Практики социально-трудового развития курсантов военных институтов России тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.03, кандидат наук Ершов, Дмитрий Олегович

• Ершов, Дмитрий Олегович
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Ершов, Дмитрий Олегович

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. Современное содержание социально-трудового развития курсантов

1.1. Сущность социально-трудового развития в контексте теоретико-методологических социологических

подходов

1.2. Социально-трудовые потребности как элемент механизма социально-трудового развития курсантов

1.3. Формы проявление социально-трудового развития и способы его социальной

оценки

Глава 2. Социологический анализ социально-трудового развития курсантов военных институтов МВД России

I

2.1. Модернизация военных институтов МВД и изменение

ценностей достижения жизненного успеха курсантов

2.2. Факторы торможения социально-трудового развития курсантов на современном этапе реформирования военных институтов

МВД

2.3. Пути целевого совершенствования процесса социально-трудового развития курсантов военных институтов МВД России

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Практики социально-трудового развития курсантов военных институтов России»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. В результате очередных реформ системы Вооруженных Сил РФ и образовательного сектора России проявляются социальные диспропорции, обостряются противоречия социально-трудового развития курсантов военных образовательных организаций России.

Во-первых, существует несоответствие между необходимым и имеющимся творческим трудовым потенциалом курсантов - выпускников военных институтов. Основной целью современной военной образовательной организации по-прежнему считается передача знаний и формирование конкретных профессиональных умений и навыков, при этом аспекты удовлетворения и развития творческих трудовых потребностей и способностей в процессе социально-трудовых взаимодействий обучаемых остаются вне зоны научного исследования. Они, как правило, игнорируются и практиками образовательных военных учреждений.

Во-вторых, расходятся декларируемые цели государства, направленные на социально-трудовое развитие курсантов, и реальные действия, связанные со сворачиванием проектов социально-трудового саморазвития курсантов в военных институтах, воспроизводством оторванности деятельности курсантов от внешней социально-экономической среды института. Образовательная, трудовая, досуговая деятельность курсантов осуществляется в рамках военного института как закрытой от внешнего социума организации. Социально-трудовое развитие обучающейся военной молодежи декларируется и формально считается важным приоритетом государства, реально же данная проблема решается как второстепенная. Целевые социально-экономические программы, проекты социально-трудового развития курсантов в настоящее время сокращены и имеются только по нескольким разрозненным направлениям они, разрабатываются государством формально и финансируются по остаточному принципу. Оценка социально-трудового развития курсантов осуществляется только в рамках общей аттестации выпускников. Промежуточного анализа, коррекции и обновления целевых социально-

экономических программ, проектов, планов социально-трудового развития курсантов нет.

В-третьих, обостряются диспропорции развития материального и человеческого потенциалов военных образовательных институтов. Рост материальной базы существенно опережает развитие трудовых потребностей и самосовершенствование трудового потенциала курсантов и преподавателей военных институтов. Последнее приводит к снижению уровня использования компьютерных классов, инфраструктуры досуга, различных информационных, библиотечных, научных ресурсов военного института, постепенно понижается эффективность институциональной системы развития социально-трудовых потребностей курсантов. Отдельные ее формальные и неформальные институты функционируют несогласованно, а порой и контрпродуктивно. В военных образовательных институтах по-прежнему отсутствует единая система социального конструирования, комплексного целевого проектирования и координации процессов социально-трудового развития курсантов.

Таким образом, в современных условиях необходима модернизация деятельности военных институтов, направленная на обеспечение эффективного решения последним двух взаимосвязанных социальных задач: целевое образовательное формирование профессионального потенциала военнослужащего, а также его социально-трудовое развитие, обеспечивающее социальную адаптацию и саморазвитие его трудовых потребностей и профессиональных трудовых возможностей. Поэтому актуальность диссертационного исследования определяется необходимостью социологического анализа и интерпретации явлений и процессов социально-трудового развития курсантов военных институтов России. Сегодня важно выявить не только тенденции социально-трудового развития курсантов, но и конкретизировать факторы торможения его реализации на практике, выявить пути совершенствования данного развития. Последнее позволит рассматривать образовательные, трудовые, досуговые практики обучающихся в военном

институте как важнейший фактор социально-трудового саморазвития курсантов -будущих военных профессионалов.

Степень научной разработанности проблемы. Исходные методологические положения, раскрывающие принципы социально-трудового развития, заложены в работах классиков социологии П. Бурдье, М. Вебера, Э. Гидденса, Э. Дюркгейма, О. Конта, А. Маслоу, Т. Парсонса. Практики социального развития как деятельность людей, направленная на преобразование материального и социального мира в целях обеспечения условий саморазвития общества в целом и его отдельных социальных группах, рассматриваются в работах С. Дятлова, К. Маркса, Н. Михайлова, А. Понукал ина, В. Лопухина. Теоретические обоснования становления и развития трудовых потребностей различных групп населения раскрываются в работах, посвященных механизмам функционирования образовательного пространства и организаций его составляющих. (В. Добреньков, И. Иванова, С. Ивченков, А. Кравченко, А. Маршак, К. Мокин, А. Пригожина, В. Радаев, В. Щербина, В. Ядов.

Анализ социально-трудовой сущности потребностей в рамках обоснования общих принципов развития социума представлен в работах П. Агапова, В. Афанасьева, Г. Качуры, П. Кузнецова, Я. Павлова, В. Печенкина, А. Плешакова. Проявление и разрешение социальных конфликтов как сущностная черта социально-трудового развития, рассмотрение социально-трудовых потребностей в контексте реализации процесса социального развития представляются в работах О. Виханского, О. Герасимович, А. Наумова, И. Карелиной, Е. Зиновьевой.

Важный вклад в разработку данной темы внесли ученые, исследующие процессы развития организационной культуры, регулирования процессов социально-трудового развития коллективов (Т. Баландина, Р. Будон, А. Кайе, М. Крозье, Н. Михайлов, И. Поляков, Г. Саймон, В. Спивак, А. Семенов, В. Набоков). В рамках данных концепций авторы представляют расширительный подход к трудовой потребности, проявляющейся не только в рамках системы нужд личности, но и в комплексе интересов и культурного богатства человека, а также в форме социокультурных ценностей. В данном контексте социально-

трудовой интерес представляет собой особенное отношение человека к окружающим объектам в силу его потребностей, жизненного значения или эмоционального самочувствия.

В рамках деятельно-поведенческого подхода представляются методологические принципы современной социологической теории социально-трудового развития потребностей. В работах А. Бороноева, Ю. Быченко, М. Вебера, Э. Дюркгейма, Г. Зиммеля, Л. Логиновой, Ю. Письмака, П. Смирнова, В. Щетинина доказывается, что всякая социально-экономическая деятельность, с одной стороны, направлена на удовлетворение социально-трудовых потребностей, с другой стороны, включает в себя практики социально-трудового развития, с третьей стороны, определяет реализацию процесса социально-трудового совершенствования трудового потенциала. В рамках данных концепций конструктивным являются попытки анализа взаимосвязи социально-трудового развития и совершенствования деятельных способностей к труду человека.

Обоснование социальных потребностей в контексте механизмов совершения социально-трудового действия и развития представляют следующие социологи: Ю. Волков, В. Добреньков, А. Кравченко, Т. Парсонс, Дж. Пристли, X. Рюкле, Г. Солодова, Дж. Томпсон, С. Фролов. В рамках данного научного направления представляются разработки, выявляющие закономерности социально-трудовой мобильности военнослужащих, специфику проявления социального и трудового развития курсантов военных институтов (работы В. Бондалетова, В. Веремчука, , Е. Карловой, В. Кириллова, Д. Крутилина, К. Пикуляк, А. Созонника, А. Шадрина). Исследовали доказывают, что потребности в определенных ситуациях создают условия формирования мотива, становления и конкретизации цели, социально-трудового развития, а также мотивационной потребительской трудовой установки курсантов.

Важный вклад в научную разработанность проблемы вносят социологические исследования потребностей военнослужащих, в частности анализ ценностей, социально-трудовой адаптации, практик потребления и образовательного развития военных курсантов России (Н. Батурин, С. Дигин, В. Зосимчук, А.

Кравец, О. Муляв, А. Созонник, А. Фроловичев). Исследователи представляют закономерности социально-трудового развития военных курсантов, обосновывают необходимость потребительного развития трудовых потребностей военнослужащих.

Таким образом, несмотря на множество публикаций по проблемам социально-трудового развития, его трансформации и оценки, в современных социологических исследованиях не сложилось общего подхода, освещающего проблемы социально-трудового развития курсантов военных институтов, нет анализа практик реализации целевых социальных инструментов данного развития. Необходимо проведение комплексного анализа практик социально-трудового развития курсантов, уточнение трансформаций ценностных приоритетов, социальных интересов, нужд образовательного их потребления.

Цель диссертационного исследования: социологическая интерпретация практик социально-трудового развития курсантов военных институтов МВД России, выявление факторов торможения и уточнение путей целевого совершенствования социально-трудового развития курсантов на современном этапе реформирования военных институтов.

Задачи диссертационного исследования:

- уточнить теоретико-методологические основы социологического исследования социально-трудового развития в контексте современных теорий потребления, трудовых потребностей и трудового потенциала, а также концепции социально-трудовой мобильности человека;

- рассмотреть социально-трудовые потребности как элемент механизма совершения социально-трудового развития курсантов военных институтов МВД России;

- выявить общие и особенные черты курсантов как специфической социально-экономической группы населения, раскрыть формы проявления процесса социально-трудового развития курсантов, уточнить методы его социальной оценки;

- исследовать процесс модернизации военных институтов МВД России, выявить факторы торможения социально-трудового развития курсантов на уровне их потребительной, образовательной, досуговой, трудовой деятельности;

- проанализировать практики социально-трудового развития, определить тенденции данного процесса, уточнить условия активизации самосовершенствования потребностей и способностей к творческому труду курсантов;

- разработать рекомендации, направленные на совершенствование социально-трудового развития курсантов военных институтов МВД России.

Объект исследования - система социально-экономических отношений, отражающих социально-трудовое развитие курсантов военных институтов МВД России.

Предмет исследования - практики, обеспечивающие социально-трудовое развитие курсантов в условиях реформирования военных институтов МВД России.

Основная гипотеза исследования. Жесткая регламентация, лимитированное регулирование, ограничения и всеобщий контроль образовательных, трудовых, досуговых практик курсантов военных институтов приводит к торможению процессов социально-трудового развития их способностей и потребностей к творческому труду. Создание условий расширенного интеллектуального потребления, конструирование некоторых практик самоуправленческой, само организующей, научно-рационализаторской, новаторской деятельности в системе образовательных, трудовых, досуговых отношений курсантов ведёт не только к положительным трансформациям в структуре их трудовых потребностей, ценностей достижения жизненного успеха, но и является фактором саморазвития творческого трудового потенциала. Социально-трудовое развитие курсантов представляет собой важное условие оптимизации процесса социальной адаптации обучающихся в военных образовательных институтах России.

Теоретические и методологические основы исследования составили научные разработки четырех социологических направлений: 1) традиционные социологические концепции трудовых потребностей, их развитие, ранжирование и

трансформация (Т. Беннетт, Т. Веблен, С. Гасанов, М. Даренков, И. Иванова, К. Маркс, А. Маршак, К. Мокин, В. Марцинкевич, А. Пригожин, В. Радаев, М. Ричинс, П. Сорокин, М. Томплинс, В. Щербина, В. Ядов, В. Ярская); 2) социокультурные теоретические интерпретации социально-трудового развития, ценностей, способностей, интересов (Т. Баландина, П. Бурдье, Р. Будон, М. Крозье, Л. Логинова, Г. Саймон); 3) деятельно-поведенческие социологические разработки взаимосвязи социально-трудового развития потребностей, трудового потенциала личности (Э. Агабабьян, А. Бороноев, М. Вебер, В. Добреньков, Э. Дюркгейм, Г. Зиммель, А. Кравченко, В. Лопухина, Т. Парсонс, Ю. Письмак, Дж. Пристли, И. Пузин, X. Рюкле, П. Смирнов, Г. Солодова, Дж. Томпсон, Як Фитц-енц, С. Фролов); 4) концепции, представляющие закономерности социально-трудовой мобильности военнослужащих, социально-трудового развития военных курсантов, социального развития современных военных организаций (Н. Батурин, С. Дигин, В. Зосимчук, А. Кравец, С. Круглов, О. Мулява, К. Пикуляк, А. Созонник, А. Фроловичев).

В диссертации применены системный, структурно-функциональный методологический подходы, методы сравнительного анализа социального и социально-экономических процессов социально-трудового развития курсантов, метод анкетирования.

Эмпирическая база включает статистические данные, отражающие процессы социального развития курсантов как специфической социально-экономической группы населения, обновления организационной культуры военных организаций как результат реализации современных этапов реформирования внутренних войск МВД России. Использовались различные эмпирические данные, характеризующие процессы социально-трудового развития курсантов в ряде военных образовательных организаций России: ФГКОУ ВПО «Саратовский военный институт ВВ МВД России», ФГКОУ ВПО «Новосибирский военный институт ВВ МВД России», ФГКОУ ВПО «Вольское высшее военное училище тыла (Военный институт)».

В диссертации использованы результаты социологических исследований, разработанных и проведенных при непосредственном участии автора:

1. «Социально-трудовое развитие в оценках курсантов Саратовского военного института ВВ МВД России» - проведено в ФГКОУ ВПО «Саратовский военный институт ВВ МВД России» (СВИ ВВ МВД), г. Саратов, октябрь 2014 г. Применялся метод анкетного опроса (N = 522). Выборка случайная, опрошен каждый второй курсант основной формы обучения военного института;

2. «Социально-трудовое развитие в оценках курсантов Новосибирского военного института ВВ МВД России» - проведено в ФГКОУ ВПО «Новосибирский военный институт ВВ МВД России» (НВИ ВВ МВД), г. Новосибирск июнь 2014 г. Применялся метод анкетного опроса (N =390). Выборка случайная, опрошен каждый второй курсант основной формы обучения военного института;

3. «Оценка готовности курсантов выпускного курса к службе во внутренних войсках МВД России» проведено в ФГКОУ ВПО «Саратовский военный институт ВВ МВД России» (СВИ ВВ МВД) г. Саратов, 15-19 сентября 2014 г. Применялся метод анкетного опроса (N =191). Опрошены все курсанты пятого (выпускного) курса военного института.

Диссертантом также использовались данные следующих социологических исследований:

1. «Развитие культурного капитала студенческой молодежи России», проведенного в Челябинском и Саратовском университетах группой социологов под руководством И.С. Самариной, г. Челябинск и г. Саратов, ноябрь 2009 -январь 2010 гг. Применялся метод анкетного опроса (N = 1200). Среди опрошенных - студенты первого, второго, третьего, четвертого, пятого курсов;

2. «Стиль управления в государственной организации военного типа» -проведен в г. Вольск, 2006-2007 гг., в ФГКОУ ВПО «Вольское высшее военное училище тыла (Военный институт)» группой социологов под руководством Фроловичева A.B. Применялся метод анкетного опроса (N = 402). Среди опрошенных - курсанты первого, второго, третьего, четвертого и пятого курсов;

3. Исследование социальной адаптации курсантов военного вуза - проведено в ФГКОУ ВПО «Новосибирский военный институт ВВ МВД России»,г. Новосибирск, группой социологов под руководством A.B. Кравец, 2003 г. Применялся метод анкетного опроса (N = 600).

Достоверность и обоснованность результатов научного исследования подтверждается непротиворечивостью теоретических и методологических выводов, положений, принципов, четкой аргументацией и доказательностью предложений и выводов диссертанта. Корректно применены методы сбора, ранжирования и анализа эмпирических данных. Результаты, а также выводы автора сопоставимы с ранее представленными научными данными.

Диссертационное исследование выполнено в рамках специальности 22.00.03 — «Экономическая социология и демография». Тема диссертационного исследования соответствует п. 14 «Проблемы поведения потребителя»; п. 11 «Социально-трудовая мобильность»; п. 4 «Социально-экономические группы и структуры» паспорта специальности 22.00.03 — «Экономическая социология и демография» научных работников ВАК Министерства образования и науки РФ (социологические науки).

Результаты диссертационного исследования имеют ярко выраженную теоретическую и практическую значимость как для формирования систем целевого конструирования социально-трудового развития курсантов военных институтов МВД России, так и для оценки, проектирования и мониторинга социально-трудовых потребностей всего общества, его отдельных социальных групп и организационных систем.

Выводы, идеи и положения диссертации могут быть полезными при разработке методологической и теоретической базы исследования социально-трудового развития обучающейся молодежи, оптимизации методов и практик реализации механизмов целевого социально-трудового развития различных групп военнослужащих, других слоев населения.

Ряд положений диссертационного исследования могут быть применены при разработке теоретических основ и преподавании следующих дисциплин

«Экономическая социология», «Социология труда», «Социология потребления», «Социология потребностей», «Социальное развитие организации».

Научная новизна работы состоит в социологической интерпретации процессов социально-трудового развития курсантов, уточнении форм проявления и связи развития социально-трудовых потребностей и трудового потенциала обучающихся, а также выявлении путей целевого конструирования социально-трудового развития курсантов в условиях реализации реформ военных образовательных организаций МВД России.

Основные пункты научной новизны.

1. По новому дифференцированы социологические концепции, исследующие социально-трудовое развитие групп населения, выделены актуальные идеи и недостатки данных концепций. Последнее позволило раскрыть современную сущность социально-трудового развития курсантов как специфической социально-экономической группы населения, выявить взаимосвязь данной категории с понятием «рост социально-трудовых потребностей».

2. Уточнена сущность социально-трудового развития курсантов как единство реализации образовательных, трудовых и досуговых практик, а также расширенного физического и духовного потребления, внешне проявляющегося в самосовершенствовании трудовых потребностей, трудового потенциала, профессиональной новаторской культуры, толерантности и адаптивности курсантов.

3. В свете авторского подхода раскрыты практики интегрированной деятельности, направленной на рост физического и духовного потребления и обеспечения социально-трудового развития курсантов. Доказано, что реализация социально-трудового развития проявляется как в системе роста совокупного трудового потенциала курсантов, так и в рамках совершенствования системы ценностей достижения жизненного успеха, развития нужды в физическом и интеллектуальном труде, реализации социально-трудовых потребностей функционирования и развития коллектива, обучающихся в целом. Обоснована возможность исключения из параметров оценки социально-трудового развития

курсантов, анализа процессов социально-экономической капитализации человеческого потенциала отдельных групп, а также анализа процесса превращения трудового потенциала в культурный капитал выпускников военных вузов.

4. На основе авторского анализа непосредственных практик социально-трудового развития курсантов выявлены факторы торможения реализации данного процесса. Доказано, что социально-трудовое развитие курсантов в современных условиях должно быть ориентировано не только на достижение восстановления и роста трудового потенциала, последовательного движения от приоритета базовых («для себя») к приоритету высших («вместе с другими»), а затем и к приоритету всеобщих («для других») трудовых потребностей, но и на формирование нового качественного состояния нужды в умственном (творческом, инициативном, развивающем) труде, а также профессиональной новаторской культуры, общественной толерантности и адаптивности обучаемых.

5. Разработаны и частично внедрены авторские социально-экономические рекомендации по целевому совершенствованию социально-трудового развития, роста потребностей и творческих способностей курсантов военных институтов. Обоснована необходимость разработки и последующего внедрения двух комплексных социально-экономических проектов целевого саморазвития обучающихся: 1) федерального и внутриорганизационного, направленного на рост материального довольствия, повышение социально-экономического статуса, обновление системы социальной защиты семьи военнослужащего; 2) внутриорганизационного, направленного на развитие демократических принципов организационной культуры, совершенствование самоорганизации деятельности курсантов, конструирование современных форм семейного экономического (хозяйственного) действия, а также новаторского, научного, культурного творчества в рамках формальных и неформальных отношений обучаемых.

Апробация работы. Положения, основные идеи и промежуточные итоги диссертационной работы обсуждались на методологических научных семинарах

соискателей, преподавателей, адъюнктов и аспирантов, заседаниях кафедры гуманитарных и социальных наук ФГКОУ ВПО «Саратовский военный институт ВВ МВД России». Основные выводы, идеи и предложения, изложенные в диссертационном исследовании, докладывались на всероссийских, межвузовских и вузовских научно-практических конференциях: «Направления и перспективы развития образования в военных институтах внутренних войск МВД России» (Новосибирск, 2014); «Актуальные проблемы развития высшего военно-профессионального развития» (Саратов, 2014); «Роль и место военной науки в совершенствовании научной деятельности BOO внутренних войск МВД России» (Саратов, 2014); «Проблемы внедрения новых информационных технологий при формировании военно-профессиональных знаний, умений и навыков курсантов (Саратов, 2013); «Проблемы адаптации курсантов к учебе и службе в процессе обучения в военном вузе» (Саратов, 2013); «Актуальные проблемы теории и практики воспитания личного состава ВВ МВД России» (Саратов, 2013); «Актуальные проблемы профессиональной подготовки офицерских кадров» (Саратов, 2012).

Внедрение результатов диссертационного исследования. Основные выводы, идеи и рекомендации, содержащиеся в исследовании, доведены до уровня конкретных практических рекомендаций и предложений. Практические рекомендации внедрены в деятельность ФГКОУ ВПО «Саратовский военный институт ВВ МВД России» (г. Саратов, акт о внедрении от 12 февраля 2015 г. № 2), а также ФГКОУ ВПО «Новосибирский военный институт ВВ МВД России» (г. Новосибирск, акт о внедрении от 25 февраля 2015 г.). Ряд теоретических и методологических положений диссертации, выводы и предложения диссертационного исследования используются диссертантом в процессе преподавания гуманитарных дисциплин в ФГКОУ ВПО «Саратовского военного института ВВ МВД России».

Публикации. По теме диссертации опубликовано 10 научных статей, в том числе 3 публикации в изданиях, рекомендованных ВАК Минобрнауки РФ. Общий объем публикаций — 3,15 п.л.

Структура работы включает введение, две главы (каждая глава состоит из трех параграфов), заключение, список использованной литературы, приложения.

Глава 1. Современное содержание социально-трудового развития

курсантов

1.1. Сущность социально-трудового развития в контексте теоретико-методологических социологических подходов

Первая глава посвящена методологическому обоснованию процесса социально-трудового развития, выявлению роли и места социально-трудовых потребностей в системе механизма совершения социально-трудового развития курсантов, уточнению форм проявления социально-трудового развития курсантов и способов его социальной оценки.

Неопределенность и агрессивность развития внешней среды российского общества, рост конкуренции между современными странами обостряют проблемы социального развития населения. Для успешного развития современного общества необходимо не только «социальная ориентация экономики, снижение уровня социально-экономической дифференциации»1, но и достижения динамичного социально-трудового развития человека, совершенствование его трудовых потребностей и способностей.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Ершов, Дмитрий Олегович, 2015 год

Список использованной литературы

1. Федеральный закон Российской Федерации от 7 ноября 2011 года № ЗОб-ФЗ «О денежном довольствии военнослужащих и предоставлении им отдельных выплат» Российская газета 17 апреля 2011 года. http://www.rg.ru/2011/11/09/ уоепше-с!ок.111:т1 Дата обращения 14.05.2014

2. Агабабьян Э.М., Пузин И.Н. Производство-потребление: перестройка механизма взаимодействия. М.: Экономика, 1991.

3. Агапов П.В., Афанасьев В.В., Качура Г.Н. Социальное прогнозирование. М., 2009.

4. Адам Ф., Подменик Д. Социальный капитал в европейских исследованиях // Социологические исследования. 2010. № 11.

5. Баканов Е.А., Ким Ю.В., Прошкин Б.Г. Проблемы менеджмента в государственных административных структурах / Методика оценки персонала региональной государственной службы занятости населения. Вып. 1. Кемерово: Кузбассвузиздат, 1997.

6. Баландина Т., Быченко Ю. Совершенствование организационной культуры на российских предприятиях / Проблемы теории и практики управления. 2007. № Ю.

7. Баландина Т., Зиновьева Е. Управленческое конструирование адхократической организационной культуры. Саратов: Наука, 2014.

8. Баландина Т.М. Социология управления. Саратов: Издат. центр СГСЭУ, 2005.

9. Баландина Т.М. Социальный механизм управления развитием организационной культуры // Вестник Саратовского государственного социально-экономического университета. 2012. № 2.

10. Батурин Н.С., Пикуляк K.M. Портрет современного военного руководителя // Актуальные проблемы гуманитарных и социально-экономических наук. Саратов: Изд-во «Наука», 2010.

11. Бесхребетная армия. Ч. 2 // Военно-промышленный курьер. 2011. 13 апреля.

12. Бодрийяр Ж. Общество потребления. Его мифы и структуры. М.: Культурная революция; Республика, 2006.

13. Бороноев А.О., Письмак Ю.М., Смирнов П.И. Моделирование социальных систем // Проблемы теоретической социологии / Под ред. А.О.Бороноева. СПб., 1996. Вып. 2.

14. Быченко Ю.Г. Инновационный механизм устойчивого развития человеческого капитала: теория, методология, практики функционирования. Saarbrücken: LAP LAMBERT Academic Publishing GmbH & Co, 2011.

15. Быченко Ю.Г. Механизм инновационного развития человеческого потенциала в условиях модернизации социально-экономической системы России. Саратов: Изд-во ФГОУ ВПО «Саратовский ГАУ», 2009.

16. Быченко Ю.Г. Формирование человеческого капитала: социально-экономический аспект. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1999.

17. Быченко Ю.Г., Баландина Т.М. Мотивационно-культурный рост человеческого потенциала организации // Модернизация России: трудности и перспективы. Вып. 1. Саратов-Вольск: Изд. Центр «Наука», ВВИТ, 2010.

18. Быченко Ю.Г., Баландина Т.М. Экономическая социология. Саратов: Саратовский государственный социально-экономический университет, 2012.

19. Бурдье П. Различение: социальная критика суждения // Западная экономическая социология: Хрестоматия современной классики. М.: РОССПЭН, 2004.

20. Вапилин Е.Г., Мулява О.Д. Социальные проблемы военного образования // Военная мысль. 2001. № 1.

21. Вебер М. Избранные произведения. М.: Прогресс, 1990.

22. Веблен Т. Теория праздного класса. М.: Прогресс, 1984.

23. Веремчук В.И., Крутилин Д.С. Имидж командира Вооруженных Сил Российской Федерации // Социологические исследования. 2013. № 4.

24. Веснин В.Р. Основы менеджмента. М.: Триада-ЛТД, 1997.

25. Викулов С.Ф., Лавринов Г.А. Методологические вопросы экономического обеспечения военного строительства // Аналитический вестник Совета Федерации ФС РФ. 2007. № 18 (335).

26. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент. М.: Гардарики, 1998.

27. Военное образование в России, http://voenobr.ru/ Дата обращения 22.03.2014. Волков Ю.Г. Социология. Ростов н/Д: Феникс, 2008.

28. Галицкая Е.Г., Иванова И.И., Петренко Е.С. Измерение ценностных ориентаций гражданского мировоззрения: индекс гражданского климата // Социологические исследования. 2014. № 2.

29. Галкина Т.П. Социология организации. М.: Финансы и статистика, 2003.

30. Даренков М.Ю. Потребительная форма человеческого потенциала современной проектно-ориентированной организации // Вестник Поволжской академии государственной службы имени П.А. Столыпина. 2009. № 2.

31. Даренков, М.Ю. Потребительный человеческий потенциал трудовых организаций // Векторы социальной политики различных управленческих систем в условиях финансового кризиса. Тамбов: ТГТУ, 2009.

32. Двадцать лет реформ глазами россиян. Аналитический доклад. М.: Институт социологии РАН, Представительство Фонда им. Ф. Эберта в РФ, 2011.

33. Джери Д., Джери Дж. Большой социологический словарь. Т. 2. М., 1999. Джой-Меттьюз Д., Меггинсон Д., Сюрте М. Развитие человеческих ресурсов. М., Эксмо. 2006.

34. Дигин С.Н. Профессиональная социализация курсантов в военном вузе в современных условиях: социологический анализ: диссертация ... канд. социол. наук. Екатеринбург, 2009. РГБ ОД, 61 09-22/192. Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat

http://www.dissercat.com/contenty professionalnaya-sotsializatsiya-kursantov-v-voennom-vuze-v-sovremennykh-usloviyakh-sotsiolo#ixzz3qG20HuYr. Дата обращения 28.03.2014.

35. Дмитриев Э.А. Формирование системы профессиональной подготовки курсантов к разрешению конфликтов в воинском коллективе в образовательном процессе вуза ВВ МВД России // Инновационные технологии в системе современного высшего профессионального образования. Саратов: СВИ ВВ МВД России, 2011.

36. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология: В 3 т. Т. 3: Социальные институты и процессы. М.: ИНФРА-М, 2000.

37. Дюркгейм М.Э. О разделении общественного труда. Метод социологии. М.: Наука, 1991.

38. Ерохина H.A. Параметры оценки персонала в контексте проектирования оптимизации систем управления // Социально-экономические механизмы роста экономики и качества жизни. Саратов: ФГОУ ВПО «Саратовский ГАУ», 2007.

39. Ерохина H.A. Социальная оценка персонала в условиях совершенствования системы управления организацией // Вестник Поволжской академии государственной службы. 2007. № 12.

40. Замятин Д.Н. Пространство и движение // Социологические исследования. 2014. №4.

41. Зарубина М.Н. Упрощенные социальные практики как способ адаптации к сложному социуму// Социологические исследования. 2014. № 5.

42. Зосимчук В.Н. Современные проблемы формирования у курсантов военного учебного заведения способностей к преодолению военно-профессиональных трудностей (в аспекте военного реформирования 2000-х гг.). Электронный журнал, http://www.gvw-

rggu.narod.ru/section/sectionl/stati2012/zosimchuk.htm Дата обращения 22.03.2014

43. Иванова И.Н. Стиль потребления как социальный процесс и способ идентификации. Саратов: ПМУЦ, 2004.

44. Иванов О.И. Социологическое объяснение: к характеристике современных практик// Социологические исследования. 2014. № 3.

45. Ильин В.И. Потребление как дискурс. СПб.: Интерсоцис, 2008.

46. Кайе А. Интересна ли социология интереса? / Современная зарубежная социология (70-80-е годы). М.: НИИВО-ИНИОН, 1993.

47. Карлова E.H. Исторический опыт американской военной социологии // Социологические исследования. 2014. № 4.

48. Карлова E.H. Особенности социального статуса студентов военных центров // Социологические исследования. 2012. № 7.

49. Карташов И. Г. Условия жизни военнослужащих по контракту как фактор их здоровья // Социологические исследования. 2007. № 2.

50. Кириллов B.B. Военная мощь и новый облик Вооруженных Сил России // Социологические исследования. 2013. № 4.

51. Козлов И.И. Функции и дисфункции вузов в ценностях преподавательской корпорации и студентов // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Общественные науки. Социология. 2014. № 1.

52. Колганов А.И. Бузгалин A.B. Реиндустриализация как ностальгия? Полемические заметки о целевых акцентах альтернативной социально-экономической стратегии // Социологические исследования. 2014. № 2.

53. Концепция социальной защиты военнослужащих Российской Федерации на рубеже 2000 года. М.: АО "Диамант СВ", 1996.

54. Кравец A.B. Социальная адаптация курсантов военного вуза в контексте объективных последствий функционирования социального института военного образования.

http://www.nsu.rU/exp/ref/Media:4efla2828846c8c01300028314_ Kravezh.pdf Дата обращения 22.07.2014

55. Кравченко А.И. Социология Макса Вебера: труд и экономика. М.: На Воробьевых, 1997.

56. Кравченко С.А. Переоткрытие социальной реальности как показатель валидности социологического знания // Социологические исследования. 2014. №5.

57. Куделин Е.Г. Диалектика производства и потребностей. М.: Политиздат, 1977.

58. Култыгин В.П. Классическая социология. М.: Наука, 2000.

59. Лисовский В.Т. Социальный и нравственный портрет современного студента / Социально-демографический портрет студента. М.: Мысль, 1986.

60. Логинова Л.В. Социальный механизм институционализации интересов субъектов экономического действия России: теория, методология и практики функционирования. Саратов: Изд-во ФГОУ ВПО «Саратовский ГАУ», 2009.

61. Логинова Л.В. Социологическая теория социально-экономических интересов. Саратов: Научная книга, 2008.

62. Макаров Н. К армии будущего // Красная звезда. № 11. 06.02.2011.

63. Максимцов М.М., Игнатьева A.B., Комаров М.А. и др. Менеджмент. М.: ЮНИТИ, 1998.

64. Малебашева Г.В. Состояние межличностных отношений в воинских коллективах Вооруженных Сил Российской Федерации // Военно-социологические исследования. 2010. № 2.

65. Маркс К. Экономические рукописи 1857-1853 годов (первоначальный вариант «Капитала») / Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. 4, ч. 2.

66. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 23.

67. Медведев Д.А. Реформа российской армии: ход преобразований. http://ria.ru/trend/Russian_army_changes_28842009/ Дата обращения 02.08.2014

68. Медведев Д.А. Социально-экономическое развитие России: новые рубежи // Проблемы теории и практики управления. 2007. № 12.

69. Михайлов H.H. Потребности как социологическая категория. Челябинск: Изд. Челяб. пед. ин-т, 1974.

70. Молодежь / Социальная политика. М.: Экзамен, 2008.

71. Мордобой развернул реформу // Независимое военное обозрение. 2011. 8 июня.

72. Мулява О.Д. Из вуза - на офицерскую службу: вопросы социально-профессиональной адаптации // Социологические исследования. 2003. № 12.

73. Новик В.К., Передня Д.Г. Имидж современной Российской армии глазами молодежи // Социологические исследования. 2006. №11.

74. Образ жизни и здоровье студентов. Нижний Новгород: НИСОЦ, 2003..

75. Особенности курсантов / http://www.superinf.ru/view_helpstud.php?id=l512 Дата обращения 27.03. 2014.

76. Официальный сайт внутренних войск МВД России URL: http://www.wmvd.ru/news/2010/09/29/news_2223.html?cyear=&cmonth= Дата обращения 15.05.2014

77. Оценка потребностей. http://dic.academic.ru/dic.nsf/encjsychology/672/%D0% 9E%Dl%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B0flaTa обращения 22.03.2014

78. Оценочные исследования. Социальная оценка потребностей. http://kodeksy.com.ua/ka/ dictionary/o/otsenka_potrebnostej.htm Дата обращения 20.03.2014

79. Павлов Я.А. Трудовой потенциал работника. Вопросы теории и методологии. Кишинев: Штиинца, 1987.

80. Парсонс Т. К общей теории действия. Теоретические основания социальных наук / Парсонс Т. О структуре социального действия. М.: Академический Проект, 2002.

81. Парсонс Т. О структуре социального действия. М.: Академический Проект, 2002.

82. Петров В. Служить престижно // Российская газета 17 апреля 2011 года. http://www.rg.ru/2011/ll/07/dovolstvie-site.html Дата обращения 14.05.2014

83. Передняя Д.Г. Латентные последствия сокращения наборов в военные вузы // Социологические исследования. 2014. № 4.

84. Поляков В. Адаптационные основы экономического поведения тружеников. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2004.

85. Послание Президента РФ Д.А. Медведева Федеральному Собранию РФ (2010). http://www.kremlin.ru/transcripts/9637

86. Потребности, доходы, потребление: экон. словарь-справочник / Л. Я. Баранова, А. И. Левин. М.: Экономика, 1988.

87. Радаев В.В. Экономическая социология. М.: Аспект Пресс, 2000.

88. Радаев В.В. Экономические интересы при социализме. М.: Изд-во МГУ, 1971.

89. Реформа вооруженных сил РФ / Официальный сайт министерства обороны России http://www.sgvavia.ru/forum/10-58-l Дата обращения 14.05.2014

90. Рюкле X. Поведение // Организационное поведение. Самара: Издат. Дом «Бахрах-М», 2006.

91. Рябушкин B.C., Хроменков H.A., Щетинин В.П. Экономика образования. М., 1998.

92. Самарина И.С. Социальная оценка культурного капитала студенческой молодежи // Вестник Поволжской академии государственной службы им. П.А. Столыпина. 2009. № 4 (21).

93. Семенов А., Набоков В. Основы менеджмента. М.: «Дашков и К0», 2008.

94. Созонник A.B. Особенности профессиональной социализации курсантов военного вуза // Информационные технологии в системе современного высшего профессионального образования. Саратов: СВИ ВВ МВД России, 2011.

I

к

95. Солодова Г.С. Социальные установки молодежи — индикатор возможных изменений общества // Россия, которую мы обретаем / Отв. ред. Т. И. Заславская, З.И. Калугина. Новосибирск: Наука, 2003.

96. Соломанидина Т.О. Организационная культура компании. М.: ИНФРА-М, 2010.

97. Социально-демографический портрет студента. М.: Мысль, 1986. Социальный конфликт и проблема разрешения человеческих потребностей // РЖ общественные науки за рубежом. Сер. 11. Социология. 1991. № 4.

98. Социологический энциклопедический словарь / Ред.-коорд. - академик РАН Г.В. Осипов. М.: Изд-во НОРМА (Издательская группа НОРМА-ИНФРА М), 1998.

99. Спивак В.А. Организационное поведение. М.: Эксмо, 2007.

100. Статистические данные сайта: «Дельцы, готовые разменять жизни солдат и офицеров на "звонкую монету"». URL: http://gvp.gov.ru/ news/view/276/ Дата обращения 14.02.2013

101. Суркова И.Ю. Удовлетворенность воинской службой в российской армии: факторы и прогнозы//Социологические исследования. 2012. №3.

102. Томпсон Дж. JL, Пристли Дж. Образование. Социология. М.: Издательство ACT, 1998.

103. Тощенко Ж.Т. Кентавр-проблема: опыт философского и социологического анализа. М.: Новый хронограф, 2011.

104. Тощенко Ж.Т. Парадоксальный человек. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008.

105. Филимонов О.В. Качество решения жилищных проблем военнослужащих внутренних войск МВД России // Социологические исследования 2012. № 3.

106. Фитц-енц Як. Рентабельность инвестиций в персонал: измерение экономической ценности персонала. М.: Вершина, 2006.

107

108

109

110

111

112

113

114

115,

116,

117,

118,

119,

120,

121,

Франк А. Пьер Бурдье - THE MASTER // Социологические исследования. 2014. №2.

Фролов С.С. Социология организаций М.: Гардарики, 2001.

Фроловичев A.B. Формирование партисипативного стиля управления организацией // Вестник Поволжской академии государственной службы. 2007. № 12.

Шестопал Е.Б. Социологические опросы и электронные прогнозы: некоторые методологические аспекты // Социологические исследования. 2014. №5.

Штомпка П. Социология. Анализ современного общества. М.: Логос, 2005.

Экономическая социология. Электронный журнал. 2002. Т. 3. № 5. http://www.ecsoc.msses.ru/Transl.html.

BahrdtH.P. Schlusselbegriffe der Soziologie. München, 1992.

Blau P.M., Duncan O.D. The American occupational structure. N.Y., 1967.

Bourdieu P. Distinction: A Social Critique of the Judgement of Taste. London, Routledge and Kegan Paul, 1984.

Bourdieu P., Passeron. J.- C. La Reproduction. Paris, 1971.

Deal Т.Е., Kennedy A.A. Corporate Cultures. Reading, Mass.: Addison-Wesley, 1982.

Diltbey W. Gesammelte Schriften. Leipzig, Berlin, 1925. Bd 5.

Goldfarb W. Psychological privation in infancy and subsequent adjustment. Am. J. Orthopsychiat, 1945. № 15.

Honey K. Neurosis and Human Growth. New York, 1950. Kossen S. The Human Side of organizations. N.Y., 1994.

122. Maslow A. Motivation and Personality. New York, 1954.

123. Maslow A.H. A theory of metamotivation: the biological rooting of the value-life // J. humanistic Psychol. 1967. № 7.

124. Preteceille E., Terrail J.-P. Capitalism, Consumption and Needs. Oxford, 1985.

125. Rand A. The Fountainhead. Indianapolis: Bobbs-Merrill, 1943.

126. Weber M. Economy and Society: An Outline of Interpretive Sociology. Berkeley: University California Press, 1978. Vol. 1.