Духовно-нравственный диалог в преодолении подростковой наркозависимости тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Помыткина, Татьяна Ивановна

• Помыткина, Татьяна Ивановна
• кандидат педагогических наук
• 2006

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Помыткина, Татьяна Ивановна

ВВЕДЕНИЕ.

Глава 1. Концептуально-методологические подходы к преодолению подростковой наркозависимости 1.1 .Психолого-педагогические особенности личности наркозависимых подростков.

1.2.Педагогический потенциал базовых идей православной педагогики в преодолении наркотической зависимости у подростков.

1.3.Современная практика преодоления подростковой наркозависимости.

Выводы по главе 1.

Глава 2. Освоение духовно-нравственных ценностей как условие преодоления наркозависимости у подростков

2.1. Преодоление подростками наркозависимости в процессе духовно-нравственного диалога.

2.2. Критерии, показатели и диагностический инструментарий успешного преодоления подростками наркозависимости

2.3.Организация педагогического эксперимента и анализ полученных результатов.

Выводы по главе 2.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Духовно-нравственный диалог в преодолении подростковой наркозависимости»

Актуальность. Широкая доступность наркотиков стала реальностью нашего времени. По данным Всемирной Организации Здравоохранения суммарное количество наркозависимых в мире составляет более 500 млн. человек [96, С. 125] и их количество с каждым годом увеличивается. Среди множества потрясений и социальных бедствий ушедшего XX и наступившего XXI века наркомания является наиболее трагичным явлением. С 1992 года смертность среди наркоманов увеличилась в Германии в 5 раз, в Италии - в 4, во Франции-в 3, в России-в 12 раз [66, С. 16].

Возрастные особенности подростков делают их наименее защищенными от вовлечения в сообщество наркоманов, именно поэтому особое распространение наркотические вещества получают в молодежной среде. Химическая зависимость стала частью «молодежной культуры».

В России количество больных наркоманией подростков «выросло в 10 раз», а смертность от наркотиков «среди детей - в 42 раза» [102, С.33], что делает проблему подростковой наркозависимости сверхактуальной. По данным Российского Государственного научного центра (ГНЦ) наркологии, около 10% подростков до 15 лет употребили хотя бы один раз наркотик (не считая табак и алкоголь). Реальное количество подростков, употребляющих наркотические вещества эпизодически или регулярно, не может назвать никто. Наблюдаются тенденции не только к неуклонному росту количества наркоманов, но и к омоложению их возраста: нижняя граница наркотического дебюта снизилась до 6-8 лет. По отчетным данным наркологического диспансера только в г. Новокузнецке на начало 2006 года состояло на учете 364 несовершеннолетних наркомана.

Рост числа потребителей наркотиков напрямую ведет к распространению СПИДа, вирусного гепатита и других серьезных заболеваний. Потребители наркотиков представляют социальную угрозу для общества, поскольку наибольшее число преступлений связано с употреблением наркотических и других психоактивных веществ.

Существует понятийная неустойчивость терминов «наркотики», «наркомания», а «термин "наркотическое вещество" включает в себя три взаимосвязанных критерия: 1) медицинский; 2) социальный; 3) юридический» [169, С.16].

Антинаркотическая работа осуществляется по двум направлениям: профилактика и лечение. Анализ специальной литературы и социальной практики показывает, что наибольший эффект ожидается именно от профилактических мероприятий. Так, министерство образования России приказом № 300 от 05.02.2002г. рекомендовало органам управления образованием и руководителям образовательных учреждений продолжить работу по профилактике злоупотребления наркотиками и иными психоактивными веществами среди малолетних и молодежи. В 2003-2005г.г. Управлением социально-педагогической поддержки и реабилитации детей Министерства образования Российской Федерации в рамках федеральной целевой программы «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту на 2002-2004 годы» издана серия руководств и методических пособий по профилактике злоупотребления психоактивными веществами несовершеннолетними и подростками.

Несмотря на то, что специалисты [168, 110, 157] относят вопросы преодоления наркозависимости к третичной профилактике, их решению, на наш взгляд, уделяется недостаточно внимания. Существующие методы помощи желающим избавиться от наркотической зависимости не отвечают возросшим требованиям в условиях массовой наркотизации молодежи, эффективность их применения крайне низка.

Традиционно решением проблемы наркотической зависимости занималась медицина. Анализ медицинских научно-исследовательских работ по проблеме наркомании (Д.В. Горностаев, Е.И. Гришина, А.А. Колчев, Ю.В. Коробейникова, И.В. Саломатин, Р.Е. Ульфан и др.) показывает, что исследователей закономерно интересуют лишь соматические последствия употребления наркотиков.

С середины XX века наркоманию начали изучать с позиции психологии (А.С. Белиева, J1.H. Блинова, И.Г. Ванкон, М.А. Васильев, С.А. Кулаков, Е.А. Назаров и др.) и педагогики (Е.В. Аверина, Т.Н. Бергалиев, Д.В. Колесов, А.Г. Макеева, JI.B. Макеева, Н.Ф. Михайлова, Л.Д. Набатникова и др.); основная масса работ посвящена исследованию причин наркотизации и вопросам профилактики наркомании. При этом одни исследователи (О.Л. Романова, Ю.Л. Арзуманов, Т.Н. Дудко и др.) акцентируют внимание на значении биологических факторов риска наркотизации, связанных с особенностями психофизического развития до момента вовлечения в наркотизацию, а другие специалисты (А.В. Соловьев, В.Д. Лисовский, Э.А. Колесников и др.) сосредотачивают внимание на социальных и социокультурных условиях формирования наркозависимости.

Отечественные исследователи рассматривают наркоманию как биопсихосоциальное расстройство (О.Н. Андрияненко, С.Б. Вайсов, О.Н. Маренич и др.), а западные специалисты (J. Engel, P. Weiner, I. Famry) воспринимают наркотическую зависимость как биопсихосоциодуховную проблему. При этом те и другие исследователи выражают сомнения в возможности полного преодоления наркозависимости.

Таким образом, сегодня в достаточной мере исследована проблема профилактики, и в литературе описаны медицинские способы лечения наркомании. Однако нам не удалось обнаружить научных исследований возможностей психолого-педагогической помощи в преодолении наркозависимости. Всё чаще специалисты и исследователи (О.Н. Андрияненко, И.Г. Ванкон и др.) утверждают, что при лечении наркомании требуется решение внутренних, мировоззренческих вопросов. Православные священнослужители, имеющие длительный опыт помощи наркозависимым подросткам (иеромонах Аатолий Берестов, игумен Евмений Перистый и др.), уверены, что успешное преодоление подростками наркотической зависимости возможно только при условии нравственного исправления и обретения высших ценностей жизни.

Наркомания - явление сложное. Современные психиатрия, наркология, социология, психология, педагогика и богословие исследуют проблему наркомании с разных позиций. Мы считаем, что подростковая наркоаддикция в любой стадии наркотизации есть нарушение нравственной регуляции поведения, основанной на искаженных ценностных ориентациях подростка.

Всемирная организация здравоохранения определяет здоровье как гармоничное сочетание физического, психического и социального благополучия, не ограничивая это понятие лишь отсутствием заболевания. Полагаем, что существенным недостатком наркологической помощи является узковедомственный медицинский подход. Анализ существующей практики помощи наркозависимым подросткам показывает, что применяемые формы и способы, как правило, не касаются поврежденных наркотиками важных сфер личности: ценностной, духовной, нравственной, мотивационно-потребностной, работа с которыми является прерогативой педагогической науки. Наркология и психиатрия по определению не могут разрешить проблему выхода из зависимого от наркотиков состояния, поскольку эти науки не оперируют понятиями «свобода», «нравственность», «духовность», «ценности».

В исторически короткие сроки в России изменилась социальная ситуация, совокупность ценностей и поведенческих стереотипов, что, как отмечают исследователи (И.М. Бочарова, Т.А. Костюкова, М.Е. Кузнецов, Н.Д. Никандров, Г.И. Петрова, Т.Н. Петракова, В.И. Слободчиков и многие другие), особенно отразилось на молодом поколении. В структуре ценностных ориентаций современной молодежи традиционные духовно-нравственные ценности, которыми жило предыдущее поколение, не являются ведущими. М.В. Аникеев, Б.С. Гершунский, С.Г. Макеева, Т.Н. Петракова отмечают увеличение процента детей и подростков, которые определяют для себя как особо значимые ценности удовольствия, деньги, одежду, развлечения.

Л.И. Божович, Н.И. Болдырев, И.С. Марьенко, Л.А. Матвеева, Л.И. Рувинский и другие исследовали нравственное воспитание в различных аспектах. В последние годы появились исследования структуры и возможностей духовно-нравственного воспитания (А.А. Корзинкин, Р.Х. Лепехина, Н.Г. Лыкова, А.В. Нестеренко, Т.И. Петракова, В.М. Пустовалов, А.С. Романова, В.В. Рыбников, А.Д. Солдатенков, Р.Я. Юсупова и др.). Однако работ, посвященных возможностям и практическому решению аксиологических задач духовно-нравственного воспитания в процессе преодоления наркотической зависимости, нам обнаружить не удалось.

Отсутствие в обществе единых идеологических установок, предметно-деятельностный уровень современной педагогики, концентрация основного внимания на учебной деятельности и низкая востребованность ценностного и жизнесмыслового компонентов препятствуют осознанию и восприятию новых педагогических идей в социальной практике.

Актуальность настоящего исследования детерминирована обострением противоречий между:

• масштабностью лечебно-профилактических мероприятий, широко развитой деятельностью медицинских наркологических учреждений и их крайне низкой положительной результативностью;

• заинтересованностью общества в полной реабилитации личности наркозависимого подростка и ведомственной разобщенностью, узостью подходов к проблеме;

• значительными преобразующими возможностями православной педагогики и их недостаточным использованием в практике реконструкции личности, поврежденной наркотической зависимостью.

Выявленные противоречия и недостаточная изученность педагогических условий, способствующих преодолению наркотической зависимости, обозначили проблему данного исследования: как организовать духовно-нравственный диалог, чтобы он стал условием преодоления подростками наркотической зависимости.

Это определило выбор темы исследования «Духовно-нравственный диалог в преодолении подростковой наркозависимости».

Цель исследования: выявление, теоретическое обоснование и экспериментальная проверка педагогических условий преодоления подростками наркотической зависимости средствами духовно-нравственного воспитания.

Объект исследования: организация процесса преодоления подростковой наркозависимости.

Предмет исследования: духовно-нравственный диалог как условие преодоления подростковой наркозависимости.

Изучение и анализ социологической, педагогической, психологической, медицинской литературы, публикаций, существующего опыта преодоления подростками наркозависимости, а также многолетние авторские исследования позволили сформулировать гипотезу исследования. Мы исходим из предположения, что преодоление подростками наркотической зависимости в контексте духовно-нравственных диалогов - это сложный процесс духовно-нравственного практического опыта постижения подростком самого себя. Духовно-нравственный диалог будет способствовать успешному преодолению подростковой наркозависимости, если:

• изучены психолого-педагогические особенности наркозависимых подростков;

• выявлен и реализован педагогический потенциал базовых духовно-нравственных ценностей и традиционных основ православной педагогики;

• разработано и внедрено в практику содержание диалогов «педагог-подросток», «психолог-подросток», «подросток-носитель духовно-нравственных ценностей», «педагог- родитель», «психолог-родитель».

Эвристичность выдвинутой гипотезы состоит в том, что она позволяет по-новому рассматривать организацию процесса преодоления подростковой наркозависимости, конструировать её как ценностно-направленную и личностно-ориентированную.

Задачи исследования:

1. Выявить потенциал методов, средств православной педагогики и значение духовно-нравственных ценностей в преодолении подростками наркозависимости.

2. Разработать содержание диалогов «педагог-подросток», «психолог-подросток», «подросток-носитель духовно-нравственных ценностей», «педагог-родитель», «психолог-родитель» в преодолении подростковой наркозависимости.

3. Разработать критерии, показатели и диагностический инструментарий успешности преодоления подростками наркотической зависимости.

Методологическую основу исследования составили:

- теоретико-философские концепции формирования духовности и нравственного сознания личности (В.В. Зеньковский, И.А. Ильин, Д.С. Лихачев, И.О. Лосский, С.Л. Франк и др.);

- теории нравственного воспитания личности (Н.И. Болдырев, В.А Караковский, Я. А. Коменский, А.С. Макаренко, В. А. Сухомлинский, К.Д.Ушинский и др.);

- теории личностного взаимодействия в процессе воспитания (Б.Г. Ананьев, А.А. Бодалев, А.А. Брудный, М.С. Коган, А.Н. Леонтьев, А.Б. Орлов, А.В. Петровский, Г.А. Цукерман и др.);

- концепции ценностного отношения к миру (А.А. Гусейнов, А.В. Киричук, П.В. Конаныхин, И.С. Кон, Л.И. Новикова, Н.Е Щуркова и др.);

- концепции взаимосвязи общечеловеческого и национального в воспитании прогрессивных богословов (митрополит Антоний Сурожский, святитель Феофан Затворник, иерей Александр Мень и др.);

- теория традиционных для России христианских ценностей (Н.А. Бердяев, И.А. Ильин, И.В. Киреевский, B.C. Соловьев, А.С. Хомяков и др.);

- базовые идеи православной педагогики (В.В. Зеньковский, Т.А. Костюкова, Е. Шестун и др.) и святоотеческой психологии (Б.С. Братусь, М.Я. Дворецкая, Б.В. Ничипоров, Т.А. Флоренская и др.).

При этом одни ученые раскрывают особенности формирования и функционирования ценностных ориентаций в подростково-юношеском возрасте (М.И. Бобнева, Е.С. Волков, А.Н. Елизаров, В.Г. Калашников, Б.С. Круглов, B.C. Мухина), другие - особенности взаимоотношений государственных и религиозных институтов воспитания (Б.Т. Лихачёв) и разграничивают религиозное просвещение и религиозное воспитание (Н.Д. Никандров), третьи - относят нормы, ценности и ценностные ориентации к механизмам регуляции социального поведения (М.И. Бобнева, О.И. Зотова, И.Д. Истошин, Е. В. Шорохова).

Для решения поставленных задач использовались следующие методы: теоретические - анализ психолого-педагогической, медицинской, философской и богословской литературы, материалов и публикаций педагогической и периодической печати, диссертационных работ по теме исследования, нормативной и учебно-программной документации; изучение, анализ и обобщение педагогического опыта;

- эмпирические - анкетирование, опросы, интервью, беседы, наблюдение, тестирование, проективные методики, экспертные оценки, педагогический эксперимент;

- праксеологические - анализ продуктов деятельности, проведение научно-практических конференций и семинаров;

- метод ранжирования использовался для обработки эмпирических исследований.

Опытно-экспериментальной базой исследования были детско-подростковое стационарное отделение Новокузнецкого городского наркологического диспансера и общественная организация «Православное сестричество» г. Новокузнецк. В работе использован личный опыт профессиональной деятельности в качестве специалиста по социальной работе детско-подросткового стационарного отделения Новокузнецкого городского наркологического диспансера и консультанта общественной организации «Православное сестричество» г. Новокузнецк. Общее количество респондентов - 128 подростков в возрасте от 12 до 18 лет.

Обоснованность научных результатов и выводов исследования обеспечивается исходными методологическими позициями, комплексом методов гуманитарного исследования, адекватных целям и задачам, опорой на эмпирические данные.

Личное участие состоит в определении и анализе проблемы исследования, выявлении теоретико-методологических и методических подходов к исследованию проблемы подростковой наркозависимости; выявлении и апробировании педагогических условий преодоления подростками наркозависимости; разработке критериев, показателей и диагностического инструментария успешного преодоления подростками наркотической зависимости.

Исследование осуществлялось с 1998 по 2006 годы в три этапа.

На первом этапе (1998-2001 г.г.) изучена и проанализирована медицинская, философская, психолого-педагогическая, социологическая и религиозная литература, диссертационные работы по теме исследования; выявлены основные направления современных подходов к преодолению наркозависимости у подростков. В ходе работы возник замысел проекта, определена тема, предмет, гипотеза исследования; проведена поисковая работа по выявлению педагогических условий преодоления подростками наркозависимости; разработаны критерии, показатели, диагностический инструментарий и спрогнозированы ожидаемые результаты (поисково-аналитический этап).

На втором этапе (2001-2004 г.г.) уточнена гипотеза, осуществлен анализ и отбор содержания духовно-нравственного диалога в процессе преодоления подростками наркозависимости, разработана и осуществлена программа педагогического эксперимента. В ходе эксперимента отслеживались промежуточные результаты, исследована результативность духовно-нравственных диалогов (экспериментальный этап).

Третий этап (2005-2006 г.г.) включал систематизацию результатов, уточнение выводов. В это же время итоги теоретического поиска и опытно-экспериментальной работы были оформлены в виде диссертации и автореферата (заключительный этап).

Научная новизна исследования состоит в следующем:

- разработаны, теоретически обоснованы и экспериментально проверены педагогические условия преодоления подростками наркозависимости: формирование у подростка желания преодолеть наркозависимость; учет индивидуальных психолого-педагогических особенностей подростка; диалогичность и доброжелательная атмосфера педагогического взаимодействия; наличие неравнодушного специалиста с устойчивым мировоззрением, с набором высоких профессиональных и личностных качеств; личностное осмысление подростком многосложности наркозависимости; согласованность педагогических действий специалистов и семьи; использование возможностей православной педагогики и духовно-нравственных ценностей; нравственное самоисправление подростка;

- выявлены и проанализированы теоретико-методологические подходы к формированию духовно-нравственных ценностей у наркозависимых подростков;

- разработано содержание диалогов «педагог-подросток», «психолог-подросток», «подросток-носитель духовно-нравственных ценностей», «педагог-родитель», «психолог-родитель»;

- определены характер и динамика личностных изменений наркозависимых подростков в процессе формирования духовно-нравственных ценностей;

- разработаны критерии, показатели успешного преодоления подростковой наркозависимости.

Теоретическая значимость исследования определяется тем, что разработаны пути, включающие духовно-нравственные диалоги в структуру процесса преодоления наркозависимости у подростков; выявлено позитивное влияние духовно-нравственных ценностных ориентаций на успешное преодоление наркозависимости у подростков; применен психолого-педагогический подход к преодолению подростковой наркозависимости; разработаны концептуальные подходы к выводу из наркозависимости подростков методами православной педагогики; обоснованы педагогические условия; определены роль и место специалиста в решении задач преодоления подростками наркозависимости.

Практическая значимость исследования состоит в разработке программы духовно-нравственного воспитания наркозависимых подростков, тематики и содержания диалогов «педагог-подросток», «психолог-подросток», «подросток-носитель духовно-нравственных ценностей», «педагог-родитель», «психолог-родитель», учебно-методического пособия «Наркомания как психолого-педагогическая проблема», которыми пользуются педагоги и психологи образовательных учреждений, преподаватели и студенты педагогических вузов, учреждений системы повышения квалификации, а также родители. Результаты исследования могут быть использованы широким кругом специалистов, занимающихся проблемой аддиктивного поведения и вопросами борьбы с наркоманией. Подростки в процессе жизненного и ценностного самоопределения, самовоспитания и самоисправления используют рабочий дневник «Жизнь без наркотиков».

Предлагаемые методические разработки применяются в сфере реабилитации наркозависимых, педагогами, психологами и родителями в целях первичной, вторичной и третичной профилактики наркомании; результаты исследования - в учреждениях системы образования, социальной защиты и в лечебно-профилактических учреждениях.

Достоверность и надежность результатов исследования обеспечивается исходными методологическими позициями; данными современной психолого-педагогической науки, педагогической, психологической, медицинской, социальной и философской литературы; адекватностью методов исследования, соответствующих предмету и задачам; применением рекомендаций в педагогической практике; стенограммами аудио-видеозаписей; результатами опытно-экспериментальной работы.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Педагогические условия, направленные на преодоление наркотической зависимости у подростков: формирование у подростка желания преодолеть наркозависимость; учет индивидуальных психолого-педагогических особенностей подростка; диалогичность и доброжеательная атмосфера педагогического взаимодействия; наличие неравнодушного специалиста с устойчивым мировоззрением, с набором высоких профессиональных и личностных качеств; личностное осмысление подростком многосложности наркозависимости; согласованность педагогических действий специалистов и семьи; использование возможностей православной педагогики и духовно-нравственных ценностей; нравственное самоисправление подростка.

2. В условиях постмедицинского преодоления наркозависимости потенциал православной педагогики и духовно-нравственных диалогов способен пробудить в подростке стремление к самоизменению, саморазвитию, самовоспитанию, интеллектуальной и личностной самореализации. Программа по духовно-нравственному воспитанию, формированию и освоению духовно-нравственных ценностей: человек, жизнь, здоровье, свобода, ответственность, любовь, терпение, труд - открывает подросткам путь обретения истинного смысла жизни.

3. Критерии и показатели успешного преодоления подростком наркотической зависимости: когнитивный (степень осознания подростком необходимости нравственного исправления, интерес к получению духовно-нравственной информации), социальный (длительность устойчивой ремиссии, успешность учебно-трудовой деятельности), эмоционально-волевой (уровень тревожности, уровень агрессивности, общий уровень эмоционального состояния), личностный (адекватная самооценка, редукция суицидальных настроений, выраженность антинаркотических установок) и духовный осознание ценности себя, людей, жизни; практика духовной жизни; устойчивое желание избавиться от своих пороков и недостатков; умение различать добро и зло).

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись непосредственно в ходе исследования в наркологических учреждениях г.г. Новокузнецк, Кемерово; пенитенциарных учреждениях: следственном изоляторе, колониях №№ 12, 16 пос. Абагур Лесной; общественных организациях: «Православное сестричество» г. Новокузнецк, «Матери против наркотиков» г. Березовский; муниципальном учреждении «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Берегиня» г. Березовский в виде лекций, бесед и консультаций наркозависимых подростков и членов их семей, а также в виде цикла лекционных занятий и семинаров для педагогов, психологов и специалистов по социальной работе в образовательных, социальных учреждениях и общественных организациях г.г. Кемерово, Новокузнецка и Березовского. Результаты и основные положения диссертации обсуждались на научно-практических семинарах, заседаниях кафедры теории и методики воспитательной работы, а также Центра духовно-нравственного воспитания и образования Новокузнецкого института повышения квалификации, заседаниях кафедры теории и методики профессионального образования Кузбасской педагогической академии в 2001-2005 г.г.

Основные идеи диссертации нашли отражение в ходе выступлений на научных и научно-практических конференциях разного уровня, в том числе на международных - первой научно-практической конференции «Психология образования: проблемы и перспективы» (Москва, 2004), научно-практической конференции «Толерантно-ориентированное образование в поликультурном мире» (Новосибирск, 2005); Всероссийских - научно-практической «Модернизация системы профессионального образования на основе регулируемого эволюционирования» (Челябинск, 2004), IX Всероссийской конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Наука и образование» (Томск, 2005); межрегиональных - I Чтения, посвященные памяти Р.Л. Яворского (Новокузнецк, 2005); региональных - научно-практической конференции «Актуальные проблемы образования и воспитания в свете православной культуры» (Новокузнецк, 2003), научно-практической конференции «Христианские ценности в воспитании и образовании» (Новокузнецк, 2005), научно-практической «Зависимое поведение и опыт православного душепопечения» (Новокузнецк, 2006); образовательных чтениях - «Философско-педагогические основания образования в России: история и современность» (Рязань, 2006); духовно-исторических чтениях - XV Духовно-исторических чтениях в честь святых равноапостольных Кирилла и Мефодия «Вызовы времени и православные традиции» (Томск, 2005); межвузовских - научно-практической конференции «Вопросы образования и духовно-нравственного воспитания детей и молодежи» (Новокузнецк, 2004). Теоретические и прикладные разработки были положены в основу учебно-методического пособия «Наркомания как психолого-педагогическая проблема».

Структура и основное содержание диссертации.

В соответствии с логикой исследования, полученные научные результаты систематизированы и обобщены в диссертации, которая состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложений. Работа иллюстрирована 5 рисунками, 8 таблицами. Гистограммы, графики содержат полученные в ходе эксперимента результаты исследования. 22 приложения включают в себя тесты, схемы, таблицы. Библиография состоит из 214 наименований. Общий объем 262 страниц.

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Помыткина, Татьяна Ивановна

Основные результаты работы следующие:

• раскрыта возможность психолого-педагогической помощи наркозависимым подросткам через духовно-нравственный диалог и обретение ими нового, высшего, смысла жизни;

• определена ведущая роль личностно-профессиональных качеств специалиста по духовно-нравственному воспитанию;

• разработаны концептуальные основы и технология духовно-нравственного воспитания, схемы и таблицы, значимые для практического применения в профилактике и реабилитации наркозависимых подростков;

• разработана система критериев и показателей успешного преодоления подростками наркотической зависимости в процессе формирования духовно-нравственных ценностей.

Вместе с тем разработка и внедрение программ духовно-нравственного воспитания наркозависимых подростков оказывается чрезвычайно затруднена в силу ряда обстоятельств, важнейшими из которых являются следующие:

• Общество до сих пор Не осознало масштаб наркотической угрозы и трагичность наркопроблемы. В стране не накоплен необходимый опыт, не выработаны эффективные формы работы с подростками из групп наркотического риска. В медицине и психологии наблюдается узкопрофильное видение проблемы, отсутствует системный подход в понимании сути наркотической зависимости.

• Велико стремление внедрить в российских условиях зарубежный опыт духовно-нравственных реабилитационных программ: «12 шагов», «АЛ-АНОН» и других, которые не учитывают особенности российского менталитета, психолого-педагогические особенности наркозависимых подростков.

• Актуальным остается вопрос, к чьей компетенции относится реализация реабилитационных мероприятий духовно-нравственного содержания: возможности медиков ограничены непрофильностью воспитательной работы, возможности педагогов - образовательной направленностью деятельности школ. Считаем целесообразным создание качественно иной инфраструктуры комплексной помощи наркозависимым подросткам, для чего необходима оснащенная материальная база и определенные финансовые ресурсы для профессиональной подготовки специалистов.

Подводя итоги, можно сделать следующие выводы:

1. Теоретические и экспериментальные исследования по профилактике и борьбе с подростковой наркозависимостью ведутся изолированно в рамках отдельных ведомств и наук. При этом у специалистов (педагогов, психологов, наркологов) нет единой стратегии и координации действий. В то же время различные формы и способы существующей помощи наркозависимым подросткам, как правило, не затрагивают такие важные структуры личности, как ценностная, жизненно-смысловая, духовная и нравственная сферы. Решение проблемы подростковой наркозависимости требует преодоления узости понимания её сути и выхода за пределы медицины как таковой.

2. Подростковая наркомания - это мировоззренческий и духовно-нравственный кризис личности, болезненная неспособность адекватно реагировать на реальную действительность, последствие ощущения бессмысленности жизни, отсутствие веры в гармонию мира и в незыблемость духовно-нравственных ценностей. Взгляд на подростковую наркоманию как на психолого-педагогическую проблему создает новые, дополнительные возможности помощи подросткам в преодолении наркозависимости. Вопросы высшего смысла жизни, усвоения духовно-нравственных ценностей, развития нравственных качеств, составляющих основу поведения, осознания сущности нравственных категорий и умения применять их знание в собственных поступках занимают основное место в преодолении подростками наркотической зависимости.

3. Отечественная педагогика и гуманистическая психология гармонично сочетаются с христианским богословием, не требуют разрушения оснований наук, а результат такого сочетания значительно расширяет границы их применения. Педагогический потенциал православной педагогики и базовых духовно-нравственных ценностей в преодолении подростковой наркозависимости основан на концепции человека как существа природного, социального и духовного; содержит глубокое понимание духовности; предполагает анализ собственных проблем в свете православной аскетики; ориентирован на общечеловеческие нормы и идеалы (свобода, ответственность, добро, святое, любовь и т.п.). Духовно-нравственный диалог «педагог-подросток», «психолог-подросток», «подросток-носитель духовно-нравственных ценностей», «педагог-родитель», «психолог-родитель» представляет собой интегративное единство целей, задач, ведущих принципов, структурных компонентов.

4. Разработанная программа духовно-нравственного воспитания ориентирована на исследование подростком своего «морального инвентаря» -системы духовно-нравственных ценностей и направлена на одухотворение, возвышение, облагораживание всего естественного, что есть в подростке. Духовно-нравственный диалог положительно влияет на личность, вселяя в наркозависимого подростка чувство позитивной уверенности, надежды и эмоционального катарсиса. В процессе воспитания духовно-нравственных ценностей происходит трансформация взглядов, убеждений, у многих наркозависимых подростков формируется новое мировоззрение.

5. Преодоление подростками наркотической зависимости - это сложный процесс переосмысления жизни, работы подростка над собой, искоренением своих недостатков и пороков, самовоспитания. Существенная личностная перемена требует времени и внутренних усилий подростка. Без осознанной работы над разрешением внутренних конфликтов и без нравственного самоисправления невозможно успешное преодоление подростком наркотической зависимости.

Проведенный педагогический эксперимент подтвердил правильность выдвинутой гипотезы, дал обоснование сформулированным теоретическим положениям диссертационного исследования и показал эффективность влияния педагогических условий преодоления подростками наркотической зависимости средствами духовно-нравственного воспитания на успешность преодоления подростками наркотической зависимости.

Проведенный педагогический эксперимент позволяет по-новому рассматривать организацию процесса преодоления подростковой наркозависимости, конструировать его как ценностно-направленный и личностно-ориентированный.

Завершен этап исследования, подведены и проанализированы результаты, которые позволяют оказывать комплексную помощь подросткам, желающим преодолеть наркозависимость. Предлагаемая система может быть использована в составе профилактических мероприятий и будет интересна тем, кто занят практической работой в сфере помощи подросткам из группы наркотического риска.

Проведенное исследование по вполне объективным причинам не исчерпывает всех аспектов освещаемой проблемы. В процессе теоретической и практической работы определился круг вопросов, которые представляются нам актуальными в свете решения проблемы наркотической зависимости:

• роль нравственного идеала в преодолении подростком наркотической зависимости;

• использование возможностей православной педагогики в условиях пенитенциарных учреждений.

Указанные вопросы могут стать предметом дальнейших специальных исследований.

163

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Наркомания - это развившаяся социальная, нравственная и интеллектуально-мнестическая деградация подростка, деформация эмоционально-волевой, мотивационно-потребностной сфер личности и системы оценок окружающего мира, себя в нем. Психолого-педагогические особенности наркозависимого подростка свидетельствуют о низком уровне развития духовно-нравственных ценностей и социальной дезадаптации. Добиться сколько-нибудь заметного улучшения в решении проблемы подростковой наркомании невозможно без учета её многосложности и многогранности.

Традиционно вопросами наркотической зависимости занимается медицина. Однако существующие в наркологии методы лечения характеризуются низкой результативностью, поскольку носят в основном симптоматический характер, исчерпываются купированием абстинентного синдрома, применением психотропных средств и методов психотерапии.

Ценностное отношение подростка к наркотику не существует изолированно от мировоззрения и жизненных целей. Взгляд на подростковую наркоманию как на психолого-педагогическую проблему создает новые, дополнительные возможности помощи подросткам в преодолении наркозависимости. Подросток, обладающий духовно-нравственными ценностями и жизненными целями, способный контролировать свои эмоции и строить позитивные отношения с окружающими, устойчив к неизбежным жизненным трудностям и искушениям, следовательно, может устоять и против соблазна употребления наркотических веществ.

С отечественной педагогикой и психологией гармонично сочетается христианское богословие, не разрушает научность педагогических и психологических подходов, а наоборот расширяет границы их применения. Однако сегодня нет достаточного опыта взаимодействия между теми, кто больше ориентирован на душевно-духовную и на биолого-медицинскую помощь наркозависимым подросткам. В условиях современной актуализации образовательной проблематики соединение наркологии, психологии и педагогики для оказания результативной помощи подросткам, желающим преодолеть наркозависимость, стало методологически возможным.

Данная работа - первая в своем роде попытка разработать реальную систему постмедицинского духовно-нравственного воспитания наркозависимых подростков. Успех преодоления наркотической зависимости гарантируется комплексным педагогическим воздействием на наркозависимого подростка, которое включает индивидуальную, групповую, самостоятельную работу, работу с семьей и сопровождается осознанным позитивным изменением мировоззрения, стиля и образа жизни подростка. Наибольший эффект достигался в том случае, когда во всей полноте учитывались уже сформировавшиеся психолого-педагогическические особенности подростка и, в первую очередь, их направленность.

Структура духовно-нравственного диалога, формирующего традиционные ценности, представляет собой интегративное единство целей, задач, ведущих принципов, компонентов, этапов. Подход отвечает естественным возрастным потребностям подростков: поиску смысла жизни, стремлению к идеалу, самоутверждению и желанию быть личностью. Успешному преодолению наркотической зависимости способствует полное понимание подростком содержания и значения нравственных ценностей наряду с конкретизацией представлений о свободе, целях и смысле жизни.

Комплекс педагогических условий для преодоления подростками наркотической зависимости включает: формирование у подростка желания преодолеть наркозависимость; учет индивидуальных психолого-педагогических особенностей подростка; диалогичность и доброжелательная атмосфера педагогического взаимодействия; наличие неравнодушного специалиста с устойчивым мировоззрением, с набором высоких профессиональных и личностных качеств; личностное осмысление подростком многосложности наркозависимости; согласованность педагогических действий между специалистами и семьёй; использование возможностей православной педагогики и духовно-нравственных ценностей; нравственное самоисправление подростка.

Уже на первом этапе эксперимента наметилась тенденция к образованию положительных изменений в психоэмоциональной, коммуникативной и нравственной сферах подростков, улучшилось восприятие и понимание окружающего мира. Подростки стали более успешно справляться с эмоциями, появилось стремление к послушанию родителям, уверенность в собственной и других ценности, желание дальнейших изменений в себе. Однако нравственное совершенствование - процесс длительный и изменение нравственного состояния подростков ещё не гарантирует того, что подросток не будет делать жизненных ошибок.

Проведенный научный анализ результатов эксперимента показал четкую зависимость и связь между нравственным исправлением подростка и успешным преодолением наркотической зависимости. Динамика позитивных изменений в жизни многих подростков, участвовавших в эксперименте, изменение мышления, поведения, самооценки, взглядов на себя и окружающий мир, состояние устойчивой ремиссии свидетельствуют о перспективности данного направления работы.

Заявленная в диссертации духовно-нравственная позиция, обращенная к глубинным основаниям личности наркозависимого подростка, выступает в качестве важнейшего способа позитивного регулирования его судьбы. Позитивные результаты духовно-нравственного диалога, учитывающего потенциал духовной составляющей наркозависимого подростка, доказывает обратимость его психоэмоциональных и личностных нарушений.

Преодоление наркозависимости и возвращение подростка к полноценной жизни можно считать завершенным, если он осознал, что наркомании - это нравственное преступление перед Богом. Прикосновение к духовной стороне жизни, воспитание позитивного чувства сыновней принадлежности Богу помогает подростку понять абсурдность обращения к изменяющим сознание психоактивным веществам.

Результаты теоретического анализа и экспериментальной работы подтвердили правомерность выдвинутой гипотезы. Накопленный теоретический и эмпирический материал требует развития и уточнения.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Помыткина, Татьяна Ивановна, 2006 год

1. Абрамкина О.Г. Учебный диалог как средство формирования коммуникативной культуры обучающихся Текст. : дисс. . канд. пед. наук : 13.00.08 / Абрамкина Ольга Геннадьевна - Орел, 2003. - 243 с. - Библиогр.: с. 184-202.

2. Августин Блаженный. О бессмертии души Текст. / Августин Блаженный. М.: ACT, 2004. - 512 с. - ISBN 5-17-021923-7.

3. Авдеев Д.А. Греховные недуги: пьянство, наркомания, курение Текст./ Д.А. Авдеев : М.: Русский Хронограф, 1999. - 63 с. - 15000 экз.

4. Авдеев Д.А., Невярович В.К. Наука о душевном здоровье. Основы православной психотерапии Текст. / Д.А. Авдеев, В.К. Невярович. М. : «Русский Хронографъ», 2005. - 512 с. -6500 экз. - ISBN 5-851344-086-Х.

5. Аверина Е.В. Профилактика наркомании в российской школе Текст. : дисс. . канд. пед. наук : 13.00.01 / Аверина Елена Викторовна -М., 2003. 192 с. - Библиогр.: с.128-141.

6. Аверченко Л.К., Андрюшина Т.В. Психология и педагогика Текст.: Учебное пособие,- М.: ИНФРА М.; Новосибирск: НГАЭиУ, 2000. 175 с.

7. Александрова В.Г. Христианское учение и развитие педагогической мысли Текст.:. М.: Издательство МГУ, 2003.

8. Альманах психологических тестов Текст.: М., 1995.

9. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике Текст. / Ш.А. Амонашвили. -М.: Педагогика, 2001.-463 с. 10000 экз.- ISBN 5-89147-001-2.

10. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети!: Пособие для учителя Текст. / Ш.А. Амонашвили. 2-е изд. - М.: Педагогика, 1988. - 208 с. - 300000 экз. -ISBN 5-09-001514-7.

11. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания Текст./ Б.Г. Ананьев. 2-е изд. - СПб.: Питер, 2001. - 263 с. - Библиогр.: с. 257-261. - ISBN 5-272-00289-Х.

12. Андреев О.А. Духовное возрождение личности через анализ мировых религий Текст./ О.А. Андреев. Ростов н/Д: Феникс, 2003. - 320 с. -Библиогр.: 315-317 с. - 10000 экз. - ISBN 5-222-03449-6.

13. Андрияненко О.Н. Формирование смысловой регуляции поведения подростков группы риска наркотизации Текст. : дисс. . канд. пед. наук : 13.00.01 / Андрияненко Ольга Николаевна. Саратов, 2002. - 175 с. -Библиогр.: с. 152-166.

14. Аникеев М.В. Формирование духовных ценностей у младших школьников через актуализацию веры в нравственный идеал Текст. : дисс. . канд. пед. наук : 13.00.01/ Аникеев Максим Владимирович. Тула, 2004. - 230 с. -Библиогр.: с.168-189.

15. Анисимов JI.H. Профилактика пьянства, алкоголизма и наркомании среди молодежи Текст. / JI.H. Анисимов. М.: Юридическая литература, 1988. - 176 с.-ISBN 5-7260-0129-Х.

16. Анисимов С.Ф. Духовные ценности: производство и потребление Текст. / С.Ф. Анисимов. -М.: Мысль, 1988.-253 с. Библиогр.: с. 240-254.-25000 экз. -ISBN 5-244-00001-2.

17. Антоний, митрополит Сурожский. Жизнь. Болезнь. Смерть. Текст. / Антоний, митрополит Сурожский. Клин: Фонд «Христианская жизнь», 2001. -110с.- 2000 экз. - ISBN 5-93313-020-6.

18. Аскарова Г.Б. Религиозно-этическое просвещение учащихся в светской школе Текст. // Педагогика. 2005.- № 1.

19. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований Текст. / Ю.К. Бабанский. М.: Педагогика, 1982. - 192 с. -Библиогр.: с. 188-190. - 17000 экз.

20. Байматова М.С. Учебная дискуссия как средство формирования культуры диалогического взаимодействия младших школьников Текст. : дисс. . канд. пед. наук : 13.00.01 / Байматова Маргарита Стальевна. Волгоград, 2003. -153с.- Библиогр.: с. 130-139.

21. Бердяев Н.А. Философия свободы Текст. / Н.А. Бердяев. М.: Харьков: ACT; Фолио, 2004. - 733 с. - ISBN 5-17-025516-0, 966-03-2662-9.

22. Беркалиев Т.Н. Профилактика наркомании в территориальной системе общего образования Текст. : дисс. . канд. пед. наук : 13.00.01 / Бергалиев Тимур Ниязбекович. СПб, 2003. - 232 е.- Библиогр.: с. 196-211.

23. Берковец JT. Агрессия: причины, последствия и контроль Текст./ JI. Берковец. СПб.: прайи ЕВРОЗНАК, 2002.

24. Берсенева Т.А. Духовно-нравственные ценности и ориентации в мировоззрении старшеклассников и учителей: Монография Текст./ Т.А. Берсенева СПб.: СПбАППО, 2004. - 188 с. - Библиогр.: с. 173-186. - 700 экз. - ISBN 5-7434-0272-8.

25. Бирун Н.Е., Иванова Н.А. Наркотики: выход есть! Текст./ Н.Е. Бирун, Н.А. Иванова. СПб. : Питер, 2001. - 224 с. - 15000 экз. - ISBN 5-318-00386-9.

26. Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляция поведения Текст./ М.И. Бобнева. М.: Издательский Центр «Академия», 1998. - 311 с.

27. Богданова О.С., Черенкова С.В. Нравственное воспитание старшеклассников Текст.: Кн. для учителя/ О.С. Богданова, С.В. Черенкова. -М.: Просвещение, 1988. 206с. - 200000 экз. - ISBN 5-09-000782-9.

28. Бодалев А.А. Психология общения: Избранные психологические труды Текст. / А.А. Бодалев. 3-е изд. перераб. и доп. - М.: Воронеж: МПСИ; МОДЭК, 2002. - 316 с. - Библиогр.: с. 306-314. - ISBN 5-89502-343-6.

29. Бондаренко А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика Текст.: Учебное пособие для вузов / А.Ф. Бондаренко. М.: изд. «Института психотерапии», 2000. - 353 с. - ISBN 5-89939-007-7.

30. Бочаров А.С., Чернышев А.В. Очерки современной церковной психологии Текст./ А.С. Бочаров, А.В. Чернышев. Макариев-Решемская Обитель, «Свет Православия», 2004. - 303 с. - 5000 экз. - ISBN 5-94127-012-7.

31. Бочарова И.М. Церковь как институт духовного образования и воспитания Текст. : дисс. . канд. филос. наук : 09.00.11 / Бочарова Ирина Михайловна. -Воронеж, 1998. 145 е.- Библиогр.: с.134-145.

32. Братусь Б.С. Аномалии личности Текст. / Б.С. Братусь. М.: Мысль, 1988. - 303 с. - Библиогр.: с. 293-300 -30000 экз.- ISBN 5-244-00008-Х.

33. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике Текст. / Л.Ф. Бурлачук, С.М. Морозов. 2-е изд. доп. и перераб. - СПб.: Питера, 1999. - 528 с. - Библиогр.: с.486-495. - ISBN 5-88782-336-4.

34. Буянов М.И. Размышления о наркомании: книга для учителя Текст./ М.И. Буянов. М.: Просвещение, 1990. - 80 с. - Библиогр.: с. 79. - 450000 экз. - ISBN 5-09-001746-8.

35. Вайсов С.Б. Психообразовательный подход в реабилитации родителей подростков с героиновой наркоманией Текст. : дисс. . канд. психол. наук. : 19.00.04 / Вайсов Санжарбек Бахтиярович. СПб, 2003. - 209 е.- Библиогр.: с. 144-161.

36. Валиева Л.И. Ориентация учащихся общеобразовательной школы на нравственные ценности Текст. : дисс. . канд. пед. наук :13.00.01 / Валиева Лариса Иосифовна. Петрозаводск, 1997. - 168 с. - Библиогр.: с. 152-167.

37. Ванкон И.Г. Социально-психологические аспекты реабилитации в группах с зависимостью от наркотических веществ Текст. : дисс. канд. психол. наук : 19.00.05 / Ванкон Игорь Геннадьевич. Ярославль, 2001. - 134 с. - Библиогр.: с.114-130.

38. Варнава (Беляев), епископ. Основы искусства святости: Опыт изложения православной аскетики Текст./ епископ Варнава (Беляев). В 4-х тт. - Н. Новгород: Изд-во во имя св. князя Александра Невского, 1998.

39. Владимирова Е.К. Исследования ценностных ориентаций личности Текст.//Вопросы психологии-2001.-№ 5.-С. 131-133.

40. Возвращение в жизнь Текст.: Сборник материалов по проблемам наркомании. ИПК, Новокузнецк, 2001. - 96 с. - 250 экз. - ISBN 5-7291-02372.

41. Волков Г.Н. Этнопедагогика Текст.: Учеб. для студ. сред, и высш. пед. учеб. заведений/ Г.Н. Волков.- М. : Издательский центр «Академия», 1999. -168 с. 30000 экз.- ISBN 5-7695-0413-7.

42. В плену греха Текст./ игумен Валерий (Ларичев), Д.А.Авдеев, В.К. Невярович. М. : Русский хронограф, 2003. - 320 с. - 10 000 экз. - ISBN 585134-040-1.

43. Воспитание здорового ребенка Текст./ сост. В.В. Ильющенков, Т.А. Берсенева. М. : «Паломник», 2004. - 270 с. - Библиогр. : с.266-267. - 8000 экз. -ISBN 5-87468-217-1.

44. Выготский Л.С. Собр. соч. Текст.: В 6 т. / Гл. ред. А.В. Запорожец. т. 4 Детская психология / под ред. Д.Б. Эльконина. - М.: Педагогика, 1984. - 432 с. Библиогр. : с.426-432. - 30000 экз.

45. Генкова JI.Л., Славков Н.Б. Почему это опасно Текст.: пер. с болг. Ф.М. Калинко / Л.Л. Генкова, Н.Б. Славков. М.: Просвещение, 1989. - 94 с. -300000 экз. - ISBN 5-09-001420-5.

46. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века Текст.: (В поисках практико-ориентированных образовательных концепций) / Б.С. Гершунский. М.: Изд-во «Совершенство», 1998. - 608 с. - Библиогр.: 574-605.- 3000 экз. ISBN 5-8089-0005-0.

47. Гиль С.С., Гиль Л.В. Педагогическая профилактика ПАВ-зависимости: технологии содействия самореализации подростков Текст./ С.С. Гиль, Л.В. Гиль.- М. : Ритм, 2004. 208 с. - Библиогр.: с. 195-207. - 3000 экз.- ISBN 598422-005-9.

48. Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию: учеб. пособие Текст./ Д.С. Горбатов. Самара: Издательский дом «Бахрах-М», 2006.- 272 е.- Библиогр.: с. 256. 3000 экз. - ISBN 5-94648-018-9.

49. Гришина Е.И. Клинико-диагностические критерии поражения сердечнососудистой системы при опийной наркомании Текст. : дисс. .канд. мед. наук : 14.00.05 / Гришина Елена Ильинична. Астрахань, 2004. - с. 169. -Библиогр.: с. 137-166.

50. Громкова М.Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности : учеб. пособие для вузов Текст./ М.Т. Громкова. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. -415 с. - Библиогр.: с.411. - 30 000 экз. - ISBN 5-238-00430-3.

51. Гулякина В. В. Групповые нормы и ценности как факторы самоопределения личности старшеклассника Текст. : дисс. . канд. психол. наук : 19.00.05 / Гулякина Вера Викторовна. Орел, 2000. - 192 е.- Библиогр.: 149-167.

52. Гурвич И.Н. Социальная психология здоровья Текст. : дисс. . доктора психол. наук : 19.00.05 / Гурвич Иосиф Наумович. СПб, 2003. - 351 с. -Библиогр.: с. 321-351.

53. Гурьев Н.Д. Страсти и их воплощение в соматических и нервно-психических болезнях Текст./ Н.Д. Гурьев. Макариев-Решемская Обитель, «Свет Православия», 1998. - 160 с. - 9000 экз.

54. Дамаскин Иоанн. Точное изложение православной веры Текст./ Иоанн Дамаскин. М.: Братство свт. Алексия. Ростов-на-Дону: Приазовский край, 1992.-465 с.

55. Данилин А., Данилина И. Как спасти детей от наркотиков. «Врачи предупреждают» Текст./ А. Данилин, И.Данилина. - М. : ЗАО Изд-во Центрполиграф. 2001. -348 с. - 10000 экз. - ISBN 5-227-00708-Х.

56. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология: Учебное пособие Текст./ В.Н. Дружинин. М. : ИНФРА-М, 1997. - 256 с. - Библиогр.: с. 241-247.- 6000 экз.- ISBN 5-86225-460-9.

57. Духовные основы наркомании Текст. / под общей редакцией иеромонаха Анатолия (Берестова) М.: Душепопечительский Православный Центр во имя св. прав. Иоанна Кронштадтского.- 2002. - 128с. - Библиогр.: с. 120-123. - 15000 экз.-ISBN 5-94264-002-5.

58. Жмуров В.А. Наркомания и токсикомания у подростков и детей Текст./ В.А. Жмуров. Иркутск, 1992. - 70 с.

59. Зарин С. Аскетизм по православно-христианскому учению Текст./ С. Зарин. СПб.: тип. В.Ф. Киршбаума, 1907. - 693 с.

60. Захаров А. Бриллиантовая явь Текст./ А. Захаров М. : изд. центр Глагол, 2000.-55 с.-20 000 экз.

61. Захарченко М.В. Христианство: духовная традиция в истории и культуре Текст. Монография / М.В. Захарченко. СПб. : СПбГУПМ, 2001 - 348 с. -Библиогр.: с. 277-306. - 500 экз. - ISBN 5-7434-0255-8.

62. Зеньковский В.В. Педагогика Текст./ В.В. Зеньковский. М.: Православный Свято-Тихоновский Богословский Институт, 1996. - 153 с. -6000 экз. - ISBN 2-9105035-02-9, ISBN 5-7420-0009-0.

63. Зеньковский В.В. Психология детства Текст. / В.В. Зеньковский. М.: Академия, 1996. - 347 с. - ISBN 5-7695-0042-5.

64. Зеньковский В.В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии Текст. / В.В. Зеньковский. М.: Школа-Пресс, 1996. - 272 с. -ISBN 5-88527-138-0.

65. Иеродиакон Вениамин. Аскетика или подвижничество о Христе Боге Спасителе Текст. / иеродиакон Вениамин. «Христиании»,1912. - 524 с.

66. Иеромонах Иона (Займовский) Сладкий плод горького дерева Текст./ иеромонах Иона (Займовский). М. : Даниловский благовестник, 2004. - 256 е.: илл. - 10 000 экз. - ISBN 5-89101-145-Х.

67. Игумен Евмений (Перистый) Духовность как ответственность Текст./ Игумен Евмений. изд. Родник, 2000. - 153 с. - Библиогр. с. 153. - ISBN 589466-010-6.

68. Игумен Евмений (Перистый) Луч надежды в наркотическом мире Текст./ Игумен Евмений. изд. Макариев-Решемского мужского монастыря, ред. Свет Православия, 2002. - 256 с. - ISBN 5-94217-00-2.

69. Игумен Петр (Бирюков) Нравственное совершенствование христианина по заповедям блаженств Спасителя Текст./ игумен Петр (Бирюков). изд. 2-е испр. и допол. - Свято-Успенская Жировицкая обитель, 1999. - 207 с. -Библиогр. : с. 200-203- 10000 экз.

70. Илларионов П. И. Духовная культура личности Текст.// Школа духовности. 2001. - №6.

71. Илюшин М.В. Ступени духовной зрелости Текст./ М.В. Илюшин. СПб. : СПбАППО, 2004. - 56 с. - Библиогр. : с. 54. - 200 экз. - ISBN 5-7434-0375-9.

72. Илюшин М.В. Нравственный статус школьника Текст./ М.В. Илюшин. -СПб. : НМЦ, 2004,- 40 с. 300 экз.

73. Ильин В. Пока беда не вошла в дом. Текст./ Валерий Ильин. ред. Свет Православия, 2000. - 107 с. - Библиогр.: с. 88-89. - ISBN 5-94127-00406.

74. Исаев М.Ю. Выход из наркотического тупика. Опиаты. Гашиш. Текст./ М.Ю. Исаев. Новосибирск. : Изд-во ЮКЭА, 2000. - 119 с.

75. Исмуков Н.Н. Без наркотиков: Программа предупреждения и преодоления наркотической и алкогольной зависимости Текст./ М.: ФАИР-ПРЕСС, 2001. - 384 е.: ил. (Популярная медицина) - Библиогр.: с. 376. - 10000 экз. - ISBN 58183-0329-2.

76. История педагогики в России Текст.: Хрестоматия: для студ. гуманитарных фак. высш. учеб. заведений / сост. С.Ф. Егоров. М. : Издательский центр «Академия», 1994. - 400 с. - ISBN 5-7695-0306-8.

77. Источник живой воды. Жизнеописание святого праведного отца Иоанна Кронштадтского Текст./ сост. Н.И.Большаков. СПб.: изд. «Царское дело»,1997. 855 с. - 10000 экз. - ISBN 5-7624-0007-7.

78. Казакова Г.П. Программа профилактики употребления психоактивных веществ среди учащихся (руководство для ведущего группы) Текст. / Г.П. Казакова. Социал. центр молодежи Кузбасса. - Кемерово: Кузбассвузиздат,1998.- 43 с.

79. Каптерев П.Ф. Детская и педагогическая психология Текст. / П.Ф. Каптерев. АПиСН; МПСИ. - М.: Воронеж: МПСИ; МОДЭК, 1999. - 336 с. -ISBN 5-89395-120-4.

80. Кобина Ю.Е. Антропологизация духовных ценностей в современной культуре Текст. : дисс. . канд. филос. наук: 09.00.13 / Кобина Юлия Евгеньевна. Ставрополь, 2004. - 156 с. - Библиогр.: с. 146-156.

81. Колесов Д.В. Эволюция психики и природа наркотизма Текст./ Д.В. Колесов М. : Московский психолого-социальный институт; Воронеж: издательство НПО «МОДЭК», 2000.- 400с. - 5000 экз. - ISBN 5-89502-165-4 (МПСИ), ISBN 5-89395-117-4 (НПО «МОДЭК»).

82. Колчев А.А. Клинико-лабораторная характеристика состояния органов и тканей полости рта у подростков больных опийной наркоманией Текст.: дисс. . канд. мед. наук : 14 .00.21 / Колчев Алексей Алексеевич. Омск, 2003. -108 е.- Библиогр.: с.85-108.

83. Коменский Я.А. Текст./ сост. и автор предисл. И.Д. Чечель. 224 с. -Библиогр. : 220-221. - 20000 экз. - ISBN 5-89147-006-3.

84. Константинов Н.А. История педагогики Текст.: учебник для пед. инст./ Н.А. Константинов, Е.Н. Медынский, М.Ф. Шабаева. 5-е изд. доп. и перераб. -М.: Просвещение, 1982. - 447 с. - Библиогр. : с. 442-444. - 245000 экз.

85. Корзинкин А.А. Духовно-нравственная концепция воспитания личности и современное образование Текст. : дисс. . канд. пед. наук : 13.00.01 / Корзинкин Анатолий Алексеевич. Курск, 1999. - 190 с. - Библиогр.: с. 158190.

86. Коробейникова Ю.В. Прогноз психического состояния лиц с опиатной наркоманией (с позиций многоосевой диагностики) Текст. : дисс. . канд. мед. наук : 14.00.18 / Коробейникова Юлия Владимировна. СПб, 2003. - 135 с.-Библиогр.: с. 107-127.

87. Костюкова Т.А. Христианская педагогика в современном образовательном пространстве Текст.: Монография / Т.А. Костюкова, Г.И. Петрова. Томск, 2001.

88. Кузнецов М.Е. Личностно ориентированная подготовка учителя: теоретико-методологический аспект Текст./ М.Е. Кузнецов. Брянск: Изд. Брянского гос. пед. университета, 2000. - 375 с. - 1000 экз. - ISBN 5-88543110-8.

89. Кучерова О.Е. Педагогические условия воспитания духовных ценностей старшеклассников (на материале изучения литературы) Текст. : дисс. . канд. пед. наук : 13.00.01 / Кучерова Оксана Егоровна. Белгород, 2000. - 246 с.-Библиогр.: 172-188.

90. Лебедев П.А. Психолого-педагогическое наследие П.Ф. Каптерева Текст.: (Жизнь и деятельность: аналитико-биографический и библиографический обзор)/ П.А. Лебедев. М.: МПГУ, 1998. - 144 с. - 1000 экз.

91. Левчук Д.Г. Духовно-нравственное воспитание детей и молодёжи России: комплексное решение проблемы Текст./ Д.Г. Левчук, О.М. Потаповская. М. : Планета 2000, 2003. - 63 с. -3500 экз. - ISBN 5-8247-0028-1.

92. Лепехина Р.Х. Духовно-нравственное воспитание учащихся в условиях социальных перемен в обществе Текст. : дисс. . канд. пед. наук : 13.00.01 / Лепехина Роза Хайдаровна. -М., 2003. 134 с. - Библиогр.: с. 119-129.

93. Личко А.Е., Битенский B.C. Подростковая наркология Текст. : руководство для врачей/А.Е. Личко, B.C. Битенский. Л.: Медицина. Ленинградское отделение, 1991. -304с. - 30000 экз.

94. Личко М.Н. Подростковые наркомании Текст./ М.Н. Личко. СПб.: Питер Ком, 1997.- 174 с.

95. Лодкина Т.В. Социальная педагогика. Защита семьи и детства: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений Текст./ Т.В. Лодкина. М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 192 с. - Библиогр.: с. 188-191 - 20000 экз.-ISBN 5-7695-1379-9.

96. Лурия А.Р. Язык и сознание Текст./ А.Р. Лурия. под ред. Е. Хомской -Ростов-на-Дону: Феникс, 1998. -416 с.

97. Лыкова Н.Г. Возможности православного воспитания в формировании духовно-нравственных ценностей учащихся Текст. : дисс. . канд. пед. наук : 13.00.01 / Лыкова Наталья Геннадьевна. Тюмень, 2003. - 165 е.- Библиогр.: с.136-145.

98. Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса Текст. // Пед. соч.: В 8 т. / Сост.: Л.Ю. Гордин, А.А. Фролов. М., 1983. - Т.1. - 366 с. -Библиогр.: с.330-364. - 50000 экз.

99. Макаренко А.С. О воспитании Текст./сост. и авт. вступ. статьи B.C. Хелемендик.- 2-е изд. перераб. и доп. М. : Политиздат, 1990. - 415 с. - ISBN 5-250-00748.

100. Макеева JI.B. Долго ли до беды?: Педагогическая профилактика детского наркотизма Текст. / Л.В. Макеева, И.В. Лысенко. М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2000.- 160 с. Библиогр.: с. 158. - ISBN 5-8252-0010-Х.

101. Максакова В.И. Педагогическая антропология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений Текст./ В.И. Максакова 2-е изд., стереотип. - М. : Издательский центр «Академия», 2004. - 208 с. - Библиогр.: с. 74-75. - 5100 экз.-ISBN 5-7695-1755-7.

102. Маренич О.Н. Особенности самосознания у лиц с зависимостью от психоактивных веществ Текст. : дисс. . канд. психол. наук : 19.00.11 / Маренич Ольга Николаевна. М., 1999. - с. 247. - Библиогр.: с. 232-247.

103. Матвеев В.Ф., Гройзман А.Л. Профилактика вредных привычек школьников Текст.: Кн. для учителя / В.Ф. Матвеев, А.Л. Гройзман. М.: Просвещение, 1987. - 95 с. - 200000 экз.

104. Меньшиков В.М. Исходные категории педагогики и понятие всестороннего развития личности Текст./ В.М. Меньшиков. Курск: КГПИ, 1992. -269 с.

105. Меньшикова Н.П. Основа педагогического мастерства: уч. пособие для вузов Текст. / Н.П. Меньшикова, Л.В. Занина,- Ростов н/Д, 2003.- 287 с.

106. Метлик И.В. Религия и образование в светской школе Текст./ И.В. Метлик М.: Планета - 2000, ППЦ «Пересвет», 2004 - 384 с. - 1500 экз. - ISBN 5-8247-0035-4.

107. Московский психотерапевтический журнал Текст. Спецвыпуск по христианской психологии/ Отв. ред. спецвыпуска Е.В. Загородная. М. : Факультет психологического консультирования МГППУ.- 2003, № 3. - 216 с.

108. Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания: учеб. пособие для вузов Текст. / А.В. Мудрик. М. : Педагогическое общество России, 2001. - 320 с. -ISBN 5-93134-141-2.

109. Мухина B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для вузов Текст. /B.C. Мухина М. : Академия, 2003. -451 с. - Библиогр.: с. 450-451. - ISBN 5-7695-0408-0.

110. Назаров Е.А. Наркотическая зависимость и созависимость личности в семье Текст. : дисс. . канд. психол. наук : 19.00.11 / Назаров Евгений Александрович. М., 2000.-206 с. - Библиогр.: с. 180-198.

111. Невярович В. Терапия души Текст. / В. Невярович.- изд.2-е доп. и испр. -М. : Русский Хронограф, 2000. 320 с. - 7000 экз.

112. Непознанный мир веры Текст. М. : Сретенский монастырь, 2005. - 351 с. - 50000 экз. - ISBN 5-7533-0181-9.

113. Никандров Н.Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий Текст. / Н.Д. Никандров. М. : Педагогическое общество России, 2000. - 304 е.- Библиогр.: с.277-303. - ISBN 5-93134-102-1.

114. Ничипоров Борис. Времена и сроки. Очерки онтологической психологии. Книга первая Текст./ протоиерей Борис Ничипоров. М.: «Фонд содействия образованию XXI века» изд. «Паломник», 2002.- 189 с. - 6000 экз. - ISBN 594924-001-4.

115. Введение в христианскую психологию Текст.: Размышления священника-психолога / Б.В. Ничипоров. М. : Школа - Пресс, 1994. - 192 с.

116. Новиков Н.И. О воспитании и наставлении детей. Антология педагогической мысли России XVIII в. Текст./ Н.И.Новиков. — М.: Педагогика, 1985.

117. Новые ценности образования: Тезаурус для учителей и школьных психологов Текст.: Выпуск 1/ Сост. Н. Б. Крылова. М. : Инноватор, 1995. -133 с.

118. Носс И.Н. Психодиагностика. Тест, психометрия, эксперимент Текст. Информационно-методический конспект материалов к практическим занятиям по психодиагностике и экспериментальной психологии / И.Н. Носс. М. : КСП+, 1999. - 320 с. - ISBN 5-89692-038-5.

119. Образцов П.И. Методы и методология психолого-педагогического исследования: уч. пособие Текст./ П.И. Образцов. СПб.: Питер, 2004. - 267с. - Библиогр.: с. 211 -213. - ISBN 5-94723-731 -8.

120. О наркомании Текст.- М.: Благо, 2000. 110 с. - 20000 экз. - ISBN 57902-0119-9.

121. Опыты православной педагогики Текст./ сост. А.Стрижев, С. Фомин. -изд. Литературная учеба, 1993. 241 с. - 33900 экз. - ISBN 0203-5847.

122. Осипов А.И. Путь разума в поисках истины Текст.: (Основное богословие)/ А.И. Осипов. М.: Даниловский благовестник, 1997. - 336 с. -Библиогр.: с.315-324. - 10000 экз. - ISBN 5-89101-020-8.

123. Основы социальной концепции Русской Православной Церкви Текст./ Московский Патриархат Священный Синод РПЦ. М.: 2001.- 127 с. - 20000 экз.

124. Педагогическая антропология Текст.: Учебное пособие / авт.-сост. Б.М. Бим-Бад. -М. : УРАО, 1998. 576 с. - Библиогр. с.505-571. - 10000 экз. - ISBN 5-204-00152-Х.

125. Песталоцци Текст./ М. : Изд. Дом Шалвы Амонашвили, 1998. 224 с. -Библиогр. : с.219-221.-ISBN 5-89147-018-7.

126. Песталоцци И.Г. Избранные педагогические произведения Текст.: В 2-х томах.: т.1 / под ред. В.А. Ротенберг, В.М. Кларина. М.: Педагогика, 1981.

127. Пестов Н.Е. Современная практика православного благочестия Текст. / Н.Е. Пестов. : в 2-х томах, т.1.- СПб.: Сатис, 1999. 749 е.- 1000 экз. - ISBN 57868-0058-Х.

128. Петракова Т.И. Гуманистические ценности образования в процессе духовно-нравственного воспитания подростков Текст. : дисс. . доктора пед. наук : 13.00.01 / Петракова Татьяна Ивановна. М., 1999. - 440 е.- Библиогр.: 403-443.

129. Пичугова В. А. Духовность в зеркале психологии Текст.// Духовно-нравственное воспитание как путь решения современных проблем становления личности: сборник материалов областной научно-практической конференции. /

130. Под ред. Т. А. Синюшкиной. Петропавловск-Камчатский: Издательство КОИПКПК, 2003.-с. 108-111.

131. Полисадова М.Н. Подготовка будущего социального педагога к деятельности по профилактике наркомании среди трудновоспитуемых подростков Текст. : дисс. . канд. пед. наук : 13.00.08 / Полисадова Мария Николаевна. -М., 2004.-202 с. Библиогр.: с. 150-160.

132. Половинкин А.И. Православная духовная культура Текст./ А.И. Половинкин. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 352 с. - 10000 экз. - ISBN 5-305-00085-8.

133. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании Текст./ Под ред. С.В. Березина, К.С. Лисецкого. М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001. - 256 с. - Библиогр.: с. 235-240. - ISBN 5-89939-013-1.

134. Программа "Путешествие во времени" Текст.: (Метод, рекомендации по курсу развивающих занятий для подростков). Кемерово: Кузбассвузиздат, 1998.- 32 с.

135. Профилактика злоупотребления психоактивными веществами несовершеннолетними Текст.: Сб. программ/ Под науч. ред. Л.М. Шипицыной. СПб. : Изд-во «Образование-Культура», 2003. - 384 с. - 30000 экз. - ISBN 588857-116-4.

136. Проценко С.А. Скрытая мотивация в реабилитации наркозависимых Текст. : дисс. . канд. психол. наук : 19.00.04 / Проценко Сергей Анатольевич. -СПб, 2003. 122 с. - Библиогр.: с. 101-114.

137. Прутченков А.С. Школа жизни: методические разработки социально-психологических тренингов Текст.: 2-е изд., испр. и доп. М.: МООДиМ «Новая цивилизация», 2000.

138. Прутченков А.С. Наедине с собой: Психологические тесты и психотехнические упражнения для подростков и старшеклассников Текст. / А.С. Прутченков. -М.: РПА, 1996. 174 с. - 5000 экз. - ISBN 5-86825-17-6.

139. Психология зависимости Текст.: Хрестоматия. / Сост. К.В. Сельченок. -Мн.: Харвест, 2004. 592 с. - 5000 экз. - ISBN 95-13-1529-Х.

140. Психология религиозности и мистицизма Текст.: Хрестоматия. / Сост. К.В. Сельченок. Мн.: Харвест; М.: ACT, 2001. - 544с. - 7000 экз. - ISBN 98513-0351-8 (Харвест), ISBN 5-17-001531-3 (ACT).

141. Психологические тесты Текст. / Под ред. Карелина А.А. в 2-х томах. -М.: изд-во Владос, 2003. ISBN 5-691-00340-2.

142. Рожков М.И., Ковальчук Н.А., Волков А.В., Малыгин АН. Профилактика наркомании в молодежной среде Текст.: Департамент образования Ярославской области; Ярославль. - 2002. - 145 с.

143. Романова А.С. Духовно-нравственное формирование учащихся в современных условиях Текст.: дисс. канд. пед. наук : 13.00.01 / Романова Ангелина Сергеевна. Чебоксары, 2000. - 177 с. - Библиогр.: с. 167-177.

144. Российский подросток й психоактивные вещества Текст.: Технологии педагогической профилактики. Региональный аспект / Под редакцией проф. Гиля С.С. М. : РИТМ, 2004. - 240 с. - Библиогр. : с. 230-239. - 2500 экз. -ISBN 5-98422-004-0.

145. Руководство по профилактике злоупотребления психоактивными веществами несовершеннолетними и молодежью Текст./ Под науч. ред. JI.M. Шипицыной и Л.С. Шпилени. СПб., 2003. - с. 464. - Библиогр.: с. 432-445. -60000 экз.

146. Саяпина Н.Н. Организация учебного диалога в образовательном процессе Текст. : дисс. . канд. пед. наук : 13.00.01 / Саяпина Наталья Николаевна. -Саратов, 2000 197 с.

147. Свит К. Соскочить с крючка: Как избавиться от вредных привычек Текст. : Сам себе психолог / К. Свит. СПб.: Питер, 1997. - 254 с.

148. Священник Артемий Владимиров Учебник жизни Текст./ Артемий Владимиров. М.: Изд. Православного Братства св. Филарета митрополита Московского, 1998. - 190 с. - 30000 экз.

149. Святитель Феофан Затворник Начертание христианского нравоучения Текст./ святитель Феофан Затворник. М. : Издание второе Афонского Русского Пантелеимова монастыря, 1895. - 687 с. - 4000 экз. - ISBN 5-94759032-8.

150. Селезнева И.П. Ориентация студентов педвуза на общечеловеческие этические ценности в сфере межкультурной коммуникации Текст. : дисс. . канд. пед. наук : 13.00.01 / Селезнева Ирина Петровна. Красноярск, 1998. -180 с,- Библиогр.: с.147-162.

151. Сенько Ю.В. Гуманитарные основы педагогического образования Текст.: Курс лекций: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю.В. Сенько. М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 240 с. - 30000 экз. -ISBN 5-7695-0601-6.

152. Силуянова И.В. Человек и болезнь Текст./ И.В. Силуянова. изд. Сретенского монастыря, 2001. - 204 с. - Библиогр.: с. 202-204. - 10000 экз. -ISBN 5-7533-0175-4.

153. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии Текст. / Е.В. Сидоренко. СПб. : ООО «Речь», 2002. - 350 с. : ил. : 20 см. - Библиогр.: с. 309-314. - 4000 экз. - ISBN 5-9268-0010-2.

154. Склярова Т.В. Возрастная педагогика и психология Текст./ Т.В. Склярова, O.JI. Янушкявичене. М.: Издательский дом «Покров», 2004. - 144 с.- Библиогр.: с. 140-142. 5000 экз. - ISBN 5-94790-018-1.

155. Сластенин В.А. Педагогика Текст.: учебн. пос. для студ. высш. пед. учебных зав. / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов под ред. В.А. Сластенина. -М: Изд. центр «Академия», 2002. 576 с. - ISBN 5-7695-0878-7.

156. Смирнов В.В. Педагогическая коррекция направленности личности подростков (детей, эпизодически употребляющих наркотические вещества) Текст. : дисс. . канд. пед. наук : 13.00.01 / Смирнов Вадим Валерьевич. -Тамбов, 2002,- 140 е.- Библиогр.: с.110-125.

157. Собчик JI.H. МЦВ метод цветовых выборов. Модифицированный восьмицветовой тест Люшера: практическое руководство Текст./ Л.Н. Собчик.- СПб.: Изд-во «Речь», 2001. 112с. - 7500 экз. - ISBN 5-9268-0047-1.

158. Степанов В.Т. Психология трудных школьников Текст.: уч. пособие для вузов 7-е изд. перераб и доп. - М. : Академический проект Трикота, 2004. -554 с. - Библиогр.: С.541-550. - ISBN 5-8291-0425-3.

159. Стрельцова Е.А. Диалоговая интерпретация знания как средство воспитания толерантности у студентов Текст. : дисс. . канд. пед. наук : 13.00.08 / Стрельцова Елена Алексеевна. Воронеж, 2003. - 170 е.- Библиогр.: с.148-156.

160. Ульфан Р.Е. Построение многофакторного алгоритма для выявления лиц, употребляющих наркотические вещества Текст. : дисс. . канд. мед. наук : 14.00.33, 14.00.24 / Ульфан Роман Евгеньевич. Иркутск, 2003. - 151 с.-Библиогр.: с. 130-151.

161. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии Текст. / К.Д. Ушинский. Пед. соч.: В 6 т. -М., 1990. Т. 5-6.

162. Ушинский К.Д. Текст./ сост. и автор предисл. П.А. Лебедев. М. : Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 1998. - 224 с. - Библиогр. : с. 222. -ISBN 5-89147-016-0.

163. Флоренский ПЛ. Вопросы религиозного самопознания Текст./ П.А. Флоренский. М.: ООО «Издательство ACT», 2004. - 235, [5] с. - 5000 экз. -ISBN 5-17-021916-4.

164. Формирование нравственного, духовного и физического здоровья детей и подростков (2005, Томск) Сборник работ научно-практической конференции 67 апреля 2005 г. Текст.: изд-во ИП Серкова Т.И. Томск, 2005. - 392 стр.

165. Фромм Э. Бегство от свободы Текст.: Пер. с англ. / М.: ACT, 2004. 573 с.-ISBN 5-17-022341-2.

166. Фромм Э. Душа человека Текст.: М.: ACT, Транзиткнига, 2004. 574 с. -ISBN 5-71-024218-2; 5-9578-0938-1.

167. Ходырева А.В. Проектная деятельность в духовно-нравственном воспитании учащихся 5-11 классов Текст. : дисс. . канд. пед. наук : 13.00.01 / Ходырева Альбина Васильевна. Новокузнецк, 2005. - 233 е.- Библиогр.: с.147-165.

168. Целуйко В.М. Психология нетрадиционных религий в современной России. Книга для работников социальной сферы Текст./ В.М. Целуйко. -Волгоград: ПринТерра-Дизайн, 2004. 208 с. - Библиогр.: с. 203-205. - 1000 экз.-ISBN 5-98424-004-1.

169. Чернилевский Д.В. Духовно-нравственные ценности образовательной системы России XXI века Текст./ Д.В. Чернилевский.- М. : РИО МГТА, 2003. -269 с. Библиогр.: с.263-265. -300 экз. - ISBN 5-89933-056-2.

170. Чурсина Э.А. Православное воспитание как духовная традиция отечественной педагогики Текст.: дисс. канд. пед. наук : 13.00.01 / Чурсина Элеонора Александровна. Елец, 2001. - 150 с. - Библиогр.: с. 136-149.

171. Шабанов П.Д. Наркомания: патопсихология, клиника, реабилитация Текст./ П.Д. Шабанов, О.Ю. Штакельберг. СПб.: Лань, 2001. - 464 с.

172. Шацкий С.Т. Избранные педагогические сочинения Текст. / С.Т. Шацкий. В 2-х т. - т. 2 - М. : Педагогика, 1980. - 416 с. - Библиогр. : с. 402-413.-30000 экз.

173. Шестун Е. Православная педагогика Текст./ Е. Шестун М. : «Православная педагогика», 2001. - 560 с. - Библиогр.: с. 550-559. - 5000 экз. -ISBN 5-89510-010-4.

174. Шеховцова Л.Ф. Интеграция научного и религиозного знания в концепцию целостного человека Текст./ Л.Ф. Шеховцева СПб.: СПбГУПМ, 2003. - 83 с. - Библиогр.: с. 80-83. - 400 экз. - ISBN 5-7434-0329-5.

175. Школа православной России Текст.: Сост. Шпеко А.И. М.: Россия Молодая, 1998.- 198 с.

176. Юревич Д.В. Анализ учения К. Роджерса с христианской точки зрения Текст.: / Сб.ст.: Служба практической психологии в системе образования. В.4. -СПб, 2000.

177. Якобсон П.М. Психология чувств и мотивации. Избранные психологические труды Текст. / П.М. Якобсон. М, Воронеж: МОДЭК, 1998. -304 с. - ISBN 5-89395-062-3.

178. Ягодинский В.Н. Уберечь от дурмана Текст.: Кн. для учителя/ В.Н. Ягодинский. М.: Просвещение, 1989. - 95 с.

179. Яницкий М. С. Психологические факторы и механизмы развития системы ценностных ориентаций личности Текст. : дисс. . доктора психол. наук : 10.00.01 / Яницкий Михаил Сергеевич. Новосибирск, 2000. - 302 с.-Библиогр.: с.273-301.