. Beyond Simple Models of Self-Control to Circuit-Based Accounts of Adolescent Behavior / B. J. Casey // Annu. Rev. Psychol. - 2015. - Vol. 66. - P. 295-319.

149. Craig, A. D. Forebrain emotional asymmetry: a neuroanatomical basis? / A. D. Craig // Trends in cognitive sciences. - 2005. - Vol. 9. - № 12. - P. 566-571.

150. de Kovel, C.G. Leftright asymmetry of maturation rates in human embryonic neural development / C.G. de Kovel, S. Lisgo, G. Karlebach, J. Ju [et al.] // Biol Psychiatry. - 2017. - Vol. 82. - № 3. - P. 204-212. doi: 374 10.1016/j.biopsych.2017.01.016. (дата обращения: 21.05.2019 г.)

151. Denenberg, V. Н. Hemispheric laterality in animals and the effect of early experience / V. Н. Denenberg // Behavioral and Brain Sciences. - 1981. - Vol. 4. - P. I-49.

152. Diamond, A. Executive Functions / A. Diamond // Annu. Rev. Psychol. -2013. - Vol. 64. - P. 35-68.

153. Doyen, A.-L. Hand preference and hand performance: Cross-sectional developmental trends and family resemblance in degree of laterality / A.-L Doyen., T. Dufour, X. Caroff, A. Z Cherfouh [et al.] // Laterality. - 2008. - Vol. 13. - № 2. - P. 179-197.

154. Ellemers, N. Gender Stereotypes / N. Ellemers // Annu. Rev. Psychol. -2018. - Vol. 69. - P. 275-298.

155. Forgas, J. P. Mood effect on cognition / J. P. Forgas, A. S. Kosh // Handbook of cognition and emotion / Eds. by M.D. Robinson, I.R. Watkins, E. Harmon-Jones. - NY: The Gilford press, 2013. - P.231-251.

156. Geschwind, D. H. Heritability of lobar brain volumes in twins supports genetic models of cerebral laterality and handedness / D. H. Geschwind, L.M. Bruce, D. Charles, C. Dorit // Proc. Nat. Acad. Sci. - 2002. - Vol. 99. - P. 3176-3181.

157. Geschwind, N. Cerebral lateralization: Biological mechanisms, associations, and pathology: A hypothesis and a program for research / N. Geschwind, A. M. Galaburda // Archives of Neurology. - 1985. - Vol. 42. - P. 564-578.

158. Good, C. D. Cerebral asymmetry and the effects of sex and handedness on brain structure: A voxel-based morphometric analysis of 465 normal adult human brains / C. D. Good, I. Johnsrude, J. Ashburner, R. N. Henson [et al.] // Neuroimage.

- 2001. - Vol. 14. - P. 685-700.

159. Gunnar, M. R. The Neurobiology of Stress and Development / M.R. Gunnar, K. Quevedo // Annu. Rev. Psychol. - 2007. - Vol. 58. - P. 145-173.

160. Hobert, O. Development of left/right asymmetry in the Caenorhabditis elegans nervous system: from zygote to postmitotic neuron / O. Hobert // Genesis. -2014. - Vol. 52. - P. 528-543.

161. Izard, C. E. Emotion Theory and Research: Highlights, Unanswered Questions, and Emerging Issues / C. E. Izard // Annu. Rev. Psychol. - 2009. - Vol. 60.

- P. 1-25. doi: 10.1146/annurev.psych.60.110707.163539 (дата обращения: 27.04.2017 г.)

162. Lebel, C. Lateralization of the arcuate fasciculus from childhood to adulthood and its relation to cognitive abilities in children / C. Lebel, C. Beaulieu //

Hum Brain Mapp. - 2009. - Vol. 30. - P. 3563 -3573. doi: 10.1002/hbm.20779 (дата обращения: 11.05.2017 г.)

163. Luna, B. An Integrative Model of the Maturation of Cognitive Control / B. Luna, S. Marek, B. Larsen, B. Tervo-Clemmens [et al.] // Annu. Rev. Neurosci. -2015. - Vol. 38. - P. 151-170.

164. MacNeilage, P. F. Origins of the left and right brain / P. F MacNeilage., L. J. Rogers, G. Vallortigara // Sci. Am. - 2009. - Vol. 301. - P.60-67.

165. Mayer, J. D. Human abilities: Emotional Intelligence / J. D. Mayer, R. D. Roberts, S. G. Barsade // Annu. Rev. Psychol. - 2008. - Vol. 59. - P. 507-536. doi: 10.1146/annurev.psych.59.103006.093646 (дата обращения: 27.06.2017 г.)

166. Nikolaeva, E. Functional brain asymmetry: myth and reality. Phychophysiogical analysis of the contradictory hypotheses in functional brain asymmetry / E. Nikolaeva, V. Leutin. - Saarbrucken, 2011. - 343 p.

167. Nikolaeva, E.I. Prognosis of myocardial infarction and brain functional asymmetry / E. I. Nikolaeva, E. A. Oteva, A. A. Nikolaeva, I. S. Shterental // International Journal of Cardiology. - 1993. - Vol. 42. - P.245-248.

168. Nikolaeva, E.I. Relationships between left hemisphere predominance аnd disturbances of lipid metabolism in different ethnic groups / E.I. Nikolaeva, E.A. Oteva, V.P. Leutin, A.B. Maslennikov [et al.] // International Journal of Cardiology. -1995. - Vol. 52. - № 3. - P. 207-211.

169. Ocklenburg, S. Epigenetic regulation of lateralized fetal spinal gene expression underlies hemispheric asymmetries / S. Ocklenburg, J. Schmitz, Z. Moinfar, D. Moser [et al.] // eLife. - 2017. - Vol. 6. - P. e22784. doi: 10.7554/eLife.22784 (дата обращения 18.06.2019 г.)

170. Pascual, A. Neuroanatomy: brain asymmetry and longterm memory / A. Pascual, K.-L. Huang, J. Neveu, T. Preat // Nature. - 2004. - Vol. 427 - P. 605-606.

171. Rempala, D. M. Behavioural laterality as a factor in emotional regulation Laterality / D. M. Rempala // Asymmetries of Body, Brain and Cognition. - 2014. -Vol. 19 - № 3. - P. 256-277.

172. Rogers, L. J. Divided brains: the biology and behaviour of brain asymmetries / L. J. Rogers, G. Vallortigara, R. J. Andrew. - New York, USA: Cambridge University Press, 2013. - 229 p.

173. Siegel, D. J. The developing mind / D. J. Siegel. - NY, L.: The Gilford press, 2012. - 506 p.

174. Sterling, P. Principles of allostasis: optimal design, predictive regulation, pathophysiology and rational therapeutics / P. Sterling // Allostasis, homeostasis, and the costs of physiological adaptation / Ed. by J. Schulkin. - Cambridge University Press: Cambridge, UK, 2003. - P. 17-64.

175. Strockens, F. Limb preferences in non-human vertebrates / F. Strockens, O. Gunturkun, S. Ocklenburg // Laterality. - 2013 - Vol. 18. - P. 536-575.

176. Vallortigara, G. Brain asymmetry (animal) / G. Vallortigara, C. Chiandetti, V. A. Sovrano // WIREs Cogn. Sci. - 2011. - Vol. 2. - P. 146-157.

177. Vallortigara, G. Filial imprinting / G. Vallortigara, E. Versace // Encyclopedia of Animal Cognition and Behavior / Eds. by J. Vonk, T. Shackelford. -Springer International Publishing, 2018. - P. 1-4.

178. Veldman, M. P. Direct and crossed effects of somatosensory stimulation on neuronal excitability and motor performance in humans / M. P. Veldman, N. A. Maffiuletti, M. Hallett, I. Zijdewind [et al.] // Neurosci Biobehav Rev. - 2014. - Vol. 47. - P. 22-35.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Таблица А 1 - Краткая расшифровка диагнозов и частота их встречаемости в

группе «нарушения и заболевания ЖКТ»

в %

Диагноз Расшифровка диагноза* Частота встречаемости

Хронический Воспалительное заболевание

гастродуоденит слизистой оболочки желудка и двенадцатиперстной кишки (ДПК) 64,2

Гастрит Воспалительное заболевание

слизистой оболочки желудка 17,0

Язвенная болезнь Хроническое заболевание с

желудка / ДПК циклическим течением, в стадии

(стадия обострения) обострения характеризующееся возникновением язвенного дефекта слизистой оболочки желудка или ДПК 5,7

Хронический Воспалительное заболевание

дуоденит слизистой оболочки двенадцатиперстной кишки 1, 9

Эрозивный эзофагит Воспаление слизистой оболочки

пищевода 3,8

Гастроэзофагеальный/ Перемещение жидкого содержимого

дуоденогастральный рефлюкс полых органов в противоположном физиологическому направлении, обусловленное недостаточностью сфинктеров, разделяющих различные разделы ЖКТ 22,6

Дисфункция Нарушение функций

билиарного тракта координированных двигательных

процессов мышечных тканей 11,3

желчного пузыря и желчных

протоков в результате расстройства сфинктерного аппарата

Продолжение таблицы А 1

Диагноз Расшифровка диагноза* Частота встречаемости

Дискинезия Нарушение тонуса и сократимости

желчевыводящих желчного пузыря, протоков,

путей сфинктеров желчевыводящей системы вследствие расстройства их нервной и гуморальной регуляции 11,3

Хеликобактериоз Хроническое инфицирование

слизистой оболочки желудка 5,7

особым видом вибриона

(Helicobacter pylori)

Диспанкреатизм Обратимые нарушения внешнесекреторной функции

поджелудочной железы 5,7

компенсированного характера при

отсутствии явных признаков морфологических изменений

Болезнь Крона Хроническое рецидивирующее

толстой кишки заболевание с поражением толстой кишки и воспалением какого-либо её участка, утолщением и изъязвлением кишечной стенки, сужением просвета кишки 1, 9

Долихосигма Аномальное увеличение длины сигмовидной кишки и её брыжейки, приводящее к нарушению моторики и опорожнения толстого кишечника 3,8

Функциональные Нарушения функций органа,

нарушения органов причины которых лежат вне 5,7

пищеварения, в т. ч. поражённого органа и связаны с

кишечника изменённой регуляцией нарушенной функции

При расшифровки диагнозов в основном использовались сведенья большого медицинского энциклопедического словаря (2007) (Большой медицинский энциклопедический словарь / Под ред. В.И. Бородулина. М.: РИПОЛ классик, 2007. 960 с.).

Б 1.1 Процедура проведения опросника для диагностики астении, шкалы для оценки уровня здоровья

Исследование проводилось индивидуально или в группах. Испытуемому предлагался бланк для фиксации ответов с текстом опросника. Далее предъявлялась словесная инструкция:

«Просим тебя по каждой из одиннадцати шкал, характеризующих твоё состояние, выбрать наиболее подходящий ответ, отметив соответствующую цифру кружочком. При этом по шкалам I - VI можно сделать лишь один выбор, а по шкалам VII - XI могут быть отмечены несколько пунктов.

В последнем задании отметь крестиком клеточку, соответствующую уровню твоего здоровья».

При необходимости в ходе тестирования подросткам давались дополнительные разъяснения, касающиеся предъявленных утверждений.

Б 1.2 Обработка опросника для диагностики астении, шкалы для

оценки уровня здоровья

Шкалы опросника I - VI имеют четыре варианта ответа и оцениваются в диапазоне от «0» до «3» баллов. Количественную характеристику выраженности астении получают путём суммирования баллов по этим шкалам. Максимально возможный балл при этом равен «18», а минимальный соответственно «0» баллов.

Данные по шкалам VII - XI интерпретировались с помощью полученных процентных соотношений по всем пунктам для каждой из трёх исследуемых групп. Также подсчитывалась сумма баллов для каждого испытуемого по каждой из шкал с VII по XI, при этом учитывались утверждения, характеризующие только нарушение указанных функций, патологические проявления.

Б 2 Способ обработки результатов при оценке типа профиля функциональной сенсомоторной асимметрии (ФСМА)

Способ обработки результатов представлял собой качественный анализ, при котором подсчитывалось, каких проб больше - левых (Л), симметричных (С), смешанных (См) или правых (П). Этот способ наиболее прост в использовании и позволяет выделить группы симметричных и смешанных показателей (профилей ФСМА) (Николаева Е.И., Борисенкова Е.Ю., 2008) (Николаева Е.И., Борисенкова ЕЮ. Сравнение разных способов оценки профиля функциональной сенсомоторной асимметрии у дошкольников // Асимметрия. 2008. Т. 2. № 1. С. 32-39. URL: www.j-asymmetry.com).

Так, если при оценке пробы преобладали попытки выполняемые левой стороной, то проба оценивалась как левая, если правой стороной - правая, в остальных случаях - симметричное исполнение.

Соответственно общий показатель ведущих руки, ноги, глаза и уха определялся также качественно. Если преобладали пробы, выполняемые левой стороной, то параметр оценивался как левый (Л), если правой стороной - правый (П). Признаками симметричности параметра (С) являлись преобладание «симметричных» проб или преобладание суммы «левых» и «симметричных» показателей над «правыми» (Таблица Б.1), исходя из данных, что люди с полным левым профилем оказались близки по психофизиологическим особенностям и адаптивным реакциям к испытуемым с симметричным профилем, а испытуемые с правым профилем - к тем, у кого он смешанный. В остальных случаях параметр оценивался как смешанный (См).

Определение типа профиля ФСМА происходило, как и все предыдущие этапы, качественно. Если 4 показателя или 3 из них «левые», то выявлялся левый тип профиля ФСМА, если 4 или 3 показателя «правые» - правый тип. Признаками симметричного типа профиля являлось наличие 4-х или 3-х «симметричных» признаков, а также преобладание суммы «левых» и

Таблица Б.1- Признаки симметричности параметров «рука», «нога», «глаз»

Параметры Варианты выполнения

Рука (6 проб) 2Л2С2П, 2Л3С1П, 1Л3С2П, 3Л1С2П, 3Л2С1П, 3Л3С

Нога, глаз (4 пробы) 1Л2С1П, 2Л1С1П, 2Л2С

Б 3 Процедура проведения рефлексометрии для оценки сенсомоторной

интеграции

Исследование проводилось индивидуально. Испытуемому предлагалась следующая словесная инструкция для нулевой (тренировочной) и первой серий:

«Сейчас на экране компьютера будут появляться круги разного цвета. Твоя задача нажимать на клавишу «пробел» сразу, как только появиться круг любого цвета. Сделай это как можно быстрее. Первые несколько кругов -тренировочные».

Для второй серии:

«Теперь задание немного изменится. Тебе необходимо нажимать на клавишу «пробел» при появлении на экране кругов любого цвета, кроме красного. Если появиться красный круг - на клавишу не нажимай».

Б 4.1 Процедура проведения опросника «Темперамент - формальные характеристики поведения» (российская версия)

Исследование проводилось индивидуально или в группах. Испытуемому предлагался бланк для фиксации ответов и текст опросника с инструкцией, которая предъявлялась и в устной форме:

«Этот опросник содержит утверждения, касающиеся разных свойств темперамента (индивидуальных свойств, которые в наибольшей мере зависят от природных способностей человека). Здесь нет правильных или неправильных ответов, потому что каждый темперамент обладает своими достоинствами. Очень важно, чтобы твои ответы были правдивыми. Просим тебя определить своё отношение к высказываниям в том порядке, в котором они напечатаны на бланке. Ориентируйся на то, каким человеком ты был(а) на протяжении последнего года (нескольких лет), а не на того, кем бы хотел(а) быть.

Тебе будет легче дать ответ, если будешь сравнивать себя со знакомыми того же пола и приблизительно того же возраста. Хотя поведение и взгляды изменяются в зависимости от ситуации, просим тебя дать общую оценку самого(ой) себя и описывать себя таким(ой), каким(ой) ты бываешь обычно.

На каждое утверждение можно дать ответ «Да» или «Нет». Прочитай, пожалуйста, внимательно каждое высказывание и прими решение, какой из ответов тебе подходит. Просим в каждой из этих ситуаций так оценить себя, чтобы был возможен однозначный ответ. Твои ответы необходимо отметить кружочком на специальном бланке».

При необходимости в ходе тестирования подросткам давались дополнительные разъяснения, касающиеся предъявленных утверждений (Стреляу и др., 2009).

Б 4.2 Обработка опросника «Темперамент - формальные характеристики поведения» (российская версия)

С помощью ключей-шаблонов подсчитываются баллы отдельно по каждой из 6 шкал (то есть получают профиль), при этом максимально возможный балл по любой шкале равен «20», а минимальный соответственно «0» баллов. Опросник

предусматривает дихотомичные ответы «Да/Нет». В случае прямого вопроса положительный ответ испытуемого оценивается в один балл, а отрицательный ответ в 0 баллов. В случае обратного вопроса, номер которого обозначен символом Я, наоборот, за отрицательный ответ прибавляют один балл, а за положительный прибавлять ничего не нужно.

Б 5.1 Описание шкал индивидуально-типологического опросника

(детский вариант):

- ложь (неискренность);

- аггравация (подчёркивание проблем);

- экстраверсия (шкала социальной активности, при этом высокие показатели указывают на избыточную общительность, мешающую целенаправленности действий, на повышенную отвлекаемость, болтливость; при избыточном количестве друзей и знакомых контакты остаются поверхностными, неглубокими);

- спонтанность (высокие показатели отмечаются при выраженной раскованности, склонности к свободному самоутверждению, стремлении к лидерству или, по крайней мере, независимости);

- агрессивность (высокие показатели говорят о выраженной уверенности в себе, стремлении к самоутверждению, двигательной активности и самостоятельности при низкой подчиняемости, а в крайних случаях -импульсивном поведении, склонности к агрессивным поступкам вплоть до злобных хулиганских действий);

- ригидность (высокие показатели указывают на выраженные упорство, упрямство, чрезвычайную значимость собственного статуса с позиции власти и материального благополучия, ревность, агрессивность в отстаивании своих прав);

- интроверсия (шкала социальной пассивности, при этом высокие показатели характерны для молчаливых, замкнутых, отгороженных испытуемых с

избирательностью в выборе друзей, постоянством в привязанностях, склонностью к идеализации представлений о жизни);

- сензитивность (высокие показатели говорят о выраженной впечатлительности, ранимости, обидчивости, зависимости, ориентации на авторитет более сильной личности, преданности в любви и дружбе, склонности к депрессивным реакциям при неудачах);

- тревожность (высокие показатели свидетельствуют о преобладании таких черт, как нерешительность, повышенное чувство ответственности, внутренняя потребность в соответствии требованиям окружения, мнительность, склонность к необоснованным страхам, верность и преданность в дружбе, но на ведомых ролях);

- эмотивность (высокие показатели отмечаются при выраженной эмоциональной и мотивационной неустойчивости, изменчивости настроения, сопровождающееся вегетативными проявлениями, склонности к фантазированию, демонстративности).

Б 5.2 Процедура проведения индивидуально-типологического опросника (детский вариант)

Исследование проводилось индивидуально или в группах. Испытуемому предлагался бланк для фиксации ответов и текст опросника с инструкцией, которая предъявлялась и в устной форме:

«Прочитав каждое утверждение, в регистрационном листе после номера соответствующего утверждения поставь символ «галочка» под ответом «Верно», если ты согласен (согласна) с высказыванием, если не согласен (согласна) - под ответом «Неверно».

Прояви внимательность: если звучит отрицание, к примеру, «Я не люблю ходить в гости», то ответ «Согласен, не люблю» отмечается как «Верно». В то же время на утверждение «Мне не нравятся самоуверенные люди» следует ответить «Неверно», если тебе такие люди нравятся».

Б 5.3 Обработка индивидуально-типологического опросника (детский

вариант)

Отмеченные на регистрационном листе ответы обсчитываются с помощью ключей-шаблонов. Методика предусматривает дихотомичные ответы «Верно/Неверно». В случае прямого вопроса положительный ответ испытуемого оценивается в один балл, а отрицательный ответ в «0» баллов. В случае обратного вопроса - наоборот.

Б 6.1 Описание механизмов психологической защиты, используемых в модифицированном опроснике Плутчика-Келлермана-Конте

- отрицание (стремление избежать новой информации, не совместимой со сложившимися положительными представлениями о себе, проявляется в игнорировании потенциально тревожной информации, уклонении от неё и характеризуется внешне отчётливым искажением восприятия действительности);

- регрессия (замена решения субъективно более сложных задач, при воздействии фрустрирующих факторов, на относительно более простые и доступные в сложившихся ситуациях, то есть использование более простых и привычных поведенческих стереотипов);

- компенсация (попытка найти подходящую замену реального или воображаемого недостатка, дефекта, нестерпимого чувства другим качеством, чаще всего с помощью фантазирования или присвоения себе свойств, достоинств, ценностей, поведенческих характеристик другой личности, принимаемые без анализа и переструктурирования, поэтому не являющиеся частью самой личности);

- рационализация (создание логических, но благовидных обоснований своего или чужого поведения, действий или переживаний, вызванных причинами, которые личность не может признать из-за угрозы потери самоуважения);

- вытеснение (способ защиты, посредством которого неприемлемые для личности импульсы: желания, мысли, чувства, вызывающие тревогу, становятся бессознательными);

- замещение (проявляется в разряде подавленных эмоций, чаще враждебности и гнева, которые направляются на объекты, представляющие меньшую опасность или более доступные, чем те, что вызвали отрицательные эмоции и чувства);

- гиперкомпенсация, нередко отождествляющаяся с реактивным образованием (трансформация внутренних неприемлемых импульсов в субъективно понимаемую их противоположность, например, бессознательную чёрствость и жестокость в жалость или заботливость);

- проекция (процесс, посредством которого неосознаваемые и неприемлемые для личности чувства и мысли локализуются вовне, приписываются другим людям и осознаются как бы вторичными).

Б 6.2 Процедура проведения модифицированного опросника Плутчика -

Келлермана-Конте

Исследование проводилось индивидуально или в группах. Испытуемому предлагался бланк для фиксации ответов и текст опросника с инструкцией, которая предъявлялась и в устной форме:

«Дорогой друг! Тебе необходимо оценить наличие или отсутствие у самого себя перечисленных ниже качеств, отмечая степень их выраженности в нужном столбце таблицы с помощью символа «галочка»».

При необходимости в ходе тестирования подросткам давались дополнительные разъяснения, касающиеся предъявленных утверждений.

Методика предусматривает четыре варианта ответа на каждое утверждение (Не согласен / Частично согласен / Во многом согласен / Полностью согласен), соответственно оцениваемое в диапазоне от «0» до «3» баллов. Отмеченные в бланке ответы обсчитываются с помощью ключей-шаблонов по каждому из восьми МПЗ в отдельности. Максимально возможный балл по любой шкале при этом равен «24», а минимальный соответственно «0» баллов. «Общая напряжённость защит» определяется путём суммирования баллов по всем видам психологических защит.

Б 7.1 Содержание сюжетов видеотеста на распознавание эмоций, В.В.

Овсянниковой - Д.В. Люсина

1. Молодой человек выступает с научным докладом перед аудиторией.

2. Два участника туристического похода (мужчина и женщина) обсуждают по карте маршрут дальнейшего пути.

3. Тренер волейбольной команды даёт наставления игрокам во время тайм-аута.

4. Менеджер ведёт беседу с клиентами на выставке.

5. Начальник объекта (ТЭЦ) обсуждает перспективы его работы перед посетившей объект комиссией.

6. Студентка на занятии читает придуманный ею текст у доски перед группой.

7. Студент получает подарок в виде большого количества спичек.

Персонажами видеофрагментов выступали как женщины, так и мужчины.

При этом сюжеты были отобраны на основании согласованности экспертных оценок состояния персонажей, которые подсчитывалась путём вычисления

Б 7.2 Процедура проведения видеотеста на распознавание эмоций, В.В.

Овсянниковой - Д.В. Люсина

Исследование проводилось индивидуально или в группах не более 5 человек. Испытуемому предлагались бланки для фиксации ответов с номером сюжета, представляющие собой список слов, описывающих эмоциональное состояние, и ряд цифр от 0 до 5. Далее предъявлялась словесная инструкция:

«Сейчас тебе будут показаны несколько коротких видеосюжетов, в которых люди запечатлены в разных ситуациях. Твоя задача - после просмотра каждого сюжета оценить эмоциональное состояние того персонажа, которого я укажу. Для оценки тебе даётся специальный бланк, который содержит список слов, описывающих внутреннее состояние человека. Просим тебя по 5-бальной шкале оценить, насколько точно каждое из указанных ниже слов описывает состояние участника видеосюжета, то, что он чувствует в данный момент.

Обведи в кружок цифру из ряда 0 1 2 3 4 5, где:

0 - слово не характеризует то, что этот человек чувствует;

1 - слово в самой малой степени характеризует то, что этот человек чувствует;

5 - слово максимально точно характеризует то, что этот человек чувствует.

Просим тебя не пропускать слова и сделать свой выбор по каждому из них».

После ознакомления со списком слов, характеризующих эмоциональные состояния, и необходимых разъяснений, испытуемому поочерёдно предъявлялись сюжеты для просмотра, с указанием персонажа для наблюдения. Сюжеты предъявлялись испытуемому в строго фиксированном порядке, согласно номеру сюжета (то есть сюжет №1 предъявлялся первым, сюжет №7 - последним). Каждый сюжет испытуемый смотрел один раз.

Б 7.3 Обработка видеотеста на распознавание эмоций, В.В.

Овсянниковой - Д.В. Люсина

Обработка результатов осуществляется с помощью специального программного обеспечения, для чего в листе «исходные данные» необходимо ввести исходные ответы испытуемых по 15 шкалам в 7 сюжетах. Затем в листе «промежуточные данные» получают ранжированные значения исходных ответов испытуемого в 7 сюжетах по 15 шкалам. Далее необходимо получить значения показателей общей точности (А) и общей сензитивности (Б) в каждом из 7 сюжетов. На последнем этапе в листе «исходные данные» получают значения показателей общей точности (А) и общей сензитивности (Б).

Приложение В

Иллюстративный материал к параграфу «Оценка успешности процесса адаптации младших подростков исследуемых групп к условиям

Крайнего Севера»

70,0% 60,0% 50,0%% 40,0% 30,0% 20,0% 10,0% 0,0%

62,3%

Часто

Редко

Утром

После физической нагрузки

Группа 1 Группа 2 Группа 3

Рисунок В 1 - Показатели параметров шкалы VII «Головные боли» у младших подростков исследуемых групп (в %)

70,0% 60,0% 50,0% 40,0% 30,0% 20,0% 10,0% 0,0%

66,7%

Глубокий Просыпаешься Засыпаешь Засыпаешь от незначит. быстро медленно

шума

Группа 1 Группа 2 Группа 3

45,0% 40,0% 35,0%% 30,0°% 25,0%% 20,0% 15,0% 10,0% 5,0% 0,0%

42,0%

40,0%

Просыпаешься Просыпаешься Сны Страх по ночам

легко с трудм неприятные,

страшные

Группа 1 Группа 2 Группа 3

Рисунок В 2.2- Показатели параметров шкалы VIII «Сон» у младших подростков исследуемых групп (в %)

100,0% 90,0% 80,0% 70,0% 60,0% 50,0% 40,0% 30,0% 20,0% 10,0% 0,0%

94,1%

Нарушения Стул обычный Нарушения

Группа 1 Группа 2 Группа 3

ЖКТ

стула

Рисунок В 3 - Показатели параметров шкалы IX «Аппетит» и шкалы X «Стул» у младших подростков исследуемых групп (в %)

60,0%

50,0%

40,0%

30,0%

20,0%

10,0%

0,0%

Нет

52,8%

Потливость ладоней

Днём

Группа 1 Группа 2 Группа 3

7

Рисунок В 4.1- Показатели параметров шкалы XI «Потливость» у младших подростков исследуемых групп (в %)

50,0% 45,0% 40,0% 35,0% 30,0% 25,0% 20,0% 15,0% 10,0% 5,0% 0,0%

49,15%0 ,0%

Ночью

11,3%

4

0% ,0%

Неприятные ощущения

Зуд

Группа 1 Группа 2 Группа 3

Рисунок В 4.2 - Показатели параметров шкалы XI «Потливость» у младших подростков исследуемых групп (в %)

Группа 1 Уровень выраженности астении Показатель самооценки уровня здоровья

Мальчики 5,96±1,94 7,9±1,8

Девочки 6,25±2,50 7,6±2,3

Таблица В 1.2 - Средние значения и стандартное отклонение показателей уровня выраженности астении и самооценки уровня здоровья подгрупп мальчиков и девочек группы «нарушения и заболевания ЖКТ»

Группа 2 Уровень выраженности астении Показатель самооценки уровня здоровья

Мальчики 7,6±2,7 6,9±1,9

Девочки 8,0±2,8 7,2±2,0

Таблица В 1.3 - Средние значения и стандартное отклонение показателей уровня выраженности астении и самооценки уровня здоровья подгрупп мальчиков и девочек группы «расстройства адаптации»

Группа 3 Уровень выраженности астении Показатель самооценки уровня здоровья