Профессиональный психологический отбор кандидатов на должности федеральных судей тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.03, кандидат психологических наук Тарасова, Юлия Николаевна

• Тарасова, Юлия Николаевна
• кандидат психологических наук
• 2005

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Тарасова, Юлия Николаевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ.

СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ И ОБОСНОВАНИЕ НАПРАВЛЕНИЙ СОБСТВЕННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.

1.1. Профессиональный психологический отбор: теоретические основы, тезаурус, требования к методикам, современные ^ ^ направления и технологии.

Федеральные судьи: их роль и задачи в правовом государстве, проблема отбора кандидатов.

1.3. Концептуальный подход к разработке методики психологического отбора кандидатов на должности ^у федеральных судей.

Резюме по первой главе.

ГЛАВА 2 ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Объем и общая характеристика исследования.;.

Психологические методики исследования.

22. Методические особенности оценки профессиональной успешности федеральных судей.

ГЛАВА 3.

Статистическая обработка данных.

Резюме по второй главе.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ФЕДЕРАЛЬНЫХ СУДЕЙ.g

3.1. Психологические особенности профессиональной деятельности федеральных судей.

3.2. Обоснование требований к профессионально важным психологическим качествам федерального судьи. ^

3.3. Психо-эмоциональное состояние федеральных судей и психологическая оценка стрессогенности профессиональной ^ ^ деятельности судьи.

3.3.1. Феномен эмоционального выгорания федеральных судей и структура его основных фаз.

3.3.2. Психо-эмоциональное состояние федеральных судей как показатель стрессогенности профессиональной деятельно- ^ ^ сти судьи.

Резюме по третьей главе.

РАЗРАБОТКА И ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ И КРИТЕ

ГЛАВА 4. РИЕВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО

ОТБОРА ФЕДЕРАЛЬНЫХ СУДЕЙ. ш

4.1. Оценка критериальной валидности психологических тестов для прогноза профессиональной пригодности федеральных судей.

4.1.1. Информативность теста SACS и особенности стратегий ко-пинг поведения федеральных судей. ^ ^

4.1.2. Результаты оценки особенностей поведения ФС в ситуациях фрустрации по данным теста Розенцвейга. ^ ^ j

4.1.3. Результаты оценки индивидуально-психологических особенностей личности федеральных судей по данным теста . СМИЛ.

4.1.4. Результаты оценки психологических особенностей личности федеральных судей по данным теста МЛО «Адаптивность» ^^

4.1.5. Результаты оценки социального интеллекта федеральных ^^ судей с помощью теста Гилфорда-Салливена.

4.1.6. Результаты оценки интеллектуальных способностей федеральных судей по данным теста Э.Ф. Вандерлика (КОТ).

4.1.7. Результаты оценки работоспособности федеральных судей с помощью теста «Кольца Ландольта».

4.2. Многомерный анализ полученных данных и обоснование психодиагностического алгоритма оценки профессиональной пригодности кандидатов на должности федеральных судей.

4.3. Резюме по четвертой главе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Профессиональный психологический отбор кандидатов на должности федеральных судей»

Актуальность темы исследования. Проблема профессионального психологического отбора специалистов различных профилей деятельности и специальностей является одной из основных проблем психологии труда, инженерной психологии, эргономики [Бодров В.А., 2000; Рыбников В.Ю., 2000; Никифоров Г.М., 1995].

В настоящее время в большинстве развитых стран мира существует развитая система профессионального психологического отбора специалистов различных профессий. Деятельность подразделений, входящих в эту систему, рассматривается в качестве одного из важных звеньев государственной политики, направленной на изучение, учет, рациональное распределение и экономически целесообразное использование человеческих (прежде всего интеллектуальных) ресурсов общества.

И хотя проблема психологического отбора имеет достаточно проработанные теоретические основы и практические результаты, благодаря исследованиям В.А.Бодрова, Г.М.Зараковского, Б.Ф.Ломова, В.Л.Марищука, А.Г.Маклакова, В.Н.Машкова, Г.С.Никифорова, В.А.Пономаренко, К.К.Платонова, В.А.Пухова, В.Ю.Рыбникова, В.П.Третьякова и многих других авторов, ее нельзя считать решенной применительно к целому ряду профессий.

Одной из них является профессиональная деятельность федерального судьи (судьи суда общей юрисдикции). Судьи решают широкий круг проблем, связанных с осуществлением от имени государства правоприменительных функций [Закон РФ «О статусе судей в Российской федерации», 1992, ПалеевМ.С., Пашин С.А., Савицкий В.М.,1994], они обеспечивают защиту социальных гарантий и прав граждан и общества в целом [39, 46, 51, 80, 116, 117]. Это предъявляет высокие требования не только к профессиональным знаниям и умениям, но и к личности судьи [Еникеев М.И.1996, Клеандров М.И.,2000, Чуфаровский Ю.В., 1999].

В связи с этим значительный научный и, особенно, практический интерес представляет выявление психологических особенностей деятельности и личности федеральных судей, обоснование требований к их профессионально важным психологическим качествам и разработка научно обоснованных рекомендаций по их профессиональному психологическому отбору.

Важным для психологии труда и недостаточно изученными являются вопросы психометрии профессиональных способностей федеральных судей с помощью стандартизированных психодиагностических тестов [61, 66, 75, 82]. Решение этих вопросов позволит выявить комплекс информативных психодиагностических тестов для оценки психологических особенностей личности федеральных судей с различной успешностью профессиональной деятельности.

Полученные данные позволят определить психологические факторы профессиональной успешности федеральных судей, оказывать целенаправленное влияние на процессы подбора кандидатов на должности судей.

Это обусловило выбор цели и задач настоящего исследования.

Цель исследования — на основе психологического изучения профессиональной деятельности федеральных судей и результатов психодиагностических исследований выявить комплекс информативных психологических тестов и разработать методику профессионального психологического отбора кандидатов на должности федеральных судей.

Задачи исследования:

- на основе психологического анализа профессиональной деятельности федерального судьи, экспертной оценки значимости психологических качеств выявить психологические особенности деятельности и обосновать требования к его основным профессионально важным психологическим качествам;

- изучить особенности, структуру и степень «эмоционального выгорания» федеральных судей в профессиональной деятельности;

- оценить информативность стандартизированных психодиагностических тестов для оценки психологических особенностей личности федеральных судей с различной успешностью профессиональной деятельности;

- выявить с помощью стандартизированных психологических тестов индивидуально-психологические особенности личности, обеспечивающие успешность профессиональной деятельности федерального судьи;

- разработать методику профессионального психологического отбора кандидатов на должности федеральных судей и обосновать рекомендации по совершенствованию системы их психологической оценки на этапах отбора.

Объект исследования — федеральные судьи (судьи судов общей юрисдикции).

Предмет исследования — индивидуально-психологические особенности личности федеральных судей, обусловливающие успешность (эффективность) их профессиональной деятельности.

Гипотеза исследования. В качестве гипотезы выдвинуто предположение о том, что эффективность профессиональной деятельности федеральных судей определяется уровнем выраженности ряда психологических качеств, выявление которых с помощью комплекса информативных стандартизированных психодиагностических методик в составе многомерного психодиагностического алгоритма позволяет оценивать профессиональную пригодность кандидатов на должности федеральных судей при их профессиональном психологическом отборе.

Основные научные положения, выносимые на защиту.

1. Профессиональная деятельность федерального судьи характеризуется многоплановым и эвристическим содержанием решаемых судебных задач, вариативностью и нестандартностью ситуаций в условиях дефицита времени; выраженной организаторской направленностью с большим числом коммуникативных связей, индивидуальным характером, высокой ответственностью и социальной значимостью, реализацией воспитательных функций. Это предъявляет повышенные требования к его психологическим качествам личности, характеризующим профессиональную компетентность, социальную зрелость, ответственность, организаторские, коммуникативные, морально-нравственные, эмоционально-волевые качества, интеллектуальные способности.

2. Разработанный с помощью методов многомерного статистического моделирования на основе валидных показателей психологических тестов (СМИЛ, МЛО «Адаптивность», КОТ, тест Розенцвейга, SACS, тест Гил-форда-Салливена ) психодиагностический алгоритм позволяет с достаточно высокой точностью и достоверностью оценивать профессиональную пригодность кандидатов на должности федеральных судей.

3. Психологические средства оценки профессиональной пригодности кандидатов на должности федеральных судей целесообразно использовать как важную составную часть профессионального отбора и психологического сопровождения федеральных судей.

Научная новизна работы. Впервые на основе результатов комплексного исследования выявлены психологические особенности профессиональной деятельности федерального судьи и обоснованы требования к его профессионально важным психологическим качествам. Выполнена оценка взаимосвязи индивидуально-психологических особенностей личности федеральных судей с эффективностью их профессиональной деятельности. Выявлены индивидуально-психологические особенности личности федеральных судей, обеспечивающие успешность их профессиональной деятельности. Обоснован комплекс информативных психодиагностических тестов для оценки психологических особенностей личности федеральных судей с различной успешностью профессиональной деятельности. На его основе впервые разработаны психодиагностический алгоритм оценки профессиональной пригодности, нормативы информативных показателей психологических тестов и методика психологического отбора кандидатов на должности федеральных судей.

Практическая значимость. Обоснован перечень профессионально важных психологических качеств федерального судьи. Разработаны нормативы информативных показателей психодиагностических тестов (СМИЛ, MJIO «Адаптивность», КОТ, тест Розенцвейга, SACS, тест Гилфорда-Салливена )и диагностический алгоритм оценки профессиональной пригодности кандидатов на должности федеральных судей для целей профессионального психологического отбора. Обоснованы рекомендации по практическому использованию указанного психодиагностического алгоритма для оценки профессиональной пригодности кандидатов на должности федеральных судей и совершенствованию системы их профессионального психологического отбора.

Внедрение и апробация результатов. Результаты исследования отражены в 10 научных работах, из них - 6 опубликованы. Результаты апробированы на научно-практической конференции «Использование методов психодиагностического обследования личности кандидата на должность судьи и психологическое обеспечение судебной деятельности» (Липецк, 2002), семинаре-совещании «Вопросы организационно-методического обеспечения психодиагностики и психологического сопровождения судебной деятельности» (Москва, 2004), международной научно-практической конференции «Медико-психологическая реабилитация: теория и практика, технологии и перспективы» (СПб., 2004). Разработанный комплекс методик для профессионального психологического отбора и диагностический алгоритм определения категорий профессиональной пригодности кандидатов на должности федеральных судей апробирован при проведении профессионального психологического отбора в Управлении Судебного департамента в Санкт-Петербурге.

Материалы диссертации использованы при разработке пособия «Концепция и методики психологического отбора кандидатов в федеральные судьи» (Санкт-Петербург, 2005) и методических рекомендаций «Профессиональный психологический отбор кандидатов на должности федеральных судей» (Санкт-Петербург, 2004). Результаты работы получили отражение в учебных курсах по психологии, а также в учебных пособиях и курсах лекций, которые используются в учебном процессе Российской академии правосудия и Санкт-Петербургского университета МВД России.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, четырех глав, заключения, выводов, практических рекомендаций, списка использованной литературы и приложения. Содержание работы изложено на 233 страницах машинописного текста в компьютерном наборе и сопровождено 20 рисунками и 40 таблицами.

Заключение диссертации по теме «Психология труда. Инженерная психология, эргономика.», Тарасова, Юлия Николаевна

Выводы

1. К психологическим особенностям деятельности федерального судьи, отличающим ее от других профессий, относятся: государственный и нормо-применительный характер деятельности; многоплановый и эвристический характер решаемых судебных задач, вариативность и нестандартность ситуаций в условиях дефицита времени; выраженная организаторская направленность, большое число коммуникативных контактов, индивидуальный характер, высокую ответственность и социальная значимость, правовая регламентация; наличие властных полномочий и воспитательных функций; процессуальная самостоятельность, своеобразие общественно-психологической атмосферы судебного заседания; стрессогенность,.

2. Профессиональная деятельность федерального судьи предъявляет повышенные требования к его психологическим качествам личности, характеризующим профессиональную компетентность, социальную зрелость, ответственность, организаторские, коммуникативные, морально-нравственные и эмоционально-волевые качества, интеллектуальные способности.

3. Профессиональная деятельность федерального судьи характеризуется высокой стрессогенностью, что по данным психодиагностических тестов «Эмоциональное выгорание», цветовой тест М.Люшера проявляется в статистически достоверных различиях их показателей у высоко- и среднеуспешных судей, судей с различным стажем и опытом работы, в сравнении с представителями других профессий.

4. По данным теста «SACS» ведущими стратегиями копинг поведения у федеральных судей являются три модели поведения — «вступление в социальный контакт», «поиск социальной поддержки» и «осторожные действия». При этом высокоуспешные федеральные судьи характеризуются менее уверенным поведением и активностью, что отражает их осторожность и взвешенность решений, неторопливость действий, постоянные размышления в период принятия судебных решений. Среднеуспешные судьи достоверно чаще используют активную («ассертивные действия») стратегию копинг поведения.

5. По данным теста Розенцвейга федеральные судьи характеризуются высокой активностью, стремлением управлять ситуацией, снижением уровня личной ответственности за разрешение ситуации, повышенной чувствительностью к окружающему поведению людей, рациональным поведением.

6. Оценка индивидуально-психологических особенностей личности федеральных судей с помощью комплекса стандартизированных психодиагностических методик (СМИЛ, Розенцвейга, Гилфорда-Салливена, многофакторного личностного опросника МЛО «Адаптивность», «SACS», теста Лю-шера, интеллектуального теста (КОТ), теста кольца Ландольта) позволила выявить информативность и прогностическую валидность этих тестов и определить индивидуально-психологические особенности личности федеральных судей, обусловливающие успешность их профессиональной деятельности.

7. На основе информативных показателей психодиагностических тестов (СМИЛ, МЛО «Адаптивность», КОТ, тест Розенцвейга, SACS, тест Гилфорда-Салливена) с помощью многомерного регрессионного анализа разработан диагностический алгоритм (регрессионная модель), позволяющий с высокой точностью (0,85) оценивать категорию профессиональной пригодности кандидатов на должности федеральных судей при их профессиональном психологическом отборе.

Практические рекомендации

1. Работникам кадровых аппаратов и психологам Судебного департамента при проведении отбора кандидатов на должности федеральных судей целесообразно наряду с беседой, наблюдением, анализом документов использовать комплекс информативных психологических тестов (СМИЛ, МЛО «Адаптивность», КОТ, тест Розенцвейга, SACS, тест Гилфорда-Салливена ) и психодиагностический алгоритм их применения. Это позволит с высокой степенью достоверности прогнозировать профессиональную пригодность кандидатов в федеральные судьи и выявлять у них степень выраженности профессионально важных психологических качеств, необходимых для успешной профессиональной деятельности.

2. Психологам Судебного департамента рекомендуется в работе по мониторингу психического состояния и психологическом сопровождении федеральных судей использовать результаты профессионального психологического отбора и ориентироваться на выявленный комплекс профессионально важных психологических качеств.

3. Информативные тесты для оценки текущего (актуального) психического состояния федеральных судей и уровня стрессогенности их деятельности «Эмоциональное выгорание» В.Бойко, цветовой тест М.Люшера, корректурная проба Ландольта, которые целесообразно использовать в процессе психокоррекционной работы и психологического сопровождения федеральных судей.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Тарасова, Юлия Николаевна, 2005 год

1. Абрамова В.Н., Белехов В.В., Вельская Е.Г. и др. Психологические методы работы с кадрами на АЭС. М.: Энергоатомиздат. -1988. - 192с.

2. Автоматизированная система коллективной оценки личности.-Л., 1990. -36 с.

3. Александровский Ю.А. Пограничные психические расстройства. -(Руководство для врачей). М.: Медицина, 1993. - 400 с.

4. Александровский Ю.А. Социально-стрессовые расстройства // Обозр. психиат. и мед. психол., 1992. № 2. - с. 5-10.

5. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1980. -Т.1.-230 с.

6. Анастази А. Психологическое тестирование. М.: Педагогика, • 1982. -Т. 1,2. - 318 с.

7. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1996.

8. Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы. М.: Наука 1980. - 289 с.

9. Анцупов А.Я., Малышев А.А. Введение в конфликтологию. Ужгород, 1995.

10. Ю.Апчел В.Я., Цыган В.Н. Стресс и стрессоустойчивость человека.-СПб.:1999 г. —86с.

11. Баевский P.M. Оценка и классификация уровней здоровья с точки зрения теории адаптации //Вестник АМН СССР. -1989. -№8. -С. 73-78.

12. Базаров Т.Ю., Беков Х.А., Аксенова Е.А. Методы оценки персонала государственных и коммерческих структур. М., 1995.

13. Березин Ф.Б., Мирошников М.П., Соколова Е.А. Методика многостороннего исследования личности. М.:Фолиум., 1994.-174с. М.Бехтерева Н.П. Нейрофизиологические аспекты психической деятельности человека. Л.: Медицина, 1974. - 151 с.

14. Бизюкова И.В. Подбор и оценка кадров управления. М.: Экономика, 1996.

15. Блейхер В.М., Бурлачук Л.Ф. Психологическая диагностика интеллекта и личности. Киев.: Вища школа, 1986. - 198 с.

16. Боровиков В.П., Боровиков И.П. STATISTICA статистический анализ и обработка данных в среде Windows. М.: Информационно-издательский дом «Филинь», 1998. -608 с.

17. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. М. Perse, 2001. -511

18. Бодров В.А. и др. Психологический отбор летчиков и космонавтов. М.: Наука, 1984. - 264 с.

19. Бодров В. А., Обознов А. А. Система психологической регуляции стрессоустойчивости человека-оператора. // Психол. журнал, 2000., Т.21. -N4.- С.32-40.

20. Бодров В.А., Орлов В.Я. Психология и надежность человека в системах управления техникой. М.: ИП,1998. 285с.

21. Борисова Е.А. Оценка и аттестация персонала. Серия «Теория и практика менеджмента».- СПб.: Питер, 2002.- 256с.

22. Боровиков В.П.,Боровиков И.П. STATISTICA. Статистический анализ и обработка данных в среде Windovs. М.: Информационно-издательский дом "Филин"., 1997.- 608с.

23. Венцлав С.В. и др. Применение математических методов в задачах профессионального отбора и распределения кадров. Л.: МО. 1987. - 140 с.

24. Вероятностное прогнозирование в деятельности человека. -М.: Наука, 1977,391 с.

25. Викентьева Е.А. Привлекательность труда как психологический аспект организационной культуры. Дисс.канд. психол. наук.- СПб.: СПбГУ, 2002.-222с.

26. Водопьянова Н., Старченкова Е. Синдром выгорания: диагностика и профилактика. СПб.: Питер, 2005. — 336 с.

27. Водопьянова Н.Е., Старченкова Е.С. Стратегии и модели преодолевающего поведения // Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности. Под ред. Г.С.Никифорова, М.А.Дмитриевой, В.М.Снеткова.- СПб.: Речь, 2001.- С.311-322.

28. Глушко А.Н. Основные этапы подбора и адаптации психологических методик в целях профессионального психологического отбора М.: ЦВМУ, 1991.- 119с.

29. Гражданский процессуальный кодекс Российской Федерации. — М.ДОрайт-Издат, 2003. 166 с.

30. Гуревич К.М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. -М.: Наука. 1970. 271 с.

31. Дикая Л.Г.(ред.) Проблемность в профессиональной деятельности, теория и методы психологического анализа. Сборник статей. М., 1999.

32. Дикая Л.Г., Занковский А.Н. (ред.) Психологические проблемы профессиональной деятельности. М.: Наука, 1991.- 166с.

33. Дмитриева М.А., Крылов А.А., Нафтульев А.И. Психология труда и инженерная психология. Л.: ЛГУ, 1979. - 220 с.

34. Донцов А.И. Психология коллектива. — М.: МГУ, 1984. -207 с.

35. Еникеев М.И. Общая и юридическая психология (в двух частях). Учебник.- М.: Юридическая литература, 1996. — 560 с.

36. Иванова Е.М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности. М.: МГУ, 1987. - 342 с.

37. Ильин Е.П. Изучение свойств нервной системы. Ярославль. Ярославск. гос. ун-т, 1978. -359 с.

38. Кабанов М.М., Личко А.Е., Смирнов В.К. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. Л.: Медицина, 1983.-312 С.

39. Кабанов М.М., Личко А.Е., Смирнов В.К. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. Л.: Медицина, 1983.-312 С.

40. Кикоть В.Я. Психолого-педагогические основы аттестации руководителей МВД России. СПб., 2000. - 68 с.

41. Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. М.: Наука, 1983. - 368 с.

42. Клеандров М.И. Стасус судьи. Учебное пособие. — Новосибирск: Наука, Сибирская издательская фирма РАН, 2000. 444 с.

43. Климов Е.А. Психология профессионала.- М., 1996. -168с.

44. Козелецкий Ю. Человек многомерный (психологическое эссе).- Киев, 1991.

45. Кокс Т. (Сох Т.). Стресс. М.: Медицина, 1981.-223 с.

46. Конечный Р., Боухал М. Психология в медицине. Прага, 1985. -350с.

47. Кони А. Ф. Собр. соч. Т. 4. С. 37. Речи известных русских юристов. М., 1985. С. 383.

48. Краткий ориентировочный интеллектуальный тест. (Тест Вандерлика). Руководство по использованию. / Под ред. Н.И.Мягких. М., 1999.-45с.

49. Крылов А.А. (ред.) Психология. Учебник. М.: Проспект, 1999. - 584с.

50. Кудряшова Л.Д. Системно-психологическая оценка кадров руководителей и управленческих систем. Кишинев, 1983.

51. Кузьмин Е.С. Основы социальной психологии. — М., 1967.

52. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики,- Л.: Медицина, 1984. 250 с.

53. Курс практической психологии. Для высшего управленческого персонала. Ижевск, 1995.

54. Лакосина Н.Д., Ушаков Г.К. Медицинская психология. М., 1984.-208 с.

55. Леонгард К. Акцентуированные личности. Киев: Вища школа, 1981.

56. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. — М., 1975.

57. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. -М.: Наука, 1984.-443 с.

58. Лучшие психологические тесты. Пер. с англ. Е.А. Дружининой. Харьков, 1994.-320 с.

59. Львов В.М. и др. Проблемы обеспечения психологической безопасности личности в производственной сфере. Концептуальные и методические основы. Тверь: Губернская медицина, 2002.- 136с.

60. Маклаков А.Г. Основы психологического обеспечения профессионального здоровья военнослужащих: Дисс. докт. психол. наук.-СПб.; 1996.-393с.

61. Марищук В.Л. Методики психодиагностики в спорте. М., Просвещение, 1984. - 190 с.

62. Марищук В.Л. Психологические основы формирования профессионально значимых качеств: Дис. докт. психол. наук. Л., 1982. - 418 с.

63. Манукян П.М. Взаимосвязь индивидуально-психологических свойств личности специалистов ВМФ командного профиля с успешностью их профессиональной деятельности в аварийных ситуациях: Дис. . канд. психол. наук. СПб., 1996. - 142 с.

64. Машков В.Н. Методологические и эмпирические основания прикладной дифференциальной психологии.-СПб.,1996. 220с.

65. Машков В.Н. Введение в психологию человека. — СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2003г.-380с.

66. Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. М.: Просвещение, 1985.

67. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Просвещение, 1986. - 253 с.

68. Михайлова Т.В. Оценка и прогноз профессиональной пригодности личного состава специального подразделения МВД РФ // Автореф. дис.канд. псих, наук: 0526.02 СПб., 2003 - 24 с.

69. Мягких Н.И. Профессиональный психологический отбор кандидатов на службу в органы внутренних дел Российской Федерации // Автореф. дис.канд. псих, наук: 19.00.06-СПб., 2004-21 с.

70. Напреенко А.К., Петров К.А. Психическая саморегуляция.- Киев: Здоровья, 1995. 238с.

71. Небылицин В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. М.: Наука, 1976. - 336 с.

72. Никифоров Г.С. Надежность профессиональной деятельности. СПб., 1996.

73. Никифоров Г.С. Надежность профессиональной деятельности // Психология. Учебник.- М.: Проспект, 1999.- С.484 497.

74. Никифоров Г.С. (ред.) Психология здоровья.- СПб: Изд-во СпбГосУ-та, 2002.- 504с.

75. Никифоров A.M., Рыбников В.Ю., Шойгу Ю.С. Профессиональный психологический отбор спасателей МЧС России: учебно-методическое пособие. СПб., ВЦЭРМ, 2003. - 50 с.

76. Палеев М.С., Пашин С.А., Савицкий В.М. Закон о статусе судей в Российской Федерации (комментарии). М. Издательство БЕК. 1994 — 79 с.

77. Перлов И. Д. Правовые воззрения А. Ф. Кони. Российское законодательство X—XX вв. М., 1991. Т. 8. С. 185

78. Платонов К.К. Психология труда. М.: Профиздат, 1979.- 216 с.

79. Платонов К.К. Структура и развитие личности. М.: Наука, 1986. - 255с.

80. Поляков В.А. Технология карьеры: Практическое руководство. М.: Дело, 1995.

81. Постановления V Всероссийского съезда судей. Российская юстиция, №2, 2001г. с. 2-7.

82. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства. — М. Академия, 2003. 477 с

83. Профессиональный психологический отбор кандидатов в военно-учебные заведения МО РФ. Методические рекомендации. -М.: МО РФ, 1994. -295 С.

84. Психологические аспекты подбора и проверки персонала. М., 1996/97

85. Психодиагностика личности. М.: МГУ, 1987. - 104 с.

86. Психологическая оценка и прогнозирование профессиональной пригодности военных специалистов.// Под редакцией Ю.М. Забродина, И.Д .Кудрина .-М.: Воениздат, 1988. -262 с.

87. Работа с кадрами: Психологический аспект. М.: Экономика. - 1990. - 168 с.

88. Рабочая книга практического психолога: Технология эффективной профессиональной деятельности (пособие для специалистов, работающих с персоналом). М., 1996.

89. Решетников М.М. Профессиональный отбор в системе образования, промышленности и армии США // Психол. журн. 1987. - Т.8. N3.-C. 145-153.

90. Рыбников В.Ю, (ред.). Психодиагностические методики оценки профессионально важных качеств личного состава ВМФ. Учебное пособие. — Л.: Воениздат, 1991. С. 132 - 135.

91. Рыбников В.Ю. Психологическое прогнозирование надежности деятельности и коррекция дезадаптивных нервно-психических состояний специалистов экстремального профиля. СПб.: СПбУн-т, 2000. - 205с.

92. Рыбников В.Ю., Завалишин Д.А. Автоматизированная система "Оперативный контроль состояния" СПб.: НИЦЯБП, 1991. - 51с.

93. Сальвенди Г. Человеческий фактор Т.З. // Профессиональный отбор операторов. М.: Мир, 1991.- С. 237-292.

94. Селье Г. Стресс без дистресса. -М.: Прогресс, 1982. 123 с.

95. Собчик Л.Н. Введение в психологию индивидуальности. М.: Институт прикладной психологии.,2000.-512 с.

96. ЮО.Собчик Л.Н. Психодиагностика в профориентации и кадровом отборе. — СПб.: Речь, 2002.-72 с.

97. Собчик JI.H. СМИЛ Стандартизированный многофакторный метод исследования личности: Методическое руководство. С-Пб., 2003.- 219 с. Ю2.Суворова В.В. Психофизиология стресса. - М.: Педагогика, 1975. - 206 с.

98. Судаков К.В. Системные механизмы эмоционального стресса // Механизмы развития стресса. Кишинев, 1987. — с. 52-79

99. Сумароков И.В. Влияние факторов профессиональной деятельности на психическое и соматическое здоровье судей// Автореф. Дис.канд. мед. наук. Архангельск, 2003 136 с.

100. Юб.Суходольский Г.В. Математико-психологические модели де ятельности . СПб.: ТОО ТК "Петрополис", 1994. - 64с.

101. Суходольский Г.В. Основы математической статистики для психологов. -Л.: Изд. Ленингр.ун-та. 1972. 429 с.

102. Топильская Л.Н. «Как нам обустроить судебную власть». Российская юстиция, № 11, 2000г с 22-25.

103. Филимоненко Ю.И., Рыбников В.Ю., Горский Ю.И. Цветовой тест попарных сравнений. — М.: Воениздат, 1994.

104. ПЗ.Фролов Б.С. Система оценки и прогнозирования психического здоровья при массовых психопрофилактических обследованиях. JL, 1982. 1 Н.Черных В., Колларик Г. Компендиум психодиагностических методов. -Братислава, 1988.-Т.1,2.

105. Юридическая психология. Вопросы и ответы. М., Юриспруденция, 2000. 247 с.

106. Юрчук В.В. Современный словарь по психологии.- Мн.: Современное слово, 1998.-768с.

107. Юрьев А.И. Оценка отрицательных практических состояний человека-оператора на основе данных теста М.Люшера // Проблемы инженерной психологии. Тезисы VI Всесоюзной конференции по инженерной психологии. Вып.2. Л., 1984. С.239-241.

108. Andrew G. Benjamin Н. et al. "The role of legal education in producing psychological distress among law students and lawyers" // American Bar Foundation Research J. -1986. p.225.

109. Cameron J.D., Zimmerman, I.M. and Dowling, M.S., The Chief Justice and the Court Administrator: The Evolving Relationship, 113 Federal Rules/Decisions 442(1987).

110. Eells T.D., Showalter C.R. Work-related stress in American trial judges. // Bull. Amer. Acad. Psychiatry & the Law 22(1): -1994. p-83.123 .English R. Judgment days. BBC Worldwide, July 1994, 16.

111. Fahnestock K. The loneliness of command One perspective on judicial isolation. //Judges J. -1991., Vol. 12, p 30.

112. Goleman D. Vital Lies, Simple Truths. London: Bloomsbury Publishing. -1997.

113. International Bar Association Programme. —1994. Based on an address to the Inaugural Judicial Orientation Programme of the Australian Institute of Judicial Administration and the Judicial Commission of New South Wales, Sydney, 3 October 1994

114. Kaplan S.M. and Winget C. The occupational hazards of jury duty. //Bull. Amer. Acad. Psychiatry & the Law 20 (3): -1992. pp 325-333.

115. Kirby M. Report by The Hon. Justice Michael Kirby AC CMG on Annual conference of the local courts of New South Wales. -1995.

116. Lazarus R.S. & Folkman S. Stress, Appraisal and Coping. New York: Springer Publishing.-198413O.Robertson I.T. and Cooper C.L. Human Behaviour in Organizations.

117. Macdonald&Evans, 1983. P.78.

118. Meichenbaum D. Treating Post-Traumatic Stress Disoder. A handbook and Practice Manual for Therapy. -John Wiley & Sons Ltd, England. -1997

119. Rogers J.M., Freeman S.J. 1991 The Occupational Stress of Judges. //Canadian J. of psychiatry-1991 Vol. 36 p317.

120. Thomas J.B. A down-under circuit: the life of a judge in the remoter parts of Australia. // Judicature -1991, Vol. 74 p. 208

121. Violence in the Workplace, Risk Factors and Prevention Strategies. Current Intelligence Bulletin 57, National Institute for Occupational Safety and Health, June 1996.

122. Weiner N.A. et al. Safe and Secure: Protecting Judicial Officials. // Court Review, 2000. Volume 36, Issue 4 pp. 26-33

123. White B.R. The special role of State judges. // Judges J. -1991, Vol. 2, p. 6

124. Zimmerman I.M. Dealing With Professional Stress: Insights for Judges. //The Boston B.J.,: -1987, Nov./Dec. p. 39.

125. Zimmerman I.M. Isolation in the Judicial Career // Judges J., -2000. Vol.2, pp 4-6.

126. Zimmerman I.M. Stress: What It Does to Judges and How It Can Be Lessened, The Judges Journal, A.B.A., Vol. 20, No. 3 (Summer 1981), pp. 5-49.

127. ОПРОСНИК (В.П.Петров) для выявления профессионально важных психологических качеств судьи1. Уважаемый товарищ!

128. Опрос проводится с целью изучения психологических особенностей деятельностисудьи.

129. Как опытный специалист, Вы хорошо знаете, с помощью каких индивидуальных качеств прежде всего достигается успех в Вашей профессии и поэтому можете оказать существенную помощь в достижении цели обследования.

130. В связи с этим просим Вас внимательно ознакомиться с вопросами, представленными в нескольких разделах данного опросника, и последовательно ответить на каждый из них.

131. Главное в Вашей работе с опросником точно определить степень важности того или иного качества для успешной работы на должности судьи.

132. Необходимо помнить, что профессионально важным может быть названо только то качество, которое непосредственно определяет ее успешность, а отсутствие или слабое развитие которого не позволит судье полноценно выполнять свои обязанности.

133. При заполнении некоторых разделов опросника, Вам нужно будет провести ранжировку тех качеств, которые ранее были названы профессионально важными, т.е. определить каждому из них место в зависимости от значимости для успешной работы на должности судьи.

134. В данном исследовании мы рассчитываем на Вашу помощь и благодарим за сотрудничество.

135. Перед началом работы над ОПРОСНИКОМ заполните, пожалуйста, таблицу:

136. Фамилия Имя Отчество Должность, место работы Специализация Стаж работы

137. На вопросы данного раздела следует отвечать, опираясь на документальные источники (законодательство, правила трудового распорядка и т.д.)1 .Наименование должности

138. Необходимое образование, профессиональная подготовка

139. Содержание и характер деятельности на должности (основные функции, их которых складывается деятельность, их соотношение)

140. Что должен знать и уметь специалист (согласно квалификационных требований)

141. Существуют ли профессиональные ограничения по росту, весу, зрению, речи, внешности (если есть другие, дополните перечень)200 РАЗДЕЛ II

142. Отвечая на вопросы второго раздела ОПРОСНИКА, Вам необходимо выбрать и подчеркнуть один из предложенных вариантов ответа.

143. Считаете ли Вы, что выработка индивидуального стиля деятельности (как возможного механизма компенсации индивидуальных различий) на должность судьи возможна:а) в нескольких направлениях (т.е.вариативна);б)ограничена;в) практически невозможна.

144. Качество деятельности судьи для обеспечения правопорядка и законности:а) решающее значение;б) такое же значение, как и многие другие специальности;в) несущественное значение.

145. Деятельность на должность судьи отличается:а) вариативностью и непредвиденностью ситуаций;б) однообразием и стандартностью ситуаций.

146. Эмоциональная или нервно-психическая неустойчивость влияет на качество деятельности судьи:а) значительно;б) не больше, чем на многие другие виды деятельности;в) незначительно.

147. Способность длительное время сохранять устойчивое внимание, несмотря на усталость и посторонние раздражители

148. Умение распределять внимание при выполнении Нескольких действий, функций, задач

149. Способность сосредоточить в течение достаточно длительного периода времени внимание на одном предмете

150. Способность быстро переключать внимание с Одного вида деятельности на другой

151. Способность вести наблюдение за большим Количеством переменных исследуемого объекта

152. Умения подмечать незначительные изменения в Исследуемом объекте

153. Умение выбирать при наблюдении материал, необходимый для решения данной проблемы

154. Тонкая наблюдательность по отношению к душевной жизни человека

155. Способность к самонаблюдению

156. Способность подмечать изменения в окружающей обстановке, не сосредотачивая сознательно на них внимание

157. И Способность тут же точно передать раз прочитанное

158. Способность тут же передать раз услышанное

159. Способность легко запоминать словесно-логический материал (термины, даты, цифры)

160. Способность легко запоминать наглядно-образный материал (графики, планы, схемы, изображения)

161. Способность к непроизвольному запоминанию материала

162. Способность в течение длительного времени удерживать в памяти большое количество материала

163. Общая память на внешность и поведение человека

164. Способность точно воспроизводить материал в нужный момент

165. Способность к узнаванию факта, явления по малому количеству признаков

166. Способность к избирательному воспроизведению нужного в данный момент материала

167. Согласованность движений с процессами восприятия

168. Устойчивость к статическим нагрузкам (длительное время сохранение одной позы)

169. Способность к быстродействию в условиях дефицита времени1. Качества Оценка

170. Быстрая двигательная реакция на неожиданный слуховой раздражитель25 Красивый почерк

171. Согласованность одновременных движений конечностей (синхронные, разнонаправленные)

172. Быстрая двигательная реакция на внезапные зрительные раздражители

173. Быстрота и точность пальцев рук

174. Пластичность и выразительность движений30 Умение быстро записывать

175. Умение узнавать и отличать разные цвета

176. Глазомерное определение расстояний, углов, размеров

177. Способность к различению звуков по громкости, высоте, тембру

178. Способность к различению перепадов температуры

179. Способность к быстрому распознаванию небольших отклонений от заданной формы

180. Способность представить новое, ранее не встречавшееся в опыте, или старое, но в новых условиях

181. Способность прогнозировать исход событий с учетом их вероятности

182. Способность находить новые и необычные решения

183. Умение видеть несколько возможных путей и выбрать наиболее эффективный

184. Способность к воссозданию зрительного образа по словесному описанию

185. Способность рассматривать проблему с различных точек зрения42 Умение аргументировать

186. Способность схватить суть основных взаимосвязей, присущих проблеме

187. Способность отказаться от стандартных методов, решений, ставших негодными, искать новые оригинальные решения

188. Умение выбирать из большого объема информации необходимую для решения данной задачи

189. Умение делать выводы на основе противоречивой информации

190. Чутье к наличию проблемы там, где кажется, что все уже решено

191. Способность видеть дальше непосредственно данного и очевидного

192. Умение определять качество информации, недостающей для принятия решения1. Качества Оценка

193. Способность принять правильное решение при недостатке необходимой информации или в условиях дефицита времени

194. Постоянство хорошего настроения

195. Эмоциональная устойчивость при принятии ответственных решений

196. Умение найти привлекательные стороны в любой работе

197. Увлеченность поиском решения задачи

198. Способность переживать то, что переживают и чувствуют другие

199. Уравновешенность, самообладание при конфликтах

200. Способность передавать другим людям свое настроение, эмоциональный заряд

201. Быстрая адаптация к новым условиям

202. Умение заставить себя делать неинтересную, но необходимую работу

203. Умение отстаивать свою точку зрения

204. Умение повиноваться, в точности исполнять предписания

205. Способность к длительной умственной работе без ухудшения качества и снижения темпа

206. Упорство в преодолении возникающих трудностей

207. Способность к длительному сохранению активности (энергичность)

208. Малая внушаемость, способность не поддаваться влиянию, особенно со стороны авторитетных лиц

209. Способность брать на себя ответственность в сложных ситуациях

210. Способность объективно оценивать свои достижения, силы и возможности

211. Сохранение собранности в условиях, стимулирующих возбуждение

212. Умение давать четкие, ясные формулировки при сжатом изложении

213. Умение связно и логично излагать свои мысли в развернутой форме (отчет, доклад, выступление)

214. Умение вести научную беседу, спор, аргументировать, доказывать свою точку зрения

215. Сильный, звучный и выносливый голос

216. Отсутствие грубых дефектов речи, хорошая дикция

217. Умение управлять своими чувствами, жестами, мимикой, интонациями для передачи информации

218. Способность понимать подтекст речи (иронию, шутку)

219. Умение вести деловую беседу, переговоры1. Качества Оценка

220. Способность быстро найти нужный тон, целесообразную форму общения в зависимости от психологического состояния и индивидуальных особенностей собеседника

221. Умение доходчиво донести до слушателя свои мысли и намерения

222. Способность к быстрому установлению контактов с новыми людьми

223. Способность располагать к себе людей, вызывать у них доверие

224. Способность разумно сочетать деловые и личные контакты с окружающими

225. Умения согласовывать свои действия с действиями других лиц

226. Умение дать объективную оценку действиям других людей