Профессионально-личностная технология формирования корпоративных ценностей специалиста по связям с общественностью тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат педагогических наук Пащенко, Ксения Александровна

• Пащенко, Ксения Александровна
• кандидат педагогических наук
• 2006

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Пащенко, Ксения Александровна

Введение.

1. Научная проблематика профессиональной подготовки специалиста по связям с общественностью.

1.1 .Технологизация образовательного процесса в подготовке современного специалиста.

1.2.Специфика подготовки специалиста по связям с общественностью.

1.3.Корпоративные ценности в подготовке специалиста по связям с общественностью.

Выводы по первой главе.

2. Профессионально-личностная технология формирования корпоративных ценностей специалиста по связям с общественностью.

2.1. Психолого-педагогические условия формирования корпоративных ценностей специалиста по связям с общественностью.

2.2.Профессионально-личностная модель подготовки специалиста по связям с общественностью, учитывающая междисциплинарные связи формирования корпоративных ценностей.

2.3.Проектирование профессионально-личностной технологии формирования корпоративных ценностей специалиста по связям с общественностью.

2.4. Методическое обеспечение профессионально-личностной технологии формирования корпоративных ценностей специалиста по связям с общественностью.

Выводы по второй главе.

3. Экспериментальная проверка эффективности разработанной профессионально-личностной технологии формирования корпоративных ценностей специалиста по связям с общественностью. 104 3.1. Организация, анализ и оценка результатов первого этапа опытноэкспериментальной проверки профессионально-личностной технологии формирования корпоративных ценностей специалиста по связям с общественностью.

3.2. Организация, анализ и оценка результатов второго этапа опытно-экспериментальной проверки профессионально-личностной технологии формирования корпоративных ценностей специалиста по связям с общественностью.

3.3. Организация, анализ и оценка результатов итогового этапа опытно-экспериментальной проверки профессионально-личностной технологии формирования корпоративных ценностей специалиста по связям с общественностью.

Выводы по третьей главе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Профессионально-личностная технология формирования корпоративных ценностей специалиста по связям с общественностью»

Актуальность темы. Особая роль образования в современном мире, превращение его в самую важную сферу человеческой деятельности делает проблему подготовки будущих специалистов одной из приоритетных.

Современные социально-экономические условия в сфере образования предполагают, что в практической плоскости подготовки специалиста необходимы технологии развивающего подхода, а именно - с позиций ценностей самоутверждения, самоактуализации, самоорганизации. Поскольку сегодня связи с общественностью являются эффективным инструментом достижения взаимопонимания и согласия между различными субъектами гражданского общества, без которых цивилизованное государство не может существовать, в настоящее время актуальнейшей задачей современной высшей школы является подготовка компетентного, гибкого, конкурентоспособного специалиста по связям с общественностью в связи с востребованностью профессионалов в этой области.

Современная подготовка любого специалиста требует усиления внимания к формированию ценностей профессиональной деятельности, особенно это важно для специалиста по связям с общественностью. За последние несколько лет общая атмосфера профессионального пространства связей с общественностью претерпела значительные изменения, анализируя которые можно говорить о новом этапе в формировании статуса специалиста по связям с общественностью. Этот этап обусловлен повышением этических требований и развитием этических основ профессии. Созданы основные механизмы нравственной саморегуляции деятельности по связям с общественностью. Они соответствуют цивилизованному набору профессиональных этических регуляторов. Поэтому формирование этических принципов, выработка ценностных ориентиров развития связей с общественностью, обоснование необходимости социальной ответственности связей с общественностью, в общем, и специалиста по связям с общественностью в частности - обязательные требования подготовки специалиста по связям с общественностью в высшем учебном заведении.

В современных социально-экономических отношениях необходим специалист по связям с общественностью, обладающий профессионально-личностными ценностями (внутренней культурой, этичностью, профессионализмом, компетентностью, ответственностью и т. д.). Основным здесь является внутренняя (личностная) основа приобретения профессионально-значимых качеств. В этой связи чрезвычайно актуальной представляется профессионально-личностная технология подготовки специалиста по связям с общественностью, направленная на формирование корпоративных ценностей.

Особую значимость для исследования приобретают труды, в которых освещаются проблемы совершенствования процесса профессиональной подготовки специалиста. Это работы И.А. Зимней, П.И. Пидкасистого, И.П. Подласого, А.А. Деркача, З.Д. Жуковской, А.А. Вербицкого, A.JI. Денисовой, В.И. Лещинского, В.Г. Беспалько, И.С. Якиманской, Э.П. Комаровой, Л.В. Париновой и др.

Понятие, сущность, закономерности связей с общественностью и профессиональные требования к этой специальности освещаются в трудах С. Блэка, С. Брума, Д. Доти, Е.А. Блажнова, С.А. Варакуты, И.Л. Викентьева, В.Т. Ганжина, В.Г. Королько, В.А. Моисеева, Г.Г. Почепцова, И.М. Синяевой, А.П. Ситникова и др.

В последние годы появился ряд диссертационных работ, посвященных подготовке специалистов по связям с общественностью (А.Е. Шевцов, С.Г. Меркулов, Л.М. Семенова, С.А. Курапов и др.), вместе с тем нераскрытыми остаются вопросы, связанные с технологией подготовки специалиста по связям с общественностью, направленной на формирование корпоративных ценностей.

Работа выполнена в рамках ГБ 2005.31 «Профессионально-личностный подход в подготовке специалистов по связям с общественностью»,

Воронежский государственный технический университет, № государственной регистрации 0120.0505535.

Противоречия между необходимостью повышения компетентности студентов по связям с общественностью технического вуза и недостаточной разработанностью в педагогической науке содержания профессионально-личностной технологии специалиста по связям с общественностью, направленной на формирование корпоративных ценностей, определили тему нашего диссертационного исследования «Профессионально-личностная технология формирования корпоративных ценностей специалиста по связям с общественностью».

В связи с вышеизложенным, проблема исследования заключается в поиске и обосновании путей формирования корпоративных ценностей специалиста по связям с общественностью в процессе обучения в высшем учебном заведении.

Цель исследования состоит в научно-теоретическом обосновании профессионально-личностной технологии подготовки специалиста по связям с общественностью, направленной на формирование корпоративных ценностей.

Объект исследования: профессиональная подготовка специалиста по связям с общественностью в техническом вузе.

Предмет исследования: проектирование и реализация профессионально-личностной технологии формирования корпоративных ценностей специалиста по связям с общественностью.

Гипотеза исследования, согласно которой обучение специалиста по связям с общественностью в техническом вузе будет более эффективно, если:

- будет определено и внедрено в систему обучения специалиста по связям с общественностью понятие корпоративных ценностей;

- разработана модель формирования корпоративных ценностей специалиста по связям с общественностью;

-спроектирована профессионально-личностная технология формирования корпоративных ценностей специалиста по связям с общественностью;

- подготовка будущих специалистов по связям с общественностью будет осуществляться на основе диагностики формирования корпоративных ценностей специалиста по связям с общественностью.

Задачи исследования:

1. Провести теоретический анализ современных проблем и тенденций развития подготовки специалистов по связям с общественностью и определить сущность понятия «корпоративные ценности специалиста по связям с общественностью».

2. Разработать модель подготовки специалиста по связям с общественностью, направленную на формирование корпоративных ценностей и учитывающую междисциплинарные связи.

3. Спроектировать профессионально-личностную технологию формирования корпоративных ценностей специалиста по связям с общественностью.

4. Разработать методическое обеспечение профессионально-личностной технологии формирования корпоративных ценностей специалиста по связям с общественностью.

5. Экспериментально проверить и оценить эффективность профессионально-личностной технологии формирования корпоративных ценностей специалиста по связям с общественностью на основе разработанной диагностики.

Теоретико-методологическая основа исследования представлена следующими направлениями: понятие, сущность, закономерности связей с общественностью, профессиональные требования к этой специальности (С. Блэк, С. Брум, Д. Доти, И.Л. Викентьев, В.Г. Королько, А.Н. Чумиков, В.А. Моисеев, Г.Г. Почепцов, А.П. Ситников и др.); концепция педагогических технологий (В.Г. Беспалько, Н.В. Борисова, Б.Т. Лихачев и др.); проблемы личности и личностного развития с точки зрения психолого-акмеологического подхода (А.А. Деркач); теория контекстного обучения в подготовке специалистов (А.А. Вербицкий); идеи личностно-ориентированного и личностно-деятельного подходов к обучению (И.А. Зимняя, В.В.Сериков, И.С. Якиманская, Е.В. Бондаревская, Э.П. Комарова и др.); теория проблемного обучения (Т.А. Ильина, A.M. Матюшкин, Т.В. Кудрявцев и др.); концепция модульного обучения (Т. И. Шамова, П. Юцявичене и др.); теория системного подхода (В.Г. Афанасьев, О.Е. Лебедев), ценностный подход к содержанию учебной и контролируемой информации (З.Д. Жуковская), профессионально-личностный подход (JI.B. Паринова, А.Ю. Ефремов).

Методы исследования: анализ педагогической, методической, профессиональной литературы, изучение и обобщение педагогического опыта, анализ понятийно-терминологической системы исследований, выполненных в области профессионально-личностной подготовки специалиста по связям с общественностью; наблюдение, анкетирование, тестирование, моделирование, педагогический мониторинг, эксперимент, для обработки эмпирических данных применены методы математической статистики.

Организация исследования. Основной базой исследования профессиональной подготовки специалистов по связям с общественностью явился Воронежский государственный технический университет. Исследованием были охвачены студенты 1-4 курсов.

Этапы исследования.

На первом этапе (2003-2004) поисково-теоретическом анализировалась педагогическая, методическая и профессиональная литература, изучались теоретические аспекты и методологические основы исследования проблемы формирования корпоративных ценностей специалиста по связям с общественностью, осуществлялась практическая педагогическая деятельность на специальности «Связи с общественностью» по преподаванию «Делового этикета», «Основ корпоративной культуры», в процессе которой происходила проработка и выяснение обобщающих корпоративных ценностей связей с общественностью; выдвигалась гипотеза, осуществлялся подбор методов исследования.

На втором этапе (2004-2005) поисково-эмпирическом осуществлялись сбор и систематизация экспериментального материала по проблеме исследования, проверка гипотезы посредством разработки модели подготовки специалиста по связям с общественностью, направленной на формирование корпоративных ценностей, на основе профессионально-личностного подхода, разработка основных элементов профессионально-личностной технологии подготовки специалиста по связям с общественностью, направленной на формирование корпоративных ценностей с созданием модели формирования корпоративных ценностей; разработка методического комплекса подготовки специалистов по связям с общественностью на базе курсов «Деловой этикет», «Основы корпоративной культуры», «Деловые и общественные отношения». Уточнялись психолого-педагогические условия формирования корпоративных ценностей специалиста по связям с общественностью, междисциплинарная связь изучаемых учебных дисциплин, уточнялись и применялись дидактические методы.

Третий этап (2005-2006) заключительный включал итоговый этап педагогического эксперимента, систематизацию, обработку и обобщение результатов педагогического эксперимента, обработку теоретических и практических результатов исследования, формулировку выводов, оформление диссертационной работы.

Достоверность и обоснованность исследования обеспечиваются опорой на педагогические труды отечественных и зарубежных ученых, современные педагогические концепции, методологически обоснованной логикой исследования, применением научных методов и форм организации опытно-экспериментальной работы, адекватных поставленным целям и задачам исследования, результатами экспериментальной работы.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Сущностные характеристики корпоративных ценностей специалиста по связям с общественностью.

2. Модель подготовки специалиста по связям с общественностью, учитывающая междисциплинарные связи формирования корпоративных ценностей.

3. Профессионально-личностная технология формирования корпоративных ценностей специалиста по связям с общественностью.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в том, что:

1. Уточнены понятия «корпоративных ценностей специалиста по связям с общественностью», «репутационный менталитет».

2. Разработана модель (включающая когнитивный, ценностно-смысловой и поведенческий компоненты) и этапы (подповерхностный, поверхностный и глубинный) подготовки специалиста по связям с общественностью, учитывающие междисциплинарные связи формирования корпоративных ценностей.

3. Разработана организационная модель подготовки специалиста по связям с общественностью, представляющая собой единство теоретических и практических методов формирования корпоративных ценностей.

4. Спроектирована профессионально-личностная технология подготовки специалиста по связям с общественностью, повышающая познавательную активность, направленную на формирование корпоративных ценностей.

5. Разработано методическое обеспечение профессионально-личностной технологии формирования корпоративных ценностей, основанное на последовательно воспроизводимых модулях, способствующее повышению качества подготовки специалиста по связям с общественностью.

Практическая значимость исследования заключается в том, что разработан и внедрен Методический комплекс подготовки студентов специальности «Связи с общественностью» на базе курсов «Деловой этикет», «Основы корпоративной культуры», «Деловые и общественные отношения», основанный на последовательно воспроизводимых модулях, способствующий повышению эффективности профессионально-личностной технологии подготовки специалистов по связям с общественностью, направленной на формирование корпоративных ценностей. Разработано и внедрено в деятельность кафедры «Связей с общественностью и педагогики» Корпоративное руководство для студентов специальности «Связи с общественностью».

Апробация результатов исследования. Основные теоретические положения и научно-практические выводы докладывались и обсуждались: на заседаниях кафедры «СО и П» Воронежского государственного технического университета; Международных научных конференциях: «Информация -Коммуникация - Общество» (Санкт-Петербург, 2003), «Организационная коммуникация» (Ростов-на-Дону, 2005), «Актуальные проблемы профессионального образования: подходы и перспективы» (Воронеж, 2006); Всероссийских научно-практических конференциях: «Актуальные проблемы профессионального образования: подходы и перспективы» (Воронеж, 2004), «PR-технологии в информационном обществе» (Санкт-Петербург, 2003), «Модернизация образования: региональный аспект» (Вологда, 2004), «Интеллектуальные информационные системы» (Воронеж, 2006); межрегиональных конференциях: «От управления качеством предметной подготовки к профессионально-личностному становлению специалиста в системе непрерывного образования» (Воронеж, 2004); региональной научно-практической конференции «ВУЗ - профильной школе» (Воронеж, 2005); межвузовских научно-практических конференциях «Реклама в России: Современное состояние и проблемы развития» (Санкт-Петербург, 2004), «Национальные проекты - в конкретные дела ученых и практиков»

Воронеж, 2006), «Современные технологии управления персоналом: организационные и экономические аспекты» (Воронеж, 2006).

Внедрение результатов исследования. Результаты диссертационного исследования внедрены в практику профессиональной подготовки специалиста по связям с общественностью Воронежского государственного технического университета.

Публикации: по материалам диссертационного исследования опубликовано 15 печатных работ, общим объемом 8,7 п.л., личный вклад автора 6.4 п.л. (перечень работ приведен в библиографическом списке)

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав и заключения. Работа содержит список литературы из 151 наименований на русском и иностранных языках, в том числе указания на научные публикации в Интернет, 5 приложений. Основное содержание работы изложено на 134 страницах.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика профессионального образования», Пащенко, Ксения Александровна

ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ

Экспериментальная проверка эффективности разработанной профессионально-личностной технологии формирования корпоративных ценностей специалиста по связям с общественностью была проведена в три этапа: подготовительный, диагностический и результирующий. Предложенная профессионально-личностная технология подготовки специалиста по связям с общественностью, включающей междисциплинарные связи учебных дисциплин «Деловой этикет», «Основы корпоративной культуры», «Деловые и общественные отношения», способствует активизации учебно-познавательной деятельности студентов и формированию корпоративных ценностей.

Для оценки сформированности корпоративных ценностей специалиста по связям с общественностью в исследовании разработана специальная шкала.

Анализ результатов экспериментального исследования с применением разработанной шкапы оценки сформированности корпоративных ценностей специалиста по связям с общественностью подтвердил выдвинутую ранее гипотезу об эффективности применения профессионально-личностной технологии формирования корпоративных ценностей специалиста по связям с общественностью.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

1. Анализ научной проблематики подготовки специалистов по связям с общественностью показывает, что в современных условиях обязательными требованиями подготовки становятся: формирование социальной ответственности будущей профессиональной деятельности, ориентация на профессиональные этические принципы связей с общественностью (знание и воплощение в деятельности профессиональных кодексов по связям с общественностью - в первую очередь российских), формирование в рамках обучения в вузе профессиональной компетенции и репутационного менталитета - динамичной системы профессионально-личностных корпоративных ценностных ориентаций.

На основе анализа определений «ценность», «ценностные ориентации», «корпоративность», «корпоративные ценности» уточнено понятие «корпоративные ценности специалиста по связям с общественностью», а именно: «предпочтения определенных смыслов и построенных на их основе способов поведения и взаимоотношения человека в профессиональном сообществе»; включающее в себя: профессиональную этику, социальную ответственность, репутационный менталитет, профессиональную компетентность.

2. Были определены междисциплинарные связи учебных дисциплин «Деловой этикет», «Основы корпоративной культуры», «Деловые и общественные отношения», являющиеся одним из дидактических условий профессионально-личностной технологии формирования корпоративных ценностей специалиста по связям с общественностью.

3. Разработана модель (включающая когнитивный, ценностно-смысловой и поведенческий компоненты) и этапы (подповерхностный, поверхностный и глубинный) подготовки специалиста по связям с общественностью, учитывающие междисциплинарные связи формирования корпоративных ценностей.

4. Разработана организационная модель подготовки специалиста по связям с общественностью, представляющая собой единство теоретических и практических методов, позволяющая осуществить комплексный подход к формированию корпоративных ценностей.

6. Спроектирована профессионально-личностная технология формирования корпоративных ценностей специалиста по связям с общественностью, включающая комплекс педагогических целей, психолого-педагогических (формирование профессионально-личностных качеств, корпоративная среда и субъект-субъектное взаимодействие) и дидактических (профессионально-личностное обучение, междисциплинарные связи, реализация вариативных дидактических требований) условий, принципов, средств (дисциплины «Деловой этикет», «Основы корпоративной культуры», «Деловые и общественные отношения»), методов (коммуникативный, системный, деятельностный, традиционные и инновационные педагогические методы (деловые игры, тестирование, самотестирование, case study, метод конкретной ситуации, Корпоративное руководство), форм (учебная литература, традиционные лекции, проблемная лекция, лекция-пресс-конференция, лекция-консультация, визуальная лекция; практические занятия классические и инновационные, контрольная работа, зачет, педагогический эксперимент) и критериев (создание мотивационного фонда; тщательный отбор учебной информации преподавателем; разработка инновационных методов обучения (игровых, проблемных, учебных ситуаций и т.д.); внедрение передовых педагогических методик в процесс подготовки будущих специалистов по связям с общественностью; ролевое взаимодействие между студентами и преподавателем) и совершенствующая процесс подготовки специалиста.

7. Разработано методическое обеспечение («Методический комплекс подготовки специалистов по связям с общественностью на базе курсов «Деловой этикет», «Основы корпоративной культуры», «Деловые и общественные отношения»») профессионально-личностной технологии формирования корпоративных ценностей, основанное на последовательно воспроизводимых модулях, способствующее повышению качества подготовки специалистов по связям с общественностью.

8. Анализ результатов экспериментального исследования с применением разработанной шкалы оценки сформированности корпоративных ценностей специалиста по связям с общественностью подтвердили выдвинутую ранее гипотезу об эффективности применения профессионально-личностной технологии формирования корпоративных ценностей специалиста по связям с общественностью.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Пащенко, Ксения Александровна, 2006 год

1. Авраамов Д. С. Профессиональная этика журналиста. Парадоксы развития, перспективы. М: Мысль, 1991. - 253 с.

2. Аги У., Кэмерон Н. Самое главное в PR. СПб.: Питер, 2004. - 192 с.

3. Анохина Г.М. Личностно-развивающие педагогические технологии. -Воронеж: ВОИПКРО.-2005.- 97 с.

4. Асмолов А.Г. Психология личности: Учебник. М.: Изд-во МГУ, 1990. - 367 с.

5. Афанасьев В.Г. О системном подходе в воспитании // Советская педагогика. -1991.-№2.

6. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды. М.: Педагогика, 1989. -558 с.

7. Баклушинский С.А., Белинская Е.П. Развитие представлений о понятии "социальная идентичность" // Этнос. Идентичность. Образование. М.: ЦСО РАО, 1997. С.67- 69.

8. Батышев С.Я. Блочно-модульное обучение. -М., 1997. 198 с.

9. Бездухов В.П., Бездухов А.В. Ценностный подход к формированию гуманистической направленности студентов будущих учителей. - Самара: Изд-во СамГПУ, 2000. - 185с.

10. Ю.Белкин Е.Л. Дидактические основы управления познавательной деятельностью в условиях применения технических средств обучения. -Ярославль: Верхне-Волынское изд-во, 1982. 107 с.

11. П.Белоусова И. Менталитет — судьба или диагноз// "Укринформбюро" № 10, 2004/ электрон. данн.- Режим доступа:http://www.grani.kiev.ua/2004/10/Belousova26Lrus.htm

12. Белухин Д.А. Основы личностно-ориентированной педагогики: Курс лекций. -М.; Воронеж: Ин-т практической психологии; МОДЭК, 1996. 318 с.

13. В.Беляева А.П. Тенденции развития профессионального образования // Педагогика. 2003. - №6. С. 21- 25.

14. Н.Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем: Проблемы и методы психолого-педагогического обеспечения техн. обучающих систем. -Воронеж: Изд-во Воронеж, ун-та, 1977. 304 с.

15. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. -М., 1989. 192 с.

16. Беспалько В.П., Татур Ю.Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов. -М.: Высш. шк., 1989. -141 с.

17. Бистрицкас Р., Кочунас P. Homo soveticus или Homo sapiens? Несколько слов к психологическому портрету // Радуга, 1998, №5. С. 13-15.

18. Блэк Сэм Введение в паблик рилейшнз. Ростов н/Д: изд-во Феникс, 1998.-320 с.

19. БЭС. 2-е изд., перераб и доп. М.: Большая российская энциклопедия, 1997. -1487 с.

20. Болыпой толковый психологический словарь /Роберт Артур. Т.2 (П-Я). Пер. с англ. М.: Вече, ACT, 2000. - 560 с.

21. Бондаревская Е.В, Кульневич В. Педагогика. Ростов н/Д, 2000. 276 с.

22. Бордовский Г.А, Носкова Т.И, Степанова А.А. Развивающие возможности аудивизуальных средств обучения // Педагогика. №4. - 1996. - С. 40-45.

23. Борисова Л.Г., Колесников Л.Ф, Ткач М.Ф, Турченко В.Н. Стратегия образования. Новосибирск: Изд. НГПИ. 1990. - 101 с.

24. Бранский В.П. Социальная синергетика и теория наций. Санкт-Петербург, 2000.- 167 с.

25. Бурова Л.И. Дидактические основы формирования профессиональных навыков информационно-поискового чтения при подготовке специалистов в ВУЗ. Дис. . канд.пед. наук / Л.И. Бурова Воронеж, 1998.- 169 с.

26. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. -М.: Высш. шк, 1991.-204 с.

27. Вербицкий А.А. Игровые формы контекстного обучения. М.: Знание, 1983. -95 с.

28. Вербицкий А.А. Психолого-педагогические особенности контекстного обучения. М.: Знание, 1987. - 109 с.

29. Вербицкий А.А. Человек в контексте речи: Формы и методы активного обучения. -М.: Знание, 1990. 63 с.

30. Викентьев И.Л. Приемы рекламы и Public relations. 4.1. СПб.: ТОО «ТРИЗ-ШАНС», 1998.-238 с.

31. Всемирный доклад по образованию. 1998. Юнеско, 1998.

32. Гальперин П.Я. Развитие исследований по формированию умственных действий. Психологическая наука в СССР. Т.1 / Под ред. Б.Г. Ананьева. -М.: Изд-во Акад. Пед. Наук РСФСР, 1959. - 470 с.

33. Гальперин П.Я, Запорожец А.В, Эльконин Б.Д. Проблемы формирования знаний и умений у школьников и новые методы обучения в школе // Возрастная и педагогическая психология: Тесты / Сост. М.О. Шуаре. М, 1992. 98 с.

34. Гликман И.З. Воспитание или формирование? // Педагогика. №5, 2000. -С.20-23.

35. Гозман Л.Я, Эткинд A.M., Метафоры или реальность? Психологический анализ советской истории // Вопросы философии, 1991. С. 12-15.

36. Горбунова Н.Ф. Проектирование и технология реализации комплексной системы формирования речевой коммуникативной культуры студентов технического вуза: Автореф. Дисс. . канд.пед.наук / Горбунова Н.В. -Воронеж, 2002. 25 с.

37. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. М, 2000. - 40 с.

38. Гребенев И.В. Методическая подготовка студентов университетов // Педагогика. №1. - 1996. - С. 37-40.

39. Громкова М.Т. Педагогические основы образования взрослых. М.: Изд-во МСХА, 1993.-437 с.

40. Губиев М.Ю. Проблема формирования мировоззрения личности. Образование и гражданское общество/ Под ред. Ю.Н.Солонина. СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2002. 123 с.

41. Гумилев J1.H. География этноса в исторический период. С-П., 1990. 231 с.

42. Гусинский Э.Н. Построение теории образования на основе междисциплинарного системного подхода. М.: Школа. 1994. 269 с.

43. Данилов М.А. Принципы обучения // Дидактика средней школы. Некоторые проблемы современной дидактики / Под ред. М.А. Данилова и М.Н. Ситкина. -М.: Просвещение, 1975. 145 с.

44. Довгер О.П. Проектирование профессионально-личностной технологии обучения иностранному языку средствами коммуникативной ситуации: Автореф. дис. . канд. пед. наук / О.П. Довгер.- Воронеж, 2004.- 23 с.

45. Деркач А.А. Акмеологические основы развития профессионала. М.: МПСИ, 2004. 752 с.

46. Доти Дороти И. Паблисити и Паблик рилейшнз/Перевод с англ. Издание 2-е, стереотипное. М.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 1998. -288 с.

47. Драгунов А.В. Формирование политической культуры будущих журналистов. Дисс.канд.пед.наук. Магнитогорск, 2004. - 194 с.

48. Дуранов И.М., Дуранов М.Е., Жернов В.И., Лешер О.В. Педагогика воспитания и развития личности учащихся. Магитогорск: МГПИ, 1996. - 315 с.

49. Единое образовательное пространство воронежской области // Комплексная Программа ВНИЦ ЮО РАО.- Воронеж, 1998.- 43 с.

50. Емельянов С.М. Теория и практика связей с общественностью. Вводный курс. СПб.: Питер, 2005.- 240 с.

51. Ефремов А.Ю. Нравственная самоорганизация личности в педагогическом сообществе. Учебное пособие. Воронеж: ВГПУ, 1999. - 89 с.

52. России. 1997. - №4. - С. 97-99. 57.3веринцев А.Б. Коммуникационный менеджмент. Рабочая книга менеджера

53. Иванова Н.В. Ценность и ценностные ориентации // Новые ценности образования: тезаурус для учителей и школьных психологов / Под ред. Н.Б. Крыловой. М., 1995. - 112 с.

54. Иллюстрированный энциклопедический словарь. М.- 1995

55. Ильина Т.А. Педагогика: Учебн. пособ. для ВУЗов. М.: Просвещения.1984.-496 с.

56. Ильницкая И.А. Проблемные ситуации и пути их создания на уроке. М.,1985.- 189 с.

57. Информация Коммуникация - Общество: Тезисы докладлв и выступлений Межд. научн. конф. СПб., 2003. - 447 с.

58. Кажанова З.Н. Специфика формирования профессиональных компетенций в процессе адаптации студентов к учебно-технологической среде вуза: Автореф. Дисс. . канд.пед.наук. / З.Н. Кажанова Тамбов, 2004. - 23 с.

59. Казаренков В. И. Высшая школа: социально-педагогическое взаимодействие // Педагогика. 2000. - № 5. - С. 64-69.

60. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении: Книга для учителя. -М.: Просвещение. 1987. 190 с.

61. Катлип С. М., Сентер А., Брум Г. Паблик рилейшнз. Теория и практика: Учеб. пособ. М.; СПб; Киев; Вильяме, 2000. 381 с.

62. Королько В.Г. Основы паблик рилейшнз. М.: «Рефл-бук», 2000. - 528 с.

63. Крылова Н.Б. Формирование культуры будущего специалиста: Метод, пособие. -М.: Высш. шк., 1990. 142 с.

64. Кульпин Э.С. Бифуркация Запад-Восток и экологический императив: о концепции развития Н.Н.Моисеева. // Восток. 1993. - №5. - С.7-9.

65. Кулюткин Ю.Н., Петров Я.И. Соотношение между системой накопления и сохранения информации и системой построения программ решений // Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. Л., 1974. -254 с.

66. Курапов С.А. Формирование духовно-нравственных качеств будущих специалистов по связям с общественностью // Духовность, нравственность, патриотизм: Тез. докл. конф. Воронеж: ВИРЭ, 2003. С. 178-181.

67. Курапов С.А., Паринова Л.В. Педагогическая модель профессиональной подготовки специалистов по связям с общественностью // Вестник

68. Воронежского государственного технического университета. Т. 1, №12, 2005. -С. 61-63.

69. Лебедев О.Е. Народные университеты: взаимосвязь обучения и воспитания. -Л.: Ленингр. Орг. об-ва «Знание» РСФСР, 1984. 32 с.

70. Лебедев О.Е. Формирование потребности в знаниях у учащихся. Л.: Знание, 1978.-32 с.

71. Леонтьев Д.А. Ценности и ценностные представления. электрон, данн. Режим доступа: http:// shop.psy.net.ru/articles/content/1099134699.html

72. Лещинский В.И. Педагогическая технология личностной ориентации. Воронеж: изд-во им. Е.А. Болховитинова, 2001.- 157 с.

73. Литвак Р.А. Социализация молодежи в деятельности молодежных общественных объединений. Челябинск: ЧГПУ, 2002. - 178 с.

74. Лихачева B.C. Формирование коммуникативных умений будущего учителя физической культуры в спортивно-игровой деятельности. Дис. . канд.пед. наук / B.C. Лихачева. Воронеж, 2003.- 167 с.

75. Манекин Р.В., Контент-анализ как метод исследования мысли. М.: Клио, 1991.- 98 с.

76. Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М., 1972.- 167 с.

77. Медведев Е.В. Методические рекомендации по проведению педагогического эксперимента: учебно-методическое пособие. Елец, 2002. - 26 с.

78. Мирзоян М.Д. Изменения в структуре ценностей. Ломоносовские чтения 2002 г. Студенты. Том №1.- Электрон, данн. Режим доступа: http: //lib.socio.msu.ru/1/library?

79. Музыкант В.Л. Формирование бренда средствами рекламы и PR: Учеб. пособие. М.: Экономиста, 2004. - 606 с.

80. Мюррей A. PR. М.: ФАИР-ПРЕСС, 2003. - 192 с.

81. Новиков A.M. Методология образования. М.: «Эгвест», 2002. - 320 с.

82. Ньюсом Д., Терк Дж. Ван С, Крукеберг Д. Все о PR. Теория и практика паблик рилейшнз. М.: Консалтинговая группа «Имидж-Контакт»; Инфра-М, 2001.- 445 с.

83. Падин O.K. Программно-целевой подход к организации профессионально-личностной физической подготовки курсантов военных вузов: Автореф. Дисс . канд. пед. наук / O.K. Падин Воронеж, 2004. - 27 с.

84. Паринова Л.В., Ефремов А.Ю, Методологические особенности профессионально-личностной подготовки специалиста // Сборник науч.

85. Паринова JI.B., Ефремов А.Ю. Научная проблематика подготовки специалиста по связям с общественностью // Вестник Воронежского государственного технического университета. Т. 1, №12, 2005. С. 27 - 29.

86. Паринова JI.B., Ефремов А.Ю. Педагогическое проектирование в профессионально-личностном образовании // Вестник Воронежского государственного технического университета. Т. 1, №12, 2005. С. 12-15.

87. Паринова Л.В., Ефремов А.Ю. Профессионально-личностный подход в педагогике: Монография.- Воронеж. 209 с.

88. Паринова Л.В., Ефремов А.Ю., Довгер О.П. Профессионально-личностная технология обучения//Сборник науч. трудов ВФ РАГС «Актуальные проблемы профессионального образования: подходы и перспективы». -Воронеж: изд-во «Научная книга», 2004. С. 129-131.

89. Паринова Л.В., Курапов С.А. Проектирование и реализация профессионально-личностной технологии подготовки специалистов по связям с общественностью в техническом вузе: Учеб. пособие. Воронеж: Воронеж, гос. техн. ун-т, 2005. 117 с.

90. Паринова Л.В., Пащенко К.А. Применение средств PR для управления корпоративной культурой организации. PR-технологии в информационном обществе: матер, всерос. науч.-практ. конф. СПб: СПбГПУ, 2003. С. 144 -146.

91. Паринова Л.В., Пащенко К.А. Место «корпоративной культуры» в предметном блоке подготовки современного PR-специалиста. Модернизацияобразования. Региональный аспект: Материалы второй врерос. науч.- метод, конф.- Вологда: ВоГТУ, 2004. С. 187 189.

92. Паринова JI.B., Пащенко К.А. Формирование репутационного менталитета студентов специальности «Связи с общественностью». Национальные проекты в конкретные дела ученых и практиков. Сб межвуз. науч.-практ. конф. Воронеж: МГЭИ, 2006. - С. 145 - 147.

93. Паринова JI.B., Пащенко К.А. Профессионально-личностная технология формирования корпоративных ценностей специалиста по связям с общественностью // Вестник Воронеж, гос. техн. ун-та. 2006. Т.1. №12. С. 115-119.

94. Пащенко К.А. Формирование готовности к профессиональной деятельности студентов специальности «Связи с общественностью» как способ социальной адаптации. «Вуз профильной школе». Сб.регион. науч.-практ. конференции, Воронеж: ВГПУ, 2005. С.56-58.

95. Пащенко К.А. Повышение качества подготовки специалистов по связям с общественностью. Актуальные проблемы профессионального образования: подходы и перспективы; матер. 4 межд. науч.-практ. конф. Воронеж: ВГПУ, 2006.- С. 197

96. Пащенко К.А. Междисциплинарные связи учебных дисциплин в профессионально-личностной технологии подготовки специалиста по связям с общественностью, направленной на формирование корпоративных ценностей.

97. Пашенцев Е. Н. Паблик рилейшнз: от бизнеса до политики. 2-е изд. М.: Финпресс, 2000. 218 с.

98. Педагогика высшей школы: Учебное пособие / С.Ф. Сердюк. Воронеж, 2004.- 100 с.

99. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. М.: Педагогическое общество России, 2002. - 640 с.

100. Педагогика: Учеб. пособие / И.Б. Баткина, JI.A. Колосова, О.И. Марар, Е.Г. Потанина, О.И. Савинкова, Н.В. Соловьева, Н.А. Шаруда. Воронеж: ВГТУ, 1998.-95 с.

101. Педагогика и психология высшей школы: Учеб. пособие / Под общ. ред. А.А. Деркача. М.: Изд-во РАГС, 2005. - 258 с.

102. Питюков В.Ю. Основы педагогических технологий: Учеб.- практ. пособие. -М.: Роспедагентство: Гном-пресс, 1977. 173 с.

103. Политология: Энциклопедический словарь. / Под ред. Ю.И.Аверьянова. -М., 1993.-312 с.

104. Почепцов Г.Г. Паблик рилейшенз, или как успешно управлять общественным мнением. М.: Центр, 1998. - 352 с

105. Российский гуманитарный энциклопедический словарь: Т.З (П-Я) / Под ред. Клубкова В.А. М.: Владос, 2002. - 704 с.

106. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.: Народное образование, 1998. - 256 с.

107. Семенова JI.M. Формирование готовности к самопрезентации будущих специалистов по связям с общественностью. Дисс. . канд. пед. наук. -Челябинск, 2006. 202 с.

108. Сериков В.В. Личностно-ориентированное образование // Педагогика. -1994.-№5.-С. 16-21.

109. Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования образовательных систем. М., 1999. 321 с.

110. Сластенин В.А., Чижакова Г.И. Введение в педагогическую аксиологию. -М.: Издательский центр «Академия», 2003. 185 с.

111. Сластенин В.А, Подымова Л.С. Педагогика инновационной деятельности. М., 1997.- 178 с.

112. Современный словарь по этике. М.: Логос, 2000. 432 с.

113. Социальная психология: История. Теория. Эмпирические исследования / Под ред. Е.С.Кузьмина, В.Е.Семёнова. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1979.- 256 с.

114. Словарь иностранных слов. М.: Рус.яз., 1989. 435 с.

115. Страницы современной педагогики: диалог теории и практики / Под общ. ред. С.М. Годника; Воронеж, гос. ун-т. Воронеж: ВОИПКРО, 1998. - 364 с.

116. Стрелецкая Е.П. Корпоративность как ориентир деятельности детского оздоровительного лагеря// Вестник ВОИПКРО. Воронеж, 2005. №13. С. 175-181.

117. Сухорукова М. Содержание организационной культуры // Управление персоналом, №11, 2000. С. 11-15.

118. Талызина Н.Ф. Теоретические проблемы программированного обучения. -М.: Изд-во МГУ, 1984 343 с.

119. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М.: Изд-во МГУ, 1975.- 141 с.

120. Тарасов А.А. Единоличное и коллегиальное в уголовном процессе: правовые и социально-психологические проблемы. Самара: Изд-во "Самарский университет", 2001. - 312 с.

121. Терехова Г.В. Творческие задания как средство развития креативных способностей школьников в учебном процессе: Автореф Дисс. . канд. пед. наук. / Г.В. Терехова Екатеринбург, 2002. - 25 с.

122. Тикер Э. Паблик рилейшнз: учеб. / пер. с англ. С. Бердышева. -М.: Изд-во Проспект, 2005. 336 с.

123. Толковый словарь живого великорусского языка В.И. Даля: Т. 4. М.: Диамант, Золотой век, 1999. - 688 с.

124. Тукфеева Ю.В. Формирование профессиональной готовности студентов педагогических вузов к развитию логико-грамматических конструкций у младших шкльников: Автореф. Дисс. . канд. пед. наук / Ю.В. Тукфеева. -Тольятти, 2004. 20 с.

125. Хабарова О.С. Проектирование и реализация технологии дифференцированного обучения на подготовительном отделении в техническом вузе: Дисс. . канд. пед. наук / О.С. Хабарова. Воронеж, 2004. -138 с.

126. Хенслоу Ф. Практическое руководство по паблик рилейшнз. СПб.: Нева: Экономикс, 2003. - 190 с.

127. Чумиков А. Н. Связи с общественностью: Учеб. пособ. М.: Дело, 2001.-276 с.

128. Шепель В.М. Человековедческая компетентность менеджера. Управленческая антропология.- М.: Дом педагогики, 2000.- 544с.

129. Юцявичене П. Теория и практика модульного обучения. Каунас, 1989. -324 с.

130. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе.-М.,1996.-215 с.

131. Яковлев И.П. Паблик Рилейшнз в организациях. СПб.: Петрополис, 1995. -194 с.

132. Bruner I.S. The culture of education. 1996. Harward University press. Cambrige, Massachusetts London, England 244 pages.

133. Landa L.N. Landmatics Ten Years Later An Interview with Lev N. Landa // Educational technology, USA June, 1993. 157 pages.

134. Survey of Instructional Development Models. 4-th ed. Kent L. Gustafson, Robert M. Branch. - 71 pages.

135. Trends in Education Technology. 4-th ed. Donald P. Fly. - 46 pages.