Повышение эффективности служебно-плановых форм обучения военнослужащих войск национальной гвардии Российской Федерации тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Феофилактов Илья Александрович

• Феофилактов Илья Александрович
• кандидат наук
• 2019

Оглавление диссертации кандидат наук Феофилактов Илья Александрович

ВВЕДЕНИЕ.....................................................................................................................4

ГЛАВА 1. НАУЧНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПРОЦЕССА ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ СЛУЖЕБНО-ПЛАНОВЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ВОЙСК.НАЦИОНАЛЬНОЙ ГВАРДИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ...........................................................20

1.1. Историко-педагогический анализ становления и развития служебно-плановых форм обучения военнослужащих...............................................................20

1.2. Сущность и содержание процесса повышения эффективности служебно-плановых форм обучения военнослужащих войск национальной гвардии Российской Федерации.................................................................................................44

1.3. Анализ современной практики реализации служебно-плановых форм в обучении военнослужащих войск национальной гвардии Российской Федерации......................................................................................................................55

Выводы по первой главе...............................................................................................65

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ СЛУЖЕБНО-ПЛАНОВЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ВОЙСК НАЦИОНАЛЬНОЙ ГВАРДИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ...........................................................67

2.1. Содержание методики, критерии и показатели опытно-экспериментального исследования повышения эффективности служебно-плановых форм обучения военнослужащих войск национальной гвардии Российской Федерации..................................................................................................67

2.2. Анализ динамики результатов опытно-экспериментального исследования ... 82 Выводы по второй главе...............................................................................................96

ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ СЛУЖЕБНО-ПЛАНОВЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ВОЙСК НАЦИОНАЛЬНОЙ ГВАРДИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ......97

3.1. Оптимизация методики работы командиров (начальников) по оценке

эффективности служебно-плановых форм обучения личного состава...................97

3.2. Систематизация методической подготовки субъектов служебно-плановых форм обучения в воинских частях...........................................................109

3.3. Развитие учебно-материальной базы служебно-плановых форм обучения военнослужащих войск национальной гвардии Российской Федерации..............118

Выводы по третьей главе............................................................................................126

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.........................................................................................................128

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.......................................................................................132

ПРИЛОЖЕНИЯ........................................................................................................155

Приложение А Содержание методического компонента процесса повышения эффективности служебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ..................................................................................................................................155

Приложение Б Комплексная методика реализации служебно-плановых форм обучения личного состава воинских частей войск национальной гвардии Российской Федерации...............................................................................................157

Приложение В Анкета опроса эффективности служебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ.........................................................................190

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Повышение эффективности служебно-плановых форм обучения военнослужащих войск национальной гвардии Российской Федерации»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В современной системе силовых ведомств Российской Федерации войска национальной гвардии Российской Федерации (далее - ВНГ РФ) выступают в качестве «государственной военной организации, предназначенной для обеспечения государственной и общественной безопасности, защиты прав и свобод человека и гражданина»1.

Повседневная деятельность воинских частей, подразделений (органов) ВНГ РФ предусматривает два базовых компонента: с одной стороны, служебно-боевая деятельность (далее - СБД) по назначению («участие в охране общественного порядка, обеспечении общественной безопасности; охрана важных государственных объектов, специальных грузов, сооружений на коммуникациях в соответствии с перечнями, утвержденными Правительством РФ; участие в борьбе с терроризмом и экстремизмом»2); с другой стороны, - деятельность органов военного управления и должностных лиц по подготовке войск (сил) к выполнению служебно -боевых задач (далее - СБЗ) по предназначению.

Анализ состояния подготовки войск (сил) ВНГ РФ показал, что в основном она осуществляется в системе плановой боевой подготовки: одиночной (индивидуальной) подготовки, слаживания подразделений, подготовки штабов и органов управления. Основу боевой подготовки составляют учебно-плановые формы обучения военнослужащих ВНГ РФ (теоретические и практические занятия, тактиче-

-5

ские и тактико-специальные учения (ротные, батальонные и др.) и пр.) .

Исследованием установлено, что подготовка личного состава воинских частей, подразделений (органов) ВНГ РФ в большей степени осуществляется в рамках служебно-плановых форм обучения, ведущее место среди которых занимают:

1 См.: О войсках национальной гвардии Российской Федерации [Электронный ресурс] : федеральный закон от 3.07.2016 № 226-ФЗ. Доступ из справ. - правовой системы «Консультант Плюс».

2 См.: там же.

См.: Военная педагогика: учебник для вузов / И.А. Алехин [и др.]; под общ. ред. И.А. Алехина. - М.: Издательство Юрайт, 2017. - 414 с.

служебные совещания с использованием средств видеоконференцсвязи; парково-хозяйственные дни (далее - ПХД); дни регламентных работ; совещания командования и должностных лиц штабов с командирами и заместителями командиров подразделений; инструктажи по требованиям к организации и безопасности военной службы и пр.

Референтометрическим методом на базе двух соединений ВНГ РФ1 выявлены дельты соотношения времени отводимого в современной системе жизнедеятельности воинских частей на учебно-плановые, служебно-плановые, специфические и внеплановые формы обучения военнослужащих. При этом установлено, что до 60 % (наибольшее время) от общего бюджета служебного времени связано с непосредственным выполнением личным составом СБЗ по предназначению. Среди оставшихся, 40 % времени: на служебно-плановые формы отводится - до 54 %, на учебно-плановые формы - до 25 %, на специфические формы - до 15 % времени. В свою очередь, на внеслужебные формы, в которых может осуществляться дидактическое воздействие на личный состав, отводится - до 6 %. В целом, акцент в работе делается на тех формах обучения, которые относятся к служебно-плановым т.к., по мнению респондентов, они наиболее быстро и эффективно позволяют осуществить обмен знаниями и умениями между военнослужащими - носителями передового служебно-боевого опыта и военнослужащими, вновь прибывшими для прохождения службы. Так же, выявлено, что именно от степени эффективности служебно-плановых форм обучения существенно зависит общая эффективность подготовки личного состава к выполнению СБЗ.

Согласно требований руководящих органов, более 80 % тематики методических занятий с должностными лицами воинских частей, подразделений (органов) ВНГ РФ должно быть посвящено проблематике реализации учебно-плановых форм обучения военнослужащих. При этом, методику реализации служебно-плановых форм обучения военнослужащих, исполнители данных мероприятий усваивают в основном за счёт научения и рефлексии опыта своих непосредствен-

1 Эмпирическое исследование проводилось с сентября 2016 г. по февраль 2019 г. на базе в/ч 3111 и в/ч 3272.

ных командиров (начальников).

Комплексный анализ доминирующих дидактических подходов к реализации служебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ позволил установить, что должностные лица - сторонники «классического подхода», доминирующую роль отводят субъекту обучения. Субъект должен реализовать потенциал военно-педагогического взаимодействия на основе движения от представления учебного материала, через объяснение к его пониманию и обобщению. При этом, целесообразно отметить, что такой подход подавляет самостоятельность обучающихся и разумную инициативу военнослужащих. Данное обстоятельство прямо противоречит главной целевой установке военно-педагогического процесса - подготовке военнослужащих к активным и самостоятельным действиям при выполнении задач по предназначению.

В свою очередь, отдельные офицеры, реализующие т.н. «педоцентрический подход» считают, что обучение необходимо осуществлять исходя их потребностей, интересов и способностей военнослужащих (обучение - это не преподнесение знаний, процесс их открытия). Такой подход привод к спонтанности и потере систематичности подготовки к выполнению конкретных СБЗ и снижению качества служебной деятельности. Руководитель становится «консультантом», а не обучающим.

Исследованием установлено, что не менее 9 % должностных лиц реализуют комплексный (современный) подход, объединяющий элементы программированного, проблемно-деятельностного и развивающего обучения. В связи с этим, приоритетным является активно-деятельностный способ обучения. В диссертационном исследование доказательно определено, что личный состав подразделений, в которых офицеры придерживаются комплексного подхода, имеют показатели эффективности СБД в среднем на 37 % больше в сравнении с другими.

Однако, анализ показал, что на современном этапе целостный методический подход к использованию служебно-плановых форм обучения в военно-педагогическом процессе воинских частей (органов) ВНГ РФ отсутствует.

Научная задача исследования состояла в разработке научно-

педагогических положений повышения эффективности служебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ на основе оптимизации подготовки подчиненных войск (сил) к выполнению задач по предназначению за счет реализации концепции проблемно-деятельностного обучения всех категорий личного состава.

Объектом исследования является военно-педагогический процесс воинских частей ВНГ РФ, а его предметом - сущность, содержание и структура, а так же основные пути повышения эффективности служебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ.

Цель исследования - на основе концепции проблемно-деятельностного обучения обосновать актуальные в условиях формирования и развития войск национальной гвардии Российской Федерации, научные и прикладные положения повышения эффективности служебно-плановых форм обучения военнослужащих войск национальной гвардии Российской Федерации.

Задачи исследования:

1. Обосновать научные и прикладные положения процесса повышения эффективности служебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ.

2. Разработать и проверить в педагогическом эксперименте Комплексную методику реализации служебно-плановых форм обучения военнослужащих воинских частей ВНГ РФ.

3. Выявить и обосновать основные пути повышения эффективности слу-жебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ.

В качестве гипотезы исследования выдвинуто предположение о том, что в условиях реформирования ВНГ РФ и интеграции в их состав новых подразделений существенно возрастает роль служебно-плановых форм обучения военнослужащих в комплексной системе подготовки войск к выполнению СБЗ, а педагогическая подготовленность должностных лиц по их реализации недостаточно эффективны и результативны.

Разрешить сложившееся противоречие возможно на основе оптимизации методики работы командиров (начальников) по оценке эффективности служебно-плановых форм обучения личного состава, систематизации методической подго-

товки субъектов служебно-плановых форм обучения в воинских частях, подразделениях (органах), а также постоянного развития учебно-материальной базы служебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ.

Научная новизна полученных результатов заключается в том, что:

1. Выявлены в ходе историко-педагогического анализа основные тенденции процесса тенденции развития методических основ служебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ, систематизированных по трем историческим этапам:

- этап систематизации методических основ обучения военнослужащих в военно-охранительной системе российского государства (сер. IX в. - 1811 г.): использование различных разновидностей войскового наставничества1; использование в подготовке воинов народных сказаний и былин, описывающих передовые образцы мужества и героизма в бою; акцент в методике подготовке к выполнению боевых задач на формировании индивидуальных умений и навыков; обучение военнослужащих в опоре на метод муштры2; формирование военно-педагогического подхода предусматривающего сочетание высокой требовательности с уважением личного достоинства военнослужащих и отказа от строжайших мер дисциплини-

3

рования и рукоприкладства и др.;

1 В качестве примера выступают следующие: обучение и подготовка детей «служилых людей по прибору» (стрелецких и казацких) непосредственно в семьях с перспективой поступления на военную службу; в суворовском войске - при общем руководстве офицеров, закрепление за молодым рекрутом старослужащих «десятских» и подготовка под их руководством в составе «капральства» к выполнению боевых задач. А.В. Суворов говорил: «Учить надо не рассказом, а показом»; «Не руки, не бренное тело одерживает победу, а бессмертная душа, которая правит и руками, и ногами, и оружием, если душа воина велика и могуча, не предаётся страху, то и победа несомненна»; «Экзерцирование мое было не на караул и не на плечо, но прежде торопливость, затем различное марширование, а потом уже приемы, скорый заряд и конец - удар в штыки» (см.: «Наука побеждать» - М.: Эксмо, 2011. - 480 с., илл. - (Великие полководцы мира).

2 Во время военных реформ Петра I армия и флот комплектовались за счёт рекрутских наборов; при этом, была заложена система обучения рекрутов под строгим руководством офицеров методом муштры строевым приёмам (экзерцициям) и ружейным приёмам. Обучение отличалось простотой и практичностью, в интересах подготовки к действиям в бою.

В качестве примера выступает М.И. Драгомиров, который предписывал: «Беречь и защищать солдата не значит его баловать. Нужно законно кормить, законно обращаться, но и законно заставлять работать и крепко держать в руках. Человек массы столь же ценит и уважает силу, сколько презирает бесхарактерность и каприз». Он был решительно против рукоприкладства в отношении подчинённых; находясь на должности командующего Киевским военным округом,

- этап становления и развития методической системы обучения внутренней и конвойной стражи, местных войск, войск ВЧК, ОГПУ, ВНУС, НКВД, МООП, а так же ВВ МВД СССР и ВВ МВД России (1811-2016 гг.): использование в подготовке военнослужащих внутренней стражи, сокращенных по времени и интенсивности форм обучения, в связи с комплектованием подразделений инвалидами войн (1811-1864 гг.); возрастание роли офицерских собраний как уникальной формы обмена служебным и боевым опытом; активное обучение и подготовка личного состава к выполнению служебной задачи по этапированию и препровождению арестантов1; приоритет контрольно-инструктивных форм обучения воен-нослужащих2; внедрение в практику подготовки к несению конвойной службы форм обучения особенностям выполнения служебных задач на активно развивавшихся железнодорожном и водном транспорте3; опора на опыт подготовки военнослужащих, накопленный в воинских частях и подразделениях местных войск и конвойной стражи в период 1856-1917 гг.; реализация митинговой формы массового обучения на первичном этапе создания регулярной армии молодой Советской республики и недостатка профессиональных командиров; активное использование армейской методики служебно-плановых форм обучения в связи с уча-

М.И. Драгомиров издал приказ № 319 от 27.10.1889 г., в котором предупредил «охотников до ручной расправы» об их строгой и неизбежной ответственности за противозаконные и аморальные методы воспитания.

1 В 1817 г. была введена этапная система препровождения арестантов и внедрены разработанные М.М. Сперанским регулирующие её уставы, в т.ч. «Устав о ссыльных и об этапах в сибирских губерниях» (1822 год); в связи с этим в 1835 г. были созданы конно-этапные команды, а в 1862 г. пешие этапные команды.

В войсках внутренней стражи (1886-1917 гг.) - использовали, по распоряжению командующего Корпусом внутренней стражи генерал-лейтенанта А.Л. Тришатного, в ходе инструктажей, при заступлении на караульно-конвойную службу, основных положений «Инструкции о порядке препровождения арестантов и в карауле» (утверждена в феврале 1845 г.); ротным командирам и начальникам команд предписывалось читать эту инструкцию: «как при чтении нижним чинам по воскресным и праздничным дням военно-уголовных законов... так и при наряде их в караул и конвой»; в конвойных командах (1880-90 гг.) - инструктирование на основе вновь специально разработанных инструкций, которые существенно повышали качество и безопасность выполняемых задач (пример: разработанная в 1890 г. и действовавшая до 1907 г. штабс-капитаном московской конвойной команды Н. Дроздовским «Памятка конвоиру «Держи ухо востро!»).

3 „ и

В июне 1907 г. утверждён «Устав конвойной службы», а в 1909 г. разработан «Свод маршрутов и планов движения этапных партий», который предусматривал объем караульно-конвойной службы: 379 маршрутов по пешим трактам общей протяжённостью около 28 тыс. вёрст (ок. 30 тыс. км), 216 маршрутов по 37 линиям железных дорог, 40 плановых водных маршрутов.

стием соединений и частей войск НКВД в боевых действиях в период Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.; приоритет в развитии служебно-плановых форм задачного подхода при наделении войск новыми функциями1; интеграция комплексного опыта государственных гражданских и военных структур на этапе борьбы НКВД и МВД СССР с бандитизмом и вооружённым националистическим подпольем в 1939-1956 гг.; внедрение в практику СБД форм обучения действиям во взаимодействии с пограничными войсками КГБ СССР; создание уникальных форм обучения в интересах обеспечения XXII Летних олимпийских игр в г. Москве (1980 г.); выработка новых служебно-плановых форм, связанных с выполнением СБЗ по обеспечению режима чрезвычайного положения в районах катастроф техногенного и биологического характера2; внедрение опыта СБЗ в «горячих точках» на этапе распада СССР ; значительное изменение количества используемых в войсках служебно-плановых форм за счёт передачи задач конвоированию осужденных и охране мест лишения (ограничения) свободы и передачи их ФСИН России в 1995 г.; активная интеграция в содержание служебно-плановых форм боевого опыта, накопленного при выполнении СБЗ в ходе первой и второй контртеррористических операций в Чеченской республике и регионе Северного Кавказа; внедрение в систему подготовки воинских частей (подразделений) служебно-плановых форм способствующих объединения боевых возможностей различных войск (сил) в интересах выполнения СБЗ по обеспечению правопорядка и конституционной законности в стране (создание сводных оперативных штабов органов ФСБ РФ, МВД РФ и ВС РФ; охрана глиссад и взлётно-посадочных полос в международных аэропортах и пр.); создание форм целевой

1 Основные исторические вехи в развитии внутренних войск СССР: 1941-1945 гг. - функционирование Войск НКВД по охране и обороне тыла действующей армии и флота; 1946 г. - по наст. время - создание частей по охране важных государственных объектов и сопровождению специальных грузов (ВГО и СГ); 1966 г. - по наст. время - создание специальных моторизованных воинских частей (СМВЧ); 1977 г. - по наст. время - создание частей (отрядов) специального назначения (ОСпН); 1990 г. - по наст. время - создание частей оперативного назначения.

2 Соединения и воинские части ВВ МВД СССР участвовали в ликвидации последствий: эпидемии холеры в г. Одессе (1970 г.); последствий Чернобыльской аварии (26.04.1986 г.); последствий землетрясения в г. Спитак и г. Ленинакан (ныне г. Гюмри) (7.12.1988 г.)

Социально-политические противоречия и конфликты (г. Алма-Ата (1986 г.); г. Степанакерт (1988 г.); г. Баку (1990 г.); г. Ереван (1990 г.); г. Фергана (1989 г.))

подготовки личного состава к выполнению СБЗ по обеспечению важнейших международных и межгосударственных мероприятий1 и др.;

- этап формирования методической системы обучения военнослужащих ВНГ РФ (2016 г. - по настоящее время): ориентация на обеспечение боевой и мобилизационной готовности военнослужащих в новой системе СБЗ возлагаемых на Федеральную службу ВНГ РФ2; поэтапное введение в действие руководящих документов Директора ФСВНГ РФ, определяющих организацию и методику основных служебно-плановых форм обучения личного состава воинских частей (подразделений), органов ВНГ РФ; использование при проведении служебно-плановых форм военнослужащих опыта накопленного во внутренних войсках и подразделениях вневедомственной охраны, СОБР и ОМОН МВД России; акцент на формировании практических умений и навыков необходимых военнослужащим при выполнении задач по должностному предназначению; активное внедрение в систему командирской подготовки должностных лиц командования различных форм видео- обучения и конференций; жесткая регламентация в распорядке дня воинских частей (органов) требований по времени, месту, привлекаемым к проведению служебно-плановых форм силам и средствам; создание уникальных служебно-плановых форм подготовки личного состава к выполнению СБЗ по

Л

обеспечению XXII Чемпионата мира по футболу (2018 г.) и др.

2. Сформулировано сущностное представление о служебно-плановой форме обучения военнослужащих ВНГ РФ, как организуемого в плановом порядке варианта практико-ориентированного военно-педагогического воздействия на военнослужащих, цель которого состоит в обеспечении преемственности их военно-

1 Петербургский международный экономический форум (ежегодное деловое российское мероприятие в экономической сфере, проводимое в г. Санкт-Петербурге с 1997 г. и с 2005 г. при участии президента РФ); Саммит G8 Большой восьмерки в г. Санкт-Петербурге (2006г.); XXIV Саммит АТЭС в г. Владивосток (2012 г.); XVII Всемирная летняя универсиада в г. Казань (2013 г.); XIV Чемпионат мира по легкой атлетике в г. Москва (2013 г.); XXII Зимние олимпийские игры в г. Сочи (7-23.02.2014 г.)) и др.

Федеральный закон от 03.07.2016 г. №226-ФЗ (ред. от 11.10.2018 г.) «О войсках национальной гвардии Российской Федерации».

3 Уникальный комплекс СБЗ, реализованный оперативно-территориальными объединениями и отдельными соединениями, частями (органами) Федеральной службой войск национальной гвардии Российской Федерации в 11 городах и на 12 стадионах.

специальных знаний, умений и навыков, в ходе непосредственного выполнения конкретных служебных и СБЗ по предназначению.

Систематизированы группы разновидностей служебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ:

- служебно-плановые формы обеспечения качественного военного управления: служебное совещание с использованием средств видеоконференцсвязи; совещание командования воинской части; общее совещание должностных лиц управления и штаба воинской части с командирами и заместителями командиров подразделений;

- служебно-плановые формы поддержания в исправном состоянии вооружения, военной и специальной техники: парково-хозяйственный день; парковый день; день регламентных работ; смотры вооружения и военной техники; чистка вооружения и военной техники; практические занятия с личным составом по снятию вооружения и военной техники с кратковременного хранения и приведению их в готовность к боевому применению;

- служебно-плановые формы непосредственной подготовки к несению боевой и внутренней службе: комплекс мероприятий по подготовке вооруженных подразделений (караулов, войсковых оперативных резервов, патрульных нарядов и пр.); инструктаж по требованиям безопасности боевой службы; инструктивное занятие с должностными лицами, привлекаемыми к выполнению обязанностей дежурных по воинской части; инструктивное занятие с военнослужащими, привлекаемыми к выполнению обязанностей дежурных по подразделениям; текущий инструктаж лиц, заступающих в суточный наряд; инструктаж по требованиям безопасности военной службы, развод суточного наряда и пр.

Обоснована сущность процесса повышения эффективности служебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ как целенаправленного процесса анализа и обобщения показателей действенности, а также корригирования компонентов деятельности должностных лиц воинских частей (органов) ВНГ РФ, осуществляемой в интересах реализации педагогического потенциала основных служебно-плановых форм обучения военнослужащих.

Содержание процесса повышения эффективности служебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ включающее: педагогический мониторинг эффективности основных служебно-плановых форм обеспечения качественного военного управления; педагогический мониторинг эффективности основных слу-жебно-плановых форм поддержания в исправном состоянии вооружения, военной и специальной техники; педагогический мониторинг эффективности основных служебно-плановых форм в системе непосредственной подготовки к несению боевой службы; педагогический мониторинг эффективности основных служебно-плановых форм в системе непосредственной подготовки к несению внутренней службы; обобщение результатов педагогического мониторинга эффективности основных служебно-плановых форм обучения реализуемых в воинских частях, подразделениях (органах) ВНГ РФ и выявление наиболее типичных недостатков используемой методики; методическая подготовка субъектов служебно-плановых форм обучения в воинских частях, подразделениях (органах) ВНГ РФ; развитие учебно-материальной базы служебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ.

Разработана структура процесса, представляющая собой комплекс реализуемых в интересах повышения эффективности служебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ целей, задач, закономерностей, противоречий, принципов, методов, форм и средств целевой деятельности должностных лиц, локализующихся на двух уровнях: уровне соединений ВНГ РФ и уровне воинских частей (органов) ВНГ РФ.

Апробирован типовой алгоритм описания результатов оценки эффективности основных служебно-плановых форм обучения категорий личного состава воинской части ВНГ РФ.

3. Разработана и опытно-экспериментальным путем проверена комплексная методика реализации служебно-плановых форм обучения военнослужащих воинских частей ВНГ РФ.

Методика структурируется на основе блочного подхода к конкретизации организационно-методического обеспечения деятельности по оценке эффектив-

ности основных служебно-плановых форм обучения категорий личного состава воинской части: блок № 1 - комплект кратких инструкций для лиц, которые привлекаются в качестве экспертов для оценки эффективности основных служебно-плановых форм обучения категорий личного состава воинской части; блок № 2 -краткие описания оптимальных методик реализации основных служебно-плановых форм обучения категорий личного состава воинской части; блок № 3 -комплект бланков для сбора в структурированном виде эмпирических данных позволяющих давать объективную оценку эффективности основных служебно-плановых форм обучения категорий личного состава воинской части; блок № 4 -перечень и описание типовых формул измерения коэффициентов эффективности каждой из основных служебно-плановых форм обучения категорий личного состава воинской части; блок № 5 - описание и порядок применения комплексной шкалы оценки интегративного коэффициента эффективности основных служеб-но-плановых форм обучения категорий личного состава воинской части; блок № 6 - типовой алгоритм описания результатов оценки эффективности основных слу-жебно-плановых форм обучения категорий личного состава воинской части; блок № 7 - методическая система подготовки должностных лиц воинской части к реализации основных служебно-плановых форм обучения военнослужащих.

Определены критерии и показатели комплексной оценки эффективности служебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ:

- индивидуально-рефлексивный критерий (уровень индивидуальной выучки военнослужащих при выполнении повседневных задач военной службы; уровень индивидуальной выучки военнослужащих при выполнении СБЗ по должностному предназначению; объём знаний военнослужащего по военно-учётной специальности; степень осознания своей роли и места в единой системе воинской деятельности подразделения; уровень морально-психологического состояния военнослужащего);

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Феофилактов Илья Александрович, 2019 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аверьянов, Г.М. Психолого-педагогические условия подготовки подростков к военной службе : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Аверьянов Геннадий Михайлович. - Оренбург, 2001. - 22 с.

2. Алёхин, И.А. История военной педагогики : структурно-логические схемы: учебное пособие / И.А. Алёхин, А.В. Деникин, С.В. Тенитилов и др.; под ред. И.А. Алёхина. 2-е изд., исп. и доп. - М. : ВУ, 2017. - 102 с.

3. Алёхин, И.А. История педагогики: учебник / И.А. Алёхин, Е.И. Федак. - М. : ВУ, - 2017. - 327 с.

4. Алёхин, И.А. Общие основы педагогики: учебное пособие / И.А. Алёхин, Т.Н. Герасимова, А.В. Деникин, С.В и др. ; под ред. И.А. Алёхина. -М. : ВУ. - 2017. - 267 с.

5. Алёхин, И.А. Педагогика и психология / И.А. Алёхин, А.В. Деникин, С.В. Тенитилов и др. - М. : ВУ, 2017. - 188 с.

6. Алехин, И.А. Актуальные проблемы интеграции информационных и дидактических ресурсов в образовательном процессе высшего учебного заведения / И.А. Алехин, И.В. Тренин. Мир образования - образование в мире. - М., 2016. -№ 1 (61). - С. 176-186.

7. Алехин, И.А. Дидактическое проектирование инновационных технологий профессиональной подготовки слушателей (курсантов) в военном вузе / И.А. Алехин. Казанская наука. - 2016. - № 10. - С. 32.

8. Алехин, И.А. Интеграция интеллектуальных технологий в профессиональную подготовку военных специалистов / И.А. Алехин, А.А. Авуза, Т.Н. Герасимова // Мир образования - образование в мире. 2016. № 4 (64).- С. 147-151.

9. Алехин, И.А. О роли технологического обеспечения профессиональной подготовки слушателей и курсантов военных вузов / И.А. Алехин, Т.С. Сливин // Военный академический журнал. 2014. № 3 (3).- С. 43-47.

10. Алехин, И.А. Развитие военно-педагогической мысли России в XVIII

веке : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Алёхин Игорь Алексеевич. - М., 1995. -261 с.

11. Алехин, И.А. Развитие теории и практики военного образования в России XIX - начала XX века : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Алехин Игорь Алексеевич. - М., 2004. - 636 с.

12. Алехин, И.А. Эволюция подготовки военных кадров / И.А. Алехин, В.К. Новик, В.В.Сильванский. // Военная мысль. 2016. № 4.- С. 59-66.

13. Амелъченко, В.В. Дружины Древней Руси. - М.: Воениздат, 1992.

14. Ангеловский, А.А. Профессионализация личности. Социальные агенты первичной и вторичной профессионализации /А.А. Ангеловский // Сибирский педагогический журнал.- 2011. - № 7.- С. 70-80.

15. Андриянов, А.В. Военно-педагогический курс. Опыт руководства для систематического обучения молодых солдат в пехоте. В 2-х частях (Текст прина-правлен к пониманию учителей солдат), Ч.1. - Кронштадт,1879. - 213 с.

16. Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV - XVII вв. - М.: Педагогика, 1985. - 367 с.

17. Анцыферова, Л.И. Методологические принципы и проблемы психологии / Л.И. Анцыферова. // Психол. Журнал. - 1980. - Т-3. - №2. - С.46-58.

18. Аронов, А.А. А.С. Макаренко: прошлое, настоящее или будущее педагогики? / А.А. Аронов.// Мир образования - образование в мире. - 2016. № 1. - С. 3-6.

19. Бабкин, Ю.А. Подготовка соединений, воинских частей внутренних войск МВД России по служебно-боевым задачам: сб. науч. тр. / Ю.А. Бабкин // Перспективы развития внутренних войск МВД России на 2011-2020 годы : материалы научно-практической конференции. - М., 2010. - С.4-12.

20. Барабанщиков, А.В. Методика исследования проблем военной педагогики и психологии / А.В. Барабанщиков, В.П. Давыдов и др. //- М. : ВПА, 1987. - 135 с.

21. Барабанщиков, А.В. Педагогические основы обучения советских воинов : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 /А.В. Барабанщиков. - М., 1968. - 52

с.

22. Барабанщиков, А.В. Проблемное обучение: итоги подведены - проблемы остаются /А.В. Барабанщиков. Вестник высшей школы. - 1985. - №11. - С. 13-17.

23. Бахмат, В.И. Повышение эффективности профессиональной подготовки инженера на основе задачного подхода : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Бахмат Владимир Ильич. - Барнаул, 2009. - 22 с.

24. Блонский, П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения : В 2-х т./ П.П.Блонский. Педагогика, М., 1979. - 304 с.

25. Богуславский, В.В. Развитие и формирование мотивации учебной деятельности курсантов военных училищ МВД СССР (психологическое исследование) : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.11 / Богуславский Виктор Владимирович. - М., 1988.- 288 с.

26. Быков, А.К. Совершенствование педагогической техники преподавателей высших военных училищ : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Быков Анатолий Карпович. - М., 1994. - 212 с.

27. Быков, О.А. Оптимизация проведения тактико-строевых занятий и учений в целях повышения эффективности воспитания воинского коллективизма у курсантов вузов ВВ МВД России / О.А. Быков // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. - 2010. - № 1 (45). - С. 121-127.

28. Буневич, В.Г. Совершенствование планирования боевой подготовки / В.Г. Буневич, Н.Л. Шаргородский // Форум молодых ученых. - 2017. - № 4 (8). - С. 145-148.

29. Васильков, В.А. Боевая подготовка в Вооруженных Силах Российской Федерации : сб. науч. тр. / В.А. Васильков // Об актуальных проблемах военно-профессиональной деятельности на иностранных языках : материалы научно-практической конференции. Под общей редакцией Е.Б. Харченко. - 2017. - С. 2631.

30. Вдовюк, В.И. Педагогика высшей школы : современные проблемы. / В.И. Вдовюк, Г.А. Шабанов. - М., 1996. - 68 с.

31. Ведюгина, В.А. Педагогические проблемы самоконтроля в обучении и эффективность применения технических средств для его реализации /В.А. Ведюгина. - Минск, 1979. - 125 с.

32. Вертаев, А.В. Формирование компетенции принятия оптимальных управленческих решений у курсантов вузов внутренних войск МВД России с использованием метода служебно-боевых ситуаций : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Вертаев Александр Владимирович. - СПб, 2015. - 24 с.

33. Вершков, А.С. Развитие персональной ответственности будущего специалиста : На материале воспитательной работы с курсантами военного вуза : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Вершков Алексей Станиславович. - М., 2007. - 22с.

34. Веселова, А.К. Новый вид инструктажа по требованиям безопасности / А.К. Веселова // Машиностроение и безопасность жизнедеятельности. - 2015. - № 4 (26). - С. 26-27.

35. Военная педагогика: учебник для вузов / И.А. Алехин [и др.]; под общ. ред. И.А. Алехина. - М.: Издательство Юрайт, 2017. - 414 с. - (Серия: Специалист).

36. Воронов, В.Н., Становление подготовки офицерских кадров в СССР (1917-1945 гг.) / В.Н. Воронов, М.А. Низиков. // Мир образования - образование в мире. - 2014. № 1. - С. 40-45.

37. Герасимов, В.Н. Концепция развития системы военно-профессионального образования в Университете обороны Монголии / В.Н. Герасимов , Б.Улзийхуяг. // Военный академический журнал. 2014. № 4 (4). - С. 140144.

38. Гожиков, В.Я. Военно-научная деятельность курсантов как условие совершенствования образовательного процесса / В.Я. Гожиков, А.Г. Караяни. // Сборник научных статей: Актуальные психолого-педагогические проблемы образовательной и военно-служебной деятельности. Выпуск 6. М. : ВУ, 2017. - С. 7-16.

39. Гожиков, В.Я. Психолого-педагогические аспекты аксиологизации образовательного процесса в высшей военной школе / В.Я. Гожиков. // Сборник

научных статей: Актуальные психолого-педагогические проблемы образовательной и военно-служебной деятельности. Выпуск 3. М.: ВУ, 2014. - С. 51-63.

40. Горовая, В.И. К вопросу о проектировании в инновационной деятельности / В.И. Горовая // Проектирование инновационных процессов в социокультурной и образовательной сферах. - Сочи, 2002. - С. 66-68.

41. Городов, П.Н. Педагогические основы оценки и учета результатов воспитания курсантов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Городов Петр Николаевич. - М., 1972. - 181 с.

42. Гребенюк, Н.И. Развитие методологических основ педагогики в XVII -XX веках : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Гребенюк Наталья Ивановна. - М., 2003. - 149 с.

43. Гуляев, В.Н. «Современный этап развития дидактики высшей военной школы» / В.Н. Гуляев. // Новосибирск, Сборник научных статей. 2017. - С. 8-10.

44. Гуляев, В.Н. Анализ результатов исследований по проблемам развития системы подготовки военных специалистов в высших военно-учебных заведениях России / В.Н. Гуляев. // Военный академический журнал. 2015. № 1 (5). - С. 119127.

45. Гуляев, В.Н. Исследование проблем развития системы подготовки военных специалистов в высших военно-учебных заведениях России / В.Н. Гуляев. // Военный академический журнал. М. 2015. № 1 - С.12-17.

46. Гуляев, В.Н. Развитие теории и практики проблемно-деятельностного обучения в высшей военной школе : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Гуляев Владимир Николаевич. - М., 2003. - 301 с

47. Гуляев, В.Н., «Методика оценки качества обучения. Компетентност-ный аспект» / И.П. Логинов, Е.С. Иванов, Р.Ш. Хасанов. // Военный академический журнал. № - М. Военный университет. 2017. - 123 с.

48. Гуляев, В.Н.. Реализация проблемно-деятельностного подхода в переподготовке офицеров к педагогической деятельности / В.Н. Гуляев, Р.А. Климов. // Мир образования - образование в мире. 2013. № 4. - С. 95-99.

49. Гурин, В.М. Проблемное обучение как путь активизации познаватель-

ной деятельности курсантов военных училищ при изучении общественных наук : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Гурин Василий Михайлович. - М., 1980. - 223 с.

50. Давыдов, В.В. проблемы развивающего обучения. - М. : Педагогика, 1973. - 240 с.

51. Давыдов, В.П. Исследование путей повышения эффективности воспитания курсантов высших военно-учебных заведений в процессе обучения : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Давыдов Владимир Петрович. - М., 1977. - 469 с.

52. Демидова, Л.А. Педагогические пути повышения эффективности образовательного процесса в негосударственных вузах Российской Федерации : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Демидова Любовь Анисимовна. - М., 2003. - 301 с.

53. Деникин, А.В. Организация педагогического мониторинга деятельности офицеров подразделений как путь развития служебной самостоятельности офицеров НГ РФ / А.В. Деникин, Е.И. Федак, И.В. Юдин. // Актуальные проблемы гуманитарных и социально-экономических наук. - 2017. - Т.7. - №11 (11). - С. 139-144.

54. Деникин, А.В. Компоненты служебной самостоятельности офицеров подразделений внутренних войск МВД России / А.В. Деникин, И.В. Юдин. // Мир образования - образование в мире. 2016. № 2. - С. 201-203.

55. Деникин, А.В. Организация педагогического мониторинга деятельности офицеров подразделений как путь развития служебной самостоятельности офицеров национальной гвардии РФ / А.В. Деникин, Е.И. Федак, И.В. Юдин. // Актуальные проблемы гуманитарных и социально-экономических наук. 2017. Т. 7. № 11 (11). - С. 139-144.

56. Денисенко, С.И. Особенности использования тестовых методик для контроля учебной деятельности студентов /С.И. Денисенко. Инновации в образовании. - 2003. - № 3. - С. 84-94.

57. Денисов, А.Е. Саморазвитие личностно-профессиональной компетентности у обучающихся в учебных военных центрах / И.А. Алехин, Е.И. Федак, А.Е. Денисов. - Международный журнал психологии и педагогики в служебной деятельности. - 2018. - № 2. - С. 110-116.

58. Директива Командующего внутренними войсками МВД России № Д -15 от 1992 года. «Об организации воспитательной работы во внутренних войсках МВД России». [Электронный ресурс]. Режим доступа : http: //rosgvard.ru/ru/documents.

59. Должикова, М.В. Применение современных форм организации обучения в образовательных организациях среднего профессионального образования: сб. науч. тр. / М.В. Должикова, Т.М. Стручаева // Материалы международной студенческой научной конференции. В двух томах. - М., 2017. - С. 201.

60. Дудулин, В.В. Некоторые проблемы военно-профессиональной подготовки офицерских кадров / В.В. Дудулин, С.П. Столяревский. // Мир образования - образование в мире. № 1 (65) - М., 2017. - С. 157-160.

61. Дудулин, В.В. Особенности организации, содержания и методики военно-специальной подготовки слушателей-курсантов в военно-инженерных вузах / В.В. Дудулин, Н.И. Семизоров. // Известия «Института инженерной физики» №2 (44) - Серпухов, 2017. - С. 91-96.

62. Егошин, И.В. Формирование защитной компетенции у курсантов образовательного учреждения МВД России с помощью комплекса проблемно-тренинговых занятий : автореф. дис. ...канд. пед. наук : 13.00.08 / Егошин Игорь Викторович. - Казань, 2013- 24 с.

63. Емец, В.С. Модульное обучение в образовательных организациях правоохранительных органов и спецслужб / В.С. Емец, А.С. Петренко. // Мир образования - образование в мире. №4. 2014. - С.154-159.

64. Ефремов, О.Ю. Военная педагогика : учебник для курсантов высших военно-учебных заведений. СПб. : 2008. - 638 с.

65. Жакович, А.В. Профилактика отклоняющегося поведения военнослужащих ВВ МВД России средствами педагогической диагностики : дис. ... канд. пед. наук. 13.00.01 / Жакович Артур Валентинович. СПб., 2002. - 167 с.

66. Жарова, JI.B. Учить самостоятельности / Л.В. Жарова. - М. : Просвещение, 1993. - 205 с.

67. Зарождение и развитие форм и методов боевой подготовки вооружен-

ных сил (4 в. до н.э. - начало 20 в.) / под. ред. А.Б. Паукова. Труды Военно-космической академии им. А.Ф. Можайского. 2015. № 648. - С. 231-237.

68. Золотарев, А.А. Концепция интенсивного информатизированного обучения. - М.: МИИГА, 2000.

69. Иванов, В.П. Историко-педагогический анализ процесса обучения унтер-офицеров в военных (гарнизонных) школах XVIII века / В.П. Иванов, М.В. Майоров. // Образование. Наука. Научные кадры. - 2018. № 2. - С. 171-173.

70. Иванов, В.П. Парадигма качества современного высшего образования / В.П. Иванов., В.Н. Гуляев., И.П. Логинов. // Мир образования - образование в мире. 2016. № 1. - С. 6-14.

71. История внутренних войск МВД России : военно-исторический труд в пяти томах / [В. Ю. Новожилов и др.] ; М-во внутренних дел Российской Федерации, Гл. командование внутренних войск МВД России.

72. Ильин, Г.А. Педагогические условия профессионального становления офицеров тыловых служб в воинской части : автореф дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Ильин Геннадий Анатольевич. - М., 2006. - 25 с.

73. Калягин, В.Н. Методическая подготовка должностных лиц подразделений и частей войск национальной гвардии к обеспечению безопасности военной службы: сб. науч. тр. / В.Н. Калягин, М.П. Сочивкин // Направления и перспективы развития образования в военных институтах войск национальной гвардии Российской Федерации: материалы IX Межвузовской научно-практической конференции с международным участием. В 3-х частях. Под общей редакцией С.А. Куценко. М., - 2018. - С. 99-108.

74. Каменев, А.И. Педагогические проблемы совершенствования самостоятельной работы слушателей первых курсов военных академий : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Каменев Анатолий Иванович. - М., 1979. - 284 с.

75. Караяни, А.Г. Формы организации процесса обучения / А.Г. Караяни, Б.П. Бархаев, В.Ф. Перевалов // Психология и педагогика профессиональной деятельности офицера сер. «Библиотека офицера» Под ред. Б.П. Бархаева. - М., 2006. - С. 266-272.

76. Карпова, Т.А. Педагогические основы гуманитарной подготовки офицерских кадров в высших военно-учебных заведениях США : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Карпова Татьяна Анатольевна. - М., 2000. - 253 с.

77. Кларин, М.В. Инновации в мировой педагогике : обучение на основе исследования, игры и дискуссии / М.В. Кларин. - Рига : НПЦ «Эксперемент», М., 1995. - 176 с.

78. Климов, Е.А. Психология профессионала / Е.А. Климов - М. : Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж : НПО «МО-ДЭК», 1996. - 400 с.

79. Козлов, В.А. Применение активных методов обучения в системе образовательной деятельности по учебным дисциплинам военно-профессионального цикла военных институтов войск национальной гвардии / В.А. Козлов // Проблемы современного педагогического образования. - 2018. - № 58-3. - С. 130-134

80. Ковалев, Г.Н. Совершенствование военно-педагогической подготовки курсантов авиационных вузов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Ковалев Григорий Николаевич. - М., 2001. - 209 с.

81. Ковляшкин, В.П. Педагогическая технология личностно-ориентированного обучения в военном вузе : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Ковляшкин Вячеслав Петрович. - Рязань., 2004. - 24 с.

82. Комар, А.В. Развитие теории и практики обучения курсантов военных училищ в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.) : автореф. дис. ...канд. пед. наук: 13.00.01 / Комар Анатолий Владимирович. - М.: ВПА, 1985. -14 с.

83. Котов, И.М. Повышение эффективности обучения студентов негосударственных вузов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Котов Игорь Матвеевич. -М., 2003. - 305 с.

84. Кудрявцев, Т.В. Психология технического мышления./ Т.В. Кудрявцев. - М.: Педагогика, 1975. - 304 с.

85. Кузнецов, В.И. Принципы активной педагогики / В.И. Кузнецов. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 160 с.

86. Куприянов, Г.П. Оперативная и мобилизационная подготовка как ос-

нова боевой готовности Вооруженных Сил РФ / Г.П. Куприянов, М.В. Шимановский, Н.А. Краснянчук // Военная мысль. - 2015. - № 1. - С. 44-49.

87. Кучеренко, В.Л. Интенсификация обучения офицеров частей внутренних войск в ходе командирской подготовки : автореф. дис... канд. пед. наук : 13.00.08 / Кучеренко Валерий Леонтьевич. - М., 2007. - 25 с.

88. Лазукин, А.Д. Оптимизация образовательной среды вуза на основе адаптивных информационных комплексов / А.Д. Лазукина., А.А. Авуза. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент, 2017. № 6.-121 с.

89. Лазукин, А.Д. Педагогические технологии профессионального воспитания сотрудников органов внутренних дел / И.Ю. Воробьев, А.Д. Лазукин. // Мир образования - образование в мире. 2018. № 2 (70). - С. 124-133.

90. Лазуткина, Л.Н. Реализация компетентностного подхода в вузе посредством развития универсальных учебных действий студентов / Л.Н. Лазуткина // Мир образования - образование в мире. - 2017. - № 4. - С. 131-134.

91. Лазуткина, Л.Н. Реализация модульного подхода как условие повышения эффективности профессиональной подготовки курсантов военных командных вузов / Л.Н. Лазуткина, А.И. Наумов // Мир образования - образование в мире. - 2014. - № 1. - С. 137-143.

92. Лаптев, Ю.В. Морально-психологическое обеспечение служебно-боевой деятельности военнослужащих внутренних войск МВД Росси: Монография / Под общей редакцией М.М. Тарасова. СПб.: ВИ ВВ МВД РФ, 2002.

93. Ленев, Ю.А. Краткие методические рекомендации для проведения занятий по изучению правил дорожного движения в воинских частях и подразделениях / Ю.А. Ленев. // Глобальный научный потенциал. 2017. № 10 (79). - С. 34-35.

94. Ленев, Ю.А. Педагогические аспекты использования интерактивных методов обучения в тактико-специальной подготовке военных специалистов / Ю.А. Ленев, А.В. Ефремов, А.И. Шишков // Мир образования - образование в мире. 2016. № 4.- С. 240-247.

95. Ленев, Ю.А. Самосовершенствование профессиональной компетентности военных специалистов / Ю.А. Ленев, А.И. Шишков. // Мир образования -

образование в мире. - М.:МПСУ, № 2. - 2015. - С. 165-169.

96. Леньков, С.Л. Профессиональное образование сотрудников органов внутренних дел : сб. науч. тр. / С.Л. Леньков, Н.Е. Рубцова // Профессиональное образование сотрудников органов внутренних дел. Педагогика и психология служебной деятельности : состояние и перспективы: материалы II Международной конференции. - 2018. - С. 314-318.

97. Лепешинский, И.Ю. Мультимедийная лекция «Основы обучения военнослужащих. Организация боевой подготовки подразделений» Навигатор в мире науки и образования. 2012. 4-7 (20-23). С. 623.

98. Леонтьев, К.П. Развитие процесса формирования умений и навыков управленческой деятельности у курсантов военных вузов / К.П. Леонтьев, Е.И. Федак // Мир образования - образование в мире. - 2012. - №1. - С. 179-184.

99. Лукьянов, Ю.А. Анализ системы боевой подготовки соединений, воинских частей и подразделений материально-технического обеспечения: сб. науч. тр. / Ю.А. Лукьянов, Е.А. Дедов // Региональные аспекты управления, экономики и права Северо-западного федерального округа России. - Санкт-Петербург, 2017. -С. 96-101.

100. Лямзин, М.А. Изменения структуры системы российского образования: педагогический анализ федерального законодательства / М.А. Лямзин, В.П. Масягин. // Право и образование. М.: Изд-во СГУ, 2013. № 6. С. 8-20.

101. Лямзин, М.А. К проблеме классификации современных средств обучения / М.А. Лямзин М.А., В.А. Сапронов // В сборнике: Проблемы эффективной интеграции инновационного потенциала современной науки и образования Сборник материалов Международной научно-практической конференции. 2018. - С. 109-117.

102. Лямзин, М.А. К проблеме классификации современных средств обучения / М.А. Лямзин, В.А. Сапронов // Человеческий капитал. № 4 (112). 2018.- С. 100-110.

103. Лямзин, М.А. Развитие теории и практики военно-педагогической подготовки курсантов (слушателей) военных вузов : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 /

Лямзин Михаил Алексеевич. - М., 1997. - 452 с.

104. Лямзин, М.А. Средства обучения и их реализация в компетентностном подходе / М.А. Лямзин // Психолого-педагогические проблемы развития образования: Вестник Московского государственного лингвистического университета. Выпуск 16 (702). М. 2015. - С.123-126.

105. Лях, Д.Ю. Основы службы войск / Д.Ю. Лях, А.Ю. Дорофеев, К.В. Яцук // Молодой ученый. - 2016. - № 29 (133). - С. 655-659.

106. Макеева, С.Г. Обучение грамоте в процессе предшкольной подготовки: учебное пособие / С.Г. Макеева, Е.Н. Мартынова, Е.Н. Кочикова / - Ярославль, 2007. - 86 с.

107. Малицкий, Г.В. Воспитание у курсантов военных вузов ответственности за выполнение обязанностей гарнизонной и внутренней служб : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Малицкий Геннадий Витальевич. - М., 2007. - 24 с.

108. Маркова, А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. - М.: «Знание», 1996. - 312 с.

109. Марченков, В.И. Информационно насыщенная образовательная среда военных вузов как фактор формирования профессиональной компетентности у курсантов / В.И. Марченков // Мир образования - образование в мире. 2014. № 2. -С. 94-100.

110. Масягин, В.П. Основные направления развития системы военно-профессионального образования Монголии / В.П. Масягин В.П., Б. Улзийхуяг // Инновации в образовании. 2015. № 7. - С. 15-20.

111. Масягин, В.П. Профессиональная подготовка офицеров ВМФ России для организации морально-психологического обеспечения в постсоветский период (1997-2012 г.) / В.П. Масягин, А.Ю. Васильев // Военный академический журнал. 2017. № 2 (14). - С. 116-120.

112. Масягин, В.П. Современная практика формирования военно-профессиональной направленности воспитанников национальных военных лицеев Кыргызской Республики / В.П. Масягин, У.Н. Чойбеков // Человеческий капитал. 2017. №12. - С.60-65.

113. Машбиц, Е.И. Психолого-педагогические аспекты компьютеризации / Е.И. Машбиц // Вестник высшей школы. - М.,1986. - № 4 - С. 22-24.

114. Мельник, П.В. Совершенствование обучения офицеров частей войск ПВО : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Мельник Петр Васильевич. - М., 2001. -142 с.

115. Методическое пособие по вводу в боевую службу военнослужащих, поступивших на пополнение в патрульные подразделения специальных моторизованных воинских частей войск национальной гвардии Российской Федерации -М., 2017. - 25 с.

116. Методические рекомендации по боевой, профессиональной служебной и физической подготовке войск национальной гвардии Российской Федерации на 2019 год: утверждены начальником Главного управления подготовки войск (сил) Федеральной службы войск национальной гвардии Российской Федерации - М., 2018. - 34 с.

117. Методические рекомендации по вводу военнослужащих в боевую службу по охране важных государственных объектов и специальных грузов - М., 2017. - 25 с.

118. Методическое пособие по вводу в боевую службу военнослужащих, поступивших на пополнение в патрульные подразделения специальных моторизованных воинских частей войск национальной гвардии Российской Федерации -М., 2017. - 23 с.

119. Микрюков, В.Ю. Военная педагогика: учебник / В.Ю. Микрюков. - М., 2019. - 230 с.

120. Миловзоров, О.В. Современные технологии в науке и образовании -СТН0-2018 : сб. науч. тр. / О.В. Миловзоров // сборник трудов международного научно-технического форума: в 11 томах. - М.,2018. - Том 10.

121. Мишагин, А.Ф. Активные формы и методы обучения / А.Ф. Мишагин // Военная мысль. - 1990. - № 9.

122. Мягмаржав, Г.Я. Теория и практика интенсификации обучения личного состава мотострелковых частей Вооруженных Сил Монголии : дис. ... докт.

пед. наук : 13.00.01 / Мягмаржав Гэрэлийн Янжма овогтой - М., 2003. - 361 с.

123. Новиков, В.Н. Развитие теории и практики подготовки преподавателей высшей военной школы : На материалах вузов РВСН : дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Новиков Василий Николаевич. - М., 1999. - 418 с.

124. Новиков, В.А. Дидактическая эффективность обучения с применением автоматизированных обучающих систем. Обзорная информация / В.А. Новиков, А.П. Свиридов // НИИ проблем высшей школы. - М.: 1984. - 49 с.

125. Общий толковый словарь русского языка [Электронный ресурс] // [сайт]. [2018] http://tolkslovar.ru/k11486.html.

126. Овчар, М.Ф. Активизация познавательной деятельности курсантов средствами проблемных заданий (на материале изучения курса «Основы военной педагогики и психологии» в командно-инженерных военных училищах) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Овчар Михаил Фадеевич- М., 1985. - 205 с.

127. Однокопытный, В.Н. Совершенствование комплексного применения современных технических средств обучения в военно-специальной подготовке слушателей (курсантов) вузов инженерных войск : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Однокопытный Владимир Николаевич. - М., 2002. - 203 с.

128. Падурин, Д.Ф. Педагогический анализ обучения курсантов военных вузов стрельбе из личного оружия / Е.И. Федак, Д.Ф. Падурин - Современное педагогическое образование. - 2018. - № 3. - С. 84-88.

129. Панфиленок, А.И. Правовое воспитание и правовое обучение в условиях военной службы в ходе профессиональной служебно-боевой деятельности войск национальной гвардии Российской Федерации : сб. науч.-практич. конф. / А.И. Панфиленок // Направления и перспективы развития образования в военных институтах войск национальной гвардии Российской Федерации: материалы IX Межвузовской научно-практической конференции с международным участием. В 3-х частях. Под общей редакцией С.А. Куценко. - М., 2018. - С. 156-161.

130. Пахомова, Н.В. Повышение эффективности самостоятельной работы в обучении курсантов военных вузов : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Пахомова Наталья Викторовна. - М., 2011. - 25 с.

131. Письма и бумаги императора Петра Петра Великаго. - Сиб., 1900. - Т. IV.

132. Плехов, А.М. Словарь военных терминов. М. Военное издательство, 1988. - 335 с.

133. Поляков, С.П. Концептуальный подход к проектированию современной подготовки курсантов Военного университета / С.П. Поляков, Н.А. Давыдов // Психология служебной деятельности: сборник научных статей. - М.: ВУ. - 2014. -С.77-81.

134. Похожаев, В.И. Проблемы интенсификации боевой подготовки в воинской части / В.И. Похожаев // Гуманитарный вестник Военной академии ракетных войск стратегического назначения. - 2018. - № 1 (9). - С. 45-52.

135. Приказ Федеральной службы войск национальной гвардии Российской Федерации от 15 мая 2017 г. № 139 «О порядке отбора кандидатов для поступления на военную службу по контракту в войска национальной гвардии Российской Федерации, определения соответствия кандидатов требованиям, предъявляемым к гражданам Российской Федерации, поступающим на военную службу по контракту, и об установлении требований по уровню образования, квалификации и физической подготовки для кандидатов, поступающих на военную службу по контракту в войска национальной гвардии Российской Федерации». [Электронный ресурс]. - Режим доступа: система ГАРАНТ http://base.garant.ru.

136. Приказ Федеральной службы войск национальной гвардии Российской Федерации «Об утверждении Порядка формирования комиссии по профессиональному психологическому отбору и утверждению положений о них, а также Типового положения о комиссии по профессиональному психологическому отбору граждан, поступающих на службу в войска национальной гвардии Российской Федерации» № 665 от 26.12. 2018 г. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: система ГАРАНТ http://base.garant.ru .

137. Проект курса стрельб из стрелкового оружия, гранатометов, огнеметов и боевых машин войск национальной гвардии Российской Федерации - М., 2018 г. - 54 с.

138. Профессиональная педагогика: Учебник. М.: Ассоциация «Профес-

сиональное образование», 1997. - 324 с.

139. Резникова, Р.К. Формирование навыков обучения и воспитания личного состава у младших командиров кораблей ВМФ : дис. .канд. пед. наук : 13.00.01 / Резникова Римма Константиновна. - М., 2011. - 243 с.

140. Решетова, З.А. Формирование системного мышления в обучении : учебное пособие для вузов / З.А. Решетова. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. - 344 с.

141. Ризо, А.Г. Концепция разработки компьютеризированных КШУ и военных игр. Разработка компьютеризированной КШВИ / НИР Шифр «Тренажер-игра» (промежуточн.). Науч. руковод. И.А Павлусик, отв. исп. А.В Дятчин; исп. А.Г. Ризо, Н.К. Тюкачев, И.А. Скальский, М.А. Сковородников, К.С. Акбаров. -М., ВА БТВ, 1994. - 74 с.

142. Родин, В.Ф. Формирование познавательного интереса у курсантов (слушателей) вузов МВД Российской Федерации (Теоретико-методологический аспект) : дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Родин Владимир Федорович. - М., 2003. - 448 с.

143. Романов, А.В. Совершенствование профессиональной подготовки курсантов в военно-инженерных вузах : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Романов Алексей Владимирович. - Шуя, 2009. - 198 с.

144. Руденко, Ю.С. Совершенствование теории и практики обучения слушателей и курсантов высших военно-учебных заведений : дис. ... д-ра пед. наук:. 13.00.01 / Руденко Юрий Семенович. - М., 2002.- 502 с.

145. Рябов, С.П. Военно-педагогические взгляды М.И. Драгомирова : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Рябов Сергей Павлович - СПб., 2005. - 162 с.

146. Савченко, В.М. Основы педагогической техники офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации / В.М. Савченко, А.Ю. Гошин // Образование. Наука. Научные кадры. - 2018. - № 1. - С. 230-234.

147. Сборник нормативов по боевой и профессиональной служебной подготовке войск национальной гвардии Российской Федерации. - М., 2018. - 143 с.

148. Светлаков, А.В. Применение метода дистанционного обучения для

повышения уровня боевой подготовки военнослужащих / А.В. Светлаков // Гуманитарный вестник Военной академии ракетных войск стратегического назначения. - 2016. - № 4 (4). - С. 61-62.

149. Свечин, А.А. Искусство вождения полка по опыту войны 1914 -18 гг. -М.-Л. : Государственное издательство, отдел военной литературы, 1930. -_Т.1. -216 с.

150. Свиридов, В.А. Становление и развитие военного образования в России во второй половине XIX - начале ХХ вв : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Свиридов Владимир Александрович. - Воронеж, 2000 - 411 с.

151. Сериков, В. В. Формирование у учащихся готовности к труду / В.В. Сериков. - М.: Педагогика, 1988. - 192 с.

152. Скалкова, Я.И. Методология и методы педагогических исследований /

Я.И. Скалкова и др. - М.: Педагогика, 1989. - 220 с.

153. Слепов, В.Я. «Новая педагогика» в образовательных организациях

войск национальной гвардии Российской Федерации / В.Я. Слепов / Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. 2016. № 4 (72). - С. 194.

154. Слепов, В.Я. В сборнике: Современные проблемы науки и образования в войсках национальной гвардии Российской Федерации сборник научных трудов научно-педагогического состава / В.Я. Слепов, К.В. Купченко // Санкт-Петербургского военного института войск национальной гвардии. Санкт-Петербург, 2016. С. 272-273.

155. Сливин, Т.С. Военно-учебные учреждения СССР в послевоенные годы / Т.С. Сливин, В.В.Тананайко // Мир образования - образование в мире. 2015. № 1. - С. 48-51.

156. Сливин, Т.С. Интенсификация подготовки военнослужащих контрактной службы на основе моделирования особых условий деятельности на учебных занятиях / Т.С. Сливин, А.В. Малоземов // Мир образования - образование в мире. 2015. № 2. С. 65-69.

157. Сливин, Т.С. О роли технологического обеспечения профессиональной

подготовки слушателей и курсантов военных вузов / И.А. Алехин, Т.С. Сливин // Военный академический журнал. 2014. № 3 (3). - С. 43-47.

158. Сливин, Т.С. Особенности подготовки офицеров войск национальной гвардии в военном университете : история и современность / В.В. Масный, Т.С. Сливин // Мир образования - образование в мире. 2018. № 2 (70). С. 7-11.

159. Сливин, Т.С. Рассуждения о реформах военного образования в межвоенный период / Т.С. Сливин, В.Н. Воронов, В.В. Тананайко // Мир образования -образование в мире. 2014. № 1 . С. 51-58.

160. Сливин, Т.С. Технологии обучения в системе высшего военного образования, возможности их применения и оценки эффективности в ходе профессионально ориентированного обучения / Т.С. Сливин, С.В. Захаренко, В.А. Сканда-ков // Мир образования - образование в мире. 2018. № 2 (70). С. 138-142.

161. Словарь основных терминов и определений, применяемых в уставных документах войск национальной гвардии Российской Федерации - М., 2018. - 32 с.

162. Смельчаков, А.В. Формы и методы обучения курсантов в ВОО ВО по военно-профессиональным дисциплинам: сб. науч. тр. / А.В. Смельчаков // Направления и перспективы развития образования в военных институтах внутренних войск МВД России: материалы VII Международной научно-практической конференции: В 2 частях. Под общ. ред. С.А. Куценко. - М., 2016. - С. 194-197.

163. Смирнов, Д.С. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности / С.Д. Смирнов. - М.: Академия, 2001. - 304 с.

164. Смолкин, А. М. Методы активного обучения: учебно-методическое пособие / А.М. Смолкин. - М.: Высшая школа, 1991. - 176 с.

165. Собина, В.А. Система образования российской федерации: анализ компонентов / В.А. Собина, А.Д. Лазукин, М.А. Лямзин // Вестник Екатерининского института. 2013. № 2. - С. 3-10.

166. Собищанский, С.А. Организация повседневной деятельности подразделений войск национальной гвардии Российской Федерации: сб. науч. тр. / С.А. Собищанский // Инструменты современной научной деятельности: материалы международной научно-практической конференции: в 2 ч..- 2017. - С. 53-55.

167. Соколов, Б.В. Рокоссовский. - М.: Молодая гвардия, 2010. - 525 с.

168. Сорокопуд, Ю.В. Теоритические подходы обучения сотрудников органов внутренних дел на основе технологии задачного подхода / Ю.В. Сорокопуд / Мир науки, культуры, образования. - 2017. - № 3 (64). - С. 160 -161.

169. Сорокопуд, Ю.В. Специфика профессиональной подготовки полицейских на основе решения профессионально-ориентированных задач различного уровня. / Ю.В. Сорокопуд / Журнал гуманитарных наук. - 2017. - № 17. - С. 4345.

170. Сосков, С.В. Повышение эффективности профессиональной подготовки студентов вузов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Сосков Сергей Витальевич - М., 2003. - 200 с.

171. Суворов, А.В. Наука побеждать. - М.: Воениздат, 1987. - 700 с.

172. Талызина, Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний / Н.Ф. Талызина - М.: Изд. МГУ, 1984. - 413 с.

173. Тарасов, М.М. Педагогическое обеспечение деятельности военнослужащих внутренних войск МВД России : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Тарасов Михаил Михайлович. - СПБ., 2006. - 42 с.

174. Теплов, Б.М. Ум полководца / Б.М Теплов М.: Педагогика, 1990. - с. 203.

175. Указ Президента РФ «Вопросы Федеральной службы войск национальной гвардии Российской Федерации». № 157 от 5.04.2016 г. [Электронный ресурс]. Доступ из справ.-правовой системы «Консультант Плюс».

176. Ушинский, К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии / Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: в 6 т. Сост. С.Ф. Егоров. - М.: Педагогика, 1990. - 5 т. - 528 с.

177. Фасоля, А.А. Актуальность применения нового дидактического принципа фиксации мысленных ориентиров / А.А. Фасоля, С.С. Буканов // Вопросы педагогики. 2018. № 10. - С. 145-148.

178. Фасоля, А.А. Конвергенция современных информационно-коммуникационных технологий в образовании / А.А. Фасоля, Н.А. Калищук // Мир образования - образование в мире. 2017. № 3 (67). - С.196-200.

179. Фасоля, А.А. Модель педагогической системы формирования компе-тентностей обучающихся в системе инновационного управления качеством образования / А.А. Фасоля, Т.С. Сливин // Мир образования - образование в мире. № 4. 2015. - С.230-234.

180. Фасоля, А.А. Роль и значение учебных лабораторий в учебно-воспитательном процессе военной образовательной организации / А.А. Фасоля, Г.Ф. Утробин, Е.В. Смирнов, М.С. Гузеев // Мир образования - образование в мире. 2016. № 4. - С. 151-160.

181. Федак, Е.И. Организация работы с личным составом воинских частей (соединений) войск национальной гвардии Российской Федерации / И.А. Алёхин, А.В. Деникин, Е.И. Федак и др. - М.: ВУ, 2018. - 150 с.

182. Федак, Е.И. Профилактика нарушений уставных правил взаимоотношений в части, подразделении: структурно-логические схемы / И.А. Алёхин, Е.И. Федак - М.: ВУ, 2018. - 186 с.

183. Федак, Е.И. Технология социально-педагогической деятельности по предупреждению и преодолению уклонений военнослужащих от воинской службы: структурно-логические схемы / И.А. Алёхин, Е.И. Федак - М.: ВУ, 2018. - 115 с.

184. Федеральный закон «О войсках национальной гвардии Российской Федерации». № 226-ФЗ от 03.07.2016 г. (ред. от 11.10.2018 г.) [Электронный ресурс]. Доступ из справ.-правовой системы «Консультант Плюс».

185. Федров, А.В. Общественно-политическое движение в русской армии и флоте. - М.: Воениздат, 1958. - 126 с.

186. Федотов, В.В. Проблемы методологии обучения военнослужащих (сотрудников) войск национальной гвардии Российской Федерации на этапе становления и формирования федеральной службы войск национальной гвардии Российской Федерации // В сборнике : Педагогическое мастерство и современные педагогические технологии: материалы Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары 23 июня 2017 г.) / редкол. О.Н. Широков [и др.] - Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2017. - С. 37-39.

187. Феофилактов, И.А. Систематизация методической подготовки руко-

водителей служебно-плановых форм обучения военнослужащих национальной гвардии РФ /И.А. Феофилактов / Проблемы современного педагогического образования. - 2019. - Вып.63. - С. 216-218.

188. Феофилактов, И.А. Инструктирование - вид служебно-плановых форм обучения военнослужащих национальной гвардии Российской Федерации /И.А. Феофилактов/ Мир науки, культуры, образования. - 2018. - № 3 (70). - С. 339-340.

189. Феофилактов, И.А. Использование технических средств обучения в служебно-плановых формах обучения военнослужащих национальной гвардии Российской Федерации /И.А. Феофилактов/ Мир науки, культуры, образования. -2017. - № 2 (63). - С. 263-265.

190. Феофилактов, И.А. Историко-педагогический анализ служебно-плановых форм обучения военнослужащих национальной гвардии Российской Федерации /И.А. Феофилактов/ Вестник адъюнкта. - 2018. - 1 (1). - С. 7-8.

191. Феофилактов, И.А. Анализ научной проблематики повышения эффективности служебно-плановых форм обучения военнослужащих национальной гвардии Российской Федерации // Направления и перспективы развития образования в военных институтах войск национальной гвардии Российской Федерации : Сборник научных статей IX Межвузовской научно-практической конференции с международным участием : в 3 ч./ под общей ред. С.А. Куценко. - 2018. - С. 273-276.

192. Феофилактов, И.А. Профессиональная адаптивность в обучении военнослужащих национальной гвардии Российской Федерации // Актуальные проблемы гуманитарных и социальных наук : сборник научных трудов. - Пермь, -2017. - С. 254-257.

193. Феофилактов, И.А. Использование педагогических технологий в интересах повышения эффективности служебно-плановых форм обучения военнослужащих // Успехи современной науки и образования. - 2017. - Т. 2. - № 3. - С. 7-8.

194. Фионова, Л.Р. Информационные технологии в науке и образовании. проблемы и перспективы: сб. науч. тр. / Л.Р. Фионова // Сборник научных статей Всероссийской межвузовской научно-практической конференции. Под редакцией Л.Р. Фионовой. - М., 2018. - 234 с.

195. Фисенко, А.Н. Использование инновационных форм, методов и средств обучения в процессе подготовки национальных военных кадров иностранных государств в вузах Вооруженных Сил Российской Федерации при изучении общевоенных дисциплин: сб. науч. тр. / А.Н. Фисенко, Н.А. Фисенко, А.А. Юров // Актуальные проблемы гуманитарных и социально-экономических наук. 2017. Т. 11. № S2. С. 132-134.

196. Фоменко, В.П. Исследование эффективности проблемного обучения в преподавании военно-технических наук (на материалах высших военных училищ) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01./ Фоменко Василий Пантелеевич.- М., 1981. - 218 с.

197. Формирование учебной деятельности студентов / Под ред. В.Я. Ляу-дис.- М.: Изд-во МГУ, 1989. - 240 с.

198. Формы применения и способы действий войск национальной гвардии Российской Федерации при выполнении служебно-боевых задач: альбом - М., 2018. - с. 45.

199. Фридман, Л.М.,. Психологический справочник учителя /Л.М. Фридман, И.Ю. Кулагина, И.Ю. - М.: Просвещение, 1991. - 288 с.

200. Хальзов, В.И. Педагогические основы повышения эффективности учебно-воспитательной деятельности офицера подразделения внутренних войск : автореф. дис.. .д-ра пед. наук : 13.00.08 / Хальзов Валерий Иванович. - Л., 1991. - 127 с.

201. Худолеев, В.Ф. Активизация познавательной деятельности курсантов военных училищ / В.Ф. Худолеев. - М.: ВПА, 1976. - 34 с.

202. Черникова, Н.А. Формы организации обучения как средство оптимизации учебного процесса по математике в военно-инженерном вузе : автореф. дис. ...канд. пед. наук. 13.00.02 / Черникова Наталья Анатольевна. Омск, 2005. - 25 с.

203. Чесноков, Н.А. Повышение эффективности психолого-педагогической подготовки молодых офицеров в части : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Чесноков Николай Анатольевич. - М., 2006. - 24 с.

204. Чередов, И.М. Методика конструирования форм организации обучения. (Методические рекомендации учителям, руководителям школ). Омск: Омское обл. отд. пед. об-ва РСФСР, 1985. - 42 с.

205. Чурсин, А.А. Современные требования, формы и методы подготовки военнослужащих, проходящих военную службу по контракту: сб. науч. тр. / А.А. Чурсин // Перспективные направления развития артиллерийского вооружения, методов его эксплуатации и ремонта: материалы XI межвузовской научно -практической конференции. Пермский военный институт войск национальной гвардии Российской Федерации. - 2017. - С. 188-194.

206. Шарухин, А.П. Организация жизнедеятельности воинской части (подразделения) внутренних войск МВД России как педагогической системы : Монография : СПб.: СПб ВИ ВВ МВД РФ, 2006. - 304 с.

207. Швыдков, В.П. Воспитание профессиональной ответственности у офицеров подразделений боевого обеспечения Военно-воздушных сил Российской Федерации : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Швыдков Владислав Павлович. - М., 2007. - 24 с.

208. Шняк, В.А. Моделирование военно-профессиональной подготовки курсантов высшего военного учебного заведения : дис. ...канд. пед. наук : 13.00.08 / Шняк Владимир Александрович. - М., 2002. - 203 с.

209. Штутман, С.М. Внутренние войска: история в лицах. М., 2004. - 344 с.

210. Шутько, Д.В. Подготовка курсантов военных вузов к использованию воспитательных возможностей религии в будущей военно-профессиональной деятельности /Д.В. Шутько // Вестник Московского института государственного управления и права. - М., 2015. - № 9. - С. 141-147.

211. Явнов, С.В. Г.В. Проведение тактико-строевого занятия с использованием мультимедийных обучающих систем / С.В. Явнов, В.И. Коровай, Г.В. Шумков // Проблемы и достижения современной науки. - 2016. - № 1 (3). - С. 20-23.

212. Якунин, В.А. Обучение как процесс управления : Психологические аспекты. Л.: Изд-во ЛГУ, 1988. - 160 с.

213. Яцук, К.В. Организация и планирование боевой подготовки / К.В. Яцук, Д.Д. Тухватуллин, Е.В. Чудинов // Молодой ученый. - 2016. - № 19 (123). - С. 412-417.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение А

Содержание методического компонента процесса повышения эффективности служебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ

методы

формы

средства

служебно-плановые формы обеспечения качественного военного управления

- инструктирование

- убеждение (разъяснение опровержение ложных представлений)

- напоминание

- мозговой штурм (мозговая атака)

- мыслительное упражнение

- беседа

- обсуждение

- заслушивание

- практическая работа

- внушение

- принуждение

- выделение ошибок

- поощрение поведения

- наглядный метод (показ демонстрация, презентация) и

др._

- заседание командования воинской части

- приглашение на заседание командования командиров подразделений, в которых наиболее качественно организуются служебно-плановые формы обучения

- заслушивание на заседании командования командиров подразделений, в которых имеются упущения по службе; инструктивное занятие

- инструктивное методическое занятие

- сбор, анализ, обобщение и распространение передового опыта в реализации служебно-плановых форм обучения

- работа целевых и комплексных групп

- показное занятие

- заседание аттестационной комиссии воинской части

- подведение итогов СБД и др._

- материалы об итогах служебной и боевой деятельности

- личный пример командира (начальника)

- формализованные документы для обучения должностных лиц порядку служебного документооборота и др.

служебно-плановые формы поддержания в исправном состоянии вооружения

и военной техники

методы

формы

средства

- инструктирование

- убеждение (разъяснение, опровержение ложных представлений)

- напоминание

- мозговой штурм (мозговая атака)

- мыслительное упражнение

- беседа

- обсуждение

- заслушивание

- практическая работа

- внушение

- принуждение

- выделение ошибок

- поощрение поведения

- наглядный метод (показ, демонстрация, презентация) и др.

- заседание командования воинской части

- приглашение на заседание командования командиров подразделений, в которых наиболее качественно организуются служебно-плановые формы обучения

- заслушивание на заседании командования командиров подразделений, в которых имеются упущения по службе;

- инструктивное занятие

- инструктивное методическое занятие

- сбор, анализ, обобщение и распространение передового опыта в реализации служебно-плановых форм обучения

- работа целевых и комплексных групп

- показное занятие

- заседание аттестационной комиссии воинской части

- подведение итогов СБД._

- материалы об итогах служебной и боевой деятельности

- формализованные документы для обучения должностных лиц порядку служебного документооборота и др.

служебно-плановые формы непосредственной подготовки к несению боевой

и внутренней службе

методы формы средства

- инструктирование - инструктивное методическое заня- - материалы об итогах

- убеждение (разъясне- тие; служебной и боевой дея-

ние, опровержение лож- - сбор, анализ, обобщение и распро- тельности;

ных представлений) странение передового опыта в реали- - комплект текстовых

- активизация познава- зации служебно-плановых форм обу- обучающих материалов

тельной деятельности чения; - формализованные до-

- напоминание - работа целевых и комплексных кументы для обучения

- мозговой штурм (моз- групп; должностных лиц засту-

говая атака) - показное занятие; пающих на службу

- мыслительное упраж- - заседание аттестационной комиссии - караульный городок

нение воинской части; - класс тактической

- двигательное упражне- - подведение итогов СБД) подготовки воинской

ние - работа с документами части

- беседа - встречи с членами семей военно- - класс безопасности

- обсуждение служащих военной службы

- заслушивание - проведение индивидуальных бесед - класс безопасности

- практическая работа и др. дорожного движения

- внушение - городок подготовки

- принуждение суточного наряда

- выделение ошибок - строевой плац

- поощрение поведения - класс антитеррора

- наглядный метод (по- - класс технической

каз, демонстрация, пре- подготовки водителей

зентация) - класс боевой подго-

- моделирование и др. товки

- полигон безопасности

военной службы

- уголок (стенд) по

безопасности военной

службы) и др.

Приложение Б

КОМПЛЕКСНАЯ МЕТОДИКА реализации служебно-плановых форм обучения личного состава воинских частей войск национальной гвардии Российской Федерации

***

Комплексная методика предназначена для повышения эффективности военно-педагогической деятельности должностных лиц воинских частей ВНГ РФ в сфере подготовки подчинённых войск (сил) к выполнению задач по предназначению за счет реализации педагогического потенциала основных служебно-плановых форм обучения всех категорий личного состава. К основным служебно-плановым формам обучения относятся:

■ служебное совещание с использованием средств видеоконференцсвязи;

■ совещание командования воинской части;

■ общее совещание должностных лиц управления и штаба воинской части с командирами и заместителями командиров подразде-

лений;

парково-хозяйственный день; 5

7

■ день регламентных работ;

■ смотры вооружения и военной техники;

■ практические занятия с личным составом по снятию вооружения и военной техники с кратковременного хранения и приведению их в готовность к боевому применению;

■ инструктаж по требованиям безопасности военной службы;

■ текущий инструктаж лиц, заступающих в суточный наряд;

■ инструктивное занятие с должностными лицами, привлекаемыми к выполнению обязанностей дежурных по воинской части;

■ инструктивное занятие с военнослужащими ,привлекаемыми к выполнению обязанностей дежурных по подразделениям.

***

Комплексная методика структурируется на основе блочного подхода к конкретизации организационно-методического обеспечения деятельности по оценке эффективности основных служебно-плановых форм обучения категорий личного состава воинской части.

■

Структура комплексной методики:

Блок №1 - Комплект кратких инструкций для лиц, которые привлекаются в качестве экспертов для оценки эффективности основных служебно-плановых форм обучения категорий личного состава воинской части.

Блок №2 - Краткие описания оптимальных методик реализации основных служебно-плановых форм обучения категорий личного состава воинской части.

Блок №3 - Комплект бланков для сбора в структурированном виде эмпирических данных позволяющих давать объективную оценку эффективности основных служебно-плановых форм обучения категорий личного состава воинской части.

Блок №4 - Перечень и описание типовых формул измерения коэффициентов эффективности каждой из основных служебно-плановых форм обучения категорий личного состава воинской части.

Блок №5 - Описание и порядок применения комплексной шкалы оценки интегративного коэффициента эффективности основных слу-жебно-плановых форм обучения категорий личного состава воинской части.

Блок №6 - Типовой алгоритм описания результатов оценки эффективности основных служебно-плановых форм обучения категорий личного состава воинской части.

Блок №7 - Методическая система подготовки должностных лиц воинской части к реализации основных служебно-плановых форм обучения военнослужащих ВНГ РФ. ^

Блок №2 8

Краткие описания оптимальных методик реализации основных служебно-плановых форм обучения категорий личного состава воинской части

Рекомендуемый образец

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЕ СОВЕЩАНИЯ С ПРИМЕНЕНИЕМ ВИДЕОКОНФЕРЕНЦСВЯЗИ

Настоящая методика определяет порядок организации и проведения совещания с применением видеоконференцсвязи (далее - ВКС) в ВНГ РФ.

Основные термины, используемые в настоящей методике:

Администратор ВКС - должностное лицо воинской части

(подразделения) связи ВНГ РФ, назначенное приказом соответствующего командира (начальника), обеспечивающее постоянную техническую готовность оборудования ВКС, эксплуатируемого в ВНГ РФ;

дежурный по ВКС - должностное лицо воинской части

(подразделения) связи, входящее в состав дежурной смены узла связи, обеспечивающее функционирование оборудования ВКС и осуществляющее управление им в период подготовки и проведения совещания ВКС;

инициатор совещания ВКС - руководитель, заказывающий в рамках своих полномочий проведение сеанса ВКС;

место проведения ВКС - пункт управления (служебный кабинет, помещение), оборудованный необходимыми средствами аудио и видео отображения, из которого осуществляется сеанс ВКС;

оператор ВКС - должностное лицо структурного подразделения воинской части (организации), назначенное командиром (начальником) воинской части (организации), обеспечивающее эксплуатацию оконечного оборудования ВКС установленного на месте её проведения;

пост ВКС - пост, на котором дежурный по ВКС выполняет свои специальные обязанности по несению оперативно-технической службы;

руководитель совещания ВКС - должностное лицо, руководящее сеансом ВКС;

сеанс ВКС - форма совещания, организованного мероприятия, с использованием оборудования ВКС, проводимого с участием приглашенных лиц;

участники сеанса ВКС - приглашенные лица, участвующие в сеансе ВКС.

Организация совещаний с применением ВКС 9

Организация совещаний с применением ВКС включает в себя:

принятие решения на организацию проведения совещания с применением ВКС и его оформление в планирующих документах по организации связи;

планирование совещаний с применением ВКС; постановку (доведение) задач подчинённым;

оборудование постов и мест проведения совещаний с применением ВКС, подготовку к работе оборудования;

порядок взаимодействия между органами управления (подразделениями), организующими (обеспечивающими) проведение совещания с применением ВКС;

всестороннее обеспечение совещания с применением ВКС, которое включает в себя: оповещение и сбор участников, подготовку необходимых информационных материалов, техническую готовность средств связи и автоматизации; управление оборудованием ВКС в ходе его эксплуатации.

Первоначальная настройка оборудования ВКС производится главным администратором ВКС совместно с администратором ВКС и оператором ВКС в соответствии с планирующими документами по организации связи. После проведения первоначальной настройки оборудования, внесение изменений в схемы подключения.

Планирование совещаний с применением ВКС на очередной период, проводится на основе планирующих и распорядительных документов по организации служебно-боевой деятельности.

В зависимости от складывающейся обстановки и служебной необходимости совещания с применением ВКС могут быть плановые или внеплановые

Планирование совещаний с применением ВКС в ВНГ РФ осуществляется на месяц.

Ежеквартально до 25 числа месяца, предшествующего планируемому месяцу разрабатывается проект плана совещаний с применением ВКС на следующий месяц.

При необходимости отмены или переноса планового совещания с применением ВКС, изменений условий проведения планового совещания с применением ВКС (состав участников, требований к документированию информации, предоставления информационных материалов) инициатор совещания с применением ВКС организует оповещение об этом участников совещания с применением ВКС не позднее, чем за сутки до начала его проведения.

Внеплановые совещания с применением ВКС проводятся по указанию организатора совещания.

В ходе подготовки к проведению совещанию с применением ВКС, должностное лицо уточняет дежурному по ВКС следующие организационные вопросы:

с кем, к какому времени должен быть организован совещание с применением ВКС; ^

место нахождения руководителя совещания; о

состав участников, место их нахождения;

порядок расстановки участников на средствах отображения информации; степень секретности рассматриваемых вопросов; необходимость проведения аудио и видеозаписи.

Организацию оповещения, сбор участников, подготовку необходимых информационных материалов, осуществляют должностные лица, назначенные для этих целей инициатором совещания.

Техническую готовность и функционирование оборудования, комплексов средств автоматизации, аудио и видео отображения обеспечивает начальник связи.

Порядок проведения совещаний с применением ВКС

Порядок проведения совещаний с применением ВКС включает в себя: подготовку и проверку средств связи и автоматизации к проведению; контроль за состоянием средств связи и автоматизации в период проведения; техническое обслуживание средств связи и автоматизации после окончания.

Подготовку средств связи и автоматизации к проведению совещаний с применением ВКС, контроль за их работоспособностью осуществляют дежурный по ВКС и дежурный по эксплуатации комплекса средств автоматизации.

Обязанности по обеспечению проведения совещаний с применением ВКС определяются в инструкциях дежурному по ВКС и дежурному по эксплуатации комплекса средств автоматизации, в которых указывается порядок:

обеспечения постоянной готовности к применению средств связи и автоматизации, находящихся на боевом посту и месте проведения

ВКС;

проверки готовности средств связи и автоматизации к проведению сеанса ВКС;