Предварительная спортивная подготовка старших дошкольников к занятиям теннисом тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Гаспарян, Ерванд Петросович

  • Гаспарян, Ерванд Петросович
  • кандидат науккандидат наук
  • 2013, Майкоп
  • Специальность ВАК РФ13.00.04
  • Количество страниц 171
Гаспарян, Ерванд Петросович. Предварительная спортивная подготовка старших дошкольников к занятиям теннисом: дис. кандидат наук: 13.00.04 - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры. Майкоп. 2013. 171 с.

Оглавление диссертации кандидат наук Гаспарян, Ерванд Петросович

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ПОСТРОЕНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ НАЧАЛЬНОГО ЭТАПА МНОГОЛЕТНЕГО ЦИКЛА СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ ТЕННИСИСТОВ

1.1. Системный и деятельностный подходы построения учебно-тренировочного процесса юных теннисистов на начальном этапе спортивной подготовки

1.2. Особенности возрастного периода онтогенеза, совпадающего с начальным этапом спортивной подготовки, и основные закономерности построения педагогического процесса в

28

старшем дошкольном возрасте

1.3. Методологические особенности построения исследования, определяющиеся этапом многолетнего цикла спортивной тренировки, возрастными особенностями занимающихся и

задачами спортивной и физической

подготовки

Глава 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Методы исследования

2.2. Организация исследования

ГЛАВА 3. МЕТОДИКА ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЙ СПОРТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ К ЗАНЯТИЯМ ТЕННИСОМ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЕЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ

3.1. Основные направления, средства и содержание педагогического воздействия на юных теннисистов 5-6 лет на начальным этапе спортивной подготовки

3.2. Методика педагогического воздействия на юных

теннисистов 5-6 лет на начальным этапе спортивной

подготовки

3.3. Критерии оценки педагогического воздействия и динамика критериальных показателей при реализации блочной методики подготовки юных теннисистов 5-6 лет на этапе предварительной

спортивной подготовки

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Рекомендованный список диссертаций по специальности «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», 13.00.04 шифр ВАК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Предварительная спортивная подготовка старших дошкольников к занятиям теннисом»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Анализ литературных данных показал, что до настоящего времени в детском и юношеском спорте нет единого взгляда на систему построения учебно-тренировочного процесса, его содержательное и процессуальное обеспечение. В зависимости от определяемых целевых установок, видов спорта, представлений ученых выделяется несколько подходов к построению многолетнего цикла подготовки спортсменов.

Наибольшие разночтения наблюдаются в определении закономерных основ построения и проведения первого начального, базово-подготовительного этапа. Большинство специалистов считают, что первые 23 года необходимо уделять внимание всесторонней общей физической подготовке, основам базовой технической подготовки и на основе этого в последующем постепенно подводить юного спортсмена к специализированной подготовке в избранном виде спорта (Л.П. Матвеев, 1991; В.Г. Никитушкин, 2010; Вандышев, В.И., 2010; Губа, В.П., 2008; Крючков, A.C., Дементьев В.Л., 2009; Вержбицкий И. В., 2012 и др.)

Здесь уместно подчеркнуть идею A.A. Красникова (2003), который, характеризуя отличительные признаки соревновательной деятельности, отмечает, что она по своему происхождению вторична, как бы надпредметна, потому что соревновательная деятельность сама разворачивается на материале другой, первичной, предметной деятельности - соревновательная деятельность может строиться на материале таких предметных деятельностей, как бег, плавание, гребля, метание, прыжки, единоборство, игра, труд и др. Кроме того, в общей структуре соревновательной деятельности спортсменов выделяются такие элементы, как восприятие среды, понимание поведения противников и партнеров, оценка динамики собственного состояния, анализа полученной информации в сопоставлении с прежним опытом и целью деятельности, выбор на этом основании мысленного решения, а также его воплощение в соответствующих

двигательных действиях (B.C. Келлер, 1986; C.B. Калмыков, 2007; Л.ГТ. Матвеев, 1999; Ф.П. Суслов, Ж.К. Холодов, 1997 и др.). Данные компоненты являются базовыми, и они мало связаны с познанием техники ведения спортивного состязания. Формированию этих составляющих должно выделяться отдельное время.

Таким образом, непосредственной подготовке к соревновательной деятельности должен предшествовать промежуток времени, когда человек постигает основополагающую предметную деятельность, лежащую в основе спортивной.

Однако, в этом случае возникает вопрос об органической связи этого периода с многолетним циклом и определения содержания этого периода. Анализируя начальный этап занятия спортом в многолетнем цикле спортивной тренировки, теоретики спорта отмечают, что здесь еще нет спорта и спортивной деятельности в полном смысле этого слова: он представлен в своих элементах (изучение основ техники отдельных спортивных упражнений, эпизодическое использование спортивного метода при выполнении учебных нормативов, в играх, развлечениях и т. п.), и в нем не реализуются такие закономерности и принципы спортивной тренировки, как: направленность на максимально возможные достижения; углубленная специализация и индивидуализация; единство общей и специальной подготовки спортсмена; непрерывность тренировочного процесса; единство постепенности и предельности в наращивании тренировочных нагрузок; волнообразность динамики нагрузок; цикличность тренировочного процесса (Чермит К.Д. 2005). То есть отсутствие непосредственно соревновательной деятельности на этапе не приводит ее к выключению из многолетнего цикла спортивной подготовки.

В науке общепризнано: дети имеют различные темпы развития органов и систем организма, психических функций, компонентов направленности личности, волевой регуляции деятельности и других. Спортивная деятельность требует эффективного использования последствий

гетерохронности и гетеротропности развития организма и неодновременности и неравномерности формирования, созревания и развития на протяжении жизни человека различных органов и систем организма как следствия вышеназванной биологической закономерности. Это обстоятельство приводит к тому, что спортивная деятельность в каждом виде спорта требует разного комплекса этих показателей. Поэтому специальная спортивная подготовка начинается на различных возрастных этапах онтогенеза.

Официально признанный возраст начала занятий теннисом 6-7 лет, так как именно в этом возрасте, по нормативным документам, начинается формирование групп в детско-юношеские спортивные школы (ДЮСШ) по теннису (В.А. Голенко, А.П. Скородумова, 2005). Однако, исходя из особенностей возрастного развития, в таком случае пропускается наиболее эффективный период освоение сложных в техническом отношении двигательных действий и физических упражнений. Как определяется в теории и методике физического воспитания детей дошкольного возраста (Степаненкова Э.Я., 2006; Холодов Ж. К., Кузнецов В. С., 2003; Кенеман А. В., Хухлаева Д. В., 1978 и др.), занятия физическими упражнениями должны способствовать у пятилетних детей выработке умения правильно, в соответствии с заданием перемещать тело в пространстве, точно воспроизводить заданные траекторию, направление, скорость и темп движений. При начале занятий в более позднее время тормозится и решение последующих задач (например, задач на 6-м году жизни, где все большее внимание должно уделяется специализированным тренировкам отдельных физических качеств и способностей, овладению более сложными видами движений из арсенала спорта).

Познание элементов техники тенниса и развитие свойств организма и личности, двигательных и психических функций, необходимых для тенниса, является доступной для детей старшего дошкольного возраста, и поэтому представляется целесообразным смещение начала занятий в многолетнем

цикле на один год вперед.

Это предложение поддерживается тем, что основной состав применяемых для начальной тренировки теннисистов (игры) совпадает с ведущим для данного возрастном периода типом деятельности (игровой) (Рогов Е.И., 1996, Столяренко Л.Д., 2000, Кулагина И.Ю., Колюцкии В.Н., 2001). То есть в нашем случае игра (теннис), с одной стороны, является предметом и средством познания, с другой стороны является принадлежностью ведущего для данного возраста вида деятельности (игровой).

Однако, возможность применения средства в определенном возрастном периоде совсем не означает, что это является и основанием начала занятий как видом спорта.

Следует подчеркнуть, что с семидесятых годов прошлого столетия среди специалистов по физическому воспитанию поддерживается идея использования системы спортивной подготовки в процессе физического воспитания (идея «спортизации» физического воспитания по В.К. Бальсевичу) для детей дошкольного возраста. В частности, Кенеман А. В. и Хухлаева Д. В. в учебнике по теории и методике физического воспитания детей дошкольного возраста (1978) отмечают: «Ранняя спортивная специализация имеет важное значение в тех видах спорта, где для достижения высоких результатов необходимо овладение умениями и навыками многообразных форм движений, сложных по координации, а также требуется развитие таких физических качеств, как быстрота и ловкость, глазомер, равновесие, гибкость, ритмичность».

Конверсионные проникновения спорта в систему физического воспитания создают условия для интенсификации процесса физической подготовки, формирования личностной физической культуры детей вообще и детей дошкольного возраста в частности, упорядочивая и распределяя средства педагогических воздействий в согласии с основами теории адаптации и закономерностями естественного развития кинезиологического

потенциала ребенка (Бальсевич В.К., 1993, 1996, 1999, 2006; Бальсевич В.К., Лубышева Л.И., Прогонюк Л.Н. и др., . 2003; Бальсевич, В.К., Лубышева, Л.И.; 2003; Кострова, Н. Н., 2007; Лубышева Л.И, 1997, 2003, 2006; Прогонюк, А.Н., 2001; Чернышенко Ю.К., 1998 и др.). Это подчеркивает возможность применения технологии спортизации в дошкольном возрасте.

Таким образом, в теории и методике спортивной тренировки теннисистов сложилось научное противоречие между необходимостью непосредственной подготовки детей старшего дошкольного возраста к овладению основополагающей предметной деятельностью, лежащей в основе спортивной, и невозможностью реализации этой потребности в связи с отсутствием знаний о временном отрезке ее проведения, направлениях, содержании и методике ее построения.

Объект исследования - процесс многолетней подготовки теннисистов.

Предмет исследования — процесс подготовки старших дошкольников к занятиям теннисом на предварительном этапе многолетнего цикла.

Цель исследования - теоретически обосновать и экспериментально апробировать содержание учебно-тренировочных занятий старших дошкольников на предварительном этапе многолетнего цикла подготовки теннисистов.

Рабочая гипотеза. Предполагалось, что выделение в многолетнем цикле подготовки теннисистов этапа предварительной спортивной подготовки, совпадающего с возрастом старшего дошкольного возраста, с содержанием, позволяющим овладеть основополагающей предметной деятельностью, лежащей в основе спортивной, учитывающим ведущий тип деятельности и возрастные особенности физического, психического и двигательного развития, строящийся на принципах спортизации физического воспитания и закономерностях положительного переноса двигательного навыка позволит обеспечить реализацию задач подготовки

юных теннисистов к началу специализированных занятий.

Задачи исследования:

1. Обосновать необходимость выделения в многолетнем цикле подготовки теннисистов этапа предварительной спортивной подготовки.

2. Определить направления, средства тренировки и критерии оценки педагогического воздействия на теннисистов 5-6 лет на этапе предварительной спортивной подготовки.

3. Разработать и экспериментально обосновать блочную методику подготовки юных теннисистов 5-6 лет на этапе предварительной спортивной подготовки.

Для решения поставленных задач, проверки выдвинутой гипотезы использовались взаимодополняющие друг друга методы:

- теоретические: анализ и синтез применительно к проблеме и предмету исследования, сравнительный и системный анализ, контекг-анализ, моделирование, литературный анализ научных произведений;

эмпирические: констатирующий и формирующий педагогические эксперименты, наблюдение, тестирование, экспертная оценка, квалиметрические измерения, методы математической статистики.

Методологическую основу исследования составляют следующие современные представления:

- о ведущей роли деятельности в становлении человека как личности;

- о единстве умственного, нравственного, психического и физического в формировании здоровья личности;

- о сущности спорта и спортивной деятельности как социального явления и их важнейшей роли в личностном развитии человека, в социализации личности.

Теоретическую основу исследования составляют:

• научные идеи теории физического воспитания и теории спортивной тренировки (Л.П. Матвеев, Ю.Ф. Курамшин, Ж.К. Холодов), теории и методики физического воспитания детей дошкольного возраста (Э.Я.

Степаненкова, A.B. Кенеман, Д.В. Хухлаева, Муравьев В.А.), теории и методики детско-юношеского спорта и подготовки спортивного резерва (JI.B. Волков, Л.Б. Кофман, В.Г. Никитушкин, П.В. Квашук, В.Г. Бауэр, В.П. Филин); теории и методики спортивных игр (Т.С. Иванова, Ю.М. Портнов, Ш.А. Тарпищев, В.А. Голенко, А.П. Скородумова);

• современные представления о содержании, структуре, средствах и методах спортивной тренировки (Ю.В. Верхошанский, В.М. Зациорский, Л.П. Матвеев, В.Н. Платонов, Ф.П. Суслов, В.С.Кузнецов); о доминирующей роли деятельности в становлении человека как личности (Б.Г. Ананьев; Т.В. Карсаевская, А.Н.Леонтьев, Судаков К.В, Фельдштейн Д. И.); об интегральном воздействии физических упражнений на личность (Л.И. Лубышева; A.B. Лотоненко, Мамгетов К.Ю. Н.Х. Хакунов. К.Д. Чермит; и др.), об этапности физического развития в онтогенезе и зависимости средств и воздействия в процессе физического воспитания и спортивной тренировки от возрастных особенностей занимающихся (Аршавский, И. А., Ахметов, Гужаловский, A.A. С. М. Щедрина А.Г., 2010, С.Б. Тихвинский, М.Ю. Кистяковская);

• комплекс научных идей о закономерностях, принципах и функциях педагогического проектирования педагогического процесса (С.Я. Батышев Кривицкая Е.И. Панфилова А.П. Якимович B.C.) , о сенсетивности периода старшего дошкольного возраста для развития двигательной активности, физических и психических качеств и формирования интереса к занятиям физическими упражнениями (Волошина Л. Н., Чернышенко Ю.К., Филиппова С.О., Козлова С.А., Ноткина H.A., Куликова Т.А.), о системе спортизации процесса физического воспитания детей (Бальсевич В.К. , Лубышева Л.И., Прогонюк, А.Н.)

Достоверность научных результатов исследования обеспечивается теоретической и методологической обоснованностью его исходных данных, позволяющих реализовывать научный подход к исследованию проблемы, доказательности выдвинутой гипотезы; использованием современных методов исследования, адекватных цели, предмету и задачам;

репрезентативностью выборки испытуемых, а также длительностью экспериментальной проверки эффективности разработанной методики подготовки юных теннисистов 5-6 лет на этапе предварительной спортивной подготовки.

Организация исследования. Исследования проводились в период с октябрь 2009 - июнь 2012года, в четыре этапа.

На первом этапе (октябрь 2009г. - июль 2010г.) была выбрана тема работы, определены гипотеза, цель, объект и предмет педагогического исследования. Проведен анализ научно-методической литературы, изучался передовой практический опыт тренеров-преподавателей в проведении и построении занятий с юными спортсменами 5-6 лет, занимающимися теннисом. Были определены наиболее информативные контрольно-педагогические испытания для оценки двигательно-координационных и психомоторных способностей юных теннисистов 5-6 лет - участников эксперимента.

На втором этапе (август 2010г.) проводился констатирующий педагогический эксперимент, в процессе которого была проведены контрольно-педагогические испытания юных теннисистов 5-6 лет для выявления начального уровня двигательно-координационных и психомоторных способностей.

В результате контрольно-педагогического испытания для формирующего этапа педагогического исследования были отобраны 30 юных спортсменов 5-6 лет, занимающиеся теннисом. Участники эксперимента были распределены в контрольную - «КГ» (п=15) и экспериментальную -«ЭГ» (п=15) группу для проведения основного (формирующего) педагогического эксперимента.

Третий этап работы (сентябрь 2010г. — декабрь 2011г.) включал в себя формирующий (основной) педагогический эксперимент. На данном этапе в процессе тренировочных занятий экспериментально проверялась эффективность разработанных комплексов физических упражнений для

повышения уровня двигательно-координационных и психомоторных способностей у юных теннисистов 5-6 лет и всей методики подготовки юных теннисистов 5-6 лет на этапе предварительной спортивной подготовки. В конце этапа было проведено итоговое контрольно-педагогическое тестирование испытуемых исследуемых групп.

4. На четвертом этапе работы (январь — июнь 2012г.) обрабатывалась и обобщалась полученная в ходе педагогического эксперимента информация, проведен анализ полученных результатов, дана оценка эффективности предложенной методики на основе выделенных критериев оценки педагогического воздействия на теннисистов 5-6 лет на этапе предварительной спортивной подготовки, происходило оформление кандидатской диссертации.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

• обоснована необходимость выделения в многолетнем цикле подготовки теннисистов этапа предварительной спортивной подготовки, совпадающего с возрастом старшего дошкольного возраста, определяющимся потребностью в овладении основополагающей предметной деятельностью, лежащей в основе теннисной, и сенсетивностью дошкольного периода онтогенеза для развития этой предметной деятельности;

• выделены основные направления деятельности (формирование основополагающей предметной деятельности, развитие двигательно-координационных и психомоторных способностей), средства тренировки (игры и игровые задания) и критерии оценки педагогического воздействия (степень сформированности навыков основополагающей предметной деятельности, уровень овладения элементами игровой деятельности, степень развития двигательно-координационных и психомоторных способностей) детей 5-6 летнего возраста, занимающихся теннисом на этапа предварительной спортивной подготовки;

• разработана новая методика тренировки юных теннисистов 5-6 лет на этапе предварительной спортивной подготовки, представляющая собой блочную систему применения средств, обеспечивающих учет ведущего типа деятельности и возрастных особенностей физического, психического и двигательного развития, основанного на принципах спортизации физического воспитания, а также доказано стимулирующее влияние игр и игровых заданий на развитие основных представлений об игре и двигательно-координационных и психомоторных способностей детей старшего дошкольного возраста

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что результаты исследования расширяют диапазон знаний:

• о структуре многолетнего цикла подготовки спортсменов вообще и подготовки теннисистов в частности, за счет обоснования и выделения этапа предварительной спортивной подготовки и тем самым вносят вклад в теорию спортивной тренировки и теорию тенниса;

• о компонентах, направлениях, средствах, методических приемах и их иерархическом взаимодействии в блочной методике тренировки юных теннисистов 5-6 лет на этапе предварительной спортивной подготовки, что вносит вклад в развитие методики многолетней подготовки теннисистов;

• о теоретических и методических основах системы физического воспитания старших дошкольников, дополняя ее новыми знаниями о возможностях использования спортивно-ориентированных инновационных технологий;

• о научных предпосылках, механизмах и методических приемах формирования двигательно-координационных и психомоторных способностей старших дошкольников на основе игр и игровых заданий, дополняя методику физического воспитания дошкольников новыми знаниями.

Теоретическая значимость исследования обусловливается также аналитическим обобщением психологических и педагогических результатов

исследования, которые позволяют рекомендовать принципиально новые подходы к проблемам системного планирования и организации учебно-тренировочного процесса на начальном этапе многолетнего цикла подготовки теннисистов.

Практическая значимость исследования определяется тем, что содержащиеся в нем теоретические положения и выводы создают предпосылки для научного обеспечения процесса физического воспитания детей старшего дошкольного возраста в рамках спортизации физического воспитания с одновременной реализацией задач предспортивной подготовки будущих теннисистов-спортсменов, спортивной подготовки.

Обоснованные подходы к определению основных направлений деятельности, компонентного состава средств, методических приемов, блочного подхода к организации педагогического подхода предварительной спортивной подготовки теннисистов могут быть экстраполированы на аналогичные процессы в других видах спорта в данной возрастной группе.

Результаты исследования могут быть использованы при составлении учебных планов и программ, при написании учебных и методических пособий, разработке спецкурсов и лекций по спортивной подготовке теннисистов на этапах многолетнего цикла и по методике физического воспитания дошкольников в процессе профессиональной подготовки и переподготовки тренеров по теннису, кадров физической культуры для дошкольных учреждений.

Разработанные комплексы игр и игровых заданий позволяют осуществлять учебно-тренировочный процесс на более качественном уровне и добиваться существенных результатов в повышении уровня физической и психомоторной подготовленности юных спортсменов старшего дошкольного возраста, занимающихся теннисом, а также обеспечивать реализацию задач физического воспитания, стоящих перед данной возрастной группой.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. В многолетнем цикле спортивной тренировки юных теннисистов

целесообразно выделение этапа предварительной спортивной подготовки и определение времени ее реализации в 5-6 летнем возрасте.

2. Основными направлениями педагогической деятельности в процессе спортивной тренировки юных теннисистов на этапе предварительной спортивной подготовки являются формирование основополагающей предметной деятельности, развитие двигательно-координационных и психомоторных способностей, обеспечивающих предварительную готовность к занятиям спортивным теннисом и осуществляющихся средствами игр и игровых заданий.

3. Методика предварительной спортивной подготовки юных теннисистов 5-6 летнего возраста, построенная на блочной системе применения средств, обеспечивающих учет ведущего типа деятельности и возрастных особенностей физического, психического и двигательного развития, основанного на принципах спортизации физического воспитания, является эффективной.

Личный вклад соискателя в проведенное исследование состоит в теоретическом обосновании концепции построения этапа предварительной спортивной подготовки юных теннисистов 5-6 летнего возраста, создании методики предварительной спортивной подготовки юных теннисистов в рамках спортизации процесса физического воспитания старших дошкольников, определении критериев ее эффективности и выявлении условий реализации, проведении педагогических экспериментов; математико-статистической обработке полученных данных; анализе и обобщении теоретических и экспериментальных материалов, формулировании выводов и рекомендаций, во внедрении результатов исследования в образовательную практику.

Апробация и внедрение результатов исследования. Материалы исследования докладывались и обсуждались на научно-методологических семинарах и заседаниях кафедры рекреации и спортивно-оздоровительного туризма, на научно-методических занятиях со студентами Сочинского

государственного университета (2009-2012г.г.).Результаты исследования были доложены на научных и научно-практических конференциях различного уровня: международных (Смоленск, 2011); региональных (Сочи, 2011, 2012), представлены в 8 научных публикациях, из которых четыре статьи в журнале из перечня ВАК Минобрнауки Российской Федерации: «Физическая культура: образование, воспитание, тренировка», «Теория и практика физической культуры», «Вестник Сочинского государственного университета и туризма и курортного дела», внедрены в учебно-педашгический процесс Сочинского государственного университета в рамках дисциплины «Теория и методика спортивной тренировки», а также в тренировочный процесс ГБОУДОД СДЮСШОР № 4 г.Сочи.

Структура и объем кандидатской диссертации. Кандидатская диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, выводов, практических рекомендаций и приложения. Текст работы изложен на 173 страницах машинописного текста, содержит 5 таблиц, 21 рисунок и 2 приложения. Список литературы включает 280 литературных источников, из них 55 источников на иностранном языке.

ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ПОСТРОЕНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ НАЧАЛЬНОГО ЭТАПА МНОГОЛЕТНЕГО ЦИКЛА СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ ТЕННИСИСТОВ

1.1. Системный и деятельностный подходы к построению учебно-тренировочного процесса юных теннисистов на начальном этапе

спортивной подготовки

Многообразное взаимодействие личности и современного быстро меняющегося мира делает сложной и неоднозначной спортивную педагогическую деятельность, направленную на повышение физических и психомоторных ресурсов ребенка, на расширение потенциальных творческих резервов, изменение мотиваций, свойств характера; формирование социальных отношений [51, 85, 118, 139, 159].

Педагогическое сопровождение учебно-тренировочного процесса - это совокупность социально-психологических и педагогических воздействий, основанных на единстве научного, прикладного и организационного аспектов.

Такая деятельность охватывает весь учебно-тренировочный процесс и выступает как единая система, куда входят объект и субъект педагогической деятельности, целевой, содержательный, операционально-деятельностный и оценочно-результативный компоненты [94, 176].

Надо сказать, что еще в недалеком прошлом педагогическая наука и практика физического воспитания вела речь фактически о таких подходах как половозрастном и индивидуальном, то в настоящее время их перечень существенно пополнился.

В современной научно-методической литературе предлагается применять системный, деятельностный, синергетический, личностно-ориентированный и ряд других подходов в организации педагогического сопровождения учебно-тренировочной работы с юными спортсменами [42, 189].

Похожие диссертационные работы по специальности «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», 13.00.04 шифр ВАК

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Гаспарян, Ерванд Петросович, 2013 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Адашкавичене, Э.Й. Спортивные игры и упражнения в детском саду / Э.И. Адашкавичене. - М: Просвещение, 1992. - 159 с.

2. Айрес, Э.Дж. Ребенок и сенсорная интеграция. Понимание скрытых проблем развития / Э.Дж. Айрес; пер. с англ. Ю. Даре. - М.: Теревинф, 2009. - 272 с.

3. Амонашвили, Ш.А. Размышления о гуманной педагогике / Ш.А. Амонашвили. - М.: Изд. дом Ш. Амонашвили, 1996.

4. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды: в 2 т. / Б.Г. Ананьев. -М.:Педагогика, 1980.-Т. 1. -380с.

5. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1968.-428 с.

6. Аршавский, И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития / И.А. Аршавский. - М.: Наука, 1982. - 270 с.

7. Аршин, Е.А. Ребенок в дошкольные годы / Е.А. Аршин. - М.: Просвещение, 1969. - 56 с.

8. Асташина, М.П. Современные подходы к физкультурно-оздоровительной деятельности дошкольников: автореф. дис. ... канд. пед. наук / М.П. Асташина. - Омск, 2007. - 28 с.

9. Ахметов, С. М. Методика физической подготовки школьников 711 лет в зависимости от уровня их физического развития: дис. ... канд. пед. наук / С.М. Ахметов. - Краснодар, 1996. - 178 с.

10. Ашмарин, Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании: пособие для студентов, аспирантов и преподавателей институтов физкультуры / Б.А. Ашмарин. - М.: ФиС, 1998. -442 с.

П.Баландин, В.А. Возрастные особенности динамики показателей физического развития, физической подготовленности и психических процессов детей 5-7 лет в период подготовки и адаптации к обучению в

школе / В.А. Баландин, Ю.К. Чернышенко // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2009. - № 3. - С. 24-29.

12. Баландин, В.А. Инновационные программы физического воспитания детей дошкольного возраста / В.А. Баландин, Ю.К. Чернышенко, Т.А. Эфендиев // Физическая культура, спорт - наука и практика: науч.-метод. журнал. - Краснодар, 2009. - № 3. - С. 37-41.

13. Бальсевич, В.К. Конверсия высоких технологий спортивной подготовки как актуальное направление совершенствования физического воспитания и спорта для всех / В.К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. - 1993. - № 4. - С. 21-23.

14. Бальсевич, В.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи / В.К. Бальсевич // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 1996. -№ 1. - С. 23-25.

15. Бальсевич, В.К. Наследственные и средовые детерминанты двигательных координаций в онтогенезе человека / В.К. Бальсевич, А.Г. Карпеев, Э.Э. Мартин // Проблемы биомеханики спорта: материалы Всесоюз. науч. конф. - Каменец-Подольский, 1981. - С. 5-7.

16. Бальсевич, В.К. Онтокинезиология человека / В.К. Бальсевич. -М.: Теория и практика физической культуры, 2000. - 275 с.

17. Бальсевич, В.К. Очерки по возрастной физиологии / В.К. Бальсевич. - М.: Сов. спорт, 2009. - 220 с.

18. Бальсевич, В.К. Перспективы развития общей теории и технологий спортивной подготовки и физического воспитания (методологический аспект) / В.К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. - 1999. - № 4. - С. 21-26, 39-40.

19. Бальсевич, В.К. Новые векторы модернизации систем массового физического воспитания детей и подростков в общеобразовательной школе / В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева, Л.Н. Прогонюк // Теория и практика физической культуры. - 2003. - № 4 - С. 56-59.

20. Бальсевич, B.K. Спортивный вектор физического воспитания в российской школе / В.К. Бальсевич. - М.: НИЦ Теория и практика физической культуры и спорта, 2006. - 112 с.

21. Бальсевич, В.К. Спортивно ориентированное физическое воспитание, образовательные и социальные аспекты / В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры и спорта. - 2003. - № 3. -С. 19-22.

22. Батышев, С.Я. Блочно-модульное обучение / С.Я. Батышев. - М., 1997.-С. 34-45.

23. Безруких, М.М. Возрастная физиология: (физиология развития ребенка): учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / М.М. Безруких, В.Д. Сонькин, Д.А. Фарбер. - М.: Академия, 2003. - 416 с.

24. Белиц-Гейман, С.П. Теннис: для родителей и детей / С.П. Белиц-Гейман. - М.: Аст-Пресс, 2004. - 232 с.

25. Белиц-Гейман, С.П. Теннис: школа чемпионской игры и подготовки / С.П. Белиц-Гейман. - М.: Аст-Пресс, 2001. - 224 с.

26. Бернштейн, H.A. Очерки по физиологии движений и физиологии активности / H.A. Бернштейн. - М.: Медицина, 1966. - 349 с

27. Бернштейн, H.A. Физиология движений и активность / H.A. Бернштейн; под ред. О.Т. Газенко. - М.: Наука. - 1990. - 495 е..

28. Боген, М.М. Обучение двигательным действиям / М.М. Боген. -М.:ФиС, 1985.- 112 с.

29. Боген, М.М. Педагогический анализ техники ориентировочной части двигательного действия / М.М. Боген // Теория и практика физической культуры. - 1995. - № 7. - С. 24-26.

30. Боген, М.М. Современные теоретико-методические основы обучения двигательным действиям: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / М.М. Боген. - М.: ГЦОЛИФК, 1989. - 52 с.

31. Бомпа, Т. Подготовка юных чемпионов / Т. Бомпа; пер с англ. -М.: Астрель: Аст, 2003. - 259 с.

32. Бретз, К. Устойчивость равновесия тела человека: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / К. Бретз. - Киев, 1997. - 41 с.

33. Вандышев, В.И. Развитие координационных способностей на спортивно-оздоровительном и начальном этапах у юных самбистов на основе специализированных игровых заданий / В.И. Вандышев // Теория и практика физической культуры. - 2010. - № 1. - С. 44-47.

34. Васильева, H.H. Подготовка к спортивным состязаниям, как фактор формирования ключевых компетенций у детей дошкольного возраста / H.H. Васильева, И.А. Галямина // Педагогическое мастерство: материалы II междунар. науч. конф., г. Москва, декабрь 2012 г. - М.: Буки-Веди, 2012. - С. 64-67.

35. Вашляев, Б.Ф. Методология конструирования тренирующих воздействий / Б.Ф. Вашляев // Теория и практика физической культуры. -2011.-№ 2.-С. 34-37.

36. Вержбицкий, И.В. Реализация принципа первичности соревнований на начальном этапе подготовки дзюдоистов: автореф. дис. ... канд. пед. наук / И.В. Вержбицкий. - Майкоп, 2012. - 28 с.

37. Верхошанский, Ю.В. Горизонты научной теории и методологии спортивной тренировки / Ю.В. Верхошанский // Теория и практика физической культуры. - 1998. - № 7. - С. 41-54..

38. Волков, JI.B. Теория и методика детского и юношеского спорта / JI.B. Волков. - Киев: Олимп, лит., 2002. - 296 с.

39. Волошина, JI.H. Игровые программы и технологии физического воспитания детей 5-7 лет / JI.H. Волошина // Физическая культура. - 2003. -№4.-С. 39-43.

40. Волошина, Л. Играем в городки / Л. Волошина, Л. Новичкова // Дошкольное воспитание. - 2003. - № 4. - С. 36-41.

41. Вудс, Д. Теннис для начинающих / Д. Вудс; пер. с англ. ВА. Забродской. - М.: Аст: Астрель, 2008. - 44 с.

42. Выготский, JI.C. Психология развития ребенка / JI.C. Выготский. - М.: Эксмо, 2003. - 507 с.

43. Гальперин, С.И. Физиологические особенности детей / С.И. Гальперин. - М., 1965. - 243 с.

44. Гатев, В.А. Развитие зрительно-двигательной координации в детском возрасте / В.А. Гатев. - София, 1973. - 153 с.

45. Германов, Г.Н. Тренировочное задание как первичная единица микроструктуры спортивной тренировки / Г.Н. Германов, Е.Г. Цуканова // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2011. - № 4. - С. 29-34.

46. Годик, М.А. Комплексный контроль в спортивных играх / М.А. Годик, А.И. Скородумова. - М.: Сов. спорт, 2010. - 336 с.

47. Голенко, В.А. Академия тенниса: учеб. пособие для высш. учеб.заведений физ. культуры / В.А. Голенко, А.П. Скородумова, Ш.А. Тарпищев. - М.: Дедалус, 2002. - 192 с.

48. Голомазов, C.B. Кинезиология точностных действий человека / C.B. Голомазов. - М.: СпортАкадемПресс, 2003. - 238 с.

49. Голомазов, C.B. Теоретические основы и методика совершенствования целевой точности двигательных действий: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / C.B. Голомазов. - М.: РГАФК, 1997. - 48 с.

50. Гордон, С.М. Спортивная тренировка: науч.-метод. пособие / С.М. Гордон. - М.: Физическая культура, 2008. - 256 с.

51. Громова, O.E. Спортивные игры для детей / O.E. Громова. - М.: Сфера, 2003. - 128 с.

52. Губа, В.П. Теория и практика спортивного отбора и ранней ориентации в виды спорта: монография / В.П. Губа. - М.: Сов. спорт, 2008. -304 с.

53. Гужаловский, A.A. Проблема «критических» периодов онтогенеза и ее значение для теории и практики физического воспитания / A.A. Гужаловский. - М.: ФиС, 1984. - 224 с.

54. Гужаловский, A.A. Физическое воспитание школьников в критические периоды развития / A.A. Гужаловский // Теория и практика физической культуры. - 1977. - № 7. - С. 37-39.

55. Гужаловский, A.A. Проблема «критических» периодов онтогенеза, ее значение для теории и практики физического воспитания / A.A. Гужаловский. -М.: ФиС, 1984. - С. 211-223.

56. Гужаловский, A.A. Развитие двигательных качеств у школьников / A.A. Гужаловский. - Минск: Полымя, 1978. - 222 с.

57. Дворкина, Н.И. Дифференциация подвижных игр по преимущественному развитию физических качеств и психических процессов у детей дошкольного возраста / Н.И. Дворкина // Теория и практика физической культуры. - 2004. - № 8. - С. 52-55.

58. Дворкина, Н.И. Здоровьесберегающие игровые технологии в процессе развития физических способностей и мышления детей старшего дошкольного возраста / Н.И. Дворкина, JI.C. Дворкин, Н.К. Куприна // Здоровьесберегающее образование. - 2012. - № 3 (23). - С. 111-116.

59. Демидова, Е.В. Влияние спортивно-ориентированного физического воспитания на психофизическое развитие детей в прогимназии / Е.В. Демидова, К.Ю. Чернышенко // Современные аспекты подготовки кадров для Олимпийских и Паралимпийских игр: Ванкувер-Лондон-Сочи: материалы междунар. науч.-практ. конф., Краснодар, 14-18 окт. 2010 г. / под ред. С.М. Ахметова. - Краснодар: КГУФКТ, 2010. - С. 109-111.

60. Демидова, Е.В. Педагогическая система направленного становления личности детей 3-10 лет средствами физической культуры в условиях прогимназии: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Е.В. Демидова. — Краснодар, 2004. - 50 с.

61. Дмитриев, C.B. Двигательное действие спортсмена как предмет обучения и технологического моделирования в деятельности педагога-тренера / C.B. Дмитриев. - Н. Новгород, 2007. - 332 с.

62. Дмитриев, C.B. Закономерности формирования и совершенствования систем движения в контексте проблем теории решения двигательных задач: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / C.B. Дмитриев. - М.: ГЦОЛИФК, 1991.-54 с.

63. Донской, Д.Д. Строение действия (биомеханическое обоснование строения спортивного действия и его совершенствование): учеб.-метод. пособие / Д.Д. Донской. - М.: Физкульт. образование и наука, 1995. - 70 с.

64. Донской, Д.Д. Теория строения действия (физического упражнения): лекция для студентов ГЦОЛИФК / Д.Д. Донской. - М.: ГЦОЛИФК, 1990. - 32 с.

65. Дорохов, Р.Н. Ориентиры и формирования физических качеств у детей и подростков / Р.Н. Дорохов // Новые методы исследования в физической культуре и детско-юношеском спорте. - Смоленск: СГИФК, 1999. - С. 69-74.

66. Дошкольная педагогика / под ред. С.А. Козлова, Т.А. Куликова. -М.: Академия, 2006. - 416 с.

67. Евсеев, С.П. Теория и методика формирования двигательных действий с заданным результатом: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / С.П. Евсеев. - М.: РГАФК, 1995. - 52 с.

68. Евтух, А.В Некоторые вопросы подготовки спортивного резерва / A.B. Евтух // Вестник спортивной науки. - 2010. - № 3. - С. 27-31.

69. Евтух, A.B. Научно-методические основы многолетней подготовки спортсменов / A.B. Евтух, П.В. Квашук, Б.Н. Шустин // Вестник спортивной науки. - 2008. - № 4. - С. 16-19.

70. Жур, В.П. Теннис: метод, пособие / В.П. Жур. - Минск: БГАФК, 1997.- 149 с.

71. Журавлева, А.И. Спортивная медицина и лечебная физкультура / А.И. Журавлева, Н.Д. Граевская. - М.: Медицина, 1993. - 270 с.

72. Журавлева, А.Ю. Влияние занятий теннисом на физическое развитие детей дошкольного возраста / А.Ю. Журавлева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2011. - № 6. - С. 42-44.

73. Зайцев, A.A. Теория и практика тренировки устойчивости человека к укачиванию: монография / A.A. Зайцев. - Калининград: КГТУ, 1999.-118 с.

74. Зайцева, H.H. Инновационно-педагогические технологии подготовки спортивного резерва / H.H. Зайцева, A.B. Самохин // Физкультура в профилактике, лечении и реабилитации. - 2006. - № 4. - С. 67-68.

75. Зациорский, В.М. Физические качества спортсмена: основы теории и методики воспитания / В.М. Зациорский. - 3-изд. - М.: Сов. спорт, 2009. - 200 с.

76. Иванова, Т.П. Трехуровневая система начальной подготовки детей в теннисе / Г.П. Иванова, Ч. Сяоцюань, В.В. Плотников // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2012. - № 6 (88). - С. 43-47.

77. Иванова, Т.С. Основы подготовки юных теннисистов: учебное пособие для студентов РГАФК / Т.С. Иванова. - М.: РГАФК, 2000. - 71 с.

78. Калмыков, С.В. Соревновательная деятельность в спортивной борьбе / С.В. Калмыков, A.C. Сагалеев, Б.В. Дагбаев. - Улан-Удэ: Изд-во Бурятского гос. ун-та, 2007. - 164 с.

79. Каль, М. Воспитание функции равновесия / М. Каль // Теория и практика физической культуры. - 2005. - № 3. - С. 68-71.

80. Капустин, А.Г. Технология игровой деятельности / А.Г. Капустин // Физическая культура в школе. - 2007. - № 7. - С. 41-42.

81. Карпов, В.Ю. Эффективность игрового метода при формировании двигательно-координационных и психомоторных способностей у юных теннисистов 5-6 лет / В.Ю. Карпов, Е.П. Гаспарян // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2012. - № 4. -С. 5.

82. Карсаевская, Т.В. Диалектика социального и биологического в оптимизации жизненного цикла человека / Т.В. Карсаевская // Диалектика в науках о природе и человеке: человек, общество и природа в век НТР. - М.: Наука, 1983. - С. 370-374.

83. Келлер, B.C. Сущность спортивных соревнований и особенности соревновательной деятельности спортсменов / B.C. Келлер // Теория спорта. -Киев: Вища школа, 1986. - С. 66-79.

84. Кенеман, A.B. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / A.B. Кенеман. - М.: Просвещение, 1978. - 272 с.

85. Кенеман, A.B. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учеб. для пед. ин-тов / A.B. Кенеман, Д.В. Хухлаева. -М.: Просвещение, 1985. - 198 с.

86. Кожухова, H.H. Некоторые аспекты физического воспитания дошкольников / H.H. Кожухова // Дошкольное воспитание. - 2000. - № 3. - С. 52-54.

87. Короткова, H.A. Сюжетно-ролевая игра старших дошкольников / H.A. Короткова // Ребёнок в детском саду. - 2006. - № 3. - С. 81-85.

88. Короткова, H.A. Сюжетно-ролевая игра старших дошкольников / H.A. Короткова // Ребёнок в детском саду. - 2006. - №4. - С. 79-87.

89. Кострова, Н.Н.Формирование физической культуры школьников на основе спортизации физического воспитания: автореф. дис. ... канд. пед. наук / H.H. Косторова. - Чебоксары, 2007. - 26 с.

90. Костюнина, Л.И. Влияние двигательной памяти на результативность спортивной подготовки / Л.И. Костюнина, И.С. Колесник // Теория и практика физической культуры. - 2010. - № 4. - С. 66-68.

91. Кофман, Л.Б. Детско-юношеский спорт и физическое воспитание молодежи / Л.Б. Кофман. - М.: Терра-Спорт, 2000. - 172 с.

92. Кравчук, А.И. Основы гармоничного базового физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста / А.И. Кравчук // Теория и практика физической культуры. - 1990. - № 11. - С. 15-17.

93. Кравчук, А.И. Научно-методические и организационные основы дошкольного комплексного физического воспитания: дис. в виде науч. докл. д-ра пед. наук / А.И. Кравчук. - Омск, 1999. - 68 с.

94. Красников, A.A. Проблемы общей теории спортивных соревнований / A.A. Красников. - М.: СпортАкадемПресс, 2003. - 324 с.

95. Кривицкая, Е.И. Подходы к созданию комплексной программы физического воспитания старших дошкольников / Е.И. Кривицкая [и др.] // Взаимодействие педагогической науки и практики в обеспечении эффективности и качества образования: сб. материталов междунар. науч.-практ. конф. - Смоленск: СГАФКСТ, 2007. - С. 296-304.

96. Крокер, J1. Введение в классическую и современную теорию тестов: учебник / JI. Крокер, Дж. Алгина. - М.: Логос, 2010. - 668 с.

97. Крючков, A.C. Содержание технологии физического воспитания мальчиков 7-9 лет разных соматотипов на предварительном этапе занятий дзюдо / A.C. Крючков, В.Л. Дементьев // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. Детский тренер. - 2009. - № 3. - С. 34-39.

98. Кузьменко, Г.А. Здоровьесберегающее образовательное пространство детско-юношеских спортивных школ: проблемы и концепция развития / Г.А. Кузьменко // Здоровьесберегающее образование. - 2010. — № 1.-С. 91-96.

99. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. - М.: Сфера, 2001. - 464 с.

100. Кулаичев, А.П. Методы и средства комплексного анализа данных: учеб. пособие / А.П. Кулаичев. - 4-е изд. перераб. и доп. - М.: Форум: Инфра-М, 2010. - 512 с.

101. Ланда, Б.Х. Методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности: учеб. пособие / Б.Х. Ланда. - 5-е изд. исп. и доп. - М.: Сов. спорт, 2011. - 348 с.

102. Ланда, Б.Х. Тестирование в физическом воспитании / Б.Х. Ланда // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2005. - № 2. - С. 26.

103. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. - 2-е изд. - М.: Политиздат, 1977. - 304 с.

104. Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики / А.Н. Леонтьев. -М.: Изд-во МГУ, 1981.-584 с.

105. Лотоненко, A.B. Педагогическая система формирования у студенческой молодежи потребностей в физической культуре: дис. ... д-ра пед. наук / A.B. Лотоненко. - Воронеж, 1998.

106. Лубышева, Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью / Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. - 1997. - № 6. - С. 10-15.

107. Лубышева, Л.И. Спортивно ориентированное физическое воспитание образовательный и социальный аспекты / Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. - 2003. - № 3. - С. 19-22.

108. Лубышева, Л.И. Спортивное образование школьников: новые векторы и перспективы развития / Л.И. Лубышева // Инновационные педагогические технологии в системе физкультурного образования и оздоровления населения. - СПб.: НИИФК, 2006. - С. 139-143.

109. Лушневский, А.К. Совершенствование координационных способностей на основе взаимосвязи механизмов управления движениями / А.К. Лушневский, В.В. Руденик, Э.П. Позюбанов // Физическая культура и спорт в современных условиях: состояние, проблемы, модернизация: материалы междунар. науч.-практ. конф. - М.: МГОУ, 2011. - С. 224-229.

110. Лях, В.И. Двигательные способности. Общая характеристика и основы теории методики их развития в практике физического воспитания / В.И. Лях // Физическая культура в школе. - 2004. - № 2. - С. 2-6.

111. Лях, В.И. Координационные способности: диагностика и развитие / В.И. Лях. - M.: ТВТ Дивизион, 2007. - 155 с.

112. Лях, В.И. Тестовый контроль в физическом воспитании: учеб. пособие / В.И. Лях. - М.: Просвещение, 2008. - 157 с.

113. Лях, В.И. Учение и обучение двигательным действиям / В.И Лях // Физическая культура в школе. - 2005. - № 1. - С. 18-24.

114. Макаренко, A.C. Собрание сочинений: в 4 т. Т. 2 / A.C. Макаренко. -М.: Правда, 1987. - С. 25-43.

115. Мамгетов, К.Ю. Функциональное состояние и физическое развитие детей Республики Адыгея: автореф. дис. ... канд. мед. наук / К.Ю. Мамгетов. - Краснодар, 1995. - 22 с.

116. Матвеев, Л.П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты / Л.П. Матвеев. - СПб.: Лань, 2005. - 384 с.

117. Матвеев, Л.П. Основы общей теории спорта и системы подготовки спортсменов: учеб. пособие / Л.П. Матвеев. - Киев: Олимп, лит., 1999.-317 с.

118. Матвеев, Л.П. Теория и методика спорта / Л.П. Матвеев. - М.: ФиС, 1997.-416 с.

119. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры / Л.П. Матвеев. - М.: ФиС, 2008. - 544 с.

120. Матвеев, Л.П. Основы общей теории спорта и системы подготовки спортсмена / Л.П. Матвеев. - Киев: Олимп, лит., 1999. - 318 с.

121. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры (общие основы теории и методики физического воспитания; теоретико-методические аспекты спорта и профессионально-прикладных форм физической культуры): учеб. для ин-тов физ. культуры / Л.П. Матвеев. - М.: ФиС, 1991. - 543 с.

122. Международная теннисная федерация: программа «Play and Stay» и её новое направление Программа «Tennis 10s» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.stennis.ru/10s. (дата обращения 10.08.2012).

123. Менхин, Ю.В. Физическое воспитание: теория, методика, практика / Ю.В. Менхин. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: СпортАкадемПресс, ФиС, 2006.-312 с.

124. Митин, А.Е. Методические подходы к разработке гуманитарных технологий в физической культуре и оценка эффективности их применения / А.Е. Митин, С.О. Филиппова, Е.А. Митин // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2009. - № 3. - С. 15-19.

125. Морозова, О. Только теннис / О. Морозова. - М.: Вагриус, 2000.

-414с.

126. Мотылянская, P.E. Физическая культура и возраст / P.E. Мотылянская, Л.И. Стогова, Ф.А. Иорданская. -М.: ФиС, 1967.

127. Муравьев, В.А. Воспитание физических качеств детей дошкольного и школьного возраста / В.А. Муравьев, H.H. Назарова. - М.: Айрис-Пресс, 2004. - 35 с.

128. Мухина, B.C. Возрастная психология / В.С.Мухина. - М.: Академия, 1997. - 430 с.

129. Назаренко, Л.Д. Средства и методы развития двигательных координаций / Л.Д. Назаренко. — М.: Теория и практика физической культуры, 2003.-259 с.

130. Назаренко, Л.Д. Стимулируемое развитие двигательных и координационных качеств / Л.Д. Назаренко // Теория и практика физической культуры. - 2001. - № 6. - С. 62-64.

131. Нестеров, В.А. Двигательная деятельность и физическое состояние детей и подростков: монография / В.А. Нестеров. - Хабаровск: ДВГАФК, 2001.-81 с.

132. Никандров, В.В. Психомоторика: учеб. пособие / В.В. Никандров. - СПб: Речь, 2004. - 104 с.

133. Никитин, С.H. Управление двигательными действиями в спорте с учетом функционирования анализаторных систем: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / С.Н. Никитин. - СПб.: СПбГУФК им П.Ф. Лесгафта, 2006. - 54 с.

134. Никитушкин, В.Г. Организационно-методические основы подготовки спортивного резерва / В.Г. Никитушкин, П.В. Квашук, В.Г. Бауэр.

- М.: Сов. спорт, 2008. - 232 с.

135. Никитушкин, В.Г. Формирование координационных способностей детей 4-12 лет / В.Г. Никитушкин, C.B. Малиновский, Ю.И. Разинов, // Вестник спортивной науки. - 2012. - № 2. - С. 25-29.

136. Никитушкин, В.Г. Теория и методика юношеского спорта / В.Г. Никитушкин. - М.: Физическая культура, 2010. - 208 с.

137. Новикова, Л.И. Концептуальные основы теории воспитательных систем / Л.И. Новикова, В.А. Караковский, Н.Л. Селиванова // Современные концепции воспитания: материалы конф. - Ярославль: ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 2000. - С. 28-45.

138. Новохатько, В.Н. Новое в организации физического воспитания дошкольников / В.Н. Новохатько // Теория и практика физической культуры. -2004.-№ 11.-С. 36-37.

139. Нормативно-правовые основы физического воспитания детей дошкольного возраста / Р.И. Амарян, В.А. Муравьев. - М.: Айрис-пресс, 2004.

- 128 с.

140. Ноткина, H.A. Влияние физических упражнений различной направленности на формирование двигательной способности детей старшего дошкольного возраста: автореф. дис. ... канд. пед. наук / H.A. Ноткина. -СПб., 2007. - 24 с.

141. Озолин, Н.Г. Настольная книга тренера: наука побеждать / Н.Г. Озолин. - М.: Астрель: ACT, 2002. - 864 с.

142. Осипенко, А.И. Развитие творческих способностей у юных футболистов на основе применения интеллектуальных и подвижных игр:

автореф. дис. ... канд. пед. наук / А.И. Осипенко. - Смоленск: СГАФКСТ, 2006. - 24 с.

143. Осокина, Т.Н. Физическая культура в детском саду / Т.Н. Осокина. - М.: Просвещение, 1986. - 287 с.

144. Панфилова, А.П. Игровое моделирование в деятельности педагога / А.П. Панфилова. - М., 2006. - С. 67-80.

145. Платонов, В.Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте / В.Н. Платонов. - Киев: Олимп, лит., 1997. - 583 с.

146. Платонов, В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и ее практические приложения / В.Н. Платонов. - Киев: Олимп, лит., 2004. - 808 с.

147. Платонов, В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и ее практические приложения / В.Н. Платонов. - М.: Сов. спорт, 2005. - 820 с.

148. Портнов, Ю.М. Основы управления тренировочно-соревновательным процессом в спортивных играх / Ю.М. Портнов. - М.: VIR Print, 2008. - 200 с.

149. Преображенская, Л.Д. Как воспитать теннисную звезду. Беседы с лучшим детским тренером России по большому теннису / Л.Д. Преображенской, Г.Ф. Баширова. - М.: Сов. спорт, 2006. - С. 11-12.

150. Прогонюк, А.Н. Иновационная образовательная технология спортизированного физического воспитания обучающихся в общеобразовательной школе / А.Н. Прогонюк. - Сургут: Дефис, 2001. - 212 с.

151. Разенкова, Ю. Игры-занятия с детьми в возрасте от одного до трех месяцев. Игры-занятия с детьми в возрасте от трех до шести месяцев / Ю. Разенкова, И. Выродова // Дошкольное воспитание. - 2003 - № 8. - С. 11.

152. Решетов, Д.В. Использования подвижных игр в физическом воспитании дошкольников с акцентом на развитие социальной активности / Д.В. Решетов // Актуальные проблемы и пути совершенствования подготовки специалистов для сферы физической культуры и спорта: сб. науч. тр. посвящ.

50-летию ВГАФК. - Волгоград: ФГОУВПО «ВГАФК», ФГОУВПО «СГТУ», 2010.-С. 157-160.

153. Ровный, A.C. Формирование системы сенсорного контроля точностных движений спортсменов: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / A.C. Ровный. - Киев: НУФВСУ, 2001. - 54 с.

154. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании / Е.И. Рогов. - М.: Владос, 1996. - 528 с.

155. Рунова, М.А. Особенности организации занятий по физической культуре: старшая группа / М.А. Рунова // Дошкольное воспитание. - 2002. -№ 9. - С. 42-50.

156. Рыбаков, В.В. Управление спортивной подготовкой: теоретико-методологические основания: монография / В.В. Рыбаков [и др.]. - М.: СпортАкадемПресс, 2003. - 480 с.

157. Садовски, Е. О концепциях координационной подготовки в единоборствах / Е. Садовски // Человек в мире спорта. Новые идеи, технологии, перспектива: тез. докл. междунар. конгресса. Т. 1. - М.: Физкультура, образование, наука, 1998. - С. 240-241.

158. Самойлов, А.Б. Современные подходы в физическом воспитании детей дошкольного возраста / А.Б. Самойлов, A.A. Кирпиченков // Научные труды СГАФКСТ. Кн. 2. - Смоленск, 2010. - С. 68-71.

159. Селиванов, B.C. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / B.C. Селиванов; под ред. В.А. Сластенина. - 2-е изд., испр. - М.: Академия, 2002. -356 с.

160. Сидоров, A.A. О технологиях обучения и об искусственном интеллекте: учеб. пособие / A.A. Сидоров, Б.В. Иванюженков, В.В. Нелюбин. -М.: Дрофа, 1999.-192 с.

161. Система подготовки спортивного резерва / под общ. ред. В.Г. Никитушкина. - М.: Квант, 2000. - 320 с.

162. Скородумова, А.П. Современный теннис: основы тренировки / А.П. Скородумова. -М.: ФиС, 1990. - 160 с.

163. Скородумова, А.П. Теннис. Как добиться успеха / А.П. Скородумова. - М.: Сов. спорт, 2008. - 176 с.

164. Смирнов, С.А. Педагогика: теории, системы, технологии / С.А. Смирнов [и др.]; - 8-е изд., стер. - М.: Академия, 2008. - 512 с.

165. Смирнов, Ю.И. Спортивная метрология: учебник для студентов пед. вузов / Ю.И. Смирнов, М.М. Полевщиков. - М.: Академия, 2000. - 232 с.

166. Солодков, A.C. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: учебник / A.C. Солодков, Е.Б. Сологуб. - М.: Терра-Спорт, 2008. - 520 с.

167. Староста, В. Сенситивные и критические периоды в развитии двигательных и координационных способностей у юных спортсменов / В. Староста, П. Хиртц, Т. Староста-Павлова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2000. - № 2. - С. 27-30.

168. Степаненкова, Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка / Э.Я. Степаненкова. - М.: Академия, 2006. - 368 с.

169. Столяренко, Л.Д. Основы психологии / Л.Д. Столяренко. -Ростов н/Д: Феникс, 2000. - 672 с.

170. Стрелец, В.Г. Ловкость как компонент системы управления двигательными действиями / В.Г. Стрелец, Б.И. Тараканов, С.Н. Никитин // Проблемы физкультурно-спортивной деятельности и подготовки физкультурных кадров: сб. науч. тр. каф. педагогики СПбТАФК им. П.Ф. Лесгафта. - СПб.: СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 2002. - Вып. 5. - С. 61-69.

171. Строева, И.В. Статистические методы обработки результатов спортивно-педагогических исследований: учеб. пособие / И.В. Строева. -Смоленск.: СГАФКСТ, 2008. - 114 с.

172. Судаков, К.В. Системная интеграция функции человека: новые подходы к диагностике и коррекции стрессовых состояний / К.В. Судаков // Вестник Российской академии медицинских наук. -1996. - № 6. - С. 15-25.

173. Судаков, К.В. Системные механизмы поведения / К.В. Судаков. - М., 1990. -316 с.

174. Судаков, К.В. Функциональные системы организма / К.В. Судаков. М., 1976. - 287 с.

175. Суслов, Ф.П. О возрастных периодах развития физических способностей юных спортсменов / Ф.П. Суслов // Научный атлетический вестник. - 2000. - Т. 2, № 2. - С. 55-60.

176. Суслов, Ф.П. Теория и методика спорта / Ф.П. Суслов, Ж.К. Холодов. - М.: 4-й филиал Воениздата, 1997. - 416 с.

177. Тарпищев, Ш.А. Особенности подготовки юных теннисистов / Ш.А. Тарпищев, В.П. Губа, А.Б. Самойлов. - М.: СпортАкадемПресс, 2003. -132 с.

178. Тарпищев, Ш.А. Особенности подготовки юных теннисистов / Ш.А. Тарпищев, В.П. Губа, А.Б. Самойлов; - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ФиС, 2006. - 192 с.

179. Теннис: примерная программа спортивной подготовки для детско-юношеских школ, специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва / под общ. ред. В.А. Голенко, А.П. Скородумовой. - М.: Сов. спорт, 2005. - 137 с.

180. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка / под общ. ред. С.А. Козловой. - М.: Владос, 2008. - 271 с.

181. Теория и методика физической культуры: учеб. пособие / под ред. Ю.Ф. Курамшина. - М.: Сов. спорт, 2003. - 464 с.

182. Тимофеева, Н.В. Нетрадиционные формы работы с детьми дошкольного возраста / Н.В. Тимофеева. - Хабаровск: ХК ИППК ПК, 2003. -67 с.

183. Тычинин, Н.В. Отбор и подготовка дошкольников к занятиям спортивной борьбой: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н.В. Тычинин. - СПб., 2011.-26 с.

184. Урунтаева, Г.А. Дошкольная педагогика: учеб. пособие для учащихся сред. пед. учеб. заведений / Г.А. Урунтаева. - М.: Академия, 1996. -336 с.

185. Усков, В.А. Формирование вариативных двигательных навыков в игровых видах спорта / В.А. Усков. - М.: Тиссо, 2001. - 156 с.

186. Уфимцев, А. Большой хоккей придется создавать с нуля [Электронный ресурс] / А. Уфимцев. - Режим доступа: http://www.cheltoday.ru/article

187. Ухтомский, A.A. Собрание сочинений: в 5 т. / A.A. Ухтомский. -Л., 1950-1954.

188. Фарфель, В.В. Управление движениями в спорте / В.В. Фарфель. - 2-е изд., стер. - М.: Сов. спорт, 2011 - 200 с.

189. Фельдштейн, Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: избр. тр. / Д.И. Фельдштейн. - М.: Моск. психол.-соц. ин-т: Флинта, 1999. - 672 с.

190. Фельдштейн, Д.И. Психология становления личности / Д.И. Фельдштейн. - М., 1994.

191. Фельдштейн, Д.И. Социализация и индивидуализация -содержание социального взросления и социально-психологической реализации детства / Д.И. Фельдштейн // Мир психологии. - 1998. - № 1. - С. 5-11.

192. Фельдштейн, Д.И. Приоритетные направления психолого-педашгических исследований в условиях значимых изменений ребенка и ситуации его развития / Д.И. Фельдштейн. - М.; Воронеж: МПСИ: МОДЭК, 2010.- 16 с.

193. Филатов, Н.В. Имитационная модель игровой деятельности в спорте и применение ее в учебно-тренировочной деятельности / Н.В. Филатов, С.И. Дорохов // Педагогика здоровья. - 2009. - № 2. - С. 42-43.

194. Филин, В.П. Теория и методика юношеского спорта: учеб. пособие для ИФК / В.П. Филин. - М.: ФиС, 1987. - 128 с.

195. Филиппова, С.О. Теория и методика физической культуры дошкольников: учеб. пособие / под ред. С.О. Филипповой, Г.Н. Пономарева. -СПб.: Детство-Пресс, 2008. - 656 с.

196. Фомин, H.A. Физиологические основы двигательной активности / H.A. Фомин, Ю.М. Вавилов. - М.: ФиС, 1991 - 154 с.

197. Фомина, H.A. Физическое воспитание детей дошкольного возраста на основе сюжетно-ролевой ритмической гимнастики: монография. - Волгоград: Издатель, 2004. - 210 с.

198. Хакунов, Н.Х. Формирование физической культуры личности в учебных заведениях разного типа: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Н.Х. Хакунов. - Краснодар, 1995. - 33 с.

199. Хакунов, Н.Х. Физическая культура в системе образования / Н.Х. Хакунов. - М.: Сов. спорт, 1994. - 132 с.

200. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студенттов высш. учеб. заведений/ Ж.К. Холодов, B.C. Кузнецов. - M.: Академия, 2003. - 480 с.

201. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Ж.К. Холодов,

B.C. Кузнецов. - M.: Академия, 2010. - 489 с.

202. Чермит, К.Д. Теория и методика физической культуры: опорные схемы: учеб. пособие. - М.: Сов. спорт, 2005. - 272 с.

203. Чермит, К.Д. Сюжетно-ролевые игры как средство физического воспитания и минимизации влияния депривации на детей сирот старшего дошкольного возраста / К.Д. Чермит, А.О. Исаков, С.Н. Бегидова // Вестник Адыгейского государственного университета. - Майкоп, 2012. - Вып. 1 (95) -

C. 273-280.

204. Чермит, К.Д. Ресурсная значимость личностной культуры здоровья родителей для развития детей первого года жизни / К.Д. Чермит, С.Т. Щербина // Здоровьесберегающее образование. - 2012. - № 3 (23). - С. 610.

205. Чернышенко, Ю.К. Научно-педагогические основания инновационных направлений в системе физического воспитания детей дошкольного возраста: автореф. дис. ... д-ра пед наук / Ю.К. Чернышенко. -Краснодар, 1998. - 50 с.

206. Чернышенко, К.Ю. Возрастные особенности развития психических процессов детей 3-6 лет / К.Ю. Чернышенко // Вестник Адыгейского государственного университета. - Майкоп, 2012. - Вып. 2 (97). -С. 168-172.

207. Чернышенко, К.Ю. Дифференциация подвижных игр по преимущественному развитию физических качеств и психических процессов у детей дошкольного возраста / К.Ю. Чернышенко // Теория и практика физической культуры. - 2004. - № 8. - С. 52-55.

208. Чернышенко, К.Ю. Программа воспитания нравственных качеств у детей дошкольного возраста на основе олимпийских идеалов / К.Ю. Чернышенко, Н.В. Андреева, Ю.К. Чернышенко, В. А. Баландин // Современные аспекты подготовки кадров для Олимпийских и Паралимпийских игр: Ванкувер-Лондон-Сочи: материалы междунар. науч.-практ. конф., Краснодар, 14-18 окт. 2010 г. / под ред. С.М. Ахметова. -Краснодар: КГУФКТ, 2010. - С. 365-368.

209. Чустрак, А.П. Как повысить статокинетическую устойчивость / А.П. Чустрак // Физическая культура в школе. - 1990. - № 7. - С. 27-31.

210. Шарманова, С.Б. Физическое воспитание в системе общественного дошкольного образования: состояние и проблемы / С.Б. Шарманова // Физическое воспитание детей дошкольного возраста: теория и практика: сб. науч. тр. - Челябинск: УралГАФК, 2001. - С. 114-122.

211. Шебеко, В.Н. Физическое воспитание дошкольников / В.Н. Шебеко, H.H. Ермак, В.А. Шишкина. - 4-е изд., испр. - М.: Академия, 2001. 176 с.

212. Шестаков, Н.П. Обработка спортивных данных на компьютере / Н.П. Шестаков. - М.: Физическая культура, 2008. - 278 с.

213. Шлемин, A.M. К обоснованию методологических основ теории обучения двигательным действиям / A.M. Шлемин // Теория и практика физической культуры. - 1994. - № 2. - С. 46-47.

214. Щедрина, А.Г. Учение о критических (сенситивных) периодах развития и здоровье школьника / А.Г.ж Щедрина // Здоровьесберегающее образование. - 2010. - № 6. - С. 44-49.

215. Щедровицкий, Г.Л. Система педагогических исследований (методологический анализ) / Т.П. Щедровицкий // Педагогика и логика. - М., 1993.-С. 56-59.

216. Щуркова, Н.Е. Педагогическая технология / Н.Е. Щуркова. -М.: Пед. общество России, 2002. - С. 45-69.

217. Эльконин, Д.Б. Детская психология. (Развитие ребенка от рождения до 7 лет) / Д.Б. Эльконин. - М.: Учпедгиз, 1960. - 328 с.

218. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин. - М., 1989. - С. 52-74.

219. Эльконин, Д.Б. Психология детей дошкольного возраста / Д.Б. Эльконин, A.B. Запорожец. - М., 1964. - 250 с.

220. Энди, Я.Ф. Преемственность содержания физического воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста / Я.Ф. Энди. -СПб, 1992.-20 с.

221. Юдин, Э.Г. Системный подход и принцип деятельности / Э.Г. Юдин. - М., 1998. - С. 38-45.

222. Якимец, И.В. Повышение двигательной активности детей старшего дошкольного возраста / И.В. Якимец, A.A. Трапкова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2009. - № 7. - С. 36-38.

223. Якимович, B.C. Проектирование системы физического воспитания детей и молодёжи в различных образовательных учреждениях / B.C. Якимович. - Волгоград, 2002. - 135 с.

224. Янкелевич, Е.И. Физическое воспитание детей до 7 лет / E.H. Янкелевич. - М.: ФиС, 1999. - С. 29-32.

225. Яхонтов, Е.Р. Методология спортивно-педагогических исследований: курс лекций / Е.Р. Яхонтов. - 2-е изд., перераб. и доп. - СПб.: Олимп, 2006. - 187 с.

226. Armstrong, N. The metabolic and physiological responses of children to exercise and training / N. Armstrong, B. Davies // Physical Education. -2004.-N9. P. 100-105..

227. Almond, C. Children are not little adults / C. Almond // Aust. Nurs. J. - 1998.-Vol. 6.-P. 1-4.

228. Balyi, I. Planning for Training and Performance, the Training to Compete Phase / I. Balyi // Australia Strength and Conditioning Coach. - 1996. -N 4. - P. 23-26.

229. Bodin, D. Tennis de Table. Entrainement et planification / D. Bodin.

- Paris: Edispon, 1995. - 175 p.

230. Bompa, T. From Childhood to Champion Athlete / T. Bompa. -Toronto: Veritas, 1995. - P. 45-57.

231. Bompa. T. Periodization: Theory and methodology of training / T. Bompa. - 4th ed. - Champaign: Human Kinetics. 1999. - 252 p.

232. Bompa, T. Periodization Training for Sports / T. Bompa. -Champaign: Human Kinetics, 2000. - 358 p.

233. Brown, J.M. Tennis. Steps to Success / J.M. Brown. - PhD, 1995. -

123 p

234. Caravano, P. Pratique de la cultura physique et de la musculation / P. Caravano. - FRA: Vigot, 1993. - 98 p.

235. Chmura, J. Bioenergetuka wysiiku piikarza podczas meczy / J. Chmura // Sport Wyczynowy. - 1997. - S. 11-12.

236. Cratty, B. Movement behavior and motor learning. Philadelphia / B. Cratty. Lee and Febliger, 2003. - 347 p.

237. Green, K. Physical EducationO / K. Green, K. Hardman. A. Reader.

- Aahen: Meyer & Meyer, 1998. - S. 55-73

238. Crum, B. A critical review of competing PE concepts / B. Grum //, Sport scinces in Europe 1993 - Current and future perspectives / J. Mester (ed.). -Aachen: Meyer & Meyer, 1994. - S. 516-533.

239. Darsky, F. Mental training: a lot like physical training / F. Darsky. -London: Coaches review, 1996. - P. 8.

240. Davidaviciene, G Apie moksleivin sveikata / G Davidaviciene // Socialiniai sveikatos aspektai. - Vilnus; Kaunas: LMS, 1992. - P. 29-39.

241. Domann, G How to teach your baby be physically supperb / G Domann, D. Domann, B.Hagy. - N. Y.: GardenCity Park, 1994. - 334 p.

242. Dintiman, G.B. Sports speed Ward / GB. Dintiman, B., T. Tellez. -Champaign: Human Kinetics, 1997. - 62 p.

243. Elkind, D. Children and adolescent / D. Elkind. - N. Y.: Oxford University Press, 1998. - 184 p.

244. Elkind, D. The child and socity / d. Elkind. - N. Y.: Oxford University Press, 1999. - P. 233.

245. Fischer, R. Physical Education in England / R. Fischer // International Compasison A Physical Education: Concepts, Problems, Prospects / U. Puhse, M. Gerber (Eds.). - Meyer & Meyer Sport, 2005. - S. 228-249.

246. Gabbard, C. Early Childhood Physical Education. The Essential Elements / C. Gabbard // JOPERD. - 1998. - September. - P. 65-69.

247. Gallwey, W.T. The winner game of tennis / W.T. Gallwey. - N. Y.: Random House, 1997.- P. 19-24.

248. Hobden, B. Five keys of tennis / B. Hirtz, P. Gonzalez, N. Bollettieri. - Bradenton: Manatee, 1992. - 132 p.

249. Hirtz, P. Koordinative Fähigkeiten im Schulsport / P. Hirtz und andere. - Berlin: Volk und Wissen, Volkseigener Verlag., 1985. - 152 S.

250. Hirtz, P. Sportmotorik Grundlagen, Anwendungen und Grenzgebiete / P. Hirtz, G. Kirchner, R. Pohlmann. - GSH: V. Kassel, 1994. - 336 S.

251. Isnidarsi, T.M. Battery of tests for predication and evaluation of tennis players / T.M. Insifarsi, A.C. Gonsalves // Tennis Science and Technology / Ed. by S.J. Haake and A.O. Coe. - 2000. - P. 43-52

252. Islau, M.S. Frage des ethnischen Untersuchung TMR Fage des ethnischen und klimatischen Einflusses auf die ventilatorische Lungen-funktion bei gesunden Jugendlichen / M.S. Islau // Wiss. And Umwelt. - 1989. - N 3. - S. 125128.

253. Jacobson, C. Sport science for tennis / C. Jacobson. — N. Y.: CJSTA, 1993.-87 p.

254. Kibler W., Racquet Sports / W. Kibler, T. Chandler // Sports Injuries: Mechanisms, Prevention, and Treatment / ed.by F. Fu, D. Stone. -Baltimore: Williams and Wilkins, 1994. - 137 p.

255. Kriese, C. Coaching tennis / C. Kriese. - Chicago: NTC Contemporary, 1997. - 72 p.

256. Ladanyi, S. Monitoring the effects of training in wheelchair tennis / S. Ladanyi // Wychowanie fizyczne i sport physical: VI Miedzynarodowy Kongres Naukowy Wspolczesny Sport Olimpijski i Sport dla Wszystkich. - Warszawa, 2002. - 489 S.

257. Lopez-Benedicto, M. Lipids, lipoproteins, appoproteins and physical exercise in young athletes / M. Lopez-Benedicto // Esp. Pediatr. - 1988. -May; 28 (5). - P. 395-400.

258. Maska,. O. Mala skola tenisu / O. Maska, V. Safarfk. - Olympia Praha, 2005. - S. 32-38.

259. Naul, R. Conception of physical education in Europe / R. Naul, K. Hardman // Physical education: Deconstruction and reconstruction - issues and directions. - Schorndorf: Hofmann, 2003. - S. 35-52.

260. Neumann, G Training und Anpassung / G Neumann // Theorie und Praxis den Körperkultur. - 1996. - N 6. - S. 401-408.

261. Prus, G Wytrenowalnoac zdolnoci motorycznych u kobiet / G Prus. - Katowice, 2000 - 149 S.

262. Przybylski, W. Kontrola treningu i obciies treningowych w piice noinej, AWF Gdacsk / W. Przybylski. - 1997. - 163 S.

263. Puisiene , E. Physical fitness of pre-school children aged 3-7 years / E. Puisiene // Wychowanie fizyczne i sport physical: VI Miedzynarodowy Kongres Naukowy Wspolczesny Sport Olimpijski i Sport dla Wszystkich. - Warszawa, 2002,-P. 481-482.

264. Richter, Ch. Konzepte fur den Schulsport in Europa. Bewegung, Sport und Gesundtheit / Ch. Richter. - Aahen: Meyer & Meyer Verlag, 2006. - 327 S.

265. Richter, C. Concepts of Physical Education in Europe: Movement, Sport and Health / Ch. Richter // International Journal of Physical Education. A Review Publication. - 2007. -N 3. - S. 101-106.

266. Roetert, P. 1998. Complete conditioning for tennis / P. Roetert, E. Ellenbecker eds. - Champaign: Human Kinetics, 1998. - 102 p.

267. Sadowski, J. Koncepcje przygotowania koordinacyjnego w sportach walki - zalozenia teore tyczine a rzeczywtstoge / J. Sadowski // Rocz. Nayk. JWFIS Biala Podl. - 1998; Tennis. - 2000. - May. - S. 80.

268. Schnabel, G Methoden in sportlichen Training. - Begriff, Bedeutung, Ordnung, Weiterentwicklung / G Schnabel // Theorie und Praxis der Korperkultur. - Berlin, 1989. - N 4. - S. 258-264.

269. Schnabel, G. Sportliche Leistung, Leistungsfähigkeit. - Wesen und Structur / G Schnabel // Trainingswissenschft. - Berlin: Sportverlag, 1994. - P. 5263.

270. Soil, W. Das Sportartenkonzept in Vergangenheit und Gegenwart / W. Soil // Sportunterricht. - 2000. - N 49 (1). - S. 4-5.

271. Sozanski, H. Podstawy teorii treningu sportowego. Biblioteka trenera / H. Sozanski. -Warszawa: COS, 1999. - 360 S.

272. Starosta, W. Sensitive and critical periode in development of coordination abilities in children and youths / W. Starosta, P. Hirtz // Biol. Sport. -1989. - Vol. 6, Suppl. - P. 276-282.

273. Starosta,W. Interdependence between physical and coordination abilities - selected problems and their implications in the practice of physical education and sport training / W. Starosta // Proceedings I of the 6-th Sport Kinetics Conference' 99, Ljubljana, Slovenia / V. Strojnik, A. Usaj, eds. -University of Ljubljana, 1999. - P. 3-13.

274. Strambery, J. Exercise and sport sciences reviews / J. Strambery. -2003.-Vol. 50.

275. Stibbe, G Schulsport und Schulprogrammentwicklung / G. Stibbe // Sportunterricht. - 1998. -N. 47 (10). - S. 389-398.

276. Verchoshanski, Yu. Topical problems of the modern theory and methodology of sport training / Yu. Verchoshanski // Coaching and Sport Science Journal.- 1996.-N. 1:4.-P. 2-10.

277. Wasserman, K. Principles of exercise testing interpretation / K. Wasserman, J.E. Hansen, Y.S. Darryl. - Third edition. - Lippincott Williams & Wilkins, 1999. - 354 p.

278. Weiss, D.J. Computerized adaptive testing for effective and efficient measurement in counseling and education / D.J. Weiss // Measurement and Evaluation in Counseling and Development, 2004. - P. 70-84

279. Winter, R. Zum Problem der sensiblen Phasenim Kinder und Jugendalter / R. Winter // Kerpererziehung. - 1984. N. 8/9. - S. 342-357.

280. Wutsherk, H. Zum Normbegriff in der Anthropometric / H. Wutsherk // Theorie und Praxis der Korperkultur. - 1983. - N5.-S.5-10.

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.