Правосознание гражданина тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 12.00.01, кандидат юридических наук Сафронов, Вячеслав Владимирович

• Сафронов, Вячеслав Владимирович
• кандидат юридических наук
• 2004

Оглавление диссертации кандидат юридических наук Сафронов, Вячеслав Владимирович

Введение

Гпава I. Общая характеристика правосознания гражданина

§ 1. Понятие правосознания

§ 2. Правосознание гражданина как один из видов правосознания

§ 3. Особенности российского правосознания

Гчава 2. Структура правосознания гражданина

§ 1. Эмоционально-психологический компонент

§ 2. Рационально-идеологический компонент

§ 3. Поведенческий компонент

Глава 3. Правовое образование как способ формирования правосознания гражданина

§ 1. Понятие правового образования

§ 2. Формы и методы правового образования

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Правосознание гражданина»

Среди проблем, которые изучают специалисты в области философии, теории права, социологии, психологии и современной педагогики, одно из главных мест принадлежит правосознанию. «Вопрос « * в том, какому пути общественного устройства будет отдано предпочтение, чьи указания и понуждения воспримут вершители народной жизни. Только нормальному правосознанию дано разрешить это затруднение и притом через верное понимание природы духа и природы государства: это разрешение утверждает патриотизм как верное состояние духа, как необходимую основу духовного интернационализма и как живой действительный путь к положительно-правовой организации международного братства. Здоровое правосознание не только не отвергает государственного образа мыслей и патриотического чувства, но культивирует эти состояния как, безусловно, ценные и необходимые - не только для индивидуума, но и для всего человечества в целом»1.

Актуальность темы диссертационного исследования Проблемы формирования и развития правового сознания граждан особенно актуальны в свете формирования правового государства. Как известно, одним из важнейших условий создания правового государства является г высокий интеллектуальный уровень развития общества; его политическая и правовая культура. Существенным фактором, влияющим на развитие правового сознания граждан, служит система организованного правового обучения и воспитания, представляющего собой сложный, противоречивый процесс. Его успешное развитие во

1 Ильин И.Л. О сущности правосознания / Подготовка текста и вступительная статья И.Н.Смирнова. — М.: Рарогь, 1993. —с.15. многом зависит от теоретического понимания и соответствующего обоснования некоторых фундаментальных правовых категорий. Долгие годы правовая теория слепо следовала за официальной идеологией; а не определяла ее, и из-за этого многие правовые проблемы решались в духе существовавшего административно-командного режима, что ни в коей мере не способствовало развитию правового мышления граждан и осознанию ими собственных прав. В связи с этим представляется, что успешное решение данной проблемы возможно лишь в свете нового мышления, пересматривающего многие важнейшие теоретико-правовые аксиомы. Для исследуемой темы таковыми являются, прежде всего, проблемы правопонимания, обучения и воспитания, определяющие содержание, принципы и методику образовательной деятельности на основе анализа основополагающих правовых категорий в духе новых политических ценностей. «Переход к демократии и рыночной экономике в начале 90-х был самым активным и решительным образом поддержан гражданами России, которые сделали- окончательный и, хочу это подчеркнуть еще раз, бесповоротный выбор в пользу свободы. Это было огромным и реальным достижением российского народа, думаю, одним из самых больших достижений; нашей страны в XX веке»2 «Россия? должна быть и будет страной с развитым гражданским обществом и устойчивой демократией. В- ней в полной мере будут обеспечены права человека, гражданские и политические свободы»3. «Мы часто говорим о величии России. Но великая Россия - это не только великое государство. Это, прежде всего - современное, развитое общество, которое само по себе не возникнет. Полноценно развитое гражданское общество возникнет только В; условиях радикального сокращения

2 Программное выступление В. Путина перед доверенными лицами // Аргументы и факты. - 2004. -№7.

3 Послание Президента РФ Федеральному Собранию "Послание Президента России Владимира Путина Федеральному Собранию РФ"// Российская газета. - 2003. - 17 мая функций государственного аппарата, преодоления недоверия между различными социальными группами. Но главное - такое станет возможным лишь в условиях общенационального единства в оценке стоящих перед страной стратегических задач».4 Основой для достижения важнейших задач России является консолидация общественных сил, незыблемость Конституции Российской Федерации и гарантированных прав и свобод граждан5.«Мы должны продолжить работу по формированию полноценного, дееспособного гражданина гражданского общества в стране»6.

В представленной работе предпринята попытка рассмотреть проблему правового сознания гражданина на опыте учащихся общеобразовательной школы 9—10 классов. Данный, подростковый, возраст (14-16 лет) молодого гражданина, является периодом становления; социальной зрелости < человека, когда вырабатываются знания, навыки, умения правового поведения, поэтому формирование правосознания; имеет огромное значение. Полученный: в этом возрасте опыт правового общения не только дает путевку в жизнь, но и служит тем фундаментом, на котором выстраивается вся последующая линия поведения в сфере права. Не случайно многие совершеннолетние граждане, которым далеко за ., не получив в; молодые годы необходимых юридических знаний, показывают примеры неуверенности, растерянности в простейших правовых ситуациях, являясь, по сути дела, в правовом смысле "малыми детьми". Поэтому представляется актуальным исследование проблем, возникающих в процессе формирования правосознания молодого поколения для правосознания в целом.

4 Послание Президента РФ Федеральному Собранию "Послание Президента России Владимира Путина Федеральному Собранию РФ"// Российская газета. - 2003. - 17 мая.

5 Там же.

6 Программное выступление В. Путина перед доверенными лицами // Аргументы и факты. - 2004. -№7.

Данная проблема не кажется столь локальной, если учесть, что молодые граждане, объединенные общими потребностями и интересами, представляют собой довольно многочисленную социальную группу людей, готовящихся к активному выполнению важнейшей социальной задачи -формирования правового государства.

Изучение правового сознания молодежи важно и в силу того, что по своей природе оно неустойчивое, меняющееся, а это позволяет ими легко манипулировать. В современный, период, отмечающийся небывалым динамизмом, в молодежной среде возникают различные деформации правосознания, что требует пристального внимания и изучения.

В пользу выбора данной темы в качества специального исследования говорит и то, что она недостаточно исследовалась в юридической; педагогической и социально-психологической литературе. Хотя надо отметить, что в последнее время интерес к данной проблеме возрастает. Этому есть множество причин.

Во-первых, современная Россия претерпевает ряд изменений во всех сферах жизнедеятельности; это влечёт за; собой комплекс преобразований как в общественно-политической жизни страны, так и в сознании каждого человека. В таких условиях коренным образом меняется характер отношений между государством и личностью, положение гражданина России. Он получил реальные демократические свободы, возможность реализовать себя? как личность, и в то же время значительно выросла ответственность за судьбу страны, условия своей жизни:.

Во-вторых, развитие рыночных отношений; определяет необходимость развития таких жизненно-важных качеств личности, как предприимчивость, деловитость, умение быстро и правильно ориентироваться в системе принципов и норм права, социальных и экономических отношений, их правовом регулировании, действовать в соответствии с ними и со своими интересами, не преступая закон.

В-третьих, от уровня и характера направленности правосознания населения государства в целом, отдельных его групп, граждан в значительной степени зависит состояние правопорядка в стране. Мало того, чтобы законы были на высоком уровне правовой техники, важно их точное, неуклонное осуществление. Ведь любой закон живет только тогда, когда он осуществляется всеми и повсеместно.

В-четвертых, возрастание влияния; социальных факторов на ход общественного прогресса определяет важность изучения самих этих факторов, условий их возникновения, существования, развития, форм их влияния на различные отношения в обществе. К числу социальных факторов, воздействующих на функционирование общества5 как единого организма, относится; правосознание в различных его формах: правосознание всего общества в целом, правосознание личности, правосознание гражданина.

В-пятых, правосознание имеет значение во многих сферах человеческой жизни; оно важно для развития личности, гражданского общества, различных общественных отношений; оно взаимодействует и взаимодополняет другие форм общественного сознания (экономическое, нравственное, политическое и т.д.).

Состояние и степень разработанности темы

Обозначенную тему как комплексное исследование на современном; этапе можно назвать одной из малоразработанных. По ней' практически отсутствуют специальные монографические исследования. Хотя отдельные аспекты правосознания гражданина как. самостоятельной разновидности индивидуального правосознания в специальной: литературе рассматривались.

Проблема правосознания отражена в трудах многих учёных, среди них С.С. Алексеев, М.Т. Баймаханов, П.П. Баранов, С.А. Батова, К.Т. Вельский, А.Д. Бойков, Н.А. Бура, М.М. Галимов, Т.П. Давыдов, А.И.

Долгова, В.П. Зенин, Е.В. Известнова, И.А. Ильин, В.П. Казимирчук, В.И. Каминская, Д.А. Керимов, А.И. Кирпичников, В1А. Кшцин, Н.И. Козюбра, В.В. Копейчикова, Л.А. Кощей, В.Н. Кудрявцев, В.В. Лазарев,

Е.А. Лукашева, А.С. Макаренко, В.П. Малахов, Г.В. Мальцев, Л.С. «

Мамут, Г.М. Маркова, Г.Н. Миньковский, А.В. Мицкевич, Л.Д. Мостовщиков, О.Ф. Мураметс, Е.В. Назаренко, П.Е. Недбайло, В.В. Оксамытный, F.C. Остроумов, И.Ф. Покровский, Д.А. Потопейко, П.М. Рабинович, А.Н. Рыков, В.А. Сапун, Л.А. Сахипова, Н.Я. Соколов, Н.М. Тапчанян, В.В. Тишенко, И.Е. Фарбер, В.Н. Филиппов, Е.А. Чефранов, В.М. Чхиквадзе, Т.М. Шамба, В:А. Щегорцев, Л.С. Явич и других.

Но ранее большинство ученых рассматривали лишь проблему правосознания в целом, а отдельные его виды исследовались гораздо в меньшей степени. Тогда как проблема правосознания конкретной категории населения, определённого вида личности - гражданина и вовсе недостаточно разобрана в науке. В то же время, если признать право объективной реальностью, то надо признать и наличие субъективной реакции людей с определенным статусом (связью с государством) на право — именуемое правосознанием гражданина. Также существует мнение в юридической литературе, что обыденное правосознание складывается у человека стихийно и на него невозможно влиять. Мы с такой позицией категорически не согласны, поскольку считаем, что государство обязано воздействовать на процесс формирования правосознания как можно с раннего возраста, и этот процесс должен длиться всю жизнь человека.

Таким образом, актуальность и не разработанность данной проблемы послужили поводом для выбора темы нашего исследования.

Объект и предмет диссертационного исследования

Объектом исследования выступают: общественные отношения, возникающие в сфере правового сознания, связанные со становлением духа "гражданственности" в современной России; процесс формирования правовых знаний в зависимости от определенного статуса человека, а также философских, правовых, социологических, психологических и педагогических идей и взглядов, характеризующих становление человека-гражданина своего отечества; изучение правосознания граждан как одного из важнейших условий процесса становления правового государства.

Предмет исследования составили: теоретико-методологические аспекты правового сознания гражданина; специфика правосознания гражданина в правовой системе российского общества; философско-правовые проблемы генезиса национального правосознания; в России; анализ содержания и структуры правового сознания гражданина; уровень развития законодательной базы, научные разработки в этой сфере, а также практика гражданско-правового образования.

Цель диссертационного исследования: выделить и изучить правосознание гражданина; обосновать место и роль правосознания гражданина в системе видов правосознания; раскрыть значение правового сознания для. граждан; показать влияние процесса совершенствования российского законодательства на правовое образование; предложить практические рекомендации; по совершенствованию правового образования в условиях улучшения правовой системы нашего общества; высветить специфические проблемы правового образования в нынешний переходный период развития России.

Гипотеза: мы высказываем предположение, что: правосознание гражданина — самостоятельный вид правосознания, не менее важный, чем профессиональное или научное; возрастание значения правосознания гражданина связано со строительством правового государства, признанием человека, его прав и свобод высшей ценностью; формирование у молодого гражданина потребности знать и понимать содержание правовых норм, юридических прав и обязанностей, уважительного отношения к праву, закону — необходимое условие позитивного, устойчивого развития правосознания на всю последующую жизнь; среди факторов, влияющих на развитие правового сознания граждан, особое значение имеют правовое воспитание (целенаправленное воздействие на субъектов с целью формирования важнейших социальных качеств личности как гражданина государства и носителя общечеловеческих ценностей) и правовое обучение (процесс усвоения достаточно полных и систематизированных знаний, умений и навыков, позволяющих активно и эффективно использовать свои права, а также исполнять юридические обязанности).

Задачи диссертационного исследования:

Изучить юридическую, философскую и педагогическую литературу.

Раскрыть содержание понятий: "правосознание", "правовое сознание гражданина", "российское правосознание", "эмоционально-психологический компонент правосознания гражданина", "рационально-идеологический компонент правосознания гражданина", "поведенческий компонент правосознания гражданина", "правовое образование", "форма правового образования", "метод правового образования".

Исследовать структурные элементы правосознания гражданина (психологические, идеологические и поведенческие компоненты).

Показать механизм формирования гражданского правосознания молодого гражданина уже со школьной скамьи.

Раскрыть роль правового образования как способа формирования правового сознания гражданина.

Выявить содержание правовых знаний, которыми должны располагать молодые граждане по завершении процесса обучения в школе.

Проанализировать имеющиеся знания выпускника общеобразовательного учебного заведения под углом зрения навыков практического поведения.

Методологическая основа исследования

Методологическая основа диссертационного исследования — это современные положения теории познания и осознания общественных процессов и правовых явлений. При проведении исследования использовался; также ряд частнонаучных методов: историко-правовой, социально-психологический, сравнительно-правовой, системно-структурный, социологический, педагогический.

Теоретическая основа диссертационного исследования

Теоретическую базу исследования составили работы ученых, занимающихся юриспруденцией, психологией, философией, социологией. Прежде всего, это работы специалистов в области общей теории права и отраслевых юридических наук по проблемам теории и методологии правосознания: Л.В. Аверина, G.G. Алексеева, А.Л. Анисина, В.Е. Афанасовича, В.К. Бабаева; Р.С. Байниязова, М.О. Байтина, В.М. Баранова, Ю.Я. Баскина, Е.А. Белканова, К.Т. Вельского, А.Т. Боннера, С.Н. Братуся, Н.А. Буры, Н.В. Витрука, М.М. Галимова, Ю.И. Гревцова, А.В. Грошева, А.И. Долговой, И.Я. Дюрягина, В;В. Ершова, К.Е. Игошева, Е.В. Известновой, В.П. Казимирчука, Ю.Х. Калмыкова, В.Н. Карташова, Л.А. Кащей, Д.А. Керимова, Н.И. Козюбры, В.Н. Кудрявцева, В;В. Лазарева, И.П. Левченко, В.И; Леушина, Р.З. Лившица, Е.А. Лукашовой, П.А. Лупинской, В.П. Малахова, А.В. Малько, Г.В. Мальцева, Л.С. Мамута, Н.И. Матузова, А.В. Мицкевича, С.В. Навального, B.C. Нерсесянца, Г.С. Остроумова, В.Д: Перевалова, И.Ф. Покровского, Д.А. Потопейко, В.И. Пугинского, Ф.Л. Рабинович, И.Ф. Рябко, В.П. Сальникова, В.А. Сапуна, А.П. Семитко, И;Н. Сенякина, Н.Я. Соколова, Ю.А. Тихомирова, В.А. Туманова, И.Е. Фарбера, В.Н. Филиппова, А.С. Черданцева, Е.А. Чефранова, А.С. Шабурова, В.М; Шафирова, В.А. Щегорцева, Л.С. Явича, A.M. Яковлева и др.

Наряду с современными авторами использованы работы выдающихся дореволюционных ученых-юристов, российских и зарубежных: Л.Е. Владимирова, А.Д. Градовского, Л; Дюги, Г. Елиннек, Р. Иеринга, И;А. Ильина, Б.А. Кистяковского, Н.М. Коркунова, С.А Муромцева, П.И; Новгордцева, Л.И. Петражицкого, К.П. Победоносцева, М:А. Рейснера, Е.Н; Трубецкого, Г.Ф. Шершеневича.

Для раскрытия; проблем исследования изучены работы авторов по общей и социальной психологии: П.К. Анохина, В.Ф. Басина, В.К. Дружинина, A.F. Ковалева, А.Н. Леонтьева, П.Ф. Ломова, Ш.А. Надирашвили, Б.Д. Парыгина, К.К. Платонова, А.С. Прангашвили, С.Л. Рубинштейна, Г.В. Суходольского и др.

Использованы труды по философским и социологическим проблемам правосознания гражданина: В.Г. Афанасьева, B.C. Барулина, В.Н. Белова, Л.П. Буевой, Д. Бэкхерета, В.Н. Гореловой, В.В. Давыдова,

В.А. Демичева, В.И. Дубровского, В.В. Журавлева, И.С. Кона, Ю.А. « •

Левады, И.П. Маликовой, Г.Я. Нестеренко, А. Подгурецкого, Д.А. Потапенко, А.Г. Спиркина, М.Б. Туровского, А.К. Уледова и др.

Нормативную базу исследования составили: Конституция Российской Федерации, федеральные законы, постановления Правительства РФ, нормативно-правовые акты Министерства образования РФ, постановления Администрации Красноярского края, а также акты, данные периодической печати, имеющие отношение к различным аспектам темы исследования.

Научная новизна диссертационной работы. Опираясь на результаты настоящего исследования, анализ законодательства, существующих точек зрения и собственного видения проблемы, автор* предпринял попытку комплексного изучения проблемы правосознания гражданина (понятие, признаки, структура), а также способ формирования правосознания гражданина (правовое образование).

Научная новизна, работы определяется также и полученными результатами, сформулированными далее как положения, выносимые на защиту.

Исследование правосознания гражданина позволило сформулировать следующие положения, выносимые на защиту: 1. Правосознание гражданина является особой разновидностью сознания; которое мы рассматриваем в системе правового сознания с учетом двух классификаций: по уровню (научное, профессиональное, обыденное) и по носителям (индивидуальное, коллективное).

2. Правосознание гражданина представляет собой специфический вид индивидуального правосознания. Оно характеризует представление о праве не просто обывателя, а социально-активной личности, живущей интересами своей Родины, своего народа.

3. С помощью правосознания происходит процесс осознания гражданином' правовой действительности, что, в конечном; счете, приводит к достижению определенного юридически значимого социального результата.

4. Правосознание гражданина; имеет сложное строение. Каждый элемент его структуры несет свое собственное содержание, по своему влияет на процесс формирования у граждан образа права, а также связанных с ним правовых явлений.

5. Структурные элементы правосознания гражданина: а) отношение гражданина к праву, практике его применения, законности, правосудию (оценочно-психологическая сторона правосознания); б) знание правовых явлений (познавательно-идеологическая сторона правосознания); в) готовность личности к правомерному поведению (поведенческая сторона правосознания).

6. Ключевое значение для понятия "правосознание гражданина" имеет характеристика уровней- правосознания гражданина, обусловленных характером предметной деятельности субъекта (носителя правосознания) в сфере правовой действительности.

7. Посредством правосознания происходит теоретическое и практическое освоение правовых средств, формируются умения, навыки, установки и, в конечном счете, готовность к их практическому использованию. Активные стороны правосознания гражданина, правовая идеология, правовые установки и готовность к деятельности.

8. Развитое правосознание граждан является важным условием развития их правовой активности, под которой понимается внутренне осознанная, целенаправленная, инициативная юридическая деятельность по самостоятельному выбору и использованию правовых средств.

9. Специфика формирования правового сознания подростков, будущих граждан государства, определяется, главным образом, особенностями организации и содержания правового педагогического процесса. Поэтому в работе обосновывается ряд положений по совершенствованию принципов и методики преподавания права, способствующих, по мнению автора, устранению существующих деформаций в правовом сознании молодого гражданина.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается теоретико-методологической основой работы, применением научных методов исследования.

Теоретическая значимость диссертационного исследования состоит: в обосновании актуальности правового сознания гражданина в условиях становления' правового государства в нашей стране; в рассмотрении сущности правосознания, специфики его формирования, с учетом определенного статуса личности; в попытке ответить на вопрос: в какой степени устоявшиеся знания, уже отработанные подходы, формы и методы, применяемые при формировании правосознания; гражданина; могут обеспечить решение новых задач; в обобщении появившихся в последнее время новых направлений в практике правового образования.

Практическая значимость диссертации. Рассмотренные в работе положения могут быть использованы в разработке рекомендаций по совершенствованию законодательных и иных нормативных актов, в преподавании курса теории права и государства на юридических факультетах учебных заведений, в научно-исследовательской работе при дальнейшем изучении правового сознания и правового образования; граждан. Основные положения и выводы исследования могут быть использованы в учебно-воспитательном процессе общеобразовательных учреждений и учреждений начального профессионального образования.

Апробация и внедрение диссертационного исследования!

Результаты исследования были; представлены на отчетных заседаниях кафедры теории государства и права. Тема диссертации утверждена ученым советом Юридического института; Красноярского государственного университета; Результаты исследования нашли отражение в опубликованных автором семи научных публикациях, в выступлениях на научно-практических конференциях в Юридическом институте Красноярского государственного университета и в Сибирском юридическом институте МВД Российской Федерации, Томском: государственном университете, на Международной научно-методической; конференции "Развитие системы образования в России XXI века" (2003 г). Результаты исследования были использованы прш написании методических пособий по теории государства и права, уголовному процессу, правоохранительным органам1 и муниципальному праву, предназначенных для? студентов Межрегионального правового колледжа КрасГУ (МПК КрасГУ), а также при составлении тематических планов и рабочих программ. Отдельные выводы диссертации составляют основу процесса преподавания; курса основ теории государства и права в правовых классах начального профессионального и гражданско-правового образования: Некоторые аспекты научного исследования были применены при проведении семинаров с элементами деловых и ролевых игр с руководителями общеобразовательных учебных заведений Советского района города Красноярска, а также в научно-исследовательской работе студентов Юридического института Красноярского государственного университета и Межрегионального правового колледжа КрасГУ.

Диссертант принимает непосредственное участие в реализации Концепции (программы) развития системы довузовского правового образования (автором концепции и руководителем творческого коллектива по ее реализации является В.М. Шафиров). Концепция (программа) получила положительную оценку в Правовом управлении Государственной Думы РФ. В 2001 г. постановлением Администрации Красноярского края «Об утверждении Комплексного плана правовой работы с населением края на 2001-2003 гг.», №106-п от 19.02.01 г. концепция довузовского правового образования была предложена к реализации в крае (п. 1.7). В течение трех лет реализации концепции были достигнуты определенные позитивные результаты. Практическая значимость данной концепции и ее реализация были подтверждены следующим постановлением Администрации Красноярского края «Об утверждении Комплексного плана правовой работы с населением края на 2004-2006 гг.», №23-п от 23.01.04 г.

Заключение диссертации по теме «Теория и история права и государства; история учений о праве и государстве», Сафронов, Вячеслав Владимирович

Заключение

В результате исследования сформулированы следующие положения:

Правосознание — это одна из форм общественного сознания; представленная в совокупности психологических, идеологических и поведенческих компонентов, выражающих отношение индивидов, социальных групп, общества в целом к действующему или желаемому праву, к поведению людей в сфере правового регулирования.

Правосознание гражданина - это разновидность индивидуального правосознания, которая выражается в осознании права лицом, состоящим в устойчивой правовой связи с государством.

Правосознание гражданина характеризуется следующими чертами:

1. Правосознание гражданина является разновидностью индивидуального правосознания наряду с правосознанием лица без гражданства, иностранного гражданина.

2. Становление правового сознания гражданина обусловлено системой общественных отношений, сложившимися традициями в государстве на протяжении всей истории его существования и развития, а также внутренними факторами, в качестве которых выступают психологические характеристики и особенности самой личности.

3. Гражданское правосознание находится в зависимости от правового положения лица в государстве.

4. Правосознание гражданина обусловлено правовым статусом личности, который закреплен в Конституции РФ и в других нормативно-правовых актах.

5. Выражает психическое отношение гражданина к праву, государству, предоставленным ему гражданско-правовым ролям.

6. Процесс формирования правового сознания в гражданском обществе рассматривается как процедура адаптации гражданина в коллективе, процесс социализации его личности.

7. Правосознание гражданина находится во взаимосвязи с профессиональным правосознанием. Такая взаимосвязь прослеживается посредством статусно-ролевого аспекта, социально-ролевого мышления, потенциальной возможности гражданина занимать государственно-властные посты. Однако их отождествление категорически недопустимо, так как профессиональное правосознание носит специализированный, организованно выраженный характер правореализующей деятельности, им обладают компетентные лица, должностные лица.

Особенностями отечественного правосознания выступают следующие аспекты:

1. Оно носит характер преемственности. То, что наблюдается сегодня в сфере российского правосознания и правовой культуры, как негативное, так и позитивное, является результатом длительного исторического развития.

2. Обусловлено историческим развитием России, которое нашло значительное отражение в праве. В хронологической последовательности правосознание российских граждан складывалось поэтапно. В качестве периодов его становления можно выделить: дореволюционный, советский, современный.

3. Наличие этикоцентризма, т.е. идеологического подчинения права более высоким, нравственным ценностям. Это объясняется специфическими условиями, в которых формировалось правосознание русского общества, начиная с X века, в связи с принятием христианства и православного обряда.

4. Формировалось под влиянием православной церкви, древней земледельческой культуры и общеевропейского влияния.

5. Его формирование связано с положением человека в России, в результате длительного периода "холопничества" складывалось неприязненное отношение большей части населения к праву и государству. Вследствие недостаточной эффективности права у русского народа складывается ситуативно-медиарное отношение к праву, т.е. русский народ приемлет право настолько, насколько оно совпадает с основными мотивами регуляции правового поведения (прежде всего, с моралью).

6. Негативное отношение к праву за счет того, что длительный период в России в качестве главного способа обеспечения права называлось устрашение, власть управляла путем запретов и страхов перед возмездием, а не стимулированием и поощрением.

7. Дефициту правопонимания в сознании соотечественников соответствовал дефицит правосознания. Недооценка роли Hi значения правосознания в России формировала отношение к нему как вторичному фактору, сугубо прикладному. Духовный облик и деятельность русской интеллигенции конца IX начала XX века связан с ее утопическим презрением к действительной жизни, с ее нравственными: и правовыми основами. Данную проблему можно обозначить как кризис национального правосознания.

8. Правовая необеспеченность и полное неравенство перед судом убивало в русском1 человеке всякое уважение к законности, в результате чего складывается конформно-негативное правосознание россиян.

9. Для российского человека характерен конфликт сознания. Сознание не осмысливает право как ценность, а государство как гаранта этой ценности.

Ю.Наличие контрастов в российском правосознании - при отсутствии в России высокого уважения к правам и законам наличествовало профессиональное отношение к праву, высокий уровень юридической техники русских юристов.

11. Имеет специфические, характерные только для данной общности людей, черты: лояльность, готовность к защите субъективных прав и стереотипизация.

12. Русская идеология обладает чертами (этатизм; народность, религиозность, соборность, автономность), которые являются основой российского правосознания.

13. Постоянное влияние на национальное правосознание "бессознательного", посредством мифов и* мифологий, базовых стереотипов, архетипов, ритуальных комплексов, "первообразов" правосознания.

14. Становление современного российского народа как новой; социальной, интернациональной общности людей постоянно актуализирует проблемы духовной сферы национальной жизни.

15.Отличие ментальных психологических структур российского правосознания от аналогичных западных стандартов. Причин тому много, но одной из основных, на наш взгляд, является совокупность духовно-культурных особенностей отечественного правосознания и правовой культуры. В России иерархия государственной власти веками строилась на безусловном и абсолютном подчинении; всех индивидов какому-либо одному лицу (царь, император, генеральный секретарь).

В структуре правосознания гражданина выделяют три элемента: эмоционально-психологический, рационально-идеологический и поведенческий. •

Первый элемент - эмоционально-психологический (правовая психология, взгляды, настроения, чувства, переживания, устремления, порождённые общественным бытиём и характеризующие поведение представителя определённой группы субъектов публично-правовой деятельности (граждан)).

Второй элемент - рационально-идеологический (идеи, знания, концепции, понятия о действующем или желаемом праве и других правовых явлениях, правовые и философские представления, мировоззренческие принципы гражданина).

Третий элемент - поведенческий, к которому следует отнести правовые установки, в совокупности составляющие ценностную ориентацию субъектов и готовность к деятельности в сфере; правового регулирования; цели; мотивы; привычки; убеждения; правовую активность.

Правовое образование" как процесс формирования у гражданина, определенных знаний, взглядов и убеждений, позволяющих понимать существующую в жизни общества правовую сферу, роль права, правопорядка оценивать их как благо, как необходимое условие: нормальной жизни, развития общества и защиты самих граждан. Правовое образование как часть общего образования, получаемого учащимися в системе правового образования, в ходе усвоения учебных предметов в общеобразовательной школе или получение гражданско-правового образования. В работе, был сделан акцент на гражданско-правовое образование, попытка показать его необходимость на примере реализации Концепции (программы) развития системы довузовского правового образования ФДЮО КрасГУ и Межрегиональным правовым колледжем КрасГУ. Диссертант является одним из участников реализации данной; программы.

Формы и методы образования надо рассматривать по двум его составляющим (обучения и воспитания) и с разных позиций - педагога и правоведа, таким образом учитывая два подхода: педагогический и юридический.

Список литературы диссертационного исследования кандидат юридических наук Сафронов, Вячеслав Владимирович, 2004 год

1. Всеобщая Декларация прав человека: Принята Генеральной Ассамблеей

2. ООН 10.12.1948 // Российская газета. -1995.-5 апреля.

3. Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей: Принята в г.Нью-Йорке 30.09.1990 // Дипломатический вестник.1992.-№6.-с. 10-13.

4. Конвенция о правах ребенка: Принята Резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989 // Ведомости СДН СССР и ВС СССР. 1990. -7 ноября. - №45. - Ст. 995.

5. Конституция Российской Федерации. 12.10.1993г. // Российская газета.1993. 25 декабря.

6. Семейный кодекс РФ. 29.12.1995. № 223-ФЭ: в ред. от 02.01.2000. // Российская газета. 1996. - 27 января. - № 17.

7. ФЗ от 24.07.1998 № 124-ФЗ. Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации: в ред. ФЗ от 20.07.2000 № ЮЗ-ФЗ. // Собрание законодательства РФ. 1998. - № 31. - Ст. 3802.

8. Указ Президента РФ от 29.11.1994 №2131 Об изучении Конституции Российской Федерации в образовательных учреждениях // Собрание законодательства РФ. 1994. - № 32. - Ст. 3342.

9. Постановление Правительства РФ от 20.06.1992 № 409 О неотложных мерах по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей // Информационная правовая база данных "Консультант — плюс".

10. Постановление Правительства РФ от 27.07.1996 № 906 О федеральных целевых программах по улучшению положения: детей в Российской Федерации // Собрание законодательства РФ. — 1996. № 33. — Ст. 3991.

11. Постановление Правительства РФ от 16.02.2001 № 122 О государственной программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001 2005 годы" // Собрание законодательства РФ. - 2001. - № 9. - Ст. 862.

12. Приказ Минообразования РФ от 18.10.1999 № 574 О реализации решения коллегии от 28 сентября 1999 г. № 19 (вместе с Программой развития: воспитания в системе образования России на 1999 2001 годы) // Вестник образования, № 12,1999.

13. Информационно методическое письмо Минобразования РФ от 19.03.1996 № 391/11 О гражданско-правовом образовании учащихся в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации // Информационная правовая база данных "Консультант — плюс".

14. Постановление Администрации Красноярского края от 19.02.2001 № 106-П Об утверждении комплексного плана правовой работы с населением края на 2001 2003 годы Н Информационная правовая база данных "Консультант — плюс".

15. Постановление Администрации Красноярского края от 23.01.2004 № 23-П Об утверждении комплексного плана правовой работы с населением края на2004 2006 годы // Информационная правовая база данных "Консультант -плюс".

16. Книги, статьи, авторефераты.

17. Абызов Р.М. Типологии личностных деформаций несовершеннолетних преступников. Ижевск, 1998.

18. Аверин А.В. Правоприменительная деятельность суда и формирование научно-правового сознания судей: Проблемы теории и практики / Под ред. М.И. Байтина. Саратов: Изд-во ГОУ ВПО «Саратовская государственная академия права», 2003.

19. Айзенберг A.M. Задачи и формы правового и нравственного воспитания подростков / A.M. Айзенберг. М., 1987.

20. Алексеев Н.Н. Русский народ и государство / Н.Н. Алексеев. М., 1998.

21. Алексеев С.С. Государство и право: Начальный курс / С.С. Алексеев. М., 1993.

22. Алексеев С.С. Право. Законы, правосудие, юриспруденция в жизни людей / С.С. Алексеев. М., 1998.

23. Алексеева JI. Е. Обществознание в школе / JL Е. Алексеева. М., 1997.

24. Анищенко А. И. Общественное сознание и его структура / А. И. Анищенко. -М., 1974.

25. Анохин И.К. Философские аспекты теории функциональной системы / И.К. Анохин. М.: Наука, 1978.

26. Артемьева Т.И. Развитие личности и ее способностей / Т.И. Артемьева. — М., 1982.

27. Асеев В.Г. Формирование личности и структурный уровень мотивов / В.Г. Асеев.-М., 1969.

28. Афанасьев В.Г. О системном подходе в социальном познании / В.Г. Афанасьев // Вопросы философии. 1973. — №6.

29. Афанасьев В.Г. Человек в управлении обществом / В.Г. Афанасьев. — М.: Политиздат, 1977.

30. Афанасьев В. Г. Системность и общество / В.Г. Афанасьев. — М., 1980.

31. Бабаев В.К. Логико-гносеологический и онтологический аспекты социалистического правосознания и правовой активности / В.К. Бабаев, В.М. Баранов, В.И. Гойман // Обеспечение охраны социалистической собственности в современных условиях. — Горький, 1986.

32. Бабенко А.Н. Проблемы обоснования ценностных критериев в праве // Государство и право. — 2002. №12.

33. Байниязов Р.С. Правосознание: Психологические аспекты / Р.С. Байниязов // Изв. вузов. Правоведение. — СПб., 1998. № 3.

34. Балюк В.А. Правовое воспитание учащихся / В.А. Балюк. — Новосибирск, 1986.

35. Барулин B.C. Соотношение материального и идеального в обществе / B.C. Барулин.-М., 1977.

36. Баскин ЮЛ. Вопросы теории правосознания / Ю.Я. Баскин, И.А. Чудинов // Правоведение. 1972. - №2.

37. Бассин Ф.В. Проблема "бессознательного" / Ф.В. Бассин. — М.: Наука, 1968.

38. Батова С.А. Об изучении процесса формирования правосознания молодежи / С.А. Батова // Пробл. совершенствования сов. Законодательства. — М., 1985. -N3.

39. Белканов Е.А. Структура и функции правосознания / Е.А. Белканов: Автореф. дис. . канд. юрид. наук / Урал. гос. юрид. акад. Екатеринбург, 1996.

40. Белканов Е.А. Базовые стереотипы правосознания / Е.А. Белканов. М.,1999.

41. Бельский К.Т. Социалистическое правосознание: Диалектика формирования и развития / К.Т. Бельский. Ярославль, 1979.

42. Бельский К.Т. Формирование и развитие социалистического правосознания / К.Т. Бельский. М., 1982.

43. Бердяев Н.А. Судьба России / Н.А. Бердяев. — М., 1990.

44. Вернадский Г.Г. Евгений Николаевич Трубецкой / Г.Г. Вернадский // Энциклопедия права.-СПб., 1998.

45. Бим Бад Б.М. Образование в контексте социализации / Б.М. Бим Бад, А.В. Петровский // Педагогика. 1996. — №1.

46. Богданова О.С. Методика учебно-воспитательной работы / О.С. Богданова, В .И. Петрова. М., 1986.

47. Буева Л.П. Социальная детерминация и активность личности / Л.П. Буева // Социализм и личность / Под ред. Л.М.Архангельского. М.: Мысль, 1979.

48. Бухалов Ю.Ф. Общественная активность, ее содержание и критерии / Ю.Ф. Бухалов, Е.А^Якуба // Философские науки. 1968, №4.

49. Валицкий А.В. Нравственность и право в теориях русских либералов конца XIX — начала XX века / А.В. Валицкий // Вопр. Философии. — 1991. -№8.

50. Васильев В.Л. Юридическая психология / В.Л. Васильев. СПб.: Питер,2000.

51. Векслер С.И. Современные требования к уроку / С.И. Векслер. М., 1985.

52. Венгеров А.Б. Теория государства и права: Учебник для вузов. 3-е изд / А.Б. Венгеров. М.: Юриспруденция, 2000.

53. Вергазова Е.Г. Философские взгляды В.С.Соловьева: Учебное пособие / Е.Г. Вергазова. СПб.: ПИИТ, 1993.

54. Вичев В. Мораль и социальная психика / В. Вичев. М.: Прогресс, 1978.

55. Владимиров Л.Е. Психологическое исследование в уголовном суде / Л.Е. Владимиров. СПб., 1901.

56. Внеурочная деятельность по правовому образованию школьников (Методическое пособие для учителей) / Уколова И.Е., Друбачевская И.Л. -М.: Политекс, 1999.

57. Володин А.М. А.И. Герцен / A.M. Володин. М., 1970.

58. Волошина Т.А. Языческая мифология славян / Т.А. Волошина, С.Н. Астапов. — Ростов н/Д, 1996.

59. Воронина А.М. Ценности (Проблема обоснования) / А.М. Воронина: Автореф. дисс. .канд .филос.наук. — М., 1994.

60. Воспитательная работа в школьном коллективе / Под ред. Л.И. Новиковой. М., 1958.

61. Воспитывающее обучение в системе урока: Межвуз. сб. науч.тр. — М., 1989.

62. Выготский Л.С. Проблемы обучения и умственного развития в школьном возрасте / Л.С. Выготский. — М., 1934.

63. Выготский Л.С. Проблемы эмоций / Л.С. Выготский // Вопросы психологии. — 1958. №3.

64. Вышинский АЛ. Теория судебных доказательств в советском праве. 2-е изд., перераб. и доп. / Ред. В.П. Усков. М., 1946.

65. Галимов М.М. Направленность и содержание правовоспитательной деятельности / М.М. Галимов. М, 1976.

66. Гальвецкий К. Об уме / К. Гальвецкий. М., 1938.

67. Гачев Г.Д. Национальные образы мира: Курс лекций / Г.Д. Гачев. М.: Академия, 1998.

68. Гегель Г. Философия права / Г. Гегель //Собрание сочинений T.VII.-М.,1934.

69. Гершунский Б.С. Россия и США на пороге третьего тысячелетия / Б.С. Гершунский. — М.: Флинта, 1999.

70. Герцен А.И. Собрание сочинений / А.И. Герцен. М., 1960. - Т.20. - Кн.2.

71. Гоголь Н.В. Выбранные места из переписки с друзьями // Гоголь Н.В. Собр. соч. Т.6 / Н.В. Гоголь. М.: Худ. литература, 1986.

72. Голубева Л.М: Формирование правосознания: несовершеннолетних / JI.M. Голубева. Фрунзе: Мектеп, 1986.

73. Грошев А.В. Правосознание и правотворчество: Уголов.-правовой аспект /

74. A.В. Грошев: Учеб.пособие / МВД России. Екатеринбург, высш. шк. — Екатеринбург, 1996.

75. Давид Р. Основные правовые системы современности: Пер. с фр.

76. B.А.Туманова / Р. Давид, К. Жоффре Спинози. - М.: Междунар. отношения, 2003.9: 75. Давыдов Г.П. Правовое воспитание в системе работы школы / Г.П. Давыдов, В.Н. Обухов. М., 1986.

77. Данилин А.И. Некоторые проблемы формирования правового • сознания молодежи / А.И. Данилин, В.М. Лебедев, О.И. Токульмина// Образование и наука на пороге третьего тысячелетия. Новосибирск, 1995.

78. Делор Ж. Образование: сокрытое сокровище / Ж. Делор // Доклад Международной комиссии по образованию для XXI века, представленный ЮНЕСКО. М.: Университетская книга, 1997. - №4.

79. Денисов А.И. Советское государственное право / А.И. Денисов, М.Г. Кириченко. М;, 1957.

80. Долгова А.И. Правовое воспитание несовершеннолетних / А.И. Долгова. — М., 1987.

81. Доломанов М.С. Философско-социологический анализ формирования правосознания молодежи в условиях демократизации советского общества /

82. М.С. Доломанов: Автореф. дис. канд. филос. наук / Высш. коме. шк. при ЦК ВЛКСМ: Специализир.совет Д-150.01.01. М., 1990.

83. Дробницкий О.Г. Некоторые аспекты проблемы ценностей / О.Г. Дробницкий. — М.: Наука, 1966.

84. Дубровский Д.И. Проблема идеального / Д.И. Дубровский. — / М., 1983.

85. Дьячковская С. Преподавание прав человека в 5-9 классах средней школы / С. Дьячковская, М. Захаркина. М., 1997.

86. Егоров В.И. Ценностный аспект сравнительного изучения правосознания / В.И. Егоров. Нижегор.гос. ун-т им. Н.И. Лобачевского. Ниж.Новгород, 1994.

87. Ефремова Г.Х. Эмпирическое исследование правосознания: реальное содержание и задачи формирования / Г.Х. Ефремова, Н.Л. Гранат // Психол. журн. 1988. —Т. 9. —N6.

88. Ефремова Г.Х. Изучение правосознания и общественного мнения о преступности и деятельности правоохранительных органов / Г.Х. Ефремова, А.Р. Ратинов: Пособие по методол. и методике исслед. / ВНИИ'пробл. Укрепления законности и правопорядка. М., 1989.

89. Зорькин В. Да здравствует Конституционная Россия! // Российская юстиция. 2003. - № 12.88: Иванова И.И. О некоторых аспектах проблемы "личность и сознание" (Проблемы личности) / И.И. Иванова. — М., 1988.

90. Игашев К.Е. О содержании и структуре психологии социалистического правосознания / К.Е. Игашев. М., 1971.

91. Ильин И.А. О сущности; правосознания / Подготовка текста и вступительная статья И.Н.Смирнова.-М.: Рарогъ, 1993.

92. Ильин И.А. Собрание сочинений: В10 т. Т.4 / Сост. и коммент. Ю.Т. Лисицы.-М., 1993.

93. Ильин И.А. Философия права / И.А. Ильин. М., 1994.

94. Информация о работе в области довузовского правового образования в 2002/2003 учебном году в г.Красноярске / Составитель В.М. Шафиров. — Красноярск, 2003.

95. Иоффе О.С. Вопросы теории права / О.С. Иоффе, М.Д. Шаргородский. — М., 1961.

96. Исаев И.А. История государства и права России / И.А. Исаев. М., 1997.

97. Казанцев Н.Н. Воспитывающее обучение в системе урока / Н.Н. Казанцев: Межвуз. сб. науч. тр. М., 1989.

98. Казимирчук В.П. Социальный механизм действия права / В.П. Казимирчук // Советское государство и право. — 1970. №10.

99. Камкин А.В. Правосознание государственных крестьян второй половины XVIII века: На материалах Европ. Севера / А.В. Камкин // История СССР.1987.- N2.

100. Кан Калик В.А. Учителю о педагогическом общении / В.А. Кан -Калик. - М., 1987.

101. Кант И. Критика практического разума / И. Кант. Соч.: В 6 т., Т.5. — М., 1966.

102. Каратаев О.Г. Проблемы восстановления национального правосознания русского народа как основа для формирования государственно-правовых отношений на территории России / О.Г. Каратаев: Автореф. дис. .д-ра. юрид. наук. М., 2000.

103. Касторский Ю.Л. Организация и воспитание общешкольного коллектива/ ЮЛ. Касторский. М., 1956.

104. Кемеров В.Е. Структура общественного сознания / В.Е. Кемеров. -Свердловск, 1975.

105. Кемеров В.Е. Проблема личности: методология исследования и жизненный смысл / В.Е. Кемеров. — М.: Политиздат, 1977.

106. Керимов Д.А. Философские проблемы права / Д.А.Керимов. М., 1972.

107. Кистяковский Б.А. Социальные науки и право / Б.А. Кистяковский. М., 1916.

108. Кистяковский Б.А. В защиту права. Интеллигенция и правосознание / Б.А. Кистяковский // ВЕХ: российская интеллигенция в XX веке / Материалы Всероссийской науч. Конф., 16-17 марта 1999 г.-М., 1990.

109. Кичигина Т.Л. Социологическая аспекты исследования правосознания / Т.Л. Кичигина // Тезисы докладов на теоретической конференции аспирантов Института государства и права Академии наук СССР. — М., 1990.

110. Ключевский В.О. Краткое описание по русской истории, / В.О. * Ключевский. М., 1906.

111. Кобляков В.П. Этическое сознание: Историко-теоретический очерк взаимодействия морального сознания и этических воззрений / В.П; Кобляков.-Л., 1979.

112. Ковалёв А.К. Психические особенности человека / А.К. Ковалёв, В.Н. Мясищев. Т. I (характер). — Л.: Изд-во ЛГУ, 1957.

113. Ковалев А.К. Психология личности / А.К. Ковалёв. 3-е изд., переработки дот — Mi, 1970.

114. Ковалёв А. К. Психология личности / А.К. Ковалёв. — М.: Просвещение, а» 1965.

115. Кожевников С.Н. Советский образ жизни и правовая активность личности как фактор его совершенствования / С.Н. Кожевников // Вопросы теории государства и права: личность, право, правовая система. Саратов, 1988.

116. Козловский А.В. Правовое воспитание / А.В. Козловский, В.В. Алькименко. М., 1985.

117. Козюбра Н.И. Правовое воспитание молодежи / Н.И. Козюбра. Киев,1985.

118. Комаров С.А. Общая теория государства и права: Курс лекций / С.А. Комаров. -М.: Манускрипт, 1996.

119. Комментарии к Конституции РФ. М.: Бек, 1994.

120. Кон И.С. Социология личности / И.С. Кон. — М.: Политиздат, 1967.

121. Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самопознание / И.С. Кон. М.: Политиздат, 1984.

122. Конникова Т.Е. Организация коллектива учащихся в школе / Т.Е. Конникова. М., 1957.

123. Константинов Ф.В. Формы общественного сознания / Ф.В. Константинов. М., 1951.

124. Концепция правового образования школьников / Под ред. Н.И.Элиасберг. -СПб., 1995.

125. Коркунов Н.М. Лекции по общей теории права / Н.М. Коркунов. СПб., 1914:

126. Корнеев С.М. Методика проведения практических занятий по праву / С.М. Корнеев // Методика преподавания юридических дисциплин. — М.,1986.

127. Коротов В.М. Наследие А.С. Макаренко в теории и практике коммунистического воспитания / В.М. Коротов // Сов. педагогика. 1979, -№3.

128. Костенко В.И. Особенности правового воспитания молодежи / В.И. Костенко. М.: Юрид.лит., 1991.

129. Косгяшкин Э.Г. Школа продленного дня / Э.Г. Косгяшкин. М., 1965.

130. Котова И.Б. Обучение как составная часть педагогического процесса / И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов. М., 1996.

131. Кощей JLА. Взаимодействие идеологии и общественной психологии как условие развития индивидуального сознания / JI.A. Кощей. М. - Барнаул: Изд.-во Алтайск, ун-та, 1986.

132. Кравец И.А. Конституция и правосознание личности / И.А. Кравец. — М., 2000.

133. Кравец И.А. Конституционное правосознание личности / И.А. Кравец. — Новосибирск, 2001.

134. Красавчикова JI.O. Юрист XXI века: реальность и перспективы: Материалы Всероссийской научно-практической конференции (19-20 апреля 2001 года) / JI.O: Красавчикова. Екатеринбург: Изд-во УрПОО, 2002.

135. Криминология: Учебник для юридических вузов / Под ред. В.Н. Бурлакова, В.П.Сальникова. СПб., 1998.

136. Криминология: Словарь / Под общ. Ред. В.П. Сальникова. СПб., 1999.

137. Кудрявцев В.Н. Право и поведение / В.Н. Кудрявцев. М.: Юрид.лит., 1978.

138. Кузнецова Н.Г. Правовое сознание как формирующий фактор мировоззрения / Н.Г. Кузнецова // Мировоззрение в структуре общественного сознания.— М., 1992.

139. Кузнецова Н.Г. Взаимосвязь правового сознания и правовых отношений / Н.Г. щ) Кузнецова // Укрепление правовой основы государственной и общественнойжизни. М., 1984.

140. Куприянов А. Библейские корни правосознания россиян / А. Куприянов // Российская юстиция. 1998. — № 1.

141. Лазарев В.В. Становление философского сознания нового времени / Отв. ред. Д.В. Джохадзе / В.В. Лазарев. -М: Наука, 1987.

142. Ланге Н.Н. Психология / Н.Н. Ланге.-М.: Мир, 1914.

143. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность / А.Н. Леонтьев. — М.: Политиздат, 1977.

144. Леонтьева Т.Н. Вопросы деятельности трудовых коллективов в свете современной теории права / Т.Н. Леонтьева. — М., 1976.

145. Лившиц Р.З. Теория права / Р.З. Лившиц. М., 1994.

146. Лихачев Б.Г. Общие проблемы воспитания школьников7 Б.Г. Лихачев.— М.: Просвещение, 1979.

147. Лихачев Б.Г. Воспитание как общественное явление и воспитательный процесс / Б.Г. Лихачев // Педагогика. 1994. — №3.

148. Лоскутова Л.Н. Правовое образование и воспитание учащихся / Л.Н! * Лоскутова // Народное образование. — 1986. — №9.

149. Лукашева Е.А. Социалистическое правосознание и законность / Е.А. Лукашева. М., 1973.

150. Любашиц В.Я. Теория государства и права: Учебное пособие / В .Я. Любашиц, АЛО. Мордовцев, И.В. Тимошенко. — Ростов-на-Дону: Издательский центр «МарТ», 2002.

151. Мазаев В. Юридическое образование в-школе 7/ Российская юстиция. — 2000. — №7. С.7.

152. Малахов В.П. Правосознание: природа, содержание, логика: Монография / Ш Малахов. М., 2001.

153. Малько А.В. Теория государства и права в вопросах и ответах: Учебно-методическое пособие / А.В. Малько. М.: Юристь, 2001.

154. Манов А.Г. Правопонимание и правовая культура: проблемы теории и практики / А.Г. Манов // Правовая культура, законность и правопорядок в условиях развивающегося социализма. М., 1989:

155. Маркарян Э.С. Очерки теории культуры / Э.С. Маркарян. Ереван, 1969.

156. Маркс К. Из ранних произведений / К. Маркс, Ф. Энгельс. М.: Политиздат, 1956.

157. Маркс К. и Энгельс Ф. Сочинения. Изд. 2-е. М.: Политиздат. Т.37 / Письма Ф. Энгельса к разным лицам. 1965.

158. Мартышин О.В. О некоторых особенностях российской правовой и политической культуры / О.В. Мартышин // Государство и право. — 2003. -№10.

159. Матузов Н.И. Личность. Права. Демократия. Теоретические проблемы субъективного права / Н.И. Матузов. Саратов, 1972.

160. Миколенко Я.Ф. Право и формы его проявления / Я.Ф. Миколенко // Советское государство и право. 1965. — №7.

161. Моральная философия: Избран, труды / О.Г. Дробницкий; Сост. Р.Г. Апрексян. М.: Гардарики, 2002.

162. Морозова С.А. Ролевые ситуации на уроках правоведения // Преподавание истории в школе / С.А. Морозова. — М., 1994. №5.

163. Мурашин А.Г. Роль институтов непосредственной демократии в повышении политической и правовой активности / А.Г. Мурашин // Проблемы правоведения. Киев, 1988. - Вып.49.

164. Мялкин В.А. Взаимосвязь правосознания с нормой права / В.А. Мялкин // Власть силы, сила власти. М., 1996.

165. Назаров Н.В. Правовое воспитание как средство формирования дисциплинированности школьников / Н.В. Назаров. — М., 1990.

166. Невская С.С. Стенгазета как средство стимулирование трудовой активности и формирования общественного мнения коллектива / С.С. Невская // Школа и производство. — 1986. — №12.

167. Недбайло П.Е. Объективное и субъективное в праве / П.Е. Недбайло.// Правоведение. 1974. - №1.

168. Нерсесянц B.C. Философия права: Учебник для вузов / B.C. Нерсесянц; Кол. авт. Академический правовой университет при Институте государства и права РАН: М.: НОРМА - ИНФРА. - М., 1998.

169. Нерсесянц B.C. Общая теория права и государства: Учебник для вузов (по специал. "Юриспруденция") / B.C. Нерсесянц. М.: Норма, 2000.

170. Нестереко О.Г. Общественное сознание и его формы / О.Г. Нестереко. — М., 1959.

171. Никандров Н.Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий / Н.Д. Никандров. М.: Педагогическое общество России, 2000.

172. Никитин В.Б. О структуре правосознания / В.Б. Никитин. Сб.// Человек и общество. Л., 1973.

173. Никитина А.Е. Социальное воспитание детей фактор стабилизации общества / А.Е. Никитина // Педагогика. - 1998. — №7.

174. Николаев Л.В. Общественное сознание и его структура / Л.В. Николаев. — М., 1977.

175. Новгородцев П.И. Кризис современного правосознания / П.И. Новгородцев. М., 1909.

176. Новгородцев П.И. Об общественном идеале / П.И. Новгородцев. — М., 1917.

177. Новгородцев П.И. Сочинения / П.И. Новгородцев. М., 1995.

178. Общая теория государства и права: Академический курс: В 2 т. / Под ред. проф. М.Н. Марченко. Т. 2 Теория права. — М.: Зерцало, 2000.

179. Общественное сознание и его формы / Предисл. и общ. ред. В.И. Толстых. М.: Политиздат, 1986.

180. Оль П.А. Нация (генезис понятия и вопросы правосубъектности) / П.А. Оль, Р.А. Ромашов. М., 2001.

181. Онищук В.А. Типы, структура и методика урока в школе / В.А. Онищук. -Киев, 1976.

182. Организация и воспитание школьного коллектива / Под ред. Н.И. Болдырева. М., 1959.

183. Орзих М.Ф. Личность и право / М.Ф. Орзих. М., 1970.

184. Основы потребительских знаний: Учебник. — М., 1997.

185. Основы права и государства: Учебное пособие / Под общей ред. В.М. Шафирова; Красноярский гос.ун-т. — Красноярск, 2000.

186. Очерки по историческому материализму / Под ред. В.Н. Морозова. — М.: Наука, 1981.

187. Павлов И.П. Двадцатилетний опыт / И.П. Павлов.-М., 1951.

188. Павлов Т. Избранные философские произведения7 Т. Павлов. Т.З. — М.: Изд-во иностр. лит., 1963.

189. Пайпс Р. Россия при старом режиме / Р. Пайпс. — М., 1993.

190. Парамонов А.И. Воспитание как часть педагогического процесса / А.И. Парамонов, G.A. Смирнов. М., 1998.

191. Парыгин Б.Д. Социальная психология как наука / Б.Д. Парыгин. Л.: Изд.-во ЛГУ, 1965.

192. Пацация Г.Г. Теоретические проблемы социального познания / Г.Г. Пацация. -Тбилиси, 1986.

193. Педагогический поиск. Гражданско-правовое образование в школе / Сост. А.И. Попова, М.К. Куликова. Красноярск, 2003.

194. Пендикова И.Г. Особенности правосознания русской интеллигенции / И.Г. Пендикова // Вестн. Омск, отд-ния Акад. гуманит. Наук. Омск, 1998. -N3.

195. Петражицкий Л.И. Очерки философии права / Л.И. Петражицкий. — СПб., 1900.

196. Петражицкий Л.И. Введение в изучение права и нравственности / Л.И. Петражицкий. СПб., 1908.

197. Петражицкий Л.И. Теория права государства в связи с теорией нравственности / Л.И. Петражицкий. Т. 1. - СПб., 1909.

198. Пиголкин А.С. Право. Законность. Гражданин / А.С. Пиголкин. — М.: Юрид. лит., 1976.

199. Платонов К.К. О системе психологии / К.К. Платонов. — М.: Политиздат, 1972.

200. Побежимова Н.И. Актуальные проблемы юридического образования в России // Юридическое образование и наука. — 2003. № 4.

201. Повышать уровень работы в массах // Правда. 1981. — 30 ноября.

202. Погарадзе АЛ. Правовая культура как фактор эффективности функционирования правовой системы / АЛ. Погарадзе // Образование и право: Сборник научных трудов. — Новосибирск, 2001.

203. Подготовка учителей к преподаванию основ права в школе: Методическое пособие для педагогических менеджеров / Суворова Н.Г., Никитин А.Ф. М.: Политекс, 1999.

204. Покровский И.Ф. Формирование правосознания личности / И.Ф. Покровский: Афтореф. дис. д-ра. юрид. наук. Л., 1971.2041 Покровский И.Ф. Формирование правосознания личности. (Вопросы теории и практики) / И.Ф. Покровский. JL, 1972.

205. Поляков А.В1 Общая теория права: Курс лекций / А.В. Поляков. — СПб.: Юридический центр Пресс, 2001.

206. Пономарева В.П. Работа, классного руководителя по формированию гражданственности средствами правового воспитания / В.П. Пономарева. -М., 1988.

207. Попов В.Д. Экономическое сознание: сущность, формирование и роль в социалистическом обществе / В.Д. Попов. — М.: Мысль, 1981.

208. Потопейко Д.А. Правовое воспитание и социальная активность населения / Д. А. Потопейко. Киев, 1979.

209. Проблемы общей теории права и государства / Под общ. ред. B.C. Нерсесянца. М.:Норма, 2002.

210. Программное выступление В. Путина перед доверенными лицами // Аргументы и факты. 2004. - №7.

211. Путин В.В. Россия на рубеже тысячелетий / В.В. Путин // Российская газета. 1999. — 31 дек.

212. Путин В.В. Владимир Путин: наш долг бережно относиться к Конституции // Российская юстиция. — 2003. — № 12.2131 Рабинович П.М. Право как явление общественного сознания / П.М.

213. Рабинович // Правоведение. 1972. - №2. 2141 Разумовский И.П. Детские и старческие болезни правовой теории / И.П. Разумовский // Под знаменем марксизма. — 1925. - №5.

214. Ребрин В.А. Некоторые методические проблемы общественного сознания / В1А. Ребрин. Новосибирск, 1970.

215. Рейснер М.А. Право. Наше право. Чужое право. Общее право / М.А. Рейснер. М., 1925.

216. Рейснер М.А. Проблемы социальной психологии / М.А. Рейснер. -Ростов на — Дону, 1925.

217. Рубинштейн СЛ: Проблема общей психологии. 2-е изд. / Под ред. Е.В. Шорохова / C.J1. Рубинштейн. М, 1984.

218. Рябко И.Ф. Правосознание и правовое воспитание масс в советском обществе / И.Ф. Рябко. Ростов-на-Дону, 1969.

219. Рябко И.Ф. Правосознание и правовое воспитание масс / И.Ф. Рябко. — М., 1989.

220. Сабо Имре Основы теории права. Перевод с венгерского / Имре Сабо. — М.: Прогресс, 1974.

221. Самое святое, что есть у Бога на земле. Иммануил Кант и проблемы права в современную эпоху / С.С. Алексеев. — М.: Норма, 1998.

222. Самощенко И.С. О нормативно-правовых средствах регулирования поведения людей / И.С. Самощенко // Правоведение. -1967. № 1;

223. Самощенко И.С. Юридическая наука и правовое воспитание / И.С. Самощенко, С.В. Тищенко // Советская юстиция. — 1989. №23. .

224. Самсонов P.M. Социальная психика и идеология / Р.М. Самсонов. — Ереван: Айастан, 1970.

225. Сапун В.А. Социальная структура правосознания и реализация права / BiA. Сапун: Автореф. дис. . канд. юрид. наук. Свердловск, 1978.

226. Сахипова JI.A. Проблемы формирования правосознания студентов педагогических вузов / Л:А. Сахипова: Автореферат дис. .канд. юрид. наук. Алма-Ата, 1989.

227. Селюков Ф.Т. Мотивация в правовом регулировании1 / Ф.Т. Селюков// Советское государство и право. 1970;-№-11.

228. Семитко А.П. Правовая культура социалистического общества, сущность противоречия, прогресс / А.П. Семитко. — Свердловск, 1990.

229. Семитко А.П. Развитие правовой культуры как правовой прогресс / А.П. Семитко. Екатеринбург, 1996.

230. Серегин В.П. Единство прав, обязанностей и ответственности важное направление воспитания патриотизма правовыми средствами / В.П.I

231. Серегин // Юридическое образование и наука. — 2002. — №2.

232. Сиземская И.Н. Проблемы современного воспитания в философском контексте / И.Н. Сиземская, Л.И. Новикова // Педагогика. 1998. — N7.

233. Система правового образования в школе / Под ред. Н.И. Элиасберг. -СПб., 1995.

234. Скрипилев Е.А. О юридическом образовании в дореволюционной России (XVIII начало XX вв.). // Государство и право. - 2000. - №9.

235. Словарь психолога-практика / Сост. С.Ю. Головин. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Харвест, 2003.

236. Смирнов Г.Л. Советский человек. Формирование социалистического типа личности / Г.Л. Смирнов. М., 1971.

237. Смирнов Г.Л. Человек как комплексная проблема / ГЛ. Смирнов // Вопросы философии. 1983. — №10.

238. Смирнов С.А. Методы обучения // Педагогика: теория; системы; : технологии / С.А. Смирнов. М., 1998.

239. Советский энциклопедический словарь / Научно-редакционный совет: А.М.Прохоров (пред.). М.: Советская Энциклопедия, 1981.

240. Соколов Н-Я. Профессиональное сознание юристов / Н.Я. Соколов. — М.: Наука, 1988.

241. Соловьев B.C. Оправдание добра / B.C. Соловьев. М.: Республика, 1996.

242. Соловьев B.C. Сочинения: В 2 т. / B.C. Соловьев. М., 1989. - Т.2.

243. Сочнев Д.В. Информационное и правовое воздействие на современное состояние правосознания молодежи // Юридическое образование и наука. -2003.-№4.

244. Справочник преподавателя общественных дисциплин. М., 1998.

245. Столяренко А.М. Юридическая педагогика: Курс лекций / A.M. Столяренко. М.: Ассоциация авторов и издателей "Тандем". Издательство "Экмос", 2000.

246. Строгович М.С. Основные вопросы советской социалистической законности / М.С. Строгович. М., Наука, 1966.

247. Строгович М.С. Избранные труды: В 3 т./ АН СССР, Ин-т государства и права / М.С. Строгович. М., 1990.

248. Стучка П.И. Избр. произв. по марксистско-ленинской теории права / П.И. Стучка. — Рига, 1964.

249. Тапчанян Н.М. Правосознание и правовая культура личности в условияхобновления России / Н.М. Тапчанян: Афтореф. дисд-ра. юрид. наук. 1. М., 1999.

250. Теория государства и права: Учебник для юридических ин-тов Н.Г. Александров, И.С. Самощенко, А.В. Мицкевич и др. Изд. 2, доп. и перераб. -М.: Юрид. лит., 1974.

251. Теория государства и права / Под ред. проф. Манова. -М.: БЕК, 1996.

252. Теория государства и права: Курс лекций / Под ред. М.Н. Марченко 2-е изд., перераб. и доп. -М.: Зерцало ТЕИС, 1997.

253. Теория государства и права: Учебник / Ред. В. К. Бабаев. М.: Юрист, 1999.

254. Теория государства и права: Курс лекций / Под ред. Н.И. Матузова и А.В. Малько. М.: Юристъ, 1999.

255. Теория государства и права: учебник для вузов / Под ред. проф. В. М. Корельекого и проф. В. Д. Перевалова. 2-е издание. М.: Юристь, 2000.

256. Теория и практика правового воспитания. — М.: Педагогика, 1992.

257. Теория и методология формирования сознания: Межвузовский тематический сборник. Барнаул: Изд-во Алтайск. ун-та, 1986.

258. Терский В. Н. Клубные занятия и игры в практике А. С. Макаренко / В. Н. Терский. -М., 1959.

259. Тихомиров Л.В., Тихомиров М.Ю. Юридическая энциклопедия. Издание 5-е, дополненное и переработанное / Под ред. М.Ю. Тихомирова. М., 2002.260: Тихомиров Ю.А. Теория закона / Ю.А. Тихомиров. М.: Наука, 1982.

260. Толковый словарь русского языка // Под ред. С. Ожегова. М., 1987.

261. Туманов В.А. Учения о праве // Общая теория права: Курс лекций / Под ред. В.К.Бабаева / В.А. Туманов. Н.Новгород, 1993.

262. Уледов А. К. Духовная жизнь общества / А. К. Уледов. М. 1980.

263. Уледов А.К. Структура общественного сознания / А.К. Уледов. — М., 1968:

264. Ушаков А.А. Проблема сознания в праве / А.А. Ушаков // Правоведение. 1973.-№2.

265. Файзуллин Г.Г. Юридическое образование важное условие формирования гражданского общества и правового государства в России. // Государство и право. - 2001. - №3.

266. Фарбер И.Е. Правосознание как форма общественного сознания / И.Е. Фарбер. М., 1963.

267. Философский словарь. М., Политиздат, 1972.

268. Философский словарь под ред. И.Т.Фролова 4 изд. М.: Политиздат, 1981.

269. Философский энциклопедический словарь. М.: Сов. энциклопедия, 1983.

270. Франк C.JI. Непостижимое // Сочинения / СЛ. Франк. М., 1990.

271. Халенский А.Э. Социально-правовое мышление: проблемы борьбы с преступностью / А.Э. Халенский. М., 1998.

272. Хропанюк В.Н. Теория государства и права / Под ред. проф. В.Г. Стрекозова. — М.: Изд-во «Интерстиль», 2002.

273. Чагин Б. А. Общественное сознание и его формы / Б. А. Чагин. М., 1986.

274. Черданцев А.Ф. Вопросы толкования советского права / А.Ф. Черданцев. -М., 1972.

275. Черданцев А.Ф. Социальная ценность социалистического права / А.Ф. Черданцев // Сов. государство и право. 1978. - №7.

276. Черданцев А.Ф. Теория государства и права / А.Ф. Черданцев М.Г. Стоякин. — Екатеринбург, 1995.

277. Черданцев А.Ф. Теория государства и права: Учебник для вузов / А.Ф. Черданцев. М.: Юрайт, 2000.

278. Чефранов В.А. Правовое сознание как разновидность социального отражения: философско-методологический очерк / В. А. Чефранов. — Киев, 1976.

279. Что говорит закон: Пособие для учителей. М.: ИНТЭК ЛТД, 1995.

280. Шадриков В.Д. Духовные способности / В.Д. Шадриков. М.: Магистр, 1996.

281. Шайхова Х.А. Структура и способы регуляции нравственных отношений /Х.А. Шайхова//Вопр. Философии. 1985. -№1.

282. Шафиров В.М. Правовая активность граждан в развитом социалистическом обществе / В.М. Шафиров. Красноярск; 1982.

283. Шафиров В.М. Право и социальный прогресс Сибири: Материалы научно практической конференции / Омск. Ун-т, 1990.

284. Шафиров В.М. Юрист XXI века: реальность и перспективы: Материалы Всероссийской научно-практической конференции (19-20 апреля 2001 года) / В.М. Шафиров. Екатеринбург: Изд-во УрГТОО, 2002.

285. Шерпитите Р.В. Роль правосознания в развитии общества: Автореф. дис. . канд.филос.наук. / Вильн. гос.ун-т им. В.Капсукаса / Р.В. Шерпитите. — Вильнюс, 1988.

286. Шершеневич Г.Ф. История философии права / Г.Ф. Шершеневич. -Казань, 1904.

287. Шершеневич Г.Ф. Общая теория права / Г.Ф. Шершеневич. М., 1910

288. Шершеневич Г.Ф. Общая теория права / Г.Ф. Шершеневич. Выпуск 2. — М., 1991.

289. Шингаров Г.А. Эмоции и; чувства как формы отражения действительности / Г.А. Шингаров. — М.: Наука, 1971.

290. Шнекендорф З.К. Младшим школьникам о правах человека / З.К. Шнекендорф. М., 1995.

291. Щегорцов В.А. Социология правосознания / В.А. Щегорцев. — М., 1981

292. Щербакова Н.В. Правовая установка и социальная активность личности / Н.В; Щербакова.-М., 1986.295; Элиасберг Н.И. Содержание правового образования в средней школе / Н.И. Элиасберг// Преподавание истории в школе. 1996, №4.

293. Энгельс Ф. Диалектика природы / Ф. Энгельс. М., 1948.

294. Энгельс Ф. Людовик Фейербах и конец классической немецкой философии // Маркс К., Энгельс Ф. И Соч. -Т.21

295. Юнг К.Г. Сознание и бессознательное: Пер. с англ.: Сборник / Вступ. Ст. А.А. Алексеева / К.Г. Юнг. СПб., 1997.

296. Явич Л.С. Общая теория права / Л.С. Явич. Л., 1976.

297. Яковлев A.M. Преступность и социальная психология (Социально — психологич. закономерности противоправного поведения) / A.M. Яковлев. — М., 1971.

298. Яковлев Н.М. Методика и техника урока в школе / Н.М. Яковлев, A.M. Сохор.-М., 1985.