Повышение мобильности системы начального профессионального образования Ярославской области тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат педагогических наук Исаев, Александр Николаевич

• Исаев, Александр Николаевич
• кандидат педагогических наук
• 2007

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Исаев, Александр Николаевич

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ БАЗА ИССЛЕДОВАНИЯ.

1.1. Характеристика системы начального профессионального образования как открытой системы

1.2. Теоретические основы исследования системы начального профессионального образования как открытой социально-педагогической системы.

1.3. Экономические теории цикличности в исследовании системы

Выводы по первой главе.

ГЛАВА 2. ИЗМЕНЕНИЯ СИСТЕМЫ НПО ПОД ВЛИЯНИЕМ ЦИКЛИЧЕСКИХ ИЗМЕНЕНИЙ В ПРОМЫШЛЕННОСТИ.

2.1. Анализ характера влияния циклических изменений в промышленности на систему начального профессионального образования.

2.2. Оценка мобильности системы начального профессионального образования.

Выводы по второй главе.

ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ПОВЫШЕНИЯ МОБИЛЬНОСТИ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

3.1. Особенности развития системы начального профессионального образования и промышленности Ярославской области на современном этапе.

3.2. Обоснование комплекса организационно-педагогических мероприятий по повышению мобильности региональной системы начального профессионального образования.

3.3. Разработка модели взаимодействия региональной системы начального профессионального образования с социальными партнёрами по подготовке и переподготовке рабочих кадров в регионе

Выводы по третьей главе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Повышение мобильности системы начального профессионального образования Ярославской области»

Актуальность исследования. Ярославская область является одним из крупнейших регионов России с развитым машиностроением. В настоящее время на большинстве предприятий отрасли («Автодизель», «Ярославский завод топливной аппаратуры», «Ярославский завод дизельной аппаратуры», «Тутаевский моторный завод», НПО «Сатурн» и др.) поэтапно проводится модернизация производства на основе применения нового высокотехнологичного оборудования, внедрения новых прогрессивных технологий, что закономерно влечёт необходимость совершенствования подготовки квалифицированных рабочих. Однако статистические данные о численности и квалификации выпускников учреждений начального профессионального образования (НПО) Ярославской области, о их востребованности промышленными предприятиями региона свидетельствуют о том, что система НПО вследствие своей инертности не удовлетворяет изменяющимся потребностям промышленности в квалифицированных рабочих кадрах. В связи с чем возрастает актуальность повышения мобильности системы начального профессионального образования.

Проблема исследования. Вопросы соответствия качества подготовки квалифицированных рабочих кадров требованиям производства рассматривались в трудах С.Я. Батышева, Е.Я. Бутко, А.Н. Веселова, A.M. Новикова, Е.Г. Осовского, Г.М. Романцева, Е.В. Ткаченко и др.; специфика мониторинга системы НПО, прогнозирования её развития исследовалась в работах

A.Т. Глазунова, И.В. Гривиной, А.Н. Лейбовича, Е.А. Рыковой и др., особенности организации и функционирования региональных систем образования анализировались JI.M. Андрюхиной, Т.С. Буториной, И.Г. Васиным,

B.C. Гринько, Т.Ю. Ломакиной, Л.Я. Олиференко, И.З. Сковородкиной, Л.Н. Суворовым, П.И. Третьяковым и др.

Исследованиями ряда отечественных и зарубежных учёных-экономистов (Л. Берталанфи, A.A. Богданов, С. Блек, Г.М. Брум, С.М. Катлип, 3

Н.Д. Кондратьев, Т. Кун, Д. Ньюсом, А.Х. Сентер, Ф. Скотт, Дж. Турк и др.) доказано, что для промышленности и экономики закономерен циклический характер развития. Возникает вопрос: как эти изменения отражаются в деятельности системы НПО?

Однако проведённый анализ показал, что до последнего времени в науке не предпринималось попыток исследовать влияние циклических изменений в промышленности на развитие начального профессионального образования.

Таким образом, сложилось противоречие, суть которого заключается в том, что, с одной стороны, доказана закономерность циклических изменений в промышленности, а с другой - не установлено, как именно они отражаются на деятельности системы начального профессионального образования и почему она не обладает достаточной мобильностью для удовлетворения потребностей промышленности в рабочих кадрах соответствующей квалификации.

Данное противоречие обусловило проблему исследования: какие организационно-педагогические мероприятия необходимо осуществлять в системе начального профессионального образования для повышения её мобильности, обеспечивающей своевременную адаптацию к циклическим изменениям в промышленности?

Объект исследования - региональная система начального профессионального образования.

Предмет исследования - повышение мобильности системы начального профессионального образования Ярославской области.

Цель исследования - разработать комплекс организационно-педагогических мероприятий, обеспечивающих повышение мобильности системы начального профессионального образования.

Гипотезу исследования составляет совокупность следующих предположений:

1. Циклическое развитие промышленности обусловливает также циклические изменения системы начального профессионального образования.

2. Мобильность региональной системы начального профессионального образования, обеспечивающая своевременную её адаптацию к циклическим изменениям промышленности, повысится, если будет реализован комплекс организационно-педагогических мероприятий, включающий: среднесрочное и долгосрочное прогнозирование; организацию социального партнёрства в подготовке квалифицированных кадров; формирование требований к выпускникам учреждений НПО на основе прогнозируемой потребности региона в рабочих кадрах соответствующей квалификации и др.

В соответствии с целью и гипотезой определены задачи исследования:

1. Обосновать концептуальные подходы к исследованию влияния циклических изменений в промышленности на систему начального профессионального образования.

2. На основе ретроспективного анализа развития системы НПО в период конец XIX в. - начало XXI в. определить характер её изменений под влиянием циклических изменений в промышленности.

3. Разработать организационно-педагогические мероприятия, направленные на уменьшение времени адаптации региональной системы начального профессионального образования к циклическим изменениям в промышленности Ярославской области.

4. Разработать модель взаимодействия системы начального профессионального образования с работодателями, региональной службой занятости населения и другими социальными партнёрами, позволяющую повысить мобильность системы НПО.

Методологическую основу исследования составляют системный (В.Г. Афанасьев, И.В. Блауберг, В.Н. Садовский, Э.Г. Юдин и др.), аксиологический (С.Ф. Анисимов, Е.В. Бондаревская, А.И. Кирьякова и др.), синергетический (Л. Берталанфи, A.A. Богданов, С.П. Курдюмов, Ф. Капра, И. Пригожин, Э. Роджерс и др.) и исторический (С.Я. Батышев, А.Н. Веселов, Е.Г. Осовский, А.И. Пискунов, З.И. Равкин и др.) подходы.

При проведении исследования соискатель также опирался на:

- труды, рассматривающие вопросы философии и методологии образования (Б.С. Гершунский, В.И. Загвязинский, В.В. Краевский, B.C. Леднев, A.M. Новиков и др.), в том числе и начального профессионального (С.Я. Батышев, А.П. Беляева, О.Ф. Фёдорова, В.В. Шапкин и др.);

- на работы, посвященные проблемам подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов в изменяющихся социально-экономических условиях (A.A. Кива, Г.М. Романцев, А.Я. Савельев, И.П. Смирнов, Х.Ш. Тенчурина, и др.); мониторинга и совершенствования профессионального обучения (Н.М. Жукова, В.П. Косырев, П.Ф. Кубрушко, Ю.Ф. Лачуга, А.Н. Лейбович, А.Я. Найн, В.А. Фёдоров и др.); прогнозирования развития системы начального профессионального образования в России (Е.Я. Бутко, А.Т. Глазунов, A.M. Новиков, Е.В. Ткаченко и др.);

- на работы по теории цикличности развития экономики (А.И. Бельчук, Ю.В. Глазьев, К. Жуглар, Н.Д. Кондратьев, Дж. Китчин, М.И. Туган-Барановский, Ю.В. Яковец и др.).

Для решения поставленных задач использовались следующие методы: изучение и анализ литературы по проблеме исследования; анализ нормативно-правовой документации, регулирующей деятельность системы начального профессионального образования в исследуемый период; сравнение, систематизация и обобщение эмпирических данных; статистическая обработка количественных результатов исследования; моделирование.

Этапы исследования:

Первый этап (2002-2004) включал определение и последующее уточнение цели и задач исследования, концепций научного поиска на основе изу6 чения литературы по проблеме исследования; нормативных документов, регламентирующих деятельность системы НПО; анализа деятельности учреждений системы начального профессионального образования, промышленных предприятий, региональной службы занятости населения и др.

На втором этапе (2004-2006) проводилось исследование мобильности системы начального профессионального образования, обеспечивающей её адаптацию к изменяющимся потребностям промышленности в целом и машиностроительной отрасли, в частности; определялся основной состав и содержание организационно-педагогических мероприятий по преодолению инерционности и повышению мобильности системы НПО отдельного региона (Ярославской области). Полученные результаты обсуждались на конференциях и семинарах, получили апробацию в публикациях соискателя.

Третий этап (2006-2007) включал: уточнение комплекса организационно-педагогических мероприятий направленных на повышение мобильности региональной системы начального профессионального образования; разработку модели взаимодействия системы НПО Ярославской области с её социальными партнёрами (промышленными предприятиями-работодателями, региональной службой занятости населения, центром мониторинга трудовых ресурсов и др.) в подготовке квалифицированных рабочих кадров; анализ и обобщение результатов исследования; оформление текста диссертации.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

1. На основе анализа развития системы НПО установлены фазы роста (середина 1930-х - середина 1970-х гг.; начало 2000-х гг. - по настоящее время) и спада (начало 1900-х гг. - середина 1930-х гг.; середина 1970-х гг. - начало 2000-х гг.), обусловленные циклическими изменениями в промышленности; установлено реактивное время адаптации начального профессионального образования к циклическим изменениям в промышленности (в среднем - 10-15 лет).

2. Обоснован и разработан комплекс организационно-педагогических мероприятий, направленных на преодоление инерционности и повышение мобильности региональной системы начального профессионального образования 7 путём сокращения сроков её адаптации к циклическим изменениям в промышленности Ярославской области. Названный комплекс включает: среднесрочное и долгосрочное прогнозирование развития системы НПО с учётом циклических изменений в промышленности; организацию социального партнёрства в подготовке квалифицированных кадров; формирование требований к выпускникам учреждений начального профессионального образования на основе прогнозируемой потребности региона в квалифицированных кадрах и др.

3. Разработана модель взаимодействия участников подготовки квалифицированных рабочих кадров в регионе с учётом циклических изменений в промышленности региона, определяющая структуру и содержание взаимодействия социальных партнёров системы НПО в изменяющихся социально-экономических условиях.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что:

- доказано, что циклическое развитие промышленности обусловливает также циклические изменения системы начального профессионального образования;

- теоретически обоснованы организационно-педагогических мероприятий по повышению мобильности региональной системы НПО.

Практическая значимость исследования:

- разработанные комплекс организационно-педагогических мероприятий и модель взаимодействия системы НПО с другими социальными субъектами, заинтересованными в подготовке и переподготовке квалифицированных рабочих в регионе, обеспечивают повышение её мобильности за счёт сокращения периода адаптации к циклическим изменениям в промышленности, что в итоге позволяет более полно удовлетворить потребности предприятий Ярославской области в рабочих кадрах соответствующей квалификации;

- комплекс организационно-педагогических мероприятий и модель могут быть использованы и в других регионах Российской Федерации для повышения мобильности их систем начального профессионального образования.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Начальное профессиональное образование как открытая система находится под влиянием значительного числа факторов; при этом одним из определяющих являются изменения в промышленности, которые, имея циклический характер, детерминируют также циклические изменения в развитии системы НПО.

2. Фазы роста (середина 1930-х - середина 1970-х гг.; начало 2000-х гг.

- по настоящее время) и спада (начало 1900-х гг. - середина 1930-х гг.; середина 1970-х гг. - начало 2000-х гг.) в функционировании системы начального профессионального образования в исследованный период образуют циклическую волну развития НПО; установленные фазы роста и спада в историческом развитии системы начального профессионального образования отстают от аналогичных в промышленности в среднем на 10-15 лет.

3. Комплекс необходимых организационно-педагогических мероприятий по сокращению сроков адаптации региональной системы НПО к циклическим изменениям в промышленности включает: организацию устойчивого

- на условиях социального партнёрства - взаимодействия системы начального профессионального образования с социальными субъектами, заинтересованными в подготовке квалифицированных рабочих, востребованных на региональном рынке труда; среднесрочное и долгосрочное прогнозирование развития системы НПО с учётом циклических изменений в промышленности региона; систематический мониторинг востребованности рабочих по тем или иным профессиям и специальностям на региональном рынке труда; создание баз данных о потоках рабочих кадров внутри региона и высвобождаемых рабочих местах; формирование требований к уровню подготовки выпускников учреждений НПО с учётом изменяющихся требований к профессиональным компетенциям работников, предъявляемыми работодателями, а также прогнозируемой потребности региона в квалифицированных кадрах; привлече9 ние ведущих специалистов профильных предприятий и использование материально-технической базы при организации образовательного процесса; проведение профориентационной работы с учащимися общеобразовательных учебных заведений; соответствующую подготовку и переподготовку профессионально-педагогических работников, занятых в учреждениях региональной системы начального профессионального образования и др.

4. Разработанная модель взаимодействия участников подготовки и переподготовки квалифицированных рабочих кадров для региона (включая образовательные учреждения системы НПО, Комитет профобразования, Департамент образования, промышленные предприятия - работодателей, региональные службу занятости населения, центр мониторинга трудовых ресурсов, центр профориентации, координационный центр и др.), определяя систему взаимосвязей между ними и содержание их совместной деятельности, обеспечивает преодоление инерционности и повышение мобильности региональной системы НПО в изменяющихся социально-экономических условиях.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и результаты исследования опубликованы автором в статьях и докладывались на вузовских, межвузовских и межрегиональных научно-практических конференциях. Практические положения и выводы получили поддержку Департамента образования Ярославской области и рекомендованы к использованию в рамках повышения квалификации руководящих и профессионально-педагогических работников образовательных учреждений системы НПО региона (спецкурс «Организационно-педагогические условия повышения мобильности региональной системы начального профессионального образования».)

Достоверность и обоснованность научных результатов обеспечивается методологической обоснованностью теоретических положений, применением комплекса методов, адекватных цели и задачам исследования; многочисленностью и разнообразием источников по теме исследования; сочетанием количественного и качественного анализа материалов исследования; апробацией и внедрением основных идей, результатов и выводов.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка и приложений.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика профессионального образования», Исаев, Александр Николаевич

Результаты исследования подтвердили гипотезу и позволили сделать вывод, что мобильность региональной системы начального профессионального образования, обеспечивающая своевременную её адаптацию циклическим изменениям в промышленности, повысится при использовании комплекса организационно-педагогических мероприятий и разработанной на их основе модели взаимодействия социальных партнеров.

Цель исследования достигнута, поставленные задачи выполнены.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В диссертационном исследовании рассмотрен механизм повышения мобильности системы начального профессионального образования Ярославской области на основе циклических изменений в промышленности региона.

Использование в данной работе системного, системно-исторического, структурно-функциональног, деятельностно-личностного, аксиологического, управленческо-технологического концептуальных подходов позволило осуществить исследование начального профессионального образования как открытой социально-педагогической системы, имеющей одной из основных задач обеспечение производства квалифицированными рабочими кадрами, системы, функционирующей и развивающейся под влиянием потребностей циклически изменяющейся экономики.

Проведен анализ взаимодействия циклических волн в образовании, экономике, социологии и др. позволил установить их соответствие и взаимосвязь. Было доказано, что система начального профессионального образования является открытой системой, подверженной воздействию не только внутренних, но и внешних факторов.

Результаты сравнительного анализа развития начального профессионального образования и промышленности позволили сделать вывод о том, что в числе определяющих факторов, оказавших влияние на деятельность системы НПО в исследованный период, были изменения в промышленности, которые, имея циклический характер, обусловили также циклические изменения в развитии системы исследуемой отрасли образования.

Фазы роста (середина 1930-х - начало 1970-х гг.; начало 2000-х гг. - по настоящее время) и спада (начало 1990-х гг. - середина 1930-х гг.; начало 1970-х гг. - начало 2000-х гг.), в совокупности образуют циклическую волну системы НПО, отстающую от аналогичных фаз подъёма и спада в циклически изменяющейся промышленности в среднем на 10-15 лет.

Преодолению инерционности региональной системы начального профессионального образования и сокращению времени её адаптации к циклическим изменениям в промышленности Ярославской области способствует реализация комплекса организационно-педагогических мероприятий, включающего: среднесрочное и долгосрочное прогнозирование системы НПО с учётом циклических изменений в промышленности; организацию социального партнёрства для подготовки квалифицированных кадров; мониторинг востребованности рабочих определённых профессий и специальностей на региональном рынке труда; создание баз данных о потоках рабочих кадров внутри региона; внесение соответствующих изменений в профессиональные стандарты профессий на основе прогнозируемой потребности региона в новых кадрах; своевременную подготовку, переподготовку и повышение квалификации профессионально-педагогических работников региональной системы НПО; совершенствование профориентационной работы с учащимися общеобразовательных школ и др.

Реализация разработанной модели взаимодействия социальных партнёров по подготовке квалифицированных рабочих кадров в соответствии с потребностями промышленности Ярославской области, определяющая последовательность и содержание взаимодействия образовательных учреждений системы НПО, промышленных предприятий-работодателей, региональной службы занятости населения, региональных центра мониторинга трудовых ресурсов, центра профориентации, координационного центра, попечительских советов и др., позволяет повысить мобильность региональной системы НПО в изменяющихся социально-экономических условиях.

Проведенные исследования позволили оформить их в виде программы спецкурса «Организационно-педагогические условия повышения мобильности региональной системы начального профессионального образования» (приведенной в приложении к диссертационной работе) в рамках курсов повышения квалификации организационно-управленческого персонала и преподавателей системы начального профессионального образования, а также

150 при разработке программ развития образовательных учреждений системы начального профессионального образования Ярославской области.

Проведённое исследование, имевшее целью разработать комплекс организационно-педагогических мероприятий и модель взаимодействия социальных партнёров по подготовке рабочих кадров в региональной системе НПО (Ярославской области) с учётом циклических изменений в промышленности, безусловно, не исчерпывает всех вопросов повышения мобильности системы НПО; оно может быть продолжено применительно к системам среднего и высшего профессионального образования, а также в направлении разработки критериев эффективности модернизации системы начального профессионального образования.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Исаев, Александр Николаевич, 2007 год

1. Аверьянов, А. Н. Система: философская категория и реальность. М. : Мысль, 1976.

2. Аначишкин, А. И. Наука техника - экономика. М.: Экономика, 1996.

3. Анохин, П. К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем // Принципы системной организации функций М : 1973. - С. 5-61.

4. А.Афанасьев, В. Г. НТР, управление, образование. М., 1972.

5. Афанасьев, В. Г. О системном подходе в социальном познании. // Вопросы философии. 1973. - № 6.в.Баликоев, В. 3. Общая экономическая теория: учеб. пособие. Новосибирск: Изд-во: ТОО «ЮКЭА», НПК «Модус», 1996. - 416 с.

6. Батышев, С. Я. Реформа профессиональной школы: опыт, поиск, задачи, пути реализации. М., 1987. - С. 73.

7. Батышев, С. Я. Формирование квалифицированных рабочих кадров в СССР. М.: Экономика, 1974 - 338 с.

8. Белкин, В. Б. Профессиональное разделение труда и подготовка кадров в СССР.-М., 1966.-С. 209.

9. Белоусов, А. Р. Системный кризис, как вызов российскому обществу // Проблемы прогнозирования. 1998. - № 2.1.. Бельчук, А. И. Экономические кризисы современного капитализма. М.: Наука, 1981.-327 с.

10. Беляева, А. П. Концептуальные основы развития начального профессионального образования. СПб., 1995 - 64 с.

11. Беляев, И. К. Социалистическая индустриализация Западной Сибири. -Новосибирск: Зап.-Сиб. кн. изд-во, 1958.

12. Бернал, Дж. Наука в истории общества. М., 1956. С. 437-438.

13. Блауберг, И. В. Системный подход предпосылки, проблемы, трудности. / И. В. Блаберг, В. Н.Садовский, Э. Г. Юдин. М., 1969.

14. Блауберг, И. В. Философские проблемы исследования систем и структур. / И. В. Блауберг, Э. Г. Юдин. // Вопросы философии. 1970. - № 5.

15. Блек, Сэм. Паблик рилейшнз. Что это такое? М., 1990. - 240 с.

16. Бляхман, Л. С. НТР, рабочий класс, интеллигенция. / Л. С. Бляхман, О. И. Шкаратан. М.: Политиздат, 1973. С. - 170.

17. Богданов, А. А. Тектология. Всеобщая огранизационная наука. : в 2 т. М.: Экономика, 1989.

18. Большая советская энциклопедия (в 30 томах). / Гл. ред. А. М. Прохоров. Изд. 3-е. Т. 23. М., «Советская энциклопедия», 1976. 640 с.

19. Булгаков, A.A. Профессионально-техническое образование в СССР на современном этапе.-М.: Высш. школа, 1977. С. 122-123,126.

20. Буслаев, Е. В. Развитие законодательства в области профтехобразования // Профтехобразование России. Итоги XX века и прогнозы: В 2 т. Т. 1/ Сост. А.Е. Пядочкин; Науч. Ред. И.П. Смирнов. - М. : ИРПО, 1999. - С. 119120.

21. Бутко, Е. Я. Особенности развития системы начального профессионального образования России. -М., 1996.

22. Вейсбланд, А. О новых учебных планах училищ. // Проф.-техн. образование.-1954.-№4. С. 17-19.

23. Великая Отечественная война Советского Союза. 1941-1945. Краткая история.-М., 1970. С. 101.

24. Веселое, А. Н. Профессионально-техническое образование в СССР : очерки истории среднего и низшего профтехобразования. М.: Профтехиздат, 1961 С. 7-8.

25. Вопросы совершенствования общетехнической подготовки учащихся средних профтехучилищ: Науч. тр. ВНИИ профтехобразования. Л., 1974. -Вып. 47.

26. Вопросы труда в промышленности. М., 1926. С. 69 - 70.

27. Воробьев, Ю. Ф. Выравнивание уровней экономического развития союзных республик. М., 1965. С. 139.

28. Гатовский, Л. М. Экономические проблемы научно-технического прогресса. М.: Наука, 1981.

29. Глазьев, С. Ю. Теория долгосрочного технико-экономического развития. М.: ВлаДар, 1993.

30. Глазьев, С. Ю. Экономическая теория технического развития. М., 1990.

31. Грибанов, В. И. Мониторинг начального профессионального образования: Дисс. канд. пед. наук. -М.: ИРПО, 2000. 177 с.

32. XXIII съезд Коммунистической партии Советского Союза. «Стенографический отчет», т. II. М., 1966, С. 330.

33. Деева, Н. К. Профтехучилище в современных условиях. М. : Высш. шк., 1991.-174 с.

34. Директивы КПСС и Советского правительства по хозяйственным вопросам. Т.З.-М., 1958. С.11.

35. Длинные волны: Научно-технический прогресс и социально-экономическое развитие. Новосибирск, 1991. С.54.

36. Доброе, Г. М. Наука о науке. Киев, 1970.

37. Добрынин, А. И. Экономическая теория. / А. И. Добрынин, Л. С. Тара-севич. СПб., 2002.

38. Довжко, Ф. Е. Социальное партнерство НПО. Начальное профессиональное образование: проблемы развития и принципы модернизации. Рабочие материалы для Всероссийской конференции. М. : Изд. отдел НОУ ИСОМ, 2004.-60 с.

39. Достижения Советской власти за сорок лет в цифрах. Статистический сборник. -М., 1957. С. 54.

40. Дружкин, А. В. Социальные аспекты педагогики профессионального образования в свете системно-синергетического подхода : монография / A.B. Дружкин. Саратов : Изд-во СГУ, 2004. - 88 с.

41. Жарова, JI.H. История Отечества 1900-1940. / Л. Н. Жарова, И. А. Митина. М.: Изд-во "Просвещение", 1992.

42. Жученко, А. А. Профессионально-педагогическое образование России. Организация и содержание. / А. А. Жученко, Г. М. Романцев, Е. В. Ткаченко. -Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. поф.-пед. ун-та, 1999 234 с.

43. Зайдель, И. JI. Ученичество в металлопромышленности. М., 1922. С. 146- 152.

44. За качество школ ФЗУ. М., 1932. С.29

45. Закон Российской Федерации об образовании // Бюлл. Госкомвуза России.-1996.-№2.-С. 20.

46. Идлис Г. М. Закономерности развития космических цивилизаций. Проблемы поиска внеземных цивилизаций. М.: Наука, 1981. С. 210-225.

47. Ильина, Т. А. Структурно-системный подход к организации обучения. -М, 1972.

48. Индустриализация СССР : 1938 1941 гг. Документы и материалы. -М., 1973. С. 250,403.

49. История профессионального образования в России. / под ред. С. Я. Батышева М. : Ассоциация «профессиональное образование», 2003. -672 с.

50. Итоги выполнения первого пятилетнего плана народного хозяйства СССР.-М, 1934. С. 220.

51. Каган, М. С. Человеческая деятельность (Опыт системного анализа). -М., 1974. С. 22-23.

52. Капаев, Е. М. О мониторинге качества содержания профессионального образования. Вестник Учебно-методического объединения по профессионально-педагогическому образованию. Екатеринбург : Изд-во Рос. Гос. Проф.-пед. Ун-та, 2005. Вып. 1(37). 168 с.

53. Капра, Ф. Паутина Жизни. Новое научное понимание живых систем. -К.: "София", 2002.

54. Карамова, О.В. Н.Д. Кондратьев в истории русской экономической мысли-М., 1994.

55. Маркс, К. Соч. / К. Маркс, Ф. Энгельс. 2-е изд. Т 46. Ч. II. С.215.

56. Катлип, С.М., Сентер, А.Х. Брум, Г.М. Вильяме, - 2005. - 624 с.

57. Кязимов, КГ. Профессиональное обучение и содействие занятости безработных. М., 1998. - 220 с.

58. Kitchin, J. Cycles and Trends in Economic Factors / Review of Economic Statistics, Jannuary, 1923 preliminary Vol. V.

59. Кнауэр, А. Влияние научно-технической революции на содержание труда и определение требований к подготовке рабочих кадров. / А. Кнауэр, Т. Новацкий, В. Цисарж и др. -М.: Высш. школа, 1980 С. 170.

60. Козлов, Ю. К Развитие и размещение машиностроения СССР. М. : Машиностроение, 1974. С. 9,15.

61. Козлова, Г. П. Изменение содержания труда в связи с техническим прогрессом. в кн.: Социальные проблемы труда и производства. Москва - Варшава, 1969, С.307.

62. Кондратьев, Н. Д. «Избранные сочинения» М,- Экономика. 1993 -543 с.

63. Кондратьев, Н. Д. Проблемы экономической динамики. М.: Экономика, 1989.

64. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. от 11.02.2002 г. №393.

65. Костенков, П. П. Очерки истории профессионально-технического образования в Сибири 1917-1980. / П. П. Костенков, В.П. Душаков, А.Д. Чирков и др.- М.: Высшая школа, 1985. С. 164,193-194.

66. Котляров, Э.С. Государственные трудовые резервы ССР в годы Великой Отечественной войны. М.: Высш. шк., 1973. 215 с.

67. Кочетов, А. Н. Профессиональное образование в 60-80-х годах: путь к инфляции. // Отеч. история. 1994. - №4/5. С. 143-158.

68. Кочетов, А. Н. Роль профессионального образования в развитии социальной структуры советского общества (60-80 гг.) : Автореф. дисс. д-ра пед. наук. / Рос. акад. наук. Ин-т рос. истории. М., 1994. - 35 с.

69. КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и Пленумов ЦК. изд. 8-е, доп. и испр. - М.: Политиздат, 1971, т.5. с. 353,362.

70. Крайневич, В. В. Влияние научно-технического прогресса на изменение структуры рабочего класса в СССР. М., 1971.

71. Краткий толковый словарь по профессиональному образованию. / Под. ред. А.П. Беляевой. СПб.: Изд-во БОХУМ, 1994.

72. Креме, В. К теории долгосрочных изменений экономического роста. / Идеи Н.Д. Кондратьева и динамика общества на рубеже третьего тысячелетия. -М., 1995. С. 131-132.

73. Кузъменко, В. П. Исследование динамики социально-экономических циклов. // «Статистика Украины». 1999 - №1. С. 54-59.

74. Кузьмин, Н. Н. Низшее и среднее специальное образование в дореволюционной России. Челябинск, 1971.

75. Культурное строительство СССР. М., Л.: 1940. С. 107.

76. Кун, Т. Структура научных революций. М.: Прогресс, 1977 - 293 с.

77. Куницина, Н.Н. Виды циклов в экономической динамике. «Экономика» вып. 5. // Северо-Кавказский государственный технический университет. -Ставрополь, 2002. 129 с

78. Кязимов, К. Г. Взаимодействие учреждений профессионального образования с рынком труда. М.: Издательский центр НОУ ИСОМ, 2005. - 48 с.

79. Леднев, В. С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. М.: Высш. шк., 1991. - 224 с.

80. Лелъчук, В. С. Индустриализация СССР: история, опыт, проблемы.-М.: Политиздат, 1984. 304 с.

81. Лернер, П. С. Подготовка кадров для перспективного производства (инженерно-педагогические аспекты). М.: Высш. шк., 1989. - 134 с.

82. Литвинова, К П. Образование в условиях интенсификации экономики. -М.: Педагогика, 1989. 192 с.

83. Лукин, Г. И. Методические основы сбалансированного функционирования рынков труда и образовательных услуг. СПб., 1994. - 274 с.

84. Мазуров, К. Дальнейшее развитие народного образования важная задача коммунистического строительства. // «Коммунист». - 1973. - № 12. С. 14.

85. Макеенко, М. Очерки развития машиностроения СССР в 1921 1928 гг. Кишинев : Картя молдовеняска, 1962. - 334 с.

86. Материалы июньского (1959 г.) Пленума ЦК КПСС. -М., 1959.

87. Медведев, Н. П. Переоценка ценностей как социальный феномен. -Ставрополь : Изд-во Ставропольск. ун-та, 1995. 108 с.

88. Металлопромышленность СССР за 10 лет и ее ближайшие перспективы.-М., 1928.-С. 30.

89. Меньшиков, С.М. Длинные волны в экономике. Когда общество меняет кожу. / С. М. Меньшиков, JI. А. Клименко. М. : Международные отношения -1989.

90. Мигаль, В. И. Региональная модель профессионального образования. / В. И. Мигаль, И. П. Смирнов. -М.: Ореол-Лайн, 1998. 160 с.

91. Митрофанова, А. Источники пополнения и состав рабочего класса в годы третьей пятилетки (1938 июнь 1941 г.) - Изменения в численности и составе советского рабочего класса. М., 1961. - С. 210.

92. Митчелл, У.К. Экономические циклы. Проблема и ее постановка. М.-Л.: Госиздат, 1930. - С. 464.

93. Михеев, В. А. Основы социального партнерства: теория и политика: учеб. для вузов. М.: Экзамен, 2001. - 448 с.

94. Михеев, В. А. Политика социального партнерства : учеб. пособие. М., 1999.

95. Моделъски, Дж. Волны Кондратьева, развитие мировой экономики и международная политика. / Дж. Модельски, У. Томпсон. // Вопросы экономики. 1992. -№ ю.

96. Модель функционирования системы начального профессионального образования в социально-экономических условиях рынка / под ред. В. В. Юдина. Ярославль: изд-во ЯГПУ, 2000. 160 с.

97. Моисеев, H.H. Судьба цивилизации. Путь Разума. М.: МНЭПУ, 1998.

98. Москатов, П. Государственные трудовые резервы СССР // Большевик. 1941.-№7-8.-С. 40.

99. Московский, А. С. Формирование и развития рабочего класса Сибири в период строительства социализма. Новосибирск : Наука, 1979.

100. Назимов, В. JI. Модернизация муниципальной системы образования: Монография / Академия проф. образования. Урал, отд-ние Российской академии образования. М.: Издат. центр АПО, 2002. - 304 с.

101. Народное образование в СССР. Сб. документов. 1917 1973 гг. - М., 1974.-С. 99.

102. Народное образование, наука и культура в СССР: Стат. сб. М., 1977. -145 с.

103. Народное хозяйство, 1920, №9-10.

104. Народное хозяйство СССР. 1922-1982. М., 1982. С. 398.

105. Народное хозяйство СССР в 1959 году. Статистический ежегодник. М., 1960.-С. 620.

106. Народное хозяйство СССР в 1970 г. Статистический ежегодник. М., 1971. С. 139.

107. Народное хозяйство СССР в 1977 г. Статистический ежегодник. М., 1978. С. 397-399,491.

108. Народное хозяйство СССР в 1990 г.: Статистический ежегодник// Госкомстат СССР. М.: Финансы и статистика, 1991. - 752 с.

109. Научные основы структуры и содержания общетехнической подготовки учащихся средних профтехучилищ: Сб. науч. тр./ВНИИпрофтехобразования. JI., 1980.

110. Нечаев, Н. В. Школы при горных заводах Урала в первой половине 18-го столетия. М., 1944, с. 47.

111. Новиков, А. М. Научно-экспериментальная работа в образовательном учреждении (деловые советы). — М., 1998.—134 с.

112. Новиков, A.M. Профессиональное образование России, перспективы развития. / Рос. акад. образования. М., 1997. - 254 с.

113. Новиков, П. Н. Опережающее образование. М., 1997. - 341 с.

114. Новиков, П. Н. Теоретические основы опережающего профессионального образования: Дисс.д-ра пед. наук. -М., 1997.-418 с.

115. Новиков П. Н. Зуев В.М. Опережающее образование: гипотезы и реалии.-М., 1996.-136 с.

116. Ньюсом, Д. Это P.R. Реалии паблик рилейшнз. / Д. Ньюсом, Ф.Скотт, Дж. Турк. М., Юнити, 2002.

117. О реформе общеобразовательной и профессиональной школы. М., 1984.

118. Об образовании Главного управления трудовых резервов при Совнаркоме СССР: Постановление Совета Народных Комиссаров Союза ССР от 2.10.40. // Произв. обучение. -1941.- № 1. С.З

119. Ожегов, С.К Толковый словарь русского языка. / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова.- М., Азъ Ltd. 1992. С. 744.

120. Омаровский, А. Г. Развитие и размещение машиностроения в СССР. М.: Экономиздат, 1962. 23 8 с.

121. Организация и методика производственного обучения: Учебник для индустриальных пед. техникумов и повышения квалификации мастеров произв. обучения. -М.: Высшая школа, 1978. 399 с.

122. Осовский, Е.Г. Возникновение и становление школы фабрично-заводского ученичества (1918 1922). //История трудового и политехнического обучения. - М., 1963. - С. 147 - 164.

123. Павлова, С. М. Социальный кризис и социальная катастрофа. Сборник материалов конференции. СПб.: Санкт-Петербургское филосовское общество, 2002.-С. 14.

124. Нашинский, В. М. Цикличность в истории России Полис. - 1994 - №4 -С. 111-124.

125. Педагогика профессионального образования./Е.П. Белозерцев, А.Д. Го-неев, А.Г. Пашков и др. Под ред. В.А. Сластёнина, М.: Академия, 2004-368 с.

126. Перестройка и современный мир. // Отв. ред. Т.Т. Тимофеев М. : Международные отношения, 1989.

127. Подготовка кадров в СССР. 1927- 1931.-М., 1933.-С. 12.

128. Полетаев, А. В. Циклы Кондратьева и развитие капитализма. М., 1993.

129. Постановление Правительства РФ «Об утверждении перечня профессий начального профессионального образования» от 08.12.99 г. № 1362.

130. Пошатаев, В. В. Научно-техническая революция и молодежь. М., 1973.

131. Пригожим, И. Порядок из хаоса. Новый диалог человека с природой. / И. Пригожин, Стенгерс. 3-е -изд. М: Эдиториал УРСС, 2001. - С. 21.

132. Промышленность СССР. Стат. сб. М., 1957, С. 23, 31.

133. Профессиональная педагогика. М.: Ассоциация «профессиональное образование», 1999.-С. 12-13,31-33.

134. Профтехобразование России: Итоги XX века и прогнозы: В 2 т. Т. 1/ Сост. А. Е. Пядочкин; науч. ред. И. П. Смирнов. - М.: ИРПО, 1999. - 424 с.

135. Прохорович, П. В. Очерк развития советской профессионально-техническом школы. / П. В. Прохорович, И.Г. Коваленко. Минск, 1975. - С. 107.

136. Рабочий класс в условиях научно-технической революции. М., 1979. -С. 64.

137. Решения партии и правительства по хозяйственным вопросам, т. 3. С. 231-232.

138. Розенфелъф, Я. С. История машиностроения СССР (с пер. пол. XIX в. до наших дней). / Я.С. Розенфельф, К.И. Клименко. М.: Изд-во Акад. наук СССР, 1961.-С. 191.

139. Российская Федерация в цифрах в 1992 году: Краткий стат. сб. /Госкомстат России. М.: Республиканский информационно-издательский центр, 1993.-С. 67.

140. Российский статистический ежегодник. 2004. Стат. сб. М.: Росстат, 1994,- 728 с.

141. Российский энциклопедический словарь: В 2-х кн. /Гл. ред A.M. Прохоров. - М. - Большая Российская энциклопедия, 2001. Кн. 2: Н-Я -2015 с.

142. Романцев, Г. М. Теоретические основы высшего рабочего образования. -Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф-пед. ун-та, 1997. -333 с.

143. Романцев, Г. M. Теоретические основы развития начального профессионального образования в России: Дисс. докт. пед. наук. Екатеринбург: УГЛУ, 1998.-384 с.

144. Рынок труда Ярославской области: Периодическое издание. Вып. 9. /Авторы-составители: Белая Г.А., Борисова Е.А., Жукова Ю.П. Ярославль, 2006.-С.25, 82,91-108.

145. Сакс, Дж. Рыночная экономика и Россия /пер. с англ. ВВСМРМ М.: Экономика. -1995.-331 с.

146. Северная коммуна (Петроград). 1919. 17 янв.; ГА РФ. Ф. 2306. Оп. 15. Д. 695. Л. 3.

147. Сенявский, C.JI. Индустриальные кадры СССР в 1946 1955 годах. / С.Л.Сенявский, М.И. Хлусов - «Вопросы истории». - 1965. - № 10. - С. 35.

148. Смирницкий, Е.К. Двенадцатая пятилетка: Словарь-справочник, 1986 -1990. М.: Политиздат, 1986. - С. 223.

149. Советская техника за двадцать пять лет. /Под ред. Акад. И.П. Бардина, акад. Н.Г. Бруевича, акад. A.M. Терпигоева и др. М.: Изд-во академии наук СССР. 1945 -С.40-41.

150. Советская экономика в период Великой отечественной войны. 19411945 гг. М., 1970.-С. 61.

151. Советский рабочий класс. Краткий исторический очерк (1917 1973). М.: Политиздат, 1975. - С. 127, 143, 164 - 165, 186 - 188, 279-280, 350, 368369,393,421,491,525, 549.

152. Советский энциклопедический словарь. /Гл. ред. A.M. Прохоров. 4-е изд. - М.: Сов. Энциклопедия, 1989. - 1632 с.

153. Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. / Общ. ред., сост. и предисл. А.Ю. Согомонов: Пер. с англ. -М.: Политиздат, 1992. -543 с.

154. Социальное партнерство в условиях становления и развития рыночных отношений. Курс лекций. // Под общ. ред. В.Н. Киселева. М., 1997.

155. Социальное партнерство. Словарь-справочник. М., 1999.

156. Социально-экономические проблемы подготовки квалифицированных рабочих в условиях развитого социализма. Под ред. Н.Е. Колесова. М.: Высшая школа, 1977. 142 с.

157. СП СССР. 1966. № 20. Ст. 175.

158. СССР в цифрах в 1978 году. М., 1979. С. 9,177.

159. Страна Советов за 50 лет. Сборник статистических материалов. М., 1967.-С. 191.

160. Стратегия научно-технологического прорыва. -М.: МФК, 2001.

161. Стратегия ускорения: Кратк. соц.- экон. слов.-справ.// Сост. Дмитриев В.А., Плотницкий М.И.-Мн.: Беларусь, 1987.-С. 115-116,117.

162. Тенчурина, Л.З. Подготовка и повышение квалификации профессионально-педагогических кадров в России (1920-1990 гг.): Учебное пособие. М.: Вычш.шк., 2000. 228 с.

163. Техническая учёба. 1940. -№ 5. С. 3-4.

164. Тимошина, Т. М. Экономическая история России: Учебное пособие /Под. Ред. Проф. М.Л. Чепурина. 11-е изд., М.:ЗАО Юстицинформ, 2004 -416 с.

165. Ткаченко, Е. В. Базовое профессиональное образование. Проблемы регионализации и развития. / Е.В.Ткаченко, А.Т. Глазунов. Чебоксары: Изд-во Чуваш.ун-та, 2001.-253 с.

166. Трубников, С. В. О подготовке квалифицированных рабочих через систему профессионально-технического образования. // Формирование и развитие советского рабочего класса (1917-1961 гг.). М., 1964. - С. 90.

167. Труд в СССР: Стат. сб. М., 1968. - С. 303-304.

168. Туган-Барановский, М. И. Периодические промышленные кризисБ/ История английских кризисов. Общая теория кризисов. М., 1997.

169. Турченко, В. Н. Научно-техническая революция и революция в образовании.-М., 1973.

170. Хлусов, М. И. Развитие советской индустрии. 1946 1958. М.: Наука, 1977.-С. 85,90, 95-97.

171. ЦСУ СССР. Труд в СССР. М., 1975. С. 365,416

172. Чадаев, Я. Е. Экономика СССР в годы Великой Отечественной войны (1941 1945 гг.) - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Мысль, 1985. - С. 11,32, 86.

173. Человек-наука-техника. М., 1973. с. 352.

174. Чижевский, JI.A. Физические факторы исторического процесса. Калуга: Марс, 1924.

175. Школы ФЗУ и профтехшколы промкооперации. М., 1935. - С. 32.

176. Шумпетер, Й. Теория экономического развития: Исследования предпринимательской прибыли, капитала, кредита, процента и цикла конъюктуры. М.: Прогресс, 1982.

177. Экономическая история. Ежегодник. 2000. М. : «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2001 - 712 с.

178. Энциклопедия профессионального образования: в 3-х т. //Ред С.Я. Ба-тышев. -М.: Рос. Акад. Образования, Ассоциация «Профобразование», 1998 -567 с.

179. Яковец, Ю. В. Русский циклизм: новое видение прошлого и будущего. Lewiston-Queenston-Lampeter: Edwin Mellen Press, 1999.

180. Яковец, Ю. В. Ускорение научно-технического прогресс: теория и экономический механизм. М.: Экономика, 1988. - 335 с.

181. Яковец, Ю. В. Циклы. Кризисы. Прогнозы. -М.: Наука, 1999.-448 с. 1ST. Яковлев, А. Ф. Экономические кризисы в России. М.: Политиздат,1955.