Профилактика наркозависимости подростков средствами коммуникативных технологий социально-культурной деятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.05, кандидат педагогических наук Гененко, Оксана Николаевна

• Гененко, Оксана Николаевна
• кандидат педагогических наук
• 2008

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Гененко, Оксана Николаевна

Введение.

ГЛАВА 1. Профилактика наркозависимости подростков посредством использования коммуникативных технологий как научно-педагогическая проблема. ^

1.1. Теоретико-методологические подходы к профилактике наркозависимости подростков в современной отечественной и зарубежной практике.

1.2. Роль коммуникативных технологий социально-культурной деятельности в системе профилактики наркозависимости подростков

1.3. Модель профилактики наркозависимости подростков посредством использования коммуникативных технологий.

ГЛАВА 2. Опытно-экспериментальная работа по профилактике наркозависимости подростков посредством использования коммуникативных технологий.

2.1. Диагностическое обследование подростков с целью выявления 89 уровня сформированности коммуникативных навыков

2.2. Реализация модели профилактики наркозависимости подростков посредством использования ко м му никатив ных технологий.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Профилактика наркозависимости подростков средствами коммуникативных технологий социально-культурной деятельности»

Актуальность исследования. В последнее время в России резко возросло количество молодежи, употребляющей наркотические средства и психотропные вещества. По данным МВД и Минздрава России, число лиц, употребляющих наркотические вещества, превысило 4 миллиона человек. Причем темпы роста наркомании катастрофически возрастают - до 60 % в год, то есть принимают эпидемический характер.

Подростки представляют собой особо уязвимую для наркотизации группу населения, так как уровень заболевания наркоманией среди несовершеннолетних в 1,5 раза выше, чем среди взрослого населения. Как показывают последние научные исследования, наркотики стали частью молодежной субкультуры, привычным элементом досуга. Подростковая и юношеская наркомания в настоящее время перерастает в проблему национального бедствия.

Злоупотребление наркотиками лишает сегодняшних подростков как права вступать в грядущий век с чувством достоинства и в полном здравии, так и возможности внести значимый вклад в будущее своих стран и всего мира.

Мировое сообщество и государство постоянно проводит огромную работу для изменения сложившейся ситуации. Изданы: Единая конвенция о наркотических средствах 1961 г., Конвенция о психотропных веществах 1971 г., Конвенция ООН о борьбе с незаконным оборотом наркотических средств и психотропных веществ 1988 г., Федеральный закон «О наркотических средствах и психотропных веществах», от 8 января 1998 г., Федеральная целевая программа «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту на 2002-2004 годы», Министерством образования России при консультативной поддержке Министерства здравоохранения России разработана «Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде» в 2000 г. и др.

По Указу Президента Российской Федерации с 2002 года в России функционирует Государственный комитет РФ по контролю за оборотом наркотических средств и психотропных веществ, который занимается не только контролем за наркотиками, но и профилактикой наркозависимости подрастающего поколения.

Однако большое количество собранных фактических данных, наличие исследовательских программ и профилактических проектов известных международных организаций, разнообразие подходов к профилактике и психолого-педагогических стратегий пока не дают должных результатов. Общий прогноз ситуации с наркотиками в течение ближайших лет для Российской Федерации, к сожалению, неблагоприятен.

Сложившееся положение является следствием комплекса причин социально-экономического, социокультурного и организационного характера. Значительная часть из них связана с несовершенством системы профилактики наркозависимости в подростковой среде.

Основанием для исследования проблемы явилась недостаточная разработанность вопросов профилактики наркозависимости подростков с использованием технологий коммуникации, остающаяся злободневной для отечественной педагогики.

Степень научной разработанности проблемы.

Проблема профилактики употребления наркотических веществ исследовалась многими учеными, как в зарубежных странах, так и в России. Теоретические исследования в области изучения предупреждения наркозависимости велись с позиций медицины, социологии, психологии, педагогики.

Различные аспекты организации профилактической работы по проблеме наркозависимости нашли отражение в трудах В.М. Алиева, Х.Д. Аликперова, Ю.М. Антоняна, JI.H. Анисимова, C.B. Бородина, А.Я. Гришко, К.К. Горяинова, В.Т. Лисовского, Г.М. Миньковского, A.B. Наумова, C.B. Полубинской, Э.Ф. Побегайло, В.П. Ревина, Л.И. Романовой и др.

Многочисленные подходы к анализу терминологии представлены в научных трудах P.O. Авакяна, Т.А. Боголюбовой, A.A. Габиани, Э.Г. Гасанова, Г.Н. Драган, В.А. Жабского, М.Г. Икрамовой, О.В. Колесника и др.

Юридический аспект противодействия наркозависимости в современной России рассмотрен В.А. Зеликом, В.И. Омиговым, Г.М. Меретуковым, E.JI. Харьковским и др. Особое внимание отечественные авторы уделяют проблемам типологии личности потребителей наркотиков и описанию процесса наркотизации человека (Э.А. Бабаян, Ю.А. Захаров, А.Н. Сергеев и др.).

Для данного диссертационного исследования богатую исследовательскую основу предоставили публикации, посвященные изучению вопроса профилактики наркозависимости среди подростков (Т.Н.Беркалиев,

A.Д.Вислова, Л.В.Готчина, И.А.Ерохиной, В.Н.Чернышова и др.).

При подготовке диссертации были использованы положения, содержащиеся в работах Ю.Н.Бирюковой, В.А.Овчаренко, И.С.Салахутдиновой, И.Р.Сорокиной, В.В.Стригина, Л.К.Фортовой и др.

Научный интерес для нашего исследования представляют проблемы здоровьесбережения (Н.А.Агаджанян, И.А.Аршавский, В.А.Борисенко, Г.В.Ганьшина, С.Г.Сериков, И.В. Чувинова и др.).

Общепедагогическим фундаментом работы явились положения теории воспитательной работы: Ш.А. Амонашвили, И.Ф. Гончарова,

B.А. Караковского, Я.А. Коменского, A.C. Макаренко, Л.И. Новиковой, В.А. Сухомлинского, К.Д. Ушинского и др.

Возможности использования различных технологий социально-культурной деятельности в формировании личности отражены в трудах М.А.Ариарского, Т.И. Баклановой, Т.Г. Бортниковой, Е.И.Григорьевой, М.И.Долженковой, Т.Г. Киселевой, О.Ю. Мацукевич, Ю.А. Стрельцова, A.A. Сукало, Б.А. Титова, H.H. Ярошенко и др.

Проблемы коммуникации в контексте социально-культурной деятельности рассматривалась И.Н. Ерошенковым, А.Д. Жарковым, В.А. Ремизовым, Е.Ю.Стрельцовой, В.С.Садовской и др.

Несмотря на наличие многочисленных работ, посвященных проблемам профилактики употребления наркотических веществ подростками, специальных исследований, раскрывающих потенциал коммуникативных технологий социально-культурной деятельности в решении этой проблемы, мы не обнаружили.

Таким образом, очевиден ряд существующих противоречий между:

- потребностями общества в здоровом подрастающем поколении, способном внести значимый вклад в будущее своей страны, с одной стороны, и постоянно увеличивающимся количеством подростков, употребляющих наркотические средства и психотропные вещества, с другой;

- актуальностью профилактики наркозависимости подростков и низкой результативностью профилактической работы, проводимой специализированными учреждениями; потенциальными возможностями существующих технологий социально-культурной деятельности в профилактике наркозависимости подростков и отсутствием научно-обоснованных программ по профилактике наркозависимого поведения с использованием этих технологий на практике.

Актуальность и недостаточная исследованность проблемы профилактики наркозависимости подростков обусловили выбор темы настоящего исследования: «Профилактика наркозависимости подростков средствами коммуникативных технологий социально-культурной деятельности».

Объект исследования: профилактика наркозависимого поведения подростков.

Предмет исследования: использование коммуникативных технологий в профилактике наркозависимости подростков.

Цель диссертационного исследования состоит в научном обосновании процесса профилактики наркозависимости подростков средствами коммуникативных технологий социально-культурной деятельности.

Данная цель потребовала определения ряда задач диссертационного исследования:

1. Проанализировать и обобщить основные подходы к проблеме профилактики наркозависимости подростков в условиях современной социально-культурной деятельности и на этой основе обосновать педагогический потенциал коммуникативных технологий.

2. Раскрыть сущность и специфику процесса профилактики наркозависимости подростков на основе использования коммуникативных технологий.

3. Разработать модель профилактики наркозависимости подростков посредством использования коммуникативных технологий.

4. Обосновать организационно-педагогические условия, способствующие профилактике наркозависимости подростков в процессе использования коммуникативных технологий социально-культурной деятельности.

5. Разработать педагогическую программу, позволяющую посредством применения коммуникативных технологий более эффективно осуществлять профилактику наркозависимого поведения подростков.

В основу исследования была положена гипотеза, исходящая из того, что использование коммуникативных технологий социально-культурной деятельности для профилактики наркозависимости подростков будет более успешными, если:

- учитываются возрастные и индивидуально-личностные особенности подростков;

- происходит комплексное целевое воздействие на личность при активной ее включённости в досуговую деятельность;

- используются различные методы, формы, средства и технологии социально-культурной деятельности;

- педагогическая работа строится на основе предложенной нами модели профилактики наркозависимости подростков посредством использования коммуникативных технологий;

- реализуется педагогическая программа профилактики наркозависимости подростков в процессе досугового общения.

Теоретико-методологическую основу исследования составили: - современные теории гуманистической педагогики и психологии, затрагивающие различные проблемы взаимодействия, коммуникации, общения (Г.М.Андреева, А.А.Бодалев, Л.М.Буева, С.Д.Дерябо, М.С.Каган, В.А.Кан-Калик, И.С.Кон, А.Н.Леонтьев, Б.Ф.Ломов, Л.М.Митина, А.В.Мудрик, Б.Д.Парыгин, К.Роджерс, Ю.А. Стрельцов, Е.Н.Шиянов и др.);

- теории саморазвития человека как субъекта образовательного процесса (О.А.Абдуллина, К.А. Абульханова-Славская, М.Я.Виленский, Н.И.Вьюнова, Г.М. Коджаспирова, М.М.Левина, Н.Е.Мажар, А.К.Маркова, JI.C. Подымова, В.А.Сластенин, Я.А.Пономарев и др.);

- теории коммуникативных педагогических технологий (В.П. Беспалько, Н.И.Вьюнова, А.Б.Дробович, Е.Н.Ильин, В.А. Кан-Калик, Е.А.Леванова, А.С.Макаренко, Э.Ш.Натанзон, А.Я.Савельев, С.А.Смирнова, Ф.А.Фрадкин, Н.Е.Щуркова и др.).

В определении концептуальных основ исследования мы опирались на базовые положения:

- теории отношений (В.М.Бехтерев, А.А.Бодалев, А.Н. Леонтьев, Б.Ф.Ломов, В.Н.Мясищев, К.Р.Роджерс, С.Л.Рубинштейн и др.);

- этические теории деятельности (М.М.Бахтин, Л.И.Божович. М.К. Мамардашвили, С.Л.Рубинштейн, К.Д.Ушинский, Б.Д.Эльконин и др.);

- теории коммуникативной лингвистики (Н.Д.Арутюнова, Ван Дейк, И.А. Зимняя, Е.В.Клюев, Р.Мэй, Дж.Остин, Дж.Серль, A.A. Потебня и др.);

- диалогические концепции (Л.М.Баткин, М.М.Бахтин, В.С.Библер, М.Бубер, М.С.Каган, М.В.Каминская, А.Г. Ковалев, А.Ф.Лосев, Н.О.Лосский, Ю.М.Лотман, Т.К.Мухина, С.Л.Франк, А.У.Хараш и др.);

- теории потребностей (А.Маслоу, Л.В.Жучкова, Н.Н.Кузьминская, С.Л.Рубинштейн и др.);

- идеи единства и взаимообусловленности развития человеческой деятельности и сознания, взаимосвязанного развития личности и общества, активной роли личности в процессе социального и индивидуального развития, обоснованные в трудах Л.И.Божович, Л.С.Выготского, А.Н.Леонтьева, А.Маслоу, К.Роджерса, С.Л.Рубииштейна и др.

Для решения поставленных задач и проверки гипотезы были использованы следующие методы исследования: теоретический анализ литературных источников, опрос, анкетирование, диагностическое обследование, констатирующий и формирующий эксперименты, математическая обработка и сравнительный анализ полученных результатов.

База исследования. Опытно- экспериментальной базой являлся Центр молодежных инициатив г. Белгорода и Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Белгородский Дворец детского творчества. В ходе исследования на различных этапах эксперимента приняли участие 232 человека: 180 подростков (в возрасте 10-14 лет), а также 52 человека из числа педагогов и родителей.

Организация исследования. Исследование проводилось в течение 2003-2008 гг. и состояло из трех основных этапов.

На первом этапе (2003-2004 гг.) проводилось определение тематики исследования, изучались теоретические аспекты проблемы, отраженные в философской, культурологической, социологической, психолого-педагогической литературе, материалах специальных научных исследований. Осуществлялось методологическое обоснование теоретической части исследования, определение цели, объекта, предмета, постановка задач и формулировка гипотезы исследования. На этом же этапе были проанализированы и обобщены основные подходы к проблеме профилактики наркозависимости подростков и на этой основе, выявлены потенциальные возможности коммуникативных технологий. В этот же период была определена сущность и выявлена специфика профилактики наркозависимости подростков посредством использования коммуникативных технологий.

На втором этапе (2005-2006 гг.) разрабатывалась программа экспериментального исследования, была определена база исследования, проведен констатирующий эксперимент, включающий диагностирование, опрос, анкетирование, исследовались различные подходы к исследуемой проблеме на практике. На данном этапе были выявлены организационно-педагогические условия профилактики наркозависимости подростков посредством использования коммуникативных технологий, а также разработана теоретическая модель профилактики наркозависимости подростков.

На третьем этапе (2007-2008 гг.) были проведены формирующий и контрольный эксперименты, проверялась эффективность разработанной педагогической программы, подводились итоги исследования: осуществлена проверка гипотезы, степени реализации исследовательских целей и задач, сделаны выводы по теоретическим и практическим аспектам исследования. С помощью диагностических методик была проведена диагностика и прогнозирование наркозависимости подростков. Проводилось описание полученных результатов и их внедрения в практику, осуществлялась окончательная редакция текста диссертационного исследования.

Научная новизна исследования заключается в том, что в теории, методике и организации социально-культурной деятельности коммуникативные технологии социально-культурной деятельности рассмотрены как средство профилактики наркозависимости подростков. При этом:

- расширены педагогические знания о возможностях использования досугового общения в процессе профилактики наркозависимости подростков за счет обоснования сущности и специфики этого процесса;

- раскрыта педагогическая сущность профилактики наркозависимого поведения подростков посредством использования коммуникативных технологий, представляющая собой систему превентивных мер, позволяющих уменьшить выраженность факторов риска формирования наркозависимости через повышение уровня коммуникативной деятельности: развитие коммуникативных умений, активности, компетентности, формирование потребности в общении и умения получать удовлетворение от человеческих взаимоотношений;

- выявлена специфика профилактики наркозависимого поведения подростков посредством использования коммуникативных технологий, которая заключается в своеобразии воздействия на формирующуюся личность технологий коммуникации, обеспечивающих подростку активное социальное взаимодействие с окружающим миром и повышение уровня коммуникативной деятельности;

- выявлены особенности использования коммуникативных технологии социально-культурной деятельности в профилактическом процессе, заключающиеся в определении их характерных признаков и функций;

- разработана и апробирована педагогическая модель, представляющая собой совокупность взаимосвязанных компонентов, способных последовательно и максимально эффективно влиять на процесс профилактики наркозависимости подростков включающая: принципы, цели, задачи, функции, формы, типы, условия и виды деятельности;

- обоснована совокупность организационно-педагогических условий, способствующих профилактике наркозависимости подростков в процессе использования коммуникативных технологий социально-культурной деятельности;

- выявлены уровни сформированности коммуникативной деятельности подростков: высокий; выше среднего; средний; ниже среднего; низкий уровень;

- дана развернутая характеристика социально-культурных мероприятий, способствующих организации просвещения подростков по профилактике наркозависимости подростков;

-разработана авторская педагогическая программа «Ступени» по профилактике наркозависимости подростков на основе использования коммуникативных технологий социально-культурной деятельности, которая направлена на развитие нравственных и коммуникативных качеств, познавательных интересов подростков и способствует формированию чувств, понятий, убеждений и привычек духовно-нравственного поведения, позволяет эффективно влиять на моральное сознание личности, выявлять и поддерживать личностную гражданскую инициативу, способствует формированию у молодых людей здорового образа жизни.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что полученные результаты способствуют дальнейшему научному осмыслению поиска средств профилактики наркозависимости подростков, в частности, за счет использования коммуникативных технологий социально-культурной деятельности.

В диссертации обобщены педагогические концепции и положения о методологических и технологических основах профилактики наркозависимости подростков.

Разработанный критериальный аппарат позволяет оценить сформированность коммуникативной деятельности подростков, прогнозируя возможность подростка справляться с трудностями, развивать самоконтроль, а в итоге - способствует уменьшению факторов риска употребления наркотических веществ.

Выявленная сущностная характеристика процесса профилактики наркозависимого поведения подростков средствами коммуникативных технологий дополняют теорию социально-культурной деятельности систематизированной и конкретизированной информацией о возможностях использования технологий социально-культурной деятельности в процессе целенаправленного формирования личности.

Разработанная педагогическая модель профилактики наркозависимого поведения подростков с использованием коммуникативных технологий, представляющая собой совокупность взаимосвязанных компонентов, позволяет эффективно организовать педагогическую работу, результатом которой будет уменьшение факторов риска употребления наркотических веществ подростками.

Разработанный пакет экспериментально-диагностических методик позволяет выявлять результативность проведенной педагогической работы и получать характеристики, важные для педагогического влияния и профилактики наркозависимого поведения подростков, что расширяет критериальный аппарат социально-культурной деятельности.

Практическая значимость исследования состоит в том, что разработаны и обоснованы в процессе опытно-экспериментальной работы методические подходы и рекомендации, способствующие профилактике наркозависимого поведения подростков. Эти выводы могут быть использованы в процессе организации воспитательной деятельности в условиях учреждений культуры и досуга, образовательных учреждений, создании системы эффективной педагогической поддержки личностного развития детей в учреждениях общего и дополнительного образования.

Прикладное значение исследования заключается в создании инструментария по профилактике наркозависимого поведения подростков, включающего разработанную программу, в которой реализуются социально-культурные мероприятия на основе использования коммуникативных технологий социально-культурной деятельности, а также диагностические экспериментальные методики, позволяющие исследовать уровень сформированности коммуникативной культуры подростков.

Разработанная авторская педагогическая программа «Ступени» с использованием коммуникативных технологий, представляет собой комплекс последовательных действий, способных максимально эффективно влиять на нейтрализацию негативных явлений подростков, формировать ценностные ориентации и коммуникативные навыки.

Созданное в ходе исследования научно-методическое обеспечение (учебно-методические материалы, информационно-образовательные ресурсы и т.д.) и авторская педагогическая программа могут быть использованы при разработке педагогических систем и образовательных программ по профилактике наркозависимого поведения подростков и молодежи на федеральном и региональном уровнях, а также в работе учреждений социально-культурной сферы и системы образования.

Результаты исследования могут служить основой для инновационной деятельности учреждений социально-культурной сферы в поиске научных подходов к разработке и реализации социально-культурных технологий и быть применены при составлении региональных комплексных программ по организации свободного времени подростков и молодежи.

Основные положения и выводы диссертационного исследования могут быть использованы: в деятельности государственных организаций и служб при выработке ориентиров культурной политики и разработке программ профилактики наркозависимого поведения подростков и молодежи; в процессе профессиональной подготовки и повышении квалификации педагогических, социальных работников, психологов, работников культуры и досуга; в процессе учебно-воспитательной деятельности учреждений общего, среднего и высшего образования; при проведении воспитательно-педагогической деятельности центров внешкольной работы, центров развития и социально-психологической помощи подросткам и молодежи, учреждениях социальнокультурной сферы, а также в других учреждениях системы дополнительного образования.

Достоверность и обоснованность полученных результатов и выводов была обеспечена исходными методологическими позициями, использованием системы методов, адекватных предмету и задачам исследования; комплексным характером опытно-экспериментальной работы; непротиворечивостью и преемственностью результатов на различных этапах исследования.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Сущность профилактики наркозависимого поведения подростков посредством использования коммуникативных технологий, представляющая собой систему превентивных мер, позволяющих уменьшить выраженность факторов риска формирования наркозависимости через повышение уровня коммуникативной деятельности: развитие коммуникативных , умений, активности, компетентности, формирование потребности в общении и умения получать удовлетворение от человеческих взаимоотношений.

2. Специфика профилактики наркозависимого поведения подростков посредством использования коммуникативных технологий социально-культурной деятельности заключается в своеобразии воздействия на формирующуюся личность технологий коммуникации, обеспечивающих подростку активное социальное взаимодействие с окружающим миром и повышение уровня досугового общения.

3. Педагогическая "модель, представляющая собой совокупность взаимосвязанных компонентов, способных последовательно и максимально эффективно влиять на подростков, включающая основную цель, структуру, содержание структурных составляющих, принципы, направления работы, формы, средства, методы, условия, критерии и конечный результат деятельности по профилактике наркозависимости подростков посредством использования коммуникативных технологий социально-культурной деятельности.

4. Совокупность организационно-педагогических условий, способствующих профилактике наркозависимости подростков в процессе использования коммуникативных технологий социально-культурной деятельности, которые включают: учет возрастных и индивидуально-личностных особенностей подростков; комплексное целевое воздействие на личность при активной ее включённости в процесс досугового общения; использование различных методов и социально-культурных технологий; разработки и реализации модели и педагогической программы профилактики наркозависимости подростков.

5. Педагогическая программа «Ступени» по профилактике наркозависимости подростков на основе использования коммуникативных технологий социально-культурной деятельности, которая представляет собой комплекс последовательных действий, способных развивать чувства, понятия, убеждения и привычки духовно-нравственного поведения, формировать ценностные ориентации и коммуникативные навыки, максимально эффективно влиять на нейтрализацию негативных явлений подростков, выявлять и поддерживать личностную гражданскую инициативу, способствует формированию у молодых людей здорового образа жизни.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялась по ряду направлений: а) выступления соискателя в печати, перед педагогической и научной общественностью на международных, всероссийских, межрегиональных, региональных научно-практических конференциях, совещаниях, круглых столах: региональной научно-практической конференции «Профилактика девиантного поведения подростков и молодежи средствами культурно-досуговой деятельности» г. Белгород, 25-29 декабря 2005 г., Региональной научно-практической конференции с международным участием «Приоритетные технологии и практические реалии социально-культурной деятельности» г. Белгород, 16 декабря 2006 г. БГИКИ; Межвузовской научно-практической конференции «Современное социокультурное пространство регионов России: актуальные проблемы и перспективы развития» г. Белгород, 12 марта 2008 г. БГИКИ; Всероссийской научно-практической конференции «Совершенствование системы подготовки кадров для сферы культуры и искусства: опыт, проблемы, инновации» г. Тамбов, апрель 2008 г. и др. б) разработка авторской педагогической программы и непосредственное участие в ее реализации в Центре молодежных инициатив г. Белгорода и Муниципальном образовательном учреждении дополнительного образования детей «Белгородский Дворец детского творчества»; в) руководство курсовыми и дипломными проектами по следующим курсам дисциплин: «Социально-культурная деятельность», «Технологические основы социально-культурной деятельности»; г) социально-культурная и воспитательная работа в Белгородском государственном институте культуры и искусств, Центре молодежных инициатив г. Белгорода.

Результаты диссертационного исследования отражены в 7 научных публикациях автора, в том числе в статьях, опубликованных в научных журналах, рекомендованных ВАК РФ для публикации результатов диссертационных исследований «Вестник Тамбовского государственного университета им. Г.Р. Державина», «Вестник Московского государственного университета культуры и искусств».

Структура работы вытекает из задач исследования, практической целесообразности изложения материала и логики раскрытия темы, состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и ряда приложений.

Заключение диссертации по теме «Теория, методика и организация социально-культурной деятельности», Гененко, Оксана Николаевна

Выводы по 2 главе

1. В результате проведения констатирующего эксперимента мы выявили, что у подростков экспериментальной и контрольной групп уровень сформированности коммуникативной деятельности примерно одинаковый: преобладает средний уровень и ниже среднего, т.е. у испытуемых отмечается недостаточная сформированность коммуникативной деятельности, что указывает на наличие риска возникновения наркозависимости и обуславливает необходимость проведения целенаправленной педагогической работы.

2. Полученные в ходе констатирующего эксперимента данные позволили оценить особенности испытуемых в отношении риска возникновения наркозависимости, и на основе этого построить в дальнейшем целенаправленную педагогическую работу.

3. Применение педагогической программы «Ступени» повышает уровень коммуникативной деятельности подростков, что способствует формированию способностей справляться с трудностями, развитию самоконтроля, а в итоге - способствует уменьшению факторов риска употребления наркотических веществ.

4. Разработанная программа с использованием коммуникативных технологий социально-культурной деятельности может считаться достаточно эффективной в профилактике наркозависимости подростков.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Гененко, Оксана Николаевна, 2008 год

1. Акимова, Л.А. Социология досуга: Учеб. пособие / Л.А. Акимова - М.: МГУКИ,2003.-124с.

2. Акопов, И.Э. Вредные привычки и их последствия. — Краснодар: Кн. Изд-во, 1981.-94 с.

3. Актуальные проблемы социально-культурной деятельности / Ред. кол. Т.Г. Киселева (отв. ред.), Б.Г. Мосалев, Ю.А. Стрельцов: Сб. статей. -М.:МГУК, 1995.-121с.

4. Ананьев, Б.Г. Человек, как предмет познания / Б.Г. Ананьев. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1968.-339 с.

5. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. — М.: Наука, 1994. — 3 2 4 с.

6. Андреенкова, Н.В. Проблемы социализации личности / Н.В. Андреенкова. // Социальные исследования. Вып 3. — М., 1970. - 110 с.

7. Ариарский, М.А. Прикладная культурология. - 2-е изд., испр и доп. - СПб.: ЭГО, 2001.- 251 с.

8. Арнольдов, А.И. Социальная педагогика: вопросы теории и практики. Методические материалы / А.И. Арнольдов, В.Г.Бочарова, Б.З.Вульфов и др. - М.: АСОПиР, 1994. - 109 с.

9. Байбородова, Л.В. Школа творчества: (Опыт создания воспитательной системы школы-комплекса) / Л.В. Байбородова, О.Г.Важнова, М.И.Рожков. — Ярославль, 1995. - 380 с.

10. Бакланова, Н.К. Профессиональное мастерство работника культуры / Н.К. Бакланова. - М.: МГИК, 1994. - 120 с. Н.Беженар, А.С. Система антинаркотического воспитания старшеклассников: Дис. ... канд. пед. наук. - М., 1986. - 12-17.

11. Березин, С В . Психология ранней наркомании / СВ.Березин, Лисецкий К.С - Самара: Самарский университет, 2000 — 64 с.

12. Бердяев, Н.А. Философия творчества, культуры и искусства: В 2 т. / Н.А. Бердяев. - М.: Искусство, 1994. - Т.1. - 542 с.

13. Беркалиев, Т.Н. Профилактика наркомании в территориальной системе общего образования: Дис. ... канд. пед. наук. - СПб, 2003. - 232 с.

14. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. - М., 1988.

15. Берне, Р. Развитие «Я»-концепции и воспитание / Р. Берне. — М.: Прогресс, 1986.-420 с.

16. Беседина, В.А. Психологические аспекты клубной работы / В.А. Беседина. - М.: Советская Россия, 1987. - 100 с.

17. Бирюкова, Ю.Н. Формирование здорового образа жизни у учащихся общеобразовательной школы на основе здоровьесберегающих технорлогий: Дис. ... канд. пед. наук. —Краснодар, 2004. - 168 с.

18. Битенский, B.C. Наркомании у подростков / В.СБитенский, Б.Г.Херсонский, С В . Дворяк, В.А. Глушков. - Киев: Здоровье, 1989.

19. Бланков, А. Предупреждение наркомании несовершеннолетних / СА.Бланков, В.М.Фокин, А.Я.Вилке. - М., 1989.

20. Блонский, П.П. Трудные школьники / П.П. Блонский. - М.: Работник просвещения, 1930.- 131 с.

21. Бодалев, А.А. Восприятие и понимание человека человеком / А.А. Бодалев. - М.: Изд-во МГУ, 1982. - 199 с.

22. Божович, Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе / Л.И. Божович // Вопросы психологии. - 1978. - №4. - 23-33.

23. Бориневич, В.В. Наркомании. - Медицина, 1963. - 213-217.

24. Бреслав, Г.М. Эмоции и воля: ложная дихотомия / Г.М. Бреслав // Новые исследования в психологии. - М.: Изд-во МГУ, 1997. - 122-127.

25. Вдовенко, Т.В. Социальная работа в сфере досуга в странах Западной Европы / Т.В. Вдовенко. - СПб: СПбГУП, 1999. - 164 с.

26. Вислова, А.Д. Педагогические и социалогические аспекты формирования и профилактики наркотической зависимости у детей и подростков: Дис. ... канд. пед. наук. — М, 2001. - 168 с.

27. Внешкольное воспитание и образование: опыт и перспективы: Сб. метод, материалов / Под ред. Н.В.Семяшкиной. — Архангельск, 1994. -Вып. 1.-42 с.

28. Волкова, Н.В. Влияние личности старшеклассников на сверстников в коллективной жизнедеятельности.: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - СПб., 1993. - 17 с.

29. Вопросы внеклассной и внешкольной работы с детьми. - М., 1955.- 114 с.

30. Вопросы воспитательной деятельности внешкольных учреждений: Сб.науч.тр. / НИИ общ. педагогики АПН СССР; под ред. Б.Е.Ширвиндта, М.Б.Коваль. — М., 1980. - 83 с.

31. Воронина, Е.Ю. Ролевые игры — что это такое. Методическое пособие / Е.Ю.Воронина, О.Л. Белоконь. - М.: МосГорСюн, 1997. - 62 с.

32. Воронцов, Б.Н. Разумные потребности личности: сущность, критерии и пути формирования / Б.Н. Воронцов. - Воронеж: ВГУ, 1990. - 110 с.

33. Воспитательная деятельность внешкольных учреждений: Сб. научн. тр. / М.Б.Коваль и др. — М.: Изд. АПН СССР, 1986. - 104 с.

34. Воспитательная деятельность клубных учреждений: содержание и методы / Редкол.: Г.П.Блинов и др. - м., 1983. - 133 с.

35. Воспитательная работа клуба с детьми и подростками / Проблемы дифференцированного подхода: Сборн. научн. трудов. - Л., 1980. - 157 с.

36. Воспитательная работа по месту жительства. - М.: Профиздат, 1973. — 80с.

37. Воспитательная работа с учащимися вне школы (в микрорайоне школы). - М . : Педагогика, 1981. - 144 с.

38. Вострокнутов, Н.В. Школьная дезадаптация: ключевые проблемы диагностики и реабилитации / Н.В. Вострокнутов // Школьная дезадаптация. Эмоциональные и стрессовые расстройства у детей и подростков. - М., 1995. - 8-11.

39. Вторичная профилактика аддиктивных форм поведения у детей и подростков: Пособие для врачей /А.А.Баранов, В.Р.Кучма и др. — М., 2004. - 64 с.

40. Вульфов, Б.З. Организатор внеклассной и внешкольной воспитательной работы: Содержание и методика деятельности / Б.З.Вульфов, М.М.Поташник. — М.: Просвещение, 1983. - 207 с.

41. Выготский, Л.С. Избранные психологические исследования / Л.С. Выготский. Под ред. и со вступ. статьей А.Н.Леонтьева и А.Р.Лурия. - М.: Изд-во АПН СССР, 1956. - 519 с.

42. Габиани, А.А. Наркотики в среде учащейся молодежи // Социологические исследования. - № 1. Наш проблемный подросток. -СПб: Союз, 1999.

43. Газман, О.С. Гуманизм и свобода / О.С. Газман // Гуманизация воспитания в современных условиях. -М.,1995.

44. Галигузова, Л.Н. Становление потребности детей в общении со взрослым и сверстником / Л.Н.Галигузова, М.И.Лисина // Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии. - М., 1980. - 55-58.

45. Гарбузов, В.И. Практическая психотерапия или как вернуть ребенку уверенность в себе, истинное достоинство и здоровье / В.И. Гарбузов. -СПб.: АО "Сфера", 1994. - 57-66.

46. Гасанов, Э.Г. Уголовно-правовые и криминологические проблемы борьбы с преступлениями, связанными с наркотиками (антинаркотизм). -Одесса, 1998. - С 35-78.

47. Григорьева, Е.И. Методика организации детского и юношеского творчества / Е.И. Григорьева. - Тамбов: ТГУ им.Г.Р.Державина, 1997.-48с.

48. Григорьева, Е.И. Современные технологии социально-культурной деятельности: Учеб.- метод, пособие / Е.И. Григорьева. - Тамбов: ТГУ им. Г.Р.Державина, 1998. - 24 с.

49. Григорьева, Е.И. Самодеятельное художественное творчество как основа возрождения национальных культурных традиций / Е.И.Григорьева, Е.В. Великанова. - Тамбов: ТГТУ, 2000. - 118 с.

50. Гринченко, П.А. Пути предупреждения наркотического поведения школьников подросткового возраста: Дис. канд. пед. наук. - Фрунзе, 1990.-С.21-23.

51. Готлиб, P.M. Социально-правовые и медицинские аспекты борьбы с тунеядством, пьянством и наркоманией / P.M. Готлиб, Л.И. Романова, Л.П. Яцков. - Владивосток, 1987.

52. Гульдан, В.В. Психологическое исследование запугивания на установку подростков по отношению к наркотикам /В.В. Гульдан, О.Л.Романова, А.В.Романков // Вопросы наркологии. - 1990. - №4. - 45-51.

53. Давыдов, В.В. Младший школьник как субъект учебной деятельности / В.В. Давыдов. - М., Просвещение, 1992. - 212 с.

54. Данилова, Е.Н. Контуры социальных групповых идентификаций личности в современном российском обществе. Социальная идентификация личности /Е.Н.Данилова, В. АЛдов. - М . , 1993.

55. Девиантное поведение детей и подростков: проблемы и пути их решения / Под ред. В.А. Никитина. - М., 1996. - 154 с.

56. Демакова, И.Д. Должность или призвание: Беседы с организатором внеурочной воспитательной работы / И.Д. Демакова. - М.: Просвещение, 1991. — 159 с.

57. Десятников, В.Ф. Психические девиации и противоправное поведение подростков / В.Ф.Десятников, В.Г. Козюля. - М.: ВНИИ МВД 1982. - 84 с.

58. Долженкова, М.И. Традиционная тамбовская народная художественная культура: Учебн. пос. по курсам «Регионоведение» и «Теория и история народной художественной культуры» / М.И. Долженкова. - Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р.Державина, 2000. - 259 с.

59. Дополнительное образование. Материалы МО РФ о положении дел в образовании и перспективах на будущее // Вестник образования. - 1992. -N6-7.

60. Дополнительное образование детей. Сборник нормативных документов 1991 - 1995гг. ( в 2-х частях ).- М., 1995.

61. Дополнительное образование: опыт и перспективы развития // Под научн. ред. СВ. Сальцевой - М., 1997. - 89 с.

62. Дубровина, И.В. Школьная психологическая служба: Вопросы теории и практики / И.В. Дубровина. - М., 1991. - 232 с.

63. Дуликов, В.З. Социально-культурная работа за рубежом: Учеб.пособие / В.З. Дуликов. - М.: МГУКИ, 2003. - 116 с.

64. Евладова, Е.Б. Дополнительное образование: Содержание и перспективы развития / Е.Б.Евладова, Л.А.Николаева // Педагогика.- 1995. - № 5. - 39-43.

65. Единая конвенция о наркотических средствах 1961 года // Сборник действующих договоров, соглашений и конвенций, заключенных СССР с иностранными государствами. Выпуск 23. - М., 1970.

66. Еникеева, Д.Д. Как предупредить алкоголизм и наркоманию у подростков. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 109-139.

67. Ерохина, И.А. Здоровьесберегающие технологии социально-культурной деятельности как фактор профилактики наркозависимости подростков. -Дис. ... канд. пед. наук /И.А.Ерохина. - Тамбов, 2005. - 185 с.

68. Жарков, А.Д. Новые аспекты информационно- просветительской работы культурно-досуговых учреждений / А.Д. Жарков.-М, 1991.

69. Жарков, А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности. Учеб. пособие для студентов вузов культуры и искусств / А.Д. Жарков. - М., 1998.

70. Жизненное самоопределение социально незащищенных подростков: проблемы, поиск, решения / Под. ред. А.Я.Журкиной. - М . , 1995. - 75 с.

71. Законодательные документы и инструктивно-методические материалы по социальной работе. - М.: АСОПиР, 1999. - 170 с.

72. Занков, Л.В. Избранные педагогические труды / Л.В. Занков. АПН СССР.- М.: Педагогика, 1990. - 418 с.

73. Захаров, А.И. Психотерапия неврозов у детей и подростков / А.И. Захаров. - Л.: Медицина, Ленингр. отд-ние, 1982. - 214 с. 96.3ахаров, А.И. Как помочь нашим детям избавиться от страха / А.И. Захаров. - СПб: Гиппократ, 1995. - 125 с.

74. Захаров, А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка: Книга для воспитателей дет. сада и родителей / А.И. Захаров. - М.: Просвещение, 1993. - 191 с.

75. Зелик, В.А. Уголовно-правовые и криминологические аспекты противостояния наркотизму в России: Автореф. дис... канд. юрид. наук: 12.00.08 / КЮИ МВД РФ. - Краснодар, 2001. - 18 с.

76. Зинберг, Н Наркотик, установка и окружение. - М.: СПИД Фонд Восток-Запад. - 2002. - 302 с.

77. Змановская, Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.В. Змановская. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 288 с.

78. Зрелова, Т.А. Культурно-досуговая деятельность как средство социальной интеграции детей-инвалидов: Дис. ... канд. пед. наук. - СПб., 2000.-164 с.

79. Зюбин, Л.Н. Психологические особенности трудных учащихся / Л.Н. Зюбин //Профтехобразование. - 1983. - № 12. - 50-52.

80. Зюбин, Л.Н. Учебно-воспитательная работа с трудными учащимися / Л.Н. Зюбин. - М.: Высшая школа, 1982. - 191 с.

81. Иванов, В.Н. Девиантное поведение: причины и масштабы / В.Н. Иванов // Социально-политический журнал. -1995. - № 2. - 47-57.

82. Иванов, И. П. Энциклопедия коллективных творческих дел / И. П. Иванов. — М.: Педагогика, 1989. - 206 с.

83. Изучение личности школьника учителем / Под ред. З.И. Васильева и др. — М.: Педагогика, 1991. - 135 с.

84. Иовчук, Н.М. Детско-подростковые психические расстройства / Н.М. Иовчук. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2002. - 80 с.

85. Калачев, Б.Ф. Развитие наркомании и незаконного оборота наркотиков в России и в мире / Б.Ф.Калачев, А.Н.Сергеев // Противодействие незаконному обороту наркотических средств и психотропных веществ. - М., 2000. - 52-68.

86. Караганова, А. Наркомания в России: угроза нации: аналитический доклад / А.Караганова, И.Е.Малашенко, А.В.Федорова. - М . , 1998.

87. Караковский, В.А. Воспитать гражданина: Записки директора школы №825 г.Москвы / В.А. Караковский. — М.: Московский рабочий, 1987.-142 с.

88. Караковский, В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности - основа целостного учебно-воспитательного процесса / В.А. Караковский.- М.: 1993. - 80 с.

89. Кащенко, В.П. Педагогическая коррекция: Исправление недостатков характера у детей и подростков / В.П. Кащенко. - М.: Просвещение, 1994. - 223 с.

90. Керимов, Д. А. Социальная профилактика правонарушений: советы, рекомендации / Д.А. Керимов. - М.: Юридическая литература, 1989.-256с.

91. Киселева, Т.Г. Культурология и социальная педагогика: Линии сопряжения // Современные проблемы культурологического образования: Сб. статей / Науч. ред. Т.Г. Киселева. - М.:МГИК, 1993. -С. 20-25.

92. Киселева, Т.Г. О концепции борьбы с наркоманией: система культурного воздействия общества / Т.Г. Киселева, А.Д.Жарков, В.М.Чижикова // Современные проблемы культурологического образования: Сб. статей - М.: МГИК, 1993. - 52-61.

93. Киселева, Т.Г. Образовательные процессы в России на рубеже двух столетий / Т.Г. Киселева. Кн. 1 . - 1994. - 105с.

94. Киселева, Т.Г. Социально-культурная деятельность: история, теоретические основы, сферы реализации, субъекты, ресурсы, технологии / Т.Г.Киселева, Ю.Д. Красильников. - М., МГУКИ, 2001.-136 с.

95. Коваль, М.Б. Деятельность внешкольных учреждений в помощь школе: Метод, рекомендации / АПН СССР, НИИ общ. пробл. воспитания / Под ред. М.Б. Коваль. - М.: АПН СССР, 1985. - 5 2 с.

96. Коваль, М.Б. Педагогика внешкольного учреждения / М.Б. Коваль. - Москва-Оренбург, 1994. - 62 с.

97. Коваль, М.Б. Понятийно-терминологический словарь: Для педагогов дополнительного образования / М.Б. Коваль. - М.- Оренбург: Оренбург. Обл. ИУУ, 1996. - 23 с.

98. Коваль, М.Б. Становление и развитие системы воспитательной деятельности внешкольных объединений. Дис. ... докт. пед. наук. - М., 1991.-340 с.

99. Колесник, О.В. Об уголовно-правовых мерах борьбы с наркоманией в СССР // Вестник ЛГУ. - 1977. - № 4. - 62- 68.

100. Колесникова, Э.А. Молодежный наркотизм как социальное явление: Дис. ... канд. соц. наук: 22.00.08 / -Петерб. гос. ун-т. - СПб., 1999.-194с.

101. Колесникова, Э.А. Наркотики и наркомания // Профилактика девиантного поведения молодежи. - М., 1998. - 112.

102. Кон, И.С. НТР и проблемы социализации молодежи / И.С. Кон. — М.: Знание, 1988.-63 с.

103. Кон, И.С. Открытие "Я7 И.С. Кон. - М.: Политиздат, 1978. - 367 с.

104. Кон, И. Психология ранней юности: Книга для учителя / И.С. Кон. — М.: Просвещение, 1989. - 254 с.

105. Кон, И.С. Психология старшеклассника / И.С. Кон. — М.: Просвещение, 1982. - 207 с.

106. Кон, И.С. Ребенок и общество: (Историко-этнографическая перспектива) / И.С. Кон. — М.: Наука, 1988. - 269 с.

107. Кон, И. Социология личности / И.С. Кон. — М.: Политиздат, 1967.-383 с.

108. Конвенция о правах ребенка. - UNICEE, Детский фонд ООН. — 20 с.

109. Конвенция ООН о борьбе с незаконным оборотом наркотических средств и психотропных веществ 1988 года// Сборник международных договоров СССР и Российской Федерации. Выпуск 47. -М., 1994.

110. Кони, А.Ф. Самоубийство в законе и в жизни. // Собр. соч.: В 8 т. - М., 1966.-Т. 4.-С. 454-481.

111. Конституция Российской Федерации. - М.: Юридическая литература, 1993. - 37 с.

112. Концепция профилактической антинаркотической помощи / Т.Н.Дудко, Н.В.Вострокнутов, А.А.Гериш и др. Разработана МО РФ при поддержке МЗ РФ. - М., 2000.

113. Корытин, А. Тигр под наркозом / А. Корытин. - М.: Знания, 1991.-С. 57-64.

114. Красильников, Ю.Д. Основы теории культурно-просветительной работы: Учебное пособие / Ю.Д. Красильников. - М.: МГИК, 1982. - 80 с.

115. Крижанская, Ю.С. Грамматика общения / Ю.С.Крижанская, В.П.Третьяков. — Л., 1990.

116. Крупская, Н.К. Педагогические сочинения: В 6 т. / Н.К. Крупская. — М.: Педагогика, 1980.

117. Ксенофонтов, В.Н. Общество и информационный мир: Структурно-логические схемы. — М., 2004. — 7.

118. Кузнецова, Н.Ф. Эффективность правовых средств борьбы с наркотизмом // Вестник МГУ. - 1989. - №2. - 35.

119. Культурно-досуговая деятельность: Учебник / Под научн. ред. академика РАЕН А.Д.Жаркова и профессора В.М.Чижикова. - М.: МГУК, 1998.-462 с.

120. Латышев, Г.В. Организация мероприятий по профилактике наркомании: Методические рекомендации для пед. коллективов школ, работников подростковых клубов и социальных педагогов / Г.В.Латышев, М.А. Бережная, Д.Д.Речнов. - М . , Медицина, 1991.

121. Левкина, Т.Н. Воспитание социальной активности детей и подростков в учреждениях дополнительного образования в процессе художественно-творческой деятельности: Дис. ... канд. пед. наук.-Владимир, 2000. - 201 с.

122. Леонова, Л.Г. Вопросы профилактики аддиктивного поведения в подростковом возрасте: Учебно-методическое пособие / Л.Г.Леонова, Н.Л.Бочкарева. — Новосибирск: Новосибирский медицинский институт, 1998.-48 с.

123. Леонтьев, А.Н. Деятельность, сознание, личность/ А.А. Леонтьев. - М.,1975. - 303 с.

124. Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики / А.А. Леонтьев. - М.: Изд-во МГУ, 1972. - 95-108.

125. Лешер, В.Ю. Развитие творческого потенциала подростка в учреждениях дополнительного образования. Автореф. дис. ... канд. пед. наук.- Оренбург, 2000. - 24 с.

126. Липский, И. А. Социальный педагог: практика, научная дисциплина, образовательный комплекс / И.А. Липский // Педагогика. -2001.-№1.-С.24-32.

127. Лисовский, В.Т. О чем спорят старшеклассники / В.Т. Лисовский. — М.: Педагогика, 1990. - 190 с.

128. Личко, А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков / А.Е. Личко. — Л., 1991.- 354 с.

129. Личко, А.Е. Подростковая наркология: Руководство / А.Е.Личко, В.С.Битенский. - Л.: Медицина, 1991. - 304 с.

130. Логинова, Л.Г. Аттестация и аккредитация учреждений дополнительного образования детей / Л.Г. Логинова. — М.: Гуманит. центр Владос, 1999. - 238 с.

131. Логинова, Л. Г. Требования к программам дополнительного образования - детей (подходы к определению) / Л.Г. Логинова // Дополнительное образование детей - фактор развития творческой личности...- СПб., 1998.- 48-58.

132. Ломов, Б.Ф. Общение и социальная регуляция поведения индивида / Б.Ф. Ломов. - М.: Наука, 1976. - 148 с.

133. Лутошкин, А.Н. Как вести за собой: Старшеклассникам об основах организаторской работы / А.Н. Лутошкин. — М.: Просвещение, 1978. -159с.

134. Лутошкин, А.Н. Эмоциональные потенциалы коллектива / А.Н. Лутошкин. - М . : Педагогика, 1988. — 125 с.

135. Лучанкин, А.И. Социально-клубная работа с молодежью: проблемы и подходы. 3-е изд., исправ. и реком. / А.И.Лучанкин, А.А.Сняцкий. - Екатеринбург: УрО РАН, Ин КОТ, 1997. - 396 с.

136. Люблинская, А.А. Очерки психического развития ребенка / А.А. Люблинская..- М.: Просвещение, 1965. - 363 с.

137. Лях, Т.В. Преступность и ее предупреждение. - Л., 1971. - 34-67.

138. Макаревич, Е.В. Организационно-педагогические условия формирования у школьников потребности в здоровом образе жизни: Автореф. .. .канд. пед. наук. - М.,2000. - 24 с.

139. Макаренко, А.С. Коллектив и воспитание личности / А.С. Макаренко. — Челябинск: Юж.-Урал. Кн. Изд-во, 1988.-261 с.

140. Макаренко, А.С. Мои педагогические воззрения / А. Макаренко // Собр. соч.-Т.5.-М.,1958.- 289 с.

141. Макаренко, А.С. О воспитании молодежи / А. Макаренко // Собр. соч.: В 8 T.-T.5.-M.: Просвещение, 1983. - 588 с.

142. Макарян, Е.С. Вопросы системного рассмотрения культуры и человеческой деятельности / Е.С. Макарян. — Ереван, 1972. - 14-15.

143. Макеева, А.Г. Долго ли до беды? Педагогическая профилактика детского наркотизма / А.Г.Макеева, И.А.Лысенко. - М.: ДИНКА-ПРЕСС, 2000. - 3-6.

144. Максютин, Н.Ф. Культура. Досуг. Социально-культурная деятельность: Учебное пособие / Н.Ф. Максютин. - Казань, 1999. - 77 с.

145. Малинин, Г.А. Воспитательная система Т.Шацкого / Г.А.Малинин, Ф.А. Фрадкин. — М . : Прометей, 1993. - 173 с.

146. Маркова, А.К. Формирование мотивации учения / А.К. Маркова. - М.: Просвещение, 1990. - 192 с.

147. Маркова, И.В. Клиническая токсикология детей и подростков / И.В.Маркова, В.В.Афанасьева, Э.К.Цыбулькина, М.В. Неженцева -СПб., 1998. - 127.

148. Мартынова, В.Ф. Взаимосвязь деятельности и гуманизации отношений в детских творческих коллективах: Автореф. дис.канд. пед. наук.-СПб., 1994.-18 с.

149. Маслоу, А. Мотивация и личность/ А. Маслоу; Пер. с англ. - СПб: Евразия, 1999.-478 с.

150. Махов, Ф.С. Организатор внешкольной и внеклассной воспитательной работы / Ф.С.Махов, Б.З. Вульфов- М., 1983. - 138 с.

151. Мацукевич, О.Ю. Социокультурные технологии в практике ресоциализации сиротства / О.Ю. Мацукевич // Совершенствование подготовки кадров сферы культуры: Традиции и новации. - М., МГУКИ, 2004.-С.89-91.

152. Медынский, Е.Н. Энциклопедия внешкольного образования / Е.Н. Медынский. - М . : Государственное издательство, 1923. -234 с.

153. Меретуков, Г.М. Правовые и криминалистические проблемы борьбы с наркобизнесом, совершаемым организованными преступными группами: Автореф. дис. ... д-ра юрид. наук: 12.00.09 /Академия МВД РФ.-М., 1995.-48 с.

154. Мерлин, B.C. Становление индивидуальности и социализации индивидуума. Проблемы личности / B.C. Мерлин. - Т.1. - М., 1970.

155. Милославова, И. А. Понятие и структура социальной адаптации: Дис.... канд. филос. наук. - Л., 1974. - 189 с.

156. Миньковский, Г.М. Наркотизм: профилактика и стратегия борьбы / Г.М.Миньковский, Э.Ф Побегайло, В.П Ревин., Б.П.Целинский. - М.. 1999. -С. 29-58.

157. Миньковский, Г.М. Неблагополучная семья и противоправное поведение подростков / Г.М. Миньковский. // Социологическое исследование. - 2002. - №2. - 106 с.

158. Мирошниченко, Л. Некоторые итоги исследования отношения к наркотикам и их потреблению в объединенной выборке из населения восьми стран СНГ / Л. Мирошниченко, Туманов // Вопросы наркологии. - 1994. - № 3.

159. Миртов, П.А; К вопросу о курсе учения о трезвости для духовных учительских семинарий. - Трезвая жизнь. -1911.-№1,- 36-54.

160. Молодежь: будущее России. - М.: НИУ при Институте молодежи, 1995.-218с.

161. Морозова, Н.А. Учебно-методическое обеспечение дополнительного педагогического образования: Автореф. дис...канд. пед. наук. - М., 1995. - 24с.

162. Мосалев, Б. Г. Социокультурное многообразие: Опыт целостного осмысления: Автореф. дис. ... д-ра культурологии. - М., 1999. - 46 с.

163. Мосалев, Б.Г. Культура как способ регуляции поведения человека / Б.Г. Мосалев // Социально-культурная деятельность: опыт, проблемы, перспективы. - М.: МГУКИ, 2002. - 13-20.

164. Мудрик, А.В. Личность школьника и ее воспитание в детском коллективе / А.В. Мудрик. - М.: Знание, 1983. - 96 с.

165. Мудрик, А.В. Общение в процессе воспитания: Учебн. пособие для студентов вузов / А.В. Мудрик. - М.: Педагогическое общество России, 2001.-320с.

166. Мудрик, А.В. Общение как фактор воспитания школьников / А.В. Мудрик.. - М.: Педагогика, 1984. - 111с.

167. Мудрик, А.В. Современный старшеклассник: проблемы самоопределения / А.В. Мудрик.. - М.: Знание, 1977. -62с.

168. Мудрик, А.В. Социализация и «смутное время» / А.В. Мудрик. — М.:3нание, 1991.-78с.

169. Мудрик, А.В. Социальная педагогика: Учебн. для студ. пед. вузов / А.В. Мудрик; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Академия, 2000. - 200 с.

170. Мышкис, А.И. О некоторых вопросах адаптации / А.И. Мышкис // Дошкольное воспитание. - 1980. - №6. - 34-35.

171. Налчаджян, А.А. Социально-психологическая адаптация личности / А.А. Налчаджян. - Ереван, 1988. - 348 с.

172. Наркомания: ситуация, опыт, профилактика. - М.: ВЦХТ, 2000. - 6-9.

173. Народное образование в СССР: Сб. документов 1917—1973 гг. — М.: Педагогика, 1974. - 559 с.

174. Никитина, Г.Я. История культурно-досуговой деятельности: Учебное пособие / Г.Я. Никитина. - М.: МГУК, 1998. - 65 с.

175. Николаева, Л.П. Уроки профилактики в школе: Пособие для учителя / Л.П.Николаева, Д.В. Колосов. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЕК», 2000.- 3-4.

176. Новаторов, В.Е. Культурно-досуговая деятельность. Словарь- справочник/В.Е. Новаторов. — Омск, 1992.

177. Новаторов, В.Е. Организаторы досуга / В.Е. Новаторов.. - М.: Советская Россия, 1987. - 117 с.

178. Новикова, Л.И. Воспитательная система: исходные позиции / Л.И. Новикова // Советская педагогика. - 1991. - №11.- 25-30.

179. Новикова, Л.И. Педагогическая деятельность коллектива: вопросы теории / Л.И. Новикова. - М.: Педагогика, 1978. -144 с.

180. Новоселова, А.С. Специфика воспитательной работы с педагогически запущенными подростками / А.С. Новоселова. - Пермь, 1988.-196 с.

181. О наркотических средствах и психотропных веществах: Федеральный закон, 8.01.1998 г., № 3-ФЗ // Собрание законодательства Российской Федерации. - 1998. - № 2. - Ст. 219.

182. Обухов, Д.А. Социально-педагогическая адаптация подростков в учреждениях дополнительного образования: Дис. ... канд. пед. наук.-Челябинск, 2000.- 196 с.

183. Общение и формирование личности школьника: Опыт экспериментально-психологических исследований А.А.Бодалев и др.. / Под ред. А.А.Бодалева, Р.Л.Кричевского. — М.: Педагогика, 1987. -149с.

184. Овчаренко, В. А. Педагогическая профилактика наркомании: Дис. .. .канд. пед. наук. - М., 2004. - 236 с.

185. Ольшанский, Д.В. Взросление "Я" / Д.В. Ольшанский.- М.: Знание, 1988. -190 с.

186. Ольшанский, Д.В. "Я сам!" (Очерки становления и развития детского "Я") /Д.В. Ольшанский. - М.: Знание, 1986. - 93 с.

187. Омигов, В.И. Борьба с незаконным оборотом наркотических средств и роль органов внутренних дел в ее осуществлении: Автореф. дис... д-ра юрид. наук: 12.00.09 / Акад. МВД РФ. - М., 1994. - 48 с.

188. Островский, А.И. Теория и практика педагогической профилактики правонарушений школьников-подростков. Автореф. дис... докт. пед. наук/А.И. Островский. - Ташкент, 1990. - 45 с.

189. Парыгин, В. Д. Основы социально-психологической теории / В. Д. Парыгин. - М.: Социолог, 1971. -191с.

190. Педагогическая энциклопедия. В 4-х тт. - М.: Советская энциклопедия, 1968.

191. Пелипас, В.Е. Обзор зарубежной антинаркотической политики / В.Е.Пелипас, И.О.Соломонидина // Лекции по наркологии. — М.: Нолидж, 2000. - 202-221.

192. Петровский, А.В. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В.Петровского. - М.: Просвещение, 1973. - 288 с.

193. Петровский, А.В. Личность. Деятельность. Коллектив / А.В. Петровский.- М.: Просвещение, 1982. - 255 с.

194. Петровский, А.В. Проблемы коммуникативной и познавательной деятельности личности / А.В. Петровский. — Ульяновск: УГПИ, 1981. -122с.

195. Петровский, А.В. Социальная психология коллектива / А.В. Петровский. — М.: Просвещение, 1978. - 176 с.

196. Пирожков, В.Ф. Криминальная психология / В.Ф. Пирожков. Кн.2: Подросток в условиях изоляции. - М.: Ось-89,1998.- 320 с.

197. Поддержка социально незащищенных подростков / Научн. ред. А.Я. Журкина-М., 1997.- 118 с.

198. Подросток нашего двора: Опыт, проблемы, перспективы развития: Тезисы докладов на межрегиональной научно-практической конференции / Под ред. Е.И.Григорьевой, Е.В. Великановой. - Тамбов, 1999.-45 с.

199. Подросток: проблемы социальной адаптации. Документы и материалы // Серия: Гос. мол. полит, в РФ: документы, опыт, практика. -М.: Институт молодежи. Центр образования молодежи «Демократия и развитие», 1995. - 98 с.

200. Подхватилин, Н.В. Психокоррекционная профилактика подростковой наркозависимости: Практическое руководство к проведению тренинга для психологов, педагогов, социальных работников. - М.:ТЦ Сфера, 2002. - 64 с.

201. Попов, В.А. Наркотизация в России - шаг к национальной катастрофе / В.А.Попов, О.Ю. Кондратьева // Социологические исследования. - 1998. - №8. - 65-68.

202. Попцов, С Б . Продуктивное обучение подростков в учреждениях дополнительного образования. Автореф. дис. ... канд. пед. наук. -Оренбург, 1999.-18 с.

203. Правовое регулирование в сфере оказания наркологической помощи, профилактики ВИЧ/СПИД, противодействия незаконному обороту наркотиков: международный опыт.- М., 2002. - 64 с.

204. Правовые основы предупреждения и преодоления девиантного поведения детей и подростков // Государство и право. - 1999. - № 5. -97с.

205. Практические аспекты формирования здорового образа жизни: Мат-лы научно-практической конференции 7-8 апреля 2003 г. - Энгельс, 2003.-47 с.

206. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании / Под ред. В.Березина, К.С.Лисецкого, И.Б.Орешниковой. - М.: Изд-во Института психотерапии, 2000. - 256 с.

207. Профилактические мероприятия по борьбе с употреблением наркотиков детьми и подростками на современном этапе: пособие для врачей /А.А.Баранов, В.Р.Кучма и др. - М., 2004. - 60 с.

208. Птичкина, Е.Л. Внутрисемейные детерминанты девиантного поведения старших подростков: Автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13 / Рос. акад. образования. - М. 2001.-24 с.

209. Пути и методы предупреждения подростковой и юношеской наркомании / Под ред. В.Березина, К.С.Лисецкого, И.Б.Орешниковой. - Самара: Изд-во «Самарский университет», 1999. - 200 с.

210. Пятницкая, И.М. Развитие наркотизма в прошлом и настоящем // Вопросы наркологии. - 1995.- №1.- 85-91.

211. Развитие школы как инновационный процесс: Методическое пособие / Под ред. М.М. Поташника. - М., 1994.

212. Реан, А. А. Характерологические особенности подростков-делинквентов / А.А. Реан // Вопросы психологии. — 1991. — № 4.- 14-22.

213. Ремшмидт, X. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности: Пер. с нем. / X. Ремшмидт. - М.: Мир, 1994. - 320 с.

214. Роджерс, К. Эмпатия: Пер. с англ. / К. Роджерс // Психология эмоций: Тексты. - М., 1984. - 280 с.

215. Рожков, М.И. Профилактика наркомании у подростков: учебно- методическое пособие / М.И. Рожков, М.А.Ковальчук. - М.: Гуманит. „ изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 144 с.

216. Рожков, М.И. Социальные пробы как фактор социализации учащихся / М.И.Рожков // Ярославский педагогический вестник. — 1994. — №1.-С.44-128.

217. Романова, О.Л. Позитивная антинаркотическая профилактика в начальной школе / О.Л. Романова, О.В.Самойлова // Вопросы наркологии. - М., 1994. - № 1. - 78-82.

218. Российская педагогическая энциклопедия / Под ред. А.А.Давыдова - Т.1. - М., 1993; Т. 2. - М., 1999.

219. Российская социологическая энциклопедия / Под общ. ред. академ. РАН Т.В.Осипова. - М.: Издательская группа НОРМА-ИНФРП, 1998. -672 с.

220. Рубинштейн, Л. Проблемы общей психологии / Л. Рубинштейн. - М.: Педагогика, 1976. - 416 с.

221. Рубинштейн, Я. Психология умственно отсталого школьника / Л. Рубинштейн. - М.: Просвещение, 1986. - 192 с.

222. Русакова, М.М. Детская наркомания - явление не редкое? II Молодежь: цифры, факты, мнения. - СПб., 1996. - № 1. - 84-90.

223. Рычкова, Н.А. Поведенческие расстройства у детей: диагностика, психопрофилактика и коррекция / Н.А. Рычкова. -М.: Тандем, изд-во "Гном-экспресс", 1998. - 84 с.

224. Садовская, B.C. Основы коммуникативной культуры: Учебное пособие. / В.С.Садовская, В.А. Ремизов. - М, 2005.

225. Салахутдинова И.С. Социальные проблемы профилактики наркомании среди подростков: Дис. ...канд. филос.наук. - Уфа, 2002. -156 с.

226. Сальников, В.П. Наркотики в России: преступления и расследования. - СПб., 1999. - 54.

227. Сапунов, Б.М. Философские проблемы массовой информации и телерадиокоммуникаций. — М., 1998. — 41-43.

228. Сарджвеладзе, Н.И. Личность и ее взаимодействие с социальной средой / Н.И. Сарджвеладзе. - Тбилиси: Мецниереба, 1989. - 205 с.

229. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие / Г.К. Селевко. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с.

230. Сергеев, А.Н. Противодействие незаконному обороту наркотических средств и психот-ропных веществ. - М., 2001. - Часть 1. -С. 238.

231. Сикорская, Л. Профильный лагерь по реабилитации подростковой группы риска / Л. Сикорская. - М., 1995. - 101 с.

232. Скаткин, М.Н. Методология и методика педагогического исследования: В помощь начинающему исследователю / М.Н. Скаткин. -М.: Педагогика, 1986. - 152 с.

233. Скачков, А.В. Дополнительное образование как социально- педагогическая проблема: Дис...канд. пед. наук. — Ростов - на - Дону, 1996.-189с.

234. Слободчиков, В.И. Образовательная среда: реализация целей образования в пространстве культуры / В.И. Слободчиков // Новые ценности образования: культурные модели школ. — Вып. 7. - М., 1997. — с. 177-185.

235. Смелзер, Н.Дж. Социология: Пер. с англ. / Н.Дж. Смелзер. — М.: Феникс, 1994. - 687 с.

236. Сметанина, Н.И. Организация свободного времени учащихся как предмет педагогического руководства: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - М . , 1991. - 1 7 с.

237. Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. - М.: АПК и ПРО, 2002. - 121 с.

238. Смирнова, Е.О. Проблема общения ребенка и взрослого в работах Л.С.Выготского и М.И.Лисиной / Е.О. Смирнова // Вопросы психологии. - 1996. - №6. - 76-87.

239. Совинок, П.И. Выборы сферы трудовой деятельности школьников во внеурочное время / П.И. Совинок. - М., 1991. - 67с.

240. Современные технологии социально-культурной деятельности: Учеб. пособие / Под науч. ред. проф. Е.И.Григорьевой. - Тамбов: Першина, 2004.-512 с.

241. Соколов, Э.В. Досуг как составная часть социального образа жизни / Э.В. Соколов // Молодежь и культура: Сб. научн. тр. ЛГРЖ им. Н.К.Крупской. - Л., 1977. - 206 с.

242. Соколов, Э.В. Свободное время и культура досуга / Э.В. Соколов. -Л., 1977.-208 с.

243. Соломзес, Д.А. Чебурсон В. Наркотики и общество / Д.А. Соломзес, В.Чебурсон. - М., 1998. - 120-121.

244. Сорокина, И.Р. Социально-педагогические условия профилактики наркотизации среди учащейся молодежи в зарубежной науке и практике: Автореф. дис. ... канд. пед.наук. - М . , 2002. - 195 с.

245. Социализация личности: Исторический опыт советского периода и современные тенденции: Сб. науч. тр. / Под ред. М.Г.Плоховой и Ф. А. Фрадкина. — М . , 1993.-147 с.

246. Социальная работа с молодежью: Сб. научных статей и нормативных документов / Центр социально-психологической помощи молодежи «Шанс». Под ред. Куприяновой Г.В. - Тула, 1999. - 124 с.

247. Социально-культурная деятельность: поиски, проблемы, перспективы: Сборник статей / Науч. ред. Т.Г. Киселева, Ю.А. Стрельцов. - М., МГУК, 1996. - 147 с.

248. Социально-культурная деятельность: поиски, проблемы, перспективы: Сборник статей / Ред. коллегия Т.Г. Киселева (отв. ред.), Б.Г. Мосалев, Ю.А. Стрельцов. - М., МГУК, 1999. - 132 с.

249. Социальные технологии в сфере культуры и досуга. Опыт. Проблемы. Инновации: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Тамбов: Издательство ТГУ им. Г.Р. Державина, 2001. -372с.

250. Старов, М.И. Коррекция общественно-значимой направленности личности подростков - спорадических наркоманов: Монография / М.И.Старов, В.В.Смирнов. - Тамбов: Изд-во ТГТУ, 2003. - 119 с.

251. Степанов, В.Г. Психология трудных школьников / В.Г. Степанов.- М.: Академия, 1996. — 320 с.

252. Стрельцов, Ю.А. Культурология досуга: Учеб. пос. / Ю.А. Стрельцов. - Изд.2-е. - М.: МГУКИ, 2003. - 296 с.

253. Стрельцов, Ю.А. Свободное время и развитие социокультурной деятельности / Ю.А. Стрельцов // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. — М: Изд-во МГУКИ. - №1. - 2003. - 76-85.

254. Стрельцов, Ю.А. Человек в мире общения: Основы досуговой синергетики: Учеб. пособие /Ю.А. Стрельцов. - М.: МГУКИ, 1999.- 200 с.

255. Суртаев, В.Я. Социально-педагогические особенности молодежного досуга / В.Я. Суртаев. - Ростов-на-Дону, 1997. - 31-41.

256. Сухомлинский, В.А. Избранные произведения: В 5 т. / В.А. Сухомлинский; Ред. кол. А. Г.Дзеверин и др. — Киев: Рад.школа, 1979. — Т. 1,2,4.

257. Сухомлинский, В.А. Как воспитать настоящего человека / В.А. Сухомлинский. — М.: Педагогика, 1990. - 286 с.

258. Татьянченко, Д. Алгоритм разработки концепции дополнительного образования детей / Д.Татьянченко, Воровщиков, Т.Фомина -Внешкольник, 1998. - № 5.

259. Титов, Б.А. Социализация детей, подростков и юношества в сфере досуга / Б.А. Титов. - СПб: Санкт-Петербургская государственная академия культуры, 1996. - 275 с.

260. Титов, Б.А. Социально-культурный потенциал системы дополнительного образования / Б.А. Титов // Дополнительное образование детей — фактор развития творческой личности. - СПб., 1998.-С. 18-22.

261. Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика): Сб. Научно-методич. ст. — М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2002.-368 с.

262. Туев, В.В. Социально-культурная деятельность как понятие (включение в дискуссию) /В.В. Туев // Ученые записки / Науч. ред. Киселева Т.Г., Черниченко В.И., Ярошенко Н.Н. - М.: МГУКИ, 2001. -С.25-39.

263. Улыгакина, Т.А. История опиумных препаратов и проблема возникновения наркомании. // Русский медицинский журнал.-1997.-Т.5.-№14.-С.905-910.

264. Ураков, И.Г. Возрастные аспекты начального этапа формирования женского алкоголизма / И.Г. Ураков, И.Б. Власова // Клинические аспекты алкоголизма в подростковом возрасте. — М., 1982. - 51-53.

265. Ушинский, К.Д. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. / К.Д. Ушинский. - М.: Педагогика, 1974.

266. Фельдштейн, Д. И. Психология воспитания подростка / Д.И. Фельдштейн. — М.: Знание, 1978. - 47 с.

267. Фельдштейн, Д. И. Психология развития личности в онтогенезе / Д.И. Фельдштейн. — М.: Педагогика, 1989. - 206 с.

268. Философские проблемы теории адаптации / Под ред. Г. И. Царегородцева. М., 1975. - 232-234.

269. Философский словарь / Под ред. И. Т. Фролова. — 7-е изд., перераб. и доп.— М., 2001. - 719 с.

270. Философский энциклопедический словарь / Под ред. Л.Ф.Ильичева и др. - М.: Сов. энциклопедия, 1983.-840 с.

271. Флиер, А.Я. «Культура мира» и культурная компетентность личности / А.Я. Флиер // Вестник МГУКИ. - № 1. - 2004. - 18-33.

272. Флиер, А.Я. Российская культурология и ее общие основания как системы знаний / А.Я. Флиер // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - М: МГУКИ. - №1. - 2003. - 34-45.

273. Фришман, И.И. Методика работы педагога дополнительного образования: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / И.И. Фришман. - М . ; Издательский центр «Академия», 2001. - 160 с.

274. Фролова, Г.И. Организация и методика клубной работы с детьми и подростками: Учеб. пособие для ин-тов культуры / Г.И. Фролова. — М.: Просвещение, 1986. - 157 с.

275. Футер, Д.О. О детях-наркоманах // Московский медицинский журнал.- 1921.-С. 59-65.

276. Хажилина, И.И. Профилактика наркомании: модели, тренинги, сценарии, - М.: Изд-во Института психотерапии, 2002. - 228 с.

277. Харабет, К.В. Преступность и наркотизм (криминологический, уголовно-правовой и экологический аспекты). - М., 1996.

278. Харьковский, Е.Л. Уголовная ответственность за незаконный оборот наркотических средств и психотропных веществ: автореф. дис... канд. юрид. наук: 12.00.08 / Моск. акад. МВД России. - М.. 2002.- 24 с.

279. Чернышова, В.Н. Педагогическая профилактика наркомании среди учащихся старших классов общеобразовательных учреждений: Автореф. дис. ... канд.пед. наук. - М, 2002. - 24 с.

280. Шабалина, В.В. Зависимое поведение школьников. — СПб.: Медицинская пресса, 2001. - 176 с.

281. Шабанов, П.Д. Руководство по наркологии. - СПб., 1999. - 216 с.

282. Шамсутдинова, Д.В. Социально-культурная интеграция личности в сфере досуга / Д.В. Шамсутдинова. - Казань: Изд-во Казанск. Ун-та, 2001.-256 с.

283. Шацкий, СТ. Избранные педагогические произведения: В 2т. / СТ. Шацкий. - Т.1. - М.: Педагогика, 1990.-370 с.

284. Шацкий, СТ. Избранные педагогические произведения: В 2т. / СТ. Шацкий.- Т.2. - М . : Педагогика, 1990.- 388 с.

285. Щетинская, А.И. Педагогическое управление деятельностью учреждений дополнительного образования детей: Автореф. дис.канд. пед. наук. - М . , 1995. -17 с.

286. Шинкевич, И.В. О некоторых современных тенденциях и проблемах развития сферы внешкольного дополнительного образования детей / И.В. Шинкевич // Внешкольник. - Ярославль, 1996. - №3. - 7-9.

287. Школа без наркотиков. // Издание 2-е, переработанное и дополненное / Под ред. Л.М. Шипициной, Е.И. Казаковой. - СПб.: ДЕТСТВО - ПРЕСС, 2001. - 9-10.

288. Шмаков, А. Потехе - час (Проблема свободного времени) / СА. Шмаков. — М.: Знание, 1975. - 96 с.

289. Шульга, Т.И. Методика работы с детьми «группы риска» / Т.И. Шульга, В.Слот, Х.Спаниярд. - 2-е изд. доп. - М.: Изд-во УРАО, 2001. -128 с.

290. Экологическое движение клуб: Опыт. Перспектива. (Методич.рек.) / Всесоюз. науч.-метод. Центр нар. творчества и культурно-просв. работы Сост. Е.А.Макеева, Н.Н.Фокина.. - М.: ВНМЦНТИКПР, 1990. -51 с.

291. Эльконин, Д.Б. Детская психология (Развитие ребенка от рождения до семи лет) / Д.Б. Эльконин. - М.: Учпедгиз, 1960. - 328 с.

292. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин; Под ред. В.В.Давыдова, В.П.Зинченко. - М.: Педагогика, 1989. - 554 с.

293. Эльконин, Д.Б. К проблеме периодизации психологического развития в детском возрасте / Д.Б. Эльконин // Вопросы психологии. -1971.-№4. -С.6-20.

294. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция / В.В.Лебединский, О.С.Никольская, Е.Р.Баенская, М.М. Либлинг. - М.: Изд-во МГУ, 1990. - 197 с.

295. Эстетическое воспитание молодежи в клубных учреждениях: Сб. научн. трудов / ВЦСПС, Высш. проф. шк. культуры Отв. В.Н.Орлов. -Л.:ВПШК, 1988.-109с.

296. Эхов, Ф. Программа дополнительного образования детей: Логика развития и методическое обеспечение / Ф. Эхов // Дополнительное образование детей — фактор развития творческой личности... — СПб., 1998.- 95-99.

297. Ядов, В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения / В.А. Ядов // Методологические проблемы социальной психологии. - М.: Наука, 19975.-С. 89-106.

298. Ядов, В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы / В.А. Ядов. - Самара: Самарский университет, 1995. -328 с.

299. Яковлева, Е.Л. Психическое развитие творческого потенциала личности / Е.Л. Яковлева. - М.: «Флинта», 1997. - 224 с.

300. Ярошенко, Н.Н. Социально-культурная деятельность в контексте формирования новых качеств социального взаимодействия // Ученые записки / Науч. ред. Киселева Т.Г., Черниченко В.И., Ярошенко Н.Н. -М.: МГУКИ, 2001. - 25-39.

301. Ярошенко, Н.Н. Социально-культурная деятельность: парадигмы, методология, теория: Монография / Н.Н. Ярошенко. - М.: МГУКИ, 2000. -204 с.

302. Ярошенко, Н.Н. Теория внешкольного образования (конец 19 - первая треть 20 века): Хрестоматия / Н.Н. Ярошенко. - М., 2000. - 207 с.

303. Abandinsky, H. Drug Abuse: an Introduction / H. Abandinsky. - Chicago, Illinois, 1990. - 360 p.

304. Activities of the United Nations International Drug Control Program, Report of the Executive Dire.to. // UNDS, 1999. - 70 p.

305. Bill, J. Helping in Social Work. Rout iedge Kegan Paul / J. Bill. - 1.ondon, Boston and Henley, 1979. -150 p.

306. Drug Dependence and Alcohol - related problems. A Manual for Community Health Workers with Guidelines for Trainers // World Health Organization. - Geneva, 1986. - 98 p.

307. Drugs and Punishment. An up to interregional survey on drugs-related of-fences. - Rome, 1988. - February. - Publication № 30. - 234 p.

308. Mensch - Kultur - Kunst. - Hamburg, 1994. - 98 p.

309. Ulrich, W. Critical Heuristics of Social Systems Design / W. Ulrich. - Bern: Haupf, 1983.